S4-W6-First Semester-2020

‫ﺟﺴﻮﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ال ّص ُّف‪ :‬الراب ُع ‬ ‫النشا ُط (‪ :)6‬الهوي ُة الشخصي ُة والتعبي ُر‬ ‫ع ِن الذا ِت‬ ‫اس ُم ال ّطال ِب‪:‬‬ ‫العلو ُم الرياضيا ُت اللغ ُة الإنجليزي ُة ال ّتاري ُخ‪:‬‬ ‫اللغ ُة العربي ُة‬ ‫أق ِّي ُم أدائي‪:‬‬ ‫أتع ّل ُم أ ْن‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ •اللغةُ العربيةُ‪ :‬أكت َب م ْن جم ٍل مبعثر ٍة فقرةً ع ِن الهوي ِة الشخصي ِة والتعبي ِر ع ِن الذا ِت على ألسن ِة‬ ‫الحيوانا ِت موظفًا علاما ِت الترقي ِم‪.‬‬ ‫ •العلو ُم‪ :‬أبيّ َن حاجا ِت صغا ِر الحيوانا ِت والتغيرا ِت التي تم ُّر فيها في أثنا ِء نم ِّوها م ْن خلا ِل تصمي ِم ‪  ‬‬ ‫نماذ َج تص ُف دورا ِت حيا ِة الحيوانا ِت‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ •الرياضيا ُت‪ :‬أج َد نات َج ضر ِب عددي ِن كليّي ِن ضم َن منزلتي ِن مستعم ًل طرائ َق مختلفةً‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ •اللغةُ الإنجليزيةُ‪ :‬أعبّ َر ع ْن أفكاري بالرس ِم والكتاب ِة‪.‬‬ ‫أحتا ُج إلى‪ :‬أقلا ٍم‪ ،‬وأورا ٍق مسطر ٍة‪.‬‬ ‫أستعي ُن بأح ِد أفرا ِد أسرتي أ ْو أح ِد زملائي عن َد رؤي ِة الرم ِز الآتي‪ :‬‬ ‫أمس ُح ال ّرم َز سري َع الاستجاب ِة (‪ )QR Code‬إذا كن ُت متّص ًل بالإنترنت؛ للاطّلا ِع على ما يأتي‪:‬‬ ‫ •تعليما ٌت صوتيةٌ وفيديوها ٌت إرشاديةٌ لمساعدتي في أثنا ِء تنفي ِذ النشا ِط‪.‬‬ ‫ •أمثلةٌ على الأنشط ِة ال ُمن َجز ِة والمهما ِت الإضافي ِة جمي ِعها‪.‬‬ ‫ •تسجي ٌل صوت ٌّي للن ِّص باللغ ِة العربي ِة‪ ،‬والتعليما ِت باللغ ِة الإنجليزي ِة‪.‬‬ ‫ •معلوما ٌت ع ْن مراح ِل دور ِة حيا ِة بع ِض الحيوانا ِت‪ ،‬وعر ُضها في مشاه َد مسرحي ٍة تمث ُل مواق َف حياتيةَ للإنسا ِن‪،‬‬ ‫ومعرفةُ اليو ِم العالم ِّي للطف ِل الذي يدعو إلى التفاه ِم والتآخي بي َن الأطفا ِل‪ ،‬والقدرةُ على التعبي ِر ع ْن هويتِه ُم الشخصي ِة‪.