คำนำ เอกสาร “แผนพัฒนาตนเอง ประจำปีการศึกษา 2563” เล่มนี้ เกิดขึ้นจากการท่ี กระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดนโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ.2552 – 2563) โดยมี วิสัยทัศน์ให้คนไทยได้เรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ภายในปี 2563 จะต้องมี การปฏิรูปการศึกษาและ การเรียนรู้อยา่ งเปน็ ระบบใน 3 ประเดน็ หลกั คอื การพฒั นาคณุ ภาพ มาตรฐานการศกึ ษา และการเรียนรขู้ อง คนไทย เพิ่มโอกาสทางการศึกษา และการเรียนรู้ที่มีคุณภาพอย่างทั่วถึง ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาค สว่ นในการบริหารและการจัดการศึกษา ทงั้ น้ีไดก้ ำหนดกรอบแนวทางในการปฏิรปู การศึกษาและการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบไว้ 4 ประการ คือ การพัฒนาคุณภาพคนไทยยุคใหม่ การพัฒนาคุณภาพครูยุคใหม่ การ พฒั นาคุณภาพสถานศึกษา และแหลง่ เรียนรยู้ คุ ใหม่ และการพฒั นาคุณภาพการบริหารจัดการใหม่ และจาก การที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ได้ประกาศการใช้เกณฑ์วิทยฐานะ ว21/2563 ซ่งึ กำหนดข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษาจัดทำแผนพฒั นาตนเองเพื่อประโยชน์ในการ จัดการเรียนการสอน และวางแผนการทำงานของขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา กระทรวงศึกษาธิการ ได้จัดหลักสูตรการพัฒนาสถานศึกษาทั่วประเทศ ด้วยการอบรมบุคลากร ทางการศึกษา เพราะปัจจัยสำคัญที่สุดทีม่ ีผลต่อคณุ ภาพการจดั การศึกษา คือ “ครูผู้สอน” โดยต้องการเพ่ิม ประสิทธิภาพการจัดการศึกษาในระดับสถานศึกษาโดยเฉพาะตัวครูผู้สอน ซึ่งเป็นบุคคลสำคัญที่สุดที่จะ ขับเคลื่อนงานการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้พัฒนาก้าวหน้า โดยการประเมินสมรรถนะของตนเอง และ จัดทำแผนพัฒนาตนเองขึ้นเป็นการสร้างนิสัยการทำงานโดยใช้ข้อมูลเป็นฐานการพัฒนาตนเอง และการ พัฒนางานด้วยการสร้างแรงบันดาลใจ จึงได้ประเมินตนเองเพื่อสรุปข้อมูลจัดทำเอกสาร “แผนพัฒนา ตนเอง” เสร็จสมบูรณ์ สำหรับปฏิบัติใชใ้ นปกี ารศึกษา 2563 หวงั ว่าเอกสารเลม่ นี้ จะเปน็ ประโยชน์ตอ่ ตนเอง ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ในการพฒั นาตนเอง ใหบ้ รรลเุ ป้าหมายการจดั การศกึ ษาต่อไป ดวงดี เป็งสรุ นิ ทร์ 18 เมษายน 2563
แผนการพัฒนาตนเองสำหรับครู ( Individual Development Plan : ID Plan ) ส่วนท่ี 1 ข้อมลู ผู้จดั ทำแผนพัฒนาตนเอง ช่ือ นายดวงดี ชือ่ สกุล เปง็ สุรนิ ทร์ ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ - วฒุ ิการศึกษา ปรญิ ญาตรี ทล.บ. วชิ าเอก เทคโนโลยีสารสนเทศธรุ กิจ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช เข้ารบั ราชการวันท่ี 12 เดือน มนี าคม พ.ศ. 2558 ณ โรงเรยี น บ้านเปียงหลวง อำเภอเวียงแหง จงั หวัดเชยี งใหม่ สังกัด สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ อายรุ าชการจนถึงปจั จุบัน (นบั ถงึ เดอื นเมษายน ปี 2563) 5 ปี 1 เดอื น เงนิ เดือน อนั ดับ คศ. 1 อัตราเงินเดือน 21,320 บาท สถานทีท่ ำงาน สถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านสนั ทรายคองน้อย สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหมเ่ ขต 3 ท่อี ยทู่ ่ีสามารถติดต่อได้ เลขที่ 31หม่ทู ่ี 1 ซอย 3 ถนน ฝาง-ท่าตอน ตำบลแม่อาย อำเภอแม่อาย จงั หวัดเชียงใหม่ โทรศพั ทม์ ือถือ 088-2570406 งานในหนา้ ที่ทร่ี ับผิดชอบ 1. ดา้ นการสอน(กลุ่มสาระการเรียนร/ู้ รายวชิ าทีจ่ ดั การเรยี นการสอน/ระดบั ช้ันท่ีทำการสอน/จำนวนห้องท่ี ทำการสอน/จำนวนนักเรียนที่รบั ผดิ ชอบ/จำนวนคาบสอนต่อสัปดาห)์ งานในหน้าท่ที ี่รับผิดชอบ 1.1 กลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ วชิ าคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 จำนวนนักเรยี น คน 4 คาบ/สปั ดาห์ วชิ าคณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 จำนวนนกั เรียน 36 คน 4 คาบ/สัปดาห์ วชิ าคณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวนนกั เรยี น 38 คน 4 คาบ/สปั ดาห์ วิชาเสริมทักษะคณติ ศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1/2 จำนวนนักเรียน คน 1 คาบ/สัปดาห์ วชิ าเสริมทกั ษะคณติ ศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวนนกั เรยี น 36 คน 1 คาบ/สัปดาห์ วิชาเสรมิ ทักษะคณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 จำนวนนกั เรียน 38 คน 1 คาบ/สัปดาห์ 1.2 กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี วชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 จำนวนนักเรียน คน 1 คาบ/สัปดาห์ วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 จำนวนนักเรยี น 30 คน 1 คาบ/สปั ดาห์ วชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 จำนวนนักเรียน 22 คน 1 คาบ/สัปดาห์
1.3 กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น จำนวน 4 คาบ/สปั ดาห์ ดงั น้ี กิจกรรมชุมนุม บรู ณการทักษะการคดิ พิชติ โครงงาน จำนวนนักเรียน คน 1 คาบ/สปั ดาห์ กจิ กรรมลูกเสอื –เนตรนารี และกจิ กรรมเพื่อสังคม และสาธารณประโยชน์ จำนวนนกั เรยี น ........... คน 1 คาบ/สัปดาห์ กิจกรรมแนะแนว จำนวนนักเรียน ......... คน 1 คาบ/สัปดาห์ กจิ กรรมจรยิ ธรรม จำนวนนักเรียน ......... คน 1 คาบ/สัปดาห์ งานทไี่ ดร้ ับมอบหมาย 1. ครปู ระจำชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3 2. งานพฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ ผลงานทเี่ กิดจากการปฏิบตั หิ นา้ ทใี่ นตำแหนง่ ปัจจุบัน (ย้อนหลังไมเ่ กนิ 2 ปี) 1. ผลท่เี กิดจากการจดั การเรยี นรู้ 1.1 มแี ผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1-3 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1-3 ทม่ี ีการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชว้ี ัด และผลการเรยี นรู้ อยา่ งถูกตอ้ ง 1.2 มกี ารจัดกิจกรรมการเรยี นรโู้ ดยเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ ดว้ ยกิจกรรมทีห่ ลากหลายและ สอดคลอ้ งกับธรรมชาติวิชา 1.3 มีแนวทางในการบรหิ ารจัดการชั้นเรียนและจัดบรรยากาศในชนั้ เรียนทีเ่ หมาะสมและ ช่วยสง่ เสรมิ การเรียนรขู้ องนักเรยี น และมรี ะบบดูแลช่วยเหลือผ้เู รียนทม่ี ีคุณภาพ 1.4 มีเคร่ืองมือการวัดและประเมินผล ทัง้ ด้านความรู้ ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ และ ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ รวมไปถงึ สมรรถนะทส่ี ำคัญของผู้เรยี น 1.5 มกี ารแกป้ ัญหาในช้นั เรียนด้วยกระบวนการวิจัยในชั้นเรยี น โดยเนน้ ปญั หาทีพ่ บเจอ จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ หรอื ปัญหาจากการเรียนรูข้ องนักเรียน 1.6 มสี ่ือ นวัตกรรมการเรียนรู้ และแหล่งการเรียนสำหรับใช้ประกอบการจดั การเรียนรู้ และให้นักเรยี นไว้สืบค้นเพิม่ เตมิ เช่น ใบงาน สอ่ื สไลด์ คลิปวดิ โี อ 2. ผลทเ่ี กิดจากการพัฒนาวชิ าการ 2.1 มกี ิจกรรมที่สง่ เสรมิ ใหน้ ักเรียนได้ใช้ความคดิ ทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี การแก้ปัญหา 2.2 มีกจิ กรรมโครงงาน เพ่ือเปน็ การสร้างทกั ษะกระบงนการคิดวเิ คราะห์ ผ่านขัน้ ตอน กระบวนเทคโนโลยี ประดิษฐ์ช้ินงาน สำหรบั ประยุกต์ใช้แก้ปัญหาในการดำเนนิ ชวี ิตประจำวนั 3. ผลท่เี กดิ กับผู้เรยี น 3.1 นักเรยี นมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามเกณฑท์ ่ีกำหนด และไม่มนี ักเรียนทีม่ ผี ลการ เรยี นเป็น 0 3.2 นกั เรียนมรี ะดับทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี ผ่านเกณฑท์ ่ีกำหนดไว้
