รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเม็งรายมหาราชวิทยาคม สังกัดสานกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศึกษา เชียงราย สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ
ก ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ด๎วยโรงเรยี นเมง็ รายมหาราชวิทยาคม ได๎จัดทารายงานการประเมินตนเองฉบับน้ี เพื่อเป็นการรายงาน ผล ก า ร ด าเ นิน ก า ร พั ฒ น า คุณ ภา พ ก าร ศึ ก ษ าข อ ง โ ร ง เ รี ยน เม็ ง ร าย มห าร า ชวิ ทย าค ม ป ร ะ จ า ปีการศึกษา ๒๕๖4 ที่สอดคล๎องกับสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต๎องการจาเป็นของสถานศึกษาอยํางเป็น ระบบ โดยสะท๎อนคุณภาพความสาเร็จอยํางชัดเจนตามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ซึ่งมีเป้าหมายเพื่อ พฒั นาสถานศกึ ษาให๎มีคณุ ภาพ และเพอื่ ให๎การประกันคณุ ภาพการศึกษาเป็นไปอยํางมีประสิทธิภาพและพัฒนา อยํางตํอเน่ือง ตามมาตรฐานการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน จากการประชุมของคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ครั้งท่ี ๑/๒๕๖๕ วันท่ี ๑ เดือน มิถุนายน พุทธศักราช ๒๕๖๕ คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐานได๎รํวมกันพิจารณาและมีความเห็นชอบในการ รายงานการประเมินตนเองฉบับนี้ ของโรงเรียนเม็งรายมหาราชวิทยาคม ท่ีสะท๎อนการดาเนินงานเพ่ือพัฒนา คุณภาพการจัดการศกึ ษา และผลการดาเนนิ งานดา๎ นคุณภาพผ๎เู รยี น ที่เป็นผลสาเร็จของการบริหารจัดการศึกษา และการจัดการเรียนการสอน และนาผลการประเมินไปใช๎ประโยชน๑ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในปี การศึกษาตอํ ไป ( นายเสงยี่ ม แสนพชิ ) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ๑ มถิ ุนายน ๒๕๖๕
ข คานา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ประจาปีการศึกษา ๒๕๖4 โรงเรียนเม็งรายมหาราชวิทยาคม จังหวัด เชียงราย เป็นการสรุปผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ จานวน ๔ มาตรฐาน ได๎แกํ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผ๎ูเรียน มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน๎นผ๎ูเรียนเป็นสาคัญ และมาตรฐานท่ี ๔ การจัดการศึกษาเรียนร่วม ท่ี นาเสนอถึงระบบประกนั คณุ ภาพภายในทีม่ ปี ระสิทธิภาพและประสิทธผิ ลตามบรบิ ทของโรงเรยี น เมง็ รายมหาราช วิทยาคมประกอบด๎วย ข๎อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศกึ ษา จุดเดํน จุดพัฒนา และแผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพการศึกษาให๎ดีข้ึน ตลอดจนความโดดเดํน ของสถานศึกษา โดยรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาได๎ผํานการพิจารณาให๎ความเห็นชอบของ คณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐานเรียบร๎อยแล๎วในคราวประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ครั้งท่ี ๑/๒๕๖๕ วันที่ ๑ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ ขอขอบคุณผ๎ูที่เกี่ยวข๎อง ได๎แกํ ครู บุคลากร นักเรียน ผ๎ูปกครอง ชุมชน และผ๎ูเกี่ยวข๎อง ท่ีให๎ ความสาคัญ และใหค๎ วามรวํ มมือทุกขั้นตอนของการเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา สามารถนาผลการประเมิน มาจดั ทารายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ให๎มีความสมบูรณ๑ จึงหวังเป็นอยําง ยิ่งวาํ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาฉบับนี้ จะนาไปใช๎เป็นประโยชน๑ตํอสถานศึกษา หนํวยงานต๎น สังกดั ในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษาใหด๎ ยี งิ่ ๆ ขน้ึ ไป คณะผ๎จู ดั ทา มิถนุ ายน ๒๕๖๕
ค หนา๎ สารบัญ ก ข เรื่อง ค ความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษา คานา จ สารบัญ ช สารบัญตาราง สารบัญภาพ ซ บทสรปุ ผ๎บู รหิ าร ๑ สํวนที่ ๑ ข๎อมลู พ้ืนฐานของสถานศกึ ษา ๑ ๑. ข๎อมลู ทัว่ ไป ๒ ๑.๑ ข๎อมลู บคุ ลากรของสถานศึกษา ๓ ๑.๒ ข๎อมลู นักเรียน ๑.๓ ขอ๎ มูลอาคารสถานที่ ๔ ๑.๔ ขอ๎ มูลสิง่ อานวยความสะดวกและสาธารณูปโภค ๔ ๑.๕ ขอ๎ มูลงบประมาณ ๔ ๑.๖ ขอ๎ มูลสภาพชุมชนโดยรวม ๑.๗ ขอ๎ มูลการใช๎แหลํงเรียนรูภ๎ ายในและภายนอกสถานศกึ ษา ๔ ๕ ๒. ผลการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา ๒.๑ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน ๖ ๒.๑.๑ ผลการประเมินระดบั ชาติ ๖ ๒.๑.๒ ผลการประเมนิ ระดับเขตพนื้ ท่ี ๖ ๒.๑.๓ ผลการประเมินระดบั สถานศึกษา ๒.๒ ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาที่ผํานมา ๘ ๒.๓ ขอ๎ มูลการตดิ ตามนักเรียนท่ีจบการศกึ ษา ๘ ๒.๔ ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ ๑๐ สํวนที่ ๒ ผลการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ๑๐ ภาพรวมผลการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ๑๑ มาตรฐานท่ี ๑ ดา๎ นคุณภาพของผ๎ูเรียน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการสถานศึกษา ๑๓ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ น๎นผเู๎ รยี นเปน็ สาคัญ ๑๓ มาตรฐานที่ 4 การจดั การศกึ ษาเรยี นรวม ๑๓ ๓๐ ๓๘ 43
ง หนา๎ ๔8 สารบัญ (ตอํ ) ๔8 ๔8 เรือ่ ง 50 สวํ นที่ ๓ สรปุ ผล จดุ เดนํ จดุ พฒั นา และแผนงาน/แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา 52 57 จุดเดํน ๕8 จดุ พัฒนา แผนงาน/แนวทางพฒั นาคุณภาพการศึกษา 64 สํวนที่ ๔ ความโดดเดนํ /จดุ เนน๎ ของสถานศกึ ษา ภาคผนวก ๖7 - คาส่งั โรงเรยี นเมง็ รายมหาราชวทิ ยาคมท่ี ๐๕๘/๒๕๖๔ เรื่อง แตํงตง้ั คณะกรรมการ ดาเนินงานประกนั คณุ ภายภายในสถานศกึ ษา - ประกาศโรงเรยี นเมง็ รายมหาราชวทิ ยาคมเรือ่ ง การใชม๎ าตรฐานการศกึ ษาของ สถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน เพ่ือการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา - ประกาศโรงเรยี นเมง็ รายมหาราชวทิ ยาคม เรื่อง กาหนดคําเป้าหมายตามมาตรฐาน การศกึ ษาของสถานศกึ ษา
จ หน๎า ๑ สารบญั ตาราง ๒ ๒ ตาราง เรอื่ ง ๓ ๑ แสดงจานวนบุคลากร ๓ ๒ แสดงวฒุ ิการศึกษาสูงสดุ ของบุคลากร ๔ ๓ แสดงสาขาวิชาทจี่ บการศกึ ษา และภาระงานสอน ๔ ๔ จานวนนักเรียนปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ๕ ๕ เปรียบเทียบจานวนนกั เรยี นระดับช้นั ม.๑ – ม.๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒– ๒๕๖๔ ๖ ๖ ข๎อมูลสงิ่ อานวยความสะดวกและสาธารณูปโภค ๖ ๗ งบประมาณ (รายรับรายจาํ ย) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ๘ แสดงจานวนนกั เรยี นที่ใช๎แหลงํ เรยี นรู๎ภายในโรงเรยี น ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ๗ ๙ จานวนนกั เรยี นทใี่ ชแ๎ หลํงเรยี นรู๎ภายนอกโรงเรียน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ๑๐ แสดงผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนระดบั ชาติ (O-NET)ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ๗ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต๎น ๑๑ แสดงผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นระดับชาติ (O-NET)ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ๗ ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ๑๒ เปรียบเทยี บผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนระดับชาติ (O-NET)ระดบั มัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ๘ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒– ๒๕๖๔ ๘ ๑๓ เปรียบเทยี บผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนระดบั ชาติ (O-NET)ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ๘ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒– ๒๕๖๔ ๙ ๑๔ เปรยี บเทยี บผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นระดับเขตพื้นที่การศกึ ษา ข๎อสอบมาตรฐาน ม.๑ ๙ ๑๕ เปรียบเทียบผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นระดบั เขตพ้นื ที่การศกึ ษา ข๎อสอบมาตรฐาน ม.๒ ๙ ๑๖ เปรยี บเทยี บผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนแตํละรายวิชา ระดับ ๓ ข้นึ ไป ระดบั ชั้นม. ๑-๖ ๑๗ แสดงผลการประเมินการอําน คดิ วิเคราะห๑ และเขียนสอ่ื ความปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒– ๒๕๖๔ ๑๘ แสดงผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค๑ของนกั เรยี น ปีการศึกษา ๒๕๖๒– ๒๕๖๔ ๑๙ แสดงผลการประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผ๎ูเรียน
ฉ หนา๎ ๑๐ สารบญั ตาราง(ตอ่ ) ๑๐ ๑๒ ตาราง เรอื่ ง ๑๒ ๒๐ แสดงผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษาที่ผํานมา ๒๑ ๒๑ แสดงผลการประเมนิ ภายนอกรอบสาม ๓๑ ๒๒ แสดงการติดตามจานวนนักเรยี นจบชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ ๓ ๓๑ ๒๓ แสดงการตดิ ตามจานวนนักเรียนจบชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๖ ๓๔ ๒๔ แสดงเอกสารหลักฐาน รํองรอยการพัฒนา/การดาเนนิ งาน มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผ๎ูเรียน ๒๕ แสดงพันธกจิ หลักของโรงเรยี น ๔๐ ๒๖ แสดงเป้าประสงค๑ ๒๗ เอกสารหลกั ฐาน รอํ งรอยการพัฒนา/การดาเนนิ งาน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ าร ๔๓ และการจัดการ ๒๘ เอกสารหลกั ฐาน รํองรอยการพัฒนา/การดาเนนิ งาน มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี น การสอนที่เน๎นผ๎เู รยี นเป็นสาคญั ๒๙ แสดงจุดเดนํ จุดทค่ี วรพฒั นา
ช หนา๎ สารบัญภาพ ๓๐ ภาพ เรื่อง ๑ กระบวนการวางแผนการบริหารและการจดั การของโรงเรยี นเม็งรายมหาราชวทิ ยาคม
ซ บทสรุปผบู้ รหิ าร โรงเรียนเม็งรายมหาราชวิทยาคม ต้ังอยํูเลขท่ี ๑๑๓ หมํู ๓ ตาบล นางแล อาเภอ เมือง จังหวัด เชียงราย สังกัด สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษาเขต ๓๖ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ จัดการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน (ทั่วไป) ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ ถึงช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๖ มีจานวนนักเรียน ๙๕๔ คน บุคลากร สายงานบริหาร จานวน ๓ คน ครูผ๎ูสอน จานวน ๔๖ คน บุคลากรอื่น จานวน ๒๑ คน ผ๎ูอานวยการโรงเรียน คือ นายประยูร ชาติชานาญ ดารง ตาแหนํง เมื่อวนั ท่ี ๕ พฤศจกิ ายน พ.ศ. ๒๕๖๓ ได๎มกี ารบริหารจัดการอยาํ งเปน็ ระบบโดย วงจรเดมิง่ จากการดาเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ประจาปี การศึกษา ๒๕๖๔ พบวาํ ภาพรวมผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา อยํูในระดับ ดี เลิศ ในมาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู๎เรียน อยํูในระดับ ดีเลิศ มีการพัฒนาคุณภาพผู๎เรียนโดย มีโครงการและ กิจกรรมตํางๆ อยํางหลากหลายเพ่ือรองรับประเด็นการพิจารณาตามมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ อยํูในระดับ ดีเลิศ มีการบริหารและการจัดการโดย ระบบประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา การบริหารงานแบบ PDCA และ การใช๎ระบบ e–school และมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการ จัดการเรียนการสอนท่ีเน๎นผ๎ูเรียนเป็นสาคัญ อยูํในระดับ ดีเลิศ มีกระบวนการจัดการเรียนการสอนโดย เน๎น ผู๎เรียนเป็นสาคัญ เน๎นการปฏิบัติจริง ใช๎สื่อเทคโนโลยีและแหลํงเรียนร๎ูท่ีหลากหลาย มีการบริหารจัดการชั้น เรยี นเชิงบวก มีการตรวจสอบประเมินผ๎ูเรียนและให๎ข๎อมูลย๎อนกลับ และมาตรฐานที่ ๔ การจัดการศึกษาเรียน รวม อยูํในระดับ ดีเลิศ มีการพัฒนาคุณภาพผ๎ูเรียนโดย มีโครงการและกิจกรรมตํางๆ อยํางหลากหลายเพ่ือ รองรบั ประเด็นการพิจารณาตามมาตรฐานการศึกษา โดยจดั การเรียนการสอนท่เี นน๎ ผูเ๎ รียนเป็นสาคัญ ให๎นักเรียน ไดเ๎ รียนรแ๎ู ละอยรูํ ํวมกบั เพือ่ นในช้ันเรยี นไดอ๎ ยํางมีความสขุ มกี ารบริหารจดั การชน้ั เรียนเชิงบวก มีการตรวจสอบ ประเมินผูเ๎ รยี น ให๎ข๎อมูลยอ๎ นกลับอยาํ งสม่าเสมอ และเปน็ แบบอยาํ งที่ดีได๎ การจดั การศึกษาของโรงเรียนมจี ดุ เดนํ ดังนี้ 1. นกั เรยี นมีความสามารถพิเศษตามความสนใจและความถนัดของแตํละบคุ คลอยาํ งหลากหลาย เชนํ กีฬาวอลเลย๑บอล การฟ้อนเล็บ นาฏศิลป์ กลองสะบัดชัย ดนตรีพื้นเมือง ดนตรีสากล การวาดภาพผนังและการ วาดภาพเหมือน ๒. นกั เรียนยอมรับความแตกตาํ งระหวาํ งบคุ คลไดเ๎ ปน็ อยํางดีโดยเฉพาะการยอมรับนักเรียนพิเศษเรียน รวม ๓. นักเรียนมคี วามสามารถในการสรา๎ งนวัตกรรม เชนํ โครงงาน ผลงานสิง่ ประดิษฐ๑ การจักสาน และ การมีพรสวรรค๑ผสมกับพรแสวงผํานกระบวนการฝกึ ฝน เรยี นร๎ซู ึ่งเป็นนวัตกรรมเทคนิคเฉพาะบุคคล สํงผลให๎ได๎รับรางวัล ระดับตํางๆ เชํน กฬี าวอลเลย๑บอล การรอ๎ งเพลง หนังส้นั เชํน หนังสัน้ โครงการยุวชนประกันภัย (คปภ) ๔. โรงเรยี นมีบุคลากร ดา๎ น ICT ท่มี ีความรูค๎ วามสามารถ และความชานาญ ๕. โรงเรยี นเปน็ แหลงํ ศกึ ษาดูงานเกี่ยวกับการบรหิ ารจดั การดว๎ ยระบบ E-School ๖. บุคคลากรของโรงเรียนไดร๎ ับเชญิ ให๎เป็นวิทยาการจากโรงเรยี นทีม่ คี วามสนใจใชโ๎ ปรแกรมการบริหาร จัดการด๎วยระบบ E-School ๗. ครทู ุกคนจดั ทาวิจัยในชนั้ เรียน เป็นการแกไ๎ ขปัญหาจากการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู๎ เพ่ือยกระดับ ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนใหส๎ ูงขึ้น นอกจากนั้นครยู งั ได๎สอ่ื /นวัตกรรมที่เหมาะสมกับนักเรียน ตลอดจนได๎มีการแลกเปล่ียน เรียนร๎กู บั เพ่อื นครทู งั้ ในและนอกกลุมํ สาระการเรียนร๎ู (PLC) ๘. ครทู กุ คนจัดทาและรายงานผลบนั ทกึ ขอ๎ ตกลงเกีย่ วกบั การยกผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น (MOU) กบั โรงเรยี นทุกภาคเรยี น
