๔๗ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๔๘ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๔๙ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๕๐ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๕๑ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๕๒ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๕๓ ๒.๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ๒.๒.๑ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ มำตรฐำน / ตวั ชี้วัด ปีกำรศึกษำ 2564 ระดบั แปลผล มำตรฐำนท่ี 1 คุณภำพของเด็ก 4 ดีเลศิ 1.1 มพี ัฒนาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มีสุขนสิ ยั ท่ดี แี ละดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ 4 ดเี ลิศ 1.2 มีพฒั นาการด้านอารมร์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 4 ดเี ลศิ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ที่ดขี องสงั คม 4 ดีเลศิ 1.4 มีพฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา สื่อสารได้ มที ักษะการคดิ พน้ื ฐานและแสวงหาความร้ไู ด้ 4 ดีเลศิ มำตรฐำนท่ี 2 กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำร 4 ดเี ลิศ 2.1 มหี ลกั สตู รครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกับบริบทของท้องถนิ่ 5 ยอดเย่ียม 2.2 จัดครใู ห้เพยี งพอกับชั้นเรียน 5 ยอดเย่ยี ม 4 ดีเลิศ 2.3 ส่งเสรมิ ให้ครูมีความเช่ียวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ 4 ดีเลิศ 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและส่อื เพอ่ื การเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และพยี งพอ 4 ดีเลศิ 2.5 ใหบ้ รกิ ารสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และส่อื การเรียนรู้เพอ่ื สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ 4 ดเี ลศิ 2.6 มีระบบบรหิ ารคุณภาพที่เปดิ โอกาสให้ผเู้ กีย่ วขอ้ งทกุ ฝ่ายมีสว่ นรว่ ม มำตรฐำนท่ี 3 กำรจัดประสบกำรณ์ทเี่ นน้ เด็กเปน็ สำคัญ 4 ดเี ลิศ 3.1 จัดประสบการณ์ทสี่ ่งเสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทกุ ด้านอย่างสมดลุ เตม็ ศักยภาพ 4 ดเี ลิศ 3.2 สรา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบตั ิอยา่ งมีความสขุ 4 ดเี ลิศ 3.3 จัดบรรยากาศทเี่ อื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกับวยั 4 ดเี ลิศ 3.4 ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ไป 4 ดีเลิศ ปรบั ปรงุ การจัดประสบการณ์และพัฒนาเดก็ สรุปผลกำรประเมินในภำพรวมของสถำนศกึ ษำ 4 ดเี ลิศ *หมำยเหตุ ในกำรสรปุ ผลกำรประเมนิ ในแต่ละมำตรฐำน และภำพรวม ขนึ้ อยกู่ ำร ตัดสินของคณะกรรมกำรประเมินคณุ ภำพภำยในสถำนศึกษำ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรียนบ้านโคกวัด สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๕๔ ระดบั การศึกษาปฐมวยั ระดับคณุ ภาพ ท่ี มาตรฐาน ดีเลิศ ๑ คุณภาพของเดก็ ดเี ลิศ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ดีเลิศ ๓ การจดั ประสบการณ์ทเี่ น้นเดก็ เป็นสำคัญ ดเี ลศิ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของเดก็ ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลิศ ๑) วธิ ีการพฒั นา โรงเรียนบ้านโคกวัด ได้ดำเนินการจัดทำแผนปฏิบัติการโครงการกิจกรรมต่าง ๆ ที่มีผลต่อการพัฒนา เด็กปฐมวัย มีนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ ๑-๓ รวมจำนวน ๑๗ คน ครูผู้สอน ๒ คน อัตราส่วน นักเรียนต่อครู ๑ : ๘ โดยทุกกจิ กรรมทดี่ ำเนนิ การช่วยสง่ เสรมิ พัฒนาการเดก็ ปฐมวัยแบบองค์รวม เด็กไดล้ งมอื ปฏิบัติจรงิ สำรวจ สืบเสาะ เกิดประสบการณ์ตรง ส่งผลให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน เป็นไปตามวัย ซึ่งเป็นรากฐานสำคัญให้เด็กนำ ประสบการณ์ไปใช้ในการศกึ ษาระดับสงู ต่อไป ส่งผลให้การประเมนิ คณุ ภาพเดก็ ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ (๑) มีพฒั นาการดา้ นร่างกายแขง็ แรง มีสขุ นิสัยทดี่ ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ ระดับ คุณภาพ ดีเลิศ แสดงให้เห็นว่าโรงเรียนบ้านโคกวัด ดำเนินการสำเร็จตามเป้าหมาย กิจกรรมที่สำเร็จสูงสุด คือ การจัดทำ โครงการพฒั นาคุณภาพเด็กปฐมวยั สู่มาตรฐานการศึกษา ผ่านกิจกรรมต่าง ๆ โดยโรงเรียนมกี ระบวนการพฒั นาเด็กที่ หลากหลาย ส่งเสรมิ ให้เด็กมีพัฒนาการดา้ นร่างกายแขง็ แรง มสี ขุ นิสยั ท่ดี ี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ โดย การจัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและเข้าจังหวะ กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ กิจกรรมกลางแจ้ง อย่างหลากหลายที่ช่วย พฒั นากล้ามเนอ้ื เลก็ กล้ามเนอ้ื ใหญใ่ หแ้ ขง็ แรง เช่น การใหน้ กั เรยี นได้เตน้ ประกอบเพลง การทำงานศลิ ปะสรา้ งสรรค์ การฉกี ขยำ ตดั ปะ กระดาษ การป้ันดินน้ำมัน การเลน่ เกม เล่นกฬี า การสง่ เสริมให้เดก็ ได้วับประทานอาหารครบ ๕ หมู่ โดยการจัดทำแผนการจดั ประสบการณห์ นว่ ยอาหารดีมปี ระโยชน์ หน่วย ผลไม้ เพอ่ื ให้ความรแู้ กเ่ ด็ก โรงเรยี นจัด ให้เด็กไดร้ ับประทานอาหารที่สะอาดถูกสุขลักษณะ มีปริมาณทีเ่ หมาะสมตามวัย โดยในปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ภายใต้ สถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเชื้อโควิด ๑๙ มีการจัดบริการอาหารกลางวันโดยการส่งมอบเป็นเงินสดให้กับ ผู้ปกครอง และส่งมอบอาหารเสริม (นม) ให้เด็กได้รับประทานอย่างเพียงพอตามหลักโภชนาการ จัดเวลาพักผ่อน นอนหลบั ใหเ้ พียงพอในบรรยากาศท่ีดี พร้อมมีการส่งเสริมการจัดกิจกรรมกลางแจ้งให้เดก็ ได้ออกกำลงั กายทุกวัน มี กฎ กตกิ า ขอ้ ตกลงในการดูแลตนเองใหป้ ลอดภยั หลกี เล่ียงอันตรายมีการประชาสมั พันธ์ให้ความรู้ผ่านช่องทางตา่ ง ๆ ให้นกั เรียนมีความรูค้ วามเข้าใจเก่ียวกับโรคติดเชอ้ื โควดิ -๑๙ การรูจ้ กั ปอ้ งกนั ตนเองจากโรคโควิด-๑๙ มีความสามารถ ในการจัดการตนเองให้ปลอดภัยจากอันตรายรอบตัวได้ตามวัย การล้างมือ การแปรงฟัน การใช้ห้องน้ำ การรักษา ความสะอาดของร่างกายและเสือ้ ผ้า โดยการจดั ประสบการณ์หน่วย หนทู ำได้ เพื่อใหค้ วามรู้แก่เด็ก จัดทำหน่วยการ เรียนรู้ปลอดภัยไว้ก่อน เพื่อให้ความรู้แก่เด็กในการดูแลตนเองให้ปลอดภัย ให้ความรู้เกี่ยวกับโรคติดต่อในชุมชน โรคติดต่อจากการอยู่ร่วมกัน อุบัติเหตุที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน มีการรณรงค์ต่อต้านยาเสพตดิ โดยได้รับในความ รว่ มมือจากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพประจำตำบล อาสาสมัครสาธารณสุข(อสม.) ในการดูแลส่งเสรมิ สขุ ภาพให้กับ เด็ก มีการชั่งน้ำหนักวัดส่วนสูงทุกเดือน โดยประสานความรว่ มมือกบั ผูป้ กครองในการให้คำแนะนำท่ีถกู ตอ้ งในการ ดูแลเร่อื งน้ำหนกั ในรายทมี่ ปี ัญหา รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรียนบ้านโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๕๕ (๒) พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ จาก สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา๒๐๑๙ (Covid-๑๙) ส่งผลให้เด็กต้องอยู่บ้านเป็นเวลานาน และเรยี นรูผ้ ่านสื่อการเรียนรู้ทางไลน์ ทาง DLTV ทำใบงานส่งครู มีการถ่ายคลิปวดิ ีโอนำเสนอผลงานทางไลน์พบว่า เด็กที่ได้รับการส่งเสริมเอาใจใส่จากผู้ปกครองจะมีความสุข และกล้าแสดงออกในการอัดคลิปวดิ ีโอ แต่เด็กอีกส่วน หนงึ่ ขาดแคลนเครือ่ งมือส่ือสาร และผ้ปู กครองไมม่ เี วลาให้เนอ่ื งจากต้องทำงานในช่วงเวลากลางวนั ซึ่งเดก็ จะขาดคน ดูแลในการเรียนรู้จากใบงาน หรือสื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ ส่งผลให้เด็กกลุ่มนี้ไม่กล้าแสดงออกเมื่อมาโรงเรียน แต่จาก ความพยายามของครูในการจัดกิจกรรมตามโครงการพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัยสู่มาตรฐานการศึกษา โครงการ ส่งเสริมและพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม จัดกิจกรรมส่งเสรมิ ให้เดก็ ไดม้ ีพฒั นาการทางอารมณ์จิตใจผ่านกระบวนการ กิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมการศึกษา จัดกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้เด็กได้ทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น เช่น การทดลอง การค้นคว้าความรู้สิ่งที่ตนเองสนใจ เช่น การเรียนรู้แบบโครงการ การเรียนรู้บูรณาการทาง บ้าน นักวทิ ยาศาสตร์นอ้ ย เปดิ โอกาสให้เด็กนำเสนอผลงานผ่านการจดั ปา้ ยนเิ ทศท้ังในและนอกห้องเรยี นในกิจกรรมตา่ ง ๆ ทโี่ รงเรยี นจัดข้ึน เช่น กจิ กรรมยามเชา้ กิจกรรมพิธจี บหลักสูตร เพอื่ ใหเ้ ดก็ เกิดความภาคภมู ิใจในตนเอง (๓) มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม โรงเรียนมีนโยบายในการ สง่ เสริมคุณธรรม จริยธรรม คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์และปลูกฝงั เรื่องค่านยิ ม ๑๒ ประการใหแ้ ก'เด็กผ่านกิจกรรม ประจำวัน และเนน้ ให้ครดู ำเนินการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้เชิงบูรณาการตามหน่วยการเรียนรู้ เพ่ือส่งเสริมให้เด็ก มีพฤติกรรมแสดงออกดา้ นสังคมได้อย่างเหมาะสมกับวยั จัดกิจกรรมที่ส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ เรียนรู้ผา่ นการลงมอื ปฏิบตั ิใน การช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน การมีวินัยในตนเอง รู้จักใช้สิ่งของอย่างประหยัดและมีความ พอเพียงตามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง มีส่วนร่วมดแู ลรักษาสิง่ แวดล้อม ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนหรือ โรงเรียน ฝึกให้เด็กสวดมนตไ์ หวพ้ ระ และนั่งสมาธิเป็นประจำ ฝึกให้เด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย รู้จักกล่าวคำ ขอบคุณและกล่าวคำขอโทษ รู้จักแบง่ ปัน ช่วยเหลือผู้อื่น ไม่นำของผูอ้ ่ืนมาเป็นของ ตนเองยอมรับและเคารพความ แตกต่างระหว่างบุคคล เรียนรู้การปรับตัว ทำงานหรือกิจกรรมและเล่นกับเด็กคนอื่น ๆ นอกจากนี้โรงเรียนจัด กิจกรรมและส่งเสริมใหเด็กเข้าร่วมกิจกรรมวันสำคัญทางศาสนาเป็นประจำ เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนเห็นคุณค่า ความสำคญั ของศาสนาทตี่ นนับถือ (๔) มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ โรงเรียน สง่ เสริมและพัฒนาเดก็ ใหม้ พี ัฒนาการด้านสติปัญญาท่ีเหมาะสมกบั วยั โดยเน้นใหค้ รูจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ แบบ บูรณาการที่ส่งเสริมทักษะการสื่อสาร ทักษะการคิดพืน้ ฐาน มีความคิดรวบยอด คิดเชิงเหตุผล และรู้จัก แก้ปัญหา โดยกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ทีส่ อดคล้องกับหลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และสมรรถนะของเด็ก ปฐมวัย มี การออกแบบการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นให้เด็กได้ลงมอื ปฏิบตั ิในหน่วยการเรียนรู้ต่าง ๆ จัดกิจกรรมให้เด็กได้ทดลอง วทิ ยาศาสตร์ โดยบูรณาการกจิ กรรมบ้านนกั วิทยาศาสตรน์ อ้ ย ครสู ง่ เสริมให้เด็กสร้างสรรค์ผลงาน ตามความคิดและ จนิ ตนาการ สนบั สนุนใหเ้ ด็กมีนิสัยรักการอ่านดว้ ยกิจกรรมการเลา่ นิทานโดยครูและเด็กในห้องเรียนทุกวัน จัดให้มี มุมหนงั สือในห้องเรยี น จัดกจิ กรรมเสรแี ละมมุ ประสบการณใ์ ห้เด็กไดเ้ ลือกทำตามความ สนใจ สนับสมนุ ให้เด็กใช้ส่ือ เทคโนโลยี เป็นเครือ่ งมอื ในการเรยี นร้แู ละแสวงหาความรู้ เพื่อสง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ มคี วามใฝร่ ู้ใฝเ่ รยี น และแสวงหาความรู้ ด้วยตนเอง ๒) ผลการพัฒนา (๑) ด้านพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ คิดเป็น รอ้ ยละ ๑๐๐ อยใู่ นระดับคุณภาพ ดเี ลิศ จากดำเนนิ การโครงการ/กจิ กรรมที่หลากหลายพัฒนาคุณภาพเด็กดา้ น รา่ งกาย สง่ ผลให้เด็กมีสขุ ภาพร่างกายที่แขง็ แรง มพี ัฒนาการตามวัย มีปฏิบตั ิสขุ นิสัยในการดูแลสุขภาพของตน การ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวัด สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๕๖ ล้างมือก่อนและหลังรับประทานอาหาร ได้รับประทานอาหารที่มปี ระโยชน์และด่ืมน้ำสะอาด มีน้ำหนกั สว่ นสงู และ สมรรถภาพทางกายเป็นไปตามเกณฑ์ของกรมอนามัย ดูแลและระมัดระวังตนเองในขณะเล่นเครื่องเล่นสนาม และ ของเลน่ ทกุ ครงั้ (๒) ด้านพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ คดิ เปน็ ร้อยละ ๑๐๐ อยู่ใน ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ จากการดำเนนิ การโครงการ/กจิ กรรมท่ีหลากหลาย พัฒนาคุณภาพเด็กด้านอารมณ์ จิตใจ ส่งผล ให้เด็กมีพฤติกรรมที่แสดงออกทางอารมณ์ จิตใจ และความรู้สึกได้เหมาะสมกบั วัย มีความกล้าแสดงออก มั่นใจใน ตนเอง ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ไดอ้ ย่างเหมาะสม อารมณด์ ี รา่ เรงิ แจม่ ใส มสี ุนทรยี ภาพในการชน่ื ชมและมี ความสุขกับงานศิลปะดา้ นต่าง ๆ (๓) ด้านพฒั นาการด้านสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเองและเปน็ สมาขิกทีด่ ีของสังคม คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐ อยใู่ น ระดับคณุ ภาพ ดเี ลศิ จากการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมทหี่ ลากหลายพัฒนาคุณภาพเดก็ ด้านสงั คม สง่ ผลให้เด็กมี พฤติกรรมแสดงออกด้านสงั คมไดอ้ ย่างเหมาะสมกับวัย รจู้ กั ชว่ ยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวตั รประจำวนั มีวินัยใน ตนเอง มสี ่วนร่วมดูแลรกั ษาสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนหรือโรงเรียน มมี ารยาทตามวัฒนธรรมไทย รูจ้ กั แบง่ ปันและชว่ ยเหลือผูอ้ ่นื ยอมรับและเคารพความแตกต่างระหวา่ งบุคคล (๔) ด้านพฒั นาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มที กั ษะการคดิ พืน้ ฐานและแสวงหาความรูไ้ ด้ คิดเป็น รอ้ ย ละ ๘๘.๒๔ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ จากการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่หลากหลายพัฒนาคุณภาพเดก็ ด้าน สติปัญญา ส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาเหมาะสมกับวัย มีทักษะการสื่อสาร ทักษะการคิดพื้นฐาน มี ความคิดรวบยอด คิดเชิงเหตุผล และรู้จักแก้ปัญหา มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ มีนิสัยรักการอา่ นใฝ่รู้ใฝ่ เรยี นและแสวงหาความรูด้ ้วยตนเอง ๓) ขอ้ มลู หลกั ฐานและเอกสารสนบั สนนุ หลกั ฐานเชิงประจักษท์ ่ีสนบั สนุนผลการประเมนิ ตนเองในมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพเด็ก ไดแ้ ก่ (๑) สมดุ รายงานประจำตัวเด็ก (๒) แบบบนั ทึกนำ้ หนกั -ส่วนสูงเด็ก (๓) แบบบันทึกพฒั นาการ (๔) แบบบนั ทกึ การดม่ื นม (๕) แบบบันทึกการแปรงฟัน (๖) แผนการจดั ประสบการณแ์ ละบนั ทึกผลการจัดประสบการณ์ (๗) รายงานโครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีสุขนิสัย สุขภาพกาย สุขภาพจิต และมมี นุษยสัมพันธ์ที่ดี (๘) รายงานโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม (๙) รายงานโครงการพฒั นาผูเ้ รียนใหม้ สี ุนทรียภาพดา้ นศลิ ปะ ดนตรี นาฏศิลป์ และกีฬา (๑๐) รายงานโครงการพฒั นาคณุ ภาพเด็กปฐมวัยสูม่ าตรฐานการศึกษา (๑๑) ชนิ้ งาน/ผลงานเด็ก (๑๒) รปู ภาพ งาน/โครงการ/กจิ กรรมต่าง ๆ ๔) จุดเดน่ (๑) เด็กปฐมวยั ทกุ คนมีผลการประเมินพฒั นาการทัง้ ๔ ดา้ นเหมาะสมกับวัย (๒) เด็กได้เรยี นรู้ผา่ นกิจกรรมการจัดประสบการณท์ ่ีหลากหลาย เดก็ มีความสขุ ในการเรยี น ๔) จุดควรพฒั นา (๑) ส่งเสริมและพัฒนาครใู ห้มีการจัดทำการจัดประสบการณ์ทเ่ี นน้ ทกั ษะการคิดพนื้ ฐาน (๒) สง่ เสรมิ และสนบั สนนุ ครใู นการจัดหาสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศในการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบา้ นโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๕๗ ๖) ขอ้ เสนอแนะ (๑) พฒั นาการจัดการเรียนรู้ให้เด็กดา้ นสติปัญญา การคิดสร้างสรรค์ การคิดแกป้ ญั หา การคิดรวบยอด และทกั ษะการสื่อสารผ่านการจัดกจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะประสบการณน์ ักวิทยาศาสตร์น้อยอยา่ งสมำ่ เสมอ (๒) พัฒนาการจดั ประสบการณผ์ ่านกิจกรรม ๗) แผนงาน/แนวทางพฒั นาคุณภาพเพอื่ ยกระดบั ใหส้ งู ขน้ึ (๑) ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคลอ้ งกับหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัยและมาตรฐาน การศกึ ษา ท่ีเน้นทกั ษะกระบวนการคดิ ในรูปแบบท่หี ลากหลาย (๒) จัดหาสอ่ื อุปกรณ์ตามมมุ ประสบการณใ์ ห้หลากหลายและเพียงพอกบั เด็ก (๓) จัดหาส่อื เพอื่ พัฒนาประสบการณ์ท่ีเน้นทักษะกระบวนการคิดในรูปแบบทีห่ ลากหลาย มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ดีเลศิ ๑) วิธีการพัฒนา (๑) มหี ลกั สตู รครอบคลมุ พฒั นาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของทอ้ งถ่นิ โรงเรียนมกี ระบวนการ จัดการบริหารและการจัดการหลกั สูตร โดยประชุมวางแผนในการจดั ทำหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย กำหนด แนวทางการจัดการศึกษา เพือ่ ส่งเสริมใหเ้ ด็กได้บรรลมุ าตรฐานคุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ ตวั บง่ ชี้ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ และครอบคลุมพฒั นาการท้ัง ๔ ด้านตามท่หี ลกั สตู รการศึกษาปฐมวัยกำหนด มีการศกึ ษาหลกั สูตรแกนกลางปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ เพื่อเป็นแนวทางในการกำหนดหัวข้อในการบูรณาการกิจกรรม เพื่อส่งเสริมทักษะต่าง ๆ เน้น การจดั ประสบการณท์ เี่ ตรยี มความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ จดั ทำหลกั สูตรสถานศึกษา สนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ อีกทั้งยังมีการศึกษาข้อมูลพื้นฐาน ครอบครวั ชุมชนและทอ้ งถ่ินเพ่อื จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาทสี่ อดคล้องกับวิถี ชวี ิตของครอบครวั ชุมชนและทอ้ งถนิ่ (๒) จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน โรงเรียนมีการแต่งตั้งครูผู้รับผิดชอบการสอน และเป็นครูประจำ ชั้นในแต่ละชั้นให้เหมาะสมตามบริบทของโรงเรยี นโดยคำนึงถึงความเหมาะสม และตรงตามวิชาเอกของคุณครู ให้ เพียงพอและเหมาะสมกับภารกิจการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้แก่เด็กได้ อยา่ งมีคณุ ภาพ (๓) ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ โรงเรียนส่งเสริมและพัฒนาครูให้มีความ เชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ มีความรู้ตามมาตรฐานวิชาชีพ และการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น สำคัญ ด้วยรูปแบบที่หลากหลายและมีประสิทธิภาพ พัฒนาครูให้สามารถวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา ส่งเสริมครูให้มีความรู้และทักษะในการจัดประสบการณ์หรือออกแบบกิจกรรม และประเมินพัฒนาการเด็กเป็น รายบุคคล อกี ทง้ั ยงั สง่ เสริมให้ครูเข้ารว่ มชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพอ่ื เปน็ เวทแี ลกเปลี่ยนเรียนรู้และ นำมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของเด็กอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมให้ครูเข้ารับการอบรมสัมมนาประชุมตาม หัวข้อทีเ่ กี่ยวข้องกับการจัดประสบการณ์และพฒั นางานในหนา้ ท่อี ย่างตอ่ เนื่อง มกี ารนำคณะครูศึกษาดูงานเพื่อเพ่ิม ประสบการณแ์ ละแลกเปลย่ี นเรียนรูก้ บั เพือ่ นร่วมวิชาชีพ (๔) จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพยี งพอ จัดภาพแวดล้อมภายในและ ภายนอกห้องเรียนโดยคำนึงถึงความปลอดภัย มีการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็ก โดยจัดให้มีมุม ประสบการณ์หลากหลาย เช่น มุมบ้าน มุมบล็อก มุมวิทยาศาสตร์ มุมหนังสือ มุมของเล่น มีการจัดป้ายนิเทศตาม หน่วยการเรยี นรู้ วนั สำคัญหรือเหตุการณ์สำคญั ตา่ ง ๆ มีการจัดหาสอ่ื การเรียนรู้และสอ่ื เพื่อการหาความรู้ให้แก่เด็ก อย่างเพียงพอ มีการกำหนดมาตรการความปลอดภัยในสถานศึกษาและจดบันทึกเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงปฏิบัติ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบา้ นโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๕๘ หน้าทีเ่ วรประจำวัน (๕) ให้บริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื,อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรบั ครู โรงเรียนจัดหาสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ และอุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ของครู จัดระบบ เทคโนโลยสี ารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบรหิ ารจัดการเพอ่ื การจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ เช่น มสี อื่ การเรียนรู้ ของ เล่นเสริมพฒั นาการ หนังสือนิทาน วทิ ยุ ลำโพง เคร่ืองรบั สญั ญาณโทรทัศน์เพ่ือใช้เรียนการเรยี นการสอน ผา่ นระบบ ทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ควบคู่ไปกับการใช้สื่อการเรียนการสอนของสื่อ ๖๐ พรรษา สมเด็จพระเทพ รัตนราชสุดาฯ (๖) มีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสใหผ้ ู้เกี่ยวข้องทกุ ฝา่ ยมีส่วนร่วม โรงเรียนมีการส่งเสริมบทบาท ครปู ฐมวัย และบุคลากรทุกฝ่ายให้มีสว่ นร่วมในการกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาที,สอดคลอ้ งกับมาตรฐาน การศึกษา ปฐมวัย และอัตลักษณ์ของสถานศึกษา การทำแผนพัฒนาการศกึ ษาที,สอดรับมาตรฐานการศึกษา ส่งเสรมิ บทบาทครู ในการประเมินผล และตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยจัดทำคำส่งั แตง่ ตง้ั ผู้รับผิดชอบ การจัดเก็บรอ่ งรอย หลักฐานการดำเนินงานอย่างชัดเจน ส่งเสริมให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดทำ รายงานผลการประเมินตนเอง ประจำปี และนำผลไปปรบั ปรุงและพฒั นาคุณภาพการศึกษา (๒) ผลการพฒั นา (๑) มีหลักสูตรปฐมวัยโรงเรียนบ้านโคกวัด พ.ศ.๒๕๖๔ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาปฐมวัย ๒๕๖๐ ครอบคลุมพัฒนาการท้งั ๔ ดา้ น สอดคลอ้ งกับบริบทของท้องถน่ิ คิดเปน็ ร้อยละ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ โดยโรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัยที,ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สนองความต้องการและความ แตกต่างของเด็กปกติ กลุ่มเปา้ หมายเฉพาะ และสอดคล้องกับวถิ ชี วี ิตของครอบครวั ชุมชนและทอ้ งถนิ่ (๒) จัดครใู ห้เพียงพอกับชนั้ เรยี น คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลศิ โรงเรียนมคี รูเพยี งพอ และเหมาะสมกับภารกจิ การจดั การเรียนการสอน มคี รทู ่ีจบการศกึ ษาปฐมวัยหรอื ผา่ นการอบรมการศกึ ษาปฐมวัยเช้า สอน เพอื่ ใหส้ ามารถจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ใหแ้ ก่เดก็ ไดอ้ ย่างมีคุณภาพ (๓) สง่ เสรมิ ใหค้ รูมคี วามเชี่ยวชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐ อยูใ่ นระดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ โรงเรียนมีครูที,มีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ มีความรูตามมาตรฐานวิชาชีพและการจัด ประสบการณท์ ี่เน้นเด็กเป็นสำคญั ด้วยรปู แบบที่หลากหลายและมีประสิทธภิ าพ ครูปฐมวัยทุกคนเช้าร่วมชุมชนแห่ง การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อเป็นเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของเดก็ อย่างต่อเนอ่ื ง (๔) จัดสภาพแวดลอ้ มและส่ือเพ่ือการเรยี นรู้อย่างปลอดภัยและพอเพียง คิดเป็นร้อยละ ๙๐.๒๕ อยู่ใน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที,มีความปลอดภัย มีบรรยากาศท่ี ส่งเสริมการเรยี นรู้ของเด็ก โดยมมี มุ ประสบการณห์ ลากหลาย มสี ื่อการเรียนรู้และสือ่ เพื่อการสบื เสาะหาความรู้ให้แก่ เด็กอยา่ งเพียงพอ ๕) ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรับ ครู คิดเป็นร้อยละ ๘๙.๗๕ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ โรงเรียนมีสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ และอุปกรณ์เพ่ือ สนับสนุนการจัดประสบการณ์ของครู จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการเพื่อการจัด ประสบการณก์ ารเรียนรู้ ๖) มีระบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสใหผ้ เู้ ก่ยี วข้องทกุ ฝ่ายมีสว่ นร่วม คดิ เปน็ ร้อยละ ๑๐๐ อย่ใู นระดับ คณุ ภาพ ดีเลิศ โรงเรียนเปดิ โอกาสใหท้ กุ ฝ่ายมสี ว่ นรว่ มในการกำหนดมาตรฐานการศึกษาที่สอดคล้องกบั มาตรฐาน การศึกษาปฐมวัยและอัตลกั ษณ์ของสถานศกึ ษา ร่วมจดั ทำแผนพฒั นาการศึกษาที่สอดรบั มาตรฐานการศึกษา โดย ทุกฝา่ ยมีส่วนรว่ มในการประเมนิ ผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศกึ ษา รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบา้ นโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๕๙ ๓) ข้อมลู หลักฐาน เอกสารสนบั สนนุ (๑) หลักสตู รปฐมวัยโรงเรียนบ้านโคกวดั พ.ศ.๒๕๖๔ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาปฐมวัย ๒๕๖๐ (๒) แผนปฏิบัติการประจำปงี บประมาณ (๓) รายงานโครงการตามแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ ๔) แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา (๕) รายงานผลการประเมินตนเองของครู (๖) รายงานการอบรมของครู (๗) บนั ทกึ การประชมุ (๘) คำสง่ั แต่งตั้งการปฏิบตั งิ านต่าง ๆ (๙) แผนการจัดประสบการณ์ และบันทึกผลหลงั สอน (๑๐) แบบบนั ทึกการติดตามนิเทศภายในโดยผู้อำนวยการโรงเรียน (๑๑) รายงานโครงการพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพภายในโรงเรียน (๑๒) รายงานโครงการพฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาให้จัดกจิ กรรมการเรยี นรไู้ ดอ้ ยา่ งมี ประสทิ ธภิ าพ (๑๓) บันทกึ การใช้ห้องสมุดและทอ้ งคอมพิวเตอร์ (๑๔) แบบบนั ทกึ การจัดกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชพี (PLC) (๑๕) กิจกรรมประชมุ ผปู้ กครองนักเรยี น และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพนื้ ฐาน (๑๖) รายงานโครงการห้องเรยี นคุณภาพ (๑๗) รายงานโครงการพัฒนาแหล่งเรยี นรู้ และปรับปรงุ อาคารสถานที่ ๔) จดุ เดน่ (๑) หลักสูตรครอบคลมุ พฒั นาการทง้ั ๔ ดา้ น มีการใชเ้ ครอื่ งมือการวัดและประเมินพฒั นาการของเด็ก อยา่ งหลากหลาย และสรุปรายงานผลพัฒนาการของเด็กแก่ผ้ปู กครอง ผา่ นสมุดรายงานประจําตัวนกั เรียนปฐมวยั ประชาสัมพนั ธผ์ า่ นเวปเพจ เฟสบุก ของโรงเรยี น กลุ่มไลน์ผูป้ กครองนักเรยี น (๒) จัดครใู หเ้ พียงพอกับชน้ั เรียน มีวความรคู้ วามสามารถในด้านการศกึ ษาปฐมวยั ปฏิสมั พนั ธท์ ด่ี กี ับ เด็กและผู้ปกครอง (๓) ส่งเสรมิ ให้ครูมีความเช่ียวชาญด้านการจดั ประสบการณ์ มีการอบรมพัฒนาตนเอง แลกเปล่ียน เรียนรู้เพ่อื นครดู ว้ ยกนั เอง จดั ประสบการณ์เดก็ ตามวัยอยา่ งเหมาะสม (๔) การจัดให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ สถานศึกษาโทรทัศน์เพื่อการเรียนรู้ครบทุกห้อง ทำให้ จดั ประสบการณส์ ำหรับผเู้ รียนมคี ณุ ภาพ (๕) เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการพัฒนาการจัดการศึกษาระดับปฐมวัย มีครู บคุ ลากร ชุมชน และหน่วยงานราชการใหค้ วามร่วมมือสนบั สนนุ การจัดกจิ กรรม ๕) จดุ ควรพัฒนา (๑) ของเลน่ สนามบางชน้ิ เก่าทรุดโทรม (๒) ส่ือเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ยงั ไม่เพียงพอ (๓) การจัดกิจกรรมเด็กมักจัดภายในห้องเรียนเปน็ ส่วนมาก ควรเสริมประสบการณ์นอกห้องเรียน ให้ เด็กได้ฝกึ ทักษะการสังเกต แยกแยะ จดจำสิง่ ต่างๆทอี่ ยู่รอบตัว ๖) ขอ้ เสนอแนะ (๑) ปรับปรงุ เครอื่ งเล่นสนาม รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบา้ นโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๖๐ (๒) จัดหาคอมพิวเตอรส์ ำหรบั หอ้ งเรยี น (๓) ส่งเสริมการจัดประสบการณน์ อกห้องเรยี น ๗) แผนงาน/แนวทางพฒั นาคุณภาพเพื่อยกระดับใหส้ งู ขนึ้ (๑) พัฒนาสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ปฐมวัย เช่น เครื่องเล่นสนาม แหล่งการเรียนรู้นอก ห้องเรียน (๒) จดั หาคอมพวิ เตอร์สำหรบั การจัดประสบการณใ์ ห้กับเด็ก มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ที่เนน้ เดก็ เป็นสำคญั ระดบั คุณภาพ : ดีเลิศ ๑) วิธกี ารพฒั นา (๑) มกี ารจัดประสบการณ์ที่สง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กมพี ฒั นาการทกุ ดา้ นอยา่ งสมดลุ เต็มตามศกั ยภาพ อยใู่ นระดับ ดีเลิศ เนื่องจากเกิดการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-๑๙) จึงทำให้การจัดประสบการณ์ ส่งเสริมพัฒนาการต่าง ๆ นั้นค่อนข้างยากลำบาก แต่ก็ได้จัดประสบการณ์การเรียนรู้ครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ด้านให้เหมาะสมกับวัย โดยประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองในการช่วยเหลือขณะทำกิจกรรมต่าง ๆ เช่น ด้าน ร่างกาย พัฒนาการเคล่อื นไหวร่างกาย เดก็ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างเหมาะสมตามจนิ ตนาการ เพ่ือให้รา่ งกายทุกส่วน ทง้ั กลา้ มเนื้อมัดใหญ่มดั เลก็ ทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ดา้ นอารมณ์จติ ใจ เด็กมีพฒั นาการด้านอารมณ์ความรู้สึก ได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ รู้จักการรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน มีความรับผิดชอบ ด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวนั ได้ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อื่นได้ มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ ด้านสติปัญญา มีความคิดรวบยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิดพื้นฐานแสวงหาความรู้ได้อย่าง เหมาะสมตามวยั จากโครงการสง่ เสริมและพฒั นาคุณธรรม จริยธรรม โครงการพฒั นาผู้เรยี นใหม้ สี ขุ นสิ ยั สขุ ภาพกาย สุขภาพจิตและมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี โครงการพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัยสู่มาตรฐานการศึกษา ส่งผลให้โรงเรียนไดม้ ี การจดั ประสบการณท์ ่ีสง่ เสริมใหเ้ ด็กได้มีพฒั นาการทุกด้านอยา่ งสมดุลเตม็ ศักยภาพ (๒) มีการสร้างโอกาสให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข อยู่ในระดับ ดีเลิศ โรงเรยี นบา้ นโคกวัด ไดจ้ ัดประสบการณ์เรยี นรทู้ สี่ ง่ เสริมให้เด็กได้ประสบการณ์ตรงจากการเรยี นผ่านการเล่น โดยได้ ลงมือปฏบิ ตั จิ ริงด้วยตนเองและการเรยี นรรู้ ายกลุ่ม เพ่อื ก่อใหเ้ กิดความมนี ี้าใจ ความสามคั คี การแบง่ ปนั การรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข จากโครงการพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัยสู่มาตรฐานการศึกษา โครงการพฒั นาผู้เรียนให้มีสุขนิสยั สขุ ภาพกาย สขุ ภาพจติ และมีมนุษยส์ ัมพันธ์ทด่ี ี โครงการพฒั นาผู้เรียนให้มีความ สามารถดา้ นการคิดอย่างเปน็ ระบบ คดิ สรา้ งสรรค์ กิจกรรมบา้ นนักวิทยาศาสตร์นอ้ ย สง่ ผลใหโ้ รงเรียนบ้านโคกวัด ได้ มีการจัดประสบการณ์ที่สร้างโอกาสให้เด็กได้วับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุขบนพื้นฐานของ ความปลอดภัย จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-๑๙) (๓) จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย อยู่ในระดับ ดีเลิศ ได้จัด บรรยากาศในช้ันเรียนท่ีสง่ เสริมความสนใจให้กบั เดก็ ชั้นเรียนมีบรรยากาศเตม็ ไปด้วยความอบอนุ่ ความเหน็ อกเห็นใจ มีความเอื้อเฟือเผื่อแผ่ซึ่งกันและกัน เป็นแรงจูงใจที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และปลูกฝัง คุณธรรมจริยธรรมให้กับเด็ก นอกจากนี้โรงเรียนบ้านโคกวัด ยังมีห้องเรียนที่มีบรรยากาศแจ่มใส โล่ง กว้างขวาง พอเหมาะ มมี ุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ มีการตกแตง่ ห้องเรียนใหส้ ดใส และมีส่ือการเรยี นรู้ ที่เอื้อต่อการจัด ประสบการณก์ ารเรียนการสอน จากโครงการหอ้ งเรียนคณุ ภาพ โครงการจดั ชอื้ จัดหาและซ่อมบำรงุ วัสดุอปุ กรณ์การ จัดการเรยี นการสอน โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และปรับปรงุ อาคาร สถานที่ สง่ิ แวดล้อม ในสถานศึกษา ส่งผลให้ เด็กเรียนรทู้ ่ามกลางบรรยากาศที่เอ้อื ต่อการเรยี นรู้ ได้ใชส้ ื่อเทคโนโลยที ี่แหมาะสมกบั วัย รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวัด สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๖๑ (๔) มีการประเมินเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก อยู่ในระดับ ดีเลิศ โดยโรงเรียนบ้านโคกวัด มีกระบวนการประเมนิ พัฒนาการของเดก็ ปฐมวัยจากการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ และการจัดกิจวัตรประจำวัน ดว้ ยเครื่องมอื ทีห่ ลากหลาย เช่น การสงั เกต การสอบถาม การสำรวจ การวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนรว่ มเพื่อได้นำผลการประเมนิ พฒั นาการไปพฒั นศักยภาพของเดก็ และพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ในช้ันเรียน จากการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมการเรียนรู้ ส่งผลให้เด็กได้รับการประเมินตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาเด็กไปปรับปรุงตอ่ ยอดการจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเดก็ ตอ่ ไป ๒) ผลการพัฒนา (๑) จัดประสบการณ์ทีส่ ่งเสริมให้เด็กมพี ฒั นาการทกุ ด้านอยา่ งสมดุลเตม็ ศกั ยภาพ คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ โรงเรียนมีครูที่มุ่งม่ันพัฒนาความรู้ของตนเกี่ยวกับการจัดประสบการณ์ การเรียนรูใ้ หแ้ ก่ เด็กอย่างมีประสิทธิภาพ ครูวิเคราะห์ข้อมูลเดก็ เป็นรายบุคคล และออกแบบกิจกรรมท่ีเหมาะสมกับพัฒนาการของ เด็ก ครมู แี ผนการจัดประสบการณ์การเรยี นรทู้ ่ีเน้นเด็กเป็นสำคญั และให้เดก็ ไดเ้ รยี นรู้ผา่ นการเล่น (๒) สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ อย่ใู นระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ เด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง โดยเช่ือมโยงกับประสบการณเ์ ดิม จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองอย่างมีความสุข เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระตามความ ต้องการและ สามารถสร้างองค์ความรดู้ ้วยตนเอง (๓) จัดบรรยากาศที่เออื้ ต่อการเรยี นรู้ ใช้ส่ือ และเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกับวัย คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐อยูใ่ น ระดับคุณภาพ ดีเลศิ โรงเรยี นมบี รรยากาศทง้ั ภายในและภายนอกห้องเรียนทเ่ี ออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ของเด็ก ครูและเดก็ ได้ ร่วมกันจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรยี นและจัดเวรประจำวันเพ่ือช่วยกันดูแลรักษาความสะอาด ครูมีสื่อทั้งที่เป็นของ จรงิ และสอื่ ธรรมชาตทิ ่ีอยใู่ กล้ตัวเดก็ ครใู ชส้ อ่ื และเทคโนโลยีเหมาะสมกบั อายุ ระยะสนใจ และวถิ ีการเรียนรู้ของเด็ก มกี ารกระตนุ้ ใหเ้ ด็กคิดและหาคำตอบดว้ ยตนเอง (๔) ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ เด็กแต่ละคนได้รับการประเมิน พัฒนาการเป็นรายบุคคลตามสภาพจรงิ ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย ได้รับการประเมินพัฒนาการในด้าน ต่าง ๆ อย่างต่อเน่อื ง มีการจดั ทำรายงานผลการประเมินพฒั นาการของเด็กให้ผปู้ กครองทราบทกุ ภาคเรยี