مبادرة عينك عليهم

‫مبادرة عينك عليهم‬ ‫فهرس المحتويات‬ ‫‪ ‬مقدمة‬ ‫ملخص المبادرة‬ ‫‪ ‬اهداف المبادرة‬ ‫‪ ‬اهمية المبادرة‬ ‫تقارير صحفية‬ ‫مقابلات‬ ‫‪ ‬فكرة المبادرة‬ ‫‪ ‬آلية العمل‬ ‫اعمال الطلبة‬ ‫استبانة‬ ‫‪ ‬ملخص آلية العمل‬ ‫الدراسة‬ ‫‪ ‬الطالب اسامة بطوش ‪ /‬وكالة ناطق نيوز‬ ‫ملحق اسماء‬ ‫المشاركين‬ ‫‪ ‬طالبات الصف الثامن أ ‪ /‬مدرسة الملك عبد الله الثانب للتميز ‪ /‬الكرك‬ ‫ملحق ‪CD‬‬ ‫‪ ‬اولياء الامور‬ ‫‪ ‬المختصين‬ ‫‪ ‬الطلبة‬ ‫‪ ‬كتيبات‬ ‫‪ ‬مطويات‬ ‫‪ ‬رسومات‬ ‫‪ ‬ملخص نتائج الدراسة‬ ‫‪ ‬تحليل الاستبانة‬ ‫‪ ‬التوصيات‬ ‫‪ ‬مدارس‬ ‫‪ ‬معلمات‬ ‫‪ ‬طلبة‬ ‫‪ ‬الافلام التي صممها الطلبة حول اخطار الهواتف ويوجد ما يقارب ال‬ ‫‪ 03‬فلم‬ ‫‪ ‬مقابلات بعض الطلبة‬

‫أن عالمنااا الحااالي یعاا م جة اا جااو ال ااة ال قنااي الاا ي أحاا ت و ااة ار جعً ااار‬ ‫ي م ع أشكال المعً ووخصصاوها‪.‬‬ ‫انبثققق مققن تلققك الموجققة مجموعققة مققن ال ققواهر المختلفققة ققان أهمهققا انت ققار‬ ‫قققبكات التواصققققل الاجتمقققاعا والاسقققتخدام المتزايققققد ‪،‬يقققر المسقققبو للهواتققققف‬ ‫والتققي انققت أجققخم انجققازات هقق ا العصققر‪ .‬وتقققوم تلققك ال ققبكات بققدور فعققال فققي‬ ‫إمققداد اانسققان بكثيققر مققن المعلومققات والمواسققف والاتجاهققات مسققاهمة بقق لك فققي‬ ‫ت ققكيل وعيققا وإعققداد لي ققون أ ثققر سققدرة علقق التققیثير فققي امخققرين فهققي تقققدم‬ ‫تعلقققم الل قققات وتسقققهم فقققي ترجمقققة المعلومقققات مقققن و ٕالققق الل قققة العربيقققة مقققن أجقققل‬ ‫تسهيل عملية التواصل بين ال باب وإزالة الفوار الحجارية‬ ‫هناااااك حاااا یو ل ااااصلاا ال ةا اااا ا ماااااعي‪ ،‬الأول أن هاااا و المةاصااااع ً اااا‬ ‫للص ااااًی ل صااااالل ا وصااااال والمعً اااا والقعاااااا علااااا عةالاااا ال جااااان والملااااان‬ ‫یااا اااي وقاااا ل النااااع ووً اااع جاااو ل ااا وقااااعلها وون ااا ع صااااا ا ماع ااا‬ ‫یااا ا‪ ،‬والحااا الثاااا ي أ هاااا جصااا الخ اااً الحق قاااي علاااا الع صااااا ا ماع ااا ‪،‬‬ ‫وواا لي إلااا جاا ل جح مااع یحماا عةاجاا الق عاا جااع ال قال اا الثقا اا ‪ ،‬مااا واا لي‬ ‫إلا الع ل ووقكك س ج الح اا ا ماع والصع عو الق ا وا خ ق الحم ا‬ ‫وجااو خاا ل جااا عااص اع ااعً ا ة ااةل واا ً وواا ً اا و وعااال ال ةا اا‬ ‫ا ماااعي والهةیاا الثقا اا للمح مااع والقاا ا ال ااي یك سااصها لص نااا‪ ،‬لاا ا واا وي هاا ا‬ ‫المصااال ا لمعً اا واصااع لو شااصلاا ال ةا اا ا ماااعو والهاااوم المحمااةل ااي‬ ‫ال اااا ً علااااا الهةیاااا الثقا اااا وال ین اااا وا ماع اااا والة ن اااا والل ةیاااا لاااا‬ ‫لص نا ي الم ا ع ‪.‬‬

‫‪ ‬وعي‬ ‫‪ ‬زیااااالا وعااااي الأهااااالي حااااةل الًصا اااا علااااا الأ قااااال جااااو جخااااا ً وعااااال‬ ‫ال ةا ا ماعي عل ها‬ ‫‪ ‬زیالا وعي الأ قال حةل ه و المخا ً‬ ‫‪ ‬زیاااااالا وعاااااي ا هاااااالي حاااااةل ا اااااا الصاااااح و النقسااااا و ا ماع ااااا‬ ‫الم ًوص علا زیالا اع خ ام الهةاوم‬ ‫‪ ‬معرفة‬ ‫‪ ‬ونةیه ا هالي حةل ال اع ال ي ا ًزا ان ق ر جو و ت ا قال یص م‬ ‫لًؤی جةاصع عنم او ا اح او غ ًها جو المةال المحظة وناولها و ال ي‬ ‫یس مً و ًها السلصي الا عمً ج ق م‪.‬‬ ‫‪ ‬مواقف‬ ‫‪ ‬ایحال ال جخ لق عو اع خ ام الهةاوم‬ ‫‪ ‬مخرجات‬ ‫‪ ‬ان یااا لا ا هااا اااي قاااةع ا ناااااها الحصاااا و ان یصاااص جع اااا ا ل ااا ام‬ ‫هة الح ل و الحًام ي ال یو و ل س حعة ا ه‬ ‫‪ ‬الخًوج ح والاٍ جس ول یقًق و الصةال و الخ جن الص ً‪.‬‬

‫الاهمية النظرية‬ ‫‪ -‬أهم اااا شااااصلاا ال ةا اااا ا ماااااعو ال ااااي و ایاااا عاااا ل جساااا خ ج ها ااااي‬ ‫الآو الأخ ًا وو ًها علا الهةی الثقا وا ماع ‪.‬‬ ‫‪ -‬وناااول المصااال ا لقعاا هاجاا جااو صعااایا العصااً وهااي صعاا الحقااا علااا‬ ‫الهةیااا الثقا ااا والقااا ا وا وحاهااااا ال اااي یةا اااه هاااا ال ااا ل الأ لاااا‬ ‫اله اجاا ‪ ،‬وا وحاهااااا المعااالل ‪ ،‬ح اااث و ایاا الأخ ااا وال حاا یاا اااي ولااك‬ ‫المًحل ‪.‬‬ ‫الاهمية التطبيقية‬ ‫‪ -‬النسااااص لل لصاااا جاااا أن یلااااةن هناااااك زیااااالا الااااةعي ووقع اااا وونم اااا‬ ‫للهةیااا الثقا ااا اااي إ اااا الحقاااا عل هاااا جاااو وااا ً شاااصلاا ال ةا ااا‬ ‫ا ماعو‪.‬‬ ‫‪ -‬النساااص للقاااالم و علاااا العمل ااا ال ً ةیااا ونمااا اااي ا عااا قالا جاااو اااالج‬ ‫المصااال ا ااي جحااال و ااع الخ ااا المناعااص ل ةع اا ال لصاا مااا ی ناعاا جااع‬ ‫هةی نااا الثقا اا ولیننااا ا عاا جي والخااًوج ح اا والا وجساا ول یقااًق اا و‬ ‫الصةال والخ جن الص ً‬ ‫‪ -‬النساااص ل ااااا والأجهااااا جااا اااي ا عااا قالا جاااو اااالج المصاااال ا اااي‬ ‫جسااااع ا الآ ااااا لأ ناااااها لمةا هااا الأ لاااا والمعلةجااااا اله اجااا ال اااي‬ ‫جاااو شااا ها هااا م الهةیااا الثقا ااا لل لصااا ‪،‬وجااا جعاااً ها للأ اااا الصاااح‬ ‫والنقس وا ماع الم ًوص علا زیالا اع خ ام الهةاوم‬ ‫‪ -‬النسااااص للصاااااحث و جاااا أن وعاااا المصااااال ا إ اااااا للأل اااااا الخا ااااا‬ ‫ةعاااال ال ةا ااا ا مااااعو‪ ,‬وواااة ً ألاا ص ااااع عاااال وجعاااای ً یااا ا‬ ‫لق ااااع الهةیااا الثقا ااا وال ین ااا وا ماع ااا اااي ااا شاااصلاا ال ةا ااا‬ ‫ا ماعي‪.‬‬

‫جصااال ا ومثاا ال مسااك ااالأخ ق والقاا ا ا سااا وایحااال المااةا و الصااال وحماا‬ ‫شعا (عينك عليهم )‬ ‫وهي جصال ا وةعةی ا شالی تستهدف اولياء الامور والطلبة والمعلمين وجاءت‬ ‫انطلاقة هذه المبادرة بسبب ‪.......‬‬ ‫اع خ ام ال لص للهةاوم وشصكاا ال ةا ا ماعي ي الح كة و ا‬ ‫وجا لحقت ه جو اغ ق للم ا ع ووة ه ال لص لل علا عو ع جما ال الا‬ ‫زیالا اع خ اجها للهةاوم ك غ ً جسصةق وه ا یه ل قةل ا ناا ا ویسلصها‬ ‫و یح ا‬ ‫عينك‬