‬‬ ‫‪ ‬اللغةُ العربيةُ‪ :‬أنا جز ٌء م ْن هذا العالَ ِم‬ ‫أقرأُ الفقرةَ الآتيةَ‪ ،‬ث َّم أنف ُذ المطلو َب مني يليها‪:‬‬ ‫\"أوص ِت الجمعيّةُ العامةُ للأم ِم المتحد ِة بإقام ِة يو ٍم عالم ٍّي للطف ِل في دو ِل العالَ ِم جمي ِعها؛ بوصف ِه يو ًما للتفاه ِم والتآخي على نطا ِق العال ِم بي َن‬ ‫الأطفا ِل‪ ،‬ويواف ُق يو ُم الطف ِل العالم ُّي العشري َن م ْن تشري َن الثاني م ْن ك ِّل عا ٍم‪ ،‬بموج ِب قرا ٍر ين ُّص على الموافق ِة على عد ٍد م ْن حقو ِق الأطفا ِل\"‪.‬‬ ‫‪ - 1‬أتأم ُل الرسوما ِت الآتيةَ‪ ،‬ث َّم أكت ُب جملةً قصيرةً تح َت ك ِّل رسم ٍة تص ُف ح َّق الطف ِل الذي تمثلُهُ‪ ،‬ث َّم أتباد ُل الآرا َء م َع أح ِد أفرا ِد أسرتي أ ْو‬ ‫أح ِد زملائي في الص ِّف ع ْن حقو ِق الطف ِل وطرائ ِق التعبي ِر ع ْن ذاتِ ِه‪:‬‬ ‫‪............................................................... ............................................................. .................................................................‬‬ ‫‪ - 2‬قر َر ْت مدرستُنا الاحتفا َل في يو ِم النشا ِط بتقدي ِم مسرحي ٍة بعنوا ِن (أحلا ُم في عالَ ِم الحيوا ِن)‪ .‬بدأَ طلبةُ الص ِّف الراب ِع يستعدو َن لتقدي ِم عرو ِضه ْم‬ ‫في مسر ِح الدمى‪ ،‬وتحضي ِر مشاه َد ع ْن موضو ِع الهوي ِة والتعبي ِر ع ِن الذا ِت‪ .‬قر َر ْت أحلا ُم المشاركةَ في مسرحي ِة المدرس ِة بمشه ٍد على‬ ‫لسا ِن صغا ِر الحيوانا ِت‪:‬‬ ‫‪ -‬أساع ُد أحلا َم على كتاب ِة فقر ٍة م َن الجم ِل المبعثر ِة الآتي ِة على ورق ٍة جانبي ٍة ع ْن حيا ِة الفراش ِة وقدرتِها على إثبا ِت نف ِسها‪ ،‬موظفًا علاما ِت‬ ‫الترقي ِم؛ لتقدي ِمها في مسرحي ِة (أحلا ُم في عالَ ِم الحيوا ِن)‪ ،‬ويمكنُني أ ْن أستعي َن بالصو ِر الآتي ِة‪1 :‬‬

‫طلبَ ِت الفراشةُ م َن الرج ِل أ ْن يتوق َف ع ْن مساعدتِها‪.‬‬ ‫استم َّر ْت تجاه ُد وتدف ُع بجس ِدها الضعي ِف عب َر ثق ٍب صغي ٍر‪.‬‬ ‫جل َس رج ٌل في حديق ٍة مليئ ٍة بالزهو ِر والفراشا ِت الملون ِة الجميل ِة‪.‬‬ ‫نج َح ِت الفراشةُ في الخرو ِج وح َدها دو َن مساعد ِة أح ٍد‪.‬‬ ‫قر َر الرج ُل أ ْن يساع َد الفراشةَ وأخر َج مق ًّصا صغي ًرا م ْن جيبِ ِه‪.‬‬ ‫فر َد ِت الفراشةُ جناحيها وطا َر ْت بي َن الزهو ِر والفراشا ِت الملون ِة‪.‬‬ ‫فجأةً‪ ،‬تنبهَ إلى وجو ِد فراش ٍة تحاو ُل الخرو َج م ْن شرنقتِها‪.‬‬ ‫لأنَّها كانَ ْت قادرةً على مواجه ِة تحديا ِت خرو ِجها م َن الشرنق ِة وح َدها‪.