น ส่งเสริม ใหผ้ ปู้ กครองมีสว่ นรว่ มในการประเมนิ ทำให้ผปู้ กครองมที ศั นคตทิ ด่ี ตี อ่ โรงเรยี น ๓) ขอ้ มลู หลกั ฐานเอกสารสนบั สนุน เอกสารเชิงประจกั ษ์ทีส่ นบั สนนุ ผลการประเมินตนเองในมาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเด็ก เปน็ สำคญั ได้แก่ (๑) หลกั สตู รการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา (๒) แผนการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ และบันทึกผลหลงั สอน (๓) แบบบนั ทึก/แบบประเมนิ พัฒนาการเด็ก (๔) รายงานการวเิ คราะห์ขอ้ มูลเด็กเป็นรายบุคคล (๔) สมดุ รายงานประจำตวั เดก็ (๖) รายงานโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ และปรับปรงุ อาคารสถานที่ (๗) กจิ กรรมปรับปรงุ ภมู ทิ ัศน์ภายในโรงเรยี น (๘) แบบบนั ทึกการนเิ ทศช้นั เรยี น (๙) รูปภาพป้ายนิเทศให้ความรู้ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบา้ นโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๖๒ (๑๐) ผลงาน/ชิ้นงานของเด็ก (๑๑) แฟม้ สะสมผลงาน ๔) จุดเดน่ (๑) ครูผู้สอนมคี วามรแู้ ละเทคนคิ วิธกี ารจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ที่เนน้ เดก็ เปน็ สำคัญ ทำให้เด็กได้รับ การพัฒนาพฒั นาการในทกุ ด้านอย่างมีประสิทธิภาพ (๒) โรงเรียนมีบรรยากาศทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ส่งผลให้เด็กเกิดการ เรียนรูอ้ ย่างมีความสุข ๕) จุดควรพัฒนา (๑) ครูขาดการนำผลการประเมินพัฒนาการของเด็กมาปรับปรุงการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และ เป็นประเด็นในการจดั ทำวิจยั ในชน้ั เรียนเพ่ือยกระดับคุณภาพเดก็ (๒) ครจู ดั ป้ายนิเทศให้ความรู้ตามหนว่ ยการเรียนรู้หรอื ตามวนั สำคญั ในโอกาสตา่ ง ๆ ที่ยงั ไม่เปน็ ปจั จุบัน เพ่อื เสรมิ สร้างความใฝ่รู้ใฝเ่ รยี นและสร้างบรรยากาศการเรยี นรใู้ หแ้ กเ่ ดก็ ๖) ขอ้ เสนอแนะ (๑) ครูควรนำผลการประเมินพัฒนาการของเด็กมาปรับปรุงการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และเป็น ประเด็นในการจดั ทำวิจัยในชั้นเรยี นเพอ่ื ยกระดับคณุ ภาพเดก็ (๒) ครคู วรจดั ปา้ ยนเิ ทศให้ความรู้ตามหนว่ ยการเรียนร้หู รอื ตามวนั สำคัญในโอกาสต่าง ๆ ท่ีเป็นปัจจุบัน เพอ่ื เสรมิ สรา้ งความใฝร่ ู้ใฝ่เรียนและสรา้ งบรรยากาศการเรียนรู้ใหแ้ ก่เดก็ ๗) แผนงาน/แนวทางพฒั นาคณุ ภาพเพ่ือยกระดบั ให้สูงข้ึน (๑) โรงเรียนส่งเสรมิ ให้ครูได้รับการอบรมเร่ืองการจัดการศึกษาปฐมวัยตามหลกั สูตรท่ีมีการรับรองจาก สถาบันหรือหนว่ ยงานภายนอก (๒) โรงเรียนรว่ มกบั ผู้ปกครองและชุมชนในการจัดกจิ กรรมต่าง ๆ ที่สง่ เสรมิ พฒั นาการของเด็ก (๓) ครูส่งเสริมให้เด็กได้แสดงออกทางความสามารถตามความถนัดของตนในการแข่งขันทางวิชาการ หรอื การเช้ารว่ มกจิ กรรมต่าง ๆ ทงั้ ภายในและภายนอกโรงเรียน สรปุ ผลการประเมินในภาพรวม ระดับการศกึ ษาปฐมวัย ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาอยใู่ นระดบั : ดเี ลิศ จากผลการดำเนินงานโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศึกษาพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบ ผลสำเร็จ ตามที่ตั้งเป้าหมายไวใ้ นแต่ละมาตรฐาน ผลการประเมินในภาพรวมระดบั การศึกษาปฐมวัย อยู่ในระดบั ดี เลิศ ทั้งน้ีเพราะสถานศึกษาสามารถพัฒนาเด็กให้มีพัฒนาการทั้ง ๔ ด้านเหมาะสมตามวัย โดยเด็กได้เรียนรู้ผ่าน กิจกรรมการจัดประสบการณ์ที่หลากหลาย เรียนรู้ผ่านการเล่นและลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง จนสามารถสร้างองค์ ความรู้ด้วยตนเองได้ เด็กมีพฤติกรรมที่แสดงออกทางอารมณ์ จิตใจและความรู้สึกได้เหมาะสมกับวัย มีความกล้า แสดงออก มัน่ ใจในตนเอง ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ดอ้ ยา่ งเหมาะสม อารมณ์ดี รา่ เรงิ แจม่ ใส มีสนุ ทรียภาพ ในการชื่นชมและมีความสุขกับงานศิลปะด้านต่าง ๆ รู้จักช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวนั มีวินัยใน ตนเอง มีสว่ นร่วมดูแลรักษาส่ิงแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนหรอื โรงเรียน มมี ารยาทตามวัฒนธรรมไทย รู้จักแบ่งปันและช่วยเหลือผู้อื่น ยอมรับและเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล มีพัฒนาการด้านสติปัญญาที่ เหมาะสมกับวัย มีทักษะการสื่อสาร ทักษะการคิดพื้นฐาน มีความคิดรวบยอด คิดเชิงเหตุผล และรู้จักแล้ปัญหา มี จนิ ตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์ มนี ิสยั รักการอา่ น ใฝร่ ใู้ ฝเ่ รียนและแสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ โรงเรียนมีหลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการท้งั ๔ ดา้ น สอดคล้องกับ บริบทของท้องถิ่น โรงเรียนมีครูเพียงพอและเหมาะสมกับภารกิจการจัดการเรียนการสอน โรงเรียนมีครูที่มีความ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวัด สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๖๓ เชีย่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์ มคี วามรตู้ ามมาตรฐานวชิ าชพี และการจดั ประสบการณท์ ่ีเน้นเด็กเป็นสำคัญด้วย รปู แบบท่หี ลากหลายและมีประสิทธิภาพ โรงเรยี นมีสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรยี นที่มี ความปลอดภัย มีบรรยากาศทีส่ ่งเสริมการเรยี นรู้ของเด็ก โดยมีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ สื่อเทคโนโลยี และส่ือ เพือ่ การสบื เสาะหาความรู้ให้แก่เด็กอยา่ งเพียงพอ ส่งเสรมิ ใหท้ ุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ กำหนดมาตรฐานการศึกษาท่ี สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษาร่วมจัดทำแผนพัฒนาก ารศึกษาที่สอดรับ มาตรฐานการศกึ ษา และมีสว่ นรว่ มในการประเมนิ ผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคญั โดยครจู ัดประสบการณ์ที่สง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการทุก ด้าน อยา่ งสมดลุ เต็มศกั ยภาพ โรงเรียนมีครูท่ีมุ่งมนั่ พัฒนาความรขู้ องตนเกี่ยวกับการจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ ให้แก่เด็ก อย่างมีประสิทธภิ าพ ครูวิเคราะห์ข้อมูลเดก็ เป็นรายบุคคล และออกแบบกจิ กรรมท่ีเหมาะสมกับ พัฒนาการของเด็ก ครมู แี ผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เนน้ เดก็ เป็นสำคญั และให้เดก็ ได้เรียนรู้ผา่ นการเลน่ โรงเรียนมีบรรยากาศ ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก เด็กแต่ละคนได้รับการประเมิน พัฒนาการเป็น รายบุคคลตามสภาพจรงิ ด้วยเครื่องมือและวิธีการทีห่ ลากหลาย มีการจัดทำรายงานผลการประเมิน พัฒนาการของ เด็กให้ผู้ปกครองทราบทุกภาคเรียน ส่งเสริมใหผ้ ูป้ กครองมีส่วนร่วมในการประเมนิ ทำให้ผู้ปกครองมที ัศนคตทิ ีด่ ตี อ่ โรงเรียน รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๖๔ ๒.๒.๒ ระดับการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน มำตรฐำน / ตวั ช้ีวดั ปีกำรศกึ ษำ 2564 ระดับ แปลผล มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผูเ้ รียน 3 ดี 1.1 ผลสัมฤทธิท์ ำงวิชำกำรของผู้เรยี น 3 ดี 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สารและการคดิ คำนวณ 3 ดี 2) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปลยี่ น 3 ดี ความคิดเห็น และแกป้ ญั หา 3) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 3 ดี 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 3 ดี 5) มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึษา 3 ดี 6) มีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคติทดี่ ีตอ่ งานอาชพี 4 ดีเลศิ 1.2 คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผเู้ รยี น 4 ดีเลศิ 1) การมีคณุ ลักษณะและค่านยิ มทด่ี ตี ามที่สถานศึกษากำหนด 4 ดเี ลิศ 2) ความภมู ิใจในท้องถิน่ และความเป็นไทย 4 ดเี ลิศ 3) การยอมรบั ทจ่ี ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย 4 ดเี ลิศ 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม 4 ดีเลิศ มำตรฐำนท่ี 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ๔ ดีเลิศ 2.1 มเี ปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจทีส่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน 4 ดเี ลิศ 2.2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา 4 ดเี ลิศ 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการทเ่ี น้นคณุ ภาพของผ้เู รยี นรอบด้าน ตามหลักสตู ร 4 ดเี ลิศ สถานศึกษาและทุกกล่มุ เป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวิชาชพี 4 ดเี ลศิ 4 ดเี ลิศ 2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่เอ้ือตอ่ การจัดการเรยี นร้อู ยา่ งมี คณุ ภาพ 4 ดเี ลิศ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนนุ การบริหารจดั การและการจัดการ เรียนรู้ มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ 3 ดี 3.1 จัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัติจรงิ และสามารถนำไป 5 ยอดเยย่ี ม ประยกุ ต์ใช้ในชีวิตได้ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรียนบา้ นโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๖๕ มำตรฐำน / ตัวชี้วัด ปีกำรศกึ ษำ 2564 3.2 ใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรทู้ เ่ี ออื้ ตอ่ การเรียนรู้ 3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชงิ บวก ระดบั แปลผล 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น 4 ดีเลิศ 3.5 มีการแลกเปล่ียนเรยี นรูแ้ ละใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลับเพ่ือพฒั นาและปรบั ปรงุ การ 4 ดีเลิศ จัดการเรยี นรู้ 4 ดเี ลิศ สรปุ ผลกำรประเมนิ ในภำพรวมของสถำนศกึ ษำ 4 ดีเลิศ 3 ดี *หมำยเหตุ ในกำรสรุปผลกำรประเมินในแตล่ ะมำตรฐำน และภำพรวม ขน้ึ อยู่ กำรตดั สนิ ของคณะกรรมกำรประเมนิ คณุ ภำพภำยในสถำนศกึ ษำ สรุปผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ท่ี มาตรฐาน ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ ๑ คุณภาพของผเู้ รียน ดีเลิศ ดเี ลศิ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดเี ลิศ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผูเ้ รยี น ระดับคุณภาพ : ดเี ลศิ ๑) วธิ กี ารพฒั นา โรงเรียนกำหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียนจำนวน ๒ ด้านได้แก่ ด้านผลสัมฤทธิ์ ทาง วิชาการของผู้เรียน และด้านคุณลักษณะที่พึงคของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธ์ิ ทางวิชาการ มุ่งเน้นให้นักเรียนมี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารและการมีความรู้ทักษะเบื้องต้น เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ สำหรับด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะ และค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด มี ความภมู ใิ จในท้องถ่นิ ความเปน็ ไทย การยอมรบั ท่ีจะอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย และมีสุขภาพทาง ร่างกายและจติ สังคม (๑) ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนในภาพรวมอยู่ในระดับ ดีเลิศ ซึ่งสถานศึกษามีการวิเคราะห์ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน และได้กำหนดเป็นค่าเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลจากปีที่ผ่านมาเป็นค่าเป้าหมาย รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบา้ นโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๖๖ เน่อื งจากเกดิ การแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้ือโควิด ๒๐๑๙ (Covid - ๑๙) ในปี ๒๕๖๔ จึงยงั กำหนดเปน็ ร้อยละ ๗๐ โดยปรากฏผล ดงั นี้ ผู้เรียนมคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอ่ื สาร และการคิดคำนวณ อยใู่ นระดบั ดเี ลิศ ตาม เกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา ซึ่งทางโรงเรียนได้จัดทำโครงการส่งเสริมความสามารถในการอ่าน การเขียน เนื่องจากเกดิ การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อโควิด ๒๐๑๙ (Covid - ๑๙) ในปี ๒๕๖๔ การจัดกจิ กรรมทำได้ โดยให้ครู บูรณาการไปกับการจัดการเรียนการสอนแทนการจัดกิจกรรมร่วมกัน เช่น กิจกรรมวันสุนทรภู่ วันภาษาไทย ให้ นักเรียนทำกิจกรรมตามใบงานที่ครูมอบหมาย รวมถึงการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครูด้วย วิธีการต่าง ๆ เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ส่งผลให้เป็นไปตามเป้าหมายที่ กำหนด มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียน ความคดิ เห็น และ แก้ปัญหา อยู่ในระดับ ดีเลิศ จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครูที่ส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนมีทกั ษะการคิดผ่านระ บวนการจัดการเรียนการสอนที่ให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติผ่านกระบวนการต่าง ๆ ถึงแม้ว่าจะเป็นการจัด กิจกรรมที่มี ผลกระทบจากสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดชองโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-ด๙) และจากการจัดโครงการ พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถด้านการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ซึ่งได้รับผลกระทบ ส่งผลให้การจัด กจิ กรรมไม่สามารถจดั ได้ผลการประเมนิ สงู กว่าเปา้ หมาย มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม อย่ใู นระดบั ดีเลิศ จากการจดั กิจกรรมการเรียนรูท้ ส่ี ง่ เสรมิ ให้ นักเรียนได้สร้างสรรค์ผลงาน นวัตกรรมใหม่ ๆ นักเรียนสามารถนำเสนอผลงานได้ตามเกณฑ์ที่ครูตั้งไ ว้ โดยครู สนบั สนุนให้นกั เรยี นได้สร้างสรรค์ผลงานตามความคิด จินตนาการ นำเสนอผลงานอธบิ ายขัน้ ตอนการ ทำงานได้จาก การจดั การเรียนรู้ที่สง่ เสริมให้นักเรียนได้สร้างสรรคง์ าน นกั เรียนสามารถสร้างสรรค์ผลงานได้ เหมาะสมตามวัย ผล การประเมนิ สูงกวา่ เป้าหมาย มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร อยู่ในระดับ ดีเลิศ จากการ ดำเนินการจดั กิจกรรมพัฒนาความสามารถในการใช้เทคโนโลยี และจากการประเมนิ พบวา่ นักเรยี นมีความสามารถ ตามที่กำหนด ซึ่งปัญหาจากความยากลำบากในการจดั การศึกษาในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาด ของโรคติดเช้อื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-๑๙) ทำใหม้ กี ารใช้เทคโนโลยีแอพลิเคชั่นต่าง ๆ เปน็ ชอ่ งทางในการส่ือสารกันระหว่าง ครู ผู้ปกครอง และนักเรยี น จึงเป็นสถานการณ์ทไ่ี ด้ฝกึ ทกั ษะนักเรียนไปในตัวอีกรูปแบบหน่ึง ผลการประเมินสูงกว่า เป้าหมาย มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา อยู่ในระดับ ดีเลิศ โดยกำหนดการพิจารณา ดว้ ยการต้ังคา่ เป้าหมายไว้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรูว้ ่า นกั เรียนไม่ต่ำกว่ารอ้ ยละ ๗๓ จะต้องมี ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้อยู่ในระดับดีขึ้นไปและจากการวัดประเมินผลพบว่า ร้อยละ ๖๖.๙๒ มีผลการเรียนภาษาไทยอยู่ในระดบั ดีขึน้ ไป ร้อยละ ๕๖.๑๕ มีผลการเรียนคณิตศาสตร์ อยู่ในระดบั ดีข้นึ ไป ร้อยละ ๕๑.๖๔ มีผลการเรียนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี อยู่ในระดับดีข้ึนไป ร้อยละ ๗๖.๙๒ มีผลการเรยี นสงั คม ศกึ ษาฯ อยูใ่ นระดับดขี ึน้ ไป รอ้ ยละ ๙๓.๘๕ มผี ลการเรียนศลิ ปะ อยู่ในระดบั ดีขนึ้ ไปร้อยละ ๙๐.๐๐ มีผลการเรียน สขุ ศึกษา อยใู่ นระดับดขี ึน้ ไป ร้อยละ ๘๙.๒๓ มผี ลการเรยี นการงานอาชีพและเทคโนโลยี อย่ใู นระดับดขี นึ้ ไป รอ้ ยละ ๗๖.๙๒ มีผลการเรียนภาษาอังกฤษอยู่ในระดับดีขึ้นไป สรุปได้ว่าผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ในระดบั ดีข้นึ ไปร้อยละ ๗๖.๓๖ สงู กว่าคา่ เปา้ หมายท่ีกำหนดไว้ (๒) คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผูเ้ รียนในภาพรวม อยู่ในระดับ ดีเลิศ มีรายละเอียด ดังต่อไปนี้ มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน อยู่ในระดับดีเลิศ พบว่า นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากำหนด ถงึ แมว้ ่า ครู นกั เรยี น และผู้ปกครอง จะเผชญิ กบั สถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรัส รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรียนบา้ นโคกวัด สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๖๗ โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-๑๙) ซึง่ ส่งผลกระทบต่อการจดั การศกึ ษาและคณุ ภาพการศกึ ษาอยา่ งชัดเจน แตท่ างโรงเรยี น ได้รับความร่วมมือเป็นอย่างดีจากผู้ปกครอง เช่น ให้ข้อมูลการรายงานตัวทุกเช้าในไลน์กลุ่มชั้นเรียน ตั้งแต่เวลา ๗.๐๐ น. ถึง ๘.