‫وااا وة ااه جحمةعاا جااو ا عاامل الح ةیاا ج عاامن ااي اا ت اعاا صا اا وجة هااه‬ ‫الااااا اااا ت ماااااا (ال الاااا وولااااي ا جااااً والمعلااااا ) عصااااً وا ااااا خا اااا اااامو‬ ‫‪ ، googleforms‬وعاااةم یااا ا ولقاااي الاااًلول ووحل ااا واصاااع جح معناااا وج ا عااانا‬ ‫وال عااًم علااا ا عاا حا اا ك یاا ا عاا حااةل الم اا ان ‪ ،‬ح ااث وعاامنت ا عاامل‬ ‫جعاااای ً الاااةعي المح معاااي حاااةل المخاااا ً لةعاااال ال ةا ااا ا مااااعي ‪ ،‬والصعااا‬ ‫الثقااا ي والاا یني وا ماااعي ااي ال عاجاا جااع هاا و الةعااال اامو القاا ا وا خاا ق‬ ‫الحم ااا ا ‪ ،‬كماااا ووعااامنت ا اااا الصاااح والنقسااا وا ماع ااا الم ًوصااا علاااا‬ ‫ا عاا خ ام الم ایاا للهاااوم المحمااةل ‪،‬وجاا ال اك اول اااا ا جااة لهاا و المخااا ً‬ ‫‪ ،‬وا عكااااع ا ًهاااا علاااا جسااا ة ال لصااا ووحصااا لها ‪ ،‬وال عاااًم علاااا جسااا ة‬ ‫الةعي ل لص نا ي وحن جخا ً وجساوئ وعال ال ةا ا ماعي ‪.‬‬ ‫و عاااا تلااااك یاااا ا الخااااًوج ن ااااالج ووة اااا اا و جااااس صاااا ا ال لصاااا واوحاهاااااوها‬ ‫وج اااةلها وایحاااال حلاااةل یلاا و مثاا اااي الااةعي وا شاااال وال ة اااه جااو خااا ل‬ ‫ا ااا اعاا ال لصااا واول ااااا ا جاااة والمعلمااا و عمااا عاااةجاا ولقااااااا اااحق‬ ‫وعااااًوي وق یم اااا وجقااااا ع ااااةو و اااا یةهاا جسااااحل وك صاااااا وج ةیاااااا‬ ‫وة ااا ایحا ااااا وعااالص اا وعاااال ال ةا ااا ا مااااعي وونق ااا اااًاجج إ شاااالی‬ ‫وع ااا ‪ ،‬ح اااث و عااامو اااًاجج لخقااا إلجاااان الهااااوم المحماااةل لااا ال لصااا‬ ‫وجااااا یااااًوصا ااااه جااااو ج اااال ا أ الیم اااا و قساااا وا ماع اااا ووقاااا یا لساااااا‬ ‫إ شاااالی لأول ااااا الأجاااة عاااو عاااماا شخصااا المًاهااا و ق ااا ال عاجااا جعاااه‬ ‫وإواحااا المةاهااا وا ااا الم عااا لا لل ااا ل لل عص اااً عماااا لااا یها اصااااا ووقااا یا‬ ‫ًاجج ا شالی لل ل لا ا الةصت واع ثما و لصال القًل والصل ‪.‬‬

‫ملخص الية العمل‬ ‫المرحلة الاولى ‪ /‬الاستبانات‬ ‫استبانة اولياء الامور‬ ‫بعد‬ ‫استبانة الطلبة‬ ‫استبانة المعلمين‬ ‫المرحلة الثانية ‪/‬التوعية‬ ‫مقابلات وتقارير صحفية‬ ‫اثناء‬ ‫انشطة ورسومات تعبيرية‬ ‫افلام توعوية من انتاج الطلبة‬ ‫عرض نتائج الاستبانات‬ ‫التوصيات‬ ‫سبل‬

‫التقرير الصحفي‬ ‫الطالب ‪ :‬اسامة البطوش مع الصحفية هبه العسعس وكالة ناطق نيوز الاخبارية‬

‫اشراف المعلمة ليزا أبو ذياب‬

‫التقرير الصحفي لطالبات الصف الثامن أ‬ ‫مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز ‪ /‬الكرك‬ ‫مخاطر إدمان واستخدام الهواتف الذكية‬ ‫ج كل إلجان واع خ ام الهاوم ال كي ‪ ،‬هي ج كل عالم یعا ي جنها الكث ً جو الناع ي ك‬ ‫أ حاا العالا ‪،‬ولأ ّن ه و الم كل و ق الكث ًیو ال یو یصحثةن عو ع ج لإلجان الأ قال والمًاهق و‬ ‫‪ ،‬والكصا أیعا للهةاوم ال ك ‪ ،‬و غص ها جو المخ ص و إیحال حلةل و ًق لل قل جو اع خ اجها‬ ‫ةال الةصت ‪.‬‬ ‫الج ال اعاا والصحةت حةل جخا ً إلجان الهةاوم ال ك وعةا اع خ اجها جًعص ا ‪ ،‬صع‬ ‫الإحصال اا وكال وكةن وص ق ‪ ،‬و ال اا عن الأ قال ي عو ‪ 01 -3‬عنةاا والمًاهق و !‬

‫حقائق وإحصائيات عن مخاطر إدمان واستخدام الهواتف الذكية حول العالم‬ ‫‪ -0‬ي عام ‪0101‬م ( ‪ )Counterpoint‬حس ل اع أ ًوها ج عس الأ حات الح ی ا حةالي‬ ‫‪ 311‬جل ا لو الإ قاق العالمي السنةي علا شًاا الهةاوم ال ك ‪.‬‬ ‫‪ % 02 -0‬جو جس خ جي الهةاوم ال ك یقعةن أكثً جو ‪ 1‬عاعاا یةج ا علا الهاوم ‪.‬‬ ‫‪ -3‬أكثً جو ‪ %01‬جو جس خ جي الهةاوم ال ك یقعةن أكثً جو ‪ 0‬عاعاا یةج ا علا الهاوم‬ ‫‪ -4‬جس خ جة الهةاوم ال ك ي ال ول الناشم یقعةن وص ا أكصً علا هةاوقها ال ك جو‬ ‫المس خ ج و ي ال ول الم ق ج ‪.‬‬ ‫إحصائيات عن مراقبة أولياء الأمور استخدام أبنائهم للهواتف الذكية‬ ‫في دراسة أجرتها طالبات الصف الثامن في مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز ‪ /‬الكرك‬ ‫وشـملـت ( ‪ )33‬ولي أجً جو جحا ظ الكًك ‪ ،‬اك قت الصاا الصم الثاجو أ ّه قا ‪ %01.3‬جو‬ ‫اول اا ا جة یة هةن ا ناا ال یو یم لكةن الهةاوم ل ًق ا ع خ ام الصح ح للهةاوم‬ ‫و‪ %02.0‬قا جو ا ه یح لون عاعاا جع ن نالها ع خ ام الهةاوم ‪ .‬ویقعي ا ناا اغل‬ ‫اوصاوها علا جةاصع ال ةا ا ماعي و لع الألعال الإلك ًو جع غ ال وا لًصا ا ه‬ ‫ص و جو ال اع ان ‪ %31.1‬قا جو ا ه یًاصصةن الصًاجج ال ي ی ا عها ا نالها‬ ‫الاستبانه خلصت إلى أن هناك علاقة طردية بين استخدام الأطفال الهواتف الذكية وقلق‬ ‫أولياء أمورهم‪ ،‬ح ث نت أن جا و ‪ %11‬و‪ %31‬جو الآ اا ی عًون القل ال الا جو اع خ ام‬ ‫أ قالها للهةاوم ال ك ‪ ،‬إجا لحه الإ ًا ا ع خ ام‪ ،‬أو المح ة أو الُ ّكلم الم ًوص علا ه ا‬ ‫ا ع خ ام‪.‬‬ ‫و ي جقا ل أ ًوها ال الص المعای جع الس ا جا ا الًیحان وهي ج یًا ج ع وول‬ ‫أجً صالت ‪ (:‬علا الًغا جو أ ّن الهةاوم ال ّك وحع ح اونا أعه كث ً إ أ نا نكً أن الهاوم‬ ‫ال كي یسص ً ا كص ًا ووا عت الح یث ‪ :‬أ ها ا ّلعت علا ل اع أ ًوها ه م الإشعالا والس ج‬ ‫النةوی ي نلن ا ووقةل ه و ال اع أ ّن ولم الأ سح ال ّجاغ یمكو أن یكةن ا ما عو‬

