สาระการเรียนรู้ภาษาบาลี-ม.ปลาย

หลักสตู รการศึกษาพระปริยตั ิธรรม แผนกสามญั ศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรียนรภู้ าษาบาลี ระดับมธั ย การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ สาระการเรยี นร้ภู าษาบาลี ชั้นมธั ยมศึกษาปีท ตัวช้ีวดั /ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ต ม.๔/๕ ร้แู ละเขา้ ใจและสามารถแปลอุภยั พากย์ป สาระการเรียนรู้ สาระสาคญั สาระการเรยี นรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน คณุ ลกั ษณะอัน แปลอภุ ัยพากยป์ ริวฒั น์ - อภุ ยั พากยป์ ริวฒั น์ - ความสามารถในการ - รกั ชาติ ศาส โดยพยญั ชนะและอรรถ ใชท้ กั ษะชวี ติ เปน็ - ซอ่ื สัตยส์ ุจร ความสามารถในการ - มวี นิ ยั นากระบวนการตา่ งๆ - ใฝ่เรยี นรู้ ไปใชใ้ นการดาเนนิ - อยู่อย่างพอ ชวี ิตประจาวนั - มุ่งม่ันในกา - การเรยี นรดู้ ้วยตนเอง - รักความเป การเรยี นรอู้ ยา่ ง - มีจิตสาธาร ต่อเนื่อง - สถานศึกษา - การทางาน และการ - ……………… อยู่ร่วมกนั ในสงั คม ฯล ด้วยการสร้างเสรมิ ความสัมพนั ธอ์ ันดี ระหวา่ งบุคคล - การจดั การปญั หาและ ความขดั แยง้ ตา่ งๆ อย่างเหมาะสม - คดิ วิเคราะห์ วิจารณ์ - การส่ือสารอย่างมี ประสิทธภิ าพ

ยมศึกษาตอนปลาย หนา้ ๔๑ ที่ ๔ ปริวัฒนโ์ ดยพยัญชนะและอรรถได้ ช้ินงาน/ภาระงาน การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ช่อื หน่วย /เวลา นพงึ ประสงค์ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เช่น - จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ด้วย แปลอภุ ัย สน์ กษตั รยิ ์ ช้ินงาน (ใบความรู้) ได้แก่ พากยป์ รวิ ฒั น์ ริต - บทความเรอ่ื งหลกั การแปล กระบวนการสอนพทุ ธวิธี ๙ รูปแบบ ๑๐ ช่ัวโมง อเพยี ง โดยพยญั ชนะ และอรรถ - จัดกิจกรรมการเรียนร้ดู ว้ ย ารทางาน อภุ ยั พากยป์ รยิ ตั วิ ัฒน์ กระบวนการปฏิบัติงานกลมุ่ ....................... ปน็ ไทย - จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ดว้ ยการ รณะ ภาระงาน (ใบงาน) ได้แก่ สร้างความคดิ รวบยอด าเพม่ิ เติม - การอ่าน/เขยี น/แปล อภุ ัย - จัดกจิ กรรมการเรยี นร้ดู ว้ ย ………………… กระบวนการฝกึ การอ่าน คดิ ลฯ พากย์ปรยิ ตั ิวฒั น์ วเิ คราะห์ และเขยี นสือ่ ความ - จดั กจิ กรรมการเรยี นรูด้ ้วย กระบวนการแก้ปญั หา - จดั กิจกรรมการเรยี นรดู้ ้วย กระบวนการสร้างคาถาม- คาตอบ ทส่ี อดคลอ้ งกบั ปญั หา - จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ดว้ ย กระบวนการอื่นๆ (ตามความ เหมาะสม)

หลักสตู รการศึกษาพระปรยิ ตั ธิ รรม แผนกสามญั ศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรียนรภู้ าษาบาลี ระดับมัธย การออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรูภ้ าษาบาลี ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๔ ตวั ชี้วดั /ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ต ม.๔/๖ รู้และเขา้ ใจและสามารถแปลธรรมบทภาค ๑ โ สาระการเรียนรู้ สาระสาคัญ สาระการเรียนรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รียน คณุ ลกั ษณะอนั แปลธรรมบทภาค ๑ - ธรรมบทภาค ๑ - ความสามารถในการ - รกั ชาติ ศาส โดยพยญั ชนะและอรรถ ใช้ทกั ษะชีวติ เป็น - ซอ่ื สัตย์สุจร ความสามารถในการ - มีวนิ ัย นากระบวนการต่างๆ - ใฝ่เรียนรู้ ไปใช้ในการดาเนิน - อยู่อย่างพอ ชวี ติ ประจาวัน - มุ่งมัน่ ในกา - การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง - รกั ความเป การเรยี นรู้อย่าง - มีจติ สาธาร ตอ่ เน่อื ง - สถานศกึ ษา - การทางาน และการ - ……………… อย่รู ว่ มกันในสงั คม ฯล ด้วยการสรา้ งเสรมิ ความสัมพนั ธอ์ ันดี ระหวา่ งบุคคล - การจดั การปญั หาและ ความขดั แย้งตา่ งๆ อย่างเหมาะสม - คิดวเิ คราะห์ วิจารณ์ - การส่ือสารอย่างมี ประสิทธภิ าพ

ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา้ ๔๒ ๔ โดยพยญั ชนะและอรรถได้ นพึงประสงค์ ช้นิ งาน/ภาระงาน การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ช่ือหน่วย /เวลา สน์ กษัตรยิ ์ ชิน้ งาน (ใบความร)ู้ ไดแ้ ก่ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เช่น ริต - ธรรมบท ภาค ๑ - จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ด้วย แปลธรรมบท ภาค ๑ อเพียง ภาระงาน (ใบงาน) ไดแ้ ก่ กระบวนการสอนพุทธวิธี ๙ ารทางาน - การอา่ น/เขียน/แปล รูปแบบ ๔๐ ช่ัวโมง ปน็ ไทย ธรรมบท ภาค ๑ - จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ด้วย รณะ กระบวนการปฏิบตั ิงานกลมุ่ ...................... าเพม่ิ เติม - จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ดว้ ยการ ………………… สรา้ งความคดิ รวบยอด ลฯ - จัดกจิ กรรมการเรียนร้ดู ว้ ย กระบวนการฝึกการอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขยี นสอ่ื ความ - จดั กิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ย กระบวนการแกป้ ญั หา - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ย กระบวนการสรา้ งคาถาม- คาตอบ ท่ีสอดคล้องกบั ปญั หา - จดั กิจกรรมการเรยี นรดู้ ้วย กระบวนการอนื่ ๆ (ตามความ เหมาะสม) - ………………………………………… ฯลฯ

หลักสตู รการศกึ ษาพระปริยตั ธิ รรม แผนกสามัญศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรยี นรภู้ าษาบาลี ระดับมัธย การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ สาระการเรียนรภู้ าษาบาลี ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ตวั ชว้ี ดั /ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ม.๕/๑ ร้แู ละเขา้ ใจบาลีไวยากรณเ์ ร่อื งอาขยาต สาระการเรยี นรู้ สาระสาคัญ สาระการเรยี นรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น คณุ ลกั ษณะอัน ศึกษาความสาคญั ของบาลี - ความหมายของอาขยาต - ความสามารถในการ - รกั ชาติ ศาส ไวยากรณ์เรื่องอาขยาต - เครอ่ื งปรงุ ของอาขยาต - สว่ นประกอบทสี่ าคญั ของ ใชท้ กั ษะชวี ิตเปน็ - ซอื่ สัตย์สจุ ร อาขยาต ความสามารถในการ - มวี นิ ยั นากระบวนการตา่ งๆ - ใฝเ่ รียนรู้ ไปใช้ในการดาเนนิ - อยอู่ ยา่ งพอ ชีวิตประจาวัน - มุ่งมนั่ ในกา - การเรยี นร้ดู ้วยตนเอง - รกั ความเป การเรยี นรอู้ ย่าง - มีจิตสาธาร ตอ่ เนอื่ ง - สถานศกึ ษา - การทางาน และการ - ……………… อยู่รว่ มกนั ในสังคม ฯล ด้วยการสร้างเสรมิ ความสัมพันธอ์ ันดี ระหวา่ งบคุ คล - การจดั การปญั หาและ ความขัดแยง้ ต่างๆ อยา่ งเหมาะสม - คิดวิเคราะห์ วจิ ารณ์ - การสอื่ สารอย่างมี ประสิทธภิ าพ

ยมศึกษาตอนปลาย หน้า ๔๓ ที่ ๕ ชิ้นงาน/ภาระงาน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ช่ือหน่วย /เวลา นพึงประสงค์ อาขยาต สน์ กษตั รยิ ์ ชน้ิ งาน (ใบความร)ู้ ไดแ้ ก่ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เชน่ รติ - บทความเรือ่ ง อาขยาต - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ย ๒ ชว่ั โมง อเพียง เครอ่ื งปรงุ ของอาขยาต กระบวนการสอนพทุ ธวธิ ี ๙ ...................... ารทางาน สว่ นประกอบทสี่ าคญั ของ รปู แบบ ปน็ ไทย อาขยาต - จดั กจิ กรรมการเรยี นรดู้ ว้ ย รณะ กระบวนการปฏบิ ตั งิ านกลุ่ม าเพม่ิ เติม ภาระงาน (ใบงาน) ได้แก่ - จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ดว้ ยการ ………………… การอา่ น/เขียน/แยก/ประกอบ สรา้ งความคดิ รวบยอด ลฯ อาขยาตตามเครอ่ื งปรุงของ - จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ดว้ ย อาขยาต กระบวนการฝึกการอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขยี นส่อื ความ - จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ด้วย กระบวนการแก้ปญั หา - จดั กิจกรรมการเรียนรูด้ ว้ ย กระบวนการสรา้ งคาถาม- คาตอบ ทส่ี อดคล้องกับปัญหา - จัดกิจกรรมการเรียนรดู้ ว้ ย กระบวนการอืน่ ๆ (ตามความ เหมาะสม)

หลกั สตู รการศกึ ษาพระปริยตั ธิ รรม แผนกสามญั ศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรยี นร้ภู าษาบาลี ระดบั มัธย การออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ภาษาบาลี ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ตวั ช้วี ัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ม.๕/๒ รูแ้ ละเข้าใจบาลไี วยากรณเ์ รือ่ งวิภตั ติ สาระการเรียนรู้ สาระสาคญั สาระการเรียนรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน คณุ ลกั ษณะอนั ศึกษาความสาคญั ของบาลี - ความหมายของวภิ ตั ติ - ความสามารถในการ - รกั ชาติ ศาส ไวยากรณเ์ รอ่ื งวิภัตติ - การแบ่งหมวดวิภตั ติ - ความหมายของช่อื วภิ ตั ติ ใชท้ ักษะชวี ติ เป็น - ซื่อสัตย์สจุ ร - วิธสี งั เกตวิภตั ติ - วิภตั ตแิ ละการ ความสามารถในการ - มวี ินัย เปลี่ยนแปลง - อาคมในอาขยาต นากระบวนการตา่ งๆ - ใฝ่เรียนรู้ ไปใช้ในการดาเนิน - อยอู่ ย่างพอ ชีวติ ประจาวนั - ม่งุ ม่ันในกา - การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง - รักความเป การเรยี นรู้อยา่ ง - มีจติ สาธาร ต่อเนื่อง - สถานศึกษา - การทางาน และการ - ……………… อยูร่ ว่ มกันในสงั คม ฯล ดว้ ยการสร้างเสรมิ ความสัมพันธ์อันดี ระหวา่ งบุคคล - การจัดการปัญหาและ ความขดั แยง้ ตา่ งๆ อย่างเหมาะสม - คิดวเิ คราะห์ วิจารณ์ - การสื่อสารอยา่ งมี ประสิทธภิ าพ

