بسم الله الرحمن الرحيم المملكة العربية السعودية وزارة التعليم الإدارة العامة للتعليم بمحافظة الطائف الشؤون التعليمية (بنات) مكتب التعليم بغرب الطائف المدرسة /المتوسطة العُشرون منيرة الحارثي إيمان الطويرقي
أولا :عرض جميع نواتج التعلم استنادا للقيمة المضافة : متوسط أبرز متوسط الاختبار المقرر التخصص التخصص في ت المعلمة الاختبار الإجراءات الذي الصف المؤهل الذاتي المنفذ التصحيحية المعيار من المعلمة القيمة المضافة تدرسه التي بعد كل ()7 اقترحت أسابيع المعلمة تنفيذها -1 بدرية صالح الزير -2توحيد قرآن 15 بكالريوس تربوي دين 1 -3 15 -2قرآن 2عبير خضر العصيمي بكالريوس تربوي دين 3فقه عيده إبراهيم 15 تفسير 3الزهراني بكالريوس تربوي دين 1فقه حديث -1تفسير هيفاء فيصل -2توحيد 15 -3حديث بكالريوس تربوي دين الشريف 4 16 قرآن 2 5أمان سالم القرشي بكالريوس تربوي دين تفسير 15 2لغتي 6سميرة ردة الخالدي بكالريوس تربوي عربي 15 1لغتي 7صباح محمد الحارثي بكالريوس تربوي عربي 1- 11 8 مدرجة أسفل 11 3لغتي بكالريوس تربوي عربي منال مرزوق 8 الجدول 16 بكالريوس تربوي اجتماعيات الحليفي 9 8.28 بكالريوس تربوي اجتماعيات 11 اجتماعيات -1 أسماء سعيد 17.91 2 القحطاني 8.11 16 1اجتماعيات جواهر الثقفي 16 2اجتماعيات 11فوزية فارح بكالريوس تربوي اجتماعيات 16 3اجتماعيات 12فاطمه حامد الحارثي بكالريوس تربوي اجتماعيات 8 E2 E بكالريوس تربوي أمل عبدالعزيز 13 الحارثي 8 E1 E بكالريوس تربوي دارين عطيه 14 E3 القصيري 8 E بكالريوس تربوي عائشة حسن 15 القحطاني
6 8 14 E3 E بكالريوس تربوي نسرين سعود 16 الحارثي 8 7 15 3رياضيات بكالريوس تربوي رياضيات خيرية محمد 17الأسمري 9.26 5.4 7 12,4 2رياضيات 18عائشة عابد الثقفي بكالريوس تربوي رياضيات 6.89 7 1رياضيات 19نسرين علي باصليله بكالريوس تربوي رياضيات 8.5 10 علوم -3 علوم نورة سعيد الشهري بكالريوس تربوي 2 21 8.5 10 علوم -1 علوم هند محمد النفيعي بكالريوس تربوي 2 21 9.3 6.7 10 16.7 2حاسب بكالريوس تربوي حاسب عبير سليمان 22 الحميدي 1.17 10 11.17 حاسب -3 دبلوم تربوي حاسب فاطمة سلمان 23 1 الشهري تربية -1 تربية بكالريوس تربوي إيمان حسن أسريه 3 أسريه 24القحطاني 19 وفنية وفنية تربية -3 عبير سعد الطلحي بكالريوس تربوي تربية أسريه 2 19 وفنية أسرية 25 وفنية ثانيا :أبرز العوامل المشتركة المؤثرة بين جميع القيم المضافة : المتابعه الدورية لكل الطالبات .1 الاهتمام المستمر بالمهارات الأساسية ( قراءه – كتابة – مهارات تفكير ) .2 .3 التقنية الفاعلة داخل الحصص .4 التحفيز الخاص للطالبات والعام امام المدرسة ثالثا :أبرز الإجراءات التصحيحية المقترحة من المعلمات والمتفق عليها مع قائد /ة المدرسة و المشرفين/ات التربويي ن/ات: تخصص العلوم / .1عمل (بنك الاسئلة ) واتباعها بإختبارات دورية كل حصة (استراتيجية قلم وورقة) .2اعتماد تدريس الأقران .3اعتماد الاستراتيجيات والأساليب المحتلفة للذكاءات المتعدده .4دروس تقوية .5المتابعه المستمرة للطالبات
