ملف إنجاز سعاد

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫مديرية التربية والتعليم‬ ‫لواء البترا‬ ‫البرنامج التدريبي للمناهج المطورة‬ ‫ملف إنجاز‬ ‫إعداد المعلمة‪ :‬سعاد محمد العراقدة‬ ‫مدرسة ‪ :‬الطيبة الأساسية المختلطة‬ ‫بإشراف المشرفة التربوية ‪ :‬فاطمة السلامين‬

‫ملف إنجاز‬

‫‪ ..‬المهمة الثانية‪.‬‬ ‫المبحث‪ ..‬رياضيات‪ .‬الصف الثاني‬ ‫عنوان الدرس‪ ..‬ترتيب الاعداد‬ ‫الفقرة من الدرس‪...‬ان يتعرف على قراءة الاعداد من ثلاث منازل وكتابتها‬ ‫يرتب الاعداد من ثلاث منازل ترتيب تصاعديا‬ ‫الربط بفلسفة التعليم‬ ‫تنمية المهارات والقدرات العقلية لدى أبنائنا الطلبة‬ ‫تحليل مناهج الرياضيات وفق المعايير المحددة وتوافق المناهج المتطورة مع بعضها مما يدل‬ ‫على التطور الملحوظ المتقدم‬ ‫بالعودة إلى منهاج الرياضيات للصف الاول لاحظنا تكامل رأسي بين منهاج الرياضيات للصف‬ ‫الاول و الصف الثاني‬ ‫يوجد تعلم قبلي للصف الثاني من خلال الدرس السابق و التكامل الرأسي بين دروس الصف‬ ‫الأول و الثاني‬ ‫التأمل الذاتي‬ ‫الان عرفت ان التربية تؤكد على الاستعداد إلى الاختبار و الاهتمام بالدراسة كل وحدة دراسية‬ ‫للتأكد من امتلاك الطلبة للمعرفة لكل وحدة دراسية‬ ‫كنت افكر بانه شيء روتيني ليس له أهمية كبيرة‬

‫دور التعلم في بناء الوحدة الدراسية في مادة العلوم‬ ‫الملاحظات‬ ‫لا‬ ‫نعم‬ ‫المعيار‬ ‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫وجود تسلسل ثابت في‬ ‫عرض دروس الوحدة‬ ‫نعم‬ ‫وجود عناصر ثابتة (‬ ‫نعم‬ ‫أتهيأ‪،‬استكشف ‪،‬مهارة‬ ‫العلم ‪،‬أتامل الشكل‬ ‫‪،‬الصورة ) ذات مهمات‬ ‫محددة‬ ‫ثبات هيكلية الوحدة (‬ ‫اتهيأ ‪ ،‬استكشف ‪،‬الشرح‬ ‫والتفسير ‪،‬محتوى‬ ‫الدروس ‪ ،‬الاثراء‬ ‫والتوسع ‪،‬التقويم‪.‬‬ ‫مراجعة الوحدة )‬ ‫المهمات التي تم بناء‬ ‫الكتاب عليها تعتمد على‬ ‫دمج الطلبة في التعلم ‪.‬‬

‫دور التعلم في بناء الوحدة الدراسية في مادة العلوم‬ ‫الملاحظات‬ ‫المعيار نعم لا‬ ‫تسلسل عرض دروس نعم‬ ‫الوحدة ‪.‬‬ ‫وجود عناصر ثابتة ( نعم‬ ‫استكشف‪،‬اتعلم‪،‬اتحقق من‬ ‫فهمي‪،‬أحل المسألة ‪،‬نشاط‬ ‫منزلي )ذات مهمات‬ ‫محددة‪..‬‬ ‫تمييز الهدف من وراء نعم‬ ‫الصندوق رسالة الأهل في‬ ‫بداية كل وحدة وصندوق‬ ‫الأهداف والمصطلحات في‬ ‫بداية كل درس ‪.‬‬ ‫احتواء الدروس مهمات نعم‬ ‫تساعد على الدمج الطلبة‬ ‫في عملية التعلم ‪.‬‬ ‫وضوح دور الأهل في نعم‬ ‫المهمات المقدمة للطلبة‬

‫دور المعلم في المراحل الخماسية‬ ‫دور المعلمة‬ ‫المرحلة‬ ‫طرح سؤال لاثارة تفكير الطلبة وتلقي‬ ‫التهيئة‬ ‫الاجابات‬ ‫الاستكشاف‬ ‫تنمية مهارات البحث والاكتشاف عند‬ ‫الشرح و التفسير‬ ‫الطلبة للتوصل الى المعلومة المطلوبة‬ ‫التقويم‬ ‫توصيل وتوضيح المعلومة من خلال‬ ‫الاثراء والتوسع‬ ‫بعض الامثلة‬ ‫يتحقق من فهم الطلبة للمفاهيم من خلال‬ ‫ادوات التقويم المختلفة (اتحقق)‬ ‫تكليف الطالب بربط المفاهيم التي‬ ‫اكتسبها بالواقع اليومي للطالب‬

