คู่มือครู รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำ�นวณ) กิจกรรมท่ี 8 | การทำ�นายเชิงหมวดหมู่ 95 ใบกิจกรรมที่ 8.2 ตวั น้ี พวกไหนดี 1 ชอื่ -สกลุ ________________________________________________________ เลขที่ ________ 2 ชอ่ื -สกลุ ________________________________________________________ เลขท่ี ________ นกั เรยี นเปน็ นกั ออกแบบตวั ละครในเกมออนไลนช์ อ่ื ดงั เกมหนง่ึ ซงึ่ ตวั ละครในเกมนจ้ี ะแบง่ เปน็ 2 กลมุ่ ไดแ้ ก่ กลมุ่ สายโจมตแี ละกลุ่มสายปอ้ งกัน ตัวละครกลุม่ สายโจมตี จะสามารถสรา้ งความเสียหายตอ่ วนิ าทไี ดม้ าก แตม่ ีพลังชีวิตนอ้ ย ตวั ละครกลมุ่ สายป้องกัน จะสามารถสร้างความเสียหายตอ่ วนิ าทไี ดน้ อ้ ย แตม่ พี ลงั ชวี ติ มาก ให้นักเรียนจัดกลุ่มใหก้ บั ตัวละครใหม่ 2 ตวั วา่ ควรจะอยูก่ ลมุ่ ใด ชื่อตัวละคร ความเสยี หายตอ่ วินาที พลงั ชีวติ กลุ่ม หมาล็อค 36 165 ??? หมูราด 50 145 ??? ชดุ ขอ้ มูลต่อไปนเ้ี ปน็ รายช่อื และค่าคณุ สมบตั ิของขอ้ มลู ตัวละครทม่ี ีอยใู่ นปจั จุบนั ชื่อตัวละคร ความเสยี หายต่อวินาที พลังชีวติ กลุ่ม ย้อน 30 105 สายโจมตี ศรีไพร 20 185 สายปอ้ งกัน สขุ า 35 120 สายโจมตี ลูคเี มีย 50 90 สายโจมตี อกี นิด 45 95 สายโจมตี 25 150 สายป้องกนั หมูทอด 18 210 สายป้องกนั สนทิ 40 130 สายโจมตี นคร 22 180 สายป้องกัน เคล็ด 15 200 สายป้องกัน ธานี สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

96 กิจกรรมท่ี 8 | การท�ำ นายเชิงหมวดหมู่ รายวิชาพน้ื ฐานวิทยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วิทยาการค�ำ นวณ) ใหน้ ักเรยี นทำ�ตามขนั้ ตอนดังนี้ 1 จากชดุ ขอ้ มูลท่มี ีอยูป่ จั จุบนั ใหน้ กั เรียนสรา้ งแผนภาพการกระจาย โดยกำ�หนดให้แกน X คือ ค่าพลงั ชวี ิต และแกน Y คอื คา่ ความเสยี หายตอ่ วินาที 2 เพอ่ื จดั กลมุ่ ใหห้ มาลอ็ กวา่ อยใู่ นกลมุ่ สายโจมตหี รอื สายปอ้ งกนั ใหน้ กั เรยี นค�ำ นวณหาระยะทางระหวา่ ง หมาล็อกกบั ตัวละครอืน่ ทกุ ตัว โดยใชส้ ูตรในการคำ�นวณระยะทาง = SQRT ((คา่ ความเสียหายตอ่ วินาทีของตวั ละครอ่ืน-คา่ ความเสยี หายตอ่ วินาทีของ หมาล็อก)^2+(พลงั ชวี ิตของตัวละครอ่ืน-พลงั ชวี ติ ของหมาลอ็ ก)^2) หมายเหตุ : SQRT แทน ฟังกช์ ัน่ การหาคา่ รากทส่ี อง ^ แทน เครื่องหมายยกก�ำ ลัง บันทึกระยะทางระหวา่ งตัวละครหมาลอ็ กกบั ตัวละครอื่นลงในตาราง ชื่อตวั ละคร ความเสียหายต่อวินาที พลังชีวิต กลุ่ม ระยะทาง ยอ้ น 30 105 สายโจมตี ศรไี พร 20 185 สายป้องกนั สุขา 35 120 สายโจมตี ลคู เี มยี 50 90 สายโจมตี อีกนดิ 45 95 สายโจมตี 25 150 สายปอ้ งกัน หมทู อด 18 210 สายป้องกัน สนิท 40 130 สายโจมตี นคร 22 180 สายปอ้ งกัน เคล็ด 15 200 สายปอ้ งกนั ธานี สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวิชาพืน้ ฐานวิทยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำ�นวณ) กิจกรรมท่ี 8 | การท�ำ นายเชิงหมวดหมู่ 97 3 กำ�หนดกลมุ่ ให้หมาลอ็ ก ตามกลมุ่ ทม่ี จี �ำ นวนสมาชกิ มากท่ีสุดในชดุ ข้อมูล K ลำ�ดบั ค่า K จำ�นวนสมาชกิ กลมุ่ จ�ำ นวนสมาชิกกลมุ่ ผลการจ�ำ แนก สายโจมตี สายปอ้ งกัน (สายโจมตี/สายป้องกนั ) 4 สรปุ ผลการวเิ คราะห์ 5 ให้นกั เรียนทำ�ซำ้�ขอ้ 2-4 ส�ำ หรับกำ�หนดกลุม่ ให้หมรู าด สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

98 กจิ กรรมท่ี 8 | การท�ำ นายเชิงหมวดหมู่ รายวิชาพื้นฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ใบกิจกรรมท่ี 8.3 K ใครแม่นกว่ากนั 1 ชอื่ -สกลุ ________________________________________________________ เลขที่ ________ 2 ชอื่ -สกลุ ________________________________________________________ เลขท่ี ________ 3 ชอื่ -สกลุ ________________________________________________________ เลขที่ ________ 4 ชอื่ -สกลุ ________________________________________________________ เลขท่ี ________ ชุดข้อมูลตอ่ ไปนีเ้ ป็นรายการขอ้ มูลการเกดิ ไฟปา่ ในวนั ทอี่ ุณหภมู ิและความชื้นสมั พทั ธ์ต่างกัน ที่ อณุ หภูมิ (องศาเซลเซยี ส) ความช้นื สมั พทั ธ์ (%) เกิดไฟป่า 1 22.8 40 No 2 20.3 45 No 3 18.2 46 Yes 4 19.6 48 Yes 5 24.1 29 Yes 6 17.8 51 No 7 17.7 25 Yes 8 28.6 27 No ให้นักเรยี นท�ำ ตามข้ันตอนดงั นี้ 1 ให้นักเรียนใช้ข้ันตอนวิธี K-NN เพื่อทำ�นายว่าในวันที่อุณหภูมิเท่ากับ 18 องศาเซลเซียส และ ความชนื้ สัมพัทธ์เทา่ กบั 44 % จะเกิดไฟไหมห้ รือไม่โดยใชช้ ดุ ขอ้ มลู 8 รายการขา้ งตน้ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวิชาพ้นื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำ�นวณ) กิจกรรมที่ 8 | การท�ำ นายเชิงหมวดหมู่ 99 บันทึกระยะทางระหว่างขอ้ มูลใหมท่ ตี่ ้องการจ�ำ แนกกบั ชุดข้อมูลเกา่ ลงในตาราง ท่ี อณุ หภมู ิ ความชืน้ สัมพทั ธ์ (%) เกดิ ไฟปา่ ระยะทาง (องศาเซลเซยี ส) No 1 22.8 40 No Yes 2 20.3 45 Yes Yes 3 18.2 46 No Yes 4 19.6 48 No 5 24.1 29 6 17.8 51 7 17.7 25 8 28.6 27 2 จดั เรยี งรายการขอ้ มูลตามระยะทางจากน้อยไปมาก ถ้าใช้โปรแกรม Microsoft Excel ใหน้ กั เรียน ลาก Highlight ท่ีเซลอณุ หภมู ิไปด้านขวาจนถึงเซลระยะทาง จากนัน้ คลิกที่เมนู Sort & Filter แลว้ เลือกค�ำ ส่ัง Filter จะปรากฏ dropdown list เซลชอ่ งที่นักเรียน Highlight ให้นักเรียนกด drop- downlist ทเ่ี ซล “ระยะทาง” ให้เลือกคำ�ส่ัง Sort Smallest to Largest  Highlight ทเี่ ซลอุณหภูมิ จนถงึ เซลระยะทาง อุณหภมู ิ ความชืน้ สัมพัทธ์ เกดิ ไฟไหม้ ระยะทาง 18.2 46 yes 2.01 20.3 45 no 2.51 19.6 48 yes 4.31 22.8 40 no 6.25 17.8 51 no 7.00 24.1 29 yes 16.19 17.7 25 yes 19.00 28.6 27 no 20.03  คลิกทีเ่ มนู Sort & Filter แลว้ เลือกค�ำ สัง่ Filter สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

