๓. แบบฝึกเสริมทักษะเขียนเรื่องจากภาพ ป.๓

โครงการปที อง “การอ่านออกเขยี นได้” แบบฝกึ เสรมิ ทักษะ การเขยี นเร่ืองจากภาพ กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาที่ ๓

โครงการปที อง “การอา่ นออกเขยี นได้” ก คานา แบบฝกึ เสริมทกั ษะการเขยี นเรือ่ งจากภาพ เพื่อพฒั นาทักษะการคดิ วิจารณญาณ ชัน้ ประถมศกึ ษา ปีท่ี 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต ๔ จัดทาขึ้นเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อส่งเสริม เร่งรัดพัฒนา การอ่านออกเขียนได้ เพ่ือปลูกฝังนิสัยรักการอ่านการเขียน เพื่ออนุรักษ์สืบสานภาษาไทย และ เพ่ือสร้างแรงบันดาลใจและเห็นคุณค่าการอ่านและการเขียน หวังเป็นอย่างยิ่งว่า แบบฝึกทักษะการเขียนเรื่องจากภาพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย จะเป็นประโยชน์สูงสุดต่อนักเรียน ครูผู้สอนและผู้ที่สนใจ นาไปใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอนเพื่อให้บรร ลุผลสาเร็จตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร แกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ต่อไป คณะผจู้ ดั ทา

โครงการปที อง “การอ่านออกเขยี นได้” ข สารบญั หนา้ ก คานา ข สารบัญ ค คาชแ้ี จง ๑ ๒ ขั้นตอนการเขยี นเรื่องจากภาพ ๔ ขั้นตอนท่ี ๑ เกดิ ขนึ้ “เม่ือใด” ๗ ขั้นตอนท่ี ๒ “ใคร” คือตัวละคร ๙ ขั้นตอนท่ี ๓ ป้อนว่าเกิดขนึ้ “ที่ไหน” ขั้นตอนที่ ๔ “เกดิ อะไรในเหตกุ ารณ์” ๑๓ ขั้นตอนท่ี ๕ “ขอ้ คิด” สะกดิ ใจ ๑๖ ขน้ั ตอนที่ ๖ เรียบเรียงใหม่โดยใชค้ าเช่อื ม ๒๕ คณะทางาน

โครงการปีทอง “การอ่านออกเขยี นได้” ค คาชแ้ี จงในการใช้แบบฝึกทกั ษะการเขียนเรอ่ื งจากภาพ แบบฝึกทักษะการเขียนเร่ืองจากภาพ ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย จัดทาข้นึ เพ่อื ใชฝ้ กึ ทักษะด้านการเขียนเรอื่ งจากภาพ ใหก้ บั นักเรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๓ สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต ๔ ซึ่งมีรายละเอยี ดดังนี้ ๑. จานวนแบบฝึกทักษะการเขียนเร่ืองจากภาพ มจี านวนท้ังหมด 6 ข้ันตอนประกอบดว้ ย ข้ันตอนที่ ๑ เกิดขึ้น “เมื่อใด” ขั้นตอนท่ี ๒ “ใคร” คอื ตัวละคร ขนั้ ตอนที่ ๓ ปอ้ นว่าเกดิ ข้ึน “ทไ่ี หน” ขน้ั ตอนท่ี ๔ “เกิดอะไรในเหตกุ ารณ์” ข้ันตอนที่ ๕ “ขอ้ คิด” สะกดิ ใจ ข้นั ตอนท่ี ๖ เรียบเรียงใหมโ่ ดยใชค้ าเชอื่ ม ๒. นกั เรยี นปฏิบัตกิ จิ กรรมตามขัน้ ตอนของแบบฝกึ ทักษะการเขยี นเร่อื งจากภาพ

โครงการปที อง “การอ่านออกเขยี นได้” ง มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระ/มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวชวี้ ัด กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาไทย ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 3 สาระท่ี 2 การเขยี น มาตรฐาน ท 2.๑ ใชก้ ระบวนการเขยี นสอ่ื สาร เขียนเรยี งความ ยอ่ ความ และ เขยี นเรอื่ งราวในรปู แบบต่าง ๆ เขยี นรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษา ค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตวั ชี้วัด ท 2.๑ ป.3/5 เขียนเรอื่ งตามจติ นาการ จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นกั เรียนบอกขน้ั ตอนการเขียนเรอ่ื งจากภาพได้ ๒. นกั เรียนเขียนเรอื่ งจากภาพทีก่ าหนดได้

