Important Announcement
PubHTML5 Scheduled Server Maintenance on (GMT) Sunday, June 26th, 2:00 am - 8:00 am.
PubHTML5 site will be inoperative during the times indicated!

Home Explore PA ศิวพันธ์

PA ศิวพันธ์

Published by Alex Hohma, 2022-08-17 08:23:33

Description: PA ศิวพันธ์

Search

Read the Text Version

๑ PA ๑/ส แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA) สำหรบั ขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ (ทุกสังกดั ) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหวา่ งวันที่ 1 เดือนตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 เดอื นกันยายน พ.ศ. 2565 ผูจ้ ดั ทำขอ้ ตกลง ชือ่ นายศวิ พนั ธ์ นามสกุล เฮาะมะ ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ สถานศกึ ษา โรงเรียนบา้ นมะแนดาแล สงั กัดสำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาปัตตานี เขต 3 รับเงนิ เดอื นในอนั ดบั คศ.3 อัตราเงนิ เดือน 31,210 บาท ประเภทหอ้ งเรียนท่ีจัดการเรยี นรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทหอ้ งเรยี น ตามสภาพการจัด การเรยี นรู้จริง)  ห้องเรียนวิชาสามญั หรอื วิชาพน้ื ฐาน  ห้องเรยี นปฐมวัย  ห้องเรยี นการศึกษาพิเศษ  หอ้ งเรียนสายวิชาชีพ  ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย ขา้ พเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ ซงึ่ เปน็ ตำแหนง่ และวิทยฐานะ ทด่ี ำรงอยู่ในปัจจบุ ัน กับผอู้ ำนวยการสถานศึกษา ไวด้ ังต่อไปน้ี ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหนง่ 1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด 1.1 ช่วั โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 26 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ ดงั นี้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 2 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ กลมุ่ สาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตรช์ ้ันประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 2 ช่ัวโมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้/รายวิชาวิทยาการคำนวณ ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 4 จำนวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ กลุ่มสาระการเรยี นรู้/รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 5 จำนวน 1 ชัว่ โมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 4 จำนวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ กลมุ่ สาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 5 จำนวน 2 ชวั่ โมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศกึ ษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 จำนวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน /รายวชิ าลกู เสอื -เนตรนารี จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น (สอนซ่อมเสริม) ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์

๒ 1.2 งานส่งเสริมและสนับสนนุ การจดั การเรยี นรู้ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ - การมสี ว่ นร่วมในชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา จำนวน 2 ชัว่ โมง/สัปดาห์ - ปฏบิ ัติหน้าท่ีหวั หน้ากล่มุ งานบรหิ ารงานบุคคล - ปฏบิ ตั หิ น้าท่ีหวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์ - กจิ กรรมลดเวลาเรยี น-เพ่มิ เวลารู้ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 2. งานท่จี ะปฏบิ ัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ให้ระบรุ ายละเอยี ดของงานทจ่ี ะปฏบิ ตั ใิ นแต่ละ ดา้ นวา่ จะดำเนนิ การอย่างไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาที่ใชใ้ นการดำเนินการด้วยกไ็ ด้) ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชวี้ ัด ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่จี ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลงที่คาดหวัง (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการ ทีจ่ ะเกิดขึน้ กับ ใหเ้ กดิ ข้นึ กบั ผเู้ รยี น ผเู้ รียน ท่แี สดงให้ ประเมิน (โปรดระบ)ุ เหน็ ถงึ การ (โปรดระบุ) เปลย่ี นแปลงไป 1. ผเู้ รยี นได้รับการจัดการ ในทางทีด่ ีขนึ้ หรือมี 1. ดา้ นการจดั การเรยี นรู้ 1.1 การสร้างและหรือการ เรียนรู้ตามหลักสตู รและมี การพัฒนา มากขนึ้ ความร้ตู ามมาตรฐานและ หรอื ผลสัมฤทธสิ์ ูงขน้ึ ลกั ษณะงานทเี่ สนอให้ พฒั นาหลกั สูตร ตัวช้ีวัด (โปรดระบุ) 2. ผเู้ รยี นได้รบั การพฒั นา ครอบคลุมถึงการสร้างและ - วเิ คราะหห์ ลักสูตร คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ การ 1. ร้อยละ 80 ของ อา่ น การเขยี น คดิ วิเคราะห์ ผเู้ รยี น มคี วามรู้ หรอื การพัฒนาหลักสตู ร มาตรฐานการเรียนรแู้ ละผล สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน ผ่านเกณฑ์การ ประเมนิ ตามท่ี การออกแบบการจดั การ การเรยี นรู้ที่คาดหวงั ตาม สถานศึกษากำหนด 2. ร้อยละ 80 ของ เรยี นรู้ การจัดกิจกรรม หลักสูตรสถานศกึ ษาและ ผเู้ รยี น มีผลสัมฤทธ์ิ สูงขน้ึ เปน็ ไปตาม การเรยี นรู้ การสร้างและ หลักสตู รแกนกลางการศึกษา คา่ เปา้ หมายที่ สถานศกึ ษากำหนด หรอื พัฒนาส่ือ นวัตกรรม ขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช เทคโนโลยี และแหลง่ 2551 (ฉบับปรับปรุง เรยี นรู้ การวดั และ 2561) โดยมีการพัฒนาให้ ประเมินผลการจัดการ สอดคลอ้ งกับบริบทของ เรยี นรู้ การศึกษาวเิ คราะห์ สถานศกึ ษา ผู้เรยี น และ สงั เคราะหเ์ พ่อื แกป้ ัญหา ชมุ ชน หรือพฒั นาการเรียนรู้ การ จดั บรรยากาศทีส่ ่งเสรมิ และพัฒนาผเู้ รยี น และ การอบรมและพฒั นา คณุ ลกั ษณะทด่ี ขี องผู้เรียน

