Fasda Strengthening Kukar

PENGUATAN FASDA MBS Maret, 2021

Kesepakatan Rules 1. Aktif berpartisipasi 2. Mendengarkan dengan perhatian yang tak terbagi 3. Tepat waktu 4. Bertanya (sangat diharapkan) 5. Menghargai cara pandang yang berbeda

Kahoot.it 8990352

Transformasi perilaku Silent Baby boomer Gen X Gen Y (Millenials) Gen z generation (1946-1964) (1965-1980) (1980 – akhir 90an) (Akhir 90an – 2010) (Traditionalist) 1925 - 1946 Konteks: Konteks: Konteks: Konteks: Konteks: Depresi Televisi Video game, Internet semakin Sosial Media ekonomi, perang Rock’n roll Smartphone dunia 2 Protes anti perang computer berkembang Manusia pertama Internet Handphone Terorisme Perilaku: ke bulan Komunisme yang Globalisasi Resesi Kehati-hatian mulai runtuh Perilaku: Perceraian Perilaku Perilaku: tinggi Idealist Kerja tim Kecanduan teknologi Loyal Perilaku Globalist Berbagi nilai Revolusionist Otonomi Suka bertanya Multistaking hidup Berdedikasi Individualistik Menghargai feedback Pengguna social media Materialis Keseimbangan karir- Mengandalkan diri keluarga “Communaholic” sendiri “Show us not tell us” (McKinsey & Company, 2018) Lebih cepat mengkritik Kecemasan Pragmatik

Transformasi gaya belajar Gen X Gen Y Gen Z Tidak terlalu Teknologi dalam Online learning menyukai ceramah pembelajaran Banyak waktu membaca (teks Penjelasan ‘to Belajar dan artikel di sosmed) the point’ kelompok ‘Learning by doing – show me rather than Pembelajar mandiri Experiential (Self-directed learner) learning tell me’ Butuh umpan balik cepat (Florida Institution of Technology, 2020; McKinsey & Company, 2018)

01. INDIKATOR APS 02. PRAKTIK BAIK PSM & MINAT BACA – STRATEGI PENGEMBANGAN 03. PISA 04. E-BOOK dan PERPUSTAKAAN DIGITAL

01 APLIKASI PEMANTAUAN SEKOLAH

Dalam konteks BDR, kapan sebuah sekolah mitra TF dinilai memiliki: - Kepemimpinan pembelajaran yang baik - Budaya baca yang baik - Peran serta masyarakat yang baik

Indikator Kepemimpinan Pembelajaran ► Kepala sekolah mengidentifikasi kebutuhan penyelenggaraan BDR ► Kepala sekolah menganggarkan kebutuhan BDR ► Seorang guru menerima supervisi akademis dari Kepala sekolah sedikitnya 1 kali dalam 6 bulan ► Sekolah mendukung guru untuk berpartisipasi dalam kegiatan KKG/MGMP Indikator Budaya Baca ► Sekolah menyiapkan link e-book yang bisa dibaca siswa/I saat BDR ► Sedikitnya sekali dalam seminggu anak di rumah memiliki program membaca buku non pelajaran dengan durasi waktu tertentu ► Sekolah dan orang tua bekerja sama untuk mendorong membaca di rumah

Indikator Peran Serta Masyarakat ► Masyarakat ikut terlibat dalam perencanaan Belajar Dari Rumah ► Orang tua mendukung penyelenggaraan BDR dengan mendampingi siswa belajar di rumah ► Orang tua membantu mengambil atau mengumpulkan tugas anak ► Orang tua berkomunikasi secara aktif tentang perkembangan belajar anak di rumah

02 SHARING PRAKTIK BAIK & PENGEMBANGAN STRATEGI

STRATEGI BUDAYA BACA DAN PSM Rencana Aksi Apakah Apakah Prioritas primer Prioritas realistis? bermanfaat besar? (1-3 bulan) sekunder (di atas 3 bulan) 1 Membuat perpustakaan digital X (Lomba literasi X X 2 Membacakan cerita untuk anak digital antara X (Motivasi melalui video X siswa) – Melatih sekolah) research skill – 3 Memberikan/bahan bacaan kepada anak (2 minggu atau inovasi) sekali/bulan) Ada SK – reading day;mengatur 4 Membuat lomba literasi dan kegiatan membaca memberi penghargaan (reward) 5 Kepala sekolah membentuk tim X literasi sekolah 6 Pengadaan buku di sekolah 7 Kerjasama dengan perusahaan IT Tidak realistis

