นโยบายการศึกษา พลเอก ดาว์พงษ์ รัตนสุวรรณ

สำนกั งำนศึกษำธกิ ำรจงั หวัดกับกำรนอ้ มนำ พระบรมรำโชบำยดำ้ นกำรศึกษำส่กู ำรปฏิบัติ พล.อ. ดาวพ์ งษ์ รัตนสุวรรณ องคมนตรี

หวั ข้อกำรบรรยำย 01 พระบรมรำโชบำยและพระรำชกรณียกิจดำ้ นกำรศึกษำ 02 กำรปฏิบัติหนำ้ ที่ศกึ ษำธกิ ำรจังหวัดอย่ำงมปี ระสิทธภิ ำพ 03 กำรวิเครำะห์ขอ้ มลู สำหรบั ศกึ ษำธิกำรจงั หวดั 04 Key success factors

พระบรมรำโชบำยดำ้ นกำรศกึ ษำ “ “ “...การศึกษา คอื ความมัน่ คงของประเทศ... การศึกษาต้องสรา้ งใหค้ นไทยมี ทัศนคตทิ ่ีดีและถกู ตอ้ ง มพี ้นื ฐานชีวติ ที่มนั่ คงเข้มแข็ง มอี าชีพ-มีงานทา และมีความเป็นพลเมอื งดี มรี ะเบียบวนิ ยั ...” พระรำชดำรสั พระบำทสมเดจ็ พระปรเมนทรรำมำธิบดีศรสี นิ ทรมหำวชิรำลงกรณ พระวชิรเกล้ำเจำ้ อย่หู วั พระราชทานแกค่ ณะองคมนตรี

มีทศั นคตทิ ่ีดีและ ทรงสบื สำน รกั ษำ และต่อยอด ถกู ต้อง พระบรมรำโชบำยดำ้ นกำรศกึ ษำ ของพระรำชบดิ ำ มีพื้นฐำนชวี ติ ที่ มน่ั คงเข้มแข็ง “...ควำมดี ตอ้ งปลกู ฝงั กันตั้งแตเ่ ดก็ ตอ้ งอบรม ศลี ธรรม วัฒนธรรม ตอ้ งสรำ้ งเดก็ ไทยใหม้ ี มอี ำชีพ-มงี ำนทำ ควำมรคู้ ่คู ุณธรรม รจู้ ักทำงำนร่วมกนั ...” เป็นพลเมืองดี มีระเบยี บวนิ ัย





พระบรมรำโชบำยดำ้ นกำรศกึ ษำ 1. มีทศั นคติทีด่ ีและถกู ต้อง 2. มพี นื้ ฐำนชีวติ ท่มี ัน่ คงเขม้ แขง็ 3. มงี ำนทำ – มอี ำชพี 4. เปน็ พลเมืองดี มีระเบยี บวินัย

มลู นธิ ิทุนกำรศึกษำพระรำชทำนในสมเด็จพระบรมโอรสำธริ ำชฯ สยำมมกุฎรำชกุมำร (ม.ท.ศ.) นอ้ มนำพระรำโชบำยสกู่ ำรปฏบิ ัติ นับตั้งแต่ปี พ.ศ. 2552 ทรงมีพระราชดาริให้นาพระ ราชทรัพยส์ ่วนพระองค์และทรัพยจ์ ากผูบ้ ริจาคโดยเสด็จพระ ราชกุศล มาใช้ให้เกิดประโยชน์ในการเสริมสร้างโอกาสทาง การศึกษาให้แก่เยาวชน ทรงพระราชดาริให้ดาเนินโครงการ ทุนการศึกษา สมเด็จพระบรมโอรสาธิราชฯ สยาม มกุฎราชกุมาร และทรงจัดตั้งเป็น “มูลนิธิทุนการศึกษา พระราชทาน สมเด็จพระบรมโอรสาธิราชฯ สยาม มกุฎราชกุมาร” หรือ ม.ท.ศ. พระราชทานทุนการศึกษา ต่อเน่ือง ตั้งแต่มัธยมศึกษาตอนปลายจนกระทั่งจบ อุดมศึกษาให้แก่นักเรียนทุกจังหวัด จังหวัดละ 2 คน และ ทรงเน้นย้าว่า “เมื่อทำโครงกำรมำแล้ว จำเป็นต้องศึกษำ ติดตำม และพัฒนำแผนในกำรช่วยเหลืออย่ำงต่อเน่ือง กำรทำงำนท่ีได้ผลต้องศึกษำข้อมูล มีกำรปรับแผนให้ ทันสมัย และมีควำมใสใ่ จทจี่ ะทำงำนตอ่ เนอื่ ง...”

นักเรียนทุนพระรำชทำน ม.ท.ศ. รุน่ ที่ 9 – 12 (ปัจจุบัน) พน้ื ฐำนชวี ิตทมี่ นั่ คงเข้มแขง็ ได้รบั กำรพัฒนำศกั ยภำพอยำ่ งตอ่ เนื่อง มีงำนทำ – มีอำชพี - เสริมสร้างความแขง็ แกรง่ วชิ าการ - ทกั ษะชีวิต - ทักษะอาชพี คัดเลือกจำกท่วั ประเทศ - เกรดเฉลย่ี ม.ตน้ > 3.00 - ข้าราชบรพิ ารในพระองค์ - มีตาแหน่งงานราชการรองรบั - มีความประพฤติดี 154 คน/ปี ม.ปลำย/ ป.ตรี/ มอี ำชพี - มีสัญชาตไิ ทย เทยี บเท่ำ เทียบเท่ำ มีงำนทำ ตามคณุ วฒุ ิการศกึ ษา - ประกอบอาชพี ทีม่ ั่นคงใน - มคี วามพรอ้ มรับการพัฒนา ทอ้ งถน่ิ ตนเอง ศักยภาพอยา่ งตอ่ เนอื่ ง พลเมอื งดี - หากเสยี สภาพนกั เรยี นทุนจาก • อบรมหลักการทรงงาน ดงู านสถานท่ี สาคัญ ฝกึ วินยั ความรับผิดชอบ การ เหตุไมส่ มควรตอ้ งชดใช้ทนุ คนื อยู่รว่ มกันและทางานรว่ มกัน (เหมอื นเกณฑ์ ก.พ.) มรี ะเบยี บวินยั • แนะแนว ติววชิ าการ และฝกึ ทกั ษะ การคิดวิเคราะห์ ทัศนคตทิ ี่ดแี ละถกู ตอ้ ง • เรยี นรู้และลงมอื ปฏบิ ตั งิ านจรงิ ทง้ั งานจติ อาสาในสถานทต่ี ่างๆและงาน วิชาชีพในสถานประกอบการ

