SAR 63 โรงเรียนทับโพธิ์พัฒนวิทย์ 28พค64 หลังสุด

ผดิ พลาด! ให้ใชแ้ ทบ็ หนา้ แรก เพ่ือนา หัวเร่ือง 1 ไปใชก้ บั ขอ้ ความทคี่ ุณตอ้ งการให้ปรากฏทนี่ ่ี 1

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธิ์ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 หน้า |2 คำนำ การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ีสอง (พ.ศ. 2552-2561) ได้ให้ความสาคัญการนาผลการ ประเมินคุณภาพการศึกษาของหน่วยงานต้นสังกัด และสถานศึกษาไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน การศึกษา ตามเจตนารมณ์ของพระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 แกไ้ ขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545 และกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 โดย กาหนดให้สถานศกึ ษาดาเนินการ 1) จดั ระบบการประกันคณุ ภาพภายใน 7 องคป์ ระกอบตามกฎกระทรวง ฯ และให้ถอื เปน็ ส่วนหนง่ึ ของการบรหิ ารการศึกษาเน้นความตอ่ เน่ือง 2) จดั ทารายงานประจาปีของสถานศึกษา โดยต้นสังกดั 3) เผยแพร่ผลการติดตาม และผลการปฏิบัติงานที่ดีของสถานศึกษาต่อสาธารณชน 4) นาผล การประเมนิ ไปส่กู ารพฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษา ตลอดทั้งเพอ่ื รองรับการประเมินคุณภาพภายนอก ดังน้ัน โรงเรียนทับโพธิ์พัฒนวิทย์ ได้ดาเนินการตามหลักการของกฎหมายที่เก่ียวข้องทุกปี การศึกษาและได้จดั ทารายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โดยใช้ข้อมูลจากการประเมนิ ตนเอง ตาม มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ในปีการศึกษา 2563 เสนอตอ่ เขตพื้นที่ และผทู้ เ่ี กย่ี วข้อง วัตถุประสงค์ เพื่อเป็นฐานข้อมูล สาหรับสถานศึกษานาไปจัดทาแผนปฏิบัติการในปีต่อไป และเป็นฐานข้อมูลสาหรับเขต พ้นื ที่นาไปใชป้ ระโยชน์ รายงานหนว่ ยงานต้นสังกดั และติดตาม ตรวจสอบและประเมนิ คุณภาพภายใน โดย เขตพื้นท่ี และเป็นฐานข้อมูลสาหรับใช้รับการประเมินคุณภาพภายนอกจากสานักงานรับรองมาตรฐานและ ประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน) ตามลาดับต่อไป ขอขอบคุณคณะกรรมการสถานศึกษา และคณะครูทุกท่านไว้ ณ โอกาสนี้ท่ีให้ความร่วมมอื ใน การจัดทารายงานครง้ั น้ี เป็นไปด้วยความเรยี บร้อยดี (นายพทิ ักษ์ ทวแี สง) ผ้อู านวยการโรงเรยี นทับโพธิ์พฒั นวทิ ย์

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 หน้า |3 สำรบัญ สว่ นที่ หนำ้  คานา 2  สารบญั 3  บทสรุปของผู้บรหิ าร 4 1 ข้อมลู พน้ื ฐำนของสถำนศกึ ษำ 7  ขอ้ มูลทว่ั ไป 7  ขอ้ มูลครูและบุคลากร 7  ขอ้ มูลนักเรียน 8  สรปุ ขอ้ มูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา 9  ผลการทดสอบระดบั ชาติของผู้เรยี น 21  สรปุ การใชแ้ หล่งเรยี นรู้ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา 24  ขอ้ มลู งบประมาณ 26  สภาพชมุ ชนโดยรวม 28  สรปุ ผลการประเมินจากหนว่ ยงานภายนอกและขอ้ เสนอแนะ 29 2 ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ 36  มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น 36  มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศกึ ษา 47  มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ 55  สรุปผลการประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563 61 3 สรุปผล แนวทำงกำรพัฒนำ และควำมตอ้ งกำรกำรชว่ ยเหลอื 63  จุดเดน่ จดุ ท่คี วรพัฒนา 63  แนวทางการพัฒนาในอนาคต 66  ความตอ้ งการการช่วยเหลือ 66 4 กำรปฏบิ ตั ิท่เี ปน็ เลิศของถำนศกึ ษำ 67  แบบรายงานนวัตกรรม/วิธกี ารปฏบิ ัติทด่ี ี(Best Practices) 67 ภำคผนวก 77-93  ประกาศใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา/กาหนดคา่ เป้าหมาย/ อัตลกั ษณ/์ เอกลักษณ์  คาส่ังแตง่ ตั้งคณะทางานการเขียนรายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา  ประกาศแต่งต้ังคณะกรรมการติดตามตรวจสอบและประเมินคณุ ภาพภายใน ของสถานศกึ ษาโดยผูท้ รงคุณวุฒิ /คณะตรวจสอบคุณภาพการเขยี นรายงาน ประจาปขี องสถานศึกษา

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธิ์ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 หน้า |4 บทสรปุ สำหรบั ผู้บริหำร ผูจ้ ัดทา : นายพิทักษ์ ทวีแสง โรงเรยี น ทับโพธ์พิ ัฒนวิทย์ ทต่ี ั้ง ตาบล ทับใหญ่ อาเภอ รัตนบรุ ี จงั หวัด สุรินทร์ สังกัด สานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ โทร 089- 8451332 โทรสาร.......-........ E-mail : [email protected] Website : https://tpw.thai.ac/ เปิดสอนระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 1 ถงึ ระดับช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 6 เน้ือท.่ี .....50....ไร่......-.....ตารางวา .............................................................................................................................................................................. 1. คุณภำพของถำนศึกษำอยใู่ นระดับคุณภำพใด มีคุณภำพอยำ่ งไร มำตรฐำนท่ี 1 คณุ ภำพของผูเ้ รยี น ระดับคุณภำพ ดเี ลศิ โรงเรียนทับโพธ์ิพฒั นวิทย์ มกี ระบวนการพฒั นาผเู้ รยี นดว้ ยวิธีการท่หี ลากหลาย ครจู ัดการเรียนร้ใู ห้ เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาและมีการ ออกแบบการจดั การเรียนรู้ทเ่ี หมาะสมกบั ผู้เรียน โดยมกี ารจดั การเรียนรู้ท้ังรปู แบบการระดมสมอง แบบลงมือ ปฏบิ ตั ิจรงิ แบบร่วมมือกนั เรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคดิ กระบวนการใชป้ ญั หาเป็นหลกั และเน้นเรอื่ งการอ่าน ออกของผเู้ รยี นเป็นเร่อื งสาคัญที่สุดโดยมุง่ พัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ต่อยอดจากช้ันเรยี นท่ีได้ เล่ือนช้ันสูงขึ้น โรงเรียนได้พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการนาเทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพ ผู้เรยี น ใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มแี หลง่ เรยี นรแู้ ละแหลง่ สืบค้นข้อมูล ได้แก่ หอ้ งสมุด ห้อง คอมพิวเตอร์ ครูร่วมกันกาหนดแผนการจัดการเรียนรู้ ร่วมกันสะท้อนปัญหาการจัดการเรียนการสอนใน รูปแบบ PLC จัดการวัดและประเมินผลแบบบูรณาการ ครูเน้นการใช้คาถามเพ่ือพัฒนาทักษะการคิดของ ผู้เรยี นนอกจากน้ี สถานศึกษาไดม้ กี ารดาเนินการนิเทศการสอนเพ่ือพัฒนากระบวนการสอนเพอ่ื พัฒนาทักษะ ชีวิตของผูเ้ รียน เพือ่ ให้อยูใ่ นสังคมไดอ้ ย่างมีความสุข เน้นการพฒั นาด้านคุณธรรม จริยธรรม ทีเ่ หมาะสมกับวัย ของผู้เรียน โดยการจัดค่ายคุณธรรม ชั่วโมงความดี ช่ัวโมงจิตสาธารณะ ช่ัวโมงลดเวลาเรียนเพม่ิ เวลารู้ใหก้ บั นักเรยี นทกุ ระดับชนั้ จดั กจิ กรรมการพฒั นาให้เหมาะสมกบั วัย พฒั นาคณุ ธรรมผเู้ รียนตามหลักสูตรสถานศึกษา เน้นให้ผู้เรียนมีวินัย ซ่ือสัตย์ รับผิดชอบ และมีระบบการแนะแนวและการดูแลสุขภาวะจิต นาภูมิปัญญา ท้องถนิ่ มารว่ มกนั วางแผนการจัดการเรียนการสอนและมีการเรียนรู้ภมู ิปัญญาในชมุ ชนรอบๆ สถานศึกษา จดั กิจกรรมการสอนเน้นโครงงานเชน่ โครงงานหนึ่งโรงเรียนหนึง่ อาชพี หน่งึ ผลติ ภัณฑ์ เป็นต้น มำตรฐำนท่ี 2 กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำรของผู้บริหำรสถำนศกึ ษำ ระดบั คณุ ภำพ ดเี ลศิ โรงเรียนได้ดาเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมิน การจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัด ประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษา เพ่ือวางแผนร่วมกันในการกาหนดเป้าหมายปรับ วิสัยทัศน์ กาหนดพันธกิจกลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของโรงเรียนเพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับ แผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปีที่สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรปู การศึกษา พร้อมท้ังจัดหาทรพั ยากร จัดสรรงบประมาณมอบหมายงานให้ผู้รบั ผิดชอบ ดาเนินการพัฒนาตามแผนงานเพ่ือให้บรรลุเป้าหมายท่ีกาหนดไว้มีการดาเนินการนิเทศ กากับติดตาม ประเมินผลการดาเนนิ งานและจัดทารายงานผลการจัดการศกึ ษา

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 หน้า |5 มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนทเี่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ระดับคณุ ภำพ ดีเลศิ โรงเรียนดาเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญโดยการดาเนินงาน / กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนาสู่ ประชาคมอาเซียนและมาตรฐานสากล มกี ารบูรณาการภาระงาน ช้ินงาน โดย ทุกระดับช้นั จัดทาหน่วยบูรณา การอาเซียน เศรษฐกิจพอเพียงปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้ สัดส่วน คะแนนแต่ละหน่วยกาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ท่ีสอดคล้องกบั หน่วยการเรยี นรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการ เรียนการสอนท่ีสรา้ งโอกาสให้นักเรียนทกุ คนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบตั จิ ริงจนสรุปความรไู้ ดด้ ้วยตนเอง จดั การ เรยี นการสอนที่เนน้ ทักษะการคิด เชน่ จดั การเรยี นรู้ดว้ ยโครงงาน ครมู ีการมอบหมายหนา้ ที่ให้นกั เรยี นจัดป้าย นิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆ ทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้ส่ือการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถ่ิน มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของส่ือการสอนท่ีใช้ ครทู ุกคนทางานวิจัยในชัน้ เรียนปีการศึกษาละ 1 เรื่อง และไดร้ ับการตรวจให้คาแนะนาโดยคณะกรรมการของ เขตพน้ื ทกี่ ารศึกษา 2. สถำนศกึ ษำรู้ไดอ้ ย่ำงไรว่ำตนเองมคี ุณภำพในระดบั น้นั มขี อ้ มูลหลกั ฐำนเอกำรเชงิ ประจกั ษอ์ ะไรบ้ำง ท่จี ะสนับสนุน ผลกำรดำเนนิ งำน ผลจากการจัดดาเนินการในด้านผลการประเมินผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการ ผู้เรียนสามารถอา่ นออกและ อ่านคล่องตามมาตรฐานการอา่ นในแต่ละระดับชั้น สามารถเขียนสื่อสารได้ดี รู้จักการวางแผนสามารถทางาน ร่วมกบั ผอู้ น่ื ได้ดตี ามหลักประชาธิปไตย กลา้ แสดงออก และแสดงความคดิ เห็นได้อย่างสร้างสรรค์ สบื คน้ ข้อมูล หรือแสวงหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง รวมทั้งสามารถวิเคราะห์ จาแนกแยกแยะได้ว่าส่ิงไหนดี สาคัญ จาเป็น รวมทั้งรู้เท่าทันส่ือและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอยา่ งรวดเร็ว ผู้เรียนรู้และตระหนักถึงโทษและพษิ ภยั ของส่งิ เสพตดิ ต่างๆ เลือกรับประทานอาหารทสี่ ะอาด และมีประโยชน์ รกั การออกกาลงั กาย นักเรยี นทกุ คน สามารถเล่นกีฬาได้อยา่ งน้อยคนละประเภท ยอมรบั ในกฎกตกิ าของกลุ่ม ของสถานศึกษาของสังคม มีทัศนคติ ที่ดีต่ออาชีพสุจริต รวมถึงมีความเข้าใจเรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคลและระหว่างวัย ทั้งน้ี มีผลการ ดาเนนิ งานเชงิ ประจักษ์จากการประเมินในดา้ นต่าง ๆ และกาหนดแผนในการพฒั นาดงั นี้ 1. โรงเรียนมกี ารกาหนดเป้าหมายวสิ ยั ทศั น์ และพันธกิจสอดคลอ้ งกบั สภาพปญั หาความต้องการ พฒั นาของโรงเรียน นโยบายการปฏิรูปการศกึ ษาความต้องการของชมุ ชน ท้องถ่นิ และสอดคลอ้ งกับแนว ทางการปฏิรปู ตามแผนการศกึ ษาชาติ 2. แผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา แผนปฏบิ ัติการประจาปีสอดคลอ้ งกบั การพัฒนาผูเ้ รียนทกุ กลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาให้มคี วามรู้ความสามารถตามมาตรฐานตาแหน่ง ข้อมลู สารสนเทศมีความถกู ตอ้ ง ครบถ้วน ทันสมยั นาไปประยกุ ตใ์ ชไ้ ด้ มกี ารดาเนินการอยา่ งเป็นระบบ และมี กิจกรรมจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่กระตุน้ ผ้เู รยี นให้ใฝเ่ รียนรู้ 3. โรงเรียนมกี ารปรับแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี ให้สอดคลอ้ งกับ สภาพปัญหา ความตอ้ งการพัฒนา และนโยบายการปฏริ ปู การศกึ ษา โดยผมู้ ีส่วนไดเ้ สยี มีส่วนร่วมในการพฒั นา และรว่ มรับผดิ ชอบ 4. คณะกรรมการและผเู้ ก่ียวข้องทุกฝ่าย มสี ่วนร่วมในการรว่ มวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา และ รับทราบรับผิดชอบตอ่ ผลการจดั การศึกษา 5. โรงเรียนมีการนเิ ทศ กากบั ตดิ ตาม และประเมินผลการบรหิ ารและการจัดการศกึ ษาท่ีเหมาะสมเป็น ระบบและต่อเน่อื ง เปิดโอกาสใหผ้ ู้เกย่ี วขอ้ งมีสว่ นร่วมในการจดั การศกึ ษา

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธิ์ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 หน้า |6 6. โรงเรยี นมีรูปแบบการบริหารและการจดั การเชิงระบบโดยทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วม ยึดหลักธรรมาภบิ าล และแนวคิดหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง โดยม่งุ พฒั นาผู้เรียนตามแนวทางปฏริ ปู การศกึ ษา 7. โรงเรียนมีการระดมทรัพยากรเพ่อื การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาจากเครอื ขา่ ยอุปถัมภ์ ส่งผลให้ สถานศึกษามีสื่อ และแหล่งเรยี นรูท้ ม่ี คี ณุ ภาพ 3. จดุ เด่น 1. ผู้เรียนอ่านหนังสือออกและอ่านคล่อง รวมท้ังสามารถเขียนเพ่ือการส่ือสารได้ ทุกคนสามารถใช้ เทคโนโลยใี นการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งผลใหผ้ ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของนกั เรยี นอยู่ในระดับดี และ ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีระเบียบวินัยมีจิต สาธารณะตามโครงการโรงเรียนคุณธรรม เปน็ ทย่ี อมรบั ของชุมชนโดยรอบ 2. ครูมีความตั้งใจ ม่งุ มั่นในการพฒั นาการสอน โดยจัดกจิ กรรมให้นักเรียนไดเ้ รยี นรู้โดยการคดิ ได้ ปฏิบตั จิ รงิ มกี ารใหว้ ธิ ีการและแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลาย ให้นักเรยี นแสวงหาความรู้จากส่ือเทคโนโลยีดว้ ย ตนเองอย่างต่อเนอื่ ง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจดั บรรยากาศสภาพแวดล้อมทเ่ี อ้อื ตอ่ การเรียนรู้ และ ผลงานวจิ ัยในช้ันเรียนของครูทกุ คน ได้รับการตรวจประเมินพรอ้ มทัง้ ใหค้ าแนะนาจากคณะกรรมการวิจยั ของ เขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษา 3. โรงเรยี นมกี ารบรหิ ารและการจัดการอย่างเป็นระบบ โรงเรียนไดใ้ ชเ้ ทคนิคการประชุมทห่ี ลากหลาย วิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่มเพ่ือให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ กาหนดวิสยั ทัศน์ พนั ธกจิ เปา้ หมาย ท่ชี ดั เจน มกี ารปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจาปี ท่ีสอดคล้องกับผลการจัดการศึกษาสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูป การศกึ ษา ที่มงุ่ เนน้ การพฒั นาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครผู ู้สอน สามารถจดั การเรยี นรไู้ ด้อย่างมีคณุ ภาพ มกี ารดาเนนิ การนิเทศ กากบั ติดตาม ประเมินผล การดาเนนิ งานและ จัดทารายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียนได้ใช้กระบวนวิจัยในการรวบรวมข้อมูลเพื่อใช้เป็นฐานในการ วางแผนพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา 4. จดุ ควรพัฒนำ 1. ยกระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนและการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ัน้ พืน้ ฐาน (O-NET) ของนกั เรยี นใหอยใู นเกณฑมาตรฐานระดับชาติ และมคี าเฉล่ยี ในแตละรายวชิ าทกุ วชิ าสงู กวา คาเฉล่ยี ระดับประเทศ 2. สงเสริมความรูความสามารถในการสรางนวัตกรรมของนักเรียนอยางตอเน่ือง หลากหลายรปู แบบ 3. จัดกจิ กรรมสงเสรมิ พัฒนาศกั ยภาพนักเรียนใหหลากหลายตามความตองการโดยเฉพาะ นกั เรียน กลมุ ทีเ่ รียนออน 4. สรา้ งเครือขา่ ยความรว่ มมือของผูม้ ีสว่ นเก่ยี วขอ้ งในการจดั การศึกษาของโรงเรียนใหม้ ีความเข้มแข็ง มีส่วนรว่ มรับผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา และการขบั เคลือ่ นคุณภาพการจัดการศกึ ษา 5. ควรนาภูมิปัญญาทอ้ งถ่นิ ให้เข้ามามีสว่ นรว่ มในการจดั กจิ กรรมให้นกั เรียนไดเ้ รียนร้แู ละการให้ ขอ้ มลู ยอ้ นกลบั แก่นกั เรียนทนั ทเี พือ่ นักเรยี นนาไปใชพ้ ัฒนาตนเอง 5. ข้อเนอแนะ 1. ส่งเสรมิ การจัดกิจกรรมการเรยี นรทู้ ี่เนน้ การพฒั นาผู้เรียนเปน็ รายบุคคลให้ชดั เจนข้ึน 2. สง่ เสริมการจัดทาวิจยั ในชน้ั เรยี นเพอื่ พฒั นาผู้เรียนใหส้ ามารถเรยี นร้ไู ด้เตม็ ศกั ยภาพ 3. สง่ เสรมิ การพัฒนาสถานศึกษาใหเ้ ป็นสังคมแห่งการเรียนรขู้ องชุมชน

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 หน้า |7 สว่ นที่ 1 ข้อมลู พน้ื ฐำนของสถำนศึกษำ 1.1 ขอ้ มลู ทว่ั ไป โรงเรียน ทบั โพธพ์ิ ฒั นวทิ ย์ ทต่ี ้ัง ตาบล ทบั ใหญ่ อาเภอ รัตนบรุ ี จงั หวัด สรุ ินทร์ สังกัด สานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษามัธยมศกึ ษาสุรินทร์ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ โทร......-.....โทรสาร.......-........ E-mail. [email protected] Website http://www.thp.ac.th เปิดสอนระดับชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 1 ถึงระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 6 เนือ้ ท.่ี .....50....ไร่......-.....ตารางวา 1.2 ขอ้ มลู ผบู้ ริหำร ผอู้ านวยการโรงเรยี น ชอ่ื -สกุล นายพทิ ักษ์ ทวแี สง โทรศพั ท์ 082 – 987-9146 E-mail. [email protected] วุฒกิ ารศึกษาสงู สดุ ปรญิ ญาโท ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (ศษ.ม.) การบรหิ ารการศกึ ษา ดารงตาแหนง่ ทีโ่ รงเรียนนีต้ ง้ั แต่ 26 เดอื นตุลาคม พ.ศ. 2561 จนถึงปัจจบุ ัน 1.3 ข้อมูลบคุ ลำกรของสถำนศกึ ษำ 1) จานวนบคุ ลากร บุคลำกร ผูบ้ รหิ ำร ครูผสู้ อน พนกั งำน ครอู ัตรำจำ้ ง เจ้ำหน้ำท่ี 12 รำชกำร 1 อ่ืนๆ ปกี ำรศกึ ษำ 2563 1 1 1 2) วฒุ กิ ารศกึ ษาสูงสดุ ของบุคลากร บุคลำกร ผ้บู รหิ ำร ครผู ้สู อน พนกั งำน ครูอัตรำจ้ำง เจ้ำหนำ้ ที่ รำชกำร 1 อืน่ ๆ ปกี ำรศึกษำ 2563 1 12 1 1