‫الإشعالا الصال جو الهةاوم ال ك النخالا العظمي لًأع ال ق یم ص ه و الإشعاعاا نحة ع ً‬ ‫جًاا جو الصال و ‪.‬‬ ‫وأك أیعا ال ك ة ا ً ح المعای وهة لك ة ي القا ةن وولي أجً ي لقاا أ ًوه‬ ‫ال الص المعای جعه علا أ ًا الهاوم وجنها الإلجان وصل النةم وآ م الًصص وال ً علا‬ ‫الع ن و والسمع وو نج ي الًعغ وأ ا ع ال وا وقالا جع ل الإشعالا‪.‬‬ ‫إحصائيات ومعلومات عن استخدام الأطفال والمراهقين للهواتف الذكية‬ ‫ومن خلال الدراسة التي أجرتها طالبات الصف الثامن وشملت ( ‪ )023‬عينة من فئة الاطفال‬ ‫والمراهقين من محافظة الكرك ‪ ،‬اك قت الصاا الصم الثاجو أ ّن ( ‪ )%21.0‬جو ال ل‬ ‫یم لكةن هةاوقها الخا و نت ال اع ان ال علا عو ع زال جو عاعاا قاا ا قال والمًاهق و‬ ‫علا جنصاا ال ةا نسص ‪ %40.0‬وه ا زال القحةا و ا ناا وا ه وا عم جها اا‬ ‫ال ةا جع ا خًیو نسص ‪ %02.4‬لًغص الأ قال والمًاهق و ي ومع وص ها اع خ ام الهاوم‬ ‫عة ا عو ال ح ت جع الأه والأ صاا نسص ‪ %03.2‬وجةا ه ا ه للمقاوج ال ی ا جو‬ ‫ا نالها عن جحاول وح ی اع خ ام الهاوم‬ ‫و ناا علا ال اع أك ا جحمةع جو الخصًاا‪ ،‬ال یو ل ّمحةا إلا و ای حا ا صصً النظً ل‬ ‫الأ قال وال صال ‪ ،‬إت ازلالا سص ال صال المصا و قصً النظً ج خًار ك كص ً عنها صص ع ا‬ ‫عقةل‪ ،‬و ي جقا ل أ ًوها ال الص أع القًال جو الصم الثاجو جع ال ك ة ع ا ال لع ال ي‬ ‫صال ‪ :‬أن ال ح ی ي الهاوم أوصاوا ةیل ص یسص صصًا‪ ،‬أو ع ا ي النظً ًاا الإشعاعاا‬ ‫الصال ا جو الهاوم الإ ا إلا ال لةت العة الي ال ي وسصصها الأ ةاا المنصعث جنه و ال ي‬ ‫وععم السمع ‪.‬‬ ‫وأك تلك أیعا ال ك ة ةاز الصًایًا وهة اخ صا ي و ًاح الع ةن ‪،‬ح ث و وحً ه‬ ‫الخا جع أح المً ا وهي اا وصلغ جو العمً ( ‪ ) 00‬عاجا كا ت و كة جو ا ع ام الًؤی ل یها‬ ‫ع نها ال منا وهي حال عا ت جنها جن عام كاج ‪ ،‬والسص الًل سي كان إلجا ها علا الهاوم ‪.‬‬

‫وجو ا ص ّم النص ح ال ال ‪:‬العم علا وقل ع ةلا إ ااا الهاوم المحمةل‪ ،‬والحقا علا‬ ‫جسا جناعص أ ناا ا ع خ ام‪ ،‬و ي حال احمًا الع و أخ الق ً المً ص للع و ‪.‬‬ ‫وو ّحت ال ّالص غ اا القًال جو اجع ج وه ي جقا ل أ ًوها الصاا الصم الثاجو جعها أ ّن‬ ‫\"ا ع خ ام المقً للهاوم ال كي ل الأ قال والمًاهق و ینصع جو خة ها جو أن ی ا إصصالها جو‬ ‫عمل ال ةا الإلك ًو ي و أصًا ها‪ ،‬أجا عو اع خ اجها هي للهاوم ال كي ا ت أع خ جه‬ ‫اع مًا سص الة ع الة الي ( ایًوع كة و ا ) وا ًا ها لل علا عو ع لم ا ع المحا ًاا‬ ‫وقًیصا ( ‪ ) 1‬عاعاا یةج ا ‪ ،‬و صحت أول اا الأجة هم ونظ ا وصت أ الها اع خ ام الهاوم ال كي‬ ‫وجًاصص ها اع مًا ‪.‬‬ ‫آراء التربويين في قطاع التعليم‬ ‫عرضت طالبات الصف الثامن السؤال التالي ‪ :‬هل حققت الهواتف الذكية أهداف (التعلم عن بعد )‬ ‫في ظل أزمة كورونا ؟‬ ‫وكا ت إ ا الأع ات عمًان اللصا م ل س صسا الإشًام ي جحا ظ الكًك ( یمكو لل علا عو‬ ‫ع أن یكةن ی عو المعلا وال ال ي ال ً ال ّصق ‪ ،‬لكو أزج الح كة و ا ل عت العالا كا‬ ‫والأ لن خا إلا الصحث عو أ ع ال ًق ال ي وٌم ِّكو ال ال جو ال ًّعلّا و ي قس الةصت الق ا علا‬ ‫ال ةا جع جعلمه‪ ،‬و ال الي كا ت ال كنةلة ا هي الخ ا الأول كص ی عو ال ّعلّا الة اهي ول س ی‬ ‫عو المعلا‪ ،‬وه ا یع جو إیحا اا و ةال ال كنةلة ا إتا وا وة ه الم علا إل ها ال ًیق الصح ح ‪.‬‬ ‫وأ ا ت ج سا المحالي ج یًا ج ع الملك عص الله الثا ي لل م ‪ /‬الكًك صالل ‪ \" :‬كان جو‬ ‫اع خ ام ال كنةلة ا كالهةاوم ال ك وغ ًها جو ألواا ال علا لكي ینق ع ال ال عو ال عل ا وج ا ع‬ ‫ل وعه ي أزج الح كة و ا‪ ،‬لكو نسا علص اا اع خ ام الهةاوم ال ك جو صص ال لص‬ ‫لساعاا ةیل جما ی ً عل ها ح ا وهنا یقع علا عاو أول اا الأجة ج ا ع ها لأ نالها \" ‪.‬‬ ‫وأك ا ك جو المعلم و ‪ :‬ل ا أ ة تیال وغالا الص ایع ًو ا ال عاج الآجو للهةاوم ال ك أ ناا‬ ‫اع خ اجها لم ا ع ال وع إع ال الةا صاا خص ص عاعاا جح لا ل لك ‪.‬‬

‫نما اشا ال ك ة خال الصًایًا ج ًم ال اعاا ا ماع ي وً الكًك و المعلم أولیت‬ ‫ج ا اا جو ج ع المن الثا ةی للصناا أ ّن ال كنةلة ا والهةاوم ال ك ص ّجت لل ال جصال لل علا‬ ‫كمةاصع الصحث وال صق ال ي أخً ت أ ع جا ل یها جو جها اا ال قك ً الناص والإ الا ‪.‬‬ ‫آراء مستخدموا الهواتف الذكية من الطلاب‬ ‫ح ل ع صا الصحث حةل جخا ً اع خ ام الهةاوم صالت الصاا الصم الثاجو جو ج ع الملك‬ ‫عص الله الثا ي لل م ‪ /‬الكًك ‪ \" :‬لق وعلّمنا اع خ ام و ص قاا و ًاجج ج نةع عاع ونا ي ال ّعلّا‬ ‫وا ع مال علا ال اا‪ ،‬ح ث و ًا لنا المصال ال ي ـ خ جنها جعلةجاا علم عل نا ة جو جها اونا‬ ‫الم ع لا‪.‬‬ ‫ي ح و كان هنالك أي آخً لمحمةع جو الصاا الصم الثاجو جو ج ع المن الثا ةی للصناا‬ ‫أن اع خ ام ال كنةلة ا ‪،‬والهةاوم ال ك ي ال علا عو ع ی ني عو ال علا الة اهي لاخ ال ً‬ ‫الصق ‪ ،‬ال ي ی قاع ها ال لص جع المعلا خ ا للهةاوم ‪ ،‬ووعال ال كنةلة ا الم ع لا ال ي ینع م‬ ‫ها الص م ال عل م الحات والقعال ‪.‬‬ ‫ختاما ‪......‬‬ ‫كما هة الحال جع أي وقن أو ألاا ح یث ج اح للحم ع‪ ،‬إن الهاوم المحمةل هة ع م تو‬ ‫ح یو‪ ،‬ال ة ال كنةلة ي الحا الهاوم ال كي هال ار وهة ألاا وعل م الع ار‪ .‬ل لك‪ ،‬إن‬ ‫ا ع ال والم ا ع ووح ی عاعاا ا ع خ ام یعمو ع ج الأ قال والمًاهق و وی ًع العالاا‬ ‫السلةك الح ا ها‬ ‫طالبات الصف الثامن‬ ‫مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز ‪ /‬الكرك‬ ‫اشراف المعلمتان ليزا ابوذياب ‪ /‬غادة البيايضة‬

