1234

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫‪1‬‬

2

3

‫‪6‬‬ ‫‪ ‬الفهرس‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8-9‬‬ ‫المقدمة‬ ‫‪10‬‬ ‫الرؤية والرسالة والقيم‬ ‫‪11‬‬ ‫المصطلحات‬ ‫بيانات عن الإدارة‬ ‫‪12‬‬ ‫صياغة الأولويات في إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫‪13‬‬ ‫مبادي تطبيق العمل في إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫تحليل سوات(‪ )SWOT‬لخطة إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫بناء سياسة إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫‪17‬‬ ‫القضايا الإست ارتيجية‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪4‬‬ ‫إست ارتيجيات إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫‪18‬‬ ‫‪ ‬الفهرس‪...‬‬ ‫‪19‬‬ ‫ضوابط إست ارتيجيات إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫‪20-21‬‬ ‫نطاق تطبيق إست ارتيجيات إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫‪22‬‬ ‫المستهدفون في خطة إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫‪23‬‬ ‫التوجهات المستقبلية في إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫‪25-26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫أهداف خطة إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫المنهجية في بناء خطة إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫‪28-63‬‬ ‫إج ارءات التعامل مع المخاطر والأزمات‬ ‫‪64‬‬ ‫تطبيق خطة إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪5‬‬ ‫فريق العمل‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫‪ ‬المقدمة ‪..‬‬ ‫الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على رسوله الأمين‪ ،‬وعلى آلة وصحبه ومن ولاه‪ ،‬أ َّما بعد‪:‬‬ ‫أن إدارة المخاطـر هـي جـزء رئيس مـن إستراتيجيات المؤسسات‪ ،‬ومن الإج ارءات التي تتبعها لمواجهة الأخطار‪ ،‬ومعالجة المخاطر قبل وقوعها؛ للمحافظة على المكتسبات والإنجازات التي‬ ‫حققتها‪ ,‬وقد حرصت الادارة العامة للتعليم بالمنطقة ضمانا لتحقيق أهدافها الإست ارتيجية الطموحة (‪1445-1441‬هـ )‪ ،‬وحفا ًظا على إنجازاتها المتميزة في تطوير الكوادر البشرية‪ ،‬والبنى‬ ‫التحتية‪ ،‬والتجهيزات‪ ،‬وتلبية احتياجات المستفيدين‪ ،‬وتطوير عملياتها على الحد والتقليل من الآثار السلبية للمخاطر التي قد تحول دون تحقيق تلك الأهداف‪ ،‬وتؤثر على جودة الأداء‪ ،‬من‬ ‫خلال مجموعة من الإج ارءات الوقائية والعلاجية بما يمكنها من تقديم خدماتها بكفاءة وفاعلية وفي مختلف الظروف‪.‬‬ ‫كما حرصت على بناء إست ارتيجية إدارة المخاطر؛ لاكتشاف الخطر‪ ،‬ومعرفة مسبباته‪ ،‬وتقييم آثاره‪ ،‬وقياسه؛ لاختيار أفضل الأساليب تأثيًار وملاءمة؛ للتعامل مع الأخطار وتجنبها‪ ،‬والتقليل‬ ‫من آثارها السلبية‪.‬‬ ‫من هذا المنطلق وفي ظل الجائحة الحالية أعدت الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة خطة إدارة المخاطر متوائ ًما تواؤًما عالًيا مع رؤية المملكة العربية السعودية ‪ 2030‬م‬ ‫والتعاميم الو ازرية وبرتوكولات وإج ارءات الجهات الرسمية ذات العلاقة‪ ،‬والخطة الإستراتيجية للإدارة العامة موضحة منهجية الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة في بناء خطتها لإدارة المخاطر في‬ ‫بيئة العمل‪ ،‬وضبط أداء العاملين أثناء وقوع المخاطر‪ ،‬والمحافظة على مستوى الجودة في تقديم الخدمات‪.‬‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪6‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الرؤية‬ ‫بيئة تعليمية جاذبة وآمنة من المخاطر‪.‬‬ ‫القيم‬ ‫الرسالة‬ ‫التميز‪ -‬المصداقية‪ -‬المسؤولية‬ ‫تطوير جاهزية مجتمع الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة‪،‬‬ ‫الالتزام‪ -‬العدالة ‪ -‬الأمن‬ ‫وتزويدهم بالتعليمات الضرورية؛ للحد من الآثار الناتجة‬ ‫الاستدامة ‪-‬المساءلة‪-‬المواطنة‪.‬‬ ‫عن المخاطر‪ ،‬ومنع حدوثها بالتكامل مع الإدا ارت‬ ‫ومكاتب التعليم وقطاعات المجتمع‪.‬‬ ‫الشفافية‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪7‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫أسباب بناء الخطة‬ ‫تؤثر مجموعة من المخاطر في البرامج الهادفة‪ ,‬وجهود وزارة التعليم التي يحرص عليها جميع العاملين؛ لتحقيقها ‪ ,‬ومن هنا برزت‬ ‫أهمية بناء خطة إدارة المخاطر والأزمات في إدارتنا للأسباب الآتية‪:‬‬ ‫‪ ‬حصر المخاطر يساعد في تفعيل أداء الإدارة إجرائياً ووقائياً‪ ,‬مما يساهم في الحد من أثار هذه المخاطر حال وقوعها‪.‬‬ ‫‪ ‬حصر المخاطر وتحديدها يساهم في تلافي حدوث المخاطر أو الحد من أثارها قبل وقوعها في وقت مبكره فهو يساعد في إيجاد الحلول المثلى‪ ,‬ويجنب الإدارة‬ ‫الحلول التي تعد أكثر جهداً وأقل فعالية‪.‬‬ ‫‪ ‬حاجة الإدارات والمكاتب والمدارس إلى منهجية علمية؛ للتنبؤ بالمخاطر‪ ,‬والتعامل معها بشكل سريع‪.‬‬ ‫‪ ‬حاجة العاملين في إدارات التعليم إلى توجيهات‪ ,‬وبرامج تساعدهم في المحافظة على مستوى الجودة في تقديم خدماتهم أثناء وقوع الخطر‪.‬‬ ‫‪ ‬الحاجة إلى توحيد الممارسات في مجال إدارة المخاطر والأزمات وفق عمل مؤسسي‪.‬‬ ‫‪ ‬الحاجة إلى وجود تقييم ذاتي يساهم في الكشف على المخاطر بشكل مبكر‪ ,‬ويساعد في إتاحة فرصة للتميز بين الوحدات الإدارية في توفير بيئة صحية أمنة‪.‬‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪8‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫المصطلحات‬ ‫التعريف‬ ‫المصطلح‬ ‫م‬ ‫المسار الذي تسترشد به المؤسسة في رحلتها نحو المستقبل من خلال بناء الرؤية والرسالة والقيم والأهداف والأثر المطلوب إحداثه على المستفيدين‪.‬‬ ‫التوجه الاستراتيجي‬ ‫‪1‬‬ ‫النتيجة النهائية والمدى المستقبلي المتقدم للأعمال التي تريد الادارة الوصول إلية خلال فترة زمنية محدده في المستقبل‪.‬‬ ‫الرؤية‬ ‫‪2‬‬ ‫تلخيص للرؤية ‪,‬وتركيز على مجالات عمل الإدارة وإمكاناتها الحالية‪ ,‬وعملياتها وممارساتها وهوياتها وعملائها‪.‬‬ ‫الرسالة‬ ‫‪3‬‬ ‫مبادئ ومفاهيم وثقافات وفلسفة عمل مختارة من قبل الإدارة‪.‬‬ ‫القيم‬ ‫‪4‬‬ ‫الأسس والقواعد الرئيسية وحجر ال ازوية التي يقوم عليها بناء الخطة‪.‬‬ ‫المرتكزات‬ ‫‪5‬‬ ‫القضايا‬ ‫‪6‬‬ ‫القضايا الإستراتيجية ذات الأهمية والأولوية التي يتم تحديدها والعمل عليها من قبل الإدارة لتحقيق أهدافها الإستراتيجية ‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫الأهداف الإست ارتيجية‬ ‫‪8‬‬ ‫أهداف طويلة الأجل ‪,‬تمثل مستويات الأداء و النتائج والمخرجات التي تضعها الإدارة العليا ‪,‬وتسعى الإدارة التعليمية إلى تحقيقها بنهاية المسار ‪ ,‬لتحقيق رؤيتها ورسالتها ‪ ,‬و وقيمها‪.‬‬ ‫الاداء‬ ‫‪9‬‬ ‫المخرجات ذات القيمة التي تنتج في شكل سلع وخدمات ‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫الأداء المؤسسي‬ ‫‪11‬‬ ‫منظومة متكاملة لنتائج أداء الأف ارد وأداء الوحدة التنظيمية في ضوء تفاعلها مع عناصر بيئتها الداخلية و الخارجية ‪.‬‬ ‫مؤشر قياس الأداء ‪klps‬‬ ‫مجموعة من القيم الرقمية أو الوصفية التي تساعد المنظمة في تحديد وقياس مدى تقدمها في تجاه تحقيق أهدافها‪.‬‬ ‫‪12‬‬ ‫البرنامج‬ ‫عبارة عن مجموعة من المشاريع ذات الصلة ‪,‬تدار بشكل مت اربط ‪,‬لتحقيق أهداف البرنامج‪.‬‬ ‫برنامج أو مشروع يهدف إلى تحقيق مخرجات متفق عليها بين جميع الشركاء في إدارة التعليم ومدارسها لمعالجة القضايا المشتركة بينها ‪,‬أو تطوير جوانب معينة بشكل مخطط ومنظم ضمن‬ ‫المبادرة‬ ‫فترة زمنية محددة تكون من عام إلى ثلاث أعوام ‪.‬‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪9‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫‪ ‬المصطلحات‬ ‫التعريف‬ ‫المصطلح‬ ‫م‬ ‫هو إنح ارف تحقيق الأهداف عن المتوقع لما هو مخطط له وقد يكون من المهددات التي تهديد أنظمة العمل أو الافراد أو الممتلكات أو مجموعة مما سبق و قد يحدث أو لا يحدث‪.‬‬ ‫‪ 13‬الخطر (‪(Risk‬‬ ‫مكان وقوع الخطر الذي يتم فيه تنفيذ الأنشطة الإدارية المتعلقة بالعمل‪.‬‬ ‫‪ 14‬موقع الخطر (‪)The place of risk‬‬ ‫هو نوع المهدد الذي قد يهدد المنظمة سواء كأن بشريًا أو مادياً أو معنوياً‪.‬‬ ‫نوع الخطر ( ‪)The kind of risk‬‬ ‫‪15‬‬ ‫الشخص المخول بالتعامل مع الخطر‪.‬‬ ‫المسؤول عن معالجة الخطر ‪Responsible‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫هي الإدارة التي يمكن أن تكون مساندة لتجنب الخطر أو التقليل من الخسائر البشرية أو المدية أو المعنوية ‪.‬‬ ‫)‪for handling the risk‬‬ ‫يحدد مستوى الخطر من خلال مستوى تأثيره‪ ,‬والنتائج المترتبة على حدوثه واحتمالية حدوثه وهو من رقم (‪ )1‬إلى خمس وعشرين وفق مصفوفات المخاطرة وذلك من خلال ضرب قيمة‬ ‫الجهة المساندة للمعالجة‬ ‫الاحتمالية في شدة تأثير الخطر‪.‬‬ ‫( ‪(Supporting party for treatment‬‬ ‫‪ 18‬مستوى الخطر( ‪) Level of risk‬‬ ‫الجهة التي يجب الاتصال بهم وقت الخطر من داخل الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة؛ أو خارجها ذات الاختصاص‪.‬‬ ‫‪ 19‬جهة الاتصال )‪(Contacts‬‬ ‫مجموعة من الأخطار الكبيرة والمتتالية بحيث تؤثر سلبيًا في إداء المؤسسة التعليمية وتؤدي إلى توقفها جزئيا أو كليًا عن تقديم الخدمة‪.‬‬ ‫‪ 20‬الأزمة ( ‪(The crisis‬‬ ‫‪ 21‬مركز العمليات والاتصال لإدارة المخاطر والأزمات هو موقع يتم التواصل معه عند التنبؤ بالخطر‪ ,‬ويتم من خلاله معالجة الخطر من خلال موقع الإلكتروني‪ ,‬أو رقم مجاني أو رقم ثابت يعمل على مدار الساعة‬ ‫تصنيف المخاطر بين الوحدات الإدارية ( إدا ارت _ مكاتب _ مدارس ) مثل مخاطر بشرية –‪1‬‬ ‫‪ 22‬الترميز )‪)Encoding‬‬ ‫هو وصف موثق للخطر والذي يشمل الخطر الذي يستوجب على المنشأة بأكملها إدارته والتعامل معه أو التعامل مع جزء منه‪.‬‬ ‫‪ 23‬وصف الخطر (‪)Describe the risk‬‬ ‫يمكن تحديد وقياس الإحتمالية كمياً أو نوعياً وذلك بالاعتماد على تك ارر فترة التعرض للخطر‪ ،‬كفاءة وأهلية الشخص المعرض للخطر ودرجة الإش ارف والإرشاد الموجودة‪.‬‬ ‫‪ 24‬احتمالية حدوث الخطر(‪) Potential risk‬‬ ‫سلسة من الخطوات العملية التي تقوم بها الإدارة قبل وقوع الخطر‪ ,‬أو عند وقوع الخطر مباشرة أو بعده‪.‬‬ ‫‪ 25‬اج ارءات التعامل مع الخطر (‪(RISKattitude‬‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪10‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫عدد طلاب‬ ‫عدد طلاب‬ ‫التربية الخاصة‬ ‫رياض أطفال‬ ‫‪1587‬‬ ‫‪15497‬‬ ‫عدد شاغلي‬ ‫عدد طلاب مدارس‬ ‫الوظائف التعليمية‬ ‫التعليم العام (جميع الم ارحل)‬ ‫‪27550‬‬ ‫‪337817‬‬ ‫عدد الإداريين في‬ ‫بيانات‬ ‫إدارة التعليم والمدارس‬ ‫عن الادارة‬ ‫‪4.469‬‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪11‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫صياغة الأولويات في إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫الأولوية ‪ / 1‬فهم الحد من المخاطر والأزمات‬ ‫ينبغي أن ترتكز السياسات والممارسات المتعلقة بالحد من المخاطر والأزمات على فهم المخاطر والأزمات بجميع أبعادها في هشاشة‬ ‫الأوضاع‪ ,‬وقدرة الأشخاص والممتلكات وتعرضهم للمخاطر‪ ,‬وخصائص الأخطار والبيئة‪.‬‬ ‫الأولوية ‪ / 2‬تعزيز حوكمة المخاطر لإدارة المخاطر والأزمات‬ ‫حوكمة المخاطر على مستوى الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة‪ ,‬والوحدات الإدارية التابعة لها تشكل أهمية كبيرة لإدارة المخاطر والأزمات‬ ‫بفاعلية وكفاءة‪.