3.3 นกั เรียนมรี ะดับคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ผา่ นทีเ่ กณฑท์ ี่กำหนดไว้ 3.4 นักเรยี นมชี นิ้ งาน/ผลงาน ที่สะท้อนความคิดขั้นสูง เช่น การคดิ วิเคราะห์ การ สงั เคราะห์ การประเมินค่าและความคิดการออกแบบอยา่ งสรา้ งสรรค์ 3.5 นักเรียนได้รับรางวัลระดับเหรยี ญทองและเกยี รติบตั รเขา้ รว่ มในการแข่งขนั ทกั ษะ วิชาการเนอื่ งในงานศลิ ปหตั กรรมนักเรยี น 4. ผลท่ีเกดิ กับสถานศึกษา 4.1 เปน็ แหลง่ เรยี นรใู้ นการพัฒนาวิชาชพี ครู โดยมคี ณะผูบ้ รหิ าร ครแู ละบคุ ลากรทางการ ศกึ ษา เข้ามาศกึ ษาดงู านการดำเนินงาน 4.2 มีบรรยากาศทั้งภายในและภายนอกห้องเรยี นทเี่ อื้อต่อการเรยี นรู้ของครแู ละนักเรียน 5. ผลทเ่ี กิดกับชุมชน 5.1 ครู ผู้บริหาร และผูป้ กครอง มีการประชมุ ทุกภาคเรยี น 5.2 ครู และผูบ้ ริหารรว่ มกจิ กรรมสำคญั ในชมุ ชนอย่างสม่ำเสมอ 5.3 โรงเรียนใหบ้ ริการแหลง่ เรียนรแู้ กช่ ุมชนในดา้ นต่างๆ รวมท้ังส่งเสริม สนับสนนุ ให้ ชมุ ชนมคี วามเข้มแข็ง 5.4 ชมุ ชนให้ความร่วมมอื และสนับสนุนกิจกรรมตา่ งๆ ของโรงเรียนด้วยดี สถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่างๆตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เกี่ยวกับ วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณีสงกรานต์ การทอดผา้ ปา่ ทอดกฐนิ เป็นตน้ ตลอดจนกจิ กรรมทเ่ี ปน็ ประโยชน์ กจิ กรรมวันสำคัญ ได้แก่ กิจกรรมวันแม่ จนทำใหเ้ กดิ ความรว่ มมือ ความเขา้ ใจที่ดีต่อกัน เกิดความรักและความภาคภูมิใจใน โรงเรียนและท้องถิ่น นอกจากนี้โรงเรียนยังได้จัดกิจกรรมการประชุมผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพนื้ ฐานในแต่ละภาคเรยี นเพ่ือช้ีแจงนโยบายของโรงเรียนและเพ่ือหาแนวทางในการร่วมพัฒนา โรงเรียนทงั้ พัฒนาอาคารสถานทแ่ี ละพฒั นาทางวชิ าการให้เป็นไปในทางทิศทางเดียวกนั
สว่ นที่ 2 รายละเอียดการพัฒนาตนเอง อนั ดบั วิธกี าร ความ รูปแบบ ท่ี สมรรถนะท่จี ะพฒั นา สำคัญ การพฒั น สมรรถนะหลัก 4 (T) 1 การมุ่งผลสัมฤทธ์ิ (S) 6 (OJT) 1.1 ความสามารถในการวางแผนการปฏิบตั งิ าน 1.2 ความสามารถในการปฏบิ ัตงิ าน 5 (T) 1.3 ผลการปฏบิ ตั งิ าน (T) 2 การบรกิ ารทด่ี ี 2.1 ความสามารถในการสรา้ งระบบการให้บริการ (S) 2.2 ความสามารถในการใหบ้ ริการ (A) 3 การพฒั นาตนเอง (OJT) 3.1 ความสามารถในการวิเคราะห์ตนเอง 3.2 ความสามารถในการใช้ภาษาไทยเพ่ือการส่ือสาร (S) 3.3 ความสามารถในการใช้ภาษาองั กฤษ (C) เพื่อการแสวงหาความรู้ 3.4 ความสามารถในการตดิ ตามความเคล่ือนไหว ทางวชิ าการและวชิ าชพี 3.5 ความสามารถในการประมวลความรูแ้ ละ การนำความรู้ไปใช้
/ ระยะเวลา การขอรบั งบประมาณ บ ในการพัฒนา สนับสนนุ จาก ประโยชนท์ ่คี าดวา่ จะไดร้ บั นา เริ่มตน้ ส้นิ สุด หน่วยงาน พ.ค.63 มี.ค.64 - จดั ทำโครงการตาม - จัดการเรียนรู้ไดต้ ามเป้าหมายของ พ.ค.63 ม.ี ค.64 ปงี บประมาณ หลกั สตู ร พ.ค.63 มี.ค.64 พ.ค.63 มี.ค.64 - จดั ทำโครงการตาม - มรี ะบบการให้บริการที่ดี พ.ค.63 ม.ี ค.64 ปงี บประมาณ พ.ค.63 ม.ี ค.64 - ไม่ใชง้ บประมาณ - ปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ พ.ค.63 ม.ี ค.64 - ไม่ใช้งบประมาณ - สามารถสอ่ื สารได้อย่างถูกต้อง พ.ค.63 ม.ี ค.64 - งบประมาณอบรม - ใช้ภาษาอังกฤษเพอ่ื การแสวงหา ความรไู้ ด้ พัฒนาบคุ คลากร - มีความรูท้ างวิชาการและวชิ าชีพ พ.ค.63 ม.ี ค.64 - งบประมาณอบรม - ประมวลความรู้และการนำความรู้ พฒั นาบคุ คลากร ไปใชไ้ ดอ้ ย่างเหมาะสม พ.ค.63 ม.ี ค.64 - ไม่ใช้งบประมาณ
สว่ นท่ี 2 รายละเอียดการพฒั นาตนเอง (ตอ่ ) อันดับ วธิ กี าร ความ รูปแบบ ท่ี สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา สำคญั การพฒั น 4 การทำงานเปน็ ทมี 7 (T) 4.1 ความสามารถในการวางแผนเพื่อการปฏบิ ตั งิ าน เปน็ ทมี (P) 4.2 ความสามารถในการปฏิบตั ิงานร่วมกัน สมรรถนะประจำสายงาน 1 1 การจัดการเรยี นรู้ ( T) 1.1 ความสามารถในการสรา้ งและพฒั นาหลกั สูตร 1.2 ความสามารถในเนอื้ หาสาระทีส่ อน (F) 1.3 ความสามารถในการจัดกระบวนการเรยี นรู้ (T) ท่ีเน้นผ้เู รยี นเปน็ สำคญั (T) 1.4 ความสามารถในการใช้และพฒั นานวัตกรรม เทคโนโลยี สารสนเทศเพ่ือการจัดการเรียนรู้ 1.5 ความสามารถในการวัดและประเมินผล (T) การเรียนรู้
/ ระยะเวลา การขอรบั งบประมาณ บ ในการพัฒนา สนบั สนนุ จาก ประโยชนท์ ่คี าดว่าจะไดร้ ับ นา เริม่ ตน้ ส้ินสดุ หนว่ ยงาน พ.ค.63 ม.ี ค.64 - จดั ทำโครงการตาม - วางแผนเพ่ือการปฏิบตั งิ านเปน็ ทมี ได้ ปีงบประมาณ พ.ค.63 มี.ค.64 - จดั ทำโครงการตาม - ปฏบิ ัติงานรว่ มกนั ได้อยา่ งมี ปีงบประมาณ ประสทิ ธิภาพ พ.ค.63 มี.ค.64 - จัดทำโครงการตาม - สร้างและพัฒนาหลกั สตู ร ปงี บประมาณ ไดเ้ หมาะสมกบั ผู้เรียน พ.ค.63 ม.ี ค.64 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถสอนเนือ้ หาสาระได้ถกู ต้อง ปงี บประมาณ แม่นยำ พ.ค.63 ม.ี ค.64 - จดั ทำโครงการตาม - ความสามารถในการจัดกระบวนการ ปีงบประมาณ เรยี นรทู้ ่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญได้ พ.ค.63 ม.ี ค.64 - จัดทำโครงการตาม - ความสามารถในการใชแ้ ละพฒั นา ปีงบประมาณ นวัตกรรม เทคโนโลยี สารสนเทศ เพอื่ การจัดการเรยี นรู้ พ.ค. มี.ค. - จัดทำโครงการตาม - ความสามารถในการวดั และ ปงี บประมาณ ประเมินผลการเรียนรู้
สว่ นที่ 2 รายละเอียดการพัฒนาตนเอง (ต่อ) อนั ดับ วธิ ีการ ความ รปู แบบ ท่ี สมรรถนะทีจ่ ะพัฒนา สำคัญ การพัฒน 2 การพัฒนาผ้เู รยี น 2 (T) 2.1 ความสามารถในการปลูกฝังคณุ ธรรม จริยธรรม 2.2 ความสามารถในการพัฒนาทกั ษะชีวติ (A) (T) สุขภาพกายและสุขภาพจิต (T) (OJT) 2.3 ความสามารถในการปลูกฝงั ความเปน็ ประชาธปิ ไตย 2.4 ความสามารถในการปลูกฝงั ความเปน็ ไทย 2.5 ความสามารถในการจดั ระบบดแู ลและช่วยเหลอื 3 (A) ผู้เรยี น (S) 3 การบริหารจดั การชัน้ เรียน 3.1 ความสามารถในการจดั บรรยากาศการเรยี นรู้ 3.2 ความสามารถในการจดั ทำขอ้ มลู สารสนเทศ (T) และเอกสาร (S) 3.3 ความสามารถในการกำกับดแู ลชั้นเรยี น
/ ระยะเวลา การขอรับงบประมาณ บ ในการพฒั นา สนบั สนุนจาก ประโยชนท์ ่คี าดวา่ จะได้รับ นา หนว่ ยงาน พ.ค.63 ม.ี ค.64 - จัดทำโครงการตาม - สามารถปลูกฝงั คุณธรรม จรยิ ธรรม ปีงบประมาณ ) พ.ค.63 มี.ค.64 - จัดทำโครงการตาม - สามารถพัฒนาทักษะชีวิต ปงี บประมาณ สขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิต พ.ค.63 ม.ี ค.64 - จัดทำโครงการตาม - สามารถปลูกฝงั ความเป็น ปงี บประมาณ ประชาธิปไตยได้ พ.ค.63 มี.ค.64 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถปลูกฝังความเปน็ ไทย ปีงบประมาณ พ.ค.63 ม.ี ค.64 - จัดทำโครงการตาม - สามารถจดั ระบบดูแล และช่วยเหลือ ปงี บประมาณ ผู้เรียนได้ พ.ค.63 มี.ค.64 - จัดทำโครงการตาม - สามารถจดั บรรยากาศการเรียนรู้ทด่ี ี ปีงบประมาณ พ.ค.63 มี.ค.64 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถจดั ทำข้อมลู สารสนเทศ ปีงบประมาณ และเอกสารได้ พ.ค.63 ม.ี ค.64 - ตามปงี บประมาณ - สามารถการกำกบั ดแู ลช้ันเรียน
สว่ นท่ี 2 รายละเอียดการพัฒนาตนเอง (ต่อ) อันดบั วธิ ีการ ความ รปู แบบ ที่ สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา สำคัญ การพัฒน 4 การวเิ คราะห์ สงั เคราะห์และการวจิ ัย 8 4.1 ความสามารถในการวเิ คราะห์ (T) 4.2 ความสามารถในการสงั เคราะห์ (T) 4.3 ความสามารถในการเขยี นเอกสารทางวิชาการ (E) 4.4 ความสามารถในการวจิ ยั (T) 5 การสร้างความรว่ มมือกับชมุ ชน 10 5.1 ความสามารถในการนำชุมชนมีส่วนร่วมใน กิจกรรมสถานศกึ ษา (S) 5.2 ความสามารถในการเขา้ ร่วมกจิ กรรมของชมุ ชน (S)
/ ระยะเวลาใน การขอรับงบประมาณ บ การพฒั นา สนบั สนุนจาก ประโยชนท์ ่ีคาดว่าจะไดร้ ับ นา เรม่ิ ต้น สิน้ สดุ หนว่ ยงาน พ.ค.63 ม.ี ค.64 - จดั ทำโครงการตาม - มคี วามสามารถในการวเิ คราะห์ได้ ปีงบประมาณ พ.ค.63 มี.ค.64 - จดั ทำโครงการตาม - มีความสามารถในการสงั เคราะหไ์ ด้ ปีงบประมาณ พ.ค.63 มี.ค.64 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถเขียนเอกสารทางวชิ าการได้ ปีงบประมาณ พ.ค.63 ม.ี ค.64 - จัดทำโครงการตาม - มสี ามารถในการทำการวจิ ยั ได้ ปีงบประมาณ พ.ค.63 มี.ค.64 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถนำชมุ ชนเขา้ มามสี ่วนร่วม ปงี บประมาณ ในกจิ กรรมสถานศกึ ษาได้ พ.ค.63 มี.ค.64 - จัดทำโครงการตาม - สามารถเขา้ รว่ มกจิ กรรมของชุมชนได้ ปงี บประมาณ
