ECA 2_Mbaja (1)

Educación 2Cultural y Artística Presentación Institución: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Nombre: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Grado ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Teléfono: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Ind i ce Unidad 1 Unidad 4 Cuerpo, arte y leyendas Entorno y arte Bloque 1 - El yo: la identidad Bloque 1 - El yo: la identidad Cuerpo y arte...........................................4 Yo soy único y diverso..........................5 Exploro mi entorno.............................. 46 Bloque 2 - El encuentro con otros: la alteridad Bloque 2 - El encuentro con otros: la alteridad...... Cuenta cuentero acércate al Transformo mi entorno.......................47 fuego ...........................................................8 Títeres y relatos.......................................10 Bloque 3 - El entorno: espacio, tiempo y objetos Bloque 3 - El entorno: espacio, tiempo y objetos Esculturas y artesanías de mi entorno........................................ 48 Somos diferentes .................................14 Las construcciones más Evaluación sumativa...............................17 importantes de mi entorno............ 50 Percibo el arte....................................... 53 Unidad 2 Evaluación sumativa.............................. 55 Cuerpo, expresión y secuencias fotográficas Unidad 5 Juegos, movimiento y creación Reciclo, aprendo y creo Bloque 1 - El yo: la identidad Bloque 1 - El yo: la identidad Percibo el arte....................................... 20 Reciclo y creo....................................... 58 Bloque 2 - El encuentro con otros: la alteridad Bloque 2 - El encuentro con otros: la alteridad.60 Rondas y juegos tradicionales..... 22 Esculturas sonoras............................... 60 Historias de leyenda.......................... 63 Mi cuerpo se mueve............................................... 24 Bloque 3 - El entorno: espacio, tiempo y objetos Bloque 3 -El entorno: espacio, tiempo y objetos Reciclo y juego..................................... 26 Observo, reconozco Evaluación sumativa.............................. 30 y plasmo el patrimonio.................... 66 Represento el patrimonio Unidad 3 con creatividad................................... 69 Cuerpo, texturas y entorno Evaluación sumativa...............................71 Bloque 1 - El yo: la identidad Unidad 6 Cuerpo y expresión............................ 36 Ritmo, música y sabor Bloque 2 - El encuentro con otros: la alteridad Bloque 1 - El yo: La identidad Entorno natural y artificial............... 38 Represento mi vivienda....................74 Represento mi entorno natural y artificial..................................37 Bloque 2 - El encuentro con otros: la alteridad...... Bloque 3 - El entorno: espacio, tiempo y objetos Música con elementos cotidianos.................................................76 Patrimonio cultural y natural......... 39 Invento y produzco música........... 78 Describo, escribo y aprendo sobre el patrimonio.............................41 Bloque 3 - El entorno: espacio, tiempo y objetos Evaliación sumativa.................................41 Cocina y ancestralidad................... 80 Platos típicos y tradición.................. 82 Evaluación sumativa.............................. 85

Unidad 1 Cuerpo, arte y leyendas Objetivos generales de la unidad Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje visual y corporal. (Ref. O.ECA.2.7.) Seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, y exponer algunos conocimientos adquiridos. (Ref. O.ECA.2.8.) Destreza: ECA.2.1.4. Experimentar la percepción de olores, sonidos, sabores y texturas por medio de juegos sensoriales, en los 3 que se adivine qué es lo que se saborea, se huele, se oye o se toca.

Unidad 1 - Bloque 1 Cuerpo y arte El yo: la identidad Experiencia: • ¿Cuáles son las características de tu cuerpo? • ¿En qué se diferencian con las de tus demás compañeros/as? • En pareja, realiza los movimientos que se observan a continuación. Reflexión: Conceptualización: El cuerpo está dotado de capacidad de movimiento ¿Sabías que para expresar el pensamiento y el arte. el órgano más grande de tu • Observa la ilustación cuerpo es la piel? ¿Sabías que las huellas de las manos y pies, por más que tú crezcas, engordes o adelgaces, siempre serán las mismas? Conectate Aplicación: 93 Ingresa a la siguiente Experimenta las posibilidades de color apcRátiegvaiidnliaazads 9ee1sn,t9ala3 s dirección electrónica apoyado en tu habilidad creadora e https://goo.gl/o7TTNV imaginación. o escanea el código QR y observa cómo 1. Con la ayuda de tu maestro/a, se representaba realiza el dibujo de una paloma el cuerpo humano similar al ejemplo. en la prehistoria 2. Realiza cualquier otro dibujo en la planta de los pies y decora con pintura, arcilla, plantas, entre otros materiales del entorno. Destreza: Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al plasmar las huellas de las manos y los pies 4 sobre soportes diversos (papel, cartón y cartulina), de diferentes medidas y sirviéndose de distintos materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.). (Ref. ECA.2.1.1.)

Unidad 1 - Bloque 1 Yo soy único y diverso El yo: la identidad Experiencia: • ¿Cuáles son las cualidades que te asemejan o diferencian de tus compañeros/as? • Expón las características más relevantes de tu profesor/a. • Colorea el personaje con el cual te identificas. abogada mécanico bombero ilustrador ingeniero chef fotógrafo periodista Reflexión: • Sabías que al sur de nuestro país, habita la mayor cantidad de personas que superan los cien años? • ¿Sabes cuántos años tiene tu abuelito/a? • ¿Te pareces a tu mamá, tu papá o a alguien de tu familia? 5

Conceptualización: • Indaga y reconoce cuáles son lo rasgos y características más notables de las siguientes etnias de nuestro país. 1. Mestizo 2. Pilauin 3. Negro 4. Montubio 5. Saraguro 6. Shuar 1 6 2 3 Etnias del Ecuador 5 4 Destrezas: Definir la individualidad analizando todos los elementos que se crean necesarios (un anillo en las manos, 6 una flor en el pecho, una cara sin rostro, un pie verde, etc.) a las representaciones gráficas del cuerpo. (Ref. ECA.2.1.2.)