โครงการปที อง “การอ่านออกเขยี นได้” ๑ แบบฝกึ ทักษะการเขียนเรือ่ งจากภาพ ชน้ั ประถมศึกษาที่ 3 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 4 ข้นั ตอนการเขยี นเร่ืองจากภาพ ข้ันตอนที่ 1 เกิดขึ้น “เมื่อใด” ขน้ั ตอนที่ 2 “ใคร” คือตัวละคร ขน้ั ตอนที่ 3 ป้อนว่าเกิดขึน้ “ท่ีไหน” ขั้นตอนที่ 4 “เกิดอะไรในเหตุการณ์” ข้นั ตอนท่ี 5 “ข้อคิด” สะกิดใจ ขนั้ ตอนที่ 6 “เรียบเรยี งใหม่โดยใช้คาเช่ือม”

โครงการปที อง “การอ่านออกเขยี นได้” ๒ ข้นั ตอนที่ 1 ใบความรู้ เรอ่ื งเกดิ ขึน้ “เมือ่ ใด” เกิดข้ึน “เมื่อใด” เป็นการกาหนดเวลาท่ีเกิดข้ึนของเหตุการณ์ท่ีเด็กๆ มองเห็นจากภาพ โดยอาจใช้เวลาที่เด็กๆ สังเกตเห็นจากสภาพแวดล้อม เช่น ดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ ดวงดาว หรือภาพสัตว์เล้ียงต่างๆ อาทิ นกกาลังบินกลับรัง นกฮูกหรือค้างคาวออกหากิน การแต่งกายของตัวละคร ลักษณะการแสดงของ ตัวละคร เป็นต้น เพื่อกาหนดคาที่จะใชเ้ วลาว่า เช้าวันหนึ่ง..... ณ ตอนดึกของ.... ตอนเยน็ ของ..... ตอนสายของ.....ฯลฯ นอกจากนี้เด็กๆ ยังสามารถกาหนดเวลาโดยใช้จินตนาการ เช่น ตอนเช้า วนั เสาร.์ .... เม่ือปีท่ีแลว้ ..... สัปดาหท์ ผ่ี า่ นมา..... ปลายเดอื น..... ฯลฯ ตัวอยา่ ง เชน่ อาจใชค้ าวา่ เยน็ วันหนง่ึ , บา่ ยวันจนั ทร์, เช้าวนั หนงึ่ , กอ่ นเลกิ เรียน ฯลฯ อาจใชค้ าว่า คืนวันหนึง่ , คืนวนั ศุกร,์ กลางดึกของ...ฯลฯ

โครงการปที อง “การอ่านออกเขยี นได้” ๓ แบบฝึกที่ 1 เกดิ ข้ึน “เม่ือใด” คาชแ้ี จง ให้นักเรียนบอกเวลาท่ีอาจเกิดข้ึนได้จากภาพ ภาพละ 2 กลุ่มคา 1. 2. 3. 4. 5.

โครงการปีทอง “การอา่ นออกเขยี นได้” ๔ ข้ันตอนที่ ๒ ใบความรู้ เรือ่ ง “ใคร” คือตวั ละคร ใคร คือ บุคคลหรือท่ีผู้เรียนเห็นว่าปรากฏอยู่ในเร่ือง ใครหรือส่ิงที่ เกี่ยวขอ้ งในเรอ่ื ง ใครทไี่ ด้รับผลกระทบในเรื่อง ผเู้ รยี นเห็นใครทอ่ี ยู่ในเรือ่ งอาจจะ สังเกตถึงอายุ อาชีพ เพศ พฤติกรรม ข้อมูลเหล่านี้จะช่วยทาให้เราสามารถ ระบุกลุ่มเปา้ หมายได้ชดั เจน ตวั อยา่ ง เช่น บุคคลท่อี ย่ใู นรปู ภาพ คอื ครู นักเรียนหญงิ นกั เรียนชาย เป็นต้น บุคคลที่อยใู่ นรูปภาพ คอื เด็กผหู้ ญงิ เดก็ ผู้ชาย

โครงการปที อง “การอา่ นออกเขยี นได้” ๕ แบบฝกึ ที่ 2 “ใคร” คือตวั ละคร คาช้แี จง ใหน้ ักเรียนระบุว่ามีตัวละครใดบ้างท่ีปรากฏในรูปภาพ ๑. ๒. ๓.

