แผนการจัดการเรียนรู้วิชาไฮเบอร์เน็ตเบื้องต้น

8. การบรู ณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสกู่ ารจัดการเรยี นรู้ 8.1 ผู้สอน ใช้หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน ต่อไปนี้ 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภมู คิ มุ้ กนั ในตัว ประเด็น - ต้องการใหผ้ เู้ รียนรเู้ ร่ือง - เนื้อหาสอดคล้องกับ ความหมายของคอมพิวเตอร์ - สรุปเนอื้ หาใหอ้ า่ นเข้าใจ เนื้อหา สมรรถนะ ตวั ชวี้ ดั เหมาะสม องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ งา่ ยมีภาพประกอบเน้ือหา - การสร้าง กบั เวลาทกี่ ำหนดและวยั - เรยี งเนื้อหาตามลำดบั การ แอปพลิเคชนั่ แบบ ของผู้เรยี น - จดั การเรียนรไู้ ดค้ รบถ้วน เรียนรู้ งา่ ย - กำหนดเวลาในแต่ละ ตามท่ีออกแบบไว้ - จดั การเรียนรูไ้ ด้ครบถ้วน กจิ กรรมเหมาะสมกับกจิ กรรม ตามที่ออกแบบไว้ เวลา และวัยของผู้เรยี น - ตอ้ งการให้ผเู้ รียนปฏบิ ัติ - กำหนดเวลาในแต่ละ 4 ช่วั โมง กจิ กรรมอย่างทั่วถึงตาม กจิ กรรมไวเ้ กินจรงิ เล็กน้อย - แบง่ กลุ่มผ้เู รยี นให้พอดีกับ ความสามารถ เพ่ือรองรับการเปล่ียนแปลง การจัดกจิ กรรม จำนวนนักเรียน - เพอ่ื ต้องการให้ผู้เรียนเกิดการ ท่อี าจเกิดระหว่างจัด - กำหนดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เรียนรูต้ ามเปา้ หมายที่กำหนด กิจกรรม เหมาะสมกับเวลาทีก่ ำหนด - ผ้เู รยี นนำความรไู้ ป - แบง่ กลุ่มคละ - มอบหมายภาระงานและ ประยกุ ตใ์ ช้กับภาระงานได้ ความสามารถของนกั เรยี น ชิ้นงานเหมาะสมกับ - รับฟังความคดิ เห็น และ - เตรียมชดุ คำถามใหพ้ ร้อม ความสามารถผ้เู รยี นและ วเิ คราะห์ วจิ ารณอ์ ยา่ งมีเหตผุ ล ตามลำดับกจิ กรรมการเรียน สอดคลอ้ งกับเป้าหมายการ - สังเกตพฤติกรรมและให้ เรียนรู้ ความชว่ ยเหลอื เม่อื นักเรียน มีปญั หา - ฝึกการค้นควา้ หาความรู้ จากเพ่ือน และระบบ อินเทอรเ์ นต็ เพ่อื แก้ปญั หาในแบบฝกึ ปฏิบตั ิ และใบงาน

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู คิ ้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ต้องการใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบง่ กลมุ่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอย่างทว่ั ถึงตาม - แบง่ กลมุ่ คละ จำนวนนักเรยี น ความสามารถ ความสามารถของนักเรียน สอ่ื /อปุ กรณ์ - กำหนดกจิ กรรมการเรียนรู้ - เพ่อื ต้องการให้ผเู้ รียนเกดิ การ - เตรยี มชดุ คำถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกบั เวลาท่กี ำหนด เรียนรตู้ ามเป้าหมายที่กำหนด ตามลำดบั กิจกรรมการเรยี น แหลง่ เรียนรู้/ - มอบหมายภาระงานและ - ผู้เรียนนำความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั ประยกุ ต์ใช้กับภาระงานได้ ความช่วยเหลือเมื่อนักเรยี น ความสามารถผ้เู รียนและ - รบั ฟังความคิดเห็น และ มปี ัญหา สอดคล้องกบั เป้าหมายการ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์อยา่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ การค้นคว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพ่ือน และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนได้ปฏิบตั ิ อินเทอรเ์ น็ต - จำนวนใบความรู้ ใบงาน กจิ กรรมไดจ้ รงิ ตามจุดประสงค์ เพื่อแกป้ ญั หาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมาะสม การเรียนร้ทู ีก่ ำหนดไว้ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน กบั กจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มสื่ออปุ กรณ์ให้พร้อม เพยี งพอกับจำนวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ ก่อนการจัดกิจกรรม -ตรวจความพร้อมของเครื่อง อปุ กรณ์ทม่ี ีความพร้อมใน - มลี ำดับขน้ั ตอนการใช้สื่อ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ หอ้ งปฏบิ ัติการ มาปฏิบัตกิ าร และจัดเกบ็ อยา่ งเป็นระบบ ปิดเครือ่ ง ทดลองตามตวั ช้วี ัด - มคี วามชำนาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อ้นี งั่ ให้เรยี บร้อยหลัง ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรียน เพอื่ ความเรยี บร้อย และประหยัด - เตรยี มหอ้ งปฏบิ ตั ิการ - หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ให้พร้อมกอ่ น เหมาะสมกบั กิจกรรมที่ การทดลอง กำหนด

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภูมิคุ้มกนั ในตวั ประเด็น - จดั ทำแบบประเมินผลงาน - ต้องการประเมินผลการเรยี นรู้ - วางแผนการวดั / การประเมนิ ผล และประเมนิ พฤติกรรมได้ เหมาะสมกบั เปา้ หมายการ เรยี นรู้ ตามเป้าหมายท่กี ำหนด ประเมนิ ผลตามขนั้ ตอนของ กิจกรรม - แบบประเมินผลมีการ ตรวจสอบความเทย่ี งตรงใน การวัดตามตวั ชว้ี ัด เง่ือนไขความรู้ทคี่ รตู อ้ งมีก่อนสอน 3. หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 1. ความหมายคอมพวิ เตอรแ์ ละสารสนเทศ 4. จติ วทิ ยาในการสอน 2. การใช้คอมพวิ เตอร์ 3. มีความยตุ ิธรรม เงอ่ื นไขคณุ ธรรมของครู 4. ตรงตอ่ เวลา 1. มีความรักเมตตาศิษย์ 2. มคี วามรบั ผิดชอบ 8.2 คุณลกั ษณะอยู่อยา่ งพอเพยี งทเ่ี กิดกบั ผเู้ รียน พอประมาณ มเี หตุผล มภี ูมคิ ุ้มกันในตวั ทีด่ ี 1. นกั เรียนกำหนดหนา้ ที่ของสมาชิก 1. นกั เรยี นนำข้อมลู การหา 1. วางแผนการทำงานกล่มุ อย่าง ภายในกลุม่ ไดเ้ หมาะสมกบั ศักยภาพของ คำตอบมาวเิ คราะห์ได้อย่าง ละเอียดเปน็ ขน้ั ตอน แตล่ ะคน เป็นเหตเุ ปน็ ผลเพอ่ื อธบิ าย 2. เตรยี มวสั ดุอุปกรณ์การทดลองได้ 2. นักเรยี นใชว้ ัสดอุ ุปกรณ์ในการทดลอง สรุปเนอ้ื หาสาระ ครบถ้วน และตรงตามกิจกรรมการ ได้เหมาะสมกับกจิ กรรมการทดของ 2. นักเรยี นสามารถนำข้อมลู ทดลอง 3. นักเรยี นสามารถหาคำตอบได้ มาตอบคำถามได้อย่างถูกต้อง 3. ศกึ ษาวธิ ีการทำใบงานอย่าง สอดคลอ้ งกับอุปกรณท์ ม่ี ี รอบคอบ เงอ่ื นไขความรู้ 1. การสร้างแอปพลิเคช่ันแบบงา่ ย 2. หลักการพัฒนาการเขยี นโปรแกรม เงอ่ื นไขคุณธรรม 1. ความสามคั คีในกล่มุ 2. ความรับผดิ ชอบ 3. แบ่งปันและเอ้อื เฟื้อเผ่ือแผ่

ส่งผลต่อความสมดุล มนั่ คง ย่งั ยนื ใน 4 มติ ิ ดังน้ี ด้าน สมดลุ และพร้อมรบั การเปล่ียนแปลงในดา้ นต่างๆ องคป์ ระกอบ วตั ถุ สังคม ส่ิงแวดล้อม วัฒนธรรม - มีความรู้เก่ียวกับ ความรู้ - ความร้ใู นการสบื คน้ - มีความรใู้ นการจัดแบง่ - มคี วามรูใ้ นการดูแล คอมพิวเตอร์ในการ ประยกุ ตใ์ ช้ใน ข้อมลู จากคอมพวิ เตอร์ หนา้ ทภี่ ายในกลุม่ ได้อย่าง รักษาความสะอาดการ กจิ กรรมในท้องถ่นิ อย่างถูกต้อง เหมาะสม จัดการขยะอยา่ ง ใช้เทคโนโลยีใน ชีวติ ประจำวันได้ - มคี วามรู้ในการปฏบิ ัตติ น ถกู ต้องของ - ตระหนักถึงคุณค่า ท่จี ะทำงานร่วมกบั ผู้อืน่ หอ้ งปฏบิ ัติการ ของเทคโนโลยี คอมพวิ เตอร์ ทกั ษะ - มที ักษะในการใช้วสั ดุ - ทำงานรว่ มกนั ภายใน - รกั ษาความสะอาด อุปกรณ์อย่างปลอดภยั กล่มุ ตามท่ไี ดร้ ับมอบหมาย ของห้องปฏบิ ตั ิการ และประหยัด จนสำเรจ็ และมคี วามสุข คอมพวิ เตอร์ในการ สบื คน้ ข้อมลู คา่ นยิ ม - เหน็ ความสำคญั ของการ - มีความรับผิดชอบต่อการ - มจี ิตสำนึกในการ ใช้วสั ดุอปุ กรณ์ในการ ทำงานของกลุ่ม รกั ษาสภาพแวดล้อม สบื ค้นข้อมูลอย่างประหยดั - ยอมรับความคิดเหน็ ซง่ึ ของห้องปฏิบตั กิ าร ค้มุ ค่า กนั และกันมคี วามเสียสละ คอมพวิ เตอร์ให้สะอาด อดทน เปน็ ระเบยี บ 9. การวัดและประเมนิ ผล รายการประเมนิ วิธีการ เครอ่ื งมอื ทใี่ ช้ เกณฑก์ ารประเมนิ ผ่าน - การทดสอบก่อนเรยี น การทดสอบ แบบทดสอบก่อนเรียน จำนวน 10 ขอ้ ได้ระดับ 2 ข้ึนไป การประเมนิ ระหว่างเรียน การสังเกต แบบประเมินพฤตกิ รรม การเรียน ตอบคำถามทุกข้อ การซักถาม ต้ังคำถามใหค้ รอบคลุม ไดร้ ะดับ 2 ข้นึ ไป การทำแบบฝึกปฏิบตั ิ จดุ ประสงค์ แบบฝึกหดั และใบงานที่ ตอบถูก 8 ข้อข้นึ ไป การประเมินหลงั เรียน การทดสอบ 4 แบบทดสอบหลังเรยี น จำนวน 10 ข้อ

10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 10.1.1 เนอื้ หาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนำไปใชป้ ฏบิ ัติการสอนได้ครบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาที่กำหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรียนรขู้ องนกั เรียน นักศึกษา 10.2.1 นักศกึ ษาสว่ นใหญม่ ีความสนใจใฝร่ ู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภิปรายตอบคำถามในกลุ่ม และ ร่วมกนั ปฏิบตั ิใบงานที่ไดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรือร้นและรับผิดชอบในการทำงานกลมุ่ เพื่อให้งานสำเรจ็ ทนั เวลาท่ี กำหนด 10.2.3 นกั ศกึ ษาเลอื กสามารถนำความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชวี ิตประจำวนั 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นกั เรยี นสามารถนำความร้ทู ี่ไดจ้ ากการเรยี นรูใ้ นหนว่ ยน้ีไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั และ เชือ่ มโยงกบั วิชาชพี ได้อย่างเหมาะสม

แผนการจดั การเรยี นรมู้ งุ่ เน้นสมรรถนะ หน่วยท่ี 5 ช่ือหน่วย แอนโนเทช่ัน สอนครงั้ ที่ 8 - 9 ช่ือเรื่อง แอนโนเทช่ัน ชว่ั โมงรวม 10 จำนวนชั่วโมง 10 1. สาระสำคญั แอนโนเทชั่น (Annotation) คือ การเขียนคำอธิบายต่าง ๆ ให้ผู้อื่นเข้าใจมากขึ้น เวลาทำการ Mapping ระหว่างฐานข้อมูลกับออบเจ็กต์ เราจะใช้ XML ในการอธิบายหรือทำหน้าที่เป็น Meta Data ซึ่ง คาดเดาได้เลยวา่ มีนักพัฒนาโปรแกรมจำนวนมากคงไม่ชอบใจนกั นอกจากจะเขียนโปรแกรมยาว หลายภาษา ศึกษาจาวายังไม่พอ ยังต้องรู้ภาษา XML อีก ดังนั้น ถ้าหากใช้ความสามารถของภาษาจาวาผนวกกับ Hibernate ก็จะทำให้เราสามารถเขียนคำอธิบายสั้น ๆ หรือแอนโนเทชั่นเข้าไปรวมในโค้ดที่เป็นส่วนของ POJO 2. สมรรถนะประจำหน่วย 2.1 แสดงความร้เู ก่ยี วกบั แอนโนเทชนั่ 2.2 เขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ Hibernate Framework 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ 3.1.1 อธบิ ายความสัมพันธแ์ บบ 1 ตารางได้ 3.1.2 อธิบายความสมั พนั ธแ์ บบหน่งึ ตอ่ หนึง่ ได้ 3.1.3 อธิบายความสัมพนั ธ์แบบหนงึ่ ต่อหลายได้ 3.1.4 อธิบายความสัมพนั ธ์แบบหลายตอ่ หลายได้ 3.1.5 อธิบายความสมั พันธ์แบบสืบทอดได้ 3.1.6 อธิบายความสมั พนั ธ์แบบสบื ทอดแยกตารางได้ 3.2 ด้านทักษะ นกั เรยี นมคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐานเก่ียวกบั แอนโนเทช่นั และมีทศั นคติท่ดี ี 3.3 คณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ (อ้างอิง จากคา่ นิยมหลักของคนไทย 12 ประการ และ สมรรถนะขา้ มสายงาน) 3.3.1 เข้าเรยี นตรงเวลา 3.3.2 แต่งกายตามระเบยี บการปฏบิ ตั ิงาน 3.3.3 ผลงานประณีตเรยี บร้อย 3.3.4 ปิดเครื่องคอมพิวเตอรเ์ ม่ือเลิกใชง้ าน 3.3.5 มนี ้ำใจช่วยเหลือผู้อ่นื และการปฏิบัตงิ านรว่ มกับผอู้ นื่ 4. เน้อื หาสาระการเรยี นรู้ 4.1 ความสมั พนั ธ์แบบ 1 ตาราง 4.2 ความสัมพันธแ์ บบหน่ึงต่อหน่ึง 4.3 ความสมั พนั ธ์แบบหนง่ึ ต่อหลาย 4.4 ความสมั พันธ์แบบหลายต่อหลาย

4.5 ความสมั พนั ธแ์ บบสบื ทอด 4.6 ความสมั พันธ์แบบสืบทอดแยกตาราง 5. กิจกรรมการเรยี นการสอน ครแู จง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ การวัดผลประเมนิ ผล ขอ้ ตกลงขณะเรียน และใหน้ ักเรียนทำ แบบทดสอบก่อนเรยี น 5.1 ข้ันนำเขา้ สู่บทเรยี น 5.1.1 ผสู้ อนจัดเตรียมเอกสาร พร้อมกับแนะนำรายวชิ า วิธีการให้คะแนนและวธิ ีการเรียนเร่ือง แอนโนเทชน่ั 5.1.2 ผสู้ อนแจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนของหนว่ ยท่ี 5 และขอให้ผู้เรยี นรว่ มกันทำกจิ กรรมการ เรียนการสอน 5.1.3 ผสู้ อนใหผ้ ู้เรยี นแสดงความรู้ โดยต้ังคำถามวา่ แอนโนเทชัน่ มีหลักการอยา่ งไรพร้อมให้ เหตุผลประกอบ 5.2 ข้นั สอน 5.2.1 ผู้สอนทดสอบความรู้ความเขา้ ใจเก่ยี วกบั ความรู้เบ้ืองต้นเกย่ี วกบั แอนโนเทชนั่ โดยให้ ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน 5.2.2 ผู้สอนอธบิ ายเน้อื หาเก่ียวกับบทเรียนวิชา ไฮเบอร์เน็ตเบอื้ งตน้ หน่วยท่ี 5 เรอ่ื ง แอนโน เทชั่นและให้ผ้เู รยี นศึกษาเอกสารประกอบการสอน หนว่ ยท่ี 5 5.2.3 ผสู้ อนและผู้เรยี นร่วมกันอธิบายพร้อมยกตวั อย่างถงึ แอนโนเทช่นั ตามทไี่ ด้ศึกษาจาก บทเรียนคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน 5.3 ขั้นประกอบกจิ กรรมการเรียน 5.3.1 ผู้สอนให้ผเู้ รียนทำแบบฝึกหัดท้ายหนว่ ยท่ี 5 5.3.2 ผูส้ อนใหผ้ ูเ้ รียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละเท่า ๆ กันทำการศึกษาเร่อื ง 5.4 กลยทุ ธ์ในการจัดการเรยี นรู้ 5.4.1 ครใู ห้เพื่อนชว่ ยเพื่อน ใหน้ ักเรยี นกล่มุ เกง่ และปานกลาง อยูก่ ับกล่มุ นักเรียนทเี่ รียนออ่ น ช่วยกนั ทำความเขา้ ใจในเน้ือหา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใช้เคร่อื งมอื บนอนิ เทอรเ์ นต็ http://www.linoit.com สอบถามนักเรียนวา่ นักเรยี นอยากไดห้ ้องเรียนอย่างไรเรียนแลว้ มคี วามสขุ แสดงความคิดเหน็ แตล่ ะคน เพื่อ เป็นการกระตุ้นเตรียมความพรอ้ มในการเรียน 5.5 ขัน้ สรุป 5.5.1 ผ้สู อนและผู้เรยี นร่วมกันสรปุ เนือ้ หาทไี่ ดเ้ รียนให้มีความเขา้ ใจในทศิ ทางเดียวกนั 5.5.2 ผสู้ อนใหผ้ ูเ้ รยี นศึกษาเพิม่ เติมนอกหอ้ งเรยี น ด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่จัดทำข้นึ 5.6 ขั้นทดสอบหลงั เรียน นักเรยี นทำใบงานที่ 5 และแบบทดสอบหลังเรยี น

6. สื่อการเรียนรู/้ แหล่งการเรยี นรู้ 6.1 สอ่ื สงิ่ พมิ พ์ 6.1.1 เอกสารประกอบการสอนวชิ าไฮเบอร์เนต็ เบื้องตน้ 6.1.2 แบบทดสอบก่อนเรยี น เรือ่ ง แอนโนเทชนั่ 6.1.3 ใบงานที่ 5 เร่ือง แอนโนเทชน่ั 6.1.4 แบบทดสอบหลงั เรียน เรือ่ ง แอนโนเทช่ัน 6.2 ส่อื โสตทัศน์ 6.2.1 Powerpoint เรื่อง แอนโนเทชน่ั 6.2.2 เครื่องฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครื่องคอมพวิ เตอร์แบบพกพา (Notebook) 6.3 อน่ื ๆ (โปรดระบ)ุ

7. การบรู ณาการ/ความสัมพนั ธก์ ับวิชาอ่นื 7.1 การบรู ณาการสะเต็มศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การค้นหาขอ้ มูล • ใช้อินเทอร์เนต็ สืบค้น วธิ ีการค้นหาขอ้ มูลใน 6 • คำนวณเวลาในการ คดั เลือกหรือคัด ข้อมลู ขน้ั ตอน สืบคน้ ข้อมูล แยกข้อมลู ในส่งิ • ใช้เทคโนโลยี • การกำหนดหัวขอ้ ต่างๆที่อยรู่ อบตัว ออกแบบสอ่ื โฆษณา • การเลือกแหลง่ ขอ้ มูล เรา ผลติ ภัณฑอ์ าหาร • การเตรยี มอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยีในการ • การค้นหาและรวบรวม นำเสนอผลงาน ข้อมลู • การพิจารณา • การสรุปผล

8. การบรู ณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูก่ ารจัดการเรยี นรู้ 8.1 ผู้สอน ใชห้ ลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ต่อไปนี้ 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภูมิคุม้ กนั ในตวั ประเด็น - เนอื้ หาสอดคล้องกบั - ตอ้ งการใหผ้ ้เู รยี นรเู้ รื่อง - สรปุ เน้ือหาให้อา่ นเขา้ ใจ เนอื้ หา ง่ายมภี าพประกอบเน้ือหา - แอนโนเทชน่ั สมรรถนะ ตวั ช้วี ดั เหมาะสม ความหมายของคอมพวิ เตอร์ - เรียงเนอ้ื หาตามลำดับการ เรยี นรู้ เวลา กับเวลาท่กี ำหนดและวยั องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ - จัดการเรยี นรูไ้ ด้ครบถว้ น 4 ชั่วโมง ตามที่ออกแบบไว้ ของผูเ้ รียน - กำหนดเวลาในแตล่ ะ การจดั กิจกรรม กิจกรรมไวเ้ กินจริงเล็กน้อย - กำหนดเวลาในแต่ละ - จัดการเรียนรู้ได้ครบถว้ น เพอื่ รองรับการเปลีย่ นแปลง ทอี่ าจเกิดระหวา่ งจัด กจิ กรรมเหมาะสมกับกิจกรรม ตามท่ีออกแบบไว้ กจิ กรรม - แบ่งกลมุ่ คละ และวยั ของผ้เู รียน ความสามารถของนักเรียน - เตรียมชุดคำถามใหพ้ ร้อม - แบ่งกล่มุ ผูเ้ รียนให้พอดีกับ - ต้องการให้ผเู้ รยี นปฏิบตั ิ ตามลำดับกิจกรรมการเรียน จำนวนนกั เรยี น กจิ กรรมอยา่ งท่วั ถึงตาม - สงั เกตพฤติกรรมและให้ - กำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ ความสามารถ ความชว่ ยเหลอื เมอ่ื นักเรียน เหมาะสมกบั เวลาท่กี ำหนด - เพอ่ื ต้องการใหผ้ ูเ้ รียนเกดิ การ มีปัญหา - มอบหมายภาระงานและ เรียนร้ตู ามเปา้ หมายท่กี ำหนด - ฝึกการคน้ ควา้ หาความรู้ ช้ินงานเหมาะสมกับ - ผเู้ รียนนำความร้ไู ป จากเพื่อน และระบบ ความสามารถผเู้ รียนและ ประยุกตใ์ ช้กับภาระงานได้ อนิ เทอร์เน็ต สอดคลอ้ งกบั เป้าหมายการ - รบั ฟังความคิดเหน็ และ เพื่อแกป้ ญั หาในแบบฝกึ เรยี นรู้ วเิ คราะห์ วิจารณอ์ ย่างมเี หตุผล ปฏิบัติ และใบงาน

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู คิ ้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ต้องการใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบง่ กลมุ่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอย่างทว่ั ถึงตาม - แบง่ กลมุ่ คละ จำนวนนักเรยี น ความสามารถ ความสามารถของนักเรียน สอ่ื /อปุ กรณ์ - กำหนดกจิ กรรมการเรียนรู้ - เพ่อื ต้องการให้ผเู้ รียนเกดิ การ - เตรยี มชดุ คำถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกบั เวลาท่กี ำหนด เรียนรตู้ ามเป้าหมายที่กำหนด ตามลำดบั กิจกรรมการเรยี น แหลง่ เรียนรู้/ - มอบหมายภาระงานและ - ผู้เรียนนำความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั ประยกุ ต์ใช้กับภาระงานได้ ความช่วยเหลือเมื่อนักเรยี น ความสามารถผ้เู รียนและ - รบั ฟังความคิดเห็น และ มปี ัญหา สอดคล้องกบั เป้าหมายการ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์อยา่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ การค้นคว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพ่ือน และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนได้ปฏิบตั ิ อินเทอรเ์ น็ต - จำนวนใบความรู้ ใบงาน กจิ กรรมไดจ้ รงิ ตามจุดประสงค์ เพื่อแกป้ ญั หาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมาะสม การเรียนร้ทู ีก่ ำหนดไว้ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน กบั กจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มสื่ออปุ กรณ์ให้พร้อม เพยี งพอกับจำนวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ ก่อนการจัดกิจกรรม -ตรวจความพร้อมของเครื่อง อปุ กรณ์ทม่ี ีความพร้อมใน - มลี ำดับขน้ั ตอนการใช้สื่อ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ หอ้ งปฏบิ ัติการ มาปฏิบัตกิ าร และจัดเกบ็ อยา่ งเป็นระบบ ปิดเครือ่ ง ทดลองตามตวั ช้วี ัด - มคี วามชำนาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อ้นี งั่ ให้เรยี บร้อยหลัง ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรียน เพอื่ ความเรยี บร้อย และประหยัด - เตรยี มหอ้ งปฏบิ ตั ิการ - หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ให้พร้อมกอ่ น เหมาะสมกบั กิจกรรมที่ การทดลอง กำหนด

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสร้างภูมิคุ้มกันในตวั ประเด็น - จัดทำแบบประเมินผลงาน - ตอ้ งการประเมินผลการเรยี นรู้ - วางแผนการวดั / การประเมินผล และประเมินพฤตกิ รรมได้ เหมาะสมกบั เปา้ หมายการ เรียนรู้ ตามเปา้ หมายท่ีกำหนด ประเมนิ ผลตามขั้นตอนของ กิจกรรม - แบบประเมนิ ผลมกี าร ตรวจสอบความเทย่ี งตรงใน การวัดตามตวั ช้ีวัด เง่ือนไขความร้ทู ีค่ รูต้องมีก่อนสอน 3. หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 1. ความหมายคอมพิวเตอร์และสารสนเทศ 4. จติ วทิ ยาในการสอน 2. การใชค้ อมพิวเตอร์ 3. มคี วามยตุ ธิ รรม เงอื่ นไขคุณธรรมของครู 4. ตรงตอ่ เวลา 1. มีความรกั เมตตาศิษย์ 2. มีความรับผดิ ชอบ 8.2 คุณลกั ษณะอยู่อย่างพอเพียงท่ีเกิดกบั ผ้เู รียน พอประมาณ มีเหตผุ ล มภี มู คิ มุ้ กนั ในตัวทดี่ ี 1. นกั เรียนกำหนดหนา้ ท่ีของสมาชกิ 1. นกั เรยี นนำขอ้ มูลการหา 1. วางแผนการทำงานกล่มุ อย่าง ภายในกลมุ่ ได้เหมาะสมกบั ศักยภาพของ คำตอบมาวิเคราะหไ์ ด้อย่าง ละเอยี ดเป็นข้นั ตอน แต่ละคน เปน็ เหตเุ ป็นผลเพ่อื อธิบาย 2. เตรียมวสั ดุอุปกรณ์การทดลองได้ 2. นักเรยี นใชว้ ัสดุอุปกรณใ์ นการทดลอง สรปุ เนื้อหาสาระ ครบถ้วน และตรงตามกจิ กรรมการ ไดเ้ หมาะสมกบั กจิ กรรมการทดของ 2. นักเรยี นสามารถนำข้อมลู ทดลอง 3. นักเรยี นสามารถหาคำตอบได้ มาตอบคำถามได้อย่างถูกต้อง 3. ศกึ ษาวิธกี ารทำใบงานอย่าง สอดคล้องกับอุปกรณ์ทีม่ ี รอบคอบ เง่อื นไขความรู้ 1. แอนโนเทชั่น 2. หลักการพฒั นาการเขียนโปรแกรม เงื่อนไขคณุ ธรรม 1. ความสามคั คีในกลุ่ม 2. ความรับผิดชอบ 3. แบง่ ปันและเอ้ือเฟื้อเผ่ือแผ่

ส่งผลต่อความสมดุล มนั่ คง ย่งั ยืนใน 4 มิติ ดังน้ี ด้าน สมดุลและพร้อมรับการเปลยี่ นแปลงในดา้ นต่างๆ องคป์ ระกอบ วตั ถุ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม - มีความรู้เก่ียวกับ ความรู้ - ความร้ใู นการสบื คน้ - มคี วามรใู้ นการจัดแบง่ - มคี วามรูใ้ นการดูแล คอมพิวเตอร์ในการ ประยกุ ตใ์ ช้ใน ข้อมลู จากคอมพวิ เตอร์ หนา้ ทีภ่ ายในกลุ่มได้อย่าง รกั ษาความสะอาดการ กจิ กรรมในท้องถ่นิ อย่างถูกต้อง เหมาะสม จดั การขยะอยา่ ง ใช้เทคโนโลยีใน ชีวติ ประจำวันได้ - มีความร้ใู นการปฏิบัตติ น ถกู ต้องของ - ตระหนักถึงคุณค่า ทจ่ี ะทำงานร่วมกับผู้อนื่ ห้องปฏิบัติการ ของเทคโนโลยี คอมพวิ เตอร์ ทกั ษะ - มที ักษะในการใช้วสั ดุ - ทำงานร่วมกันภายใน - รักษาความสะอาด อุปกรณ์อย่างปลอดภัย กล่มุ ตามท่ไี ด้รับมอบหมาย ของห้องปฏิบตั ิการ และประหยัด จนสำเรจ็ และมคี วามสุข คอมพิวเตอร์ในการ สืบค้นขอ้ มูล คา่ นยิ ม - เหน็ ความสำคญั ของการ - มีความรับผดิ ชอบต่อการ - มจี ิตสำนกึ ในการ ใช้วสั ดุอปุ กรณ์ในการ ทำงานของกลุ่ม รักษาสภาพแวดล้อม สบื ค้นข้อมูลอย่างประหยดั - ยอมรบั ความคิดเหน็ ซง่ึ ของห้องปฏบิ ตั กิ าร ค้มุ ค่า กนั และกนั มีความเสยี สละ คอมพวิ เตอร์ให้สะอาด อดทน เปน็ ระเบียบ 9. การวัดและประเมนิ ผล รายการประเมนิ วธิ ีการ เคร่อื งมือที่ใช้ เกณฑก์ ารประเมนิ ผ่าน - การทดสอบก่อนเรยี น การทดสอบ แบบทดสอบก่อนเรียน จำนวน 10 ข้อ ได้ระดับ 2 ข้ึนไป การประเมนิ ระหว่างเรียน การสังเกต แบบประเมนิ พฤติกรรม การเรียน ตอบคำถามทุกข้อ การซักถาม ตั้งคำถามให้ครอบคลุม ไดร้ ะดับ 2 ข้นึ ไป การทำแบบฝึกปฏบิ ัติ จุดประสงค์ แบบฝกึ หดั และ ตอบถูก 8 ข้อข้นึ ไป การประเมินหลงั เรียน การทดสอบ ใบงานที่ 5 แบบทดสอบหลงั เรยี น จำนวน 10 ข้อ

10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 10.1.1 เนอื้ หาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนำไปใชป้ ฏบิ ัติการสอนได้ครบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาที่กำหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรียนรขู้ องนกั เรียน นักศึกษา 10.2.1 นักศกึ ษาสว่ นใหญม่ ีความสนใจใฝร่ ู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภิปรายตอบคำถามในกลุ่ม และ ร่วมกนั ปฏิบตั ิใบงานที่ไดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรือร้นและรับผิดชอบในการทำงานกลมุ่ เพื่อให้งานสำเรจ็ ทนั เวลาท่ี กำหนด 10.2.3 นกั ศกึ ษาเลอื กสามารถนำความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชวี ิตประจำวนั 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นกั เรยี นสามารถนำความร้ทู ี่ไดจ้ ากการเรยี นรูใ้ นหนว่ ยน้ีไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั และ เชือ่ มโยงกบั วิชาชพี ได้อย่างเหมาะสม

แผนการจดั การเรียนรู้มงุ่ เน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 6 ชือ่ หน่วย การทำ Mapping โดยใชไ้ ฟล์ XML สอนครั้งท่ี 10 - 12 ช่ือเรอ่ื ง การทำ Mapping โดยใช้ไฟล์ XML ช่วั โมงรวม 15 จำนวนช่ัวโมง 15 1. สาระสำคัญ การสร้างแอปพลิเคชัน่ อยางง่าย โดยใช้ไฟล์ XML เพื่อเป็นข้อมลู ในการทำ Mapping ไฟล์ หรือการ กำหนดความสัมพันธ์ของคลาสต่าง ๆ เข้าไว้ด้วยกันนั้นค่อนข้างมีชุดคำสั่งมากมาย โดยในที่นี้จะเป็นภาษา XML ซึ่งจะมีแท็กที่เรียกว่า อิลิเมนต์ (Element หรือแอตตริบิวต์ (Attribute) รายละเอียดค่อนข้างเยอะมาก ดังน้นั ผเู้ ขยี นจะสรปุ ชุดคำสง่ั ไวส้ นั้ ๆ เพอ่ื เปน็ การแนะนำการใชง้ านเบอ้ื งตน้ 2. สมรรถนะประจำหนว่ ย 2.1 แสดงความรู้เกย่ี วกบั การทำ Mapping โดยใช้ไฟล์ XML 2.2 เขียนโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ Hibernate Framework 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 อธิบายการเขยี นโปรแกรม XML ได้ 3.1.2 อธบิ ายการเขยี นโปรแกรม Hibernate Mapping ได้ 3.1.3 อธิบายการเขยี นโปรแกรม class ได้ 3.2 ดา้ นทกั ษะ นักเรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานเก่ียวกบั การทำ Mapping โดยใช้ไฟล์ XMLและมีทัศนคตทิ ่ีดี 3.3 คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ (อา้ งอิง จากค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ และ สมรรถนะขา้ มสายงาน) 3.3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.3.2 แต่งกายตามระเบยี บการปฏบิ ตั ิงาน 3.3.3 ผลงานประณีตเรยี บร้อย 3.3.4 ปิดเคร่ืองคอมพวิ เตอรเ์ มอื่ เลิกใชง้ าน 3.3.5 มนี ้ำใจช่วยเหลือผูอ้ ่ืนและการปฏบิ ัตงิ านร่วมกับผอู้ ่ืน 4. เนอ้ื หาสาระการเรียนรู้ 4.1 ความสัมพันธแ์ บบ 1 ตาราง 4.2 ความสัมพนั ธแ์ บบหนง่ึ ต่อหนึ่ง 4.3 ความสมั พันธแ์ บบหน่งึ ต่อหลาย 4.4 ความสมั พนั ธ์แบบหลายต่อหลาย 4.5 ความสัมพันธแ์ บบสบื ทอด 4.6 ความสมั พนั ธแ์ บบสืบทอดแยกตาราง

5. กิจกรรมการเรียนการสอน ครแู จง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ การวัดผลประเมนิ ผล ขอ้ ตกลงขณะเรียน และให้นักเรียนทำ แบบทดสอบกอ่ นเรียน 5.1 ข้ันนำเขา้ สู่บทเรียน 5.1.1 ผู้สอนจัดเตรียมเอกสาร พรอ้ มกบั แนะนำรายวชิ า วธิ ีการใหค้ ะแนนและวธิ ีการเรยี นเรอ่ื ง การทำ Mapping โดยใชไ้ ฟล์ XML 5.1.2 ผู้สอนแจ้งจุดประสงคก์ ารเรียนของหนว่ ยท่ี 6 และขอใหผ้ เู้ รยี นร่วมกนั ทำกจิ กรรมการ เรียนการสอน 5.1.3 ผ้สู อนใหผ้ เู้ รยี นแสดงความรู้ โดยต้ังคำถามว่า การทำ Mapping โดยใช้ไฟล์ XML มี หลกั การอยา่ งไรพร้อมให้เหตุผลประกอบ 5.2 ขน้ั สอน 5.2.1 ผู้สอนทดสอบความรูค้ วามเขา้ ใจเกยี่ วกับความรู้เบ้ืองตน้ เกี่ยวกับการทำ Mapping โดยใช้ ไฟล์ XML โดยให้ผูเ้ รียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน 5.2.2 ผูส้ อนอธิบายเนอ้ื หาเก่ียวกบั บทเรียนวิชา ไฮเบอรเ์ น็ตเบื้องตน้ หน่วยท่ี 6 เรื่อง การทำ Mapping โดยใชไ้ ฟล์ XMLและให้ผเู้ รยี นศกึ ษาเอกสารประกอบการสอน หน่วยที่ 6 5.2.3 ผูส้ อนและผูเ้ รยี นรว่ มกันอธบิ ายพร้อมยกตัวอยา่ งถงึ การทำ Mapping โดยใช้ไฟล์ XML ตามทไ่ี ดศ้ กึ ษาจากบทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน 5.3 ข้ันประกอบกิจกรรมการเรียน 5.3.1 ผู้สอนให้ผู้เรยี นทำแบบฝกึ หัดทา้ ยหนว่ ยท่ี 6 5.3.2 ผู้สอนใหผ้ ู้เรยี นแบง่ กลุ่ม ๆ ละเทา่ ๆ กนั ทำการศกึ ษาเรอ่ื ง 5.4 กลยทุ ธ์ในการจดั การเรยี นรู้ 5.4.1 ครใู ห้เพ่ือนชว่ ยเพ่ือน ใหน้ ักเรยี นกลมุ่ เก่งและปานกลาง อยูก่ ับกลมุ่ นักเรยี นทีเ่ รียนออ่ น ชว่ ยกนั ทำความเข้าใจในเนื้อหา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใช้เครอ่ื งมือบนอนิ เทอร์เนต็ http://www.linoit.com สอบถามนักเรียนวา่ นกั เรียนอยากได้ห้องเรยี นอยา่ งไรเรยี นแลว้ มีความสุข แสดงความคิดเหน็ แต่ละคน เพื่อ เปน็ การกระตนุ้ เตรยี มความพรอ้ มในการเรยี น 5.5 ข้นั สรปุ 5.5.1 ผูส้ อนและผเู้ รียนร่วมกันสรุปเนอื้ หาที่ไดเ้ รยี นใหม้ ีความเขา้ ใจในทิศทางเดียวกนั 5.5.2 ผู้สอนให้ผู้เรียนศกึ ษาเพ่ิมเติมนอกหอ้ งเรียน ดว้ ยบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอนทีจ่ ัดทำขึ้น 5.6 ขน้ั ทดสอบหลงั เรียน นักเรยี นทำใบงานท่ี 6 และแบบทดสอบหลงั เรียน

6. สื่อการเรียนรู/้ แหลง่ การเรียนรู้ 6.1 สอ่ื ส่งิ พมิ พ์ 6.1.1 เอกสารประกอบการสอนวชิ าไฮเบอรเ์ นต็ เบื้องตน้ 6.1.2 แบบทดสอบก่อนเรยี น เรื่อง การทำ Mapping โดยใชไ้ ฟล์ XML 6.1.3 ใบงานที่ 6 เร่อื ง การทำ Mapping โดยใชไ้ ฟล์ XML 6.1.4 แบบทดสอบหลังเรยี น เรอ่ื ง การทำ Mapping โดยใช้ไฟล์ XML 6.2 ส่อื โสตทัศน์ 6.2.1 Powerpoint เรอื่ ง การทำ Mapping โดยใชไ้ ฟล์ XML 6.2.2 เครอื่ งฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เคร่ืองคอมพิวเตอร์แบบพกพา (Notebook) 6.3 อน่ื ๆ (โปรดระบ)ุ

7. การบรู ณาการ/ความสัมพนั ธก์ ับวิชาอ่นื 7.1 การบรู ณาการสะเต็มศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การค้นหาขอ้ มูล • ใช้อินเทอร์เนต็ สืบค้น วธิ ีการค้นหาขอ้ มูลใน 6 • คำนวณเวลาในการ คดั เลือกหรือคัด ข้อมลู ขน้ั ตอน สืบคน้ ข้อมูล แยกข้อมลู ในส่งิ • ใช้เทคโนโลยี • การกำหนดหัวขอ้ ต่างๆที่อยรู่ อบตัว ออกแบบสอ่ื โฆษณา • การเลือกแหลง่ ขอ้ มูล เรา ผลติ ภัณฑอ์ าหาร • การเตรยี มอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยีในการ • การค้นหาและรวบรวม นำเสนอผลงาน ข้อมลู • การพิจารณา • การสรุปผล

8. การบรู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ ารจัดการเรยี นรู้ 8.1 ผ้สู อน ใช้หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ต่อไปนี้ 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภมู คิ มุ้ กนั ในตัว ประเด็น - เนอ้ื หาสอดคล้องกับ - ต้องการใหผ้ เู้ รียนรูเ้ รื่อง - สรปุ เน้อื หาใหอ้ า่ นเข้าใจ เนื้อหา งา่ ยมภี าพประกอบเน้ือหา - การทำ สมรรถนะ ตวั ชีว้ ัด เหมาะสม ความหมายของคอมพิวเตอร์ - เรียงเนอ้ื หาตามลำดบั การ Mapping โดยใช้ เรียนรู้ ไฟล์ XML กบั เวลาทีก่ ำหนดและวยั องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ - จดั การเรยี นรูไ้ ด้ครบถ้วน ตามที่ออกแบบไว้ เวลา ของผเู้ รยี น - กำหนดเวลาในแต่ละ 4 ช่วั โมง กิจกรรมไว้เกินจรงิ เล็กน้อย - กำหนดเวลาในแต่ละ - จัดการเรยี นร้ไู ดค้ รบถว้ น เพื่อรองรบั การเปล่ียนแปลง การจดั กิจกรรม ที่อาจเกิดระหว่างจัด กิจกรรมเหมาะสมกับกจิ กรรม ตามท่ีออกแบบไว้ กิจกรรม - แบง่ กล่มุ คละ และวัยของผู้เรียน ความสามารถของนกั เรยี น - เตรียมชดุ คำถามใหพ้ ร้อม - แบ่งกล่มุ ผู้เรยี นใหพ้ อดีกับ - ต้องการใหผ้ ู้เรียนปฏบิ ตั ิ ตามลำดับกิจกรรมการเรียน จำนวนนักเรยี น กิจกรรมอยา่ งท่วั ถึงตาม - สังเกตพฤติกรรมและให้ - กำหนดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ความสามารถ ความช่วยเหลอื เม่อื นักเรียน เหมาะสมกับเวลาทกี่ ำหนด - เพอ่ื ต้องการให้ผู้เรียนเกดิ การ มีปัญหา - มอบหมายภาระงานและ เรยี นรตู้ ามเปา้ หมายทีก่ ำหนด - ฝึกการคน้ ควา้ หาความรู้ ชิ้นงานเหมาะสมกบั - ผู้เรยี นนำความร้ไู ป จากเพ่ือน และระบบ ความสามารถผเู้ รียนและ ประยุกต์ใช้กับภาระงานได้ อินเทอร์เนต็ สอดคล้องกบั เปา้ หมายการ - รบั ฟงั ความคดิ เหน็ และ เพ่ือแก้ปัญหาในแบบฝกึ เรียนรู้ วิเคราะห์ วิจารณ์อย่างมเี หตุผล ปฏบิ ตั ิ และใบงาน

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู คิ ้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ต้องการใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบง่ กล่มุ ผู้เรียนให้พอดีกบั กิจกรรมอย่างทว่ั ถึงตาม - แบง่ กลมุ่ คละ จำนวนนกั เรยี น ความสามารถ ความสามารถของนักเรียน สอ่ื /อปุ กรณ์ - กำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ - เพ่อื ต้องการให้ผเู้ รียนเกดิ การ - เตรยี มชดุ คำถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกับเวลาทก่ี ำหนด เรียนรตู้ ามเป้าหมายที่กำหนด ตามลำดบั กิจกรรมการเรยี น แหลง่ เรียนรู้/ - มอบหมายภาระงานและ - ผู้เรียนนำความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ชิน้ งานเหมาะสมกับ ประยกุ ต์ใช้กับภาระงานได้ ความช่วยเหลือเมื่อนักเรยี น ความสามารถผเู้ รียนและ - รบั ฟังความคิดเห็น และ มปี ัญหา สอดคล้องกบั เปา้ หมายการ วิเคราะห์ วจิ ารณ์อยา่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ การค้นคว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพ่ือน และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนได้ปฏิบตั ิ อินเทอรเ์ น็ต - จำนวนใบความรู้ ใบงาน กจิ กรรมไดจ้ รงิ ตามจุดประสงค์ เพื่อแกป้ ญั หาในแบบฝกึ และวสั ดุอุปกรณ์ เหมาะสม การเรียนร้ทู ีก่ ำหนดไว้ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน กับกจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มสื่ออปุ กรณ์ให้พร้อม เพยี งพอกับจำนวนนักเรยี น - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ ก่อนการจัดกิจกรรม -ตรวจความพร้อมของเคร่ือง อุปกรณ์ทม่ี ีความพร้อมใน - มลี ำดับขน้ั ตอนการใช้สื่อ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรยี น และ ห้องปฏบิ ัติการ มาปฏิบัตกิ าร และจัดเกบ็ อยา่ งเป็นระบบ ปิดเครือ่ ง ทดลองตามตวั ช้วี ัด - มคี วามชำนาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อ้ีน่งั ให้เรียบร้อยหลงั ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรียน เพอ่ื ความเรยี บร้อย และประหยัด - เตรยี มหอ้ งปฏบิ ตั ิการ - หอ้ งปฏิบัตกิ ารคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ให้พร้อมกอ่ น เหมาะสมกบั กิจกรรมท่ี การทดลอง กำหนด

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสร้างภูมคิ มุ้ กนั ในตัว ประเดน็ - จัดทำแบบประเมินผลงาน - ต้องการประเมนิ ผลการเรียนรู้ - วางแผนการวดั / การประเมนิ ผล และประเมนิ พฤติกรรมได้ เหมาะสมกับเปา้ หมายการ เรียนรู้ ตามเป้าหมายที่กำหนด ประเมินผลตามขน้ั ตอนของ กิจกรรม - แบบประเมินผลมีการ ตรวจสอบความเที่ยงตรงใน การวดั ตามตวั ช้วี ดั เงอ่ื นไขความรทู้ ค่ี รตู อ้ งมีกอ่ นสอน 3. หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 1. ความหมายคอมพิวเตอรแ์ ละสารสนเทศ 4. จติ วทิ ยาในการสอน 2. การใช้คอมพิวเตอร์ 3. มีความยตุ ิธรรม เงื่อนไขคุณธรรมของครู 4. ตรงต่อเวลา 1. มีความรกั เมตตาศิษย์ 2. มีความรับผดิ ชอบ 8.2 คณุ ลกั ษณะอยู่อย่างพอเพยี งที่เกดิ กับผูเ้ รียน พอประมาณ มีเหตุผล มภี มู คิ ุ้มกันในตวั ทดี่ ี 1. นักเรียนกำหนดหน้าท่ีของสมาชิก 1. นักเรียนนำข้อมลู การหา 1. วางแผนการทำงานกล่มุ อย่าง ภายในกลุ่มไดเ้ หมาะสมกับศักยภาพของ คำตอบมาวเิ คราะห์ได้อยา่ ง ละเอยี ดเป็นข้ันตอน แตล่ ะคน เป็นเหตเุ ปน็ ผลเพื่ออธิบาย 2. เตรียมวัสดุอุปกรณ์การทดลองได้ 2. นกั เรียนใชว้ สั ดอุ ุปกรณใ์ นการทดลอง สรปุ เน้อื หาสาระ ครบถ้วน และตรงตามกจิ กรรมการ ไดเ้ หมาะสมกับกิจกรรมการทดของ 2. นักเรยี นสามารถนำข้อมลู ทดลอง 3. นกั เรียนสามารถหาคำตอบได้ มาตอบคำถามได้อย่างถูกต้อง 3. ศึกษาวิธีการทำใบงานอย่าง สอดคล้องกับอปุ กรณ์ที่มี รอบคอบ เงอ่ื นไขความรู้ 1. การทำ Mapping โดยใชไ้ ฟล์ XML 2. หลักการพัฒนาการเขียนโปรแกรม เงื่อนไขคณุ ธรรม 1. ความสามคั คีในกลุ่ม 2. ความรบั ผดิ ชอบ 3. แบ่งปนั และเอ้ือเฟ้ือเผ่อื แผ่

ส่งผลต่อความสมดุล มนั่ คง ย่งั ยืนใน 4 มิติ ดังน้ี ด้าน สมดุลและพร้อมรับการเปลยี่ นแปลงในดา้ นต่างๆ องคป์ ระกอบ วตั ถุ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม - มีความรู้เก่ียวกับ ความรู้ - ความร้ใู นการสบื คน้ - มคี วามรใู้ นการจัดแบง่ - มคี วามรูใ้ นการดูแล คอมพิวเตอร์ในการ ประยกุ ตใ์ ช้ใน ข้อมลู จากคอมพวิ เตอร์ หนา้ ทีภ่ ายในกลุ่มได้อย่าง รกั ษาความสะอาดการ กจิ กรรมในท้องถ่นิ อย่างถูกต้อง เหมาะสม จดั การขยะอยา่ ง ใช้เทคโนโลยีใน ชีวติ ประจำวันได้ - มีความร้ใู นการปฏิบัตติ น ถกู ต้องของ - ตระหนักถึงคุณค่า ทจ่ี ะทำงานร่วมกับผู้อนื่ ห้องปฏิบัติการ ของเทคโนโลยี คอมพวิ เตอร์ ทกั ษะ - มที ักษะในการใช้วสั ดุ - ทำงานร่วมกันภายใน - รักษาความสะอาด อุปกรณ์อย่างปลอดภัย กล่มุ ตามท่ไี ด้รับมอบหมาย ของห้องปฏิบตั ิการ และประหยัด จนสำเรจ็ และมคี วามสุข คอมพิวเตอร์ในการ สืบค้นขอ้ มูล คา่ นยิ ม - เหน็ ความสำคญั ของการ - มีความรับผดิ ชอบต่อการ - มจี ิตสำนกึ ในการ ใช้วสั ดุอปุ กรณ์ในการ ทำงานของกลุ่ม รักษาสภาพแวดล้อม สบื ค้นข้อมูลอย่างประหยดั - ยอมรบั ความคิดเหน็ ซง่ึ ของห้องปฏบิ ตั กิ าร ค้มุ ค่า กนั และกนั มีความเสยี สละ คอมพวิ เตอร์ให้สะอาด อดทน เปน็ ระเบียบ 9. การวัดและประเมนิ ผล รายการประเมนิ วธิ ีการ เคร่อื งมือที่ใช้ เกณฑก์ ารประเมนิ ผ่าน - การทดสอบก่อนเรยี น การทดสอบ แบบทดสอบก่อนเรียน จำนวน 10 ข้อ ได้ระดับ 2 ข้ึนไป การประเมนิ ระหว่างเรียน การสังเกต แบบประเมนิ พฤติกรรม การเรียน ตอบคำถามทุกข้อ การซักถาม ตั้งคำถามให้ครอบคลุม ไดร้ ะดับ 2 ข้นึ ไป การทำแบบฝึกปฏบิ ัติ จุดประสงค์ แบบฝกึ หดั และ ตอบถูก 8 ข้อข้นึ ไป การประเมินหลงั เรียน การทดสอบ ใบงานที่ 6 แบบทดสอบหลงั เรยี น จำนวน 10 ข้อ

10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 10.1.1 เนอื้ หาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนำไปใชป้ ฏบิ ัติการสอนได้ครบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาที่กำหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรียนรขู้ องนกั เรียน นักศึกษา 10.2.1 นักศกึ ษาสว่ นใหญม่ ีความสนใจใฝร่ ู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภิปรายตอบคำถามในกลุ่ม และ ร่วมกนั ปฏิบตั ิใบงานที่ไดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรือร้นและรับผิดชอบในการทำงานกลมุ่ เพื่อให้งานสำเรจ็ ทนั เวลาท่ี กำหนด 10.2.3 นกั ศกึ ษาเลอื กสามารถนำความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชวี ิตประจำวนั 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นกั เรยี นสามารถนำความร้ทู ี่ไดจ้ ากการเรยี นรูใ้ นหนว่ ยน้ีไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั และ เชือ่ มโยงกบั วิชาชพี ได้อย่างเหมาะสม

แผนการจดั การเรยี นรมู้ งุ่ เน้นสมรรถนะ หนว่ ยท่ี 7 ชอ่ื หน่วย การเรียกค้นข้อมูล สอนครัง้ ที่ 13 - 14 ช่ือเรือ่ ง การเรียกคน้ ข้อมลู ชั่วโมงรวม 10 จำนวนชั่วโมง 1 1. สาระสำคัญ วิธีการเรยี กค้นหรือสามารถกระทำการต่าง ๆ บนฐานข้อมลู โดยใช้ Hibernate เป็นเคร่ืองมือในการ จัดการ ซึ่งเราสามารถทำได้ 3 แบบ คือ 1) การใช้ HQL (Hibernate Query Language) หรือภาษาในการ เรียกค้นข้อมูลของ Hibernate 2) การใช้ไครทเรีย (Criteria API) ก็ถือเป็นหลักการที่ซอฟต์แวร์หลายตัว นำไปใช้ รวมไปถึง JPA ด้วยเช่นกัน วิธีการนี้เป็นการเรียกใช้จาวาควาสที่มีการเพิ่มเงื่อนไขต่าง ๆ ให้กับคำสั่ง การเรียกค้นขอ้ มลู 3) การใช้ Native SQL กค็ อื ใช้ความสามารถของภาษา SQL ลว้ น ๆ 2. สมรรถนะประจำหนว่ ย 2.1 แสดงความร้เู กี่ยวกบั การเรยี กคน้ ข้อมูล 2.2 เขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ Hibernate Framework 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 อธบิ ายการใช้คำส่ังสำหรบั เรียกคน้ ข้อมลู ได้ 3.1.2 อธบิ ายการใช้คำสั่งสำหรบั การเพิ่ม ลบ แก้ไขข้อมลู ได้ 3.1.3 อธิบายการจดั การหนา้ ของ Hibernate ได้ 3.1.4 อธบิ ายการเขียนโปรแกรมรบั คา่ Unique Result ได้ 3.1.5 อธบิ ายการสร้างคำส่ังคิวรียอ่ ยได้ 3.1.6 อธิบายการตัง้ ชื่อควิ รีได้ 3.2 ดา้ นทักษะ นักเรียนมีความรู้ ทักษะพนื้ ฐานเก่ียวกับการเรียกคน้ ขอ้ มลู และมที ัศนคติทดี่ ี 3.3 คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ (อา้ งองิ จากคา่ นยิ มหลักของคนไทย 12 ประการ และ สมรรถนะขา้ มสายงาน) 3.3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.3.2 แต่งกายตามระเบียบการปฏิบตั ิงาน 3.3.3 ผลงานประณีตเรยี บร้อย 3.3.4 ปิดเครอ่ื งคอมพวิ เตอร์เมือ่ เลิกใช้งาน 3.3.5 มนี ้ำใจชว่ ยเหลือผอู้ ่นื และการปฏบิ ัติงานร่วมกบั ผ้อู ่ืน 4. เน้อื หาสาระการเรียนรู้ 4.1 คำสั่งสำหรับเรยี กค้นข้อมูล 4.2 คำส่งั สำหรบั การเพ่มิ ลบ แกไ้ ขข้อมลู 4.3 การจัดการหนา้ ของ Hibernate 4.4 การรบั ค่า Unique Result 4.5 การสรา้ งคำส่งั คิวรยี อ่ ย

4.6 การตง้ั ช่อื คิวรี 5. กจิ กรรมการเรียนการสอน ครแู จง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ การวัดผลประเมินผล ข้อตกลงขณะเรียน และใหน้ ักเรยี นทำ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น 5.1 ขั้นนำเข้าสบู่ ทเรียน 5.1.1 ผูส้ อนจัดเตรยี มเอกสาร พรอ้ มกบั แนะนำรายวิชา วิธกี ารใหค้ ะแนนและวิธีการเรยี นเรอ่ื ง การเรียกคน้ ขอ้ มลู 5.1.2 ผ้สู อนแจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นของหนว่ ยท่ี 7 และขอให้ผู้เรียนรว่ มกนั ทำกจิ กรรมการ เรียนการสอน 5.1.3 ผูส้ อนใหผ้ ู้เรียนแสดงความรู้ โดยตั้งคำถามว่า การเรียกค้นข้อมลู มหี ลักการอยา่ งไรพรอ้ ม ให้เหตุผลประกอบ 5.2 ขนั้ สอน 5.2.1 ผสู้ อนทดสอบความรู้ความเขา้ ใจเก่ยี วกบั ความร้เู บ้ืองตน้ เกยี่ วกับการเรียกคน้ ข้อมูล โดยให้ ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน 5.2.2 ผสู้ อนอธบิ ายเน้อื หาเก่ียวกับบทเรยี นวชิ า ไฮเบอรเ์ น็ตเบ้ืองต้น หน่วยท่ี 7 เร่ือง การเรียก คน้ ข้อมลู และใหผ้ เู้ รยี นศึกษาเอกสารประกอบการสอน หนว่ ยที่ 7 5.2.3 ผ้สู อนและผเู้ รียนรว่ มกันอธิบายพร้อมยกตัวอย่างถงึ การเรยี กคน้ ขอ้ มูลตามทไ่ี ด้ศกึ ษาจาก บทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน 5.3 ขัน้ ประกอบกจิ กรรมการเรยี น 5.3.1 ผสู้ อนให้ผู้เรยี นทำแบบฝึกหดั ท้ายหนว่ ยท่ี 7 5.3.2 ผู้สอนให้ผูเ้ รยี นแบง่ กลุ่ม ๆ ละเทา่ ๆ กันทำการศกึ ษาเรือ่ ง 5.4 กลยทุ ธใ์ นการจดั การเรยี นรู้ 5.4.1 ครูให้เพ่ือนช่วยเพื่อน ใหน้ กั เรยี นกลุม่ เก่งและปานกลาง อย่กู บั กลมุ่ นักเรียนทเ่ี รียนออ่ น ช่วยกันทำความเข้าใจในเนื้อหา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใช้เครือ่ งมอื บนอินเทอร์เนต็ http://www.linoit.com สอบถามนักเรียนว่า นกั เรยี นอยากไดห้ ้องเรยี นอย่างไรเรยี นแลว้ มคี วามสุข แสดงความคิดเห็นแตล่ ะคน เพื่อ เป็นการกระตุ้นเตรียมความพร้อมในการเรยี น 5.5 ขัน้ สรุป 5.5.1 ผสู้ อนและผเู้ รียนร่วมกันสรุปเนอื้ หาท่ไี ดเ้ รยี นให้มีความเขา้ ใจในทศิ ทางเดยี วกนั 5.5.2 ผสู้ อนให้ผเู้ รียนศกึ ษาเพิม่ เตมิ นอกหอ้ งเรียน ดว้ ยบทเรียนคอมพิวเตอรช์ ่วยสอนทีจ่ ัดทำขึ้น 5.6 ขนั้ ทดสอบหลังเรียน นักเรียนทำใบงานท่ี 7 และแบบทดสอบหลงั เรยี น

6. สื่อการเรียนรู/้ แหล่งการเรยี นรู้ 6.1 สอ่ื สิ่งพมิ พ์ 6.1.1 เอกสารประกอบการสอนวิชาไฮเบอร์เนต็ เบ้ืองต้น 6.1.2 แบบทดสอบก่อนเรียน เร่อื ง การเรียกคน้ ข้อมลู 6.1.3 ใบงานที่ 7 เรือ่ ง การเรียกค้นข้อมลู 6.1.4 แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การเรยี กค้นข้อมูล 6.2 ส่อื โสตทศั น์ 6.2.1 Powerpoint เร่อื ง การเรียกคน้ ข้อมูล 6.2.2 เคร่อื งฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครื่องคอมพวิ เตอร์แบบพกพา (Notebook) 6.3 อน่ื ๆ (โปรดระบุ)

7. การบรู ณาการ/ความสัมพนั ธก์ ับวิชาอ่นื 7.1 การบรู ณาการสะเต็มศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การค้นหาขอ้ มูล • ใช้อินเทอร์เนต็ สืบค้น วธิ ีการค้นหาขอ้ มูลใน 6 • คำนวณเวลาในการ คดั เลือกหรือคัด ข้อมลู ขน้ั ตอน สืบคน้ ข้อมูล แยกข้อมลู ในส่งิ • ใช้เทคโนโลยี • การกำหนดหัวขอ้ ต่างๆที่อยรู่ อบตัว ออกแบบสอ่ื โฆษณา • การเลือกแหลง่ ขอ้ มูล เรา ผลติ ภัณฑอ์ าหาร • การเตรยี มอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยีในการ • การค้นหาและรวบรวม นำเสนอผลงาน ข้อมลู • การพิจารณา • การสรุปผล

8. การบูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสู่การจดั การเรยี นรู้ 8.1 ผูส้ อน ใช้หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ต่อไปน้ี 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภมู ิค้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - เนือ้ หาสอดคล้องกับ - ตอ้ งการใหผ้ ูเ้ รียนรเู้ รื่อง - สรุปเน้ือหาใหอ้ า่ นเขา้ ใจ เนอ้ื หา งา่ ยมภี าพประกอบเนื้อหา - การเรียกคน้ สมรรถนะ ตวั ช้ีวัด เหมาะสม ความหมายของคอมพิวเตอร์ - เรยี งเนือ้ หาตามลำดับการ ข้อมูล เรียนรู้ กบั เวลาที่กำหนดและวัย องค์ประกอบ และสารสนเทศ - จัดการเรียนรไู้ ด้ครบถว้ น เวลา ตามที่ออกแบบไว้ 4 ชัว่ โมง ของผูเ้ รียน - กำหนดเวลาในแตล่ ะ กจิ กรรมไวเ้ กินจรงิ เล็กน้อย การจัดกจิ กรรม - กำหนดเวลาในแต่ละ - จดั การเรยี นรไู้ ด้ครบถว้ น เพื่อรองรับการเปล่ยี นแปลง ที่อาจเกดิ ระหวา่ งจดั กจิ กรรมเหมาะสมกับกิจกรรม ตามท่ีออกแบบไว้ กิจกรรม - แบง่ กลมุ่ คละ และวยั ของผ้เู รยี น ความสามารถของนกั เรยี น - เตรียมชดุ คำถามใหพ้ ร้อม - แบ่งกล่มุ ผ้เู รียนให้พอดีกบั - ต้องการให้ผู้เรียนปฏบิ ตั ิ ตามลำดับกิจกรรมการเรยี น จำนวนนกั เรียน กจิ กรรมอย่างทว่ั ถึงตาม - สงั เกตพฤติกรรมและให้ - กำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ ความสามารถ ความช่วยเหลอื เมื่อนักเรียน เหมาะสมกับเวลาท่กี ำหนด - เพือ่ ต้องการให้ผเู้ รียนเกดิ การ มีปัญหา - มอบหมายภาระงานและ เรียนรตู้ ามเปา้ หมายท่กี ำหนด - ฝึกการค้นควา้ หาความรู้ ชิน้ งานเหมาะสมกบั - ผเู้ รยี นนำความร้ไู ป จากเพ่ือน และระบบ ความสามารถผู้เรยี นและ ประยกุ ต์ใช้กับภาระงานได้ อนิ เทอร์เนต็ สอดคลอ้ งกบั เปา้ หมายการ - รับฟังความคิดเห็น และ เพ่ือแก้ปญั หาในแบบฝึก เรยี นรู้ วเิ คราะห์ วิจารณอ์ ยา่ งมเี หตุผล ปฏบิ ตั ิ และใบงาน

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู คิ ้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ต้องการใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบง่ กลมุ่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอย่างทว่ั ถึงตาม - แบง่ กลมุ่ คละ จำนวนนักเรยี น ความสามารถ ความสามารถของนักเรียน สอ่ื /อปุ กรณ์ - กำหนดกจิ กรรมการเรียนรู้ - เพ่อื ต้องการให้ผเู้ รียนเกดิ การ - เตรยี มชดุ คำถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกบั เวลาท่กี ำหนด เรียนรตู้ ามเป้าหมายที่กำหนด ตามลำดบั กิจกรรมการเรยี น แหลง่ เรียนรู้/ - มอบหมายภาระงานและ - ผู้เรียนนำความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั ประยกุ ต์ใช้กับภาระงานได้ ความช่วยเหลือเมื่อนักเรยี น ความสามารถผ้เู รียนและ - รบั ฟังความคิดเห็น และ มปี ัญหา สอดคล้องกบั เป้าหมายการ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์อยา่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ การค้นคว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพ่ือน และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนได้ปฏิบตั ิ อินเทอรเ์ น็ต - จำนวนใบความรู้ ใบงาน กจิ กรรมไดจ้ รงิ ตามจุดประสงค์ เพื่อแกป้ ญั หาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมาะสม การเรียนร้ทู ีก่ ำหนดไว้ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน กบั กจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มสื่ออปุ กรณ์ให้พร้อม เพยี งพอกับจำนวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ ก่อนการจัดกิจกรรม -ตรวจความพร้อมของเครื่อง อปุ กรณ์ทม่ี ีความพร้อมใน - มลี ำดับขน้ั ตอนการใช้สื่อ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ หอ้ งปฏบิ ัติการ มาปฏิบัตกิ าร และจัดเกบ็ อยา่ งเป็นระบบ ปิดเครือ่ ง ทดลองตามตวั ช้วี ัด - มคี วามชำนาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อ้นี งั่ ให้เรยี บร้อยหลัง ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรียน เพอื่ ความเรยี บร้อย และประหยัด - เตรยี มหอ้ งปฏบิ ตั ิการ - หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ให้พร้อมกอ่ น เหมาะสมกบั กิจกรรมที่ การทดลอง กำหนด

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภูมคิ ุ้มกนั ในตัว ประเด็น - จัดทำแบบประเมินผลงาน - ตอ้ งการประเมนิ ผลการเรยี นรู้ - วางแผนการวัด/ การประเมนิ ผล และประเมินพฤตกิ รรมได้ เหมาะสมกับเป้าหมายการ เรยี นรู้ ตามเป้าหมายทีก่ ำหนด ประเมนิ ผลตามขน้ั ตอนของ กจิ กรรม - แบบประเมินผลมีการ ตรวจสอบความเทีย่ งตรงใน การวดั ตามตวั ชว้ี ดั เงือ่ นไขความรู้ที่ครูตอ้ งมีก่อนสอน 3. หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความหมายคอมพวิ เตอร์และสารสนเทศ 4. จติ วทิ ยาในการสอน 2. การใชค้ อมพิวเตอร์ 3. มีความยุตธิ รรม เงอื่ นไขคณุ ธรรมของครู 4. ตรงต่อเวลา 1. มีความรักเมตตาศิษย์ 2. มีความรบั ผดิ ชอบ 8.2 คุณลกั ษณะอยู่อยา่ งพอเพยี งท่เี กิดกับผเู้ รยี น พอประมาณ มีเหตผุ ล มีภมู ิคุ้มกันในตวั ที่ดี 1. นักเรยี นกำหนดหน้าท่ีของสมาชกิ 1. นักเรยี นนำขอ้ มลู การหา 1. วางแผนการทำงานกลุ่มอย่าง ภายในกลมุ่ ได้เหมาะสมกับศักยภาพของ คำตอบมาวิเคราะห์ได้อย่าง ละเอียดเป็นขน้ั ตอน แต่ละคน เปน็ เหตเุ ป็นผลเพอื่ อธบิ าย 2. เตรียมวสั ดุอปุ กรณ์การทดลองได้ 2. นักเรียนใช้วสั ดอุ ปุ กรณ์ในการทดลอง สรปุ เนือ้ หาสาระ ครบถ้วน และตรงตามกจิ กรรมการ ไดเ้ หมาะสมกบั กิจกรรมการทดของ 2. นกั เรียนสามารถนำข้อมูล ทดลอง 3. นกั เรียนสามารถหาคำตอบได้ มาตอบคำถามได้อย่างถูกต้อง 3. ศึกษาวิธกี ารทำใบงานอย่าง สอดคลอ้ งกับอุปกรณ์ท่ีมี รอบคอบ เงือ่ นไขความรู้ 1. การเรียกคน้ ข้อมูล 2. หลักการพฒั นาการเขียนโปรแกรม เง่ือนไขคุณธรรม 1. ความสามคั คีในกลมุ่ 2. ความรบั ผดิ ชอบ 3. แบง่ ปันและเออ้ื เฟื้อเผอื่ แผ่

ส่งผลต่อความสมดุล มนั่ คง ย่งั ยืนใน 4 มิติ ดังน้ี ด้าน สมดุลและพร้อมรับการเปลยี่ นแปลงในดา้ นต่างๆ องคป์ ระกอบ วตั ถุ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม - มีความรู้เก่ียวกับ ความรู้ - ความร้ใู นการสบื คน้ - มคี วามรใู้ นการจัดแบง่ - มคี วามรูใ้ นการดูแล คอมพิวเตอร์ในการ ประยกุ ตใ์ ช้ใน ข้อมลู จากคอมพวิ เตอร์ หนา้ ทีภ่ ายในกลุ่มได้อย่าง รกั ษาความสะอาดการ กจิ กรรมในท้องถ่นิ อย่างถูกต้อง เหมาะสม จดั การขยะอยา่ ง ใช้เทคโนโลยีใน ชีวติ ประจำวันได้ - มีความร้ใู นการปฏิบัตติ น ถกู ต้องของ - ตระหนักถึงคุณค่า ทจ่ี ะทำงานร่วมกับผู้อนื่ ห้องปฏิบัติการ ของเทคโนโลยี คอมพวิ เตอร์ ทกั ษะ - มที ักษะในการใช้วสั ดุ - ทำงานร่วมกันภายใน - รักษาความสะอาด อุปกรณ์อย่างปลอดภัย กล่มุ ตามท่ไี ด้รับมอบหมาย ของห้องปฏิบตั ิการ และประหยัด จนสำเรจ็ และมคี วามสุข คอมพิวเตอร์ในการ สืบค้นขอ้ มูล คา่ นยิ ม - เหน็ ความสำคญั ของการ - มีความรับผดิ ชอบต่อการ - มจี ิตสำนกึ ในการ ใช้วสั ดุอปุ กรณ์ในการ ทำงานของกลุ่ม รักษาสภาพแวดล้อม สบื ค้นข้อมูลอย่างประหยดั - ยอมรบั ความคิดเหน็ ซง่ึ ของห้องปฏบิ ตั กิ าร ค้มุ ค่า กนั และกนั มีความเสยี สละ คอมพวิ เตอร์ให้สะอาด อดทน เปน็ ระเบียบ 9. การวัดและประเมนิ ผล รายการประเมนิ วธิ ีการ เคร่อื งมือที่ใช้ เกณฑก์ ารประเมนิ ผ่าน - การทดสอบก่อนเรยี น การทดสอบ แบบทดสอบก่อนเรียน จำนวน 10 ข้อ ได้ระดับ 2 ข้ึนไป การประเมนิ ระหว่างเรียน การสังเกต แบบประเมนิ พฤติกรรม การเรียน ตอบคำถามทุกข้อ การซักถาม ตั้งคำถามให้ครอบคลุม ไดร้ ะดับ 2 ข้นึ ไป การทำแบบฝึกปฏบิ ัติ จุดประสงค์ แบบฝกึ หดั และ ตอบถูก 8 ข้อข้นึ ไป การประเมินหลงั เรียน การทดสอบ ใบงานที่ 7 แบบทดสอบหลงั เรยี น จำนวน 10 ข้อ

10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 10.1.1 เนอื้ หาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนำไปใชป้ ฏบิ ัติการสอนได้ครบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาที่กำหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรียนรขู้ องนกั เรียน นักศึกษา 10.2.1 นักศกึ ษาสว่ นใหญม่ ีความสนใจใฝร่ ู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภิปรายตอบคำถามในกลุ่ม และ ร่วมกนั ปฏิบตั ิใบงานที่ไดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรือร้นและรับผิดชอบในการทำงานกลมุ่ เพื่อให้งานสำเรจ็ ทนั เวลาท่ี กำหนด 10.2.3 นกั ศกึ ษาเลอื กสามารถนำความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชวี ิตประจำวนั 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นกั เรยี นสามารถนำความร้ทู ี่ไดจ้ ากการเรยี นรูใ้ นหนว่ ยน้ีไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั และ เชือ่ มโยงกบั วิชาชพี ได้อย่างเหมาะสม

แผนการจัดการเรยี นรู้มุง่ เนน้ สมรรถนะ หนว่ ยท่ี 8 ช่ือหน่วย เครอ่ื งมือชว่ ยในการเขียนโปรแกรม สอนคร้งั ที่ 15 - 16 ชอื่ เรอ่ื ง เครื่องมือชว่ ยในการเขยี นโปรแกรม ชวั่ โมงรวม 10 จำนวนชว่ั โมง 10 1. สาระสำคัญ เพื่อใช้งานกับ Eclipse ซึ่ง Hibernate Tools หรือปลั๊กอิน ที่ว่านี้มีความสามารถในการช่วยเขียน โปรแกรมต่าง ๆ หรือทำ OR Mapping ได้เร็วขึ้น โดยหลักแล้วก็จะช่วยในการสร้างโค้ด (generate Code) หรือสรา้ งไฟล์คอนฟกิ ูเรชนั่ สำหรับ Hibernate และรวมไปถงึ การเช็กกฎต่าง ๆ ใหก้ บั การเขยี นโปรแกรม 2. สมรรถนะประจำหน่วย 2.1 แสดงความรเู้ กยี่ วกับเคร่ืองมือชว่ ยในการเขียนโปรแกรม 2.2 เขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ Hibernate Framework 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 อธบิ ายการตดิ ต้ัง Hibernate Tools ได้ 3.1.2 อธิบายการเรยี กค้นข้อมูลได้ 3.1.3 อธิบายการเพม่ิ เงื่อนไขได้ 3.1.4 อธิบายการสรา้ งเง่ือนไขได้ 3.1.5 อธิบายการเรยี งลำดับชุดข้อมลู ได้ 3.1.6 อธิบายการจดั การหนา้ โดยใช้ Criteria API ได้ 3.2 ดา้ นทักษะ นกั เรยี นมีความรู้ ทักษะพ้นื ฐานเกี่ยวกับเครื่องมือชว่ ยในการเขียนโปรแกรมและมีทัศนคตทิ ่ีดี 3.3 คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ (อา้ งองิ จากคา่ นยิ มหลักของคนไทย 12 ประการ และ สมรรถนะขา้ มสายงาน) 3.3.1 เขา้ เรยี นตรงเวลา 3.3.2 แตง่ กายตามระเบียบการปฏบิ ตั งิ าน 3.3.3 ผลงานประณีตเรียบร้อย 3.3.4 ปดิ เคร่ืองคอมพิวเตอรเ์ มื่อเลกิ ใชง้ าน 3.3.5 มนี ้ำใจชว่ ยเหลอื ผู้อ่นื และการปฏิบตั ิงานร่วมกับผอู้ ื่น 4. เนอื้ หาสาระการเรยี นรู้ 4.1 การติดตั้ง Hibernate Tools 4.2 การเรยี กค้นขอ้ มูล 4.3 การเพ่ิมเงือ่ นไข 4.4 การสร้างเงือ่ นไข 4.5 การเรียงลำดับชดุ ข้อมูล 4.6 การจัดการหนา้ โดยใช้ Criteria API

5. กจิ กรรมการเรยี นการสอน ครแู จ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ การวดั ผลประเมนิ ผล ขอ้ ตกลงขณะเรียน และให้นักเรียนทำ แบบทดสอบก่อนเรียน 5.1 ขัน้ นำเขา้ ส่บู ทเรียน 5.1.1 ผ้สู อนจัดเตรยี มเอกสาร พรอ้ มกับแนะนำรายวชิ า วธิ ีการใหค้ ะแนนและวิธีการเรยี นเรอื่ ง เคร่อื งมอื ช่วยในการเขยี นโปรแกรม 5.1.2 ผู้สอนแจง้ จดุ ประสงค์การเรียนของหนว่ ยที่ 8 และขอให้ผู้เรยี นร่วมกันทำกจิ กรรมการ เรยี นการสอน 5.1.3 ผู้สอนใหผ้ ้เู รยี นแสดงความรู้ โดยต้ังคำถามว่า เครื่องมอื ช่วยในการเขียนโปรแกรม มี หลกั การอยา่ งไรพรอ้ มใหเ้ หตุผลประกอบ 5.2 ข้นั สอน 5.2.1 ผู้สอนทดสอบความรู้ความเข้าใจเก่ยี วกับความรู้เบ้ืองต้นเกย่ี วกบั เคร่ืองมือช่วยในการเขยี น โปรแกรม โดยใหผ้ ูเ้ รยี นทำแบบทดสอบก่อนเรยี น 5.2.2 ผูส้ อนอธบิ ายเน้ือหาเกี่ยวกบั บทเรยี นวชิ า ไฮเบอร์เน็ตเบ้ืองตน้ หน่วยท่ี 8 เรอื่ ง เครื่องมือ ช่วยในการเขียนโปรแกรมและใหผ้ ู้เรียนศกึ ษาเอกสารประกอบการสอน หน่วยที่ 8 5.2.3 ผูส้ อนและผู้เรียนร่วมกันอธบิ ายพร้อมยกตวั อย่างถึงเครื่องมือชว่ ยในการเขียนโปรแกรม ตามที่ไดศ้ ึกษาจากบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน 5.3 ขัน้ ประกอบกิจกรรมการเรียน 5.3.1 ผู้สอนให้ผเู้ รยี นทำแบบฝึกหดั ท้ายหน่วยท่ี 8 5.3.2 ผู้สอนให้ผ้เู รียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละเทา่ ๆ กันทำการศึกษาเร่ือง 5.4 กลยุทธใ์ นการจดั การเรยี นรู้ 5.4.1 ครูใหเ้ พ่ือนช่วยเพอ่ื น ใหน้ กั เรียนกล่มุ เก่งและปานกลาง อยกู่ ับกลมุ่ นกั เรียนทเี่ รียนออ่ น ช่วยกันทำความเขา้ ใจในเน้ือหา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใช้เครอื่ งมือบนอินเทอร์เนต็ http://www.linoit.com สอบถามนักเรียนว่า นกั เรยี นอยากได้ห้องเรียนอย่างไรเรยี นแลว้ มคี วามสขุ แสดงความคิดเห็นแต่ละคน เพือ่ เป็นการกระตุ้นเตรียมความพร้อมในการเรียน 5.5 ขนั้ สรุป 5.5.1 ผ้สู อนและผเู้ รียนรว่ มกันสรุปเนอื้ หาทไี่ ด้เรียนใหม้ ีความเข้าใจในทิศทางเดียวกนั 5.5.2 ผู้สอนใหผ้ ู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมนอกห้องเรยี น ดว้ ยบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอนทจ่ี ัดทำข้นึ 5.6 ขน้ั ทดสอบหลังเรียน นักเรยี นทำใบงานท่ี 8 และแบบทดสอบหลังเรยี น

6. สื่อการเรียนรู/้ แหลง่ การเรยี นรู้ 6.1 สอ่ื สงิ่ พิมพ์ 6.1.1 เอกสารประกอบการสอนวชิ าไฮเบอร์เนต็ เบ้ืองตน้ 6.1.2 แบบทดสอบกอ่ นเรยี น เรอ่ื ง เครื่องมือช่วยในการเขยี นโปรแกรม 6.1.3 ใบงานท่ี 8 เร่ือง เครอื่ งมือชว่ ยในการเขียนโปรแกรม 6.1.4 แบบทดสอบหลงั เรียน เรือ่ ง เคร่ืองมือชว่ ยในการเขียนโปรแกรม 6.2 ส่อื โสตทศั น์ 6.2.1 Powerpoint เรอ่ื ง เครื่องมือช่วยในการเขียนโปรแกรม 6.2.2 เครอ่ื งฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครอื่ งคอมพิวเตอร์แบบพกพา (Notebook) 6.3 อน่ื ๆ (โปรดระบุ)

7. การบรู ณาการ/ความสัมพนั ธก์ ับวิชาอ่นื 7.1 การบรู ณาการสะเต็มศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การค้นหาขอ้ มูล • ใช้อินเทอร์เนต็ สืบค้น วธิ ีการค้นหาขอ้ มูลใน 6 • คำนวณเวลาในการ คดั เลือกหรือคัด ข้อมลู ขน้ั ตอน สืบคน้ ข้อมูล แยกข้อมลู ในส่งิ • ใช้เทคโนโลยี • การกำหนดหัวขอ้ ต่างๆที่อยรู่ อบตัว ออกแบบสอ่ื โฆษณา • การเลือกแหลง่ ขอ้ มูล เรา ผลติ ภัณฑอ์ าหาร • การเตรยี มอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยีในการ • การค้นหาและรวบรวม นำเสนอผลงาน ข้อมลู • การพิจารณา • การสรุปผล

8. การบูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสกู่ ารจดั การเรยี นรู้ 8.1 ผสู้ อน ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ต่อไปนี้ 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภมู ิคุ้มกนั ในตัว ประเด็น - ตอ้ งการใหผ้ ูเ้ รยี นรเู้ ร่ือง - เนอ้ื หาสอดคล้องกับ ความหมายของคอมพวิ เตอร์ - สรปุ เนอ้ื หาใหอ้ ่านเข้าใจ เน้ือหา สมรรถนะ ตวั ชีว้ ดั เหมาะสม องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ ง่ายมีภาพประกอบเน้ือหา - เคร่อื งมือชว่ ยใน กบั เวลาทก่ี ำหนดและวยั - เรยี งเนือ้ หาตามลำดับการ การเขยี น ของผู้เรยี น - จดั การเรียนรไู้ ดค้ รบถว้ น เรยี นรู้ โปรแกรม - กำหนดเวลาในแตล่ ะ ตามท่ีออกแบบไว้ - จดั การเรียนรไู้ ด้ครบถ้วน กจิ กรรมเหมาะสมกบั กจิ กรรม ตามท่ีออกแบบไว้ เวลา และวัยของผูเ้ รยี น - ตอ้ งการให้ผู้เรียนปฏิบัติ - กำหนดเวลาในแต่ละ 4 ชวั่ โมง กิจกรรมอยา่ งทว่ั ถึงตาม กจิ กรรมไวเ้ กินจรงิ เล็กน้อย - แบ่งกลุ่มผูเ้ รยี นให้พอดีกบั ความสามารถ เพื่อรองรบั การเปล่ียนแปลง การจัดกิจกรรม จำนวนนกั เรยี น - เพ่ือต้องการใหผ้ ูเ้ รยี นเกิดการ ที่อาจเกดิ ระหว่างจดั - กำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ เรยี นรตู้ ามเป้าหมายทีก่ ำหนด กจิ กรรม เหมาะสมกบั เวลาทกี่ ำหนด - ผ้เู รียนนำความรูไ้ ป - แบง่ กลุ่มคละ - มอบหมายภาระงานและ ประยุกตใ์ ช้กับภาระงานได้ ความสามารถของนกั เรยี น ชิ้นงานเหมาะสมกบั - รับฟงั ความคิดเห็น และ - เตรียมชุดคำถามใหพ้ ร้อม ความสามารถผ้เู รียนและ วเิ คราะห์ วจิ ารณอ์ ยา่ งมเี หตผุ ล ตามลำดับกจิ กรรมการเรียน สอดคลอ้ งกบั เปา้ หมายการ - สงั เกตพฤติกรรมและให้ เรียนรู้ ความชว่ ยเหลอื เมอ่ื นักเรียน มปี ญั หา - ฝกึ การคน้ คว้าหาความรู้ จากเพ่ือน และระบบ อนิ เทอร์เนต็ เพอื่ แกป้ ญั หาในแบบฝกึ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู คิ ้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ต้องการใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบง่ กลมุ่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอย่างทว่ั ถึงตาม - แบง่ กลมุ่ คละ จำนวนนักเรยี น ความสามารถ ความสามารถของนักเรียน สอ่ื /อปุ กรณ์ - กำหนดกจิ กรรมการเรียนรู้ - เพ่อื ต้องการให้ผเู้ รียนเกดิ การ - เตรยี มชดุ คำถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกบั เวลาท่กี ำหนด เรียนรตู้ ามเป้าหมายที่กำหนด ตามลำดบั กิจกรรมการเรยี น แหลง่ เรียนรู้/ - มอบหมายภาระงานและ - ผู้เรียนนำความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั ประยกุ ต์ใช้กับภาระงานได้ ความช่วยเหลือเมื่อนักเรยี น ความสามารถผ้เู รียนและ - รบั ฟังความคิดเห็น และ มปี ัญหา สอดคล้องกบั เป้าหมายการ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์อยา่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ การค้นคว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพ่ือน และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนได้ปฏิบตั ิ อินเทอรเ์ น็ต - จำนวนใบความรู้ ใบงาน กจิ กรรมไดจ้ รงิ ตามจุดประสงค์ เพื่อแกป้ ญั หาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมาะสม การเรียนร้ทู ีก่ ำหนดไว้ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน กบั กจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มสื่ออปุ กรณ์ให้พร้อม เพยี งพอกับจำนวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ ก่อนการจัดกิจกรรม -ตรวจความพร้อมของเครื่อง อปุ กรณ์ทม่ี ีความพร้อมใน - มลี ำดับขน้ั ตอนการใช้สื่อ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ หอ้ งปฏบิ ัติการ มาปฏิบัตกิ าร และจัดเกบ็ อยา่ งเป็นระบบ ปิดเครือ่ ง ทดลองตามตวั ช้วี ัด - มคี วามชำนาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อ้นี งั่ ให้เรยี บร้อยหลัง ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรียน เพอื่ ความเรยี บร้อย และประหยัด - เตรยี มหอ้ งปฏบิ ตั ิการ - หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ให้พร้อมกอ่ น เหมาะสมกบั กิจกรรมที่ การทดลอง กำหนด

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภมู คิ มุ้ กันในตัว ประเด็น - จัดทำแบบประเมนิ ผลงาน - ต้องการประเมนิ ผลการเรียนรู้ - วางแผนการวดั / การประเมนิ ผล และประเมนิ พฤติกรรมได้ เหมาะสมกับเป้าหมายการ เรียนรู้ ตามเปา้ หมายท่ีกำหนด ประเมนิ ผลตามขน้ั ตอนของ กิจกรรม - แบบประเมินผลมกี าร ตรวจสอบความเท่ียงตรงใน การวดั ตามตวั ชว้ี ดั เงื่อนไขความรู้ท่คี รูตอ้ งมีกอ่ นสอน 3. หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความหมายคอมพวิ เตอรแ์ ละสารสนเทศ 4. จติ วิทยาในการสอน 2. การใช้คอมพวิ เตอร์ 3. มีความยุตธิ รรม เงอ่ื นไขคุณธรรมของครู 4. ตรงต่อเวลา 1. มคี วามรกั เมตตาศิษย์ 2. มีความรบั ผิดชอบ 8.2 คณุ ลกั ษณะอยู่อยา่ งพอเพยี งท่เี กดิ กับผูเ้ รยี น พอประมาณ มเี หตุผล มภี มู ิค้มุ กนั ในตวั ที่ดี 1. นกั เรียนกำหนดหน้าท่ีของสมาชกิ 1. นักเรียนนำข้อมลู การหา 1. วางแผนการทำงานกลุ่มอย่าง ภายในกลมุ่ ได้เหมาะสมกับศกั ยภาพของ คำตอบมาวิเคราะหไ์ ด้อย่าง ละเอียดเป็นขัน้ ตอน แตล่ ะคน เป็นเหตเุ ปน็ ผลเพอ่ื อธิบาย 2. เตรยี มวสั ดุอปุ กรณ์การทดลองได้ 2. นักเรยี นใช้วัสดอุ ุปกรณ์ในการทดลอง สรุปเน้อื หาสาระ ครบถว้ น และตรงตามกิจกรรมการ ได้เหมาะสมกับกิจกรรมการทดของ 2. นกั เรียนสามารถนำข้อมลู ทดลอง 3. นักเรียนสามารถหาคำตอบได้ มาตอบคำถามได้อยา่ งถูกต้อง 3. ศกึ ษาวธิ กี ารทำใบงานอย่าง สอดคลอ้ งกบั อุปกรณ์ทม่ี ี รอบคอบ เงือ่ นไขความรู้ 1. เคร่ืองมือช่วยในการเขยี นโปรแกรม 2. หลักการพัฒนาการเขียนโปรแกรม เง่อื นไขคุณธรรม 1. ความสามคั คีในกลมุ่ 2. ความรับผดิ ชอบ 3. แบง่ ปันและเออ้ื เฟ้ือเผอ่ื แผ่

ส่งผลต่อความสมดุล มนั่ คง ย่งั ยืนใน 4 มิติ ดังน้ี ด้าน สมดุลและพร้อมรับการเปลยี่ นแปลงในดา้ นต่างๆ องคป์ ระกอบ วตั ถุ สังคม สิ่งแวดล้อม วฒั นธรรม - มีความรู้เก่ียวกับ ความรู้ - ความร้ใู นการสบื คน้ - มคี วามรใู้ นการจัดแบง่ - มคี วามรูใ้ นการดูแล คอมพิวเตอร์ในการ ประยุกต์ใช้ใน ข้อมลู จากคอมพวิ เตอร์ หนา้ ทีภ่ ายในกลุ่มได้อย่าง รกั ษาความสะอาดการ กจิ กรรมในท้องถ่นิ อย่างถูกต้อง เหมาะสม จดั การขยะอยา่ ง ใช้เทคโนโลยีใน ชีวติ ประจำวันได้ - มีความร้ใู นการปฏิบัตติ น ถกู ต้องของ - ตระหนักถึงคุณค่า ทจ่ี ะทำงานร่วมกับผู้อนื่ ห้องปฏิบัติการ ของเทคโนโลยี คอมพวิ เตอร์ ทกั ษะ - มที ักษะในการใช้วสั ดุ - ทำงานร่วมกันภายใน - รักษาความสะอาด อุปกรณ์อย่างปลอดภัย กล่มุ ตามท่ไี ด้รับมอบหมาย ของห้องปฏิบตั ิการ และประหยัด จนสำเรจ็ และมคี วามสุข คอมพิวเตอร์ในการ สืบค้นขอ้ มูล คา่ นยิ ม - เหน็ ความสำคญั ของการ - มีความรับผดิ ชอบต่อการ - มจี ิตสำนกึ ในการ ใช้วสั ดุอปุ กรณ์ในการ ทำงานของกลุ่ม รักษาสภาพแวดล้อม สบื ค้นข้อมูลอย่างประหยดั - ยอมรบั ความคิดเหน็ ซง่ึ ของห้องปฏบิ ตั กิ าร ค้มุ ค่า กนั และกนั มีความเสยี สละ คอมพวิ เตอร์ให้สะอาด อดทน เปน็ ระเบียบ 9. การวัดและประเมนิ ผล รายการประเมนิ วธิ ีการ เคร่อื งมือที่ใช้ เกณฑก์ ารประเมนิ ผ่าน - การทดสอบก่อนเรยี น การทดสอบ แบบทดสอบก่อนเรียน จำนวน 10 ข้อ ได้ระดับ 2 ข้ึนไป การประเมนิ ระหว่างเรียน การสังเกต แบบประเมนิ พฤติกรรม การเรียน ตอบคำถามทุกข้อ การซักถาม ตั้งคำถามให้ครอบคลุม ไดร้ ะดับ 2 ข้นึ ไป การทำแบบฝึกปฏบิ ัติ จุดประสงค์ แบบฝกึ หดั และ ตอบถูก 8 ข้อข้นึ ไป การประเมินหลงั เรียน การทดสอบ ใบงานที่ 8 แบบทดสอบหลงั เรยี น จำนวน 10 ข้อ

10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 10.1.1 เนอื้ หาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนำไปใชป้ ฏบิ ัติการสอนได้ครบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาที่กำหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรียนรขู้ องนกั เรียน นักศึกษา 10.2.1 นักศกึ ษาสว่ นใหญม่ ีความสนใจใฝร่ ู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภิปรายตอบคำถามในกลุ่ม และ ร่วมกนั ปฏิบตั ิใบงานที่ไดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรือร้นและรับผิดชอบในการทำงานกลมุ่ เพื่อให้งานสำเรจ็ ทนั เวลาท่ี กำหนด 10.2.3 นกั ศกึ ษาเลอื กสามารถนำความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชวี ิตประจำวนั 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นกั เรยี นสามารถนำความร้ทู ี่ไดจ้ ากการเรยี นรูใ้ นหนว่ ยน้ีไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั และ เชือ่ มโยงกบั วิชาชพี ได้อย่างเหมาะสม

แผนการจัดการเรียนรมู้ ุ่งเนน้ สมรรถนะ หน่วยที่ 9 ชื่อหน่วย การติดต้งั เครอื่ งให้บริการ สอนครง้ั ท่ี 17 - 18 ชอื่ เรอ่ื ง การติดต้ังเครื่องให้บริการ ชว่ั โมงรวม 10 จำนวนช่ัวโมง 10 1. สาระสำคัญ การติดตั้งเครื่องให้บริการ (Web Server) เพื่อให้สามารถใช้งานกับ Hibernate ได้ โดยทั้งนี้เครื่อง ให้บริการที่ใช้งานบ่อย ๆ ในฝั่งจาวาจะเป็น Tomcat หรือเจ้าแมวน้อย ซึ่งอาจจะเรียกว่าเว็บคอนเทนเนอร์ (Web Container) ก็ได้ โดยการนำโปรแกรมไปติดตั้งให้สามารถใช้งานได้ (Deploy) สามารถทำงานได้ เหมือนกับโปรแกรมที่อยู่บนเว็บทั่วไป โดยนำไลบรารีต่าง ๆ ไปวางให้ครบก็สามารถรันได้แล้ว ซึ่งการทำ คอนฟิกูเรชั่นก็สามารถทำได้ง่าย ไม่ยุ่งยาก ถ้าก่อนหน้านี้จากคอนโซลที่รันโปรแกรมไป ค่าดีฟอลต์ของ โปรแกรมจะไปใชพ้ ูล (pool) ทใี่ ชใ้ นการเชือ่ มตอ่ ฐานข้อมลู 2. สมรรถนะประจำหน่วย 2.1 แสดงความรเู้ กีย่ วกบั การติดตง้ั เคร่ืองใหบ้ ริการ 2.2 เขยี นโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ Hibernate Framework 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 อธบิ ายการติดตัง้ เคร่อื งใหบ้ ริการ (Web Server) ได้ 3.1.2 อธิบายการใชง้ าน Hibernate กบั เครอื่ งใหบ้ ริการได้ 3.2 ด้านทกั ษะ นักเรียนมีความรู้ ทักษะพืน้ ฐานเกีย่ วกับการติดตั้งเครอื่ งให้บรกิ ารและมที ัศนคติทด่ี ี 3.3 คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ (อ้างอิง จากคา่ นยิ มหลักของคนไทย 12 ประการ และ สมรรถนะขา้ มสายงาน) 3.3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.3.2 แต่งกายตามระเบียบการปฏิบัตงิ าน 3.3.3 ผลงานประณตี เรยี บร้อย 3.3.4 ปิดเครื่องคอมพวิ เตอรเ์ ม่ือเลกิ ใชง้ าน 3.3.5 มีน้ำใจช่วยเหลอื ผู้อ่นื และการปฏบิ ตั งิ านรว่ มกับผอู้ ืน่ 4. เน้ือหาสาระการเรยี นรู้ 4.1 การติดตั้งเคร่ืองให้บรกิ าร (Web Server) 4.2 การใช้งาน Hibernate กับเครอื่ งให้บริการ

5. กจิ กรรมการเรยี นการสอน ครูแจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ การวัดผลประเมนิ ผล ข้อตกลงขณะเรียน และใหน้ ักเรยี นทำ แบบทดสอบกอ่ นเรียน 5.1 ขัน้ นำเขา้ สู่บทเรยี น 5.1.1 ผู้สอนจดั เตรยี มเอกสาร พร้อมกับแนะนำรายวชิ า วิธกี ารให้คะแนนและวิธกี ารเรียนเรื่อง การติดตง้ั เครอ่ื งใหบ้ รกิ าร 5.1.2 ผสู้ อนแจง้ จุดประสงค์การเรยี นของหน่วยท่ี 9 และขอใหผ้ เู้ รยี นร่วมกนั ทำกจิ กรรมการ เรยี นการสอน 5.1.3 ผสู้ อนใหผ้ ู้เรยี นแสดงความรู้ โดยต้งั คำถามวา่ การติดตง้ั เครือ่ งใหบ้ ริการ มหี ลักการอยา่ งไร พร้อมให้เหตุผลประกอบ 5.2 ข้นั สอน 5.2.1 ผสู้ อนทดสอบความรคู้ วามเข้าใจเกย่ี วกบั ความรู้เบื้องตน้ เก่ียวกบั การตดิ ตงั้ เคร่ืองใหบ้ รกิ าร โดยใหผ้ ้เู รยี นทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน 5.2.2 ผสู้ อนอธบิ ายเนือ้ หาเก่ียวกับบทเรียนวชิ า ไฮเบอรเ์ น็ตเบอ้ื งตน้ หน่วยท่ี 9 เรือ่ ง การติดตัง้ เครือ่ งใหบ้ ริการและใหผ้ ู้เรยี นศึกษาเอกสารประกอบการสอน หนว่ ยท่ี 9 5.2.3 ผสู้ อนและผเู้ รยี นรว่ มกันอธบิ ายพร้อมยกตวั อย่างถงึ การตดิ ตง้ั เครือ่ งให้บริการตามท่ีได้ ศกึ ษาจากบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน 5.3 ข้ันประกอบกิจกรรมการเรียน 5.3.1 ผสู้ อนใหผ้ เู้ รยี นทำแบบฝึกหัดทา้ ยหนว่ ยที่ 9 5.3.2 ผ้สู อนใหผ้ ูเ้ รียนแบง่ กลุ่ม ๆ ละเทา่ ๆ กนั ทำการศึกษาเรื่อง 5.4 กลยทุ ธ์ในการจดั การเรียนรู้ 5.4.1 ครูให้เพ่ือนชว่ ยเพอ่ื น ให้นักเรยี นกลมุ่ เกง่ และปานกลาง อยู่กับกลมุ่ นกั เรียนที่เรียนออ่ น ชว่ ยกนั ทำความเขา้ ใจในเน้ือหา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใช้เคร่อื งมือบนอนิ เทอร์เน็ต http://www.linoit.com สอบถามนักเรียนวา่ นักเรียนอยากไดห้ ้องเรยี นอยา่ งไรเรียนแลว้ มคี วามสุข แสดงความคิดเหน็ แตล่ ะคน เพ่อื เปน็ การกระตุ้นเตรยี มความพร้อมในการเรียน 5.5 ข้นั สรปุ 5.5.1 ผสู้ อนและผ้เู รียนร่วมกันสรุปเนอื้ หาที่ได้เรียนใหม้ ีความเข้าใจในทิศทางเดียวกัน 5.5.2 ผ้สู อนให้ผู้เรยี นศึกษาเพ่ิมเติมนอกห้องเรียน ด้วยบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอนท่ีจัดทำข้ึน 5.6 ขั้นทดสอบหลงั เรียน นักเรียนทำใบงานท่ี 9 และแบบทดสอบหลงั เรยี น

6. สื่อการเรียนรู/้ แหลง่ การเรยี นรู้ 6.1 สอ่ื สงิ่ พิมพ์ 6.1.1 เอกสารประกอบการสอนวชิ าไฮเบอรเ์ นต็ เบ้ืองตน้ 6.1.2 แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง การติดต้ังเครื่องให้บริการ 6.1.3 ใบงานท่ี 9 เรอื่ ง การติดตงั้ เครือ่ งให้บรกิ าร 6.1.4 แบบทดสอบหลงั เรยี น เร่อื ง การติดต้ังเคร่ืองให้บริการ 6.2 ส่อื โสตทศั น์ 6.2.1 Powerpoint เร่อื ง การติดตั้งเคร่ืองใหบ้ ริการ 6.2.2 เครอ่ื งฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครอื่ งคอมพวิ เตอร์แบบพกพา (Notebook) 6.3 อน่ื ๆ (โปรดระบุ)

7. การบรู ณาการ/ความสัมพนั ธก์ ับวิชาอ่นื 7.1 การบรู ณาการสะเต็มศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การค้นหาขอ้ มูล • ใช้อินเทอร์เนต็ สืบค้น วธิ ีการค้นหาขอ้ มูลใน 6 • คำนวณเวลาในการ คดั เลือกหรือคัด ข้อมลู ขน้ั ตอน สืบคน้ ข้อมูล แยกข้อมลู ในส่งิ • ใช้เทคโนโลยี • การกำหนดหัวขอ้ ต่างๆที่อยรู่ อบตัว ออกแบบสอ่ื โฆษณา • การเลือกแหลง่ ขอ้ มูล เรา ผลติ ภัณฑอ์ าหาร • การเตรยี มอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยีในการ • การค้นหาและรวบรวม นำเสนอผลงาน ข้อมลู • การพิจารณา • การสรุปผล

8. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสู่การจัดการเรยี นรู้ 8.1 ผ้สู อน ใช้หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน ต่อไปนี้ 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภมู คิ มุ้ กนั ในตัว ประเด็น - ต้องการใหผ้ เู้ รียนรเู้ ร่ือง - เนอื้ หาสอดคล้องกับ ความหมายของคอมพิวเตอร์ - สรุปเนอื้ หาใหอ้ า่ นเข้าใจ เนื้อหา สมรรถนะ ตวั ชว้ี ดั เหมาะสม องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ งา่ ยมีภาพประกอบเน้ือหา - การตดิ ตั้งเคร่ือง กบั เวลาทกี่ ำหนดและวยั - เรยี งเนื้อหาตามลำดบั การ ให้บรกิ าร ของผเู้ รียน - จดั การเรียนรไู้ ดค้ รบถ้วน เรียนรู้ - กำหนดเวลาในแตล่ ะ ตามท่ีออกแบบไว้ - จดั การเรียนรูไ้ ด้ครบถ้วน เวลา กิจกรรมเหมาะสมกับกจิ กรรม ตามที่ออกแบบไว้ 4 ชวั่ โมง และวัยของผู้เรยี น - ตอ้ งการให้ผเู้ รียนปฏบิ ัติ - กำหนดเวลาในแต่ละ กจิ กรรมอย่างทั่วถึงตาม กจิ กรรมไวเ้ กินจรงิ เล็กน้อย การจัดกิจกรรม - แบ่งกลมุ่ ผเู้ รียนใหพ้ อดีกับ ความสามารถ เพ่ือรองรับการเปล่ียนแปลง จำนวนนกั เรยี น - เพอ่ื ต้องการให้ผู้เรียนเกิดการ ท่อี าจเกิดระหว่างจัด - กำหนดกิจกรรมการเรยี นรู้ เรียนรูต้ ามเปา้ หมายที่กำหนด กิจกรรม เหมาะสมกับเวลาทีก่ ำหนด - ผ้เู รยี นนำความรไู้ ป - แบง่ กลุ่มคละ - มอบหมายภาระงานและ ประยกุ ตใ์ ช้กับภาระงานได้ ความสามารถของนกั เรยี น ช้ินงานเหมาะสมกับ - รบั ฟังความคดิ เห็น และ - เตรียมชดุ คำถามใหพ้ ร้อม ความสามารถผู้เรยี นและ วเิ คราะห์ วจิ ารณอ์ ยา่ งมีเหตผุ ล ตามลำดับกจิ กรรมการเรียน สอดคลอ้ งกับเป้าหมายการ - สังเกตพฤติกรรมและให้ เรียนรู้ ความชว่ ยเหลอื เม่อื นักเรียน มีปญั หา - ฝึกการค้นควา้ หาความรู้ จากเพ่ือน และระบบ อินเทอรเ์ นต็ เพ่อื แก้ปญั หาในแบบฝกึ ปฏิบตั ิ และใบงาน

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู คิ ้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ต้องการใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบง่ กลมุ่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอย่างทว่ั ถึงตาม - แบง่ กลมุ่ คละ จำนวนนักเรยี น ความสามารถ ความสามารถของนักเรียน สอ่ื /อปุ กรณ์ - กำหนดกจิ กรรมการเรียนรู้ - เพ่อื ต้องการให้ผเู้ รียนเกดิ การ - เตรยี มชดุ คำถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกบั เวลาท่กี ำหนด เรียนรตู้ ามเป้าหมายที่กำหนด ตามลำดบั กิจกรรมการเรยี น แหลง่ เรียนรู้/ - มอบหมายภาระงานและ - ผู้เรียนนำความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั ประยกุ ต์ใช้กับภาระงานได้ ความช่วยเหลือเมื่อนักเรยี น ความสามารถผ้เู รียนและ - รบั ฟังความคิดเห็น และ มปี ัญหา สอดคล้องกบั เป้าหมายการ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์อยา่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ การค้นคว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพ่ือน และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนได้ปฏิบตั ิ อินเทอรเ์ น็ต - จำนวนใบความรู้ ใบงาน กจิ กรรมไดจ้ รงิ ตามจุดประสงค์ เพื่อแกป้ ญั หาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมาะสม การเรียนร้ทู ีก่ ำหนดไว้ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน กบั กจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มสื่ออปุ กรณ์ให้พร้อม เพยี งพอกับจำนวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ ก่อนการจัดกิจกรรม -ตรวจความพร้อมของเครื่อง อปุ กรณ์ทม่ี ีความพร้อมใน - มลี ำดับขน้ั ตอนการใช้สื่อ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ หอ้ งปฏบิ ัติการ มาปฏิบัตกิ าร และจัดเกบ็ อยา่ งเป็นระบบ ปิดเครือ่ ง ทดลองตามตวั ช้วี ัด - มคี วามชำนาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อ้นี งั่ ให้เรยี บร้อยหลัง ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรียน เพอื่ ความเรยี บร้อย และประหยัด - เตรยี มหอ้ งปฏบิ ตั ิการ - หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ให้พร้อมกอ่ น เหมาะสมกบั กิจกรรมที่ การทดลอง กำหนด

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภูมคิ มุ้ กันในตวั ประเดน็ - จัดทำแบบประเมินผลงาน - ต้องการประเมนิ ผลการเรียนรู้ - วางแผนการวัด/ การประเมนิ ผล และประเมินพฤติกรรมได้ เหมาะสมกบั เป้าหมายการ เรยี นรู้ ตามเป้าหมายท่กี ำหนด ประเมนิ ผลตามขนั้ ตอนของ กิจกรรม - แบบประเมนิ ผลมีการ ตรวจสอบความเทีย่ งตรงใน การวัดตามตัวช้ีวดั เงื่อนไขความร้ทู ่ีครตู ้องมีกอ่ นสอน 3. หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 1. ความหมายคอมพวิ เตอร์และสารสนเทศ 4. จติ วทิ ยาในการสอน 2. การใชค้ อมพิวเตอร์ 3. มีความยตุ ธิ รรม เง่อื นไขคณุ ธรรมของครู 4. ตรงตอ่ เวลา 1. มีความรกั เมตตาศิษย์ 2. มคี วามรับผดิ ชอบ 8.2 คณุ ลกั ษณะอยู่อย่างพอเพียงที่เกดิ กบั ผูเ้ รยี น พอประมาณ มีเหตุผล มีภมู ิคมุ้ กันในตวั ทดี่ ี 1. นักเรยี นกำหนดหนา้ ท่ีของสมาชกิ 1. นักเรยี นนำขอ้ มลู การหา 1. วางแผนการทำงานกลุม่ อย่าง ภายในกลมุ่ ได้เหมาะสมกบั ศักยภาพของ คำตอบมาวิเคราะหไ์ ด้อย่าง ละเอยี ดเปน็ ขน้ั ตอน แตล่ ะคน เป็นเหตเุ ป็นผลเพ่อื อธิบาย 2. เตรยี มวสั ดอุ ปุ กรณ์การทดลองได้ 2. นกั เรียนใชว้ ัสดอุ ปุ กรณ์ในการทดลอง สรุปเนอ้ื หาสาระ ครบถ้วน และตรงตามกจิ กรรมการ ได้เหมาะสมกบั กจิ กรรมการทดของ 2. นักเรียนสามารถนำข้อมูล ทดลอง 3. นกั เรียนสามารถหาคำตอบได้ มาตอบคำถามได้อย่างถกู ต้อง 3. ศกึ ษาวธิ ีการทำใบงานอยา่ ง สอดคลอ้ งกบั อุปกรณท์ ีม่ ี รอบคอบ เงอ่ื นไขความรู้ 1. การตดิ ตงั้ เคร่ืองให้บริการ 2. หลักการพัฒนาการเขยี นโปรแกรม เงื่อนไขคณุ ธรรม 1. ความสามคั คีในกลุม่ 2. ความรับผดิ ชอบ 3. แบง่ ปนั และเออื้ เฟื้อเผ่ือแผ่

ส่งผลต่อความสมดุล มนั่ คง ย่งั ยืนใน 4 มิติ ดังน้ี ด้าน สมดุลและพร้อมรับการเปลยี่ นแปลงในดา้ นต่างๆ องคป์ ระกอบ วตั ถุ สังคม สิ่งแวดล้อม วฒั นธรรม - มีความรู้เก่ียวกับ ความรู้ - ความร้ใู นการสบื คน้ - มคี วามรใู้ นการจัดแบง่ - มคี วามรูใ้ นการดูแล คอมพิวเตอร์ในการ ประยุกต์ใช้ใน ข้อมลู จากคอมพวิ เตอร์ หนา้ ทีภ่ ายในกลุ่มได้อย่าง รกั ษาความสะอาดการ กจิ กรรมในท้องถ่นิ อย่างถูกต้อง เหมาะสม จดั การขยะอยา่ ง ใช้เทคโนโลยีใน ชีวติ ประจำวันได้ - มีความร้ใู นการปฏิบัตติ น ถกู ต้องของ - ตระหนักถึงคุณคา่ ทจ่ี ะทำงานร่วมกับผู้อนื่ ห้องปฏิบัติการ ของเทคโนโลยี คอมพวิ เตอร์ ทกั ษะ - มที ักษะในการใช้วสั ดุ - ทำงานร่วมกันภายใน - รักษาความสะอาด อุปกรณ์อย่างปลอดภัย กล่มุ ตามท่ไี ด้รับมอบหมาย ของห้องปฏิบตั ิการ และประหยัด จนสำเรจ็ และมคี วามสุข คอมพิวเตอร์ในการ สืบค้นขอ้ มูล คา่ นยิ ม - เหน็ ความสำคญั ของการ - มีความรับผดิ ชอบต่อการ - มจี ิตสำนกึ ในการ ใช้วสั ดุอปุ กรณ์ในการ ทำงานของกลุ่ม รักษาสภาพแวดล้อม สบื ค้นข้อมูลอย่างประหยดั - ยอมรบั ความคิดเหน็ ซง่ึ ของห้องปฏบิ ตั กิ าร ค้มุ ค่า กนั และกนั มีความเสยี สละ คอมพวิ เตอร์ให้สะอาด อดทน เปน็ ระเบียบ 9. การวัดและประเมนิ ผล รายการประเมนิ วธิ ีการ เคร่อื งมือที่ใช้ เกณฑก์ ารประเมนิ ผ่าน - การทดสอบก่อนเรยี น การทดสอบ แบบทดสอบก่อนเรียน จำนวน 10 ข้อ ได้ระดับ 2 ข้ึนไป การประเมนิ ระหว่างเรียน การสังเกต แบบประเมนิ พฤติกรรม การเรียน ตอบคำถามทุกข้อ การซักถาม ตั้งคำถามให้ครอบคลุม ไดร้ ะดับ 2 ข้นึ ไป การทำแบบฝึกปฏบิ ัติ จุดประสงค์ แบบฝกึ หดั และ ตอบถูก 8 ข้อข้นึ ไป การประเมินหลงั เรียน การทดสอบ ใบงานที่ 9 แบบทดสอบหลงั เรยี น จำนวน 10 ข้อ

10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 10.1.1 เนอื้ หาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนำไปใชป้ ฏบิ ัติการสอนได้ครบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาที่กำหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรียนรขู้ องนกั เรียน นักศึกษา 10.2.1 นักศกึ ษาสว่ นใหญม่ ีความสนใจใฝร่ ู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภิปรายตอบคำถามในกลุ่ม และ ร่วมกนั ปฏิบตั ิใบงานที่ไดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรือร้นและรับผิดชอบในการทำงานกลมุ่ เพื่อให้งานสำเรจ็ ทนั เวลาท่ี กำหนด 10.2.3 นกั ศกึ ษาเลอื กสามารถนำความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชวี ิตประจำวัน 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นกั เรยี นสามารถนำความร้ทู ี่ไดจ้ ากการเรยี นรูใ้ นหนว่ ยน้ีไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั และ เชือ่ มโยงกบั วิชาชพี ได้อย่างเหมาะสม