๐๐ น. แสดงให้เห็นถึงความมีวินัยในตนเอง และความกระตือรือรน้ ในการเข้าเรียนตามตารางเวลา เรียน และแสดงความรับผิดชอบ ในการทำงานสง่ ทุกสัปดาห์ การตรงต่อเวลาในการมารับและสง่ ใบงาน นอกจากนี้ ทางโรงเรียนได้จดั กิจกรรมตามโครงการสรา้ งคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดเี พื่อฝึกฝนนักเรียนให้เป็นผู้มีคณุ ลักษณะที่ พึงประสงค์ผลการประเมินสูงกวา่ เป้าหมาย ดา้ นความภาคภูมิใจในทอ้ งถ่นิ และความเปน็ ไทย อย่ใู นระดบั ดเี ลิศ ซึง่ โรงเรยี นได้จดั กิจกรรม ตาม โครงการสง่ เสริมและพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ทีส่ ง่ เสริมพฒั นาคุณธรรม จรยิ ธรรมให้นักเรียน ผา่ นกจิ กรรมต่าง ๆ มคี วามภาคภูมิใจในท้องถิน่ เห็นคุณคา่ ของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนรุ ักษว์ ฒั นธรรมประเพณี ไทย ส่งเสริม การสอบธรรมศกึ ษา ตรี โท เอก มผี ลการสอบเปน็ ทีพ่ งึ พอใจตลอดทกุ ปกี ารศึกษาทผ่ี ่านมา แตใ่ นปีการศึกษา ๒๕๖๔ นไ้ี มม่ ีการอัดสอบธรรมศกึ ษา เนื่องจากสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-๑๙) ถึงอย่างไรก็ตาม โรงเรียนมีการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นของตนเอง ผลการประเมินสูงกว่า เป้าหมาย ด้านการยอมรับที่จะอยูร่ ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย อยใู่ นระดบั ดีเลิศ ซ่งึ โรงเรียน ได้ จดั กจิ กรรมประชาธิปไตยในโรงเรยี น มสี ภานกั เรยี น ให้นักเรียนไดม้ กี ารเลือกตัง้ ประธานนักเรยี น เพ่อื สง่ เสรมิ ให้เป็น มนุษย์ที่สมบูรณ์ท้ังร่างกายจิตใจสติปัญญาความรู้และคุณธรรมมีจริยธรรมและวฒั นธรรมในการดำรงชีวติ สามารถ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ยอมรับการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนาภาษาวฒั นธรรมประเพณี ผลการประเมินบรรลุเปา้ หมาย ด้านสุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม อยู่ในระดับดีเลิศ โรงเรียนจัดโครงการพัฒนา ผู้เรียนใหม้ สี ุขนิสยั สขุ ภาพกาย สขุ ภาพจิตและมีมนุษยส์ มั พนั ธ์ท่ีดี โครงการพฒั นาผเู้ รยี นให้มสี ุนทรียภาพด้านศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ และกฬี า มกี ิจกรรมสร้างภมู ิคุ้มกันทางสงั คมต่าง ๆ ให้นกั เรียนผู้ปกครอง และบุคลากรในโรงเรียน ห่างไกลอบายมุข ผลจากการประเมินโครงการพบว่าหลายกิจกรรมไม่สามารถจัดได้เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ ระบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-๑๙) เชน่ ค่ายลูกเสอื เนตรนารี การแขง่ ขนั กฬี ากลุ่ม ค่ายธรรมะ ศึกษากิจกรรมรวมกลุ่มต่างๆ ที่ถูกปลูกฝังมาอย่างยาวนาน ส่งผลให้พฤติกรรมของนักเรียนเป็นไปในเชิงบวกและ ส่งผลใหก้ ารประเมนิ สูงกวา่ เป้าหมายท่ีตงั้ ไว้ ๒) ผลการพัฒนา (๑) ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน มจี ำนวนผูเ้ รียนทอ่ี ยู่ในระดับดชี ืน้ ไป คดิ เป็นร้อยละ ๗๖.๓๖ อยู่ ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ จากการดำเนินการตามโครงการยกระดับผมสัมฤทธิ์ทางการเรียนทำให้ผลสัมฤทธ์ิทางการ เรียนของผู้เรียนใน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ อยู่ในระดับดี ผลการประเมินความสามารถในการ อา่ น (RT) ในภาพรวมคิดเป็นร้อยละ ๕๑.๓๐ ดา้ นการอา่ นออกเสียง คะแนนเฉลี่ย ๔๕.๕๓ การอา่ นรูเ้ รือ่ ง ๕๗.๐๗ ทดสอบความสามารถพื้นฐานระดับชาติ (NT) คะแนนเฉลี่ย ๕๓.๑๑ ความสามารถด้านภาษาไทย คะแนนเฉล่ีย ๕๐.๓๖ และความสามารถด้านคณิตศาสตร์ คะแนนเฉลี่ย ๕๕.๘๖ ด้านสูงกว่าระดับเขตพื้นที่ ระดับจังหวัด และ ระดับประเทศ ผลการทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ ได้คะแนนเฉลี่ย ๔๐.๐๑ เพ่ิมชนื้ ๐.๖ โดยกลุม่ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย ไดค้ ะแนนเฉลี่ย ๕๓.๗๘ ลดลง ๘.๑๔ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ ได้คะแนนเฉลี่ย ๓๘.๒๘ เพิ่มชื้น ๒.๙๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ได้คะแนนเฉลี่ย ๓๔.๒๑ เพิ่มชื้น ๘.๐๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ได้คะแนนเฉลี่ย ๓๓.๗๕ ลดลง ๑.๐๓ เนื่องจากข้อจำกัดใน สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-๑๙) จงึ ทำให้การจัดการเรียนการสอนไม่ได้ เต็มตามศกั ยภาพเท่าที่ควร แต่ในภาพรวมผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนก็เพ่ิมสูงขึน้ อีกทงั้ นกั เรยี นมคี วามสามารถในการ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรียนบา้ นโคกวัด สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๖๘ คิดอย่างเป็นระบบใช้เหตุและผลสรุปความคิดจากเร่ืองทีอ่ ่านฟ้ง ดู มีการสื่อสารโดยการพูดหรือเขียนตามความคดิ ของตนเอง การดำเนินงานตามโครงการและกิจกรรมดงั กล่าวข้างตน้ ทำใหเ้ กิดผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น แต่ละ กลุ่มสาระ สมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร และมีผลการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนของผู้เรียนพัฒนาบรรลุตาม เป้าหมายมาตรฐานและตวั บง่ ช้ีทีโ่ รงเรียนกำหนดไว้ ผู้เรยี นสามารถอา่ นออกตามมาตรฐานการอ่านในแต่ละระดับช้ัน สามารถเขยี นสอ่ื สารได้ รู้จกั การวางแผน สามารถทำงานร่วมกับผอู้ น่ื ได้ดี กล้าแสดงออก และแสดงความคิดเห็นหรือ วิพากษ์วิจารณ์ได้อย่างสร้างสรรค์ สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีได้ ด้วย ตนเอง สามารถ วิเคราะห์ จำแนกแยกแยะได้ว่าสิ่งไหนดี สำคัญ จำเป็น รู้เท่าทันสื่อและสังคมที่เปลี่ยนแปลง รวมทั้งมีความรู้และ ทกั ษะพน้ื ฐานมที ัศนคตทิ ด่ี ตี ่ออาชพี สจุ ริต (๒) คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มีจำนวนผู้เรียนที่อยู่ในระดับดีชั้นไป คิดเป็นร้อยละ ๙๕.๔๑ อยใู่ นระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ ผ้เู รยี นมีคุณธรรมจรยิ ธรรมและคุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ตามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด ผ้เู รียน มีระเบียบวินัย รักท้องถิ่น มีจิตสำนึกและมีสวนร่วมในการอนุรักษพ์ ัฒนาสิ่งแวดลอ้ ม น้อมนำเศรษฐกิจพอเพียงเปน็ พื้นฐานในการดำเนินชีวิตและการประกอบอาชีพ และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข สามารถ ยอมรบั การอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย มสี ุขภาวะทางร่างกายและจติ สงั คมที่ดี ๓) ขอ้ มลู หลักฐานเอกสารสนบั สนุน เอกสารเชงิ ประจักษท์ ่ีสนบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเองใน มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผ้เู รียน ไดแ้ ก่ (๑) หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นบา้ นโคกวดั พทุ ธศักราช ๒๕๖๔ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษา ข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรบั ปรุง ๒๕๖๐) (๒) แผนการจดั การเรียนรแู้ ละบนั ทึกผลหลงั สอน (๓) แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา (๔) รายงานโครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน (๕) รายงานโครงการพฒั นาผ้เู รียนให้มีความสามารถในการคิดอย่างเปน็ ระบบ คดิ สร้างสรรค์ (๖) รายงานโครงการพฒั นาคณุ ธรรม จริยธรรม (๗) รายงานโครงการพฒั นาผ้เู รยี นใหม้ ีสุขนสิ ยั สขุ ภาพกาย สุขภาพจติ และมมี นุษยสมั พันธท์ ่ีดี (๘) รายงานโครงการพัฒนาผู้เรยี นให้มีสนุ ทรยี ภาพ ความสามารถทางศลิ ปะ ดนตรี กฬี า (๙) รายงานโครงการโครงการสง่ เสริมความสามารถในการอ่าน การเขียน (๑๐) รายงานโครงการโครงการระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น (๑๑) รายงานโครงการโครงการโรงเรียนวถิ พี ุทธ (๑๒) รายงานโครงการโครงการห้องเรียนคุณภาพ (๑๓) รูปภาพกิจกรรมตา่ ง ๆ ได้แก่ จิตอาสาและบำเพ็ญประโยชน์ กิจกรรมการไปวัดทำบุญตกั บาตร ใน วันสำคัญทางศาสนา กจิ กรรมเข้าค่ายอบรมคุณธรรมจริยธรรม กจิ กรรมเข้าค่ายลูกเสอื -เนตรนารี กจิ กรรมห้องสมุด เคลื่อนท่ี (๑๔) รายงานการเย่ียมบ้าน (๑๕) บนั ทึกการอา่ น (๑๖) รายงานผลการแช่งขันทักษะวชิ าการตา่ ง ๆ (๑๗) รายงานผลการยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (๑๘) รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวัด สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๖๙ (๑๙) รายงานผลการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานระดบั ชาติ (NT) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (๒๐) รายงานผลการทดสอบความสามารถในการอ่าน (RT) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (๒๑) รปู ภาพ/โครงการ/กจิ กรรม ๔) จดุ เดน่ ผ้เู รยี นมสี ขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิตทดี่ ี มีคุณธรรม จริยธรรมตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด มีความซื่อสัตย์ และมจี ิตสำนกึ ความเป็นพลเมืองทดี่ ี ๕) จดุ ควรพัฒนา (๑) ผเู้ รียนมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นลดลงในบางรายวิชา และมีผลคะแนนการประเมนิ ระดับชาติ 0- net ตํ่ากว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ ได้แก่กลุ่มสาระ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี คณิตศาสตร์ และ ภาษาองั กฤษ (๒) ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ การประยุกต์ การมี วจิ ารณญาณ การแก้ปัญหาดว้ ยตนเองและมีความคิดสร้างสรรค์ใหม้ ากย่งิ ข้นึ ๖) ข้อเสนอแนะ (๑) พฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ (๒) พัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ การประยุกต์ การมีวิจารณญาณ การ แกป้ ัญหาด้วยตนเองและมคี วามคิดสรา้ งสรรค์ใหม้ ากยิ่งขน้ึ ๗) แผนงาน/แนวทางพฒั นาคณุ ภาพเพอื่ ยกระดับใหส้ งู ขึน้ (๑) โรงเรียนเร่งพฒั นาการอา่ น การเขียน การคิดคำนวณและการคดิ วิเคราะห์ (๒) โรงเรียนศึกษาวิเคราะห์สาเหตุที,ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และผลการประเมินระดับชาติใน บางกล่มุ สาระลดลง โดยวิเคราะหท์ ัง้ ในภาพรวมของโรงเรียนและผู้เรยี นรายบุคคล เพ่อื นำผลมาพัฒนาปรบั ปรุง การ จดั การศกึ ษาในปกี ารศกึ ษาต่อไป (๓) โรงเรียนพฒั นาผ้เู รียนให้มีคุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ด้านความใฝร่ ใู้ ฝเ่ รียน ความมีระเบยี บวนิ ยั และ ความรับผดิ ชอบให้มากยงิ่ ขน้ึ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ดเี ลิศ ๑) วิธกี ารพฒั นา (๑) มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกจิ ที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา สามารถปฏิบัติได้จริง อยู่ในระดับดีเลิศ โรงเรียนบ้านโคกวัด มีการกำหนดทิศทางการจัดการศึกษาที่ประกอบด้วย วิสยั ทัศน์ พนั ธกิจ เป้าหมาย และกลยทุ ธ์ โดยจดั ทำแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา ระยะ ๔ ปี ทสี่ อดคลอ้ งกับนโยบาย ของชาติ และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต ๑ โรงเรียนบ้านโคกวัด กำหนดกลยุทธ์เพื่อ พัฒนาโดยแตง่ ตัง้ คณะกรรมการจากผู้มีสว่ นเกี่ยวข้องทุกฝ่าย (คณะครู ผู้บริหาร คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้แทน ชุมชน ผู้ทรงคุณวุฒิ) มีการจัดประชุมคณะกรรมการพิจารณาและระดมความคิดเห็นดังนี้ ศึกษาวิเคราะห์สภาพ ปัญหา และความตอ้ งการจำเปน็ ของโรงเรียนอย่างเป็นระบบ โดยใช้ข้อมลู ตามสภาพจริง กำหนดกลยุทธ์ วิเคราะห์ ภาพแวดล้อมโดยใช้เทคนิค swot analysis ทบทวนผลการดำเนินงานท่ีผ่านมา เช่น สรุปการดำเนินงานตาม แผนปฏิบัตกิ ารและรายงานประเมนิ ตนเอง (SAR) กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมายด้านต่าง ๆ โดยมุ่งเนน้ ท่ี คณุ ภาพผู้เรียนท่ีสะท้อนคณุ ภาพความสำเร็จอย่างชดั เจนและเปน็ รูปธรรม โดยทุกฝา่ ยมีสว่ นร่วม นำเสนอแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน พิจารณาให้ความเห็นชอบดำเนินการ มีการใช้ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๗๐ ข้อมลู เป็นฐานในการกำหนดเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจอย่างชดั เจนตามสภาพบริบทและสภาพปัญหาทพี่ บในปี การศกึ ษาทผี่ า่ นมาแล้วนำมากำหนดไวใ้ นแผนปฏบิ ตั ิการประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (๒) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตาม มาตรฐานของสถานศึกษาที่ได้กำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จไว้ อยู่ในระดับดีเลิศ โรงเรียนบ้านโคกวัด มีการจัด โครงสร้างการบรหิ ารงานโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School based Management) ออกเป็น ๔ กลุ่มงาน ประกอบด้วย กลมุ่ บริหารวชิ าการ กล่มุ บรหิ ารงบประมาณ กลุ่มบรหิ ารบุคคล และกลมุ่ บรหิ ารท่ัวไป กำกับดูแลองคก์ ร และพัฒนา กระบวนการบริหารจัดการ ยึดหลักธรรมาภิบาล เน้นการบริหารสร้างเครือข่ายการมีส่วนร่วมจัดการศึกษา และ บริหารงานแบบมีสว่ นรว่ ม ใช้ระบบการบรหิ ารงานด้วยวงจรเดมมิง่ (Deming Cycle) เป็นกระบวนการบริหารเพอ่ื พฒั นาศกั ยภาพผูเ้ รยี น ครู ผู้บรหิ าร มกี ารแตง่ ตง้ั คณะกรรมการวิเคราะห์ SWOT รว่ มกบั ผมู้ ีสว่ นได้ส่วนเสียวางแผน พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ดำเนนิ การตามแผนท่วี างไว้ นิเทศ กำกบั ตดิ ตามประเมินผล การ ปฏิบัติงานเป็นระยะ รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านนำผลที่ไดม้ าปรบั ปรุง และพัฒนางาน ให้มปี ระสทิ ธภิ าพอย่างต่อเน่ือง มกี ารปรบั ปรุงโครงสร้างการบริหารงานกำหนดขอบข่ายภาระงาน มีระบบ ประกันคณุ ภาพภายในท่ีขบั เคล่ือนโดยใช้ วงจรคุณภาพ PDCA ภายใต้การจัดโครงการบริหารงบประมาณ และการระดมทรัพยากรเพื่อพัฒนาการศึกษา โครงการสัมพันธ์ชมุ ชน บริหารจัดการองค์กรภายใต้พนั ธสัญญาซื่อสัตย์สุจริต เปิดเผยข้อมูลสาธารณะการประเมิน คณุ ธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงาน ITA Online (๓) การดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรยี นอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลมุ่ เปา้ หมาย อยู่ในระดับดีเลศิ ซงึ่ ดไู ดจ้ ากผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นทง้ั ๘ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ที่มคี ่าคะแนนเฉล่ียสูง กว่าค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนที่อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ภายใต้โครงการ ห้องเรียนคุณภาพ มีการตรวจสอบการเรยี นรูต้ ลอดเวลา มรี ายงานผลการใช้หลักสตู รแตง่ ตั้งคณะกรรมการปรับปรุง หลกั สตู ร ปรับปรงุ ระเบยี บวธิ ีการวดั ประเมนิ ผล ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ โดยบทบาทครูเป็นผู้ อำนวยความสะดวกผู้นำการเรียนรู้และผู้ให้คำแนะนำปรกึ ษา มีการนิเทศโดยผบู้ รหิ ารและคณะกรรมการท่ีได้รับการ แต่งตัง้ เขา้ นิเทศใหค้ ำแนะนำในกระบวนการจัดการเรียนการสอนของครู โดยเปน็ การนเิ ทศแบบหลากหลาย ผู้นเิ ทศ และผู้รับการนิเทศการเป็นกัลยาณมิตรที่ดีต่อกันมีการรับฟังความคิดเห็นซึ่งกันและกัน เพื่อพัฒนางานและ พัฒนาการจดั การเรยี นการสอนให้ดีขน้ึ อยา่ งเป็นระบบ นำผลสะทอ้ นไปปรบั ปรุงพัฒนาการเรียนการสอนตอ่ ไป (๔) การพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชาชีพ อยู่ในระดับดีเลิศจะทำโครงการ พัฒนาและเสรมิ สร้างศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา มีการแต่งตัง้ ความดีความชอบให้รางวัลยกย่องชมเชย สรา้ งแรงจงู ใจในการปฏบิ ัติงาน ในภาพรวมส่งผลใหค้ รูและบคุ ลากรมคี วามเชี่ยวชาญ จากการดำเนินโครงการพฒั นา ครูและบุคลากรทางการศึกษา สนับสนุนการปฏิบัติงานครู และบุคลากรทุกคนเข้ารับการอบรม พัฒนาตนเองทาง ออนไลน์ เช่น หลักสูตรสถานปลอดภัย หลักสูตรการสอนเฉพาะวิชาของตน รวมถึงเข้ารับการประเมินครูดีแห่ง แผ่นดินขั้นพื้นฐาน ด้านการบริหารจัดการส่งเสรมิ สนับสนุนให้ครูจัดทำสือ่ การเรยี นการสอนในรูปแบบต่าง ๆ ตาม ความเหมาะสมกับรายวิชาและชน้ั เรียน เพ่อื ใช้ในการสอนทัง้ รปู แบบ On site, On Hand, On Line, On Demand, On Air ผลการดำเนินงานบรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ มีคณะกรรมการประเมินประสิทธิภาพ และประสิทธิผลการ ปฏิบตั ิงานของข้าราชการครูภาคเรยี นละ ๑ ครั้ง เพือ่ ตรวจสอบประมวลผลการปฏบิ ัติงานของครู (๕) มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ อยู่ใน ระดับดีเลิศ จัดทำโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และปรับปรุงอาคาร สถานที่ สิ่งแวดล้อมในสถานศึกษา โครงการ จัดซื้อ จัดหาและซ่อมบำรุงวัสดุอุปกรณ์การจัดการเรียนการสอน โดยโรงเรียนบ้านโคกวัด มีอาคารเรียน ๓ หลัง อาคารประกอบ ๓ หลัง ที่มีความพร้อมสำหรับการจัดการเรียนรู้และการจัดกิจกรรมต่าง ๆ โดยในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ได้มีการพัฒนาทาสอี าคารเรียน ทาสีห้องเรยี น พัฒนาห้องปฏิบัตกิ ารตา่ ง ๆใหเ้ อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ ทกุ กลุม่ สาระ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวัด สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๗๑ การเรียนรู้ มีพื้นที่พอเพียงเหมาะสม ทันสมัย มีสิ่งอำนวยความสะดวกพอเพียง อยู่ในสภาพการใช้งานได้ดี บริเวณ ทั่วไปสะอาดสวยงาม มีต้นไม้ร่มรื่น มีสวนหย่อม มีที่ให้นักเรียนได้พักผ่อนเพียงพอ ต่อความต้องการของนักเรียน จัดเตรียมสถานที่ภายในโรงเรียน ตามมาตรการปอ้ งกันการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ จัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เน้นความสะอาด ความปลอดภัย และความสวยงามให้เป็นแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการ เรยี นรู้ จดั ให้ครูครบชัน้ เรยี นเพ่อื ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นไดเ้ รียนรอู้ ยา่ งมคี ณุ ภาพ (๖) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนมี การจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้โดยการจัดโครงการ จัดหา และซ่อมแซมวสั ดุอุปกรณ์การเรียนการสอน หาสื่อเทคโนโลยที ี่เอ้ือและสนบั สนุนการจัดการเรียนรู้ของผู้เรยี น และ ปลูกฝังให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ สามารถใช้สื่อเทคโนโลยใี นการดน้ คว้าหาความรู้เพิ่มเดมิ ด้วย ตนเองได้ มีการพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการที่เหมาะสมกับสภาพของ สถานศึกษา โดยเผยแพร่ประชาสัมพันธ์และแจ้งข่าวสารข้อมูลด้านการจัดการเรียนการสอน หรือการจัดกิจกรรม ต่าง ๆ ภายในโรงเรียนผ่านทางเว็บไซต์และ Facebook ของโรงเรียน