2.แนวทางการดำเนินโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล

42 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L 4.2 การจัดการสารสนเทศและการจัดการความรู้ (Information and Knowledge Management) วิธกี ารทโ่ี รงเรียนใช้ในการสร้างและจดั การสนิ ทรัพยท์ างความรู้ และทาใหม้ ั่นใจถึงคุณภาพและ ความพรอ้ มใชง้ านของขอ้ มูลและสารสนเทศ ความพร้อมใช้งานในภาวะฉุกเฉินของระบบฮารด์ แวร์ ซอฟตแ์ วร์ โดยมีเป้าหมายเพื่อปรบั ปรงุ ประสิทธภิ าพ ประสิทธผิ ล และตอบสนองนกั เรียนและผู้มีสว่ นได้ ส่วนเสียอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ บคุ ลากร (Workforce) 5.1 สภาพแวดล้อมของบคุ ลากร หมวด 5 (Workforce Environment) ความต้องการดา้ นขีดความสามารถและอัตรากาลังบุคลากร วธิ ีตอบสนองความต้องการเหลา่ นน้ั เพ่ือใหง้ านของโรงเรียนบรรลผุ ล รวมทง้ั วธิ กี ารทที่ าให้โรงเรยี นมั่นใจไดว้ า่ บรรยากาศในการทางานเกอ้ื หนนุ การ ปฏบิ ตั ิงาน จดุ มุ่งหมายเพอ่ื ใหเ้ กดิ สภาพแวดล้อมท่ีมปี ระสทิ ธิผล ทส่ี ่งผลให้การ ทางานของโรงเรยี นบรรลผุ ลสาเรจ็ และสามารถเกื้อหนุนบคุ ลากรได้ จดั บรกิ าร และสิทธิประโยชน์ใหเ้ หมาะสมกับความตอ้ งการของบคุ ลากร 5.2 ความผกู พนั ของบคุ ลากร(Workforce Engagement) ระบบของโรงเรียนในเรอ่ื งการจดั การผลการปฏบิ ัติงานของบุคลากร การพัฒนาบคุ ลากร เพ่ือสรา้ งความสามารถและกระต้นุ ให้บุคลากรทกุ คนปฏิบัตงิ านให้โรงเรยี นได้อยา่ งมีประสทิ ธิผลและ เต็มความสามารถ โดยมีวตั ถุประสงคเ์ พือ่ สนับสนนุ ผลการดาเนนิ การที่ดขี ององคก์ รเพื่อนาสมรรถนะหลัก ของโรงเรียนมาใช้ และเพ่ือส่งเสรมิ ให้โรงเรยี นบรรลุแผนปฏบิ ตั ิการและทาใหม้ ่ันใจว่ามคี วามสาเรจ็ ใน ปัจจุบันและในอนาคต การปฏบิ ัติการ (Operation) 6.1 กระบวนการทางาน (Work Processes) การจัดการกระบวนการด้านหลักสูตร กระบวนการทางาน ทส่ี าคญั และการจัดการนวัตกรรม โดยมีจุดม่งุ หมายเพอ่ื สรา้ งคุณคา่ 6หมวด ใหแ้ กน่ กั เรยี นและผู้มสี ่วนได้ส่วนเสีย และทาให้โรงเรยี นบรรลุผลสาเรจ็ และ ยง่ั ยนื 6.2 ประสทิ ธผิ ลของการปฏบิ ตั กิ าร(Operational Effectiveness) วธิ กี ารทโ่ี รงเรียนทาใหม้ ัน่ ใจถงึ ประสิทธิผลของการปฏบิ ัติการเพื่อใหม้ ี สภาพแวดลอ้ มการทางานทป่ี ลอดภัยและสง่ มอบคณุ ค่าแก่นักเรียนและผมู้ สี ่วนได้สว่ นเสยี บอ่ ยคร้งั ทก่ี าร ปฏบิ ัตกิ ารทีม่ ปี ระสิทธผิ ลมักขน้ึ อยกู่ ับควบคมุ ตน้ ทุนโดยรวมของการปฏบิ ัตกิ าร การจัดการห่วงโซ่ อุปทาน เพ่อื ยกระดบั ผลการดาเนนิ การและความ พึงพอใจของนกั เรียนและผ้มู สี ว่ นไดส้ ว่ นเสีย รวมทง้ั การเตรียมความพรอ้ มตอ่ ภาวะฉุกเฉินและความปลอดภัย เพ่อื ให้โรงเรียนสามารถดาเนินงานไดอ้ ยา่ ง ราบรนื่ การบรหิ ารจัดการด้วยระบบคณุ ภาพ

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 43 หมว ผลลัพธ์ (Results) ด7 7.1 ผลลัพธด์ ้านหลักสตู ร และกระบวนการ (Product and Process Results) ผลลพั ธก์ ารดาเนนิ การดา้ นหลกั สูตรและกระบวนการและการ ปฏิบตั กิ ารทสี่ าคญั เพื่อแสดง ใหเ้ หน็ ถงึ หลักสตู รและบรกิ ารทีม่ ี คณุ ภาพและมคี ณุ คา่ ซ่ึงจะทาใหน้ กั เรยี นและผมู้ สี ่วนได้สว่ นเสียเกิดความพงึ พอใจและมีความผกู พัน 7.2 ผลลัพธ์ดา้ นนักเรยี นและผู้มสี ว่ นได้สว่ นเสีย 0000(Student and Stakeholder - Focused Results) ผลลพั ธ์ของผลการดาเนนิ การด้านนกั เรยี นและผมู้ สี ่วนไดส้ ว่ นเสยี เพอื่ แสดงใหเ้ ห็นว่าโรงเรียน ดาเนินการได้ดีเพียงใดในการสรา้ งความพึงพอใจให้แก่นักเรียนและผมู้ สี ่วนไดส้ ่วนเสยี และสรา้ งความ ผูกพันในระยะยาว 7.3 ผลลัพธด์ ้านบุคลากร (Workforce-Focused Results) ผลลพั ธด์ ้านบคุ ลากร เพ่อื แสดงใหเ้ ห็นว่าโรงเรียนสามารถสร้างและรักษาสภาพแวดล้อมในการ ทางานทเี่ พิ่มผลิตภาพ มีความเอ้ืออาทร ความผูกพัน และการเรียนรใู้ ห้แก่บุคลากรทง้ั หมดไดด้ ีเพียงใด 7.4 ผลลัพธด์ ้านการนาองค์กรและการกากับดแู ลองค์กร 0000 (Leadership and Governance Results) ผลลพั ธ์ที่สาคญั ขององค์กรในเร่ืองการนาองค์กรโดยผู้นาระดับสงู และการกากบั ดแู ลองคก์ ร เพื่อแสดงใหเ้ หน็ ถึงสถานภาพทางการเงินท่ีดี การเปน็ องคก์ รทม่ี ีจริยธรรม ซ่ึงทาใหบ้ รรลุผล ดา้ นความรบั ผิดชอบต่อสงั คม 7.5 ผลลัพธ์ดา้ นการเงนิ และตลาด(Financial and Market Results) ผลลัพธด์ ้านการเงนิ และตลาดท่สี าคัญ เพ่อื ใหเ้ ขา้ ใจถึงความม่ันคงทางการเงนิ รวมทง้ั ความทา้ ทายและความสาเร็จด้านตลาดของโรงเรียน การบรหิ ารจดั การดว้ ยระบบคุณภาพ

44 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L แนวทางการตรวจเย่ียมและประเมนิ โรงเรยี น เพื่อรบั รางวัลตามเกณฑ์รางวัลคณุ ภาพ ระดบั ScQA / OBECQA 1.สมัครเขา้ ร่วมโครงการ 1.1 โรงเรียนทวั่ ไป ประเมิน ScQA กรรมการ Cluster บรหิ ารตาม สมัครขอรับ ตรวจ ตรวจเย่ยี ม สรปุ ผล ScQA สพฐ. เกณฑ์ OBECQA การประเมิน ประเมนิ (Site Visit) 30 ประกาศผล ภายใตพ้ เี่ ล้ยี ง สง่ รายงาน รายงาน ธนั วาคม 16 มิถนุ ายน พฤศจกิ ายน เวลา 1 ปี 6 เล่ม 16 มิถุนายน – – สนก. รบั รอง 1–15 15 กรกฎาคม พฤษภาคม 30 กันยายน 1.2 โรงเรยี นในฝัน Feedback พฒั นา ไม่ผา่ น ประเมนิ ScQA ตอ่ ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย. พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. ต.ค. พ.ย. ธ.ค. กรรมการส่วนกลาง 2. โรงเรียน ScQA สมัครขอรบั กลน่ั กรอง ตรวจเยย่ี ม สรปุ ผล OBECQA สพฐ. ประเมนิ OBECQA การประเมิน รายงาน (Site Visit) 30 ประกาศผล ส่งรายงาน 31 พฤษภคม ธันวาคม 16 กรกฏาคม พฤศจิกายน 8 เลม่ – 1 – 15 พฤษภาคม 30 กนั ยายน Feedback พฒั นา ไม่ผา่ น ต่อ สรปุ ผล 30 3. โรงเรยี น OBECQA พฒั นา ส่งรายงานเพอื่ ตรวจประเมนิ ตรวจเยยี่ ม สพฐ. รักษาสภาพ 2 ปี รบั การประเมิน โดย (Site Visit) พฤศจิกายน สนับสนุน สู่ TQA คงสภาพ คณะกรรมการ 8 เลม่ ส่วนกลาง 1 – 15 พฤษภาคม Feedback พฒั นา ไม่ผา่ น ต่อ การบริหารจดั การด้วยระบบคุณภาพ

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 45 1 แนวทางการตรวจเย่ียมประเมนิ โรงเรียน เพ่ือรบั รางวลั ระดบั ScQA (สาหรบั กลมุ่ โรงเรียนทวั่ ไป/โรงเรียนในฝันท่ีสมคั รเขา้ ร่วมโครงการ) รบั สมัครตามเวลาท่กี าหนด ตรวจสอบคุณสมบตั ิ ความครบถว้ นสมบูรณ์ รายงานวธิ กี ารและผลการดาเนินงาน ตามเกณฑ์ หมวด 1- หมวด 7 (ตามเวลาทีก่ าหนด) ประเมินข้นั ท่ี 1 Independent Review สง่ ทบทวน/ปรบั ปรุง ประเมนิ ขั้นท่ี 2 Consensus Review ประเมินขน้ั ที่ 3 Site Visit ผ่าน ไม่ผ่าน โรงเรียนรับรายงาน ป้อนกลับ ต้ังแต่ 250 น้อยกวา่ 250 คะแนน คะแนน Feedback Report พิจารณา/อนมุ ตั ิรางวลั ScQA ( โรงเรียนในโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล) การบรหิ ารจัดการด้วยระบบคณุ ภาพ

46 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L แนวทางการตรวจเยยี่ มประเมนิ โรงเรยี น เพอื่ รบั รางวลั ระดับ ScQA สาหรับโรงเรียนท่วั ไป 1 โรงเรยี นสมัครเขา้ ร่วมโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากลต่อ สพม./ สพป. และ สง่ ต่อประธานกรรมการระดบั ภาคเพือ่ กลนั่ กรองตรวจสอบสง่ ตอ่ ไปยงั สพฐ. 2 สพฐ. รวบรวมรายชือ่ โรงเรยี นทีส่ มัครเข้ารว่ มโครงการ แจง้ ไปยงั ประธาน กรรมการระดับภาค ส่งตอ่ ประธานกล่มุ จงั หวดั (Cluster) เพอ่ื มอบหมาย โรงเรยี นทผี่ า่ นการประเมนิ OBECQA หรอื ScQA (กรณไี ม่มี รร.ทผ่ี ่านการ ประเมนิ OBECQA) แลว้ ใหท้ าหน้าที่พเี่ ล้ียงพฒั นาการบรหิ ารจดั การด้วย ระบบคณุ ภาพตามเกณฑ์ OBECQA แก่โรงเรียนดงั กลา่ วเป็นระยะเวลาอยา่ ง น้อย 1 ปี 3 โรงเรยี นที่ผ่านการพฒั นาการบริหารจัดการดว้ ยระบบคุณภาพตามเกณฑ์ OBECQA แล้ว ไม่นอ้ ยกวา่ 1 ปี และมคี วามประสงคข์ อรบั การประเมิน ScQA จัดทารายงานวิธีการและผลการดาเนินการ 7 หมวด พร้อมสง่ รายงาน ดังกล่าว จานวน 6 เล่ม ต่อคณะกรรมการระดบั Cluster สง่ ตอ่ กรรมการ ระดับภาคในช่วงวนั ที่ 1 – 15 พฤษภาคม 4 คณะกรรมการระดับภาค แต่งตั้งคณะกรรมการประเมนิ ระดบั กลุ่มจงั หวัด (Cluster) ทาการประเมนิ โรงเรยี นทสี่ มัครขอรับการประเมิน ScQA โดย ประเมินข้นั ตอนที่ 1 – 3 ทุกโรงเรียน โดยการประเมนิ แบบขา้ มจงั หวดั ใน กล่มุ ระดับจังหวดั เดยี วกัน (Cluster) 5 โรงเรยี นที่สมคั รขอรบั การประเมิน โรงเรยี นใดทีม่ ผี ลการประเมินไดค้ ะแนน ตั้งแต่ 250 ข้ึนไป จะได้รบั รางวลั ScQA และ ประกาศเป็นโรงเรยี นเข้าร่วม โครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล 6 โรงเรยี นใดทีม่ ีผลการประเมิน ScQA ต้ังแต่ 351 ข้นึ ไป สามารถสมัครขอรบั การประเมินรางวลั ระดบั OBECQA โดยยน่ื ความประสงคต์ อ่ ประธาน คณะกรรมการกลุม่ ภาค ใหค้ ณะกรรมการกล่มุ ภาค กลนั่ กรองและรบั รอง สง่ สพฐ. เพอ่ื ขอรับประเมนิ ระดบั OBECQA ตามกระบวนการและขั้นตอนตอ่ ไป การบรหิ ารจัดการดว้ ยระบบคณุ ภาพ

