หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับประถมศึกษา

การจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ เน้นการสำรวจอาชีพในชุมชน สังคม ประเทศ และโลก แล้วนำมาวิเคราะห์ จัดกลุ่มอาชีพ รวมทั้ง แลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน แล้วสรุปเป็นองค์ความรู้ด้านอาชีพของชุมชน แล้วนำข้อมูลมาวิเคราะห์ ตดั สนิ ใจเขา้ สอู่ าชพี ทเี่ หมาะสมกับศกั ยภาพของตนเองได้ การวัดและประเมนิ ผล ประเมนิ จากสภาพจริง ผลงานปฏิบตั ิ สังเกตความสนใจ ความรว่ มมอื ในกระบวนการเรียนรู้ ความ รบั ผดิ ชอบในการปฏบิ ัติงาน หลักสตู รสถานศึกษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดับประถมศึกษา หน้า 50

คำอธิบายรายวิชา อช๑๑๐๐๒ ทกั ษะการประกอบอาชีพ จำนวน ๔ หน่วยกติ ระดับประถมศึกษา มาตรฐานการเรียนรูร้ ะดับ 1. มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะในอาชีพที่ตัดสินใจเลือกบนพื้นฐานความรู้ กระบวนการผลิตกระบวน การตลาด ท่ใี ช้นวัตกรรม เทคโนโลยที ีเ่ หมาะสม 2. มีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถจัดทำแผนงานและโครงการธุรกิจ เข้าสู่ตลาดการแข่งขันตาม แนวคิดปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง เพอ่ื การมีอยูม่ ีกนิ ศกึ ษาและฝึกทักษะเกย่ี วกับชอ่ งทางการเข้าส่อู าชีพ ดงั นี้ คือ ความจำเป็นในการฝกึ ทักษะอาชีพ กระบวนการผลติ กระบวนการการตลาด ทใ่ี ชน้ วตั กรรมเทคโนโลยี ความหมาย ความสำคญั ของการจดั การอาชีพ และระบบการจัดการเพ่ือการเข้าสู่อาชีพที่ตัดสินใจเลือก แหล่ง เรียนรู้ในการฝึก การตัดสินใจลือกแหล่งและวิธีการฝึก การบันทึกรายงานการฝึกทักษะ การประกอบ อาชพี การทำแผนธุรกิจ แผนธุรกิจเป็นแผนแม่บทในการประกอบอาชีพของทุกคนในครอบครัว ชุมชน ซ่ึง เป็นกระบวนการในการระดมความคิดจากการวิเคราะห์ชุมชนที่กำหนดด้วยวิสัยทัศน์ พันธกิจ รายได้ ค่านิยม ของชุมชน ตามแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อสู่การมีอยู่มีกินเป็นผลสำเร็จ โดยกำหนดเป้าหมาย และกลยุทธ์ การดำเนินงานท่ีจะดำเนนิ การไปตามแผนธุรกจิ การจัดการการผลิตหรือการบริการ เป็นการจัดการเกี่ยวกับการควบคุมคุณภาพ การลดต้นทุน การผลิตหรอื การบรกิ าร การจัดการการตลาด เป็นการนำผลผลิตเข้าสู่ตลาด ซึ่งดำเนินการโดยการโฆษณา การประชาสัมพนั ธ์ การจัดทำข้อมูลฐานลกู ค้า และการกระจายสนิ คา้ ให้ถงึ ลกู คา้ ปฏบิ ตั ิการ จัดทำแผนงานและโครงการเขา้ สธู่ ุรกิจ การจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ สำรวจ วิเคราะห์ทกั ษะทตี่ ้องการฝึก แหลง่ ฝกึ และวิธกี ารฝึก กระบวนการผลิต กระบวนการตลาดท่ีใช้ นวตั กรรม เทคโนโลยี การถอดบทเรยี น การสร้างความพร้อมในการประกอบอาชพี เป็นการศึกษาปฏิบัติจริงด้วยการทำแผนธุรกิจของชุมชน หรือของผู้เรียนตามแนวคิดปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง การจัดการผลิต การจดั การการตลาด อาจสรา้ งสถานการณจ์ ำลองขน้ึ มา เพื่อฝึกปฏิบัติและ นำแผนปฏิบัติการตา่ ง ๆ เข้าสู่วิถีชีวิต หรือดำเนินการจริงตามวิถีชีวิต เพื่อผู้เรียนจะเกิดความรู้ ความสามารถ ในการบรหิ ารจดั การธุรกิจอยา่ งแทจ้ รงิ การวดั และประเมนิ ผล ประเมินจากสภาพจริงจากผลงานการเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ การจัดทำแผน และโครงการ ประกอบอาชพี หลักสตู รสถานศึกษา กศน.อำเภอลำทับ –ระดบั ประถมศกึ ษา หนา้ 51

คำอธบิ ายรายวิชา อช๑๑๐๐๓ พฒั นาอาชพี ให้มีอยู่มีกิน จำนวน ๒ หน่วยกติ ระดบั ประถมศึกษา มาตรฐานการเรียนรรู้ ะดับ มีความรู้ ความเข้าใจในการพัฒนาอาชีพให้มีผลิตภัณฑ์ หรืองานบริการ สร้างรายได้พอเพียงต่อการ ดำรงชวี ิต ศึกษาและฝึกทกั ษะเกีย่ วกบั การพัฒนาอาชีพเพยี งพอต่อการดำรงชวี ติ ดงั น้ีคอื ความหมาย ความสำคญั ความจำเป็นในการพฒั นาอาชีพ ศักยภาพธุรกิจตนเอง ชุมชน ความจำเป็นและคุณคา่ ของการวเิ คราะห์ศกั ยภาพธุรกจิ การวเิ คราะห์ ตำแหนง่ ธุรกิจ (ระยะเริ่มต้น ระยะสร้างตัว ระยะทรงตัว ระยะตกต่ำหรือสูงขน้ึ ) การวเิ คราะหศ์ กั ยภาพธรุ กจิ บน เส้นทางของเวลา การจัดทำแผนพัฒนาการตลาด การกำหนดทิศทางการตลาด กำหนดเป้าหมายการตลาด การกำหนด กลยุทธ์สู่เป้าหมายบนพื้นฐานศักยภาพธุรกิจที่เป็นอยู่ การวิเคราะห์กลยุทธ์กำหนดกิจกรรมแผนการพัฒนาการ ตลาด การจัดทำแผนพัฒนาการผลิตหรือการบริการ การกำหนดคุณภาพผลผลิตหรือการบริการ การ วิเคราะห์ทุนปัจจัยการผลิตหรือการบริการ การกำหนดเป้าหมายการผลิต/บริการ การกำหนดแผนกิจกรรม พัฒนาระบบการผลติ หรอื การบรกิ าร การพฒั นาธรุ กจิ เชิงรุก ความจำเปน็ และคุณค่าของธุรกิจเชงิ รุก การแทรกความนยิ มเขา้ สู่ความต้องการ แทจ้ ริงของผ้บู ริโภค รูปลกั ษณ์คณุ ภาพใหมเ่ พ่ิมช่องทางการเขา้ ถงึ ลูกค้า ปฏิบัติการ จัดทำแผน และโครงการพฒั นาอาชพี ใหม้ ีอยูม่ ีกิน การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ เป็นการศึกษาปฏิบัตจิ รงิ ด้วยการวิเคราะห์ศักยภาพธรุ กจิ การจดั ทำแผนพัฒนาการตลาด การจัดทำ แผนพฒั นาการผลติ หรือการบรกิ าร อาจสร้างสถานการณ์จำลองขน้ึ มาหรอื พาไปศึกษาของจรงิ เพือ่ ฝึก ปฏบิ ตั ิและนำแผนปฏิบัตกิ ารต่าง ๆ เขา้ สู่วิถชี วี ติ หรือดำเนินการจริงตามวถิ ีชีวติ เพื่อผ้เู รียนเกิดการเรยี นรู้ สามารถพัฒนาอาชีพให้มีอยมู่ ีกิน การวดั และประเมินผล ประเมนิ จากสภาพจริงจากผลงานการเรยี นรู้ และผลการเรยี นรู้ การจัดทำแผน และโครงการพฒั นา อาชีพให้มีอยู่ มีกนิ หลกั สตู รสถานศึกษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดบั ประถมศกึ ษา หน้า 52

สาระทักษะการดำเนินชวี ติ สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ เป็นสาระเกีย่ วกบั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง สขุ ศกึ ษา พลศึกษา ความปลอดภยั ในการดำเนนิ ชวี ิต การ มศี ิลปะและสนุ ทรยี ภาพ ด้านทัศนศลิ ป์ ดนตรี นาฏศิลป์ มาตรฐานการเรียนรู้ ดังนี้ มาตรฐานที่ ๔.๑ มีความรู้ความเข้าใจ เจตคติที่ดีเกี่ยวกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และสามารถ ประยุกต์ใช้ ใน การดำเนินชวี ติ ไดอ้ ย่างเหมาะสม มาตรฐานที่ ๔.๒ มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคติที่ดีเกี่ยวกับการดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัย และ ความปลอดภัยในการดำเนนิ ชีวิต มาตรฐานที่ ๔.๓ มคี วามรคู้ วามเข้าใจ และเจตคตทิ ีด่ ีเกย่ี วกบั ศิลปะ และสนุ ทรียภาพ ๔. สาระทกั ษะการดำเนนิ ชวี ิต เป้าหมายการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา เศรษฐกิจพอเพียง 1. มคี วามรูค้ วามเข้าใจเก่ยี วกบั กระบวนการปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง 2. ยอมรับและเหน็ คุณคา่ ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง 3. ปฏบิ ตั ติ นตามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งในการดำเนินชวี ติ สขุ ศึกษา พลศกึ ษา 4. มคี วามรู้ความเข้าใจเก่ียวกับการดแู ลสุขภาพอนามัย 5. ยอมรับและเหน็ คณุ คา่ ของการมีสุขภาพกาย ท่ดี ี และการดำเนินชีวิตใหม้ คี วามปลอดภยั ศิลปศกึ ษา 6. มีความรู้เบ้ืองตน้ เก่ยี วกบั ทัศนศลิ ป์ ดนตรี นาฏศิลปพ์ ื้นบ้าน 7. ซาบซึง้ ชนื่ ชม ในศิลปะ 8. แสดงความคดิ เหน็ ในศิลปะอย่างมสี นุ ทรียภาพ มาตรฐานการเรยี นรูร้ ะดับผลการเรยี นรทู้ ี่คาดหวัง มาตรฐานท่ี ๔.๑ มคี วามรู้ความเขา้ ใจ เจตคติท่ดี เี กยี่ วกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และสามารถประยุกตใ์ ช้ใน การดำเนินชวี ิตได้อยา่ งเหมาะสม ระดับประถมศกึ ษา มาตรฐานการเรียนรู้ ผลการเรยี นรทู้ ่ีคาดหวัง รเู้ ขา้ ใจ ยอมรบั เหน็ คุณคา่ ปรัชญาเศรษฐกิจ ๑. อธิบายแนวคดิ หลกั การ ความหมาย พอเพยี งและสามารถประยุกต์ใช้ในการประกอบ ความสำคญั ของปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งได้ หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดบั ประถมศึกษา หน้า 53

อาชพี และความปลอดภยั ในการดำเนนิ ชีวิตของ ๒. บอกแนวทางในการนำปรัชญาเศรษฐกิจ ตนเองและครอบครัวอย่างมีความสุข พอเพยี งไปประยุกต์ใชใ้ นการดำเนินชวี ติ ๓. เห็นคณุ คา่ และปฏบิ ตั ติ ามหลกั เศรษฐกจิ พอเพยี ง ๔. แนะนำ ส่งเสรมิ ใหส้ มาชิกในครอบครัวเหน็ คุณค่าและนำไปปฏบิ ตั ใิ นการดำเนินชีวิต มาตรฐานที่ ๔.๒ มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ และเจตคตทิ ี่ดแี ละทกั ษะเกีย่ วกับการดูแล สง่ เสรมิ สขุ ภาพพลานามัย และ ความปลอดภัยในการดำเนินชวี ิต ระดบั ประถมศึกษา มาตรฐานการเรยี นรู้ ผลการเรียนร้ทู ่ีคาดหวัง รู้เข้าใจ มีคุณธรรม จริยธรรม มเี จตคติที่ดี มที กั ษะ ๑. อธิบายธรรมชาติการเจริญเตบิ โตและพฒั นาการ ในการดูแลและสรา้ งเสรมิ การมพี ฤติกรรมสุขภาพท่ี ของมนุษยไ์ ด้อยา่ งถกู ต้อง ดปี ฏบิ ัตเิ ปน็ กจิ นสิ ยั ตลอดจนป้องกนั พฤติกรรม ๒. บอกหลักการดูแลและสรา้ งเสรมิ พฤติกรรม เส่ียงต่อสุขภาพและดำรงชีวิตของตนเองและ สุขภาพทดี่ ขี องตนเองและครอบครวั ครอบครวั อย่างมีความสุข ๓. ปฏิบัตติ นในการดแู ลและสร้างเสรมิ พฤตกิ รรม สขุ ภาพท่ีดจี นเป็นกจิ นสิ ัย ๔. ป้องกนั และหลีกเลย่ี งพฤติกรรมเสีย่ งต่อสุขภาพ และความปลอดภยั ดว้ ยกระบวนการทกั ษะชวี ติ มาตรฐานที่ ๔.๓ มคี วามรู้ความเข้าใจ เจตคติทด่ี ี เก่ียวกบั ศิลปะและสนุ ทรยี ภาพ ระดับประถมศกึ ษา มาตรฐานการเรียนรู้ ผลการเรียนร้ทู ี่คาดหวงั รเู้ ข้าใจ มีคุณธรรม จรยิ ธรรม ชื่นชม เห็นคุณคา่ ๑. อธิบายความหมายของธรรมชาติ ความงามและ ความงาม ความไพเราะ ธรรมชาติส่งิ แวดลอ้ ม ความไพเราะของทัศนศิลป์ ดนตรี และนาฏศลิ ป์ ทางทัศนศิลป์ ดนตรี และนาฎศลิ ปพ์ นื้ บ้าน ๒. อธิบายความร้พู นื้ ฐานของทัศนศลิ ป์ ดนตรี และ นาฏศลิ ป์พน้ื บ้าน ๓. สร้างสรรคผ์ ลงาน โดยใช้ความรพู้ นื้ ฐาน ดา้ นทศั นศิลป์ ดนตรี และนาฏศิลปพ์ นื้ บา้ น ๔. ช่ืนชม เหน็ คุณคา่ ของทัศนศลิ ป์ ดนตรี และ นาฏศลิ ป์พ้ืนบ้าน ๕. อนรุ กั ษ์สืบทอดภูมิปญั ญาด้านทศั นศิลป์ ดนตรี และนาฏศลิ ป์พ้นื บ้าน หลกั สตู รสถานศึกษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดบั ประถมศึกษา หนา้ 54

