แผนจัดการเรียนรู้วิชาออกแบบและเทคโนโลยี ชั้น ม.1

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เทคโนโลยกี ับมนษุ ย์ เฉลย แผนฯ ที่ 2 ผลกระทบและการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี ใบงานที่ 1.2 เรื่อง ผลกระทบของการเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี คำชแี้ จง : ใหว้ ิเคราะห์ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีในด้านต่างๆ พรอ้ มบอกแนวทางแก้ไข ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ด้านส่งิ แวดล้อม ด้านเศรษฐกิจ ดา้ นบวก ทำให้เกิดความสะดวกสบาย มีเชือ้ เพลงิ ใช้ มพี ลงั งานในการสรา้ งสิง่ ต่างๆ ด้านบวก สะดวกสบายในการตดิ ต่อสื่อสาร ประสานงานด้านการทำธรุ กิจ และการทำ ด้านลบ เกิดมลพิษทางดา้ นต่างๆ เกิดภาวะ ธรุ กรรมทางการเงิน การผลติ สิ่งต่างๆ ทำได้ง่าย โลกร้อน และรวดเรว็ ด้านลบ ปญั หาการวา่ งงานของคนในสงั คม แนวทางแก้ไข ช่วยกันรณรงคป์ ระหยัดการใช้ มจิ ฉาชพี อาจสร้างความเสยี หายในการโจรกรรม พลังงาน ข้อมูลหรือทรพั ยส์ นิ ได้ง่ายหากใชเ้ ทคโนโลยี ในทางทผ่ี ดิ แนวทางแก้ไข ใชเ้ ทคโนโลยีด้วย ความระมัดระวงั ดา้ นวัฒนธรรม ดา้ นการเมือง ด้านบวก เปล่ยี นวิถีการดำเนนิ ชวี ิตและการ ด้านบวก กระจายข่าวสาร กฎเกณฑ์ หรือ ทำงานของมนุษย์ สะดวกรวดเร็วในการเผยแพร่ ข้อบงั คับของภาครัฐไปสู่ประชาชนอยา่ งรวดเรว็ ข้อมูลตา่ งๆ ทำใหโ้ ลกในยุคปัจจุบันเปน็ สงั คม ช่วยใหป้ ระชาชนตัดสินใจในทางการเมือง แหง่ การสื่อสาร ดา้ นลบ ถ้าใช้ไปในทางทผ่ี ิดจะทำให้ข้อมูลท่ีผิด ด้านลบ ถ้าขา่ วสารข้อมูลมีการบิดเบือนอาจ แพรก่ ระจายไปอยา่ งรวดเร็วทำให้สง่ ผลกระทบ สง่ ผลกระทบต่อการตัดสินใจของประชาชน ทำให้ ตอ่ วัฒนธรรมดงั้ เดมิ เกดิ ความขดั แย้ง และความไม่สงบในบา้ นเมือง แนวทางแก้ไข ใชเ้ ทคโนโลยอี ย่างสร้างสรรค์ แนวทางแก้ไข ตรวจสอบแหลง่ ทีม่ าของข้อมลู ให้เกดิ ประโยชน์ ให้ถกู ต้องก่อนการตดั สนิ ใจ 29

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 เทคโนโลยกี ับมนษุ ย์ ) แผนฯ ท่ี 2 ผลกระทบและการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี 9. ความเหน็ ของผู้บริหารสถานศึกษาหรอื ผู้ทไ่ี ด้รบั มอบหมาย ข้อเสนอแนะ ลงช่อื ( ตำแหน่ง 10. บันทกึ ผลหลงั การสอน  ดา้ นความรู้  ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน  ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  ดา้ นความสามารถทางเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)  ดา้ นอ่ืน ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤตกิ รรมทม่ี ปี ญั หาของนักเรยี นเปน็ รายบุคคล (ถ้าม)ี )  ปญั หา/อปุ สรรค  แนวทางการแกไ้ ข 30

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี เวลา 4 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพ่ือการดำรงชีวิตในสังคมท่ีมีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่ืนๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือ พัฒนา งานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสมโดยคำนึงผลกระทบต่อชวี ติ สังคม และส่ิงแวดล้อม ว 4.1 ม.1/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวัน รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และ แนวคดิ ทเี่ กย่ี วขอ้ งกบั ปัญหา ว 4.1 ม.1/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลท่ี จำเปน็ นำเสนอแนวทางแกป้ ญั หาใหผ้ อู้ ื่นเขา้ ใจ วางแผนและดำเนนิ การแกป้ ญั หา ว 4.1 ม.1/4 ทดสอบ ประเมินผล และระบุข้อบกพร่องที่เกิดข้ึน พร้อมท้ังหาแนวทางการ ปรบั ปรุง แกไ้ ข และนำเสนอผลการแกป้ ญั หา 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง 1) ปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวันพบได้จากหลายบริบทขึ้นกับสถานการณ์ที่ประสบ เช่น การเกษตร อาหาร 2) การแก้ปัญหาจำเป็นต้องสืบค้น รวบรวมข้อมูลความรู้จากศาสตร์ต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง เพ่ือนำไปสู่การ ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา 3) การวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น โดยคำนึงถึงเง่ือนไขและทรัพยากรท่ีมีอยู่ ช่วยให้ได้แนวทางการแก้ปัญหาท่ีเหมาะสม 4) การออกแบบแนวทางการแก้ไขปัญหาทำไดห้ ลากหลายวธิ ี เช่น การรา่ งภาพ การเขียนแผน การเขยี นผังงาน 5) การกำหนดข้ันตอนและระยะเวลาในการทำงานก่อนดำเนินการแก้ปัญหาจะช่วยให้ทำงานสำเร็จได้ตาม เปา้ หมาย 6) การทดสอบและประเมินผลเป็นการตรวจสอบช้ินงานหรือวิธีการว่าสามารถแก้ปัญหาได้ตาม วตั ถปุ ระสงค์เพ่ือหาข้อบกพร่อง และดำเนินการปรบั ปรงุ ใหส้ ามารถแก้ไขปัญหาได้ 7) การนำเสนอผลงานเป็นการถ่ายทอดแนวคิดเพื่อให้ผู้อ่ืนเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการทำงานและช้ินงาน หรอื วิธีการทไ่ี ด้ ซ่งึ สามารถทำได้หลายวธิ ี เชน่ การเขยี นรายงาน การทำแผ่นนำเสนอผลงาน 2.2 สาระการเรียนรู้ท้องถ่นิ (พิจารณาตามหลักสตู รสถานศึกษา) 31

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี 3. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด ปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวันพบได้จากหลายบริบทขึ้นกับสถานการณ์ท่ีประสบ เช่น การเกษตร อาหารดังนั้นการแก้ปญั หาผ่านกระบวนการเทคโนโลยีจำเปน็ ต้องสบื คน้ รวบรวมข้อมูลความรู้จาก ศาสตรต์ ่างๆ ท่เี กี่ยวข้อง เพ่อื นำไปสูก่ ารออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาโดยเริ่มจากการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลท่ีจำเป็น โดยคำนึงถึงเง่ือนไขและทรัพยากรท่ีมีอยู่ ช่วยให้ได้แนวทางการแก้ปัญหาที่ เหมาะสมแล้วดำเนินการออกแบบแนวทางการแก้ไขปัญหาทำได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียน แผน การเขียนฝังงาน พร้อมทง้ั กำหนดข้ันตอนและระยะเวลาในการทำงานกอ่ นดำเนินการแก้ปัญหาจะช่วยให้ ทำงานสำเร็จไดต้ ามเปา้ หมาย ก า ร ท ด ส อ บ แ ล ะ ป ร ะ เมิ น ผ ล เป็ น ก า ร ต ร ว จ ส อ บ ช้ิ น งา น ห รื อ วิ ธี ก าร ว่ า ส า ม า ร ถ แ ก้ ปั ญ ห า ได้ ต า ม วัตถุประสงคเ์ พือ่ หาข้อบกพรอ่ ง และดำเนินการปรับปรุงให้สามารถแกไ้ ขปัญหาได้ และจะสมบูรณเ์ มือ่ นำเสนอ ผลงานเป็นการถ่ายทอดแนวคิดเพ่ือให้ผู้อื่นเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการทำงานและช้ินงานหรือวิธีการท่ีได้ ซึ่ง สามารถทำได้หลายวธิ ี เช่น การเขยี นรายงาน การทำแผน่ นำเสนอผลงาน 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี นและคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มวี นิ ัย รับผดิ ชอบ 2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน 1) ทักษะการคิดวเิ คราะห์ 2) ทักษะการคดิ อย่างสรา้ งสรรค์ 3) ทักษะการคิดอย่างเปน็ ระบบ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. ช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) 1. ใบงานท่ี 1.1 เรื่อง กระบวนการเทคโนโลยี 2. ใบงานที่ 1.2เร่ือง ววิ ัฒนาการของเทคโนโลยี 3. PowerPoint เร่ือง การแก้ปัญหาผา่ นกระบวนการเทคโนโลยี 4. ผงั มโนทัศน์ เรอ่ื ง กระบวนการเทคโนโลยี 5. ผังมโนทศั น์ เร่อื ง ววิ ฒั นาการของเทคโนโลยี 32

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี 6. การวดั และการประเมินผล รายการวัด วิธวี ดั เครอ่ื งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ 6.1 การประเมนิ ชน้ิ งาน/ - ตรวจ PowerPoint แบบประเมินช้ินงาน/ ระดบั คุณภาพ 2 ภาระงาน ผา่ นเกณฑ์ ภาระงาน (รวบยอด) เรอ่ื ง การแกป้ ัญหา ผา่ นกระบวนการ แบบทดสอบกอ่ นเรียน ประเมินตามสภาพ 6.2 การประเมนิ ก่อนเรยี น เทคโนโลยี จริง - แบบทดสอบกอ่ น - ตรวจผังมโนทศั น์ เรอื่ ง - ใบงานท่ี 1.1 เรียนหนว่ ยการ กระบวนการ - ใบงานท่ี 1.2 รอ้ ยละ 60 ผ่าน เรยี นรู้ท่ี 2 เทคโนโลยี - ผลงานท่นี ำเสนอ เกณฑ์ เรื่อง กระบวนการ - ตรวจผังมโนทศั น์ เรอ่ื ง - แบบสังเกต ร้อยละ 60 ผา่ น เทคโนโลยี ววิ ัฒนาการของ เกณฑ์ เทคโนโลยี พฤติกรรมการ ระดับคุณภาพ 2 6.3 การประเมินระหว่าง ตรวจแบบทดสอบ ทำงานรายบคุ คล ผ่านเกณฑ์ การจัดกิจกรรม กอ่ นเรยี น - แบบสงั เกต ระดบั คุณภาพ 2 1) กระบวนการ พฤติกรรมการ ผา่ นเกณฑ์ เทคโนโลยี - ตรวจใบงานท่ี 1.1 ทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 2) วิวัฒนาการของ ผา่ นเกณฑ์ เทคโนโลยี - ตรวจใบงานท่ี 1.2 3) การนำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ 4) พฤติกรรมการ ผลงาน ทำงานรายบคุ คล - สงั เกตพฤตกิ รรม 5) พฤติกรรมการ การทำงานรายบุคคล ทำงานกลุ่ม - สงั เกตพฤตกิ รรมการ ทำงานกลมุ่ 33

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี รายการวัด วิธีวดั เครอ่ื งมอื เกณฑ์การประเมนิ 6) คณุ ลักษณะ - สังเกตความมวี นิ ัย - แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ อันพึงประสงค์ รบั ผดิ ชอบ ใฝเ่ รียนรู้ คุณลกั ษณะ และม่งุ มั่นในการ อันพงึ ประสงค์ 6.4 การประเมินหลังเรียน ทำงาน - แบบทดสอบหลัง ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบหลงั เรยี น ร้อยละ 60 ผา่ น เรยี น หน่วยการ หลังเรยี น เกณฑ์ เรยี นรู้ท่ี 2 เร่ือง กระบวนการ เทคโนโลยี 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ เวลา 4 ช่ัวโมง  เรอ่ื งที่ 1 : กระบวนการเทคโนโลยี เวลา 1 ชั่วโมง วิธสี อนแบบใช้ปัญหาเปน็ ฐาน (Problem based Learning) (รวมเวลา 5 ชัว่ โมง)  เรื่องท่ี 2 : ววิ ฒั นาการของเทคโนโลยี วิธสี อนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 8. สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้ 8.1 ส่อื การเรยี นรู้ 1) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน่วย การเรียนรู้ที่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี 2) ใบงานที่ 1.1 เร่อื ง กระบวนการเทคโนโลยี 3) ใบงานที่ 1.2 เรื่อง ววิ ัฒนาการของเทคโนโลยี 4) PowerPoint เรื่อง การแกป้ ัญหาผา่ นกระบวนการเทคโนโลยี 8.2 แหล่งเรยี นรู้ 1) หอ้ งเรียน 2) ห้องสมุด 3) แหล่งขอ้ มลู สารสนเทศ 34