๓ ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ดั ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลงที่คาดหวงั (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการ ให้เกดิ ขน้ึ กับผเู้ รียน (โปรด ทจ่ี ะเกิดข้ึนกับ ประเมิน ระบุ) ผเู้ รียน (โปรดระบ)ุ ที่แสดงให้เหน็ ถึงการ เปล่ียนแปลงไป ในทางทีด่ ีข้นึ หรือมี การพฒั นา มากขึน้ หรอื ผลสัมฤทธ์ิสูงขึ้น (โปรดระบุ) 1.2 การออกแบบการจัดการ 1. ผู้เรียนมคี วามรู้ตาม 1. ร้อยละ 80 ของ เรยี นรู้ มาตรฐานและตัวชวี้ ัดตาม ผเู้ รยี น มคี วามรู้ - เน้นผู้เรียนเป็นสำคญั ธรรมชาตวิ ชิ า ผา่ นเกณฑ์การ เพอ่ื ให้ผู้เรยี น มคี วามรู้ ทักษะ ประเมินตามที่ คณุ ลกั ษณะประจำวชิ า สถานศกึ ษากำหนด คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 2. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาใน 2. ร้อยละ 80 ของ และสมรรถนะท่ีสำคัญตาม ด้านคณุ ลักษณะอนั พึง-ประสงค์ ผ้เู รยี นมผี ลการ หลกั สตู ร โดยมกี ารพัฒนา และสมรรถนะสำคัญตาม ประเมนิ ในด้าน สอดคล้องกับบริบทของ หลกั สูตร คณุ ลกั ษณะอนั พงึ สถานศกึ ษา ผเู้ รยี นและชมุ ชน ประสงค์และ โดย สมรรถนะสำคัญ - จดั ทำแผนการจดั การเรยี นรู้ ตามหลกั สตู ร สงู ข้นึ ท่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สาระ เป็นไปตามค่า การเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละ เป้าหมายที่ เทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร์ สถานศึกษากำหนด พ้ืนฐาน) ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษา กำหนด

๔ ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวัด ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลงท่ีคาดหวัง (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการ ให้เกดิ ข้นึ กับผเู้ รยี น (โปรด ท่จี ะเกิดขน้ึ กบั ประเมนิ ระบ)ุ ผเู้ รยี น (โปรดระบุ) ที่แสดงให้เหน็ ถึงการ เปล่ียนแปลงไป ในทางท่ดี ีขนึ้ หรอื มี การพฒั นา มากขน้ึ หรอื ผลสมั ฤทธสิ์ งู ขน้ึ (โปรดระบุ) 1.3 การจัดกิจกรรมการ 1. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาตาม 1. รอ้ ยละ 80 ของ เรียนรู้ ศกั ยภาพความแตกต่างของแต่ ผเู้ รยี น มคี วาม - มกี ารอำนวยความสะดวกใน ละบุคคล พงึ พอใจต่อการเรียน การเรียนรู้ และส่งเสริมผเู้ รยี น วชิ าวทิ ยาศาสตรม์ าก ได้พัฒนาเตม็ ตามศกั ยภาพ และมีสว่ นร่วมในการ เรยี นรูแ้ ละทำงานรว่ มกัน โดย จัดกจิ กรรมการเรยี น มกี ารพฒั นาให้สอดคล้องกับ การสอน ความแตกต่างของผูเ้ รยี นตาม 2. ผเู้ รยี นมีนสิ ยั ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ มน่ั 2. ร้อยละ 80 ของ บริบทของสถานศึกษา ในการทำงานและสามารถ ผู้เรยี น ร่วมใน ทำงานร่วมกบั ผู้อืน่ ได้เปน็ อย่าง กิจกรรมการเรยี น ดี การสอนรปู แบบ On Line On Hand และ On Demand ผา่ น แอฟพลิเคชนั ตา่ งๆ เป็นอยา่ งดี 3. ผูเ้ รยี นเกิดความพงึ พอใจต่อ การเรียนวิชาวทิ ยาศาสตร์ มาก ยิ่งขน้ึ และมีส่วนรว่ มในการจัด กจิ กรรมการเรียนการสอน

