แผนการจัดการเรียนรู้วิชาไฮเบอร์เน็ตเบื้องต้น

แผนการจัดการเรยี นรมู้ งุ่ เน้นสมรรถนะ บูรณาการคุณธรรม จรยิ ธรรม และหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง หลักสูตรประกาศนียบตั รวิชาชพี พทุ ธศักราช 2562 จดั ทำโดย นายพรพทิ กั ษ์ ศรีแกว้ วิทยาลยั อาชวี ศกึ ษาสุรนิ ทร์ สำนกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ก หลกั สูตรรายวชิ า รายวิชาไฮเบอรเ์ น็ตเบอื้ งตน้ รหัสวิชา 20903 - 2101 ทฤษฎี 1 ปฏบิ ัติ 4 หน่วยกิต 3 จดุ ประสงคร์ ายวิชา 1. เขา้ ใจเกยี่ วกับไฮเบอร์เน็ตเบ้ืองต้น 2. สามารถเขียนไฮเบอรเ์ นต็ เบื้องต้นไดต้ ามหลักการ 3. มกี ิจนิสยั ในการทำงานด้วยความประณตี รอบคอบและปลอดภัย ตระหนกั ถึงคุณภาพของงาน และมจี ริยธรรมในงานอาชพี สมรรถนะรายวิชา 1. แสดงความรู้เกยี่ วกบั ไฮเบอร์เน็ตเบ้ืองต้น 2. ใช้งานเคร่ืองมือช่วยการเขียนไฮเบอรเ์ น็ตเบื้องตน้ 3. ปฏิบตั กิ ารเขียนไฮเบอรเ์ น็ตเบื้องต้นไดต้ ามหลักการ คำอธิบายรายวิชา ศึกษาและปฏิบัติเก่ียวกับไฮเบอร์เน็ตเบื้องต้น การติดต้ังโปรแกรมต่าง ๆ เพื่อใช้งานแอนโนเทช่ัน (Annotation) การแมพพิง (Mapping) โดยใช้ไฟล์ XML หรืออ่ืน ๆ การเรียกค้นข้อมูล เคร่ืองมือช่วยในการ เขียน โปรแกรม Hibernate Tools การติดต้ังเครื่องให้บริการ (Web Server) ตัวอย่างการเขียนไฮเบอร์เน็ต เบื้องต้นและปฏบิ ัติการเขียนโปรแกรมแบบง่าย คำอธบิ ายรายวิชา (ปรบั ปรุง) ศึกษาและปฏิบัติเกี่ยวกับไฮเบอร์เน็ตเบื้องต้น การติดตั้งโปรแกรมต่าง ๆ เพื่อใช้งานแอนโนเทช่ัน (Annotation) การแมพพิง (Mapping) โดยใช้ไฟล์ XML หรืออื่น ๆ การเรียกค้นข้อมูล เครื่องมือช่วยในการ เขียน โปรแกรม Hibernate Tools การติดตั้งเครื่องให้บริการ (Web Server) ตัวอย่างการเขียนไฮเบอร์เน็ต เบื้องตน้ และปฏบิ ตั กิ ารเขยี นโปรแกรมแบบง่าย ปฏิบตั งิ านเนอ้ื หาพฒั นาการเขยี นโปรแกรม

ข ตารางวิเคราะหห์ นว่ ยการเรียน วิชาไฮเบอร์เน็ตเบอื้ งต้น รหัสวชิ า 20903 - 2101 ท-ป-น 1-4-3 จำนวนช่ัวโมงสอน 5 ชัว่ โมง/สัปดาห์ ระดับช้นั ปวช. คำอธบิ ายรายวชิ า ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ศึกษาและปฏิบัติเกี่ยวกับไฮเบอร์เน็ตเบื้องต้น 1. พนื้ ฐาน Hibernate Framework การติดตั้งโปรแกรมต่าง ๆ เพื่อใช้งานแอนโนเทชั่น 2. การตดิ ต้งั โปรแกรมเพ่ือใช้งาน Hibernate (Annotation) การแมพพิง (Mapping) โดยใช้ไฟล์ XML Framework หรืออื่น ๆ การเรียกค้นข้อมูล เครื่องมือช่วยในการเขียน 3. การใชง้ าน Hibernate Framework โปรแกรม Hibernate Tools การติดตั้งเครื่องให้บริการ 4. การสร้างแอปพลิเคชน่ั แบบงา่ ย (Web Server) ตวั อยา่ งการเขยี นไฮเบอร์เน็ตเบ้ืองต้นและ 5. แอนโนเทชัน่ ปฏิบัตกิ ารเขียนโปรแกรมแบบงา่ ย 6. การทำ Mapping โดยใชไ้ ฟล์ XML 7. การเรียกคน้ ข้อมูล 8. เครอ่ื งมือช่วยในการเขยี นโปรแกรม 9. การติดตงั้ เครื่องใหบ้ ริการ

ค ตารางวเิ คราะหห์ ลกั สูตรรายวชิ า รายวิชาไฮเบอรเ์ น็ตเบ้ืองต้น รหสั วิชา 20903 - 2101 ความสอดคล้องระหวา่ งเนื้อหากับคำอธบิ ายรายวิชา จุดประสงค์รายวชิ า และสมรรถนะรายวิชา หน่วย ความสอดคล้องกับหลักสตู รรายวิชา การ เรียนรทู้ ่ี ช่ือหน่วยการเรียนรู้ จุดประสงค์ สมรรถนะ 1 พน้ื ฐาน Hibernate คำอธิบายรายวิชา รายวชิ า รายวิชา 2 Framework 123 1 2 3 การตดิ ต้ังโปรแกรมเพ่ือใช้งาน Hibernate Framework ศึกษาและปฏิบัติเกี่ยวกบั ไฮเบอรเ์ นต็      4 การใช้งาน Hibernate Framework เบอื้ งต้น การติดตง้ั โปรแกรมต่าง ๆ เพื่อใช้ 5 การสร้างแอปพลเิ คชน่ั แบบงา่ ย งานแอนโนเทชนั่ (Annotation) 6 แอนโนเทชั่น การตดิ ตง้ั โปรแกรมตา่ ง ๆ เพ่ือใชง้ านแอน      7 การทำ Mapping โดยใชไ้ ฟล์ 8 XML โนเทช่ัน (Annotation) การเรยี กคน้ ขอ้ มลู 9 เครือ่ งมอื ช่วยในการเขียน การติดตงั้ โปรแกรมต่าง ๆ เพื่อใชง้ านแอน      โปรแกรม การติดต้งั เครอื่ งให้บรกิ าร โนเทชนั่ (Annotation) การติดต้ังโปรแกรมตา่ ง ๆ เพ่ือใชง้ านแอน      โนเทชน่ั (Annotation) การตดิ ตง้ั โปรแกรมต่าง ๆ เพ่ือใชง้ านแอน      โนเทช่นั (Annotation) การแมพพิง (Mapping) โดยใชไ้ ฟล์ XML      หรืออน่ื ๆ การเรยี กค้นขอ้ มูล    เครือ่ งมอื ชว่ ยใน การเขยี น โปรแกรม      Hibernate Tools การตดิ ตั้งเครื่องให้บรกิ าร (Web Server)      ตวั อย่างการเขยี นไฮเบอรเ์ น็ตเบื้องตน้ และ ปฏิบตั กิ ารเขียนโปรแกรมแบบง่าย

ง แหลง่ ข้อมูลในการวเิ คราะห์หลกั สูตร รายวิชาไฮเบอรเ์ น็ตเบื้องตน้ รหัสวชิ า 20903 - 2101 ท-ป-น 1-2-2 จำนวนชวั่ โมงสอน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ ระดบั ช้นั ปวช. หนว่ ยที่ ชือ่ หน่วย จำนวน ทมี่ า 1 พนื้ ฐาน Hibernate Framework ชวั่ โมง A B C D E 2 การตดิ ตงั้ โปรแกรมเพื่อใช้งาน Hibernate Framework 5   3 การใช้งาน Hibernate Framework 4 การสร้างแอปพลิเคช่นั แบบง่าย 5   5 แอนโนเทชน่ั 6 การทำ Mapping โดยใชไ้ ฟล์ XML 10    7 การเรยี กคน้ ขอ้ มูล 15    8 เคร่ืองมือช่วยในการเขียนโปรแกรม 10    9 การตดิ ตงั้ เครือ่ งให้บรกิ าร 15    10    10    10    รวม 90 หมายเหตุ A = คำอธิบายรายวิชา B = ตำรา/เอกสาร C = ผ้เู ชยี่ วชาญ D = ประสบการณ์ E = สถานประกอบการ/ผู้ชำนาญการ

จ กำหนดการสอน/หน่วยการเรยี นรู้ หนว่ ยที่ ชื่อหน่วยการเรยี นรู้ จำนวนชวั่ โมง สปั ดาหท์ ่ี 5 1 1 พ้ืนฐาน Hibernate Framework 5 2 10 2 การติดตงั้ โปรแกรมเพ่ือใช้งาน Hibernate Framework 15 3-4 10 5-7 3 การใช้งาน Hibernate Framework 15 8-9 10 10 - 12 4 การสรา้ งแอปพลิเคชั่นแบบง่าย 10 13 - 14 10 15 - 16 5 แอนโนเทชนั่ 17 - 18 6 การทำ Mapping โดยใช้ไฟล์ XML 7 การเรยี กค้นข้อมลู 8 เครือ่ งมือช่วยในการเขยี นโปรแกรม 9 การติดตั้งเครือ่ งใหบ้ รกิ าร

ฉ หนว่ ยการเรยี นรู้ สมรรถนะประจำหน่วย กจิ กรรมการเรียนรู้ และแนวทางการประเมิน แนวทางการประเมนิ หนว่ ย รายการสอน สมรรถนะ กจิ กรรมการเรียนรู้ ทดสอบความรู้ ที่ ประจำหนว่ ย ประเ ิมนการปฏิบั ิตงาน ประเ ิมนผลงาน ประเ ิมนพฤติกรม ่ือน ๆ (ระ ุบ) พฤ ิตกรรม 1 พ้ืนฐาน Hibernate แสดงความร้เู ก่ียวกับ บรรยาย,แบบฝกึ หัด,  Framework Hibernate Framework มอบหมายงาน,ใบงาน  2 การติดตง้ั โปรแกรม ตดิ ตั้งโปรแกรมเพื่อใช้ บรรยาย,แบบฝกึ หัด,   เพ่ือใชง้ าน Hibernate งาน Hibernate มอบหมายงาน,ใบงาน   Framework Framework   3 การใช้งาน Hibernate ใชง้ าน Hibernate บรรยาย,แบบฝึกหัด,  Framework Framework มอบหมายงาน,ใบงาน 4 การสรา้ งแอปพลิเคชนั่ สร้างแอปพลเิ คชั่นแบบ บรรยาย,แบบฝึกหัด, แบบงา่ ย งา่ ย มอบหมายงาน,ใบงาน 5 แอนโนเทชนั่ ใชแ้ อนโนเทช่ัน บรรยาย,แบบฝึกหดั , มอบหมายงาน,ใบงาน 6 การทำ Mapping โดย ทำ Mapping โดยใช้ไฟล์ บรรยาย,แบบฝึกหดั , ใชไ้ ฟล์ XML XML มอบหมายงาน,ใบงาน 7 การเรยี กคน้ ข้อมูล เรยี กค้นข้อมลู บรรยาย,แบบฝกึ หัด, มอบหมายงาน,ใบงาน 8 เคร่อื งมือช่วยในการ ใช้เครอื่ งมือชว่ ยในการ บรรยาย,แบบฝกึ หัด, เขยี นโปรแกรม เขียนโปรแกรม มอบหมายงาน,ใบงาน 9 การติดต้งั เครอื่ ง ติดตั้งเคร่ืองให้บริการ บรรยาย,แบบฝกึ หัด, ใหบ้ รกิ าร มอบหมายงาน,ใบงาน

ช ตารางวิเคราะห์หลักสูตรเชิงพฤติกรรม รายวชิ าไฮเบอรเ์ น็ตเบื้องต้น รหัสวชิ า 20903 - 2101 หนว่ ยกิต 3 ระดับประกาศนยี บัตรวชิ าชีพชัน้ สงู พทุ ธพิ ิสัย พฤตกิ รรม ความรู้ ชื่อหน่วย ความ เน ้ขำาไใปจใ ้ช ิวเคราะ ์ห ประเ ิมนค่า ทักษะ ิพ ัสย ิจตพิ ัสย รวม ร้อยละ ลำ ัดบ จคำวานมวสนำ ั่ชคัวโญมง จำนวน ้ขอสอบ 1.พนื้ ฐาน Hibernate 888 7 10 41 10.88 3 56 8 10 45 11.94 1 Framework 8 10 45 11.94 1 56 7 10 43 11.41 2 2.การติดต้งั โปรแกรมเพื่อใชง้ าน 9 9 9 10 6 Hibernate Framework 15 8 10 6 3.การใช้งาน Hibernate 999 15 8 Framework 10 6 10 7 4.การสร้างแอปพลิเคชั่นแบบง่าย 9 9 8 10 7 5.แอนโนเทช่นั 788 7 10 40 10.61 4 90 60 6.การทำ Mapping โดยใช้ไฟล์ 789 7 10 41 10.88 3 XML 789 7 10 41 10.88 3 7.การเรยี กคน้ ขอ้ มูล 8.เคร่ืองมือช่วยในการเขยี น 788 7 10 40 10.61 4 โปรแกรม 789 7 10 41 10.88 3 9.การติดต้ังเคร่ืองให้บริการ รวม 70 75 77 0 0 65 90 377 100.00 ลำดับความสำคัญ 432 51 หมายเหตุ นำ้ หนักคะแนนความสำคัญ มากที่สุด 9 - 10 มาก 7-8 ปานกลาง 4-6 0-1 นอ้ ย 2 - 3 น้อยที่สุด จำนวนช่ัวโมงสอน = น้ำหนักหน่วย X นำ้ หนกั หน่วย จำนวนชวั่ โมงรวม จำนวนช่วั โมงสอน = นำ้ หนักชว่ั โมงสอนนXำ้ หจำนนักวรนวมข้อสอบรวม จำนวนชวั่ โมงสอนรวม

ซ การวดั ผลและการประเมนิ ผล เกณฑก์ ารวดั ผลประเมินผล 20 คะแนน 1. สดั ส่วนการใหค้ ะแนน (คะแนนเตม็ 100 คะแนน) 60 คะแนน 1.1 คะแนนระหว่างภาค 80 คะแนน ประกอบดว้ ย 20 คะแนน 1.1.1 คะแนนคุณธรรม จริยธรรม คา่ นิยม และคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1.1.2 คะแนนการประเมินผลตามสภาพจริง 1.2 คะแนนปลายภาค 2. การตดั สินผลการเรียน ใชแ้ บบองิ เกณฑ์ 80 - 100 คะแนน เกรด 4 คะแนนระหวา่ ง 75 - 79 คะแนน เกรด 3.5 คะแนนระหวา่ ง 70 - 74 คะแนน เกรด 3 คะแนนระหวา่ ง 65 - 69 คะแนน เกรด 2.5 คะแนนระหว่าง 60 - 64 คะแนน เกรด 2 คะแนนระหวา่ ง 55 - 54 คะแนน เกรด 1.5 คะแนนระหว่าง 50 - 54 คะแนน เกรด 1 คะแนนระหว่าง 0 - 49 คะแนน เกรด 0 คะแนนระหวา่ ง

ฒ แผนจัดการเรียนการสอนเพอ่ื ประเมินพฤตกิ รรมผูเ้ รยี นอาชวี ศกึ ษา ตามค่านยิ มหลักของคนไทย 12 ประการ วทิ ยาลัยอาชวี ศึกษาสรุ นิ ทร์ รายวชิ าไฮเบอรเ์ น็ตเบอื้ งต้น รหสั วชิ า 20903 - 2101 ทฤษฎี 1 ปฏบิ ัติ 4 หน่วยกติ 3 รายการประเมิน พฤติกรรมท่ีแสดงออก พฤตกิ รรม ประจำหนว่ ยที่ ทีจ่ ะวัด 1. มีความรกั ชาติ 1.1 ร่วมกจิ กรรมเข้าแถว ยืนตรงเคารพธงชาติ รอ้ ง  1-9 ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์ เพลงชาติ 1.2 ร่วมกิจกรรมวนั สำคัญทางศาสนาที่ตนนับถือ  1-9 1.3 รว่ มกจิ กรรมวันสำคัญทีเ่ ก่ียวกับการเทิดทูนสถาบนั  1-9 พระมหากษัตรยิ ์ 2. ซอ่ื สตั ย์ เสียสละ 2.1 ประพฤติ ปฏิบตั ิตนตามความเปน็ จริง ท่ีแสดงถงึ อดทน การยดึ ม่นั ในความถูกตอ้ ง ยอมรบั ผลการกระทำของ  1-9 ตนเองและผูอ้ นื่ 2.2 เสยี สละกำลังกาย ทรัพย์ สติปัญญา ในการ  1-9 ชว่ ยเหลือผ้อู ่นื และสงั คม 2.3 ควบคมุ ตนเองเมื่อประสบความยากลำบากและไม่  1-9 กอ่ ให้เกดิ ความเสยี หาย 3. กตัญญูตอ่ พอ่ แม่ 3.1 รจู้ กั บุญคณุ พ่อแมผ่ ปู้ กครองครบู าอาจารย์และผู้มี  1-9 ผ้ปู กครอง ครบู าอาจารย์ พระคุณ 3.2 เอาใจใส่ ดแู ลช่วยเหลือภารกิจการงาน ปฏบิ ตั ิตน  1-9 ตามคำสั่งสอนทถี่ ูกต้องและเหมาะสม 3.3 ตอบแทนบญุ คุณของพ่อแม่ ผู้ปกครอง ครูบา  1-9 อาจารย์และผู้มพี ระคุณ 4. ใฝ่หาความรู้ หม่นั 4.1 แสวงหาความรทู้ ้งั ทางตรงและทางอ้อม  1-9 ศกึ ษา เล่าเรยี น ทงั้ 4.2 มงุ่ มัน่ ตั้งใจเพยี รพยายามในการศึกษาและ  1-9 ทางตรงและทางอ้อม ปฏบิ ตั ิงาน 4.3 แก้ปัญหาและพัฒนาส่งิ ใหม่ ๆ จนบรรลผุ ลสำเร็จ  1-9 5. รักษาวัฒนธรรม 5.1 เขา้ ร่วมโครงการหรอื กิจกรรมที่เปน็ ไทย  1-9 ประเพณไี ทย อนั งดงาม 5.2 ภาคภมู ใิ จในความเปน็ ไทย  1-9 5.3 อนุรกั ษส์ บื ทอดวัฒนธรรมและประเพณีไทยอัน  1-9 งดงาม

ญ รายการประเมนิ พฤติกรรมทแี่ สดงออก พฤตกิ รรม ประจำหนว่ ยท่ี ทจ่ี ะวดั 6. มีศลี ธรรม รักษา 6.1 ประพฤติตนตามหลกั ศลี ธรรมอนั ดงี าม  1-9 ความสตั ย์ หวังดตี ่อผ้อู ื่น 6.2 ปฏิบัติโดยยดึ ตามกตกิ าขอ้ ตกลง/กฎ/ระเบียบของ  1-9 เผื่อแผแ่ ละแบ่งปนั สถานศึกษา 6.3 หวังดี โอบออ้ มอารีชว่ ยเหลอื ผ้อู ่ืนตามโอกาส  1 - 9 6.4 ให้ แบ่งปัน เออื้ เฟ้อื และช่วยเหลือผอู้ น่ื  1-9 7. เข้าใจเรยี นรูก้ ารเปน็ 7.1 เข้าร่วมกจิ กรรมเกี่ยวกับประชาธปิ ไตย อนั มี  1-9 ประชาธปิ ไตย อนั มี พระมหากษัตริย์ทรงเปน็ ประมขุ พระมหากษัตริยท์ รงเปน็ 7.2 เคารพสิทธขิ องผู้อื่น  1-9 ประมขุ ทถ่ี ูกตอ้ ง 7.3 ปฏิบตั ติ นตามระบอบประชาธิปไตยอนั มี  1-9 พระมหากษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมุข 8. มรี ะเบยี บ วินยั 8.1 ตรงตอ่ เวลา  1-9 เคารพกฎหมาย ผู้น้อย 8.2 ประพฤติตรงตามคำสง่ั หรือข้อบงั คับของ  1-9 รู้จกั เคารพผู้ใหญ่ สถานศึกษา 8.3 เคารพและนอบน้อมต่อผูใ้ หญ่  1-9 9. มีสติ รู้ตัว รูค้ ดิ รทู้ ำ 9.1 คดิ ดี พดู ดี ทำดี  1-9 รปู้ ฏิบัติ ตามพระราช 9.2 สภุ าพ เรียบร้อย ออ่ นน้อมถ่อมตน ตาม  1-9 ดำรัสของพระบาทสมเด็จ สถานภาพและกาลเทศะ พระเจา้ อยหู่ วั ฯ 9.3 รอบคอบเหมาะสมกบั วยั สถานการณ์และบทบาท  1-9 ของตนเองตามแนวพระราชดำรัสฯ 10. รจู้ ักดำรงตนอยโู่ ดย 10.1 ใชว้ ัสดุถกู ตอ้ งพอเพยี งและเหมาะสม กับงาน  1 - 9 ใช้หลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียงตามพระ 10.2 เก็บออมถนอมใชท้ รพั ย์สนิ สง่ิ ของใหเ้ กิด  1-9 ราชดำรสั ของ ประโยชนค์ มุ้ ค่า พระบาทสมเด็จพระ 10.3 ปฏิบตั ติ ามท่ีได้รับมอบหมายสำเร็จตามกำหนด เจา้ อย่หู ัวฯ รจู้ ักอดออมไว้ โดยคำนงึ ถึงความปลอดภัยของตนเองและผู้อืน่ ใช้เมอ่ื ยามจำเปน็ มไี วพ้ อ กินพอใช้ ถา้ เหลือก็  1-9 แจกจ่ายจำหนา่ ยและ พรอ้ มท่ีจะขยายกิจการ เมอ่ื มีความพร้อมเมื่อมี ภูมคิ มุ้ กนั ทดี่ ี

ฎ รายการประเมนิ พฤติกรรมที่แสดงออก พฤติกรรม ประจำหน่วยท่ี ท่ีจะวัด 1-9 11. มคี วามเขม็ แข็งทัง้ 11.1 ดแู ล รกั ษาสขุ ภาพรา่ งกายตามสุขอนามัย 1-9 รา่ ยกาย และจติ ใจไมย่ อม 11.2 ไม่เก่ยี วข้องกบั อบายมุข  1-9 แพ้ต่ออำนาจฝา่ ยตำ่ หรอื 11.3 ไมน่ ำทรัพย์สนิ ของผู้อน่ื เป็นของตนเอง  กิเลส มคี วามละอายเกรง 11.4 หลกี เล่ยี งแหลง่ ม่ัวสมุ  1-9 กลัวตอ่ บาปตามหลักของ ศาสนา  1-9 12. คำนึงถึงผลประโยชน์ 12.1 มีจิตอาสา อุทศิ ตนเพื่อประโยชน์ตอ่ สงั คมและ  1-9 ของส่วนรวมและของชาติ ส่วนรวม มากกวา่ ผลประโยชน์ของ 12.2 เสียสละความสขุ สว่ นตน เพ่ือทำประโยชน์แก่  ตนเอง ผูอ้ ืน่

ฏ แผนจัดการเรยี นการสอนเพือ่ ประเมนิ พฤตกิ รรมผเู้ รียนอาชวี ศกึ ษา สมรรถนะข้ามสายงาน จำนวน 10 คะแนน วทิ ยาลัยอาชีวศึกษาสุรนิ ทร์ รายวิชาไฮเบอรเ์ น็ตเบ้ืองต้น รหัสวิชา 20903 - 2101 ทฤษฎี 1 ปฏิบัติ 4 หน่วยกติ 3 รายการประเมนิ พฤติกรรมที่แสดงออก พฤตกิ รรม ประจำหนว่ ยที่ วนิ ยั ในตนเอง ท่ีจะวัด 1. วินยั ในตนเอง 2.1 ทักษะการส่ือสาร(Communication 2. ความสามารถในการ Skills)  1-9 สือ่ สาร 2.2 ความฉลาดรู้ทางดจิ ิทัล(Digital (Communication Technology)  1-9 Skills) และการใช้ Digital Technology) การทำงานเป็นทีม(Team Work)  1-9 3. การทำงานเปน็ ทีม (Team Work) ความยนื หย่นุ และความสามารถในการปรบั ตัว  1-9 4. ความยนื หยุ่นและ ความสามารถในการ การคดิ สรา้ งสรรค์  1-9 ปรบั ตัว  1-9 5. การคดิ สร้างสรรค์

แผนการจดั การเรยี นรมู้ ุง่ เน้นสมรรถนะ หนว่ ยที่ 1 ชอ่ื หน่วย พ้ืนฐาน Hibernate Framework สอนคร้งั ที่ 1 ชื่อเร่ือง พื้นฐาน Hibernate Framework ชว่ั โมงรวม 5 จำนวนชั่วโมง 5 1. สาระสำคัญ Hibernant Framework เป็น OR Mapping ระหว่างฐานข้อมูลกับจาวาออบเจ็กต์ (Java Object) ให้สามารถใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ เราสามารถนำมาใช้งานในลักษณะใดได้บ้าง มีคอนเซ็ปต์การทำงาน อย่างไร อยู่ตรงจดุ ไหนของแอปพลเิ คชนั่ ทเี่ ราจะทำการอิมพลเี มนต์ 2. สมรรถนะประจำหน่วย 2.1 แสดงความรเู้ กี่ยวกับพืน้ ฐาน Hibernate Framework 2.2 เขียนโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ 3.1.1 อธบิ ายของการเขยี นโปรแกรมคอมพิวเตอร์แบบ OOP เบ้ืองต้นได้ 3.1.2 อธิบายการใช้งานจาวาตดิ ตอ่ กับฐานข้อมลู ได้ 3.1.3 บอกการ Mapping ข้อมลู ได้ 3.1.4 เขยี นโปรแกรม Hibernate เบื้องต้นได้ 3.2 ด้านทกั ษะ นักเรียนมคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐานเกีย่ วกับพน้ื ฐาน Hibernate Frameworkและมที ัศนคติทดี่ ี 3.3 คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ (อา้ งองิ จากคา่ นิยมหลักของคนไทย 12 ประการ และ สมรรถนะขา้ มสายงาน) 3.3.1 เขา้ เรียนตรงเวลา 3.3.2 แตง่ กายตามระเบยี บการปฏบิ ตั งิ าน 3.3.3 ผลงานประณตี เรยี บร้อย 3.3.4 ปดิ เครอื่ งคอมพิวเตอรเ์ ม่ือเลกิ ใชง้ าน 3.3.5 มีน้ำใจช่วยเหลือผอู้ นื่ และการปฏบิ ัติงานร่วมกบั ผู้อืน่ 4. เน้ือหาสาระการเรยี นรู้ 4.1 การเขยี นโปรแกรมคอมพิวเตอร์ OOP เบ้อื งต้น 4.2 การใชง้ านจาวาติดต่อกับฐานข้อมลู 4.3 การ Mapping ข้อมลู 4.4 Hibernate เบื้องต้น 5. กจิ กรรมการเรียนการสอน ครแู จง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ การวัดผลประเมินผล ข้อตกลงขณะเรยี น และใหน้ ักเรียนทำ แบบทดสอบก่อนเรียน

5.1 ขัน้ นำเข้าสู่บทเรยี น 5.1.1 ผู้สอนจดั เตรยี มเอกสาร พร้อมกบั แนะนำรายวิชา วิธกี ารใหค้ ะแนนและวธิ ีการเรยี นเร่อื ง พ้ืนฐาน Hibernate Framework 5.1.2 ผูส้ อนแจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นของหน่วยเรียนที่ 1 และขอใหผ้ เู้ รียนรว่ มกนั ทำกิจกรรม การเรียนการสอน 5.1.3 ผสู้ อนใหผ้ ู้เรียนแสดงความรู้ โดยตง้ั คำถามวา่ พน้ื ฐาน Hibernate Frameworkมหี ลักการ อย่างไรพร้อมให้เหตุผลประกอบ 5.2 ขน้ั สอน 5.2.1 ผสู้ อนทดสอบความรู้ความเขา้ ใจเก่ยี วกบั ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกบั พืน้ ฐาน Hibernate Framework โดยให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน 5.2.2 ผสู้ อนอธบิ ายเน้ือหาเกี่ยวกบั บทเรียนวชิ า ไฮเบอร์เน็ตเบอ้ื งต้น หน่วยที่ 1 เรือ่ ง พ้ืนฐาน Hibernate Frameworkและให้ผูเ้ รียนศึกษาเอกสารประกอบการสอน หน่วยท่ี 1 5.2.3 ผ้สู อนและผูเ้ รียนร่วมกันอธบิ ายพร้อมยกตวั อยา่ งถึงพน้ื ฐาน Hibernate Framework ตามทไ่ี ด้ศกึ ษาจากบทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน 5.3 ขนั้ ประกอบกิจกรรมการเรยี น 5.3.1 ผู้สอนใหผ้ เู้ รียนทำแบบฝกึ หดั ท้ายบทที่ 1 5.3.2 ผสู้ อนใหผ้ ้เู รยี นแบง่ กลุ่ม ๆ ละเทา่ ๆ กนั ทำการศึกษาเร่อื ง 5.4 กลยทุ ธใ์ นการจัดการเรียนรู้ 5.4.1 ครใู ห้เพ่ือนชว่ ยเพือ่ น ให้นกั เรียนกลมุ่ เก่งและปานกลาง อยู่กับกลุ่มนกั เรียนทีเ่ รยี นอ่อน ช่วยกันทำความเข้าใจในเน้ือหา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใชเ้ ครอ่ื งมือบนอนิ เทอรเ์ น็ต http://www.linoit.com สอบถามนักเรยี นวา่ นกั เรียนอยากได้ห้องเรยี นอยา่ งไรเรยี นแลว้ มคี วามสขุ แสดงความคิดเหน็ แต่ละคน เพอื่ เปน็ การกระตุ้นเตรียมความพรอ้ มในการเรยี น 5.5 ข้ันสรปุ 5.5.1 ผู้สอนและผเู้ รยี นร่วมกันสรปุ เน้ือหาที่ไดเ้ รียนใหม้ ีความเขา้ ใจในทิศทางเดยี วกัน 5.5.2 ผูส้ อนให้ผ้เู รียนศึกษาเพม่ิ เตมิ นอกห้องเรียน ดว้ ยบทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอนทจี่ ัดทำขึ้น 5.6 ขั้นทดสอบหลังเรียน นักเรียนทำใบกจิ กรรมท่ี 1 และแบบทดสอบหลังเรียน 6. ส่ือการเรยี นร/ู้ แหลง่ การเรียนรู้ 6.1 สื่อส่ิงพิมพ์ 6.1.1 เอกสารประกอบการสอนวิชาไฮเบอร์เน็ตเบ้ืองตน้ 6.1.2 แบบทดสอบก่อนเรียน เรอ่ื ง พื้นฐาน Hibernate Framework 6.1.3 ใบกจิ กรรมท่ี 1 เร่ือง ความรูค้ ู่คุณธรรม 6.1.4 แบบทดสอบหลงั เรียน เร่อื ง พืน้ ฐาน Hibernate Framework 6.2 ส่ือโสตทศั น์

6.2.1 Powerpoint เร่ือง พนื้ ฐาน Hibernate Framework 6.2.2 เครื่องฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครอ่ื งคอมพิวเตอร์แบบพกพา (Notebook) 6.3 อน่ื ๆ (โปรดระบุ)

7. การบรู ณาการ/ความสัมพนั ธก์ ับวิชาอ่นื 7.1 การบรู ณาการสะเต็มศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การค้นหาขอ้ มูล • ใช้อินเทอร์เนต็ สืบค้น วธิ ีการค้นหาขอ้ มูลใน 6 • คำนวณเวลาในการ คดั เลือกหรือคัด ข้อมลู ขน้ั ตอน สืบคน้ ข้อมูล แยกข้อมลู ในส่งิ • ใช้เทคโนโลยี • การกำหนดหัวขอ้ ต่างๆที่อยรู่ อบตัว ออกแบบสอ่ื โฆษณา • การเลือกแหลง่ ขอ้ มูล เรา ผลติ ภัณฑอ์ าหาร • การเตรยี มอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยีในการ • การค้นหาและรวบรวม นำเสนอผลงาน ข้อมลู • การพิจารณา • การสรุปผล

8. การบูรณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ ารจัดการเรยี นรู้ 8.1 ผสู้ อน ใช้หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ต่อไปนี้ 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภมู คิ มุ้ กนั ในตัว ประเด็น - เนือ้ หาสอดคล้องกับ - ต้องการใหผ้ เู้ รียนรูเ้ รื่อง - สรปุ เน้อื หาใหอ้ า่ นเข้าใจ เนอ้ื หา งา่ ยมภี าพประกอบเน้ือหา - พน้ื ฐาน สมรรถนะ ตวั ชวี้ ดั เหมาะสม ความหมายของคอมพิวเตอร์ - เรียงเนอ้ื หาตามลำดบั การ Hibernate เรียนรู้ Framework กับเวลาทก่ี ำหนดและวัย องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ - จดั การเรียนรูไ้ ด้ครบถ้วน ตามที่ออกแบบไว้ เวลา ของผู้เรียน - กำหนดเวลาในแต่ละ 4 ชวั่ โมง กิจกรรมไวเ้ กินจรงิ เล็กน้อย - กำหนดเวลาในแตล่ ะ - จัดการเรยี นร้ไู ดค้ รบถว้ น เพื่อรองรบั การเปล่ียนแปลง การจัดกิจกรรม ที่อาจเกิดระหว่างจัด กจิ กรรมเหมาะสมกบั กจิ กรรม ตามท่ีออกแบบไว้ กิจกรรม - แบง่ กล่มุ คละ และวัยของผ้เู รียน ความสามารถของนกั เรยี น - เตรียมชดุ คำถามใหพ้ ร้อม - แบ่งกลมุ่ ผู้เรยี นใหพ้ อดีกับ - ต้องการใหผ้ ู้เรียนปฏบิ ตั ิ ตามลำดับกจิ กรรมการเรียน จำนวนนักเรยี น กิจกรรมอยา่ งท่วั ถึงตาม - สังเกตพฤติกรรมและให้ - กำหนดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ความสามารถ ความช่วยเหลอื เม่อื นักเรียน เหมาะสมกบั เวลาทกี่ ำหนด - เพอ่ื ต้องการให้ผู้เรียนเกดิ การ มีปัญหา - มอบหมายภาระงานและ เรยี นรตู้ ามเปา้ หมายทีก่ ำหนด - ฝึกการค้นควา้ หาความรู้ ชนิ้ งานเหมาะสมกับ - ผู้เรยี นนำความร้ไู ป จากเพ่ือน และระบบ ความสามารถผ้เู รียนและ ประยุกต์ใช้กับภาระงานได้ อินเทอร์เนต็ สอดคล้องกับเป้าหมายการ - รบั ฟงั ความคดิ เหน็ และ เพ่ือแก้ปัญหาในแบบฝกึ เรียนรู้ วิเคราะห์ วิจารณ์อย่างมเี หตุผล ปฏบิ ตั ิ และใบงาน

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู คิ ้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ต้องการใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบง่ กลมุ่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอย่างทว่ั ถึงตาม - แบง่ กลมุ่ คละ จำนวนนักเรยี น ความสามารถ ความสามารถของนักเรียน สอ่ื /อปุ กรณ์ - กำหนดกจิ กรรมการเรียนรู้ - เพ่อื ต้องการให้ผเู้ รียนเกดิ การ - เตรยี มชดุ คำถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกบั เวลาท่กี ำหนด เรียนรตู้ ามเป้าหมายที่กำหนด ตามลำดบั กิจกรรมการเรยี น แหลง่ เรียนรู้/ - มอบหมายภาระงานและ - ผู้เรียนนำความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั ประยกุ ต์ใช้กับภาระงานได้ ความช่วยเหลือเมื่อนักเรยี น ความสามารถผ้เู รียนและ - รบั ฟังความคิดเห็น และ มปี ัญหา สอดคล้องกบั เป้าหมายการ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์อยา่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ การค้นคว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพ่ือน และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนได้ปฏิบตั ิ อินเทอรเ์ น็ต - จำนวนใบความรู้ ใบงาน กจิ กรรมไดจ้ รงิ ตามจุดประสงค์ เพื่อแกป้ ญั หาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมาะสม การเรียนร้ทู ีก่ ำหนดไว้ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน กบั กจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มสื่ออปุ กรณ์ให้พร้อม เพยี งพอกับจำนวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ ก่อนการจัดกิจกรรม -ตรวจความพร้อมของเครื่อง อปุ กรณ์ทม่ี ีความพร้อมใน - มลี ำดับขน้ั ตอนการใช้สื่อ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ หอ้ งปฏบิ ัติการ มาปฏิบัตกิ าร และจัดเกบ็ อยา่ งเป็นระบบ ปิดเครือ่ ง ทดลองตามตวั ช้วี ัด - มคี วามชำนาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อ้นี งั่ ให้เรยี บร้อยหลัง ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรียน เพอื่ ความเรยี บร้อย และประหยัด - เตรยี มหอ้ งปฏบิ ตั ิการ - หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ให้พร้อมกอ่ น เหมาะสมกบั กิจกรรมที่ การทดลอง กำหนด

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภมู ิคุม้ กนั ในตัว ประเด็น - จดั ทำแบบประเมนิ ผลงาน - ต้องการประเมนิ ผลการเรียนรู้ - วางแผนการวัด/ การประเมินผล และประเมินพฤตกิ รรมได้ เหมาะสมกบั เป้าหมายการ เรยี นรู้ ตามเป้าหมายที่กำหนด ประเมินผลตามขน้ั ตอนของ กจิ กรรม - แบบประเมนิ ผลมีการ ตรวจสอบความเท่ยี งตรงใน การวดั ตามตัวช้ีวดั เง่ือนไขความรทู้ ค่ี รตู ้องมีก่อนสอน 3. หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 1. ความหมายคอมพวิ เตอรแ์ ละสารสนเทศ 4. จิตวทิ ยาในการสอน 2. การใชค้ อมพวิ เตอร์ 3. มคี วามยุตธิ รรม เงือ่ นไขคณุ ธรรมของครู 4. ตรงตอ่ เวลา 1. มีความรกั เมตตาศิษย์ 2. มีความรบั ผิดชอบ 8.2 คณุ ลักษณะอยู่อย่างพอเพยี งทเี่ กดิ กับผู้เรยี น พอประมาณ มีเหตุผล มภี มู คิ ุ้มกนั ในตัวที่ดี 1. นักเรียนกำหนดหน้าที่ของสมาชิก 1. นักเรยี นนำขอ้ มูลการหา 1. วางแผนการทำงานกลุ่มอย่าง ภายในกลุ่มไดเ้ หมาะสมกับศักยภาพของ คำตอบมาวิเคราะห์ได้อยา่ ง ละเอียดเป็นข้ันตอน แตล่ ะคน เปน็ เหตุเปน็ ผลเพอื่ อธิบาย 2. เตรยี มวัสดุอปุ กรณ์การทดลองได้ 2. นกั เรียนใช้วัสดอุ ุปกรณ์ในการทดลอง สรปุ เนอ้ื หาสาระ ครบถว้ น และตรงตามกจิ กรรมการ ได้เหมาะสมกบั กิจกรรมการทดของ 2. นักเรยี นสามารถนำข้อมูล ทดลอง 3. นักเรียนสามารถหาคำตอบได้ มาตอบคำถามได้อยา่ งถูกต้อง 3. ศกึ ษาวธิ ีการทำใบงานอย่าง สอดคล้องกบั อุปกรณ์ที่มี รอบคอบ เงอ่ื นไขความรู้ 1. พืน้ ฐาน Hibernate Framework 2. หลักการพฒั นาการเขียนโปรแกรม เงือ่ นไขคุณธรรม 1. ความสามัคคีในกลุ่ม 2. ความรบั ผิดชอบ 3. แบ่งปันและเออ้ื เฟื้อเผอื่ แผ่

ส่งผลต่อความสมดลุ มั่นคง ยง่ั ยืนใน 4 มติ ิ ดังน้ี ด้าน สมดลุ และพร้อมรับการเปลย่ี นแปลงในดา้ นต่างๆ องคป์ ระกอบ วตั ถุ สงั คม ส่ิงแวดล้อม วัฒนธรรม - มีความร้เู กี่ยวกบั ความรู้ - ความรใู้ นการสืบค้น - มคี วามรู้ในการจดั แบง่ - มีความรใู้ นการดูแล คอมพิวเตอร์ในการ ประยกุ ต์ใช้ใน ข้อมลู จากคอมพวิ เตอร์ หนา้ ที่ภายในกล่มุ ไดอ้ ย่าง รักษาความสะอาดการ กิจกรรมในท้องถิน่ อยา่ งถูกต้อง เหมาะสม จัดการขยะอย่าง ใช้เทคโนโลยีใน ชวี ติ ประจำวนั ได้ - มีความรใู้ นการปฏบิ ตั ิตน ถกู ต้องของ - ตระหนักถึงคุณค่า ที่จะทำงานร่วมกับผู้อืน่ ห้องปฏบิ ัตกิ าร ของเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ ทักษะ - มที กั ษะในการใช้วสั ดุ - ทำงานร่วมกันภายใน - รักษาความสะอาด อปุ กรณ์อย่างปลอดภยั กลมุ่ ตามทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ของห้องปฏบิ ัติการ และประหยดั จนสำเรจ็ และมคี วามสุข คอมพิวเตอร์ในการ สืบคน้ ข้อมูล ค่านยิ ม - เหน็ ความสำคญั ของการ - มคี วามรับผดิ ชอบต่อการ - มีจติ สำนึกในการ ใชว้ สั ดุอุปกรณใ์ นการ ทำงานของกลุ่ม รักษาสภาพแวดล้อม สบื ค้นข้อมลู อยา่ งประหยดั - ยอมรบั ความคิดเหน็ ซึง่ ของห้องปฏบิ ัตกิ าร คมุ้ คา่ กันและกันมคี วามเสียสละ คอมพวิ เตอร์ให้สะอาด อดทน เปน็ ระเบียบ 9. การวัดและประเมินผล รายการประเมิน วธิ กี าร เคร่ืองมอื ท่ีใช้ เกณฑ์การประเมินผ่าน - การทดสอบก่อนเรียน การทดสอบ แบบทดสอบกอ่ นเรียน จำนวน 10 ข้อ ไดร้ ะดบั 2 ข้นึ ไป การประเมนิ ระหว่างเรยี น การสงั เกต แบบประเมนิ พฤตกิ รรม การเรียน ตอบคำถามทกุ ข้อ การซกั ถาม ต้ังคำถามใหค้ รอบคลุม ได้ระดับ 2 ข้นึ ไป การทำแบบฝึกปฏบิ ตั ิ จดุ ประสงค์ แบบฝกึ หัดและใบ ตอบถูก 8 ข้อขนึ้ ไป การประเมินหลังเรียน การทดสอบ กจิ กรรมที่ 1 แบบทดสอบหลังเรยี น จำนวน 10 ข้อ

10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 10.1.1 เนอื้ หาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนำไปใชป้ ฏบิ ัติการสอนได้ครบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาที่กำหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรียนรขู้ องนกั เรียน นักศึกษา 10.2.1 นักศกึ ษาสว่ นใหญม่ ีความสนใจใฝร่ ู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภิปรายตอบคำถามในกลุ่ม และ ร่วมกนั ปฏิบตั ิใบงานที่ไดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรือร้นและรับผิดชอบในการทำงานกลมุ่ เพื่อให้งานสำเรจ็ ทนั เวลาท่ี กำหนด 10.2.3 นกั ศกึ ษาเลอื กสามารถนำความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชวี ิตประจำวัน 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นกั เรยี นสามารถนำความร้ทู ี่ไดจ้ ากการเรยี นรูใ้ นหนว่ ยน้ีไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั และ เชือ่ มโยงกบั วิชาชพี ได้อย่างเหมาะสม

ใบกิจกรรมท่ี 1 เรื่องความรคู่ ู่คุณธรรม จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม 1. อธบิ ายความสำคัญของคุณธรรม จริยธรรมกบั การดำเนินชีวติ ได้ ( สำนักงาน ป.ป.ช.) 2. ประยุกตใ์ ช้คุณธรรม จรยิ ธรรมในการดำเนินชวี ิตได้ (จาก สำนักงาน ป.ป.ช.) คำช้แี จง ผ้เู รยี นศกึ ษาบทกลอน “ความรู้ค่คู ุณธรรม” แล้วตอบคำถามต่อไปน้ี เม่ือความรู้ ยอดเยย่ี ม สูงเทียมเมฆ แต่คุณธรรม ต่ำเฉก ยอดหญ้านน่ั อาจเสกสรา้ ง มิจฉา สารพนั ด้วยจิตอัน ไรอ้ าย ในโลกา แมค้ ุณธรรม สงู เยย่ี ม ถงึ เทยี มเมฆ แต่ความรู้ ตำ่ เฉก เช่นยอดหญา้ ยอ่ มเป็นเหย่ือ ทรชน จนอุรา ดว้ ยปญั ญา อ่อนดอ้ ย นา่ น้อยใจ หากความรู้ สงู ล้ำ คณุ ธรรมเลิศ แสนประเสรฐิ กอปรกจิ วนิ ิจฉยั จะพฒั นา ประชาราษฎร์ ทง้ั ชาติไทย ตอ้ งฝึกให้ ความรู้ ค่คู ุณธรรม” ผ้ปู ระพนั ธ์ : ศาสตราจารย์อำไพ สจุ รติ กุล

คำถามผเู้ รียนตอบคำถามตอ่ ไปนี้ให้สมบรู ณท์ ส่ี ดุ 1.ผูเ้ รียนคดิ วา่ คุณธรรม จริยธรรม มคี วามจำเปน็ หรือไมท่ ีจ่ ะนำมาใชใ้ นการดำเนนิ ชวี ิต ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ....................................................................................................................................................................... ...... ............................................................................................................................ ................................................. ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................................................. ................ .................................................................................................................. ........................................................... 2.ผูเ้ รียนคดิ ว่าถ้าทุกคนแสวงหาแต่ความรู้เพียงอย่างเดยี วจะเกดิ อะไรขึน้ ในสังคม ....................................................................................................................... ...................................................... ............................................................................................................................. ................................................ .................................................................................. ........................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................ 3.ถา้ คนสว่ นมากแสวงหาแต่ทางธรรมเพียงอย่างเดียวผู้เรยี นคดิ ว่าจะเกิดอะไรขน้ึ ในสังคม ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................ 4.สิ่งที่ดีทีส่ ดุ ในการดำเนินชวี ิตทุกคนต้องแสวงหาสงิ่ ใดจึงจะมีชวี ติ ท่ปี ระเสรฐิ สดุ .............................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ .................................................................................. ...........................................................................................

5.ให้ผเู้ รยี นคิดหาแนวทางในการปลกู ฝังคุณธรรม จริยธรรม โดยเติมข้อความในตารางที่กำหนด ไวใ้ หส้ มบรู ณท์ ส่ี ดุ บา้ น สถานศกึ ษา 1............................................................... 1............................................................... 2............................................................... 2............................................................... 3................................................................ 3................................................................ แนวทางการปลูกฝังคณุ ธรรม จริยธรรม สถานทท่ี างาน ชุมชน/สงั คม 1....................................................... 1.............................................................. 2....................................................... 2.............................................................. 3....................................................... 3...............................................................

แผนการจดั การเรยี นร้มู ุง่ เน้นสมรรถนะ หนว่ ยที่ 2 ชือ่ หน่วย พ้นื ฐาน Hibernate Framework สอนคร้ังท่ี 2 ชอื่ เรอ่ื ง พื้นฐาน Hibernate Framework ชั่วโมงรวม 5 จำนวนชัว่ โมง 5 1. สาระสำคญั การติดตั้ง J2SE 5.0 เป็นการพัฒนาโปรแรกมภาษาจาวา โดยจะแบ่งเป็นส่วนที่ใช้ในการคอมไพล์ และส่วนที่ใช้ในการรันโปรแกรมภาษาจาวาได้ โดยเวอร์ชั่นที่ใช้ในที่นี้จะเป็น 5.0 การติดตั้ง My SQL เป็น โปรแกรมฐานขอ้ มลู ทำหน้าที่การเกบ็ ขอ้ มลู เรียกคน้ ข้อมูลต่าง ๆ ซึ่งข้นึ อยู่กบั ความสะดวกของผู้ใช้งาน ในที่นี้ เลอื ก MySQL เพราะวา่ เปน็ โอเพ่นซอร์ส 2. สมรรถนะประจำหนว่ ย 2.1 แสดงความร้เู กีย่ วกบั พนื้ ฐาน Hibernate Framework 2.2 เขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ Hibernate Framework 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ 3.1.1 อธิบายการตดิ ตั้ง J2SE 5.0 ได้ 3.1.2 อธิบายการตดิ ตงั้ MySQL ได้ 3.1.3 บอกการตดิ ตัง้ HeidiSQL ได้ 3.1.4 ตดิ ตั้งโปรแกรม Eclipse ได้ 3.1.5 ดาวน์ โหลดไลบรารใี นการติดตอ่ ฐานข้อมลู ได้ 3.1.6 ตดิ ตง้ั Hibernateได้ 3.2 ดา้ นทกั ษะ นกั เรยี นมีความรู้ ทักษะพนื้ ฐานเกีย่ วกับพ้ืนฐาน Hibernate Frameworkและมีทัศนคติที่ดี 3.3 คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ (อา้ งองิ จากค่านยิ มหลักของคนไทย 12 ประการ และ สมรรถนะข้ามสายงาน) 3.3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.3.2 แต่งกายตามระเบยี บการปฏิบตั งิ าน 3.3.3 ผลงานประณตี เรียบร้อย 3.3.4 ปดิ เครอ่ื งคอมพวิ เตอรเ์ ม่อื เลกิ ใชง้ าน 3.3.5 มนี ้ำใจชว่ ยเหลือผู้อน่ื และการปฏบิ ตั งิ านรว่ มกบั ผ้อู ื่น 4. เนือ้ หาสาระการเรียนรู้ 4.1 การติดตง้ั J2SE 5.0 4.2 การตดิ ตง้ั MySQL 4.3 การตดิ ตง้ั HeidiSQL 4.4 การตดิ ต้ังโปรแกรม Eclipse 4.5 การดาว์นโหลดไลบรารใี นการติดต่อฐานขอ้ มลู 4.6 การตดิ ตง้ั Hibernate

5. กิจกรรมการเรียนการสอน ครูแจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ การวดั ผลประเมินผล ขอ้ ตกลงขณะเรยี น และให้นักเรยี นทำ แบบทดสอบกอ่ นเรียน 5.1 ขั้นนำเขา้ สู่บทเรยี น 5.1.1 ผสู้ อนจดั เตรยี มเอกสาร พร้อมกบั แนะนำรายวชิ า วธิ กี ารให้คะแนนและวิธีการเรียนเร่ือง พ้ืนฐาน Hibernate Framework 5.1.2 ผู้สอนแจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนของหน่วยที่ 2 และขอให้ผู้เรียนรว่ มกันทำกจิ กรรมการ เรยี นการสอน 5.1.3 ผู้สอนใหผ้ เู้ รียนแสดงความรู้ โดยตง้ั คำถามว่า พื้นฐาน Hibernate Framework มี หลกั การอย่างไรพรอ้ มให้เหตุผลประกอบ 5.2 ขน้ั สอน 5.2.1 ผสู้ อนทดสอบความรคู้ วามเข้าใจเกยี่ วกบั ความรูเ้ บื้องต้นเก่ยี วกับพ้นื ฐาน Hibernate Framework โดยใหผ้ ู้เรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรยี น 5.2.2 ผู้สอนอธบิ ายเน้อื หาเกี่ยวกับบทเรียนวิชา ไฮเบอรเ์ น็ตเบ้ืองต้น หนว่ ยที่ 2 เรอ่ื ง พื้นฐาน Hibernate Frameworkและให้ผู้เรียนศึกษาเอกสารประกอบการสอน หนว่ ยที่ 2 5.2.3 ผูส้ อนและผู้เรียนร่วมกันอธบิ ายพร้อมยกตัวอยา่ งถึงพน้ื ฐาน Hibernate Framework ตามทไ่ี ดศ้ ึกษาจากบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน 5.3 ข้นั ประกอบกจิ กรรมการเรียน 5.3.1 ผสู้ อนให้ผเู้ รียนทำแบบฝกึ หดั ท้ายหน่วยท่ี 2 5.3.2 ผู้สอนใหผ้ เู้ รียนแบง่ กลุ่ม ๆ ละเทา่ ๆ กันทำการศกึ ษาเรือ่ ง 5.4 กลยุทธ์ในการจัดการเรยี นรู้ 5.4.1 ครูให้เพ่ือนชว่ ยเพอ่ื น ให้นักเรยี นกลุ่มเก่งและปานกลาง อยูก่ ับกลุม่ นกั เรยี นท่ีเรยี นอ่อน ช่วยกันทำความเขา้ ใจในเน้ือหา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใช้เครอ่ื งมือบนอนิ เทอรเ์ นต็ http://www.linoit.com สอบถามนักเรยี นวา่ นกั เรยี นอยากได้หอ้ งเรียนอย่างไรเรียนแล้วมีความสุข แสดงความคิดเหน็ แตล่ ะคน เพ่อื เปน็ การกระตุ้นเตรยี มความพร้อมในการเรยี น 5.5 ขั้นสรปุ 5.5.1 ผู้สอนและผเู้ รยี นรว่ มกันสรปุ เนื้อหาทไ่ี ดเ้ รียนใหม้ ีความเขา้ ใจในทศิ ทางเดียวกนั 5.5.2 ผู้สอนใหผ้ ู้เรยี นศกึ ษาเพมิ่ เตมิ นอกหอ้ งเรยี น ด้วยบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอนทจ่ี ัดทำขึน้ 5.6 ขน้ั ทดสอบหลังเรียน นักเรียนทำใบงานท่ี 2 และแบบทดสอบหลงั เรยี น 6. ส่ือการเรียนรู/้ แหล่งการเรียนรู้ 6.1 สือ่ สงิ่ พมิ พ์ 6.1.1 เอกสารประกอบการสอนวชิ าไฮเบอรเ์ นต็ เบ้ืองต้น 6.1.2 แบบทดสอบก่อนเรยี น เรื่อง พ้นื ฐาน Hibernate Framework 6.1.3 ใบงานที่ 2 เร่อื ง พน้ื ฐาน Hibernate Framework 6.1.4 แบบทดสอบหลงั เรยี น เรือ่ ง พืน้ ฐาน Hibernate Framework

6.2 ส่อื โสตทัศน์ 6.2.1 Powerpoint เรอ่ื ง พื้นฐาน Hibernate Framework 6.2.2 เครื่องฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครอื่ งคอมพิวเตอร์แบบพกพา (Notebook) 6.3 อนื่ ๆ (โปรดระบ)ุ

7. การบรู ณาการ/ความสัมพนั ธก์ ับวิชาอ่นื 7.1 การบรู ณาการสะเต็มศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การค้นหาขอ้ มูล • ใช้อินเทอร์เนต็ สืบค้น วธิ ีการค้นหาขอ้ มูลใน 6 • คำนวณเวลาในการ คดั เลือกหรือคัด ข้อมลู ขน้ั ตอน สืบคน้ ข้อมูล แยกข้อมลู ในส่งิ • ใช้เทคโนโลยี • การกำหนดหัวขอ้ ต่างๆที่อยรู่ อบตัว ออกแบบสอ่ื โฆษณา • การเลือกแหลง่ ขอ้ มูล เรา ผลติ ภัณฑอ์ าหาร • การเตรยี มอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยีในการ • การค้นหาและรวบรวม นำเสนอผลงาน ข้อมลู • การพิจารณา • การสรุปผล

8. การบูรณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ ารจัดการเรยี นรู้ 8.1 ผสู้ อน ใช้หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ต่อไปนี้ 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภมู คิ มุ้ กนั ในตัว ประเด็น - เนือ้ หาสอดคล้องกับ - ต้องการใหผ้ เู้ รียนรูเ้ รื่อง - สรปุ เน้อื หาใหอ้ า่ นเข้าใจ เนอ้ื หา งา่ ยมภี าพประกอบเน้ือหา - พน้ื ฐาน สมรรถนะ ตวั ชวี้ ดั เหมาะสม ความหมายของคอมพิวเตอร์ - เรียงเนอ้ื หาตามลำดบั การ Hibernate เรียนรู้ Framework กับเวลาทก่ี ำหนดและวัย องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ - จดั การเรียนรูไ้ ด้ครบถ้วน ตามที่ออกแบบไว้ เวลา ของผู้เรียน - กำหนดเวลาในแต่ละ 4 ชวั่ โมง กิจกรรมไวเ้ กินจรงิ เล็กน้อย - กำหนดเวลาในแตล่ ะ - จัดการเรยี นร้ไู ดค้ รบถว้ น เพื่อรองรบั การเปล่ียนแปลง การจัดกิจกรรม ที่อาจเกิดระหว่างจัด กจิ กรรมเหมาะสมกบั กจิ กรรม ตามท่ีออกแบบไว้ กิจกรรม - แบง่ กล่มุ คละ และวัยของผ้เู รียน ความสามารถของนกั เรยี น - เตรียมชดุ คำถามใหพ้ ร้อม - แบ่งกลมุ่ ผู้เรยี นใหพ้ อดีกับ - ต้องการใหผ้ ู้เรียนปฏบิ ตั ิ ตามลำดับกจิ กรรมการเรียน จำนวนนักเรยี น กิจกรรมอยา่ งท่วั ถึงตาม - สังเกตพฤติกรรมและให้ - กำหนดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ความสามารถ ความช่วยเหลอื เม่อื นักเรียน เหมาะสมกบั เวลาทกี่ ำหนด - เพอ่ื ต้องการให้ผู้เรียนเกดิ การ มีปัญหา - มอบหมายภาระงานและ เรยี นรตู้ ามเปา้ หมายทีก่ ำหนด - ฝึกการค้นควา้ หาความรู้ ชนิ้ งานเหมาะสมกับ - ผู้เรยี นนำความร้ไู ป จากเพ่ือน และระบบ ความสามารถผ้เู รียนและ ประยุกต์ใช้กับภาระงานได้ อินเทอร์เนต็ สอดคล้องกับเป้าหมายการ - รบั ฟงั ความคดิ เหน็ และ เพ่ือแก้ปัญหาในแบบฝกึ เรียนรู้ วิเคราะห์ วิจารณ์อย่างมเี หตุผล ปฏบิ ตั ิ และใบงาน

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู คิ ้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ต้องการใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบง่ กลมุ่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอย่างทว่ั ถึงตาม - แบง่ กลมุ่ คละ จำนวนนักเรยี น ความสามารถ ความสามารถของนักเรียน สอ่ื /อปุ กรณ์ - กำหนดกจิ กรรมการเรียนรู้ - เพ่อื ต้องการให้ผเู้ รียนเกดิ การ - เตรยี มชดุ คำถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกบั เวลาท่กี ำหนด เรียนรตู้ ามเป้าหมายที่กำหนด ตามลำดบั กิจกรรมการเรยี น แหลง่ เรียนรู้/ - มอบหมายภาระงานและ - ผู้เรียนนำความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั ประยกุ ต์ใช้กับภาระงานได้ ความช่วยเหลือเมื่อนักเรยี น ความสามารถผ้เู รียนและ - รบั ฟังความคิดเห็น และ มปี ัญหา สอดคล้องกบั เป้าหมายการ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์อยา่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ การค้นคว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพ่ือน และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนได้ปฏิบตั ิ อินเทอรเ์ น็ต - จำนวนใบความรู้ ใบงาน กจิ กรรมไดจ้ รงิ ตามจุดประสงค์ เพื่อแกป้ ญั หาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมาะสม การเรียนร้ทู ีก่ ำหนดไว้ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน กบั กจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มสื่ออปุ กรณ์ให้พร้อม เพยี งพอกับจำนวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ ก่อนการจัดกิจกรรม -ตรวจความพร้อมของเครื่อง อปุ กรณ์ทม่ี ีความพร้อมใน - มลี ำดับขน้ั ตอนการใช้สื่อ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ หอ้ งปฏบิ ัติการ มาปฏิบัตกิ าร และจัดเกบ็ อยา่ งเป็นระบบ ปิดเครือ่ ง ทดลองตามตวั ช้วี ัด - มคี วามชำนาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อ้นี งั่ ให้เรยี บร้อยหลัง ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรียน เพอื่ ความเรยี บร้อย และประหยัด - เตรยี มหอ้ งปฏบิ ตั ิการ - หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ให้พร้อมกอ่ น เหมาะสมกบั กิจกรรมที่ การทดลอง กำหนด

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภมู ิคุม้ กนั ในตัว ประเด็น - จดั ทำแบบประเมนิ ผลงาน - ต้องการประเมนิ ผลการเรียนรู้ - วางแผนการวัด/ การประเมินผล และประเมินพฤตกิ รรมได้ เหมาะสมกบั เป้าหมายการ เรยี นรู้ ตามเป้าหมายที่กำหนด ประเมินผลตามขน้ั ตอนของ กจิ กรรม - แบบประเมนิ ผลมีการ ตรวจสอบความเท่ยี งตรงใน การวดั ตามตัวช้ีวดั เง่ือนไขความรทู้ ค่ี รตู ้องมีก่อนสอน 3. หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 1. ความหมายคอมพวิ เตอรแ์ ละสารสนเทศ 4. จิตวทิ ยาในการสอน 2. การใชค้ อมพวิ เตอร์ 3. มคี วามยุตธิ รรม เงือ่ นไขคณุ ธรรมของครู 4. ตรงตอ่ เวลา 1. มีความรกั เมตตาศิษย์ 2. มีความรบั ผิดชอบ 8.2 คณุ ลักษณะอยู่อย่างพอเพยี งทเี่ กดิ กับผู้เรยี น พอประมาณ มีเหตุผล มภี มู คิ ุ้มกนั ในตัวที่ดี 1. นักเรียนกำหนดหน้าที่ของสมาชิก 1. นักเรยี นนำขอ้ มูลการหา 1. วางแผนการทำงานกลุ่มอย่าง ภายในกลุ่มไดเ้ หมาะสมกับศักยภาพของ คำตอบมาวิเคราะห์ได้อยา่ ง ละเอียดเป็นข้ันตอน แตล่ ะคน เปน็ เหตุเปน็ ผลเพอื่ อธิบาย 2. เตรยี มวัสดุอปุ กรณ์การทดลองได้ 2. นกั เรียนใช้วัสดอุ ุปกรณ์ในการทดลอง สรปุ เนอ้ื หาสาระ ครบถว้ น และตรงตามกจิ กรรมการ ได้เหมาะสมกบั กิจกรรมการทดของ 2. นักเรยี นสามารถนำข้อมูล ทดลอง 3. นักเรียนสามารถหาคำตอบได้ มาตอบคำถามได้อยา่ งถูกต้อง 3. ศกึ ษาวธิ ีการทำใบงานอย่าง สอดคล้องกบั อุปกรณ์ที่มี รอบคอบ เงอ่ื นไขความรู้ 1. พืน้ ฐาน Hibernate Framework 2. หลักการพฒั นาการเขียนโปรแกรม เงือ่ นไขคุณธรรม 1. ความสามัคคีในกลุ่ม 2. ความรบั ผิดชอบ 3. แบ่งปันและเออ้ื เฟื้อเผอื่ แผ่

ส่งผลต่อความสมดุล มนั่ คง ย่งั ยนื ใน 4 มติ ิ ดังน้ี ด้าน สมดลุ และพร้อมรบั การเปล่ียนแปลงในดา้ นต่างๆ องคป์ ระกอบ วตั ถุ สังคม ส่ิงแวดล้อม วฒั นธรรม - มีความรู้เก่ียวกับ ความรู้ - ความร้ใู นการสบื คน้ - มีความรใู้ นการจัดแบง่ - มคี วามรูใ้ นการดูแล คอมพิวเตอร์ในการ ประยุกต์ใช้ใน ข้อมลู จากคอมพวิ เตอร์ หนา้ ทภี่ ายในกลุม่ ได้อย่าง รักษาความสะอาดการ กจิ กรรมในท้องถ่นิ อย่างถูกต้อง เหมาะสม จัดการขยะอยา่ ง ใช้เทคโนโลยีใน ชีวติ ประจำวันได้ - มคี วามรู้ในการปฏบิ ัตติ น ถกู ต้องของ - ตระหนักถึงคุณค่า ท่จี ะทำงานร่วมกบั ผู้อืน่ หอ้ งปฏบิ ัติการ ของเทคโนโลยี คอมพวิ เตอร์ ทกั ษะ - มที ักษะในการใช้วสั ดุ - ทำงานรว่ มกนั ภายใน - รกั ษาความสะอาด อุปกรณ์อย่างปลอดภยั กล่มุ ตามท่ไี ดร้ ับมอบหมาย ของห้องปฏบิ ตั ิการ และประหยัด จนสำเรจ็ และมคี วามสุข คอมพวิ เตอร์ในการ สบื คน้ ข้อมลู คา่ นยิ ม - เหน็ ความสำคญั ของการ - มีความรับผิดชอบต่อการ - มจี ิตสำนึกในการ ใช้วสั ดุอปุ กรณ์ในการ ทำงานของกลุ่ม รกั ษาสภาพแวดล้อม สบื ค้นข้อมูลอย่างประหยดั - ยอมรับความคิดเหน็ ซง่ึ ของห้องปฏิบตั กิ าร ค้มุ ค่า กนั และกันมคี วามเสียสละ คอมพวิ เตอร์ให้สะอาด อดทน เปน็ ระเบยี บ 9. การวัดและประเมนิ ผล รายการประเมนิ วิธีการ เครอ่ื งมอื ทใี่ ช้ เกณฑก์ ารประเมนิ ผ่าน - การทดสอบก่อนเรยี น การทดสอบ แบบทดสอบก่อนเรียน จำนวน 10 ขอ้ ได้ระดับ 2 ข้ึนไป การประเมนิ ระหว่างเรียน การสังเกต แบบประเมินพฤตกิ รรม การเรียน ตอบคำถามทุกข้อ การซักถาม ต้ังคำถามใหค้ รอบคลุม ไดร้ ะดับ 2 ข้นึ ไป การทำแบบฝึกปฏิบตั ิ จดุ ประสงค์ แบบฝึกหดั และใบงานที่ ตอบถูก 8 ข้อข้นึ ไป การประเมินหลงั เรียน การทดสอบ 2 แบบทดสอบหลังเรยี น จำนวน 10 ข้อ

10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 10.1.1 เนอื้ หาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนำไปใชป้ ฏบิ ัติการสอนได้ครบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาที่กำหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรียนรขู้ องนกั เรียน นักศึกษา 10.2.1 นักศกึ ษาสว่ นใหญม่ ีความสนใจใฝร่ ู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภิปรายตอบคำถามในกลุ่ม และ ร่วมกนั ปฏิบตั ิใบงานที่ไดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรือร้นและรับผิดชอบในการทำงานกลมุ่ เพื่อให้งานสำเรจ็ ทนั เวลาท่ี กำหนด 10.2.3 นกั ศกึ ษาเลอื กสามารถนำความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชวี ิตประจำวัน 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นกั เรยี นสามารถนำความร้ทู ี่ไดจ้ ากการเรยี นรูใ้ นหนว่ ยน้ีไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั และ เชือ่ มโยงกบั วิชาชพี ได้อย่างเหมาะสม

แผนการจดั การเรยี นร้มู ่งุ เนน้ สมรรถนะ หนว่ ยที่ 3 ช่อื หน่วย การใชง้ าน Hibernate Framework สอนคร้ังที่ 3 - 4 ช่อื เร่อื ง การใช้งาน Hibernate Framework ชวั่ โมงรวม 10 จำนวนช่ัวโมง 10 1. สาระสำคัญ สิ่งแรกต้องทำความเข้าใจ โดยมีวัตถุประสงค์ ต้องการให้เขียนภาษาจาวา โดยใช้ Hibernate Framework ในการติดต่อกบั ฐานข้อมูล จะใช้ฐานขอ้ มลู ท่มี โี ครงสร้างงา่ ย ๆ ห น ึ ่ ง ต า ร า ง แ ล ะ เ ข ี ย น โปรแกรมเพอ่ื ทำการ เพ่มิ แก้ไข ลบ และเรยี กขอ้ มลู (CRUD) เพอื่ ช้ใี หเ้ ห็นถึงการทำงานของ Hibernate 2. สมรรถนะประจำหน่วย 2.1 แสดงความรเู้ ก่ียวกบั การใชง้ าน Hibernate Framework 2.2 เขยี นโปรแกรมคอมพิวเตอร์ Hibernate Framework 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 อธบิ ายการเขยี นโปรแกรม Hibernate Framework ได้ 3.1.2 อธบิ ายการบันทึกข้อมูลลงฐานข้อมูลได้ 3.1.3 อธิบายการเรียกค้นข้อมลู ได้ 3.1.4 อธิบายการแก้ไขหรือเปลี่ยนแปลงข้อมลู ได้ 3.1.5 อธิบายการลบข้อมูลได้ 3.2 ดา้ นทกั ษะ นักเรียนมคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐานเก่ยี วกบั การใช้งาน Hibernate Frameworkและมีทัศนคตทิ ี่ ดี 3.3 คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ (อ้างองิ จากคา่ นยิ มหลักของคนไทย 12 ประการ และ สมรรถนะข้ามสายงาน) 3.3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.3.2 แตง่ กายตามระเบยี บการปฏิบตั งิ าน 3.3.3 ผลงานประณตี เรยี บร้อย 3.3.4 ปดิ เคร่ืองคอมพิวเตอร์เมือ่ เลกิ ใช้งาน 3.3.5 มีน้ำใจชว่ ยเหลือผอู้ ืน่ และการปฏบิ ัตงิ านร่วมกับผอู้ ื่น 4. เน้อื หาสาระการเรียนรู้ 4.1 การเขยี นโปรแกรมคอมพิวเตอร์ OOP เบ้ืองต้น 4.2 การใช้งานจาวาตดิ ต่อกับฐานขอ้ มลู 4.3 การ Mapping ข้อมลู 4.4 Hibernate เบื้องต้น

5. กจิ กรรมการเรยี นการสอน ครแู จง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ การวัดผลประเมินผล ขอ้ ตกลงขณะเรยี น และให้นักเรยี นทำ แบบทดสอบก่อนเรียน 5.1 ขนั้ นำเข้าส่บู ทเรียน 5.1.1 ผสู้ อนจัดเตรียมเอกสาร พร้อมกบั แนะนำรายวิชา วธิ กี ารใหค้ ะแนนและวธิ กี ารเรียนเรอื่ ง การใชง้ าน Hibernate Framework 5.1.2 ผสู้ อนแจ้งจุดประสงคก์ ารเรยี นของหน่วยท่ี 3 และขอให้ผู้เรียนร่วมกนั ทำกิจกรรมการ เรียนการสอน 5.1.3 ผสู้ อนให้ผูเ้ รียนแสดงความรู้ โดยตงั้ คำถามวา่ การใช้งาน Hibernate Framework มี หลกั การอยา่ งไรพร้อมใหเ้ หตุผลประกอบ 5.2 ขัน้ สอน 5.2.1 ผู้สอนทดสอบความรู้ความเข้าใจเก่ยี วกบั ความรูเ้ บื้องต้นเกี่ยวกับการใชง้ าน Hibernate Framework โดยให้ผ้เู รยี นทำแบบทดสอบก่อนเรียน 5.2.2 ผู้สอนอธิบายเนอื้ หาเก่ียวกับบทเรียนวิชา ไฮเบอรเ์ น็ตเบ้ืองต้น หนว่ ยท่ี 3 เร่อื ง การใช้ งาน Hibernate Frameworkและให้ผเู้ รยี นศึกษาเอกสารประกอบการสอน หน่วยที่ 3 5.2.3 ผู้สอนและผเู้ รียนรว่ มกันอธิบายพร้อมยกตัวอย่างถงึ การใชง้ าน Hibernate Framework ตามทีไ่ ดศ้ ึกษาจากบทเรียนคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน 5.3 ข้นั ประกอบกจิ กรรมการเรยี น 5.3.1 ผสู้ อนให้ผเู้ รียนทำแบบฝึกหดั ทา้ ยหนว่ ยท่ี 3 5.3.2 ผู้สอนให้ผู้เรียนแบง่ กลุ่ม ๆ ละเท่า ๆ กันทำการศึกษาเร่ือง 5.4 กลยทุ ธ์ในการจัดการเรยี นรู้ 5.4.1 ครใู หเ้ พ่ือนชว่ ยเพื่อน ให้นกั เรียนกลุม่ เก่งและปานกลาง อยู่กับกลมุ่ นักเรียนทเี่ รียนอ่อน ช่วยกนั ทำความเข้าใจในเน้ือหา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใชเ้ ครอื่ งมอื บนอนิ เทอรเ์ น็ต http://www.linoit.com สอบถามนักเรยี นวา่ นกั เรยี นอยากได้ห้องเรยี นอย่างไรเรยี นแลว้ มีความสขุ แสดงความคิดเหน็ แต่ละคน เพือ่ เปน็ การกระตนุ้ เตรยี มความพร้อมในการเรียน 5.5 ข้นั สรปุ 5.5.1 ผสู้ อนและผู้เรยี นรว่ มกันสรปุ เนื้อหาท่ีได้เรียนให้มีความเขา้ ใจในทิศทางเดยี วกัน 5.5.2 ผ้สู อนใหผ้ เู้ รียนศึกษาเพิม่ เตมิ นอกหอ้ งเรยี น ด้วยบทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอนที่จัดทำขน้ึ 5.6 ขั้นทดสอบหลงั เรียน นกั เรยี นทำใบงานท่ี 3 และแบบทดสอบหลงั เรยี น 6. สอื่ การเรียนร/ู้ แหล่งการเรยี นรู้ 6.1 สื่อสิง่ พมิ พ์ 6.1.1 เอกสารประกอบการสอนวิชาไฮเบอรเ์ น็ตเบื้องตน้ 6.1.2 แบบทดสอบก่อนเรียน เร่ือง การใช้งาน Hibernate Framework 6.1.3 ใบงานที่ 3 เรอื่ ง การใช้งาน Hibernate Framework 6.1.4 แบบทดสอบหลงั เรยี น เรอ่ื ง การใชง้ าน Hibernate Framework

6.2 ส่ือโสตทศั น์ 6.2.1 Powerpoint เร่อื ง การใชง้ าน Hibernate Framework 6.2.2 เครอ่ื งฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครอื่ งคอมพิวเตอร์แบบพกพา (Notebook) 6.3 อนื่ ๆ (โปรดระบ)ุ

7. การบรู ณาการ/ความสัมพนั ธก์ ับวิชาอ่นื 7.1 การบรู ณาการสะเต็มศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การค้นหาขอ้ มูล • ใช้อินเทอร์เนต็ สืบค้น วธิ ีการค้นหาขอ้ มูลใน 6 • คำนวณเวลาในการ คดั เลือกหรือคัด ข้อมลู ขน้ั ตอน สืบคน้ ข้อมูล แยกข้อมลู ในส่งิ • ใช้เทคโนโลยี • การกำหนดหัวขอ้ ต่างๆที่อยรู่ อบตัว ออกแบบสอ่ื โฆษณา • การเลือกแหลง่ ขอ้ มูล เรา ผลติ ภัณฑอ์ าหาร • การเตรยี มอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยีในการ • การค้นหาและรวบรวม นำเสนอผลงาน ข้อมลู • การพิจารณา • การสรุปผล

8. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสกู่ ารจัดการเรยี นรู้ 8.1 ผู้สอน ใช้หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน ต่อไปนี้ 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภมู คิ มุ้ กนั ในตัว ประเด็น - เนื้อหาสอดคล้องกับ - ต้องการใหผ้ เู้ รียนรเู้ ร่ือง - สรุปเนอื้ หาใหอ้ า่ นเข้าใจ เนอื้ หา งา่ ยมีภาพประกอบเน้ือหา - การใช้งาน สมรรถนะ ตวั ชวี้ ดั เหมาะสม ความหมายของคอมพิวเตอร์ - เรยี งเนื้อหาตามลำดบั การ Hibernate เรียนรู้ Framework กับเวลาทกี่ ำหนดและวยั องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ - จดั การเรียนรูไ้ ด้ครบถ้วน ตามที่ออกแบบไว้ เวลา ของผู้เรยี น - กำหนดเวลาในแต่ละ 4 ชั่วโมง กจิ กรรมไวเ้ กินจรงิ เล็กน้อย - กำหนดเวลาในแต่ละ - จดั การเรียนรไู้ ดค้ รบถ้วน เพ่ือรองรับการเปล่ียนแปลง การจดั กิจกรรม ท่อี าจเกิดระหว่างจัด กิจกรรมเหมาะสมกับกจิ กรรม ตามท่ีออกแบบไว้ กิจกรรม - แบง่ กลุ่มคละ และวัยของผู้เรยี น ความสามารถของนกั เรยี น - เตรียมชดุ คำถามใหพ้ ร้อม - แบง่ กลุ่มผ้เู รยี นให้พอดีกับ - ตอ้ งการให้ผเู้ รียนปฏบิ ัติ ตามลำดับกจิ กรรมการเรียน จำนวนนักเรียน กจิ กรรมอย่างทั่วถึงตาม - สังเกตพฤติกรรมและให้ - กำหนดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ความสามารถ ความชว่ ยเหลอื เม่อื นักเรียน เหมาะสมกับเวลาทีก่ ำหนด - เพอ่ื ต้องการให้ผู้เรียนเกิดการ มีปญั หา - มอบหมายภาระงานและ เรียนรูต้ ามเปา้ หมายที่กำหนด - ฝึกการค้นควา้ หาความรู้ ชิ้นงานเหมาะสมกับ - ผ้เู รยี นนำความรไู้ ป จากเพ่ือน และระบบ ความสามารถผ้เู รยี นและ ประยกุ ตใ์ ช้กับภาระงานได้ อินเทอรเ์ นต็ สอดคลอ้ งกับเป้าหมายการ - รับฟังความคดิ เห็น และ เพ่อื แก้ปญั หาในแบบฝกึ เรยี นรู้ วเิ คราะห์ วจิ ารณอ์ ยา่ งมีเหตผุ ล ปฏิบตั ิ และใบงาน

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู คิ ้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ต้องการใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบง่ กลมุ่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอย่างทว่ั ถึงตาม - แบง่ กลมุ่ คละ จำนวนนักเรยี น ความสามารถ ความสามารถของนักเรียน สอ่ื /อปุ กรณ์ - กำหนดกจิ กรรมการเรียนรู้ - เพ่อื ต้องการให้ผเู้ รียนเกดิ การ - เตรยี มชดุ คำถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกบั เวลาท่กี ำหนด เรียนรตู้ ามเป้าหมายที่กำหนด ตามลำดบั กิจกรรมการเรยี น แหลง่ เรียนรู้/ - มอบหมายภาระงานและ - ผู้เรียนนำความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั ประยกุ ต์ใช้กับภาระงานได้ ความช่วยเหลือเมื่อนักเรยี น ความสามารถผ้เู รียนและ - รบั ฟังความคิดเห็น และ มปี ัญหา สอดคล้องกบั เป้าหมายการ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์อยา่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ การค้นคว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพ่ือน และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนได้ปฏิบตั ิ อินเทอรเ์ น็ต - จำนวนใบความรู้ ใบงาน กจิ กรรมไดจ้ รงิ ตามจุดประสงค์ เพื่อแกป้ ญั หาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมาะสม การเรียนร้ทู ีก่ ำหนดไว้ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน กบั กจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มสื่ออปุ กรณ์ให้พร้อม เพยี งพอกับจำนวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ ก่อนการจัดกิจกรรม -ตรวจความพร้อมของเครื่อง อปุ กรณ์ทม่ี ีความพร้อมใน - มลี ำดับขน้ั ตอนการใช้สื่อ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ หอ้ งปฏบิ ัติการ มาปฏิบัตกิ าร และจัดเกบ็ อยา่ งเป็นระบบ ปิดเครือ่ ง ทดลองตามตวั ช้วี ัด - มคี วามชำนาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อ้นี งั่ ให้เรยี บร้อยหลัง ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรียน เพอื่ ความเรยี บร้อย และประหยัด - เตรยี มหอ้ งปฏบิ ตั ิการ - หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ให้พร้อมกอ่ น เหมาะสมกบั กิจกรรมที่ การทดลอง กำหนด

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภูมิคุ้มกนั ในตวั ประเดน็ - จัดทำแบบประเมนิ ผลงาน - ตอ้ งการประเมินผลการเรยี นรู้ - วางแผนการวดั / การประเมินผล และประเมินพฤตกิ รรมได้ เหมาะสมกับเป้าหมายการ เรียนรู้ ตามเป้าหมายท่กี ำหนด ประเมนิ ผลตามขนั้ ตอนของ กิจกรรม - แบบประเมินผลมีการ ตรวจสอบความเทย่ี งตรงใน การวัดตามตวั ชว้ี ัด เงอื่ นไขความรทู้ ี่ครูตอ้ งมีกอ่ นสอน 3. หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 1. ความหมายคอมพวิ เตอร์และสารสนเทศ 4. จติ วทิ ยาในการสอน 2. การใชค้ อมพวิ เตอร์ 3. มีความยตุ ิธรรม เงือ่ นไขคุณธรรมของครู 4. ตรงตอ่ เวลา 1. มคี วามรกั เมตตาศิษย์ 2. มีความรบั ผิดชอบ 8.2 คณุ ลกั ษณะอยู่อยา่ งพอเพยี งทเ่ี กดิ กับผเู้ รยี น พอประมาณ มีเหตุผล มภี ูมคิ ุ้มกันในตวั ทีด่ ี 1. นักเรยี นกำหนดหน้าที่ของสมาชกิ 1. นักเรยี นนำข้อมลู การหา 1. วางแผนการทำงานกล่มุ อย่าง ภายในกล่มุ ไดเ้ หมาะสมกบั ศักยภาพของ คำตอบมาวิเคราะห์ได้อย่าง ละเอียดเปน็ ขน้ั ตอน แต่ละคน เป็นเหตเุ ปน็ ผลเพอ่ื อธิบาย 2. เตรยี มวสั ดุอุปกรณ์การทดลองได้ 2. นักเรยี นใช้วัสดอุ ุปกรณใ์ นการทดลอง สรุปเนื้อหาสาระ ครบถ้วน และตรงตามกิจกรรมการ ได้เหมาะสมกับกจิ กรรมการทดของ 2. นกั เรยี นสามารถนำข้อมลู ทดลอง 3. นกั เรียนสามารถหาคำตอบได้ มาตอบคำถามได้อย่างถูกต้อง 3. ศกึ ษาวธิ ีการทำใบงานอย่าง สอดคลอ้ งกบั อปุ กรณ์ทมี่ ี รอบคอบ เงอ่ื นไขความรู้ 1. การใชง้ าน Hibernate Framework 2. หลักการพัฒนาการเขยี นโปรแกรม เง่อื นไขคุณธรรม 1. ความสามคั คีในกลุ่ม 2. ความรับผดิ ชอบ 3. แบ่งปันและเอ้อื เฟื้อเผ่ือแผ่

ส่งผลต่อความสมดุล มนั่ คง ย่งั ยนื ใน 4 มติ ิ ดังน้ี ด้าน สมดลุ และพร้อมรบั การเปล่ียนแปลงในดา้ นต่างๆ องคป์ ระกอบ วตั ถุ สังคม ส่ิงแวดล้อม วฒั นธรรม - มีความรู้เก่ียวกับ ความรู้ - ความร้ใู นการสบื คน้ - มีความรใู้ นการจัดแบง่ - มคี วามรูใ้ นการดูแล คอมพิวเตอร์ในการ ประยุกต์ใช้ใน ข้อมลู จากคอมพวิ เตอร์ หนา้ ทภี่ ายในกลุม่ ได้อย่าง รักษาความสะอาดการ กจิ กรรมในท้องถ่นิ อย่างถูกต้อง เหมาะสม จัดการขยะอยา่ ง ใช้เทคโนโลยีใน ชีวติ ประจำวันได้ - มคี วามรู้ในการปฏบิ ัตติ น ถกู ต้องของ - ตระหนักถึงคุณค่า ท่จี ะทำงานร่วมกบั ผู้อืน่ หอ้ งปฏบิ ัติการ ของเทคโนโลยี คอมพวิ เตอร์ ทกั ษะ - มที ักษะในการใช้วสั ดุ - ทำงานรว่ มกนั ภายใน - รกั ษาความสะอาด อุปกรณ์อย่างปลอดภยั กล่มุ ตามท่ไี ดร้ ับมอบหมาย ของห้องปฏบิ ตั ิการ และประหยัด จนสำเรจ็ และมคี วามสุข คอมพวิ เตอร์ในการ สบื คน้ ข้อมลู คา่ นยิ ม - เหน็ ความสำคญั ของการ - มีความรับผิดชอบต่อการ - มจี ิตสำนึกในการ ใช้วสั ดุอปุ กรณ์ในการ ทำงานของกลุ่ม รกั ษาสภาพแวดล้อม สบื ค้นข้อมูลอย่างประหยดั - ยอมรับความคิดเหน็ ซง่ึ ของห้องปฏิบตั กิ าร ค้มุ ค่า กนั และกันมคี วามเสียสละ คอมพวิ เตอร์ให้สะอาด อดทน เปน็ ระเบยี บ 9. การวัดและประเมนิ ผล รายการประเมนิ วิธีการ เครอ่ื งมอื ทใี่ ช้ เกณฑก์ ารประเมนิ ผ่าน - การทดสอบก่อนเรยี น การทดสอบ แบบทดสอบก่อนเรียน จำนวน 10 ขอ้ ได้ระดับ 2 ข้ึนไป การประเมนิ ระหว่างเรียน การสังเกต แบบประเมินพฤตกิ รรม การเรียน ตอบคำถามทุกข้อ การซักถาม ต้ังคำถามใหค้ รอบคลุม ไดร้ ะดับ 2 ข้นึ ไป การทำแบบฝึกปฏิบตั ิ จดุ ประสงค์ แบบฝึกหดั และใบงานที่ ตอบถูก 8 ข้อข้นึ ไป การประเมินหลงั เรียน การทดสอบ 3 แบบทดสอบหลังเรยี น จำนวน 10 ข้อ

10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 10.1.1 เนอื้ หาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนำไปใชป้ ฏบิ ัติการสอนได้ครบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาที่กำหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรียนรขู้ องนกั เรียน นักศึกษา 10.2.1 นักศกึ ษาสว่ นใหญม่ ีความสนใจใฝร่ ู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภิปรายตอบคำถามในกลุ่ม และ ร่วมกนั ปฏิบตั ิใบงานที่ไดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรือร้นและรับผิดชอบในการทำงานกลมุ่ เพื่อให้งานสำเรจ็ ทนั เวลาท่ี กำหนด 10.2.3 นกั ศกึ ษาเลอื กสามารถนำความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชวี ิตประจำวัน 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นกั เรยี นสามารถนำความร้ทู ี่ไดจ้ ากการเรยี นรูใ้ นหนว่ ยน้ีไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั และ เชือ่ มโยงกบั วิชาชพี ได้อย่างเหมาะสม

แผนการจดั การเรียนร้มู งุ่ เนน้ สมรรถนะ หน่วยท่ี 4 ช่ือหน่วย การสรา้ งแอปพลเิ คชน่ั แบบง่าย สอนครั้งท่ี 5 - 7 ช่ือเร่ือง การสรา้ งแอปพลเิ คช่ันแบบงา่ ย ชวั่ โมงรวม 15 จำนวนช่ัวโมง 15 1. สาระสำคัญ การสร้างแอปพลิเคชั่นแบบง่าย ๆ โดยใช้ Hibernate Framework เพื่อให้มองเห็นวิธีการนำไปใช้ งานได้จริง ๆ ฐานข้อมูลที่เราจะสร้างขึ้นนั้น เป็นฐานข้อมูลสำหรับเก็บข้อมูลลูกค้าที่มาใช้บริการเช่าหนังสือ โดยมีความสมั พันธร์ ะหวา่ งกันในรูปแบบตา่ ง ๆ เช่น ความสัมพันธ์ของขอ้ มูลแบบหน่ึงต่อหลาย หลายต่อหลาย การสบื ทอด เป็นตน้ 2. สมรรถนะประจำหน่วย 2.1 แสดงความรเู้ กย่ี วกับการสรา้ งแอปพลิเคชนั่ แบบงา่ ย 2.2 เขยี นโปรแกรมคอมพิวเตอร์ Hibernate Framework 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ 3.1.1 อธบิ ายการเขยี นโปรแกรม คลาส Cutomer.java ได้ 3.1.2 อธบิ ายการเขียนโปรแกรม คลาส CutomerVIP.java ได้ 3.1.3 อธบิ ายการเขียนโปรแกรม คลาส CutomerDAO.java ได้ 3.2 ด้านทักษะ นกั เรยี นมคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐานเกี่ยวกับการสร้างแอปพลิเคชนั่ แบบงา่ ยและมที ัศนคติที่ดี 3.3 คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ (อ้างอิง จากคา่ นิยมหลักของคนไทย 12 ประการ และ สมรรถนะข้ามสายงาน) 3.3.1 เข้าเรยี นตรงเวลา 3.3.2 แต่งกายตามระเบยี บการปฏบิ ตั งิ าน 3.3.3 ผลงานประณีตเรียบร้อย 3.3.4 ปิดเคร่ืองคอมพวิ เตอร์เมื่อเลกิ ใชง้ าน 3.3.5 มีน้ำใจชว่ ยเหลอื ผูอ้ ่ืนและการปฏิบตั งิ านร่วมกับผู้อืน่ 4. เนื้อหาสาระการเรียนรู้ 4.1 คลาส Cutomer.java 4.2 คลาส CutomerVIP.java 4.3 คลาส CutomerDAO.java

5. กิจกรรมการเรียนการสอน ครูแจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ การวดั ผลประเมินผล ข้อตกลงขณะเรียน และให้นักเรียนทำ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น 5.1 ขัน้ นำเขา้ ส่บู ทเรียน 5.1.1 ผู้สอนจดั เตรยี มเอกสาร พรอ้ มกบั แนะนำรายวิชา วธิ ีการให้คะแนนและวธิ ีการเรยี นเรอ่ื ง การสร้างแอปพลิเคชนั่ แบบง่าย 5.1.2 ผู้สอนแจ้งจุดประสงค์การเรยี นของหน่วยที่ 4 และขอให้ผู้เรียนรว่ มกันทำกจิ กรรมการ เรียนการสอน 5.1.3 ผสู้ อนใหผ้ ู้เรียนแสดงความรู้ โดยต้งั คำถามวา่ การสร้างแอปพลเิ คชนั่ แบบง่าย มีหลักการ อย่างไรพร้อมให้เหตผุ ลประกอบ 5.2 ขั้นสอน 5.2.1 ผู้สอนทดสอบความรคู้ วามเขา้ ใจเก่ียวกับความรเู้ บ้ืองต้นเกยี่ วกับการสรา้ งแอปพลิเคชนั่ แบบงา่ ย โดยให้ผเู้ รยี นทำแบบทดสอบก่อนเรียน 5.2.2 ผู้สอนอธบิ ายเนื้อหาเกี่ยวกบั บทเรยี นวิชา ไฮเบอรเ์ น็ตเบอื้ งต้น หน่วยที่ 4 เรื่อง การสรา้ ง แอปพลิเคช่นั แบบงา่ ยและให้ผู้เรยี นศึกษาเอกสารประกอบการสอน หนว่ ยท่ี 4 5.2.3 ผสู้ อนและผูเ้ รยี นร่วมกันอธบิ ายพร้อมยกตัวอยา่ งถงึ การสร้างแอปพลเิ คช่นั แบบง่ายตามที่ ไดศ้ ึกษาจากบทเรยี นคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน 5.3 ขั้นประกอบกจิ กรรมการเรียน 5.3.1 ผู้สอนใหผ้ เู้ รียนทำแบบฝกึ หดั ทา้ ยหน่วยท่ี 4 5.3.2 ผสู้ อนให้ผ้เู รยี นแบง่ กลุ่ม ๆ ละเทา่ ๆ กันทำการศึกษาเรอ่ื ง 5.4 กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ 5.4.1 ครใู ห้เพื่อนชว่ ยเพอ่ื น ให้นักเรียนกลุ่มเก่งและปานกลาง อยกู่ ับกลุ่มนกั เรียนท่เี รียนออ่ น ชว่ ยกันทำความเขา้ ใจในเน้ือหา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใช้เครอื่ งมือบนอินเทอร์เน็ต http://www.linoit.com สอบถามนักเรียนว่า นกั เรียนอยากได้หอ้ งเรยี นอยา่ งไรเรยี นแลว้ มีความสขุ แสดงความคิดเห็นแต่ละคน เพือ่ เป็นการกระต้นุ เตรยี มความพร้อมในการเรียน 5.5 ข้นั สรุป 5.5.1 ผู้สอนและผ้เู รยี นร่วมกันสรุปเน้ือหาทีไ่ ด้เรียนใหม้ ีความเขา้ ใจในทิศทางเดียวกนั 5.5.2 ผู้สอนใหผ้ ูเ้ รยี นศกึ ษาเพ่ิมเติมนอกห้องเรยี น ด้วยบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอนท่จี ัดทำข้นึ 5.6 ขน้ั ทดสอบหลงั เรียน นกั เรียนทำใบงานท่ี 4 และแบบทดสอบหลงั เรยี น 6. ส่ือการเรียนรู้/แหลง่ การเรียนรู้ 6.1 สื่อสิ่งพิมพ์ 6.1.1 เอกสารประกอบการสอนวิชาไฮเบอร์เน็ตเบ้ืองต้น 6.1.2 แบบทดสอบก่อนเรยี น เรื่อง การสรา้ งแอปพลิเคช่ันแบบงา่ ย 6.1.3 ใบงานที่ 4 เร่อื ง การสรา้ งแอปพลิเคชน่ั แบบง่าย 6.1.4 แบบทดสอบหลงั เรยี น เรอ่ื ง การสรา้ งแอปพลเิ คชน่ั แบบง่าย

6.2 ส่ือโสตทศั น์ 6.2.1 Powerpoint เร่อื ง การสรา้ งแอปพลิเคชัน่ แบบง่าย 6.2.2 เครอ่ื งฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครอื่ งคอมพิวเตอร์แบบพกพา (Notebook) 6.3 อนื่ ๆ (โปรดระบ)ุ

7. การบรู ณาการ/ความสัมพนั ธก์ ับวิชาอ่นื 7.1 การบรู ณาการสะเต็มศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การค้นหาขอ้ มูล • ใช้อินเทอร์เนต็ สืบค้น วธิ ีการค้นหาขอ้ มูลใน 6 • คำนวณเวลาในการ คดั เลือกหรือคัด ข้อมลู ขน้ั ตอน สืบคน้ ข้อมูล แยกข้อมลู ในส่งิ • ใช้เทคโนโลยี • การกำหนดหัวขอ้ ต่างๆที่อยรู่ อบตัว ออกแบบสอ่ื โฆษณา • การเลือกแหลง่ ขอ้ มูล เรา ผลติ ภัณฑอ์ าหาร • การเตรยี มอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยีในการ • การค้นหาและรวบรวม นำเสนอผลงาน ข้อมลู • การพิจารณา • การสรุปผล