‬‬ ‫الأولوية ‪ / 3‬الاستثمار في مجال الحد من المخاطر والأزمات من أجل زيادة القدرة على مواجهتها‬ ‫الاستثمار العام والخاص في الحد من المخاطر والأزمات ضروري لتعزيز قدرة الأشخاص‪ ,‬والمجتمعات ‪,‬والإدا ارت‪ ,‬والأصول التابعة لهم‪,‬‬ ‫وعلى المقاومة في كل من المجال الاقتصادي‪ ,‬والاجتماعي‪ ,‬والصحي‪ ,‬والثقافي والبيئي‪.‬‬ ‫الأولوية ‪ / 4‬تعزيز التأهب للمخاطر والأزمات بغية التصدي لها بفعالية و إعادة البناء بشكل أفضل \" في مرحلة التعافي والتأهيل‬ ‫تعزيز التأهب للمخاطر والأزمات لأجل التصدي والانتعاش ‪,‬وإعادة البناء أمر ضروري \"لإعادة البناء على نحو أفضل‪.‬‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪12‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫مبادئ تطبيق العمل في إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫حماية الاروح والممتلكات‬ ‫توفير بيئة تعليمية امنة‬ ‫خالية من المخاطر‬ ‫التدريب على تطبيق خطط‬ ‫الإخلاء والطوارئ في‬ ‫نشر ثقافة إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫في الوحدات الإدارية‬ ‫الوحدات الإدارية والتعليمية‬ ‫رفع مؤشر النطاق الأخضر في تقيم‬ ‫( إدارات – مكاتب – مدارس)‬ ‫مستوى الخطر من خلال نظام الرقابة والم ارجعة‬ ‫توفير أنظمة الإنذار المبكر‬ ‫تنمية المسؤولية والمواطنة لدى جميع‬ ‫لحد من الخسائر في الأرواح والممتلكات‬ ‫المستهدفين الإدارة العامة للتعليم‬ ‫بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫‪08‬‬ ‫تأهيل كافة القوى البشرية‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪13‬‬ ‫المسؤولة في إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫تحليل سوات(‪ )SWOT‬لخطة إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫البيئة الداخلية‬ ‫الضعف القوة‬ ‫تمتلك الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة‬ ‫•‬ ‫تأخر وصول المعلومة عن طبيعة الخطر أو‬ ‫•‬ ‫المنورة نخبة مميزة ومؤهلة في إدارة المخاطر‬ ‫•‬ ‫الأزمة‪.‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫والأزمات‬ ‫عدم اتخاذ القرار المناسب في الوقت المناسب ‪.‬‬ ‫•‬ ‫تمتلك الإدارة العامة للتعليم مركز للعمليات لإدارة‬ ‫عدم تنفيذ الخطط العلاجية بالشكل المطلوب‬ ‫المخاطر والأزمات ويعمل في تطبيقات الإلكترونية‬ ‫وخط للمكالمات طول ‪ 24‬ساعة‬ ‫تمتلك الإدارة العامة خطط على مستوى الوحدات‬ ‫الإدارية كافة للتعامل مع كل طارئ وأزمة ‪.‬‬ ‫ايجابي‬ ‫الفرص‬ ‫التحديات‬ ‫سلبي‬ ‫التعاون المشترك مع الجهات الحكومية‬ ‫•‬ ‫عدم توافر المخصصات المالية الكافية للتعامل مع‬ ‫•‬ ‫ذات العلاقة والاختصاص بالمخاطر أو‬ ‫•‬ ‫الخطر أو الأزمة‬ ‫•‬ ‫الأزمة‬ ‫ضعف تعاون القطاع الخاص بالصورة المطلوبة‪.‬‬ ‫•‬ ‫تملك اكبر شريحة بالمجتمع للمساهمة في‬ ‫عدم تعاون المجتمع المحلي في تقبل الأزمة أو‬ ‫نشر الثقافة والوعي في إدارة المخاطر‬ ‫•‬ ‫الخطر ‪.‬‬ ‫والأزمات ‪.‬‬ ‫الإشاعات والأخبار المغلوطة عن الخطر أو الازمة ‪.‬‬ ‫خطة المخاطر والأزما‪4‬ت‪1‬‬ ‫البيئة الخارجية‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫بناء سياسة إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫‪02 04‬‬ ‫‪01‬‬ ‫الخطة الإست ارتيجية‬ ‫‪03‬‬ ‫انحراف قياس مؤش ارت الأداء‬ ‫لوزارة التعليم‬ ‫برامج تحقيق رؤية‬ ‫لرؤية ‪.2030‬‬ ‫مباد ارت وزارة التعليم في برنامج‬ ‫‪05‬‬ ‫المملكة ‪. 2030‬‬ ‫التحول الوطني التي لم تنفذ‪.‬‬ ‫‪06‬‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪15‬‬ ‫الخطة الإست ارتيجية للإدارة‬ ‫التعاميم الو ازرية الصادرة‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫العامة بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫بتاريخ الجائحة‬ ‫(‪) 1445 – 1441‬‬

‫‪1‬‬ ‫الخدمات التقنية‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫القضايا‬ ‫التطوير المهني‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الإستراتيجية‪:‬‬ ‫‪4‬‬ ‫المستوى العلمي والثقافي والمهارى للطلاب‪.‬‬ ‫البيئة الداخلية والخارجية للمباني التعليمية الإدارية والمدرسية‪.‬‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪16‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫إستراتيجيات إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫ترتكز إستراتيجيات إدارة المخاطر والأزمات في الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة على الآتي‪:‬‬ ‫‪ ‬الكشف المبكر عن المخاطر الخاصة بكل نشاط على حدة و الوقاية منها بقدر المستطاع‪. .‬‬ ‫‪ ‬التحكم بالمخاطر وتحديد الطرق المستخدمة؛ لتقليل الخطر وآثاره‪.‬‬ ‫‪ ‬تحليل كل خطر من المخاطر التي تم اكتشافها‪ ,‬ومعرفة طبيعته ومسبباته‪ ,‬وعلاقته بالمخاطر الأخرى‪.‬‬ ‫‪ ‬تقييم المخاطر وتحديد عنصري الخطر (درجة تأثير الخطر ‪ -‬درجة احتمال حدوث الخطر)‪.‬‬ ‫‪ ‬التعامل مع الخطر عند حدوثه‪ ,‬واختيار أنسب وسيلة لإدارته بشكل ناجح‪.‬‬ ‫‪ ‬تفعيلل نالار مراقبلة للددارة؛ لرصلد و تحليلل أي خطلر و التنبيله ملن الأخطلار وتوقلع الأخطلار قبلل بدايلة حلدوثها؛ وكلل‬ ‫بعمل فحص وتحليل شامل ومفصل لكل أنواع المخاطر التي قد تتعرض لها الإدارة ‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪ 3‬التخفيف‬ ‫‪4‬‬ ‫المنع‬ ‫الترحيل‬ ‫القبول‬ ‫تقليل احتمالية وأثر المخاطر وتعرف‬ ‫منع الحدوث بالتوقف عن النشاط الذي‬ ‫هذه الاستراتيجية باستراتيجية فقدان‬ ‫ترحيل مسؤولية المخاطر إلى‬ ‫يولد تلك المخاطر‪.‬‬ ‫الإبقاء على الوضع الحالي وتحمل‬ ‫طرف ثالث‪.‬‬ ‫المخاطر مع أخذ الاحتياطات‪.‬‬ ‫السيطرة‪.‬‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪17‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫ضوابط إستراتيجيات إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫ترتكز ضوابط إستراتيجيات إدارة المخاطر والأزمات في الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة ‪:‬‬ ‫‪ ‬قرار مأسسة إدارة المخاطر والأزمات الصادر من مدير عار التعليم بمنطقة المدينة المنورة ‪.‬‬ ‫‪ ‬أن تكون جميع سياسات وإجراءات إدارة المخاطر متفقة مع التعليمات الصادرة من الدولة بهذا الشأن‪.‬‬ ‫‪ ‬المراجعة السنوية لإدارة المخاطر وتحديث الدليل وسياسات التعامل مع الخطر‪.‬‬ ‫‪ ‬إللزار مسل ولي الوحلدات الإداريلة ملن (الإدارات – المكاتلب – الملدار ) الإدارة بتكليلف منسلئ داللم للمخلاطر والأزملات وتشلكيل فريلئ عملل بقلرار‬ ‫داخلي وتنفيذ خطة إدارة المخاطر ‪.‬‬ ‫‪ ‬إعداد برامج تدريبية لجميع المنسوبين فيما يخص المخاطر وإلزار كافة الجهات في الإدارة بالالتحاق بهذه البرامج‪.‬‬ ‫‪ ‬توحيد المنهجية والممارسات والنماكج بعد التحكيم لمس ولي الوحدات الإدارية من (الإدارات – المكاتب – المدار )‬ ‫‪ ‬ضلمان التلزار كافلة الجهلات في الإدارة بملا يصلدر ملن توجيهلات أو تعليملات لص المخلاطر وكلل بملنح ا لئ لإدارة الأملن والسللامة والإدارات‬ ‫المعنية بالدخول والتفتيش والفحص والاستفسار ‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫دوري‪.‬‬ ‫ومهار إدارة المخاطر بشكل‬ ‫تمأراسيجعسة نوتااحرديمر‪4‬ثاقبصةلاداحخيلايت‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫معين‪.‬‬ ‫حدوث‬ ‫دية إلى‬ ‫لددارة لرصد المخالفات الم‬ ‫‪‬‬ ‫خطر‬ ‫‪ ‬التزار الشفافية في الكشف عن المخاطر المختلفة من حيث الآثار والنتالج‪.‬‬ ‫‪ ‬رصد أي إخفاقات في التعامل مع أي مخاطر في كافة جهات الإدارة ودراسة الأسباب والرفع بها للجنة إدارة المخاطر في الإدارة مع التوصيات ‪.‬‬ ‫‪ ‬تبني سياسة للتغيير بحيث يتم تطبيقها بسهولة في حالة رصد أي مخاطر ناشئة والتعامل معها‪.‬‬ ‫‪ ‬تعميم ونشر خطة إدارة المخاطر والأزمات على الوحدات الإدارية من (الإدارات – المكاتب – المدار ) للعمل بموجبها‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪18‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫نطاق تطبيق إستراتيجيات إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫تطبئ إدارة المخاطر في الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة في المجالات الآتية‪:‬‬ ‫‪ -1‬إدارات وأقسار ومكاتب ومباني الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة ( بنين ‪ /‬بنات )‬ ‫‪ -2‬المدار والمباني التعليمية التي تشرف عليها الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة في القطاع ا كومي والأهلي ( بنين ‪ /‬بنات ) ‪.‬‬ ‫‪ -3‬أماكن تطبيئ الأنشطة والعمليات والخدمات لددارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة ( بنين ‪ /‬بنات ) ‪.‬‬ ‫المستهدفون‪:‬‬ ‫‪ /‬بنات ) ‪.‬‬ ‫( بنين‬ ‫العامة للتعليم بمن‪1‬طقة المدينة المنورة‬ ‫الإدارة‬ ‫‪1‬‬ ‫ومدار‬ ‫ومباني‬ ‫القيادات في الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫‪.1‬‬ ‫شاغلو الوظالف الت‪4‬عليمية والإدارية في إدارات وأقسار ومكاتب‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪ .3‬الطلاب والطالبات في المدار والمباني التعليمية التي تشرف عليها الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة في القطاع ا كومي والأهلي ( بنين ‪ /‬بنات ) ‪.‬‬ ‫‪ .4‬أولياء الأمور للطلاب والطالبات‪.‬‬ ‫‪ .5‬المراجعون والمستفيدون من أنشطة وعمليات وخدمات الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة ( بنين ‪ /‬بنات ) ‪.‬‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪19‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫المستهدفون من خطة إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫المعلمون‬ ‫المشرفون‬ ‫الإداريون‬ ‫القيادات‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪20‬‬ ‫الطلاب‬ ‫أولياء الأمور‬ ‫المجتمع المحلي‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫المستهدفون من الخطة ‪:‬‬ ‫المدارس‬ ‫التعليم الاهلي‬ ‫مكاتب التعليم‬ ‫الإدا ارت والوحدات‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪21‬‬ ‫القطاع غير الربحي‬ ‫الجهات الحكومية‬ ‫وقطاع الاعمال‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫التوجهات المستقبلية في إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫‪ ‬بناء منظومة إست ارتيجية متكاملة بنظام مرن للحد من المخاطر والأزمات وذلك من خلال تأهيل العنصر البشري‪ ،‬وبناء بنية تحتية حيوية‪.‬‬ ‫‪ ‬وضع التشريعات التي تبني مفهوم إدارة المخاطر في كل الإست ارتيجيات والسياسات‪ ،‬وتوظيف أحدث النظم والتطبيقات‪.‬‬ ‫‪ ‬محاكاة التوجه المستقبلي للإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة من خلال توفير أسلوب سيطرة وتحكم أكثر فاعلية في تنفيذ الأنشطة المستقبلية‪.‬‬ ‫‪ ‬تحسين نظام العلاقة مع الجهات المعنية والشركاء في المجتمع ‪ ،‬بما ينعكس على الأنشطة والعمليات في دعم اتخاذ القرار لدى القيادات‪.‬‬ ‫‪ ‬التركيز على تحسين تقديم الخدمات للمستفيدين من الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة وجعل المحور الأساسي الطالب وولي الأمر من خلال‬ ‫م اركز الاتصال والتواصل في إدارة المخاطر والأزمات‪.