๓๘รายงานผลการประเมินตนเองของโรงเรียนน ้าปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2565ภำคผนวก
๓๙รายงานผลการประเมินตนเองของโรงเรียนน ้าปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2565๑. รำยชื่อคณะกรรมกำรสถำนศึกษำ คณะกรรมกำรสถำนศกษำ ึที่ ชื่อ-นำมสกุล ต ำแหน่ง 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 นำยชนินทร์ เตำเงิน ด.ต.มำกบุญญำ บุญพำท้ำ นำยบรรจบ บุพชำติ นำงนำลอน ศรีวะลักษณ์ นำยประดิษฐ จิตรมำศ ร.ต.อ.อเนก นนทะคุณ พระครูกิตติสำรวัฒน์ พระมหำนิกรสุนทรเมธี นำยโจโฉ สมบูรณ์ นำยประภำส ปะเทสัง นำยสมชัย เครือวงศ์ นำยอุรำ พันธ์เจริญ นำยไกรสิทธิ ไหมมี นำงสำวพรทิพย์ จันดีสำร นำยณรงค์ ทันใจ ผู้อ้ำนวยกำรโรงเรียน ประธำนกรรมกำร ผู้แทนผู้ปกครอง ผู้แทนครู ผู้แทนองค์กรชุมชน ผู้แทนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ผู้แทนศิษย์เก่ำ ผู้แทนองค์กรศำสนำ ผู้แทนองค์กรศำสนำ ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำรและเลขำนุกำร 2. วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) เรื่องกำรศึกษำค้นคว้ำอิสระกำรบริหำรแบบมงผลสัมฤทธิ์ุ่ด้วยนวัตกรรมบทเรียนส ำเร็จรูป๑L๓R เพื่อยกระดับผลกำรทดสอบระดับชำติขั นพื นฐำนของโรงเรียนน ำปลีกศึกษำ กำรบริหำรแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ Link : https://online.pubhtml5.com/ylqa/mpte/ ๓. นวัตกรรมกำรบริหำร/ด้ำนกำรจัดกำรเรียนรู้ เรื่อง ผลงำนหนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม กำรยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนโดยใช้บทเรียนส ำเร็จรูปกระตุ้นกำรเรียนรู้ตำมรูปแบบ 1L3R ของโรงเรียนน ำปลีกศึกษำ กำรส่งผลงำนหนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม ควำมเป็นมำและควำมส ำคัญกำรจัดกำรศึกษำตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ ฉบับปรับปรุง พุทธศักรำช 2545 หมวด ๔ มำตรำ 22 ยึดหลักว่ำ ผู้เรียนทุกคนมีควำมสำมำรถเรียนรู้ และพฒนำตนเองได้และถือว่ำผู้เรียนมีควำมส้ำคัญัที่สุด กระบวนกำรจัดกำรศึกษำต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสำมำรถพฒนำตำมธรรมชำติและ เต็มตำมศักยภำพ เน้นัควำมส้ำคัญทั งควำมรู้ คุณธรรม กระบวนกำรเรียนรู้ และบูรณำกำรตำมควำมเหมำะสมของแต่ละระดับกำรศึกษำ ส่วนกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้นั นให้สถำนศึกษำและหน่วยงำนที่เกี่ยวข้องส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้สอนสำมำรถจัดบรรยำกำศสภำพแวดล้อม สื่อกำรเรียนและอำนวยควำมสะดวกเพอให้ผู้เรียนเกิดกำรเรียนรู้้ื่
