E-SARโรงเรียนน้ำปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2561-2562

0

1 ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน 1. ข้อมูลทั่วไปชื่อสถานศึกษา โรงเรียนน้้ำปลีกศึกษำ สังกัด ส้ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำเขต 29 ที่อยู่ที่ติดต่อ โรงเรียนน้้ำปลีกศึกษำ หมู่ 9 ต้ำบลน้้ำปลีก อ้ำเภอเมือง จังหวัด อ้ำนำจเจริญ 37000 โทรศัพท์ 045540411 ชื่อ Website ของสถำนศึกษำ http://www.nampleeksuksa.ac.th/ที่ตั้ง ทำงหลวงหมำยเลข 2210 อยู่ช่วงระหว่ำง แยกไฟแดงน้้ำปลีกถนนเส้น 2210 ถึง อ้ำเภอหัวตะพำน .กม.ที่ 7 เปิดสอนระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 6 ข้อมลสภาพชุมชนโดยรวม ู1) สภำพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะสภำพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะที่ตั้งต้ำบลน้้ำปลีก เป็นต้ำบลหนึ่งในจังหวัดอ้ำนำจเจริญ แต่ก่อนมีชื่อว่ำ “ น้้ำหลีก ” ตั้งอยู่บนที่สูง มีแม่น้้ำหลีกไปทำงทิศใต้ของหมู่บ้ำน มีอำณำเขตติดต่อกับพื้นที่ในเขต ต่ำง ๆ ดังนี้ คือ ทิศเหนือ ติดต่อกับถนนอรุณประเสริฐ ซึ่งเป็นทำงหลวงจำกจังหวัดอำนำจเจริญ ้ไปจังหวัดยโสธร ทิศใต้ ติดต่อกับบ้ำนยำงค้ำ ซึ่งเป็นหมู่บ้ำนหนึ่งในต้ำบลน้้ำปลีก ทิศตะวันออก ติดต่อกับบ้ำนดงบัง บ้ำนค้ำสร้ำงบ่อและบ้ำนดอนดู่ ซึ่งเป็นหมู่บ้ำนที่ขึ้น กับต้ำบลน้้ำปลีกทิศตะวันตก ติดต่อกับบ้ำนเซโนนม่วง อ้ำเภอป่ำติ้ว จังหวัดยโสธรต้ำบลน้้ำปลีก ประกอบไปด้วย 5 หมู่บ้ำน ซึ่งแบ่งเป็น 10 หมู่ คือ 1) บ้ำนน้้ำปลีก มี 4 หมู่บ้ำน ได้แก่ หมู่ที่1, หมู่ที่2, หมู่ที่8, และหมู่ที่9 2) บ้ำนยำงค้ำ หมู่ที่6 3) บ้ำนดงบังพัฒนำ หมู่ที่3 และหมู่ท10 ี่4) บ้ำนค้ำสร้ำงบ่อ หมู่ที่4 และหมู่ท5 ี่5) บ้ำนดอนดู่ หมู่ที่7 มีประชำกรประมำณ 5,000 คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ลักษณะทั่วไปของต้ำบลน้้ำปลีกเป็นที่สูง มีน้้ำล้ำคลองและห้วยหลำยแห่ง ได้แก่ ล้ำเซบำย ห้วยปลำแดก ห้วยผีบ้ำ และทำงทิศตะวันตกติดกับล้ำน้้ำชี เขตอำเภอป่ำติ้ว จังหวัดยโสธรอำชีพหลักของชุมชน คือประกอบอำชีพเกษตรกรเนื่องจำกม้ีพื้นที่ใกล้กับแหล่งน้้ำ และมีพนที่เพอกำรเกษตรส่วนใหญ่นับถือศำสนำพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นื้ื่ที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือค่ำนิยมในจริยธรรมขนบธรรมเนียมประเพณีและวัฒนธรรมทั่วไป ประชำกรในต้ำบลน้้ำปลีกส่วนใหญ่เป็นคนพื้นเมืองของภำคอีสำน จะมคนไทยเชื้อสำยจีนอำศัยอยู่บ้ำงแต่ไม่มำกนัก ประชำกรีโดยทั่วไปของต้ำบลน้้ำปลีกนับถือศำสนำพุทธ จึงมีควำมเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ในด้ำนขนบธรรมเนียมประเพณีนั้นมีลัทธิพรำหมณ์ปะปนอยู่ไมใช่น้อย เมื่อมีงำนมงคล เช่น ขึ้นบ้ำนใหม่ กำรแต่งงำนกำรประกอบพิธีบำยศรีสู่่ขวัญก็ยังมีพิธีพรำหมณ์เข้ำมำผสมด้วย ประเพณีและวัฒนธรรมต่ำง ๆ

2 2.ประวัติโรงเรียน โรงเรียนน้้ำปลีกศึกษำสังกัดส้ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำเขต 29 กระทรวงศึกษำธิกำร ก่อตั้งขึ้นเมื่อวันที่12 กุมภำพันธ์ พ.ศ.2522 โดยรับนักเรียนมัธยมศึกษำปีที่ 1 จ้ำนวน 2 ห้องเรียน มีจ้ำนวนนักเรียน 81 คน โดยคณะกรรมกำรสภำต้ำบลน้้ำปลีกได้บริจำคที่ดินให้เป็นสถำนที่ตั้งโรงเรียน เนื้อที่ทั้งหมด 35 ไร่ และได้สร้ำงอำคำรเรียนชั่วครำวขนำด 3 ห้อง จ้ำนวน 1 หลัง ในระยะแรกของกำรบริหำรโรงเรียน นำยนุ่ม เถำว์โท อำจำรย์ใหญ่ โรงเรียนชุมชนบ้ำนน้้ำปลีก เป็นผู้รับผิดชอบและได้ส่งครูจ้ำนวน 2 คน มำช่วยท้ำกำรสอนชั่วครำว จนกระทั่งวันที่ 14 มิถุนำยน พ.ศ. 2522 กรมสำมัญศึกษำส่งครูมำปฏิบัติรำชกำรจ้ำนวน 3 คน ในขณะนั้นอำคำรเรียนชั่วครำวสร้ำงยังไม่เรียบร้อยและวัสดุอปกรณ์ยังไม่พร้อม จึงต้องอำศัยุอำคำรเรียนของโรงเรียนชุมชนบ้ำนน้้ำปลีก และเมื่อวันที่ 10 สิงหำคม พ.ศ. 2522 จึงได้ย้ำยมำตั้งอยู่ในที่ปัจจุบัน ปีกำรศึกษำ 2535 กรมสำมัญศึกษำ อนุมัติให้จัดตั้งโรงเรียนสำขำขึ้นที่บ้ำนนำยม ต้ำบลนำยม โดยให้รับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 จ้ำนวน 1 ห้อง ได้รับบริจำคที่ดินบริเวณตลำดนัดโค – กระบือ จำกสภำต้ำบลนำหมอม้ำ จ้ำนวน 50 ไร่เศษ เป็นสถำนที่ด้ำเนินกำร ก่อสร้ำงอำคำรเรียนชั่วครำว 1 หลังและได้รับเงินบริจำคจำกผู้มีจิตศรัทธำ สร้ำงห้องส้วมจ้ำนวน 1 หลัง จ้ำนวน 4 ห้อง ปีกำรศึกษำ 2536 โรงเรียนได้รับกำรอนุมัติจำกกรมสำมัญศึกษำได้ด้ำเนินกำรเปิดสอนในระดับมัธยมศึกษำตอนปลำย ผู้บริหำรคนปัจจุบันคือ นำยสุเมธ หน่อแก้ว ต้ำแหน่ง ผู้อ้ำนวยกำรโรงเรียน น้้ำปลีกศึกษำ ตาราง 1 แสดงข้อมูลท้าเนียบผู้บริหารโรงเรียนน้้าปลีกศึกษา 3.ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา1) จ้ำนวนบุคลำกร บุคลากร ผู้บริหาร ครูผู้สอน พนักงาน ครูอัตราจ้าง เจ้าหน้าที่อื่นๆ ปีการศึกษา 2562 1 28 0 0 5 ล้าดับ ชื่อ – สกุล วุฒิการศึกษา ต้าแหน่ง ระยะเวลา 1 นำยศรีสมบัติ ภูมิเขียว กศ.บ. ครูใหญ่ 2522-2524 2 นำยบัญชำ สุขดี ค.บ. อำจำรย์ใหญ่ 2524-2535 3 นำยพิทยำ รักพรม กศ.บ.,น.บ.,กศ.ม. ผู้อ้ำนวยกำร 2535-2541 4 นำยเดชณรงค์ สุภิมำรส กศ.บ.,น.บ.,ค.ม. ผู้อ้ำนวยกำร 2541-2541 5นำยกิตติศักดิ์ ศรีดำ ค.บ.,พบ.ม. ผู้อ้ำนวยกำร 2542-2544 6 ว่ำที่ร.ท.วิเศษ แก้วมีศรี กศ.บ.,น.บ.,พบ.ม. ผู้อ้ำนวยกำร 2544-2547 7 ว่ำที่ร.ต.กมล สำดศรี พบ.ม. ผู้อ้ำนวยกำร 2547-2548 8 นำยสุมิตร เรืองบุตร ศษ.ม. ผู้อ้ำนวยกำร 2548-2554 9 นำยสุพรรณ พันธ์สุวรรณ ค.ม. ผู้อ้ำนวยกำร 2554-14 ต.ค.2559 10 นำยสุเมธ หน่อแก้ว ศษ.ม. ผู้อ้ำนวยกำร 15 ต.ค. 2559-ปัจจุบัน

3 2) วุฒิกำรศึกษำสูงสุดของบุคลำกร ระดับการศึกษา ปวช. ปวส. ประกาณียบัตรบัณฑิต ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก ปีการศึกษา 2562 0 0 0 17 13 0 ผู้บริหาร3%ครูผู้สอน82%พนักงาน0%ครูอัตราจ้าง0%เจ้าหน้าที่อื่นๆ15%บุคลากรปีการศึกษา 2562ปวช.0%ปวส.0%ประกาณียบัตรบัณฑิต0%ปริญญาตรี57%ปริญญาโท43%ปริญญาเอก0%วุฒิการศึกษา ปีการศึกษา 2562ปวช.ปวส.ประกำณียบัตรบัณฑิตปริญญำตรีปริญญำโทปริญญำเอก

4 3) สำขำวิชำที่จบกำรศึกษำและภำระงำนสอน เอกสำรอ้ำงอิง กำรจัดกำรเรียนรู้ในปีกำรศึกษำ 2562 ลิ้งก์ https://pubhtml5.com/bookcase/aqssสาขาวิชา จ้านวน (คน) ภาระงานสอนของครูเฉลี่ย 1 คน ในแต่ละสัปดาห์ (ชม./สัปดาห์) 1.บริหารการศึกษา 1 0 2.คณิตศาสตร์ 4 20.84 3.วิทยาศาสตร์ 7 19.28 4.ภาษาไทย 3 19.73 5.ภาษาอังกฤษ 4 19.17 6.สังคมศึกษา 4 18.75 7.การงานอาชีพและเทคโนโลย ี3 17.50 8.สุขศึกษาและพลศึกษา 1 18.33 9.ศิลป 1 17.95 10.แนะแนว 0 0 11.บรรณารักษ์ 0 0 12.ครูธุรการ 1 0 รวม 29 18.94 ภำระงำนสอนของครูเฉลี่ย 1 คน ในแต่ละสัปดำห์ (ชม./สัปดำห์) 157344311001020.8419.2819.7319.1718.7517.518.3317.950000510152025จ้ำนวนครูชั่วโมงสอน

5 4.ข้อมูลนักเรียน จ้ำนวนนักเรียน ปีกำรศึกษำ 2562 รวม 455 คนระดับ - ม.1 ม.2 ม.3 รวม ม.4 ม.5 ม.6 รวม รวมทั้งหมด ชั้นเรียน จ้านวนห้อง - 3 3 3 9 2 2 2 6 15 เพศ ชำย 45 46 49 140 40 19 24 83 223 หญิง 48 41 51 140 29 32 31 92 232 รวม - 93 87 100 280 69 51 55 175 455 เฉลี่ย - 31.00 29.00 33.33 31.11 34.50 25.50 27.50 29.17 30.33 ต่อห้อง เปรียบเทียบจ้ำนวนนักเรียนระดับชั้น ม.1-ม.3 ปีกำรศึกษำ 2560-2562 เปรียบเทียบจ้ำนวนนักเรียนระดับชั้น ม.4-ม.6 ปีกำรศึกษำ 2560-2562 10198808899939387100020406080100120ม.1ม.2ม.325602561236253595655544269515501020304050607080ม.4ม.5ม.6256025612362

6 5.ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา พ.ศ.2560พ.ศ.2561พ.ศ.2562สถิติจ้านวนนักเรียน พ.ศ.2560-2562มัธยมศึกษาตอนต้นมัธยมศึกษาตอนปลาย2.82.93.052.63.143.0300.511.522.533.5ผลการเรียนเฉลี่ยระดบชั้น ปการศึกษา 2562ัี