ทรงสบื สำน รักษำ และต่อยอดโครงกำรกองทนุ กำรศึกษำของพระรำชบดิ ำ โรงเรียนสายสามัญ 143 • พ.ศ. 2555 ในหลวง ร.9 พระราชทานเงนิ สว่ นพระองคเ์ ปน็ แหง่ สายอาชีพ 12 แห่ง ทุนการศกึ ษา เพอ่ื พัฒนาคน พัฒนาเยาวชน (35 จงั หวดั ) • ต้องพระราชประสงคใ์ หด้ าเนนิ การแบบ “เอกชน” เพอื่ ความคล่องตวั นกั เรียนทนุ 385 และดาเนินการอยา่ งค่อยเปน็ ค่อยไป โดยมเี ปา้ หมายทีเ่ ยาวชน คน ระดับประถมฯ มธั ยมฯ ทัง้ สายสามัญและสายอาชีวะ • พฒั นำควบค่กู นั ไปท้งั เยำวชนและโรงเรยี น • พจิ ำรณำเยำวชนที่เปน็ คนดี ไมจ่ ำเป็นตอ้ งเก่ง แตใ่ ห้มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม • ใหป้ ระชาสัมพันธ์ไดบ้ า้ งแตไ่ มม่ ากเกนิ ไป เกรงจะสง่ ผลกระทบต่อ รัฐบาล • พจิ ำรณำเยำวชนดอ้ ยโอกำสกอ่ น • เรม่ิ จากภาคกลางก่อนเพราะเดนิ ทางไปดูแลไดส้ ะดวก ทาให้เกดิ ความสาเร็จไดง้ ่าย แลว้ คอ่ ยขยายผล • ดาเนินการจากเล็กไปใหญ่ เร่มิ จากเยาวชนท่ีได้รบั ทนุ จานวนนอ้ ยแลว้ ค่อยเพิ่มขน้ึ ในภายหลัง ดูโรงเรียนขนาดเลก็ ๆ ท่ีเหมาะสมกอ่ นจึงคอ่ ย ขยายเพ่มิ ขึ้นไป

ดำเนินกำรเช่อื มโยงโครงกำรกองทุนกำรศึกษำและ ม.ท.ศ. โรงเรยี นและชมุ ชนคัดเดก็ ดี (ระดบั ช้ันใดกไ็ ด้) 154 คน/ปี (จบ ม.3) นกั เรียนทนุ ในโครงกำร คดั เลือกนักเรียนจำกทว่ั ประเทศ กองทนุ กำรศกึ ษำ (ร.9) เพอ่ื รับพระรำชทำนทุน ม.ท.ศ. เกรดเฉลี่ย ≥ 3.00 และผ่ำน เกณฑ์ ม.ท.ศ. X คน รบั ทุน ม.ท.ศ. ม.ต้น ปีกำรศึกษำ 2560 มนี กั เรยี นทุนใน 154 + X คน ≤ 3.00 โครงกำรกองทุนกำรศกึ ษำทผ่ี ่ำน เกณฑ์ ม.ท.ศ. จำนวน 24 คน ศึกษาตอ่ ม.ปลาย/เทียบเท่า ศึกษาต่อ ม.ปลาย/ เทียบเทา่ ปี 2561 จำนวน 34 คน • ได้รบั กำรพฒั นำศกั ยภำพอยำ่ ง ปี 2562 จำนวน 42 คน ต่อเนือ่ ง ศกึ ษาตอ่ ป.ตรี/เทียบเท่า ปี 2563 จำนวน 35 คน - เสรมิ สรำ้ งควำมแข็งแกรง่ วชิ ำกำร - ทกั ษะชีวติ ศ-กึ ทษักษาะตอ่อำชปีพ.ตรี/เทยี บเท่า

แนวทำงกำรดำเนนิ งำนของโครงกำรกองทนุ กำรศกึ ษำ (พัฒนาโรงเรยี น พฒั นาครู และให้ทนุ การศกึ ษาจานวนหนง่ึ เพอ่ื เปน็ ตวั อยา่ งแสดงถงึ ผลดที ีไ่ ดร้ ับจากการเปน็ คนดี) การสร้างโอกาสทางการศึกษาให้กับเยาวชนที่ขาด มีทัศนคตทิ ่ดี ีและถูกต้อง แคลนได้เติบโตเป็นพลเมืองดีมีความรู้ โดยน้อมนา มพี ื้นฐำนชีวิตที่มน่ั คง พระราโชบายในการสร้างคนไทยให้พร้อมด้วย คุณลักษณะ 4 ประการ มาเป็นกรอบแนวทางของ มีอำชพี -มงี ำนทำ โครงการกองทุนการศึกษาน้ัน ประกอบด้วยการ เป็นพลเมืองดี มีวินัย ดาเนินงานพัฒนา 3 เสาหลกั ให้ม่ันคง ไดแ้ ก่ 1. ให้เด็กได้เรียนในโรงเรียนที่มีคุณภาพ ( ให้เด็กได้ ให้เดก็ ปลูกฝงั เรยี นใน สำเร็จ วนิ ยั สถานศกึ ษา/ครมู ีศกั ยภาพเหมาะสม) โรงเรียนทมี่ ี กำรศึกษำ คณุ ธรรม 2. ให้เด็กสาเร็จการศึกษาอย่างมีคุณภาพ ( คุณภำพ อย่ำงมี จรยิ ธรรม คณุ ภำพ ทกั ษะวิชาการ ทกั ษะชวี ิต ทักษะอาชีพ) 3. ปลกู ฝงั วนิ ยั คณุ ธรรม-จรยิ ธรรม เดก็ และเยาวชนไทย