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แบบทดสอบกอ่ นเรียน หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 คำช้แี จง : ใหน้ กั เรยี นเลือกคำตอบที่ถูกต้องท่ีสุดเพียงข้อเดียว 1. ข้อใดเปน็ หลักสำคญั ของกระบวนการเทคโนโลยี 6. รูปแบบของตน้ แบบอยา่ งงา่ ยทใี่ ชใ้ นการทดสอบ 1. ช่วยสร้างเคร่ืองมือทนั สมัย สมมตฐิ าน 2. ช่วยออกแบบวิธกี ารแก้ปญั หา 1. การสรา้ งต้นแบบดว้ ยการสรา้ งผังงาน 3. ชว่ ยในการสอ่ื สารทางเทคโนโลยี 2. การสร้างต้นแบบด้วยกระดาษ 4. ชว่ ยเน้นกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 3. การสร้างต้นแบบด้วยสอ่ื วดิ โี อ 5. ช่วยตอบสนองความต้องการของมนษุ ย์ 4. การสร้างต้นแบบด้วยการจำลองสถาการณ์ 2. ใครมีสว่ นสำคัญในการสร้างสิ่งทต่ี อบโจทย์การ 5. ถูกทุกข้อ แกป้ ญั หาผ่านทางออกแบบกระบวนการเทคโนโลยี 7. ขน้ั ตอนใดเปน็ การถา่ ยทอดแนวคิดเพ่ือให้ผู้อืน่ 1. สถาปนิก 2. นกั วิทยาศาสตร์ เขา้ ใจในกระบวนการเทคโนโลยี 3. วศิ วกร 4. นายกรฐั มนตรี 1. ทดสอบ 2. การทดลอง 5. รฐั มนตรกี ระทรวงคมนาคม 3. นำเสนอผลงาน 4. ประเมินผล 3. พิจารณาข้อความต่อไปน้ี 5. แนวทางแก้ปัญหา ก. ทดสอบ ข. ออกแบบวิธกี ารแกป้ ญั หา 8. ยุคที่วิทยาศาสตร์รุง่ เรือง มนุษย์สรา้ งเครอ่ื งมือ ค. รวบรวมขอ้ มูล ง. ระบุปญั หา กล้องโทรทรรศน์ กล้องจุลทรรศน์คือยุคใด จ. ประเมนิ ผล ฉ. เลือกวธิ ีแกป้ ญั หา 1. ยุคสำรดิ 2. ยคุ เรอเนสซองส์ ข้อใดถกู ต้องในการเรียงลำดับขัน้ ตอนกระบวนการ 3. ยคุ กลาง 4. ยุคอตุ สาหกรรม เทคโนโลยี 5. ยุคขอ้ มูลขา่ วสาร 1. จ ง ค ข ฉ ก 2. ง ค ฉ ข ก จ 9. นกั วทิ ยาศาสตร์สรา้ งเครอ่ื งจักรไอนำ้ เพ่ือนำมาใช้ 3. ก ง จ ค ข ฉ 4. ค ง ข จ ฉ ก ในการปฏบิ ตั ิ เกดิ ขึ้นในยคุ ใด 5. ง ค ฉ ก ข จ 1. ยคุ สำรดิ 2. ยุคเหล็ก 4. ข้อใดถูกต้องเก่ียวกบั การรวบรวมขอ้ มลู ขัน้ ทุตยิ ภมู ิ 3. ยคุ กลาง 4. ยคุ เรอเนสซองส์ 1. แดงสมั ภาษณผ์ ้ตู กเปน็ เหย่ือการวางระเบิด 5. ยคุ อตุ สาหกรรม 2. เขียวสังเกตพฤตกิ รรมของบคุ คลที่ต้องสงสยั 10. ข้อใดเปน็ ผลกระทบทท่ี ำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงใน 3. เหลอื งเขา้ ไปอยู่ในพน้ื ทปี่ ระสบปัญหา ยุคกลาง 4. ดำศึกษาข้อมลู จากหนังสอื และอินเทอรเ์ นต็ 1.เกดิ ภยั พบิ ัติ และเกิดสงคราม 5. ส้มพดู คุยกบั ชาวท่มี ีปญั หาในการส่อื สาร 2. ค้นพบการทำงานของแบตเตอร่ี 5. กระบวนการเทคโนโลยีมีขัน้ ตอนการเลือกวิธกี าร 3. มนุษยต์ อ้ งการต้ังถนิ่ ฐานแบบถาวร โดยคำนึงถงึ ผลลพั ธท์ ีน่ ำไปสคู่ ุณภาพ ยกเวน้ ขอ้ ใด 4. เร่ิมมีการเลย้ี งสตั ว์ ทำการเกษตรกรรม 1. ความคงทน 2. ความสะดวก 5. สรา้ งอาวธุ และเคร่ืองมือจากทองแดงผสมดีบกุ 3. ความเป็นไปได้ 4. ความประหยดั 5. ความเรว็ เฉลย 2. 3 3. 2 4. 4 5. 1 6. 5 7. 3 8. 2 9. 5 10. 1 1.5 35

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี แบบทดสอบหลงั เรยี น หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 คำชี้แจง : ใหน้ ักเรยี นเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ขอ้ ใดเป็นหลักสำคัญของกระบวนการเทคโนโลยี 6. รูปแบบของต้นแบบอย่างงา่ ยทีใ่ ช้ในการทดสอบ 1. ชว่ ยสร้างเครื่องมือทนั สมัย สมมตฐิ าน 2. ชว่ ยออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหา 1. การสร้างต้นแบบด้วยการสร้างผังงาน 3. ช่วยในการสอื่ สารทางเทคโนโลยี 2. การสรา้ งตน้ แบบดว้ ยกระดาษ 4. ชว่ ยเนน้ กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ 3. การสร้างต้นแบบดว้ ยสื่อวดิ โี อ 5. ช่วยตอบสนองความต้องการของมนษุ ย์ 4. การสร้างตน้ แบบดว้ ยการจำลองสถาการณ์ 2. ใครมสี ว่ นสำคัญในการสรา้ งสิ่งทต่ี อบโจทย์การ 5. ถูกทุกข้อ แก้ปญั หาผ่านทางออกแบบกระบวนการเทคโนโลยี 7. ขั้นตอนใดเป็นการถ่ายทอดแนวคดิ เพ่อื ให้ผอู้ น่ื 1. สถาปนิก 2. นกั วทิ ยาศาสตร์ เขา้ ใจในกระบวนการเทคโนโลยี 3. วศิ วกร 4. นายกรัฐมนตรี 1. ทดสอบ 2. การทดลอง 5. รฐั มนตรีกระทรวงคมนาคม 3. นำเสนอผลงาน 4. ประเมนิ ผล 3. พิจารณาขอ้ ความตอ่ ไปนี้ 5. แนวทางแกป้ ัญหา ก. ทดสอบ ข. ออกแบบวิธีการแก้ปญั หา 8. ยคุ ทีว่ ทิ ยาศาสตรร์ ุง่ เรอื ง มนุษย์สร้างเครอ่ื งมือ ค. รวบรวมขอ้ มลู ง. ระบุปัญหา กล้องโทรทรรศน์ กล้องจลุ ทรรศน์คอื ยุคใด จ. ประเมินผล ฉ. เลอื กวธิ แี กป้ ัญหา 1. ยคุ สำริด 2. ยุคเรอเนสซองส์ ข้อใดถูกต้องในการเรียงลำดบั ขั้นตอนกระบวนการ 3. ยุคกลาง 4. ยุคอุตสาหกรรม เทคโนโลยี 5. ยคุ ขอ้ มูลข่าวสาร 1. จ ง ค ข ฉ ก 2. ง ค ฉ ข ก จ 9. นักวิทยาศาสตร์สร้างเคร่ืองจักรไอน้ำเพื่อนำมาใช้ 3. ก ง จ ค ข ฉ 4. ค ง ข จ ฉ ก ในการปฏบิ ตั ิ เกิดขึ้นในยคุ ใด 5. ง ค ฉ ก ข จ 1. ยุคสำรดิ 2. ยคุ เหลก็ 4. ขอ้ ใดถกู ต้องเก่ียวกับการรวบรวมขอ้ มลู ขน้ั ทุติยภมู ิ 3. ยคุ กลาง 4. ยคุ เรอเนสซองส์ 1. แดงสัมภาษณผ์ ตู้ กเป็นเหย่ือการวางระเบดิ 5. ยุคอตุ สาหกรรม 2. เขียวสงั เกตพฤตกิ รรมของบุคคลท่ีตอ้ งสงสัย 10. ข้อใดเปน็ ผลกระทบทท่ี ำใหเ้ กิดการเปลยี่ นแปลงใน 3. เหลอื งเข้าไปอยู่ในพนื้ ท่ีประสบปัญหา ยุคกลาง 4. ดำศกึ ษาข้อมลู จากหนังสือ และอนิ เทอรเ์ น็ต 1.เกิดภยั พิบัติ และเกดิ สงคราม 5. สม้ พดู คุยกบั ชาวท่ีมีปัญหาในการสอ่ื สาร 2. ค้นพบการทำงานของแบตเตอรี่ 5. กระบวนการเทคโนโลยีมีข้นั ตอนการเลือกวธิ กี าร 3. มนษุ ยต์ ้องการต้ังถิน่ ฐานแบบถาวร โดยคำนึงถึงผลลัพธ์ทนี่ ำไปสคู่ ุณภาพ ยกเว้นข้อใด 4. เร่ิมมกี ารเลีย้ งสตั ว์ ทำการเกษตรกรรม 1. ความคงทน 2. ความสะดวก 5. สร้างอาวุธและเครื่องมือจากทองแดงผสมดบี ุก 3. ความเป็นไปได้ 4. ความประหยดั 5. ความเรว็ เฉลย 1. 5 2. 3 3. 2 4. 4 5. 1 6. 5 7. 3 8. 2 9. 5 10. 1 36

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน คำช้ีแจง:ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในชอ่ งท่ี ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมนิ ระดับคะแนน 1 32 1 ความถูกตอ้ งของเนื้อหา   2 ความคิดสร้างสรรค์   3 วธิ กี ารนำเสนอผลงาน   4 การนำไปใช้ประโยชน์   5 การตรงต่อเวลา   รวม ลงช่ือ...................................................ผ้ปู ระเมิน ............/................./................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบรู ณช์ ัดเจน ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 1 คะแนน ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ บางส่วน เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตำ่ กวา่ 8 ปรับปรุง 37

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล คำชี้แจง : ใหผ้ สู้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ✓ลงในช่องท่ี ตรงกับระดับคะแนน ลำดบั ท่ี รายการประเมิน ระดับคะแนน 1 32 1 การแสดงความคิดเหน็   2 การยอมรบั ฟงั ความคดิ เห็นของผอู้ น่ื   3 การทำงานตามหน้าที่ท่ีไดร้ ับมอบหมาย   4 ความมนี ำ้ ใจ   5 การตรงต่อเวลา   รวม เกณฑ์การให้คะแนน ลงช่อื ...................................................ผปู้ ระเมนิ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ............/.................../................ ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกวา่ 8 ปรับปรงุ 38

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ คำชี้แจง : ให้ผสู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องท่ี ตรงกบั ระดับคะแนน ลำดับท่ี ชอ่ื –สกลุ การแสดง การยอมรับ การทำงาน ความมี การมี รวม ของนักเรียน ความ ฟังคนอน่ื ตามท่ีได้รับ นำ้ ใจ สว่ นรว่ มใน 15 คิดเห็น มอบหมาย คะแนน การ ปรบั ปรุง ผลงานกลมุ่ 321321321321321 เกณฑก์ ารให้คะแนน ลงชื่อ...................................................ผปู้ ระเมิน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ............./.................../............... ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้ัง ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรบั ปรุง 39

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ คำชแ้ี จง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ลงในช่องที่ ตรงกบั ระดบั คะแนน คุณลกั ษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อนั พึงประสงค์ด้าน 321 1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ กษตั รยิ ์ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมทสี่ รา้ งความสามัคคีปรองดอง และเปน็ ประโยชนต์ อ่ 2. ซอ่ื สัตย์ สจุ รติ โรงเรยี น 3. มวี ินัย รบั ผิดชอบ 1.3 เข้ารว่ มกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏบิ ัติตามหลกั ศาสนา 4. ใฝเ่ รียนรู้ 1.4 เข้าร่วมกจิ กรรมที่เกย่ี วกับสถาบนั พระมหากษัตรยิ ์ตามทโ่ี รงเรียนจัดขึ้น 2.1 ให้ข้อมลู ทถี่ กู ตอ้ งและเปน็ จรงิ 2.2 ปฏิบตั ใิ นส่งิ ทถ่ี ูกตอ้ ง 3.1 ปฏบิ ัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บงั คับของครอบครวั มคี วามตรงตอ่ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวติ ประจำวัน 4.1 รจู้ กั ใช้เวลาวา่ งให้เปน็ ประโยชน์ และนำไปปฏบิ ัตไิ ด้ 5. อยู่อยา่ งพอเพียง 4.2 รจู้ กั จัดสรรเวลาใหเ้ หมาะสม 4.3 เชื่อฟงั คำสัง่ สอนของบดิ า-มารดา โดยไม่โต้แย้ง 6. มงุ่ ม่ันในการทำงาน 4.4 ตง้ั ใจเรยี น 7. รักความเป็นไทย 5.1 ใชท้ รัพยส์ ินและส่งิ ของของโรงเรยี นอย่างประหยัด 8. มีจิตสาธารณะ 5.2 ใชอ้ ปุ กรณ์การเรยี นอย่างประหยัดและร้คู ณุ ค่า 5.3 ใชจ้ ่ายอยา่ งประหยัดและมีการเก็บออมเงนิ 6.1 มคี วามตงั้ ใจและพยายามในการทำงานท่ีได้รบั มอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไมท่ อ้ แทต้ ่ออปุ สรรคเพอ่ื ให้งานสำเรจ็ 7.1 มีจิตสำนกึ ในการอนุรกั ษ์วัฒนธรรมและภูมิปญั ญาไทย 7.2 เห็นคณุ ค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8.1 ร้จู กั ชว่ ยพอ่ แม่ ผู้ปกครอง และครทู ำงาน 8.2 รจู้ ักการดูแลรกั ษาทรัพย์สมบตั ิและสิ่งแวดล้อมของหอ้ งเรียนและ โรงเรยี น เกณฑก์ ารให้คะแนน ลงชอื่ .................................................. ผู้ประเมิน ............/.................../................ เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ พฤติกรรมท่ปี ฏิบัติชดั เจนและสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ 51–60 ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิชดั เจนและบอ่ ยครัง้ ให้ 2 คะแนน 41–50 ดี 30–40 พอใช้ พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัตบิ างครัง้ ให้ 1 คะแนน ต่ำกวา่ 30 ปรบั ปรุง 40

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 1 กระบวนการเทคโนโลยี แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 1 กระบวนการเทคโนโลยี เวลา 4 ชั่วโมง 1. มาตรฐาน/ตวั ชี้วัด ว 4.1 ม.1/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวัน รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และแนวคิดท่ี เกี่ยวข้องกับปญั หา ว 4.1 ม.1/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น นำเสนอแนวทางแกป้ ญั หาใหผ้ ูอ้ ื่นเขา้ ใจ วางแผนและดำเนินการแกป้ ัญหา ว 4.1 ม.1/4 ทดสอบ ประเมินผล และระบุขอ้ บกพร่องที่เกิดข้ึน พร้อมท้ังหาแนวทางการปรับปรงุ แก้ไข และนำเสนอผลการแก้ปญั หา 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธบิ ายความหมายของกระบวนการเทคโนโลยี (K) 2. บอกองคป์ ระกอบและความสำคญั ของกระบวนการเทคโนโลยี (K) 3. อธิบายเกี่ยวกับขัน้ ตอนการแกป้ ัญหาผา่ นกระบวนการเทคโนโลยี (P) 4. วเิ คราะห์สาเหตุ หรือปจั จัยท่ีส่งผลตอ่ การแกป้ ญั หาโดยใช้กระบวนการเทคโนโลยี (P) 5. เห็นคุณประโยชนข์ องการเรียนวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักในคุณค่าของความรู้ ไปแกป้ ัญหาใช้ในชีวติ ประจำวนั (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถน่ิ - ปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวันพบได้จากหลายบริบท พิจารณาตามหลักสูตรของ ข้นึ กับสถานการณท์ ปี่ ระสบ เช่น การเกษตร อาหาร สถานศกึ ษา - การแก้ปัญหาจำเป็นต้องสืบค้น รวบรวมข้อมูลความรู้จากศาสตร์ ตา่ งๆ ท่ีเก่ยี วข้อง เพอื่ นำไปสูก่ ารออกแบบแนวทางการแก้ปญั หา - การวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลท่ีจำเป็น โดย คำนึงถึงเง่ือนไขและทรัพยากรท่ีมีอยู่ ช่วยให้ได้แนวทางการ แก้ปัญหาทีเ่ หมาะสม - การออกแบบแนวทางการแก้ไขปัญหาทำได้หลากหลายวิธี เช่น การ ร่างภาพ การเขียนแผน การเขยี นฝงั งาน - การกำหนดขั้นตอนและระยะเวลาในการทำงานก่อนดำเนินการ แก้ปัญหาจะชว่ ยใหท้ ำงานสำเรจ็ ไดต้ ามเปา้ หมาย 41

