(الوصف الأدبي) درس تطبيقي للصف الأول ثانوي

‫‪1‬‬ ‫الصف اولى ثانوي‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫‪1442‬هـ ‪2021 -‬م‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة تعليم بماحفظة الطائف‬ ‫مجمع بسل‬ ‫رابط مواد اثرائية وداعمة‬

‫‪2‬‬ ‫أهلا‬ ‫طالباتي‬

‫‪3‬‬ ‫ترحيب‬ ‫استراتيجية‬ ‫الذكاء البصري‬

‫‪4‬‬ ‫التفاعل مع المعلمة بالمشاركة والسؤال في حال وجود إي‬ ‫الجلوس في مكان مناسب للتعلم‪ ،‬والتأكد من جاهزية‬ ‫استفسار أو تنبيه ‪ ،‬ويكون بالنقر على علامة اليد‪.‬‬ ‫الاتصال قبل الحصة بوقت كاف‪.‬‬ ‫الاتصال مع زميلاتي في الدردشة يكون ضمن نطاق العملية‬ ‫تحضير الأدوات المدرسية (الكتاب المدرسي ‪ ،‬الجهاز‬ ‫التعليمية والعلم بأن جميع المحادثات مسجلة لدى المنصة‬ ‫المستخدم لحضور الاجتماع ‪ ،‬قلم ‪ ،‬وأي أداة احتاجها‬ ‫حل الواجب في منصة مدرستي وعدم التأخير في تسليمها‬ ‫وتسهم في الحضور بتركيز ‪.‬‬ ‫مراجعة الدروس أول بأول‬ ‫الالتزام بالحضور في الوقت المحدد للحصة ‪ ،‬والبقاء‬ ‫طول فترة الحصة‪.‬‬ ‫اقفال مكبر الصوت وعدم فتحه دون إذن‬

‫‪5‬‬ ‫حب الوطن‬ ‫استراتيجية‬ ‫الذاكاستءرالتبيجصيرةي‬ ‫الذكاء البصري‬ ‫وطني ذلك الحب الذي لا يتوقف وذلك العطاء الذي لا‬ ‫ينضب‪ ،‬أيها الوطن المترامي الأطراف‪ ،‬أيها الوطن‬ ‫المستوطن في القلوب أنت فقط من يبقى حبّه وأنت‬ ‫فقط من نحب‪.‬‬

‫‪6‬‬ ‫طالباتي‬ ‫استراتيجية‬ ‫شريط الذكريات‬ ‫استراتيجية‬ ‫الثروة اللغوية الواسعة نتيجة قراءات واسعة في‬ ‫الذكاء البصري‬ ‫مختلف‪ ....‬المجالات ‪ ،‬وتعد من أدوات قارئ النص‬ ‫الحقائق عنصر من العناصر التي تميزت بها‪...‬‬ ‫وهي‪:‬‬ ‫‪1‬ـ القصة ‪.‬‬ ‫‪1‬ـ المعرفة النحوية‬ ‫‪2‬ـ الرسالة‬ ‫‪2‬ـ المعرفة المعجمية‬ ‫‪3‬ـ المذكرات الأدبية‬ ‫‪3‬ـ المعرفة البلاغية‬ ‫‪4‬ـ المقالة‬ ‫‪4‬ـ المعرفة الثقافية‬

‫‪7‬‬ ‫طالباتي‬ ‫استراتيجية‬ ‫قراءة الصور‬ ‫استراتيجية‬ ‫الذكاء البصري‬ ‫الهدف‪:‬‬

‫‪8‬‬ ‫أهداف الدرس‬ ‫استراتيجية‬ ‫التصفح‬ ‫استراتيجية‬ ‫طالباتي‬ ‫‪1‬ـ تقسيم أنواع الموصوفات‪.‬‬ ‫‪ -2‬تحديد الجزئيات التفصيلية لوصف لكل نوع من أنواع‬ ‫الموصوفات‪.‬‬ ‫‪ -3‬بيان الطرق التي يتبعها الكاتب لترتيب جزئيات الوصف‪.‬‬ ‫‪4‬ـ ـ تلتزم بما تدربت عليه من مهارات النحو والإملاء وعلامات‬ ‫الترقيم وأعراف الكتابة ‪.‬‬ ‫الهدف‪:‬‬