STRATEGI BUDAYA BACA DAN PSM Rencana Aksi Apakah Apakah Prioritas primer Prioritas realistis? bermanfaat (1-3 bulan) sekunder (di atas besar? 3 bulan) Memantau X 1 Sekolah memiliki agenda untuk X kegiatan memonitor kegiatan literasi. literasi di sekoah 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

03 PISA

SI KIKIR DAN EMASNYA Seorang yang kikir menjual seluruh hartanya dan membeli segumpal emas yang dikuburnya di dalam sebuah lubang di samping sebuah dinding tua. Dia kemudian mengunjungi simpanannya itu setiap hari. Salah seorang anak buahnya memperhatikan hal ini dan memutuskan untuk mengintai gerak gerik si kikir. Anak buahnya ini kemudian mengetahui rahasia harta yang tersembunyi tersebut, dan mulai menggali, dan menemukan segumpal emas, dan dicurinya. Si kikir, pada kunjungan berikutnya, menemukan lubang yang sudah kosong dan mulai menariknarik rambutnya dan meraung-meraung sejadi-jadinya. Seorang tetangga, yang melihat kejadian itu dan mengetahui apa penyebabnya, kemudian berkata, “Jangan bersedih, ambillah segumpal batu, dan letakkan di dalam lubang itu, dan bayangkan seolaholah emas itu masih berada di sana. Bagi kamu hal itu akan sama saja, karena sewaktu emas itu berada di sana, kamu tidak memilikinya, karena kamu sedikit pun tidak menggunakannya.”

Berilah nomor sesuai dengan urutan kejadian di dalam bacaan! Si kikir memutuskan untuk menggunakan seluruh uangnya untuk membeli segumpal emas . Seseorang mencuri emas si kikir. Si kikir menggali lubang dan menyembunyikan hartanya di sana. Tetangga si kikir menyuruhnya untuk menggantikan emas itu dengan sebuah batu.

Apa pesan utama dari cerita tadi?

Berilah nomor sesuai dengan urutan kejadian di dalam bacaan! Si kikir memutuskan untuk menggunakan seluruh uangnya untuk membeli segumpal emas . 1 Tetangga si kikir menyuruhnya untuk menggantikan emas itu dengan sebuah batu. 4 Seseorang mencuri emas si kikir Si kikir menggali lubang dan menyembunyikan hartanya di sana. 2 3

PISA (Program for International Students Assessment) Program Penilaian Pelajar Internasional

Inisiator Tujuan PISA Target Metode Yang diuji OECD Menguji dan Matematika Anak sekolah Pilihan ganda membandingkan Sains berusia 15 tahun Essay (Organisation for Economic prestasi anak- Membaca Jawaban Co-operation anak sekolah di Kompetensi lengkap/full seluruh dunia. and Mengevaluasi Global answer Development) sistem pendidikan. Perbaikan kebijakan

Karakterisitik soal literasi PISA 1. - Melokalisir informasi ( locate information ) – mengakses, mengambil informasi dari text 2. - Memahami teks (understand)- - Memahami teks secara literal (literal meaning) - Mengintegrasikan informasi dan membuat kesimpulan dari satu teks & lebih dari satu teks. .” 3. Mengevaluasi dan merefleksikan (evaluate and reflect) (OECD report 2018)



Image: uconn.edu

KUMPULKANLAH INFORMASI TENTANG HASIL PISA INDONESIA 2018!

PISA Indonesia 2018 Grafik oleh Aishwarya V (The Ken). Sumber PISA 2018: Kemendikbud





04 PERPUSTAKAAN DIGITAL & REFERENSI E-BOOK

Referensi E-book Untuk murid: 1. https://komik.pendidikan.id/online/ 2. https://www.pdfdrive.com/search?q=cerita+bergambar&pagecount=&pubyear=&searchin=&em= 3. https://www.educastudio.com/category/riri-story-books Untuk guru: 1. https://literasidigital.id/koleksi-buku-literasi-digital/ 2. https://bsd.pendidikan.id/data/

Perpustakaan digital Try! https://pubhtml5.com/

Referensi Harsiati, T. (2018). Karakteristik soal literasi membaca pada Program PISA. Litera. 17(1) OECD 2018. Programme International Students Assessment (PISA. Released Field Trial New Reading Items. Francis, T., Hoefel, F - McKinsey & Company. (2018). True Gen’: Generation Z and its implications for companies. Mckinsey.de

Terima Kasih www.tanotofoundation.org