e-magz_MEDIAN_edisi 01-2020

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Kuncinya Tidak Melulu Lembaga Penjaminan mutu pendidikan (LPMP) provinsi Jawa Timur Internet SIP ispnuesnmpdibriedariskian Edisi Edisi Selamat Belajar ‘Darling’ 1 Majalah ini bisa diperoleh di LPMP Memperluas Sasaran Solusi Atasi Prov Jatim, atau silahkan unduh Pendampingan Beragam Kendala di: https://lpmpjatim.kemdikbud. lewat You Tube Sekolah Daring go.id/site/category/majalah Investasi Masa Depan lewat Bangunan Sekolah Kreatif

Salam Redaksi Sumber Inspirasi Pendidikan Merdeka Belajar  dari jakarta Dalam konsep Merdeka Belajar, mengukur kom- Kebijakan Bantuan Kuota Data petensi anak didik bukan de­ngan cara menerapkan Internet Dinilai Tepat dan standar yang sama terhadap semua siswa (murid). Sebab, ada kesadaran bahwa setiap anak lahir dengan Membantu | 05 bakat, kemampuan, serta minat yang berbeda. Tentu tidak fair (adil) apabila sesuatu yang berbeda-beda diukur menggunakan Kemendikbud Resmikan Kebijakan ‘penggaris’ yang sama. Bantuan Kuota Data Internet 2020 | 06 Pada prinsipnya, apa yang dilakukan Kemendikbud melalui gebrakan-gebrakan seperti tersebut di atas adalah sebuah ikhtiar untuk mewujudkan manusia Indonesia Kemendikbud Siapkan Informasi yang seutuhnya. tentang Bantuan Kuota | 09 Pendidikan sendiri adalah bagian dari pengalaman-pengalaman yang dirasakan oleh akal manusia. Pengalaman-pengalaman yang diperoleh anak melalui pendidik­ Kemendikbud Terbitkan Petunjuk an, harus diakui tidak muncul dengan sendirinya, melainkan merupakan hasil dari Teknis Bantuan Kuota Data Internet konstruksi sosial yang dibangun lewat sistem pendidikan yang terus menerus diba­ ngun sampai saat ini. Karena itu, dengan memahami bahwa manusia pada hakikat- Tahun 2020 | 10 nya adalah makhluk yang kreatif, sistem pendidik­an seharusnya juga memberi ruang untuk terwujudnya bangunan kreativitas pada anak-anak. 27,3 Juta Guru dan Siswa Terima Bantuan Kuota Data Internet dari Menciptakan kreativitas pada anak bukanlah sesuatu yang hanya bisa dil­akukan di sekolah. Terlebih di momen darurat atau terdesak seperti saat ini ketika anak-anak Kemendikbud | 12 mau tidak mau harus ‘dirumahkan’ karena wabah Covid-19.  laporan utama Selalu Berani Belajar Berubah | 14 Begitu pun Covid-19 yang sedang ‘onfire’ di tengah kebijakan Merdeka Belajar saat ini, seolah menyadarkan kita untuk sesegera mungkin melakukan transformasi Perluas Sasaran Pendampingan pada budaya pendidikan. Kita yang dulu tak terbiasa mengajar melalui medium tele- conference, kini sudah mulai mahir, bahkan mungkin akan tergoda untuk menerap­ Lewat Social Media | 17 kan belajar darimana saja (tidak hanya dari sekolah atau rumah) di masa-masa  galeri ULT lpmp provinsi mendatang ketika pandemi berakhir. jawa timur | 18  selamat belajar darling Kita yang dulu terbiasa membanjiri anak-anak dengan tes-tes pilihan ganda yang lebih mempermudah penilaian, akan lebih menyukai memberikan tugas-tugas Solusi Kemendikbud Atasi Beragam menyen­ angkan yang lebih mendorong dan memerdekakan kreativitas anak dibantu Kendala Sekolah Daring untuk teknologi. Guru, Orang Tua, dan Siswa | 20 Semoga kita semua punya kesadaran yang sama bahwa situasi pahit yang terjadi pada bangsa ini sekarang, tidak dapat menjadi penghalang bagi upaya- Berharap Pasca Pandemi Guru upaya kita mencerdaskan generasi. Justru dengan ujian ini, mudah-mudahan makin Tetap Gunakan Teknologi untuk banyak muncul sosok-sosok (pribadi-pribadi) kreatif dan inovatif di dunia pendi- dikan kita, yang tetap mampu memberikan yang terbaik dalam situasi yang buruk Mengajar | 20 sekalipun. Saat Pandemi Sekolah Tak Harus Redaksi Menuntaskan Kurikulum | 21 SIP ispnuesnmpdibriedariskian Penanggung Jawab: Dr. Rizqi, S.Pd., M.Pd | Pemimpin Bantu Kemendikbud Capai Target Editor: Rustamhari, S.Sos., M.M | Editor Teks: Maryono, Pendidikan di Masa Pandemi | 22 S.Sos., M.M | Fotografer: Yuwandinta Hermawan & Ciptakan Lentera Academy Sebagai Anies Imanudin | Desain Grafis: Ngakan Putu Agung Hariwibowo | Pengumpul, Penyusun, Alternatif Media Pembelajaran Pengkolaborasi Materi & Fokus Pengembangan Isi, Ilustrasi, Desain, Program: Bagus Priambodo Guru | 22 | Administrasi Umum: Arum Wiwik Yudiarti & Zainal Arifin | Digital Engineering: Ari Ardhana | Material Support: Internal & Eksternal Lembaga | Art & Design Support Demetrius Angger Putranto (RUMAH KREASI) Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) provinsi Jawa Timur Jl. Ketintang Wiyata No. 15 Surabaya (Sb. IKIP Surabaya/UNESA) telp. 031-8290243 | sms: 081234834444 email: set.lpmpjatim@kemdikbud,go.id | web: https://lpmpjatim.kemdikbud.go.id/site/ Sebagian foto untuk keperluan ilustrasi majalah dipenuhi dari GOOGLE IMAGE 2 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan daftar isi Siap Bantu Guru Kembangkan Mereka Bukan Anak-anak Kita, WhatsApp Paling Diminati Media Pembelajaran Digital | 23 Tapi Anak-anak Zaman | 35 untuk Pembelajaran Online | 48 Membangun Kurikulum Melalui Saat pertama disampaikan, kebijakan Merdeka Tepat Menentukan Masa Depan Belajar yang digagas Menteri Pendidikan lewat Prototipe Aplikasi Tes Lentera Academy | 24 dan Kebudayaan Nadiem Makarim, langsung menuai banyak sorotan. Terlebih, di dalam Kepribadian & Pilihan Karier | 49 Beda dengan Power Point Biasa LPMP kebijakan itu tertuang wacana menghapuskan  catatan malia Jatim Bantu Guru Ajar Siswa via Power Ujian Nasional—atau apapun namanya (ebtanas, ujian akhir)—yang dari generasi Berhenti Mengeluh, Bukan Cuma Point Interaktif, Apa Itu? | 25 ke generasi selalu menjadi tolok ukur prestasi Pendidikan di Indonesia yang  ekspresi merdeka belajar siswa dan mutu pendidikan di sebuah sekolah. Belajar di Rumah Momentum Terdampak Covid-19 | 50 Mengangkat Profesi Guru ke Level Menjadikan Rumah sebagai Pusat Di Balik Covid-19 yang Lebih Tinggi | 26 Gerakan Literasi | 37 Saatnya Orangtua Lebih Aktif Esensi Merdeka Belajar yang Kebijakan pemerintah untuk meliburkan sekolah dan mengajak anak belajar di rumah Mengenali Bakat & Impian Anak | 51 Sebenarnya | 28 sejatinya adalah ujian bagi kita semua, guru dan orangtua. Kita semua tentu berharap Salah satu tujuan dari pendidikan di negara Memerdekakan Gaya Belajar dan proses pembelajaran selama anak-anak di manapun adalah menyiapkan generasi- rumah dapat berlangsung efektif selayaknya generasi yang siap berkarya dan siap bekerja Bakat Minat Siswa | 30 di kelas. Dengan demikian, sekembalinya untuk menciptakan kesejahteraan masyarakat. anak-anak ke sekolah setelah badai pandemi Pendidikan memiliki peranan penting untuk Menuju ke Aplikasi Komputer Tes Covid-19 ini berakhir, ada pengalaman- menghubungkan antara keterampilan pengalaman belajar dan peningkatan dan bakat yang dimiliki anak didik dengan Gaya Belajar Siswa Kita | 32 keterampilan-keterampilan baru yang belum peluang-peluang karir di masa depan yang bisa mereka peroleh selama di sekolah. mereka raih. Perbedaan individual adalah hal yang sangat wajar, bahkan mungkin merupakan suatu  dari jakarta Internet Bukan Satu-satunya Kunci | 52 keharusan. Perbedaan ini dapat ditemui hampir dalam setiap segi kehidupan, mulai Peringatan Hari Guru Sedunia Sembilan Tips Bagi Ortu Selama dari tampilan fisik, cara berpakaian, selera makanan, hobby, cara berpikir dan juga gaya Kepemimpinan Guru, Komponen Anak Belajar di Rumah | 53 belajar. Perbedaan inilah yang membuat Utama dalam Inovasi di Dunia kehidupan terlihat beraneka warna. Menjadi Guru yang Selalu Pendidikan | 39  ekspresi merdeka belajar Ada Bagi Anak | 54 Corona Seharusnya Tak Guru adalah salah satu penggerak utama proses pendidikan. Karena itu, di tengah situasi Membunuh Kreativitas Guru | 42 pandemi Covid-19 yang sulit seperti sekarang Guru Penggerak untuk Semua | 44 ini, dukungan dari guru terhadap anak didik masih sangat dibutuhkan meskipun hampir Mendesain Bangunan Sekolah seluruh anak didik (siswa) kini mulai belajar Kreatif Investasi untuk Masa dari rumah. Depan | 46  wisata karakter Mencermati Karakter Masyarakat Negri Ginseng | 55  cerpen Darling | 57 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 3

Sekapur Sirih Sumber Inspirassii Pendidikan ”Mohon Izin Sebentar Ya, jadi sebagian dari kita belum memikirkannya/belum Gaesss..!” “ngeh” kalau itu sebenarnya juga Merdeka Belajar Merdeka belajar yang diusung oleh Kementerian Ini semata-mata agar kita tidak terjebak meli- Pendidikan dan Kebudayaan di era Mas Menteri Na- hat dengan “terpesona” bahwa Merdeka Belajar di diem Makarim saat ini menjadi pegangan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah itu hanya masa depan Indonesia. melulu pada penilaian USBN yang lebih komprehensif dan diselenggarakan oleh sekolah, UN 2020 jadi UN Banyak terjadi perubahan-perubahan mendasar terakhir (penghapusan UN), penyederhanaan RPP di dalamnya yang selama ini belum disadari oleh (RPP 1 lembar) dan PPDB zonasi yang lebih fleksibel, kit­ a semua, atau kita telah lama sadar namun belum sehingga melupakan hal-hal lain yang jauh lebih tahu harus berbuat apa. Misalnya penilaian USBN penting (urgent/mendesak) dari hadirnya semangat yang lebih komprehensif dan diselenggarakan oleh Merdeka Belajar tadi. sekolah, UN 2020 jadi UN terakhir (penghapusan UN), penyederhanaan RPP (RPP 1 lembar) dan PPDB zonasi Kita juga akan mencoba melihat inspirasi-inspirasi yang lebih fleksibel. pendidikan apa saja yang terjadi di dunia di tengah- tengah pandemi Covid-19 ini, dan berbagai informasi Selain itu, meningkatkan kemampuan literasi maupun artikel-artikel pendidikan lain yang semoga dan numerasi peserta didik tanpa menomorduakan mampu menambah semangat belajar “darling” (da­ pendidikan karakter di dalamnya di era Merdeka ring & luring), sekaligus memotivasi kita turut menjadi Belajar sekarang tak lagi jadi kegiatan sampingan insan penggerak pendidikan menuju ke pendidikan semata, mengingat hasil studi PISA (Programme for yang lebih bermutu dan berkualitas dengan berbekal International Student Assessment) 2018, salah satunya pandangan dan cakralawa yang lebih luas serta mengenai kemampuan membaca siswa kita usia 15 meng­utamakan kesehatan. tahun, skornya masih di bawah rata-rata skor OECD (Organisation for Economic Co-operation and Develop- Selamat membaca, mari selalu berpikir positif, ment). dan tetap jaga kesehatan. Meski siswa Indonesia bagus dalam mema- hami single text, tetapi masih lemah dalam mema- hami multiple text. Dengan kata lain, siswa Indonesia pandai dalam mencari informasi, mengevaluasi, dan merefleksi informasi, tetapi lemah dalam memahami informasi tersebut. Sampai-sampai Mendikbud Nadiem Makarim menegaskan hasil studi tersebut merupakan masukan berharga, dan menjadi insight baru dan angle untuk mengukur kita dan menunjukkan hal yang tidak kita sadari. Beliau berpesan, kunci kesuksesan belajar adalah mendapat sebanyak mungkin perspektif. Kita tidak bisa mengetahui apa yang mesti kita perbaiki jika kita tidak punya perspektif. Begitulah sekilas Merdeka Belajar di era Mas Menteri. Apakah hanya itu “menu-menu” yang ada di Merdeka Belajar? Redaksi Majalah Median LPMP Provinsi Jawa Timur di edisi kali ini mencoba untuk menyuguhkan Merdeka Belajar melalui berbagai angle yang bisa 4 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDAKSIS)I)LPLMPMPPPRJAOWVIANTSIIMJAUWR A TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan dari jakarta Kebijakan Bantuan Kuota Data Internet Dinilai Tepat dan Membantu „„Jakarta, 16 Oktober 2020 Kementerian Pendidikan dan sense of crisis di tengah wabah korona margin of error +/- 3.10 persen pada Kebudayaan (Kemendikbud) meng­ (COVID-19), sementara 13,7 persen tingkat kepercayaan 95 persen. Survei apresiasi rilis hasil survei persepsi menyatakan tidak. Sisanya 1,6 persen ini dilakukan sejak tanggal 7 hingga 11 publik mengen­ ai Program Bantuan mengaku tidak tahu/tidak jawab,” Oktober 2020 menggunakan metode Kuota Data Internet Tahun 2020 yang dikatakan Ali Rif’an dalam rilis hasil wawancara yang dilakukan melalui diselenggarakan oleh Lembaga Arus survei secara telekonferensi. kontak telepon atau menggunakan Survei Indonesia (ASI). Hasil survei kuesioner. menyatakan sebagian besar masyara- Sementara itu, sebanyak 85,6 kat menilai bahwa program bantuan persen publik menilai bahwa program Para surveyor merupakan maha- internet gratis merupakan langkah bantuan internet gratis meringankan siswa atau sederajat dan mendapatkan tepat dalam menjawab urgensi di beban ekonomi orang tua pelajar/ma- pelatihan secara intensif di setiap tengah pandemi COVID-19. hasiswa dalam membeli paket inter- pelaksanaan survei. Validasi sampel net, sementara 13,6 persen tidak ber- data dilakukan dengan membanding- “Melegakan sekali mengetahui pendapat demikian. Sisanya 0,8 persen kan karakteristik demografis sampel bahwa masyarakat menilai kebijakan mengaku tidak tahu/tidak jawab. yang diperoleh dari survei dengan ini merupakah langkah yang tepat populasi yang diperoleh melalui data dari Pemerintah serta membantu “Sebanyak 63,2 persen publik juga sensus Badan Pusat Statistik (BPS) mer­ ingank­ an beban ekonomi yang mengaku puas dengan kinerja Pusda- terakhir. dihadapi di masa pandemi,” disampai- tin Kemendikbud RI dalam menyalur- kan Pelaksana tugas (Plt.) Kepala Pusat kan bantuan kuota internet, sementara “Hal ini menjadi masukan penting Data dan Teknologi Informasi (Pus- 32,1 persen mengaku tidak puas. Si- bagi kami untuk menyempurnakan datin) Kemendikbud, Hasan Chabibie sanya 4,7 persen mengaku tidak tahu/ pelayanan kepada publik. Koordinasi usai menyimak hasil survei yang tidak jawab,” terang Ali Rif’an. dan kerja sama kita dengan satuan disiarkan ASI, Jumat (16/10). pendidikan juga para provider,” ujar Survei dilakukan di 34 provinsi Plt. Kapusdatin. “Yang terpenting, bahwa kebijakan di Indonesia dengan menggunakan ini membantu pembelajaran jarak jauh metode multistage random sampling. www.kemdikbud.go.id di masa pandemi,” imbuh Hasan. Adapun jumlah responden dalam sur- Foto/ ilustrasi dari www.kemdikbud.go.id vei ini berjumlah 1.000 orang dengan Direktur Eksekutif Arus Survei In­donesia Ali Rif’an menyampaikan, survei yang dilakukan ASI ini bertujuan mengetahui pendapat publik secara nasional terhadap program bantuan kuota data internet yang digagas Kemendikbud. Sebagai sebuah ke- bijakan, program subsidi kuota data internet ini sempat menuai pro-kontra di masyarakat. “Data survei menunjukkan, seba­ nyak 84,7 persen publik menilai bahwa program bantuan internet gratis meru- pakan langkah tepat dalam menjawab MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 5

dari jakarta Sumber Inspirasi Pendidikan Kemendikbud Resmikan Kebijakan Bantuan Kuota Data Internet 2020 „„Jakarta, Kemendikbud Nasion­ al (KPC PEN), Kementerian nyampaikan rasa syukur bahwa asis- Badan Usaha Milik Negara (BUMN), tensi fiskal melalui Anggaran Penda­ Menteri Pendidikan dan Kebudaya­ serta Kementerian Komunikasi dan pata­ n dan Belanja Negara (APBN) yang an (Mendikbud) Nadiem Anwar Ma- Informatika (Kemenkominfo). diberikan untuk mendukung PJJ bagi karim meresmikan kebijakan bantuan siswa, guru, mahasiswa, dan dosen kuota data internet tahun 2020, secara Mendikbud mengatakan keterba- bisa terwujud dengan kerja keras virtual, Jumat (24/09). Kebijakan ini tasan ketersediaan paket data inter- Mendikbud, Menteri BUMN, Menteri diharapkan dapat membantu akses net bagi pendidik dan peserta didik Keuangan, Bappenas, dan banyak informasi bagi guru, siswa, mahasiswa, selama ini menjadi salah satu kendala pimpinan lembaga lainnya serta ke- dan dosen dalam menjalani Pembe- yang dihadapi selama Pembelajaran berpihakan dari Presiden Joko Widodo lajaran Jarak Jauh (PJJ) selama masa Jarak Jauh (PJJ). Solusinya, Kemendik- untuk mengerjakan ini. pandemi. bud beserta pemangku kepentingan lainnya memberikan subsidi kuota “Asistensi fiskal diberikan kepada Peresmian disaksikan langsung internet untuk siswa, guru, mahasiswa, 60 juta siswa untuk pendidikan umum secara virtual oleh Menteri Komunikasi dan dosen selama empat bulan senilai maupun pendidikan khusus. Tentunya dan Informatika (Menkominfo) Johnny Rp 7,2 triliun. asistensi ini sangat bermanfaat. Apa- G. Plate, Menteri Badan Usaha Milik lagi Menteri Nadiem sudah mengatur Negara (BUMN) Erick Thohir, dan para “Saya bersyukur atas kerja sama alokasi pemanfaatannya dengan baik. Direksi operator seluler yang ada di dan koordinasi yang baik lintas ke- Saya kira ini keputusan yang baik se­ Indonesia yakni Telkomsel, Indosat menterian dan lembaga sehingga kali,” ujar Menkominfo. Ooredoo, XL Axiata, AXIS, 3 (Tri), dan kebijakan bantuan kuota data internet Smartfren. dapat terealisasi. Seluruh penerima Dari sisi Kemenkominfo, dia manfaat yakni peserta siswa, guru, ma- me­m­ astikan operator seluler terus Terlaksananya kebijakan ini adalah hasiswa, dan dosen akan mendapat- menja­ga kualitas jaringan agar terjaga has­ il koordinasi antara Kemendikbud kan kuota internet sesuai yang diper- den­ gan baik. “Kami meminta agar de­ngan pemangku kepentingan lukan selama empat bulan ke depan,” operator seluler turut mengambil la­inn­ ya yakni Komite Penanganan tutur Mendikbud. ba­gian penting untuk memerhatikan CO­VID-19 dan Pemulihan Ekonomi be­tul kondisi jaringan di lokasinya Menkominfo Johnny G. Plate me- 6 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan dari jakarta masing-masing. Perhatian dari seluruh sec­ ara baik. Kebijakan bantuan kuota sel. Kedua, Kemendikbud melakukan pemangku kepentingan ini sangat data internet menjadi bagian dari verifikasi dan validasi nomor ponsel berpengaruh besar terhadap proses Indonesia tetap kerja,” jelas Menteri oleh operator seluler. Ketiga, penerbit­ belajar-mengajar,” katanya. BUMN. an Surat Pernyataan Tanggung Jawab Mutlak (SPTJM). Dan terakhir, pemu- Menteri BUMN Erick Thohir menga­ Bantuan kuota data internet yang takhiran nomor ponsel. takan kerja sama ini adalah hal yang diberikan pemerintah terdiri dari dua sangat positif karena negara hadir un- jenis, yakni kuota umum dan kuota Untuk bulan pertama, tahap per- tuk rakyat, bekerja baik untuk rakyat, belajar. Kuota umum berarti yang tama bantuan kuota diberikan pada dan bekerja 24 jam untuk rakyat. da­pat digunakan untuk mengakses 22-24 September 2020, disusul tahap sel­uruh laman dan aplikasi, sedangkan kedua pada 28-30 September 2020. “Program kerja kami dari awal tidak kuota belajar berarti yang hanya dapat Kuota berlaku 30 hari terhitung sejak pernah berubah. Indonesia sehat, digunakan untuk mengakses laman diterima oleh nomor ponsel. In­donesia bekerja, Indonesia tumbuh dan aplikasi pembelajaran dengan adal­ah tiga strategi yang dijalankan daftar yang tercantum pada http:// Untuk bulan kedua, bantuan kuota kuota-belajar.kemdikbud.go.id/. diberikan pada 22-24 Oktober 2020 untuk tahap I, 28-30 Oktober 2020 Alokasi kuota yang diberikan yakni untuk tahap II yang berlaku selama 30 untuk peserta didik Pendidikan Anak hari terhitung sejak diterima nomor Usia Dini (PAUD) sebanyak 20 GB/bu- ponsel. Sedangkan untuk bulan ketiga lan, peserta didik jenjang pendidikan dan keempat, tahap I diberikan pada dasar dan menengah 35 GB/bulan, 22-24 November dan tahap II pada pendidik pada PAUD dan jenjang 28-30 November 2020 yang berlaku pendidikan dasar dan menengah 42 selama 75 hari sejak diterima nomor GB/bulan, serta untuk mahasiswa ponsel pendidik dan peserta didik. dan dosen 50 GB/bulan. Seluruhnya mendapatkan kuota umum sebesar 5 Jika pendidik dan peserta didik GB/bulan, sisanya adalah untuk kuota belum menerima bantuan, Mendikbud belajar. meminta agar segera melapor kepada pimpinan satuan pendidikan untuk Mendikbud mengatakan kuota mendapatkan bantuan kuota belajar internet akan dibagikan merata ke- dengan menyampaikan nomor ponsel pada seluruh pendidik dan peserta yang akan didaftarkan dan segera didik yang telah terdaftar. Para orang mengecek ke operator sekolah atau tua siswa pun tidak perlu khawatir jika kampus untuk memastikan nomor anak-anak mereka belum mendapat- telah terdaftar dan aktif. kan bantuan kuota, karena mekanisme penyaluran bantuan kuota data inter- “Saya meminta masyarakat untuk net dilakukan secara bertahap. tidak khawatir karena seluruh pendidik dan peserta didik akan mendapatkan Mekanisme pemberian bantuan bantuan karena penyaluran dilakukan kuota data internet diawali dengan secara bertahap dan masa berlaku pendataan dan verifikasi nomor pon- terhitung sejak bantuan kuota belajar MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 7

