SAR บางมดวิทยา'2564

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR : SELF-ASSESSMENT REPORT) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นบางมดวิทยา “สสี ุกหวาดจวนอปุ ถมั ภ์” สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษามัธยมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร เขต ๑ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

คำนำ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษา ให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหน่ึงของ กระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดาเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยให้โรงเรียนจัดทารายงานประจาปีเสนอต่อ หน่วยงานต้นสังกัด และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เป็นกระบวนการท่ีช่วยสร้างความม่ันใจแก่ทุกฝ่ายท่ีเก่ียวข้องว่าการจัด การศึกษามีคุณภาพและเป็นไปตามมาตรฐาน กระทรวงศึกษาธิการจึงให้มีการปฏิรูประบบการประเมินและ การประกันคุณภาพการศึกษา โดยมีนโยบายปรับปรุง มาตรฐานและตัวชี้วัดให้มีจานวนน้อยลง สะท้อนถึง คุณภาพอย่างแท้จริง เน้นการประเมินตามสภาพจริง ไม่ยุ่งยาก สร้างมาตรฐานระบบการประเมิน เพ่ือลดภาระ การจัดเกบ็ ข้อมูล ลดการจดั ทาเอกสารที่ใช้ในการประเมิน โรงเรียนบางมดวิทยา “สีสุกหวาดจวนอุปถัมภ์” ได้จัดทารายงานผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษา (SAR) ประจาปีการศึกษา 2564 ฉบับนี้ เพื่อนาเสนอผลการดาเนินงานในการพัฒนาการจัด การศึกษาของโรงเรียนในรอบปีที่ผ่านมา ซึ่งเป็นผลมาจากการดาเนินงานทั้งหมดที่ครอบคลุมมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา และนาเสนอรายงานแก่ผู้เก่ียวข้อง โดยวัตถุประสงค์การจัดทารายงานผลการประเมิน ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา 2564 เพ่ือนาเสนอผลการพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ในรอบปีท่ีผ่านมาต่อคณะกรรมการสถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัด ได้มีการเปิดเผยต่อสาธารณชน นอกจากน้ียังแสดงให้เห็นถึงความสาเร็จของการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา ทั้งจุดเด่น จุดท่ีต้องพัฒนา โอกาส และข้อจากัด เพื่อนาไปใช้ประโยชน์ต่อการปรับปรุงและและเป็นฐานข้อมูล ในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาในปีถัดไป รวมทั้งใช้เป็นข้อมูลประกอบการรายงานประเมินตนเอง เพื่อรับรองการประเมินคุณภาพภายในโดยหน่วยงานต้นสังกัด และการประเมินคุณภาพภายนอกจากสานักงาน รบั รองมาตรฐานและประเมนิ คุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ต่อไป ขอขอบคุณ คณะกรรมการดาเนินการและผู้ท่ีมีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่าน ที่ได้ทุ่มเทเสียสละ ทาให้เอกสาร ฉบับน้ีเสร็จสมบูรณ์ และหวังเป็นอย่างย่ิงว่ารายงานการประเมินตนเองฉบับน้ีจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนา คณุ ภาพการศึกษาของโรงเรียนต่อไป (นายชนนิ ทร์ คะองั กุ) ผู้อานวยการโรงเรียนบางมดวทิ ยา “สสี กุ หวาดจวนอุปถมั ภ์”

(ก) บทสรุปสำหรับผู้บริหำร รำยงำนผลกำรประเมินตนเองของโรงเรียนบำงมดวิทยำ “สีสุกหวำดจวนอุปถัมภ์” ผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของ โรงเรียนบางมดวิทยา “สีสุกหวาดจวนอุปถัมภ์” ในปีการศึกษา ๒๕๖4 ท่ีผ่านมานั้น มีผลการประเมินตามมาตรฐานของสถานศึกษา ดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ ด้าน คุณภาพผู้เรียน อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก มาตรฐานที่ ๒ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ คุณภาพดีเยี่ยม และ มาตรฐานที่ ๓ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ อยู่ในระดับ คณุ ภาพดเี ยย่ี ม ทาให้ผลการประเมินในภาพรวม ซึง่ คิดตามฐานนยิ มอยู่ใน ระดบั คณุ ภาพดีเยี่ยม โรงเรียนบางมดวิทยา “สีสุกหวาดจวนอุปถัมภ์” ได้ดาเนินการประเมินคุณภาพภายในของ สถานศึกษาตามที่ได้กาหนดมาตรฐานของสถานศึกษาในปีการศึกษา ๒๕๖4 ไว้แล้วอย่างชัดเจน โดยมีเอกสาร การดาเนินงานตามโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ภายในสถานศึกษา เอกสารการประเมินตนเองของครูและบุคลากร ภายในสถานศึกษา รวมทั้งผลการประเมินการดาเนินโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ เป็นหลักฐานร่องรอยประกอบการ ประเมิน โดยผู้บริหารได้ตระหนักถึงความสาคัญของการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและบทบาทหน้าท่ีของตนเอง ในการบริหารโรงเรียนสู่คุณภาพมาตรฐานการศึกษาชาติ ด้วยการยึดม่ันในอุดมการณ์และจรรยาบรรณวิชาชีพ ในท่ามกลางสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) และ กระแสโลกาภิวัฒน์ ที่จาเป็นต้องก้าวให้ทัน ก้าวนาการเปลี่ยนแปลงของสังคมโลกยุคใหม่ สร้างความร่วมมือ สานฝันของลูกบางมดวิทยาฯ บนพ้ืนฐานความแตกต่างระหว่างบุคคล สู่ความเป็นเลิศที่เป็นรูปธรรม โดดเด่น เป็นท่ียอมรับของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้ึนอย่างต่อเน่ือง มุ่งสู่การบรรลุวิสัยทัศน์อันเป็นเป้าหมายสูงสุดของการพัฒนา โรงเรียนบางมดวิทยา “สีสุกหวาดจวนอุปถัมภ์” คือ “พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะชีวิตในศตวรรษที่ 21 บนพื้นฐานหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ก้าวล้าเทคโนโลยี น้าสู่มาตรฐานสากล” ท้ังน้ีผู้บริหารสถานศึกษา ครู และบุคลากร จะได้นาผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาไปปรับปรุงและพัฒนาการดาเนินงาน ในปีการศึกษาต่อไป โดยเฉพาะในมาตรฐานด้านคุณภาพของผู้เรียนซ่ึงอยู่ในระดับคุณภาพดีมาก เน่ืองจาก ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนยังอยู่ในระดับกลาง ซ่ึงทางโรงเรียนมีโครงการจะพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ให้มีผลสัมฤทธิ์ทางด้านวิชาการ และผลการสอบวัดผลระดับชาติให้อยู่ในระดับที่สูงย่ิงข้ึน เพ่ือให้ผลการประเมิน คุณภาพภายในของสถานศึกษาในปีถัดไปผ่านเกณฑ์ระดับดีเยี่ยม ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ได้ กาหนดไว้ และเพ่ือให้เป็นกระบวนการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ทตี่ ่อเน่ืองและย่งั ยนื ต่อไป

สำรบัญ หน้า ค้าน้า 1 บทสรุปของผูบ้ ริหาร 1 สารบัญ 2 ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน 3 5 1.1 ที่ตั้ง 6 1.2 ประวัติโรงเรียน 7 1.3 ข้อมูลบุคลากร 7 1.4 ข้อมูลนักเรียน 9 1.5 ข้อมูลอาคารสถานที่ 13 1.6 ข้อมูลงบประมาณ 16 1.7 ข้อมูลสภาพชุมชน 20 1.8 โครงสรา้ งหลักสูตรสถานศึกษา 27 1.9 แหล่งเรียนรู้และภูมิปญั ญาท้องถ่ิน 36 1.10 ผลการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา 38 1.11 ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอก 38 1.12 ผลงานดีเดน่ /รางวัล/ผลการปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ (Best Practice) 39 ๑.๑๓ สถานศึกษาประเมนิ ความพร้อมด้านปัจจัยนาเข้า (Input) 40 ส่วนที่ 2 การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามแผนปฏิบัติการประจ้าปี 41 1. การบริหารจัดการของสถานศึกษา 41 2. วิสัยทศั น์ พันธกิจ เป้าหมาย และกลยุทธ์ของสถานศึกษา 56 3. โครงการท่ีสอดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 67 ส่วนท่ี 3 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 75 1. มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน 75 2. มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 75 3. มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ 76 ส่วนที่ ๔ สรุปผล แนวทางการพัฒนาและความต้องการช่วยเหลอื 77 4.1 สรุปผลในภาพรวม 4.2 แนวทางการพฒั นาในปตี ่อไป 4.3 ความต้องการและการช่วยเหลือ ภาคผนวก

สว่ นท่ี ๑ ข้อมลู พ้ืนฐาน ๑. ข้อมลู ทั่วไป 1.1 ที่ตั้ง โรงเรียนบางมดวิทยา “สีสุกหวาดจวนอุปถมั ภ์” สังกัดสำนักงำนเขตพืน้ ท่ีกำรศึกษำมัธยมศึกษำ กรุงเทพมหำนครเขต 1 สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพื้นฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร ต้ังอยู่เลขที่ 9 ถนนพระรำมท่ี 2 ซอย 28 แยก 2 แขวงบำงมด เขตจอมทอง กรุงเทพมหำนคร 10150 โทรศัพท์ : 02-468-8272 โทรสำร : 02-476-0629 Website : www.bangmodwittaya.ac.th E-mail : [email protected] เปิดสอนระดบั ช้นั มัธยมศึกษำปที ี่ 1 ถงึ ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษำปีที่ 6 มีเน้อื ทท่ี ้ังหมด 10 ไร่ 2 งำน 52 ตำรำงวำ ปัจจุบันเปิดสอนระดับช้ันมัธยมศึกษำตอนต้นจำนวนท้ังหมด 30 ห้องเรียน แบ่งเป็นห้องเรียน พิเศษ จำนวน 6 ห้อง และห้องเรียนปกติ จำนวน 24 ห้อง ส่วนในระดับชั้นมัธยมศึกษำตอนปลำยมีจำนวน ท้งั หมด 23 หอ้ งเรยี น รวมทกุ ระดับชนั้ ทงั้ หมดจำนวน 53 หอ้ งเรียน โดยแยกแผนกำรเรยี น ดังน้ี ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย แผนกำรเรียนท่ี 1 ห้องเรียนปกติ แผนกำรเรียนที่ 1 เตรยี มแพทย์ - วิศวกรรม แผนกำรเรียนที่ 2 ห้องเรียน smart แผนกำรเรียนที่ 2 คณติ ศำสตร์ - วทิ ยำศำสตร์ แผนกำรเรยี นท่ี 3 คณิตศำสตร์ - ภำษำองั กฤษ ภำษำอังกฤษ - ภำษำจนี แผนกำรเรียนท่ี 4 คณติ ศำสตร์ - คอมพวิ เตอร์ แผนกำรเรียนท่ี 3 ห้องเรยี น smart แผนกำรเรยี นที่ 5 ศลิ ป์ - ภำษำจีน แผนกำรเรียนท่ี 6 ศลิ ป์ท่วั ไป (ศิลปะ - สังคม) วทิ ยำศำสตร์ - คณติ ศำสตร์ แผนกำรเรยี นที่ 7 ศิลป์ - ธุรกจิ

1.2 ประวตั โิ รงเรยี น โรงเรยี นบางมดวทิ ยา “สสี กุ หวาดจวนอุปถมั ภ์” ได้ก่อตัง้ ขนึ้ จำกแรงศรทั ธำของชุมชน และควำม ต้องกำรของกระทรวงศึกษำธิกำร กับกรุงเทพมหำนครที่จะให้กรมสำมัญศึกษำ รับดำเนินกำรเกี่ยวกับโรงเรยี น มัธยมศกึ ษำในกรงุ เทพมหำนคร ในปีพุทธศักรำช 2517 พระครูสุกิจวรวฒั น์ (ชิต ปุสฺโส) เจ้ำอำวำสวัดสีสุก ได้รับบริจำคท่ีดินจำก นำยหวำด แสงบำรุง และนำงสำวจวน แดงแสงสง่ คหบดีของชมุ ชนบำงมด จำกนั้น กรมสำมัญศึกษำจงึ ไดข้ อเช่ำ ที่ดินดังกลำ่ วจำกกรมกำรศำสนำ เพอื่ กอ่ สร้ำงโรงเรยี นมธั ยมศึกษำประจำตำบล โดยเรม่ิ เปิดทำกำรสอนเม่ือวันที่ 16 พฤษภำคม พ.ศ.2518 ช่ือ “โรงเรียนวดั สีสกุ หวำดจวนวิทยำ” กำรสอนในระยะแรกกรมสำมัญศกึ ษำมอบให้ นำยแดง สุขกุล อำจำรย์ใหญโ่ รงเรียนบำงประกอกวิทยำคม เป็นผู้ดำเนินกำรและได้จัดส่งครจู ำกโรงเรยี นบำงประกอก วทิ ยำคมมำชว่ ยอีก 3 ทำ่ น กระทรวงศึกษำธิกำรได้ประกำศต้ังโรงเรียนในวันที่ 13 มนี ำคม พ.ศ.2518 ลงนำม โดย นำยก่อ สวัสด์ิพำณิชย์ รัฐมนตรีวำ่ กำรกระทรวงศึกษำธิกำรในขณะนั้น ในปีกำรศึกษำ 2518 กรมสำมัญศึกษำได้แต่งต้ังนำยสุชีวิน โสภณพันธ์ มำดำรงตำแหน่งครูใหญ่ โดยเร่ิมมำรำยงำนตัวปฏิบัติรำชกำรเม่ือวันที่ 4 มิถุนำยน 2518 ต่อมำกรมสำมัญศึกษำ ได้ออกคำส่ังให้ นำยเกษียร ภู่กลำง มำรักษำกำรในตำแหน่งครูใหญ่ และให้นำยสุชีวิน โสภณพันธ์ ไปช่วยรำชกำรที่กองกำร มัธยมศึกษำ เม่ือวันที่ 15 มกรำคม 2519 ต่อมำในวันที่ 8 มกรำคม 2524 ได้เปล่ียนช่ือจำกโรงเรียนวดั สีสุก หวำดจวนวทิ ยำ เป็น “โรงเรียนบำงมดวิทยำ” และในวันท่ี 27 กันยำยน 2525 ได้เปลี่ยนจำกโรงเรยี นบำงมด วิทยำ เปน็ โรงเรียนบางมดวิทยา “สีสกุ หวาดจวนอุปถมั ภ์” อกั ษรยอ่ : บ.ม.ว. สญั ลกั ษณ์ประจาโรงเรยี น : มด หมำยถึง ควำมเพยี ร พยำยำม ควำมเด็ดเดี่ยว กล้ำหำญ คบเพลิง หมำยถึง ควำมเจริญรุ่งเรอื ง สปี ระจาโรงเรยี น : ควำมหมำยโดยรวม หมำยถึง ควำมเพยี ร ควำมพยำยำม ควำมเด็ดเดี่ยว กล้ำหำญ ทำให้เกดิ ควำมเจรญิ รงุ่ เรืองตลอดไป วสิ ยั ทศั น์ : สแี สด หมำยถึง สัญลักษณข์ องวดั สสี ุก ผู้ก่อต้งั และอปุ ถมั ภโ์ รงเรยี น ปรชั ญา : ควำมหมำยในโรงเรยี น คือ ควำมกตัญญรู ูค้ ณุ สฟี ้ำ หมำยถึง ควำมสวำ่ งไสว กวำ้ งไกล เอกลกั ษณ์ : สีแสด – ฟ้ำ หมำยถึง ควำมกตัญญรู ู้คุณ ค้ำจุนคนให้สดใส ก้ำวหนำ้ หำตกอบั ไม่ อตั ลกั ษณ์ : “พัฒนำผูเ้ รียนใหม้ ีทกั ษะชีวติ ในศตวรรษท่ี 21 คตพิ จน์ : บนพน้ื ฐำนหลักปรชั ญำของเศรษฐกจิ พอเพียง ก้ำวล้ำเทคโนโลยี นำส่มู ำตรฐำนสำกล” คาขวญั : “เรยี นดี กฬี ำเดน่ เน้นคณุ ธรรม นำส่งิ แวดล้อม” สิง่ เคารพ สกั การะ : “สถำนศกึ ษำแห่งกำรเรียนรู้” พระพทุ ธรปู ประจาโรงเรยี น : “ลกู บำงมด มีควำมรู้ ค่คู ุณธรรม ก้ำวล้ำเทคโนโลยี” ดอกไม้ประจาโรงเรยี น : “ปรำรถนำสำรพดั ในปฐพี เอำไมตรีแลกไดด้ งั ใจจง” “สติมโต สทำ ภทฺท” ควำมหมำย “คนผ้มู สี ติ มีควำมเจริญทกุ เมือ่ ” หลวงปูช่ ติ และพระพุทธชินรำช พระพุทธรปู ปำงลีลำ ดอกพวงแสด

1.3 ข้อมลู บุคลากร 1.3.1 ข้อมลู ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา 1) ผู้อำนวยกำร นำยชนนิ ทร์ คะองั กุ วิทยฐำนะ เช่ียวชำญ โทรศพั ท์ 094-281-2695 E-mail : [email protected] วุฒิกำรศกึ ษำสงู สุด ปริญญำเอก สำขำปรชั ญำกำรบรหิ ำรกำรศกึ ษำ ดำรงตำแหน่งท่ีโรงเรียนน้ีตง้ั แตว่ ันท่ี 14 ตุลำคม 2564 2) รองผอู้ ำนวยกำร นำยอทุ รณ์ โขมะนำม วทิ ยฐำนะ ชำนำญกำรพเิ ศษ โทรศพั ท์ 086-885-2299 E-mail : [email protected] วุฒิกำรศกึ ษำสงู สดุ ปริญญำโท ครุศำสตรมหำบัณฑิต สำขำกำรบริหำรกำรศกึ ษำ ดำรงตำแหนง่ ทโี่ รงเรยี นนี้ตง้ั แต่วันที่ 30 ตุลำคม 2563 รบั ผดิ ชอบกลุ่มบริหำรทัว่ ไป 3) รองผู้อำนวยกำร นำยธนพฒั น์ อินทกุ ำนตะ วทิ ยฐำนะ ชำนำญกำรพเิ ศษ โทรศัพท์ 081-409-7718 E-mail : [email protected] วุฒกิ ำรศึกษำสูงสดุ ปรญิ ญำโท ศกึ ษำศำสตรมหำบณั ฑติ สำขำกำรบรกิ ำรกำรศกึ ษำ ดำรงตำแหนง่ ทโี่ รงเรียนนต้ี ง้ั แต่วันที่ 30 ตุลำคม 2563 รับผดิ ชอบกลมุ่ บริหำรงำนบุคคล 4) รองผ้อู ำนวยกำร นำงสำวณภทั ร กุลจติ ติธร วทิ ยฐำนะ ชำนำญกำรพเิ ศษ โทรศพั ท์ 081-986-1185 E-mail : [email protected] วุฒิกำรศกึ ษำสูงสุด ปริญญำโท ศึกษำศำสตรมหำบัณฑิต สำขำกำรบรหิ ำรกำรศึกษำ และ ศึกษำศำสตรมหำบณั ฑิต สำขำกำรสอนภำษำองั กฤษในฐำนะภำษำต่ำงประเทศ ดำรงตำแหนง่ ทีโ่ รงเรียนนีต้ ง้ั แต่วนั ท่ี 30 ตลุ ำคม 2563 รับผิดชอบกลุ่มบริหำรวิชำกำร 5) รองผู้อำนวยกำร นำงสำวศโิ รรัตน์ ชยั ศิริ วิทยฐำนะ ชำนำญกำร โทรศพั ท์ 085-539-5519 E-mail : [email protected] วุฒกิ ำรศกึ ษำสูงสุด ปรญิ ญำโท ศกึ ษำศำสตรมหำบัณฑิต สำขำกำรบรหิ ำรกำรศึกษำ ดำรงตำแหน่งที่โรงเรยี นน้ตี งั้ แตว่ ันที่ 30 ตลุ ำคม 2563 รบั ผดิ ชอบกลุม่ บรหิ ำรงบประมำณ

1.3.2 ขอ้ มลู หัวหนา้ งานประกันคุณภาพการศึกษาและหวั หนา้ งานแผนงานของสถานศึกษา 1) หวั หนำ้ งำนประกนั คณุ ภำพกำรศกึ ษำ : นำงสำวประภำลักษณ์ เพียมะ วฒุ กิ ำรศึกษำสูงสุด ปรญิ ญำตรี ครกู ลุ่มสำระกำรเรียนรวู้ ทิ ยำศำสตรแ์ ละเทคโนโลยี โทรศัพท์ 094-614-6245 E-mail : [email protected] 2) หวั หน้ำงำนแผนงำนของสถำนศึกษำ : นำงสำวสุคนธท์ พิ ย์ ยศวังทอง วฒุ กิ ำรศึกษำสูงสดุ ปรญิ ญำตรี ครูกลุม่ สำระกำรเรยี นร้วู ิทยำศำสตรแ์ ละเทคโนโลยี โทรศพั ท์ 087-042-4547 E-mail : [email protected] 1.3.3 ข้อมลู ครูและบคุ ลากร 1) วิทยฐานะ ครแู ละ ครู ครู ครู ครู พนักงาน ครู ครู ลกู จ้าง ลกู จา้ ง รวม บคุ ลากร คศ.3 คศ.2 คศ.1 ผชู้ ่วย ราชการ อัตราจ้าง ต่างชาติ ประจา ชว่ั คราว ปกี ารศึกษา 22 10 68 - 1 4 4 2 14 125 2564 2) วฒุ กิ ารศึกษา (ขอ้ มูล ณ วนั ท่ี 9 เมษำยน 2565) จานวนตามระดบั การศกึ ษา (คน) ปรญิ ญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก รวม ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม 1 4 ผู้อำนวยกำร - - - - - -1-1 11 15 รองผู้อำนวยกำร - - - 224 - - - 26 15 ภำษำไทย 325 - 66 - - - 7 คณติ ศำสตร์ 1 9 10 2 3 5 - - - 8 5 วทิ ยำศำสตร์และเทคโนโลยี 4 15 19 3 4 7 - - - 13 5 สงั คมศกึ ษำ ศำสนำ และ 3 6 9 1 4 5 - 1 1 105 วัฒนธรรม สุขศึกษำและพลศึกษำ 5 - 5112 - - - ศลิ ปะ 2 3 5 1 2 3 - - - กำรงำนอำชีพ 2 3 5 - -- --- ภำษำต่ำงประเทศ 2 8 10 1 2 3 - - - กจิ กรรมพัฒนำผเู้ รียน - 44 - 11 - - - รวม 22 50 72 9 23 32 0 1 1

3) กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาระงานสอน และจานวนชั่วโมงของการเข้าร่วมกิจกรรม PLC กลุ่มสาระการเรียนรู้ จานวน (คน) ภาระงานสอนเฉลี่ย จานวนช่วั โมงเฉลยี่ ของครู 1 คน การเข้ารว่ ม 1. ภำษำไทย 11 2. คณติ ศำสตร์ 15 ในแตล่ ะกลมุ่ สาระฯ กจิ กรรม PLC ของครู 3. วิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี 26 (ชม./สปั ดาห)์ 4. สงั คมศกึ ษำ ศำสนำ และวฒั นธรรม 15 21 50 5. สขุ ศกึ ษำและพลศึกษำ 7 56 6. ศิลปะ 8 20 65 7. กำรงำนอำชพี 5 60 8. ภำษำต่ำงประเทศ 13 19 55 9. กิจกรรมพฒั นำผูเ้ รยี น 5 65 105 22 58 รวม 60 21 72 60 20 22 24 24 21 1.4 ขอ้ มูลนักเรียน (ขอ้ มูล ณ วันท่ี 10 มิถุนำยน ของปีกำรศกึ ษำ 2564) 1) จาแนกตามระดบั ชน้ั ทีเ่ ปดิ สอน ระดับชั้น เพศ รวม จานวน จานวนนกั เรยี น ชาย หญิง ห้องเรียน เฉลยี่ ตอ่ ห้อง ม.1 209 209 418 ม.2 420 10 42 : 1 ม.3 220 200 412 42 : 1 รวมมัธยมศึกษาตอนต้น 1,250 10 41 : 1 ม.4 220 192 349 ม.5 355 10 44 : 1 ม.6 649 601 305 44 : 1 30 44 : 1 166 183 8 173 182 8 149 156 7 รวมมัธยมศึกษาตอนปลาย 488 521 1,009 23 รวมจานวนนักเรยี นทงั้ หมด 1,137 1,122 2,259 53

2) จาแนกตามปีการศึกษา 3 ปียอ้ นหลัง ระดับชัน้ 2564 ปีการศึกษา 2562 418 2563 421 ม.1 420 428 407 ม.2 412 416 426 ม.3 349 398 303 ม.4 355 347 283 ม.5 305 295 229 ม.6 2,259 281 2,069 รวม 2,165 กราฟแสดงการเปรียบเทยี บจานวนนกั เรียนระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 1 - มัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศกึ ษา 2562 - 2564 500 400 ม.1 ม.2 300 ม.3 ม.4 200 ม.5 ม.6 100 ปี กศ.2563 ปี กศ.2564 0 ปี กศ.2562 1.5 ขอ้ มลู อาคารสถานที่ จานวน 5 หลงั อาคารเรียนรวม 7 หลัง อาคารประกอบ 3 หลงั ห้องนา้ 1 สนำม สนามฟตุ บอล 1 สนำม สนามบาสเกต็ บอล 15 หลงั 2 สนาม รวม

1.6 ขอ้ มลู งบประมาณ รายรับ จานวน/บาท รายจ่าย จานวน/บาท เงนิ งบประมาณ เงินนอกงบประมาณ 4,623,600.00 งบดาเนนิ การ/เงินเดือน-คา่ จา้ ง 5,363,743.00 เงนิ อื่น ๆ (ระบ)ุ 27,523,712.39 งบพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา 22,549,212.00 รวมรายรับ - งบอน่ื ๆ (ระบ)ุ 32,147,312.39 รวมรายจา่ ย 27,912,955.00 สรุป งบดำเนินกำร/เงนิ เดือน เงินคำ่ จำ้ ง คิดเปน็ ร้อยละ 16.68 ของรำยรบั สรุป งบพัฒนำคณุ ภำพกำรจดั กำรศึกษำ คิดเปน็ ร้อยละ 70.14 ของรำยรบั 1.7 ขอ้ มลู สภาพชุมชน 1) สภำพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียน มีลักษณะพ้ืนที่ส่วนใหญ่เป็นที่รำบลุ่มเรือกสวนไร่นำ มีคลองด่ำน หรือคลองสนำมชัย ซึ่งเป็นคลองสำยประวัติศำสตร์ท่ีเคยใช้เป็นเส้นทำงกำรคมนำคมทำงน้ำที่สำคัญ สำมำรถ สัญจรไปถงึ จังหวัดสมุทรสำครออกสู่ทะเลอำ่ วไทยได้ ปัจจบุ นั พน้ื ทส่ี ่วนใหญ่ไดเ้ ปลี่ยนแปลงเป็นอำคำรที่พักอำศัย อำคำรพำณชิ ย์ โรงงำนอตุ สำหกรรมทั้งขนำดเล็ก และขนำดใหญ่ มพี น้ื ที่เขตกำรปกครอง 26.254 ตร.กม. แบ่งออกเป็น 4 แขวง คือ แขวงบำงมด แขวงบำงคอ้ แขวงจอมทอง และแขวงบำงขุนเทยี น มปี ระชำกร ประมำณ 330,765 คน (ข้อมูลจำกระบบสถิติทำงกำรทะเบียน Official Statistics Registration System) แยกเป็นชำย 155,959 คน และหญิง 174,806 คน อำชีพหลักของประชำกรในชุมชน คือ รับจ้ำงท่ัวไป รับรำชกำร รฐั วสิ ำหกิจ ธุรกิจสว่ นตัว สว่ นใหญน่ บั ถือศำสนำพทุ ธ

2) ผ้ปู กครองสว่ นใหญ่จบกำรศึกษำระดบั ม.๓ อำชีพหลักคือคำ้ ขำยและรับจ้ำงทัว่ ไป ส่วนใหญ่ นับถือศำสนำพุทธ ฐำนะทำงเศรษฐกิจ/รำยได้ โดยเฉลี่ยต่อครอบครัวต่อปี ๑๓5,๐๐๐ บำท บำท จำนวนคน เฉล่ียต่อครอบครัว ๓ คน และแนวโน้มควำมต้องกำรของผู้ปกครอง คือต้องกำรให้บุตรหลำนจบกำรศึกษำ ระดับชัน้ ม.๓ และ ม.๖ สำมำรถไปศึกษำต่อในระดับที่สงู ขนึ้ หรือทำงำนได้ 3) โอกำสและข้อจำกดั ของโรงเรียน อย่ใู กลแ้ หล่งเรยี นรูท้ ี่หลำกหลำย เอ้อื ต่อกำรเรียนรู้ อยู่ใกล้วดั สีสุก ได้รับกำรส่งเสรมิ สนับสนุนจำกชุมชน ใกล้เคียง ผู้นำชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน กำรมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง คณะกรรมกำรสถำนศึกษำข้ัน พ้นื ฐำน องค์กรเครือข่ำยของสถำนศึกษำ สถำบนั กำรศกึ ษำท้ังในและต่ำงประเทศ และหนว่ ยงำนอ่นื ๆ ท้ังภำครัฐ และเอกชน โดยมบี ริเวณใกลเ้ คียงโดยรอบโรงเรียน ไดแ้ ก่ โรงเรียนในสังกัดเขตจอมทอง 1) โรงเรียนในสงั กัดกรุงเทพมหานคร 1. โรงเรยี นวัดสสี ุก 2. โรงเรียนวดั ไทร 3. โรงเรยี นวัดมงคลวรำรำม 4. โรงเรียนวดั บำงขุนเทยี นนอก 5. โรงเรียนวดั นำงนอง (พิพัฒน์) 6. โรงเรียนวัดศำลำครนื 7. โรงเรียนวัดยำยรม่ 8. โรงเรยี นวดั นำคนมิ ติ ร 9. โรงเรียนวัดโพธิท์ อง 10. โรงเรยี นวดั โพธ์ิแกว้ 11. โรงเรยี นวัดบำงประทนุ นอก 2) โรงเรียนสงั กัดสานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษากรงุ เทพมหานคร เขต 1 1. โรงเรยี นรัตนโกสินทร์สมโภชบำงขุนเทียน 2. โรงเรยี นทวีธำภเิ ศกบำงขุนเทยี น 3. โรงเรยี นมัธยมวัดสิงห์ 4. โรงเรียนสวนกหุ ลำบวทิ ยำลยั ธนบุรี 5. โรงเรยี นพิทยำลงกรณ์พิทยำคม หนว่ ยงานสาคญั ของชุมชน 1. สำนักงำนอยั กำรสงู สดุ 2. ศำลแพง่ 3. ศำลอำญำ 4. ศำลธนบุรี 5. กองกำกบั กำรตำรวจนครบำล 9 6. โรงพยำบำลตำรวจ 7. สถำนีตำรวจนครบำลบำงมด 8. กองกำกับกำรตำรวจนครบำล 8 9. องค์กำรโทรศัพทท์ ่ี 3.2 10. สนง.ประปำ 9 สำขำตำกสนิ 11. สถำนีดับเพลงิ ดำวคะนอง 12. สรรพำกรพน้ื ที่ 27 เอกชยั 13. ไปรษณยี เ์ ขตบำงขุนเทยี น 14. สถำนตี ำรวจนครบำลบำงขุนเทยี น

1.8 โครงสรา้ งหลักสูตรสถานศึกษา โครงสร้างหลกั สูตรสถานศกึ ษา : ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาตอนตน้ เวลาเรยี น (ชวั่ โมง/ภาคเรยี น) ภาคเรียนที่ 1 ระดบั ช้นั ภาษาไทย รวม คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโล ีย วิทยาการการคานวณ สังคม ึศกษา พระพุทธศาสนา ประวั ิตศาสตร์ ุสขศึกษาและพลศึกษา ิศลปะ การงานอาชีพ ภาษา ่ตางประเทศ ิกจกรรม ัพฒนา ู้ผเรียน ม.1 ม.1/1 - 4 80 100 80 - 80 - 20 40 40 40 80 60 620 ม.1/5 - 6 80 60 80 - 80 - 20 40 60 40 100 60 620 ม.1/7 - 8 80 60 80 - 80 - 20 60 40 40 100 60 620 ม.1/9 60 60 80 - 80 - 20 40 40 40 200 60 680 ม.1/10 60 140 160 - 80 - 20 40 40 40 100 60 740 ม.2 ม.2/1-4 60 100 120 - 80 - 20 40 40 40 80 60 640 ม.2/5-6 60 60 120 - 80 - 20 40 60 40 100 60 640 ม.2/7-8 60 60 120 - 80 - 20 60 40 40 100 60 640 ม.2/9 60 60 120 - 80 - 20 40 40 40 200 60 720 ม.2/10 60 140 200 - 80 - 20 40 40 40 100 60 780 ม.3 ม.3/1-4 60 100 100 40 80 20 20 40 40 - 80 60 640 ม.3/5-8 60 100 100 40 60 20 20 40 40 40 80 60 660 ม.3/9 60 100 60 40 80 20 20 40 40 - 200 60 720 ม.3/10 60 140 160 40 60 20 20 40 40 - 80 60 720 โครงสร้างหลกั สตู รสถานศกึ ษา : ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาตอนตน้ เวลาเรียน (ช่ัวโมง/ภาคเรยี น) ภาคเรยี นท่ี 2 ม.1 ม.1/1-4 60 100 80 40 80 - 20 40 40 - 80 60 620 ม.1/5-6 60 60 80 40 80 - 20 60 40 - 100 60 620 ม.1/7-8 60 60 80 40 80 - 20 40 60 - 100 60 620 ม.1/9 60 60 80 40 80 - 20 40 40 - 200 60 680 ม.1/10 60 140 160 40 80 - 20 40 40 - 100 60 740 ม.2 ม.2/1-4 80 60 640 60 100 120 40 80 - 20 40 40 - 100 60 640 ม.2/5-6 60 60 120 40 80 - 20 60 40 - 100 60 640 ม.2/7-8 60 60 120 40 80 - 20 40 60 - ม.2/9 60 60 120 40 80 - 20 40 40 - 200 60 720 ม.2/10 60 140 200 40 80 - 20 40 40 - 100 60 780

โครงสร้างหลกั สตู รสถานศกึ ษา : ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ เวลาเรยี น (ช่วั โมง/ภาคเรียน) ภาคเรียนที่ 2 ระดบั ชั้น ภาษาไทย รวม คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโล ีย วิทยาการการคานวณ สังคม ึศกษา พระ ุพทธศาสนา ประวั ิตศาสตร์ สุข ึศกษาและพลศึกษา ิศลปะ การงานอาชีพ ภาษา ่ตางประเทศ ิกจกรรม ัพฒนา ู้ผเรียน ม.3 ม.3/1 - 4 60 100 100 40 60 20 20 40 40 40 80 60 660 ม.3/5 - 8 60 100 100 40 80 20 20 40 40 - 80 60 640 ม.3/9 60 100 100 40 60 20 20 40 40 - 200 60 740 ม.3/10 60 140 200 40 80 20 20 40 40 - 80 60 780 โครงสร้างหลกั สูตรสถานศกึ ษา : ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาตอนปลายเวลาเรยี น (ช่วั โมง/ภาคเรยี น) ภาคเรยี นท่ี 1 ระดบั ชั้น ภาษาไทย รวม คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโล ีย สังคม ึศกษา ประวั ิตศาสตร์ สุขศึกษาและพล ึศกษา ิศลปะ การงานอาชีพ ภาษา ่ตางประเทศ ิกจกรรมพัฒนาผู้เรียน ม.4 ม.4/1 40 100 320 40 20 20 20 - 60 60 680 เตรยี มแพทย์ -วศิ วกรรม ม.4/2 40 100 320 40 20 20 20 - 60 60 680 วทิ ยำศำสตร์-คณติ ศำสตร์ ม.4/3 80 100 120 60 20 40 20 40 120 60 660 คณิตศำสตร์ -ภำษำองั กฤษ ม.4/4 80 120 160 60 20 40 20 - 80 60 640 คณิตศำสตร์ - คอมพวิ เตอร์ ม.4/5 ศิลป์ - ภำษำจีน 80 40 120 60 20 40 20 - 200 60 640 ม.4/6 ศลิ ป์ - สงั คม 80 40 120 140 20 40 60 - 80 60 640 ม.4/7-8 ศิลป์ - ธุรกจิ 40 40 120 60 20 40 20 120 80 60 600 ม.5 ม.5/1 40 120 320 40 - 20 20 20 60 60 700 เตรยี มแพทย์ -วศิ วกรรม ม.5/2 40 120 280 40 - 20 20 20 60 60 660 วทิ ยำศำสตร์-คณติ ศำสตร์ ม.5/3 80 120 80 60 - 40 20 60 120 60 640 คณติ ศำสตร์ -ภำษำองั กฤษ ม.5/4 80 120 160 60 - 40 20 20 80 60 640 คณิตศำสตร์ - คอมพิวเตอร์ ม.5/5 ศิลป์ - ภำษำจีน 80 40 80 60 - 40 20 20 200 60 600

ม.5/6 ศิลป์ - สงั คม 80 40 80 140 - 40 60 20 80 60 600 ม.5/7-8 ศิลป์-ธุรกจิ 40 40 120 60 - 40 20 180 80 60 640 ม.6 ม.6/1-2 40 120 280 40 20 40 20 - 80 60 700 วทิ ยำศำสตร์-คณติ ศำสตร์ ม.6/3 80 120 80 60 20 40 20 - 140 60 620 คณติ ศำสตร์ -ภำษำองั กฤษ ม.6/4 80 120 160 60 20 40 20 - 100 60 660 คณติ ศำสตร์ - คอมพวิ เตอร์ ม.6/5 ศิลป์ - ภำษำจีน 80 40 80 60 20 40 20 - 220 60 620 ม.6/6 ศลิ ป์ - สงั คม 80 40 80 140 20 40 60 - 100 60 620 ม.6/7 ศลิ ป์-ธรุ กจิ 40 40 80 60 20 40 20 160 100 60 620 โครงสร้างหลกั สูตรสถานศกึ ษา : ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนปลายเวลาเรียน (ชว่ั โมง/ภาคเรียน) ภาคเรยี นท่ี 2 ม.4 ม.4/1 40 100 320 40 20 20 20 - 60 60 680 เตรียมแพทย์ -วิศวกรรม ม.4/2 40 100 320 40 20 20 20 - 60 60 680 วิทยำศำสตร์-คณิตศำสตร์ ม.4/3 80 100 120 60 20 40 20 40 120 60 660 คณิตศำสตร์ -ภำษำอังกฤษ ม.4/4 80 120 160 60 20 40 20 - 80 60 640 คณติ ศำสตร์ - คอมพิวเตอร์ ม.4/5 ศลิ ป์ - ภำษำจนี 80 40 120 60 20 40 20 - 200 60 640 ม.4/6 ศลิ ป์ - สงั คม 80 40 120 140 20 40 60 - 80 60 640 ม.4/7-8 ศลิ ป์-ธรุ กจิ 40 40 120 60 20 40 20 120 80 60 600 ม.5 ม.5/1 60 140 280 40 - 20 20 20 60 60 700 เตรยี มแพทย์ -วศิ วกรรม ม.5/2 40 120 280 40 - 20 20 20 60 60 660 วทิ ยำศำสตร์-คณติ ศำสตร์ ม.5/3 80 120 80 60 - 40 20 60 120 60 640 คณติ ศำสตร์ -ภำษำอังกฤษ ม.5/4 80 120 160 60 - 40 20 20 80 60 640 คณิตศำสตร์ - คอมพิวเตอร์ ม.5/5 ศลิ ป์ - ภำษำจีน 80 40 80 60 - 40 20 20 200 60 600 ม.5/6 ศลิ ป์ - สังคม 80 40 80 140 - 40 60 20 80 60 600 ม.5/7-8 ศิลป์-ธุรกจิ 40 40 120 60 - 40 20 180 80 60 640

โครงสร้างหลกั สตู รสถานศกึ ษา : ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาตอนปลายเวลาเรียน (ชวั่ โมง/ภาคเรยี น) ภาคเรยี นท่ี 1 ระดบั ชัน้ ภาษาไทย รวม คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโล ีย ัสงคม ึศกษา ประวั ิตศาสตร์ สุขศึกษาและพล ึศกษา ิศลปะ การงานอาชีพ ภาษา ่ตางประเทศ ิกจกรรมพัฒนา ู้ผเรียน ม.6 ม.6/1-2 40 120 280 40 20 40 20 - 80 60 700 วิทยำศำสตร์-คณิตศำสตร์ ม.6/3 80 120 80 60 20 40 20 - 140 60 620 คณิตศำสตร์ -ภำษำองั กฤษ ม.6/4 80 120 160 60 20 40 20 - 100 60 660 คณิตศำสตร์ - คอมพิวเตอร์ ม.6/5 ศิลป์ - ภำษำจีน 80 40 80 60 20 40 20 - 220 60 620 ม.6/6 ศลิ ป์ - สงั คม 80 40 80 140 20 40 60 - 100 60 620 ม.6/7 ศิลป์-ธรุ กิจ 40 40 80 60 20 40 20 160 100 60 620 ระดบั ชัน้ แผนการเรยี นตามโครงสรา้ งหลักสตู ร หมายเหตุ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 หอ้ ง โครงสรา้ งกลุม่ การเรยี น มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 8 ห้องเรียนปกติ ม.1/1 – 8 1 หอ้ งเรียนพิเศษ smart program ภำษำอังกฤษ-ภำษำจนี ม.1/9 1 ห้องเรียนพเิ ศษ smart program วิทยำศำสตร์-คณติ ศำสตร์ ม.1/10 8 ห้องเรยี นปกติ ม.2/1 - 8 1 ห้องเรยี นพิเศษ smart program ภำษำองั กฤษ-ภำษำจีน ม.2/9 1 หอ้ งเรยี นพิเศษ smart program วิทยำศำสตร์-คณติ ศำสตร์ ม.2/10 8 หอ้ งเรยี นปกติ ม.3/1 - 8 1 หอ้ งเรียนพิเศษ smart program ภำษำองั กฤษ-ภำษำจนี ม.3/9 1 หอ้ งเรียนพิเศษ smart program วทิ ยำศำสตร์-คณติ ศำสตร์ ม.3/10 ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ชนั้ /ห้อง รวม ม.4 ม.5 ม.6 กลุ่มการเรยี น 11 - 2 112 4 กล่มุ การเรียน : เตรยี มแพทย์ -วิศวกรรม 3 กลุ่มการเรยี น : วทิ ยำศำสตร์ – คณิตศำสตร์ 111 3 กล่มุ การเรียน : คณติ ศำสตร์ – ภำษำองั กฤษ 111 3 กลุ่มการเรยี น : คณิตศำสตร์ – คอมพวิ เตอร์ 111 กลุ่มการเรียน : ศิลป์ – ภำษำจนี

กลมุ่ การเรยี น ชน้ั /หอ้ ง รวม ม.4 ม.5 ม.6 กลมุ่ การเรยี น : ศิลป์ – สังคม 111 3 กลมุ่ การเรยี น : ศิลป์ – ธุรกิจ 221 5 1.9 แหลง่ เรียนร้แู ละภมู ิปัญญาท้องถน่ิ สถติ กิ ารใช้ 1) แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรยี น (จานวนคร้ัง/ปี) แหลง่ เรยี นรภู้ ายในโรงเรยี น ตลอดปี ตลอดปี 1 ศนู ย์สงั คม ตลอดปี 2 ห้องจรยิ ธรรม ตลอดปี 3 ห้องศูนยก์ ำรเรียนรู้คณิตศำสตร์ ตลอดปี 4 ศูนยค์ อมพวิ เตอร์ ตลอดปี 5 ศูนย์กำรเรียนรูว้ ิทยำศำสตร์ ตลอดปี 6 ห้องปฏิบัติกำรคอมพวิ เตอร์ 1-5 ตลอดปี 7 หอ้ งปฏิบัติกำรบำตกิ ตลอดปี 8 หอ้ งสมดุ เฉลมิ พระเกยี รติ ตลอดปี 9 หอ้ งปฏิบตั กิ ำรดนตรไี ทย ตลอดปี 10 หอ้ งปฏิบตั ิกำรนำฏศิลป์ไทย ตลอดปี 11 หอ้ งปฏบิ ัติกำรทัศนศิลป์ ตลอดปี 12 หอ้ งปฏบิ ัติกำรดนตรสี ำกล 13 ปำ้ ยนเิ ทศของกลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ 2) แหลง่ เรียนรภู้ ายนอกโรงเรยี น สถติ กิ ารใช้ แหล่งเรียนรภู้ ายนอกโรงเรยี น (จานวนครง้ั /ปี) 1 ห้องเรียนออนไลนบ์ ำงมดวิทยำ ตลอดปี 2 ห้องเรียนออนไลน์ภำษำไทย ตลอดปี 3 หอ้ งเรยี นออนไลน์คณติ ศำสตร์ 4 หอ้ งเรยี นออนไลน์วิทยำศำสตร์ ตลอดปี 5 ห้องเรียนออนไลนเ์ ทคโนโลยี ตลอดปี 6 หอ้ งเรียนออนไลน์สังคมศกึ ษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม ตลอดปี ตลอดปี

แหลง่ เรยี นร้ภู ายนอกโรงเรียน สถิติการใช้ (จานวนครั้ง/ปี) 7 หอ้ งเรียนออนไลน์สุขศึกษำและพลศึกษำ ตลอดปี 8 หอ้ งเรียนออนไลนศ์ ลิ ปะ ตลอดปี ตลอดปี 9 หอ้ งเรยี นออนไลนก์ ำรงำนอำชีพ ตลอดปี ตลอดปี 10 หอ้ งเรยี นออนไลน์ภำษำต่ำงประเทศ 5 11 ห้องเรยี นออนไลน์แนะแนว 4 12 วัดสสี กุ 1 13 พระบรมอนสุ ำวรีย์ รัชกำลที่ 6 กระทรวงศึกษำธิกำร กรงุ เทพมหำนคร 14 ศนู ย์พัฒนำบุคลำกรทำงกำรลูกเสือ ยวุ กำชำด และกิจกรรม เยำวชน “ผิน แจ่มวิชำสอน” เขตบำงแค กรงุ เทพมหำนคร 3) ปราชญ์ชาวบ้าน / ภูมิปัญญาท้องถิ่น วิทยากร / ผู้ทรงคุณวุฒิ ท่ีโรงเรียนเชิญมาใหค้ วามรู้ แกค่ รแู ละนักเรยี น ในปีการศึกษา 2564 ปราชญ์ชาวบา้ น / ภูมิปญั ญาทอ้ งถ่นิ วิทยากร / ใหค้ วามรเู้ รือ่ ง ผ้ทู รงคณุ วุฒิ 1 พระใบฎีกำประยุทร ปยุตฺโตและคณะ ควำมกตัญญูต่อสถำนศกึ ษำ 2 พระกมั พล กมั มพฺ โลและคณะ พระสงฆร์ บั ตักบำตรทกุ สัปดำห์ 3 พระมหำประเทือง โฆสโกและคณะ วนั ทำบญุ วันสถำปนำโรงเรียนครบ 47 ปี 4 ดร.วรนันท์ ขันแขง็ กำรพัฒนำสมรรถนะหลักของครู 5 ดร.ไพโรจน์ ทองคำสุก “วPA สู่กำรปฏิบตั ิจรงิ ” ควำมรู้วัฒนธรรมไทย 6 นำยวรกติ ติ์ กำแพงเมอื ง สรำ้ งสรรค์สอ่ื กำรเรียนกำรสอนด้วย 7 นำยชยั วฒั น์ สสี ุกใส Canva for Education กำรแสดงโขน-พระ 8 นำยนรินทร์ สงิ ห์แก้ว กำรแสดงพน้ื เมอื งวงโปงลำง 9 นำยศรำยทุ ธ คำศริ ิ ดนตรไี ทย 10 นำยกีรดษิ สำยพัทลุง กำรสรำ้ งหนุ่ ยนตเ์ ดินตำมเสน้ ควบคุมดว้ ย 11 นำยอนชุ ิต โฉมศรี ไมโครคอนโทรลเลอร์ ติว 9 วิชำสำมญั รำยวิชำคณติ ศำสตร์ 12 นำยจิณวัฒน์ แกว้ ไชยสง ตวิ 9 วชิ ำสำมญั รำยวิชำคณิตศำสตร์

ปราชญ์ชาวบา้ น / ภูมิปัญญาทอ้ งถนิ่ วิทยากร / ใหค้ วามรเู้ รอ่ื ง ผทู้ รงคณุ วุฒิ ตวิ 9 วิชำสำมญั รำยวิชำสังคมศกึ ษำ 13 นำยฮัษมำน ธนวรกนั ต์ ตวิ โอเน็ต รำยวิชำวิทยำศำสตร์ 14 นำยชนตั อนิ ทะกนก กจิ กรรมสำนฝนั เตมิ เตม็ ควำมรูส้ ู่ แพทย์-วิศวกร 15 นำยจฑุ ำเทพ จิตวิลยั 16 นำงสำวกนกพรรณ กูลพฤกษี GAT เชื่อมโยงภำษำไทย และ 9 วชิ ำสำมัญ 17 นำยพัสกร เสริมศรี ติว 9 วชิ ำสำมญั วิชำภำษำองั กฤษ 18 นำงสำวดำริกำ ลำสอน ชุมนมุ วิทย์แล้วไปไหน ครงั้ ท่ี 1 19 นำยเจษฎำกร ศรคี ำมุล ชมุ นมุ วิทยแ์ ล้วไปไหน ครงั้ ท่ี 2 20 นำงสำวเกศจิรำ บญุ ตระกลู ชมุ นมุ วิทยแ์ ลว้ ไปไหน ครงั้ ที่ 3 21 นำยปรัชญำ ดวงม่นั ชุมนุมวิทย์แล้วไปไหน ครัง้ ที่ 4 22 ภญ. ธนวรรณ ชน่ื จิตต์ กำรฝึกอบรมลกู เสอื เนตรนำรี จรำจร 23 ทพญ. กรรวี วริ ุฬห์ศรี 24 นพ. ชนวรี ์ ฑปภูผำ 25 นำงสำวนนั ธดิ ำ มว่ งใหม่ 26 น.สพ. ศรัณย์ นรำประเสรฐิ กุล 27 นำงสำวพรนลนิ จำรจุ ำรีต 28 นำงสำวพิจิตรำ สุจิตพิริยกจิ 29 นำยอภวิ ชิ ญ์ บวรธรรมรัตน์ 30 ร.ต.อ.พิเชษฐ วเิ ศษโชค 31 ร.ต.ต.มำนะ จอกโคกสูง 32 ส.ต.อ.พลอย เน่อื งมจั ฉำ 33 ส.ต.อ.นรนติ ิ พลเดช 34 ส.ต.ท.ขจรศกั ด์ิ พูลคำ 35 ส.ต.ท.วัชวศิ ลแี สน 36 ด.ต.สุจิน บวั ไข 37 ด.ต.กญุ ชร แสวงดี 38 นำยอำทติ ย์ พลเดช 39 นำยพิธำน แหยมเจริญ

1.10 ผลการจัดการเรียนรูต้ ามหลักสูตรสถานศึกษา 1.10.1 ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของสถานศกึ ษา - ระดบั สถานศกึ ษา ระดับผลการเรยี นเฉล่ยี (คดิ เป็นร้อยละ) 1.00 - 1.99 2.00 - 2.99 3.00 - 4.00 ช้ันมัธยมศกึ ษำปที ่ี 1 7.85 30.07 62.08 ชน้ั มธั ยมศกึ ษำปที ี่ 2 0.72 35.02 64.26 ชัน้ มัธยมศกึ ษำปีท่ี 3 1.83 34.03 64.15 ช้นั มัธยมศึกษำปีที่ 4 5.66 16.38 77.97 ชน้ั มัธยมศึกษำปีที่ 5 0.87 18.16 80.98 ชัน้ มธั ยมศึกษำปีที่ 6 2.22 19.29 78.50 เฉลีย่ 3.19 25.49 71.32 - ระดับชน้ั เรยี น จานวนนักเรียนท่มี ผี ลการเรียนรู้ ระดับชัน้ เรียน จานวนคน ่ตาก ่วา1.50 1.50 - 1.99 2.00 - 2.49 2.50 - 2.99 3.00 - 3.49 3.50 - 3.99 4.00 ชั้นมธั ยมศกึ ษำปที ่ี 1 413 4 28 59 66 79 146 32 ชนั้ มัธยมศึกษำปที ี่ 2 416 0 3 47 99 113 149 5 ชน้ั มัธยมศกึ ษำปีท่ี 3 410 0 8 38 102 124 135 5 ชั้นมัธยมศึกษำปีท่ี 4 345 3 17 29 28 45 163 62 ชั้นมธั ยมศึกษำปีท่ี 5 347 0 3 15 49 90 182 10 ชัน้ มธั ยมศกึ ษำปีที่ 6 293 0 7 21 36 75 154 1 รวม 2,224 7 65 207 379 525 929 114

- ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น 8 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ทกุ ระดบั ชน้ั ม.1 - ม.6 ภาษาไทย จานวนนักเรยี นทีม่ ีผลการเรียนรู้ (ร้อยละ) ร คณิตศาสตร์ 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 0.00 วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 60.74 7.79 8.42 6.67 6.46 4.90 4.90 0.14 0.00 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 47.30 9.81 9.81 8.66 8.42 5.86 9.65 0.49 0.00 สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา 57.13 9.67 9.49 6.80 6.70 4.54 5.36 0.33 0.00 ศลิ ปะ 62.39 8.52 8.32 6.17 5.88 3.75 4.88 0.11 0.00 การงานอาชีพ 77.47 8.11 6.14 3.07 2.62 1.87 0.73 0.00 0.00 ภาษาต่างประเทศ 58.07 9.51 10.61 7.70 6.60 3.55 3.99 0.02 0.00 ค่าเฉลี่ยของนักเรยี นที่ไดร้ ะดับ 3 ข้นึ ไป 59.47 10.20 8.16 5.86 4.88 3.75 7.03 0.65 0.00 ร้อยละของนักเรียนท่ีได้ระดับ 3 ข้ึนไป 45.40 9.33 9.60 8.56 9.44 6.04 11.16 0.48 58.49 9.12 8.82 76.43 1.10.2 ผลการประเมินคุณภาพการศกึ ษาระดับชาติข้นั พ้ืนฐาน (O-NET) 1) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ระดับมธั ยมศึกษาปที ี่ 3 และ ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 – 2564 ผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พืน้ ฐาน (O-NET) ระดบั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 และ ระดับมัธยมศึกษาปที ่ี 6 ระดบั ชน้ั ม.3 ม.6 ปีการศกึ ษา 2562 2563 2564 2562 2563 2564 ภำษำไทย 53.19 - - 36.38 39.37 35.89 คณิตศำสตร์ 23.05 - - 20.12 21.66 10.42 วิทยำศำสตร์ 28.31 - - 26.76 29.36 26.66 สงั คมศกึ ษำฯ - - - 32.73 33.30 35.03 ภำษำอังกฤษ 30.71 - - 24.35 25.85 20.75 2) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ระดับมธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2564 ระดับ / รายวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ คะแนนเฉลย่ี ของโรงเรียน - - - - คะแนนเฉลย่ี ระดับสพม.กท 1 - - -- คะแนนเฉลย่ี ระดบั จงั หวดั - - -- คะแนนเฉลี่ย สงั กดั สพฐ.ทงั้ หมด - - -- คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ - - -- * ปกี ำรศกึ ษำ 2564 นกั เรียนไมไ่ ด้ทดสอบ เน่อื งจำกกำรแพรร่ ะบำดของเช้ือไวรสั โคโรนำ 2019 (โควิด-19)

3) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พื้นฐาน (O-NET) ระดบั มัธยมศึกษาปีที่ 6 ปกี ารศึกษา 2564 ระดบั / รายวิชา ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สงั คมศกึ ษา ภาษาอังกฤษ คะแนนเฉลย่ี ของโรงเรียน 35.89 10.42 26.66 35.03 20.75 คะแนนเฉล่ยี ระดบั สพม.กท 1 57.19 36.59 35.45 43.88 41.99 คะแนนเฉล่ยี ระดับจังหวัด 54.67 32.83 33.37 42.04 39.53 คะแนนเฉลยี่ สงั กดั สพฐ.ท้งั หมด 47.74 21.83 29.04 37.45 25.83 คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ 46.40 21.28 28.65 36.87 25.56 1.10.3 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปีการศึกษา 2564 ระดบั ชนั้ จานวนนักเรียน จานวน (รอ้ ยละของนกั เรียนตามระดับคุณภาพ) ทั้งหมด ดีเยย่ี ม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน มธั ยมศกึ ษำปที ่ี 1 416 344 72 - - มัธยมศกึ ษำปีท่ี 2 417 351 66 - - มธั ยมศกึ ษำปที ี่ 3 409 356 53 - - มธั ยมศกึ ษำปีที่ 4 345 281 64 - - มธั ยมศึกษำปที ่ี 5 347 295 52 - - มัธยมศึกษำปที ี่ 6 293 249 44 - - รวม 2,227 1,876 351 - - เฉลย่ี รอ้ ยละ 84.24 15.76 0.00 0.00 1.10.4 ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน 5 ดา้ น ปีการศกึ ษา 2564 จานวน จานวน ด้าน นักเรียน (รอ้ ยละของนกั เรยี นตามระดับคณุ ภาพ) ทัง้ หมด ดีเย่ียม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน 1) ดำ้ นควำมสำมำรถในกำรสอื่ สำร 2,227 1,919 308 0 0 2) ด้ำนควำมสำมำรถในกำรคิด 2,227 1,919 308 0 0 3) ด้ำนควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ 2,227 1,919 308 0 0 4) ดำ้ นควำมสำมำรถในกำรใช้ทกั ษะชีวิต 1,919 308 0 0 5) ด้ำนควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี 2,227 1,919 308 0 0 2,227 1,919 308 0 0 รวม 86.17 13.83 0.00 0.00 เฉลีย่ ร้อยละ 2,227

1.10.5 ผลการประเมนิ การอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขียน ปกี ารศกึ ษา 2564 ระดับชนั้ จานวนนักเรยี น จานวน (ร้อยละของนักเรยี นตามระดับคุณภาพ) ทง้ั หมด ดีเย่ียม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน มัธยมศกึ ษำปีท่ี 1 416 357 59 - - มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 2 417 363 54 - - มัธยมศกึ ษำปีที่ 3 409 348 61 - - มธั ยมศึกษำปที ่ี 4 345 282 63 - - มธั ยมศึกษำปที ี่ 5 347 303 44 - - มัธยมศึกษำปีที่ 6 293 260 33 - - รวม 2,227 1,913 314 - - เฉลยี่ ร้อยละ 85.90 14.10 0.00 0.00 1.10.6 ผลการประเมนิ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น ปีการศึกษา 2564 ระดบั ชนั้ จานวนนกั เรียน จานวน (รอ้ ยละของนักเรียน) ท้งั หมด ผ่าน ไมผ่ า่ น มัธยมศกึ ษำปีที่ 1 416 416 - มัธยมศกึ ษำปีที่ 2 417 417 - มัธยมศึกษำปีที่ 3 409 409 - มัธยมศึกษำปีท่ี 4 345 345 - มัธยมศกึ ษำปีที่ 5 347 347 - มัธยมศกึ ษำปที ี่ 6 293 293 - รวม 2,227 2,227 - เฉลย่ี รอ้ ยละ 100.00 0.00

1.11 ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอก 1.11.1 ผลการประเมินคุณภาพภายนอก รอบสาม (พ.ศ.2554- 2558) ของสถานศึกษา โรงเรียนบำงมดวิทยำ “สีสุกหวำดจวนอุปถัมภ์” ได้รับกำรประเมินคุณภำพภำยนอก รอบสำม จำก สมศ. เมื่อวนั ท่ี 20 - 22 มกรำคม พ.ศ. 2557 โดยสรุปผลกำรประเมินคุณภำพภำยนอกรอบสำม จำแนกตำม กลุ่มและตัวบง่ ช้ี สรปุ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก รอบสาม ดงั ตารางต่อไปน้ี ระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน นา้ หนกั คะแนน ระดับ (มธั ยมศึกษา) (คะแนน) ท่ไี ด้ คุณภาพ มาตรฐานท่ี 1 ผลการจดั การศึกษา กลมุ่ ตวั บง่ ชี้พ้ืนฐาน ตวั บง่ ชีท้ ี่ 1 ผเู้ รียนมีสุขภำพกำยและสขุ ภำพจติ ท่ีดี 10.00 9.66 ดีมำก ตวั บ่งชท้ี ่ี 2 ผ้เู รียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคำ่ นิยมท่ีพึงประสงค์ 10.00 9.57 ดีมำก ตวั บ่งชท้ี ่ี 3 ผู้เรยี นมีควำมใฝร่ ู้ และเรยี นรู้อย่ำงตอ่ เนอ่ื ง 10.00 9.50 ดีมำก ตวั บ่งชี้ที่ 4 ผ้เู รียนคิดเป็น ทำเป็น 10.00 9.87 ดมี ำก ตัวบง่ ช้ีท่ี 5 ผลสมั ฤทธิท์ ำงกำรเรียนของผเู้ รยี น 20.00 7.78 พอใช้ กลุ่มตัวบ่งชอี้ ตั ลักษณ์ ตวั บ่งชท้ี ี่ 9 ผลกำรพัฒนำให้บรรลตุ ำมปรชั ญำ ปณธิ ำน / วสิ ยั ทัศน์ พันธกิจ และ 5.00 5.00 ดมี ำก วัตถปุ ระสงค์ของกำรจัดตั้งสถำนศกึ ษำ ตัวบง่ ชท้ี ่ี 10 ผลกำรพัฒนำตำมจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะทอ้ นเปน็ เอกลกั ษณข์ อง 5.00 5.00 ดีมำก สถำนศึกษำ 5.00 5.00 ดมี ำก กลมุ่ ตัวบ่งช้ีมาตรการส่งเสรมิ ตัวบง่ ชท้ี ่ี 11 ผลกำรดำเนนิ งำนโครงกำรพเิ ศษเพ่อื สง่ เสริมบทบำทของสถำนศึกษำ มาตรฐานท่ี 2 การบริหารจดั การศกึ ษา กลุ่มตัวบง่ ช้ีพื้นฐาน 5.00 5.00 ดีมำก ตัวบง่ ช้ที ี่ 7 ประสิทธิภำพของกำรบริหำรจัดกำรและกำรพฒั นำสถำนศกึ ษำ กลุม่ ตวั บ่งชม้ี าตรการส่งเสรมิ ตวั บ่งชี้ท่ี 12 ผลกำรส่งเสริมพฒั นำสถำนศกึ ษำเพ่อื ยกระดบั มำตรฐำน รักษำมำตรฐำน 5.00 5.00 ดีมำก และพฒั นำสู่ควำมเป็นเลิศทสี่ อดคลอ้ งกับแนวทำงกำรปฏริ ปู กำรศึกษำ มาตรฐานที่ 3 การจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั 10.00 9.00 ดีมำก กลุ่มตวั บง่ ชพี้ น้ื ฐาน 5.00 4.96 ดีมำก ตวั บง่ ชี้ท่ี 6 ประสิทธิผลของกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั มาตรฐานที่ 4 ว่าดว้ ยการประกันคณุ ภาพภายใน ตัวบ่งชท้ี ่ี 8 พัฒนำกำรของกำรประกันคณุ ภำพภำยในโดยสถำนศึกษำ และตน้ สงั กดั ผลรวมคะแนนทงั้ หมด 100.00 85.34 ดี ข้อเสนอแนะจากผลการประเมนิ คุณภาพภายนอก รอบสาม 1) จดุ เด่น ด้านผลการจดั การศกึ ษา ๑) ผู้เรียนมีสุขภำพและสุขภำพจิตท่ีดีเน่ืองจำกได้รับกำรส่งเสริมให้มีทักษะ ควำมรู้ และควำมเข้ำใจในกำรดแู ลตนเองให้มีสุขภำพท่ีดี ปลอดจำกปัญหำทำงเพศและส่ิงเสพติด รวมท้ังกำรได้เข้ำรว่ ม กิจกรรมท่ีหลำกหลำยต่อเนื่อง เช่น โครงกำรส่งเสริมผู้เรียนให้สุขภำพแข็งแรงสมบูรณ์และมีสุนทรียภำพ จัดกิจกรรมกำรแข่งขันกีฬำภำยใน ลีลำศสัมพันธ์ กิจกรรมตรวจสุขภำพของนักเรียน กิจกรรมคนไทยไร้พุง

กิจกรรมรณรงค์กำรออกกำลังกำยโดยกำรกระโดดเชือก กิจกรรมดนตรีไทย กิจกรรมดนตรีสำกล กิจกรรมสืบสำนศิลปะพ้ืนบ้ำนวงโปงลำง กิจกรรมชมรมทัศนศิลป์ ดนตรีและนำฏศิลป์ รวมท้ังกำรจัดกิจกรรม กำรเรียนกำรสอนเกยี่ วกับเพศศึกษำและทักษะชีวติ ในสถำนศึกษำโดยเชิญวิทยำกรภำยนอกให้ควำมรู้ กิจกรรม รณรงค์วันงดสบู บุหร่ีโลก กจิ กรรมรณรงค์วนั เอดส์โลก กจิ กรรม Teen as Teacher เป็นต้น ๒) ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่ำนิยมอันพึงประสงค์ เนื่องจำกได้รับกำรปลูกฝัง ขัดเกลำจิตใจให้เป็นคนดีจำกกำรจัดกิจกรรม/โครงกำรท่ีเก่ียวข้องอย่ำงต่อเนื่องของสถำนศึกษำและควำมร่วมมือ จำกชุมชน ผู้ปกครองในกำรช่วยดูแลพฤติกรรมของนักเรยี นเป็นประจำ เช่น โครงกำรส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม และค่ำนิยมอันพึงประสงค์ จัดกิจกรรมวันสำคัญทำงพระพทุ ธศำสนำ กิจกรรมโครงกำร ๑ ห้องเรียน ๑ โครงงำน กิจกรรมพบพระพบธรรม กจิ กรรมจติ อำสำบำเพญ็ ประโยชนท์ ัง้ ในและนอกสถำนศึกษำ รวมทง้ั กำรจัดกำร ระบบดแู ลช่วยเหลือผเู้ รยี นทีม่ ปี ระสิทธภิ ำพของสถำนศกึ ษำ ๓) ผู้เรียนมีควำมใฝ่รู้และเรียนรู้อย่ำงต่อเนื่อง เนื่องจำกได้รับกำรส่งเสริมให้มีนิสัยรัก กำรอำ่ น ร้จู กั ใชเ้ วลำว่ำงใหเ้ ปน็ ประโยชน์ สำมำรถนำทกั ษะ ควำมรู้ และประสบกำรณ์ท่ีได้จำกกำรใชแ้ หลง่ เรียนรู้ มำใชใ้ นชวี ิตประจำวันอย่ำงเหมำะสมจำกกำรจดั กิจกรรม/โครงกำรท่เี ก่ียวขอ้ งอยำ่ งต่อเน่ืองของสถำนศึกษำ เชน่ โครงกำรส่งเสรมิ ผเู้ รยี นใหม้ ีทักษะในกำรแสวงหำควำมรู้ดว้ ยตนเอง รักกำรเรยี นรแู้ ละพัฒนำตนเองอย่ำงตอ่ เนื่อง โดยจัดกิจกรรมควำมร้สู ู่ป้ำยนเิ ทศ กิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำนโดยจัดกิจกรรมสัปดำห์ห้องสมุด กิจกรรมวันสำคญั ทำงภำษำไทย กิจกรรมบันทึกรักกำรอ่ำนทุกวันพฤหัสบดี กิจกรรมเปิดบ้ำนบำงมดวิทยำสู่ประตูอำเซียนและ มำตรฐำนสำกลโลก (Open House) กำรใช้ระบบ ICT School ในกำรเรียนกำรสอนทุกกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ส่งผลให้ผู้เรียนสำมำรถใช้แหล่งกำรเรียนรู้ท่ีมีอยู่ในชีวิตประจำวันอย่ำงรู้คุณค่ำและรู้จักประมวลประสบกำรณ์ เพ่อื สร้ำงเป็นองค์ควำมรใู้ หม่ไดอ้ ยำ่ งเปน็ รูปธรรม ๔) ผู้เรียนคิดเป็น ทำเป็น เน่ืองจำกได้รับกำรพัฒนำทักษะกำรคิดในทุกขั้นตอนของ กิจกรรมกำรเรียนกำรสอน รู้จักกำรใช้ชีวิตอยู่รว่ มกัน ช่วยเหลือกันและกนั มีควำมสำมัคคีในกำรทำงำน รวมทั้ง ได้รับกำรส่งเสริมใหเ้ ข้ำร่วมกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ท่ีหลำกหลำยสอดคล้องกับควำมต้องกำรและพื้นฐำนควำมร้ขู อง ผู้เรียน โดยเข้ำร่วมกิจกรรม/โครงกำรท่ีเกี่ยวข้องอย่ำงต่อเนื่อง เช่น โครงกำรบันทึกกำรศึกษำและวิเครำะห์ โครงงำน โครงกำรพัฒนำทักษะกำรคิดวิเครำะห์ โครงกำรค่ำยวิทยำศำสตร์และส่ิงแวดล้อม ค่ำยคณิตศำสตร์ ค่ำยภำษำอังกฤษ โครงกำรเพ่ือพัฒนำทักษะชีวิต จัดกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน ได้แก่ กิจกรรมเพ่ือสังคม กิจกรรม ชุมนุม กิจกรรมเข้ำค่ำยวิชำกำร กิจกรรมทัศนศึกษำท่ีมุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้พัฒนำทักษะวิชำกำรและทักษะชีวิต อย่ำงบูรณำกำร ๕) สถำนศกึ ษำดำเนินงำนบรรลุตำมปรัชญำ ปณิธำน/วิสัยทศั น์ พนั ธกจิ และเป้ำหมำย ของสถำนศึกษำท่ีเป็นผลผลิตด้ำน อัตลักษณ์ของผู้เรียน คือ “ลูกบำงมด มีวินัย น้ำใจงำม” ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่ำนยิ มทีพ่ งึ ประสงค์ สำมำรถนำหลักธรรมของพระพทุ ธศำสนำไปประยกุ ต์ใช้วิถีชวี ิตทั้งท่โี รงเรียน และที่บ้ำน ผู้เรียนได้ใกล้ชิดพระพุทธศำสนำ ได้รับกำรขัดเกลำคุณลักษณะที่ดีงำมตำมวิธีพุทธ เป็นเยำวชนที่มี ศักยภำพ มีจิตอำสำต่อสำธำรณะ เป็นผู้ให้ เสียสละมีภำวะผู้นำ มีน้ำใจ และมีมำรยำทงำม แสดงควำมเคำรพ ต่อครู ผู้ปกครอง ทักทำยด้วยกำรไหว้และกล่ำวคำว่ำสวัสดีครับ ค่ะ ผลกำรดำเนินงำนเป็นท่ียอมรับของ ผู้ปกครอง ชุมชน และองค์กรภำยนอกให้ควำมศรัทธำเชอ่ื มั่นในกำรพัฒนำสถำนศึกษำ ๖) สถำนศึกษำมีผลกำรพัฒนำให้บรรลุตำมจุดเน้น จุดเด่น ที่ส่งผลสะท้อนเป็น เอกลักษณ์ของสถำนศึกษำ คือ “ส่ิงแวดล้อมดี โครงงำนเด่น นำฏศิลป์ดัง” มีผลงำนเป็นท่ียอมรับจำกองค์กร ภำยนอก ได้แก่ โล่รำงวัลมำตรฐำนสถำนศึกษำดีเด่นด้ำนพลังงำน ๕ ดำว ปีกำรศึกษำ ๒๕๕๖ รำงวัลชนะเลิศ ระดับภำคกลำงและภำคตะวันออกในกำรงำนประกวดนำฏศิลป์ไทยระบำ รำงวัลกลุ่มเยำวชนดีเด่น กรุงเทพมหำนคร {ประกำยเพชร} ดำ้ นสง่ เสรมิ วฒั นธรรม {สหรฐั อเมรกิ ำ} เมอื่ ปีกำรศึกษำ ๒๕๔๘ ถงึ ปัจจุบัน

๗) สถำนศึกษำมีผลกำรดำเนินโครงกำรพิเศษเพ่ือส่งเสริมบทบำทของ สถำนศึกษำ ได้แก่ โครงกำร Save Electrical Energy Champion School จัดกิจกรรมวันส่ิงแวดล้อมโลก กิจกรรมแรลลี่ขยะแปลงร่ำงสรำ้ งสุข กิจกรรมสำรวัตรประหยดั พลังงำนไฟฟ้ำ กิจกรรมเสียงใส ๆ ลดใช้พลังงำน กิจกรรมป้ำยกลอนสอนใจ ลดกำรใช้พลังงำนไฟฟ้ำ กิจกรรมห้องเรียนอนุรักษ์พลังงำน กิจกรรมลูกมดร่วมใจ ลดใช้พลังงำนไฟฟ้ำ จัดทำมำตรกำรจัดกำรขยะ มำตรกำรประหยัดไฟฟ้ำประชำสัมพันธ์ตำมอำคำรเรียนต่ำง ๆ เพ่ือส่งเสริมให้นักเรียนมีจิตสำนึกที่ดีในกำรใช้ไฟฟ้ำอย่ำงประหยัดและช่วยลดภำวะโลกร้อน ผลกำรดำเนินงำน พบว่ำ มีกำรลดปริมำณกำรใช้น้ำ กำรใช้เครื่องใช้ไฟฟ้ำ เครื่องปรับอำกำศ กำรใช้แสงสว่ำงตำมควำมจำเป็น เกดิ กำรเปลย่ี นแปลงพฤตกิ รรมประจำวนั ของครู นักเรียนในกำรใชพ้ ลังงำนอย่ำงรคู้ ุณค่ำ ส่งผลให้สถำนศึกษำได้รับ รำงวลั ดเี ดน่ ดำ้ นพลงั งำนระดบั ๔ ดำว และระดบั ๕ ดำว จำกกำรใช้ไฟฟ้ำนครหลวงในปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๕๔ และ ๒๕๕๕ ด้านการบรหิ ารจดั การศึกษา ๑) สถำนศึกษำมีกำรบริหำรจัดกำรและพฒั นำสถำนศึกษำท่ีมีประสิทธิภำพ เนื่องจำก ผู้บริหำรมีควำมรู้ ควำมสำมำรถในกำรบริหำรจัดกำร เป็นผู้นำทำงวิชำกำร และจัดโครงสร้ำงกำรบริหำรท่ีดี ใช้หลักกำรบริหำรแบบมสี ่วนรว่ ม คณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำขัน้ พนื้ ฐำน เปน็ ผู้มคี วำมรู้ ควำมสำมำรถและมคี วำม หลำกหลำยในอำชีพ พร้อมใชค้ วำมร่วมมอื ในกำรดำเนินงำนเพอ่ื พัฒนำสถำนศกึ ษำเปน็ อย่ำงดี ๒) สถำนศึกษำมีผลกำรส่งเสริมพัฒนำสถำนศึกษำเพ่ือพัฒนำสู่ควำมเป็นเลิศท่ี สอดคลอ้ งกับแนวทำงกำรปฏิรูปกำรศึกษำ ท้งั ดำ้ นผู้เรยี น ครู และกำรบริหำรจดั กำร หลงั จำกไดน้ ำข้อเสนอแนะ ของกำรประเมนิ คุณภำพภำยนอกรอบสองไปวำงแผนพัฒนำและบรรลเุ ปำ้ หมำยในกำรพฒั นำตำมแผนปฏบิ ัตกิ ำร ประจำปีอย่ำงตอ่ เนอ่ื ง ด้านการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั สถำนศึกษำมีกำรพัฒนำประสิทธิผลในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เนื่องจำกผู้อำนวยกำร คณะกรรมกำรสถำนศึกษำข้ันพ้นื ฐำนและคณะครูมีสว่ นร่วมในกำรกำหนดแผนงำนพัฒนำ บุคลำกรทสี่ อดคลอ้ งกบั บริบทของสถำนศกึ ษำ มีกำรจดั กิจกรรม/โครงกำรในกำรพฒั นำครู กำรประเมนิ แผนกำร จัดกำรเรียนรู้กำรจัดกำรเรียนกำรสอน แบบทดสอบและข้อสอบ รวมท้ังกำรนำผลกำรประเมินท่ีได้ มำพัฒนำ คณุ ภำพกำรเรยี นกำรสอนอยำ่ งต่อเนอื่ งและเข้มแข็ง ดา้ นการประกันคณุ ภาพภายใน สถำนศึกษำมีระบบกำรประกันคุณภำพภำยในที่มีประสิทธิผล เนื่องจำกมีกำรกำหนดและ ประกำศใชม้ ำตรฐำนกำรศึกษำ วำงแผนดำเนินงำน และกำหนดเป้ำหมำยตำมมำตรฐำน มรี ะบบบรหิ ำรตำมวงจร คุณภำพ(PDCA) อยำ่ งต่อเน่อื ง 2) จดุ ท่คี วรพฒั นา ด้านผลจัดการศึกษา ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนในกลุ่มสำระกำรเรียนรู้วิทยำศำสตร์ สุขศึกษำและพลศึกษำ ศิลปะสังคมศึกษำ ศำสนำและวัฒนธรรม กำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี อยู่ในระดับคุณภำพพอใช้และกลุ่มสำระ กำรเรียนรู้ภำษำไทย คณิตศำสตร์ และภำษำต่ำงประเทศ อยู่ในระดับคุณภำพต้องปรับปรุง เน่ืองจำกผู้เรียน ในระดับช้ันมัธยมศึกษำปีที่ ๓ ยังไม่เห็นค่ำควำมสำคัญของกำรทดสอบระดับชำติข้ันพื้นฐำน (O-NET) เพรำะมี ควำมคิดว่ำมีที่เรียนอยู่แล้วและสำมำรถเข้ำเรยี นต่อท่ีสถำนศึกษำเดิมได้ ส่วนผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๖ กส็ ำมำรถสอบตรงหรือว่ำสอบโควต้ำได้ ผูเ้ รียนให้ควำมสนใจและกระตือรอื รน้ ต่อกำรเรียนภำคปกติมำกกว่ำทฤษฎี ทำให้มีผลต่อกำรสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทำงควำมรู้ อีกทั้งยังไม่สำมำรถนำหลักกำรควำมรู้มำเชื่อมโยงกับสถำนกำรณ์ หรือส่ิงที่อยู่รอบตัวเองได้ นักเรียนขำดทักษะควำมสำมำรถในกำรจับประเด็นใจควำมสำคัญ เนื้อหำ และกำรวิเครำะห์

รำยละเอียด รวมท้ังครูไม่ได้นำผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนจำกผลกำรทดสอบระดับชำติข้ันพ้ืนฐำน (O-NET) มำวิเครำะห์เปรียบเทียบสังเครำะห์ข้อมูลเพ่ือหำแนวทำงพัฒนำตำมลำดับควำมสำคัญทำให้มีผลต่อกำรทดสอบ ระดบั ชำติขัน้ พื้นฐำน (O-NET) ดา้ นการบริหารจัดการศึกษา -ไม่มี- ด้านการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั กำรดำเนินผลกำรประเมินคุณภำพผลกำรดำเนินกำรของสถำนศึกษำ เพ่ือไปพัฒนำครูเป็น รำยบุคคลยังขำดควำมต่อเน่อื งเนอ่ื งจำกกระบวนกำรในกำรดำเนินงำนพัฒนำและยังไม่ชัดเจน เช่น กำรแต่งต้ัง คณะกรรมกำรผู้รับผิดชอบในกำรจัดทำเครื่องมือในกำรประเมินให้เหมำะสมเพ่ือให้ได้ข้อมูลเชิงพัฒนำ กำรตดิ ตำมประเมนิ ผลกำรพัฒนำทีเ่ ปน็ ระบบครบวงจร เป็นตน้ ด้านการประกันคุณภาพภายใน -ไมม่ ี- 3) ขอ้ เสนอแนะ ดา้ นผลการจดั การศกึ ษา ๑) ผู้เรียนได้รับกำรส่งเสริมด้ำนสุขภำพกำยและสุขภำพจิตดีแล้ว ควรพัฒนำให้ ต่อเนื่องเกี่ยวกับผู้ที่มีน้ำหนัก ส่วนสูงและสมรรถภำพทำงกำยไม่ผ่ำนเกณฑ์มำตรฐำน โดยกำรขอควำมร่วมมือ จำกผ้ปู กครองชว่ ยดแู ล กำรปรบั พฤตกิ รรมโภชนำกำรเม่อื อยทู่ ีบ่ ้ำน ๒) ผู้เรียนได้รับกำรส่งเสริมด้ำนคุณธรรม จริยธรรมและค่ำนิยมที่พึงประสงค์ดีแล้ว ควรพัฒนำให้ต่อเนื่อง โดยส่งเสริมและพัฒนำด้ำนจิตอำสำท้ังในและนอกสถำนศึกษำอย่ำงต่อเนอื่ ง เพ่ือปลูกฝัง จิตสำนึกในกำรให้และเหน็ คณุ คำ่ ของกำรเสยี สละ ๓) ผู้เรียนไดร้ บั กำรส่งเสรมิ ให้มีนิสยั ใฝร่ ใู้ ฝ่เรียนดรี ดู้ ีอยแู่ ล้ว ควรพัฒนำใหต้ ่อเนื่องโดย กำรพัฒนำห้องสมุดให้เป็นแหล่งเรียนรู้ที่มีควำมสมบูรณ์ทันสมัย มีระบบกำรให้บริกำรท่ีรวดเร็วและสะดวกตอ่ ผู้เรยี นในกำรไปใชบ้ ริกำร ๔) ผู้เรียนได้รับกำรส่งเสริมให้เป็นผู้ที่คิดเป็น ทำดีอยู่แล้ว ควรพัฒนำให้ต่อเนื่องโดย กำรสง่ เสริมดำ้ นทักษะกำรคิดให้เป็นระบบมำกขน้ึ ฝึกกำรวิเครำะห์โจทย์ปัญหำ กำรใชแ้ ผนผงั ควำมคิด และกำร สรุปเนื้อหำจำกเร่ืองที่อ่ำน กำรใช้สถำนกำรณ์จำลองรูปแบบต่ำง ๆ เพื่อฝึกให้ผู้เรียนต้ังสมมติฐำนด้วยตัวเอง รวมท้ังกำรพัฒนำแบบประเมินผู้เรยี นด้ำนควำมสำมำรถในกำรคิดและควำมสำมำรถในกำรปรับตัวเข้ำกบั สงั คม โดยใหผ้ ูเ้ รยี นเขียนเพมิ่ เติมเพือ่ สะทอ้ นควำมคดิ เหน็ ในประเดน็ ตำ่ ง ๆ ตำมรำยกำรท่ีประเมินด้วย ๕) ผู้เรยี นควรไดร้ บั กำรพฒั นำผลสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรยี นให้สงู ขน้ึ ในทกุ กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ โดยกำรนำขอ้ มลู ผลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรยี นของผเู้ รยี นจำกผลกำรทดสอบระดบั ชำติ (O-NET) มำวเิ ครำะห์เปรียบเทียบ เพอ่ื หำแนวทำงในกำรพัฒนำตำมลำดบั ควำมสำคญั กำรวิเครำะหข์ อ้ สอบ (O-NET) ตำมมำตรฐำน สำระ และตวั ช้วี ดั สกู่ ำรสอดแทรกในวิชำตำมกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ๘ กลุม่ สำระกำรเรียนรโู้ ดยค่อย ๆ เตมิ เต็มทุกระดับชัน้ เพือ่ เป็นกำร ขจัดควำมถี่หรือควำมแน่นในเน้ือหำสำระท่ีไม่ต้องมำติวเข้มในช้ันมัธยมศึกษำปีที่ ๓ และชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๖ ในกำรจัดทำข้อสอบส่วนกลำงท่ีสอดคล้องกับมำตรฐำน สำระและตัวช้ีวัด ควรเป็นข้อสอบแบบคิดวิเครำะห์ สังเครำะห์ เพื่อกำรนำไปใช้ในกำรสร้ำงแบบทดสอบ ใช้รูปแบบวิธีตอบหลำกหลำยวิธี ทั้งน้ีจะต้องนำไปใช้และ วิเครำะห์ข้อสอบให้ต่อเนื่อง เพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อผู้เรียน กำรจัดกิจกรรมกำรสอนเสริมด้วยเทคนิควิธีกำรท่ี หลำกหลำยเพื่อกระตุ้นควำมสนใจใฝ่เรียนรู้ของผู้เรียนแต่ละกลุ่ม โดยครูผู้เช่ียวชำญ วิทยำกรภำยนอกที่มีควำมรู้ ควำมสำมำรถเฉพำะเพือ่ เป็นกำรเตรยี มควำมพร้อมใหแ้ ก่ผู้เรยี นในกำรสอบแข่งขนั เข้ำศึกษำต่อในระดับที่สูงขึ้นและ

กำรเข้ำทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำตขิ ้นั พืน้ ฐำน (O-NET) จำกสถำบนั ทดสอบกำรศึกษำแห่งชำติ (องค์กำร มหำชน) รวมท้ังกำรเสริมสร้ำงควำมตระหนักให้ผู้เรียนเห็นควำมสำคัญของกำรทดสอบระดับชำติข้ันพ้ืนฐำน (O-NET) ซึ่งนอกจำกจะวัดคุณภำพของผู้เรียนแล้ว ผลกำรทดสอบระดับชำติขั้นพ้ืนฐำน (O-NET) จะสะท้อนถึง คณุ ภำพกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ ทจี่ ะต้องเผยแพร่ต่อสำธำรณะชน ๖) สถำนศึกษำพัฒนำผู้เรียนดังอัตลักษณ์ คือ “ลูกบำงมด มีวินัย น้ำใจงำม” บรรลุ ตำมปรัชญำ ปณิธำน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของกำรจัดตั้งสถำนศึกษำดีอยู่แล้ว จึงควรพัฒนำสู่ ควำมเป็นเลิศที่ยงั่ ยนื โดยยึดหลักปฏิบตั ิตำมเจตนำรมณ์ของกำรกอ่ ต้งั สถำนศึกษำ และส่งเสริมสร้ำงบทบำทของ ชุมชนให้เข้มแขง็ ๗) สถำนศึกษำมี จุดเน้น จุดเด่น คือ “สิ่งแวดล้อมดี โครงงำนเด่น นำฏศิลป์ดัง” ประสบควำมสำเร็จเน่ืองจำกมีกำรดำเนินงำนที่เกี่ยวข้องอย่ำงต่อเน่ืองมำนำนกว่ำ ๕ ปี ทำให้ผู้เรียนมี คุณลักษณะตำมเป้ำหมำย และขยำยผลกำรดำเนินไปยังองค์กรภำยนอก เป็นที่ประจักษ์โดยทั่วกัน มีผลงำน เผยแพร่เป็นบำงวันท่ีหลำกหลำย จึงควรพฒั นำสู่ควำมย่ังยนื เป็นลักษณะร่วมขององค์กร ชุมชน สังคมภำยใต้ บรบิ ทของสถำนศึกษำ ๘) สถำนศึกษำมผี ลกำรดำเนินงำนโครงงำนพิเศษเพอื่ ส่งเสริมบทบำทของสถำนศึกษำ โดยดำเนนิ โครงงำน และโครงกำรเพอื่ แก้ปัญหำและพฒั นำพฤติกรรมของผ้เู รยี นดีอยูแ่ ลว้ จงึ ควรขอควำมรว่ มมือ จำกหน่วยงำนต้นสังกัด ชุมชน ผู้ปกครอง องค์กรต่ำง ๆ ท้ังภำครัฐและเอกชนร่วมกันพัฒนำอย่ำงต่อเนื่อง สม่ำเสมอต่อไป หรือเพิ่มเติมโครงกำรพิเศษในกำรแก้ปัญหำด้ำนอื่นของสถำนศึกษำ ของชุมชน อันก่อให้เกิด ควำมรว่ มมือในกำรทำกิจกรรมของบุคลำกรนักเรียนและชุมชน ดา้ นการบรหิ ารจดั การศกึ ษา ๑) สถำนศึกษำมีประสิทธิภำพของกำรบริหำรจัดกำรและกำรพัฒนำสถำนศึกษำดี อยู่แล้ว ควรพัฒนำให้ต่อเน่ืองโดยกำรจัดระบบกำรพัฒนำหลักสูตรให้เป็นหมวดหมู่และเชื่อมโยงกับควำมเป็น เอกลักษณ์และอัตลกั ษณ์ของสถำนศึกษำอยำ่ งเป็นรปู ธรรม ๒) สถำนศึกษำมีผลกำรส่งเสริมพัฒนำสถำนศึกษำเพื่อพัฒนำสู่ควำมเป็นเลิศที่ สอดคล้องกับแนวทำงกำรปฏิรูปกำรศึกษำดีอยู่แล้ว ควรพัฒนำให้เกิดควำมต่อเน่ืองโดยสร้ำงและพัฒนำ ควำมสัมพันธ์กับผู้ปกครอง ศิษย์เก่ำ ชุมชน และองค์กรต่ำง ๆ ของสังคมให้เข้ำมำมีส่วนร่วมในกำรพัฒนำ กำรศึกษำ ด้านการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ ๑) สถำนศึกษำควรนำผลกำรประเมนิ ด้ำนผลกำรดำเนินกำรของสถำนศกึ ษำไปพัฒนำ ครูเป็นรำยบุคคลอย่ำงต่อเนื่อง มีกระบวนกำรในกำรดำเนินกำรพัฒนำที่ชัดเจน ตั้งแต่แต่งต้ังคณะกรรมกำร ผู้รับผิดชอบกำรทำเคร่ืองมือในกำรประเมินให้เหมำะสมเพ่ือให้ได้ข้อมูลท่ีชัดเจนจึงพัฒนำ รวมทั้งกำรจัดทำ ระบบกำรติดตำมประเมินผลกำรพฒั นำ ๒) ครูควรมีกำรบันทึกหลังกำรสอนอย่ำงเป็นระบบ บันทึกกำรจัดกิจกรรม ส่ือกำร สอนกระบวนกำรเรยี นร้ขู องผู้เรียน ครูควรสังเกตผูเ้ รียนขณะสอนเพือ่ นำปัญหำอุปสรรคมำจัดทำวิจยั ในชั้นเรียน ท้ังนี้กระบวนกำรจัดกำรเรียนรูค้ วรส่งเสริมกำรใช้เทคนิครูปแบบกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียน กลุ่มใหญ่ เน่ืองจำกผู้เรียนจำนวนมำกมีผลต่อกำรจัดบรรยำกำศที่เอื้อต่อกำรเรียนรู้ และกำรดูแลช่วยเหลือ ผู้เรียนให้เกิดกำรเรยี นรู้ ซ่ึงบำงคร้ังอำจดูแลช่วยเหลือผู้เรียนให้เกดิ กำรเรียนรู้ได้ไมท่ ั่วถงึ และครูควรจัดระบบ ข้อมูลกำรสรุปผลพัฒนำคุณภำพผู้เรียน มำวิเครำะห์ สังเครำะห์ผลกำรประเมินมำใช้ในกำรพัฒนำผู้เรียนเพื่อ ยกระดบั คุณภำพกำรเรียนกำรสอนใหม้ ปี ระสิทธภิ ำพอยูเ่ สมอ

ด้านการประกนั คุณภาพภายใน ๑) สถำนศึกษำดำเนินกำรพัฒนำกำรประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ และต้นสังกัด ท่ีดีอยู่แล้วควรพัฒนำให้ต่อเน่ือง โดยกำรจัดระบบกำรบริหำรเชิงคุณภำพที่ชัดเจน ในด้ำนกำรติดตำมประเมินผล และกำรนำผลกำรประเมินไปใช้ในกำรตัดสินใจพัฒนำปรับปรุง กำหนดวิธีกำรประเมินผลท่ีหลำกหลำย และมี เคร่ืองมือในกำรประเมินผลที่ชัดเจน จัดระบบข้อมูลสำรสนเทศของหน่วยงำนที่เกี่ยวข้องกับภำรกิจงำน ๔ ด้ำน ให้สะดวกต่อกำรนำไปใชอ้ ย่ำงแทจ้ ริง ท้งั นี้ควรใหท้ ุกฝ่ำยท่ีมีส่วนเก่ยี วข้องร่วมแสดงควำมคดิ เห็นในผลกำรประเมิน คุณภำพของสถำนศกึ ษำเพอ่ื ให้เกดิ กำรพัฒนำอย่ำงต่อเนือ่ ง ๒) สถำนศึกษำควรกำหนดมำตรฐำนของสถำนศึกษำเพ่ิมขึ้นจำกมำตรฐำนของ สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำข้นั พ้นื ฐำน 1.11.2 การประเมินคณุ ภาพภายนอก : ผลการประเมนิ SAR ภายใต้สถานการณ์ COVID - 19 โรงเรียนบำงมดวิทยำ “สีสุกหวำดจวนอุปถัมภ์” ได้รับกำรรับรองจำกคณะผู้ประเมิน เม่ือวนั ที่ 14 มิถนุ ำยน พ.ศ.2564 สรุปผลการประเมินคณุ ภาพภายนอก : ผลการประเมนิ SAR ภายใต้สถานการณ์ COVID – 19 ดังตารางต่อไปน้ี มาตรฐานที่ ระดบั คณุ ภาพ 1. คุณภำพผู้เรียน ดี 2. กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำร ดี 3. กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั ดี ข้อเสนอแนะในการเขยี น SAR ใหไ้ ดผ้ ลประเมินระดบั สูงข้นึ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผเู้ รียน สถำนศึกษำควรนำเสนอข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อให้กำรเขียน SAR ในปีต่อไปมีควำมสมบูรณ์ย่ิงขึ้น โดยกำรระบุเป้ำหมำยทั้งเชิงปริมำณและเชิงคุณภำพในกำรพัฒนำคุณภำพของผู้เรียนท่ีเป็นจุดเน้นด้ำน คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ที่สถำนศึกษำกำหนดอย่ำงชัดเจน เช่น ผู้เรียนร้อยละ ๑๐๐ มีคุณลักษณะและค่ำนิยม ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง จัดโครงกำรน้อมนำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถำนศึกษำ โครงกำรส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีกิจกรรมให้ผู้เรียนร่วมปฏิบัติ อย่ำงหลำกหลำย ควรระบุวิธีกำรจัดกิจกรรมอย่ำงชัดเจน นำไปดำเนินกำรตำมแผนที่กำหนดไว้ มีกำรติดตำม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและสรุปผลโครงกำรในระยะเวลำ ๑ ปกี ำรศึกษำ พบว่ำผู้เรียนร้อยละ ๙๐ ผำ่ นเกณฑก์ ำร ประเมนิ ทกี่ ำหนดไว้ ส่วนผเู้ รียนร้อยละ ๑๐ ยังไม่สำมำรถปฏิบตั ิได้ตำมเป้ำหมำย ดงั น้ันสถำนศกึ ษำ จงึ วิเครำะห์ ปญั หำ จุดเด่น จุดท่คี วรพัฒนำ เพื่อกำหนดแนวทำงในกำรพัฒนำผู้เรยี นในปีกำรศึกษำต่อไป จำกนน้ั รำยงำนผล กำรดำเนินงำนให้ผู้เกี่ยวข้องไดร้ ับทรำบโดยกำรประชุม เอกสำรแผน่ พบั จุลสำร เวบ็ ไซต์ เฟซบุ๊กและส่งรำยงำน ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพกำรศึกษำให้หนว่ ยงำนตน้ สงั กัดทรำบ ทำให้เกดิ กำรพฒั นำผู้เรียนทม่ี คี ุณภำพ เปน็ ต้น

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สถำนศึกษำควรนำเสนอข้อมูลเพ่ิมเติมในกำรเขียน SAR ปีต่อไปให้ชัดเจน ในประเด็นกำร บริหำรจัดกำรศึกษำตำมหลักธรรมำภิบำลโดยควำมรว่ มมือของทุกฝ่ำย ด้ำนกำรจัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพ และสังคมท่ีเอ้ือให้ผู้เรียนใฝ่เรียนรู้ เช่น กำรพัฒนำห้องเรียน อำคำรสถำนที่ให้มีควำมสะดวก สะอำดม่ันคง ปลอดภัย กำรดูแลซ่อมบำรุงอุปกรณ์อิเล็คทรอนิกส์เพ่ือยืดอำยุกำรใช้งำน และกำรจัดปรับปรุงดูแลรักษำ สภำพแวดลอ้ มภำยในโรงเรยี นเออ้ื ต่อกำรเรียนรู้ โดยทำแผนโครงกำรจัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมที่ เอ้ือให้ผเู้ รียนใฝร่ ู้ใฝ่เรียน ดำเนินกำรโดยควำมร่วมมอื ของครู ผ้ปู กครอง ชุมชนและสงั คมในทอ้ งถิ่น ในระยะเวลำ ชว่ งปิดภำคเรยี น มกี ำรตรวจสอบ ตดิ ตำมกำรจดั ซื้อจัดจ้ำงตำมระเบยี บสำนักนำยกรัฐมนตรีโดยสถำนศึกษำและ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เมื่อเสร็จสิ้นโครงกำรประเมินผลกำรดำเนินกำร หำกมีจุดท่ียังต้องเพ่ิมเติม เช่น ไม่สะดวก ไม่ม่ันคงปลอดภัย สิ่งแวดล้อมยังไม่เอื้อต่อผู้เรียน ควรกำหนดเป็นแนวทำงในกำรพัฒนำในปีกำรศึกษำต่อไป จำกนน้ั เสนอผลกำรดำเนนิ กำรต่อผู้ที่เก่ียวข้องเช่น กำรประชุม แผน่ พับ จลุ สำร ไลน์ เวบ็ ไซต์ หรอื เฟซบ๊กุ เพือ่ ให้ ผู้เรยี นเรียนรอู้ ยำ่ งมีควำมสุขตอ่ ไป มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ ในกำรเขียน SAR ครั้งต่อไป ควรระบุข้อควำมใน SAR เพิ่มเติมให้ชัดเจนย่ิงข้ึนในประเด็น จุดเน้นของครูด้ำนกำรออกแบบหน่วยกำรจัดกำรเรียนรู้ กำรเขียนแผนและกำรนำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ีมี จุดประสงค์ตำมจุดเน้นกำรพัฒนำคุณภำพของผู้เรียน เช่น ครูร้อยละ ๑๐๐ จัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ แบบบูรณำกำรหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงและนำไปใช้จริงอย่ำงน้อย ๑ หน่วยกำรเรียนรู้ มีกำร มอบหมำยให้หัวหนำ้ สำยช้ันของแต่ละกลุ่มสำระกำรเรียนรตู้ รวจแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ สรุปข้อมูลส่งให้หัวหนำ้ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ เพ่ือรำยงำนต่อผู้บริหำร ส้ินภำคเรียนมีกำรสรุปผล พบว่ำ ครูร้อยละ ๒๐ ยังไม่สำมำรถ เขียนแผนกำรจดั กำรเรยี นรแู้ บบบูรณำกำรหลกั ปรัชญำของเศรษฐกจิ พอเพียง สถำนศึกษำจงึ วำงแผนจัดกจิ กรรม กำรแลกเปลยี่ นเรียนรเู้ ชงิ ปฏิบัติกำร โดยมอบให้ครทู ม่ี ีควำมเชี่ยวชำญเปน็ แกนนำ ผ้บู ริหำรนเิ ทศ กำกับ ตดิ ตำม เมื่อจบปีกำรศึกษำ สถำนศึกษำประเมินผลครู หำกพบว่ำ ยังไม่ได้ผลตำมเป้ำหมำยท่ีกำหนด มีกำรให้ครูทุกคน ร่วมกันวิเครำะห์ผลกำรดำเนินกำร จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนำ แล้วร่วมกันให้ข้อเสนอแนะในกำรนำไปพัฒนำ ในปีกำรศึกษำต่อไป จำกน้ันเสนอผลกำรดำเนินกำรต่อผู้ท่ีเกี่ยวข้องในช่องทำงต่ำง ๆ เช่น แผ่นพับ จุลสำร ไลน์ เวบ็ ไซต์ เฟซบุ๊ก หรือกำรประชุมผูป้ กครอง เปน็ ตน้ ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เตมิ สถำนศกึ ษำควรระบุขอ้ มลู ในกำรเขยี น SAR คร้ังต่อไป เพ่ือควำมสมบรู ณ์และควำมชัดเจน เชน่ โครงสร้ำงกำรบริหำรงำน ข้อมูลอำคำรสถำนที่ ข้อเสนอแนะแบบอย่ำงท่ีดี (Best Practice) หรือนวัตกรรม (Innovation) ให้ครบ ระบุจำนวนห้องปฏบิ ัตกิ ำรและอัตรำสว่ นของครูตอ่ ผู้เรยี นเพือ่ ใหท้ รำบว่ำสถำนศกึ ษำมีครู เพียงพอต่อกำรจัดกำรเรียนรู้หรือไม่ ควรระบุจำนวนวันท่ีสถำนศึกษำจัดกำรเรียนกำรสอนจริงในปีกำรศึกษำ ที่ประเมิน เพ่ือจะได้ทรำบว่ำสถำนศึกษำจัดกำรเรียนกำรสอนครบตำมหลักสูตรท่ีกำหนดหรือไม่ รวมท้ังระ บุ รอ้ ยละจำนวนผ้สู ำเรจ็ กำรศกึ ษำมธั ยมศึกษำปีที่ ๓ และมธั ยมศกึ ษำปที ่ี ๖ เพรำะจะได้ทรำบวำ่ ผูเ้ รยี นไม่จบเพรำะ เหตุใด สอบไม่ผ่ำน พักกำรเรียน หรือออกกลำงคัน เน่ืองจำกครอบครัวประสบปัญหำทำงเศรษฐกิจ ซึ่งจะเป็น ประโยชน์ต่อกำรให้ควำมช่วยเหลือหรือติดตำมผู้เรียนมำเรียนให้ จบเหล่ำน้ีจะเป็นกำรช่วยเหลือผู้เรียนและ ผปู้ กครองทมี่ ีควำมตงั้ ใจ เชอ่ื มนั่ สถำนศึกษำและยินยอมสง่ บุตรหลำนใหม้ ำเข้ำเรียน

1.12 ผลงานดีเด่น / รางวลั / ผลการปฏิบัตทิ ่ีเป็นเลศิ (Best Practice) / นวตั กรรม (Innovation) ของสถานศกึ ษา ประเภท รางวลั หรอื ผลงานท่ไี ด้รับ หนว่ ยงานท่มี อบรางวัล ดา้ นสถานศกึ ษา ผำ่ นกำรประเมินคณุ ภำพภำยนอกและรับรอง สำนักงำนรับรองมำตรฐำนและ มำตรฐำน (พ.ศ.2564-2568) ประเมนิ คณุ ภำพกำรศกึ ษำ (องคก์ ำรมหำชน) โรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. ระดับ 2 ดำว สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำ ข้ันพื้นฐำน สถำนศึกษำต้นแบบ หน่วยพฒั นำที่ 1 ภำคเหนอื สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำ กำรพัฒนำข้ำรำชกำรครแู ละบุคลำกรทำงกำร ข้ันพืน้ ฐำน ศกึ ษำก่อนแต่งต้ังใหด้ ำรงตำแหน่ง รองผูอ้ ำนวยกำรสถำนศกึ ษำ โรงเรียนต้นแบบด้ำนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอน สำนกั งำนเขตพื้นท่กี ำรศกึ ษำ ออนไลน์ ระดบั เขตพื้นท่ีกำรศกึ ษำ มัธยมศึกษำกรงุ เทพมหำนคร เขต 1 รำงวัลระดับเหรยี ญเงิน กำรนเิ ทศภำยใน สำนกั งำนเขตพ้ืนทก่ี ำรศกึ ษำ สถำนศกึ ษำทป่ี ระสบควำมสำเร็จเปน็ แบบอย่ำง มธั ยมศกึ ษำกรุงเทพมหำนคร เขต 1 ไดข้ องสำนักงำนเขตพ้นื ทกี่ ำรศกึ ษำมัธยมศกึ ษำ กรงุ เทพมหำนคร เขต 1 รำงวัลระบบกำรดูแลช่วยเหลือนักเรยี น สำนกั งำนเขตพื้นท่ีกำรศกึ ษำ ระดบั คณุ ภำพ “ระดบั เงนิ ” ประจำปี 2564 มธั ยมศึกษำกรงุ เทพมหำนคร เขต 1 ระดบั เขตพน้ื ทกี่ ำรศกึ ษำ ด้านผูบ้ ริหาร นำงสำวณภทั ร กลุ จติ ตธิ ร รบั พระรำชทำนเหรยี ญลกู เสอื ยง่ั ยนื อำ้ งอิงจำก ประกำศสำนกั ตำมพระรำชบญั ญัติลกู เสอื พ.ศ.2551 นำยกรัฐมนตรี เรื่อง พระรำชทำน เหรียญลกู เสือยัง่ ยืน รำชกจิ จำ นเุ บกษำเล่มที่ 138 ตอนท่ี 60 ข หน้ำ 12 ลำดับที่ 500 รับพระรำชทำนเครื่องรำชอสิ ริยำภรณ์ อำ้ งองิ จำก ประกำศสำนกั “ทวีตยิ ำภรณช์ ำ้ งเผือก” ประจำปี 2564 นำยกรัฐมนตรี รำชกิจจำนุเบกษำ เลม่ ท่ี 139 ตอนพเิ ศษ 3 ข หน้ำ 77 ลำดับท่ี 3474 รำงวลั เสมำพทิ ักษ์ กระทรวงศึกษำธิกำร

ประเภท รางวัลหรอื ผลงานทไี่ ด้รับ หน่วยงานที่มอบรางวลั ด้านผ้บู รหิ าร นำงสำวณภทั ร กลุ จติ ตธิ ร รำงวัลผู้บังคบั บญั ชำลกู เสอื ดเี ดน่ สำนักงำนเขตพน้ื ท่ีกำรศกึ ษำ ประจำปี 2564 ประเภทผู้บริหำร มธั ยมศกึ ษำกรุงเทพมหำนคร เขต 1 นำยธนพฒั น์ อนิ ทกุ ำนตะ รำงวลั เสมำพิทักษ์ กระทรวงศกึ ษำธิกำร รำงวัลรองผอู้ ำนวยกำรสถำนศึกษำดีเด่น สภำผปู้ กครองและครูแหง่ ประเทศไทย เน่อื งในโอกำสประกำศเกียรตคิ ณุ ผู้ทำประโยชน์ แก่สถำนศึกษำและมีผลงำนดเี ด่น รำงวัลผบู้ ังคับบัญชำลกู เสือดีเดน่ สำนักงำนเขตพน้ื ทก่ี ำรศึกษำ ประจำปี 2564 ประเภทผู้สนับสนนุ มัธยมศกึ ษำกรงุ เทพมหำนคร เขต 1 นำงสำวศิโรรตั น์ ชยั ศริ ิ รำงวลั รองผ้อู ำนวยกำรสถำนศกึ ษำปฏบิ ัตหิ นำ้ ท่ี สมำคมรองผู้อำนวยกำรโรงเรียน ดเี ด่น มัธยมศกึ ษำแหง่ ประเทศไทย ด้านครูและบคุ ลากร นำงวลัยรตั น์ สำยสุธนำวิชญ์ คณะกรรมกำรดำเนินกำรพัฒนำสมรรถนะ สำนกั งำนเขตพ้ืนทีก่ ำรศกึ ษำ ผ้บู รหิ ำรสถำนศกึ ษำระยะที่ 2 ยกระดับและ มธั ยมศกึ ษำกรงุ เทพมหำนคร เขต 1 พฒั นำทกั ษะรองผูอ้ ำนวยกำรสถำนศกึ ษำ กลุ่มบรหิ ำรงำนบคุ คล รำงวลั ครดู ีในดวงใจ ครั้งที่ 19 ระดับโรงเรยี น โรงเรยี นบำงมดวิทยำ “สีสุกหวำดจวนอุปถัมภ์” ครู ผมู้ ีผลงำนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนระดบั ดี โรงเรยี นบำงมดวทิ ยำ ประจำปกี ำรศึกษำ 2564 “สสี ุกหวำดจวนอปุ ถมั ภ์” รำงวลั บคุ คลทรี่ ัก ศรทั ธำและเสยี สละอทุ ิศตนใน สำนกั งำนศกึ ษำธิกำรจงั หวัด วิชำชพี เพอ่ื ประโยชน์ทำงกำรศึกษำของสำนกั งำน กรุงเทพมหำนคร (กสจ) ศึกษำธิกำรจังหวดั กรุงเทพมหำนคร ประจำปีกำรศึกษำ 2564 (วันครู) นำงศิรวิ รรณ อุทยั สำร์ ผู้ได้รับกำรยกยอ่ งเชดิ ชูเกยี รติ รบั โลเ่ กยี รติคุณ สภำผูป้ กครองและครู ในฐำนะ “ครูดเี ดน่ ” ประจำปพี ทุ ธศักรำช แห่งประเทศไทย 2563 และ 2564 ครู ผูม้ ีผลงำนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนระดบั ดี โรงเรียนบำงมดวทิ ยำ ประจำปกี ำรศกึ ษำ 2564 “สสี ุกหวำดจวนอุปถมั ภ์”

ประเภท รางวัลหรือผลงานที่ได้รับ หน่วยงานท่ีมอบรางวลั ด้านครูและบคุ ลากร นำงสอำดชนม์ ชมดอกไม้ รบั พระรำชทำนเครื่องรำชอสิ รยิ ำภรณ์ อ้ำงองิ จำก ประกำศสำนัก “ทวตี ยิ ำภรณม์ งกุฎไทย” ประจำปี 2564 นำยกรฐั มนตรี รำชกจิ จำนเุ บกษำ เลม่ ท่ี 139 ตอนพเิ ศษ 3 ข นำยอนุชำ ศรีลำลัย ผ้ตู รวจข้อสอบอตั นัย วิชำภำษำไทย ชน้ั หนำ้ 233 ลำดับที่ 3434 ประถมศึกษำปที ่ี 6 โดยมีผลกำรปฏบิ ตั งิ ำน สถำบนั ทดสอบทำงกำรศึกษำ เป็นไปตำมมำตรฐำน ตำมโครงกำรจัดกำร แหง่ ชำติ (องค์กำรมหำชน) ทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำติ ขั้นพ้ืนฐำน (O-Net) ปีกำรศึกษำ 2564 อำ้ งองิ จำก ประกำศสำนกั รับพระรำชทำนเครื่องรำชอิสริยำภรณ์ นำยกรฐั มนตรี รำชกจิ จำนุเบกษำ “ตรติ รำภรณม์ งกุฎไทย” ประจำปี 2564 เล่มที่ 139 ตอนพิเศษ 3 ข หนำ้ 60 ลำดับท่ี 2911 นำงสำวรัตนำกร ศรคี ุณ รบั พระรำชทำนเครอ่ื งรำชอิสรยิ ำภรณ์ อำ้ งองิ จำก ประกำศสำนัก “ตรติ รำภรณ์มงกฎุ ไทย” ประจำปี 2564 นำยกรฐั มนตรี รำชกิจจำนเุ บกษำ เล่มท่ี 139 ตอนพิเศษ 3 ข นำงวรำภรณ์ จติ ตค์ ง รบั พระรำชทำนเครือ่ งรำชอิสริยำภรณ์ หน้ำ 178 ลำดับท่ี 8809 “ตรติ รำภรณม์ งกุฎไทย” ประจำปี 2564 อ้ำงอิงจำก ประกำศสำนัก นำยกรัฐมนตรี รำชกจิ จำนุเบกษำ นำงสำวประภำลกั ษณ์ เพียมะ ครผู ู้นำสือ่ นวัตกรรมดำ้ นกำรเรยี นกำรสอน เลม่ ท่ี 139 ตอนพิเศษ 3 ข ระดบั ประเทศ กำรประกวดผลงำนวชิ ำกำรดำ้ น หน้ำ 188 ลำดับที่ 9320 สอื่ นวัตกรรม เพ่ือกำรเรียนกำรสอน “The AIS Academy ร่วมกับสำนักงำน Educators Thailand” ประจำปี 2564 เลขำธกิ ำรคุรุสภำ รำงวัลชมเชยระดับประเทศ รับเกียรตบิ ัตรจำก กระทรวงศึกษำธิกำร รฐั มนตรีวำ่ กำรกระทรวงศกึ ษำธกิ ำร กำรประกวดสือ่ วีดทิ ัศนน์ วัตกรรมกำรจดั กำร สำนกั งำนเลขำธิกำรสภำกำรศึกษำ เรียนรูเ้ พอ่ื นำมำตรฐำนกำรศกึ ษำของชำติสกู่ ำร ปฏิบตั ิ “ส่ือสรำ้ งสรรคป์ ัน้ อนำคตคนไทย 4.0” DOE Thailand Media Award 2021

ประเภท รางวลั หรือผลงานทไี่ ด้รบั หนว่ ยงานทม่ี อบรางวลั ด้านครูและบุคลากร นำงสำวประภำลักษณ์ เพียมะ “Digital Credential Badge” และ E-Certificate AIS Academy มำตรฐำนกำรรบั รองคุณวุฒิระดับสำกล ผำ่ นกำรคัดเลอื กเข้ำรว่ มโครงกำรนำเสนอผลงำน AIS Academy ร่วมกบั สำนกั งำน วชิ ำกำรระดบั ประเทศ “The Educators เลขำธกิ ำรครุ ุสภำ Thailand 2564” AIS Academy กระทรวงศกึ ษำธิกำร คณะทำงำนโครงกำรพัฒนำและสง่ เสรมิ กำร สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำ จดั กำรเรียนรวู้ ิถใี หม่ผำ่ นแพลตฟอรม์ กำรเรยี นรู้ ข้นั พ้นื ฐำน กระทรวงศึกษำธกิ ำร เทคโนโลยดี ิจทิ ัล (OBEC Academy) ผเู้ ชี่ยวชำญตรวจเคร่อื งมอื วิจยั เรื่อง ระบบ คณะครศุ ำสตร์ มหำวทิ ยำลัย สญั ญำณเตอื นภัยอิเล็กทรอนิกส์ สำหรบั ปอ้ งกนั รำชภัฏบำ้ นสมเด็จเจำ้ พระยำ ทรพั ยส์ ินในองค์กรผ่ำนแพลตฟอร์มกำรสือ่ สำร โต้ตอบแบบทันที วทิ ยำกรรว่ มในกำรบรรยำยรอบร้งู ำนในหนำ้ ทีค่ รู คณะครศุ ำสตร์ มหำวิทยำลยั “เทคโนโลยสี ำรสนเทศเพือ่ กำรจัดกำรเรียนรู้ รำชภฏั บำ้ นสมเดจ็ เจ้ำพระยำ ขน้ั พื้นฐำน” ใหก้ บั นักศึกษำหลกั สตู รครศุ ำสตร บัณฑติ ชนั้ ปีที่ 1 รำงวลั ระดับคุณภำพเหรยี ญทองอันดับที่ 1 สำนักงำนเขตพืน้ ท่กี ำรศึกษำ ผลงำนนวตั กรรมหรือรูปแบบกำรจดั กำรเรยี น มธั ยมศึกษำกรุงเทพมหำนคร เขต 1 กำรสอนถ่ำยทอดสด (Online) ทเี่ ป็นแบบอย่ำง ไดใ้ นสถำนกำรณ์กำรแพร่ระบำดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนำ 2019 (โควดิ -19) ภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศกึ ษำ 2564 บุคคลรกั ศรัทธำ และเสียสละอทุ ิศตนในวชิ ำชีพ กลมุ่ โรงเรยี น กลมุ่ ท่ี 5 เพ่ือประโยชนท์ ำงกำรศึกษำ ประเภทครูผู้สอน สพม.กท 1 ประจำปีกำรศกึ ษำ 2564 บคุ คลผมู้ ีผลงำนกำรปฏิบัตงิ ำนทเี่ ปน็ เลิศ (Best โรงเรียนบำงมดวทิ ยำ Practice) รำงวัลระดบั เหรยี ญทอง ชนะเลศิ “สสี กุ หวำดจวนอปุ ถัมภ์” ในกำรนำเสนอผลงำนส่อื นวตั กรรมสำหรับ หอ้ งเรยี นออนไลน์ ระดบั โรงเรียน รำงวัลครูต้นแบบกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน โรงเรยี นบำงมดวทิ ยำ ออนไลน์โรงเรียนบำงมดวทิ ยำฯ “สีสุกหวำดจวนอปุ ถัมภ์”

ประเภท รางวัลหรอื ผลงานที่ได้รบั หนว่ ยงานที่มอบรางวัล ด้านครแู ละบคุ ลากร นำงสำวประภำลักษณ์ เพียมะ ครผู ูม้ ีผลกำรนิเทศกำรสอน อยูใ่ นเกณฑร์ ะดบั โรงเรียนบำงมดวิทยำ ดีมำก ประจำปีกำรศึกษำ 2564 “สสี กุ หวำดจวนอปุ ถมั ภ์” ผู้เชีย่ วชำญตรวจสือ่ ดำ้ นเทคนคิ กำรตัดต่อวดี ิโอ โรงเรยี นบำงมดวทิ ยำ เพือ่ กำรจัดกำรเรียนกำรสอน “สสี ุกหวำดจวนอปุ ถมั ภ์” นำงสำวจิรำวรรณ ไชยปญั ญำ วิทยำกรแกนนำกำรอบรมสมั มนำแลกเปลีย่ น สำนกั งำนเขตพื้นท่ีกำรศกึ ษำ เรยี นรูก้ ำรพัฒนำสมรรถนะกำรจดั กำรเรยี นรู้ใน มัธยมศกึ ษำกรงุ เทพมหำนคร เขต 1 ห้องเรียนเสมอื นจรงิ METAVERS : จกั รวำล นฤมิตร พิพิธทศั นำ บคุ คลผู้มีผลงำนกำรปฏบิ ตั ิงำนทเี่ ป็นเลศิ (Best โรงเรียนบำงมดวทิ ยำ Practice) รำงวลั ระดบั เหรยี ญทอง ชนะเลศิ “สสี ุกหวำดจวนอุปถมั ภ์” ในกำรนำเสนอผลงำนสอ่ื นวัตกรรมสำหรบั ห้องเรียนออนไลน์ ระดับโรงเรียน วิทยำกรกำรพัฒนำสมรรถนะกำรอ่ำนขนั้ สงู : สำนักงำนเขตพนื้ ทก่ี ำรศึกษำ เทคนคิ บันได 6 ขั้นสคู่ วำมสำเร็จในกำรอ่ำน ด้วย มธั ยมศึกษำกรงุ เทพมหำนคร เขต 1 ระบบกำรประชมุ ทำงไกลผ่ำนจอภำพ (Video Conference) นำงสำวเทวี ทำเหล็ก รำงวลั ผ้บู งั คบั บัญชำลูกเสือดเี ด่น สำนักงำนเขตพ้ืนทก่ี ำรศกึ ษำ ประจำปี 2564 ประเภทผู้สอน มัธยมศึกษำกรงุ เทพมหำนคร เขต 1 นำงสำวชัญญำนชุ รัตนวชิ ยั ผูเ้ ชยี่ วชำญตรวจเครอ่ื งมอื วิจยั เรือ่ ง ระบบ มหำวทิ ยำลัยรำชภัฏบ้ำนสมเด็จ สญั ญำณเตอื นภัยอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ สำหรบั ป้องกัน เจำ้ พระยำ ทรัพย์สินในองคก์ รผำ่ น แพลตฟอร์มกำรสอื่ สำร โตต้ อบแบบทันที ครูผ้มู ผี ลกำรนเิ ทศกำรสอน อยใู่ นเกณฑ์ โรงเรียนบำงมดวทิ ยำ ระดับดมี ำก ประจำปกี ำรศึกษำ 2564 “สสี ุกหวำดจวนอปุ ถมั ภ์” บคุ คลผ้มู งี ำนกำรปฏิบัตงิ ำนท่ีเป็นเลศิ (Best โรงเรยี นบำงมดวทิ ยำ Practice) รำงวลั ระดบั เหรียญทอง รองชนะเลศิ “สสี ุกหวำดจวนอปุ ถัมภ์” อนั ดบั 1 ในกำรนำเสนอผลงำนสื่อนวัตกรรม สำหรับห้องเรยี นออนไลน์ ระดับโรงเรยี น นำยเรวตั ร อิ่มสำรำญ ครูผ้ฝู กึ ซ้อมนักเรียน รำงวลั ชนะเลศิ กำรแข่งขนั โรงเรียนประดู่ในทรงธรรม ฟุตซอล “ประดู่ในอนิ เตอรช์ น่ั ต้ำนยำเสพตดิ ครั้งที่ 6”

ประเภท รางวัลหรอื ผลงานท่ไี ด้รบั หน่วยงานทม่ี อบรางวลั ด้านครูและบุคลากร นำงสำวญำดำ คำเอี่ยม รำงวัลครดู ีในดวงใจ ครั้งท่ี 19 ระดบั โรงเรยี น โรงเรยี นบำงมดวทิ ยำ “สีสุกหวำดจวนอุปถมั ภ์” บุคคลผ้มู ีผลงำนกำรปฏิบตั ิงำนทีเ่ ปน็ เลศิ (Best โรงเรียนบำงมดวิทยำ Practice) รำงวลั ระดบั เหรยี ญทอง รองชนะเลศิ “สสี กุ หวำดจวนอปุ ถัมภ์” อันดบั 1 ในกำรนำเสนอผลงำนส่ือนวัตกรรม สำหรับห้องเรียนออนไลน์ ระดบั โรงเรียน ประจำปกี ำรศึกษำ 2564 นำยกฤษ บำงศรี รำงวลั ครดู ใี นดวงใจ ครงั้ ท่ี 19 ระดบั โรงเรยี น โรงเรียนบำงมดวิทยำ “สสี ุกหวำดจวนอปุ ถมั ภ์” นำงสำวสำธิกำ คุตกำล บุคคลผู้มีผลงำนกำรปฏบิ ัติงำนทีเ่ ป็นเลิศ (Best โรงเรียนบำงมดวทิ ยำ Practice) รำงวลั ระดับเหรยี ญทอง รองชนะเลศิ “สีสกุ หวำดจวนอุปถัมภ์” อนั ดับ 2 ในกำรนำเสนอผลงำนสื่อนวัตกรรม สำหรับห้องเรยี นออนไลน์ ระดับโรงเรยี น ประจำปีกำรศึกษำ 2564 รำงวัลครูดีในดวงใจ ครั้งท่ี 19 ระดบั โรงเรียน โรงเรียนบำงมดวิทยำ “สีสุกหวำดจวนอปุ ถมั ภ์” นำงสำวชนดั ดำ จติ ต์สวำ่ ง บุคคลผู้มีผลงำนกำรปฏิบตั ิงำนท่ีเปน็ เลิศ (Best โรงเรยี นบำงมดวิทยำ Practice) รำงวลั ระดับเหรียญทอง ชนะเลศิ “สสี ุกหวำดจวนอุปถัมภ์” ในกำรนำเสนอผลงำนส่ือนวัตกรรมสำหรับ ห้องเรียนออนไลน์ ระดบั โรงเรียน รำงวัลครดู ใี นดวงใจ ครั้งท่ี 19 ระดับโรงเรยี น โรงเรียนบำงมดวทิ ยำ “สีสกุ หวำดจวนอุปถัมภ์” ครผู ้ฝู ึกซอ้ มนกั เรยี น ได้รบั รำงวัลชมเชย คณะวิทยำศำสตร์ มหำวทิ ยำลัย กำรประกวดสิง่ ประดษิ ฐด์ ้ำนวทิ ยำศำสตรแ์ ละ เทคโนโลยีพระจอมเกล้ำธนบรุ ี นวตั กรรม ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษำตอนปลำย นำงสำวชุลีพร เอย่ี มประดิษฐ์ ครูผู้ฝกึ ซ้อมนักเรยี นผู้เขำ้ ประกวดประเภทกำร ชมรมวรรณศลิ ป์ อ่ำนรอ้ ยแกว้ กำรแขง่ ขันทกั ษะกำรอ่ำนภำษำไทย มหำวทิ ยำลัยศรีนครนิ ทรวโิ รฒ รำงวัลครูดใี นดวงใจ ครง้ั ท่ี 19 ระดับโรงเรยี น โรงเรียนบำงมดวทิ ยำ “สสี กุ หวำดจวนอปุ ถัมภ์” ครู ผมู้ ีผลงำนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนในระดับดี โรงเรียนบำงมดวิทยำ “สีสุกหวำดจวนอปุ ถมั ภ์”

ประเภท รางวัลหรอื ผลงานที่ได้รบั หน่วยงานที่มอบรางวัล ดา้ นครแู ละบคุ ลากร นำยคมกริช รกั ท่งุ รวงทอง รำงวลั ครูดใี นดวงใจ คร้งั ท่ี 19 ระดับโรงเรยี น โรงเรยี นบำงมดวิทยำ “สีสุกหวำดจวนอุปถัมภ์” ครผู ู้ฝกึ ซ้อมนักเรยี น รำงวัลชนะเลิศกำรแข่งขนั โรงเรียนประดใู่ นทรงธรรม ฟุตซอล “ประดู่ในอนิ เตอร์ช่ัน ต้ำนยำเสพติด ครง้ั ที่ 6” นำยมำณุภพ แย้มบญุ ชู รำงวัลครตู น้ แบบกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน โรงเรยี นบำงมดวิทยำ ออนไลน์โรงเรียนบำงมดวทิ ยำฯ “สีสุกหวำดจวนอปุ ถัมภ์” ครูผู้มผี ลกำรนเิ ทศกำรสอน อยใู่ นเกณฑ์ระดบั โรงเรยี นบำงมดวทิ ยำ ดีมำก ประจำปกี ำรศกึ ษำ 2564 “สสี กุ หวำดจวนอุปถมั ภ์” นำงสำวฉัตรสดุ ำ เปล่ียนศรี รำงวลั ครตู น้ แบบกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน โรงเรยี นบำงมดวิทยำ ออนไลน์โรงเรียนบำงมดวทิ ยำฯ “สสี ุกหวำดจวนอปุ ถัมภ์” บคุ คลผมู้ ีผลงำนกำรปฏิบตั งิ ำนท่เี ป็นเลิศ (Best โรงเรยี นบำงมดวิทยำ Practice) รำงวัลระดบั เหรยี ญทอง ชนะเลิศ “สสี กุ หวำดจวนอุปถมั ภ์” ในกำรนำเสนอผลงำนส่ือนวัตกรรมสำหรับ ห้องเรยี นออนไลน์ ระดบั โรงเรียน ครผู ู้มผี ลกำรนเิ ทศกำรสอน อยูใ่ นเกณฑ์ระดับ โรงเรียนบำงมดวิทยำ ดมี ำก ประจำปีกำรศกึ ษำ 2564 “สสี ุกหวำดจวนอุปถัมภ์” นำงสำวอรสำ ดษิ ฐเจรญิ ครูผ้ฝู กึ สอนนกั เรยี น ไดร้ บั รำงวลั ชมเชยกำร มลู นธิ ทิ ีทบี ี ประกวดวำดภำพดิจิทัล ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษำปีที่ 1-3 โครงกำร เทอ่ ยำ่ งไทย โดย ไฟ–ฟ้ำ ทีทีบี คร้งั ท่ี 49 ดา้ นนกั เรียน นำยกนกทัย อคั รเลิศกุล รำงวัลชนะเลศิ อันดบั ท่ี 1 สนำมที่ 4 JET SKI PRO TOUR Thailand มธั ยมศึกษำปีท่ี 4/4 กำรแขง่ ขัน JET SKI PRO TOUR 2021 ประเภท EXPERT RUNABOUT SUPERSTOCK รำงวัลรองชนะเลิศชงิ แชมปป์ ระเทศไทยอันดับที่ 1 JET SKI PRO TOUR Thailand ประจำปี 2564 นำยสมำธิ จันทรท์ รำ รำงวลั ชนะเลศิ กำรนำเสนอนวัตกรรม คณะวิทยำศำสตร์ มหำวิทยำลัย นำยนรำยล กรบณั ฑติ ย์ สง่ิ ประดษิ ฐ์ กจิ กรรมกำรพฒั นำทักษะดำ้ น เทคโนโลยีพระจอมเกลำ้ ธนบุรี นำยนนตพัตร์ ลำภำ วิทยำศำสตร์ สิ่งประดษิ ฐ์และนวตั กรรมฯ นำยอำนนท์ อมิ่ ใจ สำหรับครูและนักเรียนแกนนำวิทยำศำสตร์

ประเภท รางวัลหรือผลงานที่ได้รบั หนว่ ยงานท่ีมอบรางวลั คณะวทิ ยำศำสตร์ มหำวิทยำลยั ดา้ นนกั เรยี น เทคโนโลยพี ระจอมเกล้ำธนบุรี สำนักงำนลูกเสอื แห่งชำติ นำยวชิรวทิ ย์ พนั ธุม์ ณี รำงวัลชนะเลศิ กำรนำเสนอนวัตกรรม มูลนธิ ทิ ีทบี ี นำยโมไนย อำภำนันท์ ส่ิงประดิษฐ์ กิจกรรมกำรพัฒนำทกั ษะดำ้ น นำยชลนั ทร โฆษิตพิพัฒน์ วิทยำศำสตร์ ส่ิงประดิษฐ์และนวตั กรรมฯ นำยฤทธิเดช คำทอง สำหรบั ครูและนักเรียนแกนนำวทิ ยำศำสตร์ นำยวีระภัฎ ดีสม นำงสำวศริ ภสั สร วลิ ำศมงคล เดก็ ชำยกำนต์ สุวรรณวิสยั รบั เข็มลกู เสือบำเพ็ญประโยชน์ ขน้ั ท่ี 3 เด็กชำยชิตู ประจำปี 2564 เดก็ ชำยพทิ ยำกรณ์ แพรจนั ทร์ เด็กชำยนฤพล สังเนตร เด็กชำยทนิ ภทั ร เศษฐำ นำยชินวัตร ชวั คต เดก็ หญงิ พัฒน์ระพี เพ็ญอมั พร นำงสำวชลธิชำ วระศริ ิ นำงสำวจฑุ ำรัตน์ ปรำบทุกข์ เด็กชำยญำณภัทร เท่ยี งพำ นำยธนทรัพย์ มั่นพสิ ุทธ์ิ เดก็ ชำยชนกชนม์ มิลินทรศำลำ เด็กชำยธนบูลย์ เจริญศรี เด็กชำยธีทัตย์ เนำวเพชร์ เดก็ ชำยธนพล วฒั นวงษ์ นำยธีรภทั ร กำรรัตน์ เด็กชำยศกั ดิภัทร ทรงลักษณ์ เดก็ หญิงมณมี ุก แดงประพนั ธ์ นำงสำวอำรีรัตน์ แซเ่ ตยี ว นำงสำวพรนัชชำ จำรตั น์ เด็กหญิงตรีทพิ ยนภิ ำ ขุนคลำ้ ย นำยอัครณี เทียมสทุ ธิกำญจร์ เดก็ หญงิ พัชรนนั ท์ สนิ ธไุ ชย รำงวลั ชมเชยกำรประกวดวำดภำพดิจิทัล มธั ยมศึกษำปที ่ี 3/2 ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 1-3 โครงกำร เท่อยำ่ ง ไทย โดย ไฟ–ฟ้ำ ทีทีบี ครงั้ ที่ 49 โดยไดร้ บั ทนุ กำรศกึ ษำ 4,000 บำท พรอ้ มเกียรตบิ ัตร

ประเภท รางวลั หรือผลงานทไี่ ด้รับ หน่วยงานท่มี อบรางวัล ดา้ นนกั เรยี น นำงสำวทิพเนตร หสั เมตโต รำงวลั ชมเชย กำรประกวดสิ่งประดิษฐ์ดำ้ น คณะวทิ ยำศำสตร์ มหำวิทยำลัย นำงสำวตวงเงิน ปู่จำด วิทยำศำสตร์และนวัตกรรม ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษำ เทคโนโลยพี ระจอมเกล้ำธนบุรี นำงสำวชนกกมล เปรมสมิทธ์ ตอนปลำย โครงกำรแลกเปลย่ี นเรียนร้ผู ่ำนกำร ประกวดโครงงำนวทิ ยำศำสตร์และสิ่งประดษิ ฐ์ ด้ำนวิทยำศำสตร์และนวตั กรรมเพื่อตอบสนอง ต่อกำรเปลีย่ นแปลงเทคโนโลยแี ละนวัตกรรม  ขอ้ มูลผลงานดีเด่นของผู้บรหิ าร ครู และนกั เรยี น เพมิ่ เติม

๑.๑๓ สถานศึกษาประเมินความพร้อมด้านปัจจัยนาเข้า (Input) เพ่ือวิเคราะห์ ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา รายการ แนวการพจิ ารณา ระดบั ความพรอ้ ม ๑. ด้านกายภาพ 1) กำรจดั หอ้ งเรยี นต่อ  มีกำรจัดหอ้ งเรยี น ครบตำมระดับชนั้ ที่เปิดสอน 3 มำก ระดบั ชั้น  มีกำรจัดหอ้ งเรียน แบบคละช้ัน 2 ระดับช้ัน 2 ปำนกลำง 1 น้อย 2) หอ้ งปฏิบัตกิ ำร/ห้องพิเศษ /  มีกำรจัดหอ้ งเรยี น แบบคละชั้นมำกกว่ำ 2 ระดับชัน้ 3 มำก แหล่งเรยี นร้ใู นโรงเรยี น  มีหอ้ งปฏิบตั กิ ำร/หอ้ งพิเศษ/แหลง่ เรียนรูเ้ พยี งพอและพร้อมใชง้ ำน 2 ปำนกลำง 3) สอื่ เทคโนโลยีประกอบ  มีห้องปฏบิ ตั กิ ำร/ห้องพเิ ศษ/แหลง่ เรยี นรูเ้ พยี งพอแต่ไมพ่ รอ้ ม 1 น้อย กำรเรยี นกำรสอน ใชง้ ำน หรือมไี มเ่ พียงพอแต่พรอ้ มใชง้ ำน 3 มำก  มหี ้องปฏิบัตกิ ำร/หอ้ งพเิ ศษ/แหลง่ เรียนรไู้ มเ่ พยี งพอ และไม่พรอ้ ม ใช้งำน 2 ปำนกลำง  มสี ือ่ เทคโนโลยีสง่ เสริมกำรเรียนรู้อย่ำงหลำกหลำย และครบทุก 1 น้อย กลุ่มสำระกำรเรียนรู้  มีสอ่ื เทคโนโลยสี ง่ เสริมกำรเรยี นรู้อย่ำงหลำกหลำย แตไ่ มค่ รบทกุ กล่มุ สำระกำรเรียนรู้  มสี อ่ื เทคโนโลยสี ่งเสริมกำรเรียนรไู้ ม่หลำกหลำย และไม่ครบทุก กลุม่ สำระกำรเรียนรู้ ๒. ดา้ นบคุ ลากร 1) ผู้บริหำรสถำนศึกษำ  มผี ู้อำนวยกำรสถำนศึกษำ 3 มำก 2) จำนวนครู  มผี ู้รกั ษำกำรในตำแหนง่ ผอู้ ำนวยกำรสถำนศกึ ษำ 2 ปำนกลำง  ไม่มีผู้อำนวยกำร/ผูร้ กั ษำกำรในตำแหน่งผอู้ ำนวยกำรสถำนศกึ ษำ 1 นอ้ ย  มจี ำนวนครคู รบทุกระดบั ชั้น และทุกรำยวิชำ 3 มำก  มีจำนวนครคู รบทกุ ระดบั ช้ันแตไ่ มค่ รบทุกรำยวิชำ หรือมีครไู มค่ รบ 2 ปำนกลำง ทกุ ระดับช้ันแต่ครบทุกรำยวิชำ 1 นอ้ ย  มีจำนวนครูไมค่ รบทุกระดับชั้น และไมค่ รบทกุ รำยวชิ ำ 3) จำนวนช่ัวโมงเฉล่ียกำรพฒั นำ  มชี ว่ั โมงเฉลี่ยตงั้ แต่ 20 ชวั่ โมงขึ้นไป 3 มำก ตนเองของครรู ะดับกำรศกึ ษำ  ชัว่ โมงเฉลย่ี ระหวำ่ ง 10 - 19 ช่วั โมง 2 ปำนกลำง ขน้ั พื้นฐำน ทงั้ หมดใน  มีชวั่ โมงเฉลย่ี นอ้ ยกวำ่ 10 ชว่ั โมง 1 น้อย ปีกำรศึกษำทผ่ี ำ่ นมำ 3 มำก 4) จำนวนชว่ั โมงเฉลี่ยกำรเขำ้  มชี ัว่ โมงเฉลีย่ ต้ังแต่ 50 ชว่ั โมงข้นึ ไป 2 ปำนกลำง ร่วมกจิ กรรม PLC ของครู  มีชว่ั โมงเฉลีย่ ระหวำ่ ง 25 - 49 ช่ัวโมง 1 น้อย ระดบั กำรศึกษำข้นั พืน้ ฐำน  มีช่ัวโมงเฉล่ียน้อยกว่ำ 25 ช่ัวโมง ท้งั หมดในปกี ำรศึกษำ ทผี่ ำ่ นมำ ๕) บคุ ลำกรสนับสนุน  มบี ุคลำกรสนับสนนุ งำนวิชำกำร และธุรกำร 3 มำก  มบี คุ ลำกรสนับสนนุ งำนวิชำกำร หรอื ธุรกำร 2 ปำนกลำง  ไม่มบี ุคลำกรสนบั สนุน 1 น้อย

รายการ แนวการพจิ ารณา ระดบั ความพรอ้ ม ๒. ดา้ นบคุ ลากร (ต่อ) ๖) กำรใหค้ วำมรู้ ควำมเขำ้ ใจ  มกี ำรประชุม/อบรม/แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ เรือ่ งกำรประกนั คณุ ภำพฯ 3 มำก เกีย่ วกบั กำรประกนั กับครูทกุ คน คุณภำพกำรศกึ ษำในปี  มีกำรประชมุ /อบรม/แลกเปล่ยี นเรียนรู้ เรือ่ งกำรประกนั คุณภำพฯ 2 ปำนกลำง กำรศึกษำท่ีผำ่ นมำ กบั ครูท่ีรับผดิ ชอบงำนประกันคุณภำพกำรศึกษำ  ไมม่ ีกำรประชุม/อบรม/แลกเปลย่ี นเรียนรู้ เรอื่ งกำรประกนั 1 น้อย คุณภำพฯ ๓. ดา้ นการสนบั สนนุ จากภายนอก 1) กำรมสี ว่ นรว่ มของผปู้ กครอง  ผปู้ กครองร้อยละ 80 ข้ึนไป เข้ำรว่ มประชุมหรือกจิ กรรมของ 3 มำก สถำนศึกษำ  ผู้ปกครองรอ้ ยละ 50 - 79 เข้ำรว่ มประชุมหรอื กจิ กรรมของ 2 ปำนกลำง สถำนศกึ ษำ  ผ้ปู กครองน้อยกว่ำร้อยละ 50 เข้ำรว่ มประชุมหรอื กิจกรรมของ 1 น้อย สถำนศึกษำ 2) กำรมีส่วนร่วมของคณะ  คณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำเขำ้ ร่วมประชมุ กับสถำนศกึ ษำ 3 มำก กรรมกำรสถำนศึกษำขนั้ อยำ่ งนอ้ ย 4 ครงั้ ตอ่ ปี พื้นฐำน  คณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำเขำ้ รว่ มประชมุ กบั สถำนศกึ ษำ 2 ปำนกลำง 2-3 ครงั้ ต่อปี  คณะกรรมกำรสถำนศึกษำเขำ้ ร่วมประชมุ กับสถำนศกึ ษำ 1 น้อย น้อยกวำ่ 2 ครง้ั ต่อปี 3) กำรสนับสนุนจำกหน่วยงำน /  ได้รบั กำรสนบั สนุนเพียงพอ และส่งผลตอ่ กำรพฒั นำสถำนศกึ ษำ 3 มำก องคก์ รท่เี ก่ยี วขอ้ ง  ได้รับกำรสนับสนนุ เพยี งพอ แตไ่ มส่ ่งผลตอ่ กำรพัฒนำสถำนศกึ ษำ 2 ปำนกลำง หรอื ไดร้ ับกำรสนบั สนุนไม่เพียงพอ แต่สง่ ผลตอ่ กำรพัฒนำสถำนศกึ ษำ  ได้รบั กำรสนบั สนุนไม่เพียงพอ และไมส่ ง่ ผลตอ่ กำรพฒั นำ 1 น้อย สถำนศกึ ษำ สรปุ ระดับความพรอ้ ม สถำนศกึ ษำมีควำมพรอ้ มอยใู่ นระดับมำก 10 รำยกำร สถำนศึกษำมีควำมพร้อมอย่ใู นระดบั ปำนกลำง 2 รำยกำร สถำนศึกษำมคี วำมพร้อมอย่ใู นระดับนอ้ ย - รำยกำร

สว่ นท่ี 2 การพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาตามแผนปฏิบัติการประจาปี ๑. การบริหารจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา โรงเรยี นบางมดวทิ ยา “สสี ุกหวาดจวนอปุ ถัมภ์” แบ่งโครงสรำ้ งกำรบรหิ ำรงำนเป็น 4 กลุม่ ได้แก่ กลุ่มบริหำรวชิ ำกำร กลุ่มบริหำรงำนบคุ คล กลุ่มบริหำรท่ัวไป และกลุ่มบรหิ ำรงบประมำณ ผู้บริหำรยึดหลักกำร บรหิ ำร/เทคนิคกำรบรหิ ำรแบบมงุ่ ผลสมั ฤทธิ์ กำรพฒั นำตำมกระบวนกำร PDCA โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียนบางมดวิทยา “สสี กุ หวาดจวนอปุ ถัมภ์”

2. วิสัยทัศน์ พนั ธกจิ เป้าหมาย และกลยุทธข์ องสถานศึกษา (ตำมแผนกลยุทธ์หรอื แผนพฒั นำคณุ ภำพกำรจัดกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ ปี 2564) วสิ ยั ทัศน์ พฒั นำผูเ้ รียนใหม้ ที ักษะชีวติ ในศตวรรษที่ 21 บนพื้นฐำนหลักปรัชญำของเศรษฐกจิ พอเพียง ก้ำวล้ำเทคโนโลยี นำสมู่ ำตรฐำนสำกล พันธกิจ 1. พฒั นำคณุ ภำพของหลกั สูตร และกำรจัดกำรเรียนกำรสอน เพื่อยกระดับผู้เรียนใหม้ ีทักษะชีวิต ในศตวรรษ ที่ 21 ทง้ั ดำ้ นผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียน สมรรถนะ และคุณลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์ ส่มู ำตรฐำนสำกล 2. พัฒนำคุณภำพครูและบุคลกรทำงกำรศึกษำ ให้มีควำมสำมำรถและสมรรถนะในกำรจัดกำรเรียนรู้ บนพน้ื ฐำนหลักปรชั ญำของเศรษฐกิจพอเพียง 3. พฒั นำระบบบริหำรจดั กำรศกึ ษำดว้ ยระบบเทคโนโลยีอยำ่ งมคี ณุ ภำพ ภำยใต้ค่ำนิยมหลักของโรงเรียน เป้าประสงค์ 1. ผ้เู รียนมีทักษะชวี ิตในศตวรรษท่ี 21 มีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ และจบกำรศึกษำภำคบงั คบั กำรศึกษำขน้ั พ้ืนฐำนอย่ำงมคี ณุ ภำพ 2. สถำนศกึ ษำจัดหลักสูตรและกำรจัดกำรสอนอย่ำงมีคุณภำพ ส่มู ำตรฐำนสำกล 3. ครแู ละบุคลำกรทำงกำรศึกษำมีควำมสำมำรถและสมรรถนะทเ่ี หมำะสมในกำรจัดกำรเรยี นรู้ และนอ้ มนำหลักปรชั ญำของเศรษฐกิจพอเพียงสกู่ ำรปฏบิ ตั ิ 4. สถำนศึกษำบริหำรจดั กำรศกึ ษำดว้ ยระบบเทคโนโลยอี ย่ำงมีคุณภำพ ภำยใต้ค่ำนยิ มหลกั ของโรงเรียน กลยุทธ์ 1. พฒั นำผเู้ รียนให้มที ักษะชวี ิตในศตวรรษที่ 21 มีคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ และจบกำรศกึ ษำภำคบังคับ กำรศึกษำขัน้ พ้ืนฐำนอยำ่ งมคี ุณภำพ 2. พัฒนำหลกั สูตรและกำรจดั เรยี นกำรสอนอยำ่ งมคี ุณภำพ สูม่ ำตรฐำนสำกล 3. พฒั นำครูและบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำใหม้ ีควำมสำมำรถและสมรรถนะทเ่ี หมำะสมในกำรจัดกำรเรยี นรู้ และน้อมนำหลักปรัชญำของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่กำรปฏิบตั ิ 4. พัฒนำระบบบรหิ ำรจัดกำรศึกษำดว้ ยระบบเทคโนโลยีอย่ำงมีคุณภำพ ภำยใต้คำ่ นิยมหลกั ของโรงเรียน

3. โครงการทสี่ อดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา มาตรฐานการศกึ ษา ช่ือโครงการ ของสถานศกึ ษา ๑ ๑.1 โครงกำรยกระดับผู้เรยี นใหจ้ บหลักสูตรกำรศึกษำภำคบงั คับและกำรศึกษำ ขั้นพน้ื ฐำนอยำ่ งมคี ุณภำพ 1.2 โครงกำรส่งเสรมิ ผเู้ รยี นใหม้ ีควำมเป็นเลศิ ทำงวิชำกำร 1.3 โครงกำรส่งเสริมผูเ้ รียนใหม้ ีสุขภำวะทำงร่ำงกำยและจติ สังคมทีด่ ี ๒ 2.1 โครงกำรพฒั นำระบบบรหิ ำรจัดกำรคณุ ภำพของสถำนศึกษำ 2.2 โครงกำรพัฒนำสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสงั คมที่เอื้อตอ่ กำรจัดกำรเรียนรู้ 2.3 โครงกำรพฒั นำระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพือ่ สนบั สนนุ กำรบรหิ ำรจัดกำร และกำรจัดกำรเรียนรู้ 2.4 โครงกำรผสำนควำมรว่ มมอื ระหว่ำงองค์กรเครอื ขำ่ ยในกำรบรหิ ำรจัดกำรศึกษำ ๓ 3.1 โครงกำรพฒั นำหลักสตู รสถำนศึกษำที่เหมำะสมกบั ศักยภำพของผ้เู รยี น 3.2 โครงกำรพัฒนำครูและบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำใหม้ สี มรรถนะเหมำะสมกับ กำรจดั กำรศกึ ษำ

สว่ นท่ี 3 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ : ดีมาก 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบางมดวิทยา “สีสุกหวาดจวนอุปถัมภ์” มีกระบวนกำรพัฒนำผู้เรียนด้วยวิธีกำรท่ี หลำกหลำย โดยผบู้ ริหำร กล่มุ บริหำรวชิ ำกำร กลุ่มบริหำรงบประมำณ กลุม่ บรหิ ำรงำนบคุ คล กลุ่มบริหำรท่ัวไป หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ คณะครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ซ่ึงกำหนดนโยบำยกำรจัดกำรเรียนรู้ที่พัฒนำ ผู้เรียน จัดกำรเรียนรู้ให้เป็นไปตำมศักยภำพของผู้เรียน และจัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ีมุ่งพัฒนำคุณภำพ ผู้เรียนและสมรรถนะของผู้เรยี นให้เป็นไปตำมทักษะในศตวรรษที่ 21 ที่สอดคล้องกับมำตรฐำนและตัวชี้วดั ของ หลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำข้ันพื้นฐำนและหลักสูตรของสถำนศึกษำ มุ่งเน้นสร้ำงผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม และค่ำนิยมท่ีพึงประสงค์ ส่งเสริมสมรรถนะผู้เรียนสู่สำกล สืบสำนควำมเป็นไทยภำยใต้เศรษฐกิจ พอเพยี ง ตรงตำมวสิ ยั ทัศน์ของโรงเรียน “พฒั นำผู้เรยี นใหม้ ีทักษะชวี ิตในศตวรรษที่ 21 บนพืน้ ฐำนหลักปรัชญำ ของเศรษฐกิจพอเพยี ง กำ้ วล้ำเทคโนโลยี นำส่มู ำตรฐำนสำกล” มกี ำรใชส้ อ่ื เทคโนโลยีสำรสนเทศทห่ี ลำกหลำยใน กำรจัดกำรเรยี นรู้ แบบ Active Learning จัดแหล่งเรียนรทู้ ั้งภำยในและภำยนอกโรงเรียนที่เหมำะสมกับผเู้ รียน มีกำรจัดกำรเรียนกำรสอนอันมีกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนำยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของนักเรียนให้มี ผลสัมฤทธิ์ตำมเกณฑ์ท่ีสถำนศึกษำกำหนด รวมถึงมีกำรวัดและกำรประเมินผลของรำยวิชำต่ำง ๆ ในทุกกลุ่มสำระ กำรเรียนรู้เป็นไปตำมมำตรฐำนและตัวช้ีวัดของหลักสูตร มีกำรออกแบบกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ีเหมำะสมกับผู้เรียน ตลอดจนกำรประเมินสมรรถนะของผู้เรียน โดยมีกำรจัดกำรเรียนรู้หลำกหลำย ท้ังรูปแบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้กระบวนกำรคิดแก้ปัญหำ มีกิจกรรมให้ผู้เรียนร่วมปฏิบัติอย่ำงหลำกหลำย มกี ำรบูรณำกำรในกำรเรียนรู้ระหวำ่ งกลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้ มีกิจกรรมวันสำคัญตำ่ ง ๆ และมีกำรพัฒนำควำมสำมำรถ ในกำรอ่ำน กำรเขียน และกำรสอ่ื สำร โดยมีรำยละเอียดของกำรดำเนนิ กำร ดังตอ่ ไปนี้ กระบวนการพัฒนาความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสื่อสารและการคิดคานวณ โรงเรยี น ได้จดั กจิ กรรมกำรเรียนกำรสอนของครูในห้องเรียนโดยกำรส่งเสรมิ ให้ผเู้ รียนมีกำรอ่ำน กำรเขยี น กำรส่ือสำรและ กำรคิดคำนวณท่ีเหมำะสมตำมเน้ือหำของแตล่ ะระดบั ช้นั ครผู ูส้ อนมีหน้ำท่สี ังเกต พฒั นำ ซอ่ มเสริมนกั เรียน จนมี ทักษะทำงด้ำนต่ำง ๆ กำรจัดกิจกรรมรักกำรอ่ำน โดยปลูกฝังนิสัยรักกำรอ่ำนจำกเร่ืองที่นักเรียนสนใจและ มีกำรเขียนสรุปเน้ือหำสำระ และประโยชน์ที่นักเรียนได้รับเพื่อฝึกทักษะกำรเขียน มีกำรจัดกิจกรรมที่ส่งเสริม ศักยภำพของนกั เรยี น เชน่ กิจกรรมกรู รู ูศ้ พั ท์ กจิ กรรมอำ่ นเพรำะเสนำะทำนอง กิจกรรมวนั สนุ ทรภู่ กิจกรรมเสพ สร้ำงศิลป์ กล่ินอำยกวี กิจกรรมนทิ รรศกำรสัปดำห์ห้องสมุด กิจกรรมกำรแข่งขันคิดเลขเรว็ กิจกรรมกำรแข่งขัน อัจฉริยภำพทำงคณิตศำสตร์ กจิ กรรมคลินิกคณิตศำสตร์ กจิ กรรมตลำดนัดคณิตศำสตร์ กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธ์ิ ทำงกำรเรียน (ตวิ เขม้ O-NET)

กระบวนการพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ทุกกลุ่มสำระกำรเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนมีกำรจัดกิจกรรม กำรเรยี นกำรสอนที่สง่ เสริมกำรพฒั นำควำมสำมำรถของผู้เรยี นในด้ำนต่ำง ๆ ครูจดั ทำแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่มี ควำมสอดคล้องกับกำรพัฒนำควำมสำมำรถของผู้เรียน มีกำรวัดและประเมินผล และแก้ไขปัญหำนักเรียนเปน็ รำยบุคคล มีกำรจดั กิจกรรมท่ีสง่ เสรมิ กำรพัฒนำผูเ้ รียน เช่น กลุม่ สาระการเรียนรู้ กจิ กรรม ภาษาไทย - กจิ กรรมวันสุนทรภู่ คณิตศาสตร์ - กิจกรรมกำรแขง่ ขนั คดิ เลขเร็ว - กิจกรรมกำรแขง่ ขันอจั ฉรยิ ภำพทำงคณิตศำสตร์ - กจิ กรรมคลินกิ คณิตศำสตร์ - กจิ กรรมตลำดนดั คณิตศำสตร์ วิทยาศาสตร์ - กิจกรรมสปั ดำห์วทิ ยำศำสตรแ์ ละเทคโนโลยแี ห่งชำติ - กจิ กรรมโครงกำรมหำวทิ ยำลยั พี่เลย้ี ง ระยะที่ 3 - กจิ กรรมสร้ำงนวัตกรรมจำกหอ้ งเรยี น - กิจกรรมอบรมผู้เรยี นดำ้ นสมองกลฝงั ตัว สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม - กจิ กรรมสอบธรรมศึกษำ - กิจกรรมวนั อำเซียน ศลิ ปะ - กิจกรรมพัฒนำและสง่ เสริมกำรเรียนกำรสอนผเู้ รยี นด้ำนนำฏศลิ ป์ - กิจกรรมพัฒนำและสง่ เสริมกำรเรยี นกำรสอนผู้เรียนด้ำนดนตรีสำกล - กิจกรรมพฒั นำและสง่ เสรมิ กำรเรยี นกำรสอนผูเ้ รียนด้ำนทศั นศลิ ป์ - กิจกรรมพัฒนำและสง่ เสริมกำรเรยี นกำรสอนผเู้ รียนดำ้ นดนตรีไทย - กำรแสดงนำฏศิลปไ์ ทยเน่ืองในโอกำสตำ่ ง ๆ ภาษาตา่ งประเทศ - กิจกรรมวันครสิ ต์มำส - กจิ กรรม Chinese New Year กระบวนการพัฒนาความสามารถในการสร้างนวัตกรรม โดยกำรพัฒนำผู้เรียนอย่ำงเป็นระบบ โดยมีกำรจัดกิจกรรมโครงงำนบูรณำกำร 8 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ และกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน ในรำยวิชำกำรศึกษำค้นคว้ำด้วยตนเอง (IS1) และกำรสื่อสำรและกำรนำเสนอ (IS2) ในระดับช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 2 และ ระดับชั้นมัธยมศึกษำปีท่ี 4 โดยเริ่มจำกกำรหำหัวข้อท่ีนักเรียนสนใจ ศึกษำเอกสำร แนวคิด หลักกำร หลังจำกน้ันมีกำรเลือกและวำงแผนกำรสร้ำงชิ้นงำนท่ีบูรณำกำรควำมรู้ท้ัง 8 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ นำไปสู่กำร สร้ำงและพัฒนำนวัตกรรม เช่น กิจกรรมสร้ำงนวัตกรรมจำกห้องเรียน กิจกรรมสัปดำห์วิทยำศำสตร์และ เทคโนโลยีแห่งชำติ กำรประกวดส่งิ ประดษิ ฐด์ ้ำนวิทยำศำสตร์และนวัตกรรม และกำรแขง่ ขันออกแบบงำนกำชำด ออนไลนใ์ นจนิ ตนำกำร ด้วยโปรแกรม Minecraft จำกหนว่ ยงำนภำยนอกต่ำง ๆ

กระบวนการพัฒนาความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร โดยมี กระบวนกำรในกำรพัฒนำโครงสร้ำงพื้นฐำนด้ำนเครือข่ำย ICT และมีกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรจัด กำรเรียนกำรสอน ติดตั้งระบบอินเตอร์เน็ตไร้สำย (Wi-Fi) ครอบคลุมทุกพื้นที่บริเวณโรงเรียน ให้นักเรียนสำมำรถ สืบค้นข้อมูล ในกำรศึกษำค้นคว้ำได้ทุกสถำนที่ทุกเวลำ จัดบริกำรห้องคอมพิวเตอร์เพื่อกำรสืบค้น ห้องสมุดเฉลิม พระเกียรติ จัดสรรเคร่ืองคอมพิวเตอร์ เครื่องมัลติมีเดียโปรเจคเตอร์ และเคร่ืองฉำยภำพ เพ่ือให้ครูสำมำรถใช้ เทคโนโลยีจัดกำรเรียนกำรสอนได้อย่ำงหลำกหลำย นักเรียนสำมำรถใช้เทคโนโลยีในกำรออ กแบบช้ินงำน ป้ำยประชำสมั พันธ์ต่ำง ๆ ตดั ต่อคลิปวดิ โี อนำเสนอผลงำนสร้ำงนวัตกรรม ภำพยนตร์สัน้ กำรสรำ้ งห้องเรยี นออนไลน์ กระบวนการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ผ่ำนกำรจัดทำหลักสูตร สถำนศึกษำที่มีควำมสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลำง 2551 (ฉบับปรับปรุงแก้ไข 2560) และควำมต้องกำรของ ผู้เรียน โดยมีโครงสร้ำงหลักสูตรเวลำเรียน และระเบียบกำรวัดและประเมินผลท่ีมีควำมถูกต้องชัดเจน มีกำรจัดทำแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ จดั กิจกรรมกำรเรยี นรู้ รวมท้ังจัดทำแผนยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทำงเรียน กำรจัดทำ งำนวิจัยในช้ันเรียนของครูผู้สอนในแต่ละรำยวิชำ มีกระบวนกำรในกำรวัดและประเมินผลกำรศึกษำ เช่น กำรทดสอบด้วยกำรสัมภำษณ์ กำรปฏิบัติ ชิ้นงำน ใบงำน กำรทดสอบ มีกำรทดสอบควำมรู้ระหว่ำงภำคเรียน กำรทดสอบควำมร้ปู ลำยภำคเรียน กำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขนั้ พ้นื ฐำน (O-NET) และกำรสอนซ่อมเสริม กระบวนการพฒั นาความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคติทีด่ ตี อ่ งานอาชีพ โดยจัดกำรเรียนกำรสอน ในกลุ่มสำระกำรเรียนรู้วิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี และกลุ่มสำระกำรเรียนรู้กำรงำนอำชีพ ประกอบด้วย ประเภทวิชำธุรกิจ ประเภทวิชำเทคโนโลยี ประเภทวิชำคหกรรม มีกระบวนกำรจัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ สื่อประกอบกำรสอน วัสดุ อุปกรณ์พร้อมสำหรับกำรจัดกำรเรียนรู้ เพ่ือให้นักเรียนสำมำรถฝึกปฏิบัติงำนตำม ควำมสำมำรถและควำมถนัดของตนเอง แผนกำรเรียนศิลป์ - ธุรกิจ โดยควำมร่วมมือกับสถำบันกำรจัดกำร ปัญญำภิวัฒน์ ฝึกทักษะวิชำชีพให้นักเรียนได้ปฏิบัติงำนจริง เป็นกำรส่งเสริมและพัฒนำนักเรียนตำมศักยภำพ ร่วมกบั ธนำคำรออมสนิ ในกำรเปิดธนำคำรโรงเรียนให้นกั เรยี นฝกึ ปฏิบัตงิ ำนเปน็ เจ้ำหน้ำทธ่ี นำคำร นอกจำกนย้ี ัง มคี วำมรว่ มมอื ทำงกำรศกึ ษำระหว่ำงสถำบนั ช้ันนำทงั้ ในประเทศและต่ำงประเทศ เพอ่ื สร้ำงโอกำสทำงกำรศึกษำ ให้กับนกั เรียนท้งั ในระดบั มธั ยมศึกษำและอุดมศกึ ษำตอ่ ไป กระบวนการพัฒนาคุณลกั ษณะและคา่ นิยมท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด โดยส่งเสริม สนบั สนุน ให้นักเรียนทุกระดับชั้นแสดงออกถึงควำมรักชำติ ศำสน์ กษัตริย์ ควำมซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่ำง พอเพียง มุ่งม่ันในกำรทำงำน รักควำมเป็นไทย มีจิตสำธำรณะ ด้วยกำรสอดแทรกในกจิ กรรมกำรเรียนกำรสอน รำยวิชำต่ำง ๆ ของทุกกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ จัดทำโครงกำรและกจิ กรรมที่ส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณธรรมจริยธรรม และคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เช่น กจิ กรรมสง่ เสรมิ ประชำธิปไตย กิจกรรมในวันสำคญั ต่ำง ๆ กำรประกอบพิธี ในวันสำคญั ทำงพทุ ธศำสนำ กจิ กรรมพบพระพบธรรม และกิจกรรมธนำคำรโรงเรยี น เปน็ ต้น นอกจำกนโี้ รงเรียน กำหนดให้ครูจัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้บูรณำกำรเศรษฐกิจพอเพียงและโรงเรียนวิถีพุทธ โดยมีส่วนร่วมกับ กจิ กรรมทัง้ ภำยในและภำยนอกสถำนศกึ ษำ เพอ่ื สง่ เสริมให้ผ้เู รยี นมคี ำ่ นยิ มทด่ี ี มีจติ สำนกึ มคี ุณธรรม มีจริยธรรม ส่งเสริมประเพณีและวัฒนธรรมไทย ส่งเสริมกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนำรี กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมเพื่อสังคมและ สำธำรณประโยชน์ มีกำรจดั โครงกำรเพอื่ ใหผ้ เู้ รยี นเกดิ กำรพัฒนำในองค์รวมทง้ั ด้ำนสตปิ ญั ญำและคณุ ธรรม ทำให้ เกดิ กำรพฒั นำผู้เรียนท่มี ีคณุ ภำพ

กระบวนการพัฒนาและส่งเสริมผ้เู รียนในดา้ นความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย มีกำรจัดกิจกรรมและโครงกำรให้ผู้เรียนร่วมปฏิบัติอย่ำงหลำกหลำย เช่น กิจกรรมที่เก่ียวข้องกับกำรอนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรมไทย กิจกรรมด้ำนศำสนำ กิจกรรมส่งเสริมด้ำนภำษำไทย และกิจกรรมด้ำนขนบธรรมเนียม ประเพณี นอกจำกน้ียังสนบั สนุนกิจกรรมภำยนอกโรงเรียน และกำรประกวดแข่งขันในด้ำนศิลปวัฒนธรรมไทย ในเวทีตำ่ ง ๆ กระบวนการพัฒนาและสง่ เสริมผู้เรียนในด้านการยอมรับท่ีจะอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างและ หลากหลาย โดยมีกำรสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนและมีกำรสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม เพื่อให้นักเรียน ตระหนักถึงกำรกระทำที่ไม่ถูกต้อง เช่น กำรจัดโครงกำรสถำนศึกษำสีขำวปลอดอบำยมุข กิจกรรมกำรรณรงค์ กำรงดสบู บหุ ร่กี ำรป้องกนั แก้ไขปญั หำส่ิงเสพติด กำรจดั กจิ กรรมชมุ นุมภำยในโรงเรยี น กำรเลอื กต้ังสภำนักเรียน กำรเลือกคณะกรรมกำรดำเนนิ งำนของห้องเรียน เพ่ือส่งเสริมให้นักเรียนไม่เพกิ เฉยต่อกำรกระทำส่ิงที่ไมถ่ กู ตอ้ ง และรู้จักวิธีกำรหลีกเล่ียงกำรเผชิญกับสถำนกำรณ์คับขันและวิธีกำรแก้ไขปัญหำต่อกำรกระทำท่ีไม่ถูกต้องท่ี เกิดขึ้นให้อยู่ร่วมกันอย่ำงมีควำมสุข และจัดกิจกรรมกำรปฏิบัติตนตำมสุขบัญญัติ 10 ประกำร กำรหลีกเล่ียง สง่ิ มอมเมำและอบำยมขุ ทุกชนิด กำรรณรงค์ตอ่ ต้ำนสงิ่ เสพตดิ และควำมรนุ แรง กำรรจู้ กั และเข้ำใจตนเอง มีควำม ภำคภูมิใจในตนเอง มคี วำมมนั่ คงทำงอำรมณ์และกล้ำแสดงออกอยำ่ งถกู ตอ้ งเหมำะสม สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม โดยมีกิจกรรมตรวจสุขภำพประจำปี กิจกรรมกำร ทดสอบสมรรถภำพทำงรำ่ งกำย งำนอนำมัยโรงเรียนมีกำรให้ควำมรใู้ นกำรประชำสมั พนั ธ์เก่ียวกับสขุ ภำพอนำมัย และกำรป้องกันเช้ือโรคต่ำง ๆ กำรดูแลสุขภำพโดยเฉพำะช่วงโรคระบำดไวรสั โคโรนำ-2019 อย่ำงเป็นประจำ กำรฉีดวัคซีน กำรตรวจ ATK กลุ่มเสี่ยง กำรฉีดแอลกอฮอล์บริเวณต่ำง ๆ ในโรงเรียน กำรจัดพ้ืนท่ีเว้นระยะห่ำง ทั้งภำยในห้องเรียนและโรงอำหำร จัดกิจกรรมเนอ่ื งในวนั สำคัญต่ำง ๆ เพื่อรณรงค์ใหน้ ักเรยี นมีสุขภำพกำยและ สขุ ภำพจติ ทดี่ ี มีกจิ กรรมสง่ เสริมทักษะกำรกฬี ำส่งเสริมให้นกั เรียนเขำ้ ร่วมกำรแขง่ ขันกีฬำท่ีหน่วยงำนภำครัฐและ เอกชนได้จัดข้ึน โดยส่งเสริมและจัดกิจกรรมให้นกั เรียนได้ใช้เวลำวำ่ งให้เป็นประโยชน์เพ่อื ให้ห่ำงไกลจำกปัญหำ สำรเสพติดและอบำยมุขต่ำง ๆ ตลอดจนกำรพัฒนำทักษะทำงสังคมเพื่อให้เป็นสมำชกิ ท่ีดี มคี วำมสำมำรถ และมี ศกั ยภำพ เปน็ กำลงั สำคัญในกำรพฒั นำสงั คมและประเทศชำติ นอกจำกนี้โรงเรียนยังมีกำรจัดกิจกรรมส่งเสริมกำรเรียนรู้ท่ีหลำกหลำยเพ่ือให้นักเรียนได้เตรียม ควำมพร้อมในกำรเข้ำศึกษำต่อหรือประกอบอำชีพตำมควำมสนใจ พัฒนำนักเรยี นให้มีคุณสมบัติอันพงึ ประสงค์ ตำมท่ีสถำนศึกษำกำหนดโดยไม่ขัดต่อกฎหมำยและวัฒนธรรมอันดีงำมของสังคม และเนื่องจำกสถำนกำรณ์ กำรแพร่ระบำดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนำ-2019 ทำให้กิจกรรมกำรเรียนกำรสอนและกิจกรรมกำรแข่งขัน ทักษะตำ่ ง ๆ ต้องปรับเปล่ียนในรปู แบบออนไลน์ เพื่อให้สอดคลอ้ งกบั สถำนกำรณ์ดังกลำ่ ว

2. ผลการดาเนนิ งาน ผลกำรประเมินคุณภำพของผู้เรียนโรงเรยี นบำงมดวทิ ยำ “สีสุกหวำดจวนอุปถัมภ์” ในปีกำรศึกษำ 2564 ตำมมำตรฐำนกำรศึกษำขัน้ พนื้ ฐำน แสดงผลกำรประเมนิ ดงั นี้ 1.1 ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของผเู้ รียน ประเด็น ผลการประเมนิ รอ้ ยละของจานวนนกั เรยี นท่มี ผี ลการประเมินความสามารถ 1. ความสามารถ ในการอา่ น เขยี น ในการอา่ น เขียน การส่อื สาร และการคิดคานวณ การส่อื สาร และ ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑-๖ จาแนกตามระดับคุณภาพ การคิดคานวณ (รอ้ ยละ 85.90 100.00 มีระดับคณุ ภาพ 80.00 ดเี ยี่ยมขึ้นไป) 60.00 40.00 20.00 0.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 ม.1-ม.6 ดเี ย่ียม 85.82 87.05 85.09 81.74 87.32 88.74 85.90 ดี 14.18 12.95 14.91 18.26 12.68 11.26 14.10 ผ่ำน 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ไมผ่ ำ่ น 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2. ความสามารถใน รอ้ ยละของจานวนนกั เรยี นทมี่ ีผลการประเมินความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ การคิดวิเคราะห์ คดิ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี นความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ ๑-๖ จาแนกตามระดับคุณภาพ อย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยน 100.00 80.00 ความคดิ เห็นและ 60.00 แกป้ ัญหา 40.00 (รอ้ ยละ 86.17 20.00 0.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 ม.1-ม.6 มีระดบั คุณภาพ ดีเย่ียมขนึ้ ไป) ดีเยีย่ ม 95.19 89.69 87.04 79.13 80.98 81.57 86.17 ดี 4.81 10.31 12.96 20.87 19.02 18.43 13.83 ผำ่ น 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ไมผ่ ำ่ น 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

ประเด็น ผลการประเมนิ 3. ความสามารถใน ร้อยละของผู้เรยี นท่ีมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนรายวิชาการศึกษาคน้ คว้าดว้ ยตนเอง การสรา้ งนวตั กรรม (IS) และการสอ่ื สารและการนาเสนอ (IS2) ตั้งแตร่ ะดับ 3.00 ขน้ึ ไป (รอ้ ยละ 86.52 ปีการศกึ ษา ๒๕64 ระดับ 3.00 ขน้ึ ไป) 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 ม.2 ม.4 เฉลย่ี ร้อยละ 83.33 89.71 86.52 กำรศึกษำคน้ คว้ำดว้ ยตนเอง และกำรส่ือสำรและกำร นำเสนอ 4. ความสามารถใน ร้อยละของผเู้ รียนท่ีมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นรายวิชาวทิ ยาการคานวณ การใชเ้ ทคโนโลยี ตงั้ แต่ระดบั 3.00 ขนึ้ ไป ปีการศกึ ษา ๒๕64 สารสนเทศและ 100.00 การสื่อสาร (รอ้ ยละ 78.29 80.00 ระดับ 3.00 ขึ้นไป) 60.00 40.00 20.00 0.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.5 ม.6 ม.1-ม.6 3 ข้นึ ไป 66.42 81.51 70.56 87.59 85.37 78.29