‬‬ ‫أساع ُد أحلا َم على الاستفاد ِة م َن الفقر ِة لعر ِض دو ِر الفراش ِة في المسرحي ِة‪ ،‬ع ْن طري ِق تدربي على أدا ِء المشه ِد‪ ،‬ث َّم أعر ُضهُ على مجموع ٍة‪‬‬ ‫م ْن زملائي أ ْو أح ِد أفرا ِد أسرتي‪ ،‬وأطل ُب إليه ْم تقيي َم أدائي‪ ،‬وإبدا َء رأيِه ْم في العر ِض الذي قدمتُهُ‪.‬‬ ‫‪ ‬العلو ُم‪ :‬أحلا ُم في عالَ ِم الحيوا ِن‪.‬‬ ‫شار َك ْت أحلا ُم في مسرحي ِة المدرس ِة‪ ،‬لكنها فك َر ْت بطريق ٍة مبتكر ٍة‪ ،‬وه َي أ ْن يكو َن جز ٌء م َن المسرحي ِة على لسا ِن صغا ِر الحيوانا ِت‪.‬‬ ‫تشاو َر ْت أحلا ُم م َع معلمتِها‪ ،‬فوافقَ ْت وطلبَ ْت م ْن أحلا َم أ ْن تكو َن منسقةَ هذا الجز ِء م َن المسرحي ِة؛ بحي ُث يتحد ُث ك ُّل طال ٍب ع ْن دور ِة حيا ِة‬ ‫حيوا ٍن ما‪ .‬بدأَ ْت أحلا ُم توز ُع الأدوا َر بي َن أصدقائِها‪ .‬اختا َر بشا ٌر دو َر الضفد ِع‪ ،‬واختا َر علا ٌء دو َر الق ِّط‪ ،‬واختا َر ْت ليلى دو َر الدجاج ِة‪.‬‬ ‫وبدأَ ك ُّل طال ٍب يفك ُر بطريق ٍة للتعبي ِر ع ْن دور ِة حيا ِة الحيوا ِن في المسرحي ِة بك ِّل إتقا ٍن‪.‬‬ ‫أفك ُر‪ :‬ه ْل ستكو ُن الأدوا ُر متشابهةً؟ ما حاجا ُت صغا ِر الحيوانا ِت؟ ما الفرق ُبي َن صغا ِر الحيوانا ِت وأب َو ْيها؟‬ ‫أتواص ُل‪ :‬بدأَ الطلبةُ يبحثو َن في مصاد ِر المعرف ِة ع ْن دور ِة حيا ِة الحيوا ِن‪ ،‬فوجدوا أ َّن بع َض صغا ِر الحيوانا ِت تحتا ُج إلى الرعاي ِة لك ْي تنم َو‪‬‬ ‫وتكب َر‪ ،‬ويوف َر الأبوا ِن الطعا َم والمأوى والحمايةَ لها‪ .‬فنرى الطيو َر تبني أعشا َشها وترق ُد على بي ِضها حتى يفق َس‪ ،‬ث َّم تعتني بصغا ِرها وتعل ُمها‬ ‫الاعتما َد على أنف ِسها حتى يكب َر الطي ُر ويصب َح قاد ًرا على الاعتنا ِء بنف ِس ِه‪ ،‬في حي ِن تض ُع بع ُض الحشرا ِت بي َضها على الرم ِل‪.‬‬ ‫عن َدما بدأَ ِت المسرحيةُ‪ ،‬بدأَ ك ُّل طال ٍب يتحد ُث ع ْن دور ِة حيا ِة الحيوا ِن الذي يؤدي دو َرهُ‪.‬‬ ‫علا ٌء‪ :‬أنا ق ٌّط صغي ٌر أشبهُ أبو َّي‪ ،‬لكني غي ُر قاد ٍر على الاعتنا ِء بنفسي‪ ،‬وأعتم ُد على أبو ّي في توفي ِر الطعا ِم وحمايتي‪ ،‬وتدريبي على البح ِث ع ِن الطعا ِم‪.