تخصص الاجتماعيات/ -1عمل اختبارات دورية مبنية على مهارات عليا -2عقد اجتماع دوري بين معلمات التخصص لمناقشة اخر المستجدات بشأن نواتج التعلم -3تعويد الطالبات على صياغة الاسئلة ومناقشة ذلك معهم -4أراق عمل إضافية تخصص الدراسات الاسلامية / -1اجتماعات فردية مع الطالبات -2اعتماد تدريس الاقران -3اختبارات قصيرة -4تحفيز وتشجيع الطالبات -5التركيز على المهارات الاساسية -6خرائط مفاهيم ومشاريع اثرائية تخصص الإنجليزي / -1المتابعة المستمرة للطالبات -2تقنين الاسئلة وتنويعها -3توظيف التقنية في التعليم واستخدام استراتيجيات مناسبة -4التركيز على المهارات الاساسية -5اختبارات قصيرة -6فتح فصول افتراضية تخصص الرياضيات -1تمارين اضافية خارج المنهج -2المتابعه المستمره للطالبة اثناء الحصه -3اختبارات دورية للطالبات -4استخدام الاستراتيجيات مناسبة للدرس -5تنويع اساليب الشرح -6التواصل مع اولياء الامور لرفع تحصيل الطالبة -7توظيف التقنية -8خرائط مفاهيم -9تمارين اثرائية واعادة تعلم باستخدام تعلم بالاقران -11فتح فصول افتراضيه -11عمل مسابقات على مستوى المدرسة
تخصص لغتي -1أوراق عمل للطالبات -2إنشاء شبكة للإملاء -3تحفيز وتشجيع الطالبات -4استخدام استراتيجيات متنوعه واساليب مختلفة -5التواصل مع أولياء الامور لرفع التحصيل الدراسي -6تلخيص الدروس في خرائط ذهنية تخصص تربية اسرية وفنية -1التواصل مع اولياء الامور لرفع التحصيل الدراسي -2استخدام استراتيجيات متنوعه واساليب مختلفة -3اختبارات دورية -4مسابقات -5التركيز على المهارات الاساسيه -6المتابعه المستمرة للطالبات رابعا :أبرز نتائج الاختبارات الداخلية الذاتية المنفذة م ن قائد/ة المدرسة والمعلم /ة كل()7أسابيع من المعالجة و التصحيح: .1 .2 .3
ثانياً :فاعلية معالجة المهارات الأساسية استنادً اً إلى مذكرة المهارات المعتمدة :: -1نتائج المدرسة في الاختبار القبلي من المشرفة التربوية : تصنيف المدرسة تصنيف المدرسة متوسط الاختبار القبلي الفئوي الرتبي الفصل الثاني الفصل الأول -2أبر ز العوامل المؤثر ة على نتيجة المدرسة والتي حددت مشاركة بين قائد/ة المدرسة والوكيل /ة والمعلمين /ا ت والمشرف /ة وعدد من مشرف ي/ا ت المواد والقيادة المدرسية (ست فئات) -3أبر ز الإجراءات التصحيحية العامة المقترحة من الفئات الست : ثانيا :مستو ى الرعاية الخاص ة للطلاب (مجموعات التركيز) : أسماء المعلمين/ات اللذين خصصوا عدد من الطلا ب /الطالبات ( )7-3وحققت نتائج رقمية مثبتة في تحسن الطلاب /الطالبات : أبرز ما قدم /ت عدد طلاب /طالبات التخصص اسم المعلم/ة التركيز
