API-ปก OBEC-ระดับชาติ

ผนวก ข คู่มอื การขับเคลอ่ื PLC เพ่อื การพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียน ของโรงเรียนสงั กดั สานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 26 รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 45

ชุดกจิ กรรม สง่ เสรมิ การสรา้ งชุมชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี สกู่ ารพฒั นาการจัดการเรียนรู้ ในโรงเรยี นสังกดั สานกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 26 PLC (Professional Learning Community) สานักเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต26 สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 46

คานา การเปล่ียนแปลงในยุคศตวรรษท่ี 21 ส่งผลต่อวิถีชีวีตขิ องคนในสังคม ระบบการศึกษาจึงจาเปน็ ต้อง พัฒนา ตอบสนองต่อการเปลย่ี นแปลงทีเ่ กดิ ข้ึนนีด้ ว้ ย เดมิ การศึกษามุ่งเนน้ ใหผ้ เู้ รียนมที กั ษะเพยี งอ่านออก เขยี นไดเ้ ท่าน้นั แตส่ าหรับในศตวรรษที่ 21 ตอ้ งม่งุ เนน้ ให้ผ้เู รยี นเกดิ การปฏบิ ัติ และการสร้างแรงบันดาลใจไป พรอมกัน กลาวคอื จะไมเปนเพียงผูรับ (Passive Learning) อีกตอไป แตผูเรยี นตองฝกการเรยี นรูจากการลง มือปฏบิ ัตแิ ละการแสวงหาความรูดวยตนเอง (Active Learning) โดยมีครเู ปน “โคช” ท่คี อยออกแบบการ เรียนรู เพือ่ ช่วยผู้เรียนให้บรรลผุ ลได ประการสาคัญ คอื ครูในศตวรรษท่ี 21 จะตองไมตง้ั ตนเปน “ผู้รู้” แตตอง แสวงหาความรูไปพรอมๆ กันกบั ผู้เรยี นในขณะเดียวกนั ดังนั้นการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ 21 ต้องก้าวขา้ ม “สาระ วชิ า” ไปสูก่ ารเรียนรู้ “ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21” (21st Century Skills) ซึ่งครจู ะเป็นผ้สู อนไม่ได้แต่ต้องให้ นักเรียนเปน็ ผเู้ รยี นรู้ด้วยตนเอง โดยครจู ะออกแบบการเรียนรฝู้ ึกฝนให้ตนเองเป็นโค้ช(Coach) และอานวย ความสะดวก (Facilitator) ในการเรียนรแู้ บบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning : PBL) ของ นกั เรยี นสง่ิ ท่ีเป็นตัวช่วยของครูในการจัดการเรียนรู้คือชุมชนการเรยี นร้คู รเู พื่อศษิ ย์ (Professional Learning Communities : PLC) ซง่ึ เกดิ จากการรวมตัวกนั ของครูเพือ่ แลกเปลีย่ นประสบการณ์การทาหนา้ ท่ีของครูแต่ ละคนน่ันเอง ชุดกจิ กรรมการสง่ เสริมชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี PLC (Professional Learning Community) สูก่ ารพฒั นาการจดั การเรยี นรู้” ระดบั สถานศกึ ษา มวี ตั ถปุ ระสงค์สาคัญ เพื่อให้ผู้เข้ารบั การพฒั นาได้รับทราบ นโยบายของกระทรวงศกึ ษาธิการ เรอื่ งการขับเคล่ือน PLC สู่สถานศึกษารับรู้การขับเคล่ือนกระบวนการ PLC และนาสู่การปฏบิ ตั ิในสถานศึกษาได้อย่างมีประสิทธภิ าพ ขอขอบคุณ คณะทางานที่ได้ออกแบบการนากระบวนการ PLC ไปใช้ในสถานศึกษาไว้ ณ โอกาสน้ี และหวังว่าเอกสารนี้คงเปน็ ประโยชน์อย่างยิ่งต่อการศึกษา สานักเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต26 รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 47

สารบัญ หนา้ เรอ่ื ง ก ข คานา 1 สารบญั 1 ส่วนท่ี 1 2 3 ความเป็นมาและความสาคญั 4 วัตถปุ ระสงค์ 5 เน้อื หาการอบรม 5 บทบาทผเู้ ขา้ รบั การพฒั นา 14 ส่วนที่ 2 14 กระบวนการชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี PLC สู่สถานศกึ ษา 14 สว่ นที่ 3 17 การขับเคล่ือนกระบวนการ PLC (Professional Learning Community) 19 ระดบั สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน 21 ระดบั สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษา ระดบั สถานศึกษา ภาคผนวก ใบกจิ กรรม ตัวอย่างการบันทึกการประชุมกลุม PLC สื่อประกอบการนาเสนอ รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 48

ชมุ ชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ (PLC : Professional Learning Community) -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ความเปน็ มาและความสาคัญ ชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community) เปน็ กระบวนการสร้างการ เปล่ยี นแปลงโดยเรยี นรจู้ ากการปฏิบัตงิ านของกล่มุ บุคคลท่ีมารวมตวั กนั เพื่อทางานร่วมกันและสนบั สนุนซงึ่ กนั และ กัน โดยมีวตั ถุประสงค์เพื่อพัฒนาการเรียนร้ขู องผู้เรียน รว่ มกนั วางเปา้ หมายการเรียนรู้ของผ้เู รยี น และตรวจสอบ สะทอ้ นผลการปฏิบัติงานท้งั ในสว่ นบคุ คลและผลท่เี กดิ ขึน้ โดยรวมผ่านกระบวนการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ การ วิพากษว์ ิจารณ์ การทางานร่วมกัน การร่วมมือรวมพลัง โดยมุง่ เน้นและส่งเสรมิ กระบวนการเรียนร้อู ยา่ งเปน็ องค์ รวม โดยมีการดาเนินการอย่างน้อย 5 ประการ ดังน้ี 1) มีเปา้ หมายร่วมกันในการจัดการเรียนร/ู้ การพัฒนา ผ้เู รยี นให้พฒั นาอย่างเต็มศักยภาพ 2) มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรจู้ ากหนา้ งาน/สถานการณ์จรงิ ของช้ันเรยี น 3) ทุก ฝ่ายเกย่ี วขอ้ งรว่ มเรียนรู้และรวมพลัง/หนนุ เสรมิ ให้เกิดการสรา้ งความเปล่ียนแปลงตามเปา้ หมาย 4) มกี ารวิพากย์ สะทอ้ นผลการทางานพัฒนาผู้เรยี น และ 5) มกี ารสรา้ ง HOPE ใหท้ ีมงาน อันประกอบดว้ ย (1) honesty & humanity เป็นการยึดข้อมูลจริงที่เกดิ ข้นึ และให้การเคารพกันอย่างจรงิ ใจ (2) option & openness เปน็ การ เลือกสรรสิง่ ท่ีดีทสี่ ุดให้ผเู้ รยี นและพร้อมเปดิ เผย/เปิดใจเรียนรู้จากผอู้ นื่ (3) patience & persistence เป็นการ พัฒนาความอดทนและความมุ่งมนั่ ทุ่มเทพยายยามจนเกดิ ผลชดั เจน (4) efficacy & enthusiasm เป็นการ สรา้ งความเชือ่ ม่ันในผลของวิธกี ารจัดการเรียนรทู้ ่ีเหมาะสมกับผูเ้ รียนว่าจะทาให้ผเู้ รยี นเรยี นรู้ และกระตือรอื รน้ ที่ จะพัฒนาตนเองอยา่ งเต็มที่ (เรวดี ชัยเชาวรตั น์, 2558) คณุ ลกั ษณะสาคัญที่ทาให้เกดิ ชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี โรงเรยี นใดมี PLC นนั้ นอกจากจะต้อง ประกอบดว้ ยสมาชกิ ซึ่งเปน็ กลุ่มบุคคลดังที่กล่าวไปแล้วน้ัน การรวมตวั กนั ของสมาชกิ ชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี ยงั ต้องประกอบด้วยคุณลกั ษณะสาคัญ โดยมกี ารกล่าวถงึ คณุ ลกั ษณะสาคัญทีจ่ ะทาใหเ้ กิด PLC ไวอ้ ย่าง หลากหลาย อย่างไรกต็ ามสามารถสรุปคณุ ลักษณะสาคัญที่ทาให้เกดิ PLC ได้ 5 ประการ คือ 1) การมบี รรทัด ฐานและคา่ นยิ มร่วมกนั (Shared values and vision) 2) การร่วมกนั รบั ผดิ ชอบต่อการเรยี นรขู้ องนักเรียน (Collective responsibility for students learning) 3) การสืบสอบเพอื่ สะท้อนผลเชงิ วิชาชีพ (Reflective professional inquiry) 4) การรว่ มมอื รวมพลงั (Collaboration) และ 5) การสนับสนนุ การจดั ลาดับ โครงสร้างและความสัมพันธข์ องบคุ ลากร (Supportive conditions structural arrangements and collegial relationships) (Hord, Roussin & Sommers, 2009) นพ.ธีระเกยี รติ เจรญิ เศรษฐศลิ ป์ รัฐมนตรวี า่ การกระทรวงศึกษาธกิ าร ไดม้ อบนโยบายให้กบั คณะ กรรมการดาเนินงานในการประชมุ เชิงปฏิบตั กิ ารเตรยี มการอบรม “PLC (Professional Learning Community) ชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี ” ในวันท่ี 2 มีนาคม 2560 ว่า “ขณะนก้ี ระทรวงศึกษาธิการ มีแนวทางสง่ เสรมิ ให้มี การอบรม PLC (Professional Learning Community) หรือ \"ชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ\" ใหก้ บั ครูและ ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาทว่ั ประเทศ ซึ่งแนวคิดของการอบรม PLC คอื การนาคนมาอยรู่ วมกนั เกดิ การเรียนรู้และ รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 49

แบ่งปนั ความรู้กันระหวา่ งผู้เข้ารว่ มอบรม จนกระทัง่ เกดิ การสะทอ้ นความคดิ ในดา้ นต่าง ๆ ทีจ่ ะเป็นแนวทางการ พัฒนาอย่างไรก็ตามเพอื่ ไม่ให้เปน็ การเพิ่มภาระให้กับครแู ละไม่ใหเ้ กิดการใชเ้ วลาในการอบรม PLC มากจนกระท่ัง ครไู ม่มีเวลาสอนเด็กในชน้ั เรียน จึงจะกาหนดให้ครสู ามารถนาชัว่ โมงการอบรม PLC ไปรวมกบั จานวนชัว่ โมงการ สอนหนงั สอื ที่จะใชเ้ ป็นเกณฑ์ในการเลือ่ นวทิ ยฐานะ ตามหลกั เกณฑใ์ หม่ท่ีจะประกาศใช้ในเร็ว ๆ นีไ้ ด้ดว้ ย นอกจากนี้การอบรม PLC ถือเป็นการพฒั นาบคุ ลากรโดยเริ่มจากล่างขึน้ บน (Bottom Up) อยา่ งแท้จริงแทนที่ จะสั่งการจากสว่ นบนลงมา ซึ่งสิง่ สาคัญท่สี ุดของการอบรม PLC อยูท่ ่ีการเรยี นรู้ (Learning) กลา่ วคือ ผูเ้ ขา้ อบรมต้องรวู้ ่าวันนไ้ี ดเ้ รียนรู้และแบ่งปันความรอู้ ะไรบา้ ง และจะทาอยา่ งไรใหค้ วามรจู้ ากการอบรมสง่ ผลถึงคุณภาพ การศกึ ษาของเด็ก ไม่ใช่คานึงถึงวิทยฐานะเพียงอยา่ งเดยี ว แตว่ ทิ ยฐานะเป็นเพียงรางวัลตอบแทนวา่ ครูมคี วามเกง่ แค่ไหน ซึ่งการอบรม PLC ต้องมเี กณฑ์ตัวช้วี ดั ทชี่ ัดเจน โดยจะมผี ปู้ ระเมินการอบรม เช่น อาจจะให้ ศกึ ษานเิ ทศกส์ ุม่ ตรวจการจดั อบรมตามหลักสูตรตา่ ง ๆ” ซง่ึ รัฐมนตรีวา่ การกระทรวงศึกษาธกิ ารยังได้กล่าวดว้ ยว่า บางคนเปน็ ครูทสี่ อนเกง่ แต่อาจยังไมม่ ีผลงานกไ็ ด้ อีกท้ังตามกฎหมายทเี่ ก่ยี วขอ้ งกับการบริหารงานบคุ คลของ ก.ค. ศ. ก็ไมม่ ีข้อใดระบุให้ครตู ้องจัดทาผลงานทางวิชาการที่มีลักษณะเหมอื นวทิ ยานพิ นธ์เพ่ือขอเลือ่ นวิทยฐานะ ดงั นัน้ หากจะพิจารณาว่าครูคนใดเก่ง ก็ตอ้ งไปดวู ่านักเรียนเก่งได้อย่างไร ครจู งึ จาเปน็ จะต้องมปี ระสบการณ์ และมี ชวั่ โมงการสอนที่อยู่ในเกณฑ์ทไ่ี ดม้ าตรฐาน พรอ้ มกบั มีการพฒั นาอบรมด้วยตนเองตามหลักสูตร ทศิ ทางการศึกษาไทยในอนาคต “พระราชกระแสฯ ด้านการศึกษาของพระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอย่หู วั ร.9” 1. นักเรียน 1.1 “ครตู ้องสอนใหเ้ ดก็ นกั เรียนมีน้าใจ เช่น คนเรยี นเกง่ ช่วยตวิ เพ่ือนที่เรยี นลา้ หลังมิใชส่ อนให้เด็กคิด แตจ่ ะแขง่ ขัน (Compete) กับเพ่ือน เพอ่ื ให้คนเก่งไดล้ าดับดี ๆ เช่น สอบไดท้ ี่หนึง่ ของชน้ั แตต่ อ้ งให้เด็กแข่งขนั กับ ตนเอง” (11 ม.ิ ย.55) 1.2 “ครูไมจ่ าเปน็ ต้องมคี วามรทู้ างเทคโนโลยีมาก แต่ตอ้ งมุ่งปลูกฝังความดีให้นักเรยี น ชน้ั ตน้ ตอ้ งอบรมบม่ นสิ ัยใหเ้ ปน็ พลเมอื งดี เด็กโตก็ต้องทาเชน่ กนั ” (6 ม.ิ ย.55) 1.3 “เราต้องฝึกหดั ใหน้ กั เรียนรูจ้ กั ทางานร่วมกนั เป็นกลุ่มเปน็ หมคู่ ณะมากข้ึน จะได้มีความสามคั คี รู้จกั ดูแลชว่ ยเหลือซงึ่ กนั และกนั เอื้อเฟื้อเผ่อื แผ่ความรู้และประสบการณ์แกก่ นั ” (5 ก.ค.55) 1.4 “ทาเปน็ ตวั อยา่ งใหน้ กั เรยี นเป็นคนดี นักเรียนรกั ครู ครูรักนักเรยี น” (9 ก.ค.55) 2. ครู 2.1 “เรอ่ื งครูมคี วามสาคัญไม่น้อยกวา่ นักเรียน ปัญหาหนง่ึ คอื การขาดครู เพราะจานวน ไม่พอและครูย้ายบ่อย ดังน้ัน ก่อนคัดเลือกเด็กที่จะพัฒนาต้องพัฒนาครูก่อนให้พร้อมท่ีจะสอนเด็กให้ได้ผล ตามที่ตอ้ งการ จึงจะตอ้ งคดั เลือกครแู ละพัฒนาครู ต้องตั้งฐานะในสังคมของครูให้เหมาะสมและปลูกจิตสานึก โดยใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง วิธีการคือ การให้ทุนและอบรม กล่าวคือ ต้องมีความรู้ทางวิชาการใน รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 50

