Catalogo_SEFE_2017 2

O Grupo Educacional OpetFundado em Curitiba em 1973, o Grupo Educacional Opet iniciou suas atividades comouma pequena escola de cursos livres pautada na importância do conhecimento. Graçasà qualidade do trabalho, tornou-se referência e cresceu: passou a oferecer ensino regular,avançou para a educação superior e para os cursos de pós-graduação.Hoje, o Grupo Educacional Opet está entre os mais respeitados do Brasil, tendo formadodezenas de milhares de estudantes em áreas tão distintas quanto às do Direito, Jornalismo,Administração, Gastronomia e Engenharia de Produção.Da Educação Infantil à Pós-Graduação, a Opet tem como referência a cidadania, valorexpresso na proposta da Cidade Mirim, projeto pedagógico que há mais de quatro décadasforma pessoas para uma sociedade mais consciente, justa e solidária.O paradigma de educação cidadã também norteia o trabalho da Editora Opet, que levasoluções educacionais para escolas públicas e privadas de várias partes do país.A Editora OpetA Editora Opet nasceu em 1996 para atender a uma demanda interna por materiaisdidáticos. Em pouco tempo, a qualidade desses materiais despertou a atenção de outrasinstituições de ensino, que passaram a adquiri-los para seu próprio uso.Surgia, então, o embrião de um sistema de ensino que, nas décadas seguintes,desenvolveria soluções educacionais capazes de atender às demandas específicas deescolas públicas e privadas de todo o Brasil, sempre com foco na educação de qualidadevoltada à cidadania.Hoje, a Editora Opet é uma das maiores empresas do país no segmento dos sistemas deensino. Com suas coleções, ferramentas educacionais digitais, formações pedagógicase de gestão, trabalho com gestores e com as famílias dos estudantes, leva educaçãocidadã, de alta qualidade, a milhares de brasileiros.O SefeEm 2016, a Editora Opet adquiriu o Sefe - Sistema Educacional Família e Escola, outraempresa paranaense do segmento educacional que se destaca pela qualidade de seutrabalho. Nascido há duas décadas, o selo Sefe ganhou reconhecimento por oferecer umaproposta pautada na valorização da família para o sucesso do processo educacional.Ao adquirir o selo Sefe, a Editora Opet incorporou um valor que complementa sua propostaoriginal de educação cidadã da Educação Infantil ao Ensino Médio: em todos os nossosprodutos estão presentes a cidadania, a humanidade e os valores da família. Com oselo Sefe, a Editora Opet ampliou enormemente sua presença junto à educação pública,levando qualidade e valores a escolas de vários estados.

RR AP AM PA MA CE RN MT TO PIAC PB RO BA PE AL SE GO DF MG MS ES SP RJ PR SC RSA abrangência da Editora OpetPor meio do selo Sefe, a Editora Opet atende 340 mil estudantes de 11 estados.Estamos em quatro regiões – Sul, Sudeste, Nordeste e Centro-Oeste –, incorporandoconhecimentos e elementos das realidades e culturas locais para oferecer educaçãode alta qualidade.As soluções Sefe têm como foco a educação pública, da Educação Infantil aosanos finais do Ensino Fundamental, dando sempre total atenção às característicase demandas de cada região e de cada escola. Tudo para promover a educaçãorelevante, humana e cidadã de que nosso país merece!

Produtos e serviçosO selo Sefe foi idealizado por educadores com experiência em sala de aula e éconstituído por um conjunto de recursos didáticos, pedagógicos e tecnológicos.Para o desenvolvimento do Sistema, partiu-se de uma concepção histórico-culturalde educação tendo como foco o desenvolvimento humano em todos os aspectos.Os contextos família e escola são considerados e valorizados nos materiais eserviços do selo Sefe.A proposta de trabalho didático, presente em todas as coleções que compõemo Sistema, propõe uma abordagem interdisciplinar considerando uma visão detotalidade do conhecimento.Ao serem disponibilizados para as redes de ensino, os produtos e serviçospassam a contribuir significativamente com a melhoria das ações educacionaise, consequentemente, com o processo de desenvolvimento e aprendizagem dosalunos, a formação continuada dos professores e gestores e a sensibilização dosfamiliares para o acompanhamento do processo de escolarização dos filhos.Conheça os produtos e os serviços oferecidos pelo Sefe: materiais para alunos, assessoria à equipe técnicaprofessores e familiares da instituição de ensino formação presencial e a distância de professores e gestores portal acompanhamentoeducacional pedagógico seminários nacionais trabalho com a família

Formaçãocontinuada

Assessoria à Secretariada EducaçãoÉ conhecida a demanda de ações de responsabilidade das Secretarias daEducação. Um sistema de ensino, ao estabelecer parceria para atuar junto auma rede pública de ensino, deve estar disponível para debater sobre questõespertinentes às ações pedagógicas e agir em conjunto, visando à melhoria dosprocessos e dos resultados que devem ser atingidos com os alunos.Assim faz o selo Sefe. A primeira ação, ao se firmar a parceria com a SecretariaMunicipal da Educação, é estabelecer um diálogo com os gestores para planejaras ações necessárias na rede de ensino de acordo com os anseios dessaadministração, com vistas às ações nas escolas.A partir de então o selo Sefe passa a atuar com cronograma preestabelecido, oqual pode ser alterado e ampliado quando necessário.Os relatórios de atuação do selo Sefe são apresentados aos gestores,sistematicamente, avaliando os resultados dos trabalhos prestados.

Formação presencial Cursos com enfoque teórico e desenvolvimento de atividades práticas (40 horas-aula) Nesses cursos são trabalhados encaminhamentos metodológicos da proposta, planejamentos, critérios de avaliação e atividades dos livros dos alunos, como forma de orientação para melhor utilização dos materiais e encaminhamento da ação pedagógica dos profissionais da educação do município. Curso específico para gestores escolares (40 horas-aula) com o intuito de aprofundar as discussões sobre a ação educativa, orientar (diretores, coordenadores e pedagogos) nodesenvolvimento das atribuições e acompanhar efetivamente a utilização dos materiais eo desenvolvimento das ações sugeridas nos cursos de formação que o Sistema ofereceaos professores.Formação a distânciaFormação de professores e gestores via internet, desenvolvida por meio da plataforma JornadaEAD, aprovada pelo MEC. Cursos oferecidos pelo Sistema: Fundamentos para o trabalho na Educação Infantil (40 horas) • Princípios orientadores do trabalho pedagógico; • A Educação Infantil e o desenvolvimento humano; • Propostas pedagógicas para a Educação Infantil. Família e escola: juntas na tarefa de educar (40 horas) • Identificação do papel da família na legislação brasileira; • A escola e sua relação com a família; • Cognição e aprendizagem. O cursista tem tutoria constante durante a realização dos cursos. Obtendo aproveitamento final igual ou superior a 70%, recebe certificado final do curso.

Acompanhamento pedagógicoA formação presencial e a distânciavisa contribuir para a formaçãocontinuada do professor. Essasações são complementadas com oacompanhamento pedagógico realizadodiretamente nas escolas.É um momento para se verificaro desenvolvimento da propostaeducacional, avaliar o resultado dasações e viabilizar outras que venham acontribuir para a melhoria constante daação didática.Seminário Nacional de GestoresMunicipaisMomentos de reflexão sobre a educação, conduzidos por profissionais de renome, sãofundamentais para a Editora Opet.Nesse seminário, em que se encontram professores e gestores dos municípios conveniados,ocorrem, além das reflexões, muitas trocas de experiências sobre as ações desenvolvidas nasescolas municipais.

Prêmio Ação DestaqueDurante o Seminário Nacional de Gestores Municipais, a Editora Opet realiza o Prêmio AçãoDestaque.Esse é um momento muito especial em que se evidenciam experiências exitosas dos educadores.Todos os municípios conveniados são convidados a participar, apresentando os trabalhosrealizados no decorrer do ano letivo pelos educadores.Nessa ocasião são premiados aqueles que merecem destaque pela qualidade do trabalhodesenvolvido e pelo respectivo impacto social que proporcionou.É um momento de valorização dos profissionais da educação pública.

Portal educacionalO portal Sefe Educação disponibiliza um grande acervo de conteúdos/recursos digitais paracontribuir com a prática pedagógica de professores e gestores. Explore o novo portal educacional do SEFE e conheça os conteúdos e as ferramentas.Educação Infantil e Ensino FundamentalAmbientes com recursos didáticos para cada Sugestões de atividadesnível, encaminhamentos metodológicos e textosde fundamentação sobre variados assuntos.Acesso aos cursos EAD Apresenta sugestões de atividades contemplando o trabalho comRealize sua inscrição nos cursos a todas as áreas do conhecimento/distância que o selo Sefe oferece e componentes curriculares.acesse seu ambiente de estudos.

Trabalhocom a família

Família e escola em parceriaA aproximação entre os principais contextos de convivência da criança/adolescente é um dosdestaques de atuação da Opet. Para isso foram desenvolvidas e produzidas coleções de livrosdestinados aos familiares, bem como ações que proporcionam sensibilização e reflexão sobre opapel da família no processo de escolarização da criança e do adolescente.As coleções – Entrelinhas para Familiares, composta de quatro volumes destinados aos familiaresdas crianças da Educação Infantil; Família & Escola, composta de quatro volumes destinados aosfamiliares dos alunos do 1.º ao 5.º ano; Encontro com Familiares, composta de quatro volumesdestinados aos familiares dos alunos do 6.º ao 9.º ano – têm como objetivo estabelecer umtrabalho de parceria educativa entre a família e a escola e mostrar, entre outros aspectos, comoesta pode participar mais ativamente das atividades escolares dos filhos.­ Destinada para familiares de crianças pequenas da Educação Infantil, esta coleção trata de aspectos específicos dessa faixa etária que vão desde a escolha da primeira instituição educativa, da necessidade do estabelecimento de uma relação de confiança entre a família e essa instituição e das características gerais das crianças nessa fase até como participar e explorar os materiais didáticos e saber sobre o que os filhos aprenderão em cada etapa. Também propõe atividades lúdicas para a realização em família.

