BIOLOGIA UNIDAD 1 Y 2

COLEGIO SUPERIOR Nº 1 DE RAWSON MILAGROS JULIETA CARRIZO ROJAS 2°2° Prof, Osvaldo Balmaceda 2022 ______________________________________________________________________________ Colegio Superior N°1 de Rawson Julieta Carrizo 2°2° 1

PROGRAMA DE CONTENIDOS. Unidad No 1: “Origen de la vida y evolución celular” Teorías acerca del origen de la vida. Evolución celular: tipos de célula. Teoría Celular. Estructura y función de la célula eucariota. Célula vegetal y animal. Niveles de organización biológicos. Biodiversidad. Características de los seres vivos. Clasificación en Reinos. Unidad No 2: “Incorporación, transporte, asimilación y eliminación de la materia” El hombre como sistema abierto y complejo. Regiones y cavidades del cuerpo humano. Alimentos y nutrientes. Función. Requerimientos en diferentes situaciones. Trastornos alimentarios. Sistema Digestivo: Órganos, función. Proceso Digestivo. Sistema Respiratorio: Estructura y función. Hematosis. Mecánica respiratoria. Sistema Circulatorio: Órganos, vasos sanguíneos. Circulación mayor y menos. Sangre: componentes y funciones. Sistema Urinario: Estructura y función. Formación de la orina. Interrelaciones entre los sistemas como procesos asociados a la nutrición. Unidad No 3 : “ Continuidad de la vida” Cambios en la pubertad y adolescencia. Sistemas reproductores masculino y femenino: Estructura y función. Procesos relacionados con la reproducción humana: Ovulación, menstruación, fecundación y nidación. Embarazo y parto. Métodos anticonceptivos. Enfermedades de transmisión sexual Bibliografía: -Ciencias Naturales 8o Santillana Hoy. - Ciencias Naturales 8o Rosana Aristegui. Ed. Santillana -Ciencias Naturales 9o Rosana Aristegui. Ed. Santillana - Biología 8o Activa Puertos de Palos - El libro de la Naturaleza y Tecnología. Débora Frid. Ed. Estrada. ______________________________________________________________________________ Colegio Superior N°1 de Rawson Julieta Carrizo 2°2° 2

- Ciencias Naturales y Tecnología 9o Silvia Cerdeira Ed. Aique - Ciencias Naturales 8o E.D.B - Ciencias de la Vida y de la Tierra Pedro Zarur - Internet ORIGEN DE LA VIDA Actividad N°1: ¿Qué es la vida, cómo surgió, cómo se puede explicar su origen? a) ¿Conoces alguna otra explicación mitológica sobre el origen de la vida? En caso afirmativo escríbela. Si, según los Yoruba, Olorum, el “dios” del cielo pidió a sus hijos que crearan un nuevo reino en el que se extendieran sus descendientes pero por supuesto, el estaba completamente seguro de lo que hacia entonces le otorgo el nombre ife-ife. Siendo las primeras aguas su objetivo, por una cadena de oro bajo Oduduwa, portando un puñado de tierra en sus bolsillos, una gallina de cinco dedos y una semilla. Cuando estuvo preparado, Oduduwa, arrojo el puñado de tierra sobre las aguas, formándose así su nuevo reino, Ife. Alli, la gallina rasgo el suelo y enterró la semilla, de la cual creció un gran árbol de dieciséis ramas, que son los dieciséis hijos de Oduduwa, de los que descienden los dieciséis tribus yoruba. b) Encuentras alguna relación entre la explicación mitológica que escribiste y la de los relatos Pampas y Wichís. Desarrolla la relación que estableciste. Si, la relación que encuentro es que en todos estos relatos, los elementos que componen al planeta, fueron creados por distintos dioses que van desarrollando al mundo poco a poco. c) ¿Qué explicación conoces desde el punto de vista de la ciencia sobre el origen de la vida? Escríbela detalladamente. Hipotesis del mundo de ARN: Con el paso del tiempo y con el avance de la ciencia se pudo comprobar que para que el ADN pudiera replicarse, era necesaria la participación de otras proteínas y macromoleculas. Por ello surgió la idea de que el ARN (o acido ribonucleico) pudo ser esa molécula primordial, ya que desempeña numerosas funciones celulares, y además esta formada por el ensamblaje de nucleotidos como el ADN. En los años 80 se descubrió una molécula de ARN con capacidad cortalitica, las ribozimas, similares a las enzimas. d) Mira el siguiente vídeo y determina si existe relación entre las explicaciones de las culturas autóctonas sobre el origen de la vida y la que tú conoces con alguna de las 5 explicaciones propuestas en el vídeo. ______________________________________________________________________________ Colegio Superior N°1 de Rawson Julieta Carrizo 2°2° 3