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 47 แนวทางการตรวจเยย่ี มประเมินโรงเรียน เพื่อรับรางวลั ระดับ ScQA สาหรบั โรงเรยี นในฝนั ที่มีการพฒั นาอย่างเขม้ ข้น (75 โรงเรยี น) สู่โรงเรยี นมาตรฐานสากล 1 โรงเรียนสมัครขอรบั การประเมนิ ScQA จัดทารายงานวิธีการและผลการ ดาเนนิ การ 7 หมวด จานวน 6 เลม่ สง่ คณะกรรมการระดบั Cluster สง่ ต่อ กรรมการระดบั ภาคในระหว่างวนั ท่ี 1 - 15 พฤษภาคม 2 คณะกรรมการระดับภาค แตง่ ตง้ั คณะกรรมการประเมินระดบั กลุม่ จงั หวดั (Cluster) ทาการประเมินโรงเรยี นทส่ี มคั รขอรบั การประเมนิ ScQA โดย ประเมนิ ขัน้ ตอนท่ี 1 – 3 ทุกโรงเรียน แบบข้ามจังหวดั ในกลุ่มระดับจงั หวดั เดียวกนั (Cluster) 3 โรงเรียนใดท่มี ีผลการประเมินได้คะแนนตั้งแต่ 250 ขึ้นไป จะได้รบั รางวลั ScQA และ ประกาศให้เป็นโรงเรยี นเขา้ ร่วมโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล 4 โรงเรียนใดทม่ี ีผลการประเมินตั้งแต่ 351 ข้นึ ไป และมคี วามประสงคจ์ ะสมคั ร เขา้ รับการประเมินรางวัลระดบั OBECQA ให้โรงเรียนยน่ื ความประสงค์ต่อ ประธานคณะกรรมการกลุ่มภาค ให้คณะกรรมการ กลมุ่ ภาค กล่นั กรองและ รับรอง สง่ สพฐ.เพ่ือขอรับประเมินระดบั OBECQA ตามกระบวนการและ ข้ันตอนตอ่ ไป 250 การบรหิ ารจดั การด้วยระบบคณุ ภาพ

48 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L 2 แนวทางการตรวจเยยี่ มประเมินโรงเรียนเพ่อื รบั รางวัลระดับ OBECQA (สาหรับกลมุ่ โรงเรียนท่ไี ด้รบั รางวัล ScQA) รบั สมัครตามเวลาทก่ี าหนด ตรวจสอบคณุ สมบตั ิ สง่ ความครบถว้ นสมบูรณ์ รายงานวธิ กี ารและผลการดาเนินงาน ตามเกณฑ์ หมวด 1- หมวด 7 (ตามเวลาท่กี าหนด) ประเมินขัน้ ท่ี 1 Independent Review สง่ ทบทวน/ปรับปรงุ ประเมนิ ขัน้ ที่ 2 Consensus Review ผ่าน ไม่ผา่ น โรงเรียนรับรายงาน ป้อนกลบั ตงั้ แต่ 351 นอ้ ยกวา่ 351 คะแนน คะแนน Feedback Report ตรวจประเมินข้นั ที่ 3 Site Visit ตงั้ แต่ 351 น้อยกว่า 351 โรงเรยี นรบั รายงาน ทบทวน/ คะแนน คะแนน ป้อนกลับ ปรับปรงุ Feedback Report พจิ ารณา/อนมุ ตั ิรางวลั OBECQA (โรงเรียนในโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล) การบรหิ ารจัดการดว้ ยระบบคณุ ภาพ

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 49 แนวทางการตรวจเย่ยี มประเมนิ โรงเรยี น เพอื่ รบั รางวลั ระดบั OBECQA สาหรบั โรงเรียนท่ีได้รบั รางวัล OBECQA 1 โรงเรยี นทีผ่ า่ นการประเมิน ScQA แลว้ อยา่ งนอ้ ย 1 ปี ทมี่ ีความ ประสงคจ์ ะสมคั รเขา้ รบั การประเมินเพอื่ รับรางวลั ระดบั OBECQA จดั ทารายงานวิธีการและผลการดาเนนิ งาน 7 หมวด จานวน 8 เลม่ สง่ ประธานกลุม่ ภูมภิ าค ระหวา่ งวนั ที่ 1 – 15 พฤษภาคม 2 ประธานกลุ่มภมู ภิ าค แตง่ ตัง้ คณะอนกุ รรมการกลน่ั กรองรายงานวิธีการ และผลการดาเนินงานของโรงเรียนท่สี มัคร และจัดสง่ รายงานฯ ดงั กล่าวไปยัง สมป. ภายในวนั ท่ี 31 พฤษภาคม 3 สมป./สพฐ. แตง่ ตั้งคณะกรรมการระดับสว่ นกลางประเมนิ รางวัล OBECQA ภายในวันที่ 15 มิถนุ ายน 4 คณะกรรมการประเมินระดับสว่ นกลาง ทาการประเมนิ ขน้ั ตอนที่ 1 - 2 ในระหว่างวนั ที่ 16 มิถุนายน – 15 กรกฎาคม 5 โรงเรียนใดทีม่ ีผลการประเมิน ขนั้ ตอนที่ 1 – 2 ได้คะแนนต้งั แต่ 351 คะแนนขึน้ ไป คณะกรรมการจะประเมนิ ข้นั ที่ 3 (OBECQA Full Site Visit) ณ โรงเรยี น ระหว่างวนั ท่ี 16 กรกฎาคม – 30 กันยายน 6 คณะกรรมการประเมนิ ฯ ทาการสรุปผลการประเมิน OBECQA ภายใน วนั ท่ี 30 พฤศจิกายน เพื่อแจ้งให้ สพฐ. ทราบ โรงเรยี นทมี ีคะแนนตง้ั แต่ 351 คะแนนข้ึนไป สพฐ.ประกาศผล การประเมินใหไ้ ด้รบั รางวลั OBECQA ภายในเดอื นธันวาคม โรงเรยี นทีม่ คี ะแนนตา่ กว่า 351 คะแนน รบั รายงานป้อนกลบั (Feedback Report) ดาเนนิ การพฒั นา/ปรับปรุงระบบการ บริหารจัดการ เพ่ือขอรับการประเมินตามกระบวนการและ ขั้นตอนต่อไป 7 สพฐ. ประกาศผลการประเมนิ ภายในเดอื นธันวาคม การบริหารจัดการด้วยระบบคณุ ภาพ

50 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L 3 แนวทางการตรวจเย่ียมประเมินการคงสภาพ โรงเรยี นรางวลั ระดบั OBECQA (สาหรบั กลมุ่ โรงเรยี นทไ่ี ดร้ ับรางวัล OBECQA) โรงเรียนที่ไดร้ บั รางวลั OBECQA ดาเนนิ งานพฒั นา/ปรับปรงุ /ทบทวน กระบวนและผลลัพธ์ หมวด 1 - หมวด 7 (2 ปี) ส่งรายงานวิธีการและผลการดาเนนิ งาน พัฒนา ทบทวน/ปรับปรุง สง่ ตรวจเยีย่ ม/ประเมิน OBECQA : Site Visit ผ่านเกณฑต์ ามท่ี ไม่ผา่ นเกณฑ์ โรงเรยี นรับรายงาน กาหนด ตามท่ีกาหนด ปอ้ นกลับ Feedback Report ส่งเสรมิ /สนบั สนนุ พัฒนาโรงเรยี น สู่รางวลั คุณภาพระดับ TQA การบรหิ ารจัดการด้วยระบบคณุ ภาพ

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 51 แนวทางการตรวจเยย่ี มประเมินการคงสภาพ OBECQAโรงเรียนรางวัลระดบั 1 โรงเรียนส่งเอกสารรายงานวิธกี ารและผลการดาเนนิ งานตามเกณฑร์ างวลั คณุ ภาพ แหง่ สพฐ. OBECQA จานวน 8 เล่ม 2 คณะกรรมการระดับสว่ นกลางแตง่ ตัง้ คณะอนกุ รรมการการประเมนิ ศึกษารายงาน เพื่อประเมนิ ขั้นตอนท่ี 1, 2 และเข้าเย่ยี มโรงเรยี น(Site Visit) คณะอนุกรรมการ ฯ จดั ทารายงานเอกสารป้อนกลบั (Feedback Report) 3 ตอ่ คณะกรรมการกลาง (สพฐ.) โรงเรียนทผี่ ่านเกณฑ์ที่กาหนด คณะกรรมการ ระดบั สว่ นกลางดาเนินการสนบั สนนุ การพัฒนาโรงเรยี นเพอ่ื สมัครเข้ารับการ ประเมินในระดับ TQA ตอ่ ไป ส่วนโรงเรยี นทไี่ มผ่ า่ นเกณฑ์ท่กี าหนด ศกึ ษาเอกสาร ปอ้ นกลบั (Feedback Report) ดาเนนิ การทบทวนและปรับปรุงระบบการบริหาร จัดการ เพอื่ เตรียมรบั การประเมนิ ตามกระบวนการและขนั้ ตอนตอ่ ไป TQA การบริหารจดั การดว้ ยระบบคุณภาพ

52 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L การสรา้ งความพรอ้ ม ด้านปจั จยั พื้นฐานในโรงเรยี นมาตรฐานสากล ความ พร้อมด้านปัจจยั พื้นฐานเป็นสว่ นสาคัญประการหนึง่ ท่ีส่งผลใหโ้ รงเรยี นเกดิ การ ขับเคล่ือนสู่ความเปน็ โรงเรยี นในโครงการโรงเรยี นมาตรฐานสากลได้อย่างมี ประสิทธภิ าพ วัตถปุ ระสงค์ เพ่ือใหโ้ รงเรียนมีความพร้อมดา้ นปจั จยั พ้นื ฐานทเ่ี พยี งพอและมี ประสิทธภิ าพ สามารถนาไปใชใ้ นการบริหารจดั การและการจัดการเรยี น การสอนสู่ระดับมาตรฐานสากล ดงั น้ี 1 โรงเรยี นมีจานวนนักเรยี นต่อห้องเรยี น มคี รตู รง สาขาวชิ าเพยี งพอและอตั ราสว่ นครตู อ่ นกั เรยี นมคี วาม เหมาะสม นาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมี ประสิทธภิ าพ 2 โรงเรียนมีห้องอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์มลั ติมีเดีย มี หอ้ งทดลอง หอ้ งปฏิบัตกิ ารพร้อมอุปกรณ์ที่ทันสมัยเป็นไป ตามเกณฑ์มาตรฐาน มีห้องสมดุ ศูนยว์ ทิ ยบรกิ าร (Resource Center) ท่ีมกี ารบรกิ ารด้วยระบบเทคโนโลยีท่ี ทันสมยั มีระบบเครือข่ายอนิ เตอรเ์ นต็ ความเร็วสูงครอบคลุม และสามารถใหบ้ รกิ ารได้ทัว่ ถึงทัง้ โรงเรียน สามารถใช้ในการ ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ เปน็ ทีพ่ ึงพอใจของครแู ละ นักเรียน 3 โรงเรยี นมีคณุ ภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการปฏิบัตงิ าน โรงเรยี นมัธยมศึกษา พ.ศ.2552(ปรับปรุง พ.ศ.2560) (โรงเรียนมธั ยมศกึ ษา) การบริหารจัดการดว้ ยระบบคุณภาพ

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 53 แนวการดาเนินงาน สาหรบั แนวการดาเนนิ งานใหส้ าเรจ็ ตามวตั ถปุ ระสงค์ สานกั งานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพนื้ ฐานได้กาหนดนโยบาย ระเบยี บ มาตรฐาน แนวปฏิบตั ิ ให้สานักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษา โรงเรียนและผ้บู ริหารทุกระดับบรหิ ารจดั การ ดาเนนิ การจดั หาใหโ้ รงเรยี นมีปัจจยั พน้ื ฐานตามเกณฑ์ทกี่ าหนด ไดแ้ ก่ การจัดงบประมาณ ครแู ละบคุ ลากร วสั ดุอปุ กรณ์ ดงั นี้ 1 โรงเรียนมขี นาดช้ันเรียนเหมาะสมตามมาตรฐานท่ีกาหนด ทกุ ระดับ และมอี ตั ราครู 1 คน ตอ่ นกั เรียนไม่เกนิ 20 คน 2 จานวนนักเรยี นตอ่ ห้องเรยี น 30 - 40 คน ตอ่ ห้องเรยี น 3 ภาระงานสอนของครมู ีความเหมาะสม ตามเกณฑท์ ่ี กคศ. กาหนด 4 โรงเรยี นจัดให้มหี นงั สอื ตาราเรยี น ส่อื เทคโนโลยี ท่ีมีคณุ ภาพระดับมาตรฐานสากลอย่างเพยี งพอ 5 โรงเรยี นมีเครอื ข่ายอินเทอร์เน็ตชนดิ ความเร็วสูง เชื่อมโยง ครอบคลมุ พ้ืนทข่ี องโรงเรยี น 6 โรงเรียนมหี อ้ งเรียนอิเลก็ ทรอนิคสม์ ัลติมเี ดีย (Electronics Multi-media Classroom) หอ้ งทดลอง หอ้ งปฏบิ ตั ิการ และมี อปุ กรณเ์ ทคโนโลยที ่ีทันสมัย เนน้ ความเปน็ เลิศ ของนักเรยี นตามกลุ่มสาระอยา่ งเพยี งพอ 7 โรงเรยี นมีห้องสมดุ แหล่งเรยี นรู้ ศนู ยว์ ิทยบรกิ าร (Resource Center) ท่ีมสี ภาพแวดล้อม/บรรยากาศเอื้อ ตอ่ การใชบ้ รกิ าร มสี ่ือที่เพียงพอ เหมาะสมทันสมัย มกี ิจกรรมทสี่ ่งเสริมการอา่ นการเรียนรูแ้ ละการค้นคว้า อย่างหลากหลาย 8 โรงเรียนดาเนินงานตามเกณฑม์ าตรฐานการปฏิบัตงิ านโรงเรียน มัธยมศึกษา พ.ศ.2552 (ปรบั ปรงุ พ.ศ.2560) และผ่านเกณฑก์ าร ประเมิน การบรหิ ารจัดการด้วยระบบคณุ ภาพ