สว่ นท่ี 2 รายละเอยี ดการพัฒนาตนเอง (ต่อ) อันดับ วธิ กี าร ความ รปู แบบ ที่ สมรรถนะท่ีจะพฒั นา สำคญั การพัฒน 6 วินัย คณุ ธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชีพ 9 (S) 6.1 การมวี ินัย 6.2 การประพฤติ ปฏิบตั ิตนเป็นแบบอยา่ งท่ีดี (S) 6.3 การดำรงชวี ิตอยา่ งเหมาะสม (S) 6.4 ความรักและความศรทั ธาในวิชาชีพ (S) 6.5 ความรบั ผิดชอบในวชิ าชีพ (S)
/ ระยะเวลาใน การขอรบั งบประมาณ บ การพัฒนา สนบั สนนุ จาก ประโยชนท์ ค่ี าดวา่ จะได้รับ นา เร่ิมต้น สนิ้ สดุ หน่วยงาน พ.ค.63 มี.ค.64 - จัดทำโครงการตาม - มวี ินยั ในตนเอง ปงี บประมาณ พ.ค.63 มี.ค.64 - จดั ทำโครงการตาม - ประพฤติ ปฏิบัตติ นเป็นแบบอย่าง ปีงบประมาณ ทด่ี ไี ด้ พ.ค.63 มี.ค.64 - จดั ทำโครงการตาม - ดำรงชวี ิตไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ปีงบประมาณ พ.ค.63 มี.ค.64 - จัดทำโครงการตาม - รกั และความศรัทธาในวชิ าชีพ ปงี บประมาณ พ.ค.63 ม.ี ค.64 - จดั ทำโครงการตาม - รบั ผดิ ชอบในวิชาชพี ปีงบประมาณ
สว่ นที่ 3 ตารางสรุปแผนพฒั นาตนเอง อันดับ สมรรถนะทีจ่ ะพัฒนา วธิ กี าร / รปู แบบการพฒั นา ความสำคญั 1 การจัดการเรียนรู้ (T) 2 การพัฒนาผู้เรียน (OJT) (T) (A) 3 การบรหิ ารจัดการชน้ั เรียน (S) (T) 4 การมงุ่ ผลสมั ฤทธ์ิ (T) (S) (OJT) 5 การพัฒนาตนเอง (S) (A) (OJT) (C) 6 การบรกิ ารท่ีดี (T) 7 การทำงานเป็นทีม (T) (P)
ระยะเวลา การขอรบั งบประมาณ ประโยชนท์ ค่ี าดว่าจะได้รบั ในการพฒั นา สนับสนุนจากหนว่ ยงาน เรมิ่ ต้น สนิ้ สดุ พ.ค.63 ม.ี ค.64 - จดั ทำโครงการ ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ ตามปีงบประมาณ พ.ค.63 มี.ค.64 - จดั ทำโครงการ พฒั นาผู้เรียนใหม้ คี วามรู้ ตามปีงบประมาณ ความสามารถตรงตามหลกั สตู ร พ.ค.63 มี.ค.64 - จดั ทำโครงการ สามารถจัดการชั้นเรียนให้เหมาะสม ตามปงี บประมาณ กบั การจัดการเรียนการสอน พ.ค.63 มี.ค.64 - จดั ทำโครงการ ยกระดับผลสมั ฤทธิ์ ตามปงี บประมาณ พ.ค.63 ม.ี ค.64 - จดั ทำโครงการ พฒั นาตนเองใหม้ ีความก้าวหนา้ ตามปีงบประมาณ ในวชิ าชพี พ.ค.63 ม.ี ค.64 - จัดทำโครงการ มีระบบในการให้บริการทีด่ ี ตามปีงบประมาณ พ.ค.63 ม.ี ค.64 - จัดทำโครงการ มีทักษะในการทำงานเป็นทีม ตามปีงบประมาณ
สว่ นท่ี 3 ตารางสรปุ แผนพัฒนาตนเอง (ตอ่ ) อนั ดับ ความสำคัญ สมรรถนะท่ีจะพฒั นา วิธีการ / รปู แบบการพฒั นา 8 การวเิ คราะห์ สงั เคราะห์และ (T) การวิจัย (S) (S) 9 วินยั คุณธรรม จรยิ ธรรมและ จรรยาบรรณวิชาชีพ 10 การสร้างความร่วมมือกับชมุ ชน
ระยะเวลา การขอรับงบประมาณ ประโยชน์ทค่ี าดว่าจะได้รบั ในการพัฒนา สนบั สนนุ จากหน่วยงาน เริม่ ตน้ ส้นิ สดุ พ.ค.63 ม.ี ค.64 - จดั ทำโครงการ การวเิ คราะห์ สังเคราะหแ์ ละการวิจัย ตามปงี บประมาณ พ.ค.63 ม.ี ค.64 - จดั ทำโครงการ มวี ินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและ ตามปีงบประมาณ จรรยาบรรณในวชิ าชพี พ.ค.63 ม.ี ค.64 - จดั ทำโครงการ ให้ชมุ ชมมีบทบาทในการจดั การศึกษา ตามปงี บประมาณ และให้ความรว่ มมือกับกจิ กรรมใน ชุมชน
สว่ นที่ 4 ความตอ้ งการในการพฒั นา 1.หลกั สูตรใดท่ีทา่ นตอ้ งการพฒั นา มีความต้องการในการพฒั นาหลกั สตู รท่เี กี่ยวกบั การพัฒนาการพฒั นาการจดั ก 1.1 หลกั สตู รอบรมออนไลน์การจดั การเรยี นรู้วิทยาการคำนวณสำหรับครปู ระ 1.2 หลกั สูตรอบรมออนไลนก์ ารจดั การเรียนรวู้ ทิ ยาการคำนวณสำหรบั ครปู ระ 1.3 หลักสูตรอบรมออนไลนก์ ารจดั การเรยี นรวู้ ทิ ยาการคำนวณสำหรบั ครูมัธย 1.4 หลักสูตรอบรมออนไลน์การจัดการเรียนรูว้ ิทยาการคำนวณสำหรบั ครูมัธย 2.เพราะเหตใุ ดจงึ ต้องการเลอื กหลักสูตรทีเ่ ก่ียวข้องในข้อ 1 เพราะมเี หตุผลคอื 2.1 ตอ้ งการนำความรู้ ความสามารถทีม่ ีมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรยี นกา 2.2 ต้องการนำวิธีการและเทคนคิ การเรียนร้ตู ่างมาใช้ประกอบการจดั การเรยี 2.3 เพอื่ พฒั นาความรู้ ความสามารถของตนเอง ในยุคของการเปล่ียนแปลงกร 2.4 เพ่ือนำความรู้ที่ได้รบั จากหลักสูตรมาขยายผลการเรียนรู้สู่ครูผสู้ อน 3. ท่านคาดหวังส่งิ ใดจากการเข้ารับการพฒั นาในหลักสูตรที่ท่านเลอื กพัฒนา 3.1 ความรูเ้ รอื่ ง การจดั การเรียนรวู้ ทิ ยาการคำนวณ 3.2 การจัดทำแผน ให้สอดคล้องกับหลักสตู ร มีการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ทหี่ ล 3.3 ทักษะกระบวนการคดิ ในการนำมาออกแบบบทเรียนออนไลน์ 4. ท่านจะนำความรจู้ ากหลักสตู รไปพฒั นาการสอนของท่านไดอ้ ย่างไร ตอ้ งการนำความรทู้ ี่ได้รบั มาใชป้ ระโยชนใ์ นการจดั การเรยี นการสอน เพ่ือเกิดผ
การเรยี นรู้ดังน้ี ะถมศึกษาปีที่ 1 - 3 Coding Online for Grade 1-3 Teacher (C4T– 6) ะถมศึกษาปีที่ 4 - 6 Coding Online for Grade 4-6 Teacher (C4T– 7) ยมศึกษาปีที่ 1 - 3 Coding Online for Grade 7-9 Teacher (C4T – 8) ยมศึกษาปีท่ี 4 - 6 Coding Online Grade 10-12 Teacher (C4T-9) ารในกลุ่มสาระวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ยนการสอน เพ่อื พัฒนาผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของนักเรียนให้สงู ย่งิ ขึน้ ไป ระบวนการเรียนรู้ ลากหลาย ผลตอ่ พฒั นาผู้เรียนใหม้ ากทส่ี ุด
ส่วนที่ 5 คำรับรองแผนพฒั นาตนเองของผู้จัดทำแผนพัฒนาตนเอง .......................................................................................................................... .............................................................................................................................. ......... ................................................................................................................... .................... ...................................................................................................... ................................. ความคดิ เห็นของผบู้ งั คบั บญั ชา .......................................................................................................................... ...................................................................................................................................... .............................................................................................................. ......................... .................................................................................................. ..................................... ............................................................................................................................. .......... .................................................................................................................. .....................
