คำนำ เอกสาร “แผนพัฒนาตนเอง ประจำปีการศึกษา 2564” เล่มนี้ เกิดขึ้นจากการที่ กระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดนโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ.2552 – 2563) โดยมี วิสัยทัศน์ให้คนไทยได้เรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ภายในปี 2563 จะต้องมี การปฏิรูปการศึกษาและ การเรยี นรู้อย่างเป็นระบบใน 3 ประเด็นหลักคือ การพัฒนาคุณภาพ มาตรฐานการศึกษา และการเรยี นร้ขู อง คนไทย เพิ่มโอกาสทางการศึกษา และการเรียนรู้ที่มีคุณภาพอย่างทั่วถึง ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาค สว่ นในการบริหารและการจัดการศึกษา ท้ังนี้ได้กำหนดกรอบแนวทางในการปฏริ ูปการศึกษาและการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบไว้ 4 ประการ คือ การพัฒนาคุณภาพคนไทยยุคใหม่ การพัฒนาคุณภาพครูยุคใหม่ การ พัฒนาคุณภาพสถานศึกษา และแหล่งเรียนรู้ยุคใหม่ และการพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการใหม่ เพื่อ ประโยชน์ในการจัดการเรยี นการสอน และวางแผนการทำงานของขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ ได้จัดหลักสูตรการพัฒนาสถานศึกษาทั่วประเทศ ด้วยการอบรมบุคลากร ทางการศึกษา เพราะปัจจยั สำคัญที่สดุ ที่มีผลต่อคุณภาพการจัดการศึกษา คือ “ครูผู้สอน” โดยต้องการเพ่ิม ประสิทธิภาพการจัดการศึกษาในระดับสถานศึกษาโดยเฉพาะตัวครูผู้สอน ซึ่งเป็นบุคคลสำคัญที่สุดที่จะ ขับเคลื่อนงานการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้พัฒนาก้าวหน้า โดยการประเมินสมรรถนะของตนเอง และ จัดทำแผนพัฒนาตนเองขึ้นเป็นการสร้างนิสัยการทำงานโดยใช้ข้อมูลเป็นฐานการพัฒนาตนเอง และการ พัฒนางานด้วยการสร้างแรงบันดาลใจ จึงได้ประเมินตนเองเพื่อสรุปข้อมูลจัดทำเอกสาร “แผนพัฒนา ตนเอง” เสร็จสมบรู ณ์ สำหรับปฏิบตั ิใชใ้ นปกี ารศกึ ษา 2564 หวงั ว่าเอกสารเลม่ น้ี จะเปน็ ประโยชน์ต่อตนเอง ครู และบุคลากรทางการศึกษา ในการพฒั นาตนเอง ให้บรรลุเปา้ หมายการจดั การศกึ ษาต่อไป ดวงดี เปง็ สรุ นิ ทร์ 25 พฤษภาคม 2564
แผนการพัฒนาตนเองสำหรับครู ( Individual Development Plan : ID Plan ) สว่ นที่ 1 ข้อมลู ผจู้ ัดทำแผนพัฒนาตนเอง ชอ่ื นายดวงดี ช่ือสกลุ เป็งสุรินทร์ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ - วฒุ ิการศกึ ษา ปริญญาตรี ทล.บ. วิชาเอก เทคโนโลยสี ารสนเทศธุรกจิ มหาวิทยาลยั สุโขทยั ธรรมาธิราช เข้ารบั ราชการวนั ท่ี 12 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2558 ณ โรงเรยี น บา้ นเปยี งหลวง อำเภอเวียงแหง จังหวดั เชียงใหม่ สังกัด สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ อายรุ าชการจนถึงปัจจุบนั (นับถึงเดือนเมษายน ปี 2563) 6 ปี 2 เดอื น เงินเดือน อนั ดับ คศ. 1 อตั ราเงนิ เดือน 23,330 บาท สถานทท่ี ำงาน สถานศึกษา โรงเรียนบา้ นสนั ทรายคองนอ้ ย สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่เขต 3 ทอ่ี ยู่ท่ีสามารถติดต่อได้ เลขที่ 31หมู่ที่ 1 ซอย 3 ถนน ฝาง-ท่าตอน ตำบลแม่อาย อำเภอแม่อาย จงั หวดั เชยี งใหม่ โทรศพั ทม์ ือถือ 088-2570406 งานในหน้าที่ทร่ี ับผิดชอบ 1. ดา้ นการสอน งานในหน้าทท่ี ี่รับผิดชอบ 1.1 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย วชิ าเสรมิ ทักษะภาษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 จำนวน 2 คาบ/สปั ดาห์ 1.2 กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ ตวิ คณติ ศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3 จำนวน 1 คาบ/สัปดาห์ 1.1 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี วิชาวิทยาศาตร์ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 2 คาบ/สัปดาห์ วชิ าวทิ ยาศาตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 2 จำนวน 2 คาบ/สปั ดาห์ วชิ าวทิ ยาศาสตร์ (วิทยาการคำนวณ) ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 1 จำนวน 1 คาบ/สปั ดาห์ วชิ าวิทยาศาสตร์ (วทิ ยาการคำนวณ) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 2 จำนวน 1 คาบ/สปั ดาห์ วชิ าวิทยาศาสตร์ (วทิ ยาการคำนวณ) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 จำนวน 1 คาบ/สัปดาห์ วิชาวทิ ยาศาสตร์ (วิทยาการคำนวณ) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 2 คาบ/สปั ดาห์ วชิ าวทิ ยาศาสตร์ (วิทยาการคำนวณ) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 2 คาบ/สัปดาห์ วิชาวิทยาศาสตร์ (วทิ ยาการคำนวณ) ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6 จำนวน 2 คาบ/สัปดาห์
1.3 กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น จำนวน 4 คาบ/สปั ดาห์ ดังน้ี กจิ กรรมชุมนมุ จำนวน 1 คาบ/สัปดาห์ กจิ กรรมลกู เสือ –เนตรนารี และกจิ กรรมเพื่อสงั คม และสาธารณประโยชน์ จำนวน 1 คาบ/สปั ดาห์ กจิ กรรมแนะแนว จำนวน 1 คาบ/สัปดาห์ กจิ กรรมจรยิ ธรรม จำนวน 1 คาบ/สัปดาห์ กิจกรรมห้องสมุด จำนวน 1 คาบ/สปั ดาห์ งานทไี่ ด้รบั มอบหมาย 1. ครปู ระจำช้นั ประถมศึกษาปีที่ 3 2. งานพฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ ผลงานที่เกิดจากการปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ีในตำแหน่งปจั จบุ ัน (ย้อนหลงั ไมเ่ กนิ 2 ปี) 1. ผลท่ีเกิดจากการจัดการเรยี นรู้ 1.1 มีแผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 1-3 รายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 1-3 รายวิชาคณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษา ปที ่ี 3 ทม่ี ีการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วดั และผลการเรยี นรู้ อยา่ ง ถกู ต้อง 1.2 มกี ารจดั กจิ กรรมการเรียนรู้โดยเนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั ด้วยกจิ กรรมท่ีหลากหลายและ สอดคลอ้ งกบั ธรรมชาติวชิ า 1.3 มแี นวทางในการบรหิ ารจัดการชั้นเรียนและจดั บรรยากาศในชน้ั เรยี นท่ีเหมาะสมและ ชว่ ยสง่ เสริมการเรยี นรูข้ องนักเรยี น และมรี ะบบดูแลช่วยเหลอื ผเู้ รียนทมี่ ีคุณภาพ 1.4 มเี คร่ืองมอื การวดั และประเมนิ ผล ท้ังดา้ นความรู้ ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ และ ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รวมไปถึงสมรรถนะท่ีสำคัญของผู้เรยี น 1.5 มกี ารแกป้ ญั หาในช้ันเรียนด้วยกระบวนการวิจยั ในช้นั เรียน โดยเน้นปญั หาที่พบเจอ จากการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ หรือปัญหาจากการเรยี นรู้ของนกั เรยี น 1.6 มีสื่อ นวัตกรรมการเรยี นรู้ และแหลง่ การเรยี นสำหรับใชป้ ระกอบการจดั การเรยี นรู้ และใหน้ กั เรยี นไว้สบื ค้นเพม่ิ เติม เชน่ ใบงาน สอื่ สไลด์ คลิปวิดีโอ 2. ผลท่เี กิดจากการพฒั นาวิชาการ 2.1 มีกิจกรรมทส่ี ่งเสรมิ ให้นักเรยี นได้ใชค้ วามคิด ทกั ษะการใช้เทคโนโลยี การแกป้ ัญหา 2.2 มีกจิ กรรมโครงงาน เพ่ือเป็นการสร้างทกั ษะกระบงนการคิดวเิ คราะห์ ผา่ นขัน้ ตอน กระบวนเทคโนโลยี ประดษิ ฐช์ ้นิ งาน สำหรบั ประยุกตใ์ ช้แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตประจำวนั
3. ผลที่เกิดกับผเู้ รียน 3.1 นกั เรียนมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามเกณฑท์ ีก่ ำหนด และไม่มนี กั เรียนที่มีผลการ เรยี นเป็น 0 3.2 นกั เรียนมีระดับทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี ผ่านเกณฑ์ท่ีกำหนดไว้ 3.3 นักเรยี นมรี ะดับคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผา่ นทีเ่ กณฑท์ ี่กำหนดไว้ 3.4 นกั เรียนมีชนิ้ งาน/ผลงาน ทส่ี ะท้อนความคิดขน้ั สงู เชน่ การคดิ วเิ คราะห์ การ สงั เคราะห์ การประเมนิ ค่าและความคดิ การออกแบบอย่างสร้างสรรค์ 3.5 นักเรยี นไดร้ บั รางวลั ระดับเหรยี ญทองและเกียรติบัตรเข้าร่วมในการแข่งขันทกั ษะ วิชาการเนื่องในงานศลิ ปหัตกรรมนกั เรยี น 4. ผลที่เกิดกับสถานศกึ ษา 4.1 เป็นแหลง่ เรยี นรู้ในการพัฒนาวชิ าชีพครู โดยมีคณะผบู้ รหิ าร ครแู ละบคุ ลากรทางการ ศกึ ษา เข้ามาศึกษาดูงานการดำเนนิ งาน 4.2 มบี รรยากาศทัง้ ภายในและภายนอกห้องเรียนทีเ่ อ้ือต่อการเรียนรขู้ องครูและนักเรียน 5. ผลที่เกิดกับชุมชน 5.1 ครู ผบู้ รหิ าร และผปู้ กครอง มีการประชุมทุกภาคเรียน 5.2 ครู และผูบ้ รหิ ารร่วมกจิ กรรมสำคญั ในชมุ ชนอย่างสมำ่ เสมอ 5.3 โรงเรยี นใหบ้ ริการแหล่งเรียนรูแ้ กช่ มุ ชนในดา้ นต่างๆ รวมทง้ั ส่งเสรมิ สนับสนุนให้ ชมุ ชนมีความเข้มแขง็ 5.4 ชุมชนใหค้ วามรว่ มมือและสนับสนนุ กิจกรรมต่างๆ ของโรงเรยี นด้วยดี สถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่างๆตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เกี่ยวกับ วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณสี งกรานต์ การทอดผา้ ปา่ ทอดกฐิน เป็นต้น ตลอดจนกจิ กรรมที่เป็นประโยชน์ กิจกรรมวันสำคัญ ไดแ้ ก่ กิจกรรมวันแม่ จนทำใหเ้ กดิ ความร่วมมือ ความเขา้ ใจทีด่ ีต่อกัน เกดิ ความรกั และความภาคภูมิใจใน โรงเรียนและท้องถิ่น นอกจากนี้โรงเรียนยังได้จัดกิจกรรมการประชุมผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพ้ืนฐานในแต่ละภาคเรียนเพ่ือช้ีแจงนโยบายของโรงเรียนและเพ่ือหาแนวทางในการร่วมพัฒนา โรงเรียนทัง้ พัฒนาอาคารสถานท่แี ละพฒั นาทางวชิ าการให้เป็นไปในทางทิศทางเดยี วกัน
สว่ นที่ 2 รายละเอียดการพัฒนาตนเอง อนั ดบั วิธกี าร ความ รูปแบบ ท่ี สมรรถนะท่จี ะพฒั นา สำคัญ การพฒั น สมรรถนะหลัก 4 (T) 1 การมุ่งผลสัมฤทธ์ิ (S) 6 (OJT) 1.1 ความสามารถในการวางแผนการปฏิบตั งิ าน 1.2 ความสามารถในการปฏบิ ัตงิ าน 5 (T) 1.3 ผลการปฏบิ ตั งิ าน (T) 2 การบรกิ ารทด่ี ี 2.1 ความสามารถในการสรา้ งระบบการให้บริการ (S) 2.2 ความสามารถในการใหบ้ ริการ (A) 3 การพฒั นาตนเอง (OJT) 3.1 ความสามารถในการวิเคราะห์ตนเอง 3.2 ความสามารถในการใช้ภาษาไทยเพ่ือการส่ือสาร (S) 3.3 ความสามารถในการใช้ภาษาองั กฤษ (C) เพื่อการแสวงหาความรู้ 3.4 ความสามารถในการตดิ ตามความเคล่ือนไหว ทางวชิ าการและวชิ าชพี 3.5 ความสามารถในการประมวลความรูแ้ ละ การนำความรู้ไปใช้
/ ระยะเวลา การขอรบั งบประมาณ บ ในการพัฒนา สนับสนนุ จาก ประโยชนท์ ่คี าดวา่ จะไดร้ บั นา เริ่มต้น ส้นิ สุด หน่วยงาน พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - จัดการเรียนร้ไู ดต้ ามเป้าหมายของ พ.ค.64 ม.ี ค.65 ปงี บประมาณ หลกั สตู ร พ.ค.64 มี.ค.65 พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - มรี ะบบการให้บริการที่ดี พ.ค.64 มี.ค.65 ปงี บประมาณ พ.ค.64 ม.ี ค.65 - ไม่ใชง้ บประมาณ - ปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ พ.ค.64 มี.ค.65 - ไม่ใช้งบประมาณ - สามารถสอ่ื สารได้อย่างถูกต้อง พ.ค.64 ม.ี ค.65 - งบประมาณอบรม - ใช้ภาษาอังกฤษเพอ่ื การแสวงหา ความรไู้ ด้ พัฒนาบคุ คลากร - มีความรูท้ างวิชาการและวชิ าชีพ พ.ค.64 มี.ค.65 - งบประมาณอบรม - ประมวลความรู้และการนำความรู้ พฒั นาบคุ คลากร ไปใชไ้ ดอ้ ย่างเหมาะสม พ.ค.64 มี.ค.65 - ไม่ใช้งบประมาณ
สว่ นท่ี 2 รายละเอียดการพฒั นาตนเอง (ตอ่ ) อันดับ วธิ กี าร ความ รูปแบบ ท่ี สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา สำคญั การพฒั น 4 การทำงานเปน็ ทมี 7 (T) 4.1 ความสามารถในการวางแผนเพื่อการปฏบิ ตั งิ าน เปน็ ทมี (P) 4.2 ความสามารถในการปฏิบตั ิงานร่วมกัน สมรรถนะประจำสายงาน 1 1 การจัดการเรยี นรู้ ( T) 1.1 ความสามารถในการสรา้ งและพฒั นาหลกั สูตร 1.2 ความสามารถในเนอื้ หาสาระทีส่ อน (F) 1.3 ความสามารถในการจัดกระบวนการเรยี นรู้ (T) ท่ีเน้นผ้เู รยี นเปน็ สำคญั (T) 1.4 ความสามารถในการใช้และพฒั นานวัตกรรม เทคโนโลยี สารสนเทศเพ่ือการจัดการเรียนรู้ 1.5 ความสามารถในการวัดและประเมินผล (T) การเรียนรู้
/ ระยะเวลา การขอรบั งบประมาณ บ ในการพัฒนา สนบั สนุนจาก ประโยชน์ทค่ี าดวา่ จะไดร้ ับ นา เริ่มต้น สิ้นสดุ หน่วยงาน พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - วางแผนเพ่ือการปฏบิ ตั งิ านเป็นทมี ได้ ปงี บประมาณ พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - ปฏบิ ตั ิงานร่วมกันได้อยา่ งมี ปีงบประมาณ ประสิทธิภาพ พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - สรา้ งและพฒั นาหลกั สูตร ปีงบประมาณ ได้เหมาะสมกบั ผู้เรียน พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถสอนเน้ือหาสาระไดถ้ ูกต้อง ปงี บประมาณ แม่นยำ พ.ค.64 มี.ค.65 - จัดทำโครงการตาม - ความสามารถในการจัดกระบวนการ ปีงบประมาณ เรยี นรทู้ ่เี น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั ได้ พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - ความสามารถในการใช้และพฒั นา ปีงบประมาณ นวตั กรรม เทคโนโลยี สารสนเทศ เพ่อื การจัดการเรียนรู้ พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - ความสามารถในการวดั และ ปงี บประมาณ ประเมินผลการเรยี นรู้
สว่ นที่ 2 รายละเอยี ดการพัฒนาตนเอง (ต่อ) อนั ดับ วธิ ีการ ความ รปู แบบ ท่ี สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา สำคัญ การพัฒน 2 การพัฒนาผเู้ รียน 2 (T) 2.1 ความสามารถในการปลูกฝังคณุ ธรรม จริยธรรม 2.2 ความสามารถในการพฒั นาทกั ษะชีวติ (A) (T) สุขภาพกายและสขุ ภาพจติ (T) (OJT) 2.3 ความสามารถในการปลูกฝงั ความเปน็ ประชาธปิ ไตย 2.4 ความสามารถในการปลกู ฝังความเปน็ ไทย 2.5 ความสามารถในการจดั ระบบดแู ลและช่วยเหลอื 3 (A) ผู้เรยี น (S) 3 การบริหารจดั การชัน้ เรยี น 3.1 ความสามารถในการจัดบรรยากาศการเรยี นรู้ 3.2 ความสามารถในการจัดทำขอ้ มลู สารสนเทศ (T) และเอกสาร (S) 3.3 ความสามารถในการกำกับดแู ลชั้นเรยี น
/ ระยะเวลา การขอรับงบประมาณ บ ในการพัฒนา สนบั สนุนจาก ประโยชนท์ ่คี าดวา่ จะได้รับ นา หนว่ ยงาน พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จัดทำโครงการตาม - สามารถปลูกฝงั คุณธรรม จรยิ ธรรม ปีงบประมาณ ) พ.ค.64 มี.ค.65 - จัดทำโครงการตาม - สามารถพัฒนาทักษะชีวิต ปงี บประมาณ สขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิต พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จัดทำโครงการตาม - สามารถปลูกฝงั ความเป็น ปงี บประมาณ ประชาธิปไตยได้ พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถปลูกฝังความเปน็ ไทย ปีงบประมาณ พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จัดทำโครงการตาม - สามารถจดั ระบบดูแล และช่วยเหลือ ปงี บประมาณ ผู้เรียนได้ พ.ค.64 มี.ค.65 - จัดทำโครงการตาม - สามารถจดั บรรยากาศการเรียนรู้ทด่ี ี ปีงบประมาณ พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถจดั ทำข้อมลู สารสนเทศ ปีงบประมาณ และเอกสารได้ พ.ค.64 ม.ี ค.65 - ตามปงี บประมาณ - สามารถการกำกบั ดแู ลช้ันเรียน
สว่ นท่ี 2 รายละเอียดการพัฒนาตนเอง (ต่อ) อันดบั วธิ ีการ ความ รปู แบบ ที่ สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา สำคัญ การพัฒน 4 การวเิ คราะห์ สงั เคราะห์และการวจิ ัย 8 4.1 ความสามารถในการวเิ คราะห์ (T) 4.2 ความสามารถในการสงั เคราะห์ (T) 4.3 ความสามารถในการเขยี นเอกสารทางวิชาการ (E) 4.4 ความสามารถในการวจิ ยั (T) 5 การสร้างความรว่ มมือกับชมุ ชน 10 5.1 ความสามารถในการนำชุมชนมีส่วนร่วมใน กิจกรรมสถานศกึ ษา (S) 5.2 ความสามารถในการเขา้ ร่วมกจิ กรรมของชมุ ชน (S)
/ ระยะเวลาใน การขอรับงบประมาณ บ การพฒั นา สนบั สนุนจาก ประโยชน์ทค่ี าดว่าจะไดร้ ับ นา เรม่ิ ตน้ สิน้ สดุ หนว่ ยงาน พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - มคี วามสามารถในการวเิ คราะห์ได้ ปีงบประมาณ พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - มีความสามารถในการสงั เคราะหไ์ ด้ ปีงบประมาณ พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถเขียนเอกสารทางวชิ าการได้ ปีงบประมาณ พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จัดทำโครงการตาม - มสี ามารถในการทำการวจิ ยั ได้ ปีงบประมาณ พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถนำชมุ ชนเขา้ มามสี ่วนร่วม ปงี บประมาณ ในกจิ กรรมสถานศกึ ษาได้ พ.ค.64 มี.ค.65 - จัดทำโครงการตาม - สามารถเขา้ รว่ มกจิ กรรมของชุมชนได้ ปงี บประมาณ