dari jakarta Sumber Inspirasi Pendidikan diterima,” ujar Mendikbud. “Saya di sini merasa mendapatkan kalau teman-teman atau anak-anak Setelah meresmikan, Mendikbud kenikmatan menggunakan teknologi biasanya cuma pinjam kuota,” ujarnya. dalam pembelajaran tapi setelah berbincang secara virtual bersama mendengar Pak Erick (Menteri BUMN) Harris menyampaikan bahwa Ia para penerima bantuan kuota data menjelaskan bahwa kita sedang ber- sangat mengetahui berapa kuota yang internet kepada pendidik Santi Kusu- juang untuk memperbaiki infrastruktur habis jika digunakan untuk PJJ. Dia ma Dewi, guru SMP Islam Baitul Izzah agar seluruh pelosok negeri di Indone- mencontohkan satu video conference Kabupaten Nganjuk, Jawa Timur; Nuri- sia mendapatkan internet yang sama bisa menghabiskan hampir 1 GB. yani Kobandaha dan Gita Kobandaha, itu seperti mimpi yang jadi nyata. Saya perwakilan orang tua Keyra Divia SD sangat senang sekali kalau pemerintah “Alhamdulillah dapat bantuan Negeri 1 Tanoyan Kabupaten Bolaang sudah berupaya untuk memberikan 50 GB dari Kemendikbud dan Tri Mongondow, Sulawesi Utara; serta fasilitas berarti kita sebagai guru juga memberikan 30+6 GB. Apalagi saya Harris Munandar, mahasiswa Teknik harus memperbaiki kualitas kita dalam mahasiswa informatika. Alhamdulillah Informatika Universitas Tanjungpura, pembelajaran,” kata Santi. terbantu. Jadi overall sangat memban- Pontianak, Kalimantan Barat. tu. Saya di perbatasan, ada yang belum Sementara itu menurut Gita Ko- mendapatkan infrastruktur sinyal, apa­ Mendikbud menanyakan bantuan bandaha, bantuan kuota internet Ia lagi di dekat perbatasan Malaysia sa­ kuota data internet akan dimanfaatkan akan manfaatkan dengan baik untuk ngat sulit mendapatkan sinyal, harus di apa saja oleh Santi dan yang lainnya. belajar. “Yang pertama dipakai untuk satu tempat. Tapi secara keseluruhan, Menurut Santi, perbedaan yang luar belajar, pak, karena di sini PJJ-nya sangat membantu, apalagi saya maha- biasa. Kalau dahulu sebelum ada ban- pakai jaringan. Jadi kalau kami dapat siswa yang tugasnya sangat banyak. tuan dari pemerintah, siswa menga­ bantuan itu alhamdulillah bersyukur Terima kasih, Mas Menteri,” jelasnya. lami kesulitan karena mahalnya kuota karena termasuk di sini ekonomi dae- yang harus mereka beli, kurangnya rahnya masih rendah. Jadi kasihan pak Mendikbud kembali mengatakan infrastruktur yang ada. seperti yang disampaikan Menkominfo bahwa saat ini peningkatan konek- Unduh (download) Buku Saku FAQ tivitas menjadi prioritas pemerintah Program Kuota Belajar di https:// selama dua tahun belakangan. Seiring lpmpjatim.kemdikbud.go.id/ dengan itu, Kemendikbud juga sedang site/detailpost/kemendikbud- menyiapkan modul untuk PAUD dan resmikan-kebijakan-bantuan- SD yang dapat diakses dan dipakai kuota-data-internet-2020 secara luar jaringan (luring). “Saya berharap seluruh pendidik dan peserta didik dapat memanfaat- kan sebaik-baiknya bantuan kuota data internet tersebut untuk belajar,” tutup Mendikbud. Terkait pengawasan kebijakan bantuan kuota data internet, Kemen- dikbud bekerja sama dengan Aparat Pengawasan Intern Pemerin­tah (APIP). Masyarakat juga dapat me­ lakukan pengawasan jika terdapat penyimpang­an dengan melaporkan- nya kepada Unit Layanan Terpadu (ULT) Biro Kerja Sama dan Hubungan Masyarakat Kemendikbud di la- man http://ult.kemdikbud.go.id/. Untuk pertanyaan teknis dapat ditanyakan ke layanan pelanggan masing-masing operator seluler dan ULT Kemendikbud. www.kemdikbud.go.id Foto atau ilustrasi dipenuhi dari www. kemdikbud.go.id & Google Image 8 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan dari jakarta kuota-belajar.kemdikbud.go.id kuota belajar. Kuota belajar ini hanya dapat digunakan untuk mengakses Kemendikbud Siapkan laman dan aplikasi pembelajaran Informasi tentang yang telah Kemendikbud siapkan Bantuan Kuota guna mendukung pembelajaran jarak jauh,” jelas Evy di Jakarta, pada Selasa „„Jakarta, Kemendikbud menambahkan bahwa daftar terse- (22/09/2020). but juga memuat aplikasi dan video Untuk memudahkan tersedianya conference yang utama dan secara Program bantuan kuota internet informasi bagi guru, siswa, maha- umum banyak sekali digunakan dalam tersebut merupakan upaya pemerin- siswa, dan dosen, tentang bantuan Pembelajan Jarak Jauh (PJJ) sehingga tah dalam mewujudkan aspirasi ma- kuota data internet 2020, Kementerian diyakini memadai untuk pemenuhan syarakat terkait tantangan pembelajar­ Pendidikan dan Kebudayaan telah kebutuhan PJJ. an jarak jauh di masa pandemi, untuk menyiapkan daftar laman dan aplikasi memfasilitasi pembelajaran daring pembelajaran yang dapat diakses Evy mengimbau guru, siswa, ma- seluruh  guru, siswa, dosen, dan ma- menggunakan kuota belajar, yang hasiswa, dan dosen dapat mengakses hasiswa, khususnya di masa pandemi. dapat diakses melalui laman https:// laman tersebut untuk mendapatkan “Pemerintah berkomitmen untuk me- kuota-belajar.kemdikbud.go.id/. informasi lebih lanjut tentang bantuan mastikan tidak hanya sebagian tetapi kuota data internet tersebut. Dalam seluruh guru, siswa, dosen, dan maha- Kepala Biro Kerja Sama dan daftar tersebut terdapat 19 aplikasi siswa dapat terbantu”, tegas Evy. Hubunga­ n Masyarakat, Kemendikbud, pembelajaran, 5 video conference, Evy Mulyani menyatakan bahwa daftar 22 website, dan 401 website univer- “Bagi guru, siswa, dosen, dan ma­ laman dan aplikasi pembelajaran yang sitas yang sangat memadai untuk hasiswa yang belum mendaftarkan dapat diakses menggunakan kuota be- memenuhi kebutuhan PJJ. nomor ponselnya, silakan mendaf­ lajar tersebut juga dimaksudkan untuk tarkan”, Evy menambahkan. Kemen- mengantisipasi kekhawatiran kuota “Dijelaskan dalam laman tersebut dikbud memastikan aplikasi Dapodik data internet disalahgunakan. Evy kuota bantuan internet dari Kemendik- dan aplikasi PDDikti sebagai sumber bud dibagi dua, ada kuota umum dan data penerima bantuan kuota data internet tetap dibuka. Sementara itu, mekanisme penyaluran bantuan kuota data internet mengikuti juknis yang telah ditetapkan. “Data nomor ponsel didaftarkan oleh satuan pendidikan dan verifikasi validasi dilakukan berdasarkan pergu- ruan tinggi dan sekolah basisnya. Ter- kait keakuratan nomor masing-masing menjadi tanggung jawab lembaga tersebut,” imbuh Evy. Dalam Peraturan Sekretaris Jen- deral Kemendikbud tentang Petunjuk Teknis Bantuan Kuota Data Internet Tahun 2020 disebutkan bahwa Pe- mimpin Satuan Pendidikan menerbit- kan Surat Pernyataan Tanggung Jawab Mutlak (SPTJM), yang menyatakan bahwa mereka bertanggung jawab atas kebenaran data nomor ponsel yang terinput ke sistem data pokok pendidikan dan sistem pangkalan data pendidikan tinggi. www.kemdikbud.go.id Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Google Image MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 9

dari jakarta Sumber Inspirasi Pendidikan Kemendikbud Terbitkan Petunjuk Teknis Bantuan Kuota Data Internet Tahun 2020 „„Jakarta, Kemendikbud Kementerian Pendidikan dan Ke- diberikan Kemendikbud berupa kuota belajar.kemdikbud.go.id/. budayaan (Kemendikbud) terbitkan data internet dengan rincian dibagi atas Paket kuota internet untuk peserta Peraturan Sekretaris Jenderal Nomor 14 kuota umum dan kuota belajar. Kuota Tahun 2020, tentang Petunjuk Teknis umum dimaksud adalah kuota yang didik PAUD mendapatkan 20 GB per Bantuan Kuota Data Internet Tahun dapat digunakan untuk mengakses bulan dengan rincian 5 GB untuk kuota 2020. Petunjuk teknis (juknis) ini men- seluruh laman dan aplikasi; dan Kuota umum dan kuota belajar 15 GB. Peserta jadi pedoman dalam penyaluran ban- Belajar adalah kuota yang hanya dapat didik jenjang pendidikan dasar dan tuan kuota data internet bagi pendidik digunakan untuk mengakses laman dan menengah mendapatkan 35 GB per dan peserta didik sehingga dapat men- aplikasi pembelajaran, dengan daftar bulan dengan rincian 5 GB untuk kuota dukung penerapan pembelajaran jarak yang tercantum pada http://kuota- umum dan kuota belajar 30 GB. jauh selama masa pandemi COVID-19. Sementara itu paket kuota internet “Bantuan kuota data internet diberi- kan kepada siswa, mahasiswa, pendidik dan guru, serta dosen,” jelas Sekretaris Jenderal Kemendikbud Ainun Na’im, di Jakarta, Senin (21/09/2020). Diterangkan dalam petunjuk teknis tersebut bahwa bentuk bantuan yang 10 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan dari jakarta untuk pendidik pada PAUD dan jen- PDDikti. Operator seluler bekerja bersa- dipertanggungjawabkan dalam SPTJM jang pendidikan dasar dan menengah ma Pusat Data dan Teknologi Informasi sesuai jadwal penyaluran. mendapatkan 42 GB per bulan dengan untuk mengecek apakah nomor-nomor rincian 5 GB kuota umum dan 37 GB ponsel tersebut statusnya aktif. Bantuan kuota data internet untuk kuota belajar. Paket kuota internet bulan pertama dan kedua memiliki untuk mahasiswa dan dosen mendapat- Pemimpin dan operator satuan pen- masa berlaku masing-masing 30 (tiga kan 50 GB per bulan dengan rincian didikan dapat melihat hasil pengecekan puluh) hari terhitung sejak kuota data 5 GB kuota umum dan 45 GB kuota operator seluler pada laman verifikasi internet diterima oleh nomor ponsel belajar. validasi (http://vervalponsel.data.kem- pendidik dan peserta didik. dikbud.go.id) dan PDDikti. Penyaluran kuota data internet Sedangkan bantuan kuota data dilakukan selama 4 (empat) bulan dari “Sebagai salah satu mekanisme internet untuk bulan ketiga dan keem- September sampai dengan Desember untuk memastikan kebenaran data, pat yang dikirim secara bersamaan di 2020 dengan jadwal sebagai berikut: pemimpin satuan pendidikan perlu bulan November akan berlaku selama A. Bantuan kuota data internet untuk menerbitkan Surat Pernyataan Tang- 75 (tujuh puluh lima) hari terhitung gung Jawab Mutlak (SPTJM) yang sejak kuota data internet diterima oleh bulan pertama: 1. tahap I pada tang- menyatakan bahwa mereka bertang- nomor ponsel pendidik dan peserta gal 22 sampai 24 September 2020. 2. gung jawab atas kebenaran data nomor didik. Setiap penerima bantuan hanya tahap II pada tanggal 28 sampai 30 ponsel yang terinput,” tutur Ainun. dapat menerima bantuan kuota data September 2020. internet untuk 1 (satu) nomor ponsel B. Bantuan kuota data internet untuk Untuk PAUD, jenjang pendidikan setiap bulannya. bulan kedua: 1. tahap I pada tanggal dasar dan menengah, pemimpin satuan 22 sampai 24 Oktober 2020. 2. tahap pendidikan mengunggah SPTJM pada “Kami mengajak masyarakat untuk II pada tanggal 28 sampai 30 Okto- laman verifikasi validasi (http://verval- bersama-sama melakukan pengawasan ber 2020. ponsel.data.kemdikbud.go.id). memantau pelaksanaan pengadaan C. Bantuan kuota data internet untuk bantuan kuota data internet. Apabila bulan ketiga dan keempat dikirim Sedangkan untuk jenjang pendidik­ terdapat indikasi penyimpangan, ma- bersamaan: 1. tahap I pada tanggal an tinggi, pemimpin satuan pendidikan syarakat dapat melaporkannya kepada 22 sampai 24 November 2020. 2. mengunggah SPTJM pada laman kuota Kemendikbud,” pesan Ainun. tahap II pada tanggal 28 sampai 30 dikti (http://kuotadikti.kemdikbud. November 2020. go.id). www.kemdikbud.go.id Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Google Image Pendataan nomor ponsel Operator seluler akan mengirimkan pendidik dan peserta didik bantuan kuota data internet kepada nomor ponsel yang aktif dan telah Untuk dapat menerima bantuan kuota internet, satuan pendidikan/lem- baga penyelenggara pendidikan PAUD serta jenjang pendidikan dasar dan menengah harus mempunyai Nomor Pokok Sekolah Nasional (NPSN) dan ter- daftar di aplikasi Data Pokok Pendidikan (Dapodik). Setelah itu, operator satuan pendidikan memastikan diri sudah ter- daftar di Jaringan Pengelola Data Pendi- dikan dan Kebudayaan (http://sdm.data. kemdikbud.go.id), dan menginput data nomor ponsel pendidik dan peserta didik di aplikasi Dapodik. Sedangkan di jenjang pendidikan tinggi, perguruan tinggi wajib terdaf- tar di aplikasi PDDikti (https://pddikti. kemdikbud.go.id), dan pengelola PD- Dikti perguruan tinggi menginput data nomor ponsel mahasiswa dan dosen ke aplikasi PDDikti. Setelah itu, Pusat Data dan Teknolo- gi Informasi Kemendikbud mengum- pulkan data nomor ponsel pendidik dan peserta didik dari aplikasi Dapodik dan MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 11

dari jakarta Sumber Inspirasi Pendidikan 27,3 Juta Guru dan Siswa Terima Bantuan Kuota Data Internet dari Kemendikbud „„Jakarta, Kemendikbud Kementerian Pendidikan dan empat bulan yaitu dari bulan Septem- Direktur Anggaran Bidang Pem- Kebudayaan (Kemendikbud) menya­ ber hingga Desember 2020. Tahapan bangunan Manusia dan Kebudayaan lurkan bantuan kuota data internet penyaluran bantuan kuota data inter- Kementerian Keuangan, Purwanto, tahap satu dan dua September kepada net tersebut akan dilaksanakan selama menjelaskan biaya untuk kebijakan 27.305.495 nomor telepon selular dua tahap setiap bulan. Tahap I dilak- bantuan kuota data internet sudah (ponsel) pendidik dan peserta didik sanakan setiap bulan di tanggal 22 disetujui dan ditetapkan untuk empat di seluruh Indonesia. Jumlah tersebut sampai 24, sedangkan untuk tahap II bulan ke depan. Penerapan anggaran diyakini akan terus meningkat, seiring dilaksanakan setiap tanggal 28 sam- itu pun diserahkan langsung kepada dengan proses pemutakhiran data, pai tanggal 30. Skema ini akan terus Kemendikbud dan para operator se- verifikasi validasi dan penyempurnaan berlangsung hingga bulan Desember luler yang akan menjalaninya hingga Surat Pernyataan Tanggung Jawab mendatang. Desember tahun ini. Mutlak (SPTJM) dari pimpinan satuan pendidikan. Kemendikbud melalui Untuk penyaluran bulan Septem- “Kami meminta Kemendikbud Pusat Data dan Teknologi Informasi ber, tahap I selesai dilaksanakan pada mengkoordinasikan dengan opera- (Pusdatin) terus berupaya melakukan tanggal 22-24 September 2020 lalu. tor seluler agar harga yang diterima proses verifikasi dan validasi, agar Khusus untuk penyaluran di bulan kementerian sesuai dengan identitas bantuan kuota internet tersebut dapat November dan Desember 2020, akan kegiatan dan dianggap wajar. Jika tersalurkan ke seluruh nomor peneri- disalurkan sekaligus di bulan Novem- bisa, harga yang diberikan tidak terlalu ma bantuan kuota data internet ini. ber. ketat seperti harga pasaran,” kata Purwanto. “Kami bekerja sama dengan ber- “Untuk kebijakan bantuan kuota bagai pihak, termasuk dengan para data internet, kami bersama dengan pi- “Kami yakin kebijakan ini memiliki operator seluler, untuk sama-sama hak terkait yaitu Kementerian Keu­ ang­ manfaat yang bisa dirasakan oleh terlibat dalam bantuan kuota data in- an telah menganggarkan sekitar Rp masyarakat. Testimoni dari guru dan ternet para pendidik dan peserta didik 7,2 triliun yang akan dialokasikan dari orang tua siswa di lapangan atau bah- ini. Kami meminta agar seluruh pihak September hingga Desember 2020. kan media massa juga memiliki lapor­ dapat memberikan layanan terbaik untuk anak-anak didik agar mendapat- kan pendidikan yang lebih baik meski sedang menghadapi pandemi,” ujar Pelaksana Tugas (Plt) Kepala Pusdatin, Kemendikbud, Hasan Chabibie, di Jakarta, Selasa (29/9). Menurut Hasan, salah satu kendala dalam menjalani pembelajaran jarak jauh (PJJ) adalah ketersediaan kuota internet yang tidak seluruhnya merata untuk seluruh pendidik dan peserta didik. Penyediaan kuota internet men- jadi salah satu kunci supaya pembela- jaran tetap dapat dilakukan meski di rumah saja. Subsidi kuota dialokasikan selama 12 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan dari jakarta an tersendiri dapat menghubungi Lebih lanjut ia menerangkan, apa- kat terkait daftar pada laman Kuota Kemendikbud untuk diatasi segera,” bila terdapat bantuan kuota dengan Belajar. “Kami menerima masukan dan jelas Purwanto. besaran yang tidak sesuai, terlebih saran dari masyarakat untuk memberi- menggunakan nomor baru/perdana, kan perkembangan aplikasi apa saja Plt Kapusdatin memastikan bahwa dapat dipastikan hal tersebut bukan yang dapat terdaftar di laman Kuota akuntabilitas dan transparansi pro- bantuan resmi dari Kemendikbud. Hal Belajar. Aplikasi di catatan kami bukan gram bantuan ini senantiasa diuta- tersebut dijelaskan Hasan untuk me- harga mati, jadi masih bisa ditambah makan. “Dari awal program ini dan di nyanggah banyaknya kesalahpaham­ atas hasil diskusi bersama masyara- setiap langkah, kami berkoordinasi an masyarakat yang mengira bahwa kat. Kolaborasi dan sinergi sudah dengan BPKP, KPK, dan juga aparat bantuan kuota yang diberikan Kemen- selayak­nya dilaksanakan semua pihak, pengawasan internal kami yaitu Ins- dikbud berbentuk nomor perdana terutama pada masa krisis ini. Segala pektorat Jenderal”, jelas Hasan. “Kami yang dibagikan oleh sekolah. ikhtiar terus kami lakukan demi men- juga mengundang partisipasi seluruh jaga nyala api peserta didik”, tutup Plt. lapisan masyarakat untuk bersama- Perlu diketahui, terdapat dua jenis Kapusdatin Kemendikbud. sama mengawasi jalannya program kuota yang diberikan Kemendikbud. ini, tidak ada sepeser pun uang rakyat Satu adalah kuota umum yaitu kuota Informasi lebih lanjut terkait ban- yang akan disia-siakan”, tegasnya. yang dapat digunakan untuk meng­ tuan kuota data internet dapat diper- akses seluruh laman dan aplikasi oleh pada Buku Saku Program Kuota Bantuan ini disalurkan langsung sep­ erti kuota regular pada umum- Belajar Bagi Siswa, Guru, dan Dosen ke nomor-nomor ponsel yang telah nya. Dua adalah kuota belajar yaitu serta Peraturan Sekretaris Jenderal No- terdaftar pada sistem Data Pokok kuota yang hanya dapat digunakan mor 14 Tahun 2020 tentang Petunjuk Pend­ idikan (DAPODIK) untuk jenjang untuk mengakses ratusan laman dan Teknis Bantuan Kuota Internet 2020 PAUD dan Dikdasmen. Operator seko- aplikasi pembelajaran yang terdaftar yang dapat diunduh melalui http:// lah memasukkan nomor ponsel siswa pada: http://kuota-belajar.kemdikbud. kuota-belajar.kemdikbud.go.id. dan guru ke Dapodik. Untuk jenjang go.id/. pendidikan tinggi, pengelola PD Dikti www.kemdikbud.go.id di tiap perguruan tinggi menginput Hasan juga menambahkan bahwa Foto atau ilustrasi dipenuhi dari nomor ponsel mahasiswa dan dosen Kemendikbud membuka masukan dan Google Image & www.kemdikbud.go.id ke PD Dikti. aspirasi dari seluruh lapisan masyara- Target penerima bantuan kuota data internet kemendikbud seba­ nyak 50,7 juta peserta didik dan 3,4 juta pendidi, serta sebanyak 5,1 juta mahasiswa dan 257.217 dosen. Jenis bantuan yang tersebar yakni untuk SD, SMP, SMA, SMK, PAUD, Kesetaraan, SLB, mahasiswa vokasi, mahasiswa akademi, guru, serta dosen. Bantuan kuota internet tidak Unduh (download) Peresmian berbentuk nomor baru atau Kebijakan Bantuan Kuota Data Internet nomor perdana Tahun 2020 & Buku Saku Program Kuota Belajar bagi Siswa, Guru dan Dosen di Pada kesempatan ini, Hasan juga https://lpmpjatim.kemdikbud.go.id/ meluruskan bahwa bantuan kuota site/detailpost/penyaluran-bantuan- data internet diberikan secara lang- kuota-data-internet sung kepada nomor ponsel masing- masing penerima yang telah terdaftar, dan bukan dalam bentuk nomor baru atau nomor perdana. “Penyaluran kuota Kemendikbud tidak menuntut penerima bantuan menggunakan nomor baru/nomor perdana karena bantuan akan disalur- kan langsung ke nomor ponsel yang didaftarkan melalui Dapodik melalui serangkaian verifikasi dan validasi,” terang Hasan Chabibie. MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 13