‫قام الطلبة باجراء العديد من المقابلات مع شخصيات مختلفة للسؤال حول موضوع المبادرة ‪ ،‬نعرض عليكم جزء منها ‪:‬‬ ‫راي اهل الاختصاص الطبي والنفسي في‪ .......‬الاثار السلبية‬ ‫للاجهزة الالكترونية‬ ‫لقاء مع الدكتور منذر الخرشة‬ ‫ج یً جًك الم ة ا الأعًی جعه العنای صح الأعًا ال ا ع لم عس ة الحس و‬ ‫( ا نالنا والإلجان علا جةاصع ال ةا ا ماعي )‬ ‫لق ً ت عل نا الح كة و ا وو و ح اا ی لا‬ ‫یسص عل نا أن عای ناو وو و ح اا اص عا أن یكةن‬ ‫الهاوم أو الحاعةل ع المةصم والص ی ا صًل‬ ‫ال نا ع ما ا ه ا ص المعلا ي غ ال ال ال عو‬ ‫الم ع الإ ا إلا أ ه وع ل ل قًی الصع ي‬ ‫المسا و أ ًال العالل والأ صاا سص ا ل ام‬ ‫الص ةا والحظً ‪.‬‬ ‫ه ا الص ی غًی الأ ةا وال خ عل نا وعلا ما‬ ‫ح اونا ا هً ا ن ع العالا و أی ینا نق ي أ اله لون أن ال جكا نا و نه جو جعا ه كصس‬ ‫ز واح ا ‪,‬و عًم علا أشخاص كثً وحكمنا ها ع ص اص القعاا الإلك ًو ي ‪ .‬ولكو لنقم صل ه‬ ‫ك جا یح ةي ه ا الص ی ی لمنا ام له و ه آخً عيا اتا لا خ عص الح حص جا لا یحم عقصاو‪.‬‬ ‫وجو هنا وجو ال الحًص علا ا نالنا وأهم ال ةع ي ا ع خ ام الأجث للأ ه ا الإلك ًو ا لقنا‬ ‫جو ج ع نا الا جًك الم ة ا ا عًی وكان لنا ه ا اللقاا جع( ال ك ة جن الخًش ل ح نا عو آ ا‬ ‫الإلجان علا الأ ه ا الإلك ًو وجةاصع ال ةا ا ماعي ) ح ث صاجت ك جو ال الص و غ ل العمة‬ ‫و ا الصعةل ة ه جحمةع جو ا عمل‬ ‫غزل الضمور ‪ :‬ه و ً الأ ه ا الإلك ًو وجةاصع ال ةا ا ماعي یةازي و ً الإلجان علا‬ ‫المخ اا ؟ وه الع ج هة ا ج نالا وال ةصم المقا عو اع خ اجها ؟‬ ‫الدكتور منذر الخرشة ‪ :‬عا الإلجان علا ال ةا ا ماعي والألعال الإلك ًو هة شص ه‬ ‫الإلجان علا المخ اا ‪ .‬الإلجان هة حال علةك یقةم ها القًل و یس ع أن ی خلص جنها إ‬ ‫مساع ا الآخًیو ‪.‬ولكو ح ا ی ا ال ك جو أن ال خص و الا جًحل الإلجان جو و ةل‬ ‫جحمةع جو المعای ً وهي‬ ‫‪ .0‬ا ال ال هني ‪ -0‬جحاو ا اشل لل خق م جو الإلجان ‪ -3‬الم اك ا عًی ‪ -4‬ال ً‬ ‫‪ -2‬الع ل ا ماع‬ ‫‪ -0‬الأعًاي الحس ی‬ ‫ا كالیمي‬

‫رنيم الصعوب ‪ :‬هًا ا ه ا ال ةا ا ماعي جن ع ناا القًن الما ي وأ صحت ج اح للعاج ي‬ ‫ال سع ناا جو القًن الما ي جا ج و ً ه و الأ ه ا علا ال ًا ا واللحم الأعًی ؟‬ ‫الدكتور منذرالخرشة ‪ :‬یخ لم الإلجان علا الأ ه ا و الما ي والحا ً ولكو ي‬ ‫الما ي كان الهاوم وال لقاز یة ع ي جن صم المن ل وجلك للحم ع وجًاص و ال الي لا وكو‬ ‫هناك خصة كال ي جة ةلا ال ةم كإج ك ك ًل غً خا ووع ل اوصال خا ه‬ ‫جما ال الا ا ال ك ًل عو ا خً ي الأعًا‬ ‫غزل ضمور ‪:‬أن اع خ ام الأ ه ا الإلك ًو ی لي إلا الع ل ولكو ه یص الا جًحل ال ةح ؟‬ ‫الدكتور منذر الخرشة ‪ :‬ي عمل ال ق ا وال خ ص لأي جًحل عمًی ال ةح هة ا ًال‬ ‫مالي یص ال ق جو عن الا ت عنةاا ‪ ,‬أجا ما ع جو المًاح العمًی یسما ال عل‬ ‫ال ةح ي العا قي ح وعلقه ي اح الألعال الإلك ًو او وعال ال ةا ا ماعي ‪.‬‬ ‫رنيم الصعوب ‪ :‬حو ي ح ًا جو اجً ا ه ع ه و الةعال عم أم قم ؟‬ ‫الدكتور منذر الخرشة ‪ :‬أي زیالا ي أي علةك عو الح الم لةل یمكو أن یكةن له أ ً علصي‬ ‫علا القًل ‪ ,‬عن اع عمال وعال ا وصال لق ًاا ةیل ی لي الا كث ً جو الم اك الحس ی‬ ‫والنقس والمعً وهنا یع صً جو أش النقا وا كها ‪ ,‬أجا ي ح و اع خ اجها اع ال و ًیق‬ ‫ح ح و مو جعای ً وأعس لي الا ق شخص القًل صص أكثً جعً و قا هنا‬ ‫وع صً عم‬ ‫غزل الضمور ‪:‬جو و ً اع خ ام الأ ه ا الإلك ًو زیالا العنم ه ه ا جًوصا ص ع اللعص ال ي یلعصها‬ ‫ال ق أم ا ها علص و حق لالما النظً عو ةع اللعص ال ي یلعصها ؟‬ ‫الدكتور منذرالخرشة ‪ :‬ي ه و المًحل وقاع عماا و قاا القًل إتا كا ت هناك عماا‬ ‫و ا ا جو العصص والعنم وال نمً والعنال هنا وع صً الألعال الإلك ًو جع زاا وعةاج‬ ‫لخ ل لإ ا ا أي عم جو عماا العنم ووقًی ها علا الأشخاص الآخًیو‬ ‫رنيم الصعوب ‪ :‬ه و ً وعال ا وصال ا ماعي ي ك وًا ا اللأعًا ؟‬ ‫الدكتور منذر الخرشة‪ :‬جو الآ ا السلص لل ةا ا ماعي شيا یسما ا قصال العا قي‬ ‫معنا یة اي ج ا كاا عا ق أو حةا ی أو قا الك ي المن ل جن تهن ا ي‬ ‫الهاوم مو عنا ً وعال ال ةا ا ماعي عنصً ال ةی صال الي و ً و ًار علصي علا‬ ‫ال ًا ا الأعًي‬ ‫والةصال للإلجان علا ال ةا ا ماعي ي ازلیال أع ال‬ ‫غزل الضمور ‪ :‬جا هي الحةا الع‬ ‫الم ًك و علا ه و الةعال ؟‬ ‫الدكتور منذر الخرشة ‪ :‬اخً احصال ه و ً الا الجان جا سص ه ‪ %03‬جو ال صال ي‬ ‫الة و العً ي علا شصكاا ال ةا ا ماعي وأشا ا إلا أن اع خ ام ال صال جو القماا‬ ‫العمًی جو ‪ 01-01‬جًحل المًاهق وال صال وهي جًحل وح ی الهةی والإلجان علا جةاصع‬

‫ال ةا ي ه و الق ًا العمًی ی ً علا الحا المعً ي والثقا ي والسلةكي وا ماعي‬ ‫ویظهً جا یسما الع ل ا ماع وال ا و ً علا الأعًا والمح مع ك عام‬ ‫أجا جًحل جا صص ‪ 01‬هي جًحل الإلجان علا الألعال الإلك ًو الم صل الم حً یة ها‬ ‫ا ال تهني و یة ها أي جعً أو قا ق و ً علا جعً ه و ح ه الحس ی‬ ‫والنقس وجو أها الحةا الةصال والع للإلجان علا جةاصع ال ةا ا ماعي جا یلي‬ ‫‪ .0‬ال عاص السلةكي ‪ :‬عق عًي و الأم وال ق وح ل ه عاعاا اع خ ام ا ه ا ا لك ًو‬ ‫‪ .0‬ال ع ی ‪ :‬أجا لعص او شيا یحصه ال ق‬ ‫‪ .3‬لح المع زاا لةح وع ی وة ع مكان جناع یع ز ها اي علةك إیحا ي لل ق‬ ‫‪ .4‬ال ًو الص ي ‪ ,‬و ةل ا ه ا ي جكان جع و جو المن ل جًل ار للحم ع و یسم لل ق‬ ‫اع خ اجه ً ه الخا لون جًاصص ‪.‬‬ ‫غزل الضمور ‪ :‬ه ا ق الا المقا عو ا لجان علا وعال ال ةا والأ ه ا ا لك ًو یمكو ان‬ ‫ی لي الا ا حا ؟‬ ‫ال ك ة جن الخًش ‪ :‬جو أكصً الأخ اا هة ا صا ال ق أو أي ًل علا ا ق الا جصاشًا عو‬ ‫علةك اع الو علا عمله ك كص ً جما له جو آ ا قس وعلةك خ ًا جث القل والعنم‬ ‫جع ا خًیو والع ل ا ماع وح ا ای اا قسه ‪ ,‬ل لك لح العلماا إلا جا یسما ـ ( وقل‬ ‫الحساع ال یحي ) ‪ .‬وهة ال سلس ي اوصالا الخ ةاا ال ا وساع ال خص الم جو علا‬ ‫ال خلص جو إلجا ه عو ًی جما عاا یةج جث العال ال ًك والًعا وال ن و خا ج المن ل‬ ‫أو جساع وه ي جما ع هةایاوه الثقا والًیا وال ك ال ي یساع و علا الصقاا ع عو‬ ‫جةاصع ال ةا ا ماعي لق ًا ةیل ح ا ی ل علا كًا ع ًوها عل ه ووعلقه ها‬ ‫و ي های اللقاا كان هناك و ك علا ًو ا ا ع ال ي اع خ ام وعال ال ةا ا ماعي والأ ه ا‬ ‫ا لك ًو والا اهم المًاصص الص خصة ا ي المًاح العمًی ال ا وكةن شخص القًل وأن وكةن‬ ‫وال ك لالما علا ي المن ل ي اع خ ام ه و الأ ه ا وجةاصع ال ةا هناك ة ا الأم والأل الق وا‬ ‫یة ه و المةاصع عةاج لخ ل اهم ا عال عو جا ی نا ا جع ص منا العً والإع ج ا ل لما‬ ‫‪.‬الق ا والأخ ق ال ي ع ها و ق خً و ً علا جنظةج‬ ‫شارك في إجراء اللقاء كل من‬ ‫الطالبة غزل الضمور‬ ‫الطالبة رنيم الصعوب‬ ‫بإشراف المعلمة وفاء العساسفة‬ ‫مدرسة حليمة السعدية الاساسية المختلطة‬