คำอธิบายรายวิชาบังคับ สาระทกั ษะการดำเนนิ ชีวติ มาตรฐานที่ รหสั รายวชิ า ระดบั ประถมศกึ ษา หนว่ ยกติ ทช ๑๑๐๐๑ รายวชิ า ๑ ๔.๑ ทช ๑๑๐๐๒ ๒ ๔.๒ ทช ๑๑๐๐๓ เศรษฐกิจพอเพียง ๒ ๔.๓ สขุ ศกึ ษา พลศึกษา ๕ รวม ศิลปศึกษา หลกั สตู รสถานศึกษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดับประถมศกึ ษา หนา้ 55

คำอธิบายรายวชิ า ทช๑๑๐๑ เศรษฐกจิ พอเพียง จำนวน ๑ หนว่ ยกิต ระดับประถมศกึ ษา มาตรฐานการเรียนร้รู ะดับ รู้ เข้าใจ ยอมรับ เห็นคุณค่า ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถประยุกต์ใช้ในครอบครวั และ มีภมู ิคมุ้ กันในการดำเนินชีวติ ของตนเองและครอบครัวอยา่ งมีความสุข ศกึ ษา ฝกึ ปฏิบตั ิ และประยกุ ต์ใช้ เก่ยี วกับเศรษฐกจิ พอเพียง ดังนีค้ อื แนวคิด หลักการ ความหมาย ความสำคัญ แนวทางการดำเนินชีวิตตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สำหรับตนเองและครอบครัว เพื่อให้เป็นคนมีเหตุผล พอประมาณ มีภูมิคุ้มกัน มีความรู้ และมีคุณธรรม จรยิ ธรรมใน การประกอบอาชีพ และการดำเนินชีวติ ตนเองอย่างมคี วามสุข การจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ ศกึ ษาขอ้ มูลตนเอง ขอ้ มูลวชิ าการ ข้อมูลสง่ิ แวดล้อม วเิ คราะห์ สังเคราะห์ เชอื่ มโยงเข้ากับความรู้และ ประสบการณ์ โดยศึกษาจากกรณีตัวอย่าง สภาพจริง สื่อทุกประเภท การอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่าง ผูเ้ รียนและภมู ปิ ัญญา การทดลอง และฝึกปฏิบตั ิ ประเมนิ ผลและวางแผนประยกุ ต์ใช้ในชีวติ การวัดและประเมนิ ผล ประเมินความรู้ ความเข้าใจ ความคิดเห็น ชิ้นงาน ผลงาน โดย วิธีการทดสอบ สังเกต สัมภาษณ์ ตรวจสอบ ประเมินการปฏบิ ตั จิ ริง และประเมนิ สภาพจริง หลักสตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทับ –ระดับประถมศกึ ษา หนา้ 56

คำอธิบายรายวชิ า ทช๑๑๐๒ สขุ ศกึ ษา พลศกึ ษา จำนวน ๒ หน่วยกิต ระดับประถมศึกษา มาตรฐานการเรยี นรู้ระดับ รู้ เข้าใจ มีคุณธรรม จรยิ ธรรม เจตคติทีด่ ี มีทกั ษะในการดแู ลและสรา้ งเสริมการมีพฤตกิ รรมสุขภาพที่ดี ปฏิบัติเป็นกิจนิสัยตลอดจนป้องกันพฤติกรรมเสี่ยงต่อสุขภาพและดำรงชีวิตของตนเองและครอบครัวอย่างมี ความสขุ ศึกษา ฝกึ ปฏบิ ัติ และประยกุ ต์ใช้ เกี่ยวกับสุขศึกษา พลศึกษา ดงั นค้ี อื สุขศึกษา พลศึกษา เรื่องเกี่ยวกับ ร่างกายของเรา ความสัมพันธ์ของคนในครอบครัว พัฒนาการทาง เพศ อาหารและโภชนาการ หลักการดูแลสุขภาพ การออกกำลังกายและนันทนาการ โรคติดต่อ ยาสามัญ ประจำบ้าน สารเสพติดอันตราย ความปลอดภัยในชีวิตและทรัพย์สิน ทักษะชีวิตเพื่อการคิดตัดสินใจและ แก้ปญั หา เพ่อื ให้มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ มคี ุณธรรม จริยธรรม มเี จตคตทิ ดี่ ี สามารถดแู ลสุขภาพ พลานามยั สรา้ ง เสรมิ พฤตกิ รรมสขุ ภาพที่ดี มีสมรรถภาพทางกายและทางจิต ปอ้ งกันโรคได้ ปฏบิ ตั เิ ป็นกจิ นสิ ยั ดำรงสขุ ภาพท่ีดี และประยุกตใ์ ช้ในการดำเนนิ ชวี ิตของตนเองและครอบครัวไดอ้ ย่างเหมาะสม ปลอดภยั และมีความสขุ การจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ ศึกษาเอกสาร สื่อทุกประเภท วิเคราะห์ อภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ศึกษาจากสภาพจริง สาธิต ทดลองฝึกปฏิบัติ ค้นคว้า สรปุ บันทึก ตรวจสอบ การประเมินตนเอง จัดทำช้ินงาน/ผลงาน จัดแสดงนทิ รรศการ ศึกษาดงู าน กจิ กรรมคา่ ย ฯลฯ การวัดและประเมินผล ประเมนิ ความรู้ ความเข้าใจ ชน้ิ งาน ผลงาน โดยวิธีการ ทดสอบ สงั เกต สัมภาษณ์ ตรวจสอบประเมนิ การปฏบิ ตั ิจรงิ และประเมนิ สภาพจรงิ หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทับ –ระดับประถมศึกษา หนา้ 57

คำอธบิ ายรายวชิ า ทช๑๑๐๓ ศลิ ปศึกษา จำนวน ๒ หน่วยกติ ระดบั ประถมศกึ ษา มาตรฐานการเรยี นรูร้ ะดับ รู้ เข้าใจ มีคณุ ธรรม จริยธรรม ชน่ื ชม เห็นคณุ คา่ ความงาม ความไพเราะ ธรรมชาติ สง่ิ แวดล้อม ทาง ทศั นศลิ ป์ ดนตรี และนาฏศลิ ปพ์ น้ื บ้าน ศกึ ษา เรยี นรู้ เก่ียวกบั ศิลปศกึ ษา ดงั นีค้ อื ทัศนศิลป์พื้นบ้าน ความหมาย ความสำคัญ ความเป็นมา ทัศนศิลป์ในการดำเนินชีวิต ทัศนศิลป์ท่ี เกย่ี วข้องกบั ธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ้ มทเี่ ป็นตน้ กำเนิดของงานทัศนศิลป์พืน้ บา้ น การอนรุ กั ษ์ ภมู ปิ ัญญา ด้านวัฒนธรรม ประเพณี โบราณสถานของทอ้ งถน่ิ ดนตรีพื้นบ้าน ความหมาย ความสำคัญ ความเป็นมา วิวัฒนาการของดนตรีประเภทต่างๆ คุณค่า ความงาม ความไพเราะของดนตรีพื้นบ้าน การอนุรักษ์ภูมิปัญญา วัฒนธรรม ประเพณี ทางด้านดนตรีของ ทอ้ งถน่ิ นาฏศิลป์พื้นบ้าน ความหมายความสำคัญ ความเป็นมา วิวัฒนาการ คุณค่า ความงามของนาฏศิลป์ พ้ืนบา้ น การอนุรักษ์ ภมู ปิ ัญญา วฒั นธรรม ประเพณีของทอ้ งถิ่น การจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ ศึกษา จาก เอกสาร จากธรรมชาติ สื่อ ทุกประเภท และแหล่งเรียนรู้ ฝึกจินตนาการ วิเคราะห์ สร้างสรรค์ ฝึกปฏิบัติ ทัศนศึกษา กิจกรรมค่าย ฯลฯ ให้เห็นคุณค่าและชื่นชมความงาม ของทัศนศิลป์ ดนตรี นาฏศิลป์ และการอนรุ กั ษ์ ภมู ิปัญญา วฒั นธรรม ประเพณี สงิ่ แวดล้อม การวดั และประเมนิ ผล ประเมินความรู้ ความเขา้ ใจ ความคดิ เห็น ชน้ิ งาน ผลงาน โดย วิธกี ารทดสอบ สงั เกต สัมภาษณ์ หลกั สตู รสถานศึกษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดบั ประถมศึกษา หน้า 58

มาตรฐานท่ี รหัสรายวชิ า คำอธบิ ายรายวชิ าเลอื ก หน่วยกติ ๑ ทช13043 สาระทักษะการดำเนนิ ชีวิต 1 ระดบั ประถมศึกษา รายวิชา การจัดการขยะมูลฝอย หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทับ –ระดบั ประถมศกึ ษา หนา้ 59

คำอธบิ ายรายวิชา ทช 13043 การจดั การขยะมูลฝอย 1 สาระการดำเนนิ ชีวิต ระดับประถมศกึ ษา จำนวน 3 หนว่ ยกิต (120 ชั่วโมง) มาตรฐานการเรียนรรู้ ะดบั รู้ เขา้ ใจ มีคณุ ธรรม จริยธรรม เจตคติ ท่ดี ี มที กั ษะในการดูแลและสร้างเสริมการมีพฤติกรรมสุขภาพ ที่ดี ปฏิบัติ เป็นกิจนิสัย ตลอดจนป้องกัน พฤติกรรมเสี่ยงต่อ สุขภาพและดํารงชีวิตของตนเองและครอบครัว อยา่ งมีความสขุ ศึกษาและฝึกทักษะเกย่ี วกบั เรือ่ งต่อไปนี้ ความร้เู รอ่ื งเกย่ี วกับขยะ นโยบายการบริหารจัดการขยะ แนวทางการจัดการขยะอยา่ งครบวงจร การคดั แยก เก็บรวบรวมและขนสง่ ขยะ การลดและการใช้ประโยชนจ์ ากขยะ เทคโนโลยกี ารกำจดั ขยะ แนว ทางการจัดการขยะอนั ตรายในชมุ ชน รูปแบบองค์กรและระบบบริหารจดั การขยะ แนวทางปฏิบตั ิในการ ดำเนนิ งานกำจัดขยะ การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 1. ศึกษาเอกสาร หนังสอื อนิ เตอร์เนต็ และส่ืออน่ื ๆ 2. ศึกษาดงู าน 3. ฝึกปฏบิ ตั จิ ริง การวัดและประเมินผล โดยใช้วิธกี ารหลากหลายตามสภาพความเปน็ จริงของเน้ือหา และทักษะทต่ี ้องการวดั และประเมิน เช่น แบบทดสอบย่อย แบบฝึกหัด ใบงาน รายละเอียดคำอธิบายรายวิชา ทช 13xxx การจดั การขยะมูลฝอย 1 สาระการดำเนนิ ชีวติ ระดับประถมศึกษา จำนวน 3 หนว่ ยกิต (120 ช่ัวโมง) หลักสตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทับ –ระดบั ประถมศึกษา หนา้ 60

มาตรฐานการเรียนรู้ระดบั รู้ เขา้ ใจ มคี ณุ ธรรม จริยธรรม เจตคตทิ ด่ี ี ตระหนกั ในการอนุรกั ษ์ส่งิ แวดลอ้ ม มีทักษะในการดแู ลและ สรา้ งเสริมการมพี ฤติกรรมสุขภาพทีด่ ี ปฏบิ ตั ิจนเปน็ กจิ นสิ ยั ตลอดจนรวู้ ธิ ีป้องกันพฤติกรรมเสี่ยงตอ่ สุขภาพและ สามารถดาํ รงชีวิตของตนเองและครอบครวั ได้อยา่ งมีความสขุ ท่ี หัวเรอื่ ง ตวั ชวี้ ัด เน้ือหา จำนวน ช่วั โมง 1 ความรเู้ รือ่ งเก่ยี วกับขยะ 1. บอกความหมายของขยะ 1. ความหมายของขยะ 2. สถานการณ์ด้านขยะ 9 2. บอกสถานการณด์ ้านขยะ 1. นโยบายการบริหาร 15 จดั การขยะในประเทศไทย 2 นโยบายการบริหาร 1. บอกนโยบายการบรหิ าร 2. มาตรการท่ีสง่ เสริม 12 นโยบายสกู่ ารปฏิบัติ 20 จัดการขยะ จดั การขยะในประเทศไทย 1. การลดปริมาณขยะ 2. การจดั ระบบรไี ซเคลิ 2. บอกมาตรการทสี่ ง่ เสรมิ 1. ภาชนะรองรับขยะ 2. เกณฑ์มาตรฐานภาชนะ นโยบายสู่การปฏบิ ัติ รองรบั ขยะ 3 แนวทางการจัดการขยะ 1. บอกการลดปรมิ าณขยะ อย่างครบวงจร 2. บอกการจัดระบบรไี ซเคิล 4 การคัดแยก เกบ็ รวบรวม 1. บอกภาชนะรองรับขยะ และขนสง่ ขยะ 2. บอกเกณฑ์มาตรฐานภาชนะ รองรบั ขยะ 5 การลดและการใช้ 1. บอกการลดปริมาณขยะ 1. การลดปรมิ าณขยะ 12 มูลฝอย ประโยชนจ์ ากขยะ มลู ฝอย 2. การนำขยะมลู ฝอย 20 กลบั มาใชใ้ หม่ 2. บอกการนำขยะมลู ฝอย 10 1. ระบบหมกั ทำปยุ๋ 10 กลบั มาใช้ใหม่ 2. ระบบเผาในเตาเผา 3. ระบบฝงั กลบอยา่ งถกู 6 เทคโนโลยีการกำจัดขยะ 1. บอกระบบหมักทำปุ๋ย สขุ าภิบาล 2. บอกระบบเผาในเตาเผา แนวทางการจัดการขยะ อันตรายในบา้ นเรือน 3. บอกระบบฝงั กลบอยา่ งถูก รปู แบบดำเนนิ การ สขุ าภิบาล ทเ่ี หมาะสมของการจดั ขยะ 7 แนวทางการจดั การขยะ บอกแนวทางการจดั การขยะ อนั ตรายในชมุ ชน อนั ตรายในบ้านเรือน 8 รปู แบบองคก์ รและระบบ บอกรปู แบบดำเนินการท่ี บรหิ ารจัดการขยะ เหมาะสมของการจัดขยะ หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทับ –ระดบั ประถมศึกษา หนา้ 61

ที่ หัวเรือ่ ง ตวั ชีว้ ัด เนอื้ หา จำนวน ชวั่ โมง 9 แนวทางปฏิบัติ 1. บอกรปู แบบการดำเนนิ งาน 1. รปู แบบการดำเนนิ งาน ในการดำเนินงาน จัดการขยะ จัดการขยะ 12 กำจดั ขยะ 2. บอกขัน้ ตอนและวิธกี ารนำ 2. ขัน้ ตอนและวธิ กี ารนำ นโยบายการจดั การขยะ นโยบายการจัดการขยะ หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดับประถมศึกษา หน้า 62

