+tplc lส่งปี65-64 จริง+เซ็น

คำนำ รายงานสรุปการจัดกิจกรรมการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC)จัดทำข้ึนเพอ่ื นำเสนอแนวทางในการดำเนนิ งานของกลุม่ “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” เพ่ือแกไ้ ขปญั หาการจัดการเรียนการสอนบรู ณาการในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา (COVID- 19) ด้วยหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อพฒั นาคุณลักษณะอันพึงประสงคข์ องผู้เรียน โดยความรว่ มมือจากครู ประจำวิชาและเปน็ การสร้างความรูค้ วามเข้าใจเรื่องการปฏิบัติด้วยกระบวนการ PLC เพื่อแก้ไขปัญหาด้านพฤติกรรม รวมทงั้ แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ การติดตามและประเมนิ ผลในการดำเนนิ งานของโรงเรยี นนาเชอื กพิทยาสรรค์ของครูผู้สอนใน โรงเรยี น หวงั เปน็ อยา่ งยิ่งว่าเอกสารเล่มนี้ จะเกดิ ประโยชนต์ ่อผู้ครูผู้สอน ผู้บริหารสถานศกึ ษาและบุคลากรทางการ ศกึ ษารวมท้ังผ้สู นใจทัว่ ไปในการนำไปใชเ้ พื่อศึกษาเรียนรสู้ รา้ งความเข้าใจและปฏิบัติตามแนวทางดังกล่าวได้เป็นอย่างดี กลุ่ม “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑”

ผลการดำเนนิ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี 1. หลกั การและเหตผุ ล ชมุ ชนแห่งการเรยี นรเู้ ชงิ วชิ าชีพProfessional( Learning community : PLC) หมายถึง การ รวมกลุ่มกันของครผู สู้ อนและบคุ ลากรทางการศึกษา ในลกั ษณะของชมุ ชนเชงิ วิชาการท่มี ีเป้าหมายเพ่ือพฒั นา คุณภาพการศึกษา โดยใชก้ ระบวนการเรยี นรจู้ ากการปฏบิ ตั ิ การถอดบทเรยี น และการแลกเปลย่ี นเรียนรู้ รว่ มกนั อย่างต่อเน่ือง (ราชบณั ฑิตยสถาน,2558) จากผลการวิจัยของ สุรพล ธรรมร่มดี (2553) ยนื ยนั วา่ การดำเนินการในรูปแบบPLCนำไปสู่การ เปลี่ยนแปลงเชิงคณุ ภาพทั้งด้านวชิ าชีพและผลสัมฤทธิข์ องนักเรียน โดย มีผลดีทั้งตอ่ ครูผู้สอนและนักเรยี น ในแง่ผลดีต่อครูผู้สอน พบว่าPLC ส่งผลต่อครูผู้สอนกล่าวคือลดความรู้สึกโดดเดี่ยวในงานสอนของครู เพ่ิม ความรสู้ ึกผูกพนั ต่อพนั ธกิจและเป้าหมายของโรงเรียนมากขนึ้ โดยเพิ่มความกระตอื รือร้นท่ีจะปฏิบัติให้บรรลุ พนั ธกจิ ความรู้สกึ วา่ ต้องการรว่ มกันเรียนรู้และรบั ผิดชอบต่อพฒั นาการโดยรวมของนกั เรียน ถือเป็นพลังการ เรียนรู้ซง่ึ สง่ ใหก้ ารปฏบิ ัตกิ ารสอนในชัน้ เรียนใหม้ ีผลดยี ง่ิ ขึ้น รวมท้ังเข้าใจบทบาทและพฤตกิ รรมการสอนท่ีจะ ชว่ ยใหก้ ารเรยี นรไู้ ด้ดีท่ีสดุ ซ่งึ จะเกิดจากการคอยสังเกตอย่างใส่ใจในแง่ของผลดีต่อผู้เรยี นพบวา่ PLCสามารถ ลดอัตราการตกซ้ำชั้นและจำนวนชั้นเรียนที่ต้องเลื่อนหรือชะลอการจัดการเรียนรู้ให้น้อยลงอัตราการขาด เรียนลดลงมีความผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในวิชาวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์และวิชาการอ่านที่สูงขึ้นอย่าง เด่นชัดสุดท้ายคือมีความผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างกลุ่มนักเรียนที่มีภูมิหลังไม่เหมือนกันลดลงอย่าง ชัดเจน จากการศึกษาประโยชน์ของกระบวนการดังกล่าวผู้จัดทำจึงเกิดความคิดที่จะนำกระบวนการ PLC (Professional Learning Community) เพื่อเป็นการปรับปรุงแก้ปัญหาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ร่วมกันและร่วมกันพัฒนานวัตกรรมที่ใช้ในการแก้ปัญหาเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แก่นักเรียนในแต่ละ กจิ กรรมการเรียนรตู้ ลอดจนพัฒนา ทกั ษะทางด้านคอมพวิ เตอร์และเทคโนโลยีของนกั เรียนให้ดยี ่ิงขนึ้ โดยได้ เริ่มดำเนินกิจกรรมกับนักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาเพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นจริงในห้องเรียน คือ ปัญหา นักเรียนไม่อยากเรียน การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนส่งผลนักเรียนไม่ประสบผลสำเร็จใน การเรยี นและเปน็ อุปสรรคตอ่ การจดั การเรยี นการสอน 2. วตั ถุประสงค์ 1. เพื่อให้ครูพฒั นาตนเองอย่างสมำ่ เสมอ โดยแสวงหาความรแู้ ละเทคนิควธิ ีใหม่ ๆ นำมาใชใ้ นการจัด กจิ กรรมการเรียนการสอน เพ่อื การพัฒนาและการแก้ไขปัญหาของผู้เรียน 2.เพ่อื ใหค้ รูเปิดใจมากขึน้ ยอมรบั ฟงั ความคิดเห็นของผู้อ่นื ใจกว้าง และยอมรบั การเปล่ยี นแปลง 3.เพ่อื ใหค้ รูสามารถนำชว่ั โมงการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมการสร้างชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (PLC) ไปใช้ ในการขอมหี รือเลือ่ นวิทยฐานะได้ 4.เพื่อใหค้ รมู ีผลงานการสร้าง สอ่ื นวตั กรรม เทคนิควิธกี ารจัดการเรียนรู้ หรอื การใชเ้ ทคโนโลยีใน การจดั การเรยี นรทู้ ่มี ปี ระสิทธิภาพ ในการจัดการเรียนการสอน 3. วิธกี ารดำเนินงาน

แนวทางการปฏิบตั ิกิจกรรมการสรา้ งชุมชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ(PLC) 1. แบ่งกล่มุ ยอ่ ยตามความเหมาะสม 2. ให้แต่ละกลมุ่ คิดแนวทางแกไ้ ขปญั หา 1 เร่ืองจากประเด็นตอ่ ไปน้ี 2.1 ปญั หาการเรียนรู้ของนกั เรยี น 1 เรอื่ ง/กลุ่ม 2.2 ปัญหาด้านการจดั การเรยี นการสอนของครู หรือเทคนิควธิ กี ารสอนทคี่ รูควรพฒั นา 1 เรือ่ ง/กลุ่ม 3. จดั ทำโครงการ/กิจกรรม การสรา้ งชุมชนการเรียนรูท้ างวิชาชีพ (PLC) กระบวนการของ PLC ขน้ั ตอนที่ 1 Community สรา้ งทีมครู ขน้ั ตอนที่ 2 Practice จัดการเรียนรู้เชน่ การวิเคราะหห์ น่วยการเรยี นรรู้ ว่ มกันออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้ ในการจัดทำแผนการเรียนรู้เพือ่ แกป้ ญั หา หรือพฒั นา และนำสู่การปฏิบัติ โดยมกี ารเปดิ หอ้ งเรียน เพ่อื การสงั เกตการณส์ อน เครือ่ งมือในการประเมนิ - แบบนิเทศ 01 แบบสังเกตการณ์จัดกจิ กรรมการเรียนการสอน ขัน้ ตอนที่ 3 Reflection สะทอ้ นคดิ เพ่ือการพฒั นาการปฏิบตั ิ ขน้ั ตอนที่ 4 Evaluation ประเมนิ เพื่อพฒั นาสมรรถนะครู ขน้ั ตอนท่ี 5 Network Development สรา้ งเครือขา่ ยการพัฒนา บทบาทหนา้ ท่ขี องสมาชิกกล่มุ ตามกระบวนการPLC - Model Teacher หมายถงึ ครผู รู้ ับการนเิ ทศหรือครูผู้สอน - Buddy Teacher หมายถงึ ครคู ่นู เิ ทศหรือครรู ว่ มเรยี นรู้ - Mentor หมายถงึ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ - Expert หมายถึง ผู้เชี่ยวชาญ เช่น ครู คศ.3 นักวิชาการ อาจารยม์ หาวทิ ยาลัย ศึกษานิเทศก์ - Administrator หมายถงึ ผ้บู ริหารโรงเรยี น - Recorder หมายถึง ผู้บันทกึ รายงานการประชมุ 4. วนั เวลา สถานท่ีในการดำเนนิ งาน ระยะเวลา : ตัง้ แตว่ นั ท่ี 14 มิถนุ ายน 2564 – 15 ตลุ าคม 2564 สถานท่ี : โรงเรียนชมุ ชนประชาธิปตั ยว์ ิทยาคาร 5. สรุปผลการดำเนินงาน จากการดำเนนิ ของกลมุ่ “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” เพ่ือแกไ้ ขปญั หาการจัดการเรียนการ สอนบรู ณาการในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา (COVID-19) ดว้ ยหลักปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง เพอื่ พฒั นาคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น สรปุ ผลการดำเนิน ดงั นี้ ประเดน็ ดา้ นผเู้ รยี น - พฤติกรรมของนกั เรยี นท่มี ีปัญหาเปลี่ยนไปในทางทีด่ ขี ึ้นตามข้อตกลงท่ีตงั้ ไว้ นักเรียนมคี ะแนนเฉลีย่

ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสงู ข้นึ และมีสว่ นรว่ มในชั้นเรยี นมากข้นึ ซึ่งดูผลไดจ้ ากหลกั ฐานผลงานต่าง ๆ ทแี่ สดงถึงด้าน ความรู้ ความเขา้ ใจ กระบวนการคดิ กระบวนการเรยี นรู้ และผลการเรยี นตา่ ง ๆ ของนักเรียน - สง่ เสริมใหน้ ักเรียนเกิดการเปลย่ี นแปลงพฤติกรรมการใชส้ อื่ สังคมออนไลนแ์ ละเครอื ขา่ ยอนิ เทอร์เน็ต ในทางที่เหมาะสม เปน็ การสร้างภมู ิคุม้ กนั ใหก้ บั ตัวนักเรยี น เปรียบเสมือนเป็นตวั กรองที่คอยช่วยให้นกั เรยี นสามารถ แยกแยะขา่ วสารหรือข้อมูลทม่ี ีการเปลยี่ นแปลงอย่างรวดเรว็ ให้รับรู้ไดอ้ ย่างมีคณุ ภาพ - นกั เรยี นมีแรงจงู ใจในการเรยี นและศึกษาคน้ คว้าดว้ ยตนเอง เรียนอยา่ งมคี วามสขุ และมีปฏสิ ัมพนั ธ์ ระหว่างครูกับนกั เรียน และนักเรยี นกบั นักเรยี นดว้ ยกนั เองเพม่ิ มากขึน้ - นกั เรยี นมีพฤติกรรมทพี่ งึ ประสงค์หลายประการ เชน่ ได้พดู คยุ ถกเถยี ง อย่างมเี หตุผล และยอมรับฟัง ความคิดเห็นของผูอ้ ืน่ มากข้นึ ประเด็นด้านกจิ กรรม - ลกั ษณะ ความเหมาะสม ประสิทธภิ าพของกจิ กรรม ขั้นตอนของกระบวนการเรยี นการสอนวธิ กี ารสอน เทคนคิ การสอนตา่ งๆมปี ระสทิ ธิภาพ - กิจกรรมีลำดับข้ันตอนและความต่อเนื่อง - กจิ กรรมีความเหมาะสม สอดคลอ้ งกับจุดประสงค์ กจิ กรรมการเรียนรู้ และการวัดและประเมนิ ผล - การบริหารจัดการชั้นเรยี นการจัดช้นั เรียนวิธีการคุมช้ันเรยี นหรอื การจดั กลมุ่ เพ่ือทำกจิ กรรม - ครูและผูเ้ รียนมปี ฏสิ มั พนั ธ์/การแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ - กจิ กรรมการเรยี นรู้นำไปสกู่ ารพัฒนาความสามารถของผเู้ รยี น - การกำหนดเวลาและโครงสร้างเหมาะสมกับเนอื้ หาบทเรียนระดบั ความสามารถของผู้เรียน ประเดน็ ดา้ นครู - ครมู กี ารใชค้ ำถามคำสง่ั คำอธบิ ายหรือการใช้ส่ือ - ครมู กี ารเรยี งลำดบั ขน้ั ตอนการนำเสนอประเดน็ คำถาม คำสง่ั หรือคำอธบิ าย - ครจู ะทำหน้าเปน็ ผอู้ ำนวยความสะดวก ทีค่ อยให้ความชว่ ยเหลือ คำปรึกษา และดึงศกั ยภาพของผเู้ รยี น ให้สามารถเรียนรไู้ ด้ดว้ ยตนเอง สร้างแรงจูงใจและแรงบนั ดาลใจในการเรียน ประเดน็ สอ่ื การสอน - สอ่ื กจิ กรรมและแหลง่ การเรยี นรู้มีความถกู ต้องเหมาะสม มปี ระสทิ ธิภาพ(ด้านคณุ ภาพ) - ส่อื มคี วามเพียงพอเหมาะสม (ดา้ นปรมิ าณ) - นกั เรียนได้ใช้เครอ่ื งมือท่ตี นถนัด คือ เทคโนโลยกี ารส่ือสารสมยั ใหม่ เครือข่ายอนิ เตอร์เนต็ และสังคม ออนไลน์ เม่ือไดใ้ ชห้ รอื ทำอะไรทีต่ นชอบหรือถนัด จึงทำให้ผเู้ รียนศึกษา คน้ ควา้ เรยี นด้วยตนเองไดอ้ ย่าง อตั โนมตั ิ ผเู้ รียนเกดิ การเปลยี่ นแปลงพฤตกิ รรมเป็นไปตามทคี่ รตู อ้ งการให้เกิดข้นึ ในตัวผู้เรยี น ประเดน็ ด้านบรรยากาศ - สภาพแวดล้อมของชนั้ เรยี นหรอื สถานท่ีเรยี นมผี ลต่อประสิทธิภาพของการจดั การเรยี นการสอนและการ เรยี นรขู้ องผ้เู รยี น - การยอมรบั ความคดิ เหน็ คำถามและการช่วยเหลือของผ้เู รียน - บทเรยี นสง่ เสริมให้ผเู้ รยี นสรา้ งความคิด คำถาม ข้อคาดเดา และ/หรือข้อเสนอ

6. อภปิ รายผลการดำเนินงาน 6.1 ผลลพั ธ์ทเ่ี กิดจากกระบวนการ 1) มอี งค์ความรู้ นวัตกรรมและประเดน็ ความรทู้ น่ี า่ สนใจ ที่เกดิ ขน้ึ จากการแลกเปล่ยี น เรียนรขู้ อง เครือข่ายทเ่ี ป็นประโยชนก์ บั ครู และครูสามารถนำไปใชใ้ นการพฒั นาใหเ้ กดิ ประโยชน์กับผูเ้ รียน ได้อยา่ ง (สมาชิกเครอื ข่ายมีการนำไปใช้ไดอ้ ยา่ งชดั เจน) 2) มรี ่องรอยการรายงานผลการนำองค์ความรนู้ วตั กรรมและประเดน็ ความรทู้ ่ีน่าสนใจ ทเี่ กิดข้ึน ของสมาชิกเครือข่ายไปใช้ตลอดระยะที่ดำเนินโครงการทุกครั้งที่มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยสมาชิกทุกคน 3) ผู้สอนหลักและสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มาอภิปราย เพื่อแลกเปลีย่ นความคิด โดยมคี รูผสู้ อนหลกั เป็นผ้สู ะท้อนความคิดเกยี่ วกับความสำเร็จ จุดเด่นและจดุ ที่ต้องพัฒนาใน การจดั การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 6.2 ผลลพั ธ์ทเ่ี กิดกบั ผ้เู รียน/คร/ู สมาชกิ ท่ีเขา้ ร่วมเครอื ขา่ ย PLC 1) ผ้เู รียนไดก้ ารเรียนรตู้ ามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ทก่ี ำหนดไวท้ ุกประการ และมีความชดั เจนทงั้ เชงิ ปริมาณและคุณภาพ 2) ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของผเู้ รียนดีข้ึน และทำใหผ้ ู้เรียนได้พฒั นาและเกิดคุณลักษณะอย่างชดั เจน 3) ผู้สอนไดร้ ับความรู้และประสบการณ์ ซ่ึงเปน็ ประโยชน์ต่อการปรบั ปรงุ และพัฒนาแผนการจัดการ เรียนรู้ และผสู้ อนไดร้ ับนวัตกรรมและเริ่มวางแผนจัดทำวิจยั ปฏบิ ัตกิ ารในชน้ั เรยี น 4) ผสู้ อนสามารถนำความร้แู ละประสบการณ์ที่ได้รบั จากการจัดกิจกรรมการเรยี นรไู้ ปประยกุ ต์ใช้ในการ ออกแบบแผนการจัดการเรยี นรู้ และสามารถนำวัตกรรมการเรยี นรทู้ ี่ได้รบั จากการทำวจิ ัยปฏบิ ัตกิ ารในชนั้ เรยี นไปใช้ พฒั นาคณุ ภาพการจดั การเรียนรู้ 6.3 คณุ ค่าทเ่ี กดิ ต่อวงการศกึ ษา 1) มเี ครอื ข่ายท่ีชัดเจน และการขยายเครอื ข่ายแลว้ และมคี วามชัดเจน เปน็ รูปธรรมและมีแนวโนม้ การ เกิดเครอื ข่ายเพ่มิ ข้นึ 2) การร่วมกันรับผิดชอบตอ่ การเรียนรู้ของนกั เรียน ให้ผลการเรยี นร้ทู ีต่ อ้ งการใหเ้ กิดข้นึ ในตัวนักเรยี น โดยครูทเี่ ปน็ สมาชกิ ในชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพทกุ คนวางเป้าหมายร่วมกัน 7.