รวมทั้งสนับสนุนให้ครูและบุคลากรใช้การ สอื่ สารผา่ น Line เพอื่ การดำเนนิ งานในระบบการบริหารจดั การอยา่ งรวดเรว็ ๒) ผลการพัฒนา (๑) โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจสอดคล้องกับบริบทสถานศึกษา สภาพปัญหาความ ตอ้ งการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศกึ ษา ความต้องการของชมุ ชนท้องถ่นิ และสอดคลอ้ งกับแนว ทางการปฏริ ปู ตามแผนการศกึ ษาชาตแิ ละทันต่อการเปลย่ี นแปลง อย่ใู นระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ (๒) โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบทั้งในส่วนการวางแผน พัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาและการนำแผนไปปฏิบตั ิเพือ่ พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาใหส้ อดคลอ้ งกับสภาพ ปัญหา ความต้องการและนโยบายการปฏิรูปการศึกษา มีคณะทำงานติดตามตรวจสอบประเมินผลคุณภาพภายใน และ ปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน มีระบบการนิเทศภายใน มีการนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมใน การวางแผน ปรบั ปรงุ พัฒนา และรว่ มรับผดิ ชอบตอ่ ผลการจดั การศกึ ษา อยูใ่ นระดับคุณภาพ ดเี ลิศ (๓) โรงเรียนหลักสูตรสถานศึกษาที่ปรับปรุงแก้ไขให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงและความต้องการของ ผู้เรียนอยา่ งตอ่ เน่อื ง มีการจัดกจิ กรรมเสรมิ หลักสตู รท่เี นน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบดา้ น มีการจดั หลกั สตู รเช่อื มโยงกับวิถี ชีวติ จริง และครอบคลุมทกุ กลุ่มเปา้ หมาย พรอ้ มทัง้ ประเมนิ ผลและพฒั นาอยา่ งต่อเนื่อง อยู่ในระดบั คุณภาพ ดีเลิศ (๔) โรงเรียนมีครูและบคุ ลากรทมี่ ีความร้ตู ามมาตรฐานวิชาชีพและพรอ้ มพัฒนาตนเองอยา่ งตอ่ เนอื่ ง ครู จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญด้วยรูปแบบที่หลากหลายและมีประสิทธิภาพ มีการจัดชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) มาใชพ้ ัฒนางานและการเรียนรขู้ องผเู้ รยี น อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ (๕) โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมและสิ่งอำนวยความสะดวกทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนให้เพียงพอ เอ้อื ตอ่ การจัดการเรยี นรู้และปลอดภยั มีหอ้ งเรียนและห้องปฏิบัติการต่าง ๆ ทเี่ ออ้ื ต่อการจัดการเรียนรู้ อยู่ในระดับ คุณภาพ ดีเลศิ (๖) โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ โดย การจัดหาสื่อเทคโนโลยีที่เอื้อและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยส่งเสริมให้ทุกระดับชั้นมีโทรทัศน์ และ กล่องรับสัญญาณเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) สนับสนุนใหม้ ีระบบอินเทอร์เน็ต เพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ที่เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา มีการพัฒนาและการบริการ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ ใช้ในการบริหารจดั การที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา และมีข้อมลู สารสนเทศถูกต้อง ครบถ้วนและเป็นปจั จุบัน อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๗๒ ๓) ข้อมูลหลักฐานเอกสารสนบั สนุน เอกสารเชิงประจักษ์ที่สนบั สนุนผลการประเมินตนเองใน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการ จัดการ ไดแ้ ก่ (๑) แผนปฏิบัติการประจำปี (๒) แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา (๓) หลักสตู รสถานศกึ ษา (๔) บันทกึ การนเิ ทศภายใน (๔) รายงานโครงการหอ้ งเรียนคุณภาพ (๖) รายงานโครงการพฒั นาระบบการประกันคุณภาพภายในโรงเรยี น (๗) รายงานโครงการบริหารงบประมาณและการระดมทรพั ยากรเพ่ือการพัฒนาการศึกษา (๘) รายงานโครงการระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน (๙) รายงานโครงการพฒั นาแหลง่ เรยี นร้แู ละปรบั ปรุงอาคารสถานที่ (๑๐) รายงานโครงการสมั พนั ธช์ มุ ชน (๑๑) รายงานโครงการพฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศึกษา (๑๒) โครงการเกณฑ์เดก็ เข้าเรยี น (๑๓) วุฒบิ ตั รและเกยี รติบตั รผลงานครู (๑๔) รายงานสรุปการอบรม (๑๕) รายงานข้อมูลสารสนเทศ (๑๖) Facebook ของโรงเรียน (๑๗) รูปภาพโครงการ/กิจกรรม/อ่นื ๆ ๔) จดุ เด่น (๑) โรงเรียนมีการกำหนดเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาทีช่ ัดเจน เป็นรูปธรรมและ สามารถนำไปปรบั ใชก้ บั การบริหารจัดการสถานศกึ ษาได้จรงิ (๒) ผู้บรหิ าร ครู บุคลากรทางการศึกษารว่ มกับผู้ปกครองและชมุ ชน ร่วมกันบรหิ ารจัดการศึกษาให้มี คุณภาพท้งั ระบบ (๓) ครูและบคุ ลากรทางการศึกษามคี วามเช่ียวชาญทางวิชาชพี และสามารถใช้เทคโนโลยีในการจัดการ เรยี นการสอนให้แก่ผู้เรยี นและการปฏิบัติงานในหน้าท่ที ่ีได้รับมอบหมายได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ (๔) โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่สวยงาม และเอื้อต่อการเรียนรู้ของ ผเู้ รียน ๔) จดุ ควรพัฒนา (๑) ครูและบุคลากรขาดความรูค้ วามสามารถในการจัดชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) มาใช้ พฒั นา งานและการเรียนร้ขู องผูเ้ รียน และเปดิ โอกาสใหท้ ุกคนมสี ่วนรว่ มอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง (๒) โรงเรียนมีการกำกับ ตดิ ตามและนเิ ทศการดำเนนิ งานยงั ไม่ต่อเนอ่ื ง ๖) ข้อเสนอแนะ (๑) พัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามรู้ความสามารถในการจัดชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี (PLC) มา ใช้ พฒั นางานและการเรยี นรู้ของผู้เรยี น และเปิดโอกาสให้ทกุ คนมีสว่ นรว่ มอย่างต่อเนื่อง (๒) ผู้บริหารร่วมกบั หัวหนา้ ฝา่ ยวิชาการควรกำกับติดตามและนิเทศการดำเนินงานอย่างตอ่ เนอ่ื ง รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบา้ นโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๗๓ ๗) แผนงาน/แนวทางพฒั นาคณุ ภาพเพอื่ ยกระดับให้สูงขน้ึ (๑) สง่ เสริมและพัฒนารปู แบบการใช้กระบวนการวจิ ัยเปน็ ฐานในการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา (๒) เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและชุมชนได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อ พัฒนาผ้เู รียนให้มีศกั ยภาพที่สูงขนึ้ (๓) สร้างเครือข่ายผู้ปกครองนกั เรียนและผู้มีส่วนเก่ียวข้องให้มีความเข็มแข็ง เพื่อการพัฒนาคุณภาพ การจัดการศกึ ษาของโรงเรียน (๔) พัฒนาสถานศกึ ษาเปน็ สงั คมแหง่ การเรียนรู้ของชมุ ชน (๔) ผ้บู ริหารมอบหมายหวั หน้าฝา่ ยทั้ง ๔ ฝ่าย จดั ทำขอ้ มูลสารสนเทศเพือ่ สนับสนนุ การบริหารจัดการ และเก็บรวบรวมไว้ที่ส่วนกลางของโรงเรียน เพื่อให้แต่ละฝ่ายสามารถนำข้อมูลที่ต้องการไปใชใด้อย่างสะดวกและ รวดเรว็ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั ระดบั คณุ ภาพ : ดีเลิศ ๑) วิธีการพฒั นา (๑) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใชในชีวิตได้ อยู่ใน ระดบั ดีเลศิ โรงเรยี นบา้ นโคกวัด มกี ารส่งเสรมิ และพัฒนาครูทกุ ระดับชั้น ทกุ กล่มุ สาระการเรียนรใู้ ห้จดั กระบวนการ เรียนรู้แบบ Active Learning เพื่อให้เกิดทักษะตา่ ง ๆ ที่จำเป็นในการดำรงชีวิต เน้นการเรียนรู้จากการปฏิบัติจรงิ และเรยี นรจู้ ากสถานการณ์ ปัญหาที่เกิดข้ึนจรงิ ในชีวิตประจำวนั ฝึกทักษะการคิดโดยมีการวางเงือ่ นไขและกติกาใน การร่วมกิจกรรมซึง่ กจิ กรรมการเรียนรู้ที่ จัดขึ้นให้ผู้เรยี นไดฝ้ ึกกระบวนการทำงานกลุ่ม เพื่อรับฟ้งความคดิ เหน็ ของ ผ้อู น่ื ปรบั ปรงุ การสอน และปรบั สิง่ แวดล้อมในชนั้ เรียนใหเ้ หมาะสม สอดคลอ้ งกบั ลักษณะความต้องการของผู้เรียน ใหร้ างวัลดว้ ยวิธกี ารชมเชย เพ่อื เสริมแรงใหก้ ับผู้เรยี น ก่อนเปิดภาคเรียนครวู างแผนและเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อเป็นแนวดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแต่ละครั้ง โดยกำหนดสาระสำคัญจดุ ประสงค์เนือ้ หากิจกรรม การเรยี นการสอน ส่ือ ตลอดจนการวดั ผลและการประเมนิ ผลอย่างหลากหลาย โดยมุ่งส่งเสรมิ ให้ครูจัดการเรียนการ สอนเน้นการปฏิบัติ Active Learning ใหผ้ ้เู รียนเรียนผา่ นกระบวนการคิดปฏิบัติจรงิ ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของ หลกั สตู รสถานศกึ ษา (๒) ใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ทเี่ อื้อตอ่ การเรยี นรู้อยูใน ระดับดเี ลิศ จดั ทำ โครงการ ห้องเรยี นคุณภาพได้ดำเนินการพัฒนาและกำกับติดตามนิเทศการเรียนการสอนของครูในรูปแบบของกิจกรรม ดังน้ี กิจกรรมพัฒนาครเู พ่ือการสร้างสื่อการเรียนการสอน ตดิ ตั้งสญั ญาณอินเตอร์เน็ตครอบคลมุ ทกุ หอ้ งเรียน ห้องพิเศษ ต่าง ๆ มีระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศท่พี ร้อมใชง้ านดา้ นการเรยี นการสอน ตามเกณฑ์ห้องเรียนคณุ ภาพ เพื่อสนบั สนนุ ให้ครูสามารถจัดการเรียนการสอนให้บรรลุเป้าหมาย ครูจัดหาสื่อการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับผู้เรียนทั้งทาง youtube Powerpoint สื่อการสอนจาก DLTV และจัดทำคลิปวิดีโอสั้นๆให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ตลอดเวลา หากต้องการ (๓) มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก อยู่ในระดับดเี ลิศ ได้ดำเนินการพฒั นาและกำกับติดตามการ นิเทศการเรียนการสอนของครู ในรูปแบบของกิจกรรม ดังนี้ กิจกรรมนิเทศภายในจากการดำเนินการโครงการ กิจกรรมต่าง ๆ จัดสิ่งอำนวยความสะดวกภายในช้ันเรยี นอย่างเพยี งพอ พร้อมใช้งานได้ตลอดเวลา ซึ่งประกอบด้วย โต๊ะ เก้าอี้ ทั้งของผู้เรียนและของผู้สอน จัดกิจกรรมการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับครูผูส้ อนในรูปแบบตา่ ง ๆ ตามกิจกรรมการเรียนการสอนในแต่ละรายวิชา ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนโดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิง บวก ครเู ปน็ แบบอยา่ งทดี่ มี องโลกในแง่ดี มีแรงขบั ในการแกป้ ญั หาเสมอ สรา้ งสัมพันธ์ท่ีดีรบั ฟังปัญหา ไมต่ ำหนิ มีใจ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรียนบา้ นโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๗๔ เป็นกลางเช้าใจปัญหา หาข้อมูลเพื่อให้รู้สาเหตุและแนวทางการแก้ปัญหา มีการจัดทำโครงการพัฒนาระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน โดยครูลงพื้นที่เยี่ยมบ้านนักเรียน ๑๐๐% สำรวจปัญหาและความพร้อมของอุปกรณ์การเรียน ทางไกล ใหค้ วามช่วยเหลือนักเรียนโดยการสื่อสารผา่ น Application Face Time Application Line จะทำแฟม้ ใบ งานใหก้ ับนกั เรียน ทำให้ครูได้รูจ้ กั นกั เรียนเปน็ รายบุคคลจากการได้เหน็ สภาพท่ีแทจ้ ริงของบ้านนักเรียนแต่ละคนมี ปฏิสัมพนั ธ์ท่ดี กี ับผปู้ กครอง เกดิ ความเข้าใจซึง่ กันและกนั เด็กและผ้ปู กครอง ให้ความรว่ มมือด้วยดีไม่มีปัญหาความ ขดั แยง้ สง่ ผลใหก้ ารดำเนนิ งาน (๔) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรยี น โรงเรียนมีการตรวจสอบ และประเมนิ คุณภาพการจัดการเรยี นรู้อยา่ งเป็นระบบ สง่ เสริมให้,ครูมีการพฒั นาเครื่องมอื วิธกี ารวดั และประเมินผล การเรียนที่มีคุณภาพสอดคล้องกับทุกมาตรฐานและตัวชี้วัด มีการใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลท่ี เหมาะสมกบั เป้าหมายในการจดั การเรียนรู้และหลากหลายตามสภาพจรงิ มีการตรวจเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอยการ ปฏิบัติงาน ชิน้ งาน/ภาระงานของผู้เรียนเชงิ ประจักษ์ มีการให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพื่อพฒั นา และปรบั ปรงุ การจัดการ เรยี นรู้ (๕) มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรูแ้ ละให้ข้อมูลปอ้ นกลับเพ่ือปรับปรงุ และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ โรงเรยี น สนับสนุนให้ครูแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ด้วยการประชมุ ผปู้ กครอง เพื่อรายงานพฤติกรรมและผลการเรียนของผู้เรยี นให้ผู้ปกครองรับทราบและร่วมกันกบั ครเู พ่ือ ดำเนินการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ให้ดียิ่งขึ้น โรงเรียนมีระบบนิเทศภายในด้านวิชาการ เพื่อตรวจสอบติดตาม ประเมินผลการ จัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนแบบกัลยาณมิตร โดยครูผู้สอนจะได้รับการนิเทศภาคเรียนละ ๑ ครั้ง มีการแลกเปลี่ยน เรยี นรู้ของครูในโรงเรียนผา่ นกระบวนการชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชพี (PLC) นอกจากน้ี โรงเรยี นยังเปิดโอกาส ให้ครูได้เข้าร่วมกจิ กรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับหน่วยงานภายนอก เพื่อนำความรู้ใหม่ที่ได้ จากการเข้าร่วมกิจกรรม มาใชในการพฒั นาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรขู้ องผู้เรียน การจัดการเรียนการสอน ของครแู ละการปฏิบัติงานใน หน้าท่ีอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ ๒) ผลการพัฒนา (๑) โรงเรียนมกี ารจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเป็นสำคญั ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชว้ี ัด ผูเ้ รยี นไดเ้ รยี นรู้โดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจริง ครจู ดั ทำแผนการจดั การเรียนรทู้ ส่ี ามารถนำไปจัด กจิ กรรมได้ จรงิ และเน้นผ้เู รยี นเป็นสำคัญ อยู่ในระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ (๒) โรงเรยี นมีสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ทเ่ี อื้อต่อการเรยี นรู้ ครมู ีความรคู้ วามเข้าใจ ใน การใช้เทคโนโลยีประกอบการจัดการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสอดคล้องกับ สมรรถสำคัญดา้ นความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยแี ละทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ครูมกี ารจัดทำวิจัยใน ชั้น เพ่ือนำผลไปดำเนินการแกไขผเู้ รียนและชั้นเรียน อย่ใู นระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ (๓) โรงเรียนมคี รผู สู้ อนท่ีกำหนดแผนการจัดการเรียนรู้ผา่ นกิจกรรมท่สี ง่ เสรมิ ให้เกิดการบรหิ าร จัดการ ชั้นเรียนเชิงบวก ครูจัดทำข้อมลู ผู้เรียนรายบุคคล มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกบั ผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนมคี วามสุข ในการ เรยี น รกั การเรยี นและมีปฏสิ มั พนั ธ์เชิงบวกตอ่ ตนเองและชั้นเรียนไดม้ ีสว่ นรว่ มในการกำหนดแนวทางการเรียนรู้และ ขอ้ ตกลงในห้องเรยี น จดั สภาพแวดลอ้ มและบรรยากาศในชน้ั เรียนเออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ อยู่ใน ระดับคุณภาพ ดีเลศิ (๔) โรงเรียนมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ครูมีเครื่องมือ วธิ กี ารวัดและประเมินผลการเรียนทีม่ ีคุณภาพสอดคลอ้ งกับทกุ มาตรฐานและตวั ช้ีวัด เหมาะสมกบั เป้าหมายใน การ จัดการเรยี นรูแ้ ละหลากหลายตามสภาพจรงิ อยูใ่ นระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ (๕) ดำเนินการยกระดับผลสัมฤทธ์ิใหด้ ียิ่งขึ้น โรงเรียนมีระบบนิเทศภายในด้านวิชาการ เพื่อตรวจสอบ ตดิ ตามประเมินผลการจัดการเรยี นรู้ของครูผสู้ อนแบบกัลยาณมิตร ภาคเรยี นละ ๑ ครงั้ เพือ่ นำผลการประเมินไปใช้ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรียนบ้านโคกวัด สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๗๕ ปรับปรุงการจดั การเรียนรู้ของตนต่อไป อีกทั้งครูในโรงเรียนยังได้เรยี นรู้ผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทาง วชิ าชีพ (PLC) กบั ครูในโรงเรียนและหนว่ ยงานภายนอก อยูใ่ นระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ ๓) ขอ้ มลู หลักฐานเอกสารสนับสนุน โรงเรียนมีเอกสารเชงิ ประจักษ์ท่ีสนบั สนุนผลการประเมนิ ตนเองใน มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการ จดั การ เรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ ไดแ้ ก่ (๑) หลกั สูตรสถานศึกษา (๒) แผนการจัดการเรียนรแู้ ละบนั ทึกผลหลงั สอน (๓) รายงานการประเมนิ ตนเอง (SAR) ของครูผูส้ อน (๔) รายงานพฒั นาตนเอง (ID PLAN) ของครูผูส้ อน (๕) รายงานสรปุ การอบรม (๖) รายงานวเิ คราะห์ผู้เรยี นรายบคุ คล (๗) สมดุ รายงานผลการเรียนของผูเ้ รียน (๘) เอกสารหลักฐานการวัดและประเมินผล (๙) เคร่อื งมือวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ (๑๐) รายงานวจิ ยั ในชนั้ เรยี น (๑๑) แบบบนั ทกึ การกำกบั ติดตามและนิเทศภายใน (๑๒) แบบบนั ทึกการเช้ารว่ มชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (PLC) (๑๓) แบบบนั ทึกการเชา้ ใชท้ อ้ งสมุด และทอ้ งคอมพิวเตอร์ (๑๔) รายงานโครงการพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไดอ้ ย่าง มี ประสิทธิภาพ (๑๕) รายงานโครงการกำกับ ติดตามและนเิ ทศภายใน (๑๖) กิจกรรมสง่ เสริมการเรียนรูส้ ารสนเทศ ICT ๔) จุดเด่น (๑) ครูมีความมุ่งมั่น ตั้งใจพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมที่เน้นทักษะกระบวนการคิด ให้ผู้เรียนได้ ปฏิบัติจรงิ (๒) ครูผูส้ อนมีความรู้ความเข้าใจในการใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ ทำให้สามารถประยุกต์ใช้กับ การ จัดการเรียนรู้ให้แก่ผเู้ รียนได้และใช้ในกระบวนบริหารและการจดั การของสถานศกึ ษา (๓) ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ส่งผลให้ผู้เรียนมีความสุขกับการเรียน รักการเรียนและ อยากเรยี นอยากรมู้ ากย่ิงขึน้ (๔) โรงเรียนร่วมมือกับหน่วยงานภายนอกในการจัดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถและความถนัดของ ผ้เู รียน ๕) จุดควรพฒั นา (๑) ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศยงั ไม่เพยี งพอตอ่ ความตอ้ งการและจำนวนของผูเ้ รยี น (๒) ครผู ู้สอนไม่คอ่ ยมีโอกาสแลกเปล่ียนเรียนรกู้ บั หน่วยงานภายนอก (๓) ครคู วรใช้เครื่องมือในการจดั ผลการพฒั นาพฤติกรรมการเรยี นรตู้ รงตามสภาพจริงองิ ตาม มาตรฐาน การเรียนรู้และตวั ชี้วัดและใหข้ ้อมลู ย้อนกลับแกผ่ ู้เรยี นทนั ที เพอ่ื ใหผ้ ู้เรยี นนำไปใชพ้ ัฒนาตนเอง (๔) ควรนำภมู ิปัญญาท้องถนิ่ ให้เข้ามามีสว่ นรว่ มในการจัดกจิ กรรมให้ผเู้ รียนได้เรียนรมู้ ากยงิ่ ข้นึ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรียนบ้านโคกวัด สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๗๖ ๖) ข้อเสนอแนะ (๑) สนบั สนุนสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศยังไมเ่ พยี งพอต่อความตอ้ งการและจำนวนของผูเ้ รียน (๒) ส่งเสรมิ ให้ครผู ู้สอนแลกเปล่ยี นเรียนร้กู บั หน่วยงานภายนอก (๓) ส่งเสรมิ ใชเ้ ครื่องมือในการวดั ผลการพฒั นาพฤติกรรมการเรียนรูต้ รงตามสภาพจริง (๔) ภูมิปัญญาท้องถ่ินใหเ้ ข้ามามีสว่ นรว่ มในการจดั กิจกรรมใหผ้ ู้เรยี นได้เรียนรู้ ๗) แผนงาน/แนวทางพฒั นาคณุ ภาพเพ่อื ยกระดับให้สูงข้นึ (๑) นำขอ้ มูลจากการแลกเปล่ยี นนน้ั มาใช้ในการพัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรแู้ กผ่ เู้ รยี น (๒) สง่ เสรมิ ใหค้ รูมีเครอ่ื งมอื ในการจัดผลการพัฒนาพฤติกรรมการเรียนรู้ตรงตามสภาพจริง อิงตาม มาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัดและให้ขอ้ มลู ย้อนกลบั แกผ่ ู้เรียนทันที เพ่อื ให้ผู้เรยี นนำไปใชพ้ ัฒนาตนเอง (๓) ส่งเสรมิ และสนับสนนุ ให้ครูใช้กระบวนการวจิ ยั มาจดั การเรียนร้อู ยา่ งเปน็ รูปธรรมและตอ่ เนอ่ื ง (๔) ส่งเสริมและสนับสนนุ ใหม้ ีการนำภมู ิปญั ญาท้องถิน่ มาใชป้ ระกอบการจดั การเรยี นรูห้ รอื การจดั กจิ กรรมใหแ้ ก่ผู้เรยี นมากขึ้น สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวม ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาอย่ใู นระดับ : ดเี ลศิ จากผลการดำเนินงานโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศึกษาพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบ ผลสำเรจ็ ตามที่ต้ังเป้าหมายไวใ้ นแต่ละมาตรฐาน ด้านผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการ จากผลการประเมินในภาพรวมระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานอยู่ในระดับ ดีเลิศ โรงเรียนสามารถพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียนใน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา ๒๔๖๔ อยู่ใน ระดับดี ผลการทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๖ ได้คะแนนเฉลี่ย ๔๐.๐๑ เพมิ่ ข้ึน ๐.๔๖ และสูงกว่าคะแนนเฉลยี่ ระดับเขตพ้ืนท่ี และระดับสังกดั ผลการทดสอบความรู้ความสามารถพื้นฐาน ระดับชาติ (NT) คะแนนเฉล่ีย ๕๓.๑๑ คะแนนเฉล่ียรายด้านและภาพรวมสูงกว่าระดับประเทศ ผู้เรียนมีสมรรถนะ สำคญั ตามหลักสตู ร มีผลการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขียน บรรลุตามเปา้ หมายมาตรฐานและตวั บ่งชท้ี ่โี รงเรียนกำหนด สามารถอ่านออก ตามมาตรฐานการอ่านในแต่ละระดับชนั้ เขยี นสื่อสารได้ รู้จกั การวางแผน สามารถทำงานร่วมกับ ผู้อื่นได้ดี กล้าแสดงออก และแสดงความคิดเห็นหรือวิพากษ์วิจารณ์ได้อย่างสร้างสรรค์ สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหา ความรจู้ ากสือ่ เทคโนโลยีได้ดว้ ยตนเอง สามารถวเิ คราะห์ จำแนกแยกแยะได้วา่ สง่ิ ไหนดี สำคัญ จำเป็น รู้เท่าทันสื่อ และสังคมที่เปลี่ยนแปลง รวมทั้งมีความรู้และทักษะพื้นฐานมีทัศนคติที่ดีตอ่ อาชีพสุจริต มีคุณธรรม จริยธรรมและ คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด มรี ะเบียบวินัย รกั ทอ้ งถิ่น มีจิตสำนกึ และมีสว่ นร่วมในการอนรุ ักษ์ พัฒนาสิง่ แวดล้อม น้อมนำเศรษฐกิจพอเพียงเป็นพ้ืนฐานในการดำเนินชีวิตและการประกอบอาชีพ และสามารถอยู่ ร่วมกับผูอ้ ื่นในสังคมไดอ้ ย่างมคี วามสุข สามารถยอมรับการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย มีสุขภาวะ ทางรา่ งกายและจติ สงั คมท่ีดี ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเ้ รียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรทู้ กุ ระดับชัน้ ในระดับดขี ึ้นไปมี คะแนนเฉลยี่ ๗๖.๓๖ สูงกว่าเปา้ ท่ีโรงเรยี นที่ต้งั ไว้ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการโรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจสอดคล้องกับบริบท สถานศกึ ษา สภาพปญั หาความต้องการพัฒนาของสถานศกึ ษา นโยบายการปฏิรูปการศกึ ษาความตอ้ งการของ ชมุ ชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติและทันต่อการเปลี่ยนแปลง มีระบบบริหาร จัดการคุณภาพของสถานศกึ ษาอยา่ งเป็นระบบ ทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาและการนำ แผนไปปฏิบตั ิเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษา มคี ณะทำงานติดตามตรวจสอบประเมินผลคุณภาพภายในและปรับปรุง พัฒนางานอยา่ งต่อเนอ่ื ง มีการบรหิ ารอตั รากำลงั ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี น มีระบบ การนิเทศภายใน มีการนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๗๗ ปรับปรงุ และพัฒนา และรว่ มรับผิดชอบต่อผลการจดั การศึกษา อีกท้ังโรงเรียนหลกั สตู รสถานศึกษาท่ีปรับปรุงแก้ไข ให้ทนั ตอ่ การเปล่ียนแปลงและความตอ้ งการของผู้เรียนอย่างต่อเนอื่ ง มกี ารจดั กิจกรรมเสริมหลักสูตรท่ีเน้นคุณภาพ ผเู้ รยี นรอบดา้ น เชอ่ื มโยงกบั วิถีชีวติ จริง และครอบคลมุ ทุกกลมุ่ เป้าหมาย นอกจากน้ีโรงเรียนยงั มีครูและบุคลากรท่ี มีความรู้ตามมาตรฐานวิชาชีพและพร้อมพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ครูจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญด้วย รูปแบบที่หลากหลายและมีประสิทธิภาพ มีการจัดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้พัฒนางานและการเรียนรู้ของ ผู้เรยี น โรงเรยี นมสี ภาพแวดล้อมและสิ่งอำนวยความสะดวกท้งั ภายในและภายนอกห้องเรยี นอย่างเพียงพอ เอ้ือต่อ การจัดการเรียนรูแ้ ละปลอดภัย มีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ (ห้องพิเศษ) ต่าง ๆ และมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ โดยการจัดหาสื่อเทคโนโลยีที่เอื้อและสนับสนุนการจัดการ เรียนรขู้ องผ้เู รียน มกี ารพัฒนาและการบริการ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการท่ีเหมาะสมกับสภาพ ของสถานศึกษา และมขี อ้ มลู สารสนเทศถูกต้องครบถว้ นและเป็นปจั จุบัน ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ผู้เรยี นได้เรยี นรู้โดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริงและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อีกทั้งมีสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้ทีเ่ อ้ือตอ่ การเรียนรู้ ครมู คี วามรคู้ วามเชา้ ใจในการใชเ้ ทคโนโลยีประกอบการจดั การเรียนรู้ ครูจัดทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อนำผลไปดำเนินการแก้ไขผู้เรียนและชั้นเรียน โรงเรียนมีครูผู้สอนที่กำหนดแผนการ จัดการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เกิดการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ครูจัดทำข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล มี ปฏิสัมพันธเ์ ชิงบวกกับผู้เรียน ส่งผลให้ผูเ้ รียนมีความสุขในการเรียน รักการเรียนและมีปฏิสมั พันธ์เชิงบวกต่อตนเอง และชั้นเรยี น ผเู้ รยี นได้มีส่วนร่วมในการกำหนดแนวทางการเรียนรู้และขอ้ ตกลงในหอ้ งเรียน จดั สภาพแวดล้อมและ บรรยากาศในชน้ั เรยี นเอ้ือตอ่ การเรียนรู้ นอกจากนโี้ รงเรยี นยังมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจดั การเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ ครมู ีเครอ่ื งมือ วิธกี ารวัดและประเมินผลการเรยี นที่มีคุณภาพสอดคล้องกับทกุ มาตรฐาน และตัวช้ีวัด เหมาะสมกับเปา้ หมายในการจัดการเรียนรู้และหลากหลายตามสภาพจริง ผู้ปกครองได้รับทราบพฤติกรรมและผล การเรียนของผูเ้ รียน และร่วมกันกับครูเพอ่ื ดำเนนิ การยกระดับผลสัมฤทธิ์ไหด้ ียิง่ ขน้ึ โรงเรยี นมีระบบนิเทศภายในดา้ น วิชาการ เพอื่ ตรวจสอบติดตามประเมนิ ผล การจดั การเรียนร้ขู องครผู ู้สอนแบบกัลยาณมิตรเพ่ือนำผลการประเมินไป ใชป้ รบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้ของตนต่อไป อีกท้ังครใู นโรงเรยี นยงั ได้เรยี นร้ผู ่านกระบวนการชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทาง วิชาชพี (PLC) กับครใู นโรงเรียน และหนว่ ยงานภายนอก รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรียนบา้ นโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๗๘ ส่วนท่ี ๓ สรปุ ผลการประเมินและแนวทางการพฒั นา ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาถอื เปน็ ขอ้ มูลสารสนเทศสำคญั ที่สถานศึกษาจะตอ้ งนำไปวิเคราะห์ สงั เคราะห์เพ่ือสรุปนำไปส่กู ารเชอ่ื มโยงหรือสะทอ้ นภาพความสำเรจ็ กบั แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา (๓ – ๕ ปี) และนำไปใชใ้ นการวางแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ดงั นั้นจากผลการดำเนนิ งานของ สถานศกึ ษาโรงเรยี นบ้านโคกวดั สามารถสรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่นจุดควรพัฒนาของแตล่ ะ มาตรฐาน พร้อมท้ังแนวทางการพฒั นาในอนาคตและความตอ้ งการช่วยเหลอื ได้ ดงั น้ี จุดเดน่ จดุ ควรพฒั นา ด้านคุณภาพของผูเ้ รยี น 1. ๑. ผู้เรยี นในระดับชัน้ ป.๑ – ป.๓ ยังต้องเรง่ ๑. ผเู้ รียนมคี ุณธรรมจรยิ ธรรม สง่ ผลให้มคี วามสขุ ใน พฒั นาด้านการอ่าน คิด วเิ คราะห์ บูรณาการ การเรียนและมที ักษะในการเรยี นรู้ ทำใหอ้ ่านหนังสือ แลกเปลยี่ นเรียนร้อู ยา่ งสมเหตุสมผล และตอ้ งพัฒนา ออกและอา่ นคล่อง รวมท้งั สามารถเขียนเพอื่ การส่ือสาร ทกั ษะการแก้ปัญหาตามสถานการณไ์ ด้อยา่ งเหมาะสม ไดท้ กุ คน สามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ ผ้เู รยี นในระดับชัน้ ป.๔ – ป.๖ ยังต้องได้รับการอา่ น ดว้ ยตนเอง ส่งผลให้ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของนกั เรียน และการเขยี นในระดบั ท่สี งู ขน้ึ การอา่ นคดิ วิเคราะห์ อยูใ่ นระดับดี เพือ่ การนำไปใชใ้ นชวี ิตประจำวนั การเขยี นเรยี งความ ๒. ผู้เรียนมสี ุขภาพกายและสุขภาพจติ ทด่ี ีปลอด การเขยี นสอ่ื สารในชีวิตประจำวนั การสง่ เสรมิ ดา้ น จากปญั หาทางเพศ ยาเสพตดิ และอบายมขุ เขา้ รว่ ม ทศั นคติทดี่ ตี ่อความเป็นไทย ไม่หลงใหลกบั คา่ นิยม กิจกรรมทั้งในและนอกหลกั สูตรดา้ นวชิ าการ ศลิ ปะ ตา่ งชาติ จนเกดิ การลอกเลยี นแบบ ทำให้ลมื วัฒนธรรม กีฬาและนนั ทนาการผู้เรยี นเป็นลกู ท่ีดีของพอ่ แม่ อันดงี ามของไทย การรณรงคก์ ารใช้ภาษาไทยให้ ผูป้ กครอง เปน็ นกั เรยี นที่ดขี องโรงเรียน บำเพญ็ ถกู ต้องและมคี ุณค่าท้ังในชีวติ จรงิ ประโยชนต์ ่อสังคมค้นคว้าหาความรกู้ ารการอ่านและ และการเผยแพรท่ างสื่อเทคโนโลยีในยุคปจั จบุ ัน การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ เรียนรู้ผา่ นประสบการณ์ ตรงร่วมกับผู้อน่ื จากการศกึ ษาแหล่งเรยี นรู้ท้ังในและ นอกสถานศกึ ษามคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสงั เคราะห์ คิดสร้างสรรค์ มีความสามารถในการ ปรบั ตวั เขา้ กบั สังคม ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ ๑) เปดิ โอกาสให้ผู้ปกครองไดม้ สี ่วนรว่ มในการ โรงเรยี นมีการบริหารและการจัดการอยา่ งเป็นระบบ เสนอความคิดเห็นในการจัดการศกึ ษาเพอื่ พฒั นา โรงเรียนไดใ้ ช้เทคนิคการประชมุ ที่หลากหลายวธิ ี เช่น ผ้เู รียน การประชมุ แบบมสี ่วนรว่ ม การประชมุ ระดมสมอง การ ๒) สร้างเครอื ขา่ ยความร่วมมือของผมู้ ีสว่ น ประชุมกลุม่ เพอ่ื ใหท้ ุกฝา่ ยมสี ่วนรว่ มในการกำหนด เกยี่ วขอ้ งในการจัดการศึกษาของโรงเรียนใหม้ คี วาม วสิ ยั ทัศน์ พนั ธกิจ เปา้ หมาย ท่ีชัดเจน มกี ารปรับแผน เข้มแขง็ มสี ว่ นรว่ มรับผิดชอบตอ่ ผลการจดั การศึกษา พัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา แผนปฏบิ ัติการ และขับเคลอ่ื นคณุ ภาพการจัดการศึกษา ประจำปี ท่ีสอดคลอ้ งกบั ผลการจัดการศึกษา สภาพ ปญั หา ความต้องการพฒั นา และนโยบายการปฏิรูป การศกึ ษาท่ีม่งุ เนน้ การพัฒนาใหผ้ ู้เรยี นมีคณุ ภาพ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรียนบ้านโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๗๙ จุดเด่น จดุ ควรพฒั นา มาตรฐานการเรียนรตู้ ามหลักสูตรสถานศกึ ษา ครูผู้สอน สามารถจัดการเรยี นรไู้ ด้อย่างมคี ุณภาพ มีการนเิ ทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน และการจดั ทำรายงานผลการจดั การศึกษา และโรงเรียน ได้ใชก้ ระบวนการวจิ ยั ในการรวบรวมข้อมลู เพอ่ื ใช้เป็น ฐานในการวางแผนพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รยี น ควรนำภมู ปิ ญั ญาท้องถ่ินเขา้ มามีส่วนรว่ มในการจัด เป็นสำคญั กิจกรรมใหน้ กั เรียนไดเ้ รียนร้แู ละการให้ขอ้ มลู ครูมคี วามตง้ั ใจ มงุ่ ม่ันในการพฒั นาการสอน โดยจดั ย้อนกลับแก่นักเรยี นทนั ทีเพ่ือนักเรียนนำไปใชพ้ ัฒนา กิจกรรมให้นักเรยี นได้เรียนรู้โดยการคิด ไดป้ ฏิบัติจริง มี ตนเอง การใหว้ ธิ ีการและแหลง่ เรียนรทู้ ห่ี ลากหลาย ให้นกั เรยี น แสวงหาความร้จู ากส่ือเทคโนโลยดี ้วยตนเองอยา่ ง ตอ่ เนือ่ ง นกั เรียนมีส่วนรว่ มในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมทีเ่ อ้อื ต่อการเรยี นรแู้ ละผลงานวจิ ยั ในชัน้ เรยี นของครทู กุ คน ไดร้ บั การตรวจประเมนิ พรอ้ มทง้ั ให้ ตำแนะนำจากคณะกรรมการวิจัยของเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษา แนวทางการพฒั นาในอนาคต ๑. การจดั กิจกรรมการเรยี นรูท้ ี่เน้นการพัฒนาผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คลใหช้ ัดเจนข้นึ ๒. การส่งเสรมิ ใหค้ รเู ห็นความสำคญั ของการจดั การเรียนรูโ้ ดยเน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั การจดั ทำการวิจยั ใน ช้นั เรยี นเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ไดเ้ ตม็ ตามศกั ยภาพ ๓. การพัฒนาบคุ ลากรโดยสง่ เข้ารับการอบรม แลกเปล่ียนเรยี นรใู้ นงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย ตดิ ตาม ผล การนำไปใชแ้ ละผลท่เี กดิ กับผ้เู รยี นอยา่ งต่อเนอื่ ง ๔. การพฒั นาสถานศกึ ษาใหเ้ ปน็ สงั คมแห่งการเรยี นรขู้ องชมุ ชน ๕. สง่ เสริมให้นกั เรียนไดเ้ รียนร้จู ากประสบการณโ์ ดยการศึกษาแหล่งเรยี นรูท้ ั้งในโรงเรียนในท้องถน่ิ ของตนเอง และแหล่งเรยี นร้อู ่ืนๆ ความตอ้ งการและการช่วยเหลอื ๑. การพัฒนาครผู สู้ อนในการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ทส่ี อดคลอ้ งกับการพฒั นาผูเ้ รยี นให้ทนั ยคุ ความ เจรญิ กา้ วหน้าทางเทคโนโลยีในปจั จบุ ัน ๒. การสร้างข้อสอบท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรูต้ ามแนวทางของการประเมนิ RT NT O-NET ๓. การจัดสรรครูผู้สอนให้ตรงตามวิชาเอกทีโ่ รงเรียนมคี วามตอ้ งการและจำเปน็ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวัด สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๘๐ ส่วนท่ี ๔ ภาคผนวก รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบา้ นโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๘๑ บันทึกการพจิ ารณาให้ความเห็นชอบเอกสาร รายงานประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ของโรงเรียนบ้านโคกวัด สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาบรุ ีรัมย์ เขต ๑ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ตามทโ่ี รงเรียนบ้านโคกวดั ได้จดั ทำรายงานประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ระดับการศกึ ษาปฐมวยั และ ระดับการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน และนำเสนอขอความเหน็ ชอบต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พ้นื ฐานนั้น ข้าพเจา้ และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ได้ศึกษารายละเอยี ดของรายงานประจำปีแล้วปรากฏว่ามีความ เหมาะสมสอดคล้องกับผลการดำเนินงานของสถานศึกษา ขา้ พเจ้าและคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน จึงให้ความเห็นชอบรายงานประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั และระดับการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน ของโรงเรยี นบ้านโควัด และขอให้ทางโรงเรียนไดน้ ำผล การดำเนินงานไปพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาให้ได้มาตรฐานตามท่ีกำหนดไว้ ความเห็นชอบของประธานคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้นื ฐาน ลงชือ่ ( นางรัชนี บุราณสขุ ) ประธานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน โรงเรยี นบา้ นโคกวดั ลงชือ่ (นางสาวศจี เปล่งเมอื ง) ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นโคกวัด รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๘๒ คำสั่งโรงเรยี นบ้านโคกวดั ที่ ๒๐ /๒๕๖๔ เรอ่ื ง แตง่ ต้งั คณะกรรมการประกนั คุณภาพการศึกษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ************************************* ตามพระราชบญั ญัติการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และแก้ไขเพม่ิ เติม (ฉบบั ท่ี ๒) พ.ศ.