แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) - นางสาวอรสา ดิษฐเจริญ

หPนAา้ 1/ส แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรบั ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ โรงเรยี นแกน่ นครวทิ ยาลัย สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระหวา่ งวนั ท่ี 1 เดอื น ตุลาคม พ.ศ. 2565 ถึงวนั ท่ี 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2566 ผู้จัดทำขอ้ ตกลง ช่อื นางสาวอรสา นามสกลุ ดษิ ฐเจริญ ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการพิเศษ สถานศกึ ษา โรงเรยี นแก่นนครวิทยาลัย สงั กัด สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศึกษาขอนแกน่ รบั เงินเดอื นในอนั ดบั คศ. 3 อตั ราเงนิ เดือน 39,570 บาท ประเภทหอ้ งเรียนทีจ่ ัดการเรยี นรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียนตามสภาพการจดั การเรียนรู้จรงิ )  หอ้ งเรียนวิชาสามญั หรือวชิ าพน้ื ฐาน  หอ้ งเรยี นปฐมวัย  หอ้ งเรียนการศึกษาพเิ ศษ  หอ้ งเรยี นสายวชิ าชีพ  ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย ขา้ พเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจดั ทำข้อตกลงในการพฒั นางาน ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการพเิ ศษ ซง่ึ เป็นตำแหนง่ ที่ดำรงอยู่ในปจั จุบนั กบั ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา ไว้ดงั ต่อไปน้ี ส่วนที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2565 1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด 1.1 ชัว่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 22 ช่วั โมง/สัปดาห์ ดงั น้ี - วิชาคณิตศาสตรเ์ สริมทกั ษะ2 ค21202 (ชั้น ม.1) จำนวน 6 ชว่ั โมง/สัปดาห์ - วิชาคณิตศาสตร์2 ค21102 (ชน้ั ม.1) จำนวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์ - วชิ าท่ีคณติ ศาสตร์4 ค32102 (ชน้ั ม.5) จำนวน 8 ชัว่ โมง/สัปดาห์ - วชิ าการสื่อสารและการนำเสนอ I30202 (ชัน้ ม.5) จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์ - วินัย คณุ ธรรม (ชั้น ม.5) กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ - ชมุ นมุ (ชั้น ม.ปลาย) กิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี น จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ 1.2 งานส่งเสริมและสนบั สนุนการจัดการเรยี นรู้ จำนวน 2 ช่ัวโมง/สัปดาห์ 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 3 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ - งานฝ่ายบรหิ ารงานงบประมาณ (งานบริหารพสั ดุ เจา้ หน้าท่ีพสั ดุ) จำนวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์ - งานฝา่ ยบรหิ ารทั่วไป (งานสมั พันธ์ชมุ ชน) จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

หนา้ 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2566 1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 18 ช่วั โมง/สัปดาห์ ดงั น้ี - วชิ าคณิตศาสตร์เสริมทักษะ1 ค21201 (ช้ัน ม.1) จำนวน 6 ชว่ั โมง/สัปดาห์ - วิชาวทิ ยาศาสตรพ์ ลังสบิ ว21211 (ชั้น ม.1) จำนวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์ - วิชาท่ีคณติ ศาสตร์3 ค32101 (ชั้น ม.5) จำนวน 4 ชั่วโมง/สปั ดาห์ - วชิ าการคน้ คว้าเพื่อสรา้ งองค์ความรู้ I30201 (ช้ัน ม.5) จำนวน 4 ช่ัวโมง/สัปดาห์ - วินยั คณุ ธรรม (ช้นั ม.1) กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ - ชมุ นุม (ช้ัน ม.