ยมศึกษาตอนปลาย หน้า ๔๔ ท่ี ๕ ชน้ิ งาน/ภาระงาน การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ชื่อหน่วย /เวลา นพงึ ประสงค์ วภิ ัตติ สน์ กษัตรยิ ์ ชิ้นงาน (ใบความร)ู้ ได้แก่ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ เชน่ ริต - บทความเรื่อง วภิ ตั ติของ - จัดกิจกรรมการเรียนรดู้ ว้ ย ๓ ช่วั โมง อเพียง อาขยาต การแบง่ หมวด กระบวนการสอนพทุ ธวิธี ๙ ...................... ารทางาน วภิ ตั ติความหมายของช่ือ รปู แบบ ปน็ ไทย วิภตั ติ วธิ ีสงั เกตวภิ ตั ติ - จัดกจิ กรรมการเรยี นรูด้ ้วย รณะ วิภตั ตแิ ละการเปลยี่ นแปลง กระบวนการปฏบิ ัตงิ านกลุ่ม าเพ่มิ เติม และอาคมในอาขยาต - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ยการ ………………… สรา้ งความคดิ รวบยอด ลฯ ภาระงาน (ใบงาน) ไดแ้ ก่ - จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ดว้ ย การอ่าน/เขยี น/แยก/ประกอบ กระบวนการฝึกการอ่าน คดิ วิภตั ติอาขยาต วิเคราะห์ และเขยี นสอ่ื ความ - จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ด้วย กระบวนการแกป้ ญั หา - จัดกจิ กรรมการเรียนรดู้ ้วย กระบวนการสรา้ งคาถาม- คาตอบ ทสี่ อดคลอ้ งกับปัญหา - จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ดว้ ย กระบวนการอน่ื ๆ (ตามความ เหมาะสม)

หลักสูตรการศกึ ษาพระปรยิ ตั ธิ รรม แผนกสามัญศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรยี นรภู้ าษาบาลี ระดบั มัธย การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ สาระการเรียนรูภ้ าษาบาลี ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๕ ตัวชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ต ม.๕/๓ รู้และเขา้ ใจบาลไี วยากรณเ์ ร่ืองกาล, บท, วจนะ, บ สาระสาคญั สาระการเรียนรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น คุณลกั ษณะอนั ศึกษาความสาคญั ของบาลี กาล - ความสามารถในการ - รักชาติ ศาส ไวยากรณเ์ ร่อื งกาล, บท, - ความหมายของกาล วจนะ, บรุ ษุ - ประเภทของกาล ใชท้ กั ษะชีวติ เปน็ - ซื่อสัตยส์ ุจร - วิธีสังเกตกาล บท ความสามารถในการ - มีวินัย - ความหมายของบท - ประเภทของบท นากระบวนการต่างๆ - ใฝ่เรียนรู้ - ประโยชนข์ องบท วจนะ ไปใช้ในการดาเนนิ - อย่อู ย่างพอ - ความหมายของวจนะ - ประเภทของวจนะ ชีวติ ประจาวัน - มงุ่ มั่นในกา - ความแตกต่างระหวา่ ง วจนะนามและวจนะ - การเรยี นรู้ด้วยตนเอง - รกั ความเป อาขยาต - วิธใี ชว้ จนะ การเรยี นรอู้ ย่าง - มีจติ สาธาร บรุ ุษ - ความหมายของบุรษุ ตอ่ เนื่อง - สถานศกึ ษา - ประเภทของบรุ ษุ - ความแตกต่างระหวา่ ง - การทางาน และการ - ……………… บรุ ุษนามกับบุรุษอาขยาต - วิธีใช้บรุ ุษ อยูร่ ่วมกนั ในสังคม ฯล - วธิ สี ังเกตบุรุษ ด้วยการสรา้ งเสรมิ ความสัมพนั ธอ์ ันดี ระหว่างบคุ คล - การจดั การปัญหาและ ความขัดแย้งตา่ งๆ อย่างเหมาะสม - คดิ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์ - การส่อื สารอย่างมี ประสิทธภิ าพ

ยมศึกษาตอนปลาย หนา้ ๔๕ บรุ ุษ สาระการเรียนรู้ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ช่ือหน่วย /เวลา ชนิ้ งาน/ภาระงาน กาล, บท, นพึงประสงค์ วจนะ, บรุ ษุ สน์ กษตั รยิ ์ ช้ินงาน (ใบความรู้) ไดแ้ ก่ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เชน่ ๕ ช่ัวโมง ริต - บทความเร่ือง กาล บท - จดั กจิ กรรมการเรียนรดู้ ้วย ...................... อเพยี ง วจนะ บรุ ุษของอาขยาต กระบวนการสอนพทุ ธวิธี ๙ ารทางาน รูปแบบ ปน็ ไทย ภาระงาน (ใบงาน) ได้แก่ - จดั กจิ กรรมการเรียนรดู้ ว้ ย รณะ - การอา่ น/เขยี น/แยก/ กระบวนการปฏบิ ัติงานกลุม่ าเพิ่มเติม - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ยการ ………………… ประกอบกาล บท วจนะ สรา้ งความคดิ รวบยอด ลฯ บรุ ษุ ของอาขยาตของ - จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ดว้ ย อาขยาต กระบวนการฝกึ การอา่ น คดิ - การจาแนกวิภัตติอาขยาตลง วเิ คราะห์ และเขยี นส่ือความ ในกาลทงั้ สาม - จัดกจิ กรรมการเรยี นรดู้ ้วย กระบวนการแก้ปญั หา - จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ด้วย กระบวนการสรา้ งคาถาม- คาตอบ ท่สี อดคลอ้ งกบั ปัญหา - จดั กิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ย กระบวนการอนื่ ๆ (ตามความ เหมาะสม) - …………………………………

หลักสตู รการศกึ ษาพระปริยตั ธิ รรม แผนกสามญั ศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรยี นร้ภู าษาบาลี ระดับมธั ย การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ สาระการเรียนรภู้ าษาบาลี ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ตัวชวี้ ดั /ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ต ม.๕/๔ รูแ้ ละเข้าใจบาลีไวยากรณเ์ ร่อื งธาตุ สาระการเรยี นรู้ สาระสาคญั สาระการเรียนรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น คุณลักษณะอัน ศึกษาความสาคญั ของบาลี - ความหมายของธาตุ - ความสามารถในการ - รักชาติ ศาส ไวยากรณ์เรื่องธาตุ - วธิ ีสังเกตธาตุ - ธาตุ ๘ หมวด ใช้ทกั ษะชีวิตเป็น - ซื่อสตั ย์สุจร - การเปลยี่ นแปลงของธาตุ ในหมวดตา่ งๆ ความสามารถในการ - มีวนิ ัย - ธาตุ ๒ - วธิ ีสงั เกตธาตุ ๒ นากระบวนการต่างๆ - ใฝ่เรยี นรู้ - ธาตุกลับความหมาย - ศัพท์พิเศษทใี่ ช้นาหนา้ ไปใช้ในการดาเนิน - อยอู่ ยา่ งพอ กิริยา - กิรยิ าศพั ทท์ ใี่ ช้ดจุ คณุ ชีวติ ประจาวนั - มงุ่ มนั่ ในกา - อสฺ ธาตุ - การเรยี นรู้ด้วยตนเอง - รกั ความเป การเรยี นรู้อยา่ ง - มจี ติ สาธาร ต่อเนอ่ื ง - สถานศึกษา - การทางาน และการ - ……………… อยู่ร่วมกนั ในสังคม ฯล ด้วยการสร้างเสรมิ ความสัมพนั ธอ์ นั ดี ระหว่างบคุ คล - การจดั การปัญหาและ ความขัดแย้งตา่ งๆ อย่างเหมาะสม - คิดวิเคราะห์ วจิ ารณ์ - การสื่อสารอยา่ งมี ประสิทธภิ าพ

ยมศึกษาตอนปลาย หนา้ ๔๖ ที่ ๕ ชิ้นงาน/ภาระงาน การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชอ่ื หน่วย /เวลา นพงึ ประสงค์ ธาตุ สน์ กษัตรยิ ์ ชน้ิ งาน (ใบความรู)้ ได้แก่ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ เชน่ ริต - บทความเร่อื ง ธาตุของ - จดั กิจกรรมการเรียนร้ดู ้วย ๕ ชวั่ โมง อเพยี ง อาขยาต วธิ สี งั เกตธาตุ ธาตุ กระบวนการสอนพทุ ธวธิ ี ๙ ...................... ารทางาน ๘ หมวด การเปลยี่ นแปลง รปู แบบ ปน็ ไทย ของธาตใุ นหมวดตา่ งๆ ธาตุ - จดั กิจกรรมการเรยี นรดู้ ว้ ย รณะ ๒ วิธสี ังเกตธาตุ ๒ ธาตกุ ลับ กระบวนการปฏบิ ตั งิ านกลมุ่ าเพิ่มเตมิ ความหมาย ศพั ท์พิเศษท่ใี ช้ - จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ด้วยการ ………………… นาหน้ากริ ยิ า กริ ยิ าศพั ทท์ ่ี สรา้ งความคดิ รวบยอด ลฯ ใชด้ ุจคุณ และ อสฺ ธาตุ - จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ดว้ ย กระบวนการฝกึ การอา่ น คดิ ภาระงาน (ใบงาน) ไดแ้ ก่ วิเคราะห์ และเขยี นส่อื ความ - การอ่าน/เขียน/แยก/ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ย กระบวนการแก้ปญั หา ประกอบ ธาตุ ของอาขยาต - จดั กจิ กรรมการเรยี นรดู้ ้วย - การจาแนกปจั จยั อาขยาตลง กระบวนการสรา้ งคาถาม- คาตอบ ทีส่ อดคล้องกบั ปญั หา ในธาตุ - จัดกิจกรรมการเรียนรดู้ ้วย กระบวนการอ่นื ๆ (ตามความ เหมาะสม)

หลกั สูตรการศึกษาพระปรยิ ตั ธิ รรม แผนกสามัญศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรยี นรภู้ าษาบาลี ระดับมธั ย การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ สาระการเรียนรภู้ าษาบาลี ชั้นมธั ยมศึกษาปีท ตวั ชีว้ ดั /ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ม.๕/๕ รแู้ ละเขา้ ใจบาลีไวยากรณเ์ ร่ืองวาจกและป สาระการเรยี นรู้ สาระสาคัญ สาระการเรยี นรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน คณุ ลกั ษณะอัน ศกึ ษาความสาคญั ของบาลี วาจก - ความสามารถในการ - รกั ชาติ ศาส ไวยากรณเ์ รือ่ งวาจกและ - ความหมายของวาจก ปัจจยั - ประเภทของวาจก ใชท้ ักษะชวี ิตเปน็ - ซื่อสัตยส์ จุ ร - วิธสี ลับวาจก - ความสาคญั ของวาจก ความสามารถในการ - มวี นิ ัย ปัจจยั - ความหมายของปัจจยั นากระบวนการตา่ งๆ - ใฝ่เรยี นรู้ - วธิ ีใช้ปจั จยั - ประเภทของปัจจัย ไปใช้ในการดาเนนิ - อยอู่ ย่างพอ - วธิ ลี งและเปลีย่ นแปลง ปจั จัยในวาจก ชวี ิตประจาวัน - มุ่งมั่นในกา - ปัจจยั พเิ ศษ-อัพภาส - การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง - รกั ความเป คาแปลของ ข, ฉ, ส ปจั จัย การเรยี นรอู้ ย่าง - มีจิตสาธาร อาย, อยิ ปัจจยั ปจั จยั ท่ีใช้นอ้ ย ต่อเนอื่ ง - สถานศกึ ษา - ความสาคญั ของปจั จัย - การทางาน และการ - ……………… อยู่ร่วมกนั ในสงั คม ฯล ดว้ ยการสร้างเสรมิ ความสัมพนั ธอ์ นั ดี ระหว่างบคุ คล - การจัดการปญั หาและ ความขัดแย้งตา่ งๆ อย่างเหมาะสม - คดิ วิเคราะห์ วิจารณ์ - การสอ่ื สารอย่างมี ประสทิ ธภิ าพ