Existe una relación entre estas explicaciones de culturas autóctonas con la teoría del creacionismo ya que esta teoría se basa en que la vida en el planeta esta originada por algún dios o dioses al igual que en las explicaciones mitológicas anteriores. Actividad N°2: La pelusa verde. a) ¿Cuál crees que fue la hipótesis del experimento de Matías, acerca de cómo pudo haber surgido “la pelusa verde”? Luego compárala con tus compañeros. La hipótesis de Matias, pudo ser que, al dejar el pan mojado y completamente aislado sin entrada de aire, no permitió que se secara haciendo que comience a originarse estas partículas que producen la “Pelusa verde”.El pensó que se genero espontáneamente. b) ¿Cómo explicarías vos el surgimiento de la “pelusa verde”? Esta “Pelusa verde” es un hongo que se origina al dejar el pan en la bolsa y sin entrada de aire que hace que con el tiempo y la temperatura cálida comiencen a aparecer pequeñas partículas que se alimentan y obtienen del pan la energía necesaria para crecer. Relaciónalo con algunas de las teorías propuestas en la actividad anterior. Escribe la relación que estableciste. Esto se relaciona con la teoría de la generación exponente porque en esta teoría, se trata de demostrar que si dejamos ciertos componentes, al cabo de unos días, se genera de manera “espontánea” la vida, en este caso la “pelusa verde”, que es un hongo. Actividad N° 3: Receta para hacer ratones. a) ¿Cómo explicarías que haya funcionado la receta de Van Helmont para originar ratones? Justificá. Quizas, los ratones se sintieron atraídos por el aroma de los componentes. b) ¿Con qué teoría de las vistas anteriormente se relaciona ésta experiencia? Se relaciona con la teoría de la generación espontánea porque en este caso, Van Helmont quiso comprobar que la vida se podía generar de manera espontánea mezclando estos elementos. c) ¿Cómo te parece que aparecieron los ratones allí? Justificá. A mi me parece que el olor a ropa interior y el trigo atrajo a los ratones, que ya existían, es decir, no se generaron debido a los componentes de manera “espontánea”. Actividad N°4: A favor y en contra de la Generación Espontánea. a) ¿A qué creés que se debe que tuvieran semejante idea? Pensá y explicá. ______________________________________________________________________________ Colegio Superior N°1 de Rawson Julieta Carrizo 2°2° 4

Yo creo que ellos tenían esa idea porque veían que si ellos dejaban restos de cosas, desechos, etc. Comenzaban a aparecer estos insectos y animales que se atraían por los olores de estos materiales en descomposición. b) ¿Cómo podrías demostrar que no existe la generación espontánea? Elaborá una breve hipótesis y un experimento para demostrar que no existe. Si nosotros tomamos dos frascos en los que ponemos residuos, como cascaras de frutas y verduras, los dejamos al aire libre y a uno lo dejamos descubierto y al otro lo tapamos, podemos ver como al cabo de unas horas el frasco que dejamos destapado esta repleto de moscas, larvas y otros insectos (atraídos por el olor de los desechos) y el frasco tapado esta igual que como lo dejamos. De esta manera demostramos que los insectos no se generaron de manera espontánea, sino que estos, fueron atraídos por el olor de los desechos. Actividad N° 5: Preguntas para responder en tu casa. 1) ¿Qué demostró Redi con sus experimentos? Demostró que esta teoría de la generación espontánea no era verdadera. 2) ¿Por qué no aparecieron gusanos en el recipiente tapado (frasco 1)?, ¿Para qué hizo Redi el experimento del el frasco tapado? Porque al estar tapado no permitió que estos entraran en el recipiente. Lo hizo para demostrar que los gusanos no se generaban de manera espontánea sino que estos se atraen por la carne podrida. 3) ¿Por qué el experimento de Redi no descartó de manera definitiva la idea de generación espontánea? Porque aun con los resultados del experimento de este. Todavía se seguía creyendo en esta teoría. 4) ¿Qué diferencias presentan los experimentos? Las diferencias eran que Redi demostro que la generación espontánea era imposible a nivel macroscopico, en cambio Pasteur lo hizo de una manera mas compleja y a nivel microscopico. 5) ¿Cuáles estaban a favor de la idea de generación espontánea y cuáles no? El experimento de Van Helmont estaba a favor de la generación espontánea, mientras que los de Redi. Spallanzani y Pasteur estaban en contra. 6) ¿Cuál fue la conclusión del experimento de Spallanzani?. La conclusión del experimento de Spallanzani fue que la teoría de la generación espontánea no es cierta. 7) ¿Cuál crees que es la relación entre las experiencias de Spallanzani y Redi? ______________________________________________________________________________ Colegio Superior N°1 de Rawson Julieta Carrizo 2°2° 5

