ค่าเป้าหมายปีการศึกษา 2565

t ประกาศโรงเรียนน ้าปลีกศึกษา เรื่อง การก้าหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั นพื นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 ……………………………………………………… ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพมเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 ิ่มาตรา 9 (3) ได้ก าหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาโดยยึดหลักส าคัญข้อหนึ่ง คือ มีการก าหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา และ มาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัด และสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องด าเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดท ารายงานประจ าปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพอื่น าไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อเป็นการรองรับการประกันคุณภาพภายนอก ฉะนั้น อาศัยอานาจตามความในมาตรา 9 (3) มาตรา 48 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพมเติม (ฉบับที่ 2 ) พ.ศ. 2545 กฎกระทรวงว่าด้วย การประกันคุณภาพการศึกษา ิ่พ.ศ. 2561 และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขนพื้นฐาน ศูนย์การศึกษาพิเศษ เมื่อวันที่ 6 สิงหาคม 2561 เพื่อใช้เป็นหลักในั้การส่งเสริม สนับสนุน ก ากับดูแล และติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา โรงเรียนน้ าปลีกศึกษา จึงได้ก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพนฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการื้สถานศึกษาขั้นพนฐาน และการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และื้ประชาชนในชุมชน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อน าไปสู่การพฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา การัประเมินคุณภาพภายในและเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก เพอให้การพฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา มีคุณภาพและได้ื่ัมาตรฐาน โรงเรียนจึงก าหนดค่าเป้าหมายการพฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปีการศึกษา ั2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและการประเมินคุณภาพภายใน ประกาศ ณ วันที่ 1 มิถุนายน พ.ศ. 2565 ( นายโชติชัย กิ่งแก้ว) ผู้อ านวยการโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา ค่าเป้าหมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนน ้าปลีกศึกษา

เรื่อง การก้าหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั นพื นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐาน/ตัวบ่งชี ค่าเป้าหมาย ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียนระดับ ด ี1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผเรียนู้ระดับ ด ี1.1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ1.ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารภาษาไทย ร้อยละ 75 2.ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารภาษาอังกฤษร้อยละ 60 3.ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดค านวณ ร้อยละ 60 ระดับ ดี 1.1.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ร้อยละ 80 ระดับ ดี 1.1.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ 80ระดับ ดี 1.1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ 85ระดับ ดีเลิศ 1.1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา1.ค่าเฉลี่ยร้อยละของผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เพิ่มขึ้นร้อยละ 3 2.ค่าเฉลี่ยร้อยละของผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เพิ่มขึ้นร้อยละ 3 3.ระดับผลการเรียนเฉลี่ยกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ร้อยละ 75 4.ระดับผลการเรียนเฉลี่ยกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ร้อยละ 60 5.ระดับผลการเรียนเฉลี่ยกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ร้อยละ 65 6.ระดับผลการเรียนเฉลี่ยกลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนาธรรม ร้อยละ 80 7.ระดับผลการเรียนเฉลี่ยกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา และพลศึกษา ร้อยละ 89 8.ระดับผลการเรียนเฉลี่ยกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ร้อยละ 73 9.ระดับผลการเรียนเฉลี่ยกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ร้อยละ 80 10.ระดับผลการเรียนเฉลี่ยกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ร้อยละ 70 ระดับ ดี 1.1.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่ออาชีพร้อยละ 85ระดับ ดีเลิศ 1.2.คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนระดับ ยอดเยี่ยม1) มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ร้อยละ 90ระดับ ดีเลิศ 2) ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ร้อยละ 90ระดับ ยอดเยี่ยม 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ร้อยละ 90ระดับ ยอดเยี่ยม 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ร้อยละ 90ระดับ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการระดับ ดีเลิศ 2.1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจนระดับ ยอดเยี่ยม 2.2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาระดับ ดีเลิศ 2.3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ระดับ ดีเลิศ 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพระดับ ยอดเยี่ยม 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพระดับ ดีเลิศ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส้าคัญ ระดับ ดีเลิศ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 1.ครูจัดท าโครงสร้างรายวิชาในรายวิชาที่รับผิดชอบตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ของ หลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ 75 ระดับ ดีเลิศ

