51รายงานผลการประเมินตนเองของโรงเรียนน ้าปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2564Self Assessment Report : SAR2564ที่ รำงวัล หน่วยงำนที่มอบ 4 นวัตกรรมกำรศึกษำเพอพฒนำกำรศกษำ ปีงบประมำณ ๒๕๖๔ ื่ัึนวัตกรรมด้ำนกำรบริหำรจัดกำร ระดับคณภำพ “ดีมำก” ุส้ำนักงำนศึกษำธิกำรจังหวัดอ้ำนำจเจริญ 5 “ดีมำก” ประจ้ำปี ๒๕๖๔ จำกกรมส่งเสริมคุณภำพสิ่งแวดล้อม รำงวัลโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) ผ่ำนเกณฑ์ในระดับ กระทรวงทรัพยำกรธรรมชำติและสิ่งแวดล้อม 6 ผลกำรทดสอบระดับชำติ ( O–net) ระดับชั นมัธยมศึกษำปีที่ ๖ มีคะแนน สพม.อบอจ. สูงกว่ำค่ำเฉลี่ยระดับชำติทุกรำยวิชำ และได้คะแนนสูงสุดเป็นอันดับที่ ๑ ของโรงเรียนขนำดเล็กในสังกัดส้ำนักงำนเขตพื นที่กำรศกษำมัธยมศึกษำึอุบลรำชธำนี อ้ำนำจเจริญ 7 โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 2 ดำว สพม.อบอจ. 4.3 แนวทำงกำรพัฒนำในอนำคต จำกผลกำรด้ำเนินงำนทั งหมดในปีกำรศกษำ 2564 ที่ผ่ำนมำ พบว่ำมีขอค้นพบส้ำคัญที่ต้องึ้พัฒนำให้มีคุณภำพสูงขึ นต่อไป โดยมีแนวทำงกำรพัฒนำ ดังนี สิ่งที่จะพัฒนำข้อค้นพบหรือผลกำรด้ำเนินงำน ผ่ำนยุทธศำสตร์/กลยุทธ์ตำมแผนพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ พ.ศ. 2564-2566 1.พัฒนำกำรยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนโดยใช้บทเรียนส้ำเร็จรูปกระตุ้นกำรเรียนรู้ตำมรูปแบบ ๑L๓R โดยพัฒนำให้ครอบคลุมทุกกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ 2. พฒนำแนวคิดกำรบริหำรงำนแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ด้วยนวัตกรรมบทเรียนส้ำเร็จรูป๑L๓R เพอัื่ยกระดับผลกำรทดสอบระดับชำติขั นพื นฐำนของโรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ ท้ำให้ได้แนวทำง 1) กำรวำงแผนกลยุทธ์ขององค์กรในกระบวนกำรวำงแผนกลยุทธ์ มีกำรวิเครำะห์ปัญหำและกำรส้ำรวจควำมต้องกำรและ ควำมคำดหวังด้ำนสุขภำพของผู้รับบริกำร /ชุมชนที่รับผิดชอบ, วิเครำะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกำส อุปสรรค สิ่งคุกคำมขององค์กร รวมทั งปัจจัยส้ำคัญอื่นๆ และควำมสำมำรถในกำรน้ำแผนกลยุทธ์ ไปปฏิบัติ 2) กำรถ่ำยทอดเพอน้ำไปสู่กำรปฏิบัติ มีกำรจัดท้ำแผนปฏิบัติกำรและถ่ำยทอดแผนไปสู่กำรปฏิบัติื่เพอบรรลุวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่ส้ำคัญ สร้ำงควำมมั่นใจในควำมยั่งยืนของกำรเปลี่ยนแปลงส้ำคัญที่เป็นื่ผลจำกแผนปฏิบัติ กำรที่บุคลำกรตระหนักในบทบำทและกำรมีส่วนต่อกำรบรรลุวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ 3.สร้ำงนวัตกรรมบทเรียนส้ำเร็จรูปตำมรูปแบบ 1L3R เพอใช้จัดกำรเรียนรู้ได้ถูกต้องตำมหลักื่วิชำกำรร้อยละร้อยในกำรพัฒนำผู้เรียนผ่ำนกระบวนกำรกำรยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนโดยใช้ข้อสอบองมำตรฐำนกระตุ้นกำรเรียนรู้ของโรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ NamPleeksuksa Education Active ิTechnique (NP-EAT) จำกกำรนิเทศติดตำมพบว่ำ ครูโรงเรียนน ้ำปลีกส่งนวัตกรรมบทเรียนส้ำเร็จรูป ในภำคเรียนที่ 1 ครบทุกท่ำน และในภำคเรียนที่ 2 ครบทุกท่ำน คิดเป็น ร้อยละร้อย