โครงการปีทอง “การอา่ นออกเขยี นได้” ๖ ๔. ๕.

โครงการปีทอง “การอา่ นออกเขยี นได้” ๗ ขั้นตอนท่ี 3 ใบความรู้ เรอ่ื ง ป้อนว่าเกดิ ขึ้น “ทไี่ หน” ทไ่ี หน เปน็ การระบุในประโยคว่าสถานทีท่ เ่ี กดิ เหตกุ ารณน์ ั้นอยู่ในท่ีแหง่ ใด เช่น ตลาด วัด สวนสัตว์ โรงพยาบาล เปน็ ต้น ตัวอยา่ งท่ี ๑ วดั ครอบครัวของมานไี ปเทยี่ วท่ีวัดพระแก้ว ตัวอย่างท่ี ๒ สวนสขุ ภาพ แก้วตาไปออกกาลงั กายทสี่ วนสขุ ภาพ

โครงการปที อง “การอา่ นออกเขยี นได้” ๘ แบบฝึกที่ 3 ป้อนว่าเกดิ ขึ้น “ทีไ่ หน” คาชแ้ี จง ใหน้ ักเรียนแตง่ ประโยคโดยระบุสถานท่ีจากภาพท่ีกาหนด สถานท่ี____________________________________ ประโยค____________________________________ _____________________________________________ __ สถานท่ี_____________________________________ ประโยค____________________________________ ____________________________________________ สถานที่_____________________________________ ประโยค____________________________________ ____________________________________________ สถานท่ี____________________________________ ประโยค____________________________________ ____________________________________________ สถานที่______________________________________ ประโยค_____________________________________ ______________________________________________

โครงการปที อง “การอ่านออกเขยี นได้” ๙ ข้ันตอนท่ี 4 ใบความรู้ เรอื่ ง “เกดิ อะไรในเหตกุ ารณ์” เกิดอะไรในเหตุการณ์ (ทาอะไร) หมายถึง เร่ืองราว เหตุการณ์ กิจกรรม หรือการกระทาที่เกิดขึ้นในภาพ ซ่ึงแต่ละภาพอาจจะมีเหตุการณ์เดียว หรอื หลายเหตกุ ารณ์กไ็ ด้ ตัวอย่าง ภาพที่ ๑ เหตุการณ์ น้องกาลงั กนิ ขา้ ว ตัวอยา่ ง ภาพที่ ๒ เหตุการณ์ที่ 1 แดงกบั แกละปลูกต้นไม้ เหตุการณ์ท่ี 2 ดากบั ขาวว่ิงไล่กัน เหตุการณ์ที่ 3 ครตู ะโกนดุดากบั ขาว

โครงการปที อง “การอ่านออกเขยี นได้” ๑๐ แบบฝึกที่ 4.1 “เกดิ อะไรในเหตกุ ารณ์” คาชี้แจง ให้นกั เรยี นระบเุ หตุการณท์ ่เี กิดขึ้นจากภาพ โดยใหร้ ะบุ ๑ เหตกุ ารณ์ (๒ คะแนน) ภาพท่ี 1 เหตุการณ์ ภาพท่ี ๒ เหตุการณ์

โครงการปที อง “การอ่านออกเขยี นได้” ๑๑ แบบฝกึ ท่ี 4.2 “เกดิ อะไรในเหตกุ ารณ์” คาช้ีแจง ให้นกั เรยี นระบเุ หตุการณ์ท่ีเกิดขน้ึ จากภาพ โดยให้ระบุ 2 เหตุการณ์ (๒ คะแนน) ภาพที่ 1 เหตุการณ์ท่ี 1 เหตุการณ์ที่ 2 ภาพที่ ๒ เหตุการณ์ที่ 1 เหตุการณ์ที่ 2

