ก คำนำ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ทรงปฏิบัติพระราชกรณียกิจในพ้ืนท่ี จังหวัดน่านอย่างต่อเน่ืองมาเป็นเวลากว่า ๒๐ ปี ได้ทอดพระเนตรเห็นพ้ืนท่ีป่าเสื่อมโทรมอย่างรวดเร็ว ทรงหว่ งใยและทรงเหน็ ถึงความจาเป็นอย่างยงิ่ ท่ีจะตอ้ งเร่งฟ้ืนฟูและอนุรกั ษ์ป่าไม้ให้คืนสู่สมดุลโดยเร็ว ท่ีสุด จึงมีพระราชดาริให้หน่วยงานต่าง ๆ ร่วมมือกันจัดประชุมสัมมนา“รักษ์ป่าน่าน” ขึ้น จานวน ๓ คร้ัง คือ วันที่ ๑๐ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๕๗ , วันท่ี ๑๖ กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๕๘ และวันท่ี ๖ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๐ ณ ศูนย์การเรียนรู้และบริการวิชาการ เครือข่ายแห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ตาบลผา สิงห์ อาเภอเมืองน่าน จงั หวัดน่าน ทรงเห็นถึงความจาเป็นอย่างยิ่งท่ีจะต้องอนุรักษ์ทรัพยากรป่าไม้และ ฟืน้ ฟูส่วนที่เส่ือมโทรมใหก้ ลับมาสมบรู ณ์ดังเดิม โดยเฉพาะพื้นทช่ี ายแดนทรุ กันดารห่างไกล ซ่ึงส่วนใหญ่ เป็นพ้ืนที่ภูเขา มีป่าต้นน้า ประชาชนดารงชีวิตโดยพ่ึงพิงทรัพยากรธรรมชาติท่ีมีอยู่ มีพระราชดาริให้มี การอนุรักษ์พื้นที่ป่า การส่งเสริมป่าชุมชน การปลูกป่าเสริมธรรมชาติ รวมทั้งการอนุรักษ์ดินและน้าใน รูปแบบต่าง ๆ ท่ีเหมาะสมในแต่ละพื้นท่ีด้วย นอกจากน้ียังได้มีพระราชกระแสเพิ่มเติมให้มีการจัดการ เรียนการสอนการอนุรักษ์ทรัพยากรป่าไม้ข้ึนในโรงเรียน เพ่ือเป็นส่วนหนึ่งใน “ปลูกป่าในใจเยาวชน น่าน”การเสริมสร้างความรู้และประสบการณ์ การอนุรักษ์ทรัพยากรป่าไม้แก่นักเรียน ซึ่งจะทาให้ นักเรียนเห็นถึงความสาคัญของนิเวศป่าต้นน้าน่าน เกิดจิตสานึกรักและหวงแหนทรัพยากรป่าไม้ เกิด เป็นพลังคนน่านรุ่นใหม่ที่สาคัญของชุมชน และประเทศ เพ่ือนาไปสู่การใช้ทรัพยากรป่าไม้อย่างมี ประสทิ ธิภาพ สงวนไว้ใชใ้ นอนาคตอย่างสมดุลยงั่ ยืน สานักงาน ศึกษาธิการจังหวัดน่าน สังกัดสานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ เป็นหน่วยงานที่ปฏิบัติภารกิจของกระทรวงศึกษาธิการเก่ียวกับการบริหารและ การจัดการศึกษาตามที่กฎหมายกาหนด การปฏิบัตริ าชการตามอานาจหน้าท่ี นโยบาย และยุทธศาสตร์ ของส่วนราชการต่าง ๆ ท่ีมอบหมาย และให้มีอานาจหน้าที่ในเขตจังหวัดได้ตระหนักถึงความสาคัญ ในการมีส่วนร่วมอนุรักษ์ทรัพยากรป่าไม้ ฟื้นฟู และรักษาความสมบูรณ์ของทรัพยากรป่าไม้ของจังหวัด น่านให้ย่งั ยืน ตามแนวพระราชดาริสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกมุ ารี จึงได้ดาเนินการ ขับเคล่ือนการพัฒนาหลักสตู รทอ้ งถิ่น “รักษ์ป่าน่าน” ร่วมกับหน่วยงานทางการศึกษา สถานศึกษาและ หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้องในจังหวัดน่าน เพ่ือให้ครูผสู้ อนได้นาไปใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอน ให้นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึงช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๖ และเยาวชนให้มีความรู้ ความเข้าใจ เร่ืองการอนุรักษ์ทรัพยากรป่าไม้ในจังหวัดน่านให้ยั่งยืน มีทักษะ กระบวนการ และมีส่วนร่วมใน การอนุรักษ์ทรัพยากรป่าไม้ในจังหวัดน่าน มีความตระหนัก เห็นคุณค่า และมีจิตสานึกในการอนุรักษ์ ทรัพยากรป่าไม้ในจังหวัดน่าน และรักษาความสมบูรณ์ของทรัพยากรป่าไม้ของจังหวัดน่านให้ยั่งยืน ตอ่ ไป สานกั งานศึกษาธกิ ารจังหวัดนา่ น
ข สำรบญั เรอ่ื ง หน้า คานา ก สารบญั ข ความเปน็ มา ๑ จุดมงุ่ หมาย ๖ โครงสร้างเวลาเรยี น ๗ คาอธบิ ายรายวิชา ๙ ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ๙ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๒ ๑๐ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๓ ๑๑ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๔ ๑๒ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๕ ๑๔ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๖ ๑๖ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑ - ๓ ๑๘ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๔ - ๖ ๒๐ ผลการเรยี นรูแ้ ละสาระการเรียนรู้ ๒๒ ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึง ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๓ ๒๒ ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๔ ถึง ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๖ ๒๖ ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๑ ถงึ ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ ๖ ๓๐ แนวทางการจัดการเรียนรู้ ๓๔ หลักการจดั การเรยี นรู้ ๓๔ แนวทางการจดั การเรยี นรู้ ๓๕ วิธีการจดั การเรียนรู้ ๓๖
สารบัญ (ต่อ) ค เรอื่ ง หนา้ แนวทางการวัดและประเมินผล ๕๑ ๕๑ หลกั การ/แนวทางการวดั ประเมนิ ผล ๕๓ วธิ ีการวัดประเมินผล ๕๔ เคร่อื งมอื การวดั ประเมนิ ผล ๕๔ เกณฑ์การวัดประเมนิ ผล ๕๗ เอกสารอา้ งอิง ๕๙ ภาคผนวก ๖๐ คณะผู้จัดทา
๑ หลกั สูตร \"รักษป์ ่านา่ น\" ความเป็นมา จังหวัดน่านเป็นจังหวัดหนึ่งของประเทศไทยมี ๙๙ ตาบล ๑๕ อาเภอ มีพ้ืนท่ีประมาณ ๕.๗ ล้านไร่เศษ พื้นที่ส่วนใหญ่ร้อยละ ๘๕ เป็นพื้นที่ป่าไม้ตามกฎหมาย ลักษณะภูมิประเทศเป็นภูเขา สงู และเป็นพ้นื ที่ตน้ น้าสาคัญของประเทศไทย คือ เปน็ ต้นกาเนิดแม่นา้ นา่ น แม่น้ายม ซ่ึงเป็นแม่น้าสาย หลักท่ีหล่อเลี้ยงภาคกลางของประเทศไทย สมัยก่อน ป่าน่านเต็มไปด้วยพืชป่านานาชนิด อาทิเช่น ผักป่า อาหารป่า ขนุนป่า สับปะรดป่า มีให้คนน่านบริโภคได้ตลอด ปี นอกจากน้ียังมีสัตว์ป่า อีกเป็นจานวนมาก ถึงแม้ว่า จังหวัดน่านจะเป็นจังหวัดท่ีคนไทยส่วนใหญ่ไม่รู้จักกันมากนัก แต่มุมมอง นิเวศวิทยามีความสาคัญต่อประเทศไทยอย่างย่ิง เพราะเป็นท่ีตั้งของป่าต้นน้าใหญ่ซ่ึงกลั่นและกรองน้า เป็นมวลน้า ๔๐ เปอร์เซ็นต์ ของมวลน้าท่ีไหลลงไปรวมกันเป็นแม่น้าเจ้าพระยา ถ้าป่าต้นน้าน่าน มีปัญหากจ็ ะมผี ลกระทบเชิงระบบนิเวศวทิ ยาต่อพนื้ ท่ีราบภาคกลางด้วย ปัจุบันป่าในจังหวัดน่าน ๒๐ เปอร์เซ็นต์ หายไปในระยะ ๑๐ ปีช่วงแรกที่มีการเก็บสถิติป่า จงั หวดั น่านเริ่มสูญไปปีละประมาณ ๕ หม่ืนไร่ ในระยะเวลา ๕ ปีที่ผ่านมา อัตราการสูญเสียเร็วข้ึนและ มากขึน้ เร่ือย ๆ เฉลย่ี ปีละ ๑๕๐,๐๐๐ ไร่ หากศึกษาประเด็นปัญหา และอุปสรรคในพืน้ ท่ีป่าจังหวดั น่าน พบวา่ ๑. ชุมชนส่วนใหญ่ในพ้ืนท่ีจังหวัดน่านอยู่ในเขตป่าสงวน โดยราษฎรส่วนใหญ่อ้างว่า อยมู่ าก่อนการประกาศเขตปา่ ของทางราชการ ๒. พื้นที่ราบที่เหมาะสมเพ่ือทาการเกษตรมีน้อย จึงทาให้มีการบุกรุกพ้ืนที่ป่า เป็นจานวนมาก ๓. ความต้องการใช้พ้ืนที่เพ่ือการเกษตรกรรมของประชาชนเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว เน่อื งจากการเพมิ่ ของประชากร และสภาพเศรษฐกิจทตี่ กตา่ ๔. การบกุ รุกพืน้ ท่ีป่า เพือ่ ขยายพ้ืนที่ทาการเกษตร เพื่อการค้า และการกว้านซ้ือที่ดิน ของนายทุน โดยใชร้ ปู แบบของการปลูกพืชเกษตรเชิงเดีย่ ว ๕. การลักลอบตัดไม้ เพ่ือใช้สอยและมีการทาเป็นกระบวนการ เพ่ือส่งขาย ตา่ งประเทศ ๖. หลักการพัฒนาประเทศที่มุ่งนาเอาความเจริญทางเศรษฐกิจ หรือผลิตภัณฑ์ มวลรวมของประเทศเป็นหลัก การออกกฎหมายการจากัดสิทธิ์ การใช้ท่ีดินโดยการยึดถือลักษณะ ทางภูมิศาสตรเ์ ปน็ หลัก ประกอบกับระบบการเมืองทมี่ าจากการเลือกตงั้ โดยประชาชน กอ่ ให้เกดิ การใช้ ทรัพยากรท่มี ากเกนิ ความจาเปน็
