รายงานการประเมินสถานศึกษา มินเดอร์พัฒนาศึกษา ตรวจครั้งที่ 1

84 Covid – 19 ผ่านการใช้โปรแกรม School Bright เพื่อเป็นการวัดอุณหภูมิของนักเรียนก่อนเข้าเรียนและช่วงพัก กลางวันและยังเป็นช่องทางการติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครองได้อย่างรวดเร็ว นอกจากนี้ทางโรงเรียนได้ใช้โปรแกรม Class Dojo ที่ครูประจำช้ันและครูประจำรายวิชา ใช้แจ้งความประพฤติของผู้เรยี นในห้องเรียนด้วยการสือ่ สาร ด้วย Application line เป็นอีกหนึง่ ช่องทางสำคัญที่คณะผู้บริหาร ครู และบุคลากรที่เกี่ยวข้องใช้ในการติดต่อสื่อสารเพื่อ ดำเนนิ งานในระบบการบรหิ ารจดั การอย่างรวดเร็ว โรงเรียนได้ดำเนนิ งาน / โครงการ กิจกรรม ต่างๆ โดย มีข้อมูลสารสนเทศมีความถกู ตอ้ ง ครบถ้วน ทันสมยั นำไปประยกุ ตใ์ ช้ได้ ดำเนินการอย่างเป็นระบบคณะผ้บู ริหาร ครู บคุ ลากรทเ่ี กย่ี วขอ้ ง และผปู้ กครองได้รับทราบข้อมูล ข่าวสารผ่านชอ่ งทางทห่ี ลากหลาย ผลการประเมนิ อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผ้เู รียนเป็นสำคัญ ระดบั คุณภาพ : ดเี ลิศ การปฏิบัติงาน จำนวน จำนวนครู ผลการ ผลการ ครทู ง้ั หมด ผ่านเกณฑ์ท่ี ประเมิน ประเมนิ ประเด็นพจิ ารณา ปฏิบตั ิ ไม่ เปา้ หมาย (รอ้ ยละ) คณุ ภาพ ปฏบิ ตั ิ (รอ้ ยละ) (คน) โรงเรยี น กำหนด(คน) ที่ได้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมนิ เดอร์พัฒนาศกึ ษา ปีการศึกษา 2563

85 1 จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคดิ และ 82.00 15 13 86.66 ดเี ลิศ ปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนำไป ประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้  15 100 1.1 จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชว้ี ดั  13 86.66 ของหลักสูตรสถานศกึ ษาทีเ่ น้นให้ผเู้ รยี น  9 60.00 ไดเ้ รยี นรู้ โดยผ่านกระบวนการคดิ  และปฏิบตั จิ รงิ  14 93.33 1.2 มีแผนการจดั การเรยี นรูท้ ส่ี ามารถ นำไปจดั กิจกรรมไดจ้ รงิ  82.00 15 14 93.33 1.3 มรี ปู แบบการจดั การเรียนรเู้ ฉพาะ  สำหรบั ผู้ท่ีมคี วามจำเปน็  11 73.33 ดีเลิศ และตอ้ งการความช่วยเหลอื พิเศษ 13 86.66 1.4 ฝึกทกั ษะใหผ้ ู้เรยี นได้แสดงออก 9 60.00 แสดงความคิดเห็น สรปุ องคค์ วามรู้ 11 73.33 และนำเสนอผลงาน 1.5 สามารถจดั กิจกรรมการเรียนรู้ให้ ผูเ้ รียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวติ ประจำวันได้ 2 ใชส้ ื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ ีเ่ ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ 2.1 ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ ในการจดั การเรยี นรู้ 2.2 ใช้แหลง่ เรยี นรู้ และภูมิปญั ญา ท้องถนิ่ ในการจัดการเรยี นรู้ 2.3 สร้างโอกาสใหผ้ ูเ้ รียนได้แสวงหา ความรดู้ ้วยตนเองจากสอื่ ท่ีหลากหลาย การปฏิบัตงิ าน จำนวน จำนวนครู ผลการ ผลการ ครทู งั้ หมด ผา่ นเกณฑ์ ประเมิน ประเมนิ ประเด็นพิจารณา ปฏบิ ัติ ไม่ เปา้ หมาย ท่ีโรงเรยี น (ร้อยละ) คุณภาพท่ี ปฏิบัติ (รอ้ ยละ) (คน) กำหนด 3 มกี ารบริหารจัดการช้ันเรียนเชงิ บวก 86.66 ได้ 81.00 15 (คน) 13 ดีเลิศ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พฒั นาศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563

86 3.1 ผู้สอนมีการบริหารจดั การชัน้ เรยี น โดย  14 93.33 เนน้ การมปี ฏสิ ัมพนั ธ์เชิงบวก  12 80.00 3.2 ผู้สอนมกี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรียน ให้  เดก็ รกั ครู ครูรักเดก็ และเด็กรักเด็ก เดก็ รกั  81.00 15 12 80.00 ดีเลิศ ทจ่ี ะเรียนรู้ สามารถเรยี นรรู้ ว่ มกนั อย่างมี  13 86.66 ความสุข  11 73.33 4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ งเปน็  83.00 15 12 80.00 ระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รยี น  12 80.00 11 73.33 ปานกลาง 4.1 มีการตรวจสอบและประเมนิ คณุ ภาพ การจดั การเรยี นร้อู ย่างเปน็ ระบบ 11 73.33 4.2 มีข้นั ตอนโดยใชเ้ ครอ่ื งมือและวธิ ีการวัด และประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายใน 11 73.33 การจดั การเรยี นรู้ ดเี ลิศ 4.3 เปิดโอกาสใหผ้ ู้เรียนและ ผมู้ สี ว่ นเก่ียวขอ้ งมีสว่ นรว่ ม ในการวดั และประเมินผล 4.4 ให้ข้อมลู ยอ้ นกลับแก่ผู้เรียน เพ่อื นำไปใชใ้ นการพัฒนาการเรียนรู้ 5 มีการแลกเปลย่ี นเรียนร้แู ละใหข้ อ้ มลู สะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาปรับปรุง การจัดการเรยี นรู้ 5.1 ผู้มสี ว่ นเกี่ยวข้องรว่ มกนั แลกเปลย่ี น ความรูแ้ ละประสบการณ์ ในการจัดการเรยี นรู้ 5.2 นำข้อมูลปอ้ นกลบั ไปใช้ ในการปรับปรุงและพฒั นา การจดั การเรยี นรู้ของตนเอง สรปุ ผลการประเมิน กระบวนการพัฒนาท่ีส่งผลตอ่ ระดบั คุณภาพของมาตรฐานท่ี 3 โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษาดำเนินการพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับแผนพัฒนาการศึกษาตามพันธกิจ เป้าหมาย ยุทธศาสตร์ด้านประสทิ ธิภาพของครูและบุคลากรทางการศึกษา ข้อ 6 ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาพัฒนาการจดั การเรียนรู้ที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตลอดจนพัฒนาตนเองเต็มศักยภาพและเป็นแบบอย่างที่ดี ข้อ 7 ครูพัฒนาตนเอง ปฏิบัติงานตาม บทบาทหน้าทอี่ ยา่ งมปี ระสภิ าพ มคี ุณธรรมจริยธรรม และเปน็ แบบอย่างทด่ี ี รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมนิ เดอร์พัฒนาศึกษา ปีการศึกษา 2563