สาขาท่ีเหมาะสมที่จะสอน ต้องอบรมวิธีการสอนให้มีประสิทธิภาพ มีความเป็นครูท่ีแท้จริง คือ มีความรัก ความเมตตาต่อเด็ก ควรเป็นครูท้องท่ีเพ่ือจะได้มีความผูกพันและคิดท่ีจะพัฒนาท้องถิ่นท่ีเกิดของตนไม่คิดย้าย ไปย้ายมา” (11 มิ.ย.55) 2.2 “ตอ้ งปรบั ปรุงคร.ู ..ครจู ะอายุ 40-50 ปี กต็ อ้ งเรียนใหม่ ต้องปฏวิ ตั คิ รูอยา่ งจรงิ จงั ” (6 มิ.ย.55) 2.3 “ปัญหาปัจจบุ ันคือ ครูมงุ่ เขยี นงานวทิ ยานิพนธ์ เขยี นตาราส่งผ้บู รหิ ารเพ่ือให้ได้ตาแหน่งและ เงินเดอื นสงู ข้ึน แลว้ บางทกี ็ย้ายไปทใี่ หม่ สว่ นครทู ม่ี งุ่ การสอนหนังสือกลับไม่ได้อะไรตอบแทน ระบบไม่ ยุตธิ รรม เราตอ้ งเปลี่ยนระเบียบตรงจุดน้ี การสอนหนงั สือต้องถือว่าเปน็ ความดีความชอบ หากคนใดสอนดี ซงึ่ ส่วนมาก คือมีคณุ ภาพและปริมาณ ตอ้ งมี reward” (5 ก.ค.55) 2.4 “ครบู างสว่ นเวลาสอนนกั เรียนจะสอนไมห่ มดแตเ่ กบ็ ไวบ้ างส่วน หากนักเรียน ต้องการรู้ทง้ั หมดวิชา ก็ต้องเสียเงนิ ไปสมัครเรียนพเิ ศษกับครูท่านน้นั จะเป็นการสอนในโรงเรียนหรือส่วนตัวก็ ตาม” (5 ก.ค.55) พระบรมราโชวาท รัชกาลที่ 9 : ในพิธพี ระราชทานปริญญาบัตรแกน่ ิสติ และนักศกึ ษาวิทยาลัย วชิ าการศกึ ษา วนั พฤหสั บดีท่ี 15 ธนั วาคม 25 “...ผู้ทเ่ี ป็นครอู าจารยน์ ั้น ใช่ว่าจะมแี ต่ความรใู้ นทางวชิ าการ และในทางการสอนเทา่ นน้ั ก็หาไม่ จะต้องรจู้ ักอบรมเดก็ ท้งั ในด้านศีลธรรมจรรยาและวฒั นธรรมรวมท้งั ให้มีความสานกึ รับผิดชอบ ในหนา้ ท่ี และ ในฐานะทีจ่ ะเป็นพลเมืองดขี องชาติตอ่ ไปข้างหนา้ การให้ความรหู้ รือทเี่ รยี กวา่ การสอนนนั้ ตา่ งกบั การอบรม การสอนคือการให้ความรแู้ ก่ผู้เรียน ส่วนการอบรมเปน็ การฝึกจติ ใจของผูเ้ รียนใหซ้ ึมซาบตดิ เป็นนิสยั ขอให้ทา่ น ท้ังหลายจงอยา่ สอนแต่อย่างเดียว ใหอ้ บรมให้ไดร้ บั ความรู้ดงั กลา่ วมาแลว้ ดว้ ย...” “เราจะให้อะไรกบั ครู จะดแู ลคร/ู ดแู ลนักเรยี นได้อยา่ งไร งบประมาณท่ีมีอยู่จะใช้อย่างไรให้คุ้มค่า ท่สี ดุ ” รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 51

การพัฒนาครูใหม่ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน Model การพัฒนาครูใหม่ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 52

Professional Learning Community : PLC 1. ความหมายของ PLC PLC หมายถึง การรวมตัว รว่ มใจ รว่ มพลัง รว่ มทา และร่วมเรยี นรรู้ ่วมกนั ของครู ผบู้ ริหาร และนักการศึกษา บนพื้นฐานวฒั นธรรมความสัมพนั ธแ์ บบกัลยาณมติ ร สู่คุณภาพการจัดการเรียนรทู้ ่ีเนน้ ความสาเร็จหรือประสทิ ธผิ ลของผู้เรยี นเปน็ สาคัญ และความสขุ ของการทางานร่วมกนั ของสมาชิกในชมุ ชนย้า PLC เป็นเคร่อื งมือในการพฒั นาไม่ใช่หัวเรือ่ งในการสอน 2. วตั ถปุ ระสงค์ของ PLC 1. เพ่อื เปน็ เครอ่ื งมอื ท่ีชว่ ยใหก้ ารแลกเปลยี่ นเรยี นร้มู ปี ระสิทธิภาพ 2. เพอ่ื ให้เกดิ การรว่ มมอื รวมพลงั ของทุกฝา่ ยในการพัฒนาการเรียนการสอนสูค่ ุณภาพผู้เรยี น 3. เพอ่ื ใหเ้ กิดการพฒั นาวชิ าชพี ครูดว้ ยการพฒั นาผูเ้ รยี น “PLC ถอื ว่าทุกคนคือคนเชย่ี วชาญในงานนน้ั จงึ เรียนรู้ร่วมกนั ได้” ความเช่อื ของ PLC 1. ยอมรบั ว่าการสอนและการปฏบิ ัติงานของครู มผี ลตอ่ การเรียนรขู้ องผู้เรยี น 2. ยอมรบั หลักการที่ว่า การเรียนรขู้ องครู คือการเรียนรู้ของผู้เรยี น 3. ยอมรบั ว่า ครมู ีความแตกต่างกนั 4. ยอมรบั ว่า การสอนบางคร้ังตอ้ งอาศยั ความร่วมมือรว่ มใจและสมั พันธภาพแบบ กัลยาณมิตร รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 53

3. องคป์ ระกอบสาคัญของ PLC 1. ต้องมีวิสยั ทัศน์ร่วมกนั หมายถงึ มเี ป้าหมาย ทศิ ทางเดียวกัน มุ่งส่กู ารพัฒนาการเรยี น การสอนสู่คุณภาพผ้เู รยี น 2. รว่ มแรง รว่ มใจ และร่วมมือ หมายถงึ ต้องเปิดใจ รบั ฟงั เสนอวิธกี าร นาสู่การปฏิบัตแิ ละ ประเมินรว่ มกัน Open เปิดใจรบั และให้ care และ Share 3. ภาวะผู้นาร่วม หมายถงึ การทาPLC ต้องมผี นู้ าและผตู้ ามในการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ 4. กลั ยาณมิตร หมายถึง เปน็ เพ่ือนร่วมวิชาชพี เตมิ เตม็ ส่วนท่ีขาดของแต่ละคน 5. ต้องปรบั เปล่ยี นวัฒนธรรมองค์กร หมายถงึ ต้องเน้นการทางานที่เปิดโอกาสการทางาน ทชี่ ว่ ยเหลือกนั มากกว่าการสงั่ การ มีช่วั โมงพดู คยุ 6. การเรยี นรู้และพัฒนาวิชาชีพ หมายถึง การเรียนรู้การปฏบิ ัติงานและตรงกบั ภาระงานคือ การสอน สู่คณุ ภาพผเู้ รยี น 4. PLC มวี ธิ กี ารทางาน (กระบวนการ) 1. ต้องมีการรวมกลุม่ และกลุ่มน้ันต้องมลี ักษณะคล้ายๆกัน เชน่ 1.1 จัดกล่มุ ครูทีม่ ีลกั ษณะใกลเ้ คยี งกนั - กลมุ่ ครูที่สอนวชิ า/กลุ่มสาระเดียวกนั ในระดบั ชั้นเดียวกัน - กล่มุ ครทู ่ีสอนวชิ า/กลมุ่ สาระเดยี วกันในช่วงชัน้ เดียวกนั - กลมุ่ ครตู ามลกั ษณะงาน 1.2 จานวนสมาชิก 6-8 คน (ผูบ้ รหิ าร/ศกึ ษานิเทศก์ หมุนเวยี นเขา้ ร่วม ทกุ กลมุ่ ) 1.3 ระยะเวลา 2-3 ชม.ปตอ่ สัปดาห์ ตลอดหนึง่ ปกี ารศึกษา กาหนดเปน็ ชวั่ โมงชดั เจน จะดีมาก 1.4 จดั ชวั่ โมงอยู่ในภาระการสอนของคร/ู ภาระงาน เพื่อไมใ่ หค้ รูถอื ว่าเป็นภาระเพิ่มขึ้น 1.5. การจดั PLC โดยใช้ ICT ในการเขา้ กลุ่มระหว่างการดาเนนิ การ 2. บทบาทของบคุ คลในการทา PLC 2.1 ผอู้ านวยความสะดวก - รกั ษาระดับการมีส่วนร่วมของสมาชกิ - ควบคุมประเดน็ การพูดคุย - ยั่วยใุ หเ้ กดิ การแลกเปลยี่ นเรียนรู้โดยให้ทกุ คนแสดงความคิดเห็น 2.2 สมาชิก - เปดิ ใจรับฟงั และเสนอความคิดเหน็ อย่างสร้างสรรค์ - รบั แนวทางไปปฏบิ ตั แิ ละนาผลมาเสนอ พร้อมต่อยอด 2.3 ผูบ้ ันทึก สรุปประเด็นการสนทนาและแนวทางแก้ปัญหา พรอ้ มบนั ทึก Logbook รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 54