๒ ๗. การเข้ามาของระบบเกษตรทุนนิยม ราวปี พ.ศ. ๒๕๒๙ เป็นต้นมา มีการหลั่งไหล เขา้ มาของลทั ธิบริโภคนยิ มเข้าสู่ระบบเกษตรแบบพึ่งพาเทคโนโลยี สารเคมีกาจดั ศตั รูพชื วัชพชื ปุ๋ยเคมี ส่งผลกระทบต่อระบบนิเวศอย่างมาก เทคโนโลยีทาให้เกษตรกรสามารถผลิตผลผลิตได้จานวนมาก ๆ เป็นยุคที่เดินเข้าสู่การสูญเสียเชิงนิเวศอย่างแท้จริง ภายใต้ระบบทุนเกษตรแบบครบวงจร ส่งผลต่อ การตดั วงจรห่วงโซ่อาหาร การชะล้างพงั ทลายของดนิ ปญั หาไฟป่า และหมอกควนั ฯลฯ ๘. นโยบายของรัฐบาลทุกยุค ทุกสมัย โดยที่จะพยายามชนะใจประชาชน มีการออก นโยบายที่เอ้ือต่อการใช้พื้นที่ป่า การประกันรายได้ ประกันราคา การออกมติท่ีชะลอการดาเนินคดี การปล่อยให้ข้าราชการระดับผู้ปฏิบัตซิ ึ่งเป็นราชการส่วนกลางไม่ไดร้ ับผิดชอบโดยตรงกบั ประชาชนต้อง เผชิญปัญหากับประชาชน ข้าราชการที่ไม่มีความจริงใจในการพยายามแก้ไขปัญหา จนมีสมญานามว่า เมือง ๓ ก. (เกิด เก็บ เกษียณ) โดยท่ีผู้บริหารรับฟังเพียงผลการรายงานที่ดี ความก้าวหน้าของระบบ ราชการท่ีมีวัฒนธรรมองค์กรที่ยากต่อการท่ีข้าราชการจะตั้งใจปฏิบัติราชการ และราชการยังคง ยืนกรานท่ีจะใช้กฎหมายเป็นหลักอย่างแข็งขัน แต่ประชาชนในพื้นที่ไม่ทราบว่าตนเองอยู่ในพื้นที่อะไร ลมุ่ น้าอะไร ๙. ระบบการศึกษาที่มุ่งเน้นความเป็นเลิศทางวิชาการ ไม่ได้ให้ความสาคัญกับ การบรหิ ารจดั การทรพั ยากรท่จี ะเออื้ ตอ่ การดารงคณุ ภาพชีวติ ทดี่ ีและอยูอ่ ย่างยง่ั ยืน (สานักทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ้ มจงั หวัดน่าน, ๒๕๖๑) “น่าน” พื้นท่ีซ่ึงมีความสาคัญย่ิงในเชิงภูมิศาสตร์ เพราะเป็นต้นน้าน่านหัวใจสาคัญของ ระบบน้าในประเทศไทย (ร้อยละ ๔๕ ของแม่น้าเจ้าพระยา) แต่ “น่าน” ต้องเผชิญกับปัญหารุกเร้า รุนแรงทั้งด้านเศรษฐกิจ สังคม สุขภาพและส่ิงแวดล้อมต่อเนื่องมานานหลายปี จากการท่ีป่าต้นน้าน่าน ถกู บุกรุกทาลายในอัตราสงู มากอย่างน่าตกใจ ช่วงปี ๒๕๔๘-๒๕๕๒ พ้ืนท่ีป่าไม้น่านถูกแผ้วถางเผาทาลายเพ่ือการเพาะปลูกพืชเชิงเดี่ยว อยา่ งข้าวโพดเพมิ่ ข้นึ ถึง ๓ เท่าตัว กลา่ วคือ จาก ๓ แสนไร่ เปน็ ๙ แสนไร่ ภายในเวลาเพียง ๔ ปี ทาให้ “นา่ น” เป็นจังหวัดที่ปลกู ข้าวโพดมากเปน็ อันดับ ๑ ของภาคเหนอื และเป็นท่ีมาของอากาศเสีย เพราะ หมอกควันจากการเผาเตรียมพื้นที่การเกษตร ดินเส่ือมด้วยสารตกค้างจากการใช้เคมีการเกษตรเข้มข้น น้าปนเป้ือนสารเคมี และเต็มไปด้วยตะกอนจากการชะหน้าดิน ร้อยละ ๗๕ ของชาวอาเภอสองแคว สุขภาพเส่ือมโทรม ด้วยสารพิษในเลือดสูงกว่าระดับปกติธรรมดาถึง ๕ เท่า และแนวลุ่มน้าเกิดอุทกภัย รุนแรงซา้ ซาก พื้นที่ท้ังหมดของจังหวัดน่าน ๗,๑๗๐,๐๔๕ ไร่ หรือ ๑๑,๔๗๒.๐๗ ตารางกิโลเมตร มีพื้นท่ี ป่าไม้และภูเขา เหลือเพียง ๓,๔๓๗,๕๐๐ ไร่ หรือ ร้อยละ ๔๗.๙๔ จากที่เคยมากกว่าร้อยละ ๗๐ ขณะที่ ๒,๘๑๓,๙๘๐ ไร่ หรือร้อยละ ๓๙.๒๔ กลายเป็นพื้นท่ีป่าเสื่อมโทรมพื้นที่ทาการเกษตรท่ีมี น้อยนิดเพียง ๘๗๖,๐๔๓ ไร่ หรือ ร้อยละ ๑๒.๒๒ ทาให้ชาวน่านต้องซ้ืออาหารจากภายนอกถึงปีละ ๑,๖๘๙ ล้านบาท ปัญหาที่สั่งสมเหล่าน้ีทาให้คนน่านมีรายจ่ายสูงกว่ารายรับ และมีหน้ีสินสูงถึง ๑๒๗,๕๒๔ บาทต่อครัวเรือน ทาให้น่านเป็นจังหวัดท่ีมีภาวะความยากจนสูงรายได้เฉลี่ยต่อหัว ของประชากร ต่าเป็นลาดับท่ี ๓ ของประเทศ และสัดส่วนคนจนสูงถึงร้อยละ ๒๐ ของประชากรใน
๓ จังหวัด นับเป็นลาดับท่ี ๒ ของภาคเหนือ และเป็นลาดับท่ี ๓ ของท้ังประเทศ (รักษ์ป่าน่าน ปลูกป่า ปลูกคน : ม.ป.ป. หนา้ ๒) แนวทางแก้ไขปญั หาของจงั หวดั น่านเพ่ือเพ่มิ พ้นื ท่ีปา่ นา่ น คอื ๑. การจัดสรรการใชท้ ี่ดินโดยรัฐบาล ประชาชนกับรัฐต้องทางานด้วยกัน ระดมความรู้ ต่าง ๆ มากมายท่ีจะทาให้พื้นท่ีที่จากัดมีผลผลิตทางเศรษฐกิจสูงพอท่ีจะเล้ียงคนเหล่านี้ได้ หาวิธีการที่ จะอยู่ได้ทั้งป่าทั้งคน สร้างความเข้าใจ พร้อมเพรียง ตั้งใจในการแก้ปัญหาร่วมกัน คนไม่สามารถทามา หากินได้จึงต้องขยายพ้ืนที่การหากินออกไปเร่ือยๆต้องแก้ปัญหาการทามาหากินของประชนขน รัฐต้องตกลงกับประชาชนว่าจะทามาหากินอย่างไร โดยที่ไม่ได้ยกป่าสงวนให้เป็นสมบัติส่วนตัว แต่ต้อง มสี ิทธใ์ิ นการทามาหากินในบริเวณป่าสงวน ต้องคานวณวา่ รายได้พอ และคนอยูร่ อด ปา่ อยรู่ อด ๒. คนน่านต้องเรียนรู้และแสวงหาความรู้ใหม่ในการปลูกเป็น แปรรูปเป็นสร้างสินค้า มียี่ห้อที่สามารถส่งขายได้ ซึง่ ตอ้ งเกิดจากการเรียนรู้ ๓. ประกาศเป็นเขตพิเศษในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติ ร่วมมือกัน โดยมี เป้าหมายร่วมกันว่าต้องการฟ้ืนป่าให้เกิดป่าหรือเกิดต้นไม้ข้ึนท่ีน่านให้ได้มากที่สุด โดยต้องคานึง ถึงปากท้องของชาวบ้านขน้ึ มาเปน็ ลาดับแรก ๔. รัฐ องค์กรเอกชนต้องเข้ามามีส่วนร่วมในการหาทางออก หาอาชีพใหม่ ร่วมกัน เปลย่ี นแปลงความคดิ ของชาวบา้ นดว้ ยการส่งเสรมิ อาชีพทด่ี ีกวา่ การปลกู ขา้ วโพด หรือพืชเชิงเดยี่ ว ๕. สร้างหลักสูตรท้องถิ่น เร่ือง การจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ถ้ามี หลักสูตรท่ีขยายลงสู่เด็กและเยาวชนหรือคนท่ีไม่ใช่คนน่าน คนกรุงเทพมหานคร หรือคน ลุ่มแม่น้าเจ้าพระยาให้ได้เห็นได้เรียน ได้สัมผัส และได้ลงมือปฏิบัติด้วยกัน จะเป็นการปลูกฝังจิตสานึก ไดด้ ี (รกั ษ์ปา่ น่าน : ออนไลน)์ จากปัญหาความสาคัญและความจาเป็นดังกล่าวข้างต้น จังหวัดน่านจึงมอบหมายให้ สานักงานศึกษาธิการจังหวัดน่าน ซึ่งเป็นหน่วยงานที่มีบทบาทหน้าท่ีในการกาหนดยุทธศาสตร์ แนวทางการจัดการศึกษา และการส่งเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาทุกระดับและทุกประเภทใน จังหวัดน่าน ดาเนินการส่งเสริม สนับสนุน ให้หน่วยงานทางการศึกษาในจังหวัดน่าน นานโยบาย การเสริมสร้างจิตสานึกที่ดี และการอนุรักษ์ป่าไม้ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมสู่การจัด การเรียนรู้และนาสู่ห้องเรียนด้วยการพัฒนาหลักสูตร “รักษ์ป่าน่าน” ร่วมกับหน่วยงานทางการศึกษา สถานศึกษาและหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้องในจังหวัดน่าน เพื่อให้ครูผู้สอนได้นาไปใช้เป็นแนวทางพัฒนา ผู้เรียนในระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึงช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๖ และเยาวชนในชุมชนมีความรู้ ความเข้าใจ มีทักษะ กระบวนการ และมีส่วนร่วม รวมถึงมีความตระหนัก เห็นคุณค่า และมีจิตสานึก อนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ ทรัพยากรป่าไม้ สิ่งแวดล้อมในจังหวัดน่าน และรักษาความสมบูรณ์ของ ทรัพยากรป่าไม้ของจังหวัดน่านให้กลับมาอุดมสมบูรณ์เช่นเดิม เพ่ือสร้างเมืองน่านน่าอยู่ คู่ป่าต้นน้า ต่อไป
๔ “ป่าไม้ถูกตัดทาลายไปอย่างมากจนเป็นปญั หาต่อสภาพแวดล้อมอย่างหนกั การช่วยเหลืออยา่ งไรก็ไม่ สามารถแก้ปญั หาได้แม้จะสรา้ งบา้ นทดแทนบา้ นท่ีพังไปแล้วก็อาจพังถลม่ ไดอ้ ีกในคราวถัดไปจงึ ควรท่จี ะ เริม่ ต้นสอนการอนุรกั ษป์ ่าไม้ตง้ั แตเ่ ด็ก… โดยจดั ทาเปน็ หลักสตู รหรือกิจกรรมใหเ้ ด็กเกดิ ความรกั และ หวงแหนในทรัพยากรป่าไม้และรว่ มสงวนรกั ษาปา่ ไม้ไว้” พระราชกระแสสมเดจ็ พระเทพรัตนราชสดุ าฯ สยามบรมราชกุมารี ๒๓ มิถุนายน ๒๕๕๔ ณ อทุ ยานแหง่ ชาตภิ ูกระดึงจังหวดั เลย