‫الأستاذة وعد الشمايلة‪ -‬جامعة مؤتة‬ ‫وح ت عو وحً ها ك ع اتا لمالا الأح اا ي كل العلةم ي اجع ج و صالل ( ع وحً ي یس لص‬ ‫جا و علص اا‬ ‫الحاجع عو ع اع خ ام أكثً جو و ص إلك ًو ي إ ني أع ق أ نا ق نا‬ ‫وإیحا اا ه و ال حً ‪ .‬مو اح وعاجلنا جع جًحل و ال حً ه علا جس ة العالا و صللنا جو ا خ‬ ‫ووم عنا ثمًا ال كنةلة ا مما ع ا وصال وال علا عو ع ولكو جو اح أخً خسً ا الكث ً‪ ...‬ال عل ا‬ ‫الة اهي یحع العمل ال عل م وعج الن ا وال نا س المها ل س ً العمل كما ینص ي ویسه علا‬ ‫الم ع صًااا ل الحس ل لص ه حكا علا ج و ةل المعلةج ویل قا سهةل ج شًاا‬ ‫المل ل مكو جو إعالا وة ه ل العمل ال عل م سهةل ه ا جو اح جو اح أخً عم شصكاا‬ ‫الإ ً ت وا ق الا الم كً خ ل المحا ًا الةاح ا اع هلك الأعصال و اعم ال ةوً والإ هاق اه ك‬ ‫عو ال سمً لساعاا أجام الأ ه ا وال ي لها جو المخا ً الصح جا یخقا علا أح الإ ا لكةن‬ ‫ال ال الحاجعي یسا لا إلقاا كا الم اك ال عل م الإلك ًو علا عاو الم ع ال ي لا ی لقا اعاعا‬ ‫أي و ی أو لعا أو جسا ا خ ل وحةل العمل ال عل م له ا النظام ‪ :‬خ اجا شك ن ال كنةلة ا عم‬ ‫ولها ایحا اوها مكو اع خ اجها إلا ا ال عل ا الة اهي و الح و والآخً ع وحس و الصن ال ح‬ ‫للعمل كك لكو لون أن نسا أن ی عو ال ةا الحق قي الة اهي و الم ع وال ال )‬ ‫المعلمة ( سهى الرواشدة ‪ .‬مدرسة عي الأساسية المختلطة)‬ ‫الدكتور فواز الصرايرة – طبيب وجراح عيون‬ ‫وح ت ال ك ة ةاز عو أ ً ا ه ا ا لك ًو جو و ه ظً علم ح ث اشا الا ان ا ع خ ام الكص ً‬ ‫و المقً للأ ه ا الإلك ًو وجةاصع ال ةا ا ماعي یسص ح وت ج اك ي النظً جث السال او‬ ‫الماا ا ‪ ,‬ویقل جع ل جم الع و لون ج حظ ال خص واحمًا الع و وغصاش الًؤی ووقل ص ا‬ ‫الع و علا الًؤی ع الم ام جا یعًم قصً النظً الإ ا الا عً جحمةع جو الحا ا ال ي‬ ‫أ ص كث ً جو الص ا یعا ةن جنها كا ت ي الما ي یصال ها جو ها ةق الخمس و جو العمً جث‬ ‫جًي ( ال نكس الصقعي ) كما ص م جحمةع جو النصال للح جو ج اك الع و وجنها ال قل جو ع ةلا‬ ‫إ ااا الهةاوم المحمةل والحقا علا جسا جناعص خ ل ا ع خ ام ‪ ,‬و ي حال المعا اا جو احمًا‬ ‫و قام الع و ینص اع خ ام ص ًاا الع و المً ص ع اع ا ا ال ص‬ ‫(سهى ‪ ,‬سارا ‪ ,‬جنى ‪ ,‬ملاك ‪ .‬مدرسة الملك عبد الله للتميز )‬ ‫اشراف المعلمتين ( ليزا ابو ذياب ‪ /‬غادة بيايضة )‬ ‫الدكتورة نجود المجالي –دكتوراه علم اجتماع تخصص علم جريمة‬ ‫أ ا ت ال ك ة ا حةل عن جا عملت عو أخ ا الهةاوم ال ك صالل ‪:‬عن جا یس خ م الهاوم كنا ا ج ل‬ ‫علا العالا ا قاا المنا السلص و المق صًا علا ال سل والم ع ‪ ,‬وج ا ع الصًاجج وال ص قاا ال ي‬ ‫و ً علصا علا هةی ها وو لي الا وعلا أ ما علةك غ ً عةی وه الةصت و اع نقات اص الأ ناا ح‬ ‫ا لجان علا الصًاجج ك لعال الصصحي ال ي وح علا العنم ‪ ,‬و ث الكًاه ي النقةع وك لك الإلجان‬ ‫علا الصًاجج والم اه المنا للأخ ق وال ي و ها وص ل ال اص القكًی والحس ی حة الأعةأ ح نها‬ ‫ی ك الهاوم خ ًا كص ً علا القًل والأعًا والمح مع كك‬ ‫( راشد الشقور ‪ .‬مدرسة الملك عبدالله الثاني للتميز)‬ ‫اشراف المعلمة ليزا ابو ذياب‬

‫رأي أولياء الامور في‪ .......‬الآثار السلبية والايجابية‬ ‫للأجهزة الالكترونية‬ ‫في فترة الجائحة كان المتضرر الثاني بعد الطالب هو المنزل ووقع على كاهل أولياء الأمور مسؤولية كبيرة‬ ‫هي متابعة الابناء تعليميا وتربويا في ظل غيابهم عن المدرسة وتعويض الفاقد لديهم ومن هنا أصبح من‬ ‫الضروري توفر الأجهزة الإلكترونية في المنزل وبين ايدي الأطفال مما زاد العبء المادي والتربوي على‬ ‫عاتقهم ومن هنا كان لنا الحديث مع بعض أولياء الأمور للحديث عن اضرار الأجهزة الإلكترونية وقد أجرى‬ ‫اللقاءات مجموعة من معلمي الدراسات الاجتماعية وطلبة المدارس‬ ‫المهندس ايمن القرالة – مهندس اتصالات‬ ‫وح ت كةلي أجً عو ایحا اا وعلص اا ا ه ا ا لك ًو صال ‪:‬إتا ظً ا للحا الم ًق للأ ه ا‬ ‫ا لك ًو هي وق م لنا الخ جاا الع ی ا ك حةی النقةل وحح ال اكً وال ةا جع الآخًیو سهةل ‪...‬‬ ‫الخ والحق ق ل س هي جو وسص الأ ًا ع ص نا ها هي الم كل نحو ال یو سحو ا قسنا ها‬ ‫و س خ جها ًیق غ ً ح ح ‪. .‬وللح جو ه و الأ ًا المس ول وقع علا عاو الحكةج والمح مع‬ ‫جعا ح ا اا المًاك ال عل م وال ً ه والأ ال ي وح جح ال ً ه ال ي یق جه الهاوم لها‬ ‫وعلا ال ول حح المةاصع ا لك ًو الس م ‪ .‬أجا المس ول العالل كةن الًصا علا المح ة ال ي‬ ‫ی اه و ا نالها ووخص ص عاعاا جح ل للقًااا واللع وأجة و لها عو الهاوم ع ا هاا جو‬ ‫ال ةا جع جعلم ها وألاا الةا صاا‪.‬‬ ‫( اسل ‪ .‬سارا ‪ .‬جنى ‪ .‬ملاك من مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز )‬ ‫اشراف المعلمتين ( ليزا ابو ذياب ‪ /‬غادة بيايضة )‬ ‫الدكتور ناصر صلاح المعايطة ‪ :‬جامعة مؤتة ‪.‬‬ ‫یقةل جع ا الساع الثاجن صاحا یص أ ج ةا ا نالي ي ال علا عو ع اع خ ام الحاعةل والهاوم‬ ‫ال كي جس مًون ي ال اع ح ا الثا هًا الأجً ال ي ی عًها ع وإ هاق كص ًیو حالها حال أ م‬ ‫ال لص ال یو یق عي وعل مها الحلةع أجام الأ ه ا ال ك لم ا أ ع عاعاا علا ا ص ل مكنةا جو ج ا ع‬ ‫ل اع ها ع عو صعاا عاعاا اخً ي المساا لألاا وا صاوها وص أ ص الهاوم المحمةل ا‬ ‫ی ح أ جو ح اونا و ي الةاصع أ ص جث أععاا الحسا لنا ي ه و المًحل ل لك یح أن یكةن ك واح‬ ‫نا ص وا حسن لأ قاله ي اع خ ام الأ ه ا وأن یقعي جعها اوصاا جم ع و الحةا اا المصاشًا‬ ‫جعها وإخصا ها ك و منا لها السعالا وو عً القل لأ لها ‪ ,‬و ح عها علا اح ًام أوصاا ال عام وعلا‬ ‫ا ماع وجما ع هةایاوها المحصص‬ ‫ا‬ ‫( رند محمود ‪ ,‬نوف معايطة‪ ,‬سبأ معايطة ‪ .‬مدرسة الملك عبد الله للتميز)‬

‫السيدة ماجدة الريحان – مديرة مدرسة وولية أمر‬ ‫صالت الًغا جو أن الهةاوم المحمةل ال ك وحع ح اونا اعه كث ًا إ أن الكث ً جو ا حات ا ص ت أن‬ ‫لها الكث ً جو ا ًا جث ولم ا سح ال جاغ النا ا عو ا شع الصال ا جو ولك الهةاوم وأشا ا‬ ‫إلا أ ه یقع علا ا ه ي ه و الق ًا جس ول كص ًا وحاو أ نالها ویح علا ا ةیو ان ی خ وا جةصقا‬ ‫حازجا یه م الا ا وقاق علا جحمةع جو القةا و ال ي ونظا اع خ ام المة ای لاخ المن ل وأن یح لوا‬ ‫وص ا جع نا للص ا نق الخ الح ی ا ویح أن یكةن الأل والأم ها الق وا الحسن و ی ةصم ك جنهما عو‬ ‫المصال ي اع خ ام الهاوم اجام ا نالها ‪ .‬لل خلص جو إلجا ها علا الهةاوم یح الحلةع ووصالل الح یث‬ ‫جعها ‪,‬وو ح عها علا جما ع الًیا ي الص ت او ا ی الًیا او وعلا المةع قا ‪.‬‬ ‫( رند محمود ‪ ,‬نوف معايطة‪ ,‬سبأ معايطة ‪ .‬مدرسة الملك عبد الله للتميز)‬ ‫اشراف المعلمتين ( ليزا ابو ذياب ‪ /‬غادة بيايضة )‬ ‫السيدة إبتسام العمرو – ربة منزل‬ ‫خ ل ه و الق ًا اعا ي جو ج كل كص ًا صي ال عاج جع ا نالي جو ه عها وقص المنص كمص‬ ‫للمعلةج وجو ه اخً جقایع ي ان صصةلها لل اع وح الةا جعي وق عي اع ااها الهاوم‬ ‫للع عل ه صع ي ح ًا جو اجًي لما اعلا لما للأ ه ا ا لك ًو جو ا ًا قس و س ی ولكنها هي‬ ‫الخ ا الم اح حال ا ي ًا ال علا عو ع وخصة ا وان ا نالي ی الةن ي جًحل ها ال عل م ا ولا‬ ‫ویح ا ةن الا الكث ً جو الم ا ع‬ ‫)جياد العساسفه ‪ .‬مدرسة حليمة السعدية )‬

‫رأي التربويين في‪ .......‬الآثار السلبية والايجابية‬ ‫للأجهزة الالكترونية‬ ‫ًصت الح كة و ا و عنصًیو ج كاجل و ها ال ال وجعلمه الملها والق وا والأل الًوحي له‬ ‫و ي ه ا الصع وللمحا ظ علا ه ا ال ًا ا ا صحت الأ ه ا الإلك ًو هة الةع ل الةح ا‬ ‫ل حق ال ةا و ال ال وج ع ه وجعلمه‪ .‬وللح یث عو أ ً ه و ا ه ا علا العمل‬ ‫ال عل م والح اا ك عام كان لناا اللقاااا ال ال جع خص جو ال ً ةی و ي جحا ظ الكًك‬ ‫الم ًم ال ً ةي عمًان اللصا مه‬ ‫ا ال ا ع ات عمًان عن ع اله عو وحً ال علا عو ع صال ‪ :‬یمكو ان یكةن ال عل ا عو ع‬ ‫هة ی عو المعلا وال ال لاخ ال ً الصق لكو كما وعلمةن م عا ان ا لن والعالا ا مع‬ ‫یعا ي جو الح كة و ا وال ا الا الا الصحث عو ا ع ال ًق ال ي یمكو جو خ لها ان یصقي‬ ‫ال ال ةا جع المالا ال عل م وال ةا جع المعلا و ال الي كان الخ ا ا ع هة اع خ ام‬ ‫ال كنةلة ا كص ی عو ال عل ا الة اهي ول س كص ی عو المعلا ‪ ,‬وأشا الا ًو ا ان یكةن‬ ‫اع خ ام ا ه ا ا لك ًو جة ه ًیق ح ح وان یكةن هناك عاعاا جح لا ل عاج جع‬ ‫ا ه ا ا لك ًو ح ا ص الا جًحل ا لجان‬ ‫)ه ی ‪ ,‬اجا ‪,‬غنا‪ ,‬كن ا‪ .‬ج ع الملك عص الله الثا ي لل م ‪) ,‬‬ ‫الم ًم ال ً ةي ال ك ة خال الصًایًو‬ ‫ان الهاوم هة القاو الخقي لكث ً جو الأشخاص كص ًا والملهي للعق ویسل ال جاغ إلا‬ ‫جا های ي حال وًك له المحال للس ًا علا جس خ ج ه ‪ ,‬أجا ي حال وا ا ع ال ي‬ ‫اع خ اجه ما یلصي الحا المعً والح او ال ا نع جو ا لها هة جو العًو یاا ال ي‬ ‫ً ها الةاصع ال ي ع ه لما له ع جو و س ً الكث ً جو أجة ا الح او‬ ‫)عها ‪ ,‬عا ا ‪ ,‬نا ‪ ,‬ج ك ‪ .‬ج ع الملك عص الله الثا ي لل م )‬ ‫الم ً ال ً ةی الس ا ازلها العم ًی و‬ ‫الهاوم جو أكثً جسصصاا الحةالت الآن ن ال عل مةاصع ال ةا ا ماعي أ ص كص ً ا‬ ‫وأ ا ت ( ا ا جو الناع الي ا جعي حالت سص الهاوم والله ع ً)‬ ‫)عها ‪ ,‬عا ا ‪ ,‬نا ‪ ,‬ج ك ‪ .‬ج ع الملك عص الله الثا ي لل م )‬ ‫الس ا عم الصًایًا جساع ا الا ی ي ج ع ال ها‬ ‫ك ا علا ان للأ ه ا ا لك ًو الكث ً جو ا خ ا النقس وا ماع وان الم جو عل ها‬ ‫یةا ه عة ي وكةیو ع صاا ا ماع الإ ا الا ي جةا ه الم ك ا الح او‬ ‫ال ةج و عم ي ال ًك وج اك ي الن كما ش لا علا ًو ا ج ا ع ا ه لأ نالها‬ ‫ووة ً الص ال للأ ه ا ا لك ًو وو ع اوقاص ًو ونص علا جنع اع خ ام الهاوم ي‬ ‫غً النةم وغً ال عام ‪ ,‬الإ ا الي وح ی عاع ي المساا یمنع اع خ ام الهاوم ع ها ‪,‬‬ ‫)عها ‪ ,‬عا ا ‪ ,‬نا ‪ ,‬ج ك ‪ .‬ج ع الملك عص الله الثا ي لل م )‬

‫المعلم غالا الص ایع – جعلم ي ج ع الملك عص الله الثا ي لل م‬ ‫جو خ ل ا عي علا الكث ً جو القًاااا و ا أن ‪ 311111‬جو ا ‪ 0.4‬جل ةن حالت ع ً‬ ‫یح ت ك عام سص اع خ ام الهةاوم وجةاصع ال ةا ا ماعي أ ناا الق الا وأ ا ح ت جعي‬ ‫أكثً جو جًا یكةن الهاوم ي ی ي ویقع وأحاول ا جساك ه ق الس ًا علا المًكص ‪.‬‬ ‫)ه ی ‪ ,‬اجا ‪,‬غنا‪ ,‬كن ا‪ .‬ج ع الملك عص الله الثا ي لل م ‪) ,‬‬ ‫جعلماا ج ع حل م السع ی ا عاع المخ ل‬ ‫ج یًا الم ع ‪ :‬هال ال خاین‬ ‫إن جا مً ه جو أزج ً ت علا العالا أ مع وعل نا كمعلماا أن لي عال نا‬ ‫علا أكم و ه جو خ ل الم ا ع ال الم ل نا كما اك ا علا ًو ا أن ه ا‬ ‫نةع الةا صاا أكثً جو الكم ن اله م جو اع مًا العمل ال عل م عو ع‬ ‫ل س قا ع ج ها الصح یح المحا ظ علا ع ج ال ل النقس ایعا وإ ا ا‬ ‫لا ع ها لل علا)‬ ‫جعلم یاي الأ قال – لیم القةاعم‬ ‫أشا ا إلا أن كثًا اع خ ام الأ ه ا الإلك ًو ا ق الأ قال جها ا ال ةا‬ ‫ا ماعي ووكةیو الص اصاا واللع جع ا صًان وونم المها اا الح او ووعلا‬ ‫الحًوم والأع ال ك ح‬ ‫جعلماا الصقةم الأولا‬ ‫لق حظةا ان هناك كث ً جو ال لص ال یو كا ةا یم ازون الك ا خا م وًا عت‬ ‫ه و المها ا ك كص ً ل یها سص ص ام الكث ً جنها ك ا الةا علا الحاعةل او‬ ‫ص ام اح ا ًال ا عًا الك ا عنه ‪.‬‬ ‫الإ ا الا ا قال وح ال قاع جع المعلماا وع م ص وها علا اع عال ع‬ ‫المةال والمقاه ا ال ا وح اج الا وعال حس وال ي وع صً أعاعا ي وعلا ه و المًحل‬ ‫جعلماا الل العً‬ ‫أ معو علا أن الل العً جو أكثً المةال ال اع و ًا و ك علصي ح ث إن‬ ‫المالا وكما یعًم الحم ع جحمةع جها اا ج اخل ونما إ المحاكاا حم ع‬ ‫ة ها المحال وا ع مالا والقًااا والك ا ي عقة عًیع ل ال لص‬ ‫النظً عو جس ةاها ال حص لي أي الحم ع و ً للأعم‪.‬‬

‫جعلماا الًیا اا‬ ‫كا ت ج حظاا جعلماا الًیا اا علا ع الةا صاا هة اع خ ام ال الصاا ل ل‬ ‫الحاعص لإ ها الن ح ون اع مال خ ةاا الح المع م ا ي العمل اا الحسا‬ ‫و ال الي ق ان جها ا ال حل والمن الًیا ي‬ ‫اجا جعلماا ال ً الإع ج وا ماع‬ ‫ق كا ت الم حظ هي ق ان الن اه ا لك ًو وهة جا ًز ي ص ام الكث ً جو‬ ‫ال لص ي ال م ا ج حا اا او ص ام كث ً جو ا ه ح الةا صاا وا ج حا اا ل‬ ‫أ نالها جما ا هً ان ال اش الإلك ًو یمكو أن وكةن تاا و ً علصي علا جنظةج‬ ‫الق ا والأخ ق الأ ل ي الأعًا الأ ل و هة ص ا لخ ل جث جصا ك ص ا ال م‬ ‫وا ح ال جكا ها‬ ‫جعلم ال ً الًیا‬ ‫صالت كمعلم وول أجً أن و ً ال لص ووعلقها ه ا الهاوم هً ل ا ي عقةق‬ ‫الةال یو ‪ ,‬وع م ا ع مالا إل ها و ع الصةا ي و هها ووم ق ال ًا ا ا عًي ‪.‬‬ ‫كما كثًا ا جًاي جث السمن وأجًاي الع ةن والمقا وأ ص لك ًل عالم‬ ‫الخاص وان اكصً المصال هي ا عال عو الص ا وصًااا القًآن‬ ‫جعلم الحاعةل ‪:‬اشا ا الا و ة جها اا ال لص الحاعة ولمعً ها ال اج ي‬ ‫العالا ا ًا ي أك ا علا ًو ا المًاصص ال اج جو صص ا ه علا جا ی ا ج ا ع ه‬ ‫جو صص ا نالها‪.‬‬ ‫( المعلم و اا العساعقه ‪ .‬ج ع حل م السع ی )‬ ‫الس ا أج ًا القعاا ج یًا ج ع والي ا ا عاع المخ ل‬ ‫ي الح كة و ا ا ص الإصصال علا ال علا ا لك ًو ي او ال علا عو ع كص ًا ح ث ال ا‬ ‫وزا ا ال ً وال عل ا إواح ال وع عصً المنصاا ال عل م وصنةاا ال لقاز ووقاع شًكاا‬ ‫ا وصا ا ً ع ال اص ا ع عا ل صك ا ً ت جما اعها ي وة ً ال عل ا لل لص وها لاخ‬ ‫جنازلها ع ان ق وا ً ال هال للم ع سص الح كة و ا وعاها ال علا عو ع ي ایحال‬ ‫الوا وكاجل جا و الم ع وأول اا ا جة لعمان اع مًا ال علا ‪.‬‬ ‫وأشا ا إلا ا ه یمكننا ا ع ناا عو ال علا الة اهي ولكو الة ع الًاهو ا ًا ي حمای‬ ‫ل لص نا ا ع اا ي ا ا الح كة و ا و نكً لو المعلا ال ي هة ا ع الم ان ال ً ةي‬ ‫والعمل ال ً ةی هة المس ول عو وحق ا ه ام ال عل م والسلةك وهة جو عه ص ا‬ ‫لص نا ي ال عاج جع ا ه ا ال ك جو خ ل ص وه علا ایحال ال ج ه وج ل وج ول‬ ‫مها اا ج نةع عل ه صال ا علا ا ع قالا جو جصال المعً المخ لق واع خ اجها ‪ ,‬وأ ا ت‬

‫اعم وجعلماوي علا ال نةلا ي اع خ ام اعال و یس ج نةع وسها ي عًي المالا ال عل م‬ ‫اعلةل ی ناع جع ا ما المخ لق للم علم و لك جةصم وعل مي ًو ه الخا ال ي وحكمه‬ ‫اعم لالما علا ع كقااا جعلماوي ي ه ا الحا و ي جحال وة م ال كنةلة ا ي ال عل ا جما‬ ‫عاع علا وخ ي عة اا ال قاع جع ال ص قاا ا لك ًو ال ي صمنا ة قها لل ةا خ ل‬ ‫الح كة و ا وال علا عو ع‬ ‫وعو لو ي ك م یح ان یكةن اع خ ام الهاوم مو ةا ا وصةا و وأوصاا جح لا جو صص‬ ‫ا ناا و نسا ان كةن حو الق وا ي المنازل جو خ ل ع م ا ع خ ام المقً للهاوم ي‬ ‫الحلساا العالل وعم ً اجج یةحي ك ق صعاا ا ناا اوصاوها وإكسا ها عالاا ووقال‬ ‫و ناع جع ال یو وعالاا المح مع ‪.‬‬ ‫و ي های اللقاا ص جت جحمةع جو النصال‬ ‫الا جً ي ا ال یح ان سعا لالما للنمة المهني وال ةیً وال ح ی لنقةم نق الخصًاا الا‬ ‫ال لص ك ایحا ي و عال ح ا یصقا لص نا ي جس ة ج ق م‬ ‫اجا لص نا ا ع اا لنحًص علا اع ل اوصاونا وونظ مها ولن ا ك جع جعلم نا ج ا ك اعل‬ ‫ول ثقةا ق اوكا ح ا و مكنةا جو وحق مةحاوكا وان وقةوةا ً ا ع قالا جو وحً ال علا‬ ‫عو ع وج ا ع ل وعكا‬ ‫ا عاع المخ ل )‬ ‫( المعلم حاح الححایا‪ .‬ج ع والي ا‬

‫رأي الطلبة في‪ .......‬الآثار السلبية والايجابية للأجهزة‬ ‫الالكترونية‬ ‫ال ل ها أكثً الناع عً للأ ه ا ا لك ًو ي الةصت الحا ً لما وًو علا عمل ال علا‬ ‫عو ع لةعها ًا ةیل أجام ال اشاا ل حق عمل ال علا الإ ا الا صعاا الساعاا‬ ‫ا خً علا وعال ال ةا ا ماعي والألعال ما یعني لةعها جا یقا ل أ ع وع ًیو‬ ‫عاع ي وح ی ي ال اشاا ل لك كان جو و ةل كلم لها ي وحق قاونا الصحق‬ ‫ال ال ایها العص ساا – وً یا – اجع ج و‬ ‫اا كًا ال علا عو ع واع خ ام ا ه ا ي ال علا ي الح كة و ا لل خق م جو‬ ‫ا ا القایًوع واع عم ه ا النظام لحم ع المًاح العمًیه ل لصه ي ظًي ا ه له ج و‬ ‫واح و وهي ال ي و لعت لها وزا ا ال ً وال عل ا ووزا ا ال عل ا العالي وهي ال خق م جو ا ا‬ ‫القایًوع و أ ًال المح مع ولكو و ع ل السلص اا ي ش ا الحا ا علا ال لصه جو اح‬ ‫إجكا اوها ي الة ةل إلا ه ا النظام وجو اح اخً همها له ا ال ك جو أشكال ال علا ‪ .‬اجا‬ ‫النسص الا ا ا و علا الناح الحس یه هة جعً نسصه كص ًو علا النظً وعلا الحهاز العصصي‬ ‫لحم ع ا ًال المح مع‬ ‫)المعلم و اا العساعقه‪ .‬ج ع حل م السع ی ا عاع )‬ ‫ال الص الهام ش ی الص ل اعاا عل ا ي اجع ج و‬ ‫وح ت عو أ ً إلجان ال لص علا جةاصع ال ةا ا ماعي و لةعها ًاا ةیل أجام ال اش‬ ‫جما ی لي إلا ا ع اله عو الآخًیو ي ًا وع صً حً لأن ال ق ي ه و الق ًا و ك شخص ه‬ ‫وج ةله جو خ ل اك ام العالا جو حةله ویص أ ك اع ق ل ه ل لك یح علا أول اا الأجة‬ ‫ا جث الًعا والم الع و ح ع أ قالها علا الهةایاا ال ا یحصة ها‬ ‫وجما ع الًیا‬ ‫أشكالها‬ ‫( لح و كساعص ‪ ,‬ج س خ اون ‪ ,‬زیو واش ا ج ع الملك عص الله الثا ي لل م )‬ ‫ال الص یق و ال ًصاوي – جو عكان الكًك – الص ي الحاجع ا ل – ع اح وآ ا‬ ‫ان ال عل ا عو ع واع خ ام الأ ه ا كص ی عو ال علا الة اهي أجً عيا ووع قسي و س ي‬ ‫لما عا ه جو زخا ي الةا صاا والأ حات كما أ ه جًوصا ا وصا جصاشً ة ً ا ً ت وال ي‬ ‫یمكو ان ی عو الص ت لق ًا وصا ه ا خً خ ا عًا و ال الي یمكو ان یسح ال ال‬ ‫غ ال عو المحا ًا وا ج حان لظًوم خا عو ا الوه ‪ ,‬اه ك عو ا ها وحً ی ا عل نا‬