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 หน้า |8 3) สาขาวิชาท่จี บการศกึ ษาและภาระงานสอน จำนวน(คน) ภำระงำนสอนเฉล่ยี ของครู 1 คน สำขำวิชำ ในแตล่ ะสำขำวิชำ(ชม./สปั ดำห์) 1 1. บริหารการศกึ ษา 2 0 2. คณิตศาสตร์ 4 19 3. วทิ ยาศาสตร์ 1 23 4. ภาษาไทย 1 20 5. ภาษาองั กฤษ 2 18 6. สังคมศึกษา 1 20 7. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 19 8. ศลิ ปะ 1 18 9. สุขศึกษาและพลศึกษา 16 1 19.13 รวม 14 1.3 ขอ้ มูลนกั เรยี น จำนวนนกั เรยี นปกี ำรศึกษำ 2563 รวม 151 คน (ข้อมลู ณ วันท่ี 1 มนี ำคม 2564) ระดับชน้ั เรียน ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 รวมทงั้ สิ้น 6 จำนวนห้อง 111111 68 73 เพศ ชาย 20 21 14 6 10 12 151 25 หญิง 12 11 12 9 10 14 รวม 32 33 26 15 20 26 เฉล่ียตอ่ หอ้ ง 32 33 26 15 20 26

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธิ์ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 หน้า |9 1.4 ข้อมลู ผลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรียนระดบั สถำนศกึ ษำ รอ้ ยละของนักเรยี นท่ีมีเกรดเฉลยี่ ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรยี นแตล่ ะรำยวชิ ำในระดบั 2.5 ขน้ึ ไป ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษำปที ี่ 1 – 6 ปีกำรศกึ ษำ 2563 ชัน้ มัธยมศึกษำปีท่ี 1 ภำคเรยี นท่ี 1 ปกี ำรศกึ ษำ 2563 ร้อยละ จำนวนนกั เรียน จำนวน กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ จำนวน จำนวนนกั เรียนทีม่ ผี ลกำรเรยี นรู้ ที่ได้ระดบั 2.5 นักเรียนที่ นกั เรยี นที่ ชือ่ วิชำ ขนึ้ ไป ไดร้ ะดบั ภาษาไทยพนื้ ฐาน1 เข้ำสอบ 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 2.5ขึน้ ไป คณิตศาสตรพ์ ้นื ฐาน1 31 5 3 10 5 7 1 23 74.19 10 33.33 วิทยาศาสตรพ์ ื้นฐาน1 30 2 2 1 5 8 6 6 1 15 50.00 การออกแบบเทคโนโลยี 1 29 96.67 สงั คมศึกษา ศาสนาและ 30 5 3 7 9 5 วฒั นธรรม1 30 9 11 6 3 1 1 20 62.50 ประวัตศิ าสตร์1 สขุ ศกึ ษา1 32 10 5 583 1 16 50.00 พลศึกษา1 26 86.67 ศิลปะ1 32 8 6 2 6 7 2 25 83.33 การงานอาชพี 1 30 96.77 ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน1 30 5 7 7 7 4 กลมุ่ สำระกำรเรียนรเู้ พิม่ เติม 1 14 43.75 คณติ ศาสตร์เพมิ่ เตมิ 1 30 2 1 13 9 5 8 47.06 คอมพิวเตอรป์ ระยุกต์ หนา้ ท่พี ลเมอื ง1 31 13 3 7 7 1 0 14 46.67 การป้องกนั การทจุ รติ 1 0 30 100.00 งานใบตอง 32 2 4 5 3 16 1 1 15 46.88 การศกึ ษาค้นควา้ และสรา้ ง 1 16 50.00 องคค์ วามรู้ 17 4 13144 1 30 93.75 กลมุ่ สำระกำรเรยี นรพู้ ื้นฐำน กลุ่มสำระกำรเรียนรเู้ พ่ิมเตมิ 30 3 3 1 7 11 5 0 1 27 87.10 30 23 2 4 1 0 0 0 32 8 1 4 2 6 3 7 4 216 65.84 32 10 0 3 3 3 5 7 4 132 70.73 32 10 2 9 9 0 1 0 31 15 1 4 7 1 2 0 325 52 49 59 56 65 27 13 187 69 9 25 29 21 16 14

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 10 ชั้นมธั ยมศึกษำปที ่ี 1 ภำคเรียนท่ี 2 ปกี ำรศกึ ษำ 2563 จำนวน รอ้ ยละ นักเรยี นทไ่ี ด้ จำนวน กล่มุ สำระกำรเรยี นรู้ จำนวน 4 จำนวนนักเรียนที่มผี ลกำรเรยี นรู้ 0 ระดับ2.5 นกั เรียนทไ่ี ด้ นักเรยี น 3.5 3 2.5 2 1.5 1 ระดบั 2.5 ชอื่ วชิ ำ ทเี่ ขำ้ ขน้ึ ไป ขึน้ ไป สอบ ภาษาไทยพ้ืนฐาน2 คณติ ศาสตรพ์ ืน้ ฐาน2 25 3 3 1 3 4 1 10 10 40.00 วทิ ยาศาสตรพ์ ื้นฐาน2 วทิ ยาการคานวณ 1 31 2 2 2 4 7 4 9 1 10 32.26 สังคมศึกษาศาสนาและ วฒั นธรรม2 30 2 1 8 6 9 4 17 56.67 ประวัตศิ าสตร์2 สุขศกึ ษา2 30 1 3 11 4 8 3 19 63.33 พลศกึ ษา2 ศิลปะ2 32 1 3 11 2 7 6 2 17 53.13 การงานอาชีพ 2 ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน2 30 4 3 4 2 1 3 13 13 43.33 กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้เพ่ิมเตมิ 17 56.67 คณิตศาสตรเ์ พิม่ เติม2 30 1 2 6 8 7 6 18 60.00 การเขยี นโปรแกรมภาษาโลโก้ 2 20 62.50 หนา้ ทีพ่ ลเมอื ง 2 30 2 4 12 11 1 2 14 43.75 การป้องกันการทจุ ริต2 9 37.50 การสื่อสารและการนาเสนอ 32 6 1 8 5 7 3 กล่มุ สำระกำรเรียนร้พู ื้นฐำน กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้เพ่มิ เตมิ 32 1 4 5 4 6 6 4 24 5 2 2 4 10 1 30 3 2 1 1 9 6 8 7 23.33 9 27 90.00 30 13 3 9 2 3 11 36.67 37 19 63.33 30 7 225 5 17 2 29 90.63 7 164 49.92 30 3 1 2 13 10 1 2 93 60.79 32 15 4 6 4 1 326 28 22 62 52 71 47 152 41 10 20 22 28 12

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธิ์ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 11 ชน้ั มธั ยมศกึ ษำปที ่ี 2 ภำคเรียนท่ี 1 ปกี ำรศึกษำ 2563 จำนวน ร้อยละ นักเรยี นท่ี จำนวน กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ จำนวน จำนวนนกั เรยี นทม่ี ีผลกำรเรียนรู้ ได้ระดับ2.5 นกั เรียนทไ่ี ด้ นกั เรยี น 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ข้ึนไป ระดบั 2.5 ช่อื วชิ ำ ทเี่ ข้ำ ข้ึนไป สอบ 3 19 59.38 ภาษาไทยพน้ื ฐาน3 64.00 คณติ ศาสตร์3 32 9 3 4 3 2 7 1 16 60.71 วิทยาศาสตร์3 100.00 การออกแบบเทคโนโลยี2 25 1 4 11 3 5 1 17 สงั คมศึกษาศาสนาและ 57.58 วัฒนธรรม3 28 1 7 9 1 4 6 29 ประวตั ิศาสตร์3 87.88 สุขศึกษา3 29 7 6 7 9 77.27 พลศกึ ษา3 100.00 ศลิ ปะ3 33 10 4 3 2 2 3 5 4 19 90.63 การงานอาชีพ3 53.13 ภาษาองั กฤษ3 33 12 13 2 2 4 29 58.82 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้เพิ่มเติม คณติ ศาสตรเ์ พม่ิ เตมิ 3 22 8 3 4 2 3 2 17 46.15 การสร้างภาพเคล่ือนไหว 2 มติ ิ 19 2 1 6 10 19 100.00 หน้าท่ีพลเมอื ง3 การป้องกันการทุจริต3 32 17 3 2 7 3 29 62.07 อาเซยี น1 68.97 ดนตรตี ามความถนดั 32 1 8 7 1 6 5 1 3 17 64.29 การแปรรูปอาหาร 65.52 กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้พืน้ ฐำน 17 5 3 1 1 4 1 2 10 55.17 กล่มุ สำระกำรเรียนร้เู พม่ิ เตมิ 73.58 26 1 4 7 5 5 4 12 66.02 29 11 9 3 6 29 29 9 2 5 2 1 1 9 18 20 29 12 4 3 1 45 18 19 28 11 2 3 2 1 4 5 16 221 29 14 1 3 1 4 5 1 132 29 6 6 2 2 4 7 2 302 71 46 47 57 21 27 16 17 199 63 25 23 21 15 26 26 0

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธิ์ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 12 ชั้นมัธยมศึกษำปที ่ี 2 ภำคเรียนท่ี 2 ปีกำรศึกษำ 2563 จำนวน รอ้ ยละ นกั เรียนที่ จำนวน กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ จำนวน จำนวนนักเรียนที่มีผลกำรเรียนรู้ ได้ระดบั นักเรียน นกั เรยี น 2.5ขึ้นไป ท่ีได้ ชอื่ วิชำ ระดับ2.5 ที่เขำ้ 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 15 ข้ึนไป ภาษาไทยพ้ืนฐาน4 สอบ 14 65.22 คณิตศาสตร์4 17 วิทยาศาสตร์4 23 1 4 5 5 3 3 2 17 50.00 วิทยาการคานวณ 2 19 สงั คมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม4 28 596 35 16 80.95 ประวตั ศิ าสตร์4 8 สขุ ศึกษา4 21 2 3 6 6 1 3 15 62.96 พลศกึ ษา4 21 ศลิ ปะ4 27 2 10 5 5 5 20 57.58 การงานอาชพี 4 11 ภาษาอังกฤษ4 33 12 7 9 14 72.73 กล่มุ สำระกำรเรยี นรู้เพมิ่ เติม คณติ ศาสตรเ์ พิ่มเติม4 22 8 4 4 3 12 30.77 การเขียนโปรแกรมโดย SCRATCH หนา้ ที่พลเมอื ง4 26 1 2 5 7 6 3 2 53.57 การป้องกนั การทจุ ริต4 อาเซ่ยี น 2 28 3 3 7 2 5 3 5 63.64 นาฏศิลปไ์ ทย1 อาหารพืน้ เมอื ง 33 14 1 4 2 1 4 3 4 60.61 กล่มุ สำระกำรเรยี นรพู้ นื้ ฐำน กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้เพมิ่ เติม 33 11 3 4 2 3 4 2 4 55.00 20 3 4 2 2 4 3 2 29 2 4 9 2 7 5 6 20.69 22 81.48 27 4 12 1 5 5 16 55.17 16 69.57 29 1 4 4 7 4 5 4 16 57.14 20 60.61 23 6 5 4 1 2 1 4 20 60.61 173 59.37 28 9 4 1 2 4 1 7 116 57.89 33 12 6 2 72 4 33 12 3 4 1 4 1 4 4 294 42 25 61 45 47 32 23 19 202 44 34 16 22 35 12 26 13

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 13 ชน้ั มธั ยมศกึ ษำปีที่ 3 ภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศกึ ษำ 2563 จำนวน รอ้ ยละ นกั เรยี นทีไ่ ด้ จำนวน กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ จำนวน จำนวนนักเรียนท่ีมีผลกำรเรียนรู้ ระดบั 2.5ข้ึน นกั เรยี นท่ีได้ นักเรียนที่ ระดบั 2.5ขึ้น ชื่อวชิ ำ ไป ภาษาไทยพน้ื ฐาน5 เข้ำสอบ 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ไป คณิตศาสตร์5 68.18 วทิ ยาศาสตร์5 22 4 3 3 5 2 2 2 1 15 การออกแบบเทคโนโลยี3 73.33 สงั คมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม5 15 2 93 1 11 ประวตั ศิ าสตร์5 83.33 สขุ ศึกษา5 18 1 5 5 4 2 1 15 พลศกึ ษา5 100.00 ศิลปะ5 21 8 7 4 2 21 การงานอาชพี 5 77.78 ภาษาองั กฤษ5 18 7 2 3 2 3 1 14 กลุ่มสำระกำรเรียนร้เู พิม่ เติม 78.95 คณิตศาสตรเ์ พิม่ เตมิ 5 19 10 1 2 2 2 1 1 15 โครงงานคอมพิวเตอร์ 90.00 การป้องกนั การทุจรติ 5 20 11 7 2 18 หนา้ ท่ีพลเมอื ง5 95.00 นาฏศิลป์พ้ืนเมอื ง 1 20 2 7 6 4 1 19 เกษตรทฤษฎใี หม่ 100.00 กลุ่มสำระกำรเรยี นรูพ้ น้ื ฐำน 18 15 2 1 18 กล่มุ สำระกำรเรยี นรู้เพิม่ เติม 71.43 21 4 4 6 1 3 1 2 15 50.00 16 1 2 3 2 6 2 8 22 1 19 4 7 2 9.09 16 100.00 16 8 3 3 2 16 88.89 15 83.33 18 8 2 3 3 1 1 15 100.00 17 80.95 18 9 2 43 169 80.73 81 77.04 15 10 4 1 21 1 11 5 22 208 63 40 35 31 23 7 7 2 110 35 12 18 16 13 7 2 7

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 14 ชนั้ มธั ยมศึกษำปที ี่ 3 ภำคเรยี นท่ี 2 ปกี ำรศกึ ษำ 2563 จำนวน ร้อยละ นักเรยี นที่ จำนวน กลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้ จำนวน จำนวนนักเรยี นทมี่ ผี ลกำรเรยี นรู้ ได้ระดับ นักเรียนทไ่ี ด้ นกั เรยี นท่ี 0 2.5ขึ้นไป ระดบั 2.5ขึ้น ช่อื วชิ ำ ภาษาไทยพืน้ ฐาน6 เข้ำสอบ 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 ไป คณติ ศาสตร์6 23.81 วทิ ยาศาสตร์6 21 32754 5 36.36 วิทยาการคานวณ3 27.27 สังคมศกึ ษาศาสนาและ 22 2 2 4 3 6 41 8 68.18 วฒั นธรรม6 ประวตั ศิ าสตร์6 22 4 2 5 7 2 2 6 77.27 สขุ ศึกษา6 พลศกึ ษา6 22 186421 15 57.14 ศลิ ปะ6 72.73 การงานอาชพี 6 22 2 3 5 7 4 1 17 50.00 ภาษาอังกฤษ6 85.71 กลุม่ สำระกำรเรยี นรเู้ พิม่ เตมิ 21 8 1 3 261 12 81.82 คณิตศาสตร์ เพมิ่ เติม6 50.00 การเขียนโปรแกรมภาษาซี 22 1 7 5 3 1 1 4 16 วิทยาศาสตรเ์ พ่ิมเติม 1 40.91 การป้องกันการทุจรติ 6 22 1 2 1 7 5 2 4 11 81.82 หนา้ ทพ่ี ลเมอื ง6 36.36 ร้องเพลงไทยสากล-ไทยลกู ทุ่ง 21 11 2 2 3 1 2 18 68.18 1 61.90 กลุ่มสำระกำรเรียนรพู้ ืน้ ฐำน 22 5 9 2 2 1 2 1 18 กลุม่ สำระกำรเรียนรู้เพม่ิ เติม 90.48 22 632326 11 57.30 22 2 2 5 2 4 6 1 9 63.28 22 11 4 3 3 1 18 22 4 4 7 4 1 2 8 22 1 5 8 1 6 1 15 21 9 1 1 2 2 3 3 13 21 9 4 4 2 2 19 239 30 31 38 38 36 35 26 5 137 130 19 23 23 17 22 11 12 3 82

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 15 ช้นั มธั ยมศกึ ษำปีที่ 4 ภำคเรียนท่ี 1 ปีกำรศึกษำ 2563 จำนวน ร้อยละ นักเรยี นที่ จำนวน กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ จำนวน จำนวนนกั เรยี นท่มี ีผลกำรเรียนรู้ ได้ระดับ นกั เรียนที่ นกั เรยี นที่ 2.5ขน้ึ ไป ได้ระดบั 2.5 ชือ่ วิชำ ข้นึ ไป ภาษาไทย1 เข้ำสอบ 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 10 71.43 คณิตศาสตร์พืน้ ฐาน 1 4 ฟิสกิ สพ์ ื้นฐาน1 14 4 4 22 2 5 28.57 การออกแบบเทคโนโลยี 1 13 สงั คมศกึ ษา1 14 1 35 1 4 10 38.46 สุขศึกษา 13 ศิลปะ1 13 2 2 12 42 12 100.00 ภาษาองั กฤษ1 7 กลมุ่ สำระกำรเรียนรูเ้ พม่ิ เติม 13 8 2 3 71.43 คณติ ศาสตรเ์ พม่ิ เติม1 คอมพิวเตอร์กราฟฟิก 14 1 7 2 3 1 100.00 ฟิสิกส์1 เคมี1 13 8 3 1 1 100.00 ชีววิทยา1 การป้องกันการทุจริต1 12 10 1 1 70.00 หนา้ ทพ่ี ลเมือง 1 การปลกู ไมด้ อกไม้ประดับ 10 2 3 1 1 1 2 กล่มุ สำระกำรเรียนรู้พ้นื ฐำน กลุ่มสำระกำรเรียนรู้เพ่ิมเตมิ 14 1 33 3 4 4 28.57 13 100.00 13 10 1 2 4 30.77 7 70.00 13 1 1 1 1 54 10 90.91 11 100.00 10 2 1 1 3 2 1 13 92.86 14 100.00 11 2 62 1 74 72.49 76 76.64 11 9 1 1 14 7 5 1 1 14 7 4 1 2 103 34 16 14 10 13 9 2 5 100 38 13 13 12 5 10 4 5

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 16 ช้นั มัธยมศึกษำปที ่ี 4 ภำคเรียนท่ี 2 ปกี ำรศกึ ษำ 2563 จำนวน ร้อยละจำนวน กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ จำนวน จำนวนนกั เรียนทม่ี ผี ลกำรเรียนรู้ นกั เรียนที่ นักเรยี นที่ได้ ชื่อวิชำ นักเรยี นท่เี ขำ้ ไดร้ ะดับ ระดับ2.5ข้ึน สอบ 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 2.5ขึ้นไป ไป ภาษาไทย2 13 1 3 5 3 1 12 92.31 คณิตศาสตรพ์ ืน้ ฐาน2 15 2441 46 40.00 ฟิสกิ ส์พนื้ ฐาน 2 15 1 3 3 512 7 46.67 วทิ ยาการคานวณ 1 14 1 1 4 6 1 1 12 85.71 สังคมศกึ ษาศาสนาและ 13 4 6 1 1 1 2 12 92.31 วฒั นธรรม2 13 3 5 2 1 10 76.92 พลศึกษา ศลิ ป 2 14 9 3 1 1 14 100.00 ภาษาองั กฤษ2 11 1 2 2 5 1 10 90.91 กลุม่ สำระกำรเรียนรเู้ พิ่มเติม คณิตศาสตรเ์ พม่ิ เตมิ 2 15 15 51 36 40.00 การเขียนโปรแกรมภาษาไพทอน 14 7 3 2 1 1 13 92.86 ฟสิ ิกส์ 1 12 1 1 2 2 2 3 16 50.00 เคมี2 10 2 3 1 3 1 9 90.00 ชีววทิ ยา1 13 6 1 2 1 2 1 10 76.92 การปอ้ งกนั การทุจรติ 2 13 5 3 3 2 13 100.00 หนา้ ท่พี ลเมือง2 12 4 5 2 1 12 100.00 อาเชียนศกึ ษา1 13 5 5 3 13 100.00 กลมุ่ สำระกำรเรียนร้พู น้ื ฐำน 108 17 21 20 25 9 7 3 6 83 78.10 กลุม่ สำระกำรเรียนรเู้ พ่ิมเตมิ 102 25 22 22 13 11 5 0 4 82 81.22

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธิ์ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 17 ช้ันมัธยมศึกษำปที ี่ 5 ภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2563 จำนวน รอ้ ยละ นักเรยี นท่ี จำนวน กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ จำนวน จำนวนนกั เรียนท่ีมีผลกำรเรียนรู้ ไดร้ ะดับ นกั เรียนที่ นกั เรียนท่ี 2.5ขึ้นไป ไดร้ ะดับ ช่ือวิชำ 2.5ข้ึนไป ภาษาไทย3 เข้ำสอบ 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 คณติ ศาสตร์3 เคมีพืน้ ฐาน1 19 8 2 3 3 21 16 84.21 การออกแบบเทคโนโลยี 2 สงั คมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม3 19 1 2 12 3 13 15.79 ประวัติศาสตร์1 สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา3 17 1 2 1 7 3 3 4 23.53 ศิลปะ3 ภาษาอังกฤษ3 15 14 1 15 100.00 กลมุ่ สำระกำรเรียนรเู้ พมิ่ เตมิ คณิตศาสตรเ์ พ่มิ เติม3 19 4 5 9 1 19 100.00 การออกแบบส่ิงของเครอื่ งใช้ ฟสิ กิ ส์ 3 19 6 9 2 1 1 18 94.74 เคมี3 ชีววทิ ยา 3 18 7 5 5 1 18 100.00 การปอ้ งกนั การทุจริต3 การผูกผ้า 18 16 2 18 100.00 กลุ่มสำระกำรเรียนรพู้ ืน้ ฐำน กลุ่มสำระกำรเรียนรเู้ พม่ิ เตมิ 16 3 2 2 2 4 2 1 9 56.25 19 1 1 13 3 12 10.53 15 100.00 15 15 8 50.00 5 33.33 16 4 4 4 4 15 100.00 94.74 15 4 1 8 1 1 1 18 89.47 17 74.95 15 2 2 4 7 68.30 1 120 19 8 7 1 2 2 80 19 11 3 3 2 160 62 28.5 27 15.5 26 11.5 6 118 36 12 17 15 27 8 1