๕ การอนรุ ักษท์ รัพยากรป่าไม้ มี ๖ ประการ คอื ๑. ตอ้ งทาพร้อมกับการอนุรกั ษท์ รัพยากรอ่นื ๆ ๒. ต้องสร้างความเปน็ อย่ทู ี่ดใี ห้ประชาชน ๓. สร้างความรแู้ กเ่ ด็กเยาวชนและประชาชนท่ัวไปว่าสรรพสิ่งตา่ ง ๆ ลว้ นเกี่ยวพันกนั ความรเู้ รอ่ื ง โลกและชวี ิตในโลก เป็นเรื่องน่าสนใจน่าศึกษา เช่น ศึกษา ภมู ิศาสตร์ สัตวศาสตร์ พฤกษศาสตร์ ศึกษาภมู ิปัญญาท้องถนิ่ จงึ จะรกั และไม่ทาลาย ๔. การทอ่ งเท่ยี วเชิงนิเวศช่วยสร้างสานกึ แกน่ ักท่องเท่ยี วตามอุทยาน แหง่ ชาติ เด๋ียวนี้จะมศี นู ย์บริการนกั ท่องเทย่ี วซง่ึ ให้ความรูเ้ ก่ียวกับพ้ืนท่ี ๕. แบง่ พ้ืนทใี่ หช้ ัดเจนว่าท่ไี หนควรปฏิบัตอิ ยา่ งไรเชน่ เขตอนรุ กั ษ์ เขตที่ใหค้ นเข้าไปได้เขตที่อนญุ าตให้เพาะปลกู ๖. สมยั ก่อนแม้แตค่ รั้งท่ีมสี ัมปทานปา่ ไม้มีกฎว่า ถา้ ตัดต้นไม้หน่ึงต้น ต้องปลูกใช้ ๒–๓ ตน้ บทพระราชนิพนธ์สมเด็จพระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกมุ ารี เร่ืองการจดั การอนรุ ักษ์ทรพั ยากรธรรมชาติปา่ ไม้
หลักสูตร \"รักษ์ป่านา่ น\" ๖ จดุ มงุ่ หมาย 1. เพื่อให้ผเู้ รยี นมคี วามรู้ ความเขา้ ใจ การอนุรกั ษ์ทรพั ยากรธรรมชาติ ทรัพยากรป่าไม้ และ ส่งิ แวดลอ้ มในจงั หวัดน่าน ๒. เพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะ กระบวนการ และมีส่วนร่วมในการอนุรกั ษ์ทรัพยากรธรรมชาติ ทรพั ยากรป่าไม้ และสิ่งแวดล้อมในจังหวัดนา่ น ๓. เพอื่ ให้ผเู้ รียนเกิดความตระหนัก เห็นคุณค่า และมีจิตสานกึ ในการอนุรกั ษ์ ทรพั ยากรธรรมชาติ ทรัพยากรปา่ ไม้ และสง่ิ แวดลอ้ มในจังหวัดน่าน
๗ หลักสูตร \"รักษป์ ่านา่ น\" โครงสร้างเวลาเรียน หลักสตู ร “รกั ษ์ป่าน่าน” กาหนดกรอบโครงสร้างเวลาในการจดั การเรยี นการสอนให้กบั ผู้เรยี น ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ถึง ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ ๖ สถานศกึ ษาแตล่ ะแห่งสามารถเลือกรปู แบบ ในการจดั การเรียนการสอนได้ตามความเหมาะสม ตามบรบิ ทของสถานศึกษา และสอดคล้องกบั เนื้อหา สาระของหลักสูตร “รกั ษป์ ่าน่าน” ได้ ๔ ทางเลือก ดงั นี้ ๑. จัดแบบบูรณาการในรายวิชาพนื้ ฐาน หรือรายวิชาเพมิ่ เตมิ ในระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ถึง ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๖ โดยจัดเวลาเรยี นยืดหยนุ่ ให้เหมาะสมกับสภาพบรบิ ทของสถานศกึ ษา ๒. จดั เป็นรายวชิ าเพ่มิ เติม ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ถงึ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๖ จัดเวลาเรียนยดื หย่นุ ให้เหมาะสม กบั สภาพบริบทของสถานศึกษา ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๑ ถึง ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๖ จดั ให้มเี วลาเรยี นอยา่ งน้อย ๔๐ วัน ตอ่ ๑ ปกี ารศึกษา ในแตล่ ะวันจะใช้เวลาไมน่ ้อยกว่า ๑ ชั่วโมง/สปั ดาห์ หรอื จัดเวลาเรียนยืดหยุน่ ให้เหมาะสมกบั สภาพบรบิ ทของสถานศึกษา ๓. จดั ในกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ถงึ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๖ จัดเวลา เรยี นยืดหยุ่นให้เหมาะสมกับสภาพบรบิ ทของสถานศกึ ษา ๔. จดั ในกิจกรรมลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารู้ในระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ถงึ ชน้ั มธั ยมศึกษา ปีที่ ๓ จดั เวลาเรียนยดื หยุ่นให้เหมาะสมกบั สภาพบริบทของสถานศกึ ษา
๘ โครงสร้างเวลาเรยี น หลักสูตร “รักษ์ป่านา่ น” การเรียนร/ู้ ระดบั ประถมศกึ ษา เวลาเรียน กจิ กรรม ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น ระดับมธั ยมศกึ ษา ๑. บูรณาการ จัดเวลาเรยี นยดื หยุ่นให้เหมาะสมกบั ตอนปลาย รายวิชาพน้ื ฐาน หรอื รายวชิ า สภาพบริบทของสถานศกึ ษา ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖ เพิ่มเติม ๒. รายวิชา จดั เวลาเรียนยืดหยุ่นให้เหมาะสมกับสภาพบริบทของ เพ่ิมเติม สถานศกึ ษา ๓. กจิ กรรม จัดเวลาเรยี นยืดหย่นุ ให้เหมาะสมกบั ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ พัฒนาผูเ้ รียน สภาพบรบิ ทของสถานศกึ ษา (๑นก.) (๑นก.) (๑นก.) (๑นก.) (๑นก.) (๑นก.) ๔. กจิ กรรม ลดเวลาเรียน หรอื จดั เวลาเรียนยดื หยุ่นให้เหมาะสมกับสภาพบรบิ ทของ เพ่ิมเวลารู้ สถานศกึ ษา จัดเวลาเรียนยืดหยนุ่ ให้เหมาะสมกบั สภาพบรบิ ทของสถานศกึ ษา จดั เวลาเรยี นยืดหยุ่นให้เหมาะสมกบั สภาพบรบิ ทของสถานศกึ ษา
๙ คาอธบิ ายรายวิชา หลักสูตร \"รกั ษ์ป่านา่ น\" ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ศึกษาความเป็นมา บุคคลสาคัญของครอบครัว วัฒนธรรม สภาพภูมิศาสตร์ สภาพภูมิอากาศ ข้อมูลของต้นไม้ ประเภทของต้นไม้ แหล่งน้ากับวิถีชีวิตคน ทรัพยากรธรรมชาติรอบบ้าน ข้อตกลง เก่ียวกับการใช้ การดูแล รักษาต้นไม้ และส่ิงแวดล้อมรอบบ้าน และที่โรงเรียน ข้อตกลงเก่ียวกับ การรักษาป่าไม้และส่ิงแวดล้อมของครอบครัว บุคคลท่ีเป็นคนดีในวิถีศาสตร์พระราชาของครอบครัว วิธีการปลกู ตน้ ไม้ ดแู ล และรกั ษาตน้ ไมท้ บ่ี ้าน มีส่วนร่วมในกิจกรรม “รักษ์ป่าน่าน” โดยใช้กระบวนการคิด วิเคราะห์ สืบเสาะหาความรู้ อธบิ าย จาแนก ยกตวั อยา่ งและนาเสนอ เพ่ือให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจ มีส่วนร่วมในกิจกรรม ตระหนักและเห็นคุณค่าของการมี สว่ นร่วมในการปลกู ดแู ล และรักษาตน้ ไมท้ ่บี ้านและโรงเรียน ผลการเรยี นรู้ ป.๑/๑ ขอ้ ๑ บอกความเป็นมาครอบครวั ของฉนั ป.๑/๑ ข้อ ๒ สารวจ และนาเสนอบุคคลของครอบครัว ป.๑/๑ ขอ้ ๓ บอกวฒั นธรรมของครอบครัว ป.๑/๑ ขอ้ ๔ อธบิ ายสภาพภูมศิ าสตร์ ภมู ิอากาศบา้ นของฉนั ป.๑/๒ ข้อ ๕ บอกข้อมลู ตน้ ไมร้ อบบา้ น ป.๑/๒ ขอ้ ๖ สารวจประเภทของตน้ ไม้ทบี่ า้ น ป.๑/๓ ขอ้ ๗ สบื ค้นข้อมูลอธิบาย และวเิ คราะห์ แหล่งนา้ และ การใชแ้ หล่งน้ากับวิถีชวี ิตของคนในครอบครัว ป.๑/๔ ข้อ ๘ สารวจทรัพยากรธรรมชาติรอบบ้าน ป.๑/๕ ขอ้ ๙ ระบุข้อตกลงเกยี่ วกับการใช้ การดูแลรกั ษาปา่ ไม้และ ส่งิ แวดลอ้ มรอบบ้านและโรงเรียน ป.๑/๖ ขอ้ ๑๐ มีส่วนร่วมในกิจกรรม “รักษ์ป่าน่าน” ในโรงเรียน ป.๑/๗ ข้อ ๑๑ บอกความดขี องคนดวี ิถศี าสตรพ์ ระราชาในครอบครวั ป.๑/๘ ขอ้ ๑๒ ตระหนกั เห็นคุณคา่ และมีสว่ นร่วมในการปลูก ดแู ล และรักษาตน้ ไม้ท่ีบ้าน รวม ๑๒ ข้อ
๑๐ คาอธิบายรายวิชา หลกั สตู ร \"รกั ษ์ป่าน่าน\" ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๒ ศกึ ษาความเป็นมาของโรงเรียน บุคคลสาคัญ วัฒนธรรม ภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศ ในโรงเรียน และ หมู่บ้าน ข้อมูลต้นไม้ ประเภทของต้นไม้ แหล่งน้ากับวิถีชีวิตคน ทรัพยากรธรรมชาติ การใช้การดูแล รักษาป่าไม้และส่ิงแวดล้อมในหมู่บ้าน บุคคลที่เป็นคนดีต้นแบบวิถีศาสตร์พระราชาในโรงเรียน รว่ มปลกู ดแู ล และรกั ษาต้นไม้ในโรงเรียน มสี ่วนรว่ มในกจิ กรรม “รักษ์ปา่ น่าน” โดยใช้กระบวนการ สารวจ คดิ วิเคราะห์ สืบเสาะหาความรู้ อธิบายจาแนก ยกตวั อยา่ ง อภิปรายและนาเสนอ เพ่ือให้ผู้เรยี นเกิดความรู้ ความเข้าใจ ตระหนกั และเหน็ คุณค่าของการมีส่วนร่วมในการปลกู ดูแล รกั ษาตน้ ไมแ้ ละสง่ิ แวดล้อมในโรงเรียนและในหมบู่ ้าน ผลการเรยี นรู้ ป.๒/๑ ข้อ ๑ สารวจ และบอกความเป็นมาของโรงเรยี น ป.๒/๑ ขอ้ ๒ ระบบุ คุ คลสาคัญในโรงเรยี น ป.๒/๑ ข้อ ๓ อธบิ ายวัฒนธรรมในโรงเรียน ป.๒/๑ ขอ้ ๔ อธิบาย และวเิ คราะหส์ ภาพภูมิศาสตร์ ภูมอิ ากาศในโรงเรียน ป.๒/๒ ขอ้ ๕ อธบิ าย และวเิ คราะห์ข้อมูลต้นไม้ในโรงเรียน ป.๒/๒ ขอ้ ๖ จาแนกประเภทของตน้ ไมใ้ นโรงเรยี น ป.๒/๓ ขอ้ ๗ สบื ค้นข้อมลู อธบิ าย และวเิ คราะห์การใช้แหลง่ น้ากบั วิถชี ีวติ คนในโรงเรยี น ป.๒/๔ ขอ้ ๘ อธบิ าย และยกตวั อย่างทรัพยากรธรรมชาติในโรงเรยี น ป.๒/๕ ขอ้ ๙ เสนอข้อตกลงเกี่ยวกับการใช้การดแู ล รักษาป่าไมแ้ ละสง่ิ แวดลอ้ มในหมูบ่ ้าน ป.๒/๖ ขอ้ ๑๐ มสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรม “รักษป์ ่านา่ น” ในหมู่บา้ น ป.๒/๗ ข้อ ๑๑ ยกตวั อย่าง ชนื่ ชมความดีของบคุ คลต้นแบบวถิ ีศาสตร์พระราชาในโรงเรียน ป.๒/๘ ขอ้ ๑๒ อธบิ ายการปลกู ตน้ ไม้ในโรงเรียน ป.๒/๙ ขอ้ ๑๓ ตระหนกั เห็นคุณคา่ และมีส่วนร่วมปลูกต้นไม้ในโรงเรยี น รวม ๑๓ ข้อ
