الا

‫المملكة العربٌة السعودٌة‬ ‫وزارة التعلٌم‬ ‫إدارة التعلٌم بالمنفذة‬ ‫ثانوٌة الحبٌل للممررات‬

‫الحمدلله رب العالمٌن والصلاة والسلام على سٌدنا محمد وعلى‬ ‫الة وصحبه وسلم‬ ‫اتمنى من الله عز وجل التوفٌك فٌما تم انجازه وما خطط له‬ ‫على أكمل وجه‬ ‫واتمنى الاستفاده منه‬

‫الرؤٌة‬ ‫‪ -‬اعداد طالبة متفاعلة تمتلك مهارات القرن‬ ‫الواحد عشرين مؤهلة مهنيًا لمتطلبات‬ ‫استثمار مهارات المعلم والمتعلم في استخدام التقنية‬ ‫الحديثة لإثراء العملية التعليمية وتحسين نواتج التعلم‬ ‫والتأهيل المهني في مناخ يسوده روح التعاون والانتماء‬ ‫للوطن‬ ‫القـــيم ‪:‬القيادة – التمكين – التنافس –‬ ‫الشفافية الايجابية ‪ -‬لابتكار‬

‫اسم المعلمة ‪ /‬نهاية‬ ‫سليمان الصانع‬ ‫السنة الدراسية ‪/‬‬ ‫عدد الحصص ‪/‬‬ ‫‪ 1442 – 1441‬هـ‬ ‫‪ 15‬حصص‬ ‫علم بٌئة‬ ‫المـادة ‪ /‬أحياء‪1‬‬



‫‪ -‬أن ٌتجه تدرٌس العلوم اتجاهاً سلٌماً لائماً على الإٌمان بالله‬ ‫والتطبٌك به وفك الدٌن الإسلامً ‪.‬‬ ‫‪ -2‬تنمٌة العمٌدة فً نفس الطالبة وترسٌخ الإٌمان فً للبها عن‬ ‫طرٌك توجٌهها لمشاهدة ما فً الكون الفسٌح من عظم الخلك وعجٌب‬ ‫الصنع‬ ‫‪ -3‬تدرٌب الطالبة على الاستمراء و الاستنتاج والبحث بالمنطك السلٌم‬ ‫والاستدلال الموٌم بالمٌام بالتجارب العلمٌة ودراسة العلوم النظرٌة‬ ‫مسترشدة بأوامر الله ‪.‬‬ ‫‪ -4‬تدرٌب الطالبة على منالشة الأمور والبحث عن الأسباب وتمهٌد‬ ‫من ما تسمعه وتراه وتفكر فٌه لتصل إلى الحك الخالص من شوائب‬ ‫الخطأ والنمصان ‪.‬‬ ‫‪ -5‬تعوٌد الطالبة على التجرد العلمً الذي ٌدعوا إلٌه الإسلام بعٌد ًا‬ ‫عن الهوى لتحفظ حك العلماء ‪.‬‬ ‫‪ -6‬الاستفادة من تدرٌس العلوم ومنهجها فً البحث عن ألوان التربٌة‬ ‫الخلمٌة التً ٌحرص علٌها الإسلام كالصدق والنزاهة وتحري الحك‬ ‫والثبات علٌه ‪.‬‬ ‫‪ -7‬الحرص فً كل مناسبة على الكشف بفضل الإسلام وتعالٌمه‬