ปลาย) กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ 1.2 งานสง่ เสรมิ และสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 2 ช่ัวโมง/สัปดาห์ 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 3 ช่วั โมง/สัปดาห์ - งานฝา่ ยบริหารงานงบประมาณ (งานบริหารพสั ดุ เจา้ หน้าทพี่ สั ดุ) จำนวน 2 ช่วั โมง/สัปดาห์ - งานฝา่ ยบริหารท่ัวไป (งานสมั พนั ธช์ ุมชน) จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 2 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ 2. งานที่จะปฏิบตั ติ ามมาตรฐานตำแหนง่ ครู (ใหร้ ะบรุ ายละเอียดของงานที่จะปฏบิ ตั ิในแตล่ ะดา้ นว่าจะ ดำเนนิ การอยา่ งไร โดยอาจระบุระยะเวลาทีใ่ ชใ้ นการดำเนนิ การดว้ ยก็ได)้ ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ดั ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน ของงานตามขอ้ ตกลงท่ี (Indicators) (โปรดระบ)ุ คาดหวงั ใหเ้ กิดขน้ึ กบั ทีจ่ ะเกิดขน้ึ กับ ผูเ้ รยี น (โปรดระบ)ุ ผู้เรยี น ที่แสดงให้เหน็ ถึง การ เปลยี่ นแปลงไป ในทางทีด่ ีขน้ึ หรือมี การพัฒนา มากขึน้ หรอื ผลสัมฤทธ์ิ สงู ข้นึ (โปรดระบุ) 1. ดา้ นการจัดการ 1.1 การสร้างและหรอื การพัฒนา 1. ผู้เรยี นไดร้ ับการจดั การ 1. ร้อยละ 85 ของ เรียนรู้ ลักษณะงานที่ หลกั สูตร เรียนรตู้ ามหลกั สตู รและมี ผู้เรียน มีความรผู้ า่ น เสนอใหค้ รอบคลุมถงึ - จดั ทำหลักสตู รและหน่วยการเรียนรู้ ความร้ตู ามมาตรฐานและ เกณฑ์การประเมิน การสร้างและหรือการ ท่สี อดคล้องกบั มาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ช้วี ัด ตามที่สถานศกึ ษา พฒั นาหลกั สูตร การ และตัวชี้วัดหรือผลการเรยี นรู้ ตาม 2. ผู้เรียนได้รับการพัฒนา กำหนด ออกแบบการจดั การ หลักสูตรเพอื่ ให้ผู้เรียนได้พฒั นา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2. ร้อยละ 85 ของ เรยี นรู้ การจดั กจิ กรรม สมรรถนะ และการเรียนรู้เต็มตาม การอ่าน การเขียน คิด ผู้เรยี น มผี ลสมั ฤทธ์ิ การเรยี นรู้ การสรา้ งและ ศกั ยภาพ โดยมีการประยุกตใ์ ห้ วิเคราะห์ สมรรถนะสำคัญ สูงข้ึนเป็นไปตามค่า หรือพฒั นาส่ือ สอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา ของผเู้ รยี น เปา้ หมายที่ นวตั กรรม เทคโนโลยี ผเู้ รียน และชุมชน สถานศึกษากำหนด และแหลง่ เรยี นรู้

หนา้ 3 ลักษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลงท่ี (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวังให้เกิดขน้ึ กบั ทจ่ี ะเกิดขน้ึ กบั (โปรดระบ)ุ ผเู้ รียน (โปรดระบุ) ผเู้ รยี น การวดั ประเมนิ ผลการ ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถึง การ เปล่ยี นแปลงไป จดั การเรียนรู้ การศึกษา ในทางที่ดีขึน้ หรอื มี การพัฒนา มากขึ้น วเิ คราะห์ สังเคราะหเ์ พ่ือ หรือผลสมั ฤทธิ์ สูงข้ึน (โปรดระบุ) แก้ปัญหาหรือพัฒนาการ 1. รอ้ ยละ 85 ของ เรยี นรู้ การจัด ผู้เรยี น มคี วามรู้ผ่าน เกณฑ์การประเมนิ บรรยากาศท่ีสง่ เสริมและ ตามทีส่ ถานศกึ ษา กำหนด พฒั นาผเู้ รยี น และการ 2. รอ้ ยละ 85 ของ ผเู้ รยี นมผี ลการ อบรมและพฒั นา ประเมนิ ในด้าน คุณลักษณะอันพงึ คณุ ลักษณะทด่ี ขี อง ประสงคแ์ ละ สมรรถนะสำคัญ ผูเ้ รยี น ตามหลักสูตรสงู ข้ึน เป็นไปตามค่า 1.2 การออกแบบการจดั การเรียนรู้ 1. ผ้เู รียนมีความรตู้ าม เป้าหมายท่ี สถานศึกษากำหนด - เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ เพือ่ ใหผ้ เู้ รียนมี มาตรฐานและตัวชีว้ ัดตาม ความรู้ ทกั ษะ คุณลกั ษณะประจำวชิ า ธรรมชาติวชิ า คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคแ์ ละ 2. ผู้เรียนได้รบั การพฒั นา สมรรถนะทส่ี ำคัญตามหลักสูตร โดยมี ในด้านคณุ ลักษณะอันพงึ การปรบั ประยุกตใ์ หส้ อดคลอ้ งกับ ประสงคแ์ ละสมรรถนะ บริบทของสถานศึกษา ผเู้ รยี นและ สำคัญตามหลักสตู ร ชมุ ชน โดย - จดั ทำแผนการจัดการเรยี นรู้ทเี่ น้น ผเู้ รียนเป็นสำคญั สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ (คณิตศาสตรพ์ น้ื ฐาน) ชั้น ม.5 ตามเป้าหมายทีส่ ถานศึกษา กำหนด