‫(إضاءة) تذكري ‪:‬‬ ‫طالباتي‬ ‫‪9‬‬ ‫فاصل‬ ‫مسيرة النجاح لابد أن تعترضها محطات من الفشل‬ ‫الهدف‪:‬‬ ‫عندما نستسلم أمام حالة من الفشل ؛فإننا نتخلى‬ ‫عن النجاح بإرادتنا‪.‬‬

‫‪10‬‬ ‫استراتيجية‬ ‫التمهيد‬ ‫الوصف هو فن من فنون الاتصال اللغوي الذي‬ ‫طالباتي الباحثات‬ ‫يُستخدم لتصوير المشاهد أو الشخصيات أو‬ ‫التعبير عن المواقف والانفعالات الداخلية‬ ‫هل من الممكن البحث عن‬ ‫والمشاعر‪ ،‬ويمكن نعتبره رسماً دقيقاً لصور‬ ‫(معنى الوصف الأدبي)‬ ‫الأشياء باستخدام الكلمات؛ لإيصالها للقارئ‬ ‫بصورة يخال بها أنه يرى الموصوف رأي العين‪.‬‬

‫‪11‬‬ ‫الوصف‬ ‫الأدبي‬ ‫الموضوع الأول‬ ‫موضوعات الوصف الأدبي‬ ‫ماذا يُقصد بوصف المشهد؟‬ ‫‪ -1‬وصف المشاهد‬ ‫التصوير الحسي للمرئيات‬ ‫‪ -2‬وصف الأحداث‬ ‫والمسموعات والمشمومات‬ ‫والملموسات والمذاقات ‪.‬‬ ‫‪ -3‬وصف الشخصيات‬

‫‪12‬‬ ‫أن ِت طالبة مبدعة برقي فكر ِك ‪ ،‬ومداد قلم ِك ستثمرين‬ ‫نشاط ‪ 1‬ورقة عمل‬ ‫تقويم‬ ‫وصفا جميلا ‪ ،‬كزهرة يفوح شذاها‬ ‫جزئي‬ ‫(كنت بمقرب ٍة من طالبة تتصف ُح كتاب الكفايات‬ ‫استراتجية‬ ‫اللغوية ‪)2‬‬ ‫العصف الذهني‬ ‫ما الصفات التي يمكن أن تصفي‬ ‫الزمن ( دقيقتان)‬ ‫بها هذا الكتاب بين يديها؟‬ ‫دوني وصف ِك في ورقة العمل بالرابط ‪.‬‬

‫‪13‬‬ ‫الوصف‬ ‫الأدبي‬ ‫استراتيجية‬

‫‪14‬‬ ‫الوصف‬ ‫الأدبي‬ ‫استراتيجية‬ ‫الهدف ‪:‬‬ ‫بين الخوف‬ ‫فراق الأهل‬ ‫أرغب في‬ ‫الملابس‪،‬‬ ‫مقاعد‬ ‫من الغربة‬ ‫‪ ،‬الغربية ‪،‬‬ ‫القراءة‪ ،‬ثم‬ ‫العطور اجزاء الشاي‪،‬‬ ‫الطائرة‪،‬‬ ‫الخلود إلى‬ ‫المختلفة‪ ،‬وجسم القهوة‪،‬‬ ‫الإضاءة‪،‬‬ ‫والأمل‬ ‫الحنين‬ ‫الأطعمة‪ .‬الطائرة‪ ،‬العصير‪.‬‬ ‫الطعام‪،‬‬ ‫والشوق‬ ‫للوطن‬ ‫النوم‪.‬‬ ‫للوطن‬ ‫السلامة ‪،‬‬ ‫الصبر ‪،‬‬ ‫أزيز‬ ‫الطائرة‪،‬‬ ‫الإذاعة‬ ‫حزام الأمان الطعام‬ ‫الركاب المسموعة‪.‬‬