‫توزيــع منهج علم البيئة لعامـ ‪2441‬هـ الفصل الدرا يس الأول‬ ‫الأسبوع الحصـ(‪)2‬ـة الحصـ(‪)1‬ـة الحصـ(‪)3‬ـة الحصـ(‪)4‬ـة الحصـ(‪)5‬ـة‬ ‫المخلوقات المخلوقات المخلوقات‬ ‫تعارف‬ ‫تعارف‬ ‫الأول‬ ‫الحية الحية الحية‬ ‫‪2/22‬ـ ‪2/25‬‬ ‫وعلاقاتها وعلاقاتها وعلاقاتها‬ ‫المتبادلة‬ ‫المتبادلة‬ ‫المتبادلة‬ ‫انتقال الطاقة انتقال الطاقة انتقال الطاقة‬ ‫المخلوقات‬ ‫المخلوقات‬ ‫‪ /81‬ا‪8‬لثـا ين‪8/22‬‬ ‫الحية‬ ‫الحية‬ ‫يف النظام‬ ‫يف النظام‬ ‫يف النظام‬ ‫البي يئ‬ ‫البي يئ‬ ‫البي يئ‬ ‫وعلاقاتها‬ ‫وعلاقاتها‬ ‫المتبادلة‬ ‫المتبادلة‬ ‫تدوير المواد‬ ‫تدوير المواد‬ ‫تدوير المواد‬ ‫انتقال الطاقة‬ ‫انتقال الطاقة‬ ‫الثالث‬ ‫يف النظام‬ ‫يف النظام‬ ‫‪8/25‬ـ ‪8/22‬‬ ‫مراجعة‬ ‫إجازة اليوم‬ ‫مخت رب الأحياء‬ ‫البي يئ‬ ‫البي يئ‬ ‫الفصل (‪)2‬‬ ‫الوط يئ‬ ‫علم بيئة‬ ‫الرابع‬ ‫المناطق‬ ‫المناطق‬ ‫المجتمعات‬ ‫تدوير المواد‬ ‫تدوير المواد‬ ‫‪ 2/3‬ـ ‪2/7‬‬ ‫الحيوية ال ربية‬ ‫الخامس‬ ‫الحيوية ال ربية‬ ‫علم بيئة‬ ‫علم بيئة‬ ‫‪ 8/80‬ـ ‪2/84‬‬ ‫المجتمعات‬ ‫المجتمعات‬ ‫الحيوية‬ ‫الحيوية‬ ‫الحيوية‬ ‫الأنظمة‬ ‫الأنظمة‬ ‫المناطق‬ ‫المناطق‬ ‫المناطق‬ ‫السادس‬ ‫‪ 2/87‬ـ ‪ 2/28‬الحيوية ال ربية الحيوية ال ربية الحيوية ال ربية البيئية المائية البيئية المائية‬ ‫مراجعة‬ ‫التقويم‬ ‫الأنظمة مخت رب الأحياء‬ ‫الأنظمة‬ ‫السابع‬ ‫الفصل (‪)1‬‬ ‫‪ 2/24‬ـ ‪ 2/21‬البيئية المائية البيئية المائية‬ ‫الجماعة‬ ‫ديناميكا‬ ‫ديناميكا‬ ‫ديناميكا‬ ‫ديناميكا‬ ‫الثامن‬ ‫الب رشية‬ ‫الجماعة‬ ‫الجماعة‬ ‫الجماعة‬ ‫الجماعة‬ ‫‪ 3/8‬ـ ‪3/5‬‬ ‫الحيوية‬ ‫الحيوية‬ ‫الحيوية‬ ‫الحيوية‬ ‫مراجعة‬ ‫التقويم‬ ‫مخت رب الأحياء‬ ‫الجماعة‬ ‫الجماعة‬ ‫التاسع‬ ‫الفصل (‪)3‬‬ ‫التنوع الحيوي‬ ‫التنوع الحيوي‬ ‫الب رشية‬ ‫الب رشية‬ ‫‪ 2/1‬ـ ‪3/82‬‬ ‫التنوع الحيوي‬ ‫التنوع الحيوي‬ ‫التنوع الحيوي‬ ‫العا رش‬ ‫‪3/85‬ـ ‪3/82‬‬ ‫الحادي ع رش اخطار تواجه اخطار تواجه اخطار تواجه اخطار تواجه اخطار تواجه‬ ‫‪ 3/22‬ـ ‪ 3/26‬التنوع الحيوي التنوع الحيوي التنوع الحيوي التنوع الحيوي التنوع الحيوي‬ ‫الثا ين ع رش المحافظة المحافظة المحافظة المحافظة المحافظة‬