หน้า 4 ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ัด ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลงที่ (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวังใหเ้ กดิ ขึ้น กบั ทีจ่ ะเกิดข้นึ กบั (โปรดระบุ) ผ้เู รยี น (โปรดระบ)ุ ผ้เู รียน 1.3 การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ผเู้ รียนได้รบั การพัฒนา ท่แี สดงให้เหน็ ถึง - มกี ารอำนวยความสะดวกในการ ตามศกั ยภาพความ การ เปล่ียนแปลงไป เรียนรู้ และส่งเสริมผ้เู รยี นได้พฒั นา แตกตา่ งของแตล่ ะบุคคล ในทางที่ดีขึ้นหรือมี เต็มตามศักยภาพ เรยี นรู้และทำงาน 2. ผเู้ รียนมีนิสัยใฝเ่ รยี นรู้ การพัฒนา มากขนึ้ รว่ มกัน โดยมีการปรบั ประยุกตใ์ ห้ มงุ่ มัน่ ในการทำงานและ หรือผลสัมฤทธ์ิ สอดคลอ้ งกับความแตกตา่ งของผูเ้ รียน สามารถทำงานรว่ มกบั สูงข้นึ (โปรดระบ)ุ ตามบริบทของสถานศกึ ษา ผอู้ นื่ ได้เป็นอยา่ งดี 3. ผเู้ รยี นเกิดความพึง 1. รอ้ ยละ 85 ของ พอใจตอ่ การเรียนวิชา ผเู้ รยี น มีความพึง คณติ ศาสตร์ มากยง่ิ ขึ้น พอใจตอ่ การเรียน และมีส่วนร่วมในการจัด วชิ าคณติ ศาสตร์ กจิ กรรมการเรียนการสอน มากและมสี ่วนร่วม รปู แบบ Active Learning ในการจดั กจิ กรรม การเรยี นการสอน 1.4 การสรา้ งและพัฒนาส่อื 1. ผเู้ รียนได้รับความร้จู าก รปู แบบ Active Learning นวตั กรรม การใชส้ อื่ ท่หี ลากหลาย 2. รอ้ ยละ 85 ของ ผเู้ รยี น ร่วมใน - มกี ารสร้างและหรือพัฒนาส่ือ สอดคลอ้ งกับกจิ กรรมการ กิจกรรมการเรียน การสอนแบบ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนรู้ เรียนรูแ้ ละทันสมัย On Line On Hand On Demand ผา่ น โดยมีการปรับประยุกตใ์ หส้ อดคล้อง 2. ผ้เู รียนได้รบั ความร้จู าก แอฟพลิเคชนั่ ต่างๆ เป็นอยา่ งดี กับกิจกรรมการเรียนรู้ การใชแ้ หล่งเรียนรทู้ ่ี 1. ร้อยละ 85 ของ - จดั ทำสื่อท่ีส่งเสริมพฒั นานกั เรียน หลากหลายและสอดคลอ้ ง ผู้เรยี น มีความรู้ผา่ น เกณฑ์การประเมนิ โดยใชเ้ ทคโนโลยี เชน่ Google site กบั การเรียนรู้ ตามทสี่ ถานศกึ ษา กำหนด วิชาคณติ ศาสตร์3 , สอ่ื PowerPoint 2. ร้อยละ 85 ของ ผเู้ รียนมีผลสัมฤทธ์ิ เมทรกิ ซ์ , คลิปวิดีโอ ความน่าจะเปน็ สูงขนึ้ เป็นไปตามค่า เป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด - พัฒนาแหล่งเรยี นรู้นอกหอ้ งเรียน โดยใชเ้ ทคโนโลยเี ป็นฐาน

หน้า 5 ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ดั ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทีจ่ ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลงที่ (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวังใหเ้ กดิ ขึ้น กบั ทจ่ี ะเกิดข้นึ กับ (โปรดระบุ) ผู้เรียน (โปรดระบุ) ผ้เู รียน 1.5 การวัดและการประเมนิ ผลการ 1. ผเู้ รยี นได้รับการ ทแี่ สดงให้เหน็ ถึง การ เปล่ยี นแปลงไป เรียนรู้ ประเมนิ ผลการเรียนรู้ ในทางทดี่ ีข้ึนหรือมี การพัฒนา มากข้นึ - มีการวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ อยา่ งต่อเนื่อง หลากหลาย หรอื ผลสัมฤทธิ์ สูงขน้ึ (โปรดระบุ) ดว้ ยวธิ กี ารท่หี ลากหลาย เหมาะสม 2. นำผลการประเมนิ มาใช้ 1. ร้อยละ 85 ของ และสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรยี นรู้ ในการส่งเสริมหรอื ผ้เู รยี น มคี วามร้ผู ่าน เกณฑ์การประเมนิ ใหผ้ ู้เรียนพฒั นาการเรยี นรู้อย่าง ปรับปรงุ แก้ไขการเรยี นรู้ เปน็ ไปตามระเบียบ การวัดผลการ ต่อเน่อื ง ของผเู้ รยี น ประเมนิ ของ สถานศกึ ษา - สรา้ งเครื่องมือวัดและประเมนิ ผลเพอ่ื 2. ร้อยละ 85 ของ ผู้เรยี น มผี ลสมั ฤทธิ์ การพัฒนาผเู้ รียนตามสภาพจริงและวัด สูงข้นึ เปน็ ไปตามคา่ เป้าหมายท่ี การวิเคราะห์ สถานศกึ ษากำหนด 1.6 การศกึ ษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ 1. นักเรยี นไดร้ บั การ 1. ร้อยละ 85 ของ ผ้เู รยี น มีความรู้ผา่ น เพอ่ื แก้ปญั หาหรอื พัฒนาการเรียนรู้ แก้ปญั หาหรือพฒั นาใน เกณฑ์การประเมนิ ของสถานศึกษา - มกี ารศกึ ษา วิเคราะห์ และ ดา้ นการเรยี นรู้ 2. รอ้ ยละ 85 ของ ผู้เรียน มผี ลการ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหา หรือ 2. นักเรยี นไดร้ บั การ ประเมนิ ในด้าน คณุ ลักษณะอนั พงึ พฒั นาการเรยี นรู้ที่ส่งผลตอ่ คุณภาพ แก้ปญั หาหรือพัฒนาด้าน ประสงคแ์ ละ สมรรถนะสำคัญ ผูเ้ รียน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ตามหลกั สูตรที่ สงู ขน้ึ เปน็ ไปตามค่า - วเิ คราะห์ผูเ้ รียนเป็นรายบคุ คล 3. นักเรยี นไดร้ ับการ เป้าหมายท่ี สถานศกึ ษากำหนด - จดั กลุ่มนักเรยี น แก้ปัญหาหรือพฒั นาด้าน - วางแผนพัฒนานักเรยี นตามศกั ยภาพ สมารรถนะสำคัญผู้เรียน และความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล

หน้า 6 ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวัด ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่ีจะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลงท่ี (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวงั ให้เกดิ ข้ึน กับ ทจี่ ะเกิดขน้ึ กบั (โปรดระบ)ุ ผูเ้ รยี น (โปรดระบุ) ผู้เรยี น 1.7 การจัดบรรยากาศท่ีส่งเสริมและ 1. ผู้เรยี นได้รับการพัฒนา ท่แี สดงใหเ้ ห็นถึง พัฒนาผูเ้ รยี น ในดา้ นสมรรถนะสำคัญ การ เปล่ียนแปลงไป - มกี ารจดั บรรยากาศทส่ี ่งเสริมและ ของผูเ้ รียน ในทางท่ดี ีข้นึ หรอื มี พฒั นาผเู้ รียน ใหเ้ กดิ กระบวนการคิด การพฒั นา มากข้นึ ทกั ษะชวี ิต ทกั ษะการทำงาน ทกั ษะ หรอื ผลสัมฤทธ์ิ การเรียนรแู้ ละนวตั กรรม ทักษะดา้ น สูงขึน้ (โปรดระบ)ุ สารสนเทศ ส่ือ และเทคโนโลยี - จดั บรรยากาศหอ้ งเรียนใหไ้ ด้ 1. รอ้ ยละ 85 ของ มาตรฐานห้องเรยี นคุณภาพ (Onsite) ผเู้ รยี นมผี ลการ - จดั กระบวนการเรียนรู้ (Online- ประเมินในด้าน Onhand) สมรรถนะสำคัญ 1.8 อบรมและพฒั นาคณุ ลกั ษณะที่ดี ตามหลักสูตรสงู ขึน้ ของผูเ้ รียน เป็นไปตามค่า - มีการอบรมบ่มนสิ ัยใหผ้ ้เู รยี นมี เปา้ หมายท่ี คณุ ธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ สถานศกึ ษากำหนด ประสงค์ และค่านยิ มความเป็นไทยทดี่ ี งาม 1. ผเู้ รียนได้รบั การพัฒนา 1. รอ้ ยละ 85 ของ - จัดกจิ กรรมทีส่ ่งเสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ในดา้ นคณุ ลักษณะนิสยั อนั ผู้เรียน มผี ลการ พึงประสงค์ ประเมินในด้าน คุณลักษณะนิสัยอัน พงึ ประสงค์ ตาม หลักสูตรสงู ข้นึ เป็นไปตามค่า เปา้ หมายท่ี สถานศึกษากำหนด

หนา้ 7 ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ดั ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่จี ะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลงท่ี (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวงั ให้เกดิ ข้นึ กับ ทีจ่ ะเกิดข้ึนกบั (โปรดระบุ) ผเู้ รียน (โปรดระบุ) ผเู้ รยี น ท่ีแสดงให้เหน็ ถึง การ เปลี่ยนแปลงไป ในทางทีด่ ีข้นึ หรือมี การพฒั นา มากข้นึ หรือผลสมั ฤทธ์ิ สูงขนึ้ (โปรดระบ)ุ 2. ดา้ นการสง่ เสริมและ 2.1 จัดทำข้อมลู สารสนเทศของ 1. ผ้เู รียนใช้ขอ้ มูล 1. ผเู้ รยี นร้อยละ สนบั สนุน การจดั การ ผู้เรยี นและรายวชิ า สารสนเทศตรวจสอบและ 100 ได้ใช้ประโยชน์ เรียนรู้ลักษณะงานท่ี - มกี ารจัดทำข้อมูลสารสนเทศของ รายงานผลระบบดแู ล จากสารสนเทศใน เสนอใหค้ รอบคลมุ ถึง ผูเ้ รียนและรายวชิ า เพอ่ื ใชใ้ นการ ช่วยเหลือผู้เรยี นผา่ นระบบ ระบบดูแลชว่ ยเหลอื การจัดทำข้อมูล ส่งเสรมิ สนบั สนุนการเรียนรู้ และ School Health hero ผู้เรยี นดว้ ยระบบ สารสนเทศของผูเ้ รยี น พฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน ของตนเอง หรือ โปรแกรม School Health และรายวชิ าการ - จัดทำรายงานข้อมลู สารสนเทศ แบบ ปพ.5 hero หรือโปรแกรม ดำเนนิ การตามระบบ ผเู้ รยี นรายบุคคลและข้อมลู รายวชิ าท่ี แบบ ปพ.5 ดูแลชว่ ยเหลอื ผูเ้ รยี น สอนผา่ นระบบออนไลน์ Line การปฏบิ ตั ิงานวิชาการ Meetting หรอื Zoom หรอื ใช้ และงานอ่นื ๆ ของ โปรแกรมแบบ ปพ.5 สถานศึกษา และการ ประสานความร่วมมือกับ ผ้ปู กครอง ภาคีเครือขา่ ย และหรือสถาน ประกอบการ 2.2 ดำเนินการตามระบบดูแล 1. นักเรยี นและผูป้ กครอง 2. ครผู ู้ปกครองและ ช่วยเหลอื ผเู้ รยี น มีสว่ นรว่ มกับครูผสู้ อนใน ผทู้ ่เี กี่ยวข้องร้อยละ - การออกเยีย่ มบา้ น คดั กรองนักเรียน การแก้ไขปญั หานกั เรียน 100 สามารถรับรู้ รวมไปถึงผปู้ กครองเข้ามามสี ่วนร่วมใน ในดา้ นการเรียนรู้และ ความกา้ วหน้า การให้ความช่วยเหลอื ตามระบบดูแล ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื พฒั นาการของ ช่วยเหลือนกั เรยี น นกั เรยี นรายบคุ คล ผ้เู รยี นและสามารถ - มกี ารใชข้ ้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกบั 1. นักเรยี นไดร้ ับการ ชว่ ยเหลือนกั เรยี น ผเู้ รียนรายบุคคล และประสานความ สนบั สนุนช่วยเหลือดแู ลท้ัง ไดอ้ ยา่ งทั่วถึง รว่ มมือกบั ผู้มีส่วนเก่ียวขอ้ งเพื่อพฒั นา ด้านวชิ าการ ลกั ษณะนสิ ยั และแกป้ ัญหาผูเ้ รียน อนั พึงประสงค์ ร่วมทั้ง - จัดทำช่องทางการเผยแพรผ่ ลการ สมรรถนะสำคัญผู้เรยี น ประเมนิ ผู้เรียนต่อผปู้ กครองรายบคุ คล 2. นกั เรยี นไดร้ ับการแก้ไข เพอ่ื การวางแผนพฒั นาผเู้ รยี นรว่ มกนั หรือพัฒนาท้ังดา้ นวชิ าการ

หน้า 8 ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วัด ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่จี ะดำเนนิ การพฒั นา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน ของงานตามขอ้ ตกลงที่ (Indicators) (โปรดระบ)ุ คาดหวังให้เกิดขนึ้ กับ ที่จะเกิดขนึ้ กบั 2.3 ปฏบิ ตั ิงานวิชาการ และงานอ่ืนๆ ของสถานศกึ ษา ผู้เรียน (โปรดระบ)ุ ผูเ้ รยี น - ปฏบิ ตั ิงานกลมุ่ บรหิ ารงบประมาณ (เจา้ หนา้ ที่พสั ดุ) ท่แี สดงให้เห็นถึง - ปฏิบัติงานกลุม่ บริหารท่วั ไป (งาน สมั พนั ธช์ มุ ชน) การ เปล่ียนแปลงไป - ร่วมปฏิบตั งิ นทางวชิ าการ และงาน อน่ื ๆ ของสถานศึกษา เพื่อยกระดบั ในทางทีด่ ีขึ้นหรือมี คณุ ภาพของการจัดการศกึ ษาของ สถานศกึ ษา การพฒั นา มากขน้ึ - รว่ มจดั กจิ กรรมการพฒั นาหลักสูตร สถานศึกษา หรือผลสมั ฤทธ์ิ - รว่ มกจิ กรรมการจัดทำแผนการ ประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) สงู ขึน้ (โปรดระบ)ุ 2.4 ประสานความร่วมมือกับ ผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรอื ลักษณะนสิ ยั อันพงึ สถานประกบการ - ประสานความรว่ มมือกบั ผูป้ กครอง ประสงค์ รวมทั้งสมรรถนะ ภาคเี ครอื ข่าย และหรือสถาน ประกอบการ เพ่ือร่วมกันพฒั นาผเู้ รียน สำคญั ผู้เรียน - รว่ มกจิ กรรมประชมุ ผูป้ กครอง 1 ครั้ง/ภาคเรยี น 1. ผู้เรยี นมีความรู้ ตาม 1. รอ้ ยละ 85 ของ - จัดให้มชี ่องทางในการตดิ ต่อสื่อสาร กบั ผู้ปกครองและภาคีเครือขา่ ย มาตรฐานและตัวช้วี ัด ผเู้ รียน มคี วามร้ผู า่ น 2. ผ้เู รียนไดร้ ับการพฒั นา เกณฑ์การประเมิน ที่ดีขึ้น เป็นไปตามระเบยี บ การวัดผล ประเมินผลของ สถานศกึ ษา 2. ร้อยละ 85 ของ ผเู้ รียนมีผลสัมฤทธิ์ สงู ขน้ึ เป็นไปตามค่า เป้าหมายของ สถานศึกษากำหนด 1. นักเรยี นได้รับการ 1. ร้อยละ 85 ของ สนับสนุนชว่ ยเหลอื ดแู ลท้ัง ผูเ้ รียน มีความรูผ้ า่ น ดา้ นวชิ าการ ลกั ษณะนิสยั เกณฑ์การประเมิน อันพึงประสงค์ รวมท้งั ของสถานศึกษา สมรรถสำคัญผู้เรยี น 2. ร้อยละ 85 ของ 2. นกั เรยี นไดร้ ับการแก้ไข ผู้เรยี น มผี ลการ หรอื พัฒนาท้ังดา้ นวชิ าการ ประเมนิ ในด้าน ลักษณะนิสัยอนั พงึ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ รวมทัง้ สมรรถ ประสงคต์ าม สำคญั ผเู้ รยี น หลักสตู รสงู ขน้ึ เปน็ ไปตามค่า เปา้ หมายที่ สถานศกึ ษากำหนด

หนา้ 9 ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ดั ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่ีจะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลงที่ (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวงั ใหเ้ กดิ ขึ้น กับ ทจ่ี ะเกิดขึน้ กับ 3. ดา้ นการพัฒนา (โปรดระบ)ุ ผู้เรยี น (โปรดระบุ) ตนเองและวชิ าชพี ผ้เู รยี น ลักษณะงานทเ่ี สนอให้ 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเปน็ ระบบและ 1. นักเรยี นไดร้ บั การ ทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถึง ครอบคลุมถึงการพัฒนา ตอ่ เนื่อง เพื่อให้มีความรคู้ วามสามารถ แกป้ ัญหาหรือพฒั นาใน การ เปลย่ี นแปลงไป ตนเองอยา่ งเป็นระบบ ทักษะ โดยเฉพาะอยา่ งยง่ิ การใช้ ดา้ นการเรียนรู้ ในทางท่ดี ีข้นึ หรอื มี และตอ่ เน่ือง การมสี ว่ น ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพ่อื การ 2. นกั เรียนไดร้ ับการ การพฒั นา มากขน้ึ ร่วมในการแลกเปลี่ยน สอื่ สาร และการใชเ้ ทคโนโลยี เพือ่ แก้ปัญหาหรือพฒั นาด้าน หรอื ผลสัมฤทธ์ิ เรยี นร้ทู างวชิ าชีพเพ่ือ การศกึ ษา สมรรถนะวชิ าชพี ครูและ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ สงู ขึ้น (โปรดระบุ) พฒั นาการจดั การเรียนรู้ ความรอบรใู้ นเน้ือหาวชิ าและวิธกี าร 3. นกั เรยี นได้รบั การ 1. รอ้ ยละ 85 ของ และการนำความรู้ สอน แก้ปัญหาหรือพฒั นาด้าน ผู้เรียน มีความรผู้ า่ น ความสามารถ ทักษะท่ี - พัฒนาทักษะการใชภ้ าษาไทย สมรรถนะสำคัญผเู้ รียน เกณฑ์การประเมนิ ได้จากการพฒั นาตนเอง - พฒั นาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษ ของสถานศกึ ษา และวชิ าชีพมาใช้ในการ - พฒั นาการใชเ้ ทคโนโลยี 1. นกั เรยี นได้รับการ 2. ร้อยละ 85 ของ พฒั นาการจดั การเรียนรู้ สนบั สนนุ ช่วยเหลือดแู ลทัง้ ผเู้ รยี น มผี ลการ การพัฒนาคณุ ภาพ 3.2 การมสี ่วนรว่ มแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ดา้ นวชิ าการลกั ษณะนิสยั ประเมนิ ในด้าน ผเู้ รียน และการพัฒนา ทางวชิ าชพี เพื่อแก้ปญั หาและ อนั พึงประสงค์ รวมทัง้ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ นวตั กรรมและการ พัฒนาการจดั การเรียนรู้ สมรรถสำคญั ผ้เู รยี น ประสงคแ์ ละ จดั การเรยี นรู้ - เขา้ ร่วมกิจกรรมแลกเปลยี่ นเรียนรู้ 2. นกั เรยี นไดร้ บั การแก้ไข สมรรถนะสำคัญ ท้ังภายในและระหว่างสถานศึกษา หรอื พฒั นาท้ังดา้ นวชิ าการ ตามหลักสูตร ลักษณะนสิ ัยอันพึง เป็นไปตามคา่ ประสงค์ รวมทง้ั สมรรถนะ เปา้ หมายท่ี สำคัญผู้เรียน สถานศึกษากำหนด 1. รอ้ ยละ 85 ของ ผเู้ รยี น มีความรู้ผา่ น เกณฑ์การประเมิน ของสถานศกึ ษา 2. ร้อยละ 85 ของ ผู้เรียน มีผลการ ประเมินในด้าน คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคแ์ ละ สมรรถนะสำคัญ ตามหลกั สตู ร

หนา้ 10 ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วดั ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลงท่ี (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวงั ให้เกิดข้ึน กบั ทีจ่ ะเกิดข้ึนกับ (โปรดระบุ) ผู้เรียน (โปรดระบุ) ผู้เรยี น ทีแ่ สดงใหเ้ หน็ ถึง การ เปลยี่ นแปลงไป ในทางท่ดี ีขึ้นหรือมี การพัฒนา มากขึ้น หรอื ผลสัมฤทธิ์ สูงข้ึน (โปรดระบ)ุ เป็นไปตามคา่ เป้าหมายท่ี สถานศกึ ษากำหนด 3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทกั ษะ 1. นำทักษะและองค์ 1. ร้อยละ 85 ของ ทีไ่ ดจ้ ากการพฒั นาตนเองและ ความร้มู าบูรณาการ ผูเ้ รียน มีผลสมั ฤทธ์ิ วิชาชพี มาใชใ้ นการพฒั นาการจัดการ สอดแทรกในเนื้อหาสาระ รายวชิ าคณติ ศาสตร์ เรยี นรู้ วชิ าในการจัดการเรยี นรู้ ในระดบั คุณภาพ 3 1. การเข้ารว่ มการอบรม/การประชุม หรือปรับประยุกตแ์ ละ ขึ้นไป รูปแบบต่าง ๆ ทงั้ แบบ On Line และ พฒั นานวัตกรรมการ 2. ร้อยละ 85 ของ แบบเขา้ รว่ มอบรม ท่ีสามารถนำ เรยี นรใู้ หส้ อดคล้องกับ ผู้เรียน ได้รับการ ความรู้มาพฒั นาการจัดการศึกษาให้ ความแตกต่างระหว่าง พัฒนาทกั ษะการคิด ทันกับการเปล่ยี นแปลงในสถานการณ์ บุคคล วเิ คราะห์จาก ปจั จุบนั 2. ร่วมกิจกรรมชมุ ชนการ นวตั กรรมท่ี 2. การทำกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การ เรียนรทู้ างวชิ าชพี ครูผสู้ อนประยุกตใ์ ช้ เรียนรู้ทางวิชาชพี กบั กลุ่มสาระอ่ืน ๆ แลกเปล่ียนปญั หาในการ เช่น บทเรียน เพ่อื แลกเปลีย่ นเรียนรู้ปญั หาการ จดั การเรยี นการสอนของ ออนไลน์ Google เรียนรขู้ องผเู้ รยี นในแต่ละชั้นท่ี ผู้เรยี นทห่ี ลากหลาย site , PowerPoint