รายงานการประเมินสถานศึกษา มินเดอร์พัฒนาศึกษา ตรวจครั้งที่ 1

34 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (National Test : NT) เปรียบเทยี บผลการทดสอบสมรรถนะของนักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 สมรรถนะ จำนวน จำนวน คะแนน คะแนนเฉลยี่ ผลการ ผลต่าง รอ้ ยละ แปลผล นักเรียน นักเรยี น เฉลี่ยระดับ ทดสอบสมรรถนะ คะแนน ของ พัฒนาการ ทง้ั หมด ทเ่ี ขา้ สอบ ประเทศ เฉลีย่ คะแนน เทียบกับ ปี 2562 2560 2561 2562 เฉลยี่ ร้อยละ 3 ด้านภาษา 30 30 44.94 55.22 63.51 50.81 - 12.70 - 20.00 ไมม่ ี (Literacy) พัฒนาการ ดา้ นคำนวณ 30 30 46.46 38.35 58.24 43.00 - 15.24 -26.00 ไม่มี (Numeracy) พฒั นาการ ดา้ นเหตุผล **ไม่มีการทดสอบ 47.09 51.20 (reasoning) หมายเหตุ : ไมไ่ ด้เขา้ รว่ มการทดสอบ เน่อื งจากสถานการณ์ Covid – 19 เปรียบเทยี บผลการประเมนิ ระดับชาติ (National - Test) ของนักเรียนช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3 ปกี ารศึกษา 2562 กบั ค่าเฉลี่ยระดบั สังกดั และระดบั ประเทศ 52 50.81 50 48.33 46.46 48 44.88 44.94 46 43 44 42 40 38 ดา้ นภาษาไทย ดา้ นคณติ ศาสตร์ คะแนนเฉลย่ี ระดับโรงเรยี น คะแนนเฉล่ีย ระดบั สังกัด คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ภาพที่ 10 แผนภูมิแสดงการเปรยี บเทียบผลการประเมินระดับชาติ (National-Test) นกั เรียนระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมินเดอร์พฒั นาศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563

35 ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รยี น (Reading Test : RT) เปรียบเทยี บผลการทดสอบความสามารถด้านการอา่ นของนักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ความสามารถ จำนวน จำนวน คะแนน คะแนนเฉลี่ยผลการ ผลต่าง รอ้ ยละ แปลผล ดา้ นการอา่ น นักเรียน นกั เรยี น เฉลีย่ ทดสอบดา้ นการอ่าน คะแนน ของ พฒั นาการ ทงั้ หมด ท่ีเข้าสอบ ระดับ เฉล่ยี คะแนน เทียบกบั ประเทศ 2560 2561 2562 เฉลย่ี ร้อยละ 3 ปี 2562 อา่ นร้เู รื่อง 37 36 68.50 77.28 69.91 70.65 0.74 4.09 มพี ฒั นาการ อา่ นออกเสียง 37 36 72.81 69.69 74.50 73.14 -1.36 -1.83 ไม่มี พฒั นาการ หมายเหตุ : ไม่ได้เข้ารว่ มการทดสอบ เนื่องจากสถานการณ์ Covid – 19 เปรยี บเทยี บผลการประเมินการอา่ น (Reading-Test) ของนกั เรียน ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2562 กับคา่ เฉลยี่ ระดับสงั กดั และระดบั ประเทศ 74 73.14 73.33 72.81 71.89 72.05 72 70.65 70.77 70.66 70 68.5 68 66 คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ ระดับโรงเรียน คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ระดับสังกัด. คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละ ระดับประเทศ ภาพที่ 11 แผนภูมิแสดงการเปรียบเทียบผลการประเมินระดับชาติ (Reading-Test) นักเรยี นระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษา ปีการศกึ ษา 2563

36 6. รางวลั ทีส่ ถานศกึ ษาไดร้ บั 6.1 ปกี ารศึกษาปจั จุบัน ชือ่ รางวัล ประเภทรางวลั หนว่ ยงาน ท่มี อบรางวัล การแขง่ ขันเศรษฐศาสตร์เพชรยอดมงกฎุ ครั้งท่ี 11 นักเรยี นทเ่ี ข้าร่วม เด็กชายวีรภัทร สรุ ิยะ เด็กชายเลโอนาร์โด ซนุ โด เกียรติบัตรการเข้ารว่ มกจิ กรรม โรงเรยี นสตรวี ิทยา 2 เด็กชายอินทัช หงษส์ วุ รรณ เดก็ ชายตรินัยน์ โกเยล เดก็ หญงิ ขนิษฐา พลสวา่ ง 2. การแข่งขนั ภาษาอังกฤษเพชรยอดมงกฎุ ครัง้ ท่ี 14 นกั เรียนทเ่ี ขา้ รว่ มการแขง่ ขัน เด็กชายภัท รุจิภากร เกยี รติบัตรการเขา้ ร่วมกิจกรรม โรงเรยี นฤทธิยะวรรณาลยั เด็กหญิงณฐั ชา วฒั นพุฒพิ ฤติ เดก็ หญิงสชุ านันท์ สุขสมภพ 3. การแขง่ ขันวิทยาศาสตร์เพชรยอดมงกฎุ ครั้งท่ี 15 นักเรยี นทเ่ี ขา้ รว่ มการแข่งขนั เดก็ ชายวีรภัทร สรุ ยิ ะ เกยี รติบตั รการเขา้ รว่ มกจิ กรรม โรงเรยี นสุรศักดิ์มนตรี เด็กหญงิ ขนษิ ฐา พลสวา่ ง เดก็ หญิงณฐั ชา วฒั นพฒุ ิพฤติ 4. การแข่งขันกจิ กรรม THAI CLASSICAL MUSIC CONTENT ปี 2 ศูนยก์ ารค้า ดิ เอก็ ซเ์ พลส นักเรียนที่เข้ารว่ มการแขง่ ขัน ไดร้ บั รางวัลเหรยี ญทอง มอลส์ เดก็ ชายพิชญนทั ธ์ คำฤทธิ์ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมนิ เดอร์พฒั นาศึกษา ปีการศกึ ษา 2563

37 6.2 ปีการศึกษาท่ผี า่ นมา (ย้อนหลังไมเ่ กิน 3 ปี) ประเภท รางวลั ทไี่ ดร้ บั หน่วยงานที่มอบรางวลั โรงเรียนวชริ าวุธวิทยาลยั 1. การแสดงความสามารถเรยี นรพู้ ระ สวนนงนุชพทั ยา จ.ชลบุรี ราชนิพนธใ์ นรชั กาลที่ 6 เกยี รติบตั รการเข้าร่วมกจิ กรรม - นกั เรยี นระดบั ชน้ั ป.5 จำนวน 2 คน 2. การประกวดแขง่ ขันเลา่ นิทาน - นกั เรยี นระดบั ชั้น ป.3-4 เกียรตบิ ัตรการเขา้ ร่วมกิจกรรม จำนวน 2 คน 3. คดั เลือกเด็กและเยาวชนดีเด่น (ผ้สู มัครตอ้ งเปน็ ผชู้ นะเลศิ การแขง่ ขนั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ท่ีนำชื่อเสยี งมาสู่ประเทศชาติ นานาชาติ) ปีการศกึ ษา 2561 (ด้านกฬี า) ด.ช.วีรภทั ร ไดอ้ นั ดบั ท่ี 143 โรงเรียนเตรยี มอุดมศกึ ษา 4. สอบ Pre-Test เขา้ ม.1 ด.ญ.ณัชา ไดอ้ ันดบั ที่ 263 พฒั นาการ ด.ช.ภทั ได้อนั ดับท่ี 273 (จำนวนผู้สอบ 2,400 คน) ด.ช.พงศกร ได้อันดบั ที่ 710 โรงเรยี นสาธิตรามคำแหง นักเรียนระดบั ชนั้ ป.5 ด.ญ.ขนิตฐา ได้อันดับที่ 1291 จำนวน 5 คน จากจำนวนผูเ้ ข้าสอบ 2,400 คน บริษัท เดอะมอลล์ กรปุ๊ จำกัด ด.ช.วรี ภทั ร ไดอ้ นั ดบั ที่ 53 5. สอบ Pre-Test เขา้ ม.1 ด.ช.ภทั ไดอ้ ันดบั ที่ 114 (จำนวนผูส้ อบ 3,100 คน) ด.ญ.ณชั า ไดอ้ ันดับที่ 210 จากจำนวนผเู้ ข้าสอบ 3,100 คน 6. โครงการ Draw your Lantern วาดภาพหมบู นโคมไฟ และนำไปจดั แสดง - นกั เรียนระดบั ประถมศกึ ษา บริเวณศูนยก์ ารคา้ ในเครือ ทุกคน บรษิ ัทเดอะมอลล์ กรปุ๊ ชว่ งเทศกาลตรษุ จนี 2562 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมนิ เดอร์พฒั นาศึกษา ปกี ารศึกษา 2563

38 7. ดำเนินงานตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธกิ าร (ปรับตามนโยบายแต่ละปี) ประเด็นตวั ชวี้ ัด มี ไม่มี 1. การปลูกฝังความมีระเบียบวนิ ัย ทัศนคติทีถ่ ูกต้องผ่านกระบวนการลกู เสือ เนตรนารี ยุวกาชาด  2. การจัดการเรยี นรเู้ พือ่ สรา้ งทกั ษะพ้นื ฐานทเี่ ชอื่ มโยงส่กู ารสรา้ งอาชพี และการมีงานทำ  3. การจดั การเรียนการสอนท่สี ง่ เสริมการคิดวเิ คราะห์ดว้ ยวธิ ีการ Active Learning  4. การจดั การเรยี นการสอนเพอ่ื ฝึกทักษะการคดิ แบบมเี หตุผลและเปน็ ข้นั ตอน (Coding)  5. การพัฒนาครูใหม้ คี วามชำนาญในการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding)  6. การจดั การเรยี นรดู้ ้วย STEM Education 6.1 สถานศึกษามีการจดั การเรยี นการสอนแบบ STEM Education  6.2 สถานศึกษามนี วัตกรรมจากการเรียนรู้ตามแนวทาง STEM Education 7. การเรียนภาษาองั กฤษเพ่ือใช้ในการสอ่ื สารและเพม่ิ ทกั ษะสำหรับใช้ในการประกอบอาชพี  8. การจดั การเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาทส่ี าม)  9. การสง่ เสรมิ ทักษะการอา่ น เขยี นภาษาไทยเพือ่ ใชเ้ ปน็ เครือ่ งมอื ในการเรียนรภู้ าษาอื่น  10. การใชด้ ิจิทัลแพลตฟอรม์ เพื่อการเรียนรู้หรือสร้างอาชพี  8. หนว่ ยงานภายนอกที่โรงเรยี นเข้ารว่ มเป็นสมาชกิ สมาคมคณะกรรมการประสานและส่งเสรมิ การศึกษาเอกชน  สมาคมสหพันธ์โรงเรยี นเอกชนแห่งประเทศไทย  สมาคมครสู ถานศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย  สมาคมประถมศึกษาเอกชนแหง่ ประเทศไทย  สมาคมอนุบาลศึกษาแหง่ ประเทศไทย ในพระราชูปถมั ภฯ์  สมาคมสภาการศกึ ษาคาทอลกิ แห่งประเทศไทย  สมาคมครโู รงเรียนเอกชนคาทอลิกแหง่ ประเทศไทย  สมาคมโรงเรียนสอนภาษาจนี  สมาคมโรงเรียนนานาชาตแิ ห่งประเทศไทย รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563

39 ส่วนท่ี 3 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษาได้แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน โดยดำเนินการประเมินผลการ ดำเนินงานตามสภาพจริง ตามมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั และระดบั การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน โดยกำหนดมาตรฐานให้เป็นไป ตามมาตรฐานการศกึ ษา ซ่ึงกระทรวงศึกษาธิการ ประกาศ ณ วันที่ 6 สงิ หาคม 2561 โดยใชว้ ิธีการหลากหลาย ตามเกณฑ์การ ประเมินคณุ ภาพภายในของกระทรวงศึกษาธิการ โดยกำหนดเกณฑก์ ารพจิ ารณาเป็นรอ้ ยละ และระดบั คณุ ภาพดงั น้ี ระดบั คณุ ภาพและความหมาย ระดับคุณภาพและความหมาย ความหมาย ระดบั คุณภาพ (กรณใี ชป้ ระเดน็ พจิ ารณา 5 ขนึ้ ไป) (กรณี ค่าคะแนน 100) ยอดเย่ยี ม 5 90.00 – 100.00 ดีเลิศ 4 80.00 – 89.99 ดี 3 75.00 – 79.99 2 50.00 – 74.99 ปานกลาง 1 0 – 49.99 กำลังพฒั นา โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษาได้ดำเนินการตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามแนวทางการ ประเมินคณุ ภาพ ตามมาตรฐานการศกึ ษาในระดบั ปฐมวัย ปกี ารศึกษา 2563 โดยมผี ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ดงั น้ี ระดับปฐมวัย ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั มาตรฐานการศึกษา ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก ดีเลศิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดีเลิศ มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเดก็ เป็นสำคัญ ยอดเยยี่ ม ผลการประเมนิ ภาพรวมของระดบั ปฐมวยั ดีเลิศ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมนิ เดอร์พฒั นาศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563

1. ผลการประเมนิ ตามรายมาตรฐาน 40 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ การปฏิบตั งิ าน จำนวน จำนวนเด็ก ผลการ ผลการ ระดับคณุ ภาพ : ดเี ลิศ เดก็ ผา่ นเกณฑ์ที่ ประเมนิ ประเมิน ปฏบิ ตั ิ ไม่ เป้าหมาย ท้ังหมด (ร้อยละ) คุณภาพ ประเดน็ พิจารณา ปฏิบัติ (รอ้ ยละ) (คน) โรงเรียน 158 กำหนด(คน) ที่ได้ ดเี ลิศ 1 มพี ัฒนาด้านรา่ งกาย แข็งแรง มี 83.00 158 137 86.70 สขุ นสิ ัยทดี่ ี และดแู ลความปลอดภยั 85.00 ดีเลศิ ของตนองได้  141 89.24 1.1 ร้อยละของเด็กมีนำ้ หนกั สว่ นสงู  ตามเกณฑ์มาตรฐาน  109 68.98 1.2 ร้อยละของเดก็ เคล่ือนไหวร่างกาย  133 84.17 คล่องแคล่ว  149 94.30 1.3 ใชม้ ือและตาประสานสัมพนั ธไ์ ด้ดี 1.4 ดแู ลรักษาสขุ ภาพอนามัยส่วนตน  135 85.44 และปฏิบัตจิ นเปน็ นสิ ัย 1.5 ปฏิบตั ิตนตามข้อตกลงเก่ียวกับ  155 98.10 ความปลอดภัย  1.6 หลีกเลย่ี งสภาวะท่เี สี่ยงตอ่ โรค  135 85.44 ส่งิ เสพตดิ และระวังภยั จากบุคคล  156 98.73 สง่ิ แวดล้อม และสถานการณ์ 135 85.44 ท่เี สีย่ งอันตราย 143 90.50 2 มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ 135 85.44 ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 2.1 ร้อยละของเดก็ ร่างเรงิ แจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สึกไดเ้ หมาะสม 2.2 ร้อยละของเดก็ รูจ้ ักยบั ยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย 2.3 ร้อยละของเด็กยอมรบั และพอใจ ในความสามารถ และผลงานของ ตนเองและผู้อนื่ 2.4 ร้อยละของเด็กมจี ติ สำนึก และค่านิยมท่ดี ี รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมนิ เดอร์พัฒนาศกึ ษา ปีการศึกษา 2563

41 การปฏิบัตงิ าน จำนวน จำนวนเดก็ ผลการ ผลการ เดก็ ผ่านเกณฑ์ท่ี ประเมิน ประเมนิ ประเดน็ พิจารณา ปฏบิ ัติ ไม่ เปา้ หมาย ทัง้ หมด (รอ้ ยละ) คณุ ภาพท่ี ปฏิบัติ (รอ้ ยละ) (คน) โรงเรียน กำหนด(คน) 72.78 ได้ 158 2.5 ร้อยละของเด็กมีความม่ันใจ  115 78.48 กลา้ พดู กลา้ แสดงออก  124 83.54 2.6 ร้อยละของเด็กชว่ ยเหลือแบ่งปัน  132 2.7 รอ้ ยละของเด็กเคารพสิทธิ  84.81 รหู้ นา้ ทีร่ บั ผดิ ชอบ อดทนอดกลนั้  134 2.8 ร้อยละของเด็กซือ่ สัตยส์ ุจริต 91.00 89.24 มีคุณธรรม จรยิ ธรรม  141 86.07 ดีเลิศ ตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด  136 91.13 2.9 ร้อยละของเดก็ มีความสุขกบั  144 82.27 ศลิ ปะดนตรี และการเคลอ่ื นไหว  130 87.97 3 มีพัฒนาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลอื  139 ตนเองและเป็นสมาชกิ ทด่ี ีของสังคม 157 99.36 3.1 รอ้ ยละของเดก็ ชว่ ยเหลอื ตนเอง  ในการปฏบิ ัตกิ จิ วตั รประจำวัน 128 81.01 3.2 มีวนิ ัยในตนเอง  3.3 ร้อยละของเดก็ ประหยดั และ  143 90.50 พอเพียง 3.4 ร้อยละของเดก็ มสี ่วนร่วมดูแลรักษา 129 81.64 สง่ิ แวดล้อมในและนอกห้องเรียน 118 74.68 3.5 รอ้ ยละของเดก็ มีมารยาทตาม วฒั นธรรมไทย เช่น การไหว้ การย้มิ ทกั ทาย และมสี ัมมาคารวะกับผใู้ หญ่ 3.6 รอ้ ยละของเดก็ ยอมรับหรือเคารพ ความแตกตา่ งระหว่างบคุ คล เช่น ความคดิ พฤตกิ รรม พ้นื ฐาน ครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นตน้ 3.7 รอ้ ยละของเดก็ เลน่ และทำงาน ร่วมกบั ผ้อู ่ืนได้ 3.8 แกไ้ ขข้อขดั แย้งโดยปราศจาก การใช้ความรุนแรง รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมนิ เดอร์พฒั นาศึกษา ปกี ารศึกษา 2563

42 การปฏิบตั งิ าน จำนวน จำนวนเด็ก ผลการ ผลการ เด็ก ผา่ นเกณฑ์ท่ี ประเมิน ประเมิน ประเดน็ พจิ ารณา ปฏิบัติ ไม่ เปา้ หมาย ทัง้ หมด (รอ้ ยละ) คุณภาพที่ ปฏิบตั ิ (ร้อยละ) (คน) โรงเรยี น 158 กำหนด(คน) ได้ 4 มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา 150 112 สื่อสารได้ มีทักษะการคดิ พนื้ ฐาน 85.00 113 70.88 ปานกลาง 91.00 และแสวงหาความรไู้ ด้ 107 4.1 รอ้ ยละของเดก็ สนทนาโตต้ อบ  118 71.51 และเลา่ เรื่องให้ผอู้ ่นื เข้าใจ 92 90 4.2 รอ้ ยละของเด็กต้งั คำถามในส่ิงท่ี 108 ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายาม  131 67.72 คน้ หาคำตอบ 137 4.3 รอ้ ยละของเด็กอ่านนิทานและ  111 74.68 เลา่ เรอ่ื งทตี่ นเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย 58.22 56.96 4.4 ร้อยละของเด็กมคี วามสามารถ  68.35 ในการคดิ รวบยอด 4.5 การคิดเชงิ เหตุผลทางคณติ ศาสตร์  และวิทยาศาสตร์ 4.6 การคดิ แก้ปญั หาและสามารถ  ตัดสินใจในเรื่องงา่ ย ๆ ได้ 4.7 ร้อยละของเด็กสร้างสรรคผ์ ลงาน ตามความคิดและจนิ ตนาการ  82.91 เชน่ งานศิลปะ การเคล่อื นไหวทา่ ทาง การเลน่ อิสระ ฯลฯ 4.8 ร้อยละของเดก็ ใชส้ อื่ เทคโนโลยี เชน่ แว่นขยาย แมเ่ หลก็ กล้องดจิ ติ อล  86.70 ฯลฯ เปน็ เคร่ืองมอื ในการเรียนรแู้ ละ 70.25 ปานกลาง แสวงหาความรู้ได้ ดีเลศิ 5 ความสามารถในการสือ่ สาร ภาษาอังกฤษ สรุปผลการประเมนิ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พัฒนาศกึ ษา ปีการศึกษา 2563

43 กระบวนการพัฒนาทสี่ ง่ ผลตอ่ ระดบั คุณภาพของมาตรฐานท่ี 1 โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษาดำเนินการพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับแผนพัฒนาการศึกษา ตามพันธกิจเป้าหมาย ยุทธศาสตร์ด้านผู้เรียนข้อ 1 ผเู้ รียนมีความรู้ความสามารถและให้พฒั นาความพร้อมอย่างสมดุลและต่อเนื่อง มีทักษะท่ีจำเป็น ตามที่หลักสตู รกำหนด ข้อ 2 ผู้เรียนรักการเรียนและทักษะในการแสวงหาความรู้และเทคโนโลยเี หมาะสมตามวัย ด้วยตนเอง ข้อ 3 ผ้เู รียนมีทักษะการคิด กล้าแสดงออก คดิ เปน็ ทำเป็น แก้ปญั หาได้ มคี วามคิดสร้างสรรค์เหมาะสมตามวัย ขอ้ 4 ผู้เรียนมี คุณธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยมท่ีพงึ ประสงค์แสดงออกถึงความรักชาติ ศาสนาและพระมหากษัตรยิ ์ มจี ิตสำนึกในการอนุรักษ์ ส่งิ แวดลอ้ มและภมู ปิ ญั ญาไทย ข้อ 5 ผ้เู รยี นมคี วามสมารถทางดา้ นภาษาต่างประเทศให้เหมาะสมตามวัย โรงเรียนได้ดำเนินงาน / โครงการ / กิจกรรม / ต่างๆส่งผลให้ผลการดำเนินงานในมาตรฐานที่ 1 มี ผลประเมิน พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม และสติปญั ญาเป็นไปตามเกณฑโ์ ดยมรี ายละเอียด ดงั น้ี 1.1 เด็กมีการพฒั นาด้านร่างกายแข็งแรง มสี ขุ นิสยั ทดี่ ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนมนิ เดอร์พฒั นาศึกษา ดำเนนิ การจดั กิจกรรมที่หลากหลาย ทั้งรูปแบบกจิ กรรมประจำวัน กิจกรรมที่ เรียนรูห้ นว่ ยการเรยี น และโครงการ/กจิ กรรม ทเ่ี ปดิ โอกาสให้ผ้เู รียนร่วมกิจกรรมดงั น้ี เด็กมนี ำ้ หนักส่วนสงู เป็นไปตามเกณฑม์ าตรฐาน โรงเรียนได้ดำเนินงาน โครงการ กิจกรรม เช่น งานส่งเสริมพัฒนาการ การจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ ท่ี ส่งเสรมิ การเรียนรเู้ กี่ยวกับการรบั ประทานอาหารท่มี ีประโยชนค์ รบ 5 หมู่ ส่งเสริมใหเ้ ดก็ รู้จกั เลือกรับประทานอาหาร ที่ดมี ีประโยชน์ และใหค้ วามรู้กับเด็กในการหลีกเลย่ี งรับประทานอาหารท่ไี ม่มีประโยชน์ เชน่ ขนมขบเค้ียว ขนมกรุบ กรอบ น้ำอัดลม โรงเรียนไดจ้ ัดเตรียมอาหารกลางวนั อาหารว่างโดยนกั โภชนาการ โรงเรยี นได้จัดรายการอาหารผ่าน การตรวจจากผู้บริหาร ก่อนดำเนินการจดั อาหาร จดั ใหม้ กี ิจกรรมการชงั่ นำ้ หนกั และวัดส่วนสงู ให้กบั เด็กทุกเดือนและ เทยี บกับเกณฑน์ ้ำหนกั ส่วนสูง ของกรมอนามยั กระทรวงสาธารณสุข เพือ่ ดูพฒั นาการด้านร่างกาย การเจริญเติบโต ตามวัย พร้อมทั้งโรงเรียนจัดเสริมอาหารนมหรืออาหารที่จำเป็นให้เด็กเป็นรายบุคคล และครูพลศึกษาได้ทำการ ทดสอบสมรรถภาพทางกายในกิจกรรมพละ โดยเทียบกับเกณฑ์ กรมพลศกึ ษา ทกุ ภาคเรยี น เดก็ มที กั ษะการเคลื่อนไหวตามวัย โรงเรียนได้จัดโครงการ กจิ กรรมต่างๆ ดงั น้ี กจิ กรรมกายบริหารตอนเชา้ ก่อนเข้าหอ้ งเรียน กิจกรรมกลางแจ้ง ไดแ้ ก่ กจิ กรรมเคลอื่ นไหวแบบตา่ งๆ กจิ กรรมเคลอ่ื นไหวและจังหวะ เกมพลศกึ ษา เกมการละเลน่ ไทย การเล่นเคร่ือง เล่นสนาม กจิ กรรมพลศกึ ษา กจิ กรรมวา่ ยนำ้ เพื่อใหเ้ ดก็ ได้ออกกำลังกาย และพฒั นาทักษะการเคลื่อนไหว รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมนิ เดอร์พฒั นาศึกษา ปกี ารศึกษา 2563