‫مهارة العلم والتفكير الرياضي ودورها في دمج الطلبة اثناء التعلم‬ ‫مكانها في‬ ‫كيف تحقق الدمج‬ ‫المهارة‬ ‫الوحدة‬ ‫المبحث‬ ‫الكتاب‬ ‫لدى الطلبة‬ ‫الجمع‬ ‫الثالثة‬ ‫رياضيات‬ ‫كتاب الطالب‬ ‫قراءة المسائل‬ ‫صفحة ‪54/55‬‬ ‫الحسابية المختلفة‬ ‫وكتاب التمارين‬ ‫والتحليل للتوصل‬ ‫صفحة ‪26‬‬ ‫إلى استنتاجات‬ ‫صحيحة‬ ‫وقرارات ملائمة‬ ‫الاسئلة التراكمية‬ ‫اختبار نهاية‬ ‫أتحقق من فهمي‬ ‫أتحدث‬ ‫المهمة التقويمية‬ ‫الوحدة‬ ‫ربط مفاهيم‬ ‫التطبيق لما تعلمه‬ ‫التحقق من فهم‬ ‫الهدف من المهمة‬ ‫الوحدات الدراسة‬ ‫قياس مدى اكتساب‬ ‫الطالب من مفاهيم‬ ‫الطلبة للدرس عن‬ ‫التقويمية‬ ‫ولترسيخ المفاهيم‬ ‫الطالب المفاهيم في‬ ‫طريق طرح سؤال‬ ‫نوع الاستراتيجية‬ ‫لدى الطلبة‬ ‫الوحدة الدراسة‬ ‫المعتمد على الأداء المعتمد على الاداء‬ ‫المقدمة في المهام‬ ‫ورقة وقلم‬ ‫الطلاقة اللفظية الملاحظة‬ ‫التقويمية ( حسب‬ ‫الورقة والقلم‬ ‫الدليل )‬ ‫ورقة عمل‬ ‫اختبار قصير‬ ‫التمثيل والرسم‬ ‫لعب الادوار‬ ‫اقترح استراتيجية‬ ‫تقويم اخرى بما‬ ‫تراه مناسبا‬

‫الدعم المتمايز‬ ‫العلوم‬ ‫الوحدة ‪ :‬خصائص الكائنات الحية‬ ‫‪ -1‬برأيك أين تحقق التمايز في هذه الوحدة ؟ وكيف ؟‬ ‫من خلال الصور الملونة التوضيحية والالوان الجذابة وكتابة الكلمات‬ ‫بالالوان المختلفة (‪10/15‬صفحات من كتاب الطالب )‬ ‫‪ -2‬كيف تم تصميم المهام الواردة في (استكشف ) واسئلة (نشاط) لكل درس‬ ‫ومهمة ( أتأمل الصورة) لمراعاة الفروق الفردية بين الطلبة ؟‬ ‫من خلال مراعاة انماط التعلم المختلفة باستخدام المحسوسات والصور‬ ‫واستثمار خبرات الطالب من خلا سؤال أتحقق ( صفحة ‪14/15‬من كتاب‬ ‫الطالب )‬ ‫‪ -3‬كيف راعت اسئلة مراجعة الدرس واسئلة الوحدة الفروقات الفردية بين‬ ‫الطلبة ؟‬ ‫من خلال استخدام الالوان لتمييز الهدف من السؤال وتقييم اسئلة ثابتة في‬ ‫كل مراجعة للدرس ( صفحة رقم‪15‬‬ ‫‪ -4‬كيف ساهم \" الإثراء والتوسع \" في تحقيق التمايز ؟‬ ‫من خلال عرض معلومات اكثر مثل الرياضة والتكنولوجيا وعرض الصور‬ ‫والمهارات ( صفحة ‪23‬من كتاب الطالب )‬

‫رياضيات‬ ‫وحدة ‪ :‬الجمع‬ ‫‪ -1‬برأيك أين تحقق التمايز في هذه الوحدة ؟ وكيف ؟ من خلال عرض‬ ‫المادة بالألوان جذاب ة مناسبة لعمر الطالب ومن خلال التعلم باللعب‬ ‫وتقديم المحتوى بصورة متسلسلة ومشوقة مراعيا الفروق الفردية‬ ‫(استكشف ‪ ,‬اتعلم ‪ ,‬اتحدث‪.................‬نشاط منزلي ) (من صفحة ‪38‬‬ ‫‪)/54‬‬ ‫‪ -2‬كيف تم تصميم المهام الواردة في (استكشف ) واسئلة (نشاط) لكل‬ ‫درس ومهمة ( أتأمل الصورة) لمراعاة الفروق الفردية بين الطلبة‬ ‫؟‬ ‫من خلال مراعاة المهام للفروق الفردية من خلال الاستكشاف‬ ‫وعرض صورة توضيحية وطرح اسئلة لتصل المعلومة للطالب (‬ ‫في كل دروس الوحدة )‬ ‫‪ -3‬كيف كتاب التمارين الفروقات الفردية بين الطلبة ؟‬ ‫من خلال استعد لدراسة الوحدة يبين مواطن القوة والضعف عند‬ ‫الطلبة والتدرج في الاسئلة من السهولة للصعوبة ( ‪ 11‬في كتاب‬ ‫التمارين )‬ ‫‪ -4‬كيف يمكن لمشروع الوحدة أن يحقق التمايز بين الطلبة ؟‬ ‫من خلال مراعاة مشروع الوحدة للخصائص النمائية وعر صور‬ ‫موضحة للمشروع تزيد من دافعية الطالب للتعلم (‪ 33‬من كتاب‬ ‫الطالب )‬