‫‪15‬‬ ‫فاصل‬ ‫طالباتي‬ ‫وقفة تأمل‬ ‫الهدف‪:‬‬

‫‪16‬‬ ‫الوصف‬ ‫الأدبي‬ ‫الموضوع الثاني‬ ‫موضوعات الوصف الأدبي‬ ‫ماذا يُقصد بوصف الحدث؟‬ ‫‪ -1‬وصف المشاهد‬ ‫وصف يجيب عن خمسة أسئلة‬ ‫‪-2‬وصف الأحداث‬ ‫‪ -3‬وصف الشخصيات‬

‫‪17‬‬ ‫الهدف ‪:‬‬ ‫استراتيجية‬ ‫الذكاء البصري‬

‫‪18‬‬ ‫الوصف‬ ‫الأدبي‬ ‫الموضوع الثالث‬ ‫موضوعات الوصف الأدبي‬ ‫‪-1‬وصف المشاهد‬ ‫ماذا يُقصد بوصف الشخصية؟‬ ‫‪-2‬وصف الأحداث‬ ‫معلومات تعريفية ـ الشكل‬ ‫والهيأة والجانب النفسي‪.‬‬ ‫‪-3‬وصف الشخصيات‬

‫‪19‬‬ ‫الوصف‬ ‫الأدبي‬

‫‪20‬‬ ‫الوصف‬ ‫الأدبي‬ ‫الهدف‪ :‬تنمية القدرة على‬ ‫التعلم الذاتي‪ ,‬والبحث والقراءة والاطلاع‬ ‫الهدف‪:‬‬

‫‪21‬‬ ‫الوصف‬ ‫الأدبي‬ ‫وصف الشخصية‬ ‫وصف المشاهد‬ ‫وصف الأحداث‬ ‫الهدف‪:‬‬

‫‪22‬‬ ‫طرق ترتيب الوصف‬ ‫الوصف‬ ‫الأدبي‬ ‫الإبتداء بوصف‬ ‫ثم وصف ماحوله حتى يكتمل‬ ‫الجزء الأكثر استراتيجية‬ ‫‪.‬الوصف‬ ‫إثارة‬ ‫من الداخل للخارج أو العكس‬ ‫‪ ،‬أو من الأسفل للأعلى ‪ ،‬أو‬ ‫من القريب للبعيد‪.‬‬ ‫التسلسل الزماني‬ ‫التسلسل‬ ‫المكاني‬ ‫الوصف والمتابعة للحادثة من‬ ‫خلال متابعته لأكثر من زمن‪.‬‬ ‫وصف الموصوف بشكل‬ ‫من الخاص إلى‬ ‫عام ثم الإنتقال للأجزاء ‪.‬‬ ‫العام‬ ‫من العام إلى الخاص‬ ‫وصف أجزاء الموصوف ثم‬ ‫وصفه بشكل عام ‪.‬‬

‫‪23‬‬ ‫تقويم ختامي‬ ‫الهدف‪:‬‬

‫‪24‬‬ ‫س تتبعي داخل المتاهة ترتيب الوصف؛ لتصلي إلى المثال‬ ‫تقويم ختامايلمناسب‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫إلى العام التسلسل الزمني‬ ‫التسلسل المكاني الخا‬ ‫الخاص‬ ‫إلى‬ ‫استراتجيةالعام‬ ‫التعلم باللعب‬ ‫ــــــــــــــــــــــــ ـــــــــ‬ ‫ـــــــــــــــــ‬ ‫ـــــــ‬ ‫الهدف‪:‬‬

‫‪25‬‬ ‫الوصف‬ ‫الأدبي‬ ‫‪22‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪3 43‬‬ ‫الهدف‪:‬‬

26 ‫الوصف‬ ‫الأدبي‬ ‫استراتيجية‬ https://padlet.com/salotabiy2019/wsufm1rb9 4u2qc15

‫‪27‬‬ ‫الهدف‪:‬‬

‫‪28‬‬ ‫طالباتي‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫الواجب‬ ‫النشاط رقم ‪ 3‬الفقرة‬ ‫الأولى ص‪144‬‬ ‫والنشاط رقم ‪ 8‬ص ‪148‬‬

‫‪29‬‬ ‫طالباتي‬ ‫وشكراً لمشرفتي المتألقة‪:‬أجواهر النفيعي‬ ‫الواجب‬

30