PPTTemplate download:www.1ppt.com/moban/ industryPPTtemplate:www.1ppt.com/hangye/ festivalPPTtemplate:www.1ppt.com/jier i/ PPTFootage download:www.1ppt.com/sucai/PPTBackground picture:www.1ppt.com/beijing/ PPTChart download:www.1ppt.com/tubiao/ outstandingPPTDownload:www.1ppt.com/xiazai/ PPTtutorial: www.1ppt.com/powerpoint/ Wordtutorial: www.1ppt.com/word/ Exceltutorial:www.1ppt.com/excel/ Download:www.1ppt.com/ziliao/ PPTCourseware Download:www.1ppt.com/kejian/ Fan Wen Download:www.1ppt.com/fanwen/ Test paper download:www.1ppt.com/shiti/ Lesson Plan Download:www.1ppt.com/jiaoan/ PPTforum:www.1ppt.cnการสร้างเครื่องมือและการตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือการประเมินเพื่อการเรียนรู้และสมรรถนะของผู้เรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 3
THE BUSENESS PLANLOGOแบบทดสอบแบบสังเกตพฤติกรรมแบบสัมภาษณ์เคร่องมือประเมินเพื่อพัฒนาการเรยนรู้ืีและสมรรถนะของผูเรยน้ีแบบประเมินแฟ้มสะสมงาน แบบประเมินภาคปฏิบัติการบ้านและการมอบหมายงานแบบประเมินตามกลุ่มผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง
010203 0405061.ก าหนดจุดมุ่งหมายและสมรรถนะที่ต้องการวัดประเมิน2.วิเคราะห์สมรรถนะและพฤติกรรมที่ต้องการวัดและประเมิน3.นิยามตัวชี้วัด สมรรถนะและพฤติกรรมที่ต้องการวัดประเมินให้ชัดเจน 6.หาคุณภาพของเครื่องมือ5.สร้างเครื่องมือวัดและประเมินตามจุดมุ่งหมายและสมรรถนะ4 . เลือกเครื่องมือวัดและประเมินขั้นตอนการสร้างเครื่องมือ
THE BUSENESS PLANLOGOความหมายแบบทดสอบแบบทดสอบ หมายถึง ชุดของค าถามหรือกลุ่มงานที่ใช้เป็นสิ่งเร้าในการวัดคุณสมบัติใดคุณสมบัติหนึ่งของบุคคลที่มุ่งวัดความรู้ ความสามารถ ทักษะ และสมรรถภาพทางสมองด้านต่าง ๆ ของผู้เรียนหลังเกิดการเรียนรู้
1. แบบเลือกตอบประเภทของแบบทดสอบ2 . แบบเขียนตอบ-รูปแบบของแบบทดสอบแบบเลือกตอบ-หลักในการเขียนแบบทดสอบแบบเลือกตอบ-รูปแบบของแบบทดสอบแบบเขียนตอบ-หลักในการสร้างแบบทดสอบแบบเขียนตอบ
1. แบบทดสอบแบบเลือกตอบ-ค าถามที่สถานการณ์เป็นแบบความเรียง-ค าถามที่สถานการณ์เป็นรูปภาพ-ค าถามที่ไม่ได้ก าหนดจ านวนค าตอบให้ผู้เรียนตอบ-ค าถามที่มีการก าหนดจ านวนค าตอบให้ผู้เรียนตอบแต่ละข้อจะถามให้ผู้ตอบพิจารณาหรือประเมินว่าเป็นข้อคิดเห็นหรือข้อเท็จจริงหรือข้อสรุปจากเรื่องที่อ่าน1. แบบค าตอบเดียว (Multiple Choice : MC)2. แบบหลายค าตอบ(Multiple-selection/Multiple Response : MS)3. แบบเชิงซ้อน (Complex Multiple Choice : CM)1.1 รูปแบบของแบบทดสอบแบบเลือกตอบ