ภำคผนวก
53รายงานผลการประเมินตนเองของโรงเรียนน ้าปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2564พิเศษSelf Assessment Report : SAR2564๑. รำยชื่อคณะกรรมกำรสถำนศึกษำ คณะกรรมกำรสถำนศกษำ ึที่ ชื่อ-นำมสกุล ต ำแหน่ง 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 นำยชนินทร์ เตำเงิน ด.ต.มำกบุญญำ บุญพำท้ำ นำยบรรจบ บุพชำติ นำงนำลอน ศรีวะลักษณ์ นำยประดิษฐ จิตรมำศ ร.ต.อ.อเนก นนทะคุณ พระครูกิตติสำรวัฒน์ พระมหำนิกรสุนทรเมธี นำยโจโฉ สมบูรณ์ นำยประภำส ปะเทสัง นำยสมชัย เครือวงศ์ นำยอุรำ พันธ์เจริญ นำยไกรสิทธิ ไหมมี นำงสำวพรทิพย์ จันดีสำร ดร.โชติชัย กิ่งแก้ว ผู้อ้ำนวยกำรโรงเรียน ประธำนกรรมกำร ผู้แทนผู้ปกครอง ผู้แทนครู ผู้แทนองค์กรชุมชน ผู้แทนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ผู้แทนศิษย์เก่ำ ผู้แทนองค์กรศำสนำ ผู้แทนองค์กรศำสนำ ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำรและเลขำนุกำร 2. วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) เรื่องกำรศึกษำค้นคว้ำอิสระกำรบริหำรแบบมงุ่ผลสัมฤทธิ์ด้วยนวัตกรรมบทเรียนส ำเร็จรูป๑L๓R เพื่อยกระดับผลกำรทดสอบระดับชำติขั นพื นฐำนของโรงเรียนน ำปลีกศึกษำ กำรบริหำรแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ Link : https://online.pubhtml5.com/ylqa/mpte/ ๓. นวัตกรรมกำรบริหำร/ด้ำนกำรจัดกำรเรียนรู้ เรื่อง ผลงำนหนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม กำรยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนโดยใช้บทเรียนส ำเร็จรูปกระตุ้นกำรเรียนรู้ตำมรูปแบบ 1L3R ของโรงเรียนน ำปลีกศึกษำ กำรส่งผลงำนหนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม ควำมเป็นมำและควำมส ำคัญกำรจัดกำรศึกษำตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ ฉบับปรับปรุง พุทธศักรำช 2545 หมวด ๔ มำตรำ 22 ยึดหลักว่ำ ผู้เรียนทุกคนมีควำมสำมำรถเรียนรู้ และพฒนำตนเองได้และถือว่ำผู้เรียนมีัควำมส้ำคัญที่สุด กระบวนกำรจัดกำรศึกษำต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสำมำรถพฒนำตำมธรรมชำติและ เต็มตำมัศักยภำพ เน้นควำมส้ำคัญทั งควำมรู้ คุณธรรม กระบวนกำรเรียนรู้ และบูรณำกำรตำมควำมเหมำะสมของแต่ละระดับกำรศึกษำ ส่วนกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้นั นให้สถำนศึกษำและหน่วยงำนที่เกี่ยวข้องส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้สอนสำมำรถจัดบรรยำกำศสภำพแวดล้อม สื่อกำรเรียนและอำนวยควำมสะดวกเพอให้้ื่ผู้เรียนเกิดกำรเรียนรู้และมีควำมรอบรู้ ทั งนี ผู้สอนและผู้เรียนอำจเรียนรู้ไปพร้อมกันจำกสื่อกำรเรียนกำรสอนและแหล่งวิทยำกำรประเภทต่ำง ๆ แหล่งข้อมูลและแหล่งกำรเรียนรู้อนๆ (คณะกรรมกำรกำรศึกษำื่