๒๕๔๘ ได้ กำหนดความมงุ่ หมายและหลกั การสำคัญในการจัดการศึกษา ใหม้ กี ารกำหนดมาตรฐานการศึกษาและจดั ระบบการ ประกันคุณภาพการศึกษา มาตรา ๔๗ กำหนดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษาทุกระดับ ประกอบด้วยระบบการประกันคุณภาพภายในและระบบประกันคุณภาพภายนอก มาตรา ๔๘ กำหนดให้หน่วยงานตน้ สงั กัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษาและ ให้ถือวา่ การประกันคุณภาพภายในเป็นสว่ นหนง่ึ ของกระบวนการบรหิ ารจัดการศกึ ษาทตี่ อ้ งดำเนนิ การอย่างต่อเนอ่ื ง เพื่อให้การดำเนินงานเปน็ ไปดว้ ยความเรยี บร้อย อาศยั อำนาจตามความในมาตรา ๒๗ แหง่ พระราชบัญญตั ริ ะเบยี บ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ข้อ ๑ เรื่องการบังคับบัญชาข้าราชการและบุคลากรในสถานศึกษา แต่งต้ัง บุคลากรทางการศึกษาของโรงเรยี นปฏบิ ัติหนา้ ท่ี ดังต่อไปนี้ ๑. คณะกรรมกำรอำนวยกำรประกันคณุ ภำพกำรศึกษำ ประกอบดว้ ย ๑.๑ นางสาวศจี เปล่งเมือง ผูอ้ ำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ ๑.๒ นางทิพยว์ รรณ สเมทเฮริ สต์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๑.๓ นางองั คนาง จงกล ครู คศ.๓ กรรมการและเลขานกุ าร มหี นำ้ ท่ี ๑. กำหนดนโยบาย หลักเกณฑ์ และแนวปฏิบตั ิต่างๆ เพ่อื สง่ เสรมิ สนบั สนุนพฒั นา ดำเนินงาน เกยี่ วกับการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา ๒. เสนอแนวทางในการวางระเบยี บ ข้อบังคับ และประกาศทเ่ี กี่ยวขอ้ งกบั มาตรฐานในการประกัน คุณภาพการศึกษา ๓. กำกบั ติดตาม และให้ความเห็น ข้อเสนอแนะเก่ยี วกบั การดำเนนิ การประกันคณุ ภาพภายใน ๔. สนบั สนุนให้มกี ารพัฒนาคุณภาพ การตรวจ ติดตามคุณภาพและประเมนิ ตนเองโดยถอื ว่าการ ประกันคณุ ภาพภายในเปน็ สว่ นหน่ึงของกระบวนการบริหารซง่ึ เปน็ กระบวนการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาอยา่ ง ตอ่ เนอ่ื ง ๒. คณะกรรมกำรดำเนินงำนประกันคณุ ภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศกึ ษำ ประกอบดว้ ย ๒.๑ นางสาวศจี เปลง่ เมอื ง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ ๒.๒ นางทิพยว์ รรณ สเมทเฮิรสต์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๒.๓ นายออมสิน จรญู รักษ์ ครูคศ.๓ กรรมการ ๒.๔ นางภัทราพร ชวีวัฒน์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๒.๕ นางสาวจฬุ าลกั ษณ์ นภถมู ินนั ท์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๒.๖ นางองั คนาง จงกล ครู คศ.๓ กรรมการและเลขานกุ าร ผู้ชว่ ยกรรมการและเลขานุการ ๒.๗ นางสาวสกุ ญั ญา สิงหาหล้า เจา้ หนา้ ทีธ่ รุ การ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๘๔ มีหนำ้ ที่ ๑. จัดทำแนวทาง และวิธีการประกันคณุ ภาพภายในดา้ นการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา การติดตาม และการประเมินคณุ ภาพการศึกษา ๒. พฒั นาระบบและกลไกการประกันคุณภาพภายใน เพ่อื ใช้กำกบั ตรวจสอบ และประเมินคณุ ภาพ การศึกษาใหม้ ปี ระสิทธภิ าพและภายใตก้ รอบนโยบายและหลักการ ๓. ดำเนนิ การให้มกี ารใหม้ กี ารจัดทำมาตรฐาน ตวั บ่งชค้ี ุณภาพ ในการพฒั นาคณุ ภาพตามพนั ธกิจ ของโรงเรยี นให้ครบถว้ นตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน และการประกันคุณภาพภายนอกของสำนกั งานรบั รองมาตรฐานและการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา (สมศ.) ๔. ดำเนินการใหม้ กี ารจดั ทำคู่มือการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ๕. พิจารณา ทบทวน ตรวจสอบ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาเพอ่ื เสนอตอ่ คณะกรรมการอำนวยการ ๖. ดำเนนิ การใหม้ ีการจดั ทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา เสนอตอ่ หนว่ ยงานต้นสงั กัด เปน็ ประจำทกุ ปี (ภายใน ๑๒๐ วนั นบั จากวนั ส้นิ ปกี ารศึกษา) ๗. ดำเนินการให้มีการเผยแพรร่ ะบบการประกันคุณภาพการศกึ ษาใหห้ น่วยงานทัง้ ภายในและ ภายนอกสถานศกึ ษา ๘. กำหนดมาตรฐาน การพฒั นาคณุ ภาพ การตรวจสอบ และการประเมนิ คุณภาพของสถานศึกษา เพ่อื นำไปสู่การปฏบิ ัติ ๓. คณะกรรมกำรตดิ ตำม ทบทวนกำรดำเนินงำนตำมแผนพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ ประกอบด้วย ๓.๑ นางสาวศจี เปลง่ เมอื ง ผ้อู ำนวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ ๓.๒ นางทพิ ย์วรรณ สเมทเฮิรสต์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๓.๓ นางองั คนาง จงกล ครู คศ.๓ กรรมการและเลขานุการ มหี น้ำที่ ๑. กำหนดตัวบง่ ชใ้ี นการประกนั คณุ ภาพการศึกษาของกล่มุ งาน กล่มุ สาระการเรียนรู้ และงาน กจิ กรรมทเ่ี ก่ียวข้องให้สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวบ่งชขี้ องสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน ๒. วางแผนการดำเนินงานดา้ นการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาของกลมุ่ งาน และกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ๓. ตดิ ตามทบทวนการดำเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของกลุ่มงานและกลุ่มสาระการ เรียนรู้ ๔. เตรียมเอกสารและหลกั ฐานต่างๆ รวมถึงการเตรียมบุคลากร เพือ่ รอรับการติดตามและประเมิน คณุ ภาพทง้ั ภายในและภายนอก ๕. จดั ทำแนวประเมนิ ของกลุ่มงาน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ หรือกิจกรรมทดี่ ำเนินงานตามแผนพฒั นา คุณภาพการศึกษา ส่งเสรมิ ควบคมุ และประเมนิ คุณภาพการศึกษาของกลมุ่ งานและกลมุ่ สาระการเรยี นรู้เมอ่ื สิ้น ภาคเรียนของปกี ารศกึ ษา ๖. จัดทำรายงานผลการดำเนนิ งานและข้อเสนอแนะ วธิ กี ารปรบั ปรุงคุณภาพการศกึ ษาของกลมุ่ งาน และกล่มุ สาระการเรียนรเู้ มอื่ สน้ิ ภาคเรียนของปีการศึกษา ๗. ปฏิบตั ิหนา้ ที่อืน่ ๆ ทไี่ ดร้ บั มอบหมายเก่ียวกบั งานประกันคุณภาพการศกึ ษา ๔. คณะกรรมกำรรวบรวมสำรสนเทศระบบประกนั คณุ ภำพกำรศึกษำ ประกอบดว้ ย ๔.๑ นางสาวศจี เปลง่ เมือง ผอู้ ำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ ๔.๒ นางทพิ ย์วรรณ สเมทเฮริ สต์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๔.๓ นายออมสิน จรูญรักษ์ ครูคศ.๓ กรรมการ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรียนบ้านโคกวัด สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๘๔ ๔.๕ นางสาวบรรจง แขรมั ย์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๔.๕ นางรชั นี ภาเขม็ ครู คศ.๓ กรรมการ ๔.๔ นางภัทราพร ชววี ฒั น์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๔.๕ นางสาวจุฬาลักษณ์ นภถมู นิ ันท์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๔.๖ นางวราพร เธยี รวรรณ ครู คศ.๓ กรรมการ ๔.๗ นายจารุกติ ติ์ คงลี ครู คศ.๓ กรรมการ ๔.๘ นางสาวกมลทพิ ย์ พมิ านรัมย์ ครู คศ.๒ กรรมการ ๔.๙ นางอังคนาง จงกล ครู คศ.๓ กรรมการและเลขานุการ ๔.๑๐ นางสาวสกุ ญั ญา สิงหาหลา้ เจา้ หนา้ ที่ธุรการ ผู้ชว่ ยกรรมการและเลขานกุ าร มีหนำ้ ท่ี ๑. ดำเนนิ การใหม้ กี ารจดั ทำขอ้ มูลสารสนเทศใหค้ รบถ้วนตามมาตรฐานการประกนั คณุ ภาพ ภายในและภายนอกของสำนกั งานรับรองมาตรฐานและประเมนิ คุณภาพการศึกษา (สมศ.) ๒. รายงานและสรปุ ผลการดำเนนิ งานตามมาตรฐาน เพอ่ื จดั ทำรายงานการประเมนิ ตนเองของ สถานศึกษา ๓. พจิ ารณา ทบทวน ตรวจสอบ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา เพ่อื ใหม้ ขี ้อมูล รายงานผลยอ้ นกลบั ในการนำไปใช้เพื่อการพัฒนางานต่อไป ให้ผู้ท่ีได้รับการแตง่ ตงั้ ตามคำสงั่ ปฏิบัติหนา้ ที่ท่ีไดร้ บั มอบหมายอยา่ งเต็มความสามารถและเกดิ ประโยชนส์ งู สุดตอ่ ทางราชการ ท้งั น้ี ต้ังแตบ่ ัดนเ้ี ป็นตน้ ไป สั่ง ณ วนั ที่ ๒๑ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ (นางสาวศจี เปล่งเมอื ง) ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นบา้ นโคกวัด รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบา้ นโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๘๔ คำสง่ั โรงเรยี นบำ้ นโคกวัด ท่ี ๒๑ /๒๕๖๔ เรือ่ งแตง่ ตง้ั คณะกรรมการตรวจสอบและประเมนิ คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษาโรงเรียนบา้ นโคกวดั ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ระดบั ปฐมวยั และระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ………………………………………….. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. ๒๕๔๒ หมวด ๖ ว่าด้วยมาตรฐานและการประกันคุณภาพ การศกึ ษามาตรา ๔๗ ให้มรี ะบบการประกนั คณุ ภาพการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับ ประกอบด้วยระบบประกันภายในและระบบการประกันคุณภาพภายนอกระบบหลักเกณฑ์และวิธีการประกัน คุณภาพการศกึ ษาให้เป็นไปตามทกี่ ำหนดในกฎกระทรวงมาตรา ๔๘ ใหห้ นว่ ยงานตน้ สงั กัดและสถานศึกษาจัดให้มี ระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการ บริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่องและตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบหลักเกณฑ์แ ละวิธีการประกัน คุณภาพการศึกษาพ.ศ. ๒๕๕๓ หมวด ๒ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาที่กำหนดให้มีคณะกรรมการ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาเป็นกลไกหลักในการขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาให้ได้ มาตรฐานอย่างเป็นระบบมีประสิทธิภาพอันส่งผลต่อการยกระดับคุณภาพการศึกษาโด ยมีการจัดทำรายงาน ประจำปเี สนอต่อหน่วยงานตน้ สงั กดั หนว่ ยงานที่เกยี่ วข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชนเพือ่ นำไปสู่การพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษาและเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอกโรงเรียนบ้านโคกวัดจึงแต่งตั้งบุคคลในท้าย คำสั่งนี้เป็นคณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษาเพื่อทำการประเมินมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและ มาตรฐานการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐานให้แล้วเสรจ็ ดังตอ่ ไปน้ี ๑. คณะกรรมการอำนวยการประกอบดว้ ย ๑.๑ นางสาวศจี เปลง่ เมอื ง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ ๑.๒ นางทิพย์วรรณ สเมทเฮิรสต์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๑.๓ นายณรงคช์ ัย นเิ วศสวรรค์ ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมการ ๑.๔ นายบญุ เลิศ ทพิ ย์เกยี รติกุล ผูท้ รงคณุ วฒุ ิ กรรมการ ๑.๕ นางภัทราพร ชววี ฒั น์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๑.๖ นางองั คนาง จงกล ครู คศ.๓ กรรมการและเลขานกุ าร มหี น้าทใี่ หค้ ำแนะนำปรกึ ษาอำนวยความสะดวกแกไ้ ขปญั หาในการดำเนนิ การประเมินคณุ ภาพภายใน สถานศึกษาแก่คณะกรรมการดำเนนิ งานเพอ่ื ให้การดำเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อยและมปี ระสิทธภิ าพ ๒. คณะกรรมการตรวจสอบและประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั ประกอบดว้ ย ๒.๑ นางสาวศจี เปล่งเมือง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ ๒.๒ นางทพิ ย์วรรณ สเมทเฮิรสต์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๒.๓ นายออมสนิ จรญู รักษ์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๒.๔ นางภทั ราพร ชวีวัฒน์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๒.๕ นางสาวจุฬาลกั ษณ์ นภถมู นิ ันท์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๒.๖ นางอังคนาง จงกล ครู คศ.๓ กรรมการและเลขานุการ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวัด สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๘๔ ๒.๗ นางสาวสุกญั ญา สิงหาหล้า เจ้าหน้าที่ธุรการ ผ้ชู ว่ ยกรรมการและเลขานกุ าร มหี น้ำท่ี ๓. คณะกรรมการตรวจสอบและประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษาระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน ประกอบด้วย ๓.๑ นางสาวศจี เปลง่ เมือง ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ ๓.๒ นางทพิ ยว์ รรณ สเมทเฮริ สต์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๒.๓ นายออมสิน จรูญรกั ษ์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๒.๔ นายจารกุ ิตต์ิ คงลี ครคู ศ.๓ กรรมการ ๒.๕ นางสาวกมลทพิ ย์ พิมานรมั ย์ ครู คศ.๒ กรรมการ ๒.๖ นางอังคนาง จงกล ครู คศ.๓ กรรมการและเลขานกุ าร คณะกรรมการตรวจสอบและประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศกึ ษามหี น้าท่ีดงั น้ี ๑. วางแผนกำหนดแนวทางและวิธกี ารดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในโรงเรยี น ๒. กำกบั ติดตามและให้ขอ้ เสนอแนะเกี่ยวกบั การดำเนนิ การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ภายในสถานศึกษา ๓. เสนอแตง่ ตัง้ คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพฯจากตัวแทนในคณะกรรมการประกนั คุณภาพการศึกษา ภายในโรงเรียนและทำหนา้ ทตี่ รวจสอบทบทวนรายงานคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ๔. ให้โรงเรียนจัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในโรงเรียนเป็นส่วนหนึ่งของการบริหาร การศึกษาทีป่ ระกอบดว้ ย ๘ ประการคือ ๑) การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ๒) จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของ สถานศกึ ษา ๓) จดั ระบบบริหารและสารสนเทศ ๔) การดำเนินงานตามแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา ๕) จดั ใหก้ ารติดตามตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษา ๖) จัดใหม้ ีการประเมนิ คณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๗) จดั ทำรายงานประจำปที เ่ี ปน็ รายงานการประเมนิ คณุ ภาพภายใน ๘) จดั ใหม้ ีการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาอยา่ งตอ่ เน่ือง ๕. กำกับติดตามตรวจสอบและใหข้ ้อเสนอแนะเกี่ยวกับการดำเนินการประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ของสถานศกึ ษา ๔. คณะกรรมการจดั ทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ประกอบดว้ ย ๔.๑ นางสาวศจี เปล่งเมอื ง ผู้อำนวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ ๒.๒ นางทิพย์วรรณ สเมทเฮริ สต์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๒.๓ นายออมสนิ จรญู รกั ษ์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๒.๔ นางภทั ราพร ชววี ฒั น์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๒.๕ นางจุฬาลักษณ์ นภถมู ินันท์ ครู คศ.๓ กรรมการ ๒.๖ นางองั คนาง จงกล ครู คศ.๓ กรรมการและเลขานกุ าร มีหน้าทดี่ ำเนินการรวบรวมข้อมูลจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ เพอ่ื นำเสนอตอ่ คณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐานและเสนอตอ่ หน่วยงานตน้ สงั กัด รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบา้ นโคกวัด สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๘๔ หนว่ ยงานที่เก่ียวขอ้ งให้คณะกรรมการทไี่ ดร้ บั การแตง่ ตัง้ ดำเนินการประเมินตรวจสอบตามรปู แบบการประเมนิ ใหไ้ ด้ ข้อมูลครบถว้ นถกู ตอ้ งตามสภาพความเป็นจรงิ ท่ีสุดจดั ส่งหนว่ ยงานตน้ สงั กดั จำนวน ๑ เลม่ ภายในวันท่ี ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๕ ท้ังนี้เพอ่ื ใหเ้ กิดความเรยี บรอ้ ยอนั จะยังส่งผลใหเ้ ป็นไปตามทิศทางและวัตถปุ ระสงคก์ ารพฒั นา การศกึ ษาสู่มาตรฐานการศกึ ษาตอ่ ไป ท้ังนีต้ ัง้ แตบ่ ดั นเี้ ปน็ ต้นไป ส่งั ณ วันท่ี ๒๑ พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๔ (ลงชื่อ) (นางสาวศจี เปล่งเมือง) ตำแหน่ง ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบา้ นโคกวดั รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรียนบ้านโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๘๔ มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาปฐมวยั แนบทา้ ยประกาศโรงเรียนบา้ นโคกวดั ลงวันท่ี ๑๖ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ เรือ่ งใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศึกษาปฐมวัยโรงเรียนบ้านโคกวัด เพื่อการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา มาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวยั พ.ศ ๒๕๕๑ จำนวน ๓ มาตรฐานได้แก่ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณท์ ี่เนน้ เด็กเปน็ สำคญั แต่ละมาตรฐานมรี ายละเอยี ดดังน้ี มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของเดก็ ๑.๑ มพี ฒั นาการด้านร่างกายแข็งแรง มสี ขุ ภาพที่ดี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ ๑.๒ มพี ฒั นาการดา้ นอารมณจ์ ิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๑.๓ มพี ฒั นาการด้านสงั คมช่วยเหลอื ตนเองและเปน็ สมาชิกที่ดีของสงั คม ๑.๔ มีพฒั นาการด้านสตปิ ญั ญาสื่อสารไดม้ ที ักษะการคดิ พ้นื ฐานและแสวงหาความรไู้ ด้ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๒.๑ มหี ลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ดา้ น สอดคลอ้ งกับบริบทของท้องถิน่ ๒.๒ จดั ครใู ห้เพยี งพอกบั ชน้ั เรยี น ๒.๓ ส่งเสรมิ ให้ครูมีความเชี่ยวชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ ๒.๔ จดั สภาพแวดลอ้ มและสื่อเพือ่ การเรยี นรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ๒.๕ให้บรกิ ารสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนรูเ้ พ่ือสนับสนุนการจดั ประสบการณ์ ๒.๖ มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพท่ีเปดิ โอกาสให้ผู้เก่ยี วข้องทกุ ฝ่ายมสี ว่ นร่วม มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณ์ท่ีเนน้ เดก็ เป็นสำคัญ ๓.๑ จดั ประสบการณ์ทส่ี ง่ เสรมิ ให้เดก็ มพี ัฒนาการทกุ ดา้ น อยา่ งสมดุลเต็มศักยภาพ ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รบั ประสบการณต์ รง และปฏิบตั อิ ย่างมีความสขุ ๓.๓ จดั บรรยากาศทีเ่ อือ้ ตอ่ การเรียนรใู้ เละเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกับวยั ๓.๔ ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเดก็ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๘๔ มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน หนา้ ทา้ ยประกาศโรงเรยี นบา้ นโคกวดั ลงวนั ท่ี ๑๖ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ เร่อื งให้ใช้มาตรฐานการศกึ ษาโรงเรียนบา้ นโคกวดั เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พ.ศ ๒๕๖๔ มจี ำนวน ๓ มาตรฐานดงั นี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรยี น มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหาร และการจัดการ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ แต่ละมาตรฐานมีรายละเอยี ดดงั น้ี มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผูเ้ รียน ๑.๑ ผลสม้ ฤทธิ์ทางวชิ าการของผเู้ รยี น ๑) มีความสามารถในการอ่านเขยี น การส่อื สาร และการคิดคำนวณ ๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ นความคิดเห็น และแก้ปัญหา ๓) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี และการสื่อสาร ๔) มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๖) มีความรู้ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคติท่ดี ีต่องานอาชีพ ๑.๒ คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงคข์ องผ้เู รยี น ๑) การมคี ุณลักษณะและค่านิยมทด่ี ตี ามทส่ี ถานศึกษากำหนด ๒) ความภมู ใิ จในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย ๓) การยอมรับท่จี ะอยูร่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสงั คม มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๑) มเี ป้าหมายวสิ ัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศกึ ษาทกี่ ำหนดชดั เจน ๒) มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๓) ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรยี นรอบด้านตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา และทุก กลุ่มเปา้ หมาย ๔) พัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี ๔) จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การ และการจดั การเรยี นรู้ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ ๑) จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ ได้ ๒) ใช้สอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนร้ทู เี่ ออื้ ตอ่ การเรียนรู้ ๓) มกี ารบริหารจัดการช้นั เรียนเชิงบวก ๔) ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รยี น ๕) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และใช้ขอ้ มูลสะท้อนกลับเพ่อื พัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรียนรู้ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบา้ นโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๙๐ ประกาศโรงเรยี นบา้ นโคกวัด เรื่อง การกำหนดค่าเปา้ หมายและความสำเร็จตามมาตรฐานการศกึ ษา ของสถานศกึ ษาระดับการศึกษาปฐมวยั และระดบั การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน เพ่ือการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษาปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ …………………………………………………………………. พระราชบัญญตั กิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และทีแ่ ก้ไขเพิ่มเดมิ (ฉบับท่ี ๒) พ.ศ๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓) ไดก้ ำหนดการจดั ระบบโครงสร้างและกระบวนการจดั การศกึ ษาให้ยึดหลกั ท่ีสำคัญข้อหน่งึ คือ มีการกำหนด มาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกนั คณุ ภาพการศึกษาทุกระดบั และประเภท และมาตรา ๔๘ ใหห้ น่วยงาน ต้นสังกัด และสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพ ภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษา ที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปี เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชนเพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพ มาตรฐานการศกึ ษาและเพ่ือเปน็ การรองรบั การประกนั คณุ ภาพภายนอก ฉะนั้นอาศัยอำนาจตามความในมาตรา ๙ (๓) มาตรา ๔๘ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเดิม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ ๒๕๔๕ กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ และประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน และระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ เมื่อวันท่ี ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑ นโยบายการปฏิรูปการศกึ ษา ในทศวรรษที่สอง ที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์อย่างชัดเจนในการพัฒนาคุณภาพคนไทย และการศึกษา ไทยในอนาคต และนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมิน และการประกันคุณภาพภายในและภายนอกทุกระดบั ก่อนมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน โรงเรียนบ้าน โคกวัด จึงประกาศกำหนดเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนา คุณภาพมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพภายใน และเพื่อใช้เป็นหลักในการเทียบเคียงสำหรับการ ส่งเสริม และกำกับดูแลในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การตรวจสอบการประเมนิ ผล และการประกันคุณภาพ ทาง การศึกษา ใหบ้ รรลุความสำเรจ็ ตามเปา้ หมายท่ีกำหนดตามเอกสารแนบท้ายประกาศฉบับน้ี ประกาศ ณ วันที่ ๑๖ เดือนพฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ (นางรชั นี บุราณสุข) ( นางสาวศจี เปล่งเมือง ) ประธานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านโคกวัด รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๙๑ กำรกำหนดคำ่ เปำ้ หมำยตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ ระดบั กำรศึกษำข้ันพ้นื ฐำน เพอ่ื กำรประกนั คณุ ภำพภำยในของสถำนศกึ ษำ แนบท้ำยประกำศโรงเรยี นบ้ำนโคกวดั เรอ่ื ง กำหนดคำ่ เป้ำหมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ ระดบั กำรศึกษำปฐมวยั เพื่อกำรประกันคณุ ภำพภำยในของสถำนศกึ ษำ ประจำปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ มำตรฐำน / ประเดน็ กำรพิจำรณำ คำ่ เป้ำหมำย / มำตรฐำนที่ ๑ คณุ ภำพของเด็ก ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ ระดับ ดเี ลศิ ๑.๑ มพี ัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสยั ท่ดี แี ละดแู ลความปลอดภยั รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไป/ระดบั ดีเลิศ ของตนเองได้ ๑.๒ มพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป/ระดับดเี ลศิ ๑.๓ มีพฒั นาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาซิกทีด่ ีของสงั คม ร้อยละ ๘๐ ขนึ้ ไป/ระดับดีเลศิ ๑.๔ ม'ี พัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา สอ่ื สารได้ มที ักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหา รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/ระดับดเี ลิศ ความรไู้ ด้ มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำร ระดับยอดเย่ยี ม ๒.๑ มหี ลักสตู รครอบคลุมพฒั นาการทัง้ ๔ ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป/ระดับยอดเยย่ี ม ท้องถนิ่ รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/ระดับดีเลิศ ๒.๒ จัดครูให้เพยี งพอกบั ชนั้ เรียน รอ้ ยละ ๘๐ ขึน้ ไป/ระดับดี รอ้ ยละ ๘๐ ข้ึนไป/ระดบั ดเี ลิศ ๒.๓ สง่ เสรมิ ให้ครูมคี วามเช่ยี วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไป/ระดับดเี ลิศ ๒.๔ จดั สภาพแวดล้อมและสอ่ื เพอื่ การเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ รอ้ ยละ ๘๐ ข้นึ ไป/ระดบั เลศิ ๒.๕ ใหบ้ รกิ ารส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และสือ่ การเรยี นรู้เพ่ือสนบั สนุนการ จัดประสบการณ์ ระดบั ดเี ลิศ ๒.๖ มีระบบบริหารคณุ ภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทกุ ฝ่าย มีสว่ นร่วม มำตรฐำนท่ี ๓ กำรจัดประสบกำรณท์ เี่ นน้ เด็กเป็นสำคัญ ๓.๑ จัดประสบการณ์ท่สี ่งเสริมให้เดก็ มีพัฒนาการทกุ ดา้ นอย่างสมดุลเต็ม ระดบั ดีเลศิ ศกั ยภาพ ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบตั ิอย่างมีความสขุ ระดบั ดเี ลิศ ๓.๓ จัดบรรยากาศทเี่ อ้อื ตอ่ การเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกับวัย ระดบั ดเี ลศิ ๓.๔ ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการ ระดบั ดีเลศิ เด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณแ์ ละพัฒนาเดก็ สรปุ ผลกำรประเมนิ ในภำพรวมของสถำนศกึ ษำ ระดบั ดีเลศิ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวัด สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
๙๒ เป้าหมายความสำเรจ็ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ตามมาตรฐานการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน เป้าหมายผลสมั ฤทธิ์ดา้ นพฒั นาการของผเู้ รียนปฐมวยั ปกี ารศกึ ษา พฒั นาการ พฒั นาการ พัฒนาการ พัฒนาการ ดา้ นรา่ งกาย ด้านจิตใจ ด้านสังคม ด้านสติปัญญา ๒๕๖๔ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ การกำหนดคา่ เป้าหมาย ๑. ศกึ ษาข้อมูลเดิมจากปกี ารศกึ ษาท่ผี ่านมา และเน่อื งจากสภานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-๑๙) ตั้งค่าเปา้ หมายข้างตน้ ๒. การกำหนดค่าเป้าหมาย แตล่ ะมาตรฐาน กำหนดเปน็ ระดับคณุ ภาพ ๕ ระดบั การประเมนิ ดังน้ี ระดบั ยอดเยีย่ ม หมายถึงคณุ ภาพอยู่ในระดบั รอ้ ยละ ๙๑ - ระดับ ดเี ลิศ หมายถงึ คุณภาพอย่ใู นระดบั ๑๐ร๐อ้ ยละ ๘๑ - ๙๐ หมายถึงคุณภาพอยูใ่ นระดับ ร้อยละ ๗๕ - ๘๐ ระดับ ดี หมายถงึ คุณภาพอยู่ในระดับ ร้อยละ ๖๑ - ๗๔ ระดบั ปานกลาง หมายถึงคุณภาพอย่ใู นระดับ รอ้ ยละ ๐ - ๖๐ ระดับ กำลงั พฒั นา ๓. การกำหนดค่าเป้าหมายในแตล่ ะประเดน็ การพจิ ารณา จะกำหนดระดบั คณุ ภาพ หรอื เป็นร้อยละตาม ความเหมาะสมของสถานศกึ ษา รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรียนบ้านโคกวดั สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๙๓ กำรกำหนดคำ่ เป้ำหมำยตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ ระดับกำรศึกษำข้ันพ้นื ฐำน เพอ่ื กำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ แนบท้ำยประกำศโรงเรียนบำ้ นโคกวดั เรือ่ ง กำหนดค่ำเปำ้ หมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ระดับกำรศึกษำขั้นพน้ื ฐำน เพอ่ื กำรประกันคณุ ภำพภำยในของสถำนศึกษำ ประจำปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ มำตรฐำน / ประเด็นกำรพิจำรณำ คำ่ เป้ำหมำย / มำตรฐำนท่ี ๑ คุณภำพของผเู้ รยี น ประเด็นกำรพิจำรณำ ระดบั ดี ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผ้เู รยี น รอ้ ยละ ๗๓ ขน้ึ ไป/ระดับดี ๑) นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สารตามเกณฑ์ ร้อยละ ๖๖ ขน้ึ ไป/ระดบั ดี ท่สี ถานศึกษากำหนด ๒) นกั เรยี นมีความสามารถคิดคำนวณไดต้ ามเกณฑท์ ่สี ถานศกึ ษา รอ้ ยละ ๖๐ ขึ้นไป/ระดบั ดี กำหนดผเู้ รยี น ๓) นกั เรียนมีความสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ ร้อยละ ๖๖ ขนึ้ ไป/ระดบั ดี อภปิ ราย แลกเปล่ยี นความคดิ เห็น และ แก้ปัญหาได้ตามเกณฑ์ ๔) นกั เรยี นมผี ลงานหรอื ชิน้ งานจากการทำงานกลมุ่ หรอื เด่ียวได้ และ ร้อยละ ๗๕ ข้ึนไป/ระดบั ดี สามารถอธบิ ายหลกั การแนวคิด ขนั้ ตอนการทำงาน และปัญหาอปุ สรรคของ การทำงานได้ ๕) นักเรยี นสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคน้ ข้อมูลได้ ร้อยละ ๗๕ ขึ้นไป/ระดบั ดี ๖) ผเู้ รียนมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา รอ้ ยละ ๗๐ ข้นึ ไป/ระดบั ดี ๗) นักเรียนมีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐานและเจตคติท่ดี ีพรอ้ มทจ่ี ะศึกษาต่อใน รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไป/ระดบั ดี ระดับชั้นท่สี งู ขน้ึ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รยี น รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไป/ระดับดีเลศิ ๑) นักเรียนมคี ณุ ลกั ษณะและค่านยิ มทดี่ ีตามเกณฑ์ทีส่ ถานศึกษากำหนด ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป/ระดบั ดเี ลศิ ๒นกั เรยี นมีสว่ นรว่ มในกิจกรรมประเพณขี องท้องถิน่ และมคี วามภูมิใจใน รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไป/ระดับดเี ลิศ ความเป็นไทย ๓) นักเรยี นอยู่รว่ มกนั อยา่ งมีความสขุ บนความแตกตา่ งทางวฒั นธรรม ร้อยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/ระดับดเี ลิศ และความหลากหลาย ๔) นักเรียนมสี ขุ ภาพร่างกายท่แี ขง็ แรงสมบูรณแ์ ละแสดงออกอยา่ ง รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไป/ระดับดเี ลิศ เหมาะสมตามชว่ งวัย รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรียนบา้ นโคกวัด สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๙๔ กำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน เพื่อการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (ตอ่ ) มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา ค่าเปา้ หมาย / ประเดน็ การพจิ ารณา มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั ดี ๒.๑ มีเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ทสี่ ถานศกึ ษากำหนดซดั เจน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป/ระดับดี ๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ร้อยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/ระดบั ดี ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการทีเ่ นน้ คุณภาพของผ้เู รียนรอบด้าน ร้อยละ ๘๐ ขึน้ ไป/ระดับดี ตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทุกกลมุ่ เปา้ หมาย ๒.๔ พฒั นาครูและบุคลากรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไป/ระดับดี ๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและลงั คมที่เอื้อต่อการจดั การเรยี นรู้ รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไป/ระดับดีเลิศ อยา่ งมคี ณุ ภาพ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบริหารจัดการ ร้อยละ ๘๐ ข้นึ ไป/ระดบั ดี และการจดั การเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั ระดบั ดี ๓.๑ จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจริงและสามารถนำไป ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป/ระดับดี ประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ได้ ๓.๒ใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรียนรูท้ ่ีเออ้ื ต่อการเรยี นรู้ รอ้ ยละ ๘๐ ข้นึ ไป/ระดับดี ๓.๓ มกี ารบริหารจัดการชัน้ เรยี นเซิงบวก รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/ระดบั ดเี ลิศ ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอย่างเปน็ ระบบและนำผลมาพฒั นา รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ ไป/ระดบั ดี ผเู้ รยี น ๓.๕ มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพฒั นา ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป/ระดับดี และปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้ สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา ระดับดี รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวัด สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๙๒ เปา้ หมายความสำเร็จ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ตามมาตรฐานการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน เป้าหมายผลสัมฤทธิ์ด้านพัฒนาการของผ้เู รยี นระดับประถมศกึ ษา ปีการ ึศกษา ภาษาไทย ค ิณตศาสต ์ร ิวทยาศาสต ์ร ัสงคม ึศกษา ประ ัว ิตศาสต ์ร สุข ึศกษาและพล ึศกษา การงานอา ีชพ ิศลปะ ภาษา ่ตางประเทศ การป้อง ักนการทุจ ิรต ๒๕๖๔ ๖๕ ๖๐ ๖๕ ๗๐ ๗๐ ๗๐ ๗๐ ๗๐ ๖๐ ๗๐ การกำหนดค่าเปา้ หมาย ๑. ศกึ ษาข้อมูลเดมิ จากปกี ารศึกษาทผ่ี ่านมา และเน่ืองจากสภานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-๑๙) ตง้ั คา่ เป้าหมายข้างตน้ ๒. การกำหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน กำหนดเป็นระดับคุณภาพ ๕ ระดับ การประเมิน การกำหนดคา่ เป้าหมาย แตล่ ะมาตรฐาน กำหนดเปน็ ระดบั คณุ ภาพ ๕ ระดบั การประเมิน ระดับ ยอดเย่ียม หมายถงึ คุณดภังนาพี้ อยู่ในระดับ รอ้ ยละ ๙๑ - ๑๐๐ ระดบั ดเลิศ หมายถึงคณุ ภาพอยู่ในระดับ รอ้ ยละ ๘๑ - ๙๐ ระดบั ดี หมายถึงคุณภาพอยใู่ นระดับ รอ้ ยละ ๗๕ - ๘๐ ระดบั ปานกลาง หมายถึงคณุ ภาพอยใู่ นระดบั รอ้ ยละ ๖๑ - ๗๔ ระดบั กำลังพฒั นา หมายถงึ คุณภาพอยู่ในระดับ รอ้ ยละ ๐ - ๖๐ ๓. การกำหนดค่าเป้าหมายในแตล่ ะประเดน็ การพจิ ารณา จะกำหนดระดับคุณภาพ หรือ เปน็ ร้อยละตามความ เหมาะสมของสถานศึกษา รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรยี นบ้านโคกวัด สพป.บร.๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๙๖ ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการ ข้อมลู ส่วนท่ี ๑ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ (O-NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self–Assessment Report:SAR) โรงเรียนบา้ นโคกวัด สพป.บร.๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