‫على التنوع‬ ‫على التنوع‬ ‫على التنوع‬ ‫على التنوع‬ ‫‪ 3/22‬ـ ‪ 4/4‬على التنوع‬ ‫الحيوي‬ ‫الحيوي‬ ‫الحيوي‬ ‫الحيوي‬ ‫السلوكات‬ ‫التقويم‬ ‫الحيوي‬ ‫السلوكات‬ ‫الأساسية‬ ‫مراجعة‬ ‫الثالث ع رش مخت رب الأحياء‬ ‫الأساسية‬ ‫السلوكات‬ ‫الفصل (‪)3‬‬ ‫السلوكات‬ ‫‪ 4/7‬ـ ‪4/88‬‬ ‫السلوكات‬ ‫البيئية‬ ‫السلوكات‬ ‫الأساسية‬ ‫البيئية‬ ‫التقويم‬ ‫الأساسية‬ ‫السلوكات‬ ‫الرابع ع رش السلوكات‬ ‫مراجعة‬ ‫السلوكات‬ ‫البيئية‬ ‫‪ 4/84‬ـ ‪4/81‬‬ ‫الفصل (‪)5‬‬ ‫مراجعة عامة‬ ‫مراجعة‬ ‫الأساسية‬ ‫الخامس ع رش‬ ‫البيئية‬ ‫السلوكات‬ ‫‪4/28‬ـ ‪4/25‬‬ ‫مراجعة عامة‬ ‫مراجعة عامة‬ ‫البيئية‬ ‫السادس ع رش مراجعة‬ ‫اختبارات نهاية الفصل‬ ‫‪ 4/18‬ـ ‪5/1‬‬ ‫السابع ع رش‬ ‫‪ 5/5‬ـ ‪5/2‬‬ ‫اختبارات نهاية الفصل‬ ‫الثامن ع رش‬ ‫‪ 5/82‬ـ ‪5/86‬‬

‫توزيــع منهج احياء ‪ 2/‬لعامـ ‪2441‬هـ الفصل الدرا يس الأول‬ ‫الأسبوع الحصـ(‪)2‬ـة الحصـ(‪)1‬ـة الحصـ(‪)3‬ـة الحصـ(‪)4‬ـة الحصـ(‪)5‬ـة‬ ‫تابع العلم‬ ‫العلم‬ ‫تابع مدخل‬ ‫مدخل‬ ‫تعارف‬ ‫الأول‬ ‫وطرائقه‬ ‫وطرائقه‬ ‫لدراسة علم‬ ‫لدراسة‬ ‫‪2/22‬ـ ‪2/25‬‬ ‫الأحياء‬ ‫علم‬ ‫الأحياء‬ ‫تابع تصنيف تابع تصنيف‬ ‫تصنيف‬ ‫مراجعة‬ ‫التقويم‬ ‫‪1‬ال‪8‬ثا‪ /‬ي‪8‬ن ـ‬ ‫الكائنات الكائنات الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫الفصل (‪)2‬‬ ‫‪8/22‬‬ ‫الحية‬ ‫الحية‬ ‫البكت ربيا‬ ‫مراجعة‬ ‫التقويم‬ ‫تابع‬ ‫التصنيف‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل (‪)1‬‬ ‫التصنيف‬ ‫الحديث‬ ‫‪8/25‬ـ‬ ‫الحديث‬ ‫‪8/22‬‬ ‫تابع الف ربوسات‬ ‫إجازة اليوم‬ ‫الف ربوسات‬ ‫تابع‬ ‫تابع‬ ‫الرابع‬ ‫الوط يئ‬ ‫البكت ربيا‬ ‫البكت ربيا‬ ‫‪ 2/3‬ـ ‪2/7‬‬ ‫تابع مدخل‬ ‫مدخل‬ ‫مراجعة‬ ‫التقويم‬ ‫للطلائعيات‬ ‫الفصل (‪)3‬‬ ‫تابع‬ ‫الخامس‬ ‫للطلائعيات‬ ‫الف ربوسات‬ ‫‪ 8/80‬ـ‬ ‫‪2/84‬‬ ‫التقويم‬ ‫التنوع يف تابع التنوع تابع التنوع تابع التنوع‬ ‫السادس‬ ‫الطلائعيات يف يف يف‬ ‫‪ 2/87‬ـ‬ ‫‪2/28‬‬ ‫الطلائعيات الطلائعيات الطلائعيات‬ ‫تابع التنوع يف‬ ‫التنوع يف‬ ‫مراجعة الفطريات تابع‬ ‫السابع‬ ‫الفطريات‬ ‫الفطريات‬ ‫‪ 2/24‬ـ‬ ‫الفطريات‬ ‫الفصل (‪)4‬‬ ‫‪2/21‬‬ ‫تابع خصائص‬ ‫خصائص‬ ‫مراجعة‬ ‫ا لتقويم‬ ‫الثامن تابع التنوع‬ ‫الحيوانات‬ ‫الحيوانات‬ ‫الفصل (‪)5‬‬ ‫‪ 3/8‬ـ ‪ 3/5‬يف‬ ‫الفطريات‬ ‫اللاسعات‬ ‫التاسع مستويات تابع الاسفنجيات تابع‬ ‫‪ 2/1‬ـ ‪ 3/82‬بناء الجسم مستويات‬ ‫تابع الديدان‬ ‫الاسفنجيات‬ ‫المفلطحة‬ ‫بناء الجسم‬ ‫العا رش‬ ‫‪3/85‬ـ‬ ‫الديدان‬ ‫التقويم مراجعة‬ ‫تابع‬ ‫‪3/82‬‬ ‫المفلطحة‬ ‫الفصل (‪)6‬‬ ‫اللاسعات‬