๕ ลักษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ัด ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลงท่ีคาดหวัง (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการ ให้เกิดข้นึ กบั ผูเ้ รยี น (โปรด ทจี่ ะเกิดขนึ้ กบั ประเมิน ระบุ) ผเู้ รียน (โปรดระบ)ุ ที่แสดงให้เหน็ ถึงการ เปลี่ยนแปลงไป ในทางทด่ี ีข้นึ หรือมี การพัฒนา มากขน้ึ หรอื ผลสัมฤทธิส์ ูงขน้ึ (โปรดระบุ) 1.4 การสร้างและพฒั นาส่ือ 1. ผ้เู รียนไดร้ บั ความรู้จากการ 1. รอ้ ยละ 80 ของ นวัตกรรม เรื่องวสั ดแุ ละสสาร ใช้ส่อื ทห่ี ลากหลาย สอดคลอ้ ง ผู้เรียน มีความรู้ - มีการสร้างและหรือพัฒนา กบั กิจกรรมการเรยี นร้แู ละ ผา่ นเกณฑ์การ สื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยี และ ทันสมัย ประเมนิ ตามท่ี แหล่งเรียนรู้ โดยมีการพัฒนา สถานศึกษากำหนด ให้สอดคล้องกับกิจกรรมการ 2. ผู้เรียนได้รับความรจู้ ากการ 2. รอ้ ยละ 80 ของ เรยี นรู้ ใช้แหลง่ เรยี นรทู้ หี ลากหลาย ผู้เรียนมีผลสมั ฤทธ์ิ - จดั ทำสอื่ ทีส่ ่งเสรมิ พฒั นา และสอดคล้องกับการเรียนรู้ สูงข้ึน เป็นไปตาม ผเู้ รยี น คา่ เป้าหมายท่ี สถานศึกษากำหนด 1.5 การวดั และการ 1. ผู้เรียนไดร้ ับการประเมนิ ผล 1. รอ้ ยละ 80 ของ ประเมินผลการเรียนรู้ การเรียนรอู้ ยา่ งตอ่ เน่ือง ผู้เรียน มีความรู้ผ่าน - มีการวดั และประเมนิ ผลการ หลากหลาย เกณฑ์การประเมิน เรียนรูด้ ้วยวธิ ีการท่ี เป็นไปตามระเบยี บ หลากหลาย เหมาะสม และ การวดั ผลการ สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการ ประเมนิ ของ เรียนรู้ ให้ผเู้ รยี นพฒั นาการ สถานศกึ ษา เรยี นรอู้ ย่างต่อเนอื่ ง 2. นำผลการประเมนิ มาใชใ้ น 2. รอ้ ยละ 80 ของ - สร้างเคร่อื งมือวัดและ การสง่ เสริมหรอื ปรับปรงุ แก้ไข ผู้เรยี น มผี ลสัมฤทธ์ิ ประเมินผลเพ่ือการพัฒนา การเรียนร้ขู องผู้เรียน สงู ขึ้น เป็นไปตาม ผู้เรยี นตามสภาพจรงิ และวัด ค่าเปา้ หมายที่ การวิเคราะห์ สถานศกึ ษากำหนด

๖ ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชวี้ ัด ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่จี ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลงที่คาดหวงั (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการ ใหเ้ กดิ ขึ้น กับผู้เรียน (โปรด ท่จี ะเกิดขน้ึ กับ ประเมิน ระบุ) ผ้เู รยี น (โปรดระบ)ุ ทแี่ สดงใหเ้ หน็ ถึงการ เปล่ียนแปลงไป ในทางท่ดี ีขน้ึ หรอื มี การพฒั นา มากขึ้น หรือผลสมั ฤทธ์ิสูงขึน้ (โปรดระบ)ุ 1.6 การศกึ ษา วิเคราะห์ 1. ผู้เรยี นไดร้ บั การแกป้ ญั หา 1. ร้อยละ 80 ของ สงั เคราะห์ เพ่อื แกป้ ัญหาหรือ หรือพัฒนาในด้านการเรียนรู้ ผู้เรียน มีความรู้ พัฒนาการเรียนรู้ ผ่านเกณฑ์การ - มกี ารศึกษา วิเคราะห์ และ ประเมินของ สงั เคราะห์ เพื่อแกป้ ญั หา สถานศกึ ษา หรือพัฒนาการเรยี นรูท้ ่ีส่งผล 2. ผู้เรยี นได้รับการแกป้ ญั หา 2. รอ้ ยละ 80 ของ ตอ่ คุณภาพผู้เรียน หรือพัฒนาดา้ นคุณลักษณะอัน ผเู้ รียน มีผลการ - วิเคราะห์ผู้เรียนเป็น พงึ -ประสงค์ และการแก้ปัญหา ประเมินในด้าน รายบุคคล หรอื พัฒนาด้านสมารรถนะ คณุ ลักษณะอันพงึ - จัดกลุ่มผู้เรยี น สำคญั ผเู้ รียน ประสงคแ์ ละ - วางแผนพฒั นาผูเ้ รยี นตาม สมรรถนะสำคัญตาม ศกั ยภาพและความแตกตา่ ง หลกั สูตรทีส่ งู ขึ้น ระหวา่ งบคุ คล เป็นไปตามคา่ เป้าหมายท่ี สถานศกึ ษากำหนด 1.7 การจดั บรรยากาศที่ 1. ผเู้ รยี นไดร้ ับการพฒั นาใน 1. ร้อยละ 80 ของ ส่งเสริมและพฒั นาผ้เู รียน ด้านสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ผเู้ รยี นมีผลการ - มกี ารจัดบรรยากาศท่ี ประเมินในด้าน ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้ สมรรถนะสำคัญตาม เกิดกระบวนการคิด ทกั ษะ หลกั สตู รสงู ขึน้ ชวี ิต ทกั ษะการทำงาน ทักษะ เปน็ ไปตามค่า การเรยี นรู้และนวัตกรรม เป้าหมายท่ี ทกั ษะดา้ นสารสนเทศ สือ่ สถานศึกษากำหนด และเทคโนโลยี - จดั บรรยากาศหอ้ งเรียนให้ ไดม้ าตรฐานห้องเรียนคุณภาพ (On site) - จัดกระบวนการเรยี นรู้ (On Demand - On hand)