ทรงพัฒนำตอ่ ยอดมลู นธิ กิ ำรศึกษำทำงไกลผำ่ นดำวเทยี ม ในพระบรมรำชปู ถมั ภ์ ของพระรำชบิดำ • ก่อต้ังเมือ่ พ.ศ. 2538 เพือ่ เฉลิมพระเกียรตลิ น้ เกลา้ ฯ ร.9 เนื่องในมหามงคลวโรกาสทีท่ รงครองสริ ิราชสมบัติครบ 5 0 ปี ในปกี าญจนาภเิ ษก พ.ศ. 2539 • พระบาทสมเดจ็ พระมหาภมู พิ ลอดุลยเดชมหาราช บรม นาถบพติ ร ไดพ้ ระราชทานทนุ ประเดมิ 50 ล้านบาท • มวี ตั ถุประสงค์เพอื่ แกป้ ญั หำกำรขำดแคลนครู (ครไู ม่ ครบชนั้ /ไม่ตรงสำขำ) • ถา่ ยทอดสด 1 ช่อง 1 ชว่ งชน้ั ระดบั ป.1– ม. 6 การศึกษาทางไกลครบวงจร รวมถงึ ชอ่ งการอาชพี ช่องอดุ มศึกษาอแุ ละรายการนานาชาตอิ ีกอย่างละ 1 ชอ่ ง รวมท้ังสิ้น 15 ช่อง ออกอากาศตลอด 24 ชวั่ โมง เป็นประจาทกุ วนั

กำรพัฒนำมลู นธิ กิ ำรศกึ ษำทำงไกลผ่ำนดำวเทียม ในพระบรมรำชูปถัมภ์ กำรดำเนินงำนเดิม กำรพฒั นำกำรดำเนนิ งำนใหม่ 1. กลุ่มเปำ้ หมำย 1. กลุ่มเป้ำหมำย - นร.ทขี่ าดแคลนครู (ในโรงเรยี นท่คี รไู มค่ รบช้นั ) - นร.ทีข่ าดแคลนครู (ในโรงเรยี นท่ีครไู ม่ครบช้นั ) - เพม่ิ ประชำชนทกุ กลุ่ม ทุกชว่ งวัย 2. ควำมคมชัดของกำรออกอำกำศ - ระบบ SD (standard definition) 2. ควำมคมชัดของกำรออกอำกำศ - ระบบ HD (High definition) 3. ช่องทำงกำรถ่ำยทอดออกอำกำศ - ดาวเทียม 3. ช่องทำงกำรถ่ำยทอดออกอำกำศ - ดาวเทียม / ระบบอนิ เทอรเ์ นต็ / ผ่านมือถอื 4. หอ้ งเรยี นตน้ ทำง (รร.วังไกลกงั วล) - ห้องเรยี นธรรมดา มีกล้อง/ช่างกลอ้ งรบกวนการเรยี นการสอน 4. ห้องเรียนตน้ ทำง (รร.วงั ไกลกังวล) - ป.1 – ม.6 - ห้องเรียนตกแตง่ พร้อมอุปกรณท์ ที่ ันสมยั - ออกอากาศสด - มีระบบกล้องทร่ี บกวนการเรียนการสอนนอ้ ยท่สี ดุ - อ.1 – ม.3 5. โรงเรียนปลำยทำง - พัฒนำสอ่ื กำรสอนให้ทันสมยั และมคี ณุ ภาพ - พฒั นาโรงเรียนปลายทาง 16,713 แห่ง ตามแผนงาน - มีการบนั ทึกเทปออกอากาศ 5. โรงเรยี นปลำยทำง - พัฒนาโรงเรียนปลายทางแบบเข้มข้น 1,730 แหง่ (2561) - พัฒนาโรงเรียนปลายทางท่ีเหลือตามแผนงาน



มหำวิทยำลยั รำชภฏั มสี ว่ นร่วมในกำรสรำ้ งควำมม่ันคงของชำติ ยกระดบั คณุ ภำพกำรศกึ ษำ พัฒนำทอ้ งถนิ่ ในท้องทีต่ น พัฒนำครู (คณุ ภำพ) พัฒนำโรงเรียน ผลิตบณั ฑิตครูคณุ ภาพ การจดั การเรียนรู้ กำรศกึ ษำต้องสรำ้ งให้คนไทยมีคุณสมบตั ิ ดังนี้ ▪ มีทัศนคตทิ ีด่ แี ละถูกตอ้ ง ▪ มพี ื้นฐานชีวติ ท่ีมน่ั คงเขม้ แขง็ ▪ มีงานทา – มีอาชพี ▪ เป็นพลเมอื งดี มรี ะเบยี บวนิ ัย ทำไมต้อง “รำชภัฏ” 1. การพัฒนาท้องถนิ่ 2. การผลติ และพฒั นาครู • จัดต้งั เพอ่ื เป็นมหำวทิ ยำลัยเพ่ือท้องถนิ่ 3. การยกระดับคณุ ภาพ • กระจำยตัวทั่วประเทศ การศกึ ษา • แบง่ พ้นื ทบี่ ริกำรในควำมรบั ผิดชอบ 4. การพฒั นาระบบบรหิ าร • ฐำนกำรผลิตครขู องไทย จดั การ • มีศกั ยภำพ (ถา้ รวมตวั กนั และจัดระบบได้ จะเป็น สถาบันการศึกษาทสี่ ร้างความม่ันคงให้กับประเทศไดอ้ ยา่ งมาก)

• บรู ณำกำรควำมร่วมมือกับทุกภำคสว่ น • บูรณำกำรกำรจัดกำรเรียนกำรสอนและงำนวจิ ยั เขำ้ กับกำรพัฒนำท้องถน่ิ จดั ทำฐำนขอ้ มลู ขนำดใหญ่ของพื้นที่บรกิ ำร เพ่ือใช้ ตดิ อำวธุ ทำงปญั ญำเพอื่ กำรพฒั นำ ยกระดับดัชนีช้ีวดั ควำมสุขมวล เปน็ เครือ่ งมอื ช่วยตดั สินใจในกำรวำงแผนพัฒนำ ทอ้ งถิน่ อย่ำงยง่ั ยนื รวมชมุ ชน ทอ้ งถน่ิ ตำมบทบำทและศักยภำพของ มรภ. เขำ้ ใจ เขำ้ ถึง พัฒนำ BIG DATA • มีทัศนคติทด่ี ีและถูกต้อง ชมุ ชนทอ้ งถ่นิ มคี วำมมน่ั คง 77 จังหวดั • มีพ้ืนฐำนชีวติ ท่มี ่ันคงเขม้ แข็ง ด้ำนเศรษฐกิจ สงั คม • ศักยภาพของพนื้ ที่ • มีอำชพี มีงำนทำ สิ่งแวดล้อม และกำรศกึ ษำ • ฐานทรพั ยากร/ความหลากหลายทางชีวภาพ • เปน็ พลเมอื งดี มีวินยั • ศกั ยภาพ/ความพรอ้ มของชมุ ชน • ปัญหา/ความต้องการทแ่ี ทจ้ ริงของชมุ ชน Competency Building – Up Skill – Reskill • ฯลฯ “เตรยี มพื้นที่” “เตรยี มคน” “ตรงึ คนในพืน้ ที่”

