แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2564-2566

๔๗แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัีปัจจัยสภาพแวดล้อมภายในจุดแข็ง(Strengths : S) จุดอ่อน(Weaknesses : W) M2 : ด้านงบประมาณ (Material) ๑. โรงเรียนมีระบบการใช้เงินถูกต้องตามระเบียบของทางราชการสามารถตรวจสอบได้๒. ครูและกรรมการโรงเรียนมีส่วนร่วมในการพิจารณาเบิกจ่ายเงินของโรงเรียน 2. ครูที่เป็นเจ้าหน้าที่มีภาระงาน๓. มีการบริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพ สามารถตรวจสอบได้๔. ครูและบุคลากรมีส่วนร่วมในการวางแผนการใช้จ่ายงบประมาณ๕. มีเอกสารการเงินที่ชัดเจน๖. มีการควบคุมการใช้ตู้นิรภัยโดยมีคำสั่งชัดเจน๑. ขาดความคล่องตัวในการเบิกจ่ายจากต้นสังกัดส่งผลให้เกิดปัญหาต่อระบบการวางแผน พัฒนาของโรงเรียนมาก จึงทำให้การจัดทำเอกสารหลักฐานไม่ค่อยเป็นปัจจุบันM3 : ด้านปัจจัยการจัดการศึกษา อาคาร สถานที่ วัสดุ ทางการศึกษาที่ทันสมัยอุปกรณ์ (Material) ๑. โรงเรียนมีสื่อเทคโนโลยี2. ครูคิดค้นออกแบบ และผลิตสื่อนวัตกรรมใช้ในการประกอบการเรียนการสอนได้3. ครูนำวัสดุในท้องถิ่นมาใช้เป็นสื่อประกอบการเรียนการสอน ส่งผลให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ตรง๔. มีแหล่งเรียนรู้มากมาย ภายในสถานศึกษา ชุมชน เขตพื้นที่รับบริการเพื่อใช้ในการจัดการเรียนรู้๑. วัสดุครุภัณฑ์ไม่เพียงพอกับความต้องการใช้และบางส่วนชำรุดเสื่อมสภาพไม่สามารถนำมาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุดได้๒. สื่อเทคโนโลยีไม่เพียงพอต่อการให้บริการM4 : ด้านการบริหารจัดการ (Management) ๑. โรงเรียนจัดการบริหารแบบมีส่วนร่วม และการกระจายอำนาจสามารถปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ๒. โรงเรียนมีการทำแผนปฏิบัติการและจัดสรรงบประมาณตามโครงการโดยมีครูทุกคนมีส่วนร่วมในการปฏิบัติงาน๑. การจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศไม่เป็นระบบปัจจุบันทำให้ขาดความคล่องตัวในการปฏิบัติงาน๒. โรงเรียนขาดการประชาสัมพันธ์อย่างต่อเนื่อง.

๔๘แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัี2. การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก โดยใช้ปัจจัย STEP ที่เป็นโอกาส ( และอุปสรรค ( )O)T ปัจจัยสภาพแวดล้อมภายนอกโอกาส(Opportunity : O) อุปสรรค(Threats : T) S : ด้านสังคมและวัฒนธรรม (Social & Cultural) ๑. การศึกษาของประซากรในชุมชน จบการศึกษาภาคบังคับ มีความรู้อ่านออกเขียนได้๒. ชุมชนความสำคัญในการอนุรักษ์ประเพณี วัฒนธรรมท้องถิ่น และความร่วมมืออย่างดี๓. ชุมชนมีความสัมพันธ์อันดีต่อกันและ ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน๔. เป็นชุมชนที่มีความพร้อมด้านสาธารณูปโภค๕. ชุมชนมีความพร้อมในด้านบุคลากรสนับสนุนการศึกษา๖. ชุมชนให้ความไว้วางใจในสุขภาพด้านการจัดการศึกษาของโรงเรียน7. ชุมชนมีภูมิปัญญาท้องถิ่นและแหล่งเรียนรู้ตามศักยภาพ8. มีลักษณะการดำเนินชีวิตแบบสังคมเมือง9. ครอบครัวในชุมชนให้ความสำคัญต่อ ๗. สังคมมีสิ่งเสพติดหรืออบายมุขการศึกษา1. ชุมชนบางส่วนยังมีการมั่วสุมเล่นการพนัน และสิ่งเสพติด ทำให้นักเรียนเกิดพฤติกรรมเลียนแบบ๒. การย้ายถิ่นของผู้ปกครอง ทำให้นักเรียนเรียนไม่ต่อเนื่องต่ำ3. ผู้ปกครองไม่ได้เป็นแบบอย่างในด้านระเบียบวินัย ส่งให้นักเรียนนำพฤติกรรมจากที่บ้านมาที่โรงเรียน4. ผู้ปกครองมีรายได้สูง นิยมนำบุตรหลานไปเรียนนอกเขตพื้นที่๕. นักเรียนส่วนใหญ่ไม่ได้อยู่กับพ่อแม่๖. ครอบครัวแตกแยกเพิ่มมากขึ้นเพิ่มมากขึ้น8. สภาพสังคมมีความเหลื่อมล้ำกันค่อนข้างสูง9. สถานการณ์ การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส COVID-19 T : ด้านเทคโนโลยี(Technology) 1. ชุมชนมีเทคโนโลยีที่หันสมัย เป็นผลดีต่อการศึกษาของบุตรหลาน2. มีโอกาสในการรับข้อมูลข่าวสารมากขึ้น3. มีการติดต่อสื่อสารได้รวดเร็วทันเหตุการณ์๑. เยาวชนบางส่วนไม่รู้จักใช้เทคโนโลยีให้เหมาะสม และเกิดประโยชน์2. ผู้ปกครองบางคนใช้เทคโนโลยีด้านบันเทิง จนทำให้เกิดปัญหาครอบครัวและปัญหาสังคมมีสื่อลามก อนาจารมากขึ้น๓. ไม่มีหน่วยงานที่ดูแล และควบคุมการใช้บริการสื่อ และเทคโนโลยีอย่างจริงจัง

๔๙แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัีปัจจัยสภาพแวดล้อมภายในโอกาส(Opportunity : O) อุปสรรค(Threats : T) E : ด้านสภาพเศรษฐกิจ (Economics) 1. ผู้ปกครองส่วนใหม่ มีอาชีพมั่นคง และ 1. ผู้ปกครองบางส่วนมีอาชีพไม่มีรายได้คอนข้างดี พร้อมที่จะให้การ่สนับสนุนการศึกษา2. มีทำเลที่เหมาะสมกับการทำธุรกิจ3. ชุมชนมีอาชีพเสริมนอกเหนือจากการทำนา เช่น การปลูกถั่วลิสง การปลูกยางพารา ร้านอาหาร ฯลฯ4. ชุมชนมีผู้ประกอบอาชีพราชการ หรืออาชีพที่มั่นคง5. ชุมชนให้ความร่วมมือในการระดมทรัพยากรเพอการศึกษาื่มั่นคง รายได้ไม่แน่นอน ส่งผลต่อการเรียนของเด็ก๒. ภัยธรรมชาติ น้ำท่วม ภัยแล้ง ในบางพื้นที่ที่มการเกษตรี๓. สภาพสังคม ที่เป็นกึ่งสังคมเมือง ทำให้มีรายจ่ายมากกว่ารายรับ๔. ขาดการออม5. สถานการณ์ การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส COVID-19 ส่งผลให้ผู้ปกครองนักเรียนขาดรายได้ ประสบปัญหาค่าใช้จ่ายในครอบครัวp : การเมืองและกฏหมาย (Political & Legal) 1. องค์การปกครองส่วนท้องถิ่น มีส่วนร่วมและสนับสนุนการจัดการศึกษา2. นโยบายการเมืองให้ความเสมอภาคทางการศึกษา๑. การปรับเปลี่ยนคณะรัฐมนตรีบ่อยๆ ทำให้การทำงานไม่ต่อเนื่อง และเกิดความซ้ำซ้อน2. นโยบายขององค์กรส่วนท้องถิ่น ไม่สอดคล้องกับนโยบายการศึกษา ทำให้เกิดปัญหาต่อระบบการทำงาน3. สถานการณ์ การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส COVID-19 ส่งผลให้มีการออกกฎ ระเบียบ มาตรการการป้องกันบ่อยครั้ง. .