‬‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪22‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫إدارة المخاطر والأزمات بفعالية وكفاءة من خلال بناء دليل‬ ‫أهداف خطة إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫العمليات و خطة المخاطر؛ لمواجهة المخاطر المحتملة‬ ‫تطبيق بنود ق ارر مأسسة إدارة المخاطر والأزمات الصادر‬ ‫تحديد مهام ومسؤوليات إدارة المخاطر والأزمات والتدريب على‬ ‫من مدير عام التعليم بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫الآليات والممارسات المميزة لذلك‬ ‫تحديد آلية ومنهجية موحدة لإدارة المخاطر والأزمات‬ ‫متابعة وقياس جودة التنفيذ من خلال الم ارجعة الداخلية التي تؤكد جودة‬ ‫على مستوى الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬ ‫واستدامة تميز الأداء المؤسسي في إدارة تعليم منطقة المدينة المنورة‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪23‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫المنهجية في بناء خطة إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫تعد إدارة المخاطر جزءاً من الإدارة الحديثة وفق منهجيات الجودة والتميز‪ ،‬وتتمثل في مجموعة من الإجراءات التي تتبعها الإدارة بشكل منظم لمواجهة المخاطر المصاحبة للأنشطة من خلال‬ ‫•‬ ‫الاستخدام الأمثل للموارد المتاحة في ظل وجود المخاطر بما يضمن تحقيق الأهداف التي تسعى لها‪.‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫توفر سياسة إدارة المخاطر مجالاً للتواصل لمنع الخطر والتقليل منه ومن حجم الخسائر عند حدوثها والعمل على عدم تك اررها من خلال دراسة اسباب حدوث كل خطر لتلافيه مستقبلا وتوفير الاموال‬ ‫اللازمة؛ لتعويض الإدارة عن الخسائر التي قد تحدث‪.‬‬ ‫تم تحديد المخاطر ذات الأهمية وتصنيفها وتحليلها وتطوير إستراتيجيات ووضع خطط؛ لتلافي حدوث المخاطر أو الحد من أثارها قبل وقوعها في وقت مبكر من خلال الآتي‪:‬‬ ‫إن الوحدات الإدارية في إدارة التعليم بمنطقة المدينة المنورة من إدا ارت تعليمية ومكاتب ومدارس لديها اهداف ومؤش ارت لدى تلك الأهداف بأن‬ ‫التحديد المعتمد على الأهداف ‪:‬‬ ‫أي انحرف قد يؤدى إلى خلل في تحقيق الأهداف سواء كأن جزئيًا أو كلياً‪.‬‬ ‫التحديد المعتمد على التصنيف‪ :‬هو كشف وحصر المخاطر التي تواجهه إدا ارت ومكاتب التعليم في إدارة التعليم عن طريق تحليل جميع المصادر‪ ,‬وتصنيفها وفق درجة الخطر‪.‬‬ ‫تم الاطلاع على العديد من خطط المخاطر والأزمات في إدا ارت ومكاتب التعليم في إدارة التعليم وم ارجعتها وبعض من المؤسسات التعليمية في الدول‬ ‫م ارجعة المخاطر‪:‬‬ ‫العربية لبناء الخطة وتطويرها‪.‬‬ ‫تقييم المخاطر‪:‬‬ ‫تم تحديد الخطر واعتماد آلية معينة لإعطاء كل خطر قيمته‪ ,‬وكذلك الآثار التي يحدثها كل خطر وتأثيره من ناحية أخرى وهو من رقم (‪ )1‬إلى خمس‬ ‫وعشرين وفق مصفوفات المخاطر‪ ,‬وذلك من خلال ضرب قيمة الاحتمالية في شد تأثير الخطر ‪.‬‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪24‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫نموذج تقيم المخاطر‬ ‫شدة التأثير (العواقب)‬ ‫كارثي)‪(5‬‬ ‫عالي (‪)4‬‬ ‫متوسط )‪(3‬‬ ‫ضعيف(‪(2‬‬ ‫غير مؤثر‬ ‫احتماليات التك ارر‬ ‫(‪)1‬‬ ‫ضعيف جدًا ( غير وارد على الإطلاق)‬ ‫‪5 4 3 21‬‬ ‫(‪(1‬‬ ‫‪10 8 6 4 2‬‬ ‫ضعيف (غير و ارد) (‪(2‬‬ ‫متوسط (محتمل ) (‪(3‬‬ ‫‪15 12 9 6 3‬‬ ‫كبير (عال) (‪(4‬‬ ‫كبير جداً (متكرر) )‪(5‬‬ ‫‪20 16 12 8 4‬‬ ‫‪25 20‬‬ ‫‪15 10 5‬‬ ‫الإج ارء المطلوب‬ ‫تقييم الخطر‬ ‫درجة الخطورة‬ ‫مقبولة ولا تتطلب اتخاذ إج ارء‪ ،‬ما لم يكن تصعيد المخاطر ممكنا‪.‬‬ ‫منخفض‬ ‫‪3-1‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪6-4‬‬ ‫مقبولة لكن يجب إدارتها بحيث تبقى في أدنى مستوى‪ ،‬ويوصى بتوفير وسائل أو تطبيق إج ارءات إضافية أخرى‪.‬‬ ‫عال‬ ‫‪12-8‬‬ ‫يمكن الاستم ارر في تنفيذ العملية أو النشاط أو المهمة ولكن يتوجب توفير وسائل وإجراءات إل ازمية إضافية‬ ‫للسيطرة والتحكم خلال فترة زمنية محددة مع مراعاة مراقبتها بشكل مستمر لحين استيفاء المتطلبات الإضافية‬ ‫كارثي‬ ‫‪25-15‬‬ ‫الإل ازمية وإعادة التقييم مرة أخرى‪ .‬يتم إيقافها فورًا في حال عدم الالتزام بتنفيذ المتطلبات الإضافية الإل ازمية‬ ‫ضمن الحدود الزمنية المتفق عليها‪.‬‬ ‫لا يمكن البدء بتنفيذ العملية أو النشاط أو المهمة نهائيًا في الوضع الحالي ويتوجب إيقافها فورًا لحين إعادة‬ ‫النظر فيها‪ ,‬واتخاذ وسائل وإج ارءات وتدابير السيطرة اللازمة‪ ,‬وإعادة تقييمها مرة أخرى‪.‬‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪25‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫تصنيف المخاطر‬ ‫مخاطر‬ ‫مخاطر‬ ‫مخاطر‬ ‫مخاطر‬ ‫مخاطر‬ ‫مخاطر‬ ‫بشرية‬ ‫مادية ومالية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئية‬ ‫فكرية وسلوكية‬ ‫السمعة‬ ‫‪123‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫مخاطر‬ ‫مخاطر‬ ‫مخاطر‬ ‫مخاطر‬ ‫مخاطر‬ ‫التخطيط الإست ارتيجي‬ ‫صحية‬ ‫تقنية‬ ‫أمنية‬ ‫إدارية تنظيمية‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫دليل عمليات إدارة المخاطر والأزمات‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫إجراءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪ .1‬التحكم في المخاطر‬ ‫التعامل مع المخاطر من خلال‪:‬‬ ‫• نقل الخطر‪ :‬تحويل العمل أو جزء منه إلى جهات أخرى؛ لتقوم بتنفيذه ‪.‬‬ ‫• تقبل الخطر‪ :‬أن اتخاذ إج ارءات فعالة للحد من الخطر تكون محدودة في بعض الحالات‪،‬‬ ‫أو قد تكون عالية‪ ،‬أو مكلفة وفي هذه الحالة يكون الإجراء الإداري المطلوب هو م ارقبة الخطر‬ ‫والتأكد من أن احتمالية حدوثه أو تأثيره لن تتغير‬ ‫• معالجة الخطر‪ :‬حيث يتم احتواء الخطر من خلال اتخاذ إجراءات علاجية للتعامل معه أو للحد منه‪.‬‬ ‫• إنهاء الخطر‪ :‬اتخاذ سلسلة من الإجراءات تضمن معالجة الخطر بشكل جذري وإزالته وعدم تكراره‪.‬‬ ‫‪ .2‬المراقبة والمتابعة الدورية‬ ‫• تك اررية حدوث الخطر‪.‬‬ ‫• مدى التغير في قائمة المخاطر‪.‬‬ ‫• مدى فعالية الإج ارءات الوقائية المتبعة في الحد من الخطر‪.‬‬ ‫• مدى تحديث قائمة المخاطر‬ ‫• مدى فهم عملية تقييم المخاطر من حيث تأثيرها‪ :‬كبير‪ ،‬متوسط‪ ،‬قليل القياس‪.‬‬ ‫‪ .3‬قياس فاعلية الإج ارءات‬ ‫المتخذة لتلافي المخاطر باستخدام نموذج تقييم المخاطر‬ ‫خطة المخاطر والأزمات ‪27‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫خطة‬ ‫ادارة المخاطر والأزمات‬ ‫‪28‬‬

‫الترميز‬ ‫مدير إدارة التخطيط والتطوير‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫المدير العام‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫التخطيط والتطوير‬ ‫الإدارة‬ ‫خطر تقني ‪1-‬‬ ‫تقني‬ ‫نوع الخطر‬ ‫شاشة متابعة العمليات‬ ‫موقع الخطر‬ ‫انخفاض مؤشر صحيح بيانات شاشة‬ ‫الخطر‬ ‫متابعة العمليات‬ ‫‪15-25‬‬ ‫‪12-8‬‬ ‫انحرف مؤشر نسبة تصحيح بيانات شاشة متابعة العمليات ومواقع المدارس على الخارطة‬ ‫وصف الخطر‬ ‫تحسين البيئة التعليمية المحفزة للإبداع والابتكار‪.‬‬ ‫الهدف الاستراتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫الهدف الاستراتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫تحسين وتطوير البيئة والعمليات الداخلية لضمان فعالتها وكفاءتها‬ ‫‪.1‬استكمال وتصحيح بيانات شاشة متابعة العمليات بنظام نور‪.‬‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫‪ .2‬تصحيح مواقع المدارس على الخارطة‪.‬‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫‪6-4 3 2-1‬‬ ‫إدارة التخطيط والتطوير‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫وحدة الإحصاء‬ ‫المسؤول عن معالجة الخطر‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫جهات التنفيذ الدعم‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫الفئة‬ ‫المبادرة الوزارية‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫من إلى‬ ‫المستهدفة‬ ‫‪/‬المشروع‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫غير مالية‬ ‫مالية‬ ‫المساندة المالي‬ ‫الرئيسة‬ ‫المرتبط بها‬ ‫م‬ ‫البرنامج‪/‬المشروع‬ ‫‪ .1‬نسبة تصحيح بيانات شاشة متابعة‬ ‫تقارير‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مكاتب التعليم‪-‬‬ ‫إدارة التخطيط‬ ‫الفصل الدراسي الأول‬ ‫الإدا ارت مكاتب‬ ‫‪-‬‬ ‫اللقطة المعلوماتية‬ ‫‪1‬‬ ‫العمليات ‪%100‬‬ ‫إحصائية توضح‬ ‫المدارس‪-‬الإدا ارت ذات‬ ‫والتطوير‬ ‫التعليم‬ ‫والمكانية‬ ‫نسبة إنجاز كل‬ ‫المدارس‬ ‫‪. .2‬نسبة تصحيح مواقع المدارس‬ ‫مكتب تعليم وإدارة‬ ‫العلاقة‬ ‫على الخارطة ‪%100‬‬ ‫‪.1‬دليل آلية حل المشكلات العالقة بشاشة متابعة العمليات‬ ‫اجراءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪.2‬إصدار تقرير بالعناصر الهامة التي يجب استكمالها‬ ‫‪.3‬معالجة المشكلات العالقة باستكمال شاشة متابعة العمليات‬ ‫‪.4‬إعداد تقارير أسبوعية وإرسالها للجهات ذات العلاقة؛ لاستكمال النواقص وتصحيح البيانات‪.‬‬ ‫خطة المخاطر والأزم‪9‬ا‪2‬ت‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الترميز‬ ‫مدير إدارة التخطيط والتطوير‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫المدير العام‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫التخطيط والتطوير‬ ‫الإدارة‬ ‫تنظيمية إدارية _‪2‬‬ ‫تنظيمي إداري‬ ‫نوع الخطر‬ ‫ملف الخطة التشغيلية‬ ‫موقع الخطر‬ ‫تأخر تنفيذ بعض ب ارمج الخطة التشغيلية للعام‬ ‫الخطر‬ ‫المالي ‪2020‬م بسبب جائحة كورونا‪.‬‬ ‫تأخر تنفيذ بعض ب ارمج الخطة التشغيلية للعام المالي ‪2020‬م‪ ،‬وإلغاء بعضها‪ ،‬واستحداث ب ارمج بديلة بسبب جائحة كورونا‪.‬‬ ‫وصف الخطر‬ ‫تحسين البيئة التعليمية المحفزة للإبداع والابتكار‪.‬‬ ‫الهدف الاست ارتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫الهدف الاستراتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫بناء العلاقة التكاملية واستثمارها لتحقيق الإبداع والابتكار في الأداء‪.‬‬ ‫‪.1‬متابعة تنفيذ ب ارمج الخطة التشغيلية للعام المالي ‪2020‬م‪.‬‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫‪ .2‬تصحيح الانح ارفات التي تصاحب إلغاء بعض ب ارمج الخطة بسبب جائحة كورونا‪.‬‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫‪15-25‬‬ ‫‪12-8‬‬ ‫‪6-4‬‬ ‫‪3 2-1‬‬ ‫إدارة التخطيط والتطوير‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫وحدة التخطيط‬ ‫المسؤول عن معالجة الخطر‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫جهات التنفيذ الدعم‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫الفئة‬ ‫المبادرة الوزارية المرتبط‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬ ‫من إلى‬ ‫المستهدفة‬ ‫بها البرنامج‪/‬المشروع‬ ‫‪/‬المشروع‬ ‫نسبة متابعة تنفيذ ب ارمج‬ ‫غير مالية‬ ‫مالية‬ ‫المساندة المالي‬ ‫الرئيسة‬ ‫الخطة التشغيلية ‪%100‬‬ ‫‪--‬‬ ‫رابط الإلكتروني لمتابعة‬ ‫‪--‬‬ ‫مكاتب التعليم‪-‬المدارس‪-‬‬ ‫إدارة التخطيط‬ ‫‪1442/5/2‬هـ‬ ‫‪1442/01/11‬هـ‬ ‫الإدا ارت‬ ‫‪-‬‬ ‫متابعة تنفيذ‬ ‫‪1‬‬ ‫سير الخطة التشغيلية‬ ‫الإدارات ذات العلاقة‬ ‫والتطوير‬ ‫مكاتب التعليم‬ ‫ب ارمج الخطة‬ ‫للإدارة العامة بالمنطقة‪.‬‬ ‫المدارس‬ ‫التشغيلية‬ ‫إنشاء رابط الإلكتروني؛ لمتابعة سير الخطة التشغيلية‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫المعالجة واحتواء الخطر‪ ،‬واتخاذ إج ارءات وقائية للتعامل معه‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫جمع نسب الإنجاز الفعلية للجهات المعنية‪ ،‬ومقارنتها بنسب الإنجاز المستهدفة بالخطة‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫اج ارءات التعامل مع‬ ‫‪.4‬‬ ‫الخطر‬ ‫تقديم تغذية ارجعة للإدا ارت حول خططهم التشغيلية‪.