54 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L การสรา้ งเครอื ขา่ ย ร่วมพฒั นาโรงเรยี นมาตรฐานสากล ความจาเป็นการจดั การศึกษาท่มี ุ่งเน้นความสาคัญของนกั เรยี น จาเป็นต้องสอดคลอ้ งกับความตอ้ งการและความจาเป็นของนักเรียนทงั้ ใน ปัจจุบนั และอนาคต โดยเฉพาะอย่างย่งิ ในยคุ ทโี่ ลกาภิวตั น์แผ่ขยาย นักเรียน จาเปน็ ต้องดารงอย่รู ว่ มกนั ในสังคมทห่ี ลากหลายทางวถิ ที างเศรษฐกจิ และการ ประกอบอาชีพ เช้ือชาติ ศาสนา สงั คมและวฒั นธรรม ทง้ั ในสงั คมประเทศ และสังคมโลก การมเี ครอื ข่ายรว่ มพัฒนาการจัดการศกึ ษานอกจากจะเป็น ความพยายามร่วมกันในการแลกเปลย่ี นเรยี นรูแ้ ละยกระดบั คณุ ภาพการศึกษาของโรงเรียนและคุณภาพ นักเรียนแลว้ ยังจะช่วยให้นกั เรียนได้เรยี นรแู้ ละมที กั ษะท่ีสาคัญและจาเป็น ไดแ้ ก่ ทกั ษะดา้ นการคดิ อย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแกป้ ญั หา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสรา้ งสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความเข้าใจความตา่ งวฒั นธรรมตา่ งกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding) ทักษะด้านความรว่ มมือ การทางานเปน็ ทมี และภาวะผนู้ า(Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะดา้ นการส่ือสารสารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร(Computing and ICT Literacy) ทกั ษะอาชพี และทกั ษะการเรียนรู้ (Career and Learning Skills) ทักษะการเป็นพลเมอื งทีด่ ี (Civic Literacy) โรงเรยี นทีร่ ว่ มกันมุง่ พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาสู่ระดบั มาตรฐานสากล เพือ่ ใหน้ กั เรยี น พร้อมที่จะเป็นสมาชิกที่มคี ณุ ค่าของสังคมโลก (Global Citizenship) นอกจากจะส่งเสริมความรู้ ความสามารถ เพอื่ ความเป็นเลิศของนกั เรยี นแลว้ จาเป็นต้องพิจารณามติ ภิ าพกว้างระดับโลก (Global Dimension) ในการจัดหลักสตู รและประสบการณ์การเรียนรู้เพ่อื ให้นักเรียนมคี วามรแู้ ละความสามารถ ดังกลา่ วขา้ งตน้ ดังนี้ การศึกษา สารวจ คน้ คว้า ในประเด็นความยุติธรรมและความเสมอภาคทางสังคม ความหลากหลายทางชีวภาพและสงั คมวัฒนธรรม การพ่งึ พาอาศยั ซ่ึงกันและกนั การพฒั นาที่ยงั่ ยนื สนั ติภาพ และความขัดแย้ง การกระตุน้ ส่งเสริม ให้นกั เรยี นมองการณไ์ กลเปิดใจกว้าง ยอมรบั ความแตกตา่ ง หลากหลาย การทาความเขา้ ใจกับความไม่แนน่ อนและความสบั สนคลุมเครอื การพฒั นาทกั ษะการเจรจาตอ่ รอง การคิดวิเคราะห์วจิ ารณ์และการคิดอิสระเป็นตวั ของตวั เอง (Independent Thinking) การบริหารจดั การดว้ ยระบบคุณภาพ

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 55 ความคาดหวงั 1. โรงเรยี นในโครงการมาตรฐานสากลทุกโรง จะต้องมโี รงเรยี นคูพ่ ัฒนา/เครือขา่ ยรว่ มร่วมพัฒนา ทงั้ ในระดับทอ้ งถ่ิน ระดบั ภมู ิภาค ระดับประเทศ และ ระหว่างประเทศทจ่ี ัดการศึกษาระดับเดยี วกนั โดยมขี อ้ ตกลง รว่ มกนั ทชี่ ัดเจนในการดาเนินการร่วมพฒั นา 2. โรงเรยี นในโครงการมาตรฐานสากลมีการ วางแผนและจดั กิจกรรมการร่วมแลกเปลยี่ นเรียนรู้ กับโรงเรยี นรว่ มพฒั นา และดาเนนิ การอย่างต่อเนื่อง 3. โรงเรียนในโครงการมาตรฐานสากลมเี ครือข่าย สนับสนนุ จากสถาบนั อดุ มศึกษาหรอื สถานศกึ ษาทีจ่ ดั การศกึ ษาระดบั ท่สี งู กว่า ชุมชน และองค์กรอื่น ๆ ทีเ่ กีย่ วข้อง 4. โรงเรยี นในโครงการมาตรฐานสากลมกี ารใช้ แหล่งภมู ิปญั ญาทอ้ งถิน่ องคก์ ร สถาบนั ตา่ ง ๆ เป็นแหลง่ เรียนรู้ 5. โรงเรยี นทกุ โรงในโครงการมาตรฐานสากลที่ ร่วมพัฒนาสามารถเสริมสรา้ งสมรรถนะการจดั การศึกษาและ พัฒนาผ้เู รยี นให้มคี ณุ ภาพสูงขนึ้ 6. ครูและบคุ ลากรจากทุกโรงเรยี นในโครงการ มาตรฐานสากล ไดแ้ ลกเปลย่ี นเรียนรู้ เพมิ่ พูนประสบการณ์ วิชาชพี 7. นกั เรียนในโรงเรียนร่วมพฒั นา ได้ส่ือสาร แลกเปล่ยี นเรียนรรู้ ่วมกัน เคารพความคิดเห็น ความเช่ือ และ วถิ ชี ีวิตท่ีแตกตา่ งหลากหลาย รวมถงึ การมจี ิตสานึก ร่วมในการเป็นสมาชิกท่ดี ีของสังคมโลก การบริหารจัดการดว้ ยระบบคณุ ภาพ

56 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L มิติของการรว่ มพฒั นา (Partnership Dimension) โรงเรยี นสามารถแสวงหาและสรา้ งเครือข่ายการร่วมพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาได้ท้งั ในรูปแบบที่เปน็ ทางการ และไมเ่ ปน็ ทางการ การรว่ มพัฒนาสามารถดาเนนิ การไดท้ ง้ั ในระดบั โรงเรยี น ระดับกลุ่มงาน/กลมุ่ สาระ ระดบั สาขาวิชา ระดับช้ันเรียน ระดับบคุ คล/กล่มุ บคุ คล เชน่ การเป็นคู่ พฒั นาระหว่างครผู ู้สอนในรายวิชาเดยี วกัน การรว่ มพัฒนาระหว่างนักเรียน ฯลฯ เครอื ข่ายการร่วมพฒั นาระดับโรงเรยี น จาแนกได้ ดงั น้ี 1 เครือขา่ ยรว่ มพัฒนาตามพน้ื ท่ี (Area-Base Partnership) เป็นการจาแนกโรงเรียนรว่ มพฒั นาตามสภาพพนื้ ที่ ภูมศิ าสตร์ ได้แกโ่ รงเรยี นท่ตี ง้ั อยทู่ ้องถน่ิ เดยี วกันหรือใกลเ้ คียงกัน ในเขตพื้นท่ีหรอื จงั หวัดเดียวกนั เป็นสาคญั หรืออาจตง้ั อย่ใู นกลมุ่ จงั หวดั เดยี วกนั เพือ่ สะดวกในการประสานงานและการวาง แผนการให้ความร่วมมอื พัฒนา 2 เครอื ขา่ ยกลมุ่ รว่ มพัฒนา (Cluster Partnership) ประกอบดว้ ยโรงเรียนสองโรงเรียนหรือมากกวา่ นน้ั ใน ท้องถ่นิ เดยี วกนั ดาเนินการร่วมพฒั นากับโรงเรยี นจานวนใกลเ้ คยี ง กันในอีกทอ้ งที่หนงึ่ ซง่ึ โดยปกตแิ ลว้ ควรคานงึ ถึงระยะทางหรอื ความสะดวกในการเดนิ ทางระหวา่ งกลมุ่ เพือ่ ให้โรงเรยี นสามารถ ติดต่อสอื่ สารแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ร่วมประชมุ ปรกึ ษาหารือกนั ได้ ทางตรง (Face-to-Face) อยา่ งน้อยภาคเรียนละครงั้ ลกั ษณะสาคญั อีกประการหน่งึ ของกลุ่มโรงเรยี นร่วมพฒั นา น้ี คือ แตล่ ะโรงเรยี นในกลุ่มมกั จะมีโรงเรียนท่ีเปน็ คู่ร่วมพฒั นาใน กล่มุ โรงเรยี นของต่างประเทศ ซงึ่ จะช่วยให้เกิดการเชือ่ มประสาน การร่วมพัฒนาระหว่างกลมุ่ โรงเรยี นภายในประเทศและ ตา่ งประเทศ 3 เครือขา่ ยรว่ มพัฒนาทม่ี ีวตั ถุประสงคเ์ ฉพาะ (Agenda-Base Partnership) เป็นการร่วมพฒั นาระหวา่ งโรงเรียนทม่ี วี าระการพฒั นาหรือวัตถปุ ระสงค์เฉพาะรว่ มกัน เชน่ กลมุ่ โรงเรียนเนน้ ความเปน็ เลิศทางวิทยาศาสตร์ กลุ่มโรงเรยี นจุฬาภรณร์ าชวทิ ยาลัย กลุม่ Education Hub ฯลฯ 4 เครือขา่ ยท่ีมีอัตลกั ษณเ์ ฉพาะ (Identity-Base Partnership) เป็นการรวมกล่มุ เพอ่ื ใหค้ วามชว่ ยเหลือ ร่วมมอื กันตามอัตลกั ษณ์รว่ มของโรงเรยี น เชน่ กลมุ่ สวนกุหลาบวิทยาลัย กลุ่มเทพศิรนิ ทร์ กลมุ่ เฉลิมพระเกยี รตสิ มเด็จพระศรนี ครนิ ทร์ กลมุ่ อนบุ าลจงั หวดั ฯลฯ การบรหิ ารจัดการด้วยระบบคณุ ภาพ

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 57 เครือขา่ ยร่วมพัฒนาโรงเรยี นมาตรฐานสากล เครือขา่ ยร่วมพัฒนาโรงเรียนมาตรฐานสากล เป็นทางการ ไม่เปน็ ทางการ Formal Informal เครอื ขา่ ย เครอื ขา่ ย เครอื ข่าย เครอื ข่าย ระหว่าง ตามพน้ื ที่ วัตถปุ ระสงค์ ความสัมพันธ์ทาง ประเทศ (Area-Base เฉพาะ สงั คม (International Partnership) Connection) (Agenda-Base (Social Networks) เครอื ขา่ ยกลุ่ม Partnership) ร่วมพัฒนา ครูคพู่ ฒั นา Partner Teachers (Cluster นักเรียนคู่พัฒนา Partnership) Partner Students ผบู้ ริหารคพู่ ฒั นา ครคู ู่พัฒนา เครอื ข่าย Partner Principals Partner Teachers อัตลกั ษณ์เฉพาะ โรงเรยี นคูพ่ ฒั นา นกั เรยี นคพู่ ฒั นา Partner Schools Partner Students (Identity-Base ผูบ้ ริหารคพู่ ัฒนา Partnership) Partner Principals โรงเรียนคู่พฒั นา เครอื ขา่ ยอุปถัมภ์ Partner Schools สถาบันอดุ มศกึ ษา สถาบนั การเงนิ องคก์ รต่าง ๆ ภูมปิ ญั ญาท้องถิ่น ฯลฯ เครือข่ายอปุ ถมั ถ์ หมายถึง บุคคล องคก์ ร สถาบัน ชมุ ชน ท่ีมีส่วนร่วมใหก้ ารสนับสนุนและร่วม พฒั นาโรงเรยี น ทง้ั ในดา้ นการระดมสรรพกาลงั ทรัพยากร องค์ความรู้และเทคโนโลยี เชน่ สถาบนั อดุ มศกึ ษา สถาบันการเงิน องคก์ รตา่ ง ๆ ทั้งภาครัฐ และเอกชน ชุมชน ภมู ปิ ัญญาท้องถน่ิ การบรหิ ารจดั การด้วยระบบคณุ ภาพ

58 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L แนวทางการสรา้ งเครอื ขา่ ย ร่วมพัฒนาโรงเรยี นมาตรฐานสากล โรงเรยี นในโครงการทกุ โรงเรยี น สามารถดาเนนิ การจดั หาโรงเรยี นคพู่ ัฒนา (Partner Schools) ท้ังโรงเรยี นค่พู ฒั นาภายในประเทศ และจดั หาโรงเรยี นคู่พัฒนาในต่างประเทศ ซง่ึ โรงเรียน สามารถดาเนินการไดเ้ อง หรอื ประสานงานให้หนว่ ยงานหรือองคก์ รทีเ่ ก่ียวขอ้ งตดิ ตอ่ ประสานจดั หาให้ สว่ นการสรา้ งเครอื ข่ายการร่วมพัฒนาแบบไมเ่ ป็นทางการ โรงเรียนสามารถสง่ เสรมิ สนับสนนุ ให้ครู นกั เรียน สรา้ งครู่ ว่ มพัฒนาและขยายเครอื ขา่ ยแบบไมเ่ ป็นทางการในลักษณะการสร้าง ความสมั พันธร์ ะหว่างบคุ คล องค์กร เช่น เครือขา่ ยครู เครอื ขา่ ยนกั เรียน เครอื ขา่ ยอปุ ถมั ภ์ของหน่วยงาน องคก์ รต่าง ๆ ทง้ั น้สี ามารถดาเนินการไดท้ ัง้ ในรปู ของการมกี ิจกรรมการร่วมพัฒนาเชงิ ปฏิสมั พันธ์โดยตรง หรือการตดิ ต่อสอ่ื สารทางอิเล็กทรอนกิ ส์ผ่านเครอื ข่ายเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร แนวทางการสร้างเครือข่ายร่วมพฒั นาทัง้ ในประเทศและระหวา่ งประเทศ สาหรบั โรงเรียน ควร ดาเนินการตามขน้ั ตอน ดังนี้ 1 ขน้ั เตรียมการและแสวงหาครู่ ว่ มพฒั นา ศกึ ษา ทาความเขา้ ใจร่วมกนั เก่ียวกบั ทิศทางและกลยุทธ์การพัฒนาโรงเรยี น โดยคานึงถึงคณุ ประโยชนข์ องทัง้ สองฝา่ ยทีอ่ าจได้รบั หรือเรยี นรู้จากโรงเรียนทีจ่ ะเป็นคู่ พัฒนาทง้ั ในระยะสน้ั และระยะยาว แตง่ ตง้ั คณะกรรมการ/คณะทางานร่วมพัฒนา (Partnership Committee) เพอ่ื กาหนดแผน เปา้ หมาย และแหล่งร่วมพัฒนา ตลอดจนแนวทางการสนบั สนุนจาก ชมุ ชน สถานศกึ ษา และองค์กรต่าง ๆ โดยคานงึ ถงึ ความต้องการและโอกาสของนกั เรยี น วา่ จะมสี ่วนเขา้ ถงึ กจิ กรรมและบริการรว่ มพัฒนาได้ทั่วถึงทกุ คนหรือเฉพาะกลมุ่ สารวจ ทบทวนว่ามีโรงเรียนที่เปน็ คู่พัฒนาอยใู่ นท้องถิ่น พ้นื ทใ่ี กล้เคียงอย่เู ดิม ทโี่ รงเรยี นจะสามารถเขา้ รว่ มแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ พฒั นาไดต้ ามทีก่ าหนดเปา้ หมายไว้ หรือ อาจแสวงหาแนวทางสร้างคู่พฒั นาในลักษณะกลุ่มรว่ มพัฒนา (Cluster Partnerships) กบั โรงเรยี นในทอ้ งถ่นิ หรือภูมภิ าคอ่นื การบรหิ ารจัดการดว้ ยระบบคณุ ภาพ