รับผิดชอบ , คลปิ วดิ ีโอ เปน็ ต้น หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบ PA1 ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการจัดการเรียนรู้ ของแต่ละสถานศกึ ษา โดยความเห็นชอบรว่ มกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษาและขา้ ราชการครูผ้จู ัดทำข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหนา้ ทีค่ วามรับผิดชอบหลกั ทีส่ ง่ ผลโดยตรง ต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผเู้ รยี น และให้นำเสนอรายวชิ าหลักทที่ ำการสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวชิ าหลักท่ีทำการ สอนทกุ ระดับชนั้ ในกรณีทส่ี อนหลายรายวิชา สามารถเลอื กรายวชิ าใดวิชาหนึง่ ไดโ้ ดยจะต้องแสดงให้เหน็ ถึงการปฏิบัติงาน ตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบการ ประเมนิ PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้ คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละ

หน้า 11 สถานศกึ ษา และผลลพั ธ์การเรียนรู้ของผเู้ รียนท่ีเกิดจากการพฒั นางานตามข้อตกลงเปน็ สำคญั โดยไม่เนน้ การประเมินจาก เอกสาร ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานทเ่ี ป็นประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรูข้ องผเู้ รียน ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรง ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการ พิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไป ในทางทดี่ ีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทัง้ นี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัตทิ ่ีคาดหวังในวิทยฐานะ ทส่ี ูงกว่าได)้ ประเดน็ ท้าทาย เรือ่ ง การพัฒนาทักษะกระบวนการกระบวนคดิ คำนวณทางคณิตศาสตร์โดยใช้บทเรียน ออนไลน์ Google site กับเทคนิคการสอนแบบ Active Learning 1. สภาพปญั หาของผเู้ รียนและการจัดการเรียนรู้ สภาพปัญหาของผู้เรียนด้านคณิตศาสตร์ ยังพบปัญหาอย่างมากในการคิด วิเคราะห์ และการแก้ปัญหาโดยใช้ กระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ เนื่องจากนักเรียนไม่เข้าใจถึงกระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ ซึ่งแนวทางการ จัดการเรียนการสอนแบบเดิมยังไม่ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เท่าที่ควร เนื่องมาจากบริบทของสิ่งแวดล้อม การเข้าถึง สื่อ/เทคโนโลยีของผู้เรียนค่อนข้างไม่ครอบคลุม จึงส่งผลให้การจัดการเรียนรู้ต่อผู้เรียนยังไม่เป็นไปตามเป้าหมาย ดังนั้น เพื่อให้เกิดการพัฒนาทักษะกระบวนการแนวคิดเชิงคำนวณที่ดีขึ้น ครูผู้สอนจึงใช้วิธีการประยุกต์จากเทคโนโลยีด้วยแบบ การใช้บทเรียนออนไลน์ Google site และการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนในรปู แบบ Active Learning ซงึ่ นวัตกรรมที่ นำมาปรับประยุกต์ใช้ในการพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาโดยใช้กระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ ควรมี ลักษณะเร้าความสนใจของผู้เรียนท้าทายความสามารถ เข้าใจง่าย มีภาพ เสียง วิดีโอประกอบ วางรูปแบบสวยงามและ สามารถฝึกได้ด้วยตนเอง อันจะส่งผลให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะการแก้ปัญหาโดยใช้กระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ และประยุกต์ความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ บทเรียนบทเรียนออนไลน์ Google site มีความสำคัญและมีประโยชน์ต่อ การเรียนการสอนวิชาที่เป็นทักษะมาก เพราะเป็นสื่อการสอนท่ีช่วยลดภาระของครู ช่วยให้นักเรียนได้ฝึกทักษะให้ดีขึ้น สง่ เสรมิ ในเร่ืองความแตกต่างระหวา่ งบุคคล ทำใหน้ กั เรียนประสบผลสำเร็จในทางจิตใจมากข้นึ ช่วยเสรมิ ทกั ษะแนวคิดเชิง คำนวณใหค้ งทน รวมทัง้ เปน็ เคร่ืองมือวัดผลการเรียนหลังจากเรยี นบทเรียนแลว้ ตลอดจนนกั เรียนสามารถทบทวนได้ด้วย ตนเอง ทำให้ครูมองเห็นปัญหาต่าง ๆ ของนักเรียนได้ชัดเจน