‬‬ ‫إعداد التقارير الدورية‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫خطة المخاطر والأزما‪0‬ت‪3‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الترميز‬ ‫مدير إدارة الإعلام و الاتصال‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫المدير العام‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫إدارة الإعلام و الاتصال‬ ‫الإدارة‬ ‫السمعة ‪1-‬‬ ‫خطر سمعة‬ ‫نوع الخطر‬ ‫مواقع التواصل التعليمي والمجتمعي‪.‬‬ ‫موقع الخطر‬ ‫معلومات وأخبار مغلوطة تنشر بدون تثبت كإشاعات ‪.‬‬ ‫الخطر‬ ‫معلومات و أخبار مزيفة غير حقيقية يتداولها الناس و تنشر بينهم بدون التثبت من صحتها و مصدرها كإشاعات تعليق الد ارسة ‪ ،‬تأجيلها في ظل جائحة كورونا ‪ ،‬الإشاعات حول‬ ‫وصف الخطر‬ ‫نظام الد ارسة عن بعد و غيرها ‪.‬‬ ‫الهدف الاستراتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫تعزيز القيم والمهارات للطلبة‪.‬‬ ‫الهدف الاست ارتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫تعزيز القيم الإسلامية والهوية الوطنية؛ وغرس الاتجاهات والمبادئ‪.‬‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫التوعية بخطر الإشاعات على المجتمع المحلي والتعليمي إعلامياً‪.‬‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫‪15-25‬‬ ‫‪12-8‬‬ ‫‪6-4‬‬ ‫‪3 2-1‬‬ ‫إدارة الإعلام والاتصال‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫إدارة الإعلام والاتصال‬ ‫المسؤولة عن معالجة الخطر‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫الدعم المالي‬ ‫جهات التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫الفئة‬ ‫المبادرة الوزارية المرتبط‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬ ‫مالية غير مالية‬ ‫من إلى‬ ‫المستهدفة‬ ‫بها البرنامج‪/‬المشروع‬ ‫‪/‬المشروع‬ ‫‪1‬‬ ‫المساندة‬ ‫الرئيسة‬ ‫‪2‬‬ ‫ــــــــــ‬ ‫موشن ج ارفيك‬ ‫ــــــــــ‬ ‫إدارة الإعلام‬ ‫المجتمع التعليمي ‪ /15‬ربيع الأول‪ / 19 /‬ربيع الأول‬ ‫( معاً ضد الأزمات‬ ‫والاتصال‬ ‫ـــــــــــ‬ ‫‪1442 /‬هـ‬ ‫‪1442‬هـ‬ ‫والمحلي‬ ‫المزيفة )‬ ‫موشن جرفيك‬ ‫نسبة التوعية بخطر الإشاعات‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2500‬‬ ‫إدارة الإعلام‬ ‫المجتمع التعليمي ‪ / 7‬ربيع الثاني ‪ /11 /‬ربيع الثاني‬ ‫( خطوات مواجهة‬ ‫على المجتمع المحلي والتعليمي‬ ‫والاتصال ـــــــــــ‬ ‫الأزمات والمخاطر‬ ‫‪1442 /‬هـ‬ ‫‪1442‬هـ‬ ‫والمحلي‬ ‫‪.%77‬‬ ‫الإعلامية)‬ ‫ـــــــــــ‬ ‫إدارة الإعلام‬ ‫المجتمع التعليمي ‪ /11‬جمادى ‪ /15‬جمادى‬ ‫ـــــــــــ‬ ‫كن واعياً‬ ‫‪3‬‬ ‫والاتصال‬ ‫الآخرة ‪1442 /‬هـ الآخرة‪1442 /‬هـ‬ ‫والمحلي‬ ‫‪ .1‬وضع خطة محددة للمحافظة على الصورة الذهنية المتميزة عن الإدارة ‪.‬‬ ‫اجراءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪ .2‬حصر المضامين الإعلامية التي تهدد الصورة الذهنية الإيجابية عن الإدارة ‪.‬‬ ‫‪ .3‬الرد بمضامين تفند و تنقض كل المضامين السلبية ‪.‬‬ ‫‪ .4‬استقطاب النخب الإعلامية المشهورة و دعوتها لزيارة الإدارة و التعرف على منج ازتها المتحققة ‪.‬‬ ‫خطة المخاطر والأزما‪1‬ت‪3‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الترميز‬ ‫مدير إدارة الإعلام و الاتصال‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫المدير العام‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫إدارة الإعلام و الاتصال‬ ‫الإدارة‬ ‫سمعة ‪2-‬‬ ‫خطر سمعة‬ ‫نوع الخطر‬ ‫مواقع التواصل التعليمي والمجتمعي‪.‬‬ ‫موقع الخطر‬ ‫كفاءة الوسيلة الإعلامية و تأثيرها الخطير في صياغة الرسالة‬ ‫الخطر‬ ‫تبني المجتمع التعليمي أو المجتمع المحلي ل أري سلبي في وقت معين حول موضوع معين أو قرار محدد أو قضية تمس التعليم و منسوبيه ‪.‬‬ ‫وصف الخطر‬ ‫الهدف الاست ارتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫تعزيز القيم والمهارات اللازمة للطلبة ‪.‬‬ ‫الهدف الاست ارتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫تعزيز القيم الإسلامية والهوية الوطنية؛ وغرس الاتجاهات والمبادئ‪.‬‬ ‫التوعية بخطر الانطباعات الذاتية المبنية على آراء سلبية غير موثقة على المجتمع التعليمي والمحلي‪.‬‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫تحسين مها ارت المنسقين والإعلاميين في التعامل مع الوسائل الإعلامية و صناعة المحتوى‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫‪15-25‬‬ ‫‪12-8‬‬ ‫‪6-4‬‬ ‫‪3 2-1‬‬ ‫إدارة الإعلام والاتصال‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫إدارة الإعلام والاتصال‬ ‫المسؤولة عن معالجة الخطر‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫جهات التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫الفئة‬ ‫المبادرة الوزارية المرتبط‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫من إلى‬ ‫المستهدفة‬ ‫بها البرنامج‪/‬المشروع‬ ‫‪/‬المشروع‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫غير‬ ‫مالية‬ ‫الدعم المالي‬ ‫المساندة‬ ‫الرئيسة‬ ‫م‬ ‫مالية‬ ‫`ذاتي‬ ‫إدارة التدريب‬ ‫نسبة تطبيق دليل الحوكمة في‬ ‫إدارة الإعلام‬ ‫المكاتب و المدارس ‪%100‬‬ ‫والاتصال‬ ‫‪ / 28‬صفر ‪/‬‬ ‫‪ /4‬صفر ‪/‬‬ ‫المنسقين والمنسقات‬ ‫دليل حوكمة حسابات‬ ‫لقاءات للتعريف بدليل‬ ‫نسبة تحسين مهارات المنسقين‬ ‫‪ 1442‬هـ‬ ‫‪ 1442‬هـ‬ ‫الإعلاميين‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪ 1‬حوكمة الحسابات‬ ‫والإعلاميين في التعامل مع الوسائل‬ ‫الوزارية‬ ‫الإعلامية و صناعة المحتوى ‪%85‬‬ ‫‪- 2500‬‬ ‫ذاتي‬ ‫إدارة التدريب‬ ‫إدارة الإعلام‬ ‫‪ / 24‬ربيع أول ‪24‬ـ ‪ /26‬ربيع أول‬ ‫المنسقين والمنسقات‬ ‫ــــــــــ‬ ‫برنامج (صناعة‬ ‫‪2‬‬ ‫والاتصال‬ ‫الإعلاميين‬ ‫المحتوى الإعلامي)‬ ‫‪1442 /‬هـ‬ ‫‪1442 /‬هـ‬ ‫‪ .1‬وضع خطة محددة للمحافظة على الصورة الذهنية المتميزة عن الإدارة ‪.‬‬ ‫اجراءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪ .2‬حصر المضامين الإعلامية التي تهدد الصورة الذهنية الإيجابية عن الإدارة ‪.‬‬ ‫‪ .3‬الرد بمضامين تفند و تنقض كل المضامين السلبية ‪.‬‬ ‫‪ .4‬استقطاب النخب الإعلامية المشهورة و دعوتها لزيارة الإدارة و التعرف على منجزاتها المتحققة ‪.‬‬ ‫خطة المخاطر والأزما‪2‬ت‪3‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الترميز‬ ‫مدير إدارة الأمن والسلامة المدرسية‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫المدير العام‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫إدارة الأمن والسلامة المدرسية‬ ‫الإدارة ‪ /‬مدرسة ‪ /‬مكاتب‬ ‫بشري ‪1-‬‬ ‫بشري‬ ‫نوع الخطر‬ ‫الطلاب – طالبات‬ ‫موقع الخطر‬ ‫عدم تنفيذ خطط الإخلاء بالمدارس لعدم وجود طلاب‬ ‫الخطر‬ ‫عدم تنفيذ خطط الإخلاء والحاق الضرر بمنسوبي المنشأة التعليمية في حال حدوث طارئ لا قدر الله لعدم وجود الطلاب ‪.‬‬ ‫وصف الخطر‬ ‫الهدف الاست ارتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫تحسين استقطاب المعلمين والمعلمات وتأهيلهم وتطويرهم‬ ‫الهدف الاستراتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫تدريب من المعلمين لموجهة حالات الطوارئ و الاستعداد بما لا يقل عن تنفيذ‪ 3‬برامج من خطط الاخلاء في المدارس بنين وبنات‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫تدريب جميع منسوبي المدرسة على خطط الأخلاء والطوارئ بما لا يقل عن أربعة مرات سنويًا لموجهة حالات الطوارئ والاستعداد‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫‪15-25‬‬ ‫‪12-8‬‬ ‫‪6-4 3 2-1‬‬ ‫موقع الإدارة العامة للأمن والسلامة – خطط الإخلاء‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫إدارة الأمن والسلامة‬ ‫المسؤولة عن معالجة الخطر‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫جهات التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫الفئة‬ ‫المبادرة الوزارية‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫من إلى‬ ‫المستهدفة‬ ‫‪/‬المشروع‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫غير مالية‬ ‫مالية‬ ‫الدعم المالي‬ ‫المساندة‬ ‫الرئيسة‬ ‫المرتبط بها‬ ‫م‬ ‫لا يوجد‬ ‫‪1441-1-20 1441-1-16‬‬ ‫البرنامج‪/‬المشروع‬ ‫ب ارمج خطط الإخلاء الأولى‬ ‫‪1‬‬ ‫لا يوجد‬ ‫والفرضيات في المدارس‬ ‫‪2‬‬ ‫تدريب ‪%100‬‬ ‫لا يوجد‬ ‫المدارس‬ ‫إدارة الأمن‬ ‫جميع‬ ‫والسلامة‬ ‫منسوبي‬ ‫بنين – بنات‬ ‫المدرسة‬ ‫ب ارمج خطط الإخلاء الثانية‬ ‫تدريب ‪%100‬‬ ‫لا يوجد‬ ‫المدارس‬ ‫إدارة الأمن‬ ‫‪1441-3-3‬‬ ‫‪1441-2-28‬‬ ‫جميع‬ ‫والفرضيات في المدارس‬ ‫والسلامة‬ ‫منسوبي‬ ‫المدرسة‬ ‫بنين – بنات‬ ‫‪_1‬تنفيذ الخطة لمنسوبي المنشأة التعليمية المتواجدين فيها يوم التنفيذ‬ ‫اجراءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪ _3‬ادخال الخطة في الرابط بعد تنفيذها‬ ‫‪ _4‬مؤشر الإنجاز للمدارس ‪.‬‬ ‫خطة المخاطر والأزما‪3‬ت‪3‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الترميز‬ ‫مدير إدارة الأمن والسلامة المدرسية‬ ‫المدير العام الرئيس المسؤول‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫إدارة الأمن والسلامة المدرسية‬ ‫الإدارة ‪ /‬مدرسة ‪/‬‬ ‫بشري‬ ‫موقع الخطر‬ ‫عدم وعي منسقي الأمن والسلامة بأهمية السلامة المهنية في ظل جائحة كورونا‬ ‫الخطر‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدارس‬ ‫عدم تنفيذ منسقي الأمن والسلامة بالسلامة البرنامج المهنية في بيئة العمل في ظل جائحة كورونا‬ ‫وصف الخطر‬ ‫الهدف الاست ارتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫تحسين استقطاب المعلمين والمعلمات وتأهيلهم وتطويرهم‬ ‫الهدف الاست ارتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫تدريب من المعلمين لموجهة حالات الطوارئ و الاستعداد بما لا يقل عن تنفيذ‪ 3‬ب ارمج من خطط الإخلاء في المدارس بنين وبنات‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫نشر ثقافة الأمن والسلامة بما لا يقل عن ‪ 4‬ب ارمج لكل مدرسة من مدارس التعليم العام والأهلي بنات وبنين ‪.