โครงการปที อง “การอ่านออกเขยี นได้” ๑๒ แบบฝกึ ท่ี 4.3 “เกดิ อะไรในเหตกุ ารณ์” คาช้ีแจง ใหน้ ักเรยี นระบุเหตกุ ารณท์ เี่ กิดขน้ึ จากภาพ โดยใหร้ ะบุ 3 เหตุการณ์ (3 คะแนน) เหตุการณ์ท่ี 1 เหตุการณ์ที่ 2 เหตุการณ์ท่ี 3

โครงการปที อง “การอา่ นออกเขยี นได้” ๑๓ ขนั้ ตอนที่ 5 ใบความรู้ เรอ่ื ง “ข้อคิด สะกดิ ใจ” ข้อคดิ คือ ประเดน็ ทีเ่ สนอให้คิด ประเดน็ ทีช่ วนคิด คติสอนใจท่ีเป็นประโยชน์ ซง่ึ อาจสอดแทรกคณุ ธรรมตา่ ง ๆ เพอ่ื สามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาวนั ได้ เช่น ความขยัน ความประหยัด ความซือ่ สัตย์ ความอดทน ความมนี ้าใจ ความสามัคคี ความกตญั ญู ความเมตตา ความมวี นิ ยั ความใฝเ่ รียนรู้ การเขียนข้อคดิ ที่ไดจ้ ากภาพ คือ การเขียนประเดน็ ที่ชวนคดิ คติสอนใจ ท่ีเป็นประโยชน์โดยเชื่อมโยงจากภาพท่พี บเห็น ตัวอยา่ งการเขยี นขอ้ คิดที่ได้จากภาพ เราควรกตญั ญูตอ่ ผู้มพี ระคุณ ความขยันหมั่นเพียรทาให้เรา ประสบความสาเร็จ

โครงการปที อง “การอา่ นออกเขยี นได้” ๑๔ แบบฝกึ ท่ี 5 “ขอ้ คิด สะกิดใจ” คาชี้แจง ให้นักเรยี นเขยี นขอ้ คดิ ที่ไดจ้ ากภาพทกี่ าหนดให้ (๑๐ คะแนน) ตัวอยา่ ง เราควรปฏบิ ตั ิ______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ตามกฎจราจร_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ๑. ______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

โครงการปีทอง “การอา่ นออกเขยี นได้” ๑๕ 3.______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

โครงการปีทอง “การอ่านออกเขยี นได้” ๑๖ ข้นั ตอนที่ 6 ใบความรู้ เรอ่ื ง “เรยี บเรียงใหม่โดยใช้คาเชอ่ื ม” คาเชื่อม คือ คาที่ใช้ในการเช่ือมระหว่างคา กลุ่มคา หรือประโยค ให้ เกีย่ วเนื่องกัน เพือ่ ใหไ้ ด้ความทส่ี มบูรณ์และสละสลวยยง่ิ ขึ้น ตัวอยา่ งคาที่ใชเ้ ชอ่ื มประโยค และ ทง้ั ...และ ท้งั ...ก็ ครน้ั ...ก็ ครนั้ ...จงึ กด็ ี เมือ่ ...ก็วา่ พอ...แลว้ แต่ แตว่ า่ กวา่ ...ก็ ถึง...ก็ หรอื หรอื ไม่ ไม่...ก็ หรือไมก่ ็ ไมเ่ ชน่ นัน้ มิฉะน้ัน...ก็ เพราะ เพราะว่า ฉะน้นั ...จึง ดังน้นั เหตุเพราะ เพราะฉะนั้น...จึง ตัวอย่างประโยคทใี่ ช้คาเชื่อม เธอคงไปซอ้ื ของหรือไม่ก็ไปดูหนงั เพราะวาสนาไม่ออกกาลงั กายเธอจงึ อว้ นมาก เขามีเงนิ มากแต่เขาก็หาความสุขไม่ได้