7 5.1. ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ร้อยละของคะแนนเฉลี่ย ปีการศึกษา 2561-2562 2.592.532.563.013.453.413.472.332.772.522.802.973.203.343.372.470.000.501.001.502.002.503.003.504.00ภาษาไทยคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมสุขศึกษาและพลศึกษาศิลปะการงานอาชีพและเทคโนโลยีภาษาต่างประเทศผลสัมฤททธิ์ทางการเรียนเฉลี่ย 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2562AVG.62AVG.6164.7563.2564.0075.2586.2585.2586.7558.2569.2563.0070.0074.2580.0083.5084.2561.754.50-0.256.00-1.00-6.25-1.75-2.503.50-20.000.0020.0040.0060.0080.00100.00ภาษาไทยคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมสุขศึกษาและพลศึกษาศิลปะการงานอาชีพและเทคโนโลยีภาษาต่างประเทศผลต่ำงร้อยละผลกำรเรียนปี62ผลกำรเรียนปี61

8 5.2ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนแต่ละรำยวิชำในระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนแต่ละรำยวิชำในระดับ 3 ขึ้นไป 69.2661.2761.6977.0291.1887.1288.148.560102030405060708090 100ภาษาไทยคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมสุขศึกษาและพลศึกษาศิลปะการงานอาชีพและเทคโนโลยีภาษาต่างประเทศร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ปีการศึกษา 256167.5559.5469.8572.4986.0778.4885.3654.520102030405060708090100ภาษาไทยคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมสุขศึกษาและพลศึกษาศิลปะการงานอาชีพและเทคโนโลยีภาษาต่างประเทศร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ปีการศึกษา 2562

9 เปรียบเทียบร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป 69.2661.2761.6977.0291.1887.1288.148.5667.5559.5469.8572.4986.0778.4885.3654.52020406080 100ภาษาไทยคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมสุขศึกษาและพลศึกษาศิลปะการงานอาชีพและเทคโนโลยีภาษาต่างประเทศร้อยละผลการเรียนของนักเรียนที่มีผลการเรียนในระดับ 3 ขึ้นไปในปีการศึกษา2561-256225622561

10 5.3 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์แยกตามระดับชั้น ปีการศึกษา 2562 ระดับชั้นจ้านวนนักเรียนที่รับการประเมิน จ้านวนนักเรียนตามระดับคุณภาพ จ้านวนนักเรียนระดับดีขึ้นไป ร้อยละจ้านวนนักเรียนระดับดีขึ้นไป คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 94 73 16 1 4 89 94.68 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 83 69 11 0 3 80 96.39 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 97 85 3 1 9 88 90.72 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 61 45 12 2 2 57 93.44 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 48 43 3 0 2 46 95.83 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 55 52 0 0 3 52 94.55 รวม 438 367 45 4 23 412 565.61 ค่าเฉลี่ยร้อยละ 83.79 10.27 0.91 5.25 94.06 94.27 ร้อยละจ้านวนนักเรียนประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไปแยกตามระดับชั้น ปีการศึกษา 2562 94.6896.3990.7293.4495.8394.5586889092949698ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6ร้อยละจ้านวนนักเรียนที่มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 2562

11 5.4 ผลการประเมินการอาน คิด วิเคราะห์ และเขียน แยกตามระดับชั้น ปีการศึกษา 2562 ่ระดับชั้นจ านวนนักเรียนที่รับการประเมิน จ านวนนักเรียนตามระดับคุณภาพ จ านวนนักเรียนระดับดีขึ้น นักเรียนระดับไป ร้อยละจ านวนดีขึ้นไป การอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 94 64 24 1 5 88 93.62 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 83 62 17 1 3 79 95.18 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 97 76 12 0 9 88 90.72 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 61 38 19 2 2 57 93.44 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 48 41 5 0 2 46 95.83 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 55 51 1 0 3 52 94.55 รวม 438 332 78 4 24 410 93.61 ค่าเฉลี่ยร้อยละ 75.80 17.81 0.91 5.48 93.61 93.85 ร้อยละจ้านวนนักเรียนประเมินผลการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน แยกตามระดับชั้น ปีการศึกษา 2562 93.6295.1890.7293.4495.8394.55889092949698ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6ร้อยละจ้านวนนักเรียนที่มีผลการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน ระดับดีขึ้นไปแยกตามระดับชั้น ปีการศึกษา 2562

12 6.ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)1) ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 3 ประจ้ำปีกำรศึกษำ 2562 ระดับ/รายวิชา ภาษาไทยคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ภาษาอังกฤษคะแนนเฉลี่ย ของโรงเรียน 51.89 22.53 29.27 27.14 คะแนนเฉลี่ยระดับเขตพื้นที่ฯ 55.45 25.92 29.89 31.29 คะแนนเฉลี่ยระดับ สพฐ. 55.91 26.98 30.22 32.98 คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ55.14 26.73 30.07 33.25 51.8922.5329.2727.1455.4525.9229.8931.2955.9126.9830.2232.9855.1426.7330.0733.250102030405060ภาษาไทยคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ภาษาอังกฤษผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2562ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนคะแนนเฉลี่ยระดับเขตพื้นที่ฯคะแนนเฉลี่ยระดับ สพฐ.คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ

13 ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 6 ปีกำรศึกษำ 2561ระดับ/รายวิชา ภาษาไทยคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์สังคมศึกษาภาษาอังกฤษคะแนนเฉลี่ย ของโรงเรียน 36.70 18.32 26.81 32.65 23.30 คะแนนเฉลี่ย ระดับเขตพื้นที่ฯ 39.68 21.32 28.43 34.65 25.53 คะแนนเฉลี่ย ระดับ สพฐ. 43.02 25.62 29.40 36.10 28.97 คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ42.21 25.41 29.20 35.70 29.20 36.7018.3226.8132.6523.3039.6821.3228.4334.6525.5343.0225.6229.4036.1028.9742.2125.4129.2035.7029.200.005.0010.0015.0020.0025.0030.0035.0040.0045.0050.00ภาษาไทยคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์สังคมศึกษาภาษาอังกฤษผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2562ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนคะแนนเฉลี่ยระดับเขตพื้นที่ฯคะแนนเฉลี่ยระดับ สพฐ.คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ

14 2) เปรียบเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O-NET) ประจ้ำปีกำรศึกษำ 2560-2562 ภำษำไทยคณิตศำสตร์วิทยำศำสตร์ภำษำอังกฤษปี256050.7324.2132.2827.22ปี256150.5926.0234.1427.60ปี256251.8922.5329.2727.1450.73 50.59 51.8924.2132.2827.2226.0234.1427.6022.5329.2727.140 10 20 30 40 50 60ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2560- 2562ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3ปี2560ปี2561ปี2562ภำษำไทยคณิตศำสตร์วิทยำศำสตร์สังคมศึกษำภำษำอังกฤษปี256042.6418.1524.1131.6220.23ปี256143.421.1028.3833.6324.18ปี256236.7018.3226.2832.6523.3042.6418.15 18.3224.1131.6220.2343.421.1028.3833.6324.1836.7026.2832.6523.300 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2560- 2562ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6ปี2560ปี2561ปี2562

15 7.ข้อมูลอาคารสถานที่ แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรียน ปีการศึกษา 2561 1) อำคำรสถำนที่ อำคำรสถำนที่ จ้ำนวน อำคำรสถำนที่ จ้ำนวน อาคารเรียน 216 ค. 1 หลัง อาคารเรียนชั่วคราว 3 หลัง โรงฝึกงานอุตสาหกรรม 1 หลัง โรงอาหาร 1 หลัง โรงฝึกงานเกษตร 1 หลัง ห้องฟิสิกส์ 1 ห้อง ห้องนาฎศิลป์ 1 หลัง สวนป่าเล็ก ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ 1 ห้อง สวนป่าใหญ่ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 2 ห้อง อาคารห้องประชม ุ1 หลัง ห้องจริยธรรม 1 ห้อง ศาลาประดิษพระพุทธรูป 2 หลัง ห้องโสตทัศนศึกษา 1 ห้อง สวนคณิตศาสตร์ 1 ห้องสมุด 1 ห้อง สวนวิทยาศาสตร์ 1 สนามบาสเกตบอล 1 สนำม บ้านพักครู 5 หลัง ห้องน้้าห้องส้วม 21 ห้อง ห้องประชาสัมพันธ์ 1 ห้อง สนามวอลเลย์บอล 1 สนำม ห้องดนตรี 1 ห้อง สนามฟุตบอล 1 สนำม ห้องพยาบาล 1 ห้อง สนามฟุตซอล 1 สนำม 2) แหล่งเรียนรู้ภำยในโรงเรียน แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนสถิติการใช้(จ้านวนครั้ง ปี/ ) แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนสถิติการใช้(จ้านวนครั้ง ปี/ ) โรงฝึกงานอุตสาหกรรม 140 โรงอาหาร 100 โรงฝึกงานเกษตร/คหกรรม 180 ห้องฟิสิกส์ 320 ห้องดนตรี 420 สวนป่าเล็ก 220 ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ 340 สวนป่าใหญ่ 340 ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 320 อาคารห้องประชม ุ120 ห้องจริยธรรม 260 ศาลาประดิษพระพุทธรูป 80 ห้องโสตทัศนศึกษา 180 สวนคณิตศาสตร์ 45 ห้องสมุด 360 สวนวิทยาศาสตร์ 38 สนามบาสเกตบอล 100 ห้องประชาสัมพันธ์ 100 ห้องอาเซียน 340 ห้องดนตรี 350 สนามวอลเลย์บอล 110 ห้องพยาบาล 100 สนามฟุตบอล 100 ห้องโสตทัศนศึกษาใหม ่160 สนามฟุตซอล 140 สวนคณิตศาสตร์ 44 สวนป่าใหญ่ 165 สวนป่าเล็ก 99

16 3) แหล่งเรียนรู้ภำยนอกโรงเรียน แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียนสถิติการใช้(จ้านวนครั้ง ปี/ ) ชื่อแหล่งเรียนรู้ ศูนย์คอมพิวเตอร์หมู่บ้าน 19 บือบ้าน 5 วัดโนนส้าโรง 5 วัดกลาง 5 วัดศรีมงคล 5 วัดดงเฒ่าเก่า 2 สถานีประมงน้้าจืดจังหวัดอ้านาจเจริญ 11 8.ผลงานดีเด่น ปีการศึกษา 2562 1) ผลงานดีเด่นของโรงเรียน ได้รับคัดเลือกให้น าเสนอรูปแบบหรือแนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภายใต้โครงการ TFE ในพื้นที่ด าเนินงานของส านักศึกษาธิการภาค ๑๔

17 ได้รับเกียรติบัตรได้ปฏิบัติการสอนด้วยความมุ่งมันตั้งใจทุ่มเทเสียสละจนมีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-Net สูงเป็นอันดับ 3 ของโรงเรียนขนาดเล็ก จากส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต ๒๙ได้รับเกียรติบัตรโรงเรียนที่ประสบความส้าเร็จในการจัดการศึกษา เป็นกลุ่มเป้าหมายในการถอดบทเรียน การยกระดับผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน จากส้านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต ๒๙

18 2) ผลงานดีเด่นของผู้บริหาร 2.1 นำยสุเมธ หน่อแก้ว รำงวัลผู้บริหำรคุณธรรม ครูและบุคลำกรดีเด่น ของ สกสค.อ้ำนำจเจริญ 3) ผลงานดีเด่นของครู 3.1 รางวัลครูดีไม่มีอบายมข ปีการศึกษา ุ2562นำงรัชนีย์ ทองโพธิ์ศรี ครูช้ำนำญกำรพเศษิ3.2 ครูและบุคลากรดีเด่น ของ สพม. 29 3.2.1 ประเภทรองผู้อ้านวยการสถานศึกษา * นำยบุญถิน ไชยอุตม์ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ ปฏิบัติหน้ำที่ผู้ช่วยผู้อ้ำนวยกำร3.2.2 ประเภทครู กลุ่มสำระกำรเรียนรู้กำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี * นำงสำวจำรุวัลย์ ประพิณ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปะ * นำยยุทธนำวี เมืองซอง ครู คศ.1 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศ * นำงกฤตพร จันทร์แดง ครูช้ำนำญกำร3.2.3. ประเภทลูกจ้ำงประจ้ำ * นำยรัตน์ แสนชำติ ช่ำงไม้ 43.2.4. ประเภทกรรมกำรสถำนศึกษำ * นำยพุฒิสรรค์ พรรณรัตน์ ประธำนกรรมกำรสถำนศึกษำขั้นพนฐำนื้ 3.3 ครูและบุคลากรดีเด่น ของ สมป.อ้านาจเจริญ ประเภทรองผู้อ้านวยการสถานศึกษา * นำงกัญญำวีร์ เศวตวงศ์ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ ปฏิบัติหน้ำที่ผู้ช่วยผู้อ้ำนวยกำร ประเภทครู กลุ่มสำระกำรเรียนรู้วิทยำศำสตร์ * นำงสำวภักดินันท์ สมรักษ์ ครู คศ.1 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้สังคมศึกษำ ศำสนำและวัฒนธรรม * นำงเสงี่ยม หิรัญสิงห์ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศ * นำงสมหมำย ส่อยสีแสง ครูช้ำนำญกำรพิเศษ3.4 ครูและบุคลากรดีเด่น ของ สกสค.อ้านาจเจริญ 3.4.1 ครูมาตรฐานความรู้ * นำยเถลิงศักดิ์ เถำว์โท ครูช้ำนำญกำรพิเศษ 3.4.2 ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย * นำยบรรจบ บุพชำติ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ3.4.3 ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ * นำยเอกชัย จันทร์ภิรักษ์ ครู คศ.13.4.4 ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ * นำงรัชนีย์ ทองโพธิ์ศรี ครูช้ำนำญกำรพิเศษ

19 3.4.5 ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ * นำยบดี ทะนอก ครู คศ.1 3.4.6 ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒนธรรม ั* นำงมณีรัตน์ สุทธกำร ครู คศ.1 3.4.7 ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา * ว่ำที่ ร.ต.สุดสำคร นำมสุวรรณ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ 3.5 ครูผู้มีวิจัยในชั้นเรียนที่ผ่านการประเมินวิจัยในชั้นเรียนที่ผ่านการประเมินของศูนย์พัฒนาวชาชีพครูิและบุคลากรทางการศึกษาจังหวัดอ้านาจเจริญ 1. นำงกฤตพร จันทร์แดง ครูช้ำนำญกำร 2. นำงขวัญใจ จันทนะชำติ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ 3. นำงมณีรัตน์ สุทธกำร ครู คศ.1 4. นำงวรรณี บุญสุภำกุล ครูช้ำนำญกำร 5. นำงสมหมำย ส่อยสีแสง ครูช้ำนำญกำรพิเศษ 6. นำงสำวจำรุวัลย์ ประพิณ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ 7. นำงสำวโฉมสุดำ บุญล้อม ครูช้ำนำญกำรพิเศษ8. นำงสำวภักดินันท์ สมรักษ์ ครู คศ.1 9. นำงสำวภัทริยำ โพธิ์ศรีคุณ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ10. นำงสำวภิญญดำ วงศ์ปัดสำ ครู คศ.1 11. นำยบดี ทะนอก ครู คศ.1 3.6 ผ่านการทดสอบ เรื่อง มาตรฐานความรู้ 11 มาตรฐานตามที่คุรุสภาก้าหนด 1. นำยบุญถิน ไชยอุตม์ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ2. นำยไกรสร ค้ำชีลอง ครูช้ำนำญกำรพิเศษ3. นำงเสงี่ยม หิรัญสิงห์ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ4. นำงสมหมำย ส่อยสีแสง ครูช้ำนำญกำรพิเศษ5. นำงรัชนีย์ ทองโพธิ์ศรี ครูช้ำนำญกำรพิเศษ6. นำงสำวจำรุวัลย์ ประพิณ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ 7. นำงกฤตพร จันทร์แดง ครูช้ำนำญกำร8. นำงสำวภัทริยำ โพธิ์ศรีคุณ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ9. นำงกัญญำวีร์ เศวตวงศ์ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ10. นำงสำวภิญญดำ วงศ์ปัดสำ ครู คศ.1 11. นำงวรรณี บุญสุภำกุล ครูช้ำนำญกำร 12. นำงสำวภักดินันท์ สมรักษ์ ครู คศ.1 13. นำงสำวนันท์พร สองสี ครูธุรกำร 14. นำงนรำจันทร์ กมลรัตน์ ครูพี่เลี้ยงเด็กพิกำร เรียนรวม

20 4) ผลงานดีเด่นของนักเรียน กำรแข่งขันมหกรรมควำมสำมำรถทำงศิลปหัตถกรรม วิชำกำร และเทคโนโลยีของนักเรียน ประจ้ำปีกำรศึกษำ 2561 สังกัดเขตพนที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 29 กลุ่มที่ 6 จังหวัดอ้ำนำจเจริญ ื้ณ โรงเรียนอ้ำนำจเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ ระหว่ำง วันที่ 30-31 เดือน ตุลำคม พ.ศ.2561 ได้รำงวัลมำกมำย ตำมภำคผนวก แบบรายงานผลการแข่งขันกิจกรรมวิชาการ การแข่งขันมหกรรมความสามารถทางศิลปะหัตกรรมวิชาการ และเทคโนโลยี ของนักเรียนปีการศึกษา 2562 โรงเรียนน้้าปลีกศึกษา งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 ปีการศึกษา 2562 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา สรุปตัวแทนระดับภาค โรงเรียนน้้าปลีกศึกษา ล้าดับ หมวดหมู่รายการคะแนน เหรียญ อันดับนักเรียนครู1 กำรงำนอำชีพ กำรแข่งขันท้ำอำหำรคำวหวำนเพื่อสุขภำพ ม.1-ม.3 97 ทอง ชนะเลิศ 1. เด็กหญิงกชนันท กมลรัตน์ 1. นำงสำวจำรุวัลย์ ์2. เด็กหญิงสุจินดำ กูดโสม3. เด็กหญิงเขมจิตตำ เหมือนเหลำ ประพิณ 2. นำงนรำจันทร์ กมลรัตน์ รวม32สรุปผลกิจกรรมแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 ปีการศึกษา 2562 ระดับชาติ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ (สพม.) ณ จังหวัดศรีสะเกษ ระหวาง วันที่ 12 - 14 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2562 ่ล้าดับหมวดหมู่รายการคะแนน เหรียญ อันดับนักเรียนครู1 กำรงำนอำชีพ กำรแข่งขันท้ำอำหำรคำวหวำนเพื่อสุขภำพ ม.1-ม.3 85.6 ทอง 33 1. เด็กหญิงกชนันท ์กมลรัตน์ 2. เด็กหญิงสุจินดำ กูดโสม 2. นำงนรำจันทร์ กมลรัตน์ 3. เด็กหญิงเขมจิตตำ เหมือนเหลำ 1. นำงสำวจำรุวัลย์ ประพิณ ทองเงิน ทองแดง เข้าร่วม 349103

21 ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนได้ด ำเนินงำนพฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำตลอดปีกำรศึกษำ 2562 อย่ำงมีส่วนร่วมและัสอดคล้องกับกฎกระทรวงกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ.2561 โดยจัดให้มีระบบกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำ ก ำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำให้เป็นไปตำมมำตรฐำนกำรศึกษำขั้นพนฐำน จัดท ำแผนพฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ ด ำเนินกำรื้ัตำมแผนพฒนำคุณภำพกำรศึกษำและแผนปฏิบัติกำรประจ ำปี 2562จัดให้มีกำรประเมินผลและตรวจสอบัคุณภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำติดตำมผลกำรด ำเนินกำรเพอพฒนำสถำนศึกษำให้มีคุณภำพตำมื่ัมำตรฐำนกำรศึกษำ รวมทั้งจัดท ำรำยงำนผลกำรประเมินตนเอง(SAR) ประจ ำปีกำรศึกษำ 2562ผลกำรประเมินกำรด ำเนินงำนตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ครอบคลุมมำตรฐำนด้ำนคุณภำพของผู้เรียน ด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรของผู้บริหำรสถำนศึกษำ และด้ำนกระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญ ดังนี้มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับ ดี 1.ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนระดับ ดี1.1 ควำมสำมำรถในกำรอ่ำน เขียน กำรสื่อสำร และกำรคดค ำนวณตำมเกณฑ์ิของแต่ละระดับชั้นระดับ ดี 1.2 ควำมสำมำรถในกำรคิดวิเครำะห์ คิดวิจำรณญำณ อภิปรำย แลกเปลี่ยนควำมคิดเห็นและแก้ปัญหำระดับ ดี1.3 มีควำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวัตกรรมระดับ ดี 1.4 มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีสำรสรเทศและสื่อสำรระดับ ดี 1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนตำมหลักสูตรสถำนศึกษำระดับ ดี1.6 มีควำมรู้ ทักษะพื้นฐำน และเจตคติทดีต่ออำชีพี่ระดับ ดี 2. คุณลักษณะทพึงประสงค์ของผู้เรียนี่ระดับ ดีเลิศ 2.1 มีคุณลักษณะและค่ำนิยมที่ดีตำมที่สถำนศกษำก ำหนด ึระดับ ดีเลิศ2.2 ควำมภูมิใจในทองถิ่น และควำมเป็นไทย้ระดับ ดีเลิศ2.3 ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนควำมแตกต่ำงและควำมหลำกหลำยระดับ ดีเลิศ2.4 สุขภำวะทำงร่ำงกำย และลักษณะจิตสังคมระดับ ดีเลิศมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ระดับ ดีเลิศ 2.1. กำรมีเป้ำหมำย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สถำนศึกษำก ำหนดชัดเจนระดับ ดีเลิศ 2.2. มีระบบบริหำรจัดกำรคุณภำพกำรศึกษำระดับ ดีเลิศ2.3. ด ำเนินงำนพัฒนำวิชำกำรที่เน้นคุณภำพผู้เรียนรอบด้ำนตำมหลักสูตรสถำนศึกษำและทุกกลุ่มเป้ำหมำยระดับ ดีเลิศ

22 มาตรฐาน/ตัวบ่งช ี้ระดับคุณภาพ2.4 พัฒนำครูและบุคลำกรให้มีควำมเชี่ยวชำญทำงวิชำชีพระดับ ดีเลิศ2.5 กำรวำงแผนและกำรจัดกำรข้อมูลสำรสนเทศอย่ำงเป็นระบบระดับ ดีเลิศ2.6 จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมที่เอื้อต่อกำรจัดกำรเรียนรู้อย่ำงมีคุณภำพ ระดับ ดีเลิศ 2.7. จัดระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพื่อสนับสนุนกำรบริหำรจัดกำรและกำรจัดกำรเรียนรู้ ระดับ ดีเลิศมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ระดับ ดี 3.1.จัดกำรเรียนรู้ผ่ำนกระบวนกำรคิดและปฏิบัติจริงและสำมำรถน ำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ ำวันได้ระดับ ดี 3.2.ใช้สื่อ เทคโนโลยีสำรสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เออต่อกำรเรียนรู้ื้ระดับ ดี 3.3. มีกำรบริหำรจัดกำรชั้นเรียนเชิงบวกระดับ ดี 3.4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่ำงเป็นระบบและน ำผลมำพัฒนำผู้เรียนระดับ ดี 3.5. มีกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้และใช้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนำและปรับปรุงกำรจัดกำรเรียนกำรรู้ระดับ ดีเลิศเอกสารอ้างอิงรายงานการปฏิบัติงานโรงเรียนน้้าปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2562 SAR URL : http://gg.gg/Reference-SAR-NPเข้าดูโครงการตามแผนปฏิบัติการโรงเรียนน้้าปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2562 URL : http://gg.gg/project-NP62

23 ส่วนที่ 3 วิธีด้าเนินการพัฒนาสถานศึกษา จุดเด่นและจุดที่ควรพัฒนา โรงเรียนได้ด้ำเนินกำรวิเครำะห์สภำพปัญหำ ผลกำรจัดกำรศึกษำที่ผ่ำนมำ โดยกำรศึกษำข้อมูล สำรสนเทศจำกกำรนิเทศ ติดตำม ประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำตำมนโยบำยกำรปฏิรูปกำรศึกษำ และจัดประชุมระดมควำมคิดเห็นจำกบุคลำกรในโรงเรียนเพอร่วมกันวำงแผน ก้ำหนดเป้ำหมำย ปรับวิสัยทัศน์ ื่ก้ำหนดพนธะกิจ กลยุทธ์ในกำรจัดกำรศึกษำเพอพฒนำคุณภำพผู้เรียน มีกำรปรับแผนพฒนำคุณภำพกำรจัดัื่ัักำรศึกษำ แผนปฏิบัติกำรประจ้ำปี ให้สอดคล้องกับสภำพปัญหำ ควำมต้องกำรและนโยบำยปฏิรูปกำรศึกษำ พร้อมทั้งจัดกำรทรัพยำกร จัดสรรงบประมำณ มอบหมำยงำนให้ผู้รับผิดชอบด้ำเนินกำรพฒนำตำมแผนงำนัเพอให้บรรลุเป้ำหมำยที่ก้ำหนดไว้ มีกำรนิเทศ ก้ำกับ ติดตำม ประเมินผลกำรด้ำเนินงำน และสรุปผล ื่กำรด้ำเนินงำนดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียนระดับคุณภาพ : ดีสถำนศึกษำมีกระบวนกำรพฒนำผู้เรียนด้วยวิธีกำรที่หลำกหลำยครูจัดกำรเรียนรู้ให้เป็นไปตำมัศักยภำพของผู้เรียน เน้นควำมแตกต่ำงระหว่ำงผู้เรียน และเป็นไปตำมมำตรฐำนของหลักสูตร มีกำรออกแบบกำรจัดกำรเรียนรู้ที่เหมำะสมกับผู้เรียน โดยลงมือปฏิบัติจริง ร่วมมือกันเรียนรู้และใช้กระบวนกำรคิด กระบวนกำรใช้ปัญหำในกำรแสวงหำควำมรู้ โดยใช้แหล่งเรียนรู้ที่มีทั้งภำยในและภำยนอก พฒนำครูให้มีัควำมสำมำรถในกำรน้ำเทคนิควิธีกำรสอนตำมศักยภำพของผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูลมีกำรออกแบบกำรวัดและประเมินผลที่หลำกหลำย สถำนศึกษำได้มีกำรด้ำเนินกำรเพอพฒนำทักษะชีวิตของผู้เรียนเพอให้อยู่ในสังคมได้อย่ำงมีควำมสุข ื่ัื่เน้นกำรพฒนำด้ำนคุณธรรม จริยธรรมให้เหมำะสมกับผู้เรียน ปฏิบัติตนให้ห่ำงไกลยำเสพติด มีควำมัเออเฟอเผื่อแผ่ มีควำมรับผิดชอบ สนใจใฝ่เรียนรู้ กระตือรือร้นจำกประสบกำรณ์ตรงในกำรเข้ำร่วมกิจกรรม ื้ื้น้ำหลักปรัชญำเศรษฐกิจพอเพยงมำประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ้ำวัน ดังตัวอย่ำงกิจกรรมที่เน้นพฒนำผู้เรียนด้วยีัวิธีที่หลำกหลำย 1. กิจกรรมในงำนวันไหว้ครู ประจ้ำปีกำรศึกษำ ๒๕๖๒ 2. ด้ำเนินงำนจัดกำรกีฬำภำยใน น้้ำปลีกเกม ประจ้ำปี 2562

24 3. พิธีรับสิ่งอุปกรณ์เครื่องเขียนพระรำชทำน 4.น้ำนักเรียนท้ำกิจกรรมจิตอำสำ เรำท้ำควำมดีด้วยหัวใจ 5. กิจกรรม ส่งท้ำยปีเก่ำต้อนรับปีใหม่ ปี 2563 6. นักเรียนร่วมรับกำรก้ำกับ ติดตำม และประเมินโรงเรียนคุณภำพประจ้ำต้ำบลระดับมัธยมศึกษำ 7.กำรจัดสอบธรรมสนำมหลวง ปีกำรศึกษำ 25628. กำรจัดงำนวันวิทยำศำสตร์โรงเรียนน้้ำปลีกศึกษำ ปีกำรศึกษำ 2562

25 9. กิจกรรมวันคล้ำยวันสถำปนำโรงเรียนน้้ำปลีกศึกษำ ๒ กันยำยน ๒๕๖๓ 10.นักเรียนในกิจกรรมทัศนศึกษำนักเรียนในระดับมัธยมศกษำตอนปลำย ปีกำรศึกษำ 2562 ึ 11. ฝึกสอนและน้ำทีมเข้ำแข่งขัน รำยกำรฟุตบอลชำย รุ่นอำยุไม่เกิน 15 ปี ในกิจกรรมกำรแข่งขันฟุตบอลแชมเปี้ยนส์ลีก อ้ำนำจเจริญเฟียเมียร์ลีก อำนำจเจริญ ้- ประชุมผู้ปกครองนักเรียน - ด้ำเนินกำรเยี่ยมบ้ำนนักเรียน ๑๐๐% - คัดกรองนักเรียน (SDQ) - ด้ำเนินโครงกำรสถำนศกษำสีขำวปลอดยำเสพติดและึอบำยมุข/ห้องเรียนสีขำว - อบรมนักเรียนแกนน้ำห้องเรียนสีขำว ตัวอย่าง เอกสำรระบบดูแลช่วยเหลือของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่๔/๑ ได้ด้ำเนินกำรคัดกรองนักเรียน ๑๐๐% ตำมเอกสำรจ้ำนวน ๒๖๖ หน้ำ สำมำรถเข้ำดูเอกสำรอ้ำงอิงได้ทำง URL: http://online.pubhtml5.com/ylqa/muvr/

26 กิจกรรมที่พัฒนำครูให้มีควำมสำมำรถในกำรน้ำเทคนิควิธีกำรสอนตำมศักยภำพของผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูลมีกำรออกแบบกำรวัดและประเมินผลที่หลำกหลำยตัวอย่ำงเช่น ครูก้ำหนด นักเรียนได้จัดท้ำผลงำน ชิ้นงำน และภำระงำน ครบถ้วนตำมที่ก้ำหนดไว้ในกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนตำมที่ครูก้ำหนด ตัวอย่ำงชิ้นงำนที่ครูได้ก้ำหนดให้ผู้เรียนจัดส่งผ่ำนกำรสร้ำงตู้เก็บเอกสำรผ่ำนระบบออนไลน์ ตัวอย่ำงกำรส่งชิ้นงำนผ่ำนระบบออนไลน์ เอกสำรกำรตรวจงำนของนักเรียนที่ท้ำกำรเรียนกำรสอนรำยวิชำฟิสิกส์ ระบบออนไลน์ ผ่ำนทำง URL : http://online.pubhtml5.com/ylqa/qllb/นักเรียนได้น้ำเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลี่ยนเรียนรู้/ผลงำน/ชิ้นงำน/ภำระงำน/ผลกำรปฏิบัติงำนที่มีคุณภำพในรูปแบบต่ำงๆ ตำมวำระและโอกำสในระดับสถำนศึกษำ กำรน้ำเสนอผลงำนผู้เรียนผ่ำนทำงเว็บไซต์ Physicsnsmpreek รับชมผลงำนนักเรียนได้ทำง URL : http://gg.gg/Song-of-Physics-NP

27 2.ผลการด้าเนินงาน ในด้ำนผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำร ผู้เรียนสำมำรถเรียนรู้โดยใช้แหล่งข้อมูลและแหล่งสืบค้นในกำรแสวงหำควำมรู้ สำมำรถอำนออกเขียนได้ สื่อสำรได้ รู้จักวำงแผนและท้ำงำนร่วมกับผู้อนได้ดีตำมหลักประชำธิปไตย ่ื่กล้ำแสดงออก มีเหตุผล ยอมรับควำมคิดเห็นของผู้ ใช้เทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง ผู้เรียนตระหนักถึงโทษและพิษของสิ่งเสพติด เลือกรับประทำนอำหำรที่มีประโยชน์นักเรียนสำมำรถเล่นกีฬำได้ ยอมรับกติกำของกลุ่ม สถำนศึกษำ สังคม มีทัศนคติที่ดีต่ออำชีพสุจริต รวมถึงมีควำมเข้ำใจเรื่องควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคลและระหว่ำงวัยทั้งนี้ มีผลกำรด้ำเนินงำนเชิงประจักษ์จำกกำรประเมินในด้ำนต่ำงๆ ดังนี้ ควำมสำมำรถในกำรอำน่กำรเขียน ม.๑ – ม.๖ ระดับดี 1.1 สำมำรถอำนและหำประสบกำรณ์จำกสื่อที่ หลำกหลำย 1.2 สำมำรถจับ่ประเด็นส้ำคัญ ข้อเท็จจริง ควำมคิดเห็นเรื่องที่ อ่ำน 5.1. สำมำรถถ่ำยทอดควำม คิดเห็นควำมรู้สึกจำกเรื่องที่อ่ำน โดยกำรเขียน ประเด็น ผลการประเมิน ควำมสำมำรถในกำรอ่ำนกำรเขียน (ม.๑ – ม.๖) (ระดับดี) ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่มีผลกำรประเมินควำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขียน ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ – ๖ จ้ำแนกตำมระดับคุณภำพ ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร คิดค้ำนวณ และคิดวิเครำะห์ระดับดี 2.1 สำมำรถเปรียบเทียบแง่มุม ต่ำง ๆ เช่น ข้อ ดีข้อเสีย ประโยชน์ โทษ ควำมเหมำะสม ไม่เหมำะสม 2.2 สำมำรถแสดงควำมคิดเห็นต่อ เรื่องที่อ่ำน โดยมีเหตุผลประกอบ 3.1 สำมำรถวิเครำะห์สิ่งที่ผู้เขียน ต้องกำรสื่อสำรกับผู้อ่ำน และสำมำรถวิพำกษ์ให้ข้อเสนอแนะในแง่มุมต่ำง ๆ 3.2 สำมำรถประเมินควำมน่ำเชื่อถือ คุณค่ำแนวคิดทได้จำกสิ่งที่อำนอย่ำง หลำกหลำย ี่่ม.1ม.2ม.3ม.4ม.5ม.6ดีเยี่ยม 68.0974.7078.3562.3085.4292.73ดี25.5320.4812.3731.1510.421.82ผ่ำน1.061.200.003.280.000.00ไม่ผ่ำน5.323.619.283.284.175.450.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00100.00ดีเยี่ยมดีผ่ำนไม่ผ่ำน

28 ประเด็น ผลการประเมิน ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร คิดค้ำนวณ และคิดวิเครำะห์ (ระดับดี) ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่มีผลกำรประเมินควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร คิดค้ำนวณ และคิดวิเครำะห์ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ – ๖ ประเด็น ผลการประเมิน ควำม สำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี (ม.๑ – ม.๖) (ระดับดีเยี่ยม) ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่มีผลกำรประเมินควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ – ๖ จ้ำแนกตำมระดับคุณภำพ ม.1ม.2ม.3ม.4ม.5ม.6ดีเยี่ยม 77.6683.1387.6373.7789.5894.55ดี17.0213.253.0919.676.250.00ผ่าน1.060.001.033.280.000.00ไม่ผ่าน4.263.619.283.284.175.450.0020.0040.0060.0080.00100.00ดเยยมีี่ดีผ่านไม่ผ่าน68.0974.7078.3562.3085.4292.7325.5320.4812.3731.1510.421.824.263.615.153.282.083.642.131.204.123.282.081.820.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00100.00ม.1ม.2ม.3ม.4ม.5ม.6ดีเยี่ยมดีผ่ำนไม่ผ่ำน

29 ประเด็น ผลการประเมิน ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน (ระดับดี) ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน ระดับดีขึ้นไป ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ – ๖ ประเด็น ผลการประเมิน ผลกำรทดสอบระดับชำติ (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษำ ปีที่ ๓ ร้อยละของคะแนนเฉลี่ยผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๓ ปีกำรศึกษำ ๒๕62 จ้ำแนกตำมระดับคุณภำพ 67.5559.5469.8572.4986.0778.4885.3654.520102030405060708090100ภาษาไทยคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมสุขศึกษาและพลศึกษาศิลปะการงานอาชีพและเทคโนโลยีภาษาต่างประเทศ51.8922.5329.2727.1455.4525.9229.8931.2955.9126.9830.2232.9855.1426.7330.0733.250102030405060ภาษาไทยคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ภาษาอังกฤษคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนคะแนนเฉลี่ยระดับเขตพื้นที่ฯคะแนนเฉลี่ยระดับ สพฐ.คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ

30 ประเด็น ผลการประเมิน ผลกำรทดสอบระดับชำติ (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษำ ปีที่ 6 ร้อยละของคะแนนเฉลี่ยผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๖ ปีกำรศึกษำ ๒๕62 จ้ำแนกตำมระดับคุณภำพ ประเด็น ผลการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่มีผลกำรประเมินด้ำนคุณธรรมและจริยธรรม ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ – ๖ จ้ำแนกตำมระดับคุณภำพ 36.7018.3226.8132.6523.3039.6821.3228.4334.6525.5343.0225.6229.4036.1028.9742.2125.4129.2035.7029.200.005.0010.0015.0020.0025.0030.0035.0040.0045.0050.00ภาษาไทยคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์สังคมศึกษาภาษาอังกฤษคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนคะแนนเฉลี่ยระดับเขตพื้นที่ฯคะแนนเฉลี่ยระดับ สพฐ.คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ77.6683.1387.6373.7789.5894.5517.0213.253.0919.676.250.004.263.619.283.284.175.450.0020.0040.0060.0080.00100.00ม.1ม.2ม.3ม.4ม.5ม.6ดีเยี่ยมดีผ่านไม่ผ่าน

31 ประเด็น ผลการประเมิน มีส่วนร่วม ในกำรอนุรักษ์ธรรมชำติ ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่มีผลกำรประเมินกำรมีส่วนร่วม ในกำรอนุรักษ์ธรรมชำติ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ – ๖ จ้ำแนกตำมระดับคุณภำพ ประเด็น ผลการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่มีผลกำรประเมินด้ำนควำมภูมิใจในท้องถิ่นและ ควำมเป็นไทย ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ – ๖ ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่มีผลกำรประเมินด้ำนควำมภูมิใจในทองถิ่นและ ้ควำมเป็นไทย ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ – ๖ จ้ำแนกตำมระดับคุณภำพ ๐๑๐๒๐๓๐๔๐๕๐๖๐๗๐๘๐๙๐๑๐๐ชั้น ม.๑ชั้น ม.๒ชั้น ม.๓ชั้น ม.๔ชั้น ม.๕ชั้น ม.๖๓๗.๕๐๒๗.๒๗๓๓.๓๓๒๐.๐๐๔๑.๖๗๗๐.๐๐๖๒.๕๐๗๒.๗๓๖๖.๖๗๘๐.๐๐๕๘.๓๓๓๐.๐๐๐.๐๐๐.๐๐๐.๐๐๐.๐๐๐.๐๐๐.๐๐ต้องปรับปรุงพอใช้ดีดีเยี่ยม77.6687.9587.6378.6989.5894.5517.028.433.0914.756.250.001.060.000.003.280.000.004.263.619.283.284.175.45ม.1ม.2ม.3ม.4ม.5ม.6ดีเยี่ยมดีผ่ำนไม่ผ่ำน

32 ประเด็น ผลการประเมิน ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่เข้ำร่วมกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่เข้ำร่วมกิจกรรมส่งเสริมคณธรรมจริยธรรม ุประเด็น ผลการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ร้อยละผลกำรประเมินนักเรียนด้ำนกำรยอมรับควำมคิดเห็นของผู้อื่น สุขภำวะทำงจิต ฯ ร้อยละผลกำรประเมินนักเรียนด้ำนกำรยอมรับควำมคิดเห็นของผู้อื่น สุขภำวะทำงจิต ฯ ๐.๐๐๒๐.๐๐๔๐.๐๐๖๐.๐๐๘๐.๐๐๑๐๐.๐๐ชั้น ม.๑ ชั้น ม.๒ ชั้น ม.๓ ชั้น ม.๔ ชั้น ม.๕ ชั้น ม.๖๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐94.6396.3990.7293.4495.8394.5594.6396.3990.7293.4495.8394.5595.7497.5993.8195.0897.9296.3697.8797.5992.7893.4497.92100ม.1ม.2ม.3ม.4ม.5ม.6กำรยอมรับควำมคิดเห็นของผู้อื่นสุขภำวะทำงจิต ฯมีภูมิคุ้มกันตนเองค้ำนึงถึงควำมเป็นธรรมทำงสังคม

33 ประเด็น ผลการประเมิน ร้อยละของนักเรียนที่มีน้้ำหนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภำพทำงกำย ตำมเกณฑ์มำตรฐำน ร้อยละของนักเรียนที่มีน้้ำหนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภำพทำงกำย ตำมเกณฑ์มำตรฐำน ๓. จุดเด่น ๑. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนสูงขึ้นมีผลกำรประเมินระดับชำติบำงกลุ่มสำระกำรเรียนรู้และนักเรียนกล้ำแสดงออกร่ำเริงแจ่มใสสุขภำพกำยแข็งแรงและเป็นผู้มีคุณธรรมจริยธรรมตำมที่สถำนศกษำึก้ำหนด ๒. ผู้เรียนอ่ำนหนังสือออกและอ่ำนคล่องรวมทั้งสำมำรถเขยนเพื่อกำรสื่อสำรได้ทุกคนสำมำรถใช้ีเทคโนโลยีในกำรแสวงหำควำมรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับดี 3. ผู้เรียนมีควำมสำมำรถด้ำนกำรคิด วิเครำะห์ มีผลงำนในเวทีกำรแข่งขันนวัตกรรมผลงำนนักเรียนด้ำนต่ำง ๆ 4. นักเรียนระดับมัธยมศึกษำปีที่ 6 สำมำรถสอบเข้ำเรียนต่อในระดับมหำวิทยำลัยและสำมำรถสอบผ่ำนกำรคัดเลือกเขำเรียนต่อได้เกินร้อยละ 60 นักเรียนระดับมัธยมศึกษำปีที่ 3 ร้อยละ 70 เข้ำศึกษำต่อใน้ระดับที่สูงขึ้น 5. ผู้เรียนมีสุขภำพ ร่ำงกำยแข็งแรงมีสมรรถภำพทำงกำยและน้้ำหนักส่วนสูงตำมเกณฑ์มีระเบียบวินัยจนเป็นเอกลักษณของสถำนศกษำเป็นที่ยอมรับของชุมชนโดยรอบในเรื่องควำมมีวินัย เคำรพกฎกติกำ ระเบียบ์ึของสังคม 6. ได้รับกำรสนับสนุนจำกองค์กรต่ำง ๆ น้ำภูมิปัญญำท้องถิ่นมำร่วมกันวำงแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ 7. นักเรียนมีกำรด ำเนินกำรเพื่อกำรพัฒนำทักษะชีวิตของนักเรียนเน้นพัฒนำด้ำนคุณธรรมจริยธรรมมีคุณลักษณะอันพงประสงค์ ปฏิบัติตนห่ำงไกลจำกสิ่งเสพติด มีควำมเออเฟอเผื่อแผ่มีควำมรับผิดชอบร่วมมือในึื้ื้กำรท ำควำมสะอำดห้องเรียน เขตพื้นที่รับผิดชอบสนใจใฝ่เรียนรู้ กระตือรือร้นจำกประสบกำรณ์ตรงในกำรร่วม020406080100ชั้น ม.๑ชั้น ม.๒ชั้น ม.๓ชั้น ม.๔ชั้น ม.๕ชั้น ม.๖96.01๙๔.๐๔๖๙.๑๗๘๑.๖๑๘๖.๐๗๘๖.๐๖ร้อยละ

34 กิจกรรมมีควำมเป็นประชำธิปไตยสำมำรถปฏิบัติตนตำมกฎจรำจรน ำหลักปรัชญำเศรษฐกิจพอเพยงมำีประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ ำวันและอยู่ในสังคมได้อย่ำงมีควำมสุข4. จุดด้อย 1. ขำดกำรประเมินกำรใช้หลักสูตร หลักสูตรท้องถิ่นยังไม่เป็นรูปธรรมและหลำกหลำยเท่ำที่ควร 2. ขำดกำรประเมินผลกิจกรรมต่ำง ๆ เพื่อสะท้อนกลับสู่ชุมชน 3. ควรมีกำรฝึกประสบกำรณ์หรือเรียนรู้ระบบงำนจำกสถำนประกอบกำรจริง เพื่อให้ผู้เรียนสำมำรถมีข้อมูลในกำรตัดสินใจเลือกเรียนต่อในระดับที่สูงขึ้น 4. ควรก้ำหนดวิธีกำร ขั้นตอนกำรด้ำเนินกำรสร้ำงเสริมคณลักษณะ และรูปแบบกำรประเมินุคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนที่ชัดเจนเป็นที่น่ำเชื่อถือ 5. กำรจัดระบบข้อมูลสำรสนเทศยังไม่เป็นปัจจุบัน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ระดับคุณภาพ : ระดับ ดีเลิศ๑. กระบวนกำรพัฒนำ โรงเรียนได้ด ำเนินกำรวิเครำะห์สภำพปัญหำ ผลกำรจัดกำรศึกษำที่ผ่ำนมำโดยกำรศึกษำข้อมูล สำรสนเทศจำกกำรนิเทศ ติดตำม ประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำตำมนโยบำยกำรปฏิรูปกำรศึกษำ และจัดประชุมระดมควำมคิดเห็นจำกบุคลำกรในโรงเรียนเพอร่วมกันวำงแผน ก ำหนดเป้ำหมำย ปรับวิสัยทัศน์ ื่ก ำหนดพนธกิจ กลยุทธ์ในกำรจัดกำรศึกษำเพอพฒนำคุณภำพผู้เรียน มีกำรปรับแผนพฒนำคุณภำพกำรจัดัื่ัักำรศึกษำ แผนปฏิบัติกำรประจ ำปี ให้สอดคล้องกับสภำพปัญหำ ควำมต้องกำรและนโยบำยปฏิรูปกำรศึกษำ พร้อมทั้งจัดกำรทรัพยำกร จัดสรรงบประมำณ มอบหมำยงำนให้ผู้รับผิดชอบด ำเนินกำรพฒนำตำมแผนงำนัเพอให้บรรลุเป้ำหมำยที่ก ำหนดไว้ มีกำรนิเทศ ก ำกับ ติดตำม ประเมินผลกำรด ำเนินงำน และสรุปผลกำรื่ด ำเนินงำน ๒. ผลการพัฒนา 2.1 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ด ำเนินกำรวิเครำะห์สภำพปัญหำ ผลกำรจัดกำรศึกษำที่ผ่ำนมำ โดยกำรศึกษำข้อมูล สำรสนเทศจำกกำรนิเทศ ติดตำม ประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำตำมนโยบำย กำรปฏิรูปกำรศึกษำ และจัดประชุมระดมควำมคิดเห็นจำกบุคลำกรในโรงเรียนเพอร่วมกันวำงแผน ก ำหนดื่เป้ำหมำย ปรับวิสัยทัศน์ ก ำหนดพนธกิจ กลยุทธ์ในกำรจัดกำรศึกษำเพอพฒนำคุณภำพผู้เรียน มีกำรปรับัื่ัแผนพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ แผนปฏิบัติกำรประจ ำปี ให้สอดคล้องกับสภำพปัญหำ ควำมต้องกำรและนโยบำยปฏิรูปกำรศึกษำ พร้อมทั้งจัดกำรทรัพยำกร จัดสรรงบประมำณ มอบหมำยงำนให้ผู้รับผิดชอบด ำเนินกำรพฒนำตำมแผนงำนเพอให้บรรลุเป้ำหมำยที่ก ำหนดไว้ มีกำรนิเทศ ก ำกับ ติดตำม ประเมินผลกำรัื่ด ำเนินงำน และสรุปผลกำรด ำเนินงำน 2.2 ผลการพัฒนา 2.2.1 การก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ โรงเรียนมีกำรก ำหนดเป้ำหมำย วิสัยทัศน์และพนธกิจ เพอน ำไปสู่กระบวนกำรกำรจัดท ำัื่แผนพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ แผนปฏิบัติกำรประจ ำปีกำรศึกษำ โดยใช้หลักกำรบริหำรจัดกำรโรงเรียนแบบมีส่วนร่วม

35 2.2.2 แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษาโรงเรียนมีกำรวำงแผนจัดท ำแผนพฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ แผนปฏิบัติกำร ประจ ำปีักำรศึกษำ เนื่องจำกแผนพฒนำกำรจัดกำรศึกษำจะเป็นเครื่องมือในกำรสื่อสำรให้ผู้ที่เกี่ยวข้องทั้งผู้บริหำรัสถำนศึกษำ ครู ผู้เรียน กรรมกำรสถำนศึกษำ ผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงำนที่เกี่ยวข้อง ได้รับรู้และเข้ำใจในกำรบริหำรและจัดกำรคุณภำพที่มีกำรแสดงเป้ำหมำย ทิศทำงกำรด ำเนินงำนที่ชัดเจน มีแนวทำงปฏิบัติเพอื่น ำไปสู่ทิศทำงที่ต้องกำรโดยกำรขับเคลื่อนที่ยึดสถำนศึกษำเป็นฐำน ด้วยควำมร่วมมือและควำมรับผิดชอบของบุคลำกรภำยในสถำนศึกษำตลอดกำรก ำกับดูแล ส่งเสริม สนับสนุนจำกหน่วยงำนต้นสังกัดเมื่อได้ข้อมูลต่ำง ๆ ได้แก่ วิสัยทัศน์ พนธกิจ เป้ำหมำย กลยุทธ์ ตัวชี้วัดควำมส ำเร็จ ชื่อโครงกำร/ักิจกรรม แล้ว จะเป็นกำรน ำข้อมูลทั้งหมดเข้ำสู่ระบบกำรจัดท ำเอกสำรรูปเล่ม แผนพฒนำกำรจัดกำรศึกษำที่ัมุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ (ระยะ 4 ปี) ซึ่งมีองค์ประกอบ ดังนี้ ส่วนที่ 1 แนะน ำสถำนศึกษำในภำพรวม เช่น ข้อมูลทั่วไปของชุมชน ประวัติควำมเป็นมำของสถำนศึกษำ ข้อมูลด้ำนกำรบริหำร ข้อมูลบุคลำกร ข้อมูลนักเรียน ข้อมูลอำคำรสถำนที่และแหล่งกำรเรียนรู้ ผลงำนที่ผ่ำนมำรอบ 3 ปี ฯลฯส่วนที่ 2 ทิศทำงกำรพัฒนำคุณภำพสถำนศึกษำ เช่น วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำหมำยส่วนที่ 3 กลยุทธ์กำรพัฒนำคุณภำพสถำนศึกษำ และตัวชี้วัดควำมส ำเร็จส่วนที่ 4 โครงกำรและกิจกรรมตำมกลยุทธ์ระดับองค์กร พร้อมเป้ำหมำยและงบประมำณ (แสดงเป็น 4 ปี) ส่วนที่ 5 กำรก ำกับ ติดตำม ประเมิน และรำยงำน2.2.3 มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา- โรงเรียนมีกำรปรับแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำ เมื่อถึงระยะเวลำที่ก ำหนดและจัดท ำแผนปฏิบัติกำรประจ ำปีกำรศึกษำ โดยจะมีกำรวำงแผน พฒนำที่ยึดสภำพปัญหำ ควำมต้องกำร และให้ควำมส ำคัญกับกำรใช้ข้อมูลัสำรสนเทศเป็นปัจจัยหลักในกำรวำงแผนร่วมกันระหว่ำงบุคลำกรทั้งภำยในและภำยนอกโรงเรียนที่มีส่วนเกี่ยวข้อง โรงเรียนจะต้องมีกำรระดมสมองในกำรวิเครำะห์สภำพภำยในและภำยนอก เพอให้ได้ข้อสรุปในกำรื่พฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ที่ตอบสนองควำมต้องกำรของบุคลำกรภำยในสถำนศึกษำที่เป็นผู้ัให้บริกำรและสอดคล้องกับควำมปรำรถนำของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับกำรรับบริกำรทำงกำรศึกษำ ทั้งนี้ โรงเรียนมีกำรแต่งตั้งคณะกรรมกำรที่ประกอบด้วยบุคลำกรผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับกำรพฒนำัสถำนศึกษำ ได้แก่ ผู้แทนของครูผู้สอน ผู้แทนของกรรมกำรสถำนศึกษำ ผู้แทนของผู้ปกครองผู้เรียน ผู้แทนขององค์กำร หน่วยงำนและสถำบัน ตลอดจนสถำนประกอบกำรต่ำง ๆ ในชุมชน ให้เข้ำมำร่วมคิดร่วมจัดท ำแผนพฒนำกำรจัดกำรศึกษำร่วมกับผู้บริหำรสถำนศึกษำ เพอช่วยกันก ำหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำหมำย ัื่เงื่อนไขและภำพแห่งควำมส ำเร็จซึ่งครอบคลุมภำรกิจและควำมรับผิดชอบในกำรพฒนำคุณภำพกำรศึกษำของัสถำนศึกษำ โดยแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำดังกล่ำว จะต้องมุ่งเน้นกระบวนกำรสร้ำงคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำที่สถำนศึกษำก ำหนด ถือเป็นแผนระยะยำวที่โรงเรียนจะต้องใช้เป็นแนวทำงส ำหรับกำรจัดท ำแผนปฏิบัติกำรประจ ำปี ในกำรก ำหนดโครงกำรพฒนำในแต่ละด้ำนที่ตรงกับควำมต้องกำรยกระดับัคุณภำพของกำรศึกษำของโรงเรียนต่อไป กำรจัดท ำแผนพฒนำกำรจัดกำรศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนักำรศึกษำของโรงเรียน และแผนปฏิบัติกำรประจ ำปี จ ำเป็นอย่ำงยิ่งที่จะต้องด ำเนินกำรอย่ำงมีคุณภำพและมีประสิทธิภำพ ชัดเจน เหมำะสม และถูกต้องตำมหลักวิชำกำร ซึ่งมีหลักกำร แนวคิด และทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับกำรพฒนำคุณภำพทำงกำรศกษำที่ส ำคัญ ดังนี้ ัึ

36 -กระบวนกำรวิเครำะห์บริบทของสถำนศึกษำ (SWOT Analysis ) และ วงจรกำรบริหำรงำนเชิงระบบ (PDCA ) -วงจรกำรบริหำรงำนเชิงระบบ (PDCA ) วิธีการด้าเนินการผลการด้าเนินงานทักษะวิชาการ ความร้พ้นฐาน-ูื1. โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืนฐาน และบูรณา การหลักสูตรท้องถิ่นได้้อย่างดี สนองต่อความต้องการ ของผู้เรียนและชุมชน 2.นักเรียนได้เรียนรู้เนื้อหาสาระตามมาตรฐาน ตัวชวัด ครบถ้วนตามี้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 3. เน้นกระบวนการคิดพื้นฐานสู่กระบวนการคิด ชั้นสูง 4. เน้นการพัฒนาหลักสูตรระดับชั้นเรียนด้วย Active Learning และ Stem Education 5. นักเรียนได้รับการพัฒนาทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ อย่างมีวิจารณญาณ แก้ปัญหา และเขียน สื่อความการคิดคํานวณ และการสร้างนวัตกรรม 6. นักเรียนได้เรียนรู้แบบพหุปัญญาตามความถนัด และความสามารถของแต่ละบุคคล 7. นักเรียนได้รับการพัฒนาทักษะการสื่อสาร ภาษาต่างประเทศ 8. นักเรียนได้เรียนรู้แบบบูรณาการตามบริบทของ โรงเรียนชุมชนและท้องถิ่น 9. นักเรียนได้รับการพัฒนาการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารเชิงปริมาณ นักเรียนร้อยละ 100 มีควำมส้ำเร็จตำมคุณภำพโรงเรียนคุณภำพประจ้ำต้ำบลระดับมัธยมศกษำ ึเชิงคุณภาพ ผู้เรียนมีควำมซื่อสัตย์ ประพฤติดี มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ จิตอำสำและด้ำเนินชีวิตตำมหลัก ปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียง 1. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนตำมหลักสูตร สถำนศึกษำสูงขึ้น ผู้เรียนมีผลกำรแข่งขันกิจกรรมวิชำกำรระดับภำค และระดับประเทศจ้ำนวนมำกขึ้น 2. ผู้เรียนมีทักษะกำรท้ำงำน ทักษะอำชีพและทักษะ ชีวิตที่ดี 3. ผู้เรียนรู้จักวิธีกำรเรียนรู้ได้ด้วยตนเองและอยู่ ร่วมกันอย่ำงมีควำมสุข โรงเรียนมีควำมเข้มแข็งทำงวิชำกำรพร้อม ให้บริกำรทำงกำรศึกษำอย่ำงทั่วถึงทุกกลุ่มเป้ำหมำย ร่องรอยหลักฐาน

37 หลักสูตรโรงเรียนน้ ำปลีกศึกษำ URL : http://pubhtml5.com/bookcase/gswoจัดท ำแผนยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนและได้เผยแพร่ใน URL : http://pubhtml5.com/bookcase/zpzu2.2.4 ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย 1. บุคลำกรภำยในสถำนศึกษำ 1.1 ผู้อ้ำนวยกำรโรงเรียน มีบทบำทหน้ำที่ ดังนี้ 1) วิเครำะห์ ศึกษำนโยบำย ยุทธศำสตร์กำรจัดกำรศึกษำของชำติ กระทรวง กรม จังหวัด เขตพนที่ื้กำรศึกษำ และสภำพควำมต้องกำรของท้องถิ่นชุมชน สภำพกำรจัดกำรศึกษำ ปัญหำและควำมต้องกำรจ้ำเป็น อย่ำงเป็นระบบ น้ำมำก้ำหนดวิสัยทัศน์ พนธกิจ เป้ำหมำย และควำมส้ำเร็จของสถำนศึกษำร่วมกับบุคลำกรัและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ำย 2) ส่งเสริมควำมรู้ควำมเข้ำใจและควำมตระหนักในเรื่องกำรประกันคณภำพกำรศึกษำกับครู บุคลำกรุและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ำย รวมทั้งกำรจัดระบบประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ 3) แต่งตั้งคณะกรรมกำร คณะท้ำงำน และมอบหมำยหน้ำที่รับผิดชอบในกำรด้ำเนินงำนตำมกระบวนกำรในกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ รวมทั้งกำรก้ำหนดบทบำทหน้ำที่และแนวทำงควำมร่วมมือของครู ผู้เรียน ผู้ปกครอง องค์กรชุมชนและองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น 4) จัดสรรงบประมำณและทรัพยำกร เพอใช้ในแผนพฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำที่มุ่งื่ัคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศกษำ (ระยะ 4 ปี) และแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปีกำรศึกษำ ึ

38 5) ร่วมประชุมปฏิบัติกำรและร่วมระดมพลังสมองในกำรจัดท้ำแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศกษำของสถำนศึกษำ(ระยะ 4 ปี) และแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปีึกำรศึกษำ 6) สนับสนุน อำนวยควำมสะดวก รวมทั้งกำรแก้ไข ปัญหำอปสรรคต่ำง ๆ ในกำรจัดท้ำแผนพฒนำุ้ักำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ (ระยะ 4 ปี) และแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปีกำรศึกษำ 7) ตรวจสอบ ก้ำกับ ติดตำม กระบวนกำรจัดท้ำแผน รวมทั้งจัดให้มีกำรประเมินคุณภำพของแผนกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ (ระยะ 4 ปี) และแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปีกำรศึกษำ 8) จัดให้มีกำรประเมินคุณภำพภำยในตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ และจัดท้ำรำยงำนผลกำรปฏิบัติงำนประจ้ำปีน้ำเสนอต่อผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง และใช้เป็นข้อมูลในกำรจัดท้ำแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ (ระยะ 4 ปี) ต่อไป 1.2 รองผู้อำนวยกำรโรงเรียน/หัวหน้ำกลุ่ม/หัวหน้ำงำน/หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้/ครู มีบทบำท้หน้ำที่ ดังนี้ 1) สรุปข้อมูลสำรสนเทศเกี่ยวกับผลกำรด้ำเนินงำนของสถำนศึกษำ ผลกำรประเมินคุณภำพผู้เรียน ผลงำนดีเด่นของผู้เรียน ศักยภำพของครู สภำพกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ปัญหำและสภำพควำมต้องกำรจ้ำเป็น นโยบำย ยุทธศำสตร์กำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำควำมต้องกำรของผู้ปกครอง ผู้เรียน และชุมชน 2) ร่วมประชุมหำรือ สัมมนำ วิเครำะห์สภำพกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ปัญหำและควำมต้องกำรจ้ำเป็น ก้ำหนดวิสัยทัศน์ พนธกิจ เป้ำหมำยและควำมส้ำเร็จของสถำนศึกษำ ร่วมกับบุคลำกรและผู้มีัส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ำย รวมทั้งก้ำหนดเป้ำหมำย/ควำมส้ำเร็จสู่กำรพัฒนำงำนในหน้ำที่รับผิดชอบ 3) ด้ำเนินกิจกรรม/โครงกำร สรุปรวบรวมรำยงำน และประเมินผลกิจกรรม/โครงกำร ตำมแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ (ระยะ 4 ปี) และแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปีกำรศึกษำ 1. บุคลำกรอื่นที่เกี่ยวข้องกับสถำนศึกษำ มีบทบำทหน้ำที่ ดังนี้ 1.3 คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ มีบทบำทหน้ำที่ ดังนี้ 1) ให้ข้อมูลและร่วมวิเครำะห์ข้อมูลสำรสนเทศเกี่ยวกับชุมชน สภำพปัญหำและควำมต้องกำรของผู้ปกครอง ท้องถิ่น ชุมชน ควำมต้องกำรของชุมชน แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญำ วิทยำกรท้องถิ่น กำรสนับสนุนจำกชุมชน คุณภำพผู้เรียนและกำรศึกษำต่อ 1) ร่วมก้ำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำหมำยควำมส้ำเร็จของสถำนศึกษำ 3) พจำรณำให้ควำมเห็นชอบแผนพฒนำกำรจัดกำรศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของิัสถำนศึกษำและแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปี ตลอดจนกำรใช้งบประมำณและทรัพยำกรอื่นที่เกี่ยวข้อง 4) ก้ำกับ ติดตำมกำรด้ำเนินงำนตำมแผนของสถำนศึกษำ 1.4 ผู้ปกครอง ผู้เรียน มีบทบำทหน้ำที่ ดังนี้ 1) ให้ข้อมูลและร่วมวิเครำะห์ข้อมูลสำรสนเทศเกี่ยวกับชุมชน สภำพปัญหำควำมต้องกำรของผู้ปกครองและผู้เรียน กำรช่วยเหลือสนับสนุนโรงเรียน กำรพัฒนำคุณภำพผู้เรียนและกำรศึกษำต่อ 1) ร่วมประชุมหำรือ สัมมนำเพื่อก้ำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำหมำยและควำมส้ำเร็จของสถำนศึกษำกับบุคลำกรและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ำย

39 3) ให้กำรสนับสนุนกำรใช้งบประมำณและทรัพยำกร เพอใช้ตำมแผนพฒนำกำรจัดกำรศึกษำที่มุ่งื่ัคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศกษำ และแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปี ึ4) ร่วมน้ำเสนอและสะท้อนผลจำกกำรประเมินคุณภำพภำยในตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ สู่กระบวนกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำของสถำนศกษำในปีต่อไป ึ1.5 หน่วยงำน องค์กรปกครองท้องถิ่น องค์กรเอกชนและชุมชน มีบทบำทหน้ำที่ ดังนี้ 1) น้ำเสนอและร่วมวิเครำะห์ข้อมูลสำรสนเทศเกี่ยวกับชุมชน สภำพปัญหำและควำมต้องกำรของท้องถิ่นชุมชน แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญำและวิทยำกรในท้องถิ่น นโยบำยและทิศทำงพฒนำชุมชน กำรสนับสนุนังบประมำณและทรัพยำกรจำกชุมชน กำรพัฒนำคุณภำพผู้เรียนและกำรศึกษำต่อ 1) ร่วมจัดท้ำแผนพฒนำกำรจัดกำรศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำและัแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปีกำรศึกษำ 3) ให้กำรสนับสนุนกำรใช้งบประมำณและทรัพยำกร เพอใช้ตำมแผนพฒนำกำรจัดกำรศึกษำที่มุ่งื่ัคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศกษำ (ระยะ 4 ปี) และแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปีกำรศึกษำ ึ4) ร่วมกิจกรรม/โครงกำรที่เกี่ยวข้องตำมแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปี 5) ร่วมน้ำเสนอและสะท้อนผลจำกกำรประเมินคุณภำพภำยในตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำสู่กระบวนกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำในปีต่อไป 2.2.5 โรงเรียนมีการนิเทศ ก้ากับ ติดตาม ประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษา โรงเรียนใช้หลักธรรมำภิบำล (Good Governance) ในกำรบริหำรแผนพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำของโรงเรียน มีกำรนิเทศ ก้ำกับติดตำม ประเมินผลกำรบริหำรและกำรจัดกำรศึกษำ ซึ่งมีองค์ประกอบที่ส้ำคัญ 6 ประกำรดังนี้ 1. หลักนิติธรรม คือกำรด้ำเนินกำร จะต้องถูกต้องตำม กฎหมำย ระเบียบ ข้อบังคับ ค้ำสั่งต่ำงๆที่เกี่ยวข้องเป็นหลักในกำรด้ำเนินกำรในทุกขั้นตอน 2. หลักคุณธรรม คือกำรด้ำเนินกำร จะต้องค้ำนึงถึงควำมถูกต้องไม่ผิดศีลธรรมอันดี ไม่ท้ำให้ผู้ที่มี ส่วนเกี่ยวข้องและมีส่วนได้ส่วนเสียเดือดร้อน 3. หลักควำมโปร่งใส คือกำรด้ำเนินกำรจะต้องสำมำรถตรวจสอบได้ทกขั้นตอน ุ4. หลักควำมมีส่วนร่วม คือกำรด้ำเนินกำรจะต้องเปิดโอกำสให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องและมีส่วนได้ ส่วนเสีย เข้ำมำมีส่วนร่วมในกำรด้ำเนินกำร 5. หลักควำมรับผิดชอบ คือ กำรด้ำเนินกำรจะมีผู้ได้รับมอบหมำยและต้องมีควำมรับผิดชอบ พร้อมที่จะปรับปรุงและแก้ไขได้ต่อไป 6. หลักควำมคุ้มค่ำ คือกำรด้ำเนินกำรต้องตระหนักว่ำมีทรัพยำกรค่อนข้ำงจ้ำกัด ดังนั้นในกำรบริหำรจัดกำรจ้ำเป็นจะต้องยึดหลักควำมประหยัด ควำมคุ้มค่ำ และหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง ในกำรก้ำกับติดตำมประเมินผลและรำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนนั้น โรงเรียนน้้ำปลีกศึกษำ ปฏิบัติงำนแบบมีส่วนร่วมระหว่ำงผู้บริหำรสถำนศึกษำ ครูผู้สอน คณะกรรมกำรสถำนศึกษำขั้นพนฐำน โดยใช้ื้กระบวนกำร/วงจรคุณภำพ (PDCA) ในกำรปฏิบัติงำน 2.2.6 โรงเรียนมีรูปแบบการบริหารและการจัดการศึกษา - รูปแบบกำรบริหำรแบบ Top STAR - กำรใช้กระบวนกำรวงจรคุณภำพ PDCA - กำรบริหำรจัดกำรในโรงเรียนมีทั้งหมด 5 กลุ่มงำน 1. กลุ่มบริหำรวิชำกำร 2. กลุ่มบริหำรงบประมำณ 3. กลุ่มบริหำรกิจกำรนักเรียน

40 4. กลุ่มบริหำรทั่วไป 5. กลุ่มบริหำรบุคลำกร ในกำรให้บริกำรกำรศึกษำทุกรูปแบบ มุ่งพฒนำให้ใช้มีกำรใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีอย่ำงเหมำะสม ัส่งเสริมในกำรบริหำรและกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ตำมหลักกำรบริหำรงำนที่มุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ของงำนเป็นหลัก ตลอดจนกำรมีส่วนร่วมของบุคคล ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง เพอให้กำรจัดกำรศึกษำมีื่ประสิทธิภำพและประสิทธิผล เอกสำรอ้ำงอิงเว็บไซต์ โรงเรียนน้้ำปลีกศึกษำโรงเรียนสุจริต ลิ้งก์ http://gg.gg/NP-OITวิธีการพัฒนา ผลการพัฒนา กำรพัฒนำครูบุคลำกรทำงกำรศึกษำ จ้ำนวนครั้งที่ครูได้รับกำรอบรมพัฒนำทำงวิชำชีพ กำรมีส่วนร่วมของเครือข่ำยกำรวำงแผนกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ จ้ำนวนเครือข่ำยเข้ำมำมีส่วนร่วมกำรวำงแผนกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ กำรนิเทศ ก้ำกับ ติดตำม และประเมินผล ร้อยละของครูที่ได้รับกำรนิเทศ ก้ำกับ ติดตำม และประเมินผลจำกผู้บริหำร ไม่เคยอบรม0%อบรม 1 ครั้ง…อบรม 2 ครั้ง55%อบรมมากกว่า 2 ครั้ง28%ไม่เคยอบรมอบรม 1 ครั้งอบรม 2 ครั้งอบรมมากกว่า 2 ครั้ง

41 ๓. จุดเด่น ๑. โรงเรียนมีกำรบริหำรและกำรจัดกำรอย่ำงเป็นระบบ ก้ำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำหมำย ที่ชัดเจน มีกำรปรับแผนพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ แผนปฏิบัติกำรประจ้ำปีที่สอดคล้องกับผลกำรจัดกำรศึกษำสภำพปัญหำ ควำมต้องกำรพัฒนำ และนโยบำยกำรปฏิรูปกำรศึกษำ ที่มุ่งเน้นกำรพัฒนำให้ผู้เรียนมีคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรเรียนรู้ตำมหลักสูตรสถำนศกษำ ึ๒. ครูผู้สอนสำมำรถจัดกำรเรียนรู้ได้อย่ำงมีคณภำพ มีกำรด้ำเนินกำรนิเทศ ก้ำกับ ติดตำม ุประเมินผลกำรด้ำเนินงำนและจัดท้ำรำยงำนผลกำรจัดกำรศึกษำ ๔. จุดควรพัฒนำ ๑. เปิดโอกำสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในกำรเสนอควำมคดเห็นในกำรจัดกำรศึกษำเพื่อพัฒนำผู้เรียน ิ๒. สร้ำงเครือข่ำยควำมร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในกำรจัดกำรศึกษำของโรงเรียนให้มีควำมเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลกำรจัดกำรศึกษำ และกำรขับเคลื่อนคุณภำพกำรจัดกำรศกษำ ึ3. ควรมีกำรจัดกำรขอมูลสำรสนเทศให้เป็นระบบมีควำมทันสมัยเป็นปัจจุบัน ้ภำพเครือข่ำยชุมชน มีส่วนร่วมในกำรพัฒนำกำรศึกษำเป็นพิธีกรในกิจกรรมรับมอบโรงอำหำรจำก มูลนิธิไฉ่ ฟ้ำ ว่องกศลกิจุ

42 ภำพเครือข่ำยชุมชน มีส่วนร่วมในกำรพัฒนำกำรศึกษำด ำเนินงำนจัดกีฬำน้ ำปลีกศึกษำมิตรอ ำนำจเจริญมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส้าคัญ ระดับคุณภาพ : ดี๑. กระบวนกำรและผลกำรด้ำเนินงำน โรงเรียนด้ำเนินกำรส่งเสริมให้ครูจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส้ำคัญ โดยกำรด้ำเนินงำนโครงกำร/กิจกรรม อย่ำงหลำกหลำย ดังนี้ เร่งพัฒนำครูให้มีควำมรู้ ทักษะ เพื่อจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส้ำคัญ สร้ำงเครื่องมือให้ผู้เรียนสะดวกในกำรเข้ำใช้งำนพร้อมทั้งสมำรถสอบก่อนเรียน และหลังเรียนผ่ำนระบบซึ่งผู้เรียนสำมำรถเรียนรู้พัฒนำได้ด้วยตนเอง อีกหนึ่งตัวอย่ำงจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส้ำคัญ

43 วีดีทัศน์กำรแนะน้ำขั้นตอนกำรใช้งำนชุดกำรเรียนฉบับออนไลน์ผ่ำน URL : http://gg.gg/explain-APIPANYAสรุปกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญUR Lhttp://gg.gg/NP--teacherนอกจำกพัฒนำกระบวนกำรเรียนรู้แล้ว ทำงโรงเรียนยังเน้นกำรพัฒนำกำรวัดประเมินผลที่หลำกหลำยและมีมำตรฐำนทำงวิชำกำร ที่มำ : ขั้นตอนกำรสร้ำงและหำประสิทธิภำพของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนโรงเรียนน้้ำปลีกศึกษำ URL :http://online.pubhtml5.com/ylqa/aypx/เข้าตรวจสอบการจัดท าแผนยกระดับผลสัมฤทธ์ทางการเรียน ิURL: http://pubhtml5.com/bookcase/zpzuวิธีการพัฒนา ผลการพัฒนา ส่งเสริมกำรจัดกำรเรียนกำรสอนแบบโครงงำน ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่มีควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร คิดค้ำนวณ และคิดวิเครำะห์

44 ส่งเสริมกำรจัดกำรเรียนกำรสอนแบบโครงงำน ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี วิธีการพัฒนา ผลการพัฒนา ๐๑๐๒๐๓๐๔๐๕๐๖๐๗๐๘๐๙๐๑๐๐ชั้น ม.๑ชั้น ม.๒ชั้น ม.๓ชั้น ม.๔ชั้น ม.๕ชั้น ม.๖๗๑.๗๒๖๑.๓๓๙๗.๙๓๖๔.๒๕๘๙.๔๙๘๙.๐๙๒๕.๒๕๒๙.๔๓๒.๐๗๒๗.๘๕๘.๑๗๙.๙๒๓.๐๓๗.๕๕๐.๐๐๗.๘๙๑.๑๗๐.๙๙๐.๐๐๑.๖๙๐.๐๐๐.๐๐๑.๑๗๐.๐๐ร้อยละดีเยี่ยมดีพอใช้ต้องปรับปรุง๐๑๐๒๐๓๐๔๐๕๐๖๐๗๐๘๐๙๐๑๐๐ชั้น ม.๑ ชั้น ม.๒ ชั้น ม.๓ ชั้น ม.๔ ชั้น ม.๕ ชั้น ม.๖๗๔.๗๕๖๔.๗๕๙๗.๙๓๗๙.๔๑๙๗.๐๙๙๒.๘๖๒๒.๒๒๒๗.๔๖๒.๐๗๒๐.๕๙๑.๗๔๗.๑๔๓.๐๓๕.๗๖๐.๐๐๐.๐๐๐.๐๐๐.๐๐๐.๐๐๒.๐๓๐.๐๐๐.๐๐๑.๑๖๐.๐๐ร้อยละดีเยี่ยมดีพอใช้ต้องปรับปรุง

45 ส่งเสริมกำรจัดกำรเรียนกำรสอนแบบโครงงำน ยกระดับผลสัมฤทธิ์ ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนแต่ละรำยวิชำ ในระดับ ๓ ขึ้นไประดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ – ๖ ปีกำรศึกษำ ๒๕62 วิธีการพัฒนา ผลการพัฒนา ๐๑๐๒๐๓๐๔๐๕๐๖๐๗๐๘๐๙๐๑๐๐นักเรียนมีควำมพึงพอใจระดับดีขึ้นไป ในกำรเข้ำร่วมกิจกรรมกำรเรียนรู้…นักเรียนสำมำรถใช้เทคโนโลยีในกำรเรียนรู้และน ำเสนอผลงำนครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนเรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่ม แลกเปลี่ยนควำมคิดเห็น…๘๕.๐๐๙๔.๐๓๑๐๐.๐๐ร้อยละ67.5559.5469.8572.4986.0778.4885.3654.52020406080100ภาษาไทยคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมสุขศึกษาและพลศึกษาศิลปะการงานอาชีพและเทคโนโลยีภาษาต่างประเทศ

46 ส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนำบุคลำกร ๒. จุดเด่น ๑) ครูตั้งใจ มุ่งมั่นในกำรพัฒนำกำรสอน ๒) ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนแสวงหำควำมรู้จำกสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่ำงต่อเนื่อง ๓) ครูให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกำรจัดบรรยำกำศ สภำพแวดล้อมที่เอื้อต่อกำรเรียนรู้ ๔) ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนเรียนรู้โดยกำรคิด ได้ปฏิบัติจริงด้วยวิธีกำรและแหล่งเรียนรู้ที่หลำกหลำย๓. จุดควรพัฒนำ ๑) ควรน้ำภูมิปัญญำท้องถิ่นมำมีส่วนร่วมในกำรจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ๒) ควรให้ข้อมูลย้อนกลับแกนักเรียนทันทีเพื่อนักเรียนน้ำไปใช้พัฒนำตนเอง ่ส่วนที่ 4 ๐ ๑๐๒๐๓๐๔๐๕๐๖๐๗๐๘๐๙๐๑๐๐ครูมีกำรก ำหนดเป้ำหมำยคุณภำพผู้เรียนทั้งด้ำนควำมรู้ ทักษะกระบวนกำร สมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ครูมีกำรวิเครำะห์ผู้เรียนเป็นรำยบุคคล และใช้ข้อมูลในกำรวำงแผนกำรจัดกำรเรียนรู้…ครูออกแบบและกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ตอบสนองควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคลและพัฒนำกำรทำงสติปัญญำ ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมำะสมผนวกกับกำรน ำบริบทและภูมิปัญญำของท้องถิ่นมำบูรณำกำรในกำรจัดกำรเรียนรู้ครูมีกำรวัดและประเมินผลที่มุ่งเน้นกำรพัฒนำกำรเรียนรู้ของผู้เรียน ด้วยวิธีกำรที่หลำกหลำยครูให้ค ำแนะน ำ ค ำปรึกษำและแก้ไขปัญหำให้แก่ผู้เรียนทั้งด้ำนกำรเรียนและคุณภำพชีวิตด้วยควำมเสมอภำคครูมีกำรศึกษำ วิจัยและพัฒนำกำรจัดกำรเรียนรู้ในวิชำที่ตนรับผิดชอบ และใช้ผลในกำรปรับกำรสอนครูประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่ำงที่ดี และเป็นสมำชิกที่ดีของสถำนศึกษำครูจัดกำรเรียนกำรสอนตำมวิชำที่ได้รับมอบหมำยเต็มเวลำ เต็มควำมสำมำรถ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐๑๐๐๑๐๐๑๐๐ร้อยละ

47 แผนพัฒนายกระดับคุณภาพการศึกษา จำกผลกำรประเมินตนเองตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ปีกำรศึกษำ 2562 อยู่ในระดับ ดีเยี่ยมและเพอเป็นกำรรักษำมำตรฐำน โรงเรียนน้้ำปลีกศกษำ จึงจัดท้ำแผนพัฒนำยกระดับคุณภำพกำรศึกษำ ื่ึปีกำรศึกษำ 2562 เพื่อยกระดับคุณภำพมำตรฐำนกำรศึกษำให้สูงขึ้นเป็นระดับ ดีเยี่ยมดังนี้แผนปฏิบัติการยกระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียนโครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์ เป้าหมาย ผู้รับผิดชอบ โครงกำรพัฒนำหลักสูตรสถำนศึกษำและกระบวนกำรเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส้ำคัญ 1. ผลผลิต (Outputs) 1. เชิงปริมำณ 1. เพอให้ผู้เรียนได้รับื่โอกำสทำงกำรศกษำอย่ำง เข้ำร่วมกิจกรรม นำยเถลิงศักดิ์ เถำว์โทึเต็มตำมศักยภำพของแต่ละบุคคล 2. เพอพัฒนำผู้เรียนให้มีื่คุณภำพได้ตำมเกณฑ์มำตรฐำนกำรศกษำ ึ 2 ผลลัพธ์ (Outcomes) 1. ผู้เรียนทุกคนได้รับโอกำสทำงกำรศกษำอย่ำงึเต็มตำมศักยภำพของแต่ละบุคคล 2. ผู้เรียนมีคุณภำพได้ตำมเกณฑ์มำตรฐำนกำรศึกษำ 1. ผู้เรียนทุกคนตำมโครงกำร 2. ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับโครงกำรมีควำม นำยเถลิงศักดิ์ เถำว์โทพึงพอใจระดับมำกไม่น้อยกว่ำร้อยละ 80 2. เชิงคุณภำพ 1. ผู้เรียนได้รับกำรพัฒนำตำมโครงกำรอย่ำงเต็มตำมศักยภำพของแต่ละบุคคล 2. ผู้เรียนมีคุณภำพได้ตำมเกณฑ์มำตรฐำนกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนนำงสมหมำย ส่อยสีแสง โครงกำรพัฒนำยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน โดยผ่ำนกำรจัดกำรเรียนรู้อิงมำตรฐำนตำมหลักสูตรโรงเรียนน้้ำปลีกศึกษำ โครงกำรพัฒนำเครื่องมือกำรวัดและประเมินผลที่หลำกหลำยและเหมำะสมกับผู้เรียน โครงกำรพัฒนำยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนและพัฒนำผลกำรทดสอบระดับชำติ นำยเถลิงศักดิ์ เถำว์โทส่งเสริมควำมถนัดและควำมสำมำรถของแต่ละบุคคลในกำรปฏิบัติกิจกรรม นำงมณีรัตน์ สุทธกำรโครงกำรลดเวลำเรียนเพิ่มเวลำรู้ นำงมณีรัตน์ สุทธกำรโครงกำรส่งเสริมกำรเรียนรู้สู่อำเซียน นำยณรงค์ฤทธิ์ ประดิษฐ์แท่นโครงกำรส่งเสริมควำมสำมำรถในกำรแข่งขันทักษะวิชำกำรทำงสังคมศึกษำ นำยณรงค์ฤทธิ์ ประดิษฐ์แท่นส่งเสริมควำมถนัดและควำมสำมำรถศิลปะ ดนตรีสำกล-ดนตรีพื้นเมือง และนำฏศิลป์ นำยยุทธนำวี เมืองซองโครงกำรกลุ่มสำระสุขศึกษำและพลศึกษำ ว่ำที่ ร.ต.สุดสำคร นำมสุวรรณโครงกำรส่งเสริมกำรฝึกทักษะภำษำอังกฤษเพอกำรสื่อสำรื่นำงสมหมำย ส่อยสีแสงและคณะแผนปฏิบัติการยกระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

48 โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์ เป้าหมาย ผู้รับผิดชอบ โครงกำรพัฒนำภำษำไทยหัวใจ ๓R 1. ผลผลิต (Outputs) 1. เพอให้ผู้เรียนได้รับื่โอกำสทำงกำรศกษำอย่ำง เข้ำร่วมกิจกรรม นำงสำวภัทริยำ โพธิ์ศรีคุณ ึเต็มตำมศักยภำพของแต่ละบุคคล 2. เพอพัฒนำผู้เรียนให้มีื่คุณภำพได้ตำมเกณฑ์มำตรฐำนกำรศกษำ ึ2 ผลลัพธ์ (Outcomes) 1. ผู้เรียนทุกคนได้รับโอกำสทำงกำรศกษำอย่ำงึเต็มตำมศักยภำพของแต่ละบุคคล 2. ผู้เรียนมีคุณภำพได้ตำมเกณฑ์มำตรฐำนกำรศึกษำ 1. เชิงปริมำณ ว่ำที่ ร.ต.สุดสำคร นำม1. ผู้เรียนทุกคน สุวรรณตำมโครงกำร 2. ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับโครงกำรมีควำม และกลุ่มบริหำรกิจกำรพึงพอใจระดับมำกไม่น้อยกว่ำร้อยละ 80 2. เชิงคุณภำพ 1. ผู้เรียนได้รับกำรพัฒนำตำมโครงกำรอย่ำงเต็มตำมศักยภำพของแต่ละบุคคล 2. ผู้เรียนมีคุณภำพได้ตำมเกณฑ์มำตรฐำนกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนนำยบรรจบ บุพชำติ โครงกำรกลุ่มกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน โครงกำรส่งเสริมกำรจัดกำรเรียนรู้วิทยำศำสตร์สู่กระบวนกำรคดิวิเครำะห์และเขียนสื่อควำม และกลุ่มสำระวิทยำศำสตร์โครงกำรส่งเสริมและพัฒนำคุณธรรม จริยธรรม ตำมค่ำนิยมหลักของคนไทย 12 ประกำรนำงกัญญำวีร์ เศวตวงศ์ นักเรียนโครงกำรน้อมน้ำปรัชญำเศรษฐกิจพอพียงสู่สถำนศกษำ ึนำงกัญญำวีร์ เศวตวงศ์ โครงกำรโรงเรียนวิถีพุทธ นำยณรงค์ฤทธิ์ ประดิษฐ์โครงกำรวันส้ำคัญทำงชำติ ศำสนำ พระมหำกษตริย์ ันำยณรงค์ฤทธิ์ ประดิษฐ์ โครงกำรส่งเสริมประชำธิปไตยในสถำนศึกษำ นำงกัญญำวีร์ เศวตวงศ์ โครงกำรปลูกฝังสร้ำงควำมดีสู่วิถีน้้ำเงิน – แดง ปี 8 นำงกัญญำวีร์ เศวตวงศ์ โครงกำรส่งเสริมผู้เรียนป้องกนตนเองัห่ำงไกลสำรเสพติด นำยไกรสร ค้ำชีลอง และกลุ่มบริหำรกิจกำรนักเรียน โครงกำรพัฒนำสุขภำวะทำงร่ำงกำยและจิตสังคมของนักเรียน นำงสุมำลี สำยธนู เข้าดูโครงการตามแผนปฏิบัติการโรงเรียนน้้าปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2562 URL : http://gg.gg/project-NP62

49 แผนปฏิบัติการยกระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษาโครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์ เป้าหมาย ผู้รับผิดชอบ โครงกำรใช้เทคโนโลยีในระบบจัดกำรสำรสนเทศในสถำนศึกษำทั้งระบบ QR code 1. เพื่อเพมประสิทธิภำพิ่ของกำรบริหำรจัดกำรของ นักเรียน ครู โรงเรียนให้มีควำมเขมแขง ผู้ปกครอง และ้็ทุกด้ำน 2. เพื่อเปิดโอกำสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมใน บริหำรจัดกำร กำรบริหำรจัดกำรตำมหลักธรรมำภิบำล 3. เพอพัฒนำคุณภำพื่กำรศึกษำของโรงเรียนให้มีคุณภำพมำตรสำกล สพฐ. และ สมศ. ผลผลิตผู้เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในกำรผลลัพธ์โรงเรียนมีกำรบริหำรจัดกำรที่เข้มแขง มี็ประสิทธิภำพตำมหลัก ธรรมำภิบำล และมีคุณภำพกำรศึกษำตำมมำตรฐำนสำกล สพฐ. และ สมศ. นำยเถลิงศักดิ์ เถำว์โทโครงกำรก้ำกับ ติดตำม นิเทศกำรปฏิบัติงำนในสถำนศึกษำ นำยสุเมธ หน่อแก้ว นำยมงคล สำยธนู นำงกัญญำวีร์ เศวตวงศ์ นำยเถลิงศักดิ์ เถำว์โท นำงลำวัลย์ สีหะวงษ์ นำงรัชนีย์ ทองโพธิ์ศรีโครงกำรพัฒนำระบบประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำสู่ควำมเข้มแข็งพร้อมรับกำรประเมินคุณภำพภำยนอก นำยบุญถิน ไชยอุตม์โครงกำรพัฒนำระบบงำนกำรเงิน งำนพัสดุและงำนแผนงำน นำงกฤตพร จันทร์แดงและคณะโครงกำรงำนยำนพำหนะและซ่อมบ ำรุง ดูแลรักษำรถยนต์นำยมงคล สำยธนูโครงกำรบริหำรและกำรจัดกำรข้อมูลสำรสนเทศสถำนศึกษำอย่ำงเป็นระบบ นำยไกรสร ค้ำชีลองโครงกำรประชำสัมพันธ์สถำนศึกษำ นำยบดี ทะนอกเอกสำรอ้ำงอิงเว็บไซต์ โรงเรียนน้้ำปลีกศึกษำโรงเรียนสุจริต URL : http://gg.gg/NP-OITเอกสำรอ้ำงอิงเว็บไซต์งำนวิชำกำร โรงเรียนน้้ำปลีกศกษำ ึURL : http://gg.gg/NP-ASSESSMENT-62