ยมศึกษาตอนปลาย หนา้ ๔๗ ที่ ๕ ปจั จยั นพึงประสงค์ ชน้ิ งาน/ภาระงาน การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ชอื่ หน่วย /เวลา สน์ กษัตริย์ ชิน้ งาน (ใบความร)ู้ ได้แก่ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ เชน่ รติ - บทความเร่ือง ความหมาย - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย วาจกและ ปจั จยั อเพยี ง ของวาจก ประเภทของ กระบวนการสอนพทุ ธวิธี ๙ ารทางาน วาจกวิธสี ลับวาจก รูปแบบ ๕ ชัว่ โมง ปน็ ไทย ความสาคญั ของวาจก - จัดกจิ กรรมการเรียนรดู้ ว้ ย รณะ - บทความเรือ่ ง ปจั จัย กระบวนการปฏิบัตงิ านกลมุ่ ...................... าเพม่ิ เติม ความหมายของปัจจยั วิธีใช้ - จัดกจิ กรรมการเรียนรดู้ ้วยการ ………………… ปจั จัย ประเภทของปัจจัย สร้างความคดิ รวบยอด ลฯ วธิ ลี งและเปลย่ี นแปลง - จัดกิจกรรมการเรียนรดู้ ้วย ปจั จัยในวาจก ปัจจยั พเิ ศษ- กระบวนการฝกึ การอ่าน คดิ อัพภาส คาแปลของ ข, ฉ, วเิ คราะห์ และเขยี นส่ือความ ส ปจั จัย อาย, อิย ปัจจยั - จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ด้วย ปจั จัยทใี่ ชน้ ้อย ความสาคญั กระบวนการแก้ปญั หา ของปจั จยั - จดั กจิ กรรมการเรียนร้ดู ้วย กระบวนการสร้างคาถาม- ภาระงาน (ใบงาน) ได้แก่ คาตอบ ทีส่ อดคล้องกับปญั หา - การอา่ น/เขียน/แยก/ - จัดกิจกรรมการเรยี นรดู้ ว้ ย กระบวนการอน่ื ๆ (ตามความ ประกอบ วาจก และปจั จัย เหมาะสม) ของอาขยาต

หลักสูตรการศกึ ษาพระปริยตั ธิ รรม แผนกสามญั ศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรยี นรภู้ าษาบาลี ระดบั มธั ย การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ภาษาบาลี ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท ตัวช้ีวดั /ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ม.๕/๖ รแู้ ละเข้าใจบาลีไวยากรณ์เรื่องการแปลใน สาระการเรียนรู้ สาระสาคัญ สาระการเรยี นรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน คุณลกั ษณะอนั ศึกษาความสาคญั ของบาลี - การใชก้ ิริยาอาขยาต - ความสามารถในการ - รักชาติ ศาส ไวยากรณเ์ รอ่ื งการแปลใน คมุ พากย์ วาจกทงั้ ๕ ทีใ่ ชก้ ิริยา - การแปลมคธเปน็ ไทยและ ใชท้ กั ษะชีวติ เป็น - ซื่อสตั ยส์ จุ ร อาขยาตคมุ พากย์ การแปลไทยเป็นมคธ ความสามารถในการ - มีวินัย ประโยคกตั ตุวาจก ประโยคกัมมวาจก นากระบวนการต่างๆ - ใฝ่เรียนรู้ ประโยคภาววาจก ประโยคเหตกุ ตั ตุวาจก ไปใชใ้ นการดาเนนิ - อยูอ่ ย่างพอ ประโยคเหตุกมั มวาจก ชีวิตประจาวัน - มุง่ มั่นในกา - การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง - รักความเป การเรยี นร้อู ยา่ ง - มีจติ สาธาร ตอ่ เน่อื ง - สถานศกึ ษา - การทางาน และการ - ……………… อยูร่ ่วมกันในสังคม ฯล ดว้ ยการสรา้ งเสรมิ ความสมั พนั ธ์อันดี ระหวา่ งบคุ คล - การจดั การปญั หาและ ความขัดแย้งตา่ งๆ อย่างเหมาะสม - คิดวิเคราะห์ วิจารณ์ - การสื่อสารอยา่ งมี ประสทิ ธภิ าพ

ยมศกึ ษาตอนปลาย หน้า ๔๘ ท่ี ๕ นวาจกทัง้ ๕ ทีใ่ ช้กิริยาอาขยาตคุมพากย์ นพึงประสงค์ ชิน้ งาน/ภาระงาน การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ชื่อหน่วย /เวลา สน์ กษัตรยิ ์ ชิ้นงาน (ใบความร)ู้ ได้แก่ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เช่น รติ - บทความเร่อื ง การใชก้ ริ ยิ า - จัดกจิ กรรมการเรยี นรดู้ ว้ ย การแปลในวาจก ทงั้ ๕ ทใี่ ช้กริ ิยา อเพยี ง อาขยาต คมุ พากย์ การ กระบวนการสอนพุทธวธิ ี ๙ อาขยาตคุมพากย์ ารทางาน แปลมคธเป็นไทยและการ รูปแบบ ป็นไทย แปลไทยเป็นมคธ - จัดกิจกรรมการเรยี นรดู้ ว้ ย ๑๐ ชั่วโมง รณะ ประโยคกัตตุวาจก กระบวนการปฏบิ ัตงิ านกลุ่ม าเพม่ิ เติม ประโยคกมั มวาจก - จัดกจิ กรรมการเรียนรดู้ ้วย ............................. ………………… ประโยคภาววาจก การสรา้ งความคิดรวบยอด ลฯ ประโยคเหตกุ ตั ตุวาจก - จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ด้วย ประโยคเหตุกมั มวาจก กระบวนการฝกึ การอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขยี นสือ่ ความ ภาระงาน (ใบงาน) ไดแ้ ก่ - จดั กิจกรรมการเรียนรดู้ ้วย - การอา่ น/เขียน/แยก กระบวนการแก้ปญั หา - จดั กจิ กรรมการเรียนรดู้ ว้ ย ประกอบ กิริยาของ กระบวนการสรา้ งคาถาม- อาขยาต คาตอบ ที่สอดคล้องกับปญั หา - บอก และแปลกิริยา - จัดกจิ กรรมการเรยี นร้ดู ้วย อาขยาตตามวาจกตาม กระบวนการอืน่ ๆ (ตามความ ประโยคท้งั ๕ เหมาะสม) - โครงสรา้ งวาจก

หลกั สูตรการศกึ ษาพระปรยิ ตั ธิ รรม แผนกสามัญศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรียนรู้ภาษาบาลี ระดับมธั ย การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ภาษาบาลี ชั้นมธั ยมศึกษาปีท ตัวชีว้ ัด/ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ต ม.๕/๑๑ รูแ้ ละเขา้ ใจและสามารถแปลธรรมบทภ สาระการเรยี นรู้ สาระสาคัญ สาระการเรียนรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน คุณลักษณะอัน แปลธรรมบทภาค ๒ - ธรรมบทภาค ๒ - ความสามารถในการ - รกั ชาติ ศาส โดยพยญั ชนะและอรรถ ใช้ทกั ษะชวี ติ เปน็ - ซ่ือสัตยส์ ุจร ความสามารถในการ - มีวนิ ัย นากระบวนการตา่ งๆ - ใฝเ่ รยี นรู้ ไปใช้ในการดาเนนิ - อยูอ่ ยา่ งพอ ชีวติ ประจาวนั - มุ่งม่ันในกา - การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง - รักความเป การเรยี นรอู้ ยา่ ง - มีจติ สาธาร ตอ่ เนื่อง - สถานศึกษา - การทางาน และการ - ……………… อยรู่ ่วมกันในสังคม ฯล ด้วยการสร้างเสรมิ ความสัมพนั ธ์อนั ดี ระหวา่ งบคุ คล - การจัดการปญั หาและ ความขัดแย้งตา่ งๆ อย่างเหมาะสม - คดิ วิเคราะห์ วิจารณ์ - การสอ่ื สารอยา่ งมี ประสิทธภิ าพ

ยมศึกษาตอนปลาย หน้า ๔๙ ที่ ๕ ภาค ๒ โดยพยญั ชนะและอรรถได้ นพงึ ประสงค์ ชนิ้ งาน/ภาระงาน การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชือ่ หน่วย /เวลา สน์ กษัตรยิ ์ ชิ้นงาน (ใบความรู้) ไดแ้ ก่ การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ เช่น รติ - ธรรมบท ภาค ๒ - จัดกจิ กรรมการเรยี นรดู้ ้วย แปลธรรมบท ภาค ๒ อเพยี ง ภาระงาน (ใบงาน) ไดแ้ ก่ กระบวนการสอนพุทธวธิ ี ๙ ารทางาน - การอ่าน/เขียน/แปล รูปแบบ ๓๐ ช่ัวโมง ปน็ ไทย ธรรมบท ภาค ๒ - จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ด้วย รณะ กระบวนการปฏิบตั ิงานกล่มุ ...................... าเพม่ิ เตมิ - จดั กจิ กรรมการเรียนรดู้ ว้ ยการ ………………… สร้างความคดิ รวบยอด ลฯ - จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ด้วย กระบวนการฝกึ การอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขยี นสือ่ ความ - จัดกจิ กรรมการเรยี นร้ดู ว้ ย กระบวนการแกป้ ญั หา - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ย กระบวนการสร้างคาถาม- คาตอบ ท่ีสอดคล้องกับปญั หา - จัดกิจกรรมการเรียนรดู้ ว้ ย กระบวนการอื่นๆ (ตามความ เหมาะสม) - …………………………

หลักสตู รการศึกษาพระปริยตั ธิ รรม แผนกสามัญศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรยี นรู้ภาษาบาลี ระดับมัธย การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ สาระการเรยี นรภู้ าษาบาลี ช้ันมธั ยมศึกษาปีท ตวั ชี้วดั /ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ม.๕/๗ รู้และเขา้ ใจบาลีไวยากรณ์เรื่องกิรยิ ากิตก สาระการเรียนรู้ สาระสาคญั สาระการเรยี นรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน คณุ ลักษณะอัน ศกึ ษาความสาคญั ของบาลี - กิตก์ - ความสามารถในการ - รักชาติ ศาส ไวยากรณ์เรอ่ื งกติ ก์ : กริ ยิ า - ความหมายของคาวา่ ใช้ทกั ษะชีวิตเป็น - ซือ่ สัตย์สจุ ร กิตก์ กิตก์ ความสามารถในการ - มวี นิ ัย - วิเคราะหค์ าว่า กิตก์ นากระบวนการตา่ งๆ - ใฝเ่ รียนรู้ - การแบง่ ประเภทของกติ ก์ ไปใชใ้ นการดาเนิน - อย่อู ย่างพอ - ธาตกุ ติ ก์ ชีวิตประจาวนั - มุ่งมั่นในกา - กริ ิยากิตก์ - รักความเป - วภิ ตั ติและวจนะ - การเรยี นรดู้ ้วยตนเอง - มีจติ สาธาร - กาล การเรยี นรอู้ ย่าง - สถานศึกษา - การแบ่งประเภทของกาล ต่อเน่ือง - ……………… - ธาตุ - วาจก - การทางาน และการ ฯล - ปจั จัย อยรู่ ว่ มกนั ในสงั คม - วธิ ีลงปจั จยั ด้วยการสรา้ งเสรมิ - กิตปัจจัย ความสัมพนั ธ์อันดี - กิจจปัจจัย ระหวา่ งบุคคล - กติ กิจจปัจจยั - ตนู าทิปจั จัย - การจัดการปญั หาและ - บทสดุ ท้าย ความขดั แยง้ ต่างๆ อยา่ งเหมาะสม - คิดวเิ คราะห์ วิจารณ์ - การส่อื สารอย่างมี ประสทิ ธภิ าพ

ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา้ ๕๐ ท่ี ๕ ก์ ชนิ้ งาน/ภาระงาน การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ช่อื หน่วย /เวลา นพึงประสงค์ กิตก์ : สน์ กษัตรยิ ์ ชิ้นงาน (ใบความร)ู้ ไดแ้ ก่ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เช่น กิริยากิตก์ ริต - บทความเรอ่ื ง กิตก์ - จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ดว้ ย ๑๐ ชวั่ โมง อเพยี ง วเิ คราะหค์ าวา่ กิตก์ การ กระบวนการสอนพุทธวิธี ๙ ารทางาน แบง่ ประเภทของกิตก์ ธาตุ รปู แบบ ...................... ป็นไทย กติ กก์ ิรยิ ากิตก์ วภิ ัตติและ - จดั กจิ กรรมการเรียนรดู้ ้วย รณะ วจนะกาล การแบ่งประเภท กระบวนการปฏิบตั ิงานกล่มุ าเพมิ่ เติม ของกาล ธาตุ วาจก ปัจจยั - จัดกจิ กรรมการเรยี นรดู้ ว้ ยการ ………………… วธิ ีลงปจั จัย กิตปจั จยั กจิ จ สร้างความคดิ รวบยอด ลฯ ปัจจัย กิตกจิ จปัจจยั ตูนาทิ - จดั กจิ กรรมการเรยี นรดู้ ว้ ย ปจั จัย บทสดุ ทา้ ย กระบวนการฝกึ การอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขยี นส่อื ความ ภาระงาน (ใบงาน) ไดแ้ ก่ - จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ดว้ ย - การอา่ น/เขยี น/แยก/ กระบวนการแกป้ ญั หา - จดั กิจกรรมการเรียนร้ดู ้วย ประกอบ กิริยากติ ก์ กระบวนการสรา้ งคาถาม- - บอก และแปลกิริยากิตก์ คาตอบ ที่สอดคล้องกับปญั หา - จัดกิจกรรมการเรยี นร้ดู ้วย กระบวนการอื่นๆ (ตามความ เหมาะสม) - …………………………………………

หลักสูตรการศกึ ษาพระปรยิ ตั ธิ รรม แผนกสามัญศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรยี นรภู้ าษาบาลี ระดับมธั ย การออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ภาษาบาลี ชั้นมัธยมศึกษาปีท ตัวชี้วัด/ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ต ม.๕/๘ รูแ้ ละเข้าใจบาลไี วยากรณ์เรอ่ื งนามกิตก์ ร สาระการเรยี นรู้ สาระสาคญั สาระการเรียนรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน คณุ ลักษณะอนั ศกึ ษาความสาคญั ของบาลี - นามกิตก์ - ความสามารถในการ - รกั ชาติ ศาส ไวยากรณเ์ ร่ืองนามกติ ก์ รูป - สาธนะ ใช้ทักษะชวี ิตเปน็ - ซื่อสัตยส์ ุจร และสาธนะ - วิเคราะห์แห่งสาธนะ ความสามารถในการ - มวี นิ ัย - วธิ ปี รุงรปู วเิ คราะห์ นากระบวนการต่างๆ - ใฝ่เรียนรู้ ไปใช้ในการดาเนิน - อยู่อย่างพอ ชีวติ ประจาวนั - มงุ่ มั่นในกา - การเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง - รกั ความเป การเรยี นรู้อย่าง - มจี ติ สาธาร ตอ่ เน่อื ง - สถานศึกษา - การทางาน และการ - ……………… อยูร่ ว่ มกันในสังคม ฯล ด้วยการสรา้ งเสรมิ ความสัมพันธ์อนั ดี ระหวา่ งบุคคล - การจัดการปญั หาและ ความขัดแยง้ ตา่ งๆ อย่างเหมาะสม - คิดวิเคราะห์ วจิ ารณ์ - การสอ่ื สารอย่างมี ประสทิ ธภิ าพ

ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา้ ๕๑ ท่ี ๕ รปู และสาธนะ ชิน้ งาน/ภาระงาน การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ช่อื หน่วย /เวลา นพึงประสงค์ นามกิตก์ รูป สน์ กษตั ริย์ ชน้ิ งาน (ใบความร)ู้ ได้แก่ การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ เช่น และสาธนะ ริต - บทความเรอ่ื ง นามกติ ก์ สาธ - จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ดว้ ย ๕ ชั่วโมง อเพยี ง นะ วเิ คราะห์แหง่ สาธนะ วธิ ี กระบวนการสอนพทุ ธวิธี ๙ ารทางาน ปรุงรปู วิเคราะห์ รปู แบบ ...................... ป็นไทย - จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ด้วย รณะ ภาระงาน (ใบงาน) ได้แก่ กระบวนการปฏิบตั งิ านกลมุ่ าเพ่ิมเติม - การอา่ น/เขียน/วิเคราะห/์ - จัดกิจกรรมการเรียนร้ดู ้วยการ ………………… สร้างความคดิ รวบยอด ลฯ บอกปัจจัย/ประกอบ นาม - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย กติ ก์ กระบวนการฝกึ การอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี นส่ือความ - จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ด้วย กระบวนการแก้ปญั หา - จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ด้วย กระบวนการสร้างคาถาม- คาตอบ ที่สอดคลอ้ งกับปัญหา - จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ดว้ ย กระบวนการอื่นๆ (ตามความ เหมาะสม) - …………………………………………

หลักสูตรการศกึ ษาพระปริยตั ิธรรม แผนกสามญั ศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรยี นร้ภู าษาบาลี ระดบั มธั ย การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ สาระการเรยี นร้ภู าษาบาลี ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท ตวั ช้ีวดั /ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ต ม.๕/๙ รูแ้ ละเขา้ ใจบาลไี วยากรณเ์ รอ่ื งปัจจยั นามกติ สาระสาคญั สาระการเรียนรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอนั ศึกษาความสาคญั ของบาลี - ปัจจัยแหง่ นามกิตก์ - ความสามารถในการ - รักชาติ ศาส ไวยากรณ์เรือ่ งปัจจัยนาม - วิเคราะห์แหง่ นามกิตก์ กติ ก์ - ปัจจัยนามกติ ก์ในหมวด ใชท้ ักษะชวี ติ เป็น - ซอื่ สัตยส์ จุ ร กติ ปัจจยั ความสามารถในการ - มวี ินยั กฺวิ ปจั จยั ณี ปัจจยั นากระบวนการต่างๆ - ใฝเ่ รียนรู้ ณฺวุ ปจั จัย ตุ ปัจจัย ไปใชใ้ นการดาเนนิ - อยอู่ ย่างพอ รู ปจั จยั - ปัจจัยนามกิตกใ์ นหมวด ชวี ิตประจาวนั - มุ่งมัน่ ในกา กิจจปจั จัย ข ปัจจยั - การเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง - รักความเป ณยฺ ปจั จัย - ปจั จัยนามกิตก์ในหมวด การเรยี นรูอ้ ยา่ ง - มีจิตสาธาร กิตกจิ จปจั จัย อ ปัจจัย ตอ่ เนือ่ ง - สถานศกึ ษา อิ ปัจจยั ณ ปัจจัย - การทางาน และการ - ……………… เตว ปัจจัย อยรู่ ่วมกนั ในสงั คม ฯล ดว้ ยการสร้างเสรมิ ความสมั พนั ธอ์ ันดี ระหวา่ งบคุ คล - การจดั การปัญหาและ ความขดั แยง้ ต่างๆ อย่างเหมาะสม - คิดวเิ คราะห์ วิจารณ์ - การส่อื สารอย่างมี ประสทิ ธภิ าพ - ปัจจยั นอกแบบ

ยมศึกษาตอนปลาย หน้า ๕๒ ที่ ๕ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ชอ่ื หน่วย /เวลา ตก์ สาระการเรยี นรู้ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ เชน่ ช้นิ งาน/ภาระงาน - จดั กิจกรรมการเรยี นร้ดู ว้ ย ปจั จัยนาม กติ ก์ นพึงประสงค์ กระบวนการสอนพุทธวธิ ี ๙ รูปแบบ ๑๐ ชว่ั โมง สน์ กษตั รยิ ์ ชิ้นงาน (ใบความร้)ู ได้แก่ - จดั กจิ กรรมการเรยี นรดู้ ้วย ริต - บทความเรอ่ื ง ปัจจยั แหง่ กระบวนการปฏบิ ตั ิงานกลมุ่ ...................... - จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ดว้ ยการ นามกติ ก์ สร้างความคดิ รวบยอด - จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ด้วย อเพยี ง ภาระงาน (ใบงาน) ได้แก่ กระบวนการฝึกการอา่ น คดิ ารทางาน - การอา่ น/เขียน/วเิ คราะห/์ วิเคราะห์ และเขยี นส่ือความ ปน็ ไทย - จัดกจิ กรรมการเรียนรดู้ ว้ ย รณะ บอกปัจจัยของนามกติ ก์ กระบวนการแกป้ ญั หา าเพิ่มเติม - จัดกจิ กรรมการเรยี นร้ดู ว้ ย ………………… กระบวนการสรา้ งคาถาม- ลฯ คาตอบ ทสี่ อดคล้องกับปัญหา - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ย กระบวนการอ่ืนๆ (ตามความ เหมาะสม) - …………………………………………

หลกั สูตรการศกึ ษาพระปรยิ ตั ิธรรม แผนกสามญั ศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรยี นรู้ภาษาบาลี ระดบั มธั ย การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ สาระการเรียนรูภ้ าษาบาลี ช้นั มธั ยมศึกษาปที ตวั ชวี้ ัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ม.๕/๑๐ ร้แู ละเข้าใจบาลไี วยากรณ์เรอื่ งการใชก้ สาระการเรยี นรู้ สาระสาคญั สาระการเรยี นรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น คุณลักษณะอนั ศึกษาความสาคญั ของบาลี - การใชก้ ริ ิยากิตก์ - ความสามารถในการ - รกั ชาติ ศาส ไวยากรณเ์ ร่ืองการใช้กิรยิ า - การใชก้ ิริยากติ ก์ในการ กติ ก์ แปลมคธเป็นไทยและการ ใชท้ ักษะชวี ิตเปน็ - ซ่อื สัตย์สุจร แปลไทยเป็นมคธ - ใช้เปน็ กริ ิยาคมุ พากย์ ความสามารถในการ - มวี ินัย ตามวาจก นากระบวนการตา่ งๆ - ใฝ่เรียนรู้ - ใช้เป็นวิกติกตั ตา - ใช้เป็นกิรยิ าคุมพากย์ ไปใช้ในการดาเนนิ - อยูอ่ ยา่ งพอ อนาทร และลักขณะ - ใช้เปน็ กริ ยิ าในระหว่าง ชีวติ ประจาวนั - มงุ่ ม่ันในกา - การใช้ ตวฺ า, ตุ ปัจจัย และนามกติ ก์ - การเรยี นรูด้ ว้ ยตนเอง - รกั ความเป ตวฺ า ปัจจยั ใช้ใน การเรยี นรู้อยา่ ง - มจี ิตสาธาร อรรถ ๘ อย่าง ตุ ปัจจยั ใชใ้ นอรรถ ตอ่ เน่ือง - สถานศึกษา ๒ อย่าง นามกิตก์ ใช้ใน ๒ - การทางาน และการ - ……………… แผนก อยรู่ ่วมกันในสังคม ฯล ด้วยการสรา้ งเสรมิ ความสมั พนั ธอ์ ันดี ระหวา่ งบุคคล - การจดั การปัญหาและ ความขดั แยง้ ตา่ งๆ อย่างเหมาะสม - คดิ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์ - การสอื่ สารอยา่ งมี ประสิทธภิ าพ