สว่ นท่ี 2 รายละเอยี ดการพัฒนาตนเอง (ต่อ) อันดับ วธิ กี าร ความ รปู แบบ ที่ สมรรถนะท่ีจะพฒั นา สำคญั การพัฒน 6 วินัย คณุ ธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชีพ 9 (S) 6.1 การมวี ินัย 6.2 การประพฤติ ปฏิบตั ิตนเป็นแบบอยา่ งท่ีดี (S) 6.3 การดำรงชวี ิตอยา่ งเหมาะสม (S) 6.4 ความรักและความศรทั ธาในวิชาชีพ (S) 6.5 ความรบั ผิดชอบในวชิ าชีพ (S)
/ ระยะเวลาใน การขอรบั งบประมาณ บ การพฒั นา สนบั สนนุ จาก ประโยชนท์ ค่ี าดวา่ จะได้รับ นา เร่มิ ตน้ ส้ินสุด หน่วยงาน พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - มวี ินยั ในตนเอง ปีงบประมาณ พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - ประพฤติ ปฏิบัตติ นเป็นแบบอย่าง ปงี บประมาณ ทด่ี ไี ด้ พ.ค.64 มี.ค.65 - จัดทำโครงการตาม - ดำรงชวี ิตไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ปงี บประมาณ พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - รกั และความศรัทธาในวชิ าชีพ ปีงบประมาณ พ.ค.64 พ.ค.64 - จดั ทำโครงการตาม - รบั ผดิ ชอบในวิชาชพี ปีงบประมาณ
สว่ นที่ 3 ตารางสรุปแผนพัฒนาตนเอง อนั ดับ สมรรถนะท่จี ะพฒั นา วิธกี าร / รูปแบบการพฒั นา ความสำคญั 1 การจัดการเรียนรู้ (T) 2 การพฒั นาผเู้ รียน (OJT) (T) (A) 3 การบริหารจัดการช้ันเรยี น (S) (T) 4 การมงุ่ ผลสมั ฤทธ์ิ (T) (S) (OJT) 5 การพัฒนาตนเอง (S) (A) (OJT) (C) 6 การบริการที่ดี (T) 7 การทำงานเปน็ ทมี (T) (P)
ระยะเวลา การขอรบั งบประมาณ ประโยชนท์ ค่ี าดว่าจะได้รบั ในการพฒั นา สนับสนนุ จากหนว่ ยงาน เรมิ่ ต้น สนิ้ สดุ พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการ ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ ตามปีงบประมาณ พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการ พฒั นาผู้เรียนใหม้ คี วามรู้ ตามปีงบประมาณ ความสามารถตรงตามหลกั สตู ร พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการ สามารถจัดการชั้นเรียนให้เหมาะสม ตามปงี บประมาณ กบั การจัดการเรียนการสอน พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการ ยกระดับผลสมั ฤทธิ์ ตามปงี บประมาณ พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการ พฒั นาตนเองใหม้ ีความก้าวหนา้ ตามปีงบประมาณ ในวชิ าชพี พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จัดทำโครงการ มีระบบในการให้บริการทีด่ ี ตามปีงบประมาณ พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จัดทำโครงการ มีทักษะในการทำงานเป็นทีม ตามปีงบประมาณ
สว่ นท่ี 3 ตารางสรปุ แผนพัฒนาตนเอง (ต่อ) อนั ดับ ความสำคัญ สมรรถนะท่จี ะพฒั นา วธิ ีการ / รปู แบบการพฒั นา 8 การวเิ คราะห์ สงั เคราะห์และ (T) การวิจัย (S) (S) 9 วินยั คุณธรรม จรยิ ธรรมและ จรรยาบรรณวิชาชีพ 10 การสร้างความร่วมมือกบั ชุมชน
ระยะเวลา การขอรับงบประมาณ ประโยชน์ทค่ี าดว่าจะได้รบั ในการพัฒนา สนบั สนนุ จากหน่วยงาน เริม่ ตน้ ส้นิ สดุ พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการ การวเิ คราะห์ สังเคราะหแ์ ละการวิจัย ตามปงี บประมาณ พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการ มวี ินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและ ตามปีงบประมาณ จรรยาบรรณในวชิ าชพี พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการ ให้ชมุ ชมมีบทบาทในการจดั การศึกษา ตามปงี บประมาณ และให้ความรว่ มมือกับกจิ กรรมใน ชุมชน
สว่ นท่ี 4 ความต้องการในการพฒั นา 1.หลักสตู รใดท่ีทา่ นตอ้ งการพฒั นา มคี วามต้องการในการพฒั นาหลักสตู รทเี่ กีย่ วกบั การพัฒนาการพฒั นาการจัดก 1.1 OBEC 2021 Webinar “การจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ยคุ ปกติใหม่ : 1.2 โครงการพัฒนาพัฒนาทักษะดา้ นดจิ ิทัล เพื่อการจดั การเรียนการสอน ด้า 1.3 หลักสูตรอ่นื ๆที่เปิดอบรม 2.เพราะเหตใุ ดจึงต้องการเลอื กหลักสูตรทีเ่ กีย่ วข้องในข้อ 1 เพราะมีเหตผุ ลคือ 2.1 ต้องการนำความรู้ ความสามารถทม่ี ีมาใชใ้ นการพัฒนาการจดั การเรยี นกา 2.2 ต้องการนำวธิ กี ารและเทคนิคการเรียนรตู้ ่างมาใชป้ ระกอบการจัดการเรีย 2.3 เพอ่ื พฒั นาความรู้ ความสามารถของตนเอง ในยุคของการเปลี่ยนแปลงกร 2.4 เพื่อนำความรู้ท่ีไดร้ บั จากหลักสูตรมาขยายผลการเรียนรสู้ ่คู รูผสู้ อน 3. ท่านคาดหวงั สง่ิ ใดจากการเข้ารบั การพัฒนาในหลกั สตู รทีท่ ่านเลือกพัฒนา 3.1 ความรเู้ รือ่ ง การจัดการเรียนรวู้ ทิ ยาการคำนวณ 3.2 การจดั ทำแผน ใหส้ อดคล้องกับหลักสตู ร มกี ารจดั กจิ กรรมการเรยี นรทู้ ีห่ ล 3.3 ทกั ษะกระบวนการคดิ ในการนำมาออกแบบบทเรียนออนไลน์ 4. ท่านจะนำความรู้จากหลักสูตรไปพฒั นาการสอนของทา่ นได้อยา่ งไร ต้องการนำความรู้ที่ได้รับมาใชป้ ระโยชน์ในการจัดการเรยี นการสอน เพ่ือเกิดผ
การเรียนรู้ดังน้ี :มมุ มองของผู้บริหาร นักวชิ าการและครู านอาชีวศึกษา ารในกลมุ่ สาระวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ยนการสอน เพื่อพัฒนาผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของนักเรยี นใหส้ งู ย่ิงข้ึนไป ระบวนการเรยี นรู้ ลากหลาย ผลต่อพัฒนาผ้เู รยี นใหม้ ากทส่ี ุด
ส่วนที่ 5 คำรับรองแผนพัฒนาตนเองของผู้จัดทำแผนพัฒนาตนเอง .......................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......... ............................................................................................................................. .......... ............................................................................................................................. .......... ความคิดเห็นของผูบ้ ังคบั บัญชา .......................................................................................................................... .............................................................................................................................. ........ ............................................................................................................................. .......... ............................................................................................................................. .......... ...................................................................................................................... ................. .......................................................................................................... .............................