................................................................................................................................... ... ....................................................................................................................... ................ .......................................................................................................... ............................. ............................................................................................. .......................................... ลงช่ือ.......................................................................... (นายดวงดี เปง็ สุรินทร์) ผจู้ ดั ทำแผนพัฒนาตนเอง ............ ........................................................................................................................ . ........................................................................................... .......................................... .......................................................................................................................... ........... ................................................................................................................................. .... ..................................................................................................................... ................ ......................................................................................................... ............................ ลงชอ่ื .............................................................................. (นายมานิตย์ ชยั อนิ ทร์) ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นสันทรายคองน้อย
หมายเหตุ คำอธิบายวิธีการพัฒนาส A : Active Learning (เรียนรจู้ ากการปฏิบัติ) CE : Continuing Education (ศึกษาต่อ) F : Field Trip (ศึกษาดูงาน) M : Mentoring (ตดิ ตามโดยพ่ีเล้ยี ง) OJT : On the Job Training (สอนขณะปฏบิ ตั ิงาน) S : Self Study (ศึกษาดว้ ยตนเอง)
สมรรถนะ สญั ลกั ษณ์ และความหมาย C : Coaching (การสอนงาน) E : Expert Briefing (พบผูเ้ ชยี่ วชาญ) J : Job Swap (แลกเปล่ยี นงาน) JR : Jop Rotation (หมุนเวยี นงาน) ) P : Project Assignment (มอบหมายงาน) T : Training, Workshop (การฝกึ อบรม/ประชุมปฏบิ ัตกิ าร)
ผลการประเมนิ สมรรถนะครู สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน ช่ือ นายดวงดี เป็งสุรนิ ทร์ ตำแหนง่ ครู . โรงเรียน บ้านสันทรายคองน้อย สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา ประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 - สมรรถนะ คะแนนเฉลย่ี ระดบั คณุ ภาพ สมรรถนะหลัก (Core Competency) 001. การมงุ่ ผลสัมฤทธ์ิในการปฏิบตั ิงาน 002. การบริการที่ดี 003. การพัฒนาตนเอง 004. การทำงานเปน็ ทีม 005. จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) 001. การบรหิ ารจดั การหลักสตู รและการจัดการเรยี นรู้ 002. การพฒั นาผู้เรยี น 003. การบรหิ ารจัดการชัน้ เรียน 004. การวิเคราะห์ สังเคราะห์และการวิจยั เพื่อพัฒนา ผู้เรยี น 005. ภาวะผ้นู ำครู 006. การสร้างความสัมพนั ธแ์ ละความร่วมมือกบั ชุมชน สรปุ ผล จำนวน 10 สมรรถนะ สมรรถนะระดบั คุณภาพสงู จำนวน 1 สมรรถนะ สมรรถนะระดับคุณภาพปานกลาง จำนวน - สมรรถนะ สมรรถนะระดับคุณภาพควรปรบั ปรงุ
แบบประเมนิ สมรรถนะครผู ูส้ อน สงั กัด สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ช่อื -สกุล นายดวงดี เป็งสุรนิ ทร์ โรงเรียน บา้ นสันทรายคองนอ้ ย สพป.ชม.เขต 3 ผู้ประเมิน ตนเอง เพอื่ นครูผสู้ อน ผบู้ ริหารสถานศึกษา คำชีแ้ จง 1. แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานฉบับนี้สำหรับให้ครูผู้สอนทำการประเมินสภาพกา ร ปฏิบัติงานของตนเอง เพื่อนครูผู้สอน และผู้บริหารสถานศึกษา ร่วมประเมินตามสภาพความเป็นจริง เพื่อเป็น ข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในแต่ละคน โดยจะมีผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้ รบั รองผลการประเมินอกี คร้งั หนึง่ 2. แบบประเมนิ สมรรถนะฉบับน้ี แบ่งออกเปน็ 2 ตอน ตอนท่ี 1 ข้อมูลเก่ยี วกบั ครูผสู้ อน ตอนท่ี 2 การประเมนิ สมรรถนะของครูผูส้ อน ประกอบด้วยสมรรถนะหลกั 5 สมรรถนะ และสมรรถนะประจำสายงาน 6 สมรรถนะ 3. ให้ผู้ประเมินอ่านรายการคำถามในแต่ละสมรรถนะให้ดีก่อนที่จะทำการประเมนิ สมรรถนะ การปฏบิ ตั ิงาน 4. วิธีการประเมินสมรรถนะในการปฏบิ ตั งิ าน ใหท้ ่านทำเครือ่ งหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบตั งิ าน ในแต่ละรายการคำถามของแต่ละสมรรถนะตามสภาพความเปน็ จรงิ ตอนท่ี 1 ข้อมลู เก่ียวกบั ผู้รบั การประเมนิ 1. เพศ ชาย หญงิ 2. ตำแหนง่ ปัจจบุ นั ของผรู้ บั การประเมิน ครผู ้ชู ว่ ย ครู คศ. 1 ครู คศ. 2 ครู คศ. 3 ครู คศ. 4 ครู คศ. 5 3. ระดับการศึกษาสงู สดุ ต่ำกว่าปรญิ ญาตรี ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปริญญาเอก 4. อายรุ าชการ ปี เดือน (นบั ถึง เมษายน 2563) 5. กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ท่ีถนดั หรือเช่ยี วชาญ คือ
ตอนท่ี 2 การประเมนิ สมรรถนะในการปฏิบตั ิงานของครผู ู้สอน (ผรู้ บั การประเมิน) ให้ท่านพิจารณาสภาพการดำเนินงานในแต่ละประเด็นย่อยในแต่ละสมรรถนะของผู้ รับการประเมินแล้ว ทำเครื่องหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในประเด็นย่อยของแต่ละสมรรถนะตามสภาพ ความเปน็ จริง 1. สมรรถนะหลกั (Core Competency) ระดบั การปฏบิ ตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก 1. สมรรถนะการม่งุ ผลสัมฤทธ์ิในการปฏบิ ตั ิงาน ที่สุด กลาง ทส่ี ดุ 1.1 วิเคราะหภ์ ารกจิ งานเพือ่ วางแผนการแกป้ ญั หาอย่างเป็นระบบ 1.2 กำหนดเปา้ หมายในการปฏบิ ัติงานทุกภาคเรียน 1.3 กำหนดแผนการปฏบิ ัตงิ านอยา่ งเปน็ ขนั้ ตอน 1.4 ใฝเ่ รยี นรูเ้ กยี่ วกับการจัดการเรียนรู้ 1.5 ริเร่มิ สรา้ งสรรคใ์ นการพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ 1.6 แสวงหาความรูท้ เ่ี กีย่ วกับวชิ าชพี ใหม่ ๆ เพื่อการพฒั นาตนเอง 1.7 ประเมนิ ผลการปฏบิ ัตงิ านของตนเอง 1.8 ใช้ผลการประเมินในการปฏบิ ัติงานมาใชป้ รับปรุง/พฒั นา การทำงานใหด้ ยี ง่ิ ขน้ึ 1.9 พฒั นาการปฏบิ ัตงิ านเพ่ือตอบสนองความต้องการของผูเ้ รยี น ผู้ปกครอง และชุมชน 2. สมรรถนะการบรกิ ารท่ีดี 2.1 ใหบ้ รกิ ารด้วยความยิม้ แย้มใจใส่ เห็นอกเหน็ ใจผู้มารับบริการ 2.2 ให้บริการอย่างรวดเร็ว ทันใจ ไมล่ ่าชา้ 2.3 ใหบ้ รกิ ารอยา่ งมีความเคารพยกย่อง อ่อนน้อมใหเ้ กียรติ ผ้รู ับบริการ 2.4 ใหบ้ รกิ ารดว้ ยความมุ่งม่ัน ต้งั ใจและเต็มอกเต็มใจ 2.5 แกป้ ัญหาให้กับนกั เรยี น และผปู้ กครองหรือผู้มาขอรบั บรกิ าร 2.6 ใหบ้ ริการโดยยดึ ความต้องการของผ้รู ับบริการเป็นหลัก 2.7 ใหบ้ ริการเกินความคาดหวงั แมต้ อ้ งใชเ้ วลา หรอื ความพยามยามอยา่ งมาก
ระดบั การปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก 3. สมรรถนะการพัฒนาตนเอง ท่ีสุด กลาง ทีส่ ดุ 3.1 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ มุ่งมน่ั และแสวงหาโอกาสพัฒนา ตนเองดว้ ยวิธที ห่ี ลากหลาย 3.2 วเิ คราะห์จดุ แข็งและจดุ อ่อนเก่ียวกับการจัดการเรียนรู้ ของตนเองอยา่ งต่อเนื่อง 3.3 ศกึ ษา ค้นควา้ หาองค์ความรูใ้ หม่ ๆ ทางวชิ าการเพื่อพัฒนา ตนเองและวชิ าชพี 3.4 แลกเปล่ยี นเรยี นรกู้ ับผ้อู ่ืนเพือ่ การพฒั นาตนเองทกุ คร้ัง ท่ีมโี อกาส 3.5 เขา้ รบั การอบรมเพ่อื พัฒนาตนเองจากหนว่ ยงานต่างๆ อยา่ งต่อเน่ือง 3.6 ให้คำปรกึ ษา แนะนำ นิเทศ และถา่ ยทอดความรู้ ประสบการณ์ทางวชิ าชพี แก่ผู้อืน่ 3.7 มีการสรา้ งเครือขา่ ยการเรียนรู้เพ่อื การพัฒนาตนเองทัง้ ใน และนอกสถานศกึ ษา 4. สมรรถนะการทำงานเป็นทมี 4.1 สร้างสัมพนั ธภาพทด่ี ีในการทำงานร่วมกับผู้อ่นื 4.2 ทำงานร่วมกบั ผู้อื่นตามบทบาทหน้าท่ีที่ได้รบั มอบหมาย 4.3 ช่วยเหลือเพอื่ นร่วมงานเพอื่ สู่เป้าหมายความสำเร็จรว่ มกัน 4.4 ให้เกยี รติ ยกย่องชมเชย ใหก้ ำลังใจแก่เพื่อนรว่ มงานในโอกาส ท่เี หมาะสม 4.5 มที กั ษะในการทำงานร่วมกบั บคุ คล/กลมุ่ บุคคลได้อย่างมี ประสทิ ธิภาพท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา และในทุกสถานการณ์ 4.6 แสดงบทบาทผู้นำหรือผู้ตามในการทำงานรว่ มกับผู้อ่ืนได้ เหมาะสมในทกุ โอกาส 4.7 แลกเปลย่ี น/รับฟงั ความคิดเหน็ และประสบการณภ์ ายใน ทมี งาน 4.8 ร่วมกับเพื่อนร่วมงานในการสร้างวัฒนธรรมการทำงานเป็นทมี ให้เกดิ ขึน้ ในสถานศึกษา