100 กิจกรรมที่ 8 | การท�ำ นายเชงิ หมวดหมู่ รายวชิ าพื้นฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ)  คลิก dropdown list ที่เซลระยะทางแลว้ เลอื ก Sort Smallest to Largest 3 จำ�แนกขอ้ มูลใหม่ ตามกลุม่ ทีม่ ีจำ�นวนสมาชกิ มากท่สี ุดในชดุ ขอ้ มูล K ลำ�ดบั (กรอกขอ้ มลู ในแถวทีต่ รง กบั คา่ K ท่ีกลุ่มเลอื ก) คา่ K จ�ำ นวนสมาชกิ กลมุ่ จำ�นวนสมาชกิ กล่มุ ผลการจ�ำ แนก เกิดไฟไหม้ (yes) ไม่เกิดไฟไหม้ (no) K=3 K=5 K=7 จากชุดขอ้ มลู การเกิดไฟปา่ มีชดุ ขอ้ มลู ส�ำ หรับการทดสอบ 5 รายการดงั นี้ ที่ อุณหภมู ิ (องศาเซลเซียส) ความชื้นสัมพทั ธ์ (%) สถานะการเกิดไฟป่า 1 29.6 27 No 2 19.3 38 Yes 3 17.8 56 No 4 25.1 27 No 5 30.2 24 No สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวิชาพ้ืนฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำ�นวณ) กิจกรรมท่ี 8 | การท�ำ นายเชิงหมวดหมู่ 101 4 ทดสอบข้อมูลด้วยชุดทดสอบ จำ�นวน 5 ตัว จากนั้นให้นักเรียนเปรียบเทียบผลการทำ�นายกับเพื่อน กลมุ่ อืน่ วา่ ผลการทดสอบ คา่ K ตัวใดทที่ ำ�นายได้ถกู ตอ้ งแมน่ ย�ำ ทสี่ ดุ จงึ เลอื กใชค้ า่ K ตวั นนั้ ในการ สรปุ ผลการวิเคราะห์ สรปุ ผลการวเิ คราะห์ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

102 กจิ กรรมที่ 9 | การท�ำ ขอ้ มลู ใหเ้ ปน็ ภาพ รายวิชาพ้ืนฐานวิทยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วิทยาการค�ำ นวณ) กจิ กรรมท่ี 9 การทำ�ขอ้ มูลใหเ้ ป็นภาพ คาบท่ี 27 - 28 | เวลา 2 ช่วั โมง 1 ตวั ชว้ี ดั รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และใช้ความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการแก้ปญั หาหรอื เพ่มิ มูลคา่ ใหก้ บั บรกิ ารหรือผลิตภัณฑ์ทใ่ี ช้ในชวี ติ จรงิ อย่างสรา้ งสรรค์ 2 สาระการเรียนรู้ 2.1 ความหมายของการท�ำ ข้อมลู ใหเ้ ปน็ ภาพ 2.2 วิธีการท�ำ ขอ้ มลู ให้เปน็ ภาพ 2.3 การท�ำ ขอ้ มลู ใหเ้ ปน็ ภาพอย่างเหมาะสม 2.4 การเลา่ เรอื่ งราวจากขอ้ มลู 3 จดุ ประสงค์ ใหผ้ เู้ รียนสามารถ 3.1 อธบิ ายหลกั การและจุดประสงค์ของการท�ำ ขอ้ มูลให้เปน็ ภาพ 3.2 เลอื กใช้วิธกี ารท�ำ ข้อมูลให้เปน็ ภาพไดอ้ ย่างเหมาะสม 4 ทกั ษะและกระบวนการ 4.1 ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 4.2 ทกั ษะการคิดสรา้ งสรรค์ 4.3 ทกั ษะการแกป้ ญั หา 4.4 ทักษะการสอ่ื สารและร่วมมอื 5 ความรเู้ ดิมท่ีนกั เรยี นตอ้ งมี 5.1 การสรา้ งกราฟ แผนภูมิ แผนภาพแบบต่าง ๆ 5.2 การวเิ คราะห์เชงิ พรรณนาและเชงิ ท�ำ นาย สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวิชาพ้นื ฐานวิทยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วิทยาการคำ�นวณ) กิจกรรมท่ี 9 | การทำ�ข้อมลู ใหเ้ ป็นภาพ 103 6 สาระส�ำ คัญ กระบวนการท�ำ ขอ้ มลู ใหเ้ ปน็ ภาพ เปน็ การจดั การหรอื การแปลงขอ้ มลู ใหอ้ ยใู่ นรปู ของแผนภาพ แผนภมู ิ หรือกราฟท่ีเหมาะสมกับชุดข้อมูลท่ีต้องการนำ�เสนอ โดยสามารถเลือกใช้ตัวแปรในการมองเห็นท่ีทำ�ให้ ผ้รู ับสารเขา้ ใจถูกต้อง ตรงประเด็น ชัดเจน และดึงดดู ความสนใจ 7 สอื่ และอปุ กรณ์ 7.1 ใบกจิ กรรม ใบกจิ กรรมที่ เรอื่ ง เวลา (นาท)ี 9.1 นำ�เสนออยา่ งมอื อาชีพ 30 9.2 แบบนใ้ี ช่รึเปล่า 40 7.2 ใบความรู้ - 7.3 อ่นื ๆ หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ�นวณ) ช้ันมัธยมศึกษา ปที ี่ 5 ของสถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เวบ็ ไซต์ data.programming.in.th 8 แนวทางการจดั การเรียนรู้ 8.1 การจัดเตรียม 8.1.1 ใบกิจกรรมที่ 9.1 น�ำ เสนออยา่ งมอื อาชีพ ตามจ�ำ นวนกลมุ่ 8.1.2 ใบกิจกรรมท่ี 9.2 แบบน้ีใชร่ เึ ปลา่ ตามจ�ำ นวนกลมุ่ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

104 กจิ กรรมท่ี 9 | การท�ำ ขอ้ มูลให้เป็นภาพ รายวิชาพืน้ ฐานวิทยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) 8.2 ขัน้ ตอนการด�ำ เนนิ การ 8.2.1 ผสู้ อนน�ำ เขา้ สบู่ ทเรยี นดว้ ยการใหผ้ เู้ รยี น ดรู ปู ภาพขอ้ มลู การวง่ิ ของคนในนวิ ยอรค์ โดยเสน้ ทมี่ ีสเี ขม้ หมายถึงเสน้ ทางที่มีคน ว่ิงจำ�นวนมาก จากนั้นตั้งคำ�ถามถามผู้ เรยี น เชน่ “ถ้านกั เรยี นเปน็ ตำ�รวจจราจร จะนำ�ภาพน้ีไปใช้ประโยชน์ในงานได้ อย่างไร” “ถ้านักเรียนเป็นเจ้าของร้าน อาหารไทยในนิวยอรค์ จะน�ำ ภาพนไ้ี ปใช้ ในการวางแผนจัดการร้านของตนเอง อยา่ งไร” 8.2.2 ผสู้ อนแบง่ ผเู้ รยี นออกเปน็ กลมุ่ กลมุ่ ละ 4 คน ศึกษาตัวอย่างการทำ�ข้อมูลให้เป็น ภาพจากเว็บไซต์ https://www.tab leau.com/learn/articles/best-beau tiful-data-visualization-examples โดยแตล่ ะกลมุ่ เลอื กภาพมา 1 ภาพ ไมซ่ ้ำ� กัน และนำ�เสนอให้เพ่ือนกลุ่มอื่นฟังว่า ภาพของกลุ่มตนเองมีจุดเด่นของการนำ� เสนออยา่ งไร 8.2.3 ผูเ้ รยี นศกึ ษาหวั ขอ้ ท่ี 4.1 การสอื่ สารด้วยขอ้ มลู ในหนังสือเรียน แลว้ ผสู้ อนและ ผู้เรยี นรว่ มกนั อภปิ รายเปรยี บเทียบการนำ�เสนอขอ้ มลู ด้วยตารางและภาพ 8.2.4 ผเู้ รียนศึกษาหัวข้อท่ี 4.2 การท�ำ ข้อมูลใหเ้ ปน็ ภาพ ในหนังสอื เรยี น โดยอาจแบง่ กลมุ่ ในการศกึ ษาดังน้ี กลมุ่ ที่ 1 และ 5 ศึกษาแผนภมู ริ ปู วงกลม กลมุ่ ที่ 2 และ 6 ศกึ ษาแผนภมู แิ ท่ง กลมุ่ ท่ี 3 และ 7 ศกึ ษากราฟเส้น กล่มุ ที่ 4 และ 8 ศกึ ษาแผนภาพการกระจาย ให้แต่ละกลุ่มทำ�ความเข้าใจ วิเคราะห์จุดเด่น จุดด้อยและความเหมาะสมในการนำ� แผนภาพ แผนภมู ิ หรือกราฟไปใช้ หลงั จากนัน้ สุม่ เลอื กตัวแทนกลมุ่ ออกมาน�ำ เสนอ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวชิ าพนื้ ฐานวิทยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วิทยาการคำ�นวณ) กิจกรรมท่ี 9 | การทำ�ขอ้ มูลใหเ้ ปน็ ภาพ 105 8.2.5 ผเู้ รยี นแตล่ ะกลมุ่ ท�ำ ใบกจิ กรรมท่ี 9.1 น�ำ เสนออยา่ งมอื อาชพี เมอื่ ท�ำ เสรจ็ แลว้ ผสู้ อนสมุ่ ผเู้ รยี นออกมาน�ำ เสนอค�ำ ตอบ และรว่ มกนั อภปิ รายสรปุ การเลอื กแผนภาพ แผนภมู ิ หรอื กราฟ ท่ีเหมาะสมกบั ข้อมลู 8.2.6 ผเู้ รยี นศกึ ษาหวั ขอ้ ที่ 4.3 การท�ำ ขอ้ มลู ใหเ้ ปน็ ภาพอยา่ งเหมาะสม ในหนงั สอื เรยี น แล้วผู้สอนและผ้เู รียนรว่ มกันสรปุ เทคนิคต่าง ๆ ทน่ี ำ�มาใชใ้ นการท�ำ ขอ้ มูลให้เปน็ ภาพท่ี น่าสนใจ 8.2.7 ผู้เรยี นแต่ละกล่มุ ทำ�ใบกจิ กรรมที่ 9.2 แบบน้ใี ช่รเึ ปล่า 8.2.8 ใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ น�ำ ภาพทอี่ อกแบบไว้ ไปตดิ ไวท้ ผ่ี นงั หอ้ ง เพอ่ื ใหเ้ พอ่ื นกลมุ่ อนื่ ใหค้ วามเหน็ ว่าภาพทนี่ ำ�เสนอตรงกบั จดุ ประสงคข์ องผนู้ ำ�เสนอหรือไม่ ตอ้ งปรบั ปรุงแก้ไขอยา่ งไร 8.2.9 ผ้สู อนและผู้เรียนร่วมกันสรปุ เกยี่ วกบั การทำ�ข้อมูลใหเ้ ปน็ ภาพอย่างเหมาะสม 9 การวดั และประเมนิ ผล 9.1 ประเมนิ จากใบกจิ กรรม 9.2 สังเกตพฤติกรรมจากการท�ำ งานกลุม่ 10 สอ่ื และแหลง่ ข้อมูล 10.1 Chapter 2: Manipulating and Visualizing Data : https://curriculum.code.org/ csp-1718/unit2/ 11 ข้อเสนอแนะ 11.1 ข้อ 8.2.2 หากผูส้ อนไม่สามารถเข้าถงึ เวบ็ ไซตไ์ ด้ ใหผ้ ูส้ อนจดั หาภาพตวั อย่างจากเว็บไซตอ์ ่ืน หรอื อาจตดั ขนั้ ตอนการด�ำ เนินกจิ กรรมนีอ้ อกได้ 11.2 ข้อ 8.2.4 ถ้าจำ�นวนกล่มุ ของผูเ้ รยี นไม่เทา่ กบั 8 กลมุ่ ใหผ้ ้สู อนดำ�เนินการแบ่งกล่มุ ตามความ เหมาะสม สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

106 กจิ กรรมที่ 9 | การท�ำ ข้อมูลให้เปน็ ภาพ รายวิชาพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ใบกิจกรรมท่ี 9.1 น�ำ เสนออย่างมอื อาชีพ 1 ชอื่ -สกลุ ________________________________________________________ เลขที่ ________ 2 ชอื่ -สกลุ ________________________________________________________ เลขที่ ________ 3 ชอ่ื -สกลุ ________________________________________________________ เลขท่ี ________ 4 ชอ่ื -สกลุ ________________________________________________________ เลขที่ ________ จากชดุ ขอ้ มลู ทนี่ กั เรยี นไดส้ �ำ รวจและวเิ คราะหใ์ นบทท่ี 2 และ 3 ใหพ้ จิ ารณาวา่ ควรน�ำ เสนอขอ้ มลู ดว้ ย แผนภาพชนดิ ใดจงึ จะเหมาะสม เพราะเหตใุ ด ข้อ ชุดขอ้ มลู ประเด็นท่ตี อ้ งการ ชนิดของแผนภาพ เหตุผล น�ำ เสนอ 1 ข้อมูลรายได้เฉล่ียต่อ เดือนต่อครวั เรอื น oho.ipst.ac.th/ m5/1421 2 ขอ้ มลู รายจา่ ยเฉลย่ี ตอ่ ปี ของคนและครัวเรือน oho.ipst.ac.th/ m5/1422 สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวิชาพื้นฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วิทยาการคำ�นวณ) กจิ กรรมท่ี 9 | การทำ�ขอ้ มลู ใหเ้ ป็นภาพ 107 ขอ้ ชุดข้อมลู ประเดน็ ทตี่ อ้ งการ ชนิดของแผนภาพ เหตผุ ล นำ�เสนอ 3 ไฟป่า oho.ipst.ac.th/ m5/1234 4 สินค้าอปุ โภคบรโิ ภค oho.ipst.ac.th/ m5/1234 5 คะแนน O-NET oho.ipst.ac.th/ m5/1234 6 ราคาทองค�ำ oho.ipst.ac.th/ m5/1234 หมายเหตุ : ชนดิ ของแผนภาพ เชน่ แผนภูมิแท่ง แผนภูมริ ปู วงกลม กราฟเส้น แผนภาพการกระจายหรือ อน่ื ๆ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

108 กจิ กรรมที่ 9 | การท�ำ ข้อมลู ให้เป็นภาพ รายวิชาพืน้ ฐานวิทยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วิทยาการค�ำ นวณ) ใบกิจกรรมท่ี 9.2 แบบนีใ้ ชร่ ึเปล่า 1 ชอื่ -สกลุ ________________________________________________________ เลขที่ ________ 2 ชอ่ื -สกลุ ________________________________________________________ เลขท่ี ________ 3 ชอื่ -สกลุ ________________________________________________________ เลขท่ี ________ 4 ชอื่ -สกลุ ________________________________________________________ เลขท่ี ________ ให้นักเรียนหาหวั ขอ้ ทส่ี นใจ เช่น “เด็กยากไร”้ และจำ�ลองขอ้ มูลที่ต้องการนำ�เสนอแสดงในตาราง โดย มขี ้อมลู 3 - 4 แอตทริบิวต์ และมขี อ้ มูลจำ�นวน 10 - 15 รายการ หัวข้อทสี่ นใจ ตารางขอ้ มลู ที่ตอ้ งการน�ำ เสนอ ท่ี แอตทริบิวต์ 1 แอตทรบิ ิวต์ 2 แอตทรบิ ิวต์ 3 แอตทรบิ วิ ต์ 4 1 2 15 สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวิชาพ้นื ฐานวิทยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วิทยาการคำ�นวณ) กจิ กรรมที่ 9 | การทำ�ขอ้ มูลใหเ้ ป็นภาพ 109 ประเดน็ ปญั หาทีต่ อ้ งการน�ำ เสนอ ให้นักเรียนออกแบบและสร้างข้อมูลให้เป็นภาพ โดยใช้ตัวแปรในการมองเห็น ตามความเหมาะสม ลงในกรอบด้านล่าง สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

110 กิจกรรมที่ 10 | โครงงานวทิ ยาการข้อมูล รายวิชาพ้ืนฐานวิทยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วิทยาการค�ำ นวณ) กจิ กรรมท่ี 10 โครงงานวิทยาการขอ้ มลู คาบที่ 29 - 40 | เวลา 12 ชว่ั โมง 1 ตวั ชี้วดั รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และใช้ความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ ส่ือดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการแกป้ ัญหาหรอื เพิ่มมลู ค่าใหก้ ับบริการหรือผลิตภัณฑท์ ใี่ ช้ในชวี ิตจริงอย่างสรา้ งสรรค์ 2 สาระการเรยี นรู้ 2.1 กระบวนการวิทยาการขอ้ มูล 2.2 การท�ำ ข้อมลู เปน็ ภาพ 2.3 การเล่าเรือ่ งราวจากข้อมูล 3 จดุ ประสงค์ ใหผ้ ้เู รียนสามารถ 3.1 ใช้กระบวนการวิทยาการข้อมลู เพิม่ มูลค่าใหก้ บั บรกิ ารหรือผลิตภัณฑ์ 3.2 น�ำ เสนอขอ้ มูลดว้ ยภาพ 3.3 เลา่ เรอ่ื งราวจากขอ้ มูลได้เหมาะสมกับเนอ้ื หา 4 ทักษะและกระบวนการ 4.1 ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ 4.2 ทกั ษะการคดิ สร้างสรรค์ 4.3 ทกั ษะการน�ำ เสนอ 4.4 ทักษะการสอ่ื สารและรว่ มมอื 5 ความรเู้ ดิมที่นักเรยี นตอ้ งมี 5.1 กระบวนการวทิ ยาการขอ้ มลู 5.2 การท�ำ ข้อมลู ใหเ้ ป็นภาพ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำ�นวณ) กิจกรรมท่ี 10 | โครงงานวิทยาการขอ้ มูล 111 6 สาระส�ำ คัญ โครงงานวทิ ยาการขอ้ มลู เปน็ การน�ำ กระบวนการวทิ ยาการขอ้ มลู มาจดั การกบั ขอ้ มลู ขนาดใหญจ่ �ำ นวน มหาศาล (Big data) เพอ่ื ไหไ้ ดผ้ ลลพั ธท์ นี่ �ำ ไปสกู่ ารเพมิ่ มลู คา่ ใหก้ บั บรกิ ารหรอื ผลติ ภณั ฑ์ นอกจากนี้ การน�ำ เสนอดว้ ยการเลา่ เรอื่ งราวจากขอ้ มลู ทกี่ ระชบั ตรงประเดน็ และมจี ดุ เดน่ ของการน�ำ เสนอทน่ี า่ สนใจ จะท�ำ ให้ ขอ้ มูลผลลัพธม์ ีคณุ ค่าและเป็นประโยชน์ตอ่ สาธารณะมากย่ิงขึน้ 7 สื่อและอุปกรณ์ 7.1 ใบกจิ กรรม ใบกจิ กรรมท่ี เร่อื ง เวลา (ช่วั โมง) 10.1 รอ้ ยเรียงเรื่องราวสูส่ ังคม 12 7.2 ใบความรู้ - 7.3 อน่ื ๆ หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำ�นวณ) ช้ันมัธยมศึกษา ปที ี่ 5 ของสถาบันสง่ เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เว็บไซต์ data.programming.in.th https://www.vertical-leap.uk/blog/what-is-data-storytelling/ https://www.facebook.com/datacafethailand/photos/ pcb.1181410415348093/1181409918681476/?type=3&theater 8 แนวทางการจัดการเรยี นรู้ 8.1 การจัดเตรียม 8.1.1 ใบกจิ กรรมท่ี 10.1 รอ้ ยเรยี งเรื่องราวสูส่ ังคม ตามจำ�นวนกลุ่ม 8.1.2 แบบติดตามความก้าวหนา้ การทำ�โครงงาน ตามจ�ำ นวนกลมุ่ 8.1.3 แบบประเมนิ การทำ�ข้อมูลใหเ้ ปน็ ภาพ ตามจ�ำ นวนกลุ่ม 8.1.4 แบบทดสอบบทที่ 4 การท�ำ ขอ้ มลู ใหเ้ ปน็ ภาพและการส่อื สารดว้ ยขอ้ มูล แบบออนไลน์ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

112 กิจกรรมท่ี 10 | โครงงานวิทยาการข้อมลู รายวิชาพืน้ ฐานวิทยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) 8.2 ข้ันตอนการด�ำ เนินการ 8.2.1 ผู้สอนนำ�เข้าสู่บทเรียนโดยให้ดูตัวอย่างเก่ียวกับ การเล่าเร่ืองราวจากข้อมูล (data storytelling) จากเวบ็ ไซต ์ https://www.vertical-leap.uk/blog/what-is-data- storytelling/ แลว้ ตงั้ ค�ำ ถามวา่ “จากตวั อยา่ งมกี ารใชข้ อ้ มลู ในการเลา่ เรอ่ื งราวอยา่ งไร ใหน้ ่าสนใจและนา่ ติดตาม” 8.2.2 ผู้เรยี นศกึ ษาหวั ข้อท่ี 4.4 การเลา่ เร่ืองราวจากข้อมลู ในหนังสือเรียน และสรุป ร่วมกนั เกย่ี วกบั การเลา่ เรือ่ งราวจากข้อมูล ใหน้ ่าสนใจ 8.2.3 ผู้เรยี นศึกษาหวั ขอ้ ที่ 4.5 ข้อควรระวงั ในการน�ำ เสนอขอ้ มูล ในหนงั สือเรียน และ ผสู้ อนต้งั คำ�ถามจากรปู ในหนังสือเรยี นหน้า 133 - 134 เพือ่ ทดสอบความเขา้ ใจเกยี่ ว กับข้อควรระวังในการน�ำ เสนอข้อมลู ด้วยภาพ 8.2.4 ผู้สอนชี้แจงเกณฑ์การประเมินการทำ�ข้อมูลให้เป็นภาพ เพ่ือให้ผู้เรียนทราบและเข้าใจ ตรงกัน 8.2.5 ผู้สอนนำ�ตัวอยา่ งการนำ�เสนอขอ้ มลู ทีด่ ี ในการท�ำ โครงงานวิทยาการข้อมูล จากเว็บไซต์ https://www.facebook.com/datacafethailand/photos/ pcb.1181410415348093/1181409918681476/?type=3&theater เพื่อใหผ้ ู้เรียนศึกษาเป็นแนวทาง 8.2.6 ผู้เรียนแต่ละกลุ่มทำ�โครงงานวิทยาการข้อมูล และบันทึกลงในใบกิจกรรมท่ี 10.1 ร้อยเรียงเรื่องราวสู่สังคม โดยผู้สอนคอยให้คำ�แนะนำ� ในขณะท่ีผู้เรียนทำ�โครงงาน ให้ประเมินความก้าวหน้าของกลุ่มตนเอง แล้วบันทึกลงในแบบติดตามความก้าวหน้า การท�ำ โครงงาน 8.2.7 ผเู้ รยี นแตล่ ะกลมุ่ น�ำ เสนอโครงงานวทิ ยาการขอ้ มลู จากทไ่ี ดบ้ นั ทกึ ในใบกจิ กรรมท่ี 10.1 หน้าช้นั เรียน แล้วผู้เรยี นแต่ละกลมุ่ ใหค้ ะแนนเพ่ือนกล่มุ อ่นื โดยใชแ้ บบประเมนิ การท�ำ ขอ้ มลู ให้เปน็ ภาพ ตามเกณฑ์ทก่ี ำ�หนดไว้ 8.2.8 ผสู้ อนใหค้ ะแนนผเู้ รยี นทกุ กลมุ่ โดยใช้แบบประเมนิ การท�ำ ข้อมลู ให้เปน็ ภาพ ตามเกณฑท์ ่กี ำ�หนดไว้ แบบทดสอบบทที่ 4 8.2.9 ผู้สอนสรปุ คะแนนของแต่ละกลุ่ม จากแบบประเมินของผู้ การทำ�ขอ้ มูลใหเ้ ปน็ ภาพ และการส่อื สารด้วยขอ้ มลู สอนและผเู้ รยี นทุกกลมุ่ 8.2.10 ผสู้ อนและผเู้ รยี นรว่ มกนั อภปิ รายสรปุ ผลงานทแี่ ตล่ ะกลมุ่ นำ�เสนอ ว่ามีจดุ เด่น จุดด้อยอยา่ งไร 8.2.11 ผู้เรียนทำ�แบบทดสอบบทที่ 4 การทำ�ข้อมูลให้เป็นภาพ และการส่อื สารด้วยขอ้ มูล เพ่อื ทดสอบความเข้าใจ oho.ipst.ac.th/ m5/1100 สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำ�นวณ) กิจกรรมท่ี 10 | โครงงานวิทยาการขอ้ มลู 113 9 การวดั และประเมนิ ผล 9.1 สังเกตพฤติกรรมจากการท�ำ งานกลุ่ม 9.2 แบบตดิ ตามความก้าวหน้าการท�ำ โครงงาน 9.3 แบบประเมนิ การท�ำ ข้อมูลใหเ้ ป็นภาพ 9.4 แบบทดสอบบทที่ 4 การทำ�ขอ้ มลู ใหเ้ ป็นภาพ และการสอ่ื สารด้วยข้อมลู 10 ส่ือและแหลง่ ขอ้ มลู 10.1 เว็บไซต์ data.programming.in.th 11 ขอ้ เสนอแนะ 11.1 ผูส้ อนให้ค�ำ แนะนำ�ผู้เรียนแตล่ ะกลมุ่ ต้งั แตเ่ ร่ืองการตั้งประเดน็ ค�ำ ถาม การเก็บรวบรวมข้อมูล จากแหลง่ ข้อมลู ทุติยภูมิ จดั เตรียมขอ้ มลู (การทำ�ความสะอาดข้อมูล การแปลงข้อมลู และการ เชื่อมโยงข้อมูล) การสำ�รวจข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูล การทำ�ข้อมูลให้เป็นภาพ และการเล่า เรือ่ งราวจากขอ้ มลู 11.2 ผ้สู อนแนะน�ำ เรื่องการทำ�ความสะอาดข้อมลู โดยให้ผู้เรียนพิจารณาว่าขอ้ มูลท่ีเก็บรวบรวมมา น้ันอยู่ในรูปแบบที่เป็นโครงสร้างหรือไม่ แต่ละแอตทริบิวต์มีรูปแบบของข้อมูลตรงกันหรือไม่ และขอ้ มลู แตล่ ะแถวมขี อ้ มลู ครบถว้ นหรอื ไม่ สว่ นทย่ี งั ไมค่ รบคอื อะไร และจะสามารถหามาเตมิ ไดห้ รอื ไม่ หรืออาจต้องตดั ขอ้ มูลแถวนั้นทิ้งไป 11.3 ผู้สอนแนะนำ�เร่ืองการแปลงข้อมูล โดยให้ผู้เรียนพิจารณาเป้าหมายว่าสิ่งที่ต้องการคืออะไร ประเดน็ ทสี่ �ำ คญั คอื อะไร และจะตอ้ งแปลงขอ้ มลู ใหไ้ ดใ้ นสงิ่ ทตี่ อ้ งการ อาจจะตอ้ งตดั ขอ้ มลู บาง สว่ นทไ่ี มเ่ กยี่ วขอ้ งออกไป หรอื อาจจะตอ้ งเพมิ่ ขอ้ มลู บางสว่ นทส่ี �ำ คญั และจ�ำ เปน็ เขา้ มา หรอื อาจ จะตอ้ งจัดกลุ่มขอ้ มูลให้เป็นหมวดหมู่ตามท่ีตอ้ งการ 11.4 ผู้สอนแนะนำ�เรื่องการเชื่อมโยงข้อมูล โดยให้ผู้เรียนพิจารณาว่าถ้ามีการเก็บข้อมูลจากหลาย แหล่ง ข้อมูลอาจจะไม่ได้อยู่ในรูปแบบเดียวกัน จะต้องนำ�มาจัดการให้อยู่ในรูปแบบเดียวกัน เพอ่ื ให้สามารถเชือ่ มโยงขอ้ มลู ได้ 11.5 ผสู้ อนแนะน�ำ เรอื่ งการส�ำ รวจขอ้ มลู โดยอาจใชเ้ ครอื่ งมอื สรา้ งกราฟเสน้ ฮสิ โทแกรม กราฟกลอ่ ง หรือแผนภาพการกระจาย ซึ่งข้นึ อยู่กบั ลกั ษณะของข้อมลู เมอ่ื ส�ำ รวจด้วยกราฟหรือแผนภาพ แล้ว อาจพบค่าผิดปกติ ซึ่งจะต้องกลับไปตรวจสอบข้อมูลอีกครั้ง แล้วทำ�การสำ�รวจโดยวาด กราฟหรือแผนภาพใหม่ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

114 กจิ กรรมที่ 10 | โครงงานวทิ ยาการขอ้ มลู รายวชิ าพน้ื ฐานวิทยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) แบบติดตามความกา้ วหนา้ การท�ำ โครงงาน ช่อื กล่มุ ค�ำ ชแ้ี จง : ใหท้ �ำ เครอ่ื งหมาย  ลงในช่องสปั ดาห์ทที่ �ำ กิจกรรมนัน้ ๆ ท่ี กิจกรรม สปั ดาห์ที่ ปัญหาที่พบ/แนวทาง 1 ตง้ั คำ�ถามหรือสมมตฐิ าน 12345 แกไ้ ข 2 เกบ็ รวบรวมข้อมลู จาก 2.1 แหลง่ ขอ้ มูลปฐมภูมิ 2.2 แหลง่ ขอ้ มลู ทุตยิ ภูมิ 3 ทำ�ความสะอาดข้อมูล 4 แปลงข้อมูล 5 เชื่อมโยงขอ้ มลู 6 วเิ คราะห์ข้อมลู 7 ทำ�ขอ้ มลู ใหเ้ ปน็ ภาพ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวิชาพนื้ ฐานวิทยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วิทยาการคำ�นวณ) กิจกรรมท่ี 10 | โครงงานวิทยาการข้อมูล 115 ใบกจิ กรรมที่ 10.1 ร้อยเรยี งเรือ่ งราวสสู่ งั คม 1 ชอ่ื -สกลุ ________________________________________________________ เลขที่ ________ 2 ชอ่ื -สกลุ ________________________________________________________ เลขที่ ________ 3 ชอื่ -สกลุ ________________________________________________________ เลขท่ี ________ 4 ชอื่ -สกลุ ________________________________________________________ เลขท่ี ________ 1 พจิ ารณาหวั ข้อโครงงานวิทยาการขอ้ มลู ของฉันจากใบกจิ กรรมท่ี 3.2 หัวขอ้ โครงงานคอื ตอ้ งการปรบั เปลีย่ นหัวขอ้ โครงงานหรือไม่  ไมต่ อ้ งการ  ตอ้ งการ หัวข้อโครงงานใหม่ คือ ค�ำ ถามโครงงาน / สมมตฐิ าน คอื 2 เก็บรวบรวมข้อมูลจากแหลง่ ข้อมลู ปฐมภมู ิหรือทตุ ยิ ภมู ิ แหลง่ ท่ี ชือ่ แหลง่ ขอ้ มลู แหลง่ ที่ 1 แหล่งที่ 2 แหลง่ ท่ี 3 แหล่งท่ี 4 สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

116 กิจกรรมที่ 10 | โครงงานวทิ ยาการข้อมูล รายวชิ าพ้ืนฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วิทยาการค�ำ นวณ) 3 การเตรยี มขอ้ มูล 3.1 ท�ำ ความสะอาดข้อมูลอยา่ งไร 3.2 แปลงขอ้ มลู อยา่ งไร (การลดจำ�นวนข้อมลู /การเพิม่ จ�ำ นวนขอ้ มลู /การรวมขอ้ มลู ) 3.3 เชอื่ มโยงข้อมลู อย่างไร (ส�ำ หรับข้อมลู จากหลายแหล่งที่มรี ปู แบบไมเ่ หมือนกัน) 4 สำ�รวจขอ้ มูล โดยใชเ้ ครอื่ งมอื ใด และสำ�รวจโดยใช้แผนภูมิหรือแผนภาพแบบใด 5 วเิ คราะหข์ อ้ มลู โดยใชว้ ธิ ีการใด สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวิชาพน้ื ฐานวิทยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำ�นวณ) กจิ กรรมท่ี 10 | โครงงานวทิ ยาการขอ้ มูล 117 6 เขียนเลา่ เร่อื งราวจากข้อมลู ประกอบภาพ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

118 ภาคผนวก รายวชิ าพน้ื ฐานวิทยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วิทยาการค�ำ นวณ) ภาคผนวก สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวิชาพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำ�นวณ) ภาคผนวก 119 แบบประเมินการเรียนรู้ของตนเอง ให้นักเรียนประเมินระดับการเรียนรู้ของตนเองในแต่ละข้อต่อไปน้ี แล้วลากเส้นโยงระดับที่เลือกใน แตล่ ะขอ้ ใหเ้ ชอื่ มตอ่ กนั และลองเปรยี บเทยี บกบั เพอื่ นทสี่ นทิ ทส่ี ดุ ของนกั เรยี นวา่ เหมอื นหรอื ตา่ งกนั อยา่ งไร “ฉันชอบกจิ กรรมท่ีครู “ฉันเขา้ ใจเปา้ หมาย “ฉันจะถามเมอ่ื ฉนั ให้ท�ำ ในสปั ดาหน์ ”ี้ การเรยี นรู้ในสปั ดาห์นี้” ไม่เขา้ ใจ” “ฉนั ชอบแชร์ข้อมูลสว่ น “ใช่เลย” “ฉนั ช่วยงานเพื่อนในกลมุ่ ตัวใหผ้ อู้ ืน่ ทราบ” อยา่ งดีทส่ี ุด” “เกือบใช่” “ไมใ่ ช่” “ฉันรแู้ ล้วว่าขอ้ มูลบน “ฉนั สามารถสบื คน้ ขอ้ มลู โลกนม้ี ปี ระโยชน์อย่างไร” เพื่อตอบคำ�ถามใน กิจกรรมได”้ “ฉันน�ำ เสนอผลงานแลว้ เพอ่ื น ๆ เขา้ ใจ” สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