๑๑ คาอธบิ ายรายวชิ า หลักสูตร \"รกั ษป์ ่านา่ น\" ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ ศึกษาความเป็นมา บุคคลสาคัญ ประเพณี วัฒนธรรม สภาพภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศ สถานการณ์ ป่าไม้ ประเภท ประโยชน์ และคุณค่าของป่าไม้ การใช้แหล่งน้ากับวิถีชีวิตคน ทรัพยากรธรรมชาติ ข้อตกลงเกี่ยวกับการใช้ การดูแล รักษาป่าไม้ และสิ่งแวดล้อม ความดีของบุคคลต้นแบบในวิถีศาสตร์ พระราชา การมีส่วนร่วมในการปลกู ดูแล และรักษาปา่ ไม้ในหม่บู า้ นและในตาบล มีส่วนร่วมในกิจกรรม “รักษ์ป่าน่าน” โดยใช้กระบวนการ คิดวิเคราะห์ สืบเสาะหาความรู้ อธิบาย อภปิ ราย สรุป และนาเสนอ เพ่ือให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจ ช่ืนชม ตระหนักและเห็นคุณค่าของการมีส่วนร่วม ในการปลูกปา่ ในหมูบ่ า้ น ผลการเรียนรู้ ป.๓/๑ ขอ้ ๑ บอกความเปน็ มาของหมู่บ้าน ป.๓/๑ ขอ้ ๒ อภปิ ราย และสรปุ บคุ คลสาคัญในหมบู่ า้ น ป.๓/๑ ข้อ ๓ อธิบายประเพณีและวฒั นธรรมในหมู่บา้ น ป.๓/๑ ข้อ ๔ วเิ คราะห์ เปรยี บเทยี บและสรุปสภาพภมู ศิ าสตร์ ภมู ิอากาศในตาบล ป.๓/๒ ข้อ ๕ วเิ คราะห์ และสรุปสถานการณป์ า่ ไม้ในหมู่บ้าน ป.๓/๒ ข้อ ๖ จาแนกประเภท ประโยชนแ์ ละคุณคา่ ของป่าในหมูบ่ า้ น ป.๓/๓ ข้อ ๗ สบื คน้ อภปิ ราย สรุป และนาเสนอ การใช้แหล่งนา้ กบั วิถีชวี ติ คนในหมบู่ ้าน ป.๓/๔ ขอ้ ๘ สารวจ อภปิ รายสรปุ และนาเสนอทรัพยากรธรรมชาตใิ นหมูบ่ า้ น ป.๓/๕ ขอ้ ๙ สรปุ ข้อตกลงเก่ียวกบั การใชก้ ารดแู ลรกั ษาป่าไม้และสงิ่ แวดล้อมในตาบล ป.๓/๖ ขอ้ ๑๐ เขา้ รว่ ม และช่ืนชม กิจกรรม“รักษ์ปา่ นา่ น” ในตาบล ป.๓/๗ ข้อ ๑๑ ชื่นชม อธิบาย และเหน็ คณุ คา่ ของคนดตี ้นแบบวิถีศาสตร์พระราชาในหมู่บ้าน ป.๓/๘ ข้อ ๑๒ สรปุ แนวทางในการสร้างป่าในหมูบ่ ้าน ป.๓/๘ ขอ้ ๑๓ ปฏบิ ัตกิ ารปลูก ดูแล และรักษาตน้ ไม้ในหมบู่ ้าน ป.๓/๘ ขอ้ ๑๔ ตระหนักและเห็นคุณคา่ การมีสว่ นร่วมของการปลูกป่าในหมู่บา้ น รวม ๑๔ ข้อ
๑๒ คาอธบิ ายรายวชิ า หลกั สูตร \"รกั ษป์ า่ นา่ น\" ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๔ ศึกษา ความเป็นมา ภูมิปัญญา บุคคลสาคัญ ศิลปะ ประเพณี และวัฒนธรรม สภาพภูมิศาสตร์ สภาพภมู ิอากาศ ข้อมลู ป่าไม้ ประเภทป่าไม้ ประโยชน์ และคุณค่าของป่าไม้ ต้นกาเนดิ และสาขาแม่น้า น่าน ระบบนิเวศ ศาสตรพ์ ระราชา เศรษฐกิจพอเพียงในตาบล การสรา้ งป่า การอนุรกั ษ์ การขยายพนื้ ที่ ป่ารวมถึงประชาคมเก่ยี วกับ การใช้ การดแู ล รักษาป่าไม้ สง่ิ แวดล้อมในชมุ ชน และในอาเภอ มีส่วนร่วมในกิจกรรม “รักษ์ป่าน่าน” การสร้างป่าและการดูแลรักษาป่าไม้ในชุมชน โดยใช้กระบวนการคิด วิเคราะห์ สืบเสาะหาความรู้ กระบวนการกลุ่ม อธิบาย อภิปราย จาแนก และ สรปุ เพ่ือให้ผู้เรียนมีความรู ความเข้าใจ มีส่วนร่วมตระหนักเห็นคุณค่าความสาคัญหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง และการอนุรกั ษ์ทรพั ยากรธรรมชาติ ทรัพยากรปา่ ไม้ และส่ิงแวดลอ้ ม ผลการเรียนรู้ ป.๔/๑ ขอ้ ๑ อธบิ ายความเป็นมาตาบลของฉนั ป.๔/๑ ขอ้ ๒ ระบุชอ่ื ภมู ิปัญญาและบุคคลสาคญั ในตาบล ป.๔/๑ ข้อ ๓ อธบิ ายศลิ ปะ ประเพณี และวัฒนธรรมในตาบล ป.๔/๑ ขอ้ ๔ อธบิ ายสภาพภมู ิศาสตร์ ภูมิอากาศในอาเภอ ป.๔/๒ ขอ้ ๕ อธิบายข้อมูลป่าไมใ้ นตาบล ป.๔/๒ ข้อ ๖ อภปิ ราย จาแนกประเภทประโยชน์ และเห็นคณุ คา่ ปา่ ไมใ้ นตาบล ป.๔/๓ ขอ้ ๗ สบื เสาะหาความรู้ อภปิ ราย และสรปุ ต้นกาเนดิ และสาขาแมน่ ้าน่าน ป.๔/๔ ข้อ ๘ อธิบายระบบนิเวศในตาบล ป.๔/๕ ข้อ ๙ อธบิ ายประชาคมเกย่ี วกบั การใช้ การดแู ลรกั ษาปา่ ไม้และสงิ่ แวดล้อมในชมุ ชน และในอาเภอ ป.๔/๖ ข้อ ๑๐ มีสว่ นรว่ มกิจกรรม “รกั ษ์ปา่ น่าน”ในอาเภอ ป.๔/๗ ขอ้ ๑๑ อภปิ ราย สรุปและ ยกตวั อย่างเศรษฐกิจพอเพียงในตาบล
๑๓ ป.๔/๗ ข้อ ๑๒ ตระหนักถึงความสาคัญหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ในการนาไปพัฒนาตาบล ป.๔/๘ ข้อ ๑๓ อธิบายการอนรุ กั ษ์ป่าชุมชนในตาบล ป.๔/๘ ข้อ ๑๔ มีสว่ นร่วมในการดูแล รักษาป่าชมุ ชนในตาบล ป.๔/๘ ข้อ ๑๕ ตระหนักถึงความสาคัญของป่าชมุ ชนในตาบล รวม ๑๕ ข้อ
๑๔ คาอธบิ ายรายวชิ า หลักสตู ร \"รักษ์ปา่ น่าน\" ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๕ ศึกษา ความเป็นมา ภูมิปัญญา บุคคลสาคัญ ศิลปะ ประเพณี และวัฒนธรรม สภาพภูมิศาสตร์ สภาพภูมิอากาศ ข้อมูลป่าไม้ ประเภทป่าไม้ ประโยชน์คุณค่าของป่าไม้ ความสัมพันธ์ระหว่างน้ากับ ป่าน่าน ระบบนิเวศ ระเบยี บข้อบังคับเกี่ยวกบั ป่าไม้ในจงั หวัดน่าน ศาสตร์พระราชาท่ีเก่ียวกับเศรษฐกิจ พอเพียงในอาเภอ การดแู ล อนรุ ักษส์ ร้างปา่ และฟน้ื ฟูปา่ ชมุ ชนในอาเภอ และในจังหวัดนา่ น มีส่วนร่วมกิจกรรม“รักษ์ป่าน่าน”ในจังหวัด การสร้างป่า การดูแลรักษาป่าในอาเภอและจังหวัด โดยใช้กระบวนการคิด วิเคราะห์ อธิบาย สรุป ยกตัวอย่าง กระบวนการกลุ่ม จาแนก และนาเสนอ ข้อมลู เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู ความเข้าใจ ตระหนักถึงความสาคัญ การนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งไปใชใ้ นการอนรุ ักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ ทรพั ยากรป่าไม้ สงิ่ แวดลอ้ มในอาเภอ และจงั หวดั นา่ น ผลการเรียนรู้ ป.๕/๑ ขอ้ ๑ อธิบายความเปน็ มาอาเภอของฉนั ป.๕/๑ ข้อ ๒ อธบิ ายเกยี่ วกับภูมปิ ัญญา และบุคคลสาคญั ในอาเภอ ป.๕/๑ ขอ้ ๓ อธิบายศลิ ปะประเพณแี ละวฒั นธรรมในอาเภอ ป.๕/๑ ขอ้ ๔ อธิบายสภาพภูมิศาสตร์ ภมู ิอากาศในจังหวดั ป.๕/๒ ข้อ ๕ สรปุ ข้อมลู สาคัญของปา่ ไมใ้ นอาเภอ ป.๕/๒ ขอ้ ๖ อภปิ ราย จาแนกประเภทประโยชน์และคุณคา่ ของ ปา่ ไมใ้ นอาเภอ ป.๕/๓ ขอ้ ๗ สบื เสาะหาความรู้ อภิปราย วิเคราะห์ และสรปุ ความสมั พันธร์ ะหว่างน้ากบั ป่านา่ น ป.๕/๔ ข้อ ๘ สรุประบบนิเวศในอาเภอ ป.๕/๕ ขอ้ ๙ อธบิ ายระเบียบข้อบังคบั และกฎหมายเกีย่ วกับป่าไม้ในจงั หวัดนา่ น ป.๕/๖ ข้อ ๑๐ มีส่วนรว่ มกจิ กรรม “รักษ์ปา่ น่าน”ในจังหวัด ป.๕/๗ ขอ้ ๑๑ นาเสนอตัวอยา่ งเศรษฐกจิ พอเพยี งในอาเภอ
๑๕ ป.๕/๗ ขอ้ ๑๒ ตระหนกั ถึงความสาคัญของหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในการนาไป พฒั นาอาเภอ ป.๕/๘ ขอ้ ๑๓ มสี ว่ นรว่ มในการดูแล รักษาป่าไม้ในอาเภอ ป.๕/๘ ข้อ ๑๔ สรุปแนวทางอนุรักษ์ ฟ้ืนฟปู ่าชุมชนในอาเภอ ป.๕/๘ ข้อ ๑๕ ตระหนักถึงความสาคัญของปา่ ไมใ้ นอาเภอ รวม ๑๕ ข้อ