3. กลุม่ รว่ มกันคิด “ปัญหาการเรยี นรขู้ องนักเรยี น”หาปัญหาสาคญั ท่สี ุด สิ่งทีต่ ้องระวัง คอื การไม่ชว่ ยกนั คน้ หาปัญหาท่ีแทจ้ ริง ผลักปัญหาออกจากตวั 4. หาสาเหตสุ าคญั ทท่ี าใหเ้ กิดปญั หา จากนนั้ กลุม่ อภิปรายหาสาเหตทุ แ่ี ท้จริง เน้น ไปทกี่ ารสอนของครูเป็นอนั ดับแรก ทถี่ ือว่าเปน็ สาเหตทุ ่ีแท้จริง เช่น นักเรยี นอ่านไม่ออก เป็นปญั หาสาคญั รว่ มกนั ไม่ใชส่ าเหตวุ ่า พ่อแมแ่ ยกทาง 5. หาแนวทางแก้ไข “ปญั หาการเรียนรูข้ องนกั เรียน”ทส่ี าคญั นนั้ จะแก้ไขอย่างไรดสู าเหตุ ของปัญหา แนวทางแกป้ ัญหาอาจใชป้ ระสบการณ์ของครูทท่ี าให้เกิดความสาเรจ็ ผู้ทรงคุณวุฒิ งานวิจยั หรอื แหลง่ อน่ื ๆ ที่มกี ารเสนอแนวทางไวแ้ ลว้ จากนั้นสรุปแนวทางการแกป้ ญั หาสาคัญ 1 เรื่องหรือ 2 เร่อื งตาม สภาพของโรงเรียน 6. นาแนวทางท่ีสรปุ เพ่ือนาไปแก้ไขปญั หา มาช่วยกันสร้างงาน สรา้ งแผนงาน เลอื กการ จัดการเรียนรแู้ บบใช้ปญั หาเป็นฐาน (Problem Based Learning : PBL) โดยมีสงิ่ ที่ต้องทาตอ่ คือทาอยา่ งไร ทาเม่ือไร ใช้อยา่ งไร และตรวจสอบการทางานอย่างไร จะเสนอผลระหว่างทางานและสรุปผลเมือ่ ไร 7. นาแผนท่ีรว่ มกันคดิ ไปใชต้ ามกาหนดการทางาน ต้องนาไปใชอ้ ยา่ งจริงจงั และกลา้ เสนอ ผลจะสาเร็จหรือไม่ก็ตามและพรอ้ มจะนาไปปรับปรงุ ต้องนาผลมาเสนอตามชว่ งเวลา ผลงานทอ่ี าจนาเสนอ กนั ในช่องทาง Line หรอื Facebook หรอื รูปแบบอน่ื ๆ 8. นาผลมาสรปุ สดุ ทา้ ยว่าผลเปน็ ประการใด ร่วมกนั สะทอ้ นผล และปรบั ปรงุ งานให้ดีขึน้ ถา้ ผลการทดลองเป็นไปตามวตั ถุประสงคก์ ็เผยแพร่หรือปรับปรงุ ให้ยงิ่ ข้ึน ผลไมเ่ ปน็ ไปตามวตั ถุประสงค์ก็ ปรบั ปรงุ ทดลองใหม่ สง่ิ สาเรจ็ คอื นวัตกรรม ทีส่ าคัญ คือ การทางานต้งั แต่ข้ันแรกถงึ ขนั้ สุดทา้ ย ตอ้ งมกี ารบันทึก (Logbook) ออกแบบเอง งา่ ย สนั้ หน่งึ หน้ากพ็ อ อาจนาเสนอทาง Line หรือ Facebook หรอื รปู แบบอื่นๆ ตัวอย่าง วิธีการทางาน (กระบวนการ) PLC ตวั อยา่ ง Timeline การจดั การเรียนรู้แบบบูรณาการผา่ นปัญหา/โครงงาน รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 55

รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 56

เทคนิค หรือเคลด็ ลับ ทจ่ี าเป็นในการเสริมกระบวนการ PLC 1. ทักษะการฟัง 2. เรอ่ื งเลา่ เร้าพลงั 3. การวิเคราะหป์ ัญหาและแนวทางการแก้ปัญหา 4. AAR 5. ระดับการพฒั นาของนกั เรียน 6. ICT รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 57

(After Action Review : AAR) ทบทวนผลการปฏิบัติงาน รูปแบบการพฒั นานักเรียน ในยุคปฏิรูปการเรียนรูส้ ู่ผเู้ รยี น ปจั จัยความสาเร็จของชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี : แนวพระราชดารขิ องพระบาทสมเดจ็ พระปรมินทรมหาภมู ิพลอดุลยเดช 1. ภมู สิ งั คม 2. ระเบิดจากข้างใน 3. การมีส่วนรวม 4. ประโยชนส์ ่วนรวม รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 58

5. องคร์ วม 6. ทาตามลาดับขึน้ 7. ไมต่ ดิ ตารา 8. ประหยัดเรียนงา่ ย ได้ประโยชน์สงู สดุ การขบั เคล่ือน PLC ระดับสถานศึกษา ขน้ั ตอน กิจกรรม 1. แต่งต้ังคณะกรรมการ คณะกรรมการจานวนตามความเหมาะสม 1. ผ้อู านวยการสถานศกึ ษา ขบั เคลือ่ นกระบวนการ PLC 2. รองผู้อานวยการสถานศึกษา ระดบั สถานศึกษา 3. หัวหน้าหมวด / ฝ่าย 4. ครู ฯลฯ 2. กาหนดแผนงานการขับเคลอื่ น จัดทาแผนงานการขับเคลอ่ื นกระบวนการ PLC สู่ สถานศึกษา ประกอบด้วย กระบวนการ PLC ระดับ 1. สร้างทมี งาน PLC ในสถานศึกษาทีส่ อดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศึกษา สถานศึกษา 2. สร้างความรู้ ความเข้าใจ และแนวทางการปฏบิ ตั ใิ ห้กับบคุ ลากรในสถานศกึ ษา 3. การขับเคลือ่ นกระบวนการ (พาดู พาคิด พาทา) PLC ส่กู ารปฏบิ ตั ใิ น 3. สร้างเครือขา่ ยกบั หนว่ ยงานอ่ืน (ระดับบคุ คล ระดบั องคก์ าร ระดบั หนว่ ยงาน) สถานศึกษา 4. กากับ ติดตาม นเิ ทศ และประเมนิ ผล 5. สง่ เสรมิ สนับสนุน และประสานงาน การพัฒนา 4. กากบั ตดิ ตามนเิ ทศและ ประเมนิ ผล ขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา 3.1 ขบั เคลือ่ นกระบวนการ PLC สูก่ ารปฏบิ ัตใิ นสถานศึกษา พร้อมท้ังบันทกึ ลง ใน Logbook ตามลาดับดงั นี้ 1) ค้นหาปัญหา 2) หาสาเหตุ 3) แนวทางแกไ้ ข 4) ออกแบบกจิ กรรมและ 5) นาสกู่ ารปฏิบตั แิ ละสะท้อนผล 3.2 สรุปรายงานผล และจดั กิจกรรมแลกเปลย่ี นเรียนรู้ 4.1 จัดทาแผนและเคร่อื งมอื กากบั ตดิ ตาม นเิ ทศ และประเมนิ ผลการขับเคลอื่ น กระบวนการ PLC สสู่ ถานศึกษา 4.2 คณะกรรมการขบั เคล่อื นกระบวนการPLC สสู่ ถานศกึ ษา ระดบั สถานศกึ ษา ดาเนนิ การกากบั ติดตาม นเิ ทศ และประเมนิ ผลการขับเคล่ือนกระบวนการ PLCสู่ สถานศึกษา รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 59

ขนั้ ตอน กจิ กรรม 4.3 เรง่ รดั ตดิ ตาม และสนบั สนุน ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษาท่ไี มป่ ระสบ 5. สรุปรายงานผลการดาเนินการ การขบั เคลือ่ นกระบวนการ ความสาเร็จในการขบั เคลอื่ นกระบวนการ PLC สู่สถานศกึ ษา PLC 5.1 ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา รายงานผลการดาเนินการตามกระบวนการ 6. กจิ กรรมแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ PLC ส่สู ถานศกึ ษา พร้อม Logbook เป็นรายบคุ คลต่อผู้บริหารสถานศกึ ษา ถอดบทเรียน และยกยอ่ งเชดิ ชู 5.2 คณะกรรมการขบั เคลื่อนกระบวนการPLC เกยี รติการขบั เคลอื่ น กระบวนการ PLC สู่ สู่สถานศกึ ษา ระดับสถานศึกษา สรปุ และรายงานผลการดาเนนิ การตดิ ตามการ สถานศกึ ษา ขบั เคลอ่ื นกระบวนการPLC สสู่ ถานศกึ ษา ในสถานศกึ ษา 5.3 สถานศกึ ษารายงานผลการดาเนนิ การขบั เคล่ือนกระบวนการ PLC สู่สถานศึกษา ตอ่ สานกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาและผู้ทเี่ กยี่ วขอ้ ง 6.1 สถานศกึ ษาจัดกิจกรรมแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ (Show & Share) การขบั เคลือ่ น กระบวนการ PLC สู่สถานศกึ ษา ที่สอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา 6.2 ยกย่องเชิดชูเกียรตขิ า้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ที่มกี ระบวนการ ดาเนินการท่ีดีสามารถเปน็ แบบอยา่ งได้ และเผยแพร่ดว้ ยวิธกี ารทหี่ ลากหลาย รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 60

กิจกรรมที่ 1 โลโก โรงเรียน ชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี PLC : Professional Learning Community กลมุ่ ที่ ................................... ชอื่ -สกุล ....................................................... ชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ คืออยา่ งไร ?? กจิ กรรม ให้สมาชิกแต่ละกลุ่มแลกเปล่ยี นเรยี นรเู้ พ่ือหาคาตอบในประเด็นคาถาม 3 คาถาม และนาเสนอในแบบผงั กราฟฟกิ Question 1 : ชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี คืออะไร ? Question 2 : กระบวนการชุมชนการเรยี นรูท้ างวิชาชพี ทาอย่างไร ? Question 3 : ชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพมีประโยชนอ์ ย่างไร ? รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 61

กิจกรรมท่ี 2 โลโก โรงเรียน ชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ PLC : Professional Learning Community กล่มุ ที่ ................................... ชื่อ-สกุล ....................................................... แบบแสนอการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) โรงเรยี น ............................................................................ สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา .............................. ช่ือกลมุ่ ............................................................................................................ สมาชกิ 1. ............................................................. Model Teacher 2. ............................................................. Buddy 3. ............................................................. Menter. 4. ............................................................. Expert 5. ............................................................. Administrater ปัญหาทเ่ี ลอื ก สาเหตขุ องปญั หา วิธีการแกป้ ญั หา ปฏทิ ินการพัฒนา ภาคเรยี นที่ ...../....... ครง้ั ที่ ว/ด/ป กจิ กรรม PLC หลกั ฐาน/ช้ินงาน (ลงชือ่ ) ………………………………………. ผ้พู ฒั นางาน (ลงช่ือ) ………………………………………. ผู้บรหิ าร (…………………………….…….) (…………………………….…….) รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 62

กจิ กรรมท่ี 3 โลโก โรงเรยี น ชมุ ชนการเรยี นร้ทู างวิชาชีพ PLC : Professional Learning Community กล่มุ ที่ ................................... ชือ่ -สกลุ ....................................................... แบบบนั ทึกการประชุมกลุ่ม PLC ขั้น Plan ชือ่ กลมุ่ ............................................................................................................ สมาชกิ 1. .............................................................ผู้พฒั นางาน 2. .............................................................คู่พฒั นา 3. .............................................................พ่เี ลยี้ ง 4. .............................................................ผเู้ ชย่ี วชาญ 5. .............................................................ผูบ้ รหิ ารโรงเรียน ครง้ั ที่ ........ /2561 วนั ที่ ........... เดอื น .......................... พ.ศ. .............. สถานท่ี ......................................... เวลา ........................-...................... น. รวม ................... ชั่วโมง .............. นาที การประชุมขน้ั [ ] Plan ประเดน็ ทส่ี มาชกิ กลมุ่ บันทึกผลการประชมุ กลุ่ม PLC ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หัวขอ้ ประชมุ (สภาพปัญหา/สาเหต)ุ ขอ้ เสนอแนะจากกลุ่ม (แนวทางแก้ปัญ/พฒั นา) แนวทางแกป้ ัญหาวงรอบน้ี (วิธี/เครือ่ งมอื /นวตั กรรม) องคค์ วามรู้ทน่ี ามาใช้ ร่องรอย/หลักฐาน [ ] แผนจัดการเรยี นรู้ [ ] ใบกิจกรรม [ ] สอ่ื PPT [ ] สื่อ VTR ประกอบการ PLC [ ] สือ่ สิง่ พมิ พ์ [ ] ผลงานนักเรยี น [ ] เครื่องมอื วดั ผล [ ] ภาพกจิ กรรม ลงช่อื ............................................. ผ้บู นั ทกึ ลงช่อื ............................................. ผูร้ บั รอง (…………………………………....) (……………………………………..) รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 63

กิจกรรมที่ 4 โลโก โรงเรียน ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC : Professional Learning Community กล่มุ ท่ี ................................... ช่ือ-สกลุ ....................................................... แบบบันทึกการประชมุ กลมุ่ PLC ข้ัน Do&See ชอ่ื กลมุ่ ............................................................................................................ สมาชกิ 1. .............................................................ผพู้ ัฒนางาน 2. .............................................................ค่พู ัฒนา 3. .............................................................พี่เลยี้ ง 4. .............................................................ผเู้ ชีย่ วชาญ 5. .............................................................ผูบ้ ริหารโรงเรยี น ครงั้ ที่ ........ /2561 วันที่ ........... เดือน .......................... พ.ศ. .............. สถานท่ี ......................................... เวลา ........................-...................... น. รวม ................... ช่วั โมง .............. นาที การประชุมข้ัน [ ] Plan ประเดน็ ทสี่ มาชิกกลมุ่ บันทึกผลการประชุมกลุ่ม PLC ร่วมแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ หัวข้อประชุม (สภาพการปฏิบัติ/ ปญั หา/สาเหตุ) ขอ้ เสนอแนะจากกลมุ่ (แนวทางแก้ปญั หา/ พฒั นา) ทางแก้ปัญหาวงรอบนี้ (วธิ /ี เครื่องมือ/นวตั กรรม) องค์ความรู้ท่นี ามาใช้ รอ่ งรอย/หลักฐาน [ ] แผนจดั การเรียนรู้ [ ] ใบกิจกรรม [ ] ส่ือ [ ] คะแนนนักเรียน ประกอบการ PLC [ ] ผลงานนกั เรียน [ ] เครื่องมือวัดผล [ ] ภาพกิจกรรม ลงชื่อ ............................................. ผบู้ ันทึก ลงช่อื ............................................. ผู้รบั รอง (…………………………………....) (……………………………………..) รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 64