44 เด็กมสี ุขนสิ ยั ในการดแู ลสขุ ภาพของตน โรงเรียนส่งเสริมให้เด็กรู้จักการดูแลสุขภาพ ออกกำลังกาย เช่น กิจกรรมการเข้าแถวเคารพธงชาติ ใน ห้องเรยี นเน่ืองจากสถานการณ์โรค Covid 19 ระบาด เมื่อนักเรียนเขา้ มาบริเวณโรงเรียนมีพยาบาล วัดอุณหภูมิและ ล้างมือด้วยเจลแอลกอฮอลท์ ุกครั้ง ก่อนเขา้ อาคารเรียนมกี ารปอ้ งกนั เชือ้ โรค โดยให้นักเรยี นเหยียบพรมเช็ดเท้าผสม น้ำยาฆ่าเชือ้ โรค ขณะอยู่ในโรงเรียนนักเรียนสวมหน้ากากอนามัยตลอดเพ่ือป้องกนั การแพร่เชื้อโรค ทางโรงเรยี นได้ จัดทำที่ฉากกัน้ เพื่อเว้นระยะห่างและเพื่อความปลอดภัยขณะรับประทานอาหาร กิจกรรมการตรวจสขุ ภาพและการ เจบ็ ป่วย มกี ารตรวจสุขภาพของเด็กโดยสงั เกตเดก็ ทุกเช้ากอ่ นเข้าหอ้ งเรียนจะตรวจอณุ หภมู ิคดั กรองก่อน หากพบว่า เดก็ มนี ำ้ มูก มไี ข้ก็จะแจ้งให้ผู้ปกครองทราบหรือคดั แยกเดก็ ก่อน และ แจ้งใหผ้ ู้ปกครองมารบั กลับบา้ น โรงเรยี นมีห้อง พยาบาลไว้ให้การปฐมพยาบาลเบื้องต้นเมื่อเด็กเจ็บป่วยเล็กน้อย และได้จัดทำทะเบียนสถิติของเด็กเจ็บป่วยในห้อง พยาบาล นอกจากนี้ ส่งเสริมให้เด็กรักษาสุขภาพอนามัย ครูได้มีการตรวจสุขภาพความสะอาดของ มือ เล็บ ผม ผิวหนัง ฟนั เป็นประจำและจัดกิจกรรมสง่ เสรมิ สุขภาพ อนามัย/สุขบญั ญัติ 10 ประการ ฝกึ ใหเ้ ด็กล้างมือทุกเช้าก่อน เขา้ หอ้ งเรียน กอ่ นรบั ประทานอาหาร หลังเข้าห้องนำ้ และก่อนกลับบ้านตอนเย็นเป็นประจำจนเปน็ นสิ ยั นอกจากน้ีได้ จดั ประสบการณ์ การเรียน ในหน่วยการเรยี นรู้ เกย่ี วกบั ร่างกาย เรื่องการดูแลรา่ งกายของเรา “หนทู ำได”้ “เร่ืองน่ารู้ เกี่ยวกบั ตัวฉนั ” และ “ปลอดภัยไว้ก่อน” เป็นการให้ความร้ใู นเรอื่ งสุขบัญญัติ 10 ประการ การรกั ษาความสะอาด มือ ฟัน การดูแลร่างกายอนามัยส่วนตน การดูแลป้องกันตนเองจากโรค ปลอดภัยจากอุบัติเหตุ และทำร่างกายแข็งแรง โรงเรียนส่งเสริมให้เดก็ รกั การออกกำลงั กายมีกจิ กรรมกายบรหิ ารตอนเช้าภายในห้องเรียน ครแู นะนำนกั เรยี นเก่ียวกับ การล้างมือกอ่ นและหลังการทำกิจกรรมทกุ ครง้ั เด็กรจู้ กั หลกี เลย่ี งสภาวะเสย่ี งต่อโรค อุบัตเิ หตุ ภัยอันตราย และสง่ิ เสพตดิ โรงเรียนได้ดำเนินการโดยพ่นยาฆ่าเชื้อภายในห้องเรยี นและบริเวณรอบโรงเรียนทุกสัปดาห์ เพื่อป้องกนั โรค จดั ปา้ ยนเิ ทศเกีย่ วกบั อันตรายของโรคต่างๆทจ่ี ะเกิดข้ึนในแต่ละฤดู และใหค้ วามรเู้ กย่ี วกบั การดแู ลให้ปลอดภยั จากโรค ท่จี ะเกิดขึ้น เช่น โรคมอื เท้า ปาก ไขเ้ ลือดออก เป็นต้น โรงเรียนตระหนกั ถงึ ความปลอดภยั จากอบุ ัตเิ หตขุ องเดก็ จงึ ไดก้ ำหนดมาตรการเพื่อดแู ลความปลอดภัยโดยจัด ครผู รู้ บั ผิดชอบประจำวันเพอื่ รับ–ส่ง เด็กหน้าบริเวณโรงเรยี น ตง้ั แต่เวลา 07.00-08.10 น.ในชว่ งเชา้ และเวลา 16.00- 17.30 น. ในช่วงเย็น นอกจากนี้ มีพี่เลี้ยงดูแลการเข้าห้องน้ำของเด็กตลอดท้ังวันและมีครูเวรดูแลความปลอดภัยใน โรงเรียนนอกจากนี้ครจู ัดประสบการณแ์ ละให้ความรู้หน่วย“ปลอดภยั ไว้กอ่ น”โดยจดั กิจกรรมสง่ เสริมการดูแลตนเอง ไม่ให้เกิดอันตรายจากการเล่นท้ังภายใน และภายนอกห้องเรียน สอนให้เดก็ นกั เรียนรู้จักระมัดระวังในขณะเดินขึ้น – ลงบันได การเดินข้ามถนน เรยี นรกู้ ารปฏิบัติตามสัญญาณไฟจราจร และไดเ้ รยี นรไู้ ด้เหน็ โทษของสิ่งเสพติดและสิ่งมอม เมาตามวัย เช่น การเล่านิทานที่มีเนื้อหาช้ีใหเ้ ห็นโทษของสิง่ เสพติดและส่ิงมอมเมา การรับประทานขนมลูกอมที่ไมม่ ี รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563

45 ประโยชน์ส่งผลต่อสุขภาพ เกิดโรคอ้วน เบาหวานในเด็ก ฟันผุ การเล่าถึงสถานการณ์ผู้ติดยาเสพติด นำภาพ เหตุการณ์/อันตรายของการเมาแล้วขับ จัดป้ายนิเทศเกี่ยวกับยาเสพติดที่เป็นโทษ มีการจัดสภาพแวดล้อมทาง กายภาพ ทำความสะอาดอุปกรณ์การเรียนการสอนภายในห้องเรียน เครื่องฟอกอากาศ ทำความสะอาดพื้นทางเดิน บริเวณโดยรอบโรงเรยี น ลิฟท์ บนั ได โรงเรียนได้ดำเนินงาน / โครงการ / กิจกรรม ต่างๆส่งผลให้การดำเนินงานของเด็กมีพัฒนาด้านร่างกาย แขง็ แรง มสี ขุ นิสยั ทีด่ ี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองอยูใ่ นเกณฑ์ ประเมนิ ระดบั ดเี ลิศ 1.2 มกี ารพัฒนาการ ด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ โรงเรียนได้ตระหนักเหน็ ความสำคัญในการสง่ เสริมพฒั นาการทางดา้ นอารมณ์ จิตใจ โดยได้ดำเนินการ งาน / โครงการ / กิจกรรม ต่างๆ ในแตล่ ะตวั ช้วี ัดดงั น้ี เดก็ รา่ เรงิ แจม่ ใสมคี วามร้สู กึ ท่ีดตี อ่ ตนเอง โรงเรยี นไดต้ ระหนกั เหน็ ความสำคัญในการพฒั นาทางด้านอารมณข์ องเด็ก จึงได้กำหนดกิจกรรมหลักของทาง โรงเรียน ได้แก่ กิจกรรมนิทานส่งเสริมกระบวนการคิด กิจกรรมกลุ่ม กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมสงบ กิจกรรมเคลื่อนไหวจังหวะ รวมถึงกิจกรรมเสริมพิเศษ เช่น คอมพิวเตอร์ ว่ายน้ำ และภาษาอังกฤษ ให้มีการจัด ประสบการณก์ ารการเรยี นรู้ทีม่ งุ่ เน้นพัฒนาทางด้านอารมณ์ จิตใจของเดก็ ควบคู่ไปกบั พฒั นาการดา้ นอนื่ ๆ นอกจากน้ี มุมประสบการณ์ต่างๆในห้องเรียน เช่น มุมหนังสือ มุมบทบาทสมมุติ มุมบล็อก มุมดนตรี ฯลฯ โดยมีจุดมุ่งหมายใน การส่งเสรมิ พฒั นาทางดา้ นอารมณเ์ ช่นกัน โรงเรียนไดจ้ ัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม ทั้งภายนอก และภายในห้องเรียนให้มีบรรยากาศเหมือนบ้าน จัด แหล่งเรียนรู้ให้กับเดก็ อย่างเหมาะสม มีสื่อ อปุ กรณ์ของเลน่ ทส่ี ง่ เสริม การเรียนรูแ้ ละสอดคลอ้ งกับหน่วยการเรยี นรู้ ครู ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ผ่านบูรณาการในกิจกรรมแต่ละหน่วยการเรียนรู้อย่างเหมาะสม ตัวอย่างเชน่ หน่วยการเรียนรู้เรื่องตวั เรา ครูได้ส่งเสริมให้เด็กรู้จักตนเอง ให้เด็กรู้จักร่างกาย อารมณ์ของตน การแสดงอารมณ์ได้ ถกู ตอ้ งกบั ความรู้สึก ใหเ้ ดก็ วาดภาพหน้าตนเอง ในขณะอารมณ์ต่างๆ รูจ้ ดุ เด่น จุดด้อยของตนเอง ครูทุกคนเป็นผู้ท่ีมี ความเมตตา รักเด็ก ร้จู ติ วทิ ยาการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็กและเป็นบุคลากรท่ีมีความรู้เกี่ยวกบั การอบรมเล้ียงดู เด็กที่มคี ุณภาพ ทาให้เดก็ ๆ มสี ุขภาพจิตดี ร่าเริงแจม่ ใส เล่น เรียนและทำกจิ กรรมร่วมกบั เพ่ือน ครู และผ้อู น่ื ได้อยา่ งมี ความสขุ เดก็ มคี วามม่ันใจและกลา้ แสดงออก โรงเรยี นจดั กิจกรรมเพือ่ ส่งเสรมิ ให้เด็กนกั เรยี นมีความเช่อื ม่ัน ในตนเอง กล้าแสดงออก ชื่นชมความสามารถ ของผู้อื่น และรู้จักวิธีการปฏิบัติต่อตนเองและผู้อื่นอย่างเหมาะสม ผ่าน งาน /โครงการ กิจกรรมที่หลากหลาย เช่น การจัดประสบการณ์ ในกิจกรรมกลุ่ม กิจกรรมเดี่ยวและกิจกรรมต่างๆจะฝึกให้เด็กรู้ขั้นตอนในการทำงาน อย่าง เหมาะสมกบั วัย โดยมีครเู ป็นผูใ้ ห้คำแนะนำ ในระหว่างการทำกิจกรรม และเมือ่ ทำกิจกรรมเสร็จแล้ว ครเู ปิดโอกาสให้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พัฒนาศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563

46 เด็กได้นำเสนอผลงานของตน เพอ่ื ให้ผอู้ ืน่ หรอื เพื่อนได้รบั ทราบและจัดแสดงผลงานท่ีบอรด์ หน้าห้องเรยี น เพ่อื ส่งเสริม ให้เด็กรู้จักตนเองภาคภูมิใจในผลงาน กล้าแสดงออก เกิดความมั่นใจในตนเอง และแสดงความยินดกี ับผู้อ่ืน หรือมุม แสดงผลงานของเด็ก นอกจากนี้ ครูเปิดโอกาสให้เด็กร่วมสรุป และอภิปรายในกิจกรรมต่างๆ กิจกรรมเคารพธงชาติ ตอนเช้า มีการผลัดเปลี่ยนเด็กเป็นผู้นำเชิญธงชาติ ผู้นำสวดมนต์ แต่ละวัน และผู้นำเต้นประกอบเพลงตอนเช้า หรอื กจิ กรรมการแสดงบนเวที เชน่ เต้นประกอบเพลง ขับร้องเพลงทตี่ รงกับเทศกาลสำคัญตา่ งๆ เดก็ ควบคมุ อารมณ์ของตนเองไดเ้ หมาะสมกบั วัย นอกจากนี้โรงเรียนส่งเสริมให้เด็กรู้จักควบคุมตนเอง การช่วยเหลือ และการแบ่งปัน โดยการจัดกิจกรรมท่ี สง่ เสรมิ ให้เด็กทำกิจกรรมหรือการเล่นร่วมกับผอู้ ืน่ ในลกั ษณะกลมุ่ ใหญ่และกลุ่มย่อย เชน่ กจิ กรรมเสรี กิจกรรมตาม มมุ กจิ กรรมกลุม่ การทำกจิ กรรมดังกล่าวเปน็ การฝึกให้เด็กยอมรับฟังความคิดเหน็ ของผู้อน่ื ที่เหมอื นและแตกต่างจาก ตน นอกจากนย้ี ังเปน็ การส่งเสริมใหเ้ ดก็ ไดแ้ สดงบทบาทการเปน็ ผ้นู ำและผู้ตามอีกด้วย เด็กชืน่ ชมศลิ ปะดนตรี การเคล่อื นไหว และรักธรรมชาติ ด้านศิลปะ จัดการเรียนการสอนกิจกรรมศิลปะในห้องเรียนโดยครูประจำช้ัน และให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติ กจิ กรรมศิลปะทห่ี ลากหลายสอดคล้องกับหนว่ ยการเรยี นรู้ที่เด็กได้รับความรู้ โดยจนิ ตนาการออกมาเปน็ ภาพหรืองาน ประดิษฐ์ เชน่ กจิ กรรมศิลปะสำหรบั เดก็ ปฐมวัย เพ่อื เพ่ิมเติมเขา้ ในหน่วยการเรียนรตู้ ่าง ๆ มกี ารจัดประกวดวาดภาพ ระบายสใี น กจิ กรรมวนั สุนทรภู่ กจิ กรรมวันแม่ และกจิ กรรมวนั พ่อแหง่ ชาติ อันเป็นพน้ื ฐานให้เดก็ เกิดสุนทรียภาพและ เกิดแรงบันดาลใจให้สามารถสร้างงานศิลปะในรูปแบบต่างๆได้อย่างสวยงามตามวัย การนำเด็กไปชมสวนมินเดอร์ เพื่อส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้ธรรมชาติ เรียนรู้การปลูกผักหลากหลายชนิด การนำผักมาขายเพื่อให้เด็กได้เรียนรู้จาก ประสบการณ์จริง โรงเรียนได้จัดกิจกรรมปลูกข้าววันแม่ เกี่ยวข้าววันพ่อ ในช่วงเดือนสิงหาคมและเดือนธันวาคม โดยแยกเป็นระดับชั้น แบ่งเป็นกลุ่ม เพื่อเว้นระยะห่าง ป้องกันโรค Covid-19 รวมทั้งการจัดการเรียนรู้ในหน่วยการ เรยี นวิทยาศาสตร์รอบตัว ดา้ นดนตรี โรงเรียนตระหนกั ถึงความสำคญั ของการสร้างสุนทรียภาพด้านเพลงและดนตรีใหเ้ กิดกับผู้เรยี น จึง สนบั สนุนใหม้ ีการจดั กิจกรรมเพลงชว่ งเช้าก่อนเข้าแถวเคารพธงชาติ ดว้ ยการเปิดเพลงทหี่ ลากหลายและเหมาะสมกับ วัย เวลา เป็นเพลงสาหรับเด็ก เช่น เพลงคุณธรรม ให้ข้อคิด สั่งสอน การเก็บของเข้าที่ เพลงวันพ่อ เพลงที่เป็นคติ สอนใจ เพลงตามสมัยนิยมให้ผเู้ รียนไดฟ้ ัง และมีโอกาสชนื่ ชมกบั สนุ ทรียภาพทางดนตรี นอกจากน้ียังจัดกจิ กรรมเสริม พิเศษ (ดนตรี) โดยครูผู้มีความรู้ความชำนาญทางด้านดนตรี และกิจกรรมเคลื่อนไหว มีประสบการณ์และเป็น แบบอย่างที่ดี และเปิดโอกาสให้เด็กมีอิสระในการแสดงออกผ่านเสียงเพลงและดนตรีด้วยความสนุกสนาน แสดง ความสามารถในการร้อง การเตน้ เช่น กจิ กรรมประกวดร้องเพลงวันแม่ โรงเรยี นได้ดำเนนิ งาน / โครงการ / กจิ กรรม ต่างๆส่งผลให้มีผลการดำเนนิ งานของเด็กมีพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้อยู่ในเกณฑ์ประเมินระดบั ดเี ลศิ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมนิ เดอร์พฒั นาศึกษา ปีการศึกษา 2563

47 1.3 มพี ฒั นาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเองและเปน็ สมาชกิ ทดี่ ขี องสังคม โรงเรยี นได้ตระหนักเหน็ ความสำคัญในการพัฒนาด้านสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ีดขี องสงั คม โดยไดด้ ำเนินการ งาน / โครงการ / กจิ กรรม ต่างๆ ในแตล่ ะตัวชีว้ ัดดังนี้ เด็กมวี นิ ยั รับผิดชอบ เชอื่ ฟังคำส่ังสอนของพอ่ แม่ ครูอาจารย์ เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน มีวินัยในตนเอง ประหยัดและพอเพียง มีส่วนร่วมดูแล รักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่นการไหว้ การยิ้ม การทักทาย และมีสัมมา คารวะกบั ผู้ใหญ่ เป็นต้น ยอมรับหรอื เคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พ้นื ฐานครอบครัว เช้อื ชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เปน็ ต้น เลน่ และทำงานร่วมกับผอู้ ื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้ง โดยปราศจากการใช้ความรุนแรง โรงเรียนได้ตระหนักและเห็นความสำคัญในการปลูกฝัง และพัฒนาให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม มีวินัยรับผิดชอบ เชื่อฟังคำสั่งสอนของพ่อ แม่ ครูอาจารย์ มีความซื่อสัตย์ สุจริต ช่วยเหลือแบ่งปัน เล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ ประพฤตปิ ฏบิ ัตติ ามวัฒนธรรมไทยและศาสนาทีต่ นนบั ถือ ไดก้ ำหนดงาน โครงการ กจิ กรรมตา่ งๆ ดังนี้ ความมวี ินยั และความรบั ผดิ ชอบ เชื่อฟงั คำสงั่ สอนของพอ่ แม่ ครูอาจารย์โรงเรียนจดั กิจกรรมสง่ เสริมความมี วินยั และความรบั ผดิ ชอบใหก้ บั เด็กโดยผ่านกิจกรรมประจำวนั และกจิ กรรมตามวนั สำคัญ ดงั นี้ 1) กิจกรรมเข้าแถวเคารพธงชาติและร้องเพลงชาติตอนเช้า สวดมนต์ แผ่เมตตา และออกกำลังกาย และ เข้าร่วมกิจกรรมถวายความจงรักภักดีในวันสำคัญต่างๆของประเทศ เช่น วันเฉลิมพระชนมพรรษา พระบาทสมเด็จพระปรมิทรมหาภูมิพลอดุลยเดช และวันเฉลิมพระชนมพรรษาสมเด็จพระนางเจ้าพระ บรมราชินีนารถ การเดินแถวเข้าห้องเรียน การเดินแถวไปทำกิจกรรมต่างๆ 2) กจิ กรรมเขา้ แถว และรอคอยตามลำดบั กอ่ น – หลงั การเข้าแถวเพอื่ ความเป็นระเบียบและรอคอยโอกาส ปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ เช่น กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ กิจกรรมเล่นตามมุม กิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง กิจกรรมพละ กิจกรรมว่ายน้ำ กิจกรรมการแปรงฟัน การเดินแถวตามลำดับก่อน-หลังเข้าห้องเรียน เดนิ แถวไปรับประทานอาหารกลางวนั หรอื อาหารว่าง เปน็ ต้น 3) กิจกรรมการเกบ็ ของใช้ส่วนตัว ของเล่น และสงิ่ ของตา่ งๆ อยา่ งเปน็ ระเบยี บ เช่น กจิ กรรมกลมุ่ กิจกรรม ศิลปะ กิจกรรมเสรี ฯลฯ ทุกกิจกรรมฝึกให้เด็กเก็บของเล่นของใช้ให้ถูกที่ นอกจากนี้ยังส่งเสริมให้เด็ก สามารถรับผิดชอบหน้าที่ของตน การเก็บถาดอาหารและช้อน หลังรับประทานอาหาร ในบริเวณท่ี กำหนด 4) กิจกรรมการสร้างข้อตกลงในห้องเรียนร่วมกัน ฝึกเด็กให้ปฏิบัติตามข้อตกลงของห้องและของโรงเรียน เพื่อฝึกความเป็นประชาธิปไตยและการอยู่ร่วมกัน ให้สามารถทำงานร่วมกันได้ นอกจากนี้โรงเรียนได้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมินเดอร์พฒั นาศกึ ษา ปีการศึกษา 2563