87 3.1 จัดการเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจรงิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ได้ โรงเรียนจดั กิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ ผู้เรียนทุกคนมีส่วนรว่ ม บูรณาการทักษะการคิดในทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สอดคล้องกับเนื้อหาวิชา เช่นการจัดการ เรียนการสอน แบบแบ่งกลุ่ม อภิปราย การนำเสนอผลงาน เรียงความ ย่อความ รายงาน โครงงาน การประดิษฐ์ สำหรับวิชาคณิตศาสตร์ เน้นทักษะทางด้านการคิดคำนวณและการแก้ปัญหา กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์ เน้น ทักษะการคดิ การทดลอง โครงการที่เกี่ยวข้องได้แก่ ออกกำลังกายด้วยภาษาจีน วันลอยกระทง วันภาษาไทย ทัศนศึกษา สัปดาห์วิทยาศาสตร์ สวนผักมินเดอร์ปลอดสารพิษ ค่ายลูกเสือเนตรนารี วันสถาปนาโรงเรียน และOpen House การแสดงผลการวิชาการของนักเรียน โรงเรียนได้ดำเนินงาน / โครงการ กิจกรรม ต่างๆ โดยการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ ริง และสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ผลการประเมินอย่ใู นระดบั ดีเลิศ 3.2 ใชส้ ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ เ่ี ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ โรงเรียนส่งเสริมศักยภาพด้านการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของ ครูผสู้ อนดว้ ยการสนับสนนุ ให้เข้าร่วมการอบรมการใช้โปรแกรม PowerPoint เพอื่ ใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอน อยา่ งสรา้ งสรรค์ โรงเรียนจดั ให้ผู้เรียนทุกระดับสามารถใช้บริการห้องสมุด โดยมีบริการยืม-คืนหนังสือได้ทุกวัน และส่งเสริม ทักษะทางภาษา ทั้งด้านการอ่านการเขียนและการสื่อสาร โครงการที่เกี่ยวข้องได้แก่ บันทึกรักการอ่าน และห้องสมุดหรรษา โรงเรยี นได้ดำเนนิ งาน / โครงการ กจิ กรรม ตา่ งๆ โดยใหผ้ ูเ้ รียนใชส้ ื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ ทเี่ อ้อื ตอ่ การเรียนรู้ ผลการประเมินอยูใ่ นระดบั ปานกลาง 3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การชัน้ เรยี นเชงิ บวก โรงเรยี นไดส้ ่งเสริมให้ครูผสู้ อนกำหนดแผนการจัดการเรียนรู้ผ่านการจัดกิจกรรมที่สง่ เสริมให้เกิด การบริหาร ชัน้ เรยี นเชงิ บวก ครูผู้สอนมีการประชมุ กลุ่มยอ่ ยเพือ่ หาแนวทางพฒั นาชน้ั เรียนให้มีบรรยากาศให้น่าเรียนรู้ ส่งเสริมให้ ผู้เรียนมที ศั นคติเชิงบวกตอ่ ตนเอง และช้นั เรียน การจดั การดา้ นพฤตกิ รรมโดยมขี ้ันตอนของการสร้างวินัยเชิงบวกดังนี้ 1.ให้เกียรติผ้เู รียน 2. พยายามพฒั นาพฤติกรรมที่พงึ ประสงค์ การมีวนิ ยั ในตนเองและบุคลิกลกั ษณะที่ดี 3. พยายามให้ ผเู้ รยี นมสี ่วนร่วมในการทำกิจกรรมมากที่สดุ 4. คำนึงถึงความตอ้ งการทางพฒั นาการของผูเ้ รียน 5. คำนึงถึงแรงจูงใจ ของผู้เรียน 6. พยายามใหเ้ กิดความยุติธรรมเทา่ เทยี มกัน และไม่เลอื กปฏิบตั ิ 7. เสริมสรา้ งความสามัคคีในกลุ่ม 8.ให้ รางวัลหรือแสดงอาการชื่นชมต่อพฤติกรรมที่เหมาะสม 9.เพื่อนช่วยเพื่อน โดยนักเรียนที่มคี วามพร้อม สามารถช่วย รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พัฒนาศึกษา ปีการศึกษา 2563

88 และแนะนำเพื่อนที่ต้องการความช่วยเหลือ 10.พี่ช่วยน้อง เพื่อสร้างความคุ้นเคยและพื้นที่ปลอดภัยทั้งภายในและ ภายนอกห้องเรยี น นอกจากนี้ยังมีการสร้างข้อตกลงในห้องเรียน ด้วยการทำสมุดสะสมดาวเด็กดี ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนปฏิบัตติ น ตามคณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ โดยจัดเป็นกิจกรรมประกาศความดีหน้าหอ้ งเรียน เพ่ือผู้เรียนในทุกระดับได้ร่วมช่ืนชม ในความดี เช่นความซือ่ สตั ย์ ความรบั ผดิ ชอบ ความขยนั หมั่นเพยี ร โรงเรียนได้ดำเนินงาน / โครงการ กิจกรรม ต่างๆ โดยครูออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วิธสี อน เทคนคิ การสอนทหี่ ลากหลาย และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจดั การเรียนรู้ทีก่ ำหนด ใช้สื่อและเทคโนโลยีใน การจัดการเรียนรู้ เพื่อให้เกิดการเรียนรู้อย่างมคี วามสุขตลอดจนมีความยุติธรรมในการบริหารจัดการด้านพฤติกรรม ของผู้เรียน ผลการประเมนิ อยู่ในระดับ ดเี ลิศ 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนมีกระบวนการตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผูเ้ รยี นดงั น้ี 1. ครูมกี ารศึกษาหลกั การวัดและประเมนิ ผล จดุ มงุ่ หมายของการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 2.ครมู ีการพัฒนาเครอ่ื งมือวัด วิธกี ารวัด และประเมนิ ผลการเรยี นท่มี ีคุณภาพตามหลักการวัดและประเมนิ ผล สอดคลอ้ งกบั ทุกมาตรฐานและตัวชีว้ ัด ตามกจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้ ตามกลุ่มสาระทีร่ ับผดิ ชอบ 3.ครูมีการวัดและประเมินผลพัฒนาการของผู้เรียนตามสภาพจริงด้วยวิธกี ารและเครื่องมือที่ครอบคลุมการ ประเมิน เช่น แบบทดสอบ แบบเลือกคำตอบที่ถูกต้อง แบบทดสอบข้อเขียน แบบวัดจุดประสงค์เชิง พฤติกรรม แบบบนั ทกึ พฤตกิ รรมตามสภาพจริง 4. เปิดโอกาสใหผ้ ูเ้ รียนนกั เรียนและผมู้ ีส่วนเก่ยี วข้องมีส่วนรว่ มในการวัดและประเมินผล เชน่ การประเมินผล งานของตนเอง และหาขอ้ เสนอแนะเพอ่ื พัฒนาตนเอง โดยมีครคู อยใหค้ ำปรึกษาแนะนำ 5.โรงเรยี นได้จัดกจิ กรรมพิธจี บเพื่อมอบประกาศนยี บัตรแกน่ ักเรยี นท่ีจบหลักสูตรระดับช้นั อนบุ าลปีที่ 3 และ ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 ในกรณีที่พบวา่ ผูเ้ รียนมีผลการประเมินต่ำกวา่ เกณฑท์ ี่กำหนด ครูผู้สอนมีการวเิ คราะห์สาเหตุเปน็ รายบุคคล และหาวิธีการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน รวมถึงการประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองในการ พฒั นาผู้เรียนร่วมกนั โรงเรียนไดด้ ำเนินงาน / โครงการ กจิ กรรม ตา่ งๆ โดยครูผสู้ อนมกี ารแลกเปล่ียนเรียนร้แู ละให้ข้อมูลสะท้อน กลบั เพ่อื พฒั นาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ ผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลศิ 3.5 มีการแลกเปลีย่ นเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลบั เพอื่ พฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้ สถานศึกษามีวิธีการสนับสนุนให้ครูแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ ด้วยการประชุมผู้ปกครองก่อนเปิดภาคเรียน และมีการจัดส่งใบรายงานผลการเรียนรู้ของนักเรียน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมินเดอร์พฒั นาศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563