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 18 ชน้ั มัธยมศกึ ษำปีที่ 5 ภำคเรยี นท่ี 2 ปกี ำรศกึ ษำ 2563 จำนวน รอ้ ยละ นักเรียนที่ จำนวน กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ จำนวน จำนวนนักเรยี นทม่ี ีผลกำรเรียนรู้ ไดร้ ะดบั นกั เรียนท่ี นักเรยี นท่ี 2.5ข้นึ ไป ได้ระดับ2.5 ชือ่ วิชำ ขนึ้ ไป ภาษาไทย4 เข้ำสอบ 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 14 82.35 คณิตศาสตร์4 4 9 ชวี วิทยาพ้ืนฐาน1 17 3 7 1 3 2 1 1 16 47.37 วิทยาการคานวณ 2 15 สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม4 19 2 7 6 1 17 88.89 ประวตั ศิ าสตร์2 17 สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา4 18 3 3 8 2 1 14 83.33 ศิลปะ4 12 การงานอาชพี 1 18 2 5 3 5 3 16 100.00 ภาษาอังกฤษ4 11 กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้เพิ่มเติม 17 2 10 5 100.00 คณิตศาสตรเ์ พมิ่ เตมิ 4 การสร้างเว็บเพจด้วยภาษา HTML 17 6 5 6 82.35 ฟิสกิ ส์ 4 เคมี4 17 3 2 5 4 2 1 100.00 ชวี วิทยา4 การปอ้ งกนั การทุจริต4 12 12 84.21 ขนมอบ กลุม่ สำระกำรเรยี นร้พู ืน้ ฐำน 19 8 7 1 11 68.75 กลุม่ สำระกำรเรยี นรู้เพม่ิ เตมิ 16 3 1 4 3 3 2 19 176 5 8 42.11 18 100.00 18 7 4 4 3 5 27.78 11 84.62 18 41 63 2 2 16 88.89 16 94.12 13 1 2 811 16 84.21 141 83.73 18 2 2 4 8 11 90 74.53 17 3 6 7 1 19 10 6 2 1 170 42 40 35 24 18 5 0 6 122 20 21 16 33 16 4 3 9

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 19 ชนั้ มธั ยมศึกษำปที ่ี 6 ภำคเรยี นท่ี 1 ปีกำรศึกษำ 2563 จำนวน ร้อยละ นกั เรียนท่ี จำนวน กล่มุ สำระกำรเรยี นรู้ จำนวน จำนวนนักเรียนทีม่ ผี ลกำรเรียนรู้ ได้ระดับ นักเรยี นที่ นักเรยี น 2.5ข้นึ ไป ไดร้ ะดับ ชื่อวชิ ำ 2.5ขน้ึ ไป ท่ีเข้ำ 0 23 ภาษาไทย5 สอบ 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 18 88.46 คณติ ศาสตร์ 2 20 ชวี วทิ ยาพ้ืนฐาน2 26 10 8 3 2 3 2 26 64.29 วทิ ยาการคานวณ3 2 15 สังคมศึกษา 28 4 7 7 8 2 17 74.07 ประวตั ศิ าสตร์3 2 20 สขุ ศึกษา 27 6 8 5 1 41 25 92.86 ศิลปะ(ทัศนศลิ ป์) 14 ภาษาองั กฤษ 5 28 19 5 2 53.57 กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้เพิ่มเตมิ คณติ ศาสตร์ เพ่มิ เติม5 28 3 2 5 5 8 2 1 60.71 การเขียนโปรแกรมเชงิ วตั ถุ ฟิสิกส์5 28 5 2 3 7 5 3 1 83.33 เคมี5 ชวี วิทยา5 24 3 6 6 5 2 2 100.00 การปอ้ งกนั การทุจรติ 5 หน้าทพ่ี ลเมือง3 25 19 3 2 1 58.33 การศกึ ษาค้นควา้ และสรา้ งองค์ความรู้ กล่มุ สำระกำรเรียนรพู้ ืน้ ฐำน 24 4 7 3 3 3 4 กล่มุ สำระกำรเรยี นรู้เพิ่มเตมิ 28 4 8 9 5 2 21 75.00 26 92.86 28 17 5 4 2 12 44.44 15 57.69 27 3 4 2 3 6 7 2 19 70.37 25 96.15 26 4 3 5 3 6 3 2 22 84.62 25 96.15 27 4 4 10 1 3 2 3 178 75.07 165 77.16 26 11 8 2 4 1 26 6 7 9 3 1 26 9 9 6 1 1 238 65 42 40 31 29 14 7 10 214 48 43 44 30 24 14 2 9

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 20 ชน้ั มธั ยมศึกษำปที ่ี 6 ภำคเรียนท่ี 2 ปกี ำรศึกษำ 2562 จำนวน รอ้ ยละ นักเรยี นท่ี จำนวน กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ จำนวน จำนวนนกั เรยี นทม่ี ีผลกำรเรยี นรู้ ได้ระดับ นกั เรียนที่ นักเรยี นที่ 2.5ขึน้ ไป ได้ระดบั 2.5 ชือ่ วิชำ ขึ้นไป ภาษาไทย6 เขำ้ สอบ 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 โลกและดวงดาว1 สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม6 25 4 11 7 1 1 1 23 92.00 ประวตั ศิ าสตร์4 สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา6 26 5 3 7 6 4 1 21 80.77 ศิลปะ6 การงานอาชพี 6 26 13 8 3 1 1 25 96.15 ภาษาองั กฤษ6 กลุม่ สำระกำรเรียนรู้เพ่ิมเติม 26 5 6 6 7 1 1 24 92.31 คณิตศาสตร์ เพ่ิมเตมิ 6 โครงงานคอมพิวเตอร์ 26 4 8 7 3 4 22 84.62 ฟิสกิ ส์6 เคมี6 26 18 5 1 2 24 92.31 ชีววิทยา6 การป้องกันการทุจรติ 6 26 16 8 1 1 24 92.31 หนา้ ที่พลเมอื ง4 ประยุกตศ์ ิลป์1 26 5 3 1 6 7 4 15 57.69 การสอื่ สารและการนาเสนองาน กล่มุ สำระกำรเรยี นรู้พ้นื ฐำน 26 2 3 12 5 2 2 17 65.38 กลุ่มสำระกำรเรยี นรเู้ พม่ิ เตมิ 76.92 26 7 3 4 6 4 1 1 20 69.23 80.77 26 6 4 3 5 7 1 18 84.62 96.15 26 4 6 2 9 3 1 1 21 100.00 92.31 26 3 6 7 6 3 1 22 96.15 86.02 26 1 6 10 8 1 25 84.62 25 6 15 2 2 25 26 20 3 1 2 24 26 24 1 1 25 207 70 52 32 24 20 3 6 0 178 233 71 45 32 49 22 7 5 2 197

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 21 1.5 ผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำติข้ันพื้นฐำน (O-NET) 1) ผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำตขิ น้ั พ้นื ฐำน (O-NET) ประจำปกี ำรศกึ ษำ 2563 ตำรำงเปรยี บเทียบ ผลกำรทดสอบ O-NET ม.6 ระหวำ่ ง ปกี ำรศกึ ษำ 2563 เทยี บ ปกี ำรศกึ ษำ 2562 ปกี ำรศึกษำ ปกี ำรศึกษำ เพ่มิ ขนึ้ / ระดบั วชิ ำ 2562 2563 ลดลง จงั หวัด ระดับสังกัด ระดบั ประเทศ ภาษาไทย 32.7 38.79 6.09 44.23 45.22 44.36 สังคมศกึ ษา ศาสนาและ วัฒนธรรม 29.47 34.95 5.48 35.85 36.32 35.93 ภาษาอังกฤษ 21.08 21.91 0.83 26.44 29.73 29.94 คณติ ศาสตร์ 14.5 18.26 3.76 23.32 26.33 26.04 วทิ ยาศาสตร์ 25.6 27.78 2.18 31.84 33.04 32.68 สรปุ 24.67 28.34 3.67 32.34 34.13 33.79

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 22 2. เปรยี บเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำตขิ ้นั พื้นฐำน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2562 – 2563 นักเรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 กราฟเปรียบเทียบ ผลการทดสอบ O-NET ม.6 ระหว่าง ปีการศึกษา 2563 เทียบ ปีการศึกษา 2562 45 40 38.79 34.95 35 29.47 32.7 27.78 28.34 30 25.6 24.67 25 21.91 21.08 20 18.26 15 14.5 10 6.09 5.48 5 3.76 3.67 สรุป 2.18 0.83 0 สังคมศึกษา ศาสนาและ ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาไทย วฒั นธรรม ปกี ารศกึ ษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563 เพ่มิ ขนึ้ /ลดลง

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 23 1.6 ผลกำรประเมินกิจกรรมพัฒนำผเู้ รียน ปีกำรศึกษำ 2563 93.75 81.82 100.00 73.33 90.00 96.15 32 33 22 15 20 26 30 27 22 11 18 25 2 18.18 0 4 2 1 6.25 0.00 26.67 10.00 3.85 6 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 ไม่ผ่าน ผา่ นรอ้ ยละ ไม่ผา่ นร้อยละ จานวนนกั เรยี น ผา่ น

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธิ์ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 24 1.7 ข้อมลู กำรใช้แหลง่ เรยี นร้ภู ำยในและภำยนอกโรงเรยี น ปีกำรศกึ ษำ 2563 1.7.1 แหลง่ เรียนรภู้ ำยใน สถติ ิกำรใช้ จำนวนคร้ัง/ปี ชอื่ แหลง่ เรียนรู้ภำยใน ใช้ตลอดปีการศึกษา ใช้ตลอดปกี ารศกึ ษา 1. ห้องสมุด ใชต้ ลอดปีการศึกษา 2. ห้องวทิ ยาศาสตร์ ใชต้ ลอดปกี ารศกึ ษา 3. ห้องคอมพวิ เตอร์ ใชต้ ลอดปกี ารศกึ ษา 4 .หอ้ งคณุ ธรรมจริยธรรม ใช้ตลอดปกี ารศกึ ษา 5. ห้องศลิ ปะ ดนตรี นาฏศลิ ป์ ใช้ตลอดปีการศกึ ษา 6. หอ้ งสหกรณ์ ใช้ตลอดปกี ารศึกษา 7. ห้องโสตทัศนศึกษา ใช้ตลอดปกี ารศึกษา 8. สวนพฤษศาสตร์โรงเรยี น ใช้ตลอดปกี ารศกึ ษา 9. เรอื นเพาะชา ใชต้ ลอดปีการศึกษา 10. สนามฝึกทกั ษะดา้ นกฬี า – กรีฑา ใชต้ ลอดปกี ารศึกษา 11. ห้องปฏิบตั กิ ารทางภาษา ใช้ตลอดปกี ารศกึ ษา 12. ห้องประชุมอุไรวรรณ ใช้ตลอดปีการศึกษา 13. โรงอาหาร ใชต้ ลอดปกี ารศกึ ษา 14. ห้องส่ือนวัตกรรม 15. ห้องประชาสัมพนั ธ์

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธิ์ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 25 1.7.2 แหล่งเรียนรู้ภำยนอก 9.นวัตวถิ บี ้านจาน 8.คา่ ยบัง้ ไฟบ้านโพธ์ิ 7.กลมุ่ จักสานบา้ นโพธ์ิ 6.กลุ่มทอผา้ บ้านจาน 5.กลุ่มหัตถกรรมบ้านโพธิ์ 4.ปา่ ทามมูล 3.องค์การบรหิ ารสว่ นตาบลทบั ใหญ่ 2.โรงพยาบาลส่งเสริมตาบลทับใหญ่ 1.วัดในพน้ื ท่บี ริการ 0 5 10 15 20 25 30 35 2. 3.องคก์ าร 1.วดั ในพ้ืนที่ โรงพยาบาล บริหารสว่ น 4.ป่าทามมูล 5.กลมุ่ 6.กลุ่มทอผ้า 7.กลมุ่ จัก 8.ค่ายบง้ั ไฟ 9.นวตั วถิ ี บริการ สง่ เสริม ตาบลทับ บา้ นจาน บา้ นโพธ์ิ บ้านจาน หตั ถกรรม สานบา้ น ตาบลทบั ใหญ่ บ้านโพธ์ิ โพธ์ิ ใหญ่ จานวนนักเรยี นที่เข้าใช้ ม.6 26 26 26 26 26 26 26 26 26 จานวนนักเรยี นท่เี ข้าใช้ ม.5 20 20 20 20 20 20 20 20 20 จานวนนกั เรียนท่ีเขา้ ใช้ ม.4 15 15 15 15 15 15 15 15 15 จานวนนักเรียนทเ่ี ข้าใช้ ม.3 22 22 22 22 22 22 22 22 22 จานวนนกั เรียนที่เข้าใช้ ม.2 33 33 33 33 33 33 33 33 33 จานวนนักเรียนที่เขา้ ใช้ ม.1 32 32 32 32 32 32 32 32 32

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 26 1.8 งบประมำณทไ่ี ดร้ บั จัดสรร ประจำปีงบประมำณปี 2563 1. งบค่ำจดั กำรเรียนกำรสอน 1.1 งบเงินอุดหนนุ เงินอดุ หนุนคา่ ใชจ้ ่ายในการจดั การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน (คา่ ใช้จา่ ยรายหวั ) 1.1 ผลผลติ ผจู้ บกำรศึกษำกอ่ นประถมศึกษำ 1.1.1 กิจกรรมการจดั การศึกษาก่อนประถมศึกษา - งบประมาณทไ่ี ด้รบั จดั สรร รวม……-……….....บาท 1.2 ผลผลติ ผู้จบกำรศึกษำภำคบงั คบั 1.2.1 กิจกรรมการจัดการศึกษาประถมศึกษา - งบประมาณท่ไี ด้รับจดั สรร รวม ……-………..บาท 1.2.2 กิจกรรมการจดั การศกึ ษามัธยมศึกษาตอนต้น 80 คน - งบประมาณทไี่ ดร้ บั จดั สรร 3,500 บาท/78 คน/ปี รวม 273,000 บาท - เงนิ เพิ่มพเิ ศษทไี่ ดร้ ับจัดสรร 1,000 บาท/78 คน/ปี รวม 78,000 บาท 1.3 ผลผลติ ผจู้ บกำรศึกษำมธั ยมศึกษำตอนปลำย 1) กิจกรรมการจัดการศกึ ษามธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 63 คน - งบประมาณทไ่ี ด้รบั จดั สรร 3,800 บาท/63 คน/ปี รวม 239,000 บาท - เงนิ เพิ่มพิเศษทไ่ี ดร้ ับจดั สรร 1,000 บาท/63 คน/ปี รวม 63,000 บาท งบเงินอดุ หนนุ ทเี่ หลือจากปงี บประมาณกอ่ น จานวน - บาท รวมทั้งสน้ิ 1.1 + 1.2 + 1.3 จำนวน 653,000 บำท 1.4 เงินนอกงบประมำณ งบประมาณที่ได้รับการสนับสนุนจากหน่วยงานอ่ืน เช่น เงิน สนบั สนนุ จากองค์กรปกครองสว่ นทอ้ งถิน่ หรอื อปท. (อบจ./เทศบาล/อบต.) เงินบริจาค 1.4.1 เงนิ สนับสนุนจาก อบต. จานวน.... ...... บาท 1.4.2 เงนิ บริจาค จานวน......-........ บาท 1.4.3 เงนิ อื่น ๆ (พกั นอน) / ปี จานวน........-...... บาท รวมท้ังสน้ิ จำนวน …...................บำท 1.2 งบอดุ หนนุ รำยกำรเงินอดุ หนุนปัจจยั พืน้ ฐำนนกั เรยี นยำกจน 1.2.1 ระดบั ประถมศึกษา ปีการศึกษาละ 500 / คน รวม………....-..…...... บาท 1.2.2 ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนต้นปกี ารศึกษาละ 3,500 /80 คน รวม…....280,000... บาท 1.3 งบอดุ หนุน โครงกำรสนับสนนุ กำรจัดกำรศกึ ษำโดยไมเ่ สยี ค่ำใช้จ่ำย 15 ปี 1.3.1 ค่ำหนงั สอื เรียน - ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 764 บาท/32 คน/ปี รวม 22,448 บาท - ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 877 บาท/23 คน/ปี รวม 20,171 บาท - ระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 949 บาท/23 คน/ปี รวม 21,827 บาท - ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 4 1,318 บาท/22 คน/ปี รวม 28,996 บาท - ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 5 1,263 บาท/26 คน/ปี รวม 32,838 บาท - ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 1,109 บาท/15 คน/ปี รวม 16,635 บาท รวมงบประมำณ 142,915 บำท

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 27 1.3.2 ค่ำอุปกรณ์กำรเรยี น - ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 420 บาท/78 คน/ปี รวม 32,760 บาท - ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาตอนปลาย 460 บาท/63 คน/ปี รวม 28,980 บาท รวมงบประมำณ 61,740 บำท 1.3.3 ค่ำเคร่ืองแบบนักเรียน (2 ชดุ : ป)ี - ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 450 บาท/78 คน/ปี รวม 35,100 บาท - ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาตอนปลาย 500 บาท/63 คน/ปี รวม 31,500 บาท รวมงบประมำณ 66,600 บำท 1.3.4 คำ่ กิจกรรมพัฒนำคณุ ภำพผเู้ รียน - ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ 880 บาท/78 คน/ภาคเรียน รวม 68,640 บาท - ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 950 บาท/63 คน/ภาคเรียน รวม 59,850 บาท รวมงบประมำณ 128,490 บำท 1.4 ลกั ษณะกำรใช้งบประมำณท่ีได้รบั กำรจัดสรร ( เงนิ อุดหนนุ รำยหวั ) 4.1 งบบุคลำกร - คา่ จา้ งชว่ั คราว จานวน.....-..... บาท 4.2 งบดำเนินงำน จานวน............ บาท - ค่าตอบแทน จานวน.. ......... บาท - ค่าใช้สอย จานวน............ บาท - คา่ วสั ดุ จานวน............ บาท - คา่ สาธารณปู โภค 4.3 งบลงทุน จานวน.............. บาท จานวน...............บาท - ค่าครุภัณฑ์ - ค่าทด่ี นิ และส่งิ กอ่ สร้าง 1.5 กำรจัดสรรงบประมำณภำยในหน่วยงำน 5.1 กลมุ่ บริหารงานวิชาการ จานวน 392,040 บาท คิดเปน็ รอ้ ยละ 60 5.2 กลมุ่ บรหิ ารงานงบประมาณ จานวน 65,340 บาท คิดเปน็ ร้อยละ 10 5.3 กล่มุ บริหารงานบคุ คล จานวน 65,340 บาท คดิ เปน็ รอ้ ยละ 10 5.4 กลมุ่ บรหิ ารงานทวั่ ไป จานวน 65,340 บาท คดิ เป็นรอ้ ยละ 10 5.5 งบทดลองจ่าย จานวน 65,340 บาท คดิ เป็นรอ้ ยละ 10 รวมงบประมำณ (เงนิ อุดหนนุ รำยหวั ) 653,400 บำท

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธิ์ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 28 สรปุ โครงกำรประจำปีกำรศกึ ษำ 2563 โรงเรียนได้ดาเนินการจัดทาโครงการ โดยวิเคราะห์ถึงความจาเป็นและตอบสนองจุดเน้นการ พัฒนาตามข้อเสนอแนะจากการประเมินของสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) และปัจจัยอนื่ มาประกอบการจดั ทาและดาเนนิ การ โดยแบ่งตามกลมุ่ งาน 4 กลุ่มงาน 1. กลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ จานวน 11 โครงการ 2. กลมุ่ งานบรหิ ารบุคคล จานวน 4 โครงการ 3. กลมุ่ งานบรหิ ารท่ัวไป จานวน 5 โครงการ 4. กลุ่มงานบริหารงบประมาณ จานวน 2 โครงการ รวม 22 โครงกำร 5. โครงการตามนโยบายรฐั บาล จานวน 2 โครงการ รวมทง้ั สิ้น 24 โครงกำร 1.9 สภำพภูมศิ ำสตร์โรงเรยี นทับโพธพิ์ ัฒนวิทย์ ต้ังอยู่ที่สาธารณประโยชน์โนนน้าคา ซ่ึงเป็นทาเลเล้ียงสัตว์ ตาบลทับใหญ่ อาเภอรัตนบุรี จังหวดั สรุ นิ ทร์ มีพื้นทป่ี ระมาณ 50 ไร่ ลกั ษณะท่ัวไปเป็นทีร่ าบลุ่ม ริมฝ่งั แมน่ ้ามูล ฤดูฝนจะมนี า้ ทว่ มถงึ บรเิ วณ โรงเรียนทุกปีการเดินทางจากหมู่บ้านต่างๆ เข้าสู่โรงเรียนมีเส้นทางหลายลักษณะคือ จะมีถนนลูกรงั บางสว่ น อีกบางส่วนถนนโรยหินคลุกและลาดยาง การเดินทางในช่วงฤดูฝนค่อนข้างลาบาก โรงเรียนอยู่ห่างจากตัว อาเภอรัตนบุรี ประมาณ 14กิโลเมตร และอยู่ห่างจากสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ 90 กโิ ลเมตร อาชพี ของผปู้ กครองนักเรียนและชุมชนในเขตพ้นื ท่ีบรกิ าร คอื อาชีพเกษตรกรรม และรับจ้างท่ัวไป ผปู้ กครองสว่ นมากยากจนมฐี านะยากจน ส่วนใหญน่ บั ถอื ศาสนาพทุ ธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิน่ ท่ีเป็น ที่รูจ้ ักโดยทั่วไป คอื ขนบธรรมเนยี มประเพณยี ึดขนบธรรมเนียมประเพณแี บบชาวอิสาน คือฮีตสบิ สองครองสิบ สี่ อนั เปน็ แนวการปฏิบตั ิตามความเช่อื และประเพณีของชาวพทุ ธ คอื 1. เดอื นอ้าย(ธนั วาคม) ปรวิ าสกรรม 2. เดือนย่ี (มกราคม) บุญขา้ วจ่ี บวชนาค 3. เดอื นสาม(กุมภาพันธ์) บญุ ข้าวคณู ลาน 4. เดือนส่ี (มีนาคม) บุญผะเหวด บวชนาค 5. เดือนหา้ (เมษายน) เทศกาลสงกรานต์ 6. เดอื นหก (พฤษภาคม) บุญบ้งั ไฟบวชนาค 7. เดอื นเจด็ (มิถุนายน) บญุ บ้ังไฟ 8. เดอื นแปด (กรกฎาคม) เขา้ พรรษา ถวายเทยี นพรรษา 9. เดอื นเกา้ (สิงหาคม) บญุ ขา้ วประดับดิน 10. เดือนสิบ (กนั ยายน) บุญขา้ วสาก 11. เดือนสิบเอ็ด (ตุลาคม) บญุ ออกพรรษา 12. เดือนสบิ สอง (พฤศจกิ ายน) บญุ กฐนิ