2.ครูออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติ จริง ร้อยละ 90 3.ครูจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก(Active Learning) ที่เน้นให้ผู้เรียนได้ใช้ทักษะ กระบวนการคิด การฝึก ปฏิบัติให้ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ ความรู้ น าเสนอผลงาน สามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้และน าแผนการจัดการเรียนรู้ ไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จริง ร้อยละ 80 4.ครูจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะส าหรับผู้ที่มีความต้องการจ าเป็นและต้องการความ ช่วยเหลือพิเศษและน าแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดกิจกรรมเพื่อช่วยเหลือตาม ความต้องการจ าเป็นจริง ร้อยละ 75 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ร้อยละ 85ระดับ ดีเลิศ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ร้อยละ 85 1.ครูด าเนินกิจกรรม PLC ร้อยละ 80 2.ครูได้รับการนิเทศการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาคเรียนละ 1 ครั้ง ร้อยละ 100 ระดับ ดีเลิศ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน1.ครูมีการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาผู้เรียนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ในแผนการจัดการ เรียนรู้โดยใช้เครื่องมือ วิธีการวัด และเกณฑ์การประเมินผลที่เหมาะสมกับ จุดประสงค์การ เรียนรู้ ร้อยละ 90 2.ครูมีการวัดผลและประเมินผลระหว่างเรียนหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในแต่ละหน่วย เพื่อ น าผลการประเมินไปใช้เป็นส่วนหนึ่งในการตัดสินผลการเรียนโดยใช้เครื่องมือ วิธีการ และ เกณฑ์การประเมินที่ หลากหลาย เหมาะสมกับตัวชี้วัดในแต่ละหน่วย ร้อยละ 90 3.ครูมีการวัดประเมินผลตัวชี้วัดทุกตัวหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในแต่ละตัวชี้วัด เพื่อ น าผลการประเมินไปใช้เป็นส่วนหนึ่งในการตัดสินผลการเรียนโดยใช้เครื่องมือ วิธีการ และ เกณฑ์การประเมินที่ หลากหลาย เหมาะสมกับตัวชี้วัดในแต่ละตัว ร้อยละ 90 4.ครูมีการวัดและประเมินผลการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน เพื่อน าผลการประเมิน ไปใช ้ ในการพัฒนาผู้เรียน โดยใช้เครื่องมือ วิธีการวัด และเกณฑ์การประเมินผลที่ เหมาะสมกับ ระดับชั้น ร้อยละ 90 5.ครูมีการวัดและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อน าผลการประเมินไปใช้ในการ พัฒนาผู้เรียน โดยใช้เครื่องมือ วิธีการวัด และเกณฑ์การประเมินผลที่เหมาะสมแต่ละ ระดับชั้น ร้อยละ 90 ระดับ ดีเลิศ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ระดับ ดีเลิศ เกณฑ์การก้าหนดค่าเป้าหมาย1.ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมินต่างๆในรอบปีที่ผ่านมา เพื่อเป็นฐานข้อมูลในการก าหนดค่าเป้าหมาย2.การก าหนดค่าเป้าหมายในแต่ละประเด็นพิจารณาจะก าหนดเป็น ระดับคุณภาพ หรือเป็น ร้อยละ“”“” ตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา3.การก าหนดระดับคุณภาพ ระดับ เพื่อให้สอดคล้องกับการประเมิน มีเกณฑ์การประเมิน ดังนี้5

ระดับคณภาพ ุหลักเกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ เกณฑ์การประเมิน สพฐ/โรงเรียน สมศ มาตรการประมาณค่า ร้อยละ เกรด ก าลังพัฒนา ปรับปรุง ไม่สามารถด าเนินการได้ตามเกณฑ์เป็นส่วนใหญ่ 1.00-1.50 ต่ ากว่าร้อยละ 50 0 ปานกลาง พอใช้ ด าเนินการได้เหมาะสมเป็นไปได้ ผลการตรวจสอบคุณภาพมีความน่าเชื่อถือเป็นไปตามเกณฑ์ แต่ไม่ครบถ้วนในบางประเด็น 1.51-2.50 50.00-60.00 1.00,1.50 ดี ดี ด าเดินการตามเกณฑ์ครบถ้วนสมบูรณ์เหมาะสมเป็นไปได้ ผลการตรวจสอบคุณภาพน่าเชื่อถือ ส่งผลต่อการยกระดับคุณภาพผู้เรียน 2.51-3.50 61.00-70.00 2.00,2.50 ดีเลิศ ดีมาก ด าเนินการตามเกณฑ์ครบถ้วนสมบูรณ์เหมาะสมเป็นไปได้ผลการตรวจสอบคุณภาพน่าเชื่อถือ ส่งผลต่อการยกระดับคุณภาพผู้เรียนและมีพัฒนาการอย่างต่อเนื่อง 3.51-4.51 71.00-80.00 3.00,3.50 ยอดเยี่ยม ดีเยี่ยม ด าเนินการตามเกณฑ์ครบถ้วนสมบูรณ์เหมาะสมเป็นไปได้ผลการตรวจสอบคุณภาพน่าเชื่อถือ ส่งผลต่อการยกระดับคุณภาพผู้เรียนและมีพัฒนาการอย่างต่อเนื่อง เป็นที่น่าพอใจของทุกฝ่ายและมีนวัตกรรมหรือเป็นแบบอย่างที่ดี 4.51-5.00 81.00 ขึ้นไป 4.00 รายละเอียดแต่ละมาตรฐานดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 1.1. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่ออาชีพ 1.2. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคณลักษณะและค่านิยมที่ดีงามที่สถานศกษาก าหนด ุึ2) ความภูมิใจในทองถิ่นและความเป็นไทย ้3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกษา ึ 2.3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคณภาพ ุ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ื่มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เออต่อการเรียนรู้ ื้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และใช้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพฒนาและปรับปรุงการจัดการ ั เรียนรู้