54รายงานผลการประเมินตนเองของโรงเรียนน ้าปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2564พิเศษSelf Assessment Report : SAR2564แห่งชำติ,๒๕๔๒. : ๘ – ๙) นอกจำกนี มำตรำ ๓๐ ให้สถำนศึกษำพฒนำกระบวนกำรเรียนกำรสอนที่มีัประสิทธิภำพ รวมทั งส่งเสริมให้ผู้สอนสำมำรถวิจัยเพอพัฒนำกำรเรียนรู้ที่เหมำะสมกับผู้เรียนในแต่ละระดับื่กำรศึกษำกำรจะส่งเสริมและพฒนำทำงด้ำนวิทยำศำสตร์จึงต้องอำศัยกำรวำงรำกฐำนทำงกำรศึกษำที่มีัคุณภำพในหลักสูตรกำรศึกษำขั นพื นฐำน พ.ศ. ๒๕๔๔ โดยกำรจัดกำรเรียนรู้ในแต่ละช่วงชั นควรใช้รูปแบบวิธีกำรที่หลำกหลำย มุ่งเน้นกำรจัดกิจกรรมที่พัฒนำผู้เรียนให้มีควำมรู้ มีกระบวนกำรคิด ได้ลงมือปฏิบัติเพอื่สืบเสำะหำควำมรู้ด้วยกระบวนกำรทำงวิทยำศำสตร์ กระบวนกำรแก้ปัญหำ กำรสื่อสำรและควำมสำมำรถในกำรตัดสินใจ น้ำควำมรู้ไปแก้ปัญหำในชีวิตประจ้ำวันและมีทักษะในกำรใช้เทคโนโลยี มีเจตคติ คุณธรรม จริยธรรมและค่ำนิยมที่เหมำะสม รวมทั งเรียนอย่ำงมีควำมสุขด้วย (กระทรวงศึกษำธิกำร ๒๕๔๐ วิเครำะห์ผลกำรทดสอบระดับชำติขั นพื นฐำน Link : https://wow.in.th/BZio2 จำกตำรำงเปรียบเทียบผลกำรทดสอบระดับชำติขั นพนฐำนฐำน (O-NET) ื มัธยมศึกษำปีที่ ๓ และ มัธยมศึกษำปีที่ ๖ ต่้ำกว่ำระดับประเทศในทุกรำยวิชำ ซึ่งจำกกำรวิเครำะห์ร่วมกันของคณะครูโรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำพบว่ำ ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนไม่เป็นไปตำมที่คำดหวังเพรำะผู้เรียนจ้ำนวนมำกมีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนอยู่ในเกณฑ์ต่้ำ ส่วนหนึ่งเป็นผลมำจำกผู้เรียนขำดควำมรู้ ควำมเข้ำใจและทักษะในกำรแก้ปัญหำ ซึ่งจะส่งผลต่อกำรเรียนรู้ ที่จะศึกษำศำสตร์ต่ำงๆ ที่ต้องอำศัยกำรคิดอย่ำงมีเหตุผล สำมำรถใช้เหตุผลในกำรแสดงควำมคิดอย่ำงมีระเบียบชัดเจนและรัดกุม ดังนั นผู้สอนต้องเน้นให้ผู้เรียนฝึกท้ำกิจกรรมต่ำง ๆ ในกำรเสำะแสวงหำควำมรู้ ไม่ว่ำจะเป็นกำรลงมือปฏิบัติกำรทดลอง กำรแก้โจทย์ปัญหำต่ำง ๆ เพอที่จะท้ำให้ผู้เรียนได้เข้ำใจถึงหลักกำร กฎ ทฤษฎี และธรรมชำติของื่วิชำนั นๆ เพอให้เกิดทักษะในกระบวนกำรแก้ปัญหำ พร้อมทั งสำมำรถน้ำหลักกำรไปประยุกต์ใช้ในเชิงื่ปฏิบัติได้ ครูจึงควรมีเครื่องมือในกำรจัดกำรเรียนรู้อย่ำงเป็นระบบแบบแผน กระชับ และเข้ำใจง่ำย ผ่ำนบทเรียนส้ำเร็จรูป เพื่อให้เป็นไปตำม กำรจัดกำรศึกษำตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ ฉบับปรับปรุง พุทธศักรำช 2545 หมวด 4 มำตรำ 22 ยึดหลักว่ำ ผู้เรียนทุกคนมีควำมสำมำรถเรียนรู้ และพัฒนำตนเองได้และถือว่ำผู้เรียนมีควำมส้ำคัญที่สุด ๔. วัตถุประสงค์ 1. ครูโรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำสำมำรถสร้ำงนวัตกรรมบทเรียนส้ำเร็จรูป เพอใช้จัดกำรเรียนรู้ได้ถูกต้องื่ตำมหลักวิชำกำรร้อยละร้อย 2. ครูโรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำใช้บทเรียนส้ำเร็จรูปในกำรพัฒนำผู้เรียนผ่ำนกระบวนกำรกำรยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนโดยใช้ข้อสอบอิงมำตรฐำนกระตุ้นกำรเรียนรู้ของโรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ NamPleeksuksa Education Active Technique NP-EAT ท้ำให้ผู้เรียนมีผลกำรทดสอบระดับชำติขั น () พื นฐำนสูงขึ นทกกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ุเว็บไซต์เอกสำรอ้ำงอิง SAR 2564 Link : https://wow.in.th/o2G47
55รายงานผลการประเมินตนเองของโรงเรียนน ้าปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2564พิเศษSelf Assessment Report : SAR2564๕. กระบวนกำรพัฒนำผลงำนหนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม ๑) สภำพปัญหำก่อนกำรพัฒนำ ผลกำรทดสอบระดับชำติขั นพื นฐำนฐำน (O-NET) มัธยมศึกษำปีที่ ๓ และ มัธยมศึกษำปีที่ ๖ ต่้ำกว่ำระดับประเทศในทุกรำยวิชำ เป็นผลมำจำกผู้เรียนขำดควำมรู้ ควำมเข้ำใจและทักษะในกำรแก้ปัญหำ ซึ่งจะส่งผลต่อกำรเรียนรู้ ที่จะศึกษำศำสตร์ต่ำงๆ ที่ต้องอำศัยกำรคิดอย่ำงมีเหตุผล สำมำรถใช้เหตุผลในกำรแสดงควำมคิดอย่ำงมีระเบียบชัดเจนและรัดกุม ดังนั นผู้สอนต้องเน้นให้ผู้เรียนฝึกท้ำกิจกรรมต่ำง ๆ ในกำรเสำะแสวงหำควำมรู้ ไม่ว่ำจะเป็นกำรลงมือปฏิบัติกำรทดลอง กำรแก้โจทย์ปัญหำต่ำง ๆ เพอที่จะท้ำให้ผู้เรียนได้เข้ำใจถึงหลักกำร กฎ ื่ทฤษฎี และธรรมชำติของวิชำนั นๆ เพอให้เกิดทักษะในื่กระบวนกำรแก้ปัญหำ พร้อมทั งสำมำรถน้ำหลักกำรไปประยุกต์ใช้ในเชิงปฏิบัติได้ ครูจึงควรมีเครื่องมือในกำรจัดกำรเรียนรู้อย่ำงเป็นระบบแบบแผน กระชับ และเข้ำใจง่ำย ผ่ำนบทเรียนส้ำเร็จรูป ๒) กำรออกแบบนวัตกรรมเพื่อกำรพัฒนำ กรอบแนวคิดในกำรพฒนำที่แสดงให้เห็นควำมเชื่อมโยงสัมพนธ์ััระหว่ำงปัญหำ แนวคิด หลักกำรและทฤษฎีที่ใช้ วิธีกำรพัฒนำ และผลส้ำเร็จที่พึงประสงค์ จำกผลกำรวิเครำะห์ผู้เรียนจำกครูทุกกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ จึงน้ำมำพฒนำแนวคิด ๑L๓R เพอใช้พฒนำัื่ัผู้เรียนให้มีทักษะ กำรเรียนรู้ ผ่ำนแนวคิด ๑L๓R ซึ่งประกอบด้วย โดย ๑L๓R ขับเคลื่อนโดยใช้หลัก อิทธิบำท ๔ อันประกอบไปด้วย (1) ฉันทะ กำรมีใจรัก ศรัทธำและเชื่อมั่นต่อสิ่งที่ท้ำ (2) วิริยะ ควำมเพยร ควำมมุ่งมั่นทุ่มเท หมำยถึงควำมเพยรีีพยำยำมอย่ำงสูง ที่จะท้ำตำมฉันทะหรือศรัทธำของตัวเอง (3) จิตตะ ใจที่จดจ่อและรับผิดชอบ เมื่อมีใจที่จดจ่อแล้วก็จะเกิดควำมรอบคอบ (4) วิมังสำ สิ่งที่ท้ำอันเกิดจำกกำรมีใจรัก (ฉันทะ) แล้วท้ำด้วยควำมมุ่งมั่น (วิริยะ) อย่ำงใจจดใจจ่อและรับผิดชอบ (จิตตะ) โดยใช้วิจำรณญำณอย่ำงรอบรู้และรอบคอบ จะต้องมีกระบวนกำรสุดท้ำยคือ กำรทบทวนตัวเอง จำกแนวคิดน ำมำพัฒนำ เป็นบทเรียนส ำเร็จรูป บทเรียนส้ำเร็จรูปเป็นสื่อส้ำหรับเรียนด้วยตนเอง อำจใช้ส้ำหรับศึกษำเป็นรำยบุคคล รำยกลุ่ม ซึ่งอำจจะพบว่ำมีชื่อเรียกแตกต่ำงกันไป ตำมลักษณะของกำรน้ำไปใช้ เช่น บทเรียนส้ำเร็จรูป แบบเรียนส้ำเร็จรูป บทเรียนโปรแกรม โปรแกรมกำรสอน แบบเรียนด้วยตนเอง เป็นต้น ถึงแม้จะมีชื่อเรียกแตกต่ำงกัน แต่ลักษณะโดยทั่วไปของบทเรียนส้ำเร็จรูปมีควำมคล้ำยคลึงกัน คือเป็นวิธีกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้วิธีหนึ่ง ควำมหมำย บทเรียนส้ำเร็จรูป หมำยถึง บทเรียนที่ผู้สอนจัดท้ำขึ นเพื่อใช้เป็นเครื่องมือในกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง ในแต่ละสำระกำรเรียนรู้ที่ก้ำหนดไว้ในแต่ละบทเรียน โดยเริ่มจำกเนื อหำสำระที่ง่ำย ๆ ไปสู่เนื อหำที่ยำกขึ นไปตำมล้ำดับ เป็นบทเรียนที่สร้ำงขึ นโดยก้ำหนดวัตถุประสงค์ เนื อหำ L = Listening = การฟัง R = Read = การอ่าน R = Review = การทบทวน R = Remember = การจ า
56รายงานผลการประเมินตนเองของโรงเรียนน ้าปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2564พิเศษSelf Assessment Report : SAR2564วิธีกำร และสื่อกำรเรียนกำรสอนไว้ล่วงหน้ำ ผู้เรียนสำมำรถศึกษำ ค้นคว้ำ และประเมินผลกำรเรียนด้วยตนเองตำมขั นตอนที่ก้ำหนดไว้ จุดมุ่งหมำยของบทเรียนส ำเร็จรูป 1. เพอให้ผู้เรียนสำมำรถประกอบกิจกรรมกำรเรียนรู้ด้วยตนเองอย่ำงเต็มควำมสำมำรถ โดยครูื่คอยให้ค้ำแนะน้ำช่วยเหลือเมื่อผู้เรียนมีปัญหำ 2. เพอให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ไปตำมล้ำดับขั น จำกง่ำยไปหำยำก ื่3. เพอให้ผู้เรียนสำมำรถประเมินตนเอง และทรำบถึงพัฒนำกำรในกำรเรียนรู้ของตนเอง ื่4. เพอให้ผู้เรียนเกิดควำมภำคภูมิใจ เมื่อประสบควำมส้ำเร็จในกำรเรียนรู้ ื่หลักกำรเรียนรู้ด้วยบทเรียนส ำเร็จรูป 1. ผู้เรียนได้ปฏิบัติกิจกรรม หรือมีส่วนร่วมในกำรปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้เรียนได้ประเมินตนเอง และรู้ค้ำตอบได้ทันที 3. มีกำรเสริมแรงให้ผู้เรียนเกิดควำมภำคภูมิใจเมื่อสำมำรถปฏิบัติได้ถูกต้อง และมควำมพยำยำมที่ีจะแก้ไขส่วนที่บกพร่อง 4. ผู้เรียนได้เรียนรู้ไปที่ละล้ำดับ จำกง่ำยไปยำกตำมศกยภำพและควำมสำมำรถของ แต่ละคน ั(5)แบบเรียนส าเร็จรูป ชุดการกำรเผยแพร่ / กำรได้รับกำรยอมรับ / รำงวัลที่ได้รับ ผลงำนหนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม กำรยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนโดยใช้บทเรียนส้ำเร็จรูปกระตุ้นกำรเรียนรู้ตำมรูปแบบ 1L3R ของโรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ กำรส่งผลงำนหนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม Link : https://online.pubhtml5.com/ylqa/qhiy/ที่ รำงวัล 1 บทเรียนส้ำเร็จรูปกระตุ้นกำรเรียนรู้ตำมรูปแบบ ๑L๓R” ส้ำนักงำน“หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม” ประจ้ำปี ๒๕๖๔ “ระดับภูมิภำค” ระดับเหรียญเงิน ชื่อผลงำน “กำรยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนโดยใช้เลขำธิกำรคุรุสภำ เว็บไซต์เอกสำรอ้ำงอิง SAR 2564 Link : https://wow.in.th/o2G47
57รายงานผลการประเมินตนเองของโรงเรียนน ้าปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2564พิเศษSelf Assessment Report : SAR2564
Search