๑ สว่ นที่ ๑ ข้อมูลพ้ืนฐานของสถานศกึ ษา ๑. ข้อมูลพนื้ ฐาน ๑.๑ ข๎อมูลท่ัวไป ช่ือโรงเรียน เมง็ รายมหาราชวทิ ยาคม ท่ีตัง้ ๑๑๓ หมํู ๓ ตาบลนางแล อาเภอเมอื งงหวดั เชียงราย สังกดั สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน โทร ๐๕๓-๗๐๕๙๔๔โทรสาร ) ๐๕๓-๗๐๕๙๑๐ e-mail: mengrai.gmail.com, website: www.mengrai.ac.th, facebook : https://web.facebook.com/mengraischool เปิดสอนระดับชัน้ มธั ยมศึกษาตอนต๎น ถึงระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ประวัติโรงเรียนโดยยํอโรงเรียนเม็งรายมหาราชวิทยาคม ได๎รับการประก าศจัดต้ังจาก กระทรวงศึกษาธกิ าร เมื่อวันองั คารท่ี ๙ มกราคม ๒๕๒๓ ให๎เป็นโรงเรียนมัธยมศึกษาแหํงท่ี ๓ ของอาเภอเมือง จงั หวดั เชยี งราย สงั กดั กรมสามญั ศึกษา จดั การศกึ ษาแบบสหศกึ ษาเพอ่ื รองรับและเออื้ ประโยชน๑ให๎แกํนักเรียน ในเขตพืน้ ท่ี ๕ ตาบล เหนือแมํน้ากก ไดแ๎ กํ ตาบลทําสดุ ตาบลนางแล ตาบลบา๎ นดูํ ตาบลแมํข๎าวต๎มและริมกก เพอ่ื ให๎นักเรียนไดม๎ ีโอกาสเรยี นตอํ ระดับมัธยมศึกษาเพ่ิมมากขึ้นโรงเรียนต้ังอยูํเลขท่ี ๑๑๓ หมํูท่ี ๓ ตาบลนางแล อาเภอเมือง จังหวัดเชียงราย หํางจากตัวเมืองเชียงราย ๑๑ กิโลเมตร บริเวณที่ต้ังเป็นท่ีเนินเขา ๓ ลูก ของป่า สงวนแหงํ ชาติ โดยได๎รับอนุญาตจากกรมป่าไม๎จานวน ๕๐ ไรํ สภาพพน้ื ทโี่ ดยท่ัวไปเป็นป่าเส่อื มสภาพ ในระยะ เร่ิมกํอตั้งโรงเรียนจึงต๎องมีการปลูกต๎นไม๎จานวนมาก จนมีสภาพรํมรื่นเชํนในปัจจุบัน โรงเรียนเปิดทาการสอน ตงั้ แตํปีการศึกษา ๒๕๒๓ ในระดับชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี ๑ จานวน ๔ ห๎องเรียน มีนักเรียนจานวน ๑๗๕ คน ครู จานวน ๙ คน นายประเสริฐ สุวรรณจิตต๑ ดารงตาแหนํงครูใหญํคนแรก ตํอมาในปีการศึกษา ๒๕๓๐ ได๎รับ อนุมตั ิใหเ๎ ปิดสอนระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย ปัจจบุ นั สงั กัดสานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษามัธยมศึกษาเชียงราย สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน พ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร เปดิ สอนต้งั แตรํ ะดับช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ ๑-๖ ๑.๒ ขอ้ มลู บุคลากรของสถานศกึ ษา ๑.๒.๑ จานวนบุคลากร(คน) ตารางที่ ๑ แสดงจานวนบุคลากร ปีการศกึ ษา ผ๎บู รหิ าร ครูผ๎สู อน ครผู ส๎ู อน ครอู ัตราจา๎ ง ครชู าวตํางชาติ เจา๎ หนา๎ ที่ ๔๑ อืน่ ๆ (โรงเรียนนาโตํ) ๑๕ ๒๕๖๔ ๓ ๔๘ ๗ ขอ๎ มูล ณ วนั ท่ี ๓๑ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕
๒ ๑.๒.๒ วฒุ ิการศกึ ษาสงู สดุ ของบคุ ลากร ตารางท่ี ๒ แสดงวฒุ ิการศกึ ษาสงู สดุ ของบุคลากร ตาแหนํง วุฒิการศึกษา / ปรญิ ญา โท รวม ตา่ กวาํ ตรี ๒ ๒๑ ๓ ฝา่ ยบริหาร -๑ - ๔๘ ๒๓ ๕ ครผู ูส๎ อน - ๒๗ ๕๖ ครูอตั ราจา๎ ง -๕ รวม - ๓๓ ขอ๎ มูล ณ วนั ที่ ๓๑ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑.๒.๓ สาขาวิชาทจ่ี บการศกึ ษา และภาระงานสอน ตารางที่ ๓ แสดงสาขาวชิ าที่จบการศกึ ษา และภาระงานสอน สาขาวิชา จานวน (คน) ภาระงานสอนเฉลย่ี ของครู ๑ คน (ชม./สัปดาห)์ บริหารการศึกษา ๓ - ภาษาไทย ๖ สังคมศกึ ษา ๗ ๒๒.๕๔ วทิ ยาศาสตร๑ ๗ ๒๒.๕๔ เคมี ๒ ๒๒.๕๔ ชวี วทิ ยา ๑ ๒๒.๕๔ ฟิสิกส๑ ๑ ๒๒.๕๔ ภาษาอังกฤษ ๙ ๒๒.๕๔ คณติ ศาสตร๑ ๗ ๒๒.๕๔ คอมพิวเตอร๑ ๓ ๒๒.๕๔ พลศึกษา ๓ ๒๒.๕๔ เกษตรกรรม - ๒๒.๕๔ กจิ กรรมพฒั นาผเ๎ู รียน (จติ วทิ ยา) ๑ ๒๒.๕๔ ดนตรีศกึ ษา/ศิลปะ ๔ ๒๒.๕๔ คหกรรมศาสตร๑ ๑ ๒๒.๕๔ อตุ สาหกรรมศิลป์ ๑ ๒๒.๕๔ ๕๖ ๒๒.๕๔ รวม ๒๒.๕๔
๓ ๑.๓ ขอ้ มลู นกั เรยี น ๑.๓.๑ จานวนนักเรียนปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ รวม ๙๕๗ คน ตารางท่ี ๔ จานวนนักเรียนปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ระดับ จานวน จานวนนกั เรยี น รวม เฉล่ียตํอหอ๎ ง เรยี นรํวม (คน/หอ๎ ง) ชัน้ เรยี น หอ๎ งเรียน ชาย หญงิ ม.๑ ๗ ๙๖ ๑๐๙ ๒๐๕ ๓๐ ๓๒ ม.๒ ๖ ๑๐๕ ๘๙ ๑๙๔ ๓๓ ๑๙ ม.๓ ๖ ๙๗ ๙๐ ๑๘๗ ๓๒ ๗ ม.๔ ๕ ๖๔ ๑๐๐ ๑๖๔ ๓๓ ๓ ม.๕ ๕ ๕๘ ๕๙ ๑๑๗ ๒๔ ๕ ม.๖ ๕ ๔๐ ๕๐ ๙๐ ๑๘ ๑ รวม ๓๔ ๔๖๐ ๔๙๗ ๙๕๗ ๒๙ ๖๗ ข๎อมูล ๑๕ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑.๓.๒ จานวนนักเรียนท่ีมีความบกพรํอง (นักเรียนเรียนรวม) จานวน ๖๗ คน คิดเป็นร๎อยละ ๗.๗๑ แยกเป็น นักเรียนท่ีบกพรํองทางการได๎ยิน ๑ คน บกพรํองทางรํางกายและสุขภาพ ๔ คน บกพรํอง ทางการเรียนรู๎ ๕๕ คน บุคคลออทิสติก ๗ คน ซึ่งทางโรงเรียนได๎จัดให๎นักเรียนได๎เรียนรวมกับเพ่ือนในแตํละ ระดบั ชั้น ๑.๓.๓ จานวนนักเรยี นทีไ่ มํมีสัญชาติ (ชนเผาํ ตาํ งดา๎ ว) จานวน ๑๒๒ คน โดยแยกเป็น บตั รท่ี มีหัวเลข ๐ จานวน ๕๕ คน หัวเลข ๗ จานวน ๒๒ คน และหวั G จานวน ๔๕ คน ๑.๓.๔ เปรยี บเทียบจานวนนกั เรยี นระดับชน้ั ม.๑ – ม.๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๒– ๒๕๖๔ ตารางที่ ๕ เปรียบเทียบจานวนนักเรยี นระดับชน้ั ม.๑ – ม.๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๒– ๒๕๖๔ ระดับช้ัน จานวนนักเรียน (คน) ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ม.๑ ๑๕๗ ๑๘๑ ๒๐๕ ม.๒ ๑๙๕ ๑๖๒ ๑๙๔ ม.๓ ๑๘๗ ๒๑๒ ๑๘๗ ม.๔ ๙๔ ๑๑๕ ๑๖๔ ม.๕ ๑๑๓ ๘๗ ๑๑๗ ม.๖ ๑๑๓ ๑๒๖ ๙๐ รวม ๘๕๙ ๘๘๓ ๙๕๗ จากตารางท่ี ๕ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ สถติ ิการเข๎าเรียนระดับช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๑ และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปที ี่ ๔ มีจานวนเพมิ่ ข้ึน
๔ ๑.๔ ขอ้ มูลอาคารสถานที่ โรงเรียนมีอาคารเรียนจานวน ๓ หลัง อาคารประกอบจานวน ๖ หลัง ใช๎ประโยชน๑ในการจัดเรียน การสอน ๓ หลัง ใช๎สาหรับเป็นห๎องสมุด ๑ หลัง ใช๎เป็นหอประชุมเอนกประสงค๑และโรงอาหาร ๑ หลัง เป็น โรงยิมฝึกซอ๎ มกีฬาวอลเลย๑บอล ๑ หลัง ส๎วม ๕ หลังสนามฟุตซอล ๑ สนาม สนามวอลเลย๑บอล ๑ หลังมีสนาม วอลเลยบ๑ อลชายหาด ๒ สนาม สนามฟุตบอล ๑ สนาม สนามบาสเกต็ บอล ๑ สนาม สนามตะกร๎อ ๑ สนาม และ สนามเปตอง ๑ สนาม ๑.๕ ข้อมูลส่ิงอานวยความสะดวกและสาธารณูปโภค จานวน ตารางที่ ๖ ข๎อมูลสง่ิ อานวยความสะดวกและสาธารณปู โภค ๒ คัน ๑ คนั รายการ ๑ คนั ๑. รถตู๎ ๑ คัน ๒. รถหกลอ๎ ๑ หลัง ๓. รถปกิ อพั ๕ เครือ่ ง ๓. รถอิแต๐น ๔. อาคารพร๎อมเครอ่ื งผลิตน้าดื่มสะอาด ๕. เครอ่ื งทาน้าเย็น ๑.๖ ข้อมูลงบประมาณ ตารางที่ ๗ งบประมาณ (รายรับรายจาํ ย) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ รายการ รายรับ รายจาํ ย ๒,๕๕๗,๗๐๓ ๑. เงนิ คาํ ใชจ๎ ํายรายหวั ๒,๗๓๗,๔๘๕ ๒,๑๖๓,๒๐๓ ๑,๒๗๔,๙๔๘ ๒. เงินเรยี นฟรี ๒,๖๙๖,๙๕๗ ๓,๕๒๐,๐๙๖ ๑๘๗,๕๐๐ ๓. เงนิ รายไดส๎ ถานศึกษา ๑,๓๐๓,๒๑๑ ๙๗,๖๐๐ ๑๐๐,๐๐๐ ๔.เงนิ สมาคมผู๎ปกครองและครู ๓,๖๑๒,๒๕๕ ๒๕๘,๐๐๐ ๙,๙๐๑,๐๕๑ ๕.เงนิ อดุ หนุนปัจจยั พื้นฐาน ๑๘๗,๕๐๐ ๖.เงินสนบั สนุนอุปกรณว๑ ิทยาศาสตร๑ ๙๗,๖๐๐ ๗.เงินอุดหนนุ อาหารพกั นอน ๑๐๐,๐๐๐ ๘.เงนิ อดุ หนนุ อาหารพักนอน ๑/๖๓ ๒๕๘,๐๐๐ รวม ๑๐,๗๓๕,๐๐๘ ๑.๗ ขอ้ มลู สภาพชมุ ชนโดยรวม ๑.๗.๑ สภาพชุมชนรอบบรเิ วณโรงเรียนมีลักษณะ เป็นสังคมชนบท บริเวณใกล๎เคียงโดยรอบ โรงเรียน มีวัด โบหนํวยงานราชการ ได๎แกํ ศูนย๑วิทยาศาสตร๑การแพทย๑ สานักงานที่ดิน โรงพยาบาลสํงเสริม สขุ ภาพประจาตาบล โรงเรียนระดบั ประถมศกึ ษา ศนู ย๑บริการประชาชนตาบลนางแล สายตรวจอาสาตาบลนาง แล นอกจากนั้นยังงงมีโรงพยาบาลเอกชน พิพิธภัณฑบ๑ า๎ นดา ปมั๊ นา้ มันร๎านขายอปุ กรณก๑ อํ สร๎าง ร๎านอาหาร ร๎าน เคร่ืองด่ืม โรงแรมหอพัก อูํซํอมรถ บริษัทขายรถยนต๑ และบริเวณพ้ืนท่ีใกล๎เคียงมีมหาวิทยาลัยแมํฟ้าหลวง มหาวทิ ยาลยั ราชภฎั เชียงราย อาชพี หลักของชมุ ชน คอื เกษตรกรรมเป็นสวํ นใหญํ โดยปลูกสับปะรด ทาไรํทานา และ บางสํวนรับจ๎างทั่วไปฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได๎โดยเฉลี่ยตํอครอบครัว ตํอปีประมาณ ๑๐๐,๐๐๐ บาท
๕ คนในท๎องถิ่นสํวนใหญํนับถือศาสนาพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท๎องถิ่นที่เป็นท่ีร๎ูจักโดยทั่วไป คือ แหํเทียน เขา๎ พรรษา ลอยกระทง สลากพัตรชุมชนและผป๎ู กครองใหค๎ วามรวํ มมือกบั สถานศกึ ษาเป็นอยาํ งดี ๑.๗.๒ โอกาสและขอ๎ จากัดของโรงเรียน โรงเรียนอยํูในแหลํงชุมชน อยํูใกล๎แหลํงเรียนรู๎ เชํน ศูนย๑วิทยาศาสตร๑การแพทย๑ ศูนย๑พัฒนาที่ดิน มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย มหาวิทยาลัยแมํฟ้าหลวง สวน สับปะรด นา้ ตกโปง่ พระบาท มีแหลงํ เรยี นรูโ๎ ฮงฮอมผญ๐าโฮงยาหมอเมืองล๎านนาของศูนย๑เรียนร๎ูชุมชนตาบลนาง แล มีวัดอยูํใกล๎บริเวณโรงเรียน เชํนวัดนางแล วัดมํวงคา มีองค๑กรปกครองสํวนท๎องถิ่นที่ให๎การสนับสนุนด๎าน การศึกษาได๎แกํ เทศบาลตาบลนางแล เทศบาลตาบลบ๎านดํู องค๑การบริหารสํวนตาบลทําสุด ตาบลแมํข๎าวต๎ม และตาบลริมกก นอกจากน้ียงั ไดร๎ บั การสนบั สนนุ จากผูน๎ าชุมชนตาบลตํางๆและผปู๎ กครองในเขตพน้ื ท่ีบริการของ โรงเรียนในการรํวมกจิ กรรมตาํ งๆของโรงเรยี นเปน็ อยาํ งดี ๑.๘ ขอ้ มูลแหลง่ เรียนรู้ทีใ่ ชท้ ัง้ ภายในและภายนอกโรงเรียน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ๑.๘.๑ จานวนนักเรียนท่ใี ช๎แหลงํ เรียนรภู๎ ายในโรงเรยี น ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ตารางที่ ๘ แสดงจานวนนกั เรยี นท่ีใช๎แหลงํ เรยี นรภ๎ู ายในโรงเรยี น ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ แหลํงเรียนร๎ู ระดับชน้ั ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖ หอ้ งสมุด ๒๐๕ ๑๙๔ ๑๘๗ ๑๖๔ ๑๑๗ ๙๐ ห้องปฏบิ ตั ิการวิทยาศาสตร์ ๒๐๕ ๑๙๔ ๑๘๗ ๑๖๔ ๑๑๗ ๙๐ หอ้ งปฏบิ ตั ิการคอมพิวเตอร์ ๒๐๕ ๑๙๔ ๑๘๗ ๑๖๔ ๑๑๗ ๙๐ ห้องปฏิบตั กิ ารทางภาษา ๒๐๕ ๑๙๔ ๑๘๗ ๑๖๔ ๑๑๗ ๙๐ หอ้ งปฏิบัติการการงานอาชพี - - ๑๘๗ - - ๙๐ ห้องดนตรี-นาฎศลิ ป์ ๒๐๕ ๑๙๔ ๑๘๗ ๑๖๔ ๑๑๗ ๙๐ ห้องดนตรสี ากล ๒๐๕ ๑๙๔ ๑๘๗ ๑๖๔ ๑๑๗ ๙๐ หอ้ งศลิ ปะ ๒๐๕ ๑๙๔ ๑๘๗ ๑๖๔ ๑๑๗ ๙๐ ห้องไร้พรมแดน ๓๕ - - ๑๑๕ - - หอ้ งเรียนซมั ซงุ ------ หอ้ งแนะแนว - - ๑๘๗ ๑๖๔ ๑๑๗ ๙๐ หอ้ งเสริมวชิ าการ (นักเรยี นเรียนรวม) ๓๒ ๑๙ ๗ ๓ ๕ ๑
๖ ๑.๘.๒ จานวนนกั เรียนที่ใช๎แหลงํ เรียนรู๎ภายนอกโรงเรยี น ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ตารางท่ี ๙ จานวนนักเรียนท่ใี ชแ๎ หลํงเรียนร๎ูภายนอกโรงเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ แหลงํ เรียนร๎ู ระดบั ชน้ั ม.๕ ม.๖ มหาวทิ ยาลัยเชียงใหม่ ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ - - ---- - - - - มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย ---- - - - - มหาวทิ ยาลัยแม่ฟา้ หลวง ---- - - - - ห้วยหมากเลี่ยม ---- - - - - น้าตกนางแลใน ตาบลนางแล ---- - - - - โฮงฮอมผญ๋าโฮงยาหมอเมอื งลา้ นนา ---- - - - - หมูบ่ ้านกระเหรยี่ งคอยาว ---- พพิ ิธภัณฑบ์ า้ นดา ---- สวนสับปะรดนางแล ---- ศูนยศ์ กึ ษาธรรมชาติ ดอยฮาง ---- พระตาหนกั ดอยตงุ ---- พิพธิ ภัณฑบ์ า้ นฝ่ิน ---- พิพธิ ภณั ฑเ์ ชยี งแสง ---- ๒. ผลการประเมินคุณภาพการศกึ ษา ๒.๑ ข้อมลู ด้านผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ( ๓ ปีย๎อนหลัง) ๒.๑.๑ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนระดับชาติ (O-NET) ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน๎ ตารางท่ี ๑๐ แสดงผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนระดับชาติ (O-NET) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต๎น รายวิชา คะแนนเฉล่ีย คะแนนเฉลี่ย คะแนนเฉลี่ย คะแนนเฉลี่ย หมายเหตุ ของโรงเรียน ระดับจังหวัด ระดบั สงั กัด ระดบั ประเทศ - ภาษาไทย 58.50 54.58 52.13 51.19 - - คณิตศาสตร๑ 23.31 25.26 24.75 24.47 - วทิ ยาศาสตร๑ 31.12 32.57 31.67 31.45 ภาษาอังกฤษ 27.98 32.03 30.79 31.11
๗ ตารางที่ ๑๑ แสดงผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นระดบั ชาติ (O-NET) ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๔ ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย รายวิชา คะแนนเฉลี่ย คะแนนเฉลีย่ คะแนนเฉลีย่ คะแนนเฉลยี่ หมายเหตุ ของโรงเรยี น ระดับจังหวัด ระดับสังกัด ระดบั ประเทศ - ภาษาไทย 47.40 48.49 47.74 46.40 - - คณิตศาสตร๑ 20.02 22.24 21.83 21.28 - - วิทยาศาสตร๑ 28.94 29.52 29.04 28.65 สังคมศึกษา 39.17 37.79 37.45 36.87 ภาษาองั กฤษ 27.36 27.21 25.83 25.56 ตารางที่ ๑๒ เปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นระดบั ชาติ (O-NET) ระดับมธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒-๒๕๖๔ รายวชิ า คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนปกี ารศึกษา คะแนนเฉล่ยี ระดับประเทศปีการศึกษา ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ภาษาไทย ๕๖.๙๓ ๕๙.๙๕ 58.50 ๕๕.๑๔ ๕๔.๒๙ 51.19 คณิตศาสตร๑ ๒๕.๒๖ ๒๓.๒๒ 23.31 ๒๖.๗๓ ๒๕.๔๖ 24.47 วทิ ยาศาสตร๑ ๒๙.๑๖ ๒๙.๓๑ 31.12 ๓๐.๐๗ ๒๙.๘๙ 31.45 ภาษาอังกฤษ ๓๒.๓๒ ๓๔.๒๘ 27.98 ๓๓.๒๕ ๓๔.๓๘ 31.11 ตารางที่ ๑๓ เปรียบเทียบผลสัมฤทธิท์ างการเรียนระดบั ชาติ (O-NET) ระดับมัธยมศึกษาปีท่ี ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ - ๒๕๖๔ รายวิชา คะแนนเฉล่ียของโรงเรียนปีการศึกษา คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศปีการศึกษา ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ภาษาไทย ๓๘.๕๙ ๔๑.๙๖ 47.40 ๔๒.๒๑ ๔๔.๓๖ 46.40 คณิตศาสตร๑ ๑๙.๓๓ ๒๓.๑๗ 20.02 ๒๕.๔๑ ๒๖.๐๔ 21.28 วิทยาศาสตร๑ ๒๘.๐๖ ๓๑.๗๑ 28.94 ๒๙.๒๐ ๓๒.๖๘ 28.65 สงั คมศึกษา ๓๕.๘๘ ๓๖.๙๔ 39.17 ๓๕.๗๐ ๓๕.๙๓ 36.87 ภาษาองั กฤษ ๒๕.๗๘ ๒๖.๒๓ 27.36 ๒๙.๒๐ ๒๙.๙๔ 25.56