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 29 1.10. โอกำสและข้อจำกัดของโรงเรียน โอกำสของโรงเรยี น โรงเรยี นทบั โพธิพ์ ฒั นวิทยเ์ ปน็ โรงเรียนขนาดเล็ก มีจานวนนักเรียนไมม่ าก ทาใหค้ รูดแู ลนักเรียน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ สถานที่ต้ังไม่ห่างจากชุมชน การเดินทางสะดวก ปลอดภัย หน่วยงาน ผู้ปกครอง ชมุ ชนให้ความร่วมมือ สง่ เสริมสนบั สนุน มีส่วนรว่ มในการพัฒนาเปน็ อยา่ งดี ครูเปน็ ผมู้ คี วามรู้ความสามารถ ตั้งใจทุ่มเทเสียสละ ได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ มีบริบท สภาพแวดล้อมแหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยีท่ี สามารถใช้จัดการเรยี นการสอนได้อย่างมีคุณภาพ ผู้บริหารปฏิบัติงานใหห้ ลักการบรหิ าร โดยยึดหลักธรรมาภิ บาล ให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการผู้เรียนมีความสามารถพิเศษด้านกีฬา ศิลปดนตรี มีความรัก สามคั คี มวี นิ ยั ตลอดจนคณุ ธรรม จริยธรรม ข้อจำกัดของโรงเรยี น โรงเรียนมีข้อจากัดด้านความพร้อมในการจัดการเรียนการสอน คือ ด้านอาคาร สถานท่ี ส่ือ เทคโนโลยีอย่างเพียงพอ นักเรียน ผู้ปกครองท่ีมีความพร้อมส่งบุตรหลานเรยี นในเมือง ทาให้โรงเรียนมีภาระ รับผิดชอบผูเ้ รยี นท่ีไม่มคี วามพร้อมในดา้ นต่างๆ เช่น ด้านฐานะเศรษฐกิจของผู้ปกครอง ด้านสติปญั ญาความ พร้อมในการเรยี น ครผู ูส้ อนไม่ครบตามเกณฑ์ท่ีกาหนด สอนไมต่ รงวชิ าเอก ผู้ปกครองอพยพย้ายถน่ิ นกั เรยี น อยตู่ ามลาพังไมม่ ีผดู้ แู ล 1.11 ผลกำรประเมนิ คุณภำพภำยนอก โรงเรยี นทบั โพธ์พิ ฒั นวทิ ย์ ไดร้ ับการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกจากสมศ.รอบสาม ระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน : มัธยมศึกษา ระหวา่ งวนั ที่ 26 – 28 มกราคม 2558 ตารางสรปุ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกจาแนกเป็นรายมาตรฐานตามกฎกระทรวง ดังตอ่ ไปน้ี ระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน น้าหนัก คะแนน ระดับ มัธยมศกึ ษา (คะแนน) ท่ไี ด้ คุณภาพ มำตรฐำนที่ 1ผลกำรจัดกำรศึกษำ 10.00 9.23 ดมี าก 10.00 9.70 ดีมาก กล่มุ ตวั บง่ ชี้พน้ื ฐำน 10.00 8.62 ดี 10.00 7.32 พอใช้ ตัวบง่ ช้ีท่ี 1 ผู้เรียนมสี ุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี 20.00 7.34 ตอ้ งปรับปรุง ตัวบง่ ชี้ที่ 2 ผเู้ รยี นมีคุณธรรมจริยธรรมและคา่ นยิ มทีพ่ ึงประสงค์ ตัวบง่ ชท้ี ี่ 3 ผเู้ รียนมคี วามใฝ่รแู้ ละเรียนรอู้ ย่างต่อเนื่อง 5.00 5.00 ดีมาก ตัวบ่งชีท้ ี่ 4 ผู้เรียนคดิ เปน็ ทาเปน็ 5.00 ดีมาก ตัวบ่งชีท้ ี่ 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูเ้ รยี น 5.00 กลุ่มตวั บ่งชอี้ ัตลักษณ์ ตัวบ่งชี้ท่ี 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน พันธกิจ และ วตั ถุประสงค์ของการจัดตงั้ สถานศกึ ษา ตัวบ่งชี้ท่ี 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นท่ีส่งผลสะท้อนเป็น เอกลักษณ์ของสถานศกึ ษา กล่มุ ตวั บง่ ชม้ี ำตรกำรสง่ เสริม

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธิ์ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 30 ระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน น้าหนัก คะแนน ระดับ มธั ยมศกึ ษา (คะแนน) ทไ่ี ด้ คุณภาพ ตัวบ่งช้ีท่ี 11 ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพ่ือส่งเสริมบทบาทของ 5.00 5.00 ดีมาก สถานศกึ ษา มำตรฐำนท่ี2 กำรบรหิ ำรจัดกำรศึกษำ กลุม่ ตัวบง่ ช้พี ้ืนฐำน ตวั บ่งช้ที ี่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจดั การและการพัฒนาสถานศกึ ษา 5.00 4.50 ดีมาก กลุ่มตวั บ่งชี้มำตรกำรส่งเสริม ตวั บ่งชี้ท่ี 12 ผลการส่งเสริมพฒั นาสถานศึกษาเพ่ือยกระดบั มาตรฐาน รกั ษา มาตรฐานและพฒั นาส่คู วามเปน็ เลิศ ทสี่ อดคล้องกับแนวทางการปฏริ ูป 5.00 4.00 ดี การศึกษา มำตรฐำนท่ี 3 กำรจัดกำรเรยี นกำรสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั กลมุ่ ตัวบ่งช้ีพน้ื ฐำน ตัวบ่งชที้ ่ี 6 ประสิทธผิ ลของการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รียนเป็นสาคญั 10.00 8.00 ดี มำตรฐำนที่ 4 ว่ำด้วยกำรประกนั คุณภำพภำยใน กลุม่ ตวั บ่งชพี้ ้นื ฐำน ตวั บง่ ช้ที ี่ 8 พฒั นาการของการประกนั คุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและ 5.00 4.75 ดมี าก ต้นสังกัด ผลรวมคะแนนทงั้ หมด 100.00 78.46 ดี จดุ เดน่ 1. ด้ำนผลกำรจดั กำรศึกษำ สถานศกึ ษามกี ารจัดโครงการสง่ เสริมสุนทรยี ภาพและสุขภาพลานามยั โครงการพัฒนาระบบ ดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี นและโครงการพัฒนาคุณธรรมจรยิ ธรรมและคา่ นิยมท่พี งึ ประสงคส์ ง่ ผลให้ผูเ้ รยี นมีสขุ ภาพ กายและสุขภาพจิตท่ีดมี ีคุณธรรมจริยธรรมและคา่ นยิ มทพ่ี ึงประสงค์อยใู่ นระดบั คณุ ภาพที่ดมี ากมอี ตั ลกั ษณ์ “ประพฤตดิ ีมมี ารยาทงาม” มกี ารพัฒนาตามจดุ เนน้ และจดุ เดน่ ท่ีสง่ ผลสะทอ้ นเป็นเอกลักษณ์ของสถานศกึ ษา คือ “ศิลปะดนตรพี ื้นเมอื ง” มีการดาเนินโครงการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศโครงการพฒั นาระบบดูแล ช่วยเหลอื นักเรยี นและโครงการส่งเสรมิ ทักษะผ้เู รียนส่คู วามเปน็ เลิศเป็นโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของ สถานศกึ ษาส่งผลให้สถานศกึ ษามเี ทคโนโลยีในการจดั การบริหารในสานกั งานอยา่ งเพียงพอผเู้ รยี นร่าเริงแจ่มใส มสี ขุ นสิ ยั สุขภาพกายและสุขภาพจติ ท่ีดแี ละมีสมรรถภาพตามเกณฑ์ไม่เสพสิง่ เสพตดิ สง่ิ มอมเมารู้จกั หลกี เลยี่ ง ความรนุ แรงและโรคภัยตลอดจนได้รับการส่งเสริมพฒั นาความเป็นเลศิ ในดา้ นต่างๆอยา่ งเต็มศักยภาพ 2. ด้ำนกำรบรหิ ำรจดั กำรศึกษำ สถานศึกษามกี ารบรหิ ารจัดการและการพฒั นาสถานศกึ ษาที่มีประสิทธภิ าพ 3. ดำ้ นกำรจัดกำรเรียนกำรสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ไม่มี 4. ด้ำนกำรประกนั คณุ ภำพภำยใน สถานศึกษามีการวางแผนพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษาโดยจัดทาแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ข้นั พ้นื ฐานปี2556–2559แผนปฏิบตั ิการและกาหนดโครงการเพือ่ พฒั นาคุณภาพการศึกษารวม17โครงการมี

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธิ์ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 31 การดาเนนิ งานตามระบบบรหิ ารคณุ ภาพ (PDCA) ผลการดาเนินงานบรรลตุ ามวัตถุประสงคข์ องโครงการเปน็ สว่ นใหญ่ส่งผลให้สถานศกึ ษามีระบบการประกันคณุ ภาพภายในที่มีประสิทธผิ ลในระดับคณุ ภาพดมี าก จดุ ทีค่ วรพัฒนำ 1. ด้ำนผลกำรจดั กำรศกึ ษำ การพฒั นาให้ผู้เรยี นมคี วามใฝ่รแู้ ละเรียนรอู้ ยา่ งต่อเนือ่ งคิดเป็นทาเป็นและการพฒั นา ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นในทกุ กล่มุ สาระการเรียนรู้ 2. ด้ำนกำรบรหิ ำรจัดกำรศกึ ษำ การสง่ เสริมพฒั นาสถานศกึ ษาเพ่อื รกั ษามาตรฐานและพฒั นาสู่ความเปน็ เลิศที่สอดคล้องกบั แนวทางการปฏริ ูปการศึกษา 3. ดำ้ นกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ การนาผลการประเมนิ ดา้ นการสง่ เสรมิ ให้ครูได้รบั การพฒั นาในวชิ าทสี่ อนคุณภาพแผนการ จดั การเรียนรู้การจัดการเรยี นรูแ้ ละแบบวดั แบบทดสอบไปพฒั นาครแู ตล่ ะคนอยา่ งเป็นระบบ 4. ด้ำนกำรประกนั คุณภำพภำยใน ไม่มี โอกำส โรงเรยี นทับโพธิพ์ ฒั นวิทยเ์ ป็นโรงเรยี นขนาดเล็กมีจานวนนกั เรยี นไม่มากทาให้ครูดแู ลนกั เรยี นได้อย่าง มปี ระสิทธิภาพสถานที่ตั้งไม่ห่างจากชุมชนการเดินทางสะดวกปลอดภยั หนว่ ยงานผ้ปู กครองชมุ ชนใหค้ วาม ร่วมมือส่งเสริมสนับสนนุ มีสาวนรว่ มในการพฒั นาเปน็ อยา่ งดี อปุ สรรค โรงเรยี นทับโพธ์ิพฒั นวทิ ยม์ ีขอ้ จากัดด้านความพรอ้ มในการจัดการเรยี นการสอนคอื ผปู้ กครองทมี่ ี ความพรอ้ มส่งบุตรหลานเรยี นในเมอื งทาใหโ้ รงเรยี นมีภาระรับผดิ ชอบผเู้ รยี นทไ่ี มม่ คี วามพรอ้ มในดา้ นตา่ งๆเช่น ด้านฐานะเศรษฐกจิ ของผู้ปกครองผปู้ กครองอพยพย้ายถน่ิ ทาใหน้ กั เรียนต้องอยตู่ ามลาพงั ไมม่ ีผู้ดูแล ข้อเสนอแนะเพอื่ กำรพัฒนำตำมกฎกระทรวงวำ่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ ีกำรประกันคณุ ภำพ กำรศึกษำพ.ศ. 2553 1. ดำ้ นผลกำรจัดกำรศกึ ษำ 1) ผเู้ รียนควรได้รับการพฒั นาทักษะการคิดด้วยการฝกึ การฟังการพูดการอา่ นและการเขยี น เพอื่ เชื่อมโยงความคดิ ให้เป็นระบบควรได้รบั การส่งเสริมความคดิ สรา้ งสรรค์คิดนอกกรอบด้วยการจัดสรรพน้ื ที่/ เวทีเพอ่ื แสดงชิน้ งาน/ผลงานที่เกิดจากการเรยี นร้ใู นชั้นเรียนปกติรวมทงั้ เปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรียนมีสว่ นร่วมในการ ประเมนิ และวพิ ากษ์ผลงานอย่างสรา้ งสรรค์ 2) ผู้เรียนควรไดร้ ับการพัฒนาให้มีความใฝ่รู้และเรยี นรอู้ ย่างตอ่ เนื่องด้วยการท่คี รูมอบหมาย ใหผ้ ู้เรียนบนั ทกึ การอา่ นการสบื ค้นขอ้ มลู ความรู้ทางอนิ เทอร์เน็ตและการศกึ ษาดูงาน/ทศั นศกึ ษาให้มีเนอ้ื หา สาระครอบคลมุ ทกุ กล่มุ สาระการเรียนรู้และเชอ่ื มโยงไปสกู่ ารประเมนิ พฒั นาการของการอา่ นคิดวเิ คราะหแ์ ละ เขยี นสอื่ ความของผเู้ รียนเปน็ รายบุคคล 3) สถานศึกษาควรมีการการปรบั พืน้ ฐานความรขู้ องผเู้ รยี นแรกเขา้ ใหม้ ีความรู้พ้นื ฐาน เพียงพอเพือ่ ศึกษาในระดับช้ันท่ีสงู ขนึ้ และควรลดกิจกรรมตา่ งๆอาจมกี ารจดั กจิ กรรมนอกเหนอื กจิ กรรมการ

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 32 วิชาการในเชงิ บรู ณาการเพ่อื ลดภาระงานของครูและผู้เรียนให้น้อยลงเพื่อให้ครมู เี วลาเพียงพอสาหรับการจัด กจิ กรรมการเรียนรูต้ ามหลกั สูตร 4) ผเู้ รียนควรไดร้ บั การพฒั นาผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นในทกุ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ด้วยการ ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นไดเ้ รียนร้วู ธิ ีการเรียนรแู้ ละฝึกทกั ษะการเรยี นรขู้ นั้ พนื้ ฐานทสี่ าคัญไดแ้ กท่ กั ษะการสื่อสาร ทกั ษะการคิดและทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตรผ์ ่านกจิ กรรมในชั้นเรียนที่เปดิ โอกาสให้ผเู้ รียนได้ฝึก ปฏบิ ัติตามภาระงานเปน็ ขนั้ ตอนจนเกดิ ผลผลิตท่ีเป็นผลงานการเรยี นรหู้ รือองค์ความรูข้ องผเู้ รียน 2. ดำ้ นกำรบริหำรจัดกำรศกึ ษำ สถานศึกษาควรมีการส่งเสรมิ พฒั นาสถานศึกษาเพอื่ ยกระดบั มาตรฐานรักษามาตรฐานและ พัฒนาสู่ความเป็นเลิศทสี่ อดคลอ้ งกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษาด้วยการพฒั นาผูเ้ รียนให้มคี วามใฝ่รู้และ เรียนรู้อยา่ งตอ่ เนอ่ื งมที กั ษะกระบวนการคิดมผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นท่สี งู ขนึ้ ครคู วรมกี ารพฒั นาตนเองให้มี ความรเู้ พอื่ ใหเ้ ปน็ ครมู ืออาชพี โดยใหแ้ หลง่ เรียนรู้ท่ีมอี ยู่แลว้ ใหค้ ้มุ ค่าเกิดประโยชน์สงู สุดและสง่ เสรมิ ภมู ปิ ัญญา ท้องถิน่ เข้ามารว่ มจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ใหม้ ากย่ิงข้นึ 3. ด้ำนกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนทีเ่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ 1) ครคู วรบันทกึ หลงั สอนตามสภาพจริงให้ครอบคลุมเป้าหมายที่ตอ้ งการให้เกิดข้ึนกบั ผ้เู รียน ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานพ.ศ. 2551และควรนาผลไปใช้ปรบั ปรุงกระบวนการเรยี นร้ใู ห้ สอดคลอ้ งกับพฤติกรรมการเรยี นรขู้ องผเู้ รียน 2) สถานศกึ ษาควรดาเนินการนาผลการประเมนิ ด้านการส่งเสรมิ พัฒนาครใู นวิชาทสี่ อน คณุ ภาพแผนการจดั การเรยี นรกู้ ารจดั การเรียนรแู้ ละแบบวัดแบบทดสอบไปพฒั นาครูแตล่ ะคนอยา่ งเปน็ ระบบ 4. ด้ำนกำรประกนั คณุ ภำพภำยใน ไมม่ ี นวตั กรรมหรือตัวอยำ่ งกำรปฏบิ ตั ทิ ด่ี ี (Good Practice)ของสถำนศึกษำทเ่ี ปน็ ประโยชน์ต่อสังคม 1. นวัตกรรมการบรหิ าร “สำมประสำน” หรอื 3 ส สำนที่ 1 คณะกรรมการสถานศึกษา สำนท่ี 2 โรงเรียน สำนท่ี 3 ผูป้ กครองชุมชนโดยการขบั เคลอื่ นในลักษณะฟันเฟืองทางานประสานกนั มีผ้ทู ่ีโรงเรยี น แต่งต้ังเป็นคณะต่างๆประสานงานลงสูก่ ารปฏิบัติทาความเข้าใจแลกเปล่ยี นเสนอแนะ “หลอมเป็นองค์ความรู้ นาสกู่ ารปฏบิ ตั ิ” 2. บทเรยี นสาเร็จรูปเร่ืองการพัฒนาหลักการใช้ภาษาไทยชดุ คายืมและประโยคใช้เพ่อื พัฒนาการใช้ ภาษาไทยเก่ยี วกบั คาท่ยี ืมมาจากภาษาต่างประเทศและประโยคในภาษาไทยประกอบการสอน ชน้ั มัธยมศึกษา ปีท1่ี 3. แบบฝึกเสรมิ ทกั ษะคณิตศาสตรเ์ รอื่ งลาดับและอนกุ รมชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5 ใชป้ ระกอบการสอน เร่อื งลาดับและอนกุ รมเพือ่ ใหผ้ ูเ้ รยี นเกดิ ทักษะการคิดคานวณทักษะการส่อื สารทักษะการให้เหตุผลทักษะการ เช่ือมโยงและทกั ษะการแกป้ ญั หา 4. ชดุ การสอนเร่ืองระบบประสาทวชิ าชีววทิ ยา ว33241 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6 ใช้เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ เกดิ การเรยี นรู้อย่างมปี ระสิทธภิ าพเร่ืองระบบประสาทใชใ้ นการทบทวนบทเรียนใหม้ ผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนท่ี ดีขนึ้ และมเี จตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์ 5. บทเรียนสาเร็จรปู เรอ่ื งมงคล 6 ทิศ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 ใช้พัฒนาผเู้ รียนให้รแู้ ละปฏิบัตมิ ารยาทท่ี จาเปน็ ตอ้ งแสดงออกทางสังคมไดถ้ ูกตอ้ งและเปน็ การสง่ เสริมวฒั นธรรมประเพณีไทย

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 33 6. แบบฝกึ ทักษะพนื้ ฐานการเลน่ ตะกร้อ ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ใชพ้ ฒั นาการเล่นกีฬาตะกร้อใหเ้ ปน็ กฬี าทีเ่ ลน่ ไดง้ า่ ยเพยี งแค่ให้มีพ้ืนทวี่ า่ งเพียงพอทาใหผ้ ู้ฝึกซอ้ มเกิดทักษะพ้นื ฐานเกดิ ความชานาญดังกลา่ วเพม่ิ มากขึ้นสง่ ผลทาให้สามารถเลน่ กีฬาตะกร้อไดด้ ยี งิ่ ขึ้น 7. บทเรยี นการต์ นู เรอ่ื งความหมายของนาฏยศัพท์ ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 ใชป้ ระกอบการสอนเรอื่ ง ความหมายของนาฏยศัพท์เพื่อใหผ้ ูเ้ รียนเกดิ ทักษะการคิดและทักษะการปฏิบตั ิ 8. หนงั สืออ่านเพม่ิ เตมิ ชดุ ตามรอยพอ่ เกษตรทฤษฎใี หม่ ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 6 ใช้ประกอบการสอน เรื่องเกษตรทฤษฎีใหมม่ ุ่งส่งเสริมให้ผเู้ รียนทกุ คนใหเ้ รยี นรแู้ ละพฒั นาตนเองด้วยกระบวนการกล่มุ 9. แบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะภาษาองั กฤษเรอื่ งอสี านบา้ นเฮาเพอ่ื เปน็ ส่ือการเรยี นการสอนซึง่ ชว่ ยให้ผู้เรยี น เกิดการเรียนรู้การปฏบิ ตั ิได้ด้วยตนเองไดฝ้ กึ ทักษะเพม่ิ เติมโดยแบบฝึกเสรมิ ทกั ษะนม้ี ุ่งเน้นกระบวนการเรยี นรู้ ท่มี ีการปฏบิ ัตินามาใชไ้ ด้จรงิ ตามหน้าท่ีของภาษามีเปา้ หมายในการใช้ภาษาสอื่ สารในชีวติ จริง ขอ้ เสนอแนะจำกกำรประเมินคณุ ภำพภำยนอกรอบสำม ตำมมำตรฐำนและตวั บง่ ช้ี (ระดับกำรศึกษำขนั้ พ้ืนฐำน : มัธยมศึกษำ) โรงเรียนทับโพธพิ์ ฒั นวิทย์ รับการประเมินระหว่างวนั ท่ี 26 – 28 มกราคม 2558 ตวั บง่ ชี้ท่ี ขอ้ เสนอแนะ 1 สถานศึกษามกี ารดาเนินโครงการสง่ เสรมิ สุนทรยี ภาพและสุขภาพพลานามยั และโครงการพฒั นา ระบบดูแลนักเรียนอยูแ่ ล้ว จงึ ควรมีการเฝา้ ระวงั ใหผ้ ูเ้ รียนได้รบั ประทานอาหารท่มี ีประโยชน์ใน ปริมาณและคุณภาพเพยี งพอสาหรบั ความต้องการของร่างกายในแตล่ ะวนั ดว้ ยการประสานกับ ผ้ปู กครองใหผ้ ู้เรียนไดร้ บั ประทานอาหารเชา้ ก่อนมาโรงเรยี นทกุ คน 2 สถานศึกษามโี ครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมและคา่ นิยมทพี่ ึงประสงค์ มีการเลอื กต้ัง คณะกรรมการนกั เรียน มกี ารตดิ ตามบนั ทึกความดีของผเู้ รียน สง่ เสริมให้ผเู้ รยี นมจี ติ สาธารณะด้วย การใหบ้ าเพญ็ ประโยชนต์ ่อส่วนรวม สง่ ผลให้ผเู้ รยี นเป็นลกู ที่ดีของพ่อแม่ เปน็ นกั เรยี นท่ดี ีของ โรงเรียนในระดับดมี าก จึงควรส่งเสรมิ บทบาทของคณะกรรมการนกั เรยี นให้โดดเด่นย่งิ ขน้ึ ดว้ ยการ ให้ดูแลจัดกจิ กรรมวนั Cleaning Day เพ่ือพัฒนาห้องเรยี น อาคารสถานท่ีให้มีความสะอาด ถกู สขุ ลักษณะ จะทาใหผ้ ้เู รียนเกิดความรบั ผดิ ชอบต่อสาธารณสมบตั ิ และเสรมิ สร้างความสามัคคีในหมู่ คณะนักเรียนใหแ้ น่นแฟ้น มากย่ิงขึ้น 3 ผู้เรยี นควรไดร้ ับการพฒั นาให้มคี วามใฝ่รู้ และเรียนรู้อยา่ งตอ่ เน่ือง ดว้ ยการทค่ี รูมอบหมายให้ ผู้เรียนบันทกึ การอ่าน การสืบค้นข้อมูลความรทู้ างอนิ เทอรเ์ นต็ และการศึกษาดงู าน/ทัศนศึกษา ให้มี เนื้อหาสาระครอบคลุมทกุ กล่มุ สาระการเรียนรู้และเชื่อมโยงไปสกู่ ารประเมนิ พัฒนาการของการอ่าน คิด วเิ คราะห์ และเขียนสอ่ื ความของผู้เรียนเปน็ รายบคุ คล 4 ผู้เรียนควรได้รับการพฒั นาทักษะการคิด ดว้ ยการฝกึ การฟงั การพูด การอ่าน และการเขยี นเพ่อื เชอ่ื มโยงความคิดใหเ้ ป็นระบบ ควรได้รับการส่งเสรมิ ความคดิ สร้างสรรค์ คิดนอกกรอบด้วยการ จัดสรรพื้นท่ี/เวที เพอื่ แสดงช้นิ งาน/ผลงานท่ีเกดิ จากการเรยี นรใู้ นชั้นเรยี นปกติ รวมทง้ั เปิดโอกาสให้ ผู้เรยี นมีสว่ นรว่ มในการประเมินและวพิ ากษผ์ ลงานอย่างสรา้ งสรรค์