สรปุ : กำรศึกษำ คือ ควำมม่นั คงของประเทศ เครื่องมือ กลุ่มเป้ำหมำ ผลลพั ธ์ ย พัฒนำระบบ / ยกระดับคณุ ภำพ สร้ำงบุคลำกรตน้ แบบ ปฐมวัย นักเรียนทุน ม.ท.ศ. กำรศึกษำข้ันพื้นฐำน โครงกำรกอง อุดมศกึ ษำ ทนุ กำรศกึ ษำ ค ส(สำำยยสสำำมมญั ัญ / สสำำยยออำำชชพี พี ) รู ประชำชนพ้นวัยศึกษำ - ผสู้ ูงอำยุ รำชภฏั ชุมชนท้องถนิ่ บัณฑติ รำชภัฏ / ชมุ ชนรำชภัฏ

หวั ข้อกำรบรรยำย 01 พระบรมรำโชบำยและพระรำชกรณียกิจดำ้ นกำรศึกษำ 02 กำรปฏิบัติหนำ้ ที่ศกึ ษำธกิ ำรจังหวัดอย่ำงมปี ระสิทธภิ ำพ 03 กำรวิเครำะห์ขอ้ มลู สำหรบั ศกึ ษำธิกำรจงั หวดั 04 Key success factors

บทบำทและหน้ำที่ของศึกษำธิกำรจงั หวดั 1. รับผดิ ชอบงานธุรการของ กศจ. อกศจ. คณะอนุกรรมการบรหิ ารราชการเชงิ ยทุ ธศาสตร์ คณะอนกุ รรมการเก่ยี วกบั การพัฒนาการศึกษา คณะอนกุ รรมการและคณะทางาน รวมทงั้ ปฏิบตั งิ านราชการที่เปน็ ไปตามอานาจและหน้าท่ีของ กศจ. และตามที่ กศจ. มอบหมาย 2. จัดทาแผนพฒั นาการศกึ ษาและแผนปฏบิ ตั กิ าร 3. สงั่ การ กากบั ดูแล เรง่ รดั ติดตาม และประเมนิ ผลการปฏิบตั งิ านของสว่ นราชการหรอื หน่วยงาน และสถานศึกษาในสงั กดั กระทรวงศึกษาธกิ ารใหเ้ ปน็ ไปตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ 4. จัดระบบ ส่งเสรมิ และประสานงานเครือขา่ ยขอ้ มูลสารสนเทศและเทคโนโลยดี ิจทิ ัลเพอื่ การศกึ ษา 5. สง่ เสรมิ และสนับสนุนการศกึ ษาเพอื่ คนพิการ ผูด้ ้อยโอกาส และผูม้ คี วามสามารถพิเศษ 6. ดาเนินงานเกยี่ วกับการบรหิ ารงานบคุ คลของขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา 7. สง่ เสริม สนบั สนนุ และดาเนินการเกย่ี วกบั การด้านวิชาการ การนเิ ทศ และแนะแนวการศกึ ษาทุก ระดับและทกุ ประเภท รวมทง้ั ติดตามและประเมินผลระบบบรหิ ารการจัดการศึกษา 8. ดาเนินการเกี่ยวกบั การตรวจสอบด้านการบริหาร การเงนิ และการบญั ชีของส่วนราชการหรือ หน่วยงานและสถานศกึ ษาในสงั กดั กระทรวงศึกษาธกิ าร 9. สง่ เสริมและประสานงานการศาสนา ศิลปะ วฒั นธรรม และการกีฬาเพอื่ การศกึ ษา 10. ส่งเสรมิ สนับสนุน และดาเนนิ การเกี่ยวกับการจัดการศึกษาเอกชน 11. ปฏิบัติภารกจิ ตามนโยบายของกระทรวงศกึ ษาธกิ ารหรือตามทีไ่ ด้รบั มอบหมาย รวมท้ังปฏิบัติ ภารกิจเก่ียวกบั ราชการประจาท่วั ไปของกระทรวงศึกษาธกิ าร และประสานงานต่าง ๆ ในจังหวัด

สรปุ กจิ หลักท่ี ศธจ. ต้องทำ 1 Support กศจ. 2 แผนพัฒนำกำรศกึ ษำและแผนปฏิบัตกิ ำร (3) กากับ ตดิ ตาม ประเมินผลการปฏบิ ตั ขิ องทกุ หน่วยงาน ศธ. ในจงั หวดั ใหเ้ ปน็ ไปตามนโยบาย ศธ. (4) จัดระบบ ส่งเสรมิ และประสานงานเครอื ขา่ ยขอ้ มลู สารสนเทศและเทคโนโลยีดจิ ิทลั เพอ่ื การศกึ ษา (5) ส่งเสริมและสนบั สนนุ การศกึ ษาเพื่อคนพกิ าร ผดู้ ้อยโอกาส และผู้มีความสามารถพิเศษ (7) งานวิชาการ นเิ ทศ แนะแนว ตดิ ตามประเมินผลระบบบรหิ ารการจดั การศึกษา (8) ตรวจสอบดา้ นการบริหาร การเงิน และการบญั ชขี องสว่ นราชการและสถานศกึ ษา ศธ. (9) ประสานงานดา้ นศาสนา ศลิ ปวัฒนธรรมและกฬี าเพ่ือการศกึ ษา (10) สง่ เสรมิ สนบั สนนุ และดาเนินการเกย่ี วกับการจดั การศกึ ษาเอกชน (11) ปฏิบัติภารกิจตาม ศธ. มอบหมาย และประสานงานในจงั หวดั 6 ดำเนนิ งำนกำรบรหิ ำรงำนบุคคล (คร/ู บุคลำกรทำงกำรศึกษำ)