laporan utama Sumber Inspirasi Pendidikan Selalu Berani Belajar Berubah Sejak tahun 2018, LPMP Provinsi  Bapak Dr. Rizqi resmi menjadi Kepala LPMP Provinsi Jawa Timur yang baru (kedua dari kiri), dan Jawa Timur cukup pesat melakukan Bapak Rustamhari resmi menjadi Kepala Subbag Tata Usaha LPMP Provinsi Jawa Timur yang baru berbagai perubahan. Diantaranya (kedua dari kanan) memaksimalkan layanan-layanan publikasi daring/online nya.  sering berinovasi, menggiatkan pro- lainnya, LPMP Provinsi Jawa Timur mosi silang dan terhubung, melakukan selalu “belajar berani berubah”. Facebook, dan Instagram masih riset-riset sederhana (kecil-kecilan) dan menjadi platform utama untuk mem- tidak pernah berhenti belajar (shar- Bagus Priambodo perluas jangkauan publikasi berbagai ing) ke ahlinya. Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Foto program dan kebijakan Kemendikbud Dokumentasi LPMP Provinsi Jawa Timur termasuk twitter, meskipun saat ini Berikut ini bentuk-bentuk nyata kanal Youtube juga mulai dimanfaat- kan oleh lembaga, utamanya agar program-program bimbingan teknis dari LPMP Provinsi Jawa Timur bisa juga dikonsumsi secara lebih luas (masif) sesuai arahan Dr. Rizqi, Kepala LPMP Provinsi Jawa Timur yang baru Facebook, salah satunya dimaksi- malkan untuk bercerita atau ber story telling, sedangkan Instagram, salah satunya digunakan sebagai platform untuk menyuguhkan ragam inspirasi sehari-hari atau daily inspiration.  Untuk mengoptimalkan akun media sosial, para pengelolanya pun selalu berusaha untuk fokus, konsisten, INventarisasi Perubahan di LPMP Jawa Timur No Bidang Sebelum Sesudah 1. Kemajuan program TPMPD terpantau. 1 Pemanfaatan Aplikasi Edmodo untuk Kemajuan program TPMPD tidak 2. Menghasilkan best practice 10 TPMPD. pemantauan kemajuan program TPMPD terpantau secara baik 3. Menghasilkan Buku Praktik Baik TPMPD, berjudul Tahun 2019 Sang Penggerak/ TPMPD Penggerak. 4. Capaian mutu 10 daerah meningkat. Pemanfaatan Aplikasi Edmodo dan 1. Kemajuan Program Kemitraan terpantau. Google Classroom untuk pemantauan 2. Menghasilkan best practice Program Kemitraan. kemajuan Program Kemitraan dengan 3. Menghasilkan Buku Praktik Baik Program Kemitraan/ Pemda Tahun 2020. 2 Program baru Tahun 2020. Kabupaten-Kota Penggerak (Rencana). Menghadirkan perwakilan Dinas Pen- 4. Capaian mutu 10 daerah meningkat (Manfaat). didikan Propinsi, Dinas Pendidikan Kab/ Kota, BKD, Bappeda. dan DPRD komisi pendidikan. Pemanfaatan Aplikasi Edmodo untuk 1. Kemajuan programImplementasi SPMI di sekolah bi- Kemajuan programImplementasi naan (Sekolah Model & Sekolah Rujukan) terpantau. pemantauan kemajuan program Imple- SPMI di sekolah binaan (Sekolah 3 mentasi SPMI di sekolah binaan (Sekolah Model & Sekolah Rujukan) tidak 2. Menghasilkan best practiceImplementasi SPMI di seko- Model & Sekolah Rujukan) Tahun 2019 terpantau secara baik lah binaan (Sekolah Model & Sekolah Rujukan). 3. Rapor mutu di sekolah binaan meningkat. 14 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan laporan utama No Bidang Sebelum Sesudah 4 Sinkronisasi data pada Aplikasi Dapodik Data pada Aplikasi Dapodik 1. Sinkronisasi Data pada Aplikasi Dapodik meningkat. Tahun 2019 kurang sinkron 2. Capaian mutu meningkat, khususnya pada Standar PTK dan Standar Sarpras. Penomoran dan identifikasi Aplikasi untuk permintaan barang kebutuhan pegawai dilakukan secara manual meng- yang digunakan sehari - hari. gunakan entri data di excel! Aplikasi ini dibuat dengan tujuan untuk menghindari 5 SIPIRANG (Aplikasi permintaan barang sehingga menyulitkan saat missmatch atau selisih jumlah barang persediaan persediaan) penelusuran berkas PAK jika ada dengan barang yang sudah dipakai serta meminimalisir pertanyaan/konfirmasi dari pihak kesalahan inventarisasi BMN dan ATK pegawai berdasar- pengirim. kan kode yang dipakai. Sistem informasi berbasis online yang memantau perkembangan pengiriman berkas DUPAK guru ke sek- retariat PAK LPMP Jatim yang akan mengikuti penilaian 6 SIPAKGURU Guru/ KS/ PS yang mengajukan PAK sebagai syarat kenaikan pangkat guruIV/b keatas. (Sistem Informasi Penilaian Angka Kredit penilaian profesi tidak men- Aplikasi ini mampu memberikan konfirmasi keberadaan bagi guru/ kepala sekolah/ pengawas). getahui perkembangan status berkas yang diajukan mulai tahapan pengiriman, berkasnya penerimaan, antrian nominasi penilaian sampai dengan tahapan setelah melalui proses penilaian beserta hasil penilaiannya. 1. Penyusunan rencana kerja dan penetapan target prioritas didasarkan pada peta masalah. Peta masalah pembanqunan ZI WBK/WBBM diperoleh dari hasil refleksi implementasi program kerja tahun sebelum- Penyusunan rencana kerja nya dan selanjutnya dituangkan dalam program kerja dan penetapan target priori- pada masing-masing area mengikuti pola PIER tas belum berbasis pada peta 7 Rencana Pembangunan Zona Integritas masalah yang bersumber dari 2. Program kerja juga diarahkan untuk tahapan refleksi pada siklus PIER (Perencanaan- a. Merespon kondisi pandemi Covid-19 untuk tetap Implementasi-Evaluasi-Refleksi) melakukan pembagunan ZI WBK/WBBM di masa pandemi yang terintegrasi pada program kerja pada setiap area b. Mencanangkan prgram aksi di masa pandemi Co- vid-19 untuk menghadapi penyebaran Covid-19. MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 15

laporan utama Sumber Inspirasi Pendidikan No Bidang Sebelum Sesudah 1.Dilakukan secara rutin tiap 1. Waktu pelaksanaan sama dengan tahun sebelumnya bulan Pemantauan dan Evalu- 8 asi Pembangunan WBK/ 2. Menggunakan metode angket 2. Metode pengumpulan data ditambah dengan metode survey WBBM dan studi dokumen 3. Responden selain penanggungjawab program ditambah dengan 3. Responden adalah penang- pegawai gungjawab program Perubahan pola pikir 1. Sasaran sharing knowledge 1. Sasaran sharing knowledge adalah seluruh pegawai LPMP Jatim dan budaya kerja me- terbatas pada internal setiap 2. Terdapat peserta dari eksternal dimana sharing knowledge berfunsi 9 lalui “Sharing Knowl- seksi sebagai media sosialisasi Tusi lembaga edge” 2. Materi Sharing knowledge 3. Total peserta sharing knowledge sampai pada bulan Juli 2020 sebanyak sesuai dengan kebutuhan masing-masing seksi 1517 peserta 4. Materi sharing knowledge mengacu pada kebutuhan lembaga yang merepresentasikan Tusi Lembaga 5. Terdapat 11judul Materi sharing knowledge 10 Penetapan agen pe- Penetapan agen perubahan 1. Agen perubahan ditetapkan berdasarkan kemampuan calon agen rubahan ditetapkan berdasarkan keter- perubahan untuk memberikan arah perubahan dengan inovasi dan wakilan setiap unit atau produk yang dihasilkan 2. Terdapat 31 judul karya agen perubahan 3. Sebagian dari produk agen perubahan diimplementasikan untuk kepentingan lembaga Tersedianya ruang improvisasi dan inovasi (riil) yang representatif di bidang publikasi dan literasi bagi pengelola website dan penyusun Belum tersedianya (tidak ada wadah yang jelas) ruang yang bahan informasi dan publikasi serta menyusun langkah menggerakkan representatif untuk mem- serta memotivasi guru dan siswa berliterasi lewat menulis untuk belajar produksi media internal lembaga (Gemetar: Gerakkan Menulis untuk Belajar). dan pengembangan program- Ruang redaksi untuk sharing (berbagi ilmu/wawasan) bersama para guru, program pendukung Gerakan kepala sekolah, pengawas dan para penggiat literasi bahkan mahasiswa Literasi Sekolah Kemendikbud. untuk membangun berbagai layanan pendidikan yang mengajak para 11 LORED (Lorong Redaksi Belum tersedianya layanan praktisi pendidikan turut aktif terlibat dan berkontribusi, yang di masa merupakan wahana berupa klinik literasi bagi para pandemi ini diterjemahkan ke versi online dengan sebutan “Jelita” (Jen- untuk berbagi penge- pendidik maupun tenaga dela Literasi Kita): tahuan dan pengala- kependidikan yang ingin meng- “Lored” (Lorong Redaksi) versi online sebagai sebuah solusi “melawan” man dalam mengelola konsultasikan (membenahi) Covid-19.” media). karya penanya/publikasi ilmiah/ Selain itu ruang ini juga berfungsi sebagai klinik literasi khususnya bagi populernya. para guru dan kepala sekolah golongan ruang V/b ke atas yang kesulitan Belum ada satker lain yang berminat melirik LPMP Jatim dalam menulis artikel jurnal ilmiah, atau artikel jurnal ilmiahnya berkali- kali ditolak dan tidak diakui oleh tim penilai karena berbagai sebab. dalam hal publikasi dan penge- Kami juga fokus ke pengelolaan media transparasi publik. LPMP Maluku lolaan media transparasi publik pernah melakukan studi tiru dan kemudian berhasil menerbitkan apalaqi melakukan studi tiru. majalah Pijar edisi perdana pada Nopember 2018 dan edisi keduanya di akhir 2018. 16 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan laporan utama No Bidang Sebelum Sesudah 12 SIULT Buku tamu pengunjung ULT Buku tamu online yang diperuntukkan bagi semua pengunjung ULT (SistemInformasi untuk diisi secara manual dan direkap yang datang secara langsung, sehingga memudahkan untuk inventari- ULT) secara manual pula dalam tabel sasi identitas pengguna layanan ULT serta mampu melakukan rekapitu- excell. lasi otomatis untuk survey kepuasan mutu layanan yang diterima baik dari segi kualitas layanan maupun kinerja petugas layanan. SHAT Belum tersedianya media Aplikasi helpdesk online yang bisa dimanfaatkan oleh pengguna layanan 13 (SistemInformasi Lay- online untuk akses pemanfaatan ULT secara daring, bisa diakses selama 24 jam 7 hari seminggu dan dari layanan mengingat pengunjung mana saja dengan sistem sms gateway sebagai notifikasinya. Aplikasi ini anan Terpadu) ULT LPMP Jatim berasal dari 38 juga bisa melakukan rekapitulasi otomatis untuk survey layanan baik dari kab/kota dengan jarak tempuh segi kualitas layanan maupun kinerja petugas he/pdesk. yang panjang. 14 Pembelajaran Jarak Kegiatan selalu di laksanakan Menggunakan teknologi video conference dalam kegiatan bimbingan Jauh dengan cara klasikal atau tatap teknis, dan melalui salah satu agen perubahan memproduksi berbagai muka tanpa menggunakan macam tutorial yang di publish melalui sosial media yang dapat digu- media daring. nakan oleh stakeholder pendidikan dalam menyelenggarakkan pembe- lajaran. Hal ini memang merupakan keharusan yang harus dilaksanakan dalam menghadapi tantangan pembelajaran di masa pandemic. 15 Predikat WBK 2018 Dari jumlah 27 satker (LPMP/ Dari jumlah 27 satker (LPMP/ Paud Dikmas/ Direktorat) yang melakukan Paud Dikmas/ Direktorat) yang studi tiru ke LPMP Jatim sebanyak 5 satker LPMP berhasil meraih predikat melakukan studi tiru ke LPMP WBK pada penilaian 2019. Jatim belum ada yang meraih predikat WBK . Perluas Sasaran Pendampingan “Misalkan yang diundang ada 100 Lewat Social Media orang, kalau ini diberi kesempatan pada orang selain yang diundang, itu akan Kepala Lembaga Penjaminan Mutu tatap muka, kemudian pengembangan memperluas jangkauan orang yang Pendidikan (LPMP) Provinsi Jawa Timur, media pembelajaran digital, ini agar akan menerima pendampingan kita,” Dr. Rizqi, S.Pd, M.Pd, berharap ada ino- ada inovasi terkait dengan perluasan jelasnya. vasi di dunia digital terkait peningkatan peserta yang ikut.” kompetensi. “Misalkan melalui streaming di You- Nantinya, dengan adanya inovasi Tube, maupun di Facebook.” Hal tersebut ia ungkapkan dalam ini diharapkan akan memperluas jang- acara serah terima jabatan Kepala LPMP kauan untuk orang-orang yang membu- Rizqi menuturkan jika nanti sub- Provinsi Jawa Timur yang berlangsung tuhkan pendampingan LPMP. scriber YouTube meningkat, maka orang pada Senin (25/8/2020). yang akan melihat juga lebih banyak Tak hanya YouTube, inovasi ini sehingga jangkauannya lebih luas. “Misalkan yang saat ini ada di FPMP juga akan dilakukan via Instagram dan dan SI, yaitu perencanaan pembelajaran Facebook. “Manfaatnya ada dua, satu, akan banyak orang selain yang kita undang akan melihat akun YouTube atau Instagram atau Facebook kita, sehingga kemungkinan akan memperoleh sub- scriber yang lebih banyak,” katanya. Inovasi ini ditujukan untuk guru- guru yang belum mendapat undangan, sehingga bisa ikut mendapat pendam­ pingan. “Kita harus memberikan kesem- patan pada guru-guru lain yang tidak terundang untuk mengikuti pelatihan atau bimbingan teknis yang kita seleng- garakan,” katanya. “Ini dalam rangka memperluas ke- sempatan pada guru-guru selain yang terundang.” Bagus Priambodo Foto Dokumentasi LPMP Provinsi Jawa Timur MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 17

galeri ULT LPMP provinsi jawa timur Sumber Inspirasi Pendidikan 18 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan galeri ULT LPMP provinsi jawa timur MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 19

selamat belajar darling (daring & Luring) Sumber Inspirasi Pendidikan Solusi Kemendikbud Atasi Beragam Kendala Sekolah Daring untuk Guru, Orang Tua, dan Siswa Pandemi Covid-19 yang berkepan­ “(Pertama) guru kesulitan menge- nya, seperti kerja, urusan rumah, dan janga­ n membuat kegiatan belajar lola pembelajaran jarak jauh dan cen- lain sebagainya,” jelasnya. mengajar dilangsungkan secara jarak derung fokus pada penuntasan kuriku- jauh atau sekolah daring untuk memu- lum,” ujarnya membahas kendala yang “(Kedua) orang tua kesulitan dalam tus rantai penyebaran virus. dialami para guru saat sekolah daring memahami pelajaran dan memotiva­ dilangsungkan. si anak saat mendampingi belajar di Namun, tak dipungkiri dilakukannya rumah.” sekolah daring menimbulkan beragam “(Kedua) waktu pembelajaran ber­ kendala untuk para siswa, guru, bahkan kurang, sehingga guru tidak mungkin Sedangkan untuk para siswa juga orang tua sekalipun. memenuhi beban jam mengajar.” ada dua kendala utama dalam sekolah daring yang disampaikan Maryono. Koordinator Fungsi Kelola Sistem “(Ketiga) guru kesulitan komunikasi Informasi Pendidikan LPMP Provinsi dengan orang tua sebagai mitra di ru­ “(Pertama) siswa kesulitan konsen- Jawa Timur, Maryono S.Sos, M.M, meng­ mah.” trasi belajar dari rumah dan mengeluh ungkapkan hal tersebut dalam Bimtek beratnya penugasan soal maupun PR (Bimbingan Teknis) Pengembangan Selanjutnya, Maryono membahas yang disampaikan ke siswa,” ungkapnya. Med­ ia Pembelajaran Digital Bagi Guru dua kesulitan utama yang dialami para SMP tahun 2020 Angkatan 2 yang dila­ orang tua. “(Kedua) meningkatnya rasa stres kukan secara daring beberapa waktu dan jenuh akibat isolasi berkelanjutan, lalu (Rabu, 26/8/2020). “(Pertama) tidak semua orang tua berpotensi menimbulkan rasa cemas mampu mendampingi anak belajar di dan depresi bagi anak.” rumah karena ada tanggung jawab lain- Selain itu, kendala lainnya yang bisa Berharap Pasca Pandemi Guru Tetap Gunakan Teknologi untuk Mengajar LPMP Provinsi Jawa Timur terus men- PTP LPMP Provinsi Jawa Timur berharap pandemi. dorong para guru melek teknologi “Ruang Belajar Zaman Now” dari Dr. “Ruang Belajar Zaman Now” sendiri untuk mengajar siswa saat pandemi Uwes Anis Chaeruman, M.Pd., Kasubdit Covid-19 maupun setelah pandemi Pembelajaran (Ditjen Belmawa (Pem- merupakan ruang belajar yang dibagi berakhir. belajaran dan Kemahasiswaan) Kemen- menjadi empat bagian, yaitu tatap dikbud), tetap bisa dilakukan pasca muk­ a, tatap maya, belajar mandiri dan Rahadia Wiyoshastono (Adi) dari belajar kolaboratif. Tatap muka masuk dalam Synchro- nous Learning yang meliputi diskusi, de­ monstrasi, praktik, dan lain sebag­ ai­nya. Tatap maya juga masuk dalam Syn- chronous Learning, meliputi konferensi, audio, video, dan website. Sedangkan belajar mandiri masuk dalam Asynchronous Learning, yaitu melalui audio, video, animasi, simulasi, dan AR (Augmented Reality)/VR (Virtual Reality). Begitu pula dengan belajar kolabo- ratif yang juga masuk Asynchronous Learning, melalui milist, blog, dan com- munity of practice. “Setelah pandemi berakhir, harapan kami bapak ibu (guru) tetap menggu- nakan teknologi,” ujar Adi dalam Bimtek (Bimbingan Teknis) Pengembangan 20 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan selamat belajar darling (darsianjgia&n LUutraimnag) dialami guru, siswa, sekaligus orang tua adalah akses ke sumber belajar, baik ma­salah jangkauan internet ataupun lis­ trik, dan juga kendala dana untuk akses tersebut. Untuk beragam kendala ini, Kemen­ terian Pendidikan dan Kebudayaan (Kem­ endikbud) telah menyiapkan be­ berapa solusinya. Yaitu Program Guru Berbagi, Seri Bimtek Daring, Seri Webinar, penyedia­ an kuota gratis, relaksasi BOS dan BOP, serta ruang guru PAUD dan Sahabat Keluarga. Selain itu untuk menunjang pembe- lajaran jarak jauh ada program “Belajar dari Rumah” di TVRI, Belajar di Radio RRI, Rumah Belajar, dan kerja sama de­ ngan penyedia platform pembelajaran daring. Bagus Priambodo Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Google Image Media Pembelajaran Digital Bagi Guru Saat Pandemi Sekolah Tak SMP tahun 2020 Angkatan 2 yang di- Harus Menuntaskan Kurikulum lakukan secara daring beberapa waktu lalu (Rabu, 26/8/2020). Koordinator Fungsi Kelola Sistem Informasi Pendidikan LPMP Provinsi Jawa Timur, Maryono S.Sos, M.M pada Bimtek Pengembangan Media Pembelajaran Digi- “Ruang belajar 2 (tatap maya) bisa tal bagi Guru SMP Tahun 2020 Angkatan 2 beberapa waktu lalu (Rabu, 26/8/2020), diarahkan ke ruang belajar 1 (tatap menjelaskan sekolah tak harus menuntaskan kurikulum saat pandemi Covid-19 muka) sehingga bisa optimal brain- masih berlangsung. storming pikiran anak, memahami struk- tur pikiran anak di dalam tatap muka.” Hal tersebut sesuai dengan kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan sebagai salah satu cara untuk beradaptasi di masa pandemi. Adi berharap pasca pandemi para guru jadi bisa mengkombinasikan Pihak sekolah, kata Maryono, berhak untuk memilih kurikulum yang cocok ruang belajar tatap muka dengan tatap dengan para siswanya. “Kurikulum darurat, kurikulum dalam kondisi khusus, sekolah maya. diberi fleksibilitas untuk memilih kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan pembe- lajaran para siswa,” jelasnya. “Sehingga tidak harus menuntaskan kurikulum, bapak “Jadi setelah pandemi berakhir ibu guru bisa memilih kurikulum yang sesuai, bisa K13, maupun bisa Kurikulum ja­ngan kembali ke metode yang lama, KTSP.” yang tatap muka, tapi tetap harus mengk­ ombinasikan tatap muka dengan Maryono membeberkan hal ini dalam Bimtek Pengembangan Media Pembela- teknologi.” jaran Digital bagi Guru SMP Tahun 2020 Angkatan 2 via daring beberapa waktu lalu (Rabu, 26/8/2020). Seperti diketahui, di masa pandemi Covid-19 ini mayoritas kegiatan belajar Selain itu, ada berbagai kebijakan lain yang diterapkan semasa pandemi masih mengajar di sekolah masih dilakukan berlangsung. Salah satunya perluasan pembelajaran tatap muka untuk zona kuning. secara jarak jauh atau daring. Tatap muka diperbolehkan untuk sekolah jenjang SD/MI, SMP/MTs, hingga Namun, sesuai kebijakan pemerin- SMA/MA/SMK di wilayah zona kuning ataupun hijau. tah setempat, tatap muka diperboleh- kan untuk sekolah jenjang SD/MI, SMP/ “Beberapa (sekolah) di zona kuning sudah dibolehkan untuk tatap muka, tapi MTs, hingga SMA/MA/SMK yang masuk harus dengan protokol kesehatan yang sangat ketat,” kata Maryono. di wilayah zona kuning ataupun hijau. Bagus Priambodo Bagus Priambodo Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Google Image MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 21