ยมศึกษาตอนปลาย หนา้ ๕๓ ท่ี ๕ กิริยากิตก์ ชิน้ งาน/ภาระงาน การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ชอ่ื หน่วย /เวลา นพึงประสงค์ การใช้ สน์ กษตั ริย์ ช้ินงาน (ใบความร)ู้ ได้แก่ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เช่น กิริยากติ ก์ รติ - บทความ การใชก้ ิริยากิตก์ - จดั กจิ กรรมการเรยี นร้ดู ว้ ย - การใชก้ ริ ยิ ากิตกใ์ นการแปล ๕ ชว่ั โมง อเพยี ง กระบวนการสอนพุทธวธิ ี ๙ ารทางาน มคธเปน็ ไทยและการแปล รูปแบบ ...................... ป็นไทย ไทยเป็นมคธ - จัดกิจกรรมการเรียนรูด้ ้วย รณะ - แผนภูมิ วาจกตามกริ ิยา กระบวนการปฏบิ ตั ิงานกลมุ่ าเพิม่ เติม กิตก์ - จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ดว้ ยการ ………………… สรา้ งความคดิ รวบยอด ลฯ ภาระงาน (ใบงาน) ไดแ้ ก่ - จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ด้วย - การอ่าน/เขยี น/แปล/การใช้ กระบวนการฝึกการอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขยี นสอื่ ความ กริ ยิ ากติ ก์ในการแปลมคธ - จดั กิจกรรมการเรยี นรดู้ ว้ ย เปน็ ไทยและการแปลไทย กระบวนการแก้ปญั หา เปน็ มคธ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ย กระบวนการสร้างคาถาม- คาตอบ ทสี่ อดคล้องกบั ปญั หา - จัดกจิ กรรมการเรียนรดู้ ว้ ย กระบวนการอ่นื ๆ (ตามความ เหมาะสม) - …………………………………………

หลกั สูตรการศกึ ษาพระปรยิ ตั ธิ รรม แผนกสามญั ศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรียนรภู้ าษาบาลี ระดับมัธย การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ภาษาบาลี ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ตวั ชวี้ ดั /ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ม.๕/๑๑ รแู้ ละเข้าใจและสามารถแปลธรรมภาคท สาระการเรียนรู้ สาระสาคัญ สาระการเรยี นรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน คณุ ลักษณะอัน แปลธรรมบทภาค ๓ - ธรรมบทภาค ๓ - ความสามารถในการ - รกั ชาติ ศาส โดยพยญั ชนะและอรรถ ใชท้ ักษะชีวติ เปน็ - ซอ่ื สตั ยส์ จุ ร ความสามารถในการ - มวี นิ ัย นากระบวนการต่างๆ - ใฝ่เรียนรู้ ไปใช้ในการดาเนิน - อยอู่ ยา่ งพอ ชีวติ ประจาวัน - มุง่ ม่ันในกา - การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง - รักความเป การเรยี นรูอ้ ย่าง - มจี ิตสาธาร ตอ่ เน่ือง - สถานศกึ ษา - การทางาน และการ - ……………… อยรู่ ่วมกนั ในสงั คม ฯล ด้วยการสรา้ งเสรมิ ความสมั พันธอ์ นั ดี ระหวา่ งบคุ คล - การจัดการปัญหาและ ความขัดแย้งตา่ งๆ อย่างเหมาะสม - คิดวเิ คราะห์ วิจารณ์ - การส่อื สารอยา่ งมี ประสทิ ธภิ าพ

ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา้ ๕๔ ที่ ๕ ที่ ๓ โดยพยัญชนะและอรรถได้ นพึงประสงค์ ช้ินงาน/ภาระงาน การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ชือ่ หน่วย /เวลา สน์ กษตั รยิ ์ ช้นิ งาน (ใบความรู้) ได้แก่ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เช่น ริต - ธรรมบท ภาค ๓ - จดั กจิ กรรมการเรยี นรดู้ ้วย แปลธรรมบท ภาค ๓ อเพียง ภาระงาน (ใบงาน) ไดแ้ ก่ กระบวนการสอนพุทธวธิ ี ๙ ารทางาน - การอา่ น/เขียน/แปล รปู แบบ ๓๐ ชว่ั โมง ป็นไทย ธรรมบท ภาค ๓ - จัดกิจกรรมการเรยี นรดู้ ้วย รณะ กระบวนการปฏบิ ัติงานกลมุ่ ...................... าเพิม่ เตมิ - จดั กิจกรรมการเรียนร้ดู ้วยการ ………………… สรา้ งความคดิ รวบยอด ลฯ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ย กระบวนการฝึกการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี นส่ือความ - จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ดว้ ย กระบวนการแกป้ ญั หา - จดั กิจกรรมการเรยี นรดู้ ้วย กระบวนการสร้างคาถาม- คาตอบ ที่สอดคล้องกบั ปัญหา - จดั กิจกรรมการเรียนรดู้ ้วย กระบวนการอื่นๆ (ตามความ เหมาะสม) - …………………………………………

หลกั สตู รการศึกษาพระปริยตั ธิ รรม แผนกสามัญศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรียนร้ภู าษาบาลี ระดับมธั ย การออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ภาษาบาลี ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท ตัวชีว้ ดั /ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ม.๖/๑ ร้แู ละเข้าใจบาลีไวยากรณเ์ ร่อื งสมาส สาระการเรยี นรู้ สาระสาคญั สาระการเรยี นรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น คณุ ลักษณะอัน ศกึ ษาความสาคญั ของบาลี - ความหมายของสมาส - ความสามารถในการ - รกั ชาติ ศาส ไวยากรณเ์ รอ่ื งสมาส - วิเคราะหค์ าวา่ “สมาส” - ลักษณะรูปวเิ คราะหแ์ หง่ ใช้ทักษะชวี ิตเปน็ - ซอื่ สัตย์สุจร สมาส - ประโยชน์ของสมาส ความสามารถในการ - มวี นิ ัย - ประเภทของสมาส นากระบวนการตา่ งๆ - ใฝเ่ รยี นรู้ ไปใชใ้ นการดาเนนิ - อยู่อย่างพอ ชวี ิตประจาวัน - ม่งุ มนั่ ในกา - การเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง - รกั ความเป การเรยี นรู้อย่าง - มจี ติ สาธาร ตอ่ เน่ือง - สถานศึกษา - การทางาน และการ - ……………… อยู่ร่วมกนั ในสงั คม ฯล ดว้ ยการสร้างเสรมิ ความสัมพันธ์อนั ดี ระหว่างบุคคล - การจัดการปญั หาและ ความขัดแยง้ ต่างๆ อยา่ งเหมาะสม - คิดวิเคราะห์ วจิ ารณ์ - การสอื่ สารอยา่ งมี ประสิทธภิ าพ

ยมศึกษาตอนปลาย หน้า ๕๕ ที่ ๖ ชิ้นงาน/ภาระงาน การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ช่อื หน่วย /เวลา นพงึ ประสงค์ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ เชน่ - จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ด้วย สมาส สน์ กษัตรยิ ์ ชิน้ งาน (ใบความร)ู้ ได้แก่ ริต - บทความความหมายของ กระบวนการสอนพุทธวธิ ี ๙ ๒ ชั่วโมง รปู แบบ อเพียง สมาส วเิ คราะห์คาว่า - จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ดว้ ย ...................... ารทางาน “สมาส” ลักษณะรปู กระบวนการปฏิบตั งิ านกลุ่ม ปน็ ไทย วิเคราะห์แหง่ สมาส - จดั กจิ กรรมการเรยี นรดู้ ้วยการ รณะ ประโยชน์ของสมาส สร้างความคดิ รวบยอด าเพ่ิมเติม ประเภทของสมาสแผนภมู ิ - จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ด้วย ………………… วาจกตามกิรยิ ากิตก์ กระบวนการฝกึ การอา่ น คดิ ลฯ วเิ คราะห์ และเขยี นสือ่ ความ ภาระงาน (ใบงาน) ไดแ้ ก่ - จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ด้วย - การอ่าน/เขียน/แปล กระบวนการแก้ปญั หา - จดั กจิ กรรมการเรียนรดู้ ้วย ความหมายของสมาส กระบวนการสรา้ งคาถาม- วเิ คราะหค์ าว่า “สมาส” คาตอบ ทีส่ อดคล้องกบั ปัญหา ลกั ษณะรูปวิเคราะห์แหง่ - จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ดว้ ย สมาส ประโยชน์ของสมาส กระบวนการอ่ืนๆ (ตามความ ประเภทของสมาสแผนภมู ิ เหมาะสม) วาจกตามกิรยิ ากิตก์ - …………………………………………

หลักสูตรการศึกษาพระปรยิ ตั ธิ รรม แผนกสามัญศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรยี นร้ภู าษาบาลี ระดบั มัธย การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ สาระการเรยี นร้ภู าษาบาลี ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี ๖ ตวั ชว้ี ดั /ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ม.๖/๒ ร้แู ละเข้าใจบาลไี วยากรณเ์ ร่ืองกัมมธารยสมาส สาระสาคญั สาระการเรยี นรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น คณุ ลักษณะอนั ศึกษาความสาคญั ของบาลี - วิเสสนบุพพบท - ความสามารถในการ - รกั ชาติ ศาส ไวยากรณเ์ รอ่ื งสมาสวา่ โดย - วิเสสนตุ ตรบท ชอ่ื : ๑ กมั มธารยสมาส - วเิ สสโนภยบท ใชท้ ักษะชวี ติ เป็น - ซื่อสตั ยส์ จุ ร - วเิ สสโนปมบท - สมั ภาวนบพุ พบท ความสามารถในการ - มวี นิ ัย - อวธารณบพุ พบท นากระบวนการต่างๆ - ใฝ่เรียนรู้ ไปใช้ในการดาเนนิ - อยูอ่ ย่างพอ ชีวิตประจาวัน - มุง่ ม่ันในกา - การเรยี นร้ดู ้วยตนเอง - รกั ความเป การเรยี นรู้อย่าง - มีจติ สาธาร ตอ่ เนื่อง - สถานศกึ ษา - การทางาน และการ - ……………… อยู่ร่วมกนั ในสังคม ฯล ด้วยการสร้างเสรมิ ความสมั พนั ธ์อนั ดี ระหวา่ งบคุ คล - การจดั การปญั หาและ ความขดั แยง้ ตา่ งๆ อย่างเหมาะสม - คิดวเิ คราะห์ วจิ ารณ์ - การสื่อสารอยา่ งมี ประสิทธภิ าพ