๗ ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ดั ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลงท่ีคาดหวัง (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการ ท่ีจะเกิดขน้ึ กับ ให้เกดิ ขน้ึ กับผู้เรียน (โปรด ประเมิน ระบุ) ผ้เู รยี น (โปรดระบุ) ทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถึงการ 1. ผู้เรยี นได้รับการพฒั นาใน 1.8 อบรมและพัฒนา ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึง-ประสงค์ เปล่ยี นแปลงไป คุณลักษณะท่ดี ีของผู้เรยี น ในทางทด่ี ีข้ึนหรือมี - มกี ารอบรมบ่มนสิ ยั ให้ การพฒั นา มากขน้ึ ผเู้ รยี นมคี ุณธรรม จริยธรรม หรือผลสมั ฤทธ์ิสงู ขึ้น คุณลกั ษณะ อนั พึง ประสงค์ และค่านยิ มความ (โปรดระบุ) เป็นไทยทีด่ ีงาม - จัดกิจกรรมทส่ี ง่ เสรมิ 1. รอ้ ยละ 80 ของ คณุ ธรรม จริยธรรม ผเู้ รยี น มีผลการ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ประเมนิ ในด้าน คุณลกั ษณะอนั พึง- ประสงค์ ตาม หลักสูตรสูงข้นึ เปน็ ไปตามค่า เป้าหมายท่ี สถานศกึ ษากำหนด 2. ดา้ นการสง่ เสรมิ และ 2.1 จดั ทำขอ้ มูลสารสนเทศ 1. ผเู้ รียนมีระบบขอ้ มูล 1. ผู้เรียนรอ้ ยละ สนับสนนุ การจัดการ ของผู้เรียนชน้ั ประถมศึกษาปี สารสนเทศ สะดวกต่อการใช้ 100 มีข้อมูลใน เรยี นรู้ ท่ี 4 และรายวชิ าท่ที ำการ ตรวจสอบและรายงานผลระบบ ระบบสารสนเทศ ลักษณะงานท่เี สนอให้ สอน ดแู ลช่วยเหลือผูเ้ รยี น ครบถว้ นทกุ ด้าน ครอบคลุมถงึ การจดั ทำ - มีการจดั ทำข้อมูล สามารถใช้ประโยชน์ ข้อมูลสารสนเทศของ สารสนเทศของผู้เรยี นและ จากสารสนเทศได้ ผ้เู รยี นและรายวชิ าการ รายวิชา เพื่อใช้ในการส่งเสริม ดำเนนิ การตามระบบ สนบั สนุนการเรยี นรู้ และ ดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น การ พัฒนาคุณภาพผเู้ รยี น ปฏิบัติงานวิชาการและ - จดั ทำรายงานข้อมลู งานอน่ื ๆ ของสถานศกึ ษา สารสนเทศผู้เรียนรายบคุ คล และการประสานความ ร่วมมือกบั ผู้ปกครอง ภาคี เครือข่าย และหรือสถาน ประกอบการ

๘ ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ัด ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่ีจะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลงที่คาดหวัง (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการ ใหเ้ กิดขน้ึ กับผูเ้ รียน (โปรด ที่จะเกิดขึ้นกบั ประเมิน ระบ)ุ ผู้เรียน (โปรดระบ)ุ ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถึงการ เปลยี่ นแปลงไป ในทางที่ดีข้ึนหรือมี การพัฒนา มากข้ึน หรือผลสมั ฤทธิ์สงู ข้นึ (โปรดระบุ) 2.2 ดำเนินการตามระบบ 1. ผ้เู รยี นชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1. ผเู้ รียนรอ้ ยละ ดูแลชว่ ยเหลือผ้เู รียน 4 มีขอ้ มูลพ้นื ฐานเปน็ รายบุคคล 100 ได้รับการดูแล - การออกเย่ียมบ้าน คดั กรอง สง่ เสริมและแกไ้ ขปัญหาผเู้ รียน เอาใจใส่ตรงตาม ผเู้ รยี น ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4 ในด้านการเรียนรแู้ ละระบบ ความตอ้ งการ การใหค้ วามชว่ ยเหลอื ตาม ดแู ลชว่ ยเหลือผเู้ รยี นรายบุคคล รายบคุ คล มี ระบบดแู ลช่วยเหลือผู้เรยี น 2. ผเู้ รียนไดร้ ับการช่วยเหลอื ความสัมพนั ธ์อนั ดี อย่างน้อยภาคเรยี นละ 1 คร้ัง ดูแลทง้ั ดา้ นวชิ าการ ระหวา่ งครูและ - มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผู้เรียน เกีย่ วกบั ผเู้ รียนรายบุคคล รวมทงั้ สมรรถนะสำคัญผู้เรียน และประสานความร่วมมือกบั 3. ผู้เรียนไดร้ ับการแก้ไขหรือ ผู้มสี ่วนเก่ียวข้องเพอื่ พัฒนา พฒั นาท้งั ด้านวชิ าการ และแก้ปัญหาผเู้ รียน คุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ - จัดทำชอ่ งทางการเผยแพร่ รวมท้งั สมรรถนะสำคัญผูเ้ รียน ผลการประเมินผเู้ รยี นต่อ ผปู้ กครองรายบคุ คล เพือ่ การ วางแผนพัฒนาผเู้ รยี นร่วมกัน