.... ....................................................................................................... ........................... ............................................................................................... ........................................ .................................................................................. ..................................................... ....................................................................................................................................... ลงชื่อ.......................................................................... (นายดวงดี เปง็ สุรินทร์) ผจู้ ัดทำแผนพัฒนาตนเอง .... ................................................................ ................................................................ ...................................................................................................................... ................ .......................................................................................................................... ........... ......................................................................................................................... ............ ............................................................................................................. ........................ ................................................................................................. .................................... ลงช่อื .............................................................................. (นายมานิตย์ ชัยอินทร์) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นสนั ทรายคองน้อย
หมายเหตุ คำอธิบายวิธีการพัฒนาส A : Active Learning (เรียนรจู้ ากการปฏิบัติ) CE : Continuing Education (ศึกษาต่อ) F : Field Trip (ศึกษาดูงาน) M : Mentoring (ตดิ ตามโดยพ่ีเล้ยี ง) OJT : On the Job Training (สอนขณะปฏบิ ตั ิงาน) S : Self Study (ศึกษาดว้ ยตนเอง)
สมรรถนะ สญั ลกั ษณ์ และความหมาย C : Coaching (การสอนงาน) E : Expert Briefing (พบผูเ้ ชยี่ วชาญ) J : Job Swap (แลกเปล่ยี นงาน) JR : Jop Rotation (หมุนเวยี นงาน) ) P : Project Assignment (มอบหมายงาน) T : Training, Workshop (การฝกึ อบรม/ประชุมปฏบิ ัตกิ าร)
ผลการประเมนิ สมรรถนะครู สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน ช่ือ นายดวงดี เป็งสุรนิ ทร์ ตำแหนง่ ครู . โรงเรียน บ้านสันทรายคองน้อย สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา ประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3 - สมรรถนะ คะแนนเฉลย่ี ระดบั คณุ ภาพ สมรรถนะหลัก (Core Competency) 001. การมงุ่ ผลสัมฤทธ์ิในการปฏิบตั ิงาน 002. การบริการที่ดี 003. การพัฒนาตนเอง 004. การทำงานเปน็ ทีม 005. จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) 001. การบริหารจดั การหลักสตู รและการจัดการเรยี นรู้ 002. การพฒั นาผู้เรยี น 003. การบรหิ ารจัดการชัน้ เรียน 004. การวิเคราะห์ สังเคราะห์และการวิจยั เพื่อพัฒนา ผู้เรยี น 005. ภาวะผูน้ ำครู 006. การสรา้ งความสัมพนั ธแ์ ละความร่วมมือกบั ชุมชน สรปุ ผล จำนวน 10 สมรรถนะ สมรรถนะระดบั คุณภาพสงู จำนวน 1 สมรรถนะ สมรรถนะระดับคุณภาพปานกลาง จำนวน - สมรรถนะ สมรรถนะระดับคุณภาพควรปรบั ปรงุ
แบบประเมนิ สมรรถนะครผู ูส้ อน สงั กัด สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ช่อื -สกุล นายดวงดี เป็งสุรนิ ทร์ โรงเรียน บา้ นสันทรายคองนอ้ ย สพป.ชม.เขต 3 ผู้ประเมิน ตนเอง เพอื่ นครูผสู้ อน ผบู้ ริหารสถานศึกษา คำชีแ้ จง 1. แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานฉบับนี้สำหรับให้ครูผู้สอนทำการประเมินสภาพการ ปฏิบัติงานของตนเอง เพื่อนครูผู้สอน และผู้บริหารสถานศึกษา ร่วมประเมินตามสภาพความเป็นจริง เพื่อเป็น ข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในแต่ละคน โดยจะมีผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้ รบั รองผลการประเมินอกี คร้งั หนึง่ 2. แบบประเมนิ สมรรถนะฉบับน้ี แบง่ ออกเปน็ 2 ตอน ตอนท่ี 1 ข้อมูลเก่ยี วกบั ครูผสู้ อน ตอนที่ 2 การประเมนิ สมรรถนะของครูผูส้ อน ประกอบด้วยสมรรถนะหลกั 5 สมรรถนะ และสมรรถนะประจำสายงาน 6 สมรรถนะ 3. ใหผ้ ู้ประเมินอ่านรายการคำถามในแต่ละสมรรถนะให้ดีก่อนที่จะทำการประเมนิ สมรรถนะ การปฏบิ ตั ิงาน 4. วิธีการประเมินสมรรถนะในการปฏบิ ตั งิ าน ใหท้ ่านทำเครือ่ งหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบตั งิ าน ในแต่ละรายการคำถามของแต่ละสมรรถนะตามสภาพความเปน็ จรงิ ตอนท่ี 1 ข้อมูลเก่ียวกับผรู้ บั การประเมนิ 1. เพศ ชาย หญงิ 2. ตำแหน่งปจั จบุ นั ของผรู้ บั การประเมิน ครผู ้ชู ว่ ย ครู คศ. 1 ครู คศ. 2 ครู คศ. 3 ครู คศ. 4 ครู คศ. 5 3. ระดบั การศึกษาสงู สดุ ต่ำกว่าปรญิ ญาตรี ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปรญิ ญาเอก 4. อายรุ าชการ ปี เดือน (นบั ถึง เมษายน 2564) 5. กลุม่ สาระการเรยี นรู้ท่ีถนดั หรือเช่ยี วชาญ คือ
ตอนท่ี 2 การประเมนิ สมรรถนะในการปฏิบตั ิงานของครผู ู้สอน (ผรู้ บั การประเมนิ ) ให้ท่านพิจารณาสภาพการดำเนินงานในแต่ละประเด็นย่อยในแต่ละสมรรถนะของผู้ รับการประเมินแล้ว ทำเครื่องหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในประเด็นย่อยของแต่ละสมรรถนะตามสภาพ ความเปน็ จริง 1. สมรรถนะหลกั (Core Competency) ระดบั การปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก 1. สมรรถนะการม่งุ ผลสัมฤทธ์ิในการปฏบิ ตั ิงาน ที่สุด กลาง ทส่ี ดุ 1.1 วิเคราะหภ์ ารกจิ งานเพือ่ วางแผนการแกป้ ญั หาอย่างเป็นระบบ 1.2 กำหนดเปา้ หมายในการปฏบิ ัติงานทุกภาคเรียน 1.3 กำหนดแผนการปฏบิ ัตงิ านอยา่ งเปน็ ขนั้ ตอน 1.4 ใฝเ่ รยี นรูเ้ กยี่ วกับการจัดการเรียนรู้ 1.5 ริเร่มิ สรา้ งสรรคใ์ นการพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ 1.6 แสวงหาความรูท้ เ่ี กีย่ วกับวชิ าชพี ใหม่ ๆ เพื่อการพฒั นาตนเอง 1.7 ประเมนิ ผลการปฏบิ ัตงิ านของตนเอง 1.8 ใช้ผลการประเมินในการปฏบิ ัติงานมาใชป้ รับปรุง/พฒั นา การทำงานใหด้ ยี ง่ิ ขน้ึ 1.9 พฒั นาการปฏบิ ัตงิ านเพ่ือตอบสนองความต้องการของผูเ้ รยี น ผู้ปกครอง และชุมชน 2. สมรรถนะการบรกิ ารท่ดี ี 2.1 ใหบ้ รกิ ารด้วยความยิม้ แย้มใจใส่ เห็นอกเหน็ ใจผู้มารับบริการ 2.2 ให้บริการอย่างรวดเร็ว ทันใจ ไมล่ ่าชา้ 2.3 ใหบ้ รกิ ารอยา่ งมีความเคารพยกย่อง อ่อนน้อมใหเ้ กียรติ ผ้รู ับบริการ 2.4 ใหบ้ รกิ ารดว้ ยความมุ่งม่ัน ต้งั ใจและเต็มอกเต็มใจ 2.5 แกป้ ัญหาให้กับนกั เรยี น และผปู้ กครองหรือผู้มาขอรบั บรกิ าร 2.6 ใหบ้ ริการโดยยดึ ความต้องการของผ้รู ับบริการเป็นหลัก 2.7 ใหบ้ ริการเกินความคาดหวงั แมต้ อ้ งใชเ้ วลา หรือ ความพยามยามอยา่ งมาก
ระดบั การปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก 3. สมรรถนะการพัฒนาตนเอง ท่ีสุด กลาง ทีส่ ดุ 3.1 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ มุ่งมน่ั และแสวงหาโอกาสพฒั นา ตนเองดว้ ยวิธีทีห่ ลากหลาย 3.2 วเิ คราะห์จดุ แข็งและจดุ อ่อนเก่ียวกับการจัดการเรียนรู้ ของตนเองอยา่ งต่อเนื่อง 3.3 ศกึ ษา คน้ ควา้ หาองค์ความรูใ้ หม่ ๆ ทางวชิ าการเพื่อพัฒนา ตนเองและวชิ าชพี 3.4 แลกเปล่ยี นเรียนรกู้ ับผ้อู ่ืนเพือ่ การพฒั นาตนเองทกุ คร้ัง ท่ีมโี อกาส 3.5 เขา้ รบั การอบรมเพือ่ พัฒนาตนเองจากหนว่ ยงานต่างๆ อยา่ งต่อเน่ือง 3.6 ให้คำปรกึ ษา แนะนำ นิเทศ และถา่ ยทอดความรู้ ประสบการณท์ างวิชาชพี แก่ผู้อืน่ 3.7 มีการสรา้ งเครือข่ายการเรียนรู้เพ่อื การพัฒนาตนเองทัง้ ใน และนอกสถานศึกษา 4. สมรรถนะการทำงานเป็นทมี 4.1 สร้างสัมพนั ธภาพท่ีดีในการทำงานร่วมกับผู้อ่นื 4.2 ทำงานร่วมกบั ผู้อ่นื ตามบทบาทหน้าท่ีที่ได้รับมอบหมาย 4.3 ช่วยเหลือเพอื่ นรว่ มงานเพอื่ สู่เป้าหมายความสำเร็จรว่ มกัน 4.4 ให้เกยี รติ ยกย่องชมเชย ใหก้ ำลังใจแก่เพื่อนรว่ มงานในโอกาส ท่เี หมาะสม 4.5 มที กั ษะในการทำงานร่วมกบั บคุ คล/กลมุ่ บคุ คลได้อย่างมี ประสทิ ธิภาพทง้ั ภายในและภายนอกสถานศึกษา และในทุกสถานการณ์ 4.6 แสดงบทบาทผนู้ ำหรือผู้ตามในการทำงานรว่ มกับผู้อ่ืนได้ เหมาะสมในทกุ โอกาส 4.7 แลกเปลย่ี น/รับฟงั ความคิดเหน็ และประสบการณภ์ ายใน ทมี งาน 4.8 ร่วมกับเพื่อนร่วมงานในการสร้างวัฒนธรรมการทำงานเป็นทมี ให้เกดิ ขึน้ ในสถานศึกษา