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 59 ประสานงานขอความร่วมมอื จากครู บคุ ลากร หรือผทู้ รงคุณวฒุ ใิ นการใช้ สมั พันธภาพส่วนตัวแสวงหาค่รู ่วมพฒั นาทงั้ ในประเทศและต่างประเทศ ซงึ่ เป็นทางเลอื ก ทด่ี ปี ระการหนึ่งในการได้มาซึ่งคูร่ ว่ มพฒั นาท่หี ลากหลาย ตรงตามความต้องการเฉพาะ ดา้ นของโรงเรียน เสาะหาโรงเรียนร่วมพัฒนาในตา่ งประเทศโดยสามารถติดต่อองคก์ รทใ่ี หก้ าร สนบั สนนุ โดยตรง หรอื องคก์ รการกุศลหรือองคก์ รเพอ่ื การพฒั นาทีไ่ ม่แสวงหากาไร ซึง่ จะชว่ ยระบโุ รงเรยี นทีเ่ ปน็ แหล่งรว่ มพัฒนาผา่ นเครือขา่ ยอนิ เทอรเ์ น็ต ตัวอยา่ งเช่น BBC World Class (www.bbc.co.uk/worldclass/getstarted) The Department for Education and Skills Global Gateway (www.globalgateway.org) Discovery Channel Global Education Partnership (www.discoveryglobaled.org) Asia Society-partnership for Global Learning (www.Asiasociety.org/education-learning/partnership-global.learning) ฯลฯ การบริหารจดั การดว้ ยระบบคณุ ภาพ

60 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L 2 ขั้นสรา้ งข้อตกลงและร่วมวางแผน ติดตอ่ ส่อื สาร แลกเปล่ยี นสารสนเทศเพื่อการทาความรู้จัก และรว่ มทา ความเขา้ ใจเกย่ี วกบั วัตถปุ ระสงคแ์ ละแนวทางการร่วมเป็นคู่พฒั นา ร่วมกันศกึ ษาหลกั สตู รของกนั และกนั เพือ่ กาหนดแนวทางในการ รว่ มกนั ดาเนินงานจัดการเรียนการสอน จดั ใหน้ กั เรียนแต่ละโรงเรยี นไดจ้ ัดทาโครงงานเล็ก ๆ ระยะสนั้ เพอ่ื ให้ เกิดการแลกเปลย่ี นเรียนรู้และสร้างกระแสความสนใจของนักเรยี นในวงกว้าง จัดใหผ้ ้แู ทนของโรงเรียนไดพ้ บปะ เยี่ยมเยือน โรงเรยี นคพู่ ฒั นาในกรณี ทเ่ี ป็นโรงเรยี นภายในประเทศ เพื่อรว่ มปรึกษาหารือในรายละเอยี ดการรว่ ม ดาเนินการจัดทาและลงนามขอ้ ตกลงร่วมระหว่างโรงเรยี น รว่ มกนั จดั ทาแผนการดาเนนิ งานรว่ มระหว่างโรงเรียนทัง้ ในระยะสั้นและ ระยะยาว 3 ขัน้ ร่วมดาเนินงานและกากับตดิ ตาม ร่วมจัดกจิ กรรมหรอื การเรียนการสอนตามหลกั สูตร ทไี่ ดว้ างแผนร่วมกัน จดั กิจกรรมการเยย่ี มเยือนแลกเปลีย่ นระหวา่ งนักเรียน เชิญชวนชมุ ชนทอ้ งถ่นิ ทง้ั สองฝ่ายใหเ้ ขา้ มสี ว่ นร่วมอย่างจรงิ จงั ร่วมกันแสวงหาภาคีเครอื ขา่ ยสนับสนุนการดาเนนิ งาน ร่วมกบั คพู่ ัฒนา รว่ มกนั ติดตามการดาเนินงานของคู่พัฒนาและพฒั นาการ ของนกั เรยี นทีเ่ ข้าร่วมกจิ กรรม จัดให้มกี ารถา่ ยทอดแลกเปลย่ี นประสบการณ์ระหวา่ งผปู้ ฏิบัติ และนกั เรียนตลอดจนผเู้ กีย่ วขอ้ งอย่างสม่าเสมอ การบริหารจดั การดว้ ยระบบคณุ ภาพ

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 61 4 ข้นั ทบทวนผลการดาเนนิ งาน ร่วมกันทบทวนผลการดาเนนิ งานของคูพ่ ัฒนาวา่ มีความก้าวหน้าหรอื ประสบผลสาเร็จตามท่รี ว่ มกนั กาหนดไว้อย่างไรบา้ ง มีผลกระทบต่อเน่อื ง จากการดาเนินงานอย่างไรบา้ ง ท้งั นี้ควรมกี ารแสดงข้อมลู หลักฐาน รอ่ งรอย ผลการปฏบิ ตั งิ านมาใชป้ ระกอบการพจิ ารณา ทบทวนแผนการดาเนินงานและข้อตกลงรว่ มกนั เพือ่ พจิ ารณา ปรับปรงุ พัฒนาหรอื ดาเนินการตามทีเ่ หน็ สมควรรว่ มกันตอ่ ไป วงจรการรว่ มพฒั นา (Partnership Cycle) ทบทวนผลการ เตรยี มการและแสวงหา ดาเนนิ งาน ครู่ ว่ มพัฒนา (Review) (Prepare & Seek for Partnership) สรา้ งข้อตกลง และร่วมวางแผน (Partnership greement & Action Planning) รว่ มดาเนินการ และกากับตดิ ตาม (Implementing & Monitoring) การบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ

62 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L แนวทางการนเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมินผล และวิจัยพฒั นา การนเิ ทศ ติดตาม ประเมินผลและวจิ ยั พัฒนา มี ความสาคัญอย่างยง่ิ ตอ่ การดาเนินงานโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล ซึง่ ตามแผนพฒั นาโรงเรียนมาตรฐานสากล สานกั งานคณะกรรมการ การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน(สพฐ.) ไดก้ าหนดให้เป็นบทบาทและภารกิจของ สานักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย (สมป.) เพอื่ ปฏบิ ตั ิภารกิจ ดงั นี้ 1 การนิเทศ ส่งเสริม สนบั สนุนการพฒั นาคณุ ภาพ โรงเรยี นมาตรฐานสากล ประกอบด้วยภารกจิ ดังน้ี 1.1 สมป. จดั ทาแผนงานและแนวทางการพฒั นาโรงเรียน มาตรฐานสากลทง้ั ระบบ ครอบคลมุ วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจ เป้าหมาย กลยุทธ์ ตลอดจนวางแผนจดั สรรงบประมาณเพ่ือการดาเนนิ งานพฒั นาโรงเรยี น มาตรฐานสากล เสนอขอรบั การจัดสรรงบประมาณจาก สพฐ. 1.2 สมป. พฒั นาทมี งานเพ่อื นิเทศ ส่งเสริม สนบั สนุนการพัฒนา คณุ ภาพโรงเรียนมาตรฐานสากล 1.3 เครือขา่ ยสง่ เสรมิ ประสิทธิภาพการจดั การมธั ยมศึกษา ระดับ กลุ่มจังหวดั 20 กล่มุ สรา้ งความเข้าใจในเปา้ หมาย และแนวทางการ ดาเนินงานแก่โรงเรยี นมาตรฐานสากลและสรา้ งข้อตกลงร่วมกันในการนิเทศ ส่งเสริมและสนบั สนุนการพัฒนาคุณภาพโรงเรียนมาตรฐานสากล 1.4 เครอื ข่ายส่งเสรมิ ประสิทธิภาพการจดั การมธั ยมศกึ ษา ระดบั กลุม่ จังหวดั 20 กลุ่ม พฒั นาทีมงานผู้บรหิ ารและครูโรงเรียนมาตรฐานสากล เพอ่ื การจดั ทาแผนกลยทุ ธก์ ารพัฒนาโรงเรยี นมาตรฐานสากล 1.5 สมป. ร่วมกับเครอื ข่ายส่งเสรมิ ประสทิ ธิภาพการจดั การ มธั ยมศกึ ษา ระดบั กลุ่มจงั หวดั 20 กลุ่ม และโรงเรยี นมาตรฐานสากล จดั ทา พันธะสญั ญาการพฒั นาโรงเรยี นตามเปา้ หมายตอ่ สพฐ. 1.6 เครอื ข่ายส่งเสรมิ ประสทิ ธภิ าพการจดั การมัธยมศกึ ษา ระดบั กลมุ่ จงั หวัด 20 กลมุ่ ดาเนินการนเิ ทศ ติดตาม ประเมินผลและประสานงาน การสง่ เสรมิ สนบั สนุนการพฒั นาคุณภาพโรงเรยี นมาตรฐานสากลตามกล ยทุ ธแ์ ละเป้าหมายการพฒั นาโดยใช้โรงเรยี นเป็นฐาน การบริหารจัดการด้วยระบบคณุ ภาพ

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 63 2 การประสานความร่วมมือเพ่ือเพิ่มประสิทธภิ าพการ ดาเนนิ งานโรงเรยี นมาตรฐานสากล 2.1. เครือขา่ ยสง่ เสริมประสทิ ธิภาพการจดั การมัธยมศึกษา ระดบั กลุ่มจงั หวัด 20 กลุ่ม สารวจขอ้ มลู พ้นื ฐานการดาเนนิ งาน โรงเรยี นมาตรฐานสากลและความต้องการชว่ ยเหลือประสานงาน เพื่อร่วมมือกันพฒั นาโรงเรยี น 2.2. เครือขา่ ยสง่ เสรมิ ประสทิ ธภิ าพการจัดการมัธยมศึกษา ระดบั กลุ่มจังหวดั 20 กลมุ่ นเิ ทศและสนับสนุน ส่งเสรมิ ประสานงาน การสรา้ งภาคีเครอื ข่ายโรงเรยี นร่วมพัฒนาในระดับภูมิภาค ระดบั ประเทศและตา่ งประเทศ 2.3 เครือข่ายสง่ เสริมประสทิ ธภิ าพการจัดการมธั ยมศึกษา ระดับกลมุ่ จงั หวัด 20 กลุ่ม ร่วมกบั โรงเรยี นมาตรฐานสากล พัฒนา โปรแกรมประสานและเช่ือมโยงการพัฒนาโรงเรียนมาตรฐานสากล ระหว่างภาคีเครือขา่ ยผา่ นระบบ ICT 2.4 เครือขา่ ยสง่ เสริมประสิทธิภาพการจัดการมธั ยมศกึ ษา ระดบั กลุม่ จังหวัด 20 กลุ่ม ดาเนินการนเิ ทศรว่ มพัฒนาและส่งเสรมิ สนบั สนนุ การพัฒนาคณุ ภาพโรงเรียนมาตรฐานสากลร่วมกบั ภาคี เครอื ข่ายทุกระดบั 2.5 เครอื ขา่ ยส่งเสรมิ ประสิทธภิ าพการจัดการมัธยมศึกษา ระดบั กลุ่มจงั หวดั 20 กลุ่ม ดาเนนิ การนเิ ทศตดิ ตามผลการสร้างภาคี เครือขา่ ยร่วมพฒั นาโรงเรียนมาตรฐานสากลและประชาสมั พนั ธ์ ผลงานผ่านชอ่ งทางท่ีหลากหลาย การบรหิ ารจัดการดว้ ยระบบคุณภาพ

64 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L 3 การพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษา เพื่อเพ่ิมขีดความสามารถในการปฏิบัตงิ าน 3.1 เครือข่ายสง่ เสรมิ ประสทิ ธภิ าพการจัดการมัธยมศกึ ษา ระดับกลมุ่ จังหวัด 20 กลมุ่ ร่วมกับโรงเรียนมาตรฐานสากล พัฒนา เกณฑก์ ารประเมินผลงานดีเดน่ (Best Practice) ของโรงเรียนและ ครู แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ เผยแพร่แก่โรงเรยี นมาตรฐานสากล 3.2 เครือขา่ ยส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการมธั ยมศึกษา ระดับกลุ่มจงั หวดั 20 กลมุ่ ประเมนิ Best Practice ของครูและ โรงเรียน เพอ่ื คัดเลอื กครูต้นแบบการพัฒนาโรงเรียนมาตรฐานสากล 3.3 เครอื ข่ายสง่ เสริมประสิทธิภาพการจดั การมธั ยมศกึ ษา ระดบั กลมุ่ จังหวดั 20 กลุ่ม สารวจความตอ้ งการการพฒั นาครแู ต่ละ กล่มุ สาระการเรียนร้ขู องโรงเรียนมาตรฐานสากล (เนน้ กลุ่มสาระการ เรยี นร้เู รง่ ด่วน ได้แก่ ภาษาต่างประเทศ คณิตศาสตรแ์ ละ วทิ ยาศาสตร์ เป็นตน้ ) 3.4 เครือขา่ ยสง่ เสรมิ ประสทิ ธภิ าพการจัดการมธั ยมศึกษา ระดับกลุ่มจงั หวดั 20 กลุม่ พัฒนาครตู ามความต้องการจาเป็นของ โรงเรียนมาตรฐานสากล และสง่ เสริมให้ครูตน้ แบบไดศ้ กึ ษาดูงาน ตา่ งประเทศ เพ่ือนาผลการพัฒนามาพัฒนาและยกระดบั คุณภาพ การศกึ ษา 3.5 จัดทาฐานขอ้ มลู การพัฒนาครแู ละความตอ้ งการพัฒนา ครูของโรงเรยี นมาตรฐานสากลเปน็ ปัจจุบนั ผ่านระบบเครอื ข่าย ICT การบริหารจดั การดว้ ยระบบคุณภาพ

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 65 4 การจดั กจิ กรรมแลกเปลีย่ นประสบการณ์ การดาเนินงานระหว่างเครอื ขา่ ยการนิเทศ 4.1 เครอื ข่ายสง่ เสรมิ ประสิทธภิ าพการจัดการมัธยมศึกษา ระดบั กลุ่มจังหวัด 20 กลุ่ม จัดสมั มนาทางวชิ าการแลกเปลยี่ น ประสบการณก์ ารดาเนนิ งานของโรงเรยี นมาตรฐานสากล และ คดั เลือกผลงานดเี ดน่ ในแตล่ ะเครือขา่ ยในดา้ น นวตั กรรมการบรหิ ารจดั การด้วยระบบคณุ ภาพ (OBECQA) นวตั กรรมหลกั สูตรและการจดั การเรยี นรู้ ความเปน็ เลิศทางวชิ าการของผเู้ รียน : การสอ่ื สารสอง ภาษา นวตั กรรมทางการคิด การประดิษฐ์ การสรา้ ง โครงงาน ความสามารถด้านการใช้ ICT, IoT, M2M และการร่วมรบั ผดิ ชอบต่อสงั คมโลก อัตลักษณ์/ผลงานดเี ด่น (Best Practice) ของโรงเรยี น มาตรฐานสากล ผลงานดีเด่นด้านการจัดการเรียนรูข้ องครูตน้ แบบ ฯลฯ 4.2 สมป. ร่วมกบั เครอื ขา่ ยสง่ เสรมิ ประสทิ ธิภาพ การจัดการมธั ยมศกึ ษา ระดับกล่มุ จงั หวัด 20 กลุม่ จดั สัมมนา ทางวชิ าการแลกเปล่ยี นประสบการณ์นาเสนอผลงานดีเด่น ของโรงเรียนมาตรฐานสากลในระดับภาคและระดับประเทศ การบรหิ ารจดั การด้วยระบบคณุ ภาพ

66 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L 5 การวิจยั และพัฒนาแบบมสี ่วนร่วมการพฒั นา โรงเรยี นมาตรฐานสากล 5.1 เครอื ขา่ ยสง่ เสริมประสิทธิภาพการจัดการมธั ยมศกึ ษา ระดับ กล่มุ จังหวดั 20 กลมุ่ นิเทศ ติดตาม และให้ข้อเสนอแนะแก่โรงเรยี น มาตรฐานสากลในการดาเนนิ การวจิ ยั และพัฒนาโรงเรียนสูม่ าตรฐานสากล (การวจิ ัยสถาบัน การวิจัยพัฒนานวตั กรรม และการวจิ ยั เชงิ ประเมิน) 5.2 เครอื ข่ายส่งเสรมิ ประสิทธภิ าพการจัดการมัธยมศึกษา ระดบั กลมุ่ จงั หวดั 20 กลมุ่ ดาเนินการวจิ ยั พัฒนา และติดตามประเมินผลการ ดาเนนิ งานตามโครงการโรงเรยี นมาตรฐานสากล และการวิจัยแบบพหุ กรณศี ึกษา 5.3 สมป. ส่งเสรมิ สนับสนุนงบประมาณ เพอ่ื การดาเนนิ การวิจยั พัฒนาของโรงเรยี นมาตรฐานสากลและเครือข่ายการจดั การมัธยมศึกษา ระดบั กลมุ่ จังหวัด 20 กลุ่ม 5.4 สมป. ร่วมกับหนว่ ยงานภายนอก หรอื สถาบันอุดมศึกษา ดาเนินการวจิ ยั ประเมินผลการดาเนินงานพฒั นาโรงเรยี นสู่มาตรฐานสากล ระดบั โรงเรียนและระดับเครอื ข่าย 6 การนิเทศ กากบั ติดตาม ประเมนิ ผลการพัฒนาโรงเรยี น สู่มาตรฐานสากล และ รายงานผลการดาเนินงาน ประชาสัมพนั ธแ์ ละเผยแพร่ 6.1 เครอื ข่ายสง่ เสรมิ ประสทิ ธิภาพการจดั การ มัธยมศกึ ษา ระดบั กลมุ่ จังหวัด 20 กล่มุ ดาเนินการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการพัฒนาโรงเรยี นส่มู าตรฐานสากล อย่างตอ่ เนื่อง 6.2 สมป. จดั ตัง้ คณะกรรมการส่วนกลาง และ กรรมการระดับภาค ทาหน้าที่นิเทศ ติดตาม กระตุน้ และเรง่ รดั การพฒั นาโรงเรียนส่มู าตรฐานสากล และประเมินความพรอ้ ม รับรองมาตรฐานโรงเรียนมาตรฐานสากล 6.3 สพฐ. ประกาศผลการรับรองมาตรฐานโรงเรียน มาตรฐานสากลทผี่ า่ นการประเมินและรับรองมาตรฐาน การบรหิ ารจัดการดว้ ยระบบคุณภาพ

ตอนท่ี 4 การ ขบั เคล่ือนการบรหิ ารจัดการ โรงเรยี นมาตรฐานสากล

การขับเคลอ่ื นการบรหิ ารจัดการโรงเรยี นมาตรฐานสากล คณะกรรมการ อนุกรรมการฝา่ ยประเมิน 68 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L ประเมนิ OBECQA โครงสร้างการบรหิ ารงานโรงเรยี นมาตรฐานสากล คณะกรรมการ ประเมนิ ScQA คณะกรรมการโรงเรยี นมาตรฐานสากล (สานักบรหิ ารงานการมธั ยมศึกษาตอนปลาย สพฐ.) เครือข่ายส่งเสรมิ ฯ เครอื ขา่ ยกล่มุ จังหวดั ฯ เครือขา่ ยฯ กทม. อนกุ รรมการฝา่ ยพฒั นา สมทุ รปราการ ภาคกลางตอนบน เครอื ขา่ ยฯ ภาคกลาง เครือขา่ ยฯ ภาคเหนือ เครอื ข่ายสง่ เสรมิ ฯ เครอื ข่ายกลุ่มจงั หวัดฯ เครือขา่ ยฯ ภาตคะวนั ออกเฉยี งเหนือ นนทบรุ ี ภาคกลางและปรมิ ณฑล เครือข่ายฯ ตะวันออก เครือข่ายกลุ่มจงั หวัดฯ เครอื ขา่ ยฯ ภาคใต้ เครอื ข่ายส่งเสรมิ ฯ ภาคกลางตอนลา่ ง 1 เครือขา่ ยฯ ภาคใต้ชายแดน ปทมุ ธานี เครอื ขา่ ยกลุม่ จงั หวดั ฯ ภาคกลางตอนลา่ ง 2 เครือข่ายส่งเสรมิ ฯ นครปฐม

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 69 เครอื ข่ายส่งเสรมิ ประสิทธิภาพการจดั การมัธยมศกึ ษาระดบั ภาค/กลุม่ จังหวัด 1. ภาคกลาง ชัยนาท ,พระนครศรอี ยธุ ยา,ลพบรุ ี ,สระบรุ ,ี สงิ ห์บุรี ,อ่างทอง จานวน นนทบรุ ี ,ปทุมธานี ,นครปฐม,สมทุ รปราการ 6 1.กลุ่มจังหวัดภาคกลางตอนบน กาญจนบุรี .ราชบุรี ,สพุ รรณบุรี 4 2.กลุ่มจังหวดั ภาคกลางปริมณฑล ประจวบครี ขี นั ธ์ .เพชรบรุ ี,สมทุ รสงคราม ,สมุทรสาคร 3 3.กลมุ่ จงั หวดั ภาคกลางตอนล่าง 1 4 4.กลุ่มจังหวัดภาคกลางตอนลา่ ง 2 ชมุ พร ,นครศรีธรรมราช,พัทลุง ,สรุ าษฎร์ธานี ,สงขลา กระบี่ ,ตรัง ,พงั งา,ภเู ก็ต ,ระนอง,สตลู 5 2.ภาคใต้ 6 นราธวิ าส ,ปัตตานี ,ยะลา 5.กลุ่มจังหวดั ภาคใต้ฝ่งั อา่ วไทย 3 6.กลมุ่ จงั หวัดภาคใตฝ้ ่ังอันดามนั ฉะเชงิ เทรา ,ชลบรุ ี ,ระยอง จันทบรุ ี ,ตราด ,นครนายก,ปราจนี บรุ ี ,สระแก้ว 3 3.ภาคใต้ชายแดน 5 บึงกาฬ ,เลย,หนองคาย ,หนองบัวลาภู ,อดุ รธานี 7.กลมุ่ จังหวัดภาคใต้ชายแดน 5 นครพนม,มกุ ดาหาร ,สกลนคร 4.ภาคตะวันออก 3 กาฬสินธ์ุ ,ขอนแก่น,มหาสารคาม,รอ้ ยเอด็ 8.กล่มุ จงั หวดั ภาคตะวันออก 1 4 9.กลุ่มจงั หวัดภาคตะวันออก 2 ชัยภมู ิ,นครราชสมี า ,บุรีรัมย์ ,สรุ นิ ทร์ 4 5.ภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ ยโสธร,ศรสี ะเกษ ,อานาจเจริญ ,อบุ ลราชธานี 4 10.กลุ่มจงั หวัดภาค เชียงใหม,่ แมฮ่ ่องสอน,ลาปาง ,ลาพนู ตะวนั ออกเฉียงเหนือตอนบน 1 เชียงราย ,น่าน ,พะเยา,แพร่ 4 11.กลุ่มจังหวัดภาค ตาก ,พษิ ณุโลก,เพชรบูรณ์ ,สโุ ขทัย ,อุตรดิตถ์ 4 ตะวนั ออกเฉยี งเหนอื ตอนบน 2 กาแพงเพชร,นครสวรรค,์ พจิ ติ ร ,อุทัยธานี 5 12.กลุ่มจังหวัดภาค 4 ตะวันออกเฉียงเหนือตอนกลาง กทม.1 13.กลมุ่ จังหวัดภาค กทม.2 1 ตะวนั ออกเฉียงเหนอื ตอนลา่ ง 1 1 14.กลมุ่ จังหวัดภาค ตะวนั ออกเฉียงเหนอื ตอนลา่ ง 2 6.ภาคเหนือ 15.กล่มุ จังหวัดภาคเหนือตอนบน 1 16.กลุ่มจงั หวัดภาคเหนือตอนบน 2 17.กลุ่มจังหวัดภาคเหนอื ตอนล่าง 1 18.กลมุ่ จังหวัดภาคเหนอื ตอนลา่ ง 2 7.กรุงเทพมหานคร 19.กลุ่มจังหวัดกรงุ เทพมหานคร 20.กลมุ่ จังหวัดกรงุ เทพมหานคร การขับเคลือ่ นการบรหิ ารจดั การโรงเรยี นมาตรฐานสากล

70 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L 1. คณะกรรมการบรหิ ารงานโรงเรียนมาตรฐานสากล ระดับสว่ นกลาง 1.1 องค์ประกอบคณะกรรมการบรหิ ารงานโรงเรยี นมาตรฐานสากล ระดับส่วนกลาง ประธานกรรมการ ทป่ี รกึ ษา ผอู้ านวยการ สมป. - เลขาธกิ ารฯ สพฐ. - รองเลขาธกิ ารฯ สพฐ. รองประธานกรรมการ รองผอู้ านวยการ สมป. กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการและ ผชู้ ่วย เลขานกุ าร เลขานุการ ประธานเครือขา่ ย ผูอ้ านวยการ ผูท้ รงคุณวฒุ ิ ส่งเสริมฯ โรงเรียน OBECQA จานวนไม่น้อยกวา่ ผู้อานวยการกลุ่ม รองผอู้ านวยการ ระดบั ภาค 10 คน พฒั นาคณุ ภาพ กล่มุ พัฒนา และประธาน การจัดการศึกษา1 คุณภาพ จานวน 6 ภาค เครือข่ายฯ ระดับ รวมทั้ง กทม. กลมุ่ จังหวดั ท่ไี ดร้ ับ ( สมป.) การจดั การศึกษา1 จานวน 7 คน และบคุ ลากรที่ คัดเลอื ก รบั ผิดชอบ จานวน 20 คน จานวน 2 คน การขบั เคลอ่ื นการบริหารจัดการโรงเรยี นมาตรฐานสากล

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 71 1.2 บทบาทหนา้ ทค่ี ณะกรรมการบรหิ ารงานโรงเรยี นมาตรฐานสากล ระดับสว่ นกลาง 1 ให้มคี ณะกรรมการบรหิ ารงานโรงเรียนมาตรฐานสากล ระดบั ส่วนกลาง ประกอบดว้ ย (1) ประธานกรรมการระดบั ส่วนกลาง โดยผอู้ านวยการสานกั บริหารงานการมัธยมศึกษา สพฐ. เปน็ ประธานกรรมการ (2) รองประธานกรรมการระดับสว่ นกลาง โดยรองผอู้ านวยการสานัก บรหิ ารงานการมธั ยมศกึ ษา สพฐ. เป็นรองประธานกรรมการ (3) ผทู้ รงคณุ วฒุ ิ สพฐ. จานวนไมน่ ้อยกวา่ 10 คน เปน็ กรรมการ (4) ประธานเครือข่ายฯ ระดบั ภาค รวมท้ัง กทม. จานวน 7 คนเปน็ กรรมการ (5) ผ้อู านวยการโรงเรยี น OBECQA และประธานเครอื ขา่ ยฯระดับกลุ่ม จังหวดั ที่ไดร้ บั คดั เลอื ก จานวน 20 คนเปน็ กรรมการ (6) ผูอ้ านวยกล่มุ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา1 (สมป.) เป็นกรรมการและ เลขานุการ (7) รองผู้อานวยกลมุ่ พฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา1 (สมป.) และบุคลากร ท่รี ับผดิ ชอบ จานวน 2 คนเป็นผ้ชู ว่ ยเลขานกุ าร 2 ให้เลขาธิการคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน เป็นผลู้ งนามแตง่ ตั้งคณะกรรมการบรหิ ารงาน โรงเรยี นมาตรฐานสากลระดบั สว่ นกลาง การขับเคล่ือนการบริหารจัดการโรงเรยี นมาตรฐานสากล