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 1 กระบวนการเทคโนโลยี สาระการเรียนรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นร้ทู ้องถนิ่ - การทดสอบและประเมินผลเปน็ การตรวจสอบช้ินงานหรอื วธิ กี ารวา่ สามารถแก้ปญั หาไดต้ ามวตั ถปุ ระสงคเ์ พ่ือหาข้อบกพร่อง และ ดำเนนิ การปรับปรุงให้สามารถแก้ไขปญั หาได้ - การนำเสนอผลงานเป็นการถ่ายทอดแนวคิดเพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจ เก่ียวกับกระบวนการทำงานและช้ินงานหรือวิธีการท่ีได้ ซ่ึงสามารถ ทำได้หลายวธิ ี เชน่ การเขียนรายงาน การทำแผน่ นำเสนอผลงาน 4. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด ปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวันพบได้จากหลายบริบทข้ึนกับสถานการณ์ท่ีประสบ เช่น การเกษตร อาหารดังนั้นการแก้ปัญหาผ่านกระบวนการเทคโนโลยีจำเป็นต้องสบื คน้ รวบรวมข้อมูลความรู้จาก ศาสตรต์ ่างๆ ท่เี ก่ียวข้อง เพือ่ นำไปสูก่ ารออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาโดยเรมิ่ จากการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลท่ีจำเป็น โดยคำนึงถึงเง่ือนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ ช่วยให้ได้แนวทางการแก้ปัญหาที่ เหมาะสมแล้วดำเนินการออกแบบแนวทางการแก้ไขปัญหาทำได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียน แผน การเขียนฝงั งาน พร้อมท้ังกำหนดข้ันตอนและระยะเวลาในการทำงานกอ่ นดำเนินการแก้ปญั หาจะชว่ ยให้ ทำงานสำเร็จไดต้ ามเปา้ หมาย ก า ร ท ด ส อ บ แ ล ะ ป ร ะ เมิ น ผ ล เป็ น ก า ร ต ร ว จ ส อ บ ช้ิ น งา น ห รื อ วิ ธี ก าร ว่ า ส า ม า ร ถ แ ก้ ปั ญ ห า ได้ ต า ม วตั ถุประสงคเ์ พือ่ หาข้อบกพร่อง และดำเนินการปรบั ปรงุ ให้สามารถแกไ้ ขปญั หาได้ และจะสมบูรณเ์ มื่อนำเสนอ ผลงานเป็นการถ่ายทอดแนวคิดเพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจเก่ียวกับกระบวนการทำงานและชิ้นงานหรือวิธีการท่ีได้ ซึ่ง สามารถทำได้หลายวิธี เช่น การเขยี นรายงาน การทำแผ่นนำเสนอผลงาน 5. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี นและคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มวี ินยั รับผดิ ชอบ 2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รียนรู้ 1) ทักษะการคิดวเิ คราะห์ 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน 2) ทกั ษะการคดิ อยา่ งสรา้ งสรรค์ 3) ทักษะการคิดอยา่ งเปน็ ระบบ 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กจิ กรรมการเรียนรู้  แนวคิด/รปู แบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนิค :ใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem based Learning) 42

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 1 กระบวนการเทคโนโลยี ชั่วโมงที่ 1 ข้ันนำ 1. ครูพูดคุยซกั ถามนกั เรยี นเกยี่ วกบั การใชช้ ีวิตประจำวัน “นักเรียนตดิ เล่นโทรศัพท์มือถือกันมากแค่ ไหน อย่างไร”ครอู ธบิ ายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจวา่ ปัญหาการใชเ้ ทคโนโลยไี มเ่ หมาะสมในปัจจุบัน คือปัญหาทีต่ อ้ งการแก้ไข 2. ครูสุ่มนักเรียน 3-4 คน ยกตัวอย่าง การใช้เทคโนโลยีท่ีไม่เหมาะสม พร้อมท้ังบอกว่าปัญหาท่ี จำเป็นตอ้ งแก้คอื อะไร สาเหตุ และผลกระทบตอ่ การดำเนินชวี ิตประจำวันอยา่ งไร 3. ครูอธิบายเพ่ิมเติมให้นักเรียนเข้าใจว่าส่ิงอำนวยความสะดวกในชีวิตประจำวันของมนุษย์ล้วนเป็น เทคโนโลยี ซ่ึงเกิดจากกระบวนการคิดท่ีเปน็ ระบบเพื่อแก้ปัญหาและทำให้คุณภาพชีวิตดีขึ้นแต่ถ้าเรา ใช้เทคโนโลยีอย่างไม่เหมาะสมกอ็ าจเป็นโทษได้ 4. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี น 5. ครูถามคำถามกระตุ้นความคิด จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ม.1 หน้า 19 ว่าเทคโนโลยีมีส่วนช่วยในการดำรงชีวิตอย่างไรแล้วให้นักเรียนร่วมกัน แสดงความคิดเหน็ และตอบคำถาม (แนวตอบ : เทคโนโลยีเป็นส่ิงที่อำนวยความสะดวกให้กับมนุษย์ ช่วยในการแก้ปัญหาผ่าน กระบวนการเทคโนโลยี ซึ่งเปน็ ขั้นเปน็ ตอนที่มีส่วนช่วยในการสร้างสรรค์เทคโนโลยีท่ีมปี ระสิทธิภาพ ใช้ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ในการแก้ปัญหา จนได้ออกมาเป็นส่ิงท่ีตอบสนองความ จำเป็นหรือความต้องการของมนุษย์ซ่ึงกระบวนการเทคโนโลยีเป็นส่ิงท่ีช่วยตอบสนองคว ามจำเป็น และความต้องการของมนุษย์) ข้นั สอน ข้นั กำหนดปัญหา 1. ครูถามคำถามสำคัญประจำหัวข้อกับนักเรียน ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การ ออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 ว่า กระบวนการเทคโนโลยีช่วยตอบสนองความจำเป็นและความ ตอ้ งการของมนษุ ย์อย่างไร (แนวตอบ : กระบวนการเทคโนโลยีช่วยตอบสนองความต้องการของชีวิตมนุษย์ในปัจจุบัน ด้าน เทคโนโลยีเพ่ือสามารถพัฒนาทางด้านสิ่งอำนวยความสะดวก เพื่อให้การใช้ชีวิตประจำวันได้ สะดวกสบายยิง่ ข้ึน) 2. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน แล้วให้สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาและสืบค้นข้อมูล เก่ยี วกบั ความหมายและองค์ประกอบของกระบวนการเทคโนโลยี 43

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 1 กระบวนการเทคโนโลยี 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายข้อมูลที่สืบค้นได้ภายในกลุ่ม แล้วร่วมกันสรุปลงในกระดาษ A4 แลว้ นำมาสง่ ครูเพื่อให้ครูตรวจสอบความถูกต้อง 4. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับความหมายและองค์ประกอบของกระบวนการเทคโนโลยี ช่วย ตอบสนองความจำเป็นและความต้องการของมนุษย์อย่างไรจากนั้นร่วมกันสรุปว่า กระบวนการ เทคโนโลยีช่วยตอบสนองความจำเป็นและความต้องการของมนุษย์ เพราะเป็นกระบวนการท่ีเป็น ระบบท่ชี ่วยในการแก้ปญั หาและตอบสนองความตอ้ งการของมนุษย์ซึ่งประกอบด้วย การระบุปัญหา การรวบรวมข้อมูลท่ีเกี่ยวข้องกับปัญหา การเลือกวิธีการแก้ปัญหา การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา การทดสอบ การปรับปรุงแกไ้ ข และการนำเสนอผลงาน 5. ครตู ง้ั คำถาม แล้วสุ่มตัวแทนแตล่ ะกลุม่ ตอบคำถาม ดังนี้  กระบวนการเทคโนโลยีมีความสำคัญอย่างไร (แนวตอบ :ช่วยแก้ปญั หาและสนองความจำเปน็ และความตอ้ งการของมนษุ ย์ได้)  องคป์ ระกอบของกระบวนการเทคโนโลยีมีกี่ขัน้ ตอน อะไรบ้าง (แนวตอบ : 7 ขั้นตอน ได้แก่ 1.การระบุปัญหาหรือความต้องการ 2.การรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้อง กับปัญหา 3.การเลือกวิธีการแก้ปัญหา 4.การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา 5.การทดสอบ 6.การ ปรบั ปรุงแก้ไขและประเมินผล 7.การนำเสนอผลงาน) 6. นักเรียนร่วมกันอภปิ รายสรปุ เก่ยี วกับความหมายและองค์ประกอบของกระบวนการเทคโนโลยี 7. ครูนำป้ายกระดาษท่ีเขียนคำว่า “ปัญหาการใช้เทคโนโลยีไม่เหมาะสมในชีวิตประจำวัน” ไปติดไว้ บรเิ วณหน้า 8. ครูให้นักเรียนศึกษาตัวอย่าง การระบุปัญหา จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การ ออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน้า 20 และอภิปรายหัวข้อท่ีครูติดไว้บริเวณหน้า ครูกำหนดเวลาใน การรว่ มอภิปราย 5 นาทีจากนั้นนกั เรียนร่วมกนั เสนอปัญหาท่หี ลากหลาย และเลือกปญั หาท่สี นใจ 9. นักเรียนแบ่งกลุ่มเลือกปัญหาตามความสนใจ แต่ละกลุ่มสรุปปัญหาและความต้องการท่ีกลุ่มสนใจ โดย ระบุปญั หาทจ่ี ำเปน็ หรือความต้องการคืออะไร ชัว่ โมงท่ี 2 ขัน้ ส่อน (ตอ่ ) ข้นั ทำความเขา้ ใจปัญหา 1. ครตู ้ังคำถามให้นกั เรียนช่วยกันตอบ ดงั นี้  องค์ประกอบของการระบปุ ัญหา ได้แกอ่ งคป์ ระกอบใดบา้ ง (แนวตอบ : 1. ปัญหา คือ ส่ิงท่ีจำเป็นต้องแก้ไข 2. ใคร คอื ผทู้ ี่เผชิญปัญหาที่เราจำเป็นตอ้ งแก้ 3. เหตผุ ล คือ เหตุใดปัญหานจี้ งึ จำเป็นตอ้ งแก้) 44

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 1 กระบวนการเทคโนโลยี  นวัตกรรมและสงิ่ ประดษิ ฐ์มีความแตกตา่ งกันอย่างไร (แนวตอบ : นวตั กรรม (innovation) คือ การนำเอาวิทยาการต่างๆ มาออกแบบเพ่ือตอบสนอง ความจำเป็นหรือความต้องการ สามารถนำมาใช้ก่อให้เกิดประโยชน์ทางเศรษฐกิจและสังคมได้ สามารถนำมาทำการค้าได้ สามารถสรา้ งผลกำไรใหก้ บั ธุรกิจ เช่นห่นุ ยนต์ คอมพิวเตอร์ เปน็ ต้น สิ่งประดิษฐ์ (invention)คือ สิ่งท่ีเป็นการคิดค้นทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เช่น พิมพ์ดีด วิทยุ โทรทัศน์ เปน็ ต้น) 2. นักเรียนแต่ละคนทำกิจกรรม Design Activity จากหนังสือเรียน รายวชิ าพื้นฐาน เทคโนโลยี (การ ออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน้า 22 จากนั้นครูสุ่มถามคำตอบของนักเรียนเป็นรายบุคคลทีละ สถานการณ์ จนครบ โดยระหว่างท่ีนักเรียนตอบ ให้เพื่อนนักเรียนคนอื่นๆและครูร่วมกันพิจารณา คำตอบ เพื่อตรวจสอบความถูกต้อง และร่วมกันอภิปรายเพื่อหาข้อสรุปร่วมกัน 3. นักเรียนแต่ละกลุ่ม ร่วมกันอภิปราย ตั้งคำถามในประเด็นที่อยากรู้ ระดมสมองหาความหมาย คำนิยาม และอธิบายสถานการณ์ของปัญหา จัดทำสรุปลงในกระดาษ A4 ตามประเด็น ดังน้ี  ปญั หาทจี่ ำเป็นตอ้ งแก้คอื อะไร  ใครคอื ผู้ท่เี ผชญิ ปญั หาทเ่ี ราจำเป็นตอ้ งแก้  เหตุใดปัญหานี้จึงจำเปน็ ตอ้ งแก้ แลว้ ร่วมกันออกแบบวิธกี ารนำเสนอผลงานท่นี ่าสนใจ 4. ครูสุ่มนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานตามท่ีได้ออกแบบเอาไว้ทลี ะกลมุ่ จนครบทกุ กลมุ่ เมอ่ื แตล่ ะกล่มุ เสนอผลงานจบแลว้ ใหน้ ำผลงานไปตดิ ไวต้ ามบริเวณรอบๆห้องเรยี น 5. ครูให้เวลานักเรียน 3 นาทีในการเดินชมผลงานของกลุ่มอ่ืนๆ เพ่ือเปรียบเทียบกับผลงานของกลุ่ม ตนเอง จากน้ันให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์สถานการณ์ของปัญหาการใช้เทคโนโลยีไม่เหมาะสมใน ชีวิตประจำวัน 6. ครูอธิบายเพ่ิมเติมว่า นอกจากปัญหาที่เป็นสถานการณ์ศึกษาแล้ว ยังมีปัญหาอื่นๆ อีกมากมาย ดังน้ันเราสามารถใช้กระบวนการเทคโนโลยีในการแก้ปัญหาเพ่ือการตอบสนองความจำเป็นหรือ ความต้องการได้ ชว่ั โมงท่ี 3 ขัน้ สอน (ตอ่ ) ขนั้ การดำเนินการศกึ ษาคน้ ควา้ 1. ครูต้ังคำถามให้นักเรียนช่วยกันหาคำตอบว่า การรวบรวมข้อมูลที่เก่ียวข้องกับปัญหามีอะไรบ้าง (แนวตอบ : การรวบรวมข้อมูล การรวบรวมข้อมูลมีหลายแบบ เช่น การพูดคุยหรือการสัมภาษณ์ การสงั เกต การร่วมประสบการณ์ การศกึ ษาจากหนังสอื วารสาร สืบค้นจากอินเทอรเ์ นต็ เปน็ ตน้ ) 45