تقويم نواتج التعلم للمرحل الدراسية عرض نتائج قياس نواتج المدرسة التحصيلية : تصنيف المدرسة الفئوي لاختبار المراحل المتوسط الذي حصلت عليه قليل 11 ثانيا :أبرز العوامل المؤثر ة في تصنيف المدرسة الفئوي في نواتج المراحل : .1انخفاض مستوى الطالبات التحصيلي سابقا .2هيبة الاختبار والمرحلة الجديدة في نفس الوقت .3الاهمال وعدم المراجعه الدورية المستمره من المعلمات سابقا ولاحقا .4ضعف متابعة الاسرة للطالبة .5التركيز على المهارات المعرفية المعرفية وتجاهل المهارات الاساسية ثالثا :توثيق وصفي للمقابلات واللقاءات والورش وزيارات القيادات المنفذة للمدرسة : .1صور من سجل الزيارات(المشرفات) .2صور من سجل الاجتماعات ( امهات – معلمات – اداريات ) .3صور من استمارات الزيارات .4صورة من كشف التواقيع والورش والدورات. رابعا :أبرز الإجراءات التصحيحية المنفذة عمليا داخل المدرسة : .1عمل ورش داخلية للمعلمات لرفع قدراتهم ومهاراتهن وفقا لمهارات القرن 21 .2توصية بالزيارات المتبادلة من نفس التخصصات والتخصصات المختلفة .3دعم الصفوف الدراسية بأجهزة تقنية حديثة .4الاجتماع بأولياء امور .5تفعيل وسائل التواصل ووسائل التحفيز داخل المدرسة .6التركيز على اكساب الطالبات المهارات الاساسية والتركيز على مهارة الكتابة والقراءه (السطر الإملائي) خامسا :أبرز القياسات الداخلية الذاتية المنفذة كل ( )7أسابيع من قائد/ة المدرس ة ومقدار التغيير الحادث واتجاهه: .1الاختبارات الدورية من قبل المعلمة +القائدة .2ملاحظة سلوك الطالبات داخل المدرسة .3متابعة سجل مذكرة الواجبات ومدى الاهتمام به .4متابعة سجل النمو المهني .5عمل مسابقات دورية للطالبات .6المتابعة الميدانية داخل الصف لمدة 5دقائق يوميا ,يختلف وقتها أثناء الحصة
ترتيب المدرسة والمدارس المغذية لها في اختبار القدرات عرض نتائج اختبا ر القدرات : المدارس الابتدائية المغذية المدارس المتوسطة التي تغذيها تصنيف المدرسة الثانوية للمرحلة المتوسطة الفئوي في اختبار ب 72ب 55ب سكن الضباط ب 27ب7 القدرات م 72م 52م سكن الضباط جيد ثانيا :أبر ز العوامل المؤثر ة في تصنيف مدرستنا الفئوي في اختبار القدرات استنادا إلى الطلاب/ الطالبات الخريجين/ات في المدرسة /ثانوي ة : .............. .1اهتمام الطالبة ونشر الثقافة .2بسبب تأسيس المرحلة السابقة الممتاز .3متابعة المعلمات الجيدة ثالثا :أبرز القياسات الداخلية المنفذة كل ( )7أسابيع من قائد/ة المدرسة للتحقق من دمج مهارات القدرات في الأنشطة المتعددة والدروس استنادا إلى مذكرة المهارات الأساسية (الفصل الثالث) : .1الاختبارات .2المسابقات .3اوراق العمل بعد كل وحدة لتثبيت المهارات المعرفية
تقدير التأثير الجماعي للمدرسة على سلوك الطلاب أولا /نتيجة المدرسة في مؤشر التأثير الجماعي في سلوكيات الطلاب : تقييم مستو ى السلوكيات تقييم مستوى النظافة تقييم عناية المدرسة تقييم عناية المدرسة درجة المدرسة المرصودة الظاهرة للطلاب /الطالبات بصلاة الظهر بالنشيد الوطني من المشرف ثانيا :أبرز العوامل المؤثر ة في ارتفا ع أو انخفاض مستوى التقييم : .1تقييم مرتفع .2الاهتمام من قبل الاداره والاداريات ومعلمات المدرسة ثالثا :الإجراءات التصحيحية المتفق عليه ا مع المشرف /ة التربوي /ة الزائر /ة : .1المتابعة الجادة من قبل الكل رابعا :القرائن التي تؤكد عناية المدرسة الفائقة بتعديل سلوكيات الطلاب /الطالبات : .1قلة المشاكل وارتفاع السلوك الايجابي لدى الطالبات والمنسوبات .2التوجيه المستمر والدائم من إدارة المدرسة والمرشدات الطلابيات .3تحديد قيم سلوكية وخلق روح التنافس بين الطالبات لتحقيقها من خلال مسابقات