ระดบั การปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก 5. สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ครู ทส่ี ดุ กลาง ท่สี ดุ 5.1 ยึดม่ันในอุดมการณข์ องวิชาชีพ ปกป้องเกยี รตแิ ละศกั ด์ิศรี ของวิชาชีพ 5.2 เสียสละ อทุ ิศตนเพ่ือประโยชนต์ อ่ วิชาชพี และเป็นสมาชกิ ที่ดี ขององค์กรวิชาชพี 5.3 ยกย่อง ชน่ื ชมบคุ คลทปี่ ระสบความสำเรจ็ ในวิชาชพี 5.4 ซ่ือสัตย์ต่อตนเอง ตรงต่อเวลา วางแผนการใช้จา่ ย และใช้ทรพั ยากรอยา่ งประหยดั 5.5 ปฏบิ ตั ิตนตามกฎ ระเบียบ ขอ้ บงั คับ และขนบธรรมเนียม ประเพณี 5.6 ปฏิบตั ิตนและดำเนนิ ชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงไดเ้ หมาะสมกับสถานะของตน 5.7 รกั ษาสทิ ธิประโยชน์ของตนเอง และไมล่ ะเมิดสทิ ธิของผู้อนื่ 5.8 เอื้อเฟื้อเผ่อื แผ่ ชว่ ยเหลือ และไม่เบยี ดเบยี นผู้อนื่ 5.9 มคี วามเปน็ กัลยาณมิตรต่อผู้เรียนเพ่ือนรว่ มงาน และผูร้ ับบรกิ าร 5.10 ปฏิบตั ติ นตามหลกั การครองตน ครองคน ครองงาน เพ่อื ใหก้ ารปฏบิ ตั งิ านบรรลผุ ลสำเร็จ
2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย ระดบั การปฏิบตั ิ มาก ที่สดุ นอ้ ย ปาน มาก ที่สุด 1. สมรรถนะการบริหารจดั การหลักสตู รและการจัดการเรยี นรู้ 1.1 ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรูอ้ ยา่ งหลากหลายสอดคล้อง กลาง กับวยั ความต้องการของผู้เรยี น ชมุ ชน 1.2 เปดิ โอกาสให้ผเู้ รยี นมีส่วนรว่ มในการกำหนดกิจกรรมและ การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 1.3 ใช้รปู แบบ/เทคนิควธิ กี ารสอนอยา่ งหลากหลายเพื่อใหผ้ ู้เรยี น พัฒนาเต็มตามศักยภาพ 1.4 จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ทปี่ ลูกฝงั /สง่ เสริมคุณลักษณะ อันพึงประสงค์และสมรรถนะของผูเ้ รียน 1.5 ใชห้ ลกั จิตวิทยาในการจดั การเรยี นรู้ให้ผ้เู รยี นเรยี นรอู้ ย่างมี ความสขุ และพัฒนาเต็มศกั ยภาพ 1.6 ใช้แหล่งเรียนรแู้ ละภมู ปิ ัญญาทอ้ งถ่นิ ในชุมชนใน การจัดการเรยี นรู้ 1.7 ใชส้ อ่ื นวตั กรรม และเทคโนโลยหี ลากหลายและเหมาะสมกบั เนอ้ื หาและกจิ กรรมการเรยี นรู้ 1.8 ใช้เทคโนโลยีคอมพวิ เตอร์ในการผลิตส่ือ/นวัตกรรมทีใ่ ช้ ในการเรยี นรู้ 1.9 ออกแบบวิธีการวัดและประเมินผลหลากหลายเหมาะสมกบั เน้อื หาและกจิ กรรมการเรียนรู้ 1.10 สร้างและนำเครอื่ งมอื วัดและประเมนิ ผลไปใช้อยา่ งถูกตอ้ ง เหมาะสม 1.11 วัดและประเมินผลผูเ้ รียนตามสภาพจรงิ 1.12 นำผลการประเมนิ การเรียนรู้มาใช้ในการพฒั นา การจดั การเรยี นรู้
ระดับการปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ทีส่ ดุ กลาง ท่สี ดุ 2. สมรรถนะการพัฒนาผู้เรยี น 2.1 สอดแทรกคณุ ธรรม จรยิ ธรรมแก่ผู้เรยี นในการจดั การเรียนรู้ ในชัน้ เรียน 2.2 จัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมให้แก่ผู้เรยี นโดยให้ ผู้เรยี นมสี ว่ นรว่ มในการวางแผนกิจกรรม 2.3 จดั ทำโครงการ/กจิ กรรมทสี่ ง่ เสริมคุณธรรมจริยธรรม ใหแ้ ก่ผ้เู รียน 2.4 จดั กจิ กรรมเพ่อื พฒั นาผู้เรียนดา้ นการดูแลตนเอง มีทักษะใน การเรียนรู้ การทำงาน การอยูร่ ่วมกันในสงั คม และรู้เท่าทนั การเปลย่ี นแปลง 2.5 สอดแทรกความเปน็ ประชาธิปไตย ความภูมใิ จในความเปน็ ไทยใหแ้ ก่ผเู้ รียนในการจัดการเรียนรู้ 2.6 จดั ทำโครงการ/กิจกรรมทส่ี ง่ เสริมความเปน็ ประชาธิปไตย ความภาคภูมใิ จในความเปน็ ไทย 2.7 ใหผ้ ปู้ กครองมีสว่ นร่วมในการดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี น รายบุคคล 2.8 นำข้อมูลนักเรียนไปใชช้ ่วยเหลอื /พฒั นาผเู้ รียนท้ังดา้ น การเรยี นรู้และปรบั พฤติกรรมเปน็ รายบคุ คล 2.9 จดั กิจกรรมเพื่อป้องกันแก้ไขปัญหาและส่งเสรมิ พัฒนาผู้เรยี น ใหแ้ ก่นกั เรยี นอยา่ งทว่ั ถึง 2.10 ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รียนปฏิบตั ิตนใหถ้ ูกต้องเหมาะสมกบั คา่ นยิ ม ทีด่ งี าม 2.11 ดแู ลนกั เรียนทุกคนอยา่ งท่วั ถึง ทันเหตุการณ์ 3. สมรรถนะการบริหารจัดการช้นั เรียน 3.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรยี นที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ 3.2 ส่งเสริมการมีปฏสิ ัมพันธ์ท่ีดีระหว่างครูกบั ผ้เู รียนและผู้เรียน กับผู้เรียน 3.3 ตรวจสอบส่ิงอำนวยความสะดวกในหอ้ งเรยี นให้พรอ้ มใช้ และปลอดภัย
รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย ระดับการปฏิบัติ มาก นอ้ ย ปาน มาก ทสี่ ุด ทส่ี ดุ กลาง 3.4 จัดทำข้อมลู สารสนเทศของนักเรยี นเป็นรายบคุ คลและ เอกสารประจำช้นั เรยี นครบถ้วน เปน็ ปัจจบุ ัน 3.5 นำข้อมูลสารสนเทศไปใชใ้ นการพฒั นาผเู้ รียนได้อย่าง เตม็ ศกั ยภาพ 3.6 ให้ผูเ้ รียนมีส่วนรว่ มในการกำหนดกฎ กติกา ข้อตกลง ในชัน้ เรียน 3.7 แก้ปญั หา/พัฒนานกั เรียนด้านระเบยี บวนิ ัยโดยการสร้างวนิ ยั เชิงบวกในชัน้ เรยี น 3.8 ประเมิน การกำกบั ดแู ลชน้ั เรยี น และนำผลการประเมินไปใช้ ในการปรับปรงุ และพฒั นา 4. สมรรถนะการวเิ คราะห์ สังเคราะห์ และการวจิ ยั เพื่อพัฒนาผู้เรยี น 4.1 สำรวจปญั หาเก่ียวกับนกั เรยี นทเี่ กดิ ข้นึ ในชัน้ เรยี นเพ่ือ วางแผนการวิจยั เพอื่ พฒั นาผู้เรยี น 4.2 วิเคราะหส์ าเหตุของปญั หาเกีย่ วกบั นกั เรียนทเ่ี กดิ ขึ้นใน ชัน้ เรยี นเพอื่ กำหนดทางเลือกในการแก้ไขปัญหาระบุ สภาพปัจจุบนั 4.3 รวบรวม จำแนกและจัดกลุม่ ของสภาพปัญหา แนวคดิ ทฤษฏี และวธิ กี ารแกป้ ัญหาเพ่ือสะดวกตอ่ การนำไปใช้ 4.4 มกี ารประมวลผลหรือสรุปขอ้ มูลสารสนเทศท่ีเปน็ ประโยชน์ ตอ่ การแก้ไขปญั หาในชัน้ เรยี นโดยใชข้ อ้ มลู รอบด้าน 4.5 มกี ารวิเคราะห์จดุ เด่น จดุ ด้อย อุปสรรคและโอกาส ความสำเร็จของการวจิ ัยเพ่ือแก้ปญั หาท่ีเกิดขนึ้ ในชน้ั เรียน 4.6 จดั ทำแผนการวจิ ยั และดำเนินกระบวนการวจิ ัยอยา่ งเป็น ระบบตามแผนดำเนนิ การวจิ ัยทกี่ ำหนดไว้ 4.7 ตรวจสอบความถูกต้องและความน่าเชอื่ ถือของผลการวิจัย อย่างเป็นระบบ 4.8 มกี ารนำผลการวิจัยไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นกรณีศกึ ษาอ่นื ๆ ที่มี บรบิ ทของปญั หาท่ีคลา้ ยคลงึ กัน 4.9 นำข้อมลู นักเรียนไปใชช้ ว่ ยเหลือ/พัฒนาผู้เรียนทงั้ ด้าน การเรียนร้แู ละปรบั พฤติกรรมเปน็ รายบคุ คล
รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย ระดบั การปฏิบตั ิ มาก ท่ีสดุ น้อย ปาน มาก ทส่ี ุด 4.10 จดั กิจกรรเพือ่ ป้องกนั แกไ้ ขปัญหาและส่งเสรมิ พัฒนาผู้เรียน ใหแ้ ก่นักเรยี นอยา่ งท่วั ถงึ กลาง 5. สมรรถนะภาวะผ้นู ำครู 5.1 เห็นคณุ ค่าให้ความสำคัญในความคดิ เห็นหรือผลงานและ ให้เกยี รตผิ ้อู น่ื 5.2 กระตนุ้ จงู ใจ ปรบั เปล่ยี นความคิดและการกระทำของผู้อน่ื ใหม้ ีความผูกพนั และม่งุ ม่ันตอ่ เป้าหมายในการทำงานร่วมกนั 5.3 มปี ฏิสมั พันธใ์ นการสนทนาอย่างสรา้ งสรรค์กับผู้อืน่ โดยมุง่ เน้น ไปการเรียนรู้ และการพัฒนาวชิ าชีพ 5.4 มีทกั ษะการฟัง การพูด และการตั้งคำถามเปดิ ใจกว้าง ยดื หยุ่น ยอมรบั ทัศนะที่หลากหลายของผู้อน่ื เพอ่ื เป็นแนวทาง ใหม่ ๆ ในการปฏบิ ตั ิงาน 5.5 ใหค้ วามสนใจต่อสถานการณ์ต่าง ๆ ทเี่ ปน็ ปจั จุบันโดยมีการ วางแผนอย่างมวี สิ ัยทัศน์ซ่ึงเชอื่ มโยงกับวสิ ยั ทัศน์ เป้าหมาย และพันธกิจของโรงเรียน 5.6 รเิ รมิ่ การปฏบิ ัติทน่ี ำไปสกู่ ารเปลีย่ นแปลงและพัฒนา นวัตกรรม 5.7 กระตนุ้ ผอู้ ่นื ให้มีการเรยี นรแู้ ละความรว่ มมือกันในวงกว้าง เพอ่ื พฒั นาผเู้ รียน สถานศึกษา และวิชาชพี 5.8 ปฏบิ ัตงิ านร่วมกับผอู้ ่ืนภายใต้ระบบ/ข้นั ตอนทเ่ี ปลี่ยนแปลง ไปจากเดมิ ได้ 5.9 สนบั สนุนความคิดริเรมิ่ ซ่ึงเกิดจากการพจิ ารณาไตร่ตรองของ เพือ่ นร่วมงาน และมสี ่วนร่วมในการพัฒนานวัตกรรมต่าง ๆ 5.10 ใชเ้ ทคนคิ วธิ ีการหลากหลายในการตรวจสอบประเมนิ การปฏิบตั ิงานของตนเองและผลการดำเนินงานสถานศึกษา 5.11 กำหนดเป้าหมายและมาตรฐานการเรียนรู้ท่ีท้าทาย ความสามารถของตนเองตามสภาพจรงิ และปฏิบตั ใิ ห้ บรรลผุ ลสำเรจ็ ได้ 5.12 ยอมรบั ขอ้ มูลปอ้ นกลับเกี่ยวกบั ความคาดหวงั ดา้ นการเรียนรู้ ของผ้เู รยี นจากผปู้ กครอง
ระดับการปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ท่สี ดุ ท่ีสดุ กลาง 6. สมรรถนะการสรา้ งความสมั พันธ์และความร่วมมือกับชุมชนเพ่ือการจัดการเรยี นรู้ 6.1 มปี ฏิสมั พนั ธ์ที่ดีกับผู้ปกครองและชมุ ชนในการตดิ ต่อสื่อสาร เพอ่ื การจัดการเรียนรู้ 6.2 ประสานงานกับผปู้ กครองและชุมชนให้เข้ามามสี ว่ นรว่ ม ในการจดั การเรยี นรู้อยา่ งต่อเนอ่ื งตลอดปีการศึกษา 6.3 เปดิ โอกาสใหผ้ ู้มีส่วนเก่ียวขอ้ งเขา้ รว่ มวางแผนการจัดกิจกรรม การเรยี นรใู้ นระดบั ชัน้ เรยี น 6.4 เปดิ โอกาสใหผ้ ้ปู กครองและชมุ ชนเข้ามาแลกเปลีย่ นเรียนรู้ เกยี่ วกับการจดั การเรียนการสอนในสถานศกึ ษา 6.5 สรา้ งเครอื ข่ายความร่วมมือระหวา่ งครู ผปู้ กครอง ชมุ ชนและ องค์กรอน่ื ๆ ท้ังภาครัฐและเอกชนในการแลกเปลย่ี นข้อมูล สารสนเทศเพื่อการจัดการเรียนรู้ 6.6 จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ทใี่ ห้ปราชญ์ชาวบา้ นหรอื ภูมปิ ัญญา ในท้องถ่นิ เข้ามามีสว่ นรว่ ม 6.7 มีการเปิดโอกาสให้ผมู้ สี ว่ นได้สว่ นเสยี ของสถานศกึ ษาเขา้ มา มีสว่ นรว่ มในการประเมินผลการจดั การศึกษา 6.8 มกี ารเสนอผลการจัดการเรียนรตู้ ่อฝา่ ยตา่ ง ๆ ของชมุ ชน เพ่ือแลกเปล่ยี นเรยี นรูแ้ ละแก้ไขปัญหารว่ มกันในทุกภาคเรียน . ลงช่อื .................................................. ผู้ประเมนิ (นายดวงดี เป็งสรุ นิ ทร์) ตำแหน่ง ครู
แบบประเมินสมรรถนะครูผูส้ อน สงั กัด สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ช่อื -สกุล นายดวงดี เป็งสุรินทร์ โรงเรียน บ้านสันทรายคองน้อย สพป.ชม.เขต 3 ผู้ประเมิน ตนเอง เพอื่ นครูผ้สู อน ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา คำชีแ้ จง 1. แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานฉบับนี้สำหรับให้ครูผู้สอนทำการประเมินสภาพการ ปฏิบัติงานของตนเอง เพื่อนครูผู้สอน และผู้บริหารสถานศึกษา ร่วมประเมินตามสภาพความเป็นจริง เพื่อเป็น ข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในแต่ละคน โดยจะมีผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้ รบั รองผลการประเมินอีกครั้งหนึ่ง 2. แบบประเมนิ สมรรถนะฉบับนี้ แบ่งออกเป็น 2 ตอน ตอนที่ 1 ข้อมูลเก่ยี วกับครผู ูส้ อน ตอนท่ี 2 การประเมินสมรรถนะของครผู ู้สอน ประกอบดว้ ยสมรรถนะหลกั 5 สมรรถนะ และสมรรถนะประจำสายงาน 6 สมรรถนะ 3. ใหผ้ ปู้ ระเมนิ อ่านรายการคำถามในแต่ละสมรรถนะใหด้ ีก่อนทจ่ี ะทำการประเมินสมรรถนะ การปฏบิ ตั ิงาน 4. วธิ ีการประเมินสมรรถนะในการปฏิบตั ิงาน ให้ทา่ นทำเคร่ืองหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบตั งิ าน ในแต่ละรายการคำถามของแต่ละสมรรถนะตามสภาพความเปน็ จรงิ ตอนท่ี 1 ข้อมลู เกย่ี วกับผรู้ บั การประเมนิ 1. เพศ ชาย หญิง 2. ตำแหนง่ ปัจจุบันของผรู้ บั การประเมิน ครผู ้ชู ่วย ครู คศ. 1 ครู คศ. 2 ครู คศ. 3 ครู คศ. 4 ครู คศ. 5 3. ระดับการศึกษาสงู สุด ต่ำกว่าปริญญาตรี ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาโท ปรญิ ญาเอก 4. อายุราชการ ปี เดอื น (นับถึง เมษายน 2563) 5. กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ทีถ่ นดั หรือเชย่ี วชาญ คือ
ตอนท่ี 2 การประเมนิ สมรรถนะในการปฏิบตั ิงานของครผู ู้สอน (ผรู้ บั การประเมนิ ) ให้ท่านพิจารณาสภาพการดำเนินงานในแต่ละประเด็นย่อยในแต่ละสมรรถนะของผู้ รับการประเมินแล้ว ทำเครื่องหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในประเด็นย่อยของแต่ละสมรรถนะตามสภาพ ความเปน็ จริง 1. สมรรถนะหลกั (Core Competency) ระดบั การปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก 1. สมรรถนะการม่งุ ผลสัมฤทธิใ์ นการปฏบิ ตั ิงาน ที่สุด กลาง ทส่ี ดุ 1.1 วิเคราะหภ์ ารกจิ งานเพือ่ วางแผนการแกป้ ญั หาอย่างเป็นระบบ 1.2 กำหนดเปา้ หมายในการปฏิบัติงานทกุ ภาคเรียน 1.3 กำหนดแผนการปฏบิ ัตงิ านอยา่ งเปน็ ขนั้ ตอน 1.4 ใฝเ่ รยี นรูเ้ กยี่ วกับการจัดการเรียนรู้ 1.5 ริเรมิ่ สรา้ งสรรค์ในการพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ 1.6 แสวงหาความรูท้ เ่ี กีย่ วกับวิชาชพี ใหม่ ๆ เพื่อการพฒั นาตนเอง 1.7 ประเมนิ ผลการปฏบิ ัตงิ านของตนเอง 1.8 ใช้ผลการประเมินในการปฏบิ ัติงานมาใชป้ รับปรุง/พัฒนา การทำงานใหด้ ียง่ิ ขน้ึ 1.9 พฒั นาการปฏบิ ัตงิ านเพ่ือตอบสนองความต้องการของผูเ้ รยี น ผู้ปกครอง และชุมชน 2. สมรรถนะการบรกิ ารท่ดี ี 2.1 ใหบ้ รกิ ารด้วยความยิม้ แย้มใจใส่ เห็นอกเหน็ ใจผู้มารับบริการ 2.2 ให้บริการอย่างรวดเร็ว ทันใจ ไมล่ ่าชา้ 2.3 ใหบ้ รกิ ารอยา่ งมีความเคารพยกย่อง อ่อนน้อมใหเ้ กยี รติ ผ้รู ับบริการ 2.4 ใหบ้ รกิ ารดว้ ยความมุ่งม่ัน ตง้ั ใจและเต็มอกเต็มใจ 2.5 แกป้ ัญหาให้กับนกั เรยี น และผปู้ กครองหรือผู้มาขอรบั บรกิ าร 2.6 ใหบ้ ริการโดยยดึ ความต้องการของผ้รู ับบริการเป็นหลัก 2.7 ใหบ้ ริการเกินความคาดหวัง แมต้ อ้ งใชเ้ วลา หรือ ความพยามยามอยา่ งมาก
ระดบั การปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก 3. สมรรถนะการพัฒนาตนเอง ทีส่ ดุ กลาง ทีส่ ดุ 3.1 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ มุ่งมน่ั และแสวงหาโอกาสพฒั นา ตนเองดว้ ยวิธที ห่ี ลากหลาย 3.2 วเิ คราะห์จดุ แข็งและจดุ อ่อนเก่ียวกับการจัดการเรียนรู้ ของตนเองอยา่ งต่อเนื่อง 3.3 ศกึ ษา คน้ ควา้ หาองค์ความรูใ้ หม่ ๆ ทางวชิ าการเพื่อพัฒนา ตนเองและวชิ าชพี 3.4 แลกเปล่ยี นเรยี นรกู้ ับผ้อู ่ืนเพือ่ การพฒั นาตนเองทุกคร้ัง ท่ีมโี อกาส 3.5 เขา้ รบั การอบรมเพ่อื พัฒนาตนเองจากหนว่ ยงานต่างๆ อยา่ งต่อเน่ือง 3.6 ให้คำปรึกษา แนะนำ นิเทศ และถา่ ยทอดความรู้ ประสบการณ์ทางวชิ าชพี แก่ผู้อืน่ 3.7 มีการสรา้ งเครือขา่ ยการเรียนรู้เพ่อื การพฒั นาตนเองทัง้ ใน และนอกสถานศกึ ษา 4. สมรรถนะการทำงานเป็นทมี 4.1 สร้างสัมพนั ธภาพทด่ี ีในการทำงานร่วมกับผู้อ่ืน 4.2 ทำงานร่วมกบั ผู้อื่นตามบทบาทหน้าท่ีที่ได้รับมอบหมาย 4.3 ช่วยเหลือเพอื่ นร่วมงานเพอื่ สู่เป้าหมายความสำเร็จรว่ มกัน 4.4 ให้เกยี รติ ยกย่องชมเชย ใหก้ ำลังใจแก่เพ่ือนรว่ มงานในโอกาส ท่เี หมาะสม 4.5 มที กั ษะในการทำงานร่วมกบั บุคคล/กลมุ่ บคุ คลได้อย่างมี ประสทิ ธิภาพท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา และในทุกสถานการณ์ 4.6 แสดงบทบาทผู้นำหรือผู้ตามในการทำงานรว่ มกับผู้อ่ืนได้ เหมาะสมในทกุ โอกาส 4.7 แลกเปลย่ี น/รับฟงั ความคิดเหน็ และประสบการณภ์ ายใน ทมี งาน 4.8 ร่วมกับเพื่อนร่วมงานในการสร้างวัฒนธรรมการทำงานเปน็ ทีม ให้เกดิ ขึน้ ในสถานศึกษา
ระดบั การปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก 5. สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ครู ทส่ี ดุ กลาง ทส่ี ดุ 5.1 ยึดม่ันในอุดมการณ์ของวิชาชีพ ปกป้องเกียรตแิ ละศกั ด์ิศรี ของวิชาชีพ 5.2 เสียสละ อทุ ิศตนเพื่อประโยชนต์ อ่ วิชาชพี และเป็นสมาชกิ ที่ดี ขององค์กรวิชาชพี 5.3 ยกย่อง ชน่ื ชมบคุ คลท่ีประสบความสำเรจ็ ในวิชาชพี 5.4 ซ่ือสัตย์ต่อตนเอง ตรงต่อเวลา วางแผนการใชจ้ า่ ย และใช้ทรพั ยากรอยา่ งประหยดั 5.5 ปฏบิ ตั ิตนตามกฎ ระเบยี บ ขอ้ บงั คับ และขนบธรรมเนียม ประเพณี 5.6 ปฏิบตั ิตนและดำเนินชีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงไดเ้ หมาะสมกับสถานะของตน 5.7 รกั ษาสทิ ธิประโยชน์ของตนเอง และไมล่ ะเมิดสทิ ธิของผู้อนื่ 5.8 เอื้อเฟื้อเผ่อื แผ่ ช่วยเหลือ และไม่เบยี ดเบยี นผอู้ น่ื 5.9 มคี วามเปน็ กัลยาณมติ รต่อผู้เรียนเพ่ือนรว่ มงาน และผูร้ ับบรกิ าร 5.10 ปฏิบตั ติ นตามหลกั การครองตน ครองคน ครองงาน เพ่อื ใหก้ ารปฏบิ ัติงานบรรลผุ ลสำเร็จ