72 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L 1.3 บทบาทหน้าท่คี ณะกรรมการบรหิ ารงานโรงเรยี นมาตรฐานสากล ระดบั สว่ นกลาง 1) วางแผนพัฒนาโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล ทัง้ ระยะสัน้ และ ระยะยาว 2) จดั ทาหลกั สูตรการอบรมให้กับบคุ ลากรโรงเรียน ท้ังระดับ ScQA และ OBECQA 3) จดั ทาเอกสารคมู่ อื แนวดาเนินงานโรงเรยี นมาตรฐานสากล 4) เสนอแต่งตั้งคณะกรรมการบริหารโรงเรยี นมาตรฐานสากล ระดบั ภาค กล่มุ จงั หวัดและระดับจังหวัด 5) พฒั นาผูบ้ ริหาร/ครู/บคุ ลากรแกนนา โรงเรยี นท่เี ข้ารว่ มโครงการ โรงเรียนมาตรฐานสากล 6) ทบทวน ปรบั ปรุงและพัฒนาเกณฑร์ างวลั คณุ ภาพแห่ง สพฐ. OBECQA 7) ประเมนิ ผลและกลั่นกรองผลการประเมนิ โรงเรยี นสรู่ างวลั ScQA และ OBECQA 8) อบรม พฒั นา คณะกรรมการประเมิน รางวลั คุณภาพ OBECQA 9) เสนอแต่งตั้งคณะกรรมการประเมนิ รางวลั คุณภาพ OBECQA 10) ตรวจเย่ียม นิเทศ ติดตามการทางานกรรมการระดบั กลมุ่ จงั หวดั (Cluster) และระดบั จังหวดั 11) ตรวจเยี่ยม ติดตาม ทบทวนการทางานโรงเรยี น OBECQA เพื่อ รกั ษาคงสภาพและการพฒั นาตอ่ เนื่องย่ังยืน 12) สง่ เสรมิ สนบั สนุนโรงเรียนทไ่ี ด้รบั รางวลั OBECQA สู่รางวลั TQA 13) วจิ ยั รูปแบบการบรหิ ารจัดการโรงเรียนมาตรฐานสากล ประชาสมั พันธ์และเผยแพร่ 14) ดาเนนิ การอน่ื ๆ ตามท่ีได้รบั มอบหมาย การขบั เคลอื่ นการบรหิ ารจัดการโรงเรียนมาตรฐานสากล

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 73 2. คณะกรรมการเครอื ขา่ ยส่งเสรมิ ประสิทธภิ าพ การจัดการมธั ยมศกึ ษาระดับภาค 2.1 องคป์ ระกอบคณะกรรมการบรหิ ารเครือข่ายสง่ เสรมิ ประสิทธิภาพการจัดการมัธยมศึกษาระดับภาค ประธานกรรมการ ท่ีปรกึ ษา ประธานเครอื ขา่ ย ฯ กลุ่มจังหวดั ศกึ ษาธกิ ารภาค ในภาคทไ่ี ดร้ บั การคดั เลอื ก รองประธานกรรมการ ประธานเครอื ขา่ ย ฯ กลมุ่ จังหวัด ที่เหลอื กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการและ ผู้ช่วย เลขานุการ เลขานกุ าร ประธาน ผ้อู านวยการ ศึกษานเิ ทศก์ ผทู้ รงคุณวฒุ ิ เครือข่ายฯ โรงเรยี น เขตพืน้ ที่ จานวน ผ้อู านวยการ รอง จังหวัด OBECQA ในกลุ่ม 3-5 คน โรงเรียน ผอู้ านวยการ ภายในภาค หรอื ScQA จงั หวดั OBECQA กลุม่ จังหวดั จานวน ทป่ี ระธานฯ โรงเรยี น ละ 1 คน จานวน 3- 5 เลือก 1 คน ท่ีเป็น คน 3-5 คน ประธานและ โรงเรยี นท่ี เป็น เลขานกุ าร จานวน 2 คน การขับเคลอื่ นการบริหารจัดการโรงเรียนมาตรฐานสากล

74 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L 2.2 แนวทางการจดั ตงั้ เครือข่ายสง่ เสริมประสิทธภิ าพ การจดั การมัธยมศึกษาระดับภาค 1 ในระดบั ภาคหนึ่ง ๆ ให้มเี ครือข่ายสง่ เสรมิ ประสทิ ธภิ าพการจัดการ มธั ยมศึกษาภาค 1 เครือข่าย การประกาศจัดต้ังเครอื ข่ายสง่ เสริมประสทิ ธิภาพ การจดั การมัธยมศกึ ษาภาค ให้เปน็ อานาจของ สพฐ. การเรยี กชื่อใหใ้ ชข้ อ้ ความ ว่า “เครือขา่ ยสง่ เสรมิ ประสทิ ธภิ าพการจดั การมธั ยมศกึ ษาภาค ...” สาหรับเครอื ข่ายสง่ เสรมิ ประสิทธิภาพการจัดการมธั ยมศึกษาภาค ในกรุงเทพมหานคร ใหใ้ ชข้ ้อความว่า “เครอื ขา่ ยส่งเสรมิ ประสทิ ธิภาพการจัดการ มธั ยมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร” 2 ใหม้ คี ณะกรรมการเครอื ข่ายส่งเสรมิ ประสทิ ธภิ าพการจัดการมธั ยมศึกษา ระดบั ภาค ประกอบดว้ ย 1) ประธานเครือขา่ ยสง่ เสรมิ ประสิทธภิ าพการจัดการมธั ยมศึกษาจังหวดั กลุ่มจังหวัดละ 1 คน เปน็ กรรมการ 2) ผ้อู านวยการโรงเรยี น OBECQA หรอื ScQA ในกลมุ่ จงั หวัด จานวน 3 – 5 คน เป็นกรรมการ 3) ศกึ ษานิเทศกเ์ ขตพ้ืนทใี่ นกลุ่มจังหวดั จานวน 3 – 5 คน เป็นกรรมการ 4) ผูท้ รงคณุ วุฒิ ในกลุม่ จังหวัด จานวน 3 – 5 คน เปน็ กรรมการ 5) ผ้อู านวยการโรงเรียน OBECQA ทีป่ ระธานเครอื ข่ายฯ เลอื กจานวน 1 คน เป็นกรรมการและเลขานกุ าร 6) รองผ้อู านวยการโรงเรียนทีเ่ ป็นประธาน และโรงเรียนทเี่ ปน็ เลขานกุ าร จานวน 2 คน เปน็ ผ้ชู ว่ ยเลขานกุ าร 3 ประธานเครอื ข่ายส่งเสรมิ ประสิทธิภาพการจัดการมัธยมศกึ ษาระดับภาค ให้มาจากการเลือกกันเองของประธานเครอื ข่ายส่งเสรมิ ประสิทธภิ าพการจดั การ มัธยมศกึ ษาระดบั กลุ่มจงั หวดั ในภาคนน้ั จานวน 1 คน เปน็ ประธาน สว่ น ประธานกลุ่มจงั หวดั ทีเ่ หลือใหเ้ ป็นรองประธานเครอื ข่ายฯ ภาค 4 ให้เลขาธิการคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐานเปน็ ผลู้ งนามแต่งตัง้ คณะกรรมการเครอื ขา่ ยสง่ เสรมิ ประสิทธภิ าพการจัดการมธั ยมศึกษาระดับภาค การขับเคลอ่ื นการบรหิ ารจัดการโรงเรยี นมาตรฐานสากล

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 75 5 วาระคณะกรรมการ คณะกรรมการเครือข่ายส่งเสรมิ ประสทิ ธภิ าพจดั การ มธั ยมศึกษาระดบั ภาค มวี าระคราวละ 2 ปี พน้ จากการเป็นกรรมการก่อนครบ วาระเม่อื 1) ตาย 2) ออกจากราชการ 3) พน้ จากตาแหนง่ หน้าท่ตี ามทกี่ าหนด 4) ย้ายไปปฏบิ ตั ริ าชการกล่มุ จงั หวัดอ่นื นอกภาค 5) ลาออกจากการเป็นกรรมการ ในกรณีท่ีประธานเครือขา่ ยฯ ระดับภาคหรือกรรมการท่ีดารงตาแหน่งผอู้ านวยการโรงเรียน พน้ จากการเปน็ กรรมการกอ่ นครบวาระ (1) (2) (3) (4) ใหผ้ ู้อานวยการโรงเรยี นทีไ่ ด้รบั แต่งตงั้ มาดารง ตาแหนง่ แทนในสถานศึกษาน้ันเปน็ ประธานเครอื ขา่ ยระดบั ภาค หรอื คณะกรรมการแทนและมวี าระการ ดารงตาแหน่งเทา่ วาระท่ีเหลือ 2.3 บทบาทหนา้ ท่ีเครอื ขา่ ยสง่ เสรมิ ประสทิ ธภิ าพ การจดั การมธั ยมศกึ ษาระดับภาค 1 สง่ เสรมิ สนบั สนุนให้โรงเรยี นพเ่ี ลย้ี งในกลุ่มจงั หวดั (Cluster) ทีร่ ับผิดชอบ ทาหน้าทีไ่ ด้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ 2 ประสานงานกับกรรมการส่วนกลางเพ่อื ใหก้ ารดาเนนิ งาน เปน็ ไปอย่างมีประสิทธภิ าพ 3 เป็นพีเ่ ลย้ี ง/นิเทศ โรงเรียนในโครงการโรงเรยี น มาตรฐานสากล ระดบั ScQA 4 กลั่นกรอง/สนบั สนุน โรงเรียนในโครงการโรงเรียน มาตรฐานสากล ระดับ ScQA เตรยี มรับการประเมิน OBECQA 5 อบรมพัฒนาบุคลากรของโรงเรยี นเขา้ สรู่ างวลั ระดบั OBECQA 6 เสนอคณะกรรมการประเมนิ รางวลั ScQA เพอื่ ให้เลขาธกิ าร คณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานเป็นผลู้ งนามแตง่ ต้ัง 7 จดั เวทสี ง่ เสริมศักยภาพนกั เรียน ครู โรงเรยี นในโครงการ โรงเรียนมาตรฐานสากล 8 ดาเนินการอ่นื ๆ ตามทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย การขบั เคลอ่ื นการบรหิ ารจัดการโรงเรยี นมาตรฐานสากล

76 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L 3. คณะกรรมการเครอื ข่ายสง่ เสรมิ ประสิทธิภาพ การจดั การมัธยมศกึ ษาระดับกลุ่มจังหวัด 3.1 องค์ประกอบคณะกรรมการบริหารเครอื ข่ายส่งเสรมิ ประสทิ ธภิ าพการจดั การมัธยมศกึ ษาระดับกล่มุ จังหวัด (Cluster ) ประธานกรรมการ ท่ปี รกึ ษา ประธานเครอื ข่ายฯ จงั หวดั - ศึกษาธิการจังหวัด ในกลุ่มจงั หวดั ทไ่ี ด้รบั การคัดเลอื ก ทกุ จงั หวดั ในกลมุ่ จงั หวัด (โรงเรยี น OBECQA หรือ ScQA) - ผอ.สพม. - ผอ.สมป. รองประธานกรรมการ ประธานเครือขา่ ยฯ จังหวัดที่เหลือ กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการและ ผ้ชู ่วย เลขานกุ าร เลขานุการ ผอู้ านวยการ ศึกษานิเทศก์ ผู้ทรงคุณวุฒิ โรงเรยี น สพม. / สพป. จานวน 3-5 คน ผู้อานวยการ รองผอู้ านวยการ กลุม่ จงั หวัด โรงเรยี น โรงเรยี น OBECQA หรือ ScQA จานวน 3-5 คน OBECQAหรอื ทเี่ ปน็ ประธาน ScQA และโรงเรียนที่ จานวน 3- 5 คน เป็นเลขานุการ ท่ปี ระธานฯ จานวน 2 คน (ใหม้ ผี อ. สงั กดั สพป. เลอื ก 1 คน อย่างน้อย 1 คน) การขับเคลอ่ื นการบริหารจดั การโรงเรียนมาตรฐานสากล

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 77 3.2 แนวทางการจดั ตัง้ เครือข่ายสง่ เสริมประสทิ ธิภาพ การจดั การมัธยมศึกษา ระดบั กลมุ่ จงั หวัด 1 ในระดบั กล่มุ จังหวดั ให้มีเครอื ข่ายสง่ เสริมประสิทธภิ าพการจัดการมธั ยมศึกษากลุ่มจงั หวัด 1 เครอื ขา่ ย การประกาศจัดต้งั เครือขา่ ยส่งเสริมประสิทธิภาพการจดั การมธั ยมศกึ ษากลุ่มจงั หวดั ใหเ้ ป็นอานาจหนา้ ทขี่ องสานกั งานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพน้ื ฐาน การเรียกช่ือให้ใช้ ขอ้ ความว่า “เครอื ข่ายสง่ เสริมประสทิ ธภิ าพการจดั การมธั ยมศกึ ษากลุ่มจังหวดั ... ” (เรียกช่อื ตามกล่มุ จังหวัดของสานกั นายกฯหรือของกระทรวงมหาดไทย) สาหรบั เครือข่ายสง่ เสริมประสทิ ธภิ าพการจดั การมธั ยมศกึ ษากรงุ เทพมหานครให้ใชข้ ้อความว่า “เครือขา่ ยส่งเสรมิ ประสทิ ธิภาพการจัดการมัธยมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร” 2 ใหม้ คี ณะกรรมการเครอื ข่ายสง่ เสริมประสทิ ธภิ าพการจัดการมัธยมศกึ ษากลุ่ม จังหวดั ประกอบด้วย 1) ประธานเครือข่ายส่งเสรมิ ประสทิ ธภิ าพจดั การมธั ยมศึกษาจงั หวัดท่เี ป็นผอู้ านวยการ โรงเรยี น OBECQA หรือ ScQA ที่ได้รบั คดั เลอื ก เปน็ ประธาน 2) ประธานเครือขา่ ยฯ จงั หวัดทเ่ี หลือ เป็นรองประธาน 3) ผอู้ านวยการโรงเรียน OBECQA หรือ ScQA ในกลมุ่ จงั หวัดนั้นจานวน 3–5 คน เปน็ กรรมการ (ทั้งนใ้ี ห้มีผ้อู านวยการโรงเรียนประถมศึกษาทเ่ี ป็นโรงเรียน OBECQA หรือ ScQA รวมอยดู่ ว้ ย อยา่ งน้อย 1 คน) 4) ศกึ ษานเิ ทศก์ สพม. / สพป. ในกลุ่มจังหวดั จานวน 3 – 5 คน เป็นกรรมการ 5) ผู้ทรงคณุ วุฒิ จานวน 3-5 คน เปน็ กรรมการ 6) ผอู้ านวยการโรงเรยี น OBECQA หรอื ScQA ทีป่ ระธานฯ เลอื กจานวน 1 คน เปน็ กรรมการและเลขานกุ าร 7) รองผู้อานวยการโรงเรียนที่เป็นประธาน และโรงเรยี นทเี่ ป็นเลขานุการ จานวน 2 คน เปน็ ผู้ช่วยเลขานกุ าร 3 วาระคณะกรรมการ คณะกรรมการเครือขา่ ยส่งเสริมประสทิ ธิภาพจดั การมัธยมศกึ ษากลุ่มจงั หวัด มีวาระคราวละ 2 ปี พน้ จากการเป็นกรรมการก่อนครบวาระเมื่อ 1) ตาย 2) ออกจากราชการ 3) พ้นจากตาแหน่งหน้าทตี่ ามท่ีกาหนด 4) ย้ายไปปฏิบัตริ าชการกลุ่มจังหวดั อนื่ 5) ลาออกจากการเป็นกรรมการ ในกรณีทีป่ ระธานเครือข่ายกลุ่มจังหวดั หรอื กรรมการที่ดารงตาแหน่งผู้อานวยการโรงเรียน พน้ จากการเปน็ กรรมการก่อนครบวาระ (1) (2) (3) (4) ใหผ้ อู้ านวยการโรงเรยี นที่ได้รบั แตง่ ตง้ั มาดารง ตาแหนง่ แทนในสถานศกึ ษาน้ันเป็นประธานเครือข่ายกลมุ่ จังหวดั หรอื คณะกรรมการแทนและมีวาระการ ดารงตาแหนง่ เท่าวาระที่เหลอื การขับเคลอื่ นการบรหิ ารจดั การโรงเรยี นมาตรฐานสากล

78 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L 3.3 บทบาทหน้าทเี่ ครือข่ายส่งเสรมิ ประสิทธิภาพ การจดั การมัธยมศึกษาระดับกลมุ่ จงั หวดั 1 สง่ เสริม/สนบั สนนุ โรงเรียนพี่เล้ยี งในกลุม่ จังหวดั (Cluster) ท่ี รับผดิ ชอบ ใหท้ าหนา้ ทีไ่ ด้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ 2 กากับ ติดตาม /ตรวจเยีย่ ม /ประเมินโรงเรยี นเขา้ สูร่ างวลั ระดบั ScQA 3 ประสานงานกบั เครือขา่ ยส่งเสริมประสิทธิภาพการจดั การ มธั ยมศึกษาระดับภาค เพอื่ ใหก้ ารดาเนินงานเป็นไปอยา่ งมี ประสทิ ธิภาพ 4 เป็นพี่เล้ยี ง/นิเทศ โรงเรยี นประเมินเข้าสรู่ างวัลระดบั ScQA 5 อบรมพัฒนาบุคลากร โรงเรยี นประเมินเข้าสูร่ างวลั ระดบั ScQA 6 ประเมนิ โรงเรยี น ScQA แบบข้ามจงั หวัดในกล่มุ ระดับจงั หวดั เดียวกัน (Cluster) 7 ดาเนนิ การอื่นๆ ตามที่ไดร้ ับมอบหมาย การขบั เคลอื่ นการบรหิ ารจัดการโรงเรียนมาตรฐานสากล

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 79 บทบาทพ่ีเลย้ี ง นิเทศ/ดแู ลโรงเรยี น เข้าสรู่ างวัล ScQA โรงเรยี นในฝนั /โรงเรียนทวั่ ไป สมคั รเขา้ โครงการ อบรม/พฒั นาใหค้ วามรู้ ฝกึ การเขยี นรายงาน พเ่ี ลย้ี ง Site Visit / ประเมนิ ภายใน ทบทวน/ปรบั ปรงุ การเขียนรายงาน ส่งรายงานฉบบั สมบรู ณ์ รบั การประเมนิ ScQA การขับเคลอื่ นการบรหิ ารจดั การโรงเรยี นมาตรฐานสากล

80 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L 4. คณะกรรมการเครอื ขา่ ยสง่ เสรมิ ประสทิ ธิภาพ การจัดการมธั ยมศึกษาระดับจังหวดั 4.1 องค์ประกอบคณะกรรมการบริหารเครือข่ายสง่ เสริม ประสทิ ธภิ าพการจัดการมธั ยมศึกษาระดับจังหวัด ประธานกรรมการ ทป่ี รกึ ษา ผอู้ านวยการโรงเรยี นในจังหวดั - ศกึ ษาธกิ ารจังหวัด ทไี่ ดร้ ับคัดเลอื ก - ผู้อานวยการ สพม.ในจังหวดั - ผู้อานวยการ สมป.ในจงั หวดั รองประธานกรรมการ ประธานสหวิทยาขต ทุกสหวทิ ยาเขต ในจงั หวัด กรรมการ กรรมการ กรรมการ กรรมการและ ผชู้ ว่ ย เลขานุการ เลขานุการ ผู้อานวยการ ศึกษานิเทศก์ ผู้ทรงคุณวฒุ ิ โรงเรียน สพม. / สพป. จานวน 3-5 คน ผอู้ านวยการ รองผ้อู านวยการ โรงเรยี น โรงเรียน OBECQA หรอื ในจังหวดั ScQA จานวน 3-5 คน OBECQAหรือ ทเ่ี ป็นประธาน ScQA และโรงเรียนท่ี จานวน 3- 5 คน เปน็ เลขานกุ าร ทปี่ ระธานฯ จานวน 2 คน ( ใหม้ ีผอ. สงั กดั สพป. เลอื ก 1 คน อยา่ งน้อย 1 คน) การขบั เคลอ่ื นการบรหิ ารจัดการโรงเรยี นมาตรฐานสากล

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 81 4.2 แนวทางการจดั ตัง้ เครอื ขา่ ยสง่ เสริมประสทิ ธภิ าพ การจัดการมัธยมศึกษาระดบั จังหวดั 1 ในระดบั จังหวัดใหม้ ีเครือข่ายส่งเสรมิ ประสทิ ธิภาพการจัดการมัธยมศึกษาระดบั จังหวัด 1 เครอื ข่าย การประกาศจดั ตัง้ เครอื ขา่ ยสง่ เสริมประสทิ ธิภาพการจัดการ มัธยมศึกษากลมุ่ จงั หวัด ให้เป็นอานาจหนา้ ท่ีของสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน การเรยี กช่อื ใหใ้ ชข้ ้อความวา่ “เครอื ขา่ ยสง่ เสรมิ ประสิทธภิ าพการ จดั การมธั ยมศึกษาจงั หวัด...” สาหรบั เครอื ขา่ ยส่งเสริมประสิทธภิ าพการ จัดการมธั ยมศกึ ษากรงุ เทพมหานครใหใ้ ชข้ ้อความวา่ “เครอื ขา่ ยส่งเสริม ประสิทธภิ าพการจดั การมธั ยมศกึ ษากรุงเทพมหานคร” 2 ให้มคี ณะกรรมการเครือขา่ ยส่งเสรมิ ประสทิ ธภิ าพการจดั การมธั ยมศกึ ษาระดบั จังหวดั ประกอบด้วย 1) ผู้อานวยการโรงเรยี นในจังหวัดท่ไี ดร้ บั คัดเลือก เปน็ ประธาน 2) ประธานสหวิทยาเขต ทุกสหวทิ ยาเขตในจงั หวดั เป็นรองประธาน 3) ผอู้ านวยการโรงเรยี น OBECQA หรอื ScQA ในจังหวดั นัน้ จานวน 3-5 คน เป็นกรรมการ (ทัง้ นี้ในกลมุ่ ผูอ้ านวยการโรงเรียนประถมศึกษาทีเ่ ปน็ โรงเรยี น OBECQA หรอื SCQA รวมอย่ดู ้วยอยา่ งน้อย1 คน) 4) ศกึ ษานเิ ทศก์ สพม. / สพป. ในจงั หวดั จานวน 3-5 คน เป็นกรรมการ 5) ผทู้ รงคุณวุฒิ จานวน 3-5 คน เป็นกรรมการ 6) ผู้อานวยการโรงเรยี น OBECQA หรอื SCQA ท่ปี ระธานฯ เลอื กจานวน 1 คน เปน็ กรรมการและเลขานุการ 7) รองผู้อานวยการโรงเรยี นที่เปน็ ประธาน และโรงเรียนที่เปน็ เลขานุการ จานวน 2 คน เปน็ ผู้ชว่ ยเลขานุการ 3 วาระคณะกรรมการเครือขา่ ยสง่ เสริมประสทิ ธิภาพจดั การมัธยมศึกษาระดบั จังหวัด มีวาระคราวละ 2 ปี พน้ จากการเปน็ กรรมการก่อนครบวาระเมอื่ 1) ตาย 2) ออกจากราชการ 3) พน้ จากตาแหนง่ หน้าทตี่ ามที่กาหนด 4) ย้ายไปปฏิบัตริ าชการจงั หวัดอ่นื 5) ลาออกจากการเป็นกรรมการ ในกรณีทปี่ ระธานเครือข่ายระดบั จังหวัดหรือกรรมการท่ดี ารงตาแหน่งผู้อานวยการโรงเรียน พ้นจากการเป็นกรรมการก่อนครบวาระ (1) (2) (3) (4) ให้ผ้อู านวยการโรงเรียนทไ่ี ดร้ บั แตง่ ตัง้ มาดารงตาแหน่งแทนในสถานศึกษานนั้ เปน็ ประธานเครอื ขา่ ยระดับจังหวัดหรือคณะกรรมการแทน และมีวาระการดารงตาแหนง่ เท่าวาระทเ่ี หลอื การขับเคลอ่ื นการบริหารจัดการโรงเรียนมาตรฐานสากล

82 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L 4.3 บทบาทหนา้ ทเ่ี ครือขา่ ยส่งเสริมประสทิ ธภิ าพ การจัดการมัธยมศึกษาระดับจังหวดั 1) พัฒนาและประเมินมาตรฐานการปฏิบตั งิ านโรงเรียน มัธยมศกึ ษา พ.ศ.2552 (ปรบั ปรุง พ.ศ.2560) ใหผ้ ่านเกณฑ์ พัฒนา สนบั สนุนและขับเคล่อื นการดาเนนิ งานการบริหาร 2) จัดการด้วยระบบคณุ ภาพตามเกณฑ์รางวัลคณุ ภาพ OBECQA ของโรงเรียนมัธยมศึกษาและประถมศึกษาท่ีเข้า รว่ มโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล 3) พัฒนาครูเกย่ี วกบั การจัดการเรยี นการสอน IS ในกลุม่ โรงเรียนที่กาลงั พัฒนาเข้าสู่โรงเรียนมาตรฐานสากล ส่งเสรมิ สนบั สนนุ การพัฒนาการบริหารและการจัดการศึกษา 4) ของศูนย์พฒั นากลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ตามแนวทางการพัฒนา คุณภาพการศึกษาของ สพฐ. ประสานและส่งเสรมิ การจัดทาแผนแมบ่ ท (Master Plan) 5) แผนปฏบิ ัตกิ าร (Action Plan) ของศูนยพ์ ัฒนากลมุ่ สาระ การเรยี นรทู้ ี่เกีย่ วขอ้ งกบั โรงเรียนมาตรฐานสากล สง่ เสริมสนับสนุนใหศ้ ูนย์พฒั นากล่มุ สาระการเรียนรู้ จัด 6) กิจกรรมทางวชิ าการเพื่อพฒั นาครูและนักเรียนตามแนวทาง ของโรงเรียนมาตรฐานสากล 7) นเิ ทศ กากบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการดาเนนิ การเพอื่ ยกระดบั และพัฒนาคุณภาพการศึกษาสมู่ าตรฐานสากล 8) สรปุ รายงานผลการดาเนนิ งานของโรงเรียนมาตรฐานสากล ท้งั ScQA และ OBECQA 9) ดาเนนิ การอืน่ ๆ ตามทไี่ ด้รบั มอบหมาย การขับเคล่อื นการบรหิ ารจัดการโรงเรียนมาตรฐานสากล