‫و ق قً كث ًا الا اعاع اا اع خ اجها و اح ًام الخصة ها وه ا جا اه و ي ع‬ ‫المحا ًاا جو ونمً وعلةك اا غ ً جحصص یقةم ها ال ل‬ ‫)المعلم و اا العساعق ‪ .‬ج ع حل م السع ی ا عاع )‬ ‫ا خةا احم جنة الصس نحي جو صسا الًیا اا و ًح جو صسا الهن ع الم – اجع ج و‬ ‫ا ا ةا ان ال عل ا عو ع إن كان له إیحا اا هي م ل اجام علص اوه الم مثل ي ع م‬ ‫القها الصح للمةال والمحاو ا الخا م لعصا ال م و ال لص عو ًی ال یالا‬ ‫ع ل الأعمل ال ً ج ماش جع ج ا ا ج حان ‪,‬و عم شصك ا ً ت جما ی لي الا‬ ‫ع م حعة المحا ًاا ك إیحا ي و عال ‪ .‬الإ ا الا و ةل جةال ل اع‬ ‫یصع و یسها عو ع وع م و ةل الكقااا جو الم ع و ‪ .‬اجا ا یحا اا كان هة‬ ‫الةع ل الةح ا لمنع وق ي الة اا و ال لص علا حسال وعلمها ‪ ,‬ووة ً الةصت‬ ‫المه و ي المةا ا واع له ي ال اع‬ ‫)المعلم و اا العساعقه‪ .‬ج ع حل م السع ی ا عاع )‬ ‫ال الص ی اج الحصاشن – ج ع اك و الثا ةی للصناا‬ ‫ا ا جو ال ل ال یو یحصةن ال اع علا الأ ه ا الإلك ًو لأ ي عًعان جا أشعً المل‬ ‫والعحً وأو لع ةق للعةلا إلا الم ع وخصة ا ا ي ي جًحل ا ع ع ال للثا ةی العاج‬ ‫وأح اج الا جعلم ي حا صي ‪ ,‬خ ل ًا ال علا عو ع لا وس ع ولك ا ه ا الصاج ان وة‬ ‫لي جو المعا م جا أ غ نحو ال لص علا جو ةا و ة ا قا حو علا جو أ واح ص‬ ‫و جس أ واحنا ‪.‬‬ ‫( ال العساعقه ‪ .‬ج ع حل م السع ی ا عاع )‬ ‫جحا المعای و ة العساعقه جو ج ع المن ه الثا ةی‬ ‫ا معو علا ان جةاصع ال ةا ا ماعي هي أعاع اع خ ام الهةاوم و یمكو ال خلي عنها‬ ‫للأعم ح ث یقعي القًل حة عاع و یةج ا ي وصق ولك المةاصع وال قاع جعها‬ ‫)عها ‪ ,‬عا ا ‪ ,‬نا ‪ ,‬ج ك ‪ .‬ج ع الملك عص الله الثا ي لل م )‬ ‫ال الص غنا جو ج ع الملك عص الله الثا ي لل م‬ ‫صالت إن غ ال ا قال عو الم ا ع أل الا ق ان سص جنها جها ا القًااا والك ا وه و‬ ‫المها اا ونم ها الأ ه ا ا لك ًو كما إن قااها ي المن ل وأجام ه و الأ ه ا یسص‬ ‫الأجًاي النقس والحس ی لها‪1‬‬ ‫( لح و كساعص ‪ ,‬ج س خ اون ‪ ,‬زیو واش ا ج ع الملك عص الله الثا ي لل م )‬

‫ال الص ولام الصنةي – ج ع ة الحس و‬ ‫أیي ك الص ي اع خ ام ا ه ا ا لك ًو ي ال علا عو ع ا ها لا ولصي أ ا اح ا اونا جو‬ ‫المعً وأ صحت و ك ع ا كص ً عل نا لا كو ةصعه ‪ ,‬ي السا كان هاوم واح یكقي للعالل‬ ‫ویقي ال ًي لكو وحت ه ا الع ا ال ي ا ص علا عاو ك ا ًال العالل جو ل ج ا ع‬ ‫و اجعاا وجة ق و ي ك الق اع و العام والخاص ا ص جو العًو ي وة ً اكثً جو هاز ي‬ ‫الص ت الةاح ل سنا للحم ع اع كمال جا عل ه جو وا صاا ي جس ة اص صالي جح ول‬ ‫للعال ا وا وقالا كص ً ي أععا الأ ه ا‬ ‫( ال العساعقه ج ع حل م السع ی ا عاع )‬ ‫ال ال محمد الحًول – ج ع ال مك و‬ ‫اع خ ام ا ه ا ا لك ًو ي ال علا عو ع كان له أ ً علصي ي ع م وحص الكث ً جو‬ ‫المعلةجاا او ع م و ةلها نقس الة ةح ال ي كنت احص عل ه جو خ ل وةا لي المصاشً جع‬ ‫المعلا او المعلم ي ال ً الصق كمان ان ا ه ا جًوص ا وصا كص ً ي ا ً ت و ي حال‬ ‫ا ق الا ال صك ا ق ال ةا جع الم ع وزج لي ال لص ‪1‬‬ ‫المعلم و اا العساعقه ج ع حل م السع ی ا عاع )‬

‫مقابلات من التقرير الصحفي للطالب راشد الشقور‬ ‫مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز ‪ /‬الكرك‬ ‫اشراف المعلمة ليزا ابو ذياب‬



‫اعمال الطلبة‬ ‫كتيبات‬ ‫الطالب عبد الله زقزوق تصميم كتيب يحوي نصائح‬ ‫للاهل وبعض الالعاب‬



‫الطالب عبد الله الشماسين تصميم كتيب‬ ‫نعرض عليكم لعبة السلم والحية‬ ‫التي صممها الطالب ضمن الكتيب‬

‫نماذج كتيبات منوعة‬ ‫الطالب يامن صرايرة‬ ‫تصميم كتيب يحوي نصائح للاهل وبعض الالعاب‬

‫قسم الالعاب من الكتيب‬

‫الطالب وسام الكساسبة تصميم كتيب‬ ‫يحوي نصائح للاهل وبعض الالعاب التي يمكن من خلالها استنتاج اخطار الهواتف‬ ‫رتب الكلمات وتعرف على اعراض‬ ‫ادمان الهواتف‬

‫مـطـويـات‬







‫رسومات‬



‫ملخص نتائج تحليل الاستبانة‬ ‫عًي عل كا جلخص الج ال اع‬ ‫ال ي وا الق ام ها مو المصال ا وتلك‬ ‫لل عًم علا ج وا ً الهةاوم علا المح مع ( لص ‪،‬اول اا اجة ‪،‬جعلم و )‬ ‫ع ال المعلم ان ‪ :‬ل ا ا ة تیال ‪ /‬حاح الححایا‬ ‫فققط مقنهم محتقرف‬ ‫من مجتمق الدراسقة مقن خريجقي الجامعقة الا ان‬ ‫عل الر‪،‬م من ان‬ ‫مققن مجتمقق الدراسقق ة مققن خريقق جي‬ ‫فققي مجققال اسققتخدام الهققاتف القق كي علقق الققر‪،‬م مققن ان‬ ‫فقط منهم محترف في مجال استخدام الهاتف ال كي‬ ‫ال جامع ة الا ان‬ ‫مقن مجتمق الدراسقة مقن فئقة‬ ‫وه ا يعني وي ير ال وجقود فجقوة بقين الاهقل والابنقاء حيق ان‬ ‫المتزوجين مما يعني ان الفجوة ستزداد في حال لم يتدارك الاهقل هق ا الامقر ويطقورو مقن مهقاراتهم فقي‬ ‫التعامل م الهواتف ال كية لكي يكونوا سادرين علق مراسبقة ابنقائهم ووجق جقوابط وسقوانين لاسقتخدام‬ ‫مقن المقراهقين يتقنقون اسقتخدام الهقاتف‬ ‫الاجهقزة ال كيقة والحقد مقن اجقرارها حيق ان نسقبة‬ ‫ال كي ب كل محترف‬

‫استبانة الابناء‬ ‫استبانة المعلمين‬

‫شملت المصال ا وحه جحمةع جو ا ع صا اا وق س ا ً اع خ ام ا قال للهةاوم ال ك وجا‬ ‫ی ًو عل ها جو ا ا قس و ح علا ا قال ي ا لن عن ( اول اا ا جة ) ( ال لص )‬ ‫( المعلم و )‬ ‫اعداد المعلمة نجاح الحجايا من مدرسة مشروع وادي الابيض الاساسية المختلطة‬