สาระการพฒั นาสังคม สาระการพัฒนาสังคม เป็นสาระเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง การปกครอง ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี หน้าที่พลเมือง และการพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม ประกอบดว้ ยมาตรฐานการเรียนรู้ ดงั น้ี มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ ๕.๑ มีความรู้ ความเข้าใจ ตระหนักถึงความสำคัญเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง การปกครอง สามารถนำมาปรบั ใช้ในการดำรงชีวติ มาตรฐานที่ ๕ .๒ มีความรู้ ความเข้าใจ เห็นคุณค่า และสืบทอดศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี เพื่อการอยู่ ร่วมกันอย่างสนั ติสุข มาตรฐานท่ี ๕.๓ ปฏบิ ัตติ นเปน็ พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย มีจิตสาธารณะ เพ่ือความสงบสุขของสังคม มาตรฐานที่ ๕.๔ มีความรู้ ความเข้าใจ เห็นความสำคัญของหลักการพัฒนา และสามารถพัฒนาตนเอง ครอบครวั ชมุ ชน สงั คม ๔.สาระการพฒั นาสังคม เป้าหมายการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา สังคมศึกษา 1. อธิบายความเช่ือมโยงของภมู ิศาสตร์ ประวตั ิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง การปกครอง และนำมาปรบั ใช้ในการดำเนินชีวติ ๒.เห็นคุณคา่ ความเชื่อมโยงของภูมศิ าสตร์ ประวัตศิ าสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมอื ง การปกครอง ใน การดำเนนิ ชีวิต ๓. จัดทำโครงงานความเชื่อมโยงของภูมิศาสตร์ ประวัตศิ าสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง การปกครอง ใน การดำเนินชีวติ ศาสนาวัฒนธรรม ประเพณี 1. อธบิ ายหลกั ศาสนา วฒั นธรรม ประเพณี เพื่อการอย่รู ว่ มกันอยา่ งสันตสิ ขุ 2. ยอมรบั และเหน็ คณุ คา่ เกีย่ วกับหลกั ศาสนา วฒั นธรรม ประเพณี เพอื่ การอยรู่ ่วมกนั อยา่ งสนั ตสิ ุข 3. ปฏบิ ัติตนตามหลกั ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี เพื่อการอยู่รว่ มกันอย่างสันตสิ ุข หนา้ ท่ีพลเมือง ๑.อธบิ ายความเปน็ พลเมืองดีและบอกลักษณะของคนมีจิตสาธารณะได้ ๒. ยอมรบั ทำตามหลักวถิ ปี ระชาธิปไตย ๓. ปฏิบัติตนตามกฎ กติกาของสังคม และกฎหมาย การพัฒนาตนเอง 1. อธบิ ายหลกั การพัฒนาชุมชน สงั คม และการสร้างครอบครัวอบอนุ่ 2. เห็นคุณค่าของครอบครวั อบอุ่น ชุมชน เขม้ แข็ง หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดบั ประถมศึกษา หน้า 63

3. เขา้ รว่ มกิจกรรมประชาคมหมู่บ้านและรว่ มประชาพจิ ารณป์ ัญหาของชมุ ชนพรอ้ มร่วมจดั ทำแผน ชุมชน มาตรฐานการเรียนรู้ระดับผลการเรยี นรทู้ ี่คาดหวงั มาตรฐานที่ ๕.๑ มีความรู้ ความเข้าใจ ตระหนักถงึ ความสำคญั เก่ยี วกบั ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมืองการปกครอง สามารถนำมาปรับใชใ้ นการดำรงชีวติ ระดบั ประถมศกึ ษา มาตรฐานการเรียนรู้ ผลการเรยี นรู้ทค่ี าดหวัง มีความรู้ ความเข้าใจ ตระหนักเกย่ี วกบั ๑.อธบิ ายข้อมลู เกย่ี วกบั ภูมิศาสตร์ ประวตั ศิ าสตร์ ภมู ศิ าสตร์ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง การปกครอง ทเี่ กยี่ วข้องกับ การเมือง การปกครองในท้องถิน่ ประเทศและ ตนเอง ชมุ ชน ท้องถิ่น และประเทศไทย นำมาปรบั ใชใ้ นการดำเนินชวี ติ เพ่ือความม่ันคง ๒.ระบุสภาพความเปลย่ี นแปลงดา้ นภมู ศิ าสตร์ ของชาติ ประวัตศิ าสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง การปกครอง และกฎหมายทม่ี ีผลกระทบต่อวิถชี มุ ชน ทอ้ งถิ่น ชีวิตของตน สังคม และประเทศไทย ๓.เกิดความตระหนักและสามารถนำความรทู้ าง ด้านภมู ศิ าสตร์ ประวตั ศิ าสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง การปกครอง และกฎหมายไป ประยกุ ตใ์ ช้ให้ทตั ่อ การเปลีย่ นแปลงกบั สภาพ ชุมชน สังคมเพ่ือความมั่นคงของชาติ มาตรฐานที่ ๕.๒ มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ เห็นคุณคา่ และสืบทอดศาสนา วฒั นธรรม ประเพณี เพ่ือการอยรู่ ่วมกัน อย่างมีความสขุ ระดบั ประถมศึกษา มาตรฐานการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ท่ีคาดหวัง มคี วามรู้ ความเข้าใจ เห็นคุณคา่ และสืบทอด ๑.อธิบายประวตั ิ หลักคำสอนและการปฏบิ ตั ิตนตามหลกั ศาสนา วฒั นธรรม ประเพณี ของท้องถ่ินและ ศาสนาทต่ี นนบั ถอื ประเทศไทย ๒.เหน็ ความสำคัญของวัฒนธรรม ประเพณี และมสี ว่ นรว่ ม ในการปฏิบตั ติ นตามวัฒนธรรมประเพณีท้องถนิ่ ๓.ปฏบิ ัตติ นตามหลกั ธรรมทางศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทับ –ระดับประถมศกึ ษา หนา้ 64

๔.ยอมรับและปฏบิ ตั ติ น เพอื่ การอยรู่ ่วมกนั อยา่ ง สนั ตสิ ุขในสงั คม ที่มีความหลากหลายทาง ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี มาตรฐานท่ี ๕.๓ ปฏิบัตติ นเปน็ พลเมอื งดีตามวิถปี ระชาธิปไตย มจี ิตสาธารณะ เพ่ือความสงบสุขของสงั คม ระดบั ประถมศึกษา มาตรฐานการเรยี นรู้ ผลการเรยี นรทู้ ่ีคาดหวัง มคี วามรู้ ความเขา้ ใจดำเนนิ ชีวิตตามวิถี ๑.บอกสทิ ธเิ สรภี าพบทบาท และหน้าทตี่ าม ประชาธิปไตยกฎหมายเบอื้ งต้น กฎระเบียบของ กฎหมายของการเป็นพลเมืองดีตามระบอบ ชุมชน สังคม และประเทศ ประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตรยิ ท์ รงเป็น ประมุข ๒.เหน็ คุณคา่ ของการปฏิบตั ติ นเปน็ พลเมืองดตี าม กฎหมาย ๓.มีสว่ นร่วมในการปกครองส่วนท้องถิน่ ในระบอบ ประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษตั ริยท์ รงเป็น ประมขุ มาตรฐานที่ ๕.๔ มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ เห็นความสำคญั ของหลักการพฒั นา และสามารถพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน/สงั คม ระดับประถมศกึ ษา มาตรฐานการเรยี นรู้ ผลการเรยี นรู้ที่คาดหวงั มีความรู้ ความเขา้ ใจ หลักการพฒั นาชมุ ชน/ ๑.มีความรู้ ความเข้าใจหลกั การพฒั นาชุมชน สังคม และวิเคราะหข์ ้อมูลในการพฒั นาตนเอง สงั คม ครอบครวั ชมุ ชน/สังคม ๒.มคี วามรู้ ความเขา้ ใจและเหน็ ความสำคัญของ ขอ้ มลู ตนเอง ครอบครัว ชุมชน สงั คม ๓.วิเคราะห์ขอ้ มลู ตนเอง ครอบครัว ชมุ ชน สังคม เพอื่ ใช้ในการจัดทำแผนชีวิต และชุมชน สงั คม ๔.เกิดความตระหนัก และมีสว่ นร่วมในการจดั ทำ ประชาคมของชุมชน ๕.นำผลทีไ่ ด้จากการประชาคมไปเพือ่ ใช้ใน ชวี ิตประจำวนั หลักสตู รสถานศึกษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดับประถมศึกษา หนา้ 65

คำอธบิ ายรายวชิ าบังคบั สาระการพัฒนาสังคม มาตรฐานที่ ระดบั ประถมศกึ ษา ๕.๑ รหัสรายวิชา รายวิชา หนว่ ยกติ ๕.๒ ๓ ๕.๓ สค๑๑๐๑ สงั คมศึกษา ๒ ๑ สค๑๑๐๒ ศาสนา และหนา้ ที่พลเมือง ๖ สค๑๑๐๓ การพัฒนาตนเองชุมชน สงั คม รวม หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดับประถมศกึ ษา หนา้ 66

คำอธบิ ายรายวิชา สค๑๑๐๐๑ สังคมศกึ ษา จำนวน ๓ หน่วยกติ ระดบั ประถมศึกษา มาตรฐานการเรยี นรรู้ ะดบั มีความรู้ ความเข้าใจตระหนัก เกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง การปกครอง ในทอ้ งถนิ่ ประเทศ และนำมาปรบั ใช้ในการดำเนนิ ชวี ิต เพอ่ื ความมั่นคงของชาติ ศึกษาและฝึกทกั ษะเก่ยี วกบั เรอื่ งดังตอ่ ไปนี้ 1. ลักษณะทางภูมศิ าสตรก์ ายภาพ และผลกระทบของภูมิศาสตรภ์ ายภาพต่อวิถีชีวิต ความเป็นอยู่ใน ชุมชน ท้องถ่ิน ของประเทศไทย 2. ความหมาย ความสำคัญ และผลกระทบทางประวัติศาสตร์ ทมี่ ีตอ่ ครอบครวั ชมุ ชน สังคม และประเทศ 3. ความหมาย ความสำคัญของเศรษฐศาสตร์ระดับครอบครัว ชุมชน เศรษฐกิจสร้างสรรค์และ ทรพั ยส์ นิ ทางปัญญา 4. ความหมาย ความสำคัญ และการมสี ่วนรว่ มทางการเมืองการปกครองในระดับท้องถน่ิ และประเทศ การจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ 1. จัดให้มีการสำรวจสภาพภูมิศาสตร์กายภาพ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง การปกครอง ของชุมชน จัดกลุ่มอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ สืบค้นข้อมูลทางกายภาพ จากแหล่งเรียนรู้ ภูมปิ ญั ญา ฯลฯ และสรปุ ผลการเรยี นรู้ นำเสนอในรปู แบบต่างๆ 2. จดั ให้มีการศึกษาจากสื่อการเรียนรู้ เช่น เอกสาร ตำรา CD แหล่งการเรียนรู้ ภมู ปิ ญั ญา สถานทสี่ ำคัญ 3. จัดใหม้ ีการสืบคน้ รวบรวมขอ้ มูล โดยวิธกี ารตา่ งๆ เช่น การศึกษาดงู าน การเกบ็ ขอ้ มูล จาก องค์กร ฟังการบรรยายจากผู้รู้ จัดกลมุ่ อภิปราย การวิเคราะห์ เสนอแนวคดิ ทางเลือก 4. จดั กิจกรรมการศึกษาจากสภาพจรงิ การเล่าประสบการณ์ การแลกเปล่ียนเรียนรู้ การค้นคว้าจาก ผู้รู้ แหล่งการเรียนรู้ สื่อเทคโนโลยี สื่อเอกสาร การจำลองเหตุการณ์ การอภิปราย การวิเคราะห์ สรุปผลการเรียนรู้ และนำเสนอ ในรปู แบบทห่ี ลากหลาย การวัดและประเมินผล ประเมนิ จากการทดสอบ การสังเกต การประเมนิ การมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมและการตรวจผลงาน ฯลฯ หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทับ –ระดับประถมศกึ ษา หนา้ 67

คำอธบิ ายรายวชิ า สค๑๑๐๐๒ ศาสนาและหนา้ ท่ีพลเมือง จำนวน ๒ หนว่ ยกติ ระดับประถมศกึ ษา มาตรฐานการเรยี นรู้ระดับ ๑. มีความรู้ ความเข้าใจ เหน็ คณุ ค่า และสืบทอดศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี ท้องถนิ่ และประเทศ ไทย ๒. มคี วามรู้ความเข้าใจดำเนินชวี ิตตามวิถปี ระชาธิปไตยกฎหมายเบื้องตน้ กฎระเบยี บของชมุ ชน สังคม และประเทศ ศกึ ษาและฝึกทกั ษะเก่ียวกับเร่อื งดังตอ่ ไปนี้ 1. ความหมาย ความสำคญั ของศาสนา วฒั นธรรม ประเพณี 2. พทุ ธประวตั ิ และประวัติศาสดาของศาสนาต่างๆ ในประเทศไทย 3. หลักธรรม และการปฏิบัติตนตามหลกั ธรรมของแตล่ ะศาสนา 4. บคุ คลตัวอย่างที่ใช้หลกั ธรรมทางศาสนาในการดำเนินชีวิต 5. วฒั นธรรมประเพณี คา่ นยิ มทพี่ ึงประสงค์ของชมุ ชน สงั คมในทอ้ งถ่นิ และสงั คมไทย ๖. สิทธเิ สรภี าพ บทบาทหน้าท่ขี องพลเมอื งในสังคมประชาธปิ ไตย ๗. ปญั หาและสถานการณ์การเมอื ง การปกครองทีเ่ กิดข้ึนในชมุ ชน ๘. การมีสว่ นรว่ มในการปฏิบตั ติ นตามกฎหมาย ๙. กฎหมายในชีวติ ประจำวนั การจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ จัดให้มีการค้นคว้าหาความรู้ จากสื่อเอกสาร ตำรา สื่ออิเล็กทรอนิกส์ ภูมิปัญญา ผู้รู้ สถาบัน ทางศาสนา การฝกึ ปฏิบัติ การทำโครงงาน การจดั กลุม่ อภปิ รายแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ การวิเคราะห์ สถานการณ์ จำลอง การสรปุ ผลการเรยี นรู้ และนำเสนอในรูปแบบต่างๆ การวดั และประเมนิ ผล ประเมินจากการทดสอบ การสังเกต การประเมนิ การมีส่วนร่วมในการทำกจิ กรรมและการตรวจผลงาน ฯลฯ หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทับ –ระดับประถมศกึ ษา หน้า 68