‬‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫‪15-25‬‬ ‫‪12-8‬‬ ‫‪6-4‬‬ ‫‪3 2-1‬‬ ‫إدارة الأمن والسلامة‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫إدارة الأمن والسلامة‬ ‫المسؤولة عن معالجة الخطر‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫الدعم المالي‬ ‫جهات التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫الفئة‬ ‫المبادرة الوزارية‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬ ‫التدريب للطلاب‬ ‫من إلى‬ ‫المستهدفة‬ ‫‪/‬المشروع‬ ‫بمسبة ‪%90‬‬ ‫غير مالية‬ ‫مالية‬ ‫المساندة‬ ‫الرئيسة‬ ‫المرتبط بها‬ ‫البرنامج‪/‬المشروع‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المدارس‬ ‫إدارة الأمن‬ ‫‪/4 /25‬‬ ‫‪/ 2 /25‬‬ ‫منسقات الامن‬ ‫‪---‬‬ ‫الأمن والسلامة المهنية في‬ ‫والسلامة‬ ‫والسلامة‪+‬‬ ‫‪ 1‬بيئة العمل في ظل جائحة‬ ‫قائدات‬ ‫كورونا عن بعد‬ ‫‪ _1‬إعداد خطة (التدريب عن بعد ) من قبل إدارة الأمن والسلامة‬ ‫اجراءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪_2‬الإعلأن المسبق عن البرنامج من خلال برامج التواصل المعتمدة للإدارة العامة بمنطقة المدينة المنورة( تويتر‪ ,‬الموقع الرسمي‪ -‬تعميم )‬ ‫‪ _3‬ارسال اربط تسجيل البرنامج في المجموعة والتعميم‬ ‫‪_4‬تقديم البرنامج من قبل مشرفي إدارة الأمن والسلامة المؤهلين‬ ‫خطة المخاطر والأزما‪4‬ت‪3‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الترميز‬ ‫مدير إدارة الأمن والسلامة المدرسية‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫المدير العام‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫إدارة الأمن والسلامة المدرسية‬ ‫الإدارة ‪ /‬مدرسة ‪ /‬مكاتب‬ ‫بشري‪2-‬‬ ‫بشري‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدارس‬ ‫موقع الخطر‬ ‫انحراف مؤشر عدد المدربين للب ارمج الوزارية‬ ‫الخطر‬ ‫عدم القدرة على تنفيذ برنامج إعداد ممارس أمن وسلامة وإعداد دافع الوطني وهي ب ارمج وزارية‬ ‫وصف الخطر‬ ‫الهدف الاست ارتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫تحسين البيئة التعليمية المحفزة للإبداع والابتكار‬ ‫الهدف الاستراتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫تحسين وسائل الامن والسلامة تدريب منسقي الامن والسلامة بالنسبة ‪ %50‬في برنامج المهارات الابداعي لمنسقي الامن والسلامة في المنشاة التعليمية‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫تدريب منسقي الامن والسلامة في برنامج المها ارت الابداعية لمنسقي الامن والسلامة في المنشاة التعليمية‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫‪15-25‬‬ ‫‪12-8‬‬ ‫‪6-4‬‬ ‫‪3 2-1‬‬ ‫إدارة الأمن والسلامة‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫إدارة الأمن والسلامة‬ ‫المسؤولة عن معالجة الخطر‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫الدعم المالي‬ ‫جهات التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫تحسين وسائل وتجهيزات‬‫المبادرة الو ازرية المرتبط‬‫اسم البرنامج‬‫م‬ ‫من إلى‬ ‫السلامة المدرسية‬‫بها البرنامج‪/‬المشروع‬‫‪/‬المشروع‬ ‫غير مالية‬ ‫مالية‬ ‫المساندة‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفئة‬ ‫تحقيق نسبة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫المدارس‬ ‫إدارة الأمن‬ ‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫المستهدفة‬‫منسق‪/‬ة‬ ‫إعداد ممارس الامن‬ ‫‪1‬‬ ‫‪%100‬‬ ‫والسلامة‬ ‫والسلامة عن بعد‬ ‫تحقيق نسبة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫المدارس‬ ‫إدارة الأمن‬ ‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫منسق‪/‬ة‬ ‫إعداد دافع الوطني‬ ‫‪2‬‬ ‫‪%100‬‬ ‫والسلامة‬ ‫عن بعد‬ ‫‪ .1‬إعداد خطة (التدريب عن بعد ) من قبل إدارة الأمن والسلامة‬ ‫اج ارءات التعامل مع‬ ‫‪ .2‬اختيار المشرفة المنسقات الاتي سوف يحضرن البرنامج‬ ‫الخطر‬ ‫‪ .3‬تدريب المنسقات على الحقيبة الو ازري من المدربين البرنامج ‪.‬‬ ‫خطة المخاطر والأزما‪5‬ت‪3‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الترميز‬ ‫وحدة تطوير‬ ‫المساعد الشؤون التعليمية الرئيس المسؤول‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫وحدة تطوير المدارس‬ ‫الإدارة‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫تنظيمي إداري‪2‬‬ ‫المدارس‬ ‫موقع الخطر‬ ‫ضعف بناء خطة تطوير مدرسة في ظل الأزمات‬ ‫الخطر‬ ‫خطة تطوير المدرسة‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدرسة‬ ‫تنظيمي إداري‬ ‫تغير أولويات مدرسة تطوير في ظل التعلم عن بعد‬ ‫وصف الخطر‬ ‫الهدف الاستراتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫تعزيز قدرة نظام التعليم لتلبية متطلبات التنمية واحتياجات سوق العمل ‪ -‬ضمان التعليم الجيد المنصف والشامل للجميع وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة للجميع‬ ‫الهدف الاستراتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫تطوير المعارف والمها ارت للطلبة ودعم الإبداع والابتكار لضمان الموائمة بين مخرجات التعليم ومتطلبات التنمية واحتياجات سوق العمل‪.‬‬ ‫تحقيق الربط بين النتائج المرغوبة والأداء الأساسي والخبرات التعلمية والتعليمية‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫‪15-25‬‬ ‫‪12-8‬‬ ‫‪6-4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2-1‬‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫وحدة تطوير المدرسة‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫وحدة تطوير المدارس‬ ‫المسؤولة عن معالجة الخطر‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫الدعم المالي‬ ‫جهات التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫الفئة‬ ‫المبادرة الوزارية المرتبط بها‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬ ‫مالية غير مالية‬ ‫من إلى‬ ‫المستهدفة‬ ‫البرنامج‪/‬المشروع‬ ‫‪/‬المشروع‬ ‫المساندة‬ ‫الرئيسة‬ ‫تدريب الفئة المستهدفة على‬ ‫√‬ ‫لا يوجد‬ ‫قسم الإدارة المدرسية‬ ‫وحدة تطوير‬ ‫‪1 /14‬‬ ‫‪1 /14‬‬ ‫قيادات‬ ‫مبادرة بناء خطة تطوير‬ ‫ورشة عمل خطة تطوير‬ ‫‪1‬‬ ‫خطة مدرسة تطوير في ظل‬ ‫المدارس‬ ‫مدارس‬ ‫المدرسة في ظل التعليم‬ ‫التعليم عن بعد بنسبة ‪100‬‬ ‫تطوير‬ ‫عن بعد‬ ‫‪%‬‬ ‫‪ .1‬إعداد خطة ( التدريب عن بعد ) من قبل مشرفين المواد العلمية والنظرية في وحدة تطوير المدارس ‪.‬‬ ‫اج ارءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪ .2‬وضع ألية لاختيار المعلمين في مدارس تطوير لحضور البرنامج ‪.‬‬ ‫‪ .3‬تدريب المعلمين المختارين عبر منصة ‪ ( ZOOM‬التخطيط للفهم ‪) UBD‬‬ ‫خطة المخاطر والأزما‪6‬ت‪3‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الترميز‬ ‫وحدة تطوير‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫المساعد الشؤون التعليمية‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫وحدة تطوير المدارس‬ ‫الإدارة ‪ /‬مدرسة ‪ /‬مكاتب‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫تنظيمي اداري _‪4‬‬ ‫المدارس‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدرسة‬ ‫موقع الخطر‬ ‫ضعف التعامل مع الفهم بالتخطيط‬ ‫الخطر‬ ‫التخطيط للفهم‬ ‫تنظيمي اداري‬ ‫ضعف التعامل مع الب ارمج الالكترونية‬ ‫وصف الخطر‬ ‫الهدف الاستراتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫ضمان التعليم الجيد المنصف والشامل للجميع وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة للجميع‬ ‫الهدف الاستراتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫تطوير المعارف والمهارات للطلبة ودعم الإبداع والابتكار لضمان الموائمة بين مخرجات التعليم ومتطلبات التنمية واحتياجات سوق العمل‪.‬‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫تدريب المعلمين على مها ارت استخدام الب ارمج الإلكترونية‪.‬‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫‪15-25‬‬ ‫‪12-8‬‬ ‫‪6-4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2-1‬‬ ‫مدير وحدة تطوير المدارس‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫وحدة تطوير المدارس‬ ‫المسؤولة عن معالجة الخطر‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫جهات التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫الفئة‬ ‫المبادرة الوزارية‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫من إلى‬ ‫المستهدفة‬ ‫المرتبط بها‬ ‫‪/‬المشروع‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫غير مالية‬ ‫مالية‬ ‫الدعم المالي‬ ‫المساندة‬ ‫الرئيسة‬ ‫م‬ ‫البرنامج‪/‬المشروع‬ ‫التعامل مع الب ارمج‬ ‫‪1‬‬ ‫نسبة حضور الفئة‬ ‫موقع‬ ‫‪----‬‬ ‫‪-----‬‬ ‫ادارة التدريب التربوي‬ ‫وحدة تطوير‬ ‫مستمر‬ ‫مستمر‬ ‫الإلكترونية‬ ‫المستهدفة للبرنامج‬ ‫الكتروني‬ ‫المدارس‬ ‫التعليم عن بعد المعلمون‬ ‫‪.%55‬‬ ‫‪_ 1‬إعداد خطة ( التدريب عن بعد ) من قبل مشرفين المواد العلمية والنظرية في وحدة تطوير المدارس ‪.‬‬ ‫اجراءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪_2‬وضع ألية لاختيار المعلمين في مدارس تطوير لحضور البرنامج ‪.‬‬ ‫‪_3‬تدريب المعلمين المختارين عبر منصة ‪ ( ZOOM‬التخطيط للفهم ‪) UBD‬‬ ‫خطة المخاطر والأزما‪7‬ت‪3‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الترميز‬ ‫وحدة تطوير المدارس‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫وحدة تطوير المدارس‬ ‫الإدارة ‪ /‬مدرسة ‪ /‬مكاتب‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫تنظيمي إداري‪4-‬‬ ‫تنظيمي ادري‬ ‫نوع الخطر‬ ‫قاعة تدريبية‬ ‫موقع الخطر‬ ‫الجانب العملي والتطبيقي‬ ‫الخطر‬ ‫الذكاء القيادي‬ ‫انحراف في مؤشر كفايات المهنية لدى القيادة المدرسية‬ ‫وصف الخطر‬ ‫الهدف الاست ارتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫تعزيز قدرة نظام التعليم لتلبية متطلبات التنمية واحتياجات سوق العمل‪ -‬ضمان التعليم الجيد المنصف والشامل للجميع وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة للجميع‬ ‫الهدف الاستراتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫تطوير المعارف والمهارات للطلبة ودعم الإبداع والابتكار لضمان الموائمة بين مخرجات التعليم ومتطلبات التنمية واحتياجات سوق العمل‪.‬‬ ‫علاج التحديات التي تواجه قادة مدارس تطوير‪.‬‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫إكساب وكلاء مدارس تطوير مهارات الكفايات المهنية‪.‬‬ ‫‪15-25‬‬ ‫‪12-8‬‬ ‫‪6-4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2-1‬‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫وحدة تطوير المدارس‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫وحدة تطوير المدارس‬ ‫المسؤولة عن معالجة الخطر‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫الدعم المالي‬ ‫جهات التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫الفئة‬ ‫المبادرة الوزارية المرتبط بها‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬ ‫مالية غير مالية‬ ‫من إلى‬ ‫المستهدفة‬ ‫البرنامج‪/‬المشروع‬ ‫‪/‬المشروع‬ ‫نسبة تجاوز‬ ‫المساندة‬ ‫الرئيسة‬ ‫التحديات ‪% 30‬‬ ‫‪1442/1/28‬هـ ‪1442/1/28‬هـ‬ ‫√‬ ‫لا يوجد‬ ‫وحدة تطوير المدارس القيادة المدرسية‬ ‫قادة مدارس‬ ‫مبادرة القيادة المدرسية لمدارس‬ ‫ورشة عمل التحديات التي‬ ‫‪1‬‬ ‫مشاركة الوكيل‬ ‫تطوير‬ ‫تطوير‬ ‫تواجه قادة المدارس‬ ‫اللجان والفرق‬ ‫بنسبة ‪% 30‬‬ ‫√‬ ‫لا يوجد‬ ‫وحدة تطوير المدارس القيادة المدرسية‬ ‫‪/ 3 / 18‬‬ ‫‪/ 3 / 18‬‬ ‫قادة مدارس‬ ‫مبادرة القيادة المدرسية لمدارس‬ ‫الكفايات المهنية لوكلاء‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1442‬هـ‬ ‫‪1442‬هـ‬ ‫تطوير‬ ‫تطوير‬ ‫مدارس تطوير‬ ‫دليل خطة المخاطر والأ‪8‬زم‪3‬ات‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الترميز‬ ‫مدير وحدة تطوير المدارس‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫الشؤون التعلمية‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫تطوير المدارس‬ ‫الإدارة‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫‪6‬‬ ‫مخاطر إدارية تنظيمي‬ ‫نوع الخطر‬ ‫مدارس تطوير‬ ‫موقع الخطر‬ ‫عدم التنفيذ‬ ‫مجتمعات التعلم المهنية الخطر‬ ‫عدم تنفيذ البرنامج‬ ‫وصف الخطر‬ ‫الهدف الاست ارتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫تعزيز قدرة نظام التعليم لتلبية متطلبات التنمية واحتياجات سوق العمل ‪ -‬ضمان التعليم الجيد المنصف والشامل للجميع وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة للجميع‬ ‫الهدف الاست ارتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫تطوير المعارف والمها ارت للطلبة ودعم الإبداع والابتكار لضمان الموائمة بين مخرجات التعليم ومتطلبات التنمية واحتياجات سوق العمل‪.