แบบบันทึกชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC) 1 กล่มุ สาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนบุ าลลำพนู
แบบบนั ทกึ ชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) 1 คำนำ รายงานผลการดำเนินงานการจัดกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC ) จัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอแนวทางในการดำเนินงานของกลุ่ม “PLC ครูวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลลำพูน” กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เพื่อแก้ไขปัญหา เรื่อง การจัดการเรียนการสอนไม่ครอบคลุมตามเนื้อหาการเรียนรู้ ในการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรม การเรียนการสอน โดยการสร้างสื่อการเรียนการสอนออนไลน์ จากความร่วมมือของครูประจำวิชา และเป็น การสร้างความรู้ความเข้าใจเรื่องการปฏิบัติด้วยกระบวนการ PLC เพื่อแก้ไขปัญหาด้านพฤติกรรม รวมท้ัง แลกเปลี่ยนเรียนรู้ การติดตามและประเมินผลในการดำเนินงานของโรงเรียนอนุบาลลำพูน ของครูผู้สอน ในโรงเรยี น หวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารเล่มนี้ จะเกิดประโยชน์ต่อผู้ครูผู้สอน ผู้บริหารสถานศึกษาและบุคลากร ทางการศึกษา รวมทั้งผู้สนใจทั่วไป ในการนำไปใช้เพื่อศึกษาเรียนรู้สร้างความเข้าใจและปฏิบัติตามแนวทาง ดังกล่าวได้เปน็ อยา่ งดี “PLC ครูวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลลำพูน” กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลลำพูน
แบบบนั ทึกชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) 2 ผลการดำเนินกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชพี 1. หลักการและเหตุผล ชุมชนแห่งการเรียนรู้เชงิ วิชาชพี (Professional Learning community : PLC) หมายถึง การรวมกลุ่มกันของครูผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษา ในลักษณะของชุมชนเชิงวิชาการที่มีเป้าหมาย เพื่อพัฒนา คุณภาพการศึกษา โดยใช้กระบวนการเรียนรู้จากการปฏิบัติ การถอดบทเรียน และการแลกเปลี่ยน เรยี นรู้ ร่วมกนั อย่างต่อเนือ่ ง (ราชบัณฑติ ยสถาน, 2558) จากผลการวิจัยของ สุรพล ธรรมร่มดี (2553) ยืนยันว่าการดำเนินการในรูปแบบ PLC นำไปสู่ การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพทั้งด้านวิชาชีพและผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน โดย มีผลดีทั้งต่อครูผู้สอนและนักเรียน ในแง่ผลดีต่อครูผู้สอน พบว่า PLC ส่งผลต่อครูผู้สอนกล่าวคือลดความรู้สึกโดดเดี่ยวในงานสอนของครูเพ่ิม ความรู้สึก ผูกพันต่อพันธกิจและเป้าหมายของโรงเรียนมากขึ้น โดยเพิ่มความกระตือรือร้นที่จะปฏิบัติให้บรรลุ พันธกจิ อยา่ งแข็ง ขัน จนเกิดความร้สู ึกวา่ ตอ้ งการรว่ มกนั เรียนรู้และรับผิดชอบต่อพัฒนาการโดยรวมของนักเรียน ถือเปน็ พลังการเรยี นรูซ้ ึ่งสง่ ผลให้การปฏิบัติการสอนในชั้นเรียนใหม้ ีผลดีย่ิงขึ้น รวมทัง้ เข้าใจบทบาทและพฤติกรรม การสอนที่จะช่วยให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดีที่สุด ซึ่งจะเกิดจากการคอยสังเกตอย่างใส่ใจในแง่ของผลดี ต่อผู้เรียน พบว่า PLC สามารถลดอัตราการตกซ้ำช้ัน และจำนวนชั้นเรยี นที่ต้องเลือ่ นหรือชะลอการจัดการเรียนรู้ ให้น้อยลง อัตราการขาดเรียนลดลงมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาวทิ ยาศาสตร์ ประวัติศาสตรแ์ ละวชิ าการอ่านท่ี สูงขึ้นอย่าง เด่นชัด สุดท้ายคือมีความแตกต่างด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างกลุ่มนักเรียนที่มีภูมิหลัง ไม่เหมือนกนั ลดลง อยา่ งชัดเจน จากการศึกษาประโยชน์ของกระบวนการดังกล่าว ผู้จัดทำจึงเกิดความคิดที่จะนำกระบวนการ PLC (Professional Learning Community) เพื่อเป็นการปรับปรุงแก้ปัญหาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกันและ ร่วมกัน พัฒนานวัตกรรมที่ใช้ในการแก้ปัญหาเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แก่นักเรียนในแต่ละกิจกรรมการเรียนรู้ ตลอดจน พัฒนาทักษะทางด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีของนักเรียนให้ดียิ่งขึ้น โดยได้เริ่มดำเนินกิจกรรมกับ นักเรียน ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 – 6 เพื่อแก้ไขปัญหาทเ่ี กิดขน้ึ จรงิ ในห้องเรยี น คือ “การจัดการเรียนการสอน ไม่ครอบคลุมตามเนื้อหาการเรียนรู้” เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID – 19) จำเปน็ ต้องมีการเวน้ ระยะหา่ งทางสงั คม มกี ารแบ่งกลมุ่ นักเรียน แบง่ เวลาเรียน ทำใหเ้ วลาเรยี น ใน หอ้ งเรยี นน้อยลง สง่ ผลให้การจดั การเรยี นการสอนไม่ครอบคลุมตามเนื้อหาการเรียนรู้ 2. วตั ถุประสงค์ 1. เพื่อใหน้ กั เรยี นมีทกั ษะในการฟงั และเหน็ คุณคา่ ของการเปน็ ผู้ฟังที่ดี 2. เพอ่ื ใหน้ ักเรียนมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในระดับทสี่ งู ข้นึ 3. เพิ่มโอกาสในการเข้าถึงเนื้อหาการเรียนได้จากอุปกรณ์ต่าง ๆ เช่น เครื่องคอมพิวเตอร์โทรศัพท์มือถือ ผา่ นทางระบบเครอื ข่ายอนิ เทอร์เน็ต 4. มนี วตั กรรมหรือค่มู อื การใชท้ ีม่ คี วามเหมาะสมและเร้าความสนใจของผู้เรียน กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลลำพูน
แบบบันทึกชมุ ชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 3 3. วธิ กี ารดำเนนิ งาน ➢ แนวทางการปฏิบัตกิ จิ กรรมการสร้างชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ (PLC) 1. แบ่งกลมุ่ ยอ่ ย ตามความเหมาะสม 2. ให้แตล่ ะกลุ่มคิดแนวทางแกไ้ ขปญั หา 1 เรอื่ งจากประเด็นตอ่ ไปนี้ 2.1 ปัญหาการเรยี นรู้ของนักเรยี น 1 เรือ่ ง/กลุ่ม 2.2 ปัญหาด้านการจัดการเรียนการสอนของครู หรือเทคนิควิธีการสอนที่ครูควรพัฒนา จำนวน 1 เร่ือง/กลุม่ 3. จดั ทำโครงการ/กจิ กรรม การสร้างชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (PLC) ➢ กระบวนการของ PLC ขน้ั ตอนที่ 1 Community สรา้ งทมี ครู ขั้นตอนที่ 2 Practice จัดการเรียนรู้เช่นการวิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้ ร่วมกันออกแบบกิจกรรม การ เรียนรใู้ นการจดั ทำแผนการเรยี นรู้ เพือ่ แกป้ ัญหา หรือพัฒนา และนำสกู่ ารปฏิบตั ิ โดยมกี ารเปิดหอ้ งเรียน เพ่ือการ สังเกตการณ์สอน เครื่องมือในการประเมิน - แบบนิเทศ 01 แบบสังเกตการณ์จัดกิจกรรมการเรียนการสอน ข้นั ตอนที่ 3 Reflection สะท้อนคดิ เพือ่ การพฒั นาการปฏบิ ัติ ขั้นตอนท่ี 4 Evaluation ประเมินเพื่อพฒั นาสมรรถนะครู ข้ันตอนที่ 5 Network Development สร้างเครือข่ายการพัฒนา ➢ บทบาทหนา้ ท่ีของสมาชกิ กลุ่มตามกระบวนการ PLC - Model Teacher หมายถงึ ครผู ู้รบั การนิเทศ หรือ ครผู สู้ อน - Buddy Teacher หมายถงึ ครคู ่นู ิเทศ หรือ ครูรว่ มเรยี นรู้ - Mentor หมายถึง หัวหนา้ กล่มุ สาระการเรียนรู้ - Expert หมายถงึ ครูรว่ มเรยี นรู้ เชน่ ครู คศ.3 นกั วิชาการ อาจารย์มหาวิทยาลัย ศึกษานเิ ทศก์ - Administrator หมายถงึ ผบู้ รหิ ารโรงเรยี น - Recorder หมายถึง ผบู้ นั ทกึ รายงานการประชุม 4. วนั เวลา สถานท่ี ในการดำเนนิ งาน ระยะเวลา : ตง้ั แต่ วันที่ 8 พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2564 – 7 มนี าคม พ.ศ. 2565 สถานท่ี : โรงเรยี นอนุบาลลำพนู กลุ่มสาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพนู
แบบบันทึกชุมชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC) 4 5. สรุปผลการดำเนนิ งาน ➢ ประเด็นดา้ นผู้เรยี น - นักเรียนมแี รงจูงใจในการเรียนและสามารถศึกษาคน้ คว้าด้วยตนเองจากสือ่ การสอน บทเรียน ออนไลน์ และจากเวบ็ ไซต์ต่าง ๆ ที่ครูแนะนำ ทำใหก้ ารจัดการเรยี นการสอนครอบคลมุ ตามเนือ้ หาการเรียนรู้ - นักเรียนมีความรับผิดชอบ มีความกระตือรือร้นในการเรียนมากกว่าปกติมีความตั้งใจใฝ่หาความรู้ ใหม่ ๆ ตรงกับระบบการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยมีผู้สอนเป็นเพียงผู้แนะนำ ที่ปรึกษา และแนะนำ แหล่งความรู้ใหมๆ่ ที่เกีย่ วข้องกบั การเรยี น ผเู้ รยี นสามารถทราบผลย้อนกลับของการเรยี น ร้คู วามก้าวหน้าได้จาก E-Mail การประเมินผล การประเมินย่อย โดยใช้เว็บไซต์เปน็ ที่ทดสอบและการประเมินผล รวม ที่ใช้การสอบแบบ ปกตใิ นห้องเรยี น เพอื่ เป็นการยืนยันว่าผเู้ รียนเรยี นจรงิ และทำข้อสอบจริงได้หรือไม่อย่างไร - ส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการใช้สื่อสังคมออนไลน์และเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ในทางที่เหมาะสม เป็นการสร้างภูมิคุ้มกันให้กับตัวนักเรียน เปรียบเสมือนเป็นตัวกรองที่คอยช่วยให้นักเรียน สามารถ แยกแยะขา่ วสารหรอื ขอ้ มลู ทม่ี กี ารเปล่ียนแปลงอย่างรวดเรว็ ใหร้ บั รไู้ ด้อยา่ งมีคณุ ภาพ - นักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียนและศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง เรียนอย่างมีความสุขและมีปฏิสัมพันธ์ ระหวา่ งครูกับนกั เรยี น และนักเรยี นกบั นักเรยี นดว้ ยกนั เองเพ่มิ มากข้ึน - นักเรียนมีพฤติกรรมที่พึงประสงค์หลายประการ เช่น ได้พูดคุย ถกเถียง อย่างมีเหตุผล และยอมรับฟัง ความคิดเหน็ ของผู้อนื่ มากขึ้น ➢ ประเด็นดา้ นกจิ กรรม - ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนผ่านสื่อเทคโนโลยีICT ตลอดจนเอกสารประกอบการสอน เป็นลักษณะ การเรียนรูจ้ ากแหล่งเรยี นรูน้ อกชนั้ เรียนที่ทำใหผ้ ูเ้ รยี นสามารถเรยี นรู้ได้ทุกท่ีทุกเวลา - การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนออนไลน์ทำใหก้ ารเรียนการสอนครอบคลมุ ตามเนื้อหา - ครูจดั กิจกรรมการเรียนการสอนผ่านสื่อเทคโนโลยีICT ตลอดจนเอกสารประกอบการสอน เปน็ ลักษณะ การเรียนร้จู ากแหล่งเรียนร้นู อกช้ันเรียนท่ที ำให้ผเู้ รียนสามารถเรยี นรไู้ ดท้ กุ ท่ีทุกเวลา - ครูและผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์/การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทำให้บรรยากาศการเรียนสอนดำเนินไป โดยเน้น ผ้เู รยี นเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ ➢ ประเดน็ ด้านครู - ครูจะทำหน้าเป็นผู้อำนวยที่คอยให้ความช่วยเหลือ คำปรึกษา และดึงศักยภาพของผู้เรียนให้สามารถ เรยี นรูไ้ ดด้ ว้ ยตนเอง สรา้ งแรงจูงใจและแรงบันดาลใจในการเรยี น ➢ ประเดน็ ส่ือการสอน - ส่อื กจิ กรรมและแหล่งการเรยี นรูม้ คี วามถูกต้องเหมาะสมมปี ระสิทธภิ าพ (ด้านคณุ ภาพ) - ส่ือมคี วามเพยี งพอเหมาะสม (ด้านปรมิ าณ) กลุม่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลลำพูน
แบบบนั ทกึ ชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 5 - ผู้เรียน และผู้สอนสามารถเข้าถึงสื่อการเรียนการสอนได้ง่าย โดยจะใช้web browser ใดก็ได้ผู้เรียน สามารถเรียนจากเครื่องคอมพิวเตอร์ที่ใดก็ได้และในปัจจุบันนี้การเข้าถึงเครือข่ายอินเตอร์เน็ตกระทำได้ง่ายขึ้น มาก และยังมีค่าเชือ่ มตอ่ อนิ เตอร์เน็ตทมี่ รี าคาตำ่ ลงมากวา่ แต่ก่อนอีกดว้ ย - นักเรียนได้ใช้เครื่องมือที่ตนถนัดคือ เทคโนโลยีการสื่อสารสมัยใหม่ เครือข่ายอินเตอร์เน็ตและสังคม ออนไลน์เมื่อได้ใช้หรือทำอะไรที่ตนชอบหรือถนัด จึงทำให้ผู้เรียนศึกษา ค้นคว้าเรียนด้วยตนเองได้อย่างอัตโนมัติ ผเู้ รยี นเกดิ การเปลีย่ นแปลงพฤตกิ รรมเป็นไปตามทีค่ รตู ้องการใหเ้ กดิ ข้ึนในตัวผเู้ รียน ➢ ประเด็นดา้ นบรรยากาศ - การออกแบบบรรยากาศในห้องเรียนแบบออนไลน์เป็นสิ่งที่สำคัญที่จะทำให้ผู้เรียนให้ความสนใจใคร่รู้ และพรอ้ มทีจ่ ะร่วมพดู คุยแลกเปล่ยี นเรยี นรูอ้ ยา่ งมสี ่วนรว่ มมากข้ึน 6. อภปิ รายผลการดำเนินงาน 6.1 ผลลพั ธท์ ี่เกิดจากกระบวนการ 1) มีองค์ความรู้ นวัตกรรม และประเด็นความรู้ที่น่าสนใจ ที่เกิดขึ้นจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ของสมาชิกเครือข่าย ที่เป็นประโยชน์กับครู และครูสามารถนำไปใช้ในการพัฒนาให้เกิดประโยชน์กับผู้เรียน ได้ อย่างเป็นรปู ธรรม (สมาชิกเครอื ขา่ ยมีการนำไปใชไ้ ดอ้ ย่างชัดเจน) 2) มรี ่องรอยการรายงานผลการนำองค์ความรู้นวตั กรรม และประเด็นความรู้ท่ีน่าสนใจ ทเี่ กดิ ขึ้น ของ สมาชิกเครือข่ายไปใช้ตลอดระยะที่ดำเนินโครงการทุกครั้งที่มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยสมาชิกทุกคน 3) ผู้สอนหลักและสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มา อภิปราย เพ่ือแลกเปลี่ยนความคิด โดยมีครูผู้สอนหลักเปน็ ผสู้ ะท้อนความคดิ เก่ียวกบั ความสำเร็จ จุดเด่นและจุดที่ ตอ้ งพัฒนา ในการจดั การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ 6.2 ผลลัพธท์ เี่ กิดกบั ผ้เู รียน / ครู/ สมาชิกทเ่ี ขา้ ร่วมเครอื ข่าย PLC 1) ผู้เรียนได้การเรียนรู้ตามเป้าหมาย และวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ทุกประการ และมีความ ชัดเจน ทง้ั เชิงปรมิ าณและคณุ ภาพ 2) ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของผูเ้ รียนดขี ึ้น และทำให้ผู้เรียนได้พัฒนาและเกิดคุณลักษณะ อย่าง ชัดเจน 3) ผู้สอนได้รับความรู้และประสบการณ์ ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาแผนการ จัดการ เรียนรู้ และผสู้ อนไดร้ บั นวตั กรรมและเริ่มวางแผนจัดทำวิจัยปฏิบัตกิ ารในช้นั เรยี น 4) ผู้สอนสามารถนำความรแู้ ละประสบการณ์ที่ไดร้ ับจากการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ไปประยุกต์ใช้ ในการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ และสามารถนำวัตกรรมการเรยี นรู้ท่ีได้รับจากการทำวิจัยปฏิบัติการ ในชั้น เรียนไปใช้พฒั นาคุณภาพการจัดการเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนบุ าลลำพูน
