Thai P.1

แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ ๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๑ กลุม สาระการเรยี นรูภาษาไทย เวลา ๑๕ ชว่ั โมง หนวยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรอื่ ง ใบโบก ใบบัว เวลา ๑ ชวั่ โมง เรือ่ ง การฟง ดู และพูด สาระสาํ คัญ การฟงและดูอยางต้งั ใจ รจู กั สังเกต ชว ยใหเกดิ ความรูความเขาใจเรอ่ื งท่ฟี งและดู สามารถนาํ ส่งิ ที่ฟง และดู ถา ยทอดโดยการพดู แสดงความคดิ เหน็ และความรูส กึ จากเรอื่ งทฟ่ี ง และดูไดเ ปน อยางดี การมีมารยาทในการฟง ดู พูด และการอา น ชว ยใหก ารติดตอ สื่อสาร สะดวกราบรน่ื และไดผ ลดี มาตรฐานการเรยี นรู ท ๓.๑ สามารถเลือกฟง และดอู ยา งมีวจิ ารณญาณ และพดู แสดงความรู ความคดิ และความรูสึกในโอกาส ตา งๆ อยา งมีวจิ ารณญาณและสรา งสรรค ตวั ช้ีวดั ท ๓.๑ ป. ๑/๒ ตอบคาํ ถามและเลาเรือ่ งที่ฟง และดทู งั้ ท่ีเปน ความรแู ละความบนั เทงิ ท ๓.๑ ป. ๑/๕ มมี ารยาทในการฟง การดู และการพูด จุดประสงค ๑. นักเรยี นตอบคาํ ถามและเลาเรอ่ื งได ๒. นักเรียนอา นพยญั ชนะและสระได ๓. นักเรียนมมี ารยาทในการฟง ดู และพดู สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น ๑. ความสามารถในการส่อื สาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแกปญ หา ๔. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ิต คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค ๑. รกั ความเปนไทย ๒. ใฝเรยี นรู ๓. มจี ิตสาธารณะ ๔. มวี นิ ยั ๕. อยูอยา งพอเพียง

สาระการเรยี นรู ๑. การฟง ดู และการพดู แสดงความคดิ เหน็ จากเร่อื งใบโบก ใบบวั ๒. มารยาทในการฟง ดู พดู และอา น กระบวนการจัดการเรียนรู ๑. นักเรยี นดภู าพจากบทอา น เรื่อง ใบโบกใบบัว ๒. ครนู าํ สนทนาเก่ียวกับภาพในบทเรียน เชน - นกั เรียนรูจักสตั วเหลาน้หี รอื ไม - สตั วในภาพอยทู ่ใี ด กินอาหารอะไร ๓. ครูรอ งเพลง ชาง ในกจิ กรรม ชวนทํา ชวนคิด จากเรื่อง ใบโบก ใบบวั ใหน กั เรยี นฟง และนกั เรียนรอง เพลง ชา ง ตามครู ๔. นักเรียนรวมกนั คดิ และแสดงทา ทางประกอบเพลง ชา ง อาจมีเพลงเกีย่ วกบั อวยั วะคนควบคดู ว ยกไ็ ด ๕. นกั เรยี นอานพยญั ชนะและสระจาก อธบิ ายเพ่ิมเตมิ ความรใู นเรื่อง ใบโบกใบบวั ๖. นักเรยี นวาดภาพชา งลงในสมุด แลว นาํ เสนอผลงานของตน และเพือ่ นๆ แสดงความคดิ เห็นตอผลงาน สือ่ /แหลงเรยี นรู ๑. หนังสือเรียนภาษาพาที ช้นั ป.๑ ๒. อปุ กรณว าดภาพระบายสี การวัดผลและประเมนิ ผล ๑. วิธีประเมิน - สังเกตพฤตกิ รรม - ตรวจผลงาน ๒. เครื่องมอื ประเมิน - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม - ผลงาน ๓. เกณฑก ารประเมนิ - นักเรยี นผานเกณฑการสงั เกตพฤติกรรมรอยละ ๗๕-๘๐ - นกั เรียนผานเกณฑก ารประเมินผลงานรอยละ ๗๕-๘๐

แผนการจัดการเรยี นรูท่ี ๒ ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๑ กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย เวลา ๑๕ ช่วั โมง หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เรอื่ ง ใบโบก ใบบวั เวลา ๑ ช่วั โมง เร่อื ง การอา นคาํ สาระสาํ คัญ การออกเสยี งพยญั ชนะและสระไดถกู ตอ งเปนการสรางพ้นื ฐานการอา นคําไดเ ร็วขน้ึ การอานออกเสียงคํา ขอ ความ และเขาใจความหมายไดถูกตอง เปนการสงเสริมใหการอาน เขียน มีประสิทธิภาพ และมีความเขาใจ เรื่องราวไดเ ปนอยา งดี มาตรฐานการเรียนรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิ ปญ ญาทางภาษา และรักภาษาไทยไวเปน สมบตั ิของชาติ ตวั ช้ีวดั ท ๔.๑ ป.๑/๑ บอกและเขยี นพยญั ชนะ สระ วรรณยุกตและเลขไทย จดุ ประสงค ๑. นกั เรยี นตอบคาํ ถามจากเร่ืองได ๒. นักเรียนแจกลกู และอา นคําได ๓. นักเรยี นมีมารยาทในการอาน สมรรถนะสําคัญของผเู รียน ๑. ความสามารถในการส่อื สาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแกป ญ หา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชวี ิต คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค ๑. รกั ความเปน ไทย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มจี ิตสาธารณะ ๔. มีวนิ ยั ๕. อยูอยา งพอเพยี ง สาระการเรยี นรู ๑. การอานออกเสยี งคํา จากเรื่องใบโบก ใบบัว ๒. มารยาทในการอา น