Aborda, por meio de uma linguagem agradável e de fácil compreensão, assuntos como afetividade, aspectos do desenvolvimento infantil, limites, autoestima, relação com a mídia, direitos e deveres, sexualidade, prevenção ao uso de drogas, entre outros. Por meio de uma leitura dinâmica leva a refletir sobre a educação dos filhos, orienta os pais efamiliares e transmite conceitos imprescindíveis para uma educação de princípios e valoresque se transformam em excelentes resultados de desempenho escolar.Também integram os livros encartes com propostas de atividades lúdicas para a realizaçãoem família­.Apresenta aos familiares uma proposta de reflexão sobre questões como disciplina, hábitosde estudos, emoções, personalidade, entre tantas outras. O Manual do Orientador facilita a realização dos encontros com familiares na escola. Apresenta proposta para quatro encontros, em cada ano letivo, em que se pode tratar de assuntos de interesse dos familiares dos adolescentes.

Ações junto aos familiaresOs familiares dos alunos, nos municípios conveniados com a Opet, recebem anualmenteos livros das coleções, correspondentes ao nível de escolaridade dos filhos. As escolasfazem a entrega desses livros e podem organizar encontros de formação com osfamiliares, visando ampliar as discussões das temáticas constantes nos livros.Para a realização dos encontros com familiares, a equipe Opet atua com formaçõesaos profissionais da educação de cada município. São cursos organizados paraproporcionar estudo teórico que embasa a discussão dos temas dos livros, bem comoo desenvolvimento de atividades práticas e lúdicas para serem realizadas com osfamiliares, como forma de sensibilização para a importância de tal discussão.Considerando a exclusividade desse modelo de trabalho com os familiares, a Opet vemimplantando o Projeto Família e Escola em redes municipais e estaduais, independentedas outras ações do Sistema do qual esse trabalho faz parte.Os resultados esperados são uma escola mais integrada, familiares mais informados eparticipativos e alunos com melhor desenvolvimento e aprendizagem. Os encontros com familiares são momentos de reflexão que se perpetuam em mudanças de postura e definições de ações importantes para o desenvolvimento da criança, tanto por parte dos familiares quanto pelos profissionais da educação envolvidos.

Materiais didáticos e de apoio Educação Infantil

Educação InfantilA coleção é composta por material da criança e material do professor. O projeto gráfico foipensado priorizando as particularidades das diferentes faixas etárias das crianças sendo defácil manuseio e com espaços para criação e registro.A unidade visual é garantida por uma linguagem gráfica agradável, alegre e dinâmica, comvariado conjunto de tipografias e imagens iconográficas de alta qualidade.Material da criança Educação Infantil 1e2O material da criança para os níveisda Educação Infantil 1 e 2 apresenta 1INFANTILum Livro da Criança organizado por ANUALnúcleos, com folhas destacáveis e 2INFANTILacondicionados em bolsa. ANUAL 13/06/2017 14:38:03Arte-final_Capa_vol-01.indd 2 Arte-final_Capa_vol-02.indd 2 13/06/2017 15:17:04EncartesComplementam aspropostas lúdicas domaterial e ganham vida esignificado com a interaçãodas crianças.Caderno Minhas Vivências Etiquetas adesivasPensado para garantir que Complementam asacontecimentos e experiências propostas lúdicasdos tempos de criança fiquem de registro.registrados como histórias de vida.

Material da criança Educação Infantil 3, 4 e 5Livros da criança Arte-final_Capa_vol-03-1.indd 2 3INFANTILPara os níveis da Educação Infantil 3, 4 e 5 os livros são semestrais 1.º SEMESTREe apresentam-se espiralados. Os livros são organizados pornúcleos e a cada página há uma seção denominada “Entrelinhas”, 01/06/2017 16:02:13com um indicativo de brincadeiras, orientação para a família,pesquisa ou outra atividade para ampliação das vivências. 32Iº.NSFEMAENSTTRI LE Arte-final_Capa_vol-03-2.indd 2 01/06/2017 16:01:52 45INFANTIL 21º. SEMESTRE Arte-final_Capa_vol-05-1.indd 2 13/06/2017 15:53:43 Arte-final_Capa_vol-05-1.indd 2 5INFANTIL Arte-final_Capa_vol-04-1.indd 2 13/06/2017 14:03:48 1.º SEMESTREArte-final_Capa_vol-04-2.indd 2 42Iº.NSFEAMENSTTRI LE 3INFANTIL Arte-final_Capa_vol-03-1.indd 2 1.º SEMESTRE Arte-final_Capa_vol-05-2.indd 2 13/06/2017 15:53:43 13/06/2017 14:04:18 52Iº.NSFEMAENSTTRI LE 01/06/2017 16:02:13 13/06/2017 15:53:43Encartes Meu DiárioOs materiais de O livro de registrostodos os níveis diários constitui-secontêm encartes, em um instrumento deadesivos, materiais contato entre escola ecomplementares família, onde podem ser registradascomo crachá, alfabeto, as atividades diárias das crianças,jogos, entre outros, bem como a organização depara enriquecer as atividades e a comunicação dospropostas. familiares com a escola e desta com a família da criança.

Material do professorLivros do professorMaterial elaborado com o objetivo deauxiliar o trabalho do professor. São cincomanuais, sendo um para cada nível, contendofundamentação teórica e livro da criança emminiatura com orientações metodológicaspara as atividades introdutórias, exploratórias,complementares e avaliativas. Para a seção“Entrelinhas” as orientações são destacadasem um quadro. No próprio material há umaagenda para anotações.CD de músicasSão dois CDs demúsicas infantis, Encantos da Infânciasendo um parao Infantil 1 e 2 e outro para oInfantil 3, 4 e 5.CD de contos BolsaUm CD de contos Para acondicionarclássicos para todos os materiaistodos os níveis. do professor. Acervo Complementar Os materiais que compõem o acervo dão suporte para o trabalho do professor e podem ser utilizados para organização dos espaços: calendário anual, cartaz de chamada e ajudante do dia, cartaz do tempo, cartaz para medição das crianças, reprodução de obras de arte, tabuleiro de jogos (Infantil 3, 4 e 5), cartaz com história, palco para teatro de fantoches e cartões com imagens diversas.

Materiais didáticos e de apoio Ensino Fundamental Anos Iniciais

Ensino Fundamental 1.º ao 5.º anoMaterial do aluno Livros do aluno A Coleção Caminhos e Vivências contém vinte livros do aluno, sendo quatro volumes para cada ano de escolaridade. Partindo de temas articuladores, definem-se temas bimestrais para cada um dos volumes. A partir deles estão organizados os conteúdos correspondentes a todos os componentes curriculares trabalhados numa perspectiva interdisciplinar.Atividades Casa e EscolaAlém das atividades contidasnos livros, este material ampliaa possibilidade de estudopor meio de mais atividades,desafios, pesquisas, resoluçãode problemas, entre outros. Éum material que, além de ser uminstrumento auxiliar na formaçãode hábitos de estudo, propiciacomunicação entre escola efamília.

Coleção Caminhos da Leitura O trabalho com a leitura ficará ainda mais interessante e agradável com as fábulas e os contos presentes nestes exemplares que fazem parte da Coleção. Diário Instrumento que possibilita à criança a organização das tarefas e responsabilidades diárias, além de estabelecer um elo importante entre a escola e a família. VOZES DOS ANIMAIS Acervo lúdico 3o. ANO – 2o. BIMESTRE – É composto por jogos para LÍNGUA PORTUGUESA – P. 38 montar, jogos de tabuleiro e propostas lúdicas que permitem ao aluno brincar e aprender. 12 PARTE 2/4 2BDROIMNQINUÓEDDOOSS2.o ANO – 1.o BIMESTRE – LÍNGUA PORTUGUESA – P. 20 BONECA PARTE 2/2 boneca BOLA 3º ANO boneca bola TRÊS MARIAS bola 4º ANO três marias TRÊS MARIAS três marias três marias 26/10/2016 15:45:39 CARRINHO três marias carrinho CARRINHO carrinho carrinho BOLA carrinho bola BOLA Embalagem - Acervos Ludicos - Coleção Caminhos_zip zap com ilu.indd 3 bola bola BONECA bola boneca CARRINHO 5º ANO 26/10/2016 15:45:43 boneca carrinho 26/10/2016 15:45:48 carrinho Embalagem - Acervos Ludicos - Coleção Caminhos_zip zap com ilu.indd 4 31/10/2016 14:45:10 TRÊS MARIAS três marias BOLA Embalagem - Acervos Ludicos - Coleção Caminhos_zip zap com ilu_curva.indd 2 três marias bola CARRINHO bola 31/10/2016 14:45:06 carrinho carrinho BOLA bola ACERVO LUDICO_2A_pg001-038.indd 9 Embalagem - Acervos Ludicos - Coleção Caminhos_zip zap com ilu_curva.indd 1 bola Embalagem - Acervos Ludicos - Coleção Caminhos_zip zap com ilu.indd 5 15/08/2016 14:23:26ACERVO LUDICO_3A_275x410.indd 3 26/07/2016 15:41:32

Material do professor Livro do Professor – Fundamentação Traz informações teórico-metodológicas para o trabalho com a Coleção Caminhos e Vivências, com encaminhamentos metodológicos de cada componente curricular. Além disso, apresenta quadro de conteúdos e objetivos de aprendizagem/critérios de avaliação e sugestões de leituras em cada um dos cinco volumes (um para cada ano de escolaridade). As páginas dos livros do aluno, dos quatro bimestres, apresentam-se em formato reduzido nos livros do professor, com as orientações sugeridas pelos autores para o trabalho didático. Livro do Professor – Educação Física Apresenta propostas integradas aos demais componentes curriculares. Em cada página o professor encontra, além de fundamentação e orientação metodológica, diversas sugestões de atividades para implementar nas aulas de Educação Física.Cartazes Atividades Casa e EscolaVários textos de O material Atividades Casa e Escola tambémLíngua Portuguesa são compõe o material do professor. Nessaampliados nos cartazes. versão, as atividades apresentam gabaritos.Outros elementostambém fazem parte COLEÇÃO COLEÇÃOdesse acervo, comoreproduções de obras de COLEÇÃO COLEÇÃOarte, quadro numérico,calendário, quadro MINHA HISTÓRIA CONST2RAUÍADDIANVNEOOR STIEDMAPDOEESNOOCEISOPCA3UÇLOTAURNAOL O– NOSSA IDENTIDADEpitagórico, alfabeto de PLANETA, SEU POVO, SUA RIQUEZAparede. São materiais PROCESSO CRIADO Rpara serem explorados e 4 A NPOARTICIPAÇÃO,fixados nas paredes da 5 AN O E CID ADANIAsala de aula. 23/11/2016 08:49:32 Dia a Dia do Professor CAPA_CAMINHOS_1A_CASA E ESCOLA_professor.indd 1 qCuAaMrtaIN-fHeiOraS, _7AdTeIVd_e5zAemNObr_oCdAeP2A016 10:56:21 11 12 1 2 Possibilita ao professor Bolsa 10 realizar registros do 3 trabalho diário, programar Para9 ações e fazer anotações acondicionar8 7 6 5 4D O P R O F E S S O R diversas. A organização e o o material do planejamento do trabalho professor. ajudam a alcançar metas e objetivos com maior facilidade.