‫الرخويات‬ ‫تابع الديدان‬ ‫تابع الديدان‬ ‫الديدان‬ ‫الحادي ع رش تابع‬ ‫الاسطوانية‬ ‫الاسطوانية‬ ‫‪ 3/22‬ـ الديدان الاسطوانية‬ ‫التقويم‬ ‫‪ 3/26‬المفلطحة‬ ‫التنوع يف‬ ‫تابع الديدان‬ ‫الديدان‬ ‫ع رش‬ ‫المفصليات‬ ‫الحلقية‬ ‫الحلقية‬ ‫تابع‬ ‫تابع‬ ‫ـ ‪4/4‬‬ ‫‪2‬ال‪2‬ث‪/‬ا ي‪3‬ن‬ ‫التقويم‬ ‫تابع‬ ‫الرخويات‬ ‫الرخويات‬ ‫تابع‬ ‫الحبليات‬ ‫المفصليات‬ ‫المفصليات‬ ‫الثالث ع رش مراجعة المفصليات‬ ‫اللافقارية‬ ‫تابع‬ ‫‪ 4/7‬ـ ‪ 4/88‬الفصل (‪)7‬‬ ‫تابع‬ ‫الرابع ع رش تابع التنوع الح رشات‬ ‫مراجعة عامة‬ ‫الح رشات‬ ‫الح رشات‬ ‫‪ 4/84‬ـ‬ ‫يف‬ ‫‪4/81‬‬ ‫المفصليات‬ ‫تابع‬ ‫تابع‬ ‫مراجعة شوكيات‬ ‫الخامس‬ ‫شوكيات‬ ‫شوكيات‬ ‫الفصل (‪ )8‬الجلد‬ ‫ع رش‬ ‫‪4/28‬ـ‬ ‫الجلد‬ ‫الجلد‬ ‫‪4/25‬‬ ‫التقويم مراجعة مراجعة‬ ‫تابع‬ ‫السادس‬ ‫الفصل (‪ )9‬عامة‬ ‫الحبليات‬ ‫ع رش‬ ‫اللافقارية‬ ‫اختبارات نهاية الفصل‬ ‫‪ 4/18‬ـ ‪5/1‬‬ ‫السابع ع رش‬ ‫اختبارات نهاية الفصل‬ ‫‪ 5/5‬ـ ‪5/2‬‬ ‫الثامن ع رش‬ ‫‪ 5/82‬ـ‬ ‫‪5/86‬‬ ‫الم رشفة ال رببوية‪:‬‬ ‫قائدة المدرسة‪:‬‬ ‫معلمة المادة‪:‬‬ ‫أ‪/‬سلوى المسعري‬ ‫أ‪/‬عمرة الكدي يس‬ ‫أ‪/‬نهاية الصانع‬