ระดบั การปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก 5. สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ครู ทส่ี ดุ กลาง ทส่ี ดุ 5.1 ยึดม่ันในอุดมการณ์ของวิชาชีพ ปกป้องเกียรตแิ ละศกั ด์ิศรี ของวิชาชีพ 5.2 เสียสละ อทุ ิศตนเพื่อประโยชนต์ อ่ วิชาชพี และเป็นสมาชกิ ที่ดี ขององค์กรวิชาชพี 5.3 ยกย่อง ชน่ื ชมบคุ คลท่ีประสบความสำเรจ็ ในวิชาชพี 5.4 ซ่ือสัตย์ต่อตนเอง ตรงต่อเวลา วางแผนการใชจ้ า่ ย และใช้ทรพั ยากรอยา่ งประหยดั 5.5 ปฏบิ ตั ิตนตามกฎ ระเบยี บ ขอ้ บงั คับ และขนบธรรมเนียม ประเพณี 5.6 ปฏิบตั ิตนและดำเนินชีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงไดเ้ หมาะสมกับสถานะของตน 5.7 รกั ษาสทิ ธิประโยชน์ของตนเอง และไมล่ ะเมิดสทิ ธิของผู้อนื่ 5.8 เอื้อเฟื้อเผ่อื แผ่ ช่วยเหลือ และไม่เบยี ดเบยี นผอู้ น่ื 5.9 มคี วามเปน็ กัลยาณมติ รต่อผู้เรียนเพ่ือนรว่ มงาน และผูร้ ับบรกิ าร 5.10 ปฏิบตั ติ นตามหลกั การครองตน ครองคน ครองงาน เพ่อื ใหก้ ารปฏบิ ัติงานบรรลผุ ลสำเร็จ
2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย ระดบั การปฏิบตั ิ มาก ที่สดุ นอ้ ย ปาน มาก ที่สุด 1. สมรรถนะการบริหารจดั การหลักสตู รและการจัดการเรยี นรู้ 1.1 ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรูอ้ ยา่ งหลากหลายสอดคล้อง กลาง กับวยั ความต้องการของผู้เรยี น ชมุ ชน 1.2 เปดิ โอกาสให้ผเู้ รยี นมีส่วนรว่ มในการกำหนดกจิ กรรมและ การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 1.3 ใช้รปู แบบ/เทคนิควธิ กี ารสอนอยา่ งหลากหลายเพื่อใหผ้ ู้เรยี น พัฒนาเต็มตามศักยภาพ 1.4 จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ทปี่ ลูกฝงั /สง่ เสริมคุณลักษณะ อันพึงประสงค์และสมรรถนะของผเู้ รียน 1.5 ใชห้ ลกั จติ วิทยาในการจดั การเรยี นรู้ใหผ้ ้เู รยี นเรยี นรอู้ ย่างมี ความสขุ และพัฒนาเต็มศกั ยภาพ 1.6 ใช้แหล่งเรียนรแู้ ละภมู ปิ ัญญาทอ้ งถ่นิ ในชุมชนใน การจัดการเรยี นรู้ 1.7 ใชส้ อ่ื นวตั กรรม และเทคโนโลยหี ลากหลายและเหมาะสมกบั เนอ้ื หาและกจิ กรรมการเรยี นรู้ 1.8 ใช้เทคโนโลยีคอมพวิ เตอร์ในการผลิตสอื่ /นวัตกรรมทีใ่ ช้ ในการเรยี นรู้ 1.9 ออกแบบวิธีการวัดและประเมินผลหลากหลายเหมาะสมกบั เน้อื หาและกจิ กรรมการเรียนรู้ 1.10 สร้างและนำเครอื่ งมอื วัดและประเมนิ ผลไปใช้อยา่ งถูกตอ้ ง เหมาะสม 1.11 วัดและประเมินผลผูเ้ รียนตามสภาพจรงิ 1.12 นำผลการประเมนิ การเรียนรู้มาใช้ในการพฒั นา การจดั การเรยี นรู้
ระดับการปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ทีส่ ดุ กลาง ท่สี ดุ 2. สมรรถนะการพัฒนาผู้เรียน 2.1 สอดแทรกคุณธรรม จรยิ ธรรมแก่ผู้เรยี นในการจดั การเรียนรู้ ในชัน้ เรียน 2.2 จัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมให้แก่ผู้เรยี นโดยให้ ผู้เรยี นมสี ่วนรว่ มในการวางแผนกิจกรรม 2.3 จดั ทำโครงการ/กจิ กรรมท่สี ่งเสรมิ คณุ ธรรมจริยธรรม ใหแ้ ก่ผ้เู รยี น 2.4 จดั กจิ กรรมเพ่อื พฒั นาผู้เรียนดา้ นการดูแลตนเอง มีทักษะใน การเรียนรู้ การทำงาน การอยูร่ ่วมกนั ในสังคม และรู้เท่าทนั การเปล่ยี นแปลง 2.5 สอดแทรกความเปน็ ประชาธปิ ไตย ความภูมใิ จในความเปน็ ไทยใหแ้ ก่ผเู้ รียนในการจดั การเรยี นรู้ 2.6 จัดทำโครงการ/กจิ กรรมท่สี ่งเสรมิ ความเปน็ ประชาธิปไตย ความภาคภมู ใิ จในความเปน็ ไทย 2.7 ใหผ้ ปู้ กครองมีสว่ นร่วมในการดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น รายบุคคล 2.8 นำข้อมูลนักเรียนไปใชช้ ว่ ยเหลอื /พฒั นาผูเ้ รยี นท้ังดา้ น การเรียนรูแ้ ละปรบั พฤติกรรมเป็นรายบคุ คล 2.9 จดั กิจกรรมเพื่อป้องกันแกไ้ ขปัญหาและส่งเสรมิ พัฒนาผู้เรยี น ใหแ้ ก่นกั เรยี นอยา่ งทว่ั ถงึ 2.10 ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รียนปฏิบตั ติ นให้ถูกต้องเหมาะสมกบั คา่ นยิ ม ทีด่ งี าม 2.11 ดแู ลนกั เรียนทุกคนอย่างทัว่ ถึง ทนั เหตุการณ์ 3. สมรรถนะการบริหารจัดการช้นั เรยี น 3.1 จดั สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกหอ้ งเรยี นที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ 3.2 ส่งเสริมการมีปฏสิ ัมพันธ์ทด่ี ีระหว่างครูกับผู้เรียนและผู้เรียน กับผู้เรียน 3.3 ตรวจสอบสง่ิ อำนวยความสะดวกในหอ้ งเรียนให้พรอ้ มใช้ และปลอดภัย
รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย ระดับการปฏิบัติ มาก นอ้ ย ปาน มาก ทสี่ ุด ทส่ี ดุ กลาง 3.4 จัดทำข้อมลู สารสนเทศของนักเรยี นเป็นรายบคุ คลและ เอกสารประจำช้นั เรยี นครบถ้วน เปน็ ปัจจบุ ัน 3.5 นำข้อมูลสารสนเทศไปใชใ้ นการพฒั นาผเู้ รียนได้อย่าง เตม็ ศกั ยภาพ 3.6 ให้ผูเ้ รียนมีส่วนรว่ มในการกำหนดกฎ กติกา ข้อตกลง ในชัน้ เรียน 3.7 แก้ปญั หา/พัฒนานกั เรียนด้านระเบยี บวนิ ัยโดยการสร้างวนิ ยั เชิงบวกในชัน้ เรยี น 3.8 ประเมิน การกำกบั ดแู ลชน้ั เรยี น และนำผลการประเมินไปใช้ ในการปรับปรงุ และพฒั นา 4. สมรรถนะการวเิ คราะห์ สังเคราะห์ และการวจิ ยั เพื่อพัฒนาผู้เรยี น 4.1 สำรวจปญั หาเก่ียวกับนกั เรยี นทเี่ กดิ ข้นึ ในชัน้ เรยี นเพ่ือ วางแผนการวิจยั เพอื่ พฒั นาผู้เรยี น 4.2 วิเคราะหส์ าเหตุของปญั หาเกีย่ วกบั นกั เรียนทเ่ี กดิ ขึ้นใน ชัน้ เรยี นเพอื่ กำหนดทางเลือกในการแก้ไขปัญหาระบุ สภาพปัจจุบนั 4.3 รวบรวม จำแนกและจัดกลุม่ ของสภาพปัญหา แนวคดิ ทฤษฏี และวธิ กี ารแกป้ ัญหาเพ่ือสะดวกตอ่ การนำไปใช้ 4.4 มกี ารประมวลผลหรือสรุปขอ้ มูลสารสนเทศท่ีเปน็ ประโยชน์ ตอ่ การแก้ไขปญั หาในชน้ั เรยี นโดยใชข้ อ้ มลู รอบด้าน 4.5 มกี ารวิเคราะห์จดุ เด่น จดุ ด้อย อุปสรรคและโอกาส ความสำเร็จของการวจิ ัยเพ่ือแก้ปญั หาท่ีเกิดขนึ้ ในชน้ั เรียน 4.6 จดั ทำแผนการวจิ ยั และดำเนินกระบวนการวจิ ัยอยา่ งเป็น ระบบตามแผนดำเนนิ การวจิ ัยทกี่ ำหนดไว้ 4.7 ตรวจสอบความถูกต้องและความน่าเชอื่ ถือของผลการวิจัย อย่างเป็นระบบ 4.8 มกี ารนำผลการวิจัยไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นกรณีศกึ ษาอ่นื ๆ ที่มี บรบิ ทของปญั หาท่ีคลา้ ยคลงึ กัน 4.9 นำข้อมลู นักเรียนไปใชช้ ว่ ยเหลือ/พัฒนาผู้เรียนทงั้ ด้าน การเรียนร้แู ละปรบั พฤติกรรมเปน็ รายบคุ คล
รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย ระดบั การปฏิบตั ิ มาก ท่ีสดุ น้อย ปาน มาก ทส่ี ุด 4.10 จดั กิจกรรเพือ่ ป้องกนั แกไ้ ขปัญหาและส่งเสรมิ พฒั นาผ้เู รียน ใหแ้ ก่นักเรยี นอยา่ งท่วั ถงึ กลาง 5. สมรรถนะภาวะผ้นู ำครู 5.1 เห็นคณุ ค่าให้ความสำคัญในความคดิ เหน็ หรือผลงานและ ให้เกยี รตผิ ้อู น่ื 5.2 กระตนุ้ จงู ใจ ปรบั เปล่ยี นความคิดและการกระทำของผู้อน่ื ใหม้ ีความผูกพนั และม่งุ มั่นต่อเป้าหมายในการทำงานร่วมกนั 5.3 มปี ฏิสมั พันธใ์ นการสนทนาอย่างสร้างสรรค์กับผู้อน่ื โดยมุง่ เน้น ไปการเรียนรู้ และการพัฒนาวชิ าชีพ 5.4 มีทกั ษะการฟัง การพูด และการต้ังคำถามเปิดใจกว้าง ยดื หยุ่น ยอมรบั ทัศนะท่ีหลากหลายของผู้อนื่ เพื่อเปน็ แนวทาง ใหม่ ๆ ในการปฏบิ ตั ิงาน 5.5 ใหค้ วามสนใจตอ่ สถานการณ์ต่าง ๆ ทเ่ี ปน็ ปัจจุบันโดยมีการ วางแผนอย่างมีวสิ ัยทัศน์ซง่ึ เชือ่ มโยงกับวิสยั ทัศน์ เปา้ หมาย และพันธกิจของโรงเรียน 5.6 รเิ รมิ่ การปฏบิ ัติทน่ี ำไปสกู่ ารเปล่ยี นแปลงและพัฒนา นวัตกรรม 5.7 กระตนุ้ ผอู้ ่นื ให้มีการเรยี นรูแ้ ละความร่วมมือกันในวงกว้าง เพอ่ื พฒั นาผเู้ รียน สถานศึกษา และวิชาชพี 5.8 ปฏบิ ัตงิ านร่วมกับผอู้ ่ืนภายใต้ระบบ/ขัน้ ตอนทีเ่ ปลีย่ นแปลง ไปจากเดมิ ได้ 5.9 สนบั สนุนความคิดริเรมิ่ ซ่ึงเกิดจากการพจิ ารณาไตร่ตรองของ เพือ่ นร่วมงาน และมสี ่วนร่วมในการพัฒนานวตั กรรมต่าง ๆ 5.10 ใชเ้ ทคนคิ วธิ ีการหลากหลายในการตรวจสอบประเมนิ การปฏิบตั ิงานของตนเองและผลการดำเนนิ งานสถานศึกษา 5.11 กำหนดเป้าหมายและมาตรฐานการเรียนรทู้ ี่ท้าทาย ความสามารถของตนเองตามสภาพจริงและปฏิบัตใิ ห้ บรรลผุ ลสำเรจ็ ได้ 5.12 ยอมรบั ขอ้ มูลปอ้ นกลับเกีย่ วกับความคาดหวังดา้ นการเรียนรู้ ของผ้เู รยี นจากผปู้ กครอง
ระดับการปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ท่สี ดุ ท่ีสดุ กลาง 6. สมรรถนะการสรา้ งความสมั พันธ์และความร่วมมือกับชุมชนเพ่ือการจัดการเรยี นรู้ 6.1 มปี ฏิสมั พนั ธ์ที่ดีกับผ้ปู กครองและชมุ ชนในการตดิ ต่อสื่อสาร เพอ่ื การจัดการเรียนรู้ 6.2 ประสานงานกับผปู้ กครองและชุมชนให้เข้ามามสี ว่ นรว่ ม ในการจดั การเรยี นรู้อยา่ งต่อเนอ่ื งตลอดปีการศึกษา 6.3 เปดิ โอกาสใหผ้ ู้มีส่วนเก่ียวขอ้ งเขา้ รว่ มวางแผนการจัดกิจกรรม การเรยี นรใู้ นระดบั ชัน้ เรยี น 6.4 เปดิ โอกาสใหผ้ ้ปู กครองและชมุ ชนเข้ามาแลกเปลีย่ นเรียนรู้ เกยี่ วกับการจดั การเรียนการสอนในสถานศกึ ษา 6.5 สรา้ งเครอื ข่ายความร่วมมือระหวา่ งครู ผปู้ กครอง ชมุ ชนและ องค์กรอน่ื ๆ ท้ังภาครฐั และเอกชนในการแลกเปลย่ี นข้อมูล สารสนเทศเพื่อการจัดการเรียนรู้ 6.6 จัดกิจกรรมการเรยี นรูท้ ใี่ ห้ปราชญ์ชาวบา้ นหรอื ภูมปิ ัญญา ในท้องถ่นิ เข้ามามีสว่ นรว่ ม 6.7 มีการเปิดโอกาสให้ผมู้ สี ว่ นได้สว่ นเสยี ของสถานศกึ ษาเขา้ มา มีสว่ นรว่ มในการประเมินผลการจดั การศึกษา 6.8 มกี ารเสนอผลการจัดการเรียนรตู้ ่อฝา่ ยตา่ ง ๆ ของชมุ ชน เพ่ือแลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละแก้ไขปัญหารว่ มกันในทุกภาคเรียน . ลงช่อื .................................................. ผู้ประเมนิ (นายดวงดี เป็งสรุ นิ ทร์) ตำแหน่ง ครู
แบบประเมินสมรรถนะครูผ้สู อน สงั กัด สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 3 ช่อื -สกุล นายดวงดี เป็งสุรินทร์ โรงเรียน บ้านสันทรายคองน้อย สพป.ชม.เขต 3 ผู้ประเมิน ตนเอง เพอื่ นครูผ้สู อน ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา คำชีแ้ จง 1. แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานฉบับนี้สำหรับให้ครูผู้สอนทำการประเมินสภาพการ ปฏิบัติงานของตนเอง เพื่อนครูผู้สอน และผู้บริหารสถานศึกษา ร่วมประเมินตามสภาพความเป็นจริง เพื่อเป็น ข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในแต่ละคน โดยจะมีผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้ รบั รองผลการประเมินอีกคร้ังหนึ่ง 2. แบบประเมนิ สมรรถนะฉบับนี้ แบ่งออกเปน็ 2 ตอน ตอนที่ 1 ข้อมลู เก่ยี วกับครผู ูส้ อน ตอนท่ี 2 การประเมินสมรรถนะของครผู ู้สอน ประกอบดว้ ยสมรรถนะหลกั 5 สมรรถนะ และสมรรถนะประจำสายงาน 6 สมรรถนะ 3. ใหผ้ ปู้ ระเมนิ อ่านรายการคำถามในแต่ละสมรรถนะใหด้ ีก่อนทีจ่ ะทำการประเมนิ สมรรถนะ การปฏบิ ตั ิงาน 4. วธิ ีการประเมินสมรรถนะในการปฏิบตั ิงาน ใหท้ า่ นทำเคร่ืองหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบตั งิ าน ในแต่ละรายการคำถามของแต่ละสมรรถนะตามสภาพความเป็นจริง ตอนท่ี 1 ข้อมลู เกย่ี วกับผรู้ บั การประเมนิ 1. เพศ ชาย หญิง 2. ตำแหนง่ ปัจจุบันของผรู้ บั การประเมิน ครผู ้ชู ่วย ครู คศ. 1 ครู คศ. 2 ครู คศ. 3 ครู คศ. 4 ครู คศ. 5 3. ระดับการศึกษาสงู สุด ต่ำกว่าปริญญาตรี ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปรญิ ญาเอก 4. อายุราชการ ปี เดอื น (นับถึง เมษายน 2564) 5. กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ทีถ่ นดั หรือเชย่ี วชาญ คอื
ตอนท่ี 2 การประเมนิ สมรรถนะในการปฏิบตั ิงานของครผู ู้สอน (ผรู้ บั การประเมนิ ) ให้ท่านพิจารณาสภาพการดำเนินงานในแต่ละประเด็นย่อยในแต่ละสมรรถนะของผู้ รับการประเมินแล้ว ทำเครื่องหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในประเด็นย่อยของแต่ละสมรรถนะตามสภาพ ความเปน็ จริง 1. สมรรถนะหลกั (Core Competency) ระดบั การปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก 1. สมรรถนะการม่งุ ผลสัมฤทธิใ์ นการปฏบิ ตั ิงาน ที่สุด กลาง ทส่ี ดุ 1.1 วิเคราะหภ์ ารกจิ งานเพือ่ วางแผนการแกป้ ญั หาอย่างเป็นระบบ 1.2 กำหนดเปา้ หมายในการปฏิบัติงานทกุ ภาคเรียน 1.3 กำหนดแผนการปฏบิ ัตงิ านอยา่ งเปน็ ขนั้ ตอน 1.4 ใฝเ่ รยี นรูเ้ กยี่ วกับการจัดการเรียนรู้ 1.5 ริเร่มิ สรา้ งสรรคใ์ นการพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ 1.6 แสวงหาความรูท้ เ่ี กีย่ วกับวิชาชพี ใหม่ ๆ เพื่อการพฒั นาตนเอง 1.7 ประเมนิ ผลการปฏบิ ัตงิ านของตนเอง 1.8 ใช้ผลการประเมินในการปฏบิ ัติงานมาใชป้ รับปรุง/พฒั นา การทำงานใหด้ ยี ง่ิ ขน้ึ 1.9 พฒั นาการปฏบิ ัตงิ านเพ่ือตอบสนองความต้องการของผูเ้ รยี น ผู้ปกครอง และชุมชน 2. สมรรถนะการบรกิ ารท่ดี ี 2.1 ใหบ้ รกิ ารด้วยความยิม้ แย้มใจใส่ เห็นอกเหน็ ใจผู้มารับบริการ 2.2 ให้บริการอย่างรวดเร็ว ทันใจ ไมล่ ่าชา้ 2.3 ใหบ้ รกิ ารอยา่ งมีความเคารพยกย่อง อ่อนน้อมใหเ้ กียรติ ผ้รู ับบริการ 2.4 ใหบ้ รกิ ารดว้ ยความมุ่งม่ัน ตง้ั ใจและเต็มอกเต็มใจ 2.5 แกป้ ัญหาให้กับนกั เรยี น และผปู้ กครองหรือผู้มาขอรบั บรกิ าร 2.6 ใหบ้ ริการโดยยดึ ความต้องการของผ้รู ับบริการเป็นหลัก 2.7 ใหบ้ ริการเกินความคาดหวัง แมต้ อ้ งใชเ้ วลา หรือ ความพยามยามอยา่ งมาก
ระดบั การปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก 3. สมรรถนะการพัฒนาตนเอง ท่ีสุด กลาง ทีส่ ดุ 3.1 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ มุ่งมน่ั และแสวงหาโอกาสพฒั นา ตนเองดว้ ยวิธที ห่ี ลากหลาย 3.2 วเิ คราะห์จดุ แข็งและจดุ อ่อนเก่ียวกับการจัดการเรียนรู้ ของตนเองอยา่ งต่อเนื่อง 3.3 ศกึ ษา คน้ ควา้ หาองค์ความรูใ้ หม่ ๆ ทางวชิ าการเพื่อพัฒนา ตนเองและวชิ าชพี 3.4 แลกเปล่ยี นเรยี นรกู้ ับผ้อู ่ืนเพือ่ การพฒั นาตนเองทุกคร้ัง ท่ีมโี อกาส 3.5 เขา้ รบั การอบรมเพ่อื พัฒนาตนเองจากหนว่ ยงานต่างๆ อยา่ งต่อเน่ือง 3.6 ให้คำปรกึ ษา แนะนำ นิเทศ และถา่ ยทอดความรู้ ประสบการณ์ทางวชิ าชพี แก่ผู้อืน่ 3.7 มีการสรา้ งเครือขา่ ยการเรียนรู้เพ่อื การพัฒนาตนเองทัง้ ใน และนอกสถานศกึ ษา 4. สมรรถนะการทำงานเป็นทมี 4.1 สร้างสัมพนั ธภาพทด่ี ีในการทำงานร่วมกับผู้อ่นื 4.2 ทำงานร่วมกบั ผู้อื่นตามบทบาทหน้าท่ีที่ได้รับมอบหมาย 4.3 ช่วยเหลือเพอื่ นร่วมงานเพอื่ สู่เป้าหมายความสำเร็จรว่ มกัน 4.4 ให้เกยี รติ ยกย่องชมเชย ใหก้ ำลังใจแก่เพื่อนรว่ มงานในโอกาส ท่เี หมาะสม 4.5 มที กั ษะในการทำงานร่วมกบั บคุ คล/กลมุ่ บคุ คลได้อย่างมี ประสทิ ธิภาพท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา และในทุกสถานการณ์ 4.6 แสดงบทบาทผู้นำหรือผู้ตามในการทำงานรว่ มกับผู้อ่ืนได้ เหมาะสมในทกุ โอกาส 4.7 แลกเปลย่ี น/รับฟงั ความคิดเหน็ และประสบการณภ์ ายใน ทมี งาน 4.8 ร่วมกับเพื่อนร่วมงานในการสร้างวัฒนธรรมการทำงานเป็นทมี ให้เกดิ ขึน้ ในสถานศึกษา
ระดบั การปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก 5. สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ครู ทส่ี ดุ กลาง ทส่ี ดุ 5.1 ยึดม่ันในอุดมการณ์ของวิชาชีพ ปกป้องเกียรตแิ ละศกั ด์ิศรี ของวิชาชีพ 5.2 เสียสละ อทุ ิศตนเพื่อประโยชนต์ อ่ วิชาชพี และเป็นสมาชกิ ที่ดี ขององค์กรวิชาชพี 5.3 ยกย่อง ชน่ื ชมบคุ คลท่ีประสบความสำเรจ็ ในวิชาชพี 5.4 ซ่ือสัตย์ต่อตนเอง ตรงต่อเวลา วางแผนการใชจ้ า่ ย และใช้ทรพั ยากรอยา่ งประหยดั 5.5 ปฏบิ ตั ิตนตามกฎ ระเบยี บ ขอ้ บงั คับ และขนบธรรมเนียม ประเพณี 5.6 ปฏิบตั ิตนและดำเนินชีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงไดเ้ หมาะสมกับสถานะของตน 5.7 รกั ษาสทิ ธิประโยชน์ของตนเอง และไมล่ ะเมิดสทิ ธิของผู้อนื่ 5.8 เอื้อเฟื้อเผ่อื แผ่ ช่วยเหลือ และไม่เบยี ดเบยี นผอู้ น่ื 5.9 มคี วามเปน็ กัลยาณมติ รต่อผู้เรียนเพ่ือนรว่ มงาน และผูร้ ับบรกิ าร 5.10 ปฏิบตั ติ นตามหลกั การครองตน ครองคน ครองงาน เพ่อื ใหก้ ารปฏบิ ัติงานบรรลผุ ลสำเร็จ