Aplicación: Define la individualidad de cada personaje, incorporando los elementos que creas necesarios. 1. Une con líneas cinco elementos con los que te gustaría individualizar al niño/a. Autoevaluación ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? Destreza: Reflexionar sobre los • Escoge una carita y píntala. resultados obtenidos al indivi- dualizar el cuerpo y exponerlos de forma oral. (Ref. ECA.2.1.3.) 7

Unidad 1 - Bloque 2 Cuenta cuentero acércate al fuego. El encuentro con otros: la alteridad Experiencia: • Cuenta una pequeña anécdota a tus compañeros/as de la clase. • Relata una historia de piratas apoyado en los pictogramas. Reflexión: • Solicita a tu profesor/a que te cuente la siguiente leyenda y sigue la lectura apoyado en los pictogramas. El origen del fuego verlo, los hijos de Takea se apiadaron Takea y Jempe Antiguamente los hombres no conocían el . Solo una persona, de él y se lo llevaron a la caverna, llamada Takea, poseía el fuego, que para secarlo al y jugar con él. cuidaba celosamente en una Cuando el sacudió las alas, Los shuar, al morirse, se para darse cuenta si podía estar transformaban en , suspendido en el aire los que intentaban entrar en la gritaron: ¡Cuidado que no se para robárselo. Pero nadie lograba escape! Y cogiéndolo de nuevo, lo entrar, porque la de la cueva se asentaron sobre la leña del fogón. abría y se cerraba rápidamente. Jempe se quedó quieto, los Entonces el veloz y astuto no se dieron cuenta, que se estaba Jempe, se apiadó de los shuar. prendiendo su larga colita en el Después de una fuerte , se . Luego con la cola prendida, quedó tendido y completamente disparado como un , enfiló mojado a la de la . Al la salida de la , volando Destreza: Narrar historias breves, inspiradas en situaciones próximas, relatos oídos, anécdotas vividas o cuentos leídos, llegando 8 a acuerdos sobre el desarrollo de la acción y sobre algunos elementos visuales para caracterizar espacios y personajes. (Ref. ECA.2.2.1.)

velozmente entre los de la selva, sin que los ni Takea pudieran atraparle, ni la veloz pueda atajarle. Así los shuar pudieron proveerse del para siempre, cuidándolo para no perderlo nunca jamás. Hasta el día de hoy podemos reconocer entre la gran variedad de colibríes al bienhechor de los hombres. Él tiene una colita larga, pero bifurcada, porque la parte del medio fue quemada al robar el de Takea. Conceptualización: El origen de los mitos y leyendas ecuatorianas en su gran mayoría provienen de la conquista española. • Con el apoyo del mentefacto conceptualiza la leyenda. Relato • Narración popular Leyenda ≠ Cuento • Basada en hechos Regiones Oriente verídicos e irreales La boa y el tigre Costa Sierra El tintin Cantuña Aplicación: 91 1. Representa gráficamente los personajes Realiza esta principales de la leyenda “El origen del fuego” actividad en la Niños shuar Jempe Takea página 91 9

Unidad 1 - Bloque 2 Títeres y relatos El encuentro con otros: la alteridad Experiencia: • Cuéntales a tus compañeros/as si en alguna ocasión alguien te relató una historia y sentiste mucho miedo. • ¿Tienes un títere en la casa, y puedes manipularlo? • Observa las siguientes ilustraciones y encierra en un círculo los títeres. Reflexión: • ¿Tus papás han utilizado títeres para contarte un cuento? • ¿Cuáles fueron los personajes del cuento? • ¿Cuál fue el mensaje del cuento? Conceptualización: Un títere es una representación humana o animal en forma de muñeco. • A continuación conozcamos el proceso de construcción colaborativa de los títeres. 12 Coge un viejo calcetín y póntelo en No es necesario que recortes la mano de manera que la parte la boca. Introduce la punta del del talón te quede en la zona de la calcetín hacia dentro y tu títere muñeca, mirando hacia arriba. tendrá la boca. 10

34 Si el calcetín es blanco puedes pintar Pinta unas cejas y otros elementos los labios y la lengua con rotuladores como pestañas, nariz y pecas para o pintura acrílica. Cose dos botones a imprimir mayor expresividad al rostro. modo de ojos. 6 5 Corta bastantes tiras de lana para Coloca todas las tiras juntas y átalas el pelo, amarilla u oscura según el por el centro con otra tira de lana color que hayas escogido para tu hasta que queden sujetas. personaje. 8 7 Cose esa tira de lana al calcetín y ¡tu Puedes hacer algún peinado títere ya tendrá peluquín! característico a tu personaje, como un par de trenzas. 11