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธิ์ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 34 5 1.สถานศึกษาควรมีการการปรบั พ้ืนฐานความรูข้ องผเู้ รียนแรกเขา้ ให้มคี วามรู้พน้ื ฐานเพยี งพอเพ่อื ศึกษาในระดับช้ันทีส่ ูงข้ึน และควรลดกิจกรรมตา่ งๆ อาจมีการจัดกิจกรรมนอกเหนอื กจิ กรรมการ วิชาการในเชิงบรู ณาการเพ่อื ลดภาระงานของครูและผู้เรียนให้นอ้ ยลง เพื่อให้ครมู เี วลาเพียงพอ สาหรบั การจัดกิจกรรมการเรยี นรตู้ ามหลกั สตู ร 2. ผเู้ รียนควรไดร้ ับการพฒั นาผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนในทุกกล่มุ สาระการเรียนรู้ ด้วยการสง่ เสริมให้ ผเู้ รยี นไดเ้ รียนรู้วธิ กี ารเรยี นรแู้ ละฝกึ ทักษะการเรยี นรู้และฝึกทักษะการเรียนรขู้ น้ั พนื้ ฐานทสี่ าคญั ได้แก่ ทกั ษะการสอ่ื สาร ทกั ษะการคดิ และทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ ผ่านกจิ กรรมในชนั้ เรยี นทีเ่ ปิดโอกาสใหผ้ ู้เรยี นไดฝ้ ึกปฏิบตั ิตามภาระงานเป็นข้นั ตอนจนเกดิ ผลผลติ ท่ีเป็นผลงานการ เรียนรู้หรอื องคค์ วามรู้ของผเู้ รยี น ตัวบ่งชที้ ี่ ข้อเสนอแนะ 6 1.ครูควรบนั ทึกหลังสอนตามสภาพจรงิ ใหค้ รอบคลมุ เป้าหมายท่ตี ้องการให้เกิดขึ้นกบั ผู้เรยี นตาม 7 หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พ.ศ. 2551 และควรนาผลไปใชป้ รับปรุงกระบวนการเรียนรู้ 8 ให้สอดคลอ้ งกบั พฤติกรรมการเรยี นร้ขู องผ้เู รียน 2. สถานศกึ ษาควรดาเนินการนาผลการประเมนิ ด้านการส่งเสริมพฒั นาครใู นวิชาทส่ี อน คุณภาพ 9 แผนการจดั การเรียนรู้ การจดั การเรียนรู้ และแบบวดั แบบทดสอบ ไปพฒั นาครูแต่ละคนอย่างเปน็ 10 ระบบ 11 สถานศึกษามีการบริหารจัดการและการพฒั นาสถานศกึ ษาซึ่งมีประสทิ ธิภาพอยู่แลว้ แต่ควรเพิ่มเตมิ กจิ กรรมการประเมนิ ผลการปฏิบตั งิ านของสถานศึกษา เชน่ ประเมนิ ระบบการประเมิน กระบวนการ ประเมนิ เอกสารการประเมนิ และการใชผ้ ลประเมินอย่างมปี ระสทิ ธิภาพใหค้ รอบคลุมภาระงานและ บุคลากรทุกคน สถานศกึ ษามีพฒั นาการของการประกันคณุ ภาพภายในโดยสถานศกึ ษาและต้นสังกัดโดยกาหนด มาตรฐานการศกึ ษาจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษานาแผนส่กู ารปฏิบตั ิด้วยการจัดทาแผนปฏิบัติ การดาเนนิ โครงการจานวน17โครงการจนบรรลุเป้าหมาย15โครงการแตเ่ พอื่ ให้สถานศึกษามีข้อมูล สารสนเทศตามระบบบรหิ ารคณุ ภาพ (PDCA) จึงควรมกี ารสังเคราะหผ์ ลการประเมินโครงการใหเ้ ป็น ระบบเพ่อื ประโยชนใ์ นการนามาใชต้ ัดสินใจในการบรหิ ารจัดการตามโครงสรา้ งการบริหารในปี การศึกษาตอ่ ไป สถานศกึ ษามีการพฒั นาใหบ้ รรลุตามปรัชญาปณิธาน/วสิ ยั ทศั น์พนั ธกจิ และวตั ถุประสงค์ของการ จัดตงั้ สถานศกึ ษาผู้เรยี นเกดิ อตั ลกั ษณ์คือมีความประพฤติดีมมี ารยาทงามส่งผลใหไ้ ดร้ ับรางวัลเหรยี ญ ทองการประกวดมารยาทไทยทัง้ ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้นและมธั ยมศกึ ษาตอนปลายจึงควรธารง รักษามาตรฐานน้ีไวใ้ หย้ ่ังยืนสืบไป สถานศึกษามีการการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นทีส่ ่งผลสะทอ้ นเป็นเอกลักษณข์ องสถานศกึ ษา ส่งผลให้สถานศกึ ษามีเอกลกั ษณค์ ือ “ศิลปะดนตรีพืน้ เมอื ง” สามารถสร้างชอื่ เสยี งจนไดร้ ับรางวัล (เหรยี ญทอง) วงโปงลางจงึ ควรดารงรักษามาตรฐานน้ีไวใ้ ห้ยั่งยนื สืบไป สถานศกึ ษามีการดาเนนิ งานโครงการพฒั นาเทคโนโลยีสารสนเทศโครงการพัฒนาระบบดแู ล ช่วยเหลอื นักเรยี นและโครงการสง่ เสริมทักษะผเู้ รียนสูค่ วามเปน็ เลิศเป็นโครงการพเิ ศษเพือ่ สง่ เสริม

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธิ์ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 35 ตัวบ่งชี้ที่ บทบาทของสถานศกึ ษาส่งผลให้สถานศึกษามเี ทคโนโลยใี นการจดั การบริหารในสานกั งานอยา่ ง 12 เพียงพอผ้เู รยี นรา่ เริงแจม่ ใสมสี ุขนิสยั สขุ ภาพกายและสุขภาพจิตทด่ี ีและมสี มรรถนะตามเกณฑ์ไมเ่ สพ สิ่งเสพตดิ ส่ิงมอมเมารู้จักหลกี เล่ียงความรนุ แรงและโรคภัยตลอดจนไดร้ ับการส่งเสรมิ พฒั นาความ เป็นเลศิ ในดา้ นต่าง ๆ อยา่ งเตม็ ศกั ยภาพจงึ ควรดารงรักษามาตรฐานนไี้ วใ้ หย้ ่งั ยนื สบื ไป ข้อเสนอแนะ สถานศึกษาควรมกี ารสง่ เสริมพฒั นาสถานศกึ ษาเพื่อยกระดับมาตรฐานรักษามาตรและพฒั นาสู่ความ เป็นเลิศท่สี อดคลอ้ งกับแนวทางการปฏริ ูปการศึกษาดว้ ยการพฒั นาผ้เู รยี นให้มีความใฝ่รแู้ ละเรยี นรู้ อยา่ งตอ่ เนื่องมีทกั ษะกระบวนการคิดมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนทส่ี งู ขึน้ ครคู วรมีการพัฒนาตนเองใหม้ ี ความรู้เพือ่ ให้เปน็ ครมู ืออาชพี โดยใหแ้ หล่งเรียนรูท้ ่ีมีอย่แู ล้วให้คุ้มค่าเกดิ ประโยชนส์ ูงสุดและสง่ เสริม ภมู ิปัญญาท้องถน่ิ เขา้ มารว่ มจัดกจิ กรรมการเรียนรใู้ หม้ ากย่งิ ข้ึน

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 36 สว่ นท่ี 2 ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผู้เรยี น ระดับคณุ ภำพ ดเี ลิศ 1. กระบวนกำรพฒั นำ โรงเรียนทับโพธ์ิพฒั นวิทย์ มีกระบวนการพฒั นาผเู้ รยี นดว้ ยวธิ ีการทห่ี ลากหลาย ครูจดั การเรียนรูใ้ ห้ เปน็ ไปตามศกั ยภาพของผ้เู รยี น และเปน็ ไปตามมาตรฐานและตวั ช้ีวัดของหลักสูตรสถานศึกษาและมกี าร ออกแบบการจัดการเรียนรทู้ เ่ี หมาะสมกับผู้เรียน โดยมกี ารจดั การเรียนรทู้ ้งั รปู แบบการระดมสมอง แบบลงมือ ปฏิบัติจรงิ แบบร่วมมอื กนั เรยี นรู้ แบบใช้กระบวนการคิดกระบวนการใชป้ ัญหาเปน็ หลัก และเนน้ เร่ืองการอ่าน ออกของผเู้ รียนเปน็ เรือ่ งสาคัญทีส่ ุดโดยมงุ่ พฒั นาให้ผ้เู รยี นทุกคนอา่ นออกและเขยี นไดต้ อ่ ยอดจากช้ันเรียนท่ีได้ เล่อื นช้นั สงู ขึ้น โรงเรยี นไดพ้ ัฒนาครทู ุกคนใหม้ คี วามสามารถในการนาเทคนคิ วิธสี อนให้ตรงตามศกั ยภาพ ผู้เรยี น ใชส้ ือ่ เทคโนโลยีในการจดั การเรียนการสอน มแี หลง่ เรยี นรูแ้ ละแหลง่ สบื ค้นขอ้ มูล ได้แก่ ห้องสมดุ ห้อง คอมพิวเตอร์ ครรู ่วมกนั กาหนดแผนการจัดการเรยี นรู้ รว่ มกนั สะทอ้ นปัญหาการจัดการเรยี นการสอนใน รปู แบบ PLC จัดการวดั และประเมินผลแบบบรู ณาการ ครูเนน้ การใช้คาถามเพือ่ พฒั นาทักษะการคิดของ ผู้เรยี นนอกจากนี้ สถานศกึ ษาไดม้ กี ารดาเนินการนเิ ทศการสอนเพอ่ื พัฒนากระบวนการสอนเพื่อพฒั นาทกั ษะ ชวี ิตของผเู้ รยี น เพอ่ื ให้อยู่ในสังคมไดอ้ ย่างมีความสขุ เน้นการพฒั นาดา้ นคุณธรรม จริยธรรม ทเี่ หมาะสมกบั วยั ของผูเ้ รียน โดยการจัดค่ายคณุ ธรรม ชวั่ โมงความดี ช่ัวโมงจิตสาธารณะ ช่ัวโมงลดเวลาเรียนเพม่ิ เวลารใู้ หก้ บั นกั เรียนทุกระดับชัน้ จัดกจิ กรรมการพฒั นาใหเ้ หมาะสมกับวัย พัฒนาคุณธรรมผเู้ รยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา เน้นให้ผเู้ รียนมีวนิ ัย ซือ่ สตั ย์ รับผิดชอบ และมรี ะบบการแนะแนวและการดูแลสุขภาวะจิต นาภูมปิ ญั ญาท้องถิน่ มารว่ มกันวางแผนการจัดการเรียนการสอนและมกี ารเรยี นรู้ภูมิปัญญาในชมุ ชนรอบๆ สถานศึกษา จัดกจิ กรรม การสอนเน้นโครงงานเช่นโครงงานหนง่ึ โรงเรยี นหนงึ่ อาชีพหนึ่งผลติ ภณั ฑ์ เปน็ ตน้ 2. ผลกำรดำเนินงำน ผลจากการจดั ดาเนินการในดา้ นผลการประเมนิ ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการ ผู้เรยี นสามารถอา่ นออกและ อ่านคลอ่ งตามมาตรฐานการอา่ นในแต่ละระดับช้ัน สามารถเขียนสื่อสารได้ดี ร้จู ักการวางแผนสามารถทางาน ร่วมกบั ผู้อื่นได้ดีตามหลกั ประชาธิปไตย กลา้ แสดงออก และแสดงความคิดเห็นไดอ้ ย่างสรา้ งสรรค์ สืบค้นขอ้ มลู หรือแสวงหาความรจู้ ากสื่อ เทคโนโลยไี ดด้ ว้ ยตนเอง รวมทั้งสามารถวิเคราะห์ จาแนกแยกแยะไดว้ ่าสิ่งไหนดี สาคัญ จาเป็น รวมทงั้ ร้เู ท่าทันสื่อและสังคมท่เี ปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ผเู้ รยี นรู้และตระหนกั ถงึ โทษและพษิ ภยั ของส่ิงเสพติดต่างๆ เลอื กรับประทานอาหารที่สะอาด และมปี ระโยชน์ รักการออกกาลังกาย นักเรยี นทุกคน สามารถเลน่ กีฬาได้อยา่ งน้อยคนละประเภท ยอมรับในกฎกตกิ าของกลุ่ม ของสถานศึกษาของสงั คม มที ัศนคติ ที่ดีตอ่ อาชพี สจุ ริต รวมถงึ มีความเข้าใจเรอ่ื งความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลและระหวา่ งวยั ทงั้ นี้ มีผลการ ดาเนินงานเชิงประจกั ษจ์ ากการประเมนิ ในดา้ นตา่ ง ๆ กระบวนกำรพฒั นำประเดน็ 1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ ำงวิชำกำรของผู้เรียน 1) ความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สารและการคดิ คานวณ มีกระบวนการพัฒนาโดยการ จดั กจิ กรรมการเรียนการสอนทีเ่ น้นการพัฒนาใหน้ ักเรยี นมี ความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สารและ การคดิ คานวณ โดยครูผู้สอนได้ดาเนินการคดั กรอง ดา้ นการอ่าน การเขยี น การคิดคานวณของผเู้ รยี น มา วางแผนการสอนและจัดกิจกรรมท่หี ลากหลาย ใช้เทคนิคการสอนตา่ ง ๆ และเหมาะสมกับนกั เรยี นในแต่ละ กลุ่ม เช่น การสอนโดยใชเ้ ทคนิคเพอื่ นช่วยเพอ่ื น การสอนโดยใชโ้ ครงงาน (PBL) การสอนโดยใช้กระบวนการ

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 37 Active Learning การสอนแบบ 5E การสอน บูรณาการ STEM ศกึ ษา เป็นต้น เพ่อื พฒั นาทักษะผเู้ รียนท่ี เหมาะสมกับวัยและศักยภาพของผู้เรยี นในแต่ละ ดา้ น จัดการเรยี นรทู้ เ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั ใหน้ กั เรียนมีทกั ษะ ทัศนคติ ค่านิยม และบุคลกิ ภาพสว่ นบคุ คล เพื่อเผชิญกบั อนาคตดว้ ยภาพในทางบวก (optimism) ท่มี ีทง้ั ความสาเรจ็ และมคี วามสุข มีการวดั ประเมินผล ตามสภาพจริงด้วยเคร่ืองมือวดั ผล ประเมินผลท่ีหลากหลาย มี การจดั กิจกรรม/โครงการเพ่อื ส่งเสริม ความสามารถใน การอ่าน การเขยี น การส่ือสารและการคดิ คานวณ ตาม เกณฑข์ องแตล่ ะระดบั ช้ัน ไดแ้ ก่ กิจกรรมรักการอา่ นกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย กิจกรรมอ่านออกเขียนได้ กจิ กรรมวันสุนทรภู่ กิจกรรมประกวดทกั ษะภาษาไทย โครงการที่สง่ เสรมิ การอา่ น เขียน คดิ คานวณ และสื่อสาร ทางคณติ ศาสตร์ เช่น กิจกรรมส่งเสรมิ ความเปน็ เลิศทางวชิ าการ กจิ กรรมสอนเสริม กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ โครงงาน กิจกรรมวนั คริสมาสต์กิจกรรมประชาธิปไตย กิจกรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธ์แิ ละส่งเสริมความเป็นเลศิ ทางวชิ าการ เป็นต้น 2) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และคดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ น ความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา มีกระบวนการพัฒนาตามจุดเนน้ ของหลักสตู รและจดุ เนน้ ของโรงเรียน โดยการจัดการเรียนรทู้ ี่ เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สาคญั มีการศึกษาข้อมูลผู้เรียนเปน็ รายบุคคลเพ่อื จัดทาแผนการจัดการเรยี นรู้ มีการออกแบบ การจดั การเรยี นทีส่ ง่ เสรมิ การเรียนรู้ท้งั ในและนอกหอ้ งเรียน และการเรียนทเ่ี นน้ การลงมือ ปฏบิ ัตแิ บบบรู ณา การ การใช้ส่ือ ICT เป็นฐานในการจดั การเรยี นรู้ใหผ้ ูเ้ รยี นไดแ้ ลกเปล่ยี นความคดิ เหน็ อย่างหลากหลาย นักเรียนเรยี นรผู้ ่านกระบวนการสบื ค้น แสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง ครผู ้สู อนวางแผนการสอน และจัดกจิ กรรม โดยใช้เทคนิคการสอนตา่ ง ๆ เพอื่ พัฒนาทักษะผู้เรยี นที่เหมาะสมกับวัยและศกั ยภาพของ ผ้เู รียนในแต่ละดา้ น วดั ประเมนิ ผลตามสภาพจริงดว้ ยเคร่ืองมอื วัดผล ประเมินผลทห่ี ลากหลาย มกี ารจัด กจิ กรรม/โครงการเพอื่ สง่ เสรมิ ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และ แก้ปญั หา เชน่ กิจกรรมสง่ เสรมิ ทกั ษะทางวชิ าการของกลุ่มสาระการเรียนร้ทู งั้ 8 กลุม่ สาระฯ กิจกรรมเตรียม ความพรอ้ มการแขง่ ขันทกั ษะความเป็นเลศิ ทางวชิ าการ กจิ กรรมส่งเสรมิ การประกวดงานศลิ ปหัตถกรรม นักเรียน กิจกรรมบูรณาการสง่ เสริมคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ กจิ กรรมแข่งขันทักษะทางวิชาการ(ทับโพธิ์ นิทรรศ ครงั้ ที่ 2-3 กิจกรรมการผลติ สือ่ กิจกรรมพัฒนาและสง่ เสริมนักเรียนเข้าร่วมแขง่ ขนั ทกั ษะดา้ น คอมพวิ เตอรแ์ ละหุ่นยนต์ กจิ กรรมสัปดาหว์ ิทยาศาสตร์ กจิ กรรมสอนเสรมิ ยกระดบั ผลสัมฤทธก์ิ ารทดสอบ ระดบั ชาติ และกิจกรรมสาธารณประโยชน์ เปน็ ต้น 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีกระบวนการพฒั นาโดยมีนโยบายท่ีสนับสนุนสง่ เสริมการ จัดการเรยี นการสอนโดยใช้เทคนิคการสอนที่หลากหลาย และเหมาะสมกบั ความแตกต่างระหว่างบคุ คลของ นักเรียน เชน่ การสอนโดยใช้โครงงาน (PBL) การสอนโดยใช้กระบวนการ Active Learning การสอนแบบ 5E การสอนบูรณาการ STEM ศึกษา การ สอนโดยใช้กระบวนการกลมุ่ การสอนโดยใชก้ ารร่วมมอื เทคนคิ TGT การสอนโดยใช้การรว่ มมือเทคนิค STAD การสอนโดยใช้การร่วมมอื เทคนคิ TAI การสอนโดยใช้อุปนัย รว่ มกบั ผงั มโนทศั น์ เป็นตน้ ทง้ั นีโ้ รงเรียนได้จัดกิจกรรมต่าง ๆ ทสี่ ง่ เสรมิ มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม ของนกั เรยี นทาให้นกั เรยี นเกดิ ความสามารถในการรวบรวมความรไู้ ด้ทงั้ ดว้ ยตัวนักเรียนเองและการทางาน เปน็ ทมี มกี ารพฒั นาการจนเกิดการเช่อื มโยงองคค์ วามรู้ และประสบการณ์มาใชใ้ นการสรา้ งสรรค์ผลงาน ชนิ้ งาน หรือโครงงาน ได้แก่ การจดั การเรียนการสอนในรายวชิ าการสืบค้นเพื่อสรา้ งองค์ความรู้ 1 (IS 1) รายวิชาการทารายงานเชิงวิชาการ และการนาเสนอ 2 (IS 2) รายวชิ าเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน (IS 3) รายวชิ าการออกแบบเทคโนโลยี ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาตอนตน้ และมธั ยมศึกษาตอนปลาย กิจกรรมการผลติ สอื่ ประกอบการเรยี นการสอนทั้ง 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมส่งเสรมิ การวจิ ัยในชั้นเรยี น กิจกรรมส่งเสรมิ

