API-ชุดกิจกรรม-คู่มือ-PLC-ปก

ค่มู ือชดุ กจิ กรรม สง่ เสริมการสร้างชมุ ชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี ส่กู ารพฒั นาการจดั การเรียนรู้ ในโรงเรยี นสังกดั สานกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 26 PLC (Professional Learning Community) สำนกั เขตพ้ืนทก่ี ำรศกึ ษำมัธยมศกึ ษำ เขต26 สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้นั พื้นฐำน กระทรวงศึกษำธกิ ำรคู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สู่การจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรียน : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศึกษา 2561 1

คำนำ การเปลี่ยนแปลงในยุคศตวรรษที่ 21 ส่งผลต่อวิถีชวี ตี ิของคนในสังคม ระบบการศึกษาจึงจาเปน็ ตอ้ ง พัฒนา ตอบสนองต่อการเปล่ียนแปลงท่ีเกิดขึ้นนด้ี ้วย เดมิ การศึกษามุง่ เน้นใหผ้ ูเ้ รียนมที ักษะเพียงอ่านออก เขียนไดเ้ ท่านนั้ แตส่ าหรบั ในศตวรรษที่ 21 ต้องมุ่งเน้นให้ผู้เรยี นเกิดการปฏิบตั ิ และการสรา้ งแรงบันดาลใจไป พรอมกนั กลาวคือจะไมเปนเพียงผูรบั (Passive Learning) อกี ตอไป แตผูเรียนตองฝกการเรยี นรูจากการลง มอื ปฏิบัตแิ ละการแสวงหาความรูดวยตนเอง (Active Learning) โดยมคี รเู ปน “โคช” ทค่ี อยออกแบบการ เรียนรู เพือ่ ชว่ ยผู้เรียนให้บรรลผุ ลได ประการสาคญั คอื ครูในศตวรรษที่ 21 จะตองไมต้ังตนเปน “ผูร้ ู้” แตตอง แสวงหาความรูไปพรอมๆ กันกับผู้เรยี นในขณะเดียวกนั ดังน้ันการเรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21 ตอ้ งก้าวขา้ ม “สาระ วิชา” ไปสูก่ ารเรียนรู้ “ทักษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21” (21st Century Skills) ซ่งึ ครจู ะเป็นผ้สู อนไม่ได้แตต่ ้องให้ นักเรยี นเปน็ ผเู้ รยี นรู้ดว้ ยตนเอง โดยครูจะออกแบบการเรียนรฝู้ ึกฝนให้ตนเองเปน็ โคช้ (Coach) และอานวย ความสะดวก (Facilitator) ในการเรยี นรู้แบบใช้ปญั หาเป็นฐาน (Problem-Based Learning : PBL) ของ นกั เรียนส่งิ ทเี่ ป็นตวั ชว่ ยของครูในการจัดการเรยี นรู้คอื ชมุ ชนการเรียนรคู้ รเู พ่ือศิษย์ (Professional Learning Communities : PLC) ซง่ึ เกิดจากการรวมตัวกันของครูเพื่อแลกเปลย่ี นประสบการณ์การทาหน้าทขี่ องครูแต่ ละคนนัน่ เอง ชุดกจิ กรรมการส่งเสริมชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ PLC (Professional Learning Community) สู่การพัฒนาการจัดการเรยี นรู้” ระดบั สถานศกึ ษา มีวตั ถปุ ระสงค์สาคัญ เพื่อใหผ้ ูเ้ ขา้ รับการพฒั นาไดร้ บั ทราบ นโยบายของกระทรวงศกึ ษาธิการ เรอ่ื งการขบั เคลื่อน PLC สสู่ ถานศึกษารับรู้การขับเคลอ่ื นกระบวนการ PLC และนาสู่การปฏิบัติในสถานศึกษาได้อย่างมีประสิทธภิ าพ ขอขอบคุณ คณะทางานท่ีได้ออกแบบการนากระบวนการ PLC ไปใช้ในสถานศึกษาไว้ ณ โอกาสน้ี และหวงั วา่ เอกสารน้ีคงเปน็ ประโยชน์อย่างย่ิงตอ่ การศกึ ษา สำนกั เขตพน้ื ท่กี ำรศกึ ษำมัธยมศกึ ษำ เขต26 คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรียน : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศึกษา 2561 2

สำรบัญ หน้ำ เร่ือง ก ข คำนำ 1 สำรบัญ 2 4 ความเปน็ มาและความสาคัญ 9 ทศิ ทางการศึกษไทยในอนาคต 10 Professional Learning Community : PLC 13 เทคนคิ หรือเคลด็ ลับ ที่จาเป็นในการเสริมกระบวนการ PLC 14 กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ PLC สสู่ ถานศึกษา 20 ภำคผนวก 26 ภาคผนวก ก ใบกจิ กรรม 35 ภาคผนวก ข ตวั อย่างปฏิทนิ PLC ภาคผนวก ค ตวั อยา่ งการบันทกึ การประชมุ กลุม PLC ภาคผนวก ง สือ่ ประกอบการนาเสนอ คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรียน : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศกึ ษา 2561 3

ชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC : Professional Learning Community) -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ความเป็นมาและความสาคัญ ชมุ ชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี (Professional Learning Community) เปน็ กระบวนการสรา้ งการ เปล่ยี นแปลงโดยเรียนรจู้ ากการปฏิบตั ิงานของกลุ่มบุคคลที่มารวมตัวกันเพ่ือทางานรว่ มกันและสนับสนนุ ซงึ่ กันและ กัน โดยมีวัตถปุ ระสงค์เพื่อพัฒนาการเรยี นรู้ของผู้เรียน ร่วมกนั วางเป้าหมายการเรียนรู้ของผเู้ รียน และตรวจสอบ สะท้อนผลการปฏิบตั งิ านท้ังในส่วนบคุ คลและผลท่ีเกิดขึน้ โดยรวมผา่ นกระบวนการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ การ วพิ ากษว์ ิจารณ์ การทางานร่วมกนั การร่วมมือรวมพลงั โดยมุ่งเน้นและสง่ เสรมิ กระบวนการเรียนร้อู ย่างเปน็ องค์ รวม โดยมกี ารดาเนนิ การอย่างน้อย 5 ประการ ดังน้ี 1) มีเปา้ หมายร่วมกนั ในการจดั การเรยี นร/ู้ การพฒั นา ผูเ้ รยี นให้พฒั นาอย่างเต็มศักยภาพ 2) มีการแลกเปลยี่ นเรียนรู้จากหน้างาน/สถานการณจ์ รงิ ของช้นั เรียน 3) ทุก ฝา่ ยเกีย่ วข้องร่วมเรียนรู้และรวมพลงั /หนุนเสรมิ ใหเ้ กิดการสรา้ งความเปลีย่ นแปลงตามเป้าหมาย 4) มกี ารวิพากย์ สะท้อนผลการทางานพัฒนาผู้เรียน และ 5) มีการสรา้ ง HOPE ใหท้ มี งาน อันประกอบด้วย (1) honesty & humanity เปน็ การยึดขอ้ มลู จรงิ ท่ีเกดิ ข้ึนและให้การเคารพกันอย่างจริงใจ (2) option & openness เปน็ การ เลือกสรรส่งิ ทด่ี ที ส่ี ุดให้ผเู้ รียนและพร้อมเปิดเผย/เปิดใจเรยี นรู้จากผู้อ่นื (3) patience & persistence เป็นการ พฒั นาความอดทนและความมุ่งมั่นทุ่มเทพยายยามจนเกดิ ผลชดั เจน (4) efficacy & enthusiasm เป็นการ สร้างความเชื่อมนั่ ในผลของวิธกี ารจัดการเรยี นรู้ทเ่ี หมาะสมกบั ผเู้ รยี นวา่ จะทาให้ผเู้ รยี นเรยี นรู้ และกระตือรือรน้ ท่ี จะพัฒนาตนเองอยา่ งเต็มท่ี (เรวดี ชัยเชาวรตั น์, 2558) คณุ ลักษณะสาคญั ท่ีทาให้เกิดชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี โรงเรยี นใดมี PLC น้นั นอกจากจะต้อง ประกอบดว้ ยสมาชกิ ซึง่ เป็นกล่มุ บคุ คลดงั ท่ีกลา่ วไปแลว้ นน้ั การรวมตวั กนั ของสมาชิกชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี ยังต้องประกอบดว้ ยคุณลกั ษณะสาคัญ โดยมีการกลา่ วถึงคณุ ลกั ษณะสาคัญที่จะทาใหเ้ กิด PLC ไว้อย่าง หลากหลาย อยา่ งไรกต็ ามสามารถสรุปคุณลักษณะสาคัญที่ทาให้เกิด PLC ได้ 5 ประการ คือ 1) การมบี รรทดั ฐานและค่านยิ มร่วมกัน (Shared values and vision) 2) การร่วมกันรบั ผิดชอบต่อการเรยี นรขู้ องนักเรียน (Collective responsibility for students learning) 3) การสบื สอบเพ่ือสะท้อนผลเชงิ วิชาชีพ (Reflective professional inquiry) 4) การร่วมมอื รวมพลงั (Collaboration) และ 5) การสนับสนนุ การจดั ลาดับ โครงสร้างและความสัมพนั ธ์ของบคุ ลากร (Supportive conditions structural arrangements and collegial relationships) (Hord, Roussin & Sommers, 2009) นพ.ธีระเกยี รติ เจรญิ เศรษฐศลิ ป์ รฐั มนตรีว่าการกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ไดม้ อบนโยบายให้กบั คณะ กรรมการดาเนินงานในการประชุมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารเตรียมการอบรม “PLC (Professional Learning Community) ชุมชนการเรียนรูท้ างวิชาชพี ” ในวนั ที่ 2 มีนาคม 2560 ว่า “ขณะนี้กระทรวงศึกษาธกิ าร มีแนวทางสง่ เสริมให้มี การอบรม PLC (Professional Learning Community) หรือ \"ชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ\" ใหก้ ับครูและ ผู้บริหารสถานศึกษาท่ัวประเทศ ซง่ึ แนวคิดของการอบรม PLC คอื การนาคนมาอยรู่ วมกัน เกิดการเรยี นรู้และ แบง่ ปันความรู้กันระหวา่ งผู้เข้าร่วมอบรม จนกระท่ังเกดิ การสะทอ้ นความคดิ ในดา้ นตา่ ง ๆ ท่จี ะเปน็ แนวทางการ พฒั นาอยา่ งไรก็ตามเพื่อไม่ให้เปน็ การเพิ่มภาระให้กบั ครูและไม่ใหเ้ กดิ การใชเ้ วลาในการอบรม PLC มากจนกระทั่ง ครไู ม่มีเวลาสอนเด็กในชนั้ เรียน จึงจะกาหนดให้ครูสามารถนาชัว่ โมงการอบรม PLC ไปรวมกับจานวนชว่ั โมงการ สอนหนงั สอื ที่จะใช้เป็นเกณฑ์ในการเล่ือนวิทยฐานะ ตามหลักเกณฑใ์ หม่ท่ีจะประกาศใช้ในเรว็ ๆ น้ีได้ด้วย นอกจากน้ีการอบรม PLC ถอื เปน็ การพัฒนาบุคลากรโดยเรม่ิ จากลา่ งขึ้นบน (Bottom Up) อยา่ งแทจ้ ริงแทนท่ี คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรียนรูใ้ นโรงเรยี น : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศกึ ษา 2561 1