selamat belajar darling (daring & Luring) Sumber Inspirasi Pendidikan Bantu Kemendikbud Capai Target dalam Pendidikan di Masa Pandemi Rahadia Wiyoshastono dari Pe­ dalam pendidikan di masa pandemi. Bagi Guru SMP tahun 2020 Angkatan 2 ngemb­ ang Teknologi Pembelajaran Hal tersebut ia ucapkan dalam yang dilakukan secara daring bebera- (PTP) LPMP Provinsi Jawa Timur pa waktu lalu (Rabu, 26/8/2020). meng­ungkapkan target Kemendikbud Bimtek (Bimbingan Teknis) Pengem- bangan Media Pembelajaran Digital Adi merangkum poin-poin dari Ke­ mendikbud menjadi dua target. Target pertama adalah tentang keberlangsungan pendidikan dan yang kedua scale up quality guru (peningkat­an kualitas). “Kita wajib memastikan bahwa anak-anak kita di rumah tetap dapat melakukan pembelajaran di rumah,” ujar Adi. “Tentunya dengan keberlangsung­ an pendidikan ini dibutuhkan scale up quality guru.” “Bapak ibu (guru) dipaksa beradap- tasi untuk menggunakan teknologi Ciptakan Lentera Academy Sebagai Alternatif Media Pembelajaran Guru Pengembang Teknologi Pembela- untuk melaksanakan pembelajaran teknologi pembelajaran. jaran (PTP) LPMP Jawa Timur mencip- di saat pandemi maupun nanti Insya “Tugasnya menganalisis desain, takan media baru yang bernama Len- Allah pandeminya hilang.” tera Academy. development, implementation, dan PTP sendiri merupakan jabatan evaluation untuk kegiatan pengem- Melalui Lentera Academy, diharap- fungsional khusus yang bertujuan bangan teknologi pembelajaran,” jelas kan media ini dapat menjadi alternatif untuk melakukan pengembangan Adi. pembelajaran untuk membantu para guru. “Lentera Academymurni kami de­ velop sendiri bersama teman-teman PTP yang lain,” kata Rahadia Wiyo- shastono (Adi) dari PTP LPMP Provinsi Jawa Timur dalam Bimtek (Bimbingan Teknis) Pengembangan Media Pem- belajaran Digital Bagi Guru SMP tahun 2020 Angkatan 2 yang dilakukan se- cara daring beberapa waktu lalu (Rabu, 26/8/2020). “Tujuannya agar bisa menjadi alternatif media pembelajaran digital yang bisa bapak ibu (guru) gunakan 22 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan selamat belajar darling (darsianjgia&n LUutraimnag) yang semula kita melaksanakan pem- Siap Bantu Guru Kembangkan belajaran selalu dengan tatap muka, Media Pembelajaran Digital konvensional, kita harus beradaptasi menggunakan teknologi.” LPMP Provinsi Jawa Timur menegaskan siap membantu para guru dalam hal pengembangan media pembelajaran digital. Salah satu cara yang dilakukan LPMPProvinsi Jawa Timur untuk mem- Seperti diketahui, saat ini kegiatan belajar mengajar banyak dilakukan bantu capaian target ini adalah de­ secara jarak jauh melalui daring. Pasalnya, hingga kini pandemi Covid-19 ngan membangun Lentera Academy. masih berlangsung di Indonesia, begitu pula di mayoritas negara lainnya. Melalui situs Lentera Acade­ Pada Bimtek (Bimbingan Teknis) Pengembangan Media Pembelajaran my, dihar­ apkan media ini dapat men- Digital Bagi Guru SMP tahun 2020 Angkatan 2 yang dilakukan secara daring jadi alternatif pembelajaran untuk beberapa waktu lalu (Rabu, 26/8/2020), Koordinator Fungsi Kelola Sistem membantu para guru. Informasi Pendidikan LPMP Provinsi Jawa Timur, Maryono S.Sos, M.M, pun mengungkapkan masih banyak guru yang membutuhkan keterampilan “Kami di PTP sudah memproduksi, membuat media pembelajaran berbasis teknologi. merancang sebuah aplikasi yang kita beri nama Lentera Academy,” jelas Adi. Menurut poling, ada 2.470 dari 5.988 guru yang masih membutuhkan keterampilan tersebut, atau sekitar 41,2% dari total responden. “Tentunya kita ingin dalam pembe- lajaran jarak jauh, khususnya menggu- Dari 5.988, 2.894 responden (48,3%) ingin membuat atau memproduksi nakan teknologi, yang ideal, kita akan media pembelajaran berbasis teknologi sendiri yang berupa power point. gali bersama-sama seperti apa pembe- lajaran jarak jauh yang ideal itu.” 1.609 responden (26,9%) ingin model blog/sway, 3.437 responden (57,4%) ingin video, 3.036 responden (50,7%) ingin video animasi, dan 662 Bagus Priambodo responden (11,1%) ingin media lainnya. Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Google Image “LPMP Provinsi Jawa Timur dengan teman-teman dari Pengembang Teknologi Pembelajaran atau PTP siap membantu bapak ibu (guru) teru- Adi berharap, kehadiran PTP dapat tama untuk pengembangan media pembelajaran berbasis teknologi atau membantu para guru, widyaiswara, digital,” ujar Maryono. hingga dosen dalam menyelenggara- kan pembelajaran berbasis teknologi Maryono berharap, para guru memiliki inovasi agar sekolah daring (digital). menjadi menyenangkan untuk para siswa. “Bapak ibu (guru) harus punya kreatifitas, inovasi, kiat-kiat tersendiri, supaya pembelajaran yang dilakukan “Baik itu guru, widyaiswara, atau secara daring lebih menyenangkan,” ujarnya. dosen, idealnya tidak sendirian dalam melaksanakan pembelajaran berbasis “Jadi anak-anak kita belajarnya juga suka karena dia juga di rumah dan teknologi,” kata Adi. proses pembelajarannya akan tuntas, jadi outputnya akan tuntas.” “Khususnya guru karena tugas ad- Adapun tujuan bimbingan teknis pengembangan pembelajaran digital ministratif guru sudah terlalu bejibun, bagi guru SMP adalah: (1)Memberikan bimbingan pengembangan media akhirnya banyak bapak ibu guru tidak pembelajaran; (2) Meningkatkan kompetensi guru-guru dalam membuat fokus dalam melaksanakan pembelaja- media pembelajaran; (3) Membantu guru meningkatkan meningkatkan ran inovatif.” kualitas proses pembelajaran melalui pemanfaatan media pembelajaran yang berbasis digital; dan (4) Mendukung kebijakan Kementerian Pendidik­ “Dengan hadirnya PTP diharapkan an dan Kebudayaan dalam implementasi merdeka belajar dan merdeka dapat membantu bapak ibu guru, wi­ mengajar bagi guru.  dyaiswara, atau dosen, dalam menye­ lenggarakan berbagai pembelajaran Bagus Priambodo inovatif lewat teknologi.” Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Google Image “Sehingga dalam melaksanakan pembelajaran tersebut, bapak ibu (guru) mempunyai sparing partner un- tuk berdiskusi menyusun instruksional pembelajaran yang inovatif.”  Bagus Priambodo Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Foto Dokumentasi LPMP Provinsi Jawa Timur MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 23

selamat belajar darling (daring & Luring) Sumber Inspirasi Pendidikan Membangun Kurikulum Melalui Lentera Academy Lentera Academy merupakan media dengan suasana yang bersih.” bisa memproduksi sebuah materi baru yang diciptakan oleh Pengem- “Kita akhirnya mengetahui kita berbasis teks, audio, YouTube, evaluasi bang Teknologi Pembelajaran (PTP) forum diskusi, yang nantinya bisa di- LPMP Provinsi Jawa Timur. mempunyai kemampuan belajar den- rangkum menjadi sebuah kurikulum,” gan kondisi-kondisi tertentu.” ungkap Adi. Dibangunnya media ini diharapkan bisa menjadi alternatif pembelajaran Dari pengalaman belajar, kata Adi, “Kolaborasi kita (antar PTP dan untuk membantu guru dalam kegiatan akhirnya para guru juga mempunyai guru) diperlukan sehingga kita bisa belajar mengajar. kemampuan untuk mengajar. memproduksi sebuah media pembela- jaran yang efektif dan inovatif.” Lentera Academy memiliki filosofi “Tentunya dari pengalaman Learning, Teaching, Elaboration, dan mengajar, bapak ibu (guru) harus- Sementara itu, Adi menjelaskan Colaboration. nya membelajarkan si siswa dengan untuk saat ini Lentera Academy masih analisis kebutuhan yang kita ekspansi, dalam versi beta. “Kita masih memilih “Tentunya semua orang pasti men- elaborasi melalui sebuah teknologi format yang tepat agar media ini bisa galami apa yang dinamakan learning dan kita bisa berkolaborasi di dalam- digunakan secara nyaman baik untuk atau belajar,” ujar Rahadia Wiyoshas- nya,” jelasnya. guru maupun siswa,” jelasnya. tono (Adi) dalam Bimtek (Bimbingan Teknis) Pengembangan Media Pem- “Ini filosofi yang coba kita bangun “Yang kami kembangkan ini masih belajaran Digital Bagi Guru SMP tahun agar  Lentera Academy dapat optimal beta, banyak fitur khusus yang di- 2020 Angkatan 2 yang dilakukan dalam pemanfaatannya.” evaluasi yang kita masih cari format secara daring beberapa waktu lalu yang tepat dimana membuat report (Rabu, 26/8/2020). Cukup login melalui email Gmail, atau laporan evaluasi yang dibutuhkan para guru dan siswa dapat mengakses oleh guru.” “Akhirnya orang-orang pun dan memanfaatkan Lentera Academy. mengetahui, ternyata saya cocoknya Bagus Priambodo dengan teknik belajar yang seperti ini, Nantinya, materi-materi yang Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Foto harus dengan suasana tenang atau dibuat guru di  Lentera Academy bisa Dokumentasi LPMP Provinsi Jawa Timur menjadi sebuah kurikulum baru. “Dalam Lentera Academy, guru 24 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan selamat belajar darling (darsianjgia&n LUutraimnag) Beda dengan Power Point Biasa LPMP Jatim Bantu Guru Ajar Siswa via Power Point Interaktif, Apa Itu? LPMP Provinsi Jawa Timur menge- “Kita ingin bapak ibu (guru) dapat power point interaktif, contohnya nalkan power point interaktif untuk membuat power point yang menarik, gambar, ikon, hingga backsound. para guru yang mengikuti Bimtek interaktif, dan bentuk slideshow agar (Bimbingan Teknis) Pengembangan bisa dibagikan kepada siswa.” Para guru yang mengikuti Bimtek Media Pembelajaran Digital Bagi Guru (Bimbingan Teknis) Pengembangan SMP tahun 2020 Angkatan 2 secara Setyorini menegaskan untuk mem- Media Pembelajaran Digital Bagi Guru daring beberapa waktu lalu (Rabu, bangun power point interaktif men- SMP tahun 2020 Angkatan 2 secara 26/8/2020). gandalkan kekreatifan para guru. daring pun tampak antusias menyimak materi tersebut. Power point interaktif, kata Setyor- Sehingga, semakin kreatif para ini selaku pembicara, berbeda dengan guru akan semakin menarik pula hasil Salah satunya Imam Mustain, guru power point biasa. power pointnya nanti. SMPN 2 Sedati, Sidoarjo. “Dalam power point interaktif ini, Setyorini juga membantu menun- “Materi membuat pembelajaran kita ingin siswa melakukan interaksi jukkan cara membuat power point interaktif ini materi yang saya tunggu- dengan media pembelajaran yang interaktif untuk para guru dari awal. tunggu,” ujarnya. akan kita buat,” katanya. Bahkan info situs gratis untuk “(Materi) gimana caranya, seperti menambahkan elemen-elemen dalam apa membuatnya, dan bagaimana sampai nanti meng-exportnya menjadi file media interaktif.” “Terima kasih sekali dari saya pribadi untuk pihak LPMP Jatim.” Selain pengajaran power point interaktif, dalam bimtek ini LPMP Provinsi Jawa Timur juga mengenal- kan media baru yang bernama Lentera Academy. Dibangunnya media ini diharapkan bisa menjadi alternatif pembelajaran untuk membantu guru dalam memak- simalkan kegiatan belajar mengajar baik ada pandemi atau tidak. Bagus Priambodo Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Foto Dokumentasi LPMP Provinsi Jawa Timur MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 25

ekspresi Sumber Inspirassii Pendidikan merdeka belajar Kebijakan Merdeka Belajar yang menyenangkan, bisa membuat anak Dikutip dari artikel Jawa Pos dicetuskan Kementerian Pendidikan merasa tertantang, sabar dan bisa edisi 11 Maret 2020 silam, Plt Direktur dan Kebudayaan (Kemdikbud) RI di mendorong anak menjadi lebih berani Jenderal Guru dan Tenaga Kependi- bawah kepemimpinan Menteri Na- serta tidak mudah menyerah terhadap dikan (Dirjen GTK) Kemendikbud saat diem Makarim menempatkan guru anak didik. itu, Suprianto menyebutkan bahwa sebagai ujung tombak dalam upaya organisasi-organisasi penggerak peningkatan mutu pendidikan. Dasar Karakter lainnya, guru harus men- yang dimaksud harus memiliki rekam pertimbangannya, guru adalah sosok genal anak-anak didiknya dan tahu jejak yang baik dalam implementasi yang paling tahu perkembangan dan apa yang membuat mereka tertarik, program pelatihan guru dan kepala kemampuan para siswa (anak didik) selalu bisa memberikan penjelasan- sekolah. Harapannya, model-model karena sehari-hari berinteraksi dengan penjelasan terhadap pertanyaan- pelatihan yang diterapkan, nantinya mereka. pertanyaan dari para siswa, bersedia dapat meningkatkan kemampuan meluangkan lebih banyak waktu profesional para pendidik. Tentu saja, Karena itu pula, guru diharapkan untuk menjawab pertanyaan dari para semua itu nantinya akan bermuara mampu membuat terobosan-terobo- siswa bahkan ketika tidak dalam kelas pada peningkatan kualitas proses san untuk memastikan anak didiknya sekalipun, serta bisa memperlakukan belajar serta hasil belajar para siswa. mendapatkan ilmu yang terbaik dan siswa-siswanya secara setara dan tidak termotivasi meningkatkan penge- membawa emosi-emosi atau problem Terkait organisasi penggerak itu, tahuan serta keterampilannya. Oleh pribadinya ke dalam kelas. Kemendikbud memberi kesempatan Mendikbud, guru-guru diharapkan kepada organisasi-organisasi ma- bisa menjadi guru penggerak. Sepuluh karakter tersebut, oleh syarakat yang ingin berpartisipasi. Miller dirangkum dalam empat kom- Pendaftarannya pun telah dibuka pada Nyatanya, melahirkan sosok-sosok petensi utama yakni kemampuan af- 2 Maret 2020 lalu dan akan berakhir guru penggerak tidak semudah mem- ektif, keterampilan, teknik manajemen pada 16 April 2020 lalu. balik telapak tangan. Setidaknya, bila kelas, dan pengetahuan akademik. merujuk pada Patricia Miller dalam Ten Kualifikasi Characteristics of a Good Teach- Mewujudkan karakter-karakter Meski batas akhir pendaftaran er (1987), ada 10 karakter yang harus seperti yang disebutkan oleh Miller dimiliki oleh guru untuk memastikan bukanlah upaya yang mudah. Namun, organisasi penggerak saat itu terbilang kegiatan belajar dan mengajar dapat Kemendikbud tentu sudah punya lama, namun hingga pekan kedua se- melahirkan generasi-generasi yang strategi yang mesti didukung bersama. jak awal pendaftaran silam, Suprianto cerdas sekaligus bermoral. menyebut sudah ada 3.300 organisasi Salah satunya, dalam rangka penggerak dan 12 ribu individu yang Menurut Miller, sepuluh karakter  kebijakan Merdeka Belajar, saat ini mendaftar. Dan, dari sekian banyak yang harus dimiliki oleh guru adalah Kemendikbud mulai melibatkan pendaftar akan dipilih sejumlah pro- antusias mengajar, kreatif, bisa men- organisasi-organisasi penggerak untuk posal yang paling menarik dan sesuai ciptakan suasana kelas yang lebih mendongkrak kualitas guru dan kepala sekolah. 26 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan ekspresi merdeka belajar dengan kebutuhan. dilakukan di semua aspek, baik dalam Di sini, para calon guru didorong Terlepas seperti apa organisasi praktik maupun dalam pembelajaran untuk aktif membuat riset-riset ilmiah penggerak yang dibutuhkan dan telah di kelas. dan memaparkannya di berbagai dipilih oleh Kemendikbud? Kualifikasi Dengan komunikasi yang sangat konferensi. apa yang dibutuhkan dari mereka? intens ini, diharapkan perkembangan Lewat konferensi-konferensi inilah, Atau, bagaimana dengan polemik para calon guru dapat terpantau den- para calon guru yang mereka didik yang sempat muncul beberapa waktu gan baik hingga pada akhirnya dapat dapat bertemu dengan orang-orang lalu terhadap Program Organisasi menjalankan tugas-tugasnya sebagai yang kompeten di dunia pendidikan Penggerak? Dalam benak penulis, guru dengan sangat baik. yang datang dari berbagai negara. Di selain harus dapat menjawab tantan- Berikutnya, di Kean University konferensi itulah, para calon guru mer- gan seperti yang dijabarkan oleh Miller yang terletak di New Jersey, Amerika eka dapat belajar dan meniru praktik- di atas, organisasi-organisasi peng- Serikat, calon-calon guru tidak hanya praktik baik yang telah dijalankan di gerak ini setidaknya bisa mencontoh dididik untuk mampu memberikan negara lainnya. dari sejumlah organisasi atau lembaga pengalaman belajar terbaik bagi para Semua contoh di atas hanyalah di negara-negara maju yang terbukti siswanya kelak di kelas. sebagian dari praktik-praktik baik yang sukses menciptakan terobosan dalam Di sini, para calon guru juga di­ telah dijalankan lembaga-lembaga program pendidikan untuk guru. bekali kemampuan untuk menjadi ad- pendidikan yang fokus untuk men- Kalau boleh memberi con- ciptakan guru-guru yang profesional, toh, setidaknya ada beberapa visioner, serta inovatif. contoh yang bisa dibeberkan di Para guru pun Tentunya, masih ada lebih banyak sini. Pertama, adalah terobosan semestinya mengakrabi yang dilakukan oleh TEACH-NOW dan senantiasa update lagi praktik-praktik baik yang dapat Graduate School of Education, dengan perkembangan sebuah lembaga di Amerika teknologi terkini. ditiru oleh lembaga-lembaga pencetak Serikat yang sejak 2011 berfokus Terlebih saat ini kita menyiapkan para calon pendi- berada di tengah-tengah calon guru di Indonesia, termasuk dik melalui program-program pandemi COVID-19 yang yang melibatkan pemanfaatan memaksa pembelajaran organisasi-organisasi penggerak yang teknologi dengan tujuan untuk tatap muka pindah, memberdayakan guru-guru masa salah satunya ke akan bersinergi dengan Kementerian depan untuk siswa-siswa di masa pembelajaran depan pula. daring Pendidikan dan Kebudayaan. Pemanfaatan teknologi ini Tentu kita juga berharap organisa- si-organisasi penggerak yang saat ini telah digandeng oleh Kemendikbud RI dapat melahirkan inovasi yang jauh lebih baik ketimbang contoh- contoh yang sudah ada di berb- agai tempat. menjadi sangat penting karena Ketika semua itu dapat diim- di masa kini dan di masa men- plementasikan dengan efektif, datang, anak-anak sudah dan mimpi kita bukan lagi hanya akan menjadi lebih akrab dengan untuk mencetak generasi-gen- perkembangan teknologi. erasi cemerlang untuk Indonesia Karena itu, para guru pun di masa depan, namun sekaligus juga semestinya harus mengakrabi dapat mengangkat profesi guru ke dan senantiasa update dengan minis- level yang lebih tinggi. perkembangan teknologi terkini. trator yang Seiring dengan itu, kita berani Terlebih saat ini kita berada di tengah- mahir mengelo- meyakinkan diri kita bahwa kelak tak tengah pandemi COVID-19 yang la sekolah, termasuk akan ada lagi terdengar cerita-cerita memaksa pembelajaran tatap muka membuat kebijakan-kebijakan pent- viral tentang guru yang disepelekan pindah, salah satunya ke pembelaja- ing. Harapannya, calon guru ini tidak oleh anak didiknya sendiri. Sebaliknya, ran daring (online) hanya berkembang secara personal, yang lebih banyak kita dengar adalah Contoh lainnya adalah Houghton namun juga secara profesional. kisah tentang sosok-sosok guru ber- College di New York, Amerika Serikat. Tak kalah menarik adalah praktik prestasi yang mampu mengubah Lembaga ini menerapkan proses men- yang dijalankan oleh Peabody College peradaban. BagusPriambodo toring yang sangat intens dan sangat of Education and Human Develop- Foto atau ilustrasi dekat terhadap para calon guru yang ment yang berada di bawah Vander- dipenuhi dari Google Image mereka bina. Proses mentoring ini bilt University, juga di Amerika Serikat. MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 27

ekspresi merdeka belajar Sumber Inspirassii Pendidikan Esensi Merdeka Belajar yang Sebenarnya Dalam peringatan Hari Guru tahun 2019, Mendikbud melontarkan gagasan tentang “Merdeka Belajar dan Guru Penggerak”. Di luar kebijakan yang diturunkan dari gagasan tersebut, yang perlu untuk dipahami apa esensi merdeka belajar itu dan bagaimana implementasnya? Kata “merdeka” pada Kamus Besar yang menyangkut pengetahuan, keter- maka akan tercipta “pembelajaran yang Bahasa Indonesia (KBBI) daring mempu- ampilan maupun sikap berkat pengala- merdeka” dan sekolahnya disebut seko- nyai tiga arti, yakni: (1) Bebas (dari per- man dan latihan. lah yang merdeka atau sekolah yang hambaan, penjajahan, dan sebagainya), membebaskan (Herbert, 2019). Per- berdiri sendiri; (2) Tidak terkena atau Merdeka belajar bermakna mem- asaan nyaman ini harus diciptakan oleh lepas dari tuntutan; (3) Tidak terikat, berikan kesempatan belajar secara seluruh komponen yang terlibat dalam tidak bergantung kepada orang atau bebas dan nyaman kepada siswa penyelenggaraan pendidikan, baik di pihak tertentu, leluasa (Badan Pengem- untuk belajar dengan tenang, santai sekolah, rumah, maupun masyarakat. bangan Bahasa dan Perbukuan, 2016). dan gembira tanpa stres dan tekanan dengan memperhatikan bakat alami Dalam pandangan HAMKA (Se- Sedangkan “belajar” menurut San- yang mereka punyai, tanpa memaksa tiawan, 2016), kata “merdeka” mempu- jaya (2010: 112) adalah proses mental mereka mempelajari atau menguasai nyai tiga dimensi: (1) Merdeka kemauan yang terjadi dalam diri seseorang, suatu bidang pengetahuan di luar hobi bermakna berani menyuruh, me- sehingga menyebabkan munculnya dan kemampuan mereka. nyarankan menganjurkan dan mencip- perubahan perilaku. Aktivitas mental itu takan perkara yang baik dan diterima terjadi karena adanya interaksi individu Dengan demikian masing-masing baik oleh masyarakat; (2) Merdeka dengan lingkungannya yang disadari. mereka tumbuh dan berkembang pikiran, atau bebas menyatakan pikiran, sesuai potensi dan kemampuannya. yaitu melarang, menahan, mengkritik, Selanjutnya Trianto (2010: 16) Memberi beban kepada anak  di luar mengaposisi yang mungkar; (3) Ke- secara umum mengemukakan bahwa kemampuannya adalah tindakan yang merdekaan jiwa, bebas dari ketakutan. belajar  sebagai perubahan pada indi- tercela yang secara esensi berlawanan vidu yang terjadi melalui pengalaman dengan semangat merdeka belajar. Dalam konteks merdeka belajar, dan bukan karena pertumbuhan atau pandangan Hamka ini memberikan perkembangan tubuhnya atau karakter- Hal ini tidak mungkin dilakukan oleh makna bahwa dalam belajar harus di- istik seseorang sejak lahir. guru yang bijak. Ini tak ubahnya seperti lakukan dengan membangun kemauan siswa tuna netra  lalu guru memintanya dan semangat, mewujudkan kebebasan Djamarah dan Zain (2010: 10) menceritakan keindahan pemandangan untuk menyatakan pikiran, dan bebas mengemukakan bahwa belajar adalah kepada teman-temannya. dari segala bentuk rasa ketakutan. proses perubahan tingkah laku, baik Bila kemerdekaan belajar terpenuhi 28 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan ekspresi merdeka belajar Itulah sebabnya Ki Hajar Dewantara faat. rana lainnya. Di sini Pak Budi mempun- menggambarkan sekolah sebagai Ta- Dalam hal apa merdeka belajar yai kemerdekaan dalam memilih sarana man Siswa, yaitu tempat yang indah, transportasi dengan mempertimbang- menyenangkan, membuat orang betah ini diberikan kepada siswa? Ki Hajar kan berbagai kondisi dan kebutuhan, berada di sana, dan jauh dari ketakutan. Dewantara menekankan berulang seperti biaya, waktu, kemudahan, atau Dengan demikian konsep merdeka be- kali tentang kemerdekaan belajar, “... kenyamanan. lajar ini sudah digagas sejak lama oleh kemerdekaan hendaknya dikenakan ter- Bapak Pendidikan kita. hadap caranya anak-anak berpikir, yaitu Anak yang belajar dalam kondisi jangan selalu “dipelopori”, atau disuruh menyenangkan diyakini memberikan Konsep merdeka belajar mem- mengakui buah pikiran orang lain, akan dampak positif dalam berbagai aspek. punyai relevansi dengan teori belajar tetap biasakanlah anak-anak mencari Kondisi yang menyenangkan akan konstruktivistik. Dalam pandangan sendiri segala pengetahuan dengan me­micu timbulnya perasaan menye­ konstruktivistik anak mengonstruksi menggunakan pikirannya sendiri. Anak nangkan dalam diri anak. pengetahuan sebagai hasil interaksi pada dasarnya mampu berpikir untuk dengan pengalaman dan objek yang “menemukan” suatu pengetahuan.” Perasaan senang secara psikolo- dihadapi. gis menjadi landasan penting dalam Merdeka belajar tidak bermakna se- membangun kecintaan pada belajar Dalam proses ini fokusnya terdapat gala sesuatu yang menyangkut belajar dan mewujudkan ketahanan belajar. pada keaktifan individu dalam mem- diberikan kebebasan dan kelonggaran, Anak akan cenderung mau mempelajari bentuk pengetahuan (Suparno, 2001: misalnya tidak bersungguh-sungguh semua materi yang ada dan mampu 43-44).  Siswa diharapkan selalu aktif dalam belajar, lalai mengerjakan tugas, belajar dalam jangka waktu yang relatif dan dapat menemukan cara belajar perilaku telat dan tidak disiplin, atau lebih lama. yang sesuai bagi dirinya. Guru berfungsi berpakaian tidak rapi. sebagai mediator, fasilitor, dan teman Anak tidak merasa cepat bosan dan yang membuat situasi yang kondusif Semua itu dilakukan sebagai pem­ tidak mudah berputus asa ketika meng- untuk terjadinya konstruksi pengeta- be­naran atas penerapan merdeka hadapi materi yang menantang. Ide-ide huan pada diri siswa (Poedjiadi dalam bel­ajar. Pola pikir dan praktik semacam akan mengalir deras sehingga memun- Hamzah, 2008). ini kontradiktif dengan semangat mer­ cul kreativitas. deka belajar, dan oleh karenanya harus Belajar merdeka mencirikan pem- dikoreksi. Merdeka belajar memberikan Proses belajar yang dijalani dengan belajaran yang kritis, berkualitas, kebebasan dalam proses untuk menca- cara menyenangkan memungkinkan ekspres (cepat), transformatif, efektif, pai tujuan namun dengan tetap melak- siswa mampu mengingat materi lebih aplikatif, variatif, progresif, aktual dan sanakan semua aturan dan prosedur banyak dan lebih lama, dengan kata faktual. Siswa yang belajar berbasis yang ada. lain tingkat retensinya lebih kuat. Dalam kemerdekaan akan senantiasa enerjik, pandangan Ki Hajar Dewantara di atas, optimis, prospektif, kreatif dan selalu Sebuah ilustrasi sederhana untuk merdeka belajar pada gilirannya meng- berani untuk mencoba hal baru. Mereka memberikan pemahaman yang lurus hasilkan kreativitas yang merupakan senantiasa lapar dan haus akan ilmu. tentang esensi merdeka belajar disaji- elemen penting bagi sebuah kemajuan. kan berikut ini. Pak Budi berdomisili di Para siswa kategori ini menganggap Surabaya. Suatu hari ia berencana men- Lalu apa implikasinya bagi guru, bahwa membaca buku yang bergizi jenguk cucunya di Jakarta. Harapannya orang tua, atau para pelaku pendidikan tak kalah nikmatnya dengan menyan- dalam dua minggu rencana tersebut dalam mewujudkan merdeka belajar? tap makanan (Herbert, 2019). Mereka dapat terealisasi. Pada bagian mana Mereka berfungsi sebagai fasilitator tertantang untuk menghadapi kesulitan konsep “merdeka belajar” tampak pada yang harus menciptakan kondisi meny- belajar, mereka selalu ingin bisa dan ilustrasi tersebut? enangkan bagi belajar siswa. pantang untuk menyerah sebelum mencoba, mereka tidak bergantung Sesuai dengan prinsip dasar mer­ Hal ini dilakukan melalui pendeka- kepada orang tua, guru, sekolah dan deka belajar terwujud dalam proses tan personal, penggunaan metode, dan sistem/aturan. untuk mencapai tujuan. Ada beberapa media pembelajaran yang dapat mewu- pilihan untuk bisa sampai di Jakarta, judkan kegiatan belajar menyenangkan Di manapun mereka berada, mereka misalnya menggunakan pesawat, ker­ eta menjadi pribadi-pribadi yang meny- api, bus, travel, membawa kendaraan dan terbebas dari perasan tertekan. enangkan, berpengaruh dan berman- pribadi, atau menggunakan bentuk sa- Dr. Kusnohadi Widyaiswara LPMP Provinsi Jawa Timur Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Google Image Referensi belajar-atau-belajar-merdeka?page=all  Badan Pengembangan Bahasa dan Perbukuan. 2016. KKBI Daring. Online.  Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Tersedia pada: https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/nul Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Group.  Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar.  Setiawan, Bambang Galih. 2016. Kemerdekaan dalam Pandangan HAMKA. Jakarta: Rineka Cipta.  Online. Tersedia: hidayatullah.com/artikel/opini/read/2016/08/17/99506/  Hamzah. 2008. Teori Belajar Konstruktivisme. Online. Tersedia: https://akh- kemerdekaan-dalam-pandangan-hamka.html  Suparno, Paul. 2001. Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan. Yogyakarta: mad-sudrajat.wordpress.com/2008/08/20/teori-belajar-konstruktivisme/ Kanisius  Herbert, Frank. 2019. Merdeka Belajar. online. Tersedia: https://www.kom-  Trianto, 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara pasiana.com/syekhmuhammad/5df20d25d541df6ca8471992/merdeka- MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 29