89 (Assessments report) โดยครูประจำวิชาจะแจ้งรายละเอียดของการเรียนรู้ในรายวิชาหลักและขอบข่ายการเรียน (Course Outline) ให้ผู้ปกครองทราบเพ่ือนำไปทบทวนกับผู้เรียนที่บ้าน รวมทง้ั ข้อมลู เชิงพฤตกิ รรมท่ีควรสนับสนุน หรือควรปรับเปลย่ี น เพอ่ื ให้เปน็ แนวทางรว่ มกนั ในการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ตอ่ ไป โรงเรยี นไดด้ ำเนนิ งาน / โครงการ กจิ กรรม ต่างๆ โดยนำผลการประเมนิ การแลกเปล่ียนเรยี นรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลบั เพ่อื พัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้ ผลการประเมนิ อยู่ในระดับ ปานกลาง รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พัฒนาศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563

90 2. สรปุ ผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 ระดบั ปฐมวัย มาตรฐานการศึกษา ระดับคณุ ภาพ มาตรฐาน คณุ ภาพของเด็ก ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 1 1. มพี ัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนสิ ัยทด่ี ี และดแู ลความปลอดภัยของ ดเี ลศิ มาตรฐานที่ 2 ตนเองได้ มาตรฐานท่ี 3 2. มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ดีเลิศ 3. มพี ัฒนาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลือตนเองและเปน็ สมาชกิ ทดี่ ีของสังคม ดเี ลิศ 4. มีพัฒนาการดา้ นสติปัญญา สื่อสารได้ มีทกั ษะการคิดพนื้ ฐาน ปานกลาง และแสวงหาความรู้ได้ ปานกลาง 5. ความสามารถในการสนทนาภาษาองั กฤษในระดบั ดีตามระดับช้นั กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดีเลิศ 1. มีหลกั สตู รครอบคลมุ พฒั นาการทง้ั สดี่ า้ นสอดคล้องกบั บริบทของท้องถ่ิน ดีเลิศ 2. จัดครใู ห้เพียงพอกับชั้นเรยี น ยอดเย่ียม 3. ส่งเสริมให้ครูมคี วามเชย่ี วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ ดเี ลศิ 4. จดั สภาพแวดล้อมและส่อื เพ่ือการเรยี นร้อู ย่างปลอดภัยและเพียงพอ ดเี ลิศ 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสือ่ การเรยี นรู้ เพื่อสนบั สนนุ การจัดประสบการณ์ ดีเลศิ 6. มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพทีเ่ ปิดโอกาสให้ผเู้ กยี่ วข้องทุกฝา่ ยมสี ว่ นรว่ ม การจดั ประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เป็นสำคญั ยอดเย่ียม ยอดเย่ียม 1. จัดประสบการณ์ท่สี ่งเสรมิ ให้เดก็ มีพฒั นาการทุกดา้ น ยอดเยี่ยม อย่างสมดลุ เต็มศกั ยภาพ 2. สรา้ งโอกาสให้เด็กได้รบั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบัติ ยอดเยย่ี ม อย่างมคี วามสขุ 3. จัดบรรยากาศทีเ่ ออ้ื ต่อการเรียนรู้ ใช้ส่ือและเทคโนโลยที เี่ หมาะสมกบั วยั ยอดเยย่ี ม 4. ประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพฒั นาการ ยอดเย่ียม เด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก สรปุ ผลการประเมินระดับปฐมวยั ดีเลศิ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมนิ เดอร์พฒั นาศกึ ษา ปีการศึกษา 2563

91 ระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ระดบั คุณภาพ ยอดเยี่ยม มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของนักเรยี น ดเี ลศิ 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รียน ดเี ลศิ 1. มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสอ่ื สาร และการคดิ คำนวณ 2. มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปราย ยอดเย่ยี ม แลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา ยอดเยี่ยม 3. มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่อื สาร ดีเลิศ 5. มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 6. มคี วามรทู้ ักษะพ้นื ฐาน และเจตคติทด่ี ีตอ่ งานอาชีพ 1.2 คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผูเ้ รยี น ยอดเยี่ยม 1. การมคี ุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามทสี่ ถานศึกษากำหนด ยอดเยย่ี ม 2. ความภูมิใจในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยย่ี ม 3. การยอมรับท่จี ะอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ยอดเยย่ี ม 4. สขุ ภาวะทางรา่ งกายและจติ สังคม 5. ความสามารถในการใช้ภาษาต่างประเทศ ดเี ลศิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดเี ลิศ 1. มเี ป้าหมายวิสัยทัศนแ์ ละพนั ธกิจท่ีสถานศกึ ษากำหนดชดั เจน 2. มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ปานกลาง 3. ดำเนินงานพฒั นาวิชาการที่เน้นคณุ ภาพผเู้ รยี นรอบด้านตามหลกั สูตร ดี สถานศึกษาและทกุ กลุ่มเปา้ หมาย 4. พฒั นาครูและบคุ ลากรให้มีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพ ดี 5. จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอือ้ ต่อการจัดการเรียนรู้ อยา่ งมคี ณุ ภาพ ปานกลาง 6. จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนนุ การบริหารจดั การและการ จัดการเรียนรู้ ดเี ลศิ ดีเลศิ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พฒั นาศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563

92 มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับคณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั ดเี ลิศ 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนำไป ดีเลศิ ประยุกตใ์ ช้ในชีวิตได้ 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรทู้ เ่ี อื้อต่อการเรียนรู้ ปานกลาง 3. มกี ารบริหารจดั การชนั้ เรยี นเชิงบวก ดีเลิศ 4. ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผูเ้ รยี น ดเี ลศิ 5. มีการแลกเปล่ยี นเรียนร้แู ละให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพอื่ พัฒนาปรับปรุงการ จดั การเรยี นรู้ ปานกลาง สรปุ ผลการประเมนิ ระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน ดเี ลศิ 3. จุดเดน่ จดุ ทค่ี วรพฒั นาของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวยั จุดเดน่ จุดควรพฒั นา ดา้ นคณุ ภาพเดก็ 1. นกั เรยี นมนี ้ำหนกั หนกั สว่ นสูงตามเกณฑก์ รมอนามยั 1. ครปู ระจำชัน้ ให้ความสำคัญในเรื่องการดแู ลสุขภาพ เน้น 2. นกั เรยี นรกั ในการดูแลสุขภาพ ลา้ งมอื กอ่ น ย้ำเรอ่ื งโรคระบาดที่มใี นแตฤ่ ดกู าล การเฝา้ ระวังอาการ รับประทานอาหารและล้างมอื หลงั จากห้องนำ้ ทกุ คร้ัง ตา่ ง ๆการเจบ็ ป่วย ดงั นน้ั ครคู วรให้ความรู้และสร้างความ 3. นกั เรียนรกั ในสิ่งแวดล้อมทิ้งขยะไดถ้ กู ที เขา้ ใจ วิธกี ารป้องกนั แก่นักเรยี นในการปอ้ งกันโรคระบาด 4. โรงเรียนมีระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี นอยา่ งชดั เจน อยา่ งต่อเนอ่ื ง โดยเนน้ ความร่วมมอื จากครปู ระจำชนั้ ในการแจง้ ขา่ วสารกับผู้ปกครองและรายงานพฤติกรรมนักเรยี น พรอ้ มท้ังให้ความช่วยเหลือ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมนิ เดอร์พัฒนาศึกษา ปกี ารศึกษา 2563