กระบวนการจัดการเรียนรู ๑. ทบทวนบทเรียน โดยใหนกั เรียนรอ งเพลง ชา ง และแสดงทาทางประกอบ ๒. นักเรียนฝกแจกลูกคาํ จาก อธบิ ายเพ่มิ เติมความรู ในเรอื่ ง ใบโบกใบบวั ๓. ครนู าํ นักเรียนเลนปริศนาคําทายเกี่ยวกบั ชาง ๔. ครูอา นบทอานเร่ือง ใบโบกใบบวั ใหน กั เรยี นฟง ๕. นาํ สนทนาเร่ือง ใบโบกใบบวั โดยใหค ําถาม เชน - เรอื่ งที่นกั เรยี นฟง เกี่ยวกับสตั วช นิดใด - อวัยวะของสัตวม อี ะไรบา ง มีประโยชนอยา งไร - ใบโบกใบบัว คือใคร ๖. นกั เรยี นอา นคาํ ตามภาพและโยงคํากับภาพใบแบบฝกหัด รายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่ือ ชีวติ ทกั ษะภาษา เลม ๑ แบบฝกหัดท่ี ๑ ขอ ๑ และ ๒ สอ่ื /แหลงเรียนรู ๑. หนังสือเรียนภาษาพาที ชน้ั ป.๑ ๒. แบบฝกหัดทักษะภาษา ชนั้ ป.๑ เลม ๑ ๓. ปริศนาคาํ ทาย การวดั ผลและประเมินผล ๑. วธิ ีประเมิน - สังเกตพฤตกิ รรม - ตรวจผลงาน ๒. เครื่องมือประเมิน - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - แบบฝก หัด ๓. เกณฑการประเมนิ - นักเรียนผา นเกณฑก ารสังเกตพฤติกรรมรอยละ ๗๕-๘๐ - นักเรียนผา นเกณฑการประเมินผลงานรอยละ ๗๕-๘๐

แผนการจัดการเรยี นรูที่ ๓ ช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๑ กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย เวลา ๑๕ ช่ัวโมง หนว ยการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง ใบโบก ใบบวั เวลา ๑ ชัว่ โมง เรอื่ ง การคัดลายมือ สาระสาํ คัญ การคดั ลายมอื ใหถูกตอ ง สวยงาม เปนระเบียบ ทําใหเขาใจขอความท่ีเขียนไดงาย และเปนการปลูกฝง ลกั ษณะนิสยั ทีด่ ี ชวยฝก จติ ใจใหแนวแนม สี มาธิ มาตรฐานการเรยี นรู ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขยี น เขียนสื่อสาร เขยี นเรียงความ ยอความ และเขียนเร่ืองราวในรูปแบบตางๆ เขียนรายงานขอ มลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคนควาอยางมปี ระสทิ ธิภาพ ตวั ชี้วัด ท ๒.๑ ป.๑/๑ คัดลายมอื ตวั บรรจงเตม็ บรรทดั จดุ ประสงค ๑. นกั เรยี นคัดลายมือตัวบรรจงเตม็ บรรทัดได ๒. นักเรยี นมมี ารยาทในการเขียน สมรรถนะสาํ คัญของผเู รยี น ๑. ความสามารถในการสอ่ื สาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ิต คณุ ลักษณะอันพึงประสงค ๑. รักความเปนไทย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มีจิตสาธารณะ ๔. มวี ินัย ๕. อยูอ ยางพอเพียง สาระการเรยี นรู - การคดั ลายมอื

กระบวนการจดั การเรยี นรู ๑. ครูและนักเรยี นรอ งเพลง “ใบโบก ใบบวั ” นกั เรียนรองตาม ๒-๓ ครัง้ เพลง ใบโบก ใบบัว คํารอง อารมย เหลืองแดง ใบโบก ใบบัว ชางสองตัวชา งนารกั จงั ใบโบกมตี า ใบบัวก็มตี า ใบโบกมีขา ใบบวั ก็มขี า ใบโบกมหี ู ใบบวั กม็ หี ู ใบโบกมหี าง ใบบวั ก็มหี าง ใบโบกมีงวง ใบบัวกม็ งี วง ใบโบกมีงา แตใ บบวั ไมมีงา รไู หมวาเปนเพราะอะไร รูซวิ า เปนเพราะอะไร ๒. ครนู าํ สนทนาเกย่ี วกับบทเพลง เชน - ใบโบกมีอวยั วะใดบาง - ใบบัวมอี วัยวะใดบา ง - อวัยวะใดทีใ่ บบัวไมมเี พราะเหตุใด ๓. ครแู ละนักเรียนรองเพลงใบโบก ใบบวั โดยใหนักเรียนแบงเปน ๒ ฝาย ฝายหนึ่งเปนใบโบก อีกฝาย หนึง่ เปน ใบบัวพรอมรวมคิดทา ทางและแสดงประกอบ ๔. บททวนบทอา น จากเร่ือง ใบโบก ใบบัว โดยใหนักเรียนทํากิจกรรมการอาน/อานเปนกลุม/อานคู/ อานเด่ียว ๕. นกั เรียนคัดลายมอื ตัวบรรจงเตม็ บรรทดั ขอ ๓.๑ จากกิจกรรมชวนทํา ชวนคิด ขอ ๓ ในเร่ืองใบโบก ใบบัว สือ่ /แหลงเรียนรู ๑. เพลง ใบโบก ใบบวั ๒. หนังสอื เรียนภาษาพาที ชัน้ ป.๑ ๓. สมุดแบบฝกหดั การวัดผลและประเมินผล ๑. วธิ ปี ระเมนิ - สงั เกตพฤตกิ รรม - ตรวจผลงาน

๒. เคร่ืองมอื ประเมิน - แบบสงั เกตพฤติกรรม - แบบฝก หัด ๓. เกณฑก ารประเมิน - นักเรียนผา นเกณฑก ารสังเกตพฤติกรรมรอยละ ๗๕-๘๐ - นักเรียนผา นเกณฑก ารประเมนิ ผลงานรอ ยละ ๗๕-๘๐