๑๖ คาอธิบายรายวิชา หลกั สตู ร \"รักษ์ป่าน่าน\" ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๖ ศึกษา ความเป็นมา ภูมิปัญญา บุคคลสาคัญ ศิลปะ ประเพณี วัฒนธรรม ศาสนา อาชีพ ภาวะเศรษฐกิจ ข้อมูลป่าไม้ ประเภท ประโยชน์ของป่าไม้ การใช้น้าในการดารงชีวิตของคนน่าน ระบบ นิเวศ พระราชบัญญัติที่เกี่ยวข้องกับการอนุรักษ์ป่า บทบาทและหน้าที่ของหน่วยงานที่เก่ียวข้องกับ การอนุรักษ์ป่า ศาสตร์พระราชาเก่ียวกับเศรษฐกิจพอเพียง การดูแล การอนุรักษ์ การขยายพ้ืนท่ีป่า รวมถึงการสรา้ งป่าเพ่อื เศรษฐกิจในจังหวัดน่าน มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาป่า การสร้างป่าเศรษฐกิจ และการอนุรักษ์ป่าน่าน โดยใช้ กระบวนการกลุ่ม คิดวิเคราะห์สังเคราะห์ อธิบาย สรุปแนวทาง ยกตัวอย่าง ประเมิน นาเสนอและจัด นทิ รรศการการอนุรักษป์ ่าน่าน เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู ความเขาใจ ตระหนักถึงความสาคัญของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงในการนาไปพัฒนาจังหวัด และอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ ทรัพยากรป่าไม้ ส่ิงแวดล้อม ในจังหวัดนา่ น ผลการเรียนรู้ ป.๖/๑ ขอ้ ๑ สรปุ ความเปน็ มาจงั หวดั นา่ น ป.๖/๑ ขอ้ ๒ สรปุ องค์ความรจู้ ากภูมปิ ญั ญาและบคุ คลสาคัญในจงั หวดั ป.๖/๑ ข้อ ๓ สรปุ ศลิ ปะประเพณีและวฒั นธรรมในจงั หวดั ป.๖/๑ ข้อ ๔ ระบศุ าสนา อาชีพและอธิบายภาวะเศรษฐกิจในจงั หวดั นา่ น ป.๖/๒ ข้อ ๕ นาเสนอข้อมลู สาคัญป่าไม้ในจงั หวัดน่าน ป.๖/๒ ขอ้ ๖ วิเคราะห์ อภิปราย ประเภท ประโยชน์และคุณคา่ ของปา่ ไมใ้ นจังหวัดน่าน ป.๖/๓ ข้อ ๗ สบื เสาะหาความรู้ อภปิ ราย วิเคราะห์ และสรุปการใช้นา้ ในการดารงชีวิตของ ป.๖/๔ ข้อ ๘ คนนา่ น เพื่อการบรโิ ภคอุปโภค และ คมนาคม ประเมินระบบนิเวศในจังหวัดนา่ น
๑๗ ป.๖/๕ ข้อ ๙ อธิบายสาระสาคัญของพระราชบัญญตั ทิ ี่เกี่ยวข้องกบั การอนุรกั ษ์ป่าไม้ ในประเทศไทย ป.๖/๖ ขอ้ ๑๐ สรุปบทบาท และหนา้ ทขี่ องหนว่ ยงานทเี่ กี่ยวข้องกบั การอนุรักษ์ป่าใน ทุกภาคสว่ นสรุปตัวอยา่ งท่ีดีเกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพยี งในจังหวัด ป.๖/๗ ข้อ ๑๑ สรุปตัวอย่างทดี่ เี กยี่ วกบั เศรษฐกจิ พอเพยี งในจังหวัด ป.๖/๗ ข้อ ๑๒ ตระหนกั ถงึ ความสาคญั ของหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ในการนาไปพฒั นาจงั หวัด ป.๖/๘ ขอ้ ๑๓ มีส่วนรว่ มในการดแู ลรักษาป่าไมใ้ นจงั หวัด ป.๖/๘ ข้อ ๑๔ สรปุ แนวทางการอนรุ กั ษ์และขยายพน้ื ท่ีป่าในจงั หวัดนา่ น ป.๖/๘ ขอ้ ๑๕ ตระหนักถึงความสาคญั ของป่าในจงั หวัด ป.๖/๘ ข้อ ๑๖ มสี ว่ นร่วมสรา้ งป่าเศรษฐกิจ ป.๖/๘ ขอ้ ๑๗ นาเสนอข้อมูลการอนุรักษป์ า่ น่านดว้ ยการจัดนทิ รรศการ รวม ๑๗ ข้อ
๑๘ คาอธิบายรายวชิ า หลกั สตู ร \"รกั ษป์ ่านา่ น\" ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑-๓ ศึกษา สภาพทั่วไป ชาติพันธ์ุ อาชีพ ภูมิปัญญา วัฒนธรรม การเมืองการปกครอง ศิลปะ ประเพณี และมรดกทางธรรมชาติของจังหวัดน่าน สภาพทั่วไปของป่าไม้ในอดีต ปัจจุบัน และแนวโน้ม สภาพป่าไม้อนาคตของจังหวัดน่าน สาเหตุ ผลกระทบ และแนวทางแก้ไขปัญหาป่าไม้ในจังหวัดน่าน ประเพณี ความเช่ือ ศิลปะ วัฒนธรรม อาชีพ การท่องเท่ียวที่เก่ียวข้องกับน้าในจังหวัดน่าน ความหลากหลายทางชีวภาพ สถานการณ์การเปล่ียนแปลงทรัพยากรธรรมชาติในจังหวัดน่าน รวมถึง สาระสาคัญของยุทธศาสตร์ชาติ ยุทธศาสตร์จังหวัดน่าน พระราชบัญญัติท่ีเกี่ยวข้องกับป่าไม้ สัตว์ป่า อุทยานแห่งชาติ และส่ิงแวดล้อมโครงการต่าง ๆ ของภาครัฐและเอกชนท่ีเก่ียวกับการอนุรักษ์ป่าน่าน หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และศาสตร์พระราชาสกู่ ารพัฒนาท่ียงั่ ยืน การสรา้ งมลู คา่ เพิ่มจากป่า และปา่ น่านในอนาคต มสี ่วนรว่ มในกระบวนการเรียนรู้ การทาโครงการ โครงงาน การสร้างความตระหนักการเผยแพร่ การรณรงค์ การปลูกป่า การอนุรักษ์น้าและป่าน่านโดยใช้ การสารวจ กระบวนการคิด วิเคราะห์ สังเคราะหอ์ ธิบาย อภิปราย การสรุป การนาเสนอการประเมนิ การยกตวั อย่าง และกระบวนการกลมุ่ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู ความเขาใจ เห็นคุณคา ตระหนัก มีจิตสานึกนาไปใช้ในการดาเนินชีวิต การอนรุ กั ษ์นา้ อนรุ กั ษ์ป่าน่านอยรู่ ว่ มกบั ป่าอย่างมคี วามสุขและยั่งยืน ผลการเรียนรู้ ม.๑-๓/๑ ข้อ ๑ สบื คน้ ขอ้ มูลอภปิ รายและนาเสนอสภาพท่ัวไป ชาติพันธุ์ อาชีพ ภมู ปิ ญั ญา วัฒนธรรม การเมืองการปกครอง และมรดกทางธรรมชาติของจังหวัดนา่ น ม.๑-๓/๒ ข้อ ๒ วเิ คราะหส์ ภาพทั่วไปของป่าไมใ้ นอดตี ปจั จุบันและอนาคตของจงั หวัดน่าน ม.๑-๓/๒ ขอ้ ๓ วิเคราะห์ นาเสนอ สาเหตุ ผลกระทบ และแนวทางแก้ไขปัญหาป่าไม้ ในจังหวดั น่าน ม.๑-๓/๓ ขอ้ ๔ สบื ค้น อภิปรายและนาเสนอ ประเพณี ความเช่ือ ศลิ ปวัฒนธรรม
๑๙ อาชีพ และการท่องเทยี่ วทเ่ี ก่ียวขอ้ งกบั น้าในจังหวัดน่าน ม.๑-๓/๔ ข้อ ๕ ศึกษา สารวจ อธบิ าย ความหลากหลายทางชวี ภาพ และสรุปสถานการณ์ การเปลย่ี นแปลงทรัพยากรธรรมชาติในจงั หวัดน่าน ม.๑-๓/๕ ขอ้ ๖ ศึกษา อภิปราย และสรุปสาระสาคัญของยุทธศาสตร์ชาติ ยุทธศาสตร์ จงั หวัดน่าน และพระราชบัญญัตทิ เ่ี กีย่ วข้องกับปา่ ไม้ สตั วป์ ่า อทุ ยานแหง่ ชาติ และสิ่งแวดล้อม ม.๑-๓/๖ ขอ้ ๗ ศกึ ษาและมีสว่ นร่วมในโครงการต่าง ๆ ของภาครฐั และเอกชนเกีย่ วกับ การอนุรักษ์ปา่ นา่ น ม.๑-๓/๖ ขอ้ ๘ ตระหนักและเหน็ คุณค่าเก่ียวกบั การอนุรกั ษ์ปา่ นา่ น ม.๑-๓/๗ ข้อ ๙ ศกึ ษา อภิปราย และยกตัวอย่าง หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง และศาสตร์พระราชาสูก่ ารพัฒนาที่ย่งั ยนื ม.๑-๓/๗ ข้อ ๑๐ เหน็ คุณคา่ และนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและศาสตรพ์ ระราชา ไปใช้ในการดาเนินชวี ิต ม.๑-๓/๘ ขอ้ ๑๑ สืบคน้ นาเสนอ และสรา้ งมลู คา่ เพ่ิมจากป่า ม.๑-๓/๘ ข้อ ๑๒ จดั ทาโครงการ/โครงงาน เกยี่ วกบั การอนุรักษ์ปา่ น่าน ม.๑-๓/๘ ขอ้ ๑๓ มจี ติ สานึกในการอนุรักษป์ า่ น่าน และอยู่รว่ มกบั ปา่ อยา่ งมีความสขุ และย่ังยนื ม.๑-๓/๘ ข้อ ๑๔ เผยแพร่ และรณรงค์การปลกู ปา่ การอนรุ ักษป์ ่า และการเพม่ิ พน้ื ท่ีป่าใน จังหวัดนา่ น ม.๑-๓/๘ ขอ้ ๑๕ นาเสนอ ป่านา่ นในอนาคต รวม ๑๕ ข้อ
๒๐ คาอธบิ ายรายวชิ า หลักสตู ร \"รักษ์ป่านา่ น\" ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๔-๖ ศกึ ษา ความเปน็ มาของ ชุมชน ชาติพันธุ์ ภูมปิ ัญญา บุคคลสาคัญในจังหวัดน่าน ศลิ ปะ ประเพณี วัฒนธรรม ข้อมูลสภาพทางธรรมชาติของจังหวัดน่าน สภาพสถานการณ์ป่าไม้ สาเหตุ ผลกระทบ แนวทางแก้ไข เทคนิค นวัตกรรมในการเพ่ิมพื้นที่ป่าไม้ คุณ ภาพของน้าหรือแหล่งน้าและ ผลการตรวจสอบคุณภาพของแหล่งน้าในจงั หวัดน่าน ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมชี ีวิตกบั ทรัพยากรป่าไม้ ในท้องถ่ินน่าน แผนยุทธศาสตร์ กฎหมาย การบังคับใช้กฎหมาย ศาสตร์พระราชาไปใช้ในการพัฒนา ท้องถ่ิน การสร้างป่า สร้างอาชีพ การสร้างป่าน่านในอนาคต และร่วมกันเสนอแนวคิด วิธีแก้ปัญหา อย่างมีระบบ มีส่วนร่วม “รักษ์ป่าน่าน” นาศาสตร์พระราชาไปใช้ในการพัฒนาท้องถิ่น ขับเคล่ือนทางสังคม ด้วยการจัดทาโครงการ และกิจกรรมที่เก่ียวข้องกับการอนุรักษ์ และเพิ่มพื้นท่ีป่าไม้ในจังหวัดน่าน การศึกษาค้นคว้าอิสระ เผยแพร่และรณรงค์โดยใช้กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิด กระบวนการ สบื คน้ ข้อมูล กระบวนการแก้ปัญหา การตรวจสอบ และสงั เคราะห์สรุปเป็นองค์ความรู้ เพื่อให้ผู้เรียน มีความรู้ความเข้าใจ เห็นความสาคัญ มีทักษะกระบวนการ มีส่วนร่วม มีความตระหนัก เห็นคุณค่า และมีจิตสานึกในการอนุรักษ์ และสร้างป่าน่านในอนาคตโดยยึดตาม ศาสตร์พระราชา ผลการเรยี นรู้ ม.๔-๖/๑ ขอ้ ๑ วิเคราะห์ความเป็นมาของชุมชนชาตพิ ันธุ์ ภูมปิ ญั ญาบคุ คลสาคญั ศิลปะ ประเพณี วฒั นธรรมและข้อมูลสภาพท่วั ไปของจังหวดั นา่ น ม.๔-๖/๒ ข้อ ๒ วเิ คราะหส์ ถานการณ์ปา่ ไม้ และใชเ้ ทคนิค นวตั กรรมในการเพิ่มพน้ื ทปี่ า่ ไม้ ในจงั หวัดนา่ น ม.๔-๖/๓ ข้อ ๓ วิเคราะห์คุณภาพแหลง่ นา้ ในท้องถิ่น ม.๔-๖/๔ ข้อ ๔ สารวจและวิเคราะหค์ วามสัมพนั ธร์ ะหว่างสิ่งมชี วี ติ กบั ทรัพยากรป่าไม้ ในท้องถิน่
๒๑ ม.๔-๖/๕ ข้อ ๕ วเิ คราะห์แผนยุทธศาสตร์ กฎหมาย และการบงั คบั ใช้กฎหมายที่เกี่ยวขอ้ ง กับสถานการณ์ปา่ ไมใ้ นจงั หวัดนา่ น ม.๔-๖/๖ ข้อ ๖ มีส่วนรว่ มในการขบั เคล่อื นทางสงั คมเพื่อการอนรุ ักษแ์ ละเพิ่มพื้นทป่ี า่ ไม้ใน จังหวดั นา่ น ม.๔-๖/๗ ข้อ ๗ ศกึ ษา วิเคราะหศ์ าสตร์พระราชาที่เก่ยี วขอ้ งกบั การอนุรักษ์ทรพั ยากรป่าไม้ ในจงั หวัดน่าน ม.๔-๖/๗ ข้อ ๘ นาศาสตร์พระราชาไปใชใ้ นการพฒั นาท้องถิน่ ของตนเองและจังหวัดน่าน ม.๔-๖/๗ ข้อ ๙ ตระหนกั และเหน็ ความสาคัญของการนาศาสตร์พระราชาสู่การพฒั นา ท่ีย่ังยืน ม.๔-๖/๘ ขอ้ ๑๐ จดั ทาโครงงาน/การศกึ ษาค้นควา้ อสิ ระเก่ียวกบั การสร้างป่าสร้างมลู ค่าเพิ่ม จากปา่ และการสร้างปา่ น่านในอนาคต ม.๔-๖/๘ ข้อ ๑๑ มีจติ สานกึ ในการอนุรักษ์ ป่านา่ นตามศาสตร์พระราชา ม.๔-๖/๘ ข้อ ๑๒ เผยแพร่ รณรงคก์ ารสรา้ งจติ สานกึ ในการอนุรกั ษแ์ ละสรา้ งป่าน่าน ในอนาคต รวม ๑๒ ข้อ
ผลการเรียนร้แู ละสาระการเรียนรู้ ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ถงึ ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ ช้นั เรอื่ งท่ี สาระ ช้ัน ป. ๑ ผ ๑. สา ผลการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ ความ โรงเร ๑. น่านเมอื ง ความเปน็ มาของ ๑.บอกความเป็นมา ความเปน็ มาของ เก่ามชี ีวิต ชุมชน หมู่บ้าน ครอบครวั ของฉัน ครอบครัว ชนเผ่า ชาติพันธุ์ ภมู ปิ ัญญา/บคุ คล ๒. สารวจและ บคุ คลสาคัญของ ๒. ระ สาคัญในจงั หวัด นาเสนอบุคคลของ ครอบครัว ในโรง นา่ น ครอบครัว วัฒนธรรมของ ๓. อธ ศิลปะ ประเพณี ๓. บอกวัฒนธรรม ครอบครัว วัฒนธ และวัฒนธรรม ของครอบครัว ข้อมลู สภาพทั่วไป ๔. อธิบายสภาพ สภาพภมู ศิ าสตร์ ๔. อธ ของจังหวดั น่าน ภูมิศาสตร์ สภาพ สภาพภมู ิอากาศ วิเครา บ้านของฉนั ภูมศิ า ภมู ิอากาศบา้ น ในโรง ของฉนั
22 หลักสูตร \"รกั ษ์ป่านา่ น\" นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึงชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๖ ชั้น ป. ๒ ช้ัน ป. ๓ ผลการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ ผลการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ ารวจและบอก ความเปน็ มาของ ๑. บอกความเป็นมา ความเป็นมาหมู่บ้าน มเปน็ มาของ โรงเรยี น ของหมู่บ้าน รยี น ะบุบุคคลสาคัญ บคุ คลสาคัญใน ๒. อภปิ ราย และสรุป บุคคลสาคัญ งเรยี น โรงเรยี น บุคคลสาคญั ในหมู่บา้ น ในหมบู่ ้าน ธิบาย วัฒนธรรมในโรงเรียน ประเพณแี ละ ธรรมในโรงเรยี น ๓. อธิบายประเพณี วฒั นธรรมในหมู่บา้ น และวฒั นธรรมใน ธิบาย และ สภาพภมู ิศาสตร์ หมบู่ ้าน สภาพภมู ศิ าสตร์ าะห์สภาพ ภมู ิอากาศในโรงเรียน ๔. วเิ คราะห์ ภมู อิ ากาศในตาบล าสตร์ ภูมอิ ากาศ และหมบู่ า้ น เปรยี บเทยี บและสรุป งเรยี น สภาพภูมิศาสตร์ ภมู อิ ากาศในตาบล ๒๒
เร่อื งท่ี สาระ ช้นั ป. ๑ ผ ผลการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ ๕. อ ๒. ปา่ ไม้ ๑. สถานการณ์ ๕. บอกข้อมูลต้นไม้ ขอ้ มูลตน้ ไมร้ อบบา้ น วเิ คร ในน่าน ป่าไมจ้ ังหวัดนา่ น ต้นไม รอบบา้ น ๖. จ ๒. ประเภทของ ๖. สารวจประเภท ประเภทของตน้ ไม้ ของต ปา่ ไมใ้ นจงั หวัดนา่ น ของตน้ ไมร้ อบบ้าน รอบบ้าน โรงเร ๓. น่านเมอื ง น้ากับวถิ ีชีวิตคน ๗. สบื ค้นขอ้ มูล แหลง่ น้ากับวิถชี ีวติ คน ๗. ส อธบิ ตน้ น้า น่าน อธิบาย และ ในครอบครวั วิเคร แหล วเิ คราะห์ การใช้ คนใน แหลง่ น้ากับวถิ ชี ีวิต ๘. อ ยกต ของคนใน ทรัพ ในโร ครอบครวั ๔. ความ ทรพั ยากร ๘. สารวจ ทรัพยากรธรรมชาติ หลากหลาย ธรรมชาติและระบบ ทรพั ยากรธรรมชาติ รอบบา้ น ทางชีวภาพ นเิ วศของจงั หวดั รอบบา้ น นา่ น
23 ชนั้ ป. ๒ ชัน้ ป. ๓ ผลการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ผลการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ อธิบายและ ข้อมูลตน้ ไม้ในโรงเรียน ๕. วิเคราะหแ์ ละสรปุ สถานการณป์ ่าไม้ ราะห์ข้อมูล สถานการณ์ ในหมบู่ ้าน ม้ในโรงเรยี น ป่าไมใ้ นหมบู่ า้ น จาแนกประเภท ประเภทของตน้ ไมใ้ น ๖. จาแนกประเภท ๑. ประเภทของ ตน้ ไมใ้ น โรงเรยี น ประโยชน์และคุณคา่ ป่าไมใ้ นหมู่บา้ น รยี น ของ ๒. คณุ ค่าของ ป่าในหมู่บ้าน ป่าในหมู่บ้าน สบื คน้ ขอ้ มูล แหล่งน้ากบั วิถีชีวิตคน ๗. สบื ค้นข้อมูล แหล่งน้ากับวถิ ีชวี ิต บาย และ ในโรงเรียน อภิปราย สรปุ และ คนในหมบู่ ้าน ราะห์การใช้ นาเสนอการใช้แหล่ง ลง่ น้ากับวิถีชวี ิต นา้ กับวถิ ชี วี ติ คนใน นโรงเรยี น หมบู่ า้ น อธิบาย และ ทรพั ยากร ๘. สารวจ อภิปราย ทรพั ยากร สรุป และนาเสนอ ธรรมชาติในหมู่บ้าน ตัวอย่าง ธรรมชาตใิ นโรงเรียน ทรพั ยากรธรรมชาติใน หมู่บา้ น พยากรธรรมชาติ รงเรียน ๒๓
เรอื่ งที่ สาระ ช้นั ป. ๑ ๕. แผน/ แผน/ ผลการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ ผล ยุทธศาสตร์/ ยทุ ธศาสตร/์ กฎหมายและ กฎหมายและ ๙. ระบุขอ้ ตกลง ขอ้ ตกลงเกี่ยวกับ ๙. เสน การบังคับใช้ การบงั คับใช้ กฎหมาย กฎหมาย เก่ยี วกบั การใช้ การใช้ การดูแลรักษา เกี่ยวก การดูแลรกั ษา ปา่ ไม้และส่ิงแวดล้อม การดแู ๖. รวมพลัง การมีสว่ นร่วม รอบบา้ นและโรงเรียน และส่งิ “รักษป์ ่านา่ น” “รักษ์ป่าน่าน” ปา่ ไมแ้ ละ สง่ิ แวดลอ้ มรอบ หมูบ่ ้า บ้านและโรงเรียน ๑๐. มีสว่ นรว่ มใน การมสี ่วนรว่ มใน ๑๐. ม กิจกรรม “รักษ์ป่า กจิ กรรม “รักษ์ปา่ นา่ น” กิจกรร นา่ น”ในโรงเรยี น ในโรงเรยี น น่าน” ๗. ศาสตร์ ศาสตร์พระราชา ๑๑. บอกความดี คนดวี ิถีศาสตร์พระราชา ๑๑. ย พระราชา สกู่ ารพฒั นา ของคนดีวถิ ี สกู่ ารพฒั นา ท่ยี ั่งยืน ศาสตร์พระราชา ในครอบครัว ชืน่ ชม ท่ยี งั่ ยนื ในครอบครวั บคุ คล ศาสตร โรงเรีย
24 ชน้ั ป. ๒ ช้ัน ป. ๓ ลการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ ผลการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ นอข้อตกลง ขอ้ ตกลงเกี่ยวกับ ๙. สรุปข้อตกลง ข้อตกลงเกยี่ วกับ กับการใช้ การใช้ การดแู ลรกั ษา เกี่ยวกบั การใช้ การใช้ การดูแลรักษา แล รกั ษาป่าไม้ ปา่ ไมแ้ ละส่ิงแวดลอ้ ม การดแู ลรักษา ป่าไม้และส่ิงแวดลอ้ ม งแวดลอ้ มใน ในหมู่บ้าน ในตาบล ปา่ ไม้และ าน ส่งิ แวดล้อม ในตาบล มสี ่วนรว่ มใน การมีสว่ นร่วมใน ๑๐. เข้าร่วมและ การมสี ว่ นร่วม รม “รักษป์ า่ กจิ กรรม “รักษ์ ช่นื ชม กิจกรรม ในกจิ กรรม ในหมู่บา้ น ปา่ น่าน”ในหมบู่ า้ น “รักษป์ า่ นา่ น” “รกั ษ์ปา่ นา่ น” ในตาบล ในตาบล ยกตวั อย่าง คนดตี น้ แบบวิถีศาสตร์ ๑๑. ช่ืนชม อธิบาย คนดตี น้ แบบ มความดีของ พระราชาในโรงเรยี น และเห็นคณุ ค่าของ วถิ ีศาสตร์พระราชา ในหม่บู า้ น ลต้นแบบวถิ ี คนดีตน้ แบบ ร์พระราชาใน วิถศี าสตร์พระราชา ยน ในหมบู่ า้ น ๒๔
เรือ่ งท่ี สาระ ชั้น ป. ๑ ๘. ปา่ น่านใน ปลกู ป่าสร้าง ผลการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ อนาคต อนาคต (ปา่ นา่ น ๑๒. ตระหนัก การปลูก ดแู ล และ ในฝัน) เห็นคณุ คา่ และมสี ว่ นร่วม รักษาต้นไม้ทบ่ี า้ น ในการปลกู ดแู ล และ รกั ษาตน้ ไม้ท่บี า้ น
25 ชัน้ ป. ๒ ช้นั ป. ๓ ผลการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ ผลการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ ๑๒. อธบิ ายการปลูก การปลูก ดูแล และ ๑๒. สรุปแนวทาง ๑. สรา้ งปา่ ตน้ ไม้ในโรงเรียน รักษาตน้ ไมใ้ น ในการสร้างป่า ในหมบู่ ้าน โรงเรยี น ๒. การปลกู ดูแล ๑๓. ตระหนัก ในหม่บู ้าน และรักษาต้นไม้ เหน็ คณุ คา่ และ ๑๓. ปฏิบตั ิ การปลกู ดแู ล และ ในหมูบ่ ้าน มสี ่วนร่วมปลูกตน้ ไม้ ในโรงเรยี น รักษาตน้ ไม้ใน หมูบ่ ้าน ๑๔. ตระหนกั เหน็ คณุ คา่ การมี สว่ นร่วมปลูกป่าใน หมบู่ า้ น ๒๕
ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๔ ถงึ ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ เรอื่ งที่ สาระ ชนั้ ป. ๔ ผลการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ๑. น่านเมือง ความเป็นมา ๑. อธบิ ายความเป็นมา ความเปน็ มาตาบล เกา่ มีชีวติ ของชุมชน ตาบลของฉัน ของฉนั หมบู่ ้าน ชนเผา่ ชาตพิ นั ธ์ุ ภมู ปิ ัญญาและ ๒. ระบชุ ่อื ภมู ปิ ัญญาและ ภมู ปิ ัญญา และ บคุ คลสาคญั บคุ คลสาคญั ในตาบล บุคคลสาคญั ในตาบล ในจงั หวัดน่าน ศิลปะ ๓. อธิบายศิลปะ ประเพณี ศิลปะ ประเพณี และ ประเพณีและ และวัฒนธรรมในตาบล วฒั นธรรมในตาบล วฒั นธรรม ข้อมูลสภาพ ๔. อธิบายสภาพ สภาพภูมศิ าสตร์ ทั่วไปของ ภมู ิศาสตร์ ภูมิอากาศใน ภมู อิ ากาศในอาเภอ จังหวัดนา่ น อาเภอ
26 ชนั้ ป. ๕ ชนั้ ป. ๖ ผลการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ ผลการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ ๑. อธิบายความ ความเป็นมาอาเภอ ๑. สรปุ ความ ความเป็นมาจังหวัด เป็นมาอาเภอของฉัน ของฉนั เปน็ มาจังหวัดนา่ น นา่ น ๒. อธบิ ายเก่ียวกับ ภูมปิ ัญญาและ ๒. สรุปองคค์ วามรู้ ภมู ปิ ญั ญาและ ภูมปิ ญั ญาและบุคคล บคุ คลสาคญั ใน จากภูมิปญั ญาและ บคุ คลสาคญั ใน สาคัญในอาเภอ อาเภอ บคุ คลสาคญั ใน จังหวดั นา่ น จังหวัดนา่ น ๓. อธิบายศิลปะ ศิลปะ ประเพณี ศิลปะประเพณแี ละ ๓. สรุปศิลปะ วฒั นธรรมในจงั หวัด ประเพณแี ละ และวฒั นธรรมใน ประเพณแี ละ น่าน วัฒนธรรมใน วัฒนธรรมในอาเภอ อาเภอ จังหวัดน่าน ศาสนา อาชีพและ ภาวะเศรษฐกจิ ๔. อธิบายสภาพ สภาพภูมิศาสตร์ ๔. ระบุศาสนา ในจงั หวัดนา่ น อาชีพและอธิบาย ภมู ศิ าสตร์ ภูมอิ ากาศ ภูมิอากาศใน ภาวะเศรษฐกิจใน จงั หวดั นา่ น ในจังหวัด จังหวัด ๒๖
เรื่องท่ี สาระ ชัน้ ป. ๔ ๒. ปา่ ไม้ใน ผลการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ น่าน ๑. สถานการณ์ ๕. อธบิ ายขอ้ มลู ป่าไม้ ขอ้ มูลปา่ ไมใ้ นตาบล ป่าไม้จงั หวดั ในตาบล น่าน ๒. ประเภท ๖. อภปิ ราย จาแนก ๑.ประเภทของป่าไม้ ของป่าไม้ใน ประเภทประโยชน์ และ ในตาบล จงั หวดั น่าน เหน็ คณุ ค่าป่าไม้ในตาบล ๒. คณุ คา่ ของป่าไม้ ในตาบล ๓. นา่ นเมอื ง น้ากับวิถชี ีวิต ๗. สืบเสาะหาความรู้ ตน้ กาเนิดและ ตน้ นา้ คนนา่ น อภิปราย และสรปุ สาขาแมน่ า้ น่าน ตน้ กาเนิดและสาขาแมน่ ้า น่าน ๔. ความ ทรัพยากร ๘. อธบิ ายระบบนเิ วศ ระบบนเิ วศในตาบล หลากหลาย ธรรม ในตาบล ทางชวี ภาพ ชาติและระบบ นิเวศของ จังหวัดน่าน
27 ชนั้ ป. ๕ ชนั้ ป. ๖ ผลการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ ผลการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ ๕. สรปุ ข้อมูลสาคญั ข้อมลู ปา่ ไม้ใน ของป่าไม้ในอาเภอ อาเภอ ๕. นาเสนอข้อมูล ข้อมลู ป่าไม้ สาคญั ป่าไม้ใน ในจังหวดั นา่ น จังหวัดน่าน ๖. อภปิ ราย จาแนก ๑.ประเภท ๖. วเิ คราะห์ ๑.ประเภท ประเภท ประโยชน์ ป่าไม้ในอาเภอ และคุณคา่ ของ ๒. คณุ ค่าของ อภปิ ราย ประเภท ป่าไมใ้ นจงั หวดั ป่าไม้ในอาเภอ ปา่ ไมใ้ นอาเภอ ประโยชนแ์ ละ นา่ น ๒. คุณค่าของ คณุ ค่าของ ปา่ ไม้ในจังหวัดนา่ น ปา่ ไม้ในจงั หวัด น่าน ๗. สบื เสาะหาความรู้ ความสัมพันธ์ ๗. สบื เสาะ การใชน้ า้ ใน อภิปราย วิเคราะห์ ระหวา่ งนา้ กับ และสรุปความสมั พนั ธ์ ปา่ น่าน หาความรู้ อภปิ ราย การดารงชวี ติ ของคน ระหว่างน้ากับ ป่านา่ น วเิ คราะห์ และสรุป นา่ น เพือ่ การบรโิ ภค, การใชน้ ้าใน อุปโภค และ การดารงชวี ติ ของ คมนาคม คนน่าน ๘. สรุประบบนเิ วศ ระบบนเิ วศ ๘. ประเมนิ ระบบ ระบบนิเวศใน ในอาเภอ ในอาเภอ นิเวศในจงั หวดั น่าน จังหวดั นา่ น ๒๗
เร่ืองที่ สาระ ช้นั ป. ๔ ๕. แผน/ แผน/ ผลการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ ยุทธศาสตร/์ ยุทธศาสตร/์ กฎหมายและ กฎหมายและ ๙. อธิบายประชาคม ประชาคมเกยี่ วกับ การบงั คับใช้ การบงั คบั ใช้ กฎหมาย กฎหมาย เก่ยี วกับการใช้ การดูแล การใช้ การดแู ล รกั ษา รกั ษาป่าไมแ้ ละส่ิงแวดล้อม ปา่ ไม้สิง่ แวดล้อม ในชมุ ชนและในอาเภอ ในชุมชนและในอาเภอ ๖. รวมพลัง การมีส่วนรว่ ม ๑๐. มีส่วนร่วมกจิ กรรม การมีสว่ นรว่ มกจิ กรรม “รักษ์ “รกั ษป์ า่ น่าน” “รกั ษป์ า่ น่าน”ในอาเภอ “รกั ษป์ า่ น่าน” ป่านา่ น” ในอาเภอ ๗. ศาสตร์ ศาสตร์ ๑๑. อภปิ ราย สรปุ และ ศาสตรพ์ ระราชา: พระราชา พระราชา ยกตวั อยา่ งเศรษฐกจิ ตวั อยา่ งเศรษฐกิจ ส่กู ารพฒั นา สูก่ ารพฒั นา พอเพยี งในตาบล พอเพียงในตาบล ที่ยั่งยืน ทย่ี ั่งยืน ๑๒. ตระหนักถึง ความสาคญั ของ หลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง ในการนาไปพัฒนาตาบล
28 ชัน้ ป. ๕ ชั้น ป. ๖ ผลการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ๙. อธบิ ายระเบยี บ ระเบียบข้อบังคับ ๙. อธิบาย พระราชบญั ญตั ิ ขอ้ บงั คบั และกฎหมาย และกฎหมาย สาระสาคญั ของ ทเ่ี กี่ยวข้องกับ เกีย่ วกับป่าไม้ เกีย่ วกบั ป่าไม้ พระราชบญั ญัติ การอนรุ ักษป์ า่ ไม้ ในจังหวดั น่าน ในจงั หวดั น่าน ทเี่ กย่ี วข้องกบั ในประเทศไทย การอนุรักษ์ป่าไม้ ในประเทศไทย ๑๐. มสี ว่ นร่วม การมสี ว่ นร่วม ๑๐. สรุปบทบาท บทบาทและหนา้ ท่ี กจิ กรรม กจิ กรรม “ “รักษป์ ่านา่ น” รักษ์ป่านา่ น” และหนา้ ทขี่ อง ของหน่วยงาน ในจังหวัด ในจงั หวดั หน่วยงานที่เกยี่ วข้อง ทุกภาคสว่ นที่ กบั การอนุรักษ์ป่า เก่ียวข้องกบั ในทกุ ภาคสว่ น การอนรุ ักษ์ ป่าในจงั หวดั นา่ น ๑๑. นาเสนอตวั อย่าง ศาสตร์พระราชา: ๑๑. สรปุ ตัวอย่างทด่ี ี ศาสตรพ์ ระราชา: เศรษฐกิจพอเพียง ตวั อย่างเศรษฐกจิ เกยี่ วกบั เศรษฐกจิ ตัวอย่างเศรษฐกิจ ในอาเภอ พอเพียงในอาเภอ พอเพียงในจงั หวัด พอเพียงในจังหวดั ๑๒. ตระหนกั ถึง ๑๒. ตระหนักถึง ความสาคญั ของ ความสาคัญของ หลักปรชั ญาของ หลักปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง เศรษฐกิจพอเพียง ในการนาไป ในการนาไป พัฒนาอาเภอ พัฒนาจงั หวดั ๒๘
เรือ่ งที่ สาระ ช้ัน ป. ๔ ๘. ปา่ น่าน ปลูกป่าสร้าง ผลการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ ในอนาคต อนาคต (ป่านา่ นในฝนั ) ๑๓. อธิบายการอนุรกั ษ์ การมสี ว่ นรว่ มใน ป่าชุมชนในตาบล การดูแลการอนรุ กั ษ์ ๑๔. มสี ่วนร่วมในการดูแล สรา้ งป่าชมุ ชนในตาบล รักษาปา่ ชมุ ชนในตาบล ๑๕. ตระหนกั ถึง ความสาคัญของป่าชมุ ชน ในตาบล
29 ช้ัน ป. ๕ ช้นั ป. ๖ ผลการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ ผลการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ ๑๓. มสี ว่ นรว่ มใน การมสี ว่ นร่วม ๑๓. มีสว่ นรว่ มใน ๑. การมสี ว่ นร่วม การดูแลรักษาปา่ ไม้ใน ในการดูแล อนรุ ักษ์ การดูแล รักษาป่าไม้ ในการดูแลอนรุ ักษ์ จงั หวดั และขยาย พน้ื ที่ ๑๔. สรุปแนวทาง ปา่ ในจังหวัดน่าน ในอาเภอ สร้างป่า และฟ้นื ฟู การอนุรักษ์และขยาย ๒. การสร้างป่า พน้ื ทีป่ ่าในจังหวัดน่าน เพอื่ เศรษฐกิจ ๑๔. สรปุ แนวทาง ปา่ ชุมชนในอาเภอ ๑๕. ตระหนกั ถึง ความสาคัญของ อนุรักษ์ ฟนื้ ฟปู ่าชุมชน ป่าในจังหวดั ๑๖. มีส่วนรว่ ม ในอาเภอ สร้างปา่ เศรษฐกิจ ๑๗. นาเสนอข้อมลู ๑๕. ตระหนกั ถงึ การอนรุ ักษ์ป่านา่ น ดว้ ยการจดั ความสาคญั ของป่าไม้ นทิ รรศการ ในอาเภอ ๒๙
ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๑ ถงึ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๖ เรื่องที่ สาระ ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ ๑ ผลการเรียนรู้ ๑. น่านเมืองเกา่ สภาพท่ัวไปและความ ๑. สบื คน้ ขอ้ มูลอภิปรายและ สภา มีชีวติ เปน็ มาของนา่ น นาเสนอสภาพท่ัวไป ชาติพันธุ์ ภูมิป อาชีพ ภูมิปญั ญา วัฒนธรรม การเ การเมืองการปกครอง และ ประเ มรดกทางธรรมชาตขิ อง ธรรม จงั หวัดน่าน ๒. ปา่ ไมใ้ นนา่ น สถานการณป์ ่าไมจ้ ังหวัด ๒. วเิ คราะห์สภาพท่วั ไปของ ๑. ส น่าน ป่าไมใ้ นอดตี ปจั จบุ นั และ อดีตข อนาคตของจังหวัดน่าน ๒. ส ๓. วเิ คราะห์ นาเสนอ สาเหตุ ปจั จบุ ผลกระทบ และแนวทางแกไ้ ข ๓. แ ปัญหา ปา่ ไมใ้ นจังหวดั นา่ น อนาค ๔. ส แนวท ในจัง
30 ๑-๓ ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๔ - ๖ สาระการเรยี นรู้ ผลการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ าพท่ัวไป ชาตพิ นั ธ์ุ อาชีพ ๑. วิเคราะหค์ วามเป็นมาของ ความเป็นมาของชุมชนชาติ ปญั ญา วฒั นธรรม เมืองการปกครอง ศิลปะ ชุมชนชาติพันธุ์ ภูมปิ ัญญาบคุ คล พันธ์ุ ภูมปิ ัญญาบคุ คลสาคัญ เพณี และมรดกทาง มชาติของจงั หวดั นา่ น สาคญั ศิลปะประเพณี ศลิ ปะประเพณี วฒั นธรรม วฒั นธรรมและขอ้ มูลสภาพ และข้อมูลสภาพทาง ท่วั ไปของจังหวัดน่าน ธรรมชาติของจงั หวดั นา่ น สภาพท่ัวไปของป่าไม้ใน ๒. วิเคราะหส์ ถานการณ์ ๑. สถานการณ์ปา่ ไม้ ของจงั หวดั น่าน ปา่ ไม้ และใช้เทคนิคนวัตกรรม สภาพ สถานการณ์ สภาพทั่วไปของป่าไม้ ในการเพิ่มพน้ื ทป่ี า่ ไม้ในจงั หวัด ป่าไมใ้ นจงั หวดั น่าน บันของจงั หวดั นา่ น น่าน ๒. สาเหตุ ผลกระทบ แนวโน้มสภาพปา่ ไม้ใน หาแนวทางแก้ไข คตของจังหวดั นา่ น ๓. เทคนคิ นวตั กรรม สาเหตุ ผลกระทบ และ ในการเพิ่มพน้ื ท่ี ทางแก้ไขปัญหาป่าไม้ ป่าไม้ในจงั หวดั นา่ น งหวัดนา่ น ๓๐
เร่อื งที่ สาระ ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๑ ๓. นา่ นเมือง ผลการเรียนรู้ ตน้ น้า นา้ กับวิถชี ีวิตคนน่าน ๔. สืบค้น อภปิ รายและนาเสนอ ประเ ๔. ความ หลากหลาย ประเพณี ความเช่ือ ศิลปวฒั นธรรม วฒั น ทางชวี ภาพ อาชพี และการท่องเท่ยี วทีเ่ ก่ียวข้อง การท ๕. แผน/ ยุทธศาสตร/์ กบั น้าในจังหวัดน่าน นา้ ใน กฎหมายและ การบังคบั ใช้ ทรัพยากรธรรมชาติ ๕. สารวจ อธบิ าย ความ ๑. ค กฎหมาย และระบบนเิ วศของ หลากหลายทางชวี ภาพ และสรปุ ชวี ภา จงั หวัดนา่ น สถานการณ์การเปลยี่ นแปลง ๒. ส ทรัพยากรธรรมชาติในจงั หวัดนา่ น การเ ทรัพย ในจงั แผน/ยุทธศาสตร/์ ๖. อภิปราย และสรุปสาระสาคัญ ๑. ย กฎหมายและ ของยุทธศาสตร์ชาติ ยทุ ธศาสตร์ ๒. ย การบังคับใชก้ ฎหมาย จังหวัดน่าน และพระราชบัญญตั ิ ๓. พ ทเ่ี ก่ยี วข้องกบั ป่าไม้ สัตวป์ ่า กับป อุทยานแหง่ ชาติ และสงิ่ แวดล้อม ๔. พ กับสัต ๕. พ กับอุท ๖. พ กบั ส่ิง
31 - ๓ ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี ๔ - ๖ สาระการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้ เพณี ความเชื่อ ศลิ ปะ ๓. วิเคราะห์คุณภาพแหลง่ นา้ การตรวจสอบคุณภาพ นธรรม อาชีพและ ในท้องถ่นิ ของนา้ หรือแหลง่ น้าและ ท่องเท่ยี วทเ่ี กี่ยวข้องกับ ผลการตรวจสอบคุณภาพ นจงั หวดั นา่ น ของแหล่งน้าในจงั หวัดน่าน ความหลากหลายทาง ๔. สารวจและวเิ คราะห์ ความสัมพนั ธร์ ะหว่าง าพของจงั หวัดน่าน ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งสิ่งมชี ีวติ สงิ่ มีชีวิตกบั ทรัพยากรป่าไม้ สถานการณ์ กับทรพั ยากรป่าไมใ้ นท้องถ่ิน ในทอ้ งถ่นิ น่าน เปลย่ี นแปลง น่าน ยากรธรรมชาติ งหวดั นา่ น ยทุ ธศาสตรช์ าติ ๕. วิเคราะห์แผนยทุ ธศาสตร์ ๑.กฎหมายและแผน ยทุ ธศาสตร์จงั หวดั นา่ น กฎหมาย และการบังคับใช้ ยทุ ธศาสตรท์ ่เี ก่ยี วข้องกบั พระราชบัญญตั ทิ ี่เก่ียวข้อง กฎหมายที่เก่ยี วข้องกับ สถานการณป์ า่ ไม้ในจังหวัด ป่าไม้ สถานการณ์ป่าไม้ในจังหวัดน่าน น่าน พระราชบญั ญัตทิ ่ีเกี่ยวขอ้ ง ๒. กรณศี กึ ษาที่เกยี่ วกับ ตว์ป่า การบงั คับใชก้ ฎหมาย พระราชบัญญัติท่ีเกี่ยวขอ้ ง ในจงั หวัดนา่ น ทยานแห่งชาติ พระราชบญั ญตั ิทเ่ี กยี่ วขอ้ ง งแวดล้อม ๓๑
เรอ่ื งที่ สาระ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ ๖. รวมพลัง การมสี ว่ นร่วม ผลการเรยี นรู้ “รกั ษป์ ่าน่าน” “รักษป์ ่าน่าน” ๗. มสี ว่ นรว่ มในโครงการต่าง ๆ ๑. ก ของภาครฐั และเอกชนที่เกยี่ วกบั ตา่ ง การอนุรักษป์ า่ นา่ น การอ ๘. ตระหนกั และเห็นคุณค่า ๒. ก เก่ียวกับการอนุรักษ์ป่านา่ น ต่าง การอ ๗. ศาสตร์ ศาสตร์พระราชา ๙. อภิปราย และยกตวั อย่าง ๑. ห พระราชาสู่ ส่กู ารพฒั นาท่ียั่งยืน หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพ การพัฒนา พอเพียงและศาสตร์พระราชา ๒. ศ ท่ยี ่งั ยืน สูก่ ารพัฒนาทีย่ ั่งยืน ๓. ก ๑๐.เห็นคุณคา่ และนาหลกั เศรษ ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง พระ และศาสตร์พระราชาไปใช้ใน ชีวติ การดาเนนิ ชีวิต
32 ๑-๓ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๔ - ๖ สาระการเรยี นรู้ ผลการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ การมีส่วนร่วมในโครงการ ๆ ของภาครัฐทเ่ี กี่ยวกับ ๖. มีส่วนร่วมในการขบั เคลื่อน การมีส่วนร่วมใน อนรุ ักษป์ า่ นา่ น การมีสว่ นรว่ มในโครงการ ทางสังคมเพื่อการอนรุ กั ษ์และ การขบั เคล่ือนทางสังคม ๆ ของเอกชนทเ่ี กี่ยวกบั อนุรักษ์ป่านา่ น เพ่มิ พน้ื ท่ปี า่ ไม้ในจังหวัดน่าน รว่ มกับหน่วยงานอ่นื เพอื่ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ การขับเคลื่อนทางสงั คม พยี ง ศาสตร์พระราชา ในโครงการและกิจกรรม การนาหลกั ปรชั ญาของ ษฐกิจพอเพยี งและศาสตร์ การอนุรักษ์และเพ่ิมพน้ื ท่ี ะราชา ไปใชใ้ นการดาเนนิ ต ป่าไมใ้ นจังหวดั น่าน ๗. วิเคราะห์ศาสตร์พระราชา ศาสตร์พระราชาทเี่ กี่ยวข้อง ทเ่ี กย่ี วข้องกบั การอนรุ ักษ์ กบั การอนรุ ักษ์ทรพั ยากร ทรัพยากรป่าไม้ในจังหวัดนา่ น ปา่ ไม้ในจงั หวัดน่าน ๘. นาศาสตรพ์ ระราชาไปใช้ใน การพัฒนาท้องถนิ่ ของตนเอง และจงั หวดั น่าน ๙. ตระหนกั และเห็น ความสาคัญของการนา ศาสตรพ์ ระราชาส่กู ารพัฒนา ที่ยง่ั ยืน ๓๒
เร่ืองที่ สาระ ชัน้ มัธยมศึกษา ผลการเรียนรู้ ๘. ป่าน่าน ในอนาคต ปลูกป่าสรา้ งอนาคต ๑๑. สบื ค้น นาเสนอ และ ๑. (ปา่ นา่ นในฝัน) สรา้ งมูลคา่ เพ่ิมจากป่า ๒. ๑๒. จัดทาโครงการ/โครงงาน กา เกยี่ วกับการอนุรักษป์ ่านา่ น ๓. ๑๓. มีจติ สานกึ ในการอนุรักษ์ รว่ ปา่ น่านและอยู่ร่วมกับปา่ ยั่ง อย่าง ๔. มคี วามสุข และยัง่ ยนื แล ๑๔. เผยแพร่ และรณรงค์ น่า การปลกู ป่า การอนุรักษป์ า่ ๕. และการเพ่มิ พนื้ ท่ีป่าใน จงั หวดั นา่ น ๑๕. นาเสนอ ปา่ น่านใน อนาคต
33 าปที ี่ ๑ - ๓ ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๔ - ๖ สาระการเรยี นรู้ ผลการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ . การสรา้ งมลู ค่าเพิ่มจากป่า ๑๐. จัดทาโครงงาน/ ๑. การเรยี นรู้ . โครงการ/โครงงาน เก่ยี วกับ ารอนุรักษ์ปา่ น่าน การศึกษาค้นคว้าอสิ ระ ”การสรา้ งป่า . การสร้างจติ สานึกและการอยู่ วมกบั ปา่ อยา่ งมคี วามสขุ และ เกยี่ วกับการสร้างป่า สร้างอาชีพ“ งยนื . การปลกู ป่า การอนุรักษป์ ่า สร้างมลู คา่ เพ่ิมจากป่า ในรูปแบบโครงงาน/ ละการเพิ่มพ้นื ท่ีปา่ ในจังหวัด าน และการสร้างป่าน่านใน การศกึ ษาค้นควา้ . ป่าน่านในอนาคต อนาคต อสิ ระ ๑๑. มีจติ สานกึ ใน ๒. โครงงาน/ การอนุรักษ์ ป่านา่ น การศึกษาคน้ คว้า ตามศาสตร์พระราชา อสิ ระเกยี่ วกบั ๑๒. เผยแพร่ รณรงค์ การสร้างปา่ น่าน การสร้างจิตสานึกใน ในอนาคต การอนุรักษ์และสร้างป่า ๓. โครงงาน/ นา่ นในอนาคต การศึกษา เชงิ ลึกเพอื่ สร้าง จิตสานกึ “รักษป์ ่านา่ น” ๔. การเผยแพร่ การสรา้ งปา่ น่าน ในอนาคต ๓๓
Search