93 จุดเด่น จดุ ควรพฒั นา ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ (ตอ่ ) 1. โรงเรียนมหี ลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการทงั้ 4 ดา้ น 1. การปฏิบัติงานตอ้ งประสานงานกบั หลายฝ่ายท้ังภายใน บางครั้งอาจยงั มตี ิดขดั บ้างและล่าช้า สอดคล้องกับบริบทของท้องถน่ิ การจัดส่ิงอำนวย ความสะดวกให้บรกิ ารด้านส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ 2. ผปู้ กครองบางส่วนไมใ่ หค้ วามรว่ มมอื เช่น ไม่อ่านจดหมาย อปุ กรณ์เพือ่ สนับสนุนการจัดประสบการณ์ ที่ทางโรงเรยี นแจกไป จึงทำให้บางคร้ังจึงตอ้ งเป็นหน้าที่ 2. ผบู้ รหิ ารมกี ารแบ่งโครงสร้างการบรหิ ารอย่างชัดเจน ของครปู ระจำช้นั ที่ต้องเป็นผูป้ ระสานงาน มกี ารกำหนดนโยบายและการวางแผนเพอื่ การ บริหารอย่างมปี ระสทิ ธิภาพและมีการตรวจสอบ 3. ระบบเบกิ จ่ายมีหลายข้นั ตอนใหเ้ กิดความลา่ ช้า ติดตามและประเมนิ ผลอย่างเป็นระบบ และมีการ 4. งบประมาณท่ไี ดร้ บั การจดั สรรไมเ่ พยี งพอต่อการ บริหารการจดั การศึกษาแบบมีส่วนร่วมของครแู ละ บุคลากร โดยปฏบิ ตั ิหน้าที่อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ ดำเนนิ งาน บางกิจกรรม ทำให้ผลการดำเนินงานตามโครงการและกิจกรรม 5. กำหนดแผนการพฒั นาครอู ย่างชัดเจน เกดิ ประสิทธิผลบรรลเุ ป้าหมายตามทีก่ ำหนดไว้ใน แผนปฏิบตั กิ ารประจำปี 1. เปดิ โอกาสให้ครไู ด้เข้าร่วมอบรมเพ่อื พฒั นากจิ กรรมอยา่ ง ดา้ นกระบวนการเรยี นการสอนท่เี นน้ เด็กเป็นสำคญั หลากหลายและสม่ำเสมอ โดยให้ผ้เู รยี นมสี ่วนร่วมในการ 1. ครบู ุคลากรเปน็ ผู้ทม่ี วี ุฒิปริญญาตรสี าขาการศึกษา ดำเนนิ งานมากขึ้น ปฐมวัย มคี วามรคู้ วามเข้าใจในการพฒั นานักเรียน 2. มคี รูและบุคลากรทเี่ พียงพอกบั นักเรยี น 2. การนำผลสะท้อนการจัดการเรียนการสอนของครู มาเป็น 3. มบี คุ ลากรท่ีมีความร้ดู า้ นนกั เรยี นทมี่ คี วามบกพร่อง ประเดน็ ในการจัดทำวิจัยในชนั้ เรียน เพ่ือพัฒนาผ้เู รยี น ในด้านต่าง ๆ ท่ีความให้คำแนะนำและคอย ชว่ ยเหลือ 4. จัดสภาพแวดล้อมให้เหมาะสมกับการเรียนการสอน 5. เปดิ โอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณต์ รง เล่นและ ปฏิบตั อิ ย่างมีความสขุ 6. จัดประสบการณ์ทส่ี ง่ เสริม ให้เดก็ มีพัฒนาการทุก ดา้ นอย่าง สมดลุ เต็มศักยภาพ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พฒั นาศกึ ษา ปีการศึกษา 2563

94 ระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน จดุ ควรพฒั นา จุดเดน่ 1. กิจกรรมสง่ เสรมิ คุณธรรม จริยธรรม จิตสาธารณะ มีนำ้ ใจต่อ ดา้ นคณุ ภาพของผู้เรยี น ผู้อน่ื 1. ผเู้ รยี นสามารถใช้ภาษาองั กฤษในการสอื่ สารได้ 2. พฒั นาใหน้ กั เรียนมคี วามอดทน มีระเบียบวนิ ัย กรยิ ามารยาท ทง้ั 4 ทักษะ ฟัง พูด อ่าน และเขียน 3. พฒั นานักเรียนใหม้ คี วามรบั ผดิ ชอบตอ่ ภาระงานทไ่ี ด้รับ 2. ผูเ้ รียนมที กั ษะทางด้านวิชาการ ศลิ ปะ ดนตรี นาฏศลิ ป์ มอบหมาย และกฬี า 4. เนน้ การคิดวเิ คราะห์ และการส่ือสาร 3. ผเู้ รยี นมสี ุขภาพกายและจติ ท่ีดี 5. ส่งเสริมใหน้ ักเรยี นตระหนักถึงคุณค่าของทรพั ยากรธรรมชาติ 4. ผเู้ รยี นมคี วามกล้าแสดงออก อนรุ ักษส์ ่งิ แวดล้อม ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 6. พฒั นานกั เรยี นใหม้ ีสุขภาพรา่ งกาย สมสว่ นตามวัย 1.โรงเรยี นสนัยสนุนการเรยี นการสอนดว้ ยส่ือเทคโนโลยี 7. เน้นทักษะการอา่ น เขียนภาษาไทย และภาษาอังกฤษ เอกสารแหล่งเรยี นรู้ ห้องปฏบิ ัตกิ าร ห้องสมุด และสวน 1. พัฒนาบคุ ลาให้มีความรคู้ วามเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพ มนิ เดอร์ มากข้ึนสศู่ ตวรรษที่ 21 2. มีการวางแผนอย่างเป็นระบบ 3. มรี ะบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน 2. ควรจัดสวัสดิการท่ีดีให้บุคลากร เพือ่ เสริมสร้างขวญั กำลังใจ 4.จดั กจิ กรรมพฒั นาศกั ยภาพนกั เรยี นทหี่ ลากหลายตาม 3. ควรรับฟังความคิดเห็นของครใู นการปรับปรุงและแก้ปญั หา ความถนัดและความสนใจ ด้านกระบวนการเรียนการสอนทเี่ น้นเดก็ เป็นสำคัญ 1. ครคู วรวัดผลประเมินผลดว้ ยวิธีหลากหลาย ตามสภาพจริง 1. ครพู ัฒนาตนเอง ตั้งใจมงุ่ มนั่ ปฏิบตั ิหน้าท่อี ยา่ งเต็มที่ 2. ครคู วรสง่ เสริมทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ การเขยี น 2. ครจู ัดกิจกรรมหลากหลาย ให้นกั เรยี นเรียนร้จู ากการ 3. ควรเชิญวิทยากรผชู้ ำนาญการ ใหค้ วามรใู้ นสงิ่ ที่นักเรยี นสนใจ ปฏิบตั ิจริง 4. ควรให้นกั เรยี นมีส่วนรว่ มในการออกแบบกจิ กรรม การเรยี น 3. นักเรยี นมโี อกาสอภปิ ราย แสดงความคิดเหน็ รับฟัง ความคิดเหน็ ผอู้ ื่น การสอน 4. ครสู อนให้นกั เรียนรู้จกั ศึกษา ค้นหาความร้จู ากส่ือ 5. ควรพฒั นาสถานทใี่ ห้เอือ้ ตอ่ การเรยี นการสอนวชิ า เทคโนโลยี 5. สง่ เสรมิ ความเป็นประชาธปิ ไตย ทำงานร่วมกบั ผอู้ ื่นได้ พลศกึ ษาว่ายน้ำ ลูกเสอื รับผิดชอบตอ่ กลมุ่ รว่ มกัน 6. ควรฝกึ นกั เรียนให้เป็นผูน้ ำ ผู้ตามท่ีดี ตามวถิ ีประชาธิปไตย รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมินเดอร์พฒั นาศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563

4. แนวทางการพัฒนา 95 ระดบั ปฐมวัย 1) โครงการสง่ เสรมิ สุขภาพ โรงเรยี นมีแนวทางการเฝา้ ระวงั ป้องกนั และควบคุมโรคติดต่อภายในโรงเรยี น 2) โครงการส่งเสริมศักยภาพผูเ้ รียนระดบั ปฐมวยั กิจกรรมเพมิ่ ทักษะสำหรับเด็กปฐมวัย ระดับประถมศึกษา 1) การจัดกจิ กรรมส่งเสริมความสามารถดา้ นวิชาการ ศิลปะ ดนตรี นาฏศลิ ป์ กฬี า ศลิ ปะ และการศึกษาต่อ 2) ส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นรว่ มแข่งขันทกั ษะทางวิชาการในทุกด้านตามศกั ยภาพ 3) ควรเชญิ วิทยากรผูช้ ำนาญการมาให้ความรใู้ นส่งิ ที่นกั เรียนสนใจ 4) พัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาอยา่ งรอบด้าน เพอ่ื ให้สอดคลอ้ งกบั นโยบายปฏิรูปการศึกษา สู่ประชาคมอาเซยี น ตามความตอ้ งการและสภาพแวดลอ้ มของสงั คมในยคุ ปัจจบุ ัน โดยพฒั นาให้ผเู้ รียนเป็นคนดี มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ควบคูไ่ ปกับการจัดกิจกรรมการเรยี นร้อู ย่างหลากหลาย 5) ส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี น เรียนรูส้ ภาพแวดลอ้ มภายนอก มสี ว่ นร่วมในการทำกจิ กรรมกบั แหล่งชมุ ชนมากข้ึน 6) ควรมกี ารส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรียนที่มีความสามารถเข้ารว่ มแขง่ ขันทกั ษะทางดา้ นวิชาการทัง้ และนอกสถานที่ และสำหรับ นักเรียนท่ียังขาดทักษะด้านต่างๆ ควรมีการส่งเสรมิ การเรยี นรูเ้ สริม ในชว่ งเชา้ พักกลางวัน หรือก่อนกลับบ้าน 5. ความตอ้ งการและการช่วยเหลือ 1) โรงเรยี นสง่ ครูเข้ารว่ มอบรมผ้เู รียนท่ีมคี วามตอ้ งการพเิ ศษเพิม่ ข้ึน จึงควรส่งเสรมิ ใหค้ รผู ู้สอนไดร้ บั การอบรมเพมิ่ เตมิ 2) โรงเรยี นสง่ ครูเข้ามร่วมอบรมพฒั นาเทคนิคการสอนทเ่ี นน้ ใหผ้ ูเ้ รยี นมีความสามารถดา้ นการคดิ วิเคราะห์ คดิ สงั เคราะห์ คดิ แกป้ ัญหา คิดสร้างสรรค์ ฯลฯ 3) สง่ เสริมใหม้ กี ารจัดโครงการเพ่อื การพฒั นาศกั ยภาพการเรยี นรู้ด้านภาษาจีนมากข้นึ ในระดับอนุบาล 4) โรงเรยี นต้องการบุคลากรครเู พม่ิ เพ่อื การจัดสรรครผู ู้สอนให้ตรงตามสาขาวชิ าท่โี รงเรียนขาดแคลนท่ีมคี วามตอ้ งการ และจำเปน็ 5) การส่งเสรมิ และพัฒนาครูในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ท่ีสอดคลอ้ งกับการพฒั นาผู้เรยี นในศตวรรตท่ี 21 โดย กระบวนการ Active Learning 6) ควรส่งเสรมิ และพฒั นานกั เรยี นในด้าน ดนตรี นาฏศลิ ป์ และกฬี าเพอื่ เปน็ หลักฐานสำหรบั โควต้าในการสอบเขา้ ของ นักเรียนในระดบั มธั ยม 7) ควรพัฒนาทกั ษะทางด้านวิชาชีพของครูในแต่ละด้าน โดยใหค้ รไู ดเ้ ข้าร่วมอบรมในสาขาวิชาชีพทม่ี ีความสนใจและมี ความถนดั หรอื เชญิ วิทยากรมาอบรมในโรงเรยี น 8) ควรสง่ เสรมิ ให้ครูและนักเรียนได้มีสว่ นรว่ มในกจิ กรรม ศิลปะ ดนตรแี ละนาฏศิลป์กบั แหล่งการเรยี นรูภ้ ายนอก ห้องเรียน เชน่ สง่ เสริมให้มีการแขง่ ขนั หรอื เข้าร่วมกจิ กรรมท่ีส่งเสรมิ ศลิ ปะวัฒนธรรมจากองคก์ รภายนอก 9) โรงเรยี นควรจดั สถานที่ ท่มี หี ลังคาให้เอือ้ ตอ่ การทำกจิ กรรมกฬี า ลูกเสอื รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พัฒนาศกึ ษา ปีการศึกษา 2563

96 ภาคผนวก • ประกาศเรื่องการใชม้ าตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และระดบั การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน • มาตรฐานและค่าเป้าหมายตามมาตรฐานของสถานศกึ ษาและการกำหนดคา่ เปา้ หมาย ระดับปฐมวัย • มาตรฐานและค่าเป้าหมายตามมาตรฐานของสถานศึกษาและการกำหนดคา่ เป้าหมาย ระดับการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน • คำสงั่ แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในโรงเรยี นประจำปกี ารศึกษา 2563 • คำสงั่ แต่งตั้งคณะทำงานการจัดทำรายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมนิ เดอร์พฒั นาศึกษา ปกี ารศึกษา 2563

97 การกำหนดมาตรฐานการศึกษาและค่าเปา้ หมายความสำเรจ็ ของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประกาศโรงเรยี นมินเดอร์พฒั นาศึกษา เรื่อง การกำหนดมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายความสำเร็จของโรงเรยี น ระดับปฐมวัย ตามท่กี ระทรวงศกึ ษาธกิ ารไดป้ ระกาศ เรอ่ื ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวยั เมอ่ื วันที่ 6 สงิ หาคม พ.ศ. 2561 ดงั นัน้ เพอ่ื ใหก้ ารดำเนนิ การประกันคุณภาพการศึกษาภายในของโรงเรียนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษา จึงได้กำหนดมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมาย ความสำเรจ็ ของโรงเรยี น ระดับปฐมวยั ปกี ารศกึ ษา 2563 ไว้ดังรายละเอียดท่แี นบท้ายประกาศ ต่อไปน้ี มาตรฐาน ค่าเป้าหมายความสำเรจ็ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ ระดับดเี ลิศ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทเ่ี น้นเด็กเป็นสำคญั ระดับยอดเยย่ี ม ระดับยอดเยยี่ ม ประกาศ ณ วนั ท่ี 16 กรกฎาคม 2563 ลงชื่อ........................................................ ( ดร. วรนุช ตรีวจิ ิตรเกษม) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นมนิ เดอรพ์ ฒั นาศกึ ษา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พฒั นาศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563

98 การกำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จของมาตรฐานการศึกษาและรายละเอยี ดของมาตรฐาน ระดับปฐมวยั มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ค่าเป้าหมาย ความสำเร็จ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ ระดบั ดเี ลศิ 1.1 เดก็ มพี ฒั นาการด้านร่างกายแข็งแรง มสี ุขนสิ ยั ท่ีดี และดแู ลความปลอดภัย ของตนเอง 1.2 เด็กมพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ ดเี ลิศ 1.3 เดก็ มีพัฒนาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเองและเป็นสมาชิกทีด่ ขี องสังคม ดีเลศิ 1.4 เดก็ มพี ฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา สอ่ื สารได้ มีทักษะการคิดพ้นื ฐานและแสวงหาความรู้ ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดเี ลศิ 2.1 มีหลกั สูตรครอบคลุมพฒั นาการท้ัง 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บริบทของทอ้ งถ่นิ ระดับยอดเยยี่ ม 2.2 จัดครใู หเ้ พียงพอกบั ชนั้ เรียน ยอดเยยี่ ม 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเช่ียวชาญด้านการจดั ประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและส่ือเพื่อการเรียนรอู้ ย่างปลอดภัย และเพียงพอ ดเี ลิศ 2.5 ใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ และสอื่ การเรยี นรเู้ พอ่ื สนับสนุนการจดั ประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 2.6 มีระบบบรหิ ารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่ายมสี ว่ นร่วม ดีเลศิ มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเป็นสำคญั ดีเลิศ 3.1 ครูจัดประสบการณ์ที่สง่ เสรมิ ให้เด็กมีพฒั นาการทุกด้านอยา่ งสมดุลเต็มศกั ยภาพ ระดบั ยอดเยีย่ ม 3.2 ครสู ร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณต์ รง เล่นและปฏบิ ัติอย่างมีความสุข ยอดเยย่ี ม 3.3 ครูจดั บรรยากาศที่เอื้อตอ่ การเรยี นรู้ ใช้สอื่ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวยั ยอดเยี่ยม 3.4 ครูประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรับปรงุ ยอดเยย่ี ม การจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก ยอดเยยี่ ม รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษา ปกี ารศึกษา 2563

99 การกำหนดคา่ เปา้ หมาย 1. ศกึ ษาขอ้ มลู เดิม ผลการประเมนิ ต่างๆทีผ่ ่านมา เพื่อเป็นข้อมลู ฐานในการกำหนดคา่ เป้าหมาย 2. การกำหนดคา่ เป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกำหนดเป็น ระดบั คุณภาพ 5 ระดบั เพอ่ื ให้สอดคลอ้ งกับ การประเมิน ดงั น้ี ระดับ 5 ร้อยละ 95 ขนึ้ ไป = ยอดเยย่ี ม ระดับ 4 ร้อยละ 90 – 94 = ดีเลิศ ระดับ 3 ร้อยละ 70 - 89 = ดี ระดบั 2 ร้อยละ 50 – 69 = ปานกลาง ระดับ 1 ร้อยละ 0.00 – 49 = กำลังพัฒนา 3. การกำหนดค่าเป้าหมาย ในแตล่ ะประเดน็ พิจารณา จะกำหนดเป็นระดับคุณภาพ หรือเปน็ ร้อยละ ตามความเหมาะสม กับบริบทของสถานศกึ ษา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมนิ เดอร์พฒั นาศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563

100 มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาปฐมวัย แนบท้ายประกาศโรงเรียนมนิ เดอรพ์ ฒั นาศกึ ษา ลงวันท่ี 17 สิงหาคม พ.ศ. 2561 เรอ่ื ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาปฐมวยั โรงเรียนมนิ เดอร์พัฒนาศึกษา เพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา มาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวัย พ.ศ. 2561 มีจำนวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ่เี น้นเด็กเป็นสำคญั แต่ละมาตรฐานมีรายละเอียดดังน้ี มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก 1.1 มีพฒั นาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มสี ุขนิสัยทีด่ ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ 1.2 มพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ 1.3 มพี ฒั นาการด้านสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชกิ ที่ดีของสังคม 1.4 มพี ัฒนาการด้านสติปัญญา สือ่ สารได้ มีทกั ษะการคดิ พน้ื ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลมพัฒนาการทงั้ 4 ด้าน สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถน่ิ 2.2 จดั ครูให้เพยี งพอกบั ช้ันเรยี น 2.3 สง่ เสรใิ หค้ รูมีความเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและสื่อเพ่ือการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัยและเพียงพอ 2.5 ให้บริการส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อสารเรยี นร้เู พื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ 2.6 มรี ะบบบริหารคุณภาพท่ีเปดิ โอกาสให้ผเู้ ก่ียวขอ้ งทกุ ฝา่ ยท่ีมีสว่ นรว่ ม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ่เี นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ 3.1 จัดประสบการณ์ท่ีสง่ เสริมใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศกั ยภาพ 3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบัติอยา่ งมีความสุข 3.3 จัดบรรยายท่เี ออื้ ตอ่ การเรียนรู้ ใช้สอื่ และเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกับวัย 3.4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมนิ พัฒนการเดก็ ไปปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณ์และพฒั นาเดก็ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563

101 การกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาและคา่ เปา้ หมายความสำเร็จของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ประกาศโรงเรยี นมินเดอรพ์ ัฒนาศกึ ษา เร่อื ง การกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาและคา่ เป้าหมายความสำเร็จของโรงเรยี น ระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ตามท่ีกระทรวงศึกษาธกิ ารได้ประกาศ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน เมื่อวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 ดงั นนั้ เพือ่ ให้การดำเนนิ การประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในของโรงเรยี นเป็นไปอย่างมีประสทิ ธภิ าพตาม กฏกระทราวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โรงเรยี นมนิ เดอรพ์ ัฒนาศึกษา จงึ ไดก้ ำหนดมารฐานการศึกษาและค่า เปา้ หมายความสำเรจ็ ของโรงเรียน ระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน ปกี ารศึกษา 2563 ไวด้ ังรายละเอียดทีแ่ นบทา้ ยประกาศ ต่อไปน้ี มาตรฐาน คา่ เปา้ หมายความสำเรจ็ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน ระดบั ยอดเยีย่ ม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดับยอดเย่ยี ม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั ระดับดเี ลศิ ประกาศ ณ วนั ท่ี 16 กรกฎาคม 2563 ลงชอื่ ........................................................ ( ดร. วรนุช ตรีวจิ ิตรเกษม) ผู้อำนวยการโรงเรยี นมินเดอรพ์ ฒั นาศกึ ษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมนิ เดอร์พัฒนาศกึ ษา ปีการศึกษา 2563

102 การกำหนดคา่ เป้าหมายความสำเร็จของมาตรฐานการศกึ ษาและรายละเอยี ด ระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ค่าเป้าหมาย ความสำเรจ็ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น ระดับยอดเยยี่ ม 1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรยี น ดเี ลศิ 1. ผูเ้ รียนมีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสอื่ สาร และการคิดคำนวณ 2. ผู้เรียนมคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียน ดเี ลิศ ความคิดเห็น และแก้ปญั หา ดีเลิศ 3. ผู้เรยี นมีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ดีเลศิ 4. ผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร ยอดเยย่ี ม 5. ผู้เรียนมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ยอดเยย่ี ม 6. ผ้เู รียนมีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติทีด่ ตี ่องานอาชีพ 1.2 คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผู้เรียน ยอดเยี่ยม 1. ผู้เรยี นมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มท่ีดีเปน็ ไปตามเป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากำหนด 2. ผเู้ รยี นมีความภูมใิ จในทอ้ งถ่ิน เหน็ คุณค่าของความเปน็ ไทย มสี ่วนร่วมในการอนรุ ักษ์ ยอดเย่ียม วัฒนธรรม ประเพณี และภมู ิปญั ญาไทย ยอดเยี่ยม 3. ผู้เรยี นมกี ารยอมรบั ทจี่ ะอย่รู ว่ มกนั บนความแตกตา่ ง และหลากหลาย ยอดเยี่ยม 4. ผูเ้ รยี นมสี ขุ ภาวะทางร่างกายและจติ สงั คม ระดับยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ยอดเยย่ี ม 2.1 มเี ป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกิจทสี่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน 2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดเี ลิศ 2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเี่ น้นคณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้าน ตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยย่ี ม 2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ 2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเออ้ื ต่อการจัดการเรยี นรู้อยา่ งมีคุณภาพ ยอดเย่ยี ม 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนับสนนุ การบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ยี ม รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมนิ เดอร์พฒั นาศึกษา ปกี ารศึกษา 2563

103 มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ค่าเปา้ หมาย ความสำเร็จ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ ระดบั ดีเลิศ 3.1 ครูจัดการเรียนรูผ้ า่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ได้ 3.2 ครูใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ ่เี อือ้ ต่อการเรยี นรู้ ดเี ลศิ 3.3 ครูมกี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนเชิงบวก ดเี ลิศ 3.4 ครตู รวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผูเ้ รยี น ดเี ลศิ 3.5 ครมู ีการแลกเปล่ียนเรยี นร้แู ละให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพ่ือพฒั นาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ ดเี ลศิ ดีเลศิ การกำหนดคา่ เป้าหมาย 1. ศึกษาข้อมลู เดิม ผลการประเมนิ ต่างๆทีผ่ ่านมา เพื่อเปน็ ข้อมลู ฐานในการกำหนดค่าเป้าหมาย 2. การกำหนดคา่ เป้าหมาย แตล่ ะมาตรฐาน ควรกำหนดเปน็ ระดับคุณภาพ 5 ระดับ เพ่อื ให้สอดคลอ้ งกบั การประเมนิ ดังน้ี ระดบั 5 ร้อยละ 95 ขึน้ ไป = ยอดเย่ียม ระดบั 4 รอ้ ยละ 90 – 94 = ดีเลศิ ระดับ 3 รอ้ ยละ 70 - 89 = ดี ระดบั 2 ร้อยละ 50 – 69 = ปานกลาง ระดับ 1 ร้อยละ 0.00 – 49 = กำลงั พัฒนา 3. การกำหนดคา่ เป้าหมาย ในแตล่ ะประเด็นพิจารณา จะกำหนดเปน็ ระดับคณุ ภาพ หรือเป็นร้อยละ ตามความเหมาะสม กับบริบทของสถานศึกษา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมนิ เดอร์พัฒนาศกึ ษา ปีการศึกษา 2563

104 มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน แนบท้ายประกาศโรงเรียนมนิ เดอร์พฒั นาศกึ ษา ลงวนั ท่ี 17 สงิ หาคม พ.ศ. 2561 เร่ือง ใหใ้ ชม้ าตรฐานการศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน โรงเรยี นมินเดอร์พัฒนาศึกษา เพ่ือการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พ.ศ. 2561 มีจำนวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ทเ่ี นน้ เด็กเปน็ สำคัญ แต่ละมาตรฐานมีรายละเอยี ดดังนี้ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรยี น 1) มคี วามสามารถในการอา่ น เขยี น การส่อื สาร และการคดิ คำนวณ 2) มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี ิจารณญาณ อภิปรายและเปล่ียนความคดิ เห็นและแกป้ ญั หา 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม 4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยแี ละสือ่ การสอนฃ 5) มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา 6) มีความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติทดี่ ตี ่องานอาชีพ 1.2 คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น 1) การมีคุณลักษณะและค่านยิ มทีด่ ีตามที่สถานศึกษากำหนด 2) ความภมู ใิ จในทอ้ งถ่นิ และความเปน็ ไทย 3) การยอมรบั ทจ่ี ะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและความหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. มีเปา้ หมายวสิ ยั ทัศน์และพันธกิจทส่ี ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน 2. มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา 3. ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการทเี่ น้นคุณภาพของผเู้ รยี นรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทกุ กลมุ่ เป้าหมาย 4. พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ 5. จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมินเดอร์พฒั นาศึกษา ปีการศึกษา 2563

105 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เปน็ สำคญั 1. จัดกระบวนการเรยี นร้ผู า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้ 2. ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ ี่เอือ้ ตอ่ การเรียนรู้ 3. มีการบริหารจดั การช้นั เรียนเชงิ บวก 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรียน 5. มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมนิ เดอร์พฒั นาศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563

106 คำสั่งโรงเรียนมินเดอรพ์ ฒั นาศกึ ษา ท.ี่ ...../2563 เร่อื ง แต่งตง้ั คณะกรรมการจดั ทำรายงานการประเมินคุณภาพการศกึ ษา (SAR) ---------------------------- ตามราชกิจจานุเบกษา กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา ลงวันที่ 23 กุมภาพันธ์ 2561 โรงเรียนมินเดอร์ พัฒนาศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการส่งเสริมการศึกษาเอกชน ซึ่งต้องมีระบบประกันคุณภาพของการศึกษา จึง แต่งตั้งคณะกรรมการเพื่อตามประเด็นพิจารณาตามมาตรฐานการศึกษาซึ่งเป็นขั้นตอนแรกของการพัฒนาระบบประกัน คณุ ภาพ จงึ แตง่ ต้งั คณะกรรมการ ดงั น้ี ทีป่ รึกษา ดร. วรนุช ตรีวิจิตรเกษม 1. คณะกรรมการฝ่ายอำนวยการ 1) นางสุจนิ ดา แสงมณี รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 2) นางสาวปนกิ ห่อยไธสง หัวหน้าฝา่ ยวชิ าการ กรรมการ 3) นางสาวณฐพร ศรีแสนดวง หวั หน้าฝ่ายกิจกรรมพฒั นาผู้เรียน กรรมการ 4) นายอธวิ ัฒน์ พันธข์ าว หวั หน้าฝ่ายกจิ การนักเรียน กรรมการ 5) นางสาวกัญจนญ์ านิศา ฮิมวาศ หวั หนา้ งานอนบุ าล กรรมการ 6) นางสาวลำไพร พลสนอง ครูระดบั เตรียมอนบุ าล กรรมการ 7) นางสาวเบญจวรรณ สมภกั ดี ครรู ะดับปฐมวยั อนบุ าล 1 กรรมการ 8) นางสาวอาทติ ยา ศรีเครือดง ครรู ะดบั ปฐมวัย อนบุ าล 2 กรรมการ 9) นางสาวอาทติ ยา ฤทธเ์ิ ดช ครรู ะดบั ปฐมวยั อนุบาล 3 กรรมการ 10) นางสาวสพุ ตั รา เลาะเนาะ ครูระดบั ประถมศกึ ษา กรรมการและเลขานกุ าร หน้าท่ี อำนวยความสะดวก ให้คำปรกึ ษา เพื่อใหก้ ารดำเนนิ การจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง ปกี ารศกึ ษา 2563 ของโรงเรียนดำเนนิ ไปดว้ ยความเรยี บร้อย รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมนิ เดอร์พฒั นาศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563

107 2. คณะกรรมการจดั รวบรวมขอ้ มูลตามมาตรฐานตา่ งๆ ระดับปฐมวยั มาตรฐาน ผู้รับผดิ ชอบ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 1) มีพัฒนาการด้านรา่ งกาย แข็งแรง มีสขุ นสิ ยั ทด่ี ี นางสาวอาทติ ยา ศรเี ครอื ดง ประธานกรรมการ และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ นางสาวลำไพร พลสนอง รองประธานกรรมการ 2) มีการพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทาง นางสาวเบญจวรรณ สมภักดี กรรมการ อารมณ์ได้ นางสาวมณีนชุ ไวทยะชาติ กรรมการ นายเสวก เบน็ หะยสะเลม็ กรรมการและเลขานกุ าร มาตรฐาน ผูร้ ับผิดชอบ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก 3) มีพฒั นาการด้านสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิก นางสาวบงั อร โมคลา ประธานกรรมการ ท่ดี ขี องสงั คม นางสาวพรทิพย์ ช่างหล่อ รองประธานกรรมการ 4) มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิด นางสาวดลพร พวงภู่นอ้ ย กรรมการ พ้ืนฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้ นางสาวจฑุ ามาศ ทนวุ รรณ์ กรรมการ นางสาวประภัสรา ภูฆัง กรรมการ นางสาวณฐั วดี จงชูไช กรรมการและเลขานุการ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารจัดการ ดร.วรนชุ ตรวี จิ ติ รเกษม ประธานกรรมการ 1) มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับ นางสจุ ินดา แสงมณี รองประธานกรรมการ บรบิ ทของท้องถิน่ นางสาวชนติ า ฤทธ์ิศรี กรรมการ 2) จัดครูให้เพียงพอกับชนั้ เรียน นางสาววัชรา ดีเจรญิ กรรมการ 3) จัดเสริมใหค้ รมู คี วามเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ นางสาวเจนจิรา กำศร กรรมการ 4) จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย นางจฑุ ามาศ มะหะสุ กรรมการ และพอเพียง นางสาวจันทนี ศรดี า กรรมการ 5) ใหบ้ รกิ ารสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และส่ือสารเรียนรู้เพ่ือ นางสาวสุภาพร ดศี รีแกว้ กรรมการและเลขานุการ สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ 6) มรี ะบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกีย่ วข้องทุกฝ่ายท่ี มีส่วนรว่ ม รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมนิ เดอร์พฒั นาศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563

108 มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ทเ่ี นน้ เดก็ เป็นสำคัญ 1) จัดประสบการณ์ที่ให้ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ ทุกด้าน นางสาวกัญจนญ์ านิศา ฮิมวาศ ประธานกรรมการ อยา่ งสมดุลเตม็ ศักยภาพ นางสาวอาทติ ยา ฤทธ์เิ ดช รองประธานกรรมการ 2) สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติ นางสาวพวงเพชร อนชุ น กรรมการ อยา่ งมีความสขุ นางสาวอรทัย แกว้ มีศรี กรรมการ 3) จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ นางสาวณชั ปัญญพัฒน์ เตชนิ ัธนิกลุ กรรมการ เหมาะสมกับวัย นายอภิสทิ ธิ์ พรมจมร กรรมการ 4) ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการ นางสาวผกากลิน่ ศรคี ะเน กรรมการและ ประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์ เลขานกุ าร และพัฒนาเดก็ ระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน มาตรฐาน ผูร้ ับผดิ ชอบ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผ้เู รียน 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรยี น นางสาวปนกิ หอ่ ยไธสง ประธานกรรมการ 1) มีความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสาร นายอธิวัฒน์ พันธข์ าว รองประธานกรรมการ และการคดิ คำนวณ นางสาวสรุ วี ัลย์ เครอื แสง กรรมการ 2) มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ นางสาวเสาวลักษณ์ คำพฒั น์ กรรมการและเลขานกุ าร อภปิ รายและเปลี่ยนความคดิ เห็นและแก้ปญั หา 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยแี ละส่ือการสอน 5) มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา 6) มคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคติทีด่ ีต่องานอาชพี 1.2 คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผู้เรยี น นางสาวณฐพร ศรแี สนดวง ประธานกรรมการ 1) การมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นิยมทด่ี ีตามทส่ี ถานศึกษากำหนด นางสาววัลพา ถาดกิง่ รองประธานกรรมการ 2) ความภูมใิ จในทอ้ งถนิ่ และความเป็นไทย นางสาวณฎั ฐนนั ท์ บตุ รพิมพ์ กรรมการ 3) การยอมรบั ที่จะอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและ นางสาวกัลยาวัชร์ ครอบบัวบาน กรรมการและเลขานกุ าร ความหลากหลาย 4) สขุ ภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสงั คม รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมนิ เดอร์พฒั นาศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563

109 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารจัดการ 1) มเี ปา้ หมายวิสยั ทัศนแ์ ละพนั ธกิจทสี่ ถานศึกษา ดร.วรนชุ ตรวี ิจิตรเกษม ประธานกรรมการ กำหนดชดั เจน นางสจุ นิ ดา แสงมณี รองประธานกรรมการ 2) มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา นางสาวปล้ืมกมล มนี พฒั นสนั ติ กรรมการ 3) ดำเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพของผเู้ รยี น นางสาวเพ็ญประภา ทองนำ กรรมการ รอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและทุกกลุม่ เป้าหมาย นางสาวสพุ ัตรา เลาะเนาะ กรรมการ 4) พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี นางสาวสุวนยี ์ กุลวาไชย์ กรรมการและเลขานุการ 5) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเ่ี ออ้ื ตอ่ การจดั การเรียนรูอ้ ย่างมคี ุณภาพ 6) จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนุนการบรหิ าร จัดการและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐาน ผ้รู ับผดิ ชอบ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ่ีเน้นเดก็ เป็นสำคัญ 1) จดั กระบวนการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏบิ ตั จิ ริง นางรชั นี ศรีสงู เนนิ ประธานกรรมการ และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ได้ นางนวลศรี คุปตรตั น์ รองประธานกรรมการ 2) ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ทีเ่ อ้ือตอ่ นางสาวภัทรา เจรญิ ศิริ กรรมการ การเรยี นรู้ นายเกยี รติยศ เฉลิมพงษ์ กรรมการและเลขานุการ 3) มกี ารบริหารจัดการชั้นเรยี นเชงิ บวก 4) ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรียน 5) มีการแลกเปลีย่ นเรียนรูแ้ ละให้ขอ้ มลู สะท้อนกลับ เพอื่ พัฒนาและปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้ หน้าที่ ศึกษาตัวบ่งชี้ รวบรวมข้อมูล ศึกษาวิเคราะห์ ประเมินผล สรุปและรายงานให้เสร็จสิ้นอย่างมีประสิทธิภาพ ให้สอดคล้องตามที่คณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษาให้ความเห็นชอบ แล้วจัดพิมพ์เป็นรายงานฉบับส มบูรณ์ เพือ่ ส่งสำนกั งานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศกึ ษาเอกชนใหท้ นั ตามกำหนดเวลา ให้ผู้ที่ได้รับแต่งตั้งตามคำสั่งปฏิบัติหน้าที่ด้วยความเอาใจใส่ เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลแก่ทางโรงเรียน ต่อไป สัง่ ณ วนั ที่ (ดร.วรนชุ ตรวี ิจิตรเกษม) ผ้อู ำนวยการโรงเรียนมนิ เดอร์พัฒนาศกึ ษา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พฒั นาศกึ ษา ปีการศึกษา 2563

110 โ ร ง เ รี ย น มิ น เ ด อ ร์ พั ฒ น า ศึ ก ษ า MINDER PATHANA SUKSA SCHOOL 33/1 ถนนพฒั นาการ แขวงประเวศ เขตประเวศ กรุงเทพฯ 10250 โทรศพั ท์ 02-321-7040 โทรสาร 02-321-7039 33/1 Pattanakarn Road, Prawet Sub-District, Prawet District, Bangkok 10250 Tel. 02-321-7040 Fax 02-321-7039 Website : www.minderpathana.ac.th E-mail : [email protected] รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมนิ เดอร์พัฒนาศกึ ษา ปีการศึกษา 2563

111 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมนิ เดอร์พฒั นาศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563