๙ ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวดั ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลงที่คาดหวัง (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการ ให้เกิดขนึ้ กบั ผ้เู รยี น (โปรด ท่ีจะเกิดข้ึนกับ ประเมนิ ระบ)ุ ผูเ้ รียน (โปรดระบ)ุ ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลยี่ นแปลงไป ในทางท่ดี ีขึน้ หรอื มี การพัฒนา มากขึ้น หรอื ผลสัมฤทธิ์สูงข้ึน (โปรดระบ)ุ 2.3 ปฏบิ ัตงิ านวิชาการ และ 1. ผู้เรยี นมีความรู้ ตาม 1. รอ้ ยละ 80 ของ งานอืน่ ๆ ของสถานศึกษา มาตรฐานและตัวชว้ี ดั ผเู้ รียน มคี วามรผู้ า่ น - ปฏบิ ัติงานหวั หนา้ 2. ผเู้ รียนได้รบั การพัฒนาที่ดี เกณฑ์การประเมนิ บริหารงานบุคคล ขนึ้ เป็นไปตามระเบียบ - ปฏิบัติงานปัจจยั พ้นื ฐาน การวัดผลประเมนิ ผล ผเู้ รยี นยากจนและงานอื่นๆ ของสถานศกึ ษา ของสถานศึกษา เพื่อยกระดับ 2. ร้อยละ 80 ของ คณุ ภาพของการจดั การศกึ ษา ผเู้ รยี นมีผลสัมฤทธ์ิ ของสถานศึกษา สงู ข้นึ เปน็ ไปตาม - ร่วมจัดกิจกรรมการพฒั นา ค่าเป้าหมายของ หลกั สตู รสถานศกึ ษา สถานศกึ ษากำหนด - ร่วมกิจกรรมการจดั ทำ แผนการประเมินตนเองของ สถานศกึ ษา (SAR) 2.4 ประสานความร่วมมอื กับ 1. ผู้เรียนได้รบั การสนบั สนุน 1. รอ้ ยละ 80 ของ ผู้ปกครอง ภาคีเครือขา่ ย และ ช่วยเหลอื ดแู ลทั้งดา้ นวชิ าการ ผู้เรียน มคี วามรู้ หรือสถานประกบการ คุณลักษณะ อัน ผา่ นเกณฑ์การ - ประสานความร่วมมือกบั พงึ ประสงค์ รวมทัง้ สมรรถนะ ประเมินของ ผ้ปู กครอง ภาคีเครือข่าย และ สำคญั ผเู้ รยี น สถานศึกษา หรอื สถานประกอบการ เพ่อื 2. ผเู้ รยี นได้รับการแก้ไขหรือ 2. ร้อยละ 80 ของ ร่วมกนั พัฒนาผู้เรยี น พัฒนาทัง้ ดา้ นวชิ าการ ผเู้ รียน มีผลการ - ร่วมกจิ กรรมประชมุ คณุ ลกั ษณะ อันพึงประสงค์ ประเมินในด้าน ผปู้ กครอง 1 คร้งั /ภาคเรียน รวมทง้ั สมรรถนะสำคัญผเู้ รยี น คณุ ลกั ษณะ - จัดให้มีช่องทางในการ อนั พงึ ประสงค์ตาม ติดตอ่ สื่อสารกับผ้ปู กครอง หลักสตู รสูงขนึ้ และภาคีเครือข่าย เป็นไปตาม คา่ เป้าหมายท่ี สถานศกึ ษากำหนด