‫خطة علاجية لضعيفات‬ ‫الية التنفيذ‬ ‫الاس رباتيجيات‬ ‫الفصل او‬ ‫اليوم التاريــخ‬ ‫وال ربامج الالك ربونية‬ ‫الوحدة‬ ‫الاحد ‪4/18‬‬ ‫‪2‬ـ عمل اجتماع للطالبات الضعيفات‬ ‫وضع اختبارات عن طريق‬ ‫وحصر كل مشاكل المادة ‪.‬‬ ‫المنصة ‪.‬‬ ‫طرح الاسئلة ـ من‬ ‫الفصل الاول‬ ‫الاثن ري ‪4/19‬‬ ‫الخالفا ربلا الضفيةصول‬ ‫والثا ين‬ ‫‪1‬ـ رشح طريقة لكيفية المذاكرة يف‬ ‫الثلاثاء ‪4/33‬‬ ‫المادة ‪.‬‬ ‫طرح اسئلة حول الفصل‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الاربعاء ‪5/2‬‬ ‫الخميس ‪5/1‬‬ ‫‪3‬ـاعطاء الطالبة فرصة للحضور‬ ‫الك ربونية‬ ‫‪.‬‬ ‫المطلوب‬ ‫تطبيق الباركود ـ‬ ‫والرابع‬ ‫للمدرسة ل رشح المادة العلمية ‪.‬‬ ‫برامج‬ ‫استخدام‬ ‫‪4‬ـوضع اختبارات قص ربة مكثفة‬ ‫طرح اسئلة بأساليب‬ ‫الفصل‬ ‫لقياس مستوى‬ ‫الخامس‬ ‫ارل‪65‬ــعااشلاحخرحتا يلدياجدمراامبدثسةررالموباااللتتجتي اعقلجلويكيامر امبلتاويناذلاي رتيضةنعاتال‪.‬ليفميمفد يردف‬ ‫‪.‬‬ ‫الك ربو ين‬ ‫اختبار‬ ‫مختلفة‬ ‫والسادس‬ ‫‪7‬اختبار الطالبات با رسال موقع‬ ‫استخدام‬ ‫الفصل السابع‬ ‫برنامج ‪ TESTMOZ.COM‬لحل‬ ‫الفصل الثامن‬ ‫وضع اختبارات مقننة لها‬ ‫والتاسع‬ ‫الاسئلة بشكل دوري ‪.‬‬ ‫‪8‬ـتحف رب الطالبات يف كل مرحلة‬ ‫تتحسن يف مستواها ‪.‬‬

‫* تحذيذ الوفبهين والوهبرات الاسبسية ‪.‬‬ ‫* إعذاد اختببر قبلي ( تشخيصي ) الكتروني‬ ‫لتحذيذ الفبقذ الكتروني ببستخذام بنك الاسئلة‬ ‫في هنصة هذرستي‬ ‫* الاستفادة من أدوات المعلم فً ‪‬‬ ‫منصة مدرستً وبوابة عٌن من‬ ‫خلال ‪:‬‬ ‫اعداد درس افتراضً فً منصة ‪‬‬ ‫مدرستً لشرح المفاهٌم والمهارات‬ ‫والاجابة على استفسارات الطالبات ‪.‬‬ ‫استخدام الانشطة التعلٌمٌة فً ‪‬‬ ‫المنصة‬ ‫المسارات التعلٌمٌة وتمدٌم التغذٌة ‪‬‬ ‫الراجعة‬

‫انخطت انعلاخيت‬ ‫انفالذ انتعهيًي‬ ‫‪8‬ـ حصر الطالبات الضعٌفات‬ ‫بعذ تعهيك انذراست في انعاو‬ ‫‪2‬ـ البحث عن أسباب تدنً المستوى ‪.‬‬ ‫انًاضي فمذ انطانباث بعض‬ ‫‪3‬ـ شرح طرٌمة لكٌفٌة المذاكرة فً المادة ‪.‬‬ ‫انًهاراث الاساسيت في انًادة‬ ‫‪4‬عمل فصول افتراضٌة بنفس الفئة لشرح الدروس الصعبة‪.‬‬ ‫انعهًيت انتي لابذ ين تفاديها‬ ‫‪5‬ـ وضع اختبارات لصٌرة مكثفة لمٌاس مستوى من خلال الاختبارات فً‬ ‫هذا انعاو وينها‪:‬‬ ‫منصة مدرستً او برامج للاختبارات ‪.‬‬ ‫‪6‬ـ احدد استراتٌجٌات التعلٌم العلاجً مثل التعلم الذاتً المفرد‬ ‫‪1‬ـ فمذ يهارة انزسى انعهًي‬ ‫‪7‬ـ اختٌار برامج الكترونٌة تفٌد فً شرح المادة والتموٌم اٌضا‪.‬‬ ‫في يادة الازياء ‪.‬‬ ‫‪1‬ـ اختبار الطالبات با رسال مولع برنامج ‪ TESTMOZ.COM‬لحل الاسئلة‬ ‫انعلاج ‪:‬‬ ‫بشكل دوري ‪.‬‬ ‫‪1‬ـ يتى اكساب انطانبت يهاراث‬ ‫‪2‬ـ تحفٌز الطالبات فً كل مرحلة تتحسن فً مستواها واعطائهم نجوم‬ ‫انزسى انعهًي ين خلال شزذ‬ ‫وبطالة تفوق من خلال منصة مدرستً ‪.‬‬ ‫انًعهًت في انًنصت درص‬ ‫‪80‬ـ الاجتماع بالطالبة كل اسبوع فً المدرسة فً حالة تدنً المستوى‬ ‫افتزاضي ين خلال انسبىرة‬ ‫لتوضٌح المهارات الاساسٌة فً المادة العلمٌة ‪.‬‬ ‫في بزنايح انتيًش‪.‬‬ ‫‪2‬ـ عًم يسابمت نطانباث‬ ‫بأفضم رسًت يتى عزضها‬ ‫عهى انًعهًت كزسى‬ ‫الاسفندياث يثلا بعذ انتطبيك‬ ‫يع انًعهًت واعطاء انطانبت‬ ‫يكافاة ين خلال انًنصت‪.‬‬ ‫‪2‬ـ عًم يخطط عهًي نذورة‬ ‫او انسهىكياث وتىضير انفزق‬ ‫بين انسهىكياث بشكم اوضر ‪.‬‬ ‫انعلاج ‪:‬‬ ‫تضع انًعهًت يخطط سهم‬ ‫نطانبت ين خلال الاثزاء في‬ ‫ينصت يذرستي ‪.‬‬ ‫‪ ‬يًكن تنشيم بعض‬ ‫انبزايح انهكتزونيت‬ ‫انتي تخذو انًادة‬ ‫انعهًيت كىالع يعشس‬ ‫نطانبت ‪.‬‬

‫البرامج الالكترونٌة المستخدمة ٌمكن تخدم‬ ‫المادة العلمٌة‬

‫ا‬ @Nhayah7505 @Nosaaa200 [email protected] Blogger: nahhaa32

‫كمااستفتحتبحمداللهفبحمده وحسه الثناءعليو اختتم‪ ,‬راجيةمهالله‬ ‫تعالىأن يمنحني الاتقانفي كلشي ويجعل امري كلو اليو ويرزقنيالاخلاص لو‬ ‫وحده والحمدلله رب العالمين‬

‫‪14‬هـ ‪ 1442-‬هـ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ديسي ‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة تعليم القنفذة‬ ‫ثانوية الحبيل (مقررات )‬ ‫خطة الفصل الدراسي الأول لعام ‪441‬‬ ‫المعلمة ‪ -:‬صالحه شامي العمري‬ ‫قائدة المدرسه ‪ -:‬عمره يحيى الكد‬



‫‪ ‬خطة توزيع المنهج ‪-:‬‬



‫‪ ‬المحتويات ‪-:‬‬ ‫‪ -‬المقدمة ‪.‬‬ ‫‪ -‬الرؤية والرسالة والقيم ‪.‬‬ ‫‪ -‬السيرة الذاتيه ‪.‬‬ ‫‪ -‬اهداف التعليم ‪.‬‬ ‫‪ -‬توزيع مادة القران ‪1‬وتوحيد‪. 1‬‬

‫الانسان مالم‬ ‫التوفيق والنجاح والاخلاص في‬

‫‪ ‬المقدمة ‪-:‬‬ ‫‪ -‬الحمدلله رب العالمين والصلاة والسلام على سيدنا‬ ‫محمد وعلى اله وصحبه وسلم ‪ ,‬الحمدلله الذي علم ا‬ ‫يعلم واشكره على ماتفضل به ونتمنى من الله تعالى ا‬ ‫العمل ‪.‬‬

‫ي ثانوي ‪.‬‬

‫السيرة الذاتيه ‪-:‬‬ ‫اسم العلمة ‪ /‬صالحه شامي العمري ‪.‬‬ ‫الؤهل ‪ /‬بكالوريوس تربية اسلامية‪.‬‬ ‫عدد الحصة ‪ 20 /‬حصه ‪.‬‬ ‫الفصول التي يتم تدريسها‪/‬اول ثانوي ‪ -‬ثاني‬