แผนการจัดการเรียนรูที่ ๔ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๑ กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย เวลา ๑๕ ชัว่ โมง หนว ยการเรียนรูที่ ๑ เรือ่ ง ใบโบก ใบบัว เวลา ๑ ชว่ั โมง เรอื่ ง การอานออกเสยี ง สาระสาํ คัญ การออกเสยี งพยัญชนะและสระไดถ กู ตอ งเปน การสรางพน้ื ฐานการอานคาํ ไดเรว็ ขึ้น การอานออกเสียงคํา ขอ ความ และเขาใจความหมายไดถูกตอง เปนการสงเสริมใหการอาน เขียน มีประสิทธิภาพ และมีความเขาใจ เร่อื งราวไดเปนอยา งดี มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิด เพื่อนําไปใชในการตัดสินใจ แกปญหาในการ ดํารงชวี ติ และมนี ิสบั รกั การอา น ตัวชีว้ ดั ท ๑.๑ ป.๑/๑ อานออกเสียงคาํ คาํ คลองจองและขอ ความส้นั ๆ ท ๑.๑ ป.๑/๒ บอกความหมายของคาํ และขอความทอ่ี า น ท ๑.๑ ป.๑/๘ มีมารยาท ในการอา น จุดประสงค ๑. นกั เรยี นตอบคําถามจากเร่อื งได ๒. นกั เรยี นอานเรอ่ื งใบโบก ใบบัวได ๓. นกั เรียนมีมารยาทในการอาน สมรรถนะสาํ คัญของผเู รียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแกป ญหา ๔. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ิต คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ๑. รกั ความเปนไทย ๒. ใฝเ รยี นรู ๓. มจี ติ สาธารณะ ๔. มีวนิ ยั ๕. อยอู ยางพอเพียง

สาระการเรียนรู ๑. การอานออกเสียงเรอ่ื งใบโบก ใบบัว ๒. มารยาทในการอา น กระบวนการจดั การเรยี นรู ๑. นกั เรียนทบทวนการอา นบทอา น เร่อื ง ใบโบกใบบวั โดยอา นพรอ มกนั หรอื อา นตามครู หรืออา นจบั คู กันอา น ๒. ครูนําสนทนาเก่ยี วกับบทอาน เรือ่ ง ใบโบกใบบวั เชน - ใบโบก ใบบัว มีอวยั วะใดบาง - อวัยวะของชา งและคน มีความเหมอื นและแตดตา งกนั อยา งไร ๓. นักเรียนวาดภาพตนเอง พรอมชีอ้ วัยวะตา งๆ ในภาพตามทค่ี รบู อก ๔. นกั เรียนทาํ แบบฝกหดั ทักษะภาษา เลม ๑ แบบฝก หดั ที่ ๑ ขอ ๓-๕ สอ่ื /แหลง เรียนรู - หนังสอื เรยี นภาษาพาที ชั้น ป.๑ - แบบฝกหัดทักษะภาษา ชั้น ป.๑ เลม ๑ การวดั ผลและประเมินผล ๑. วธิ ปี ระเมิน - สงั เกตพฤตกิ รรม - ตรวจผลงาน ๒. เคร่ืองมือประเมนิ - แบบสังเกตพฤติกรรม - แบบฝกหัด ๓. เกณฑการประเมนิ - นกั เรียนผา นเกณฑก ารสงั เกตพฤติกรรมรอ ยละ ๗๕-๘๐ - นกั เรยี นผา นเกณฑการประเมนิ ผลงานรอยละ ๗๕-๘๐

แผนการจดั การเรียนรูที่ ๕ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๑ กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย เวลา ๑๕ ช่ัวโมง หนวยการเรียนรทู ่ี ๑ เรื่อง ใบโบก ใบบวั เวลา ๑ ช่วั โมง เรอ่ื ง การอานออกเสยี งพยญั ชนะ สาระสาํ คญั การเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกตไดอยางถูกตอง มีลายมือท่ีสวยงาม จะชวยใหเขียนคําและเขาใจ สว นประกอบของคาํ สามารถนาํ ไปเขยี นสือ่ ความหมายและใชในชวี ิตประจาํ วนั ได มาตรฐานการเรียนรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญ ญาทางภาษา และรกั ภาษาไทยไวเปนสมบตั ขิ องชาติ ตวั ชว้ี ัด ท ๔.๑ ป.๑/๑ บอกและเขียนพยญั ชนะ สระ วรรณยกุ ตและเลขไทย จดุ ประสงค ๑. นักเรียนบอกชอ่ื พยัญชนะได ๒. นักเรยี นอานออกเสียงพยญั ชนะได ๓. นกั เรยี นคัดพยัญชนะได สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียน ๑. ความสามารถในการส่อื สาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแกปญ หา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชวี ิต คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ๑. รกั ความเปน ไทย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มีจติ สาธารณะ ๔. มวี ินยั ๕. อยูอยางพอเพียง สาระการเรยี นรู - การเขยี นพยญั ชนะ

กระบวนการจดั การเรียนรู ๑. ทบทวนความรเู ดิม โดยใหนกั เรยี นอา นพยญั ชนะ สระ จากเร่อื ง ใบโบกใบบวั ๒. นกั เรียนดูบัตรพยัญชนะ ก จ ด ต บ ป อ แลว ฝก ออกเสยี งพยัญชนะตามครู ๓. ครนู ําสนทนาเกยี่ วกับคําทมี่ ีพยญั ชนะ ก จ ด ต บ ป อ ๔. เลน เกมจบั คบู ัตรภาพกบั พยญั ชนะ ก จ ด ต บ ป อ ๕. นักเรยี นฝกคดั พยัญชนะ ก จ ด ต บ ป อ ประสมสระอา อี อู ลงในสมดุ ๖. นักเรียนรวมกันอานออกเสยี งพยญั ชนะท่ฝี กคัดตามขอ ๕ ส่อื /แหลงเรียนรู - หนังสอื เรียนภาษาพาที ชั้น ป.๑ - บัตรพยัญชนะ การวดั ผลและประเมนิ ผล ๑. วิธีประเมนิ - สงั เกตพฤติกรรม - ตรวจผลงาน ๒. เครือ่ งมอื ประเมนิ - แบบสงั เกตพฤติกรรม - แบบฝกหดั ๓. เกณฑการประเมิน - นกั เรยี นผานเกณฑการสงั เกตพฤติกรรมรอ ยละ ๗๕-๘๐ - นกั เรียนผานเกณฑการประเมินผลงานรอยละ ๗๕-๘๐

แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ ๖ ชนั้ ประถมศึกษาปที่ ๑ กลุม สาระการเรยี นรูภ าษาไทย เวลา ๑๕ ชว่ั โมง หนวยการเรยี นรูท ี่ ๑ เรื่อง ใบโบก ใบบวั เวลา ๑ ชว่ั โมง เรื่อง การอา นออกเสียงพยญั ชนะ สาระสําคญั การเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกตไดอยางถูกตอง มีลายมือท่ีสวยงาม จะชวยใหเขียนคําและเขาใจ สว นประกอบของคาํ สามารถนําไปเขียนสื่อความหมายและใชในชวี ติ ประจาํ วนั ได มาตรฐานการเรยี นรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักภาษาไทยไวเปนสมบัตขิ องชาติ ตัวช้ีวดั ท ๔.๑ ป.๑/๑ บอกและเขยี นพยัญชนะ สระ วรรณยุกตแ ละเลขไทย ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขยี นสะกดคาํ และบอกความหมายของคาํ จดุ ประสงค ๑. นักเรยี นบอกช่ือและอา นออกเสยี งพยญั ชนะได ๒. นักเรียนอานออกเสยี งคาํ ได ๓. นกั เรียนคัดพยญั ชนะได สมรรถนะสาํ คัญของผูเรยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแกป ญ หา ๔. ความสามารถในการใชทกั ษะชีวิต คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค ๑. รักความเปนไทย ๒. ใฝเ รียนรู ๓. มจี ติ สาธารณะ ๔. มวี นิ ัย ๕. อยอู ยางพอเพยี ง สาระการเรยี นรู - การเขยี นพยัญชนะ

กระบวนการจดั การเรยี นรู ๑. นักเรียนเลน ปริศนาคําทายเก่ียวกบั อวัยวะของชา ง เชน หู ทาง ขา หัว ๒. ครแู นะนาํ พยัญชนะ ข ห พรอมกบั ฝก ออกเสยี งตามครู ๓. นักเรยี นฝกอานคําประกอบภาพ หู หาง ขา หัว และคาํ อ่นื ๆ ที่เก่ยี วกับ ข ห เชน เหา หา ๔. ฝก คัดพยญั ชนะ ข ห ลงในสมดุ ๕. นกั เรียนนาํ เสนอผลงานการฝกเขยี นพยญั ชนะและเพ่อื นๆ รว มแสดงความคิดเห็น ๖. ครนู าํ เสนอผลงานนักเรียนติดทป่ี ายนิเทศ ส่ือ/แหลง เรยี นรู - หนงั สอื เรยี นภาษาพาที ช้ัน ป.๑ - บตั รพยญั ชนะ การวดั ผลและประเมนิ ผล ๑. วธิ ปี ระเมิน - สงั เกตพฤตกิ รรม - ตรวจผลงาน ๒. เคร่ืองมือประเมิน - แบบสงั เกตพฤติกรรม - แบบฝกหดั ๓. เกณฑการประเมิน - นักเรียนผา นเกณฑก ารสงั เกตพฤตกิ รรมรอยละ ๗๕-๘๐ - นักเรียนผานเกณฑก ารประเมนิ ผลงานรอยละ ๗๕-๘๐

แผนการจดั การเรียนรูท่ี ๗ ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๑ กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย เวลา ๑๕ ชว่ั โมง หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ เรอื่ ง ใบโบก ใบบวั เวลา ๑ ช่วั โมง เร่อื ง อานคลอ งรอ งเลน สาระสําคญั การเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกตไดอยางถูกตอง มีลายมือท่ีสวยงาม จะชวยใหเขียนคําและเขาใจ สวนประกอบของคาํ สามารถนาํ ไปเขยี นส่อื ความหมายและใชใ นชวี ติ ประจําวนั ได การเรียนรูลกั ษณะคําคลอ งจอง ชว ยใหเ กดิ ความเพลิดเพลิน และจําคําไดอ ยางแมนยาํ มาตรฐานการเรยี นรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักภาษาไทยไวเ ปน สมบตั ขิ องชาติ ตวั ชี้วัด ท ๔.๑ ป.๑/๑ บอกและเขยี นพยญั ชนะ สระ วรรณยุกตและเลขไทย ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคําและบอกความหมายของคํา จุดประสงค ๑. นกั เรยี นอานคาํ ได ๒. นกั เรยี นคัดพยญั ชนะได ๓. นักเรียนอา นบท อานคลองรอ งเลน ได สมรรถนะสาํ คัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทกั ษะชีวิต คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ๑. รกั ความเปนไทย ๒. ใฝเ รยี นรู ๓. มีจติ สาธารณะ ๔. มวี ินัย ๕. อยอู ยา งพอเพียง

สาระการเรยี นรู ๑. การเขียนพยัญชนะ ๒. บทรอ งเลน โยกมา โยกไป กระบวนการจัดการเรียนรู ๑. ครูนาํ นักเรียนอา นบท อานคลอ ง รองเลน โยกมา โยกไป จากเรอื่ งใบโบกใบบัว ๒. ครูนาํ สนทนาเก่ยี วกบั อวยั วะของชา งและแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกับอวัยวะของชา ง ๓. นกั เรยี นอา นบตั รคํา มี งวง งา ๔. นกั เรียนฝก สงั เกตพยัญชนะจากบัตรคาํ มี งวง งา ๕. นกั เรยี นฝก เขียนพยญั ชนะ ง ม ท่ปี ระสมสระอา อี อู ลงในสมุด ๖. นกั เรียนทําแบบฝกหดั ทักษะภาษา สอื่ /แหลง เรียนรู - บตั รพยญั ชนะ - หนงั สอื เรียนภาษาพาที ชั้น ป.๑ - แบบฝกหัดทักษะภาษา ช้ัน ป.๑ เลม ๑ การวดั ผลและประเมินผล ๑. วธิ ปี ระเมิน - สงั เกตพฤติกรรม - ตรวจผลงาน ๒. เครือ่ งมอื ประเมิน - แบบสังเกตพฤติกรรม - แบบฝก หัด ๓. เกณฑการประเมนิ - นักเรยี นผา นเกณฑก ารสงั เกตพฤติกรรมรอ ยละ ๗๕-๘๐ - นกั เรียนผา นเกณฑการประเมนิ ผลงานรอยละ ๗๕-๘๐

แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๘ ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ ๑ กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย เวลา ๑๕ ชว่ั โมง หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรื่อง ใบโบก ใบบัว เวลา ๑ ช่ัวโมง เร่ือง การอา นและเขียนสระ สาระสําคญั การเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกตไดอยางถูกตอง มีลายมือท่ีสวยงาม จะชวยใหเขียนคําและเขาใจ สวนประกอบของคํา สามารถนําไปเขยี นสื่อความหมายและใชใ นชวี ติ ประจาํ วนั ได การเรียนรลู กั ษณะคําคลองจอง ชวยใหเกดิ ความเพลดิ เพลนิ และจําคาํ ไดอยางแมน ยํา มาตรฐานการเรียนรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตวั ช้วี ดั ท ๔.๑ ป.๑/๑ บอกและเขียนพยญั ชนะ สระ วรรณยุกตและเลขไทย ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขยี นสะกดคาํ และบอกความหมายของคํา จดุ ประสงค ๑. นกั เรยี นอา นออกเสียงสระได ๒. นกั เรยี นเขยี นสระได สมรรถนะสาํ คัญของผูเ รียน ๑. ความสามารถในการส่อื สาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแกปญ หา ๔. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ติ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ๑. รักความเปนไทย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มีจติ สาธารณะ ๔. มวี นิ ัย ๕. อยอู ยา งพอเพียง สาระการเรียนรู ๑. การอา นและเขยี นสระ ๒. การอา นคําท่ปี ระสมสระ อา อี อู

กระบวนการจัดการเรยี นรู ๑. ครแู ละนักเรียนเลน ปริศนาคาํ ทาย เกย่ี วกบั คาํ ท่ปี ระสมดว ยสระอา อี อู ๒. นักเรยี นอานบตั รภาพคําเฉลยในปรศิ นาคาํ ทาย ๓. ครแู นะนํา สระอา อี อู โดยใชบ ัตรสระ ๔. นกั เรียนฝกอา นออกเสียงสระจากบัตรสระ และบตั รคาํ ท่ีประสมดว ยสระอา อี อู เชน กา มา ดู งู มี ดี เปน ตน ๕. นกั เรียนฝก เขียนสระอา อี อู โดยเขยี นบนอากาศ ๖. นกั เรียนฝก คดั สระอา อู อี ลงในสมดุ สอื่ /แหลง เรียนรู - บตั รสระ - บตั รคาํ - ปริศนาคําทาย การวดั ผลและประเมนิ ผล ๑. วธิ ีประเมนิ - สงั เกตพฤติกรรม - ตรวจผลงาน ๒. เครือ่ งมือประเมนิ - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - แบบฝก หดั ๓. เกณฑก ารประเมนิ - นักเรยี นผา นเกณฑก ารสังเกตพฤติกรรมรอ ยละ ๗๕-๘๐ - นกั เรยี นผา นเกณฑการประเมินผลงานรอ ยละ ๗๕-๘๐

แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๙ ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี ๑ กลุมสาระการเรียนรูภ าษาไทย เวลา ๑๕ ชว่ั โมง หนว ยการเรยี นรูที่ ๑ เร่อื ง ใบโบก ใบบวั เวลา ๑ ช่ัวโมง เรื่อง การอา นและเขยี นคํา สาระสาํ คญั การเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกตไดอยางถูกตอง มีลายมือที่สวยงาม จะชวยใหเขียนคําและเขาใจ สว นประกอบของคาํ สามารถนําไปเขยี นส่ือความหมายและใชในชีวติ ประจําวนั ได การเรียนรูล ักษณะคาํ คลองจอง ชวยใหเ กิดความเพลิดเพลนิ และจําคําไดอยางแมน ยาํ มาตรฐานการเรียนรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชวี้ ัด ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขยี นสะกดคําและบอกความหมายของคาํ ท ๔.๑ ป.๑/๓ เรยี บเรียงคําเปน ประโยคงายๆ จุดประสงค ๑. นกั เรียนอา นออกเสียงคําท่ปี ระสมสระอาได ๒. นกั เรยี นเขียนคาํ ทีป่ ระสมสระอาได สมรรถนะสาํ คัญของผูเรยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแกป ญหา ๔. ความสามารถในการใชท กั ษะชีวติ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ๑. รกั ความเปนไทย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มจี ิตสาธารณะ ๔. มวี ินัย ๕. อยูอยา งพอเพียง สาระการเรียนรู - การอา นและเขียนคําที่ประสมสระ อา

กระบวนการจดั การเรียนรู ๑. นกั เรยี นรองเพลง กา ตามครู และแสดงทาทางประกอบ ๒. นักเรียนหาคําที่ประสมดวยสระอา จากแผนภมู เิ พลง เพลง กา และฝกออกเสียง ๓. ใหน ักเรยี นหาคําประสมดวยสระอา จากแผนพลิกประสมคาํ หรอื สอ่ื อื่นๆ ฝกอานและเขยี นคาํ ประสม สระอา ๔. นกั เรียนนําคาํ ทีป่ ระสมดว ยสระอามาฝกแตงประโยคสนั้ ๆ ดว ยปากเปลา ๕. นกั เรียนทําแบบฝก หดั ทักษะภาษา เลม ๑ ส่ือ/แหลง เรยี นรู - เพลง กา - หนงั สอื เรยี นภาษาพาที ช้ัน ป.๑ - แบบฝกหัดทกั ษะภาษา ชนั้ ป.๑ เลม ๑ การวดั ผลและประเมนิ ผล ๑. วิธีประเมนิ - สังเกตพฤติกรรม - ตรวจผลงาน ๒. เคร่อื งมอื ประเมิน - แบบสงั เกตพฤติกรรม - แบบฝกหัด ๓. เกณฑการประเมิน - นกั เรียนผานเกณฑก ารสังเกตพฤตกิ รรมรอ ยละ ๗๕-๘๐ - นักเรยี นผา นเกณฑการประเมินผลงานรอ ยละ ๗๕-๘๐

แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๑๐ ชั้นประถมศกึ ษาปที่ ๑ กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาไทย เวลา ๑๕ ช่ัวโมง หนวยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรื่อง ใบโบก ใบบัว เวลา ๑ ชว่ั โมง เรอ่ื ง การอา นและเขียนคาํ สาระสําคญั การเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกตไดอยางถูกตอง มีลายมือที่สวยงาม จะชวยใหเขียนคําและเขาใจ สว นประกอบของคาํ สามารถนําไปเขียนส่ือความหมายและใชในชวี ิตประจาํ วันได การเรยี นรูลกั ษณะคาํ คลองจอง ชว ยใหเกิดความเพลดิ เพลิน และจาํ คําไดอยา งแมนยํา มาตรฐานการเรยี นรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรกั ภาษาไทยไวเปน สมบัติของชาติ ตัวชี้วดั ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคําและบอกความหมายของคาํ ท ๔.๑ ป.๑/๓ เรยี บเรยี งคําเปน ประโยคงายๆ จุดประสงค ๑. นักเรยี นอา นออกเสียงคาํ ทป่ี ระสมสระอา อี ได ๒. นกั เรียนเขียนคําทป่ี ระสมสระอา อี ได สมรรถนะสําคัญของผูเรยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชท กั ษะชวี ิต คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ๑. รกั ความเปนไทย ๒. ใฝเ รยี นรู ๓. มีจิตสาธารณะ ๔. มีวนิ ยั ๕. อยูอยางพอเพยี ง สาระการเรยี นรู - การอา นและเขยี นคาํ ท่ีประสมสระ อา อี

กระบวนการจัดการเรยี นรู ๑. ทบทวนคาํ ทป่ี ระสมดวยสระอา ดวยเพลง สระอา อี เพลง สระอาอี ลา มะลิ ลา ขึน้ ตนอะไรก็ได ขอใหลงทา ยดว ยสระอา (สรอย) มอ อี เราอานวา มี (ซํ้า) แตกอ อา นีต้ องอานวา .. กา พอ เราชอบดอกจําป (ซํา้ ) แตแมเรานช้ี อบดอก ... จาํ ปา ๒. นักเรียนสนทนาคําที่ใชสระอา อี ที่มใี นชวี ิตประจําวนั ๓. ครูชวยเขียนคาํ ที่นักเรยี นแตละคนบอก ลงบนกระดานเพ่อื ใหนกั เรยี นสงั เกตการเขยี น ๔. นกั เรียนอา นคําที่ชวยกันบอกครูเกยี่ วกับคําสระอา อี บนกระดานพรอ มกนั ๕. นักเรียนทาํ แบบฝก หัด ทกั ษะภาษา สื่อ/แหลง เรยี นรู - เพลง สระ อา อี - หนังสอื เรยี นภาษาพาที ชัน้ ป.๑ - แบบฝก หดั ทกั ษะภาษา ช้ัน ป.๑ เลม ๑ การวดั ผลและประเมนิ ผล ๑. วธิ ีประเมนิ - สังเกตพฤตกิ รรม - ตรวจผลงาน ๒. เคร่ืองมือประเมิน - แบบสังเกตพฤติกรรม - แบบฝก หัด ๓. เกณฑก ารประเมนิ - นกั เรียนผา นเกณฑการสงั เกตพฤตกิ รรมรอยละ ๗๕-๘๐ - นักเรยี นผานเกณฑการประเมนิ ผลงานรอ ยละ ๗๕-๘๐

แผนการจัดการเรียนรูท่ี ๑๑ ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๑ กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย เวลา ๑๕ ชว่ั โมง หนวยการเรยี นรทู ี่ ๑ เร่ือง ใบโบก ใบบัว เวลา ๑ ช่ัวโมง เรือ่ ง การอา นและเขยี นสะกดคาํ สาระสําคญั การเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกตไดอยางถูกตอง มีลายมือที่สวยงาม จะชวยใหเขียนคําและเขาใจ สวนประกอบของคาํ สามารถนําไปเขยี นส่ือความหมายและใชใ นชวี ติ ประจาํ วันได การเรียนรลู กั ษณะคาํ คลอ งจอง ชวยใหเ กิดความเพลิดเพลิน และจําคาํ ไดอ ยา งแมน ยํา มาตรฐานการเรียนรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญ ญาทางภาษา และรกั ภาษาไทยไวเปนสมบัตขิ องชาติ ตัวชว้ี ัด ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคาํ และบอกความหมายของคาํ ท ๔.๑ ป.๑/๓ เรยี บเรยี งคําเปนประโยคงา ยๆ จุดประสงค ๑. นกั เรียนอา นออกเสยี งคาํ ท่ปี ระสมสระอู ๒. นักเรียนเขียนคาํ ที่ประสมสระอู สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแกป ญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวติ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ๑. รกั ความเปน ไทย ๒. ใฝเ รียนรู ๓. มจี ิตสาธารณะ ๔. มวี ินยั ๕. อยูอ ยางพอเพียง สาระการเรยี นรู - การอานและเขียนคาํ ท่ปี ระสมสระอู

กระบวนการจดั การเรยี นรู ๑. ทบทวนคําท่ปี ระสมดว ยสระอี โดยการเลน เกมแขง ขันเขยี นตามคาํ บอก ๒. นกั เรยี นรว มกนั ทองบทรองเลน ปูดํา และเพลง จับปดู ํา เพลง จับปดู าํ จบั ปดู าํ ขยาํ ปูนา จับปมู า ควาปูทะเล สนกุ จริงเอยแลวเลยนอนเปล ชะโอละเห นอนในเปลหลับไป ๓. นักเรยี นฝกอา นแจกลูกและอา นสะกดคาํ ทป่ี ระสมดวยสระ อู ๔. นักเรียนเลอื กคาํ ทปี่ ระสมดว ยสระอู มาฝกแตง ประโยคปากเปลา ๕. นกั เรยี นฝก อานรอ ยกรอง งู และ ปู บทรอ ยกรอง งู และ ปู งู ปู อยู คู นา ปู งู มา ใน รู รู ปู มี งู อยู งู ใน รู ดู ปู นา สื่อ/แหลงเรียนรู - เพลง จบั ปูดํา - บทรองกรอง งู และ ปู การวัดผลและประเมินผล ๑. วธิ ปี ระเมิน - สังเกตพฤตกิ รรม ๒. เครือ่ งมือประเมนิ - แบบสังเกตพฤติกรรม ๓. เกณฑก ารประเมิน - นกั เรียนผา นเกณฑก ารสงั เกตพฤตกิ รรมรอ ยละ ๗๕-๘๐

แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๑๒ ชัน้ ประถมศึกษาปที่ ๑ กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาไทย เวลา ๑๕ ช่ัวโมง หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เร่อื ง ใบโบก ใบบวั เวลา ๑ ช่วั โมง เร่อื ง การแตง ประโยค สาระสาํ คญั การเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกตไดอยางถูกตอง มีลายมือท่ีสวยงาม จะชวยใหเขียนคําและเขาใจ สวนประกอบของคํา สามารถนําไปเขยี นส่ือความหมายและใชในชวี ติ ประจําวนั ได มาตรฐานการเรียนรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักภาษาไทยไวเปนสมบตั ขิ องชาติ ตัวชวี้ ดั ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคําและบอกความหมายของคาํ ท ๔.๑ ป.๑/๓ เรียบเรยี งคําเปน ประโยคงายๆ จุดประสงค ๑. นกั เรยี นอา นออกเสียงคําจาก รจู กั คํานาํ เร่ือง ได ๒. นกั เรยี นแตง ประโยคจาก รูจกั คํานาํ เร่อื ง ได สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแกป ญ หา ๔. ความสามารถในการใชท กั ษะชวี ติ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค ๑. รกั ความเปน ไทย ๒. ใฝเ รยี นรู ๓. มีจติ สาธารณะ ๔. มีวนิ ยั ๕. อยอู ยา งพอเพียง สาระการเรยี นรู ๑. การอา นคาํ จาก รูจกั คํานาํ เรอ่ื ง ๒. การแตงประโยคจาก รจู ักคํานาํ เรอ่ื ง

กระบวนการจัดการเรยี นรู ๑. ครทู บทวนโดยสนทนากบั นกั เรียน จากบทอา น เรอ่ื ง ใบโบกใบบวั พรอมดภู าพประกอบ ๒. ครูสมุ ตวั อยา งนกั เรยี นเปนตัวแทนอานนํา และเพื่อนๆ อา นตาม ๓. นักเรียนฝกอา นเปนกลุม ๔. นักเรียนจับคู ฝก อานคาํ ๕. นักเรียนเลือกคํา จากเร่ือง ใบโบกใบบัวมาแตง ประโยคสั้นๆ ดว ยปากเปลา สื่อ/แหลง เรยี นรู - หนงั สือเรียนภาษาพาที ชน้ั ป.๑ การวัดผลและประเมนิ ผล ๑. วิธปี ระเมนิ - สงั เกตพฤติกรรม ๒. เครอื่ งมอื ประเมิน - แบบสังเกตพฤติกรรม ๓. เกณฑก ารประเมิน - นักเรียนผานเกณฑการสังเกตพฤติกรรมรอยละ ๗๕-๘๐

แผนการจดั การเรียนรูท ี่ ๑๓ ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๑ กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย เวลา ๑๕ ช่วั โมง หนว ยการเรยี นรูท่ี ๑ เรือ่ ง ใบโบก ใบบวั เวลา ๑ ช่วั โมง เร่อื ง การเขียนคาํ สาระสําคญั การเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกตไดอยางถูกตอง มีลายมือท่ีสวยงาม จะชวยใหเขียนคําและเขาใจ สวนประกอบของคาํ สามารถนําไปเขียนสื่อความหมายและใชในชีวิตประจาํ วันได การเรียนรลู กั ษณะคาํ คลองจอง ชว ยใหเ กิดความเพลิดเพลิน และจําคําไดอยา งแมน ยาํ มาตรฐานการเรยี นรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรกั ภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตวั ช้ีวัด ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขยี นสะกดคาํ และบอกความหมายของคํา จดุ ประสงค ๑. นกั เรียนอานออกเสยี งคาํ ได ๒. นักเรยี นเขียนคาํ ได สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแกปญ หา ๔. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค ๑. รกั ความเปน ไทย ๒. ใฝเ รียนรู ๓. มีจิตสาธารณะ ๔. มวี ินยั ๕. อยอู ยางพอเพียง สาระการเรียนรู - การอานและเขียนคาํ

กระบวนการจัดการเรยี นรู ๑. ทบทวนคาํ โดยการเลนเกม คนหาคํา หรืออื่นๆ ตามความเหมาะสม ๒. นักเรยี นฝก อา นคํารว มกนั จากบัตรคําประกอบกจิ กรรมเกมคนหาคาํ ๓. นักเรียนฝก จําคาํ โดยเขยี นตามคําบอก เชน มา ดู ใบโบก ใบบัว หัว หู หาง เปนตน ๔. นกั เรียนสงผลงานท่ีเขียนถูกตอ งมาท่สี ุด นําเสนอผลงานโดยการอา นคําใหเพ่ือนฟง ๕. นกั เรยี นคดั ลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดในแบบฝกหดั ทกั ษะภาษา ช้นั ป.๑ เลม ๑ ส่ือ/แหลงเรยี นรู - บตั รคํา - แบบฝก หดั ทกั ษะภาษา ช้นั ป.๑ เลม ๑ การวดั ผลและประเมินผล ๑. วธิ ปี ระเมิน - สงั เกตพฤติกรรม - ตรวจผลงาน ๒. เครอ่ื งมอื ประเมนิ - แบบสงั เกตพฤติกรรม - แบบฝก หัด ๓. เกณฑก ารประเมิน - นักเรียนผานเกณฑก ารสังเกตพฤติกรรมรอยละ ๗๕-๘๐

แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๔ ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี ๑ กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย เวลา ๑๕ ชัว่ โมง หนว ยการเรียนรูที่ ๑ เรอ่ื ง ใบโบก ใบบวั เวลา ๑ ชวั่ โมง เรือ่ ง อานคลองรองเลน สาระสําคญั การเรียนรูล ักษณะคําคลองจอง ชว ยใหเกดิ ความเพลิดเพลิน และจําคําไดอยา งแมนยํา มาตรฐานการเรียนรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญ ญาทางภาษา และรักภาษาไทยไวเ ปน สมบัติของชาติ ตัวชว้ี ดั ท ๔.๑ ป.๑/๔ ตอคําคลอ งจองงา ยๆ ท ๔.๑ ป.๑/๕ บอกขอ คิดท่ีไดจ ากการอา นหรือการฟง วรรณกรรมรอยแกว และรอ ยกรองสาํ หรับเดก็ จดุ ประสงค ๑. นกั เรียนอานบท อา นคลองรองเลน โยกมา โยกไป ได ๒. นักเรียนแสดงความคิดเห็นจากบทรองเลนได ๓. นักเรยี นคัดลายมอื ไดถูกตองสวยงาม สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชวี ิต คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. รักความเปน ไทย ๒. ใฝเ รียนรู ๓. มจี ิตสาธารณะ ๔. มวี ินัย ๕. อยอู ยา งพอเพยี ง สาระการเรยี นรู - อานบท อานคลองรองเลน โยกมา โยกไป

กระบวนการจดั การเรยี นรู ๑. ครอู านบท อานคลอ ง รอ งเลน โยกมา โยกไป ในเรื่อง ใบโบกใบบัว จากหนังสือเรียนภาษาพาที ช้ัน ป.๑ ใหนักเรียนฟง ๒. นกั เรียนฝก อา นบท อา นคลอง รองเลน โยกมา โยกไป ในเร่ือง ใบโบกใบบัว พรอ มแสดงทาประกอบ ๓. นักเรยี นแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั ทาทางของชาง ๔. นกั เรียนคัดลายมือจากคาํ ในบท อานคลอง รองเลน โยกมา โยกไป ในเรื่อง ใบโบกใบบวั ๕. นักเรียนรว มกนั อา นผลงานการคดั ลายมอื ของตนเอง แลวสรุปเร่อื งจากทอี่ าน ส่ือ/แหลงเรยี นรู - หนังสอื เรียนภาษาพาที ชัน้ ป.๑ - แบบฝก หัดภาษาพาที ช้นั ป.๑ เลม ๑ การวัดผลและประเมนิ ผล ๑. วธิ ีประเมิน - สังเกตพฤตกิ รรม - ผลงาน ๒. ๒. เครอื่ งมือประเมิน - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - ตรวจผลงาน ๓. เกณฑการประเมิน - นักเรียนผานเกณฑการสังเกตพฤตกิ รรมรอยละ ๗๕-๘๐ - นักเรยี นผานเกณฑการประเมนิ ผลงานรอ ยละ ๗๕-๘๐

แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๑๕ ช้ันประถมศึกษาปที่ ๑ กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย เวลา ๑๕ ชว่ั โมง หนวยการเรียนรูที่ ๑ เรือ่ ง ใบโบก ใบบัว เวลา ๑ ช่ัวโมง เร่อื ง การแตง ประโยค สาระสําคัญ การเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกตไดอยางถูกตอง มีลายมือท่ีสวยงาม จะชวยใหเขียนคําและเขาใจ สว นประกอบของคาํ สามารถนาํ ไปเขยี นสือ่ ความหมายและใชในชวี ติ ประจาํ วนั ได การเรยี นรลู กั ษณะคําคลอ งจอง ชวยใหเ กิดความเพลดิ เพลนิ และจําคาํ ไดอ ยา งแมน ยาํ มาตรฐานการเรียนรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญ ญาทางภาษา และรกั ภาษาไทยไวเปนสมบัตขิ องชาติ ตวั ช้วี ดั ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคาํ และบอกความหมายของคาํ ท ๔.๑ ป.๑/๓ เรียบเรยี งคําเปน ประโยคงายๆ จุดประสงค ๑. นกั เรียนอานออกเสียงคําจากบทเรยี นได ๒. นกั เรยี นแตงประโยคจากคาํ ในบทเรยี นได สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน ๑. ความสามารถในการส่อื สาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแกปญ หา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชวี ติ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ๑. รกั ความเปน ไทย ๒. ใฝเรยี นรู ๓. มจี ิตสาธารณะ ๔. มีวนิ ยั ๕. อยอู ยา งพอเพยี ง สาระการเรียนรู - การอา นและแตงประโยคจากคําในบทเรยี น

กระบวนการจดั การเรียนรู ๑. นกั เรียนทบทวนคาํ โดยฝกอานคาํ จากบตั รคาํ เชน ใบโบก ใบบัว มา มี งวง งา ขา หู ๒. นักเรยี นเลอื กคํามาแตงประโยคดวยปากเปลาใหเ พ่อื นฟง คนละ ๑ ประโยค ๓. ครนู ําเสนอหนงั สือดีมปี ระโยชน มาอา นใหนักเรียนฟง หรือ สรุปเรื่องใหฟง โดยดูภาพและขอความ ตาม รวมทั้งถามเรอ่ื งทน่ี ักเรยี นสนใจ ๔. ครแู ละนักเรยี นรวมกันสนทนาเกย่ี วกับหนงั สือทน่ี กั เรยี นเลือก สือ่ /แหลงเรยี นรู - บัตรคํา - หนังสอื ภาษาพาที ชน้ั ป. ๑ - หนังสือตา งๆ ในหองสมดุ การวัดผลและประเมนิ ผล ๑. วิธปี ระเมนิ - สังเกตพฤตกิ รรม ๒. เครอ่ื งมอื ประเมนิ - แบบสังเกตพฤติกรรม ๓. เกณฑการประเมนิ - นกั เรยี นผา นเกณฑการสงั เกตพฤติกรรมรอ ยละ ๗๕-๘๐