‬‬ ‫ليلى‪ :‬ل ْن تصدقوني‪ ،‬لك ْن‪ ،‬ك ْن ُت أنمو داخ َل بيض ٍة‪ ،‬وكانَ ْت أمي الدجاجةُ ترق ُد فو َق البيض ِة؛ لتوفي ِر درج ِة الحرار ِة المناسب ِة؛ لك ْي أنم َو جي ًدا‬ ‫داخلَها‪ ،‬وبع َد مرو ِر ‪ 21‬يو ًما‪ ،‬فق َس ِت البيضةُ وخر ْج ُت إلى الحيا ِة‪ ،‬لكني ماز ْل ُت صغي ًرا غي َر قاد ٍر على إطعا ِم نفسي‪ ،‬فكا َن أبوا َي‬ ‫يطعمانني حتى كب ْر ُت وأصبح ُت أشبهُهُما‪.‬‬ ‫بشا ٌر‪ :‬أم ُّر بمراح َل عد ٍة وأشكا ٍل ل ْن تصدقوها‪ ،‬تبدأُ حياتي ببيض ٍة داخ َل الما ِء‪ ،‬وبع َد أسبو ٍع تفق ُس البيضةُ وأخر ُج منها‪ ،‬وأعي ُش داخ َل الما ِء‪،‬‬ ‫حجمي صغي ٌر‪ ،‬لي َس لي أرج ٌل‪ ،‬وأتنف ُس بالخياشي ِم‪ ،‬اسمي أبو ُذنَ ْيبةَ‪ ،‬ث َّم أبدأُ بالنم ِّو‪ ،‬وتبدأُ أرجلي بالظهو ِر والنم ِّو‪ ،‬وتتحو ُل الخياشي ُم إلى‬ ‫رئ ٍة حتى أصب َح ضفد ًعا كبي ًرا أشبهُ أبو َّي‪.‬‬ ‫في نهاي ِة المسرحي ِة‪ ،‬وز َع الطلبةُ على الجمهو ِر بطاقا ٍت لدور ِة حيا ِة الدجاج ِة والضفد ِع‪ ،‬تذكا ًرا له ْم بهذا اليو ِم الجمي ِل‪.‬‬ ‫بيضةٌ‬ ‫‪ 1‬بيضةٌ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫دجاجةٌ‬ ‫جني ٌن‬ ‫ضفد ٌع‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫أبو ذنيبة‬ ‫دورةُ حيا ِة الدجاج ِة‬ ‫دورةُ حيا ِة الضفد ِع‬ ‫صو ٌص‬ ‫فق ُس‬ ‫ضفد ٌع‬ ‫ظهو ُر‬ ‫‪67‬‬ ‫‪8‬‬ ‫البيض ِة‬ ‫صغي ٌر‬ ‫الأرج ِل‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫أض ُع رق َم ك ِّل رسم ٍة في الدائر ِة التي تناسبُهُ في الشك ِل الساب ِق‪.‬‬ ‫‪ 2‬أفك ُر‪ :‬أبح ُث ع ْن دور ِة حيا ِة السلحفا ِة‪ ،‬وأقارنُها بدور ِة حيا ِة ك ٍّل م َن الدجاج ِة والضفد ِع‪.‬‬

‫‪ ‬الرياضيا ُت‪ :‬مزرعةُ ع ّمي‬ ‫تحتا ُج أحلا ُم إلى ملاحظ ِة حيا ِة الحيوانا ِت في الطبيع ِة؛ حتى تفه َم دورةَ حياتِها بعم ٍق أكب َر وتوظفَها في مسرحيتِها‪ ،‬فذهبَ ْت إلى مزرع ِة‬ ‫ع ِّمها‪ ،‬وتفق َد ْت أماك َن عي ِش الدجا ِج‪ ،‬ث َّم جل َس ْت أما َم جدو ِل الما ِء مدةً م َن الوق ِت‪ ،‬ود ّون ِت الملاحظتي ِن الآتيتي ِن‪:‬‬ ‫ ● تحتوي المزرعةُ (‪ )27‬قنًّا للدجا ِج‪ ،‬في ك ٍّل منها (‪ )49‬دجاجةً‪.‬‬ ‫ ● جل ْس ُت أما َم جدو ِل الما ِء مدةَ (‪ )53‬دقيقةً‪ ،‬وم َّر م ْن أمامي خلا َل ه ِذ ِه المد ِة (‪ )16‬ضفد ًعا ك َّل دقيق ٍة‪.