Material do professorO Manual do Professor está organizado por componente curricular, ou seja, cada professor recebeo livro correspondente ao seu trabalho em sala de aula.São quatro livros do professor (um para cada ano de escolaridade) para cada um dos componentescurriculares: Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciências, Arte e Inglês. Em cada um dos exemplares encontram-se fundamentação da Coleção, aspectos a respeito do processo de aprendizagem, pressupostos teóricos, conteúdos e critérios de avaliação por unidades, orientações metodológicas, sugestões de atividades integradoras entre as áreas e os componentes, textos complementares, gabaritos de atividades, Livro do Aluno e referências bibliográficas.

Mapa curricular MAPA CURRICULAR COLEÇÃO TRIL 6º. ano Este mapa faz 7pº. aanrtoe do material do 1º. bimestre 2º. bimestre 3º. bimestre 4º. bimestre 1º. pbimroesfteressor 2º.ebvimidesetrenciand3º.obimeastsre Ativ4idº. baimdesetrse 1º. bimestre 2º. U 4 – EMBARQUE NESSA! • Gêneros textuais: texto e nota de informação; tabela; lista; propaganda; Integradoras criadas com o propósitoU1–PRESERVARÉLEGAL • Gêneros textuais: texto de informa- ção, nota de informação; infográfico; U 1 – COMPORTAMENTO INFANTIL U 4 – AS DIFERENÇAS DO PORTUGUÊS U 8 – ROCHAS SÃO TESOUROS U 11 – O MELHOR AMIGO DO HOMEM reportagem; conto; propaganda; ficha U 7 – HISTÓRIAS DE UM POVO U 11 – A MECATRÔNICA ESTÁ AÍ U 1 – NAMORO NO TERCEIRO MILÊNIO U 4 – A MPB • Gênero textual: poema. • Gêneros textuais: texto de informação; • Gêneros textuais: texto de informação; • Gêneros textuais: conto; tira; texto de • Gêneros textuais: texto de informação; • Gêneros textuais: reportagem; notícia; • Gêneros textuais: texto de informação; • Gêneros te • Fatores linguísticos: estrutura do poe- poema/letra de música; HQ; texto de texto imagético: mapa. informação. lenda; poema. texto de informação; cartum; diagra- quadro com emoticons; reportagem; de informa ma: rima, estrofe, verso; homônimos; informação científica; adágio. • Fatores linguísticos: concordância • Fatores linguísticos: análise de verbe- fôlder; cartão-postal; coluna de jornal; • Fatores linguísticos: uso da vírgu- ma. crônica; texto imagético: obra de arte; ingresso p discurso direto. • Fatores linguísticos: variação e passaporte. dramatização. texto imag • Produção textual: oral e escrita. preconceito linguísticos; linguagem verbal; haver/existir; verbo ter; acen- tes; uso de vírgulas, pontos e aspas; • Fatores linguísticos: paragrafação; • Fatores linguísticos: uso da gíria; • Fatores lin U 2 – SERES FANTÁSTICOS formal e informal; pronomes tu e você; tuação das paroxítonas e proparoxí- concordância verbal e nominal; estran- discurso direto: verbos “de dizer”; uso uso do pa • Gêneros textuais: texto de informação; expressões regionais; provérbios tonas; há/ a; expressões temporais; geirismos; mal / mau / bem / bom; uso da vírgula e das reticências; adje- do “se”; uso da vírgula, dois-pontos, horas; par lenda. regionais; adjetivos pátrios; gírias. uso de conectores; grau do adjetivo; pronome oblíquo; de (preposição)/dê de mobilizar a construção de conceitostécnica; envelope de carta. itálico e aspas em estrangeirismos; pronome c • Fatores linguísticos: polissemia; forma- • Produção textual: oral e escrita. paragrafação. (verbo); onomatopeia. concordância nominal; haver/ existir; acento gra ção de palavras; verbos haver/existir; U 5 – OS POVOS E A ESCRITA • Produção textual: oral e escrita. • Produção textual: oral e escrita. • Fatores linguísticos: verbo haver/exis- sinonímia; acentuação das paroxíto- do pronom acentuação das paroxítonas; homô- • Gênero textual: texto de informação. U 9 – ADOLESCENTES DE PESO U 12 – RECICLAR E GANHAR tir; uso do hífen; emprego da vírgula, nas, plural dos verbos vir e ter; mas/ superlativo nimos/parônimos; a letra h; usos da • Fatores linguísticos: síntese; polisse- • Gêneros textuais: reportagem; texto de • Gêneros textuais: texto de dicas; texto dois-pontos, travessão, parênteses, tivos pátrios; adjetivo: grau compara- la, aspas e travessão; verbos ter e • Fatores linguísticos: linguagem mais; acento grave/crase. gírias; abre palavra “segundo”; sujeito e sinonímia. mia lexical; uso das letras k, w, x e y; informação; notícia. instrucional; tabela; gráfico; receita; vir; análise do discurso; linguagem informal; estrangeirismo; sinonímia; • Produção textual: oral e escrita. • Produção • Produção textual: oral e escrita. uso dos porquês; uso de conectores; • Fatores linguísticos: verbo haver; relato; artigo. informal; uso de conectores; oralidade/ homônimos; abreviatura/sigla; con- U 2 – ESPORTES RADICAIS U 5 – ÁGUA U 3 – JANELAS PARA O MUNDO concordância nominal; numerais locução verbal; aspas, travessão, • Fatores linguísticos: tempos verbais; escrita. cordância verbal e nominal; discurso • Gêneros textuais: reportagem; notícia; • Gêneros te • Gêneros textuais: texto de informação; romanos; paragrafação; sinonímia; uso reticências; concordância verbal; uso prefixação; sinonímia; uso da vírgula e na perspectivareticências e ponto-final; lide; mau/ narrativa de aventura. formação; gráfico; capa; quarta capa; sumário de da vírgula, dois-pontos e travessão; dos porquês; sinonímia; elementos aspas; uso do itálico. • Fatores linguísticos: uso da vírgu- texto imag livro; sinopse; poema/ilustração de poe- período simples e composto. coesivos. • Produção textual: oral e escrita. mal; uso de conectores. la; uso da palavra até; paráfrase; • Fatores lin ma; página de enciclopédia, gráfico. • Produção textual: oral e escrita. • Produção textual: oral e escrita. U 13 – A MAGIA DO TEATRO • Produção textual: oral e escrita. paragrafação; oração intercalada; mas/mais; • Fatores linguísticos: elementos re- U 6 – BRINCAR É UM DIREITO? U 10 – COLECIONAR É... • Gêneros textuais: texto de informação; tivo; sinonímia; uso da gíria; relação da unidade do• Produção textual: oral e escrita. gradação e transição; emprego de hí- paroxítona correntes na composição dos livros; • Gêneros textuais: texto de informação; • Gêneros textuais: reportagem; texto de cartaz; sinopse; peça de teatro. linguagem verbal /não verbal. fen; formação de palavras; sinonímia; verbos no sinopse; autor e narrador; sinonímia; HQ; declaração de direitos. informação; anúncio classificado. • Fatores linguísticos: elipse, metáfora • Produção textual: oral e escrita. U 8 – PRECONCEITO LINGUÍSTICO: conotação/denotação. uso de ma estrutura do dicionário. • Fatores linguísticos: verbo ter; uso de • Fatores linguísticos: uso de parên- e onomatopeia; leitura do texto não TÔ FORA! • Produção textual: oral e escrita. verbo vir; pLÍNGUA PORTUGUESA • Produção textual: oral e escrita. conectores; concordância nominal; teses, travessão e aspas; coesão verbal. direto e indireto; cujo/cuja; análise de U 3 – BANDIDOS OU MOCINHOS? uso do itál disposição do texto e intencionalidade referencial; sinonímia; uso de algaris- • Produção textual: oral e escrita. verbetes; verbo ter. • Gêneros textuais: texto de informação; concordân U 1 – NÚMEROS: UMA CRIAÇÃO HUMANA discursiva. mos decimais; pronomes pessoais; • Produção textual: oral e escrita. propaganda; texto narrativo. e vírgula; p • Correspondência um a um • Produção textual: oral e escrita. estrangeirismos; uso do pronome U 13 – OPERAÇÕES COM NÚMEROS • Fatores linguísticos: acentuação das travessão, • Agrupamento U 7 – JUNHO: O MÊS DOS ARRAIAIS oblíquo; há/a; DECIMAIS U 2 – NOTÍCIAS FRESQUINHAS U 5 – MANHEEEEÊ! • Gêneros textuais: texto de informa- U 12 – QUE TAL COLECIONAR? paroxítonas e proparoxítonas; prefixos algarismos • Sistema de numeração • Gêneros textuais: texto de informação; • Produção textual: oral e escrita. • Sistemas de medidas conhecimento, a partir das informações• Gêneros textuais: texto de informação; macro e micro; uso de estrangeiris- • Produção • Sistema decimal reportagem; dicas; texto imagético: • Números decimais primeira página e cadernos de jornal; mo; uso da vírgula e travessões; uso U 6 – A MAG • Algarismos indo-arábicos obra de arte; receita; regras e instru- U 9 – FRAÇÕES U 14 – ESTUDANDO OS POLÍGONOS carta do leitor; gráfico. das aspas; discurso direto e indireto; • Gêneros te • Ábaco ções. • Frações: conceito • Polígonos • Fatores linguísticos: organização/es- • Gêneros textuais: texto de informação; ção; poema; reportagem; resenha • Gêneros textuais: reportagem; texto de sinonímia; numerais coletivos. texto de in • Números naturais • Fatores linguísticos: homônimos e U 10 – ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE • Classificação de polígonos reportagem; texto imagético: obra de esportiva. informação. • Produção textual: oral e escrita. gráfico; sto U 2 – FORMAS GEOMÉTRICAS parônimos; uso do travessão, vírgula, FRAÇÕES • Ângulo reto em figuras planas arte e charge. • Fatores linguísticos: variação linguís- ção. • Formas geométricas aspas e dois-pontos; sujeito compos- • Frações equivalentes U 15 – PORCENTAGEM • Fatores linguísticos: para verbo/pre- • Fatores linguísticos: sinonímia; parô- U 1 – ESTATÍSTICA E ORGANIZAÇÃO • Fatores lin • Arestas, faces e vértices to; uso do g e j, r e rr; uso de conecto- • Simplificação de frações • Porcentagem tica; uso de aspas; uso de gírias; uso nimos; elementos coesivos; pretérito- DE POSSIBILIDADES cal; adjetiv U 3 – ORGANIZANDO INFORMAÇÕES res; substantivos compostos; uso das U 11 – GEOMETRIA DAS FIGURAS • Cálculo mental posição; gíria; sinonímia; mas/más/ • Contagem de possibilidades simples/co • Gráficos e tabelas maiúsculas. PLANAS U 16 – ÁREAS E PERÍMETROS mais; dois-pontos; tempos compostos • Probabilidade concordân U 4 – OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS • Produção textual e musical. • Giros e aberturas • Medidas de superfície e cálculo de – uso do auxiliar; uso de conectores; • Significado das probabilidades cionalidad • Operações fundamentais • Esquadros e dos conteúdos de cada componentetrutura de jornal; linguagem verbal e U 2 – NÚMEROS PRIMOS E FRAÇÕES todo o; sin • Resolução de problemas U 5 – APROFUNDANDO O ESTUDO • Ângulos áreas • Números primos • Produção • Decomposição dos números DOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS U 12 – MEDIDAS E DECIMAIS • Simetria não verbal. • Fatores primos e MMC U 4 – DEDU • Cálculo mental • Poliedros • Sistemas de medidas • Produção textual: oral e escrita. • Simplificação de frações • Dedução • Algoritmo da adição e da subtração • Sólidos de revolução • Números decimais U 4 – PLANETA TERRA; HIDROSFERA do adjetivo; estrangeirismos. -mais-que-perfeito; acentuação das • Adição e subtração de frações • Geometria • Uso da calculadora U 6 – MULTIPLICANDO E DIVIDINDO E ATMOSFERA • Produção textual: oral e escrita. paroxítonas e proparoxítonas; toda/até; • Divisão de frações • Regras de U 1 – COMO TUDO COMEÇOU? • Multiplicação na resolução de proble- U 3 – PLANETA TERRA: CROSTA • Hidrosfera U 9 – OS JOVENS PREFEREM... concordância verbal e nominal; discur- • Raiz de uma fração • Parcelas, t • A passagem do tempo TERRESTRE • Distribuição pronome oblíquo; diminutivos; uso das • Gêneros textuais: texto de informação; so direto/indireto; polissemia lexical; • Potência de um número fracionário • Soma dos • Astronomia mas • Camadas da Terra • Água salgada U 3 – ARTESANATO É TRABALHO aspas; (tem/têm); concordância no- uso do travessão, dois-pontos, parên- U 3 – PITÁGORAS, IRRACIONAIS E U 5 – ÁLGE • Importância de: Nicolau Copérnico, • Propriedade cumulativa e distributiva • Crosta terrestre • Salinização curricular.COM RENDA minal; uso da vírgula; discurso direto: gráfico; reportagem; pesquisa. teses e vírgula; grau dos adjetivos. CIRCUNFERÊNCIAS • Linguagem • Algoritmo da multiplicação • Rochas • Ciclo da água na natureza verbos “de dizer”. • Fatores linguísticos: uso de conec- • Produção textual: oral e escrita. • Razão • Fórmulas e Giordano Bruno, Galileu Galilei e • Divisão • Fósseis • Estados físicos da água • Gêneros textuais: propaganda; repor- • Teorema de Pitágoras • Diagonal d Johannes Kepler • Algoritmo da divisão • Subsolo • Tipos de água tagem; nota de informação; propagan- tores; adjetivo: grau comparativo; • Números irracionais U 6 – OPER • Expressões numéricas • Solos • Purificação e tratamento da água da; croqui; texto de instrução. • Produção textual: oral e escrita. uso dos porquês; uso de travessões; U 13 – A MAGIA DO ESPETÁCULO • Medida da circunferência • Construçã U 7 – MÚLTIPLOS E DIVISORES • Atmosfera • PI π • Multiplicaç • Divisibilidade • Fatores linguísticos: uso de maiús- UNIDADE 6 – ISSO DÁ MEDO? sinonímia; estrangeirismo; linguagem • Gêneros textuais: peça teatral; biogra- • Área do círculo • Produtos n • Múltiplos comuns culas; dois-pontos e vírgula; dê/de; • Gêneros textuais: texto de informa- informal; denotação e conotação; fia; entrevista; texto imagético: obra U 1 – O SER HUMANO: UMA LONGA U 8 – POTÊNCIAS E RAÍZES verbos ver/vir; polissemia lexical; ção; poema; crônica; conto; notícia; acentuação: oxítonas, paroxítonas e de arte. HISTÓRIA U 2 – O FUN • Potências A partir do mapa o professor de cadaimperativo; uso de pronome; sigla; • Evolução biológica TEMAS DO • Raiz quadrada • Aparecimento da espécie humana na • Órgãos e s concordância verbal; homônimos. • Sistema di U 2 – O UNIVERSO, SUA ORIGEM E • Produção textual: oral e escrita. Terra • Sistema ca CONSTITUIÇÃO entrevista. proparoxítonas; encontros consonan- • Fatores linguísticos: advérbios de • A primeira grande descoberta – o fogo • Universo • Fatores linguísticos: mas/ mais; dá/ tais e dígrafos. tempo; uso de travessões. • O ser humano: anatomia e fisiologia transporte • Origem do Universo • Produção textual: oral e escrita. • Tecidos • Sistema re • Via Láctea da; uso de conectores; linguagem • Produção textual: oral e escrita. • Sistema m • Constelações informal; semântica da linguagem; • Sistema ós • Sistema Solar U 10 – POESIA: UM MODO DE CON- • Articulaçõe componente curricular tem condiçõesaliteração; uso de vírgula; aspas e parênteses; pelo (verbo) e pelo (contração da preposição per + o); mais-que-perfeito. TEMPLAR O MUNDO • Gêneros textuais: biografia; conto; pensamento; poema em prosa; poe- ma, texto imagético: obra de arte. de, no diálogo com os demais, identificar• Produção textual: oral e escrita. • Fatores linguísticos: onomatopeias; sinonímia; reticências; variação linguística; onde/aonde; estrutura do poema. os pontos de encontro, a interseção• Produção textual: oral e escrita. U 1 – TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO U 4 – COMPOSIÇÕES GEOMÉTRICAS U 7 – INTERPRETANDO INFORMAÇÕES U 10 – ÁREAS E VOLUMES e a transposição dos conceitos de• Aproximação e arredondamento • Leitura de gráficos • PorcentagemCIÊNCIAS MATEMÁTICA • Simetria • Média/ média aritmética • Área • Simetria e composição • Chances e possibilidades • Volume • Medindo ângulos U 8 – CONSTRUÇÃO DE FÓRMULAS: U 11 – MAPAS E LOCALIZAÇÃO USANDO LETRAS PARA COMUNICAR • Localização IDEIAS • Coordenadas cartesianas • Construção de fórmulas • Gráficos de pontos cadaU 2 – NÚMEROS NEGATIVOS área, visando ao favorecimentoU 5 – MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO DE NUMEROS COM SINAIS • Números negativos • Multiplicação • Números simétricos • Divisão • Equações: caso das balanças; caso • Adição de números com sinais • Potenciação dos números desconhecidos U 12 – CÍRCULOS E CIRCUNFERÊN- • Radiciação U 9 – GEOMETRIA E PROPORCIONA- U 6 – DECIMAIS, FRAÇÕES E POR- LIDADE da transformação da informação em• Subtração de números com sinais U 3 – PADRÕES NUMÉRICOS • Padrões numéricos CIAS • Circunferência: corda, diâmetro e raio • Composições circulares • Explorando padrões CENTAGENS • Ampliação e redução de figuras • Círculos e simetria conhecimento que norteie ações• Números decimais: divisão • Porcentagem • Frações: frações decimais; multiplica- • Figuras semelhantes e • Proporcionalidades • Grandezas diretamente proporcionais ção e divisão de frações e inversamente proporcionais • Gráfico de setores atitudes na vida. • Regra de três • Propriedade fundamental da propor- ção U 1 – A CIÊNCIA DA VIDA U 3 – A BIODIVERSIDADE NA TERRA U 4 – REINO ANIMALIA U 5 – A AÇÃO DO SER HUMANO NA • Origem e surgimento da vida na Terra • A diversidade da vida • Reino Animalia • Teorias da origem da vida • Os seres vivos e suas transformações • Esponjas NATUREZA • Impactos ambientais e os alertas da • Organização da vida em estruturas ao longo do tempo • Cnidários natureza denominadas células • A classificação dos seres vivos • Seres unicelulares e pluricelulares • Vermes: platelmintos, nematelmintos, • Efeito estufa • Reino Monera anelídeos • Inversão térmica • Vírus • Reino Protista • Os ecossistemas • Animais de corpo articulado: artrópo- • Desertificação • Reino Fungi des, insetos, aracnídeos, crustáceos, • Chuva ácida • Reino Plantae • As plantas com estruturas de reprodu- quilópodes, diplópodes • Destruição da camada de ozônio • Animais de corpo mole: moluscos • Crise da água ção visíveis • Equinodermos • Poluição da água • Gimnospermas • Animais que apresentam coluna vertebral: • Desperdício da água • Angiospermas • Impermeabilização do solo anfíbios, peixes, répteis, aves, mamíferos • Relações entre os seres vivos ATIVIDADES INTEGRADORASU2–ABIOSFERA • Interdependência no contexto biológi- co, químico e físico • Fatores ambientais importantes na manutenção da vida • Biosfera: biociclo marinho, biociclo de águas doces, biociclo terrestre – os biomas U 1 – COMPREENDENDO O PLANETA U 5 – O SER HUMANO E SUA RELA- U 9 – O SER HUMANO NAS SUAS U 13 – QUANTOS SOMOS, ONDE U 1 – OCUPAÇÃO DO ESPAÇO E FOR- U 5 – BRASIL, PAÍS URBANO E INDUS- U 9 – A DIVERSIDADE DO ESPAÇO U 14 – NORDESTE, TERRA DE GRAN- U 1 – PANORAMA DA AMÉRICA LATI- U 5 – CONJ EM QUE VIVEMOS ÇÃO COM A NATUREZA RELAÇÕES ECONÔMICAS APROPRIA- VIVEMOS E O QUE FAZEMOS? MAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO TRIALIZADO RURAL BRASILEIRO DES CONTRASTES NA, ÁFRICA E ÁSIA LATINO-AM • Olhar geográfico • Estrutura da Terra -SE DA NATUREZA • Número de habitantes • Construção do espaço nordestino • O Brasil na América e no mundo • Agropecuária brasileira • Zona da Mata, Sertão, Agreste • Monocultura e latifúndio, herança dos • Brasil e Mé • O lugar e a paisagem • A crosta terrestre e as placas tectô- • Recursos naturais • Distribuição da população mundial • Os rios e a ocupação do espaço no • Colonização na América Latina • A interdependência entre o espaço • Meio-Norte • Os territórios no espaço geográfico • Extrativismo animal • Diversidade da paisagem cultural Maranhão e Piauí • Extensão territorial urbano e rural • Norte de Minas Gerais e suas relações tempos coloniais: cana-de-açúcar, América L • Espaço geográfico e as diferentes nicas • Extrativismo vegetal • Crescimento da população mundial • Bacias hidrográficas determinando o • Limites do Brasil • O espaço rural com o Nordeste plantation • Paralelo en • O manto e o núcleo da Terra • Extrativismo mineral U 14 – UM PLANETA CADA VEZ MAIS mapa do Ceará U 6 – URBANIZAÇÃO E INDUSTRIALI- U 10 – AS RELAÇÕES DE TRABALHO • Metrópoles regionais nordestinas • Capitalismo e desigualdade entre paisagens • Rochas, o material mais resistente da • Atividade extrativa no Brasil URBANO • Rio Grande do Norte e Paraíba nações e pessoas brasileira • Tempo da natureza e tempo da socie- U 10 – AGROPECUÁRIA: O ESPAÇO • Surgimento das cidades: importância • Alagoas e Sergipe 6.º ano:ZAÇÃO NO BRASIL U 15 – CENTRO-SUL • Globalização e avanço das transna- U 6 – PAÍSE crosta terrestre RURAL • Bahia, o estado mais extenso do • Indústria, agropecuária e grandes cionais POR LAÇOS dade humana • A mobilidade do relevo terrestre • O espaço rural: atividades agrárias, das cidades, hierarquia urbana, rede • População absoluta e relativa U 2 – AMÉRICA LATINA: NATUREZA, MICOS • Transformação da natureza • Agentes estruturais e agentes escul- urbana brasileira, tecnopolos, polos Nordeste • Crescimento populacional brasileiro metrópoles POVOS, CULTURAS E PANORAMA • Mercosul eGEOGRAFIA • Desenvolvimento econômico métodos para recuperação do solo tecnológicos no Brasil • Estrutura da população brasileira NO CAMPO • População e força de trabalho POLÍTICO • Argentina, U 2 – A ORIENTAÇÃO FACILITA OS turais do relevo • Agricultura: elementos naturais, tipos U 15 – AS FACES CONTRASTANTES • Classificação dos setores relacionados • Natureza e economia na América U 7 – OS DI DESLOCAMENTOS • Atuação do ser humano sobre o relevo DO ESPAÇO RURAL Latina AMÉRICA A • Localização no espaço • O relevo do Brasil de agricultura • Mecanização e alta produtividade às atividades econômicas • Clima, hidrografia, vegetação e • Chile, Bolív • Orientação: Sol, Lua, estrelas U 6 – A TERRA ENVOLVIDA POR UM • Pecuária: tipos de gado, sistemas • Biotecnologia: biossegurança pecuária • Rosa dos ventos: bússola LENÇOL LÍQUIDO U 16 – AS RELAÇÕES DO MUNDO DE U 2 – ESPÍRITO SANTO, RIO DE • O fluxo migratório brasileiro U 11 – POSSE DA TERRA E CONFLI- • Potencial da natureza • Aspectos culturais da América Latina e Venezue • Meridianos, paralelos e linha do Equador • Distribuição das águas no planeta criatórios TRABALHO TOS NO CAMPO • Estrutura do poder na América Latina U 8 – CRES • Coordenadas geográficas: latitude, • Os rios e as bacias hidrográficas • A agropecuária no Brasil • Trabalho e emprego O tempo da natureza e daJANEIRO, MINAS GERAIS E CENTRO- U 3 – ÁFRICA: NATUREZA, POVOS, CA CENTRA • A importância da água para o ser U 11 – AS INDÚSTRIAS SÃO MOVIDAS • Empresa capital CULTURAS E DESCOLONIZAÇÃO • Panamá; C longitude PELAS ENERGIAS • Sindicato de trabalhadores -OESTE • Descolonização da África na segunda U 3 – A IMPORTÂNCIA DOS MAPAS humano • Tipos de indústrias: processo industrial • Desemprego • Espírito Santo e Rio de Janeiro, esta- metade do século XX duras; El NA COMPREENSÃO DO ESPAÇO • Hidrografia do Brasil • Tipos de energia • Trabalho no campo dos litorâneos • A formação do espaço urbano brasi- • A importância da reforma agrária • Industrialização • Panorama da natureza africana Cuba; Rep GEOGRÁFICO U 7 – A TERRA PROTEGIDA POR UMA • Industrialização: questões ambientais • Consumismo • Minas Gerais, estado que surge com a leiro • Movimento dos trabalhadores rurais • Agropecuária • Povos e culturas africanas Rico; Haiti • Convenções cartográficas CAMADA DE GASES • Atividade industrial no Brasil • Espaços de consumo U 16 – AMAZÔNIA: OCUPAÇÃO PRE- U 4 – ÁSIA: NATUREZA, POVOS, CUL- • Mapa, carta, planta, globo • Atmosfera de gases U 12 – COMÉRCIO, TRANSPORTE E mineração do ouro • Hierarquia urbana brasileira sem-terra TURAS E PERSPECTIVAS • Fusos horários • Massas de ar COMUNICAÇÃO • Mato Grosso, Goiás e Mato Grosso do Sul • População, hidrografia, clima U 4 – O PLANETA TERRA NO CONTEX- • Tipos de clima • Globalização e comércio mundial U 3 – A CONSTRUÇÃO DOS ESPAÇOS U 7 – OS CONTRASTES DO ESPAÇO U 12 – A EXPANSÃO DA AGROINDÚS- DATÓRIA OU DESENVOLVIMENTO • Contraste econômico no continente TO DO UNIVERSO • Climas no Brasil • Sistemas de transporte: ferroviários, DE SÃO PAULO E REGIÃO SUL sociedade humanaURBANO SUSTENTÁVEL? asiático • O Universo e sua extensão: galáxias U 8 – A TERRA E A COBERTURA • Estado de São Paulo • A grandeza da Amazônia e seu vulne- • Panorama geopolítico na Ásia • Estrelas, planetas, satélites, asteroides VEGETAL rodoviários, hidroviários, aéreos • Pecuária e o Rio Grande do Sul • Desigualdades socioeconômicas • Florestas, savanas e campos • Revolução na informação • Paraná e Santa Catarina: “caminho do • Trabalho rável sistema e meteoros, Sistema Solar • A vegetação e o ser humano U 8 – CIDADE, INDÚSTRIA E QUES- • Política dos grandes projetos para a • Terra: movimentos e zonas térmicas • Os diversos tipos de vegetação do gado” TÕES AMBIENTAIS • Lua: fases U 4 – A IMPORTÂNCIA DOS RIOS NA • Problemas sociais urbanos Amazônia Brasil OCUPAÇÃO DA AMAZÔNIA • Transporte coletivo e trânsito • Desenvolvimento sustentável • Violência urbana • Influências na formação da cultura • Impactos ambientais do sistema urbano TRIA amazônica • Biotecnologia e agroindústria • Rios e rodovias: fatores de organiza- • Ciclo do agronegócio U 13 – DIFERENTES BRASIS ção do espaço • Diferentes divisões regionais • Densidade demográfica • Outras formas de regionalização: regiões geoeconômicas • Meio técnico-científico informacional e as regiões brasileiras • Regiões de planejamento ambiental • Ocupação do espaço na Amazônia • Médio Amazonas • Conexão com a Amazônia Colombiana • Pará e Amazonas: duas cidades distri- e Peruana buídas ao longo dos rios • Surgimento do Acre, Rondônia, Tocan- tins, Amapá e Roraima U 1 – VAMOS COMEÇAR A ESTUDAR U 3 – A ORIGEM DOS HOMENS U 5 – AS SOCIEDADES DA ANTIGUI- U 7 – ÍNDIA E CHINA – AS GRANDES U 1 – AS SOCIEDADES DA ANTIGUI- U 3 – A CIVILIZAÇÃO ROMANA U 5 – A CRISE DO IMPÉRIO ROMANO U 7 – A BAIXA IDADE MÉDIA U 1 – A EUROPA MODERNA U 3 – O REN HISTÓRIA? • Teorias sobre a origem do homem DADE ORIENTAL CIVILIZAÇÕES DO LESTE DA ÁSIA DADE OCIDENTAL: A GRÉCIA ANTIGA 7.º ano:• A periodização da história romana • Transformações na agricultura • A formação dos Estados Modernos FORMAS R • O trabalho do historiador • Darwin e a Teoria da Evolução • Localização da Mesopotâmia • Índia antiga • Expansão colonial grega • Comércio na Baixa Idade Média • Europa Moderna DADE • Fontes históricas • Ciência e religião ou ciência x religião • Povos que habitaram a Mesopotâmia • Períodos da história da Índia antiga • Mitos gregos • Aspectos físicos e geográficos de Roma • Cidades feudais • Origem da centralização monárquica • Renascime U 2 – A HISTÓRIA E O TEMPO • O homem e a cultura • Segundo Império Babilônico • Árias e a cultura védica • Monarquia (os primeiros tempos) • Cruzadas • Humanism • O homem e o tempo, calendário • A evolução humana • Sociedade mesopotâmica • Manifestações religiosas • A crise do escravismo • Guerra dos Cem Anos • Reforma • Divisões do tempo • O desenvolvimento dos hominídeos • Economia da Mesopotâmia • China: rota da seda e a fé filosófica • Processo de ruralização • Práticas mercantilistas • Crise mora • Diferentes durações • A história ou a “pré-história” das pri- • Astronomia e astrologia • Dinastias na Antiguidade • Bárbaros • Rupturas e mudanças na modernidade • Temporalidade U 6 – O EGITO ANTIGO – TERRA DOS • Cotidiano no Império Chinês • Periodização da Grécia Antiga • República • Invasões bárbaras no Império Romano • Principais habitantes das cidades Católica • Divisão da História meiras populações humanas DEUSES E DOS HOMENS • Contribuição dos chineses • Território grego • Lutas e conquistas dos plebeus • Divisão do Império Romano • Movimento comunal europeia • LuteroHISTÓRIA • Divisão da pré-história • Uma sociedade às margens do rio Nilo • China hoje A organização do espaço• Relevo, clima e vegetação da Grécia U 2 – A EXPANSÃO MARÍTIMO-CO- • Calvinismo • Períodos • O homem e o Nilo U 8 – HEBREUS, FENÍCIOS E PERSAS MERCIAL EUROPEIA • Anglicanis U 4 – O POVOAMENTO DA AMÉRICA • Dos nomos ao Egito faraônico – OUTRAS CIVILIZAÇÕES DO CRES- • Período creto-micênico • Origem das Grandes Navegações • Contrarrefo • Teorias sobre o povoamento da • Hierarquia social CENTE FÉRTIL • Período homérico • Expansão portuguesa • Concílio de • Religião • Hebreus • Expansão territorial romana U 6 – A EUROPA MEDIEVAL • Cavaleiros medievais • Expansão espanhola • Companhi América • Processo de mumificação • Fenícios • Escravidão e revoltas em Roma • Línguas neolatinas • Cruzadas • Comércio europeu • Consequê • Os primeiros habitantes da América • Túmulos no Antigo Egito • Persas U 4 – DA REPÚBLICA AO IMPÉRIO • Divisão da Idade Média e a formação • Papel da Igreja Católica no mundo • Os primeiros habitantes do Brasil • Cotidiano egípcio • Período arcaico feudal • Sujeitos da história • A questão da terra em Roma dos reinos bárbaros • Catedrais e universidades na Idade • Tentativas de reforma agrária • Alta Idade Média • O trabalho do historiador • Crise militar em Roma • Feudalismo Média • Fontes históricas • As universidades na Idade Média • Ascensão de Júlio César • Crise do século XII U 2 – A GRÉCIA ANTIGA – DO PERÍO- • Augusto, o primeiro imperador romano DO CLÁSSICO AO PERÍODO HELE- • A paz romana NÍSTICO • Administração do império • Período clássico • Diferenças sociais no Império Romano • Conflitos: Guerras Médicas, Guerra de Peloponeso U 1 – OS PRIMEIROS HOMENS E U 2 – MÚSICA, HISTÓRIA E DANÇA U 3 – BRINQUEDO É ARTE... ARTE É U 5 – ARTE EM TODA PARTE U 1 – A LINGUAGEM TEATRAL U 3 – A ARTE CONTANDO HISTÓRIAS U 5 – A ARTE DE FAZER RIR U 7 – A ARTE E AS MÁSCARAS U 1 – OS SENTIMENTOS REPRESEN- U 3 – ARTE SUAS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS • Arte chinesa BRINQUEDO • A diversidade da arte • O teatro tem origem na Grécia Antiga DA REALIDADE E DA FICÇÃO • História do circo • Máscaras TADOS PELA ARTE QUE PERD • Arte das paredes • Ópera • Brinquedos nas obras de arte • Desenhos geométricos representados • Linguagem teatral • Commedia dell´arte • A arte na vida cotidiana • Início e co • Período da Pré-História • História do cinema • Pintura/desenho de brincadeiras e U 2 – RETALHOS, CORES E FORMAS • Figura do palhaço • Som: música ou barulho, eis a questão • Manisfestações da arte rupestre no Brasil • Cultura afro-brasileira na pele • A arte antiga dos mosaicos U 6 – BAILARINAS U 2 – A ARTE DENUNCIA símbolos, • Arte do antigo Egito figura humana • Desenhos geométricos representados • Linguagem visual • Na dança... na música, na poesia e na • A arte a serviço da sociedade: da marcas, arARTE • Homem contemporâneo e sua forma • Cores quentes e cores frias 8.º ano:• A Antiguidade e suas histórias retrata- U 8 – NATUREZA, FORMAS… CORES românica, • Brinquedos na cerâmica das por desenhos e pinturas E IDENTIDADE. COMO VOCÊ PINTA- fotografia ao cinema, do desenho à de se expressar nas paredes U 4 – ARTE PRÉ-COLOMBIANA U 6 – UM JEITINHO BRASILEIRO • Pintura rupestre RIA UM ROSTO? animação, a arte na tela do cinema • Grafismo • Arte na América antes de Colombo • A arte verde e amarela • A história retratada por desenhos e pinturas • Representação de rosto • Hieróglifos • Arte indígena • Arte brasileira • Mosaico • Arte na Antiguidade pintura! • Autorretrato • Iluminuras Natureza, povos e culturas•Artedosquadrinhos UNIT 4 – TALKING ABOUT HEALTH U 4 – EU ME VISTO ASSIM, MEUS OPENING UNIT • Parts of the body PAIS SE VESTEM “ASSADO” • Language used in the classroom • Ailments • Representação da bailarina por meio • Representação de flores • Useful expressions • Plural irregular forms da música, poesia, pintura e dança • Personal Pronouns • Can (ability) in affirmative sentences or • Articles: definite article • História do vestuário • On, under, in, next to negative sentences • A estética barroca UNIT 1 – GETTING IN TOUCH WITH • Hours • As cores e suas possibilidades THE WORLD • The Simple Present tense: affirmative, • A arte na moda • Personal Pronouns: Possessive • Na arte, nem tudo que parece é interrogative and negative form Adjectives UNIT 2 – TALKING ABOUT PEOPLE UNIT 3 – IN MY COMMUNITY • Simple Present = habits/routines OPENING UNIT UNIT 2 – YOUR LIFE NOW UNIT 3 – IN THE PAST UNIT 4 – OUR FUTURE OPENING UNIT UNIT 2 – CO • Verb to be • Family tree • Prepositions: across, next to, behind… • Present Continuous = present actions • Personal Pronouns • Present Continuous • Verb to be in the past • Simple Present: to have • Personal Pronouns AND PAST • Cardinal numbers • Businessman • Numbers from 10 to 100 • Possessive Adjectives • Negative forms • Simple Past tense of regular verbs • May, can • Object Pronouns • Simple Pas • Ordinal numbers • Occupations • How much is/are? • Simple Present: to be (Affirmative, • When • Interrogative form • Look the parts of the body • Possessive Adjectives • Used to • Greetings • Describing people • The weather/seasons • Simple Present • Negative form • Expressing obligation (have to, must), • Possessive Pronouns • Present Pe • Farewells • Appearance • Months of the year Negative, Interrogative) • How often (always, usually, often, • Simple past (regular/irregular verbs) • Simple Present /Simple Past • Affirmative • The days of the week • Simple Present • Ordinal numbers • Simple Present : to like sometimes, never) • Interrogative form (don´t, doesn´t have) • Present Continuous • NegativeINGLÊS • Negative form – to be • The parts of house • Present Continuous (be + verb + ing) • How much • Can/ Cannot/ can´t • The events orders • Going to • Future • Interrogativ • There + to be • Present continuous • Comparisons with adjectives • Adjectives • When UNIT 1 – PRESENT, PAST AND FUTU- • Infinitive ATIVIDADES affirmative • Can (ability) • Comparatives or superlatives forms • Adverbs manner, place, time, degree, • Will RE TIME • SinceINTEGRADORAS • Present Continuous: interrogative, UNIT 1 – LET´S REVIEW! 9.º ano:• Comparative or superlative forms offrequency • Future plans or predictions (time • Who/ When/ What/ Where/ How/Why • For • Use the contracted form the adjectives • Going to • Simple Pas affirmative, negative • Demonstrative Pronouns expressions) • Equality – equal • Present Pe • Possessives Adjectives • Superiority / Inferiority • Already/Ye • Possessive Pronouns • Superlative • Countable/uncountable nouns As energias que • Short and long adjectives • Some/Any • Last year/This year/Next year • There + to be • Quantifiers: a lot of, a few, several, • Affirmative/ negative/ interrogative many, any, some, little, much form • Countable/uncountable nouns movem o mundo • How many/How much A organização do espaço • The directions • Read a map O tempo da natureza e da sociedade humanaMAPA CURRICULAR 6º AO 9º.indd 1