๘ ๒.๑.๒ ผลการประเมนิ ระดบั เขตพื้นที่ เปรยี บเทียบผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นระดับเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษา (ขอ๎ สอบมาตรฐานปลายปี ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ ๑ และช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๒) ปีการศึกษา ๒๕๖๒ - ๒๕๖๔ ตารางท่ี ๑๔ เปรียบเทียบผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนระดับเขตพื้นที่การศกึ ษาขอ๎ สอบมาตรฐานปลายปี ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ รายวชิ า คะแนนเฉลย่ี ของโรงเรยี นปีการศึกษา คะแนนเฉลีย่ ระดับเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาปี การศกึ ษา ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ภาษาไทย ๓๘.๗๓ - - - - - คณิตศาสตร๑ ๒๕.๐๖ - - - - - วิทยาศาสตร๑ ๓๔.๓๘ - - - - - ภาษาองั กฤษ ๒๕.๔๓ - - - - - ตารางท่ี ๑๕ เปรยี บเทยี บผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นระดบั เขตพ้ืนทีก่ ารศึกษา ข๎อสอบมาตรฐานปลายปี ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๒ รายวชิ า คะแนนเฉลย่ี ของโรงเรยี นปีการศึกษา คะแนนเฉล่ียระดับเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ภาษาไทย ๔๑.๖๐ - - - - - คณิตศาสตร๑ ๒๒.๔๕ - - - - - วิทยาศาสตร๑ ๓๔.๓๕ - - - - - ภาษาองั กฤษ ๒๗.๘๑ - - - - - ๒.๑.๓ ผลการเรยี นระดบั สถานศึกษา ๒.๑.๓.๑ เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตํละรายวชิ า ระดับ ๓ ข้ึนไป ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๑-๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ - ๒๕๖๔ ( ๓ ปยี ๎อนหลัง ) ตารางที่ ๑๖ เปรียบเทียบผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนแตํละรายวิชา ระดับ ๓ ขนึ้ ไป ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๑-๖ ที่ กลมุํ สาระการเรยี นร๎ู รอ๎ ยละนักเรียนทไ่ี ดร๎ ับการตัดสนิ ผลการเรียน ๓-๔ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ๑ ภาษาไทย ๖๐.๑๕ ๖๒.๓๕ 62.66 ๒ คณิตศาสตร๑ ๔๔.๐๗ ๔๒.๓๙ 55.63 ๓ วิทยาศาสตร๑ ๕๘.๘๒ ๗๐.๔๑ 58.90 ๔ สังคมศึกษา ศาสนา วัฒนธรรม ๗๑.๕๐ ๗๐.๙๐ 64.72 ๕ สุขศึกษาและพลศกึ ษา ๗๖.๙๙ ๘๙.๙๖ 85.92 ๖ ศลิ ปะ ๖๓.๓๘ ๗๒.๑๒ 61.44 ๗ ภาษาตํางประเทศ ๕๒.๑๕ ๕๒.๓๑ 61.56 ๘ การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๗๓.๓๙ ๘๒.๕๑ 88.53 9 การส่อื สารและการนาเสนอ - - 76.28 เฉล่ยี ระดับสถานศกึ ษา ๖๒.๕๖ ๖๗.๐๖ 66.88
๙ ๒.๑.๓.๒ ผลการประเมนิ การอาํ น คิดวิเคราะห๑ และเขียนส่อื ความปีการศกึ ษา ๒๕๖๒-๒๕๖๔ ตารางท่ี ๑๗ แสดงผลการประเมินการอาํ น คดิ วิเคราะห๑ และเขยี นส่อื ความปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ - ๒๕๖๔ ระดบั ชั้น ร๎อยละของนักเรยี น ระดับดีขึ้นไป ( ดี, ดเี ยี่ยม) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๙๗.๑๖ ๙๘.๑๔ 73.47 มัธยมศึกษาปที ่ี ๒ ๙๗.๑๔ ๙๗.๕๘ 93.37 มัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ๙๒.๘๔ ๙๕.๓๗ 72.36 มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๔ ๙๖.๖๙ ๙๖.๙๔ 87.42 มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๕ ๙๖.๘๙ ๙๘.๗๗ 91.95 มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ๙๕.๓๙ ๙๘.๖๙ 79.96 เฉล่ยี ระดับสถานศึกษา ๙๖.๐๒ ๙๗.๕๘ 83.09 ๒.๑.๓.๓ ผลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงคข๑ องนักเรยี น ปีการศึกษา ๒๕๖๒-๒๕๖๔ ตารางที่ ๑๘ แสดงผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข๑ องนกั เรยี น ปีการศึกษา ๒๕๖๒ - ๒๕๖๔ ระดบั ชั้น ร๎อยละของนกั เรยี น ระดับดขี ้นึ ไป ( ดี ดเี ยย่ี ม) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๙๓.๖๕ ๙๓.๐๓ 86.33 มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๒ ๙๒.๑๑ ๙๖.๒๗ 93.10 มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ ๙๒.๒๔ ๙๔.๑๖ 95.41 มัธยมศึกษาปีท่ี ๔ ๙๐.๓๓ ๙๓.๓๒ 94.49 มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๕ ๙๕.๑๗ ๙๑.๗๗ 94.41 มัธยมศึกษาปที ี่ ๖ ๙๓.๑๓ ๙๖.๗๙ 91.27 เฉลี่ยระดบั สถานศกึ ษา ๙๒.๗๗ ๙๔.๒๕ 92.50 ๒.๑.๓.๔ ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผเ๎ู รียน ตารางท่ี ๑๙ แสดงผลการประเมินกจิ กรรมพัฒนาผูเ๎ รยี น ระดบั ชั้น ร๎อยละของนกั เรยี นท่ีผํานกจิ กรรมพฒั นาผู๎เรยี น ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๑ ๙๗.๒๔ ๙๙.๐๓ 98.96 มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๒ ๙๖.๑๗ ๙๗.๘๗ 99.18 มัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ ๙๖.๐๑ ๙๘.๑๔ 98.92 มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๔ ๙๐.๓๖ ๙๗.๕๔ 98.15 มัธยมศึกษาปีท่ี ๕ ๙๗.๕๗ ๙๘.๘๕ 98.34 มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๖ ๙๕.๘๖ ๙๙.๒๕ 97.47 เฉล่ยี ระดับสถานศึกษา ๙๕.๕๓ ๙๘.๔๔ 98.50
๑๐ ๒.๑.๔ ร๎อยละของผส๎ู าเรจ็ การศกึ ษา ตารางที่ ๒๐ แสดงรอ๎ ยละของผส๎ู าเร็จการศึกษาชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๓ และชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ระดับชนั้ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ รอ๎ ยละของผู๎สาเร็จการศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ๙๗.๒๔ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ 96.79 มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๓ ๙๖.๑๗ ๘๗.๙๖ 82.28 มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ๙๕.๕๓ ๙๔.๗๔ 89.54 เฉลีย่ ระดบั สถานศกึ ษา ๙๐.๔๙ ๒.๑.๕ ข้อมูลการติดตามนกั เรียนท่ีจบการศกึ ษา ๒.๑.๕.๑ การติดตามจานวนนกั เรยี นจบช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ ตารางท่ี ๒๑ แสดงการตดิ ตามจานวนนกั เรียนจบชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี ๓ สถาบนั / สถานที่ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ปีการศึกษา ๒๕๖4 จานวน(คน) รอ๎ ยละ จานวน(คน) รอ๎ ยละ ๑. โรงเรยี นเม็งรายมหาราชวทิ ยาคม ๑๒๔ ๖๕.๒๖ 87 58.00 16 10.67 ๒. โรงเรียนมัธยมในจังหวัดเชียงรายและ ๑๔ ๗.๓๗ 29 19.33 ตาํ งจังหวดั 2 1.33 16 10.67 ๓. ศึกษาตอํ สายอาชพี ๓๕ ๑๘.๔๒ 150 100.00 ๔. การศกึ ษานอกโรงเรยี น -- ๕. ไมศํ กึ ษาตอํ /ประกอบอาชพี ๑๗ ๘.๙๕ รวม ๑๙๐ ๑๐๐.00 ๒.๑.๕.๒ การติดตามนกั เรยี นจบช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๖ ตารางที่ ๒๒ แสดงการตดิ ตามจานวนนักเรียนจบชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๖ สถาบัน / สถานที่ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 จานวน(คน) รอ๎ ยละ จานวน(คน) รอ๎ ยละ ๑. สถาบนั อดุ มศกึ ษา ๙๖ ๘๔.๒๑ 43 66.15 22 33.85 ๒. ประกอบอาชีพ/ไมํศึกษาตํอ ๑๘ ๑๕.๗๙ 65 100 รวม ๑๑๔ ๑๐๐
๑๑ ๒.๒ ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๒ - ๒๕๖๔ ตารางที่ ๒๓ แสดงผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษาทผ่ี าํ นมา มาตรฐาน ผลการประเมิน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ มาตรฐานท่ี ๑ ดา๎ นผ๎เู รียน ดเี ลศิ ดีเลศิ มาตรฐานที่ ๒ ดา๎ นกระบวนการบรหิ ารจดั การ ดีเลศิ ดีเลศิ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอน ดีเลิศ ดีเลศิ มาตรฐานท่ี ๔ การจดั การศกึ ษาเรยี นรวม - ดเี ลิศ ๒.๓ ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ตารางท่ี ๒๔ แสดงผลการประเมนิ ภายนอกรอบสาม การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน นา้ หนัก คะแนนที่ ระดบั ได้ คุณภาพ (มัธยมศึกษา) (คะแนน) ๙.๔๗ ดีมาก กลุม่ ตวั บง่ ช้ีพืน้ ฐาน ๑๐.๐๐ ๙.๕๙ ดีมาก ๙.๐๙ ดีมาก ตวั ชวี้ ดั ที่ ๑ผเ๎ู รยี นมสี ขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิตทีด่ ี ๑๐.๐๐ ๙.๔๔ ดมี าก ๘.๕๖ พอใช๎ ตวั ชี้วัดท่ี๒ผู๎เรยี นมีคุณธรรม จริยธรรมแลคํานิยมทพ่ี ึงประสงค๑ ๑๐.๐๐ ๙.๐๐ ดมี าก ตวั ชว้ี ดั ท่ี๓ผู๎เรียนมีความใฝ่ร๎ู และเรียนร๎อู ยํางตอํ เนอื่ ง ๑๐.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก ๔.๗๐ ดมี าก ตวั ช้วี ัดท่ี๔ผู๎เรียนคดิ เป็น ทาเปน็ ๑๐.๐๐ ๕.๐๐ ดมี าก ตวั ชวี้ ดั ท่ี ๕ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของผู๎เรยี น ๒๐.๐๐ ๕.๐๐ ดมี าก ตัวชี้วัดที่๖ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน๎ ผู๎เรยี นเป็น ๑๐.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก สาคัญ ๕.๐๐ ดมี าก ตัวชีว้ ัดที่๗ประสิทธิภาพของการบรหิ ารจัดการและพัฒนาสถานศกึ ษา ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก ตัวชว้ี ดั ที่๘พฒั นาการของการประกนั คุณภาพภายในโดยสถานศึกษา ๕.๐๐ ๘๔.๘๕ ดี และตน๎ สังกดั กลุ่มตัวบง่ ชอ้ี ัตลกั ษณ์ ตวั ชว้ี ัดท่ี๙ผลการพัฒนาใหบ๎ รรลุตามปรัชญา ปณิธาน พันธกจิ และ ๕.๐๐ วัตถปุ ระสงค๑ของการจัดตงั้ สถานศึกษา ตัวชว้ี ัดที่๑๐ผลการพัฒนาตามจดุ เนน๎ และจุดเดํนทีส่ งํ ผลสะท๎อน ๕.๐๐ เป็นเอกลกั ษณ๑ของสถานศกึ ษา กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ตัวชว้ี ดั ท่ี๑๑ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพ่อื สงํ เสริมบทบาท ๕.๐๐ ของสถานศึกษา ตัวชีว้ ดั ท่ี๑๒ผลการสงํ เสรมิ พัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดบั มาตรฐาน ๕.๐๐ รักษามาตรฐาน และพฒั นาสูํความเป็นเลิศ ที่สอดคล๎องกับ แนวทางการปฏริ ูปการศึกษา คะแนนรวม ๑๐๐.๐๐ โรงเรยี นมผี ลการประเมินระดบั คณุ ภาพ ดี โดยมคี าํ เฉล่ยี ๘๔.๘๕
๑๒ ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ รับรอง ไมรํ บั รอง กรณที ไ่ี มํได๎รบั การรับรอง เน่ืองจาก เนอ่ื งจาก สมศ. ยงั ไมไํ ด๎สํงรายงานการรับรองมาใหก๎ บั โรงเรยี น ทางโรงเรยี นมฉี บบั รํางของคณะกรรมการประเมิน ขอ้ เสนอแนะจากผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ๑. ดา๎ นการจดั ผลการศึกษา ๑) ผูเ๎ รียนควรได๎รับการพฒั นาและสํงเสริมด๎านการใฝ่รู๎ใฝ่เรียนและเรียนร๎ูอยํางตํอเนื่อง ทักษะ การหาความรู๎จากการอําน และการศึกษาค๎นคว๎าจากเทคโนโลยีให๎เกิดประสิทธิภาพอยํางสูงสุด ตํอยอดความรู๎ ด๎านเทคโนโลยีสํูการสร๎างองค๑ความร๎ู การผลิตสื่อ และนามาใช๎ในการเรียนร๎ูอยํางคุ๎มคําจากทรัพยากรที่มีอยํู ควรสํงเสริมทักษะการนาเสนอผลงานและส่ือมัลตมิ เิ ดียทุกระดบั ชนั้ ติดตามประเมินผลเป็นรายบุคคล นาผลการ ประเมินมาพัฒนาผู๎เรียนอยํางเป็นรูปธรรม ด๎านการสรุปความคิดรวบยอดผํานกระบวนการพูด การเขียน จัด กจิ กรรมสงํ เสริมการอํานใหช๎ ดั เจน เปน็ ระบบขับเคลอื่ นไปทง้ั สถานศกึ ษา ๒) ผ๎ูเรยี นควรไดร๎ บั การพัฒนายกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนในทุกกลุํมสาระการเรียนร๎ู โดย พจิ ารณาวางแผนงาน กาหนดเป้าหมาย โดยเทียบเคยี งกบั คําเฉล่ียของระดับประเทศ แตํละกลุํมสาระการเรียนร๎ู ครูทุกคนในแตํละกลํุมสาระการเรียนรู๎ควรนาผลประเมินไปวิเคราะห๑ แล๎ววางแผนพัฒนายกระดับคุณภาพ การศึกษารํวมกันเป็นรายวิชา สถานศึกษาสนับสนุนงบประมาณ ทรัพยากรตามแผนงานโครงการและกากับ ติดตามให๎เป็นไปตามเป้าหมายเป็นระยะระยะ ๓) ผเู๎ รียนควรได๎รับการพัฒนาให๎เกิดองค๑ความรู๎ตามมาตรฐานการเรียนร๎ูและตัวชี้วัดในแตํละ กลุมํ สาระการเรียนร๎ู ควรมีการประเมินผลอยํางเป็นระบบและควรพัฒนาควบคูํไปกับการสํงเสริมลักษณะนิสัย ดา๎ นการรักการอําน การศึกษาคน๎ ควา๎ เพ่ิมเติมและจัดการช้ันเรียนท่ีอบอุํน สร๎างความยอมรับให๎ความชํวยเหลือ ผ๎ูเรียนอยาํ งทวั่ ถงึ และสร๎างบรรยากาศให๎เอ้ือตํอการเรียนร๎ู รวมทั้งสร๎างแรงบันดาลใจในการมองเห็นคุณคําของ ตนเองและผ๎ูอ่ืน โดยการจัดกิจกรรมนาเสนอผลงานหน๎าชั้นเรียนให๎ครอบคลุมผ๎ูเรียนทุกกลํุม และมุํงเน๎นเป็น รายบคุ คลทั้งกลํุมผเู๎ รียนท่มี คี วามกล๎าแสดงออกระดบั ดี ปานกลาง และระดับทีต่ ๎องพัฒนา จัดกิจกรรมให๎ผ๎ูเรียน ปรบั เปลีย่ นทุกสัปดาห๑จัดสรรพนื้ ที่ให๎ผ๎เู รียนนาแสดงผลงานของกลมํุ สํงเสริมให๎ผเู๎ รยี นมสี วํ นรวํ มอยํางชัดเจน ๒. ด๎านบรหิ ารจดั การศึกษา สถานศึกษาควรกาหนดทิศทางการพัฒนาให๎สูงข้ึนเพื่อสํงเสริมความเป็นเลิศและเพ่ือพัฒนา ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลํุมสาระการเรียนรู๎ การบริหารงานวิชาการโดยเน๎นการจัดการคุณภาพท่ี สํงเสริมและพัฒนาการทางานอยํางเป็นระบบ กาหนดข้ันตอนและกระบวนการทางาน วิธีปฏิบัติท่ีชัดเจน ให๎ บุคลากรทุกฝ่ายท่ีมีสํวนเก่ียวข๎องถือปฏิบัติ จัดให๎มีทีมพัฒนาคุณภาพภายในสถานศึกษา ดาเนินการนิเทศ ตดิ ตามผล จัดการแลกเปล่ียนเรยี นร๎ู จดั การความรใ๎ู นองค๑กรอยํางตํอเน่ือง โดยยึดหลักการบริหารแบบมีสํวนรํวม สงํ เสริมให๎คณะกรรมการสถานศึกษามีบทบาทในการบรหิ ารงานวชิ าการใหม๎ ากข้ึน ๓. ดา๎ นการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น๎นผูเ๎ รยี นเป็นสาคัญ ครคู วรไดร๎ บั การสํงเสริมและได๎รบั การพัฒนาการจดั การเรียนการสอนของครู โดยให๎ครูทุกคนมี การเตรียมการสอนทุกคร้ัง ครูควรวิเคราะห๑ข๎อมูลที่หลากหลายท่ีสะท๎อนการเรียนรู๎ของผู๎เรียน ออกแบบการ จัดการเรียนรท๎ู ส่ี อดคล๎องกับพฒั นาการและความแตกตํางระหวํางบุคคล มีการประเมินผลนาผลการพัฒนาและ การวางเงือ่ นไขใหผ๎ เู๎ รยี นประเมินผลตนเองและพัฒนาตนเองได๎
๑๓ ส่วนท่ี ๒ ผลการประเมนิ คุณภาพมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั คณุ ภาพ คุณภาพมาตรฐานการศกึ ษาโดยรวม ดเี ลิศ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผเู๎ รียน ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน๎ ผ๎เู รยี นเป็นสาคญั ดีเลศิ มาตรฐานที่ ๔ การจัดการศึกษาเรียนรวม มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รยี น ระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ ๑. กระบวนการพัฒนา จากการท่ีโรงเรียนเม็งรายมหาราชวิทยาคม ได้กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และค่า เป้าหมาย ปีการศึกษา ๒๕๖๔ และได้ร่วมกนั วางแผนและดาเนินการพฒั นาด้วยวิธกี ารต่างๆ เพื่อให้บรรลุตามค่า เป้าหมายในแตล่ ะประเดน็ พจิ ารณา ดงั นี้ ๑.๑ ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผ้เู รียน ๑) การพัฒนาความสามารถด๎านการอาํ น การเขยี น การสื่อสาร และการคิดคานวณของนักเรียน โรงเรียนได๎ มีการวางแผนประชมุ สัมมนาเพ่ือจัดสรรงบประมาณสนบั สนุนการพัฒนานักเรียน โดยกลํุมสาระการเรียนรู๎ภาษาไทยได๎จัด กิจกรรมสงํ เสริมการอาํ น การเขียน การส่ือสาร สอดแทรกในรายวชิ าทีส่ อนทงั้ ๖ ระดับชัน้ โดย เรยี นร๎ูบทอาขยานผาํ นห๎อง สนทนาทาง facebook การจัดทาหนงั สือเลมํ เลก็ การสอนโครงงานแบบสารวจ การจัดนิทรรศการกาพย๑เหํเรือ การแสดง ละครเรอ่ื งพระอภัยมณี นักเรียนวาดภาพระบายสสี านวนสภุ าษิต การสร๎างโมเดลบ๎านแตํละภาค นอกจากนี้ยังเปิดชุมนุม เรียงรอ๎ ยถ๎อยคา สงํ เสรมิ ใหน๎ กั เรยี นเขยี นเรียงความ เขียนคาขวัญเน่ืองในวันภาษาไทยและวันสนุ ทรภํู จัดสอนเสริมให๎แกํ นกั เรยี นพเิ ศษในชํวงเวลาพกั กลางวัน หอ๎ งสมุดของโรงเรียนได๎จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรให๎นักเรียนได๎รับการ พัฒนาด๎าน การอาํ นออก เขยี นได๎ อํานคลํอง โดย จัดคํายแกนนาสํงเสริมนิสัยรักการอําน จัดกิจกรรมสํงเสริมนิสัยรักการอํานให๎กับ นักเรียนที่เรียนวิชาห๎องสมุด กลํุมสาระการเรียนรู๎ภาษาตํางประเทศ พัฒนานักเรียนด๎านการอําน การเขียน และการ สื่อสาร โดยการจัดกิจกรรมสอดแทรกผํานการจัดการเรียนการสอนทั้ง ๖ ระดับชั้น การจัดบอร๑ดนิทรรศการเผยแพรํ วัฒนธรรมและขําวสารภาษาอังกฤษ ภาษาจีน กิจกรรมบทบาทสมมติ การวาดภาพประกอบตามเรื่องท่ีอําน การแผํนพับ วิธีการทาอาหาร การทาโปสเตอร๑ การเขียนข๎อแนะนาตําง ๆ การเขียนบรรยายภาพ เป็นภาษาอังกฤษ การสนทนาตาม สถานการณ๑ที่กาหนดขน้ึ นอกจากนนี้ กั เรียนยังได๎สื่อสารด๎านการพูดและการแสดงออกในกิจกรรมวันคริสต๑มาส สาหรับ ด๎านการคิดคานวณ กลุํมสาระการเรียนรู๎คณิตศาสตร๑ได๎จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยฝึกทักษะการคิดคานวณท้ังใน รายวิชาพ้ืนฐานและรายวิชาเพ่ิมเติมทุกระดับชั้น จัดกิจกรรมบูรณาการเวทย๑คณิตในรายวิชาพ้ืนฐานและเพิ่มเติมเพ่ือ สํงเสริมทกั ษะการคิดเลขเร็ว สร๎างภาพศลิ ปะโดยการใชร๎ ูปเรขาคณิต การสร๎างภาพสร๎างสรรค๑ที่เกิดจากเส๎นตรง กิจกรรม เพือ่ นสอนเพอื่ นและการจดั คํายคณติ ศาสตร๑เพ่อื สงํ เสริมทกั ษะด๎านการคิดคานวณ ๒) การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห๑ คิดอยํางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น และแก๎ปญั หา กลํุมสาระการเรยี นรว๎ู ิทยาศาสตรไ๑ ดจ๎ ัดกิจกรรมที่สํงเสริมความสามารถด๎านน้ีผํานการจัดกิจกรรมการเรียน