โครงการปที อง “การอา่ นออกเขยี นได้” ๑๗ ตัวอย่างการนาคาเช่ือมไปใช้ในการเขยี นเร่อื งจากภาพ ๑. เกิดขนึ้ “เม่อื ใด” วนั เสาร์ ตอนเชา้ ๒. “ใคร” คือตัวละคร กลา้ แก้ว ลงุ สมศักด์ิ ป้าสมศรี ๓. ป้อนวา่ เกดิ ข้นึ “ท่ีไหน” ร้านรบั ซื้อของเก่า ๔. “เกดิ อะไรในเหตุการณ์” ๔.๑ กลา้ กับแก้วนาขยะทีแ่ ยกไว้ไปขาย ๔.๒ ลงุ สมศกั ดิช์ มว่าเด็ก ๆ เปน็ เดก็ ดชี ่วยกันประหยดั และอดออม ๕. “ข้อคิด” สะกิดใจ ๕.๑ เราควรรูจ้ ักประหยดั อดออม

โครงการปที อง “การอ่านออกเขยี นได้” ๑๘ ๖. “เรียบเรียงใหมโ่ ดยใช้คาเช่ือม” เช้าวันเสาร์กล้ากับแก้วต่ืนขึ้นมาด้วยความตื่นเต้น เนื่องจากวันนี้ ทั้ ง คู่ ว า ง แ ผ น กั น ไ ว้ ว่ า จ ะ น า ข ย ะ ที่ แ ย ก ไ ว้ ไ ป ข า ย ท่ี ร้ า น รั บ ซื้ อ ข อ ง เ ก่ า ของลุงสมศักดิ์ ทง้ั สองจึงจัดแจงเก็บของใส่ในรถของคุณพอ่ คุณพอ่ ชื่นชม เด็ก ๆ ท่ีช่วยกันเก็บของอย่างขยันขันแข็ง พอถึงร้านลุงสมศักด์ิเด็ก ๆ ก็ช่วยกันยกของไปชั่งคนละไม้คนละมือ ป้าสมศรีนาเงินค่าขายของเก่า มอบให้กับเด็ก ๆ และถามว่าจะนาเงินที่ได้ไปใช้ทาอะไร กล้ากับแก้วตอบ ป้าสมศรีอย่างพร้อมเพรียงว่าพวกเขาจะนาเงินไปหยอดกระปุกเพ่ือเก็บ เป็นทุนการศึกษา ลุงสมศักด์ิชมเด็ก ๆ ว่าเป็นเด็กดีช่วยกันประหยัดและอด ออม เดก็ ๆ จึงยิม้ ตอบรับด้วยความภาคภูมิใจ

โครงการปที อง “การอา่ นออกเขยี นได้” ๑๙ แบบฝกึ ท่ี 6.1 เรียบเรยี งใหมโ่ ดยใช้คาเชอื่ ม” คาช้แี จง ให้นกั เรียนตอบประเด็นที่กาหนด แลว้ นามาเรยี บเรียงเป็นเรอื่ ง โดยใช้คาเชื่อมให้มีความยาว 8 บรรทัดขึน้ ไป พร้อมตั้งช่ือเร่อื ง 1. เกิดขึน้ “เมอ่ื ใด” 2. “ใคร” คือตัวละคร 3. ป้อนว่าเกิดขึ้น “ที่ไหน” 4. “เกิดอะไรในเหตุการณ์” 5. “ขอ้ คิด” สะกิดใจ

โครงการปีทอง “การอ่านออกเขยี นได้” ๒๐ 6. “เรียบเรยี งใหม่โดยใช้คาเช่ือม” เร่ือง

โครงการปที อง “การอา่ นออกเขยี นได้” ๒๑ แบบฝกึ ท่ี 6.2 เรียบเรยี งใหมโ่ ดยใช้คาเชอื่ ม” คาช้แี จง ให้นกั เรียนตอบประเด็นที่กาหนด แลว้ นามาเรยี บเรียงเป็นเรอื่ ง โดยใช้คาเชื่อมให้มีความยาว 8 บรรทัดขึน้ ไป พร้อมตั้งช่ือเร่อื ง 1. เกิดขึน้ “เมอ่ื ใด” 2. “ใคร” คือตัวละคร 3. ป้อนว่าเกิดขึ้น “ที่ไหน” 4. “เกิดอะไรในเหตุการณ์” 5. “ขอ้ คิด” สะกิดใจ