2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย ระดบั การปฏิบตั ิ มาก ที่สดุ นอ้ ย ปาน มาก ที่สุด 1. สมรรถนะการบริหารจดั การหลักสตู รและการจดั การเรยี นรู้ 1.1 ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรูอ้ ยา่ งหลากหลายสอดคล้อง กลาง กับวยั ความต้องการของผู้เรยี น ชมุ ชน 1.2 เปดิ โอกาสให้ผเู้ รยี นมีส่วนรว่ มในการกำหนดกิจกรรมและ การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 1.3 ใช้รปู แบบ/เทคนิควธิ กี ารสอนอยา่ งหลากหลายเพื่อใหผ้ ู้เรยี น พัฒนาเต็มตามศักยภาพ 1.4 จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ทปี่ ลูกฝงั /สง่ เสริมคุณลักษณะ อันพึงประสงค์และสมรรถนะของผเู้ รียน 1.5 ใชห้ ลกั จติ วิทยาในการจดั การเรยี นรู้ใหผ้ ้เู รยี นเรียนรอู้ ย่างมี ความสขุ และพัฒนาเต็มศกั ยภาพ 1.6 ใช้แหล่งเรียนรแู้ ละภมู ปิ ัญญาทอ้ งถ่นิ ในชุมชนใน การจัดการเรยี นรู้ 1.7 ใชส้ อ่ื นวตั กรรม และเทคโนโลยหี ลากหลายและเหมาะสมกบั เนอ้ื หาและกจิ กรรมการเรยี นรู้ 1.8 ใช้เทคโนโลยีคอมพวิ เตอร์ในการผลติ สอื่ /นวัตกรรมทีใ่ ช้ ในการเรยี นรู้ 1.9 ออกแบบวิธีการวัดและประเมินผลหลากหลายเหมาะสมกบั เน้อื หาและกจิ กรรมการเรียนรู้ 1.10 สร้างและนำเครอื่ งมอื วัดและประเมนิ ผลไปใช้อยา่ งถูกตอ้ ง เหมาะสม 1.11 วัดและประเมินผลผูเ้ รียนตามสภาพจรงิ 1.12 นำผลการประเมนิ การเรียนรู้มาใช้ในการพฒั นา การจดั การเรยี นรู้
ระดับการปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ทีส่ ดุ กลาง ท่สี ดุ 2. สมรรถนะการพัฒนาผู้เรียน 2.1 สอดแทรกคุณธรรม จรยิ ธรรมแก่ผู้เรยี นในการจดั การเรียนรู้ ในชัน้ เรียน 2.2 จัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมให้แก่ผเู้ รยี นโดยให้ ผู้เรยี นมสี ่วนรว่ มในการวางแผนกิจกรรม 2.3 จดั ทำโครงการ/กจิ กรรมท่สี ่งเสรมิ คณุ ธรรมจริยธรรม ใหแ้ ก่ผ้เู รยี น 2.4 จดั กจิ กรรมเพ่อื พฒั นาผู้เรียนดา้ นการดูแลตนเอง มีทักษะใน การเรียนรู้ การทำงาน การอยูร่ ่วมกนั ในสังคม และรู้เท่าทนั การเปล่ยี นแปลง 2.5 สอดแทรกความเปน็ ประชาธปิ ไตย ความภูมใิ จในความเปน็ ไทยใหแ้ ก่ผเู้ รียนในการจดั การเรยี นรู้ 2.6 จัดทำโครงการ/กจิ กรรมท่สี ่งเสรมิ ความเปน็ ประชาธิปไตย ความภาคภมู ใิ จในความเปน็ ไทย 2.7 ใหผ้ ปู้ กครองมีสว่ นร่วมในการดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น รายบุคคล 2.8 นำข้อมูลนักเรียนไปใชช้ ว่ ยเหลอื /พฒั นาผูเ้ รยี นท้ังดา้ น การเรียนรูแ้ ละปรบั พฤติกรรมเป็นรายบคุ คล 2.9 จดั กิจกรรมเพื่อป้องกันแกไ้ ขปัญหาและส่งเสรมิ พัฒนาผู้เรยี น ใหแ้ ก่นกั เรยี นอยา่ งทว่ั ถงึ 2.10 ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รียนปฏิบตั ติ นให้ถูกต้องเหมาะสมกบั คา่ นยิ ม ทีด่ งี าม 2.11 ดแู ลนกั เรียนทุกคนอย่างทัว่ ถึง ทนั เหตุการณ์ 3. สมรรถนะการบริหารจัดการช้นั เรยี น 3.1 จดั สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกหอ้ งเรยี นที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ 3.2 ส่งเสริมการมีปฏสิ ัมพันธ์ทด่ี ีระหว่างครูกับผู้เรียนและผู้เรียน กับผู้เรียน 3.3 ตรวจสอบสง่ิ อำนวยความสะดวกในหอ้ งเรียนให้พรอ้ มใช้ และปลอดภัย
รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย ระดับการปฏิบัติ มาก นอ้ ย ปาน มาก ทสี่ ุด ทส่ี ดุ กลาง 3.4 จัดทำข้อมลู สารสนเทศของนักเรยี นเป็นรายบคุ คลและ เอกสารประจำช้นั เรยี นครบถ้วน เปน็ ปัจจบุ ัน 3.5 นำข้อมูลสารสนเทศไปใชใ้ นการพฒั นาผเู้ รียนได้อย่าง เตม็ ศกั ยภาพ 3.6 ให้ผูเ้ รียนมีส่วนรว่ มในการกำหนดกฎ กติกา ข้อตกลง ในชัน้ เรียน 3.7 แก้ปญั หา/พัฒนานกั เรียนด้านระเบยี บวนิ ัยโดยการสร้างวนิ ยั เชิงบวกในชัน้ เรยี น 3.8 ประเมิน การกำกบั ดแู ลชน้ั เรยี น และนำผลการประเมินไปใช้ ในการปรับปรงุ และพฒั นา 4. สมรรถนะการวเิ คราะห์ สังเคราะห์ และการวจิ ยั เพื่อพัฒนาผู้เรยี น 4.1 สำรวจปญั หาเก่ียวกับนกั เรยี นทเี่ กดิ ข้นึ ในชัน้ เรยี นเพ่ือ วางแผนการวิจยั เพอื่ พฒั นาผู้เรยี น 4.2 วิเคราะหส์ าเหตุของปญั หาเกีย่ วกบั นกั เรียนทเ่ี กดิ ขึ้นใน ชัน้ เรยี นเพอื่ กำหนดทางเลือกในการแก้ไขปัญหาระบุ สภาพปัจจุบนั 4.3 รวบรวม จำแนกและจัดกลุม่ ของสภาพปัญหา แนวคดิ ทฤษฏี และวธิ กี ารแกป้ ัญหาเพ่ือสะดวกตอ่ การนำไปใช้ 4.4 มกี ารประมวลผลหรือสรุปขอ้ มูลสารสนเทศท่ีเปน็ ประโยชน์ ตอ่ การแก้ไขปญั หาในชน้ั เรยี นโดยใชข้ อ้ มลู รอบด้าน 4.5 มกี ารวิเคราะห์จดุ เด่น จดุ ด้อย อุปสรรคและโอกาส ความสำเร็จของการวจิ ัยเพ่ือแก้ปญั หาท่ีเกิดขนึ้ ในชน้ั เรียน 4.6 จดั ทำแผนการวจิ ยั และดำเนินกระบวนการวจิ ัยอยา่ งเป็น ระบบตามแผนดำเนนิ การวจิ ัยทกี่ ำหนดไว้ 4.7 ตรวจสอบความถูกต้องและความน่าเชอื่ ถือของผลการวิจัย อย่างเป็นระบบ 4.8 มกี ารนำผลการวิจัยไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นกรณีศกึ ษาอ่นื ๆ ที่มี บรบิ ทของปญั หาท่ีคลา้ ยคลงึ กัน 4.9 นำข้อมลู นักเรียนไปใชช้ ว่ ยเหลือ/พัฒนาผู้เรียนทงั้ ด้าน การเรียนร้แู ละปรบั พฤติกรรมเปน็ รายบคุ คล
รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย ระดบั การปฏิบตั ิ มาก ท่ีสดุ น้อย ปาน มาก ทส่ี ุด 4.10 จดั กิจกรรเพือ่ ป้องกนั แกไ้ ขปัญหาและส่งเสรมิ พฒั นาผ้เู รียน ใหแ้ ก่นักเรยี นอยา่ งท่วั ถงึ กลาง 5. สมรรถนะภาวะผ้นู ำครู 5.1 เห็นคณุ ค่าให้ความสำคัญในความคดิ เหน็ หรือผลงานและ ให้เกยี รตผิ ้อู น่ื 5.2 กระตนุ้ จงู ใจ ปรบั เปล่ยี นความคิดและการกระทำของผู้อน่ื ใหม้ ีความผูกพนั และม่งุ มั่นต่อเป้าหมายในการทำงานร่วมกนั 5.3 มปี ฏิสมั พันธใ์ นการสนทนาอย่างสร้างสรรค์กับผู้อน่ื โดยมุง่ เน้น ไปการเรียนรู้ และการพัฒนาวชิ าชีพ 5.4 มีทกั ษะการฟัง การพูด และการต้ังคำถามเปิดใจกว้าง ยดื หยุ่น ยอมรบั ทัศนะท่ีหลากหลายของผู้อนื่ เพื่อเปน็ แนวทาง ใหม่ ๆ ในการปฏบิ ตั ิงาน 5.5 ใหค้ วามสนใจตอ่ สถานการณ์ต่าง ๆ ทเ่ี ปน็ ปัจจุบันโดยมีการ วางแผนอย่างมีวสิ ัยทัศน์ซง่ึ เชือ่ มโยงกับวิสยั ทัศน์ เปา้ หมาย และพันธกิจของโรงเรียน 5.6 รเิ รมิ่ การปฏบิ ัติทน่ี ำไปสกู่ ารเปล่ยี นแปลงและพัฒนา นวัตกรรม 5.7 กระตนุ้ ผอู้ ่นื ให้มีการเรยี นรูแ้ ละความร่วมมือกันในวงกว้าง เพอ่ื พฒั นาผเู้ รียน สถานศึกษา และวิชาชพี 5.8 ปฏบิ ัตงิ านร่วมกับผอู้ ่ืนภายใต้ระบบ/ขัน้ ตอนทีเ่ ปลีย่ นแปลง ไปจากเดมิ ได้ 5.9 สนบั สนุนความคิดริเรมิ่ ซ่ึงเกิดจากการพจิ ารณาไตร่ตรองของ เพือ่ นร่วมงาน และมสี ่วนร่วมในการพัฒนานวตั กรรมต่าง ๆ 5.10 ใชเ้ ทคนคิ วธิ ีการหลากหลายในการตรวจสอบประเมนิ การปฏิบตั ิงานของตนเองและผลการดำเนนิ งานสถานศึกษา 5.11 กำหนดเป้าหมายและมาตรฐานการเรียนรทู้ ี่ท้าทาย ความสามารถของตนเองตามสภาพจริงและปฏิบัตใิ ห้ บรรลผุ ลสำเรจ็ ได้ 5.12 ยอมรบั ขอ้ มูลปอ้ นกลับเกีย่ วกับความคาดหวังดา้ นการเรียนรู้ ของผ้เู รยี นจากผปู้ กครอง
ระดบั การปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก ทสี่ ดุ ทส่ี ุด กลาง 6. สมรรถนะการสร้างความสมั พนั ธ์และความร่วมมือกับชุมชนเพ่ือการจัดการเรียนรู้ 6.1 มปี ฏิสัมพันธท์ ่ีดีกบั ผู้ปกครองและชมุ ชนในการติดต่อส่ือสาร เพ่อื การจดั การเรียนรู้ 6.2 ประสานงานกับผปู้ กครองและชุมชนให้เขา้ มามีส่วนรว่ ม ในการจัดการเรยี นรอู้ ย่างต่อเน่ืองตลอดปีการศึกษา 6.3 เปิดโอกาสใหผ้ ู้มสี ่วนเก่ียวขอ้ งเข้าร่วมวางแผนการจดั กิจกรรม การเรยี นรูใ้ นระดบั ชน้ั เรยี น 6.4 เปิดโอกาสให้ผปู้ กครองและชมุ ชนเข้ามาแลกเปลย่ี นเรียนรู้ เกย่ี วกบั การจดั การเรยี นการสอนในสถานศกึ ษา 6.5 สร้างเครือข่ายความร่วมมือระหว่างครู ผปู้ กครอง ชมุ ชนและ องคก์ รอ่นื ๆ ท้ังภาครัฐและเอกชนในการแลกเปลย่ี นข้อมูล สารสนเทศเพอ่ื การจดั การเรยี นรู้ 6.6 จดั กจิ กรรมการเรยี นรูท้ ่ีให้ปราชญช์ าวบา้ นหรือภูมปิ ญั ญา ในทอ้ งถิ่นเขา้ มามีสว่ นร่วม 6.7 มกี ารเปดิ โอกาสให้ผมู้ สี ่วนไดส้ ่วนเสยี ของสถานศกึ ษาเข้ามา มีสว่ นรว่ มในการประเมนิ ผลการจดั การศึกษา 6.8 มกี ารเสนอผลการจัดการเรียนรตู้ ่อฝา่ ยต่าง ๆ ของชุมชน เพอื่ แลกเปลีย่ นเรยี นรแู้ ละแก้ไขปัญหารว่ มกันในทุกภาคเรียน ลงชือ่ .................................................. ผูป้ ระเมนิ (.................................................) ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ .......................................