2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย ระดบั การปฏิบตั ิ มาก ที่สดุ นอ้ ย ปาน มาก ที่สุด 1. สมรรถนะการบริหารจดั การหลักสตู รและการจัดการเรยี นรู้ 1.1 ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรูอ้ ยา่ งหลากหลายสอดคล้อง กลาง กับวยั ความต้องการของผู้เรยี น ชมุ ชน 1.2 เปดิ โอกาสให้ผเู้ รยี นมีส่วนรว่ มในการกำหนดกจิ กรรมและ การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 1.3 ใช้รปู แบบ/เทคนิควธิ กี ารสอนอยา่ งหลากหลายเพื่อใหผ้ ู้เรยี น พัฒนาเต็มตามศักยภาพ 1.4 จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ที่ปลูกฝงั /สง่ เสริมคุณลักษณะ อันพึงประสงค์และสมรรถนะของผเู้ รียน 1.5 ใชห้ ลกั จติ วิทยาในการจดั การเรยี นรู้ใหผ้ ้เู รยี นเรยี นรอู้ ย่างมี ความสขุ และพัฒนาเต็มศกั ยภาพ 1.6 ใช้แหล่งเรียนรแู้ ละภมู ปิ ัญญาทอ้ งถ่นิ ในชุมชนใน การจัดการเรยี นรู้ 1.7 ใชส้ อ่ื นวตั กรรม และเทคโนโลยหี ลากหลายและเหมาะสมกบั เนอ้ื หาและกจิ กรรมการเรยี นรู้ 1.8 ใช้เทคโนโลยีคอมพวิ เตอร์ในการผลติ สอื่ /นวัตกรรมทีใ่ ช้ ในการเรยี นรู้ 1.9 ออกแบบวิธีการวัดและประเมินผลหลากหลายเหมาะสมกบั เน้อื หาและกจิ กรรมการเรียนรู้ 1.10 สร้างและนำเครอื่ งมอื วัดและประเมินผลไปใช้อยา่ งถูกตอ้ ง เหมาะสม 1.11 วัดและประเมินผลผเู้ รียนตามสภาพจรงิ 1.12 นำผลการประเมนิ การเรียนรู้มาใช้ในการพฒั นา การจดั การเรยี นรู้
ระดับการปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ทีส่ ดุ กลาง ทส่ี ดุ 2. สมรรถนะการพัฒนาผู้เรียน 2.1 สอดแทรกคุณธรรม จรยิ ธรรมแกผ่ ู้เรยี นในการจดั การเรียนรู้ ในชัน้ เรียน 2.2 จัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมให้แกผ่ เู้ รยี นโดยให้ ผู้เรยี นมสี ่วนรว่ มในการวางแผนกิจกรรม 2.3 จดั ทำโครงการ/กจิ กรรมท่สี ่งเสริมคณุ ธรรมจริยธรรม ใหแ้ ก่ผ้เู รยี น 2.4 จดั กจิ กรรมเพ่อื พฒั นาผู้เรียนดา้ นการดแู ลตนเอง มที ักษะใน การเรียนรู้ การทำงาน การอยูร่ ่วมกันในสงั คม และรู้เท่าทนั การเปล่ยี นแปลง 2.5 สอดแทรกความเปน็ ประชาธปิ ไตย ความภูมใิ จในความเปน็ ไทยใหแ้ ก่ผเู้ รียนในการจดั การเรยี นรู้ 2.6 จัดทำโครงการ/กจิ กรรมท่สี ่งเสริมความเปน็ ประชาธิปไตย ความภาคภูมใิ จในความเปน็ ไทย 2.7 ใหผ้ ปู้ กครองมีสว่ นร่วมในการดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น รายบุคคล 2.8 นำข้อมูลนักเรียนไปใชช้ ว่ ยเหลอื /พฒั นาผูเ้ รยี นท้ังด้าน การเรียนรูแ้ ละปรบั พฤติกรรมเปน็ รายบุคคล 2.9 จดั กิจกรรมเพื่อป้องกันแกไ้ ขปัญหาและส่งเสรมิ พฒั นาผู้เรยี น ใหแ้ ก่นกั เรียนอยา่ งทว่ั ถงึ 2.10 ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รียนปฏิบตั ติ นให้ถูกต้องเหมาะสมกับคา่ นยิ ม ทีด่ งี าม 2.11 ดแู ลนกั เรยี นทุกคนอย่างทัว่ ถึง ทนั เหตุการณ์ 3. สมรรถนะการบริหารจัดการช้นั เรียน 3.1 จดั สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนทีเ่ อื้อต่อ การเรียนรู้ 3.2 ส่งเสริมการมีปฏสิ ัมพันธ์ทด่ี ีระหว่างครูกับผู้เรียนและผู้เรียน กับผู้เรียน 3.3 ตรวจสอบสิ่งอำนวยความสะดวกในหอ้ งเรียนให้พร้อมใช้ และปลอดภัย
รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย ระดับการปฏิบัติ มาก นอ้ ย ปาน มาก ทสี่ ุด ทส่ี ดุ กลาง 3.4 จัดทำข้อมลู สารสนเทศของนักเรยี นเป็นรายบุคคลและ เอกสารประจำช้นั เรยี นครบถ้วน เปน็ ปัจจบุ ัน 3.5 นำข้อมลู สารสนเทศไปใชใ้ นการพฒั นาผเู้ รียนได้อย่าง เตม็ ศกั ยภาพ 3.6 ให้ผูเ้ รียนมีส่วนรว่ มในการกำหนดกฎ กติกา ข้อตกลง ในชัน้ เรียน 3.7 แก้ปญั หา/พัฒนานกั เรียนด้านระเบยี บวนิ ัยโดยการสร้างวนิ ยั เชิงบวกในชัน้ เรยี น 3.8 ประเมิน การกำกบั ดแู ลช้ันเรยี น และนำผลการประเมินไปใช้ ในการปรับปรงุ และพฒั นา 4. สมรรถนะการวเิ คราะห์ สังเคราะห์ และการวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรยี น 4.1 สำรวจปญั หาเก่ียวกับนกั เรยี นทเี่ กดิ ข้นึ ในชัน้ เรยี นเพ่ือ วางแผนการวิจยั เพอื่ พฒั นาผู้เรยี น 4.2 วิเคราะหส์ าเหตุของปญั หาเกีย่ วกบั นกั เรียนทเ่ี กิดขึ้นใน ชัน้ เรยี นเพอื่ กำหนดทางเลือกในการแก้ไขปัญหาระบุ สภาพปัจจุบนั 4.3 รวบรวม จำแนกและจัดกลุม่ ของสภาพปัญหา แนวคดิ ทฤษฏี และวธิ กี ารแกป้ ัญหาเพ่ือสะดวกตอ่ การนำไปใช้ 4.4 มกี ารประมวลผลหรือสรุปขอ้ มูลสารสนเทศท่ีเปน็ ประโยชน์ ตอ่ การแก้ไขปญั หาในชน้ั เรยี นโดยใชข้ อ้ มลู รอบดา้ น 4.5 มกี ารวิเคราะห์จดุ เด่น จดุ ด้อย อุปสรรคและโอกาส ความสำเร็จของการวจิ ัยเพื่อแก้ปญั หาท่ีเกิดขน้ึ ในชน้ั เรียน 4.6 จดั ทำแผนการวจิ ยั และดำเนินกระบวนการวจิ ัยอยา่ งเป็น ระบบตามแผนดำเนนิ การวจิ ัยทกี่ ำหนดไว้ 4.7 ตรวจสอบความถูกต้องและความน่าเชอื่ ถอื ของผลการวิจัย อย่างเป็นระบบ 4.8 มกี ารนำผลการวิจัยไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นกรณีศกึ ษาอืน่ ๆ ที่มี บรบิ ทของปญั หาท่ีคลา้ ยคลงึ กัน 4.9 นำข้อมูลนักเรียนไปใชช้ ว่ ยเหลือ/พัฒนาผู้เรียนท้งั ด้าน การเรียนร้แู ละปรบั พฤติกรรมเปน็ รายบคุ คล
รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย ระดบั การปฏิบตั ิ มาก ท่ีสดุ น้อย ปาน มาก ทส่ี ุด 4.10 จดั กิจกรรเพือ่ ป้องกันแกไ้ ขปัญหาและส่งเสรมิ พฒั นาผ้เู รียน ใหแ้ ก่นักเรยี นอยา่ งท่ัวถงึ กลาง 5. สมรรถนะภาวะผ้นู ำครู 5.1 เห็นคณุ ค่าให้ความสำคัญในความคดิ เหน็ หรือผลงานและ ให้เกยี รตผิ ้อู น่ื 5.2 กระตนุ้ จงู ใจ ปรบั เปล่ียนความคิดและการกระทำของผู้อื่น ใหม้ ีความผูกพนั และมงุ่ มั่นต่อเป้าหมายในการทำงานร่วมกนั 5.3 มปี ฏิสมั พันธใ์ นการสนทนาอย่างสร้างสรรค์กับผู้อน่ื โดยมุง่ เน้น ไปการเรียนรู้ และการพัฒนาวชิ าชีพ 5.4 มีทกั ษะการฟัง การพูด และการต้งั คำถามเปิดใจกว้าง ยดื หยุ่น ยอมรบั ทัศนะท่ีหลากหลายของผู้อนื่ เพื่อเปน็ แนวทาง ใหม่ ๆ ในการปฏบิ ตั ิงาน 5.5 ใหค้ วามสนใจตอ่ สถานการณ์ต่าง ๆ ที่เปน็ ปจั จุบนั โดยมีการ วางแผนอย่างมีวสิ ัยทศั น์ซง่ึ เชือ่ มโยงกับวิสยั ทัศน์ เปา้ หมาย และพันธกิจของโรงเรยี น 5.6 รเิ รมิ่ การปฏบิ ัติทน่ี ำไปสกู่ ารเปล่ยี นแปลงและพัฒนา นวัตกรรม 5.7 กระตนุ้ ผอู้ ่นื ให้มีการเรยี นรูแ้ ละความร่วมมือกันในวงกว้าง เพอ่ื พฒั นาผเู้ รียน สถานศึกษา และวิชาชพี 5.8 ปฏบิ ัตงิ านร่วมกับผอู้ ่ืนภายใต้ระบบ/ขั้นตอนทีเ่ ปลีย่ นแปลง ไปจากเดมิ ได้ 5.9 สนบั สนุนความคิดริเร่ิมซ่ึงเกิดจากการพจิ ารณาไตร่ตรองของ เพือ่ นร่วมงาน และมสี ่วนร่วมในการพัฒนานวตั กรรมต่าง ๆ 5.10 ใชเ้ ทคนคิ วธิ ีการหลากหลายในการตรวจสอบประเมนิ การปฏิบตั ิงานของตนเองและผลการดำเนนิ งานสถานศึกษา 5.11 กำหนดเป้าหมายและมาตรฐานการเรียนรทู้ ี่ท้าทาย ความสามารถของตนเองตามสภาพจริงและปฏิบัตใิ ห้ บรรลผุ ลสำเรจ็ ได้ 5.12 ยอมรบั ขอ้ มูลปอ้ นกลับเกีย่ วกับความคาดหวังดา้ นการเรียนรู้ ของผ้เู รยี นจากผปู้ กครอง
ระดบั การปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก ทสี่ ดุ ทีส่ ดุ กลาง 6. สมรรถนะการสร้างความสมั พนั ธ์และความร่วมมือกบั ชมุ ชนเพื่อการจดั การเรยี นรู้ 6.1 มปี ฏิสัมพันธท์ ่ีดีกบั ผู้ปกครองและชมุ ชนในการติดต่อส่ือสาร เพ่อื การจดั การเรียนรู้ 6.2 ประสานงานกับผปู้ กครองและชุมชนให้เขา้ มามีส่วนรว่ ม ในการจัดการเรยี นรอู้ ย่างต่อเน่ืองตลอดปีการศึกษา 6.3 เปิดโอกาสใหผ้ ู้มสี ่วนเก่ียวขอ้ งเข้าร่วมวางแผนการจัดกิจกรรม การเรยี นรูใ้ นระดบั ชน้ั เรยี น 6.4 เปิดโอกาสให้ผปู้ กครองและชมุ ชนเข้ามาแลกเปลย่ี นเรียนรู้ เกย่ี วกบั การจดั การเรยี นการสอนในสถานศกึ ษา 6.5 สร้างเครือข่ายความร่วมมือระหว่างครู ผปู้ กครอง ชุมชนและ องคก์ รอ่นื ๆ ท้ังภาครัฐและเอกชนในการแลกเปลย่ี นข้อมูล สารสนเทศเพอ่ื การจดั การเรยี นรู้ 6.6 จดั กจิ กรรมการเรยี นรูท้ ่ีให้ปราชญช์ าวบา้ นหรือภูมปิ ญั ญา ในทอ้ งถิ่นเขา้ มามีสว่ นร่วม 6.7 มกี ารเปดิ โอกาสให้ผมู้ สี ่วนไดส้ ่วนเสยี ของสถานศกึ ษาเขา้ มา มีสว่ นรว่ มในการประเมนิ ผลการจดั การศึกษา 6.8 มกี ารเสนอผลการจัดการเรียนรตู้ ่อฝา่ ยต่าง ๆ ของชมุ ชน เพอื่ แลกเปลีย่ นเรยี นรแู้ ละแก้ไขปัญหารว่ มกันในทุกภาคเรยี น ลงช่ือ .................................................. ผูป้ ระเมนิ (.................................................) ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ .......................................