‬‬ ‫أرا َد ْت أحلا ُم مشاركةَ ليلى وبشا ٍر ه ِذ ِه التجربةَ الفريدةَ‪ ،‬فأرسلَ ِت الملاحظتي ِن إليهما في رسال ٍة نصي ٍة على الهات ِف المحمو ِل‪ ،‬وسألَ ْت‬ ‫ليلى الأسئلةَ الآتيةَ‪:‬‬ ‫‪ )1‬ك ْم دجاجةً موجودةً في (‪ )9‬أقن ٍة؟‬ ‫‪ )2‬ك ْم دجاجةً موجودةً في مزرع ِة عمي؟‬ ‫‪ )3‬أرغ ُب في التعبي ِر ع ْن عد ٍد أثا َر اهتمامي‪ ،‬وأتحدا ِك أ ْن تعرفي ِه‪ ،‬وللقيا ِم بذل َك‪ ،‬استخدمي ك َّل رق ٍم م َن الأرقا ِم‪ )4 ،9 ،2 ،7( :‬مرةً واحدةً‬ ‫فق ْط لتكوي ِن عددي ِن‪ ،‬ك ٌّل منهما مك ّو ٌن م ْن منزلتي ِن‪ ،‬بحي ُث يكو ُن نات ُج ضربِهما عد ًدا فرديًّا‪ .‬ما نات ُج ضر ِب العددي ِن؟ أف ّس ُر إجابتي‪.‬‬ ‫وسأ ْل ُت بشا ًرا الأسئلةَ الآتيةَ‪:‬‬ ‫‪ )4‬ك ْم ضفد ًعا م َّر أمامي أو َل (‪ )8‬دقائ َق م ْن جلوسي أما َم جدو ِل الما ِء؟‬ ‫‪ )5‬ك ْم ضفد ًعا م َّر أمامي خلا َل مد ِة جلوسي أما َم جدو ِل الما ِء؟‬ ‫‪ ) 6‬لد َّي عد ٌد أثا َر فضولي واهتمامي‪ ،‬أتحدا َك أ ْن تعرفَهُ‪ ،‬وللقيا ِم بذل َك‪ ،‬استخد ْم ك َّل رق ٍم م َن الأرقا ِم‪ )1 ،6 ،5 ،3( :‬مرةً واحدةً فق ْط‬ ‫م ْن منزلتي ِن‪ ،‬بحي ُث يكو ُن‬ ‫نات ُج ضربِهما أكب َر ما يمك ُن‪ .‬ما نات ُج ضر ِب العددي ِن؟ أف ّس ُر إجابتي‪.‬‬ ‫الأسئل ِة‪ :‬الأو ِل‪ ،‬والثاني‪،‬‬ ‫لتكوي ِن عددي ِن‪ ،‬ك ٌّل منهما مك ّو ٌن‬ ‫‪‬‬ ‫والراب ِع‪ ،‬والخام ِس‪ ،‬وأكت ُب الإجابةَ على ورق ٍة جانبي ٍة‪ ،‬ث َّم أتحق ُق م ْن‬ ‫أساع ُد ليلى وبشا ًرا على إجاب ِة‬ ‫صح ِة إجاب ِة الأسئل ِة باستخدا ِم نموذ ِج المساح ِة‪ .‬أوظّ ُف تقدي َر نات ِج الضر ِب في الحك ِم على معقولي ِة حلّي‪.‬‬ ‫(أف ّك ُر) منفر ًدا في إجاب ِة السؤالي ِن‪ :‬الثال ِث والساد ِس‪ ،‬وأكت ُب إجابتي‪ ،‬ث َّم أزاو ُج بي َن إجابتي ومناقش ِة أح ِد أفرا ِد أسرتي أ ْو أح ِد‪‬‬ ‫زملائي في الص ِّف‪ ،‬ث َّم (أشار ُك) إجابتي م َع أفرا ِد أسرتي أ ْو زملائي في الص ِّف‪.‬‬ ‫أثبّ ُت الإجابا ِت الممكنةَ جمي َعها وأكتبُها على ورق ٍة جانبي ٍة‪.‬‬ ‫‪ ‬اللغةُ الإنجليزيةُ‪I am special! :‬‬ ‫‪We celebrate Children’s Day on November 20th of each year. Do you know why? Every child is special and you are‬‬ ‫‪special because you are a child! The world celebrates children to help everyone remember that you have rights. Do you‬‬ ‫‪know what the meaning of the word “rights'' is? Rights are things every child should have or be able to do. All children‬‬ ‫‪have the same rights. Everyone under 18 has these rights, according to the United Nations. For example, the right to clean‬‬ ‫‪water or the right to go to school.‬‬ ‫‪ Match the following pictures to each child’s right.‬‬ ‫‪Child’s The right to go to a The right to have a The right to go to‬‬ ‫‪The right to live in a‬‬ ‫‪Right doctor when feeling sick. name and a nationality. school.‬‬ ‫‪safe home.‬‬ ‫‪Ali from‬‬ ‫‪Salma from‬‬ ‫‪Jordan‬‬ ‫‪Jordan‬‬ ‫‪Picture‬‬ ‫‪Children from around the world are the same in many ways, but each one is special. Think of what makes you‬‬ ‫‪special and draw a picture. Share this picture with your classmate or a family member.‬‬ ‫‪ Finish this sentence, and write three more sentences to explain your idea (You can give examples about yourself‬‬ ‫‪and from your everyday life).‬‬ ‫‪3 I am special because ................................................................................................................‬‬

‫أري ُد إخبا َر معلّمي‪ ،‬أو سؤالَهُ ع ْن‪:‬‬ ‫معلوما ٌت وإرشادا ٌت للأسر ِة‬ ‫ملاءمةُ هذا النّشا ِط العم َل الذي سينفّ ُذهُ طفلي‪:‬‬ ‫اللغةُ العربيةُ‪ :‬يتعلّ ُم طفلي التعبي َر ع ْن صور ٍة بجمل ٍة‪ .‬يتعل ُم طفلي تكوي َن فقر ٍة م ْن جم ٍل مبعثر ٍة‪ ،‬مراعيًا علاما ِت الترقي ِم‪ .‬يتدر ُب طفلي على‬ ‫أدا ِء مشه ٍد‪ ،‬مراعيًا سلامةَ اللغ ِة‪ ،‬وتسلس َل الأفكا ِر وتراب َطها‪ ،‬والأدا َء الصوت َّي المناس َب للموق ِف والشخصي ِة‪ .‬يتعل ُم طفلي كي َف يعبّ ُر ع ْن‬ ‫نف ِس ِه وذاتِ ِه على ألسن ِة الحيوانا ِت في موق ٍف ما‪.‬‬ ‫العلو ُم‪ :‬يتعلّ ُم طفلي دو َر الأبوين وأهميتَهما في الاعتنا ِء بالصغا ِر‪ ،‬ويتعل ُم طفلي اختلا َف أشكا ِل صغا ِر الحيوانا ِت وأبويها‪ ،‬ومفهو َم دور ِة‬ ‫حيا ِة الحيوا ِن مث ِل‪ :‬دور ِة حيا ِة الق ِّط‪ ،‬والدجاج ِة‪ ،‬والضفد ِع‪ .‬يتدر ُب طفلي على ترتي ِب مراح ِل دور ِة حيا ِة بع ِض الحيوانا ِت‪ ،‬ويض ُع الصو َر‬ ‫في أماكنِها الصحيح ِة‪ .‬يتدر ُب طفلي على البح ِث ع ْن دور ِة حيا ِة السلحفا ِة في مصاد ِر المعرف ِة المتنوع ِة‪.‬‬ ‫الرياضيا ُت‪ :‬يتعلّ ُم طفلي توظي َف التجرب ِة العملي ِة والشخصي ِة عن َد تنفي ِذ الأعما ِل الخاص ِة‪ ،‬وكيفيةَ إيجا ِد نات ِج ضر ِب عددي ِن كليّي ِن‪ ،‬ك ٌّل منهما‬ ‫مك ّو ٌن م ْن منزلتي ِن‪ ،‬مستعم ًل طريقتي ِن مختلفتي ِن‪( :‬خوارزميةَ الضر ِب‪ ،‬نموذ َج المساح ِة)‪ ،‬يوظّ ُف طفلي تقدي َر نات ِج الضر ِب في الحك ِم على‬ ‫معقولي ِة الح ِّل‪ ،‬يتد ّر ُب طفلي على توظي ِف حقائ ِق الضر ِب في تكوي ِن أعدا ٍد ضم َن شرو ٍط محدد ٍة؛ للحصو ِل على نات ِج ضر ِب ضم َن صفا ٍت‬ ‫محدد ٍة‪ .‬يتد ّر ُب طفلي على التحق ِق م َن الإمكانا ِت ال ُمتاح ِة جمي ِعها ضم َن الشرو ِط المحدد ِة لإجاب ِة الأسئل ِة‪.‬‬ ‫اللغةُ الإنجليزيةُ‪ :‬يتعل ُم طفلي التعبي َر ع ْن أفكا ِر ِه بالرس ِم والكتاب ِة‪ .‬يتدر ُب طفلي على كتاب ِة جمل ٍة أ ْو أكث َر‪ ،‬معب ًرا ع ْن ذاتِ ِه وفقًا لمعايي َر محدد ٍة‪،‬‬ ‫مث ِل‪ :‬سلام ِة اللغ ِة‪ ،‬وتسلس ِل الأفكا ِر‪ ،‬والأدا ِء المناس ِب‪.‬‬ ‫َد ْع ُم طفلي خلا َل هذا النّشا ِط‪:‬‬ ‫سأساع ُد طفل َي على فه ِم تعليما ِت المه ّم ِة أ ْو إكما ِل الأنشط ِة إذا لز َم الأم ُر‪ ،‬ويُمكنُهُ الوصو ُل إلى موار َد إضافي ٍة‪ ،‬ومقاط ِع فيديو‪ ،‬والتّعليما ِت‬ ‫ال ّصوتيّ ِة بوساط ِة ال ّرم ِز سري ِع الاستجاب ِة‪.‬‬ ‫‪ ‬اللغةُ العربيةُ‪ :‬أنا جز ٌء م ْن هذا العالَ ِم‬ ‫الطريقةُ‪ :‬أساع ُد طفلي على فه ِم العلاق ِة والراب ِط بي َن الفقر ِة التي كتبَها على ألسن ِة الحيوانا ِت والمواق ِف الحياتي ِة المختلف ِة‪ ،‬مث ِل‪ :‬القو ِة‪،‬‬ ‫والثبا ِت‪ ،‬وعد ِم الاستسلا ِم‪ ،‬والتعبي ِر ع ِن الذا ِت والهوي ِة الشخصي ِة‪ .‬أساع ُد طفلي بالاستما ِع لَهُ وه َو يتدر ُب على تمثي ِل المشه ِد‪ .‬أدع ُم‬ ‫طفلي وأساع ُدهُ على تأم ِل الصو ِر المرفق ِة ع ْن دور ِة حيا ِة الفراش ِة‪ ،‬وأناق ُشهُ في الفقر ِة التي ينوي كتابتَها‪ ،‬وأتخي ُل م َعهُ الحوا َر بي َن الرج ِل‬ ‫والفراش ِة بنا ًء على الجم ِل‪ .‬أشار ُك طفلي في تمثي ِل الفقر ِة بعم ِل مسر ٍح للدمى م ْن أدوا ٍت بسيط ٍة متوافر ٍة في المنز ِل‪ ،‬مث ِل‪ :‬صندو ٍق‬ ‫ورق ٍّي أ ْو بلاستيك ٍّي‪ ،‬وقط ٍن‪ ،‬وأقلا ٍم ملون ٍة للرس ِم على الدمى‪ ،‬أ ْو رس ِم الشخصيا ِت على الكرتو ِن أ ِو استخدا ِم د ًمى وعرائ َس متوافر ٍة في‬ ‫المنز ِل‪ ،‬أ ْو تحوي ِل بع ِض الأقمش ِة القديم ِة إلى د ًمى وعرائ َس‪.‬‬ ‫‪ ‬العلو ُم‪ :‬أحلا ُم في عالَ ِم الحيوا ِن‬ ‫الطّريقةُ‪ :‬أساع ُد طفلي على توضي ِح أهمي ِة دو ِر الأبَو ْي ِن في الاعتنا ِء بالصغا ِر‪ ،‬وأو ّجهُ طفلي إلى دراس ِة الاختلا ِف الواض ِح في دور ِة‬ ‫حيا ِة الحيوانا ِت؛ فبع ُض الحيوانا ِت الصغير ِة يشبهُ أب َو ْي ِه مث َل الق ِّط‪ ،‬وبع ُضها لا يشبهُ أبوي ِه مث َل الضفد ِع‪ .‬أساع ُد طفلي على ترتي ِب أرقا ِم‬ ‫رسوما ِت دور ِة حيا ِة ك ِّل حيوا ٍن م َن الحيوانا ِت الوارد ِة في النشا ِط‪ .‬أشج ُع طفلي على البح ِث ع ْن دور ِة حيا ِة السلحفا ِة‪ ،‬وأناق ُشهُ في أوج ِه‬ ‫الاختلا ِف بي َن دور ِة حيا ِة السلحفا ِة والحيوانا ِت في المسرحي ِة‪.‬‬ ‫‪ ‬الرياضيا ُت‪ :‬مزرعةُ ع ّمي‬ ‫الطّريقةُ‪ :‬أساع ُد طفلي على توضي ِح أهمي ِة التجرب ِة الشخصي ِة عن َد تنفي ِذ المها ِّم الخاص ِة‪ .‬أوض ُح لطفلي كيفيةَ إيجا ِد العد ِد الإجمال ِّي‬ ‫للحيوانا ِت المذكور ِة في النشا ِط ع ْن طري ِق مناقشتِ ِه في العمليا ِت الحسابي ِة المستخدم ِة في ح ِّل الأسئل ِة‪ .‬أشج ُع طفلي على التحق ِق م َن‬ ‫الإجاب ِة بطرائ َق عد ٍة للتوص ِل إلى الإجاب ِة الصحيح ِة‪ .‬أو ّجهُ طفلي إلى ضرور ِة التحق ِق م َن الاحتمالا ِت الممكن ِة جمي ِعها‪ ،‬التي تحق ُق‬ ‫الشروطَ لإجاب ِة الأسئل ِة وتحقي ِق النتيج ِة المطلوب ِة‪ .‬أدع ُم طفلي في أثنا ِء نقا ِش ِه لتوضي ِح طريق ِة حلِّ ِه‪.‬‬ ‫‪ ‬اللغةُ الإنجليزيةُ‪I am a special! :‬‬ ‫الطّريقةُ‪ : :‬أساع ُد طفلي على إيجا ِد معاني بع ِض المفردا ِت‪ .‬أناق ُش طفلي في مفهو ِم الشخصي ِة وأهمي ِة أ ْن يُع ِّر َف بنف ِس ِه‪ .‬أستم ُع لطفلي‬ ‫في أثنا ِء قراء ِة الن ِّص‪ ،‬وأتأك ُد م ْن سلام ِة اللف ِظ‪ .‬أساع ُد طفلي على فه ِم المقصو ِد بمفهو ِم الحقو ِق‪ ،‬وخاصةً حقو َق الأطفا ِل‪ .‬وأساع ُدهُ على‬ ‫‪ 4‬التفكي ِر في الأمو ِر التي تجعلُهُ ممي ًزا‪.‬‬