กจิ กรรมที่ 5 โลโก โรงเรยี น ชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ PLC : Professional Learning Community กลุ่มท่ี ................................... ช่อื -สกุล ....................................................... แบบรายงานการพฒั นานวัตกรรม/Best Practice ประจาภาคเรยี น เจา้ ของผลงาน .................................................................................................. ช่ือกลมุ่ ............................................................................................................ ปัญหา ............................................................................................................................................................................. ……………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………….. ชือ่ นวตั กรรม/รูปแบบ .................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... กระบวนการแก้ปญั หา/พฒั นา .. ................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………….….. ………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………….….. ………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………….….. ผลการจัดกิจกรรมการพัฒนา ........................................................................................................................................ …………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………….. ………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………….….. ความสาเรจ็ ทไี่ ด้รับ ........................................................................................................................................................ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ประเดน็ ทีค่ วรพัฒนาตอ่ ไป ……………………..................................................................................................................... …………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………….. ขอ้ เสนอแนะ …................................................................................................................................................................ …………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………….. *อาจแนบรายงานการวิจยั ในชน้ั เรยี น ลงชื่อ ............................................. ผพู้ ัฒนางาน ลงช่ือ ............................................. ผรู้ ับรอง (…………………………………....) (……………………………………..) รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 65

ภาพกิจกรรม สัปดาห์ท่ี …………. ครง้ั ท่ี ........... ขนั้ Plan สัปดาห์ที่ …………. ครง้ั ท่ี ........... ขั้น Do&See รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 66

ตวั อยา่ งปฏิทินการเข้ากลมุ่ PLC : Professional Learning Community โลโก ภาคเรียนท่ี ........./ปีการศกี ษา โรงเรยี น แบบท่ี 1 กรณีการพฒั นา Lesson Plan เพอื่ การพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียน กลุม่ ............................................. ชื่อผพู้ ฒั นางาน .......................................................โรงเรยี น .............................................. ครงั้ ที่ ประเด็นการหารอื ชั่วโมง ปัญหา แนวทางแกไ้ ข ปรับคาอธิบายรายวชิ า 1 คาอธิบายรายวชิ า 2 มฐ/ช. ไมส่ อดคล้อง ปรับโครงสรา้ งรายวชิ า สร้าง/พฒั นาหน่วยการเรียนรู้ 2 โครงสรา้ งรายวิชา 2 เวลา/เนอื้ หาไม่เหมาะสม ออกแบบนวัตกรรม 1 ตามปญั หา/สาเหตุ 3 หนว่ ยการเรียนรู้ 2 ไมม่ ีหนว่ ยการเรยี นรู้ ปรบั ปรงุ นวัตกรรม 1 พฒั นาสื่อ/นวตั กรรม 4 สร้าง/พฒั นานวตั กรรมหน่วยที่ 1 2 นักเรียนไมส่ นใจ (วิธีสอน) ตามปญั หา/สาเหตุ ปรบั ปรุงนวตั กรรม 2 5 ปฏบิ ตั กิ ารสอน หน่วยท่ี 1 แผนท่ี …..-…. - ตามสภาพการสอน พฒั นาสื่อ/นวัตกรรม ตามปญั หา/สาเหตุ 6 ถอดบทเรยี นหนว่ ยที่ 1 แผนท่ี ….-….. 2 ผลสมั ฤทธ์ติ ่า พัฒนาสอ่ื /นวตั กรรม 3 ตามปญั หา/สาเหตุ 7 สร้าง/พฒั นานวตั กรรมหน่วยท่ี 2 2 ผลสัมฤทธต์ิ ่า (ส่อื ) พัฒนาสอ่ื /นวัตกรรม 4 ตามปญั หา/สาเหตุ 8 ปฏบิ ัติการสอน หนว่ ยท่ี 2 แผนท่ี …..-…. - ตามสภาพการสอน บทความวจิ ัย/BP 9 ถอดบทเรียนหนว่ ยที่ 2 แผนท่ี ….-….. 2 ผลสัมฤทธิ์ตา่ 10 สรา้ ง/พัฒนานวตั กรรมหนว่ ยที่ 3 2 ผลสัมฤทธ์ิตา่ (กิจกรรม) 11 ปฏบิ ตั ิการสอน หนว่ ยท่ี - แผนที่ …..-…. - ตามสภาพการสอน 12 ถอดบทเรียนหนว่ ยท่ี 3 แผนท่ี ….-….. 2 นกั เรยี นไมก่ ลา้ แสดงออก 13 สรา้ ง/พัฒนานวตั กรรมหน่วยที่ 4 2 ตามสภาพการสอน 14 ปฏบิ ัติการสอน หน่วยที่ 4 แผนที่ …..-…. - ผลสัมฤทธิ์ตา่ (วดั ผล) 15 ถอดบทเรยี นหน่วยท่ี 4 แผนท่ี ….-….. 2 ตามสภาพการสอน 16 สรปุ บทเรียนนวัตกรรม/Best Practices 2 คดั เลือก Best Practice รวม 24 รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 67

ตัวอยา่ งปฏทิ ินการเข้ากลมุ่ PLC : Professional Learning Community โลโก โรงเรียน ภาคเรียนท่ี ........./ปีการศกี ษา แบบที่ 2 กรณีการแก้ปัญหารายกรณี กลุ่ม ............................................. ชอ่ื ผพู้ ฒั นางาน .......................................................โรงเรียน .............................................. ครั้งที่ ประเดน็ การหารอื ชวั่ โมง ปญั หา แนวทางแก้ไข 1 นักเรยี นไม่สง่ งาน 2 นร.ไมส่ ่งงาน คสู่ ัญญา 2 ลงมือปฏิบตั ิ - ตามสภาพการสอน ตามปญั หา/สาเหตุ 3 ถอดบทเรียน 2 การสรุปปบทเรยี น เขยี นรายงานการแกป้ ัญหา 4 กจิ กรรมเพมิ่ เวลารู้ 2 กจิ กรรมไม่น่าสนใจ ออกแบบ Active Learning 5 ลงมอื ปฏิบัติ - ตามสภาพการสอน ตามปัญหา/สาเหตุ 6 ถอดบทเรยี น 2 การสรปุ ปบทเรยี น เขียนรายงานการแกป้ ญั หา 7 หนว่ ยบรู ณาการ 2 ครจู ดั กิจกรรมไมม่ ีคณุ ภาพ ออกแบบหน่วยบูรณาการ 8 ลงมอื ปฏิบตั ิ - ตามสภาพการสอน ตามปัญหา/สาเหตุ 9 ถอดบทเรียน 2 การสรปุ ปบทเรยี น เขยี นรายงานการแก้ปัญหา 10 ทกั ษะชวี ติ 2 นกั เรยี นขาดทักษะชีวติ ออกแบบกิจกรรมเสรมิ 11 ลงมือปฏิบตั ิ - ตามสภาพการสอน ตามปัญหา/สาเหตุ 12 ถอดบทเรียน 2 การสรปุ ปบทเรยี น เขยี นรายงานการแกป้ ญั หา 13 ทักษะอาชพี 2 นักเรียนขาดทักษะอาชีพ ออกแบบกิจกรรมเสรมิ 14 ลงมือปฏบิ ัติ - ตามสภาพการสอน ตามปัญหา/สาเหตุ 15 ถอดบทเรยี น 2 การสรุปปบทเรยี น เขยี นรายงานการแก้ปญั หา 16 สรปุ บทเรียนนวตั กรรม/Best Practices 2 คดั เลอื ก Best Practice บทความวิจยั /BP รวม 22 รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 68

ตวั อยา่ งปฏิทินการเข้ากลมุ่ PLC : Professional Learning Community โลโก ภาคเรียนที่ ........./ปกี ารศกี ษา โรงเรียน แบบท่ี 3 กรณีเนน้ การวิจยั และพฒั นานวัตกรรม กล่มุ ............................................. ชือ่ ผ้พู ฒั นางาน .......................................................โรงเรียน .............................................. ครง้ั ที่ ประเดน็ การหารอื ชว่ั โมง ปญั หา แนวทางแก้ไข 1 วเิ คราะหป์ ญั หา 2 ศกึ ษานวัตกรรม 2 นกั เรียนขาด ................ หาวิธแี กป้ ัญหา 3 เลือกนวตั กรรม 4 โครงรา่ งการวจิ ยั /กรอบการวิจยั 2 นวตั กรรมมคี วามหลากหลาย วเิ คราะห/์ เปรียบเทยี บ 5 เค้าโครงการวจิ ยั 6 สรา้ งนวัตกรรม 2 นวตั กรรมทเ่ี หมาะสม ใชว้ จิ ารณาญาณเลอื ก 7 ทดลองใช้/วเิ คราะหผ์ ล 8 พฒั นานวัตกรรม 2 ความเชื่อมโยงของปัญหา เขียนกรอบแนวคิดการวจิ ัย 9 นานวตั กรรมไปใชจ้ รงิ 10 เกบ็ รวบรวมข้อมูล 2 แนวทางการวจิ ยั ไมช่ ดั เจน เขยี นเค้าโครง/ร่วมวิเคราะห์ 11 วิเคราะหข์ อ้ มลู 12 สรุปรายงาน 2 ขาดความเช่ยี วชาญ ทมี รว่ มมือกันสร้างนวตั กรรม 13 จดั ทารายงานการวจิ ัยเผยแพร่ รวม 2 ความมั่นใจในคุณภาพ นาไปทดลองใช/้ เกบ็ ขอ้ มลู 2 มีจุดบกพร่องของนวัตกรรม ปรับจุดด้อย/พฒั นาจดุ เด่น - เทคนิควธิ ี/กลมุ่ เป้าหมาย การควบคมุ ตัวแปร - เครอื่ งมอื ขาดคณุ ภาพ พฒั นาเครอื่ งมอื 2 ขาดทกั ษะการวเิ คราะห์ ทีมร่วมมอื กนั วิเคราะห์ 2 ขาดทักษะการเขยี นรายงาน ทมี ร่วมมอื กันสรุป 2 ขาดการเผยแพร่ ทีมรว่ มมือ/หาเวทีนาเสนอ 22 รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 69

ครง้ั ที่ 1 ชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ PLC : Professional Learning Community กลุ่มที่ 6 ชอ่ื -สกุล นายอภิชาต เขม็ พลิ า แบบแสนอการสรา้ งชุมชนแหง่ การเรียนรู้ (PLC) โรงเรียนนิเทศก์วิทยา สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 26 ชอื่ กลมุ่ ครูเพื่อศษิ ย์ สมาชกิ 1. นายอภิชาต เข็มพิลา Model Teacher 2. ดร.ฐิตารีย์ วลิ ยั เลิศ Buddy 3. ดร.นวพรรดิ์ นามพทุ ธา Mentor 4. ดร.พิชยั กณั หาชน Expert ครูเพ่ือศษิ ย์ 5. …………………………… Administrator ปญั หาทเ่ี ลอื ก สาเหตขุ องปัญหา วิธกี ารแก้ปัญหา ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน 1. ส่อื การสอนขาดความหลากหลาย - พฒั นาชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ วิชาเคมี 2. นักเรยี นขาดการลงมอื ปฏบิ ัติ - ฝกึ การนาเสนอด้วย ผงั กราฟิก/ PPT/Clip - จดั การเรยี นการสอนด้วย AB/5E/QSCCS/5W1H เรือ่ งพนั ธะเคมี ม.5 ต่า 3. วธิ ีสอนไมห่ ลากหลายและไมน่ า่ สนใจ ปฏทิ ินการพัฒนา ภาคเรยี นท่ี 1//2561 คร้งั ที่ ว/ด/ป กิจกรรม PLC หลกั ฐาน/ชนิ้ งาน 1 จ. 21 สค.61 Plan : จัดตั้งกลมุ่ /กาหนดปฏิทิน/เลือกแผนจดั การเรยี นรู้ บนั ทกึ LB1/ภาพ/แบบ PLC-1 2 ศ. 25 สค.61 Plan : ศึกษาตัวอย่างชดุ กิจกรรม/กาหนดโครงร่าง บันทึก LB2/ภาพ/แบบ PLC-1 3 จ. 3 กย..61 Plan : กาหนดปญั หา/สาเหต/ุ ปรบั แผนท่ี 12-สอ่ื -ชุดกิจกรรม บนั ทึก LB2/ภาพ/แผน/สอ่ื 4 ศ. 7 กย..61 Do&See : จัดการเรียนการสอนแผนท่ี 12/สังเกต/บนั ทึกภาพ/AAR บันทกึ LB3/ภาพ/ผลงาน นร. 5 จ. 10 กย..61 Plan : กาหนดปญั หา/สาเหต/ุ ปรบั แผนท่ี 14-ส่ือ-ชดุ กจิ กรรม บนั ทกึ LB2/ภาพ/แผน/ส่ือ 6 ศ. 14 กย..61 Do&See : จดั การเรยี นการสอนแผนที่ 14/สังเกต/บันทึกภาพ/AAR บนั ทกึ LB3/ภาพ/ผลงาน นร. 7 จ. 17 กย..61 Plan : กาหนดปญั หา/สาเหต/ุ ปรบั แผนที่ 15-สื่อ-ชดุ กิจกรรม บันทึก LB2/ภาพ/แผน/สื่อ 8 ศ. 21 กย..61 Do&See : จดั การเรยี นการสอนแผนที่ 15/สังเกต/บันทึกภาพ/AAR บันทกึ LB3/ภาพ/ผลงาน นร. (ลงช่ือ) ………………………………………. ผู้พฒั นางาน (ลงช่ือ) ………………………………………. ผบู้ ริหาร (นายอภชิ าต เข็มพลิ า) (....................................) รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 70

ชุมชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ ครั้งที่ 2 โลโก กลุม่ ที่ 6 โรงเรยี น PLC : Professional Learning Community ชื่อ-สกลุ นายอภิชาต เข็มพิลา แบบบันทกึ การประชมุ กลุม่ PLC ขนั้ Plan โรงเรยี นนิเทศก์วิทยา สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 ช่ือกล่มุ ครเู พ่ือศิษย์ สมาชกิ 1. นายอภิชาต เข็มพิลา Model Teacher 2. ดร.ฐิตารยี ์ วลิ ยั เลศิ Buddy 3. ดร.นวพรรด์ิ นามพุทธา Mentor 4. ดร.พิชัย กณั หาชน Expert ครูเพอื่ ศษิ ย์ 5. …………………………….. Administrator คร้งั ท่ี 1/2561 วันจนั ทร์ที่ 21 สงิ หาคม พ.ศ. 2561 สถานที่ศนู ยส์ อ่ื กลมุ่ สาระวทิ ยาศาสตร์ เวลา 15.00-16.00 น. รวม 1 ชว่ั โมง - นาที การประชุมข้ัน [  ] Plan ประเด็นทีส่ มาชกิ กลมุ่ บันทกึ ผลการประชมุ กลมุ่ PLC ร่วมแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ หัวขอ้ ประชมุ - จดั ตง้ั กลุม่ ชอื่ กล่มุ สัญลกั ษณ์กล่มุ คาชวัญ (สภาพปญั หา/สาเหต)ุ - รว่ มกาหนดปฏิทินการทากิจกรรม PLC ข้อเสนอแนะจากกลุ่ม (แนวทางแกป้ ัญ/พฒั นา) - ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นวชิ าเคมี เรือ่ งพันธะเคมี ม.5 ต่า แนวทางแกป้ ญั หาวงรอบน้ี - จัดกิจกรรมการเรยี นรู้แบบ Active Based Learning (วิธี/เครอื่ งมอื /นวัตกรรม) - สร้างชุดกจิ กรรมพัฒนาการเรยี นร้ตู ามธรรมชาตขิ องวิชา องคค์ วามรทู้ น่ี ามาใช้ - เปดิ โอกาสใหน้ กั เรียนได้ปฏบิ ัตแิ ละนาเสนอผลงาน รอ่ งรอย/หลกั ฐาน ประกอบการ PLC - ปรบั แผนจดั การเรียนรู้ในส่วนกิจกรรม Active Based Learning - สร้างชุดกจิ กรรมพฒั นาการเรยี นร้ตู ามธรรมชาติของวชิ า - วดั และประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ - PLC Active Based Learning - Active Based Learning - นวัตกรรมการจัดการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์ - วดั และประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ [] แบบจัดตง้ั กลุม่ [] แบบบนั ทกึ PLC ขั้น Plan [] ภาพกจิ กรรม (ลงชือ่ ) ………………………………………. ผ้พู ฒั นางาน (ลงชื่อ) ………………………………………. ผบู้ รหิ าร (นายอภชิ าต เขม็ พิลา) (……………………………) รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 71

ชุมชนการเรียนร้ทู างวิชาชพี ครงั้ ท่ี 3 โลโก PLC : Professional Learning Community กลุม่ ท่ี 6 ช่อื -สกุล นายอภิชาต เข็มพิลา โรงเรยี น แบบบันทึกการประชุมกลุ่ม PLC ขัน้ Do&See โรงเรยี นนเิ ทศก์วทิ ยา สานกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 ชอ่ื กลุ่ม ครเู พื่อศิษย์ สมาชกิ 1. นายอภิชาต เขม็ พิลา Model Teacher 2. ดร.ฐติ ารีย์ วิลยั เลิศ Buddy 3. ดร.นวพรรด์ิ นามพุทธา Mentor ครูเพ่อื ศษิ ย์ 4. ดร.พชิ ยั กัณหาชน Expert 5. ……………………………….. Administrator ครั้งที่ 2/2561 วันศุกร์ 25 สิงหาคม พ.ศ. 2561 สถานทศ่ี นู ยส์ อื่ กลมุ่ สาระวิทยาศาสตร์ เวลา 15.00-16.00 น. รวม 1 ชัว่ โมง - นาที การประชุมขั้น [  ] Plan ประเด็นท่ีสมาชิกกลมุ่ บนั ทกึ ผลการประชมุ กล่มุ PLC รว่ มแลกเปลีย่ นเรียนรู้ หัวข้อประชุม - เลอื กแผนจัดการเรยี นรู้ทสี่ ัมพันธ์กบั สภาพการปฏิบตั ิงานจรงิ (สภาพปญั หา/สาเหตุ) - กาหนดโครงรา่ ง/องคป์ ระกอบของชุดกจิ กรรม ข้อเสนอแนะจากกลุ่ม - เลอื กแผนจดั การเรยี นรโู้ ดยวเิ คราะห์จากบนั ทึกหลังสอน (แนวทางแกป้ ญั /พฒั นา) - ศกึ ษาตัวอยา่ งชุดกิจกรรมให้หลากหลาย - กาหนดโครงรา่ ง/องคป์ ระกอบของชุดกจิ กรรมทเี่ ปน็ เอกลักษณ์ แนวทางแกป้ ญั หาวงรอบนี้ - ศกึ ษาตวั อยา่ งท่ีหลากหลาย (วธิ /ี เคร่ืองมือ/นวัตกรรม) - เลอื กแก้ปัญหาท่สี อดคล้องกบั การทางานจรงิ - เลือกพัฒนาทงั้ ในด้านกระบวนการจดั การเรยี นรู้และสอื่ นวัตกรรมตามธรรมชาตวิ ิชา องค์ความรู้ท่นี ามาใช้ - PLC Active Based Learning - Active Based Learning รอ่ งรอย/หลกั ฐาน - นวัตกรรมการจัดการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์ - วัดและประเมินผลตามสภาพจรงิ ประกอบการ PLC [] ตัวอย่างชุดกจิ กรรม [] แผนจดั การเรียนรู้ [] เคร่อื งมือวดั ผล [] ภาพกจิ กรรม (ลงชื่อ) ………………………………………. ผู้พัฒนางาน (ลงชอ่ื ) ………………………………………. ผบู้ ริหาร (นายอภชิ าต เขม็ พิลา) (……………………………) รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 72

ชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ ครง้ั ที่ 4 โลโก กล่มุ ที่ 6 โรงเรียน PLC : Professional Learning Community ชื่อ-สกุล นายอภิชาต เขม็ พิลา แบบบนั ทึกการประชมุ กล่มุ PLC ขนั้ Plan โรงเรียนนเิ ทศกว์ ิทยา สานักงานเขตพนื้ ที่การศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 26 ชือ่ กลุ่ม ครเู พ่ือศิษย์ สมาชกิ 1. นายอภิชาต เข็มพิลา Model Teacher 2. ดร.ฐิตารีย์ วลิ ัยเลิศ Buddy 3. ดร.นวพรรด์ิ นามพุทธา Mentor ครูเพื่อศษิ ย์ 4. ดร.พชิ ัย กณั หาชน Expert 5. ………………………………… Administrator ครัง้ ที่ 3/2561 วนั จันทรท์ ี่ 3 กันยายน พ.ศ. 2561 สถานทศ่ี นู ยส์ ่ือกลุ่มสาระวทิ ยาศาสตร์ เวลา 15.00-16.00 น. รวม 1 ชัว่ โมง - นาที การประชมุ ขน้ั [  ] Plan ประเด็นท่สี มาชิกกลุ่ม บันทึกผลการประชมุ กลมุ่ PLC รว่ มแลกเปล่ียนเรยี นรู้ หัวขอ้ ประชุม - กาหนดปญั หา/สาเหต/ุ ปรบั แผนท่ี 12 (สภาพปญั หา/สาเหต)ุ “นักเรียนคานวณพลงั งานพนั ธะโคเวเลนต์ไมไ่ ด้” ขอ้ เสนอแนะจากกล่มุ - จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้แผนท่ี 12 แบบ Active Based Learning เน้น QSCCS (แนวทางแก้ปญั /พฒั นา) - สรา้ งชดุ กิจกรรมพฒั นาการเรยี นรู้ แผนที่ 12 - เปิดโอกาสใหน้ กั เรยี นได้ปฏบิ ตั แิ ละนาเสนอผลงาน แนวทางแกป้ ญั หาวงรอบน้ี - ปรับแผนท่ี 12 แบบ Active Based Learning เนน้ QSCCS (วิธ/ี เครอ่ื งมอื /นวตั กรรม) - สรา้ งชดุ กิจกรรมพัฒนาการเรยี นรู้ แผนที่ - พัฒนาเคร่ืองมือวดั และประเมินผลตามสภาพจริง (รบู รกิ /แบบสังเกต) องคค์ วามรูท้ น่ี ามาใช้ - PLC Active Based Learning - Active Based Learning - นวตั กรรมการจดั การเรยี นรู้ “ชุดกิจกรรม” - วัดและประเมินผลตามสภาพจรงิ รอ่ งรอย/หลักฐาน [] แผนจดั การเรยี นรู้ [] ชดุ กจิ กรรมพันธะเคมี [] ใบกจิ กรรม ประกอบการ PLC [] รบู รกิ [] ภาพกิจกรรม [] แบบบันทึก PLC ขั้น Plan (ลงชือ่ ) ………………………………………. ผพู้ ัฒนางาน (ลงช่ือ) ………………………………………. ผูบ้ ริหาร (นายอภิชาต เขม็ พิลา) (…………………………….) รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 73

ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ครง้ั ที่ 5 โลโก PLC : Professional Learning Community กลมุ่ ที่ ................................... ชือ่ -สกลุ ....................................................... โรงเรยี น แบบบันทึกการประชุมกลมุ่ PLC ข้ัน Do&See โรงเรียนนิเทศกว์ ิทยา สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 ชือ่ กลุ่ม ครูเพ่ือศษิ ย์ สมาชกิ 1. นายอภิชาต เข็มพิลา Model Teacher 2. ดร.ฐิตารยี ์ วลิ ัยเลศิ Buddy 3. ดร.นวพรรด์ิ นามพุทธา Mentor ครูเพอ่ื ศษิ ย์ 4. ดร.พิชยั กัณหาชน Expert 5. ……………………………….. Administrator คร้งั ที่ 4/2561 วันศุกร์ที่ 7 กนั ยายน พ.ศ. 2561 สถานทศี่ ูนย์ส่อื กล่มุ สาระวิทยาศาสตร์ เวลา 15.00-16.00 น. รวม 1 ชวั่ โมง - นาที การประชุมขั้น [] Do&See ประเด็นท่สี มาชิกกลมุ่ บนั ทกึ ผลการประชมุ กลมุ่ PLC ร่วมแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ หวั ข้อประชุม - ถอดบทเรยี นการสอนตามแผนท่ี 12 (สภาพปญั หา/สาเหตุ) “นักเรียนคานวณพลงั งานพนั ธะโคเวเลนตไ์ มไ่ ด้” ข้อเสนอแนะจากกลุ่ม - ชุดกิจกรรมมีประสิทธิภาพ และการจัดการเรียนรู้มปี ระสิทธภิ าพ (แนวทางแกป้ ญั /พฒั นา) - นักเรยี นกระตอื รอื ร้นในการปฏิบัตงิ าน - นักเรยี นมีสว่ นรว่ มในการนาเสนอผลงาน แนวทางแกป้ ญั หาวงรอบน้ี - มนี ักเรยี น 3 ราย (A, B, C) ไมส่ ่งงาน ปรบั ทศั นคต+ิ วางเงอื่ นไข (วิธี/เครื่องมือ/นวัตกรรม) - นักเรียนสว่ นใหญย่ งั ขาดโอกาสในการนาเสนองาน จดั นิทรรศการรอบหอ้ ง - นักเรียนต้ังคาถามไม่เปน็ ให้นักเรียนมสี ว่ นรว่ มในการออกแบบคาถามเพือ่ การเรยี นรู้ องคค์ วามรู้ทน่ี ามาใช้ - PLC Active Based Learning - Active Based Learning (QSCCS+5E+5W1H) - การสร้างนวตั กรรมการจดั การเรยี นรู้ “ชดุ กิจกรรม” ร่องรอย/หลกั ฐาน - การสรา้ งวัดและประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ []บนั ทึกหลงั สอน [] ผลงานนกั เรียน [] คะแนนนักเรยี น ประกอบการ PLC [] ภาพกิจกรรม [] แบบบนั ทกึ PLC ข้ัน Do&See (ลงชื่อ) ………………………………………. ผพู้ ฒั นางาน (ลงช่ือ) ………………………………………. ผ้บู ริหาร (นายอภิชาต เข็มพิลา) (………………………………) รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 74

ชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ คร้ังที่ 6 โลโก PLC : Professional Learning Community กลุ่มที่ 6 ชอื่ -สกลุ นายอภิชาต เขม็ พลิ า โรงเรยี น แบบบันทึกการประชมุ กลมุ่ PLC ขนั้ Plan โรงเรียนนเิ ทศก์วิทยา สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 ชือ่ กลมุ่ ครเู พื่อศิษย์ สมาชกิ 1. นายอภชิ าต เข็มพลิ า Model Teacher 2. ดร.ฐติ ารยี ์ วลิ ยั เลิศ Buddy 3. ดร.นวพรรด์ิ นามพทุ ธา Mentor 4. ดร.พิชยั กัณหาชน Expert ครูเพอ่ื ศษิ ย์ 5. ……………………………. Administrator ครง้ั ที่ 5/2561 วนั จนั ทร์ท่ี 10 กันยายน พ.ศ. 2561 สถานทศ่ี นู ยส์ ือ่ กลุ่มสาระวทิ ยาศาสตร์ เวลา 15.00-16.00 น. รวม 1 ชั่วโมง - นาที การประชมุ ขั้น [  ] Plan ประเด็นท่สี มาชิกกลมุ่ บนั ทกึ ผลการประชมุ กลมุ่ PLC รว่ มแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ หวั ขอ้ ประชุม - กาหนดปัญหา/สาเหต/ุ ปรับแผนที่ 14 (สภาพปญั หา/สาเหตุ) “นักเรียนคานวณพลังงานพนั ธะไอออนิกไม่ได้” ขอ้ เสนอแนะจากกลมุ่ - จัดกิจกรรมการเรียนรแู้ ผนที่ 14 แบบ Active Based Learning เน้น 5E+QSCCS (แนวทางแก้ปญั /พฒั นา) - สรา้ งชุดกจิ กรรมพฒั นาการเรยี นรู้ แผนที่ 14 - เปดิ โอกาสให้นักเรียนไดป้ ฏบิ ัตแิ ละนาเสนอผลงาน แนวทางแกป้ ญั หาวงรอบนี้ - ปรับแผนที่ 14 แบบ Active Based Learning เนน้ 5E+QSCCS (วิธ/ี เครือ่ งมือ/นวัตกรรม) - สร้างชุดกิจกรรมพัฒนาการเรยี นรู้ แผนที่ 14 - พฒั นาเครื่องมือวัดและประเมินผลตามสภาพจริง (รบู ริก/แบบสงั เกต) องคค์ วามรู้ที่นามาใช้ - PLC Active Based Learning - Active Based Learning - นวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้ “ชุดกิจกรรม” - วัดและประเมินผลตามสภาพจรงิ ร่องรอย/หลกั ฐาน [] แผนจัดการเรยี นรู้ [] ชดุ กจิ กรรมพนั ธะเคมี [] ใบกิจกรรม ประกอบการ PLC [] รูบรกิ [] ภาพกจิ กรรม [] แบบบนั ทึก PLC ขั้น Plan (ลงชื่อ) ………………………………………. ผู้พัฒนางาน (ลงช่อื ) ………………………………………. ผ้บู รหิ าร (นายอภิชาต เข็มพิลา) (……………………………..) รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 75

ครง้ั ที่ 7 ชุมชนการเรยี นรูท้ างวิชาชีพ PLC : Professional Learning Community กล่มุ ท่ี 6 ช่อื -สกุล นายอภชิ าต เขม็ พิลา แบบบนั ทกึ การประชมุ กลุ่ม PLC ขน้ั Do&See โรงเรียนนิเทศกว์ ทิ ยา สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 ช่อื กล่มุ ครเู พ่ือศิษย์ สมาชกิ 1. นายอภิชาต เขม็ พิลา Model Teacher 2. ดร.ฐิตารยี ์ วิลยั เลศิ Buddy 3. ดร.นวพรรด์ิ นามพุทธา Mentor ครูเพอื่ ศษิ ย์ 4. ดร.พชิ ัย กณั หาชน Expert 5. ……………………………… Administrator ครัง้ ที่ 6/2561 วันศุกรท์ ี่ 17 กนั ยายน พ.ศ. 2561 สถานทศ่ี นู ยส์ ื่อกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ เวลา 15.00-16.00 น. รวม 1 ชว่ั โมง - นาที การประชุมขนั้ [] Do&See ประเด็นท่สี มาชิกกลุ่ม บันทกึ ผลการประชุมกลุม่ PLC ร่วมแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ หวั ขอ้ ประชุม - ถอดบทเรยี นการสอนตามแผนท่ี 14 (สภาพปญั หา/สาเหตุ) “นกั เรียนคานวณพลังงานพนั ธะไออนกิ ไม่ได้” ข้อเสนอแนะจากกลุ่ม - ชุดกจิ กรรมมีประสทิ ธิภาพ และการจดั การเรยี นรูม้ ปี ระสทิ ธภิ าพ (แนวทางแกป้ ญั /พฒั นา) - นกั เรยี นกระตอื รือรน้ ในการปฏบิ ัตงิ าน - นักเรยี นมีส่วนร่วมในการนาเสนอผลงาน แนวทางแกป้ ญั หาวงรอบน้ี - มนี กั เรียน 2 ราย (X, Y) อ่านไม่คล่องเขยี นไม่ไดแ้ ละขาดทักษะการคูณ/การหาร (วิธ/ี เครอื่ งมือ/นวัตกรรม) จัดกิจกรรมซ่อมเสริม/เพ่อื นช่วยเพ่อื น - การนาเสนองานไม่กระชบั ไมน่ ่าสนใจ  ใหน้ ักเรียนมสี ว่ นร่วมออกแบบการนาเสนอ องค์ความรทู้ ีน่ ามาใช้ - PLC Active Based Learning - Active Based Learning (QSCCS+5E+5W1H) - การสรา้ งนวตั กรรมการจดั การเรยี นรู้ “ชุดกิจกรรม” - การสรา้ งวัดและประเมินผลตามสภาพจรงิ ร่องรอย/หลกั ฐาน []บนั ทึกหลงั สอน [] ผลงานนกั เรียน [] คะแนนนักเรยี น ประกอบการ PLC [] ภาพกจิ กรรม [] แบบบนั ทกึ PLC ขั้น Do&See (ลงชื่อ) ………………………………………. ผ้พู ฒั นางาน (ลงชือ่ ) ………………………………………. ผ้บู ริหาร (นายอภิชาต เข็มพลิ า) (………………………………) รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 76

ชมุ ชนการเรียนร้ทู างวิชาชีพ ครั้งท่ี 8 โลโก กลมุ่ ท่ี 6 โรงเรียน PLC : Professional Learning Community ชือ่ -สกลุ นายอภิชาต เข็มพลิ า แบบบนั ทกึ การประชมุ กลุม่ PLC ข้นั Plan โรงเรยี นนิเทศก์วทิ ยา สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 26 ชื่อกลุ่ม ครเู พ่ือศิษย์ สมาชกิ 1. นายอภชิ าต เขม็ พลิ า Model Teacher 2. ดร.ฐติ ารีย์ วิลัยเลิศ Buddy 3. ดร.นวพรรด์ิ นามพุทธา Mentor 4. ดร.พชิ ยั กณั หาชน Expert ครูเพอ่ื ศษิ ย์ 5. ………………………………….. Administrator คร้งั ที่ 7/2561 วันจันทร์ท่ี 10 กนั ยายน พ.ศ. 2561 สถานทศ่ี นู ยส์ ื่อกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ เวลา 15.00-16.00 น. รวม 1 ชวั่ โมง - นาที การประชมุ ข้นั [  ] Plan ประเดน็ ท่สี มาชิกกล่มุ บันทกึ ผลการประชมุ กลุม่ PLC ร่วมแลกเปลยี่ นเรียนรู้ หวั ข้อประชมุ - กาหนดปญั หา/สาเหต/ุ ปรบั แผนที่ 15 (สภาพปญั หา/สาเหต)ุ “นกั เรยี นขาดทกั ษะในการออกแบบการทดลอง” ข้อเสนอแนะจากกลุม่ - จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้แผนที่ 15 Active Based Learning เน้น 5E+การทดลอง (แนวทางแก้ปัญ/พฒั นา) - สรา้ งชดุ กิจกรรมพัฒนาการเรยี นรู้ แผนที่ 15 - เปิดโอกาสให้นักเรยี นไดป้ ฏบิ ตั แิ ละนาเสนอผลงาน แนวทางแกป้ ญั หาวงรอบน้ี - ปรบั แผนท่ี 16 แบบ Active Based Learning เน้น 5E+การทดลอง (วธิ ี/เครือ่ งมอื /นวตั กรรม) - สรา้ งชดุ กจิ กรรมพัฒนาการเรยี นรู้ แผนท่ี 15 - พัฒนาเคร่อื งมอื วดั และประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ (รบู รกิ /แบบสังเกต) องคค์ วามร้ทู ่ีนามาใช้ - PLC Active Based Learning - Active Based Learning : Experimental Learning - นวัตกรรมการจดั การเรียนรู้ “ชดุ กจิ กรรม” - วัดและประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ ร่องรอย/หลักฐาน [] แผนจดั การเรียนรู้ [] ชดุ กิจกรรมพันธะเคมี [] ชุดการทดลอง ประกอบการ PLC [] รบู รกิ [] ภาพกิจกรรม [] แบบบนั ทึก PLC ขนั้ Plan (ลงช่อื ) ………………………………………. ผู้พัฒนางาน (ลงช่อื ) ………………………………………. ผ้บู ริหาร (นายอภิชาต เข็มพิลา) (………………………………) รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 77

ชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ คร้งั ท่ี 9 โลโก กลุ่มท่ี 6 โรงเรยี น PLC : Professional Learning Community ชอื่ -สกลุ นายอภิชาต เข็มพลิ า แบบบนั ทึกการประชุมกลมุ่ PLC ขั้น Do&See โรงเรียนนเิ ทศกว์ ทิ ยา สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 26 ชอ่ื กลุม่ ครเู พ่ือศิษย์ สมาชกิ 1. นายอภชิ าต เข็มพิลา Model Teacher 2. ดร.ฐิตารยี ์ วลิ ัยเลศิ Buddy 3. ดร.นวพรรดิ์ นามพุทธา Mentor 4. ดร.พิชยั กัณหาชน Expert ครูเพื่อศษิ ย์ 5. …………………………….. Administrator คร้งั ที่ 8/2561 วนั ศกุ ร์ท่ี 17 กนั ยายน พ.ศ. 2561 สถานทศ่ี ูนย์ส่ือกลุ่มสาระวทิ ยาศาสตร์ เวลา 15.00-16.00 น. รวม 1 ชัว่ โมง - นาที การประชมุ ขั้น [] Do&See ประเด็นที่สมาชิกกลุม่ บนั ทึกผลการประชมุ กลุม่ PLC รว่ มแลกเปลย่ี นเรียนรู้ หวั ขอ้ ประชุม - ถอดบทเรยี นการสอนตามแผนท่ี 15 (สภาพปัญหา/สาเหต)ุ “นักเรียนขาดทกั ษะในการออกแบบการทดลอง” ขอ้ เสนอแนะจากกลุ่ม - ชุดกิจกรรมมีประสทิ ธิภาพ และการจดั การเรียนรมู้ ปี ระสิทธภิ าพ (แนวทางแก้ปัญ/พฒั นา) - นกั เรยี นกระตอื รอื รน้ ในการปฏบิ ัติงานการทดลอง - นักเรยี นมีสว่ นร่วมในการนาเสนอผลงาน แนวทางแกป้ ญั หาวงรอบนี้ - มนี ักเรยี น 2 กลุม่ ผลการทดลองคลาดเคลอ่ื น-ทดลองซ้า (วิธี/เครือ่ งมอื /นวัตกรรม) - ขาดทกั ษะการทางานเปน็ ทีม แบง่ งานและวางแผนก่อนลงมอื - การนาเสนอไมน่ ่าสนใจ ให้นักเรยี นมสี ่วนรว่ มในการออกแบบการนาเสนองาน องค์ความรู้ทนี่ ามาใช้ - PLC Active Based Learning ร่องรอย/หลกั ฐาน - Active Based Learning (QSCCS+5E+5W1H) - การสรา้ งนวตั กรรมการจัดการเรียนรู้ “ชุดกจิ กรรม” - การสรา้ งวดั และประเมินผลตามสภาพจรงิ []บนั ทึกหลังสอน [] ผลงานนักเรียน [] คะแนนนกั เรยี น ประกอบการ PLC [] ภาพกิจกรรม [] แบบบนั ทึก PLC ขนั้ Do&See (ลงชอ่ื ) ………………………………………. ผ้พู ฒั นางาน (ลงช่ือ) ………………………………………. ผบู้ ริหาร (นายอภิชาต เข็มพิลา) (………………………….) รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 78