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 1 กระบวนการเทคโนโลยี 2. ครูให้นักเรียนศึกษาตัวอย่าง การรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับปัญหา จากหนงั สอื เรียน รายวชิ า พ้นื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน้า 23 3. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลเพิ่มเติม ตามประเด็นปัญหาของแต่ละ กลุ่ม แล้วแบ่งหน้าที่กัน จัดเรียงลำดับการทำงาน กำหนดเป้าหมายของงาน ระยะเวลา ค้นคว้าและบันทึกข้อมูล 4. ครูอธิบายเรื่องการรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวกับปัญหา โดยการรวบรวมข้อมูลทำได้ 2 วิธีการหลัก ดังนี้ การรวบรวมข้อมูลขั้นปฐมภูมิ การรวบรวมข้อมูลขั้นทุติยภูมิ ในหนังสือหน้า 23-24 5. นักเรียนแต่ละคนทำกิจกรรม Design Activity จากหนงั สอื เรยี น รายวชิ าพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การ ออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน้า 25 จากนั้นครูสุ่มถามคำตอบของนักเรียนเป็นรายบุคคลทีละ ภาพจนครบ โดยระหว่างที่นักเรียนตอบ ให้เพื่อนนักเรียนคนอื่นๆ และครูร่วมกันพิจารณาคำตอบ เพ่ือตรวจสอบความถูกต้อง และร่วมกันอภิปรายเพ่ือหาข้อสรุปร่วมกัน ข้ันสงั เคราะห์ความรู้ 1. ครใู ห้นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มแลกเปล่ียนข้อมูล ความคิดเห็น โดยผู้เรียนแตล่ ะคนนำความรู้มานำเสนอภายใน กลุ่ม ครแู ละนกั เรียนคนอ่ืนๆ ชว่ ยกันตรวจสอบความถูกต้อง เหมาะสม และหาความรูเ้ พ่ิมเติม 2. ครูตั้งคำถามให้นักเรียนช่วยกันหาคำตอบว่า การสร้างสรรค์เทคโนโลยีช่วยในการแก้ปัญหาได้ อย่างไร และควรพิจารณาจากสิ่งใดบ้าง (แนวตอบ : การสร้างสรรค์เทคโนโลยี คือ การเลือกวิธีแก้ปัญหาซ่ึงทำให้เทคโนโลยีท่ีจะถูกสร้างขึ้น สามารถตอบโจทย์กับปัญหา โดยการเลือกวิธีการแก้ปัญหาโดยคำนึงถึงผลลัพธ์ พิจารณาจากการ ทำงานทด่ี ีขึน้ เรว็ ขึน้ ประหยดั ขนึ้ สะดวกขึน้ ความเปน็ ไปได้ เปน็ ต้น) 3. ครูให้ความรู้เพ่ิมเติมว่า เหตุผลท่ีกระบวนการเทคโนโลยีมีข้ันตอนการเลือกวิธีการเพราะต้องการหา วธิ ีการแกป้ ญั หาทดี่ ที ส่ี ุด 4. ครูให้นักเรียนศึกษาตัวอย่าง การเลือกวิธีการแก้ปัญหา และการออกแบบวิธีการแก้ปัญหา จาก หนงั สอื เรียน รายวชิ าพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน้า 26-27 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ร่วมกันอภิปรายเลือกวิธีการแก้ปัญหา ตามปัญหาของแต่ละกลุ่ม พร้อมท้ังออกแบบวิธีการแก้ปัญหา สรุป แล้วให้เขียนในรูปแบบแผนผังมโนทัศน์ 6. ครูให้ความรู้เพ่ิมเติมว่า ต้นแบบ คือ การสร้างแบบจำลองของเทคโนโลยีเพ่ือตรวจสอบว่าตรงกับ ความต้องการหรือไม่ การออกแบบวิธีการแก้ปัญหาจึงสามารถทดสอบสมมติฐานได้เมื่อเรา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาแล้ว ขั้นต่อไปคือการทดสอบเพื่อการตรวจสอบชิ้นงานหรือวิธีการว่า สามารถแก้ปัญหาได้ตามวัตถุประสงค์เพื่อหาข้อบกพร่อง และดำเนินการปรับปรุงให้สามารถ แก้ไขปัญหาได้ หลังจากการทดสอบก็เป็นข้ันปรับปรุง แก้ไข และประเมินผล 7. ครูอธิบายเร่ืองการทดสอบ เป็นข้ันตอนการทดสอบว่าแนวคิดของเทคโนโลยีนั้นตอบโจทย์ของ ผู้ใช้งานหรือไม่ มีส่วนใดที่ต้องพัฒนาหรือแก้ไขบ้าง การปรับปรุง แก้ไข และประเมินผล 46

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 1 กระบวนการเทคโนโลยี หลังจากการทดสอบแล้วพบว่าเทคโนโลยีที่เราต้องออกแบบนั้นมีข้อบกพร่อง ข้ันตอนต่อไปของ กระบวนการเทคโนโลยีก็จะเป็นการปรับปรุง แก้ไข โดยอาจปรับปรุงแก้ไขจากต้นแบบเดิม นำเสนอผลงาน เป็นขั้นตอนสุดท้ายที่สำคัญของกระบวนการเทคโนโลยี เป็นการนำเสนอ แนวคิด หรือชิ้นงาน ชั่วโมงท่ี 4 ขน้ั สรปุ ขั้นสรุปและประเมินคา่ ของคำตอบ 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มอภิปรายร่วมกันเพื่อหาข้อสรุปองค์ความรู้ท่ีได้ แล้วจัดทำเป็น PowerPoint โดยครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มตั้งชื่อเร่ืองที่นำเสนอได้อย่างอิสระ ซ่ึงชื่อเร่ืองจะต้องสอดคล้องกับ เนอ้ื หาทนี่ ำเสนอ เช่น ปัญหาการใช้ส่ือออนไลนไ์ มเ่ หมาะสม เปน็ ต้น 2. นักเรยี นแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอปญั หาท่ีสนใจ โดยใช้ PowerPoint ประกอบการนำเสนอ ขณะที่ นกั เรยี นแต่ละกล่มุ นำเสนอให้ครคู อยแนะนำและเสริมข้อมลู ที่ถกู ต้องใหน้ ักเรยี น 3. ครูถามคำถามกระตุ้นความคิด จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ม.1 หน้า 30 ว่า วิศวกรเป็นผู้สร้างสรรค์นวัตกรรมทางเทคโนโลยี ผ่านกระบวนการ เทคโนโลยีอย่างไร (แนวตอบ :วิศวกรจะประยุกต์ใช้หลักการทางวิทยาศาสตร์ผ่านคณิตศาสตร์ และใช้เทคโนโลยีสร้าง นวัตกรรมใหม่ๆ ผ่านกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ซึ่งมีองค์ประกอบ 2 ส่วน คือส่วนที่นำเอา วทิ ยาศาสตร์และคณิตศาสตร์มาใช้ให้เปน็ ประโยชน์และสว่ นที่ออกแบบใหไ้ ดผ้ ลงานท่ีต้องการ) 4. ครูและนักเรียนดูตัวอย่าง จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ม.1 หน้า 30 แลว้ ร่วมกนั วเิ คราะห์ กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม 5. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับความเชื่อมโยงของกระบวนการเทคโนโลยีกับกระบวนการออกแบบเชิง วิศวกรรมโดยอธิบายในเร่ืองกระบวนการเทคโนโลยี และกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม 6. นักเรียนทำกิจกรรม Design Activity จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน การออกแบบและ เทคโนโลยี ม.1 หน้า 32 เสรจ็ แล้วนำสง่ ครูตรวจสอบความถกู ต้อง 7. ครูเปดิ PowerPointเรื่องกระบวนการเทคโนโลยี ใหน้ ักเรยี นดู แล้วใหน้ ักเรียนรว่ มกันอภปิ รายและ สรปุ ตามประเด็นดงั น้ี  กระบวนการเทคโนโลยคี อื อะไร อธบิ ายความหมาย ความสำคัญ  กระบวนการเทคโนโลยีความสำคัญต่อการดำรงชีวติ อย่างไร บอกองค์ประกอบหลักกระบวนการ เทคโนโลยี อธบิ ายลกั ษณะเฉพาะขององค์ประกอบหลกั แต่ละส่วน 47

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 1 กระบวนการเทคโนโลยี 8. ครใู หน้ ักเรียนสอบถามเพมิ่ เติมเกยี่ วกับเน้ือหาใน PowerPoint ท่ียงั ไมเ่ ขา้ ใจ แล้วให้ความรู้เพ่ิมเติม ในสว่ นน้นั 9. ครูให้นักเรียนทำใบงานท่ี 1.1 เร่ือง กระบวนการเทคโนโลยี เม่ือทำเสร็จแล้ว ครูและนักเรียน ร่วมกันเฉลยคำตอบ 10.ครมู อบหมายใหน้ ักเรียนสรปุ ความรู้เรื่อง กระบวนการเทคโนโลยี เปน็ ผงั มโนทัศน์ ลงในกระดาษ A4 เสร็จแล้วนำส่งครู ขัน้ นำเสนอและประเมินผลงาน 1. ครูตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน 2. ครูตรวจและประเมนิ ผลใบงานที่ 1.1 เรื่อง กระบวนการทางเทคโนโลยี 3. ครูตรวจและประเมินผล PowerPointเรือ่ ง การแก้ปญั หาผ่านกระบวนการเทคโนโลยี 4. ครูตรวจและประเมินผลผังมโนทศั น์เรือ่ ง กระบวนการเทคโนโลยี 5. ครตู รวจและประเมนิ ผลผงั มโนทศั น์ เร่ือง ปัญหาการใชเ้ ทคโนโลยไี ม่เหมาะสมในชีวิตประจำวนั 6. ครปู ระเมนิ ผล โดยสังเกตการตอบคำถาม การรว่ มกันทำผลงาน และการนำเสนอผลงาน 7. การวัดและประเมนิ ผล รายการวดั วธิ วี ัด เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมนิ 7.1 การประเมินก่อนเรียน ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น ประเมินตามสภาพจริง - แบบทดสอบก่อนเรยี น ก่อนเรียน หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 เรอ่ื ง กระบวนการ เทคโนโลยี 7.2 การประเมนิ ระหวา่ งการ จดั กจิ กรรม 1) กระบวนการเทคโนโลยี - ตรวจใบงานท่ี 1.1 - ใบงานท่ี 1.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - ผลงานที่นำเสนอ ระดับคุณภาพ 2 3) พฤติกรรมการทำงาน ผลงาน ผ่านเกณฑ์ รายบคุ คล - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกต ระดบั คุณภาพ 2 การทำงารายบุคคล พฤติกรรมการทำงาน ผ่านเกณฑ์ รายบคุ คล 48

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 1 กระบวนการเทคโนโลยี 4) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกต ระดบั คุณภาพ 2 กลมุ่ การทำงานกลุ่ม พฤติกรรมการทำงาน ผา่ นเกณฑ์ 5) คณุ ลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ กล่มุ - สงั เกตความมวี นิ ยั - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ 2 รบั ผิดชอบ ใฝ่เรยี นรู้ คุณลกั ษณะ ผา่ นเกณฑ์ และมุ่งม่ันในการ อันพึงประสงค์ ทำงาน 8. สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 8.1 ส่ือการเรยี นรู้ 1) หนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน่วย การเรยี นรู้ท่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี 2) ใบงานท่ี 1.1 เรื่องกระบวนการเทคโนโลยี 3) PowerPoint เร่ือง การแกป้ ัญหาผ่านกระบวนการเทคโนโลยี 8.1 แหลง่ การเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมดุ 3) แหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ 49

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 1 กระบวนการเทคโนโลยี ใบงานท่ี 1.1 เร่ือง กระบวนการเทคโนโลยี คำช้แี จง : เติมข้อความหรือความหมายของคำลงในช่องวา่ งใหถ้ กู ต้อง 1. กระบวนการเทคโนโลยี คือ 2. กระบวนการเทคโนโลยปี ระกอบดว้ ย 7 ขนั้ ตอน 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 3. กระบวนการเทคโนโลยี และ กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม แตกต่างกนั อยา่ งไร …………………...................................................... …………………...................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... . . 50