‬‬ ‫تطبيق مجتمعات التعلم المهنية‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫‪15-25‬‬ ‫‪12-8‬‬ ‫‪6-4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2-1‬‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫وحدة تطوير المدارس‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫وحدة تطوير المدارس‬ ‫المسؤولة عن معالجة الخطر‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫جهات التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫الفئة‬ ‫المبادرة الوزارية المرتبط‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫من إلى‬ ‫المستهدفة‬ ‫بها البرنامج‪/‬المشروع‬ ‫‪/‬المشروع‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫غير مالية‬ ‫مالية‬ ‫الدعم المالي‬ ‫المساندة‬ ‫الرئيسة‬ ‫م‬ ‫لا يوجد‬ ‫تدريب ‪ %55‬من‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫وحدة تطوير المدارس‬ ‫المدرسة‬ ‫الفصل الدراسي‬ ‫الفصل الدراسي‬ ‫المعلمين‬ ‫مسار مجتمعات التعلم‬ ‫تفعيل المجتمعات‬ ‫‪1‬‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫الأول‬ ‫الأول‬ ‫المهنية‬ ‫المهنية التعلمية من‬ ‫للبرنامج‬ ‫خلال برنامج‬ ‫‪Microsoft Teams‬‬ ‫‪ .1‬إعداد خطة ( التدريب عن بعد ) من قبل فريق القيادة المدرسية في وحدة تطوير المدارس ‪.‬‬ ‫اج ارءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪ .2‬وضع ألية لاختيار قادة مدارس تطوير لحضور البرنامج ‪.‬‬ ‫‪ .3‬تنفيذ ورشة عمل للقادة المختارين عبر منصة ‪ZOOM‬‬ ‫‪ ( .4‬التحديات التي تواجه قادة المدارس لمنصة مدرستي ) ووضع حلول مشتركة‬ ‫خطة المخاطر والأزم‪9‬ا‪3‬ت‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الترميز‬ ‫مدير الشؤون الصحية المدرسية‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫الشؤون المدرسية‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫الشؤون الصحية المدرسية‬ ‫الإدارة ‪ /‬مدرسة ‪ /‬مكاتب‬ ‫‪1‬‬ ‫مادي‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدارس‬ ‫موقع الخطر‬ ‫عدم تخصيص مقر للعيادة المدرسية داخل المبنى المدرسي‬ ‫الخطر‬ ‫عدم تخصيص مقر للعيادة المدرسية في المنشأة التعليمية مما يتسبب لعدم تقديم الخدمات الصحية بشكل ملائم‬ ‫وصف الخطر‬ ‫تحسين البيئة التعليمية محف از للأبداع و الابتكار‬ ‫الهدف الاست ارتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫الهدف الاستراتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫تحسين وتطوير البيئة والعمليات الداخلية لضمان فعاليتها وكفاءتها‬ ‫تحسين حصة افراد المجتمع المدرسي‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫‪15-25‬‬ ‫‪12-8‬‬ ‫‪6-4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2-1‬‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫الشؤون الصحية المدرسية‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫وحدة الخدمات المساندة‬ ‫المسؤولة عن معالجة الخطر‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫الدعم‬ ‫جهات التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫الفئة‬ ‫المبادرة الوزارية المرتبط‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫المالي‬ ‫المساندة‬ ‫من إلى‬ ‫المستهدفة‬ ‫بها البرنامج‪/‬المشروع‬ ‫‪/‬المشروع‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫غير‬ ‫مالية‬ ‫الرئيسة‬ ‫م‬ ‫مالية‬ ‫نعم‬ ‫تنفيذ البرنامج‬ ‫التدريبي‬ ‫نعم‬ ‫وزارة الصحة‬ ‫ادارة الشؤون‬ ‫‪8 / 15‬‬ ‫‪1 / 11‬‬ ‫الطلبة‬ ‫‪-------‬‬ ‫برنامج التدريب على‬ ‫هيئة الهلال الاحمر السعودي‬ ‫الصحية‬ ‫المرشد‬ ‫‪ 1‬الاسعافات الأولية‬ ‫عدد المستفيدين‬ ‫الجهات الأهلية الخاصة المؤهلة‬ ‫المدرسية‬ ‫الصحي‬ ‫‪ -1‬التواصل مع قائد المدرسة لتحديد مقر بشكل عاجل يمكن من خلاله تقديم الخدمات الصحية داخل المبنى المدرسي ‪.‬‬ ‫اجراءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪ -2‬التنسيق مع إدارة التخطيط المدرسي لتأمين مقر للعيادة ‪.‬‬ ‫خطة المخاطر والأزم‪0‬ا‪4‬ت‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الترميز‬ ‫مدير الشؤون الصحية المدرسية‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫الشؤون المدرسية‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫الشؤون الصحية المدرسية‬ ‫الإدارة ‪ /‬مدرسة ‪ /‬مكاتب‬ ‫بشري‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدارس‬ ‫موقع الخطر‬ ‫عدم تأهيل المرشدين الصحيين‬ ‫الخطر‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15-25‬‬ ‫‪12-8‬‬ ‫عدم المام المرشد الصحي بمهام و إج ارءات الإرشاد الصحي‬ ‫وصف الخطر‬ ‫تعزيز قدرة نظام التعليم والتدريب لتلبية متطلبات التنمية واحتياجات سوق العمل‪.‬‬ ‫الهدف الاستراتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫تطوير المحتوى النوعي للتدريب وتأهيل لمتطلبات العمل واحتياجات ريادة الأعمال‬ ‫الهدف الاست ارتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫تأهيل المرشدين الصحيين للقيام بمهام الرشاد الصحي‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫‪6-4 3 2-1‬‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫الشؤون الصحية المدرسية‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫منسق وحدة الب ارمج‬ ‫المسؤول عن معالجة الخطر‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫جهات التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫الفئة‬ ‫المبادرة الوزارية المرتبط‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫من إلى‬ ‫المستهدفة‬ ‫بها البرنامج‪/‬المشروع‬ ‫‪/‬المشروع‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫غير مالية‬ ‫مالية‬ ‫الدعم المالي‬ ‫المساندة‬ ‫الرئيسة‬ ‫م‬ ‫تنفيذ البرنامج‬ ‫‪--‬‬ ‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫الموارد البشرية‬ ‫إدارة الشؤون‬ ‫‪2 / 12‬‬ ‫‪1 / 11‬‬ ‫المرشدين‬ ‫‪-------‬‬ ‫مهام و واجبات المرشد‬ ‫عدد المستفيدين‬ ‫الصحية المدرسة‬ ‫الصحيين‬ ‫الصحي‬ ‫‪1‬‬ ‫تقديم ب ارمج تدريبي للإسعافات الأولية عن بعد‬ ‫اجراءات التعامل مع الخطر‬ ‫خطة المخاطر والأزم‪1‬ا‪4‬ت‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الترميز‬ ‫مدير التجهي ازت المدرسية‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫المساعد للشؤون المدرسية‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫التجهي ازت المدرسية‬ ‫الإدارة ‪ /‬مدرسة ‪ /‬مكاتب‬ ‫‪2‬‬ ‫مادي‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المستودع‬ ‫موقع الخطر‬ ‫نقص مقررات‬ ‫الخطر‬ ‫‪15-25‬‬ ‫‪12-8‬‬ ‫نقص نسخ المقر ارت الواصلة لمستودعات المدينة وعدم كفايتها حاجة المدارس إليها‬ ‫وصف الخطر‬ ‫تحسين البيئة التعليمية المحفزة للإبداع والابتكار‬ ‫الهدف الاست ارتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫الهدف الاستراتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫تحسين وتطوير البيئة والعمليات الداخلية لضمان فعاليتها وكفاءتها‬ ‫تحقيق معدل ‪ %100‬في جاهزية الاستعداد لبداية العام الدراسي الجديد‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫‪6-4 3 2-1‬‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫مدير الإدارة التجهي ازت المدرسية‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫مدير الإدارة التجهي ازت المدرسية‬ ‫المسؤولة عن معالجة الخطر‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫جهات التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫الفئة‬ ‫المبادرة الوزارية المرتبط بها‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫من إلى‬ ‫المستهدفة‬ ‫البرنامج‪/‬المشروع‬ ‫‪/‬المشروع‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫غير مالية‬ ‫مالية‬ ‫الدعم المالي‬ ‫المساندة‬ ‫الرئيسة‬ ‫م‬ ‫بوابة عين التعليمية‬ ‫‪%100 - -‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مكاتب التعليم‬ ‫التجهي ازت‬ ‫‪1/2‬‬ ‫‪16/12‬‬ ‫الطلاب‬ ‫الكتاب‬ ‫‪1‬‬ ‫المدرسية‬ ‫الطالبات‬ ‫الإلكتروني‬ ‫‪ _1‬التأكد من وجود الكتاب المدرسي على بوابة عين التعليمية‬ ‫اج ارءات التعامل مع‬ ‫‪ _2‬توجيه المدارس بتنزيل نسخ من الكتاب الالكتروني الموجود على بوابة عين التعليمية‬ ‫الخطر‬ ‫خطة المخاطر والأزم‪2‬ا‪4‬ت‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الترميز‬ ‫مدير إدارة النشاط الطلابي‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫إدارة النشاط الطلابي‬ ‫الإدارة‬ ‫‪1‬‬ ‫تعليمي‬ ‫نوع الخطر‬ ‫الطلاب‬ ‫موقع الخطر‬ ‫توقف برامج النشاط الطلابي في ظل الجائحة‬ ‫الخطر‬ ‫أن ارتفاع قيمة الفجوة بين درجات الطلاب في الثانوية العامة ومركز قياس من المشكلات التي تواجه الطلبة وتعيق تحقيق احلامهم ودخول التخصصات التي‬ ‫وصف الخطر‬ ‫يرغبونها في الجامعات ‪ ,‬حيث أن اغلب الجامعات تتطلب الحصول على درجات مرتفعة من اجل الالتحاق بها ومواصلة دراستهم الجامعية حسب رغباتهم وميولهم‬ ‫الهدف الاست ارتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫تعزيز القيم والمها ارت للطبلة ‪.‬‬ ‫الهدف الاست ارتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫تطوير المحتوى النوعي للتدريب والتأهيل لمتطلبات العمل واحتياجاته ‪.‬‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫رفع مستوى التحصيلي الد ارسي لدى الطلبة‪.‬‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫المسؤولة عن معالجة الخطر‬ ‫‪15-25‬‬ ‫‪12-8‬‬ ‫‪6-4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2-1‬‬ ‫إدارة النشاط الطلابي‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫اقسام النشاط الطلابي‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫الدعم‬ ‫جهات التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫المبادرة الوزارية‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫المالي‬ ‫المساندة‬ ‫من إلى‬ ‫المرتبط بها‬ ‫‪/‬المشروع‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫غير‬ ‫مالية‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫م‬ ‫مالية‬ ‫شاغلي الوظائف التعليمة‬ ‫البرنامج‪/‬المشروع‬ ‫√‬ ‫الإطار الشامل‬ ‫إقامة دو ارت عن بعد في ظل‬ ‫‪1‬‬ ‫للتطوير المهني‬ ‫الجائحة‬ ‫الأمن والسلامة‬ ‫إدارة النشاط الطلابي‬ ‫‪5/13‬‬ ‫‪5/8‬‬ ‫√‬ ‫‪ 2‬إدارة المخاطر في بيئة العمل‬ ‫‪ _1‬التأكد من وجود الكتاب المدرسي على بوابة عين التعليمية‬ ‫اج ارءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪ _2‬توجيه المدارس بتنزيل نسخ من الكتاب الالكتروني الموجود على بوابة عين التعليمية‬ ‫خطة المخاطر والأزم‪3‬ا‪4‬ت‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الترميز‬ ‫مدير وحدة تطوير المدارس‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫المساعد الشؤون التعليمية‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫وحدة تطوير المدارس‬ ‫الإدارة‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫‪7‬‬ ‫تنظيمي إداري‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدرسة‬ ‫موقع الخطر‬ ‫ضعف بناء خطة تطوير مدرسة في ظل الأزمات‬ ‫الخطر‬ ‫خطة تطوير المدرسة‬ ‫تغير أولويات مدرسة تطوير في ظل التعلم عن بعد‬ ‫وصف الخطر‬ ‫الهدف الاستراتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫تعزيز قدرة نظام التعليم لتلبية متطلبات التنمية واحتياجات سوق العمل ‪ -‬ضمان التعليم الجيد المنصف والشامل للجميع وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة للجميع‬ ‫الهدف الاستراتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫تطوير المعارف والمها ارت للطلبة ودعم الإبداع والابتكار لضمان الموائمة بين مخرجات التعليم ومتطلبات التنمية واحتياجات سوق العمل‪.