แผนการจัดการเรียนรู้วิชาโปรแกรมเบื้องต้น

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าโปรแกรมเบือ้ งต้น รหัสวชิ า ว20281 ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2566 นางสาวจิราภรณ์ หว่างแสง ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนลำทะเมนไชยพทิ ยาคม สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษานครราชสมี า สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

บันทกึ ข้อความ ส่วนราชการ โรงเรยี นลำทะเมนไชยพิทยาคม สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน ที่ ……………………. วนั ท่ี 26 พฤษภาคม 2566 เร่ือง ขออนุญาตใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรู้ วชิ าโปรแกรมเบ้อื งตน้ รหสั วิชา ว20281 เรยี น ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นลำทะเมนไชยพทิ ยาคม ดว้ ยนางสาวจิราภรณ์ หวา่ งแสง ตำแหน่ง ครูผชู้ ่วย โรงเรยี นลำทะเมนไชยพิทยาคม อำเภอลำทะเมนชยั จงั หวดั นครราชสมี า สังกดั สำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษานครราชสีมา ไดร้ ับมอบหมายให้ทำการสอน รายวิชาโปรแกรมเบ้อื งตน้ รหัสวิชา ว20281 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 ในภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2566 ในการนข้ี ้าพเจ้าไดจ้ ดั เตรียมการสอนโดยการวเิ คราะห์ผู้เรยี นและสภาพท่เี ป็นปัญหาใน การเรียนการสอนจึงได้วางแผนเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนในส่วนที่รับผิดชอบ โดยจัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๐) จึงขออนุญาตดำเนินการสอนตามแผนการ จัดการเรียนรู้ท่ีแนบมาพรอ้ มน้ี จงึ เรยี นมาเพือ่ โปรดพจิ ารณา ลงชื่อ .......................................... ครูผสู้ อน (นางสาวจริ าภรณ์ หวา่ งแสง) ตำแหน่ง ครูผ้ชู ่วย ความคิดเหน็ ของหวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ความคดิ เหน็ ของผูช้ ว่ ยผู้อำนวยการกล่มุ งานบริหารวิชาการ .......................................................................... ...................................................................................... ลงชอ่ื .................................................... ลงชอ่ื .................................................... (นางสาวฐติ ิมา สวาสนา) (นายวริ พงษ์ ปะนามะเส) หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ผชู้ ว่ ยผอู้ ำนวยการกลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ความคดิ เหน็ ของรองผ้อู ำนวยการโรงเรยี นลำทะเมนไชยพิทยาคม ......................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .................................................... (นางเยาวลักษณ์ สอนสะอาด) รองผอู้ ำนวยการโรงเรยี นลำทะเมนไชยพทิ ยาคม ความคดิ เห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนลำทะเมนไชยพิทยาคม ........................................................................................................................................................................................ ลงชอ่ื .................................................... (นายนภภูมิ แกว้ วเิ ศษ) ผู้อำนวยการโรงเรยี นลำทะเมนไชยพทิ ยาคม

คำนำ การจัดทำแผนการจัดการเรยี นรูน้ บั เปน็ วิธีหน่งึ ทท่ี ำให้ครผู ู้สอนไดม้ ีการเตรยี มการสอนล่วงหนา้ กอ่ นท่ีจะทำ การสอนจรงิ โดยมกี ารเตรียมเนอ้ื หาเตรียมกจิ กรรม เตรยี มสือ่ การเรยี นการสอนรวมทงั้ วิธกี ารวัดผลประเมนิ ผลซงึ่ การ เตรยี มการสอนจะช่วยใหค้ รผู ู้สอนมคี วามพร้อมทจ่ี ะสอนให้ผู้เรียนบรรลตุ ามจุดมงุ่ หมายของหลกั สูตร การจัดทำแผนการจดั การเรยี นรูฉ้ บับน้ี ผจู้ ัดทำได้ศึกษาคน้ คว้าหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 (ฉบับปรบั ปรุง พุทธศักราช 2560) โครงสรา้ งหลกั สตู รสถานศึกษา และเอกสารอ่นื ๆ ท่ีเกย่ี วข้อง วเิ คราะหห์ ลกั สูตร จดั ทำกำหนดการสอน โครงสรา้ งรายวชิ า และหารูปแบบการทำแผนการจดั การเรยี นรโู้ ดยเน้นให้ ผเู้ รยี นไดเ้ รียนผา่ นกระบวนการคดิ ดว้ ยตนเอง โดยคำนึงถึงสภาพแวดล้อมของผูเ้ รียนเปน็ หลัก แผนการจดั การเรยี นรู้ฉบบั น้ี จัดทำไวเ้ พื่อสะดวกตอ่ การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน สามารถนำไป ประยกุ ตใ์ ช้ไดท้ ุกปกี ารศกึ ษา ผูท้ จี่ ะนำไปใช้ควรอ่านคำชี้แจงการใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรู้ให้เขา้ ใจก่อนนำไปใช้จรงิ ข้าพเจา้ หวงั เปน็ อย่างยิ่งว่า แผนการจดั การเรยี นรูฉ้ บบั นี้จะชว่ ยใหก้ ารเรียนการสอนรายวิชาโปรแกรมเบอื้ งตน้ ดำเนินไปดว้ ยดี และทำใหผ้ เู้ รียนมีความรคู้ วามสามารถ มีทักษะกระบวนการและมีคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ตรงตาม จดุ มุ่งหมายของหลักสตู รต่อไป นางสาวจิราภรณ์ หว่างแสง ผจู้ ดั ทำ

สารบญั ตอนที่ 1 ส่วนนำ 1. ความนำ 2. วิสัยทศั น์หลกั สตู รโรงเรยี นลำทะเมนไชยพิทยาคม 3. วิสัยทศั น์หลักสูตรกลมุ่ สาระการเรียนรู้ 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 5. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 6. แบบบันทึกการวิเคราะหผ์ เู้ รยี น ตอนท่ี 2 การวเิ คราะหห์ ลักสูตร 1. สาระ มาตรฐาน ตัวช้วี ัดรายวิชา 2. คำอธิบายรายวิชา 3. โครงสรา้ งรายวชิ า ตอนที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้

คำอธบิ ายรายวชิ า รายวชิ าโปรแกรมเบ้ืองตน้ รหัสวชิ า ว20281 กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 1 เวลา 40 ชว่ั โมง จำนวน 1 หน่วยกิต ............................................................................................................................. ........................................... ศกึ ษาหลักการแกป้ ญั หา กระบวนการแกป้ ญั หา การเขยี นผังงาน (Flowchart) โครงสร้างของภาษาข้อมูล พ้นื ฐานและตัวดำเนินการ ประโยชน์ของการเขยี นโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ ปฏบิ ตั กิ าร วเิ คราะหโ์ จทยป์ ัญหา ออกแบบโปรแกรมและเขียนโปรแกรมดว้ ยภาษา เพ่ือให้มคี วามร้คู วามเขา้ ใจ และทักษะการแกป้ ัญหา การคิดวิเคราะหโ์ จทยป์ ัญหา สามารถออกแบบโปรแกรมและเขียนโปรแกรมใชง้ านเบื้องตน้ ได้ ผลการเรียนรู้ 1. เพอ่ื ให้นักเรยี นเหน็ คุณค่าและประโยชน์ที่ไดร้ ับจากการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ 2. เพื่อสร้างแรงจูงใจในการเขียนโปรแกรมคอมพวิ เตอรใ์ หเ้ กดิ ข้ึนในตวั นักเรียน 3. เพอ่ื ให้นักเรียนสามารถวเิ คราะห์แนวทาง กระบวนการการแกไ้ ขปญั หา และสามารถแก้โจทย์ปญั หาที่ กำหนดใหไ้ ด้ 4. นักเรยี นสามารถจำลองความคิดในการวางแผนการแกป้ ัญหาเป็นขั้นตอนโดยใช้ขอ้ ความหรือแผนภาพ (Flowchart) ได้ 5. บอกความหมายของสัญลักษณ์ทใี่ ชใ้ นการเขียนผังงาน (Flowchart) และเลือกใช้งานไดอ้ ย่างถูกต้อง เหมาะสม 6. วิเคราะหง์ าน ออกแบบโปรแกรม โครงสร้างแบบลำดับโดยใช้ผังงาน (Flowchart) ได้อยา่ งถูกต้องและ เหมาะสม 7. สามารถเข้าสกู่ ารใชง้ าน และเลกิ ใชง้ านได้ 8. สามารถพิมพแ์ ละใชง้ าน เพ่อื ใชบ้ ันทกึ ไฟล์งาน และสั่งใหโ้ ปแกรมทำงานได้ 9. นักเรียนสามารถเขยี นโครงสร้าง การคอมไพล์ และการรันภาษาซีได้ 10. นักเรยี นสามารถเขียนโปรแกรมแสดงผล ตามผังงาน (Flowchart) ได้ รวม 10 ผลการเรยี นรู้

โครงสรา้ งรายวิชาเพม่ิ เติม วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ าโปรแกรมเบ้อื งต้น ว20281 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 เวลาเรียน 40 ช่ัวโมง จำนวน 1.0 หน่วยกติ หน่วยการเรียนรู้ แผนการจดั การ วธิ กี ารจัด ทักษะท่ไี ด้ การประเมนิ เวลา เรยี นรู้ กิจกรรมการ (ช่ัวโมง) เรียนรู้ หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจดั การ การจดั การเรยี นรู้ 1.ทกั ษะการคิดอย่างมี 1.ตรวจใบ 2 ที่ 1 เรยี นรทู้ ี่ 1 STEM วิจารณญาณ และทกั ษะใน งานที่ 1 การเขยี น รจู้ ักกับการ Educationดว้ ย การแกป้ ัญหา 2.ตรวจใบ โปรแกรม เขียนโปรแกรม การใชป้ ญั หาเป็น 2.ทกั ษะดา้ นการสรา้ งสรรค์ งานท่ี 2 การ ฐาน (Problem และนวตั กรรม สรา้ งเกม Based 3.ทักษะดา้ นความร่วมมือ 3.แบบ Learning) การทำงานเป็นทีม และ ประเมนิ ภาวะผู้นำ พฤติกรรม 4.ทกั ษะด้านการส่อื สาร รายบคุ คล สนเทศ และรเู้ ท่าทนั สอ่ื แผนการจดั การ การจัดการเรียนรู้ 1.ทักษะการคิดอย่างมี 1.ตรวจใบ 2 เรยี นรู้ท่ี 2 STEM วจิ ารณญาณ และทักษะใน งานที่ 3 flowchart Educationดว้ ย การแกป้ ัญหา 3.ตรวจใบ การใชป้ ัญหาเปน็ 2.ทักษะดา้ นการสรา้ งสรรค์ งานท่ี 4 ฐาน (Problem และนวตั กรรม 3.แบบ Based 3.ทกั ษะดา้ นความรว่ มมือ ประเมิน Learning) การทำงานเป็นทมี และ พฤติกรรม ภาวะผู้นำ รายบคุ คล 4.ทักษะด้านการสื่อสาร สนเทศ และรเู้ ท่าทนั สือ่

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจัดการ วธิ กี ารจัด ทักษะท่ไี ด้ การประเมิน เวลา เรียนรู้ กิจกรรมการ (ชั่วโมง) หน่วยการเรียนรู้ 1.ทักษะการคิดอย่างมี 1.ตรวจใบ ที่ 2 ทำความรจู้ ัก แผนการจัดการ เรียนรู้ วจิ ารณญาณ และทักษะใน งานที่ 5 2 กับบอร์ดสมอง เรียนรู้ที่ 3 การจัดการเรียนรู้ การแก้ปัญหา 2.ตรวจใบ กลฝงั ตัว โครงสร้างผงั STEM 2.ทักษะดา้ นการสร้างสรรค์ งานท่ี 6 2 งาน Educationดว้ ย และนวัตกรรม 3.แบบ การใชป้ ัญหาเปน็ 3.ทกั ษะดา้ นความรว่ มมอื ประเมิน 2 แผนการจดั การ ฐาน (Problem การทำงานเปน็ ทีม และ พฤติกรรม เรยี นรู้ท่ี 4 Based ภาวะผู้นำ รายบุคคล ภาษาโปรแกรม Learning) 4.ทกั ษะดา้ นการสือ่ สาร คอมพิวเตอร์ สนเทศ และรูเ้ ท่าทนั สื่อ 1.ตรวจใบ การจดั การเรยี นรู้ 1.ทกั ษะการคิดอย่างมี งานท่ี 7 แผนการจดั การ STEM วจิ ารณญาณ และทักษะใน 2.แบบ เรียนรู้ท่ี 5 Educationดว้ ย การแกป้ ัญหา ประเมิน องคป์ ระกอบ การใช้ปญั หาเปน็ 2.ทักษะด้านการสร้างสรรค์ พฤติกรรม ของบอรด์ ฐาน (Problem และนวัตกรรม กลมุ่ สมองกลฝงั ตัว Based 3.ทักษะดา้ นความร่วมมือ Learning) การทำงานเป็นทมี และ 1.ตรวจใบ ภาวะผู้นำ งานที่ 8 การจดั การเรยี นรู้ 4.ทกั ษะด้านการสื่อสาร 2.แบบ STEM สนเทศ และรเู้ ท่าทันส่ือ ประเมนิ Educationดว้ ย 1.ทักษะการคดิ อย่างมี พฤติกรรม การใชป้ ัญหาเปน็ วิจารณญาณ และทกั ษะใน กล่มุ ฐาน (Problem การแก้ปัญหา Based 2.ทักษะดา้ นการสรา้ งสรรค์ Learning) และนวัตกรรม 3.ทักษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเป็นทีม และ ภาวะผ้นู ำ 4.ทกั ษะด้านการสอื่ สาร สนเทศ และรู้เท่าทันสอ่ื

หนว่ ยการ แผนการจดั การ วิธกี ารจดั ทักษะทไ่ี ด้ การประเมิน เวลา เรียนรู้ เรียนรู้ กจิ กรรมการ (ชว่ั โมง) 1.ทกั ษะการคดิ อย่างมี 1.ตรวจใบ แผนการจัดการ เรียนรู้ วิจารณญาณ และทกั ษะใน งานที่ 9 2 เรียนรทู้ ี่ 6 การจัดการเรยี นรู้ การแก้ปัญหา 2.แบบ การทำงานของ STEM 2.ทักษะดา้ นการสรา้ งสรรค์ ประเมนิ 2 องคป์ ระกอบ Educationด้วย และนวตั กรรม พฤติกรรม ตา่ งๆในบอร์ด การใช้ปัญหาเป็น 3.ทักษะดา้ นความร่วมมอื กลุ่ม 2 สมองกลฝงั ตัว ฐาน (Problem การทำงานเปน็ ทีม และ Based ภาวะผนู้ ำ 1.ตรวจใบ แผนการจดั การ Learning) 4.ทักษะด้านการสื่อสาร งานที่ 10 เรียนร้ทู ี่ 7 สนเทศ และร้เู ท่าทันส่ือ 2.แบบ หลักการทำงาน การจดั การเรยี นรู้ 1.ทกั ษะการคิดอย่างมี ประเมนิ ของบอรด์ สมอง STEM วิจารณญาณ และทกั ษะใน พฤติกรรม กลฝังตัว Educationด้วย การแกป้ ัญหา กล่มุ การใช้ปัญหาเปน็ 2.ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์ แผนการจดั การ ฐาน (Problem และนวตั กรรม 1.ตรวจใบ เรียนร้ทู ี่ 8 Based 3.ทักษะด้านความร่วมมือ งานท่ี 11 เซนเซอร์และการ Learning) การทำงานเป็นทีม และ 2.แบบ ใชง้ าน ภาวะผนู้ ำ ประเมิน การจัดการเรียนรู้ 4.ทักษะดา้ นการส่ือสาร พฤติกรรม STEM สนเทศ และร้เู ท่าทันสื่อ กล่มุ Educationด้วย 1.ทักษะการคดิ อย่างมี การใช้ปญั หาเปน็ วิจารณญาณ และทักษะใน ฐาน (Problem การแกป้ ัญหา Based 2.ทกั ษะดา้ นการสรา้ งสรรค์ Learning) และนวัตกรรม 3.ทกั ษะด้านความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทีม และ ภาวะผูน้ ำ 4.ทักษะด้านการสอื่ สาร สนเทศ และร้เู ท่าทันส่อื

หน่วยการ แผนการจดั การ วธิ ีการจัด ทกั ษะที่ได้ การประเมนิ เวลา เรยี นรู้ เรยี นรู้ กจิ กรรมการ (ชัว่ โมง) หน่วยการ เรียนรู้ เรียนรทู้ ี่ 3 โปรแกรมสร้าง แผนการจดั การ การจัดการ 1.ทกั ษะการคดิ อย่างมี 1.ตรวจใบ 2 ชดุ คำสง่ั Kid งานที่ 12 Bright IDE เรยี นร้ทู ่ี 9 เรยี นรู้ STEM วจิ ารณญาณ และทกั ษะใน 2.แบบ ประเมิน รจู้ ักกบั โปรแกรม Educationดว้ ย การแก้ปัญหา พฤติกรรม รายบุคคล สร้างชุดคำส่งั การใช้ปญั หาเปน็ 2.ทักษะด้านการสรา้ งสรรค์ สมองกลฝงั ตวั ฐาน (Problem และนวัตกรรม Based 3.ทักษะด้านความร่วมมอื Learning) การทำงานเป็นทีม และ ภาวะผู้นำ 4.ทกั ษะดา้ นการส่อื สาร สนเทศ และร้เู ท่าทันส่ือ แผนการจดั การ การจดั การ 1.ทกั ษะการคดิ อย่างมี 1.ตรวจใบ 2 งานที่ 13 เรียนรู้ท่ี 10 เรียนรู้ STEM วจิ ารณญาณ และทกั ษะใน 2.แบบ ประเมนิ คำสง่ั ควบคมุ การ Educationด้วย การแก้ปัญหา พฤติกรรม กลมุ่ ทำงานของบอรด์ การใช้ปญั หาเป็น 2.ทกั ษะดา้ นการสรา้ งสรรค์ บอรด์ สมองกลฝัง ฐาน (Problem และนวตั กรรม ตวั Based 3.ทกั ษะดา้ นความร่วมมอื Learning) การทำงานเป็นทีม และ ภาวะผู้นำ แผนการจัดการ การจดั การ 1.ทักษะการคิดอย่างมี 1.ตรวจชุดใบ 2 งานกลุม่ เรยี นร้ทู ่ี 11 เรยี นรู้ STEM วจิ ารณญาณ และทกั ษะใน บลอ็ ก 2.แบบ บล็อกคำสง่ั Educationด้วย การแก้ปัญหา ประเมนิ พฤติกรรม การใช้ปัญหาเปน็ 2.ทกั ษะดา้ นการสรา้ งสรรค์ กลมุ่ ฐาน (Problem และนวตั กรรม Based 3.ทกั ษะดา้ นความรว่ มมือ Learning) การทำงานเป็นทีม และ ภาวะผูน้ ำ 4.ทกั ษะดา้ นการสื่อสาร สนเทศ และรูเ้ ท่าทันสือ่

หน่วยการ แผนการจดั การ วิธีการจดั ทักษะทไ่ี ด้ การประเมนิ เวลา เรียนรู้ เรยี นรู้ กจิ กรรมการ (ชั่วโมง) 1.ทักษะการคิดอย่างมี หน่วยการ เรยี นรู้ วิจารณญาณ และทกั ษะใน เรียนรู้ที่ 4 การแก้ปัญหา ทดลองเขียน แผนการจัดการ การจดั การเรียนรู้ 2.ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรค์ 1.แบบ 2 โปรแกรม และนวตั กรรม ประเมนิ ผล เรยี นรู้ที่ 12 STEM 3.ทกั ษะด้านความร่วมมอื งาน การทำงานเปน็ ทมี และ 2.แบบ กจิ กรรม เกม Educationด้วย ภาวะผนู้ ำ ประเมนิ 4.ทกั ษะดา้ นการสื่อสาร พฤติกรรม เศรษฐี สมองกล การใชป้ ัญหาเปน็ สนเทศ และรเู้ ท่าทนั ส่อื กลมุ่ 1.ทักษะการคิดอย่างมี ฝังตวั ฐาน (Problem วิจารณญาณ และทกั ษะใน การแกป้ ัญหา Based 2.ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวตั กรรม Learning) 3.ทักษะดา้ นความร่วมมอื การทำงานเปน็ ทมี และ แผนการจดั การ การจัดการเรยี นรู้ ภาวะผ้นู ำ 1.แบบ 2 เรียนร้ทู ี่ 13 STEM 4.ทักษะดา้ นการสอ่ื สาร ประเมินผล หลักการทำงาน Educationดว้ ย สนเทศ และรูเ้ ท่าทนั สื่อ งาน ของ สมองกลฝงั การใช้ปญั หาเปน็ 1.ทักษะการคิดอย่างมี 2.แบบ ตวั ฐาน (Problem วจิ ารณญาณ และทกั ษะใน ประเมนิ การแก้ปัญหา พฤติกรรม Based 2.ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์ กล่มุ Learning) และนวตั กรรม 3.ทกั ษะด้านความร่วมมอื แผนการจดั การ การจัดการเรยี นรู้ การทำงานเปน็ ทีม และ 1.แบบ 2 เรียนรู้ที่ 14 STEM ภาวะผ้นู ำ ประเมนิ ผล เรมิ่ ตน้ การใช้ Educationดว้ ย 4.ทักษะด้านการสือ่ สาร งาน งาน การใชป้ ัญหาเป็น สนเทศ และรูเ้ ท่าทันสอื่ 2.แบบ ฐาน (Problem ประเมิน Based พฤติกรรม Learning) รายบคุ คล

หนว่ ยการ แผนการจดั การ วธิ ีการจัด ทกั ษะท่ไี ด้ การ เวลา เรียนรู้ เรยี นรู้ กจิ กรรมการ ประเมนิ (ช่ัวโมง) 1.ทกั ษะการคดิ อย่างมี แผนการจดั การ เรียนรู้ วจิ ารณญาณ และทกั ษะใน 1.ตรวจใบ 2 เรยี นรู้ที่ 15 การจดั การเรียนรู้ การแก้ปัญหา งานท่ี 15 การสรา้ ง STEM 2.ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์ 2.แบบ 2 ภาพเคลอื่ นไหว Educationดว้ ย และนวตั กรรม ประเมิน ด้วย สมองกลฝงั การใช้ปญั หาเป็น 3.ทักษะดา้ นความรว่ มมือ พฤติกรรม 2 ตวั ฐาน (Problem การทำงานเปน็ ทมี และ รายบุคคล Based ภาวะผู้นำ 3.แบบ แผนการจดั การ Learning) 4.ทักษะด้านการสื่อสาร ประเมิน เรยี นรทู้ ่ี 16 สนเทศ และรู้เท่าทนั สือ่ พฤติกรรม สนกุ คณิต กับ การจดั การเรียนรู้ 1.ทกั ษะการคิดอย่างมี รายบุคคล สมองกลฝังตวั STEM วิจารณญาณ และทักษะใน 1.ตรวจใบ Educationดว้ ย การแกป้ ัญหา งานท่ี 16 แผนการจัดการ การใชป้ ัญหาเป็น 2.ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรค์ 2.แบบ เรยี นรทู้ ี่ 17 ฐาน (Problem และนวัตกรรม ประเมนิ โปรแกรมวัด Based 3.ทักษะด้านความรว่ มมือ พฤติกรรม ระดับความเข้ม Learning) การทำงานเป็นทีม และ รายบุคคล แสง ภาวะผนู้ ำ การจัดการเรียนรู้ 4.ทกั ษะดา้ นการสื่อสาร 1.ตรวจใบ STEM สนเทศ และรูเ้ ท่าทันส่อื งานที่ 17 Educationดว้ ย 1.ทกั ษะการคิดอย่างมี 2.แบบ การใช้ปญั หาเปน็ วิจารณญาณ และทักษะใน ประเมิน ฐาน (Problem การแกป้ ัญหา พฤติกรรม Based 2.ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์ รายบคุ คล Learning) และนวัตกรรม 3.ทกั ษะดา้ นความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และ ภาวะผ้นู ำ 4.ทกั ษะด้านการสื่อสาร สนเทศ และรูเ้ ท่าทนั สื่อ

หนว่ ยการ แผนการจดั การ วธิ กี ารจดั ทกั ษะท่ีได้ การ เวลา เรียนรู้ เรียนรู้ กจิ กรรมการ ประเมนิ (ช่วั โมง) 1.ทกั ษะการคิดอย่างมี หน่วยการ เรยี นรู้ วจิ ารณญาณ และทกั ษะใน 1.ตรวจใบ 2 เรยี นรทู้ ี่ 5 การแก้ปัญหา งานท่ี 18 Project แผนการจดั การ การจัดการเรยี นรู้ 2.ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรค์ 2.ตรวจใบ 2 และนวตั กรรม งานท่ี 19 เรียนรทู้ ่ี 18 STEM 3.ทักษะดา้ นความรว่ มมือ 3.แบบ 2 การทำงานเปน็ ทีม และ ประเมิน Program Educationดว้ ย ภาวะผนู้ ำ พฤตกิ รรม 4.ทกั ษะด้านการสอ่ื สาร กลมุ่ Design การใช้ปัญหาเปน็ สนเทศ และรู้เท่าทันส่อื 4.แบบ ประเมนิ ฐาน (Problem 1.ทักษะการคิดอย่างมี พฤติกรรม วิจารณญาณ และทกั ษะใน กลมุ่ Based การแกป้ ัญหา 1.แบบ 2.ทักษะด้านการสร้างสรรค์ ประเมิน Learning) และนวตั กรรม พฤติกรรม 3.ทกั ษะด้านความร่วมมอื กลมุ่ แผนการจัดการ การจดั การเรยี นรู้ การทำงานเป็นทมี และ 2.แบบ เรยี นรทู้ ี่ 19 STEM ภาวะผนู้ ำ ประเมนิ ผล เขยี นโปรแกรม Educationดว้ ย 4.ทกั ษะดา้ นการสื่อสาร งาน (Program การใช้ปัญหาเปน็ สนเทศ และร้เู ท่าทนั ส่อื 3.แบบ Coding) ฐาน (Problem ประเมนิ Based 1.ทกั ษะการคิดอย่างมี พฤตกิ รรม Learning) วิจารณญาณ และทกั ษะใน กลุ่ม การแก้ปัญหา 1.แบบ แผนการจดั การ การจัดการเรียนรู้ 2.ทักษะด้านการสรา้ งสรรค์ ประเมินผล เรียนร้ทู ี่ 20 STEM และนวตั กรรม งาน นำเสนอ Educationดว้ ย 3.ทักษะด้านความรว่ มมอื 2.แบบ โปรแกรม การใช้ปญั หาเปน็ การทำงานเป็นทมี และ ประเมนิ (Program ฐาน (Problem ภาวะผูน้ ำ พฤติกรรม Present) Based 4.ทกั ษะดา้ นการส่ือสาร กลมุ่ Learning) สนเทศ และรูเ้ ท่าทนั สือ่

โครงสรา้ ง รายวิชาโปรแกรมเบือ้ งตน้ ว20281 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1 เวลาเรียน 40 ชว่ั โมง ลำดบั หนว่ ยการ ผลการเรยี นรู้ สาระสำคญั เวลา คะแนน ที่ เรียนร/ู้ เรื่อง (ชั่วโมง) 1 หลกั การเขยี น - อธบิ ายหลักการ 1. การเขียนโปรแกรมเบื้องต้น 8 10 โปรแกรมเบ้ืองตน้ เขียนโปรแกรม 2.ความหมายของสัญลกั ษณ์ท่ีใชใ้ นการ เบื้องตน้ ได้ เขียนผงั งาน 3. ลกั ษณะโครงสร้างของผังงาน 4. ภาษาโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ 2 ทำความรจู้ กั กบั - อธบิ าย 1. บอร์ดสมองกลฝงั ตัว เปน็ บอรด์ สมองกล 8 10 บอรด์ สมองกลฝัง องคป์ ระกอบและการ ฝงั ตัว (Embeded board) ตวั ทำงานของบอร์ด 2. การทำงานขององค์ประกอบต่างๆ ใน สมองกลฝังตัว ได้ บอรด์ สมองกลฝงั ตัว อย่างถูกต้อง 3. หลกั การทำงานของบอรด์ สมองกลฝงั ตัว 4. เซนเซอร์และการใช้งาน 3 โปรแกรมสรา้ ง - อธบิ ายเก่ยี วกบั 1. โปรแกรมสร้างชดุ คำส่ัง สมองกลฝงั ตวั 10 15 ชุดคำส่ัง สมอง การใช้งาน และ IDE เป็นโปรแกรมทใ่ี ช้สร้างชุดคำสง่ั กลฝงั ตัว IDE ประโยชนข์ อง 2. สว่ นประกอบของโปรแกรมสรา้ ง โปรแกรม สมองกล ชดุ คำสัง่ สมองกลฝังตวั IDE ฝงั ตัว IDE ได้ 3. คำสั่งควบคุมการทำงานของบอรด์ สมอง กลฝงั ตวั 4.การทำงานของบล็อกคำสง่ั แต่ละบล็อก ในโปรแกรมสร้างชดุ คำสง่ั สมองกลฝงั ตวั IDE 5.ภาพรวมการทำงานของ สมองกลฝงั ตวั 4 ทดลองเขียน - ใช้งานโปรแกรม 1. การใชง้ านโปรแกรมสร้างชุดคำสง่ั สมอง 8 15 โปรแกรม สมองกลฝังตัว IDE กลฝังตวั IDE เพอื่ ส่ังให้บอรด์ สมองกลฝังตวั ในการสร้าง จัดเกบ็ ทำงานตามคำสัง่ และเรยี กใช้ไฟล์ได้ 2. การสร้างภาพเคล่ือนไหวด้วย สมองกล ฝังตวั

ลำดบั หนว่ ยการ ผลการเรยี นรู้ สาระสำคญั เวลา คะแนน ที่ เรียนรู้/เรื่อง (ชว่ั โมง) 20 - ใชค้ วามรแู้ ละทักษะ 3. การใชง้ านบลอ็ กในแถบคณิตศาสตร์ 10 5 Project การใช้งานโปรแกรม 6 สมองกลฝงั ตวั IDE (Math) ในการคำนวณทางคณิตศาสตร์ สอบปลายภาค ในการสร้างช้นิ งาน รวม ตามจินตนาการ 4. การกำหนดค่าตัวแปร และนำตวั แปรมา ทำการคำนวณทางคณติ ศาสตร์ 5. การคำนวณหาพน้ื ทแ่ี ละปริมาตรของ รูปทรงเรขาคณิต แบบพ้นื ฐานตา่ ง ๆ 6. การเขียนโปรแกรมวัดระดับความเข้ม แสง 1. วงจรการพัฒนาโปรแกรม ขั้นตอนท้ังหมด 6 ขนั้ ตอน 1. ขั้นวเิ คราะหค์ วามต้องการ (Requirement Analysis and Feasibility Study) 2. ขนั้ วางแผนแกไ้ ขปัญหา (Algorithm Design) 3. ข้นั ดำเนินการเขียนโปรแกรม (Program Coding) 4. ขั้นทดสอบและแก้ไขโปรแกรม (Program Testing and Debugging) 5. ขนั้ การเขียนเอกสารประกอบ (Documentation) 6. ข้ัน บำรุงรกั ษาโปรแกรม (Program maintenance) 20 100

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าเขียนโปรแกรมเบื้องตน้ ว20281 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 1 หลักการเขียนโปรแกรมเบ้อื งต้น จำนวน 8 ช่ัวโมง แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 1 รจู้ กั กับการเขียนโปรแกรม เวลาเรยี น 2 ช่วั โมง ผู้สอนนางสาวจริ าภรณ์ หว่างแสง สอนวันท.่ี .......เดอื น.............พ.ศ. ........... 1. ผลการเรยี นรทู้ ่คี าดหวัง 1. อธิบายหลกั การเขยี นโปรแกรมเบือ้ งต้นได้ 2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด การเขียนโปรแกรม หมายถึง กระบวนการใช้ ภาษาคอมพิวเตอร์ เพ่ือกำหนดโครงสร้างของข้อมูล และกำหนดขน้ั ตอนวธิ เี พอ่ื ใช้แก้ปัญหาตามที่ไดอ้ อกแบบไว้ 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. อธิบายไดว้ า่ การเขยี นโปรแกรมคืออะไร (K) 2. เขา้ ใจหลกั การเขียนโปรแกรมเบอ้ื งต้น (P) 3. เหน็ ความสำคัญของการใช้ภาษาคอมพิวเตอรใ์ นการเขียนโปรแกรม (A) 4. สาระการเรียนรู้ 1. การเขียนโปรแกรม คือ การส่งคำสั่งให้กบั คอมพวิ เตอรท์ ำงานให้ โดยสง่ั คำสง่ั ผา่ น ภาษาคอมพิวเตอร์ 2. ภาษาคอมพวิ เตอร์ คือ ภาษาท่ใี ช้ส่ือสารกับคอมพวิ เตอร์ 3. ศึกษาตัวอยา่ งเกม ทีส่ รา้ งข้นึ โดยใชภ้ าษาคอมพิวเตอร์ 5. ทักษะจำเปน็ ในศตวรรษที่ 21 • ทกั ษะการคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา • ทักษะดา้ นการสรา้ งสรรค์ และนวัตกรรม • ทกั ษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผนู้ ำ • ทกั ษะด้านการสอ่ื สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันส่ือ 6. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน 7. ภาระงาน 1. ใบงานท่ี 1 Subway Surfers 2. ใบงานที่ 2 การสร้างเกม 3. กจิ กรรม นำเสนอใบงานที่ 2 การสรา้ งเกม

8. การบรู ณาการตามแนวทางสะเต็มศึกษา: STEM S (Science) : ทักษะ กระบวนการทำการทดลอง การเขียนโปรแกรม T (Technology) : เข้าใจหลกั การเขียนโปรแกรมโดยใช้ภาษาโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ E (Engineering) : การออกแบบวางแผนการทำงานของโปรแกรม M (Mathematics) : ทักษะกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ ชั่วโมงท่ี 1 ขั้นท่ี 1 ระบุปญั หา (Problem Identification) 1. ผูส้ อนให้ผเู้ รียนเล่นเกมคอมพิวเตอร์ Subway Surfers เพ่ือเปน็ การกระตุ้นความสนใจของ ผเู้ รยี นจากลิงค์ https://poki.com/th/g/subway-surfers 2. ผู้สอนถามผ้เู รียนเพ่ือเป็นการประเมนิ ความเขา้ ใจของผเู้ รยี น เชน่ “นักเรยี นคดิ ว่า เกม คอมพิวเตอร์ที่นักเรยี นเลน่ มเี งือ่ นไขอยา่ งไรบ้าง และมีวิธีการสรา้ งเกมอย่างไร” แนวคำตอบ : นักเรียนตอบตามความเข้าใจ ขนั้ ที่ 2 รวบรวมข้อมูลและแนวคิดทเี่ กยี่ วข้องกับปัญหา (Related Information Search) 3. ผู้สอนแจกใบงานท่ี 1 Subway Surfers พรอ้ มอธิบายวิธกี ารทำใบงาน คือ ให้ผเู้ รียนแบง่ กลุ่ม กลุม่ ละ 3 คน วิเคราะห์ข้อมูลเกย่ี วกบั เงื่อนไขวธิ กี ารเลน่ เกม Subway Surfers 4. ผู้สอนใหเ้ วลาผูเ้ รยี นในการทำใบงาน โดยท่ผี สู้ อนคอยดูแลความเรยี บร้อยและคอยให้คำแนะนำ 5. ผสู้ อนเปดิ Slide สือ่ การสอน Subway Surfers พร้อมอธิบายว่า เกม Subway Surfers ที่เลน่ บนคอมพวิ เตอร์ ใช้วธิ ีการควบคุมตวั ละครบนเกม โดยใชแ้ ป้นพิมพ์ โดยกำหนดไว้ ดังนี้ 1. ลูกศรซ้าย/ขวา กำหนดให้ตวั ละคร เล่ือนไปทางซา้ ย/ขวา 2. ลูกศรขึน้ กำหนดให้ตวั ละคร กระโดด 3. ลกู ศรลง กำหนดให ตัวละครม้วนตัว 4. Space เปดิ ใชง้ านโฮเวอร์บอร์ด

เงือ่ นไขในการเล่นเกม Subway Surfers เงือ่ นไขในการเลน่ เกม Subway Surfers คอื ตวั ละครจะต้องวง่ิ หนสี ารวัตรตำรวจและสุนัขของเขาไป ใหไ้ กลที่สดุ เท่าท่ีจะทำได้ และระหว่างท่างท่วี ิ่ง ก็จะต้องเก็บเหรยี ญใหไ้ ดม้ ากที่สุด และห้ามชนสิ่งกีดขวาง หาก ชนสิง่ กดี ขวางตดิ ต่อกนั 2 ครั้ง จะโดนสารวัตรตำรวจจับ และยังสามารถใช้เหรยี ญ หรอื ส่ิงของท่ีเก็บได้ ระหวา่ งทาง ปลดลอ็ กตวั ละครและกระดาน hoverboards ผูส้ รา้ งและภาษาคอมพิวเตอรท์ ่ีใช้ในการสรา้ งเกม Subway Surfers ในสว่ นของการสรา้ งเกม ผูส้ ร้าง คือ Sybo โดยใช้ HTML5 ซึ่ง เปน็ ภาษาโปรแกรมท่ีมีตวั ยอ่ มาจาก Hyper Text Markup Language การเขียนโปรแกรม การสร้างเกม เป็นการเขยี นโปรแกรม รูปแบบหนึง่ เพ่ือส่งั ใหต้ ัวละคร ทำตามคำส่ังที่เรากำหนดไวซ้ ่งึ การ เขียนโปรแกรม หมายถึง กระบวนการใช้ ภาษาคอมพิวเตอร์ เพอื่ กำหนดโครงสรา้ งของข้อมูล และกำหนด ข้ันตอนวิธเี พื่อใช้แก้ปัญหาตามที่ได้ออกแบบไว้ เป็นการส่งคำสง่ั ให้กบั คอมพวิ เตอร์ทำงานโดยสั่งคำสัง่ ผา่ น ภาษาคอมพวิ เตอร์ เชน่ ภาษา Python ภาษา HTML ภาษา C/C++ และ ภาษาแบบ Block-based language โดยคำส่งั น้ันขึ้นอยู่กับการออกแบบ การกำหนดเงื่อนไข และขนั้ ตอนทเี่ รากำหนดขึ้นมาเอง ขนั้ ที่ 3 ออกแบบวธิ ีการแกป้ ัญหา (Solution Design) 6. ผูส้ อนแจกใบงานท่ี 2 การสรา้ งเกม พร้อมอธบิ ายวิธีการทำใบงาน คือ ใหผ้ ูเ้ รียนแตล่ ะกลุ่ม รว่ มกันออกแบบเกม โดยกำหนดชือ่ เกม ตวั ละคร รวมถึงวาดภาพตวั ละครคร่าวๆ กำหนดวิธีการเลน่ เกม และ กำหนดเงื่อนไขการเลน่ เกม 7. ผู้สอนใหเ้ วลาผ้เู รียนในการทำใบงาน โดยทผ่ี สู้ อนคอยดแู ลความเรียบร้อย และคอยให้คำแนะนำ เพมิ่ เติม 8. ผ้สู อนอธบิ ายเพ่ิมเติมวา่ นกั พัฒนาเกม (Game Developer) เปน็ ผูอ้ ยู่เบ้อื งหลังการผลติ เกม ออกสูต่ ลาด โดยมีหน้าทส่ี ร้างและพัฒนาระบบเกมในส่วนของการเขียนโปรแกรม และการเขียนโคด้ (Coding) ตา่ งๆ เช่น การทำใหภ้ าพเคล่ือนไหวของเกมที่ออกแบบโดย Game Animation มรี ะบบวธิ ีการเลน่ ตามท่ี เขยี นโปรแกรมไว้ การอัปเดตเวอรช์ นั เกมให้มีความสอดคล้องกบั เทคโนโลยที เ่ี ปล่ยี นแปลงไป ซง่ึ นอกจาก เทคนิคในการสร้างเกมแลว้ ยังต้องมีความคิดสร้างสรรคใ์ นการออกแบบเกมให้มคี วามสมจริงอีกด้วย

ช่วั โมงที่ 2 ขั้นท่ี 4 วางแผนและดำเนินการแก้ปญั หา (Planning and Development) 9. ผ้สู อนให้ผเู้ รยี นแตล่ ะกลุ่ม ออกมา นำเสนอใบงานที่ 2 การสรา้ งเกม และใหผ้ ้เู รยี นกลุ่มอ่ืนๆ ร่วมถงึ ผสู้ อน ช่วยกันเสนอแนะแสดงความคิดเหน็ เพอ่ื ให้แตล่ ะกลุ่มนำขอ้ เสนอแนะไปพัฒนาเกมใหเ้ ป็นเกมท่ี นา่ สนใจและมปี ระสิทธภิ าพมากยิ่งขนึ้ ขั้นท่ี 5 ทดสอบ ประเมนิ ผล และปรบั ปรุงแกไ้ ขวธิ กี ารแกไ้ ขปญั หาหรือแก้ไขชนิ้ งาน (Testing, Evaluation and Design Improvement) 10. ผู้สอนใหผ้ เู้ รยี นแต่ละกลุ่ม แก้ไข ปรบั ปรงุ เงื่อนไขการเลน่ เกม ตามข้อเสนอแนะ ขน้ั ที่ 6 นำเสนอวิธีการแกป้ ัญหา ผลการแกป้ ญั หาหรือชิ้นงาน (Presentation) 11. ผู้สอนแจกสต๊ิกเกอร์ดาวใหผ้ เู้ รยี นคนละ 1 ดวง 12. ผสู้ อนให้แต่ละกลุ่มนำใบงานมาแปะไวท้ หี่ นา้ กระดาน และใหผ้ ู้เรียนแต่ละคน นำสติก๊ เกอรด์ าว ท่ีไดร้ ับ มาแปะบนใบงาน ของกลมุ่ ท่ีนักเรียนคิดวา่ เป็นเกมท่นี า่ สนใจมากท่ีสดุ 13. ใบงานของกลมุ่ ใดไดร้ ับดาวมากทสี่ ุดจะเป็นกลุ่มทช่ี นะ 14. ผู้สอนและผเู้ รยี นร่วมกันสรปุ วา่ การสรา้ งเกม เปน็ การเขยี นโปรแกรม รูปแบบหนง่ึ เพ่ือสง่ั ใหต้ ัว ละคร ทำตามคำส่ังท่ีเรากำหนดไว้ เปน็ กระบวนการใช้ ภาษาคอมพวิ เตอร์ สื่อสารกับคอมพิวเตอร์ เพ่ือกำหนด โครงสร้างของขอ้ มลู และกำหนดขน้ั ตอนวิธีเพ่ือสร้างเกม หรอื แกป้ ญั หาตามที่ได้ออกแบบไว้ 9. ส่อื การเรียนรู้ 1. ใบงานท่ี 1 Subway Surfers 2. ใบงานท่ี 2 การสรา้ งเกม 3. กจิ กรรมนำเสนอ ใบงานท่ี 2 การสร้างเกม 4. Slide สอ่ื การสอน Subway Surfers 10. การวดั และประเมินผล วิธกี าร เครอ่ื งมอื เกณฑ์ 1. ตรวจ ใบงานท่ี 1 Subway แบบประเมนิ ผลงาน คณุ ภาพอยใู่ นระดบั ดี Surfers แบบประเมินผลงาน ผ่านเกณฑ์ 2. ตรวจ ใบงานที่ 2 การสร้างเกม คุณภาพอยใู่ นระดับ ดี 3. ประเมินพฤตกิ รรมรายบุคคล แบบประเมนิ พฤตกิ รรม ผา่ นเกณฑ์ จากการทำกจิ กรรม รายบคุ คล ในชัว่ โมงเรยี น คณุ ภาพอยู่ในระดบั ดี ผา่ นเกณฑ์

11.ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะของหัวหน้ากล่มุ สาระการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ (นางสาวฐติ ิมา สวาสนา) ตำแหน่ง หัวหนา้ กลมุ่ สาระวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี วันที.่ .........เดือน...........................พ.ศ............. 12. ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะของผชู้ ่วยผู้อำนวยการกลุม่ งานบริหารวิชาการ ......................................................................................................................... ..................................................... ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................................... .................... ลงชื่อ (นายวิรพงษ์ ปะนามะเส) ตำแหนง่ ผ้ชู ว่ ยผู้อำนวยการกลุ่มงานบริหารวชิ าการ วนั ที.่ .........เดือน...........................พ.ศ............. 13. ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................... ............................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................ .............................. ลงชื่อ (นางเยาวลักษณ์ สอนสะอาด) ตำแหนง่ รองผูอ้ ำนวยการโรงเรียนลำทะเมนไชยพิทยาคม วนั ท.ี่ .........เดอื น...........................พ.ศ.............

14. ความคดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะของผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื (นายนภภูมิ แก้ววิเศษ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนลำทะเมนไชยพทิ ยาคม วนั ที.่ .........เดอื น...........................พ.ศ............. 15. บนั ทกึ ผลหลังการจดั การเรียนรู้ 15.1 ผลการเรยี นรทู้ ี่เกิดขึน้ กับผเู้ รียน ............................................................................................................... ............................................................... ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................. ................................ .................................................................................................. ............................................................................ 15.2 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. 15.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................... .......... ........................................................................................................................ ...................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ลงช่อื ..............................ผูส้ อน (นางสาวจิราภรณ์ หว่างแสง) ตำแหนง่ ครผู ชู้ ่วย ………../………./…………

แผนการจัดการเรยี นรู้ วชิ าเขยี นโปรแกรมเบ้ืองต้น ว20281 ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 หลกั การเขยี นโปรแกรมเบื้องต้น จำนวน 8 ชว่ั โมง แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 flowchart เวลาเรยี น 2 ช่ัวโมง ผสู้ อนนางสาวจริ าภรณ์ หว่างแสง สอนวันท่ี........เดือน.............พ.ศ. ........... 1. ผลการเรียนรทู้ ีค่ าดหวงั 2. อธบิ ายหลกั การเขยี นโปรแกรมเบ้อื งต้นได้ 2. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด ผังงาน (Flowchart) เปน็ เคร่ืองมือ ทีใ่ ชใ้ นการวางแผนหรือออกแบบการแกป้ ัญหา เพ่ือให้สามารถ นำไปปฏิบตั ติ าม หรือเขียนโปรแกรมเพอ่ื ส่ังให้คอมพิวเตอร์ทำงานได้งา่ ย โดยใชส้ ญั ลกั ษณท์ ีเ่ ป็นมาตรฐาน เดียวกัน และใช้ข้อความสั้น ๆ อธิบายขอ้ มลู ผลลพั ธ์ คำสงั่ หรอื จดุ ตดั สนิ ใจของขัน้ ตอน และเชื่อมโยงขัน้ ตอน เหล่านน้ั ดว้ ยเสน้ ท่มี ลี ูกศรชีท้ ิศทางการทำงานต้ังแต่เรม่ิ ต้นจนจบกระบวนการ 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายของสัญลกั ษณก์ ารเขยี นผังงาน (Flowchart) ได้ (K) 2. เขา้ ใจหลักการเขยี นผงั งาน (Flowchart) (P) 3. เหน็ ความสำคัญของการเขียนผังงาน (Flowchart) (A) 4. สาระการเรยี นรู้ 1. ผังงาน (Flowchart) เปน็ เครื่องมือ ทีใ่ ชใ้ นการวางแผนหรอื ออกแบบการแก้ปัญหา จะต้องมีจุดเริม่ ต้น และจดุ ส้ินสดุ เสมอ 2. ความหมายของสัญลักษณ์พ้นื ฐานสำหรับการเขียนผังงาน 3. ศกึ ษาตวั อย่าง ผงั งาน ที่ใช้ในการเขยี นโปรแกรม 4. ประโยชนข์ องการเขยี นผังงาน 5. ทกั ษะจำเป็นในศตวรรษท่ี 21 • ทักษะการคดิ อย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา • ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม • ทกั ษะด้านความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผนู้ ำ • ทักษะดา้ นการส่อื สารสนเทศ และรู้เท่าทนั ส่ือ 6. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน

7. ภาระงาน 1. กิจกรรมที่ 1 เกมบันไดงู flowchart 2. ใบงานที่ 3 สัญลกั ษณผ์ ังงาน (Flowchart Symbols) 3. ใบงานท่ี 4 การเขียนผงั งาน (Flowchart) 4. กจิ กรรมนำเสนอใบงานที่ 3 อธิบายผังงาน (Flowchart) 8. การบรู ณาการตามแนวทางสะเต็มศึกษา : STEM S (Science) : ทกั ษะ กระบวนการทำการทดลอง การเขียนโปรแกรม T (Technology) : เขา้ ใจหลกั การเขยี นโปรแกรมโดยใช้ภาษาโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ E (Engineering) : การออกแบบวางแผนการทำงานของโปรแกรมดว้ ยผงั งาน (Flowchart) M (Mathematics) : ทกั ษะกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ ช่ัวโมงท่ี 1 ขน้ั ท่ี 1 ระบปุ ญั หา (Problem Identification) 1. ผ้สู อนใหผ้ ูเ้ รียน แบง่ กลมุ่ กลุ่มละ 4-5 คนเพ่ือเล่นเกมบันไดงู Flowchart โดยใช้สื่อการสอน เกมบนั ไดงู Flowchart พร้อมอธิบายวธิ ีการเล่นเกม คอื 1. ผเู้ ล่นจะไดร้ ับตารางบันทึกคนละ 1 แผ่น และตัวเดนิ คนละ 1 ตวั 2. ผูเ้ ล่นทอยลกู เต๋า และเดนิ ตามจำนวนชอ่ งทท่ี อยลกู เต๋าได้ 3. ผู้เลน่ บนั ทึก Flowchart Symbol ท่ีไดล้ งในตารางบนั ทึก 4. ผ้เู ล่นคนใดถงึ จดุ Finish ก่อนจะเป็นผู้ชนะ และเกมจะจบลง 5. ใหผ้ เู้ ล่น นำขอ้ มลู ในตารางท่ีบันทึก Flowchart มาตอบคำถามให้ถกู ต้อง 2. ผสู้ อนใหเ้ วลาผเู้ รียนในการเล่นเกม โดยทผี่ ้สู อนคอยดูแลความเรยี บร้อยและคอยให้คำแนะนำ 3. ผู้สอนถามผเู้ รียนเพื่อเป็นการประเมินความเขา้ ใจผู้เรยี น เชน่ นกั เรียน รู้ หรือไม่วา่ สัญลกั ษณผ์ งั งาน แตล่ ะรูปแบบ มีความหมายว่าอย่างไรบ้าง แนวคำตอบ : ตอบตามความร้เู บื้องต้นของผ้เู รยี น ขนั้ ที่ 2 รวบรวมข้อมูลและแนวคดิ ทเ่ี ก่ยี วข้องกบั ปัญหา (Related Information Search) 4. ผสู้ อนแจกใบงานที่ 3 สัญลกั ษณ์ผังงาน (Flowchart Symbols) พร้อมอธิบายวิธีการทำ ใบงาน คอื ให้ผ้เู รียนแต่ละกลุ่ม ช่วยกันตอบคำถามบนใบงาน เพ่อื อธบิ ายความหมายของสญั ลกั ษณผ์ งั งาน โดยสามารถหาคำตอบไดจ้ ากแหลง่ ความรูต้ า่ งๆ ท้งั อินเทอรเ์ น็ต และหนงั สือเรียน 5. ผูส้ อนให้เวลาผ้เู รียนในการทำใบงาน โดยทผี่ สู้ อนคอยดูแลความเรยี บร้อยและคอยให้คำแนะนำ

6. ผสู้ อนเปดิ Slide สือ่ การสอน ผงั งาน (Flowchart) พรอ้ มอธิบายว่า ผงั งาน (Flowchart) เป็น เครอ่ื งมือ ท่ีใชใ้ นการวางแผนหรอื ออกแบบการแกป้ ัญหา เพอื่ ให้สามารถนำไปปฏิบตั ิตาม หรอื เขียนโปรแกรม เพือ่ ส่งั ใหค้ อมพิวเตอร์ทำงานได้ง่าย โดยใชส้ ัญลกั ษณ์ที่เป็นมาตรฐานเดยี วกัน และใชข้ ้อความส้นั ๆ อธิบาย ข้อมูล ผลลพั ธ์ คำสง่ั หรือจุดตดั สนิ ใจของข้นั ตอน และเช่ือมโยงขัน้ ตอนเหลา่ นน้ั ดว้ ยเส้นท่มี ลี กู ศรช้ีทิศ ทางการทำงานต้งั แต่เรม่ิ ต้นจนจบกระบวนการ พร้อม อธบิ ายความหมาย ของสัญลักษณผ์ ังงาน (Flowchart) ดังน้ี ขนั้ ท่ี 3 ออกแบบวธิ ีการแก้ปัญหา (Solution Design) 7. ผู้สอนแจกใบงานท่ี 4 การเขียนผงั งาน (Flowchart) พร้อมอธิบายวิธกี ารทำใบงาน คือ ให้ ผเู้ รยี นแตล่ ะกลุ่ม เขยี นผงั งานจากโจทย์ที่กำหนดให้ คือ นกั เรียนร่วมว่ิงแขง่ ในงานกีฬาสขี องโรงเรยี น ซึ่งหาก ไม่ครบ 5 กโิ ลเมตรจะไมห่ ยดุ วิง่ 8. ผสู้ อนใหเ้ วลาผ้เู รยี นในการทำใบงาน โดยท่ผี ้สู อนคอยดูแลความเรียบร้อย และคอยให้คำแนะนำ 9. ผ้สู อนอธิบายเพ่ิมเตมิ ว่า การเขียนผังงาน ชว่ ยทำให้มองเห็นภาพรวมของระบบและโปรแกรม ไดท้ ัง้ หมด และใช้เวลาในการเข้าใจการทำงานได้เรว็ ขน้ึ การเขยี นผงั งานใชส้ ญั ลักษณ์เป็นสากล ซง่ึ กำหนดขึ้น โดย สถาบนั มาตรฐานแหง่ ชาตอิ เมริกา (The American National Standard : ANSI) สามารถนำไปเขียน และสอ่ื ความหมาย ความเข้าใจไดท้ ุกภาษา และยงั ช่วยใหต้ รวจพบขอ้ ผิดพลาดไดง้ ่าย และสามารถแก้ไขจดุ ผดิ พลาดได้อยา่ งรวดเรว็ หากมกี ารขยายงานต่อจากผังงานเดมิ กส็ ามารถเพิ่มเติมได้ โดยอาศยั ได้ดผู ังงานเดิม ประกอบ จะทำใหเ้ ขา้ ใจไดร้ วดเรว็ กวา่ การดรู ายละเอียดจากโปรแกรม หรือระบบงานเดิม

ชวั่ โมงท่ี 2 ขน้ั ท่ี 4 วางแผนและดำเนนิ การแก้ปญั หา (Planning and Development) 10. ผ้สู อนให้ผเู้ รียนแต่ละกลุ่ม ออกมานำเสนอใบงานท่ี 4 การเขียนผังงาน (Flowchart) และให้ ผู้เรียนกลมุ่ อน่ื ๆ รว่ มถงึ ผ้สู อน ช่วยกนั เสนอแนะ แสดงความคิดเห็น เพ่ือเป็นการตรวจคำตอบร่วมกัน 11. ผสู้ อนเฉลยวธิ ีการเขยี นผงั งานทถี่ กู ต้อง ขั้นที่ 5 ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรงุ แก้ไขวิธกี ารแกไ้ ขปัญหาหรือแก้ไขชิ้นงาน (Testing, Evaluation and Design Improvement) 12. ผู้สอนใหผ้ ู้เรียนแตล่ ะกลมุ่ แก้ไข ปรับปรงุ ผังงานให้ถกู ต้อง ตามทผ่ี ้สู อนเฉลยคำตอบ 13. ผู้สอนถามผ้เู รยี น เพื่อเปน็ การประเมนิ ความเขา้ ใจ เช่น “จากสถานการณต์ ัวอย่าง มกี ารใช้ สญั ลักษณผ์ งั งานใดบา้ ง?” แนวคำตอบ : 1. Terminator จุดเรมิ่ ตน้ และสิน้ สดุ 2. Process การปฏบิ ัติงาน/การประมวลผล 3. Decision การตดั สินใจ ข้นั ที่ 6 นำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแกป้ ัญหาหรอื ช้ินงาน (Presentation) 14. ผู้สอนให้ผู้เรียนนำใบงานท่ี 4 การเขยี นผงั งาน (Flowchart) ติดลงบนบอร์ด เพื่อเป็นแหล่งความรู้ ภายในห้องเรยี น 15. ผ้สู อนแนะนำใหผ้ ู้เรียน นำหลักการวธิ ีการเขียนผังงาน ไปลองใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น เขียนผงั งาน เพื่ออธิบายกจิ วตั รประจำวันของนกั เรยี น หรอื เขียนผังงานเพ่ืออธิบายวธิ ีการต้มไข่ หรอื เรอ่ื งอืน่ ๆ เพอ่ื ให้นักเรียนเห็นภาพรวมของเรอ่ื งนั้นๆ และหากพบปัญหาจะชว่ ยให้สามารถแกไ้ ขได้อยา่ งถูกต้อง

16. ผู้สอนและผู้เรยี นรว่ มกนั สรุปวา่ ในการเขยี นผังงาน ควรเลือกใชส้ ญั ลกั ษณ์เพอ่ื สื่อความหมายให้ ถกู ต้อง เชน่ การตรวจสอบเง่ือนไขเพ่ือตดั สินใจด้วยคำสง่ั ให้เลือกใช้สเ่ี หลยี่ มข้าวหลามตัด หรือ สญั ลกั ษณ์ Decision การตัดสนิ ใจ คำอธบิ ายภายในผังงานควรส้นั ๆ สือ่ ความหมายทเ่ี ขา้ ใจง่ายและ ใชล้ ูกศรกำหนดการ ทำงานของโปรแกรมจากบนลงลา่ ง จากซ้ายไปขวา โดยเรยี งลำดับการทำงานของคำส่ัง ไม่ควรสลบั การทำงาน กนั และผงั งานทุกผังงานต้องมีลกู ศรเข้าและออก ยกเว้นจุดเร่มิ ตน้ และจุดสน้ิ สุดการทำงานเท่านัน้ ไม่ควรใช้ ลกู ศรชไี้ กลเกนิ ไป 9. สอื่ การเรียนรู้ 5. เกมบันไดงู Flowchart 6. ใบงานที่ 3 สัญลักษณ์ผังงาน (Flowchart Symbols) 7. ใบงานท่ี 4 การเขยี นผงั งาน (Flowchart) 8. กจิ กรรม นำเสนอใบงานที่ 4 การเขยี นผงั งาน (Flowchart) 9. Slide สอ่ื การสอน ผังงาน (Flowchart) 10. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ เครือ่ งมือ เกณฑ์ 1. ตรวจ ใบงานที่ 3 สัญลกั ษณ์ แบบประเมนิ ผลงาน คุณภาพอยูใ่ นระดับ ดี ผงั งาน (Flowchart ผา่ นเกณฑ์ Symbols) แบบประเมินผลงาน 2. ตรวจ ใบงานท่ี 4 การเขยี น แบบประเมินพฤติกรรม คุณภาพอยใู่ นระดับ ดี ผังงาน (Flowchart) ผา่ นเกณฑ์ 3. ประเมนิ พฤตกิ รรม รายบุคคล รายบคุ คลจากการทำกิจกรรม คณุ ภาพอยู่ในระดับ ดี ในชัว่ โมงเรียน ผ่านเกณฑ์

11.ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะของหัวหนา้ กลุม่ สาระการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ (นางสาวฐิติมา สวาสนา) ตำแหน่ง หัวหนา้ กลมุ่ สาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วนั ที่..........เดอื น...........................พ.ศ............. 12. ความคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผู้ช่วยผู้อำนวยการกลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ ......................................................................................................................... ..................................................... ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................................... .................... ลงชอ่ื (นายวริ พงษ์ ปะนามะเส) ตำแหนง่ ผชู้ ่วยผอู้ ำนวยการกลุ่มงานบริหารวิชาการ วนั ท่.ี .........เดอื น...........................พ.ศ............. 13. ความคดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะของรองผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ลงช่อื (นางเยาวลักษณ์ สอนสะอาด) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี นลำทะเมนไชยพิทยาคม วันท่ี..........เดอื น...........................พ.ศ.............

14. ความคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผอู้ ำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................................................... .... ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื (นายนภภมู ิ แกว้ วิเศษ) ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนลำทะเมนไชยพิทยาคม วันท่.ี .........เดือน...........................พ.ศ............. 15. บันทกึ ผลหลังการจัดการเรียนรู้ 15.1 ผลการเรยี นรทู้ เ่ี กิดขนึ้ กับผ้เู รยี น ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. 15.2 ปัญหา/อุปสรรค ........................................................................................................................................................................... ... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................. ................ 15.3 ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื ..............................ผสู้ อน (นางสาวจิราภรณ์ หวา่ งแสง) ตำแหนง่ ครผู ู้ช่วย ………../………./…………

แผนการจัดการเรยี นรู้ วชิ าเขยี นโปรแกรมเบื้องตน้ ว20281 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 1 หลักการเขยี นโปรแกรมเบ้ืองตน้ จำนวน 8 ช่ัวโมง แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 3 โครงสร้างผังงาน เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ผสู้ อนนางสาวจริ าภรณ์ หว่างแสง สอนวันท่ี........เดือน.............พ.ศ. ........... 1. ผลการเรยี นรทู้ ่ีคาดหวัง อธบิ ายหลกั การเขียนโปรแกรมเบอ้ื งต้นได้ 2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การกำหนดโครงสรา้ งของการเขียนผังงาน เพื่อนำไปใชใ้ นการเขียนโปรแกรม เป็นการกำหนดขนั้ ตอน ใหโ้ ปรแกรมทำงาน โดยมีโครงสร้างการควบคุมพื้นฐาน 3 หลกั การ ดงั นี้ 1. โครงสรา้ งแบบลำดับ (Sequence Structure) 2. โครงสร้างแบบเลอื กทำ หรือมีเงอ่ื นไข (Selection Structure) 3. โครงสรา้ งแบบการทำซ้ำ (Repetition Structure) ซึ่ง การกำหนดโครงสร้างของผังงาน จะช่วยให้การทำงานเป็นขั้นตอนตามลำดบั สามารถเขา้ ใจถึง ความตอ้ งการนำไปสู่การแก้ไขทต่ี รงจุดได้ ชว่ ยลดขอ้ ผดิ พลาดและสามารถตรวจสอบข้อผดิ พลาดได้ง่าย และ ยังชว่ ยพัฒนาทักษะท่ีดใี นการวางแผน การวเิ คราะหป์ ญั หาในการทำงาน และปญั หาท่ีพบเจอในชวี ิตประจำวัน ไดอ้ ีกด้วย 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. อธิบายรปู แบบโครงสรา้ งผังงานในแต่ละลักษณะได้ (K) 2. เขยี นผงั งานเพื่อแก้ปญั หาในชีวติ ประจำวันได้ (P) 3. เห็นความสำคญั ของการเขียนโครงสร้างผังงาน (A) 4. สาระการเรยี นรู้ 1. ผงั งาน (Flowchart) เป็นเคร่ืองมือ ทใ่ี ชใ้ นการวางแผนหรือออกแบบการแกป้ ัญหา จะต้องมีจุดเรม่ิ ตน้ และจุดสิน้ สุดเสมอ 2. ลกั ษณะโครงสร้างของผงั งาน 3. ลกั ษณะโครงสร้างแบบลำดบั (Sequence Structure) 4. ลักษณะโครงสรา้ งแบบเลือกทำ หรอื มเี งื่อนไข (Selection Structure) 5. ลกั ษณะโครงสรา้ งแบบการทำซ้ำ (Repetition Structure) 6. ประโยชน์ของการเขียนผงั งาน

5. ทักษะจำเปน็ ในศตวรรษที่ 21 • ทักษะการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา • ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม • ทักษะดา้ นความรว่ มมือ การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผ้นู ำ • ทกั ษะด้านการสอ่ื สารสนเทศ และร้เู ท่าทันสื่อ 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน 7. ภาระงาน 1. ใบงานที่ 5 โครงสรา้ งผังงาน 2. ใบงานที่ 6 การเขียนผังงานเพ่ือแก้ปัญหาในชวี ิตประจำวัน 3. กิจกรรมนำเสนอ ใบงานท่ี 6 การเขียนผงั งานเพ่ือแกป้ ัญหาในชีวิตประจำวนั 8. การบรู ณาการตามแนวทางสะเตม็ ศึกษา: STEM S (Science) : ทกั ษะ กระบวนการทำการทดลอง การเขียนผังงาน T (Technology) : เข้าใจหลักการเขยี นโปรแกรมโดยใช้ภาษาโปรแกรมคอมพิวเตอร์ E (Engineering) : การออกแบบวางแผนการทำงานของโปรแกรมดว้ ยผังงาน (Flowchart) M (Mathematics) : ทกั ษะกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ ช่วั โมงท่ี 1 ขนั้ ที่ 1 ระบุปญั หา (Problem Identification) 1. ผูส้ อนถามผ้เู รียนเพ่ือเป็นการประเมินความเขา้ ใจผูเ้ รียน โดยการตัง้ คำถามเพ่ือเปน็ การกระตนุ้ เพอ่ื ใหเ้ กิดการเรียนรู้ คอื จากผังงาน ในใบงานที่ 4 การเขียนผงั งาน (Flowchart) ให้นกั เรียน พจิ ารณาวา่ เป็นลักษณะโครงสรา้ งผงั งานรปู แบบใด

A : ลกั ษณะโครงสรา้ งแบบลำดับ (Sequence Structure) B : ลกั ษณะโครงสร้างแบบเลือกทำ หรอื มเี งื่อนไข (Selection Structure) C : ลกั ษณะโครงสร้างแบบการทำซำ้ (Repetition Structure) แนวคำตอบ : C : ลักษณะโครงสร้างแบบการทำซำ้ (Repetition Structure) ขั้นที่ 2 รวบรวมข้อมูลและแนวคิดทีเ่ กี่ยวขอ้ งกบั ปัญหา (Related Information Search) 2. ผูส้ อนแจกใบงานที่ 5 โครงสรา้ งผงั งาน พร้อมอธิบายวิธีการทำใบงาน คือ ให้ผเู้ รยี นแบ่งกลุม่ กล่มุ ละ 3 คน และใหแ้ ต่ละกลมุ่ ช่วยกันเขียนตัวอยา่ งผังงาน ตามลกั ษะณะโครงสรา้ ง โดยสามารถหาคำตอบ ได้จากแหล่งความรู้ต่างๆ ทั้งอินเทอร์เน็ต และหนงั สือเรยี น 3. ผู้สอนให้เวลาผเู้ รยี นในการทำใบงาน โดยทผ่ี ู้สอนคอยดแู ลความเรยี บร้อยและคอยให้คำแนะนำ 4. ผู้สอนเปิด Slide สอื่ การสอน โครงสร้างผงั งาน พร้อมอธบิ ายวา่ การเขยี นผังงาน จะช่วยให้การ ทำงานเป็นขั้นตอนตามลำดับ สามารถเขา้ ใจถึงความต้องการนำไปสกู่ ารแก้ไขท่ีตรงจดุ ได้ ชว่ ยลดข้อผดิ พลาด และสามารถตรวจสอบข้อผิดพลาดได้ง่าย และยังชว่ ยพัฒนาทักษะท่ดี ีในการวางแผน การวเิ คราะห์ปญั หาใน การทำงาน และปัญหาทพ่ี บเจอในชีวิตประจำวันได้อกี ดว้ ยซ่ึง การกำหนดโครงสรา้ งของการเขยี นผังงาน เพ่อื นำไปใช้ในการเขียนโปรแกรม เปน็ การกำหนดขั้นตอน ให้โปรแกรมทำงาน โดยมโี ครงสร้างการควบคุมพ้ืนฐาน 3 หลกั การ ดงั นี้ 1. โครงสร้างแบบลำดับ (Sequence Structure) คอื การเขียนให้การทำงานจากบนลงลา่ ง เขียนคำสั่งเป็นบรรทัด และทำทีละบรรทัด จากบรรทดั บนสดุ ลงไปจนถึงบรรทดั ล่างสุด 2. โครงสรา้ งแบบเลือกทำ หรือมเี ง่ือนไข (Selection Structure)

เป็นโครงสร้างทีม่ ีเง่ือนไข ขนั้ ตอนการทำงานบางขัน้ ตอนต้องมีการตัดสินใจ เพอื่ เลือกวิธีการ ประมวลผลขน้ั ตอ่ ไป และจะมีบางข้ันตอนที่ไม่ไดร้ บั การประมวลผล การตดั สินใจ อาจมี ทางเลือก หนง่ึ ทาง หรือมากกวา่ กไ็ ด้ โดยแตล่ ะโครงสรา้ งมีชือ่ เรียก ดงั น้ี 1. โครงสรา้ งทมี่ ีทางเลอื กเพยี ง 1 ทาง เรียกชือ่ ว่าโครงสร้างแบบ if 2. โครงสร้างทมี่ ีทางเลือกเพยี ง 2 ทาง เรยี กชือ่ ว่าโครงสร้างแบบ if…then…else 3. โครงสร้างท่ีมีทางเลอื กมากกว่า 2 ทาง เรียกชื่อวา่ โครงสรา้ งแบบ switch case และโครงสรา้ งแบบ if - elseif 3. โครงสร้างแบบการทำซำ้ (Repetition Structure) เปน็ โครงสร้างท่ีมีการทำกระบวนการหนึ่งหลายครง้ั เปน็ โครงสร้างทขี่ นั้ ตอนการทำงานบางขั้นตอนได้รบั การประมวลผลมากกวา่ หนง่ึ ครั้ง ขนึ้ อยู่กบั เง่ือนไขบางประการ โครงสรา้ งแบบทำซ้ำน้ีต้องมีการตดั สนิ ใจ ในการทำงานซำ้ และลักษณะการทำงานของโครงสร้างแบบนีม้ ี 2 ลักษณะ ดงั นี้ 1.การทำซ้ำแบบ do while คือ มกี ารตรวจสอบเงื่อนไขในการทำซำ้ ทุกคร้ังก่อน ดำเนินการกิจกรรมใดๆ ถ้าเง่ือนไขเป็นจรงิ จะทำงานซ้ำไปเร่ือย ๆ และหยดุ เมอ่ื เงื่อนไขเปน็ เทจ็ โครงสรา้ งท่ีมี ทางเลือกเพียง 2 ทาง เรยี กช่ือวา่ โครงสรา้ งแบบ if…then…else 2.การทำซ้ำแบบ do until คือ กิจกรรมซำ้ เร่ือย ๆ จนกระทง่ั เงอื่ นไขที่กำหนดเป็นจริง แลว้ จึงหยดุ การทำงาน โดยแตล่ ะคร้งั ทเี่ สรจ็ สิ้นการดำเนนิ การแต่ละรอบจะตอ้ งมีการตรวจสอบเงอื่ นไข 5. ผสู้ อนให้ผเู้ รียนแตล่ ะกลุ่มอธิบายผังงาน จากใบงานท่ี 5 โครงสร้างผังงาน ทีร่ วบรวมข้อมูลได้ โดยผู้สอนสุ่มถามผเู้ รียนแตล่ ะกลุ่ม โดยผสู้ อนบอกลักษณะโครงสร้างของผงั งานแต่ละแบบ และใหผ้ เู้ รียนแต่ กลุ่ม อธิบายตวั อย่างผงั งานท่ีไดจ้ ากการรวบรวมข้อมูล 6.ผสู้ อนใหผ้ ู้เรยี นรว่ มกนั เสนอแนะ และอภปิ รายเพ่ือแลกเปล่ียนความคดิ เห็น เกยี่ วกับข้อมูลทห่ี าได้ ขัน้ ที่ 3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา (Solution Design) 6. ผู้สอนแจกใบงานท่ี 6 การเขียนผงั งานเพอื่ แก้ปัญหาในชีวิตประจำวนั พร้อมอธิบายวิธีการ ทำใบงาน คือ ให้ผู้เรียนแต่ละกลุม่ เขยี นผงั งาน เพอ่ื แก้ปญั หาทพี่ บเจอในชีวิตประจำวัน การพิจารณาปัญหา คอื การทำความเข้าใจปญั หาทเ่ี กดิ ข้นึ อยา่ งละเอียด แลว้ พิจารณาวา่ มอี งคป์ ระกอบอะไรบา้ ง เชน่ ปัญหานีเ้ กิด จากอะไรปัญหาน้ีมผี ลตอ่ ใคร ผลท่ีเกิดจากปญั หาคืออะไร สิง่ ที่ต้องการแก้ปัญหาคืออะไร และจึงนำปญั หานน้ั มาใชใ้ นการเขยี นผงั งานเพื่อลำดับข้ันตอนในการแก้ปญั หา

7. ผสู้ อนให้เวลาผเู้ รยี นในการทำใบงาน โดยทีผ่ ู้สอนคอยดูแลความเรยี บรอ้ ย และคอยให้คำแนะนำ 8. ผูส้ อนอธิบายเพิ่มเติมว่า การใช้ผังงานในการเขยี นโปรแกรม หรือใช้ในการอธิบายกระบวนการ ทำงานจะชว่ ยทำให้ตรวจสอบข้อผดิ พลาดของโปรแกรมไดง้ ่าย และยงั ทำให้ผ้อู น่ื สามารถศึกษาการทำงานของ โปรแกรมและแก้ไขโปรแกรม หรอื กระบวนการทำงานไดง้ ่าย ชั่วโมงที่ 2 ขั้นท่ี 4 วางแผนและดำเนนิ การแกป้ ญั หา (Planning and Development) 9. ผสู้ อนใหผ้ ้เู รียนแต่ละกล่มุ ออกมานำเสนอใบงานที่ 6 การเขยี นผงั งานเพอ่ื แกป้ ัญหา ในชวี ติ ประจำวนั และใหผ้ ู้เรียนกลุ่มอ่ืนๆ ร่วมถึงผู้สอน ชว่ ยกันเสนอแนะ แสดงความคดิ เหน็ ขน้ั ท่ี 5 ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรงุ แก้ไขวธิ กี ารแก้ไขปญั หาหรอื แกไ้ ขชน้ิ งาน (Testing, Evaluation and Design Improvement) 10. ผู้สอนใหผ้ ูเ้ รียนแต่ละกลุ่ม แก้ไข ปรับปรุง ผงั งาน ตามข้อเสนอแนะ 11. ผู้สอนประเมินความเขา้ ใจผู้เรียนในเบื้องตน้ ด้วยการสุม่ นำใบงานของแตล่ ะกลุม่ ออกมานำเสนอ และให้ผู้เรียนช่วยกนั ตอบวา่ เปน็ โครงสรา้ งผังงานลักษณะใด แนวคำตอบ : ผเู้ รียนตอบตามความเข้าใจของผู้เรียน โดยผู้สอนพจิ ารณาผงั งานของผู้เรยี นแตล่ ะกลุ่ม และทำ การเฉลยให้ผเู้ รียนรบั ทราบรว่ มกัน ข้นั ท่ี 6 นำเสนอวธิ กี ารแกป้ ัญหา ผลการแกป้ ญั หาหรอื ชิ้นงาน (Presentation) 12. ผ้สู อนใหผ้ ู้เรียนนำใบงานท่ี 6 การเขียนผงั งานเพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวนั ติดลงบนบอรด์ เพื่อ เป็นแหล่งความร้ภู ายในห้องเรียน 13. ผสู้ อนและผู้เรียนร่วมกนั สรปุ วา่ ในชวี ติ ประจำวันเรามักจะพบเจอกบั ปัญหาตา่ งๆ มากมาย ซึ่งใน ทุกปญั หา สามารถนำมาเขียนเปน็ ผงั งาน เพ่ือให้มองเหน็ ภาพรวมของกระบวนการทำงาน ชว่ ยให้เราสามารถ แกป้ ญั หาได้อยา่ งเป็นลำดบั ข้ันตอน และสามารถแก้ไขปญั หาไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธิภาพ เชน่ เดียวกับการเขยี น โปรแกรม จำเปน็ จะต้องเขยี นผงั งานตามโครงสร้าง เพอ่ื ให้โปรแกรม หรอื คอมพวิ เตอร์ทำงานตามข้นั ตอน สามารถเขา้ ใจถึงความต้องการ นำไปสู่การแก้ไขทตี่ รงจุดได้ และยงั ชว่ ยลดข้อผดิ พลาดและสามารถตรวจสอบ ข้อผิดพลาดไดง้ ่าย 9. สือ่ การเรียนรู้ 10. ใบงานที่ 4 การเขียนผังงาน (Flowchart) 11. ใบงานที่ 5 โครงสรา้ งผงั งาน 12. ใบงานท่ี 6 การเขียนผังงานเพอื่ แกป้ ญั หาในชีวิตประจำวนั 13. กจิ กรรม นำเสนอใบงานท่ี 6 การเขียนผังงานเพื่อแก้ปัญหาในชีวติ ประจำวนั 14. Slide สือ่ การสอน โครงสรา้ งผงั งาน 0

10. การวดั และประเมนิ ผล เคร่ืองมือ เกณฑ์ แบบประเมินผลงาน วธิ ีการ แบบประเมนิ ผลงาน คุณภาพอยู่ในระดับ ดี ผา่ นเกณฑ์ 1. ตรวจ ใบงานท่ี 5 โครงสร้าง แบบประเมนิ พฤตกิ รรม ผงั งาน รายบคุ คล คณุ ภาพอยใู่ นระดับ ดี 2. ตรวจ ใบงานที่ 6 การเขยี น ผา่ นเกณฑ์ ผังงานเพื่อแก้ปัญหา ในชวี ิตประจำวนั คุณภาพอยใู่ นระดับ ดี 3. ประเมนิ พฤตกิ รรม ผา่ นเกณฑ์ รายบุคคล จากการทำกิจกรรม ในช่ัวโมงเรยี น

11.ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ลงช่อื (นางสาวฐติ ิมา สวาสนา) ตำแหนง่ หวั หน้ากลมุ่ สาระวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี วันท.่ี .........เดอื น...........................พ.ศ............. 12. ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผชู้ ่วยผู้อำนวยการกลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................. . ............................................................................................................................. ................................................. ลงช่ือ (นายวริ พงษ์ ปะนามะเส) ตำแหนง่ ผูช้ ว่ ยผอู้ ำนวยการกลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ วันท.ี่ .........เดือน...........................พ.ศ............. 13. ความคดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะของรองผู้อำนวยการโรงเรยี น ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................................... ........... ........................................................................................................................ ...................................................... ลงชื่อ (นางเยาวลักษณ์ สอนสะอาด) ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรียนลำทะเมนไชยพิทยาคม วนั ท.่ี .........เดอื น...........................พ.ศ.............

14. ความคดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะของผ้อู ำนวยการโรงเรยี น ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ..................... ลงช่อื (นายนภภูมิ แกว้ วเิ ศษ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนลำทะเมนไชยพิทยาคม วนั ท.ี่ .........เดือน...........................พ.ศ............. 15. บนั ทึกผลหลังการจดั การเรยี นรู้ 15.1 ผลการเรียนรู้ที่เกิดข้นึ กบั ผ้เู รยี น ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................ .. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. 15.2 ปญั หา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. 15.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข .................................................................................................................................................................... .......... ........................................................................................................................ ...................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอื่ ..............................ผูส้ อน (นางสาวจิราภรณ์ หว่างแสง) ตำแหนง่ ครูผ้ชู ่วย ………../………./…………

แผนการจัดการเรยี นรู้ วชิ าเขยี นโปรแกรมเบ้ืองต้น ว20281 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 หลักการเขยี นโปรแกรมเบ้ืองตน้ จำนวน 8 ชว่ั โมง แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 4 ภาษาโปรแกรมคอมพิวเตอร์ เวลาเรียน 2 ชวั่ โมง ผสู้ อนนางสาวจริ าภรณ์ หว่างแสง สอนวันที่........เดือน.............พ.ศ. ........... 1. ผลการเรยี นรทู้ ีค่ าดหวัง อธิบายหลกั การเขยี นโปรแกรมเบ้อื งต้นได้ 2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด ภาษาโปรแกรมคอมพิวเตอร์ (Computer Programming Language) คือ ชดุ คำสั่งทน่ี ักเขียน โปรแกรม หรือโปรแกรมเมอร์ (Programmer) เขยี นโปรแกรมซอร์สโค้ด (Source Code) ท่ีถกู ต้องตามหลัก ไวยากรณ์ของภาษาโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ เพ่อื ใหส้ ามารถติดตอ่ สอ่ื สาร ควบคมุ การรบั ส่งข้อมลู และสัง่ ให้ คอมพวิ เตอร์ทำงานตามทน่ี ักเขียนโปรแกรมต้องการได้การเขยี นโปรแกรมแบบ Block-based programming คอื การเขยี นโปรแกรมในลกั ษณะการนำ Block ของคำส่งั มาตอ่ ๆ กัน คลา้ ยการตอ่ จ๊ิกซอว์ โดยใชวิธกี ารลาก วาง (Drag and Drop) เพอื่ ให้ง่ายตอ่ การเขียนโปรแกรมสำหรบั ผูเ้ รม่ิ ต้น 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อธบิ ายลักษณะการทำงานของภาษาคอมพวิ เตอรไ์ ด้ (K) 2. เข้าใจหลกั การเขยี นโปรแกรมแบบ Block-based programming (P) 3. เหน็ ความสำคัญของการใช้ภาษาคอมพวิ เตอร์ในการเขยี นโปรแกรม (A) 4. สาระการเรียนรู้ 1. ภาษาโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ (Computer Programming Language) 2. ภาษาโปรแกรมคอมพวิ เตอร์มีหลายภาษา เชน่ ภาษา C, ภาษา HTML,ภาษา Scratch 3. การเขียนโปรแกรมแบบ Block-based programming 4. ศกึ ษาหลักการทำงานของหุน่ ยนต์ 5. ทักษะจำเปน็ ในศตวรรษที่ 21 • ทักษะการคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา • ทักษะดา้ นการสรา้ งสรรค์ และนวตั กรรม • ทักษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผนู้ ำ • ทักษะด้านการสอื่ สารสนเทศ และรเู้ ท่าทนั สื่อ

6. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุง่ มนั่ ในการทำงาน 7. ภาระงาน 1. ใบงานที่ 7 Robotics 2. กจิ กรรม นำเสนอใบงานท่ี 7 Robotics 8. การบรู ณาการตามแนวทางสะเต็มศกึ ษา: STEM S (Science) : ทักษะ กระบวนการทำการทดลอง การเขยี นโปรแกรม T (Technology) : เข้าใจหลกั การเขียนโปรแกรมโดยใช้ภาษาโปรแกรมคอมพิวเตอร์ E (Engineering) : เขา้ ใจหลักการทำงานของการเขยี นโปรแกรมเพื่อสงั่ ให้คอมพิวเตอร์ หรอื เคร่ืองจักรทำงาน M (Mathematics) : ทกั ษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ช่วั โมงท่ี 1 ขั้นท่ี 1 ระบปุ ญั หา (Problem Identification) 1. ผสู้ อนเปดิ คลปิ วิดโี อ Real Steel (2011) Final Round (4K) เพอื่ เปน็ การกระตุ้นความสนใจ ของผู้เรียน จากลิงค์ https://www.youtube.com/watch?v=IvLl2S2qH1E 2. ผูส้ อนถามผ้เู รียนเพื่อเปน็ การกระตนุ้ ให้เกิดการเรียนรู้ เช่น “คอมพวิ เตอร์ หรอื หนุ่ ยนต์ รวมถงึ อปุ กรณ์อจั ฉรยิ ะอน่ื ๆ เข้าใจคำสง่ั ของเราไดอ้ ย่างไร?” แนวคำตอบ : ใช้ภาษาโปรแกรมคอมพิวเตอร์ (Computer Programming Language) ทใี่ ชก้ บั เครื่องคอมพิวเตอร์ เพ่ือสอ่ื สารให้คอมพวิ เตอร์ หุน่ ยนต์ หรืออจั ฉริยะต่างๆ เขา้ ใจ และสามารถปฏิบัติตามคำสั่งได้ ขน้ั ท่ี 2 รวบรวมข้อมูลและแนวคิดทเ่ี ก่ียวข้องกับปัญหา (Related Information Search) 1. ผู้สอนใหผ้ เู้ รียน ศึกษา หลกั การทำงานของหุ่นยนต์ จากใบความรทู้ ี่ 1 Robotics and Automation System 2. ผ้สู อนเปดิ คลปิ วดิ ีโอ หุ่นยนต์ดนิ สอ-รายการลยุ ไม่รู้โรย TPBS เพ่ือเป็นกรณศี ึกษาให้กบั ผู้เรยี น จากลิงค์ https://www.youtube.com/watch?v=3GTfA91iETs 3. ผ้สู อน เปดิ Slide ส่ือการสอน ภาษาโปรแกรมคอมพิวเตอร์ (Computer Programming Language) พร้อมอธบิ ายว่า ภาษาโปรแกรมคอมพิวเตอร์ (Computer Programming Language) คือ ชดุ คำส่งั ท่ีนักเขียนโปรแกรม หรอื โปรแกรมเมอร์ (Programmer) เขยี นโปรแกรมซอร์สโคด้ (Source Code)

ทถี่ ูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ของภาษาโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ เพ่อื ให้สามารถติดต่อสื่อสาร ควบคมุ การรบั สง่ ข้อมูล และสง่ั ให้คอมพวิ เตอร์ หุน่ ยนต์ หรอื อปุ กรณอ์ ัจฉรยิ ะต่าง ๆ ทำงานตามทน่ี ักเขยี นโปรแกรมตอ้ งการได้ โดยภาษาโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ในปัจจบุ ัน มหี ลายภาษาใหเ้ ลอื กใชง้ าน ขึน้ อยู่กับความถนัดหรอื ความสามารถของนักพัฒนาโปรแกรม (Programmer) ทจ่ี ะเลอื กใชภ้ าษาโปรแกรมให้เหมาะกับโปรแกรม หรือ เหมาะสมกบั งานทจี่ ะนำไปใช้ เช่น ภาษา C, ภาษา HTML,ภาษา python, ภาษา javascript, ภาษา Scratch และ ภาษา kidbrightซ่ึง ภาษา ภาษา Scratch และ ภาษา kidbright เปน็ การเขยี นโปรแกรมแบบ Block- based programming คอื การเขยี นโปรแกรมในลักษณะการนำ Block ของคำสั่งมาต่อๆ กนั คล้ายการต่อจก๊ิ ซอว์ โดยใชวธิ ีการลากวาง (Drag and Drop) เพ่ือใหง้ า่ ยต่อการเขียนโปรแกรมสำหรับผู้เร่มิ ต้น ข้นั ท่ี 3 ออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหา (Solution Design) 4. ผู้สอนแจกใบงานที่ 7 Robotics พร้อมอธิบายวธิ ีการทำใบงาน คอื ใหผ้ เู้ รียนแบ่งกลุ่ม กลุม่ ละ 3 คน และให้แต่ละกลุ่ม ออกแบบห่นุ ยนต์ เพ่อื ช่วยแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน 5. ผ้สู อนให้เวลาผู้เรียนในการทำใบงาน โดยทผ่ี สู้ อนคอยดูแลความเรยี บรอ้ ยและคอยให้คำแนะนำ ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 4 วางแผนและดำเนินการแกป้ ัญหา (Planning and Development) 6. ผสู้ อนใหผ้ เู้ รยี นแต่ละกล่มุ ออกมานำเสนอใบงานท่ี 7 Robotics และให้ผูเ้ รียนกลุ่มอื่นๆ รว่ มถงึ ผู้สอน ชว่ ยกันเสนอแนะ แสดงความคิดเห็น 7. ผูส้ อนอธบิ ายเพิ่มเติมว่า สว่ นประกอบของห่นุ ยนต์ จะตอ้ งประกอบด้วย 3 ส่วนหลัก ดงั น้ี 1. สว่ นการควบคุม เปน็ เทคโนโลยที เ่ี น้นศึกษาดา้ นการออกแบบช้นิ สว่ นห่นุ ยนตก์ ารประกอบ หุ่นยนต์ และการควบคมุ การเคล่ือนที่ของหุน่ ยนต์ 2. ส่วนการรับรู้ เปน็ เทคโนโลยที ่เี น้นพัฒนาสว่ นของการรับรู้ขอ้ มูลของห่นุ ยนตจ์ ากอปุ กรณ์ เซ็นเซอร์ต่างๆ รวมทั้งระบบ Computer Vision ทที่ ำใหห้ ุ่นยนต์มองเหน็ หรือตรวจสอบระยะใกลไ้ กลของวัตถุ โดยข้อมูลท่ีได้มานน้ั จะนำมาประมวลผลและสง่ ตอ่ คำสั่งไปที่ตวั ขับเคลอ่ื นต่าง ๆ 3. สว่ นการเขา้ ใจ เปน็ เทคโนโลยที ่เี น้นการพัฒนาระบบการตัดสินใจของหนุ่ ยนตเ์ มื่อได้รบั ข้อมูลจากตัวตรวจจบั ซงึ่ เป็นการใชห้ ลกั การของวิศวกรรมคอมพวิ เตอร์และมีความเกี่ยวขอ้ งกับเทคโนโลยี AI และศาสตร์ Machine Learning ดังนั้น หนุ่ ยนตท์ แี่ ต่ละกลุ่มออกแบบ จะต้องประกอบไปด้วย 3 สว่ นดงั กล่าว ขน้ั ท่ี 5 ทดสอบ ประเมนิ ผล และปรับปรงุ แกไ้ ขวธิ ีการแก้ไขปัญหาหรอื แก้ไขชิ้นงาน (Testing, Evaluation and Design Improvement) 8. ผู้สอนให้ผ้เู รียนแต่ละกลมุ่ แก้ไข ปรบั ปรุง หุ่นยนต์ ตามข้อเสนอแนะ

ขนั้ ที่ 6 นำเสนอวิธกี ารแกป้ ัญหา ผลการแกป้ ญั หาหรือชิ้นงาน (Presentation) 9. ผ้สู อนแจกสติ๊กเกอร์ดาวให้ผเู้ รียนคนละ 1 ดวง 10. ผ้สู อนใหแ้ ตล่ ะกลุ่มนำใบงานมาแปะไว้ท่หี น้ากระดาน และใหผ้ เู้ รียนแตล่ ะคน นำสต๊กิ เกอรด์ าวที่ ได้รับ มาแปะบนใบงาน ของกลมุ่ ท่ีนกั เรยี นคิดวา่ เปน็ หุ่นยนต์ท่ีนา่ สนใจมากท่สี ดุ 11. ใบงานของกล่มุ ใดไดร้ บั ดาวมากที่สดุ จะเป็นกลุ่มทช่ี นะ 12. ผสู้ อนและผเู้ รียน ร่วมกันสรปุ วา่ ภาษาโปรแกรมคอมพิวเตอรป์ จั จุบนั มีอยูห่ ลายภาษา โดยภาษา โปรแกรมคอมพวิ เตอร์ เปน็ ภาษาทม่ี นุษยใ์ ช้สือ่ สาร กับคอมพิวเตอร์ เพื่อสงั่ ใหค้ อมพวิ เตอร์ หนุ่ ยนต์ หรือ อปุ กรณ์อเิ ลก็ ทรอนิกส์ เข้าใจคำสงั่ 9. สอื่ การเรียนรู้ 15. ใบงานที่ 7 Robotics 16. กจิ กรรม นำเสนอใบงานที่ 7 Robotics 17. คลิปวดิ ีโอ Real Steel (2011) Final Round (4K) 18. คลิปวิดโี อ หุ่นยนต์ดนิ สอ-รายการลุยไม่ร้โู รย TPBS 19. Slide ส่ือการสอน ภาษาโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ (Computer Programming Language) 20. ใบความรู้ที่ 1 Robotics and Automation System 10. การวัดและประเมินผล วิธีการ เคร่อื งมือ เกณฑ์ 1. ตรวจ ใบงานที่ 7 แบบประเมินผลงาน คุณภาพอยู่ในระดบั ดี Robotics แบบประเมนิ พฤตกิ รรมกลมุ่ ผา่ นเกณฑ์ 2. ประเมนิ พฤติกรรมกลมุ่ จากการทำกจิ กรรม คณุ ภาพอยู่ในระดบั ดี ในช่วั โมงเรียน ผา่ นเกณฑ์

11.ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื (นางสาวฐติ ิมา สวาสนา) ตำแหน่ง หัวหนา้ กลมุ่ สาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วนั ท่ี..........เดอื น...........................พ.ศ............. 12. ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะของผชู้ ่วยผู้อำนวยการกลมุ่ งานบริหารวิชาการ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................. . ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื (นายวิรพงษ์ ปะนามะเส) ตำแหนง่ ผ้ชู ว่ ยผอู้ ำนวยการกลมุ่ งานบริหารวิชาการ วันท่.ี .........เดอื น...........................พ.ศ............. 13. ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการโรงเรยี น ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................................................... .... ลงชื่อ (นางเยาวลกั ษณ์ สอนสะอาด) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียนลำทะเมนไชยพิทยาคม วันท่.ี .........เดอื น...........................พ.ศ.............

14. ความคิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะของผู้อำนวยการโรงเรยี น ............................................................................................................................. ............................................................... ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ..................... ลงชื่อ (นายนภภมู ิ แกว้ วิเศษ) ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียนลำทะเมนไชยพทิ ยาคม วันท.ี่ .........เดือน...........................พ.ศ............. 15. บันทกึ ผลหลังการจัดการเรียนรู้ 15.1 ผลการเรียนรู้ท่เี กิดขึ้นกบั ผเู้ รยี น ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. 15.2 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. 15.3 ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................... .......... ........................................................................................................................ ...................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ลงชือ่ ..............................ผู้สอน (นางสาวจิราภรณ์ หวา่ งแสง) ตำแหนง่ ครผู ู้ช่วย ………../………./…………

แผนการจดั การเรียนรู้ วิชาเขยี นโปรแกรมเบ้ืองต้น ว20281 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 ทำความรู้จักกับบอร์ดสมองกลฝังตัว จำนวน 8 ชั่วโมง แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 1 องคป์ ระกอบของบอร์ด เวลาเรียน 2 ช่วั โมง ผูส้ อนนางสาวจิราภรณ์ หว่างแสง สอนวันท.่ี .......เดือน.............พ.ศ. ........... 1. ผลการเรียนรู้ทคี่ าดหวัง อธิบายองค์ประกอบและการทำงานของบอร์ด KidBright ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง 2. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด บอรด์ KidBright เป็นบอร์ดสมองกลฝังตวั (Embeded board) สามารถใช้เปน็ อุปกรณค์ วบคุมขนาด เล็กทีป่ ระกอบดว้ ย ไมโครคอนโทรลเลอร์ (Microcontroller) จอแสดงผล นาฬกิ า ลำโพง และเซนเซอรต์ า่ ง ๆ โดยบอรด์ KidBright จะทำงานตามคำสง่ั ท่ีผู้ใช้สรา้ งขึ้นผา่ นโปรแกรมสร้างชดุ คำส่ังแบบบล็อก (Block-based programing) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธบิ ายส่วนประกอบของบอร์ด Kidbright ได้ (K) 2. เขา้ ใจหลักการทำงานของบอร์ด Kidbright (P) 3. เห็นความสำคญั ของการใช้งานบอรด์ Kidbright (A) 4. สาระการเรยี นรู้ 1. องคป์ ระกอบต่างๆ ของบอร์ด KidBright 5. ทกั ษะจำเปน็ ในศตวรรษที่ 21 • ทกั ษะการคดิ อย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา • ทักษะดา้ นการสร้างสรรค์ และนวตั กรรม • ทกั ษะดา้ นความรว่ มมือ การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผนู้ ำ • ทักษะด้านการสอื่ สารสนเทศ และร้เู ท่าทนั ส่ือ 6. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุง่ มั่นในการทำงาน 7. ภาระงาน 1. ใบงานท่ี 8 บอร์ด Kidbright 2. กจิ กรรม นำเสนอใบงานท่ี 8 บอรด์ Kidbright

8. การบูรณาการตามแนวทางสะเตม็ ศึกษา : STEM S (Science) : ทกั ษะ กระบวนการทำการทดลอง การใช้งานบอรด์ Kidbright T (Technology) : เรียนรเู้ กย่ี วกบั การใช้บอรด์ KidsBright ในการสรา้ งอุปกรณ์อจั ฉริยะต่าง ๆ E (Engineering) : เข้าใจหลักการทำงานของบอร์ด Kidbright M (Mathematics) : ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ชว่ั โมงที่ 1 ขนั้ ท่ี 1 ระบุปญั หา (Problem Identification) 1. ผสู้ อนเปดิ คลปิ วดิ โี อ อปุ กรณ์อัจฉรยิ ะ เพอ่ื เป็นการกระตนุ้ ความสนใจของผเู้ รียน 2. ผู้สอนถามผู้เรียนเพื่อเปน็ การกระตุ้นใหเ้ กดิ การเรยี นรู้ เช่น “นักเรยี นคิดว่าอุปกรณ์อัจฉริยะที่ใช้ อำนวยความสะดวกในชวี ติ ประจำวัน มกี ระบวนการทำงานอย่างไร?” แนวคำตอบ : รับคำส่งั > ประมวลผล > ทำตามคำสงั่ โดย ในแตล่ ะอุปกรณ์จะมีระบบสมองกลฝังตวั (Embedded System) ซ่ึงก็คอื ระบบประมวลผลทีใ่ ช้ ไมโคร โพรเซสเซอร์ (Microprocessor) หรอื ไมโครคอนโทรลเลอร์(Microcontroller) ทอี่ อกแบบมาเฉพาะสำหรบั อุปกรณ์ท่ีผูป้ ระดิษฐ์ สรรสร้างขึ้น โดยการใชร้ ะบบสมองกลฝงั ตวั น้ี จะทำให้อุปกรณ์ท่ีสรา้ งข้นึ มีความฉลาด หรอื สมาร์ท (smart) ข้นั ที่ 2 รวบรวมข้อมูลและแนวคิดทเี่ ก่ียวขอ้ งกบั ปัญหา (Related Information Search) 3. ผู้สอน เปิด Slide สือ่ การสอน องคป์ ระกอบของบอร์ด Kidbright พร้อมอธิบายวา่ บอร์ด KidBright เป็นบอร์ดสมองกลฝงั ตัว (Embeded board) สามารถใช้เปน็ อปุ กรณ์ควบคมุ ขนาดเลก็ ท่ี ประกอบดว้ ย ไมโครคอนโทรลเลอร์ (Microcontroller) จอแสดงผล นาฬิกา ลำโพง และเซนเซอร์ต่าง ๆ โดย บอรด์ KidBright จะทำงานตามคำส่ังท่ผี ้ใู ช้สร้างข้ึนผ่านโปรแกรมสรา้ งชุดคำสง่ั แบบบล็อก (Block-based programing) องคป์ ระกอบตา่ ง ๆ ของบอรด์ KidBright

4. ผูส้ อนเปดิ คลิปวดิ ีโอ แนะนำ บอร์ด Kidbright เพือ่ ให้ผเู้ รียนไดศ้ ึกษาเพ่มิ เติมเก่ียวกบั องค์ประกอบตา่ งๆ ของบอรด์ Kidbright ข้นั ท่ี 3 ออกแบบวิธีการแกป้ ัญหา (Solution Design) 5. ผ้สู อนแจกใบงานท่ี 8 บอร์ด Kidbright พร้อมอธบิ ายวิธีการทำใบงาน คือ ให้ผู้เรยี นแบ่งกลุ่ม กลมุ่ ละ 3 คน และใหแ้ ตล่ ะกลุ่ม เติมขอ้ ความ เพอื่ อธบิ ายองคป์ ระกอบตา่ งๆ ของบอร์ด Kidbright โดยหา คำตอบได้จาก Slide ส่ือการสอนองคป์ ระกอบของบอร์ด Kidbright คลปิ วิดโี อ แนะนำบอรด์ Kidbright หนงั สือเรียน หรือแหล่งความรอู้ ืน่ ๆ 6. ผู้สอนใหเ้ วลาผู้เรยี นในการทำใบงาน โดยท่ผี ้สู อนคอยดูแลความเรียบร้อยและคอยให้คำแนะนำ ช่วั โมงท่ี 2 ขน้ั ที่ 4 วางแผนและดำเนนิ การแกป้ ญั หา (Planning and Development) 1. ผ้สู อนให้ผู้เรียนแตล่ ะกลุ่ม ออกมานำเสนอใบงานที่ 8 บอร์ด Kidbright และใหผ้ ู้เรยี นกล่มุ อ่นื ๆ ร่วมถึงผสู้ อน ชว่ ยกนั เสนอแนะ แสดงความคดิ เหน็ 2. ผู้สอนเฉลยใบงานที่ 8 บอร์ด Kidbright

ขน้ั ที่ 5 ทดสอบ ประเมนิ ผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแกไ้ ขปญั หาหรือแกไ้ ขช้นิ งาน (Testing, Evaluation and Design Improvement) 1. ผสู้ อนใหผ้ ้เู รียนแต่ละกลุ่ม แก้ไข ใบงาน ให้ถูกต้อง 2. ผู้สอนอธบิ ายเพิ่มเติมวา่ การใชง้ านบอร์ด KidBright ควรหลกี เลย่ี งสมั ผัสแผงวงจร KidBright เพราะเหงือ่ มีความชืน้ หรอื ไฟฟา้ สถติ จากรา่ งกายอาจทำให้บอร์ดเสยี หายได้ ควรจับบริเวรณขอบของตวั บอรด์ KidBright และในขณะใช้งาน ควรวางบอร์ด KidBright ไวใ้ นทแ่ี หง้ แขง็ แรง ป้องกนั การตกหล่น เม่อื ใชง้ าน เสร็จ เก็บสายและอุปกรณ์ใหเ้ รียบร้อยทุกครั้ง ขนั้ ท่ี 6 นำเสนอวธิ กี ารแกป้ ัญหา ผลการแก้ปญั หาหรือช้ินงาน (Presentation) 1. ผสู้ อนและผู้เรยี นรว่ มกนั สรปุ วา่ บอร์ด KidBright เปน็ บอร์ดสมองกลฝังตวั (Embeded board) มีองค์ประกอบต่างๆ ที่พรอ้ มรองรบั การเชื่อมต่อเซนเซอร์ท่ีหลากหลาย รองรับการเชื่อมตอ่ ระหวา่ งอปุ กรณ์ (Internet of Things) 9. ส่ือการเรียนรู้ 21. ใบงานที่ 8 บอร์ด Kidbright 22. กจิ กรรมนำเสนอใบงานท่ี 8 บอร์ด Kidbright 23. คลปิ วดิ ีโอ อุปกรณอ์ ัจฉรยิ ะ 24. คลิปวิดโี อ แนะนำ บอร์ด Kidbright 25. Slide ส่อื การสอน องค์ประกอบของบอรด์ Kidbright 10. การวดั และประเมินผล วธิ ีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ตรวจใบงานท่ี 8 บอรด์ แบบประเมินผลงาน คณุ ภาพอยู่ในระดบั ดี Kidbright แบบประเมนิ พฤตกิ รรมกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์ 2. ประเมนิ พฤตกิ รรมกลุม่ จากการทำกิจกรรม คุณภาพอยู่ในระดับ ดี นำเสนอใบงานท่ี 8 บอรด์ ผ่านเกณฑ์ Kidbright

11.ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื (นางสาวฐติ ิมา สวาสนา) ตำแหน่ง หัวหนา้ กลมุ่ สาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วนั ท่ี..........เดอื น...........................พ.ศ............. 12. ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะของผชู้ ่วยผู้อำนวยการกลมุ่ งานบริหารวิชาการ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................. . ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื (นายวิรพงษ์ ปะนามะเส) ตำแหนง่ ผ้ชู ว่ ยผอู้ ำนวยการกลมุ่ งานบริหารวิชาการ วันท่.ี .........เดอื น...........................พ.ศ............. 13. ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการโรงเรยี น ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................................................... .... ลงชื่อ (นางเยาวลกั ษณ์ สอนสะอาด) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียนลำทะเมนไชยพิทยาคม วันท่.ี .........เดอื น...........................พ.ศ.............

14. ความคดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื (นายนภภูมิ แกว้ วเิ ศษ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนลำทะเมนไชยพิทยาคม วันที่..........เดอื น...........................พ.ศ............. 15. บันทกึ ผลหลังการจัดการเรยี นรู้ 15.1 ผลการเรียนรทู้ เ่ี กิดขนึ้ กับผู้เรียน ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................................ ...... ............................................................................................................................ .................................................. ............................................................................................................................. ................................................. 15.2 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. 15.3 ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข ...................................................................................................................................................... ........................ .......................................................................................................... .................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ลงช่อื ..............................ผู้สอน (นางสาวจริ าภรณ์ หว่างแสง) ตำแหน่ง ครผู ู้ชว่ ย ………../………./…………

แผนการจดั การเรยี นรู้ วิชาเขยี นโปรแกรมเบื้องตน้ ว20281 ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 1 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 ทำความรจู้ กั กบั บอร์ดสมองกลฝังตัว จำนวน 8 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 2 การทำงานขององคป์ ระกอบต่างๆในบอร์ด เวลาเรียน 2 ช่ัวโมง ผู้สอนนางสาวจิราภรณ์ หวา่ งแสง สอนวนั ท่.ี .......เดอื น.............พ.ศ. ........... 1. ผลการเรียนรู้ทคี่ าดหวงั 1. อธบิ ายองคป์ ระกอบและการทำงานของบอรด์ KidBright ไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การทำงานขององคป์ ระกอบต่างๆ ในบอร์ด KidBright ประกอบด้วย 1. เซนเซอรว์ ัดอุณหภูมิ เซนเซอร์วดั อณุ หภูมิ ใชว้ ัดคา่ อุณหภูมิทอี่ ยรู่ อบๆ บอร์ด KidBright 2. จอแสดงผล LED ใชแ้ สดงผลตวั อักษร ข้อความ หรอื รปู ภาพ 3. เซนเซอรว์ ัดแสง ใชว้ ดั ปริมาณแสงท่ีอยูร่ อบ ๆ บอรด์ KidBright 4. ชอ่ งเสียบสายไมโครยูเอสบี ใช้เป็นชอ่ งรบั กระแสไฟฟา้ จากแหลง่ จา่ ยกระแสไฟฟา้ และรับข้อมูล จากคอมพิวเตอร์ 5. ลำโพง เป็นแหลง่ กำเนิดเสยี งให้กบั บอรด์ KidBright 6. คอนเนกเตอร์ เป็นช่องทางในการเชือ่ มต่อกับบอร์ดเสริมของ KidBright 7. พอรต์ ยเู อสบี ใช้ควบคุมการทำงานของอุปกรณ์ไฟฟ้าแบบยูเอสบี 8. สวิตช์ 1 ใช้ควบคมุ การทำงานของบอรด์ KidBright 9. สวติ ช์ 2 ใชค้ วบคุมการทำงานของบอร์ด KidBright 10. สวิตชร์ ีเซ็ต ใช้รเี ซต็ เพ่อื เร่ิมต้นการทำงานใหม่ของบอรด์ 11. ช่องสญั ญาณอินพุต 1-4 ใชร้ ับคา่ สญั ญาณอนิ พุตแบบดิจิทัลจากอุปกรณภ์ ายนอกทมี่ าเชื่อมต่อ 12. ชอ่ สญั ญาณเอาต์พตุ 1-2 ใชส้ ่งค่าเอาตพ์ ุตแบบดจิ ิทลั จากบอรด์ KidBright ไปยงั อปุ กรณ์ภายนอก ท่มี าเชือ่ มตอ่ 13. นาฬกิ าเรยี ลไทม์ ใชเ้ ปน็ อุปกรณบ์ อกเวลาของบอร์ด KidBright ถ้าใสแ่ บตเตอรจ่ี ะทำให้นาฬกิ า เรยี ลไทม์เดนิ ได้ตรงเวลา แม้ไมม่ ีการจา่ ยกระแสไฟฟ้าให้กับบอร์ด KidBright 14. รางใส่แบตเตอรี่ ใสแ่ บตเตอร่ีสำหรับเปน็ แหล่งจ่ายกระแสไฟฟ้าให้กบั นาฬกิ าเรียลไทม์ 15. สว่ นควบคมุ การทำงานของบอร์ด KidBright บอร์ด KidBright ถกู ควบคุมการทำงานโดย ไมโครคอนโทรลเลอร์ ESP32 ซงึ่ มีฟงั ก์ชนั การเชอ่ื มต่ออินเทอรเ์ นต็ ผา่ น Wifi และ Bluetooth

3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อธิบายการทำงานขององคป์ ระกอบตา่ ง ๆ ในบอรด์ KidBright ได้ (K) 2. เข้าใจหลักการทำงานของบอร์ด Kidbright (P) 3. เห็นความสำคญั ของการใชง้ านบอรด์ Kidbright (A) 4. สาระการเรยี นรู้ 1. การทำงานขององค์ประกอบต่าง ๆ ในบอรด์ KidBright 5. ทกั ษะจำเปน็ ในศตวรรษท่ี 21 • ทกั ษะการคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา • ทักษะด้านการสรา้ งสรรค์ และนวัตกรรม • ทักษะดา้ นความรว่ มมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ • ทักษะดา้ นการสือ่ สารสนเทศ และรเู้ ทา่ ทนั ส่ือ 6. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุง่ มัน่ ในการทำงาน 7. ภาระงาน 1. ใบงานท่ี 9 การทำงานขององคป์ ระกอบตา่ ง ๆ ในบอร์ด KidBright 2. กิจกรรม Big Board 8. การบูรณาการตามแนวทางสะเต็มศกึ ษา: STEM S (Science) : ทกั ษะ กระบวนการทำการทดลอง การใชง้ านบอรด์ Kidbright T (Technology) : เรียนรู้เกยี่ วกบั การใช้บอร์ด KidsBright ในการสร้างอุปกรณ์อัจฉริยะต่าง ๆ E (Engineering) : เขา้ ใจหลักการทำงานของบอร์ด Kidbright M (Mathematics) : ทกั ษะกระบวนการทางคณติ ศาสตร์

ชัว่ โมงท่ี 1 ขั้นท่ี 1 ระบุปัญหา (Problem Identification) 1. ผ้สู อนถามผู้เรียนเพื่อเปน็ การกระตุน้ ใหเ้ กดิ การเรียนรู้ เชน่ “นกั เรียนคดิ วา่ องคป์ ระกอบต่างๆ ท่ี อยู่บนบอรด์ KidBright ทำหน้าที่อยา่ งไรบา้ ง?” แนวคำตอบ : ตามความเขา้ ใจของนักเรียน ข้นั ท่ี 2 รวบรวมข้อมูลและแนวคิดทเ่ี กยี่ วขอ้ งกับปัญหา (Related Information Search) 2. ผ้สู อนเปิด Slide สอ่ื การสอน การทำงานขององคป์ ระกอบตา่ ง ๆ ในบอรด์ KidBright พร้อม อธบิ ายการทำงานขององคป์ ระกอบต่าง ๆ ในบอร์ด KidBright