‫خريطة مفاهيمية‬ ‫من خلال طرح مجموعة من الاسئلة على الطلبة من أجل‬ ‫الوصول إلى المفهوم الاساسي‪:‬‬ ‫‪-1‬من منكم ربى حيوانات في منزله أو شاهد حيوانات في‬ ‫بيئته؟‬ ‫الاغلب سيقول أنا ‪...‬أنا‬ ‫‪-2‬ما اسماء هذه الحيوانات ؟‬ ‫خروف ‪ /‬ماعز‪ /‬حمار ‪/‬دجاجة ‪/‬قطة ‪ /‬بقرة ‪/‬كلب‪/‬حصان‬ ‫‪-3‬برأيكم ماذا تحتاج هذه الحيوانات لتعيش؟‬ ‫اكل ‪ /‬ماء ‪ /‬عشب ‪/‬لحم ‪ /‬قمح ‪ /‬الهواء‬ ‫‪-4‬أين تجد هذه الحيوانات حاجاتها الاساسية لتعيش؟‬ ‫في البيت‬ ‫‪-5‬ماذا نسمي المكان الذي تعيش فيه هذه الحيوانات في‬ ‫البيئة ؟ بيتها ‪ /‬زرب الدجاج‪ /‬حظيرة الماعز‬

‫الوحدة الرابعة ‪ :‬الجلسة الرابعة‬ ‫ـ ما نوع الأدوات المستخدمة في الأنشطة ؟ وكيف يمكن توفيرها أو توفير البديل‬ ‫عنها لتحقيق النتاجات المرجوة من هذه الانشطة ؟‬ ‫عن طريق المحسوسات مثل الاقلام قصاصات الورق خيوط ‪.‬‬ ‫‪-‬كيف ساعدت الصورة في تحديد المحسوسات المناسبة التي من الممكن استخدامها‬ ‫لتوضيح المفاهيم الرياضية المتعلقة بها ؟‬ ‫تطبيق النشاط وتقديم توضيح مناسب لمفهوم الصورة كما ان الصور تقدم لنا افكار‬ ‫جديدة‪.‬‬ ‫‪-‬كيف ساهم استخدام المحسوسات في بناء مفهوم هذا الدرس وتعلمه ؟برر اجابتك ؟‬ ‫من خلال ربط المفهوم وما يعبر عنه من المحسوسات وايصال المفهوم للطلبة ‪.‬‬ ‫‪-‬بالرجوع الى خطوات دورة التعلم التي تعرفت عليها في الجلسات السابقة ‪,‬برايك ؛‬ ‫ما الخطوات التي يمكن استخدام المحسوسات فيها لتحقيق نتاجات التعلم ؟وكيف؟‬ ‫مرحلة الاستكشاف تبين للمعلم نوعية المعلومات والمعارف عند الطلبة‪ ,‬ومرحلة‬ ‫الشرح والتفسير في تطبيق ما تعلمه ‪.‬‬ ‫‪-‬كيف يمكن تنمية مهارات التعلم بالأيدي (اليدويات ‪ )hands-on‬عند الطلبة ؟‬ ‫من خلال استخدام استراتيجيات التعلم النشط مثل التعلم باللعب والتعلم التعاوني‬ ‫‪-‬عند التخطيط للدرس اليومي ‪ ,‬باعتقادك ‪ ,‬كيف سيساعدك استخدام المحسوسات‬ ‫على الرابط بين المباحث المختلفة ؟ تساعد المحسوسات على الاستكشاف‬ ‫والاستنتاج ‪,‬ويمكن استخدام المحسوسات في العدد في الرياضيات (حبات فاصولياء‬ ‫او أي نوع حبوب ) وربطها في الغذاء الصحي في العلوم‬

‫خطة التعلم عن بعد‬ ‫المادة ‪ :‬الرياضيات‬ ‫الصف ‪ :‬الثاني‬ ‫الاستراتيجية التطبيق المستخدم‬ ‫النتاجات‬ ‫عنوان الدرس‬ ‫منصة درسك‬ ‫المباشر‬ ‫مقارنة مقارنة‬ ‫الاعداد‬ ‫تطبيق‬ ‫المناقشة‬ ‫الاعداد‬ ‫بادليت‬ ‫والحوار‬ ‫ضمن ‪ 3‬منازل‬ ‫العصف‬ ‫دروس محوسبة‬ ‫الذهني‬ ‫ارسال واجب بيتي‬