ภาพกิจกรรม สัปดาห์ท่ี …………. ครง้ั ท่ี ........... ขนั้ Plan สัปดาห์ที่ …………. ครง้ั ท่ี ........... ขั้น Do&See รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 79

ตวั อยา่ งสอื่ ประกอบการนาเสนอ การพัฒนาครูดา้ นส่งเสริมการใชน้ วัตกรรม PLC รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 80

รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 81

ผนวก ค เครื่องมือทใ่ี ชใ้ นการเกบ็ รวบรวมข้อมลู รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 82

แบบประเมนิ สภาพการส่งเสรมิ การสร้างชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี ส่กู ารพัฒนา การจัดการเรยี นรู้ในโรงเรียน สังกดั สานกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 26 คาช้ีแจง 1. แบบประเมนิ ฉบับนี้ มวี ตั ถุประสงค์เพ่ือประเมินสภาพการการสง่ เสรมิ การสรา้ งชมุ ชนการเรียนรู้ ทางวชิ าชพี สู่การพัฒนาการจัดการเรยี นร้ใู นโรงเรยี น สงั กดั สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 ตามองคป์ ระกอบและตัวช้ีวัดแนวคดิ ชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี ของครู ด้านวิสัยทศั นร์ ่วม ทีมและเครือขา่ ย การเรยี นรู้ การจัดการความรู้ และการส่งเสริมแหลง่ เรียนร้แู ละเทคโนโลยสี ารสนเทศ ซึ่งผลของการวจิ ยั จะเป็น ประโยชน์ต่อการนาไปเป็นการศึกษาแนวทางการพัฒนาสถานศกึ ษาโดยใช้แนวคิดชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี เพ่อื พัฒนาการจดั การเรยี นรูใ้ นโรงเรยี นสงั กดั สานกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 26 ใหม้ ี ประสทิ ธิภาพมากย่งิ ขน้ึ 2. แบบสอบถามแบง่ เป็น 3 ตอน ดังนี้ ตอนท่ี 1 ข้อมลู เกี่ยวกับผู้ตอบแบบประเมนิ ตอนท่ี 2 สภาพการการสง่ เสริมการสร้างชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี สกู่ ารพัฒนาการจัดการ เรยี นร้ใู นโรงเรียน สังกดั สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 26 ตามองคป์ ระกอบและตวั ชวี้ ัด แนวคิดชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี ของครู ตอนที่ 3 ข้อเสนอแนะเกย่ี วกบั แนวทางการสง่ เสริมพฒั นาสถานศกึ ษาโดยใชแ้ นวคดิ ชมุ ชน การเรยี นร้ทู างวชิ าชพี ส่กู ารพัฒนาการจดั การเรียนรใู้ นโรงเรยี น สังกดั สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 3. คาตอบทุกข้อไมม่ ขี ้อผดิ หรอื ถกู และไม่มีการเปิดเผย แตจ่ ะนาเสนอในรปู แบบของภาพรวมของ ผลการวิจัย เพ่ือเปน็ ประโยชนต์ อ่ การจดั การเรียนการสอนของสถานศกึ ษาในสงั กัดสานักงานเขตพน้ื ท่ี การศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 26 ต่อไป 4. ผูว้ จิ ัยขอขอบคุณผตู้ อบแบบสอบถามทกุ ท่านเป็นอย่างสูง ที่ใหค้ วามร่วมมือในการตอบ แบบสอบถามในครั้งนี้ นายอภิชาต เขม็ พลิ า ศึกษานเิ ทศก์ สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 26 รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 83

ตอนที่ 1 ข้อมูลเก่ียวกับผู้ตอบแบบสอบถาม คาชแ้ี จง โปรดทาเครื่องหมาย √ ลงในชอ่ ง ( ) หน้าขอ้ ความทตี่ รงกับความเป็นจริงของท่าน 1. สถานภาพตาแหน่ง [ ] ผบู้ ริหาร/รองผู้บริหาร [ ] ครผู ู้สอน 2. เพศ [ ] ชาย [ ] หญิง 3. อายุ [ ] 35 - 45 ปี [ ] ตงั้ แต่ 55 ปขี น้ึ ไป 4. วิทยฐานะ [ ] ครูผู้ชว่ ย [ ] ครู คศ.1 [ ] ครู คศ.2 [ ] ครู คศ.3 [ ] ครู คศ.4 [ ] ครู คศ.5 ตอนที่ 2 ประเมินสภาพการการส่งเสริมการสร้างชมุ ชนการเรียนร้ทู างวชิ าชพี สู่การพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ ในโรงเรียน สงั กัดสานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 26 คาชี้แจง โปรดอา่ นข้อความในรายการแตล่ ะข้อในแบบสอบถาม แล้วพจิ ารณาว่าแต่ละขอ้ มีองค์ประกอบ และตวั ชว้ี ดั แนวคดิ ชมุ ชนการเรียนร้ทู างวชิ าชพี มกี ารปฏบิ ัตอิ ยู่ในระดบั ใด แล้วทาเคร่อื งหมาย √ ในชอ่ งระดับค่าน้านา้ หนักคะแนนท่ีตรงกบั ความคิดเห็นของท่านทส่ี ดุ เพยี งช่องเดียว ระดบั การปฏบิ ตั ิ ความหมาย เหมาะสมมากทสี่ ุด 5 เหมาะสมมาก 4 เหมาะสมปานกลาง 3 เหมาะสมน้อย 2 เหมาะสมน้อยทีส่ ุด 1 รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 84

สภาพการส่งเสรมิ การสรา้ งชุมชนการเรียนรู้ทาง มาก ระดับความเหมาะสม นอ้ ย วชิ าชพี ท่สี ดุ มาก ปาน นอ้ ย ที่สุด 5 4 กลาง 2 1 ด้านการสนับสนุนและการเป็นผ้นู ารว่ ม 1. คณะครูมีสว่ นรว่ มในการอภิปรายและการตดั สินใจ 3 เกย่ี วกับประเด็นสาคญั ของโรงเรียนอย่างสม่าเสมอ 2. ผบู้ รหิ ารให้โอกาสแกครูในการคิดริเริม่ การ เปล่ียนแปลงตา่ งๆ ในการทางาน 3. ผู้บรหิ ารแบ่งปันหน้าที่ความรับผดิ ชอบและให้ รางวัลแกครทู ่ีสร้างสรรคน์ วัตกรรม 4. ผ้บู ริหารสนบั สนุนและดแู ลใหค้ รูใชภ้ าวะผนู้ า 5. ผมู้ สี ่วนไดสวนเสียเขา้ รว่ มรับผดิ ชอบการเรยี นรูของ ผ้เู รียนในโรงเรยี นโดยไมตองรอให้โรงเรยี นเชือ้ เชญิ ด้านค่านยิ มและวสิ ยั ทัศนร์ ่วม 1. โรงเรยี นมีกระบวนการร่วมมือในการดาเนนิ งานเพื่อ พฒั นาความรสู ึกเกี่ยวกบั คานิยมรว่ มของคณะครู 2. คณะครสู รา้ งวิสยั ทัศน์ร่วมกนั สาหรับการพฒั นา โรงเรยี นโดยมจี ุดเนน้ ทีก่ ารเรียนรูของนักเรียน 3. โรงเรยี นมีเปา้ หมายเน้นการเรียนรูของผู้เรยี น มากกวา่ คะแนนจากการทดสอบและเกรดของผเู้ รยี น 4. โรงเรยี นใช้วิสัยทศั นเ์ ปน็ ตัวกาหนดนโยบายและ โครงการตา่ ง ๆ ทจี่ ะจัดทาข้ึน 5. โรงเรยี นใช้ข้อมลู ในการเรียงลาดับความสาคญั ของ กจิ กรรมท่ีจะดาเนนิ การไปสูวิสยั ทศั นท์ ีต่ ้งั ไว้ รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 85

สภาพการส่งเสรมิ การสร้างชุมชนการเรยี นรู้ทาง มาก ระดบั ความเหมาะสม นอ้ ย วิชาชีพ ทส่ี ดุ มาก ปาน นอ้ ย ที่สุด 5 4 กลาง 2 1 ทีมเรียนรแู้ ละการจดั การความรูร้ ว่ มกัน 1. คณะครูมีความสมั พนั ธอ์ ย่างเปน็ กลั ยาณมิตรซงึ่ 3 สะท้อนให้เห็นถึงพนั ธะสญั ญาในความพยายามทจ่ี ะ ปรบั ปรงุ โรงเรียน 2. สถานศึกษามีการจดั เวลาหรืออานวยความสะดวก ให้ครไู ด้พบปะเพ่ือสะทอ้ นผลการจดั การเรยี นรู้ซ่ึงกัน และกนั 3. คณะครรู ว่ มพดู คยุ แลกเปลี่ยนแนวคดิ ในการ ทางานทา่ มกลางบรรยากาศที่เปน็ มิตรท่ใี ห้การยอมรับ ซึ่งกนั และกนั อันจะนาไปสู่การแสวงหาองค์ความรู ใหมๆ่ ตอ่ ไป 4. ครูมีโอกาสสังเกตการสอนและแลกเปล่ยี น เรียนรู้ และประยุกตค์ วามรู่ใหม่ ๆ ในการแกปัญหาการ ดาเนินงานของโรงเรยี น 5. โรงเรียนมกี ารส่งเสรมิ ใหค้ รูแสวงหาความรแู้ ละ กลยทุ ธ์ตา่ งๆ อย่างต่อเน่ือง เปน็ ระบบและเผยแพร่ เชน่ การทาวจิ ัย การศกึ ษาดูงาน ด้านการส่งเสรมิ แหลง่ เรยี นรแู้ ละเทคโนโลยสี ารสนเทศ 1. สถานศกึ ษามีแหล่งเรยี นรู้ทห่ี ลากหลายเพียงพอตรง กับความต้องการและสะดวก ในการใชบ้ รกิ าร รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 86

ระดับความเหมาะสม สภาพการส่งเสริมการสร้างชุมชนการเรยี นรูท้ าง มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย วชิ าชพี ทสี่ ดุ 4 กลาง 2 ท่สี ดุ 531 2. ครูมกี ารแสวงหาข้อมูลข่าวสารทีจ่ ะช่วยพัฒนา วิชาชพี ของตนดว้ ยเทคโนโลยีอยูเ่ สมอ 3. โรงเรียนมีการเช่อื มโยงระบบการทางานกบั เทคโนโลยีเพ่อื ให้ครสู ามารถใชง้ านไดท้ ันต่อความ ตอ้ งการ 4. โรงเรียนจดั สรรงบประมาณเพ่ือสนบั สนนุ การจดั การศึกษาในดา้ นตา่ ง ๆ อย่างเพียงพอ เช่น การจัด อบรมครู และการพัฒนาแหล่งเรยี นรู้ 5. โรงเรียนมีกลยทุ ธใ์ นการระดมทรัพยากรจาก ทุกภาคสว่ นเพื่อสนบั สนนุ การจัดการเรยี นรู้ ตอนที่ 3 ขอ้ เสนอแนะวิธกี ารสง่ เสริมการสร้างชมุ ชนการเรียนร้ทู างวชิ าชีพสกู่ ารพฒั นาการจัด การเรยี นรใู้ นโรงเรียน สังกัดสานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 ………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………… ………………..………………………....…………………………………………………………………………………………………….……… …………………………………………………....…………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………....…………………………………………………………………………………………………… ขอขอบคุณในความรว่ มมือ รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 87

แบบประเมินความพงึ พอใจต่อชุดกจิ กรรมสง่ เสริมการสร้างชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี สกู่ ารพฒั นา การจัดการเรียนร้ใู นโรงเรยี น สังกัดสานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- คาชแี้ จง 1. แบบวัดความพงึ พอใจน้ี เพื่อตอ้ งการทราบถึงความพึงพอใจของผู้บรหิ ารและครูที่มตี ่อชุดกจิ กรรม ส่งเสรมิ การสร้างชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี สกู่ ารพฒั นาการจัดการเรียนรใู้ นโรงเรยี น สังกดั สานักงานเขต พืน้ ท่กี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษ า เขต 26 มที งั้ หมด 15 ขอ้ 2. ให้นกั เรียนพิจารณาวา่ ผู้บริหารและครูชอบทาหรือคดิ ที่จะทาตามกิจกรรมท่ีกาหนดแต่ละข้อมาก นอ้ ยเพยี งใด 3. ให้ผบู้ ริหารและครูตอบแบบวดั ความพงึ พอใจให้ครบทุกขอ้ โดยใหท้ าเครอื่ งหมาย ในช่องระดับ ความพงึ พอใจที่เลือก นั้น โดยมี เกณฑ์การให้คะแนน ดังนี้ 5 คะแนน หมายถงึ มีความพึงพอใจมากท่ีสดุ 4 คะแนน หมายถึง มีความพึงพอใจมาก 3 คะแนน หมายถงึ มีความพึงพอใจปานกลาง 2 คะแนน หมายถึง มีความพึงพอใจน้อย 1 คะแนน หมายถึง มคี วามพึงพอใจน้อยทส่ี ดุ รายการประเมิน ระดบั ความพึงพอใจ 1 5432 ด้านความพึงพอใจต่อชุดกจิ กรรม 1. ผู้เข้ารับการพัฒนาไดเ้ รียนดว้ ยชุดกจิ กรรมอย่างสนกุ สนาน 2. ผเู้ ขา้ รับการพัฒนาอยากเรียนดว้ ยชุดกิจกรรม 3. ผเู้ ข้ารบั การพัฒนาชอบทากจิ กรรมในชดุ กจิ กรรม 4. การเรียนรู้ดว้ ยชุดกจิ กรรมเป็นวิธีทน่ี า่ สนใจ 5. ผ้เู ขา้ รบั การพัฒนาทางานกลุ่มแลว้ มคี วามสุข 6. ผู้เข้ารบั การพฒั นาชอบกรรแลกเปลีย่ นเรียนรูใ้ นวง PLC 7. ผู้เขา้ รบั การพฒั นาทากิจกรรมดว้ ยตนเองและกลุ่ม PLC รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 88