๕๐แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัี3. ผลการวิเคราะห์ปัจจัยที่เอื้อประโยชน์ และปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อโรงเรียนน้ำปลีกศึกษาปัจจัยที่เอื้อประโยชน์ปัจจัยที่ส่งผลกระทบปัจจัยภายในS Strengths : จุดแข็ง๑. มีข้อตกลงร่วมกันระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครอง ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย เพื่อพัฒนาคุณภาพการศกษา และเป็นแนวทางในการพัฒนาึระบบการปฏิบัติงานของโรงเรียนให้มีประสิทธิภาพ๒. มีการกระจายอำนาจแบ่งงานตามความถนัด ทำให้เกิดความคล่องตัวในการปฏิบัติงาน๓. มีการแบ่งงานตามโครงสร้างการบริหารอย่างชัดเจน 4. มีระบบตรวจสอบภายในอย่างเข้มแข็ง5. นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย และประสบความสำเร็จในการแขงขันศักยภาพ่6. อัตราการศึกษาต่อของนักเรียนสูงขึ้น7. นักเรียนมีระเบียบวินัย8. นักเรียนมีจิตสาธารณะ9. นักเรียนมีคุณธรรมในขนบธรรมเนียม ประเพณี และวัฒนธรรมท้องถิ่น10. มีการใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า๑1. ครูมีความตื่นตัวและกระตือรือร้นในการพัฒนาตนเอง นำความรู้ที่ได้มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน งานบางอย่างไม่ตรงกับความถนัด และมีภาระ12. ครูมีผลงานดีเด่นสามารถเป็นแบบอย่างแก่คนอื่น งานเพิ่มมากขึ้นได้13. บุคลากรมีความสามัคคีในหมู่คณะ ทำให้การปฏิบัติงานประสบความสำเร็จและมีประสิทธิภาพ14. ครูนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาจัดการเรียนการสอน ส่งผลให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างหลากหลายตามความถนัดและความสนใจ15. ครูมีอัตราการโยกย้ายต่ำ ส่งผลให้การปฏิบัติงาบ พัฒนาของโรงเรียนได้อย่างต่อเนื่อง และมีประสิทธิภาพ16. ครูมีความสามัคคในการทำงานี17. ครูใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการดำเนิน ปัจจุบันชีวิต18. ครูยึดมั่นและปฏิบัติตนตามขนบธรรมเนียม ประเพณีไทยW Weaknesses : จุดอ่อน๑. ภาระงานของโรงเรียนมีมากกว่าจำนวนบุคลากรมีจำนวนจำกัด ปฏิบัติงานซับซ้อน๒. การดำเนินงานตามนโยบายที่มีมากมาย ทำให้เกิดผลเสียต่อการเรียนการสอน๓. การขับเคลื่อนระบบการบริหารไม่มีประสิทธิภาพ๔. ขาดการนิเทศติดตาม5. นักเรียนบางส่วนมีปัญหาทางด้านครอบครัว มีผลกระทบต่อนักเรียนในด้านสุขภาพและการเรียน6. นักเรียนไม่กล้าแสดงออก7. นักเรียนขาดความกระตือรือร้นในการมาโรงเรียน ใฝ่เรียนรู้8. ครูบางคนขาดทกษะการใช้เทคโนโลยีที่ัทันสมัย ใช้สื่อไม่เต็มประสิทธิภาพ ส่งผลให้นักเรียนเรียนรู้ได้ไม่เต็มตามศักยภาพ9. ครูขาดความรู้เฉพาะด้านส่งผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน10. จำนวนครูไม่เพียงพอทำให้การมอบหมาย11. การจัดสอนแทน ทำให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ไม่เต็มตามศกยภาพั12. ครูขาดการประชาสัมพันธ์ตนเอง และการประสานงานกับหน่วยงานอื่น๑3. ขาดความคล่องตัวในการเบิกจ่ายจากต้นสังกัดส่งผลให้เกิดปัญหาต่อระบบการวางแผน 14. ครูที่เป็นเจ้าหน้าที่มีภาระงานมาก จึงทำให้การจัดทำเอกสารหลักฐานไม่ค่อยเป็น๑5. วัสดุครุภัณฑ์ไม่เพียงพอกับความต้องการใช้และบางส่วนชำรุดเสื่อมสภาพไม่สามารถนำมาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุดได้

๕๑แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัีปัจจัยที่เอื้อประโยชน์ปัจจัยที่ส่งผลกระทบ19. ครูสอนตรงตามวิชาเอก2๐. ครูดูแลเอาใจใส่นักเรียนอย่างใกล้ชิด2๑. ครูมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครองและชุมชน22. โรงเรียนมีระบบการใช้เงินถูกต้องตามระเบียบของทางราชการสามารถตรวจสอบได้๒3. ครูและกรรมการโรงเรียนมีส่วนร่วมในการพิจารณาเบิกจ่ายเงินของโรงเรียน24. มีการบริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพ สามารถตรวจสอบได้25. ครูและบุคลากรมีส่วนร่วมในการวางแผนการใช้จ่ายงบประมาณ26. มีเอกสารการเงินที่ชัดเจน27. มีการควบคุมการใช้ตู้นิรภัยโดยมีคำสั่งชัดเจน28. โรงเรียนมีสื่อเทคโนโลยีทางการศึกษาที่ทันสมัย29. ครูคิดค้นออกแบบ และผลิตสื่อนวัตกรรมใช้ในการประกอบการเรียนการสอนได้30. ครูนำวัสดุในท้องถิ่นมาใช้เป็นสื่อประกอบการเรียนการสอน ส่งผลให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ตรง31. มีแหล่งเรียนรู้มากมาย ภายในสถานศึกษา ชุมชน เขตพื้นที่รับบริการเพื่อใช้ในการจัดการเรียนรู้32. โรงเรียนจัดการบริหารแบบมีส่วนร่วม และการกระจายอำนาจสามารถปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ33. โรงเรียนมีการทำแผนปฏิบัติการและจัดสรรงบประมาณตามโครงการโดยมีครูทุกคนมีส่วนร่วมในการปฏิบัติงาน16. สื่อเทคโนโลยีไม่เพียงพอต่อการให้บริการ๑7. การจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศไม่เป็นระบบปัจจุบันทำให้ขาดความคล่องตัวในการปฏิบัติงาน18. โรงเรียนขาดการประชาสัมพันธ์อย่างต่อเนื่อง.