ترتيب المدرسة في انتظام الطلا ب استنادا إلى سلسلة الغياب : الحالة الحالة الحالة الحالة الحالة الحالة أولا /حالات الرصد: السادسة الخامسة الرابعة الثالثة الثانية الأولى للرصد للرصد للرصد للرصد للرصد حالات الرصد للرصد يوم وتاريخ الرصد عدد الطلاب/الطالبات الغائبين/ات النسبة ثانيا :فئة المدرسة في مؤشر انتظام الطلاب استنادا إلى سلسلة الغياب: فئة المدرسة الفصل الثاني الترتيب الرتبي للمدرسة فئة المدرسة الفصل الأول الترتيب الرتبي للمدرسة الفصل الفصل الثاني الأول متوسط 31 ثانيا :أبرز العوامل المؤثرة في نسبة غياب الطلاب /الطالبات بالمدرسة : .1العوامل الجوية .2قلة الدافعية للتعلم .3تهاون اولياء الامور في عملية الانضباط .4من خلال استبيان تم توزيعه على الطالبات وكان احد الاسباب ( ) ثالثا :توثيق وصفي للمقابلات واللقاءات والورش وزيارة القيادات المنفذة للمدرسة : .1متابعه المراقبات ومتابعه الطابور .2الاجتماع مع اوولياء الامور وعقد ورش ( مبادرة ارتقاء) .3التحفيز المستمر والتشجيع والتكريم باستخدام تقنية مرئية رابعا :أبرز الإجراءات التصحيحية المنفذة داخل المدرسة : .1اقامة ورشة عمل بعنوان ( يوم بلا غياب ) .2تحويل للوكيلة والمرشدة .3الاتصال بأولياء الامور وارسال رسائل خامسا :أين يتجة منحنى الغياب في المدرسة ؟ ولماذا ؟ ……الى الاعلى بسبب تكاتف الجهود وإيجاد بيئة جاذبة ومحفزة ( عدسة الادارة (
مستوى الممارسة التدريسية القائمة على التعلم النشط الإحصائية العامة لمستوى الممارسة التدريسية للتعلم النشط بالمدرسة : نسبة المعلمين /المعلمات عدد المعلمين /المعلمات إجمالي عدد المعلمين /المعلمات الحاصلين/ا ت على بطاقة تعلم نشط الحاصلين/ا ت على بطاقة تعلم نشط المسند لهم حصص لايوجد حاليا 22 العام السابق 3 ثانيا :أسما ء المعلمين/ا ت بالمدرسة الحاصلين/ات عل ى بطاقة التعلم النشط : الدرجة اسم تاريخ الحصو ل على التخصص ت اسم المعلم/ة المشرف/ة البطاقة 1 2 3 4 ثالثا :اسم معلم/ة واحد/ة فقط يلتزم /تلتزم بالتعلم النشط في معظم الحصص التي يدرسونها : .1عايشة الثقفي عبير العصيمي اسماء القحطاني نسرين الحارثي نورة الشهري رابعا :أسما ء المعلمين/ا ت الذين قدمو ا برنامج تعلم مهني لزملائهم /زميلاته م في التعلم النشط : المكان عدد الحضور اسم المعلم/ة الوقت ت غرفة التدريب نورة الشهري 1 غرفة التدريب سميرة الخالدي 2 خامسا :إجراءات ت قائد /ة المدرسة نحو تطبيق جميع المعلمين/ات للتعلم المتمركز حو ل الطالب /ة : -2قراءة موجهه لسجلات المشرفات وزياراتهم -1توزيع بطاقة التعلم النشط لجميع المعلمات -4تحفيز وشكر المعلمات المستخدمات لغرفة المصادر وتفعيل التعلم النشط -3تفعيل غرفتي المصادر