กำร support กศจ. ศธจ. ต้องร้บู ทบำทและหน้ำท่ีของ กศจ. กอ่ น

บทบำทและหน้ำท่ีหลกั ของ กศจ. กำหนดยุทธศำสตร์ แนวทำงกำรจัดกำรศึกษำ และกำรส่งเสริม เสนอควำมเห็นเกยี่ วกับกำรบริหำรงำนบคุ คลของขำ้ รำชกำร 1 สนับสนุนกำรจัดกำรศึกษำทุกระดับและทุกประเภท ประสำน 4 ครูและบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำตอ่ คกก.ขบั เคลอื่ นกำรปฏริ ปู และส่งเสริมกำรบริหำรและกำรจัดกำรศึกษำขององค์กร กำรศึกษำของ ศธ. ในภูมิภำค ปกครองส่วนท้องถ่ิน รวมท้ังส่งเสริมและสนับสนุนกำรจัด กำรศึกษำของบุคคล ครอบครัว องค์กรชุมชน องค์กรเอกชน 5 กำกับ เร่งรดั ติดตำม และประเมินผลกำรปฏบิ ัติงำนของ องคก์ รวิชำชีพ สถำบันศำสนำ สถำนประกอบกำร และสถำบัน ส่วนรำชกำรหรือหนว่ ยงำนและสถำนศึกษำในสงั กัด ศธ. สังคมอื่นที่จัดกำรศึกษำในรปู แบบที่หลำกหลำย 6 วำงแผนกำรจัดกำรศึกษำและพจิ ำรณำเสนอแนะกำร 2 พจิ ำรณำและใหค้ วำมเห็นชอบแผนพัฒนำกำรศึกษำ จดั สรรงบประมำณใหแ้ ก่สถำนศึกษำ แต่งตั้งอนุกรรมกำรหรือคณะทำงำนตำมควำมจำเป็นเพ่ือ พิจำรณำและให้ควำมเห็นชอบกรอบกำรประเมินผลกำร 7 ช่วยเหลือกำรปฏิบัติงำนของ กศจ. ซ่ึงอย่ำงน้อยต้องมี คณะอนุกรรมกำรกำรบริหำรรำชกำรเชิงยุทธศำสตร์ และ 3 ปฏิบัติงำนและตัวชี้วัดในกำรดำเนินงำนในลักษณะตัวช้ีวัดร่วม ของส่วนรำชกำรหรือหน่วยงำน และสถำนศึกษำในสังกัด คณะอนุกรรมกำรเก่ียวกับกำรพัฒนำกำรศึกษำ โดยนำ กระทรวงศึกษำธกิ ำร องค์ประกอบ อกศจ. มำใชบ้ งั คับโดยอนุโลม

ศธจ. ต้องตระหนักรอู้ ะไร เพือ่ ให้สามารถปฏิบัติหนา้ ทต่ี าม Job description ได้ ภำยในขอบเขตของ ศธ. ภำยนอกขอบเขตของ ศธ. นโยบำย ศธ. สำหรบั แตล่ ะกลมุ่ เป้ำหมำย แผนพัฒนำจงั หวัด/กล่มุ จงั หวดั วัตถุประสงค์ วธิ ีการ ระเบยี บรองรับ ผลลัพธท์ ่ีต้องการ ฯลฯ ต้องเช่อื มโยงกับยุทธศาสตร์ชาติและแผนแม่บทต่างๆ และไดว้ ิเคราะห์ สถานการณ์ปัจจุบนั คาดการณแ์ นวโน้มอนาคตในมติ ิเศรษฐกจิ สงั คม ข้อมูลสถำนศกึ ษำและผเู้ รยี นในสังกัด ศธ. ของจังหวัด และตลาดแรงงาน/อาชพี ของจังหวดั ไวแ้ ลว้ สพฐ. กศน. สอศ. สช. การศึกษาพเิ ศษ ฯลฯ ขอ้ มลู สถำนศกึ ษำและผ้เู รียนนอกสังกดั ศธ. ของจงั หวดั องค์กร/หน่วยงำนต่ำง ๆ ที่เขำ้ มำทำกจิ กรรมกบั สถำนศึกษำ อปท. / Home school / องค์กร (ชมุ ชน เอกชน วิชาชพี ศาสนา) / มูลนธิ ิ / สมาคม / สถานประกอบการ / วทิ ยาลัย / มหาวิทยาลัย ใครเขา้ มาทา (กิจกรรม) อะไรกับครู นักเรียน เมอ่ื ใด เพอ่ื อะไร ฯลฯ (ทัง้ on site และ online)

สง่ิ ทต่ี ้องรู้ หนำ้ ท่ีทต่ี อ้ งทำ นโยบำย ศธ. สำหรบั แต่ละกลมุ่ เปำ้ หมำย 1 Support กศจ. ข้อมูลสถำนศกึ ษำและผ้เู รยี นในสังกัด ศธ. ของจังหวัด องค์กร/หนว่ ยงำนต่ำง ๆ ทเี่ ขำ้ มำทำกิจกรรมกบั สถำนศึกษำ 2 แผนพฒั นำกำรศึกษำและแผนปฏิบัตกิ ำร แผนพฒั นำจังหวัด/กล่มุ จงั หวดั ข้อมูลสถำนศกึ ษำและผู้เรยี นนอกสังกดั ศธ. ของจังหวดั (3) กากับ ติดตาม ประเมินผลการปฏบิ ตั ิของทุกหนว่ ยงาน ศธ. ในจังหวัดให้เปน็ ไปตามนโยบาย ศธ. (4) จดั ระบบ ส่งเสรมิ และประสานงานเครือขา่ ยขอ้ มลู สารสนเทศและเทคโนโลยดี ิจทิ ัลเพือ่ การศึกษา (5) สง่ เสรมิ และสนบั สนุนการศกึ ษาเพือ่ คนพกิ าร ผูด้ ้อยโอกาส และผู้มคี วามสามารถพิเศษ (7) งานวชิ าการ นิเทศ แนะแนว ตดิ ตามประเมนิ ผลระบบบรหิ ารการจดั การศกึ ษา (8) ตรวจสอบดา้ นการบรหิ าร การเงนิ และการบญั ชขี องสว่ นราชการและสถานศึกษา ศธ. (9) ประสานงานดา้ นศาสนา ศิลปวัฒนธรรมและกีฬาเพ่อื การศกึ ษา (10) ส่งเสริม สนบั สนนุ และดาเนินการเกีย่ วกับการจัดการศึกษาเอกชน (11) ปฏบิ ัตภิ ารกิจตาม ศธ. มอบหมาย และประสานงานในจงั หวดั 6 ดำเนนิ งำนกำรบรหิ ำรงำนบคุ คล (คร/ู บุคลำกรทำงกำรศกึ ษำ)