La relación esta en que ambos mediante sus experimentos, trataron de contradecir la teoría de la generación espontánea. 8) ¿Por qué crees que fueron criticados los experimentos de Spallanzani? Porque Needham alego que el contenido de organismos dentro, del caldo sellado había muerto al ser hervido nuevamente. 9) ¿Cuál fue la conclusión de los experimentos realizados por Pasteur?, ¿Da alguna explicación sobre cómo se originó la vida? La conclusión del experimento de Pasteur fue que los microorganismos no aparecen de la nada, sino que viajan por el aire. No dio una explicación sobre el origen de la vida, pero desmiente esta teoría de la generación espontánea. 10) ¿Por qué las experiencias de van Helmont, “Receta para hacer ratones”, parecen reforzar la teoría de la generación espontánea? Parecen reforzarla, porque Van Helmont hace tratar de ver que realmente estos ratones se generaron por ciertos componentes de manera espontánea. Actividad N°6: La Tierra primitiva en relación con el origen de los seres vivos. a) ¿Por qué el estudio de los organismos que viven en fuentes hidrotermales es clave para la investigación de las primeras formas de vida? Porque son chimeneas submarinas que suelen encontrarse cerca de los lugares de actividad volcánica oceánica. Son un concepto similar a la “Sopa Primitiva” pero en ellas además, se añaden las diferencias de compuestos y temperaturas entre los que expulsa la fuente hidrotermal y el agua marina. b) ¿Por qué se estudiaba las condiciones de la atmósfera primitiva para explicar la formación de las primeras formas de vida? Porque se cree que la atmósfera primitiva estaba compuesta con gases tales como nitrógeno, vapor de agua y dióxido de carbono y era clara la ausencia del oxigeno. Entonces los estudiosos se preguntan si ¿Es necesaria una atmósfera sin oxigeno para que aparezca la vida? Parece que si. Hay otros autores que piensan que contenía nitrógeno manoxido y dióxido de carbono, vapor de agua y gases inhertes, componiendo la nube original de polvo cósmico a gas. c) ¿Cuál es la esencia de la teoría propuesta por Alexander Oparin sobre la formación de los primeros seres vivos? Alexander Oparin comenzó a desarrollar en 1924 una hipótesis acerca del origen de la vida, que consistía en un desarrollo constante de la evolución química de moléculas de carbono en el caldo primitivo. ______________________________________________________________________________ Colegio Superior N°1 de Rawson Julieta Carrizo 2°2° 6

Detallá qué pasaba con el oxígeno y de dónde provenía la energía necesaria para que puedan desarrollarse esas transformaciones. Actividad 7. 1. Observa un fenómeno natural y somételo al método científico. Por ejemplo: .por que llueve? La lluvia, sometiéndola a observación sabemos que cuando llueve cae agua del cielo. Ahora bien, elaborando una hipótesis, podríamos decir que llueve porque el vapor del agua que se evapora en el ambiente se acumula y se condensa, haciéndolo caer de nuevo a la superficie de la tierra. Probando esta teoría, tomamos una olla de agua, y hacemos que hierva, tomando una tapa de vidrio transparente sobre ella. Acá comprobamos que al vapor acumularse entre la tapa y el agua, esta en efecto se condensa y vuelve a caer en forma de agua, haciendo que el ciclo se repita. 2. A lo largo de la historia se han aceptado muchas teorías que más tarde se ha comprobado que no eran ciertas. .Por qué ocurre esto? Como sabemos la ciencia esta en su máximo auge y día tras día esta en constante cambio, uno de estos cambios son las teorías científicas, estas cambian constantemente ya que los científicos están día tras día recopilando evidencias e investigando. 3. Busca otras ramas de la biología e indica su objeto de estudio Antropología:Centrada en las comunidades y sociedades humanas, analiza la estructura de estas y las relaciones que las personas establecemos dentro de ellas. Biología celular: Esta rama estudia las formas de vida más pequeñas: las células. Da respuesta a cómo funcionan, sus propiedades, estructura, tipos y orgánulos que estas contienen 4. Investiga acerca de la posibilidad de que exista vida fuera de la Tierra. 5. Contesta: .Crees que la existencia de vida extraterrestre seria una prueba a favor de la teoría de la panspermia? SI, si lo creo. 6. Imagina que la teoría de la panspermia es cierta. De la misma forma que llego vida a la Tierra, pudo llegar a otros planetas. .Como crees que podría haber evolucionado la vida en otros planetas? La vida en otros planetas pudo haber evolucionado si los seres vivientes en otros planetas se adaptaron a la atmósfera o el ambiente cálido del planeta. 7.Hasta que punto se parecerían los organismos de la Tierra a los de otros planetas? Se parecerían hasta el punto de que necesitarían de algún gas para poder vivir, ya sea oxigeno u otro nuevo elemento, y hasta las mismas formas de nacer que conocemos como ovíparos, vivíparos y mamíferos. ______________________________________________________________________________ Colegio Superior N°1 de Rawson Julieta Carrizo 2°2° 7