48 ส่งเสริมภาวะผู้นำและผู้ตามโดยจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กทำกิจกรรมหรือการเล่นร่วมกับผู้อื่น ใน ลักษณะกลุ่มใหญ่และกลุ่มย่อย กิจกรรมกลุ่ม กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมนิทานส่งเสริม กระบวนการคิดและ กจิ กรรมนง่ั สมาธิ กิจกรรมอา่ นข่าวหรอื สาระหน้าห้อง การทำกจิ กรรมดังกล่าวเป็น การฝึกใหเ้ ดก็ ได้แสดงความคิดเหน็ ของตนและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อนื่ ท่ีเหมือนและแตกต่างจาก ตน ส่งเสริมให้เด็กได้แสดงบทบาทการเป็นผู้นำและผู้ตาม และผลัดกันรับผิดชอบในหน้าที่แต่ละวัน กิจกรรมต่างๆ ดังกล่าว เด็กทุกคนได้รับการฝึกฝนอย่างสม่ำเสมอ สามารถทำกิจกรรมต่างๆ ด้วยความ รบั ผิดชอบ มรี ะเบยี บวนิ ยั ครใู นชั้นเรยี นจะสง่ เสริมวนิ ยั เชิงบวก สรา้ งขอ้ ตกลง ตกั เตือน แนะนำ อย่างมี เหตุผล โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม โดยมีกิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมวันพ่อ กจิ กรรมรับดาวเดก็ ดี 5) กิจกรรมการส่งเสริมความกตัญญู โรงเรียนได้จัดกิจกรรมวันไหว้ครู โดยเด็กทุกระดับชั้นมีส่วนร่วมกัน การทำกิจกรรม เช่น การจดั ทำพานไหว้ครู ตัวแทนถือพานไหว้ครู เปน็ ตน้ นอกจากนีย้ ังมีกิจกรรมวันแม่ โดยที่ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดแทรกในเรื่องความกตัญญูต่อผู้มีพระคุณ ในการจัดกิจกรรมครูแต่ ละระดับชั้นได้แบ่งฐานกิจกรรมเกี่ยวกับงานประดิษฐ์ เด็กได้ลงมือปฏิบัติ คุณครูส่งเสริมให้เด็กแสดง ความเคารพผู้ปกครองตอนเช้าท่ีมาสง่ และตอนเย็นทีม่ ารับเป็นประจำทุกวนั และส่งเสริมให้แสดงความ เคารพครูและ ผู้ใหญ่ที่พบในโรงเรียน นอกจากนี้มีการจัดการเรียนรู้ มีกิจกรรมพัฒนาแผนการจัด ประสบการณ์ เช่น แผนรักเมืองไทย บูรณาการคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ใน กิจกรรมหลักได้แก่ กิจกรรมกลุ่ม กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจง้ กิจกรรมนัง่ สมาธิ และกิจกรรมนิทาน ส่งเสริมกระบวนการคิด ครูได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยสอดแทรกเรื่องความมีวินัย ความรับผิดชอบ ความกตญั ญูต่อผู้มีพระคุณ การแบง่ ปัน เอือ้ เฟ้อื เมตตากรณุ า การทำงานรว่ มกัน ความประหยัด ความ ซ่อื สัตย์ การรกั ษาสิ่งแวดล้อม การสภุ าพอ่อนน้อม การประหยดั ความพอเพียง โดยครสู ร้างสถานการณ์ ขณะสอน พูดอธิบาย ยกตัวอย่าง หรือ เล่านิทาน แสดงบทบาทสมมุติ และถามคำถามให้เด็กได้คิด วิเคราะห์เข้าใจเหตแุ ละผลของการกระทำความดี เด็กมคี วามซื่อสัตย์สจุ ริตช่วยเหลือแบ่งปนั ความซื่อสัตย์ สุจรติ ชว่ ยเหลอื แบ่งปนั ในแตล่ ะหอ้ งเรียน ครูจะส่งเสรมิ การทำความดี ให้ดาวเด็กดี เป็นการ เสรมิ แรงใหก้ ับเดก็ ทปี่ ฏิบัติความดีต่างๆ และสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมในนิทาน ครยู งั เนน้ การสง่ เสริมให้เด็กไม่นำ ของเล่นของโรงเรียนกลับบา้ นนอกจากนีม้ ีการจัดกิจกรรมภายในห้องเรียน ครูเน้นการส่งเสริมให้เด็กยอมรบั ผิดจาก การกระทำของตนและไม่พูดปด เช่น เมื่อกระทำผิดจะฝึกใหเ้ ด็กยอมรับผดิ ไมพ่ ูดปด ไม่นำสิ่งของผู้อ่ืนมาเป็นของตน รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พฒั นาศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563

49 ในเรื่องความเมตตา การรู้จักแบ่งปัน โรงเรียนเน้นการจัดกิจกรรม เพื่อฝึกให้เด็กมคี วามเมตตา กรุณา และรู้จักและ แสดงความช่วยเหลอื ผูอ้ ่ืนอย่างเหมาะสม เช่น สง่ เสริมใหเ้ ด็กรู้จกั การแบ่งปันของเลน่ ของใช้ ในการทำกิจกรรมทั้งใน และนอกห้องเรียน ส่งเสริมให้เด็กรู้จักการช่วยเหลือผู้อื่น และมีความเมตตากรุณาต่อสัตว์หรือสิ่งมีชีวิต เช่นแมลง ผีเส้อื กบ ปลา พาเด็กไปดปู ลาทีเ่ ลี้ยงและหา่ นท่อี ยู่ในสวนมินเดอร์ ใหเ้ ด็กได้เรียนรแู้ ละเมตตาตอ่ สตั ว์ นอกจากนคี้ รูได้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้และเล่านิทานที่สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมเรื่องความเมตตากรุณาต่อผู้อื่น และสัตว์ต่างๆ รวมทั้งสิ่งทีม่ ีชีวิต เรื่องของความประหยัดได้จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กรู้จกั ใช้ทรัพยากรอย่างประหยดั เห็นคุณค่า ของทรัพยากร และรักษาสิ่งแวดล้อม มีกิจกรรมให้ลงมือปฏิบัติจริง เช่นกิจกรรมเงินออม ประดิษฐ์กระปุกออมสิน จากวัสดเุ หลอื ใช้ กิจกรรมประหยดั นำ้ ประหยัดไฟ เชน่ ฝกึ ให้เดก็ ปดิ ไฟฟ้าในหอ้ ง และปดิ น้ำทกุ ครงั้ เม่ือไมไ่ ด้ใช้ การนำ วัสดุเหลือใช้หรือวัสดุจากธรรมชาติมาใช้ประดิษฐ์เป็นส่ิงของ เช่น โครงการประดิษฐ์สิ่งของจากวัสดุเหลือใช้ให้นำ กลับมาใช้ประโยชน์ได้ จัดทำกิจกรรมปลกู วันแม่เก่ียววันพ่อ และปลูกผักไปขายเพื่อให้เด็ก เรียนรู้จากประสบการณ์ จริง กิจกรรมส่งเสริมให้เด็กรูจ้ ักใช้และรักษาสิง่ ของเครื่องใช้ของตนเองส่วนรวมและรักษาสิ่งแวดล้อม เช่นการดูแล รักษาความสะอาดภายในห้องเรยี น กิจกรรมส่งเสรมิ การประหยัดและการออมโดยจดั กจิ กรรมการเล่านิทานบรู ณาการ ในการเรียนการสอนให้เด็กได้รู้ค่าของเงินและการออมเงิน เด็กส่วนใหญ่ได้รู้คุณค่าของการประหยัดและรู้จักนำเศษ วัสดุมาใช้ในการทำของเล่นของใช้ได้ ส่งเสริมให้เด็กร่วมกิจกรรมการออมวันละ 1 บาท โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม โดยมีกจิ กรรมวันไหวค้ รู กิจรรมวนั แม่ กิจกรรมวนั พ่อ โดยโรงเรยี นไดจ้ ดั กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมวันพ่อ ประดิษฐบ์ ัตรเขียนคำอวยพรในรูปแบบตา่ งๆเนื่องในวนั พ่อ วนั แม่ ส่งเสริมให้เด็กไหว้ครูและ ผู้ใหญ่ที่ พบในโรงเรียนโดยครูทำให้ดูเป็นตัวอย่างและชักชวนให้เด็กทำตาม งานการจัดการเรียนรู้/ประสบการณ์ มีกิจกรรม พัฒนาแผนการจัดประสบการณ์บูรณาการคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในกิจกรรมหลักได้แก่ กิจกรรมกลุ่ม กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมนั่งสมาธิ และกิจกรรมนิทานส่งเสรมิ กระบวนการคิด ครูได้จดั กิจกรรมการเรียนรู้โดยสอดแทรกเรื่องความมีวินัย ความความรับผิดชอบ ความกตัญญูต่อผู้มีพระคุณ การแบ่งปัน เออื้ เฟื้อ เมตตากรุณา การทำงานรว่ มกนั ความประหยดั ความซอื่ สตั ย์ การรกั ษาสิ่งแวดลอ้ ม การสุภาพออ่ นน้อม การ ประหยัด ความพอเพียง โดยครูกำหนดสถานการณ์ขณะสอน พูดอธิบาย ยกตัวอย่าง แสดงบทบาทสมมุติ หรือเล่า นทิ าน พรอ้ มกบั ถามคำถามสง่ เสรมิ การคิดวเิ คราะห์ ใหเ้ ด็กไดแ้ สดงความคิดเห็น เดก็ เล่นและทำงานร่วมกับผ้อู ืน่ ได้ การเล่นและสามารถทำงานร่วมกับผู้อ่นื โรงเรยี นส่งเสรมิ ให้เด็กให้เด็กทำกจิ กรรมหรือการเลน่ ร่วมกับผู้อ่ืนใน ลักษณะกลุ่มใหญแ่ ละกลุ่มยอ่ ย เช่น กิจกรรมเสรี กิจกรรมนทิ านส่งเสริมกระบวนการคิด กิจกรรมกลางแจง้ กิจกรรม กลมุ่ และกจิ กรรมสงบ ตลอดจนกจิ กรรมพิเศษตา่ งๆ การทำกจิ กรรมดังกล่าวเป็นการฝกึ ให้เดก็ ยอมรบั ฟังความคิดเห็น ของผู้อื่นที่เหมือนและแตกต่างจากตน นอกจากนี้ยังเป็นการส่งเสริมให้เด็กได้แสดงบทบาทการเป็นผู้นำและผู้ตาม รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พฒั นาศึกษา ปีการศกึ ษา 2563

50 ผา่ นโครงการกิจกรรมหนนู อ้ ยนักทดลอง ท่ีเดก็ จะได้เข้าตามฐานกจิ กรรมต่างๆเป็นกลมุ่ ย่อยทั้ง 4 ฐาน ได้แก่ ฐานภูเขา ไฟ ฐานผักเปลยี่ นสี ฐานขวดพ่นน้ำ ฐานเปา่ ลกู โปง่ เด็กประพฤตติ นตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาท่ีตนนับถอื ด้านประพฤติตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาที่ตนนับถือ โรงเรียนได้จัดกิจกรรม/โครงการต่างๆ ที่ส่งเสริม และพัฒนาเด็กโดยมกี จิ กรรม/โครงการต่างๆ ดังนี้ 1) กิจกรรมลอยกระทง ใหเ้ ดก็ ได้ประดษิ ฐก์ ระทงจากวัสดธุ รรมชาติและนำมาลอยกระทงตามแบบประเพณี ไทยเรยี นรู้ประวตั ิความเปน็ มาของวันลอยกระทง 2) กิจกรรมมารยาทไทย มีการฝึกปฏิบัติการไหว้ผู้ใหญ่ การกล่าวคำทักทาย สวัสดี การกล่าวคำขอโทษ คำขอบคุณ มีมารยาทในการพูด พูดโดยใช้ภาษาทีส่ ุภาพ ใช้คำลงท้ายที่เหมาะสม ไม่พูดแทรกในขณะที่ ผู้อ่นื พดู มีมารยาทในการฟงั รจู้ ักฟงั เมอื่ ผูอ้ ่นื พดู มีมารยาทในการแสดงความเคารพต่อผู้อน่ื กิจกรรมฝึก มารยาท ฝึกมารยาทในขณะรับประทานอาหารร่วมกับเพื่อน เช่นไม่พูดคุยขณะรับประทานอาหาร ไมเ่ คย้ี วอาหารเสยี งดัง ไม่รบั ประทานอาหารหกเลอะเทอะ ไมเ่ ล่นอาหาร เคาะอปุ กรณ์รับประทานอาหาร ในขณะรับประทาน และปลกู ฝงั การใช้อุปกรณ์ในการรบั ประทานอาหารอย่างถกู วิธี 3) โครงการวันสำคัญทางศาสนา วันอาสาฬหบูชา วันเข้าพรรษาครูได้สอดแทรกในบทเรียนให้ความรู้ เกี่ยวกับประวัติความเป็นมา การปฏิบัติตนเนื่องในวันอาสาฬหบูชา วันเข้าพรรษา การทำบุญใส่บาตร การถวายเทยี น การถวายเคร่ืองสังฆทาน วธิ ีการถวายของพระภกิ ษุสงฆ์ การไหว้การกราบ การสวดมนต์ บทง่ายๆ เช่น บูชาพระรัตนตรัย เด็กจะได้เรียนรู้เรื่องเหล่านี้จากครู ภายในห้องเรียนครูได้จัดกิจกรรม ตามหน่วยการเรียนวนั อาสาฬหบูชา วนั เขา้ พรรษามาทำบุญ ดว้ ยการ ใหค้ วามรู้ผา่ นส่ือ วิธีสอนที่เด็กได้ ลงมอื ปฏิบัติ โรงเรียนไดด้ ำเนินงาน / โครงการ / กิจกรรมตา่ ง ๆ สง่ ผลให้ผลการดำเนินงานของเดก็ มีพฒั นาการด้านสังคม ช่วยเหลอื ตนเองและเปน็ สมาชิกทดี่ ขี องสังคมอย่เู กณฑ์ประเมิน ระดบั ดีเลศิ 1.4 มพี ัฒนาด้านสตปิ ัญญาสอ่ื สารได้มที กั ษะการคิดพืน้ ฐานและแสวงหาความรไู้ ด้ โรงเรียนได้ตระหนักเห็นความสำคัญในการพัฒนาด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และ แสวงหาความรไู้ ด้โดยได้ดำเนนิ การ งาน / โครงการ / กจิ กรรม ตา่ งๆ ในแต่ละตัวช้ีวดั ดังน้ี เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหา คำตอบ อ่านนทิ านและเลา่ เรื่องทีต่ นเองอ่านได้เหมาะสมกบั วัย มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล ทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ ได้ สร้างสรรค์ผลงานตาม รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พฒั นาศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563

51 ความคดิ และจนิ ตนาการ เช่นงานศิลปะ การเคลือ่ นไหวท่าทาง การเลน่ อสิ ระ เปน็ ต้น และใช้ส่อื เทคโนโลยี เช่น แว่น ขยาย แมเ่ หลก็ กล้องดจิ ิตอล เป็นต้น เป็นเครอื่ งมือในการเรียนรแู้ ละแสวงหาความรู้ได้ โรงเรยี นไดจ้ ดั กิจกรรมเพื่อส่งเสรมิ ประสบการณ์ให้เด็กมพี ฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา โดยจัดกิจกรรม / โครงการ /งาน ต่างๆ ทีส่งเสรมิ พฒั นาเดก็ เดก็ สนใจเรยี นรู้สิ่งรอบตัว ซักถามอย่างต้ังใจและรักการเรียนรู้ ด้านรักการอ่านสนใจเรียนรู้ส่ิงรอบตัว ซักถามอย่างตั้งใจและรักการเรียนรู้ รู้จักการต้ังคำถามเพื่อหาเหตผุ ล ได้ดำเนินงานโครงการกิจกรรมต่างๆ เช่น งานการจัดการเรียนรู้/ประสบการณ์ เป็นงานประจำที่ครูจัดกิจกรรม ประสบการณ์ มกี จิ กรรมเสรี (กจิ กรรมตามมุม) มีมุมหนังสอื นิทานทุกห้องเรยี น เพอ่ื กระต้นุ ให้เดก็ สนใจ ได้หยิบดูหรือ อ่านและครจู ะนำมาเล่านิทานให้กับเด็ก รวมท้ังห้องสมดุ เด็กสามารถเข้าหอ้ งสมุดและยมื หนงั สอื ได้สัปดาห์ละ 1 ครัง้ ๆ ละ 3 เล่ม ซึ่งมีหนังสือประมาณ 5,000 เล่ม การจัดกิจกรรม/ประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยจัดกิจกรรม ประจำวันที่หลากหลายทั้งกิจกรรมสงบ กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมพิเศษ กิจกรรมกลุ่ม ซึ่งกิจกรรม เหลา่ น้ีจะสอดคลอ้ งกับ กจิ กรรม 6 กิจกรรมหลักตามที่หลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั พ.ศ. 2546 ไดแ้ นะนำ ซ่ึงกิจกรรมที่ โรงเรียนได้จัดได้ส่งเสริมพัฒนาการ ทุกด้านของเด็กได้อย่างสมดุล และเหมาะสมกับวัย ทำให้เด็กเรียนรู้อย่าง สนุกสนาน และมีความสุข โดยจัดกิจกรรมตาม ความสนใจของเด็ก จัดเป็นหน่วยการเรียนรู้ เพื่อให้เด็กเกิดความ กระตอื รอื ร้นในการเรยี นรู้จากหน่วยการเรียนรู้ ทส่ี อดคล้องกับพฒั นาการและวิธีการเรยี นรู้ เด็กมีความคิดรวบยอดเก่ียวกบั ส่ิงต่างๆท่ีเกดิ จากประสบการณ์การเรยี นรู้ ดา้ นความคิดรวบยอดเก่ียวกบั สิ่งต่างๆ ท่เี กิดจากประสบการณก์ ารเรยี นรู้ โรงเรยี นไดส้ ่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ มคี วามคิด ความสามารถด้านการคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิง่ ต่างๆ ทเี่ กดิ จากการเรียนรู้โดยไดจ้ ัดกิจกรรมส่งเสรมิ ให้เด็กได้เรียนรู้โดย การลงมือปฏิบัติจริงจากสถานการณ์และในกิจกรรมต่างๆ เช่น กิจกรรมทดลอง กิจกรรมการสังเกต กิจกรรมการ สำรวจ กิจกรรมการใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 นอกจากนี้ฝึกให้เด็กรู้จักการเปรียบเทียบความเหมือน ความต่าง มิติ สัมพันธ์ ความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ ให้เด็กสามารถสรุปความรู้จากการทดลอง สรุปความรู้จากการที่ได้สังเกตและ สำรวจ และสรุปเรื่องจากเรื่องที่เล่า โดยการวาดภาพระบายสี และเขียนประกอบภาพที่วาดหรือครูเขียนไว้ ได้อย่าง เหมาะสมกบั วยั นอกจากน้เี ดก็ ยงั ไดน้ ำเสนอผลงานหรือการสรุปผลงาน / ส่ิงที่ค้นพบจากการเรยี นรู้ ให้กับเพ่อื นๆ ใน ชั้นเรียน นอกจากนี้ได้จัดกิจกรรมให้เด็กมีความรู้และสามารถเชื่อมโยงความรู้และทักษะต่างๆไปใช้ในชีวิตประจำวนั โดยจัดหน่วยการเรียนรู้และประสบการณ์ที่ใกล้ตัวเด็ก เช่น หน่วยการเรียนรู้เรื่องตัวเรา เรื่องครอบครัว โรงเรียน ชุมชน บา้ น บุคคลต่างๆที่พบเห็น เม่ือเร่ิมตน้ หนว่ ยการเรยี นผสู้ อนได้เปดิ โอกาสให้ผเู้ รียนไดแ้ สดงความคิดเหน็ เกีย่ วกับ ประสบการณ์เดิมในเร่ืองที่เดก็ ไดร้ ู้มาแลว้ จากน้นั ผ้สู อนไดใ้ ห้ความร้เู พิ่มเตมิ ได้จดั กจิ กรรมเพือ่ ขยายประสบการณ์การ เรียนร้จู ากประสบการณ์เดิมของเด็กเมือ่ ส้ินสุดหน่วยการเรยี น เด็กจะสรปุ องค์ความรทู้ ่ีตนเองได้รับด้วยวิธีการต่าง ๆ ที่หลากหลาย เพื่อเด็กจะไดน้ ำไปใช้ในชีวติ ประจำวันและเชื่อมโยงความรูเ้ ดิมไปสู่ทกั ษะต่างๆ เช่น การเล่าเรื่อง การ วาดภาพ การนำเสนอผลงาน การแสดงบทบาทสมมติ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมนิ เดอร์พัฒนาศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563

52 โรงเรียนได้จัดกจิ กรรมสรุปความรจู้ ากหนว่ ยการเรยี นที่เด็กได้เรียนรู้ที่สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 4 สาระ ได้แก่ สาระท่ี 1 เรื่องราวเก่ียวกับตวั เด็ก เช่น แรกรับประทับใจ ฝึกหัดได้ที่โรงเรียน สุขใจร่างกายแข็งแรง พร้อมรบั และเรียนรู้ สื่อให้รู้จากภาษา เรื่องน่ารู้เกี่ยวกับตัวหนู สุขใจเมื่อได้เรียน หนว่ ยสาระที่ 2 เรื่องราวเก่ียวกบั บุคคลและ สถานที่แวดล้อมเด็ก เช่น เรียนรู้จากผู้คน ผูกพันกับครอบครัว สาระท่ี 3 ธรรมชาติรอบตัว เช่น ตามดูรู้เรื่องพืช สาระที่ 4 สง่ิ ตา่ ง ๆ รอบตวั เด็ก เชน่ มาเรยี นรจู้ ากการสำรวจ ออกสำรวจส่ิงต่างๆรอบตัว สร้างสรรค์กิจกรรมสารพัน คำถาม ปราดเปรอ่ื งเรอ่ื งภาษา ชวนกนั มาเรียนเร่ืองศาสตร์ นอกจากนีใ้ นปีการศึกษา 2563 เด็กได้เรยี นร้จู ากประสบการณต์ รงผา่ นการลงมือปฏบิ ัติจริงจากกิจกรรมการ ทดลองวทิ ยาศาสตร์ เด็กมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรแ์ ละคณติ ศาสตร์ ด้านการส่งเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ โรงเรียนไดจ้ ัดกิจกรรมในวันสัปดาห์ วทิ ยาศาสตร์ ซ่งึ เป็นกจิ กรรมเข้าฐาน 6 ฐานกจิ กรรม แบง่ ตามความเหมาะสมของชว่ งวัย ทเี่ น้นทกั ษะที่เด็กควรเรียน ทัง้ กจิ กรรมทางวทิ ยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ เดก็ ได้รับความสนกุ สนานกับการเรียนรู้คณิตศาสตร์ในเรื่องของจำนวน และการดำเนินการ การวัดโดยใชเ้ ครื่องมือและหน่วยที่ไม่ใช่มาตรฐานในการวัดสิ่งของ การเรียงลำดบั ผลจากการวดั เรขาคณติ พชี คณิตการบอกตำแหน่งทิศทางและระยะทางของสงิ่ ต่าง ๆ การวเิ คราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น การ รจู้ ักจำนวนจากการวดั การบอกปริมาณหรือการเปรียบเทียบ การนำส่ิงของต่าง ๆ สองกลมุ่ มารวมกันเพอ่ื ให้มีจำนวน สิ่งของมากขึ้น การนำสิ่งต่างๆออกจากกลุ่มจำนวนเพื่อให้น้อยลง การชั่งน้ำหนักสิ่งของต่าง ๆ โดยใช้หรือไม่ใช้ เคร่อื งมอื ในการวัด การบอกค่าของธนบตั รและเหรยี ญ การใชน้ าฬกิ าประกอบการดูเวลาในหน่ึงวัน การใช้ปฏิทินเป็น สือ่ เพือ่ ดเู วลาเกย่ี วกับวนั เดอื น ปี การนำเสนอขอ้ มูลในรูปแบบแผนภมู ิอยา่ งงา่ ย และวิทยาศาสตร์ โดยจดั กิจกรรมให้ เดก็ ได้สำรวจสงิ่ แวดล้อมรอบตัวและบอกลกั ษณะเด่นของสงิ่ มีชวี ิต ไมม่ ีชีวิต และฝกึ ตัง้ คำถามเปรียบเทียบสรุปความ เหมือนความแตกต่างระหว่างสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต การสังเกตและระบุตำแหน่งของสิ่งแวดล้อมที่สนใจและอธิบาย ความสำคัญของตนเองกบั สิง่ แวดล้อมโดยนำผลจากการสำรวจหรือสืบค้นข้อมูลและนำเสนอในแบบตา่ ง ๆ ได้เรียนรู้ เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของสิ่งต่าง ๆ โดยใช้ประสาทสัมผัสโดยทดลองออกแรงกระทำต่อสิ่งต่าง ๆ เพื่อให้แรง เคลื่อนท่ีและรว่ มกนั สรุปเกีย่ วกับวิธีการทำให้สิ่งต่าง ๆ เคลอื่ นที่ โดยทำการสำรวจตรวจสอบและนำเสนอส่ิงที่สืบค้น ไดเ้ รยี นรเู้ กีย่ วกบั พลังงานใกล้ๆตวั เรยี นร้เู กย่ี วกับพลังงานในชีวิตประจำวันและนำเสนอสิ่งที่ไดเ้ รยี นรู้ในรปู แบบตา่ ง ๆ ไดเ้ รียนรู้เกยี่ วกับการเปลย่ี นแปลงของ ดนิ นำ้ อากาศ และเรอ่ื งทางดาราศาสตร์ การเกดิ กลางวนั กลางคืน โดยการตงั้ คำถามสบื คน้ ข้อมูลจากแหลง่ เรียนรแู้ ละนำเสนอผลงานการสืบค้นหรอื การสำรวจดว้ ยวิธีการต่าง ๆ ไดเ้ รียนรู้จากการ ตั้งคำถามเพื่อหาคำตอบในการสืบค้นประเด็นที่สนใจเรียนรู้โดยใช้เครื่องมือทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในการ สบื คน้ และนำเสนอสิ่งที่สืบค้นหรอื ได้เรยี นรู้ด้วยวิธกี ารท่ีหลากหลาย รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมนิ เดอร์พฒั นาศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563

53 เด็กมจี นิ ตนาการและความคดิ สร้างสรรค์ โรงเรียนได้จัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้เด็กมีจินตนาการ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์โดยการจัดกิจกรรม ต่างๆ เช่น กิจกรรมศิลปะ ได้จัดในกิจกรรมเสรี ให้เด็กไดว้ าดภาพระบายสีทัง้ สีเทียน สีน้ำ การปั้น พิมพ์ภาพ ฉีก ตัด ปะ ศิลปะประดิษฐ์ตา่ งๆ โดยครูจัดกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้เด็กสร้างสรรค์ผลงาน ผลงานที่แปลกใหม่และสร้างสรรค์ นอกจากน้โี รงเรียนยังไดจ้ ัดประกวดการวาดภาพ ระบายสี ในวันพอ่ วนั แม่ วนั ลอยกระทง วนั สถาปนาโรงเรยี น เด็กได้ รว่ มกจิ กรรมศลิ ปะดว้ ยความสนใจทไี่ ด้รับมอบหมาย มกี ารเลน่ ตามมมุ ประสบการณ์ต่างๆ เชน่ มมุ บล็อก มุมบทบาท สมมติ มุมหนังสือ มุมวิทยาศาสตร์ นอกจากนี้กิจกรรมสงบยังเป็นการจัดกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้เด็กได้ถ่ายทอด ความคดิ และจินตนาการ ของตนเองหลงั จากฟงั นทิ านทค่ี รเู ลา่ ให้ฟงั โดยการเลา่ เรือ่ งตอ่ จากครูตามจินตนาการ รวมทง้ั กจิ กรรมนิทานสง่ เสรมิ กระบวนการคดิ ซ่ึงเป็นการจดั กิจกรรมท่ีครูตั้งคำถามปลายเปิดใหเ้ ด็กได้แสดงความคิดเห็นและ ทำกจิ กรรมต่อยอดจากการฟงั นทิ าน เช่น การวาดภาพ การประดษิ ฐ์ การแสดงบทบาทสมมติ โรงเรียนไดด้ ำเนินงาน / โครงการ / กจิ กรรมต่าง ๆ ส่งผลใหผ้ ลการดำเนนิ งานของเด็กมีสติปัญญาสื่อสารได้ มีทักษะการคดิ พน้ื ฐานและแสวงหาความร้ไู ด้ในเกณฑป์ ระเมนิ ระดับปานกลาง 1.5 ความสามารถในการสนทนาภาองั กฤษในระดบั ดตี ามระดบั ชัน้ โรงเรียนได้ตระหนักและเห็นความสำคัญในการสื่อสารภาษาอังกฤษ โดยจัดกิจกรรม/โครงการ/งานต่าง ๆ/ การจัดการ/การเตรียมความพร้อมด้วยภาษาอังกฤษ ในห้องเรียนมีครูต่างชาติที่พูด ใช้ภาอังกฤษ เป็นครู Co-Homeroom และทำหน้าที่ในการสอนหน่วยบูรณาการ นักเรียนมีการสื่อด้วยภาษาอังกฤษ ทั้งขณะการจัด กจิ กรรมประสบการณแ์ ละการอยใู่ นห้องเรียน ทส่ี ง่ เสริมพฒั นาการด้านภาษาดังนี้ ด้านส่งเสริมพัฒนาเด็กให้มีทักษะทางภาษาที่เหมาะสมกับวัย โรงเรียนได้จัดกิจกรรมที่หลากหลายผ่าน กจิ กรรมหลักของโรงเรียน เพ่อื สง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กมีทักษะทางภาษาทง้ั 4 ด้าน ดงั นี้ - การฟัง เช่น นทิ าน เพลง คำคล้องจอง ปริศนาคำทาย ข่าว บทความ แผ่นพับโฆษณา ฯลฯ - การพูด เช่น การแสดงความคิดเห็นในประเด็นต่างๆ การเล่าเร่ืองราวจาก ประสบการณ์ต่างๆ การอธบิ าย ความสมั พนั ธ์ของส่ิงต่างๆ และกจิ กรรมเลา่ ขา่ ว เลา่ นิทาน ฯลฯ - การอา่ น เชน่ การอ่านบัตรคำ สญั ลักษณ์ ขอ้ ความต่างๆ ข่าว ฯลฯ - การเขยี น เชน่ การวาดภาพระบายสี การเขียนข้อความตามแบบ และคำง่ายๆฯลฯ โรงเรียนได้ดำเนินงาน / โครงการ / กิจกรรมต่าง ๆดังกล่าว เด็กมีความสามารถในการสนทนาภาองั กฤษใน ระดบั ดตี ามระดับปฐมวยั ได้ในเกณฑ์ประเมิน ระดบั ปานกลาง รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมนิ เดอร์พัฒนาศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563

54 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ การปฏบิ ตั ิงาน คา่ ผลการประเมนิ เปา้ หมาย คณุ ภาพทีไ่ ด้ ระดบั คุณภาพ : ดีเลิศ ปฏิบตั ิ ไม่ 4.20 ดเี ลศิ ปฏบิ ัติ 4.80 ประเด็นพจิ ารณา 4.81 ยอดย่ยี ม  4.90 1 มหี ลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการท้ังส่ีด้าน  4.35 ดีเลิศ สอดคลอ้ งกบั บริบทของทอ้ งถิน่  4.30 1.1 มีหลกั สูตรสถานศกึ ษาทย่ี ืดหยุ่น และสอดคลอ้ งกับ หลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั  1.2 ออกแบบจดั ประสบการณท์ ่เี ตรียมความพรอ้ ม และไม่เรง่ รดั วชิ าการ  1.3 ออกแบบการจดั ประสบการณท์ เ่ี น้นการเรยี นรู้ ผ่านการเลน่ และการลงมือปฏบิ ัติ (Active learning)  1.4 ออกแบบการจัดประสบการณท์ ่ีตอบสนองความ  ต้องการและความแตกต่างของเด็กปกตแิ ละกล่มุ เป้าหมาย  เฉพาะทสี่ อดคลอ้ งกับวิถีชวี ติ ของครอบครัว  ชมุ ชนและทอ้ งถ่นิ  1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรงุ / พัฒนา หลกั สตู รอย่างต่อเนือ่ ง   2 จดั ครใู หเ้ พยี งพอกบั ชั้นเรียน 2.1 จัดครคู รบชน้ั เรียน 2.2 จดั ครใู ห้มคี วามเหมาะสมกับภารกจิ การจดั ประสบการณ์ 2.3 จัดครูไมจ่ บการศกึ ษาปฐมวยั แต่ผ่านการอบรม การศึกษาปฐมวัย 2.4 จัดครูจบการศึกษาปฐมวยั 2.5 จดั ครจู บการศึกษาปฐมวัยและผ่านการอบรม การศึกษาปฐมวยั 3 สง่ เสริมใหค้ รมู คี วามเชี่ยวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ 3.1 มีการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามรคู้ วามสามารถ ในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสตู รสถานศึกษา 3.2 ส่งเสริมครใู หม้ ที ักษะในการจัดประสบการณแ์ ละการ ประเมนิ พฒั นาการเด็ก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563

55 การปฏบิ ัตงิ าน คา่ ผลการประเมนิ เปา้ หมาย คณุ ภาพทไี่ ด้ ประเดน็ พิจารณา ปฏิบัติ ไม่ 4.29 ดเี ลิศ ปฏบิ ตั ิ 4.50 3.3 สง่ เสริมครใู ช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบ 4.38 ดีเลิศ การจัดกจิ กรรม จดั กจิ กรรม สงั เกตและประเมินพัฒนาการ  4.30 เดก็ เปน็ รายบคุ คล 3.4 ส่งเสริมให้ครมู ีปฏิสัมพนั ธ์ที่ดีกบั เด็กและครอบครวั   3.5 สง่ เสรมิ ใหค้ รูพฒั นาการจัดประสบการณ์โดยใชช้ ุมชน แหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC)  4 จดั สภาพแวดล้อมและสอ่ื เพอ่ื การเรียนรู้อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ  4.1 จัดสภาพแวดลอ้ มภายในห้องเรยี นที่คำนงึ ถงึ ความปลอดภยั  4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกหอ้ งเรยี นทคี่ ำนงึ ถึง ความปลอดภัย  4.3 สง่ เสรมิ ให้เกิดการเรยี นร้ทู เ่ี ปน็ รายบุคคล และกลุ่มเล่นแบบร่วมมอื ร่วมใจ  4.4 จัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสอื่ การเรยี นรู้ ท่ีปลอดภยั และเพียงพอ เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน  สือ่ จากธรรมชาติ ส่อื สำหรบั เดก็ มุดลอด ปนี ป่าย สอ่ื เทคโนโลยกี ารสืบเสาะหาความรู้  4.5 จดั ห้องประกอบท่ีเอ้ือตอ่ การจัดประสบการณ์ และพฒั นาเด็ก  5 ใหบ้ รกิ ารสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอื่ การเรยี นรู้  เพ่อื สนับสนุนการจดั ประสบการณ์  5.1 อำนวยความสะดวกและให้บรกิ ารสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณแ์ ละส่ือการเรยี นรู้  5.2 พัฒนาครูใหม้ ีความรู้ความสามารถในการผลิต และใช้สอ่ื ในการจดั ประสบการณ์ 5.3 มีการนเิ ทศตดิ ตามการใช้สอ่ื ในการจดั ประสบการณ์ 5.4 มกี ารนำผลการนิเทศติดตามการใชส้ ื่อมาใช้ เป็นข้อมูลในการพฒั นา 5.5 สง่ เสริม สนับสนนุ การเผยแพร่การพัฒนาส่ือ และนวัตกรรมเพ่อื การจดั ประสบการณ์ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมินเดอร์พฒั นาศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563

56 การปฏบิ ัตงิ าน คา่ ผลการประเมนิ เป้าหมาย คุณภาพที่ได้ ประเดน็ พจิ ารณา ปฏบิ ตั ิ ไม่ 4.55 ยอดเยีย่ ม ปฏิบัติ 4.20 6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพทเี่ ปิดโอกาสให้ผู้เกย่ี วข้องทุกฝา่ ย ดีเลศิ มีส่วนร่วม  6.1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา  ทส่ี อดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย  และอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษา  6.2 จัดทำแผนพัฒนาการศกึ ษาท่สี อดรบั กบั มาตรฐาน ท่สี ถานศึกษากำหนดและดำเนินการตามแผน  6.3 มีการประเมนิ ผลและตรวจสอบคณุ ภาพภายใน สถานศกึ ษา 6.4 มกี ารติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผล การประเมนิ ตนเองประจำปี และรายงานผลการประเมิน ตนเองใหห้ น่วยงานตน้ สงั กัด 6.5 นำผลการประเมินไปปรบั ปรงุ และพฒั นาคุณภาพ สถานศกึ ษา โดยผ้ปู กครองและผูเ้ ก่ียวขอ้ งทุกฝา่ ย มสี ่วนร่วม สรุปผลการประเมิน กระบวนการพัฒนาท่สี ่งผลตอ่ ระดบั คุณภาพของมาตรฐานที่ 2 โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษาดำเนินการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการให้สอดคล้องกับแผนพัฒนา การศกึ ษา ตามพัธกิจ เป้าหมาย ยทุ ธศาสตรด์ ้านการบริหารการจัดการและคุณภาพทางการศึกษา ข้อ 8 โรงเรียนมกี ระบวนการ บรหิ ารและจัดการการศึกษาอยา่ งเป็นระบบและมีคุณภาพ โรงเรยี นได้จัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมด้านกระบวนการบริหารและการจัดการโดยดำเนินการ งาน โครงการ/กิจกรรมต่างๆ ดังน้ี 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน สอดคล้องกบั บริบทของสถานศึกษา และท้องถิ่น โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษาไดจ้ ัดทำหลักสูตรสถานศึกษาในรูปแบบหลักสูตรบรู ณาการที่มีความเหมาะสม กับวัยของผู้เรียน ครูสามารถออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน และนำสู่ การปฏิบตั ไิ ดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพโดยผ้บู ริหาร คณะกรรมการสถานศกึ ษา และครูได้รว่ มกนั จดั ทำตามขน้ั ตอนต่อไปนี้ 1. สภาพปัญหาและความต้องการของชุมชนท้องถิ่น เพื่อปรับใช้หลักสูตรให้เหมาะสมกับบริบทของชุมชนและ ทอ้ งถ่นิ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมินเดอร์พฒั นาศึกษา ปกี ารศึกษา 2563

57 2. ศึกษาจากหลักสูตรแกนกลางปฐมวัย พุทธศักราช 2560 เพื่อเป็นแนวทางในการกำหนดหัวข้อการเรียนและ แนวคิดให้สอดคล้องกบั ชว่ งวยั ของเด็ก จัดทำหวั ข้อในการบรู ณาการกิจกรรมพอื่ ส่งเสริมทกั ษะต่างๆ 3. จัดทำแนวการจัดกิจกรรมเพื่อเป็นแนวทางแก่ครใู นการออกแบบการเรียนการสอนรวมทั้งการออกแบบรูปแบบ การเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะให้แก่เด็ก เช่น กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมดนตรีเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเกม การศึกษา การเรียนวิชาเปียโน การเรียนวิชาพละศึกษา กิจกรรมส่งเสริมการรักการอ่าน การเรียนวิชา คอมพวิ เตอร์ 4. จัดให้มกี ารนิเทศติดตามการใชห้ ลักสูตรจากฝ่ายวชิ าการ เพ่อื ให้ข้อเสนอแนะแก่ครูในการจัดกิจกรรมที่เหมาะสม การจดั กจิ กรรมอบรมหรือแนะนำแหล่งขอ้ มูลในการสบื คน้ ข้อมูลเกี่ยวกบั การจัดประสบการณ์เรยี นรู้ใหแ้ ก่ครู เช่น การอบรมทีเ่ กี่ยวกับกระบวนการออกแบบการเรียนการสอนเชิงระบบเพื่อการจัดการเรียนในศตวรรษที่ 21 และ การศึกษาไทย 4.0 ซงึ่ เป็นการพัฒนาศกั ยภาพของครูในการจัดการเรียนการสอนเพ่ือพัฒนาเดก็ นอกจากน้ียังนำ นวัตกรรมการสอนแบบโครงการมาปรับใช้ในการจัดภาคเรียนละ 1-2 ครงั้ ซึ่งเปน็ การเปิดโอกาสให้ผู้เรียนเรียนรู้ ตามความสนใจของตนเอง โรงเรียนมีนโยบายเพื่อพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง และครอบคลุมพัฒนาการ ท้ัง 4 ด้าน ของผ้เู รยี นอยา่ งชดั เจนและสมำ่ เสมอ โดยครมู ีความรคู้ วามเข้าใจ สามารถนำคมู่ ือการจดั กิจกรรมต่าง ๆ ท่ี โรงเรียนจัดทำ เช่น แนวการจัดกิจกรรมแนวการส่งเสริมทักษะมาใช้ในการออกแบบการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ที่มี ประสิทธิภาพ โดยระดับชนั้ อนุบาลได้จัดกจิ กรรม Happy learning หลังเขา้ แถวเคารพธงชาตเิ ป็นประจำทุกสัปดาห์ , กิจกรรมการอ่านข่าวเล่านิทานหน้าช้ันเรียน และทุกกิจกรรมของโครงการได้นำมาบูรณาการในห้องเรียน รวมท้ัง สามารถนำผลการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้มาพัฒนาการจดั ประสบการณค์ รง้ั ต่อไป โรงเรียนได้คำดำเนินงาน / โครงการ / กิจกรรมต่างๆส่งผลให้การดำเนินงานด้านหลักสูตรครอบคลุม พัฒนาการทง้ั 4 ด้าน สอดคลอ้ งกับบริบทของท้องถน่ิ อยใู่ นเกณฑ์การประเมินระดบั ดีเลศิ 2.2 จดั ครูให้เพียงพอกบั ชนั้ เรียน สถานศึกษาจดั ครูใหเ้ หมาะสมกบั ภารกจิ การเรยี นการสอนหรือจัดครทู ีจ่ บการศึกษาปฐมวยั หรอื ผ่านการ อบรมการศึกษาปฐมวยั อย่างพอเพยี งกบั ชั้นเรียน โดยช้ันเตรียมอนุบาลมพี เ่ี ลีย้ งหอ้ งละ 2 คน ครูประจำช้ัน 2 คน อนุบาล 1 – อนุบาล 3 มีครูประจำชัน้ ห้องละ 2 คน ครผู ชู้ ่วยห้องละ 1 คน ครูที่มีวุฒิ/ความรู้ความสามารถในด้านการศึกษาปฐมวัย โรงเรียนมีครูที่มีวุฒ/ิ ความรู้ความสามารถในด้าน การศึกษาปฐมวัย โดยโรงเรียนได้สรรหาครูที่จบการศึกษาระดบั ปริญญาตรี ทางการศึกษาปฐมวัย มีประสบการณใ์ น ดา้ นการสอนปฐมวัย มีความร้คู วามเขา้ ใจเก่ียวกับพฒั นาการและการเล้ียงดูเด็กได้อย่างถูกต้อง มีครูท่ที ำการสอน จบ วิชาเอกการศึกษาปฐมวัยโดยตรง นอกจากนี้มีครูพิเศษ ครูพละศึกษา ครูว่ายน้ำ ครูคอมพิวเตอร์ ครูศิลปะ ครู บรรณารักษป์ ระจำห้องสมุด โรงเรยี นได้จดั โครงการพฒั นาครู เช่น กจิ กรรมเกม เพลง การจดั การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคญั ทกั ษะการคิดทางวทิ ยาศาสตร์ และจัดกิจกรรมเสรมิ ต่างๆ เพื่อพัฒนาให้ครทู ุกคนได้มคี วามรู้ความสามารถ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมนิ เดอร์พัฒนาศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563

58 ตรงกับงานที่รับผดิ ชอบและสามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนไดอ้ ยา่ งราบรืน่ ครูทุกคนเป็นผู้พัฒนาตนเองอย่าง สม่ำเสมอ เปน็ ผแู้ สวงหาความรู้ในดา้ นการศึกษาปฐมวยั เพือ่ จะได้มคี วามรมู้ าใชพ้ ัฒนากิจกรรมการเรียนการสอน และ สรุปความรู้จากการอบรมประชุมสมั มนาเสนอผูบ้ ริหารทุกครั้ง พร้อมทั้งนำความรู้ มาใช้จัดกิจกรรมพฒั นาให้กับเด็ก สำหรับครูที่ต้องการศึกษาต่อ โรงเรียนให้การสนับสนุน เรียนต่อในระดับ ที่สูงขึ้น ครูทุกคนปฏิบัติงานในหน้าทีด่ ้วย ความตั้งใจสม่ำเสมอ ช่วยกันดูแลเอาใจใส่ส่งเสริมเด็กให้มีคุณภาพ ครูเป็นผู้มีคุณธรรมจริยธรรมและจ รรยาบรรณ วิชาชีพครู โดยทางผู้บริหารโรงเรียนได้ให้ความสำคัญต่อเรื่องดังกล่าว โดยย้ำเตือนครูประชุมครูให้ปฏิบัติตาม จรรยาบรรณวิชาชีพครูอย่างสม่ำเสมอ คือ มีจรรยาบรรณต่อตนเอง จรรยาบรรณต่อวิชาชีพ จรรยาบรรณต่อ ผู้รับบริการ จรรยาบรรณต่อผู้ร่วมประกอบวิชาชีพ จรรยาบรรณ ต่อสังคม เพื่อเป็นแบบอย่าง/ตัวอย่างที่ดี ต่อเด็ก โรงเรียนได้จัดทำคู่มือครูและได้ใส่รายละเอียดของจรรยาบรรณครู ไว้ในเล่มให้ศึกษาและปฏิบัติได้สอดคล้องกับ จรรยาบรรณวิชาชีพครู ครูทุกคน เป็นผู้มีความมุ่งมั่นใน การพัฒนาตนเอง และพัฒนางานในหน้าที่ของตนเอง เช่น การเตรียมแผนการจัดประสบการณ์ เตรียมสื่อการเรียนการสอน มีการผลิตสื่อ การวิเคราะห์พฤติกรรมเด็กเป็น รายบุคคลและกลุม่ และนำรายงานพัฒนาการ “สมุดส่ือสาร” เพอื่ สือ่ สารกบั ผู้ปกครองเปน็ รายบคุ คล จดั ทำวิจัยในช้ัน เรยี นโดยวิเคราะหเ์ ดก็ เป็นรายบคุ คลและกลมุ่ ผลท่ไี ด้จากการแก้ปญั หาและพัฒนาเดก็ โดยครูใช้วิธกี ารต่างๆสะท้อนว่า ครผู สู้ อนทุกคนมคี วามร้คู วามเข้าใจในกระบวนการจัดการเรียนรู้ วธิ ีการจัดกิจกรรมประสบการณ์ ในการพัฒนาผ้เู รยี น และสามารถแก้ปัญหาทีเ่ กิดขึ้น อนั นำซงึ่ การปรบั ปรงุ พฒั นาการจัดกจิ กรรม/ประสบการณ์ใหม้ ีประสิทธิภาพสูงสุด โรงเรียนไดด้ ำเนนิ งาน / โครงการ / กจิ กรรมต่างๆสง่ ผลให้การดำเนินงานดา้ นการจดั ครใู ห้พอเพยี งกบั ชนั้ เรยี นอยใู่ นเกณฑ์การประเมินระดับ ยอดเยย่ี ม 2.3 ส่งเสรมิ ให้ครูมีความเชย่ี วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสตู รสถานศึกษา มีทักษะ ในการจดั ประสบการณ์และการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ใชป้ ระสบการณ์สำคญั ในการออกแบบ การจดั กจิ กรรม มีการ สังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มปี ฏสิ ัมพนั ธท์ ีด่ กี บั เด็ก และครอบครวั โรงเรียนได้จัดกจิ กรรมเพื่อสร้างความตระหนักรู้และเข้าใจหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย โดยโรงเรียนมีการ วางแผน และดำเนนิ งาน โครงการ กิจกรรมเพ่อื ใหพ้ อ่ แม่ ผปู้ กครอง คณะกรรมการสถานศึกษา ผ้นู ำท้องถ่ิน มคี วามรู้ ความเขา้ ใจเกย่ี วกับหลกั การจดั การศกึ ษาปฐมวยั ประกอบดว้ ย 1) งานประชาสัมพันธ์ School Bright เพื่อแจ้งข่าวสารต่างๆ เช่น แจ้งหน่วยการเรียน และการให้ความรู้ ผปู้ กครอง เก่ยี วกบั ความร้ดู ้านปฐมวัย การเล้ียงดูเด็ก โรคติดต่อตา่ งๆ เป็นต้น 2) การประชุมสัมมนา ทางโรงเรียนได้จัดให้มโี ครงการปฐมนเิ ทศผู้ปกครองในทุกปีการศึกษาใหม่ เพื่อเป็น การแนะนำกฎระเบียบ นโยบายของโรงเรียนและนำความเห็นของผู้ปกครองมาพัฒนาปรับปรุง แลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับผู้ปกครองในการจัดการเรียนการสอนให้กับเด็ก และการจัดหลักสูตรของ โรงเรียน กิจกรรมการเรียนการสอน การวัดและประเมินพัฒนาการซึ่งสอดคล้องกับหลักการการจัด การศึกษาปฐมวัย รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมินเดอร์พฒั นาศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563

59 3) การจัดแสดงนิทรรศการแฟ้มผลงานของนักเรียน เป็นการแสดงนิทรรศการทุกภาคเรียนก่อนปิดเทอม โดยได้เชิญผู้ปกครอง มาเยย่ี มชม ซงึ่ นทิ รรศการดงั กล่าว สะทอ้ นใหเ้ ห็นถึงการจัดการเรียนการสอนของ ครูและการเรียนรู้ของเด็ก ผลการจดั กจิ กรรม ผู้มาเยยี่ มชมได้เหน็ วธิ ีการจัดกิจกรรมของครู วิธกี ารเรียนรู้ ของเด็ก ผลงานของเด็ก เป็นรายบุคคล และรายกลุ่ม รวมทั้งได้เห็นพัฒนาการ ของเด็ก ซึ่งผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา มีความพงึ พอใจต่อการจดั การศึกษาของโรงเรียน และเข้าใจในหลกั การ การ จัดการศึกษาปฐมวยั และเปน็ แบบอย่างแกโ่ รงเรยี น /หนว่ ยงานอน่ื ๆ ได้ โรงเรียนได้ดำเนินงาน / โครงการ / กิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้การดำเนินงานด้านการส่งเสริมให้ครูมีความ เชย่ี วชาญด้านการจัดประสบการณ์ อยู่ในเกณฑ์ประเมินระดับ ดเี ลิศ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพอื่ การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนโดยคำนึงถึงความปลอดภยั ส่งเสริมให้เกิดการ เรียนรู้เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือร่วมใจ มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ เช่น ของเล่น หนงั สือนทิ าน สอ่ื จากธรรมชาติ ส่ือสำหรับเดก็ มดุ ลอด ปนี ปา่ ย ส่อื เทคโนโลยี สื่อเพ่อื การสืบเสาะแสวงหาความรู้ โรงเรียนส่งเสริมให้จัดสิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม จิตใจ สติปัญญา และคณุ ธรรมจริยธรรม ทักษะการคิด โดยได้ดำเนินงานตา่ งๆ ดงั น้ี 1) การสง่ ครเู ข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาทกั ษะตามหน่วยงานต่างๆ ท่ีแจ้งมาตามความเหมาะสมและโอกาสที่ จำเปน็ โดยอยา่ งน้อยตอ้ งเข้ารบั การอบรมภายนอก 1 – 2 ครั้งตอ่ ปี สว่ นภายในโรงเรียนไดเ้ ชิญวิทยากร มาใหค้ วามรู้หรือจากผบู้ ริหารของโรงเรยี นเองเป็นวิทยากร กอ่ นเปดิ ภาคเรยี นเปน็ ประจำ 2) การจัดอุปกรณ์ ของเล่น ของใช้ เครื่องนอน จำนวนเพียงพอ ขนาดเหมาะสมกับเด็ก สะอาด และ ปลอดภัย โดยโรงเรียนจัดห้องเรียนให้ได้ขนาดมาตรฐานให้มีสถานที่สำหรับเด็กได้จัดกิจกรรมต่างๆได้ อย่างเหมาะสม ปลอดภัย มีการสำรวจอุปกรณ์เครือ่ งใช้ต่างๆในห้องเรียนรวมทั้งโต๊ะเก้าอีแ้ ละสิ่งของ ต่างๆ เพื่อให้อยู่ในสภาพดีตลอดเวลา และบริเวณในห้องเรียนมีความสะอาดและปลอดภัยสำหรับเด็ก เช่น ปูพื้นด้วยยางเพื่อกันการหกล้มได้รับบาดเจ็บ การชนกระแทกหรือสิ่งท่ีล่อแหลมทีจ่ ะทำให้เด็กเกดิ อันตรายก็จะหุ้มเบาะไว้ มีมุมประสบการณ์ต่างๆ เช่น มุมบทบาทสมมุติ มุมบล็อก มุมวิทยาศาสตร์ มุมเกมการศกึ ษา มุมหนังสือ และจดั บรรยากาศของหอ้ งเพอ่ื เปน็ แหล่งการเรียนรู้ ครจู ดั มมุ ประสบการณ์ สอดคล้องกับหน่วยการเรียน ในแต่ละมุมจะมีอุปกรณ์การเล่น พอเพียง สะอาด ปลอดภัย จะมีการทำ ความสะอาดของเล่นด้วยน้ำยาฆ่าเชื้อ เด็กแต่ละคนมีที่นอนหมอน ผ้าปูที่นอนพร้อม ผ้ากันเปื้อนของ ตนเอง ภายในห้องมีท่ีแขวนเครือ่ งใช้ของเด็ก ทวี่ างรองเทา้ อปุ กรณท์ ุกอย่างมขี นาดเหมาะสมกับเดก็ 3) จดั มุมหนังสอื ในห้องเรียน โรงเรยี นเหน็ ความสำคญั ในการสง่ เสริมการอ่าน เพราะเป็นนโยบายทโ่ี รงเรียน กำหนดขน้ึ โรงเรียนได้จัดหาหนังสอื ประเภทนทิ านไว้ที่มุมหนงั สือ และท่ีห้องสมดุ มอี ปุ กรณ์การเล่นต่างๆ ที่ส่งเสริมพฒั นาการของเด็กทั้ง 4 ด้าน และมีมุมหนังสือทีส่ ่งเสริมการรักการอ่าน ให้ใฝ่เรียนรู้ แสวงหา ความรู้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมินเดอร์พฒั นาศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563

60 4) จัดพื้นท่ีสนามเดก็ เล่น และมีเครือ่ งเล่นทีเ่ หมาะสม ปลอดภัย โรงเรียนให้ความสำคัญกับสภาพแวดล้อม ภายนอกโดยได้จัดบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมให้เป็นธรรมชาติมีต้นไม้ มีพื้นที่สนามหญ้ามีอุปกรณ์การ เล่น เครื่องเล่นสนามอย่างดีและมีคุณภาพที่จะให้ความปลอดภยั กับเดก็ และมีสนามที่ปูพื้นน่ิมป้องกนั อุบตั ิเหตุ 1 ทส่ี ำหรับจดั กิจกรรมนอกห้องเรียน เช่น กจิ กรรมการละเล่น กิจกรรมพละ และกิจกรรมตา่ งๆ มีห้องที่ปูพื้นนิ่มสำหรับการจัดกิจกรรมในร่มเพื่อป้องกันอุบัติเหตุ 1 ห้อง และมีสนามสำหรับเข้าแถว เคารพธงชาติ ตอนเช้า อีก 1 ที่ มีบรรยากาศร่มรื่นในตอนเช้า มีสระว่ายน้ำ อยู่ในที่ร่ม มีเจ้าหน้าที่ดูแล ความสะอาด ความปลอดภัย มีมาตรการการป้องกัน และอื่นๆ ที่อาจเป็นอันตราย โดยมีการตรวจสอบ ความพร้อมของอุปกรณ์ต่างๆ ภาคเรียน 1-2 ครั้ง และกำหนดแนวทางแก้ไข/ป้องกันและสร้างความ เข้าใจให้แกเ่ จา้ หน้าท่ี จัดให้มีสถานที่แปรงฟัน ล้างมือ หลังการรับประทานอาหาร และทำความสะอาดร่างกาย โดยแยกจากห้อง ส้วมอยา่ งเป็นสดั ส่วน และเหมาะสม โรงเรียนได้จดั สถานท่สี ำหรับล้างมอื หลงั การเลน่ /ทำกิจกรรม และแปรงฟันหลัง รบั ประทานอาหาร ทีอ่ า่ งล้างมือ ห้องน้ำเด็กจะแยก บรเิ วณห้องอาบน้ำ /ทำความสะอาดรา่ งกายกับห้องสว้ มอย่างเป็น สดั สว่ น เดก็ ทุกคนมขี องใช้สว่ นตัว ทส่ี ะอาด ทุกสปั ดาห์ผู้ปกครองนำมา และสนิ้ สัปดาหน์ ำกลับไปซกั การจัดห้องพยาบาล โรงเรียนได้จัดห้องพยาบาลเป็นสัดส่วน มี เตียงเด็ก 4 เตียง เตียงผู้ใหญ่ 2 เตียง แบ่ง ชาย-หญิง มีตู้อุปกรณ์ยา สำหรับพยาบาลเบื้องต้น เช่น หกล้ม เป็นไข้ ตัวร้อน ให้พักที่เตียง มุมพยาบาล และแจ้ง/ ปรึกษาผู้ปกครองทราบก่อน หากพยาบาลประจำโรงเรียนมีความเห็นว่าผู้ปกครองควรพาเด็กไปพบแพทย์ ทาง โรงเรียนจะประสานให้ผู้ปกครองมารับเด็ก โรงเรียนได้ดำเนินงาน กิจกรรม ต่างๆ เพื่ออำนวยความสะดวกในการ พัฒนาผเู้ รียนใหม้ พี ัฒนาการทุกๆ ด้าน สูงสุดตามศกั ยภาพ โรงเรียนได้ดำเนนิ งาน / โครงการ / กิจกรรมต่างๆส่งผลให้การดำเนนิ งานด้านการจัดสภาพแวดล้อมและสื่อ เพ่อื การเรียนรู้อยา่ งปลอดภัยและพอเพยี ง อยใู่ นเกณฑป์ ระเมินระดบั ดเี ลิศ 2.5 ใหบ้ ริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสอื่ การเรียนร้เู พอื่ สนับสนนุ การจดั ประสบการณส์ ำหรบั ครู สถานศึกษาอำนวยความสะดวก และใหบ้ ริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ และอปุ กรณ์ เพ่ือสนบั สนุนการ จัดประสบการณ์และพัฒนาครู โดยห้องเรียนทุกห้องมีคอมพิวเตอร์สำหรับครผู ู้สอน มีห้องสมาร์ทบอร์ด เครื่องถ่าย เอกสาร และห้องสำหรับเบิกวัสดุ อปุ กรณ์ เพอื่ ใหค้ รไู ด้เบกิ อปุ กรณ์มาทำส่ือการเรียนการสอน โรงเรียนได้ดำเนินงาน / โครงการ / กิจกรรมต่างๆส่งผลให้การดำเนินงานด้านการให้บริการสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศ และสอ่ื การเรียนรูเ้ พือ่ สนับสนนุ การจดั ประสบการณ์ อยใู่ นเกณฑ์ประเมนิ ระดับ ดีเลศิ 2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปดิ โอกาสใหผ้ เู้ กย่ี วข้องทุกฝา่ ยมสี ่วนรว่ ม สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนดจดั ทำแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาทีส่ อดรับกับมาตรฐาน ที่สถานศึกษา กำหนดและดำเนนิ การตามแผน มกี ารประเมนิ ผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ติดตามผลการดำเนินงาน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมนิ เดอร์พฒั นาศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563

61 และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดย ผู้ปกครองและผู้เก่ยี วข้องทุกฝ่ายมีส่วนรว่ มและจดั ส่งรายงานผลการประเมนิ ตนเองให้หน่วยงานต้นสงั กัด โรงเรียนมีนโยบายในการสร้างการมีส่วนร่วมและแสวงหาความร่วมมือกับผู้ปกครองชุมชน และท้องถ่ิน โดยโรงเรยี นได้ดำเนนิ การ งาน โครงการ กจิ กรรม ตา่ งๆ เชน่ เชญิ ผูป้ กครองเปน็ วิทยากรให้ความรู้กับเด็กตามหน่วย การเรยี นรู้นน้ั ๆ การตดิ ตามตรวจสอบ และประเมนิ ผลการดำเนนิ งานคุณภาพภายใน ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนมีคำสั่งแต่งตั้งคณะทำงานตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมนิ คุณภาพภายใน เพื่อตรวจสอบความกา้ วหน้าของ การดำเนินการตามแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษา และตรวจสอบข้อมูล สารสนเทศ ของการดำเนนิ งานในแต่ละตัวบ่งชี้ ของแตล่ ะมาตรฐาน และสรุปรายงานผูบ้ รหิ ารเพื่อเตรยี มพร้อมใหต้ ้นสงั กัดประเมินคุณภาพภายใน และจดั ทำรายงาน ประจำปีตอ่ ไป การนำผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในไปใช้วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างตอ่ เน่อื ง โดยโรงเรยี นนำผล การประเมินภายในมาวเิ คราะห์ นำไปปรบั ปรงุ พฒั นา ด้านผ้เู รียน ดา้ นการจัดกิจกรรม/ประสบการณ์ ด้านครู ด้านการ บริหารการจัดการ วิชาการ ฝ่ายบริหารทั่วไป ฝ่ายประกันคุณภาพภายใน และเป็นข้อมูลจัดทำแผนพัฒนาการจัด การศึกษาต่อไป การจัดทำรายงานประจำปีที่เป็นรายงานการประเมินคุณภาพภายใน โดยโรงเรียนได้นำข้อมูลการประเมนิ สรุปผลการประเมินรายตัวบ่งชี้ และรายมาตรฐาน ตามมาตรฐานระดับปฐมวัย ของโรงเรียน ตามที่ โรงเรียนได้ มอบหมายให้ครูแต่ละคนรับผิดชอบในแต่ละมาตรฐาน และคณะทำงานจัดทำรายงานฯ นำข้อมูลมาสรุปและจัดทำ รายงานประจำปรี ายงานตามมาตรฐาน ตัวบ่งช้ี ท่ีสะท้อน ด้านคุณภาพผู้เรยี น ด้านครู ด้านการบรหิ ารจดั การ และได้ นำเสนอท่ีประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษาใหค้ วามเห็นชอบ เพ่อื เสนอตน้ สังกัด เผยแพร่ตอ่ สาธารณชน โรงเรียนได้ดำเนินงาน / โครงการ / กิจกรรมต่างๆส่งผลให้การดำเนินงานด้านระบบบริหารคุณภาพที่เปิด โอกาสใหผ้ ู้ท่ีเกยี่ วข้องทุกฝา่ ยมสี ่วนรว่ ม อย่ใู นเกณฑ์ประเมนิ ระดับ ยอดเยย่ี ม รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมนิ เดอร์พัฒนาศึกษา ปกี ารศึกษา 2563

มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ทเ่ี นน้ เด็กเป็นสำคัญ 62 ระดับคณุ ภาพ : ยอดเย่ียม ผลการประเมนิ คณุ ภาพท่ีได้ การปฏิบัตงิ าน เป้าหมาย ผลการ ยอดเยี่ยม (รอ้ ยละ) ประเมนิ ประเดน็ พิจารณา ปฏบิ ตั ิ ไม่ 94.00 (รอ้ ยละ) ยอดเยี่ยม ปฏบิ ัติ 95.49 92.00 96.13 ยอดเยย่ี ม 1 จดั ประสบการณท์ ส่ี ง่ เสริมใหเ้ ดก็ มพี ัฒนาการทกุ 94.63 94.00 ด้าน อย่างสมดลุ เตม็ ศักยภาพ 95.66 1.1 มกี ารวิเคราะหข์ อ้ มลู เด็กเปน็ รายบคุ คล  96.59 97.84 1.2 จัดทำแผนและใช้แผนการจัดประสบการณจ์ าก 96.37 การวเิ คราะห์มาตรฐานคณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์  ในหลกั สูตรสถานศกึ ษา 95.56 92.94 1.3 จัดกจิ กรรมทสี่ ่งเสรมิ พัฒนาการเด็กครบทกุ ดา้ น 92.89 93.62 ท้งั ดา้ นร่างกาย ดา้ นอารมณ์จติ ใจ ดา้ นสังคม และ  92.60 ด้านสตปิ ัญญา โดย ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาดา้ นใดด้าน หน่งึ เพียงด้านเดียว 2 สรา้ งโอกาสให้เด็กได้รบั ประสบการณต์ รง เลน่ และปฏิบัติอยา่ งมีความสุข 2.1 จดั ประสบการณ์ทเ่ี ชอ่ื มโยงกับประสบการณเ์ ดมิ  2.2 ใหเ้ ด็กมโี อกาสเลอื กทำกจิ กรรมอยา่ งอิสระ ตาม ความตอ้ งการความสนใจ ความสามารถ ตอบสนอง  ต่อวธิ กี ารเรียนรูข้ องเด็กเปน็ รายบคุ คล หลากหลาย รปู แบบจากแหล่งเรียนรทู้ ่หี ลากหลาย 2.3 เดก็ ไดเ้ ลอื กเลน่ เรยี นรลู้ งมอื กระทำ  และสร้างองคค์ วามรดู้ ว้ ยตนเอง 3 จดั บรรยากาศท่เี อ้ือต่อการเรียนรู้ ใชส้ ่ือและ เทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกบั วยั 3.1 จดั บรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มในหอ้ งเรียนได้  สะอาด ปลอดภัย และอากาศถา่ ยเทสะดวก 3.2 จัดใหม้ พี ื้นทแ่ี สดงผลงานเด็ก  พ้นื ทีส่ ำหรับมมุ ประสบการณแ์ ละการจัดกิจกรรม 3.3 จัดให้เดก็ มีสว่ นร่วมในการจดั ภาพแวดล้อมใน  ห้องเรียน เช่น ป้ายนเิ ทศ การดูแลตน้ ไม้ เป็นต้น รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พัฒนาศึกษา ปีการศึกษา 2563

63 การปฏบิ ัตงิ าน เป้าหมาย ผลการ ผลการประเมนิ ประเมนิ คณุ ภาพท่ีได้ ประเดน็ พิจารณา ปฏบิ ัติ ไมป่ ฏิบัติ (รอ้ ยละ) (รอ้ ยละ) 3.4 ใช้สอื่ และเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกบั ชว่ งอายุ  92.65 ระยะความสนใจ และวถิ ีการเรยี นรูข้ องเดก็ เชน่ กลอ้ งดิจติ อล คอมพวิ เตอร์  92.00 95.11 ยอดเยยี่ ม สำหรบั การเรียนรูก้ ลุ่มย่อย สอ่ื ของเลน่  ทก่ี ระต้นุ ให้คดิ และหาคำตอบ เป็นต้น  96.18 4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผล  94.22 การประเมินพัฒนาการเด็กไปปรบั ปรุงการจัด 95.40 ประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก 94.64 4.1 ประเมนิ พฒั นาการเดก็ จากกจิ กรรมและกิจวตั ร ประจำวนั ด้วยเครอื่ งมือและวธิ ีการ ยอดเยีย่ ม ทีห่ ลากหลาย 4.2 วเิ คราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเดก็ โดย ผปู้ กครองและผเู้ กย่ี วข้องมสี ว่ นร่วม 4.3 นำผลการประเมนิ ทไี่ ด้ไปพัฒนาคุณภาพเด็ก อย่างเป็นระบบและต่อเน่ือง 4.4 นำผลการประเมินแลกเปล่ียนเรียนรู้ โดยใชก้ ระบวนการชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ สรุปผลการประเมนิ กระบวนการพัฒนาทสี่ ง่ ผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษาดำเนินการพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับแผนพัฒนาการศึกษาตามพันธกิจ เป้าหมาย ยทุ ธศาสตรด์ า้ นประสทิ ธภิ าพของครูและบุคลากรทางการศึกษา ขอ้ 6 ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาพฒั นาการจัดการเรียนรู้ที่ เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ ตลอดจนพฒั นาตนเองเต็มศกั ยภาพและเป็นแบบอย่างท่ีดี ขอ้ 7 ครพู ฒั นาตนเอง ปฏิบัตงิ านตามบทบาท หนา้ ท่อี ย่างมีประสิภาพ มีคณุ ธรรมจรยิ ธรรม และเป็นแบบอยา่ งท่ีดี โรงเรียนไดจ้ ัดกจิ กรรมที่ส่งเสรมิ ดา้ นการจดั ประสบการณท์ เ่ี น้นเดก็ เปน็ สำคัญ โดยดำเนนิ การ งานโครงการ / กจิ กรรม ตา่ งๆ ดังนี้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พัฒนาศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563

64 3.1 จัดประสบการณ์ทสี่ ่งเสรมิ ให้เด็กมีพัฒนาการทุกดา้ นอยา่ งสมดุลเต็มศักยภาพ ครวู เิ คราะห์ขอ้ มูลเดก็ เปน็ รายบุคคล จดั ทำแผนการจัดประสบการณ์ จากการวเิ คราะหม์ าตรฐานคุณลักษณะ ท่ีพงึ ประสงคใ์ นหลักสตู รสถานศกึ ษา โดยมีกจิ กรรมท่ีสง่ เสริมพัฒนาการเดก็ ครบทุกด้าน ทง้ั ดา้ นร่างกาย ด้านอารมณ์ จติ ใจ ดา้ นสังคม และด้านสติปัญญา ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาดา้ นใดด้านหนง่ึ เพยี งด้านเดยี ว ครูจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวั ยและสามารถจัดการเรียนร ู้ ท่ี หลากหลายสอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล โรงเรียนได้กำหนดงานการจัดประสบการณ์ ได้ส่งเสริมใ ห้ ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ ประกอบไปด้วยกิจกรรมที่กำหนดในหลักสูตรสถานศึกษา มีกิจกรรมที่ หลากหลาย ในแตล่ ะวนั มกี จิ กรรมประจำวัน ประกอบด้วย กจิ กรรมกลุม่ กิจกรรมเสรี กจิ กรรมกลางแจ้ง กจิ กรรมนั่ง สมาธิ กิจกรรมนิทานส่งเสริมกระบวนการคิด กิจกรรมเสริมพิเศษ (กิจกรรมดนตรี ศิลปะ ว่ายน้ำ พละศึกษา คอมพิวเตอร์ ห้องสมุด ภาษาจีน และภาษาอังกฤษ) โรงเรียนได้ส่งเสรมิ ใหค้ รูจดั กจิ กรรมส่งเสริมประสบการณท์ ี่เน้น เด็กเป็นสำคัญ โดยจัดทำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ มีกิจกรรมที่หลากหลายให้เด็กลงมือปฏิบัติ กับสื่อ อุปกรณ์ เรียนรู้ผ่านการเล่น ฝึกทักษะกระบวนการคิดที่หลากหลาย เช่น ทักษะกระบวนการคิด ทักษะการคิดทาง วิทยาศาสตร์ และการพัฒนาการคิด โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษา ได้จัดงานนิทรรศการ Open House เพื่อแสดง ผลงานเด็กในแต่ละระดับชั้น ตั้งแต่ชั้นอนุบาล โดยในนิทรรศการมีการแสดงผลงานทางวิชาการของแต่ละระดับชั้น และมกี ิจกรรมการแสดงความสามารถ ทกั ษะของนักเรยี นบนเวที เชน่ การเต้นประกอบเพลงของเด็กอนุบาล ร้องเพลง ประสานเสียง การแสดงดนตรีไทย การแสดงละครเวที การแสดงสองภาษา โรงเรียนได้ดำเนินงาน / โครงการ /กิจกรรมต่างๆส่งผลให้การดำเนินงานด้านจัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้ เด็กมพี ัฒนาการทกุ ด้านอยา่ งสมดุลเตม็ ศกั ยภาพ อยู่ในระดับ ยอดเยยี่ ม 3.2 สรา้ งโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ตั อิ ย่างมคี วามสุข ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความ ต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรูข้ องเด็กเป็นรายบุคคลหลากหลายรูปแบบ จากแหล่ง เรยี นรู้ทีห่ ลากหลาย เดก็ ได้เลอื กเล่น เรยี นรู้ ลงมอื กระทำ และสร้างองค์ความรูด้ ้วยตนเอง ครูเข้าใจปรัชญา หลกั การและธรรมชาติของการจัดการศึกษาปฐมวยั และสามารถนำมาประยุกต์ใช้ในการจัด ประสบการณ์ โรงเรียนส่งเสริมให้ครูมีความรู้ความเข้าใจปรัชญา หลักการ ธรรมชาติ การจัดการศึกษาปฐมวัยโดย โรงเรียนได้จัดให้มีงานหลักสูตร โดยจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา มีการประเมินการใช้หลักสตู ร เพื่อมีข้อมูลมาพฒั นา หลักสูตร จัดทำโดยคณะกรรมการประกอบด้วย ผู้อำนวยการโรงเรียน ผู้ทรงคุณวุฒิ และครู ตลอดจนครูทุกคนได้ ศึกษาหลักสูตรปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ซึ่งเป็นหลักสูตรแกนกลาง มีการกำหนดปรัชญา หลักการ จุดหมายของ หลักสูตร เป้าหมายการศึกษาปฐมวัย คุณลักษณะตามวัย นำมาเป็นแนวทางจัดและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา แนวทางในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็ก นำมาใช้ในการจัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับเป้าหมายที่ กระทรวงศึกษาธิการกำหนด นอกจากน้ี ครูไดน้ ำปรชั ญา วิสยั ทศั น์ พันธกิจ เอกลักษณ์ อัตลกั ษณ์ของสถานศึกษา ไป รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมินเดอร์พฒั นาศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563

65 ปรับใช้ในการจัดทำแผนการจดั ประสบการณ์ ให้สอดคล้องกบั มาตรฐานสถานศึกษา หลักการการจัดกิจกรรม ตามท่ี โรงเรยี นกำหนดอกี ทงั้ ครูยังไดแ้ นวทางในการจัดกิจกรรมไปพัฒนาหลกั สูตรบูรณาการดงั นี้ - ครูศกึ ษาหลกั สูตรสถานศกึ ษาและนำมาใช้เปน็ แนวทางในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ใหก้ บั เด็ก - ครูจัดทำแผนการสอนและจัดประสบการณก์ ารเรียนรโู้ ดยบรู ณาการการสอน - ครจู ัดทำแผนการสอนและจัดประสบการณ์การเรียนรูแ้ บบบูรณาการในระดับชน้ั อนุบาล - ครทู ำบนั ทึกหลงั การสอนทีส่ ะทอ้ นผลและปญั หาท่เี กดิ ขึ้นจากการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน ตลอดจนแนวทาง การแกป้ ญั หา - จดั นทิ รรศการสรปุ การจัดประสบการณโ์ ดยบูรณาการการสอน เพอื่ เผยแพรข่ ้อมูลใหก้ บั ผู้ปกครองและบคุ คลที่ สนใจ โรงเรียนไดด้ ำเนนิ งาน / โครงการ / กิจกรรมตา่ งๆโดยครูมีการจดั ทำแผนการจัดประสบการณ์ เพ่อื ส่งเสริมให้ เด็กได้รับประสบการณ์ตรงผ่านการเล่นและการปฏิบัติอย่างมีความสุข ผ่านหน่วยการเรียนต่างๆ ได้อยู่ใน ระดับ ยอดเย่ยี ม 3.3 จัดบรรยากาศทเ่ี อื้อตอ่ การเรยี นรู้ ใช้ส่ือ และเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับวัย ครจู ดั ห้องเรียนใหส้ ะอาด อากาศถา่ ยเท ปลอดภัย มพี ้ืนทีแ่ สดงผลงานเด็ก พ้ืนทีส่ ำหรับมมุ ประสบการณ์และ การจดั กจิ กรรม เดก็ มสี ่วนรว่ ม ในการจัดสภาพแวดล้อมในหอ้ งเรยี น เชน่ ป้ายนเิ ทศ การดแู ลต้นไม้ เป็นต้น ครูใช้ส่ือ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สำหรบั การเรียนร้กู ลุ่มยอ่ ย สื่อของเลน่ ที่กระตนุ้ ให้คดิ และหาคำตอบ เป็นตน้ ครูใช้สื่อที่เหมาะสมและสอดคล้องกับพัฒนาการของเด็ก โรงเรียนส่งเสริมให้ครูใช้สื่อ ที่เหม าะสมและ สอดคลอ้ งกับพฒั นาการของเดก็ โดยได้จดั หาสอื่ การเรยี นการสอนท่ีสง่ เสริมพัฒนาเด็กปฐมวยั ทง้ั ทางรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีส่ือทั้งเป็นของจริงและสือ่ ธรรมชาติ ท่ีอยู่ใกล้ตัวเด็ก นอกจากนี้มีโครงการผลิตสื่อการ เรียนการสอนสำหรับเดก็ ปฐมวัย โรงเรียนมีนโยบายให้ครูผลิตสื่อเพื่อใช้ในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน โดยให้ สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ เพ่อื ให้มสี ื่อเพยี งพอสอดคล้องกับการเรยี น ปลอดภัยสำหรับเด็ก ส่งเสริมให้ครูได้ริเริ่ม สร้างสรรค์ผลิตสื่อการสอนด้วยตนเอง เช่น เกม เกมการศึกษา หุ่นมือ หุ่นนิ้วมือ เครื่ องเคาะจังหวะ สื่อด้าน คณติ ศาสตร์ สื่อทางดา้ นภาษา เชน่ บตั รภาพ บตั รคำ และส่อื ท่ีส่งเสรมิ การเรียนรู้ผา่ นประสาทสัมผัสทัง้ 5 จัดทำป้าย นิเทศที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ โรงเรียนมีการจัดซื้อสื่อการเรียนการสอนที่ส่งเสริมพัฒนาการ เป็นสื่อในมุม ประสบการณต์ า่ งๆ สตั ว์จำลอง ผลไมจ้ ำลอง เครื่องเคาะจงั หวะ ซดี เี พลง หนงั สือภาพ หนังสือนทิ านประกอบการสอน (big book) อุปกรณ์การเรียน สื่อเครื่องเล่นสนาม ฯลฯ นอกจากน้ียังมีการจดั การเรียนการสอนในรูปแบบ Minder Happy Learning ที่เนน้ ให้ผเู้ รยี นไดเ้ รียนรอู้ ยา่ งมีความสขุ โดยกระบวนการเรียนปนเล่นผ่านเสียงเพลง รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พฒั นาศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563

66 ครจู ัดสภาพแวดล้อมให้เดก็ เกิดการเรียนรูไ้ ด้ตลอดเวลา โดยจัดสภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอกห้องเรียน ใหม้ บี รรยากาศเหมอื นบ้าน สามารถทำให้ผ้เู รยี นเกิดการเรียนรทู้ ่ีดี เปน็ แหลง่ เรยี นรูท้ ่ีเหมาะสำหรับเดก็ โดยครไู ด้จัดไว้ ใน 2 รูปแบบ ดังน้ี สภาพแวดล้อมภายในห้องเรยี นครูจัดสภาพแวดลอ้ มให้สอดคล้องกบั หน่วยการเรียน มมี มุ ประสบการณ์ต่างๆ สำหรับให้เด็กไดเ้ รยี นรู้ด้วยตนเองตามความสนใจ เช่น มุมบทบาทสมมติ มุมเครื่องเล่นสร้างสรรค์ มุมเกมการศึกษา มุมหนังสอื นทิ าน มมุ ดนตรี มมุ วิทยาศาสตร์ ซงึ่ แตล่ ะมุมมสี อ่ื อปุ กรณ์เหมาะสมกับวยั และมีเพยี งพอปลอดภัยสำหรับ เดก็ เป็นต้น สภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนมีห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ สระว่ายน้ำ ห้องPlay room ห้องครัว ห้อง ดนตรี สวนมินเดอร์ ให้เด็กได้เข้าไปปฏิบัติกิจกรรม เพื่อส่งเสริมพัฒนาการ ทั้ง 4 ด้าน ภายนอกห้องเรียนได้จัด บรรยากาศเป็นธรรมชาติ มีต้นไม้ต่างๆ มที ง้ั ไม้ดอกและไม้ใบใหเ้ ด็กได้เรียนรู้ มีสนามเด็กเลน่ ซง่ึ มีอปุ กรณก์ ารเล่น เช่น สไลเดอร์ ทเ่ี ล่นทราย ให้เด็กไดเ้ ล่นท่ีหลากหลาย แหล่งการเรียนรู้ภายนอกโรงเรยี น ทางโรงเรยี นได้จัดให้เด็กไปทัศน ศึกษาเพื่อให้มีประสบการณ์ตรงจากแหล่งเรียนรู้อื่นๆ โดยได้จัดบูรณาการเข้าไปในการเรียนการสอนเพื่อให้เด็กได้ เรียนร้จู ากสถานทจี่ รงิ โรงเรียนได้ดำเนินงาน /โครงการ / กจิ กรรมตา่ งๆโดยจดั บรรยากาศที่เออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีท่ี เหมาะสมกบั วัย อยใู่ นระดบั ยอดเยีย่ ม 3.4 ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัด ประสบการณแ์ ละพัฒนาเดก็ ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวันด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย ไม่ใช้ แบบทดสอบ วเิ คราะหผ์ ล การประเมนิ พัฒนาการเด็ก โดยผ้ปู กครองและผเู้ ก่ยี วขอ้ ง มีสว่ นร่วม และนำผลการประเมนิ ท่ีได้ไปพัฒนาคณุ ภาพเดก็ และแลกเปลี่ยนเรียนร้กู ารจัดประสบการณ์ที่มีประสทิ ธิภาพ ครูใช้เครื่องมือวัด และประเมินพัฒนาการของเด็กอย่างหลากหลาย และสรุปรายงานพัฒนาการของเด็ก โรงเรียนส่งเสริมให้ครูวัดและประเมินพัฒนาการของเด็ก และสรุปรายงานพัฒนาการของเด็กให้ผู้ปกครองรับทราบ โดยครูผู้สอนมีความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับหลักเกณฑ์ในการวัดและประเมินพัฒนาการ โดยประเมินตามสภาพจริง ด้วยวิธีการเหมาะสมตามวัยและสอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ รวมถึงประเมินผลเด็กเป็น รายบคุ คลดว้ ยวธิ ีการต่างๆ ทง้ั ในภาคเรียนท่ี 1 และภาคเรยี นที่ 2 โดยมีวธิ กี ารประเมนิ ผลดังนี้ จัดทำแฟ้มผลงานเด็ก เพื่อแสดงให้เห็นพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็ก ได้เห็นกระบวนการทำงาน หรือ ความพยายามของเด็ก เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการตัดสินพิจารณาความก้าวหน้าของเด็กเป็นรายบุคคล และยังช่วย สรา้ งความร่วมมือระหว่างบา้ นและโรงเรียนในการพฒั นาเด็กรว่ มกนั จัดทำสมุดบันทกึ การเรียนรู้ เพื่อเป็นการทบทวนความรู้ ประสบการณเ์ ดมิ ของเด็กเกี่ยวกับเรื่องราวท่ีเด็กได้ เรยี นรู้ มคี วามสอดคลอ้ งกับหน่วยการเรียน เปดิ โอกาสให้เด็กใช้ความรู้ความสามารถผ่านใบกิจกรรมท่ีช่วยพัฒนาเด็ก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมินเดอร์พฒั นาศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563

67 ให้เกิดทักษะที่หลายหลาย ทำให้ครูไดท้ ราบพัฒนาการด้านต่างๆ เช่น ทักษะการคิด การคิดทางวิทยาศาสตร์ ทักษะ ทางภาษา ทกั ษะคณิตศาสตร์ จัดทำสมุดบันทึกการอ่าน เพื่อสังเกตพัฒนาทักษะทางภาษา การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน เด็ก สามารถส่ือสารผา่ นการบนั ทึกดว้ ยวธิ วี าดภาพ เขียน อธิบาย หรือ อื่นๆ ในรูปแบบกิจกรรมท่ีครูกำหนด จัดทำสมดุ สอื่ สาร เพอ่ื เป็นการสอ่ื สารระหว่างครู และผูป้ กครองเกีย่ วกบั พฤตกิ รรมของเดก็ ขณะอยู่ที่โรงเรียน และที่บ้าน เป็นการแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็ก ในเชิงพฤติกรรม และนำข้อมูลที่ได้มาใช้ในการ ส่งเสริมหรือพัฒนาให้เด็กมีความก้าวหน้าในทางที่ดีขึ้น จัดทำสมุดรายงานประจำตัวนักเรียน เพื่อเป็นการสรุป พฒั นาการความก้าวหน้าของเดก็ เปน็ รายบคุ คลใหผ้ ู้ปกครองทราบเกี่ยวกับพัฒนาการของเดก็ ส่ิงที่เด็กควรสง่ เสริมหรือ ปรับปรงุ การทดสอบความพรอ้ มของเด็ก จัดทำขึ้นในช่วงปลายภาคเรียนที่ 2 ในรปู แบบการทำแบบทดสอบเพ่ือสังเกต พัฒนาการและทักษะด้านต่างๆของเด็ก เช่น ทักษะการคิด การคิดทางวิทยาศาสตร์ ทักษะทางภาษา ทักษะ คณิตศาสตร์ ซ่ึงเปน็ การทดสอบความพรอ้ มของเด็กในระดบั ช้นั อนบุ าลปีท่ี 3 โรงเรียนไดด้ ำเนนิ งาน /โครงการ / กจิ กรรมตา่ งๆโดยระบุวธิ ีการวัดและประเมนิ ผลพัฒนาการเดก็ ท่ีเหมาะสม และหลากหลายในแผนการจัดประสบการณ์เรียนรู้ได้อย่างชดั เจน อยู่ในระดับ ยอดเยย่ี ม รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พัฒนาศกึ ษา ปีการศึกษา 2563

68 ระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษาได้ดำเนินการตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามแนวทางการ ประเมินคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2562 โดยมีผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษา ดังนี้ มาตรฐานการศึกษา ระดบั คุณภาพ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ยอดเยยี่ ม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลศิ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคญั ดเี ลิศ ผลการประเมินภาพรวมของระดบั ปฐมวยั ดีเลศิ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเ้ รียน ระดับคณุ ภาพ : ยอดเยย่ี ม การปฏิบัติงาน ประเดน็ พจิ ารณา เป้าหมาย จำนวน จำนวน ผลการ ผลการ ผเู้ รียน ผเู้ รียนผา่ น ประเมนิ (รอ้ ย ประเมิน ไม่ (รอ้ ยละ) ทง้ั หมด เกณฑ์ที่ คณุ ภาพ ปฏบิ ัติ (คน) โรงเรยี น ละ) กำหนด(คน) ทไ่ี ด้ ปฏิบัติ ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผูเ้ รยี น  83.00 148 133 89.86 ดเี ลศิ 130 87.83 1 มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น 130 87.83 การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 128 86.48 1.1 ร้อยละของผเู้ รียนมีทกั ษะในการอ่านในแต่ละระดับชั้น ตามเกณฑท์ ี่สถานศกึ ษากำหนด 1.2 ร้อยละของผเู้ รยี นมที กั ษะในการเขียนในแต่ละระดบั ช้นั  ตามเกณฑท์ ส่ี ถานศกึ ษากำหนด 1.3 ร้อยละของผู้เรียนมีทกั ษะในการส่อื สารในแตล่ ะระดับชัน้  ตามเกณฑ์ทีส่ ถานศึกษากำหนด รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พัฒนาศึกษา ปีการศกึ ษา 2563

69 การปฏิบตั ิงาน จำนวน จำนวน ผลการ ผลการประเมิน ผเู้ รยี น ผู้เรยี นผา่ น ประเมนิ (ร้อย คณุ ภาพท่ไี ด้ ประเด็นพิจารณา เป้าหมาย ทงั้ หมด เกณฑ์ที่ ไม่ (คน) โรงเรียน ละ) 1.4 ร้อยละของผ้เู รยี นมที กั ษะในการคดิ คำนวณในแต่ละดบั ปฏบิ ตั ิ (รอ้ ยละ) กำหนด(คน) ปฏบิ ัติ ชั้นตามเกณฑ์ทส่ี ถานศึกษากำหนด  144 97.29 2 มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ 82.00 148 121 81.75 ดเี ลศิ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแก้ปัญหา 2.1 ร้อยละของผู้เรยี นมีความสามารถในการคิดจำแนก  124 83.78  120 81.08 แยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรองอยา่ งรอบคอบโดยใชเ้ หตผุ ล  119 80.40 ประกอบการตัดสนิ ใจ 82.00 148 136 91.89 ยอดเยี่ยม  137 92.56 2.2 ร้อยละของผู้เรียนมกี ารอภปิ รายแลกเปลยี่ นความคิดเหน็  135 91.21 2.3 ร้อยละของผู้เรยี นมีการแก้ปญั หา   89.00 148 142 95.94 ยอดเยีย่ ม อย่างมเี หตผุ ล 145 97.97 3 มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 139 93.91 3.1 ร้อยละของผู้เรียนมคี วามสามารถในการรวบรวมความรู้ ไดท้ ้ังตวั เอง และการทำงานเปน็ ทีม 3.2 รอ้ ยละของผเู้ รียนสามารถเช่ือมโยงองคค์ วามรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสรา้ งสรรคส์ ่งิ ใหม่ ๆ อาจเปน็ แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต 4 มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการ สือ่ สาร 4.1 ร้อยละของผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสอ่ื สาร 4.2 รอ้ ยละของผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการนำ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารเพ่อื พฒั นา ตนเองและสงั คมในดา้ นการเรียนรู้ การสื่อสาร การ ทำงานอยา่ งสร้างสรรค์ และมีคณุ ธรรม รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมนิ เดอร์พัฒนาศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563

70 การปฏบิ ตั งิ าน เปา้ หมาย จำนวน จำนวน ผลการ ผู้เรยี น ผูเ้ รียนผ่าน ประเมิน ประเด็นพิจารณา (รอ้ ยละ) ทัง้ หมด เกณฑท์ ่ี (รอ้ ยละ) ผลการประเมนิ (คน) โรงเรยี น คุณภาพท่ไี ด้ 5 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา 98.00 กำหนด(คน) 5.1 ร้อยละของผูเ้ รยี นบรรลกุ ารเรยี นรูต้ ามหลกั สตู ร ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบตั ิ 96.00 สถานศึกษา 99.00 148 133 89.86 ดเี ลศิ 5.2 ร้อยละของผเู้ รียนมคี วามก้าวหนา้ ในการเรียนรู้ตาม 144 97.29  92.00 หลักสตู รสถานศึกษา  140 94.59 จากพ้ืนฐานเดิม  115 77.70 5.3 ร้อยละของผ้เู รยี นมคี วามกา้ วหน้าในผลการทดสอบ  148 141 95.27 ยอดเยย่ี ม ระดับชาติ 141 95.27 หรือผลการทดสอบอน่ื ๆ  148 144 97.29 6 มีความรู้ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ่ดี ี  144 97.29 ต่องานอาชีพ  144 97.29 6.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานและเจตคตทิ ด่ี ี 148 135 91.21 ยอดเยี่ยม 130 87.83 ในการจดั การ การทำงานหรอื งานอาชพี คุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ของผูเ้ รียน 1 การมคี ุณลกั ษณะและค่านิยมทด่ี ตี าม ท่ีสถานศึกษากำหนด 1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีพฤติกรรมเปน็ ผูท้ ี่มีคณุ ธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกตกิ า 1.2 ร้อยละของผเู้ รยี นมีค่านยิ มและจิตสำนกึ ตามที่ สถานศกึ ษากำหนด โดยไมข่ ัดกับกฎหมายและวัฒนธรรม อันดขี องสงั คม 2 ความภูมิใจในทอ้ งถ่ินและความเปน็ ไทย 2.1 ร้อยละของผเู้ รียนมคี วามภูมใิ จในทอ้ งถ่นิ เห็นคุณคา่ ของ ความเปน็ ไทย การปฏิบัติงาน จำนวน ผูเ้ รียนผ่าน ประเดน็ พิจารณา เปา้ หมาย จำนวน เกณฑท์ ่ี ผลการ ผลการประเมนิ ผู้เรียน โรงเรียน ประเมิน(รอ้ ย คณุ ภาพทีไ่ ด้ (รอ้ ยละ) ทั้งหมด กำหนด(คน) (คน) ละ) ไม่ ปฏิบัติ ปฏบิ ัติ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมนิ เดอร์พฒั นาศึกษา ปีการศกึ ษา 2563

2.2 ร้อยละของผูเ้ รยี นมีส่วนรว่ มในการอนุรกั ษว์ ัฒนธรรมและ  71 ประเพณไี ทย 140 94.59 รวมท้งั ภูมิปญั ญาไทย 93.00 148 139 93.91 ยอดเยย่ี ม 3 การยอมรบั ที่จะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 139 93.31 - ร้อยละของผเู้ รียนยอมรับและอย่รู ว่ มกันบนความแตกต่าง  95.00 148 144 97.29 ยอดเย่ยี ม ระหวา่ งบุคคล 145 97.97 ในด้านเพศ วัย เชือ้ ชาติ ศาสนา ภาษาวฒั นธรรม ประเพณี 143 96.62 4 สุขภาวะทางรา่ งกายและจิตสงั คม  81.00 148 131 88.51 ดเี ลศิ 4.1 ร้อยละของผูเ้ รียนมกี ารรักษาสุขภาพกาย สขุ ภาพจติ  142 95.94 120 81.08 อารมณแ์ ละสงั คม และแสดงออกอยา่ งเหมาะสมในแตล่ ะช่วงวยั   ยอดเยี่ยม 4.2 ร้อยละของผเู้ รยี นสามารถอยูร่ ว่ มกับคนอนื่ อย่างมคี วามสขุ เขา้ ใจผอู้ ่นื ไม่มีความขดั แยง้ กับผูอ้ นื่ 5 ความสามารถในการใช้ภาษาตา่ งประเทศ 5.1 มคี วามรู้ และทกั ษะภาษาองั กฤษ มคี ะแนนเฉล่ยี รวม 5.2 มีความรู้ และทักษะภาษาจีนท่ใี ช้ในชีวิตประจำวนั มี คะแนนเฉล่ีย สรุปผลการประเมิน กระบวนการพัฒนาท่สี ่งผลต่อระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานที่ 1 โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษาดำเนินการพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับแผนพัฒนาการศึกษา ตามพันธกิจ เปา้ หมาย ยุทธศาสตรด์ า้ นผู้เรยี นข้อ1 ผู้เรยี นมีความรู้ความสามารถและใหพ้ ัฒนาความพรอ้ มอยา่ งสมดุลและต่อเน่ือง มีทักษะ ที่จำเป็นตามที่หลักสูตรกำหนด ข้อ 2 ผู้เรียนรักการเรียนรู้และทักษะในการแสวงหาความรู้และเทคโนโลยีเหมาะสมตามวัย ด้วยตนเอง ข้อ 3 ผู้เรียนมีทักษะการคิด กล้าแสดงออก คิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาได้ มีความคิดสร้างสรรค์เหมาะสมตามวยั ข้อ 4 ผ้เู รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นิยมท่ีพึงประสงค์ แสดงออกถงึ ความรักชาติ ศาสนาและพระมหากษตั รยิ ์ มีจิตสำนึก ในการอนุรกั ษ์ส่ิงแวดลอ้ มและภมู ิปัญญาไทย ขอ้ 5 ผู้เรียนมีความสามารถทางด้านภาษาต่างประเทศใหเ้ หมาะสมตามวัย รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมนิ เดอร์พฒั นาศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563

72 จากแนวทางการพัฒนาและการจัดกิจกรรมที่โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษาจัดข้ึน พบว่าผู้เรียนส่วนใหญ่มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนแต่ละกลมุ่ สาระการเรียนรเู้ ป็นไปตามเกณฑ์ ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร และคณุ ลักษณะอันพึง ประสงคผ์ ่านตามเกณฑท์ กี่ ำหนด โดยมีรายละเอียดปรากฏดงั รายการต่อไปนี้ 1.1 ผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการของผ้เู รียน 1.1.1 ความสามารถในการอา่ น การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ โรงเรยี นได้กำหนดนโยบายที่ส่งผลต่อความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอื่ สาร ผ่านการจัดการเรียนรู้ ในรายวิชา ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน จัดให้มีมาตรการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านและพัฒนาทักษะในการ แสวงหาความรู้ กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะการอ่าน กจิ กรรมห้องสมดุ ท่ีให้บรกิ ารสอ่ื และเทคโนโลยีสารสนเทศทีเ่ ออื้ ให้ผู้เรียน เรียนรดู้ ้วยตนเอง หรอื เรียนรู้ แบบมีสว่ นร่วม ครูผู้สอนในระดับชน้ั ป.1- ป.6 ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ทำแบบทดสอบก่อนและหลังเรยี น หากพบว่าผู้เรียนอ่าน ไมอ่ อกเขยี นไมไ่ ดต้ ามเกณฑ์ จัดใหม้ กี ารสอนซ่อมเสริมเปน็ รายบุคคลในช่วงเช้าหรือชว่ งกลางวัน นอกเวลาเรียนปกติ และผูเ้ รียนได้ทำบันทึกการอ่าน และมกี ารตรวจบันทกึ โดยครูประจำช้ัน โรงเรียนได้ดำเนินงานโครงการต่างๆ เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของผู้เรียน เช่น โครงการสัปดาห์ภาษาไทย ประกอบไปด้วยกจิ กรรมวันสนุ ทรภู่ วนั ภาษาไทย กจิ กรรมเขยี นตามคำบอกและจัดใหผ้ เู้ รียนทำแบบฝกึ ทกั ษะสะกดคำ ตามบัญชีคำพื้นฐาน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ความเข้าใจในหลักการใช้ภาษาไทยอย่างถูกต้อง โครงการส่งเสริม การใชภ้ าษาองั กฤษ ประกอบไปด้วย กิจกรรมหนา้ เสาธงรายงานขา่ ว หรือการขับรอ้ งเพลงภาษาอังกฤษ การเลน่ ละคร สั้น กิจกรรมวันคริสต์มาส และกิจกรรมส่งเสริมการสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษสำหรับครูไทยและนักเรียน สำหรับ โครงการส่งเสริมการใช้ภาษาจีน ประกอบไปด้วย การจัดกิจกรรมแบบบูรณาการเน้นการสนทนาในชีวิตประจำวัน รวมถึงการจัดให้มีโครงการ Chinese New Year เพื่อส่งเสริมและแลกเปลี่ยนการเรียนรู้วัฒนธรรมของประเทศใน เอเชยี ตะวันออก ด้านการคิดคำนวณ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนไดพ้ ัฒนาศักยภาพผ่านกิจกรรมการเรยี นรภู้ ายในชั้นเรียน และนอก หอ้ งเรียนที่สอดคล้องกับทักษะทางคณิตศาสตร์ จดั กจิ กรรมส่งเสรมิ ความรเู้ ร่ืองของจำนวนและการดำเนินการ การวัด เรขาคณิต พีชคณิต การวิเคราะห์ข้อมูลความน่าจะเปน็ แก้ไขปัญหาจากโจทย์ในแบบฝึกหัด ที่สามารถพัฒนาทักษะ กระบวนการทางคณิตศาสตร์ การแก้ปญั หาด้วยวิธที ี่หลากหลาย การใหเ้ หตุผล การส่อื สาร ระดับชั้นประถมศึกษา จัดให้มีชั่วโมงการเรียนรู้แบบบูรณาการคณิตศาสตร์ ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ที่มุ่งเน้น ทักษะการคิดคำนวณโดยให้ผู้เรียนได้ทำกิจกรรมทบทวนสูตรคูณ ในรูปแบบต่างๆเช่น เกม การละเล่น แบบทดสอบ หนงั สือการ์ตนู ความรทู้ างคณติ ศาสตร์ มีกิจกรรมสอนเสริมนอกเวลาเรียนปกติ เพ่ือส่งเสรมิ ใหน้ กั เรยี นมีผลสัมฤทธ์ิทาง คณติ ศาสตร์เพม่ิ มากข้นึ โรงเรียนได้ดำเนินงาน / โครงการ /กิจกรรม ต่างๆ ส่งผลให้ผลผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร การคดิ คำนวณ ผลการประเมนิ อยู่ในระดบั ดีเลิศ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมนิ เดอร์พัฒนาศึกษา ปกี ารศึกษา 2563

73 1.1.2 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปญั หา โรงเรียนได้กำหนดนโยบายที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลย่ี นความคดิ เห็น และแกป้ ัญหาของผูเ้ รียน ผ่านการจดั การเรยี นรู้ด้วยกจิ กรรมพัฒนากระบวนการคิดวิเคราะห์ ให้ผู้เรียนสามารถสรุปความคิด ด้วยการพูดหรือเขียนตามความคิด นำเสนอความคิด หาวิธีการแก้ปัญหา ด้วยภาษา หรือวิธีการของตนเอง กำหนดเป้าหมาย คาดการณ์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาโดยมเี หตุผลประกอบ หรือผ่านการสร้างการ ทดลอง มีความคิดริเรมิ่ และสร้างสรรคผ์ ลงานดว้ ยความภาคภมู ิใจ สามารถเชอื่ มโยงความรู้เดมิ กับความร้ใู หม่ ครูผู้สอนในรายวชิ าวิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม และครูทุกรายวิชาจะใช้เทคนิควธิ ีการ สอนเพื่อพัฒนาความสามารถของผู้เรียนให้ตรงตามศักยภาพทุกระดับชั้น โดยฝึกให้ผู้เรียนหัดคิดตั้งคำถาม นำสถานการณ์มาให้ฝึกค้นคว้าข้อมูลจากเอกสาร สิ่งแวดล้อม หรือสถานการณ์ใกล้ตัว สอนโดยวิธีตั้งคำถามแบบ วิเคราะหเ์ บื้องต้น ฝกึ หาความสัมพนั ธ์เชงิ เหตุผล การเปรยี บเทียบ การจดั ลำดับความสำคัญ นอกจากนี้ยังมีโครงการ สนบั สนุนการเรียนรู้ เช่น โครงการสัปดาห์วิทยาศาสตร์ สวนผักมินเดอร์ปลอดสารพษิ กจิ กรรมรกั การอ่าน กิจกรรมวนั สถาปนาโรงเรยี น กิจกรรม Open House การแสดงผลงานทางวิชาการของนกั เรียน โครงการส่งเสริมประชาธิปไตย ในโรงเรยี น(เลือกตั้งคณะกรรมการโรงเรยี น) หอ้ งสมดุ หรรษา กิจกรรม English Day กจิ กรรม Improve Academic Performance of Primary Students กิจกรรมพัฒนาคุณภาพการศึกษาสำหรับนักเรยี นที่มีความต้องการพิเศษและ กจิ กรรม Chinese New Year โรงเรียนได้ดำเนินงาน / โครงการ /กิจกรรม ต่างๆ ให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี นความคิดเห็น และแก้ปญั หา ผลการประเมินอยใู่ นระดับ ดีเลศิ 1.1.3 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารและความสามารถในการสร้างนวตั กรรม โรงเรียนมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารได้อย่าง เหมาะสม ปลอดภัย มีประสิทธิภาพ มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูล ได้แก่ ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องสมุด เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (ICT) อินเตอร์เน็ต (Internet) และสื่อสังคม (Social Media) ในการเรียนรู้ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันและสามารถใช้เทคโนโลยี นำเสนอผลงานอย่างสร้างสรรค์ มีโครงการที่ส่งเสริมทักษะความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการ ส่ือสารของผู้เรียน เช่น กิจกรรมชมรมคอมพวิ เตอร์ กิจกรรมรกั การอา่ น ด้านความสามารถในการสร้างนวัตกรรม โรงเรียนสนับสนุนให้ผู้เรียนใช้ความรู้ การแก้ปัญหา และทักษะ กระบวนการคิดในการประดษิ ฐ์สง่ิ ท่ีเป็นประโยชน์ โดยมคี รผู สู้ อนในรายวิชาวทิ ยาศาสตร์ การงานอาชพี และเทคโนโลยี จัดการเรียนรู้โดยผ่านการทำโครงงาน มีครูผู้สอนเป็นผู้สนับสนุนการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถกำหนด ออกแบบ สร้างนวัตกรรมโดยอาศัยองค์ความรู้จากหน่วยการเรียน มาใช้ในการแก้ปัญหาด้วยทักษะกระบวนการคดิ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พัฒนาศึกษา ปีการศึกษา 2563

74 ตามที่ตนเองสนใจ และมีการทดลองใช้ตามวัตถุประสงค์และนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต โดยมีการนำเสนอ นวัตกรรมทผ่ี เู้ รยี นสรา้ งขึน้ หน้าช้ันเรยี น หากนวัตกรรมใดทีม่ ีความน่าสนใจและมีความเปน็ ไปได้จริง จะได้นำเสนอใน กจิ กรรมหนา้ เสาธงเพื่อเผยแพรเ่ ปน็ ลำดับต่อไป เชน่ กจิ กรรมประดษิ ฐ์ของใช้จากวัสดเุ หลือใช้ ไดแ้ ก่ กรอบรูปจากไม้ ไอศกรมี ภาพประดบั บ้านจากเมลด็ พชื โรงเรียนได้ดำเนินงาน / โครงการ กิจกรรม ต่างๆ ให้ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่อื สาร และความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ผลการประเมินอย่ใู นระดับ ยอดเย่ียม 1.1.4 ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา โรงเรียนมีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 จำนวน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ และรายวิชาเพิ่มเติม และมีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอยา่ ง สม่ำเสมอและต่อเน่อื ง ในระดบั ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1-3 จัดการเรียนรู้ในรูปแบบบูรณาการ และจัดกิจกรรม/โครงการ เพอ่ื ส่งเสรมิ ศกั ยภาพและธรรมชาติผู้เรียน มีการกำกับ ตดิ ตามและประเมนิ ผลเปน็ ระยะ ๆ และต่อเนอื่ ง โดยครูผู้สอน จะต้องกำหนดแผนการจัดการเรยี นรู้ เลอื กใชส้ ่อื และเทคโนโลยีเพ่อื สนบั สนุนการสอนท่ีเหมาะสม มวี ิธีการประเมินผล การเรียนรู้ตรงตามวัตถุประสงค์ ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้น มีสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร ผู้เรียนสามารถอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนได้ตามเกณฑ์และผลการทดสอบระดับชาติเป็นไปตามเกณฑ์ สามารถคิด สร้างงาน นำเสนอผลงาน ตลอดจนผู้เรยี นจบการศกึ ษาตามระยะเวลากำหนด นอกจากน้ียังมีโครงการยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ที่ประกอบไปด้วยกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้และ พัฒนาศักยภาพผู้เรียนทางด้านคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ กิจกรรมส่งเสริมทักษะทางภาษา ฯลฯ ส่งนักเรียนเข้าร่วม กิจกรรมรักการอ่าน และกิจกรรมพัฒนาศักยภาพเพือ่ ส่งเสริมความเป็นเลศิ ทางวิชาการ สำหรับนักเรียนในระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 เพื่อการทดสอบเพื่อประเมินความสามารถในการอ่าน (Reading Test : RT) สำหรับนักเรียนใน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เพื่อการทดสอบวัดความรู้ความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติNational Test : NT และสำหรบั นกั เรยี นในระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 เพ่อื การทดสอบระดบั ชาติ O –NET โรงเรียนได้ดำเนินงาน / โครงการ กิจกรรม ต่างๆ ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษาทุก รายวิชา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ที่มีผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป ทุกรายวิชาผลสัมฤทธิ์อยู่ในระดับ ดเี ลศิ 1.1.5 ความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติที่ดตี อ่ งานอาชีพ โรงเรียนจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียนให้มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ โดยครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการทำงานอย่างเป็นระบบ ได้แก่ 1. มกี ารวางแผนการทำงาน 2. ดำเนนิ งานตามแผนอยา่ งรอบคอบ เอาใจใส่ 3. มีการตรวจสอบทบทวนการทำงานเป็น ระยะ ๆ จนงานที่ดำเนินการบรรลุผลสำเร็จตามวัตถุประสงค์ และเป้าหมายที่กำหนดจนสำเร็จอย่างมีคุณภาพ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พัฒนาศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563

75 4. ทำงานอย่างมีความสุข มุ่งมน่ั พฒั นางาน และภูมิใจในผลงานของตนเองยอมรับในคำวพิ ากษ์ วจิ ารณ์ ความคิดเห็น ข้อเสนอแนะ และมุ่งมั่นพัฒนางานให้เกิดความสมบูรณ์ยิ่งข้ึน และรู้สึกชื่นชมต่อผลสำเร็จของผลงาน เช่น กิจกรรม รีไซเคิล 5. สามารถทำงานเปน็ หมคู่ ณะไดม้ ีความรู้สกึ ที่ดตี ่ออาชีพสุจรติ โรงเรียนไดด้ ำเนินงาน / โครงการ กจิ กรรม ตา่ งๆ เพือ่ ใหผ้ เู้ รียนมคี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ดี่ ีตอ่ งาน อาชีพ ผลการประเมินอยูใ่ นระดบั ยอดเยี่ยม 1.2 คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงคข์ องผู้เรียน 1.2.1 การมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นิยมทีด่ ีตามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด โรงเรียนได้มุ่งเน้นการพัฒนา ผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ซ่ึงระบุไว้ 8 ประการ ได้แก่ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่ เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทางาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน สามารถอยูร่ ว่ มกบั ผูอ้ น่ื ในสังคมได้อยา่ งมคี วามสขุ มกี ระบวนการพัฒนาดังน้ี 1.จดั กิจกรรมและการเรียนการสอน ทม่ี ่งุ ส่งเสริมคุณลักษณะและค่านิยมที่ดใี นทุกรายวิชาทุกระดบั ชั้น 2. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมคี ุณลักษณะและค่านิยมที่ดีผา่ น การทำกจิ กรรมร่วมกนั ในหอ้ งเรียนและนอกหอ้ งเรียนทุกรายวิชา 3.จัดให้ผ้เู รยี นได้มีส่วนรว่ มในการ เข้าร่วมโครงการ สนับสนุนการเรียนรู้เช่น กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมวันสถาปนาโรงเรียน โครงการ สง่ เสรมิ ประชาธิปไตย โครงการวันสำคญั ทางพุทธศาสนา และกิจกรรมบำเพญ็ ประโยชน์ โรงเรยี นได้ดำเนินงาน / โครงการ กิจกรรม ตา่ งๆเพอ่ื ให้ผู้เรียนมคี ุณลักษณะและคา่ นยิ มที่ดีตามท่ีสถานศึกษา กำหนด ในระดับดีข้ึนไป ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1-6 ผลการประเมินอยใู่ นระดบั ยอดเย่ยี ม 1.2.2 ผเู้ รยี นมคี วามภูมใิ จในทอ้ งถนิ่ และความเป็นไทย โรงเรยี นจดั กิจกรรมที่สง่ เสรมิ ความภูมิใจในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย ในทกุ ระดับชั้น โดยสง่ เสริมให้ผู้เรียนมี ส่วนรว่ มในกจิ กรรมตามประเพณีวัฒนธรรมไทยได้แก่ ประเพณีทำบญุ ตกั บาตร ประเพณีลอยกระทง กิจกรรมทผ่ี เู้ รียน ได้มสี ว่ นร่วมในการสง่ เสริมและอนรุ ักษ์ภูมปิ ัญญาท้องถนิ่ ไทย เช่น กจิ กรรมปลูกวนั แมเ่ ก่ียววันพอ่ เพือ่ ให้ผู้เรียนแสดง ความชนื่ ชม ความภาคภูมใิ จ อนรุ กั ษ์ สร้างสรรค์ศิลปวัฒนธรรมประเพณี และเปน็ สว่ นหนง่ึ ของการเผยแพร่ประเพณี ภมู ิปญั ญาของท้องถ่นิ และชาติไทย มีการจัดการเรยี นการสอนนาฏศิลปไ์ ทยในชั้นเรียน และสนับสนนุ ใหผ้ ู้เรยี นทีม่ คี วามสามารถในการรำไทย ได้ แสดงออกตามงานสำคัญท่ที างโรงเรยี นจัดขึน้ ส่งเสริมให้ผูเ้ รียนสวมใสเ่ ครื่องแต่งกายด้วยชุดผ้าไทยทุกวนั ศุกร์และในวันที่มกี ิจกรรมท่ีเกี่ยวข้องกับประเพณี ไทย นอกจากนี้ยังมีชุมนุมดนตรีไทย ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนระดับประศึกษาตอนต้น และตอนปลาย มีทักษะการเล่น เครอ่ื งดนตรไี ทยทเ่ี ปน็ เอกลักษณ์ของชาติและพัฒนาผู้เรยี นใหม้ ีศกั ยภาพในการเล่นดนตรไี ทยจนสามารถแสดงผลงาน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมนิ เดอร์พฒั นาศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563

76 ได้ในกิจกรรมตา่ งๆของโรงเรียน และพัฒนาผู้เรยี นใหม้ ที กั ษะการเลน่ จนถงึ ระดับการส่งเข้าร่วมประกวดความสามารถ ทางดนตรไี ทยภายนอกสถานศึกษา โรงเรียนได้ดำเนินงาน / โครงการ กิจกรรม ต่างๆ ทำให้ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นในความเปน็ ไทย ผลการประเมินอยใู่ นระดบั ยอดเยีย่ ม 1.2.3 ผเู้ รยี นมกี ารยอมรับที่จะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาให้ผู้เรียนมีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายในทุก เช้อื ชาติ ศาสนา โดยการจดั การเรียนรแู้ บบบรู ณาการในทุกรายวิชา ทุกระดับช้ัน โดยมีกระบวนการ ดังนี้ 1. ส่งเสรมิ ใหผ้ ูเ้ รยี นแสดงความคดิ เหน็ ของตนอย่างสุภาพ 2. ยอมรบั ฟังความคิดเห็นของผ้อู น่ื ด้วยความเข้าใจ 3. เห็นประโยชน์จากการแลกเปลี่ยนความคิดซึ่งกันและกัน ยอมรับและเห็นความงดงามในความแตกต่างทาง วฒั นธรรม เชน่ กิริยามารยาท การแตง่ กาย ภาษาพดู ภาษาเขยี น เช้อื ชาติ ศาสนา พิธีกรรม ความคิด ความเชอื่ 4. สามารถแกป้ ญั หา อยรู่ ่วมกันไดด้ ้วยความเข้าใจท่ีถูกตอ้ ง 5. มีการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ ส่งเสริมให้ผู้เรียนไดท้ ำงานรว่ มกับคนอืน่ บนความแตกต่างที่หลากหลาย ให้ผู้เรียน เกิดการยอมรบั ฟงั เหตุผล ความคิดเห็นของผูอ้ ่ืน และมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีกบั เพ่ือน บุคคลรอบข้าง เปิดโอกาสให้ ผ้เู รียนไดท้ ำกจิ กรรมรว่ มกนั ท้งั ในชนั้ เรยี นและนอกห้องเรยี น นอกจากนี้ยังมีโครงการและกจิ กรรมท่สี ง่ เสริมการอยูร่ ว่ มกัน โครงการรักการอา่ น โครงการสปั ดาห์ภาษาไทย โครงการส่งเสรมิ ประชาธิปไตย และกิจกรรมหนูน้องเสยี งใส โรงเรียนได้ดำเนนิ งาน / โครงการ กิจกรรม ตา่ งๆทำใหผ้ ้เู รียนเกดิ การยอมรบั ทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย ผลการประเมนิ อยใู่ นระดบั ยอดเย่ียม 1.2.4 ผเู้ รยี นมสี ขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม โรงเรยี น มีแนวทางในการสง่ เสริมผู้เรียนให้มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คม โดยกำหนดเป้าหมายในการ พัฒนาให้ผู้เรียนมีสุขภาพกาย และได้ดำเนินงานส่งเสริมผู้เรียน ด้านสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและออกกำลังกาย สม่ำเสมอ โรงเรยี นไดจ้ ัดโครงการ และกจิ กรรมตา่ งๆ เชน่ กิจกรรมส่งเสริมสุขภาพมีกจิ กรรมทดสอบสมรรถภาพทางด้านร่างกาย เพื่อประเมินสมรรถภาพร่างกายของ ผูเ้ รียน เพอื่ เปน็ การกระตุน้ การไหลเวียนของโลหติ สร้างความรสู้ กึ ตืน่ ตัวให้พร้อมต่อการเรยี นรู้ในลำดับต่อไป รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พฒั นาศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563

77 กิจกรรมการตรวจสุขภาพก่อนเข้าขั้นเรียนเป็นการคัดกรองสุขภาพของผู้เรียน เพื่อป้องกันการแพรก่ ระจาย ของโรคติดต่อ หากตรวจพบวา่ มีอาการผิดปกติ จะทำการติดต่อให้ผู้ปกครองรับกลับเพื่อไปตรวจสุขภาพและรับการ รกั ษาจนหาย กิจกรรมการชั่งนำ้ หนัก วัดสว่ นสูง เป็นการตดิ ตามภาวะการเจริญเตบิ โตของผูเ้ รียนเปน็ ประจำทุกเดือน หาก พบภาวะที่ผิดปกติ เช่น น้ำหนักสูงหรือต่ำกว่าเกณฑ์ จะได้ทำการให้คำปรึกษากับผู้ปกครองเพื่อหาสาเหตุและแนว ทางแก้ไขรว่ มกนั งานส่งเสริมโภชนาการ ได้มีกรรมการอาหารทำการจัดมื้ออาหารทีถ่ ูกต้องตามหลักโภชนาการและเหมาะสม กบั วัยของผูเ้ รยี น 3 มือ้ ตอ่ วัน ด้านจติ สงั คม สง่ เสริมให้ผู้เรียนได้ทำกจิ กรรมที่มีสว่ นร่วมในการพฒั นาโรงเรียน ในโครงการ (Recycle) เพื่อ ลดการใช้ทรัพยากรที่ฟุ่มเฟือย โดยร่วมรณรงค์ให้ผู้เรียนและผู้ปกครองลด ละ เลิกการใช้ถุงพลาสติก รณรงค์การ ปฏิบัติตนตามกฎระเบียบและวินัยเพื่อความปลอดภัยบนอาคารเรียน โดยผู้เรียนได้มีโอกาสวางแผนและดำเนิน กิจกรรม เพื่อให้ผู้เรียนทกุ ระดบั ชน้ั สามารถรบั รูแ้ ละเขา้ ร่วมโครงการตามท่ีโรงเรียนกำหนด โรงเรียนได้ดำเนินงาน / โครงการ กิจกรรม ต่างๆทำให้ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ผลการประเมินอยใู่ นระดับ ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ระดับคณุ ภาพ : ดีเลิศ การปฏิบตั ิงาน ผลการประเมนิ คุณภาพท่ไี ด้ ประเด็นพิจารณา ปฏิบตั ิ ไม่ คา่ เปา้ หมาย ปฏบิ ตั ิ 3.64 ปานกลาง 1 มเี ป้าหมายวสิ ยั ทศั นแ์ ละพนั ธกิจทีส่ ถานศึกษากำหนด 4.60 ชัดเจน รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศกึ ษา ปีการศึกษา 2563

1.1 กำหนดเป้าหมายท่สี อดคล้องกับบริบทของสถานศกึ ษา 78 ความต้องการของชมุ ชน ทอ้ งถิ่น วตั ถุประสงคข์ องแผนการ  4.30 3.84 ดี ศึกษาชาติ นโยบายของรฐั บาลและต้นสังกดั 1.2 กำหนดวิสัยทัศน์ และพนั ธกจิ ทส่ี อดคลอ้ ง เช่ือมโยง กบั เปา้ หมาย แผนยุทธศาสตรช์ าติ แผนการศึกษาแหง่ ชาติ  นโยบายของรฐั บาลและต้นสงั กัด 1.3 กำหนดเปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกจิ  ทนั ตอ่ การเปล่ยี นแปลงของสังคม 1.4 นำเปา้ หมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกิจผ่านความเห็นชอบ  จากคณะกรรมการบรหิ ารโรงเรยี น 1.5 นำเปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพันธกิจของโรงเรยี นเผยแพร่  ต่อสาธารณชน 2 มรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา 2.1 มกี ารวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาอยา่ งเป็น  ระบบ 2.2 มีการนำแผนไปปฏบิ ตั ิ ติดตามตรวจสอบประเมินผล  และปรบั ปรงุ พัฒนางานอย่างต่อเน่อื ง 2.3 มีการบริหารอัตรากำลัง ทรพั ยากรทางการศึกษา จดั ระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น และระบบการนเิ ทศภายใน  2.4 สถานศึกษามีการนำขอ้ มูลมาใช้ในการพัฒนา  สถานศึกษา 2.5 สถานศกึ ษาใหบ้ คุ ลากรและผทู้ ีเก่ียวขอ้ งทุกฝ่าย มสี ่วนรว่ มในการวางแผน ปรับปรงุ พัฒนา  และร่วมรบั ผดิ ชอบต่อผลการจัดการศึกษา การปฏิบัตงิ าน ผลการประเมนิ คณุ ภาพทไ่ี ด้ ประเด็นพิจารณา ปฏิบตั ิ ไม่ คา่ เปา้ หมาย ปฏิบตั ิ 4.90 3.89 ดี 3 ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่ีเนน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ น ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาและทุกกลมุ่ เป้าหมาย  3.1 บริหารจดั การเกย่ี วกับงานวชิ าการ ในด้านการพัฒนา หลกั สูตรสถานศกึ ษา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมนิ เดอร์พัฒนาศึกษา ปีการศึกษา 2563

3.2 บริหารจัดการเกีย่ วกับงานวชิ าการ ในดา้ นการพฒั นา 79 หลกั สูตรตามความต้องการของผ้เู รียน ทสี่ อดคลอ้ งกับบรบิ ท  4.50 3.05 ปานกลาง ของสถานศึกษา ชมุ ชน และทอ้ งถ่นิ 4.70 4.34 ดีเลิศ 3.3 บรหิ ารจดั การเกย่ี วกบั กิจกรรมเสริมหลกั สูตร  ที่เน้นคุณภาพผ้เู รยี นรอบด้านเชอ่ื มโยงวถิ ีชวี ิตจริง 3.4 กำหนดหลักสตู รสถานศกึ ษาครอบคลุม  การจัดการเรยี นการสอนทกุ กลมุ่ เป้าหมาย 3.5 สถานศึกษามกี ารปรับปรงุ และพฒั นาหลักสตู ร  ให้ทนั ต่อการเปลยี่ นแปลงของสังคม 4 พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวิชาชีพ 4.1 สง่ เสริม สนับสนุน พัฒนาครู บคุ ลากร  ให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี 4.2 จัดให้มชี มุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ  4.3 นำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี เขา้ มาใช้ ในการพฒั นางาน  และการเรยี นรูข้ องผ้เู รียน 4.4 มกี ารตรวจสอบ ทบทวน การปฏบิ ัติงานของครู บุคลากร  ที่มีผลตอ่ การเรยี นรู้ของผเู้ รยี น 4.5 ถอดบทเรียนเพ่อื สรา้ งนวัตกรรมหรือวิธกี าร  ทเ่ี ปน็ แบบอย่างที่ดีทีส่ ่งผลตอ่ การเรียนรู้ของผเู้ รียน 5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอือ้ ตอ่ การจดั การเรียนรู้อยา่ งมีคุณภาพ 5.1 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรยี น  ที่เอ้อื ตอ่ การเรียนรู้ และคำนงึ ถึงความปลอดภยั 5.2 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพภายนอกห้องเรยี น  ท่เี อ้อื ต่อการเรยี นรู้ และคำนงึ ถงึ ความปลอดภยั ประเด็นพจิ ารณา การปฏิบัตงิ าน ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมนิ ปฏิบตั ิ ไมป่ ฏบิ ัติ คุณภาพทไี่ ด้ 5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่สง่ เสริมให้ผ้เู รยี นเกดิ การเรียนรู้ เป็นรายบุคคล และเป็นกล่มุ  5.4 จดั สภาพแวดลอ้ มทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภยั  5.5 จดั ใหผ้ ูเ้ รยี นไดใ้ ชป้ ระโยชนจ์ ากการจดั สภาพแวดลอ้ ม  รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมนิ เดอร์พฒั นาศึกษา ปกี ารศึกษา 2563

ตามศักยภาพของผู้เรียน  80 6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนบั สนนุ การบรหิ าร   4.60 4.12 ดเี ลศิ จัดการและการจดั การเรยี นรู้  6.1 ไดศ้ กึ ษาความต้องการเทคโนโลยสี ารสนเทศ ดเี ลศิ ทเ่ี หมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา  6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื บรหิ ารจัดการและการ จดั การเรียนร้ทู ี่เหมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา 6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื บรหิ ารจัดการและ การจดั การเรยี นรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา 6.4 ใหบ้ รกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื ใชใ้ นการบรกิ ารจดั การ และการจัดการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา 6.5 ตดิ ตามผลการใชบ้ ริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของ สถานศกึ ษาเพื่อใชใ้ นการบริหารจดั การและการจดั การเรยี นรทู้ ี่ เหมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา สรปุ ผลการประเมิน กระบวนการพฒั นาท่ีส่งผลตอ่ ระดับคณุ ภาพของมาตรฐานท่ี 2 โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษาดำเนินการพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับแผนพัฒนาการศึกษ า ตามพันธกิจ เปา้ หมาย ยุทธศาสตร์ด้านผเู้ รียนข้อ 1 ผูเ้ รยี นมคี วามรู้ความสามารถและใหพ้ ัฒนาความพรอ้ มอยา่ งสมดุลและต่อเนื่อง มีทกั ษะ ที่จำเป็นตามที่หลักสูตรกำหนด ข้อ 2 ผู้เรียนรักการเรียนรู้และทักษะในการแสวงหาความรู้และเทคโนโลยีเหมาะสมตามวัย ด้วยตนเอง ขอ้ 3 ผูเ้ รยี นมที ักษะการคิด กลา้ แสดงออก คิดเป็น ทำเป็น แกป้ ัญหาได้ มีความคดิ สรา้ งสรรคเ์ หมาะสมตามวัย ข้อ 4 ผเู้ รียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นิยมท่พี งึ ประสงค์ แสดงออกถงึ ความรักชาติ ศาสนาและพระมหากษัตริย์ มีจิตสำนึกใน การอนรุ ักษส์ ิง่ แวดล้อมและภูมปิ ญั ญาไทย ข้อ 5 ผู้เรยี นมีความสามารถทางด้านภาษาตา่ งประเทศให้เหมาะสมตามวัย จากแนวทางการพัฒนาและการจัดกิจกรรมทีโ่ รงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษาจัดข้ึน พบว่าผู้เรยี นส่วนใหญ่มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรเู้ ป็นไปตามเกณฑ์ ผลการประเมินสมรรถนะสำคญั ตามหลักสูตร และคณุ ลักษณะอันพึง ประสงค์ผา่ นตามเกณฑท์ ีก่ ำหนด โดยมรี ายละเอียดปรากฏดงั รายการต่อไปนี้ 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพันธกจิ ทีส่ ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน โรงเรยี นมินเดอร์พฒั นาศกึ ษาไดม้ กี ารดำเนินการกำหนดวิสยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ของสถานศึกษาจากการมีส่วน รว่ มของครู บคุ ลากร นักเรยี น ผู้ปกครอง ชุมชน โดยการจดั เก็บและใช้ข้อมูลจากการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน และภายนอก (SWOT) และประชุมชี้แจง ตลอดจนการกลั่นกรองเพื่อกำหนดวิสัยทัศน์พันธกิจสถานศึกษาวิเคราะห์ สภาพปัญหา และดำเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาระยะ 4 ปี โดยคณะผู้บริหาร ครู และบุคลากรที่ เก่ียวขอ้ ง มีสว่ นรว่ มในการกำหนดความสำเร็จ ตัวชว้ี ัดผลผลิตและผลลัพธ์ของการดำเนินงาน โครงการ กิจกรรม โดย รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมนิ เดอร์พัฒนาศึกษา ปกี ารศึกษา 2563

81 มกี ารประชมุ ทัง้ ในรปู แบบอย่างเปน็ ทางการร่วมกันทงั้ หมดทง้ั โรงเรียน และการประชุมกลมุ่ ยอ่ ย อย่างไม่เป็นทางการ เพือ่ จะไดน้ ำผลมาเปรยี บเทียบ ว่าผลการดำเนินงานของงาน โครงการกจิ กรรมว่าบรรลุเป้าหมาย ตามตวั ชว้ี ัด ผลผลิต และผลลัพธ์ เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา จัดให้มีการรายงานผลการปฏิบัติงานตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของ โรงเรยี น เพือ่ ให้เปน็ ไปตามแผนกลยุทธ์และแผนปฏิบตั กิ ารประจำปีของโรงเรยี น โรงเรียนได้ดำเนินงาน / โครงการ กิจกรรม ต่างๆ ทำให้คณะผู้บริหาร ครู และบุคลากรที่เกี่ยวขอ้ งมีความรู้ ความเข้าใจในการปฏิบัติงานให้มคี วามสอดคล้องกบั เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจท่ีสถานศึกษากำหนดชัดเจนผล การประเมนิ อยใู่ นระดับ ปานกลาง 2.2 มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษาได้กำหนดระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ไว้ในพันธกิจ ขอ้ ท่ี 7.ส่งเสริมพฒั นากระบวนการบริหารและการจัดการศึกษาใหเ้ ป็นระบบอยา่ งมคี ุณภาพและมีสว่ นรว่ ม โดยมีกระบวนการในการนำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา มาวางกรอบแผนปฏิบัติการระยะยาว เพื่อนำไปสู่ แผนปฏิบัติการระยะสั้น คือ แผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ ซึ่งเริ่มจากการวิเคราะห์แผนปฏิบัติการในปีก่อน หน้า ให้ตอบสนองและสอดคล้อง กับวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ และเพื่อเป็นฐานและเป็นกรอบแนวทางในการทำ แผนปฏบิ ัติการ ประจำปีงบประมาณ ในการจดั ทำแผนปฏิบัติการนน้ั มกี ารแตง่ ตัง้ คณะกรรมการที่มาจากกลุ่มบริหาร ทกุ ฝ่ายประชมุ กำหนดตวั ชว้ี ดั ผรู้ บั ผดิ ชอบ กำหนดระยะเวลาที่ชัดเจน ชี้แจงการจัดสรรทรพั ยากร และกำหนดกรอบ การทำงานรว่ มกนั มีคำสั่งแต่งต้ังคณะทำงานติดตาม ตรวจสอบ และประเมนิ คณุ ภาพภายใน เพื่อตรวจสอบความก้าวหน้าของ การดำเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและตรวจสอบข้อมูล สารสนเทศ ของการดำเนินงานในแต่ละตวั บง่ ช้ี ของแต่ละมาตรฐาน และสรุปรายงานเสนอผู้บรหิ ารเพื่อเตรียมพร้อมใหต้ ้นสังกัดประเมินคุณภาพภายใน และจัดทำ รายงานประจำปตี ่อไป โรงเรยี นได้ดำเนนิ งาน / โครงการ กจิ กรรม ต่างๆ ทำให้บคุ ลากรทุกฝ่ายมีส่วนรวมในการเปน็ คณะกรรมการ รบั ผดิ ชอบการการจดั เก็บขอ้ มูลหลักฐาน ประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษาผลการประเมนิ อยใู่ นระดบั ดี 2.3 ดำเนินงานพฒั นาวิชาการทเ่ี นน้ คณุ ภาพผ้เู รยี นรอบด้านตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษา ได้ดำเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ไว้ในพันธกจิ ข้อที่ 1. ส่งเสริมใหผ้ ู้เรียนมีความรู้ความสามารถและให้พัฒนาความ พร้อมอย่างสมดุลและต่อเนื่อง มีทักษะที่จำเป็นตามที่หลักสูตรกำหนด ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่าย โดยในระดับช้ัน ประถมศึกษาตอนต้นมีการปรับปรุงหลักสูตรบรู ณาการ การปรับเนื้อหาสาระเพื่อให้มีความสอดคล้องกับตัวชี้วดั ที่มี รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมนิ เดอร์พฒั นาศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563

82 การปรับเปลี่ยน ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ในสาระวิทยาการคำนวณ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และกลุม่ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา สาระภมู ิศาสตร์ ฝ่ายบรหิ ารและวิชาการได้มีการวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา ในทกุ ระดบั ชนั้ และไดม้ ีการวางแผน ตลอดทั้งปีการศึกษาในการพัฒนาหลักสูตร จัดโครงการ กิจกรรม เพื่อให้สอดคล้องกับศกั ยภาพของผู้เรียนท่ีมีความ หลากหลายในเรื่องของการเรียนรู้ มีหลักสูตรประถมศึกษา โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษา พุทธศักราช 2551 (ฉบับ ปรับปรุง พุทธศักราช 2562) โดยในปีการศึกษา 2562 ได้มีการปรับรายวิชาเพิ่มเติม โดยเพิ่มรายวิชาการพัฒนา ทักษะทางคณิตศาสตร์ การพัฒนาทักษะทางวิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และได้มีการปรับปรุง 3 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ คือ กลุม่ สารการเรยี นรูค้ ณติ ศาสตร์ กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ และกลมุ่ สาระการเรียน สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ในสาระภูมิศาสตร์ ให้มีมาตรฐานและตัวชี้วดั ตรงตามที่กระทรวงศึกษาธิการไดม้ ี การปรับเปลยี่ น โครงการที่เก่ียวข้องตามแผนพัฒนา ด้านประสิทธิภาพของครูและบุคลากรทางการศึกษา สอดคล้องกับ กลยุทธท์ ่ี 3 โดยมเี ปา้ หมาย ให้ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาพัฒนาการจดั การเรยี นร้ทู ี่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ตลอดจน พฒั นาตนเองเตม็ ตามศักยภาพและเปน็ แบบอยา่ งท่ีดี โรงเรยี นไดด้ ำเนินงาน / โครงการ กจิ กรรม ตา่ งๆ โดยมกี ารนเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการบริหาร และการจัดการศึกษา ที่เหมาะสม เป็นระบบและต่อเนื่อง เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาผล การประเมนิ อย่ใู นระดับ ดี 2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษาได้กำหนดระบบพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ไว้ใน พันธกิจและเป้าหมาย 6. ส่งเสริมสนบั สนุนให้ครแู ละบุคคลากรทางการศึกษาพัฒนาการจัดการเรยี นรทู้ ี่เนน้ ผู้เรียนเป็น สำคัญ ตลอดจนพัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพและเปน็ แบบอย่างที่ดี และข้อ 7 ส่งเสริมพัฒนากระบวนการบรหิ าร และการจัดการศึกษาให้เป็นระบบอย่างมีคุณภาพและมีส่วนร่วม โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษาจึงสนับสนุนให้มีการ พฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานตำแหน่งด้วยกระบวนการพจิ ารณาตาม หลกั เกณฑ์พิจารณา สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา (กคศ.) โรงเรยี นได้ มีการประเมนิ ผลการปฏิบัติงานของบุคลากร มีการสารสนเทศการส่งครูเข้ารับ การอบรมสัมมนา หลักสูตรต่าง ๆ ตามความสนใจและเนื้อหาวิชาของครูแต่ละท่านตามกลุ่มสาระการเรยี นรู้ต่าง ๆ และหลักสูตรอื่น ๆ เพื่อเพ่ิมพูนความรู้ของครูและบุคลากรมีการนิเทศติดตามการสอนของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการจัดกิจกรรม ส่งเสริมศักยภาพบุคลากรทางการศึกษา (Quality Teacher For Quality Edu) เพื่อให้ครูมีความรู้ความเข้าใจใน เทคนิควิธีการ รูปแบบกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 มีผู้เชี่ยวชาญเข้าร่วม รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรียนมินเดอร์พฒั นาศึกษา ปีการศึกษา 2563

83 กจิ กรรมท้งั ภายในโรงเรียนและจากหนว่ ยงานภายนอก นอกจากนยี้ ังสง่ เสรมิ ให้ครแู ละบุคลากรได้พัฒนาวชิ าการต่างๆ เมื่อถึงเวลาที่จะต้องส่งผลงานครูและบุคลากร เข้ารับการพัฒนาอย่างน้อยคนละ 50 ชั่วโมง และยังมีการสัมมนา ตามโอกาสตา่ งๆ และนำผลที่ได้จากการอบรม ประชุม สัมมนาในเร่ืองทเ่ี ก่ียวข้องกบั การจดั การเรียนการสอนมาขยาย ผลให้เพอ่ื นครูไดร้ บั ทราบและพฒั นาการจัดการเรียนการสอนในชัน้ เรยี นต่อไป การจัดโครงการพัฒนาศักยภาพครูดว้ ยการจดั อบรมเพ่ือเพิ่มพูนความรู้ด้านการสอน การวัดและประเมนิ ผล การวิจัยเพื่อพัฒนาศักยภาพของผูเ้ รยี น โรงเรียนได้ดำเนินงาน / โครงการ กิจกรรม ต่างๆ โดยครูได้จัดทำแฟ้มผลงาน เพื่อใช้ในการประเมนิ ผลการ ปฏบิ ัตทิ มี่ ีความสอดคล้องกับผลสัมฤทธิ์ของงานตามข้อบงั คบั ผลสมั ฤทธ์ิของงานตามภาระเพิม่ เติม สมรรถนะเฉพาะ เพือ่ เขา้ รบั การประเมนิ ความกา้ วหนา้ ทางวิชาชพี ผลการประเมนิ อยู่ในระดบั ปานกลาง 2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่เี ออ้ื ต่อการจดั การเรยี นรู้อยา่ งมคี ุณภาพ โรงเรยี นมนิ เดอรพ์ ฒั นาศกึ ษาได้กำหนดนโยบายจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอือ้ ต่อการจัดการ เรียนรู้อยา่ งมีคณุ ภาพไวใ้ น พันธกิจข้อที่ 4. สง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านยิ มทีพ่ ึงประสงค์ แสดงออก ถึงความรกั ชาติ ศาสนาและพระมหากษตั รยิ ์ มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์สิ่งแวดลอ้ มและภมู ิปญั ญาไทยโดย โรงเรยี นมนิ เดอร์พฒั นาศกึ ษาได้จดั และพัฒนาอาคาร สถานที่รวมทง้ั สภาพแวดล้อม ส่ิงอำนวยความสะดวกให้พอเพียง มหี อ้ งเรยี น ห้องปฏบิ ัตกิ าร อาคารเรียน ห้องเรียน ห้องสมุด หอ้ งคอมพิวเตอร์ ห้องนำ้ หอ้ งประชมุ แหลง่ การเรยี นรู้สวนมินเดอร์ มีการบริการ สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ โดยทางโรงเรียนจัดให้มีสื่ออุปกรณ์ส่งเสริมการเรียนรู้อิเลกทรอนิกส์ Smart TV และ Smart Board และสื่อ วัสดุอุปกรณ์ต่าง ๆ จัดสิ่งอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้อย่างเพยี งพอกบั ผู้เรียน และพร้อมใช้งาน จัดพัฒนาแหลง่ เรียนร้ภู ายในโรงเรียนครบทกุ กลุม่ สาระ มีการจัดซ้อื หนังสือเข้าห้องสมุดเป็น ประจำทุกปี เพื่อสนับสนุนกจิ กรรมส่งเสริมการเรียนรู้ การส่งเสริมสุขภาพอนามัย และความปลอดภัย และยังมีการ จดั ทำโครงการซ้อมหนไี ฟ เพื่อเปน็ การพัฒนาผู้เรียน ใหเ้ ตม็ ศักยภาพ โรงเรียนได้ดำเนนิ งาน / โครงการ กิจกรรม ต่างๆ โดย มีกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ี กระตุ้นผู้เรียนใหใ้ ฝ่เรียนรู้ โรงเรียนได้จดั อาคารเรียน ห้องเรียน ห้องประกอบ ห้องปฏิบัติการ และสภาพแวดล้อมที่ เหมาะสม ปลอดภยั และเออ้ื ต่อการเรียนรู้ ผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลศิ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ โรงเรียนมินเดอร์พัฒนาศึกษาได้กำหนดนโยบาย จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริ หาร จัดการและการจัดการเรียนรู้ ไว้ในพันธกิจข้อที่ 7. ส่งเสริมพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการศึกษาให้เป็น ระบบอย่างมคี ณุ ภาพและมีส่วนร่วมของแต่ละฝา่ ยตามโครงสร้างการบริหาร และเผยแพรก่ ารแจง้ ข่าวสารตา่ งของทาง โรงเรียน ผ่านทางเครือข่ายผู้ปกครอง และได้มีการปรับระบบให้เข้ากับสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report:SAR ) โรงเรยี นมินเดอร์พัฒนาศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563