หวั ข้อกำรบรรยำย 01 พระบรมรำโชบำยและพระรำชกรณียกิจดำ้ นกำรศึกษำ 02 กำรปฏิบัติหนำ้ ที่ศกึ ษำธกิ ำรจังหวัดอย่ำงมปี ระสิทธภิ ำพ 03 กำรวิเครำะห์ขอ้ มลู สำหรบั ศกึ ษำธิกำรจงั หวดั 04 Key success factors

ศธจ. กบั งำนด้ำนกำรศกึ ษำของจงั หวัด โดยใช้ WAR ROOM เป็นเครอื่ งมือชว่ ย ข้นั ตอนกำรปฏิบัติ 1. กาหนดสภาพแวดล้อม ของการจัดศกึ ษาของจงั หวดั 2. วเิ คราะหเ์ ปา้ ประสงค์/ผลลัพธ์ท่ีตอ้ งการ ของการจัดการศกึ ษาของจังหวัด 3. วเิ คราะหเ์ ครอ่ื งมือในการจัดการศกึ ษาและปัญหาในการจัดการศกึ ษาของ จังหวัดในปจั จบุ ัน 4. พิจารณาแผนงาน/โครงการในการแก้ปัญหาการจดั การศึกษาในแต่ละดา้ น 5. จดั ทาแผนการศกึ ษาจงั หวัด

1. กำหนดสภำพแวดล้อม ของการจัดศกึ ษาในจังหวดั การพัฒนาการจดั การศกึ ษาของจังหวดั เกยี่ วข้องกบั อะไรบา้ ง ? พ.ร.บ.การศกึ ษา พระบรมราโชบายดา้ นการศกึ ษา ยทุ ธศาสตร์ ศธ. แผนการศกึ ษาชาติ แผนพฒั นาจังหวัด/กลมุ่ จังหวัด แผนพัฒนาพื้นทพี่ ิเศษ ภูมิศาสตร์/สภาพพ้นื ที่ของจงั หวัด ค่านยิ ม ประเพณี/วฒั นธรรมท้องถิ่น ฯลฯ

2. วิเครำะหเ์ ป้ำประสงค/์ ผลลัพธท์ ่ีต้องกำร ของการจดั การศกึ ษาในจงั หวดั วเิ คราะห์เปา้ ประสงค์ของแต่ละสภาพแวดลอ้ มว่าตอ้ งการอะไร? พระบรมราโชบายด้านการศกึ ษา คุณลักษณะ 4 ประการ พ.ร.บ.การศึกษา แผนการศกึ ษาชาติ คุณลกั ษณะของเด็กในแตล่ ะข่วงชั้นคอื ........ ยทุ ธศาสตร์ ศธ. แตล่ ะประเภทการศกึ ษาคือ....... คะแนน O-net ต้องไม่ตา่ กวา่ ........ ระดับภาษาอังกฤษในแต่ละชว่ งชัน้ เท่ากับ...... ฯลฯ การเรียนการสอนเน้นสมรรถนะ, ฯลฯ

วเิ คราะห์เปา้ ประสงค์ของแต่ละสภาพแวดลอ้ มว่าต้องการอะไร ? (ตอ่ ) แผนพฒั นาจังหวัด/กลมุ่ จงั หวดั ความต้องการแรงงาน/ทกั ษะอาชีพ, ฯลฯ แผนพัฒนาพื้นทพี่ ิเศษ ภมู ิศาสตร/์ สภาพพน้ื ท่ขี องจงั หวัด ตามความมุง่ หมายเฉพาะ ค่านยิ ม ประเพณี/วฒั นธรรมทอ้ งถนิ่ ฯลฯ เข่น ชาวเขาตอ้ งอ่านออกเขียนได/้ เด็กในพ้นื ทีห่ ่างไกล ต้องไดร้ บั การศึกษาอยา่ งทั่วถึง การยอมรับและธรรมเนียมปฏบิ ัติของทอ้ งถ่ิน คือ ... สิ่งที่มีคุณคา่ ในทอ้ งถนิ่ ท่ตี อ้ งการการสืบทอด คือ ... ...

กำรเรมิ่ ต้นทำแผนฯ กาหนดเปน็ เปา้ ประสงค์/ผลลพั ธท์ ่ตี อ้ งการ ในภาพรวม ตวั อยา่ งเช่น “ผรู้ ับการศกึ ษามีคุณลักษณะ 4 ประการ, ลดความเหลื่อมล้าทางการศึกษา, ผ้สู าเรจ็ การศึกษามี สมรรถนะในดา้ นตา่ งๆ ตรงตามความตอ้ งการของประเทศและจงั หวดั ” ถอื วำ่ เป็น ==> ภำรกจิ ตัง้ ต้นในกำรจดั ทำแผนพัฒนำกำรศึกษำจังหวัด