ยมศึกษาตอนปลาย หน้า ๕๖ ๖ ส สาระการเรยี นรู้ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ชอื่ หน่วย /เวลา ชิ้นงาน/ภาระงาน การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ สมาสว่าโดยช่อื : นพึงประสงค์ เช่น ๑. กัมมธารยสมาส - จดั กิจกรรมการเรยี นรดู้ ว้ ย สน์ กษัตรยิ ์ ชิน้ งาน (ใบความร)ู้ ได้แก่ รติ - บทความความหมาย กระบวนการสอนพทุ ธวิธี ๙ ๕ ชว่ั โมง รปู แบบ อเพยี ง ของกมั มธารยสมาส - จดั กจิ กรรมการเรียนรูด้ ้วย ................................ ารทางาน วิเสสนบุพพบท กระบวนการปฏบิ ตั ิงานกลุม่ ป็นไทย วิเสสนตุ ตรบท - จดั กิจกรรมการเรียนรดู้ ว้ ย รณะ วิเสสโนภยบท การสร้างความคิดรวบยอด าเพ่มิ เติม วิเสสโนปมบท - จัดกิจกรรมการเรียนรดู้ ว้ ย ………………… สัมภาวนบพุ พบท กระบวนการฝึกการอา่ น คดิ ลฯ อวธารณบุพพบท วิเคราะห์ และเขยี นส่ือ ความ ภาระงาน (ใบงาน) ได้แก่ - จดั กจิ กรรมการเรยี นรูด้ ว้ ย - การอ่าน/เขียน/แปล/ กระบวนการแก้ปญั หา - จดั กจิ กรรมการเรยี นร้ดู ้วย แยก/ประกอบ/บอกชอ่ื กระบวนการสร้างคาถาม- กัมมธารยสมาส คาตอบ ทสี่ อดคล้องกบั วิเสสนบพุ พบท ปญั หา วเิ สสนตุ ตรบท - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ย วเิ สสโนภยบท กระบวนการอืน่ ๆ (ตาม วเิ สสโนปมบท ความเหมาะสม) สัมภาวนบุพพบท อวธารณบพุ พบท

หลกั สูตรการศึกษาพระปริยตั ธิ รรม แผนกสามัญศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรียนร้ภู าษาบาลี ระดบั มัธย การออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรภู้ าษาบาลี ชั้นมธั ยมศึกษาปที ตัวชีว้ ดั /ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ม.๖/๓ รูแ้ ละเข้าใจบาลีไวยากรณ์เร่ืองทคิ ุสมาส สาระการเรยี นรู้ สาระสาคัญ สาระการเรยี นรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น คุณลักษณะอัน ศกึ ษาความสาคญั ของบาลี - สมาหารทิคุ - ความสามารถในการ - รักชาติ ศาส ไวยากรณเ์ ร่ืองสมาสวา่ โดย - อสมาหารทิคุ ชอื่ : ๒. ทคิ ุสมาส ใช้ทักษะชวี ิตเป็น - ซอื่ สัตยส์ จุ ร ความสามารถในการ - มีวินยั นากระบวนการตา่ งๆ - ใฝ่เรียนรู้ ไปใช้ในการดาเนิน - อยอู่ ย่างพอ ชวี ติ ประจาวนั - มงุ่ มัน่ ในกา - การเรยี นรดู้ ้วยตนเอง - รกั ความเป การเรยี นรู้อยา่ ง - มีจิตสาธาร ตอ่ เนื่อง - สถานศึกษา - การทางาน และการ - ……………… อยู่ร่วมกันในสงั คม ฯล ด้วยการสรา้ งเสรมิ ความสัมพันธอ์ นั ดี ระหวา่ งบุคคล - การจัดการปญั หาและ ความขัดแย้งต่างๆ อย่างเหมาะสม - คิดวิเคราะห์ วจิ ารณ์ - การสอื่ สารอย่างมี ประสทิ ธภิ าพ

ยมศกึ ษาตอนปลาย หน้า ๕๗ ท่ี ๖ ชิ้นงาน/ภาระงาน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ชอื่ หน่วย นพงึ ประสงค์ /เวลา สน์ กษตั รยิ ์ ช้นิ งาน (ใบความรู)้ ได้แก่ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ เช่น สมาสว่าโดยชอื่ : รติ - บทความความหมายของ - จดั กจิ กรรมการเรียนร้ดู ว้ ย ๒. ทิคุสมาส อเพยี ง ทคิ สุ มาส อันประกอบไป ารทางาน ดว้ ยสมาหารทิคสุ มาส กระบวนการสอนพทุ ธวิธี ๙ ป็นไทย และอสมาหารทคิ ุสมาส รณะ รปู แบบ ๓ ชว่ั โมง าเพ่มิ เตมิ ภาระงาน (ใบงาน) ไดแ้ ก่ ………………… - การอา่ น/เขยี น/แปล/แยก/ - จดั กิจกรรมการเรียนรดู้ ว้ ย ลฯ ประกอบ/บอกชอ่ื กระบวนการปฏบิ ตั ิงานกล่มุ .......................... ทคิ สุ มาส อันประกอบไป ดว้ ยสมาหารทคิ สุ มาส - จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ดว้ ย และอสมาหารทคิ สุ มาส การสรา้ งความคิดรวบยอด - จดั กจิ กรรมการเรียนรดู้ ว้ ย กระบวนการฝกึ การอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขยี นส่อื ความ - จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ดว้ ย กระบวนการแก้ปญั หา - จดั กิจกรรมการเรียนร้ดู ้วย กระบวนการสร้างคาถาม- คาตอบ ที่สอดคล้องกบั ปญั หา - จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ดว้ ย กระบวนการอื่นๆ (ตามความ เหมาะสม)

หลกั สูตรการศึกษาพระปรยิ ตั ธิ รรม แผนกสามญั ศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรียนร้ภู าษาบาลี ระดบั มธั ย การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ภาษาบาลี ชัน้ มัธยมศึกษาปที ตัวชวี้ ัด/ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ต ม.๖/๔ รู้และเขา้ ใจบาลีไวยากรณ์เรื่องตัปปุรสิ สม สาระการเรยี นรู้ สาระสาคญั สาระการเรียนรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น คุณลกั ษณะอัน ศึกษาความสาคญั ของบาลี - ทตุ ยิ าตัปปรุ ิสะ - ความสามารถในการ - รักชาติ ศาส ไวยากรณเ์ ร่ืองสมาสว่าโดย - ตตยิ าตัปปรุ สิ ะ ช่ือ : ๓. ตัปปรุ ิสสมาส - จตตุ ถีตัปปรุ ิสะ ใช้ทักษะชีวติ เปน็ - ซื่อสตั ย์สุจร - ปัญจมตี ัปปรุ สิ ะ - ฉฏั ฐีตัปปุรสิ ะ ความสามารถในการ - มวี นิ ยั - สัตตมตี ัปปรุ สิ ะ นากระบวนการตา่ งๆ - ใฝเ่ รียนรู้ ไปใช้ในการดาเนนิ - อยู่อยา่ งพอ ชวี ิตประจาวัน - มงุ่ ม่นั ในกา - การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง - รักความเป การเรยี นรอู้ ยา่ ง - มีจิตสาธาร ต่อเนื่อง - สถานศกึ ษา - การทางาน และการ - ……………… อยรู่ ่วมกนั ในสงั คม ฯล ด้วยการสรา้ งเสรมิ ความสมั พันธ์อันดี ระหวา่ งบคุ คล - การจัดการปัญหาและ ความขัดแย้งตา่ งๆ อย่างเหมาะสม - คิดวิเคราะห์ วิจารณ์ - การส่อื สารอยา่ งมี ประสิทธภิ าพ

ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา้ ๕๘ ท่ี ๖ มาส ชนิ้ งาน/ภาระงาน การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ช่ือหน่วย นพึงประสงค์ /เวลา สน์ กษตั รยิ ์ ชน้ิ งาน (ใบความร้)ู ไดแ้ ก่ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เชน่ สมาสวา่ โดยชอ่ื : รติ - บทความความหมายของ ตัปปรุ สิ สมาส - จัดกจิ กรรมการเรยี นรดู้ ้วย ๓. ตัปปุรสิ สมาส อเพยี ง ทุตยิ าตัปปรุ สิ ะ ารทางาน ตตยิ าตัปปรุ สิ ะ กระบวนการสอนพทุ ธวธิ ี ๙ ป็นไทย จตุตถตี ัปปุรสิ ะ รณะ ปญั จมตี ัปปรุ ิสะ รปู แบบ ๕ ชั่วโมง าเพ่ิมเตมิ ฉฏั ฐีตปั ปรุ ิสะ ………………… สตั ตมตี ัปปรุ สิ ะ - จัดกจิ กรรมการเรียนร้ดู ้วย ลฯ ภาระงาน (ใบงาน) ไดแ้ ก่ กระบวนการปฏิบัตงิ านกลุม่ .......................... - การอ่าน/เขียน/แปล/แยก/ - จดั กจิ กรรมการเรียนร้ดู ้วย ประกอบ/บอกชื่อ ตัปปรุ ิสสมาส การสรา้ งความคิดรวบยอด ทตุ ิยาตปั ปุรสิ ะ ตตยิ าตัปปรุ ิสะ - จดั กิจกรรมการเรียนรูด้ ว้ ย จตุตถตี ัปปรุ สิ ะ ปัญจมีตปั ปรุ ิสะ กระบวนการฝกึ การอ่าน คดิ ฉฏั ฐีตปั ปรุ สิ ะ สตั ตมตี ปั ปรุ สิ ะ วิเคราะห์ และเขยี นส่อื ความ - จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ด้วย กระบวนการแก้ปญั หา - จัดกิจกรรมการเรยี นรดู้ ้วย กระบวนการสรา้ งคาถาม- คาตอบ ทสี่ อดคลอ้ งกับปัญหา - จดั กิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ย กระบวนการอื่นๆ (ตามความ เหมาะสม) - …………………………………………

หลักสูตรการศึกษาพระปริยตั ธิ รรม แผนกสามัญศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรยี นรู้ภาษาบาลี ระดบั มัธย การออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ภาษาบาลี ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ตวั ชว้ี ดั /ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ต ม.๖/๕ รู้และเข้าใจบาลไี วยากรณเ์ รื่องทวนั ทวสม สาระการเรยี นรู้ สาระสาคญั สาระการเรยี นรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น คุณลกั ษณะอนั ศกึ ษาความสาคญั ของบาลี - สมาหารทวันทวะ - ความสามารถในการ - รกั ชาติ ศาส ไวยากรณเ์ ร่อื งสมาสวา่ โดย - อสมาหารทวนั ทวะ ชอื่ : ๔. ทวันทวสมาส ใช้ทักษะชวี ติ เป็น - ซือ่ สัตย์สจุ ร ความสามารถในการ - มวี นิ ยั นากระบวนการต่างๆ - ใฝเ่ รียนรู้ ไปใชใ้ นการดาเนิน - อยู่อย่างพอ ชีวิตประจาวนั - มงุ่ มั่นในกา - การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง - รักความเป การเรยี นรู้อย่าง - มีจิตสาธาร ต่อเนือ่ ง - สถานศกึ ษา - การทางาน และการ - ……………… อยูร่ ่วมกันในสงั คม ฯล ดว้ ยการสร้างเสรมิ ความสมั พนั ธอ์ นั ดี ระหวา่ งบุคคล - การจดั การปญั หาและ ความขดั แยง้ ตา่ งๆ อย่างเหมาะสม - คิดวเิ คราะห์ วิจารณ์ - การสอื่ สารอย่างมี ประสิทธภิ าพ

ยมศกึ ษาตอนปลาย หน้า ๕๙ ท่ี ๖ มาส ช้นิ งาน/ภาระงาน การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ชอ่ื หน่วย นพึงประสงค์ ช้ินงาน (ใบความรู้)ไดแ้ ก่ /เวลา - บทความความหมายของ สน์ กษตั ริย์ ทวันทวสมาส การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ เช่น สมาสว่าโดยช่อื : รติ ภาระงาน (ใบงาน) ไดแ้ ก่ - จัดกจิ กรรมการเรยี นรดู้ ้วย ๔. ทวนั ทวสมาส อเพียง - การอ่าน/เขียน/แปล/แยก/ ารทางาน กระบวนการสอนพทุ ธวิธี ๙ ปน็ ไทย ประกอบ/บอกช่ือ รณะ ทวนั ทวสมาส สมาหารท รูปแบบ ๓ ชั่วโมง าเพิ่มเตมิ วันทวะ อสมาหารทวนั ทวะ ………………… - จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ด้วย ลฯ กระบวนการปฏบิ ัติงานกลุม่ .......................... - จดั กิจกรรมการเรียนรดู้ ้วย การสร้างความคิดรวบยอด - จัดกิจกรรมการเรยี นรดู้ ้วย กระบวนการฝกึ การอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขยี นส่ือความ - จัดกจิ กรรมการเรยี นรดู้ ้วย กระบวนการแกป้ ญั หา - จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ด้วย กระบวนการสร้างคาถาม- คาตอบ ทสี่ อดคลอ้ งกับปญั หา - จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ด้วย กระบวนการอน่ื ๆ (ตามความ เหมาะสม) - ………………………………………

หลักสตู รการศกึ ษาพระปรยิ ตั ธิ รรม แผนกสามญั ศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรียนรภู้ าษาบาลี ระดบั มัธย การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้ภาษาบาลี ช้ันมัธยมศึกษาปีท ตัวชวี้ ดั /ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ต ม.๖/๖ รแู้ ละเขา้ ใจบาลไี วยากรณเ์ ร่อื งอัพยยภี าว สาระการเรยี นรู้ สาระสาคัญ สาระการเรียนรู้ นาไปสู่ ศกึ ษาความสาคญั ของบาลี - อุปสคั คบพุ พกะ สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน คณุ ลักษณะอัน - ความสามารถในการ - รักชาติ ศาส ไวยากรณเ์ รือ่ งสมาสว่าโดย - นิปาตบพุ พกะ ใชท้ กั ษะชวี ิตเป็น - ซอื่ สัตยส์ จุ ร ช่อื : ๕. อัพยยภี าวสมาส ความสามารถในการ - มวี ินยั นากระบวนการตา่ งๆ - ใฝเ่ รยี นรู้ ไปใช้ในการดาเนนิ - อยอู่ ย่างพอ ชวี ิตประจาวนั - มุง่ ม่นั ในกา - การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง - รกั ความเป การเรยี นรู้อย่าง - มีจิตสาธาร ต่อเน่ือง - สถานศึกษา - การทางาน และการ - ……………… อยู่รว่ มกันในสงั คม ฯล ด้วยการสร้างเสรมิ ความสมั พนั ธอ์ นั ดี ระหว่างบุคคล - การจดั การปญั หาและ ความขดั แยง้ ต่างๆ อยา่ งเหมาะสม - คิดวิเคราะห์ วจิ ารณ์ - การสอื่ สารอย่างมี ประสิทธภิ าพ

ยมศึกษาตอนปลาย หนา้ ๖๐ ที่ ๖ วสมาส นพึงประสงค์ ชนิ้ งาน/ภาระงาน การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ชื่อหน่วย/เวลา สน์ กษตั รยิ ์ ช้นิ งาน (ใบความรู)้ ได้แก่ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เชน่ สมาสวา่ โดยชื่อ : ริต - บทความความหมายของ - จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ดว้ ย ๕. อัพยยภี าวสมาส อัพยยภี าวสมาส อเพียง กระบวนการสอนพุทธวิธี ๙ ๒ ชวั่ โมง ารทางาน อปุ สัคคบุพพกะ รปู แบบ ปน็ ไทย นปิ าตบุพพกะ - จดั กิจกรรมการเรียนร้ดู ว้ ย ................................ รณะ กระบวนการปฏิบัติงานกลมุ่ าเพ่มิ เติม ภาระงาน (ใบงาน) ได้แก่ - จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ดว้ ย ………………… - การอา่ น/เขยี น/แปล/ การสร้างความคิดรวบยอด ลฯ - จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ด้วย แยก/ประกอบ/บอกชือ่ กระบวนการฝึกการอ่าน คดิ อัพยยภี าวสมาส วเิ คราะห์ และเขยี นสอื่ ความ อุปสคั คบุพพกะ - จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ดว้ ย นิปาตบพุ พกะ กระบวนการแกป้ ญั หา - จัดกิจกรรมการเรยี นรูด้ ว้ ย กระบวนการสรา้ งคาถาม- คาตอบ ทสี่ อดคลอ้ งกบั ปัญหา - จดั กจิ กรรมการเรยี นรูด้ ้วย กระบวนการอ่นื ๆ (ตามความ เหมาะสม) - ………………………………………

หลกั สูตรการศกึ ษาพระปรยิ ตั ธิ รรม แผนกสามัญศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรยี นรภู้ าษาบาลี ระดบั มธั ย การออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ภาษาบาลี ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ตัวช้ีวัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ม.๖/๗ รูแ้ ละเข้าใจบาลไี วยากรณเ์ รอ่ื งพหุพพิหสิ สาระการเรียนรู้ สาระสาคัญ สาระการเรยี นรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น คุณลักษณะอัน ศกึ ษาความสาคญั ของบาลี - ทุตยิ าพหุพพหิ ิ - ความสามารถในการ - รกั ชาติ ศาส ไวยากรณ์เรื่องสมาสวา่ โดย - ตติยาพหุพพิหิ ช่อื : ๖. พหพุ พหิ ิสมาส - จตุตถพี หุพพิหิ ใชท้ ักษะชีวิตเปน็ - ซือ่ สตั ยส์ จุ ร - ปญั จมพี หุพพิหิ - ฉัฏฐีพหุพพิหิ ความสามารถในการ - มีวนิ ยั - สตั ตมีพหุพพหิ ิ นากระบวนการต่างๆ - ใฝเ่ รยี นรู้ ไปใชใ้ นการดาเนิน - อย่อู ย่างพอ ชวี ิตประจาวัน - มงุ่ ม่นั ในกา - การเรยี นรดู้ ้วยตนเอง - รกั ความเป การเรยี นรอู้ ย่าง - มีจติ สาธาร ต่อเนือ่ ง - สถานศึกษา - การทางาน และการ - ……………… อย่รู ่วมกันในสังคม ฯล ดว้ ยการสร้างเสรมิ ความสมั พนั ธอ์ ันดี ระหวา่ งบคุ คล - การจัดการปญั หาและ ความขดั แย้งต่างๆ อยา่ งเหมาะสม - คดิ วเิ คราะห์ วิจารณ์ - การสือ่ สารอย่างมี ประสิทธภิ าพ

ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา้ ๖๑ ท่ี ๖ สมาส ชน้ิ งาน/ภาระงาน การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ชอ่ื หน่วย /เวลา นพึงประสงค์ สมาสว่าโดยช่อื : สน์ กษตั รยิ ์ ช้ินงาน (ใบความร)ู้ ได้แก่ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ เช่น ๖. พหพุ พิหสิ มาส รติ - บทความความหมายของ - จัดกิจกรรมการเรยี นรดู้ ้วย ๕ ชว่ั โมง อเพยี ง พหพุ พิหิสมาส กระบวนการสอนพทุ ธวิธี ๙ ารทางาน ทุตยิ าพหุพพิหิ รปู แบบ ............................. ปน็ ไทย ตติยาพหพุ พหิ ิ - จดั กจิ กรรมการเรียนรดู้ ้วย รณะ จตุตถพี หุพพหิ ิ กระบวนการปฏิบตั ิงานกลุ่ม าเพ่ิมเตมิ ปัญจมีพหพุ พิหิ - จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ด้วยการ ………………… ฉัฏฐพี หพุ พิหิ สรา้ งความคดิ รวบยอด ลฯ สตั ตมีพหพุ พหิ ิ - จัดกิจกรรมการเรยี นรดู้ ว้ ย กระบวนการฝึกการอา่ น คดิ ภาระงาน (ใบงาน) ได้แก่ วิเคราะห์ และเขยี นสื่อความ - การอา่ น/เขียน/แปล/ - จดั กจิ กรรมการเรียนรดู้ ้วย กระบวนการแก้ปญั หา แยก/ประกอบ/บอกชื่อ - จดั กิจกรรมการเรียนรูด้ ้วย พหพุ พิหสิ มาส กระบวนการสร้างคาถาม- ทตุ ยิ าพหุพพหิ ิ คาตอบ ทีส่ อดคล้องกับปญั หา ตตยิ าพหพุ พิหิ - จดั กิจกรรมการเรียนรดู้ ว้ ย จตุตถพี หพุ พหิ ิ กระบวนการอ่นื ๆ (ตามความ ปัญจมพี หพุ พิหิ เหมาะสม) ฉฏั ฐพี หพุ พิหิ - ……………………………………… สัตตมพี หุพพหิ ิ

หลักสตู รการศกึ ษาพระปริยตั ิธรรม แผนกสามัญศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรียนรู้ภาษาบาลี ระดับมธั ย การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ สาระการเรยี นรูภ้ าษาบาลี ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ตวั ช้ีวดั /ผลการเรยี นรู้ ม.๖/๘ รู้และเข้าใจบาลีไวยากรณ์เรื่องสมาสท้อง สาระการเรียนรู้ สาระสาคญั สาระการเรียนรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน คุณลกั ษณะอัน ศกึ ษาความสาคญั ของบาลี - สมาสท้อง - ความสามารถในการ - รักชาติ ศาส ไวยากรณ์เร่อื งสมาสทอ้ ง - ความหมายของสมาสท้อง ใช้ทักษะชวี ิตเป็น - ซอ่ื สัตย์สจุ ร - สรุปลกั ษณะของสมาส ความสามารถในการ - มวี ินยั ท้อง นากระบวนการต่างๆ - ใฝเ่ รียนรู้ ไปใช้ในการดาเนนิ - อยอู่ ย่างพอ ชวี ติ ประจาวัน - มุ่งมัน่ ในกา - รักความเป - การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง - มีจติ สาธาร การเรยี นรอู้ ย่าง - สถานศึกษา ต่อเน่ือง - ……………… - การทางาน และการ ฯล อยู่รว่ มกันในสังคม ด้วยการสรา้ งเสรมิ ความสมั พันธอ์ นั ดี ระหว่างบุคคล - การจดั การปัญหาและ ความขัดแย้งตา่ งๆ อย่างเหมาะสม - คิดวเิ คราะห์ วิจารณ์ - การสือ่ สารอย่างมี ประสิทธภิ าพ

ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา้ ๖๒ ที่ ๖ ช้ินงาน/ภาระงาน การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ช่อื หน่วย/ เวลา นพึงประสงค์ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เช่น - จดั กจิ กรรมการเรียนรูด้ ว้ ย สมาสทอ้ ง สน์ กษัตรยิ ์ ช้นิ งาน (ใบความร้)ู ไดแ้ ก่ ริต - บทความความหมายของ กระบวนการสอนพุทธวธิ ี ๙ ๕ ชัว่ โมง รปู แบบ อเพยี ง สมาสทอ้ ง ลักษณะของ - จดั กิจกรรมการเรียนรดู้ ้วย ...................... ารทางาน สมาสท้อง กระบวนการปฏบิ ัติงานกล่มุ ปน็ ไทย - จัดกจิ กรรมการเรยี นรดู้ ้วยการ รณะ ภาระงาน (ใบงาน) ไดแ้ ก่ สรา้ งความคดิ รวบยอด าเพ่มิ เตมิ - การอา่ น/เขยี น/แปล/แยก/ - จัดกจิ กรรมการเรยี นรดู้ ว้ ย ………………… กระบวนการฝกึ การอ่าน คดิ ลฯ ประกอบ/บอกชอ่ื วิเคราะห์ และเขยี นสื่อความ สมาสทอ้ ง ลักษณะของ - จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ด้วย สมาสทอ้ ง กระบวนการแก้ปญั หา - จดั กจิ กรรมการเรียนร้ดู ้วย กระบวนการสรา้ งคาถาม- คาตอบ ทส่ี อดคลอ้ งกับปญั หา - จดั กิจกรรมการเรียนรดู้ ้วย กระบวนการอื่นๆ (ตามความ เหมาะสม) - ………………………………………