๑๐ ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวดั ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลงท่ีคาดหวัง (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการ ใหเ้ กดิ ขึ้น กบั ผเู้ รยี น (โปรด ทีจ่ ะเกิดขน้ึ กับ ประเมิน ระบ)ุ ผู้เรียน (โปรดระบ)ุ ทีแ่ สดงใหเ้ หน็ ถึงการ เปลีย่ นแปลงไป ในทางที่ดีขึน้ หรอื มี การพฒั นา มากข้นึ หรือผลสัมฤทธ์ิสงู ขึ้น (โปรดระบ)ุ 3. ด้านการพฒั นาตนเอง 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็น 1. ผู้เรยี นไดร้ บั การแกป้ ญั หา 1. ร้อยละ 80 ของ และวิชาชีพ ระบบและต่อเน่ือง เพื่อให้มี หรอื พัฒนา ในด้านการเรยี นรู้ ผู้เรียน มีความร้ผู ่าน ลกั ษณะงานทเี่ สนอให้ ความรู้ความสามารถ ทกั ษะ 2. ผเู้ รียนไดร้ ับการแกป้ ัญหา เกณฑ์การประเมิน ครอบคลุมถึงการพัฒนา โดยเฉพาะอยา่ งย่ิงการใช้ หรือพัฒนาดา้ นคุณลักษณะอัน ของสถานศกึ ษา ตนเองอย่างเปน็ ระบบและ วิทยาศาสตร์ และการใช้ พงึ -ประสงค์ 2. ร้อยละ 80 ของ ตอ่ เนือ่ ง การมสี ่วนร่วมใน เทคโนโลยี เพ่ือการศกึ ษา 3. ผู้เรยี นได้รบั การแก้ปัญหา ผู้เรยี น มีผลการ การแลกเปลีย่ นเรียนรูท้ าง สมรรถนะวิชาชพี ครูและความ หรอื พัฒนาด้านสมรรถนะสำคัญ ประเมินในด้าน วชิ าชพี เพือ่ พัฒนาการ รอบรใู้ นเนือ้ หาวิชาและวธิ กี าร ผู้เรียน คณุ ลกั ษณะอนั พึง จดั การเรยี นรู้และการนำ สอน ประสงค์และ ความรคู้ วามสามารถ สมรรถนะสำคัญตาม ทกั ษะที่ได้จากการพัฒนา หลักสตู ร เป็นไปตาม ตนเองและวิชาชีพมาใช้ใน คา่ เปา้ หมายท่ี การพฒั นาการจัดการ สถานศึกษากำหนด เรยี นรู้ การพัฒนาคุณภาพ 3.2 การมสี ่วนรว่ ม 1. ผเู้ รียนได้รบั การสนบั สนุน 1. รอ้ ยละ 80 ของ ผเู้ รียน และการพฒั นา แลกเปล่ยี นเรียนรทู้ างวิชาชพี ชว่ ยเหลือดูแลทง้ั ด้านวชิ าการ ผเู้ รียน มีความรู้ผ่าน นวตั กรรมและการจัดการ เพือ่ แก้ปญั หาและพฒั นาการ คณุ ลกั ษณะอันพงึ -ประสงค์ เกณฑ์การประเมิน เรียนรู้ จดั การเรยี นรู้ รวมท้งั สมรรถนะสำคญั ผเู้ รียน ของสถานศกึ ษา - เขา้ รว่ มกจิ กรรมแลกเปลี่ยน 2. ผเู้ รยี นไดร้ ับการแก้ไขหรอื 2. ร้อยละ 80 ของ เรยี นรู้ ทงั้ ภายในและระหวา่ ง พฒั นาทง้ั ด้านวชิ าการ ผู้เรยี น มีผลการ สถานศกึ ษา คณุ ลักษณะ อนั พึงประสงค์ ประเมนิ ในด้าน รวมท้งั สมรรถนะสำคัญผู้เรียน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์และ สมรรถนะสำคัญตาม หลกั สูตร เป็นไปตาม ค่าเป้าหมายที่ สถานศกึ ษากำหนด

๑๑ ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ดั ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลงที่คาดหวัง (Indicators) ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการ ใหเ้ กิดข้นึ กบั ผเู้ รียน (โปรด ทจ่ี ะเกิดขึ้นกับ ประเมิน ระบ)ุ ผูเ้ รยี น (โปรดระบุ) ท่ีแสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไป ในทางทด่ี ีขึน้ หรือมี การพฒั นา มากข้ึน หรอื ผลสมั ฤทธิ์สูงขนึ้ (โปรดระบุ) 3.3 นำความรู้ ความสามารถ 1. นำทักษะและ 1. ร้อยละ 80 ของ ทักษะท่ีได้จากการพฒั นา องค์ความรมู้ าบรู ณาการ ผูเ้ รยี น มีผลสมั ฤทธิ์ ตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการ สอดแทรกในเนื้อหาสาระวิชาใน รายวชิ าวิทยาศาสตร์ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรูแ้ ละพัฒนา ในระดับคุณภาพ 3 1. การเขา้ ร่วมการอบรม/การ นวตั กรรมการเรียนร้ใู ห้ ข้นึ ไป ประชมุ รูปแบบต่าง ๆ ทง้ั แบบ สอดคล้องกับความแตกตา่ ง 2. รอ้ ยละ 80 ของ On Line และแบบเขา้ ร่วม ระหวา่ งบุคคล ผเู้ รยี น ได้รบั การ อบรม ทีส่ ามารถนำความรมู้ า 2. ร่วมกิจกรรมชมุ ชนการ พัฒนาทกั ษะการ พฒั นาการจดั การศึกษาใหท้ นั เรยี นรูท้ างวชิ าชพี แลกเปลี่ยน คิด วิเคราะห์จาก กับการเปลีย่ นแปลงใน ปัญหาในการจัดการเรยี นการ นวตั กรรมท่ีครูผูส้ อน สถานการณป์ ัจจบุ นั สอนของผเู้ รยี นทีห่ ลากหลาย ประยุกต์ใช้ เชน่ ชุด 2. การทำกิจกรรมชุมชนแหง่ กิจกรรมการเรยี นรู้ การเรียนรู้ทางวชิ าชพี กับกลุ่ม สาระอืน่ ๆ เพือ่ แลกเปลีย่ น เรียนรู้ปัญหาการเรียนรู้ของ ผู้เรียนในแตล่ ะช้นั ท่ี รับผิดชอบ

๑๒ หมายเหตุ 1. รปู แบบการจดั ทำข้อตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ให้เปน็ ไปตามบรบิ ท และสภาพการจัดการเรียนร้ขู องแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผูอ้ ำนวยการสถานศึกษา และขา้ ราชการครูผ้จู ดั ทำขอ้ ตกลง 2. งาน (Tasks) ท่ีเสนอเปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหนา้ ที่ความรบั ผิดชอบหลัก ท่ีสง่ ผลโดยตรงต่อผลลัพธก์ ารเรยี นรขู้ องผูเ้ รียน และให้นำเสนอรายวชิ าหลกั ทีท่ ำการสอน โดยเสนอในภาพรวม ของรายวิชาหลักทท่ี ำการสอนทกุ ระดับช้ัน ในกรณที ีส่ อนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้ โดยจะตอ้ งแสดงใหเ้ ห็นถงึ การปฏิบัตงิ านตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพฒั นางาน ตามข้อตกลงสามารถประเมนิ ไดต้ ามแบบการประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ใหค้ วามสำคัญกบั ผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผู้เรยี น (Outcomes) และตวั ชีว้ ดั (Indicators) ทเ่ี ป็นรปู ธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมนิ ผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏบิ ัติงานจรงิ สภาพการจดั การเรียนรู้ในบริบทของแตล่ ะสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผูเ้ รยี นทเ่ี กดิ จากการพฒั นางาน ตามข้อตกลงเป็นสำคญั โดยไมเ่ นน้ การประเมนิ จากเอกสาร สว่ นท่ี 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานที่เป็นประเดน็ ท้าทายในการพฒั นาผลลพั ธ์การเรยี นรูข้ องผูเ้ รยี น ประเดน็ ทีท่ ้าทายในการพัฒนาผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผูเ้ รยี น ของผู้จดั ทำขอ้ ตกลง ซงึ่ ปัจจุบัน ดำรงตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ ตอ้ งแสดงให้เห็นถงึ ระดับการปฏบิ ัตทิ คี่ าดหวังของ วทิ ยฐานะ ชำนาญการพเิ ศษ คอื การรเิ ริ่ม พฒั นา การจัดการเรียนรู้และการพฒั นาคณุ ภาพการเรียนรูข้ องผูเ้ รยี น ให้เกดิ การเปล่ียนแปลงไปในทางที่ดขี ้นึ หรือมกี ารพัฒนามากขน้ึ (ท้งั น้ี ประเดน็ ท้าทายอาจจะแสดงให้เหน็ ถงึ ระดบั การปฏบิ ัตทิ ่ีคาดหวงั ในวิทยฐานะที่สงู กว่าได้) ประเดน็ ท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นของผ้เู รยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 4 ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 รายวิชาวิทยาศาสตร์ เรอื่ ง วัสดุและสสาร โดยใชร้ ปู แบบการเรยี นการสอนแบบ สบื เสาะหาความรู้ (5Es) 1. สภาพปญั หาการจดั การเรียนรู้และและคณุ ภาพการเรยี นรู้ของผ้เู รยี น ความเจริญก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในการคิด แกป้ ญั หาของสงั คม และวฒั นธรรม ซง่ึ ในการดำรงชวี ิตประจำวันของทุกคนนน้ั มีความจำเป็นท่ีจะต้องคิดวิเคราะห์ ที่หลากหลายมาประยุกต์ใช้ในการคิดแกป้ ัญหา และการตัดสินใจ แม้จะมีอุปสรรค และปัญหายุ่งยากซับซ้อนจาก เหตุ และปัจจัยต่างๆทีท่ ำให้เกิดการท้าทายในการคิด การแก้ปัญหา และการตัดสินใจอย่างมเี ป้าหมายดว้ ยการใช้ เหตผุ ลบนพนื้ ฐานของข้อมูลท่ีถูกต้องครบถ้วน ตามความเป็นจริง ด้วยเหตุผลดงั กลา่ ว การจดั กระบวนการเรียนรู้ เน้นให้ผู้เรียนฝึกทักษะกระบวนการคิด และสามารถแก้ปัญหาที่พบได้ ผู้วิจัยจึงได้สนใจรูปแบบการสอนแบบ แก้ปัญหามาจัดทำเป็นชุดกิจกรรมการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ เพราะการแก้ปัญหาเป็นทักษะอย่างหนึ่งที่ควร ปลูกฝังในตัวผู้เรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการแก้ปัญหาด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ เพราะเป็นการดำเนินการ แกป้ ัญหาอยา่ งมีระบบอยบู่ นหลักของเหตผุ ลสามารถนำไปใช้ในชวี ิตจรงิ ได้