แบบประเมนิ สมรรถนะครูผู้สอน สังกัด สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 3 ช่อื -สกุล นายดวงดี เปง็ สุรนิ ทร์ โรงเรียน บา้ นสนั ทรายคองนอ้ ย สพป.ชม.เขต 3 ผู้ประเมิน ตนเอง เพอื่ นครูผ้สู อน ผู้บริหารสถานศกึ ษา คำชีแ้ จง 1. แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานฉบับนี้สำหรับให้ครูผู้สอนทำการประเมินสภาพการ ปฏิบัติงานของตนเอง เพื่อนครูผู้สอน และผู้บริหารสถานศึกษา ร่วมประเมินตามสภาพความเป็นจริง เพื่อเป็น ข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในแต่ละคน โดยจะมีผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้ รบั รองผลการประเมินอีกคร้งั หนึ่ง 2. แบบประเมนิ สมรรถนะฉบับน้ี แบง่ ออกเป็น 2 ตอน ตอนที่ 1 ข้อมูลเกี่ยวกบั ครูผสู้ อน ตอนที่ 2 การประเมินสมรรถนะของครผู ้สู อน ประกอบด้วยสมรรถนะหลัก 5 สมรรถนะ และสมรรถนะประจำสายงาน 6 สมรรถนะ 3. ใหผ้ ู้ประเมนิ อา่ นรายการคำถามในแต่ละสมรรถนะให้ดีก่อนทจี่ ะทำการประเมนิ สมรรถนะ การปฏบิ ตั ิงาน 4. วิธีการประเมินสมรรถนะในการปฏิบตั ิงาน ใหท้ ่านทำเครื่องหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบัตงิ าน ในแต่ละรายการคำถามของแต่ละสมรรถนะตามสภาพความเปน็ จริง ตอนท่ี 1 ข้อมลู เก่ยี วกับผู้รับการประเมนิ 1. เพศ ชาย หญิง 2. ตำแหนง่ ปัจจุบันของผู้รับการประเมิน ครผู ชู้ ว่ ย ครู คศ. 1 ครู คศ. 2 ครู คศ. 3 ครู คศ. 4 ครู คศ. 5 3. ระดบั การศึกษาสงู สดุ ตำ่ กวา่ ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก 4. อายรุ าชการ ปี เดือน (นับถึง เมษายน 2564) 5. กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ถนดั หรอื เชย่ี วชาญ คอื
ตอนท่ี 2 การประเมนิ สมรรถนะในการปฏิบตั ิงานของครผู ู้สอน (ผรู้ บั การประเมนิ ) ให้ท่านพิจารณาสภาพการดำเนินงานในแต่ละประเด็นย่อยในแต่ละสมรรถนะของผู้ รับการประเมินแล้ว ทำเครื่องหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในประเด็นย่อยของแต่ละสมรรถนะตามสภาพ ความเปน็ จริง 1. สมรรถนะหลกั (Core Competency) ระดบั การปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก 1. สมรรถนะการม่งุ ผลสัมฤทธ์ิในการปฏบิ ตั ิงาน ที่สุด กลาง ทส่ี ดุ 1.1 วิเคราะหภ์ ารกจิ งานเพือ่ วางแผนการแกป้ ญั หาอย่างเป็นระบบ 1.2 กำหนดเปา้ หมายในการปฏบิ ัติงานทุกภาคเรียน 1.3 กำหนดแผนการปฏบิ ัตงิ านอยา่ งเปน็ ขนั้ ตอน 1.4 ใฝเ่ รยี นรูเ้ กยี่ วกับการจัดการเรียนรู้ 1.5 ริเร่มิ สรา้ งสรรคใ์ นการพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ 1.6 แสวงหาความรูท้ เ่ี กีย่ วกับวชิ าชพี ใหม่ ๆ เพื่อการพฒั นาตนเอง 1.7 ประเมนิ ผลการปฏบิ ัตงิ านของตนเอง 1.8 ใช้ผลการประเมินในการปฏบิ ัติงานมาใชป้ รับปรุง/พฒั นา การทำงานใหด้ ยี ง่ิ ขน้ึ 1.9 พฒั นาการปฏบิ ัตงิ านเพ่ือตอบสนองความต้องการของผูเ้ รยี น ผู้ปกครอง และชุมชน 2. สมรรถนะการบรกิ ารท่ดี ี 2.1 ใหบ้ รกิ ารด้วยความยิม้ แย้มใจใส่ เห็นอกเหน็ ใจผู้มารับบริการ 2.2 ให้บริการอย่างรวดเร็ว ทันใจ ไมล่ ่าชา้ 2.3 ใหบ้ รกิ ารอยา่ งมีความเคารพยกย่อง อ่อนน้อมใหเ้ กียรติ ผ้รู ับบริการ 2.4 ใหบ้ รกิ ารดว้ ยความมุ่งม่ัน ต้งั ใจและเต็มอกเต็มใจ 2.5 แกป้ ัญหาให้กับนกั เรยี น และผปู้ กครองหรือผู้มาขอรบั บรกิ าร 2.6 ใหบ้ ริการโดยยดึ ความต้องการของผ้รู ับบริการเป็นหลัก 2.7 ใหบ้ ริการเกินความคาดหวงั แมต้ อ้ งใชเ้ วลา หรือ ความพยามยามอยา่ งมาก
ระดบั การปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก 3. สมรรถนะการพัฒนาตนเอง ท่ีสุด กลาง ทีส่ ดุ 3.1 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ มุ่งมน่ั และแสวงหาโอกาสพฒั นา ตนเองดว้ ยวิธีทีห่ ลากหลาย 3.2 วเิ คราะห์จดุ แข็งและจดุ อ่อนเก่ียวกับการจัดการเรียนรู้ ของตนเองอยา่ งต่อเนื่อง 3.3 ศกึ ษา คน้ ควา้ หาองค์ความรูใ้ หม่ ๆ ทางวชิ าการเพื่อพัฒนา ตนเองและวชิ าชพี 3.4 แลกเปล่ยี นเรียนรกู้ ับผ้อู ่ืนเพือ่ การพฒั นาตนเองทกุ คร้ัง ท่ีมโี อกาส 3.5 เขา้ รบั การอบรมเพือ่ พัฒนาตนเองจากหนว่ ยงานต่างๆ อยา่ งต่อเน่ือง 3.6 ให้คำปรกึ ษา แนะนำ นิเทศ และถา่ ยทอดความรู้ ประสบการณท์ างวิชาชพี แก่ผู้อืน่ 3.7 มีการสรา้ งเครือข่ายการเรียนรู้เพ่อื การพัฒนาตนเองทัง้ ใน และนอกสถานศึกษา 4. สมรรถนะการทำงานเป็นทมี 4.1 สร้างสัมพนั ธภาพท่ีดีในการทำงานร่วมกับผู้อ่นื 4.2 ทำงานร่วมกบั ผู้อ่นื ตามบทบาทหน้าท่ีที่ได้รับมอบหมาย 4.3 ช่วยเหลือเพอื่ นรว่ มงานเพอื่ สู่เป้าหมายความสำเร็จรว่ มกัน 4.4 ให้เกยี รติ ยกย่องชมเชย ใหก้ ำลังใจแก่เพื่อนรว่ มงานในโอกาส ท่เี หมาะสม 4.5 มที กั ษะในการทำงานร่วมกบั บคุ คล/กลมุ่ บคุ คลได้อย่างมี ประสทิ ธิภาพทง้ั ภายในและภายนอกสถานศึกษา และในทุกสถานการณ์ 4.6 แสดงบทบาทผนู้ ำหรือผู้ตามในการทำงานรว่ มกับผู้อ่ืนได้ เหมาะสมในทกุ โอกาส 4.7 แลกเปลย่ี น/รับฟงั ความคิดเหน็ และประสบการณภ์ ายใน ทมี งาน 4.8 ร่วมกับเพื่อนร่วมงานในการสร้างวัฒนธรรมการทำงานเป็นทมี ให้เกดิ ขึน้ ในสถานศึกษา
ระดบั การปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก 5. สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ครู ทส่ี ดุ กลาง ทส่ี ดุ 5.1 ยึดม่ันในอุดมการณ์ของวิชาชีพ ปกป้องเกียรตแิ ละศกั ด์ิศรี ของวิชาชีพ 5.2 เสียสละ อทุ ิศตนเพื่อประโยชนต์ อ่ วิชาชพี และเป็นสมาชกิ ที่ดี ขององค์กรวิชาชพี 5.3 ยกย่อง ชน่ื ชมบคุ คลท่ีประสบความสำเรจ็ ในวิชาชพี 5.4 ซ่ือสัตย์ต่อตนเอง ตรงต่อเวลา วางแผนการใชจ้ า่ ย และใช้ทรพั ยากรอยา่ งประหยดั 5.5 ปฏบิ ตั ิตนตามกฎ ระเบยี บ ขอ้ บงั คับ และขนบธรรมเนียม ประเพณี 5.6 ปฏิบตั ิตนและดำเนินชีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงไดเ้ หมาะสมกับสถานะของตน 5.7 รกั ษาสทิ ธิประโยชน์ของตนเอง และไมล่ ะเมิดสทิ ธิของผู้อนื่ 5.8 เอื้อเฟื้อเผ่อื แผ่ ช่วยเหลือ และไม่เบยี ดเบยี นผอู้ น่ื 5.9 มคี วามเปน็ กัลยาณมติ รต่อผู้เรียนเพ่ือนรว่ มงาน และผูร้ ับบรกิ าร 5.10 ปฏิบตั ติ นตามหลกั การครองตน ครองคน ครองงาน เพ่อื ใหก้ ารปฏบิ ัติงานบรรลผุ ลสำเร็จ
2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย ระดบั การปฏิบตั ิ มาก ที่สดุ นอ้ ย ปาน มาก ที่สุด 1. สมรรถนะการบริหารจดั การหลักสตู รและการจัดการเรยี นรู้ 1.1 ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรูอ้ ยา่ งหลากหลายสอดคล้อง กลาง กับวยั ความต้องการของผู้เรยี น ชมุ ชน 1.2 เปดิ โอกาสให้ผเู้ รยี นมีส่วนรว่ มในการกำหนดกจิ กรรมและ การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 1.3 ใช้รปู แบบ/เทคนิควธิ กี ารสอนอยา่ งหลากหลายเพื่อใหผ้ ู้เรยี น พัฒนาเต็มตามศักยภาพ 1.4 จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ทปี่ ลูกฝงั /สง่ เสริมคุณลักษณะ อันพึงประสงค์และสมรรถนะของผเู้ รียน 1.5 ใชห้ ลกั จติ วิทยาในการจดั การเรยี นรู้ใหผ้ ้เู รยี นเรยี นรอู้ ย่างมี ความสขุ และพัฒนาเต็มศกั ยภาพ 1.6 ใช้แหล่งเรียนรแู้ ละภมู ปิ ัญญาทอ้ งถ่นิ ในชุมชนใน การจัดการเรยี นรู้ 1.7 ใชส้ อ่ื นวตั กรรม และเทคโนโลยหี ลากหลายและเหมาะสมกบั เนอ้ื หาและกจิ กรรมการเรยี นรู้ 1.8 ใช้เทคโนโลยีคอมพวิ เตอร์ในการผลิตสอื่ /นวัตกรรมทีใ่ ช้ ในการเรยี นรู้ 1.9 ออกแบบวิธีการวัดและประเมินผลหลากหลายเหมาะสมกบั เน้อื หาและกจิ กรรมการเรียนรู้ 1.10 สร้างและนำเครอื่ งมอื วัดและประเมนิ ผลไปใช้อยา่ งถูกตอ้ ง เหมาะสม 1.11 วัดและประเมินผลผูเ้ รียนตามสภาพจรงิ 1.12 นำผลการประเมนิ การเรียนรู้มาใช้ในการพฒั นา การจดั การเรยี นรู้
ระดับการปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ทีส่ ดุ กลาง ท่สี ดุ 2. สมรรถนะการพัฒนาผู้เรียน 2.1 สอดแทรกคุณธรรม จรยิ ธรรมแก่ผู้เรยี นในการจดั การเรียนรู้ ในชัน้ เรียน 2.2 จัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมให้แก่ผู้เรยี นโดยให้ ผู้เรยี นมสี ่วนรว่ มในการวางแผนกิจกรรม 2.3 จดั ทำโครงการ/กจิ กรรมท่สี ่งเสรมิ คณุ ธรรมจริยธรรม ใหแ้ ก่ผ้เู รยี น 2.4 จดั กจิ กรรมเพ่อื พฒั นาผู้เรียนดา้ นการดูแลตนเอง มีทักษะใน การเรียนรู้ การทำงาน การอยูร่ ่วมกนั ในสังคม และรู้เท่าทนั การเปล่ยี นแปลง 2.5 สอดแทรกความเปน็ ประชาธปิ ไตย ความภูมใิ จในความเปน็ ไทยใหแ้ ก่ผเู้ รียนในการจดั การเรยี นรู้ 2.6 จัดทำโครงการ/กจิ กรรมท่สี ่งเสรมิ ความเปน็ ประชาธิปไตย ความภาคภมู ใิ จในความเปน็ ไทย 2.7 ใหผ้ ปู้ กครองมีสว่ นร่วมในการดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น รายบุคคล 2.8 นำข้อมูลนักเรียนไปใชช้ ว่ ยเหลอื /พฒั นาผูเ้ รยี นท้ังดา้ น การเรียนรูแ้ ละปรบั พฤติกรรมเป็นรายบคุ คล 2.9 จดั กิจกรรมเพื่อป้องกันแกไ้ ขปัญหาและส่งเสรมิ พัฒนาผู้เรยี น ใหแ้ ก่นกั เรยี นอยา่ งทว่ั ถงึ 2.10 ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รียนปฏิบตั ติ นให้ถูกต้องเหมาะสมกบั คา่ นยิ ม ทีด่ งี าม 2.11 ดแู ลนกั เรียนทุกคนอย่างทัว่ ถึง ทนั เหตุการณ์ 3. สมรรถนะการบริหารจัดการช้นั เรยี น 3.1 จดั สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกหอ้ งเรยี นที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ 3.2 ส่งเสริมการมีปฏสิ ัมพันธ์ทด่ี ีระหว่างครูกับผู้เรียนและผู้เรียน กับผู้เรียน 3.3 ตรวจสอบสง่ิ อำนวยความสะดวกในหอ้ งเรียนให้พรอ้ มใช้ และปลอดภัย
Search