แบบบันทกึ ชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 6 6.3 คุณคา่ ท่เี กิดต่อวงการศึกษา 1) มีเครือข่ายที่ชัดเจน และการขยายเครือข่ายแล้วและมีความชัดเจน เป็นรูปธรรมและมี แนวโนม้ การเกดิ เครอื ข่ายเพ่ิมขนึ้ 2) การร่วมกันรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ให้ผลการเรียนรู้ที่ต้องการให้เกิดขึ้นในตัว นักเรยี น โดยครูทเ่ี ป็นสมาชิกในชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี ทุกคนวางเปา้ หมายรว่ มกัน 7. ผลที่เกิดจากการดำเนินงาน 7.1 ได้นวัตกรรมในการแก้ไขปัญหา 7.2 ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของนกั เรยี นดขี ึน้ หรอื เป็นไปตามเกณฑ์ท่ีตกลงกนั ไว้ 7.3 พฤตกิ รรมของนักเรยี นทม่ี ปี ญั หาเปลยี่ นไปในทางทีด่ ีขน้ึ ตามขอ้ ตกลงท่ตี ้ังไว้ 7.4 นำไปสกู่ ารอบรมคูปองพัฒนาครแู ละรวบรวมสง่ เพือ่ เก็บเป็นหลักฐานในการรายงานตอ่ ไป 8. ร่องรอย/หลักฐาน 8.1 แผนการจัดการเรียนรู้ พร้อมบันทกึ หลงั การสอน 8.2 ภาพการพูดคยุ ปรึกษากับสมาชิกกล่มุ PLC 8.3 ภาพกจิ กรรมการเรยี นการสอน 8.4 แบบสังเกตการณจ์ ดั กิจกรรมการเรียนการสอน 8.5 ภาพการนเิ ทศการสอน 9. บทเรยี นทีไ่ ดจ้ ากการดำเนินงาน ครผู ้สู อนไดเ้ ลง็ เหน็ ถึงปัญหาท่ีหลากหลายในห้องเรียน และพฤติกรรมของนกั เรียนท่ีแตกตา่ งกัน ในแต่ละ บุคคล รวมไปถึงเรียนรู้ที่จะหาแนวทางในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ที่แตกต่างกันผ่านการอภิปราย ร่วมกันกับ เพื่อนครูและนักเรียน ชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community) เป็นกระบวนการที่มี ประโยชน์และ คุ้มค่า สะท้อนผลเชิงวิชาชีพ โดยการพูดคุยสนทนากันระหว่างสมาชิกในชุมชนการเรียนรู้ ที่จะ กอ่ ให้เกดิ ผล ทางบวกตอ่ การเรยี นการสอนและคุณภาพการจดั การศึกษาในสถานศึกษา หรือชว่ ยพฒั นาการจัดการ เรียนรู้และ สง่ ผลใหน้ กั เรยี นมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนสูงขึน้ 10. ส่ิงทีจ่ ะดำเนินการต่อไป การจัดการเรียนการสอนออนไลน์มาใช้ในการแก้ไขปัญหา และเพิ่มศักยภาพในการจัดการเรียนการสอน เพื่ออำนวยความสะดวกให้ผู้สอนสามารถจัดเตรียมการสอนด้วยสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย น่าสนใจ โดยพัฒนา รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเป็นแบบ distance learning การเรียนการสอนทางไกล ใช้สื่อการเรยี น ออนไลน์ เช่น Google Site, แอพพลิเคชั่นต่างๆ มาช่วยเพิ่มเติมจากการเรียนในห้องเรียนปกติและ ทำให้ผู้เรียน สามารถอ่านทบทวนเนื้อหาย้อนหลังได้และยังเปิดโอกาสให้ผู้เรียนเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ได้ทุกที่ทุกเวลา จึงต้องการ เผยแพรเ่ ทคนิคในการดูแลและบริหารช้นั เรียนให้กบั เพื่อนครใู นช้นั เรียนอน่ื ๆ และผ้ทู ส่ี นใจตอ่ ไป กลุ่มสาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลลำพนู
แบบบันทกึ ชมุ ชนแห่งการเรยี นร้ทู างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) 7 11. ปัญหา /อปุ สรรค การพบปะพูดคุยระหว่างครูผู้สอนประจำวิชาไม่ค่อยต่อเนื่องเท่าที่ควร เนื่องด้วยคาบสอนตรงกัน และในบางครงั้ ครูผู้สอนมภี าระนอกเหนืองานสอนมาก จึงไมส่ ะดวกในการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ 12. ข้อเสนอแนะ ควรมีเครือข่ายออนไลน์เป็นสื่อกลางในการติดต่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างครูที่ทำงานร่วมกัน เช่น กลุ่ม Line หรือ Facebook และควรมีการวิจัยเพื่อหารูปแบบของบทเรียนออนไลน์ ที่เหมาะสมกับการเรียน การสอนในระดับชั้นต่าง ๆ เพื่อรองรับการเรียนการสอน เพราะผู้เรียนแต่ละช่วงวัยมีด้านความรู้และทักษะ ที่แตกตา่ งกัน กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลลำพูน
แบบบันทึกชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC) 8 แบบบันทกึ กิจกรรมชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนอนบุ าลลำพนู ช่ือกลุ่ม : “PLC ครวู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลลำพูน” ครั้งท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 2/2564 วัน/เดือน/ปี : 8 พฤศจกิ ายน 2564 เริม่ ดำเนนิ การเวลา 15.30 น. เสรจ็ สนิ้ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทั้งสิน้ 2 ชว่ั โมง กิจกรรมครั้งนอ้ี ยคู่ วามสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study) (ทำเครอื่ งหมาย ✓ลงในชอ่ ง ) ขน้ั ท่ี 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขั้นที่ 2 ปฏิบตั ิและสังเกตการเรียนรู้ (Do & See) ขั้นที่ 3 สะทอ้ นความคดิ และปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูทเ่ี ขา้ ร่วมกิจกรรม 14 คน โดยมีรายช่อื และบทบาทตอ่ กิจกรรม ดงั นี้ ที่ ชอ่ื -สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชอ่ื 1 นางวราภรณ์ ฝ้นั ตะ๊ หวั หน้ากลุม่ สาระฯ 2 นางสาวิตรี อินแถลง ครรู ว่ มเรยี นรู้ 3 นางสาวสธุ ีรา หล้าจนั ทร์ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 4 นางวาสนา จนั ทรท์ พิ ย์ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 5 นายวสภุ ทั ร ไชยเหล็ก ครรู ว่ มเรียนรู้ 6 นางถนอมจติ ปนิ่ กันทา ครูร่วมเรียนรู้ 7 นางโสภา พงษด์ า ครูร่วมเรียนรู้ 8 นางสาวจิณหว์ รา สงิ ห์โตวนา ครูรว่ มเรยี นรู้ 9 นายสยาม คงคำ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 10 นางสาวฐติ ริ ตั น์ ธนาตยช์ โยดม ครรู ่วมเรยี นรู้ 11 นางกรรญาณี บญุ สุทธ์ิ ครูรว่ มเรียนรู้ 12 นายนัธทวฒั น์ พงษ์พกุ พัชรกลุ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 13 นางวชิ ุดา ยศโมง่ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 14 นางสาวสายฝน ตะ๊ วันนา ครูรว่ มเรียนรู้ กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลลำพูน
แบบบันทกึ ชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 9 1. งาน/กิจกรรม การคน้ หาปัญหา และหาสาเหตขุ องปัญหา 2. ประเดน็ ปัญหา/สิ่งทตี่ อ้ งการพัฒนา (เน้นท่หี อ้ งเรียน) พูดคุยในเรื่องของปัญหาของเด็กที่เกิดจากตัวครู ซึ่งไม่จำเป็นต้องเป็นเด็กทั้งห้อง เป็นเฉพาะกลุ่มก็ได้ โดยการสรุปเป็นปัญหาเดียวกันในกลุ่ม เป็นปัญหาเร่งด่วนที่ควรแก้ไขก่อน เพื่อลดความโดดเดี่ยวในการทำงาน และไมใ่ ชป่ ญั หาจากความไม่พรอ้ มของส่ือ วสั ดุอุปกรณข์ องหอ้ งเรยี น 3. สมาชิกในกลมุ่ นำเสนอปญั หา 1) ครูวราภรณ์ ฝั้นตะ๊ - ปัญหาวิธีการสอนหรือเทคนิควิธีการสอนของครูไม่สามารถดำเนินการจัดการให้ บรรลตุ ามแนวการสอน 2) ครูวสุภทั ร ไชยเหลก็ - ปญั หานกั เรยี นไมส่ ามารถนำความรจู้ ากการเรยี นไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 3) ครวู ชิ ดุ า ยศโมง่ - ปัญหานกั เรยี นขาดความรับผิดชอบในการทำงานทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย 4) ครูสยาม คงคำ–ปญั หาการจัดการเรียนการสอนไมค่ รอบคลมุ ตามเน้ือหาการเรียนรู้ 5) ครูโสภา พงษด์ า - ปัญหาผู้เรยี นขาดความตงั้ ใจในการเข้าเรยี นรู้ 6) ครจู ณิ ห์วรา สงิ หโ์ ตวนา–ปญั หานักเรียนบางคนขาดเรียน สง่ ผลตอ่ การการทำงานในห้องเรยี น 7) ครูสาวิตรี อินแถลง – ปัญหาผู้เรียนมุ่งเน้นการเข้าหาสิ่งบันเทิง เกม หรือการเข้าสังคมการพูดคุย มากกวา่ จะเข้าส่ดู า้ นการเรยี นรู้ 8) ครูกรรญาณี บุญสทุ ธิ์ – ปญั หานกั เรยี นขาดความกระตือรือรน้ ในการเรียน 9) ครูฐติ ริ ัตน์ ธนาตย์ชโยดม – ปญั หานักเรยี นขาดความสนใจในสื่อการเรยี นการสอนของครู 10) ครูถนอมจติ ป่นิ กันทา –ปัญหานกั เรยี นไม่ใหค้ วามสนใจกับส่ิงทเี่ รียนเทา่ ทค่ี วร 11) ครสู ธุ รี า หล้าจนั ทร์ – ปัญหานักเรียนส่งงานช้ากว่าเพอื่ นคนอื่นในหอ้ ง 12) นธั ทวัฒน์ พงษ์พกุ พัชรกุล – ปัญหานกั เรยี นไมเ่ ขา้ ใจในเน้อื หาท่ียาก และขาดการทบทวนบทเรียน 13) ครูสายฝน ตะ๊ วันนา - ปญั หานักเรยี นขาดทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ 14) ครวู าสนา จนั ทร์ทพิ ย์ - ปัญหานกั เรยี นขาดวินยั ไมส่ ง่ งานตามท่ีได้รับมอบหมาย 4. สมาชิกเลือกปัญหา ท่ีจะนำมาแก้ไขร่วมกนั จำนวน 1 ปญั หา ปัญหาการจัดการเรยี นการสอนไมค่ รอบคลุมตามเนื้อหาการเรยี นรู้ 5. สมาชิกรว่ มกันวิเคราะหส์ าเหตุของปญั หา โดยสาเหตุของปัญหาที่เกิดจากข้อสรุปของกลุ่ม สาเหตุเกิดจากกระบวนการจัดการเรียนการสอน และสาเหตุไม่ใชป่ ญั หาเกดิ จากความไม่พร้อมของส่อื วัสดุอุปกรณ์ของห้องเรยี น - ผลกระทบอันเนื่องมาจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค COVID-19 ทำให้ครูผู้สอนและนักเรียน ต้องปรับตวั สู่สภาวะการเรียนรูท้ ไี่ ม่คนุ้ เคยนำไปสภู่ าระที่เพ่มิ มากขึ้นทั้งในส่วนผูส้ อนและผเู้ รยี น กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลลำพนู
แบบบันทึกชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) 10 - การใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอนแบบออนไลน์ การเลือกวิธีผลิตสื่อและเผยแพร่ออนไลน์ในหลาย ชอ่ งทางภายในเวลาจำกดั เช่น วดิ ีโอสาธิต และการสอนสดผ่านโปรแกรม Zoom - การออกแบบสื่อการเรียนการสอน ครูจำเป็นต้องรู้จักพิจารณา คัดเลือก ปรับปรุง และออกแบบการใช้ สอื่ ให้เหมาะสมกับเนอ้ื หา ผู้เรยี นและ บรบิ ทในการเรียนการสอน - สื่อการเรียนการสอนต้องเหมาะสมกับผู้เรียน ผู้เรียนแต่ละคนมีความแตกต่างกันทั้ง ในด้านพัฒนาการ ของร่างกาย สติปัญญา อารมณ์และสังคมในแต่ละช่วงวัย ซึ่งเกี่ยวข้องอย่างมากกับ ความสามารถในการเรียนรู้ นอกจากนี้ยังมีความแตกต่างกันในด้านของวิธีการเรียนรู้ เช่น ผู้เรียนบางคน ชอบการเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติ บางคนชอบการเรียนรู้ผ่านการบอกเล่าและอธิบาย บางคนชอบ ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง เป็นต้น ผู้สอนจึงควร ศึกษาความแตกต่างของผู้เรียนเพื่อนำมาใช้เป็นแนวทางในการเลือกสื่อการเรียนการสอนให้เหมาะสมพัฒนาการ ของผู้เรยี นในแตล่ ะช่วงวยั และวิธีการเรียนรู้ของผูเ้ รยี น 6. อภปิ รายผลการดาํ เนนิ งาน 6.1 ผลลัพธ์ทีเ่ กดิ จากกระบวนการ 1) มีองคค์ วามรู้ นวัตกรรม และประเด็นความรู้ทน่ี า่ สนใจ ท่ีเกิดข้นึ จากการแลกเปล่ียนเรียนรู้ ของสมาชกิ เครอื ข่าย ท่เี ป็นประโยชนก์ ับครู และครสู ามารถนาํ ไปใช้ในการพัฒนาใหเ้ กิดประโยชน์กับผู้เรยี น ไดอ้ ย่างเป็นรปู ธรรม (สมาชิกเครือข่ายมกี ารนําไปใช้ได้อย่างชัดเจน) 2) มีร่องรอยการรายงานผลการนําองค์ความรู้นวัตกรรม และประเด็นความรู้ที่น่าสนใจที่เกิดขึ้นของ สมาชกิ เครือข่ายไปใชต้ ลอดระยะท่ดี าํ เนนิ โครงการทกุ ครง้ั ที่มีการแลกเปล่ยี นเรยี นรูโ้ ดยสมาชิกทกุ คน 3) ผ้สู อนหลักและสมาชกิ ในกล่มุ PLC สามารถนําผลการปฏิบัติการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ มาอภิปรายเพอ่ื แลกเปลีย่ นความคิด โดยมคี รูผสู้ อนหลักเปน็ ผ้สู ะทอ้ นความคดิ เก่ยี วกับความสําเรจ็ จดุ เดน่ และจดุ ทตี่ ้องพฒั นาในการจัดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 6.2 ผลลัพธ์ท่เี กดิ กบั ผ้เู รียน / ครู/ สมาชกิ ที่เข้าร่วมเครอื ข่าย PLC 1) ผู้เรียนได้การเรียนรู้ตามเป้าหมาย วัตถุประสงค์ที่กําหนดไว้ทุกประการและมีความชัดเจนทั้งเชิง ปริมาณและคณุ ภาพ 2) ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นของผูเ้ รียนดีข้นึ และทาํ ให้ผูเ้ รยี นได้พัฒนาและเกดิ คณุ ลักษณะอย่างชัดเจน 3) ผู้สอนได้รับความรู้และประสบการณ์ ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาแผนการจัดการ เรยี นรู้ และผู้สอนได้รบั นวัตกรรมและเร่ิมวางแผนจัดทาํ วิจยั ปฏบิ ัติการในชัน้ เรยี น 4) ผ้สู อนสามารถนําความรแู้ ละประสบการณท์ ่ีไดร้ ับจากการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ไปประยุกตใ์ ช้ในการออกแบบแผนการจดั การเรยี นรู้ และสามารถนําวตั กรรมการเรียนร้ทู ไี่ ด้รับจากการทํา วิจัยปฏบิ ตั ิการในชน้ั เรยี นไปใช้พัฒนาคุณภาพการจดั การเรียนรู้ 6.3 คณุ คา่ ที่เกดิ ตอ่ วงการศกึ ษา 1) มเี ครือขา่ ยทช่ี ดั เจน และการขยายเครอื ขา่ ยแลว้ และมคี วามชดั เจน เป็นรูปธรรมและมีแนวโน้มการเกิด เครือข่ายเพ่มิ ขึ้น กลุม่ สาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพูน
แบบบนั ทึกชุมชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 11 2) การร่วมกันรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ให้ผลการเรียนรู้ที่ต้องการให้เกิดขึ้นในตัวนักเรียน โดยครูท่ีเปน็ สมาชกิ ในชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพทกุ คนวางเป้าหมายรว่ มกัน 7. ผลทเ่ี กิดจากการดาํ เนนิ งาน 7.1 ไดน้ วตั กรรมในการแก้ไขปัญหา 7.2 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของนักเรยี นดีขึ้น หรือเปน็ ไปตามเกณฑท์ ต่ี กลงกันไว้ 7.3 พฤติกรรมของนักเรยี นท่มี ปี ญั หาเปล่ยี นไปในทางทีด่ ีข้นึ ตามขอ้ ตกลงที่ตั้งไว้ 7.4 นําไปสกู่ ารอบรมคูปองพฒั นาครแู ละรวบรวมส่ง เพื่อเก็บเปน็ หลักฐานในการรายงานต่อไป 8. ร่องรอย/หลกั ฐาน 8.1 แผนการจดั การเรียนรู้ พร้อมบันทกึ หลงั การสอน 8.2 ภาพการพดู คยุ ปรึกษากับสมาชิกกลมุ่ PLC 8.3 ภาพกจิ กรรมการเรียนการสอน 8.4 แบบสงั เกตการณจ์ ดั กิจกรรมการเรยี นการสอน 8.5 ภาพการนเิ ทศการสอน 9. บทเรียนทีไ่ ดจ้ ากการดําเนินงาน ครูผสู้ อนได้เลง็ เหน็ ถึงปัญหาทหี่ ลากหลายในห้องเรยี น และพฤติกรรมของนกั เรียนที่แตกตา่ งกัน ในแต่ละบุคคล รวมไปถงึ เรียนรูท้ จี่ ะหาแนวทางในการแกป้ ัญหาในสถานการณ์ท่แี ตกต่างกนั ผ่านการ อภิปรายร่วมกันกับเพื่อนครูและนักเรียนชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community) เป็น กระบวนการท่มี ีประโยชน์และค้มุ คา่ สะท้อนผลเชงิ วิชาชีพ โดยการพดู คยุ สนทนากันระหว่างสม าชิกในชุมชนการ เรยี นรู้ท่ีจะกอ่ ใหเ้ กิดผลทางบวกต่อการเรียนการสอนและคุณภาพการจดั การศึกษาในสถานศกึ ษา หรือช่วย พัฒนาการจดั การเรียนรูแ้ ละสง่ ผลให้นักเรียนมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนสูงขนึ้ 10. ส่ิงทจี่ ะดําเนนิ การตอ่ ไป การจัดการเรยี นการสอนออนไลนม์ าใชใ้ นการแก้ไขปัญหา และเพมิ่ ศกั ยภาพในการจดั การเรียน การสอน เพื่ออํานวยความสะดวกให้ผู้สอนสามารถจดั เตรยี มการสอนด้วยส่อื การเรยี นรทู้ ่หี ลากหลาย นา่ สนใจ โดยพฒั นารูปแบบการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนเปน็ แบบ distance learning การเรยี น การสอนทางไกล ใช้สื่อการเรยี นออนไลน์ เชน่ Google Site, แอพพลเิ คชนั่ ตา่ งๆ มาช่วยเพ่มิ เตมิ จากการ เรยี นในห้องเรยี นปกตแิ ละทาํ ใหผ้ ู้เรียนสามารถอา่ นทบทวนเนอ้ื หาย้อนหลังไดแ้ ละยงั เปิดโอกาสใหผ้ ู้เรยี น เขา้ ถึงแหล่งเรียนรูไ้ ด้ทุกทที่ ุกเวลา จงึ ต้องการเผยแพรเ่ ทคนิคในการดแู ลและบรหิ ารชน้ั เรยี นใหก้ บั เพอ่ื น ครู ในชัน้ เรยี นอืน่ ๆ และผทู้ สี่ นใจตอ่ ไป กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพนู
แบบบันทึกชมุ ชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) 12 11. ปญั หา /อุปสรรค การพบปะพูดคุยระหว่างครูผู้สอนประจําวิชาไม่ค่อยต่อเนื่องเท่าที่ควร เนื่องด้วยคาบสอนตรงกันและใน บางครัง้ ครูผู้สอนมภี าระนอกเหนอื งานสอนมาก จงึ ไมส่ ะดวกในการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ โดยพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเป็นแบบ distance learning การเรียนการสอน ทางไกล ใชส้ อื่ การเรยี นออนไลน์ เชน่ Google Site, แอพพลิเคชั่นต่างๆ มาช่วยเพมิ่ เติมจากการเรียนในห้องเรียน ปกติและทําใหผ้ ู้เรียนสามารถอ่านทบทวนเน้ือหาย้อนหลังได้และยังเปิดโอกาสให้ผู้เรียนเขา้ ถึงแหล่งเรียนรู้ได้ทุกท่ี ทุกเวลา จึงต้องการเผยแพร่เทคนิคในการดูแลและบริหารชั้นเรียนให้กับเพื่อนครู ในชั้นเรียนอื่นๆ และผู้ที่สนใจ ตอ่ ไป 11. ปัญหา /อุปสรรค การพบปะพูดคุยระหว่างครูผู้สอนประจําวิชาไม่ค่อยต่อเนื่องเท่าที่ควร เนื่องด้วยคาบสอนตรงกันและในบางคร้ัง ครผู ูส้ อนมภี าระนอกเหนอื งานสอนมาก จงึ ไม่สะดวกในการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ 12. ขอ้ เสนอแนะ - เลิกประชมุ เวลา 17.30น. ลงชอ่ื .......................................................................... ลงช่อื ....................................................................... () (นางวราภรณ์ ฝั้นตะ๊ ) ผู้บนั ทกึ การประชุม หัวหนา้ สาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนบุ าลลำพูน
แบบบนั ทึกชุมชนแหง่ การเรียนร้ทู างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC) 13 ภาพการจดั กจิ กรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) ของกล่มุ PLC ครวู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลลำพูน ขนั้ ที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) โดยดำเนนิ การในวันท่ี 8 พฤศจิกายน 2564 เวลา 15.30-17.30 น. สถานที่ห้องปฏิบัติการวทิ ยาศาสตร์ กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลลำพนู
แบบบันทึกชุมชนแห่งการเรียนร้ทู างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 14 ภาพการจดั กจิ กรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) ของกลุ่ม PLC ครูวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนอนบุ าลลำพูน ขน้ั ท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) การประชุมผ่านทางออนไลน์ ผา่ นโปรแกรม Meet กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลลำพูน
แบบบันทึกชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC) 15 แบบบันทึกกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพูน ชอ่ื กลุ่ม PLC ครูวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลลำพนู คร้ังท่ี 2 ภาคเรียนท่ี 2/2564 วัน/เดือน/ปี : 15 พฤศจิกายน 2564 เร่มิ ดำเนินการเวลา 15.30 น. เสร็จสิน้ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทั้งสน้ิ 2 ช่ัวโมง กิจกรรมครัง้ นีอ้ ย่คู วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study) (ทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในช่อง ) ขั้นที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขนั้ ท่ี 2 ปฏิบตั ิและสังเกตการเรยี นรู้ (Do & See) ข้นั ที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูทเี่ ขา้ ร่วมกจิ กรรม 14 คน โดยมีรายชื่อและบทบาทต่อกิจกรรม ดังนี้ ที่ ชือ่ -สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือช่ือ 1 นางวราภรณ์ ฝน้ั ตะ๊ หัวหน้ากล่มุ สาระฯ 2 นางสาวติ รี อินแถลง ครูร่วมเรยี นรู้ 3 นางสาวสุธรี า หล้าจันทร์ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 4 นางวาสนา จันทรท์ ิพย์ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 5 นายวสภุ ทั ร ไชยเหลก็ ครูร่วมเรยี นรู้ 6 นางถนอมจติ ปน่ิ กนั ทา ครรู ่วมเรียนรู้ 7 นางโสภา พงษ์ดา ครูร่วมเรยี นรู้ 8 นางสาวจิณห์วรา สงิ ห์โตวนา ครูร่วมเรียนรู้ 9 นายสยาม คงคำ ครูรว่ มเรยี นรู้ 10 นางสาวฐติ ริ ัตน์ ธนาตยช์ โยดม ครรู ่วมเรียนรู้ 11 นางกรรญาณี บญุ สุทธ์ิ ครูร่วมเรียนรู้ 12 นายนัธทวัฒน์ พงษ์พุกพชั รกุล ครูร่วมเรยี นรู้ 13 นางวิชดุ า ยศโมง่ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 14 นางสาวสายฝน ตะ๊ วันนา ครรู ่วมเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนบุ าลลำพนู
แบบบันทกึ ชมุ ชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC) 16 1. งาน/กจิ กรรม แนวทางแก้ไขปัญหา และ การออกแบบกิจกรรม 2. ประเดน็ ปัญหา/สงิ่ ทต่ี ้องการพฒั นา ปญั หาการจัดการเรยี นการสอนไม่ครอบคลุมตามเนื้อหาการเรยี นรู้ 3. สมาชิกในกลุม่ นำเสนอแนวทางแกไ้ ขปญั หา ร่วมศึกษาปัญหา แนวทางแกไ้ ขปัญหา หรือกระบวนการท่ีจะใช้ในการแก้ไขปัญหาดงั น้ี 1) ครูถนอมจิต ปิ่นกันทา ครูควรนำเทคนิคการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีต่าง ๆ ประกอบการเรียน เช่น บทเรียนสำเร็จรูป บทเรยี นออนไลน์ 2) ครูโสภา พงษ์ดา เสนอแนะว่าครูต้องเรียนรู้ และใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำมาประยุกต์ใช้ร่วมกับการจัด การศกึ ษา 3) ครูฐิติรัตน์ ธนาตย์ชโยดม เสนอแนะเพิ่มเติมว่าสื่อการเรียนการสอนต้องเหมาะสมกับวิธีสอนหรือ รปู แบบการเรียนการสอนทใ่ี ช้ 4) ครูวสุภัทร ไชยเหล็กเสนอแนะแนวทางการเลือกใช้สื่อการเรียนการสอนต้องมีความสะดวกใช้และ สอดคลอ้ งกับความสามารถของผเู้ รียน 5) ครูวิชุดา ยศโม่ง เสนอแนะแนวทางการแก้ปัญหา สื่อการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพควรเปน็ ส่ือที่มี ลักษณะดึงดูดความสนใจของผู้เรียน สามารถสร้างความเข้าใจเนื้อหา สาระให้กับผู้เรียนได้ถูกต้องตรง ตามจดุ ประสงค์ของการเรยี นรู้ โดยไมเ่ สยี เวลามาก 6) ครนู ัธทวฒั น์ พงษ์พกุ พชั รกุล เสนอแนะการออกแบบสอ่ื การเรียนการตอ้ งคำนงึ ถงึ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ เนอื้ หา กจิ กรรมการเรียนการสอน เพือ่ การออกแบบสอื่ ทมี่ ปี ระสิทธิภาพ 7) ครสู าวติ รี อนิ แถลงครคู วรมีการพัฒนาส่ือการเรยี นการสอนในรูปแบบออนไลน์ เพ่อื ให้นักเรียนได้เรียนรู้ ทกุ ทท่ี ุกเวลา 8) ครวู ราภรณ์ ฝัน้ ต๊ะ หวั หนา้ กลุ่มสาระฯ มอบหมายให้ครรู ่วมเรียนรไู้ ปศึกษาวิธีการนำเทคโนโลยตี ่างๆ มา ใช้ในการเรียนการสอน ซ่ึงจะชว่ ยใหก้ ารนำเสนอเนือ้ หาการเรียนการสอนที่มีความนา่ สนใจขนึ้ และสร้าง การมีส่วนร่วมระหว่างนักเรียน และครูได้มากขึ้น แม้ในขณะที่ทุกคนต้องอาศัยภายในที่พักของตนเอง ในช่วงสถานการณ์ COVID-19 เพื่อให้แน่ใจได้ว่านักเรียนจะไม่พลาดการเรียนรู้ของพวกเขา และช่วยให้ เสน้ ทางการเรียนของนกั เรยี นสามารถเดินหน้าต่อไปได้ 9) ครสู ุธรี า หลา้ จันทร์ครรู ่วมเรียนรู้ได้รว่ มเสนอแนะการนำ “เทคโนโลยี” มาใช้กับระบบการเรียนการสอน มากขึ้น เพื่อทำให้การเรียนการสอนยังคงดำเนินต่อไปได้อย่างไม่สะดุด และไม่ว่าผู้เรียน ผู้สอนจะอยู่ท่ี ไหนก็สามารถเขา้ ถึงการศึกษาได้ 10) ครูกรรญาณี บุญสุทธ์ิ เสนอแนะว่าครูควรมีการสอนโดยใช้สื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย มีความ เหมาะสมกับวัยของผเู้ รยี น กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพูน
แบบบนั ทกึ ชุมชนแห่งการเรียนร้ทู างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) 17 11) ครูวิชุดา ยศโม่ง เสนอแนะว่าครูควรมีการจัดทำสื่อการเรียนการสอนที่ทันสมัย กระตุ้นความสนใจของ ผ้เู รยี นและสามารถทบทวนได้เอง 12) ครูจิณห์วรา สิงโตวนา เสนอแนะว่าควรมีการใช้ส่ือท่ีนักเรยี นเขา้ ถึงไดง้ ่ายและสามารถเรยี นไดท้ ันที ทุก ท่ีทุกเวลา และทุกโอกาส เพ่อื เปน็ ชอ่ งทางของการเรยี นรใู้ นยุคเทคโนโลยี 13) ครสู ยาม คงคำ เสนอแนะวา่ รูปแบบการสอนทีเ่ หมาะสมกับนักเรียนตล่ ะช่วงวยั ท้ังนกั เรยี นในระดับช้ัน ป.1-3 และนกั เรียนในระดบั ช้นั ป.4-6 14) ครูวาสนา จันทร์ทิพย์ เสนอแนะว่า การจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ ต้องมีการสอบถามความ พร้อมของอปุ กรณ์ เพ่ือเตรียมความพร้อมในการเขา้ เรยี น 4. สมาชกิ ร่วมกันออกแบบกจิ กรรมในการแกไ้ ขปัญหา โดยสาเหตขุ องปัญหาทเ่ี กิดจากขอ้ สรปุ ของกลุ่ม สาเหตเุ กิดจากกระบวนการจัดการเรียนการสอนและ สาเหตุไม่ใช่ปญั หาเกิดจากความไมพ่ รอ้ มของส่ือ วสั ดุอุปกรณ์ของห้องเรียน - ผลกระทบอนั เน่อื งมาจากสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรค COVID-19 ทําใหค้ รผู สู้ อนและนกั เรยี น ตอ้ งปรับตวั สู่สภาวะการเรยี นรูท้ ี่ไมค่ ุน้ เคย นาํ ไปสภู่ าระที่เพิ่มมากขึน้ ทั้งในส่วนผู้สอนและผูเ้ รียน - การใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอนแบบออนไลน์ การเลือกวิธีผลิตส่อื และเผยแพร่ออนไลน์ในหลาย ช่องทางภายในเวลาจาํ กดั เช่น วิดีโอสาธิต และการสอนสดผา่ นโปรแกรม Zoom - การจัดการเรียนการสอนดว้ ยระบบทางไกลผา่ น DLTV และการจดั การเรียนการสอนด้วยวีดทิ ัศน์ การสอนโดยครูตน้ แบบและระบบออนไลนด์ ้วยเครือ่ งมือการเรยี นรู้ตามความเหมาะสมและบริบทของสถานศึกษา 5. ประเดน็ / ความร้แู ละข้อเสนอแนะที่ได้รบั จากการแลกเปลยี่ นเรียนรคู้ ร้งั น้ี จากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ครั้งนี้ สามารถนำมาเป็นแนวทางการแก้ปัญหาในการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อให้ได้ข้อค้นพบหรือคำตอบที่หนักแน่น น่าเชื่อถือ สามารถแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น และนำไปใช้ในการพัฒนา งานของตนได้จรงิ 6. ผลทไ่ี ดจ้ ากการจัดกจิ กรรม นำหัวหนา้ กลมุ่ สาระฯ มอบหมายใหค้ รรู ่วมเรยี นรู้ไปศึกษาแนวทางการแก้ไขปัญหาจากสาํ นักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน (สพฐ.) และนโยบายการจดั การเรยี นการสอนทางไกลในสถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคติดเชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของกระทรวงศึกษาธิการ เพื่อนํามาร่วมประชุม ครงั้ ต่อไป และนําผลการประชมุ ไปบนั ทกึ เพื่อเก็บเปน็ หลักฐานในการรายงานตอ่ ไป เลกิ ประชุมเวลา 17.30น. ลงชอ่ื .......................................................................... ลงชอ่ื ....................................................................... () (นางวราภรณ์ ฝนั้ ตะ๊ ) ผู้บนั ทึกการประชมุ หวั หน้าสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลลำพูน
แบบบนั ทึกชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC) 18 ภาพการจดั กิจกรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) ของกลุ่ม PLC ครวู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลลำพนู ขนั้ ท่ี 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) การประชุม ณ หอ้ งวิทยาศาสตร์ โรงเรียนอนุบาลลำพูน กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพนู
แบบบันทึกชุมชนแห่งการเรยี นร้ทู างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 19 แบบบนั ทึกกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรียนร้ทู างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลลำพูน ชอื่ กลุ่ม “PLC ครวู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลลำพนู ” ครั้งท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 2/2564 วัน/เดอื น/ปี : 22 พฤศจิกายน 2564 เรม่ิ ดำเนินการเวลา 15.30น. เสรจ็ สิ้นเวลา 17.30น. รวมระยะเวลาทัง้ สนิ้ 2 ช่วั โมง กิจกรรมครง้ั นอ้ี ยู่ความสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study) (ทำเครอื่ งหมาย ✓ลงในชอ่ ง ) ขน้ั ท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขน้ั ท่ี 2 ปฏบิ ัติและสงั เกตการเรียนรู้ (Do& See) ข้ันท่ี 3 สะทอ้ นความคิดและปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูทีเ่ ขา้ รว่ มกจิ กรรม 14 คน โดยมีรายช่ือและบทบาทต่อกิจกรรม ดังนี้ ท่ี ชอ่ื -สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมือช่ือ 1 นางวราภรณ์ ฝนั้ ต๊ะ หวั หน้ากลมุ่ สาระฯ 2 นางสาวิตรี อินแถลง ครรู ่วมเรยี นรู้ 3 นางสาวสุธีรา หล้าจนั ทร์ ครรู ่วมเรยี นรู้ 4 นางวาสนา จันทรท์ พิ ย์ ครรู ่วมเรยี นรู้ 5 นายวสุภัทร ไชยเหลก็ ครูร่วมเรียนรู้ 6 นางถนอมจติ ปิ่นกนั ทา ครรู ่วมเรียนรู้ 7 นางโสภา พงษ์ดา ครูร่วมเรยี นรู้ 8 นางสาวจิณห์วรา สิงหโ์ ตวนา ครูร่วมเรียนรู้ 9 นายสยาม คงคำ ครรู ่วมเรยี นรู้ 10 นางสาวฐติ ริ ตั น์ ธนาตย์ชโยดม ครูรว่ มเรยี นรู้ 11 นางกรรญาณี บญุ สุทธ์ิ ครรู ว่ มเรียนรู้ 12 นายนัธทวฒั น์ พงษ์พกุ พชั รกลุ ครรู ว่ มเรียนรู้ 13 นางวิชุดา ยศโมง่ ครูร่วมเรียนรู้ 14 นางสาวสายฝน ต๊ะวนั นา ครรู ว่ มเรียนรู้ กลุม่ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพูน
แบบบันทึกชมุ ชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) 20 1. งาน/กจิ กรรม การนำส่กู ารปฏบิ ตั ิ และ การสะทอ้ นผล (การวางแผนกิจกรรม 1) 2. ประเดน็ ปัญหา/ส่ิงที่ตอ้ งการพัฒนา ปัญหาการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ทาํ ใหไ้ มส่ ามารถจัดการเรยี นการสอนไดต้ ามปกติ 3. สมาชิกในกลุ่มรว่ มกนั ออกแบบในการแกป้ ญั หา รว่ มศึกษาปญั หา แนวทางแกไ้ ขปญั หา หรอื กระบวนการท่ีจะใชใ้ นการแกไ้ ขปญั หา ดังนี้ 1) ครูสาวิตรี อินแถลง ได้แสดงความคิดเห็นว่า ครูควรมีการสืบเสาะแสวงหาสื่อการเรียนการสอน ทางไกล หรอื สอ่ื การเรียนการสอนออนไลน์ โดยใชง้ บประมาณให้น้อยทีส่ ดุ และให้มีประสทิ ธภิ าพมากทส่ี ุด 2) ครูถนอมจิต ปิ่นกันทา ครูผู้สอนต้องพัฒนาสื่อ นวัตกรรมการเรียนรู้รูปแบบใหม่ ที่สําคัญครูผู้สอน ต้องเขา้ ใจ ต้องเรยี นรู้ และใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศนํามาประยกุ ตใ์ ช้ร่วมกบั การจดั การศกึ ษา 3) ครูวสุภัทร ไชยเหล็ก ครูควรนําเทคนิคการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีต่าง ๆ ประกอบการเรียน เช่น บทเรยี นสําเร็จรปู บทเรยี นออนไลน์ 4) ครูโสภา พงษด์ า เสนอแนะแนวทางการเลือกใช้ส่ือการเรียนการสอนต้องมีความสะดวกใช้และ สอดคล้องกบั ความสามารถของผเู้ รยี น เช่น การจัดการเรียนการสอนด้วยระบบทางไกลผา่ น DLTV และการจัดการเรียนการสอนดว้ ยวีดทิ ศั นก์ ารสอนโดยครูตน้ แบบและระบบออนไลน์ดว้ ยเคร่ืองมือ การเรยี นรูต้ ามความเหมาะสมและบรบิ ทของสถานศกึ ษา 5) ครสู ายฝน ตะ๊ วนั นา เสนอแนะแนวทางการแก้ปญั หา ครูควรพจิ ารณาปรับหรอื เพิ่มเตมิ สาระ/ ส่ือ/แบบฝกึ /มอบหมายงานเพม่ิ ให้เหมาะสม 6) ครูสธุ ีรา หลา้ จนั ทร์ เสนอแนะการออกแบบสอ่ื การเรยี นการต้องคํานงึ ถงึ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ เนื้อหา กิจกรรมการเรียนการสอน เพ่อื การออกแบบสอ่ื ทมี่ ปี ระสิทธิภาพ 7) ครูวราภรณ์ ฝนั้ ตะ๊ หัวหน้ากล่มุ สาระฯ มอบหมายใหค้ รูร่วมเรยี นรู้ไปศกึ ษาวิธกี ารนําเทคโนโลยีตา่ งๆ มาใช้ในการเรียนการสอน ซึ่งจะช่วยให้การนําเสนอเนื้อหาการเรียนการสอนที่มีความน่าสนใจขึ้นและสร้างการมี ส่วนรว่ มระหวา่ งนักเรยี น และครูได้มากขึน้ แม้ในขณะท่ีทุกคนต้องอาศยั ภายในที่พักของตนเองในช่วงสถานการณ์ COVID-19 เพื่อให้แน่ใจได้ว่านักเรียนจะไม่พลาดการเรยี นรู้ของพวกเขาและช่วยให้เสน้ ทางการเรียนของนักเรียน สามารถเดินหนา้ ตอ่ ไปได้ 4. สมาชิกร่วมกันออกแบบกิจกรรมในการแก้ไขปญั หา จากการประชุมกลุ่มในกิจกรรม PLC ทางได้หัวข้อการพัฒนานักเรียน คือ การพัฒนารูปแบบการจัด กจิ กรรมการเรียนการสอน โดยการสรา้ งสื่อการเรียนการสอนออนไลน์ เพ่อื แก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอน ไม่ครอบคลมุ ตามเนอื้ หาการเรียนรู้ของครผู ู้สอน จึงไดม้ ีการวางแผนงาน เพื่อจดั ทำแผนกจิ กรรมดงั น้ี 1) การวางแผน (Planning) การใช้สื่อการสอนต้องมีการวางแผน โดยในขั้นของการวางแผนคือการ พจิ ารณาว่าจะเลอื กใชส้ อ่ื ใดในการเรยี นการสอน กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลลำพูน
แบบบันทึกชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) 21 2) การเตรียมการ (Preparation) เมื่อได้วางแผนเลือกใช้สื่อการสอนแล้ว ขั้นต่อมาคือการเตรียมการส่ิง ต่างๆ เพื่อให้การใช้สื่อการสอนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและตรงตามวัตถุประสงค์ ก่อนใช้สื่อการสอน ผู้สอน ควรเตรยี มความพร้อมในส่งิ ต่าง ๆ ดังนี้ 2.1 การเตรียมความพร้อมของผสู้ อน 2.2 การเตรียมความพร้อมใหผ้ ู้เรยี น 2.3 การเตรียมความพร้อมของส่ือและอปุ กรณ์หรอื เครื่องมอื ทใ่ี ช้ร่วมกัน 2.4 การเตรียมความพรอ้ มของสภาพแวดลอ้ มและห้องสอน 3) ศึกษาเครื่องมือสำหรับพัฒนาสื่อการสอนการพัฒนาสื่อการสอนผ่านระบบเครือข่าย ซึ่งเกี่ยวข้องกับ การสร้างโปรแกรมในการนำเสนอเนื้อหาบทเรียน ในรูปแบบของข้อความ ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว เสียง ให้ สอดคลอ้ งกบั เนือ้ หาและวตั ถปุ ระสงค์ที่กำหนดไว้ 4) ตรวจสอบความก้าวหน้าของนกั เรียนแต่ละคนในความร้แู ละทกั ษะแตล่ ะด้าน 5) ครผู ้สู อนนำผลการประเมินและการวิจารณ์ของครูรว่ มเรียนรู้ มาปรบั ปรงุ และพัฒนาใหด้ ขี ้ึน 5. ประเด็น/ ความรูแ้ ละขอ้ เสนอแนะท่ไี ด้รบั จากการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ครัง้ นี้ ปจั จบุ นั เทคโนโลยดี ิจทิ ลั ไดเ้ ขา้ มามีบทบาทสําคัญและเปลยี่ นแปลงการดาํ เนนิ ชวี ติ ของผู้คน ส่งผล กระทบทําให้หลายอาชพี ถกู ดสิ รัปชัน (Disruption) ทําใหใ้ นดา้ นการจัดการศึกษามีความจาํ เปน็ ที่ ตอ้ งนาํ เทคโนโลยีดิจทิ ัลเขา้ มาเปน็ เคร่ืองมือ เพอื่ ลดข้อจาํ กัด และเพมิ่ ประสิทธภิ าพในการจดั การเรยี นการสอนให้มาก ยิง่ ข้ึน อกี ทั้งยงั ช่วยส่งผลให้นักเรยี นทอ่ี ยหู่ ่างไกล สามารถมีโอกาสและความเสมอภาคทางการศกึ ษา 6. ผลท่ไี ด้จากการจดั กจิ กรรม นําผลการประชุมไปบันทึกเพือ่ เกบ็ เปน็ หลักฐานในการรายงานต่อไป เลกิ ประชมุ เวลา 17.30น. ลงชอื่ .......................................................................... ลงชอ่ื ....................................................................... () (นางวราภรณ์ ฝ้นั ต๊ะ) ผูบ้ นั ทกึ การประชุม หัวหนา้ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กล่มุ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพนู
แบบบนั ทึกชุมชนแหง่ การเรยี นร้ทู างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 22 แบบบนั ทึกกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรียนร้ทู างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลลำพูน ชอ่ื กลุ่ม “PLC ครูวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลลำพนู ” คร้ังที่ 4 ภาคเรียนท่ี 2/2564 วัน/เดอื น/ปี : 29 พฤศจิกายน 2564 เร่มิ ดำเนนิ การเวลา 15.30 น. เสร็จสิ้นเวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทัง้ สนิ้ 2 ช่วั โมง กิจกรรมครง้ั น้อี ยู่ความสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study) (ทำเครื่องหมาย ✓ลงในช่อง ) ขน้ั ท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขน้ั ท่ี 2 ปฏบิ ัตแิ ละสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See) ขั้นท่ี 3 สะทอ้ นความคิดและปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูทเ่ี ขา้ รว่ มกิจกรรม 14 คน โดยมีรายช่ือและบทบาทต่อกิจกรรม ดังนี้ ท่ี ชื่อ-สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมือช่ือ 1 นางวราภรณ์ ฝนั้ ตะ๊ หัวหนา้ กลุม่ สาระฯ 2 นางสาวิตรี อินแถลง ครรู ่วมเรยี นรู้ 3 นางสาวสุธีรา หลา้ จันทร์ ครูร่วมเรียนรู้ 4 นางวาสนา จันทรท์ ิพย์ ครูรว่ มเรียนรู้ 5 นายวสุภัทร ไชยเหลก็ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 6 นางถนอมจติ ปิ่นกนั ทา ครรู ่วมเรียนรู้ 7 นางโสภา พงษ์ดา ครูร่วมเรยี นรู้ 8 นางสาวจิณหว์ รา สิงหโ์ ตวนา ครูรว่ มเรียนรู้ 9 นายสยาม คงคำ ครรู ่วมเรียนรู้ 10 นางสาวฐติ ริ ตั น์ ธนาตย์ชโยดม ครูรว่ มเรียนรู้ 11 นางกรรญาณี บุญสุทธ์ิ ครูรว่ มเรยี นรู้ 12 นายนัธทวฒั น์ พงษพ์ กุ พชั รกลุ ครรู ่วมเรยี นรู้ 13 นางวิชุดา ยศโมง่ ครูร่วมเรียนรู้ 14 นางสาวสายฝน ต๊ะวันนา ครรู ว่ มเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพูน
แบบบันทกึ ชมุ ชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) 23 1. งาน/กิจกรรม การนำสู่การปฏบิ ัติ และ การสะทอ้ นผล (การวางแผนกิจกรรม 2) 2. ประเดน็ ปัญหา/ส่งิ ทต่ี อ้ งการพัฒนา ปัญหาการจัดการเรียนการสอนไม่ครอบคลุมตามเนื้อหาการเรียนรู้ และการจัดการเรียนการสอนใน สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ทําให้ไม่สามารถจัดการเรียนการสอน ไดต้ ามปกติ 3. สมาชกิ ในกลุ่มร่วมกนั จัดทำแผนกิจกรรม รูปแบบการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) เพอ่ื ให้นักเรยี นได้เรยี นรู้ และพฒั นาความรูค้ วามสามารถครบตามหลกั สูตร โดยการสร้างสอ่ื การเรยี น การสอนออนไลนจ์ งึ ไดม้ ีการวางแผนงาน เพือ่ จัดทําแผนกจิ กรรมดังน้ี 1) การวางแผน (Planning) การใช้สื่อการสอนต้องมีการวางแผน โดยในขั้นของการวางแผนคือการ พิจารณาว่าจะเลือกใช้สื่อใดในการเรียนการสอน และศึกษาแนวทางการเรียนการสอนล่วงหน้าผ่านเว็บไซต์ www.dltv.ac.th 2) การเตรียมการ (Preparation) เมอ่ื ได้วางแผนเลือกใชส้ ือ่ การสอนแล้ว ขน้ั ตอ่ มาคือการเตรียมการส่ิง ตา่ งๆ เพื่อให้การใช้สือ่ การสอนเปน็ ไปอยา่ งมีประสิทธิภาพและตรงตามวัตถปุ ระสงค์ ก่อนใช้สอื่ การสอน ผูส้ อน ควรเตรยี มความพรอ้ มในสิง่ ตา่ ง ๆ ดังนี้ 2.1 การเตรยี มความพรอ้ มของผสู้ อน 2.2 การเตรียมความพร้อมใหผ้ เู้ รียน 2.3 การเตรยี มความพร้อมของส่ือและอปุ กรณห์ รอื เครอ่ื งมอื ทใ่ี ชร้ ่วมกัน 2.4 การเตรียมความพรอ้ มของสภาพแวดลอ้ มและห้องสอน 3) ศกึ ษาเคร่อื งมือสาํ หรบั พัฒนาสื่อการสอนการพฒั นาส่ือการสอนผา่ นระบบเครือข่าย ซงึ่ เก่ียวขอ้ งกับ การสร้างโปรแกรมในการนาํ เสนอเน้อื หาบทเรียน ในรปู แบบของข้อความ ภาพนง่ิ ภาพเคลอ่ื นไหว เสยี ง ให้ สอดคล้องกับเน้อื หาและวตั ถุประสงคท์ ่กี ําหนดไว้ 4) ตรวจสอบความกา้ วหน้าของนกั เรียนแตล่ ะคนในความรู้และทักษะแตล่ ะดา้ น 5) ครูผู้สอนนําผลการประเมนิ และการวิจารณ์ของครูร่วมเรียนรู้ มาปรบั ปรุงและพัฒนาใหด้ ีขึ้น 4. ประเด็น/ ความรู้และขอ้ เสนอแนะท่ไี ดร้ บั จากการแลกเปลย่ี นเรยี นรคู้ รงั้ นี้ สรุปความรู้และข้อเสนอแนะท่ีได้จากการแลกเปล่ียนเรียนรู้ในคร้ังน้ี คือ การจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ ใหม่ New Normal ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโควิด-19 และสถานการณ์ปกติ โดยการผสมผสานการเรียน ออนไลน์ การเรียนในช้นั เรียน ร่วมกับการจดั การเรยี นรรู้ ูปแบบอืน่ สามารถวัดและประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ ในส่วน ของแพลตฟอร์มออนไลน์ ที่สามารถนำมาปรับใช้ เช่น Google Classroom ซึ่งเป็นแพลตฟอร์มที่เปิดให้ใช้ฟรี มีท้ัง แบบแอพและเว็บไซต์ คุณครูสามารถสร้างคลาสออนไลน์ แบบทดสอบ สร้างและแจกจ่ายการบ้าน ตัดเกรด สื่อสาร กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลลำพนู
แบบบนั ทกึ ชุมชนแห่งการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC) 24 กับนักเรียนและผู้ปกครองได้ เมนูการใช้งานคล้ายคลึงกับการใช้ผลิตภัณฑ์อื่น ๆ ของ Google ซึ่งถ้าผู้ใช้คุ้นเคยอยู่ แลว้ จะยิ่งเขา้ ใจงา่ ย นอกจากนีย้ งั มี template เอกสารประกอบการเรียนวชิ าตา่ ง ๆ ให้คณุ ครมู าเลือกใช้ได้ด้วย 5. ผลทไ่ี ด้จากการจดั กิจกรรม นําผลการประชุมไปบันทกึ เพื่อเก็บเป็นหลกั ฐานในการรายงานต่อไป เลกิ ประชุมเวลา 17.00น. ลงชอื่ .......................................................................... ลงชือ่ ....................................................................... () (นางวราภรณ์ ฝน้ั ตะ๊ ) ผบู้ นั ทึกการประชุม หวั หนา้ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนบุ าลลำพูน
แบบบนั ทึกชุมชนแห่งการเรยี นร้ทู างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 25 แบบบันทกึ กจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนอนบุ าลลำพูน ช่ือกลมุ่ “PLC ครูวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนอนบุ าลลำพูน” คร้ังท่ี 5 ภาคเรยี นท่ี 2/2564 วนั /เดอื น/ปี : 13 ธนั วาคม 2564 เริม่ ดำเนินการเวลา 15.30 น. เสรจ็ สนิ้ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทั้งสน้ิ 2 ชว่ั โมง กจิ กรรมครัง้ นี้อยคู่ วามสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study) (ทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในชอ่ ง ) ขัน้ ที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขัน้ ที่ 2 ปฏบิ ตั แิ ละสังเกตการเรียนรู้ (Do & See) ข้ันที่ 3 สะทอ้ นความคดิ และปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูที่เขา้ ร่วมกจิ กรรม 14 คน โดยมีรายชอื่ และบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดงั น้ี ที่ ชอ่ื -สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมือชื่อ 1 นางวราภรณ์ ฝ้นั ตะ๊ หวั หนา้ กล่มุ สาระฯ 2 นางสาวิตรี อนิ แถลง ครูรว่ มเรยี นรู้ 3 นางสาวสุธรี า หลา้ จันทร์ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 4 นางวาสนา จนั ทรท์ ิพย์ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 5 นายวสุภัทร ไชยเหลก็ ครูรว่ มเรียนรู้ 6 นางถนอมจติ ป่ินกันทา ครรู ว่ มเรียนรู้ 7 นางโสภา พงษ์ดา ครรู ว่ มเรียนรู้ 8 นางสาวจณิ ห์วรา สิงหโ์ ตวนา ครูร่วมเรียนรู้ 9 นายสยาม คงคำ ครรู ว่ มเรียนรู้ 10 นางสาวฐิติรัตน์ ธนาตย์ชโยดม ครรู ว่ มเรียนรู้ 11 นางกรรญาณี บุญสทุ ธ์ิ ครูรว่ มเรียนรู้ 12 นายนธั ทวัฒน์ พงษ์พุกพชั รกุล ครูร่วมเรียนรู้ 13 นางวชิ ุดา ยศโมง่ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 14 นางสาวสายฝน ต๊ะวนั นา ครรู ่วมเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลลำพนู
แบบบนั ทกึ ชุมชนแห่งการเรียนร้ทู างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) 26 1. งาน/กจิ กรรม การนำสู่การปฏิบัติ และ การสะท้อนผล (การวางแผนกจิ กรรม 3) 3. ประเด็นปญั หา/สิง่ ท่ตี ้องการพัฒนา ปญั หาการจดั การเรียนการสอนในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ทําให้ไม่สามารถจัดการเรยี นการสอนไดต้ ามปกติ 3. สมาชกิ ในกลุ่มรว่ มกันจัดทำและปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ จากปัญหาที่สำคัญที่สุดของกลุ่ม คือ “ปัญหาการจัดการเรียนการสอนไม่ครอบคลุมตามเนื้อหาการเรียนรู้” สมาชิกในกลุ่มจึงรว่ มกันนำเสนอองค์ประกอบของนวัตกรรม กำหนดทิศทางและแนวทางการแก้ปัญหาร่วมกันโดยใช้ วิธีเดียวกันซึ่งสมาชิกในกลุ่มร่วมกันตัดสินใจเลือกวิธีการแก้ปัญหา คือ การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน โดยการสร้างสื่อการเรียนการสอนออนไลน์ จึงได้มีการร่วมจัดทำและปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ใน รายวิชาของตนเองรว่ มกัน โดยมขี ั้นตอนการดำเนินการ ดงั น้ี 1) กำหนดชอื่ หนว่ ยการเรียนใหส้ อดคล้องกบั ประเด็นท่ีจะแกป้ ัญหา 2) กำหนดขอบเขตของเน้ือหาให้สอดคล้องกับประเด็นทจี่ ะแก้ปญั หา 3) สรา้ งแผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะหน่วยการเรียนที่ใชน้ วตั กรรม 4) ทดลองนวตั กรรมใช้กบั นกั เรียน และรายงานการสรา้ งส่ือนวตั กรรม 5) สมาชิกในกลุ่ม PLC นัดหมายวัน และเวลาในการนำสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีให้ผู้นิเทศ/ครูร่วม เรียนรู้ทำการนเิ ทศ/ตรวจสอบ เพอ่ื แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ประสบการณใ์ นการสร้าง 6) บันทกึ ผลการทดลองใชส้ อ่ื นวัตกรรมตามแผนการจดั การเรียนรู้ 7) สะทอ้ นผลการใชส้ ่ือนวัตกรรมในการแกป้ ัญหา 8) สรุปผลการเขา้ รว่ มชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ 9) จากการใชก้ ระบวนการ PLC แก้ปญั หา นำไปสูร่ ายงานการวิจัยในชั้นเรยี น จากการประชุมกลุม่ ในกิจกรรม PLC ได้คัดเลอื ก ครูต้นแบบ (Model Teacher) ในการให้คาํ แนะนําการ พัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) เพื่อใหน้ ักเรยี นได้เรียนรู้ และพฒั นาความรู้ความสามารถครบตามหลักสูตรโดยการสร้างส่ือการเรียน การสอนออนไลน์จงึ ได้มีการร่วมวางแผนงาน เพ่ือจัดทําและปรบั ปรงุ แผนการจัดการเรียนรูร้ ่วมกนั ดังนี้ 1) คณะครูผู้เขา้ ร่วมประชมุ ไดศ้ ึกษาข้นั ตอนวิธกี ารจากครูต้นแบบ รว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ พูดคยุ เพ่อื นําไปจดั ทําและปรบั ปรุงแผนการจัดการเรียนรใู้ นรายวิชาของตนเอง 2) คณะครูร่วมแลกเปล่ยี นเรียนรู้ ถึงวธิ กี ารขั้นตอน เพ่อื ดําเนนิ การในขั้นตอ่ ไป 3) คณะครูแต่ละทา่ นได้รว่ มกันออกแบบกจิ กรรมการเรียนการสอน โดยการสร้างสือ่ การเรียนการสอน ออนไลนไ์ ปปรับใช้ในรายวชิ าของตนเอง 4) รว่ มกนั กาํ หนดบทบาทสมาชิกในการสังเกตการณ์ทดลองใชร้ ปู แบบกจิ กรรม 5) คณะครรู ว่ มกนั จัดกลุ่มย่อย PLC ซง่ึ แบง่ ออกเป็น 4 กลุ่มยอ่ ย คือ กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพนู
แบบบนั ทึกชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) 27 กลมุ่ ที่ 1 ประกอบดว้ ย 1. นางสาวิตรี อนิ แถลง บทบาท Model Teacher คือ ครูผู้รับการนิเทศ หรือ ครูผูส้ อน 2. นางวราภรณ์ ฝัน้ ตะ๊ บทบาท Buddy Teacher หมายถงึ ครคู ู่นิเทศ หรอื ครรู ่วมเรียนรู้ 3. นางถนอมจิต ปิ่นกัน บทบาท Buddy Teacher หมายถึง ครูคูน่ ิเทศ หรือ ครูร่วมเรยี นรู้ กลุ่มท่ี 2 ประกอบด้วย 1.นางสาวสธุ รี า หล้าจันทร์ บทบาท Model Teacher คอื ครผู ู้รบั การนเิ ทศ หรือ ครผู ู้สอน 2.นายสยาม คงคำ บทบาท Buddy Teacher หมายถงึ ครูคนู่ เิ ทศ หรือ ครูรว่ มเรยี นรู้ 3.นางสาวฐิตริ ัตน์ ธนาตย์ชโยดม บทบาท Buddy Teacher หมายถึง ครคู ู่นเิ ทศ หรอื ครรู ว่ มเรียนรู้ กลมุ่ ที่ 3 ประกอบดว้ ย 1. นางวาสนา จันทรท์ ิพย์ บทบาท Model Teacher คอื ครผู รู้ ับการนเิ ทศ หรอื ครผู สู้ อน 2.นางสาวจณิ หว์ รา สงิ โตวนา บทบาท Buddy Teacher หมายถงึ ครคู นู่ เิ ทศ หรอื ครรู ่วมเรยี นรู้ 3. นางโสภา พงษด์ า บทบาท Buddy Teacher หมายถงึ ครูค่นู เิ ทศ หรือ ครูรว่ มเรียนรู้ 4. นายนธั ทวัฒน์ พงษ์พกุ พัชรกุล บทบาท Buddy Teacher หมายถงึ ครคู นู่ ิเทศ หรอื ครูรว่ มเรยี นรู้ กล่มุ ท่ี 4 ประกอบด้วย 1. นายวสุภทั ร ไชยเหลก็ บทบาท Model Teacher คือ ครผู ้รู บั การนเิ ทศ หรือ ครผู ู้สอน 2. นางกรรญาณี บุญสุทธิ์ บทบาท Buddy Teacher หมายถึง ครคู ู่นิเทศ หรือ ครรู ่วมเรียนรู้ 3.นางวิชดุ า ยศโมง่ บทบาท Buddy Teacher หมายถงึ ครคู ู่นิเทศ หรอื ครูร่วมเรียนรู้ 4. นางสาวสายฝน ตะ๊ วนั นา บทบาท Buddy Teacher หมายถงึ ครูคู่นิเทศ หรอื ครูร่วมเรียนรู้ 6) คณะครมู ีการนัดหมาย เพ่อื ไปสังเกตการณ์การสอนของครตู น้ แบบในการจดั กิจกรรมการเรียน การสอนโดยการสร้างสือ่ การเรยี นการสอนออนไลนไ์ ปใชใ้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอน และนําผลทีไ่ ดจ้ าก การจดั กิจกรรมมาอภปิ รายและสรปุ ผลรว่ มกนั เพื่อหาแนวทางในการปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 4. ประเดน็ / ความรแู้ ละขอ้ เสนอแนะทีไ่ ด้รับจากการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ครง้ั น้ี ศกึ ษาทฤษฏที เ่ี กี่ยวข้อง สมาชิกในกลุ่มรว่ มกนั เสนอแนะทฤษฏี/งานวิจัยท่ีเก่ียวข้อง ดงั ต่อไปนี้ 1) การเรียนการสอนแนวใหม่เป็นการนำแนวคิด วิธีการ กระบวนการหรือสิ่งประดิษฐ์ใหม่ๆ มาใช้ใน การจัดการเรียนรู้ ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพตรงตามเป้าหมายของหลักสูตร ซึ่งจะ ช่วยให้การศึกษาและการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพดียิ่งขึ้น ผู้เรียนสามารถเกิดการเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็วมี ประสิทธิผลสูงกว่าเดมิ เกดิ แรงจงู ใจในการเรยี นด้วยนวตั กรรมเหลา่ นั้น และประหยดั เวลาในการเรียนได้อีกดว้ ย 2) สื่อการเรียนการสอนออนไลน์ช่วยกระตุ้นความสนใจและส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองแก่ ผู้เรียนส่งเสริมให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้เพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ และเป็นสื่อที่มีบทบาทสำคัญในการจัด กระบวนการเรียนรู้ กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนบุ าลลำพูน
แบบบันทกึ ชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 28 3) การจัดการเรยี นการสอนออนไลน์เป็นอีกวิธีการหนึ่งท่ีถูกนำมาใช้ในการแก้ไขปัญหา และเพิ่มศักยภายใน การจัดการเรียนการสอน เนื่องจากอำนวยความสะดวกให้ผู้สอนสามารถจัดเตรียมการสอนด้วยสื่อการเรียนรู้ที่ หลากหลาย สามารถอา่ นทบทวนเนื้อหาย้อนหลงั ได้และยังเปดิ โอกาสให้ผเู้ รียนเข้าถึงแหลง่ เรียนรู้ได้ทุกที่ ทุกเวลา 5. ผลที่ไดจ้ ากการจัดกิจกรรม นำไปสู่การอบรมคูปองพัฒนาครู และนำผลการประชุมไปบันทึกใน รายงานของตนเอง เพื่อเก็บเป็น หลักฐานในการรายงานต่อไปทั้งนี้ได้นัดหมายวิธีการที่จะดำเนินการต่อไปในครั้งต่อไป คือ การจัดส่ง แผนการจัดการเรยี นรู้เฉพาะหนว่ ยการเรยี นท่ีจะดำเนนิ การใช้นวตั กรรม เลิกประชุมเวลา 17.30น. ลงช่อื .......................................................................... ลงชอ่ื ....................................................................... () (นางวราภรณ์ ฝน้ั ตะ๊ ) ผ้บู นั ทึกการประชมุ หัวหนา้ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพูน
แบบบนั ทึกชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 29 แบบบนั ทกึ กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพนู ชื่อกลมุ่ “PLC ครวู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพูน” ครง้ั ที่ 6 ภาคเรยี นที่ 2/2564 วัน/เดอื น/ปี : 20 ธนั วาคม 2564 เริ่มดำเนินการเวลา 15.30น. เสร็จสน้ิ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทั้งสน้ิ 2 ชว่ั โมง กิจกรรมครั้งน้อี ย่คู วามสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study) (ทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในช่อง ) ขั้นที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ข้นั ท่ี 2 ปฏบิ ตั ิและสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See) ขัน้ ที่ 3 สะทอ้ นความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูที่เข้าร่วมกิจกรรม 14 คน โดยมรี ายชือ่ และบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดงั น้ี ท่ี ชอ่ื -สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมือชื่อ 1 นางวราภรณ์ ฝ้ันต๊ะ หวั หนา้ กล่มุ สาระฯ 2 นางสาวติ รี อนิ แถลง ครูรว่ มเรยี นรู้ 3 นางสาวสุธรี า หลา้ จันทร์ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 4 นางวาสนา จนั ทรท์ พิ ย์ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 5 นายวสุภทั ร ไชยเหลก็ ครูรว่ มเรียนรู้ 6 นางถนอมจิต ป่นิ กันทา ครรู ว่ มเรียนรู้ 7 นางโสภา พงษด์ า ครรู ว่ มเรียนรู้ 8 นางสาวจณิ หว์ รา สิงหโ์ ตวนา ครูร่วมเรียนรู้ 9 นายสยาม คงคำ ครรู ว่ มเรียนรู้ 10 นางสาวฐติ ริ ตั น์ ธนาตย์ชโยดม ครรู ว่ มเรียนรู้ 11 นางกรรญาณี บญุ สทุ ธิ์ ครูรว่ มเรียนรู้ 12 นายนธั ทวัฒน์ พงษ์พุกพัชรกุล ครูร่วมเรียนรู้ 13 นางวิชดุ า ยศโม่ง ครรู ว่ มเรยี นรู้ 14 นางสาวสายฝน ต๊ะวนั นา ครรู ่วมเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลลำพนู
แบบบันทกึ ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) 30 1. งาน/กิจกรรม แลกเปลี่ยนเสนอแนะ (นำเสนอกิจกรรมการแก้ปัญหาให้ครูร่วมเรียนรู้หรือผู้มีประสบการณ์ให้ ขอ้ เสนอแนะ) 2. สมาชิกในกลมุ่ ร่วมกนั จดั ทำและปรบั ปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ จากการประชุมกลุ่มในกิจกรรม PLC ได้จัดกลุ่มย่อย ประกอบด้วย 4 กลุ่มย่อย โดย มีการคัดเลือก เป็น ครูผู้สอนหลัก (Model Teacher) ซง่ึ ประกอบดว้ ย กลุ่มท่ี 1. คอื นางสาวิตรี อินแถลง กลมุ่ ท่ี 2 คือ นางสาวสธุ รี า หลา้ จันทร์ กลมุ่ ท่ี 3 คอื นางวาสนา จันทรท์ พิ ย์ กลมุ่ ที่ 4 คือ นายวสุภัทร ไชยเหล็ก เป็นครูผู้สอนหลัก (Model Teacher) เพื่อให้คำแนะนำในการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอน โดยการสร้างส่อื การเรียนการสอนออนไลน์ ซ่งึ ในคร้งั นไี้ ด้มกี ารนัดหมายจัดส่งแผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะหน่วย การเรียนที่จะดำเนินการใช้นวัตกรรม เพื่อที่สมาชิกในกลุ่มจะได้ร่วมกันตรวจสอบ สังเคราะห์ และปรับปรุงแผนการ จดั การเรียนรู้ จึงได้มกี ารรว่ มวางแผนงาน ดงั นี้ 1. สมาชกิ ผูเ้ ข้าร่วมประชุม ไดศ้ ึกษาข้ันตอนวิธีการจากครูผู้สอนหลัก รว่ มกนั แสดงความคิดเห็น พูดคุย เพื่อ นำไปจดั ทำและปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ของตนเอง 2. สมาชกิ ในกลมุ่ รว่ มแลกเปลย่ี นเรียนรู้ ถึงวิธีการข้ันตอน เพอื่ ดำเนนิ การในขั้นต่อไป 3. สมาชิกในกลุ่มแต่ละท่านได้ร่วมกันออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน โดยการสร้างเนื้อหาและสร้างสื่อ การเรียนการสอนออนไลน์ ไปปรบั ใชใ้ นรายวชิ าของตนเอง 4. ร่วมกนั กำหนดบทบาทสมาชิกในการสังเกตการณ์ทดลองใช้รูปแบบกิจกรรม 5. สมาชิกในกลุ่มมีการนัดหมาย เพื่อไปสังเกตการณ์การสอนของครูผู้สอนหลักในการพัฒนารูปแบบการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน โดยการสร้างเนื้อหาและสร้างสื่อการเรียนการสอนออนไลน์ และนำผลที่ได้จากการจัด กิจกรรมมาอภปิ รายและสรุปผลรว่ มกัน เพื่อหาแนวทางในการปรบั ปรงุ และพัฒนาต่อไป 3. ประเด็น/ ความรแู้ ละขอ้ เสนอแนะทไี่ ด้รบั จากการแลกเปลย่ี นเรยี นร้คู ร้งั น้ี จากปญั หาท่ีสําคญั ท่สี ดุ ของกล่มุ คอื “ปัญหาการจัดการเรยี นการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาด ของโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ทาํ ให้ไม่สามารถจัดการเรียนการสอนได้ตามปกติ” สมาชิกในกลุม่ จึงรว่ มกันนาํ เสนอองค์ประกอบของนวตั กรรม กาํ หนดทิศทางและแนวทางการแก้ปัญหารว่ มกนั โดยใชว้ ธิ ีเดียวกันซง่ึ สมาชิกในกลมุ่ ร่วมกนั ตดั สินใจเลอื กวิธกี ารแกป้ ญั หา คือ ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของ โรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) เพอื่ ใหน้ ักเรยี นได้เรยี นรู้ และพัฒนาความร้คู วามสามารถครบ ตามหลกั สูตร จึงได้มกี ารรว่ มจดั ทำและปรับปรุงแผนการจัดการเรยี นร้ใู นรายวชิ าของตนเองรว่ มกนั โดยมขี นั้ ตอน กล่มุ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพนู
แบบบนั ทึกชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) 31 1) กำหนดชอื่ หนว่ ยการเรียนให้สอดคล้องกบั ประเดน็ ทจี่ ะแกป้ ัญหา 2) กำหนดขอบเขตของเนื้อหาให้สอดคล้องกบั ประเดน็ ท่ีจะแกป้ ัญหา 3) สรา้ งแผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะหน่วยการเรียนท่ีใช้นวัตกรรม 4) ทดลองนวัตกรรมใช้กับนกั เรยี น และรายงานการสร้างสื่อนวัตกรรม 5) สมาชกิ ในกลุ่ม PLC นัดหมายวนั และเวลาในการนําส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยีให้ผนู้ ิเทศ/ ผู้เชยี่ วชาญทำการนเิ ทศ/ตรวจสอบ เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ประสบการณ์ในการสรา้ ง 6) บันทึกผลการทดลองใช้ส่ือนวตั กรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ 7) สะท้อนผลการใช้ส่อื นวตั กรรมในการแก้ปญั หา 8) สรุปผลการเขา้ รว่ มชมุ ชนแหง่ การเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ 9) จากการใช้กระบวนการ PLC แกป้ ัญหา นําไปส่รู ายงานการวจิ ัยในชน้ั เรยี น 4. ประเดน็ / ความรูแ้ ละขอ้ เสนอแนะทไ่ี ดร้ บั จากการแลกเปลยี่ นเรียนรูค้ รง้ั น้ี ศึกษาทฤษฏีท่เี ก่ียวข้อง สมาชิกในกลุม่ ร่วมกันเสนอแนะทฤษฏี/งานวจิ ยั ทเี่ กย่ี วขอ้ ง ดงั ต่อไปนี้ 1) การเรยี นการสอนแนวใหมเ่ ปน็ การนาํ แนวคิด วิธกี าร กระบวนการหรอื สิ่งประดิษฐใ์ หม่ๆ มาใชใ้ นการ จดั การเรียนรู้ ในการแกป้ ัญหาหรือพฒั นาการเรยี นรอู้ ย่างมีประสิทธิภาพตรงตามเปา้ หมายของหลักสตู ร ซงึ่ จะช่วย ให้การศึกษาและการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพดียิ่งขึ้น ผู้เรียนสามารถเกิดการเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็วมี ประสิทธิผลสงู กวา่ เดิม เกิดแรงจูงใจในการเรยี นดว้ ยนวัตกรรมเหลา่ นัน้ และประหยดั เวลาในการเรยี นไดอ้ กี ดว้ ย 2) ส่ือการเรียนการสอนออนไลนช์ ว่ ยกระตนุ้ ความสนใจและสง่ เสริมทักษะการเรยี นรู้ด้วยตนเองแกผ่ เู้ รียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้เพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ และเป็นสื่อที่มีบทบาทสําคัญในการจัด กระบวนการเรยี นรู้ 3) การจดั การเรยี นการสอนออนไลนเ์ ปน็ อีกวิธกี ารหน่งึ ท่ีถูกนาํ มาใช้ในการแก้ไขปัญหา และเพ่มิ ศักยภาพ ในการจัดการเรียนการสอน เนื่องจากอํานวยความสะดวกให้ผู้สอนสามารถจัดเตรียมการสอน ด้วยสื่อการเรียนรู้ ที่หลากหลาย สามารถอ่านทบทวนเนื้อหาย้อนหลังได้และยังเปิดโอกาสให้ผู้เรียนเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ได้ทุกท่ี ทุกเวลา 5. ผลท่ไี ดจ้ ากการจดั กจิ กรรม นําไปสกู่ ารอบรมพัฒนาครู และนําผลการประชมุ ไปบนั ทกึ เพือ่ เกบ็ เป็นหลักฐานในการรายงานต่อไป ทั้งนี้ได้นัดหมายวิธีการที่จะดําเนินการต่อไปในครั้งต่อไป คือ การจัดส่งแผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะหน่ว ย การเรียนที่จะดําเนินการใช้นวัตกรรมศึกษาทฤษฏีที่เก่ียวข้อง สมาชิกในกลุ่มร่วมกันเสนอแนะทฤษฏี/งานวิจัย ที่เก่ียวข้อง ดังต่อไปน้ี 1) การเรียนการสอนแนวใหมเ่ ปน็ การนาํ แนวคิด วธิ กี าร กระบวนการหรอื สง่ิ ประดิษฐ์ใหม่ๆ มาใชใ้ นการ จัดการเรยี นรู้ ในการแกป้ ัญหาหรือพฒั นาการเรียนรอู้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพตรงตามเป้าหมาย กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนบุ าลลำพูน
แบบบนั ทกึ ชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 32 ของหลกั สูตร ซงึ่ จะชว่ ยให้การศกึ ษาและการเรียนการสอนมปี ระสิทธภิ าพดีย่งิ ขึ้น ผู้เรียนสามารถเกดิ การเรียนรู้ได้ อย่างรวดเร็วมีประสิทธิผลสูงกว่าเดิม เกิดแรงจูงใจในการเรียนด้วยนวัตกรรมเหล่านั้นและประหยัดเวลาในการ เรียนไดอ้ ีกด้วย 2) สอ่ื การเรียนการสอนออนไลน์ชว่ ยกระต้นุ ความสนใจและส่งเสริมทักษะการเรยี นรู้ดว้ ยตนเองแกผ่ ู้เรยี น ส่งเสริมให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้เพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ และเป็นสื่อที่มีบทบาทสําคัญในการจัด กระบวนการเรยี นรู้ 3) การจัดการเรยี นการสอนออนไลนเ์ ป็นอกี วิธีการหนงึ่ ที่ถูกนาํ มาใช้ในการแก้ไขปัญหา และเพมิ่ ศักยภาพ ในการจัดการเรียนการสอน เนื่องจากอํานวยความสะดวกให้ผู้สอนสามารถจัดเตรียมการสอน ด้วยสื่อ การเรียนรู้ ที่หลากหลาย สามารถอ่านทบทวนเนื้อหาย้อนหลังได้และยังเปิดโอกาสให้ผู้เรียนเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ได้ทุกที่ ทกุ เวลา เลกิ ประชุมเวลา 17.30 น. ลงชื่อ.......................................................................... ลงชื่อ....................................................................... () (นางวราภรณ์ ฝนั้ ต๊ะ) ผ้บู นั ทึกการประชุม หวั หน้าสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพนู
แบบบนั ทกึ ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 33 แบบบนั ทกึ กิจกรรมชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพนู ชื่อกลมุ่ “PLC ครวู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลลำพูน” ครง้ั ที่ 7 ภาคเรยี นที่ 2/2564 วัน/เดอื น/ปี : 27 ธันวาคม 2564 เริ่มดำเนินการเวลา 15.30 น. เสร็จสน้ิ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทั้งสน้ิ 2 ชว่ั โมง กิจกรรมครั้งน้อี ย่คู วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study) (ทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในช่อง ) ขั้นที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ข้นั ท่ี 2 ปฏบิ ตั ิและสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See) ขัน้ ที่ 3 สะทอ้ นความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูที่เข้าร่วมกิจกรรม 14 คน โดยมรี ายชือ่ และบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดงั น้ี ท่ี ชอ่ื -สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมือชื่อ 1 นางวราภรณ์ ฝ้ันต๊ะ หวั หนา้ กลมุ่ สาระฯ 2 นางสาวติ รี อนิ แถลง ครูรว่ มเรยี นรู้ 3 นางสาวสุธรี า หล้าจันทร์ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 4 นางวาสนา จนั ทรท์ พิ ย์ ครรู ่วมเรยี นรู้ 5 นายวสุภทั ร ไชยเหลก็ ครรู ว่ มเรียนรู้ 6 นางถนอมจิต ป่นิ กันทา ครรู ว่ มเรียนรู้ 7 นางโสภา พงษด์ า ครูรว่ มเรียนรู้ 8 นางสาวจณิ หว์ รา สิงหโ์ ตวนา ครรู ่วมเรียนรู้ 9 นายสยาม คงคำ ครูรว่ มเรียนรู้ 10 นางสาวฐติ ริ ตั น์ ธนาตย์ชโยดม ครูร่วมเรียนรู้ 11 นางกรรญาณี บญุ สทุ ธ์ิ ครูร่วมเรียนรู้ 12 นายนธั ทวัฒน์ พงษ์พุกพัชรกุล ครูร่วมเรียนรู้ 13 นางวิชดุ า ยศโม่ง ครรู ว่ มเรยี นรู้ 14 นางสาวสายฝน ตะ๊ วนั นา ครรู ่วมเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลลำพนู
แบบบนั ทึกชุมชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 34 1. งาน/กิจกรรม แลกเปล่ียนเสนอแนะ (นำเสนอกิจกรรมการแกป้ ัญหาใหผ้ ู้เช่ยี วชาญหรือผมู้ ปี ระสบการณใ์ ห้ ข้อเสนอแนะ) 2. สมาชิกในกล่มุ ร่วมกนั จดั ทำและปรบั ปรุงแผนการจัดการเรยี นรู้ จากการประชุมกลุ่มในกิจกรรม PLC ได้คัดเลอื กครูผู้สอนหลกั แตล่ ะกลุ่ม คอื ครูผู้สอนหลัก (Model Teacher) ซ่งึ ประกอบด้วย กล่มุ ท่ี 1. คอื นางสาวิตรี อนิ แถลง กลุ่มที่ 2 คอื นางสาวสธุ รี า หลา้ จันทร์ กลุ่มท่ี 3 คอื นางวาสนา จนั ทรท์ พิ ย์ กลมุ่ ที่ 4 คอื นายวสุภัทร ไชยเหล็ก เป็นครูผู้สอนหลัก (Model Teacher) เพื่อให้คำแนะนำในการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอน โดยการสร้างสือ่ การเรียนการสอนออนไลน์ ซง่ึ ในคร้ังนี้ได้มีการนัดหมายจัดส่งแผนการจัดการเรยี นรเู้ ฉพาะหน่วย การเรียนที่จะดำเนินการใช้นวัตกรรม เพื่อที่สมาชิกในกลุ่มจะได้ร่วมกนั ตรวจสอบ สังเคราะห์ และปรับปรุงแผนการ จัดการเรียนรู้ จงึ ไดม้ ีการรว่ ม วางแผนงาน ดังนี้ 1. สมาชิกผู้เข้าร่วมประชุม ได้ศึกษาขั้นตอนวิธีการจากครูผู้สอนหลัก ร่วมกันแสดงความคิดเห็น พูดคุย เพ่ือนำไปจัดทำและปรับปรุงแผนการจัดการเรยี นรู้ของตนเอง 2. สมาชิกในกลุ่มร่วมแลกเปลย่ี นเรียนรู้ ถงึ วิธกี ารข้ันตอน เพ่ือดำเนนิ การในข้นั ต่อไป 3. สมาชิกในกลุ่มแต่ละท่านได้ร่วมกันออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน โดยการสร้างเนื้อหาและสร้างส่ือ การเรียนการสอนออนไลน์ ไปปรบั ใชใ้ นรายวิชาของตนเอง 4. รว่ มกันกำหนดบทบาทสมาชิกในการสังเกตการณ์ทดลองใช้รปู แบบกิจกรรม 5. สมาชิกในกลุ่มมีการนัดหมาย เพื่อไปสังเกตการณ์การสอนของครูผู้สอนหลักในการพัฒนารูปแบบการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน โดยการสร้างเนื้อหาและสร้างสื่อการเรียนการสอนออนไลน์ และนำผลที่ได้จากการจัด กิจกรรมมาอภิปรายและสรุปผลร่วมกัน เพือ่ หาแนวทางในการปรับปรงุ และพัฒนาต่อไป 3. ประเดน็ / ความรู้และขอ้ เสนอแนะทีไ่ ด้รบั จากการแลกเปล่ยี นเรยี นรคู้ ร้ังนี้ กล่มุ ที่ 1 ครสู าวิตรี อนิ แถลง ช่อื ส่ือนวตั กรรมและเทคโนโลยี การยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนออนไลนโ์ ดยใชเ้ วบ็ ไซต์หอ้ งเรียนออนไลน์ วทิ ยาการคำนวณ สำหรบั นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 นำไปใช้ในรายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) รหัสวิชา ว16101 เรื่อง การพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาโดยใช้ เหตผุ ลเชิงตรรกะ ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 1 ช่วั โมง ใชว้ ิธีการสอนแบบ การสรา้ งเนอ้ื หาและสร้างสื่อการเรียนการสอนออนไลน์ ร่วมกับสอ่ื นวัตกรรม Google Sites และ Google Form กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลลำพนู
แบบบนั ทกึ ชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC) 35 กลมุ่ ที่ 2 ครสู ุธรี า หล้าจันทร์ ช่ือส่ือนวัตกรรมและเทคโนโลยี การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ โดยใช้กระดานอัจฉริยะ Padlet ส่งงานออนไลน์ วชิ าวทิ ยาการคำนวณ ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 4 นำไปใชใ้ นรายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) รหสั วิชา ว14101 ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 1 ช่วั โมง ใช้วธิ กี ารสอนแบบ การสรา้ งเนือ้ หาและสร้างส่ือการเรียนการสอนออนไลน์ รว่ มกับสื่อนวตั กรรม Google Sites และ Google Form และ กระดานอจั ฉรยิ ะ Padlet กล่มุ ที่ 3 ครูวาสนา จนั ทร์ทิพย์ ช่อื ส่ือนวัตกรรมและเทคโนโลยี การพฒั นากิจกรรมสง่ เสริมการเรียนคอมพวิ เตอร์ด้วยโปรแกรม Paint นำไปใช้ในรายวิชาเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) รหัสวิชา ว11101 ระดบั ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1 ชว่ั โมง ใช้วิธกี ารสอนแบบ การสร้างเน้อื หาและสรา้ งสื่อการเรียนการสอนออนไลน์ ดว้ ยโปรแกรม Paint ร่วมกับส่ือนวตั กรรม Google Form และ ดว้ ยโปรแกรม Paint กลมุ่ ท่ี 4 นายวสภุ ัทร ไชยเหลก็ ชอ่ื สื่อนวตั กรรมและเทคโนโลยี การใชบ้ ทเรยี นออนไลน์เพื่อพฒั นาทกั ษะการแก้ปัญหาเชิงตรรกะ รายวชิ า วิทยาการคำนวณ ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปที ่ี 5 นำไปใช้ในรายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) รหัสวิชา ว15101 ระดับช้ัน ประถมศึกษาปีท่ี 5 จำนวน 1 ชว่ั โมง ใชว้ ิธีการสอนแบบ การสรา้ งเนอ้ื หาและสรา้ งสื่อการเรียนการสอนออนไลน์ รว่ มกบั สื่อนวตั กรรม Google Sites และ Google Form ทั้งนี้ได้นัดหมายสังเกตการณ์การสอนของครูผู้สอนหลัก ในวันที่ 18 สิงหาคม 2563 คาบเรียนที่ 3-4 รายวชิ าเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ระดบั ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพนู
แบบบันทกึ ชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 36 4. ผลทไี่ ด้จากการจัดกิจกรรม นำไปสู่การอบรมคูปองพัฒนาครู และนำผลการประชุมไปบันทึกในแบบบันทึกของตนเอง เพื่อเก็บเป็น หลกั ฐานในการรายงานต่อไป เลิกประชุมเวลา 17.30น. ลงชือ่ .......................................................................... ลงชอ่ื ....................................................................... () (นางวราภรณ์ ฝ้ันตะ๊ ) ผ้บู นั ทึกการประชมุ หัวหนา้ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลลำพูน
แบบบนั ทึกชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 37 แบบบนั ทึกกจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) กล่มุ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนบุ าลลำพูน ชื่อกลมุ่ “PLC ครูวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลลำพูน” คร้งั ที่ 8 ภาคเรยี นท่ี 2/2564 วัน/เดือน/ปี : 10 มกราคม 2564 เร่ิมดำเนนิ การเวลา 15.30 น. เสรจ็ ส้ินเวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทั้งสน้ิ 2 ชว่ั โมง กจิ กรรมครงั้ นอ้ี ยู่ความสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study) (ทำเครือ่ งหมาย ✓ลงในช่อง ) ขั้นที่ 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ข้นั ที่ 2 ปฏิบัติและสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See) ขน้ั ท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูที่เขา้ ร่วมกจิ กรรม 14 คน โดยมีรายช่อื และบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดงั น้ี ท่ี ช่อื -สกุล บทบาทหนา้ ท่ี ลายมือชื่อ 1 นางวราภรณ์ ฝั้นตะ๊ หวั หนา้ กลมุ่ สาระฯ 2 นางสาวติ รี อนิ แถลง ครูรว่ มเรยี นรู้ 3 นางสาวสุธรี า หลา้ จนั ทร์ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 4 นางวาสนา จันทร์ทิพย์ ครรู ่วมเรยี นรู้ 5 นายวสุภทั ร ไชยเหลก็ ครรู ว่ มเรียนรู้ 6 นางถนอมจิต ปนิ่ กนั ทา ครรู ว่ มเรียนรู้ 7 นางโสภา พงษด์ า ครูรว่ มเรียนรู้ 8 นางสาวจิณหว์ รา สิงห์โตวนา ครรู ่วมเรียนรู้ 9 นายสยาม คงคำ ครูรว่ มเรียนรู้ 10 นางสาวฐิตริ ัตน์ ธนาตยช์ โยดม ครูร่วมเรียนรู้ 11 นางกรรญาณี บุญสทุ ธ์ิ ครูร่วมเรียนรู้ 12 นายนัธทวัฒน์ พงษพ์ ุกพชั รกุล ครูร่วมเรียนรู้ 13 นางวิชุดา ยศโมง่ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 14 นางสาวสายฝน ตะ๊ วนั นา ครรู ่วมเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลลำพนู
แบบบนั ทึกชุมชนแหง่ การเรียนรูท้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 38 1. งาน/กจิ กรรม การนำสกู่ ารปฏิบตั ิ และ สังเกตการสอน คร้งั ท่ี 1 (การทดลองของ Model Teacher) 2. ผลการสงั เกต จากการไปสงั เกตการณก์ ารสอนของครผู สู้ อนหลกั (Model Teacher) ซ่ึงประกอบดว้ ย กลุ่มท่ี 1. คือ นางสาวิตรี อินแถลง กลุ่มที่ 2 คือ นางสาวสุธีรา หลา้ จนั ทร์ กลมุ่ ที่ 3 คอื นางวาสนา จนั ทร์ทพิ ย์ กลุ่มที่ 4 คอื นายวสภุ ทั ร ไชยเหลก็ ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ของคุณครูผู้สอน หลกั แตล่ ะทา่ น ซงึ่ มกี ารสรุปผลการสังเกตการณร์ ว่ มกนั ในประเด็นต่าง ๆ ดงั นี้ คอื จากการพัฒนารูปแบบการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน โดยการสร้างสื่อการเรียนการสอนออนไลน์ เรื่อง การพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาโดยใช้ เหตุผลเชิงตรรกะ พบว่า ครูผู้สอนสอบถามนักเรียนเกี่ยวกับทักษะการคิดแก้ปัญหา ตามที่ให้นักเรียนไปศึกษา ล่วงหน้าจากเวบ็ เรียนออนไลนข์ องครูสาวติ รี เร่อื ง ทกั ษะการแก้ปญั หาโดยใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะ ครูผู้สอนทบทวน และอธบิ ายหลักการออกแบบงานกราฟิกแต่ละหลกั การอีกคร้ังเพื่อให้นักเรยี นเข้าใจเนื้อได้ดีข้ึน จากน้ันครูผู้สอน ให้นักเรียน เข้าห้องเรียนใน Google site เพื่อดูงานที่ครูมอบหมายให้ โดยนักเรียนสามารถศึกษาเพิ่มจากเว็บ เรียนออนไลน์ของครูสาวิตรี โดยครูผู้สอนคอยให้คำแนะนำ เมื่อนักเรียนทำงานที่มอบหมายเสร็จให้นักเรียน ส่งงานในGoogle site และครูผสู้ อนส่มุ เลขท่ีเพ่อื ให้นักเรียนออกนำมานำเสนอหนา้ ผลงานช้ันเรียน 3. จดุ เดน่ ในการจดั การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ครูผู้สอนเข้าใจเนื้อหาท่ีสอนอย่างแจ่มแจ้ง (Insight) การสอนในลักษณะนี้ครูผู้สอนมีการเตรียมการสอน มาเป็นอย่างดี เข้าใจเน้ือหาสาระทส่ี อนไดอ้ ย่างชดั เจน จึงสามารถสอนใหผ้ ู้เรียนเขา้ ใจในเนอ้ื หาได้อยา่ งแจ่มแจ้ง 4. จุดทตี่ ้องพัฒนาในการจัดการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพร่วมกันสะท้อนความคิดทั้งจุดเด่น จุดด้อย ปัญหา-อุปสรรค รวมทั้งแนะนำ วธิ ีการแก้ปญั หาโดยใช้สุนทรยี สนทนา ดงั นี้ 1) ครผู สู้ อนควรให้นกั เรยี นแกป้ ัญหาดว้ ยตนเองอันจะนำไปสู่การคดิ เป็น ทำเปน็ และแก้ปญั หาเปน็ 2) ควรเปิดโอกาสให้นักเรียนได้คิดค้นหาสาเหตุ เหตุผล ความเป็นไปของสิ่งที่เรียน มีส่วนร่วม ในการวางแผน การดำเนินกิจกรรม และการประเมินผลการเรยี นการสอน 5. ผลลพั ธท์ ่ีได้จากกจิ กรรม ผูส้ อนไดร้ บั ความรแู้ ละประสบการณ์ ซึ่งเปน็ ประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพฒั นาแผนการจัดการ เรยี นรู้ และผ้สู อนได้รบั นวตั กรรมและเร่มิ วางแผนจดั ทำวิจัยปฏบิ ัติการในชน้ั เรยี น เลกิ ประชมุ เวลา 17.30น. ลงชื่อ.......................................................................... ลงชื่อ....................................................................... ( ) (นางวราภรณ์ ฝ้นั ตะ๊ ) ผบู้ นั ทึกการประชมุ หวั หน้าสาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนบุ าลลำพนู
แบบบนั ทึกชุมชนแห่งการเรยี นรูท้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 39 ภาพการจัดกิจกรรม PLC (Professional Learning Community : PLC) ของกลุม่ “PLC ครวู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลลำพูน” ขนั้ ท่ี 2 การนำสกู่ ารปฏบิ ัติ และ การสะท้อนผล คร้งั ที่ 1 (การทดลองของ Model Teacher) คุณครสู าวติ รี อินแถลง โรงเรียนบ้านเวยี งยอง กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพนู
แบบบนั ทึกชุมชนแหง่ การเรียนร้ทู างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) 40 ภาพการจัดกิจกรรม PLC (Professional Learning Community : PLC) ของกลุ่ม “PLC ครวู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลลำพูน” ข้นั ที่ 2 การนำสู่การปฏิบัติ และ การสะท้อนผล ครงั้ ที่ 1 (การทดลองของ Model Teacher) คณุ ครูสุธีรา หล้าจันทร์ กลมุ่ สาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลลำพูน
แบบบันทึกชุมชนแหง่ การเรียนรูท้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 41 แบบบนั ทกึ กิจกรรมชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนอนบุ าลลำพูน ชือ่ กลุม่ “PLC ครวู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลลำพนู ” ครง้ั ที่ 9 ภาคเรยี นท่ี 2/2564 วัน/เดือน/ปี : 17 มกราคม 2565 เริม่ ดำเนนิ การเวลา 15.30 น. เสร็จสิ้นเวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทง้ั สน้ิ 2 ชัว่ โมง กจิ กรรมคร้ังน้อี ย่คู วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study) (ทำเครอ่ื งหมาย ✓ลงในชอ่ ง ) ขั้นที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ข้นั ท่ี 2 ปฏิบัติและสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See) ขัน้ ท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู เ่ี ข้าร่วมกิจกรรม 14 คน โดยมีรายช่ือและบทบาทต่อกิจกรรม ดังนี้ ท่ี ช่ือ-สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือช่ือ 1 นางวราภรณ์ ฝ้ันต๊ะ หัวหนา้ กลมุ่ สาระฯ 2 นางสาวิตรี อนิ แถลง ครรู ว่ มเรียนรู้ 3 นางสาวสุธีรา หล้าจนั ทร์ ครรู ว่ มเรียนรู้ 4 นางวาสนา จนั ทร์ทพิ ย์ ครูร่วมเรยี นรู้ 5 นายวสุภทั ร ไชยเหลก็ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 6 นางถนอมจติ ปนิ่ กันทา ครรู ่วมเรียนรู้ 7 นางโสภา พงษ์ดา ครูร่วมเรียนรู้ 8 นางสาวจิณหว์ รา สิงหโ์ ตวนา ครูร่วมเรยี นรู้ 9 นายสยาม คงคำ ครูรว่ มเรียนรู้ 10 นางสาวฐติ ริ ัตน์ ธนาตยช์ โยดม ครูร่วมเรียนรู้ 11 นางกรรญาณี บญุ สุทธ์ิ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 12 นายนธั ทวัฒน์ พงษพ์ ุกพัชรกุล ครูร่วมเรียนรู้ 13 นางวิชดุ า ยศโม่ง ครรู ่วมเรยี นรู้ 14 นางสาวสายฝน ตะ๊ วนั นา ครูร่วมเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลลำพนู
แบบบันทกึ ชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) 42 1. งาน/กจิ กรรม การนำสู่การปฏิบัติ และ การสะท้อนผล คร้งั ท่ี 2 (After Action Review : AAR) 2. ครูผู้สอนหลกั (Model teacher) สะทอ้ นผลการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ของตนเอง การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในปีการศึกษา 2/2564 ได้พัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียน การโดยการสร้างสื่อการเรียนการสอนออนไลน์ เพื่อปัญหาการจัดการเรียนการสอนไม่ครอบคลุมตามเนื้อหาการ เรียนรู้ พบว่าสื่อการเรียนการสอนออนไลน์ช่วยกระตุ้นความสนใจและส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองแก่ผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้เพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ผู้เรียนสามารถศึกษาบทเรียนมาก่อนล่วงหน้าและ อา่ นทบทวนเน้ือหาย้อนหลงั ได้และยังเปิดโอกาสให้ผู้เรยี นเขา้ ถงึ แหล่งเรียนรู้ได้ทุกที่ ทุกเวลา 3. สะท้อนผลการใชส้ ่อื นวตั กรรมในการแกป้ ญั หา สมาชิกในกลมุ่ PLC รว่ มกันอภปิ รายพจิ ารณาทบทวนปัญหา อปุ สรรคและแนวทางการแก้ปัญหาด้านการ เรียนรูข้ องนกั เรยี น เพอ่ื ปรบั ปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูผูส้ อน 4. ผลการนำส่อื นวัตกรรมฯไปแกป้ ัญหา ประสบความสำเร็จ ประเด็นที่นำไปสู่รายงานการวิจัยของครูผู้สอนหลัก ในด้านการพัฒนารูปแบบการจัด กิจกรรมการเรียน การสอน โดยการสร้างสื่อการเรียนการสอนออนไลน์ เพื่อแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอน ไมค่ รอบคลุมตามเนื้อหาการเรียนรู้ของครผู สู้ อน 5. สมาชิกร่วมกันปรับปรุงแบบกิจกรรมตามที่ไดส้ ะท้อนผล และ ปรับแผนกิจกรรม นำแผนการจัดการเรียนรู้ที่แก้ไขปรับปรงุ ตามคำแนะนำของครูร่วมเรียนรู้ ครรู ว่ มเรียนรู้ และหัวหน้ากลุ่ม สาระฯ มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ของครูผู้สอนหลักแต่ละท่าน ในแต่ละระดับชัน้ ในรายวิชาวทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) โดยมีชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพร่วมสังเกตการณ์ และสรุปผลการ สังเกตการณ์ในประเด็นต่าง ๆ ดังนี้ ซึ่งแผนการจัดการเรียนรู้นี้มขี ั้นตอนสำคัญในการจัดกิจกรรมการสร้างเนื้อหา และการสร้างสือ่ การเรียนการสอนออนไลน์ คอื การนำเขา้ สบู่ ทเรยี น การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ประกอบไปด้วยข้ัน สนใจ (Motivation) ข้ันศกึ ษาข้อมูล (Information) ข้นั พยายาม (Application) และข้นั สำเร็จผล (Progress) ซ่ึง ครูมอบหมายให้นักเรยี นเป็นผู้ศึกษาจากโดยการสร้างสื่อการเรยี นการสอนออนไลน์ที่ครูได้สร้างข้ึน จากนั้นนักเรียน ได้ออกแบบชิ้นงานเอง ซึ่งครูจะทำหน้าที่ชี้แนะ และอธิบายเพิ่มเติม จากนั้นครูและนักเรียนจะร่วมกันสรุปองค์ ความรทู้ ่ีได้จากการจัดกจิ กรรมภายในชัน้ เรียน กลุม่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนบุ าลลำพนู
แบบบันทึกชมุ ชนแหง่ การเรียนร้ทู างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) 43 6. กจิ กรรมทีไ่ ด้ร่วมทำ ผู้สอนนำเสนอผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล เชงิ ตรรกะ จากน้นั ครูรว่ มเรยี นรู้ หวั หนา้ กลุ่มสาระฯ และครรู ่วมเรียนรู้ได้ใหข้ ้อคดิ เหน็ เก่ียวกับจุดเด่น จดุ ดอ้ ย ปัญหา และอุปสรรค รวมทั้งให้คำแนะนำในการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เมื่อสิ้นสุดขั้นตอนการสะท้อนคิดแล้ว ผู้สอนบันทึกผลการสะท้อนคิดหลังปฏบิ ัติการ (After Action Review : AAR) จากนนั้ ปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ และทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรยี นต่อไป เลกิ ประชุมเวลา 17.30 น. ลงชื่อ.......................................................................... ลงชื่อ....................................................................... () (นางวราภรณ์ ฝัน้ ตะ๊ ) ผ้บู ันทึกการประชมุ หวั หนา้ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี กล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพนู
แบบบันทึกชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC) 44 แบบบันทึกกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลลำพนู ชื่อกลุ่ม “PLC ครูวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพูน” ครง้ั ที่ 10 ภาคเรียนที่ 2/2564 วนั /เดือน/ปี : 24 มกราคม 2564 เรมิ่ ดำเนินการเวลา 15.30น. เสรจ็ ส้นิ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทั้งสน้ิ 2 ชัว่ โมง กิจกรรมครั้งนอ้ี ยู่ความสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study) (ทำเคร่ืองหมาย ✓ลงในชอ่ ง ) ขั้นที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขั้นท่ี 2 ปฏิบตั ิและสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See) ขัน้ ที่ 3 สะท้อนความคิดและปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูทเ่ี ข้ารว่ มกจิ กรรม 14 คน โดยมรี ายช่อื และบทบาทตอ่ กิจกรรม ดงั นี้ ที่ ชื่อ-สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือช่อื 1 นางวราภรณ์ ฝน้ั ต๊ะ หัวหนา้ กลมุ่ สาระฯ 2 นางสาวิตรี อนิ แถลง ครรู ่วมเรียนรู้ 3 นางสาวสุธีรา หลา้ จันทร์ ครูรว่ มเรยี นรู้ 4 นางวาสนา จนั ทร์ทพิ ย์ ครูรว่ มเรียนรู้ 5 นายวสภุ ัทร ไชยเหล็ก ครรู ่วมเรยี นรู้ 6 นางถนอมจติ ปิ่นกันทา ครูรว่ มเรียนรู้ 7 นางโสภา พงษ์ดา ครรู ่วมเรยี นรู้ 8 นางสาวจิณหว์ รา สิงห์โตวนา ครูรว่ มเรยี นรู้ 9 นายสยาม คงคำ ครูรว่ มเรยี นรู้ 10 นางสาวฐิติรัตน์ ธนาตยช์ โยดม ครรู ว่ มเรียนรู้ 11 นางกรรญาณี บุญสุทธ์ิ ครรู ่วมเรียนรู้ 12 นายนธั ทวัฒน์ พงษพ์ ุกพชั รกุล ครรู ว่ มเรียนรู้ 13 นางวิชดุ า ยศโม่ง ครูร่วมเรียนรู้ 14 นางสาวสายฝน ต๊ะวันนา ครูรว่ มเรียนรู้ กล่มุ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลลำพนู
แบบบันทกึ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC) 45 1. งาน/กิจกรรม การนำสู่การปฏบิ ัติ และ การสะทอ้ นผล ครง้ั ท่ี 2 (การทดลองของสมาชิก 4 ทา่ น ) 2. สมาชิกในกลมุ่ รว่ มกันจดั ทำและปรับปรุงแผนการจัดการเรยี นรู้ จากการไปสังเกตการณก์ ารสอนของคณุ ครูผู้ร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher) ในแต่ละกลุ่ม ประกอบดว้ ย กลุ่มที่ 1 คอื นางวราภรณ์ ฝัน้ ตะ๊ กลุ่มท่ี 2 คอื นายสยาม คงคำ กลุม่ ที่ 3 คือ นางสาวจิณห์วรา สิงโตวนา กลมุ่ ที่ 4 คอื นางกรรญาณี บญุ สทุ ธ์ิ ในการจัดการเรยี นการสอน รายวิชา วทิ ยาศาสตร์ ในแตล่ ะระดับช้นั โดยการพัฒนารูปแบบการ จดั กิจกรรมการเรียนการสอน โดยการสรา้ งสอื่ การเรยี นการสอนออนไลน์ พบวา่ ครูผสู้ อนไดจ้ ดั ทำสื่อการสอน คอมพิวเตอร์ เพื่อนำมาใช้ศึกษาวิธีการแกป้ ัญหาการเรียนรู้ของผูเ้ รียนและพฒั นาทักษะการคิดวเิ คราะห์ ส่งผล ให้นักเรียนเกิดความเขา้ ใจในเรือ่ งที่จะศึกษาง่ายย่ิงขึ้นทำได้และทำเสร็จในเวลาท่ีรวดเร็ว เนื้อหาที่ใช้ในการใน การจัดการเรียนการสอน และการสังเกตการสอนของนางกรรญาณี บุญสุทธ์ิ ในการจัดการเรียนการสอน รายวิชา วิทยาศาสตร์ ระดับชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 5 มีการพัฒนารปู แบบการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน โดย การสร้างส่อื การเรียนการสอนออนไลน์รายวิชาวิทยาศาสตรช์ ้นั ประถมศึกษาปีท่ี 5 พบวา่ ครูผู้สอนได้จัดทำสื่อ การเรียนการสอน เพื่อนำมาใช้ศึกษาวิธีการแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียนและพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ส่งผลให้นักเรียนเกิดความเข้าใจในเรื่องที่จะศึกษาง่ายยิ่งขึ้นทำได้และทำเสร็จในเวลาที่รวดเร็ว เนื้อหาที่ใช้ใน การในการจดั การเรยี นการสอน และนำเสนอสอื่ การเรียนการสอนผา่ นช่องทางส่ือออนไลน์ เพ่ือใหน้ ักเรียนได้ เรยี นร้ไู ด้หลากหลายชอ่ งทาง สามารถทบทวนเนื้อหาการเรยี นการสอนได้ 3. สะทอ้ นผลการใชส้ ื่อนวัตกรรมในการแกป้ ญั หา สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกันอภิปรายพิจารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปัญหาด้าน การเรยี นรู้ของนกั เรียน เพ่อื ปรบั ปรงุ และพฒั นาการจดั การเรยี นรขู้ องครูผ้สู อน 4. ผลการนำสอ่ื นวตั กรรมฯไปแกป้ ัญหา คณุ ครวู ราภรณ์ ฝั้นต๊ะ ประสบความสำเร็จ ประเด็นท่ีนำไปสู่รายงานการวิจัย เรื่อง การพัฒนาการจดั การ เรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยสี ่ือสังคม (Social Media) ผ่านระบบหอ้ งเรยี นออนไลน์ google meet รายวิชา วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง การเกิดปรากฏการณ์สุรยิ ปุ ราคาและจันทรุปราคา ปี การศกึ ษา 2564 โรงเรยี นอนุบาลลำพูน คุณครูสยาม คงคำ ประสบความสำเร็จ ประเด็นที่นำไปส่รู ายงานการวิจัย เรื่อง “การพัฒนารปู แบบ การ จัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนรายวิชาวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีโดยการสร้างส่ือการเรยี นการสอนออนไลน์ ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 กล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนบุ าลลำพนู
แบบบนั ทึกชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 46 คณุ ครูจณิ ห์วรา สิงโตวนา ประสบความสำเร็จ ประเดน็ ทน่ี ำไปสรู่ ายงานการวจิ ัย เรอ่ื ง “การศึกษา ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1/2 โดยใช้สื่อออนไลน์ google classroom คุณครูกรรญาณี บญุ สทุ ธิ์ ประสบความสำเร็จ ประเดน็ ท่นี ำไปสู่รายงานการวจิ ัย เรอ่ื ง การศึกษาผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนและความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/6 โดยใช้ การจัดการเรยี นรดู้ ว้ ยบทเรียนออนไลน์ เรอ่ื งการเปลยี่ นแปลงของสาร เลกิ ประชุมเวลา 17.30 น. ลงช่ือ.......................................................................... ลงชอ่ื ....................................................................... () (นางวราภรณ์ ฝน้ั ต๊ะ) ผบู้ นั ทึกการประชุม หัวหนา้ สาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลลำพนู
แบบบันทกึ ชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) 47 ภาพการจดั กิจกรรม PLC (Professional Learning Community : PLC) ของกลุ่ม “PLC ครูวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลลำพูน” การนำสูก่ ารปฏบิ ตั ิ และ การสะทอ้ นผล ครั้งท่ี 2 ของคณุ ครูผู้ร่วมเรยี นรู้ (Buddy Teacher) ในแตล่ ะกลุ่มย่อย กลุ่มท่ี 1 นางวราภรณ์ ฝ้ันต๊ะ กลมุ่ ท่ี 2 นายสยาม คงคำ กลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพูน
แบบบนั ทึกชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) 48 ภาพการจดั กิจกรรม PLC (Professional Learning Community : PLC) ของกลุ่ม “PLC ครวู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพูน” การนำสู่การปฏิบตั ิ และ การสะท้อนผล ครัง้ ที่ 2 ของคณุ ครผู ู้รว่ มเรียนรู้ (Buddy Teacher) ในแตล่ ะกลุ่มย่อย กลมุ่ ท่ี 3 นางสาวจิณหว์ รา สงิ โตวนา กลุ่มท่ี 4 นางกรรญาณี บุญสุทธิ์ กล่มุ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลลำพนู
แบบบนั ทึกชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 49 แบบบันทึกกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรยี นร้ทู างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนบุ าลลำพูน ช่ือกลุ่ม “PLC ครวู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลลำพนู ” คร้ังที่ 11 ภาคเรียนท่ี 2/2564 วนั /เดือน/ปี : 31 มกราคม 2565 เรมิ่ ดำเนินการเวลา 15.30น. เสรจ็ สิน้ เวลา 17.30น. รวมระยะเวลาทั้งสน้ิ 2 ชัว่ โมง กิจกรรมคร้งั น้ีอย่คู วามสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study) (ทำเครือ่ งหมาย ✓ลงในชอ่ ง ) ขั้นท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) ข้นั ท่ี 2 ปฏบิ ัตแิ ละสังเกตการเรยี นรู้ (Do & See) ขน้ั ที่ 3 สะทอ้ นความคิดและปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูท่ีเข้ารว่ มกจิ กรรม 14 คน โดยมรี ายช่อื และบทบาทตอ่ กิจกรรม ดงั นี้ ท่ี ชอื่ -สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมือช่อื 1 นางวราภรณ์ ฝัน้ ตะ๊ หัวหนา้ กลุม่ สาระฯ 2 นางสาวติ รี อินแถลง ครรู ว่ มเรียนรู้ 3 นางสาวสุธีรา หล้าจันทร์ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 4 นางวาสนา จนั ทรท์ ิพย์ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 5 นายวสภุ ัทร ไชยเหล็ก ครรู ว่ มเรียนรู้ 6 นางถนอมจติ ปิ่นกนั ทา ครรู ่วมเรียนรู้ 7 นางโสภา พงษด์ า ครรู ว่ มเรยี นรู้ 8 นางสาวจิณห์วรา สงิ หโ์ ตวนา ครรู ่วมเรียนรู้ 9 นายสยาม คงคำ ครรู ่วมเรียนรู้ 10 นางสาวฐิตริ ัตน์ ธนาตยช์ โยดม ครูรว่ มเรียนรู้ 11 นางกรรญาณี บญุ สทุ ธิ์ ครรู ่วมเรียนรู้ 12 นายนัธทวฒั น์ พงษพ์ กุ พชั รกลุ ครรู ว่ มเรียนรู้ 13 นางวิชดุ า ยศโมง่ ครรู ว่ มเรียนรู้ 14 นางสาวสายฝน ต๊ะวนั นา ครรู ว่ มเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นอนุบาลลำพนู
Search