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธิ์ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 38 ความเปน็ เลิศทางวชิ าการ กิจกรรมสง่ เสรมิ มหกรรมความสามารถทางศลิ ปหตั ถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยี ของนกั เรียน และกิจกรรมบรู ณาการส่งเสรมิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ เปน็ ตน้ 4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มกี ระบวนการพฒั นาตามจดุ เนน้ ของ หลักสูตร จุดเน้นของโรงเรยี น และตามวิสยั ทัศนข์ องโรงเรียน ท่ีวา่ “โรงเรียนทับโพธ์พิ ฒั นวิทย์ เป็นสถานศึกษา ทีม่ ุ่งพฒั นาผู้เรียนให้มีคุณธรรม นาความรู้ สู่มาตรฐานสากล บนพ้นื ฐานของเศรษฐกจิ พอเพียง เคียงคู่ ศิลปวฒั นธรรมไทย ” โดยการจดั การเรยี นรทู้ ่ีเน้นผูเ้ รียนเป็นสาคัญ มกี ารออกแบบการ จัดการเรียนท่สี ง่ เสริม การเรียนร้แู ละความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร ในรายวิชา ตา่ งๆ ทั้ง 8 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ จะกาหนดสอื่ การเรยี นร้ทู ่ีเป็นสื่อเทคโนโลยี ไว้ในแผนการจดั การเรียนรู้ และกาหนดให้ ผู้เรียนสบื ค้นความรจู้ ากแหล่งเรยี นรตู้ ่าง ๆ เป็นต้น มีการจัดโครงการหรอื กิจกรรมทส่ี ่งเสรมิ การใชเ้ ทคโนโลยี สารสนเทศและการสอื่ สาร เช่น การอบรมการออกแบบเวบ็ ไซต์ การอบรมเชิงปฏบิ ัติการ การใช้โปรแกรม The Geometer's Sketchpad (GSP) กิจกรรมคา่ ยภาษาและวัฒนธรรม การจดั การศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลผา่ นระบบ (DLTV) และเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) เป็นต้น ซ่ึงส่งเสริมการใชเ้ ทคโนโลยี และการใชภ้ าษาใน การสอ่ื สาร การจัดการเรียนรแู้ บบ Active Learning โดยใช้สอ่ื ICT เป็นฐาน เชน่ ใน รายวิชาการศึกษา ค้นควา้ และสรา้ งองคค์ วามรู้ (IS1) และรายวชิ าการส่ือสารและการนาเสนอ (HIS2) ทเ่ี น้น การใชเ้ ทคโนโลยีเป็น สอื่ กลางในการสบื ค้นขอ้ มูล การวิพากษ์ การอภิปรายแสดงความคิดเหน็ และการ นาเสนอผลงาน ทาใหใ้ ห้นกั เรียนมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร การออกแบบ เทคโนโลยี การทางาน อยา่ งสร้างสรรค์ และมคี ณุ ธรรม ไดเ้ ตม็ ตามศกั ยภาพ 5) มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา มีกระบวนการพฒั นาโดยเน้นให้ผู้เรียนมี ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนใหม้ ี คุณภาพเปน็ ไปตามเปา้ หมาย ซง่ึ พัฒนาต้งั แต่ กระบวนการสร้างและใช้หลกั สูตร การจดั การเรียนรทู้ ่ีเน้น ผ้เู รียนเปน็ สาคญั การเปิดช้นั เรียน (Lesson study) มกี ารศกึ ษาข้อมูลผเู้ รยี นเปน็ รายบคุ คลเพื่อจัดทา แผนการจดั การเรียนรู้ มีการออกแบบการจดั การเรียนทสี่ ง่ เสรมิ การเรียนร้ทู ้งั ในและนอก หอ้ งเรียนและการ เรยี นท่เี น้นการลงมอื ปฏบิ ัตแิ บบบูรณาการ ให้ผเู้ รียนได้แลกเปลย่ี นความคิดเห็นอยา่ ง หลากหลาย ผู้เรียน เรียนผ่านกระบวนการสืบค้น แสวงหาความร้ดู ว้ ยตนเอง ครูผู้สอนวางแผนการสอนและจดั กิจกรรมโดยใช้ เทคนิคการสอนต่าง ๆ เพื่อพฒั นาทกั ษะผเู้ รยี นทเี่ หมาะสมกบั วัยและศักยภาพของผเู้ รยี นในแต่ ละดา้ น มกี ารจัดโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ ทีส่ นบั สนนุ ใหน้ กั เรยี นมีผลสมั ฤทธิเ์ ป็นไปตามหลักสูตร จดั ทา รายงานผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรยี นทุกภาคเรียนทุกปีการศกึ ษา เพ่ือใชเ้ ป็นแนวทางในการวางแผนการสอนในปี การศึกษาตอ่ ไป นอกจากน้ียังจัดโครงการ/กจิ กรรมต่าง ๆ เพอื่ สง่ เสริมให้ผเู้ รียนมีผลการทดสอบระดบั ชาติของ ผเู้ รยี นที่สงู ข้นึ และคณุ ภาพเป็นไปตามเปา้ หมาย เชน่ กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หรือ กจิ กรรม ติวเขม้ รายวิชาภาษาไทย รายวชิ าคณิตศาสตร์ รายวิชาวิทยาศาสตร์ รายวิชาสงั คมศกึ ษา ศาสนาและ วฒั นธรรมและ รายวิชาภาษาองั กฤษ มกี ารเปรียบเทยี บผลการทดสอบระดบั ชาตขิ นั้ พน้ื ฐานเพื่อดพู ฒั นาการ อย่างต่อเนอื่ ง ส่งผลให้ผลการทดสอบระดบั ชาติขั้นพืน้ ฐาน (O-NET) ระดับช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี ม.6 ปกี ารศึกษา 2563 คะแนนทุกรายวิชาของนักเรียน +0.46 โดยเฉพาะกล่มุ สาระวชิ าทีม่ ีพฒั นาการเพิม่ ขึน้ จากปีการศกึ ษา 2561 คอื กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละกลมุ่ สาระการเรียนรูส้ งั คมศึกษาศาสนา และวฒั นธรรม 6) มคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ่ีดีต่องานอาชีพ การศกึ ษาแผนพฒั นาเศรษฐกิจ และสังคม แหง่ ชาติฉบับท่ี 12 ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี แผนการศึกษาชาติ นโยบายของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร หลกั สตู ร แกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน 2560 การจดั ทาหลกั สตู รสถานศกึ ษา การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ การจดั ทา แผนการจัดการเรยี นรู้ การออกแบบกจิ กรรมการเรียนการสอน การดาเนินการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 39 ตามแผนการจดั การเรยี นรู้ นอกจากนนั้ ยังมกี ารจดั ทาแผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี กาหนดโครงการ/กจิ กรรมให้มี ความสอดคลอ้ งกบั ทิศทางของการพัฒนาผู้เรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา เช่น กิจกรรมแนะแนวศกึ ษา ต่อและอาชพี กจิ กรรมการสรา้ งแรงบันดาลใจในการศึกษาตอ่ และการประกอบอาชพี กิจกรรมพฒั นา กระบวนการเรียนรูเ้ พ่ือยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนรูร้ ายวิชางานประดษิ ฐ์ งานช่าง และ งานคหกรรม กิจกรรมเปดิ โลกทัศน์ด้านการศึกษาต่อ กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะด้านอาชีพ ตลอดจนแบบทดสอบวดั ความรูแ้ ละ ทักษะพื้นฐานของแต่ละวชิ าทีส่ ือ่ ให้เห็นว่าผู้เรยี นมอี งค์ความรูแ้ ละทกั ษะ พืน้ ฐานต่อการประกอบอาชพี กิจกรรมการฝกึ ประสบการณ์ดา้ นอาชพี ในสถานประกอบการ กิจกรรมการ สารวจเป้าหมายอาชีพของผู้เรียน เอกสารผลงานการศกึ ษาดา้ นอาชพี ของผู้เรียน เอกสารผลงานการ วิเคราะห์ตนเองเพือ่ การศึกษาต่อและการ ประกอบอาชพี เอกสารการทาบนั ทกึ ข้อตกลงในการจัดการศึกษา กิจกรรมการศึกษาดงู านนอกสถานทีเ่ พอื่ ให้ นักเรียนนามาเปน็ แนวทางในการประกอบ อาชีพ เชน่ กิจกรรมการท่องเทย่ี วเชงิ เกษตร นอกจากน้ันยงั จดั ให้ มกี ารดาเนินการขบั เคลอื่ นนโยบายและจุดเน้นไปสูก่ ารปฏบิ ตั ิเพอ่ื ให้ เกิดผลสัมฤทธ์ิในภาพรวม โดยจัดใหม้ ีการ พัฒนาหลักสูตรใหม้ ีความเชือ่ มโยงทง้ั ระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน อาชีวศกึ ษาและอุดมศกึ ษา โดยในระดบั มธั ยมศกึ ษาครแู ละผู้เรียนรว่ มกันสรา้ งกระบวนการเรียนรู้และจดั การ เรียนร้แู บบองค์รวม จดั ให้มีแหลง่ เรยี นรู้ เพื่อพัฒนาผู้เรยี นให้มคี ุณภาพ จัดการเรยี นรู้ทหี่ ลายหลายเช่ือมโยงสูอ่ าชพี และการมีงานทา การจัดการศกึ ษา เพอื่ พัฒนาผเู้ รียนให้มีทกั ษะและความเชยี่ วชาญในงานอาชีพเฉพาะด้าน เรยี นรู้จากสถานการณ์จรงิ สถานการณ์จาลอง และจากกจิ กรมต่าง ๆ จัดการเรยี นการ สอนภาษาอังกฤษเพอื่ การสือ่ สารและเพื่อการ ประกอบอาชพี และการจดั กจิ กรรมทีเ่ ปน็ การเตรียมความ พรอ้ มด้านกาลังคนและการเสรมิ สร้างศักยภาพของ ประชากรในทุกช่วงวัย ( ต้ังแตร่ ะดับ ม.1 – ม.6) การพฒั นาทกั ษะทส่ี อดคลอ้ งกับความต่องการใน ตลาดแรงงานและทกั ษะท่ีจาเป็นตอ่ การดารงชีวิตในศตวรรษที่ 21 กระบวนกำรพัฒนำประเดน็ 1.2 คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผู้เรียน 1) การมคี ุณลักษณะและค่านยิ มทด่ี ี ตามที่สถานศึกษากาหนด โรงเรียนทับโพธพิ์ ฒั นวทิ ย์ มี กระบวนการพฒั นา ไดส้ อดแทรกคณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงคแ์ ละค่านยิ มทด่ี ขี อง นกั เรยี นในการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนทกุ รายวชิ า โดยได้จัดกิจกรรมเพอ่ื ปลกู ฝังคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยมท่ีดีงาม มีความรักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ มีความซ่อื สัตย์สจุ ริต มวี ินัย ใฝเ่ รียนรู้ อย่อู ย่างพอเพียงมงุ่ มน่ั ในการทางาน รกั ความเปน็ ไทย มีจติ สาธารณะ เช่น กิจกรรมส่งเสรมิ คุณธรรม จริยธรรม คุณลกั ษณะ กจิ กรรมบรู ณาการคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคก์ จิ กรรมวนั สาคัญทางศาสนา พระมหากษัตริย์ กิจกรรมสภา นักเรยี นส่งเสรมิ ประชาธปิ ไตย กิจกรรม โรงเรียนคณุ ธรรม กิจกรรมธนาคารโรงเรียน กิจกรรมอบรมคุณธรรม จรยิ ธรรม(วัยใส...ต้านภยั ยาเสพตดิ ) กจิ กรรมสวดมนต์ประจาสัปดาห์ กจิ กรรมหนา้ เสาธงตอนเชา้ การเคารพ ธงชาติ ร้องเพลงชาติ การสวดมนต์ เจรญิ สติ การเรียน การให้ความรว่ มมอื ในกจิ กรรมต่าง ๆ การปฏบิ ัติตาม ข้อตกลง ระเบยี บขอ้ บังคบั ของ โรงเรียน การดูแลรักษาสุขภาพรา่ งกายของตนเอง การรกั ษาความสะอาด การจดั กระเปา๋ การจัดเก็บของใช้ การทาความสะอาดภาชนะ การเลน่ แบบมีกตกิ า ไปจนถงึ การทักทาย สวสั ดี การทาความเคารพผู้ใหญ่ มจี ิต อาสา โดยใหน้ กั เรียนไดม้ ีสว่ นรว่ ม สง่ เสริมใหน้ กั เรยี นทางานเป็นกลุ่ม มกี ารแตง่ ต้ังคณะทางาน ประชุม นกั เรียน เพ่อื เขียนโครงการ และดาเนินกจิ กรรมตามทว่ี างแผนไว้ พรอ้ มท้ังรายงานผลการปฏบิ ตั งิ าน 2) ความภูมใิ จในท้องถิน่ และความเป็นไทย โรงเรียนทบั โพธ์พิ ัฒนวทิ ย์ ไดส้ อดแทรก คุณลกั ษณะที่พึง ประสงค์ของผูเ้ รียนเรอ่ื งความภมู ิใจในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทยในการจดั กิจกรรมการเรยี น การสอนทกุ รายวิชาโดยการจัดทาหลักสูตรท้องถ่นิ ทุกกลุม่ สาระ เพ่อื ใช้ในการจดั การเรยี นการสอน และมกี ารจัดกิจกรรมท่ี สง่ เสริมคุณลักษณะด้านความภูมิใจในท้องถ่ินและความเปน็ ไทยแก่นักเรยี นอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง เชน่ การแสดงความ

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธิ์ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 40 เคารพ การสนทนา กิจกรรม/โครงการตา่ ง ๆ ด้านการพฒั นาคุณธรรม จรยิ ธรรม เช่น กจิ กรรมจิตสาธารณะ กิจกรรมส่งเสรมิ โรงเรียนวิถพี ุทธเนอ่ื งในวนั สาคัญทางพุทธศาสนา กจิ กรรมการ ประกวดมารยาทไทย กิจกรรม รกั ษาศีล 5 กิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศทางวชิ าการของกลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศกึ ษา ศาสนาและ วฒั นธรรม เพอ่ื สง่ เสริมสนบั สนุนอนรุ กั ษ์ขนบธรรมเนียมประเพณวี ฒั นธรรม ท้องถ่ินของจังหวดั สรุ นิ ทร์ 3) การยอมรับที่จะอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย โรงเรยี นมีการจดั หอ้ งเรียนโดยให้ นักเรยี นทกุ ระดับช้ันทกุ ห้อง ได้เรยี นรว่ มกนั แบบคละความสามารถด้านการเรยี นรู้ คือ ออ่ น ปานกลาง เก่ง นอกจากนนั้ นักเรยี นยงั มีความแตกตา่ งและหลากหลายทง้ั ครอบครวั เศรษฐกิจ ศาสนา และ การใช้ภาษา ทอ้ งถิน่ ดงั นนั้ โรงเรียนได้จัดใหม้ ีกิจกรรมต่าง ๆ อยา่ งหลากหลายเพื่อใหน้ ักเรยี น ยอมรับและอยู่ ร่วมกนั บน ความแตกต่างระหว่างบุคคล และสามารถพฒั นาคณุ ภาพของนักเรียนไดอ้ ยา่ งท่ัวถงึ โดยโรงเรียน ได้จัด กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมบูรณาการคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ กิจกรรมคา่ ยภาษาและวัฒนธรรม กิจกรรมวนั คริสตม์ าส กจิ กรรมค่ายคณิตศาสตร์ กจิ กรรมค่ายส่งเสรมิ ความสามารถด้าน ดนตรไี ทย ดนตรสี ากล ดนตรี พน้ื เมอื ง นาฏศลิ ปพ์ ้นื เมือง นาฏศลิ ปส์ รา้ งสรรคแ์ ละทัศนศลิ ป์ กิจกรรมกฬี าภายใน ซ่ึงแต่ละกจิ กรรมที่จดั ขึ้น ทาใหน้ กั เรยี นมคี วามรัก สามัคคี มนี ้าใจแม้มีพ้นื ฐานท่ีแตกตา่ งกัน นอกจากน้ันพบว่านกั เรยี นไดค้ น้ พบความ ถนัดความสามารถของตนเอง กิจกรรมประชุมสวดมนต์ทกุ ระดบั ช้นั นักเรยี นไดฝ้ ึกสมาธิเข้ใจถงึ คุณค่าของ หลักธรรมคาสั่งสอนของศาสนา แสดงมารยาทในการเข้า ร่วมกิจกรรมได้อย่างเหมาะสม เต็มใจ ใหเ้ กยี รติผ้อู ืน่ ซงึ่ สอดคลอ้ งกับอตั ลักษณข์ องโรงเรียนท่กี ล่าวไวว้ า่ “ประพฤตดิ ี มีมารยาทงาม” มีทักษะการทางานเป็นกลมุ่ ยอมรับฟงั เหตผุ ลของผอู้ นื่ มีความเปน็ ผู้นาและผู้ตามทดี่ ี มวี นิ ยั 4) สขุ ภาวะทางร่างกายและจิตสงั คม โรงเรยี นได้มกี ารดาเนนิ การเพื่อใหน้ กั เรยี นรกั ษา สขุ ภาพกาย สขุ ภาพจิต อารมณ์ และสงั คม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย สามารถอยู่รว่ มกบั คนอ่นื อยา่ งมี ความสขุ เขา้ ใจผอู้ ื่น ไมม่ คี วามขดั แย้งกับผ้อู ืน่ โดยโรงเรียนได้จดั กิจกรรม ดังตอ่ ไปน้ี กจิ กรรม ทดสอบ สมรรถภาพทางกาย กจิ กรรมการแขง่ ขันกฬี าภายนอก กิจกรรมสง่ เสรมิ สขุ ภาพงานโภชนาการการ กิจกรรม เฝา้ ระวังการเจรญิ เตบิ โต กิจกรรมจดั ซือ้ จัดหา วัสดคุ รุภัณฑ์และยาเวชภัณฑ์ กจิ กรรมฟันสะอาด เหงอื ก แขง็ แรง กจิ กรรมการบรจิ าคโลหิต กิจกรรมค่ายดนตรี/นาฏศิลปพ์ ้ืนเมอื ง กจิ กรรมคา่ ยนาฏศลิ ป์ กิจกรรม ส่งเสรมิ ความเป็นเลศิ ทางดา้ นศิลปะ กจิ กรรมวยั ใส ต้านภัยเอดสแ์ ละยาเสพติด(TO BE NUMBER ONE) กจิ กรรมตรวจสขุ ภาพนักเรียนประจาปี กจิ กรรมอบรมคณุ ธรรมจรยิ ธรรม(วัยใสตา้ นภัยยาเสพติด ) กิจกรรม ส่งเสริมคุณธรรม จรยิ ธรรม คุณลักษณะ กิจกรรมจราจรและความปลอดภัยใน สถานศึกษา กิจกรรมประกนั ชีวติ นกั เรยี น กจิ กรรมศึกษาแหลง่ เรียนรู้นอกสถานศกึ ษา(ทัศนศึกษา) กิจกรรมคดั กรองนักเรยี น กจิ กรรมเข้า ค่ายลกู เสือ เนตรนารี เป็นต้น 3. ผลกำรพัฒนำ จากการจัดกระบวนการพัฒนาท่หี ลากหลายทาให้ผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการของนกั เรยี นและ คณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงคข์ องผูเ้ รียน อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ ดังน้ี ผลสัมฤทธิ์ทำงวชิ ำกำรของนกั เรียน 1) นักเรียนมคี วามสามารถในการอา่ น เขียนตามมาตรฐานการอา่ นในแตล่ ะระดับชน้ั ในระดับ ดีเลศิ ส่งผลให้นักเรยี นไดร้ ับ รางวัลเหรียญทองแดง การแข่งขนั คดั ลายมือส่ือภาษาไทย ม.1-ม.3 งานศิลปหตั ถกรรม นักเรียน ครง้ั ที่ 69 ระดับเขตพนื้ ท่ีการศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 รางวลั เหรยี ญทองแดง การแขง่ ขัน วรรณกรรมพิจารณ์ ม.4-ม.6 งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรียน ครง้ั ท่ี 69 ระดับเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 41 2563 และ รางวลั เหรียญเงิน การแขง่ ขนั พนิ จิ วรรณคดี ม.4-ม.6 งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรยี น ครั้งท่ี 69 ระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 2) นกั เรียนมีความสามารถในด้านการสื่อสารทง้ั ภาษาไทยและภาษาองั กฤษ เหมาะสม ตามระดับช้ัน ในระดับดีเลศิ สง่ ผลใหน้ กั เรยี นไดร้ บั รางวัลเหรยี ญเงนิ การแขง่ ขนั พนิ จิ วรรณคดี ม.4-ม.6 งานศลิ ปหัตถกรรม นักเรยี น ครัง้ ที่ 69 ระดับเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 รางวัลเหรียญทองแดง การแข่งขนั คดั ลายมือ สอ่ื ภาษาไทย ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนกั เรยี น ครัง้ ท่ี 69 ระดับเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 รางวลั เหรียญทองแดง การแข่งขนั วรรณกรรมพิจารณ์ ม.4-ม.6 งานศิลปหัตถกรรมนกั เรียน ครัง้ ที่ 69 ระดบั เขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 รางวลั เหรียญเงนิ การแข่งขนั ต่อศพั ท์ภาษาองั กฤษ (ครอสเวิรด์ ) ม.4- ม.6 งานศิลปหตั ถกรรมนักเรียน ครัง้ ที่ 69 ระดบั เขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 รางวัลเหรยี ญทองแดง การแขง่ ขนั ตอ่ ศัพท์ภาษาอังกฤษ (ครอสเวิรด์ ) ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรยี น ครัง้ ท่ี 69 ระดบั เขตพน้ื ท่ีการศึกษา ปกี ารศึกษา 2563 รางวัลเหรยี ญทองแดง การแข่งขันเล่านทิ าน (Story Telling) ม.4-ม.6 งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียน ครง้ั ท่ี 69 ระดับเขตพ้ืนที่การศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 และรางวลั เหรยี ญทองแดง การแข่งขันพดู ภาษาอังกฤษ (Impromptu Speech) ม.4-ม.6 งานศิลปหตั ถกรรม นักเรยี น คร้งั ท่ี 69 ระดบั เขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 3) นักเรียนมีความสามารถในด้านการคดิ คานวณ ในระดบั ดเี ลิศ สง่ ผลใหน้ ักเรยี น ได้รบั รางวัล เหรียญเงิน การแข่งขันต่อสมการคณติ ศาสตร์ (เอแมท็ ) ม.4-ม.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรยี น ครงั้ ที่ 69 ระดบั เขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563 รางวัลเหรียญเงิน การแขง่ ขันตอ่ สมการคณติ ศาสตร์ (เอแม็ท) ม.1-ม.3 งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียน ครงั้ ที่ 69 ระดับเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา ปีการศึกษา 2563 และรางวลั เขา้ ร่วม การ แขง่ ขันคิดเลขเร็ว ม.1-ม.3 และ การแขง่ ขันคดิ เลขเรว็ ม.4-ม.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรยี น คร้ังท่ี 69 ระดบั เขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 นักเรียนมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ วิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลยี่ น ความคิดเหน็ แกป้ ัญหาและนาไปประยกุ ต์ใช้ในสถานการณต์ ่างๆ อยา่ งเหมาะสม ส่งผลให้ รางวัล เหรียญทองแดง การแขง่ ขันเครอื่ งบินพลังยาง ประเภทบินนาน ปล่อยอิสระ ม.1-ม.3 งานศิลปหตั ถกรรม นกั เรียน ครง้ั ท่ี 69 ระดบั เขตพื้นที่การศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563 4) นักเรียนมีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ทาใหไ้ ดร้ ับรางวัลรองชนะเลศิ อันดบั 1 เหรยี ญ ทอง การประกวดโครงงานอาชพี ม.4-ม.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน คร้งั ที่ 69 ระดับเขตพื้นทีก่ ารศึกษา ปี การศึกษา 2563 รางวลั รองชนะเลศิ อันดบั 2 เหรียญทอง การประกวดโครงงานอาชีพ ม.1-ม.3 งาน ศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี น ครงั้ ท่ี 69 ระดับเขตพน้ื ที่การศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563 รางวัลเหรียญทอง การ แขง่ ขันการวาดภาพดว้ ยโปรแกรม Paint ประเภทบกพรอ่ งทางการเรียนรู้ ไม่กาหนดชว่ งช้นั งานศิลปหตั ถกรรม นกั เรียน ครง้ั ที่ 69 ระดบั เขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563 และรางวัล หนึง่ โรงเรยี น หน่ึงนวัตกรรม เร่ือง “ลดเวลาเรียน เพมิ่ เวลารู้ ขนุนตน้ ทนุ แห่งรกั ษต์ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง”ระดับเหรียญเงนิ ระดบั ภมู ภิ าค ประจาปี 2562 จาก สานกั งานเลขาธิการครุ สุ ภา รางวัล เหรยี ญทอง การแขง่ ขันวงดนตรี พน้ื เมือง(วงโปงลาง) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 1 – 6 งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรียน ระดบั ชาติ ครั้งที่ 69 ปี การศึกษา 2563 ณ จังหวัดศรีสะเกษ รางวลั เหรยี ญทอง การแข่งขนั มายากล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 1 – 6 งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรยี น ระดับชาติ ครงั้ ที่ 69 ปีการศึกษา 2563 ณ จงั หวดั ศรสี ะเกษ รางวลั เหรียญเงิน การแข่งขันเดี่ยวดนตรีพื้นเมอื ง โปงลาง ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 1-3 งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรยี น ระดับชาติ คร้งั ท่ี 69 ปีการศกึ ษา 2563 ณ จังหวัดศรสี ะเกษ รางวัล เหรยี ญเงิน การแขง่ ขนั เดี่ยวดนตรี พ้นื เมือง เดยี่ วพิณ ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 – 6 งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรียน ระดบั ชาติ ครง้ั ท่ี 69 ปี การศึกษา 2563 ณ จงั หวัดศรีสะเกษ นางสาวพรนภา สโุ พธ์ิ ได้รบั รางวัล พระราชทานรางวลั เดก็ และ