الزيارة الفنية لقائد /ة المدرسة والمشرفين /ات ورؤساء /رئيسات الأقسام : أولا :عدد ونسبة المعلمين/ا ت المزارين/ا ت حتى نهاي ة الأسبوع (يحدد الأسبوع والفصل) : زيارات قائد /ة المدرسة: حجم الفجوة في المعيار (زيارة واحدة عدد المعلمين /ا ت نسبة الزيارات العدد الاجمالي الزيارات لكل معلمة حدأ أدنى() للمعلمين/ات المنفذة المزارين/ات %111 22 22 زيارات المشرفين/ا ت للمدرسة : حجم الفجوة المعيار )زيارة واحدة لكل نسبة الزيارات عدد المعلمين /ا ت العدد الاجمالي في الزيارات معلمة حدأ أدنى) المنفذة المزارين/ات للمعلمين/ات 22 زيارات رؤساء ء/رئيسات الأقسام للمدرسة : التخصصات التي تمت زيارتها عدد زيارات رئيسات الأقسام التربية الاسرية والفنية 1 ثانيا :هل وثق/ت قائد/ة المدرسة /الوكيل/ة جميع نواتج التعلم الخاصة بالمعلم/ة أ و المدرسة في تقرير الزيارة للمعلم/ة )التوضيح في سطرين( : تم التوثيق فيما يخص المهارات في سجل خاص قبلي وخطط وبعدي ومالمسناه من تأثير فيما يخص المادة العلمية كان تجرى الاختبارات الفترية أول بأول وترصد ويتابع المستوى وتوضع الخطط وتساءل المخفقة. كما تمت اضافة ملحق نواتج التعلم الخاصه بالمعلمه في سجل الزيارات الصفيه
ثالثا :هل حدد/ت قائد/ة المدرسة /الوكيل/ة أدوار المعلم/ة المرغو ب منه/ا في تقرير الزيارة )لتوضيح في سطرين( تم التحديد وذلك بتحفيز المجيدات لعقد الورش واللقاءات والدورات وتوجيه الاقل لحضور المجتمعات المهنية والنمو الداخلي والخارجي والاستعانه برأي المشرفة والملاحظه لمتابعه ذلك. رابعا :هل قيم /ت قائد/ة المدرس ة /الوكيل /ة دو ر المعلم/ة في مستوى التعليم العام الذي ساهم /ت به المعلم/ة في معالج ة المهارات الأساسية)لتوضيح في سطرين( : من خلال التشخيص العام وتحديد المخفقات من الطالباات والمهاره التي تحتاج الى متابعه ثم ُطلب وضع الخطط وتمت متابعتها من قبل الاداره ومشرفات المواد ثم ستجرى الاختبارات البعديه مثال على ذلك في مادة لغتي ( السطر الإملائي ) خامسا :هل قيم /ت قائد /ة المدرسة /الوكيل /ة دور المعلم/ة في تطبيق التعلم النشط والاهتمام في التنمية المهنية فيه )لتوضيح في سطرين( : من خلال توزيع بطاقات التعلم النشط للمعلمات و بث روح التنافس لمعرفة بنودها وتطبيقها ونيلهاوتحفيز المعلمات لحضور دورات مهنية وتكريم المعلمات الحاصلات على بطاقة التعلم النشط وبث روح التنافس في اجراء بحث الدرس وتكريم المبادرات في التنفيذ