ekspresi merdeka belajar Sumber Inspirassii Pendidikan Memerdekakan Gaya Belajar dan Bakat Minat Siswa Sebagai orang tua, guru, maupun Ada beberapa definisi tentang cara melihat atau membaca. Selain itu, pelaku pendidikan, harus mampu gaya belajar. Sebagaimana dikutip tipe visual juga lebih nyaman belajar mewujudkan merdeka belajar ini di oleh Burhanudin (2014), menurut dengan penggunaan warna-warna, tempat-tempat belajar untuk anak- Fleming dan Mills, gaya belajar meru- garis, maupun bentuk. Itulah men- anak atau para siswanya. Merdeka be- pakan kecenderungan siswa untuk gapa, orang yang memiliki tipe visual lajar bermakna memberikan kesempa- mengadaptasi strategi tertentu dalam biasanya memiliki pemahaman yang tan belajar secara bebas dan nyaman belajarnya sebagai bentuk tanggung mendalam tentang nilai artistic, salah kepada siswa untuk belajar dengan jawabnya untuk mendapatkan satu satunya paduan warna tenang, santai dan gembira tanpa stres pendekatan belajar yang sesuai den- dan tekanan dengan memperhatikan gan tuntutan belajar di kelas/sekolah Gaya belajar auditori mengandal- bakat alami yang mereka punyai, maupun tuntutan dari mata pelajaran. kan pada pendengaran untuk bisa tanpa memaksa mereka mempelajari Drummond mendefinisikan gaya bela- memahami dan mengingatnya. Karak- atau menguasai suatu bidang penge- jar sebagai, “an individual’s preferred teristik model belajar seperti ini benar- tahuan di luar hobi dan kemampuan mode and desired conditions of learn- benar menempatkan pendengaran se- mereka. ing.” Maksudnya, gaya belajar diang- bagai alat utama menyerap informasi gap sebagai cara belajar atau kondisi atau pengetahuan. Orang tipe auditori Ada dua hal yang perlu mendapat belajar yang disukai oleh pembelajar.  tidak mempermasalahkan tampilan vi- perhatian khusus, yakni menerapkan sual saat belajar, yang penting adalah merdeka belajar berdasar gaya belajar Perlu kita ketahui ada 3 tipe atau mendengarkan pembicaraan guru dan menerapkan merdeka belajar gaya belajar siswa, yakni visual, au- dengan baik dan jelas. Tipe auditori sesuai dengan bakat dan minat yang ditori, dan kinestetik. Gaya belajar vi- biasanya paling peka dan hafal setiap dimiliki anak atau siswa. sual menitikberatkan pada ketajaman ucapan yang pernah didengar. penglihatan. Siswa dengan gaya bela- Merdeka belajar berdasar jar seperti ini akan mudah faham dan Gaya belajar kinestetik ini meny- gaya belajar mengerti yang dipelajarinya dengan enangi belajar yang melibatkan ger- akan. Biasanya orang tipe ini merasa 30 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan ekspresi merdeka belajar lebih mudah mempelajari sesuatu Bakat merupakan potensi bawaan sitas Indonesia berpesan, ”Jangan me- tidak hanya sekadar membaca buku yang dimiliki manusia sedangkan maksa anak untuk belajar sesuatu atas tetapi juga mempraktikkanya. Dengan minat tercipta karena adanya ketertari- keinginan orangtua, karena potensi melakukan atau menyentuh objek kan kuat atas sesuatu. Oleh karena itu anak tidak akan berkembang secara yang dipelajari akan memberikan pen- sebagai orang tua maupun guru, perlu maksimal.” galaman tersendiri baginya. Biasanya, mengenali dan memahami bakat dan orang yang memiliki gaya belajar tipe minat anak-anaknya untuk menum- Dalam mewujudkan merdeka kinestetik biasanya tidak betah ber- buhkannya. belajar, konsekuensinya sekolah harus diam lama-lama di kelas. menyediakan sarana dan prasarana Setiap individu itu unik, dalam pendukung serta pembimbingnya, Penerapan merdeka belajar akan arti setiap anak mempunyai bakat Olahraga, seni budaya, pecinta alam, terjadi bila siswa difasilitasi untuk dan minat berbeda. Dalam kerangka keagamaan, atau akademik merupak- belajar sesuai dengan cara/tipe mer- merdeka belajar berimplikasi bahwa an beberapa aspek yang diminati atau eka. Kita tidak bisa memaksa seorang setiap bakat perlu memperoleh perha- adanya bakat pada siswa. anak harus belajar dengan cara yang tian khusus. Sistem pendidikan yang kita inginkan karena masing-masing menggunakan pola penyeragaman Sekolah melalui guru pembimbing anak memiliki tipe atau gaya bela- dalam memberikan layanan bakat dan memberikan latihan, bimbingan,dan jarnya sendiri. Kemampuan anak minat anak kurang baik untuk digu- pendampingan secara berkelanjutan dalam menangkap materi dan pelaja- nakan. untuk mengembangkan bakat minat ran tergantung dari gaya belajarnya. anak agar anak lebih matang. Al- Proses belajar yang mereferensi Merdeka belajar bermakna setiap angkah baiknya bila bakat minat anak kesesuaian gaya belajar anak/siswa anak mampu mengenali potensi bakat diwadahi dengan ekstra kurikuler, dan akan mewujudkan kesenangan atau dan minat masing-masing kemudian diberi kegiatan penyalurannya agar kenyamanan belajar (joyfull learn- mendapat fasilitasi sesuai kebutu- anak bisa terus mengembangkannya. ing) dan kemudahan anak menguasai hannya. Anak perlu diberikan kesem- materi pelajaran Harus dihindari anak patan untuk memilih jalur pengem- Bakat atau minat yang ditekuni menurun prestasi belajarnya disekolah bangan bakat, minat, hobi, termasuk secara sungguh-sungguh akan ber- karena dipaksa belajar tidak sesuai juga pendidikan. guna untuk kehidupan mereka mau- dengan gayanya. pun kelanjutan pendidikan berikutnya. Setiap orangtua mengingink- Idealnya sekolah berfungsi laksana Seorang guru yang menerapkan an anaknya menjadi yang terbaik. Tak supermarket yang menyediakan prinsip merdeka belajar harus mempu- jarang pula orangtua memaksakan ragam kebutuhan untuk pengemban- nyai pemahaman secara utuh ciri-ciri kehendaknya pada anak untuk men- gan bakat minat para siswa, ini adalah semua siswa, dan mampu mengajar jadi ini dan itu. Alasannya demi kebai- wujud merdeka belajar. dengan menerapkan variasi metode kan anak agar sukses kemudian hari. mengajar yang memenuhi kebutu- Namun, kadang kala mereka terlalu Kata kunci dalam merdeka belajar han gaya belajar siswa. Guru harus menekan meski tahu batas kemam- adalah terwujudnya perasaan aman, terampil menerapkan ragam metode puan si anak. Akibatnya anak mengala- nyaman, gembira dan jauh dari tekan- atau model pembelajaran yang meny- mi stres. Ketika anak mengikuti pilihan an yang berlebihan. Kunci-kunci itulah enangkan, membuat siswa aktif, dan orang tua yang tidak sesuai dengan yang menjadi landasan menuju kes- kreatif. Merdeka belajar mengharus- bakat, minat, dan kemampuannya bisa uksesan belajar dan merupakan esensi kan guru untuk terus belajar menin- jadi hasilnya tidak optimal. merdeka belajar. gkatkan kompetensi porfesional dan pedagogiknya sehingga bisa mening- Anita Chandra (seorang psikolog) Oleh karena itu setiap anak atau katkan kualitas proses dan hasil pem- menyatakan jika orang tua melarang siswa perlu mengupayakan pencip- belajarannya. cita-cita anak dan memaksakan kehen- taan perasaan tersebut dalam dirinya. daknya, dampaknya tidak akan baik Sedangkan pihak lain memberikan Merdeka belajar berdasar ke anak, anak akan kehilangan moti- dukungan sesuai dengan fungsi dan bakat, minat, dan kebutuhan vasinya (Nadia, 2013). Di sini anak tidak perannya. merasakan merdeka belajar. Dr. Kusnohadi Rhenald Kasali Guru Besar Univer- Widyaiswara LPMP Provinsi Jawa Timur Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Google Image Referensi  Nadia, Putri. 2013. Cita-citaku atau Ambisi Orang Tuaku?.Online. tersedia  Burhanudin, Afid. 2014. Gaya Belajar. Online. Tersedia pada: https://afid- pada: https://www.kompasiana.com/putrinadia/552a3d93f17e61466 fd62424/citacitaku-atau-ambisi-orang-tuaku?page=all burha-nuddin.wordpress.com/2014/07/19/gaya-belajar-4/  Kompasiana.com.2019. Merdeka Belajar, Begini Penjelasan Nadiem.  Wikipedia. 2019. Merdeka. Online. Tersedia pada: https://id.wikipedia.org/ wiki/ Merdeka Online. Tersedia: https://www.kompasiana.com/humanioraaesthetic/ 5ddd2e98d541df5d6f3eae52/merdeka-belajar-begini-penjelasan-nadiem MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 31

ekspresi merdeka belajar Sumber Inspirasi Pendidikan Menuju ke Aplikasi Komputer Tes Gaya Belajar Siswa Kita Perbedaan individual adalah hal yang sangat wajar, bahkan mungkin merupakan suatu keharusan. Perbedaan ini dapat ditemui hampir dalam setiap segi kehidupan, mulai dari tampilan fisik, cara berpakaian, selera makanan, hobby, cara berpikir dan juga gaya belajar. Perbedaan inilah yang membuat kehidupan terlihat beraneka warna. Adanya perbedaan membuat indivi- Gaya belajar pernah mendefinisikan gaya belajar du bereaksi dengan cara yang berbeda Sekalipun telah dikaji selama sebagai suatu kontinum psikologis bahkan terhadap stimulus yang sama yang bergerak antara pengalaman pada waktu dan tempat yang sama. hampir tiga dekade, pengertian gaya konkret, observasi reflektif, konsep- Seseorang siswa melihat nilai rapor belajar belum memiliki definisi resmi. tualitasi abstrak, dan eksperimentasi merah dan menyerah, sedangkan Setiap tokoh memiliki konsep dan aktif (dalam Blackmore, 1996). siswa yang lain menjadi bersemangat pengertian sendiri. dan tergugah. Tipe gaya belajar menurut Seiring dengan makin bertam- Fleming dan Mills Seseorang siswa menyukai belajar bahnya teori gaya belajar, berbagai dengan membaca buku, sedangkan pemikiran dan pendekatan telah Pada awalnya, Fleming men- siswa yang lain lebih senang belajar diungkapkan untuk menjawab pertan- dasarkan konsep gaya belajar dari dengan menonton video-video pem- yaan sehubungan dengan pengertian teori yang diajukan oleh Stirling pada belajaran. Secara alamiah ataupun gaya belajar. Sekitar tahun 1991, Dunn tahun 1987 (Fleming, 2002) yang melalui suatu proses belajar, setiap dan Dunn (1998) pernah menjelaskan mencakup tiga kategori yaitu Vi- individu bereaksi berbeda terhadap gaya belajar sebagai cara seorang sual, Aural, dan Kinesthetic, namun realita. pelajar berkonsentrasi, memproses setelah ditemui bahwa ketiga kategori dan mempertahankan informasi baru ini masih kurang mencukupi untuk Hal yang sama terjadi pula pada dan sulit. menerangkan perbedaan modalitas/ proses (termasuk waktu dan suasana) gaya belajar sensoris para pelajar belajar. Seorang siswa mungkin ter- DePotter dan Hernacki (2002) secara detail maka dikembangkanlah biasa belajar dengan suasana tenang, mendefinisikan gaya belajar sebagai kategori keempat, yaitu kategori Read/ sedangkan siswa yang lain selalu suatu kombinasi dari bagaimana Write yang selanjutnya diakronimkan belajar dengan musik yang dibunyikan individu menyerap, mengatur, dan menjadi VARK (Visual, Aural, Read/ keras. Siswa yang lain lagi mungkin mengolah informasi. Bogod (2002) Write, Kinesthetic). suka belajar pada dini (pagi) hari, yang mendefinisikan gaya belajar sebagai lain suka belajar di malam hari. perbedaan pendekatan atau cara Keempat kategori VARK sebena- belajar. rnya tidak jauh berbeda dengan Setiap siswa memiliki preferensi konsep-konsep sebelumnya tentang tersendiri dalam belajar, sesuatu yang Pada 1992, Litzinger dan Osif modalitas/gaya belajar, seperti tu- dinilai paling sesuai dengan prib- pernah mendeskripsikan gaya belajar lisan Dr Kusnohadi di website ini, adinya. Ketika minat tersebut berlang- sebagai suatu perbedaan cara yang ‘Memerdekakan Gaya Belajar & Bakat sung terus-menerus, minat tersebut digunakan oleh anak-anak dan orang Minat Siswa’. Perbedaan paling me- akan membentuk suatu kebiasaan, dewasa dalam berfikir dan belajar nonjol hanya terdapat pada kategori kebiasaan tersebut akhirnya menjadi yang merupakan suatu perilaku yang ketiga yaitu Read/Write. suatu gaya, yang biasa disebut dengan diminati dan konsisten (dalam Black- istilah gaya belajar (learning style). more, 1996). Sekalipun mata merupakan alat in- Selain deskripsi di atas, Kolb juga 32 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan ekspresi merdeka belajar dera yang digunakan untuk menerima belajar seperti yang telah disebutkan nya melalui teman atau pengajar semua informasi visual, namun infor- sebelumnya (di atas), yaitu: Visual, Au- tentang suatu materi. Metode penya- masi tersebut amat bervariasi. Jenis ral, Read/Write dan Kinesthetic (Flem- jian informasi terbaik bagi mereka informasi pertama berupa simbol-sim- ing, 2002) adalah dengan wawancara (secara bol (gambar, diagram, skema, tanda lisan bukan tulisan). Individu ini dapat panah). Jenis informasi visual kedua Siswa dengan gaya belajar ‘Visual’ memunculkan ingatan dengan baik adalah kata-kata tercetak/tertulis. Hal lebih mudah menerima informasi saat berada di ruang sepi sambil men- itulah yang dijadikan alasan mendasar yang disampaikan melalui gambar, gucapkan kembali apa yang pernah munculnya tipe gaya belajar Read/ video, poster, slide, grafik, simbol dipelajarinya. Write (Fleming dan Mills, 1992). (garis bawah, penebalan dengan warna berbeda, modifikasi bentuk Tipe gaya belajar ketiga ada­ Alternatif pembelajaran huruf). Begitu pula saat menyajikan lah ‘Read/Write’. Siswa di tipe ini acap berbasis gaya belajar VARK atau menjelaskan informasi. kali membuat ringkasan (dalam ben- tuk paragraf ataupun butir-butir yang Dalam lingkup teori gaya belajar Metode peta pikiran (mind-map- dianggap penting), membaca buku VARK, alternatif pembelajaran yang ping) merupakan salah satu contoh acuan/handout. Di kesehariannya disesuaikan untuk setiap modalitas tekhnik mengingat dan berfikir yang mereka memiliki catatan terlengkap sangat dinikmati para individu dengan di kelas, sekalipun bukan yang paling gaya belajar visual. Ketika lupa akan rapi. suatu informasi, individu ini kerap kali memejamkan mata dan membayang- Untuk mengingat suatu materi, kan hal tersebut dalam benaknya. mereka seringkali tertolong dengan menuliskan kembali apa yang dipe- Bagi siswa bergaya belajar ‘Aural’ lajari, membayangkan tulisan yang berbeda. Mereka dapat menerima pernah dibaca. Individu ini lebih mu- informasi dengan lebih mudah dan dah mengingat dan lihai menyajikan lebih jelas ketika mendengarkan informasi melalui tulisan ketimbang penjelasan orang lain (metode kuliah, gambar ataupun bagan. ceramah, kaset rekaman), berdiskusi, menderitakan kembali apa yang telah Mengingat kurangnya minat dan dipelajari kepada orang lain. Individu kemampuan menerjemahkan simbol- tipe ini terkadang membiarkan ru- simbol visual, individu tipe ini kerap ang kosong dalam catatannya unuk mencatat apa yang diterimanya di dilengkapi di lain waktu. kelas kemudian pergi mencari buku acuan dan membacanya secara Mereka seringkali kurang “pandai” pribadi. mencatat, dan mencoba melengkapi catatan- Terakhir, siswa bergaya bela- MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 33