1.2 หลักในการเขียนแบบทดสอบแบบเลือกตอบหลักในการเขียนข้อค าถามเขียนข้อค าถามหรือตอนน าให้อยู่ในรูปประโยคค าถามที่สมบูรณ์เขียนข้อค าถามให้ชัดเจนและตรงจุดที่จะถามใช้ภาษาให้เหมาะสมกับระดับผู้เรียนพยายามหลีกเลี่ยงการใช้ค าถามปฏิเสธหรือ ปฏิเสธซ้อน ถ้าจ าเป็นต้องใช้ควรขีดเส้นใต้หรือพิมพ์ด้วยตัวหนาตรงค าปฏิเสธนั้นควรถามในเรื่องที่มีคุณภาพต่อการวัดจึงจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาการเรียนการสอนควรถามในหลักวิชานั้นอย่างเดียวพยายามหลีกเลี่ยงค าถามที่แนะค าตอบ1. แบบทดสอบแบบเลือกตอบควรถามให้ผู้เรียนได้ใช้ความคิดหรือพฤติกรรมทางปัญญาขั้นสูง ควรใช้รูปภาพประกอบเป็นตัวสถานการณ์หรือค าถามหรือตัวเลือกจะท าให้น่าสนใจยิ่งขึ้น
1.2 หลักในการเขียนแบบทดสอบแบบเลือกตอบหลักในการเขียนตัวเลือกเขียนตัวเลือกให้เป็นเรื่องราวเดียวกัน เอกพันธ์กัน หรือประเภทเดียวกันเขียนตัวเลือกให้มีทิศทางเดียวกันเพื่อความสะดวกและง่ายต่อการพิจารณาของผู้สอบ ในแต่ละข้อต้องมีค าตอบที่ถูกต้องเพียงค าตอบเดียว ยกเว้นแบบเลือกตอบหลายค าตอบ เขียนตัวถูกและตัวลวงให้ถูกหรือผิดตามหลักวิชาเขียนตัวเลือกให้เป็นอิสระจากกัน โดยไม่ให้ตัวเลือกเป็นตัวเดียวกันมีความหมายสืบเนื่องสัมพันธ์กัน หรือครอบคลุมตัวเลือกอื่น ๆ เรียงล าดับตัวเลือกที่เป็นตัวเลข โดยอาจจะเรียงจากมากไปหาน้อยหรือจากน้อยไปหามาก และเรียงล าดับของตัวเลือกตามความสั้นยาวของตัวเลือกใช้ตัวเลือกสั้น ๆ โดยตัดค าซ้ าออกหรือน าค าซ้ าไปไว้ในตัวค าถาม 1. แบบทดสอบแบบเลือกตอบกระจายต าแหน่งตัวถูกในตัวเลือกทุกตัวให้เท่า ๆ กันในลักษณะสุ่ม (Randomly) ไม่ให้เป็นระบบที่ผู้สอบจะจับแนวทางได้เพื่อป้องกันการเดาค าตอบค าตอบที่ถูกและค าตอบที่ผิดต้องไม่แตกต่างกันชัดเจนจนเกินไป
2. แบบทดสอบแบบเขียนตอบ-จ ากัดกรอบของเนื้อหาหรือแนวทางค าตอบ และก าหนดขอบเขตของประเด็นให้ตอบในเนื้อหาที่แคบลงและสั้น -ข้อดี วัดความรู้ความสามารถที่เฉพาะเจาะจง -ผู้สอบมีอิสระในการตอบโดยต้องอยู่ในกรอบของค าถามและเวลาที่ก าหนด -ข้อดีวัดความสามารถระดับการวิเคราะห์ การสังเคราะห์และการประเมินผลได้เป็นอย่างดี-จุดอ่อนการควบคุมทิศทางการตอบและการตรวจให้คะแนน1. แบบจ ากัดค าตอบหรือตอบแบบสั้น (Restricted Response or Shot Essay Item)2.1 รูปแบบของแบบทดสอบแบบเขียนตอบ2. แบบไม่จ ากัดค าตอบหรือตอบอย่างอิสระ (Unrestricted Response)
2.2 หลักการสร้างแบบทดสอบแบบเขียนตอบเขียนค าชี้แจงเกี่ยวกับวิธีการตอบให้ชัดเจน ระบุจ านวนข้อค าถาม เวลาที่ใช้สอบและคะแนนเต็มของแต่ละข้อข้อค าถามต้องพิจารณาให้เหมาะสมกับพื้นฐานความรู้ของผู้สอบถามเฉพาะเรื่องที่ส าคัญและเป็นเรื่องที่แบบทดสอบแบบเลือกตอบวัดได้ไม่ดีเท่า เนื่องจากไม่สามารถถามได้ทุกเนื้อหาที่เรียน ถามเกี่ยวกับการน าไปใช้ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ ความคิดสร้างสรรค์ การแสดงความคิดเห็น การวิพากษ์วิจารณ์ เป็นต้นก าหนดขอบเขตของค าถาม เพื่อให้ผู้สอบทราบถึงจุดมุ่งหมายในการวัด สามารถตอบได้ตรงประเด็น2. แบบทดสอบแบบเขียนตอบการก าหนดเวลาในการสอบจะต้องสอดคล้องกับความยาว และลักษณะค าตอบที่ต้องการระดับความยากง่ายและจ านวนข้อสอบ
2.2 หลักในการสร้างแบบทดสอบแบบเขียนตอบไม่ควรให้เลือกตอบเป็นบางข้อ เพราะอาจมีการได้เปรียบเสียเปรียบกัน เนื่องจากแต่ละข้อค าถามจะมีความยากง่ายไม่เท่ากันและวัดเนื้อหาแตกต่างกัน รวมทั้งจะไม่ยุติธรรมกับผู้ที่สามารถตอบได้ทุกข้อ ซึ่งมีโอกาสได้คะแนนเท่ากับผู้ที่ตอบได้เพียงบางข้อถามในเรื่องที่ผู้เรียนต้องน าความรู้ไปใช้ในสถานการณ์ใหม่เขียนค าถามให้มีจ านวนมากข้อ โดยจ ากัดให้ตอบสั้น ๆ เพื่อจะได้วัดได้ครอบคลุมเนื้อหาเตรียมเฉลยค าตอบและก าหนดเกณฑ์การให้คะแนนตามขั้นตอนและน้ าหนักที่ต้องการเน้น2. แบบทดสอบแบบเขียนตอบเรียงล าดับจากข้อง่ายไปหายาก
THE BUSENESS PLANLOGOตัวอย่างแบบทดสอบ
แบบค าตอบเดียว (Multiple choice : MC)
แบบหลายค าตอบ (Multiple-selection/Multiple Response : MS)
แบบเชิงซ้อน (complex multiple choice : CM)
แบบจ ากัดค าตอบหรือตอบสั้น (Restricted Response or Shot Essay : SE)
แบบขยายค าตอบหรือตอบอย่างอิสระ(Unrestricted Response or extended Essay : EE)
THE BUSENESS PLANLOGOความหมายแบบสังเกตพฤติกรรมแบบสังเกตพฤติกรรมเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลต่าง ๆที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของบุคคล หรือกลุ่มบุคลล โดยอาศัยประสาทสัมผัสทั้ง 5 ของผู้สังเกต ในการติดตามเฝ้าดูปรากฏการณ์ที่เกิดขึนอย่างมีระเบียบวิธี ้เป็นการค้นหาความจริงของพฤติกรรมบคคลที่เกิดขึ้นในทันทีทันใด ุ
แบบมีโครงสร้าง1แบบไม่มีโครงสร้าง2เปนการสงเกตที่มีเฉพาะหัวขอในการสงเกต ไมมีรายละเอียด ผูสงเกตต้องมีความละเอียด็ั้ั่้ัในการสงเกตับันทึกรายละเอยดพฤติกรรมทสังเกตได้ ีี่บันทึกความร้สึกหรือความคิดเห็นของผู้สังเกตลงไป ูผู้สังเกตต้องท าบัญชพฤติกรรมทเปนการรวบรวมพฤติกรรมทสะท้อนถึงสมรรถนะทต้องการีี่็ี่ี่ประเมิน เพอน ามาสรปผลและตัดสินผลตามเกณฑ์การตัดสินต่อไปืุ่ประเภทของแบบสังเกตพฤติกรรมเปนการสงเกตที่มีการก าหนดประเด็นไวลวงหนา ตามวิธการสราง มีการตรวจสอบ็ั้่้ี้คณภาพกอนน าไปใช เคร่องมือที่นยมใชประกอบการสงเกตมี แบบ คือุ่้ืิ้ั2 -แบบตรวจสอบรายการ (check list) ชุดข้อความทบ่งถึงพฤติกรรมบุคลิกลักษณะหรือี่กจกรรมต่างๆ ไว้ โดยใช้วิธการท าเครื่องหมาย หรือ ลงหน้าข้อพฤติกรรมนั้นๆิี✓-มาตราส่วนประมาณค่า(rating scale) ซึงมลักษณะเปนชุดของค าถามหรือข้อความ ่ี็ทบอกระดับมากน้อย โดยทัวไปนิยมใช้ตั้งแต่ ระดับขึ้นไป ซึงใช้ประกอบการสังเกต ี่่3่โดยผู้สังเกตจะเปนผู้บันทึกและบันทึกผลเอง็
THE BUSENESS PLANLOGOแบบสงเกตพฤติกรรมั•แบบตรวจสอบรายการตัวอย่าง
สมรรถนะการด้านความสามารถในการแก้ปัญหา
THE BUSENESS PLANLOGOแบบสงเกตพฤติกรรมั•แบบมาตราสวนประมาณค่า่ตัวอย่าง
สมรรถนะด้านความสามารถในการแก้ปัญหา
THE BUSENESS PLANLOGOความหมายแบบสัมภาษณ์แบบสัมภาษณ์ เป็นเครื่องมือที่ใช้ในการประกอบการสัมภาษณ์ระหว่างบุคคล เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูล ข้อเท็จจริง ความคิดเห็น ทัศนคติต่าง ๆ มี ประเภท ดังนี้2 1. แบบสัมภาษณ์ที่มีโครงสร้าง เป็นการสัมภาษณ์ที่มีการก าหนดประเด็นค าถามอย่างละเอียดไว้ล่วงหน้า เรียงล าดับก่อนหลังอย่างเป็นขั้นตอน2. แบบสัมภาษณ์ที่ไม่มีโครงสร้าง เป็นการสัมภาษณ์ที่มีการก าหนดประเด็นค าถามไว้อย่างกว้าง ๆ เพียงประเด็นหลัก ๆ ส่วนประเด็นอื่น ๆ จะเพิ่มเติมระหว่างการสนทนา ไม่มีการเรียงล าดับก่อนหลัง
THE BUSENESS PLANLOGOแบบสัมภาษณ์ที่มีโครงสร้างตัวอย่าง
แบบสัมภาษณ์ผู้เรียน แบบมีโครงสร้าง:
THE BUSENESS PLANLOGOแบบสมภาษณ์ที่ไมมีโครงสรางั่้ตัวอย่างประเด็นแนวค าถามสมรรถนะการใช้ทักษะชีวิตให้ผู้เรียนเล่ากิจวัตรประจ าวันในวันหยุดของตนเอง รวมทั้งความชอบและความสนใจ
แบบสัมภาษณ์ผู้เรียน แบบไม่มีโครงสร้าง:
THE BUSENESS PLANLOGOความหมายแบบประเมินแฟ้มสะสมงานแบบประเมินด้วยแฟ้มสะสมงาน (PORTFOLIO) เป็นเครื่องมือเก็บรวบรวมเอกสาร ตัวอย่างชิ้นงาน หลักฐาน ที่สะท้อนถึงผลสัมฤทธิ์ ความรู้ ความคิด ความสามารถ ทักษะ จุดเด่น จุดด้อย ความพยายาม ความถนัด และพัฒนาการในการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างมีจุดมุ่งหมาย โดยผู้เรียนเป็นผู้คัดเลือกผลงาน และเรียบเรียงผลงานไว้อย่างมีระบบ รวมทั้งมีส่วนร่วมในการประเมินผลงานของตนว่าต้องปรับปรุงแก้ไขหรือไม่อย่างไร
รวบรวม และจัดระบบชิ้นงาน (collect and organize)การคัดเลือกชิ้นงานส าคัญ (select key artifacts) และปรับเปลี่ยนชิ้นงาน (Inject Eject to update-)การสะท้อนความคิด ความรู้สึกต่อชิ้นงาน (Reflect meta cognitively)การแลกเปลี่ยนประสบการณ์ สร้างความสัมพันธ์ (Connect and Conference)กระบวนการจัดท าและพัฒนาแฟ้มสะสมงานก าหนดจุดมุ่งหมาย และรูปแบบ (project purposes)การสร้างสรรค์ผลงาน (Interject Personality) และประเมินชิ้นงาน ให้คุณค่า /(Perfect and Evaluation)123456
THE BUSENESS PLANLOGOองค์ประกอบของแฟ้มสะสมงาน-ปก ข้อมูลส่วนตัว--ค าน า ชิ้นงาน--สารบัญ
องค์ประกอบของแฟ้มสะสมงาน ปก:
องค์ประกอบของแฟ้มสะสมงาน ค าน า:
องค์ประกอบของแฟ้มสะสมงาน ค าน า:
องค์ประกอบของแฟ้มสะสมงาน สารบัญ:
องค์ประกอบของแฟ้มสะสมงาน ข้อมูลส่วนตัว:
องค์ประกอบของแฟ้มสะสมงาน ชิ้นงาน:
THE BUSENESS PLANLOGOแบบประเมินภาคปฏิบัติแบบประเมินภาคปฏิบัติ (Performance Assessment)เป็นเครื่องมือในการวัดและประเมินผลผู้เรียนตรงตามสภาพจริง (Authentic Assessment) จากกระบวนการปฏิบัติงาน(Process) คุณภาพผลงาน (Product) หรือผลผลิตที่เป็นรูปธรรม ของผู้เรียนที่สะท้อนความรู้ ความคิดรวบยอด ความคิดระดับสูง ลักษณะนิสัยของผู้เรียน และทักษะการท างาน ทั้งในสภาพตามธรรมชาติ หรือสถานการณ์จ าลองความหมาย
THE BUSENESS PLANLOGOเกณฑ์การให้คะแนน (Rubrics)เกณฑ์การให้คะแนน เป็นเครื่องมือส าคัญที่ใช้ในการประเมินภาคปฏิบัติที่สะท้อนทักษะเกี่ยวกับการปฏิบัติงาน (Procedure) และผลงานจากการปฏิบัติ (Product) เพื่อก าหนดแนวทางในการตัดสินอย่างยุติธรรม และปราศจากความล าเอียงจากผู้ตรวจให้คะแนน
เกณฑ์การให้คะแนนแบบภาพรวม : Holistic Rubrics
เกณฑ์การให้คะแนนแบบแยกส่วน : Analytic Rubrics
THE BUSENESS PLANLOGOความหมายการบ้านและการมอบหมายงานการบ้านและมอบหมายงาน เป็นเครื่องมือในการประเมินงานหรือกิจกรรมที่ครูมอบหมายให้ผู้เรียนได้ท านอกเวลาเรียนเพื่อเป็นการฝึกทักษะ ค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติม และใช้ว่างให้เกิดประโยชน์
ศึกษาหลักสูตร แผนการจัดการเรียนร้และสมรรถนะูสมรรถนะ ด้าน6 ก าหนดรปแบบของการบ้านใหู้สอดคล้องกับเน้อหา สมรรถนะืระดับชั้นของผู้เรียนก าหนดเกณฑ์การประเมนของิแบบตรวจการบ้าน มอบหมาย/งาน ตามสมรรถนะแต่ละข้อสร้างแบบบันทึกคะแนนจากการตรวจการบ้าน และการมอบหมายงานข้นตอนการออกแบบการบานและมอบหมายงานั้
THE BUSENESS PLANLOGOสมรรถนะด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิตตัวอย่างการบ้านและการมอบหมายงาน
สมรรถนะด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
THE BUSENESS PLANLOGOความหมายแบบประเมินตามกลุ่มผู้มีส่วนเกี่ยวข้องแบบประเมินตามกลุ่มผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเป็นเครืองมือในการประเมิน่โดยผู้ประเมินประเมินตนเอง และประเมินโดยผู้ที่เกี่ยวข้องหลายฝ่าย ได้แก่ เพื่อน ผู้ปกครอง ร่วมประเมินในหลายช่วงเวลา ซึ่งสะท้อนผลคุณภาพผู้เรียนและคุณภาพการจัดการเรียนการสอน
เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินตนเอง ประเมินโดยเพื่อน และประเมินโดยผู้ปกครองแบบตรวจสอบรายการ (Checklist) แบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) การสร้างเครื่องมือ
THE BUSENESS PLANLOGOแบบตรวจสอบรายการแบบประเมินตามกลุ่มผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง
ตัวอย่างแบบตรวจสอบรายการการประเมินตนเอง
ตัวอย่างเครื่องมือที่ใช้ตรวจสอบรายการการประเมินโดยเพื่อนและผู้ปกครอง
Search