120 ภาคผนวก รายวิชาพืน้ ฐานวิทยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) แบบประเมนิ การท�ำ ข้อมลู ให้เปน็ ภาพ กลมุ่ ที่ ผลลัพธท์ น่ี �ำ ความน่าเชือ่ ถือ การเลอื กใช้ การใชต้ ัวแปร การเล่าเรือ่ ง คะแนนรวม 1 เสนอตรงตาม ของข้อมูล แผนภาพ ชว่ ยในการ ราวจากขอ้ มลู (คะแนนเต็ม 10) วตั ถุประสงค์ท่ี มองเห็น ตง้ั ไว้ (คะแนนเตม็ 2) (คะแนนเตม็ 2) (คะแนนเต็ม 2) (คะแนนเตม็ 2) (คะแนนเต็ม 2) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวชิ าพ้ืนฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำ�นวณ) ภาคผนวก 121 เกณฑ์การประเมนิ การท�ำ ขอ้ มูลใหเ้ ป็นภาพ ประเดน็ การประเมิน ระดบั มาก ระดับปานกลาง ระดับน้อย (2 คะแนน) (1 คะแนน) (0 คะแนน) 1. ผลลัพธ์ท่ีน�ำ เสนอตรง ผลลพั ธท์ ่ีน�ำ เสนอเป็น ผลลพั ธท์ น่ี �ำ เสนอเป็น ผลลพั ธท์ น่ี ำ�เสนอเปน็ ตามวัตถปุ ระสงคท์ ตี่ ง้ั ไว้ ขอ้ ความและรปู ภาพ ถูกต้อง ขอ้ ความและรูปภาพ ถกู ต้อง ขอ้ ความและรูปภาพ ไมถ่ กู ครบถว้ น ทกุ ประเด็น ตาม ครบถว้ น บางประเดน็ ตาม ตอ้ ง ตามวตั ถุประสงค์ที่ตัง้ ไว้ วตั ถปุ ระสงคท์ ต่ี ั้งไว้ วัตถุประสงคท์ ตี่ ง้ั ไว้ 2. ความนา่ เช่ือถือของ แหลง่ ข้อมลู ทอี่ า้ งอิงทกุ แหลง่ แหล่งข้อมูลทีอ่ ้างองิ บาง แหลง่ ขอ้ มลู ทอ่ี า้ งองิ ทกุ แหล่ง ขอ้ มูล เปน็ แหล่งข้อมลู ท่เี ช่ือถือได้ แหล่ง เป็นแหล่งข้อมูลที่ ไม่นา่ เชื่อถอื หรือไม่มกี าร เชื่อถือได้ อา้ งองิ แหล่งทม่ี าของข้อมูล 3. การเลือกใชแ้ ผนภาพ มกี ารเลอื กใชแ้ ผนภาพ มกี ารเลอื กใช้แผนภาพ มกี ารเลือกใชแ้ ผนภาพ แผนภมู ิ หรือกราฟ ไดเ้ หมาะ แผนภูมิ หรอื กราฟ ไม่เหมาะ แผนภูมิ หรือกราฟ ไม่เหมาะ สมกับข้อมลู และส่ือความ สมกบั ขอ้ มลู หรือสื่อความ สมกับขอ้ มูล และสื่อ หมายตรงตามความเป็นจริง หมายไม่ตรงตามความเปน็ ความหมายไม่ตรงตาม จรงิ อยา่ งใดอยา่ งหนงึ่ ความเป็นจริง 4. การใช้ตวั แปรช่วยในการ เลอื กใชต้ ัวแปรชว่ ยในการ เลอื กใช้ตวั แปรช่วยในการ ไม่ได้ใชต้ ัวแปรช่วยในการ มองเหน็ มองเหน็ ท่สี ่อื ความหมายให้ มองเห็นทสี่ ือ่ ความหมายให้ มองเห็น ผรู้ บั สารรับรู้และเข้าใจง่าย ผู้รับสารรับรู้และเขา้ ใจได้ แต่ อย่างรวดเร็ว ตอ้ งใช้เวลาในตีความ 5. การเล่าเรื่องราวจาก มีการร้อยเรยี งล�ำ ดับเรอื่ งราว มกี ารรอ้ ยเรยี งล�ำ ดับเรอื่ งราว ไม่มีการรอ้ ยเรยี งเร่ืองราว ข้อมูล ไดน้ า่ สนใจ และสามารถ แต่ยงั ไม่น่าสนใจพอทีจ่ ะ จากขอ้ มูล ดงึ ดูดผรู้ บั สารได้ ดงึ ดดู ผู้รับสารได้ เกณฑก์ ารประเมนิ จากคะแนนรวม คะแนนรวม 9 - 10 คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนนรวม 6 - 8 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนนรวม 3 - 5 คะแนน หมายถงึ ปานกลาง คะแนนรวม 0 - 2 คะแนน หมายถึง ควรปรับปรุง สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