ekspresi merdeka belajar Sumber Inspirasi Pendidikan jar ‘Kinesthetic’. Individu tipe ini siswa dipaksa belajar sesuai den- mengetahui cara/strategi men- seringkali membutuhkan contoh gan gaya belajar orang tuanya dan gajar yang cocok dengan gaya nyata (aplikasi dalam pengala- gurunya bukan sesuai dengan gaya belajarnya. man hidup sehari-hari) untuk belajar siswa. Hal ini bertolak belakang Tes bersifat gratis akan mempelajari sesuatu. Tanpa dengan semangat merdeka belajar tetapi hanya sampai men- adanya contoh nyata mer- dimana salah satu aspeknya adalah getahui kode tipe gaya be- eka agak kesulitan mempe- pengukuran karakter siswa termasuk lajar saja apakah kode V, A, lajari suatu konsep, apalagi gaya belajarnya. R, atau K atau multimodal yang sifatnya abstrak. (jika seseorang memiliki Untuk penentuan tipe gaya bela- beberapa tipe gaya bela- Mereka sangat menik- jar, Fleming sudah mengembangkan jar). Sedangkan jika ingin mati kegiatan praktikum, instrumen tes pengukur tipe gaya be- mengetahui penjelasan dan berbagai aktivitas yang lajar siswa yang dapat dicoba di www. detail hasil tes akan dikena- memungkinkan mereka vark-learn.com. Instrumen tes tersebut kan biaya. menjalani sekaligus mem- terdiri dari 4 jenis yaitu tes untuk Sayang, alat tes gaya belajar peragakan sendiri konsep penentuan gaya belajar orang dewasa, yang sedang atau telah gaya belajar anak, gaya belajar guru/ Fleming ini dikembangkan baru dipelajari. Dalam memberi trainer, dan gaya belajar atlit. dalam 35 bahasa dan tidak termasuk penjelasan atau memaparkan konsep bahasa Indonesia sehingga sulit jika atau informasi, penggunaan ilustrasi Setiap jenis tes terdiri dari 16 item akan diterapkan pada siswa-siswa di menjadi salah satu pilihannya. pertanyaan dalam bahasa Inggris, Indonesia yang tidak menguasai ba- akan tetapi item pertanyaan selalu hasa asing minimal bahasa Inggris. Aplikasi komputer tes gaya berubah sehingga jika digunakan dua belajar kali oleh testee maka akan muncul Selain itu, Fleming tidak menjelas- pertanyaan yang tidak sama dengan kan peruntukan alat tes siswa untuk Salah satu tuntutan kompetensi tes sebelumnya. Jenis tes bagi guru, usia dan jenjang pendidikan sehingga guru adalah memahami karakteristik jika hasil tipe gaya belajar telah dik- jika tes diterapkan pada siswa SD akan siswa, diantara karakteristik peserta etahuai akan ada tes lanjutan untuk sangat sulit. Juga faktor sosikultural didik yang perlu diketahui oleh guru masih belum menjadi bahan pertim- adalah gaya belajar siswa. Guru mem- bangan, apakah item pertanyaan- punyai kewajiban memahami berb- nya bisa dijawab oleh siswa-siswa di agai ragam gaya belajar siswa, agar Indonesia. dapat menyesuaikan dengan gaya mengajarnya. Dari beberapa permasalahan tersebut, penulis selaku Pengembang Guru tidak bisa memaksakan Teknologi Pembelajaran akan coba seorang siswa harus belajar dengan mengembangkan alat tes gaya bela- suasana dan cara yang diinginkan oleh jar berbasis aplikasi komputer yang guru karena masing-masing anak me- diperuntukkan bagi siswa dan guru miliki gaya belajarnya sendiri apakah yang dapat diterapkan sesuai dengan itu tipe visual, aural, read/write, mau- sosiokultur pendidikan di Indonesia. pun kinesthetic. Kemampuan siswa dalam menangkap materi pelajaran Dr. Wahsun | Pengembang Teknologi salah satunya dipengaruhi oleh gaya/ Pembelajaran Ahli Muda LPMP Provinsi Jawa modalitas belajarnya tersebut. Timur, email: [email protected], Bahkan tidak sedikit siswa yang web: https://www.celotehpendidikan.com/ menurun prestasi belajarnya karena Judul lengkap artikel: Gaya Belajar VARK, Suatu baik di rumah maupun di sekolah Tulisan Pengantar Dalam Pengembangan Apilkasi Komputer Tes Gaya Belajar Siswa Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Googe Image Referensi  DePotter, B., & Hernacki, M. (2002). Quantum Learning: Membiasakan Diri  Blackmore, J. (1996). Pedagogy: Learning styles. Diakses darihttp://granite. Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa cyg.net/~jblackmo/diglib/styl-a.html  Fleming, N.D. VARK: A Guide to Learning Style. Diakses dari www.vark-learn.  Bogod, L. (1998): An Explanation of Learning Styles and Multiple Intelligences. com Diakses dari http://www.ldpride.net/learningstyles.MI.htm  Fleming, N.D., & Mills, C. (1992). Not Another Inventory, Rather A Catalys For  Dunn, R., & Dunn, K. (1998). The Scheme of Learning Style. Diakses dari http:// Reflection. To Improve The Academy, 11, 137. www.learningstyles.net/n3.html 34 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan ekspresi merdeka belajar Mereka Bukan Anak-anak Kita, Tapi Anak-anak Zaman Saat pertama disampaikan, kebijakan Merdeka Belajar yang digagas Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem Makarim, langsung menuai banyak sorotan. Terlebih, di dalam kebijakan itu tertuang wacana menghapuskan Ujian Nasional— atau apapun namanya (ebtanas, ujian akhir)—yang dari generasi ke generasi selalu menjadi tolok ukur prestasi siswa dan mutu pendidikan di sebuah sekolah. Penggunaan tes terstandar untuk edisi 17 Februari 2020 berjudul Tests kebebasan itu diberikan, para guru ini mengukur mutu pendidikan dan did not Save Schools, but Money perlu diberikan peningkatan kapasitas prestasi siswa di sekolah sebenarnya Could  (Tes tidak menyelamatkan serta disejahterakan kehidupannya bukan hanya berlaku di Indonesia. Di sekolah, tetapi uang dapat melakukan- dan dibayar sebagai profesional. Amerika Serikat, pengukuran kualitas nya). pendidikan melalui tes terstandar juga Merdeka Belajar dilakukan. Di era presiden George Menurut Ravitch, tingginya skor Kualitas pendidikan di Indonesia W Bush, Amerika Serikat melakukan tes tidak dapat menjadi bukti bahwa reformasi pendidikan melalui UU No pendidikan berhasil mencerdaskan memang tidak dapat serta merta Child Left Behind. Tertuang di dalam- anak didik. Sebaliknya, skor yang ren- dibandingkan dengan kualitas pen- nya adalah kebijakan penerapan dah tidak menjadi bukti bahwa anak didikan di Amerika Serikat. Namun ujian terstandar dengan tujuan untuk didik tidak pintar. Terlebih lagi, dari setidaknya ada banyak hal yang tentu meningkatkan pendidikan. Kemudian, hasil-hasil tes yang ada, kebanyakan dapat kita pelajari dari mereka. di era presiden Barack Obama, mun- dari mereka yang mendapatkan skor cullah inisiasi Race to the Top. Kebi- tinggi adalah anak-anak yang secara Salah satunya adalah telah mun- jakan ini menawarkan insentif kepada ekonomi dan gizi berkecukupan. culnya kesadaran bahwa belajar negara bagian yang bersedia memacu adalah proses yang seharusnya kre- perubahan sistemik untuk meningkat- Di sinilah Ravitch melihat bahwa atif. Artinya, anak-anak didik perlu kan kualitas pembelajaran di sekolah- perlu ada upaya untuk meningkatkan diberi kebebasan dalam berpikir dan sekolah. dukungan finansial terhadap siswa- mengembangkan apa yang menjadi siswa dan sekolah-sekolah miskin minat serta bakatnya. Pemikiran ini Namun, semua kebijakan pendi- serta terhadap anak-anak penyandang bertolak dari kesadaran bahwa anak dikan di negeri Paman Sam ini tidak disabilitas. Kemudian, para dilahirkan dengan kemampuan dan dianggap sepenuhnya berhasil. Seti- guru harus diberi kebe- minat yang berbeda-beda sehingga daknya, salah satu yang mengang- basan untuk merancang gap demikian adalah Diane Ravitch, tes tersendiri yang seorang aktivis pendidikan. Dalam disesuaikan dengan artikel pendidikannya di Majalah TIME kondisi anak didiknya. Tentu saja sebelum MEDIAN  DIPRODUKSI OLMEHELODRIEADN(LORODNIGPROEDAUSKIS)ILOPLMEPHPLROORVEDIN(SLIOJRAOWNAGTRIMEDUARKPSAI)DLAPNMOPVJEAMWBAERTI2M0U2R0 35

ekspresi merdeka belajar Sumber Inspirasi Pendidikan tidak tepat apabila mereka disuguhi tidak selaras dengan semangat untuk belajar ini dapat kita anggap sebagai standar yang sama satu sama lain. merdeka belajar. Apabila kemerdekaan terobosan dalam dunia pendidikan di belajar ini dapat terpenuhi, maka akan Indonesia. Namun upaya menjadikan- Kebebasan yang sama juga harus tercipta “pembelajaran yang merdeka” nya berhasil, membutuhkan keterli- diberikan kepada guru. Sebagai sosok dan sekolahnya disebut sekolah yang batan semua pihak. Pemerintah dan yang sehari-hari berhadapan dengan merdeka atau sekolah yang membe- swasta misalnya, dapat berkolaborasi anak didik, guru dianggap paling baskan (Herbert, 2019). memberi peningkatan dukungan mengenal kebutuhan dan kondisi terhadap sekolah-sekolah yang sarana, anak didik. Sehingga sudah selayaknya Untuk mewujudkan visi mulia dari prasarana, serta SDM-nya kurang apabila guru diberi kebebasan untuk dikeluarkannya kebijakan merdeka mumpuni. membuat atau merancang metode belajar, pertama-tama harus diban- pengukuran kualitas anak didik. gun motivasi yang tinggi pada anak Dengan demikian jurang yang didik untuk belajar. Anak-anak tidak lebar antara sekolah-sekolah ‘favorit’ Inilah beberapa hal yang secara boleh takut untuk bertanya ataupun dengan sekolah-sekolah nonfavorit konsep tertuang dalam kebijakan memiliki pendapat yang berbeda, dapat dipersempit. Ketika jurang itu Merdeka Belajar yang digagas Menteri bahkan mengritik.  Dengan bekal ke- semakin sempit, logikanya, kelak tak Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem merdekaan ini, anak didik akan selalu akan ada lagi istilah favorit dan non- Makarim. bersemangat, penuh percaya diri, favorit.   kreatif, dan berani mencoba hal-hal Mengutip pernyataan Dr Kusno- yang baru. Demikian pula orangtua. Mereka hadi M.Pd, Widyaiswara di Lembaga perlu diberi kesadaran bahwa dunia Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) Dengan motivasi belajar dan sudah berubah. Mereka tak dapat Jawa Timur di artikelnya yang ber- kebebasan yang dimiliki, diharapkan menuntut anak untuk menjadi seperti judul ‘Esensi Merdeka Belajar yang anak dapat aktif dan menemukan cara yang mereka kehendaki. Orangtua Sebenarnya’ pada website LPMP Jawa belajarnya sendiri yang sesuai dengan semestinya memberikan panduan dan Timur, esensi dari konsep merdeka be- dirinya. Di posisi ini, guru dapat men- kebebasan kepada anak untuk meran- lajar adalah memberikan kesempatan jadi mediator, fasilitator, serta teman cang masa depan yang baik. Karena belajar secara bebas dan nyaman ke- yang mendukung terwujudnya situasi bagaimanapun, anak-anak kita bu- pada anak didik untuk belajar dengan yang kondusif untuk terbangunnya kanlah anak-anak kita. Mereka adalah tenang, menyenangkan, tanpa stres pengetahuan pada diri anak didik anak-anak zaman. Merekalah yang dan tekanan, dengan memperhatikan (Poedjiadi dalam Hamzah, 2008). akan meraih dan menggenggam masa bakat alami yang mereka punyai. depannya sendiri. Tentu saja, dalam kemerdekaan Anak didik juga tak dipaksa un- belajar ini, bukan berarti anak didik Bagus Priambodo tuk menguasai suatu bidang penge- dibebaskan seutuhnya dari peraturan- Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Google Image tahuan di luar hobi dan kemampuan peraturan di sekolah. Peraturan itu mereka.  Dengan demikian masing- tetap ada demi melatih anak didik Tulisan di atas juga telah dimuat di masing mereka tumbuh dan berkem- menjadi masyarakat yang bertang- Harian (Koran) Jawa Pos, Minggu, 15 bang sesuai potensi dan kemampuan- gungjawab, tertib, sopan, serta meng- Maret 2020 dengan judul: Urgensi nya. hargai hak-hak orang lain dan tahu Merdeka Belajar bagi Anak Zaman, versi apa yang menjadi kewajibannya. online dapat dilihat di: https://www. Sebaliknya, membebani anak pressreader.com/indonesia/jawa- dengan hal-hal yang sebenarnya di Pada akhirnya, kebijakan merdeka pos/20200315/282278142401769 luar kemampuannya adalah hal yang 36 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirassii Pendidikan ekspresi merdeka belajar Belajar di Rumah Momentum Menjadikan Rumah sebagai Pusat Gerakan Literasi Kebijakan pemerintah untuk meliburkan sekolah dan mengajak anak belajar di rumah sejatinya adalah ujian bagi kita semua, guru dan orangtua. Kita semua tentu berharap proses pembelajaran selama anak- anak di rumah dapat berlangsung efektif selayaknya di kelas. Dengan demikian, sekembalinya anak- anak ke sekolah setelah badai pandemi Covid-19 ini berakhir, ada pengalaman-pengalaman belajar dan peningkatan keterampilan-keterampilan baru yang belum mereka peroleh selama di sekolah. Kebijakan pemerintah ‘merumahkan’ dalam studi tersebut, yang diuji adalah Sejak survei PISA 2000, tampak bahwa anak juga tak melunturkan harapan kemampuan literasi, kemampuan sebagian besar negara-negara OECD Kemendikbud untuk meningkatkan matematika dan kemampuan sains. terus mengembangkan minat mem- kualitas siswa di Indonesia yang dinilai baca pada anak yang hasilnya mulai masih rendah versi PISA (Programme for Di bidang literasi, hasil studi itu terlihat dari studi PISA 2018. Karena itu, International Student Assesment) 2018. menunjukkan bahwa kemampuan bila kita tak mau tertinggal dari negara baca siswa-siswa di Indonesia masih di lain, sudah sepantasnya anak-anak terus Seperti diketahui, hasil penelitian bawah rata-rata. Kalau rata-rata negara didorong untuk membaca. yang dilakukan Programme for Interna- OECD (The Organisation for Economic tional Student Assesment (PISA) 2018 Co-Operation and Development) Keinginan kita untuk mendongkrak terhadap 72 negara telah menempat- meraih skor 487 di studi tersebut, Indo- kecerdasan literasi anak-anak Indonesia kan Indonesia di peringkat keenam dari nesia hanya mendapat skor 371. hanya bisa dilakukan dengan membia- bawah.  Studi PISA tersebut dilakukan sakan serta membuat anak ‘jatuh hati’ berdasarkan tes selama 2 jam yang Merujuk pada studi yang sama, neg- pada kegiatan membaca dan menu- melibatkan 600 ribu siswa berusia 15 ara-negara lain sudah menyadari bahwa lis. Dua hal tersebut, bukan kegiatan tahun dari negara-negara peserta. Di kebiasaan membaca adalah sesuatu belajar yang hanya bisa dilakukan di yang harus ada dimiliki oleh anak-anak. MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 37

ekspresi merdeka belajar Sumber Inspirasi Pendidikan sekolah. Karena itu, alih-alih membe- guru dengan orangtua harus tetap kini. Diharapkan, dengan tulisan-tulisan bani anak dengan tugas-tugas yang dibangun meski tidak melalui perte- mereka dibaca dan diapresiasi banyak menumpuk selama belajar di rumah, muan-pertemuan tatap muka. Lewat orang, anak-anak menjadi kian berse- guru dapat mendorong orangtua untuk komunikasi itu, guru bisa menyarankan mangat untuk membuat tulisan-tulisan mengajak anak membaca dan menulis daftar bacaan yang bisa dikonsumsi berikutnya. Bagi guru, tulisan-tulisan itu di rumah. Dengan demikian, para guru anak dengan bantuan dan pengawasan dapat dipertimbangkan sebagai poin dapat sekaligus mematahkan keluhan orangtua. penilaian untuk para siswa selama keg- banyak orangtua siswa di masa pan- Orangtua pun sebisa mungkin mesti iatan belajar dipindahkan ke rumah. demi seperti saat ini yang menganggap terlibat dalam aktivitas membaca yang Menurut Suyono dari jurusan sastra guru memanfaatkan momen belajar dilakukan anak. Di antaranya, orangtua Indonesia Fakultas Sastra UM (Universi- di rumah untuk membanjiri anak-anak bisa membantu anak-anak memahami tas Negeri Malang) dalam artikel jurnal bagian-bagian dalam bacaan yang tak berjudul “Belajar Menulis dan Menulis dengan tugas. Untuk Belajar”, belajar menulis merujuk Harus kita sadari, membaca dan dapat dipahaminya sendiri. Kedua, menulis adalah sebuah kesatuan yang orangtua perlu “menjauhkan” anak- kepada bagaimana siswa memuncul- tak mungkin dipisahkan. Seseorang anak dari hal-hal lain yang berpotensi kan, menjabarkan, dan menuangkan akan terampil menulis apabila dia rajin mendistraksi. Misalnya, “mengatur se- gagasan ke dalam kalimat-kalimat dan melahap aneka bacaan. Sebaliknya, cara bijak dan selektif” jadwal maupun paragraf-paragraf. Di tahapan bela- dengan keterampilan menulis yang konten anak dalam bergawai, bergame jar menulis ini, fokusnya adalah ada diasah terus menerus, seseorang akan online, bahkan dalam menyimak acara bagaimana anak-anak lancar, cermat, lebih mudah untuk memaknai bacaan- televisi. Ketiga, berikan kepada anak bu- kritis, dan kreatif dalam memunculkan bacaan yang disodorkan kepadanya. ku-buku yang sesuai dengan minat dan gagasan untuk ditulis, kedua, bagaima- Artinya, dengan kemam- na gagasan yang telah puan tersebut, anak-anak Orangtua pun sebisa mungkin mesti terlibat ditentukan itu dijabarkan akan lebih mudah memaha- dalam aktivitas membaca yang dilakukan menjadi gagasan yang lebih mi logika-logika dalam ber- kecil atau lebih rinci, serta bagai mata pelajaran yang anak. Di antaranya, orangtua bisa membantu yang ketiga, bagaimana disuguhkan kepadanya. anak-anak memahami bagian-bagian dalam gagasan-gagasan yang rinci bacaan yang tak dapat dipahaminya sendiri. itu dapat dituangkan men- Dikutip dari Research Digest vol.1 tahun 2007 jadi kalimat-kalimat efektif yang diterbitkan NSW Institute of kemampuannya. Intinya, jangan dulu dan paragraf-paragraf yang baik. Teachers, dengan kemampuan mema- menjadikan membaca sebagai sebuah Belajar menulis adalah kegiatan hami konteks, anak-anak dapat me- beban bagi anak dengan memberikan yang berbeda dengan menulis untuk ningkatkan kemampuan berpikir kritis. buku-buku yang terlalu sulit dicerna. belajar. Menurut Suyono, menulis untuk Saking pentingnya hal ini, dalam artikel Tentang tips-tips lainnya, penulis belajar adalah kegiatan menulis yang jurnal tersebut bahkan disarankan agar tidak akan menjabarkan satu persatu. dilakukan untuk lebih memahami, men- kemampuan membaca dan menulis, Pasalnya, di internet dapat dengan guasai, memikirkan, atau memecahkan dilatih sejak anak-anak memulai tahun mudah ditemukan ratusan bahkan sebuah permasalahan. Tulisan yang pertamanya di sekolah. Namun, menu- ribuan artikel berisi panduan atau tips dihasilkan dari kegiatan menulis untuk rut Asma Nadia, penulis produktif yang membangun suasana membaca yang belajar, hakikatnya berisi pemahaman tumbuh dan besar di keluarga yang kondusif di dalam rumah. penulis mengenai permasalahan yang akrab di literasi, kebiasaan membaca Membaca saja tak cukup. Lebih dari sedang dipelajari. dan menulis seharusnya dimulai dari itu, anak-anak juga perlu diajak untuk Dengan sejak dini membiasakan rumah (Republika, 23 Februari 2020). produktif menulis. Misalnya, mintalah anak-anak membaca dan menulis, kita Agar anak tak merasa membaca kepada anak-anak untuk menuliskan punya harapan di masa mendatang dan menulis sebagai sebuah kewajiban resensi buku secara singkat yang berisi dapat memiliki generasi-generasi yang yang berat, maka kegiatan itu perlu kesimpulan-kesimpulan dan pesan cerdas dan tak disepelekan bangsa dikemas dalam nuansa yang rekreatif. moral dari setiap bacaan yang dia lain. Untuk melakukannya, marilah Karena itu, ketika anak-anak belajar konsumsi. Bila perlu, orangtua bisa kita menjadikan rumah sebagai pusat dari rumah, suasana harus dikondisikan membantu anak mempublikasikan dari gerakan-gerakan literasi. Salam untuk mendukung minat membaca dan tulisannya melalui medium blog yang literasi! Bagus Priambodo menulis anak. Di sini, komunikasi antara dapat dengan mudah dibuat di masa Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Google Image Referensi  PISA in Focus 2020/103 (January): Where did reading proficiency improve  Research Digest vol.1 tahun 2007 yang diterbitkan NSW Institute of Teachers over time?  https://republika.co.id/berita/q64v78282/gemar-membaca-dan-menulis-  Suyono. 2019.  Belajar Menulis dan Menulis Untuk Belajar. Jurnal prosiding dimulai-dari-rumah Forum Ilmiah X FPBS UPI Bandung (Seminar dan Lokakarya Internasional Bahasa, Sastra, Seni, dan pembelajarannya) 38 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan dari jakarta Peringatan Hari Guru Sedunia Kepemimpinan Guru, Komponen Utama dalam Inovasi di Dunia Pendidikan „„Jakarta, 8 Oktober 2020 menata masa depan pendidikan di interaksi sosial dan ini tidak dapat Indonesia”. digantikan oleh teknologi apa pun. Setiap tahun tanggal 5 Oktober sejak Saat ini, permasalahan kepemimpi- Akan tetapi, kita perlu sadari bahwa tahun 1994, UNESCO merayakan Hari nan guru menjadi sangat relevan teknologi telah mengubah cara hidup Guru Sedunia (World Teachers Day/ untuk merespon krisis. Di tengah per- kita semua. Mari kita manfaatkan WTD) untuk memperingati ulang juangan melawan pandemi COVID-19, teknologi, maksimalkan kemampuan tahun penandatanganan Rekomen- peran guru bertambah penting untuk mengajar kita.,” ujar Menteri Pendidi- dasi ILO / UNESCO 1966 tentang Status berkontribusi dalam  menyediakan kan dan Kebudayaan (Mendikbud), Na- Guru. Forum ini membahas seputar pembelajaran jarak jauh, memper- diem Anwar Makarim saat membuka hak dan tanggung jawab guru, dan hatikan dan mendukung kelompok Peringatan Hari Guru Sedunia (World standar untuk persiapan awal mereka, rentan, pembukaan kembali sekolah, Teachers Day), yang berlangsung se- pengembangan profesional berkelan- dan memastikan evaluasi hasil pembe- cara virtual di Jakarta, Kamis (8/10). jutan, pengerahan, pekerjaan, kondisi lajaran peserta didik yang efektif. “Kepemimpinan para guru di masa pengajaran dan pembelajaran. Meli- Tantangan lain di tengah proses sulit ini terkait dengan kesanggupan batkan para pakar, kegiatan ini juga pembelajaran yang berlangsung para guru untuk tetap menyiapkan akan berisi dialog terkait rekomen- dalam jaringan (daring) untuk profesi masa depan bagi murid-muridnya dasi para guru terhadap kebijakan di guru dan tenaga kependidikan yaitu meski di tengah keterbatasan, bahkan bidang pendidikan. perkembangan teknologi. “Nilai utama untuk murid-murid yang termasuk UNESCO melalui Komisi Nasional dari proses pembelajaran adalah pada kelompok rentan. Upaya terse- Indonesia untuk UNES- but patut kita berikan CO (KNIU) bekerja sama “Kepemimpinan para guru di masa sulit ini terkait penghargaan yang dengan Kementerian dengan kesanggupan para guru untuk tetap setinggi-tingginya,” Pendidikan dan Kebu- imbuhnya. dayaan (Kemendikbud) menyiapkan masa depan bagi murid-muridnya meski menggelar peringatan di tengah keterbatasan, bahkan untuk murid- Para guru lanjut Hari Guru Sedunia murid yang termasuk pada kelompok rentan.” Mendikbud, tidak hanya bertugas untuk dengan tema “Guru:  Nadiem Anwar Makarim memastikan kelangsun- Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud) Memimpin dalam krisis, gan pembelajaran, tapi MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 39