Aplicación: 1. Utilizando tu imaginación elabora otros títeres siguiendo las instrucciones anteriores. En este caso los tres cerditos y el lobito. 2. Con ayuda de tu profesor/a adecua la escenografía, introduce la mano en el calcetín y... ¡acción! 3. Aprende el libreto y representa el cuento con los títeres construidos. 4. Dibuja la casita que tu construirías. Guión del cuento: “Los Tres Cochinitos” Personajes: Narrador: (relata el cuento) Dormilón: (hace su casa de paja) Juguetón: (hace su casa de palitos de madera) Trabajador: (hace su casa de ladrillo) Lobo: (quiere comer a los chanchitos) Narrador: Había una vez tres cochinitos que se llamaban Dormilón, Juguetón y Trabajador. Un día decidieron vivir en el bosque y construir su propia casa. Cada uno construyó su casa como ellos querían. Dormilón: Es fácil construir una casa de paja, no necesito nada más que poner un poco de paja bien acomodada y listo. ¡No necesito pegamento, ni cemento, ni clavos y así me quedará mucho tiempo para dormir! Juguetón: ¡Qué sencillo es hacer una casa de palitos de madera!. Narrador: Un día, Dormilón se encontraba tomando una siesta cuando escuchó al lobo feroz acercándose y rápidamente corrió a protegerse a su casa. Lobo: ¡Pequeño cochinito, pequeño cochinito, abre la puerta, que quiero entrar! si no abres, soplaré y soplaré y tu casa derribaré! 12 Destreza: Representar cuentos, con títeres construidos en el aula, coordinando la propia acción con la de los otros y lle- gando a acuerdos tanto en el proceso de construcción como en los ensayos y la representación. (Ref. ECA.2.2.9.)

Narrador: Y el lobo sopló y sopló y Dormilón y Juguetón: Hermanito, destruyó la casa de paja. Entonces hermanito déjanos entrar ¡El lobo el cochinito salió corriendo a la casa Feroz destruyó nuestras casas y quiere de su hermanito Juguetón. Al llegar le comernos! contó llorando lo que había sucedido. Trabajador: Se los advertí ¡corran, Juguetón: No te preocupes, mi casa corran!. Pasen, pasen a mi casa de es fuerte, y el lobo no la destruirá. ladrillo. Narrador: Entraron en la casa echa Lobo: Pequeños cochinitos, pequeños de palitos, y escucharon al lobo cochinitos, abran la puerta que quiero acercándose. entrar. ¡Si no abren, soplaré y soplaré y su casa derribaré! Lobo: ¡Pequeños cochinitos, pequeños cochinitos, abran la puerta, que quiero Narrador: Entonces el lobo sopló y entrar! Si no abren, soplaré y soplaré y sopló y no logró derribar la casita de su casa derribaré!. ladrillos. Decidió entrar a la casa por la chimenea, pero los chanchitos le Narrador: Y el lobo sopló y sopló y tenían preparada una olla de agua destruyó la casa de palitos de madera. hirviendo en la que cayó el lobo y al Dormilón y Juguetón corrieron a casa instante murió de su hermano Trabajador. Autoevaluación ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala. 13

Unidad 1 - Bloque 3 Somos diferentes El entorno: espacio, tiempo y objetos Observación: • Mira los rasgos de tu compañero/a que se sienta a tu lado. Comenta. • Observa varias fotografías de los miembros de tu familia. Mira como han cambiado al pasar del tiempo. ¿Te pareces a alguien de tu familia?. Pega la foto de este familiar. • En el siguiente recuadro pega la fotografía de tu familia. pega aquí la fotografía de tu familiar pega aquí la fotografía de tu familia 14

Descripción: • Comenta a tus compañeros y profesor/a, ¿a quién de los miembros que componen tu familia te pareces más?. • Encierra en un círculo la palabra que menciona las partes de tu cuerpo que se parecen a tu familiar. cabello cabeza cabello cabeza ojos oreja ojos oreja cara nariz cara nariz brazos boca brazos boca piernas mano piernas mano pie pie Interrelación: • Observa el siguiente grupo social y considera que todos somos diferentes, pero gozamos de los mismos derechos y cumplimos las mismas obligaciones. 15

Comparación: • En el gráfico de tu izquierda plasma tus rasgos y en el de la derecha los rasgos de tu mejor amigo/a, como: su rostro, cabello, tono de piel, color de sus ojos, nariz, boca, entre otros, y finalmente compara. Generalización: 1. Cada uno de nosotros tenemos nuestra “marca” propia. Esta se encuentra en nuestros dedos de las manos y es nuestra huella digital. Toma un poco de tinta obscura y ponla en tu dedo pulgar y plasma tu huella en el recuadro superior, haz lo propio en el recuadro inferior con la huella de tu compañero/a. 2. Compara ¿Las dos huellas son similares o distintas? Destreza: Explicar las similitu- Autoevaluación ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? des y diferencias en los rasgos • Escoge una carita y píntala. (el color de piel, el pelo, la fiso- nomía, el tono de voz, etc.) de los compañeros, la familia, y de otras culturas, a partir de la observación directa o a través de fotografías. (Ref. ECA.2.3.1.) 16

Unidad didáctica 1 Evaluación sumativa I. ÍTEM DE COMPLECIÓN CALF. /10 Instrucciones: Encierra el literal que contiene los términos que completan correctamente el siguiente enunciado y escríbelo en las líneas punteadas. (1 punto c/u) 1. El órgano más grande del cuerpo es la _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ A. nariz B. cabeza C. piel D. lengua 2. Por más que se crezcan, engorden o adelgacen las personas las huellas de las _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y los _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ siempre serán las mismas. A. piernas - dedos B. orejas - ojos C. pestañas - labios D. manos - pies II. ÍTEM DE RELACIÓN DE COLUMNAS Instrucciones: Encierre en un círculo el literal con la respuesta correcta. (1 punto c/u) 3. Reconoce y relaciona los rasgos y características más notables de las etnias de nuestro país. 1. mestizo 3. negro 5. saraguro 2. pilauin 4. montubio 6. shuar a. f. b. A. 1d, 2e, 3f, 4a, 5c, 6b Etnias B. 1a, 2b, 3c, 4d, 5e, 6f e. del C. 1c, 2a, 3f, 4d, 5b, 6e D. 1f, 2e, 3d, 4a, 5c, 6b Ecuador c. d. 17

Unidad didáctica 1 Evaluación sumativa III. ÍTEM DE APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Instrucciones: Utiliza el siguiente organizador gráfico – mentefacto. (1 punto c/u) 4. Conceptualiza y organiza tus ideas sobre la leyenda. _________________________ _________________________ • Narración Leyenda ≠ _________________________ popular Regiones _________________________ • Basada en hechos verídicos e irreales Sierra Costa Oriente _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ Instrucciones: Utiliza lápices de colores para definir rasgos característicos de una persona. (1 punto c/u) 5. En el siguiente gráfico plasma los rasgos de tu profesor/a como: cabello, tono de piel, ojos, nariz y boca 18 Puntaje total:13

Unidad 2 Juegos, movimiento y creación Objetivos generales de la unidad Realizar producciones artísti- cas individuales y colectivas a partir de materiales dados. (Ref. O.ECA.2.1.)

Unidad 2 - Bloque 1 Percibo el arte BloquEel 1yo: la identidad Experiencia: El yo: la identidad • Menciona las semejanzas y diferencias entre una Conectate naranja y una zanahoria. Ingresa a la siguiente dirección electrónica https://goo.gl/Q29He5 o escanea el código QR. y observa el vídeo y comenta con tus compañeros/as sobre tus impresiones. Reflexión: • Relaciona las ilustraciones con la expresión de cada uno de los niños, posteriormente une con líneas. 20 Destreza: ECA.2.1.4. Experimentar la ppeerrcceeppcciióónn ddeeoololorreess,,ssoonnididooss,,ssaabbooreressyytetexxtuturarassppoorrmmeeddioioddeejujueeggoosssesennsosoriarialeles,se, enn los lqouseqsueeasediavidnieviqneuéqeués loesqloueqsueessaebsoarbeoar,esae,hsueehleu,esle,osyeeooyeseotsoectao.ca.

Conceptualización: Los sentidos en el cuerpo humano nos permiten recibir los estímulos externos y reaccionar ante ellos dando una respuesta a cada situación. • Con el apoyo del mentefacto conceptualiza los sentidos Cuerpo Humano Función • Recibe estímulos Los Sentidos ≠ Reproducción externos. Son • Dan respuesta a cada situación. Aplicación: JUEGOS SENSORIALES 1. En el esquema pega materiales que Sabor Gusto sirvan para distinguir el olor, el sabor, la textura y el sonido. 93 2. Cuando lo tengas listo busca una Tacto Olor Realizar esta pareja y cubriendo los ojos de tu actividad en la compañero/a jueguen a adivinar. página 93 3. Jueguen con todos los compañeros de la clase y expongan sus experiencias a su profesor/a. 21

Unidad 2 - Bloque 2 Rondas y juegos tradicionales El encuentro con otros: la alteridad Experiencia: • En compañía de tu profesor/a y tus compañeros/as, jueguen a la rayuela. Reflexión: https://goo.gl/o7TTNV • Menciona los juegos tradicionales que practicaban tus padres. • ¿Has participado en rondas infantiles? • Observa con detenimiento las ilustraciones y encierra en un cuadrado el dibujo que corresponde al juego tradicional y en un círculo la ronda infantil. Conectate Ingresa a la siguiente dirección electrónica https://goo.gl/TwBxUd o escanea el código QR. Conectate Ingresa a la siguiente dirección electrónica https://goo.gl/7Bu2Zq o escanea el código QR. 22 Destreza: ECA.2.2.2. Participar en juegos (rondas infantiles y juegos tradicionales) que posibiliten el desarrollo de las diferentes habilidades motrices.

Conceptualización: El juego es una actividad recreativa que se realiza para divertirse y en la que se ejercita alguna habilidad. • Con el apoyo del mentefacto conceptualiza lo que es el juego Actividad Recreación Actividad recreativa Juegos ≠ Deporte informal Rondas infantiles Juegos tradicionales Agua Juguemos Los El trompo de limón en el bosque ensacados Aplicación: • Tú estarás del lado contrario, cuando se dé la orden se debe 1. El siguiente juego tradicional poner el saco y saltar hasta el conocido en el Ecuador como los punto de llegada. ensacados lo puedes realizar en el patio de la escuela vas a necesitar • Lo más rápido que puedas debes un saco de lona y seguir las entregar el saco al siguiente siguientes instrucciones: participante para que salga hacia el lado contrario. • Formen tres grupos de personas. • Gana el equipo que termine el • Ubiquen un punto de llegada en recorrido en el menor tiempo. donde estarán tus compañeros y compañeras de grupo. Autoevaluación ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala. 23

Unidad 2 - Bloque 2 Mi cuerpo se mueve El encuentro con otros: la alteridad Experiencia: • ¿Cuántos movimientos necesitas para tomar un lápiz con tus manos? • Mueve tu cuerpo siguiendo el ritmo de la canción (Baila negra) https://www.youtube.com/watch?v=tBwKGMIrSpc Reflexión: • ¿Conoces las rondas y canciones populares que practicaban tus abuelos? • ¿Sabes que es una coreografía? • Con la ayuda de profesor/a crea tu propia coreografía siguiendo las siguientes ilustraciones, acompañado de la canción “Baila negra” Conceptualización: Conectate Se denomina coreografía a los movimientos que Ingresa a la siguiente mantienen relación y coordinación unos con dirección electrónica otros, dependiendo del tipo de piezas musicales https://goo.glZCXDst o seleccionadas. escanea el código QR. 24 Destreza: ECA.2.2.3. Crear coreografías a partir de la improvisación de movimientos sugeridos por distintas piezas musicales, explorando diferentes posibilidades de interacción (dirigir, seguir, acercarse, alejarse, etc.) con los miembros del grupo.

Aplicación: 1. Para la siguiente actividad necesitas música clásica. https://www.youtube.com/watch?v=92pZBIEvtqw 2. Tu profesor/a indicará tres niveles corporales distintos: rodar por el suelo, marchar y saltar. Cuando la intensidad de la música Cuando la intensidad es media es suave deberás imaginar todos los deberás ponerte de pie y realizar movimientos que se puedan hacer movimientos como balancear el por el suelo como arrastrarse, rodar cuerpo o marchar. o reptar. Y cuando la intensidad de la Una vez trabajados los movimientos música sea fuerte deberás realizar de forma aislada se los puede movimientos en el aire como saltar, alternar siguiendo la intensidad de caminar en puntas, etc. la música Autoevaluación ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala. 25

Unidad 2 - Bloque 3 Reciclo y juego El entorno: espacio, tiempo y objetos Experiencia: • ¿Cuáles son tus hábitos para cuidar el medio ambiente? • ¿Cuál es la importancia del reciclaje? Reflexión: • Investiga sobre la cantidad que plástico que produce el ser humano. • ¿Cuáles son las medidas para reducir el consumo de plástico? • ¿Cómo aprovecharías algunos desechos plásticos? Conceptualización: Nuestros mares están muriendo y el plástico que usamos todos los días como: fundas, envases, entre otros, son los responsable de su agonía. El plástico es uno de los materiales más usados del planeta y se puede reciclar para elaborar artilugios novedosos. Conectate Ingresa a la siguiente dirección electrónica https://goo.gl/h3Q2vN o escanea el código QR. 26 Destreza: Construir juguetes tradicionales o populares (pitos, casitas con sus muebles y vajilla, muñecos, carros, caleidos- copios, zancos, trompos, catapultas, perinolas, yoyós; etc.) utilizando materiales de desecho o de bajo costo (barro, arcilla, madera, hojalata, totora, lana, paja, tagua, telas, etc.). (Ref. ECA.2.3.8.)

Aplicación: 1. Con la ayuda de tu profesor/a, vamos a construir un fabuloso avión y un fantástico dragón. ¡Hagámos un avión! Materiales: • Una botella de plástico de 500 cc • Tijeras • Cartulina de dos colores • Lápiz • Cinta adhesiva de dos caras • Recorta la plantilla de las páginas 95 y 97 Procedimiento: 12 Corta las piezas en la cartulina del Pega una de las partes a la botella, color deseado, usando la plantilla. debe cubrir la mitad de la misma. Toma las dos partes más grandes, y ponemos cinta adhesiva en los puntos 4 que irán pegados: la cola y la parte superior e inferior de lo que sería el cuerpo del avión. 3 Pega la otra parte las colas (las colas Con las piezas en forma de rectángulo deben quedar unidas). alargado forma dos cilindros y pega a los lados del avión usando siempre la cinta. 27

56 Dobla las solapas de las alas grandes Destapa la botella, pasa la hélice por el y de las pequeñas que van sobre la pico y vuelve a cerrar. cola y las pegamos en su sitio. Pega las ventanillas. ¡Hagámos un dragón Conectate Materiales: • Pinzas de madera • Pegamento de silicona • Pintura y pincel • Marcador negro • Cartulina • Lápiz • Tijeras • Recorta la plantilla de la página 99 Procedimiento: 1 Ingresa a la siguiente dirección electrónica https://goo.gl/t7MksW o escanea el código QR. Pintamos la pinza del mismo color de la cartulina 28

23 Con la ayuda de la plantilla, recorta las Pega primero la cabeza en la punta de partes del dragón sobre la cartulina. la pinza de los dos lados. 45 Pega el cuerpo y pinta los ojos Pega y pinta la lengua y tienes listo tu dragón. ¡Es hora de jugar! avión dragón atuasíslstfeirnavabelaizrájasnor Autoevaluación ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? Destreza: ECA.2.3.13. Reali- • Escoge una carita y píntala. zar transformaciones sobre materiales de uso cotidiano o desechado (lápices, telas, botellas de plástico, latas, car- tones, etc.), variando su utilidad para convertirlos en animales o muñecos; añadir adornos y modificar su color. 29

Unidad didáctica 21 Evaluación sumativa I. ÍTEM DE ELECCIÓN DE ELEMENTOS CALF. /10 Instrucciones: Elige el literal con la respuesta correcta. (1 punto c/u) 1. Los cinco sentidos del cuerpo humano son: A. 1, 3, 4, 5, 7 B. 1, 2, 4, 5, 7 A. vista E. olfato C. 1, 2, 4, 5, 6 D. 1, 3, 4, 5, 6 B. gusto F. corazón C. cabeza G. tacto D. oído II. ÍTEM DE APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Instrucciones: Utiliza el siguiente organizador gráfico – mentefacto (1 punto c/u) 2. Con el apoyo del mentefacto conceptualiza los sentidos. _____________________________________ _____________________________________ • Recibe estímulos Los Sentidos Función externos. Son ≠ Reproducción • Dan respuesta a cada situación. ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ 3. Con la ayuda del mentefacto conceptualiza, lo que es el juego. _____________________________________ Recreación _____________________________________ Actividad Juegos ≠ Deporte recreativa informal Rondas infantiles Juegos tradicionales ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 30 Puntaje total:13

Unidad 3 Cuerpo, texturas y entorno Objetivos generales de la unidad Identificar y describir elemen- tos característicos de produc- tos patrimoniales y produccio- nes artísticas contemporáneas locales. (Ref. O.ECA.2.2.) Expresar las ideas y sentimien- tos que suscita la observación de producciones naturales y culturales. (Ref. O.ECA.2.5.) Destreza: ECA.2.1.4. Experimentar la percepción de olores, sonidos, sabores y texturas por medio de juegos sensoriales, en los 31 que se adivine qué es lo que se saborea, se huele, se oye o se toca.

Unidad 3 - Bloque 1 Cuerpo y expresión El yo: la identidad Experiencia: • Repite una rutina de cuatro movimientos que realizas cotidianamente al despertar por la mañana. Conectate Reflexión: Ingresa a la siguiente • Analiza con tu profesor/a y compañeros/as de la clase dirección electrónica el siguiente dato curioso: https://http s://goo.gl/ T1ML3E o escanea el Las personas pueden dejar de hablar, pero no dejan código QR. de comunicarse a través de su lenguaje corporal. Los gestos, posturas y movimientos de tu cuerpo y rostro transmiten información 326 Destreza: ECA.2.1.6. Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en respuesta a estímulos diversos (recorridos, relatos, imágenes, piezas musicales, sonidos, etc.).

Conceptualización: La expresión corporal es una actividad que consiste en utilizar el cuerpo para representar ideas, sentimientos y sensaciones. Actividad Se utiliza el cuerpo Expresión ≠ Expresión Ideas corporal escrita Expresar Sentimientos Sensaciones Aplicación: 1. Realiza movimientos del cuerpo siguiendo el ritmo de la canción. Implementos: • Un trozo de lana • Canción “Natalie” https://www.youtube.com/watch?v=hDNbvLVI9gc 2. Sigue las siguientes instrucciones y diviértete. • Manipula el trozo de lana libremente y reflexiona sobre sus movimientos. • A continuación muévete como una cuerda tensa al ritmo de la música. • Ahora realiza movimientos como una cuerda blanda. • Acuéstate y muévete con movimientos ondulados y redondos sin olvidar el sonido de la música. • Ahora realiza movimientos con rapidez sin olvidar que eres una cuerda. Comenta con tu profesor/a cuáles fueron tus emociones y sentimientos al realizar esta actividad. Autoevaluación ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala. 373

Unidad 3 - Bloque 2 Entorno natural y artificial El encuentro con otros: la alteridad Experiencia: • Comenta con tus compañeros/as. ¿Cuántos árboles observas desde tu casa hasta llegar a la escuela? • Cuenta cuántos pupitres hay en tu salón de clase. Reflexión: • Observa las siguientes ilustraciones y menciona las diferencias. Conectate Conceptualización: • Solicita a tu profesor/a que te ayude a entender el Ingresa a la siguiente dirección electrónica siguiente mapa conceptual. https:/https://goo. gl/2LJovW o escanea el Entorno código QR. Se divide Natural Artificial Creada por Creada por Conectate Ingresa a la siguiente dirección electrónica https://goo.gl/t7MksW o escanea el código QR. Entorno Natural es aquel Entorno artificial es todo que ha sido creado por lo creado y construido la naturaleza. por el hombre. 38 Destreza: Observar y comparar representaciones del entorno natural y artificial (fotografía, pintura de paisajes y dibujos). (Ref. ECA.2.2.4.)

Aplicación: 1. Elabora un collage utilizando revistas, periódicos, folletos, etc. En el recuadro representa el entorno natural. Natural 39

Autoevaluación1. Elabora un collage utilizando revistas, periódicos, folletos, etc. En el recuadro representa el entorno artificial. Artificial ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala. 36

Unidad 3 - Bloque 2 Represento mi entorno natural y artificial El encuentro con otros: la alteridad Experiencia: Conectate • Nombra tres elementos naturales y tres artificiales que puedas observar en la ilustración de tu escuela. Ingresa a la siguiente dirección electrónica https://goo.gl/8tuPNj o escanea el código QR. Reflexión: • Responde según la ilustración: • ¿Cuáles son las actividades que se realiza en el entorno natural? • ¿Cuáles son las actividades que se realizas en el entorno artificial? • Encierra en un círculo las actividades naturales y en un cuadrado las actividades artificiales. Conceptualización: • Con la guía de tu profesor/a y el apoyo del diagrama en T, comenta las diferencias entre actividad natural y actividad artificial. Actividad Natural Actividad Artificial Cualquier acción que se realiza Es el uso de los productos artificiales en contacto con el medio natural. que nos rodean. Destreza: ECA.2.2.5. Realizar representaciones propias, individuales o en grupo del entorno natural y artificial, utilizando 37 distintastas técnicas que se adivine qué es lo que se saborea, se huele, se oye o se toca