122 ภาคผนวก รายวชิ าพ้นื ฐานวิทยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) แบบสงั เกตพฤติกรรมการท�ำ งานกลุ่ม คำ�ช้ีแจง ใหผ้ ู้สอนประเมนิ พฤติกรรมการท�ำ งานของผู้เรยี นแต่ละกลุม่ การแบง่ หนา้ ที่ การร่วมมือกนั การแสดงและ การแก้ปญั หา การตรงตอ่ เวลา รวม 20 กันอย่าง ท�ำ งาน รบั ฟงั ความ อย่างมีระบบ คะแนน เหมาะสม กล่มุ ที่ คิดเหน็ 43214321432143214321 ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ลงชอ่ื ________________________________________ ผปู้ ระเมนิ 18 - 20 ดมี าก __________ / __________ / __________ 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ เกณฑก์ ารให้คะแนน ต�่ำ กวา่ 10 ปรบั ปรงุ ดมี าก = 4 ด ี = 3 พอใช ้ = 2 ปรบั ปรุง = 1 สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวชิ าพ้นื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วิทยาการคำ�นวณ) ภาคผนวก 123 เกณฑ์การสังเกตพฤตกิ รรมการทำ�งานกลุ่ม รายการประเมิน คุณภาพ / ระดับคะแนน ดี (3) พอใช้ (2) ดมี าก (4) ปรบั ปรงุ (1) 1. การแบง่ หนา้ ท่กี ัน มกี ารแบ่งหนา้ ทก่ี นั มกี ารแบง่ หน้าที่กนั มกี ารแบ่งหน้าท่กี นั มีการแบง่ หน้าท่กี ัน อย่างเหมาะสม ท�ำ งานอย่างชัดเจน ท�ำ งานอยา่ งชดั เจน ท�ำ งานอย่างชดั เจน ท�ำ งานแต่ไม่ชัดเจน และสมาชกิ ปฏบิ ัติตาม และสมาชิกส่วนใหญ่ และสมาชกิ บางคน และสมาชิกส่วนใหญ่ หน้าทท่ี ่ไี ดร้ บั ปฏิบัตติ ามหน้าทีท่ ี่ได้ ปฏิบัตติ ามหน้าที่ ไมป่ ฏิบัติตามหนา้ ท่ี มอบหมาย รับมอบหมาย ที่ได้รับมอบหมาย ทไ่ี ด้รบั มอบหมาย 2. การรว่ มมือกนั สมาชิกทุกคนเต็มใจ สมาชกิ ส่วนใหญเ่ ต็มใจ สมาชกิ บางคนเตม็ ใจ สมาชกิ ขาดการร่วมมอื ทำ�งาน รว่ มมอื ในการท�ำ งาน ร่วมมือในการท�ำ งาน รว่ มมอื ในการทำ�งาน ในการท�ำ งาน อยา่ งมีความสขุ อย่างมคี วามสขุ 3. การแสดงและรับ สมาชกิ ทุกคนมีสว่ น สมาชกิ สว่ นใหญม่ ีส่วน สมาชกิ บางคนมีสว่ น สมาชิกขาดการมสี ่วน ฟงั ความคิดเห็น รว่ มในการแสดงความ รว่ มในการแสดงความ ร่วมในการแสดงความ รว่ มในการแสดงความ คิดเหน็ และรับฟังความ คิดเหน็ และรบั ฟงั ความ คิดเหน็ และรับฟงั ความ คดิ เหน็ และรับฟงั ความ คดิ เห็น คิดเห็น คดิ เหน็ คิดเห็น 4. การแก้ปัญหา สามารถแกป้ ญั หา สามารถแกป้ ญั หา สามารถแกป้ ญั หา ไมส่ ามารถแกป้ ญั หาท่ี อยา่ งมรี ะบบ ทเี่ กดิ ขน้ึ ในการท�ำ งาน ท่เี กดิ ขน้ึ ในการทำ�งาน ทเ่ี กดิ ขึ้นในการทำ�งาน เกิดข้ึนในการท�ำ งานได้ ได้เปน็ อย่างดี ได้ถูกต้องเป็นสว่ นใหญ่ ไดแ้ ตย่ งั ไม่ถูกต้อง และถูกต้อง 5. การตรงตอ่ เวลา ท�ำ งานเสรจ็ ก่อนเวลาท่ี ทำ�งานเสร็จตามเวลาที่ ท�ำ งานเสร็จแตส่ ่งชา้ ส่งชิน้ งานแต่ไมเ่ สร็จ ตามทกี่ �ำ หนด กำ�หนด ก�ำ หนด กว่าท่กี ำ�หนด สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

124 ภาคผนวก รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) คณะผู้จัดท�ำ สถาบันส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี คณะท่ีปรกึ ษา 1. ศาสตราจารย์ ดร.ชูกิจ ลมิ ปิจำ�นงค ์ มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์ 2. ดร.ศรเทพ วรรณรตั น์ สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกลา้ เจ้าคุณทหารลาดกระบงั มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ คณะผูจ้ ัดทำ�คมู่ อื ครู มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วทิ ยาเขตก�ำ แพงแสน 1. ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.จติ ร์ทศั น์ ฝกั เจริญผล โรงเรยี นสวนกุหลาบวทิ ยาลัย รงั สติ จ.ปทุมธานี 2. ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ ดร.ธีระ ศิรธิ ีรากุล โรงเรยี นลานสักวิทยา จ.อทุ ยั ธานี 3. ดร.ปกป้อง สอ่ งเมือง โรงเรียนอนุกลู นารี จ.กาฬสินธุ์ 4. ดร.บญุ รัตน์ เผดมิ รอด โรงเรียนบางคล้าพทิ ยาคม จ.ฉะเชงิ เทรา 5. นายณัฐพล บวั อไุ ร โรงเรียนสภาราชินี 2 จ.ตรัง 6. นายบรรฑูรณ์ สิงห์ด ี โรงเรยี นเมอื งหลังสวน จ.ชมุ พร 7. นายวิทูลย์ ดอนพรทนั โรงเรยี นเทพศิรินทร์ 8. นายสุรศกั ด์ิ ศริ อิ ดุ มโชค สถาบนั ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 9. นางสาวกิตติมา มุ่งวัฒนา สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 10. นางสาวเนตรชนก ธานีรตั น ์ สถาบนั สง่ เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 11. นางสาวกมลวรรณ ทองบุญเหลอื 12. ดร.จรี ะพร สังขเวทัย โรงเรียนสภาราชินี 2 จ.ตรงั 13. นางสาวพรพิมล ต้งั ชยั สนิ โรงเรยี นจุฬาภรณราชวทิ ยาลยั จ.ลพบุรี 14. นายธนา ชัยจีระธิกุล โรงเรยี นแม่ปะวิทยาคม จ.ตาก โรงเรยี นบา้ นสันปา่ สกั จ.เชยี งใหม่ คณะผ้พู จิ ารณาคู่มือครู โรงเรยี นตาคลีประชาสรรค์ จ.นครสวรรค์ 1. นางสาวกิตตมิ า มงุ่ วัฒนา โรงเรยี นสามเสนวิทยาลยั 2. นางสาวอษุ ณีย ์ น้อยศร ี โรงเรยี นชยั บาดาลวทิ ยา จ.ลพบรุ ี 3. นางสาวกาญจนา ตุน่ คำ�แดง โรงเรียนหาดใหญ่รัฐประชาสรรค์ จ.สงขลา 4. นางสาวปรยี าดา ทะพงิ ค์แก โรงเรยี นสตรศี กึ ษา จ.ร้อยเอ็ด 5. นางสาวนุกูล สถาพร โรงเรียนนราสกิ ขาลัย จ.นราธิวาส 6. นายนายไพบลู ย์ ปทั มวิภาต โรงเรยี นจำ�ปาหลวงวทิ ยาคม จ.กาฬสินธุ์ 7. นายนายวทิ ูลย์ งามขำ� โรงเรียนกำ�แพงเพชรพิทยาคม จ.ก�ำ แพงเพชร 8. นายอารี บุญธรรมโม สถาบันสง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 9. นายเอกรนิ ทร์ ศรีผอ่ ง สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 10. นายวรปรัชญ์ ลาวณั ยว์ ิไลวงศ ์ สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 11. นายพลกฤษณ์ รนิ ทรกึ 12. นางสาวโศภิษฐ์ สวนปลกิ จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั 13. ดร.รวิวรรณ เทนอสิ สระ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย 14. ดร.จีระพร สังขเวทัย มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครนิ ทรวิโรฒ ประสานมติ ร 15. นางสาวพรพิมล ต้งั ชยั สนิ สถาบนั เทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง สถาบันสง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลย ี คณะบรรณาธิการ สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลย ี 1. ผูช้ ่วยศาสตราจารย์ ดร.สกุ รี สินธภุ ญิ โญ สถาบนั ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 2. ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์ ดร.ณฐั พงศ์ ชนิ ธเนศ สถาบันส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 3. ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ ดร.ชนตั ถ์ พูนเดช 4. ผชู้ ่วยศาสตราจารย์ ดร.สายชล ใจเย็น 5. ดร.รวิวรรณ เทนอิสสระ 6. นางสาวนารี วงศส์ โิ รจน์กลุ 7. ดร.จีระพร สงั ขเวทยั 8. นางสาวพรพิมล ตั้งชัยสนิ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี