+tplc คอมพิวเตอร์62-1

คำนำ รายงานผลการดำเนนิ งานการจดั กจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชีพ Professional( Learning Community : PLC ) จัดทำขน้ึ เพื่อนำเสนอแนวทางในการดำเนนิ งานของกลมุ่ “Teacher for Child cptw of 2562/1” เพื่อแกไ้ ขปัญหาเรื่องนักเรยี นขาดแรงจูงใจ กระตอื รือร้นในการเรยี น โดยความร่วมมอื จากครปู ระจำวชิ า และเปน็ การสรา้ งความรู้ความเขา้ ใจเร่ืองการปฏบิ ัตดิ ว้ ยกระบวนการ PLC เพ่อื แก้ไขปัญหาดา้ นพฤตกิ รรม รวมทั้ง แลกเปล่ยี นเรียนรู้ การติดตามและประเมนิ การดำเนินงานของโรงเรียนชุมชนประชาธปิ ตั ยว์ ทิ ยาคารของครผู สู้ อนใน โรงเรยี น หวังเปน็ อยา่ งยิ่งวา่ เอกสารเล่มน้ี จะเกิดประโยชน์ต่อผ้คู รูผู้สอน ผู้บริหารสถานศกึ ษาและบุคลากรทางการ ศกึ ษา รวมท้งั ผ้สู นใจทั่วไป ในการนำไปใช้เพือ่ ศึกษาเรยี นรู้สรา้ งความเขา้ ใจและปฏิบัตติ ามแนวทางดงั อย่างดี กลมุ่ “Teacher for Child cptw of 2562/1”

ผลการดำเนินกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ 1. หลักการและเหตุผล ชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพProfessional( Learning community : PLC) หมายถึง การรวมกลุ่ม กนั ของครูผสู้ อนและบุคลากรทางการศกึ ษา ในลกั ษณะของชมุ ชนเชิงวิชาการที่มเี ปา้ หมายเพื่อพฒั นาคุณภาพการศึกษา โดยใช้กระบวนการเรียนรู้จากการปฏิบัติ การถอดบทเรียน และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ร่วมกันอย่าง ต่อเนื่อง (ราชบณั ฑิตยสถาน,2558) จากผลการวิจัยของ สุรพล ธรรมร่มดี (2553) ยืนยันว่าการดำเนินการในรูปแบบPLCนำไปสู่การ เปล่ียนแปลงเชิงคณุ ภาพทงั้ ดา้ นวิชาชพี และผลสมั ฤทธิข์ องนกั เรยี น โดย มผี ลดีทง้ั ต่อครผู ู้สอนและนกั เรยี น ในแง่ผลดีต่อ ครผู ู้สอน พบว่าPLC สง่ ผลต่อครูผสู้ อนกล่าวคือลดความรู้สกึ โดดเดีย่ วในงานสอนของครู เพม่ิ ความรู้สึกผูกพันตอ่ พันธกิจ และเปา้ หมายของโรงเรียนมากข้ึน โดยเพมิ่ ความกระตือรอื ร้นท่ีจะปฏิบตั ิให้บรรลุพนั ธกิจอย่างแข ความรสู้ ึกว่า ต้องการ ร่วมกันเรียนรู้และรับผิดชอบต่อพัฒนาการโดยรวมของนักเรียน ถือเป็นพลังการเรียนรู้ซึ่งส่ง ให้การปฏิบัติการสอนใน ชั้นเรียนให้มีผลดียิ่งขึ้น รวมทั้งเข้าใจบทบาทและพฤติกรรมการสอนที่จะช่วยให้ การเรียนรูไ้ ด้ดีที่สุด ซึ่งจะเกิดจากการ คอยสังเกตอย่างใส่ใจในแง่ของผลดีต่อผู้เรียนพบว่า PLCสามารถลดอัตราการตกซ้ำชั้นและจำนวนชั้นเรียนที่ต้องเลื่อน หรือชะลอการจัดการเรียนรู้ให้น้อยลงอัตราการขาดเรียนลดล งมีความผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนในวิชาวิทยาศาสตร์ ประวัตศิ าสตร์และวิชาการอ่านท่ีสงู ขึน้ อยา่ งเด่นชัดสุดท้ายคือมีความผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างกลุ่มนักเรียนที่มีภูมิ หลังไมเ่ หมือนกันลดลงอย่างชัดเจน จากการศึกษาประโยชน์ของกระบวนการดังกล่าว ผู้จัดทำจึงเกิดความคิดที่จะนำกระบวนการ PLC (Professional Learning Community) เพื่อเป็นการปรับปรุงแก้ปัญหาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกันและร่วมกัน พัฒนานวัตกรรมที่ใช้ในการแก้ปัญหาเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แก่นักเรียนในแต่ละกิจกรรมการเรยี นรู้ ตลอดจนพัฒนา ทักษะทางด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีของนักเรียนให้ดียิ่งขึ้น โดยได้เริ่มดำเนินกิจกรรมกับนักเรียนระดับช้ัน มธั ยมศกึ ษาเพื่อแกไ้ ขปัญหาทเ่ี กิดขึ้นจริงในหอ้ งเรียน คอื ปญั หานักเรียนไมส่ ง่ การบ้าน/ไม่ส่งงานสง่ ผลนกั เรียนไม่ประสบ ผลสำเร็จในการเรยี นและเปน็ อุปสรรคตอ่ การจดั การเรียนการสอน 2. วัตถปุ ระสงค์ 1. เพ่ือให้นักเรยี นมที กั ษะในการฟังและเห็นคุณค่าของการเป็นผู้ฟงั ที่ดี 2. เพ่อื ให้นกั เรียนเกดิ สมาธจิ ิตใจจดจ่อในการเรยี น 3. เพื่อให้นกั เรียนมีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนในระดับท่สี งู ข้นึ 4. เพื่อปรบั พฤติกรรมของนกั เรยี นท่มี ปี ญั หาใหเ้ ปล่ยี นไปในทางที่ดีขนึ้ 5. มีนวตั กรรมหรือคมู่ อื การใช้ทม่ี ีความเหมาะสมและเรา้ ความสนใจของผู้เรยี น 3. วิธกี ารดำเนนิ งาน แนวทางการปฏิบัติกิจกรรมการสร้างชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ(PLC) 1. แบง่ กลุ่มย่อยตามความเหมาะสม 2. ให้แต่ละกลมุ่ คดิ แนวทางแกไ้ ขปัญหา 1 เร่อื งจากประเดน็ ตอ่ ไปน้ี

2.1 ปญั หาการเรียนร้ขู องนกั เรยี น 1 เร่อื ง/กลุ่ม 2.2 ปัญหาดา้ นการจดั การเรยี นการสอนของครู หรือเทคนิควิธีการสอนท่ีครูควรพฒั นา 1 เรือ่ ง/กล่มุ 3. จดั ทำโครงการ/กิจกรรม การสรา้ งชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC) กระบวนการของ PLC ข้นั ตอนที่ 1 Community สร้างทมี ครู ข้นั ตอนท่ี 2 Practice จัดการเรียนรเู้ ชน่ การวเิ คราะห์หน่วยการเรียนรรู้ ว่ มกันออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู้ ใน การจัดทำแผนการเรยี นรเู้ พอ่ื แก้ปญั หา หรือพัฒนา และนำส่กู ารปฏิบัติ โดยมกี ารเปิดห้องเรียน เพ่อื การสังเกต การณส์ อน เครอ่ื งมือในการประเมิน - แบบนิเทศ 01 แบบสงั เกตการณ์จดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ข้ันตอนที่ 3 Reflection สะท้อนคิดเพ่ือการพฒั นาการปฏิบตั ิ ข้ันตอนท่ี 4 Evaluation ประเมินเพื่อพัฒนาสมรรถนะครู ขน้ั ตอนท่ี 5 Network Development สรา้ งเครือขา่ ยการพัฒนา บทบาทหนา้ ที่ของสมาชกิ กลมุ่ ตามกระบวนการPLC - Model Teacher หมายถึง ครผู ้รู บั การนเิ ทศหรือครูผสู้ อน - Buddy Teacher หมายถึง ครคู ู่นเิ ทศหรอื ครรู ว่ มเรียนรู้ - Mentor หมายถึง หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ - Expert หมายถึง ผเู้ ชยี่ วชาญ เช่น ครู คศ.3 นกั วิชาการ อาจารยม์ หาวทิ ยาลัย ศึกษานเิ ทศก์ - Administrator หมายถึง ผบู้ รหิ ารโรงเรยี น - Recorder หมายถึง ผบู้ ันทึกรายงานการประชมุ 4. วนั เวลา สถานทีใ่ นการดำเนนิ งาน ระยะเวลา : ตงั้ แต่วันที่ 16 พฤษภาคม 2562 – 30 กนั ยายน 2562 สถานที่ : โรงเรียนชุมชนประชาธปิ ัตยว์ ิทยาคาร 5. สรุปผลการดำเนินงาน ประเด็นดา้ นผเู้ รียน พฤตกิ รรมของนกั เรยี นทมี่ ปี ญั หาเปล่ียนไปในทางทดี่ ีขนึ้ ตามขอ้ ตกลงท่ีตั้งไวน้ กั เรยี นมีความกระตอื รอื ร้น และมีสว่ นรว่ มในช้ันเรยี นมากขน้ึ ซง่ึ ดูผลไดจ้ ากหลักฐานผลงานตา่ งๆท่ีแสดงถึงด้านความรคู้ วามเขา้ ใจกระบวนการ คดิ กระบวนการเรียนรแู้ ละผลการเรยี นตา่ งๆของนักเรียน ประเด็นด้านกจิ กรรม

- ลักษณะ ความเหมาะสม ประสิทธภิ าพของกจิ กรรม ขนั้ ตอนของกระบวนการเรียนการสอนวิธกี ารสอน เทคนคิ การสอนต่างๆมปี ระสทิ ธิภาพ - กิจกรรมีลำดับข้นั ตอนและความต่อเน่ือง - กจิ กรรมคี วามเหมาะสม สอดคล้องกับจดุ ประสงค์ กจิ กรรมการเรียนรู้ และการวดั และประเมนิ ผล - การบรหิ ารจดั การช้นั เรียนการจดั ชน้ั เรยี นวธิ ีการคุมชั้นเรียนหรอื การจดั กลุ่มเพื่อทำกิจกรรม - ครูและผู้เรยี นมปี ฏสิ มั พนั ธ์/การแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ - กิจกรรมการเรียนรนู้ ำไปสูก่ ารพฒั นาความสามารถของผ้เู รียน - การกำหนดเวลาและโครงสร้างเหมาะสมกับเน้ือหาบทเรยี นระดบั ความสามารถของผู้เรียน ประเด็นดา้ นครู - ครมู ีการใชค้ ำถามคำสงั่ คำอธิบายหรอื การใช้สื่อ - ครมู ีการเรียงลำดบั ข้นั ตอนการนำเสนอประเด็นคำถาม คำสงั่ หรือคำอธิบาย - การเสริมแรงของครู ประเดน็ สอื่ การสอน - ส่ือกจิ กรรมและแหล่งการเรียนรมู้ ีความถูกตอ้ งเหมาะสม มปี ระสทิ ธิภาพ(ด้านคุณภาพ) - สอ่ื มีความเพยี งพอเหมาะสม (ด้านปริมาณ) ประเดน็ ดา้ นบรรยากาศ - สภาพแวดล้อมของช้ันเรียนหรือสถานท่ีเรียนมผี ลต่อประสทิ ธิภาพของการจดั การเรียนการสอนและการ เรยี นร้ขู องผู้เรยี น - การยอมรับความคดิ เหน็ คำถามและการชว่ ยเหลือของผู้เรียน - บทเรยี นสง่ เสรมิ ให้ผเู้ รยี นสรา้ งความคิด คำถาม ข้อคาดเดา และ/หรือขอ้ เสนอ 6. อภิปรายผลการดำเนนิ งาน 6.1 ผลลัพธท์ ่ีเกดิ จากกระบวนการ 1) มีองค์ความรู้ นวตั กรรมและประเด็นความร้ทู ่นี า่ สนใจ ที่เกิดขึน้ จากการแลกเปลย่ี น เรยี นร้ขู อง เครือขา่ ยทเ่ี ป็นประโยชนก์ บั ครู และครสู ามารถนำไปใช้ในการพัฒนาให้เกิดประโยชน์กบั ผเู้ รยี น ได้อย่าง (สมาชกิ เครือข่ายมกี ารนำไปใชไ้ ด้อยา่ งชัดเจน) 2) มรี อ่ งรอยการรายงานผลการนำองคค์ วามรนู้ วัตกรรมและประเด็นความรู้ทนี่ า่ สนใจ ทเ่ี กดิ ขนึ้ ของสมาชกิ เครอื ขา่ ยไปใชต้ ลอดระยะทีด่ ำเนินโครงการทกุ ครงั้ ที่มกี ารแลกเปลี่ยนเรียนรูโ้ ดยสมาชกิ ทกุ คน 6.2 ผลลัพธ์ที่เกิดกับผู้เรียน/คร/ู สมาชิกที่เข้ารว่ มเครือขา่ ย PLC 1) ผ้เู รยี นไดก้ ารเรยี นรู้ตามเปา้ หมายและวตั ถปุ ระสงคท์ ก่ี ำหนดไว้ทุกประการ และมีความชดั เจนทั้งเชงิ ปริมาณและคุณภาพ 2) ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนดขี ้นึ และทำใหผ้ ู้เรยี นได้พัฒนาและเกดิ คุณลักษณะอย่างชัดเจน

3) กิจกรรมทกุ กจิ กรรมของสมาชกิ ในกลุม่ PLC ส่งผลให้ผู้เรยี นเกดิ แรงบันดาลใจเป็นผ้ใู ฝ่เรียนร้มู คี วาม กระตอื รอื ร้นในการเรยี น 4) สมาชกิ ที่เข้าร่วมเครอื ข่ายPLCทุกคนเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤตกิ รรมการจดั การเรยี นและการ ดแู ลผู้เรียน 6.3 คุณคา่ ทีเ่ กิดต่อวงการศกึ ษา 1) มเี ครือขา่ ยที่ชัดเจน และการขยายเครอื ข่ายแลว้ และมคี วามชดั เจน เป็นรปู ธรรมและมแี นวโน้มการ เกิดเครือข่ายเพ่ิมขึน้ 2) การรว่ มกนั รบั ผิดชอบต่อการเรยี นรขู้ องนกั เรยี น ใหผ้ ลการเรยี นรู้ทตี่ อ้ งการให้เกดิ ขึ้นในตัวนกั เรียน โดยครทู เ่ี ปน็ สมาชิกในชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพทุกคนวางเป้าหมายร่วมกัน 7. ผลท่ีเกิดจากการดำเนนิ งาน 6.1 ไดน้ วตั กรรมในการแกไ้ ขปญั หา 6.2 ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นของนกั เรยี นดขี ึ้น หรอื เปน็ ไปตามเกณฑ์ทีต่ กลงกนั ไว้ 6.3 พฤตกิ รรมของนกั เรียนท่มี ีปญั หาเปลี่ยนไปในทางท่ดี ขี ึ้นตามขอ้ ตกลงท่ตี ั้งไว้ 6.4 นำไปสกู่ ารอบรมคปู องพฒั นาครูและรวบรวมสง่ เพื่อเก็บเป็นหลักฐานในการรายงานตอ่ ไป 8. รอ่ งรอย/หลกั ฐาน 7.1 แผนการจดั การเรยี นรู้ พร้อมบันทกึ หลังสอน 7.2 แบบสงั เกตการณ์จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนของ Buddy Teacher 7.3 ภาพการพูดคุย ปรึกษากับสมาชิกกลมุ่ PLC , ภาพกจิ กรรมการเรยี นการสอน , ภาพการนเิ ทศการสอน 9. บทเรียนที่ได้จากการดำเนนิ งาน ครผู สู้ อนได้เลง็ เห็นถึงปญั หาท่ีหลากหลายในห้องเรยี นและพฤติกรรมของนกั เรยี นทแี่ ตกต่างกันในแตล่ ะ บุคคลรวมไปถึงเรยี นรู้ทีจ่ ะหาแนวทางในการแกป้ ัญหาในสถานการณ์ที่แตกต่างกันผ่านการอภปิ รายรว่ มกนั กบั ครแู ละ นักเรียน 10. ส่ิงทจี่ ะดำเนนิ การตอ่ ไป จากการแกป้ ญั หาเบอ้ื งต้นนกั เรยี นขาดความกระตือรือรน้ และแรงจูงใจในการเรยี นดา้ นพบวา่ นกั เรยี น ตระหนักถงึ ความสำคญั ในการเรียนและตง้ั ใจเรียนมากขนึ้ จึงต้องการเผยแพรเ่ ทคนิคในการดูแลและบริหารชัน้ เรียนให้กับเพอื่ นครใู น ชั้นเรียนอ่นื ๆและผู้ทส่ี นใจตอ่ ไป 11. ปัญหา /อุปสรรค การพบปะพดู คยุ ระหวา่ งครูผ้สู อนประจำวิชาไมค่ ่อยตอ่ เนือ่ งเทา่ ท่คี วรองด้วยคาบสอนตรงกันและใน บางครั้ง ครผู ้สู อนมภี าระนอกเหนอื งานสอนมากจงึ ไม่สะดวกในการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ 12. ข้อเสนอแนะ

1. ควรมีเครอื ขา่ ยออนไลนเ์ ปน็ ส่ือกลางในการตดิ ต่อแลกเปล่ียนประสบการณ์ระหว่างครูท่ที ำงานรว่ มกนั 2. เพ่มิ ชว่ั โมงแลกเปลีย่ นเรยี นรใู้ นแต่ละระดบั ช้ันนอกเหนอื จากชัว่ โมงแลกเปลีย่ นเรยี นร้ทู ่ีทางวชิ าการจัดให้ ในแต่ละกลุม่ สาระ บันทึกกจิ กรรมชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชีพProfessional( Learning Community : PLC) โรงเรียนชมุ ชนประชาธปิ ัตยว์ ิทยาคาร ชือ่ กลุม่ “Teacher for Child cptw of 2562/1” คร้งั ที่ 1 ภาคเรียนที่ 1/2562 วนั /เดือน/ปี : 30 พฤษภาคม 2562 เรม่ิ ดำเนินการเวลา15.30 น. เสร็จสนิ้ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทง้ั สน้ิ 1 ช่วั โมง 30 นาที กิจกรรมครั้งน้ีอย่คู วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรยี นรว่ มกนั (Lesson study) ขนั้ ท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ข้นั ที่ 2 ปฏิบัติและสังเกตการณ์เรียนรู้ (Do & See) ขั้นที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูทีเ่ ขา้ ร่วมกจิ กรรม 6 คน โดยมรี ายชื่อและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดงั น้ี ท่ี ช่ือ-สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมอื ชือ่ 1 นางสาวทองคำ หาญชัยทวกี จิ ผ้เู ชีย่ วชาญ 2 นายถวัลย์ ประวนั เณ หัวหนา้ กลุ่มสาระฯ 3 นายจาตรุ นต์ แกว้ ประพันธ์ ครรู ่วมเรียนรู้ 4 นางสาวสิริรัตน์ สังสุทธิ ครูร่วมเรยี นรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ่วมเรยี นรู้ 6 นายชาญชัย คงชนะ ครรู ว่ มเรียนรู้ 7 นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ครูร่วมเรียนรู้/เลขานุการ 1. สภาพหรอื กลมุ่ ปญั หา ปัญหานักเรียนไม่สง่ การบ้าน/ไม่สง่ งาน 2. งาน/กจิ กรรม การค้นหาปัญหา และหาสาเหตุของปัญหา 3. สมาชิกในกลมุ่ นำเสนอปัญหา 1) ครูนายถวลั ย์ ประวันเณ - ครูใหก้ ารบา้ นมากเกนิ ไป 2) ครูจาตรุ นต์ แกว้ ประพันธ์ - แบบฝึกหดั ยากทำไมไ่ ด้ 3) ครูสริ ิรัตน์ สังสุทธิ - นักเรียนไม่ใหค้ วามสนใจกับสิง่ ทีเ่ รยี นเท่าท่ีควร

4) ครูสมฤดี ตราชู - นักเรียนจำนวนบางสว่ นขเ้ี กยี จ 5) ครูชาญชยั คงชนะ - นกั เรียนบางคนขาดเรียนมเี กดิ ปญั หาในการทำงาน 6) ครูอุไรวรรณ น้อยมาลา และตอ่ ยอดจาก ความร้เู ดิม - นกั เรยี นไม่ตง้ั ใจเรยี นขณะครอู ธบิ าย 4. สมาชกิ เลือกปัญหา ทีจ่ ะนำมาแก้ไขรว่ มกันจำนวน 1 ปัญหา การใหก้ ารบ้านมากเกนิ ไป และแบบฝกึ หัดยากทำไม่ได้ 5. สมาชิกร่วมกันวิเคราะหส์ าเหตขุ องปญั หา วิธกี ารสอนของครไู มส่ ามารถดงึ ดูดความสนใจของนกั เรยี นไดแ้ ละวธิ กี ารสอนของครไู มม่ กี ารโนม้ น้าวจิตใจ ก่อนเริ่มกจิ กรรมการเรียนการสอนอกี ทัง้ ครผู ้สู อนไม่ทำให้นักเรยี นเห็นถึงประโยชน์หรือความใหส้ ำคัญของ การเรียนใน วิชานน้ั ๆ 6. ผลทีไ่ ดจ้ ากการจัดกิจกรรม ประธานมอบหมายสมาชิกไปศกึ ษาแนวทางการแกไ้ ขปญั หาจากงานวิจัย รูปแบบทม่ี ีผูพ้ ัฒนาแล้ว เป็นตน้ แลว้ นำมารว่ มประชมุ ครั้งต่อไปนำผลการประชุมไปบนั ทกึ ใน Log book ของตนเอง เลกิ ประชมุ เวลา 17.30 น. ลงช่ือ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอไุ รวรรณ น้อยมาลา ) ลงชอื่ ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หัวหน้ากลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ลงช่อื ............................................ ( นางวีรวัลย์ เวียงจนั ทร์) รองผอู้ ำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ

บนั ทึกเพม่ิ เติม คร้งั ท่ี 1/2562 จากการประชมุ PLC ของครูผู้สอนกลุม่ สาระการเรยี นรู้ฯ ระดับประถมศึกษาและมธั ยมศึกษา ได้พบปัญหาทีเ่ กดิ ขึ้นกับนักเรยี น มดี ังน้ี 1 ครูใหก้ ารบ้านมากเกนิ ไป 2 แบบฝกึ หัดยากทำไม่ได้ 3 นกั เรยี นไมใ่ หค้ วามสนใจกับส่งิ ทีเ่ รยี นเท่าทคี่ วร 4 แบบฝกึ หัดยากทำไมไ่ ด้ 5 นักเรยี นจำนวนบางสว่ นอา้ งลืม 6 นักเรียนจำนวนบางส่วนข้เี กียจ 7 นักเรียนไม่ตงั้ ใจเรียนขณะครูอธิบาย โดยสมาชิกส่วนใหญ่ได้เสนอว่า ปัญหาทพี่ บในนกั เรยี นส่วนใหญจ่ ะมีปัญหาทางดา้ นการให้การบา้ นมาก เกินไป และแบบฝกึ หดั ยากทำไมไ่ ด้ ซง่ึ สมาชกิ ที่เหลือ เห็นชอบตรงกันกบั ปัญหานี้ที่นักเรยี นต้องได้รบั การแก้ไขและ พฒั นาประธานในที่ประชุมไดเ้ สนอให้สมาชิกในกลุ่มไปศกึ ษาแนวทางจากงานวิจยั นกั การศกึ ษา ทฤษฎที ่ีเกี่ยวขอ้ งสือ่ นวตั กรรมท่เี ก่ยี วข้องทีป่ ระสบความสำเร็จ เพ่อื จะไดน้ ำมาเปน็ แนวทางแก้ปัญหาให้กับนักเรียน

กระบวนการ PLC สกู่ ารพฒั นาการจดั การเรยี นการสอน รวมกลุ่ม PLC ค้นหาปัญหา/ความตอ้ งการรวมกลุ่ม วธิ ีการ/นวัตกรรม PLC ออกแบบกิจกรรมการแกป้ ญั หา แลกเปล่ยี น/เสนอแนะ นำไปสู่การปฏิบตั /ิ สงั เกตสอน สะทอ้ นผล นวัตกรรม/Best Practices

ภาพการปฏบิ ตั ิกิจกรรม PLC ภาพการจัดกิจกรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) ของกลุ่ม“Teacher for Child cptw of 2562/1” ขนั้ ท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรยี นรู้Analyze&Plan) โดยดำเนนิ การในวนั ที่ 30 พฤษภาคม 2562 เวลา 15.30 – 17.30 น.

บันทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนร้ทู างวชิ าชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรียนชุมชนประชาธปิ ตั ย์วิทยาคาร ช่อื กลุ่ม”Teacher for Child cptw of 2562/1” ครัง้ ที่ 2 ภาคเรียนที่ 1/2562 วัน/เดือน/ปี : 7 มถิ ุนายน 2562 เรม่ิ ดำเนนิ การเวลา15.30 น. เสร็จสิน้ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาท้ังสิ้น 2 ชว่ั โมง - นาที กจิ กรรมคร้ังน้ีอยูค่ วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study) ขน้ั ท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขัน้ ที่ 2 ปฏบิ ัตแิ ละสงั เกตการณเ์ รยี นรู้ (Do & See) ขนั้ ที่ 3 สะทอ้ นความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูท่เี ขา้ ร่วมกจิ กรรม 6 คน โดยมรี ายช่ือและบทบาทต่อกจิ กรรม ดังน้ี ท่ี ชือ่ -สกุล บทบาทหนา้ ท่ี ลายมอื ชอ่ื 1 นางสาวทองคำ หาญชัยทวกี จิ ผเู้ ชย่ี วชาญ 2 นายถวัลย์ ประวันเณ หวั หนา้ กลมุ่ สาระฯ 3 นายจาตรุ นต์ แก้วประพันธ์ ครูร่วมเรยี นรู้ 4 นางสาวสิริรัตน์ สังสทุ ธิ ครูรว่ มเรยี นรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครูรว่ มเรยี นรู้ 6 นายชาญชยั คงชนะ ครูร่วมเรยี นรู้ 7 นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ครูรว่ มเรียนรู้/เลขานกุ าร 1. สภาพหรือกล่มุ ปัญหา ปัญหานกั เรยี นไม่ส่งการบ้าน/ไม่ส่งงาน 2. งาน/กิจกรรม แนวทางแกไ้ ขปัญหา และ การออกแบบกิจกรรม 3. สมาชกิ ในกลุ่มนำเสนอแนวทางแก้ไขปญั หา 1) นำหลักการของการจดั การเรียนรูม้ าประยุกต์ใช้ เชน่ การเสรมิ แรงของskinnerและทฤษฎีการเรียนรู้ของ กาเย่ โดยการจัดหาสอื่ การเรยี นสอนเพ่ือกระต้นุ ความสนใจของนกั เรียนและสร้างแรงจงู ใจใหน้ กั เรียนอยากจะเรยี น ในสิ่งท่คี รูจะสอน สง่ เสริมปฏสิ ัมพันธ์ทดี่ ีระหวา่ งครูกบั นกั เรียน 2) นำหลักการของการจัดการเรยี นรูม้ าประยุกตใ์ ช้ เชน่ การเสริมแรงของฮัลล์ โดยการจัดหาสอ่ื การเรียน สอนลล์ เพอ่ื ใหน้ กั เรียนไดต้ อบคำถาม และเสริมแรงทางบวกทันทจี ะช่วยใหน้ ักเรียนมคี วามกระตอื รอื รน้ และเกดิ ความเขม้ ขน้ ในการเรยี นมากข้ึน

3) ใหน้ ักเรียนมสี ว่ นรว่ มในการเรียนรู้ ฝึกการคดิ ใหน้ ักเรยี นไดเ้ ล่น โดยหาสื่อท่ีเหมาะกับวัยของนกั เรยี น ใช้ ทฤษฎพี ัฒนาการทางสติปัญญาของเพยี เจต์ผสมผสานกบั ทฤษฎีลองผดิ ลองถูกของธอรน์ ไดน์ 4) ใช้วิธีการสอนแบบสาธติ เชน่ ให้ครหู รอื นกั เรยี นคนใดคนหนึง่ แสดงใหน้ กั เรยี นหรอื ให้เพอ่ื นดอู าจเปน็ การ แสดงการใช้เครอื่ งมือหรอื วธิ ีการทำงานให้ดู จะทำให้นักเรียนเกิดความรู้ความเข้าใจ และเกิดแรงจูงใจว่า นกั เรยี นทกุ คนกส็ ามารถทำไดเ้ อง และถูกตอ้ งดว้ ย 5) ครคู วรพัฒนาส่อื การสอน ใหท้ ันสมัยย่ิงขึ้น ดนู ่าสนใจ สะดวกกบั การสอน รวมถงึ แบบฝึกหดั ดว้ ยควร มี เกมสเ์ ลก็ ๆ ค่ันระหวา่ งการสอน เพ่อื ไม่ให้การเรียนดูนา่ เบื่อจนเกินไป 6) ควรจัดหาบุคคลที่ประสบความสำเร็จทางด้านนนั้ ๆมาเป็นตัวเสริมแรงตามทฤษฎีของธอร์นไดนซ์ ง่ึ ไดใ้ ห้ ข้อสรุปวา่ การเสริมแรงบวกท่มี ากพอจะช่วยให้เกิดความกระหายใครร่ ู้ นำไปสู่ความสำเร็จ 4. สมาชิกรว่ มกันออกแบบกิจกรรมในการแก้ปัญหา ออกแบบการจัดการเรียนการสอนแบบต่างๆ เช่นLearning by doing, PBL, Active Learning, วินยั เชิงบวก เปน็ ตน้ 1) จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนโดยการใชเ้ กมเปน็ วธิ ีการสอนรูปแบบหนึ่งโดยที่ครูผู้สอนสามารถเปน็ ผู้สรา้ ง เกมขน้ึ เพ่อื ชว่ ยใหผ้ ้เู รยี นเกิดการเรยี นรตู้ ามวตั ถปุ ระสงคท์ ีก่ ำหนดได้ฝึกฝนเทคนิคหรือทักษะ พฒั นาการเรียนรู้ส่งิ ตา่ ง ๆ ดว้ ยตนเอง ผู้เรียนเรยี นร้จู ากประสบการณส์ มั ผัสตา่ ง ๆ จากนาม รปู ธรรมชว่ ยใหผ้ เู้ รียนรู้จกั สงั เกต คิดหาเหตุผล และเกดิ ความคดิ รวบยอด 2)จัดทำนวัตกรรมหรอื คู่มือการใช้ท่มี คี วามเหมาะสมและเรา้ ความสนใจของผู้เรียน มผี ู้เช่ียวชาญและโดย หวั หนา้ กลุ่มสาระฯเป็นผู้ใหค้ ำแนะนำ และครูทา่ นอ่ืนๆไปปรบั ใช้ในคาบสอนของตนเอง 5. ผลทีไ่ ดจ้ ากการจดั กจิ กรรม นำผลการประชุมไปบนั ทึกใน Log book ของตนเอง และนำไปสู่การอบรมคปู องพัฒนาครู เลิกประชุมเวลา 17.30 น. ลงชื่อ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอไุ รวรรณ น้อยมาลา ) ลงชอื่ ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชยี งคำ) หัวหนา้ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ลงชอ่ื ............................................ ( นางวีรวลั ย์ เวียงจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ

ภาพการปฏิบัติกจิ กรรม PLC ภาพการจัดกจิ กรรม PLC เรอื่ ง การแก้ปัญหานกั เรียนไม่ส่งการบา้ น/ไม่ส่งงาน ของกลุม่ “Teacher for Child cptw of 2562/1” ขั้นท่ี 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze&Plan) โดยดำเนนิ การในวันท่ี 7 มถิ ุนายน 2562 เวลา 15.30 – 17.30 น.

บนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรียนชุมชนประชาธิปัตย์วทิ ยาคาร ชอื่ กลมุ่ ”Teacher for Child cptw of 2562/1” ครงั้ ท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 1/2562 วนั /เดือน/ปี : 14 มิถนุ ายน 2562 เริม่ ดำเนินการเวลา15.30 น. เสรจ็ ส้ินเวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทง้ั ส้ิน 2 ชว่ั โมง - นาที กจิ กรรมครั้งนีอ้ ยูค่ วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study) ขนั้ ที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ข้ันที่ 2 ปฏบิ ตั แิ ละสังเกตการณเ์ รียนรู้ (Do & See) ขัน้ ท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู ่เี ข้าร่วมกิจกรรม 6 คน โดยมีรายชื่อและบทบาทต่อกจิ กรรม ดังนี้ ท่ี ชอ่ื -สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมือช่อื 1 นางสาวทองคำ หาญชยั ทวีกจิ ผูเ้ ชยี่ วชาญ 2 นายถวัลย์ ประวนั เณ หัวหน้ากลุ่มสาระฯ 3 นายจาตุรนต์ แกว้ ประพันธ์ ครรู ่วมเรียนรู้ 4 นางสาวสริ ริ ัตน์ สงั สทุ ธิ ครูร่วมเรยี นรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครูร่วมเรียนรู้ 6 นายชาญชัย คงชนะ ครูร่วมเรียนรู้ 7 นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ครรู ว่ มเรยี นร้/ู เลขานกุ าร 1. สภาพหรือกลมุ่ ปญั หา ปัญหานักเรียนไมส่ ง่ การบา้ น/ไม่ส่งงาน 2. งาน/กิจกรรม การนำสู่การปฏบิ ัติ และ การสะท้อนผล (การวางแผนกจิ กรรม1) 3. สมาชกิ ในกลุ่มร่วมกนั จัดทำแผนกจิ กรรม จากการประชมุ กลมุ่ ในกิจกรรมPLC ในสัปดาห์ท่ีผ่านมาได้หวั ขอ้ การพฒั นานกั เรียน คอื การจดั กิจกรรม เรียนการ สอนโดยการใช้เกมเพอื่ กระต้นุ ความสนใจในการเรยี นจึงได้มกี ารวางแผนงาน เพ่อื จดั ทำแผนกจิ กรรมดังนี้ 1. คณะครผู เู้ ข้ารว่ มประชุมร่วมกนั แสดงความคิดเห็น พดู คยุ เก่ียวกับปญั หาในการจัดการเรยี นการสอน 2. ปญั หาทที่ ุกคนมีเหมอื นกนั คอื นักเรยี นขาดแรงจูงใจและความกระตอื รอื ร้นในการเรียน อกี ทง้ั นกั เรยี นขาด บอ่ ย เรียนไม่ทันเพือ่ น

3. คณะครไู ด้ข้อสรุปรว่ มกนั คือมกี าควรจดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยการใชเ้ กมทใี่ ห้นักเรียนเกิดการ เรียนรู้ ตามวัตถุประสงคท์ กี่ ำหนด ได้ฝึกฝนเทคนคิ หรอื ทักษะพัฒนาการเรยี นรูส้ ่ิงตา่ ง ๆ ด้วยตนเอง ผู้เรียนเรยี นรู้ ประสบการณส์ ัมผสั ต่าง ๆ จากนามธรรมไปสรู่ ูปธรรม ชว่ ยใหผ้ ูเ้ รยี นร้จู ักสังเกต คิดหาเหตุผลและเกดิ ความคิดรวบ ยอด 4. ครูแต่ละท่านไดน้ ำวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยการใช้เกมไปออกแบบกจิ กรรมการเรียนการสอน ในรายวิชาของตนเอง 5. ครูจดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยการใชเ้ กมไปใช้ในการจดั การเรียนการสอนของตน 6. นำผลทไ่ี ด้จากการจัดกิจกรรมมาอภปิ รายและสรปุ ผลรว่ มกันเพื่อหาแนวทางในการปรบั ปรงุ และ พัฒนาตอ่ ไป 4. ผลทไี่ ด้จากการจัดกจิ กรรม นำผลการประชมุ ไปบันทกึ ใน Log book ของตนเอง และนำไปสกู่ ารอบรมคปู องพัฒนาครู 5. ผลทไ่ี ด้จากการจัดกิจกรรม นำผลการประชุมไปบันทกึ ใน Log book ของตนเอง และนำไปส่กู ารอบรมคปู องพัฒนาครู เลกิ ประชมุ เวลา 17.30 น. ลงชอื่ ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ) ลงช่ือ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หวั หน้ากลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ลงชือ่ ............................................ ( นางวรี วัลย์ เวยี งจันทร์) รองผู้อำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ

บนั ทกึ เพม่ิ เตมิ ครั้งท่ี 3/2562 จากการประชมุ PLC ในสัปดาห์ท่ผี ่านมาได้หวั ขอ้ การพัฒนานักเรยี นการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนโดย การใชค้ อื เพือ่ กระตนุ้ ความสนใจ ในการเรยี นคณะครจู งึ ไดม้ กี ารวางแผนงานเพือ่ จดั ทำแผนกจิ กรรมดงั น้ี 1 คณะครูร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น พูดคยุ เก่ยี วกบั ปัญหาในการจดั การเรยี นการสอนของครูแตล่ ะท่าน 2 ปญั หาสว่ นใหญ่ คอื นักเรยี นขาดแรงจงู ใจและความกระตือรือร้นในการเรียน อีกท้งั นกั เรยี น ทีข่ าดบอ่ ย ทำให้มปี ัญหาเรยี นไม่ทนั เพ่อื น 3 คณะครูไดข้ ้อสรุปร่วมกันในการแก้ปัญหาท่ีเกดิ ขึน้ คือควรจะมกี ารจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยคือ การใช้เกมท่ีทำให้นักเรยี นเกิดการเรียนรูต้ ามวัตถุประสงคท์ ี่กำหนด ได้ฝกึ ฝนเทคนคิ หรือทกั ษะ พัฒนาการ ผูเ้ รียนรจู้ กั สงั เกต คดิ หาเหตุผลและเกดิ ความคิดรวบยอด 4 ในท่ีประชมุ ได้มขี อ้ ตกลงร่วมกนั โดยคัดเลือกนายจาตุรนต์ แก้วประพนั ธ์ เป็นครตู ้นแบบ (Model Teacher) ให้คำแนะนำในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนโดยการใช้เกม 5 ใหค้ รูแต่ละคน ได้ศกึ ษาข้นั ตอนวธิ กี ารจากครูตน้ แบบ และนำไปสร้างชุดกิจกรรมแบบฝึกของตนเอง แล้วนำมาแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ ถึงวธิ กี ารข้ันตอน เพ่ือดำเนนิ การในขัน้ ตอ่ ไป 6 คณะครูมีการนัดหมายเพ่อื ไปสงั เกตการณก์ ารสอนของครูต้นแบบ เพอ่ื นำมาใช้ในการจดั ทำชดุ กจิ กรรม ของตนเองต่อไป

ภาพการปฏิบัตกิ ิจกรรม PLC ภาพการจดั กิจกรรม PLC เรือ่ ง การแก้ปัญหานักเรยี นไมส่ ง่ การบ้าน/ไมส่ ง่ งาน ของกลุ่ม“Teacher for Child cptw of 2562/1” ขั้นท่ี 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze&Plan) โดยดำเนินการในวนั ท่ี 14 มถิ นุ ายน 2562 เวลา 15.30 – 17.30 น.

บันทกึ กิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรียนชมุ ชนประชาธปิ ตั ย์วิทยาคาร ชื่อกลมุ่ ”Teacher for Child cptw of 2562/1” ครัง้ ที่ 4 ภาคเรียนที่ 1/2562 วนั /เดอื น/ปี : 21 มถิ ุนายน 2562 เรมิ่ ดำเนนิ การเวลา15.10 น. เสร็จสนิ้ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทัง้ ส้ิน 2 ชว่ั โมง 20 นาที กจิ กรรมคร้ังน้อี ยคู่ วามสอดคล้องกบั การพัฒนาบทเรยี นร่วมกัน (Lesson study) ขัน้ ท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ข้นั ที่ 2 ปฏบิ ัติและสงั เกตการณเ์ รียนรู้ (Do & See) ขน้ั ที่ 3 สะท้อนความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู ่เี ข้าร่วมกจิ กรรม 6 คน โดยมีรายชื่อและบทบาทต่อกจิ กรรม ดังนี้ ท่ี ชอื่ -สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมอื ชือ่ 1 นางสาวทองคำ หาญชัยทวกี ิจ ผเู้ ชย่ี วชาญ 2 นายถวลั ย์ ประวนั เณ หัวหน้ากลุ่มสาระฯ 3 นายจาตรุ นต์ แกว้ ประพันธ์ ครูรว่ มเรยี นรู้ 4 นางสาวสิรริ ัตน์ สงั สุทธิ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ่วมเรียนรู้ 6 นายชาญชัย คงชนะ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 7 นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ครูร่วมเรยี นรู้/เลขานกุ าร 1. สภาพหรอื กลมุ่ ปญั หา ปญั หานกั เรยี นไมส่ ่งการบา้ น/ไม่ส่งงาน 2. งาน/กิจกรรม การนำสกู่ ารปฏบิ ัติ และ การสะท้อนผล (การวางแผนกจิ กรรม2) 3. สมาชิกในกลมุ่ ร่วมกันจดั ทำแผนกจิ กรรม จากการประชุมกลุ่มในกจิ กรรมPLC ในสปั ดาหท์ ่ีผ่านมาไดค้ ดั เลอื กนายจาตุรนต์ แก้วประพันธ์ เปน็ ครู ตน้ แบบ (Model Teacher) ในการให้คำแนะนำในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนโดยการใชเ้ กมจึงได้มกี ารร่วมวางแผนงาน เพอ่ื จัดทำและปรบั ปรงุ แผนการจัดการเรยี นร้รู ว่ มกันดังน้ี 1.คณะครูผู้เขา้ รว่ มประชมุ ไดศ้ ึกษาขั้นตอนวิธีการจากครตู ้นแบบ รว่ มกันแสดงความคดิ เห็นเพอื่ นำไป พูดคุยจดั ทำ และปรบั ปรงุ แผนการจดั การเรยี นร้ขู องตนเอง 2.คณะครูรว่ มแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ถึงวิธกี ารขั้นตอน เพือ่ ดำเนนิ การในขั้นต่อไป

3.คณะครแู ต่ละท่านไดร้ ว่ มกันออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนโดยการนำวธิ กี ารจัดกจิ กรรมการเรียน การสอน โดยการใชเ้ กมไปปรบั ใช้ในรายวิชาของตนเอง 4. รว่ มกันกำหนดบทบาทสมาชิกในการสงั เกตการณ์ทดลองใช้รปู แบบกิจกรรม 5.คณะครมู กี ารนัดหมายเพือ่ ไปสงั เกตการณก์ ารสอนของครูต้นแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดย การใชเ้ กมไปใช้ในการจดั การเรียนการสอและนำผลทีไ่ ดจ้ ากการจัดกิจกรรมมาอภปิ รายและสรปุ ผลรว่ มกนั เพื่อหา แนวทางในการปรบั ปรงุ และพัฒนาตอ่ ไป 4. ผลทไ่ี ด้จากการจดั กิจกรรม นำผลการประชุมไปบันทกึ ใน Log book ของตนเอง และนำไปสกู่ ารอบรมคูปองพัฒนาครู เลกิ ประชุมเวลา 17.30 น. ลงช่อื ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอุไรวรรณ นอ้ ยมาลา ) ลงชอ่ื ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชยี งคำ) หวั หนา้ กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ลงช่ือ............................................ ( นางวรี วัลย์ เวยี งจันทร์) รองผูอ้ ำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ

ภาพการปฏบิ ตั ิกิจกรรม PLC ภาพการจัดกิจกรรม PLC เรื่อง การแก้ปัญหานักเรียนไม่ส่งการบ้าน/ไมส่ ง่ งาน ของกลุ่ม“Teacher for Child cptw of 2562/1” ข้ันท่ี (การวางแผนกจิ กรรม2) โดยดำเนนิ การในวันที่ 21 มิถุนายน 2562 เวลา 15.10 – 17.30 น.

บนั ทกึ กิจกรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพProfessional( Learning Community : PLC) โรงเรยี นชุมชนประชาธปิ ัตย์วทิ ยาคาร ชอื่ กลุ่ม”Teacher for Child cptw of 2562/1” คร้ังที่ 5 ภาคเรยี นที่ 1/2562 วัน/เดือน/ปี : 25 มถิ นุ ายน 2562 เริม่ ดำเนินการเวลา15.00 น. เสร็จส้ินเวลา 17.40 น. รวมระยะเวลาท้งั สิ้น 2 ช่วั โมง 40 นาที กิจกรรมคร้ังน้อี ยู่ความสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรยี นรว่ มกนั (Lesson study) ข้นั ที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ข้นั ท่ี 2 ปฏบิ ตั แิ ละสงั เกตการณเ์ รียนรู้ (Do & See) ข้ันท่ี 3 สะทอ้ นความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู เี่ ขา้ รว่ มกิจกรรม 6 คน โดยมีรายชื่อและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดังนี้ ท่ี ช่อื -สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชอ่ื 1 นางสาวทองคำ หาญชยั ทวีกิจ ผเู้ ชีย่ วชาญ 2 นายถวลั ย์ ประวันเณ หวั หน้ากลมุ่ สาระฯ 3 นายจาตรุ นต์ แกว้ ประพนั ธ์ ครรู ว่ มเรียนรู้ 4 นางสาวสิรริ ตั น์ สงั สทุ ธิ ครรู ่วมเรียนรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ่วมเรียนรู้ 6 นายชาญชัย คงชนะ ครูรว่ มเรียนรู้ 7 นางสาวอไุ รวรรณ น้อยมาลา ครูร่วมเรียนรู/้ เลขานกุ าร 1. สภาพหรือกลุ่มปัญหา ปัญหานักเรียนไม่ส่งการบา้ น/ไม่ส่งงาน 2. งาน/กิจกรรม การนำสู่การปฏิบตั ิ และ การสะท้อนผล ครัง้ ท่ี 1 (การทดลองของ Model Teacher) 3. ผลการสังเกต จากการไปสังเกตการณก์ ารสอนของครูจาตุรนต์ แกว้ ประพันธ์ในการจัดการเรียนการสอนรายวชิ าคณติ ศาสตร์ โดยใช้กระบวนการเรยี นการสอนโดยการใช้เกมพบว่า ครูผู้สอนมกี ารนำเขา้ สู่บทเรยี นท่ที ำใหน้ กั เรยี นเกดิ ความสนใจเปน็ อย่างดี ซึง่ ในชั่วโมงของการสงั เกตครูผสู้ อนใหต้ ัวแทนนกั เรียน พูดคยุ แลกเปลยี่ นข้อคิดเห็นรว่ มกันระหว่างในชัน้ เรยี น เก่ยี วกับการสูตรคำนวณพืน้ ท่ี ซึ่งนกั เรียนสามารถเขา้ ใจในเน้ือหาความรู้ เกิดความคิดรวบยอด และเข้าใจในเน้ือหาที่ เรยี นไดถ้ ูกต้อง ชัดเจนและครูผู้สอนได้ร่วมกบั ผู้เรยี นประเมินผลงานและสรุปอภปิ รายหลังการเล่นเกมเพ่อื สรปุ ผลการ เรยี นรู้ โดยครผู ู้สอนตั้งประเดน็ คำถามเพ่อื นำไปส่กู ารอภิปราย ประกอบไปด้วย ประเดน็ ทว่ั ไป และประเด็นเกี่ยวกบั เน้อื หาความรู้

หลงั จากทอ่ี ภิปรายผลแลว้ มีการสรุปรว่ มกนั เพ่อื สรุปบทเรยี นและมกี ารขยายความรู้เพ่มิ เติมแกน่ ักเรียนแตใ่ น ขณะทอ่ี ภปิ รายผล มีนักเรียนบางคนที่ยังขาดความสนใจ ไมฟ่ ังเพื่อน ซงึ่ ตอ้ งให้นกั เรยี นกลุม่ น้ไี ด้มีส่วนร่วมใน การทำกิจกรรมมากยิง่ ขึน้ และอาจมีการเพิ่มระยะเวลาในการอภปิ ราย เพ่อื ให้นักเรียนสามารถสรุปองคค์ วามรู้ รว่ มกนั ได้ 3.1 จุดเดน่ ในการจัดการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ 1) นกั เรียนมีปฏสิ มั พันธก์ บั เพ่อื นในกลุม่ พูดคุยแลกเปล่ียนขอ้ คดิ เหน็ 2) นกั เรยี นมคี วามรว่ มมอื รว่ มใจ ในการแบ่งหนา้ ที่กันในการทำงาน 3) ครูผูส้ อนทำหน้าท่ีในการเป็นที่ปรกึ ษาและให้คำแนะนำ 4) นกั เรยี นได้ใช้ความคดิ สร้างสรรค์อย่างอสิ ระ 3.2 จดุ ท่ีตอ้ งพัฒนาในการจัดการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ 1) ครูผสู้ อนควรเพ่ิมหรือเผอื่ เวลาใหน้ ักเรยี นแต่ละคนไดอ้ ภิปรายกบั กลมุ่ อน่ื ๆ ดว้ ย 2) ควรมีวิธกี ารจดั เขา้ กลมุ่ ทค่ี ละกัน เด็กเก่ง เดก็ ปานกลาง และเด็กอ่อน เลิกประชมุ เวลา 17.30 น. ลงชื่อ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอไุ รวรรณ น้อยมาลา ) ลงชือ่ ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หวั หน้ากลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ลงช่อื ............................................ ( นางวีรวัลย์ เวยี งจนั ทร์) รองผอู้ ำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ

ภาพการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม PLC ภาพการจดั กิจกรรม PLC เรื่อง การแกป้ ญั หานกั เรียนไมส่ ่งการบ้าน/ไม่สง่ งาน ในรายวชิ า คณติ ศาสตร์ ของกลมุ่ “Teacher for Child cptw of 2562/1” ข้ันที่ 2 ปฏิบัตแิ ละสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See) โดยดำเนินการในวนั ที่ 25 มถิ นุ ายน 2562 เวลา 15.00 – 17.40 น.

บนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรยี นชมุ ชนประชาธิปตั ย์วิทยาคาร ชอ่ื กลมุ่ ”Teacher for Child cptw of 2562/1” ครั้งท่ี 6 ภาคเรียนท่ี 1/2562 วัน/เดอื น/ปี : 28 มิถุนายน 2562 เร่มิ ดำเนินการเวลา 16.00 น. เสร็จสิ้นเวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทง้ั ส้นิ 1 ชว่ั โมง 30 นาที กจิ กรรมครั้งน้ีอย่คู วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรยี นร่วมกนั (Lesson study) ขน้ั ท่ี 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขั้นท่ี 2 ปฏบิ ัติและสงั เกตการณเ์ รยี นรู้ (Do & See) ขนั้ ที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู ่ีเขา้ รว่ มกจิ กรรม 6 คน โดยมีรายช่ือและบทบาทต่อกจิ กรรม ดงั นี้ ท่ี ชื่อ-สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมือชอ่ื 1 นางสาวทองคำ หาญชัยทวกี ิจ ผู้เช่ียวชาญ 2 นายถวลั ย์ ประวนั เณ หวั หน้ากลมุ่ สาระฯ 3 นายจาตรุ นต์ แก้วประพันธ์ ครรู ่วมเรียนรู้ 4 นางสาวสิรริ ัตน์ สังสทุ ธิ ครูรว่ มเรียนรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ว่ มเรียนรู้ 6 นายชาญชัย คงชนะ ครรู ว่ มเรียนรู้ 7 นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ครูรว่ มเรียนร้/ู เลขานุการ 1. สภาพหรือกล่มุ ปัญหา ปญั หานกั เรียนไมส่ ง่ การบา้ น/ไม่สง่ งาน 2. งาน/กิจกรรม การนำสู่การปฏิบตั ิ และ การสะท้อนผล ครัง้ ท่ี 2 (AAR) 3. ครผู ู้สอนหลกั (Model Teacher) แสดงความรู้สึก/ความเหน็ การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนโดยการใชเ้ กม เพือ่ กระตนุ้ ความสนใจในการเรียน เป็นกระบวนการท่ี นกั เรยี นใชใ้ นการค้นคว้า หาคำตอบอย่างมีระบบในเรอื่ งทตี่ ้องการศึกษากระบวนการสบื เสาะหาความรใู้ น ห้องเรยี น ในการจดั การเรยี นการสอน ครผู ูส้ อนสามารถเลอื กจดั ให้ผเู้ รยี นไดเ้ รยี นรู้ผา่ นกระบวนการตา่ งๆ ใน การสบื เสาะหาความรตู้ ามบรบิ ทของผู้สอน ผ้เู รยี น โรงเรยี น และแหล่งการเรียนรู้ที่มอี ยู่ตามความเหมาะสม 4. สมาชกิ รว่ มกนั สะทอ้ นผล การจดั กิจกรรม เปน็ กจิ กรรมที่ทาใหน้ กั เรียนเกิดความสนใจและกระตอื รือร้นในการเรยี น มกี ารใช้กระบวนการกลุ่มเข้ามามี ส่วนชว่ ยในการทากจิ กรรม ( เด็กเกง่ ชว่ ยเดก็ ออ่ น ) ส่งเสริมให้นักเรียนเกิดเข้าใจและเรยี นรจู้ ากการปฏิบัติจรงิ

5. กจิ กรรมท่ไี ด้ร่วมทำ ครูผูส้ อนนำเสนอผลการปฏบิ ัตกิ ารจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ฟงั กช์ ันตรวจสอบเงือ่ นไขในโปรแกรมภาษาซเี รอ่ื ง จากนั้นครูร่วมเรยี นรู้ หัวหน้ากลมุ่ สาระฯ และผู้เชยี่ วชาญให้ขอ้ คิดเห็นเกี่ยวกับจุดเด่น จุดดอ้ ย ปญั หาและ อปุ สรรค รวมทง้ั ให้คำแนะนำในการพฒั นาการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เมือ่ สิน้ สดุ ขน้ั ตอนการสะท้อนคดิ แลว้ ครผู ู้สอนบันทกึ ผล การสะทอ้ นผลหลงั ปฏิบัตกิ าร After (Action Review : AAR ) จากนนั้ ปรบั ปรงุ แผนการ จดั การเรยี นรู้ และทำวจิ ยั ปฏิบตั กิ ารในช้ันเรยี นต่อไป 6. สมาชกิ รว่ มกนั ปรบั ปรงุ แบบกิจกรรมตามที่ได้สะท้อนผล และ ปรับแผนกจิ กรรม การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน โดยการใชเ้ กมเพื่อกระตุ้นความสนใจในการเรียนทาให้นกั เรยี นเกิดความ สนใจในการเรยี นและยงั สามารถคน้ คว้าหาความรู้เพ่ิมเติมในเร่ืองทีต่ นเองไม่เขได้ปฏิบตั ิกิจกรรมดว้ ยตนเอง มี การ ชว่ ยเหลอื กันของสมาชิกในกลุม่ ทำให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้รว่ มกนั ดงั นัน้ ครูแตล่ ะคนจึงนำแนวทาง ไป ปรับใชใ้ นเหมาะสมกับรายวชิ าของตนเอง และมกี ารแลกเปล่ียนให้คำแนะนำเกย่ี วกบั การจัดทำแผนการจดั การ เรียนร้ขู องแต่ละ คนให้มคี วามถกู ต้องและเหมาะสมต่อไป 7. ผลลัพธ์ที่ได้จากกิจกรรม ครผู ู้สอนหลกั และสมาชิกในกลุ่มPLCไดเ้ รียนรเู้ ก่ียวกับการปฏิบตั กิ ารจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ 8. แนวทางการนำความรู้ไปใช้ ผู้สอนหลักและสมาชิกในกลมุ่ PLC สามารถนำผลการปฏิบัตกิ ารจัดกิจกรรมการเรียนรมู้ าอภปิ ราย เพื่อ แลกเปลย่ี นความคดิ เห็น โดยมีครูผู้สอนหลกั เป็นผู้สะท้อนความคิดเกย่ี วกบั ความสำเรจ็ จุดเด่นและจุดท่ี ตอ้ งการพฒั นาในสำเรจ็ การจัดการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ เลกิ ประชุมเวลา 17.30 น. ลงชอ่ื ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ) ลงชอื่ ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หวั หนา้ กล่มุ บริหารงานวชิ าการ ลงช่ือ............................................ ( นางวีรวลั ย์ เวยี งจันทร์) รองผูอ้ ำนวยการกลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ

ภาพการปฏิบตั กิ จิ กรรม PLC ภาพการจัดกจิ กรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) ของกลมุ่ “Teacher for Child cptw of 2562/1” การนาสู่การปฏิบัติ และ การสะท้อนผล ครั้งท่ี 2 (After Action Review : AAR) โดยดำเนินการในวนั ที่ 28 มถิ นุ ายน 2562 เวลา 16.00 – 17.30 น.

บันทึกกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนร้ทู างวิชาชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรยี นชุมชนประชาธิปตั ยว์ ิทยาคาร ช่อื กลุ่ม”Teacher for Child cptw of 2562/1” ครงั้ ที่ 7 ภาคเรยี นท่ี 1/2562 วัน/เดือน/ปี : 4 กรกฎาคม 2562 เรม่ิ ดำเนินการเวลา 13.00 น. เสรจ็ สิ้นเวลา 15.00 น. รวมระยะเวลาทง้ั สิน้ 2 ชวั่ โมง - นาที กิจกรรมคร้ังนี้อย่คู วามสอดคลอ้ งกบั การพฒั นาบทเรยี นร่วมกนั (Lesson study) ขน้ั ที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขั้นท่ี 2 ปฏิบตั ิและสังเกตการณ์เรียนรู้ (Do & See) ขน้ั ท่ี 3 สะทอ้ นความคิดและปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู เ่ี ข้ารว่ มกจิ กรรม 6 คน โดยมีรายช่ือและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดังน้ี ท่ี ชอ่ื -สกลุ บทบาทหนา้ ที่ ลายมอื ช่ือ 1 นางสาวทองคำ หาญชยั ทวกี ิจ ผูเ้ ชย่ี วชาญ 2 นายถวัลย์ ประวันเณ หัวหนา้ กลุม่ สาระฯ 3 นายจาตุรนต์ แก้วประพนั ธ์ ครรู ว่ มเรียนรู้ 4 นางสาวสริ ิรตั น์ สงั สุทธิ ครูรว่ มเรียนรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ว่ มเรยี นรู้ 6 นายชาญชยั คงชนะ ครูรว่ มเรยี นรู้ 7 นางสาวอไุ รวรรณ น้อยมาลา ครรู ว่ มเรยี นร/ู้ เลขานุการ 1. สภาพหรอื กลุ่มปัญหา ปัญหานกั เรยี นไมส่ ่งการบ้าน/ไมส่ ่งงาน 2. งาน/กิจกรรม การนำส่กู ารปฏิบัติ และ การสะท้อนผล ครงั้ ท่ี 3 (การทดลองของสมาชกิ ) 3. ครูร่วมเรียนร้ทู ดลองสอน ตามแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ีกำหนดไว้ ชื่อครรู ว่ มเรยี นรูท้ ที่ ดลองสอน นายถวลั ย์ ประวนั เณ 4. สมาชิกสงั เกตการสอน บันทกึ ผลการสงั เกต จากการไปสงั เกตการณ์การสอนของ ครูนายถวลั ย์ ประวันเณในการจัดการเรียนการสอนรายวิชา ภาษาองั กฤษ เร่อื งการเปรียบเทียบปริมาณ ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้กระบวนการเรยี นการสอนโดย การใช้เกม พบวา่ ครูผู้สอนได้ตรวจสอบรายชื่อนกั เรยี นท่เี ข้าเรยี น และครอู ธบิ ายการนำบตั รคำศพั ท์มาใช้ จากน้นั ครูผู้สอนใหน้ กั เรียนเลน่ เกมส์ ทายบตั รคำศัพท์จากนั้น ครูผู้สอนและนักเรียนช่วยกันสรุปเน้อื หาโดย

จดบนั ทึก เทคนิค แนวการที่เป็นประโยชนต์ ่อผู้เรียน จากขอ้ แนะนำของครผู สู้ อน พร้อมท้ังสรุปความรทู้ ีไ่ ด้จาก การเรยี น เลกิ ประชมุ เวลา 17.30 น. ลงชือ่ ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ) ลงช่อื ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชยี งคำ) หัวหนา้ กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ลงชอ่ื ............................................ ( นางวรี วัลย์ เวยี งจนั ทร์) รองผอู้ ำนวยการกลมุ่ บริหารงานวิชาการ

ภาพการปฏบิ ัติกจิ กรรม PLC ภาพการจดั กิจกรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) ของกลุม่ “Teacher for Child cptw of 2562/1” การนำสู่การปฏิบัติ และ การสะทอ้ นผล ครงั้ ที่ 2 การทดลองของสมาชกิ ครูถวัลย์ ประวนั เณ โดยดำเนนิ การในวนั ที่ 4 กรกฎาคม 2562 เวลา 13.00 – 15.00 น.

บันทึกกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรียนรูท้ างวชิ าชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรียนชมุ ชนประชาธปิ ตั ยว์ ทิ ยาคาร ชอ่ื กล่มุ ”Teacher for Child cptw of 2562/1” ครั้งท่ี 8 ภาคเรียนท่ี 1/2562 วนั /เดอื น/ปี : 8 กรกฎาคม 2562 เริม่ ดำเนินการเวลา 09.00 น. เสรจ็ ส้ินเวลา 11.00 น. รวมระยะเวลาทง้ั ส้ิน 2 ช่วั โมง - นาที กจิ กรรมครั้งนอ้ี ยคู่ วามสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรยี นรว่ มกนั (Lesson study) ขัน้ ที่ 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขั้นท่ี 2 ปฏิบตั แิ ละสังเกตการณ์เรียนรู้ (Do & See) ขน้ั ที่ 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูที่เขา้ รว่ มกจิ กรรม 6 คน โดยมีรายชื่อและบทบาทตอ่ กิจกรรม ดงั นี้ ท่ี ชอ่ื -สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมือช่อื 1 นางสาวทองคำ หาญชยั ทวีกิจ ผูเ้ ช่ยี วชาญ 2 นายถวัลย์ ประวันเณ หัวหนา้ กลมุ่ สาระฯ 3 นายจาตุรนต์ แกว้ ประพนั ธ์ ครรู ว่ มเรียนรู้ 4 นางสาวสริ ิรตั น์ สังสทุ ธิ ครูรว่ มเรยี นรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครูรว่ มเรยี นรู้ 6 นายชาญชยั คงชนะ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 7 นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ครรู ว่ มเรียนร/ู้ เลขานกุ าร 1. สภาพหรือกล่มุ ปญั หา ปญั หานกั เรียนไมส่ ่งการบา้ น/ไมส่ ง่ งาน 2. งาน/กิจกรรม การนำสกู่ ารปฏิบัติ และ การสะท้อนผล คร้งั ที่ 4 (การทดลองของสมาชกิ ) 3. ครูร่วมเรียนร้ทู ดลองสอน ตามแผนการจดั การเรยี นรทู้ กี่ ำหนดไว้ ช่อื ครรู ว่ มเรยี นรทู้ ่ีทดลองสอน นายชาญชัย คงชนะ 4. สมาชิกสังเกตการสอน บนั ทึกผลการสงั เกต จากการไปสังเกตการณ์การสอนของครูนายชาญชัย คงชนะ ในการจดั การเรียนการสอนรายวชิ าการ ดนตรี เร่ืองประเภทของเคร่ืองดนตรีไทย ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 2 โดยใชก้ ระบวนการเรยี นการสอนโดยการ ใช้เกมพบว่าครูผ้สู อนได้ให้ นักเรยี นรว่ มอภปิ รายถึงเครื่องดนตรไี ทย ประเภทต่างท่นี กั เรยี นรูจ้ ักและสาธิตให้ นักเรยี นลองเลน่ ให้ โดยครผู ู้สอนจะคอยใหค้ ำแนะนำซึง่ หากนกั เรียนปฏบิ ตั คิ รบถ้วนสมบูรณ์ ครูผ้สู อนทำการ

ติดตามและสังเกตพฤตกิ รรมและบันทกึ ข้อมลู เพือ่ เปน็ ประโยชนต์ อ่ การเรยี นในครัง้ ตอ่ ๆไปทัง้ นี้ ครผู ู้สอนและ นกั เรียนได้รว่ มกนั สรปุ และอภปิ รายหลงั การเล่นโดยครผู สู้ อนต้ังประเดน็ การอภปิ ราย เพอื่ ให้เกดิ ความคดิ รวบ ยอดและเข้าใจ ในเนือ้ หาทเ่ี รยี นได้อย่างถูกตอ้ ง เลกิ ประชมุ เวลา 11.40 น. ลงช่ือ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ) ลงช่ือ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชยี งคำ) หวั หนา้ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ลงชอื่ ............................................ ( นางวรี วัลย์ เวียงจนั ทร์) รองผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารงานวิชาการ

ภาพการปฏิบตั ิกิจกรรม PLC ภาพการจดั กจิ กรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) ของกลมุ่ “Teacher for Child cptw of 2562/1” การนำสู่การปฏิบัติ และ การสะทอ้ นผล คร้ังที่ 4 การทดลองของสมาชิก ครชู าญชัย คงชนะ โดยดำเนินการในวนั ท่ี 8 กรกฎาคม 2562 เวลา 09.00 – 11.00 น.

บันทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพProfessional( Learning Community : PLC) โรงเรยี นชุมชนประชาธิปตั ยว์ ิทยาคาร ช่อื กลุม่ ”Teacher for Child cptw of 2562/1” ครงั้ ที่ 9 ภาคเรียนที่ 1/2562 วนั /เดือน/ปี : 10 กรกฎาคม 2562 เรม่ิ ดำเนนิ การเวลา 10.00 น. เสรจ็ สน้ิ เวลา 12.00 น. รวมระยะเวลาทง้ั ส้ิน 2 ช่วั โมง - นาที กจิ กรรมคร้ังนีอ้ ยคู่ วามสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรยี นรว่ มกนั (Lesson study) ข้ันที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขน้ั ที่ 2 ปฏิบตั ิและสังเกตการณเ์ รียนรู้ (Do & See) ขั้นท่ี 3 สะทอ้ นความคิดและปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูทเ่ี ข้าร่วมกจิ กรรม 6 คน โดยมรี ายช่ือและบทบาทต่อกจิ กรรม ดังน้ี ท่ี ชอ่ื -สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมอื ชอ่ื 1 นางสาวทองคำ หาญชัยทวกี จิ ผเู้ ชีย่ วชาญ 2 นายถวลั ย์ ประวันเณ หวั หน้ากลมุ่ สาระฯ 3 นายจาตรุ นต์ แกว้ ประพนั ธ์ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 4 นางสาวสริ ริ ตั น์ สงั สทุ ธิ ครูร่วมเรียนรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ่วมเรียนรู้ 6 นายชาญชยั คงชนะ ครูรว่ มเรียนรู้ 7 นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ครรู ่วมเรยี นรู้/เลขานกุ าร 1. สภาพหรอื กลุม่ ปัญหา ปัญหานักเรยี นไมส่ ่งการบ้าน/ไม่ส่งงาน 2. งาน/กิจกรรม การนำสู่การปฏบิ ตั ิ และ การสะทอ้ นผล คร้งั ที่ 5 (การทดลองของสมาชกิ ) 3. ครรู ่วมเรยี นรู้ทดลองสอน ตามแผนการจดั การเรียนรทู้ ีก่ ำหนดไว้ ชอ่ื ครูร่วมเรยี นรู้ทีท่ ดลองสอน นางสาวสริ ิรัตน์ สังสทุ ธิ 4.สมาชิกสังเกตการสอนบนั ทกึ ผลการสงั เกต จากการไปสังเกตการณก์ ารสอนของนางสาวสิรริ ตั น์ สงั สุทธิ การจัดการเรียนการสอนรายวชิ าภาษาองั กฤษ เรอ่ื งคำศัพท์ ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปที 3ี่ โดยใช้กระบวนการเรยี นการสอน โดยการใชเ้ กมพบว่าครผู ู้สอนได้ ทดสอบนักเรยี นก่อนเรยี น โดยการถามเพ่ือประเมินความรูพ้ ้นื ฐานของผูเ้ รยี นในห้อง โดยนกั เรียนตอบคำถาม จากภูมิความรูข้ องตนจากนัน้ ครชู แ้ี จงจุดประสงคแ์ ละเป้าหมายในการเรียนพร้อมทง้ั แสดง ตวั อย่างการเล่น เกมส์ให้นกั เรียนดเู พือ่ กระตนุ้ ความสนใจในการเรียนขั้นตอนต่อไปได้ให้นักเรียนทดลองเลน่ เกมสค์ รั้งท1ี่ และดู

ผลทีไ่ ด้จากการเลน่ เกมส์ครผู ู้สอน และสอบถาม ขอ้ สงสยั เพิม่ เติมจากคุณครจู ากนัน้ ถึงให้นักเรียนเล่นเกมสค์ ร้งั ที่2และเอาผลคะแนนที่ไดม้ าเปรยี บเทยี บกับเพ่ือนในห้อง และครูผ้สู อนได้ให้รางวลั แกน่ กั เรียนท่ไี ด้ลำดับ1-5 ของห้องหลังจากเสรจ็ ส้ินกจิ กรรมแลว้ ครูผูส้ อนได้บรรยาย และยกตัวอยา่ งประกอบการเรยี นการสอน ในหัวข้อ คำศัพท์ โดยครผู ู้สอนใหน้ กั เรยี นทำแบบฝกึ หดั เกี่ยวกับคำศพั ท์พร้อมกำหนดเวลาในการทำแบบฝกึ หดั โดยเม่ือ ครบกำหนดเวลา ครูและนกั เรยี นจะรว่ มกันเฉลยแบบฝึกหัดโดยครูผู้สอนอธบิ ายคำตอบที่ถกู ต้องกบั นกั เรยี น และ แกไ้ ขขอ้ ที่ผิดจดบนั ทึกลงในสมุดของตนเอง เลกิ ประชุมเวลา 11.50 น. ลงช่อื ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ) ลงชอื่ ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชยี งคำ) หัวหนา้ กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ลงช่อื ............................................ ( นางวีรวัลย์ เวยี งจันทร์) รองผู้อำนวยการกล่มุ บริหารงานวชิ าการ

ภาพการปฏิบัติกจิ กรรม PLC ภาพการจดั กจิ กรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) ของกลมุ่ “Teacher for Child cptw of 2562/1” การนำสกู่ ารปฏิบัติ และ การสะท้อนผล ครง้ั ที่ 5 การทดลองของสมาชิก ครสู ิริรตั น์ สังสทุ ธิ โดยดำเนนิ การในวนั ท่ี 10 กรกฎาคม 2562 เวลา 10.00 – 12.00 น.

บนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชีพProfessional( Learning Community : PLC) โรงเรียนชมุ ชนประชาธปิ ตั ยว์ ิทยาคาร ช่อื กลุ่ม”Teacher for Child cptw of 2562/1” ครั้งที่ 10 ภาคเรียนที่ 1/2562 วัน/เดือน/ปี : 17 กรกฎาคม 2562 เรม่ิ ดำเนินการเวลา 8.30 น. เสรจ็ สนิ้ เวลา 10.30 น. รวมระยะเวลาทงั้ สิน้ 2 ชวั่ โมง - นาที กิจกรรมคร้ังนี้อยู่ความสอดคล้องกบั การพฒั นาบทเรยี นรว่ มกัน (Lesson study) ขน้ั ที่ 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ข้ันที่ 2 ปฏิบตั แิ ละสงั เกตการณ์เรยี นรู้ (Do & See) ขน้ั ท่ี 3 สะทอ้ นความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูที่เข้ารว่ มกจิ กรรม 6 คน โดยมีรายชื่อและบทบาทตอ่ กิจกรรม ดงั นี้ ท่ี ช่อื -สกลุ บทบาทหน้าที่ ลายมือชือ่ 1 นางสาวทองคำ หาญชัยทวกี ิจ ผเู้ ช่ียวชาญ 2 นายถวัลย์ ประวนั เณ หัวหนา้ กล่มุ สาระฯ 3 นายจาตรุ นต์ แกว้ ประพันธ์ ครรู ่วมเรียนรู้ 4 นางสาวสริ ริ ตั น์ สงั สุทธิ ครูรว่ มเรียนรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครูร่วมเรยี นรู้ 6 นายชาญชยั คงชนะ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 7 นางสาวอุไรวรรณ นอ้ ยมาลา ครูรว่ มเรยี นร้/ู เลขานกุ าร 1. สภาพหรอื กลุ่มปญั หา ปญั หานักเรียนไม่สง่ การบา้ น/ไมส่ ง่ งาน 2. งาน/กจิ กรรม การนำสกู่ ารปฏิบัติ และ การสะทอ้ นผล ครง้ั ที่ 6 (การทดลองของสมาชกิ ) 3. ครูรว่ มเรยี นรู้ทดลองสอน ตามแผนการจดั การเรยี นร้ทู ีก่ ำหนดไว้ ช่ือครูรว่ มเรยี นรู้ทีท่ ดลองสอน นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา 4. สมาชิกสังเกตการสอนบนั ทกึ ผลการสงั เกต จากการไปสงั เกตการณ์การสอนของนางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ในการจดั การเรยี นการสอนรายวิชาสุข ศึกษา เรอ่ื งต่อมไรท้ อ่ ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้กระบวนการ เรยี นการสอนโดยการใชเ้ กมพบวา่ ครูผสู้ อนได้ทบทวนความรู้ เรอื่ งตอ่ มไรท้ อ่ ใหน้ กั เรียนฟงั เพื่อทำให้ นกั เรียนจดจำเนอ้ื หาไดม้ ากยงิ่ ข้ึนจากนั้น ครผู ู้สอนไดต้ ั้งคำถามกับนักเรยี นเพอ่ื ให้ทราบพนื้ ฐานของนักเรยี นเก่ียวกับ เรอ่ื งต่อมไร้ท่อ โดยใหน้ ักเรียนตอบ

ตามความเข้าใจต่อไปครผู ู้สอนไดอ้ ธิบายเน้ือหาพร้อมสาธิตใหน้ ักเรยี นดเู ปน็ ตวั อยา่ ง จึงสาธติ การเล่นเกมปงิ โก และเพ่ือให้ นกั เรียนเข้าใจกตกิ า วธิ กี ารเลน่ การตัดสินผลจากการเล่น และสามารถเลน่ เกมสไ์ ด้อย่างถูกตอ้ ง และต้องควบคมุ เวลาในการเลน่ ให้จบเกมส์ภายในชวั่ โมงเรยี น /ภายในคาบเรียนนน้ั ซ่ึงผูส้ อนได้ติดตามสังเกต จากนน้ั ครูผู้สอนและนกั เรียนชว่ ยกนั สรปุ เนอ้ื หาไปพรอ้ มๆกนั เลกิ ประชมุ เวลา 11.50 น. ลงชื่อ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอไุ รวรรณ น้อยมาลา ) ลงชื่อ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชยี งคำ) หัวหน้ากล่มุ บริหารงานวิชาการ ลงชื่อ............................................ ( นางวีรวัลย์ เวยี งจนั ทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ภาพการปฏบิ ัตกิ จิ กรรม PLC ภาพการจดั กิจกรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) ของกลมุ่ “Teacher for Child cptw of 2562/1” การนำสูก่ ารปฏิบตั ิ และ การสะท้อนผล ครงั้ ที่ 6 การทดลองของสมาชิก ครูอไุ รวรรณ น้อยมาลา โดยดำเนนิ การในวันที่ 17 กรกฎาคม 2562 เวลา 08.30 – 10.30 น.

บนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรยี นชมุ ชนประชาธปิ ัตย์วทิ ยาคาร ช่อื กล่มุ ”Teacher for Child cptw of 2562/1” ครงั้ ท่ี 11 ภาคเรยี นท่ี 1/2562 วัน/เดือน/ปี : 24 กรกฎาคม 2562 เร่ิมดำเนนิ การเวลา 13.30 น. เสร็จสิ้นเวลา 14.30 น. รวมระยะเวลาทั้งสน้ิ 2 ชั่วโมง - นาที กิจกรรมครั้งนีอ้ ยคู่ วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรยี นรว่ มกัน (Lesson study) ขน้ั ท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ข้นั ที่ 2 ปฏิบัตแิ ละสังเกตการณเ์ รยี นรู้ (Do & See) ขน้ั ที่ 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู ีเ่ ข้ารว่ มกจิ กรรม 6 คน โดยมีรายชื่อและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดังนี้ ท่ี ช่อื -สกลุ บทบาทหน้าท่ี ลายมือชอื่ 1 นางสาวทองคำ หาญชยั ทวกี จิ ผเู้ ชย่ี วชาญ 2 นายถวัลย์ ประวนั เณ หวั หน้ากลมุ่ สาระฯ 3 นายจาตุรนต์ แก้วประพันธ์ ครรู ่วมเรยี นรู้ 4 นางสาวสริ ิรตั น์ สังสทุ ธิ ครรู ่วมเรยี นรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ่วมเรียนรู้ 6 นายชาญชัย คงชนะ ครูรว่ มเรยี นรู้ 7 นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ครูร่วมเรยี นร้/ู เลขานกุ าร 1. สภาพหรือกลมุ่ ปญั หา ปญั หานกั เรียนไม่ส่งการบา้ น/ไมส่ ง่ งาน 2. งาน/กจิ กรรม การนำสูก่ ารปฏบิ ัติ และ การสะทอ้ นผล ครง้ั ท่ี 7 (การทดลองของสมาชิก) 3. ครรู ว่ มเรยี นรูท้ ดลองสอน ตามแผนการจัดการเรียนรทู้ ่ีกำหนดไว้ ช่อื ครูรว่ มเรียนรู้ทท่ี ดลองสอน นางสาวสมฤดี ตราชู 4. สมาชกิ สังเกตการสอน บนั ทึกผลการสงั เกต จากการไปสงั เกตการณก์ ารสอนของครสู มฤดี ตราชู ในการจดั การเรียนการสอนรายวชิ าทัศนศิลป์ รหสั วิชา ศ23104 เร่ืองงานปะติมากรรมสื่อประสม ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี3 โดยใช้กระบวนการเรยี นการสอนโดย การใชเ้ กม kahoot พบวา่ ในขนั้ แรกครผู สู้ อนอธิบายถงึ สิ่งทจี่ ะได้เรยี นในวนั น้ีวา่ จะ เรียนรเู้ รอ่ื งอะไรบ้างและทำ ข้อตกลงรว่ มกันในการเรยี นการสอนและแนะนำวสั ดอุ ุปกรณ์ จากนน้ั ครูผ้สู อนอธิบายสว่ นประกอบของสอ่ื ตวั อย่าง ซึง่ เป็นการจัดลำดับขนั้ ตอนและใหร้ ายละเอยี ดที่ชัดเจน พร้อมทงั้ เปิดโอกาสให้นักเรียนไดซ้ กั ถาม

รวมถงึ ให้คำแนะนำ อธิบายเพ่มิ เติม กรณีท่ีนกั เรียนไมเ่ ข้าใจจากน้ันครผู ู้สอนสาธติ การเตรียมวัสดุและ เพ่ือ ความเข้าใจท่ีชัดเจนยิง่ ข้นึ และให้นกั เรยี นเรม่ิ ต้นเรยี นรกู้ ารออกแบบ และครูผูส้ อนควบคมุ การเล่นใหเ้ ปน็ ไป ตามข้นั ตอนและต้องควบคุมเวลาภายในชั่วโมงเรียน/ภายในคาบเรียนนั้นโดยมคี รูผู้สอนติดตามสังเกต พฤตกิ รรม การเล่นของนกั เรียนอย่างใกลช้ ิด และบนั ทึกข้อมลู ท่ีเป็นประโยชนต์ ่อการเรียนร้ขู องนักเรียนไว้ เพอ่ื นหลงั การเลน่ หลังจากเสรจ็ สนิ้ กิจกรรมแล้วครผู สู้ อนและนกั เรียนรว่ มกันอภิปรายสรปุ สิง่ ท่เี รยี น เลกิ ประชุมเวลา 15.10 น. ลงช่ือ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ) ลงชอ่ื ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หวั หน้ากลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ลงช่ือ............................................ ( นางวีรวลั ย์ เวยี งจันทร์) รองผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารงานวชิ าการ

ภาพการปฏิบัตกิ ิจกรรม PLC ภาพการจดั กิจกรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) ของกลมุ่ “Teacher for Child cptw of 2562/1” การนำสู่การปฏบิ ัติ และ การสะท้อนผล ครงั้ ที่ 7 การทดลองของสมาชกิ ครูสมฤดี ตราชู โดยดำเนนิ การในวนั ที่ 24 กรกฎาคม 2562 เวลา 13.30 – 14.30 น.

บันทึกกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนร้ทู างวิชาชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรียนชมุ ชนประชาธิปัตย์วิทยาคาร ชื่อกลุ่ม”Teacher for Child cptw of 2562/1” ครั้งท่ี 12 ภาคเรียนที่ 1/2562 วัน/เดอื น/ปี : 8 สิงหาคม 2562 เรม่ิ ดำเนนิ การเวลา 15.30 น. เสร็จสน้ิ เวลา 17.00 น. รวมระยะเวลาท้งั ส้นิ 2 ช่วั โมง 30 นาที กจิ กรรมครั้งนอี้ ยคู่ วามสอดคลอ้ งกบั การพฒั นาบทเรยี นรว่ มกัน (Lesson study) ขน้ั ที่ 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขัน้ ท่ี 2 ปฏิบัตแิ ละสังเกตการณเ์ รยี นรู้ (Do & See) ขั้นที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูทเ่ี ขา้ รว่ มกจิ กรรม 6 คน โดยมรี ายชื่อและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดงั น้ี ท่ี ชอ่ื -สกลุ บทบาทหนา้ ท่ี ลายมอื ช่ือ 1 นางสาวทองคำ หาญชัยทวีกจิ ผเู้ ช่ียวชาญ 2 นายถวัลย์ ประวันเณ หัวหนา้ กลุ่มสาระฯ 3 นายจาตุรนต์ แก้วประพันธ์ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 4 นางสาวสิริรัตน์ สงั สุทธิ ครรู ว่ มเรียนรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครูร่วมเรยี นรู้ 6 นายชาญชยั คงชนะ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 7 นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ครูรว่ มเรยี นร/ู้ เลขานุการ 1. สภาพหรอื กลุม่ ปัญหา ปัญหานักเรยี นไมส่ ง่ การบ้าน/ไมส่ ง่ งาน 2. งาน/กจิ กรรม สรุปรายงานผล คร้งั ที่ 1 (อภิปราย และ สรุปผล) 3. สมาชกิ แตล่ ะคนเสนอผลการสอน/การจดั กจิ กรรมตามแบบ และ แผนกิจกรรม ไปใช้ 3.1 ผลลพั ธท์ ่ีเกิดจากกระบวนการ 1) มีองคค์ วามรู้ นวัตกรรม และประเด็นความรูท้ นี่ ่าสนใจ ท่ีเกดิ ขน้ึ จากการแลกเปลย่ี นเรียนรขู้ อง สมาชิกเครือขา่ ย ทเ่ี ป็นประโยชน์กับครู และครูสามารถนาไปใช้ในการพัฒนาให้เกดิ ประโยชน์กบั ผ้เู รียนได้ อย่างเปน็ รปู ธรรม (สมาชิกเครอื ข่ายมีการนาไปใช้ได้อย่างชดั เจน) 2) มีร่องรอยการรายงานผลการนาองคค์ วามรู้ นวัตกรรม และประเด็นความรู้ทน่ี า่ สนใจ ท่เี กดิ ขนึ้ ของสมาชิกเครอื ข่ายไปใชต้ ลอดระยะท่ีดาเนินโครงการทกุ คร้ังท่ีมกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรโู้ ดยสมาชิกทกุ คน

3.2 ผลลัพธ์ที่เกดิ กบั ผู้เรียน / ครู / สมาชิกทเ่ี ข้ารว่ มเครอื ขา่ ย PLC 1) ผูเ้ รยี นได้การเรียนรตู้ ามเปา้ หมาย และวตั ถปุ ระสงคท์ ีก่ ำหนดไวท้ ุกประการ และมีความชัดเจนทั้ง เชงิ ปริมาณและคณุ ภาพ 2) ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นของผ้เู รียนดีข้นึ และทาใหผ้ ู้เรยี นได้พัฒนาและเกดิ คุณลักษณะอยา่ งชัดเจน 3) กิจกรรมทุกกจิ กรรมของสมาชิกในกลุม่ PLC สง่ ผลให้ผู้เรียนเกิดแรงบนั ดาลใจ เป็นผู้ใฝเ่ รียนรู้ มี ความกระตอื รอื รน้ ในการเรยี น 4) สมาชกิ ทีเ่ ข้ารว่ มเครือข่าย PLC ทกุ คนเกดิ การเปล่ียนแปลงพฤตกิ รรมการจัดการเรยี นรู้ และการ ดแู ลผู้เรียน 3.3 คุณคา่ ทเ่ี กิดตอ่ วงการศึกษา 1) มีเครือข่ายท่ีชดั เจน และการขยายเครือข่ายแล้วและมีความชัดเจน เป็นรปู ธรรมและมแี นวโน้มการ เกดิ เครอื ข่ายเพ่ิมขนึ้ 2) การร่วมกนั รบั ผิดชอบต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ใหผ้ ลการเรยี นร้ทู ต่ี อ้ งการใหเ้ กดิ ขึ้นในตวั นักเรยี น โดยครูทีเ่ ป็นสมาชิกในชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพทุกคนวางเปา้ หมายร่วมกัน 4. สมาชิกร่วมกันอภิปรายและ สรปุ ผล เป็นกระบวนการทีม่ ีประโยชนแ์ ละคมุ้ ค่า สะท้อนผลเชงิ วชิ าชพี โดยการพดู คุยสนทนากนั ระหว่าง สมาชกิ ในชมุ ชนการเรียนรู้ ท่ีจะก่อให้เกิดผลทางบวกตอ่ การเรียนการสอนและคุณภาพการจดั การศึกษาใน สถานศึกษา หรือชว่ ยพัฒนาการจัดการเรียนรแู้ ละส่งผลให้นักเรยี นมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงขนึ้ เลิกประชุมเวลา 18.00 น. ลงชื่อ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ) ลงชือ่ ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หัวหนา้ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ลงชอื่ ............................................ ( นางวรี วัลย์ เวียงจันทร์) รองผ้อู ำนวยการกลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ

บนั ทกึ กิจกรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวิชาชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรยี นชมุ ชนประชาธิปตั ยว์ ิทยาคาร ชือ่ กลุ่ม”Teacher for Child cptw of 2562/1” คร้ังท่ี 13 ภาคเรียนที่ 1/2562 วัน/เดอื น/ปี : 15 สงิ หาคม 2562 เรมิ่ ดำเนนิ การเวลา 15.30 น. เสรจ็ ส้ินเวลา 17.00 น. รวมระยะเวลาทัง้ สิ้น 2 ช่วั โมง 30 นาที กิจกรรมคร้ังน้อี ย่คู วามสอดคล้องกบั การพัฒนาบทเรยี นรว่ มกนั (Lesson study) ขน้ั ท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขั้นท่ี 2 ปฏบิ ตั แิ ละสงั เกตการณ์เรยี นรู้ (Do & See) ขั้นท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู ่เี ข้ารว่ มกจิ กรรม 6 คน โดยมีรายชื่อและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดังนี้ ท่ี ช่ือ-สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมอื ชอื่ 1 นางสาวทองคำ หาญชัยทวกี ิจ ผู้เช่ยี วชาญ 2 นายถวัลย์ ประวนั เณ หวั หนา้ กลุ่มสาระฯ 3 นายจาตรุ นต์ แกว้ ประพันธ์ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 4 นางสาวสริ ิรัตน์ สังสุทธิ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ่วมเรยี นรู้ 6 นายชาญชยั คงชนะ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 7 นางสาวอไุ รวรรณ น้อยมาลา ครูรว่ มเรียนร/ู้ เลขานุการ 1. สภาพหรอื กลมุ่ ปัญหา ปญั หานักเรียนไมส่ ง่ การบา้ น/ไม่ส่งงาน 2. งาน/กิจกรรม สรุปรายงานผล คร้ังท่ี 2 (การเขียนรายงาน) 3. สรปุ สังเคราะหก์ ารเรียนรจู้ ากสมาชกิ ในทมี จุดอ่อน จุดเดน่ ของการดาเนนิ การ 3.1 ประเด็นด้านผเู้ รยี น พฤตกิ รรมของนักเรียนที่มปี ัญหาเปลย่ี นไปในทางทีด่ ขี ้นึ ตามข้อตกลงท่ตี งั้ ไว้ นกั เรียนมีความ กระตือรอื ร้น และมีส่วนรว่ มในชน้ั เรียนมากขน้ึ ซงึ่ ดูผลไดจ้ ากหลักฐานผลงานต่างๆ ที่แสดงถงึ ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ กระบวนการคดิ กระบวนการเรยี นรู้ และผลการเรยี นต่างๆ ของนักเรียน 3.2 ประเด็นด้านกิจกรรม

-ลกั ษณะ ความเหมาะสม ประสิทธิภาพของกจิ กรรม ขัน้ ตอนของกระบวนการเรยี นการสอน วิธกี าร สอน เทคนิคการสอนต่างๆ มปี ระสิทธิภาพ -กิจกรรมมลี าดับขั้นตอนและความตอ่ เน่อื ง -กิจกรรมมีความเหมาะสม สอดคล้องกับจดุ ประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ และการวัดและประเมนิ ผล -การบรหิ ารจดั การชั้นเรียน การจดั ชัน้ เรยี น วธิ กี ารคมุ ชัน้ เรยี น หรอื การจัดกลมุ่ เพื่อทากจิ กรรม -ครูและผู้เรียนมปี ฏสิ มั พนั ธ/์ การแลกเปล่ียนเรยี นรู้ -กจิ กรรมการเรียนรู้นาไปสกู่ ารพัฒนาความสามารถของผ้เู รียน -การกำหนดเวลาและโครงสรา้ งเหมาะสมกับเนอ้ื หา บทเรยี น ระดบั ความสามารถของผเู้ รียน 3.3 ประเด็นดา้ นครู -ครมู กี ารใช้คาถาม คาสัง่ คาอธิบาย หรอื การใช้สื่อ -ครมู กี ารเรยี งลาดบั ขน้ั ตอนการนาเสนอประเด็นคาถาม คาสงั่ หรือคาอธบิ าย -การเสริมแรงของครู 3.4 ประเด็นสื่อการสอน -สื่อกจิ กรรมและแหลง่ การเรียนรู้มคี วามถูกตอ้ ง เหมาะสม มปี ระสิทธภิ าพ (ดา้ นคุณภาพ) -ส่ือมคี วามเพยี งพอ เหมาะสม (ด้านปรมิ าณ) 3.5 ประเดน็ ดา้ นบรรยากาศ -สภาพแวดล้อมของชนั้ เรียน หรอื สถานทเ่ี รยี นมีผลตอ่ ประสิทธภิ าพของการจัดการเรยี นการสอนและ การเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น -การยอมรับความคิดเห็น คาถาม และการช่วยเหลือของผ้เู รยี น -บทเรยี นส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รียนสรา้ งความคดิ คาถาม ขอ้ คาดเดา และ/หรอื ข้อเสนอ จดุ แขง็ จดุ ออ่ นของการสอน -มกี ารนาเทคโนโลยเี ข้ามาบรู ณาการ ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน -กระบวนการทางานพฒั นาวิชาชพี ครแู บบชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ มีระบบการทางานตามรปู แบบ PDCA 4. ผลการดาเนนิ งาน 4.1 ได้นวัตกรรมในการแกไ้ ขปญั หา 4.2 ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของนกั เรยี นดีขน้ึ หรอื เป็นไปตามเกณฑท์ ตี่ กลงกนั ไว้ 4.3 พฤติกรรมของนกั เรียนทมี่ ปี ญั หาเปลย่ี นไปในทางท่ีดขี ้ึนตามข้อตกลงทต่ี ั้งไว้ 4.4 นาไปสู่การอบรมคปู องพัฒนาครู และรวบรวมส่ง เพ่ือเกบ็ เปน็ หลกั ฐานในการรายงานตอ่ ไป 5. รอ่ งรอย/หลกั ฐาน 5.1 แผนการจัดการเรียนรู้ พรอ้ มบันทึกหลังสอน 5.2 ภาพการพดู คยุ ปรึกษากับสมาชกิ กล่มุ PLC 5.3 ภาพกจิ กรรมการเรยี นการสอน

5.4 แบบสงั เกตการสอนของ Buddy Teacher 5.5 ภาพการนเิ ทศการสอน เลิกประชุมเวลา 17.50 น. ลงชือ่ ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอุไรวรรณ นอ้ ยมาลา ) ลงช่ือ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หัวหน้ากลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ลงช่ือ............................................ ( นางวรี วัลย์ เวยี งจันทร์) รองผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารงานวชิ าการ

ภาพการปฏิบตั กิ ิจกรรม PLC ภาพการจัดกิจกรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) ของกลมุ่ “Teacher for Child cptw of 2562/1” สรุปรายงานผล ครั้งท่ี 2 (การเขยี นรายงาน)โดยดำเนนิ การในวันที่ 15 สิงหาคม 2562 เวลา 15.30 – 17.00 น.

บรรณานกุ รม สรุ พล ธรรมร่มดี, ทศั นีย์ จนั อินทร์, และคงกฤช ไตรยวงค.์ (2553).อาศรมศลิ ป์วิจยั : การวิจยั และพฒั นาชมุ ชน แหง่ การเรยี นรู้ แนวจติ ตปญั ญา. โครงการเอกสารวชิ าการการเรยี นรสู้ ู่ การเปลย่ี นแปลง ลำดับท่ี 8. นครปฐม: เอม่ี เอ็นเตอร์ไพรส์ จำกดั .

ภาคผนวก ก. * บนั ทกึ ข้อความขออนุญาตจดั กจิ กรรมฯ * ปฏทิ นิ การดำเนนิ งานชุมชนการเรียนรู้วชิ าชพี (PLC) * แบบสังเกตการณจ์ ัดกจิ กรรมการเรียนการสอน