จะสง่ั การจากสว่ นบนลงมา ซงึ่ สง่ิ สาคญั ท่ีสดุ ของการอบรม PLC อยทู่ ่ีการเรียนรู้ (Learning) กลา่ วคือ ผู้เขา้ อบรมต้องรวู้ ่าวนั น้ไี ด้เรยี นรแู้ ละแบ่งปันความร้อู ะไรบ้าง และจะทาอยา่ งไรใหค้ วามรูจ้ ากการอบรมสง่ ผลถงึ คุณภาพ การศกึ ษาของเด็ก ไม่ใช่คานึงถึงวทิ ยฐานะเพียงอย่างเดยี ว แตว่ ทิ ยฐานะเป็นเพยี งรางวัลตอบแทนว่าครูมคี วามเก่ง แคไ่ หน ซ่งึ การอบรม PLC ต้องมีเกณฑต์ ัวชวี้ ดั ท่ชี ดั เจน โดยจะมีผู้ประเมินการอบรม เช่น อาจจะให้ ศึกษานิเทศก์สมุ่ ตรวจการจดั อบรมตามหลกั สูตรต่าง ๆ” ซงึ่ รัฐมนตรีวา่ การกระทรวงศึกษาธิการยงั ได้กล่าวดว้ ยว่า บางคนเป็นครูท่สี อนเกง่ แต่อาจยังไม่มีผลงานกไ็ ด้ อกี ทั้งตามกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการบรหิ ารงานบุคคลของ ก.ค. ศ. ก็ไม่มีข้อใดระบุใหค้ รูต้องจัดทาผลงานทางวชิ าการท่มี ีลกั ษณะเหมือนวทิ ยานิพนธ์เพื่อขอเลือ่ นวทิ ยฐานะ ดงั นน้ั หากจะพิจารณาวา่ ครูคนใดเก่ง ก็ต้องไปดวู ่านักเรียนเก่งได้อยา่ งไร ครจู งึ จาเปน็ จะต้องมปี ระสบการณ์ และมี ชั่วโมงการสอนทอ่ี ยู่ในเกณฑ์ท่ไี ด้มาตรฐาน พร้อมกับมีการพัฒนาอบรมด้วยตนเองตามหลักสูตร ทศิ ทางการศึกษาไทยในอนาคต “พระราชกระแสฯ ด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หวั ร.9” 1. นกั เรียน 1.1 “ครูตอ้ งสอนให้เด็กนกั เรียนมนี ้าใจ เชน่ คนเรยี นเก่งช่วยติวเพอ่ื นท่ีเรยี นลา้ หลงั มิใช่สอนใหเ้ ด็กคิด แตจ่ ะแข่งขัน (Compete) กับเพอื่ น เพ่ือให้คนเก่งได้ลาดับดี ๆ เชน่ สอบไดท้ ีห่ นง่ึ ของช้ัน แตต่ ้องให้เด็กแข่งขนั กับ ตนเอง” (11 ม.ิ ย.55) 1.2 “ครูไมจ่ าเป็นตอ้ งมีความรทู้ างเทคโนโลยีมาก แตต่ อ้ งมงุ่ ปลูกฝงั ความดีให้นักเรยี น ชั้นตน้ ต้องอบรมบ่มนสิ ยั ให้เป็นพลเมืองดี เดก็ โตกต็ ้องทาเช่นกัน” (6 มิ.ย.55) 1.3 “เราต้องฝึกหัดใหน้ กั เรียนร้จู ักทางานร่วมกัน เป็นกล่มุ เปน็ หมู่คณะมากขน้ึ จะได้มีความสามคั คี รจู้ ักดแู ลช่วยเหลอื ซึ่งกนั และกนั เออื้ เฟื้อเผอ่ื แผ่ความรู้และประสบการณแ์ ก่กนั ” (5 ก.ค.55) 1.4 “ทาเป็นตวั อยา่ งให้นกั เรยี นเป็นคนดี นกั เรยี นรกั ครู ครรู กั นักเรียน” (9 ก.ค.55) 2. ครู 2.1 “เรื่องครมู คี วามสาคัญไมน่ ้อยกวา่ นกั เรียน ปัญหาหนงึ่ คือ การขาดครู เพราะจานวน ไม่พอและครูย้ายบ่อย ดังน้ัน ก่อนคัดเลือกเด็กท่ีจะพัฒนาต้องพัฒนาครูก่อนให้พร้อมที่จะสอนเด็กให้ได้ผล ตามที่ต้องการ จึงจะต้องคดั เลือกครแู ละพัฒนาครู ต้องต้งั ฐานะในสังคมของครูให้เหมาะสมและปลูกจิตสานึก โดยใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง วิธีการคือ การให้ทุนและอบรม กล่าวคือ ต้องมีความรู้ทางวิชาการใน สาขาที่เหมาะสมที่จะสอน ต้องอบรมวิธีการสอนให้มีประสิทธิภาพ มีความเป็นครูที่แท้จริง คือ มีความรัก ความเมตตาต่อเด็ก ควรเป็นครูท้องท่ีเพ่ือจะได้มีความผูกพันและคิดท่ีจะพัฒนาท้องถิ่นท่ีเกิดของตนไม่คิดย้าย ไปยา้ ยมา” (11 ม.ิ ย.55) 2.2 “ตอ้ งปรบั ปรุงครู...ครูจะอายุ 40-50 ปี ก็ตอ้ งเรยี นใหม่ ต้องปฏวิ ัติครูอยา่ งจริงจงั ” (6 ม.ิ ย.55) 2.3 “ปัญหาปัจจุบันคือ ครูมุ่งเขยี นงานวทิ ยานิพนธ์ เขยี นตาราสง่ ผู้บรหิ ารเพอื่ ให้ได้ตาแหน่งและ เงนิ เดือนสงู ขึ้น แล้วบางทีกย็ ้ายไปท่ีใหม่ ส่วนครทู ม่ี ุ่งการสอนหนังสอื กลับไม่ได้อะไรตอบแทน ระบบไม่ ยุติธรรม เราตอ้ งเปลีย่ นระเบียบตรงจดุ น้ี การสอนหนังสือต้องถือวา่ เป็นความดคี วามชอบ หากคนใดสอนดี ซงึ่ สว่ นมาก คือมีคุณภาพและปริมาณ ต้องมี reward” (5 ก.ค.55) คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรียนรูใ้ นโรงเรยี น : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศกึ ษา 2561 2

2.4 “ครูบางส่วนเวลาสอนนกั เรยี นจะสอนไม่หมดแตเ่ ก็บไว้บางสว่ น หากนกั เรยี น ตอ้ งการร้ทู งั้ หมดวชิ า กต็ ้องเสียเงินไปสมัครเรียนพเิ ศษกบั ครทู า่ นนั้นจะเป็นการสอนในโรงเรียนหรือสว่ นตวั ก็ ตาม” (5 ก.ค.55) พระบรมราโชวาท รชั กาลที่ 9 : ในพิธีพระราชทานปรญิ ญาบัตรแกน่ สิ ติ และนกั ศึกษาวทิ ยาลัย วิชาการศึกษา วันพฤหสั บดที ี่ 15 ธนั วาคม 25 “...ผู้ท่ีเป็นครูอาจารยน์ ้นั ใช่วา่ จะมแี ต่ความร้ใู นทางวิชาการ และในทางการสอนเท่านัน้ กห็ าไม่ จะต้องรู้จักอบรมเดก็ ทั้งในด้านศีลธรรมจรรยาและวฒั นธรรมรวมทั้งให้มีความสานกึ รบั ผิดชอบ ในหนา้ ที่ และ ในฐานะท่ีจะเปน็ พลเมืองดขี องชาตติ อ่ ไปขา้ งหน้า การใหค้ วามรหู้ รอื ทีเ่ รยี กวา่ การสอนนน้ั ต่างกบั การอบรม การสอนคือการใหค้ วามรู้แก่ผู้เรยี น สว่ นการอบรมเปน็ การฝกึ จิตใจของผูเ้ รยี นให้ซึมซาบติดเป็นนสิ ัย ขอให้ทา่ น ทง้ั หลายจงอย่าสอนแต่อย่างเดยี ว ให้อบรมให้ได้รับความรู้ดงั กลา่ วมาแล้วดว้ ย...” “เราจะให้อะไรกบั ครู จะดแู ลครู/ดแู ลนักเรยี นได้อยา่ งไร งบประมาณท่ีมีอยจู่ ะใช้อยา่ งไรให้คุ้มค่า ท่สี ุด” การพัฒนาครูใหม่ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรียนรูใ้ นโรงเรยี น : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศึกษา 2561 3

Model การพัฒนาครูใหม่ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน Professional Learning Community : PLC 1. ความหมายของ PLC PLC หมายถึง การรวมตัว ร่วมใจ รว่ มพลัง รว่ มทา และร่วมเรียนรรู้ ่วมกนั ของครู ผู้บริหาร และนักการศึกษา บนพื้นฐานวัฒนธรรมความสมั พนั ธ์แบบกลั ยาณมติ ร สู่คุณภาพการจดั การเรียนร้ทู ี่เน้น ความสาเรจ็ หรือประสทิ ธิผลของผู้เรียนเป็นสาคญั และความสขุ ของการทางานร่วมกันของสมาชกิ ในชุมชนย้า PLC เป็นเคร่ืองมือในการพัฒนาไม่ใช่หัวเรื่องในการสอน 2. วตั ถุประสงค์ของ PLC 1. เพอื่ เป็นเครือ่ งมอื ทช่ี ว่ ยใหก้ ารแลกเปลย่ี นเรยี นรู้มีประสิทธภิ าพ 2. เพื่อให้เกดิ การรว่ มมอื รวมพลงั ของทุกฝา่ ยในการพัฒนาการเรยี นการสอนสคู่ ุณภาพผเู้ รยี น 3. เพอื่ ใหเ้ กิดการพัฒนาวิชาชีพครดู ้วยการพฒั นาผเู้ รียน คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรยี น : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศึกษา 2561 4