๑๔ การสอนทั้งรายวิชาพื้นฐาน รายวิชาเพ่ิมเติม วิชาการส่ือสารและการนาเสนอ ( IS ) กิจกรรมลดเวลาเรียน และกิจกรรม ชุมนุม จัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู๎ทางวิทยาศาสตร๑ เน๎นการปฏิบัติจริง ได๎ฝึกออกแบบการ ทดลอง ปฏบิ ัตกิ ารทดลองแปรผลการทากิจกรรมการทดลองสํงเสรมิ ใหน๎ กั เรียนศึกษาและสร๎างองค๑ความร๎ูด๎วยตนเอง เชํน การสรา๎ งแผนผังความคดิ ฝึกใหน๎ กั เรียนไดท๎ าโครงงานในรายวิชาการส่ือสารและการนาเสนอ ( IS ) และ โครงงานที่สํงเข๎า แขํงขันทักษะทางวิชาการ ได๎แกํ โครงงานประเภทสิ่งประดิษฐ๑ โครงงานประเภททดลอง ให๎นักเรียนได๎ทาผลงาน สิ่งประดิษฐ๑ การทาจรวดขวดน้า การทาเคร่ืองบินประเภทบินไกล และประเภทบินนานการแสดงทางวิทยาศาสตร๑ ( Science show ) ซ่งึ เปน็ กิจกรรมท่ีฝึกกระบวนการคดิ วเิ คราะห๑ คิดอยํางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น และแก๎ปัญหาทั้งสิ้น นอกจากน้ียังมีการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรโดยการจัดคํายพัฒนาศักยภาพและความสามารถทาง วิทยาสาสตร๑ กิจกรรมสัปดาห๑วันวิทยาศาสตร๑ที่สํงเสริมทักษะความสามารถให๎กับนักเรียนทั้งภายในและภายนอก สถานศึกษา ตลอดจนฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร๑ให๎กับนักเรียนเพื่อสํงเข๎ารํวมแขํงขันทักษะทางวิชาการ สาหรบั การพฒั นาความสามารถในการคดิ วิเคราะห๑ คิดอยาํ งมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียนความคิดเห็นและแก๎ปัญหา ในกลุมํ สาระการเรยี นรู๎การงานพื้นฐานอาชีพได๎จัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีเน๎นกระบวนการปฏิบัติจริงให๎นักเรียนได๎ รํวมอภิปรายถึงความสาคัญของงานที่ทาและเลือกทางานตามความสนใจและความสามารถของคนภายในกลุํมหรือของ ตนเอง มีการวางแผนการทางานทุกครั้ง ฝึกให๎นักเรียนได๎ประเมินแผนการทางานและปรับปรุงแผนการทางาน ลงมือ ทางานตามแผนท่ีวางไว๎ นักเรียนประเมินการทางานและผลงานของตนเองแล๎วนาเสนอผลงานเพ่ือรับการประเมินจาก ครูผู๎สอนแล๎วนาผลการประเมนิ ไปพฒั นาผลงานหรอื ช้ินงาน สาหรับกลํมุ สาระการเรียนรค๎ู ณิตศาสตร๑ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ภาษาไทย กไ็ ด๎สํงเสริมใหน๎ ักเรียนไดจ๎ ัดทาโครงงานเพือ่ ฝึกทกั ษะกระบวนการคิดให๎กบั ผ๎ูเรียนอยํางตํอเนอ่ื ง ๓) การพัฒนาความสามารถในการสรา๎ งนวัตกรรม ทุกกลุํมสาระการเรียนรูไ๎ ด๎สงํ เสริมให๎นักเรยี นได๎ สรา๎ งสรรค๑ช้นิ งานจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู๎ เชนํ การทาโครงงานคณุ ธรรม โครงงานวิทยาศาสตร๑ ผลงานส่ิงประดิษฐ๑ ทางวิทยาศาสตร๑ โครงงานคณติ ศาสตร๑ โครงงานคอมพิวเตอร๑ การสร๎างโมเดลบ๎านแตํละภาค การทาชน้ั วางรองเท๎า การตัดเย็บกางเกง การทาถุงผา๎ การทาคลิปวดิ โี อ การสรา๎ งเพจ supper stars at mengrai school และผลงานการวาด ภาพเหมือนในวชิ าศิลปะ ๔) การพัฒนาความสามารถในการใช๎เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร กลํุมสาระการเรียนร๎ูวิทยาศาสตร๑ และเทคโนโลยไี ดจ๎ ัดการเรียนการสอนในรายวชิ าพ้ืนฐาน วิทยาการคานวณ และรายวิชาออกแบบเทคโนโลยีให๎นักเรียนได๎ เรยี นรู๎ รวมท้งั วชิ าเพิ่มเติมทางด๎านคอมพิวเตอรใ๑ หก๎ ับนักเรียนทุกระดับชนั้ นักเรียนทกุ คนสามารถเรียนรู๎การใช๎เทคโนโลยี และการสอ่ื สารไดน๎ อกจากนใ้ี นกลมํุ สาระการเรยี นร๎ูอน่ื ๆ ยังมกี ารจัดการเรียนการสอนโดยให๎นักเรียนได๎เรียนผํานส่ือ ICT และมีการมอบหมายงานและสํงงานในระบบออนไลน๑ โรงเรียนมีพ้ืนที่เฉพาะสาหรับนักเรียนเพ่ือรับสัญญาณ WIFI ให๎ นักเรยี นได๎ใชส๎ ืบค๎นขอ๎ มูล มหี ๎อง smart classroom แตํละกลุมํ สาระการเรยี นรูใ๎ หค๎ รแู ละนักเรยี นได๎ใช๎ระหวํางการจัดการ เรยี นการสอน ๕) การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาให๎กับผ๎ูเรียน โรงเรียนได๎ดาเนินการพัฒนา โดยจดั โครงการพัฒนาการเรียนการสอนเพ่ือยกผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นกลํมุ สาระการเรยี นรู๎ภาษาไทย กลุํมสาระการเรียนรู๎ คณิตศาสตร๑ กลํุมสาระการเรียนร๎ูวิทยาศาสตร๑และเทคโนโลยี กลุํมสาระการเรียนร๎ูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม กลุมํ สาระการเรยี นรู๎ศลิ ปะ กลุํมสาระการเรยี นร๎สู ขุ ศกึ ษาและพลศึกษา กลุํมสาระการเรียนร๎ูการงานอาชีพและกลํุมสาระ การเรยี นรู๎ภาษาตํางประเทศ โครงการพัฒนาหลกั สตู รและการบรหิ ารจัดการเรยี นการสอนโครงการพัฒนาระบบงานวัดผล ประเมินผล โครงการพัฒนาศักยภาพของนักเรียนที่บกพรํองทางการเรียนรู๎เป็นรายบุคคล โครงการพัฒนาศักยภาพและ ความสามารถพิเศษทางวิทยาศาสตร๑ โครงการสอนเสริมเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเพื่อยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการ คํายภาษาตาํ งประเทศ ในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนแตํละกลมํุ สาระการเรียนรู๎ได๎มีการวิเคราะห๑ผ๎ูเรียนเพื่อนามาจัด กระบวนการเรียนการสอน มีการคัดกรองนักเรียน มีกิจกรรมลดเวลาเรียน จัดกิจกรรมชุมนุมที่หลากหลาย จัดกิจกรรม สงํ เสริมความเป็นเลศิ ทางวชิ าการโดยแตลํ ะกลุมํ สาระการเรียนรฝ๎ู กึ ทกั ษะความสามารถของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปี ท่ี ๓ และ ๖ เพื่อเตรียมพรอ๎ มในการสอบ O-net สอนเสรมิ นกั เรยี นพเิ ศษตามคูปองการศกึ ษา เป็นต๎น
๑๕ ๖) การพฒั นาผ๎เู รียนให๎มคี วามรู๎ ทักษะพนื้ ฐานและเจตคตทิ ่ดี ีตอํ งานอาชพี ในการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนของทุกกลุํมสาระการเรียนรู๎ ได๎จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรและมํุงผลตามหลักสูตรคือให๎ผ๎ูเรียนมีทักษะการ ทางาน จึงดาเนนิ การฝกึ ทักษะการทางานและปลกู ฝงั ใหร๎ ักการทางาน สามารถทางานรวํ มกบั ผอู๎ นื่ ได๎ โดยฝึกฝนให๎นักเรียน ได๎ทางานโดยใช๎ระบบกลํุม เน๎นให๎นักเรียนได๎เรียนรู๎จากการปฏิบัติโดยเฉพาะโครงการของกลํุมสาระการเรียนร๎ูการงาน พนื้ ฐานอาชีพ ๑.๒ ด้านคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงคข์ องผเู้ รียน ๑) การพฒั นาผเู๎ รยี นให๎มีคณุ ลักษณะและคํานยิ มทดี่ ีตามที่สถานศึกษากาหนด โรงเรยี นได๎จัดโครงการและ กจิ กรรมอยาํ งหลายเพ่อื ทีจ่ ะพฒั นาใหผ๎ เ๎ู รียนมีคุณลักษณะที่ดี เชนํ โครงการพฒั นาสํงเสรมิ คณุ ธรรมจริยธรรมของนักเรยี น โครงการสงํ เสรมิ ประชาธปิ ไตย คํานยิ มทพ่ี งึ ประสงค๑ในโรงเรียน โครงการโรงเรยี นปลอดบหุ ร่ี โครงการโรงเรียนสีขาวปลอด ยาเสพตดิ และอบายมขุ โครงการขับขปี่ ลอดภยั โครงการปกปอ้ งคุม๎ ครองดแู ลชํวยเหลอื นกั เรียน กิจกรรมสํงเสริมและ บาเพ็ญสาธารณะประโยชน๑เพื่อสงั คม นอกจากน้ียังมีกิจกรรมดแู ลรบั ผิดชอบเขตพนื้ ทีข่ องโรงเรียนโดยแยกเป็นระดับชัน้ การดแู ลรักษาห๎องเรียนใหส๎ ะอาด ตลอดจนทุกกลุํมสาระการเรยี นรไู๎ ด๎สอดแทรกคุณลกั ษณะทด่ี ีและการมคี าํ นิยมท่ีดีในการ จัดการเรียนการสอน ๒) การพัฒนาผ๎ูเรียนให๎มีความภูมิใจในท๎องถิ่นและความเป็นไทย โรงเรียนได๎ดาเนินการพัฒนาผ๎ูเรียนให๎มี ความภูมิใจในท๎องถิ่นและความเป็นไทยโดยผํานการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรายวิชาศิลปะและดนตรีสํงเสริมให๎ นักเรยี นทกุ คนมีสํวนรํวมในการอนุรกั ษท๑ รพั ยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดล๎อมโดยศกึ ษาธรรมชาติ และนามาประยุกต๑กับการ เรียนการสอนวิชาทัศนศิลป์ เชํน การเขียนภาพลายเส๎น รูปรําง รูปทรง การจัดองค๑ประกอบศิลป์ การเขียนภาพสัตว๑ ตํางๆ ตลอดจนสรา๎ งสรรค๑ผลงานศิลปะอยาํ งอิสระโดยธรรมชาติเปน็ สือ่ สอดแทรกในกจิ กรรมการเรียนการสอนกลุํมสาระ การเรียนรู๎ศิลปะ เชํน ดนตรีไทย ดนตรีพื้นเมือง นักเรียนได๎เรียนต้ังแตํระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑ -๖ สอนนาฎศิลป์ การฟ้อนรา การให๎นักเรียนทาวีดีทัศน๑ถํายทอดความร๎ูสึกให๎ตรงกับบทเพลง ทาวีดีทัศน๑โดยใช๎ภาษาทํานาฎยศัพท๑มา ประกอบเพลง นอกจากนีย้ งั จดั ในกจิ กรรมชุมนุมดนตรี-นาฎศิลป์ ด๎านทัศนศิลป์ ก็ได๎สอดแทรกในกิจกรรมการเรียนการ สอน โดยผู๎เรียนได๎ฝึกการเขียนภาพลายไทยแบบเอกรงค๑ พหุรงค๑ นอกจากน้ีโรงเรียนยังมีการสํงเสริมความภาคภูมิใจใน ทอ๎ งถ่ินในความเปน็ ไทยและเห็นคณุ คาํ เกย่ี วกบั ความเป็นไทยแสดงออกได๎อยํางเหมาะสมในชีวิตประจาวันโดยให๎บุคลากร และนักเรียนแตํงชุดพื้นเมืองในวันศุกร๑ ฝึกฝนนักเรียนหญิงระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนปลายให๎ราฟ้อนเล็บเพ่ือแสดงใน กจิ กรรมทเี่ ปน็ พธิ ีการของโรงเรยี น และออกแสดงใหก๎ บั ชุมชนในพธิ ีเปดิ กจิ กรรมตํางๆ ๓) การพัฒนาผ๎ูเรียนให๎มีความยอมรับที่จะอยูํรํวมกันบนความแตกตํางและหลากหลาย โรงเรียนได๎ ดาเนินการสํงเสริมให๎นักเรียนได๎ยอมรับที่จะอยํูรํวมกันบนความแตกตํางและหลากหลายโดยงานสภานักเรียนมีการจัด กจิ กรรมเลือกตงั้ สภานกั เรียน กลุมํ สาระสงั คมศึกษาและวฒั นธรรมได๎จดั กจิ กรรมการเรียนการสอนแบบกลํุมสัมพันธ๑ การ เรียนรู๎แบบรํวมมือ การอภิปรายกลํุมยํอย การพัฒนากระบวนการคิด การจัดคํายสังคม กลุํมสาระการเรียนร๎ู ภาษาตํางประเทศจัดกิจกรรมบูรณาการ ๒ ภาษา ให๎นักเรียนได๎เห็นวัฒนธรรมตํางๆของแตํละภาษา ได๎แกํ ภาษาจีน ภาษาอังกฤษ นอกจากนี้โรงเรียนยังเป็นศูนย๑การศึกษาเรียนรวม ซ่ึงมีนักเรียนพิเศษด๎านตํางๆ จานวน โรงเรียนได๎จัด นักเรียนพเิ ศษเข๎าเรยี นรวมกับนักเรยี นปกติทกุ ระดบั ช้นั ซึง่ ทาให๎นักเรยี นพิเศษเรียนรวมได๎รับการยอมรับและสามารถอยูํ ในสังคมของโรงเรยี นได๎อยํางเป็นสขุ โดยมีกระบนการดาเนินกิจกรรม คือ ปฐมนิเทศช้ีแจงนักเรียนท่ีเข๎าเรียนใหมํช้ัน ม.๑ และ ม.๔ เปิดโอกาสให๎นักเรียนทุกคนได๎แสดงความสามารถ ด๎านกีฬา ดนตรี นาฎศิลป์ ศิลปะ มีการช้ีแจงการดูแล ชํวยเหลอื นักเรยี นเรยี นรวมในชั้นเรียนโดยมีเพ่ือนๆ และครูประจาชั้นคอยดูแล ซึ่งทาให๎นักเรียนปกติและนักเรียนเรียน รวมสามารถอยูํในชั้นเรียนได๎เป็นปกติ และนอกจากนี้ในห๎องเรียนแตํละห๎องยังมีนักเรียนชนเผํา นักเรียนตํางด๎าวท่ีมา ศึกษาในโรงเรยี นซึง่ ทกุ คนสามารถท่จี ะอยูรํ วํ มกัน ทากจิ กรรมรวํ มกนั ไดโ๎ ดยไมมํ ีการแบํงแยก ๔) โรงเรียนได๎สํงเสริมการพัฒนาด๎านสุขภาวะรํางกายและลักษณะจิตสังคม กลุํมสาระการเรียนรู๎สุขศึกษา และพลศกึ ษาไดจ๎ ัดใหน๎ ักเรียนออกกาลังกายในคาบสํงเสริมสุขภาพทุกวันพฤหัส จัดกิจกรรมกีฬาสี จัดการเรียนการสอน ใหค๎ วามรู๎แกํนกั เรียนเกีย่ วกับยาเสพติด เพศศกึ ษา การป้องกันตนเองจากภัยตํางๆ รํวมกับงานค๎ุมครองผู๎บริโภคเก่ียวกับ
๑๖ การเลือกรับประทานอาหาร จัดป้ายนิทรรศการให๎ความร๎ูเก่ียวกับยาเสพติด และการถูกลํอลวงในแบบตํางๆ ทุกเดือน บูรณาการการจัดกิจกรรมกฬี าระหวํางห๎องเรียนและกจิ กรรมกีฬาสีภายใน เชญิ วิทยากรมาให๎ความรก๎ู ารป้องกันตนเองจาก ส่ิงเสพติดและเพศศึกษาโดยบูรณาการรํวมกันทั้งงานเพศวิถีและงานระดับชั้น งานอนามัยโรงเรียนได๎ดาเนินการ ช่ัง นา้ หนัก วัดสวํ นสงู ของนักเรียนทุกคนปีละ ๒ ครง้ั เชิญโรงพยาบาลสํงเสริมสุขภาพตาบลนางแลมาให๎ความรู๎เกี่ยวกับการ แปรงฟันและตรวจสุขภาพฟัน สํงนักเรียนเข๎ารํวมโครงการตรวจสุขภาพตากับโรงพยาบาลมหาวิทยาลัยแมํฟ้าหลวง นอกจากนี้งานกิจการนักเรียนยังได๎จัดลานกีฬาตํางๆ ให๎นักเรียนมีโอกาสได๎เลํนกีฬาให๎มากขึ้น จัดแขํงขันฟุตซอล ระดับช้ัน จัดกิจกรรมสุขภาพดีสร๎างด๎วยตัวเรา มีโครงการโรงเรียนปลอดบุหร่ีรํวมกับมูลนิธิรณรงค๑เพ่ือการไมํสูบบุหรี่ โครงการเม็งรายรวํ มใจตา๎ นภัยสง่ิ เสพตดิ ตลอดจนมีการจัดระบบดูแลชํวยเหลือนักเรียนอยํางเป็นรูปธรรม ๒. ผลการดาเนินงาน ตามทีโ่ รงเรยี นเม็งรายมหาราชวทิ ยาคม ไดก้ าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาและค่าเป้าหมาย ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ และได้มกี ารพัฒนาด้วยวธิ ีการตา่ งๆ เพ่อื ให้บรรลุตามค่าเป้าหมายในแต่ละประเดน็ พิจารณา ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา โดยสรปุ ผลการดาเนินงานตามค่าเป้าหมายของแต่ละประเด็นพิจารณา ดงั นี้ ๒.๑ ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รยี น ๒.๑.๑ มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคานวณ ๑) ผเ๎ู รียนร๎อยละ ๖๐ มคี วามสามารถในการอาํ น การเขยี น และการสื่อสารภาษาไทย ระดับดขี ้นึ ไป ผลการดาเนินงาน สูงกวาํ คําเปา้ หมาย โดยพจิ ารณาจากผลการประเมินการอําน การเขียน และการสือ่ สารทกุ กลุมํ สาระการเรยี นร๎ู ภาพรวมของโรงเรียน คือ รอ๎ ยละ ๙๖.๓๒ ของนกั เรียนท่ีมีผลการประเมินระดับดี ขนึ้ ไป ๒) ผูเ๎ รยี นรอ๎ ยละ ๕๐ มคี วามสามารถในการอาํ น เขยี น และสอ่ื สารภาษาตาํ งประเทศ ระดบั ดีขึ้นไป ผลการดาเนินงาน สูงกวําคาํ เป้าหมาย โดยพิจารณาจากผลการประเมินสมรรถนะสาคัญด๎าน ความสามารถในการอําน การเขียน และการส่ือสารภาษาตํางประเทศ ภาพรวมของโรงเรียน คือ ร๎อยละ 96.32 ของ นักเรยี นที่มผี ลการประเมินระดับดขี ึ้นไป ๓) ผูเ๎ รยี นรอ๎ ยละ ๕๕ มคี วามสามารถในการคิดคานวณระดับดี ข้ึนไป ผลการดาเนินงาน สงู กวําคําเป้าหมาย โดยพิจารณาจากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลํุมสาระการ เรยี นร๎ูคณติ ศาสตร๑ ภาพรวมของโรงเรยี น คอื รอ๎ ยละ ๕๕.๖๓ ของนักเรียนท่มี ีผลการประเมนิ ระดบั ดีขน้ึ ไป ๔) ผู๎เรียนร๎อยละ ๗๐ มีผลการประเมินการอําน คิดวิเคราะห๑และเขียนสื่อความทุกกลํุมสาระการ เรยี นรู๎ ระดบั ดีขน้ึ ไป ผลการดาเนินงาน สูงกวาํ คําเป้าหมาย โดยพิจารณาจากผลการประเมินการอําน คิดวิเคราะห๑ และเขยี นส่อื ความทุกกลุํมสาระการเรียนรู๎ ภาพรวมของโรงเรียน คือ ร๎อยละ ๙๖.๓๒ ของนักเรียนท่ีมีผลการประเมิน ระดบั ดขี ้นึ ไป สรปุ ผลการดาเนินงานในภาพรวมของโรงเรียน ด๎านการมีความสามารถในการอําน การเขียน การสื่อสารและ การคดิ คานวณ อยํูในระดบั ดี คิดเป็น ร๎อยละ 86.15 สูงกวําคําเป้าหมายท่กี าหนดไว๎ ๒.๑.๒ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความ คดิ เหน็ และแกป้ ัญหา ๑) ผ๎ูเรียนร๎อยละ ๗๐ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห๑ คิดอยํางมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ียนความคิดเหน็ ระดับดีข้ึนไป