คำอธบิ ายรายวิชา สค๑๑๐๐๓ การพัฒนาตนเอง ชุมชน สงั คม จำนวน ๑ หนว่ ยกิต ระดับประถมศกึ ษา มาตรฐานการเรยี นร้รู ะดบั มคี วามรู้ ความเข้าใจหลักการพัฒนาชุมชน/สังคม และวเิ คราะห์ข้อมูลในการพฒั นาตนเอง ครอบครัว ชมุ ชน สังคม ศึกษาและฝกึ ทกั ษะเก่ียวกับเรือ่ งดังตอ่ ไปนี้ 1. ความหมาย ความสำคัญ ประโยชน์ ของการพฒั นาชมุ ชน สังคม 2. วิธกี ารจัดเกบ็ ข้อมูล การวเิ คราะห์ข้อมูลชุมชนอยา่ งงา่ ย 3. การมสี ่วนร่วมในการวางแผนพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม 4. การนำผลที่ได้จากการวางแผนพฒั นาตนเอง ชุมชน สงั คม ไปใช้ในชวี ิตประจำวนั การจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ จัดให้ผู้เรียนฝึกทักษะการจัดเก็บข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูล การจัดแผนพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม โดยการเขา้ รว่ มสังเกตการณ์ สร้างสถานการณ์จำลอง จดั ทำเวทปี ระชาคม และการศึกษาดงู าน การวดั และประเมนิ ผล ผลงาน และมีสว่ นรว่ มในขนั้ ตอนต่างๆ ของการจัดทำแผนพัฒนาตนเอง ชุมชน สงั คม หลักสตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดบั ประถมศกึ ษา หนา้ 69

คำอธบิ ายรายวิชาเลือกบังคับ สาระการพฒั นาสังคม มาตรฐานท่ี รหสั รายวิชา ระดบั ประถมศึกษา หนว่ ยกิต สค๑๒๐๒๑ รายวิชา ๒ ๑ สค๑๒๐๒๒ ๒ ๒ สค12024 การเงินเพ่ือชีวิต ๑ 2 ๓ การเรยี นรู้ส้ภู ยั ธรรมชาติ ๑ 6 ประวตั ิศาสตร์ชาติไทย(เลือกบังคับ) รวม หลกั สตู รสถานศึกษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดับประถมศกึ ษา หนา้ 70

คำอธบิ ายรายวชิ า สค๑๒๐๒๑ การเงนิ เพอ่ื ชีวิต ๑ ระดบั ประถมศึกษา จำนวน ๒ หน่วยกิต (๘๐ ชวั่ โมง) มาตรฐานการเรียนร้รู ะดับ มีความรู้ ความเข้าใจ ตระหนัก เกี่ยวกับภูมศิ าสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง การปกครอง ในทอ้ งถิน่ ประเทศ นำมาปรับใชใ้ นการดำเนนิ ชวี ิต และการประกอบอาชีพ เพอื่ ความมั่นคงของชาติ ศกึ ษาและฝกึ ทักษะเกย่ี วกบั เร่อื งดงั ต่อไปน้ี 1. วา่ ดว้ ยเรอื่ งของเงิน ความหมายและประโยชน์ ประเภทของเงิน เงินฝากและการประกันภัย การชำระเงิน ทางอเิ ล็กทรอนิกส์ โครงสร้างระบบสถาบันการเงนิ ของประเทศไทย 2. การวางแผนการเงิน ประเมนิ ฐานะการเงินของตนเอง บนั ทกึ รายรบั -รายจ่าย เป้าหมายการเงนิ ในชีวิต การออม 3. สินเชอ่ื ความหมายของ “หนด้ี ี” และ “หน้ีพึงระวงั ” ในชีวิต ประเมินความเหมาะสมกอ่ นตดั สนิ ใจ กอ่ หนี้ วิธปี ้องกนั ปญั หาหน้ี การแก้ไขปญั หาหนดี้ ้วยตนเอง 4. สทิ ธแิ ละหน้าท่ีของผใู้ ช้บรกิ ารทางการเงิน สิทธิของผู้ใช้บริการทางการเงิน ๔ ประการ หน้าที่ของผู้ใช้บริการทางการเงิน ๕ ประการ รู้จักศูนย์คุ้มครองผู้ใช้บริการทางการเงิน (ศคง.) และหน่วยงานที่รับเรื่องร้องเรียนอื่น ๆ การเขียนหนังสือ ร้องเรยี นและขั้นตอนทเี่ กีย่ วข้อง 5. ภัยทางการเงนิ ลกั ษณะ การป้องกนั ตนเอง และการแก้ไขปัญหาภยั ทางการเงนิ การจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ ๑. จัดกลมุ่ อภปิ รายในเนอื้ หาที่เก่ียวข้อง ๒. ศึกษาจากเอกสารและสื่อทุกประเภทที่เกี่ยวข้อง เว็บไซต์ของธนาคารแห่งประเทศไทย และเว็บไซตข์ อง ศคง. ๓. จัดทำโครงการนิทรรศการฐานการเรียนรู้ ๔. เชิญวิทยากรผู้รมู้ าใหค้ วามรู้เกยี่ วกับการก่อหนี้อย่างเหมาะสม และการวางแผนการเงินใน ชวี ิต การวัดและประเมินผล 1. สงั เกตพฤตกิ รรมระหว่างการเรียนรู้ 2. วัดความรูจ้ ากการทำกิจกรรมในใบงาน 3. การวดั ผลสัมฤทธิ์ปลายภาค หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดับประถมศกึ ษา หน้า 71

รายละเอียดคำอธบิ ายรายวิชา สค๑๒๐๒๑ การเงนิ เพอื่ ชีวติ ๑ ระดับประถมศึกษา จำนวน ๒ หนว่ ยกติ (๘๐ ชั่วโมง) มาตรฐานการเรยี นรรู้ ะดับ มีความรู้ ความเข้าใจ ตระหนัก เกี่ยวกับภูมศิ าสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง การปกครอง ในท้องถิ่น ประเทศ นำมาปรับใช้ในการดำเนนิ ชีวติ และการประกอบอาชีพ เพ่ือความมัน่ คงของชาติ ที่ หวั เรือ่ ง ตัวช้วี ัด เนื้อหา จำนวน ชว่ั โมง ๑. ว่าด้วยเร่ืองของเงนิ ๑๒ ชม. 1.1ความหมายและ ๑. บอกความหมายและประโยชน์ 1. ความหมาย และประโยชน์ ๑ ชม. ประโยชน์ ของเงิน ของเงิน ๒. บอกความหมายของการให้เงนิ 2. ความหมายของการใหเ้ งนิ และการให้ยืมเงิน และการให้ยืมเงิน ๑.๒ ประเภทของเงิน ๑. อธบิ ายวิธกี ารตรวจสอบธนบัตร ๑. เงนิ ไทย - ธนบตั ร - เหรยี ญกษาปณ์ ๒. บอกสกุลเงินในกลมุ่ ประเทศ ๒. เงินตราตา่ งประเทศ อาเซยี น - สกลุ เงนิ ในกลุ่ม ประเทศอาเซียน ๑.๓ เงนิ ฝาก และการ ๑. บอกประเภทของบัญชเี งินฝาก ๑. ประเภท ลักษณะ ประโยชน์ ประกนั ภยั ๒. บอกประโยชน์และข้อจำกัดการ และข้อจำกัด ของการฝากเงิน ฝากเงนิ ประเภทต่าง ๆ - บญั ชเี งนิ ฝากออมทรัพย์ - บญั ชเี งนิ ฝากประจำ - สลากออมทรพั ย/์ สลาก ออมสนิ ๓. บอกความหมายของดอกเบ้ยี เงนิ ๒. ความหมายดอกเบ้ียเงินฝาก ฝาก ๔. บอกความหมายของการคุ้มครอง ๓. การคุม้ ครองเงนิ ฝาก เงนิ ฝาก ๕. บอกบทบาทหนา้ ทข่ี องสถาบนั คุม้ ครองเงินฝาก ๖. บอกความหมายและประโยชน์ ๔. ความหมายและประโยชน์ ของการประกันภัยรายยอ่ ย ของการประกันภัยรายย่อย หลักสตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดบั ประถมศกึ ษา หนา้ 72

ที่ หัวเร่อื ง ตัวชวี้ ัด เนอ้ื หา จำนวน ชั่วโมง 1.4การชำระเงินทาง ๑. บอกความหมาย และประโยชน์ ๑. ความหมาย และประโยชน์ ๑๔ ชม. อิเล็กทรอนิกส์ ของการชำระเงนิ ทางอเิ ล็กทรอนกิ ส์ ของการชำระเงินทาง อเิ ลก็ ทรอนิกส์ ๒. บอกลักษณะของบตั ร ATM ๒. ลักษณะของบตั ร ATM บตั รเดบิต บตั รเครดิต บตั รเดบิต บัตรเครดิต ๑.๕ โครงสรา้ งระบบ ๑. บอกโครงสร้างของระบบสถาบัน ๑. โครงสร้างระบบสถาบัน สถาบันการเงินของ การเงินของประเทศไทย การเงนิ ของประเทศไทย ประเทศไทย ๒. บอกประเภทและหนา้ ท่ขี อง ๒. ประเภทและหนา้ ท่ีของ ธนาคารพาณิชย์ สถาบันการเงิน ๓. บอกประเภทและหน้าทขี่ อง ๒.๑ ธนาคารพาณชิ ย์ สถาบันการเงนิ เฉพาะกจิ (ธนาคาร ๒.๒ สถาบันการเงนิ เฉพาะ ของรัฐ) กจิ (ธนาคารของรฐั ) ๒. การวางแผนการเงิน ๒.๑ ประเมนิ ฐานะ ๑. บอกหลกั การประเมนิ ฐานะ ๑. หลกั การประเมินฐานะทาง การเงนิ ของตนเอง ทางการเงินของตนเอง การเงินของตนเอง ๒. คำนวณฐานะทางการเงินของ - ความมัง่ คัง่ สุทธิ ตนเอง - อตั ราส่วนภาระหนส้ี นิ ตอ่ รายได้ (ต่อเดือน) - จำนวนเงนิ ออมเผ่ือฉุกเฉิน - อตั ราส่วนเงนิ ออมตอ่ รายได้ (ต่อเดือน) ๒.๒ บันทกึ รายรับ- ๑. บอกความแตกต่างของ ๑. ความแตกตา่ งของความ รายจา่ ย “ความจำเป็น” และ “ความ จำเป็นและความต้องการ ต้องการ” ในการดำรงชีวิต ๒. การจัดลำดบั ความสำคญั ๒. จดั ลำดับความสำคญั ของรายจา่ ย ของรายจ่าย ๓. ลักษณะและประโยชนข์ อง ๓. บอกลกั ษณะของบนั ทึกรายรับ- การบันทึกรายรับ-รายจ่าย รายจา่ ย ๔. วธิ ีบนั ทึกรายรบั -รายจ่าย ๔. บอกประโยชน์ของการบันทึก รายรับ-รายจา่ ย ๕. จดบันทกึ รายรบั -รายจ่าย ๒.๓ เป้าหมายการเงิน ๑. บอกประโยชนข์ องการมี ๑. ประโยชนข์ องการมี ในชีวิต เปา้ หมายการเงินในชวี ติ เป้าหมายการเงนิ ในชีวติ หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทับ –ระดบั ประถมศึกษา หนา้ 73

ที่ หัวเรอื่ ง ตวั ชวี้ ดั เน้อื หา จำนวน ๒.๔ การออม ช่วั โมง ๒. บอกเปา้ หมายการเงนิ ทีค่ วรมีใน ๒. เปา้ หมายการเงินที่ควรมี ชวี ติ ในชีวิต ๓. บอกวธิ กี ารต้งั เป้าหมายการเงนิ ๓. วิธีการตง้ั เปา้ หมายการเงิน ๔. ยกตัวอยา่ งการวางแผนการเงนิ (หลกั SMART) ๕. วางแผนการเงนิ ก่อนวยั สงู อายุ ๔. การวางแผนการเงินให้ เป็นไปตามเป้าหมายท่ีตั้งไว้ ๑. บอกความหมายของการออม ๕. การวางแผนการเงินก่อน ๒. บอกประโยชนข์ องการออม วัยสงู อายุ ๓. บอกเปา้ หมายการออม ๑. ความหมายและประโยชน์ ของการออม ๔. บอกหลกั การออมให้สำเร็จ ๒. เป้าหมายการออม เช่น - ออมอย่างน้อย ๑ ใน ๔ ของ ๕. บอกความร้เู บอื้ งต้นเกยี่ วกับ รายไดต้ ่อเดอื น กองทนุ การออมแหง่ ชาติ - ควรออมเพื่ออะไรบ้าง ๓. หลักการออมให้สำเรจ็ เชน่ ออมก่อนใช้ และเทคนคิ การ ออม เชน่ เก็บธนบัตร ๕๐ บาท ฝากในบัญชีที่ไมส่ ามารถถอนได้ สะดวก ๔. ความรู้เบื้องต้นเก่ยี วกบั กองทนุ การออมแหง่ ชาติ (กอช.) ๓. สนิ เชอื่ ๑. บอกความหมายของ “หน้ีดี” ๑. การประเมนิ ความเหมาะสม ๒๔ ชม. และ “หน้พี ึงระวัง” กอ่ นตดั สนิ ใจกอ่ หนี้ ๑๐ ชม. ๔. สิทธแิ ละหน้าทีข่ อง ๒. วเิ คราะหค์ วามเหมาะสมกอ่ น ๒. ลกั ษณะของสนิ เช่ือรายย่อย ผู้ใชบ้ รกิ ารทาง ตัดสนิ ใจกอ่ หน้ี การเงิน ๓. บอกวิธีการป้องกันปัญหาหน้ี ๓. วิธีการป้องกนั ปญั หาหน้ี ๔. บอกวิธีการแกไ้ ขปญั หาหนีด้ ว้ ย ๔. วิธีการแก้ไขปญั หาหน้ี ตนเอง ๑. สทิ ธขิ องผู้ใช้บริการทาง ๑. บอกสิทธขิ องผู้ใช้บริการทาง การเงิน การเงิน - ไดร้ บั ขอ้ มูลท่ีถูกต้อง - เลอื กใชผ้ ลิตภัณฑแ์ ละบรกิ าร ได้อยา่ งอิสระ - ร้องเรียนเพ่ือความเปน็ ธรรม หลักสตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทับ –ระดบั ประถมศึกษา หนา้ 74

ที่ หัวเร่ือง ตัวชีว้ ดั เน้อื หา จำนวน ๕. ภัยการเงิน ชว่ั โมง - ได้รบั การพิจารณาค่าชดเชย ๒๐ ชม. หากเกดิ ความเสียหาย ๒. บอกหน้าทข่ี องผใู้ ชบ้ ริการทาง ๒. หนา้ ทีข่ องผใู้ ชบ้ ริการทาง การเงิน การเงิน - วางแผนการเงิน - ตดิ ตามข้อมลู ขา่ วสารทาง การเงนิ อย่างสม่ำเสมอ - เข้าใจรายละเอยี ดและ เปรียบเทยี บข้อมูลก่อนเลอื กใช้ - ตรวจทานความถูกต้องของ ธรุ กรรมทางการเงนิ ทุกคร้ัง ๓. บอกบทบาทหนา้ ที่ของศูนย์ - เมอ่ื เป็นหน้ตี อ้ งชำระหนี้ คมุ้ ครองผใู้ ช้บริการทางการเงิน ๓. บทบาทศนู ย์คมุ้ ครอง (ศคง.) และหนว่ ยงานทร่ี ับร้องเรียน ผู้ใช้บรกิ ารทางการเงิน (ศคง.) อน่ื ๆ และหนว่ ยงานทีร่ บั เรื่อง ๔. บอกขนั้ ตอนการร้องเรียน รอ้ งเรียนอน่ื ๆ ๕. บอกหลักการเขียนหนงั สือ ๔. ข้ันตอนการ้องเรยี นและ รอ้ งเรียน การเขยี นหนงั สือรอ้ งเรียน ๑. บอกลักษณะของภยั ทางการเงิน ๑. ลกั ษณะ การป้องกนั ตนเอง - หนีน้ อกระบบ และการแก้ไขปัญหาในเร่อื ง - แชร์ลกู โซ่ - หน้ีนอกระบบ - ภยั ใกล้ตวั - แชรล์ กู โซ่ - แกง๊ คอลเซ็นเตอร์ - ภยั ใกล้ตวั เช่น การ ๒. บอกวิธีปอ้ งกันตนเองจากภัยทาง หลอกลวงใหจ้ า่ ยเบีย้ ประกนั การเงิน งวดสุดท้าย/ตกทอง/ล็อตเตอรี่ ๓. บอกวธิ แี กป้ ญั หาทเ่ี กดิ จากภยั ทาง ปลอม การเงิน - แกง๊ คอลเซนเตอร์ หลักสตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดบั ประถมศกึ ษา หนา้ 75

คำอธิบายรายวิชา สค๑๒๐๒๒ การเรียนรู้สู้ภัยธรรมชาติ ๑ ระดบั ประถมศกึ ษา จำนวน ๒ หน่วยกติ (๘๐ ช่วั โมง) มาตรฐานการเรียนรู้ ๕.๑ มคี วามร้คู วามเข้าใจและตระหนักเกย่ี วกบั ภูมศิ าสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมืองการ ปกครองในโลก และนำมาปรับใชใ้ นการดำเนนิ ชีวติ เพื่อความม่นั คงของชาติ มาตรฐานการเรียนรู้ระดบั มคี วามรู้ความเขา้ ใจและตระหนกั เกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ประวัตศิ าสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมอื งการ ปกครองในท้องถิ่น ประเทศ นำมาปรบั ใชใ้ นการดำเนนิ ชวี ิต และการประกอบอาชพี เพื่อความมั่นคงของชาติ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวงั 1. อธบิ ายความหมายของภัยแลง้ วาตภยั อทุ กภยั ดินโคลนถล่ม ไฟป่า หมอกควัน แผ่นดินไหว และ สนึ ามิ 2. บอกประเภทของวาตภัย และไฟป่า 3. บอกสาเหตุ และปจั จยั การเกิดภัยแล้ง วาตภัย อทุ กภัย ดนิ โคลนถลม่ ไฟป่า หมอกควนั แผน่ ดนิ ไหว และสนึ ามิ 4. บอกผลกระทบที่เกิดจากภยั แลง้ วาตภยั อทุ กภัย ดินโคลนถลม่ ไฟปา่ หมอกควัน แผ่นดินไหว และ สึนามิ 5. ตระหนักถึงภัยและผลกระทบท่ีเกดิ จากภยั แลง้ วาตภยั อทุ กภัย ดนิ โคลนถล่ม ไฟป่า หมอกควนั แผน่ ดินไหว และสนึ ามิ 6. บอกห้วงเวลาการเกดิ ภัยแล้งในประเทศไทย 7. บอกฤดกู าลการเกิดไฟป่าในแต่ละพน้ื ท่ีของประเทศไทย 8. บอกพน้ื ท่เี ส่ยี งภัยต่อการเกดิ ภยั แลง้ วาตภยั อทุ กภยั ดนิ โคลนถล่ม แผน่ ดนิ ไหว และสึนามิใน ประเทศไทย 9. บอกสญั ญาณบอกเหตุกอ่ นเกิดอทุ กภยั ดนิ โคลนถลม่ และสนึ ามิ 10.บอกสถานการณภ์ ยั แล้ง วาตภัย อุทกภัย ดนิ โคลนถลม่ ไฟปา่ หมอกควัน แผน่ ดนิ ไหว และสึนามิ ในประเทศไทย 11.บอกสถติ ิการเกิดภยั แล้ง วาตภยั อทุ กภัย ดินโคลนถลม่ ไฟป่า หมอกควนั แผน่ ดนิ ไหว และสนึ ามิ ของประเทศไทย 12.บอกวธิ ีการเตรียมความพร้อมรับสถานการณ์การเกิดภยั แล้ง วาตภัย อุทกภัย ดนิ โคลนถล่ม ไฟปา่ หมอกควนั แผน่ ดินไหว และสึนามิ 13.บอกวิธีการปฏบิ ัตขิ ณะเกิดภัยแลง้ วาตภัย อทุ กภยั ดินโคลนถลม่ ไฟป่า หมอกควัน แผน่ ดินไหว และสนึ ามิ 14.บอกวิธีการปฏิบัตหิ ลังเกิดภยั แล้ง วาตภัย อทุ กภยั ดินโคลนถล่ม ไฟป่า หมอกควัน แผ่นดนิ ไหว และสนึ ามิในประเทศไทย 15.ระบุบุคลากรท่เี กย่ี วข้องกับการใหค้ วามชว่ ยเหลือผู้ประสบภยั ธรรมชาตติ ่าง ๆ หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดบั ประถมศึกษา หนา้ 76

16.ระบหุ นว่ ยงานทีเ่ กย่ี วข้องกบั การให้ความชว่ ยเหลือผู้ประสบภยั ธรรมชาตติ ่าง ๆ ศกึ ษาและฝึกทักษะ ๑.สถานการณ์การเกิดภัยแลง้ วาตภัย อุทกภยั ดินโคลนถลม่ ไฟปา่ หมอกควนั แผ่นดินไหว และสึนา มิประเทศไทย ๒. การตรียมความพร้อมรับมือกับภัยแลง้ วาตภยั อุทกภัย ดนิ โคลนถลม่ ไฟป่า หมอกควัน แผ่นดนิ ไหว และสนึ ามิ ๓. สัญญาณบอกเหตุกอ่ นเกดิ อทุ กภัย และดนิ โคลนถล่ม และสนึ ามิ ๔. ผลกระทบจากการเกดิ ภัยแล้ง วาตภยั อทุ กภยั ดนิ โคลนถล่ม ไฟป่า หมอกควนั แผน่ ดนิ ไหว และสึ นามิ ๕. บคุ ลากรและหนว่ ยงานท่เี กย่ี วขอ้ งกบั การใหค้ วามช่วยเหลือผูป้ ระสบภัยธรรมชาตติ า่ ง ๆ การจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ ๑. ศึกษาจากชดุ วชิ าการเรยี นรู้สู้ภยั ธรรมชาติ ๑ และสือ่ การเรียนรอู้ ื่น ๆ เชน่ เอกสาร สอ่ื อิเล็กทรอนิกส์ แหล่งเรียนรใู้ นระบบออนไลน์ ๒. ศกึ ษาจากสภาพจริงและแหล่งเรียนรู้ ๓. ศึกษาจากผู้รู้ การเล่าประสบการณ์ การแลกเปลีย่ นเรยี นรูจ้ ากผปู้ ระสบภยั สรุปผลการเรียนรู้ และ นำเสนอในรูปแบบท่ีหลากหลาย การวดั และการประเมนิ ประเมินจากแบบทดสอบก่อนเรียน แบบทดสอบหลังเรยี นเรียน การสังเกต การมสี ่วนรว่ ม การทำ กจิ กรรม การตรวจผลงาน หลกั สตู รสถานศึกษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดับประถมศึกษา หนา้ 77

รายละเอยี ดคำอธิบายรายวิชา สค๑๒๐๒๒ การเรียนรู้สู้ภัยธรรมชาติ ๑ ระดบั ประถมศึกษา จำนวน ๒ หน่วยกิต (๘๐ ชั่วโมง) มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ มีความรู้ ความเข้าใจ และตระหนักเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมืองการ ปกครองในทอ้ งถ่นิ ประเทศ นำมาปรับใชใ้ นการดำเนนิ ชวี ติ และการประกอบอาชพี เพื่อความม่ันคงของชาติ ท่ี หวั เรอ่ื ง ตัวชีว้ ัด เนือ้ หา เวลา (ชั่วโมง) ๑ ภยั แลง้ ๑.๑ ความหมายของภยั แล้ง ๑๐ ๑. อธิบายความหมายของภยั แล้ง ๑.๑.๑ ความหมายของภยั แล้ง ๒. อธิบายความหมายของฝนแล้ง ฝน ๑.๑.๒ ความหมายของฝนแลง้ ฝนทงิ้ ช่วง ทงิ้ ชว่ ง ๑.๒ ลกั ษณะการเกดิ ภยั แล้ง ๓. บอกสาเหตุ และปจั จยั การเกดิ ภัย ๑.๒.๑ สาเหตแุ ละปัจจยั การเกิดภัยแล้ง แลง้ ๑.๒.๒ ผลกระทบทเ่ี กิดจากภัยแลง้ ๔. บอกผลกระทบทีเ่ กิดจากภัยแลง้ ๑.๒.๓ หว้ งเวลาการเกิดภัยแลง้ และพ้ืนท่ี ๕. ตระหนกั ถงึ ภยั และผลกระทบ เส่ยี งภยั ต่อการเกิดภัยแลง้ ในประเทศไทย ทเ่ี กิดจากภัยแลง้ ๖. บอกหว้ งเวลาการเกดิ ภยั แลง้ และ พน้ื ทเี่ ส่ียงภัยต่อการเกดิ ภัยแล้งใน ประเทศไทย ๑.๓ สถานการณภ์ ยั แลง้ ๗. บอกสถานการณภ์ ยั แล้ง ๑.๓.๑ สถานการณ์ภยั แลง้ ในประเทศไทย ในประเทศไทย ๑.๓.๒ สถติ ิการเกิดภยั แลง้ ในประเทศไทย ๘. บอกสถิตกิ ารเกดิ ภัยแล้งของ ๑.๔ แนวทางการปอ้ งกันและการแก้ไข ประเทศไทย ปัญหาผลกระทบที่เกิดจากภยั แล้ง ๙. บอกวิธีการเตรียมความพร้อม รบั ๑.๔.๑ การเตรยี มความพร้อมรบั สถานการณ์ สถานการณ์การเกิดภยั แลง้ การเกิดภยั แล้ง ๑๐. บอกวิธีการปฏิบัตขิ ณะเกดิ ภัย ๑.๔.๒ การปฏบิ ัติขณะเกิดภยั แล้ง แล้ง ๑.๔.๓ การปฏิบตั ิหลงั เกิดภัยแล้ง ๑๑. บอกวธิ ีการปฏบิ ัติหลงั เกิดภัย แล้ง ๒ วาตภัย ๒.๑ ความหมายของวาตภัย ๑๐ ๑. บอกความหมายของวาตภัย ๒.๑.๑ ความหมายของวาตภยั ๒. บอกประเภทของวาตภัย ๒.๑.๒ ประเภทของวาตภัย ๒.๒ ลกั ษณะการเกิดวาตภัย ๒.๒.๑ สาเหตแุ ละปัจจยั การเกดิ วาตภยั หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทับ –ระดับประถมศึกษา หน้า 78

ที่ หัวเรือ่ ง ตวั ช้ีวดั เนอ้ื หา เวลา (ช่วั โมง) ๓ อทุ กภัย และดิน ๓. บอกสาเหตุ และปจั จยั การเกิดวาต ๒.๒.๒ ผลกระทบท่เี กิดจากวาตภัย โคลนถล่ม ภัย ๒.๒.๓ พนื้ ท่เี สีย่ งภยั ตอ่ การเกิดวาตภยั ๔. บอกผลกระทบท่เี กดิ จากวาตภยั ในประเทศไทย ๕. ตระหนักถึงภัยและผลกระทบ ที่เกิดจากวาตภัย ๖. บอกพืน้ ที่เสีย่ งภัยต่อการเกดิ วาต ภยั ในประเทศไทย ๒.๓ สถานการณ์วาตภยั ๒.๓.๑ สถานการณ์วาตภยั ในประเทศไทย ๗. บอกสถานการณว์ าตภัย ๒.๓.๒ สถติ กิ ารเกดิ วาตภยั ในประเทศไทย ในประเทศไทย ๘. บอกสถติ กิ ารเกดิ วาตภยั ใน ประเทศไทย ๒.๔ แนวทางการป้องกนั และการแก้ไข ปัญหาผลกระทบท่เี กิดจากวาตภัย ๒.๔.๑ การเตรียมความพรอ้ มรบั สถานการณ์ ๙. บอกวธิ กี ารเตรยี มความพร้อมรับ การเกิดวาตภยั สถานการณ์การเกิดวาตภัย ๒.๔.๒ การปฏบิ ัติขณะเกดิ วาตภยั ๑๐. บอกวธิ กี ารปฏบิ ตั ขิ ณะเกดิ ๒.๔.๓ การปฏิบัติหลงั เกิดวาตภยั วาตภยั ๑๑. บอกวิธกี ารปฏิบัติตนหลังเกิด วาตภยั ๓.๑ ความหมายของอุทกภยั และดินโคลน ๑๗ ถล่ม ๑. อธิบายความหมายของอุทกภัย - ความหมายของอุทกภยั และดนิ โคลนถล่ม และดินโคลนถลม่ ๓.๒ ลักษณะการเกดิ อทุ กภยั และดนิ โคลน ถล่ม ๒. บอกสาเหตุ และปัจจยั การเกดิ ๓.๒.๑ สาเหตแุ ละปจั จยั การเกดิ อุทกภยั และ อุทกภยั และดนิ โคลนถลม่ ดนิ โคลนถล่ม ๓. บอกผลกระทบทีเ่ กดิ จากอุทกภยั ๓.๒.๒ ผลกระทบท่เี กิดจากอุทกภยั และดนิ และดินโคลนถลม่ โคลนถล่ม ๔. ตระหนกั ถึงภัยและผลกระทบ ๓.๒.๓ สญั ญาณบอกเหตุก่อนเกิดอุทกภยั ทีเ่ กดิ จากอุทกภัย และดินโคลนถลม่ และดนิ โคลนถลม่ ๕. บอกสัญญาณบอกเหตุก่อนเกดิ ๓.๒.๔ พน้ื ท่ีเสยี่ งภยั ต่อการเกิดอุทกภัย และ อทุ กภยั และดินโคลนถล่ม ดินโคลนถลม่ ในประเทศไทย หลักสตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดับประถมศกึ ษา หน้า 79