แบบประเมนิ สมรรถนะครูผู้สอน สังกัด สำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 ช่อื -สกุล นายดวงดี เปง็ สรุ ินทร์ โรงเรยี น บา้ นสนั ทรายคองนอ้ ย สพป.ชม.เขต 3 ผู้ประเมิน ตนเอง เพือ่ นครผู ูส้ อน ผู้บริหารสถานศึกษา คำชีแ้ จง 1. แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานฉบับนี้สำหรับให้ครูผู้สอนทำการประเมินสภาพการ ปฏิบัติงานของตนเอง เพื่อนครูผู้สอน และผู้บริหารสถานศึกษา ร่วมประเมินตามสภาพความเป็นจริง เพื่อเป็น ข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในแต่ละคน โดยจะมีผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้ รบั รองผลการประเมินอีกคร้งั หน่งึ 2. แบบประเมนิ สมรรถนะฉบับนี้ แบ่งออกเป็น 2 ตอน ตอนที่ 1 ข้อมูลเกี่ยวกบั ครผู ู้สอน ตอนที่ 2 การประเมินสมรรถนะของครูผ้สู อน ประกอบด้วยสมรรถนะหลกั 5 สมรรถนะ และสมรรถนะประจำสายงาน 6 สมรรถนะ 3. ใหผ้ ู้ประเมนิ อา่ นรายการคำถามในแตล่ ะสมรรถนะให้ดีก่อนทจี่ ะทำการประเมนิ สมรรถนะ การปฏบิ ตั ิงาน 4. วิธีการประเมินสมรรถนะในการปฏบิ ตั ิงาน ใหท้ ่านทำเครื่องหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบตั งิ าน ในแต่ละรายการคำถามของแต่ละสมรรถนะตามสภาพความเปน็ จริง ตอนท่ี 1 ข้อมลู เก่ยี วกับผู้รับการประเมิน 1. เพศ ชาย หญิง 2. ตำแหนง่ ปัจจุบันของผรู้ บั การประเมิน ครผู ้ชู ่วย ครู คศ. 1 ครู คศ. 2 ครู คศ. 3 ครู คศ. 4 ครู คศ. 5 3. ระดบั การศึกษาสงู สดุ ตำ่ กว่าปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก 4. อายรุ าชการ ปี เดือน (นับถึง เมษายน 2563) 5. กลุ่มสาระการเรียนรู้ท่ถี นัดหรือเชีย่ วชาญ คอื
ตอนท่ี 2 การประเมนิ สมรรถนะในการปฏิบตั ิงานของครผู ู้สอน (ผู้รับการประเมนิ ) ให้ท่านพิจารณาสภาพการดำเนินงานในแต่ละประเด็นย่อยในแต่ละสมรรถนะของผู้ รับการประเมินแล้ว ทำเครื่องหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในประเด็นย่อยของแต่ละสมรรถนะตามสภาพ ความเปน็ จริง 1. สมรรถนะหลกั (Core Competency) ระดบั การปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก 1. สมรรถนะการม่งุ ผลสัมฤทธ์ิในการปฏบิ ตั ิงาน ที่สุด กลาง ทส่ี ดุ 1.1 วิเคราะหภ์ ารกจิ งานเพือ่ วางแผนการแกป้ ญั หาอย่างเป็นระบบ 1.2 กำหนดเปา้ หมายในการปฏบิ ัติงานทุกภาคเรียน 1.3 กำหนดแผนการปฏบิ ัตงิ านอยา่ งเป็นข้ันตอน 1.4 ใฝเ่ รยี นรูเ้ กยี่ วกับการจัดการเรียนรู้ 1.5 ริเร่มิ สรา้ งสรรคใ์ นการพัฒนาการจัดการเรยี นรู้ 1.6 แสวงหาความรูท้ เ่ี กีย่ วกับวชิ าชพี ใหม่ ๆ เพื่อการพฒั นาตนเอง 1.7 ประเมนิ ผลการปฏบิ ัตงิ านของตนเอง 1.8 ใช้ผลการประเมินในการปฏบิ ัติงานมาใชป้ รับปรุง/พฒั นา การทำงานใหด้ ยี ง่ิ ขน้ึ 1.9 พฒั นาการปฏบิ ัตงิ านเพ่ือตอบสนองความต้องการของผูเ้ รยี น ผู้ปกครอง และชุมชน 2. สมรรถนะการบรกิ ารท่ดี ี 2.1 ใหบ้ รกิ ารด้วยความยิม้ แย้มใจใส่ เห็นอกเหน็ ใจผู้มารับบริการ 2.2 ให้บริการอย่างรวดเร็ว ทันใจ ไมล่ ่าชา้ 2.3 ใหบ้ รกิ ารอยา่ งมีความเคารพยกย่อง อ่อนน้อมใหเ้ กียรติ ผ้รู ับบริการ 2.4 ใหบ้ รกิ ารดว้ ยความมุ่งม่ัน ต้งั ใจและเต็มอกเต็มใจ 2.5 แกป้ ัญหาให้กับนกั เรยี น และผปู้ กครองหรือผู้มาขอรบั บรกิ าร 2.6 ใหบ้ ริการโดยยดึ ความต้องการของผ้รู ับบรกิ ารเป็นหลัก 2.7 ใหบ้ ริการเกินความคาดหวงั แมต้ อ้ งใชเ้ วลา หรือ ความพยามยามอยา่ งมาก
ระดบั การปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก 3. สมรรถนะการพัฒนาตนเอง ท่ีสุด กลาง ทีส่ ดุ 3.1 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ มุ่งมน่ั และแสวงหาโอกาสพฒั นา ตนเองดว้ ยวิธีทีห่ ลากหลาย 3.2 วเิ คราะห์จดุ แข็งและจดุ อ่อนเก่ียวกับการจัดการเรียนรู้ ของตนเองอยา่ งต่อเนื่อง 3.3 ศกึ ษา คน้ ควา้ หาองค์ความรูใ้ หม่ ๆ ทางวชิ าการเพื่อพัฒนา ตนเองและวชิ าชพี 3.4 แลกเปล่ยี นเรียนรกู้ ับผ้อู ่ืนเพือ่ การพฒั นาตนเองทกุ คร้ัง ท่ีมโี อกาส 3.5 เขา้ รบั การอบรมเพือ่ พัฒนาตนเองจากหนว่ ยงานต่างๆ อยา่ งต่อเน่ือง 3.6 ให้คำปรกึ ษา แนะนำ นิเทศ และถา่ ยทอดความรู้ ประสบการณท์ างวิชาชพี แก่ผู้อืน่ 3.7 มีการสรา้ งเครือข่ายการเรียนรู้เพ่อื การพัฒนาตนเองทัง้ ใน และนอกสถานศึกษา 4. สมรรถนะการทำงานเป็นทมี 4.1 สร้างสัมพนั ธภาพท่ีดีในการทำงานร่วมกับผู้อ่นื 4.2 ทำงานร่วมกบั ผู้อ่นื ตามบทบาทหน้าท่ีที่ได้รับมอบหมาย 4.3 ช่วยเหลือเพอื่ นรว่ มงานเพื่อสู่เปา้ หมายความสำเร็จรว่ มกัน 4.4 ให้เกยี รติ ยกย่องชมเชย ใหก้ ำลังใจแก่เพื่อนรว่ มงานในโอกาส ท่เี หมาะสม 4.5 มที กั ษะในการทำงานร่วมกบั บคุ คล/กลมุ่ บคุ คลได้อย่างมี ประสทิ ธิภาพทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา และในทุกสถานการณ์ 4.6 แสดงบทบาทผู้นำหรือผู้ตามในการทำงานรว่ มกับผู้อ่ืนได้ เหมาะสมในทกุ โอกาส 4.7 แลกเปลย่ี น/รับฟงั ความคิดเหน็ และประสบการณภ์ ายใน ทมี งาน 4.8 ร่วมกบั เพื่อนร่วมงานในการสร้างวัฒนธรรมการทำงานเป็นทมี ให้เกดิ ขึน้ ในสถานศึกษา
ระดบั การปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก 5. สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพครู ทส่ี ดุ กลาง ทส่ี ดุ 5.1 ยึดม่ันในอุดมการณ์ของวิชาชีพ ปกป้องเกียรตแิ ละศกั ด์ิศรี ของวิชาชีพ 5.2 เสียสละ อทุ ิศตนเพื่อประโยชนต์ อ่ วชิ าชพี และเป็นสมาชกิ ที่ดี ขององค์กรวิชาชพี 5.3 ยกย่อง ชน่ื ชมบคุ คลท่ีประสบความสำเรจ็ ในวิชาชพี 5.4 ซ่ือสัตย์ต่อตนเอง ตรงต่อเวลา วางแผนการใชจ้ า่ ย และใช้ทรพั ยากรอยา่ งประหยดั 5.5 ปฏบิ ตั ิตนตามกฎ ระเบยี บ ขอ้ บงั คับ และขนบธรรมเนียม ประเพณี 5.6 ปฏิบตั ิตนและดำเนินชีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงไดเ้ หมาะสมกับสถานะของตน 5.7 รกั ษาสทิ ธิประโยชน์ของตนเอง และไมล่ ะเมิดสทิ ธิของผู้อนื่ 5.8 เอื้อเฟื้อเผ่อื แผ่ ช่วยเหลือ และไม่เบยี ดเบยี นผอู้ น่ื 5.9 มคี วามเปน็ กัลยาณมติ รต่อผู้เรียนเพ่ือนรว่ มงาน และผูร้ ับบรกิ าร 5.10 ปฏิบตั ติ นตามหลกั การครองตน ครองคน ครองงาน เพ่อื ใหก้ ารปฏบิ ัติงานบรรลผุ ลสำเร็จ
2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย ระดบั การปฏิบตั ิ มาก ที่สดุ นอ้ ย ปาน มาก ที่สดุ 1. สมรรถนะการบริหารจดั การหลักสูตรและการจัดการเรยี นรู้ 1.1 ออกแบบกจิ กรรมการเรียนรูอ้ ยา่ งหลากหลายสอดคล้อง กลาง กับวยั ความต้องการของผู้เรยี น ชุมชน 1.2 เปดิ โอกาสใหผ้ เู้ รยี นมสี ว่ นรว่ มในการกำหนดกจิ กรรมและ การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 1.3 ใช้รปู แบบ/เทคนิควธิ ีการสอนอย่างหลากหลายเพื่อใหผ้ ู้เรยี น พัฒนาเต็มตามศักยภาพ 1.4 จัดกจิ กรรมการเรยี นรทู้ ่ีปลูกฝงั /สง่ เสริมคุณลักษณะ อันพึงประสงค์และสมรรถนะของผูเ้ รียน 1.5 ใชห้ ลกั จติ วิทยาในการจดั การเรยี นรใู้ หผ้ ้เู รยี นเรยี นรอู้ ย่างมี ความสขุ และพัฒนาเต็มศกั ยภาพ 1.6 ใช้แหล่งเรียนรแู้ ละภูมปิ ัญญาทอ้ งถ่ินในชุมชนใน การจัดการเรียนรู้ 1.7 ใชส้ อ่ื นวตั กรรม และเทคโนโลยหี ลากหลายและเหมาะสมกบั เนอ้ื หาและกจิ กรรมการเรยี นรู้ 1.8 ใช้เทคโนโลยีคอมพวิ เตอร์ในการผลิตสอื่ /นวัตกรรมที่ใช้ ในการเรยี นรู้ 1.9 ออกแบบวิธีการวัดและประเมินผลหลากหลายเหมาะสมกบั เน้อื หาและกจิ กรรมการเรียนรู้ 1.10 สร้างและนำเครอื่ งมือวัดและประเมนิ ผลไปใช้อยา่ งถูกตอ้ ง เหมาะสม 1.11 วัดและประเมินผลผเู้ รยี นตามสภาพจรงิ 1.12 นำผลการประเมนิ การเรียนรู้มาใชใ้ นการพฒั นา การจดั การเรยี นรู้
ระดับการปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ทีส่ ดุ กลาง ท่สี ดุ 2. สมรรถนะการพัฒนาผู้เรียน 2.1 สอดแทรกคุณธรรม จรยิ ธรรมแก่ผู้เรยี นในการจดั การเรียนรู้ ในชัน้ เรียน 2.2 จัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมให้แก่ผู้เรยี นโดยให้ ผู้เรยี นมสี ่วนรว่ มในการวางแผนกิจกรรม 2.3 จดั ทำโครงการ/กจิ กรรมท่สี ่งเสรมิ คณุ ธรรมจริยธรรม ใหแ้ ก่ผ้เู รยี น 2.4 จดั กจิ กรรมเพ่อื พฒั นาผู้เรียนดา้ นการดูแลตนเอง มีทักษะใน การเรียนรู้ การทำงาน การอยูร่ ่วมกนั ในสังคม และรู้เท่าทนั การเปล่ยี นแปลง 2.5 สอดแทรกความเปน็ ประชาธปิ ไตย ความภูมใิ จในความเปน็ ไทยใหแ้ ก่ผเู้ รียนในการจดั การเรยี นรู้ 2.6 จัดทำโครงการ/กจิ กรรมท่สี ่งเสรมิ ความเปน็ ประชาธิปไตย ความภาคภมู ิใจในความเปน็ ไทย 2.7 ใหผ้ ปู้ กครองมีสว่ นร่วมในการดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น รายบุคคล 2.8 นำข้อมูลนักเรียนไปใชช้ ว่ ยเหลอื /พฒั นาผูเ้ รยี นท้ังดา้ น การเรียนรูแ้ ละปรบั พฤติกรรมเป็นรายบคุ คล 2.9 จดั กิจกรรมเพื่อป้องกันแกไ้ ขปัญหาและส่งเสรมิ พัฒนาผู้เรยี น ใหแ้ ก่นกั เรยี นอยา่ งทว่ั ถงึ 2.10 ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รียนปฏิบตั ติ นให้ถูกต้องเหมาะสมกบั คา่ นยิ ม ทีด่ งี าม 2.11 ดแู ลนกั เรียนทุกคนอย่างทัว่ ถึง ทนั เหตุการณ์ 3. สมรรถนะการบริหารจัดการช้นั เรยี น 3.1 จดั สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกหอ้ งเรยี นที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ 3.2 ส่งเสริมการมีปฏสิ ัมพันธ์ทด่ี ีระหว่างครูกับผู้เรียนและผู้เรียน กับผู้เรียน 3.3 ตรวจสอบสง่ิ อำนวยความสะดวกในหอ้ งเรียนให้พรอ้ มใช้ และปลอดภัย
Search