‫سالة – القيم ‪.‬‬ ‫الواحد والعشرين مؤهله مهنيا لمتطلبات‬ ‫ه الحديثه لاثراء العملية التعليميه والتأهيل‬ ‫للوطن ‪.‬‬ ‫تكار ‪.‬‬

‫الرؤية – الرس‬ ‫الرؤية ‪-:‬‬ ‫اعداد طالبة متفاعله تمتلك مهارات القرن‬ ‫سوق العمل ‪.‬‬ ‫الرسالة ‪-:‬‬ ‫استثمار مهارات المعلم و استخدام التقنيه‬ ‫لبناء مناخ يسوده روح التعاون والانتماء ل‬ ‫القيم ‪-:‬‬ ‫القيادة والتمكين والتنافس والايجابيه والابت‬

‫ل مع التأكيد على الهويه الثقافيه الوطنيه والاسلاميه‬ ‫والتحليل بتزويده بالمهارات الفكريه والعقليه اللازمة‬ ‫به والكشف عن استعدادات وقدرات ومهارات‬ ‫ي تحقيقا للتنميه الشامله ‪.‬‬ ‫صه للموهوبين منهم بصقل مواهبهم وتنميه قدراتهم ‪.‬‬

‫الاهداف العامه ‪-:‬‬ ‫‪ -1‬بناء الشخصيه القادرة على مواجهة المستقبل‬ ‫دون تعصب يرفض تطور الفكر العالمي ‪.‬‬ ‫‪ -2‬اعداد الطالب القادر على الابتكار والتجديد و‬ ‫لعمليه التعليم الذاتي ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ترسيخ القيم الدينيه والسلوكيه في نفوس الطلب‬ ‫الطلاب والعمل على تنميتها ‪.‬‬ ‫‪-4‬اعداد الطالب لمواصله تعليمه العالي والجامعي‬ ‫‪ -5‬الاهتمام برعايه الطلبه الفائقين واتاحه الفرص‬

‫صه ‪-:‬‬ ‫المخصصه للدرس او جمله الدروس ‪.‬‬ ‫ب في تنميه قدراتهم على القراءه الجيده ‪.‬‬ ‫قف الصحيح ‪.‬‬ ‫لايات ‪ ,‬وان يقفوا على تفاصيل هذه المعاني‬ ‫ب الى معاني الايات بأنفسهم مع مساعدتهم عند‬

‫الاهداف الخاص‬ ‫‪ -1 ‬ان يجيد الطلاب قراءة الايه او الايات ا‬ ‫‪ -2 ‬ينبغي ان يتم ذلك بطريقه تساعد الطلاب‬ ‫‪ -3 ‬الاعتناء بمخارج الحروف واماكن الوق‬ ‫‪ -4 ‬ان يستوعب الطلاب معاني الايه او الا‬ ‫حسب مستواهم ‪.‬‬ ‫‪ -5 ‬المحاوله بقدر الامكان ان يصل الطالب‬ ‫الحاجه ‪.‬‬



‫الاهداف ‪-:‬‬ ‫النجاح‬ ‫الثقه‬ ‫الفهم طلب العلم‬



‫القوانين ‪-:‬‬ ‫الاستأذان المشاركه‬ ‫الواجبات النظام‬



‫التعريف بالمنهج ‪-:‬‬ ‫التوحيد‪ 1‬هو الطريقه للتطبيق‬ ‫العملي للشرع قول وعمل واخلاق‬ ‫يصلح ظاهر السلوك وباطنه ‪.‬‬

‫ة القران ‪.1‬‬

‫توزيع مادة‬

‫صل الدراسي الأول للعام الدراسي ‪ 1442‬هـ‬

‫توزيع مقرر ( قران‪ )1‬المسار المشترك الفص‬

‫توحيد ‪.1‬‬

‫توزيع مادة الت‬

‫صل الدراسي الأول للعام الدراسي ‪ 1442‬هـ‬

‫توزيع مقرر ( توحيد‪ )1‬المسار المشترك الفص‬

‫التطبيقات ‪-:‬‬

‫ا‬