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 1 กระบวนการเทคโนโลยี ใบงานท่ี 1.1 เฉลย เร่ือง กระบวนการเทคโนโลยี คำชแี้ จง : เติมข้อความหรือความหมายของคำลงในช่องว่างให้ถกู ต้อง 1. กระบวนการเทคโนโลยี คือ วิธกี ารหรอื กระบวนการทำงานในการแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการอยา่ ง เป็นขน้ั ตอนท่ชี ดั เจน มีส่วนช่วยในการสรา้ งสรรคเ์ ทคโนโลยที ่ีมีประสทิ ธิภาพและตอบโจทยส์ ังคม และเปน็ กระบวนการทว่ี ศิ วกรนำไปใช้ร่วมกับความรูด้ ้านวทิ ยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตรใ์ นการแก้ปญั หา 2. กระบวนการเทคโนโลยี ประกอบดว้ ย 7 ข้นั ตอน ดังน้ี 1. กำหนดปัญหาหรือความต้องการ คือ การทำความเข้าใจหรือวเิ คราะหป์ ัญหาหรอื ความต้องการหรือ สถานการณ์เทคโนโลยอี ยา่ งละเอียด เพื่อกำหนดกรอบของปัญหาหรือความตอ้ งการให้ชัดเจนมากขึน้ 2. รวบรวมขอ้ มลู คือ การรวบรวมขอ้ มูลต่างๆ ท่ีเกี่ยวข้องกบั ปัญหาหรือความต้องการที่กำหนดไว้ใน ข้ันกำหนดปัญหาหรือความต้องการจากแหลง่ ขอ้ มลู ทีเ่ ชือ่ ถือได้ เชน่ ศึกษาจากตำรา วารสาร บทความ เปน็ ตน้ 3. เลอื กวธิ ีการ คือ การพิจารณาและเลือกวิธีการแกป้ ัญหาหรอื สนองความตอ้ งการท่ีเหมาะสมและ สอดคลอ้ งกับปัญหาหรือความตอ้ งการมากที่สุด โดยใชก้ ระบวนการตดั สินใจเลือกจากวิธีการที่สรุปได้ในขนั้ รวบรวมขอ้ มลู 4. ออกแบบและปฏิบตั ิการ คือ การถา่ ยทอดความคิดหรอื ลำดบั ความคิดหรือจินตนาการใหเ้ ป็นขน้ั ตอน เก่ยี วกับวิธีการแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการ โดยใช้การรา่ งภาพ 3 มติ ิ รา่ งภาพฉาย แบบจำลอง และ วางแผนการปฏบิ ัติงานอย่างเป็นขัน้ ตอน 5. ทดสอบ คอื การตรวจชิ้นงานหรือแบบจำลองวิธีการท่ีสร้างข้นึ ว่าสอดคล้องตามแบบทไ่ี ด้ถ่ายทอด ความคิดไว้หรือไม่ สามารถทำงานหือใช้งานได้หรอื ไม่ มีข้อบกพร่องอย่างไร เปน็ ตน้ 6. ปรับปรงุ แก้ไข และประเมินผล คอื การวิเคราะห์ข้อมลู ทไี่ ด้จากข้ันทดสอบว่าควรปรับปรุงชน้ิ งาน หรือแบบจำลองวธิ ีการในส่วนใด ควรปรบั ปรงุ แก้ไขอย่างไร แลว้ จึงดำเนนิ การปรับปรงุ แก้ไข แลว้ ประเมนิ ผล 7. นำเสนอผลงาน คอื การสื่อสารวธิ ีการแกไ้ ขปัญหาให้ผ้ใู ช้และสงั คมเข้าใจ 3.กระบวนการเทคโนโลยี และ กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม แตกต่างกันอย่างไร ขั้นตอนกระบวนการเทคโนโลยี ขนั้ ตอนกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม ระบุปัญหาหรอื ความตอ้ งการ รวบรวมข้อมลู ท่ีเก่ียวข้องกบั ระบุปัญหาหรือความตอ้ งการ ปัญหา ระดมสมองหาคำตอบที่เปน็ ไปได้ เลือกวธิ กี ารแก้ปญั หา หาข้อมลู และสำรวจแนวทางแก้ปญั หา ออกแบบวธิ ีการแกป้ ญั หา ระบขุ อ้ จำกัดและกำหนดเกณฑ์ ทดสอบ เลือกวิธกี ารแกป้ ญั หา ปรบั ปรงุ แก้ไข และประเมนิ ผล การเขยี นรา่ งการแกป้ ัญหา นำเสนอผลงาน ออกแบบวธิ กี ารแก้ปัญหา ทดสอบ 51 ปรบั ปรุง แก้ไข และประเมนิ ผล สรา้ งชน้ิ งาน นำเสนอผลงาน

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี ) แผนฯ ที่ 1 กระบวนการเทคโนโลยี 9. ความเหน็ ของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาหรอื ผู้ท่ไี ดร้ ับมอบหมาย ขอ้ เสนอแนะ ลงชอ่ื ( ตำแหน่ง 10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน  ด้านความรู้  ด้านสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น  ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์  ด้านความสามารถทางเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)  ด้านอ่นื ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤตกิ รรมทม่ี ปี ญั หาของนักเรยี นเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)  ปญั หา/อปุ สรรค  แนวทางการแกไ้ ข 52

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 2 ววิ ัฒนาหารของเทคโนโลยี แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 2 วิวัฒนาการของเทคโนโลยี เวลา 1 ช่ัวโมง 1. มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั ว 4.1 ม.1/2 ระบปุ ัญหาหรือความต้องการในชวี ิตประจำวนั รวบรวมวิเคราะหข์ ้อมูลและแนวคิดที่ เก่ยี วขอ้ งกบั ปญั หา 2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อธบิ ายและสรุปวิวฒั นาการของเทคโนโลยไี ดแ้ ละการประยุกต์ใช้เทคโนโลยใี นชีวิตประจำวันได้ (K) 2. รวบรวม วเิ คราะห์ข้อมูลวิวฒั นาการของเทคโนโลยแี ละการประยุกตใ์ ชเ้ ทคโนโลยใี นชีวิตประจำวันได(้ P) 3. เห็นประโยชนข์ องการเรยี นวชิ าออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักในคุณค่าของความรู้ววิ ัฒนาการ ของเทคโนโลยี (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรทู้ ้องถน่ิ - ปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวันพบได้จากหลายบริบท พิจารณาตามหลักสูตรของ ข้นึ อย่กู ับสถานการณท์ ่ปี ระสบ เช่น การเกษตร อาหาร สถานศึกษา - การแก้ปัญหาจำเป็นต้องสืบค้น รวบรวมข้อมูลความรู้จากศาสตร์ ตา่ งๆ ทเี่ กี่ยวขอ้ ง เพอ่ื นำไปสู่การออกแบบแนวทางการแกป้ ญั หา 4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด ปญั หาหรือความตอ้ งการในชีวติ ประจำวนั ของมนษุ ย์พบได้จากหลายสาเหตขุ น้ึ อยู่กับสถานการณท์ ่ี มนุษยแ์ ตล่ ะคนจะประสบเช่นปัญหาทางดา้ นการเกษตรปัญหาจากการขาดแคลนอาหารเป็นตน้ ดังนัน้ การแก้ปัญหาผ้ทู ีท่ ำหน้าท่ีในการแกป้ ญั หาจำเปน็ ตอ้ งสืบค้นรวบรวมข้อมูลความร้จู ากศาสตร์ตา่ งๆ ท่ี เกยี่ วขอ้ งเพื่อนำไปสู่การออกแบบแนวทางการแกป้ ัญหาที่มีประสิทธภิ าพและส่งผลกระทบในดา้ นลบต่อ สิ่งตา่ งๆ เช่น สภาพแวดล้อม ทรพั ยากรวิถีชวี ติ ของมนุษย์เป็นต้น 53

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 2 ววิ ฒั นาหารของเทคโนโลยี 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นและคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. มีวินัย รับผดิ ชอบ 2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน 1) ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2) ทกั ษะการคิดอย่างสรา้ งสรรค์ 3) ทกั ษะการคิดอย่างเปน็ ระบบ 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 6. กจิ กรรมการเรยี นรู้  แนวคิด/รูปแบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนิค : สืบเสาะหาความรู้ 5Es(5Es Instructional Model) ช่ัวโมงที่ 1 ขนั้ นำ กระต้นุ ความสนใจ (Engage) 1. ครูตั้งคำถามให้นักเรียนช่วยกันตอบว่า “นักเรียนคิดว่ามนุษย์ยุคหินเก่ามีการดำรงชีวิตอย่างไรบ้าง จากนั้นครูถามนักเรียนต่อว่า “ถ้านักเรียนหลุดเข้าไปอยู่ในยุคหินจะมีวิวัฒนาการในการดำรงชีวิต อยา่ งไร (แนวตอบ :  มนุษย์ยุคนี้จะเร่ร่อนเคลื่อนย้ายตามแหล่งอาหาร มีท่ีอยู่อาศัยช่ัวคราว เป็นต้น  เล้ียงสัตว์ ทำเกษตรกรรม ประดิษฐอ์ ุปกรณ์ในการล่าสตั ว์ และมกี ารสรา้ งท่ีอยู่อาศัย เปน็ หลกั แหล่ง เปน็ ตน้ ) 2. ครูเปิดภาพเกี่ยวกับส่ิงประดษิ ฐ์ ขวานหนิ เข็มท่ีทำจากกระดูก เตาไฟ ทีใ่ ชใ้ นการดำรงชวี ิตในยุคหิน มา ให้นักเรียนดู แล้วสอบถามนักเรียนว่าเคยเห็นสิ่งประดิษฐ์เหล่าน้ีหรือไม่และส่ิงประดิษฐ์นี้ใช้ทำอะไร จากน้ันจึงนำภาพสิ่งประดิษฐ์ต้ังแต่อดีตในปัจจุบันมาให้นักเรียนดู แล้วบอกว่าส่ิงท่ีนักเรียนเห็นนี้คือ ววิ ฒั นาการของเทคโนโลยี 54

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 2 ววิ ฒั นาหารของเทคโนโลยี ขน้ั สอน สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูให้นักเรียนจับคู่กัน แล้วร่วมกันสืบค้นข้อมูลเก่ียวกับเครื่องมือและวัตถุมีผลกระทบต่อวิวัฒนาการ ของมนุษย์และสังคมอย่างไรและเขียนเครื่องมือและวัตถุมีผลกระทบต่อวิวัฒนาการของมนุษย์และ สังคมลงในกระดาษกระดาษ จากน้ันครูสุ่มเรียกนักเรียนทีละกลุ่ม ออกมาบอกถึงผลกระทบต่อ ววิ ฒั นาการ 2. ครูถามคำถามสำคัญประจำหัวข้อกับนักเรียนว่า เคร่ืองมือและวัตถุมีผลกระทบต่อวิวัฒนาการของ มนุษย์ และสงั คมอยา่ งไร (แนวตอบ : เคร่ืองมือและวัตถุมีผลกระทบต่อวิวัฒนาการของมนุษย์โดยการที่มนุษย์สามารถนำ ความคิดมาพัฒนาเครื่องมือและวัตถุให้มีความก้าวหน้า และสามารถใช้งานในการอำนวยความ สะดวกในชวี ติ ประจำวัน) 2. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั อภิปรายและสรปุ วิวฒั นาการของมนษุ ย์และเทคโนโลยพี รอ้ มกับเขยี นเป็นผงั มโนทศั น์ 3. ครูให้นกั เรยี นแบ่งกลุ่ม แล้วใหแ้ ตล่ ะกลุ่มร่วมกนั ศึกษาค้นควา้ และเปรยี บเทียบสิ่งประดิษฐ์ยุคเก่ากับ สิง่ ประดิษฐ์ยุคปัจจุบัน จากหนังสือเรยี น รายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน้า 33 โดยประวตั ิศาสตร์ของเทคโนโลยี แบ่งออกเปน็ 9 ยคุ ดงั น้ี - ยคุ พาลโิ อลิธิค - ยคุ เหลก็ - ยุคเมโซลิธคิ - ยุคกลาง - ยุคนโิ อลิธิค - ยคุ เรอเนสซองส์ - ยคุ สำรดิ 4. นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกันอภิปรายและสรปุ ววิ ฒั นาการของเทคโนโลยี 5. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า วิวัฒนาการที่เกิดจากการพัฒนาเทคโนโลยีมีมีประโยชน์ต่อการดำรงชีวิตของ มนุษยแ์ ละชว่ ยในหารอำนวยความสะดวก 6. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจำแนกยุคของการประวัติศาสตร์เทคโนโลยี โดยสรุปเป็นผังมโนทัศน์ ลงในกระดาษ A4 เสรจ็ แลว้ ให้แตล่ ะกลุ่มออกแบบวิธีการนำเสนอผลงานท่หี น้าชั้นเรยี น อธบิ ายความรู้ (Explain) 1. ครใู ห้นักเรยี นแต่ละกลุม่ ออกมานำเสนอผลงานหน้าชัน้ เรียนทลี ะกลมุ่ จนครบทุกกล่มุ โดย กำหนดเวลาในการนำเสนอกลุ่มละ 3 นาที 2. นกั เรยี นและครรู ่วมกันอภิปรายและสรุปเกย่ี วกับยคุ ประวัติศาสตร์เทคโนโลยี 3. ครูต้ังคำถามว่า จากประวัติศาสตร์ของเทคโนโลยีสามารถบ่งบอกวิวัฒนาการของเทคโนโลยี นกั เรยี นมีแนวทางในการพฒั นาเทคโนโลยีอยา่ งไรบ้าง 4. ครใู ห้นักเรยี นทำใบงานท่ี 1.2 เรอ่ื ง วิวฒั นาการของเทคโนโลยี 55

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 2 ววิ ัฒนาหารของเทคโนโลยี ขน้ั สรปุ ขยายความเขา้ ใจ (Elaborate) 1. นกั เรยี นและครูรว่ มกนั สรปุ วิวฒั นาการของเทคโนโลยีรว่ มกัน 2. ครนู ำนกั เรยี นอภปิ รายและสรปุ เรอื่ ง วิวฒั นาการของเทคโนโลยี ตามประเด็นดงั นี้  เครอื่ งมอื และวัตถมุ ผี ลกระทบตอ่ วิวัฒนาการของมนุษยแ์ ละสังคมอย่างไรบา้ ง  ประวตั ิศาสตร์ของเทคโนโลยมี ีอะไรบ้างอธิบายลักษณะเฉพาะของแตล่ ะส่วนยุค  แนวทางการพัฒนาววิ ัฒนาการของเทคโนโลยีท่นี กั เรียนสามารถปฏบิ ัติได้มีอะไรบ้าง  วิวัฒนาการของเทคโนโลยีมคี วามสำคัญต่อการดำรงชวี ติ อยา่ งไร 3. ครใู ห้นักเรยี นทำแบบทดสอบหลังเรียน 4. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำ Unit Activity จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การ ออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน้า 37 แลว้ ส่งครูตรวจในชว่ั โมงถัดไป ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครตู รวจแบบทดสอบหลังเรียน 2. ครูตรวจและประเมนิ ผลใบงานท่ี 1.2 เรอ่ื ง ววิ ัฒนาการของเทคโนโลยี 3. ครูตรวจและประเมินผลผังมโนทัศน์ เรื่อง ววิ ัฒนาการของเทคโนโลยี 4. ครูประเมินผล โดยสงั เกตการตอบคำถาม การร่วมกนั ทำผลงาน และการนำเสนอผลงาน 7. การวดั และประเมินผล รายการวดั วธิ วี ดั เครอื่ งมือ เกณฑ์การประเมนิ 7.1 การประเมินระหว่างการ - ตรวจใบงานที่ 1.2 - ใบงานท่ี 1.2 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ จัดกจิ กรรม 1) วิวัฒนาการของ - ประเมนิ การ - ผลงานท่นี ำเสนอ ระดบั คุณภาพ 2 นำเสนอ ผลงาน ผ่านเกณฑ์ เทคโนโลยี - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกต ระดบั คุณภาพ 2 2) การนำเสนอผลงาน การทำงานรายบคุ คล พฤติกรรมการทำงาน ผ่านเกณฑ์ รายบคุ คล 3) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 รายบุคคล การทำงานกลุ่ม การทำงานกลมุ่ ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม 56

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 2 ววิ ัฒนาหารของเทคโนโลยี 5) คุณลักษณะ - สังเกตความมวี นิ ัย - แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 2 อันพงึ ประสงค์ รับผิดชอบ ใฝ่ คณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑ์ เรียนรู้ และมุ่งม่นั อันพึงประสงค์ 7.2 การประเมนิ หลังเรียน ในการทำงาน - แบบทดสอบหลังเรยี น แบบทดสอบหลังเรยี น ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 ตรวจแบบทดสอบ เร่อื ง กระบวนการ หลังเรยี น เทคโนโลยี 8. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 สือ่ การเรยี นรู้ 1) หนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน่วย การเรยี นรู้ท่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี 2) ใบงานท่ี 1.2 เรื่องวิวัฒนาการของเทคโนโลยี 8.2 แหลง่ การเรียนรู้ 1) ห้องเรยี น 2) ห้องสมดุ 3) แหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ 57