๕๒แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัี.ปัจจัยที่เอื้อประโยชน์ปัจจัยที่ส่งผลกระทบปัจจัยภายนอกO Opportunities : โอกาส๑. การศึกษาของประซากรในชุมชนจบการศึกษาภาคบังคับ มีความรู้อ่านออกเขียนได้๒. ชุมชนความสำคัญในการอนุรักษ์ประเพณี วัฒนธรรมท้องถิ่น และความร่วมมืออย่างดี๓. ชุมชนมีความสัมพันธ์อันดีต่อกันและให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน๔. เป็นชุมชนที่มีความพร้อมด้านสาธารณูปโภค๕. ชุมชนมีความพร้อมในด้านบุคลากรสนับสนุนการศึกษา๖. ชุมชนให้ความไว้วางใจในสุขภาพด้านการจัดการศึกษาของโรงเรียน7. ชุมชนมีภูมิปัญญาท้องถิ่นและแหล่งเรียนรู้ตามศักยภาพ8. มีลักษณะการดำเนินชีวิตแบบสังคมเมือง9. ครอบครัวในชุมชนให้ความสำคัญต่อการศึกษา10. ชุมชนมีเทคโนโลยีที่หันสมัย เป็นผลดีต่อการ ศึกษาของบุตรหลาน11. มีโอกาสในการรับข้อมูลข่าวสารมากขึ้น12. มีการติดต่อสื่อสารได้รวดเร็วทันเหตุการณ์13. ผู้ปกครองส่วนใหม่ มีอาชีพมั่นคง และมีรายได้ค่อนข้างดี พร้อมที่จะให้การสนับสนุนการศึกษา14. มีทำเลที่เหมาะสมกับการทำธุรกิจ15. ชุมชนมีอาชีพเสริมนอกเหนือจากการทำนา เช่น 12. ไม่มีหน่วยงานที่ดูแล และควบคุมการใช้การปลูกถั่วลิสง การปลูกยางพารา ร้านอาหาร ฯลฯ16. ชุมชนมีผู้ประกอบอาชีพราชการ หรืออาชีพที่มั่นคง17. ชุมชนให้ความร่วมมือในการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา18. องค์การปกครองส่วนท้องถิ่น มีส่วนร่วมและสนับสนุนการจัดการศึกษา19. นโยบายการเมืองให้ความเสมอภาคทางการศึกษาTThreats : อุปสรรค1. ชุมชนบางส่วนยังมีการมั่วสุมเล่นการพนัน และสิ่งเสพติด ทำให้นักเรียนเกิดพฤติกรรมเลียนแบบ๒. การย้ายถิ่นของผู้ปกครอง ทำให้นักเรียนเรียนไม่ต่อเนื่องส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ3. ผู้ปกครองไม่ได้เป็นแบบอย่างในด้านระเบียบวินัย ส่งให้นักเรียนนำพฤติกรรมจากที่บ้านมาที่โรงเรียน4. ผู้ปกครองมีรายได้สูง นิยมนำบุตรหลานไปเรียนนอกเขตพื้นที่๕. นักเรียนส่วนใหญ่ไม่ได้อยู่กับพ่อแม่๖. ครอบครัวแตกแยกเพิ่มมากขึ้น๗. สังคมมีสิ่งเสพติดหรืออบายมุขเพิ่มมากขึ้น8. สภาพสังคมมีความเหลื่อมล้ำกันค่อนข้างสูง9. สถานการณ์ การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส COVID-19 ๑0. เยาวชนบางส่วนไม่รู้จักใช้เทคโนโลยีให้เหมาะสม และเกิดประโยชน์11. ผู้ปกครองบางคนใช้เทคโนโลยีด้านบันเทิง จนทำให้เกิดปัญหาครอบครัวและปัญหาสังคมมีสื่อลามก อนาจารมากขึ้นบริการสื่อ และเทคโนโลยีอย่างจริงจัง13. ผู้ปกครองบางส่วนมีอาชีพไม่มั่นคง รายได้ไม่แน่นอน ส่งผลต่อการเรียนของเด็ก14. ภัยธรรมชาติ น้ำท่วม ภัยแล้ง ในบางพื้นที่ที่มีการเกษตร15. สภาพสังคม ที่เป็นกึ่งสังคมเมือง ทำให้มีรายจ่ายมากกว่ารายรับ16. ขาดการออม17. สถานการณ์ การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส COVID-19 ส่งผลให้ผู้ปกครองนักเรียนขาดรายได้ ประสบปัญหาค่าใช้จ่ายในครอบครัว

๕๓แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัีปัจจัยที่เอื้อประโยชน์ปัจจัยที่ส่งผลกระทบ๑8. การปรับเปลี่ยนคณะรัฐมนตรีบ่อยๆ ทำให้การทำงานไม่ต่อเนื่อง และเกิดความซ้ำซ้อน19. นโยบายขององค์กรส่วนท้องถิ่น ไม่สอดคล้องกับนโยบายการศึกษา ทำให้เกิดปัญหาต่อระบบการทำงาน20. สถานการณ์ การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส COVID-19 ส่งผลให้มีการออกกฎ ระเบียบ มาตรการการป้องกันบ่อยครั้ง4. สรุปประเด็นจากผลการวเคราะห์ข้อมลิู4.1 ปัจจัยภายในที่เป็นจุดแข็ง ต่อการบริหารจัดการและพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้บรรลุวัตถุประสงค์โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ มีปัจจัยสภาพแวดล้อมภายในที่เป็นจุดแข็ง คือ ๑)มีข้อตกลงร่วมกันระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครอง ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา และเป็นแนวทางในการพัฒนาระบบการปฏิบัติงานของโรงเรียนให้มีประสิทธิภาพ ๒)มีการกระจายอำนาจแบ่งงานตามความถนัด ทำให้เกิดความคล่องตัวในการปฏิบัติงาน ๓)มีการแบ่งงานตามโครงสร้างการบริหารอย่างชัดเจน 4) มีระบบตรวจสอบภายในอย่างเข้มแข็ง 5)นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย และประสบความสำเร็จในการแข่งขันศักยภาพ 6) อัตราการศึกษาต่อของนักเรียนสูงขึ้น 7)นักเรียนมีระเบียบวินัย 8)นักเรียนมีจิตสาธารณะ 9)นักเรียนมีคุณธรรมในขนบธรรมเนียม ประเพณี และวัฒนธรรมท้องถิ่น 10)มีการใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า ๑1)ครูมีความตื่นตัวและกระตือรือร้นในการพัฒนาตนเอง นำความรู้ที่ได้มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน 12)ครูมีผลงานดีเด่นสามารถเป็นแบบอย่างแกคนอนได้ 13)บุคลากรมีความสามัคคีในหมู่คณะ ทำให้่ื่การปฏิบัติงานประสบความสำเร็จและมีประสิทธิภาพ 14)ครูนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาจัดการเรียนการสอน ส่งผลให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างหลากหลายตามความถนัดและความสนใจ 15)ครูมีอัตราการโยกย้ายต่ำ ส่งผลให้การปฏิบัติงาบได้อย่างต่อเนื่อง และมีประสิทธิภาพ 16)ครูมีความสามัคคีในการทำงาน 17)ครูใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการดำเนินชีวิต 18)ครูยึดมั่นและปฏิบัติตนตามขนบธรรมเนียม ประเพณีไทย 19)ครูสอนตรงตามวิชาเอก 2๐)ครูดูแลเอาใจใส่นักเรียนอย่างใกล้ชิด 2๑)ครูมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครองและชุมชน 22)โรงเรียนมีระบบการใช้เงินถูกต้องตามระเบียบของทางราชการสามารถตรวจสอบได้ ๒3)ครูและกรรมการโรงเรียนมีส่วนร่วมในการพิจารณาเบิกจ่ายเงินของโรงเรียน 24)มีการบริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพ สามารถตรวจสอบได้ 25)ครูและบุคลากรมีส่วนร่วมในการวางแผนการใช้จ่ายงบประมาณ 26)มีเอกสารการเงินที่ชัดเจน 27)มีการควบคุมการใช้ตู้นิรภัยโดยมีคำสั่งชัดเจน 28)โรงเรียนมีสื่อเทคโนโลยีทางการศึกษาที่ทันสมัย 29)ครูคิดค้นออกแบบ และผลิตสื่อนวัตกรรมใช้ในการประกอบการเรียนการสอนได้30)ครูนำวัสดุในท้องถิ่นมาใช้เป็นสื่อประกอบการเรียนการสอน ส่งผลให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ตรง31)มีแหล่งเรียนรู้มากมาย ภายในสถานศึกษา ชุมชน เขตพื้นที่รับบริการเพื่อใช้ในการจัดการเรียนรู้32)โรงเรียนจัดการบริหารแบบมีส่วนร่วม และการกระจายอำนาจสามารถปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ33)โรงเรียนมีการทำแผนปฏิบัติการและจัดสรรงบประมาณตามโครงการโดยมีครูทุกคนมีส่วนร่วมในการปฏิบัติงาน

๕๔แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัี4.2 ปัจจัยภายในที่เป็นจุดอ่อน ต่อการบริหารจัดการและพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้บรรลุวัตถุประสงค์โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ มีปัจจัยสภาพแวดล้อมภายในที่เป็นจุดอ่อน คือ 1)ภาระงานของโรงเรียนมีมากกว่าจำนวนบุคลากรมีจำนวนจำกัด ปฏิบัติงานซับซ้อน ๒)การดำเนินงานตามนโยบายที่มีมากมาย ทำให้เกิดผลเสียต่อการเรียนการสอน ๓)การขับเคลื่อนระบบการบริหารไม่มีประสิทธิภาพ ๔)ขาดการนิเทศติดตาม 5)นักเรียนบางส่วนมีปัญหาทางด้านครอบครัว มีผลกระทบต่อนักเรียนในด้านสุขภาพและการเรียน 6)นักเรียนไม่กล้าแสดงออก 7)นักเรียนขาดความกระตือรือร้นในการมาโรงเรียน ใฝ่เรียนรู้ 8)ครูบางคนขาดทักษะการใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย ใช้สื่อไม่เต็มประสิทธิภาพ ส่งผลให้นักเรียนเรียนรู้ได้ไม่เต็มตามศักยภาพ 9)ครูขาดความรู้เฉพาะด้านส่งผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน 10)จำนวนครูไม่เพียงพอทำให้การมอบหมายงานบางอย่างไม่ตรงกับความถนัด และมีภาระงานเพิ่มมากขึ้น 11)การจัดสอนแทน ทำให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ไม่เต็มตามศักยภาพ 12)ครูขาดการประชาสัมพันธ์ตนเอง และการประสานงานกับหน่วยงานอื่น ๑3)ขาดความคล่องตัวในการเบิกจ่ายจากต้นสังกัดส่งผลให้เกิดปัญหาต่อระบบการวางแผน พัฒนาของโรงเรียน 14)ครูที่เป็นเจ้าหน้าที่มีภาระงานมาก จึงทำให้การจัดทำเอกสารหลักฐานไม่ค่อยเป็นปัจจุบัน ๑5)วัสดุครุภัณฑ์ไม่เพียงพอกับความต้องการใช้และบางส่วนชำรุดเสื่อมสภาพไม่สามารถนำมาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุดได้ 16)สื่อเทคโนโลยีไม่เพียงพอต่อการให้บริการ ๑7)การจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศไม่เป็นระบบปัจจุบันทำให้ขาดความคล่องตัวในการปฏิบัติงาน 18)โรงเรียนขาดการประชาสัมพันธ์อย่างต่อเนื่อง4.3 ปัจจัยภายนอกที่เป็นโอกาส ต่อการบริหารจัดการและพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้บรรลุวัตถุประสงค์โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ มีปัจจัยสภาพแวดล้อมภายในที่เป็นโอกาส คือ 1)การศึกษาของประซากรในชุมชนจบการศึกษาภาคบังคับ มีความรู้อ่านออกเขียนได้ ๒)ชุมชนความสำคัญในการอนุรักษ์ประเพณี วัฒนธรรมท้องถิ่น และความร่วมมืออย่างดี๓)ชุมชนมีความสัมพันธ์อันดีต่อกันและให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ๔)เป็นชุมชนที่มีความพร้อมด้านสาธารณูปโภค ๕)ชุมชนมีความพร้อมในด้านบุคลากรสนับสนุนการศึกษา ๖)ชุมชนให้ความไว้วางใจในสุขภาพด้านการจัดการศึกษาของโรงเรียน 7)ชุมชนมีภูมิปัญญาท้องถิ่นและแหล่งเรียนรู้ตามศักยภาพ 8)มีลักษณะการดำเนินชีวิตแบบสังคมเมือง 9)ครอบครัวในชุมชนให้ความสำคัญต่อการศึกษา 10)ชุมชนมีเทคโนโลยีที่หันสมัย เป็นผลดีต่อการ ศึกษาของบุตรหลาน 11)มีโอกาสในการรับข้อมูลข่าวสารมากขึ้น12)มีการติดต่อสื่อสารได้รวดเร็วทันเหตุการณ์ 13)ผู้ปกครองส่วนใหม่ มีอาชีพมั่นคง และมีรายได้ค่อนข้างดี พร้อมที่จะให้การสนับสนุนการศึกษา 14)มีทำเลที่เหมาะสมกับการทำธุรกิจ 15)ชุมชนมีอาชีพเสริมนอกเหนือจากการทำนา เช่น การปลูกถั่วลิสง การปลูกยางพารา ร้านอาหาร ฯลฯ 16)ชุมชนมีผู้ประกอบอาชีพราชการ หรืออาชีพที่มั่นคง 17)ชุมชนให้ความร่วมมือในการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา 18)องค์การปกครองส่วนท้องถิ่น มีส่วนร่วมและสนับสนุนการจัดการศึกษา 19)นโยบายการเมืองให้ความเสมอภาคทางการศึกษา4.4 ปัจจัยภายนอกที่เป็นอุปสรรค ต่อการบริหารจัดการและพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้บรรลุวัตถุประสงค์ โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ มีปัจจัยสภาพแวดล้อมภายในที่เป็นอุปสรรค คือ 1)ชุมชนบางส่วนยังมีการมั่วสุมเล่นการพนัน และสิ่งเสพติด ทำให้นักเรียนเกิดพฤติกรรมเลียนแบบ ๒)การย้ายถิ่นของผู้ปกครอง ทำให้นักเรียนเรียนไม่ต่อเนื่องส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ

๕๕แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัี3)ผู้ปกครองไม่ได้เป็นแบบอย่างในด้านระเบียบวินัย ส่งให้นักเรียนนำพฤติกรรมจากที่บ้านมาที่โรงเรียน4)ผู้ปกครองมีรายได้สูง นิยมนำบุตรหลานไปเรียนนอกเขตพื้นที่ ๕)นักเรียนส่วนใหญ่ไม่ได้อยู่กับพ่อแม่๖)ครอบครัวแตกแยกเพมมากขน ๗)สังคมมีสิ่งเสพติดหรืออบายมุขเพิ่มมากขึ้น )สภาพสังคมมีความเหลื่อมล้ำิ่ึ้ 8กันค่อนข้างสูง )สถานการณ์ การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส 9COVID-19 ๑0)เยาวชนบางส่วนไม่รู้จักใช้เทคโนโลยีให้เหมาะสม และเกิดประโยชน์ 11)ผู้ปกครองบางคนใช้เทคโนโลยีด้านบันเทิง จนทำให้เกิดปัญหาครอบครัวและปัญหาสังคมมีสื่อลามก อนาจารมากขึ้น 12)ไม่มีหน่วยงานที่ดูแล และควบคุมการใช้บริการสื่อ และเทคโนโลยีอย่างจริงจัง 13)ผู้ปกครองบางส่วนมีอาชีพไม่มั่นคง รายได้ไม่แน่นอน ส่งผลต่อการเรียนของเด็ก14)ภัยธรรมชาติ น้ำท่วม ภัยแล้ง ในบางพื้นที่ที่มีการเกษตร 15)สภาพสังคมที่เป็นกึ่งสังคมเมือง ทำให้มีรายจ่ายมากกว่ารายรับ 16)ขาดการออม 17)สถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส COVID-19 ส่งผลให้ผู้ปกครองนักเรียนขาดรายได้ ประสบปัญหาค่าใช้จ่ายในครอบครัว ๑8)การปรับเปลี่ยนคณะรัฐมนตรีบ่อยๆ ทำให้การทำงานไม่ต่อเนื่อง และเกิดความซ้ำซ้อน 19)นโยบายขององค์กรส่วนท้องถิ่นไม่สอดคล้องกับนโยบายการศึกษา ทำให้เกิดปัญหาต่อระบบการทำงาน 20)สถานการณ์ การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส COVID-19 ส่งผลให้มีการออกกฎ ระเบียบ มาตรการการป้องกันบ่อยครั้ง

๕๖แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัีกราฟรูปภาพแสดงสถานภาพโรงเรียนน้ำปลีกศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญจากรูปกราฟ จะเห็นว่าปัจจัยภายใน จุดแข็งอยู่ที่ 4.14 จุดอ่อนอยู่ท -3.22 ี่และปัจจัยภายนอก โอกาสอยู่ที่ 4.12 อุปสรรคอยู่ที่ -3.63 แสดงให้เห็นว่า จุดแรเงาอยู่ทางด้านจุดแข็งและโอกาส จึงถือว่าเป็น STARS แสดงให้เห็นว่าโรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ มีสภาพแวดล้อมภายนอกเอื้อ คือภายนอกให้การสนับสนุน ส่วนปัจจัยภายในดี คือ ให้ความร่วมมือร่วมใจในการทำงานส่งผลให้งานประสบผลสำเร็จ มีคุณภาพเป็นที่ยอมรับของคนทั่วไป อย่างไรก็ตาม มีข้อสังเกตว่า โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ ยังไม่มีความสมบูรณ์ โดยสังเกตจากปัจจัยที่เป็นอุปสรรค แสดงให้เห็นว่ามีปัจจัยภายนอกที่ยังเป็นอุปสรรคในการทำงาน ซึ่งโรงเรียนน้ำปลีกศึกษา จะต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษ โดยจะพยามกำจัดจุดอ่อนที่มีอยู่และอุปสรรคบางอย่างที่อาจเกิดขึ้น เพื่อให้การทำงานของโรงเรียนน้ำปลีกศึกษา ประสบผลสำเร็จมากยิ่งขึ้นต่อไปSTARS เอื้อและแข็งQuestion Marks เอื้อแต่อ่อนCash ไม่เอื้อแต่แข็งDogs ไม่เอื้อและอ่อนโอกาสOpportunities O จุดอ่อนWeaknesses W จุดแข็งStrengths S T อุปสรรคThreats 5 4 3 2 1 -1 -2 -3 -4 -5 -1 -2 -3 -4 -5 5 4 3 2 1 4.124.14-3.22-3.63

๕๗แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัีส่วนที่ 4ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาวิสัยทัศน์ (Vision) พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) สูงกว่าระดับประเทศ ผู้เรียนเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ เป็นโรงเรียนต้นแบบการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ และต้นแบบการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความสนใจใฝ่รู้ในการพัฒนาการเรียนการสอน ทันต่อการเปลี่ยนแปลงทั้งระดับชาติ ระดับอาเซียน และระดับสากลพันธกิจ (Mission) ๑. พัฒนานักเรียนทั้งด้านวิชาการควบคู่ไปกับการพัฒนาคุณธรรม๒. พัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้บรรลุตามมาตรฐานการศึกษาชาติ๓. เพิ่มผลการสอบ O NET –ให้สูงขึ้นอย่างน้อยร้อยละ ๓ ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้๔. จัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะอย่างหลากหลายและสามารถนำไปใช้ ในการติดต่อสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ๕. พัฒนาการเรียนการสอนคอมพิวเตอร์ให้มีประสิทธิภาพ และนักเรียนสามารถใช้คอมพิวเตอร์ ในการทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ๖. ส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้อินเตอร์เน็ตในการสืบค้นหาความรู้ และใช้งานได้๗. นำเทคโนโลยี และนวัตกรรมทางการศึกษามาใช้ในการเรียนการสอนให้เกิดประโยชน์สูงสุด๘. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความสามารถในการพัฒนาวิชาชีพ และรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง๙. พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงทั้งระดับชาติ ระดับอาเซียน และระดับสากลเป้าประสงค์ (Goal) 1. ผู้เรียนมีคุณธรรมนำความรู้ อย่างน้อยร้อยละ 972. ผู้เรียนเป็นผู้นำทางวิซาการมีความใฝ่รู้ใฝ่เรียน อย่างน้อยร้อยละ ๙๕3. ผู้เรียนมีความรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ อย่างน้อยร้อยละ ๙๕4. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ อย่างน้อยร้อยละ ๓5. ผู้เรียนมีความสามารถใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการติดต่อสื่อสารได้จริงเท่าเทียมระดับนานาชาติ อย่างน้อยร้อยละ ๙๐6. ครูนำเทคโนโลยี และนวัตกรรมทางการศึกษามาใช้ในการเรียนการสอน อย่างน้อยร้อยละ 95

๕๘แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัีกลยุทธ์ (Strategy )กลยุทธ์ที่ ๑ ส่งเสริม พัฒนาคุณภาพผู้เรียนกลยุทธ์ที่ 2 ส่งเสริม พัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญกลยุทธ์ที่ 3 ส่งเสริม พัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษากลยุทธ์ที่ 4 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม สร้างเครือข่ายในการพฒนาคุณภาพักลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ ได้กำหนดกลยุทธ์ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ 3 ปี (พ.ศ.2564-2566) ดังนี้กลยุทธ์ที่ ๑ ส่งเสริม พัฒนาคุณภาพผู้เรียนตัวชี้วัดความสำเร็จ (KPI) เป้าหมายตัวชี้วัดโครงการผู้รับผิดชอบ256425652566ร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้3331. โครงการพัฒนายกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยนวัตกรรม 1L3R กลุ่มบริหารงานวิชาการร้อยละของห้องเรียนที่มีสื่อ อุปกรณ์เทคโนโลยี อำนวยความสะดวก เหมาะสม ในการจัดการเรียนการสอน80901002.โครงการห้องเรียนคุณภาพกลุ่มบริหารงานวิชาการร้อยละของครูมีความรู้ ความเข้าใจ มีความสามารถในการพัฒนาหลักสูตรและจัดทำหลักสูตรของกลุ่มสาระการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสมสอดคล้องกับบริบทท้องถิ่นและหลักสูตรแกนกลางฯ1001001003.โครงการพัฒนาหลักสูตรกลุ่มบริหารงานวิชาการร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่สูงขึ้น9093954.โครงการพัฒนาการเรียนการสอนคณิตศาสตร์กลุ่มบริหารงานวิชาการ

๕๙แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัีตัวชี้วัดความสำเร็จ (KPI) เป้าหมายตัวชี้วัดโครงการผู้รับผิดชอบ256425652566ร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ฯ ที่สูงขึ้น9093955.โครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์กลุ่มบริหารงานวิชาการร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ที่สูงขึ้น9395986.โครงการพัฒนากลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพกลุ่มบริหารงานวิชาการร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาฯ ที่สูงขึ้น9395987.โครงการกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษากลุ่มบริหารงานวิชาการร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ที่สูงขึ้น9093958.โครงการพัฒนาภาษาไทยหัวใจ ๓Rกลุ่มบริหารงานวิชาการร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ที่สูงขึ้น9093959.โครงการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษกลุ่มบริหารงานวิชาการมีจำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์ที่มีคุณภาพ ประสิทธิภาพ ประจำห้องเรียนคอมพิวเตอร์ที่เพิ่มขึ้น5102010.โครงการพัฒนาสื่อการเรียนรู้การออกแบบและเทคโนโลยีกลุ่มบริหารงานวิชาการร้อยละของนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรม มีพฤติกรรมไม่ยุ่งเกี่ยวกับยาเสพติด10010010011.โครงการส่งเสริมผู้เรียนป้องกันตนเองห่างไกลสารเสพติดกลุ่มบริหารงานกิจการนักเรียนร้อยละของนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมส่งเสริมฯ และมีคุณธรรมจริยธรรมที่เหมาะสม959710012.โครงการส่งเสริมและพัฒนาคุณธรรมกลุ่มบริหารงานกิจการนักเรียนร้อยละของนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมวิถีพุทธ และมีคุณธรรมจริยธรรมที่เหมาะสม959710013.โครงการโรงเรียนวิถีพุทธกลุ่มบริหารงานกิจการนักเรียนร้อยละของจำนวนนักเรียนที่ได้รับการดูแลตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน10010010014.โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนกลุ่มบริหารงานกิจการนักเรียน

๖๐แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัีตัวชี้วัดความสำเร็จ (KPI) เป้าหมายตัวชี้วัดโครงการผู้รับผิดชอบ256425652566จำนวนนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมทัศนศึกษาทุกคนทุกคนทุกคน 15.โครงการทัศนศึกษากลุ่มบริหารงานวิชาการจำนวนนักเรียนที่ได้รับการพัฒนาสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมทุกคนทุกคนทุกคน 16.โครงการพัฒนาสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมของนักเรียนกลุ่มบริหารงานทั่วไปร้อยละของผู้รับบริการมีความพึงพอใจต่อการให้บริการงานห้องสมุด909510017.โครงการพัฒนาห้องสมุดโรงเรียน กลุ่มบริหารงานวิชาการร้อยละของนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมฯ ได้รับการส่งเสริมการเรียนรู้ สู่อาเซียน909510018.โครงการส่งเสริมการเรียนรู้ สู่อาเซียนกลุ่มบริหารงานวิชาการกลยุทธ์ที่ 2 ส่งเสริม พัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตัวชี้วัดความสำเร็จ (KPI) เป้าหมายตัวชี้วัดโครงการผู้รับผิดชอบ2564 2565 2566ร้อยละของนักเรียนได้รับการแนะแนวทางการศึกษา100100100 1.โครงการงานแนะแนวกลุ่มบริหารงานวิชาการร้อยละของนักเรียนได้รับการศึกษา/เรียนรู้/ส่งเสริม ตามงานหรืออาชีพที่สนใจ100100100 2.โครงการการศึกษาเพื่อการมีงานทำกลุ่มบริหารงานวิชาการร้อยละของนักเรียนได้รับการฝึกฝน/ปฏิบัติ/ประสบการณ์ตรง ตามงานหรืออาชีพที่สนใจ100100100 3.โครงการส่งเสริมความถนัดและความสามารถกลุ่มบริหารงานวิชาการร้อยละของนักเรียนได้รับการเรียนการสอนโดยใช้กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ สามารถปฏิบัติกิจกรรมได้ตามความสนใจ ความถนัด ได้อย่างเต็มความสามารถและมีความสุข100100100 4.โครงการลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้กลุ่มบริหารงานวิชาการนักเรียนพิการเรียนรวม ได้รับการพัฒนาตามศักยภาพทุกคน ทุกคน ทุกคน 5.โครงการโรงเรียนแกนนำจัดการเรียนรวมกลุ่มบริหารงานวิชาการร้อยละของจำนวนนักเรียนได้รับการส่งเสริมการหารายได้ระหว่างเรียน9095100 6.โครงการส่งเสริมการหารายได้ระหว่างเรียนกลุ่มบริหารงานวิชาการร้อยละของจำนวนนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน9598100 7.โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษากลุ่มบริหารงานกิจการนักเรียน