๑๓ การสอนแบบแก้ปัญหานั้น จะช่วยฝึกให้ผู้เรียนทำงานอยู่เสมอได้รับประสบการณ์ตรง ฝึกให้ผู้เรียนมีการ ทดสอบอยู่เสมอ ตั้งคำถามกับตัวเอง ฝึกให้ผู้เรียนเป็นผู้มเี หตุผลต่อตนเอง และรู้จักคดิ วิเคราะห์ ซึ่งความสามารถ ในการแกป้ ัญหาทางวิทยาศาสตรจ์ ะส่งเสริมใหเ้ กดิ การคิดวเิ คราะห์ เพราะกระบวนการคิดวิเคราะห์สามารถพัฒนา และฝึกฝนได้ด้วยการจัดการเรียนรู้ ต้องอาศัยความรู้เฉพาะในแต่ละเรื่องฝึกให้ผู้เรียนได้ทักษะพื้นฐานความคิด ผู้เรียนได้พูดถึงความคิด ได้ลงมือกระทำตามความคิด และสามารถประเมินความคิดของตนเองได้ รวมทั้งต้องฝึก ให้ผู้เรียนใช้กระบวนการคิดที่ก่อให้เกิดความคิด และพฤติกรรมที่ฉลาด และเกิดผลดีอนั นำไปสู่การเรียนรู้ที่ดี เกิด ผลสำเร็จในการเรียนรู้สิ่งเหล่านี้เป็นการช่วยพัฒนากระบวนการคิดวิเคราะห์ จากหลักการดังกล่าวผู้รายงาน จึง สนใจศึกษาผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของผู้เรยี น ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 รายวิชา วิทยาศาสตร์ เรื่อง วัสดุและสสาร โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) เพื่อใช้เป็น แนวทางในการจัดการเรียนรู้ และพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ และเกิดประโยชน์กับผู้เรียน มากท่สี ดุ 2. วิธีการดำเนนิ การให้บรรลผุ ล วเิ คราะห์หลกั สตู ร มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละผลการเรียนรู้ทีค่ าดหวงั ตามหลักสูตร สถานศกึ ษาและหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรบั ปรุง 2561) นำมาพัฒนา ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ดังนี้ 1. วางแผนโดยกำหนดปญั หาท่เี กิดข้ึน และวินิจฉัยปญั หาท่ีพบในการเรียนการสอนใน บทเรยี นท่จี ะนำมาใช้ในการวิจยั 2. กำหนดประชากรกลุ่มตวั อยา่ ง และระยะเวลาท่ใี ชใ้ นการศกึ ษาค้นควา้ 3. สอนและสงั เกตบทเรยี นในหอ้ งเรยี น 4. แก้ไขและปรับปรุงแผนการสอนจากบทเรียนที่นำไปใชใ้ นการศึกษา 4.1 นวตั กรรม/เครื่องมือ - ชุดกิจกรรมการเรยี นรู้ทางวทิ ยาศาสตร์ เรอ่ื งวัสดุและสสาร - แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนวิทยาศาสตร์ 5. สอน และสังเกตบทเรียนที่ไดร้ ับการปรบั ปรุงแกไ้ ข 6. นำขอ้ มลู ทีไ่ ด้มาทำการวิเคราะห์ขอ้ มลู และสถิติที่ใช้ 3. ผลลพั ธก์ ารพฒั นาทคี่ าดหวัง 3.1 เชิงปริมาณ ผ้เู รียนช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 4 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 20 คน ท่ี ได้รับการจัด การเรียนรู้ เรื่อง วัสดุและสสาร ด้วยชุดการเรียนรู้ที่ครูพัฒนาขึ้น มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่า เกณฑท์ ี่กำหนด และผู้เรยี น มคี วามพงึ พอใจต่อการจดั การเรียนรู้ เร่ือง วสั ดุและสสาร ดว้ ยชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ที่ ครพู ฒั นาขึ้นในระดับ มาก ข้นึ ไป

๑๔ 3.2 เชิงคุณภาพ ไดน้ วัตกรรมท่ใี ช้เป็นส่ือการเรยี นการสอน เพอื่ การพฒั นาผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของ ผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 รายวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง วัสดุและสสาร โดย ใช้รูปแบบการเรยี นการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ (5Es) ลงช่อื .............................................................. ( นายศิวพนั ธ์ เฮาะมะ ) ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพเิ ศษ ผจู้ ัดทำข้อตกลงในการพฒั นางาน วนั ที่ 1 เดอื นตลุ าคม พศ. 2564 ความเหน็ ของผู้อำนวยการสถานศึกษา ( ) เห็นชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน ( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอ เพอ่ื พิจารณาอีกครงั้ ดงั นี้ ........................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ......................................................................... ( นายอนรุ าช สนิ ใหม ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นมะแนดาแล ................/.............../...............


Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!
Create your own flipbook