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธิ์ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 42 เยาวชนดเี ดน่ ประจาปี 2562 กรมกจิ การเดก็ และเยาวชน กระทรวงการพฒั นาสงั คมและความมนั่ คงของ มนุษย์ 5) นักเรยี นมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ สืบค้นขอ้ มูลหรือแสวงหา ความรู้จากส่อื เทคโนโลยีได้ดว้ ยตนเอง การเข้าร่วมกจิ กรรมพัฒนาทางดา้ นเทคโนโลยี การออกแบบ สิ่งประดิษฐ์โดย กระบวนการทางเทคโนโลยี รวมทั้งสามารถวเิ คราะห์ จาแนก แยกแยะได้วา่ ส่ิงไหนดี สาคัญ จาเปน็ รวมท้งั รู้ เท่าทนั สอ่ื และสงั คมที่เปล่ยี นแปลงอยา่ งรวดเร็ว ทาใหไ้ ด้รับ รางวลั เหรียญทอง การแขง่ ขันการวาดภาพดว้ ย โปรแกรม Paint ประเภทบกพรอ่ งทางการเรียนรู้ ไม่กาหนดช่วงช้ัน งานศิลปหัตถกรรมนกั เรียน คร้งั ที่ 69 ระดบั เขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 รางวลั รองชนะเลศิ อันดบั 1 เหรียญทอง การประกวดโครงงาน อาชพี ม.4-ม.6 งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรียน คร้ังท่ี 69 ระดบั เขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 รางวัล รองชนะเลิศอันดับ 2 เหรยี ญทอง การประกวดโครงงานอาชพี ม.1-ม.3 งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรียน ครง้ั ที่ 69 ระดบั เขตพื้นทีก่ ารศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 และรางวัล หนึ่งโรงเรียน หนงึ่ นวัตกรรม เรอื่ ง “ลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารู้ ขนนุ ต้นทุนแหง่ รกั ษต์ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง”ระดับเหรียญเงนิ ระดับภูมภิ าค ประจาปี 2562 จาก สานักงานเลขาธกิ ารคุรสุ ภา 6) นักเรียนมีความรู้ มที ักษะพื้นฐานและเจตคติท่ีดี พรอ้ มทจี่ ะศกึ ษาตอ่ ในระดบั ท่สี ูงขน้ึ และการ ทางานหรืองานอาชพี ตามเป้าหมายท่สี ถานศึกษากาหนด เชน่ การปรากฏผลข้อมูลดา้ นการศึกษาต่อทส่ี อด คลอ้ งกบั เปา้ หมายอาชพี ทผ่ี ูเ้ รียนคาดหวังหรือตอ้ งการ มกี ารจัดทาบันทึกข้อตกลงรว่ มกนั กับ มหาวิทยาลัย เทคโนโลยรี าชมงคลอสี าน วทิ ยาเขตสรุ ินทร์ และมหาวิทยาลัยราชภัฏสรุ ินทร์ ในการจัดการศึกษาในรปู แบบ ผ้เู รียนทกุ ระดบั ชนั้ มกี ารกาหนดเปา้ หมายอาชพี ใหก้ ับตนเอง ผเู้ รยี นทุกระดับชนั้ ผา่ นการวัดความรู้และทักษะ พนื้ ฐานท่จี าเป็นตอ่ การประกอบอาชีพ และมีเจตคติทีด่ ีต่อการประกอบอาชีพ ผู้เรียนทกุ ระดบั ช้ันไดร้ ่วม กจิ กรรมบูรณาการดา้ นความรู้และทกั ษะพื้นฐาน ที่จาเปน็ ตอ่ การประกอบอาชีพ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรยี น 1) นักเรยี นไดร้ บั การสง่ เสริมคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คา่ นิยมทีด่ ีงาม เพื่อปลูกฝัง คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยมทด่ี งี าม มีความรักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ มคี วามซื่อสัตย์สจุ รติ มีวินัย ใฝเ่ รยี นรู้ อยอู่ ย่าง พอเพยี ง มุง่ ม่นั ในการทางาน รักความเป็นไทย มจี ติ สาธารณะ ทาให้นักเรยี นได้รับ รางวลั เหรยี ญเงนิ การ ประกวดมารยาทไทย ม.1-ม.3 งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรียน คร้งั ที่ 69 ระดบั เขตพ้ืนที่การศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 รางวลั เหรยี ญทองแดง การประกวดมารยาทไทย ม.4-ม.6 งานศิลปหัตถกรรมนกั เรยี น คร้งั ท่ี 69 ระดบั เขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 รางวัลการประกวดภาพถา่ ย “การแต่งกายไทย สไตล์สุรินทร์” โครงการวันเดก็ แห่งชาติ “เด็กดมี ีคุณธรรม THE IDOL สะเร็น” ประจาปี 2563 จากวฒั นธรรมจังหวัดสรุ ินทร์ และนางสาวพรนภา สุโพธิ์ ไดร้ บั รางวลั พระราชทานรางวัลเดก็ และเยาวชนดีเด่น ประจาปี 2562 กรม กจิ การเด็กและเยาวชน กระทรวงการพัฒนาสงั คมและความม่ันคงของมนษุ ย์ 2) จากกจิ กรรมโครงการตาง ๆ ท่โี รงเรยี นไดจัดขึ้นเพอื่ สงเสรมิ ความภาคภูมิใจในทองถน่ิ และความ เป็นไทย ทาให้นกั เรียนโรงเรยี นทบั โพธิพ์ ัฒนวิทย์ ไดร้ บั การส่งเสรมิ และพฒั นาให้มคี วามกตัญญู กตเวทีด้วย การตอบแทนบญุ คณุ ครู รเู้ คารพ ตง้ั ใจเรียน รับผิดชอบตอ่ หน้าที่ได้รับมอบหมาย การเขา้ ร่วม กจิ กรรมวัน สาคัญทางศาสนา บาเพ็ญประโยชน์เพอื่ ส่วนรวม ประเพณีสาคัญ อนั เปน็ การสืบสานภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถ่ินและ วัฒนธรรมไทย จนนาไปสคู่ วามภาคภูมิใจในทอ้ งถ่ินและความเปน็ ไทย นกั เรียนได้รับรางวัล เหรยี ญทอง การ แข่งขันวงดนตรีพนื้ เมือง(วงโปงลาง) ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 – 6 งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งท่ี 69 ปกี ารศกึ ษา 2563 ณ จังหวัดศรีสะเกษ รางวลั เหรยี ญทอง การแข่งขันมายากล ระดบั ชน้ั

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 43 มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 – 6 งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ คร้ังที่ 69 ปีการศกึ ษา 2563 ณ จังหวัดศรีสะ เกษ รางวลั เหรยี ญเงนิ การแขง่ ขันเดย่ี วดนตรีพ้นื เมอื ง โปงลาง ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 งาน ศิลปหัตถกรรมนกั เรยี น ระดับชาติ ครงั้ ที่ 69 ปกี ารศกึ ษา 2563 ณ จังหวัดศรสี ะเกษ รางวลั เหรยี ญเงนิ การแข่งขันเด่ียวดนตรพี ้ืนเมือง เดีย่ วพณิ ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 – 6 งานศิลปหัตถกรรมนกั เรยี น ระดับชาติ คร้ังที่ 69 ปกี ารศกึ ษา 2563 ณ จังหวัดศรีสะเกษ นางสาวพรนภา สุโพธ์ิ ไดร้ ับรางวลั พระราชทานรางวลั เดก็ และเยาวชนดีเด่น ประจาปี 2562 กรมกิจการเด็กและเยาวชน กระทรวงการพัฒนา สงั คมและความม่นั คงของมนุษย์ 3) นกั เรยี นรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจติ อารมณ์ และสงั คม และแสดงออกอย่างเหมาะสม ในแตล่ ะ ช่วงวัย สามารถอยรู่ ่วมกบั คนอ่นื อยา่ งมคี วามสขุ เข้าใจผูอ้ น่ื ไม่มคี วามขัดแยง้ กับผ้อู ื่น ทาใหไ้ ดร้ บั รางวลั เหรียญทองแดง การแขง่ ขันตอบปญั หาสขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ม.1-ม.3 งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรียน ครง้ั ที่ 69 ระดับเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 รางวัลเหรยี ญทองแดง การแขง่ ขันตอบปัญหาสุขศึกษาและพล ศึกษา ม.4-ม.6 งานศิลปหัตถกรรมนกั เรียน ครงั้ ที่ 69 ระดับเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 รางวลั เหรียญทอง การแขง่ ขันวงดนตรพี น้ื เมอื ง(วงโปงลาง) ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 1 – 6 งาน ศิลปหัตถกรรมนกั เรียน ระดบั ชาติ ครั้งท่ี 69 ปีการศึกษา 2563 ณ จังหวดั ศรีสะเกษ รางวลั เหรียญทอง การแขง่ ขันมายากล ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 – 6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครง้ั ท่ี 69 ปี การศกึ ษา 2563 ณ จังหวดั ศรสี ะเกษ รางวลั เหรยี ญเงิน การแขง่ ขนั เด่ียวดนตรีพื้นเมอื ง โปงลาง ระดับช้ัน มัธยมศกึ ษาปีที่ 1-3 งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียน ระดบั ชาติ คร้ังท่ี 69 ปกี ารศึกษา 2563 ณ จังหวัดศรีสะ เกษ รางวัล เหรยี ญเงิน การแข่งขันเดีย่ วดนตรพี น้ื เมอื ง เดย่ี วพิณ ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 – 6 งาน ศิลปหัตถกรรมนกั เรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 69 ปีการศึกษา 2563 ณ จังหวดั ศรีสะเกษ นางสาวพรนภา สุ โพธ์ิ ไดร้ ับรางวลั พระราชทานรางวลั เด็กและเยาวชนดเี ด่น ประจาปี 2562 กรมกจิ การเดก็ และเยาวชน กระทรวงการพฒั นาสังคมและความม่ันคงของมนษุ ย์ ท้ังนี้ มผี ลการดาเนินงานเชงิ ประจกั ษจ์ ากการประเมนิ ในดา้ นต่าง ๆ ดังน้ี

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 44 ประเด็น ผลกำรประเมิน ความสามารถ ร้อยละของจานวนนกั เรยี นทม่ี ีผลการประเมินความสามารถในการอ่าน การเขยี น ในการอ่าน ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 – 6 จาแนกตามระดบั คุณภาพ การเขยี น (ม.1 – ม.6) (ระดับ...ดี เลิศ) ความสามารถ ร้อยละของจานวนนกั เรียนทีม่ ีผลการประเมนิ ความสามารถในการสือ่ สาร ในการส่อื สาร คิดคานวณ และคดิ วิเคราะห์ ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 – 6 จาแนกตามระดับคุณภาพ คดิ คานวณ และคดิ วเิ คราะห์ (ระดับดเี ลศิ )

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 45 ประเด็น ผลกำรประเมิน ความสามารถ ร้อยละของจานวนนักเรยี นทมี่ ีผลการประเมินความสามารถในการใช้เทคโนโลยีชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี ในการใช้ 1 – 6 จาแนกตามระดับคุณภาพ เทคโนโลยี (ม.1 – ม.6) (ระดับดเี ลศิ ) ผลสมั ฤทธ์ิ ร้อยละของจานวนนกั เรยี นทีม่ ีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ระดับดขี ้นึ ไป ทางการเรียน ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 1 – 6 จาแนกตามระดบั คุณภาพ (ระดบั ด)ี

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธิ์ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 46 ประเด็น ผลกำรประเมนิ ร้อยละของคะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้นื ฐาน ผลการ (O-NET) ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 ปีการศกึ ษา 2563 จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ ทดสอบ ระดับชาติ ร้อยละของคะแนนเฉลีย่ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET) ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 ปกี ารศึกษา 2563 จาแนกตามระดับคุณภาพ 3. จดุ เด่น ผู้เรียนอา่ นหนงั สอื ออกและอา่ นคลอ่ ง รวมทง้ั สามารถเขยี นเพอ่ื การสอื่ สารได้ ทกุ คนสามารถใช้ เทคโนโลยีในการแสวงหาความร้ไู ดด้ ว้ ยตนเอง ส่งผลให้ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของนกั เรียนอยใู่ นระดับดี มี คะแนนเฉลยี่ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขนั้ พน้ื ฐาน(O-NET) ทกุ กลุ่มสาระทม่ี กี ารทดสอบไมต่ ่ากว่า เกณฑ์มากนัก และผ้เู รยี นมสี ุขภาพร่างกายแข็งแรง มสี มรรถภาพทางกายและนา้ หนกั ส่วนสงู ตามเกณฑ์ มี ระเบยี บวนิ ยั มจี ิตสาธารณะตามโครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม เปน็ ทีย่ อมรับของชมุ ชนโดยรอบ 4. จดุ ควรพัฒนำ 1. ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นและการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้นั พน้ื ฐาน (O-NET) ของนกั เรยี น ใหอ้ ยใู่ นเกณฑม์ าตรฐานระดับชาติ และมีค่าเฉลย่ี ในแต่ละรายวิชาทกุ วิชาสงู กว่า ค่าเฉลี่ยระดบั ประเทศ 2. ส่งเสริมความรคู้ วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรมของนกั เรียนอยา่ งต่อเนือ่ ง หลากหลายรปู แบบ 3. จดั กจิ กรรมส่งเสริมพฒั นาศักยภาพนกั เรียนให้หลากหลายตามความต่องการโดยเฉพาะ นักเรยี นกลมุ่ ทเี่ รียน อ่อน

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธิ์ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 47 มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจดั กำรของผบู้ ริหำรสถำนศึกษำ ระดับคุณภำพ ดีเลิศ 1. กระบวนกำรพฒั นำ โรงเรยี นไดด้ าเนนิ การวเิ คราะห์สภาพปญั หา ผลการจัดการศกึ ษาท่ีผ่านมา โดยการศกึ ษาข้อมลู สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมิน การจัดการศกึ ษาตามนโยบายการปฏริ ูปการศึกษา และจัด ประชมุ ระดมความคิดเหน็ จากบคุ ลากรในสถานศึกษา เพ่อื วางแผนร่วมกนั ในการกาหนดเป้าหมายปรับ วสิ ยั ทัศน์ กาหนดพันธกจิ กลยทุ ธ์ ในการจดั การศึกษาของโรงเรียนเพอื่ พัฒนาคุณภาพผเู้ รียน มกี ารปรบั แผนพฒั นาคุณภาพจดั การศกึ ษา แผนปฏิบตั ิการประจาปีทสี่ อดคลอ้ งกับสภาพปัญหา ความต้องการพฒั นา และนโยบายการปฏริ ูปการศึกษา พรอ้ มทัง้ จัดหาทรพั ยากร จดั สรรงบประมาณมอบหมายงานให้ผู้รบั ผดิ ชอบ ดาเนินการพัฒนาตามแผนงานเพือ่ ใหบ้ รรลุเปา้ หมายทก่ี าหนดไว้มกี ารดาเนินการนิเทศ กากบั ตดิ ตาม ประเมินผลการดาเนนิ งานและจัดทารายงานผลการจดั การศึกษา 2. ผลกำรพฒั นำ 1. โรงเรียนมกี ารกาหนดเป้าหมายวสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกิจสอดคล้องกบั สภาพปัญหาความต้องการ พฒั นาของโรงเรยี น นโยบายการปฏิรปู การศึกษาความต้องการของชมุ ชน ทอ้ งถิน่ และสอดคลอ้ งกับแนว ทางการปฏริ ูปตามแผนการศึกษาชาติ 2. แผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษา แผนปฏบิ ัติการประจาปสี อดคลอ้ งกับการพัฒนาผ้เู รยี นทุก กลมุ่ เป้าหมาย มกี ารพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานตาแหนง่ ขอ้ มูลสารสนเทศมีความถกู ตอ้ ง ครบถ้วน ทันสมัย นาไปประยกุ ตใ์ ช้ได้ มีการดาเนินการอย่างเป็นระบบ และมี กิจกรรมจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่กี ระตนุ้ ผูเ้ รียนให้ใฝ่เรยี นรู้ 3. โรงเรียนมกี ารปรับแผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา แผนปฏิบตั ิการประจาปี ให้สอดคลอ้ งกับ สภาพปญั หา ความต้องการพฒั นา และนโยบายการปฏริ ูปการศึกษา โดยผมู้ ีส่วนไดเ้ สียมีส่วนร่วมในการพฒั นา และรว่ มรับผดิ ชอบ 4. คณะกรรมการและผเู้ กยี่ วข้องทกุ ฝา่ ย มสี ว่ นรว่ มในการรว่ มวางแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา และ รับทราบรบั ผิดชอบต่อผลการจดั การศกึ ษา 5. โรงเรยี นมกี ารนเิ ทศ กากบั ตดิ ตาม และประเมินผลการบริหารและการจดั การศึกษาท่ีเหมาะสมเป็น ระบบและตอ่ เน่ือง เปิดโอกาสใหผ้ ู้เก่ียวขอ้ งมีส่วนรว่ มในการจดั การศึกษา 6. โรงเรยี นมรี ูปแบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบโดยทุกฝา่ ยมสี ว่ นรว่ ม ยดึ หลกั ธรรมาภบิ าล และแนวคิดหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง โดยมุ่งพัฒนาผ้เู รียนตามแนวทางปฏริ ูปการศึกษา 7. โรงเรียนมกี ารระดมทรัพยากรเพ่ือการพฒั นาคุณภาพการศึกษาจากเครือขา่ ยอุปถัมภ์ สง่ ผลให้ สถานศึกษามีสอื่ และแหลง่ เรยี นรู้ทม่ี ีคุณภาพ โดยได้ดาเนินการดังนี้ 2.1 การมีเปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพนั ธกิจท่สี ถานศึกษากาหนดชัดเจน โรงเรียนไดด้ าเนนิ การ วเิ คราะหส์ ภาพปญั หา ผลการจัดการศกึ ษาทผ่ี ่านมา โดยการศกึ ษา ข้อมลู สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมนิ การจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏริ ปู การศึกษา และ จัดประชุมระดมความคิดเห็น จากบคุ ลากรใน สถานศึกษาเพ่ือวางแผนรว่ มกนั กาหนดเปา้ หมาย ปรบั วสิ ัยทัศน์ กาหนดพนั ธกจิ กลยุทธ์ ในการจัด การศกึ ษาของสถานศกึ ษาเพอื่ พฒั นาคุณภาพผ้เู รียน มีการปรบั แผนพฒั นาการศึกษา แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี ใหส้ อดคล้องกบั สภาพปญั หา ความตอ้ งการพฒั นา และนโยบายการปฏริ ูปการศึกษา พร้อมท้ังจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ ผ้รู บั ผิดชอบ ดาเนนิ การพัฒนาตามแผนงานเพอื่ ใหบ้ รรลเุ ป้าหมายที่

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธิ์ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 48 กาหนดไว้ มรี ะบบประกนั คุณภาพภายใน ที่เข้มแขง็ ใชห้ ลักการบรหิ ารจัดการโรงเรยี นทั้งระบบด้วย กระบวนการ PTW MODEL มีรูปแบบการบริหาร จัดการทีม่ งุ่ ผลสัมฤทธ์ขิ องงาน มรี ะบบการนเิ ทศ กากับ ติดตาม ตรวจสอบการปฏิบัติงานตามแผนและมกี าร ประเมนิ โครงการ โดยใช้รูปแบบ CIPP Model 2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา โรงเรยี นทบั โพธิ์พฒั นวิทย์ มีระบบบริหารจัดการ คณุ ภาพสถานศึกษาโดยฝา่ ยบริหาร มีนโยบายในการกาหนดเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกจิ อยา่ งชัดเจน โดย มกี ารประชุม OD (Organization Development) ของคณะครูและบุคลากรทางการศกึ ษา และผู้บริหาร ให้ เป็นไปในทิศทางท่ีพฒั นาองคก์ ร ไดอ้ ย่างเตม็ ประสทิ ธิภาพโดยองิ จุดเน้นจากกระทรวงศกึ ษาธกิ าร สานักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาขั้น พ้นื ฐาน สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษาเขต 33 และบริบทของโรงเรยี น และชุมชน มกี ารจัดทา แผนพฒั นาการศึกษา แผนพัฒนาในทกุ กลมุ่ บริหารงาน รวมทั้งกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ทงั้ 8 กลุม่ สาระ นอกจากนี้ทุกกลุ่มงาน กลมุ่ สาระการเรียนรู้ยังจัดทาโครงการ/กิจกรรมท่เี น้นพฒั นาคณุ ภาพ ผูเ้ รยี นรอบดา้ น โดยมีการกาหนดกลมุ่ เป้าหมาย วตั ถุประสงค์ และระยะเวลาในการดาเนินงานอยา่ งชดั เจน โดยทุกโครงการ/ กจิ กรรมจะถกู รวบรวมจดั ทาเป็นแผนปฏิบัตกิ ารประจาปีงบประมาณ 2561 / 2562 ทัง้ น้ีใน การดาเนิน โครงการ/กิจกรรมโดยออกแบบนวัตกรรมบริหารจดั การ “ใชห้ ลกั การบรหิ ารจัดการโรงเรียนทงั้ ระบบด้วย กระบวนการ TPW MODEL” เพื่อให้การดาเนนิ การเป็นไปอยา่ งมีระบบและตรวจสอบการใช้ งบประมาณ ตามโครงการ/กจิ กรรม มีการกากบั ติดตาม และประเมนิ ผลการดาเนินงานตามแผนปฏบิ ัตกิ าร การบริหาร และการจัดการศกึ ษาอยา่ งตอ่ เน่อื งและสมา่ เสมอท้งั จากหน่วยงานภายในและภายนอกสถานศึกษา เช่น การ ประเมินโครงการ/กจิ กรรมในแตล่ ะปีงบประมาณ จะถกู กากับติดตามโดยโรงเรยี นไดแ้ ตง่ ต้ัง คณะกรรมการใน ประเมนิ โครงการ/กจิ กรรม โดยใช้รปู แบบ CIPP Model ซง่ึ คณะกรรมการประกอบไปด้วย คณะกรรมการ สถานศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน คณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง ผู้บริหาร และคณะครู นอกจากน้ี โรงเรยี นยงั ได้ดาเนนิ การนิเทศการจดั การเรียนการสอนของครูในชัน้ เรียน โดยผ้บู รหิ าร ประเมนิ ครผู สู้ อน หัวหนา้ กลมุ่ สาระประเมนิ ครผู สู้ อน และครูผู้สอนประเมนิ กันเอง ทัง้ มกี ารจดั กจิ กรรมเปิดชั้นเรียนทกุ กลุม่ สาระ รวมท้งั การประเมินผลการปฏิบัติงานของครูผชู่ ่วย พนกั งานราชการ ครอู ัตราจ้าง เจา้ หนา้ ทสี่ านกั งาน นกั ศึกษาฝึกประสบการณ์ รวมทัง้ นักการภารโรงและนักพัฒนาเพอ่ื ใหเ้ กดิ ประสิทธิภาพ สงู สดุ ในการปฏบิ ัติ หน้าที่ นอกจากน้โี รงเรยี นยงั ไดร้ บั การประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษาโดย ผู้ทรงคุณวุฒิที่หน่วยงานต้น สังกัดข้นึ ทะเบียนไวใ้ นทุกปกี ารศกึ ษา รวมทั้งการได้รับการตรวจสอบของกล่มุ บรหิ ารแผนงาน งบประมาณ และประกันคุณภาพจากสานักงานตรวจเงนิ แผ่นดิน (สตง.) เพ่อื ตรวจสอบความ ถกู ต้องและ โปรง่ ใสของการใช้ งบประมาณในการบรหิ ารงาน ซง่ึ การถกู กากับตดิ ตาม และประเมนิ ผลการ บรหิ ารและการจัดการศึกษาอยา่ ง ต่อเน่อื งและสมา่ เสมอดังกล่าวน้ที าให้สถานศึกษามีการบรหิ ารงานท่มี ีคุณภาพ ไดม้ าตรฐานและเปน็ ทยี่ อมรบั จากชมุ ชนและหน่วยงานต่างๆ โรงเรยี นทบั โพธพิ์ ัฒนวิทย์ มีกระบวนการในการจดั สรรทรพั ยากร ดังน้ี 1. วิเคราะห์ปัจจัย โดยจัดประชมุ จดั สรรทรัพยากรประจาปี ทบทวนการจัดสรรทรัพยากร ท้งั ด้านการเงิน บุคลากร และด้านตา่ งๆที่เก่ยี วข้องกบั การจดั การเรยี นการสอน ใหม้ ีทรัพยากรเพียงพอและ สมดุล เพือ่ ให้เกิดความเหมาะสมต่อการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรมทจี่ ะดาเนนิ การจรงิ เพอื่ ให้ปฏบิ ัติงานไดต้ าม แผน 2. จัดทาแผนงานการจดั สรรทรพั ยากร ได้แก่ การจัดสรรอัตรากาลัง โดย การวิเคราะหอ์ ัตรา กาลังปจั จบุ ัน เพือ่ จดั สรรอตั รากาลังและกาหนดภาระงานให้เหมาะสม และมกี ารจัดสรร งบประมาณเงิน รายไดส้ าหรบั จา้ งบุคลากร เพอ่ื ไม่ใหก้ ระทบกบั คุณภาพการจัดการเรยี นการสอน การจัดสรร งบประมาณ มี การวิเคราะห์จากการประเมินโครงการโดยใชร้ ูปแบบ CIPP Model ในปที ี่ผา่ นมา และ วิเคราะห์ประมาณการ รายรับและรายจ่ายของโรงเรยี นในอนาคต เพอื่ กาหนดโครงการ/กจิ กรรมท่จี ะ ดาเนนิ การพรอ้ มจัดสรร

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธิ์ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 49 งบประมาณ ดงั น้นั โรงเรยี นจึงมีการดั การความเสี่ยงเรอ่ื งงบประมาณโดยการจดั สรร งบประมาณสารองไว้ ร้อย ละ 10 สาหรับกรณีมเี หตุฉกุ เฉินจาเป็นตอ้ งใช้เงนิ และการสนับสนุนงบประมาณ จากการระดมทรพั ยากรจาก หน่วยงานอ่นื เพ่ือใหเ้ กดิ ความมั่นใจวา่ สามารถดาเนนิ การตามแผนงานได้ บรรลผุ ลสาเรจ็ 3. รวบรวมแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม และวเิ คราะห์งบประมาณของทุกฝ่าย 4. ประชมุ เชงิ ปฏบิ ตั กิ ารการจัดทาแผนปฏิบตั ิการประจาปีงบประมาณ 2561/2562 เพ่ือรว่ ม กันจดั สรร ทรัพยากรดา้ นการเงินและทรัพยากรบคุ คล เพือ่ เสนอต่อคณะกรรมการบรหิ ารโรงเรียน 5. กลมุ่ บรหิ าร แผนงานและงบประมาณประชาสัมพันธ์ใหบ้ ุคลากรและผมู้ ีสว่ นไดส้ ่วนเสีย ได้ ทราบถงึ งบประมาณท่ีไดร้ บั จัดสรร เพอ่ื ใหแ้ ต่ละฝา่ ยไดด้ าเนนิ โครงการตามแผนทว่ี างไว้ โรงเรียนทับโพธ์ิ พฒั นวิทย์ มกี ารนาข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาโดยใหบ้ ุคลากรและผทู้ ่ีเกย่ี วข้องทกุ ฝ่ายมสี ว่ นรว่ มในการวางแผน ปรับปรงุ และพัฒนาและร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา มีประกาศ แตง่ ตงั้ คณะกรรมการสถานศึกษาข้ัน พนื้ ฐานข้นึ เพ่ือให้คณะกรรมการดงั กล่าวได้เข้ามามบี ทบาทในการ บรหิ ารจัดการศกึ ษา รวมไปถงึ ผู้แทนชุมชน และผมู้ สี ่วนเก่ยี วขอ้ ง เชน่ เครือข่ายผู้ปกครองนักเรยี น ทเ่ี ขา้ มามี สว่ นเกยี่ วขอ้ งในการขบั เคลอื่ นและพฒั นา โรงเรยี นให้มคี ุณภาพมากยงิ่ ข้ึน ในส้วนของคณะกรรมการ สถานศกึ ษาก็เข้ามามีบทบาทในการกาหนด นโยบายและแผนพัฒนาของสถานศึกษา ให้ความเหน็ ชอบ แผนปฏิบัติการประจาปีของสถานศึกษา ใหค้ วาม เหน็ ชอบในการจดั ทาหลักสตู รให้สอดคล้องกับความ ต้องการของทอ้ งถิน่ กากบั และติดตามการดาเนินงานตาม แผนของสถานศึกษา ส่งเสรมิ และสนบั สนุนให้เดก็ ในเขตบรกิ ารได้รับการศกึ ษาข้ันพื้นฐานอยา่ งทัว่ ถงึ เสนอแนะและมี ส่วนร่วมในการบรหิ ารด้านวิชาการ งบประมาณ การบรหิ ารงานบุคคล และการบรหิ ารงาน ทว่ั ไป ระดมทรพั ยากรเพ่อื การศกึ ษา ตลอดจน วทิ ยากรภายนอกและภูมิปัญญาทอ้ งถิ่นเพอื่ ส่งเสริมพัฒนาการ ของนักเรยี นทุกด้าน รวมทงั้ ส่ือสารจารีต ประเพณี ศิลปวัฒนธรรมของท้องถิ่นและของชาติ เสรมิ สร้าง ความสมั พนั ธร์ ะหว่างสถานศกึ ษากบั ชมุ ชน ตลอดจนประสานงานกับองคก์ ร ทัง้ ภาครัฐและเอกชนเพื่อให้ สถานศึกษาเป็นแหล่ง วิทยากรของชมุ ชน และมีส่วนรว่ มในการพฒั นาชุมชนและทอ้ งถน่ิ ให้ความเห็นชอบ รายงานผลการดาเนนิ งานประจาปขี อง สถานศึกษากอ่ นเสนอตอ่ สาธารณชน ซง่ึ จะเห็นคณะกรรมการ สถานศึกษามีบทบาทอย่างมากในการพัฒนา และขับเคล่อื นสถานศึกษาใหม้ คี ุณภาพ และมาตรฐานเพื่อใหเ้ ป็น ทยี่ อมรบั ของทุกหน่วยงานและมคี วาม พร้อมในการรองรบั ผู้เรียนทีจ่ ะเขา้ มาศึกษาต่อ และในสว่ นของ เครือข่ายผู้ปกครองนกั เรียน ก็คัดสรรมาจากผู้ปกครองนักเรียนในทกุ ระดบั ชนั้ โดยมีการเลือก ประธาน รอง ประธาน เลขานกุ าร เหรญั ญิก ประชาสมั พนั ธ์ และคณะกรรมการจากทกุ ระดับชนั้ เพื่อเปน็ อกี แรงขับเคลื่อน และพัฒนาสถานศึกษาเกยี่ วกับการประสานงานกับทางชมุ ชนและบุตรหลาน และช่วยสอดสอ่ งดแู ล และกากบั ติดตามเก่ียวกบั พฤติกรรม ของผู้เรยี นในชุมชน ซึ่งทางโรงเรยี นจะจดั ประชมุ ผู้ปกครองทุกปีการศึกษา เพอ่ื ช้ีแจงนโยบาย ข้อตกลง ระหว่างนกั เรยี นและผปู้ กครองกบั โรงเรียน และประชาสมั พนั ธข์ ่าวสารตา่ งๆของ โรงเรยี น รวมถงึ ชี้แจง เก่ียวกบั พฤติกรรม ผลการเรียนของนักเรียนให้ผู้ปกครองรับทราบและหาแนวทาง ปอ้ งกันร่วมกนั รวมท้ังยงั มี โครงการเยยี่ มบา้ นนักเรียนของคณุ ครทู ปี่ รึกษาเพอ่ื จะไดร้ บั ทราบสภาพการเป็นอยู่ ของนักเรียนปัญหาและ ความลาบากของผู้เรียน รวมทั้งความพรอ้ มในดา้ นต่างๆ เพ่อื เป็นการคดั กรองผ้เู รียน รายบคุ คลเพ่ือทีจ่ ะ สง่ เสริมและหาแนวทางช่วยเหลือต่อไป รวมทั้งยงั มสี ภานักเรียนทม่ี าจากการเลือกตง้ั เพอื่ เป็นตวั แทนนักเรียนในการดาเนนิ กิจกรรมและประสานงานด้านตา่ งๆกบั คณะครู นกั เรยี น รวมถงึ ชมุ ชน และ หน่วยงานอืน่ ๆ ทเี่ ก่ยี วข้อง 2.3 ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการทเี่ นน้ คุณภาพของผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศกึ ษาทกุ กล่มุ เปา้ หมาย โรงเรียนทับโพธพิ์ ัฒนวิทย์ ไดจ้ ดั ทาหลักสตู รทีเ่ อือ้ ต่อการพฒั นาผูเ้ รียนรอบด้านในทุก กลมุ่ เป้าหมาย โดยแบง่ สายการเรียนในระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาตอนปลายเป็นสายการเรยี นดงั นี้ แผนการเรยี น วิทย์ – คณิต,

ร า ย ง า น ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ทั บ โ พ ธ์ิ พั ฒ น วิ ท ย์ S A R 2 5 6 3 ห น ้ า | 50 ศิลป์ – ภาษา และจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนภาษาองั กฤษในทุกระดบั ช้นั และสง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรียนสามารถ สื่อสารไดม้ ากกว่า 2 ภาษา นอกเหนอื จากภาษาไทยและภาษาองั กฤษ และนอกจากน้โี รงเรยี นยงั ไดจ้ ดั กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียนมงุ่ พฒั นาใหผ้ เู้ รยี นเกดิ สมรรถนะสาคัญ 5 ประการ ไดแ้ ก่ ความสามารถในการ สอ่ื สาร ความสามารถในการคิด ความสามารถ ในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต และ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี และ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 8 ประการ ได้แกร่ ักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ ซ่อื สัตยส์ ุจรติ มีวนิ ัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพยี ง มงุ่ มนั่ ในการทางาน รกั ความเปน็ ไทย และมีจิต สาธารณะ ตามหลกั สูตรแกนกลาง การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 ซ่งึ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น ประกอบด้วย 3 กิจกรรม คอื กิจกรรมแนะแนว กจิ กรรมนกั เรยี น และกจิ กรรมเพ่อื สงั คมและ สาธารณประโยชน์ นอกจากโรงเรยี นได้ จดั กิจกรรมพัฒนาวิชาการทเ่ี น้นคุณภาพของผูเ้ รยี นรอบดา้ นตาม หลกั สูตรสถานศกึ ษาแล้ว ยงั ได้จดั กจิ กรรม เสริมหลกั สูตรเพื่อพัฒนาสง่ เสรมิ ทกั ษะและความร้ใู หก้ ับผ้เู รยี นผา่ น กจิ กรรมคา่ ยวิชาการ ได้แก่ คา่ ย คณติ ศาสตร์ ค่ายวทิ ยาศาสตร์ ค่ายภาษาอังกฤษ และคา่ ยศิลปะ เพือ่ ให้ ผเู้ รยี นสามารถต่อยอดความรู้ รูจ้ กั วางแผนและทางานอย่างเป็นขนั้ ตอน ร้จู กั การปรบั ตวั และแก้ปัญหาได้ อยา่ งเปน็ ระบบ ส่งเสรมิ นักเรยี นด้าน คุณธรรม จริยธรรมและรกั ษ์ความเป็นไทยโดยจดั ให้มีการประกวด มารยาทไทย เพื่อให้ผ้เู รียนไดเ้ ห็นค่าและ ตระหนักถงึ ความสาคัญของความเป็นไทย จดั โครงการคุณธรรม จริยธรรมเพื่อให้นกั เรียนได้ตระหนักและเหน็ ความสาคัญในพิธกี รรมทางศาสนา และการปฏบิ ัตติ นเป็น พทุ ธศาสนิกชนทดี่ ี และนอกจากน้ียงั สง่ เสรมิ ใหน้ ักเรียนร่วมกจิ กรรมในวนั สาคัญทางพระพทุ ธศาสนาอย่าง สมา่ เสมอ ไดแ้ ก่ กจิ กรรมวนั วิสาขบชู า วนั มาฆบชู า วันอาสาฬหบูชา และวนั เขา้ พรรษา เพอ่ื ให้ผู้เรยี นซึมซับ หลกั ธรรมคาสง่ั สอนทาง พระพุทธศาสนา อย่างไรกต็ ามโรงเรยี นไมไ่ ดเ้ น้นเฉพาะวิชาการและคุณธรรม จรยิ ธรรม ยงั ส่งเสรมิ ให้ผู้เรียน ได้แสดงความสามารถอย่างเตม็ ศกั ยภาพอย่างต่อเน่ือง โดยส่งผูเ้ รียนเข้ารว่ ม การแขง่ ขนั ตา่ งๆ ทั้งในระดับ โรงเรยี น ระดับจงั หวัด ระดับภาค และระดับประเทศ เช่น การเขา้ รว้ มแข่งขัน ทักษะวิชาการในงานมหกรรม ความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วชิ าการและเทคโนโลยีของนกั เรียน การ แขง่ ขนั กฬี าเยาวชนแห่งชาติ การประกวดโครงงาน เป็นต้น และยงั จดั กิจกรรมสง่ เสริมให้ผู้เรยี นรูจ้ ักสบื คน้ ข้อมูล วิเคราะห์ และสรุปองค์ความรทู้ ี่ได้ เพื่อนามาจดั นทิ รรศการ ในแต่ละหัวข้อที่โรงเรียนกาหนดในแต่ละ ระดับชัน้ เพื่อใหผ้ ู้เรยี นก้าวทันโลกทนั เหตุการณ์ และพรอ้ มรับมือกับสถานการณ์ที่เปลีย่ นแปลงอยู่ตลอดเวลา และยังเน้นการจัดการเรียนรทู้ เี่ นน้ ผ้เู รียนเป็นศนู ยก์ ลาง โดยเนน้ ให้ครูจัดการเรยี นการสอนแบบ active learning และมกี ารกากับติดตามอย่างสํม่าเสมอตามแนวทางการบริหารจัดการโรงเรยี นทัง้ ระบบ 2.4 พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มีความเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ นอกจากนผ้ี บู้ รหิ ารยังส่งเสรมิ ให้ครไู ด้ พฒั นาตนเองเพื่อใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี โดยการสง่ เสริมให้ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาเขา้ รบั การ อบรมท้ังในและนอกสถานศึกษา ศึกษาดงู านการ เปน็ วทิ ยากร คณะกรรมการ เช่น - การประชุมเชิงปฏิบัติการการจดั ทาหลกั สตู รโรงเรยี นและเตรียม ความพรอ้ มสโู่ รงเรยี น มาตรฐานสากล (OBECQA) ณ โรงเรียนเบิดพิทยาสรรค์ และสานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ จังหวดั สรุ ินทร์ คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 ตามเกณฑ์ท่กี าหนด - การประชมุ เชงิ ปฏบิ ัตกิ ารวิทยากรแกนนาของโรงเรยี นในโครงการ “ปลกู ฝังคณุ ลกั ษณะ อนั พงึ ประสงค์ของผเู้ รียนตามรฐั ธรรมนญู แห่งราชอาณาจักรไทย พทุ ธศกั ราช 2560 ดว้ ยการจัดการเรยี นรู้ แบบ บรู ณาการเพือ่ พัฒนาผ้เู รียนในศตวรรษท่ี 21” ณ โรงเรยี นสริ ินธร จงั หวัดสรุ นิ ทร์ คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 ตาม เกณฑท์ ก่ี าหนด