النمو المهني أوجه عدد أيام النمو عدد أيام النمو عدد أيام النمو التخصص أولا : الاستثمار المفتوح التخصصي التربوي 3 عربي ت المعلمة 6 2 2 E منال مرزوق الحليفي 1 1 أمل عبدالعزيز الحارثي 7 11 E 2 3 دراسات اسلامية نسرين سعود الحارثي 5 11 بدريه صالح الزير 3 8 3 E 4 7 1 علوم عايشة حسن القحطاني 3 1 عربي هند محمد النفيعي 5 1 حاسب 6 1 علوم سميرة ردة الخالدي 2 17 عبير سليمان الحميدي 8 1 E 9 1 1 عربي نورة سعيد الشهري 12 تربية أسريه وفنية دارين عطيه القصيري 11 1 اجتماعيات صباح محمد الحارثي 17 دراسات اسلاميه إيمان حسن القحطاني 13 2 دراسات اسلاميه أسماء سعيد القحطاني 12 اجتماعيات عبير خضر العصيمي 15 رياضيات 16 رياضيات أمان سالم القرشي 12 رياضيات فاطمه حامد الحارثي 18 حاسب خيريه محمد الاسمري 19 دراسات اسلاميه نسرين علي باصليله 72 دراسات اسلاميه عايشة محمد الثقفي 71 اجتماعيات فاطمة سلمان الشهري 77 تربية أسريه وفنية هيفاء فيصل الشريف 73 اجتماعيات عيده ابراهيم الزهراني 72 جواهر عبدالعزيز الثقفي 75 عبير سعد الطلحي فوزية فارح
نسبة الإنجاز معيار المدرسة (عد د ثانيا : المعلمات×( 51 اجمالي عدد أيا م التنمية المهنية التي حققتها المدرسة 1 الفجوة نسبة التحقق المعيار المتحقق عدد أيام النمو المهني ثالثا : 1 الفئة 1 قائد/ة المدرس ة الوكيل/ة رابعا :هل وافق ت المدرسة وشاركت في التنظيم الموحد لخرو ج المعلمين/ا ت للنمو المهني الذي يحقق التوازن بين حق المعلم/ة في النمو المهني وحق الطالب/ة )لتوضيح في سطرين( : كان هناك استبيان لاحتياجات المعلمات المهنية والاخذ برأي المشرفات ثم توجيههن للمناسب لهن ثم تم الترتيب بحيث لايكون هناك خلل في حصص المعلمات خامسا :هل محتو ى برامج النمو المهني التي التحق بها المعلمون/ا ت وقائد /ة المدرسة والوكيل /ة ترتبط ارتباطا مباشرا بنواتج التعلم؟ )لتوضيح في 3أسطر ) : نعم كان مرتبطاً من حيث الماده العلمية والتقنية ولوحظ ارتفاع مستوى نواتج التعلم بناء على ارتفاع مستوى المعلمه وحصيلتها العلمية من الدورات التي التحقت بها وتطبيقها في مادتها .ونحتاج لدورات مقننة في الجودة والتعليم المتمايز.
ترتيب المدرسة في تقييم الأداء النوعي للإجراءات التصحيحية أولا :تصنيف المدرسة في مؤشر ترتيب المدرسة في تقييم الأداء النوعي للإجراءا ت : فئة المدرسة الفصل الترتيب الرتبي للمدرسة فئة المدرسة الفصل الترتيب الرتبي الثاني الفصل الثاني الأول للمدرسة الفصل الأول ثانيا :أبر ز العوامل المؤثر ة في تصنيف المدرسة الرتبي والفئوي في تقييم الأداء النوعي الخارجي للإجراءات التصحيحية : .1 .2 .3 ثالثا :أبر ز الإجراءات التصحيحية المتفق عليها مع مكتب التعليم : .1 .2 .3 رابعا :أسما ء المشرفات وقائدات المدارس المشاركات ف ي تقييم المدرسة : الفصل الدراسي العمل الاسم
زيارات القيادات للمدرسة المشرف/ة التربوي /ة المكلف/ة العمل الحالي للقيادة تاريخ الزيارة يوم الزيارة اسم القيادة التي زارت بمتابعة التوجيهات أولا :على ماذا أطلعت القيادات يوم الزيارة ؟ ( 3أسطر) ثانيا :ماذا قدم للمدرسة كل منهم ؟ ثالثا :ما التوجيهات ت والتوصيات ت التي اصدرتها القيادات للمدرسة أ و مكتب التعليم أ و ادارة الاشراف في نهاية الزيار ة ؟
Search
Read the Text Version
- 1 - 17
Pages: