CLT2009

แผนการจัดการเรยี นรภู้ าษาองั กฤษตามรูปแบบ Communicative Language Teaching (CLT) กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ วชิ าภาษาองั กฤษ ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 Unit: Myself Topic: Personal Information Sub-topic: Places of Birth เวลา 3 ช่วั โมง 1.นางสาวชดิ ชนก พรอ้ มชาติ 59010513009 2.นายณภทั ร โชตบิ ญุ 59010513013 3.นางสาวณัฐกลุ ศรีราจันทร์ 59010513015 4.นางสาวจุฑาทิพย์ ใหญ่ล้า 59010513042 นิสิตชั้นปที ี่ 3 สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ รหัสวิชาเอก EN ระบบปกติ

แผนการจัดการเรียนรูภ้ าษาองั กฤษตามรปู แบบ Communicative Language Teaching (CLT) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 Unit: Myself Topic: Personal Information Sub-topic: Places of Birth เวลา 3 ช่ัวโมง 1. จดุ ประสงค์ 1.1 ออกเสียง บอกประเภท บอกความหมายของคาศัพทแ์ ละพูดประโยคทีใ่ ช้คาศพั ท์ไดถ้ ูกต้อง (Mechanical Practice 1: Word wheel จากเว็บไซต์ https://eisforexplore.blogspot.com/2012/05/word-wheel.html) 1.2 อ่านบทสนทนา “The More, the Better” เตมิ คากริยาให้ถูกตอ้ งตามหลกั การใช้ Comparatives ได้(Mechanical Practice 2: Quizizz จากเวบ็ ไซต์ https://quzziz.com) 1.3 อา่ นบทสนทนา “The More, the better” แลว้ ตอบคาถามจากเร่อื งทอี่ า่ นได้ (Meaningful Practice 1: Jumping the line จากเวบ็ ไซต์ https://www.momjuction.com/articles/class-room- activities-for-kids_00388489/#gref) 1.4 แสดงบทบาทสมมุติตาม เร่ือง The More, the Better ไดถ้ กู ต้อง (Meaningful Practice 2: This is my hometown จากกจิ กรรม Story role play จากหนังสือ 200 กิจกรรมสอนภาษาอังกฤษ หน้า 161) 1.5 พูดนาเสนอและเปรยี บเทยี บขอ้ มูลเกี่ยวกบั ประเทศของตนเองกบั กระเทศอืน่ ได้ (Communicative Practice: Pyramid discussion) 2. เปา้ หมายตามกรอบ CEFR ระดับ A2 1. Reading: การอ่านโดยรวม (OVERALL READING) A2: สามารถเขา้ ใจบทอ่านสนั้ ๆและงา่ ยๆ ที่ประกอบดว้ ยคาศัพทท์ ี่คุ้นเคย 2. Spoken Interaction: การสนทนา (CONVERSATION) A2: สามารถถามและตอบคาถามงา่ ย ๆ เกี่ยวกับบ้าน ประเทศ การทางาน และเวลาวา่ ง ความชอบและความไม่ชอบ

3. Spoken Production: การบรรยาย (DESCRIPTION) A2: สามารถบรรยายเกยี่ วกบั บา้ นและสถานทอ่ี ยู่ของตนเอง 3. ตัวช้วี ัด ต 1.1 ม.3/2 อา่ นออกเสียงข้อความ ข่าว โฆษณา และบทรอ้ ยกรองสน้ั ๆ ถกู ต้องตามหลักการอา่ น (Meaningful Practice 2: This is my hometown) ต. 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบหุ ัวข้อเรื่อง ใจความสาคัญ รายละเอยี ดสนบั สนุน และแสดงความคิดเหน็ เกีย่ วกับเร่ืองที่ฟังและอา่ นจากส่ือประเภทต่าง ๆ พรอ้ มท้งั ให้เหตผุ ลและยกตวั อย่างประกอบ(Meaningful Practice 1: Jumping the line) ต 1.2 ม.3/4 พดู และเขยี นเพือ่ ขอและใหข้ ้อมลู อธบิ าย เปรียบเทยี บ และแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกบั เร่ืองที่ฟังหรอื อ่านอย่างเหมาะสม (Communicative Practice: Pyramid discussion) ต 2.2 ม.3/2 เปรยี บเทียบและอธิบายความเหมอื นและความแตกต่างระหว่างชวี ิตความเป็นอยแู่ ละ วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษากับของไทย และนาไปใชอ้ ยา่ งเหมาะสม (Communicative Practice: Pyramid discussion) ต 3.1 ม.3/1 ค้นคว้า รวบรวม และสรปุ ขอ้ มูล/ข้อเทจ็ จริง ท่ีเกย่ี วข้องกบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อนื่ จาก แหลง่ เรียนรู้ และนาเสนอด้วยการพดู และการเขียน (Communicative Practice: Pyramid discussion) ต 4.2 ม.3/1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสืบคน้ /ค้นควา้ รวบรวม และสรปุ ความรู้/ขอ้ มลู ตา่ ง ๆ จาก สือ่ และแหลง่ การเรียนร้ตู ่าง ๆ ในการศึกษาตอ่ และประกอบอาชพี (Communicative Practice: Pyramid discussion) 4. เนือ้ หา Vocabulary: clean, cheap, friendly, south, ancient, theater, romantic Structure: Comparatives Example: Hong Kong is bigger than Singapore.

5. สือ่ การเรยี นรู้ 5.1 Lead in วิดโี อ “27 'Bigger, smaller, higher, lower' Song (Comparative adjectives) English on Tour” 5.2 Text1 (Vocabulary) 5.3 Text2 (Structure) 5.4 Text3 (Conversation) 5.5 Power Point รปู ภาพ คาศพั ท์และโครงสร้างไวยากรณ์ 5.6 เสยี งของเจ้าของเสยี งภาษา 5.7 แอปพลเิ คชนั Quizziz 5.8 ลูกบอล 6. กจิ กรรมการเรียนรู้ ครู นกั เรยี น Lead-in 1. ครูทกั ทายผู้เรยี น 1. นกั เรียนทักทายครูผู้สอน 2. ครเู ปิดเพลง “27 'Bigger, smaller, higher, lower' 2. นกั เรยี นฟงั เพลง “27 'Bigger, smaller, Song (Comparative adjectives) English on Tour” higher, lower' Song (Comparative และเต้นประกอบเพ่ือนาเขา้ สู่บทเรียน adjectives) English on Tour”ท่คี รผู ูส้ อน เปิดและเต้นประกอบเพอื่ นาเขา้ สู่บทเรียน 3. ครูถามคาถามผู้เรียน ดงั นี้ 3. นักเรยี นตอบคาถามครู ดังนี้ เชน่ - Which on is faster between a cheetah and a - the faster is a cheetah snail? Presentation 1. นกั เรยี นทาความเขา้ ใจคาศัพท์ 1. ครเู ปิด (Text 1) Vocabulary ผา่ นโปรแกรม ความหมาย PowerPoint จากนน้ั สอนคาศพั ท์พร้อมทั้งอธบิ าย ของคาศพั ท์ และรูปภาพทสี่ ื่อถงึ คาศัพท์นั้น ความหมายให้นักเรียนฟงั แล้วให้ออกเสยี งตามเสียงของ พร้อมออกเสียงคาศพั ทต์ ามเจา้ ของภาษา เจา้ ของภาษาตามทีไ่ ด้ยนิ พรอ้ มกนั

2. ครเู ปิด (Text 2) Structure ผา่ นโปรแกรม 2. นักเรียนทาความเข้าใจโครงสร้างไวยากรณ์ PowerPoint แลว้ อธบิ ายโครงสรา้ งไวยากรณเ์ รอ่ื ง Comparatives แลว้ ตอบคาถามครผู ู้สอน Comparatives ให้นักเรียนฟงั พร้อมทัง้ ยกตวั อย่าง ประกอบให้นกั เรียนทาความเข้าใจ ครูผ้สู อนถามคาถาม นักเรยี น 3. ครเู ปิด (Text 3) Conversation “The More, the 3. นกั เรยี นรับ Text 3 Better” ผา่ นโปรแกรม PowerPoint พรอ้ มทงั้ แจกText 3 ให้นักเรียน 4. ครูเปดิ เสยี งเจา้ ของภาษาท้ัง Dialogue จากน้ันเปดิ ทลี ะ 4. นักเรียนฟังเสียงเจ้าของภาษาเรื่อง “The บรรทดั แลว้ ให้นกั เรยี นออกเสยี งตามทีละประโยค จากนน้ั More, the Better” แล้วออกเสยี งตามทีละ ครูผูส้ อนแบ่งผเู้ รียนออกเปน็ สองฝง่ั แล้วใหส้ ลับกันถาม- ประโยค จากน้ันนักเรียนสลับกันถาม-ตอบ ตอบ ครผู ู้สอนอธิบาย Conversation “The More, the นักเรยี นฟงั ครผู ู้สอนอธบิ าย Conversation Better” ใหน้ ักเรยี นเข้าใจ “The More, the Better” แลว้ ทาความ เข้าใจ 5. ครูให้ผู้เรียนจบั คู่ แล้วฝกึ สนทนาจากบท สนทนาในเร่อื ง 5. นักเรียนจับคู่ แลว้ ฝึกสนทนาจากบท “The More, the Better” พร้อมท้งั สลบั บทบาทกนั สนทนาใน เร่ือง “The More, the Better” พรอ้ มทัง้ สลบั บทบาทกัน Mechanical Practice 1: Word wheel (จากเวบ็ ไซต์ https://eisforexplore.blogspot.com/2012/05/word- wheel.html) 1. ครใู หน้ กั เรียนแบง่ กลุ่ม กล่มุ ละ 5 คน 1. นักเรยี นแบง่ กลุ่ม กลมุ่ ละ 5 คน 2. ครูใช้เกม Pass the Ball Game เพ่ือหาผเู้ ล่น 2. นกั เรียนรว่ มเล่นในเกม Pass the Ball ทจี่ ะปฏิบตั ิตามเง่ือนไขในกจิ กรรม Word wheel Game เพื่อหาผู้เลน่ 3. ครเู ปิดโปรแกรม PowerPoint เพ่ือแสดงวงล้อเงือ่ นไข 3. นกั เรยี นวงล้อเง่อื นไข ท่ีแสดงบนจอโป บนจอโปรเจกเตอร์ รเจกเตอร์ 4. ครใู ห้นกั เรยี นกลุ่มที่มบี อล กดปมุ่ “start” เพ่ือส่มุ 4. นักเรยี นท่มี ีบอล กดปุ่ม “start” เพอื่ ส่มุ เงอ่ื นไข เง่อื นไข 5. ครใู ห้นักเรยี นกลุ่มท่มี ีบอล ปฏบิ ัติตามเงอื่ นไข 5. นักเรียนกลุ่มทม่ี บี อลปฏบิ ตั ิตามเงอื่ นไข

Mechanical practice 2: Quizizz 1. นกั เรียนฟงั และพยายามทาความเข้าใจ (applied from: https://quizizz.com) กิจกรรม Quizizz โดยผา่ นโปรแกรม 1. ครอู ธิบายวิธีการทากจิ กรรม Quizizz PowerPoint ใหผ้ เู้ รียนฟงั โดยผา่ นโปรแกรม PowerPoint 2. นักเรียนแต่ละคนใชโ้ ทรศพั ท์ในการเล่น เกม Quizizz 2. ครใู หน้ ักเรยี นแตล่ ะคนใชโ้ ทรศพั ท์ในการเลน่ เกม 3. นักเรยี นฟงั การอธิบายการใช้โปรแกรม Quizizz Quizizz 3. ครอู ธบิ ายการเล่นเกม Quizizz 4. นกั เรยี นพิมพร์ หัสเกม Quizizz ท่ีปรากฏ บนจอโปรเจกเตอร์ 4. ครใู ห้นักเรียนพมิ พร์ หสั เกม Quizizz ท่ปี รากฎบนจอโป 5. นกั เรียนเริ่มเลน่ เกม โดยอ่านโจทยแ์ ละ รเจกเตอร์ ตอบคาถามจนครบ 5 ข้อ 5. ครูให้นกั เรยี นเรม่ิ เลน่ เกม โดยกาหนดใหผ้ ู้เรยี นเลือก คาตอบที่ถูกตอ้ งทสี่ ุดเพยี ง 1 ตัวเลือกต่อ 1 ข้อ 6. ครใู หค้ ะแนนนกั เรียน หมายเหต:ุ นกั เรียนจะไดค้ ะแนนตามคะแนนในเกม Quizizz โดยตอบถูก 1 ขอ้ ได้ 1 คะแนน Meaningful Practice 1: Jumping the line (จาก เว็บไซต์ https://www.momjuction.com/articles/class- room-activities-for-kids_00388489/#gref) 1. ครูอธิบายวิธกี ารทากจิ กรรม Jumping the line โดยใช้ 1. นกั เรยี นฟงั และพยายามทาความเขา้ ใจ โปรแกรม PowerPoint กิจกรรม Jumping the line โดยผ่านโปรแกรม PowerPoint 2. ครูแสดงคาถามบนหนา้ จอโปรเจกเตอร์ 2. นักเรยี นดูคาถามท่แี สดงบนหน้าจอโปรเจก เตอร์ 3. ครูให้นกั เรยี นออกมาอ่านและตอบคาถามหน้าชั้นเรยี น 3. นกั เรยี นออกมาอ่านและตอบคาถามหน้า หมายเหตุ: หากนักเรยี นตอบถูกจะได้คะแนนข้อละ 1 ชั้นเรียน คะแนน และผูท้ ีไ่ ด้คะแนนมากที่สดุ เป็นผู้ชนะ Meaningful Practice 2: This is my hometown (จาก Story role play หนังสอื 200 กจิ กรรมสอน

ภาษาอังกฤษ หนา้ 161) 1. นกั เรียนจบั คู่ 1. ครใู หน้ กั เรียนจบั คู่ 2. นักเรยี นรบั บทละครจากครู 2. ครูแจกบทละครให้นกั เรยี น 3. นกั เรยี นฝกึ พดู ตามบทละคร โดยใช้ 3. ครูใหน้ กั เรียนฝกึ พดู ตามบทละคร โดยใช้คาศัพท์และ คาศัพท์และ โครงสร้างที่เรยี นมาแล้ว โครงสร้างท่ีเรียนมาแลว้ ใหม้ ากท่สี ดุ 4. นกั เรยี นแตล่ ะคแู่ สดงบทบาทสมมตุ หิ นา้ 4. ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคแู่ สดงบทบาทสมมุตหิ นา้ ช้ันเรียน ชั้นเรียน 5. ครใู หค้ ะแนนทักษะการพดู ของนักเรยี นโดยใช้แบบ ประเมินทกั ษะการพดู Communicative Practice: Pyramid discussion 1. นกั เรยี นจับคู่ 1. ครูให้นกั เรยี นจับคู่ 2. นักเรียนรับกระดาษหวั ขอ้ จากครู 2. ครูแจกกระดาษหัวข้อใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคน 3. นกั เรยี นบอกเหตผุ ลสนบั สนุนหวั ข้อของ 3. ครใู หน้ ักเรียนบอกเหตผุ ลสนบั สนุนหวั ข้อของตนเอง ตนเอง 4. นักเรียนจับกลมุ่ 4 คน ทไ่ี ดห้ ัวข้อเดยี วกนั 4. ครใู หน้ กั เรยี นจับกล่มุ 4 คน ท่ไี ด้หัวข้อเดียวกัน 5. นักเรยี นบอกเหตผุ ลสนบั สนุนของตนเอง 5. ครใู ห้นักเรยี นบอกเหตุผลสนับสนนุ ของตนเองในกลมุ่ ในกลมุ่ 6. นกั เรยี นจบั กลมุ่ 8 คน ท่ีได้หัวขอ้ เดียวกนั 6. ครูใหน้ ักเรียนจับกลุ่ม 8 คน ทไี่ ด้หัวขอ้ เดยี วกัน แลว้ แล้วอภิปรายกนั ในกลมุ่ ว่าเหตุผลใดเหมาะสม อภปิ รายกนั ในกลมุ่ วา่ เหตผุ ลใดเหมาะสมท่ีสดุ ทส่ี ุด 7. นกั เรียนออกมานาเสนอหนา้ ช้นั เรียน 7. ครใู ห้นกั เรยี นนาเสนอหน้าช้นั เรียน 8. ครูให้คะแนนทกั ษะการพูดของนักเรียนโดยใชแ้ บบ ประเมนิ ทกั ษะการพูด

7. การวดั ผลและประเมินผล วิธีการประเมิน เครอ่ื งมอื ประเมิน ตรวจและใหค้ ะแนน - กิจกรรมทจ่ี ะประเมิน ตรวจและใหค้ ะแนน - ตรวจและให้คะแนน - 1. Mechanical Practice 1: ประเมนิ ทกั ษะการพูด (Word wheel) ประเมินทักษะการพดู แบบประเมนิ ทกั ษะการพดู แบบประเมนิ ทกั ษะการพูด 2. Mechanical Practice 2: (Quizizz) 3. Meaningful Practice 1: (Jumping the line) 4. Meaningful Practice 2: (This is my hometown) 5. Communicative Practice: (Pyramid discussion) 8. กจิ กรรมเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9. ความคิดเห็นของผบู้ ริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10. บนั ทกึ หลังการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ 10.1 ผลการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… 10.2 ปญั หาและอปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….. 10.2 ปญั หาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………

Text 1 Vocabulary cheap (adj.) low in price, especially in relation to similar items or services Example: Singapore is safer and cheaper than Hong Kong hometown (n.) the town or city that a person is from Example: Where is your hometown? friendly (adj.) kind and pleasant Example: The people are friendlier than Hong Kong. ancient (adj.) from a long time ago, having lasted for a very long time Example: It has a famous ancient Roman theater in the center.

theater (n.) a building or outdoor area in which plays, and other dramatic performances are given Example: We had seats in the front row of the theater. romantic (adj) causing or feeling love, especially the beautiful love described in a romance Example: I love romantic places

Text 2 Structure Comparatives One way of describing a person or thing is by saying that they have more of a particular quality than someone or something else. Some rules about forming comparatives Add -er to short adjectives. cold - colder long - longer new - newer rich - richer Change y to i when adding -er to short adjectives that end in y. dirty - dirtier easy - easier happy - happier pretty - prettier Double the final consonant when adding -er to certain short adjectives that end in a consonant + vowel + consonant. big - bigger fat - fatter thin - thinner sad - sadder Add more before long adjectives. beautiful - more beautiful dangerous - more dangerous important - more important worried - more worried Note: good and bad have irregular comparative forms good - better bad - worse Example: Hong Kong is bigger than Singapore. Singapore is safer, cleaner, and cheaper than Hong Kong

The More, the Better Text 3 Conversation (จากหนงั สือ New World Student book ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3)

Mechanical Practice 1 Word wheel Directions: 1. Get in a group of 5. 2. Find out the player by playing “Pass the Ball Game”. -Pass the ball until the song stops. 3. Look on the screen and follow the condition on the word wheel. “romantic” Start

Mechanical Practice 2 Quizizz Directions: 1. Listen to the explanation of how to use Quizizz application. 2. Access the internet, and open Quizizz application on mobile phone. 3. Type down a Quizizz pin showed on the screen. 4. Start answering the questions for four items. Note: A correct answer equals a score. Quizizz questions Michelle: So where’s your hometown. William: I’m from Singapore. Have you been there? Michelle: No, I haven’t. But I’ve been to Hong Kong. William: Well, Hong Kong ____(1)____ Singapore, but Singapore ____(2)____, ____(3)____, and ____(4)____, and the people ____(5)____. It’s one of Michelle: the best cities to live in Asia. And where are you from? William: I’m from Orange, in south of France. Michelle: Is it near Nice? Yes. But it’s much____(6)____. It’s quiet little town in Provence. William: It has a famous ancient Roman theater in the center. And in the spring, the fields are full of beautiful flowers. I need to go there some time. I love romantic places. 1. 1. are bigger 2. is bigger 3. are bigger than 4. is bigger than 2. 1. is safe than 2. is safer

3. is more safer 4. is more safe 3. 1. more cleaner 2. more clean 3. cleaner 4. cleaning 4. 1. cheap 2. cheaper 3. cheapest 4. more cheaper 5. 1. is friendly 2. are more friendlier 3. are friendlier 4. are more friendly 6. 1. is smaller 2. smaller 3. are smaller 4. more small





Meaningful Practice 1 Jumping the line Directions 1. Listen to the explanation of how to play “Jumping the line” activity. 2. Read the question showing on the board. 3. Answer the question by jumping into the zone of the chosen choice. - Students who choose the wrong answer have to get back to the seat. Questions 1. Which is the best title for this conversation? ระบหุ วั ขอ้ เรือ่ ง (O-net 60 ขอ้ 27) 1. Hong Kong 2. The More, the Better 3. Little town in Provence 4. Romantic places

2. What is the conversation mainly about? ใจความสาคัญ (O-net 58 ขอ้ 16) 1. Life in Hong Kong 2. Description of romantic places 3. Reasons that William need to go to Hong Kong 4. Comparison between Hong Kong and Singapore and describe his hometown. 3.Which of the following is NOT true about William? รายละเอียดสนับสนุน(O-net 60 ข้อ 32) 1. Willian live in Hong Kong. 2. Willian is from Singapore. 3. Willian need to go France some time. 4. Willian love romantic places. 4.What is not mentioned in the conversation? รายละเอยี ดสนับสนุน(O-net 60 ข้อ 30) 1. Singapore is cleaner than Hong Kong. 2. Orange is real Nice. 3. Orange has a famous ancient Roman theater. 4. Hong Kong has the field that is full of flowers. 5. According to the conversation, which country is better, Singapore or Hong Kong? Why? แสดงความคิดเหน็ (O-net 60 ข้อ 29) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………





Meaningful Practice 2 This is my hometown Directions: 1. Get in pairs. 2. Get the script. 3. Prepare to do the role play with partner. 4. Act out the role play in front of the class. Script:

แบบประเมินทักษะการพูด (This is my hometown) เลขที่ ชอื่ – สกุล ความ ความ ความ การ รวม ถกู ต้อง ถูกตอ้ ง คล่อง แสดง คะแนน ด้าน ของการ แคลว่ ทา่ ทาง/ (10) เนอ้ื หา ออกเสียง (2) นา้ เสียง (3) (3) ประกอบ การพดู (2) (ลงช่อื ).........................................................ผปู้ ระเมนิ (.............................................) วนั ที่.......เดือน.....................พ.ศ. .........

เกณฑก์ ารให้คะแนนการพดู 1.เกณฑ์ความถูกตอ้ งดา้ นเนอื้ หา 3คะแนน หมายถงึ เนอ้ื หาตรงประเดน็ ใชศ้ ัพทโ์ ครงสรา้ งภาษาถกู ต้อง 2 คะแนน หมายถงึ เนอื้ หาตรงประเด็นบางส่วน ใชศ้ พั ทโ์ ครงสรา้ งภาษาถูกตอ้ งเล็กน้อย 1 คะแนน หมายถึง เน้อื หาไมต่ รงประเด็น ใช้ศพั ท์โครงสรา้ งภาษาไม่ถกู ตอ้ ง 2.เกณฑค์ วามถูกต้องของการออกเสียง 3 คะแนน หมายถึง ออกเสยี งคาศัพท์และประโยคได้ถกู ต้องตามหลกั การออกเสยี ง ทาให้สอ่ื สารไดช้ ดั เจน 2.คะแนน หมายถงึ ออกเสยี งคาศพั ท์และประโยคผดิ หลักการออกเสียงบางคา แตย่ ังพอส่อื สารได้ 1 คะแนน หมายถึง ออกเสียงคาศัพทแ์ ละประโยคผิดหลายแห่งจนสอื่ สารไมไ่ ด้ 3.เกณฑ์ความคล่องแคลว่ 2 คะแนน หมายถงึ พูดต่อเน่อื งไมต่ ดิ ขัดพูดชดั เจนทาให้ส่อื สารได้ 1 คะแนน หมายถึง พูดเปน็ คา ๆ หยดุ เปน็ ช่วง ๆ เพื่อทาให้สื่อสารไดไ้ มช่ ัดเจน 4.เกณฑ์การแสดงทา่ ทาง/นา้ เสียงประกอบการพูด 2 คะแนน หมายถึง แสดงทา่ ทางและพดู ด้วยน้าเสียงเหมาะสมกบั บทบรรยาย 1 คะแนน หมายถึง พดู เหมอื นอ่านไม่เป็นธรรมชาตขิ าดความนา่ สนใจ เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ 8-10 คะแนน หมายถงึ ดมี าก 5-7 คะแนน หมายถงึ ดี 3-5 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 1-2 คะแนน หมายถึง ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับพอใชข้ น้ึ ไป สรปุ ผ่าน ไม่ผ่าน

Communicative Practice Pair 2 Pyramid discussion C- Thailand is safer than Japan. Directions: D- Japan is safer than Thailand. 1. Get in pairs. 2. Get a topic paper. 3. Tell a reason to support a given topic with your partner. 4. Get into groups of 4 with people who get the same topic. 5. Take turns to present the reasons. 6. Get into groups of 8 with people who get the same topic. 7. Discuss and decide to maintain or change the stand. 8. Present in front of the class. Example: Pair 1 A- Thailand is safer than Japan. B- Japan is safer than Thailand. G- Thailand is safer than Japan. Pair 3 E- Thailand is safer than Japan. H- Japan is safer than Thailand. Pair 4 F- Japan is safer than Thailand. Pair 5 Pair 6 K- Thailand is cleaner than I- Thailand is cleaner than Japan. than Japan. L- Japan is cleaner J- Japan is cleaner than Thailand. Thailand.

Pair 7 Pair 8 O- Thailand is cleaner than M- Thailand is cleaner than Japan. than Japan. than P- Japan is cleaner N- Japan is cleaner Thailand. Thailand. แบบประเมนิ ทักษะการพูด (Pyramid discussion) เลขที่ ช่อื – สกุล ความ ความ ความ การ รวม ถูกตอ้ ง ถกู ต้อง คล่อง แสดง คะแนน ดา้ น ของการ แคล่ว ทา่ ทาง/ (10) เนื้อหา ออกเสยี ง (2) น้าเสียง (3) (3) ประกอบ การพูด (2)

(ลงช่ือ).........................................................ผปู้ ระเมนิ (.............................................) วันท่ี.......เดือน.....................พ.ศ. ......... เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพูด 1.เกณฑ์ความถูกต้องด้านเน้อื หา 3 คะแนน หมายถงึ เนื้อหาตรงประเดน็ ใชศ้ พั ท์โครงสรา้ งภาษาถูกต้อง 2 คะแนน หมายถึง เนื้อหาตรงประเด็นบางส่วน ใชศ้ ัพทโ์ ครงสร้างภาษาถูกตอ้ งเล็กนอ้ ย 1 คะแนน หมายถึง เนือ้ หาไม่ตรงประเด็น ใช้ศพั ท์โครงสร้างภาษาไมถ่ ูกต้อง 2.เกณฑค์ วามถูกตอ้ งของการออกเสียง 3คะแนน หมายถงึ ออกเสียงคาศพั ท์และประโยคได้ถูกต้องตามหลักการออกเสยี ง ทาให้ส่ือสารไดช้ ัดเจน 2.คะแนน หมายถึง ออกเสียงคาศพั ท์และประโยคผิดหลักการออกเสียงบางคา แตย่ งั พอส่ือสารได้ 1 คะแนน หมายถงึ ออกเสียงคาศัพทแ์ ละประโยคผิดหลายแห่งจนส่อื สารไมไ่ ด้ 3.เกณฑ์ความคล่องแคลว่ 2 คะแนน หมายถงึ พูดตอ่ เนอ่ื งไม่ตดิ ขัดพดู ชดั เจนทาใหส้ อื่ สารได้ 1 คะแนน หมายถงึ พดู เป็นคา ๆ หยุดเปน็ ช่วง ๆ เพื่อทาให้ส่อื สารไดไ้ มช่ ัดเจน 4.เกณฑ์การแสดงทา่ ทาง/น้าเสียงประกอบการพดู 2 คะแนน หมายถงึ แสดงท่าทางและพดู ด้วยน้าเสียงเหมาะสมกับบทบรรยาย 1 คะแนน หมายถงึ พดู เหมอื นอ่านไม่เปน็ ธรรมชาตขิ าดความน่าสนใจ เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ 8-10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 5-7 คะแนน หมายถึง ดี 3-5 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 1-2 คะแนน หมายถึง ควรปรบั ปรงุ เกณฑก์ ารผ่าน ต้ังแตร่ ะดบั พอใช้ข้นึ ไป สรุป ผา่ น ไม่ผา่ น