รายการประเมนิ ระดบั ความพงึ พอใจ 54321 8. ผเู้ ข้ารบั การพฒั นาสนใจประเมนิ ผลการทางานของตนเองและกลุม่ PLC 9. ผเู้ ข้ารับพัฒนามีความภูมิใจในการทางานของตนเองและกล่มุ PLC 10. ผเู้ ข้ารับพฒั นาคิดวา่ ชดุ กิจกรรมน้ที าให้กล่มุ สามารถทา PLC ชดั เจนข้ึน ด้านความพึงพอใจต่อการพัฒนาครูดว้ ยชดุ กิจกรรม 1. ส่อื /เอกสารชดุ กจิ กรรมมีความเหมาะสม 2. กจิ กรรมการพัฒนาครูเรยี นรู้เขา้ ใจง่าย 3. เวลาในการจัดกจิ กรรมกระชบั สอดคลอ้ งกับเน้อื หา 4. ตัวอย่างต่าง ๆ ในชดุ กิจกรรมเกดิ ประโยชนต์ อ่ การพฒั นากลุ่ม PLC 5. วิทยาการให้ความรู/นากิจกรรม/ตอบข้อซกั ถามไดช้ ดั เจน ขอ้ เสนอแนะ โปรดใหข้ ้อเสนอแนะวธิ กี ารสง่ เสริมการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี ส่กู ารพัฒนา การจัดการเรียนรใู้ นโรงเรยี น สังกดั สานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 ………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………… ………………..………………………....…………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………....…………..……………………………………………………………………………………… …………………………………………………....…………..……………………………………………………………………………………… ขอขอบคุณในความร่วมมือ รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 89

ผนวก ง ผลการวิเคราะห์ข้อมูลการวิจยั รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 90

ตารางท่ี 4 แสดงสภาพการดาเนินงานส่งเสริมองคป์ ระกอบแนวคดิ ชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพสู่การพัฒนา การจดั การเรียนรู้ในโรงเรยี น สังกดั สานักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 26 สภาพการดาเนนิ งานส่งเสริมองคป์ ระกอบ กอ่ นการพัฒนา ความ หลังการพัฒนา ความ แนวคดิ ชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ X SD หมาย X SD หมาย 1. ดา้ นการสนับสนุนและการเปน็ ผู้นารว่ ม 2.87 0.64 ปานกลาง 4.34 0.69 มาก 1. คณะครูมสี ว่ นรว่ มในการอภปิ ราย 2.82 0.62 ปานกลาง 4.28 0.69 มาก และการตดั สนิ ใจเกย่ี วกบั ประเดน็ สาคัญ 3.03 0.53 ปานกลาง 4.47 0.54 มาก ของโรงเรยี นอยา่ งสม่าเสมอ 2.88 0.60 ปานกลาง 4.41 0.58 มาก 2. ผ้บู ริหารให้โอกาสแกครูในการคดิ รเิ รม่ิ 2.80 0.63 ปานกลาง 4.11 0.74 มาก การเปลย่ี นแปลงต่างๆ ในการทางาน 2.88 0.61 ปานกลาง 4.32 0.66 มาก 3. ผบู้ รหิ ารแบ่งปันหนา้ ท่ีความรับผดิ ชอบ และให้รางวัลแกครทู ่ีสร้างสรรค์นวตั กรรม 3.06 0.52 ปานกลาง 4.37 0.67 มาก 4. ผู้บริหารสนบั สนนุ และดูแลให้ครใู ชภ้ าวะผนู้ า 2.78 0.60 ปานกลาง 4.30 0.66 มาก 5. ผมู้ ีส่วนไดสวนเสยี เข้าร่วมรบั ผิดชอบ การเรียนรูของผูเ้ รียนในโรงเรียนโดยไมตอง 2.93 0.52 ปานกลาง 4.38 0.58 มาก รอให้โรงเรยี นเชือ้ เชญิ ดา้ นการสนบั สนุนและการเปน็ ผู้นารว่ ม 2. ด้านคา่ นิยมและวิสัยทศั น์ร่วม 1. โรงเรียนมกี ระบวนการรว่ มมือในการพัฒนา ความรูสึกเกีย่ วกบั คานิยมร่วมของคณะครู 2. คณะครสู ร้างวสิ ัยทัศนร์ ่วมกันในการพัฒนา โรงเรยี นโดยมีจุดเนน้ ทก่ี ารเรียนรูของนักเรียน 3. โรงเรยี นมีเปา้ หมายเนน้ การเรยี นรูของผู้เรียน มากกวา่ คะแนนจากการทดสอบและเกรดของ ผู้เรยี น รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 91

สภาพการดาเนินงานสง่ เสรมิ องค์ประกอบ กอ่ นการพฒั นา ความ หลงั การพฒั นา ความ แนวคดิ ชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี X SD หมาย X SD หมาย 4. โรงเรยี นใชว้ สิ ยั ทศั น์เป็นตัวกาหนดนโยบาย 2.97 0.58 ปานกลาง 4.36 0.61 มาก และโครงการตา่ ง ๆ ที่จะจัดทาข้นึ 5. โรงเรียนใช้ขอ้ มูลในการเรียงลาดับความสาคญั ของกจิ กรรมทจ่ี ะดาเนนิ การไปสูวสิ ัยทัศน์ 2.82 0.63 ปานกลาง 4.15 0.70 มาก 4.31 0.65 ท่ตี ั้งไว้ ด้านคา่ นยิ มและวิสัยทศั นร์ ่วม 2.91 0.58 ปานกลาง 3. ดา้ นทมี เรยี นร้แู ละการจัดการความรูร้ ว่ มกนั 1. คณะครูมีความสมั พนั ธ์อย่างเป็นกัลยาณมิตร ซึ่งสะทอ้ นให้เหน็ ถึงพันธะสัญญาในความ 2.89 0.59 ปานกลาง 4.42 0.62 มาก พยายามท่ีจะปรบั ปรุงโรงเรียน 2. สถานศึกษามกี ารจดั เวลาหรอื อานวยความ สะดวกใหค้ รูได้พบปะเพื่อสะท้อนผลการจัด 2.81 0.61 ปานกลาง 4.37 0.61 มาก การเรียนรซู้ ่งึ กนั และกัน 3. คณะครูร่วมพดู คุยแลกเปลี่ยนแนวคิด ในการทางานท่ามกลางบรรยากาศทเ่ี ป็นมติ ร 2.88 0.60 ปานกลาง 4.30 0.59 มาก ทใ่ี หก้ ารยอมรับซึ่งกนั และกันอนั จะนาไปสู่ การแสวงหาองค์ความรูใหมๆ่ ต่อไป 4. ครูมีโอกาสสังเกตการสอนและแลกเปลี่ยน เรยี นรู้และประยกุ ตค์ วามรู่ใหม่ ๆ ในการ 2.68 0.53 ปานกลาง 4.03 0.64 มาก แกปญั หาการดาเนินงานของโรงเรียน 4.31 0.59 มาก 4.29 0.62 มาก 5. โรงเรียนมีการสง่ เสริมใหค้ รแู สวงหาความรู้ และกลยทุ ธต์ า่ งๆ อย่างต่อเนอ่ื ง เป็นระบบ 3.34 0.60 ปานกลาง และเผยแพร่ เชน่ การทาวิจยั การศกึ ษาดงู าน ด้านทมี เรียนรู้และการจดั การความรู้ร่วมกนั 2.92 0.63 ปานกลาง รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 92

สภาพการดาเนนิ งานสง่ เสรมิ องค์ประกอบ กอ่ นการพฒั นา หลังการพัฒนา แนวคิดชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี X SD ความ X SD ความ หมาย หมาย 4. ด้านการส่งเสรมิ แหล่งเรียนรแู้ ละเทคโนโลยี สารสนเทศ 1. สถานศึกษามแี หล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เพยี งพอตรงกับความต้องการและสะดวก 3.37 0.56 ปานกลาง 4.33 0.60 มาก ในการใช้บรกิ าร 2. ครมู ีการแสวงหาข้อมลู ข่าวสารทีจ่ ะช่วยพัฒนา 2.85 0.50 ปานกลาง 4.37 0.58 มาก วชิ าชพี ของตนดว้ ยเทคโนโลยอี ยูเ่ สมอ 3. โรงเรยี นมีการเชอ่ื มโยงระบบการทางาน กบั เทคโนโลยเี พ่ือให้ครสู ามารถใชง้ านได้ทนั ต่อ 3.37 0.61 ปานกลาง 4.32 0.56 มาก ความต้องการ 4. โรงเรยี นจดั สรรงบประมาณเพื่อสนบั สนนุ การจัดการศึกษาในด้านต่าง ๆ อยา่ งเพยี งพอ 3.39 0.58 ปานกลาง 4.35 0.64 มาก เช่น การจัดอบรมครู และการพฒั นาแหล่ง เรยี นรู้ 5. โรงเรียนมีกลยทุ ธใ์ นการระดมทรพั ยากรจาก 2.81 0.61 ปานกลาง 4.02 0.56 มาก ทกุ ภาคส่วนเพ่ือสนับสนุนการจัดการเรยี นรู้ ดา้ นการสง่ เสรมิ แหลง่ เรยี นรู้ 3.16 0.63 ปานกลาง 4.28 0.60 มาก และเทคโนโลยสี ารสนเทศ รวมทุกด้าน 2.97 0.62 ปานกลาง 4.30 0.60 มาก รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 93

ตารางท่ี 5 แสดงความพึงพอใจต่อชุดกิจกรรมสง่ เสรมิ การสรา้ งชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพสู่การพฒั นา การจดั การเรียนรู้ในโรงเรยี น สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 26 รายการประเมนิ ความพงึ พอใจ X SD ความหมาย ด้านความพงึ พอใจตอ่ ชุดกิจกรรม 1. ผูเ้ ขา้ รบั การพัฒนาได้เรียนด้วยชุดกจิ กรรมอย่างสนุกสนาน 4.41 0.60 มาก 2. ผู้เข้ารับการพัฒนาอยากเรียนด้วยชุดกิจกรรม 4.45 0.57 มาก 3. ผู้เขา้ รับการพัฒนาชอบทากจิ กรรมในชดุ กจิ กรรม 4.43 0.57 มาก 4. การเรียนรดู้ ว้ ยชุดกิจกรรมเปน็ วธิ ีทีน่ า่ สนใจ 4.43 0.59 มาก 5. ผู้เขา้ รับการพัฒนาทางานกลมุ่ แล้วมคี วามสขุ 4.51 0.56 มากทส่ี ุด 6. ผเู้ ข้ารับการพัฒนาชอบการแลกเปล่ยี นเรยี นร้ใู นวง PLC 4.54 0.56 มากท่ีสุด 7. ผู้เข้ารับการพฒั นาทากิจกรรมด้วยตนเองและกลมุ่ PLC 4.57 0.53 มากทสี่ ุด 8. ผู้เขา้ รับการพฒั นาสนใจประเมนิ ผลการทางานของตนเองและกลมุ่ PLC 4.36 0.68 มาก 9. ผเู้ ขา้ รับพฒั นามีความภูมิใจในการทางานของตนเองและกลุม่ PLC 4.55 0.54 มากทีส่ ุด 10. ผูเ้ ขา้ รับพัฒนาคิดวา่ ชดุ กิจกรรมน้ีทาให้กล่มุ สามารถทา PLC ชัดเจนขน้ึ 4.37 0.67 มาก 4.46 0.59 มาก ดา้ นความพึงพอใจตอ่ ชดุ กิจกรรม ด้านความพงึ พอใจต่อการพัฒนาครูดว้ ยชดุ กิจกรรม 4.57 0.52 มากทส่ี ดุ 1. สอ่ื /เอกสารชุดกจิ กรรมมีความเหมาะสม 4.52 0.50 มากทส่ี ุด 2. กจิ กรรมการพัฒนาครูเรียนร้เู ขา้ ใจง่าย 4.35 0.66 มาก 3. เวลาในการจดั กิจกรรมกระชับ สอดคล้องกับเน้ือหา 4.59 0.49 มากที่สุด 4. ตัวอยา่ งต่าง ๆ ในชดุ กจิ กรรมเกิดประโยชนต์ อ่ การพัฒนากลมุ่ PLC 4.54 0.56 มากทส่ี ดุ 5. วิทยาการใหค้ วามรู้/นากจิ กรรม/ตอบขอ้ ซักถามไดช้ ดั เจน 4.52 0.55 มากทส่ี ุด 4.48 0.57 มาก ดา้ นความพึงพอใจตอ่ การพัฒนาครดู ว้ ยชดุ กจิ กรรม รวม รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 94