๖๑แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัีกลยุทธ์ที่ 3 ส่งเสริม พัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาตัวชี้วัดความสำเร็จ (KPI) เป้าหมายตัวชี้วัดโครงการผู้รับผิดชอบ256425652566ร้อยละของครูที่ได้รับการพัฒนาด้านเทคโนโลยี นวัตกรรม และการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง90951001.โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทั้งระบบกลุ่มบริหารงานบุคคลร้อยละของครูมีความพึงพอใจในการปฏิบัติงานการสอน และหน้าที่พิเศษที่ได้รับมอบหมาย90951002.โครงการเสริมสร้างขวัญและกำลังใจบุคลากรกลุ่มบริหารงานบุคคลร้อยละของครูและบุคลากรได้รับการนิเทศการปฏิบัติงาน ส่งผลต่อการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง10010010024.โครงการกำกับ ติดตาม นิเทศการปฏิบัติงานในสถานศึกษาผู้บริหารสถานศึกษากลยุทธ์ที่ 4 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม สร้างเครือข่ายในการพัฒนาคุณภาพตัวชี้วัดความสำเร็จ (KPI) เป้าหมายตัวชี้วัดโครงการผู้รับผิดชอบ2564 25652566ร้อยละของผู้รับบริการมีความพึงพอใจต่อการพัฒนาระบบงานทะเบียนและวัดผล95981001.โครงการทะเบียนวัดผลกลุ่มบริหารงานวิชาการร้อยละของจำนวนนักเรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และผ่านเกณฑ์การประเมิน1001001003.โครงการกลุ่มกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนกลุ่มบริหารงานวิชาการร้อยละของครูและบุคลากรในสถานศึกษามีความรู้ ความเข้าใจต่อระบบประกันคุณภาพภายใน สามารถปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา90951004.โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในกลุ่มบริหารงานวิชาการจำนวนนักเรียน มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมโดยนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ทุกคนทุกคนทุกคน5.โครงการน้อมนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษากลุ่มบริหารงานวิชาการ

๖๒แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัีตัวชี้วัดความสำเร็จ (KPI) เป้าหมายตัวชี้วัดโครงการผู้รับผิดชอบ2564 25652566ร้อยละของนักเรียนที่มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และดูแลสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนมีจิตสำนึกในคุณค่าของการอนุรักษ์พันธุกรรมพืชรักและภาคภูมิใจในโรงเรียน90951006.โครงการสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนกลุ่มบริหารงานวิชาการร้อยละของครและบุคลากร ูนักเรียน เป็นสมาชิกและมีส่วนร่วมในกิจการสหกรณ์โรงเรียน 90951007.โครงการสหกรณ์โรงเรียนกลุ่มบริหารงานทั่วไปร้อยละของผู้รับบริการมีความพึงพอใจต่อระบบสาธารณูปโภคในโรงเรียน ทั้งระบบไฟฟ้า น้ำ โทรศัพท์ และอินเทอร์เน็ต90951008.โครงการพัฒนาระบบสาธารณูปโภคกลุ่มบริหารงานงบประมาณฯร้อยละของผู้รับบริการมีความพึงพอใจต่อการพัฒนาระบบงานแผนงาน95981009.โครงการพัฒนางานแผนงานกลุ่มบริหารงานงบประมาณฯร้อยละของผู้รับบริการมีความพึงพอใจต่อการพัฒนาระบบงานการเงินและพัสดุ959810010.โครงการพัฒนาระบบการเงินและพัสดุกลุ่มบริหารงานงบประมาณฯร้อยละของจำนวนนักเรียน ครูและบุคลากร สามารถจำแนก เปรียบเทียบ/แยกแยะ/แง่มุมต่างๆ ได้อย่างหลากหลาย เช่น ข้อดี/ข้อเสีย ประโยชน์/โทษ ความเหมาะสม/ไม่เหมาะสม ในประเด็นการทุจริตต่างๆ10010010011.โครงการโรงเรียนสุจริตกลุ่มบริหารงานงบประมาณฯร้อยละของผู้รับบริการมีความพึงพอใจต่อการพัฒนาระบบงานสารบรรณโรงเรียน959810012.โครงการพัฒนางานสารบรรณกลุ่มบริหารงานบุคคลจำนวนชั่วโมงของการได้รับการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศหรือคอมพิวเตอร์(ICT) ของนักเรียน/คน/ปี40506013.โครงการบริการเทคโนฯสารสนเทศและการสื่อสาร ICTกลุ่มบริหารงานทั่วไปรถประจำโรงเรียน ได้รับการซ่อมบำรุง และต่อทะเบียนภาษีตามกำหนดเวลาทุกคัน(2 คัน)ทุกคัน(2 คัน)ทุกคัน(2 คัน)14.โครงการงานยานพาหนะและซ่อมบำรุงกลุ่มบริหารงานทั่วไป

๖๓แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัีตัวชี้วัดความสำเร็จ (KPI) เป้าหมายตัวชี้วัดโครงการผู้รับผิดชอบ2564 25652566ร้อยละของงานที่มีประสิทธิภาพ และประสิทธผล ของการิดำเนินงาน รวมถึงการดูแล รักษาทรัพย์สิน การป้องกันหรือลดความผิดพลาด ความเสียหาย หรือการทุจริต10010010015.โครงการการพัฒนาระบบควบคุมภายในสถานศึกษากลุ่มบริหารงานทั่วไปร้อยละของผู้รับบริการสามารถเข้าถึงข้อมูล ข่าวสารประชาสัมพันธ์ของโรงเรียน10010010016.โครงการประชาสัมพันธ์สถานศึกษากลุ่มบริหารงานทั่วไปร้อยละของผู้รับบริการมีความพึงพอใจต่อการพัฒนาอาคารสถานที่ภายในโรงเรียน909510017.โครงการพัฒนาอาคารสถานที่กลุ่มบริหารงานทั่วไปจำนวนของการจัดการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน/ปีการศึกษาอย่างน้อย2 ครั้งอย่างน้อย2 ครั้งอย่างน้อย2 ครั้ง18.โครงการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาและภาคีเครือข่ายกลุ่มบริหารงานทั่วไปร้อยละของผู้รับบริการมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมการรับนักเรียน909510019.โครงการรับนักเรียนกลุ่มบริหารงานทั่วไปร้อยละของผู้รับบริการมีความพึงพอใจต่อกิจกรรม มาตรการป้องกัน และให้ความร่วมมือในทุกกิจกรรม/มาตรการ10010010020.โครงการศูนย์ป้องกันและเฝ้าระวังฯโรคติดเชื้อโคโรน่า 2019 (COVID-19)กลุ่มบริหารงานทั่วไปร้อยละของ ครู นักเรียนและบุคลากร มีความรู้ ความเข้าใจ ในการจัดการขยะ การลดปริมาณขยะ การใช้ซ้ำ และการนำขยะกลับไปใช้ประโยชน์ใหม่ โดยใช้หลัก 3Rs909510021.โครงการโรงเรียนปลอดขยะ(Zero Waste School)กลุ่มบริหารงานทั่วไปร้อยละของนักเรียนได้รับสวัสดิการทางการศึกษาอย่างทั่วถึงและพอเพียง10010010022.โครงการระดมทรัพยากรเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนในสถานศึกษากลุ่มบริหารงานทั่วไปร้อยละของผู้ปกครอง ชุมชนหน่วยงานภายนอก เข้ามามีบทบาทและมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา909510023.โครงการสร้างความสัมพันธ์และการมีส่วนร่วมการจัดการศึกษาฯกลุ่มบริหารงานทั่วไป

๖๔แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัีส่วนที่ 5การบริหารแผนสู่การปฏิบัติโรงเรียนน้ำปลีกศึกษา ใช้หลักธรรมาภิบาล (Good Governance)ในการบริหารแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน ซึ่งมีองค์ประกอบที่ที่สำคัญ ๖ ประการดังนี้๑. หลักนิติธรรม คือการดำเนินการ จะต้องถูกต้องตาม กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ คำสั่งต่างๆ ที่เกี่ยวข้องเป็นหลักในการดำเนินการในทุกขั้นตอน๒. หลักคุณธรรม คือการดำเนินการ จะต้องคำนึงถึงความถูกต้องไม่ผิดศีลธรรมอันดี ไม่ทำให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องและมีส่วนได้ส่วนเสียเดือดร้อน๓. หลักความโปร่งใส คือการดำเนินการจะต้องสามารถตรวจสอบได้ทุกขั้นตอน๔. หลักความมีส่วนร่วม คือการดำเนินการจะต้องเปิดโอกาสให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวึข้องและมีส่วนได้ส่วนเสีย เข้ามามีส่วนร่วมในการดำเนินการ๕. หลักความรับผิดชอบ คือ การดำเนินการจะมีผู้ได้รับมอบหมายและต้องมีความรับผิดชอบพร้อมที่จะปรับปรุงและแก้ไขได้ต่อไป6. หลักความคุ้มค่า คือการดำเนินการต้องตระหนักว่ามีทรัพยากรค่อนข้างจำกัด ดังนั้นในการบริหารจัดการจำเป็นจะต้องยืดหลักความประหยัด ความคุ้มค่า และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการกำกับติดตามประเมินผลและรายงานผลการดำเนินงานนั้น โรงเรียนน้ำปลีกศึกษาปฏิบัติงานแบบมีส่วนร่วมระหว่างผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยใช้กระบวนการ/วงจรคุณภาพ (PDCA)ในการปฏิบัติงาน๑) P : PLAN การวางแผนจัดทำโครงการ- วัตถุประสงค์เหมาะสม สอดคล้องกับมาตรฐานและกลยุทธ์- มีการกำหนดผู้รับผิดชอบ- ระยะเวลาดำเนินการที่กำหนด- ความเหมาะสมของงบประมาณที่กำหนด- มีการเสนอเพื่อขออนุมัติก่อนดำเนินการหรือไม่๒) D : DO การกำกับติดตามการปฏิบัติงานตามโครงการ- มีการกำหนดขั้นตอนหรือวิธีการดำเนินการ- มีผู้รับผิดชอบดำเนินการได้ตามที่กำหนดไว้- มีการประสานงานกับผู้ที่เกี่ยวข้องมากน้อยเพียงไร- สามารถดำเนินการตามระยะเวลาที่กำหนด- สามารถดำเนินการได้ตามงบประมาณที่กำหนดไว้๓) C : CHECK ตรวจสอบและติดตามผลการดำเนินงาน- มีการกำหนดวิธี/รูปแบบการประเมิน- มีรูปแบบของการประเมินเหมาะสม- ผลของการประเมินตรงกับวัตถุประสงค์ที่วางไว้- ปัญหา/จุดอ่อน ที่พบในการดำเนินการ- ข้อดี/จุดแข็ง ของการดำเนินการ

๖๕แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัี4) A : ACTION นำข้อมูลที่ได้จากการกำกับติดตามการดำเนินงานไปปรับปรุงต่อไป- มีการระดมสมองเพื่อหาทางแก้ปัญหา/จุดออนที่คันพบ่- มีการระดมสมองเพื่อหาทางส่งเสริมข้อดี/จุดแข็งเพมขึ้นิ่- มีการนำผลที่ได้จากการระดมสมองเสนอผู้บริหารเพื่อพิจารณาสำหรับใช้วางแผนจัดทำโครงการในครั้งต่อไป- กำหนดกลยุทธ์ในการจัดทำแผนครั้งต่อไปการกำกับ/ติดตามกำกับดูการปฏิบัติงานตามโครงการต่างๆ ในรูปคณะกรรมการนิเทศติดตามผล โดยคณะกรรมการดำเนินการดังนี้๑. ศึกษารายละเอียดแผนงานโครงการ2. สร้างเครื่องมือนิเทศติดตาม หรือจัดทำแบบประเมินผลการปฏิบัติงานเพื่อกำกับขั้นตอน วิธีการเวลา ผลการดำเนินงานตามเป้าหมาย และจุดเน้นกลยุทธ์ของโรงเรียน3. กำกับดูแล นิเทศติดตามเป็นระยะอย่างต่อเนื่อง๔. สรุป รายงานผลการกำกับดูแลและนิเทศ๕. กำหนดให้ผู้รับผิดชอบงาน/โครงการ รายงานผลการปฏิบัติงานเป็นระยะเพื่อทราบความก้าวหน้า ปัญหา อุปสรรค และความสำเร็จของงานการตรวจสอบ๑. การตรวจสอบคุณภาพภายใน โรงเรียนจะประเมินตนเองเป็นการภายใน โดยใช้แบบประเมินผลการปฏิบัติงานของบุคลากร เพื่อตรวจสอบการปฏิบัติงานทุกขั้นตอน และนำข้อมูลที่ได้ไปปรับปรุงพัฒนางาน๒. การตรวจสอบคุณภาพจากภายนอก โรงเรียนจะรับการตรวจสอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองและชุมชน คณะกรรมการศูนย์อำนวยการเครือข่าย หน่วยงานต้นสังกัด และองค์กรอสระิเพื่อเป็นการประเมินมาตรฐานการจัดการศึกษาของโรงเรียนตามมาตรฐานที่กำหนดไว้การรายงาน๑. ผู้รับผิดชอบรายงานผลการปฏิบัติงานตามงาน/โครงการที่กำหนดไว้ในแผนกลยุทธ์ของโรงเรียนเมื่อสิ้นสุดระยะเวลาการดำเนินงาน๒. โรงเรียนจัดทำรายงานประจำปีของสถานศึกษา ในทุกๆ สิ้นปีการศึกษา เพื่อรายงานในภาพรวมของผลการดำเนินงานแต่ละปี เชื่อมโยงกับการรายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) ของโรงเรียน3. โรงเรียนรายงานผลการดำเนินงานในภาพรวม 3 ปีการศึกษาตามกลยุทธ์ของโรงเรียน ทั้งผลสำเร็จ อุปสรรค ปัญหา และแนวทางการดำเนินการในระยะต่อไป๔. เผยแพร่ผลการดำเนินงานให้ผู้เกี่ยวข้องและผู้มีส่วนได้เสียในการจัดการศึกษาทราบ

๖๖แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัีภาคผนวก

๖๗แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัีคำสั่งโรงเรียนน้ำปลีกศึกษา ที่ .........../๒๕๖4 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4-๒๕๖6 และแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2564 โรงเรียนน้ำปลีกศึกษาด้วยโรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา อุบลราชธานี อำนาจเจริญ จะดำเนินการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4-๒๕๖6 และแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2564 เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการสื่อสารให้ผู้ที่เกี่ยวข้อง ทั้งผู้บริหารสถานศึกษา ครู นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ได้รับรู้และเข้าใจในการบริหารและจัดการคุณภาพ ที่มีการแสดงเป้าหมาย ทิศทางการดำเนินงานที่ชัดเจน มีแนวทางปฏิบัติเพื่อนำไปสู่ทิศทางที่ต้องการ โดยการขับเคลื่อนที่ยึดสถานศึกษาเป็นฐาน ด้วยความร่วมมือและความรับผิดชอบของบุคลากรภายในสถานศึกษา ตลอดการกำกับดูแล ส่งเสริม สนับสนุนจากหน่วยงานต้นสังกัด เพื่อนำไปสู่การพฒนาคุณภาพ และเพอเป็นแนวทางในการพัฒนาโรงเรียน ัื่ในการนี้ เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อยและมีประสิทธิภาพ โดยอาศัยอำนาจตามมาตรา 39(1) แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 ประกอบกับมาตรา 27(4) แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2551 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553 จึงแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน ดังนี้ 1. คณะกรรมการอำนวยการ ประกอบด้วย1.1 นายโชติชัย กิ่งแก้วผู้อำนวยการโรงเรียนประธานกรรมการ1.2 นายวิทยา ทรวงดอนรองผู้อำนวยการโรงเรียนรองประธานกรรมการ1.3 นางลาวัลย์ สีหะวงษ์ผู้ช่วยผู้อำนวยการโรงเรียนกรรมการ1.4 นายเถลิงศักดิ์ เถาว์โท ผู้ช่วยผู้อำนวยการโรงเรียนกรรมการ1.5 นางกัญญาวีร์ เศวตวงศ์ผู้ช่วยผู้อำนวยการโรงเรียนกรรมการ1.6 นายไกรสร คำชีลองผู้ช่วยผู้อำนวยการโรงเรียนกรรมการ1.7 นางวรรณี บุญสุภากุลครูชำนาญการกรรมการและเลขานุการ1.8 นางสาวกฤษณา นนทพจน์ ครูผู้ช่วยกรรมการและผู้ช่วยเลขานุการหน้าที่ 1. กำหนดนโยบาย วางแผน กำกับ นิเทศ ติดตาม การดำเนินการจัดทำแผนพฒนาคุณภาพัการศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4-๒๕๖6 และแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2564 ของสถานศึกษา ให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย ตลอดจนแก้ปัญหาที่อาจเกิดขึ้น2. ส่งเสริมและสนับสนุนการดำเนินงาน ให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย/ 2. คณะกรรมการดำเนินงาน ...

๖๘แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัี2. คณะกรรมการดำเนินงาน จัดทำร่างแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4-๒๕๖6 และแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2564 ประกอบด้วย๒.๑ นายวิทยา ทรวงดอนรองผู้อำนวยการประธานกรรมการ2.2 นางกัญญาวีร์ เศวตวงศ์ ผู้ช่วยฯกลุ่มบริหารกิจการนักเรียน กรรมการ2.3 นายเถลิงศักดิ์ เถาว์โท ผู้ช่วยฯกลุ่มบริหารวิชาการกรรมการ2.4 นางลาวัลย์ สีหะวงษ์ ผู้ช่วยฯกลุ่มบริหารทั่วไปกรรมการ2.5 นายไกรสร คำชีลอง ผู้ช่วยฯกลุ่มบริหารงานบุคคลกรรมการ2.6 ว่าที่ ร.ต.สุดสาคร นามสุวรรณ ครูชำนาญการพิเศษกรรมการ2.7 นางรัชนีย์ ทองโพธิ์ศรีครูชำนาญการพิเศษกรรมการ2.8 นางสาวภัทริยา โพธิ์ศรีคุณ ครูชำนาญการพิเศษกรรมการ2.9 นางเสงี่ยม หิรัญสิงห์ครูชำนาญการพิเศษกรรมการ2.10 นางสาวจารุวัลย์ ประพิณ ครูชำนาญการพิเศษกรรมการ2.11 นายบุญถิน ไชยอุตม์ครูชำนาญการพิเศษกรรมการ2.12 นายบรรจบ บุพชาติครูชำนาญการพิเศษกรรมการ2.13 นางขวัญใจ จันทนะชาติ ครูชำนาญการพิเศษกรรมการ2.14 นางกฤตพร จันทร์แดงครูชำนาญการกรรมการ2.15 นายยุทธนาวี เมืองซองครู ค.ศ.1กรรมการ2.16 นางสาวภิญญดา วงศ์ปัดสา ครู ค.ศ.1กรรมการ2.17 นายณรงค์ฤทธิ์ ประดิษฐ์แท่น ครู ค.ศ.1กรรมการ2.18 นางมณีรัตน์ สุทธการครู ค.ศ.1กรรมการ2.19 นายเอกชัย จันทร์ภิรักษ์ครู ค.ศ.1กรรมการ2.20 นางสาวภักดินันท์ สมรักษ ครู ค.ศ.1์กรรมการ2.21 นางสาวบุษบา มูลเพ็ญครู ค.ศ.1กรรมการ2.22 นางสาวพรทิพย์ คำเพราะ ครูผู้ช่วยกรรมการ2.23 นางสาวสุนิษา คำแหนครูผู้ช่วยกรรมการ2.24 นายวิฑูรย์ ท่อนเงินพนักงานราชการกรรมการ2.25 นางสาวนันท์พร สองสีเจ้าหน้าที่ธุรการกรรมการ2.26 นางนราจันทร์ กมลรัตน์ครูพี่เลี้ยงเด็กพการเรียนรวมิกรรมการ2.27 นายสมภพ คูณเลี้ยงครูจิตอาสากรรมการ2.28 นางสาวฐิติมา ชื่นสุภัคครูจิตอาสากรรมการ2.29 นางวรรณี บุญสุภากุลครูชำนาญการ กรรมการและเลขานุการ2.30 นางสาวกฤษณา นนทพจน์ ครูผู้ช่วยกรรมการและผู้ช่วยเลขานุการหน้าที่ 1. ร่วมกันวิเคราะห์บริบทของสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษา ตามระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ผลการดำเนินงานที่ผ่าน และจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4-๒๕๖6 และแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2564 เพื่อนำไปใช้ในการบริหารงานและจัดการศึกษา ให้มีประสิทธิภาพและประสบผลสำเร็จ ได้คุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษา2. งานอื่นๆ ที่ได้รับมอบหมาย/ 3. คณะกรรมการรวบรวม ...

๖๙แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัี3. คณะกรรมการรวบรวม และจัดทำรูปเล่มแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4-2๕๖4 และแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2564๒.๑ นายวิทยา ทรวงดอน รองผู้อำนวยการประธานกรรมการ๒.๒ นายบรรจบ บุพชาติครูชำนาญการพิเศษกรรมการ๒.๓ นางกฤตพร จันทร์แดงครูชำนาญการกรรมการ๒.๔ นายเอกชัย จันทร์ภิรักษ์ ครู ค.ศ.1กรรมการ2.5 นางสาวบุษบา มูลเพ็ญครู ค.ศ.1กรรมการ2.6 นางสาวภักดินันท์ สมรักษ ครู ค.ศ.1์กรรมการ2.7 นางวรรณี บุญสุภากุลครูชำนาญการกรรมการและเลขานุการ2.8 นางสาวกฤษณา นนทพจน์ ครูผู้ช่วยกรรมการและผู้ช่วยเลขานุการหน้าที่ 1. รวบรวมข้อมูลจัดทำรูปเล่มเอกสาร และแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4-๒๕๖6 และแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 25642. เผยแพร่ให้กับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทราบ และสามารถนำไปบริหารจัดการการศึกษาได้ต่อไป3. งานอื่นๆ ที่ได้รับมอบหมายให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้งตามคำสั่งนี้ ปฏิบัติหน้าที่ตามที่ได้รับมอบหมายด้วยความเอาใจใส่เต็มกำลังความสามารถ ก่อให้เกิดผลดี เกิดประโยชน์สูงสุดต่อทางราชการ และเป็นไปตามตามวัตถุประสงค์ หากมีปัญหาอุปสรรคใดๆ ที่ไม่อาจแก้ไขได้ให้รายงานหัวหน้าสถานศกษา ทราบทันทีึทั้งนี้ ตั้งแต่วันที่ เมษายน พ.ศ.๒๕๖4 เป็นต้นไป 9สั่ง ณ วันที่ เมษายน พ.ศ.๒๕๖4 9 (นายโชติชัย กิ่งแก้ว) ผู้อำนวยการโรงเรียนน้ำปลีกศึกษา

๗๐แผนพฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2564-2566) โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธาน อำนาจเจริญ ัี89