โครงการปีทอง “การอา่ นออกเขยี นได้” ๒๒ 6. “เรียบเรียงใหม่โดยใช้คาเช่ือม” เร่ือง …………………………………………………………………………………………………………...……………………… …………………………………………………………………………………......................................................... .................................................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………...……………………… …………………………………………………………………………………......................................................... …………………………………………………………………………………………………………...……………………… …………………………………………………………………………………......................................................... …………………………………………………………………………………………………………...……………………… …………………………………………………………………………………......................................................... …………………………………………………………………………………………………………...……………………… …………………………………………………………………………………......................................................... …………………………………………………………………………………………………………...……………………… …………………………………………………………………………………......................................................... …………………………………………………………………………………………………………...………………………

โครงการปที อง “การอ่านออกเขยี นได้” ๒๓ แบบฝกึ ท่ี 6.3 เรียบเรียงใหม่โดยใชค้ าเชอ่ื ม” คาช้แี จง ให้นักเรยี นตอบประเด็นท่ีกาหนด แล้วนามาเรียบเรยี งเป็นเรอื่ ง โดยใชค้ าเชื่อมให้มคี วามยาว 8 บรรทัดขึ้นไป พรอ้ มต้ังชอื่ เรอื่ ง 1. เกิดขึน้ “เม่อื ใด” 2. “ใคร” คอื ตัวละคร 3. ป้อนว่าเกิดข้นึ “ท่ีไหน” 4. “เกิดอะไรในเหตุการณ์” 5. “ข้อคิด” สะกิดใจ

โครงการปีทอง “การอา่ นออกเขยี นได้” ๒๔ 6. “เรียบเรียงใหม่โดยใช้คาเช่อื ม” เร่ือง …………………………………………………………………………………………………………...……………………… …………………………………………………………………………………......................................................... .................................................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………...……………………… …………………………………………………………………………………......................................................... …………………………………………………………………………………………………………...……………………… …………………………………………………………………………………......................................................... …………………………………………………………………………………………………………...……………………… …………………………………………………………………………………......................................................... …………………………………………………………………………………………………………...……………………… …………………………………………………………………………………......................................................... …………………………………………………………………………………………………………...……………………… …………………………………………………………………………………......................................................... …………………………………………………………………………………………………………...………………………

โครงการปที อง “การอา่ นออกเขยี นได้” ๒๕ คณะทางาน ทป่ี รึกษา ๑. ดร. เทดิ ชาติ ชยั พงษ์ ผ้อู านวยการสานกั งานเขตพืน้ ท่ี การศึกษาประถมศึกษาเชยี งรายเขต 4 ๒. ดร. ทศพร เมฆอากาศ รองผู้อานวยการสานกั งานเขตพน้ื ที่ การศึกษาประถมศึกษาเชยี งรายเขต 4 ๓. นางสาวยพุ ิน บญุ ประเสรฐิ ผอู้ านวยการกลมุ่ นิเทศ ติดตามและ ประเมินผลการจดั การศกึ ษา ๔. นางสาวธรี วรรณ จนั ทรว์ ชิ ชาพร ศกึ ษานิเทศก์ ชานาญการพิเศษ ๕. นางสาวประภัสสร ฟงั ช้า ศึกษานเิ ทศก์ ผูจ้ ดั ทา ครู ชานาญการพเิ ศษ ๑. นางสาวศรนิ ทพิ ย์ ธนะวดี ครู ชานาญการพิเศษ ๒. นางทับทมิ กนั ทะจักร ครู ชานาญการพิเศษ ๓. นางสาวบานอุบล บารุงชาติ ครู ชานาญการ ๔. นางสาวดวงมณี นนั ติ ครู ชานาญการ ๕. นายพงศกร กากลู บรรณาธิการกจิ ๑. นางสาวธรี วรรณ จันทรว์ ิชชาพร ศกึ ษานเิ ทศก์ ชานาญการพเิ ศษ ๒. นางหทัยกาญจน์ เทียมสระคู ครู ชานาญการพเิ ศษ ๓. นางจนิ ตนา ขรรคช์ ัย ครู ชานาญการพเิ ศษ ๔. นางพรรณา พงษ์มณี ครู ชานาญการพเิ ศษ ออกแบบปก นางสาวธรี วรรณ จนั ทรว์ ิชชาพร ศกึ ษานเิ ทศก์ ชานาญการพิเศษ

โครงการปีทอง “การอา่ นออกเขยี นได้” กลุ่มนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาเชียงราย เขต ๔