Propostas Adicionais

Educação Infantil 3a5Material do alunoA Coleção English Party chegou para trazer às crianças da Educação Infantil a possibilidade e oencantamento da descoberta de um mundo novo. Com um material dinâmico e interativo, o professorcompartilha experiências e significados com os alunos, estimulando o aprendizado de forma divertida.A Coleção é dividida em três livros anuais que proporcionam experiências inovadoras de comunicaçãona vida dos pequenos estudantes. Cada série apresenta temas do cotidiano, estimulando a curiosidadee o prazer de aprender uma nova cultura.Série Jelly Beans – 3 anos: aborda o vocabulário do universo infantil por meio de temas comosaudações, família, identificação das partes do rosto, brincadeiras e animais de estimação.Série Balloons – 4 anos: com novos temas, propõe novas situações do uso da língua estrangeira,relembrando e aprofundando conhecimentos adquiridos. Aborda temas como sentimentos, números,corpo humano, animais da fazenda e horta.Série Marshmallow – 5 anos: amplia o vocabulário, trazendo perguntas e expressões em inglês. Emuma proposta de conteúdos espiralados, retoma os conhecimentos das séries anteriores em novoscontextos e sugere situações desafiadoras que estimulam o uso da língua inglesa em sala de aula. Bookcase Para organizar adequadamente o material do aluno com muita praticidade.

Material do professor Teacher’s Manual Contém dicas de abordagens específicas para o trabalho com crianças da Educação Infantil e orientações página a página, com miniaturas das páginas do Student’s Book e do Support Material e as traduções das músicas trabalhadas, facilitando o planejamento do professor. FLASHCARDS FLASHCARDS CD de Listening FLASFHCRARIDSE N D S FLAFSHCRARIDSE N D S Diálogos,FRIENDS FRIENDS vocabulários e músicas disponíveis BOY em CD. BOY GIRL Flashcards GIRL Por meio de cartões interativos e destacáveis, os professores permitem aos alunos associar imagens e vocabulário de uma maneira descontraída e divertida. Bookcase Para organizar adequadamente o material do professor com muita praticidade. O professor também recebe o Student’s Book.

Ensino Fundamental 1.º ao 5.º ano Língua InglesaMaterial do alunoUma coleção pensada e produzida com o objetivo de propiciar ao aluno o ensino da Língua Inglesa deforma que ele desenvolva o gosto pela aprendizagem do idioma, e que este sirva como instrumentoimportante para a comunicação num mundo globalizado.O grande diferencial da Coleção é possibilitar a aprendizagem da língua estrangeira, mas além disso ouso dela como instrumento de aprendizagem e de interação.O Livro do Aluno é disposto em quatro unidades Mini-Bookorganizadas em lições temáticas, o que facilita aampliação do conhecimento dos alunos em relação 05_JOY_4_A_CROSS.indd 147ao mundo em que vivem. Os interesses das crianças 06_JOY5_A_GLOSSARY.indd 143dessa faixa etária foram considerados na escolha das baa, Mini-Book 4temáticas. baa Mini-Book 4 COSMOMAAUNNNUIIDNMMISCAATALLHSTAIOTN:Ao final de cada livro há atividades complementares SHEEP BAA MAKE CHOHKEIICDAESLSTHFOYRopcionais para aprofundar determinados 7conhecimentos. 7 And I brush my teeth after I eat. Mini-Book meow, meow moo, moo. CATS MEOW 5 COWS MOO 2 04/12/2015 11:12:01 5 I can play a sport. 10/12/2015 09:04:51 I wear my seat belt in my parents’ car. 2

Material do professorNo Manual do Professor há orientações metodológicas para todas as lições temáticas que visamcolaborar com o trabalho docente, auxiliando a organizar o planejamento e a ampliar a ação emsala de aula. JOY_BOOK 2_PROFESSOR_1ª CAPA.pdf 1 26/05/2015 15:33:29 00_JOY3_P_CAPA_1.pdf 1 01/06/2015 13:53:15 00_JOY4_P_CAPA_1.pdf 1 03/06/2015 17:05:40 00_JOY5_P_CAPA1.pdf 1 03/06/2015 17:20:42Ainda no manual há orientações metodológicas para Projetos Interdisciplinares que visam àmobilização dos conhecimentos prévios dos alunos. Os projetos estão organizados em três partes:Get Started – o que o aluno precisará para realizar o projeto; Create – o que será criado, desenvolvido;Present/Practice – apresentação da produção pelos alunos.Special datesMOM DAD STEPMOM HOasdsrtpIiaoedeSDrdsmpeToianuaqÓve,ttuanRdeeaçemdtaIãeCAsqooOeruvctfmideerhrirtodauui1aner9dDmrç6eaBea0lecasdGrruoafenomatadmilodreaidnionntneasvtºo.staiipm,4trdua.aa8eoísds6nspoo7Vvtao,euaerpnltdmeaiedrolsaFos1desi9lrache2donco4oiomt.d,sãmPceoepooiarermrcpoméirdadmeoanou--,-- Datas comemorativas tos infantis. ME STEPBROTHER EdpSvcptmoOepeeaurcja(quCsilpmoOnm2obJaodsund1raa0icnmrsNas9aiEeohrinaala/çdaa6anoUsC1e,onreraab1tf0aoaum.1i)oçosrtsro2méaPe,taa.conieDdrorsoolso,Oo,aasdcoairaraeecncs,taodesuevéómoiBscdsdniêpnejtmafruimriooeeodnnasniataonãp,ubmri1eícdasdes9eCnatoatêirdaaJemeauneo5arreOomsasdirRtbm9tamNaooiedhrirc,ronredgdarseooineopcdaabdçn:oaegrstomrriapuDeatonn1aoerem5.aaorsrãpieosne,22zt.raodcsromodap00cose&Dlee,çaoaa0édosmdxjãirrmgunae4uJfraeteoáuoapsionoçtmrbdtomemnsrvdhdãaoedtrmasepoaonomaiasescomlvnssrodaaaeedoSodrN1DC,bemm9neãnoanddrdraissto9as,toiaeatebçaiapa9icd,dtnõnrPDoÍbera,poanu1aaeçainr2niaa,dnredsaiuuCisdnreordidmsioalnáaaUvairqo.etemsviieRota,unveiaOa1earoiosneºeillosà.ideaesaurç-daesd-Dadsm-adélea,siaiaeal Datas comemorativas também sãoOa birsm.: ãOosstedremsoesguhnaldf-obrcoatshaemr/henaltfo-si(sotuermseesamploicapmai, contempladas nesse trabalho de línguao56u.7.. mIoBrOeMBmVudqRssRotOamuOãrOcsoiMoiTsaêlT,hseHpsmHoreeepE, sEmãsoiRprRsemdoioc)ned.aaãeresmsánráshnãesuateosmacmcmáraoeprbvlvlYroiYénoee–OcOmhrraaUeaUdboieoagnnisecnxtnluooureemmidraeeleaaóleossgsceil:dcaouSaSadmsIS.ItoSaDpTpETsdaElAeEoiRdDsstRo:ee estrangeira como forma de mostrar a nascimento. cultura do povo que fala esse idioma.O(abvsó.:s)g; rpeaarte-gnrtasn(dppaiasr)e. nts (bisavós); grandparents Material fotocopiável8. Modelo de árvore genealógica: Composto por atividades Pdquecriumsaoota.mfuaeiPsdspfesaoalreormsgmreu,dílcmeniiaronte,entuibta-vlomohnesaedrassqoaebuloioecmcaooquememumnsetcsaaoeçéicnulãarfsosoi)a.e,arnOrmsluçeuuaanrçmçoabtõeseaesmmsesocu(rbcosidarueeandidlçeueaafnsátdteoecearsi,l complementares e avaliações. comNupOSmreeRrfeOeensN–gsHSaãAtiose,t. edAmadeahliysErtdóRur.icaea,tcdaioal.naDarltaeFtaaemsdícaliaocmeuleEtumsrcaoo.rlCaat,uiv2ria0tibs1a0–:. © sassyphotos/Fotolia Nasgoauebalpareiábngoogirnlaeaalsçuaã1no2po8addrdeaeorufeoLmgrimviasrtaorpadádrgivoaiensAprateliudccnaotoo,mus, tariielnipzlfeaorvonrampdnooatseçatsõaleídnésa- MY FAMILY TREE iOedtósarptideãiecnootdeesomoaasplburaernlausoenn.ncootsa. daCooassconoamdpipsálpegotiannrhaoa1s2d8eespptoeadmçoepsmoq, suoeesr 3Ç.ACSH) –ILADLRLEANB’SODUATYME(D(IpA. 1D28A)S CRIAN- INTRODUÇÃO no Brasil é comemorado em O Dia das Crianças 12 de outubro.138 03/12/2015 14:20:2204_JOY3_P_CROSS.indd 138 Flashcards Unit 3 - Lesson 4 Unit 2 - Lesson 5 Cartões coloridos que ilustram o vocabulário Flashcard 120 de cada lição. A inclusão dos flashcards na coleção é fundamental por ser uma Flashcard 98 forma de aprendizagem divertida e eficiente para apresentar, reforçar, testar e reter informações. Unit 3 - Lesson 4 Unit 2 - Lesson 5 11_JOY4_P_FLASHCARDS.indd 24 Flashcard 12111_JOY4_P_FLASHCARDS.indd 46 Flashcard 99 01/12/2015 15:46:46 01/12/2015 15:47:04 enda de SEFE – Sistema Educacional Família e Escola Ltda. – CNPJ 00.874.813/0001-00. Est b encomenda de SEFE – Sistema Educacional Família e Escola Ltda. – CNPJ 00.874.813/000 a de SEFE – Sistema Educacional Família e Escola Ltda. – CNPJ 00.874.813/0001-00. Este ma CD de áudio SEFE 019 enda de SEFE – Sistema Educacional Família e Escola Ltda. – CNPJ 00.874.813/0001-00. Est SEFE 021 terial é parte integrante da “Coleção Joy!” do Sistema Educacional Família e Escola. Todos material é parte integrante da “Coleção Joy!” do Sistema Educacional Família e Escola. Tod 1-00. Este material é parte integrante da “Coleção Joy!” do Sistema Educacional Família e Es e material é parte integrante da “Coleção Joy!” do Sistema Educacional Família e Escola. To e material é parte integrante da “Coleção Joy!” do Sistema Educacional Família e Escola. ToProduzido por NovoDisc Mídia Digital Ltda. – CNPJ 02.073.507/0001-09 – Sob encom nda de SEFE – Sistema Educacional Família e Escola Ltda. – CNPJ 00.874.813/0001-00. Este Produzido por NovoDisc Mídia Digital Ltda. – CNPJ 02.073.507/0001-09 – Sob encom SEFE 023 Produzido por NovoDisc Mídia Digital Ltda. – CNPJ 02.073.507/0001-09 – So Produzido por NovoDisc Mídia Digital Ltda. – CNPJ 02.073.507/0001-09 – Sob encomeSEFE 020 SEFE 022 Tem o objetivo de contribuir para o desenvolvimento da habilidade de Produzido por NovoDisc Mídia Digital Ltda. – CNPJ 02.073.507/0001-09 – Sob encomend 06/11/2015 11:13:40 compreensão auditiva em sala de aula. Book 1 JOY_A_P_BOLACHA_Cds.indd 2 os direitos reservados. Produção: Criasom Produtora de Áudio. dos os direitos reservados. Produção: Criasom Produtora de Áudio. cola. Todos os direitos reservados. Produção: Criasom Produtora de Áudio. Book 2 dos os direitos reservados. Produção: Criasom Produtora de Áudio. os os direitos reservados. Produção: Criasom Produtora de Áudio.JOY_A_P_BOLACHA_Cds.indd 5 06/11/2015 11:13:48 JOY_A_P_BOLACHA_Cds.indd 3 JOY_A_P_BOLACHA_Cds.indd 1 06/11/2015 11:13:24 06/11/2015 11:13:34 JOY_A_P_BOLACHA_Cds.indd 4 06/11/2015 11:13:45

MUSiCAiSEducação Musical1.º ao 5.º anoA coleção Caminhos Musicais é destinada aos alunos do 1º. ao 5º. ano do Ensino Fundamental. Oobjetivo principal é ensinar música por meio da voz e da audição participativa, em uma abordagemtemática que sugere o diálogo com outros campos do conhecimento.Material do alunoConsiste em um livro para cada ano, cujos conteúdos partem do estudo das propriedades dosom para os elementos da música e seus contextos. Contém letras de canções, textos interativos,atividades de audição, audiopartituras, partituras rítmicas e encartes de jogos. As aulas solicitam queos alunos também componham, registrem e toquem como meios de desenvolver a performanceartística. As atividades casa-escola ajudam a ampliar conteúdos e a compartilhar o aprendizadocom familiares e amigos, além do “Cantinho dos pais e familiares” para o acompanhamento doscaminhos musicais vivenciados pelos filhos.Material do professorConsiste em um livro para cada ano, com textos que orientam o usodo material, detalham cada uma das propostas de aula e oferecemobservações sobre assuntos importantes. Cada livro do professoré acompanhado de um CD com repertório musical originalmentecomposto e gravado para a Coleção, primando pela qualidade dostimbres e arranjos nas canções. Um glossário, um roteiro comsugestões de músicas para apreciação e os encartes de cada anoescolar contribuem, junto com as videoaulas, para que a educaçãomusical una técnica, musicalidade e beleza.São oferecidas 40 horas-aula de formação presencial para o grupode professores que utilizarão a Coleção. CD Repertório musical originalmente composto e gravado para a Coleção, primando pela qualidade dos timbres e arranjos nas canções.

Temas Sociais 1.º ao 9.º ano A Coleção Além da Escola, destinada ao Ensino Fundamental do 1º. ao 9º. ano, aborda temas de urgência social. Essa estrutura proporciona versatilidade, permitindo à escola adotar as temáticas de acordo com a necessidade. Além disso, pode ser uma solução para transformar a escola de tempo integral em um espaço rico para o desenvolvimento da cidadania porEAM_6FA.indd 1 meio de projetos relacionados às práticas sociais. EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS Educação Física EDUCAÇÃO FÍSICA EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO FAUNNODSAMINEICNITAAISL ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS Contribui com a prática pedagógica do professor de Educação Física, permitindo que o aluno 6vivencie diferentes práticas corporais vindas 16 das mais diversas manifestações culturais, tais como danças, esportes, lutas, jogos e ginástica. 03/11/2016 16:50:45 03/11/2016 16:50:41 EDF_6FA.indd 1 EDF_1FA.indd 1dd 1 03/11/2016 16:50:41 EDUCAÇÃO MUSICAL ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS Educação Musical EDUCAÇÃO MUSICAL EDUCAÇÃO MUSICAL Proporciona a ampliação da sensibilidade e do ENSINO FAUNNODSAMINEICNITAAISL ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS repertório musical, além de inserir os elementos 6fundamentais da linguagem musical. PrivilegiaTUR_6FA.indd 1 as atividades envolvendo composição, 1 6 apreciação e interpretação musical de uma maneira acessível à03/11/2016 15:45:39 compreensão de cada faixa EDM_6FA.indd 1 03/11/2016 15:45:18 EDM_6FA.indd 1 03/11/2016 15:45:39 EDM_F1A.indd1 etária, com músicas disponíveis em CD.



Educação Financeira 5.º ano É uma proposta de Educação Financeira que busca melhorar a qualidade de vida dos alunos e de suas famílias por meio de conteúdos e ferramentas que contribuem, na prática, para o planejamento e equilíbrio da vida econômica. Visa, também, estimular o consumo consciente, importante para a sustentabilidade. Coleção Click + COLEÇÃO EFANUNSNOISDNAIONMICEIANISTAL LMCÍNIAÊTGNEUCMAIAÁPSTOINCRAATTUUGRUAEISSA 5.º ano e 9.º ano COLEÇÃOA Coleção Click + é composta por cadernos de 5º. ANO ENSINOatividades que oferecem subsídios para que o AFNUONSDFAINMAEINS TALaluno tenha sucesso em avaliações como o Saeb CMLIÍAÊNTNGECUMIAAÁSPTOINCRAATTUUGRAUIESSAe a Prova Brasil. 9º. ANOTraz uma série de questões, com base nos Capa Coleção Click+ - POR MAT CIE- 5º ano.indd 1 21/09/2016 17:42:22descritores da Prova Brasil, dos principais exames Capa Coleção Click+ - POR MAT CIE- 9º ano.indd 1nacionais das áreas de Matemática, LínguaPortuguesa e Ciências Naturais, com orientações 21/09/2016 17:42:55metodológicas específicas para a mediação peloprofessor em sala de aula.Valorização Regional História e Geografia 4.º anoÉ a partir da realidade local e da diversidade­ de cada estado que os livros de História e Geografia­regionais buscam oferecer ao aluno a possibilidade de compreender melhor a sociedade em que sevive, articulada com o panorama geral da região e do Brasil.O enfoque sobre as questões específicas de cada estado contribui para que o aluno se perceba,também, como um agente transformador para um ambiente melhor e com qualidade de vida.Este material possibilita esse encaminhamento de trabalho didático nos componentes História eGeografia com os alunos do 4º. ano.

Tecnologia Educacional Infantil 5 – 1.º ao 5.º anoO Clique Aqui é uma ferramenta de tecnologiaeducacional organizada em livros impressos ematerial digital (CDs). Cada CD é composto deblocos de atividades a serem realizadas pelacriança no computador, tanto em casa quanto naescola. Na escola os CDs podem ser utilizadosno laboratório de informática, na lousa digital ounos computadores da sala de aula. Os diferentesvolumes são intitulados de acordo com o temade cada nível de ensino, sendo eles:ENSINO ANO CLIQUE AQUI FUNDAMENTAL Educação Infantil 5 Hoje tem espetáculo 1º. ano Além do meu umbigo 2º. ano Quem é vivo sempre aparece 3º. ano Pé na estrada 4º. ano Elementar, meu caro aluno 5º. ano Cores, aromas e saboresO CD-ROM correspondente a cada volume encontra-se encartadono Livro do Aluno e, também, no Manual do Professor. A criança (oualguém de sua família) pode utilizá-lo para instalar o Clique Aqui nocomputador de casa e realizar as atividades propostas no Livro doAluno. Já o professor pode utilizar o CD-ROM presente no Manual doProfessor para instalar o Clique Aqui tanto no computador pessoal,para que possa planejar aulas, quanto na escola, nos computadoresda sala de aula e laboratórios, para a prática com as turmas.O Manual do Professor reúne a descrição das telas Formação presencialde atividades de cada bloco, com a reprodução dastelas e a resposta para as atividades propostas. Todos os professores que utilizam o Clique Aqui participam de momentos de formação presencial para receber orientações sobre a utilização da ferramenta, para instalação, planejamento e possibilidades de uso em sala de aula, além de orientações teórico- -metodológicas sobre o uso da tecnologia em sala de aula. A formação presencial é composta de 20 horas-aula divididas em 10 horas-aula por semestre.

Sistema de avaliação O Sistema de Avaliação Sefe é um instrumento de diagnóstico da aprendizagem e de gestão da qualidade educacional.A avaliação proposta se utiliza de procedimentosmetodológicos formais e científicos para coletar esistematizar dados e produzir informações sobre odesempenho dos alunos em Língua Portuguesa eMatemática, do 1º. ao 5º. ano, de escolas municipais deEnsino Fundamental, bem como para correlacionar essesdesempenhos com as condições intra e extraescolares aeles associadas.Para avaliar o desempenho educacional dos alunos emLíngua Portuguesa e Matemática, foram estruturadasavaliações com itens objetivos de múltipla escolha eitens de resposta construída pelos alunos, conformeespecificação das competências e habilidades dasmatrizes de referência curricular do INEP/MEC, bemcomo dos Direitos de Aprendizagem.Ao optar pela implantação do Sistema de Avaliação Sefe a rede municipal de ensino terá, em formato de relatórios e gráficos, todos os resultados evidenciados na aplicação dos instrumentos.

Quer uma recomendação arespeito da nossa qualidade?Pergunta ao IDEB.Desde 2007 o IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) mede a qualidade de ensino nopaís e estabelece metas para sua melhoria. O avanço no nível da educação também é um dos objetivosda Editora Opet. Dos municípios que adotam nossa proposta didática, 99% já atingiram ou superaram asmetas projetadas pelo IDEB. E ainda: 91%92% SUPERARAM A META SUPERARAM A META BRASIL 2015 NOS BRASIL 2015 NOS ANOS FINAIS. ANOS INICIAIS. 82% 88% ATINGIRAM A META BRASIL 2015 NOS ANOS FINAIS.80% AUMENTARAM SEUS RESULTADOS DE 2013/2015 NOS ANOS INICIAIS.JÁ ATINGIRAM AMETA BRASIL 2021.Há mais de 20 anos a Editora Opet participa da vida de escolas públicas brasileiras, oferecendosoluções educacionais de alta qualidade. Um trabalho que envolve os professores, os gestores, osestudantes e as famílias, auxiliando o país a avançar na educação básica.Faça como centenas de escolas no Brasil: adote o Sefe e seja parceiro na Editora que colabora parao crescimento do paí[email protected]

Rua Máximo João Kopp, 167 • CEP 82630-492 • Curitiba-PR Tel.: (41) 3123-4300 • 0800-41-0034 [email protected] • www.sefesistema.com.br