dari jakarta Sumber Inspirasi Pendidikan juga berperan mendukung kesehatan pengetahuan untuk mempromosikan terbentuk di masa pandemi ini. Karena mental dan kesejahteraan murid pengajaran dan pembelajaran yang sekarang saatnya kita menata ulang mereka. Dalam berbagai kesempatan berkualitas. pendidikan. Sekarang saatnya kita me- ia kerap menyampaikan bahwa fokus lihat lebih jauh apa yang sebenarnya pendidikan adalah murid. Karena Perlu diketahui, sebelumnya paling dibutuhkan para guru, murid, investasi yang paling berharga adalah UNESCO sebagai tuan rumah Gugus dan bangsa ini agar mampu melaku- investasi untuk sumber daya manusia. Tugas Guru Internasional untuk Pen- kan lompatanlompatan kemajuan,” didikan 2030 telah aktif bekerja sama pesannya. “Terima kasih saya yang tak ter- untuk mengatasi kesenjangan guru hingga bagi Ibu dan Bapak guru. Yang yang berkualitas dunia. “UNESCO Director and Country Representa- telah mengorbankan waktu, tenaga, secara khusus menyerukan anggota tive, UNESCO Office Jakarta, Shahbaz bahkan bagian dari hidupnya sendiri serikat untuk memastikan bahwa guru Khan menyampaikan rasa terima demi para murid,” ucap Mendikbud. dan pendidik diberdayakan, direkrut kasihnya karena selama beberapa secara memadai, terlatih dengan baik, tahun terakhir, Kemendikbud telah Selain berorientasi pada kebu- berkualifikasi profesional, termotivasi bekerja sama memperingati Hari Guru tuhan peserta didik, investasi yang dan didukung dalam sistem yang me- Sedunia. Hal ini adalah wujud perha- tidak kalah pentingnya adalah guru miliki sumber daya yang baik, efisien tian pemerintah untuk meningkatkan atau pendidik. Kemendikbud terus dan diatur secara efektif”, urai Arief. kualitas guru dan mutu pendidikan di memperjuangkan hak para pendidik Indonesia. melalui kebijakan rekrutmen, pengem- UNESCO menyebut, pelatihan, bangan pendidikan, peningkatan rekrutmen, retensi, status, dan kondisi “Kita tarus memahami masa depan profesionalisme, dan peningkatan kerja guru belum cukup ideal saat ini. pendidikan bersumber dari guru yang kesejahteraan guru. Selain itu, di seluruh dunia masih ter- memiliki jiwa kepemimpinan, pem- dapat kekurangan guru yang terlatih belajar dan inovatif. Oleh karena itu Kemendikbud menghadirkan dengan baik. Data Institut Statistik semua pemangku kepentingan pen- berbagai kebijakan dan program. UNESCO (UIS) menunjukkan bahwa didikan mempunyai tanggung jawab Diantaranya, Program Guru Belajar sekitar 69 juta guru yang harus direk- untuk  membuat kesamaan qualty untuk semua jenjang pendidikan. Pro- rut untuk memenuhi kebutuhan guru education for all, no one  left behind,” gram ini dirancang untuk membantu pada jenjang pendidikan dasar dan katanya. sebanyak mungkin guru dan tenaga menengah di tahun 2030. kependidikan dalam melakukan Senada dengan itu, Direktur Jen- pembelajaran jarak jauh yang sesuai Oleh karena itu, pada kesempatan deral Pendidikan Islam, Kementerian dengan kondisi pandemi. Selain itu, Peringatan Hari Guru Sedunia Tahun Agama, Muhammad Ali Ramdhani Kemendikbud telah melatih 60 ribu 2020 ini Mendikbud berharap padas- mengatakan, dibutuhkan eksistensi guru dalam pelatihan ‘Pembelajaran eluruh insan pendidikan agar menjadi- agar guru mampun menata masa de- Berbasis TIK’ agar para guru semakin kan situasi pandemi ini sebagai labo- pan. Kemampuan beradaptasi meru- mahir dalam memanfaatkan teknologi ratorium bersama untuk menemukan pakan hal yang substansial, sementara dalam mengajar. solusi-solusi serta inovasi-inovasi. itu kompetensi untuk menghadirkan teknologi menjadi hal yang fundamen- Menambahkan strategi pengem- “Saya mengajak kita semua untuk tal. Oleh karenanya, guru harus tampil bangan guru, Ketua Harian Komisi Na- melanjutkan kolaborasi yang telah sional Indonesia untuk UNESCO, Arief Rachman menjabarkan, ada lima bi- dang pekerjaan UNESCO yang dilaku- kan, yakni 1). Pemantauan instrumen normatif internasional tentang profesi guru; 2). Mendukung Negara anggota dalam pengembangan dan penin- jauan kebijakan dan strategi guru; 3). Mengembangkan kapasitas untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran; 4). Meningkatkan pengetahuan dan berbasis hasil kajian untuk implementasi dan pemantauan target guru di Pendidikan 2030; dan 5). Melakukan advokasi dan berbagi 40 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan dari jakarta sebagai sosok dinamis dan kritis dalam daerah. Sebagai bentuk apresiasi, Jawa Tengah. Preddy Silitonga, S.Si menata suatu bangsa. Kemendikbud telah memilih masing- dari SMA Swasta Methodist Tanjung masing tiga guru dari tiap jenjangnya Morawa; Sylvi Noor Aini, S.Pd dari SLB “Dia harus menjadi pemimpin yang dinilai aktif menggunggah RPP di  Negeri Cicendo, Kota Bandung; Siti teladan, inspirator, inovator, katalisa- laman Guru Berbagi dan Guru Belajar. Madinatoen, S.E dari SMKS Berdikari tor agar mampu mencetak generasi Jember, Jawa Timur;  Rustianah, S.Pd tangguh. Sikapi keterbatasan sebagai Harapannya, penghargaan ini bisa dari SMK Negeri 1 Wirosari Grobogan, peluang untuk menyiapkan masa memantik motivasi guru lain untuk Jawa Tengah; Nur Ahita Widiastuti dari depan yang lebih baik. Semoga guru berbagi praktik baik dan berkolaborasi KB TK Persatuan Istri Guru Malang, Indonesia mampu menjadi pemimpin dalam penyusunan konten pembe- Jawa Timur. Dra. Lifya dari SLB Negeri yang kritis dalam rangka mewujudkan lajaran berbasis daring, luar jaringan 1 Padang, Sumatera Barat; Astri Yuliani Indonesia, yang maju berdaulat adil (luring) dan hybrid. “Tidak masalah dari SMKN 1 Batang, Jawa Tengah; dan makmur. sedikit atau banyak karya yang dibuat, Ahmad Thohir Yoga, M.Pd, M.Ed dari yang penting adalah sebagai guru ha- MAN 2 Kota Malang, Jawa Timur. Apresiasi kepada Guru Berbagi rus terus berkontribusi menghidupkan dan Guru Belajar pendidikan dan menjadi teladan bagi Pada webinar peringatan Hari Guru sekitarnya,” ucap Iwan. Sedunia tingkat nasional ini, salah satu Dalam kesempatan ini, Kemendik- sesinya menghadirkan narasumber bud juga memberikan penghargaan Berikut nama-nama yang penerima yang kompeten di tingkat PAUD/TK, kepada guru yang aktif dalam program penghargaan: Suratiningsih dari TK SD, SMP, SMA, SMK, dan SLB. Para guru berbagi dan guru belajar. Guru Negeri Pembina Kawedanan, Magetan, narasumber tersebut berbagi praktik Berbagi merupakan gerakan kolabora- Jawa Timur; Dadan Irsyada dari SDN baik dan pengalaman seputar pembe- si pemerintah, guru, komunitas, dan 061 Cijerah, Bandung, Jawa Barat; lajaran di masa pandemi. penggerak pendidikan untuk bersama Niken Eka Priyani dari SDN 29 IDAI, menghadapi COVID-19. Melalui Ger- Kabupaten Sintang, Kalimantan Barat; Mereka adalah Zatiyah Lesyani, akan ini, guru saling berbagi ide dan Fajar Rudhiyanto dari SDN Wonosari S.Pd dari RA/TK Istiqlal Jakarta; Agung praktik baiknya yang tertuang dalam II, Kabupaten Gunungkidul, Yogya- Rahmanto, S.H., M.Pd dari SD Muham- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran karta; Zakki Fitroni dari SMPN 01 Batu, madiyah Sapen, Yogyakarta; Taufik (RPP). Hal ini dilakukan agar sebanyak Kota Batu, Jawa Timur. Damayanti Nufantoro, S.Pd dari SMPN 1 Permata mungkin guru terbantu dalam melaku- Nahampun dari Skh Santo Fransiskus Kecubung; Dr. Harti Suprihatin dari kan pembelajaran jarak jauh sehingga Assisi, Balikpapan, Kalimantan Timur. SMAN 4 Bekasi; Sry Mulya Kurniati, M.Pd anak-anak Indonesia lebih mudah Sri Handayani, S.Pd dari TK Muslimat dari SMKN 6 Palembang; dan Mohamad untuk belajar dari mana saja. NU 18 Malang, Jawa Timur. Samin, Hikmat, S.Pd dari SLB N, Batang. S.Pd dari SMPN 3 Slogohimo Wonogiri, Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Jawa Tengah. Ditambahkan Mendikbud, belajar Kependidikan (GTK), Kemendikbud, dan berbagi merupakan kunci agar Iwan Syahril pada kesempatan yang Selanjutnya, Anton Setiawan, S.S., dapat menghadapi tantangan bersa- sama mengatakan saat ini banyak M.Pd dari SMP Negeri 26 Surabaya, ma. Tanpa adanya belajar dan berbagi, sekali konten pembelajaran yang kre- Jawa Timur; Sugiyono, S.Si., M.Pd dari akan mustahil untuk dapat mengatasi atif buatan guru dari berbagai pelosok SMA Negeri 1 Talun, Pekalongan, semua masalah yang kita dihadapi. Terutama di masa pandemi ini. “Saya mengajak seluruh insan pendidikan. Untuk menjadikan situasi pandemi ini sebagai laboratorium ber- sama. Untuk menemukan solusi-solusi serta inovasi-inovasi. Karena sekarang adalah saatnya kita menata ulang pen- didikan untuk melihat lebih jauh apa yang sebenarnya paling dibutuhkan para guru dan murid. Apa yang se- benarnya dibutuhkan bangsa ini. Agar mampu melakukan lompatan-lompa- tan kemajuan,” pungkas Nadiem. www.kemdikbud.go.id Foto atau ilustrasi dipenuhi dari www. kemdikbud.go.id MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 41

ekspresi Sumber Inspirassii Pendidikan merdeka belajar Corona Seharusnya Tak Membunuh Kreativitas Guru Merebaknya Virus Corona (COVID-19) luas. Sebaliknya, para orangtua yang para pasien yang terjangkit COVID -19, di Indonesia telah memukul banyak didorong untuk work from home, kini guru tetap menjadi garda terdepan sektor. Di sektor kesehatan, semua daya harus memutar otak lebih keras agar untuk memastikan anak-anak tetap upaya telah dikerahkan agar penyeba- anak-anaknya tetap belajar selama di mendapatkan pendidikan meski seko- ran virus ini dapat dihilangkan. rumah. lah terpaksa diliburkan. Bagi para tenaga medis yang men- Betapa pentingnya persoalan ini Orang bijak selalu mengatakan ada jadi garda terdepan perlawanan terha- sampai mendesak Unesco, sebuah hikmah yang bisa dipetik dalam setiap dap Virus Corona, situasi seperti saat ini organisasi dunia yang fokus pada kejadian. Demikian pula Corona. Meski merupakan situasi yang sangat sulit. Di pengembangan pendidikan, untuk me- kita sama-sama merasakan ini pahit, pundak mereka telah diletakkan beban luncurkan Global Education Coalition. namun di satu sisi ini menjadi ujian bagi yang sangat berat untuk memastikan Dikutip dari Majalah Time, ini adalah para guru untuk membuktikan bahwa agar tidak ada lebih banyak korban inisiatif untuk memadukan ide-ide dan mereka adalah sosok-sosok pendidik berjatuhan. Beberapa dari para tenaga gerakan dari masyarakat sipil serta sek- yang kreatif, yang tetap mampu mem- medis itu bahkan telah mengorbankan tor privat untuk terlibat dalam upaya berikan yang terbaik dalam situasi yang nyawanya demi menyembuhkan para menciptakan inovasi pendidikan bagi buruk sekalipun. pasien dan menemukan obatnya. anak di tengah-tengah Pandemi Co- rona. Seperti halnya di Indonesia, salah Untungnya kita sekarang berada di Situasi ini juga berdampak terhadap satu ide yang didorong pelaksanaannya era digital. Pembelajaran-pembelajaran dunia pendidikan. Sekolah yang dulu adalah kegiatan pembelajaran di rumah tatap muka dapat digantikan dengan semarak, kini sunyi. Tak terdengar lagi bagi para siswa. pembelajaran jarak jauh menggunakan riuh rendah suara anak-anak bermain. perangkat-perangkat laptop, tablet, Suasana belajar yang bersemangat di Diliburkannya sekolah bukan hingga smartphone. Karena itu, seha- dalam kelas, kini sungguh kita rindukan berarti guru diliburkan dari kewajiban- rusnya tak ada alasan bagi para guru karena anak-anak telah diajak untuk nya mencerdaskan anak didik. Layaknya untuk tidak membuat terobosan-tero- belajar dari rumah demi mencegah agar para tenaga medis yang berjuang bosan dalam cara mengajar. penyebaran Virus Corona tak semakin mati-matian untuk menyembuhkan Apalagi, anak-anak masa kini- 42 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan ekspresi merdeka belajar -meminjam istilah Mark Prensky (2001)- coba masih ada. Apalagi, dukungan- dengan orangtua siswa untuk memas- - adalah digital native atau anak-anak dukungan infrastruktur seperti jaringan tikan bahwa di rumah, anak-anak tetap yang sejak masih berada dalam kand- internet dan beragam aplikasinya mendapatkan porsi dan kualitas pendi- ungan, sudah mulai dikenalkan dengan begitu melimpah--khususnya di wilayah dikan yang sama dengan di sekolah. teknologi. Menurut Prensky, dengan perkotaan yang telah terjangkau oleh perkembangan teknologi yang begitu internet sedemikian besar. Komunikasi ini harus bersifat dua masif, telah terjadi perubahan yang arah. Artinya, guru aktif membuka keran sangat radikal pada anak-anak. Mereka Argumen ini semakin diperkuat oleh komunikasi dengan orangtua siswa tak lagi cocok dengan sistem pendi- tesis Sir Ken Robinson, seorang profe- dan mengetahui bagaimana proses dikan tradisional seperti yang pernah sor pendidikan yang pernah mendapat pembelajaran di rumah berlangsung. diberikan kepada kita semua di masa gelar kebangsawanan dari Ratu Ing- Selain itu, guru harus siap sewaktu- lalu. Kepada kita yang lahir sebelum gris. Dikutip dari artikel berjudul ‘Why waktu membantu para orangtua yang teknologi informasi hadir namun turut Dropping Out of School Could Actu- merasa kesulitan menjelaskan tentang menyaksikan kehadirannya, Prensky ally Help Your Kid, According to One materi-materi pembelajaran tertentu memberi julukan ‘digital immigrants’.   Education Expert’ yang dipublikasikan yang diminta untuk diberikan kepada Majalah Time, Robinson menyatakan anak didik. Sayangnya, di luar sana masih ada sistem pendidikan tradisional di mana keluhan dari beberapa orangtua siswa anak-anak hadir ke sekolah lalu dije- Tak cukup di situ, bila perlu guru terhadap kinerja guru selama situasi jali dengan banyak tugas, sudah tidak harus sesekali, atau bahkan kerap sulit ini. Orangtua yang untuk semen- sesuai dengan karakter dan kebutuhan menyapa siswa-siswanya meski harus tara harus menggantikan peran guru, anak-anak masa kini. melalui perantaraan teknologi komu- mengeluh karena guru hanya mem- nikasi. Dengan demikian, anak-anak banjiri anak-anak mereka dengan tugas Karena itu, Robinson sendiri memu- akan merasa benar-benar mendapat yang tak kunjung henti. Para orangtua tuskan untuk berhenti menyekolahkan perhatian meski tidak secara langsung ini berpendapat, guru enggan memutar anaknya di SMA dan memilih untuk bertemu dengan guru-guru mereka. otak lebih keras untuk menciptakan membiarkan anaknya belajar ala home- suasana belajar yang menyenangkan, schooling. Ide Robinson, anak-anak bisa Berikutnya, kita mesti berdoa seka- nyaman, dan efektif meski harus diper- menjadi lebih kreatif ketika tuntutan- ligus meyakini bahwa badai corona ini antarai oleh perangkat digital. tuntutan standar nilai dan sistem di- akan segera berlalu. Tentu saja dengan kurangi. Tentu saja, modal utama untuk tetap menerapkan protokol-protokol Harapan para orangtua ini se- mewujudkan keberhasilannya adalah kesehatan yang telah ditetapkan jatinya adalah harapan dari Mendikbud kemampuan orangtua untuk mengenali pemerintah. Dan ketika badai ini benar- Nadiem A Makarim yang dicetuskan minat dan kemampuan anak. benar telah berlalu, kita akan bersyukur bahkan sebelum Corona menghantui karena kita sebagai pendidik, telah masyarakat. Melalui kebijakan Merdeka Lalu bagaimana dengan para guru di mendapatkan pengalaman-pengala- Belajar, ‘Mas Menteri’ Nadiem Makarim daerah-daerah yang kesulitan mendapat man dan pembelajaran-pembelajaran ingin guru lebih kreatif dan sanggup akses internet? baru yang akan dapat kita terapkan di menciptakan terobosan-terobosan masa-masa mendatang. dalam cara mengajar. Soal ini, kita memang harus men- gakui bahwa masih banyak guru yang Percayalah, apabila badai ini datang Kreativitas guru diharapkan tidak belum bisa mendapat kemewahan sep- sebagai ujian, maka kita harus belajar terkungkung dalam ruang-ruang fisik erti itu. Tetapi pada prinsipnya, seperti agar ujian ini dapat kita lewati dengan yang disebut kelas. Lebih jauh, para dikemukakan sebelumnya, guru dengan sempurna. Semua ini, bukan untuk kita guru harus bisa menjadikan setiap mo- mental-mental penggerak dituntut un- sendiri, tetapi untuk generasi kita di men dan setiap ruang (fisik dan nonfisik) tuk dapat tetap kreatif di situasi apapun masa mendatang. sebagai kesempatan untuk menjalankan meski situasi itu terasa sulit dan kurang tugasnya mendidik para siswa. mendukung. Pada akhirnya COVID -19 memang telah membunuh banyak orang. Tetapi Bagi sebagian guru, hal ini memang Dalam hal ini, guru harus menyadari kita harus bertarung agar masa depan tak mudah. Apalagi, kita harus men- bahwa dirinya tak bisa bekerja sendiri. anak-anak Indonesia tidak ikut mati. CO- gakui bahwa masih banyak guru yang Kerjasama dan dukungan dari orangtua VID -19 juga seharusnya menyadarkan belum familiar dengan pemanfaatan serta keluarga anak didik sangat pent- kita semua bahwa pendidikan semesti- media-media baru untuk pembelajaran. ing, karena untuk sementara anak-anak nya tidak terbatas dalam ruang-ruang Tapi para guru yang seperti ini juga harus belajar dan mengerjakan tugas kelas yang statis. harus mengakui bahwa sebenarnya di bawah pemantauan orangtuanya kesempatan untuk belajar dan men- langsung. Karena itu, guru harus mem- Bagus Priambodo buka ruang komunikasi seluas-luasnya Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Google Image Referensi  Prensky, Marc. 2001. Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon (NCB  Jolie, Angelina & Azoulay, Audrey.2020. Closing Schools Has Derailed the University Press Vol.9 no.5) Lives of Kids All Over the World. Here’s How We Can Help Them Keep  Reilly, Katie. 2018. Why Dropping Out of School Could Actually Help Your Kid, Learning. Time.com (https://time.com/5810017/coronavirus-school-closings- According to One Education Expert. Time.com (https://time.com/5201227/ education-unesco/) ken-robinson-children-drop-out-school/) MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 43

ekspresi merdeka belajar Sumber Inspirasi Pendidikan Guru Penggerak ka akan mengambil tindakan-tindakan untuk Semua tanpa disuruh atau diperintah untuk selalu melakukan sesuatu yang terbaik Gebrakan untuk mendongkrak mutu pendidikan yang didengungkan bagi siswanya dalam meningkatkan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem Anwar Makarim, selain prestasinya. merdeka belajar adalah guru penggerak. Merdeka belajar yang berarti sekolah, guru dan siswa memiliki kebebasan dalam berinovasi, Guru penggerak akan menerapkan kebebasan belajar secara mandiri dan kreatif. Siswa dapat belajar berbagai metode, model dan pendeka- dengan gaya belajarnya sesuai karakteristiknya sehingga siswa dalam tan pembelajaran yang disesuaikan belajar merasa nyaman dan bebas dari tekanan. Ini akan memberikan dengan materi dan modalitas siswa ruang kepada para guru untuk berinovasi dan berkreasi di kegiatan atau karakteristik dan gaya belajar pembelajarannya di kelas dan di luar kelas. Di sinilah munculnya siswa agar siswa merasa nyaman tanpa kebutuhan akan kehadiran para Guru Penggerak tekanan saat belajar. Guru Penggerak pun belum tentu selalu sukses. Mereka akan memulai mencoba Guru yang dapat memanfaatkan Guru penggerak selalu yakin melakukan hal kecil,  misalnya dengan mendesain ruang kelas dan bangku ruang yang ada untuk berinovasi perubahan baik sekecil apapun jika kelas yang nyaman untuk mendukung dan berkreasi ini akan menimbulkan dilakukan secara terus-menerus lambat metode, model dan pendekatan pem- gerakan-gerakan terbaik di sekolah, laun akan memberikan dampak pen- belajaran yang diterapkannya. mereka itulah yang disebut sebagai ingkatan yang bisa dirasakan semua guru penggerak. pihak. Contoh lain perubahan kecil dalam proses pembelajaran, dengan men- Gerakan-gerakan untuk memberi- Guru Penggerak untuk siswa gajak siswanya untuk berdiskusi, yang kan hal yang terbaik tersebut tidak Guru penggerak akan fokus me­ biasanya siswa hanya diminta menden- hanya ditujukan kepada siswa, tapi juga ngutamakan kebutuhan sis­wa gar saja sekarang besar peluang bagi unyuk guru sejawatnya dan kemajuan dalam mensukseskan mereka mengekspresikan kemampuan- sekolahnya. Guru penggerak akan pembelajarannya. Mere- nya dengan berbagi cakrawala di kelas selalu berupaya yang terbaik dan tidak dan guru bisa memberikan penguatan. pernah berhenti bergerak walaupun banyak hambatan yang menyebabkan Jika ada siswanya yang kurang terobosan-terobosannya tidak selalu percaya diri, guru penggerak akan berjalan dengan mulus bahkan hasilnya memberikan motivasi dan dorongan. Dorongan bisa dilakukan dengan cara menemukan bakatnya. Bakat yang berhasil ditemukan, dapat dijadikan media untuk mendorong penumbu- han dan peningkatan kepercayaan diri siswa. Guru penggerak tidak mudah putus asa untuk selalu men- coba dan berupaya terus menerus 44 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDAKSIS)I)LPLMPMPPPRJAOWVIANTSIIMJAUWR A TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan ekspresi merdeka belajar menciptakan lingkungan belajar yang Kalau orang dewasa sadar bergerak berpikir kritis dan aktif dalam proses nyaman, menarik dan menyenangkan untuk memberikan perubahan yang pembelajaran, sehingga menimbulkan bagi siswanya sehingga tujuan pembe- lebih baik, akan turut pula memberikan “tik-tok” 2 arah lajaran dapat tercapai secara optimal. keteladanan bagi siswanya. Di era distrupsi teknologi saat ini, Guru Penggerak untuk guru Di sini guru penggerak sangat dibu- muncul berbagai tantangan bagi para sejawat tuhkan untuk mewujudkan pergerakan guru, diantaranya bagaimana cara perubahan di sekolah yang dimotori guru memanfaatkan informasi dan Guru penggerak untuk guru oleh para orang dewasa yang ada di sumber belajar yang mudah diperoleh sejawat adalah guru yang mampu dalamnya. ini ke proses pembelajaran yang ada melakukan gerakan perubahan dari di dalam kelas dan di rumah sehingga zona nyaman yang selama Guru Penggerak menuju ini dirasakan guru menjadi Indonesia maju peran guru dan orangtua gerakan perubahan pembe- justru semakin urgen (vital) lajaran yang menuntut guru Masyarakat masih banyak yang bagi para siswa (anak-anak) lebih kreatif dan inovatif menganggap reformasi pendidikan di tengah makin marak dan menjadikan siswanya lebih hanya bisa dilakukan oleh pemerintah eksisnya mesin-mesin (ber- baik, cerdas, kreatif, terampil saja, padahal dampaknya kecil jika bagai teknologi) canggih di dan religius. hanya kurikulumnya yang berubah. berbagai bidang yang me- Efek yang lebih besar sebenarnya miliki efek pula ke karakter Biasanya guru penggerak akan terjadi bila para guru penggerak siswa (anak). Ini menjadi bertindak out of the box yang ada di tiap sekolah bergegas taruhan bagi para guru peng- dan terkadang tindakannya mengeluarkan kemampuan terbaiknya gerak mengingat pengaruh “melawan arus” kebiasaan untuk mendongkrak mutu dan kualitas teknologi nyatanya tidak me- yang ada di sekolah. Guru pendidikan. lulu ramah untuk anak-anak. penggerak ketika mengajar akan menggunakan metode Profesi guru sebagai guru peng- Makanya harus ada upaya yang berbeda dari biasa yang digu- gerak sangat lekat dengan integritas terus menerus dan massif dari nakan guru di sekolahnya. dan kepribadiannya, tidak sekedar para guru penggerak menumbuhkan mentransfer ilmu saja tetapi juga karakter-karakter positif dan nilai-nilai Mereka akan fokus membuat pem- bagaimana kemampuannya meman- budi pekerti yang luhur, khususnya ke belajaran terasa menyenangkan dan ini faatkan teknologi informasi secara bijak siswa-siswanya. membutuhkan kreativitas. Mereka akan ke siswanya. Selain itu perlu adanya penanaman tetap berupaya terus menerus untuk empati sosial (kepedulian ke masyara- bisa mengispirasi teman-temannya Sebagai pendidik, seorang guru su- kat sekitar dan lingkungan) ke para menjadi lebih baik walaupun terkadang dah sepatutnya menanamkan nilai-nilai siswa, guru-guru sejawatnya dan warga dilakukan diam-diam. karakter di dalam kehidupan siswanya. sekolah lainnya dalam membangun Kurikulum yang dikembangkan tidak imajinasi, kreativitas dan menumbuh- Secara perlahan guru penggerak hanya sebagai konten, tetapi yang kan dedikasi serta inovasi tinggi untuk akan menjadi role model bagi teman- terpenting adalah bagaimana menga- meningkatkan prestasi siswa dan mutu teman guru dan siswanya. Tentunya hal jarkan atau menyampaikan konten di pendidikan di sekolahnya menuju tersebut didukung dengan kompetensi dalam kelas secara menyenangkan, dan bangsa Indonesia yang maju.  Sehingga pedagogik, kepribadian, sosial dan pro- mampu mendorong siswanya untuk apa yang bermanfaat bagi internal fessionalnya yang baik, sehingga akan sekolah juga akan dirasakan manfaat- membuatnya selalu menjadi rujukan nya oleh masyarakat di sekitar sekolah dan teladan bagi teman-teman gurunya. dan lingkungan Terlebih saat ini kita masih belum Guru Penggerak untuk tahu kapan pandemi akan berakhir, sekolah tentu teknologi menjadi yang paling penting dalam proses pembelajaran Sekolah bertugas untuk mencetak saat ini baik melalui jalur daring (dalam lulusan yang berkarakter, cerdas, te­ jaringan) maupun luring (luar jaringan) ramp­ il, kreatif dan berintegrtas tinggi. Ayo, jadilah Guru Penggerak yang Semua warga sekolah seharusnya pu- sebenarnya! nya kontribusi untuk mewujudkannya. Oleh karenya, kepala sekolah, guru dan Dr. Wahyu Arijatmiko tenaga kependidikan harus secara sa- Widyaiswara LPMP Provinsi Jawa Timur dar bergerak menunjang terwujudnya Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Google Image tujuan pendidikan di sekolah tersebut. MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 45