8. Que es la Exobiologia y cuál es su objeto de estudio. La exobiologia es la rama de las ciencias biológicas que estudia el origen, la existencia y la evolución de los seres vivientes en el Universo aparte de la tierra. ______________________________________________________________________________ Colegio Superior N°1 de Rawson Julieta Carrizo 2°2° 8

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UNIDAD 2 ACTIVIDADES: 1 – Confeccione una línea de tiempo con los principales descubrimientos que puede encontrar en el siguiente link. Hooke le da el nombre CELULAS a 1665 unidades en tejidos vegetales. 1670 Observacion de celulas eucoriatas y procariotas. Descripcion de organismos pluricelulares 1745 Needham 1830 Estudio de la celula animal Descripcion del nucleo celular 1831 1839 Observacion del citoplasma celular Se postula que todas las celulas 1850 provienen de otras 1857 Identificacion de las mitocondrias Estudio sobre el metabolismo de 1860 levaduras y asepsia Pasteur 1880 Se descubre que celulas actuales tienen similitud estructural y 1931 molecular con celulas de tiempos remotos Weisman Se construye el primer microscopio electronico de transmision. Ruska 1981 Se publica la hipotesis sobre la endosimbiosis serial, que explica el origen de la celula eucariota. ____________________________________________________M__o_r_g_u_li_s___________________ Colegio Superior N°1 de Rawson Julieta Carrizo 2°2° 10

2 – Complete el siguiente esquema con el concepto de DE TODO SER VIVO Unidad C .Anatomica E .Funcional L UNIDAD U .Genetica L A 3 – La Teoría Celular se sustentó en los aportes de los siguientes científicos con sus respectivos descubrimientos: Indica debajo de cada científico el aporte a la teoría. Todas las celulas Bautizo como Todos los Formulo la teoria Provienen de celulas a las organismos vivos celular Otras celulas Estructuras que estan constituidos Observo de una por celulas Estudio la celula lamina de animal corcho Estudo la celula vegetal ______________________________________________________________________________ Colegio Superior N°1 de Rawson Julieta Carrizo 2°2° 11

4 - Toda célula cumple con 3 funciones vitales, ellas son: NUTRICION RELACION REPRODUCCION 5 – complete los siguientes cuadros comparativos teniendo en cuenta las características de cada uno. Celulas mas antiguas que existen Aparecen despues que las eucoriotas No poseen membrana nuclear por lo que Mas grandes y complejas que las el ADN se encuentra difuso en el procariotas citoplasma. Poseen carioteca y forman tejidos Su ADN se encuentra desnudo en una Presenta mitocondrias zona denominada “nucloide” Pueden ser animales o vegetales Bacterias y cianofitas SE OBSERVAN A PARA SER OBSERVADAS PARA SER OBSERVADOS SIMPLE VISTA. SE NECESITA EL UN ES NECESARIO EL MICROSCOPIO OPTICO. MICROSCOPIO ELECTRICO Y ULTRA VIOLETA ELABORAN SUS UTILIZAN MOLECULAS PUEDEN ALIMENTARSE PROPIOS ALIMENTOS ORGANICAS YA COMO AUTOTROFAS O ELABORADAS PARA SU HETEROTROFAS _______________________________N_U__T_R_I_C_I_O__N_____________________________________ Colegio Superior N°1 de Rawson Julieta Carrizo 2°2° 12

6 - Completar el siguiente dibujo con los nombres correspondientes a las partes de una célula animal. Mitocondria Perixosoma Citoplasma centriolas Micro tubulos Membrana Nuclear Nucleo plasma lisosomas Nucleola Aparato de Golgi Reticula endoplasmatica Proteinas Membrana plasmatica Ribosomas Sacos que constan de dos generan la mayor parte de la energía Memebranas. química necesaria para activar las reacciones bioquímicas de la célula. Granulas compuestas de ARN y fabricación de proteínas en células Proteinas. Algunas unidas y biológicas utilizando ARN y otras libres en el citoplasma aminoácidos. Están rodeadas por una doble toman la energía de la luz solar y la membrana lipídica. Además, poseen un utilizan para hacer alimento para la tercer sistema de membranas internas. planta. Orgánulo celular que consiste en un elabora otras sustancias que necesita entramado de túbulos de membrana la célula, interconectados entre sí contiene ribosomas, que son pequeños y redondos orgánulos cuya función es elabora las proteínas que la célula necesita. fabricar estas proteínas. parte de la célula formada por ayuda en la fabricación y _________________________m_e_m__b_r_an_a_s_;_t_u_b_u_lo_s_,_y__v_es_i_c_u_la_s_,_______elo_ms_p_lía_pq_iud_eo_ts_a._m_i_e_n_to__d_e_l_as__proteínas y Colegio Superior N°1 de Rawson Julieta Carrizo 2°2° 13

compartimentos cerrados o rodeados Almacenan gran cantidad de por la membrana plasmática ya que sustancias: · Poseen actividad contienen diferentes fluidos, como agua digestiva, ya que pueden contener o enzimas, gran variedad de enzimas hidrolíticas. estructura cilíndrica, constituido por organizar los microtúbulos, que son tripletes de microtúbulos, que forma el sistema esquelético de la célula. parte del citoesqueleto. formada por celulosa, y contiene una protege el contenido de la célula, y alta proporción de agua (80%). da rigidez a esta, funciona como Podemos distinguir tres capas; lámina mediadora. define la estructura y media, membrana primaria y membrana otorga soporte a los tejidos y secundaria. muchas más partes de la célula. estructura muy sencilla, semejantes a Son los encargados de reciclar vacuolas, rodeados solamente por una restos celulares de desecho. Pueden membrana, contienen gran cantidad de destruir virus y bacterias invasoras. enzimas digestivas es la envoltura nuclear, una doble mantener la integridad de esos genes membrana que rodea completamente al y controlar las actividades orgánulo y separa ese contenido del citoplasma,​además de contar con poros nucleares 8 - Complete un cuadro comparativo con las diferencias entre una célula vegetal de una animal. Célula vegetal Célula Animal Presenta pared celular. No tiene pared celulares Disponen cloroplastos. No tiene cloroplastos Vacuolas de gran tamaño Puede tener vacuolas pero no muy grandes Presentan centriolas ______________________________________________________________________________ Colegio Superior N°1 de Rawson Julieta Carrizo 2°2° 14

Actividades de aplicación 1 Estructura implicada en la for- a Eucariota macion de proteinas b Microscopio c Circular 2 Aparato utilizado para la d Nucleolo observación de celulas. e Lisosoma f Ribosoma 3 Caracteristicas del ADN bac- g Atomico teriano h Mitosis i Meiosis 4 Organulo que realiza la diges- tion celular j Mitocndria 5 Organulo que realiza la respiracion celular. 6 Lugar donde se forman los ribosomas 7 Celula con nucleo definido 8 El nivel mas sencillo de organización de la materia. 9 Division celular que origina celulas identicas a la celula madre 10 Division celular que origina celulas con la mitad de dotacion genetica ______________________________________________________________________________ Colegio Superior N°1 de Rawson Julieta Carrizo 2°2° 15

1 Estructura que organiza el A Cloroplasto citoesqueleto b Pared Celular c Celula 2 Cromatina enrrollada d Flagelo e Cromosma 3 Organulo que realiza la f Mesosoma fotosintesis g Procariota 4 Unidad estructural y funcional de los seres vivos h PLuricelular i Cariocinesis 5 Celula sin nucleo diferenciado j Centriolo 6 Nivel de organización de la materia en el que aparecen tejidos celular 7 Proceso en el que se reparte el material genetico de forma ordenada 8 Genera movimiento celular 9 Estructorua que otorga rigidez a la celula vegetal 10 Arruga de la membrana plasmatica, de celula procariota. ______________________________________________________________________________ Colegio Superior N°1 de Rawson Julieta Carrizo 2°2° 16

NO posee pared celular Posee pared celular Vacuolas pequeñas Vacuolas grandes NO realizan la fotosintesis Realizan la fotosintesis Son heterotrofas Son autotrofas Tienen lisosomas No tienen lisosomas Tienen centriolos No tienen centriolo Posee aparato de Golgi Poseen Dictiosoma CELULA ______________________________________________________________________________ Colegio Superior N°1 de Rawson Julieta Carrizo 2°2° 17

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