๑๗ ผลการดาเนินงาน สูงกวําคําเป้าหมาย โดยพิจารณาจากผลการประเมินสมรรถนะสาคัญ ดา๎ นความสามารถในการคดิ ภาพรวมของโรงเรยี น คือ รอ๎ ยละ 96.59 ของนกั เรียนทีม่ ผี ลการประเมนิ ระดับดขี น้ึ ไป ๒) ผู๎เรียนรอ๎ ยละ ๗๐ มคี วามสามารถในการแก๎ปัญหา ระดับดขี นึ้ ไป ผลการดาเนินงาน สงู กวาํ คําเปา้ หมาย โดยพจิ ารณาจากผลการประเมนิ สมรรถนะสาคญั ด๎านความสามารถในการแก๎ปัญหา ภาพรวมของโรงเรียน คือ ร๎อยละ 96.59 ของนกั เรียนทม่ี ีผลการประเมินระดับดีข้ึน ไป สรุปผลการดาเนินงานในภาพรวมของโรงเรียน ด๎านการมีความสามารถในการคิดวิเคราะห๑ คิดอยํางมี วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็นและแก๎ปัญหา อยํูในระดับดี คิดเป็น ร๎อยละ 96.59 สูงกวําคํา เปา้ หมายท่กี าหนดไว๎ ๒.๑.๓ มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ๑) ผู๎เรยี นรอ๎ ยละ ๗๕ มีทกั ษะการทางานอยํางเป็นระบบและมีความคดิ สร๎างสรรค๑ ผลการดาเนินงาน สูงกวํากวําคําเป้าหมาย โดยพิจารณาจากผลการประเมินสมรรถนะ สาคัญดา๎ นความสามารถในการคิด ภาพรวมของโรงเรยี น คือ รอ๎ ยละ 96.59 ของนักเรยี นทม่ี ผี ลการประเมินระดบั ดขี ึ้นไป ๒) ผ๎เู รียนร๎อยละ ๗๕ มีความสามารถในการสรา๎ งนวัตกรรม ผลการดาเนนิ งาน สูงกวาํ กวําคาํ เป้าหมาย โดยพจิ ารณาจากจานวนนกั เรยี นที่มี ผลงานการพฒั นานวัตกรรม ภาพรวมระดับสถานศึกษา คือ รอ๎ ยละ 79.๕๖ ของผูเ๎ รยี นทมี่ ีผลการประเมินระดับ ดีข้ึนไป สรุปผลการดาเนนิ งานในภาพรวมของโรงเรียน ด๎านการมคี วามสามารถในการสร๎างนวตั กรรม อยใํู นระดับ ดี คิดเป็น รอ๎ ยละ 88.08 สูงกวาํ คาํ เป้าหมายทกี่ าหนดไว๎ ๒.๑.๔ มคี วามสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผูเ๎ รยี นร๎อยละ ๖๕ มคี วามสามารถในการใชเ๎ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารระดบั ดีข้ึนไป ผลการดาเนินงาน สูงกวําคําเป้าหมาย โดยพิจารณาจากผลการประเมินสมรรถนะ สาคญั ด๎านความสามารถในการใช๎เทคโนโลยี ภาพรวมระดับโรงเรียน คือ ร๎อยละ 91.50 ของนักเรียนที่มีผลการ ประเมินระดับผาํ นขึ้นไป ๒.๑.๕ มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา ๑) ผ๎ูเรียนรอ๎ ยละ ๖5 มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนกลุมํ สาระการเรยี นรภู๎ าษาไทย ระดับ ๓ ขึน้ ไป ผลการดาเนนิ งาน ต่ากวาํ คาํ เป้าหมาย โดยพิจารณาจากผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน กลมํุ สาระการเรยี นร๎ภู าษาไทย ภาพรวมระดับโรงเรยี น คือ ร๎อยละ ๖๒.66 ของผ๎ูเรียนท่มี ผี ลสัมฤทธ์ทิ างการ เรียน ระดับ ๓ ข้ึนไป ๒) ผู๎เรยี นรอ๎ ยละ ๕๐ มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นกลํมุ สาระการเรียนรค๎ู ณติ ศาสตร๑ ระดบั ๓ ขึ้นไป ผลการดาเนนิ งาน สงู กวําคาํ เปา้ หมาย โดยพิจารณาจากผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนกลุมํ สาระการเรยี นร๎ูคณิตศาสตร๑ ภาพรวมระดับโรงเรียน คือ ร๎อยละ 55.63 ของผู๎เรยี นที่มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ระดับ ๓ ขนึ้ ไป ๓) ผู๎เรยี นรอ๎ ยละ ๖๕ มผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นกลุํมสาระการเรียนร๎วู ทิ ยาศาสตร๑ ระดบั ๓ ข้ึนไป
๑๘ ผลการดาเนนิ งาน ต่ากวําคาํ เป้าหมาย โดยพิจารณาจากผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น กลุํมสาระการเรียนรูว๎ ิทยาศาสตร๑ ภาพรวมระดบั โรงเรยี น คือ รอ๎ ยละ 58.90 ของผ๎เู รียนท่มี ผี ลสัมฤทธ์ิทางการ เรยี น ระดบั ๓ ขึน้ ไป ๔) ผ๎ูเรยี นรอ๎ ยละ ๗๐ มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนกลุํมสาระการเรยี นรสู๎ งั คมศกึ ษาศาสนา และวฒั นธรรม ระดับ ๓ ขึ้นไป ผลการดาเนนิ งาน ตา่ กวําคําเปา้ หมาย โดยพิจารณาจากผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน กลมํุ สาระการเรยี นร๎สู ังคมศึกษาศาสนา และวฒั นธรรม ภาพรวมระดับโรงเรยี น คอื ร๎อยละ 64.72 ของผเู๎ รียนทีม่ ีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดบั ๓ ขึ้นไป ๕) ผูเ๎ รียนร๎อยละ ๕๕ มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนภาษาตาํ งประเทศ ระดบั ๓ ข้นึ ไป ผลการดาเนินงาน สงู กวําคําเป้าหมาย โดยพจิ ารณาจากผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน ภาษาองั กฤษ ภาพรวมระดบั โรงเรียน คอื ร๎อยละ 61.56 ของผ๎เู รียนทีม่ ผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน ระดบั ๓ ขึน้ ไป ๖) ผู๎เรียนรอ๎ ยละ ๖๕ มผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนกลํุมสาระการเรยี นรศู๎ ิลปะ ระดบั ๓ ข้นึ ไป ผลการดาเนนิ งาน ต่ากวําคําเป้าหมาย โดยพิจารณาจากผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนกลํุม สาระการเรียนร๎ศู ิลปะ ภาพรวมระดับโรงเรียน คือ ร๎อยละ 61.44 ของผู๎เรียนท่ีมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ระดับ ๓ ข้นึ ไป ๗) ผ๎ูเรียนรอ๎ ยละ ๗๐ มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นกลุํมสาระการเรียนรู๎สขุ ศกึ ษาและพล ศึกษา ระดับ ๓ ขน้ึ ไป ผลการดาเนนิ งาน สงู กวาํ คําเปา้ หมาย โดยพจิ ารณาจากผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น กลมํุ สาระการเรียนร๎ูสุขศึกษาและพลศึกษาภาพรวมระดบั โรงเรยี น คือ รอ๎ ยละ 85.92 ของผเ๎ู รียนทมี่ ีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ระดบั ๓ ขึ้นไป ๘) ผ๎ูเรยี นรอ๎ ยละ ๗๐ มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนกลํมุ สาระการเรยี นรู๎การงานอาชีพ ระดบั ๓ ขึ้นไป ผลการดาเนนิ งาน สงู กวาํ คาํ เป้าหมาย โดยพิจารณาจากผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน กลมํุ สาระการเรยี นรู๎การงานอาชพี ภาพรวมระดบั โรงเรยี น คอื ร๎อยละ 88.53 ของผเู๎ รียนที่มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรยี น ระดับ ๓ ขึน้ ไป ๙) ผเู๎ รยี นรอ๎ ยละ ๖5 มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นการส่อื สารและการนาเสนอ ระดบั ๓ ขนึ้ ไป ผลการดาเนินงาน สงู กวาํ คาํ เป้าหมาย โดยพิจารณาจากผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน กลมํุ สาระการเรยี นรูก๎ ารงานอาชพี ภาพรวมระดบั โรงเรียน คอื รอ๎ ยละ 76.28 ของผเ๎ู รียนทีม่ ผี ลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียน ระดบั ๓ ข้นึ ไป สรุปผลการดาเนินงานในภาพรวมของโรงเรียน ด๎านผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา อยํใู น ระดับดี คดิ เปน็ ร๎อยละ 66.88 สงู กวาํ คําเป้าหมายท่ีกาหนดไว๎ ๒.๑.๖) มคี วามรู้ ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ่ดี ีต่องานอาชพี ๑) ผู้เรียนร้อยละ ๗๐ มีทักษะพ้ืนฐานท่ีจาเป็นสาหรับการประกอบอาชีพ และมี ประสบการณใ์ นงานอาชีพท่ีสนใจ มคี ณุ ธรรมและมเี จตคติท่ีดีต่ออาชีพ ผลการดาเนนิ งาน สงู กวาํ คําเป้าหมาย โดยพิจารณาจากผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน กลมํุ สาระการเรียนรู๎การงานอาชพี ภาพรวมระดบั โรงเรียน คือ ร๎อยละ 88.53 ของผเ๎ู รียนทม่ี ผี ลสัมฤทธิท์ าง การเรยี น ระดบั ๓ ข้นึ ไป
๑๙ สรปุ ผลการดาเนนิ งานในภาพรวมของโรงเรยี น ด๎านการมีความรู๎ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ีดีตอํ งานอาชีพ อยูใํ นระดับดี คิดเป็น รอ๎ ยละ 88.53 สูงกวาํ คําเป้าหมายทกี่ าหนดไว๎ ๒.๒ คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงคข์ องผู้เรียน ๒.๒.๑ มคี ุณลักษณะและค่านยิ มตามทสี่ ถานศึกษากาหนด ๑) ร้อยละ ๙๐ ของผู้เรยี นทมี่ คี ุณลักษณะท่ดี ตี ามทส่ี ถานศึกษากาหนด ระดับผ่านขน้ึ ไป ผลการดาเนนิ งาน สูงกวาํ คําเป้าหมาย โดยพิจารณาจากผลการประเมนิ คณุ ลักษณะ อันพงึ ประสงค์ ภาพรวมระดบั โรงเรยี น คือ ร้อยละ 93.00 ของผู้เรียนที่มผี ลการประเมินระดับผา่ นขึน้ ไป สรุปผลการดาเนินงานในภาพรวมของโรงเรยี น ด๎านการมีคุณลกั ษณะและคํานิยมตามท่สี ถานศกึ ษากาหนด อยูํ ในระดบั ดี คิดเปน็ ร๎อยละ 93.00 สงู กวําคําเป้าหมายที่กาหนดไว๎ ๒.๒.๒ มีความภาคภมู ิใจในทอ้ งถ่นิ และความเปน็ ไทย ๑) ร๎อยละ ๘๐ มีพฤตกิ รรมการแสดงออกถงึ ความภมู ิใจในท๎องถ่นิ และความเปน็ ไทย การดาเนินงาน สูงกวําคําเป้าหมาย โดยพิจารณาจากการสังเกตการเข๎ารํวม กจิ กรรมท่สี ํงเสริมให๎นกั เรียนไดแ๎ สดงออกถงึ ความภูมใิ จในทอ๎ งถนิ่ และความเป็นไทย เชนํ การรํวมกิจกรรม โรงเรียนได๎ดาเนินการพัฒนาผู๎เรียนให๎มีความภูมิใจในท๎องถิ่นและความเปน็ ไทยโดยผํานการจัดกจิ กรรม ดงั ตํอไปน้ี - การจดั กิจกรรมให๎มคี วามภูมิใจในท๎องถ่นิ และความเป็นไทยโดยผาํ นการจัดกจิ กรรม การเรียนการสอนในรายวิชาศิลปะและดนตรี ภาพรวมระดับโรงเรียน คือ ร๎อยละ 97.21 นักเรียนมีความภูมิใจใน ทอ๎ งถิน่ และความเป็นไทยระดับดขี ึ้นไป - การจัดกจิ กรรมสงํ เสรมิ ใหน๎ กั เรยี นได๎สืบสานศลิ ปวฒั นธรรมไทย โดยฝกึ ซอ๎ มการ ฟ้อนเลบ็ นักเรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 150 คน สามารถสืบสานวฒั นธรรมไทยไดร๎ ะดับดี รอ๎ ยละ ๑๐๐ - ใหน๎ กั เรยี นสรา๎ งสรรค๑งานเปน็ กลํมุ เชํนวาดภาพผนังเพ่อื เป็นสอื่ เสรมิ บรรยากาศการ เรยี นรู๎และความสวยงามทางสายตาทางทศั นศลิ ป์ นักเรียนสามารถสรรค๑สร๎างงานในระดบั ดีได๎รอ๎ ยละ ๑๐๐ ๒) รอ๎ ยละ ๘๐ มพี ฤติกรรมการแสดงออกถงึ การรกั ความเป็นไทย การดาเนนิ งาน สงู กวําคาํ เปา้ หมาย โดยพิจารณาจากการประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค๑ด๎านการมีพฤติกรรมการแสดงออกถึงการรักความเป็นไทย ภาพรวมระดับโรงเรียน คือ ร๎อยละ ๙๗.๘๖ ของผเู๎ รียนที่มผี ลการประเมนิ ระดบั ดีข้ึนไป สรุปผลการดาเนนิ งานในภาพรวมของโรงเรียน ด๎านการมคี วามภาคภมู ิใจในทอ๎ งถิน่ และความเปน็ ไทย อยํูในระดับดี คดิ เป็น รอ๎ ยละ 98.77 สูงกวาํ คําเป้าหมายท่ีกาหนดไว๎ ๒.๒.๓ ยอมรบั ทจี่ ะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและความหลากหลาย ๑) รอ้ ยละ ๘๐ ของผเู้ รยี นท่ีมพี ฤตกิ รรมการการแสดงออกถึงการยอมรับท่ีจะอย่รู ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ผลการดาเนนิ งาน สูงกวา่ ค่าเป้าหมาย โดยพจิ ารณาจากสรปุ ผลการประเมนิ พฤติกรรมเด็ก (Strengths and Difficulties Questionnaire: SDQ) ของกรมสุขภาพจิตด้านความสัมพนั ธก์ บั เพื่อน และด้านสมั พนั ธภาพทางสงั คม ภาพรวมระดบั สถานศึกษา คอื ร้อยละ ๙๖.๕๐ ของผเู้ รยี นทีม่ ีผลการ ประเมนิ จดั อยู่ในกลุ่มปกติ ๒) รอ้ ยละ ๘๐ ของผูเ้ รียนที่มีผลการประเมินพฤติกรรมเดก็ (Strengths and Difficulties uestionnaire : SDQ) ของกรมสขุ ภาพจติ ด้านความสัมพนั ธ์กับเพื่อน และด้านสมั พันธภาพทาง สังคม ทจี่ ัดอยู่ในกล่มุ เสีย่ งลดลง
๒๐ ผลการดาเนินงาน สูงกว่าคา่ เปา้ หมาย โดยพจิ ารณาจากสรปุ ผลการประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ (Strengths and Difficulties Questionnaire: SDQ) ของกรมสุขภาพจติ ดา้ นความสัมพนั ธก์ ับ เพ่อื น และดา้ นสมั พันธภาพทางสงั คม ภาพรวมระดบั สถานศกึ ษา คอื ร้อยละ ๑๐๐ ของผูเ้ รียนที่มผี ลการ ประเมนิ จัดอยใู่ นกลมุ่ เสย่ี งลดลง ๓) ร้อยละ ๘๐ ของผู้เรยี นที่มผี ลการประเมนิ พฤติกรรมเดก็ (Strengths and Difficulties uestionnaire : SDQ) ของกรมสขุ ภาพจติ ด้านความสัมพันธก์ บั เพ่อื น และด้านสัมพันธภาพทาง สังคม ทจี่ ัดอย่ใู นกลุ่มมปี ญั หาลดลง ผลการดาเนนิ งาน สูงกว่าค่าเปา้ หมาย โดยพจิ ารณาจากสรุปผลการประเมนิ พฤติกรรมเดก็ (Strengths and Difficulties Questionnaire : SDQ) ของกรมสขุ ภาพจติ ด้านความสมั พนั ธ์กบั เพื่อน และดา้ นสมั พันธภาพทางสงั คม ภาพรวมระดบั สถานศึกษา คือ ร้อยละ ๑๐๐ ของผ้เู รยี นทม่ี ีผลการ ประเมิน จัดอยู่ในกลุ่มมปี ัญหาลดลง สรุปผลการดาเนนิ งานในภาพรวมของโรงเรยี น ด๎านการยอมรับที่จะอยูํรํวมกนั บนความแตกตํางและ ความหลากหลาย อยูํในระดับดี คิดเปน็ รอ๎ ยละ ๙๘.๕๒ สูงกวําคาํ เป้าหมายทก่ี าหนดไว๎ ๒.๒.๔ มสี ขุ ภาวะทางกาย และลักษณะจิตสงั คม ๑) ผเู้ รียนรอ้ ยละ ๙๐ ท่ีมภี าวะโภชนาการ นา้ หนัก – สว่ นสูงตามเกณฑม์ าตรฐานของ กรมอนามยั ผลการดาเนินงาน สูงกวาํ คําเป้าหมาย โดยพิจารณาจากขอ้ มลู สรุปผลการประเมิน ภาวะโภชนาการ นา้ หนัก – ส่วนสูงภาพรวมระดับสถานศกึ ษา คอื ร้อยละ ๙๐.๓๕ ของผู้เรียนทีม่ ผี ลการประเมิน ตามเกณฑม์ าตรฐาน ของกรมอนามยั ๒) ผ้เู รยี นร้อยละ ๙๐ มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑม์ าตรฐานของกรมพลศึกษา ผลการดาเนินงาน สูงกวาํ คาํ เปา้ หมาย โดยพิจารณาจากขอ้ มลู สรปุ ผลการทดสอบ สมรรถภาพทางกายภาพรวมระดับสถานศึกษา คือ ร้อยละ ๙๐.๐๔ ของผเู้ รียนท่ีมผี ลการประเมนิ ตามเกณฑ์ มาตรฐาน ของกรมพลศกึ ษา สรุปผลการดาเนินงานในภาพรวมของโรงเรยี น ด๎านการมีสุขภาวะทางกาย และลักษณะจิตสังคม อยํู ในระดบั ดี คิดเปน็ รอ๎ ยละ ๙๐.๑๒ สูงกวําคําเป้าหมายทีก่ าหนดไว๎