๔๐รายงานผลการประเมินตนเองของโรงเรียนน ้าปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2565และมีควำมรอบรู้ ทั งนี ผู้สอนและผู้เรียนอำจเรียนรู้ไปพร้อมกันจำกสื่อกำรเรียนกำรสอนและแหล่งวิทยำกำรประเภทต่ำง ๆ แหล่งข้อมูลและแหล่งกำรเรียนรู้อนๆ (คณะกรรมกำรกำรศึกษำแห่งชำติ,๒๕๔๒. : ๘ – ๙) ื่นอกจำกนี มำตรำ ๓๐ ให้สถำนศึกษำพฒนำกระบวนกำรเรียนกำรสอนที่มีประสิทธิภำพ รวมทั งส่งเสริมให้ัผู้สอนสำมำรถวิจัยเพอพฒนำกำรเรียนรู้ที่เหมำะสมกับผู้เรียนในแต่ละระดับกำรศึกษำกำรจะส่งเสริมและื่ัพฒนำทำงด้ำนวิทยำศำสตร์จึงต้องอำศัยกำรวำงรำกฐำนทำงกำรศึกษำที่มีคุณภำพในหลักสูตรกำรศึกษำขั นัพนฐำน พ.ศ. ๒๕๔๔ โดยกำรจัดกำรเรียนรู้ในแต่ละช่วงชั นควรใช้รูปแบบวิธีกำรที่หลำกหลำย มุ่งเน้นกำรจัดื กิจกรรมที่พฒนำผู้เรียนให้มีควำมรู้ มีกระบวนกำรคิด ได้ลงมือปฏิบัติเพอสืบเสำะหำควำมรู้ด้วยกระบวนกำรัื่ทำงวิทยำศำสตร์ กระบวนกำรแก้ปัญหำ กำรสื่อสำรและควำมสำมำรถในกำรตัดสินใจ น้ำควำมรู้ไปแก้ปัญหำในชีวิตประจ้ำวันและมีทักษะในกำรใช้เทคโนโลยี มีเจตคติ คุณธรรม จริยธรรมและค่ำนิยมที่เหมำะสม รวมทั งเรียนอย่ำงมีควำมสุขด้วย (กระทรวงศึกษำธิกำร ๒๕๔๐ ผลงำนที่เกิดจำกกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ ได้รับรำงวัล 1) รำงวัล “หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม” ประจ้ำปี ๒๕๖๔ “ระดับภูมิภำค” ระดับเหรียญเงิน ชื่อผลงำน “กำรยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนโดยใช้บทเรียนส้ำเร็จรูปกระตุ้นกำรเรียนรู้ตำมรูปแบบ ๑L๓R” จำกส้ำนักงำนเลขำธิกำรคุรุสภำ ๒)รำงวัลนวัตกรรมกำรศึกษำเพอื่พฒนำกำรศึกษำ ปีงบประมำณ ๒๕๖๔ นวัตกรรมด้ำนกำรบริหำรจัดกำร ระดับคุณภำพ “ดีมำก” จำกัส้ำนักงำนศึกษำธิกำรจังหวัดอำนำจเจริญ 3)รำงวัลโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) ผ่ำนเกณฑ์ใน้ระดับ “ดีมำก” ประจ้ำปี ๒๕๖๔ จำกกรมส่งเสริมคุณภำพสิ่งแวดล้อม กระทรวงทรัพยำกรธรรมชำติและสิ่งแวดล้อม4)โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 3 ดำว จำกเขตตรวจรำชกำรที่ 14 ส้ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั นพนฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร 5)โรงเรียนได้รับกำรประกันคุณภำพภำยนอก (พ.ศ. 2565 - 2569) จำกื ส้ำนักงำนรับรองมำตรฐำนและประเมินคุณภำพกำรศึกษำ (องค์กำรมหำชน)
๔๑รายงานผลการประเมินตนเองของโรงเรียนน ้าปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2565วิเครำะห์ผลกำรทดสอบระดับชำติขั นพื นฐำน Link : https://wow.in.th/BZio2 จำกตำรำงเปรียบเทียบผลกำรทดสอบระดับชำติขั นพนฐำนฐำน (O-NET) ื มัธยมศกษำปีที่ ๓ และ มัธยมศกษำปีที่ ๖ ต่้ำกว่ำระดับประเทศในทุกรำยวิชำ ซึ่งจำกึึกำรวิเครำะห์ร่วมกันของคณะครูโรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำพบว่ำ ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนไม่เป็นไปตำมที่คำดหวังเพรำะผู้เรียนจ้ำนวนมำกมีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนอยู่ในเกณฑ์ต่้ำ ส่วนหนึ่งเป็นผลมำจำกผู้เรียนขำดควำมรู้ ควำมเข้ำใจและทักษะในกำรแก้ปัญหำ ซึ่งจะส่งผลต่อกำรเรียนรู้ ที่จะศึกษำศำสตร์ต่ำงๆ ที่ต้องอำศยกำรคิดอย่ำงมีัเหตุผล สำมำรถใช้เหตุผลในกำรแสดงควำมคดอย่ำงมีระเบียบชัดเจนและรัดกุม ดังนั นผู้สอนต้องเน้นให้ผู้เรียนิฝึกท้ำกิจกรรมต่ำง ๆ ในกำรเสำะแสวงหำควำมรู้ ไม่ว่ำจะเป็นกำรลงมือปฏิบัติกำรทดลอง กำรแก้โจทย์ปัญหำต่ำง ๆ เพอที่จะท้ำให้ผู้เรียนได้เข้ำใจถึงหลักกำร กฎ ทฤษฎี และธรรมชำติของวิชำนั นๆ เพอให้เกิดทักษะในื่ื่กระบวนกำรแก้ปัญหำ พร้อมทั งสำมำรถน้ำหลักกำรไปประยุกต์ใช้ในเชิงปฏิบัติได้ ครูจึงควรมีเครื่องมือในกำรจัดกำรเรียนรู้อย่ำงเป็นระบบแบบแผน กระชับ และเข้ำใจง่ำย ผ่ำนบทเรียนส้ำเร็จรูป เพอให้เป็นไปตำม กำรื่จัดกำรศึกษำตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ ฉบับปรับปรุง พทธศักรำช 2545 หมวด 4 มำตรำ 22 ุยึดหลักว่ำ ผู้เรียนทุกคนมีควำมสำมำรถเรียนรู้ และพัฒนำตนเองได้และถือว่ำผู้เรียนมีควำมส้ำคัญที่สุด ๔. วัตถุประสงค์ 1. ครูโรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำสำมำรถสร้ำงนวัตกรรมบทเรียนส้ำเร็จรูป เพอใช้จัดกำรเรียนรู้ได้ถูกต้องตำมื่หลักวิชำกำรร้อยละร้อย 2. ครูโรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำใช้บทเรียนส้ำเร็จรูปในกำรพัฒนำผู้เรียนผ่ำนกระบวนกำรกำรยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนโดยใช้ข้อสอบอิงมำตรฐำนกระตุ้นกำรเรียนรู้ของโรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ NamPleeksuksa Education Active Technique NP-EAT ท้ำให้ผู้เรียนมีผลกำรทดสอบระดับชำติขั น () พื นฐำนสูงขึ นทกกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ุ 4.1 แผนกำรยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรศกษำ ปีกำรศกษำ 2565 ึึขั นตอนกำรด้ำเนินงำนพัฒนำ ล้ำดับขั นตอนกำรด้ำเนินกำรพัฒนำ และหำคุณภำพตั งแต่เริ่มต้นจนจบกระบวนกำรพัฒนำน้ำสู่ผลส้ำเร็จตำมเป้ำหมำย โดยใช้บทเรียนส้ำเร็จรูปลงสู่กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ปกติภำยในห้องเรียน และกำรจัดกิจกรรมซ่อมเสริม และกำรสอนเสริมเติมเต็ม ก้ำหนดแนวกำรด้ำเนินงำนเป็น 15 ขั นตอน ดังนี
๔๒รายงานผลการประเมินตนเองของโรงเรียนน ้าปลีกศึกษา ปีการศึกษา 25651. โครงกำรยกผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนให้ครอบคลุมทุกกิจกรรมที่ก้ำหนด 2. เมื่อวำงแผนกำรสอนตำมมำตรฐำนและตัวชี วัดแล้ว ให้โรงเรียนตรวจสอบกำรวิเครำะห์หลักสูตร กำรก้ำหนดหน่วยกำรเรียนรู้ว่ำครอบคลุมหรือไม่ หำกไม่ครอบคลุมให้สอนเพิ่มในส่วนที่ตกหล่นไปโดยเฉพำะ ม.3 และ ม.6 3. วำงแผนกำรสอนชั น ม. 3 และ ม.6 ให้จบ และครบทุกกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ภำยในวันที่ 20 กุมภำพันธ์ พ.ศ. 2565 4. สืบค้นสื่อ และแบบทดสอบ เพื่อจัดท้ำบัญชรำยชอคลังสื่อ และแบบทดสอบ O-Net ีื่จำก Google และYoutube 5. จัดกิจกรรม Tutor ตำมแนวข้อสอบของ สทศ. ในชน หรือ กำหนดกิจกรรม ั ้วันเวลำให้ชดเจน 6. ครูผู้รับผิดชอบในโรงเรียนทุกคนัร่วมกันสร้ำงข้อสอบตำมแนวข้อสอบของ สทศ. แล้วแลกเปลี่ยนข้อสอบผ่ำนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต 7. น้ำแนวข้อสอบ O-NET ของ สพม. ไปใชแทรกในกำรเรียน้กำรสอนปกติ และในกำร Tutor ในชนเรียนให้นักเรียนั คุ้นเคยและมีประสบกำรณ์กำรท้ำข้อสอบ (รูปแบบข้อสอบ/กระดำษค้ำตอบ/กำรระบำยค้ำตอบฯ) 8. ผู้บริหำรก้ำหนดปฏิทินกำรนิเทศภำยในโรงเรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนให้ชัดเจน (ก้ำหนดวันที่ กิจกรรมที่ต้องท้ำ) 9. ผู้บริหำรติดตำมกำรน้ำข้อสอบ O-NET ไปใชในสถำนศึกษำ กำรน้ำข้อสอบ O-NET ไป้ใชในชนเรียน ติดตำมผลกำรท้ำงำนของครูผู้รับผิดชอบ้ั ทุกระยะอย่ำงใกล้ชดเพื่อให้ด้ำเนินงำนบรรลุตำมิแผนงำน หรือแก้ไขปัญหำต่ำงๆ ได้ทันเวลำ 10. จัดกิจกรรม Tutor ให้ต่อเนื่องก่อนถึงวันสอบจริง O-NET มัธยมศึกษำปีที่ 3 O-NETมัธยมศึกษำปีที่ 6 11. จัดสอบเสมือนจริง โดยใชข้อสอบ กระดำษค้ำตอบ กำรคุม้สอบ เวลำสอบเสมือนจริงทุกประกำร ซึ่งจัดท้ำขึ นตำมแนวข้อสอบของ สทศ. บันทึกผลกำรสอบ ตรวจค้ำตอบ และวิเครำะห์ผลกำรทดสอบเพื่อปรับปรุงแก้ไขนักเรียนก่อนวันสอบจริง 12. จัดกิจกรรมเสริมแรงทำงบวก (จัดอำหำรว่ำงน ้ำหวำน ขนมชวงพักสอบ) สร้ำงบรรยำกำศ่ผ่อนคลำย ท้ำสมำธิก่อนเวลำสอบ 13. ประชำสัมพันธ์ควำมส้ำคัญของกำรสอบ O-NET ทุกสัปดำห์ 14. ประกำศ/ป้ำย นับเวลำถอยหลัง Count Down ทุกวัน 15. โรงเรียนให้รำงวัลนักเรียนที่มีคะแนนสอบสูง/มีควำมก้ำวหน้ำสูง โดยก้ำหนดหนักเรียนที่มีผลกำรทดสอบสูงกว่ำ ผ่ำนเกณฑ์ จะได้ทุนกำรศึกษำวิชำละ ในทุกรำยวิชำ
๔๓รายงานผลการประเมินตนเองของโรงเรียนน ้าปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2565
Search