ท่ี หัวเรื่อง ตัวช้ีวัด เนือ้ หา เวลา ๔ ไฟป่า (ชั่วโมง) ๖. บอกพ้นื ที่เส่ยี งภัยต่อการเกดิ ๓.๓ สถานการณ์อุทกภยั และดนิ โคลน อุทกภัย และดินโคลนถล่มในประเทศ ถลม่ ๑๐ ไทย ๓.๓.๑ สถานการณ์อุทกภัย และดนิ โคลน ถล่มในประเทศไทย ๖. บอกสถานการณอ์ ุทกภยั และดนิ ๓.๓.๒ สถิตกิ ารเกดิ อทุ กภัย และดินโคลน โคลนถลม่ ในประเทศไทย ถล่มในประเทศไทย ๗. บอกสถิตกิ ารเกดิ อุทกภยั และดิน ๓.๔ แนวทางการปอ้ งกันและการแกไ้ ข โคลนถลม่ ของประเทศไทย ปัญหาผลกระทบที่เกิดจากอุทกภยั และดิน โคลนถล่ม ๘. บอกวิธีการเตรียมความพร้อม รับ ๓.๔.๑ การเตรยี มความพรอ้ มรบั สถานการณ์ สถานการณ์การเกิดอทุ กภยั และดิน การเกดิ อุทกภยั และดินโคลนถล่ม โคลนถลม่ ๓.๔.๒ การปฏิบตั ิขณะเกดิ อุทกภัย และดนิ ๙. บอกวิธีการปฏิบตั ิขณะเกดิ อทุ กภยั โคลนถล่ม และดินโคลนถล่ม ๓.๔.๓ การปฏิบัตหิ ลงั เกิดอุทกภัย และดนิ ๑๐. บอกวธิ กี ารปฏบิ ัติหลังเกิด โคลนถล่ม อทุ กภัย และดนิ โคลนถลม่ ๔.๑ ความหมายของไฟปา่ ๑. บอกความหมายของไฟป่า - ความหมายของไฟป่า ๔.๒ ลกั ษณะการเกดิ ไฟป่า ๒. บอกสาเหตุ และปจั จยั การเกิด ๔.๒.๑ สาเหตุและปจั จัยการเกดิ ไฟป่า ไฟป่า ๔.๒.๒ ชนดิ ของไฟปา่ ๓. บอกชนิดของไฟปา่ ๔.๒.๓ ผลกระทบท่ีเกดิ จากไฟป่า ๔. บอกผลกระทบทีเ่ กดิ จากไฟป่า ๔.๒.๔ ฤดกู าลการเกิดไฟปา่ ในแตล่ ะพ้นื ท่ี ๕. ตระหนักถึงภยั และผลกระทบท่ี ของประเทศไทย เกดิ จากไฟป่า ๖. บอกฤดูกาลการเกิดไฟป่าในแตล่ ะ ๔.๓ สถานการณไ์ ฟป่า พ้ืนทขี่ องประเทศไทย ๔.๓.๑ สถานการณไ์ ฟป่าในประเทศไทย ๔.๓.๒ สถติ กิ ารเกิดไฟป่าในประเทศไทย ๗. อธบิ ายสถานการณ์ไฟป่าใน ประเทศไทย ๔.๔ แนวทางการปอ้ งกนั และการแก้ไข ๘. บอกสถติ กิ ารเกิดไฟป่าของ ปญั หาผลกระทบท่เี กดิ จากไฟปา่ ประเทศไทย หลักสตู รสถานศึกษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดบั ประถมศกึ ษา หนา้ 80

ท่ี หัวเร่ือง ตัวชี้วดั เนื้อหา เวลา (ช่ัวโมง) ๙. บอกวิธีการเตรยี มความพร้อมรบั ๔.๔.๑ การเตรยี มความพรอ้ มรบั สถานการณ์ สถานการณ์การเกิดไฟปา่ การเกิดไฟป่า ๑๐. บอกวิธีการปฏิบัติขณะเกดิ ไฟป่า ๔.๔.๒ การปฏิบัติขณะเกิดไฟป่า ๑๑. บอกวธิ กี ารปฏบิ ัติหลังเกิด ๔.๔.๓ การปฏิบัติหลงั เกิดไฟป่า ไฟปา่ ๕ หมวกควนั ๕.๑ ความหมายของหมอกควัน ๑๐ ๑. บอกความหมายของหมอกควัน - ความหมายของหมอกควัน ๕.๒ ลักษณะการเกิดหมอกควนั ๒. บอกสาเหตุ และปจั จัยการเกิด ๕.๒.๑ สาเหตุและปัจจยั การเกิดหมอกควนั หมอกควัน ๕.๒.๒ ผลกระทบที่เกดิ จากหมอกควนั ๓. บอกผลกระทบท่เี กิดจากหมอก ๕.๒.๓ พ้ืนทีท่ ่ไี ด้รบั ผลกระทบจากหมอก ควนั ควันในประเทศไทย ๔. ตระหนักถงึ ภยั และผลกระทบ ทีเ่ กิดจากหมอกควัน ๕. บอกพื้นที่พนื้ ที่ท่ีไดร้ ับผลกระทบ จากหมอกควันในประเทศไทย ๕.๓ สถานการณห์ มอกควัน ๖. บอกสถานการณ์หมอกควัน ๕.๓.๑ สถานการณห์ มอกควนั ในประเทศ ในประเทศไทย ไทย ๗. บอกสถติ ิการเกิดหมอกควนั ๕.๓.๒ สถิตกิ ารเกิดหมอกควันในประเทศ ในประเทศไทย ไทย ๕.๔ แนวทางการปอ้ งกันและการแกไ้ ข ปัญหาผลกระทบทเ่ี กิดจากหมอกควัน ๕.๔.๑ การเตรียมความพรอ้ มรับสถานการณ์ ๘. บอกวิธกี ารเตรยี มความพร้อมรับ การเกิดหมอกควัน สถานการณ์การเกิดหมอกควัน ๕.๔.๒ การปฏบิ ตั ิขณะเกดิ หมอกควัน ๙. บอกวิธีการปฏบิ ัตขิ ณะเกดิ หมอก ๕.๔.๓ การปฏิบตั ิหลังเกิดหมอกควัน ควัน ๑๐. บอกวิธีการปฏิบัตหิ ลังเกิดหมอก ควัน ๖ แผน่ ดินไหว ๖.๑ ความหมายของแผ่นดินไหว ๑๐ ๑. อธิบายความหมายของแผ่นดนิ ไหว - ความหมายของแผ่นดนิ ไหว ๖.๒ ลกั ษณะการเกิดแผน่ ดนิ ไหว ๒. บอกสาเหตุ และปจั จยั การเกดิ ๖.๒.๑ สาเหตแุ ละปัจจยั การเกิดแผน่ ดินไหว แผน่ ดนิ ไหว ๖.๒.๒ ผลกระทบที่เกิดจากแผ่นดนิ ไหว หลกั สตู รสถานศึกษา กศน.อำเภอลำทับ –ระดบั ประถมศึกษา หนา้ 81

ที่ หัวเร่อื ง ตัวชี้วัด เน้อื หา เวลา ๗ สึนามิ (ชัว่ โมง) ๓. บอกผลกระทบที่เกิดจาก ๖.๒.๓ พ้นื ทเ่ี สีย่ งภัยตอ่ การเกิดแผน่ ดินไหว แผ่นดินไหว ในประเทศไทย ๑๐ ๔. ตระหนกั ถึงภยั และผลกระทบ ๖.๓ สถานการณ์แผน่ ดนิ ไหว ทเี่ กดิ จากแผน่ ดนิ ไหว ๖.๓.๑ สถานการณแ์ ผน่ ดินไหวในประเทศ ๕. บอกพื้นท่เี สี่ยงภยั ต่อการเกิด ไทย แผ่นดนิ ไหวในประเทศไทย ๖.๓.๒ สถิตกิ ารเกดิ แผ่นดินไหวของประเทศ ไทย ๖. บอกสถานการณแ์ ผน่ ดินไหว ๖.๔ แนวทางการปอ้ งกนั และการแก้ไข ในประเทศไทย ปัญหาผลกระทบทเี่ กดิ จากแผ่นดนิ ไหว ๗. บอกสถิตกิ ารเกิดแผน่ ดนิ ไหว ๖.๔.๑ การเตรียมความพรอ้ มรบั สถานการณ์ ของประเทศไทย การเกดิ แผน่ ดินไหว ๖.๔.๒ การปฏิบัติขณะเกดิ แผ่นดินไหว ๘. บอกวิธกี ารเตรียมความพร้อม รับ ๖.๔.๓ การปฏบิ ัติหลังเกดิ แผ่นดินไหว สถานการณ์การเกิดแผ่นดินไหว ๙. บอกวธิ ีการปฏิบัตขิ ณะเกดิ ๗.๑ ความหมายของสนึ ามิ แผน่ ดินไหว - ความหมายของสึนามิ ๑๐. บอกวิธกี ารปฏบิ ตั หิ ลังเกิด ๗.๒ ลกั ษณะการเกดิ สนึ ามิ แผ่นดินไหว ๗.๒.๑ สาเหตุและปจั จัยการเกดิ สนึ ามิ ๗.๒.๒ สญั ญาณบอกเหตุก่อนเกดิ สนึ ามิ ๑. บอกความหมายของสนึ ามิ ๗.๒.๓ ผลกระทบทเ่ี กดิ จากสึนามิ ๗.๒.๔ พืน้ ทเ่ี สี่ยงภัยต่อการเกิดสนึ ามิ ๒. บอกสาเหตุ และปจั จัย ในประเทศไทย การเกดิ สนึ ามิ ๓. บอกสัญญาณบอกเหตุ ๗.๓ สถานการณส์ ึนามิ ก่อนเกดิ สนึ ามิ ๗.๓.๑ สถานการณส์ นึ ามใิ นประเทศไทย ๔. บอกผลกระทบทีเ่ กดิ จากสึนามิ ๗.๓.๒ สถติ กิ ารเกดิ แผ่นดินไหวของประเทศ ๕. ตระหนักถึงภัยและผลกระทบ ไทย ท่ีเกิดจากสึนามิ ๖. บอกพน้ื ทเ่ี ส่ียงภยั ต่อการเกดิ สนึ ามิในประเทศไทย ๗. บอกสถานการณ์สนึ ามิ ในประเทศไทย ๘. บอกสถิตกิ ารเกิดสนึ ามิของ ประเทศไทย หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทับ –ระดับประถมศึกษา หน้า 82

ท่ี หัวเร่ือง ตวั ชว้ี ดั เน้ือหา เวลา (ชวั่ โมง) ๗.๔ แนวทางการป้องกนั และการแก้ไข ปญั หาผลกระทบทเี่ กดิ จากสึนามิ ๙. บอกวธิ กี ารเตรียมความพร้อมรับ ๗.๔.๑ การเตรียมความพรอ้ มรับสถานการณ์ สถานการณ์การเกิดสนึ ามิ การเกิดสึนามิ ๑๐. บอกวิธกี ารปฏิบตั ขิ ณะเกิด ๗.๔.๒ การปฏิบัตขิ ณะเกิดสึนามิ สนึ ามิ ๗.๔.๓ การปฏิบัติหลงั เกดิ สึนามิ ๑๑. บอกวิธกี ารปฏบิ ัตหิ ลังเกิดสึนามิ ๘ บุคลากรและ ๑. ระบบุ คุ ลากรทเี่ กย่ี วขอ้ งกับการ ให้ ๘.๑ บคุ ลากรทเ่ี ก่ยี วข้องกบั การให้ความ ๓ หนว่ ย งานท่ี เก่ยี ว ขอ้ งกับ ความชว่ ยเหลอื ผ้ปู ระสบภัยธรรมชาติ ชว่ ยเหลือผู้ประสบภัยธรรมชาตติ ่าง ๆ การให้ความ ต่าง ๆ ๘.๒ หนว่ ยงานทีเ่ ก่ียวข้องกับการให้ความ ช่วย เหลือ ๒. ระบหุ นว่ ยงานทีเ่ ก่ียวขอ้ งกบั การ ช่วยเหลอื ผู้ประสบภัยธรรมชาติต่าง ๆ การประสบ ใหค้ วามชว่ ยเหลือผปู้ ระสบภยั ภยั ธรรมชาติ ธรรมชาตติ ่าง ๆ ตา่ ง ๆ หลักสตู รสถานศึกษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดบั ประถมศึกษา หน้า 83

คำอธบิ ายรายวิชาเลอื ก สาระการพฒั นาสงั คม มาตรฐานท่ี รหัสรายวิชา ระดับประถมศึกษา หนว่ ยกิต สค12026 รายวชิ า 2 ๑ ๒ การป้องกนั การทจุ รติ ๓ ๓ รวม หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทับ –ระดับประถมศกึ ษา หนา้ 84

คำอธิบำยรำยวชิ ำ สค12026 กำรป้องกนั กำรทุจริต จำนวน 2 หน่วยกติ ระดับประถมศึกษำ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ 1. มีความรู้ ความเขา้ ใจดาเนินชีวติ ตามวิถีประชาธิปไตย กฎหมายเบ้ืองตน้ กฎระเบียบของชุมชน สังคม และประเทศ 2. มีความรู้ ความเขา้ ใจหลกั การพฒั นาชุมชน สงั คม และวิเคราะห์ขอ้ มูลในการพฒั นาตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม ศึกษำและฝึ กทกั ษะเกย่ี วกบั เรื่องดังต่อไปนี้ 1. การคดิ แยกแยะระหวา่ งผลประโยชน์ส่วนตนกบั ผลประโยชนส์ ่วนรวม 2. ความละอายและความไมท่ นตอ่ การทุจริต 3. STRONG / จิตพอเพยี งตา้ นการทุจริต 4. พลเมืองกบั ความรับผิดชอบต่อสงั คม กำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้ คลิปวิดีโอ กรณีศึกษา การแบ่งกลุ่มทากิจกรรม การแสดงบทบาทสมมติ การอภิปรายแสดงความ คดิ เห็น สื่ออินเทอร์เนต็ ใบกิจกรรม ใบความรู้ โครงงาน การปฏิบตั ิจริงในชุมชน วฒั นธรรมประเพณี สารวจ ความคดิ เห็นของชุมชน กำรวดั และประเมินผล ประเมินจาก แบบถามตอบตามประเด็น แบบสังเกตพฤติกรรม แบบให้คะแนนการปฏิบัติ แบบประเมินการบนั ทึกกิจกรรม การประเมินการมีส่วนร่วมในการทากิจกรรมและการตรวจผลงาน หลักสตู รสถานศึกษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดับประถมศึกษา หน้า 85