ekspresi merdeka belajar Sumber Inspirasi Pendidikan Mendesain Bangunan K ita semua sudah punya Sekolah Kreatif pakem yang hampir sama ketika diminta membay- Investasi untuk angkan bangunan sekolah. Masa Depan Di benak kita, lumrah kalau kita menggambarkan bangunan seko- “Kebebasan yang diberikan kepada anak-anak untuk lah sebagai bangunan berlorong-lorong menentukan suasana ruang belajar di sekolah, dapat dengan ruang kelas yang seragam dan memicu kreativitas dan semangat mereka untuk belajar.” berderet satu sama lain. – Sebastian Marbacher – Setiap pagi, anak-anak datang se- belum bel sekolah berbunyi. Begitu bel tanda dimulainya kegiatan belajar ber- bunyi, mereka berbondong-bondong berbaris masuk ke ruang kelas. Di dalam ruangan itu, anak-anak duduk rapi di bangku-bangku yang telah disiapkan sambil menyimak pelajaran yang disampaikan para guru. Selama setahun, setiap pagi mereka akan duduk di bangku yang sama hingga jam belajar berakhir. Setidaknya, itulah gambaran dari suasana sekolah-sekolah di negeri kita. Meski ya, harus diakui ada sekolah- sekolah di kawasan miskin yang nasib- nya lebih buruk. Sarana dan prasarana mereka terbatas. Tak sedikit anak-anak yang harus puas belajar di ruangan yang atapnya hampir ambruk, lantainya kebanjiran tiap kali hujan deras. Faktanya, situasi bangunan sekolah ternyata juga berpengaruh terhadap semangat belajar dan kreativitas anak- anak. Kesadaran ini memang belum banyak muncul di Indonesia. Namun di belahan bumi Eropa, kesadaran itu sudah mulai tumbuh. Di Zurich, salah satu kota di Swiss misalnya, telah muncul gerakan untuk membuat desain sekolah yang menyenangkan bagi anak- anak. Salah satunya di sebuah sekolah dasar di Zofingen yang dapat ditempuh 1 jam dari pusat kota Zurich. Di sekolah itu, telah dibangun desain interior yang sepenuhnya kreatif dan dapat merangsang minat anak-anak untuk belajar. Berbagai interior yang ada di dalamnya aman untuk diubah dan dipindah posisi oleh anak-anak. Sehingga, anak-anak memiliki kebebasan untuk menciptakan suasana belajar dan bermain yang paling cocok untuk mereka. Dikutip dari majalah Fore- 46 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan ekspresi merdeka belajar cast edisi (issue) 10 tahun ini, desainer tersebut, bisa terwujud karena adanya Indonesia.  Sebagaimana kita tahu, Sebastian Marbacher yang terlibat dukungan pemerintah setempat me- dalam konsep merdeka belajar, salah dalam perancangan interior di sekolah lalui ‘Kunst am Bau Programme’, yakni satu prinsip utama yang ada ialah itu menyebutkan bahwa kebebasan sebuah kompetisi untuk mengejawa- kemerdekaan bagi anak untuk menen- yang diberikan kepada anak-anak untuk ntahkan seni di bangunan-bangunan tukan gaya belajarnya sendiri. menentukan suasana ruang belajar di publik, termasuk sekolah. Pemerintah sekolah, dapat memicu kreativitas dan setempat yang berwenang terhadap Menurut Fleming dan Mills seba­ semangat mereka untuk belajar. sektor pendidikan, sangat mendukung gaimana dikutip oleh Burhanudin pembiayaan untuk mewujudkan ide-ide (2014), gaya belajar adalah kecende­ Bahkan, setiap sudut di sekolah, segar yang menang dalam kompetisi rungan siswa untuk mengadaptasi dapat dipergunakan secara aman oleh tersebut. strategi tertentu dalam belajar sebagai anak-anak untuk belajar. bentuk tanggung jawab untuk  mem- Munculnya gerakan untuk men- peroleh sebuah pendekatan belajar Selain di Zofingen, sekolah lain yang ciptakan desain interior sekolah yang yang sesuai dengan tuntutan belajar menerapkan ide yang sama adalah kreatif, bermula dari perubahan konsep di kelas/sekolah maupun tuntutan dari Sekolah swasta Rudolf Steiner di Je- dalam pedagogik. Di dalam konsep mata pelajaran. newa, Swiss. Sekolah ini mengusung yang baru ini, ruang-ruang kelas tema natural di kelas dengan melibat- didesain dengan sangat cair sehingga Penjelasan lebih sederhana dibuat kan dukungan arsitek dan teknologi. anak-anak bebas untuk memanfaatkan- oleh Drummond yang menyebut gaya nya untuk belajar sebagaimana yang belajar sebagai cara belajar atau kondisi Menariknya, selama proses penger- mereka mau. belajar yang disukai oleh pembelajar. jaan di setiap lantainya, anak-anak Hal ini berangkat dari pemahaman di sekolah tersebut diajak untuk ikut Dalam konsep industri saat ini, bahwa setiap anak memiliki tipe dan menyaksikan. Tujuannya, agar dapat ruang-ruang yang sedemikian rupa, gaya belajar masing-masing. membantu mereka memahami ruang- mungkin bisa penulis gambarkan sep- ruang yang nantinya akan mereka erti halnya co-working space yang mulai Lantas apa keterkaitan antara tempati beserta fitur-fitur yang dapat tumbuh di tengah-tengah masyarakat desain sekolah yang kreatif dengan mereka manfaatkan. urban. gaya belajar para siswa? Tentu saja, pemberian kemerdekaan terhadap para Selain itu, dengan cara ini, anak- Merdeka Belajar siswa dalam menentukan gaya belajar anak diajak untuk menumbuhkan rasa Pertanyaannya, mungkinkah hal- di sekolah dapat dimulai dari mencip- memiliki yang berujung pada tanggung takan suasana belajar yang nyaman dan jawab untuk ikut merawat. hal semacam ini diadopsi di Indonesia? menyenangkan. Atau kita hanya cukup bisa memimpi- Munculnya sekolah seperti ini bu- kannya? Kenyamanan dan kesenangan kan semata hasil kreativitas para pekerja itu akan lebih mudah terwujud apa- kreatif di bidang interior design. Hal ini Sejatinya, dengan munculnya bila ruang-ruang di sekolah dibangun bisa muncul karena pemerintah setem- keb­ i­jakan Merdeka Belajar, maka te­ dengan melibatkan harapan-harapan pat dan sekolah sangat mendukung. robosan-terobosan seperti ini bukan dan karakter para siswa lebih menyukai tidak mungkin untuk diwujudkan di suasana bermain yang cair ketimbang Buktinya, rancangan desain inte- suasana kelas yang klasik, kaku, serta rior yang dibuat Sebastian di sekolah dingin. Namun penulis menyadari bahwa semua itu tidak bisa diwujudkan hanya oleh sekolah. Apalagi tak semua guru atau kepala sekolah memiliki pengeta- huan dan keterampilan dalam bidang seni dan desain interior. Maka di sinilah, perlu ada upaya untuk menghadirk­ an para pekerja kreatif di sekolah-sekolah baik melalui dukungan dari pemerintah maupun swasta. Dengan cara ini, semakin besar harapan kita untuk dapat mewujud- kan pendidikan yang berkualitas dan merdeka. Dengan cara ini pula, kita tahu bahwa menciptakan desain sekolah se- cara kreatif adalah bagian dari investasi kita untuk generasi cerdas dan kreatif di masa mendatang. Bagus Priambodo Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Google Image MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 47

ekspresi merdeka belajar Sumber Inspirasi Pendidikan WhatsApp Paling Diminati untuk Pembelajaran Online Penyebaran wabah Corona Virus untuk berkontribusi menyelenggarakan Padlet, Quick Edu, Start Meeting, Talk Fu- Disease (COVID - 19) semakin menjadi sistem belajar secara daring, dan setiap sion sebanyak 39 orang (2,81%), dan yang di Indonesia khususnya di Provinsi Jawa platform akan memberikan fasilitas yang belum menggunakan sistem belajar online Timur. Data per-tanggal 28 Maret 2020 dapat diakses secara umum dan gratis. sebanyak 39 orang (2,81%). lalu di Provinsi Jawa Timur terdapat 77 orang positif COVID - 19, 307 Orang Penulis tertarik untuk melakukan Dari data tersebut dapat disimpul- Pasien Dalam Pengawasan (ODP), dan kajian terhadap pemanfaatan berbagai kan bahwa penggunaan platform atau 4.568 Orang Dalam Pemantauan (ODP). platform sistem belajar online yang di- media Pembelajaran Jarak Jauh oleh Tentu kita semua berharap agar wabah gunakan oleh guru khususnya di Provinsi guru terbanyak adalah dengan meng- ini segera berakhir karena masalah Jawa Timur. Penelitian dilakukan dengan gunakan ‘WhatsApp Group’. Penulis tidak ini tidak hanya berdampak ke bidang pendekatan survey terhadap 1.386 sam- memberikan pertanyaan spesifik dalam kesehatan saja tetapi juga berdampak ke pel responden dari seluruh Kabupaten kuesioner terkait alasan teknis dan non bidang lain seperti ekonomi, pariwisata, dan Kota dari seluruh jenjang pendidikan teknis dari guru dalam penggunaan se- dan lain-lain. Wabah ini nyatanya juga melalui penyebaran kuesioner secara on- tiap platform karena tujuan survey hanya sangat berdampak ke pendidikan kita, line lewat media google form dengan mencari informasi platform pembelajaran dimana Pemerintah Pusat dan Daerah teknis oneshot by respondent dimana online yang banyak digunakan oleh guru. terpaksa mengeluarkan kebijakan untuk responden hanya dapat menjawab satu Tetapi ada beberapa kemungkinan yang meliburkan sekolah. kali dan tidak bisa memperbaiki isian menurut penulis menjadi penyebabnya yang telah terkirim. Penyebaran kuesion- yaitu; (1). Kebijakan pemerintah untuk be- Pemerintah pusat melalui Kemen- er dimulai tanggal 17 Maret 2020 sampai lajar dirumah yang sangat mendesak; dan terian Pendidikan dan Kebudayaan dengan 26 Maret 2020 lalu. Pertanyaan- (2) Ketidakmampuan guru dalam meng- mengeluarkan kebijakan dengan menge- pertanyaan dalam kuesioner difokuskan gunakan platform yang lain. Akan tetapi luarkan Surat Edaran Nomor 4 tahun pada tujuh platform belajar online milik dua hal ini masih bersifat kemungkinan 2020 tentang Pelaksanaan Pendidikan swasta yaitu Google Suite For Education, sehingga diperlukan adanya kajian lebih Dalam Masa Darurat Corona Virus Dis- Kelas Pintar, Ruang Guru, Microsoft Office lanjut. Penulis berharap ada pembaca ease (COVID - 19). Dua kebijakan penting 365, Quipper School, Sekolahmu, Zenius, yang berinisiatif melakukan riset lanjutan dari surat edaran tersebut yaitu sekolah dan satu platform milik pemerintah (Kem- terkait hal ini. melakukan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) dikbud) yaitu Rumah Belajar. Di dalam kepada siswa, dan pembatalan pelaksa- kuesioner juga terdapat kolom option Pertanyaanya adalah apakah guru naan Ujian Nasional. lainnya yaitu untuk guru yang menggu- boleh menggunakan WhatsApp Group nakan berbagai platform atau media lain sebagai media Pembelajaran Jarak Jauh? Terkait dengan pembelajaran jarak selain yang telah direkomendasikan oleh Jawabnya tentu saja sangat diperboleh- jauh, Kemdikbud telah melakukan ker- Kemdikbud tersebut. kan. Akan tetapi hendaknya guru lebih jasama dengan beberapa pihak swasta mengoptimalkan penggunaan media ini yang fokus mengembangkan sistem Hasil survey menunjukkan bahwa agar lebih sistematis, edukatif dan inter- pendidikan secara daring antara lain penggunaan platform sistem belajar aktif. Hal ini bisa dilakukan oleh guru den- Google Indonesia, Kelas Pintar, Microsoft, online terbanyak oleh guru adalah melalui gan membuat e-modul atau membuat Quipper, Ruang Guru, Sekolahmu, dan aplikasi WhatsApp Group (390 orang: video maupun audio pembelajaran yang Zenius. Para mitra pun telah mendukung 28,14%). Peringkat berikutnya adalah plat- menarik bagi siswa terlebih dahulu. Tekait tawaran kerjasama tersebut dengan form Rumah Belajar (288 orang: 20,78%), bagaimana strategi dan teknis membuat Google Suit For Education (269 orang: e-modul pembelajaran yang edukatif menyatakan kesang- 19,41%), Microsoft Office 365 (89 orang: dan artistik tadi, guru dapat berkomuni- gupannya 6,42%), Ruang Guru (71 orang: 5,12%), Ed- kasi dengan penulis melalui surel (surat elektronik) di alamat: wahsunlpmpjatim@ modo (66 orang: 4,76%), Belajar Online gmail.com. Sekolah.mu (46 orang: 3,32%), Kelas Pintar (29 orang: 2,09%), Moodle (26 Dr. Wahsun | Pengembang Teknologi orang: 1,88%), Quipper School (20 orang: Pembelajaran Ahli Muda LPMP Provinsi Jawa 1,44%), Quizizz (14 orang: 1,01%). Plat- Timur, web: https://www.celotehpendidikan. form lainnya yaitu learning management system yang dikembangkan sendiri oleh com/Judul asli artikel: Trend Penggunaan sekolah, Zoom Cloud Meeting, That Quiz, Platfrom Belajar Online oleh Guru di Tengah Schoology, Kahoot, Zenius, Candy CBT, Cisco Webex Meeting, Classdojo, Kejar.id, Pandemi COVID-19. Foto atau ilustrasi penyerta judul artikel dipenuhi dari Ilustrasi Data Penelitian Penulis & Google 48 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDAKSIS)I)LPLMPMPPPRJAOWVIANTSIIMJAUWR A TIMUR PADA NOVEMBER 2020

Sumber Inspirasi Pendidikan ekspresi merdeka belajar Tepat Menentukan Masa Depan lewat Prototipe Aplikasi Tes Kepribadian & Pilihan Karier Tidak sedikit pelajar SMA yang bingung, jurusan apa yang sekolah dan orang tua. Prototipe aplikasi tes kepribadian dan pilihan karier ini dikembangkan berdasar pada kajian keil- akan mereka tempuh nanti di Perguruan Tinggi. Mereka muan di bidang psikologi dan konseling karier juga keilmuan di bidang teknologi pendidikan. Basic teori yang digunakan bingung apa saja yang perlu dipertimbangkan ketika hendak adalah teori karier John L. Holland. Sedangkan model pengembangan yang digunakan adalah model Borg and Gall memilih jurusan. Bahkan tidak sedikit yang bingung bidang yang disederhanakan dari sepuluh tahap menjadi tujuh tahap sehingga aplikasi ini masih layak disebut prototype yang ke  apa yang akan digelutinya nanti. Termasuk mereka bingung depannya akan terus di kembangkan lagi melalui tiga tahap lanjutan sehingga aplikasi tesebut lebih sempurna dan layak dengan karier apa yang akan mereka pilih untuk masa depan- dipakai secara masif. nya. Dalam prototipe aplikasi tes yang diberi nama Ma- haeswari V.1 ini, kepribadian dikategorikan menjadi enam Seringkali kebingunan itu berujung cekcok antara orang tipe yaitu tipe Realistic, Investigative, Artistic, Social, Enterpris- ing, dan Conventional. Setelah mengetahui tipe kepribadian, tua dengan anak. Orang tua menyuruh anak kuliah di jurusan melalui aplikasi dicari Kode Ringkasan yang merupakan kode kecocokan antara tipe kepribadian dengan jenis-jenis A sedangkan anak ingin berkuliah di jurusan B. Anak ingin pekerjaan. Klasifikasi dan jenis pekerjaan diambilkan dari The Occupational Finder-nya Holland yang terdiri dari 500 jenis/ menjadi guru tapi orang tua ingin si anak menjadi dokter, dan nama pekerjaan, dan nama-nama pekerjaan ini telah penulis (sebagai pengembang aplikasi ini) sesuaikan dengan nama- sebagainya. Bahkan kerap sampai terjadi kasus anak “ming- nama jabatan yang ada pada Buku Klasifikasi Baku Jabatan gat” dari rumah karena kasus tersebut. Mayori- Indonesia (KBJI) tahun 2014. Contoh, seseorang den- gan Kode IAS maka pekerjaan yang cocok adalah tas anak akhirnya pasrah atas keputusan pilihan Ahli Ekonomi, Ahli Matematika/Statistika, atau Ahli Analisis Riset Pasar. orang tua, alhasil anak menjalani pendidi- Selain dipergunakan dalam lingkup pen- didikan seperti di sekolah, aplikasi ini juga kannya tidak sesuai dengan minatnya. sangat cocok dimanfaatkan oleh bagian HRD di instansi pemerintah maupun swasta dan Pertanyaan be- sarnya adalah, kenapa industri untuk menentukan penempatan posisi dan jabatan yang tepat bagi para karyawannya. tidak jauh hari sejak lulus pendidikan dasar Saat ini Aplikasi Mahaeswari V.1 sedang dikembangkan ke dalam versi web agar lebih sudah ada diskusi an- tara orang tua bersama mudah digunakan. Sebagai pendukungnya, penulis (sebagai pengembang aplikasi ini) anak terkait hal terse- but? Dimana peran telah membukukan kajian teoritik dan panduan penggunaan model layanan sekolah? Bukankah secara desain alur kariernya yang telah teruji secara saintifik di buku Konseling Zaman Now. Bagi persekolahan, setiap lulu- san akan dihadapi masyarakat yang ingin mendapatkan buku dan pelatihan model layanan dengan dua pilihan: (1) konseling karier berbantu aplikasi dapat berkomunikasi dengan Bekerja; dan/atau (2) Melan- penulis melalui surel (surat ele- ktronik) di: wahsunlpmpjatim@ jutkan ke jenjang pendidikan gmail.com. berikutnya? Dimana peran Dr. Wahsun | Pengembang Teknologi Pembelajaran Ahli Muda LPMP Provinsi Jawa guru BK (Bimbingan Konsel- Timur, web: https://www.celotehpendidikan.com Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Google Image ing) yang seharusnya mem- bantu para siswa menentukan masa depannya melalui layanan bimbingan karier? Faktanya masih ‘jauh panggang dari api’, may- oritas orang tua menganggap karier yang baik bagi anak adalah karier yang ditentukan oleh mereka (orang tua). Parahnya lagi sekolah kurang tanggap, masih banyak guru BK yang tidak mem- berikan layanan bimbingan dan konseling karier di sekolah. Atas problematika terse- but, Penulis yang berpro- fesi sebagai Pengembang Teknologi Pembelajaran di LPMP Jawa Timur mengk- aji dan mengembangkan suatu prototipe aplikasi tes kepribadian dan pilihan karier ber- basis desktop yang dapat digunakan oleh siswa, guru BK di MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020 49

catatan malia MARI MELIHAT DUNIA Sumber Inspirassii Pendidikan Bukan Cuma Pendidikan adalah ujung tombak utama untuk di Indonesia yang memastikan anak-anak tetap bela- Terdampak Covid-19 jar selama di rumah. Orangtua tak hanya bertugas mengawasi anak-anak Indonesia bukan satu-satunya neg- atau Kangean. Contoh lainnya, para selama belajar, tetapi diharapkan juga ara yang terpaksa meliburkan sekolah pelajar di wilayah-wilayah terpencil, membantu anak belajar menggunakan sementara karena pandemi Covid-19. besar kemungkinan kurang familiar perangkat-perangkat digital yang disa- Menurut perkiraan Unesco, hingga 26 dengan pemanfaatan smartphone rankan oleh sekolah maupun guru. Maret 2020 lalu, sebanyak 165 negara ketimbang dengan para pelajar di telah menutup sekolah dan universitas kota-kota besar yang sudah sangat Selain tiga hal di atas, tentu masih karena pandemi tersebut. Kebijakan akrab dengan gim-gim online. banyak sederet tantangan lain yang penutupan sekolah sementara ini ber- harus kita hadapi di tengah badai Co- dampak terhadap setidaknya 1,5 miliar Kedua, rupanya tidak semua guru vid-19 ini. Semua ini menuntut kita un- pelajar dan mahasiswa, atau sekitar 87 juga mudah beradaptasi dengan tuk bergerak cepat dan berpikir kreatif persen dari populasi pelajar di dunia. penggunaan teknologi untuk pem- agar tugas-tugas untuk mencerdaskan belajaran jarak jauh. Hal ini bukan anak didik tetap dapat kita jalankan Sebagai upaya untuk terus me- saja terjadi di Indonesia. Berdasarkan sebaik mungkin. Pemerintah memang mastikan anak-anak mendapatkan catatan Unesco, persoalan seperti ini sudah berupaya banyak untuk melaku- pendidikan, pembelajaran jarak jauh juga dihadapi banyak negara di Uni kan itu. Tetapi inisiatif-inisiatif kita di yang diperantarai teknologi informasi Emirat Arab. Rupanya, para guru di lapangan juga tak kalah penting.   (online learning) mulai digencarkan di sana harus mendapat pelatihan khu- berbagai negara. Tetapi upaya ini bu- sus dari pemerintahnya agar di masa Mari jangan menyerah. Berhenti kannya tanpa tantangan sama sekali. pandemi Covid-19 memiliki kemam- mengeluh. Indonesia memang meng- puan mumpuni untuk mengoperasi- hadapi problem yang sama dengan Tantangan pertama, tidak semua kan perangkat-perangkat digital dan negara-negara lain. Tetapi ini adalah negara memiliki infrastruktur pen- berbagai aplikasi pendidikan yang peluang bagi kita semua para pelaku didikan yang merata dan mumpuni. kehadirannya disponsori oleh negara pendidikan untuk memikirkan ulang Indonesia bisa dijadikan contohnya. dan perusahaan-perusahaan yang cara-cara terbaik memberikan penga- Sebagai sebuah negara kepulauan, concern pada pendidikan. jaran kepada anak. Ini adalah kesem- kita harus mengakui bahwasanya patan bagi kita semua untuk beranjak kecepatan internet di kota-kota besar Ketiga, selain dialami para guru, dari zona nyaman selama ini. Situasi seperti Jakarta dan Surabaya, jauh rendahnya literasi digital juga terjadi seperti sekarang ini adalah saatnya berbeda dengan kecepatan internet di di kalangan para orangtua. Padahal, untuk menunjukkan bahwa Covid-19 pulau-pulau kecil seperti Masalembu di masa seperti sekarang ini, orangtua tak dapat menghentikan mimpi kita untuk melahirkan generasi-generasi yang cerdas.  Bagus Priambodo Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Google Image 50 MEDIAN  DIPRODUKSI OLEH LORED (LORONG REDASI) LPMP PROVINSI JAWA TIMUR PADA NOVEMBER 2020