3. วิเครำะหเ์ ครอ่ื งมือในการจดั การศึกษาและปญั หำในการจดั การศกึ ษาของจังหวดั ในปัจจบุ นั ใช้ WAR ROOM ช่วยวิเคราะห์ขอ้ มลู การศกึ ษาในจังหวดั สงิ่ ทตี่ อ้ งมีใน WAR ROOM 1) แผนท่สี ถานการณ์ดา้ นการศกึ ษา 2) ข้อมลู การจดั การศึกษาแตล่ ะประเภท/สังกดั (สพฐ., อปท., ตชด., อาชีวะ, สช., กศน., อดุ มศกึ ษา ฯลฯ - จานวนโรงเรยี น, จานวนครู/บคุ ลากร, จานวน นร. 3) ขอ้ มลู สาหรับการวิเคราะห์สิ่งท่ีสนใจเป็นเรอ่ื งๆ (ฐานข้อมลู และเอกสารแยกเรือ่ ง) เช่น - ฐานขอ้ มูลครู ขอ้ มูลครูขาด/เกนิ /สอนไม่ตรงสาขาในแตล่ ะ รร. , อัตราครูที่บรรจไุ ด้/จา้ งได,้ ข้อมลู ครเู กษียณใน 10ป,ี ขอ้ มลู ครูท่ีมี ความรู้ในวิชาทสี่ อนไม่ผา่ นเกณฑ์ - ฐานข้อมูลเด็ก ขอ้ มูลเด็กอ่านไม่ออกเขยี นไม่ได้, ข้อมลู เดก็ ตกหล่น/ออกกลางคนั , ข้อมูลเดก็ พเิ ศษ, ข้อมูลผลการประเมนิ O-net/ ภาษาอังกฤษไมผ่ า่ นเกณฑ์ - ฐานขอ้ มลู โรงเรียน จานวน รร.แตล่ ะประเภท, จานวนห้องเรียนแตล่ ะชนั้ , จานวนโรงเรยี นท่คี รไู ม่ครบช้นั , โรงเรียนจัดการสอนตาม โครงการต่างๆ เชน่ DLTV, ประชารัฐ ฯลฯ, ขอ้ มูลโครงสรา้ งพนื้ ฐาน/สง่ิ อานวยความสะดวก เช่น ไฟฟา้ ระบบอนิ เตอรเ์ น็ต ฯลฯ - ขอ้ มูลจากภาคสว่ นอ่ืนท่เี ก่ียวขอ้ ง เชน่ ขอ้ มลู ความตอ้ งการแรงงาน, ข้อมูลจานวนเด็กแต่ละชว่ งวัยในแตล่ ะพ้นื ที่

War room รร.ขนาดใหญ่ แผนที่สถานการณ์ดา้ นการศกึ ษา รร.ขนาดกลาง แผนท่ีสถำนกำรณ์กำรศึกษำจงั หวัดปทุมธำนี สพป.2 รร.ขนาดเล็ก 1. ที่ตง้ั และ ขนำดโรงเรียน โรงเรียนเอกชน สพป.1 มหาวทิ ยาลัย สถาบนั อาชวี ศกึ ษา แหล่งเรยี นรู้ สถาบนั กวดวชิ า = เขตจังหวดั = เขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษา

บอรด์ ท่ี 1 ที่ตง้ั และขนำดโรงเรยี น เอกสำรฐำนข้อมูล เอกสำรแยกเรอื่ ง หมำยเหต:ุ กรณจี ำนวนโรงเรียนมมี ำก สำมำรถทำแผนทีส่ ถำนกำรณแ์ ยกเป็นอำเภอหรอื เขตพนื้ ท่ีกำรศึกษำก็ได้

War room ครเู กิน แผนทส่ี ถานการณ์ด้านการศึกษา ครขู าด อาจใสต่ ัวเลขไว้ในวงกลมเพื่อ แผนที่สถำนกำรณ์กำรศกึ ษำจงั หวดั ปทมุ ธำนี สพป.2 แสดงจานวนครูทีข่ าด/เกิน 2. บคุ ลำกร (ครขู ำด – ครูเกิน) มหาวทิ ยาลัย สพป.1 สถาบันอาชวี ศกึ ษา แหลง่ เรียนรู้ สถาบันกวดวิชา = เขตจงั หวัด = เขตพน้ื ท่ีการศึกษา

บอรด์ ท่ี 2 บคุ ลำกร (ครขู ำด – ครูเกนิ ) เอกสำรฐำนข้อมูล เอกสำรแยกเรื่อง หมำยเหต:ุ กรณีจำนวนโรงเรียนมมี ำก สำมำรถทำแผนทสี่ ถำนกำรณแ์ ยกเปน็ อำเภอหรือเขตพืน้ ทก่ี ำรศึกษำกไ็ ด้

War room ต่ากว่าเกณฑ์มาก ต่ากว่าเกณฑ์ แผนท่สี ถานการณ์ดา้ นการศกึ ษา ตา่ กว่าเกณฑเ์ ลก็ น้อย สูงกว่าเกณฑ์เล็กนอ้ ย แผนที่สถำนกำรณ์กำรศึกษำจงั หวัดปทมุ ธำนี สพป.2 สงู กวา่ เกณฑ์ สูงกวา่ เกณฑ์มาก 3. ผลคะแนน O-Net ภำพรวม (ควรกาหนดเปน็ ชว่ งคะแนน (คะแนนละเอยี ดอยู่ใน paper ฐำนข้อมลู ) มากกวา่ คาท่เี ปน็ นามธรรม) สพป.1 มหาวิทยาลัย สถาบนั อาชวี ศึกษา แหล่งเรยี นรู้ สถาบนั กวดวชิ า = เขตจงั หวดั = เขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษา

บอรด์ ที่ 3 ผลคะแนน O-Net เอกสำรฐำนข้อมลู เอกสำรแยกเรื่อง หมำยเหต:ุ กรณจี ำนวนโรงเรยี นมีมำก สำมำรถทำแผนทส่ี ถำนกำรณ์แยกเปน็ อำเภอหรอื เขตพน้ื ที่กำรศกึ ษำก็ได้

“ขัน้ เทพ” จะทำแผนท่สี ถำนกำรณ์แผน่ เดียวกไ็ ด้ (ไมแ่ ยกบอร์ดเป็นประเดน็ แต่อำจแบง่ เป็นอำเภอหรอื เขตพื้นท่ฯี )

War room แผนที่สถานการณ์ดา้ นการศกึ ษา แผนทีส่ ถำนกำรณ์ กำรศกึ ษำจังหวัดปทมุ ธำนี สพป.2 11 1 00 0 ป ก / สพป.1 1ปท. ป ก / สพป.1 ปท. ป ก / สพป.1 ปท. . 1 . . 0 1 สพป.1 ดีมาก / สพป.1 ปท. 1 ดมี าก / สพป.1 ปท. ป 0 . ก / สพป.1 ปท. ป1 0 . ป . = เขตจังหวดั = เขตพนื้ ทกี่ ารศึกษา









หรอื จะใชร้ ะบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศฐำนข้อมูลก็ได้ Dashboard Presentation อย่ำตดิ ทร่ี ูปแบบ/ภำพลกั ษณ์ ให้เลือกที่ทำ่ นถนดั และสำมำรถเปน็ “ฐำน” กำรคดิ ของท่ำนได้ Designed เพรำะเม่อื ไดข้ ้อมลู มำท่ำนตอ้ งวิเครำะห์ตอ่ อยำ่ งละเอียด

นาข้อมูลจาก WAR ROOM / Dashboard มาวิเคราะหต์ ามองคป์ ระกอบของการจดั การศึกษาอยา่ งมี คุณภาพเปรียบเทียบกับ “เปา้ ประสงค์” ในการจัดการศึกษาของจังหวัดเพ่อื ระบุปญั หาของการจดั การศึกษาและหาสาเหตขุ องปัญหา ข้อมูลจาก WAR ROOM องค์ประกอบของกำรจดั เปำ้ ประสงค์ ปญั หา/ กำรศกึ ษำท่มี ีคุณภำพ คณุ ลกั ษณะ 4 ประการ สาเหตุ 1.โรงเรยี น ลดความเหลื่อมล้า 2.ครู 3.การจดั การเรยี นการสอน มสี มรรถนะตรงตาม 4.การสนับสนนุ จากภาคส่วนอืน่ ความตอ้ งการ 5.ผลติ ตรงตามความตอ้ งการ 6.งบประมาณ 7.ฯลฯ

4. พจิ ำรณำแผนงำน/โครงกำรในการแกป้ ัญหาการจดั การศึกษาในแตล่ ะดา้ น ตัวอยา่ ง ปัญหาดา้ นคุณภาพครู ตอ้ งสอดคลอ้ งกับขอ้ มลู จาก WAR ROOM/ Dashboard ขอ้ มูลจาก WAR ROOM/ Dashboard ปัญหา สาเหตขุ องปญั หา แนวทางแก้ปัญหา วธิ ีแกป้ ญั หา ครูขาด ครกู ระจกุ ตวั บางพน้ื ท่ี เกล่ียครู แผนเกล่ยี ครู ครเู กิน เกษยี ณแลว้ ไมม่ ที ดแทน บรรจทุ ดแทน แผนบรรจุครู/จา้ งครู ครไู มต่ รงสาขา ครตู รงสาขามีไมพ่ อ จา้ งในทท่ี ีข่ าด จดั ทาขอ้ มูลครูเกษียณ 10 ปี ไม่ได้รบั การพัฒนา ความรไู้ ม่เพยี งพอ อบรมพฒั นา โครงการประเมนิ ความรู้ครู แผนพัฒนาครูตามผลการประเมนิ

ตวั อยา่ ง ปัญหาดา้ นการจดั การศึกษา ต้องสอดคล้องกบั ขอ้ มูลจาก WAR ROOM/ Dashboard ข้อมูลจาก WAR ROOM/ Dashboard ปัญหา สาเหตุของปญั หา แนวทางแก้ปญั หา วธิ แี ก้ปัญหา รร.ขนาดเล็กครูไมพ่ อ ไม่มีครู เรยี น DLTV แผนพฒั นาการจัดการเรียนดว้ ย DLTV ปัญหาสติปัญญา เรยี นรวม/ยบุ รวม แผนจัดการเรยี นรวม/ยบุ รวม เด็กอา่ นไมอ่ อกเขยี นไมไ่ ด้ ครอบครัวไม่สนบั สนุน ใหก้ ารชว่ ยเหลือ โครงการสอนแบบแจกลกู สะกดคา เดก็ ตกหล่น/ออกกลางคัน ไมไ่ ดร้ บั การแนะนา โครงการช่วยเหลือเดก็ มีปญั หา ผลประเมินการเรยี น ใช้เทคนิคการสอนทเ่ี หมาะสม โครงการจดิ อาสา/คุณธรรม/จริยธรรม ไมผ่ ่านเกณฑ์ ทาความเขา้ ใจ/แนะนา เดก็ ไมม่ ีทกั ษะชวี ติ โครงการแนะแนวทักษะวิชาชีพ

ตัวอย่าง ปญั หาดา้ นการผลิตไม่ตรงตามความตอ้ งการ ขอ้ มลู จาก WAR ROOM/ Dashboard ตอ้ งสอดคลอ้ งกบั ขอ้ มลู จาก WAR ROOM / Dashboard ปญั หา สาเหตขุ องปญั หา แนวทางแก้ปญั หา วธิ ีแกป้ ัญหา จานวนผลิตไมต่ รง ไมน่ ิยมเรียนสายอาชีพ ส่งเสริมสายอาชีพใน รร. ทวิภาคี/ ทวิศกึ ษา ตามความตอ้ งการ ไมม่ ี Supply ท่ีชัดเจน แนะแนวความถนดั โครงการแนะแนว หลักสตู รไม่ทนั สมัย ชว่ ยหาอาชพี หลงั เรียนจบ แบบทดสอบความถนดั มาตรฐานฝมี ือไม่ได้ ฝมี อื ยงั ไม่ดี โครงการความร่วมมอื กับผปู้ ระกอบการ รับการยอมรบั สารวจความต้องการแรงงาน ข้อมูลความต้องการแรงงาน พฒั นาทกั ษะอาชพี โครงการ Reskill / Upskill ร่วมมอื กบั ผู้ประกอบการ ในการฝกึ งาน

5. จดั ทำแผนกำรศกึ ษำจงั หวดั นาแผนงานโครงการของแตล่ ะดา้ น ไปจัดทาแผนพฒั นาการศกึ ษาจงั หวดั ในภาพรวม - พิจารณาแนวทางการปฏบิ ตั ขิ องแผนงาน/โครงการ (How to do) - จดั ลาดบั ความเรง่ ด่วน - กาหนด เปา้ หมายการพฒั นา กาหนดตวั ช้วี ัดทีช่ ดั เจนในแตล่ ะหว้ งเวลา - มแี นวทางการประเมนิ ทีช่ ัดเจนสาหรับผปู้ ฏิบัติ/ รางวลั - ตดิ ตามกากบั ดแู ลการปฏบิ ตั ิ นาขอ้ ขดั ขอ้ งมาปรบั แผนให้เกิดผลอย่างเป็นรูปธรรม