๒๑ ๓. เอกสารหลักฐาน ร่องรอยการพัฒนา/การดาเนินงาน มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผู้เรยี น ตารางที่ ๒๔ แสดงเอกสารหลักฐาน รํองรอยการพฒั นา/การดาเนินงาน มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผูเ๎ รียน มาตรฐาน/ คาํ เปา้ หมาย หลักฐาน / ผลการดาเนนิ งาน สรุปผลการ ประเด็นพิจารณา รํองรอยการพฒั นา ดาเนินงาน ๒.๑ ผลสัมฤทธิ์ทาง สงู กวํา เปา้ หมาย วิชาการของผู้เรยี น ๑) มีความสามารถ ๑.๑) ผเ๎ู รยี น ๑. โครงการพัฒนาพฒั นาการเรยี นการ ผูเ๎ รยี นรอ๎ ยละ ในการอํ าน การ ร๎อยละ ๕๕ สอนและยกผลสมั ฤทธกิ์ ลมุํ สาระการ 86.15 มี เรียนรูภ๎ าษาไทย ภาษาตาํ งประเทศ เขียน การส่ือสาร มีความสามารถ คณิตศาสตร๑ ความสามารถใน และการคดิ คานวณ ในการอาํ น ๒. โครงการ คํายพัฒนาการ การอาํ น อาํ นคลํองเขยี นคลอํ ง การเขยี น ๓. โครงการสอนเสริมเพอ่ื พัฒนายกระดับ การเขยี น การสือ่ สาร และ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน การสื่อสารและ ๔. โครงการคาํ ยพฒั นาศักยภาพของ การคิดคานวณ การคิดคานวณ ระดบั ดขี ึ้นไป ระดบั ดีขน้ึ ไป นกั เรียนบกพรอํ งทางการเรียนร๎ู รายบุคคล ๕. โครงการพัฒนางานห๎องสมดุ ๖. ผลการประเมนิ การอาํ น คดิ วิเคราะห๑ และเขยี นสือ่ ความทุกกลมุํ สาระ การ เรยี นรู๎ ระดับดขี ึ้นไป รอ๎ ยละ ๙๖.๓๒ ๗. ผลการสอบ O-Net ม.๓ ในภาพรวม โรงเรียน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ = ๓๖.๖๙ ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 = ๓5.23 โดยแยกเปน็ กลมุํ สาระการเรยี นรู๎ไดด๎ งั น้ี ๗.๑ ผลการสอบ O-Net วิชาภาษาไทย ม.๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ = ๕๙.๙๕ ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 = ๕8.50 ๗.๒ ผลการสอบ O-Net วชิ าภาษาอังกฤษ ม.๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ = ๓๔.๒๘ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 = 27.98 ๗.๓ ผลการสอบ O-Net วชิ าคณิตศาสตร๑ ม.3 ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ = ๒๓.22 ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 = ๒๓.31
๒๒ มาตรฐาน/ คาํ เป้าหมาย หลกั ฐาน / ผลการดาเนินงาน สรปุ ผลการ ประเด็นพจิ ารณา รอํ งรอยการพฒั นา ดาเนินงาน ๒.๑ ผลสัมฤทธิ์ทาง สงู กวาํ เปา้ หมาย วิชาการของผ้เู รยี น ๑) มีความสามารถ ๑.๑) ผเ๎ู รียน 7.4 ผลการสอบ O-Net ผ๎เู รยี นร๎อยละ ในการอํ าน การ ร๎อยละ ๕๕ วชิ าวิทยาศาสตร๑ ม.๓ 86.15 มี เขียน การสื่อสาร มีความสามารถใน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ = ๒๙.๓๑ ความสามารถใน และการคิดคานวณ การอําน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 = 31.12 การอําน การเขียน ๘. ผลการสอบ O-Net ม.๖ ใน การเขียน การส่ือสาร และ ภาพรวมโรงเรยี น การสอื่ สารและ การคดิ คานวณ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ = ๓๒.๐๐ การคดิ คานวณ ระดับดีขึน้ ไป ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 = 32.58 ระดบั ดีข้ึนไป โดยแยกเป็นกลํุมสาระการเรียนรู๎ได๎ ดงั น้ี ๘.๑ ผลการสอบ O-Net วชิ าภาษาไทย ม.๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ = ๓๒.๐๐ ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 = 47.40 ๘.๒ ผลการสอบ O-Net วชิ าภาษาอังกฤษ ม.๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ = ๓๒.๐๐ ปีการศึกษา ๒๕๖4 = 27.36 ๘.๓ ผลการสอบ O-Net วชิ าวทิ ยาศาสตร๑ ม.๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ = ๓๒.๐๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 = 28.94 ๘.๔ ผลการสอบ O-Net วิ ชาสั งคมศึ กษาศาสนาและ วฒั นธรรม ม.๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ = ๓๒.๐๐ ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 = 39.17 ๘.๕ ผลการสอบ O-Net วชิ าคณิตศาสตร๑ ม.๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ = ๓๒.๐๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 = 20.02
๒๓ มาตรฐาน/ คําเป้าหมาย หลักฐาน / ผลการดาเนนิ งาน สรปุ ผลการ ประเดน็ พิจารณา รอํ งรอยการพฒั นา ดาเนินงาน ๒.๑ ผลสมั ฤทธิท์ าง สูงกวํา เป้าหมาย วิชาการของผเู้ รียน ๒) มคี วามสามารถ ผ๎ูเรียน ๑. โครงการพฒั นาพฒั นาการเรียน ผูเ๎ รยี นร๎อยละ ในการคิดวิเคราะห๑ ร๎อยละ ๗๐ การสอนและยกผลสมั ฤทธิ์กลํุมสาระ 96.59 มี คดิ อยํางมี มคี วามสามารถใน การเรียนร๎ูวทิ ยาศาสตร๑และ ความสามารถใน วจิ ารณญาณ การคิดวิเคราะห๑ เทคโนโลยี การงานพ้นื ฐานอาชพี การคดิ วิเคราะห๑ อภปิ รายแลกเปลี่ยน คิดอยํางมี ภาษาไทย ภาษาตํางประเทศ คดิ อยํางมี ความคิดเห็นและ วจิ ารณญาณ คณติ ศาสตร๑ สังคมศกึ ษา ศาสนา วิจารณญาณ แก๎ปญั หา อภปิ ราย และวัฒนธรรม ศิลปะ สุขศึกษาและ อภปิ ราย แลกเปลยี่ นความ พละศกึ ษา แลกเปลี่ยนความ คดิ เห็นและ ๒. โครงการสปั ดาหว๑ นั วิทยาศาสตร๑ คิดเห็นและ แก๎ปญั หา ระดบั ดี ๓. โครงการ พฒั นาศักยภาพและ แก๎ปัญหา ระดับดี ขน้ึ ไป ความสามารถพเิ ศษทางวิทยาศาสตร๑ ขึน้ ไป ๔. โครงการสํงเสริมการแขงํ ทกั ษะ วิชาการ ๕. โครงการลดเวลาเรยี นเพม่ิ เวลารู๎ ๖. ผลงานนกั เรียนทีเ่ กดิ จากการคิด วิเคราะหข๑ องแตลํ ะกลมํุ สาระการ เรยี นร๎ู และจากโครงการลดเวลา เรยี นเพ่มิ เวลาร๎ู เชํน โครงงานตํางๆ แผนผงั ความคิด ผลงานสิง่ ประดิษฐ๑ ตาํ งๆ เปน็ ต๎น ๗. ผลการประเมินการอําน คิด วิเคราะห๑และเขียนสื่อความทุกกลํุม สาระ การเรียนร๎ู ระดับดีขึ้นไป รอ๎ ยละ 86.15
๒๔ มาตรฐาน/ คําเป้าหมาย หลกั ฐาน / ผลการดาเนินงาน ส รุ ป ผ ล ก า ร ประเด็นพิจารณา รํองรอยการพฒั นา ดาเนนิ งาน ๒.๑ ผลสัมฤทธทิ์ าง วิชาการของผเู้ รียน ๒) มคี วามสามารถ ผูเ๎ รยี น ๘. ผลการสอบ O-Net ช้นั ม.๓ ผเ๎ู รียนร๎อยละ สูงกวาํ ในการคดิ วิเคราะห๑ รอ๎ ยละ ๗๐ ภาพรวมโรงเรียน 96.59 มี เปา้ หมาย คดิ อยํางมี มีความสามารถใน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ = ๓๖.๖๙ ความสามารถใน วิจารณญาณ การคิดวเิ คราะห๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 = ๓5.23 การคิดวิเคราะห๑ อภปิ รายแลกเปลีย่ น คิดอยาํ งมี ๙. ผลการสอบ O-Net ชนั้ ม.๖ คิดอยาํ งมี ความคดิ เห็นและ วิจารณญาณ ภาพรวมโรงเรยี น วจิ ารณญาณ แกป๎ ญั หา อภิปราย ปีการศึกษา ๒๕๖๓ = ๓๒.๐๐ อภิปราย แลกเปลย่ี นความ ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 = 32.58 แลกเปลีย่ นความ คิดเห็นและ คิดเห็นและ แกป๎ ญั หา ระดบั ดี แก๎ปัญหา ระดบั ดี ข้นึ ไป ขน้ึ ไป ๓) มคี วามสามารถ ผู๎เรยี น ๑. โครงการพัฒนาพฒั นาการเรยี น ผเู๎ รยี นรอ๎ ยละ สูงกวาํ ในการสร๎าง ร๎อยละ ๗๕ การสอนและยกผลสัมฤทธก์ิ ลํุมสาระ 88.08 มี เปา้ หมาย นวัตกรรมระดบั ดี มคี วามสามารถใน การเรยี นรว๎ู ิทยาศาสตร๑และ ความสามารถใน ขนึ้ ไป การสรา๎ ง เทคโนโลยี การงานพื้นฐานอาชีพ การสร๎าง นวตั กรรม ภาษาไทย ภาษาตาํ งประเทศ นวัตกรรมระดบั ดี ระดับดีข้ึนไป คณติ ศาสตร๑ สังคมศึกษา ศาสนา ขน้ึ ไป และวฒั นธรรม ศลิ ปะ สขุ ศกึ ษาและ พละศกึ ษา ๒. โครงการสัปดาห๑วนั วิทยาศาสตร๑ ๓. โครงการ พัฒนาศกั ยภาพและ ความสามารถพิเศษทางวทิ ยาศาสตร๑ ๔. โครงการสงํ เสริมการแขงํ ทักษะ วิชาการ ๕. โครงการลดเวลาเรียนเพิม่ เวลาร๎ู ๖. ผลงานนักเรยี นที่เกิดจากการคิด วิเคราะห๑ของแตํละกลุํมสาระการ เรียนรู๎ และจากโครงการลดเวลา เรียนเพ่มิ เวลารู๎ เชํน โครงงานตาํ งๆ แผนผงั ความคิด ผลงานสง่ิ ประดษิ ฐ๑ ตาํ งๆ เป็นต๎น ๗. ผลการสอบ O-Net ชั้นม.๓ ภาพรวมโรงเรยี น ปีการศึกษา ๒๕๖๓ = ๓๖.๖๙ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 = ๓5.23
๒๕ มาตรฐาน/ คาํ เป้าหมาย หลกั ฐาน / ผลการดาเนนิ งาน สรุปผลการ ดาเนินงาน ประเดน็ พิจารณา รํองรอยการพฒั นา สงู กวาํ เปา้ หมาย ๒.๑ ผลสัมฤทธิ์ทาง สงู กวาํ วิชาการของผู้เรียน เป้าหมาย ๔) มคี วามสามารถ ผเ๎ู รยี น ๑. โครงการพฒั นาพฒั นาการเรียน ผเ๎ู รยี นร๎อยละ ใช๎เทคโนโลยี ร๎อยละ ๖๕ การสอนและยกผลสัมฤทธ์ิกลํุมสาระ 91.50 มี สารสนเทศและการ มคี วามสามารถใช๎ การเรยี นรวู๎ ทิ ยาศาสตร๑และ ความสามารถใช๎ ส่อื สาร ระดบั ดีขึ้น เทคโนโลยี เทคโนโลยี การงานพื้นฐานอาชีพ เทคโนโลยี ไป สารสนเทศและ ภาษาไทย ภาษาตํางประเทศ สารสนเทศและ การสือ่ สาร คณติ ศาสตร๑ สงั คมศกึ ษา ศาสนา การสื่อสาร ระดับ ระดับดขี ้นึ ไป และวัฒนธรรม ศิลปะ สุขศึกษาและ ดีข้นึ ไป พละศึกษา ๒. โครงการพัฒนาสื่อ เทคโนโลยี นวัตกรรมและแหลํงเรียนร๎ู ๕) มีผลสมั ฤทธ์ิ ผเ๎ู รียน ๑. โครงการพัฒนาพฒั นาการเรียน ผเู๎ รยี นรอ๎ ยละ ทางการเรยี นตาม รอ๎ ยละ ๖๐ มี การสอนและยกผลสัมฤทธก์ิ ลุมํ สาระ 66.88 มี หลักสูตร ผลสัมฤทธ์ทิ างการ การเรยี นรวู๎ ิทยาศาสตร๑และ ผลสัมฤทธิท์ างการ สถานศึกษา เรียน เทคโนโลยี การงานพื้นฐานอาชพี เรยี นตามหลักสูตร ระดบั ดีขนึ้ ไป ตามหลักสตู ร ภาษาไทย ภาษาตาํ งประเทศ สถานศกึ ษาระดับ สถานศึกษา คณิตศาสตร๑ สงั คมศึกษา ศาสนา ดีข้ึนไป ระดับดีข้นึ ไป และวัฒนธรรม ศิลปะ สุขศกึ ษาและ พละศกึ ษา ๒. โครงการพัฒนาส่อื เทคโนโลยี นวัตกรรมและแหลํงเรยี นรู๎ ๓. โครงการสงํ เสรมิ การแขงํ ทักษะ วิชาการ ๔. โครงการลดเวลาเรียนเพิม่ เวลารู๎ ๕. ผลการสอบ O-Net ชัน้ ม.๓ ภาพรวมโรงเรยี น ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ = ๓๖.๖๙ ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 = ๓5.23๖. โครงการพัฒนาศักยภาพและ ความสามารถพเิ ศษทางวทิ ยาศาสตร๑ ๗. โครงการสงํ เสรมิ การจัดหลกั สตู ร EIS ๘. สรปุ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น (ปพ.๕)
๒๖ มาตรฐาน/ คําเป้าหมาย หลกั ฐาน / ผลการดาเนนิ งาน สรุปผลการ ดาเนนิ งาน ประเดน็ พจิ ารณา รํองรอยการพฒั นา สูงกวํา ๒.๑ ผลสัมฤทธ์ิทาง เป้าหมาย วชิ าการของผู้เรยี น ๖) มีความรท๎ู ักษะ ผูเ๎ รยี น ๑. โครงการพัฒนาพฒั นาการเรียน ผ๎ูเรียนร๎อยละ พ้นื ฐานและเจตคติที่ ร๎อยละ ๗๐ การสอนและยกผลสัมฤทธก์ิ ลํมุ สาระ 88.53 มคี วามรู๎ ดตี อํ งานอาชีพ มคี วามร๎ทู ักษะ การเรยี นร๎วู ิทยาศาสตรแ๑ ละ ทักษะพ้นื ฐานและ ระดบั ดี ขึ้นไป พืน้ ฐานและเจตคติ เทคโนโลยี การงานพื้นฐานอาชีพ เจตคติที่ดีตํองาน ที่ดีตํองานอาชีพ ภาษาไทย ภาษาตํางประเทศ อาชพี ระดบั ดี ขึน้ ไป คณิตศาสตร๑ สังคมศึกษา ศาสนา ระดับดี ขนึ้ ไป และวัฒนธรรม ศลิ ปะ สขุ ศึกษา และพละศกึ ษา ๒. โครงการลดเวลาเรียนเพมิ่ เวลารู๎ ๓. ผลงานท่ีเกดิ จากการจัดกิจกรรม การเรยี นรู๎ ๔. โครงการพฒั นาศักยภาพและ ความสามารถพิเศษทางวทิ ยาศาสตร๑
๒๗ มาตรฐาน/ คาํ เป้าหมาย หลักฐาน / ผลการดาเนินงาน สรุปผลการ ดาเนนิ งาน ประเดน็ พิจารณา รอํ งรอยการพฒั นา สูงกวาํ เป้าหมาย ๒.๒ คุณลักษณะที่ สูงกวาํ พึงประสงค์ ของ เปา้ หมาย ผเู้ รยี น ๑) มีคุณลักษณะ ผ๎เู รยี น ๑. โครงการพัฒนางานคม๎ุ ครอง ผ๎เู รยี นร๎อยละ และคํานิยมตามที่ดี ร๎อยละ ๙๐ ผ๎บู รโิ ภค 93.00 มี ตามท่ีสถานศึกษา มีคณุ ลกั ษณะและ ๒. โครงการสงํ เสรมิ สขุ ภาพและ คุณลักษณะและ กาหนด คาํ นิยมตามท่ีดี อนามัยโรงเรียน คํานยิ มตามท่ีดี ตามท่ีสถานศึกษา ๓. โครงการโรงเรียนสขี าวปลอดยา ตามท่สี ถานศึกษา กาหนด เสพติดและอบายมขุ กาหนด ๔.. โครงการสํงเสรมิ ประชาธปิ ไตย คาํ นยิ มทีพ่ งึ ประสงคใ๑ นโรงเรียน ๕. โครงการสํงเสริมกจิ กรรมพัฒนา ผเ๎ู รียนและสาธารณประโยชนเ๑ พ่ือ สังคม ๖. โครงการพัฒนาจัดการเรยี นร๎เู พศ วิถีศึกษารอบดา๎ น ๗. โครงการพัฒนาความสะอาด อาคารเรยี นและเขตพื้นท่ี ๘. โครงการปกป้องคุ๎มครองดูแล ชํวยเหลือนักเรยี น ๒) มีความ ผเ๎ู รยี นรอ๎ ยละ ๑. โครงการพฒั นาการเรยี นการสอน ผูเ๎ รยี นรอ๎ ยละ ภาคภมู ิใจในท๎องถ่นิ ๘๐ มคี วาม เพ่ือยกผลสัมฤทธกิ์ ลุมํ สาระการ ๙๗.๘๖ มีความ และ ภาคภมู ิใจใน เรยี นร๎ศู ลิ ปะ และ กลํมุ สาระการ ภาคภมู ใิ จใน ความเปน็ ไทย ท๎องถิน่ และ เรยี นรสู๎ งั คมศกึ ษา ศาสนาและ ทอ๎ งถิน่ และ ความเป็นไทย วัฒนธรรม ความเปน็ ไทย ๒. โครงการพฒั นางานสมั พนั ธ๑ ชมุ ชน ๓. ผลงาน ภาพถําย ที่เกดิ จาก ผู๎เรียนได๎ปฏบิ ัติด๎านศิลปวฒั นธรรม ไทย
๒๘ มาตรฐาน/ คาํ เปา้ หมาย หลักฐาน / ผลการดาเนินงาน สรุปผลการ ดาเนินงาน ประเด็นพจิ ารณา รอํ งรอยการพฒั นา สงู กวาํ เป้าหมาย ๒.๒ คุณลักษณะท่ี สงู กวาํ พึงประสงค์ ของ เปา้ หมาย ผู้เรยี น ๓) ยอมรับท่ีจะอยูํ ผู๎เรียนรอ๎ ยละ ๑. โครงการพฒั นางานเรียนรวม ผู๎เรียนร๎อยละ รํวมกนั บนความ ๘๐ ยอมรบั ทจี่ ะ ๒. โครงการพฒั นาการเรยี นการสอน ๙๘.๕๒ ยอมรับ แตกตาํ งและ อยูรํ ํวมกนั บน เพ่อื ยกผลสัมฤทธ์กิ ลํมุ สาระการ ที่จะอยรูํ วํ มกนั บน ความหลากหลาย ความแตกตาํ งและ เรียนร๎ภู าษาตํางประเทศ ความแตกตาํ งและ ความหลากหลาย ๓. โครงการปกป้องคม๎ุ ครองดแู ล ความหลากหลาย ชํวยเหลือนกั เรยี น ๔. การทางานรํวมกนั ของนกั เรยี นใน หอ๎ งเรยี นขณะจดั กจิ กรรมการเรยี น การสอน ๕. การทางานรํวมกันของนกั เรยี น เมอื่ มกี จิ กรรมของโรงเรยี น เชนํ กจิ กรรมคํายของทกุ กลํุมสาระการ เรยี นร๎ู ผา๎ ปา่ โรงเรียน เปน็ ต๎น ๔) มสี ุขภาวะทาง ๔) ผ๎เู รยี นร๎อยละ ๑. โครงการพฒั นางานคุ๎มครอง ผ๎ูเรียนรอ๎ ยละ กาย และลักษณะจิต ๙๐ มีสุขภาวะ ผูบ๎ ริโภค ๙๐.๑๒ มีสุข สังคม ทางกาย และ ๒. โครงการสํงเสริมสขุ ภาพและ ภาวะทางกาย และ ระดับดีขึน้ ไป ลักษณะจิตสังคม อนามยั โรงเรียน ลักษณะจติ สังคม ระดับดขี น้ึ ไป ๓. โครงการพฒั นาการเรียนการสอน ระดบั ดีขนึ้ ไป เพอ่ื ยกผลสมั ฤทธิ์กลุํมสาระการ เรยี นร๎ูสขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ๔. โครงการโรงเรยี นสีขาวปลอด ยาเสพติดและอบายมขุ
๒๙ ๔. การนาเสนอผลการประเมนิ คณุ ภาพผูเ้ รียน รายงานผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น (ปพ.๕) ตอํ นกั เรยี น ผ๎ปู กครอง คณะกรรมการสถานศึกษา ภาคีเครือขํายและ ผู๎มีสํวนเกยี่ วขอ๎ ง ผาํ นชอํ งทางการประชมุ วารสาร Web Site และ Face Book เปน็ ต๎น ๕. จดุ เด่น ๑. นักเรียนมีความสามารถพิเศษตามความสนใจและความถนัดของแตํละบุคคลอยํางหลากหลาย เชํน กีฬา วอลเลยบ๑ อล มวยสากลสมคั รเลํน การฟอ้ นเลบ็ นาฏศิลป์ กลองสะบัดชัย ดนตรีพนื้ เมือง ดนตรีสากล และการวาดภาพ ผนงั และการวาดภาพเหมอื น ๒. นักเรยี นยอมรับความแตกตํางระหวํางบุคคลได๎เปน็ อยํางดโี ดยเฉพาะการยอมรบั นกั เรียนพิเศษเรยี นรวม ๓. นักเรียนมีความสามารถในการสร๎างนวัตกรรม เชํน โครงงาน ผลงานส่ิงประดิษฐ๑ การจักสาน และการมี พรสวรรค๑ผสมกับพรแสวงผํานกระบวนการฝึกฝน เรียนรู๎ซ่ึงเป็นนวัตกรรมเทคนิคเฉพาะบุคคล สํงผลให๎ได๎รับรางวัล ระดบั ประเทศ หนังสั้น เชนํ หนงั สนั้ โครงการยุวชนประกันภยั (คปภ.) ๕. จดุ ท่คี วรพฒั นา ๑. การรกั การอาํ นของนักเรียน ๒. สรา๎ งความตระหนกั ใหน๎ ักเรยี นเหน็ ความสาคัญตํอการสอบ O-NET ๖. แผนการพัฒนาเพ่อื ใหไ้ ด้มาตรฐานท่สี ูงขนึ้ ในปตี ่อไป โรงเรียนจะดาเนินการ ดังน้ี ๑. แผนปฏิบตั กิ ารยกผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ๘ กลุํมสาระการเรียนรใู๎ ห๎สูงข้นึ ๒. แผนปฏิบตั กิ ารทีส่ งํ เสรมิ ความเปน็ เลิศและความสามารถพิเศษใหก๎ ับนกั เรยี นแตลํ ะด๎าน ๓. แผนปฏบิ ตั ิการพัฒนาการใช๎และสร๎างสรรค๑ผลงาน ทางด๎านเทคโนโลยีของนกั เรียน ๔. แผนปฏิบตั ิการพฒั นาคุณลกั ษณะอันพึงประสงค๑ของผู๎เรียนตามหลักสตู ร ๕. แผนปฏิบตั ิการสํงเสรมิ การจดั กิจกรรมด๎านภาษาและวัฒนธรรม