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 2 ววิ ัฒนาหารของเทคโนโลยี ใบงานท่ี 1.2 เรอ่ื ง วิวัฒนาการของเทคโนโลยี คำชแ้ี จง : จงอธบิ ายลกั ษณะเดน่ และวิเคราะหก์ ารเปล่ียนแปลงวิวัฒนาการของเทคโนโลยี ในแตล่ ะยุค ยุคพาลโิ อลธิ ิค ……………………………………………………………………………………………………………..……………… ……………………………………………………………………………………………..……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. ยคุ เมโซลธิ คิ ……………………………………………………………………………………………………………..……………… ……………………………………………………………………………………………..……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. ยุคนโี อลิธคิ ……………………………………………………………………………………………………………..……………… ……………………………………………………………………………………………..……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. ยุคสำรดิ ……………………………………………………………………………………………………………..……………… ……………………………………………………………………………………………..……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. ยุคเหลก็ ……………………………………………………………………………………………………………..……………… ยคุ กลาง ……………………………………………………………………………………………..……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. ยุคเรอเนสซองส์ ……………………………………………………………………………………………………………..……………… ยคุ อตุ สาหกรรม ……………………………………………………………………………………………..……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. ยุคข้อมูลข่าวสาร ……………………………………………………………………………………………………………..……………… ……………………………………………………………………………………………..……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………..……………… ……………………………………………………………………………………………..……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………..……………… ……………………………………………………………………………………………..……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. 58

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี เฉลย แผนฯ ที่ 2 ววิ ัฒนาหารของเทคโนโลยี ใบงานท่ี 1.2 เร่ือง วิวฒั นาการของเทคโนโลยี คำชแ้ี จง : จงอธบิ ายลักษณะเดน่ และวิเคราะหก์ ารเปลย่ี นแปลงวิวฒั นาการของเทคโนโลยี ในแตล่ ะยุค ยคุ พาลิโอลธิ ิค ลกั ษณะเด่น : เป็นยคุ หนิ เกา่ มคี วามตอ้ งการทางดา้ นอาหาร จึงมีการเคลอ่ื นยา้ ยถนิ่ ฐานตามแหลง่ อาหาร ยคุ เมโซลธิ คิ ลกั ษณะเด่น : เป็นยคุ หินกลาง มีการเล้ยี งสตั ว์ ทำเกษตรกรรม และตงั้ ท่อี ย่อู าศยั ยุคนโี อลธิ คิ ลักษณะเด่น : เป็นยคุ หินใหม่ มีการแบง่ งานตามความเชีย่ วชาญ เรมิ่ สรา้ งส่ิงประดิษฐ์ต่างๆ เชน่ พีระมดิ เปน็ ตน้ ยุคสำริด ลักษณะเด่น : เป็นยคุ แหง่ สถาปัตยกรรมโดยเฉพาะการผลิตสำรดิ ยคุ เหล็ก มีการใชส้ ำรดิ ทีผ่ สมจากทองแดงและดบี ุกแทนเครอ่ื งมือตา่ งๆทเี่ ปน็ หนิ ประดิษฐเ์ ครื่องมอื ยคุ กลาง อาวธุ ทที่ นทานแข็งแรง ยุคเรอเนสซองส์ ลักษณะเด่น : สถาปตั ยกรรมถูกสรา้ งจากเหลก็ เริม่ มีการปกครองทางทหาร มีวฒั นธรรม ผลิตอาวธุ หรือเครอื่ งมอื การเกษตรท่ที ำจาก ยุคอุตสาหกรรม เหลก็ เช่น ธนู เป็นต้น ยุคข้อมลู ขา่ วสาร ลกั ษณะเด่น : เป็นยคุ หลงั จากอาณาจักรโรมันล่มสลาย ยุคกลางตอนตน้ ประชากรลดลง ยคุ กลางสูงสุด มเี รมิ่ ระบบศักดนิ า ประชากรเพม่ิ ขึน้ มี นวัตกรรมด้านการเกษตร ยคุ กลางตอนปลาย เกิดสงคราม ลกั ษณะเดน่ : เป็นยคุ การฟ้นื ฟอู ทิ ธพิ ลของสถาปัตยกรรมคลาสสกิ มกี ารแบ่งปนั ความคดิ การสร้างเครื่องมอื และอุปกรณ์ต่างๆ เกดิ จากการสงั เกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ เช่น กลอ้ งโทรทรรศน์ กล้องจุลทรรศน์ เทอรม์ อมิเตอร์ เปน็ ต้น ลกั ษณะเด่น : เป็นยคุ ท่ีมกี ารเริ่มใชเ้ ครอ่ื งจักร มโี รงงาน และสงั คมเมือง การปฏวิ ตั ิอตุ สาหกรรมเกดิ ศนู ยก์ ลางของเมอื ง เกิดระบบเศรษฐกจิ มกี ารพัฒนาคณุ ภาพ ชีวิตของมนุษย์ มเี ครื่องใช้ไฟฟ้า รถยนต์ เครอ่ื งบิน เปน็ ตน้ ลกั ษณะเดน่ :เป็นยุคแห่งการรวบรวม จัดการ แก้ไข และการแบ่งปนั ข้อมูล ขา่ วสาร ขอ้ มูล ข่าวสารมีการแพร่กระจายอยา่ งรวดเร็วและมกี ารเพม่ิ ของประชากรอย่างรวดเร็ว มีคอมพวิ เตอร์ พลังงานนิวเคลียร์ เป็นต้น 59

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี ) แผนฯ ที่ 2 ววิ ฒั นาหารของเทคโนโลยี 9. ความเหน็ ของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาหรอื ผ้ทู ่ีได้รับมอบหมาย ขอ้ เสนอแนะ ลงชอ่ื ( ตำแหน่ง 10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน  ด้านความรู้  ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน  ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์  ด้านความสามารถทางเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)  ด้านอ่ืน ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤตกิ รรมทมี่ ีปัญหาของนักเรียนเปน็ รายบุคคล (ถ้ามี)  ปัญหา/อุปสรรค  แนวทางการแกไ้ ข 60

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 11 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชว้ี ดั ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือ พัฒนา งานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสมโดยคำนึงผลกระทบต่อชีวติ สังคม และสิง่ แวดล้อม ว 4.1 ม.4/5 ใช้ความรู้ และทักษะที่เก่ียวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า และ อิเล็กทรอนิกส์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม และ ปลอดภัย 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระการเรียนร้แู กนกลาง 1) วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้ โลหะ พลาสติก จึงต้องมีการวิเคราะห์สมบัติ เพ่ือ เลอื กใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน 2) การสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้ เร่ือง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LED บัซเซอร์ มอเตอร์ วงจรไฟฟา้ 3) อุปกรณ์และเครื่องมือในการสรา้ งช้ินงาน หรอื พัฒนาวิธีการมหี ลายประเภท ต้องเลอื กใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภยั รวมท้ังรจู้ ักเกบ็ รักษา 2.2 สาระการเรียนร้ทู ้องถิน่ (พจิ ารณาตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา) 3. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด การสร้างผลงานออกแบบและเทคโนโลยี ควรคำนึงถึงวัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้ โลหะ พลาสติก จงึ ต้องมีการวิเคราะห์สมบัติ เพ่ือเลอื กใชใ้ ห้เหมาะสมกับลักษณะของงาน และการสร้างชิ้นงาน อาจใช้ความรู้ เรื่อง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LED บัซเซอร์ มอเตอร์ วงจรไฟฟ้า ดังน้ัน อุปกรณ์และ เครื่องมอื ในการสร้างชน้ิ งาน หรือพฒั นาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้องเหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษา สามารถศึกษากรณีตัวอย่าง เพื่อพัฒนาโครงงาน ประดิษฐ์อุปกรณ์ท่ีช่วยอำนวยความ สะดวก แกไ้ ขปญั หาทีเ่ กิดขน้ึ ในการดำรงชวี ิต 61

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี 4. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียนและคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการส่อื สาร 1. มีวินยั รบั ผิดชอบ 2. ความสามารถในการคดิ 2. ซื่อสตั ย์ สุจริต 3. ใฝเ่ รียนรู้ 1) ทักษะการคดิ วิเคราะห์ 4. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 2) ทักษะการคิดอย่างสรา้ งสรรค์ 3) ทักษะการคดิ อย่างเป็นระบบ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) 1. ใบงานท่ี 1.1 เรื่อง การเลอื กใชว้ ัสดุอปุ กรณ์ และเครือ่ งมือ 2. ใบงานท่ี 1.2 เรื่อง ศกึ ษากรณีตวั อย่าง หมวกจกั รยานอจั ฉริยะ และหุ่นยนตป์ ากกา 3. ใบงานท่ี 1.3 เรอื่ ง พฒั นาโครงงาน 4. ผงั มโนทศั น์ เรื่อง การเลือกใช้วสั ดอุ ุปกรณ์ และเคร่ืองมือ 5. ผงั ความคิด เร่ือง ศึกษากรณตี วั อย่าง หมวกจักรยานอัจฉรยิ ะ และหุ่นยนตป์ ากกา 6. รายงานโครงงานวิทยาศาสตร์ เรือ่ ง โครงงานสิ่งประดิษฐ์ 7. PowerPoint เรื่อง โครงงานส่ิงประดษิ ฐ์ 6. การวดั และการประเมินผล รายการวดั วิธวี ัด เครือ่ งมอื เกณฑ์การประเมนิ 6.1 การประเมินชนิ้ งาน/ - ตรวจผังมโนทศั น์ เรือ่ ง แบบประเมนิ ชิ้นงาน/ ระดับคุณภาพ 2 ภาระงาน (รวบยอด) การเลือกใช้วสั ดุ ภาระงาน ผ่านเกณฑ์ อปุ กรณ์และเครอ่ื งมอื - ตรวจผังความคดิ เรอื่ ง ศกึ ษากรณีตัวอย่าง หมวกจกั รยานอจั ฉรยิ ะ และห่นุ ยนตป์ ากกา - ตรวจ PowerPoint เร่ือง พัฒนาโครงงาน - รายงานโครงงาน วทิ ยาศาสตร์ 62

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี รายการวดั วิธวี ดั เครอ่ื งมอื เกณฑก์ ารประเมิน 6.2 การประเมนิ ก่อนเรยี น ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น ประเมินตามสภาพ - แบบทดสอบกอ่ น กอ่ นเรียน จริง เรียนหน่วยการ เรยี นรูท้ ี่ 3 เร่อื ง ผลงาน ออกแบบและ เทคโนโลยี 6.3 การประเมินระหวา่ ง การจดั กจิ กรรม 1) การเลือกใช้วัสดุ - ตรวจใบงานท่ี 1.1 - ใบงานท่ี 1.1 ร้อยละ 60 ผา่ น - ใบงานท่ี 1.2 เกณฑ์ อปุ กรณ์และเครอ่ื งมอื รอ้ ยละ 60 ผา่ น เกณฑ์ 2) การศึกษากรณี - ตรวจใบงานท่ี 1.2 ตัวอยา่ ง หมวก จกั รยานอัจฉรยิ ะ และหุ่นยนต์ปากกา 3) การพฒั นาโครงงาน - ตรวจใบงานท่ี 1.3 - ใบงานท่ี 1.3 รอ้ ยละ 60 ผา่ น เกณฑ์ 3) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - ผลงานท่นี ำเสนอ ระดับคุณภาพ 2 ผลงาน ผา่ นเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการ - แบบสงั เกต ระดับคุณภาพ 2 ทำงานรายบคุ คล - สังเกตพฤติกรรม พฤติกรรม การ ผ่านเกณฑ์ การทำงานรายบคุ คล ทำงานรายบคุ คล 5) พฤติกรรมการ - สังเกตพฤตกิ รรมการ - แบบสังเกต ระดับคุณภาพ 2 ทำงานกลุม่ ผ่านเกณฑ์ ทำงานกลมุ่ พฤติกรรมการ 6) คุณลกั ษณะ ระดบั คุณภาพ 2 อันพึงประสงค์ ทำงานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์ - สงั เกตความมีวินัย - แบบประเมนิ รับผิดชอบ ใฝ่เรยี นรู้ คุณลักษณะ และมงุ่ มนั่ ในการทำงาน อนั พึงประสงค์ 63

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี รายการวัด วิธวี ัด เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมนิ 6.4 การประเมินหลงั เรยี น ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบหลังเรยี น ร้อยละ 60 ผา่ น - แบบทดสอบหลังเรียน หลังเรียน เกณฑ์ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง ผลงานออกแบบ และเทคโนโลยี 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ เวลา 2 ช่ัวโมง เวลา 4 ชั่วโมง  เรอ่ื งท่ี 1 : การเลอื กใช้วัสดุอุปกรณ์ และเคร่อื งมือ เวลา 5 ช่ัวโมง วธิ ีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)  เรื่องท่ี 2 : ศึกษากรณีตวั อย่าง หมวกจกั รยานอจั ฉรยิ ะ และห่นุ ยนตป์ ากกา วธิ ีสอนแบบใช้ปญั หาเปน็ ฐาน (Problem based Learning)  เร่ืองท่ี 3 : พัฒนาโครงงาน วธิ สี อนแบบใชโ้ ครงงานเป็นฐาน (Project based Learning) (รวมเวลา 11 ชว่ั โมง) 8. สื่อ/แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 สื่อการเรยี นรู้ 1) หนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน่วย การเรียนรู้ท่ี 3 2) ใบงานที่ 1.1 เรอื่ ง การเลือกใช้วัสดอุ ุปกรณ์ และเครือ่ งมือ 3) ใบงานท่ี 1.2 เรือ่ ง ศกึ ษากรณีตวั อย่าง หมวกจักรยานอจั ฉริยะ และหุ่นยนต์ปากกา 4) ใบงานท่ี 1.3 เรื่อง พฒั นาโครงงาน 8.2 แหลง่ เรยี นรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมดุ 3) แหล่งขอ้ มูลสารสนเทศ 64

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แบบทดสอบก่อนเรยี น หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 คำชี้แจง : ให้นักเรยี นเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ถ้าต้องการผลิตเก้าอี้ท่ีมีสมบัติแข็งแรง ทนทาน 6. ในการเลือกใชว้ สั ดุเซรามกิ ควรคำนงึ ถึงสมบตั ิต่าง ๆ ข้อใดเปน็ ขอ้ จำกัดวสั ดุเซรามกิ ไม่นำไฟฟ้า เราควรเลือกใช้วัสดุใดจึงจะเหมาะสม 1. นำ้ หนักเบา , มคี วามแขง็ แรง ท่ีสดุ 1. ไม้ 2. เทอร์มอพลาสติก 2. แขง็ แรงไมเ่ ปราะ , รับน้ำหนกั ได้มาก 3. โลหะ 4. พลาสติกเทอร์มอเซต 3. ทนความร้อน , ทนต่อการขดั สี 2. วสั ดุในข้อใด แตกตา่ งไปจากพวก 4. ลดแรงเสียดทาน , เปน็ ฉนวน 1. เหล็กกล้า 2. ทองแดง 7. การใชค้ วามรู้ ทักษะ การเลือกวสั ดุ อปุ กรณ์ กลไกใน 3. อะลมู ิเนียม 4. สงั กะสี การสร้างต้นแบบให้เหมาะสม คือข้ันตอนใด 3. ขอ้ ใดเปน็ การเลือกใชว้ สั ดุที่ ไม่เหมาะสม 1. รวบรวมข้อมลู 2. เลือกวิธแี กป้ ญั หา 1. รถถัง : เหล็กกลา้ 3. ออกแบบวธิ กี ารแก้ปัญหา 4. ปรบั ปรุง แก้ไข 2. กระปอ๋ งน้ำอัดลม : อะลูมเิ นยี ม 8. การนำเสนอผลงาน “หมวกอัจฉริยะ” เหมาะสมท่สี ดุ 3. สายไฟฟ้า : ทองแดง ทำใหเ้ ห็นลำดบั ข้นั ตอนการสรา้ งสรรค์ชนิ้ งานคืออะไร 4. สะพาน : สังกะสี 1. ผังมโนทศั น์ 2. แผนผงั ความเขา้ ใจ 4. การผลิตช้นิ ส่วนรถแข่ง ใชเ้ สน้ ใยแกว้ เสริมแรงมี 3. บรรยาย 4. เขยี นสตอรบี่ อรด์ สมบัติ แข็งแรง ทนแรงดึงไดส้ ูง จดั เปน็ วัสดปุ ระเภท ใด 2. วสั ดผุ สม 9. แนวทางการออกแบบ พัฒนาต่อยอดชน้ิ งาน“หนุ่ ยนต์ 1. โลหะ ปากกา” ให้ใช้ประโยชนไ์ ด้มากยิง่ ขน้ึ คือขั้นตอนใด 1. รวบรวมข้อมูล 2. เลือกวธิ แี กป้ ัญหา 3. โลหะผสม 4. พอลิเมอร์ 5. การเลอื กใชว้ สั ดุที่ตอ้ งคำนึงถึง การยืดและหดตวั 3. ออกแบบวธิ ีการแก้ปัญหา 4. ปรับปรงุ แก้ไข ความแขง็ ความสามารถในการรบั นำ้ หนกั ความสึกหรอ ต้องพิจารณาจากสมบัตขิ องวัสดใุ ด 10. จุดประสงค์หลกั ของการสรา้ ง “หุ่นยนตป์ ากกา”ทเ่ี น้น 1. สมบัตทิ างเคมี การแก้ปัญหา คอื ขอ้ ใด 1. ผู้พกิ ารทางสายตาสามารถเขยี นโดยฟังจากเสยี งพูด 2. สมบัติทางกายภาพ 2. สรา้ งนวตั กรรมแทนปากกาลกู ลื่น 3. สมบัตเิ ชงิ กล 3. สรา้ งอปุ กรณช์ ่วยในการผอ่ นแรง 4. สมบัติเชิงมติ ิ 4. สร้างความสนใจในการเขียนหนังสอื เฉลย 1. 1 2. 1 3. 4 4. 2 5. 3 6. 2 7. 3 8. 4 9. 4 10. 1 65

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 คำช้ีแจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องท่ีสุดเพียงข้อเดียว 1. ในการเลอื กใช้วสั ดเุ ซรามกิ ควรคำนงึ ถงึ สมบัตติ ่าง ๆ 6. จุดประสงค์หลักของการสร้าง “ห่นุ ยนต์ปากกา”ท่เี นน้ ข้อใดเป็นข้อจำกดั วสั ดุเซรามกิ การแกป้ ัญหา คอื ข้อใด 1. น้ำหนกั เบา , มีความแข็งแรง 1. ผูพ้ ิการทางสายตาสามารถเขียนโดยฟังจากเสียงพูด 2. แขง็ แรงไม่เปราะ , รับน้ำหนกั ได้มาก 2. สรา้ งนวัตกรรมแทนปากกาลูกล่นื 3. ทนความรอ้ น , ทนต่อการขัดสี 3. สร้างอุปกรณช์ ว่ ยในการผ่อนแรง 4. ลดแรงเสียดทาน , เป็นฉนวน 4. สร้างความสนใจในการเขยี นหนังสือ 2. การใชค้ วามรู้ ทักษะ การเลือกวสั ดุ อปุ กรณ์ กลไก 7. ถ้าต้องการผลิตเกา้ อี้ที่มีสมบตั ิแขง็ แรง ทนทาน ในการสรา้ งตน้ แบบใหเ้ หมาะสม คือขัน้ ตอนใด ไม่นำไฟฟ้า เราควรเลอื กใชว้ ัสดใุ ดจึงจะเหมาะสมทีส่ ดุ 1. รวบรวมข้อมูล 2. เลอื กวิธีแก้ปัญหา 1. ไม้ 2. เทอร์มอพลาสตกิ 3. ออกแบบวธิ กี ารแก้ปัญหา 4. ปรบั ปรงุ แก้ไข 3. โลหะ 4. พลาสติกเทอร์มอเซต 3. การผลติ ช้ินสว่ นรถแขง่ ใช้เส้นใยแก้วเสริมแรงมี 8. วัสดุในข้อใด แตกต่างไปจากพวก สมบตั ิ แขง็ แรง ทนแรงดึงไดส้ ูง จดั เปน็ วสั ดุประเภท 1. เหลก็ กลา้ 2. ทองแดง ใด 3. อะลมู เิ นยี ม 4. สงั กะสี 1. โลหะ 2. วสั ดผุ สม 9. การเลอื กใชว้ สั ดุท่ตี ้องคำนึงถึง การยดื และหดตัว 3. โลหะผสม 4. พอลเิ มอร์ ความแขง็ ความสามารถในการรบั นำ้ หนัก ความ 4. การนำเสนอผลงาน “หมวกอัจฉรยิ ะ” เหมาะสม สกึ หรอ ต้องพจิ ารณาจากสมบตั ขิ องวสั ดใุ ด 1. สมบัตทิ างเคมี ที่สุดทำใหเ้ ห็นลำดับขน้ั ตอนการสรา้ งสรรค์ชิน้ งาน 2. สมบตั ิทางกายภาพ คอื อะไร 1. ผังมโนทศั น์ 2. แผนผังความเขา้ ใจ 3. สมบตั เิ ชงิ กล 3. บรรยาย 4. เขียนสตอรบ่ี อร์ด 4. สมบัตเิ ชิงมิติ 10.ข้อใดเป็นการเลือกใชว้ ัสดทุ ่ี ไมเ่ หมาะสม 5.แนวทางการออกแบบ พัฒนาตอ่ ยอดชิน้ งาน“หนุ่ ยนต์ 1. รถถงั : เหลก็ กล้า ปากกา” ใหใ้ ช้ประโยชนไ์ ด้มากยง่ิ ขนึ้ คือข้นั ตอนใด 2. กระป๋องน้ำอัดลม : อะลมู ิเนยี ม 1. รวบรวมข้อมลู 2. เลือกวธิ ีแกป้ ญั หา 3. สายไฟฟา้ : ทองแดง 4. สะพาน : สังกะสี 3. ออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหา 4. ปรับปรงุ แกไ้ ข เฉลย 1. 2 2. 3 3. 2 4. 4 5. 4 6. 1 7. 1 8. 1 9. 3 10. 4 66

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน คำช้ีแจง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในช่องท่ี ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดบั คะแนน 1 32 1 ความถูกต้องของเนือ้ หา   2 ความคดิ สรา้ งสรรค์   3 วธิ กี ารนำเสนอผลงาน   4 การนำไปใชป้ ระโยชน์   5 การตรงต่อเวลา   รวม ลงชือ่ ................................................... ผปู้ ระเมิน ............/................./................... เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมินสมบรู ณ์ชัดเจน ให้ 2 คะแนน ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ เปน็ ส่วนใหญ่ ให้ 1 คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรงุ 67

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แบบประเมินโครงงานประเภทส่ิงประดษิ ฐ์ คำชแ้ี จง : ใหผ้ ้สู อนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในช่องท่ี ตรงกบั ระดับคะแนน ลำดบั รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 321 1. การออกแบบส่งิ ประดิษฐ์ 2. คณุ ภาพการใช้งานได้จริง 3. มคี วามคิดรเิ ริ่มสร้างสรรค์ 4. ประหยดั และคมุ้ คา่ 5. การนำไปใชป้ ระโยชน์ไดจ้ ริง 6. การตอบขอ้ ซกั ถาม/การนำเสนอผลงาน 7. ความเป็นไปได้ในการต่อยอด 8. รูปแบบการเขยี นรายงาน ลงชอื่ .................................................. ผปู้ ระเมิน ............/.................../................ เกณฑก์ ารให้คะแนน ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชดั เจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ เป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ บางสว่ น ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 21–24 ดมี าก 16–20 ดี 12–15 พอใช้ ตำ่ กว่า 12 ปรบั ปรงุ 68

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล คำชแี้ จง : ให้ผสู้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ลงในช่องที่ ตรงกบั ระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1 32 1 การแสดงความคิดเห็น   2 การยอมรบั ฟงั ความคดิ เหน็ ของผู้อ่ืน   3 การทำงานตามหนา้ ที่ทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย   4 ความมนี ้ำใจ   5 การตรงต่อเวลา   รวม เกณฑ์การให้คะแนน ลงชื่อ ................................................... ผปู้ ระเมิน ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ............/.................../................ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตำ่ กวา่ 8 ปรับปรงุ 69

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม่ คำช้แี จง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในชอ่ งที่ ตรงกบั ระดับคะแนน การมี ลำดับท่ี ชื่อ–สกลุ การแสดง การยอมรับ การทำงาน ความมี สว่ นรว่ มใน รวม ของนักเรียน ความ ฟังคนอื่น ตามที่ได้รบั นำ้ ใจ การ 15 คดิ เหน็ มอบหมาย คะแนน ปรับปรงุ ผลงานกลุ่ม 111 32132132 32 32 เกณฑ์การใหค้ ะแนน ลงชอื่ ................................................... ผปู้ ระเมนิ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ............./.................../............... ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครั้ง ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตำ่ กวา่ 8 ปรับปรงุ 70

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ คำชแ้ี จง : ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในชอ่ งที่ ตรงกับระดับคะแนน คณุ ลักษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อันพงึ ประสงค์ด้าน 32 1 1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 ยนื ตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ กษตั ริย์ 1.2 เข้าร่วมกจิ กรรมทส่ี ร้างความสามัคคีปรองดอง และเป็นประโยชน์ ตอ่ โรงเรยี น 1.3 เข้าร่วมกจิ กรรมทางศาสนาท่ีตนนบั ถอื ปฏิบตั ิตามหลักศาสนา 1.4 เข้ารว่ มกจิ กรรมทเี่ กีย่ วกบั สถาบันพระมหากษตั ริย์ตามทีโ่ รงเรียนจดั ขนึ้ 2. ซ่ือสัตย์ สจุ ริต 2.1 ใหข้ ้อมูลทถ่ี ูกตอ้ งและเป็นจรงิ 2.2 ปฏบิ ัตใิ นส่งิ ที่ถกู ต้อง 3. มีวนิ ยั รบั ผดิ ชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บงั คบั ของครอบครวั มคี วามตรงตอ่ เวลาในการปฏิบัตกิ ิจกรรมต่าง ๆ ในชีวติ ประจำวัน 4. ใฝเ่ รียนรู้ 4.1 รู้จกั ใช้เวลาว่างใหเ้ ป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รจู้ กั จัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เช่อื ฟังคำส่งั สอนของบิดา-มารดา โดยไม่โตแ้ ยง้ 4.4 ต้งั ใจเรียน 5. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 5.1 ใชท้ รัพย์สินและสงิ่ ของของโรงเรียนอย่างประหยดั 5.2 ใช้อปุ กรณก์ ารเรยี นอยา่ งประหยัดและรคู้ ุณคา่ 5.3 ใชจ้ ่ายอย่างประหยดั และมีการเก็บออมเงิน 6. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน 6.1 มีความต้ังใจและพยายามในการทำงานท่ีได้รับมอบหมาย 6.2 มคี วามอดทนและไมท่ อ้ แท้ต่ออปุ สรรคเพ่อื ให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจติ สำนกึ ในการอนรุ กั ษว์ ฒั นธรรมและภูมปิ ัญญาไทย 7.2 เหน็ คุณค่าและปฏิบัตติ นตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รจู้ ักช่วยพ่อแม่ ผปู้ กครอง และครูทำงาน 8.2 รจู้ กั การดแู ลรักษาทรพั ยส์ มบัติและส่ิงแวดล้อมของหอ้ งเรยี นและโรงเรยี น ลงชอื่ .................................................. ผ้ปู ระเมนิ ............/.................../................ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ พฤตกิ รรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน 51–60 ดีมาก พฤติกรรมท่ีปฏบิ ตั ิชัดเจนและบอ่ ยครัง้ ให้ 1 คะแนน 41–50 ดี พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบตั ิบางคร้ัง 30–40 พอใช้ ตำ่ กว่า 30 ปรับปรุง 71

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 1 การเลือกใช้วสั ดุ อปุ กรณ์ และเคร่อื งมอื แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1 การเลือกใช้วสั ดุ อปุ กรณ์ และเครอ่ื งมอื เวลา 2 ช่ัวโมง 1. มาตรฐาน/ตวั ช้วี ัด ว 4.1 ม.4/5 ใช้ความรู้ และทักษะที่เกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์ เพ่ือแก้ปัญหาหรือพฒั นางานไดอ้ ย่างถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย 2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อธบิ ายและสรุปการเลือกใชว้ ัสดุ อปุ กรณ์ และเครื่องมือ และการประยกุ ต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ (K) 2. รวบรวม วเิ คราะหข์ ้อมลู การเลือกใช้วสั ดุ อปุ กรณ์ และเครื่องมือ และการประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยีใน ชีวติ ประจำวนั ได้ (P) 3. เหน็ ประโยชน์ของการเรียนวชิ าออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักในคุณคา่ ของความรู้วิวัฒนาการ ของเทคโนโลยี (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรทู้ ้องถ่ิน - วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้ โลหะ พลาสติก จึงต้องมี พจิ ารณาตามหลักสูตรของ การวิเคราะห์สมบตั ิ เพ่อื เลือกใช้ใหเ้ หมาะสมกับลักษณะของงาน สถานศกึ ษา - การสร้างช้ินงานอาจใช้ความรู้ เร่ือง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LED บซั เซอร์ มอเตอร์ วงจรไฟฟ้า - อุปกรณ์และเคร่ืองมือในการสร้างช้ินงาน หรือพัฒนาวิธีการมีหลาย ประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้องเหมาะสม และปลอดภัย รวมท้ังร้จู ักเก็บ รักษา 4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด การสร้างผลงานออกแบบและเทคโนโลยี ควรคำนึงถึงวัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้ โลหะ พลาสติก จงึ ตอ้ งมีการวเิ คราะห์สมบัติ เพื่อเลอื กใชใ้ หเ้ หมาะสมกับลักษณะของงาน และการสร้างชิ้นงาน อาจใช้ความรู้ เร่ือง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LED บัซเซอร์ มอเตอร์ วงจรไฟฟ้า ดังนั้น อุปกรณ์และ เคร่ืองมือในการสร้างชิ้นงาน หรือพฒั นาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถกู ต้องเหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรจู้ ักการเก็บรักษาใหถ้ ูกตอ้ ง 72