นักเรียนสามารถฝึกฝนได้เต็มที่นอกเหนือจากที่เรียนในเวลา เรียนซึง่ ทำใหผ้ ู้เรียนเห็นความก้าวหน้าของตนเอง เพ่ือให้กิจกรรมมีความหลากหลาย ส่งผลให้ผเู้ รียนเกิดการเรียนรู้สามารถ นำไปประยุกต์ใช้ได้ อีกทั้งยังเป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนฝึกฝนทักษะไดท้ ุกเวลาจากเทคโนโลยีซึง่ ทำใหก้ ิจกรรมน่าสนใจมาก ยิ่งข้นึ 2. วธิ ีการดำเนนิ การใหบ้ รรลผุ ล พัฒนาบทเรียนออนไลน์ Google site กระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ กับรูปแบบการจัดการ เรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยการให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ด้วยการฝึกทักษะ กระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ ในรายวิชา คณิตศาสตร์ ครูผู้สอนติดตามความก้าวหน้าจากการแบบฝึกหัด และ กระบวนการคิด วิเคราะห์ และนำไปสู่การแกป้ ัญหา โดยใช้กระบวนคดิ คำนวณทางคณิตศาสตร์ ซง่ึ พจิ ารณาจากทกั ษะการ แก้ปัญหากระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ให้ถกู ต้อง และในระหว่างการพัฒนา ครูผู้สอนนำปัญหาที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รียน มาแลกเปลีย่ นเรยี นร้กู ับผ้บู ริหาร ครผู ู้สอนตา่ งกลมุ่ สาระการเรียนรเู้ พื่อทจี่ ะหาแนวทางในการพฒั นาผเู้ รียนให้เปน็ ไปตามท่ี กำหนดไว้

หน้า 12 ลักษณะของการจดั การเรยี นการสอนแบบ Active Learning เปน็ ดังนี้ 1. เป็นการเรียนการสอนทพ่ี ัฒนาศักยภาพทางสมอง ได้แก่ การคดิ การแกป้ ัญหา และการนำความรู้ ไปประยุกตใ์ ช้ 2. เป็นการเรียนการสอนที่เปิดโอกาสใหผ้ ู้เรียนมีส่วนรว่ มในกระบวนการเรยี นรู้สูงสุด 3. ผเู้ รยี นสร้างองคค์ วามรู้และจัดกระบวนการเรียนรดู้ ้วยตนเอง 4. ผู้เรียนมสี ว่ นรว่ มในการเรียนการสอนทงั้ ในดา้ นการสรา้ งองค์ความรู้ การสรา้ งปฏสิ ัมพันธ์รว่ มกนั ร่วมมอื กนั มากกวา่ การแข่งขนั 5. ผู้เรยี นเรียนร้คู วามรับผิดชอบร่วมกนั การมวี ินยั ในการทำงาน และการแบง่ หน้าที่ความรบั ผดิ ชอบ 6. เป็นกระบวนการสรา้ งสถานการณ์ให้ผูเ้ รยี นอา่ น พดู ฟัง คิดอย่างล่มุ ลึก ผู้เรียนจะเปน็ ผจู้ ัดระบบ การเรียนรูด้ ว้ ยตนเอง 7. เปน็ กจิ กรรมการเรยี นการสอนที่เน้นทักษะการคดิ ขั้นสูง 8. เป็นกจิ กรรมท่เี ปิดโอกาสให้ผูเ้ รียนบูรณาการข้อมูลข่าวสาร หรอื สารสนเทศ และหลักการความคิด รวบยอด 9. ผูส้ อนจะเปน็ ผอู้ ำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ เพอ่ื ใหผ้ ู้เรยี นเป็นผูป้ ฏิบตั ดิ ้วยตนเอง 10. ความรูเ้ กิดจากประสบการณ์ การสร้างองคค์ วามรู้ และการสรุปทบทวนของผู้เรียน 3. ผลลพั ธ์การพัฒนาที่คาดหวงั 3.1 เชงิ ปรมิ าณ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนแก่นนครวิทยาลัย ที่เรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์ 4 ร้อยละ 85 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นเพ่ิมสงู ข้ึน และนักเรียนทัง้ หมดมกี ารพฒั นาทักษะทางคณิตศาสตร์ เพมิ่ สงู ขน้ึ 3.2 เชงิ คุณภาพ การปรับประยกุ ต/์ เทคนิค/สือ่ การเรยี นการสอนเพื่อพฒั นาทักษะกระบวนคดิ คำนวณทางคณิตศาสตร์ กับเทคนิคการสอนแบบ Active Learning รายวิชาคณิตศาสตร์ 4 โดยใช้แบบบทเรียนออนไลน์ Google Site ในการ พัฒนาผู้เรียนให้เกดิ การเรียนรู้ ลงช่ือ................................................... (นางสาวอรสา ดษิ ฐเจรญิ ) ตำแหนง่ ครู คศ.3 ผ้จู ัดทำขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ........../........../.......... ความเหน็ ของผู้อำนวยการสถานศึกษา ( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอเพ่ือ พิจารณาอกี คร้งั ดังน้ี …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ................................................................... ( นายคมสันต์ ชมุ อภัย ) ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นแกน่ นครวทิ ยาลยั ........../........../...........