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 83 บทบาท สานกั บรหิ ารงานการมัธยมศกึ ษาตอนปลายสพฐ. ดา้ นการยกระดบั ตัง้ คณะกรรมการพฒั นาคณุ ภาพโรงเรยี น มาตรฐานสากลในระดับ สพฐ. คุณภาพ ต้ังภาคีเครอื ข่ายคณะกรรมการ ประสานงานโรงเรยี นร่วมพัฒนา ท้งั ในประเทศและต่างประเทศ ส่งเสริม สนับสนนุ และประสาน หน่วยงานท่ีเก่ียวข้องกับการปฏบิ ตั ิ โรงเรียนสมู่ าตรฐาน พัฒนาผบู้ ริหารและบคุ ลากรหลกั เพอ่ื เพมิ่ สมรรถนะยกระดบั คณุ ภาพโรงเรยี น สากล มาตรฐานสากล ตลอดจนสนับสนุน ทรพั ยากร งบประมาณ ส่ือ เอกสารตาราเรยี น ท่มี ีคณุ ภาพระดบั สากล วจิ ัยพัฒนา รปู แบบและแนวทางการ พฒั นาโรงเรยี นมาตรฐานสากลพรอ้ ม ติดตาม ประเมนิ ผลการดาเนนิ การ รายงาน ประชาสัมพนั ธแ์ ละเผยแพร่ กาหนดนโยบายด้านหลักสูตรและการ สอนให้มีคณุ ภาพตามมาตรฐานสากล ทาเอกสารคูม่ อื แนวทางการพฒั นา โรงเรียนมาตรฐานสากล พฒั นาบคุ ลากรของโรงเรียนดา้ น หลักสตู รและการจัดการเรียนการสอน แก้ไขกฎระเบยี บตา่ งๆเพ่อื สนับสนนุ การ ปฏบิ ัตงิ านของโรงเรียนด้านหลกั สตู ร และการสอน ประชุมชแี้ จง นโยบายสู่การปฏิบตั ใิ หก้ ับ โรงเรยี น ด้านหลักสตู รและการสอน สนบั สนุนให้สานักงานเขตพ้ืนที่ การศกึ ษาดาเนินการตามนโยบายให้ประสบ ผลสาเร็จ การขับเคลอื่ นการบรหิ ารจดั การโรงเรยี นมาตรฐานสากล

84 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L บทบาท สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษา ดา้ นการยกระดับ ศึกษาทาความเขา้ ใจแนวทางการ ดาเนนิ งานพฒั นาคุณภาพโรงเรียน คณุ ภาพ มาตรฐานสากล ประสานงานและอานวยความสะดวก ในการดาเนนิ งานของคณะกรรมการ ระดับส่วนกลาง เครือขา่ ยสง่ เสริม ประสทิ ธภิ าพการจดั การมธั ยมศกึ ษา โรงเรยี นสมู่ าตรฐาน ระดบั ภาค เครือขา่ ยสง่ เสริม ประสทิ ธภิ าพการจัดการมธั ยมศกึ ษา สากล ระดบั กลุ่มจงั หวัด และเครอื ข่ายสง่ เสรมิ ประสทิ ธิภาพการจัดการมัธยมศึกษา ระดับจงั หวดั ส่งเสริม สนบั สนุน การดาเนนิ งาน ของโรงเรยี นในโครงการของ เครือข่ายส่งเสริมประสทิ ธิภาพการจัดการ มัธยมศึกษาระดับจังหวัด ประสานงาน กากับ ตดิ ตาม ตรวจเยย่ี ม โรงเรยี นใน โครงการของเครอื ขา่ ยสง่ เสรมิ ประสทิ ธภิ าพการจดั การมธั ยมศกึ ษา ระดบั จงั หวัด ติดต่อประสานงานกบั หน่วยงาน ทางการศกึ ษาและหน่วยงาน อื่น ๆ ในทอ้ งถ่นิ ทั้งภาครัฐและ เอกชนเพื่อสนบั สนนุ การยกระดบั คณุ ภาพ โรงเรยี นมาตรฐานสากล การขับเคลื่อนการบริหารจดั การโรงเรยี นมาตรฐานสากล

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 85 บทบาทสถานศึกษา ดา้ นการยกระดับ สรา้ งความตระหนกั และชแ้ี จงแนว ทางการพฒั นาโรงเรยี น คุณภาพ มาตรฐานสากล ให้แก่ครู บคุ ลากร และผเู้ ก่ียวข้อง โรงเรยี นสู่มาตรฐาน ทบทวน ปรบั แผนกลยุทธแ์ ละ สากล แผนปฏบิ ัตกิ ารให้สอดคลอ้ งกับ แนวทาง การพัฒนาโรงเรยี น มาตรฐานสากล พัฒนาครูและบคุ ลากรเพ่อื เพ่มิ ขีด ความสามารถในการปฏิบัตหิ นา้ ท่ี เพ่ือยกระดับคุณภาพโรงเรยี น จดั กิจกรรมพัฒนากบั โรงเรยี นรว่ ม พฒั นา ภาคีเครือข่ายทั้งภายใน และต่างประเทศ รายงานผลการประเมินโครงการ พร้อมท้ังประชาสัมพันธ์ และ เผยแพร่ การขับเคลือ่ นการบรหิ ารจัดการโรงเรียนมาตรฐานสากล

86 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L ศึกษาทาความเข้าใจนโยบายการ ดาเนินงานของหลักสตู รและการ จดั การเรียนการสอน ประชมุ ช้ีแจงทาความเข้าใจกบั บุคลากรถึงแนวทางการ ดาเนนิ งาน ปรบั ปรงุ และพัฒนาหลกั สตู ร สถานศึกษากระบวนการเรยี นการ สอน การวดั ผล การประเมินผล ตามแนวทางการพัฒนาคุณภาพ โรงเรียนมาตรฐานสากล พฒั นาส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยี ห้องสมุดและแหล่งเรียนรู้ พฒั นาบคุ ลากรใหส้ อดคลอ้ งกบั คุณภาพและตัวชี้วัดดา้ นคณุ ภาพ ของครู ตดิ ตอ่ ประสานงานกบั หน่วยงาน ทางการศึกษาและหนว่ ยงาน อื่น ๆ ในท้องถ่ินทงั้ ภาครฐั และ เอกชน เพอ่ื สนับสนุนการพัฒนาหลกั สตู รและ การจัดการเรยี นการสอน วจิ ยั พฒั นาหลักสูตรและรูปแบบ การสอน รายงาน ประชาสัมพนั ธ์ และเผยแพร่ การขับเคลอ่ื นการบริหารจดั การโรงเรยี นมาตรฐานสากล

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 87 การขบั เคล่อื นการบรหิ ารจดั การ โรงเรียนมาตรฐานสากล ปี พ.ศ. 2561 - 2564 ระดับส่วนกลาง ระดบั ภาค การพัฒนายกระดบั คุณภาพ การพฒั นายกระดบั คณุ ภาพ ของโรงเรยี นมาตรฐานสากล ของโรงเรียนมาตรฐานสากล 1 พัฒนาเอกสารและค่มู ือโครงการ 1 พัฒนาพ่เี ล้ยี งในกล่มุ จงั หวัด เกีย่ วกบั โรงเรยี นมาตรฐานสากล แนวทางการดาเนินงาน และการปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ พีเ่ ล้ียง/นิเทศ โรงเรยี นมาตรฐานสากล ScQA 2 อบรมเกณฑร์ างวลั คณุ ภาพแห่ง สพฐ. 2 พัฒนาการเขยี นรายงานสาหรบั โรงเรียน OBECQA ปี 2561 –2564 ใหก้ บั คณะกรรมการระดบั สว่ นกลาง/ภาค/กลุ่ม ทจ่ี ะรบั การประเมนิ รางวลั โรงเรียน ScQA จังหวดั 3 พฒั นาบคุ ลากรของโรงเรยี นที่ได้รบั 3 พัฒนา คณะกรรมการประเมนิ รางวลั ScQA เพือ่ เขา้ สูก่ ารขอรับรางวลั ระดบั OBECQA/ScQA ท่ีได้รับแตง่ ตง้ั OBECQA ต่อไป 4 ประเมินโรงเรียนในโครงการ 4 จดั เวทแี สดงศักยภาพโรงเรยี น เพ่ือรับรางวัล OBECQA มาตรฐานสากลใน 6 ภูมิภาค และ 1 กรงุ เทพมหานคร โดยมีการจัดนิทรรศการ 5 ตรวจเย่ียม ประเมินคงสภาพของ นาเสนอผลงาน นกั เรียน ครูและผู้บรหิ าร โรงเรียนที่ได้รับรางวลั OBECQA เพอ่ื รกั ษา คงสภาพ สง่ เสริมสนับสนุนและยกระดบั คณุ ภาพการบรหิ ารโรงเรียนดว้ ยเกณฑร์ างวลั คุณภาพแห่งชาติ (TQA) 6 วจิ ยั รปู แบบการบรหิ ารจัดการโรงเรียน มาตรฐานสากล ประชาสัมพนั ธ์และเผยแพร่ การขับเคลอื่ นการบรหิ ารจัดการโรงเรยี นมาตรฐานสากล

88 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L การขับเคลือ่ นการบริหารจดั การ โรงเรียนมาตรฐานสากล ปี พ.ศ. 2561 - 2564 ระดับกลมุ่ จังหวัด ระดับจังหวัด การพัฒนายกระดับคุณภาพ การพฒั นายกระดับคุณภาพ ของโรงเรียนมาตรฐานสากล ของโรงเรยี นมาตรฐานสากล 1 นิเทศ ติดตาม และเป็นพเ่ี ลย้ี งโรงเรียน 1 อบรมเกณฑม์ าตรฐานการปฏิบตั งิ าน ในโครงการท่จี ะประเมนิ ScQA เพื่อทราบแนว โรงเรียนมธั ยมศกึ ษา พ.ศ.2552 (ปรบั ปรงุ ทางการดาเนินงาน และปฏิบัติ ขนั้ ตอนการ พ.ศ.2560)และเกณฑ์รางวัลคณุ ภาพแหง่ สพฐ. ประเมินโรงเรยี นมาตรฐานสากล ScQA ได้ (OBECQA) ปี 2561 - 2564 ถูกต้อง 2 ประเมนิ มาตรฐานการปฏิบตั งิ าน 2 ประเมิน ScQA แบบข้ามจงั หวัดในกลุม่ โรงเรียนมัธยมศกึ ษา ระดบั จังหวัดเดียวกัน (Cluster) โรงเรียนใน โครงการ เพ่อื ขอรบั รางวลั ScQA การขับเคลอื่ นการบริหารจดั การโรงเรยี นมาตรฐานสากล

W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L | 89 เป้าหมายการขบั เคล่ือนการบริหารจัดการ โรงเรียนมาตรฐานสากล ปี พ.ศ.2561- 2564 ปี พ.ศ. จานวนโรงเรยี น 2561 808 2562 350 2563 357 2564 327 รวม 1,842 โดยดาเนนิ การพัฒนา 4 ดา้ น ดังนี้ 1 ปี พ.ศ. 2561-2564 พัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา 1.1 พัฒนาการจดั การเรยี นการสอนสาระการศึกษาคน้ คว้า ด้วย ตนเอง (Independent Study: IS) ในรายวชิ าเพมิ่ เติม/กจิ กรรม พฒั นา ผเู้ รยี น ซงึ่ แบ่งเปน็ 3 สาระ ประกอบดว้ ย IS 1 – การศกึ ษาคน้ ควา้ และสรา้ งองคค์ วามรู้ (Research and Knowledge Formation) IS 2 – การสื่อสารและการนาเสนอ (Communication and Presentation) IS 3 – การนาองค์ความร้ไู ปใช้บริการสงั คม (Social Service Activity) โดยใช้กระบวนการสาคญั ในการจัดการเรยี นรู้ เรียกว่า “บันได 5 ขน้ั ของการพัฒนาผู้เรียนสมู่ าตรฐานสากล (Five Steps for Student Development)” ไดแ้ ก่ (1) การตั้งคาถาม/สมมติฐาน (Hypothesis Formulation) (2) การสืบคน้ ความรู้และสารสนเทศ (Searching for Information) (3) การสรา้ งองค์ความรู้ (Knowledge Formation) (4) การสอื่ สารและนาเสนออย่างมีประสทิ ธิภาพ (Effective Communication) (5) การบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Public Service) 1.2 พฒั นาการจดั การเรียนการสอนสาระการเรยี นรภู้ าษาอังกฤษ และ ภาษาต่างประเทศท่ี 2 เช่น ภาษาจนี ภาษาฝรั่งเศส ภาษาเยอรมนั ภาษาญปี่ ุ่น ภาษาอาเซียน ฯลฯ 1.3 พฒั นาหลักสูตรความเป็นเลิศเฉพาะทาง เช่น วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ ภาษา ศลิ ปะ ดนตรี กฬี า อาชีพ โดยเพม่ิ เนื้อหาวิชา ใน หลักสตู รเฉพาะทางให้เข้มขน้ เทียบเคยี งมาตรฐานสากล การขบั เคลอื่ นการบริหารจัดการโรงเรยี นมาตรฐานสากล

90 | W O R L D - C L A S S S T A N D A R D S C H O O L 2 พฒั นาครูผูส้ อน 2.1 พฒั นาครูผ้สู อนสาระการศึกษาค้นควา้ ด้วยตนเอง (Independent Study: IS) 2.2 พฒั นาครูผสู้ อนสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่ 2 เชน่ ภาษาจนี ภาษาฝรง่ั เศส ภาษาเยอรมนั ภาษาญีป่ ่นุ ภาษาอาเซียน ฯลฯ 2.3 พฒั นาครูผู้สอนสาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์-วทิ ยาศาสตร์ เพื่อใช้ภาษาอังกฤษในการจัดการเรยี นการสอน 3 พฒั นาผู้บรหิ ารโรงเรยี น พฒั นาผบู้ รหิ ารโรงเรียนมาตรฐานสากล โดยมีหลักสูตรการพัฒนาดงั นี้ 3.1 การพัฒนาโรงเรยี นส่มู าตรฐานสากล 3.2 การพัฒนาการบริหารจัดการดว้ ยระบบคุณภาพตามเกณฑ์รางวัล คุณภาพแหง่ สพฐ. OBECQA 3.3 การพัฒนาศกั ยภาพการใช้ IT และการใชภ้ าษาองั กฤษ จาแนกตาม กลุม่ ศักยภาพผู้บริหารในแต่ละด้าน 3.4 การพัฒนาสมรรถนะการบรหิ ารเพ่ือให้เปน็ ผ้นู าสกู่ ารเปลีย่ นแปลง ผ้นู าวชิ าการ เพ่ือนาโรงเรยี นส่มู าตรฐานสากล 4 พฒั นาระบบและกระบวนการบริหารจดั การ โรงเรียน พัฒนาบุคลากรหลกั และครูโรงเรยี นมาตรฐานสากลเก่ยี วกับการขับเคลอื่ น การยกระดับคุณภาพการศกึ ษาโดยใช้แผนกลยทุ ธ์ และการบริหารจดั การดว้ ย ระบบคณุ ภาพตามเกณฑ์รางวัลคณุ ภาพแห่ง สพฐ. OBECQA การขบั เคลือ่ นการบริหารจัดการโรงเรียนมาตรฐานสากล

WORLD-CLASS STANDARD SCHOOL