Aplicación: 1. Pon en práctica tu creatividad utilizando recursos naturales y artificiales que se mencionan a continuación. Materiales: • Hojas secas, de preferencia las que resalten sus tallos. • Témperas de colores • Pincel Proceso: 1. Toma una hoja seca y con un 2. Coloca sobre el primer recuadro y pincel, pinta el reverso irregular. presiona suavemente y firmemente. 3. Levanta la hoja y podrás apreciar 4. Realiza esta misma técnica con que ha quedado estampada. otro tipo de hojas en los demás recuadros. Autoevaluación ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala. 38

Unidad 3 - Bloque 3 Patrimonio cultural y natural El entorno: espacio, tiempo y objetos Experiencia: • Nombra el lugar en donde vives y menciona tres lugares más representativos. Reflexión: • Pide a tu profesor/a que te ayude a reconocer los lugares que se presenta en las imágenes. • Observa y reflexiona sobre los espacios naturales y culturales de tu entorno, menciona si se encuentran cuidados y protegidos. shorturl.at/lqtY5 Cortesía David Gordon  Incendio provocado en las laderas  Grafitis en la iglesia de San Francisco. del Pichincha Destreza: Observar ilustraciones de algunos de los lugares más representativos del patrimonio cultural y natural del entor- 39 no próximo. (Ref. ECA.2.3.6.)

Conceptualización: • Pide a tu profesor/a que te ayude a comprender el mapa conceptual que se presenta a continuación. Patrimonio Se divide Cultural Natural es son La herencia nuestros Riquezas naturales antepasados o ambientales Aplicación: 1. Observa la siguiente escultura que consiste en una réplica de la Virgen de Quito realizada por el escultor quiteño Bernardo de Legarda. 2. Usa plastilina y realiza la escultura de la Virgen del Panecillo. Virgen de Legarda Autoevaluación ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala. 40

Unidad 3 - Bloque 3 Describo, escribo y aprendo sobre El entorno: espacio, el patrimonio. tiempo y objetos Experiencia: • Analiza, reflexiona y explica el significado de la siguiente frase: “Es responsabilidad de todos los ecuatorianos cuidar el patrimonio cultural y natural porque es una herencia invalorable de las riquezas de nuestro país.” Reflexión: • Describe el patrimonio natural de tu entorno en una presentación de dos minutos. • Describe cada una de las fotografías y con ayuda de tu profesor o profesora e investiguen sobre la historia de esta famosa iglesia de Quito. shorturl.at/dgixV shorturl.at/almBX shorturl.at/eCEK4 shorturl.at/nJNR0 Destreza: ECA.2.3.7. Redactar textos breves que describan las características de algunos de los lugares más representativos 41 del patrimonio cultural y natural del entorno próximo.

Falta de ExplotaciónConceptualización:conciencia discriminadade petróleoCaza ilegal Incendiosmantenimiento provocados • Con la ayuda del diagrama de Ishikawa (espina de pescado) y tu profesor/a,de animales Analiza y entiende el problema del deterioro del patrimonio natural y cultural,en losCopia deextranjerasDébil de nuestro país. ciudadanos culturas NaturalAutoevaluación Deterioro del Patrimonio Cultural Aplicación: 1. Utilizando el diagrama de Ishikawa (espina de pescado), escribe las posibles soluciones para conservar nuestro patrimonio natural y cultural. ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala. 42

UnidadUndidaádctdicidaá1ctica 3 Evaluación sumativa I. ÍTEM DE APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS CALF. /10 Instrucciones: En la sopa de letras busca tres palabras que completan el siguiente concepto. (1 punto c/u) 1. La expresión corporal es una actividad que consiste en utilizar el cuerpo para representar R HOP DGNM T U F Z E I MK E T F HOD B J J DGYOR D S B I H P S ENT IMI ENTOS KA J S T NÑP Z T VC P S E N S AC I ON E S RGH I OPNCD E R B ND YO E V T OPMA Z Instrucciones: Observa las siguiente iustraciones y llena el crucigrama. (1 punto c/u) 2. Los patrimonios naturales y culturales del Ecuador son: TQ RU PANEC I L LO NL O T OR T UGA O A 43

UnidadUndidaádctdicidaá1ctica 3 Evaluación sumativa II. ÍTEM DE COMPLECIÓN Instrucciones: Encierra el literal que contiene los términos que completan correctamente el siguiente enunciado y escribe en las líneas punteadas. (1 punto c/u) 3. Entorno Natural es aquel que ha sido creado por la _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ A. sociedad B. religión C. naturaleza D. creatividad 4. Entorno artificial es todo lo creado y construido por el _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ A. tiempo B. hombre C. Universo D. viento III. ÍTEM DE RELACIÓN DE COLUMNAS Instrucciones: Encierre en un círculo el literal con la respuesta correcta. (1 punto c/u) 5. Reconoce y relaciona en que entorno realizas las siguientes actividades. 1. Actividad Natural a. jugar con un carro a control remoto 2. Actividad Artificial b. pasear por el bosque c. jugar con el videojuegos d. plantar un árbol A. 1a, 1d, 2b, 2c B. 1a, 1c, 2b, 2d C. 1b, 1d, 2a, 2c D. 11b, 1d, 2c, 2a IV. ÍTEM DE DE RELACIÓN DE ELEMENTOS Instrucciones: Elige el literal con la respuesta correcta 6. El patrimonio se divide en: A. 1, 2 (1 punto c/u) 1. tiempo B. 1, 3 2. hombre C. 1, 4 Puntaje total:13 3. universo D. 2, 4 4. viento 48

Unidad 4 Entorno y arte Objetivos generales de la unidad Realizar producciones artísticas individuales a partir de la combinación de técnicas y materiales dados. (Ref. O.ECA.2.1.) 45

Unidad 4 - Bloque 1 Exploro mi entorno El yo: la identidad Experiencia: Reflexión: Cuando te encuentras en • Reproduce los sonidos de los elementos de la un parque, ¿qué elementos naturaleza (plantas, agua, silbido del viento, del siguiente gráfico llaman etc. y de los animales que ves en la ilustración). más tú atención? ¿por qué? • ¿Qué sentimientos te produce? Conceptualización: Entorno es todo aquello que rodea a una persona o a un objeto particular ENTORNO Aplicación: 95 1. Realiza un trabajo de campo con el fin de recolectar Realizar esta pequeñas: hojas, flores, raíces, plumas, entre otros. actividad en la página 101 2. Pega y explica a tu compañeros/as y tu profesor/a, que sensación te produjo al manipularlas. 46 Destreza: ECA.2.1.6. Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en respuesta a estímulos diversos (recorridos, relatos, imágenes, piezas musicales, sonidos, etc.).

Unidad 4 - Bloque 2 Transformo mi entorno El encuentro con otros: la alteridad Experiencia: Con anticipación, el docente debe conseguir una piedra grande y cinco pequeñas con las cuales formará la imagen de un pie y presentará el trabajo a los estudiantes. • Comenta con tus compañeros/as de tu salón, cuales son las características del trabajo Reflexión: Imagina que debes cambiar tu entorno usando materiales de uso cotidiano ¿cuál sería tu creación?, ¿qué elementos usarías?. • Observa las siguientes obras y comenta con tus compañeros/ as de clase sus características. Conceptualización: Land art (arte de la tierra) es una forma de arte que utiliza materiales de la naturaleza. Arte de la tierra Materiales Land art ≠ Materiales de la natraleza Obras artísticas artificiales https://bit.ly/31Lp8i2 https://bit.ly/2pQtebe https://bit.ly/366SXNj Aplicación: 97 Conectate Para esta actividad necesitas los siguientes Realizar esta Ingresa a la siguiente materiales y mucha creatividad: actividad en la dirección electrónica https://goo.gl/Zuv6F3 o • Hojas secas de diferentes plantas página 103 escanea el código QR. • Goma. Proceso: 1. Crea tu land art personal apoyado en la obra guía Destreza: ECA.2.1.8. Describir las características y las sensaciones que producen algunos elementos presentes en el entorno 47 natural (plantas, árboles, minerales, animales, agua, sonidos) como resultado de un proceso de exploración sensorial.

Unidad 4 - Bloque 3 Esculturas y artesanías de mi entorno El entorno: espacio, tiempo y objetos Experiencia: ¿Has visto en algún lugar esta obra de arte u otra similar? ¿Sabes que es una escultura? ¿Tienes en tu casa alguna artesanía? • Escribe dentro del círculo la vocal a en el gráfico de la artesanía y la vocal e en el gráfico que corresponde a la escultura https://bit.ly/369c1u7 https://bit.ly/2qNxdWJ https://bit.ly/2NgZ9txReflexión: https://bit.ly/364qpUA • Observa con atención las imágenes y comenta con tu profesor/a sobre la producción artística en nuestro país.  Escultura nariz del diablo (Tandapi)  Muñecas artesanales (Cuenca) https://n9.cl/z0fg https://bit.ly/2N92fzG  Máscara artesanal de la diablada  Escultura de la tortuga (Galápagos) (Píllaro) 48 Destreza: Indagar en el entorno próximo para descubrir representaciones de personas en la artesanía y las esculturas que conforman la cultura visual; y observar, describir y comparar los hallazgos. (Ref. ECA.2.3.2)

Conceptualización: • Conjuntamente con tu profesor/a conceptualiza el siguiente mapa mental shorturl.at/oEQTU Hechas a mano de forma tradicional Autoevaluación /hjFSZArtesaníasshorturl.at PRODUCCIONES ARTÍSTICAS Esculturas sh orturl.at/eVZ03 Labrada barro, piedra, https://bit.ly/369c1u7 madera o Aplicación: bronce 1. Observa las siguientes figuras de mazapán y Conectate reproduce tu propia escultura con plastilina ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? Ingresa a la siguiente • Escoge una carita y píntala. dirección electrónica https://goo.gl/i5bc4i o escanea el código QR. 49

Unidad 4 - Bloque 3 Las construcciones más importantes El entorno: espacio, de mi entorno tiempo y objetos Experiencia: • Cuando caminas por las calles de tu barrio o de tu ciudad ¿cuáles son las construcciones que te causan asombro o impresión? Reflexión: • Comenta con tus compañeros/as y tu profesor/a ¿cómo crees que se realizaron estas construcciones? • Observa las siguientes imágenes y aprende sus términos correctos. shorturl.at/AJX07 shorturl.at/CRTW8 shorturl.at/azHRS  Obelisco Imbabura  Teatro casa de la Cultura  Museo Banco Central Benjamín Carrión de Guayaquil 50 Destreza: ECA.2.3.3. Describir los elementos plásticos presentes en el entorno artificial (edificios, mobiliario urbano, obras expuestas en las calles o los museos, etc.) utilizando un vocabulario adecuado.