‬‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫الوصول إلى الفهم العميق من خلال البدء بالتفكير للربط بين النتائج المرغوبة والأداءات الأساسية والخبرات التعلمية والتعليمية‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫‪15-25‬‬ ‫‪12-8‬‬ ‫‪6-4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2-1‬‬ ‫وحدة تطوير المدرسة‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫وحدة تطوير المدارس‬ ‫المسؤولة عن معالجة الخطر‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫جهات التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫المبادرة الوزارية‬ ‫مالية غير مالية‬ ‫من إلى‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫الدعم المالي‬ ‫المساندة‬ ‫الرئيسة‬ ‫المرتبط بها‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬ ‫‪1 /14 1 /14‬‬ ‫البرنامج‪/‬المشرو‬ ‫‪/‬المشروع‬ ‫ع‬ ‫تدريب الفئة المستهدفة على خطة‬ ‫√‬ ‫وحدة تطوير المدارس قسم الإدارة المدرسية لا يوجد‬ ‫قيادات مدارس‬ ‫مبادرة بناء خطة‬ ‫ورشة عمل خطة تطوير‬ ‫‪1‬‬ ‫مدرسة تطوير في ظل التعليم عن بعد‬ ‫تطوير‬ ‫تطوير‬ ‫المدرسة في ظل التعليم عن‬ ‫بنسبة ‪% 100‬‬ ‫بعد‬ ‫انجاز خطة المدرسة بنسبة ‪% 90‬‬ ‫√‬ ‫لا يوجد‬ ‫وحدة تطوير المدارس قسم الإدارة المدرسية‬ ‫‪1 / 28 1 / 28‬‬ ‫قيادات مدارس‬ ‫مبادرة بناء خطة‬ ‫حلقة تأمل في خطة تطوير‬ ‫‪2‬‬ ‫تطوير‬ ‫تطوير‬ ‫المدرسة في ظل التعليم عن‬ ‫بعد‬ ‫‪.1‬إعداد خطة ( التدريب عن بعد ) من قبل مشرفين المواد العلمية والنظرية في وحدة تطوير المدارس ‪.‬‬ ‫اجراءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪ .2‬وضع ألية لاختيار المعلمين في مدارس تطوير لحضور البرنامج ‪.‬‬ ‫‪.3‬تدريب المعلمين المختارين عبر منصة ‪ ( ZOOM‬التخطيط للفهم ‪) UBD‬‬ ‫خطة المخاطر والأزما‪4‬ت‪4‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الترميز‬ ‫وحدة تطوير المدارس‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫وحدة تطوير المدارس‬ ‫الإدارة ‪ /‬مدرسة ‪ /‬مكاتب‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫بشري‬ ‫نوع الخطر‬ ‫قاعة تدريبية‬ ‫موقع الخطر‬ ‫الجانب العملي والتطبيقي‬ ‫الخطر‬ ‫الذكاء القيادي‬ ‫تعزيز قدرة نظام التعليم لتلبية متطلبات التنمية واحتياجات سوق العمل‪ -‬ضمان التعليم الجيد المنصف والشامل للجميع وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة للجميع‬ ‫وصف الخطر‬ ‫تطوير المعارف والمهارات للطلبة ودعم الإبداع والابتكار لضمان الموائمة بين مخرجات التعليم ومتطلبات التنمية واحتياجات سوق العمل‪.‬‬ ‫الهدف الاستراتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫الهدف الاستراتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫الإسهام في تطوير آليات العمل‪ ،‬وخلق مجتمعات مهنية داخل المؤسسات تؤدي إلى إدراك أهمية العمل التعاوني المشترك وفوائده‪ ،‬وصوًلا إلى ممارسات مؤسسَّية عالية‬ ‫الجودة‪.‬‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫‪15-25‬‬ ‫‪12-8‬‬ ‫‪6-4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2-1‬‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫وحدة تطوير المدارس‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫وحدة تطوير المدارس‬ ‫المسؤولة عن معالجة الخطر‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫جهات التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫الفئة‬ ‫المبادرة الوزارية‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫مالية غير مالية‬ ‫من إلى‬ ‫المستهدفة‬ ‫‪/‬المشروع‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫الدعم المالي‬ ‫المساندة‬ ‫الرئيسة‬ ‫المرتبط بها‬ ‫م‬ ‫√‬ ‫لا يوجد‬ ‫البرنامج‪/‬المشروع‬ ‫تجاوز التحديات‬ ‫لا يوجد‬ ‫بنسبة ‪% 30‬‬ ‫√‬ ‫وحدة تطوير المدارس القيادة المدرسية‬ ‫‪1442/1/28‬هـ‬ ‫‪1442/1/28‬هـ‬ ‫قادة مدارس تطوير‬ ‫مبادرة القيادة‬ ‫ورشة عمل التحديات التي‬ ‫‪1‬‬ ‫المدرسية لمدارس‬ ‫تواجه قادة المدارس‬ ‫مشاركة الوكيل‬ ‫اللجان والفرق‬ ‫تطوير‬ ‫بنسبة ‪% 30‬‬ ‫وحدة تطوير المدارس القيادة المدرسية‬ ‫‪/ 3 / 18‬‬ ‫‪/ 3 / 18‬‬ ‫قادة مدارس تطوير‬ ‫مبادرة القيادة‬ ‫الكفايات المهنية لوكلاء‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1442‬هـ‬ ‫‪1442‬هـ‬ ‫المدرسية لمدارس‬ ‫مدارس تطوير‬ ‫تطوير‬ ‫‪.1‬إعداد خطة ( التدريب عن بعد ) من قبل مشرفين المواد العلمية والنظرية في وحدة تطوير المدارس ‪.‬‬ ‫اجراءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪ .2‬وضع ألية لاختيار المعلمين في مدارس تطوير لحضور البرنامج ‪.‬‬ ‫‪.3‬تدريب المعلمين المختارين عبر منصة ‪ ( ZOOM‬التخطيط للفهم ‪) UBD‬‬ ‫خطة المخاطر والأزم‪5‬ا‪4‬ت‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الترميز‬ ‫مدير إدارة الاختبا ارت و القبول‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫المساعد للشؤون التعليمية‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫إدارة الاختبا ارت والقبول‬ ‫الإدارة ‪ /‬مدرسة ‪ /‬مكاتب‬ ‫‪1‬‬ ‫تعليمي‬ ‫نوع الخطر‬ ‫إدارة الاختبا ارت والقبول‬ ‫موقع الخطر‬ ‫نسبة التحاق الطلبة في‬ ‫الخطر‬ ‫‪15-25‬‬ ‫التعليم‬ ‫انخفاض نسبة التحاق الطلبة في التعليم‬ ‫وصف الخطر‬ ‫ضمان التعليم الجيد المنصف والشامل للجميع وتعزيز فرص التعليم مدى الحياة للجميع‬ ‫الهدف الاستراتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫تطوير معارف ومهارات الطلبة ودعم الإبداع والابتكار لضمان المواءمة بين مخرجات التعليم ومتطلبات التنمية واحتياجات سوق العمل‬ ‫الهدف الاستراتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫إتاحة فرص التعليم للفئات المستهدفة وفقاً للجداول الزمنية‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫‪12-8‬‬ ‫‪6-4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2-1‬‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫إدارة الاختبارات والقبول‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫إدارة الاختبارات والقبول‬ ‫المسؤولة عن معالجة الخطر‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫جهات التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫المبادرة الو ازرية‬ ‫من إلى‬ ‫المرتبط بها‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫غير‬ ‫الدعم‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬ ‫مالية‬ ‫البرنامج‪/‬المشرو‬ ‫‪/‬المشروع‬ ‫مالية‬ ‫المساندة المالي‬ ‫الرئيسة‬ ‫ع‬ ‫التحاق كافة الفئة العمرية المستهدفة‬ ‫عن‬ ‫‪--‬‬ ‫‪--‬‬ ‫مكاتب التعليم‬ ‫الانتهاء من إدارة الاختبا ارت‬ ‫‪-12-27‬‬ ‫طلاب الصف الأول‬ ‫التعليم والتعلم‬ ‫قبول طلاب الصف الأول‬ ‫‪1‬‬ ‫حسب الجدول الزمني بنسبة ‪%100‬‬ ‫بعد‬ ‫‪--‬‬ ‫التخطيط المدرسي‬ ‫قبول الطلاب والقبول‬ ‫‪1441‬‬ ‫الابتدائي‬ ‫ابتدائي‪1442‬هـ‬ ‫‪--‬‬ ‫التحاق كافة الفئة المستهدفة بسبة‬ ‫عن‬ ‫‪--‬‬ ‫‪--‬‬ ‫الانتهاء من إدارة الاختبارات مكاتب التعليم‬ ‫‪-12-27‬‬ ‫كافة الم ارحل‬ ‫التعليم والتعلم‬ ‫قبول طلاب الصفوف من الثاني‬ ‫‪2‬‬ ‫‪%100‬‬ ‫بعد‬ ‫‪--‬‬ ‫‪1441‬‬ ‫التعليم والتعلم‬ ‫ابتدائي وحتى الثالث ثانوي‬ ‫‪3‬‬ ‫عن‬ ‫‪--‬‬ ‫التخطيط المدرسي‬ ‫قبول الطلاب والقبول‬ ‫كافة الم ارحل‬ ‫التعليم والتعلم‬ ‫معادلة شهادات القادمين من‬ ‫‪4‬‬ ‫التحاق كافة الفئة المستهدفة بسبة‬ ‫بعد‬ ‫خارج المملكة‬ ‫‪%100‬‬ ‫عن‬ ‫‪--‬‬ ‫مكاتب التعليم‬ ‫الانتهاء من إدارة الاختبا ارت‬ ‫‪-12-27‬‬ ‫الطلاب الذين تنطبق‬ ‫بعد‬ ‫قبول الطلاب والقبول‬ ‫‪1441‬‬ ‫عليهم الشروط‬ ‫تحديد المستوى‬ ‫التحاق كافة الفئة المستهدفة بسبة‬ ‫عن‬ ‫‪%100‬‬ ‫بعد‬ ‫‪--‬‬ ‫المدارس‬ ‫الانتهاء من إدارة الاختبارات‬ ‫‪-12-27‬‬ ‫الطلاب الذين تنطبق‬ ‫عن‬ ‫قبول الطلاب والقبول‬ ‫‪1441‬‬ ‫عليهم الشروط‬ ‫التحاق كافة الفئة المستهدفة بسبة‬ ‫بعد‬ ‫‪%100‬‬ ‫‪--‬‬ ‫مكاتب التعليم‬ ‫الانتهاء من إدارة الاختبا ارت‬ ‫‪-12-27‬‬ ‫راغبي الخدمة‬ ‫‪ 5‬قبول طلاب الحالات الخاصة التعليم والتعلم‬ ‫قبول الطلاب والقبول‬ ‫‪1441‬‬ ‫توثيق الوثائق للراغبين بنسبة ‪% 100‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪-‬‬ ‫إدارة الاختبارات‬ ‫مستمر‬ ‫‪-12-27‬‬ ‫التعليم والتعلم‬ ‫خدمات الوثائق الدراسية‬ ‫‪6‬‬ ‫والقبول‬ ‫‪1441‬‬ ‫‪ -1‬سد احتياج مدارس التقاعد بالوكيلات من قبل لجنة القيادات‬ ‫اج ارءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪ -2‬تأهيل القائدات المستجدات واعداهم للعمل‬ ‫خطة المخاطر والأزما‪6‬ت‪4‬‬ ‫‪ -2‬الرفع لإدارة شؤون المعلمين بالعجز القائم في المدارس(تشكيلات مدرسية وكيلات )‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الترميز‬ ‫مدير إدارة الإش ارف التربوي‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫إدارة الإشراف التربوي‬ ‫الإدارة ‪ /‬مدرسة ‪ /‬مكاتب‬ ‫‪2‬‬ ‫تعليمي‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدارس‬ ‫موقع الخطر‬ ‫ضعف نتائج الطلاب في الاختبارات الدولية لمادة الرياضيات‬ ‫الخطر‬ ‫تعتبر الاختبا ارت الدولية مؤش ار هاما لمستوى تحصيل الطلاب في المواد الأساسية للتعليم كالرياضيات و العلوم و القراءة ومن أهدافها مقارنة مستويات الطلاب في‬ ‫وصف الخطر‬ ‫العالم و الكشف عن مكامن القصور وتحقيقا لرؤية ‪ 2030‬المتضمنة عددا من المؤش ارت الإست ارتيجية لنتائج الاختبا ارت الدولية في مجال التعليم فأن رفع أداء‬ ‫الطلاب في هذا المجال أمر حتمي نسعى جميعا لتحقيقه‬ ‫الهدف الاست ارتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫تحسين البيئة التعليمية المحفزة للإبداع و الابتكار‬ ‫الهدف الاست ارتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫تطوير معارف و مها ارت الطلبة و دعم الابداع و الابتكار لضمان الموائمة بين مخرجات التعليم و متطلبات التنمية و احتياجات سوق العمل‬ ‫تمكين المعلمات من مهارات رفع المستوى التحصيلي للطالبات خلال العام الد ارسي‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫‪15-25‬‬ ‫‪12-8‬‬ ‫‪6-4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2-1‬‬ ‫إدارة الإشراف و المكاتب‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫إدارة الإشراف ‪ /‬المكاتب ‪ /‬المدارس‬ ‫المسؤولة عن معالجة الخطر‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫جهات التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫الفئة‬ ‫المبادرة الوزارية المرتبط بها‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫من إلى‬ ‫المستهدفة‬ ‫البرنامج‪/‬المشروع‬ ‫‪/‬المشروع‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫غير مالية‬ ‫مالية‬ ‫الدعم المالي‬ ‫المساندة‬ ‫الرئيسة‬ ‫م‬ ‫ارتفاع مستوى‬ ‫قرطاسية‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المدارس‬ ‫إدارة الإشراف‬ ‫بداية اختبا ارت‬ ‫‪2020 /10/10‬‬ ‫معلمات‬ ‫التحصيل الدراسي‬ ‫تحليل أخطاء‬ ‫‪1‬‬ ‫الطالبات في‬ ‫ومكاتب التعليم‬ ‫بي از‬ ‫الرياضيات‬ ‫الطلاب و‬ ‫الاختبارات الدولية‬ ‫معالجتها‬ ‫‪_1‬العمل على إعداد أدلة تساهم في تنمية مها ارت الطلاب في الاختبارات الدولية من خلال التعرف على أخطاءهم ومعالجتها ‪.‬‬ ‫اجراءات التعامل مع‬ ‫‪ _2‬تدريب المعلمات على استخدام الأدلة والمساهمة في تطويرها من خلال التطبيق و رصد النتائج ‪.‬‬ ‫الخطر‬ ‫‪ -3‬تحفيز الطالبات على المشاركة من خلال إقامة مسابقات بعد التدريب و التهيئة ( تسبق الاختبارات الدولية ) من قبل المعلمات‪.‬‬ ‫خطة المخاطر والأزما‪7‬ت‪4‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الترميز‬ ‫مدير إدارة الإشراف التربوي‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫ادارة الإشراف التربوي‬ ‫الإدارة ‪ /‬مدرسة ‪ /‬مكاتب‬ ‫‪3‬‬ ‫تعليمي‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدارس‬ ‫موقع الخطر‬ ‫ضعف مكتسبات الجانب العملي لمواد العلوم الطبيعية‬ ‫الخطر‬ ‫‪15-25‬‬ ‫‪12-8‬‬ ‫ضعف مكتسبات الجانب العملي لمواد العلوم الطبيعية‬ ‫وصف الخطر‬ ‫تحسين استقطاب المعلمين وإعدادهم وتأهيلهم ‪.‬‬ ‫الهدف الاستراتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫الهدف الاستراتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫تطوير المحتوى النوعي للتدريب والتأهيل لمتطلبات العمل واحتياجات ريادة الأعمال ‪.‬‬ ‫تحسين الكفاءة النوعية للعناصر البشرية النوعية‪.‬‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫‪6-4 3 2-1‬‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫ادارة الإشراف التربوي‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫ادارة الإشراف التربوي ومشرفات العلوم بمكاتب التعليم‬ ‫المسؤولة عن معالجة الخطر‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫جهات التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫الفئة‬ ‫المبادرة الوزارية المرتبط‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫من إلى‬ ‫المستهدفة‬ ‫بها البرنامج‪/‬المشروع‬ ‫‪/‬المشروع‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫غير مالية‬ ‫مالية‬ ‫الدعم المالي‬ ‫المساندة‬ ‫الرئيسة‬ ‫م‬ ‫نسبة اكتساب الجانب‬ ‫‪ ----‬قاعة تدريبية‬ ‫مشرفات العلوم في‬ ‫ادارة الإشراف‬ ‫‪/12 /2‬‬ ‫‪/8 /2‬‬ ‫مشرفات العلوم‬ ‫تطوير المعارف‬ ‫لقاء ( آلية التعامل مع‬ ‫العملي لمادة العلوم‬ ‫المكاتب‬ ‫التربوي‬ ‫‪2020‬‬ ‫‪2020‬‬ ‫في مكاتب‬ ‫والمهارات والخبرات‬ ‫الطبيعية بنسبة ‪٪40‬‬ ‫ذاتي‬ ‫التعليم‬ ‫الجانب العملي) في فترة‬ ‫‪1‬‬ ‫ذاتي‬ ‫مشرفات العلوم في‬ ‫للطلبة‬ ‫التعليم عن بعد‬ ‫المكاتب‬ ‫نسبة تفعيل الجانب العملي‬ ‫‪-‬دليل مهارات الجانب‬ ‫‪----‬‬ ‫ادارة الإشراف‬ ‫‪2/ 28‬‬ ‫‪2/ 24‬‬ ‫معلمات العلوم ‪+‬‬ ‫تنمية مهنية‬ ‫ورشة عمل (التنمية‬ ‫‪2‬‬ ‫عن بعد بنسبة ‪%40‬‬ ‫العملي‬ ‫التربوي‬ ‫‪1442/‬‬ ‫‪1442/‬‬ ‫محضرات المختبر‬ ‫المهنية للمعلمات‬ ‫والمحضرات في تفعيل‬ ‫‪-‬استمارات‬ ‫الجانب العملي عن بعد)‬ ‫‪-‬برنامج المختبرات‬ ‫الافتراضية‬ ‫‪-1‬عقد لقاء (آلية تفعيل التجارب العملية عن بعد )‪.‬‬ ‫اج ارءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪_2‬ورشة عمل (التنمية المهنية للمعلمات والمحضرات في تفعيل الجانب العملي عن بعد)‬ ‫‪_3‬تحليل نتائج متابعة المشرفات‬ ‫‪_4‬إعداد دليل عن الية لتفعيل اختبارات الاداء العملي‬ ‫خطة المخاطر والأزم‪8‬ا‪4‬ت‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الترميز‬ ‫مدير إدارة الإش ارف التربوي‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫الإدارة ‪ /‬مدرسة ‪ /‬مكاتب‬ ‫‪5‬‬ ‫تعليمي‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المرحلة الابتدائية والمتوسطة‬ ‫موقع الخطر‬ ‫ضعف امتلاك الطالبات للمها ارت اللغوية‪.‬‬ ‫الخطر‬ ‫ضعف الأداء اللغوي عند الطالبات يظهر في فقد بعض مهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع مما يؤدي إلى انخفاض التحصيل الدراسي ليس مواد اللغة العربية ولكن في‬ ‫وصف الخطر‬ ‫باقي المقر ارت الدراسية الأخرى وعدم تمكنها من التواصل الفاعل والمهارات الحياتية داخل وخارج المدرسة‪.‬‬ ‫الهدف الاستراتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫تعزيــز قــدرة نظــام التعليــم لتلبيــة متطلبــات التنميــة واحتياجــات ســوق العمــل ضمان التعليــم الجيــد المنصــف والشــامل للجميــع وتعزيــز فــرص التعلــم مــدى الحيــاة للجميــع‪.‬‬ ‫الهدف الاست ارتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫تطوير معارف ومهارات للطلبة ودعم الإبداع والابتكار لضمان الموائمة بين مخرجات التعليم ومتطلبات التنمية واحتياج سوق العمل‪.‬‬ ‫تحسين الكفاءة النوعية للعناصر البشرية التعليمية والتربوية‪.‬‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫‪15-25‬‬ ‫‪12-8‬‬ ‫‪6-4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2-1‬‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫ادارة الإشراف التربوي‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫رئيسة قسم اللغة العربية ومنسقات القسم في مكاتب التعليم‪.‬‬ ‫المسؤولة عن معالجة الخطر‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫الدعم المالي‬ ‫جهات التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫الفئة‬ ‫المبادرة الوزارية المرتبط بها‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬ ‫مالية غير مالية‬ ‫من إلى‬ ‫المستهدفة‬ ‫البرنامج‪/‬المشروع‬ ‫‪/‬المشروع‬ ‫المساندة‬ ‫الرئيسة‬ ‫تدريب ‪ ٪70‬من‬ ‫قاعات‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫إدارة الإشراف ‪/‬مكاتب‬ ‫‪1442/1/12‬‬ ‫‪1442/1/12‬‬ ‫معلمات‬ ‫ب ارمج المعلمين‬ ‫‪ 1‬الفهم القرائي فاعلية وأداء‪.‬‬ ‫المعلمات‪.‬‬ ‫افتراضية‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التعليم‪.‬‬ ‫معايير بيئة العمل‬ ‫قاعات‬ ‫تدريب ‪ ٪40‬من‬ ‫افتراضية‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫إدارة الإشراف ‪/‬مكاتب‬ ‫‪1442/4/16‬‬ ‫‪1442/2/26‬‬ ‫معلمات‬ ‫المهمات الأدائية وفق أبعاد‬ ‫‪2‬‬ ‫المعلمات‪.‬‬ ‫التعليم‪.‬‬ ‫مارزانوا‬ ‫تدريب ‪ ٪40‬من‬ ‫قاعات‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫إدارة الإشراف ‪/‬مكاتب‬ ‫‪1442/6/13‬‬ ‫‪1442/5/6‬‬ ‫معلمات‬ ‫تطوير المعارف والمها ارت‬ ‫الأسئلة الصفية وفق تصنيف‬ ‫‪3‬‬ ‫المعلمات‪.‬‬ ‫افتراضية‪.‬‬ ‫التعليم‪.‬‬ ‫والخبرات للطلبة‬ ‫بركينز ‪.‬‬ ‫تدريب ‪ ٪80‬من‬ ‫قاعات‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫إدارة الإشراف ‪/‬مكاتب‬ ‫‪1442/6/12‬‬ ‫‪1442/2/17‬‬ ‫معلمات‬ ‫التحصيل الدراسي‬ ‫‪ 4‬بناء الخطة العلاجية‪.‬‬ ‫المعلمات‪.‬‬ ‫افتراضية‪.‬‬ ‫التعليم‪.‬‬ ‫‪._1‬تم تشخيص الواقع المرتكز على نتائج التحصيل الدراسي للطالبات(الاختبا ارت التشخصية و القيمة المضافة والتحصيلي‪ )..‬وبطاقة الزيارة الصفية وسجلات المتابعة وملاحظات الزيارة المركبة‪.‬‬ ‫اج ارءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪_2‬تم اجتماع القسم ومناقشة أسباب الضعف وطرق علاجه والبرامج المساندة والإطار الزمني والمتطلبات والمؤشرات النوعية والكمية للتنفيذ وأدوات قياس الأثر والتحسن في الأداء اللغوي للطالبات‬ ‫وقياس مدى فاعلية الب ارمج المنفذة‪.‬‬ ‫خطة المخاطر والأزم‪9‬ا‪4‬ت‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الترميز‬ ‫مديرة إدارة الإشراف التربوي‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫إدارة الإشراف التربوي‬ ‫الإدارة‬ ‫‪6‬‬ ‫تعليمي‬ ‫نوع الخطر‬ ‫موقع الخطر مرحلة الصفوف الأولية‬ ‫ضعف مكتسبات مها ارت الق ارءة والكتابة في الصفوف الأولية‬ ‫الخطر‬ ‫ضعف متابعة مهارة الكتابة والقراءة في التعلم عن بعد وبالتالي تدني مستوى مها ارت الق ارءة والكتابة في الصفوف الأولية‬ ‫وصف الخطر‬ ‫تعزيــز قــدرة نظــام التعليــم لتلبيــة متطلبــات التنميــة واحتياجــات ســوق العمــل ضمان التعليــم الجيــد المنصــف والشــامل للجميــع وتعزيــز فــرص التعلــم مــدى الحياة‬ ‫الهدف الاستراتيجي لوزارة التعليم ‪2020‬‬ ‫الهدف الاستراتيجي لإدارة التعليم ‪1445-1441‬هـ‬ ‫للجميع ‪.‬‬ ‫تطوير معارف ومهارات للطلبة ودعم الإبداع والابتكار لضمان المواءمة بين مخرجات التعليم ومتطلبات التنمية واحتياج سوق العمل‪.‬‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫تقيم مستوى الخطر‬ ‫تحسين أداء معلمات الصفوف الأولية لتجويد مخرجات التعلم من التخطيط للتقويم (في التعليم عن بعد )‬ ‫‪15-25‬‬ ‫‪12-8‬‬ ‫‪6-4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2-1‬‬ ‫إدارة الإشراف التربوي‬ ‫جهات الاتصال‬ ‫قسم الصفوف الأولية‬ ‫المسؤولة عن معالجة الخطر‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫جهات التنفيذ الدعم‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫الفئة‬ ‫المبادرة الو ازرية المرتبط‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫من إلى‬ ‫المستهدفة‬ ‫بها البرنامج‪/‬المشروع‬ ‫‪/‬المشروع‬ ‫مؤشر الإنجاز‬ ‫غير‬ ‫مالية‬ ‫المساندة المالي‬ ‫الرئيسة‬ ‫م‬ ‫مالية‬ ‫اكساب ‪ ٪100‬من مشرفات الصفوف‬ ‫الأولية معايير جودة التعليم عن بعد في‬ ‫إدارة الإشراف‬ ‫ملتقى مقومات جودة نواتج‬ ‫التعلم عن بعد في الصفوف‬ ‫الصفوف الأولية‪.‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪-‬‬ ‫إدارة التدريب‬ ‫التربوي‬ ‫‪/ 1 / 26‬‬ ‫‪/ 1 / 25‬‬ ‫التحصيل الد ارسي معايير مشرفات ومعلمات‬ ‫‪1‬‬ ‫اكساب ‪ ٪80‬من معلمات الصفوف‬ ‫التربوي‬ ‫قسم الصفوف‬ ‫‪1442‬ه‬ ‫‪1442‬ه‬ ‫الأولية‬ ‫الأولية معايير جودة التعليم عن بعد في‬ ‫الصفوف الأولية‬ ‫بيئة التعلم‬ ‫الصفوف الأولية ‪.‬‬ ‫الأولية‬ ‫رفع مهارة الممارسات التدريسية والتقويم‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مكاتب التعليم‬ ‫إدارة الإشراف‬ ‫‪/ 2 / 19‬‬ ‫‪/ 2 / 17‬‬ ‫مشرفات ومعلمات‬ ‫التحصيل الد ارسي‬ ‫نواتج التعلم من التخطيط‬ ‫‪2‬‬ ‫الفعال في تحقيق نواتج تعلم عالية ‪.‬‬ ‫الداخلية‬ ‫التربوي‬ ‫‪1442‬ه‬ ‫‪1442‬ه‬ ‫الصفوف الأولية‬ ‫معايير بيئة التعلم‬ ‫إلى التقويم‬ ‫والخارجية‬ ‫قسم الصفوف‬ ‫الأولية‬ ‫‪ _1‬تحديد المخاطر المتوقعة من عملية الد ارسة عن بعد في الصفوف الأولية وأثرها على مهارات تعلم الق ارءة والكتابة ‪.‬‬ ‫اجراءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪ _2‬إقامة ملتقى وتقديم أوراق عمل تستهدف مقومات جودة التعليم عن بعد لدى مرحلة الصفوف الأولية ومعايير التدريس عن بعد‬ ‫خطة المخاطر والأزم‪0‬ا‪5‬ت‬ ‫‪ _3‬تنفيذ دورة تدريبية تهدف إلى تحسين ممارسة التدريس والتقويم والتخطيط لها بفاعلية لتحقيق جودة نواتج التعلم ‪.‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة‬