รำยละเอยี ดคำอธิบำยรำยวชิ ำ สค12026 กำรป้องกนั กำรทุจริต จำนวน 2 หน่วยกติ ระดบั ประถมศึกษำ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดบั 1. มีความรู้ ความเขา้ ใจ เห็นคุณคา่ และสืบทอดศาสนา วฒั นธรรม ประเพณีทอ้ งถิ่นและประเทศไทย 2. มีความรู้ความเขา้ ใจดาเนินชีวติ ตามวถิ ีประชาธิปไตยกฎหมายเบ้ืองตน้ กฎระเบียบของชุมชน สงั คม และประเทศ ท่ี หวั เร่ือง ตัวชีว้ ัด เนื้อหำ จำนวน 1 การคิดแยกแยะ (ช่ัวโมง) 1. มีความรู้ ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั ระหวา่ งผลประโยชน์ การแยกแยะระหวา่ งผลประโยชน์ การคิดแยกแยะระหวา่ งผลประโยชน์ 20 ส่วนตนกบั ส่วนตน กบั ผลประโยชนส์ ่วนรวม ผลประโยชนส์ ่วนรวม ส่วนตนกบั ผลประโยชนส์ ่วนรวม 2. บอกความหมายความสาคญั ของ 2 ความละอายและความ หลกั การคดิ เป็น 1. การคดิ แยกแยะ ไม่ทนตอ่ การทจุ ริต 3. สามารถคิดแยกแยะระหวา่ ง 2. ความแตกต่างระหวา่ งจริยธรรม ผลประโยชน์ส่วนตน กบั ผลประโยชน์ส่วนรวมได้ โดยใช้ และการทุจริต กระบวนการคดิ ตามหลกั ปรัชญา คดิ เป็น 3. ประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ 1. มีความรู้ ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั ความ ส่วนรวม ละอายและความไม่ทนตอ่ การทจุ ริต 4. หลกั การคดิ เป็น 2. ปฏิบตั ิตนเป็นผลู้ ะอายและไมท่ นต่อ การทุจริตทุกรูปแบบ โดยใช้ - ความหมาย ความสาคญั ของ กระบวนการคิดตามหลกั ปรัชญา คิดเป็ น หลกั การคิดเป็น 5. ผลประโยชน์ทบั ซอ้ น 6. รูปแบบของผลประโยชน์ทบั ซอ้ น ศาสตร์พระราชา หลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง ความละอายและความไม่ทนต่อการ 12 ทจุ ริต การปฏิบตั ิตนตามกฎ กติกา ของ สถานศึกษา ชุมชน สงั คม ไดแ้ ก่ 1. การทางานท่ีไดร้ ับมอบหมาย 2. การทาความสะอาดสถานท่ีพบกลุ่ม 3. การสอบ 4. การแตง่ กาย หลักสตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดบั ประถมศกึ ษา หนา้ 86

ท่ี หวั เรื่อง ตัวชี้วดั เนื้อหำ จำนวน (ช่ัวโมง) 5. กิจกรรมผเู้ รียน (ในหอ้ งเรียน สถานศึกษา ชุมชน สงั คม) 6. การเขา้ แถวรับบริการ 3 STRONG / จิตพอเพียง STRONG / จิตพอเพยี งตา้ นทุจริต 18 30 ตา้ นการทุจริต 1. มีความรู้ ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั 1. การสร้างจิตสานึกความพอเพียง STRONG /จิตพอเพยี งต่อตา้ น การป้องกนั การทุจริต การทจุ ริต 2. ความโปร่งใส 2. ปฏิบตั ิตนเป็นผทู้ ี่ STRONG / 3. ความตื่นรู้ / ความรู้ จิตพอเพยี งต่อตา้ นการทุจริต 4. ตา้ นทุจริต โดยใชก้ ระบวนการคิดตามหลกั 5. มุ่งไปขา้ งหนา้ ปรัชญาคิดเป็ น 6. ความเอ้ืออาทร 4 พลเมืองกบั ความ พลเมืองกบั ความรับผิดชอบต่อสงั คม รับผดิ ชอบต่อสังคม 1. มีความรู้ ความเขา้ ใจเก่ียวกบั พลเมือง 1. การเคารพสิทธิหนา้ ที่ต่อตนเองและ และมีความรับผดิ ชอบต่อสังคม ผอู้ ่ืนท่ีมีต่อประเทศชาติ 2. ปฏิบตั ิตามหนา้ ท่ีพลเมืองและ 2. ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย มีความรับผิดชอบต่อสังคม 3. ความรับผดิ ชอบ (ต่อชุมชน) โดยใชก้ ระบวนการคิด 4. ความเป็นพลเมือง ตามหลกั ปรัชญาคิดเป็น 3. ตระหนกั และเห็นความสาคญั ของ การป้องกนั การทุจริต หลักสตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดบั ประถมศกึ ษา หนา้ 87

วิธกี ารจัดการเรียนรู้ การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมีวิธีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย เพื่อให้ ผู้เรียนได้เลือกวิธีการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับความต้องการ สอดคล้องกับวิถีชีวิต และการทำงานของผู้เรียน ไดแ้ ก่ ๑. การเรียนรู้ด้วยตนเอง เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนกำหนดแผนการเรียนรู้ของ ตนเอง ตามรายวิชาที่ลงทะเบียนเรียนโดยมีผู้สอนเป็นที่ปรึกษาและให้คำแนะนำในการศึกษาหาความรู้ด้วย ตนเองจากภมู ปิ ัญญา ผรู้ ู้ และส่ือตา่ ง ๆ ๒. การเรียนรู้แบบพบกลุ่ม เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ที่กำหนดให้ผู้เรียนมาพบกันโดยมี ผสู้ อนเปน็ ผู้ดำเนินการให้เกิดกระบวนการกลุ่มเพ่ือใหม้ ีการอภปิ ราย แลกเปลี่ยนเรยี นรูแ้ ละหาข้อสรุปร่วมกนั ๓. การเรียนรูแ้ บบทางไกล เป็นวธิ กี ารจดั การเรียนรู้จากสือ่ ต่าง ๆ โดยที่ผู้เรยี น และผู้สอน จะสือ่ สารกันทางอิเล็กทรอนิกสเ์ ป็นสว่ นใหญ่ ๔. การเรียนรู้แบบชั้นเรียน เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ที่สถานศึกษากำหนดรายวิชา เวลา เรยี น และสถานท่ที ีช่ ดั เจน ซง่ึ วิธกี ารจดั การเรียนรนู้ ี้เหมาะสำหรบั ผู้เรียนท่ีมีเวลามาเข้าชัน้ เรยี น ๕. การเรียนรู้ตามอัธยาศัย เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ตามความ ต้องการ และความสนใจ จากส่อื เอกสาร สือ่ อเิ ล็กทรอนิกส์ หรือจากการฝึกปฏิบัตติ ามแหลง่ เรียนรู้ตา่ ง ๆ แล้ว นำความรู้และประสบการณ์มาเทียบโอนเข้าสู่หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ๖. การเรียนรู้จากการทำโครงงาน เป็นวิธกี ารจดั การเรียนรู้ที่ผูเ้ รียนกำหนดเรอ่ื งโดยสมัคร ใจตามความสนใจ ความต้องการ หรอื สภาพปัญหา ทจี่ ะนำไปสู่การศึกษาคน้ ควา้ ทดลองและลงมอื ปฏบิ ตั ิจริง โดยมผี ู้สอนเปน็ ผ้ใู ห้คำปรึกษา แนะนำ อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และกระต้นุ เสริมแรงให้เกิดการ แลกเปลย่ี นเรียนรรู้ ว่ มกัน ๗. การเรียนรู้รูปแบบอื่น ๆ สถานศึกษาสามารถออกแบบวิธีการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ อืน่ ๆ ไดต้ ามความต้องการของผู้เรียน วธิ ีการจดั การเรียนรู้ดังกล่าวข้างต้นสถานศึกษา และผู้เรยี นรว่ มกันกำหนดวิธีเรียน โดยเลือก เรียนวิธีใดวิธีหนึ่ง หรือหลายวิธีได้ตามความต้องการ ซึ่งขึ้นอยู่กับความยากง่ายของเนื้อหา และสอดคล้องกับ วิถีชีวิต และการทำงานของผู้เรียน แต่ทั้งนี้ ให้เป็นการเรียนรู้แบบชั้นเรียน เพื่อเติมเต็มความรู้ให้บรรลุตาม มาตรฐานการเรียนรู้ การจัดกระบวนการเรียนรู้ การจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนมีความสามารถในการเรียนรู้ ตามปรัชญาพื้นฐานของการศึกษา นอก โรงเรียน “คิดเป็น” โดยเน้นพัฒนาทักษะการแสวงหาความรู้ ประยุกต์ใช้ความรู้ และสร้างองค์ความรู้สำหรับ ตนเอง และชุมชน สังคม จึงกำหนดรูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ กศน.หรือ ONIE MODEL ซึ่งเป็น กระบวนการจัดการเรียนรู้ท่ีจัดขึ้นอย่างเปน็ ระบบตามปรัชญา “คิดเป็น ” ประกอบดว้ ย ๔ ขัน้ ตอน ดังน้ี ซึ่ง กำหนดรูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ ดังน้ี หลักสตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดับประถมศึกษา หนา้ 88

1. ขั้นกำหนดสภาพ ปญั หา ความตอ้ งการในการเรยี นรู้ (O : Orientation) 2. ข้นั แสวงหาข้อมูลและจดั การเรียนรู้ (N : New ways of Leaning) 3. ขน้ั ปฏิบัติและนำไปประยุกตใ์ ช้ (I : Implementation) 4. ข้นั ประเมนิ ผลการเรียนรู้ (E : Evaluation) ขั้นที่ ๑ กำหนดสภาพปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ (O : Orientation) เปน็ การเรยี นรู้จากสภาพ ปัญหา หรอื ความต้องการของผู้เรยี น และชมุ ชน สงั คม โดยให้ เชื่อมโยงกบั ประสบการณ์เดมิ และสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนร้ขู องหลกั สูตร ข้นั ตอนการเรยี นรู้ ๑. ครูและผูเ้ รียนรว่ มกันกำหนดสภาพปญั หา ความต้องการในการเรยี นรู้ ซง่ึ อาจจะได้จาก สถานการณ์ในขณะนน้ั หรอื เป็นเรื่องทีเ่ กิดขน้ึ ในชีวติ จริง หรอื เป็นประเดน็ ท่กี ำลังขดั แยง้ และกำลังอยู่ใน ความสนใจของชมุ ชน ซ่งึ จะช่วยกระตนุ้ ให้ผูเ้ รียนกระตือรือร้นที่คดิ จะแสวงหาทางออกของปัญหา หรอื ความ ต้องการน้นั ๆ ๒. ทำความเขา้ ใจสภาพ ปัญหา ความต้องการในสงิ่ ทตี่ ้องการเรยี นรู้ โดยดึงความรู้และ ประสบการณเ์ ดมิ ของผู้เรยี น เน้นการมีสว่ นรว่ ม มีการแลกเปล่ยี นเรยี นรสู้ ะท้อนความคิดและอภิปราย โดยให้ เชอื่ มโยงกับความรูใ้ หม่ ๓. วางแผนการเรียนรูท้ เี หมาะสม โดยกิจกรรมการเรยี นรู้ที่กำหนดสามารถเห็นแนวทางใน การคน้ พบความรู้หรือคำตอบไดด้ ้วยตนเอง ขน้ั ที่ ๒ ข้นั แสวงหาข้อมูลและจดั การเรียนรู้ (N : New ways of Leaning) การแสวงหาข้อมูลและจดั การเรียนรู้ โดยศกึ ษา ค้นคว้าหาความรู้ และรวบรวมข้อมูลของ ตนเอง ข้อมูลของชุมชน สังคม และข้อมลู ทางวิชาการ จากสอื่ และแหล่งความรู้ที่หลากหลายมีการระดมความ คิดเห็น วิเคราะห์ สังเคราะห์ขอ้ มลู และสรุปเปน็ ความรู้ ขน้ั ตอนการเรียนรู้ ๑. ผู้เรียนแสวงหาความรตู้ ามแผนการเรียนรทู้ ี่กำหนดไว้ โดยการเรียนรดู้ ้วยตนเอง การ เรียนรู้ผา่ นประสบการณ์ กระบวนการกล่มุ ศึกษาจากผู้ร/ู้ ภูมิปญั ญาท้องถิ่น และวิธอี ื่น ๆ ทีเ่ หมาะสม ๒. ครูและผูเ้ รยี นรว่ มกันแลกเปล่ียนเรียนรู้ และสรปุ ความรู้เบือ้ งตน้ โดยใช้คำถามปลายเปิด ในการชวนคิด ชวนคยุ เป็นเครอื่ งมือ ดว้ ยกระบวนการระดมสมอง สะท้อนความคดิ และอภิปราย ซงึ่ จะได้ ความร้ใู หม่ ๆ เพื่อใช้ปฏิบัตแิ ละนำไปประยุกต์ใช้ ๓. ผู้เรยี นนำความรู้ทไี่ ด้ไปตรวจสอบความถกู ตอ้ ง เพื่อประเมินความเป็นไปไดโ้ ดยวิธีต่าง ๆ เชน่ การทดลอง การทดสอบ การตรวจสอบกบั ผูร้ ู้ ขน้ั ที่ ๓ การปฏิบัตแิ ละนำไปประยกุ ตใ์ ช้ (I : Implementation) นำความรูท้ ีไ่ ด้ไปปฏบิ ตั ิ และประยกุ ต์ใช้ใหส้ อดคล้องกบั สถานการณ์ เหมาะสมกบั วฒั นธรรม และสังคม หลักสตู รสถานศึกษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดับประถมศกึ ษา หนา้ 89

การนำไปใช้ ขัน้ ตอนการเรยี นรู้ ๑. ผเู้ รียนนำความรู้ไปปฏิบตั ใิ ห้สอดคล้องกบั วิถีชีวติ โดยสงั เกตปรากฏการณ์ จดบันทึกผล ๒. ปฏิบัตกิ ารแกไ้ ขข้อบกพร่อง สรปุ จดั ทำรายงานและรวบรวมไวใ้ นแฟ้มสะสมผลงาน ขั้นที่ ๔ การประเมินผลการเรียนรู้ (E : Evaluation) ประเมิน ทบทวน แก้ไขข้อบกพร่อง ผลจากการนำความรู้ไปประยุกตใ์ ช้แลว้ สรปุ เปน็ ความรู้ ใหมพ่ ร้อมกับเผยแพรผ่ ลงาน ขน้ั ตอนการเรียนรู้ ๑. ครู และผ้เู รยี นนำแฟม้ สะสมงาน และผลงานที่ได้จากการปฏิบตั มิ า สรุปเปน็ องคค์ วามรู้ ใช้ เป็นสารสนเทศ เพ่ือนำเสนอต่อสาธารณชน โดยประเมินคุณภาพการเรียนรู้ ได้แก่ ประเมินผลการเรียนรู้ กระบวนการปฏิบตั ิงาน แหล่งเรยี นรู้ และสารสนเทศทนี่ ำมาใช้ ๒. ครูและผูเ้ รียนรว่ มกันสรา้ งเกณฑ์การประเมนิ คุณภาพการเรียนรู้ ๓. ครู ผเู้ รียน และผู้เกย่ี วข้องรว่ มกันประเมนิ พัฒนาการเรยี นรู้ให้เปน็ ไปตามเกณฑค์ ุณภาพ การเรียนรู้ ท้ัง ๔ ขนั้ ตอนดงั กล่าวขา้ งต้น เป็นวงจรของกระบวนการเรยี นรู้ ตามปรชั ญาคดิ เป็น ซึ่ง สถานศึกษาสามารถนำหลกั การ การจัดกระบวนการเรยี นรู้ทง้ั ๔ ขัน้ ตอน ใช้เป็นหลกั ในการจดั แผนการเรียนรู้ โดยปรบั ใชข้ นั้ ตอนการเรยี นรู้ไดอ้ ยา่ งเหมาะสมตามสภาพรายวิชา หรอื เงือ่ นไขอนื่ ๆ ตามความต้องการของ ผู้เรยี น สือ่ การเรียนรู้ ในการจัดการเรียนรู้เนน้ ใหผ้ ู้เรียนแสวงหาความรู้ไดด้ ้วยตนเอง โดยการใช้สื่อการเรียนรู้ ที่ หลากหลาย ได้แก่ สื่อส่งิ พิมพ์ สื่ออิเลก็ ทรอนคิ ส์ สื่อบุคคล ภูมิปญั ญา แหลง่ เรยี นรทู้ ่ีมีอยู่ในท้องถิน่ ชุมชน และ แหล่งเรยี นรูอ้ น่ื ๆ ผู้เรียน และผสู้ อน สามารถพฒั นาสอ่ื การเรยี นรขู้ นึ้ เอง หรือนำสื่อตา่ ง ๆ ทม่ี อี ย่ใู กลต้ ัว และ ข้อมูลสารสนเทศทเ่ี กย่ี วขอ้ ง มาใช้ในการเรียนรู้ โดยใชว้ จิ ารณญาณในการเลอื กใชส้ อ่ื ตา่ ง ๆ ซึ่งจะชว่ ยสง่ เสรมิ ใหก้ ารเรียนรเู้ ป็นไปอย่างมีคุณค่า นา่ สนใจ ชวนคดิ ชวนตดิ ตาม เขา้ ใจงา่ ย เปน็ การกระตุน้ ให้ผู้เรยี นรจู้ กั วธิ กี าร แสวงหาความรู้ เกดิ การเรียนรูอ้ ย่างกว้างขวาง ลกึ ซึ้งและต่อเน่อื งตลอดเวลา การเทยี บโอนผลการเรียน การเทียบโอนผลการเรียน เป็นการนำผลการเรียนซึ่งเป็นความรู้ ทักษะ และประสบการณ์ของ ผู้เรียนที่เกิดจากการศกึ ษาในระบบ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย มาประเมินเป็นส่วนหนึ่ง ของผลการเรียนตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ โดยกำหนด วิธกี ารเทียบโอน ดังน้ี หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทบั –ระดับประถมศกึ ษา หนา้ 90

การเทยี บโอนผลการเรียนมี ๒ วิธี คอื วธิ ีที่ ๑ การพจิ ารณาจากหลักฐานการศึกษา 1.1 การพิจารณาหลักฐานการศึกษาจากหลักสตู รท่ีจัดเป็นระดับการศึกษา เป็นการ ตรวจสอบหลักฐานผลการเรียนในรายละเอียดเกี่ยวกับระดับหรือชั้นปีที่เรียนจบมา รายวิชาที่เรียน ผลการเรียน ความถูกต้องของหลักฐาน โดยหลักฐานการศึกษาที่นำมาเทียบโอนผลการเรียนต้องเป็นหลักฐานที่ออกโดย สถานศกึ ษาของรฐั หรือเอกชนที่ไดร้ ับการรบั รองมาตรฐานหรือวิทยฐานะทางการศึกษา 1.2 การพิจารณาหลักฐานจากการศึกษาต่อเนื่อง เป็นการตรวจสอบรายละเอียด เกี่ยวกับหลักสูตร เน้ือหาวิชาที่ศึกษา จำนวนชั่วโมง หน่วยงานที่จัด เพื่อพิจารณาเทียบโอนให้สอดคล้องกับ รายวชิ าตามหลกั สูตร ต้องไดร้ บั ความเห็นชอบจากคณะกรรมการเทียบโอนผลการเรียน วธิ ีท่ี ๒ การประเมินความรู้และประสบการณ์ เป็นการวัดและตรวจสอบผลการเรียนรู้และ ประสบการณ์ของผเู้ รียนท่ีเกิดจากการประกอบอาชีพ การทำงาน จากการเรียนรตู้ ามอธั ยาศัย โดยใช้เคร่ืองมือ ประเมนิ ทห่ี ลากหลาย เชน่ แบบทดสอบ แบบสมั ภาษณ์ การปฏบิ ตั ิจรงิ เป็นตน้ การวดั และประเมินผลผเู้ รียน เป็นการประเมินเพื่อทราบความก้าวหน้าทั้งด้านความรู้ ทกั ษะ และเจตคติ อนั เป็นผลมาจาก การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของสถานศึกษาในแต่ละรายวิชา ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การ สัมภาษณ์ ประเมินจากแฟ้มสะสมงาน ประเมินการปฏิบัติ (Performance Evaluation) ประเมินการปฏิบัติ จริง (Authentic Assessment) ทดสอบย่อย (Quiz) ประเมินจากกิจกรรม โครงงาน หรือแบบฝึกหัด เป็นตน้ โดยเลือกให้สอดคล้องและเหมาะสมกับธรรมชาติของรายวิชา ควบคู่ไปกับกิจกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน การ วัดและประเมินผลมี ๒ ระดับ คือ ๑. การประเมนิ ผลในระดบั สถานศึกษา ซ่ึงสถานศกึ ษาต้องดำเนนิ การวัดและประเมนิ ผู้เรียน ในเรื่องตอ่ ไปนี้ ๑.๑ การวดั และประเมนิ ผลเป็นรายวิชา ประกอบดว้ ย 1) การวดั และประเมนิ ผลก่อนเรยี น 2) การวดั และประเมินผลระหวา่ งภาคเรียน 3) การวดั และประเมนิ ผลปลายภาคเรยี น การกำหนดคะแนนระหว่างภาคเรียนและปลายภาคเรยี นใหเ้ ป็นไปตามเกณฑ์ท่สี ำนักงาน กศน. กำหนด โดยการวัดผลระหว่างภาคเรียนสถานศึกษาเป็นผู้ดำเนินการ สำหรับการวัดผลปลายภาคเรียน ให้เปน็ ไปตามท่สี ำนกั งาน กศน. กำหนด ๑.๒การประเมินกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) ผู้เรียนทุกคนต้องทำกิจกรรม พัฒนาคุณภาพชีวิต เพื่อการพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชนและสังคม จำนวนไม่น้อยกว่า ๑๐๐ ชั่วโมง ตาม เกณฑ์การประเมินที่สถานศึกษากำหนด โดยประเมินจากโครงการ หรือกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต และให้ ผู้เก่ียวข้องมสี ่วนร่วมในการประเมิน ๑.๓ การประเมินคุณธรรมเบื้องต้น ผู้เรียนทุกคนต้องได้รับการประเมินตามเกณฑ์ที่ สถานศกึ ษากำหนด จงึ จะได้รับการพิจารณาให้จบหลักสตู รในแตล่ ะระดบั การศึกษา โดยคณะกรรมการการวัด และประเมินผลของสถานศึกษาพิจารณาคุณธรรมเบื้องต้นที่สำนักงาน กศน. กำหนด ทั้งนี้ สถานศึกษา หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อำเภอลำทับ –ระดับประถมศึกษา หน้า 91

สามารถกำหนดเพิ่มเติมได้ โดยเสนอขอความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา และประกาศให้ ผู้เก่ยี วขอ้ งรับทราบในการประเมนิ ๒. การประเมินคณุ ภาพการศึกษานอกระบบระดบั ชาติ สถานศกึ ษาจะตอ้ งใหผ้ ู้เรียนทุกคนท่ี เรียนในภาคเรียนสุดท้ายของทุกระดับการศึกษา ได้เข้ารับการประเมินคุณภาพการศึกษานอกระบบระดับชาติ ตามทสี่ ำนักงาน กศน. กำหนด โดยไม่มผี ลตอ่ การไดห้ รอื ตกของผเู้ รียน สถานศึกษาต้องจัดทำระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนของสถานศึกษา สำหรับให้ ผู้เกี่ยวข้องรับรู้และถือปฏิบัติเป็นแนวเดียวกัน เพื่อให้การประเมินผลการเรียนของสถานศึกษามีความถูกต้อง ยุติธรรม และมีผลการดำเนนิ งานทน่ี า่ เชือ่ ถอื เปน็ ที่ยอมรบั ของสังคม สถานศึกษาจะต้องจัดทำรายงานการประเมินผลการเรียนของผู้เรียน เป็นรายบุคคล ราย กลุ่ม เพื่อให้ผู้เรียนทราบความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของตนเอง ผู้สอนใช้เป็นข้อมูลในการปรับปรุงและ พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สถานศึกษาและผู้เกี่ยวข้องใช้เป็นข้อมูลในการบริหารจัดการศึกษาของ สถานศกึ ษา ใหเ้ ป็นไปอย่างมปี ระสิทธภิ าพและเกดิ ประสทิ ธิผลตามจุดหมายของหลักสตู ร สถานศึกษาต้องจัดใหม้ ีการพัฒนาผเู้ รียนท่ีไม่ผา่ นการประเมินรายวิชา โดยวธิ ีการที่เหมาะสม เชน่ การสอนเสริม มอบหมายใหท้ ำรายงานเพ่ิมเติม การเขา้ ร่วมกิจกรรม หรืออืน่ ๆ แล้วจดั ใหผ้ เู้ รยี นเข้ารบั การ สอบซอ่ มตามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด การกำกับ ตดิ ตาม และประเมินผลการเรยี น สถานศกึ ษาจะต้องมีการวางแผน กำกบั ตดิ ตามและตรวจสอบการดำเนินการประเมินผลการ เรียน เพื่อให้การดำเนินการเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ และสามารถปรับปรงุ แก้ไขข้อบกพร่องทีเ่ กิดขึ้นได้ทัน เหตกุ ารณ์ โดยให้มผี รู้ บั ผดิ ชอบดำเนินการกำกับ ติดตามในเร่ืองต่าง ๆ เชน่ 1. มีการประเมินผลการเรียนใหส้ อดคล้องกับผลการเรียนรู้ท่ีคาดหวังในแตล่ ะรายวชิ า 2. มกี ารประเมินผลการเรียนรู้ และบันทกึ ผล หลังการเรียนทีจ่ บเนือ้ หาในแต่ละเรื่องทุกคร้ัง แลว้ นำผลการประเมนิ มาปรับปรุงพฒั นาผเู้ รยี นใหเ้ ปน็ ปัจจุบัน 3. มีการตรวจผลงานผูเ้ รียน พรอ้ มให้ข้อเสนอแนะ เพ่ือการปรับปรุงผลงานผ้เู รียน การจบหลกั สตู ร ผู้เรียนทั้งระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มี เกณฑก์ ารจบหลกั สตู รในแต่ละระดบั การศกึ ษา ดังน้ี ๑. ผ่านเกณฑ์การประเมินการเรียนรู้รายวิชาในแต่ละระดับการศึกษาตามโครงสร้าง หลกั สูตร คอื ๑.๑ ระดบั ประถมศึกษา ไม่น้อยกวา่ ๔๘ หน่วยกิต แบ่งเปน็ วชิ าบังคับ ๓๖ หน่วยกิต และวิชาเลอื กไม่นอ้ ยกวา่ ๑๒ หนว่ ยกติ ๑.๒ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ไม่น้อยกว่า ๕๖ หน่วยกิต แบ่งเป็นวิชาบังคับ ๔๐ หน่วยกิต และวชิ าเลอื กไมน่ ้อยกวา่ ๑๖ หน่วยกิต ๑.๓ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ไม่น้อยกว่า ๗๖ หน่วยกิต แบ่งเป็นวิชาบังคับ ๔๔ หน่วยกติ และวิชาเลือกไมน่ ้อยกวา่ ๓๒ หนว่ ยกติ หลักสตู รสถานศึกษา กศน.อำเภอลำทับ –ระดบั ประถมศึกษา หน้า 92

๒. ผ่านเกณฑก์ ารประเมินกิจกรรมพฒั นาคุณภาพชวี ติ (กพช.) ไม่น้อยกวา่ ๒๐๐ ช่วั โมง ๓. ผ่านการประเมนิ คณุ ธรรม ในระดบั พอใช้ข้นึ ไป ๔. เข้ารับการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษานอกระบบระดับชาติ การจดั ทำเอกสารหลักฐานการศึกษา สถานศึกษาจะต้องจัดทำเอกสารแสดงข้อมูลและสถานสภาพทางการศึกษาของผู้เรียน เพ่ือ ใชส้ ำหรับตรวจสอบ ส่ือสาร ส่งต่อ และรบั รองผลการเรียนของผ้เู รียน หลกั ฐานการศกึ ษาท่ีสถานศึกษาจะต้อง จดั ทำ แบ่งเป็น ๒ ลกั ษณะ คอื 1. เอกสารหลกั ฐานการศึกษาควบคมุ และบังคบั แบบ ประกอบดว้ ย 1.1ระเบียนแสดงผลการเรยี น (กศน.๑) 1.2ประกาศนยี บัตร (กศน.๒) 1.3แบบรายงานผสู้ ำเรจ็ การศึกษา (กศน.๓) 1.4แบบบนั ทกึ ผลการพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียน (กศน.๔) ๒. เอกสารหลักฐานการศึกษาที่สถานศึกษาดำเนินการเอง เช่น แบบอนุมัติผลการจบ หลกั สูตรแบบรายงานสรปุ ผลการเรียน (กศน.๕) แบบรายงานแสดงผลการเรยี นเฉล่ยี GPA การบริหารหลักสูตรเป็นขั้นตอนการดำเนินงานของสถานศึกษา โดยสถานศึกษาและ ผู้เกี่ยวข้องต้องวางแผน และกำหนดรายละเอียดในแต่ละกิจกรรมตั้งแต่การวางแผนทางด้านบุคลากร งบประมาณ เอกสาร สื่อ และอื่น ๆ ที่เกยี่ วข้อง การพัฒนาบุคลากร การประชาสมั พนั ธ์ การประสานความ ร่วมมือกับเครือข่าย การรับสมัครผู้เรียน การแนะแนวการเรียน การเทียบโอน การวางแผนการเรียน การ ลงทะเบียนเรียน การดำเนินการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียน และการจบหลักสูตร ซึ่งใน แต่ละขัน้ ตอนมีรายละเอียดเฉพาะ ดงั นั้นสถานศกึ ษาจะต้องศึกษาเอกสารต่าง ๆ ทเี่ ก่ยี วข้อง ไดแ้ ก่ สาระและ มาตรฐานการเรียนรู้ทั้ง ๕ สาระ แนวทางการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา แนวทางการวัดแล ะประเมินผล แนวทางการเทียบโอน แนวทางการจัดการเรียนรู้ แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต แนวทางการ ประเมินคณุ ธรรม และคู่มอื การดำเนนิ งาน หลักสตู รสถานศึกษา กศน.อำเภอลำทับ –ระดบั ประถมศึกษา หน้า 93