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ท่ี 1 การเลอื กใชว้ สั ดุ อุปกรณ์ และเคร่อื งมอื 5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียนและคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. มวี ินยั รับผิดชอบ 2. ความสามารถในการคิด 2. ซ่อื สัตย์ สุจรติ 3. ใฝเ่ รียนรู้ 1) ทักษะการคิดวเิ คราะห์ 4. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน 2) ทกั ษะการคดิ อยา่ งสร้างสรรค์ 3) ทักษะการคดิ อยา่ งเปน็ ระบบ 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กจิ กรรมการเรยี นรู้  แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนิค : สืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชว่ั โมงที่ 1 ข้นั นำ กระตนุ้ ความสนใจ (Engage) 1. ครูเปิดคลิปวีดิโอ นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์สมัยใหม่ เช่น รถยนต์ไฟฟ้า แล้วตั้งคำถามให้นักเรียน ชว่ ยกนั ตอบวา่ “การสรา้ งสรรคเ์ ทคโนโลยี รถยนต์ไฟฟา้ มีวิธีการเลือกใช้วัสดุ อปุ กรณ์ อย่างไร” (แนวตอบ : การสร้างสรรค์เทคโนโลยี ควรมีการวิเคราะห์สมบัติของวัสดุที่เลือกใช้ เพ่ือให้ เหมาะสมกับลักษณะชิ้นงาน เพ่ือให้ช้ินงานมีคุณภาพและเกิดประโยชน์กับผู้ใช้งาน รถยนต์ไฟฟ้า โครงสร้างควรเป็นโลหะเพราะมีความแข็งแรงทนทาน ส่วนเคร่ืองยนต์ทำจากเซรามิก เพราะ น้ำหนักเบา ทนความร้อน ทนต่อการขัดสี ลดการเสียดทาน) 2. ครูสุ่มนักเรียน 3-4 คน ยกตัวอย่าง การสร้างสรรค์นวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ พร้อมทั้งบอกการเลือก วัสดุ อุปกรณ์ และเครือ่ งมือ และใชเ้ ทคโนโลยมี าช่วยอำนวยความสะดวกในการสร้างชิ้นงาน 3. ครใู หน้ กั เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี นหน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่อื ง ผลงานการออกแบบและ เทคโนโลยี 73

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 1 การเลอื กใช้วสั ดุ อปุ กรณ์ และเครอ่ื งมอื 4. ครูถามคำถามสำคัญประจำหัวข้อกับนักเรียนจากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การ ออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน้า 39 ว่า วัสดุ อุปกรณ์ และเคร่ืองมือมีความสำคัญในการสร้าง ช้ินงานอยา่ งไร (แนวตอบ : วัสดุ อุปกรณ์ มีความสำคญั กบั ชน้ิ งานตรงท่ี เมือ่ เราเลือกใช้งานของใหถ้ ูกวิธี มีความ เหมาะสม กับช้นิ งานท่จี ะทำ ซง่ึ จะช่วยให้ชิน้ งานทที่ ำออกมามคี วามคงทน และใช้ประโยชนไ์ ดอ้ ย่าง ถกู วธิ ี) 5. ครูเปิดคลิปวีดิโอ เก่ียวกับสิ่งประดิษฐ์ “ปลั๊กไฟต่อได้แบบเลโก้ หมุนได้ 360 องศา” พร้อมทั้งถาม คำถามกระตุ้นความคิดให้นักเรียนว่า เคยเห็นสิ่งประดิษฐ์เหล่านี้หรือไม่ จากนั้นจึงนำภาพปล๊ักไฟ ตั้งแต่อดีตถึงปัจจุบันมาให้นักเรียนดู แล้วบอกว่าสิ่งที่นักเรียนเห็นนี้คือผลงานออกแบบและเทคโนโลยี ท่ีอาศยั หลกั การในการเลือกวัสดุ อุปกรณ์ และเครอื่ งมือใหเ้ หมาะสม ข้นั สอน สำรวจคน้ หา (Explore) 1. ครจู ัดนักเรียนเข้ากลุ่มคละความสามารถ (เก่ง กลาง อ่อน) กลุ่มละ 4 คน พร้อมต้ังช่ือกลุ่ม โดยสมาชิก ภายในกลมุ่ จะได้รับมอบหมายให้ศึกษาเน้ือหาคนละ 1 ส่วน และหาคำตอบในประเดน็ การเลือกใชว้ ัสดุ อปุ กรณ์ และเคร่ืองมอื 2. ครูนำประเด็นที่ต้องการให้นักเรียนศึกษา เรื่อง ประเภทของวัสดุ ไปวางไว้เป็นฐานการเรียนรู้ 4 ฐาน ได้แก่ วัสดุประเภทโลหะ วัสดุพอลิเมอร์ วัสดุเซรามิก และวัสดุผสม โดยสมาชิกของแต่ละกลุ่ม แยก ย้ายไปรวมกับสมาชิกกลุ่มอื่นตามฐานต่าง ๆ ต้ังเป็นกลุ่มผู้เช่ียวชาญ (expert group) ขึ้นมา และ ร่วมกันทำความเข้าใจในเน้ือหาอย่างละเอียด และร่วมกันอภิปรายหาคำตอบประเด็นต่างๆ ที่ได้รับ มอบหมาย 3. สมาชิกกลุ่มผู้เช่ียวชาญ กลับไปสู่กลุ่มของตนเอง จากน้ันอธิบายให้ความรู้ และช่วยสอนเพ่ือนสมาชิก ในกลุ่มให้เข้าใจสาระที่ตนได้ศึกษามา แล้วอภิปรายร่วมกัน พร้อมทั้งเปิดโอกาศให้ซักถามข้อสงสัย ตอบปัญหา ทบทวน ใหเ้ กิดความเขา้ ใจอย่างชัดเจน 4. สมาชิกทุกคนไดเ้ รียนรู้ภาพรวมของสาระท้ังหมด 74

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 1 การเลือกใชว้ ัสดุ อุปกรณ์ และเครือ่ งมอื ช่ัวโมงท่ี 2 ข้ันสอน สำรวจคน้ หา (Explore) 1. ครูนำประเด็น เร่ือง สมบัติและการเลือกใช้วัสดุ ไปวางไวเ้ ป็นฐานการเรียนรู้ 4 ฐาน คือ สมบัติทางเคมี สมบัติทางกายภาพ สมบัติเชิงกล และสมบัติเชิงมิติ โดยสมาชิกของแต่ละกลุ่ม แยกย้ายไปรวมกับ สมาชิกกลุ่มอ่ืนตามฐานต่าง ๆ ต้ังเป็นกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ (expert group) เช่นเดิม ร่วมกันทำความเข้าใจ ในเน้อื หาอยา่ งละเอียด และรว่ มกันอภปิ รายหาคำตอบประเดน็ ต่าง ๆ ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย 2. สมาชกิ กล่มุ ผู้เชย่ี วชาญ กลับไปส่กู ลุ่มของตนเอง และอธิบายให้ความรู้ รวมท้ังช่วยสอนเพ่ือนสมาชิกใน กลุ่ม ให้เข้าใจสาระที่ตนได้ศึกษามา และร่วมกันอภิปราย ซักถามข้อสงสัย ตอบปัญหา ทบทวนให้เกิด ความเข้าใจอย่างชดั เจน 3. สมาชิกทุกคนได้เรยี นรู้ภาพรวมของสาระทั้งหมด ขั้นสอน อธบิ ายความรู้ (Explain) 1. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า การเลือกวัสดุ อุปกรณ์ และเครื่องมือ มีความสำคัญในการสร้างชิ้นงาน ควร วเิ คราะหส์ มบตั ขิ องวสั ดใุ ห้เหมาะสมกับช้นิ งาน 2. ครูสุม่ นักเรยี น 3-4 คน ให้ยกตัวอยา่ ง ส่ิงประดษิ ฐ์ การเลือกใช้วัสดุ อปุ กรณ์และเครอ่ื งมอื 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มรว่ มกันอภิปราย เร่ือง การเลือกวัสดุ อุปกรณ์ และเครื่องมือ เป็นผังมโนทัศน์ ลง ในกระดาษ A4 เสรจ็ แลว้ ให้แต่ละกลุม่ ออกแบบวิธีการนำเสนอผลงาน 4. ครใู ห้นักเรียนแต่ละกล่มุ ออกมานำเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรยี น โดยกำหนดเวลาในการนำเสนอ กลุ่มละ 3 นาที 5. นกั เรยี นทำใบงานที่ 1.1 เรือ่ ง การเลือกใช้วสั ดุ อปุ กรณ์ และเครอื่ งมอื ขน้ั สรุป ขยายความเข้าใจ (Elaborate) 1. นักเรยี นอภปิ รายและสรุป การเลือกใชว้ ัสดุ อปุ กรณ์ และเคร่ืองมือ ตามประเดน็ ดังน้ี  หลักการเลอื กใชว้ ัสดุ อุปกรณ์ และเคร่ืองมือ  ตวั อย่าง วสั ดุประเภทพลาสตกิ และไม้  ประเภทของวัสดุ  สมบตั แิ ละการเลอื กใช้วสั ดุ 2. นักเรียนทำ Design Activity จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ม.1 หน้า 43 แล้วส่งครตู รวจในช่ัวโมงถดั ไป 75

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 1 การเลือกใชว้ ัสดุ อุปกรณ์ และเครอ่ื งมอื ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูตรวจแบบทดสอบกอ่ นเรยี น หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 3 เรื่อง ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี 2. ครตู รวจใบงานท่ี 1.1 เร่อื ง การเลือกใช้วสั ดุ อุปกรณ์ และเครือ่ งมือ 3. ครูตรวจผงั มโนทัศน์ เรอ่ื ง การเลือกใชว้ สั ดุ อุปกรณ์ และเครอ่ื งมอื 4. ครปู ระเมนิ ผล โดยสังเกตการตอบคำถาม การร่วมกนั ทำผลงาน และการนำเสนอผลงาน 7. การวดั และประเมินผล รายการวัด วิธีวดั เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมนิ 7.1 การประเมินก่อนเรยี น ตรวจแบบทดสอบกอ่ น เรยี น แบบทดสอบก่อนเรียน ประเมินตามสภาพ - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 - ตรวจใบงานที่ 1.1 จรงิ เรื่อง ผลงานออกแบบ และเทคโนโลยี - ประเมินการนำเสนอ - ใบงานท่ี 1.1 ร้อยละ 60 ผา่ น ผลงาน - ผลงานที่นำเสนอ เกณฑ์ 7.2 การประเมินระหว่างการ ระดับคุณภาพ 2 จัดกิจกรรม - สงั เกตพฤตกิ รรม ผ่านเกณฑ์ 1) การเลอื กวสั ดุ อุปกรณ์ การทำงานรายบุคคล และเคร่ืองมือ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2 2) การนำเสนอผลงาน การทำงานกลุ่ม เก่ียวกบั การเลือกวสั ดุ - สังเกตความมีวนิ ัย การทำงานรายบคุ คล ผ่านเกณฑ์ อุปกรณ์ และเคร่ืองมือ รบั ผิดชอบ ใฝเ่ รียนรู้ 3) พฤติกรรมการทำงาน และมงุ่ มน่ั ในการ - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2 รายบคุ คล ทำงาน 4) พฤติกรรมการทำงาน การทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ กลุ่ม 5) คณุ ลักษณะ - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2 อนั พงึ ประสงค์ คุณลกั ษณะ ผา่ นเกณฑ์ อันพึงประสงค์ 76

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 1 การเลอื กใชว้ ัสดุ อุปกรณ์ และเคร่อื งมอื 8. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 สอ่ื การเรยี นรู้ 1) หนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน่วย การเรียนร้ทู ่ี 3 2) ใบงานที่ 1.1 เรื่อง การเลอื กใช้วัสดุ อปุ กรณ์ และเครื่องมือ 8.2 แหล่งการเรยี นรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมดุ 3) แหลง่ ขอ้ มูลสารสนเทศ 77

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี แผนฯ ที่ 1 การเลอื กใชว้ ัสดุ อปุ กรณ์ และเครือ่ งมอื ใบงานท่ี 1.1 เร่ือง การเลือกใช้วสั ดุ อุปกรณ์ และเครอื่ งมือ คำชแี้ จง : เติมขอ้ ความหรือความหมายของคำลงในช่องวา่ งใหถ้ ูกต้อง 1. แนวคดิ หลกั ของการเลอื กใชว้ ัสดุ อุปกรณ์ และเคร่ืองมือ คือ ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... 2. วสั ดุ จำแนกไดเ้ ปน็ 4 ประเภท ดงั นี้ จงอธบิ ายความหมาย ลกั ษณะ พร้อมทัง้ ยกตวั อยา่ งการนำไปใช้ ……………………………………………………………………………………………………… การนำไปใช้ เช่น ……………….…..…… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… การนำไปใช้ เชน่ ……………….…..…… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… การนำไปใช้ เชน่ ……………….…..…… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… การนำไปใช้ เช่น ……………….…..…… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… 3. สมบตั ิของวัสดุ แบ่งออกได้เปน็ 4 ประเภท จงอธิบายลักษณะของแตล่ ะสมบัติ …………………………….……………………………………………. …………………………….……………………………………………. …………………………….……………………………………………. …………………………….……………………………………………. …………………………….……………………………………………. …………………………….……………………………………………. …………………………….……………………………………………. …………………………….……………………………………………. สมบตั ขิ องวสั ดุ …………………………….……………………………………………. …………………………….……………………………………………. …………………………….……………………………………………. …………………………….……………………………………………. …………………………….……………………………………………. …………………………….……………………………………………. …………………………….……………………………………………. …………………………….……………………………………………. 78