๓๐ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ ๑. กระบวนการบริหารจัดการ ๑.๑ มเี ปา้ หมาย วิสยั ทัศน์และพนั ธกจิ ท่ีสถานศึกษากาหนดชดั เจน ดงั นี้ แตํงตงั้ คณะทางาน รวบรวมข๎อมูล/วิเคราะหข๑ ๎อมูล SWOT Analysis ผ๎มู สี ํวนไดส๎ ํวนเสยี กลยทุ ธ๑ วเิ คราะหส๑ ภาพแวดลอ๎ มทบทวน วิสัยทศั น๑ / พันธกิจ / การดาเนินงานทผี่ าํ นมา เปา้ ประสงค๑ แผนพฒั นาคุณภาพ การจัดการศึกษา แผนกลยทุ ธ๑ / ตัวช้วี ัด / คํา เปา้ หมาย จัดทาแผนปฏิบตั กิ ารประจาปี ขอความเห็นชอบ ไมเํ ห็นชอบ คณะกรรมการสถานศึกษา ดาเนนิ การตามแผนปฏิบตั ิการ ประชาสมั พันธ๑ นิเทศ ติดตาม สรุปผลการ ดาเนนิ งาน ภาพที่ ๑ กระบวนการวางแผนการบรหิ ารและการจัดการของโรงเรียนเม็งรายมหาราชวทิ ยาคม
๓๑ วิสัยทัศน์ : โรงเรียนเม็งรายมหาราชวิทยาคมเป็นสถานศึกษาของชุมชนที่ SMART สํูมาตรฐานสากลภายใน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ตารางท่ี ๒๕ แสดงพันธกจิ หลักของโรงเรียน Standard ๑. พฒั นาการบริหารจัดการศึกษาอยาํ งมีคุณภาพ ๒. จดั ทาหลกั สูตรสถานศกึ ษาให๎เหมาะสมกบั ผเู๎ รียนและชมุ ชน ๓. พฒั นาครใู ห๎มีคณุ ภาพทางวชิ าการตามมาตรฐานวิชาชพี และจรรยาบรรณครู Moral ๔. พฒั นาผ๎เู รยี นให๎มีวินัย คณุ ธรรม มคี ุณลักษณะอนั พงึ ประสงค๑ ยดึ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ๕. เสรมิ สร๎างให๎ผเู๎ รยี นมีจิตสาธารณะ มีความซอ่ื สัตย๑ สจุ รติ Ability ๖. สํงเสริมและพัฒนาทักษะด๎านภาษาตาํ งประเทศให๎มีคุณภาพ ๗. สํงเสริมและพฒั นาความสามารถของนักเรยี นตามศักยภาพของแตลํ ะบุคคล Reliability ๘. สงํ เสริมการพัฒนาโรงเรยี นโดยมผี ู๎ปกครองและชมุ ชนมสี ํวนรํวมในกิจกรรมของโรงเรยี น ๙. พัฒนาสภาพแวดล๎อม แหลํงเรียนร๎ู สอื่ นวตั กรรมและเทคโนโลยที างการศกึ ษา ให๎มคี ุณภาพ เหมาะสมในการจดั การเรยี นการสอน ๑๐. สํงเสริมให๎นักเรยี นได๎ศึกษาตอํ ตามความสามารถและความสนใจ Technology ๑๑. พฒั นาผ๎ูเรียน ครู และบุคลากร ใหม๎ กี ารสรา๎ งและใช๎เทคโนโลยีอยํางมปี ระสิทธิภาพ ประสิทธิผลและประหยัด ตารางที่ ๒๖ แสดงเป้าประสงค๑ Standard ๑. โรงเรยี นมรี ะบบการบรหิ ารจดั การศึกษาอยํางมคี ณุ ภาพ โดยใช๎เทคโนโลยีสารสนเทศ ๒. นกั เรยี นมีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาและผล O-net เพม่ิ ขึน้ รอ๎ ยละ ๔ ๓. ครูมมี าตรฐานวิชาชีครู และมีผลงานเปน็ ทยี่ อมรบั Moral ๔. นกั เรยี นเปน็ ผ๎ูมีระเบียบวนิ ัย มีความรบั ผดิ ชอบ และมคี ุณธรรม จรยิ ธรรมปฏิบตั ติ นตาม คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค๑ ๕. นกั เรยี นมีความรบั ผดิ ชอบตํอตนเองและสังคม มคี วามซ่อื สตั ย๑ สุจรติ Ability ๖. นักเรยี นสามารถใช๎ภาษาตาํ งประเทศเพอื่ การสื่อสารได๎ ๗. นักเรยี นสามารถพัฒนาตนเอง มีผลงานเปน็ ท่ยี อมรับ Reliability ๘. โรงเรียน ผ๎ูปกครอง และชุมชน องคก๑ รทุกภาคสวํ นใหค๎ วามรํวมมือ สงํ เสรมิ สนบั สนนุ การ จัดการศึกษาของโรงเรยี นและกจิ กรรมของชมุ ชน ๙. นักเรียนไดเ๎ รยี นร๎ดู ๎วยส่อื เทคโนโลยีทมี่ ีคุณภาพและมีแหลงํ เรยี นร๎ูทเ่ี หมาะสมเอื้อตอํ การ เรียนร๎ู ๑๐. นกั เรียนมคี วามรคู๎ วามสามารถเพือ่ การศึกษาตํอในระดับสูงหรือมีทักษะประกอบชพี ตาม ความถนัดและความสนใจ Technology ๑๑. นกั เรียนและครมู นี วตั กรรม ของตนเอง อยาํ งนอ๎ ย ๑ นวัตกรรม
๓๒ คา่ นิยม คาํ นยิ มหลักขององค๑กร มุงํ เนน๎ ผู๎เรียนสคํู วามเป็นเลศิ และรับผิดชอบตํอสังคม วัฒนธรรมองค์กร วฒั นธรรมองค๑กรทบี่ ุคลากรทุกคนยดึ ถอื รวํ มกัน คอื การเหน็ คณุ คําของผ๎ปู ฏบิ ตั งิ านและคคูํ วามรํวมมือ เอกลักษณ์ คอื โรงเรยี นของชมุ ชน อตั ลกั ษณค์ อื มีวินัย มวี นิ ัย หมายถงึ นกั เรยี นมีความยดึ มั่นในขอ๎ ตกลง กฎเกณฑ๑ และระเบยี บขอ๎ บงั คบั ของครอบครวั โรงเรยี น และสังคมเป็นปกติวิสัย ไมลํ ะเมดิ สิทธิของผ๎อู ่ืน และตรงตอํ เวลา ตัวบง่ ชี้พฤติกรรม ตัวชว้ี ัด คือ นักเรียนร๎อยละ ๘๐ ปฏิบัติตามขอ๎ ตกลง กฎเกณฑ๑ ระเบยี บขอ๎ บังคับของครอบครัว โรงเรยี น สงั คมและตรงตํอเวลา พฤติกรรมบ่งช้ี 1. ปฏิบตั ติ นตามขอ๎ ตกลง กฎเกณฑ๑ระเบยี บขอ๎ บังคับของครอบครัว โรงเรยี นและสังคม ไมลํ ะ เมินสิทธิของผ๎อู ่ืน มีพฤติกรรมท่สี าคญั ดงั นี้ ๑.๑ ชวํ ยทางานบา๎ น ๑.๒ แตงํ กายถูกตอ๎ งตามกฎระเบยี บของโรงเรยี นและวฒั นธรรม ๑.๓ ไมทํ าผดิ กฎหมาย ๑.๔ ไมํทะเลาะวิวาท ๒. ตรงตํอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตาํ ง ๆ มพี ฤติกรรมทีส่ าคัญดังนี้ ๒.๑ สํงงานตามกาหนด ๒.๒ เขา๎ รวํ มกิจกรรมตามเวลา เชนํ เข๎าแถว/ เข๎าเรียน ๒.๓ รวํ มกจิ กรรมสาคัญของโรงเรยี น ๑.๒ มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาโดย ๑. โรงเรียนมีการดาเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาท่ีเป็นระบบ เป็นไปตามประกาศ กฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ๒. โรงเรยี นมรี ะบบการบริหารจดั การคุณภาพอยาํ งเป็นระบบภายใต๎วงจรคุณภาพ ๓. โรงเรยี นใชก๎ ารบริหารจดั การด๎วยระบบ E-School ๔. โรงเรยี นประสานงานกับชุมชนและภาคีเครอื ขาํ ยเพอื่ ความเข๎มแข็งทเ่ี อื้อตํอการบริหารงาน เชํน การจัดทาบันทึกข๎อตกลงรํวมกับภาคีเครือขํายโรงเรียนปลอดบุหร่ีต๎นแบบสูํสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติด และอบายมขุ เป็นตน๎ ๕. มีการนาเสนอผลการประเมินคุณภาพผ๎ูเรียน การบริหารจัดการของโรงเรียน กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน๎นผ๎ูเรียนเป็นสาคัญ ผํานชํองทางการประชุม วารสารโรงเรียน facebooK และ Web Site ของโรงเรียน
๓๓ ๑.๓ ดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษา และทกุ กล่มุ เปา้ หมายดงั น้ี ๑. วางแผนและดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน๎นคุณภาพผู๎เรียนรอบด๎านตามหลักสูตรสถานศึกษา และกลํมุ เปา้ หมาย ๒. มีกระบวนการพัฒนาหลักสูตร กระบวนการจัดการเรียนการสอน และกระบวนการวัดผล ประเมินผลโดยเน๎นศักยภาพของผ๎ูเรียนเปน็ หลัก ๓. ทาบนั ทกึ ข๎อตกลง ( MOU) ระหวําง ครูกับผู๎บริหาร เกี่ยวกับการพัฒนาการเรียนการสอน เพื่อ ยกผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนใหม๎ พี ัฒนาการขนึ้ ๔. มรี ะบบการดแู ลชํวยเหลอื นักเรยี นที่มปี ระสทิ ธิภาพและครอบคลมุ ถึงผ๎ูเรียนทกุ คน ๑.๔ พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเชีย่ วชาญทางวิชาชีพโดย ๑. พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม๎ คี วามเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพและสงํ เสรมิ ใหค๎ รูมวี ิทยฐานะทส่ี งู ขน้ึ ๒. ครรู ๎อยละ ๙๕ ไดร๎ ับการพฒั นาให๎มีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพ ๑.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอือ้ ต่อการเรียนรู้ ๑. จัดสภาพแวดล๎อมทางการภาพและสังคมที่เอ้ือตํอการจัดการเรียนรู๎อยํางมีคุณภาพและ ปลอดภัย ๒. แบํงหน๎าทีใ่ ห๎นกั เรยี นไดม๎ ีสวํ นรับผิดชอบตํอการทาความสะอาดเขตพื้นทแ่ี ละห๎องเรียนสะอาด ๓. คัดแยกขยะในโรงเรยี นท้งั ขยะเปยี ก ขยะแห๎งและนาขยะมาทาปุย๋ หมัก ๔. พัฒนาห๎องสมุดใหเ๎ ปน็ แหลงํ เรยี นร๎ทู มี่ ีประสิทธภิ าพ ๑.๖. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรู้ ๑. มีการบรหิ ารงานโดยใช๎ E – office เปน็ ชอํ งทางการสือ่ สารการรับ-สํงหนังสือระหวํางบคุ ลากร ๒. พัฒนาแหลํงเรียนร๎ูดา๎ น ICT เพอื่ การจัดการเรียนการสอน ในแบบ Smart classroom ๓. มจี ุด สญั ญาณ WIFI ให๎กบั ผู๎เรยี นไดใ๎ ช๎สืบคน๎ ขอ๎ มลู ตามชํวงเวลาท่ีกาหนด ๔. ดูแล บารงุ รักษา ฮารด๑ แวร๑ ซอฟทแ๑ วร๑ ให๎พร๎อมใชง๎ านอยาํ งตํอเนอ่ื ง ๕. มี Website, facebook, Line เพือ่ เผยแพรขํ ๎อมูลขําวสาร และการการตดิ ตอํ ประสานงาน ผลการดาเนินงาน ๑.๑ มีเป้าหมาย วิสัยทศั นแ๑ ละพันธกจิ ที่สถานศึกษากาหนดชดั เจนระดับคุณภาพ ดีเลศิ ๑.๒ มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ ๑.๓ ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการทีเ่ น๎นคณุ ภาพผูเ๎ รียนรอบด๎านตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา และทุกกลมุํ เป้าหมาย ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ ๑.๔ พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม๎ ีความเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ ๑.๕ จัดสภาพแวดล๎อมทางกายภาพและสังคมท่เี อือ้ ตํอการเรียนรู๎ ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ ๑.๖. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียน รู๎ ระดับ คณุ ภาพ ดเี ลศิ
๓๔ กระบวนการบรหิ ารจัดการของโรงเรียนอยูใ่ นระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ ๓.) เอกสารหลกั ฐาน ร่องรอยการพฒั นา/การดาเนินงาน มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ตารางท่ี ๒๗ เอกสารหลกั ฐาน รอํ งรอยการพัฒนา/การดาเนินงาน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐาน/ คําเป้าหมาย หลักฐาน / ผลการดาเนินงาน สรุปผลการ ประเด็นพจิ ารณา รอํ งรอยการพฒั นา ดาเนินงาน ๑.๑ มีเปา้ หมาย มีเป้าหมาย ๑.โครงการประชมุ สัมมนาเพ่อื วิสัยทัศน๑ วสิ ัยทัศน๑ พัฒนาแผนปฏิบตั ิการประจาปี ระดบั ดเี ลิศ เทาํ กับ และพนั ธกิจที่ และพนั ธกจิ ท่ี ๒. โครงการพฒั นางานแผนงาน เปา้ หมาย สถานศึกษากาหนด สถานศกึ ษา ๓. โครงการพัฒนางาน ชัดเจน กาหนดชดั เจน คณะกรรมการสถานศกึ ษา ระดบั ดเี ลศิ ๔. สรุปผลการประชุมสัมมนาการ จัดทาวิสยั ทัศน๑ พันธกิจ ๕. แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี ๖. แผนการใช๎งบประมาณ ๗. โครงสร๎างการบรหิ ารงาน ๑.๒ มีระบบ มรี ะบบบรหิ าร ๑. โครงการพัฒนาการประกัน บรหิ ารจดั การ จัดการคณุ ภาพ คุณภาพการศึกษา ระดับดีเลิศ เทาํ กับ คุณภาพของ ของสถานศึกษา ๒. โครงการพฒั นางานแผนงาน เป้าหมาย สถานศึกษา ระดบั ดีเลศิ ๓. โครงการพัฒนางานควบคุม ภายใน ๕. โครงการพฒั นาการเรียนการสอน กลํุมสาระการเรียนรู๎เพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น ๖.โครงการพัฒนางานบริ หาร หลกั สตู รและจดั การเรยี นการสอน ๗. แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ๘. แผนปฏิบตั ิงานประจาปี ๙. คาสั่งแตํงตั้งและมอบหมายการ ปฏบิ ัตงิ านประจาปี ๑๐. บนั ทกึ การประชมุ ประจาเดือน ประชุมกลํุมงาน ประชมุ กลํมุ สาระ การเรยี นร๎ู
๓๕ มาตรฐาน/ คําเป้าหมาย หลกั ฐาน / ผลการ สรุปผลการ ดาเนินงาน ดาเนนิ งาน ประเด็นพิจารณา รอํ งรอยการพฒั นา ระดบั ดีเลิศ เทาํ กับ ๑.๒ มรี ะบบ มรี ะบบบรหิ าร ๑๑. บนั ทึกการประชุมคณะกรรมการ เป้าหมาย บริหารจัดการ จดั การคณุ ภาพ สถานศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน คุณภาพของ ของสถานศึกษา ๑๒.บันทกึ การประชมุ ผูป๎ กครอง สถานศกึ ษา ระดบั ดีเลศิ ๑๓. บนั ทกึ การประชุมผูป๎ กครอง เครอื ขําย ๑๔. ระบบการดแู ลชวํ ยเหลอื นกั เรยี น ๑๕. หลกั ฐานการมีสํวนรํวมของ บุคคลภายนอกในด๎านตาํ งๆ ๑๖. ปฏทิ นิ ปฏบิ ัติงานของโรงเรียน ๑๗. หลกั ฐานรํองรอยที่เกยี่ วกับการ บริหารจัดการสภาพแวดลอ๎ ม และ สภาพแวดล๎อมเชงิ ประจกั ษ๑ ๑.๓ ดาเนนิ งาน ดาเนนิ งาน ๑. โครงการตาํ งๆทเ่ี กีย่ วกบั การ พัฒนาวิชาการที่ พฒั นาวิชาการที่ สงํ เสริมและพฒั นาดา๎ นวชิ าการ เน๎นคณุ ภาพผ๎เู รียน เนน๎ คณุ ภาพ กลํุมเป้าหมายเปน็ นกั เรยี น เชํน โครงการพฒั นาศกั ยภาพและ รอบดา๎ นตาม ผูเ๎ รยี นรอบดา๎ น ความสามารถพเิ ศษทางวทิ ยาศาสตร๑ หลกั สตู ร ตามหลักสตู ร โครงการลดเวลาเรยี นเพม่ิ เวลาร๎ู สถานศึกษา และ สถานศกึ ษา และ โครงการพฒั นาการจัดการเรยี นรเ๎ู พศ ทุกกลุมํ เปา้ หมาย ทุก วถิ ศี กึ ษารอบดา๎ นเปน็ ตน๎ กลุํมเป้าหมาย ๒. คาสัง่ แตํงตั้งคณะกรรมการ / คณะทางาน ระดับคุณภาพ ๓. บันทึกการประชุมคณะกรรมการ ดเี ลิศ วิชาการ ๔. บนั ทกึ การประชมุ กลมุํ สาระการ เรียนรู๎ ๘ กลุมํ สาระ ๕. หลักสตู รสถานศกึ ษา ๖. ระบบการวัดผลประเมนิ ผล ๗. หลกั ฐานรอํ งรอยทเ่ี กดิ จากการ พฒั นางานวิชาการ
๓๖ มาตรฐาน/ คาํ เปา้ หมาย หลกั ฐาน / ผลการดาเนินงาน สรปุ ผลการ ประเดน็ พิจารณา รํองรอยการพฒั นา ระดับคุณภาพ ดาเนินงาน ๑.๔ พฒั นาครแู ละ ครูและบคุ ลากร เทาํ กับ บุคลากรใหม๎ คี วาม รอ๎ ยละ ๙๕ ๑. โครงการพัฒนาบุคลากรทาง ดีเลิศ เป้าหมาย เช่ียวชาญทาง ได๎รับการพัฒนา การศกึ ษา วิชาชพี ใหม๎ ีความ ๒. คาสัง่ ไปราชการ กรณีครไู ป ระดบั คณุ ภาพ เทาํ กับ เช่ียวชาญทาง อบรม ประชมุ สัมมนา / หรอื สถิติ ดีเลศิ เป้าหมาย ๑.๕ จัด วชิ าชีพ การเขา๎ รวํ มประชุม อบรม สัมมนา สภาพแวดลอ๎ ม ๓. ขอ๎ มลู ครทู ี่พฒั นาตนเองโดยการ ระดับคณุ ภาพ เทํากับ ทางกายภาพและ ทาผลงานทางวชิ าการเพอื่ ขอมีและ ดเี ลิศ เปา้ หมาย สังคมทเ่ี อ้ือตํอการ เรียนรู๎ เล่อื นวิทยฐานะ ๔. รายงานการประเมนิ ตนเองของครู ๑.๖. จัดระบบ รายบคุ คล เทคโนโลยี สารสนเทศเพอื่ ๕. MOU ของครู สนับสนุนการ ๖. รางวัล เกียรติบัตรท่ีครูไดร๎ ับจาก บริหารจดั การและ การจดั การเรียนร๎ู การพฒั นาตนเอง จดั ๑. โครงการพัฒนาและปรับภูมทิ ัศน๑ สภาพแวดลอ๎ ม ๒. โครงการพฒั นาอาคารสถานท่ี ทางกายภาพและ ๓. โครงการพัฒนางานห๎องสมดุ ๔. โครงการโรงเรียนสขี าวปลอดยา สังคมทเ่ี อ้ือตํอ เสพติดและอบายมขุ การเรียนร๎ูระดบั ๕. รางวัล /เกียรติบตั ร /ภาพถําย คุณภาพ ดเี ลิศ การทาความสะอาดเขตพืน้ ท่ี และ ห๎องเรียนสะอาด ๖. กจิ กรรม Big cleaning day จัดระบบ ๑.โครงการพัฒนาระบบอนิ เตอรเ๑ น็ต เทคโนโลยี ๒. โครงการพฒั นาศนู ย๑การเรยี นรไู๎ ร๎ สารสนเทศเพื่อ พรมแดน สนับสนุนการ ๓. หลกั ฐาน รํองรอยทีเ่ กดิ จากการ บริหารจดั การ ใชเ๎ ทคโนโลยี ทั้งดา๎ นการบริหาร และการจดั การ จัดการ และด๎านการเรียนการสอน เรียนรู๎ ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ
๓๗ มาตรฐาน/ คาํ เป้าหมาย หลักฐาน / ผลการดาเนนิ งาน สรปุ ผลการ รํองรอยการพฒั นา ดาเนนิ งาน ประเด็นพิจารณา ๔. ห๎องปฏิบตั กิ าร/ห๎องเรยี นทีใ่ ช๎ ๑.๖. จัดระบบ จัดระบบ คอมพิวเตอร๑และสื่อเทคโนโลยี จดั การเรียนการสอน เทคโนโลยี เทคโนโลยี ๕. หลกั ฐานเชิงประจกั ษท๑ ส่ี ํงเสริม การใช๎เทคโนโลยี ไดแ๎ กํ การใช๎ e- สารสนเทศเพอื่ สารสนเทศเพือ่ school จุดปลํอยสญั ญาณ WIFI ให๎กบั นกั เรยี น ห๎องเรียน สมาร๑ท สนบั สนุนการ สนบั สนนุ การ คลาสรูม บรหิ ารจัดการและ บริหารจัดการ การจดั การเรยี นรู๎ และการจัดการ เรยี นร๎ู ระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ จดุ เดน่ ๑. โรงเรยี นมีบคุ ลากร ดา๎ น ICT ทมี่ คี วามร๎ูความสามารถ และความชานาญ ๒. โรงเรียนเป็นแหลํงศึกษาดูงานเก่ยี วกับการบริหารจดั การดว๎ ยระบบ E-School ๓. บุคคลากรของโรงเรียนได๎รบั เชิญใหเ๎ ป็นวิทยาการจากโรงเรยี นที่มีความสนใจใช๎โปรแกรมการบริหารจดั การ ดว๎ ยระบบ E-School จุดที่ควรพฒั นา เพม่ิ จดุ บรกิ ารสือ่ /อปุ กรณท๑ างด๎าน ICT แนวทางในการพัฒนา ๑. สรา๎ งระบบการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษาให๎มคี วามเขม๎ แขง็ ๒. สํงเสริมและพัฒนาครใู ห๎มีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี
๓๘ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั ระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ ๑. กระบวนการจดั การเรยี นการสอน ๑.๑ คณะกรรมการบริหารงานวชิ าการของโรงเรยี นรวํ มประชุมวางแผน การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน ๑.๒ จัดทาโครงการตาํ งๆ เพ่ือพัฒนาหลกั สตู รและการจัดการเรียนการสอนของแตํละกลํุมสาระการเรยี นรู๎ ๑.๓ จัดวางตวั ครูผสู๎ อนให๎เพยี งพอ และตรงตามสาขาวิชาในแตลํ ะกลมํุ สาระการเรียนรู๎ ๑.๔ ครูวางแผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรูโ๎ ดยดาเนินการจดั ทาโครงการสอน แผนการจัดการเรยี นร๎ู แผนการวัด และประเมินผล การวิเคราะห๑ผู๎เรยี น สอื่ /นวัตกรรม เชํน แบบฝกึ , ชุดกจิ กรรม, เอกสารประกอบการเรียน ส่ือเทคโนโลยี เป็นตน๎ จัดทาบนั ทกึ ข๎อตกลงเกย่ี วกับการยกผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น (MOU) ให๎สอดคลอ๎ งกับหลกั สูตรสถานศึกษา แล๎ว เสนอตํอผู๎บริหาร ในการพัฒนาการเรยี นการสอนเพอื่ ยกผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ๑.๕ ครูผูส๎ อนมีการพัฒนาตนเองโดยการเขา๎ รํวมประชุม อบรม สัมมนา ทั้งของหนํวยงานต๎นสังกัด หนํวยงาน ภายนอก และระบบออนไลน๑ ๑.๖ มกี ารพัฒนานักเรียนเพ่ือให๎เกิดการเรียนร๎ูเพ่ิมมากขึ้นโดยการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร หรือจัดกิจกรรม คํายตาํ งๆ ๑.๗ ครูผ๎ูสอนใช๎ผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู๎ปรับปรุงระหวํางเรียน มีการแลกเปลี่ยนเรียนร๎ูระหวําง นกั เรยี นกบั ครผู ๎ูสอนเพอื่ ให๎ได๎ขอ๎ มลู ย๎อนกลับ มีการเสรมิ แรงเชิงบวก เพอื่ นามาตดั สินผลการเรียนเม่ือจบหนํวยการเรียนรู๎ และจบรายวิชา ๑.๘ การกากบั ตดิ ตามงานโดยผาํ นตามลาดบั ข้นั จากการประชุมกลุํมสาระการเรียนรู๎ทุกสัปดาห๑ (PLC) การ ประชุมคณะกรรมการบรหิ ารงานวิชาการทกุ สปั ดาห๑ ตลอดจนประชมุ ประจาเดอื นทุกเดอื น และจัดกิจกรรมนเิ ทศการสอน ภายในกลุมํ สาระการเรยี นร๎ภู าคเรียนละ ๑ คร้ัง ๑.๙ รายงานผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู๎ ดงั นี้ รายงานผลการเรียน (ปพ.๕), บันทึกการจดั กิจกรรมการเรียนรู๎ , รายงานการใช๎ส่ือ/นวัตกรรมการเรียนร๎ู, รายงานการวิจัยในชั้นเรียน, รายงานการนิเทศการสอน และรายงานบันทึก ข๎อตกลงเกี่ยวกับการยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (MOU) ทุกสิ้นภาคเรียน ตลอดจนรายงานการประเมินตนเอง (SAR) รายบคุ คลเม่ือสน้ิ ปกี ารศึกษา ๑.๑๐ รายงานผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตํอผ๎ูปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา ภาคีเครือขําย ผาํ นชํองทางการประชุม วารสาร Web Site และ Face Book เป็นตน๎ ๒. ผลการดาเนนิ งาน ๒.๑ ครผู ส๎ู อนรอ๎ ยละ ๙๐ จัดการเรียนรูผ๎ ํานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนาไปประยุกต๑ใช๎ในการ ดาเนินชวี ติ ระดบั ดีข้ึนไป จากการตรวจสอบพบวํา ครูได๎จัดกิจกรรมการเรียนการสอน และกิจกรรมเสริมหลักสูตรให๎นักเรียนโดย สํงเสริมกระบวนการคิด การส่ือสารการตัดสินใจ แก๎ปัญหา และการปฏิบัติจริง ผํานการจัดการเรียนการสอนในแตํละ รายวิชาของทุกกลุํมสาระการเรียนรู๎ จัดกิจกรรมเสริมให๎ผู๎เรียนมีทักษะการคิด ผํานคํายพัฒนาศักยภาพและสํงเสริม ความสามารถทางวทิ ยาศาสตร๑ การจดั ทาโครงงานในรายวิชาการส่อื สารและการนาเสนอ ( IS ) รายวิชาภาษาไทย การทา คลิปวีดีโอในรายวิชาดนตรี การทาแผนผังความคิดในทุกรายวิชาแตํละกลุํมสาระ การลงมือปฏิบัติจริงในการเรียนวิชา วิทยาศาสตร๑ ดนตรี นาฏศลิ ป์ การงานพนื้ ฐานอาชพี กิจกรรมลดเวลาเรียนได๎เปิดให๎นักเรียนได๎ปฏิบัติอยํางหลากหลาย ได๎แกํ การจักสาน ชาํ งเสรมิ สวย การทาอาหาร การปลกู ผกั เป็นตน๎ และกจิ กรรมชมุ นุมตาํ งๆ
๓๙ ผลการดาเนนิ งาน สงู กวําคาํ เป้าหมาย โดยพิจารณาจากการจัดการเรียนร๎ูผํานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยกุ ตใ๑ ช๎ในการดาเนนิ ชีวิตของครูผ๎ูสอน ภาพรวมระดับโรงเรียนคิดเป็นร๎อยละ ๙๕.๘๓ ได๎ระดับดี ขึ้นไป ๒.๒ ครผู ู๎สอนร๎อยละ ๙๒ ใช๎สือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลงํ เรียนร๎ทู เ่ี อ้ือตอํ การเรียนร๎ูระดับดขี ึน้ ไป โรงเรียนจดั ระบบตดิ ตัง้ เครอื ขาํ ยอินเตอร๑เน็ตให๎มีสัญญาณ WIFI กระจายให๎ครอบคลุมพน้ื ทใี่ นโรงเรียน เพือ่ ให๎คณะครไู ด๎จัดการเรยี นการสอนโดยใช๎ ICT ทั้งห๎องเรยี น Smart Classroom และ ห๎องเรียนปกติ ซ่ึงในหอ๎ งเรยี น แตลํ ะหอ๎ งจะตดิ ต้ังเครือ่ งโปรเจกเตอร๑ และชุดคอมพวิ เตอร๑ ซึ่งครูผ๎สู อนทกุ คนสามารถใช๎ในการจัดการเรียนการสอนได๎ ผลการดาเนนิ งาน สงู กวาํ คาํ เป้าหมาย โดยพจิ ารณาจากการใชส๎ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลงํ เรยี นร๎ทู ีเ่ ออื้ ตํอ การเรียนรูข๎ องครูผ๎ูสอน ภาพรวมระดับโรงเรียนคิดเป็นรอ๎ ยละ ๙๓.๗๕ ไดร๎ ะดบั ดีข้ึนไป ๒.๓ ครูผ๎ูสอนรอ๎ ยละ ๙๕ มกี ารบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกระดับดขี น้ึ ไป การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนของครู ครผู ูส๎ อนมกี ารวิเคราะหผ๑ ู๎เรยี น แยกกลุํมเด็กคะความสามารถ เพื่อท่ีนักเรียนจะได๎ชํวยเหลือกนั ได๎ จัดการเรยี นการสอนโดนคานงึ ถงึ ความแตกตาํ งระหวํางบุคคล สงํ เสริมนักเรียนแตลํ ะ คนตามศกั ยภาพท่ีจะรับร๎ูได๎ มสี อื่ ทีจ่ ูงใจในการเรียนของนกั เรียน เสริมแรงเม่ือนกั เรยี นตอบถูก สอบถามหาข๎อเท็จจรงิ นักเรียนถ๎านักเรยี นไมทํ าการบ๎าน ใหก๎ าลงั ใจนกั เรียนทุกคนดว๎ ยความเสมอภาค ดาเนนิ การวัดผลประเมนิ ผลตามสภาพ จริง สรา๎ งความเชื่อม่ัน และความนําเช่ือถอื แกํผ๎ูเรียน ตลอดจนรกั และดแู ลเอาใจใสํนักเรยี นดจุ ลกู หลานของตนเอง ผลการดาเนนิ งาน สูงกวําคําเปา้ หมาย โดยพิจารณาจากครูผู๎สอนมกี ารบรหิ ารจดั การช้นั เรยี นเชิงบวก ภาพรวม ระดบั โรงเรียนคิดเป็นรอ๎ ยละ ๙๗.๙๒ ได๎ระดบั ดขี น้ึ ไป ๒.๔ ครูผู๎สอนรอ๎ ยละ ๙๔ ตรวจสอบและประเมินผู๎เรยี นอยาํ งเป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผเ๎ู รียนระดบั ดขี ้นึ ไป โรงเรียนสงํ เสริมให๎ครูทกุ คนได๎ประเมินผ๎ูเรียนจากสภาพจริง โดยแยกการประเมินระหวํางนักเรียนปกติและ นักเรียนพิเศษเรียนรวม มีการใช๎เคร่ืองมือและวิธีวัดที่เหมาะสมกับตัวผ๎ูเรียนเป็นรายบุคคล ซ่ึงการประเมินความรู๎มีทั้ง ทางดา๎ นความร๎ู และผลงานที่เกดิ จากการปฏิบัติของผ๎ูเรียน นักเรียนท่ีมีผลการประเมินท่ีคาดวําจะไมํผําน ครูผ๎ูสอนก็ได๎ ทาการซํอมเสริมความร๎ู และซอํ มเสรมิ งานให๎กบั นกั เรยี น เพ่ือทนี่ กั เรียนจะไดม๎ ผี ลการเรียนเปน็ ไปตามหลกั สตู ร ผลการดาเนินงาน สูงกวาํ คาํ เป้าหมาย โดยพจิ ารณาจากครผู ๎ูสอนมกี ารตรวจสอบและประเมินผเ๎ู รียนอยํางเป็น ระบบและนาผลมาพฒั นาผ๎เู รยี น ภาพรวมระดับโรงเรียนคดิ เป็นรอ๎ ยละ ๙๕.๘๓ ได๎ระดบั ดขี ึน้ ไป ๒.๕ ครผู ๎ูสอนรอ๎ ยละ ๙๓ มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรู๎และใหข๎ อ๎ มลู ป้อนกลับเพื่อปรบั ปรงุ และพฒั นาการจดั การ เรยี นรู๎ ระดบั ดีข้นึ ไป ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู๎ของครผู สู๎ อน มีการปรึกษาหารอื กนั ในระหวํางการประชมุ กลํุมสาระการ เรียนร๎ูเพ่ือสะท๎อนการจัดการเรียนรู๎เป็นวิธีที่ใช๎เพื่อแลกเปลี่ยนแนวคิดประสบการณ๑การจัดการเรียนร๎ูระหวําง เพ่ือนครู ซึ่งผสมผสานแนวคิดระหวํางการประเมินตนเอง (self assessment) และการประเมินโดยเพ่ือนครู คล๎าย ๆ กับการนิเทศการสอนแตํเน๎นท่ีกระบวนการพัฒนาการจัดการ นอกจากน้ียังมีการประเมินครูผู๎สอนโดย นักเรยี น เพื่อแสดงใหเ๎ หน็ ภาพของการจัดการเรียนร๎ู สามารถวเิ คราะห๑ปญั หา สาเหตุ และปัจจัยที่เก่ียวข๎องเพื่อ นามาปรับปรุงแก๎ไข และหาแนวทางการจัดการเรียนร๎ูใหมํ ๆ เพื่อแก๎ไขปัญหาการจัดการเรียนรู๎และเพ่ิม ประสทิ ธภิ าพการจัดการเรยี นรู๎ ผลการดาเนนิ งาน สงู กวาํ คาํ เป้าหมาย โดยพิจารณาจากครผู ูส๎ อนมกี ารมีการแลกเปล่ียนเรยี นร๎ูและใหข๎ ๎อมลู ปอ้ นกลับเพือ่ ปรบั ปรงุ และพัฒนาการจัดการเรยี นร๎ู ภาพรวมระดับโรงเรียนคดิ เป็นร๎อยละ ๙๗.๙๒ ไดร๎ ะดบั ดขี ึน้ ไป
๔๐ ๓. เอกสารหลักฐาน รอ่ งรอยการพฒั นา/การดาเนนิ งาน มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียน เป็นสาคัญ ตารางท่ี ๒๘ เอกสารหลักฐาน รํองรอยการพัฒนา/การดาเนินงาน มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอน ท่ีเนน๎ ผู๎เรยี นเป็นสาคญั มาตรฐาน/ คาํ เป้าหมาย หลกั ฐาน / ผลการดาเนินงาน สรปุ ผลการ ประเดน็ พจิ ารณา รํองรอยการพฒั นา ดาเนินงาน ๒.๑ ครผู ๎ูสอน ครผู สู๎ อนรอ๎ ยละ ๑. โครงการพัฒนาการเรยี นการสอน ครูผส๎ู อนร๎อยละ จัดการเรยี นรู๎ผาํ น ๙๐ จดั การเรียนรู๎ เพ่อื ยกผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนท้งั ๘ ๙๕.๘๓ จัดการ สงู กวําคาํ กระบวนการคดิ และ ผํานกระบวนการ กลมํุ สาระการเรยี นรู๎ เรียนรผ๎ู ําน เปา้ หมาย ปฏิบัติจรงิ และ คิดและปฏบิ ัตจิ ริง ๒. โครงการพฒั นาบคุ ลากร กระบวนการคดิ สามารถนาไป และสามารถนาไป ๓. วเิ คราะห๑ผู๎เรียน และปฏิบัตจิ รงิ ประยุกตใ๑ ช๎ในการ ประยกุ ตใ๑ ช๎ในการ ๔. โครงการสอน และสามารถนาไป ดาเนินชวี ติ ดาเนินชวี ติ ระดบั ๕.แผนจัดการเรียนรู๎ ประยุกต๑ใชใ๎ นการ ดีขึ้นไป ๖. บันทึกการใช๎สื่อ/แหลงํ เรยี นร๎ู / ดาเนินชีวติ ระดับ สอื่ การเรียนการสอน ดขี ้ึนไป ๗. เคร่ืองมือการวัดและประเมนิ ผล การเรยี นรู๎ ๘. ผลงานนักเรยี นรายบุคคล /กลํุม ๙. บนั ทึกหลังแผนจดั การเรยี นร๎ู ๙. ขอ๎ มูลเกีย่ วกบั การสอนเสริม ๑๐. งานวิจยั ในชัน้ เรยี น ๑๑. MOU ๑๒. หลกั ฐาน / รอํ งรอยตาํ งๆที่เกดิ จากการเรียนรู๎ ๒.๒ ครูผ๎ูสอนใช๎สอ่ื ๒.๒ ครูผู๎สอน ๑. โครงการพฒั นาการเรียนการสอน ครผู ู๎สอนรอ๎ ยละ สงู กวําคาํ เทคโนโลยี ร๎อยละ ๙๒ ใชส๎ ื่อ เพอ่ื ยกผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนทั้ง ๘ ๙๓.๗๕ ใช๎สอื่ เปา้ หมาย สารสนเทศและ เทคโนโลยี กลุมํ สาระการเรียนร๎ู เทคโนโลยี แหลงํ เรียนรท๎ู เ่ี อื้อ สารสนเทศและ ๒. แผนการจดั การเรยี นร๎ูที่ระบุการ สารสนเทศและ ตอํ การเรยี นรู๎ แหลงํ เรยี นรูท๎ เี่ อื้อ ใช๎ ICT และแหลํงเรียนร๎ูอน่ื ๆ แหลํงเรยี นรทู๎ เี่ อื้อ ตอํ การเรียนร๎ู ๓. สอ่ื การเรยี นการสอนทใ่ี ช๎ ICT ตอํ การเรยี นร๎ู ระดบั ดีข้ึนไป และแหลํงเรียนรู๎อ่นื ๆ ระดับดีขน้ึ ไป ๔. ผลงานนักเรียนท่ีเกิดจากการใช๎ ICT และแหลํงเรยี นร๎อู ่นื ๆ
๔๑ มาตรฐาน/ คําเป้าหมาย หลกั ฐาน / ผลการดาเนนิ งาน สรปุ ผลการ ประเดน็ พจิ ารณา รํองรอยการพฒั นา ดาเนนิ งาน สงู กวําคาํ ๒.๓ ครูผส๎ู อน มี ครูผู๎สอนร๎อยละ ๑. โครงการพัฒนาการเรียนการสอน ครผู ส๎ู อนร๎อยละ เปา้ หมาย การบรหิ ารจัดการ ๙๕ มีการบริหาร เพ่อื ยกผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นทง้ั ๘ ๙๗.๙๒ มีการ สงู กวาํ คํา เป้าหมาย ชน้ั เรยี นเชงิ บวก จดั การช้ันเรยี นเชิง กลมุํ สาระการเรียนรู๎ บริหารจดั การช้ัน สูงกวาํ คาํ บวกระดบั ดขี ้ึนไป ๒. วเิ คราะห๑ผ๎ูเรยี น เรยี นเชงิ บวก เปา้ หมาย ๓ .แผนจัดการเรียนร๎ู ระดับดีขึน้ ไป ๔. ประกาศรายชอื่ นกั เรียนเรียนรวม ๕. หลกั ฐาน / รํองรอยตํางๆทีเ่ กดิ จากการบรหิ ารจดั การช้นั เรยี นเชิง บวก ๒.๔ครผู ู๎สอน ครผู ส๎ู อนรอ๎ ยละ ๑. โครงการสอน ครูผส๎ู อนร๎อยละ ตรวจสอบและ ๙๔ ตรวจสอบ ประเมนิ ผ๎ูเรียนอยาํ ง และประเมิน ๒. แผนจัดการเรียนรู๎ ๙๕.๘๓ เป็นระบบและนาผล ผูเ๎ รยี นอยาํ งเป็น ๓. เคร่ืองมอื วดั ผลประเมินผลเรยี นร๎ู ตรวจสอบและ ๔. ผลงานนักเรียนท่เี กดิ จากการ ประเมนิ ผ๎ูเรียน มาพฒั นาผเ๎ู รยี น ระบบและนาผลมา พัฒนาผเ๎ู รียน เรยี นรู๎ อยาํ งเปน็ ระบบ ระดบั ดีขนึ้ ไป ๕. MOU และนาผลมา ๖. รอํ งรอย / หลักฐาน ทีมกี าร พัฒนาผู๎เรยี น ประเมินผลกํอนเรียน ขณะเรียน ระดับดีข้นึ ไป หรือหลังเรยี น ๒.๕ ครูผ๎สู อนมกี าร ครผู ูส๎ อนร๎อยละ ๑. บนั ทึกการประชมุ PLC ครูผส๎ู อนร๎อยละ แลกเปล่ยี นเรียนร๎ู และใหข๎ ๎อมูล ๙๓ มีการ ๒. แผนการจดั การเรยี นรู๎ ๙๗.๙๒ มีการ ปอ้ นกลบั เพื่อ แลกเปลยี่ นเรยี นรู๎ ๓. รอํ งรอย / หลักฐาน ทีเ่ กดิ จาก แลกเปลยี่ นเรียนร๎ู ปรับปรุงและ และให๎ขอ๎ มูล การป้อนข๎อมลู ย๎อนกลบั แกํผู๎เรียน และใหข๎ ๎อมูล พฒั นาการจัดการ ปอ้ นกลับเพอื่ เชํน การจดั สอนซอํ มเสริมใหก๎ บั ปอ้ นกลบั เพ่ือ เรยี นรู๎ ปรับปรุงและ นกั เรียนที่มีคะแนนนอ๎ ย เป็นต๎น ปรบั ปรงุ และ ๔. กจิ กรรมการแลกเปล่ียนเรยี นรู๎ พัฒนาการจดั การ ของครู (PLC) พัฒนาการจัดการ เรียนร๎ู ระดบั ดขี ึน้ เรียนร๎ู ระดับดีขึน้ ไป ไป
Search