“PLC ถอื วา่ ทุกคนคือคนเชย่ี วชาญในงานนน้ั จงึ เรยี นรู้ร่วมกันได้” ความเชอื่ ของ PLC 1. ยอมรบั ว่าการสอนและการปฏิบัตงิ านของครู มีผลต่อการเรียนรขู้ องผเู้ รียน 2. ยอมรับหลักการที่ว่า การเรยี นรูข้ องครู คือการเรียนร้ขู องผ้เู รียน 3. ยอมรบั วา่ ครมู คี วามแตกต่างกนั 4. ยอมรบั วา่ การสอนบางคร้ังตอ้ งอาศัยความรว่ มมือรว่ มใจและสมั พนั ธภาพแบบ กัลยาณมิตร 3. องค์ประกอบสาคัญของ PLC 1. ต้องมีวสิ ยั ทัศนร์ ว่ มกัน หมายถงึ มเี ป้าหมาย ทศิ ทางเดยี วกนั มุง่ สกู่ ารพัฒนาการเรยี น การสอนสูค่ ุณภาพผู้เรยี น 2. ร่วมแรง ร่วมใจ และรว่ มมือ หมายถึง ต้องเปิดใจ รบั ฟงั เสนอวธิ ีการ นาสู่การปฏิบตั ิและ ประเมนิ ร่วมกัน Open เปิดใจรับและให้ care และ Share 3. ภาวะผ้นู าร่วม หมายถงึ การทาPLC ต้องมีผนู้ าและผตู้ ามในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 4. กลั ยาณมิตร หมายถึง เปน็ เพือ่ นร่วมวิชาชพี เตมิ เต็มส่วนทข่ี าดของแตล่ ะคน 5. ต้องปรับเปลี่ยนวฒั นธรรมองค์กร หมายถึง ต้องเน้นการทางานทเ่ี ปิดโอกาสการทางาน ทช่ี ่วยเหลือกันมากกว่าการสง่ั การ มชี ่ัวโมงพูดคุย 6. การเรยี นรู้และพัฒนาวิชาชพี หมายถงึ การเรยี นร้กู ารปฏบิ ัติงานและตรงกบั ภาระงานคือ การสอน สู่คณุ ภาพผู้เรียน 4. PLC มีวิธีการทางาน (กระบวนการ) 1. ต้องมีการรวมกลมุ่ และกลมุ่ นนั้ ตอ้ งมลี ักษณะคลา้ ยๆกัน เชน่ 1.1 จดั กลุ่มครูทมี่ ลี ักษณะใกล้เคียงกัน - กล่มุ ครทู ่สี อนวชิ า/กลุ่มสาระเดยี วกันในระดบั ชั้นเดยี วกนั - กลุม่ ครูที่สอนวชิ า/กลุ่มสาระเดยี วกันในช่วงช้ันเดียวกนั - กลุ่มครูตามลกั ษณะงาน 1.2 จานวนสมาชกิ 6-8 คน (ผู้บรหิ าร/ศกึ ษานิเทศก์ หมนุ เวียนเขา้ ร่วม ทกุ กลุ่ม) 1.3 ระยะเวลา 2-3 ชม.ปตอ่ สัปดาห์ ตลอดหน่ึงปีการศึกษา กาหนดเป็นชวั่ โมงชดั เจน จะดมี าก 1.4 จดั ชัว่ โมงอย่ใู นภาระการสอนของครู/ภาระงาน เพื่อไม่ใหค้ รูถือวา่ เป็นภาระเพ่ิมข้ึน 1.5. การจดั PLC โดยใช้ ICT ในการเข้ากลุม่ ระหวา่ งการดาเนนิ การ 2. บทบาทของบคุ คลในการทา PLC 2.1 ผอู้ านวยความสะดวก - รกั ษาระดับการมสี ว่ นร่วมของสมาชิก - ควบคมุ ประเด็นการพูดคยุ - ย่ัวยุใหเ้ กดิ การแลกเปล่ยี นเรียนรู้โดยให้ทกุ คนแสดงความคิดเหน็ คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรียนรูใ้ นโรงเรยี น : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศึกษา 2561 5

2.2 สมาชิก - เปดิ ใจรับฟัง และเสนอความคิดเห็นอย่างสรา้ งสรรค์ - รับแนวทางไปปฏิบัตแิ ละนาผลมาเสนอ พร้อมต่อยอด 2.3 ผบู้ นั ทึก สรปุ ประเดน็ การสนทนาและแนวทางแก้ปัญหา พร้อมบนั ทกึ Logbook 3. กลมุ่ รว่ มกนั คิด “ปัญหาการเรียนรขู้ องนักเรียน”หาปัญหาสาคัญทส่ี ุด ส่ิงท่ตี ้องระวงั คอื การไมช่ ่วยกันค้นหาปญั หาทีแ่ ท้จรงิ ผลกั ปญั หาออกจากตัว 4. หาสาเหตุสาคัญทีท่ าให้เกิดปัญหา จากน้ันกล่มุ อภปิ รายหาสาเหตุทแ่ี ท้จรงิ เน้น ไปท่ีการสอนของครูเปน็ อนั ดับแรก ทถี่ ือว่าเป็นสาเหตทุ ่ีแท้จริง เช่น นกั เรยี นอ่านไม่ออก เป็นปัญหาสาคญั รว่ มกนั ไมใ่ ชส่ าเหตุวา่ พ่อแมแ่ ยกทาง 5. หาแนวทางแก้ไข “ปญั หาการเรียนร้ขู องนักเรยี น”ทีส่ าคญั นั้น จะแก้ไขอยา่ งไรดสู าเหตุ ของปัญหา แนวทางแกป้ ัญหาอาจใชป้ ระสบการณ์ของครทู ี่ทาให้เกิดความสาเรจ็ ผ้ทู รงคุณวุฒิ งานวจิ ัย หรือแหล่งอ่นื ๆ ท่มี กี ารเสนอแนวทางไวแ้ ลว้ จากนน้ั สรุปแนวทางการแกป้ ัญหาสาคัญ 1 เรือ่ งหรอื 2 เรอื่ งตาม สภาพของโรงเรียน 6. นาแนวทางทส่ี รุปเพื่อนาไปแก้ไขปัญหา มาชว่ ยกันสรา้ งงาน สรา้ งแผนงาน เลอื กการ จัดการเรยี นรแู้ บบใชป้ ญั หาเป็นฐาน (Problem Based Learning : PBL) โดยมีส่ิงทต่ี ้องทาตอ่ คือทาอยา่ งไร ทาเม่ือไร ใชอ้ ย่างไร และตรวจสอบการทางานอย่างไร จะเสนอผลระหว่างทางานและสรุปผลเม่ือไร 7. นาแผนท่รี ว่ มกันคดิ ไปใชต้ ามกาหนดการทางาน ต้องนาไปใชอ้ ยา่ งจริงจัง และกลา้ เสนอ ผลจะสาเรจ็ หรือไม่ก็ตามและพร้อมจะนาไปปรบั ปรุง ตอ้ งนาผลมาเสนอตามชว่ งเวลา ผลงานท่ีอาจนาเสนอ กันในช่องทาง Line หรอื Facebook หรือรูปแบบอนื่ ๆ 8. นาผลมาสรปุ สดุ ทา้ ยว่าผลเปน็ ประการใด รว่ มกันสะทอ้ นผล และปรบั ปรุงงานให้ดขี น้ึ ถ้า ผลการทดลองเปน็ ไปตามวตั ถุประสงค์ก็เผยแพรห่ รือปรบั ปรงุ ให้ย่ิงขนึ้ ผลไม่เปน็ ไปตามวัตถปุ ระสงค์ก็ ปรับปรุงทดลองใหม่ สิง่ สาเรจ็ คอื นวัตกรรม ท่สี าคัญ คือ การทางานตงั้ แตข่ น้ั แรกถึงขัน้ สดุ ทา้ ย ตอ้ งมีการบันทึก (Logbook) ออกแบบเอง งา่ ย ส้ันหนง่ึ หน้ากพ็ อ อาจนาเสนอทาง Line หรอื Facebook หรอื รูปแบบอื่นๆ ตวั อย่าง วธิ ีการทางาน (กระบวนการ) PLC ตวั อยา่ ง Timeline การจดั การเรียนร้แู บบบูรณาการผ่านปญั หา/โครงงาน คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรียน : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศกึ ษา 2561 6

คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรยี น : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศกึ ษา 2561 7

คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรยี น : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศกึ ษา 2561 8

เทคนคิ หรอื เคล็ดลับ ที่จาเป็นในการเสริมกระบวนการ PLC 1. ทักษะการฟงั 2. เรอื่ งเลา่ เรา้ พลงั 3. การวเิ คราะหป์ ญั หาและแนวทางการแก้ปญั หา 4. AAR 5. ระดับการพฒั นาของนกั เรียน 6. ICT (After Action Review : AAR) ทบทวนผลการปฏิบัตงิ าน รปู แบบการพฒั นานกั เรียน ในยุคปฏิรปู การเรียนรูส้ ูผ่ ้เู รยี น คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สู่การจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรยี น : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศกึ ษา 2561 9

ปจั จัยความสาเร็จของชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี : แนวพระราชดารขิ องพระบาทสมเดจ็ พระปรมนิ ทรมหาภมู ิพลอดุลยเดช 1. ภูมิสงั คม 2. ระเบดิ จากข้างใน 3. การมีส่วนรวม 4. ประโยชนส์ ่วนรวม 5. องค์รวม 6. ทาตามลาดบั ขึน้ 7. ไม่ตดิ ตารา 8. ประหยัดเรยี นงา่ ย ได้ประโยชนส์ ูงสุด การขบั เคลือ่ น PLC ระดบั สถานศึกษา ขัน้ ตอน กิจกรรม 1. แต่งตงั้ คณะกรรมการ คณะกรรมการจานวนตามความเหมาะสม ขับเคลอื่ นกระบวนการ PLC 1. ผ้อู านวยการสถานศึกษา ระดบั สถานศกึ ษา 2. รองผอู้ านวยการสถานศึกษา 3. หวั หน้าหมวด / ฝ่าย 4. ครู ฯลฯ 2. กาหนดแผนงานการขบั เคล่อื น จัดทาแผนงานการขับเคลือ่ นกระบวนการ PLC สู่ สถานศกึ ษา ประกอบด้วย กระบวนการ PLC ระดบั 1. สรา้ งทมี งาน PLC ในสถานศึกษาทส่ี อดคลอ้ งกับบริบทของสถานศึกษา สถานศึกษา 2. สร้างความรู้ ความเข้าใจ และแนวทางการปฏบิ ตั ิให้กบั บคุ ลากรในสถานศึกษา 3. การขบั เคล่ือนกระบวนการ (พาดู พาคดิ พาทา) PLC สกู่ ารปฏบิ ตั ใิ น 3. สร้างเครอื ข่ายกบั หน่วยงานอืน่ (ระดบั บคุ คล ระดบั องค์การ ระดบั หนว่ ยงาน) สถานศกึ ษา 4. กากบั ติดตาม นิเทศ และประเมินผล 5. สง่ เสรมิ สนับสนุน และประสานงาน การพฒั นา 4. กากบั ติดตามนเิ ทศและ ประเมนิ ผล ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา 3.1 ขับเคลือ่ นกระบวนการ PLC สกู่ ารปฏบิ ัติในสถานศกึ ษา พร้อมท้ังบันทึกลง ใน Logbook ตามลาดับดังนี้ 1) คน้ หาปญั หา 2) หาสาเหตุ 3) แนวทางแกไ้ ข 4) ออกแบบกจิ กรรมและ 5) นาสู่การปฏบิ ตั แิ ละสะทอ้ นผล 3.2 สรปุ รายงานผล และจดั กจิ กรรมแลกเปลย่ี นเรียนรู้ 4.1 จดั ทาแผนและเครอ่ื งมือ กากบั ติดตาม นเิ ทศ และประเมินผลการขบั เคลือ่ น กระบวนการ PLC สู่สถานศกึ ษา 4.2 คณะกรรมการขบั เคลือ่ นกระบวนการPLC สสู่ ถานศึกษา ระดบั สถานศึกษา คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สู่การจดั การเรียนรูใ้ นโรงเรียน : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศึกษา 2561 10

ขัน้ ตอน กจิ กรรม 5. สรปุ รายงานผลการดาเนินการ ดาเนนิ การกากับ ตดิ ตาม นเิ ทศ และประเมนิ ผลการขับเคลือ่ นกระบวนการ PLCสู่ การขบั เคลือ่ นกระบวนการ สถานศกึ ษา PLC 4.3 เรง่ รดั ตดิ ตาม และสนบั สนนุ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษาที่ไม่ประสบ ความสาเร็จในการขับเคล่ือนกระบวนการ PLC สู่สถานศกึ ษา 6. กจิ กรรมแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ 5.1 ขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา รายงานผลการดาเนินการตามกระบวนการ ถอดบทเรยี น และยกย่องเชดิ ชู PLC สสู่ ถานศกึ ษา พรอ้ ม Logbook เป็นรายบุคคลต่อผู้บริหารสถานศกึ ษา เกียรติการขับเคลือ่ น 5.2 คณะกรรมการขบั เคลื่อนกระบวนการPLC กระบวนการ PLC สู่ สู่สถานศึกษา ระดับสถานศกึ ษา สรุปและรายงานผลการดาเนินการตดิ ตามการ สถานศกึ ษา ขับเคลือ่ นกระบวนการPLC สสู่ ถานศึกษา ในสถานศกึ ษา 5.3 สถานศกึ ษารายงานผลการดาเนินการขับเคลอ่ื นกระบวนการ PLC สสู่ ถานศกึ ษา ต่อ สานกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาและผู้ทเี่ กยี่ วขอ้ ง 6.1 สถานศึกษาจัดกจิ กรรมแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ (Show & Share) การขับเคลื่อน กระบวนการ PLC สสู่ ถานศกึ ษา ทสี่ อดคล้องกับบรบิ ทของสถานศึกษา 6.2 ยกย่องเชิดชเู กยี รติขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ทมี่ กี ระบวนการ ดาเนนิ การที่ดีสามารถเป็นแบบอย่างได้ และเผยแพรด่ ว้ ยวิธกี ารท่ีหลากหลาย คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรยี น : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศกึ ษา 2561 11

ภาคผนวก คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรยี น : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศกึ ษา 2561 12

ภาคผนวก ก ใบกจิ กรรม คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สู่การจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรยี น : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศกึ ษา 2561 13

กิจกรรมท่ี 1 โลโก โรงเรียน ชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC : Professional Learning Community กล่มุ ท่ี ................................... ชือ่ -สกุล ....................................................... ชมุ ชนการเรียนรูท้ างวิชาชีพ คอื อย่างไร ?? กจิ กรรม ให้สมาชิกแต่ละกลุ่มแลกเปล่ยี นเรียนรู้เพื่อหาคาตอบในประเดน็ คาถาม 3 คาถาม และนาเสนอในแบบผังกราฟฟิก Question 1 : ชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ คืออะไร ? Question 2 : กระบวนการชุมชนการเรยี นรูท้ างวิชาชพี ทาอยา่ งไร ? Question 3 : ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี มปี ระโยชนอ์ ย่างไร ? คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรียน : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศกึ ษา 2561 14

กจิ กรรมที่ 2 โลโก โรงเรียน ชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ PLC : Professional Learning Community กลุ่มท่ี ................................... ชื่อ-สกลุ ....................................................... แบบแสนอการสรา้ งชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ (PLC) โรงเรยี น ............................................................................ สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา .............................. ชื่อกลมุ่ ............................................................................................................ สมาชิก 1. ............................................................. Model Teacher 2. ............................................................. Buddy 3. ............................................................. Menter. 4. ............................................................. Expert 5. ............................................................. Administrater ปญั หาทเ่ี ลือก สาเหตุของปัญหา วธิ กี ารแก้ปัญหา ปฏทิ นิ การพัฒนา ภาคเรยี นที่ ...../....... ครัง้ ที่ ว/ด/ป กิจกรรม PLC หลักฐาน/ชิน้ งาน (ลงชอ่ื ) ………………………………………. ผูพ้ ฒั นางาน (ลงชื่อ) ………………………………………. ผ้บู รหิ าร (…………………………….…….) (…………………………….…….) คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรียน : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศกึ ษา 2561 15

กจิ กรรมท่ี 3 โลโก โรงเรยี น ชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ PLC : Professional Learning Community กลุม่ ที่ ................................... ชือ่ -สกลุ ....................................................... แบบบนั ทึกการประชมุ กลมุ่ PLC ขัน้ Plan ช่อื กลมุ่ ............................................................................................................ สมาชกิ 1. .............................................................ผพู้ ัฒนางาน 2. .............................................................คพู่ ัฒนา 3. .............................................................พ่ีเลยี้ ง 4. .............................................................ผเู้ ชย่ี วชาญ 5. .............................................................ผูบ้ รหิ ารโรงเรียน ครั้งที่ ........ /2561 วนั ท่ี ........... เดอื น .......................... พ.ศ. .............. สถานท่ี ......................................... เวลา ........................-...................... น. รวม ................... ชั่วโมง .............. นาที การประชุมขน้ั [ ] Plan ประเดน็ ทส่ี มาชกิ กลุ่ม บันทึกผลการประชมุ กลุ่ม PLC ร่วมแลกเปล่ยี นเรียนรู้ หัวขอ้ ประชมุ (สภาพปญั หา/สาเหตุ) ข้อเสนอแนะจากกล่มุ (แนวทางแก้ปญั /พฒั นา) แนวทางแกป้ ญั หาวงรอบน้ี (วธิ ี/เคร่ืองมอื /นวตั กรรม) องค์ความรู้ทีน่ ามาใช้ รอ่ งรอย/หลกั ฐาน [ ] แผนจัดการเรยี นรู้ [ ] ใบกจิ กรรม [ ] สื่อ PPT [ ] สอื่ VTR ประกอบการ PLC [ ] ส่ือสงิ่ พมิ พ์ [ ] ผลงานนักเรยี น [ ] เครอ่ื งมือวดั ผล [ ] ภาพกิจกรรม ลงชื่อ ............................................. ผูบ้ นั ทึก ลงชอ่ื ............................................. ผู้รบั รอง (…………………………………....) (……………………………………..) คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรียนรูใ้ นโรงเรยี น : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศึกษา 2561 16

กิจกรรมที่ 4 โลโก โรงเรยี น ชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี PLC : Professional Learning Community กลุ่มที่ ................................... ชือ่ -สกลุ ....................................................... แบบบันทึกการประชุมกล่มุ PLC ขนั้ Do&See ชือ่ กลมุ่ ............................................................................................................ สมาชกิ 1. .............................................................ผู้พัฒนางาน 2. .............................................................ค่พู ฒั นา 3. .............................................................พีเ่ ลยี้ ง 4. .............................................................ผเู้ ชี่ยวชาญ 5. .............................................................ผูบ้ รหิ ารโรงเรียน ครั้งที่ ........ /2561 วันท่ี ........... เดือน .......................... พ.ศ. .............. สถานที่ ......................................... เวลา ........................-...................... น. รวม ................... ชัว่ โมง .............. นาที การประชุมข้นั [ ] Plan ประเด็นทส่ี มาชกิ กลุ่ม บนั ทกึ ผลการประชมุ กลุม่ PLC ร่วมแลกเปลีย่ นเรียนรู้ หวั ข้อประชุม (สภาพการปฏบิ ัติ/ ปญั หา/สาเหตุ) ข้อเสนอแนะจากกลมุ่ (แนวทางแก้ปญั หา/ พัฒนา) ทางแก้ปัญหาวงรอบนี้ (วธิ ี/เคร่อื งมือ/นวัตกรรม) องค์ความรูท้ นี่ ามาใช้ รอ่ งรอย/หลักฐาน [ ] แผนจัดการเรียนรู้ [ ] ใบกิจกรรม [ ] ส่ือ [ ] คะแนนนกั เรียน ประกอบการ PLC [ ] ผลงานนกั เรยี น [ ] เครื่องมือวดั ผล [ ] ภาพกิจกรรม ลงชื่อ ............................................. ผู้บันทึก ลงชอ่ื ............................................. ผู้รับรอง (…………………………………....) (……………………………………..) คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สู่การจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรยี น : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศึกษา 2561 17

กจิ กรรมท่ี 5 โลโก โรงเรยี น ชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ PLC : Professional Learning Community กลุ่มท่ี ................................... ช่อื -สกลุ ....................................................... แบบรายงานการพัฒนานวัตกรรม/Best Practice ประจาภาคเรยี น เจ้าของผลงาน .................................................................................................. ชอ่ื กลุ่ม ............................................................................................................ ปญั หา ............................................................................................................................................................................. ……………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………….. ชอื่ นวัตกรรม/รูปแบบ .................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... กระบวนการแก้ปญั หา/พฒั นา .. ................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………….….. ………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………….….. ………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………….….. ผลการจัดกจิ กรรมการพัฒนา ........................................................................................................................................ …………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………….. ………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………….….. ความสาเร็จทไี่ ด้รบั ........................................................................................................................................................ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ประเด็นท่คี วรพัฒนาต่อไป ……………………..................................................................................................................... …………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………….. ข้อเสนอแนะ …................................................................................................................................................................ …………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………….. *อาจแนบรายงานการวจิ ยั ในชนั้ เรยี น ลงชื่อ ............................................. ผ้พู ัฒนางาน ลงชือ่ ............................................. ผูร้ บั รอง (…………………………………....) (……………………………………..) คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สู่การจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรยี น : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศึกษา 2561 18

ภาพกิจกรรม สปั ดาหท์ ี่ …………. ครัง้ ท่ี ........... ข้นั Plan สปั ดาหท์ ี่ …………. คร้งั ท่ี ........... ข้ัน Do&See คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรยี น : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศึกษา 2561 19

ภาคผนวก ก ตัวอยา่ งปฏิทนิ PLC คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สู่การจดั การเรียนรูใ้ นโรงเรียน : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศึกษา 2561 20

ตัวอย่างปฏทิ ินการเข้ากลุ่ม PLC : Professional Learning Community โลโก ภาคเรยี นที่ ........./ปีการศกี ษา โรงเรียน แบบท่ี 1 กรณีการพัฒนา Lesson Plan เพอ่ื การพฒั นาคุณภาพผ้เู รยี น กลมุ่ ............................................. ชอ่ื ผ้พู ฒั นางาน .......................................................โรงเรยี น .............................................. ครั้งท่ี ประเดน็ การหารือ ชวั่ โมง ปัญหา แนวทางแกไ้ ข ปรบั คาอธบิ ายรายวชิ า 1 คาอธิบายรายวชิ า 2 มฐ/ช. ไมส่ อดคล้อง ปรบั โครงสร้างรายวชิ า 2 โครงสรา้ งรายวิชา 2 เวลา/เน้ือหาไมเ่ หมาะสม สร้าง/พฒั นาหน่วยการเรียนรู้ ออกแบบนวตั กรรม 1 3 หน่วยการเรยี นรู้ 2 ไมม่ หี นว่ ยการเรยี นรู้ ตามปัญหา/สาเหตุ ปรบั ปรงุ นวตั กรรม 1 4 สรา้ ง/พฒั นานวตั กรรมหนว่ ยที่ 1 2 นักเรียนไมส่ นใจ (วธิ ีสอน) พฒั นาสอ่ื /นวตั กรรม ตามปญั หา/สาเหตุ 5 ปฏิบตั กิ ารสอน หนว่ ยท่ี 1 แผนท่ี …..-…. - ตามสภาพการสอน ปรบั ปรงุ นวตั กรรม 2 พัฒนาสือ่ /นวตั กรรม 6 ถอดบทเรียนหน่วยท่ี 1 แผนท่ี ….-….. 2 ผลสัมฤทธต์ิ า่ ตามปญั หา/สาเหตุ พัฒนาสื่อ/นวัตกรรม 3 7 สร้าง/พัฒนานวตั กรรมหน่วยท่ี 2 2 ผลสมั ฤทธิ์ตา่ (สื่อ) ตามปญั หา/สาเหตุ พฒั นาสื่อ/นวตั กรรม 4 8 ปฏบิ ตั ิการสอน หน่วยท่ี 2 แผนที่ …..-…. - ตามสภาพการสอน ตามปญั หา/สาเหตุ บทความวจิ ยั /BP 9 ถอดบทเรยี นหน่วยท่ี 2 แผนท่ี ….-….. 2 ผลสัมฤทธต์ิ า่ 10 สร้าง/พัฒนานวตั กรรมหน่วยที่ 3 2 ผลสัมฤทธิ์ตา่ (กจิ กรรม) 11 ปฏบิ ัติการสอน หน่วยที่ - แผนท่ี …..-…. - ตามสภาพการสอน 12 ถอดบทเรียนหน่วยที่ 3 แผนที่ ….-….. 2 นกั เรยี นไม่กล้าแสดงออก 13 สร้าง/พฒั นานวตั กรรมหน่วยท่ี 4 2 ตามสภาพการสอน 14 ปฏบิ ตั ิการสอน หน่วยท่ี 4 แผนท่ี …..-…. - ผลสมั ฤทธติ์ า่ (วดั ผล) 15 ถอดบทเรยี นหน่วยท่ี 4 แผนที่ ….-….. 2 ตามสภาพการสอน 16 สรุปบทเรียนนวัตกรรม/Best Practices 2 คัดเลอื ก Best Practice รวม 24 คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรียนรูใ้ นโรงเรียน : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศึกษา 2561 21

ตวั อยา่ งปฏทิ นิ การเข้ากลมุ่ PLC : Professional Learning Community โลโก โรงเรียน ภาคเรยี นที่ ........./ปกี ารศีกษา แบบที่ 2 กรณีการแกป้ ญั หารายกรณี กล่มุ ............................................. ชื่อผู้พัฒนางาน .......................................................โรงเรียน .............................................. คร้งั ที่ ประเดน็ การหารอื ช่วั โมง ปญั หา แนวทางแกไ้ ข 1 นักเรยี นไม่สง่ งาน 2 นร.ไมส่ ่งงาน ค่สู ญั ญา 2 ลงมือปฏบิ ัติ - ตามสภาพการสอน ตามปัญหา/สาเหตุ 3 ถอดบทเรยี น 2 การสรปุ ปบทเรยี น เขียนรายงานการแก้ปญั หา 4 กิจกรรมเพมิ่ เวลารู้ 2 กจิ กรรมไมน่ ่าสนใจ ออกแบบ Active Learning 5 ลงมือปฏิบตั ิ - ตามสภาพการสอน ตามปญั หา/สาเหตุ 6 ถอดบทเรียน 2 การสรุปปบทเรยี น เขียนรายงานการแกป้ ัญหา 7 หน่วยบูรณาการ 2 ครูจัดกจิ กรรมไมม่ คี ณุ ภาพ ออกแบบหนว่ ยบรู ณาการ 8 ลงมือปฏบิ ตั ิ - ตามสภาพการสอน ตามปัญหา/สาเหตุ 9 ถอดบทเรียน 2 การสรุปปบทเรยี น เขียนรายงานการแก้ปญั หา 10 ทักษะชวี ติ 2 นักเรยี นขาดทักษะชีวติ ออกแบบกิจกรรมเสรมิ 11 ลงมือปฏบิ ตั ิ - ตามสภาพการสอน ตามปญั หา/สาเหตุ 12 ถอดบทเรียน 2 การสรุปปบทเรยี น เขยี นรายงานการแกป้ ัญหา 13 ทักษะอาชพี 2 นกั เรยี นขาดทักษะอาชีพ ออกแบบกจิ กรรมเสรมิ 14 ลงมือปฏิบัติ - ตามสภาพการสอน ตามปัญหา/สาเหตุ 15 ถอดบทเรยี น 2 การสรปุ ปบทเรยี น เขยี นรายงานการแก้ปัญหา 16 สรุปบทเรียนนวัตกรรม/Best Practices 2 คดั เลือก Best Practice บทความวจิ ยั /BP รวม 22 คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สู่การจดั การเรียนรูใ้ นโรงเรียน : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศึกษา 2561 22

ตัวอยา่ งปฏิทนิ การเข้ากล่มุ PLC : Professional Learning Community โลโก ภาคเรยี นที่ ........./ปกี ารศกี ษา โรงเรียน แบบที่ 3 กรณเี นน้ การวิจยั และพัฒนานวัตกรรม กลุ่ม ............................................. ชอื่ ผ้พู ฒั นางาน .......................................................โรงเรียน .............................................. ครัง้ ท่ี ประเด็นการหารือ ช่ัวโมง ปญั หา แนวทางแกไ้ ข 1 วิเคราะหป์ ัญหา 2 นักเรยี นขาด ................ หาวธิ ีแกป้ ญั หา 2 ศกึ ษานวตั กรรม 2 นวัตกรรมมีความหลากหลาย วเิ คราะห/์ เปรยี บเทียบ 3 เลอื กนวัตกรรม 4 โครงรา่ งการวจิ ยั /กรอบการวิจยั 2 นวตั กรรมทเ่ี หมาะสม ใชว้ จิ ารณาญาณเลอื ก 5 เค้าโครงการวจิ ัย 6 สร้างนวตั กรรม 2 ความเชือ่ มโยงของปัญหา เขยี นกรอบแนวคดิ การวิจัย 7 ทดลองใช้/วิเคราะหผ์ ล 8 พฒั นานวัตกรรม 2 แนวทางการวิจยั ไมช่ ดั เจน เขียนเค้าโครง/รว่ มวิเคราะห์ 9 นานวตั กรรมไปใชจ้ ริง 10 เกบ็ รวบรวมข้อมูล 2 ขาดความเชีย่ วชาญ ทีมรว่ มมือกนั สรา้ งนวัตกรรม 11 วิเคราะห์ขอ้ มูล 12 สรุปรายงาน 2 ความมน่ั ใจในคุณภาพ นาไปทดลองใช/้ เก็บขอ้ มลู 13 จดั ทารายงานการวิจยั เผยแพร่ 2 มีจุดบกพร่องของนวัตกรรม ปรับจดุ ดอ้ ย/พฒั นาจดุ เด่น รวม - เทคนคิ วธิ ี/กลมุ่ เป้าหมาย การควบคุมตัวแปร - เคร่อื งมือขาดคณุ ภาพ พฒั นาเครื่องมอื 2 ขาดทกั ษะการวเิ คราะห์ ทมี รว่ มมือกันวิเคราะห์ 2 ขาดทักษะการเขยี นรายงาน ทีมร่วมมอื กันสรปุ 2 ขาดการเผยแพร่ ทีมร่วมมือ/หาเวทนี าเสนอ 22 คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สู่การจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรียน : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศึกษา 2561 23

ภาคผนวก ค ตัวอย่างบันทึกการประชมุ กลมุ่ PLC คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สู่การจดั การเรียนรูใ้ นโรงเรียน : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศกึ ษา 2561 24

คร้งั ท่ี 1 ชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ PLC : Professional Learning Community กลมุ่ ท่ี 6 ช่อื -สกลุ นายอภิชาต เขม็ พิลา แบบแสนอการสรา้ งชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) โรงเรียนนิเทศกว์ ทิ ยา สานกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 26 ช่อื กลุ่ม ครเู พื่อศษิ ย์ สมาชกิ 1. นายอภิชาต เข็มพิลา Model Teacher 2. ดร.ฐติ ารีย์ วิลัยเลิศ Buddy 3. ดร.นวพรรด์ิ นามพทุ ธา Mentor 4. ดร.พชิ ยั กณั หาชน Expert 5. …………………………… Administrator ครูเพ่อื ศษิ ย์ ปัญหาท่ีเลือก สาเหตขุ องปัญหา วธิ ีการแกป้ ัญหา ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน 1. ส่อื การสอนขาดความหลากหลาย - พฒั นาชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้ วชิ าเคมี 2. นักเรียนขาดการลงมอื ปฏบิ ัติ - ฝกึ การนาเสนอดว้ ย ผังกราฟิก/ PPT/Clip เรอื่ งพนั ธะเคมี ม.5 ตา่ 3. วธิ ีสอนไม่หลากหลายและไมน่ า่ สนใจ - จัดการเรยี นการสอนด้วย AB/5E/QSCCS/5W1H ปฏทิ ินการพัฒนา ภาคเรียนที่ 1//2561 คร้ังท่ี ว/ด/ป กจิ กรรม PLC หลกั ฐาน/ชิ้นงาน 1 จ. 21 สค.61 Plan : จดั ต้ังกลุ่ม/กาหนดปฏิทนิ /เลอื กแผนจดั การเรียนรู้ บันทึก LB1/ภาพ/แบบ PLC-1 2 ศ. 25 สค.61 Plan : ศึกษาตัวอย่างชดุ กจิ กรรม/กาหนดโครงรา่ ง บนั ทึก LB2/ภาพ/แบบ PLC-1 3 จ. 3 กย..61 Plan : กาหนดปญั หา/สาเหต/ุ ปรบั แผนท่ี 12-สอ่ื -ชุดกิจกรรม บันทึก LB2/ภาพ/แผน/ส่ือ 4 ศ. 7 กย..61 Do&See : จดั การเรยี นการสอนแผนท่ี 12/สงั เกต/บันทึกภาพ/AAR บันทึก LB3/ภาพ/ผลงาน นร. 5 จ. 10 กย..61 Plan : กาหนดปัญหา/สาเหต/ุ ปรบั แผนที่ 14-สอ่ื -ชดุ กิจกรรม บันทกึ LB2/ภาพ/แผน/สื่อ 6 ศ. 14 กย..61 Do&See : จดั การเรียนการสอนแผนท่ี 14/สงั เกต/บันทกึ ภาพ/AAR บนั ทึก LB3/ภาพ/ผลงาน นร. 7 จ. 17 กย..61 Plan : กาหนดปญั หา/สาเหต/ุ ปรบั แผนที่ 15-ส่อื -ชดุ กจิ กรรม บนั ทึก LB2/ภาพ/แผน/สื่อ 8 ศ. 21 กย..61 Do&See : จัดการเรียนการสอนแผนท่ี 15/สังเกต/บนั ทกึ ภาพ/AAR บันทกึ LB3/ภาพ/ผลงาน นร. (ลงชอ่ื ) ………………………………………. ผ้พู ฒั นางาน (ลงชือ่ ) ………………………………………. ผบู้ รหิ าร (นายอภิชาต เขม็ พิลา) (....................................) คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สู่การจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรยี น : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศกึ ษา 2561 25

ชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี ครง้ั ที่ 2 โลโก กลุ่มที่ 6 โรงเรียน PLC : Professional Learning Community ชอ่ื -สกุล นายอภชิ าต เข็มพลิ า แบบบันทกึ การประชมุ กลมุ่ PLC ข้นั Plan โรงเรียนนเิ ทศกว์ ิทยา สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 26 ชอื่ กลมุ่ ครูเพ่ือศษิ ย์ สมาชกิ 1. นายอภชิ าต เขม็ พลิ า Model Teacher 2. ดร.ฐิตารยี ์ วลิ ยั เลิศ Buddy 3. ดร.นวพรรดิ์ นามพทุ ธา Mentor 4. ดร.พชิ ยั กณั หาชน Expert ครูเพ่ือศษิ ย์ 5. …………………………….. Administrator คร้ังท่ี 1/2561 วนั จนั ทรท์ ี่ 21 สงิ หาคม พ.ศ. 2561 สถานทศี่ นู ยส์ ือ่ กลมุ่ สาระวิทยาศาสตร์ เวลา 15.00-16.00 น. รวม 1 ชว่ั โมง - นาที การประชุมขน้ั [  ] Plan ประเด็นท่ีสมาชกิ กล่มุ บนั ทึกผลการประชมุ กล่มุ PLC ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หัวขอ้ ประชุม - จดั ต้งั กลุม่ ชือ่ กลมุ่ สญั ลักษณก์ ลุ่ม คาชวญั (สภาพปัญหา/สาเหต)ุ - ร่วมกาหนดปฏิทินการทากจิ กรรม PLC ขอ้ เสนอแนะจากกล่มุ (แนวทางแกป้ ญั /พฒั นา) - ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นวิชาเคมี เร่อื งพันธะเคมี ม.5 ต่า แนวทางแกป้ ัญหาวงรอบน้ี - จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้แบบ Active Based Learning (วิธี/เครอื่ งมอื /นวัตกรรม) - สรา้ งชุดกิจกรรมพฒั นาการเรยี นรูต้ ามธรรมชาตขิ องวิชา องค์ความรทู้ ี่นามาใช้ - เปิดโอกาสใหน้ ักเรียนได้ปฏบิ ัติและนาเสนอผลงาน ร่องรอย/หลักฐาน ประกอบการ PLC - ปรบั แผนจัดการเรียนร้ใู นส่วนกจิ กรรม Active Based Learning - สร้างชดุ กจิ กรรมพฒั นาการเรยี นรตู้ ามธรรมชาติของวิชา - วัดและประเมินผลตามสภาพจรงิ - PLC Active Based Learning - Active Based Learning - นวัตกรรมการจัดการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ - วัดและประเมินผลตามสภาพจรงิ [] แบบจัดต้งั กลุ่ม [] แบบบนั ทึก PLC ขนั้ Plan [] ภาพกิจกรรม (ลงช่อื ) ………………………………………. ผู้พฒั นางาน (ลงชอ่ื ) ………………………………………. ผบู้ ริหาร (นายอภิชาต เข็มพลิ า) (……………………………) คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สู่การจดั การเรียนรูใ้ นโรงเรียน : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศึกษา 2561 26

ครั้งท่ี 3 โลโก ชมุ ชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี PLC : Professional Learning Community กลมุ่ ท่ี 6 ชื่อ-สกลุ นายอภชิ าต เขม็ พิลา โรงเรยี น แบบบนั ทกึ การประชุมกลุ่ม PLC ข้นั Do&See โรงเรยี นนเิ ทศก์วิทยา สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 ชอ่ื กลุ่ม ครูเพื่อศิษย์ สมาชกิ 1. นายอภิชาต เข็มพิลา Model Teacher 2. ดร.ฐิตารยี ์ วลิ ัยเลศิ Buddy 3. ดร.นวพรรดิ์ นามพุทธา Mentor 4. ดร.พิชยั กัณหาชน Expert ครูเพ่ือศษิ ย์ 5. ……………………………….. Administrator ครง้ั ท่ี 2/2561 วันศุกร์ 25 สิงหาคม พ.ศ. 2561 สถานทศ่ี นู ย์สอ่ื กลุ่มสาระวทิ ยาศาสตร์ เวลา 15.00-16.00 น. รวม 1 ชวั่ โมง - นาที การประชุมขน้ั [  ] Plan ประเด็นท่ีสมาชกิ กลุม่ บันทึกผลการประชุมกลุ่ม PLC รว่ มแลกเปลย่ี นเรียนรู้ หวั ขอ้ ประชุม - เลอื กแผนจัดการเรียนรู้ทสี่ มั พันธ์กับสภาพการปฏิบตั งิ านจริง (สภาพปญั หา/สาเหตุ) - กาหนดโครงรา่ ง/องคป์ ระกอบของชดุ กจิ กรรม ขอ้ เสนอแนะจากกลุ่ม (แนวทางแก้ปัญ/พฒั นา) - เลือกแผนจดั การเรยี นรโู้ ดยวเิ คราะห์จากบันทกึ หลงั สอน - ศึกษาตวั อย่างชุดกิจกรรมให้หลากหลาย แนวทางแกป้ ัญหาวงรอบน้ี - กาหนดโครงรา่ ง/องคป์ ระกอบของชดุ กจิ กรรมที่เปน็ เอกลกั ษณ์ (วิธ/ี เครือ่ งมอื /นวัตกรรม) - ศกึ ษาตวั อยา่ งท่ีหลากหลาย องค์ความรู้ที่นามาใช้ - เลือกแก้ปัญหาที่สอดคลอ้ งกับการทางานจริง - เลือกพฒั นาทั้งในด้านกระบวนการจดั การเรยี นรู้และสือ่ นวัตกรรมตามธรรมชาติวิชา ร่องรอย/หลักฐาน ประกอบการ PLC - PLC Active Based Learning - Active Based Learning - นวัตกรรมการจัดการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์ - วัดและประเมินผลตามสภาพจริง [] ตวั อย่างชดุ กจิ กรรม [] แผนจดั การเรียนรู้ [] เครือ่ งมือวัดผล [] ภาพกจิ กรรม (ลงชื่อ) ………………………………………. ผพู้ ัฒนางาน (ลงช่ือ) ………………………………………. ผ้บู รหิ าร (นายอภิชาต เขม็ พิลา) (……………………………) คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สู่การจดั การเรียนรูใ้ นโรงเรียน : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศึกษา 2561 27

ชุมชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี ครง้ั ที่ 4 โลโก PLC : Professional Learning Community โรงเรยี น กลมุ่ ท่ี 6 ช่อื -สกุล นายอภชิ าต เขม็ พิลา แบบบนั ทึกการประชุมกลมุ่ PLC ข้ัน Plan โรงเรียนนเิ ทศกว์ ิทยา สานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 ชอื่ กลมุ่ ครเู พื่อศษิ ย์ สมาชกิ 1. นายอภิชาต เขม็ พลิ า Model Teacher 2. ดร.ฐิตารีย์ วลิ ยั เลศิ Buddy 3. ดร.นวพรรด์ิ นามพทุ ธา Mentor 4. ดร.พิชยั กัณหาชน Expert ครูเพ่อื ศษิ ย์ 5. ………………………………… Administrator คร้ังท่ี 3/2561 วันจันทร์ที่ 3 กันยายน พ.ศ. 2561 สถานทศี่ นู ยส์ ่อื กลมุ่ สาระวทิ ยาศาสตร์ เวลา 15.00-16.00 น. รวม 1 ช่ัวโมง - นาที การประชุมขนั้ [  ] Plan ประเดน็ ทส่ี มาชกิ กลมุ่ บันทึกผลการประชมุ กลุ่ม PLC รว่ มแลกเปล่ียนเรยี นรู้ หัวข้อประชุม - กาหนดปัญหา/สาเหต/ุ ปรบั แผนท่ี 12 (สภาพปัญหา/สาเหตุ) “นกั เรียนคานวณพลังงานพนั ธะโคเวเลนต์ไมไ่ ด้” ข้อเสนอแนะจากกลมุ่ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้แผนที่ 12 แบบ Active Based Learning เน้น QSCCS (แนวทางแก้ปัญ/พฒั นา) - สร้างชุดกิจกรรมพัฒนาการเรยี นรู้ แผนที่ 12 - เปิดโอกาสใหน้ กั เรียนได้ปฏบิ ัติและนาเสนอผลงาน แนวทางแกป้ ญั หาวงรอบน้ี - ปรับแผนที่ 12 แบบ Active Based Learning เนน้ QSCCS (วธิ /ี เครื่องมือ/นวตั กรรม) - สรา้ งชุดกิจกรรมพฒั นาการเรยี นรู้ แผนที่ - พฒั นาเครอื่ งมอื วดั และประเมินผลตามสภาพจริง (รูบริก/แบบสงั เกต) องค์ความรู้ทีน่ ามาใช้ - PLC Active Based Learning - Active Based Learning - นวตั กรรมการจัดการเรียนรู้ “ชุดกจิ กรรม” - วัดและประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ รอ่ งรอย/หลักฐาน [] แผนจดั การเรียนรู้ [] ชดุ กจิ กรรมพนั ธะเคมี [] ใบกจิ กรรม ประกอบการ PLC [] รบู ริก [] ภาพกิจกรรม [] แบบบันทกึ PLC ขั้น Plan (ลงชื่อ) ………………………………………. ผูพ้ ัฒนางาน (ลงชอ่ื ) ………………………………………. ผูบ้ ริหาร (นายอภชิ าต เขม็ พลิ า) (…………………………….) คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สู่การจดั การเรียนรูใ้ นโรงเรยี น : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศึกษา 2561 28

ชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี ครั้งที่ 5 โลโก PLC : Professional Learning Community กล่มุ ท่ี ................................... ช่อื -สกลุ ....................................................... โรงเรยี น แบบบันทึกการประชมุ กลุม่ PLC ขัน้ Do&See โรงเรียนนิเทศกว์ ิทยา สานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 ช่ือกล่มุ ครเู พื่อศษิ ย์ สมาชกิ 1. นายอภชิ าต เขม็ พิลา Model Teacher 2. ดร.ฐติ ารีย์ วลิ ัยเลิศ Buddy 3. ดร.นวพรรด์ิ นามพทุ ธา Mentor 4. ดร.พิชัย กัณหาชน Expert ครูเพอ่ื ศษิ ย์ 5. ……………………………….. Administrator คร้งั ท่ี 4/2561 วนั ศกุ รท์ ี่ 7 กนั ยายน พ.ศ. 2561 สถานทศ่ี ูนย์สือ่ กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ เวลา 15.00-16.00 น. รวม 1 ช่วั โมง - นาที การประชมุ ขนั้ [] Do&See ประเด็นที่สมาชิกกลุ่ม บันทกึ ผลการประชุมกลุ่ม PLC ร่วมแลกเปลย่ี นเรียนรู้ หัวข้อประชมุ - ถอดบทเรยี นการสอนตามแผนท่ี 12 (สภาพปัญหา/สาเหตุ) “นกั เรียนคานวณพลังงานพนั ธะโคเวเลนตไ์ ม่ได้” ข้อเสนอแนะจากกลุม่ - ชุดกจิ กรรมมปี ระสิทธิภาพ และการจัดการเรียนรูม้ ีประสิทธภิ าพ (แนวทางแกป้ ญั /พฒั นา) - นักเรียนกระตือรือรน้ ในการปฏบิ ตั งิ าน - นกั เรียนมสี ว่ นร่วมในการนาเสนอผลงาน แนวทางแกป้ ัญหาวงรอบน้ี - มนี กั เรียน 3 ราย (A, B, C) ไมส่ ง่ งาน ปรบั ทัศนคต+ิ วางเงอ่ื นไข (วิธี/เครื่องมือ/นวัตกรรม) - นกั เรยี นส่วนใหญ่ยังขาดโอกาสในการนาเสนองาน จดั นทิ รรศการรอบห้อง - นกั เรยี นตั้งคาถามไมเ่ ปน็ ใหน้ กั เรยี นมสี ่วนร่วมในการออกแบบคาถามเพื่อการเรียนรู้ องค์ความรู้ทีน่ ามาใช้ - PLC Active Based Learning - Active Based Learning (QSCCS+5E+5W1H) - การสรา้ งนวตั กรรมการจัดการเรียนรู้ “ชุดกิจกรรม” - การสรา้ งวดั และประเมินผลตามสภาพจริง รอ่ งรอย/หลกั ฐาน []บนั ทึกหลงั สอน [] ผลงานนักเรียน [] คะแนนนักเรียน ประกอบการ PLC [] ภาพกิจกรรม [] แบบบนั ทกึ PLC ข้นั Do&See (ลงชอ่ื ) ………………………………………. ผพู้ ัฒนางาน (ลงชือ่ ) ………………………………………. ผูบ้ ริหาร (นายอภิชาต เข็มพลิ า) (………………………………) คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรยี น : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศกึ ษา 2561 29

ครง้ั ที่ 6 โลโก ชมุ ชนการเรยี นร้ทู างวิชาชพี PLC : Professional Learning Community กลุม่ ท่ี 6 ช่ือ-สกุล นายอภิชาต เขม็ พิลา โรงเรยี น แบบบนั ทกึ การประชุมกล่มุ PLC ขั้น Plan โรงเรียนนเิ ทศก์วทิ ยา สานกั งานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 26 ชื่อกลุ่ม ครูเพื่อศิษย์ สมาชกิ 1. นายอภชิ าต เข็มพิลา Model Teacher 2. ดร.ฐติ ารีย์ วิลัยเลิศ Buddy 3. ดร.นวพรรด์ิ นามพุทธา Mentor 4. ดร.พิชยั กณั หาชน Expert ครูเพื่อศษิ ย์ 5. ……………………………. Administrator ครง้ั ท่ี 5/2561 วันจันทรท์ ่ี 10 กนั ยายน พ.ศ. 2561 สถานทีศ่ นู ย์สือ่ กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ เวลา 15.00-16.00 น. รวม 1 ช่วั โมง - นาที การประชมุ ข้นั [  ] Plan ประเด็นท่ีสมาชกิ กลุม่ บนั ทึกผลการประชมุ กลมุ่ PLC ร่วมแลกเปล่ียนเรยี นรู้ หวั ขอ้ ประชมุ - กาหนดปญั หา/สาเหต/ุ ปรบั แผนท่ี 14 (สภาพปัญหา/สาเหตุ) “นกั เรียนคานวณพลงั งานพนั ธะไอออนิกไมไ่ ด้” ขอ้ เสนอแนะจากกลมุ่ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้แผนท่ี 14 แบบ Active Based Learning เนน้ 5E+QSCCS (แนวทางแกป้ ญั /พฒั นา) - สร้างชดุ กจิ กรรมพัฒนาการเรยี นรู้ แผนท่ี 14 - เปดิ โอกาสให้นักเรยี นไดป้ ฏบิ ัติและนาเสนอผลงาน แนวทางแกป้ ัญหาวงรอบนี้ - ปรบั แผนที่ 14 แบบ Active Based Learning เน้น 5E+QSCCS (วิธ/ี เครอ่ื งมอื /นวัตกรรม) - สร้างชดุ กิจกรรมพัฒนาการเรยี นรู้ แผนที่ 14 - พฒั นาเครื่องมอื วดั และประเมินผลตามสภาพจรงิ (รูบรกิ /แบบสังเกต) องค์ความร้ทู ่ีนามาใช้ - PLC Active Based Learning - Active Based Learning - นวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้ “ชุดกจิ กรรม” - วัดและประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ รอ่ งรอย/หลกั ฐาน [] แผนจัดการเรยี นรู้ [] ชดุ กิจกรรมพันธะเคมี [] ใบกจิ กรรม ประกอบการ PLC [] รบู ริก [] ภาพกิจกรรม [] แบบบันทกึ PLC ขน้ั Plan (ลงชื่อ) ………………………………………. ผูพ้ ฒั นางาน (ลงชอ่ื ) ………………………………………. ผบู้ ริหาร (นายอภิชาต เข็มพลิ า) (……………………………..) คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สู่การจดั การเรียนรูใ้ นโรงเรียน : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศึกษา 2561 30

ครั้งท่ี 7 ชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ PLC : Professional Learning Community กลุ่มท่ี 6 ช่ือ-สกลุ นายอภิชาต เขม็ พิลา แบบบันทึกการประชมุ กลมุ่ PLC ขน้ั Do&See โรงเรียนนิเทศก์วทิ ยา สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 26 ชอื่ กล่มุ ครเู พ่ือศษิ ย์ สมาชกิ 1. นายอภิชาต เข็มพิลา Model Teacher 2. ดร.ฐติ ารีย์ วลิ ัยเลศิ Buddy 3. ดร.นวพรรด์ิ นามพทุ ธา Mentor 4. ดร.พชิ ยั กัณหาชน Expert ครูเพอื่ ศษิ ย์ 5. ……………………………… Administrator ครัง้ ท่ี 6/2561 วนั ศุกร์ที่ 17 กนั ยายน พ.ศ. 2561 สถานทศี่ ูนย์ส่อื กลุ่มสาระวทิ ยาศาสตร์ เวลา 15.00-16.00 น. รวม 1 ชว่ั โมง - นาที การประชุมขนั้ [] Do&See ประเดน็ ทีส่ มาชิกกลมุ่ บนั ทึกผลการประชุมกลุม่ PLC รว่ มแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ หวั ขอ้ ประชมุ - ถอดบทเรียนการสอนตามแผนท่ี 14 (สภาพปญั หา/สาเหต)ุ “นกั เรยี นคานวณพลังงานพนั ธะไออนิกไมไ่ ด้” ขอ้ เสนอแนะจากกล่มุ - ชดุ กจิ กรรมมปี ระสิทธิภาพ และการจดั การเรยี นร้มู ีประสิทธภิ าพ (แนวทางแก้ปัญ/พฒั นา) - นกั เรียนกระตือรอื ร้นในการปฏบิ ัติงาน - นักเรยี นมีสว่ นรว่ มในการนาเสนอผลงาน แนวทางแกป้ ญั หาวงรอบนี้ - มนี ักเรียน 2 ราย (X, Y) อ่านไมค่ ลอ่ งเขยี นไมไ่ ดแ้ ละขาดทกั ษะการคูณ/การหาร (วธิ ี/เคร่อื งมือ/นวัตกรรม) จัดกิจกรรมซอ่ มเสริม/เพ่อื นชว่ ยเพ่อื น - การนาเสนองานไม่กระชบั ไมน่ ่าสนใจ  ให้นกั เรยี นมสี ่วนร่วมออกแบบการนาเสนอ องค์ความร้ทู ่นี ามาใช้ - PLC Active Based Learning - Active Based Learning (QSCCS+5E+5W1H) - การสรา้ งนวตั กรรมการจดั การเรยี นรู้ “ชุดกจิ กรรม” - การสรา้ งวดั และประเมินผลตามสภาพจรงิ ร่องรอย/หลักฐาน []บนั ทึกหลงั สอน [] ผลงานนกั เรียน [] คะแนนนักเรยี น ประกอบการ PLC [] ภาพกจิ กรรม [] แบบบนั ทกึ PLC ขน้ั Do&See (ลงชอื่ ) ………………………………………. ผู้พฒั นางาน (ลงชื่อ) ………………………………………. ผู้บริหาร (นายอภชิ าต เข็มพิลา) (………………………………) คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรียนรูใ้ นโรงเรียน : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศึกษา 2561 31

ชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ คร้ังท่ี 8 โลโก PLC : Professional Learning Community โรงเรยี น กลุม่ ท่ี 6 ช่อื -สกุล นายอภชิ าต เขม็ พลิ า แบบบนั ทกึ การประชมุ กลุ่ม PLC ขั้น Plan โรงเรียนนเิ ทศกว์ ิทยา สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 26 ชื่อกลุ่ม ครูเพ่ือศิษย์ สมาชกิ 1. นายอภิชาต เข็มพิลา Model Teacher 2. ดร.ฐิตารยี ์ วลิ ัยเลิศ Buddy 3. ดร.นวพรรดิ์ นามพทุ ธา Mentor 4. ดร.พชิ ัย กัณหาชน Expert ครูเพอ่ื ศษิ ย์ 5. ………………………………….. Administrator ครง้ั ท่ี 7/2561 วันจนั ทรท์ ่ี 10 กันยายน พ.ศ. 2561 สถานทีศ่ นู ย์ส่อื กล่มุ สาระวทิ ยาศาสตร์ เวลา 15.00-16.00 น. รวม 1 ช่วั โมง - นาที การประชุมข้นั [  ] Plan ประเด็นที่สมาชกิ กลุ่ม บนั ทกึ ผลการประชมุ กลุม่ PLC ร่วมแลกเปล่ียนเรยี นรู้ หวั ขอ้ ประชุม - กาหนดปญั หา/สาเหต/ุ ปรับแผนท่ี 15 (สภาพปัญหา/สาเหต)ุ “นักเรียนขาดทกั ษะในการออกแบบการทดลอง” ขอ้ เสนอแนะจากกลุ่ม - จดั กจิ กรรมการเรียนรู้แผนท่ี 15 Active Based Learning เน้น 5E+การทดลอง (แนวทางแก้ปญั /พฒั นา) - สร้างชดุ กจิ กรรมพฒั นาการเรยี นรู้ แผนที่ 15 - เปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนไดป้ ฏบิ ัตแิ ละนาเสนอผลงาน แนวทางแกป้ ัญหาวงรอบน้ี - ปรบั แผนที่ 16 แบบ Active Based Learning เนน้ 5E+การทดลอง (วิธ/ี เครอ่ื งมอื /นวัตกรรม) - สร้างชดุ กิจกรรมพัฒนาการเรยี นรู้ แผนที่ 15 - พัฒนาเคร่ืองมือวดั และประเมนิ ผลตามสภาพจริง (รูบริก/แบบสังเกต) องค์ความร้ทู น่ี ามาใช้ - PLC Active Based Learning - Active Based Learning : Experimental Learning - นวตั กรรมการจัดการเรยี นรู้ “ชดุ กิจกรรม” - วัดและประเมินผลตามสภาพจรงิ รอ่ งรอย/หลักฐาน [] แผนจดั การเรียนรู้ [] ชดุ กิจกรรมพันธะเคมี [] ชุดการทดลอง ประกอบการ PLC [] รบู รกิ [] ภาพกิจกรรม [] แบบบนั ทกึ PLC ขน้ั Plan (ลงชื่อ) ………………………………………. ผู้พัฒนางาน (ลงช่อื ) ………………………………………. ผู้บรหิ าร (นายอภิชาต เขม็ พิลา) (………………………………) คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรียน : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศึกษา 2561 32

ชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี ครั้งท่ี 9 โลโก PLC : Professional Learning Community โรงเรียน กลุม่ ท่ี 6 ช่อื -สกลุ นายอภิชาต เข็มพลิ า แบบบนั ทึกการประชมุ กลมุ่ PLC ขัน้ Do&See โรงเรยี นนิเทศกว์ ิทยา สานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 ชื่อกลมุ่ ครูเพื่อศษิ ย์ สมาชกิ 1. นายอภิชาต เข็มพิลา Model Teacher 2. ดร.ฐิตารีย์ วิลัยเลิศ Buddy 3. ดร.นวพรรด์ิ นามพทุ ธา Mentor 4. ดร.พิชัย กัณหาชน Expert ครูเพ่ือศษิ ย์ 5. …………………………….. Administrator ครง้ั ที่ 8/2561 วนั ศกุ รท์ ่ี 17 กันยายน พ.ศ. 2561 สถานทศี่ ูนยส์ ่ือกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ เวลา 15.00-16.00 น. รวม 1 ช่วั โมง - นาที การประชมุ ข้นั [] Do&See ประเดน็ ทีส่ มาชิกกลมุ่ บนั ทึกผลการประชมุ กลมุ่ PLC ร่วมแลกเปล่ียนเรยี นรู้ หวั ขอ้ ประชมุ - ถอดบทเรยี นการสอนตามแผนที่ 15 (สภาพปัญหา/สาเหตุ) “นักเรียนขาดทกั ษะในการออกแบบการทดลอง” ขอ้ เสนอแนะจากกลมุ่ - ชดุ กิจกรรมมปี ระสิทธภิ าพ และการจดั การเรียนรู้มีประสทิ ธภิ าพ (แนวทางแกป้ ัญ/พฒั นา) - นกั เรียนกระตือรอื รน้ ในการปฏบิ ัตงิ านการทดลอง - นักเรียนมสี ว่ นรว่ มในการนาเสนอผลงาน แนวทางแกป้ ญั หาวงรอบนี้ - มนี ักเรยี น 2 กลมุ่ ผลการทดลองคลาดเคลื่อน-ทดลองซา้ (วิธ/ี เครอ่ื งมอื /นวตั กรรม) - ขาดทกั ษะการทางานเปน็ ทีม แบง่ งานและวางแผนก่อนลงมอื - การนาเสนอไมน่ า่ สนใจ ใหน้ กั เรียนมสี ว่ นรว่ มในการออกแบบการนาเสนองาน องค์ความร้ทู ่ีนามาใช้ - PLC Active Based Learning - Active Based Learning (QSCCS+5E+5W1H) - การสรา้ งนวตั กรรมการจดั การเรียนรู้ “ชดุ กิจกรรม” - การสร้างวัดและประเมินผลตามสภาพจรงิ รอ่ งรอย/หลักฐาน []บันทึกหลังสอน [] ผลงานนกั เรียน [] คะแนนนักเรยี น ประกอบการ PLC [] ภาพกิจกรรม [] แบบบนั ทึก PLC ข้นั Do&See (ลงชื่อ) ………………………………………. ผู้พฒั นางาน (ลงชื่อ) ………………………………………. ผู้บรหิ าร (นายอภชิ าต เขม็ พลิ า) (………………………….) คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรียน : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศกึ ษา 2561 33

ภาพกจิ กรรม สัปดาหท์ ี่ …………. ครง้ั ท่ี ........... ขั้น Plan สัปดาหท์ ่ี …………. ครั้งที่ ........... ขนั้ Do&See คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรียนรูใ้ นโรงเรียน : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศกึ ษา 2561 34

ภาคผนวก ง ตวั อย่างส่อื ประกอบการนาเสนอ คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สู่การจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรยี น : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศึกษา 2561 35

ตวั อยา่ งสอ่ื ประกอบการนาเสนอ การพฒั นาครดู ้านส่งเสริมการใชน้ วัตกรรม PLC คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สู่การจดั การเรียนรูใ้ นโรงเรียน : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศกึ ษา 2561 36

คู่มอื ชดุ กจิ กรรมขบั เคลอ่ื น PLC สูก่ ารจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรยี น : นายอภชิ าต เขม็ พลิ า ปีการศกึ ษา 2561 37