หลกั สูตรการศกึ ษาพระปรยิ ตั ธิ รรม แผนกสามญั ศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรียนรู้ภาษาบาลี ระดับมธั ย การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรูภ้ าษาบาลี ชั้นมธั ยมศึกษาปีท ตัวชีว้ ัด/ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ต ม.๖/๑๒ รแู้ ละเขา้ ใจและสามารถแปลธรรมบทภ สาระการเรยี นรู้ สาระสาคัญ สาระการเรียนรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน คุณลักษณะอัน แปลธรรมบทภาค ๔ - ธรรมบทภาค ๔ - ความสามารถในการ - รักชาติ ศาส โดยพยญั ชนะและอรรถ ใช้ทกั ษะชวี ติ เปน็ - ซื่อสัตยส์ ุจร ความสามารถในการ - มีวนิ ัย นากระบวนการตา่ งๆ - ใฝเ่ รยี นรู้ ไปใช้ในการดาเนนิ - อยูอ่ ยา่ งพอ ชีวติ ประจาวนั - มุ่งม่ันในกา - การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง - รกั ความเป การเรยี นรอู้ ยา่ ง - มีจติ สาธาร ตอ่ เนื่อง - สถานศึกษา - การทางาน และการ - ……………… อยรู่ ่วมกันในสังคม ฯล ด้วยการสร้างเสรมิ ความสัมพนั ธ์อนั ดี ระหวา่ งบคุ คล - การจัดการปญั หาและ ความขัดแย้งตา่ งๆ อย่างเหมาะสม - คดิ วิเคราะห์ วิจารณ์ - การสอ่ื สารอยา่ งมี ประสิทธภิ าพ

ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา้ ๖๓ ท่ี ๖ ภาค ๔ โดยพยญั ชนะและอรรถได้ นพึงประสงค์ ช้นิ งาน/ภาระงาน การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ชือ่ หน่วย /เวลา สน์ กษตั รยิ ์ ชน้ิ งาน (ใบความร)ู้ ได้แก่ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เช่น รติ - ธรรมบท ภาค ๓ - จัดกิจกรรมการเรียนรดู้ ว้ ย แปลธรรมบท ภาค ๔ อเพยี ง ภาระงาน (ใบงาน) ไดแ้ ก่ กระบวนการสอนพุทธวธิ ี ๙ ารทางาน - การอา่ น/เขยี น/แปล รูปแบบ ๓๐ ชว่ั โมง ป็นไทย ธรรมบท ภาค ๓ - จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ด้วย รณะ กระบวนการปฏบิ ตั งิ านกลุม่ ...................... าเพ่มิ เตมิ - จดั กจิ กรรมการเรยี นร้ดู ้วยการ ………………… สรา้ งความคดิ รวบยอด ลฯ - จดั กิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ย กระบวนการฝึกการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี นสอ่ื ความ - จดั กิจกรรมการเรยี นรูด้ ้วย กระบวนการแกป้ ญั หา - จดั กิจกรรมการเรยี นรดู้ ้วย กระบวนการสร้างคาถาม- คาตอบ ทีส่ อดคล้องกับปญั หา - จัดกจิ กรรมการเรียนรดู้ ้วย กระบวนการอื่นๆ (ตามความ เหมาะสม) - …………………………………………

หลักสตู รการศึกษาพระปริยตั ิธรรม แผนกสามัญศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรียนรู้ภาษาบาลี ระดบั มธั ย การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้ภาษาบาลี ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท ตวั ช้ีวัด/ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ต ม.๖/๙ ร้แู ละเขา้ ใจบาลีไวยากรณ์เรือ่ งตัทธิต สาระสาคญั สาระการเรยี นรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น คุณลกั ษณะอัน ศึกษาความสาคญั ของบาลี - ตทั ธติ - ความสามารถในการ - รกั ชาติ ศาส ไวยากรณเ์ รือ่ งตทั ธติ - วิเคราะหค์ าวา่ “ตัทธติ ” ใช้ทกั ษะชวี ติ เปน็ - ซอ่ื สตั ย์สจุ ร - ความแตกตา่ งระหวา่ ง ความสามารถในการ - มีวินยั นากระบวนการต่างๆ - ใฝ่เรยี นรู้ ตทั ธติ และสมาส ไปใช้ในการดาเนิน - อยู่อยา่ งพอ - ประเภทของตทั ธติ ชวี ติ ประจาวัน - มุ่งม่นั ในกา - ศัพทท์ ใี่ ช้ลงปัจจัยตัทธติ - รกั ความเป - ลักษณะสาคญั ของ ณ - การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง - มจี ิตสาธาร การเรยี นรอู้ ย่าง - สถานศึกษา ปัจจัยและปัจจัยเน่อื งดว้ ย ตอ่ เนอ่ื ง - ……………… ณ - ปจั จัยทค่ี ล้ายกนั - การทางาน และการ ฯล - ปจั จยั ทพ่ี ้องกนั อยรู่ ว่ มกนั ในสังคม - ประโยชนข์ องปจั จยั ด้วยการสร้างเสรมิ ความสัมพนั ธ์อันดี ระหวา่ งบคุ คล - การจัดการปญั หาและ ความขดั แย้งตา่ งๆ อยา่ งเหมาะสม - คดิ วเิ คราะห์ วิจารณ์ - การสื่อสารอยา่ งมี ประสิทธภิ าพ

ยมศึกษาตอนปลาย หน้า ๖๔ ท่ี ๖ สาระการเรยี นรู้ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ชอื่ หน่วย ชน้ิ งาน/ภาระงาน /เวลา นพงึ ประสงค์ ตัทธติ สน์ กษัตรยิ ์ ชน้ิ งาน (ใบความร้)ู ได้แก่ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เช่น ๕ ชัว่ โมง รติ - บทความความหมาย - จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ดว้ ย ...................... อเพยี ง ของตัทธติ กระบวนการสอนพุทธวิธี ๙ ารทางาน วเิ คราะหค์ าว่า “ตทั ธติ ” รูปแบบ ปน็ ไทย ความแตกต่างระหว่างตัทธิต - จดั กิจกรรมการเรียนรดู้ ้วย รณะ และสมาส กระบวนการปฏิบตั งิ านกล่มุ าเพมิ่ เติม ประเภทของตัทธติ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ยการ ………………… ศพั ทท์ ี่ใชล้ งปัจจัยตัทธติ สร้างความคดิ รวบยอด ลฯ ลักษณะสาคญั ของ ณ - จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ด้วย ปจั จัย และปจั จยั เนือ่ งดว้ ย กระบวนการฝึกการอา่ น คดิ ณ ปจั จยั ทีค่ ลา้ ยกัน วิเคราะห์ และเขยี นสื่อความ ปัจจยั ทพี่ อ้ งกนั - จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ด้วย ประโยชน์ของปัจจยั กระบวนการแกป้ ญั หา - จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ด้วย ภาระงาน (ใบงาน) ไดแ้ ก่ กระบวนการสรา้ งคาถาม- - การอา่ น/เขยี น/แปล/ คาตอบ ทีส่ อดคลอ้ งกับปญั หา - จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ด้วย ตทั ธติ วเิ คราะห์คาวา่ กระบวนการอน่ื ๆ (ตามความ “ตทั ธติ ” ความแตกต่าง เหมาะสม) ระหว่างตทั ธิตและสมาส - ……………………………………… ประเภทของตัทธติ ศพั ทท์ ี่ใชล้ งปัจจัยตทั ธติ ฯลฯ

หลกั สตู รการศกึ ษาพระปรยิ ตั ิธรรม แผนกสามญั ศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๘ สาระการเรยี นรภู้ าษาบาลี ระดับมธั ย การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรูภ้ าษาบาลี ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท ตวั ช้วี ัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ม.๖/๑๐ รแู้ ละเขา้ ใจบาลีไวยากรณเ์ รือ่ งสามญั ญ สาระการเรยี นรู้ สาระสาคัญ สาระการเรยี นรู้ นาไปสู่ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน คณุ ลักษณะอนั ศกึ ษาความสาคญั ของบาลี - โคตตตัทธิต - ความสามารถในการ - รักชาติ ศาส ไวยากรณเ์ ร่ืองสามญั ญ - ตรัตยาทติ ัทธติ ตัทธติ - ราคาทิตทั ธิต ใชท้ ักษะชวี ติ เปน็ - ซื่อสัตย์สุจร - ชาตาทติ ัทธติ - สมุหตัทธติ ความสามารถในการ - มวี นิ ัย - ฐานตัทธิต - พหุลตัทธติ นากระบวนการต่างๆ - ใฝ่เรียนรู้ - เสฏฺฐตทั ธิต - ตทัสสตั ถติ ทั ธิต ไปใชใ้ นการดาเนนิ - อยู่อยา่ งพอ - ปกตติ ทั ธิต - ปรู ณตัทธติ ชีวิตประจาวัน - มุ่งมนั่ ในกา - สังขยาตัทธติ - วิภาคตัทธิต - การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง - รกั ความเป - อปุ มาตทั ธติ - นิสสิตตทั ธิต การเรยี นร้อู ยา่ ง - มจี ติ สาธาร ต่อเนือ่ ง - สถานศกึ ษา - การทางาน และการ - ……………… อย่รู ว่ มกนั ในสงั คม ฯล ดว้ ยการสรา้ งเสรมิ ความสัมพนั ธ์อนั ดี ระหว่างบุคคล - การจัดการปญั หาและ ความขดั แยง้ ต่างๆ อยา่ งเหมาะสม - คดิ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์ - การส่อื สารอยา่ งมี ประสทิ ธภิ าพ

ยมศึกษาตอนปลาย หนา้ ๖๕ ที่ ๖ ญตัทธติ นพึงประสงค์ ช้ินงาน/ภาระงาน การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ชอื่ หน่วย/ เวลา สน์ กษัตรยิ ์ ชนิ้ งาน (ใบความรู้)ไดแ้ ก่ รติ - บทความความหมายของ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เช่น สามัญญตทั ธติ - จดั กิจกรรมการเรยี นรดู้ ้วย อเพียง สามัญญตทั ธติ ารทางาน กระบวนการสอนพทุ ธวิธี ๙ ๑๐ ชั่วโมง ปน็ ไทย ภาระงาน (ใบงาน) ได้แก่ รปู แบบ รณะ - การอา่ น/เขียน/แปล/แยก/ - จดั กจิ กรรมการเรยี นรดู้ ว้ ย .......................... าเพม่ิ เติม กระบวนการปฏิบัติงานกลุ่ม ………………… ประกอบ/บอกช่อื - จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ดว้ ย ลฯ สามัญญตทั ธติ โคตตตัทธิต การสรา้ งความคดิ รวบยอด ตรตั ยาทติ ัทธติ - จัดกิจกรรมการเรียนรดู้ ้วย ราคาทติ ทั ธติ ชาตาทติ ทั ธิต กระบวนการฝึกการอา่ น คดิ สมหุ ตัทธติ ฐานตัทธติ วเิ คราะห์ และเขยี นสอ่ื ความ พหลุ ตัทธิต เสฏฺฐตทั ธิต - จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ดว้ ย ตทัสสตั ถติ ัทธติ กระบวนการแก้ปญั หา ปกตติ ทั ธิต ปรู ณตทั ธิต - จดั กิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ย สงั ขยาตทั ธิต วิภาคตทั ธิต กระบวนการสรา้ งคาถาม- อปุ มาตัทธติ นิสสิตตทั ธิต คาตอบ ท่ีสอดคล้องกับปญั หา - จดั กจิ กรรมการเรียนรดู้ ว้ ย กระบวนการอื่นๆ (ตามความ เหมาะสม) - ………………………………………