ผลที่เกดิ จากการดำเนินงาน 7.1 ได้นวตั กรรมในการแกไ้ ขปัญหา 7.2 ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของนกั เรียนดขี นึ้ หรอื เป็นไปตามเกณฑท์ ่ีตกลงกนั ไว้ 7.3 พฤติกรรมของนักเรยี นทีม่ ีปญั หาเปล่ยี นไปในทางทด่ี ีขน้ึ ตามข้อตกลงทตี่ ้ังไว้ 7.4 นำไปส่กู ารอบรมคูปองพฒั นาครู และรวบรวมส่ง เพือ่ เก็บเป็นหลักฐานในการรายงานต่อไป 8. ร่องรอย/หลักฐาน 8.1 แผนการจัดการเรียนรู้ พร้อมบันทกึ หลังการสอน 8.2 ภาพการพดู คุย ปรึกษากบั สมาชกิ กลมุ่ PLC 8.3 ภาพกิจกรรมการเรยี นการสอน 8.4 แบบสงั เกตการณ์จดั กจิ กรรมการเรียนการสอน

8.5 ภาพการนิเทศการสอน 8.6 วิดที ัศนบ์ ันทึกการสอน 9. บทเรียนทีไ่ ด้จากการดำเนนิ งาน ครผู ู้สอนได้เลง็ เห็นถึงปัญหาท่หี ลากหลายในห้องเรียนและพฤตกิ รรมของนกั เรียนท่แี ตกต่างกันในแตล่ ะ บุคคลรวมไปถึงเรยี นร้ทู จ่ี ะหาแนวทางในการแก้ปญั หาในสถานการณ์ท่ีแตกต่างกันผา่ นการอภปิ รายร่วมกันกับครแู ละ นักเรียน ชุมชนการเรยี นรวู้ ชิ าชพี (Professional Learning Community) เปน็ กระบวนการท่มี ปี ระโยชน์และคมุ้ คา่ สะทอ้ นผลเชิงวิชาชีพ โดยการพูดคุยสนทนากนั ระหว่างสมาชกิ ในชุมชนการเรยี นรู้ ท่ีจะก่อใหเ้ กิดผลทางบวกต่อการ เรียนการสอนและคุณภาพการจัดการศกึ ษาในสถานศึกษา หรอื ชว่ ยพฒั นาการจัดการเรยี นรแู้ ละสง่ ผลใหน้ กั เรยี นมี ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนสูงขนึ้ 10. สิ่งทจี่ ะดำเนนิ การต่อไป การจดั การเรียนรแู้ บบหอ้ งเรียนกลบั ทางเป็นการสร้างแรงจงู ใจในการเรยี น ความอยากรู้อยากเหน็ และ ความสนใจในการเรียนเปน็ ไปได้โดยงา่ ย ท้งั ยังสง่ เสรมิ ให้นกั เรียนเกดิ การเปล่ียนแปลงพฤติกรรมการใช้ส่ือสังคม ออนไลน์และเครือข่ายอนิ เทอร์เนต็ ในทางทเี่ หมาะสม เปน็ ประโยชนแ์ ละสรา้ งสรรค์ ยงิ่ ไปกว่านั้นการฝึกทกั ษะดงั กลา่ ว ยังเปน็ การสร้างภูมคิ มุ้ กนั ใหก้ ับตวั นกั เรยี น เปรียบเสมอื นเปน็ ตัวกรองที่คอยช่วยให้นกั เรยี นสามารถแยกแยะขา่ วสาร หรอื ขอ้ มูลท่ีมกี ารเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเรว็ ให้รับรไู้ ดอ้ ยา่ งมีคุณภาพ สอดคล้องกับแนวคิดหนงึ่ ในทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (21st century skills) จงึ ต้องการเผยแพรเ่ ทคนิคในการดูแลและบรหิ ารชัน้ เรียนใหก้ ับเพ่อื นครใู นชน้ั เรยี นอนื่ ๆ และผู้ท่ีสนใจตอ่ ไป 11. ปัญหา /อุปสรรค การพบปะพดู คุยระหว่างครูผสู้ อนประจำวิชาไม่ค่อยตอ่ เนื่องเท่าทค่ี วรองดว้ ยคาบสอนตรงกัน และใน บางครัง้ ครูผู้สอนมีภาระนอกเหนอื งานสอนมากจึงไมส่ ะดวกในการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ 12. ขอ้ เสนอแนะ 1. ควรมเี ครือขา่ ยออนไลนเ์ ปน็ สอื่ กลางในการติดตอ่ แลกเปลย่ี นประสบการณร์ ะหว่างครทู ี่ทำงานร่วมกันเช่น กลุ่ม Line หรอื Facebook 2. เพิม่ ชั่วโมงแลกเปล่ียนเรียนรู้ในแตล่ ะระดับชัน้ นอกเหนอื จากชว่ั โมงแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ที่ทางวชิ าการจัดให้ ในแต่ละกลมุ่ สาระ

บนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรยี นชุมชนประชาธิปตั ย์วทิ ยาคาร ชื่อกลุม่ “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” ครง้ั ท่ี 1 ภาคเรยี นที่ 1/2564 วนั /เดอื น/ปี : 13 มถิ ุนายน 2564 เริม่ ดำเนินการเวลา 14.30 น. เสรจ็ ส้นิ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทงั้ ส้ิน 2 ชว่ั โมง 30 นาที กจิ กรรมครั้งนี้อยูค่ วามสอดคลอ้ งกบั การพฒั นาบทเรยี นรว่ มกนั (Lesson study) ขน้ั ท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขั้นท่ี 2 ปฏิบัติและสงั เกตการณ์เรียนรู้ (Do & See) ขั้นท่ี 3 สะทอ้ นความคดิ และปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู ่เี ข้ารว่ มกิจกรรม 6 คน โดยมรี ายช่ือและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดังน้ี ท่ี ชอื่ -สกลุ บทบาทหนา้ ท่ี ลายมอื ช่อื 1 นายธัชยพงศ์ ปาละหงษา ผเู้ ช่ียวชาญ 2 นายธชั ยพงศ์ ปาละหงษา หวั หน้ากลมุ่ สาระฯ 3 นายจาตุรนต์ แกว้ ประพนั ธ์ ครูรว่ มเรยี นรู้ 4 นางสาวสริ ิรัตน์ สงั สุทธิ ครูรว่ มเรยี นรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ว่ มเรียนรู้ 6 นางสาวอไุ รวรรณ น้อยมาลา ครรู ่วมเรยี นรู/้ เลขานุการ 1. งาน/กิจกรรม รวมกลมุ่ เพ่อื จัดต้ังกลมุ่ PLC จดั ทำปฏทิ ินการดำเนินการงานชุมชนการเรียนรวู้ ิชาชีพ (PLC) 2. ประเดน็ ปญั หา/สิ่งทต่ี ้องการพฒั นา (เนน้ ท่หี อ้ งเรียน) สร้างทมิ ครู รวมกลุ่มเพ่ือจดั ต้งั กลุ่ม PLC จัดทำปฏทิ นิ การดำเนนิ การงาน สมาชิกพูดคยุ ในเรอื่ งของ ระเบียบการ จดั ตัง้ ชุมชนการเรยี นรู้วิชาชีพ (PLC) และแบ่งหน้าทใ่ี ห้ครแู ต่ละท่านช่วยกันดำเนินการเพือ่ นำเสนอ ขออนมุ ตั จิ ดั ต้งั กลมุ่ กับฝา่ ยบรหิ ารของโรงเรยี นต่อไป 3. กลมุ่ นกั เรยี น นักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3และมัธยมศกึ ษาปที ่ี 2, 4 ,5

4. การวางแผนการดำเนินการ ระยะเวลา (ว/ด/ป) จำนวนช่วั โมง ผู้รบั ผดิ ชอบ ข้ันตอน 13 มิ.ย.64 5 สมาชิก 1. ประชมุ วางแผนการดำเนินการ เวลา 13.30 – 16.30 น. ทกุ คน 2. คน้ หาปัญหา และแนวทางการแก้ไขปญั หา 19 ม.ิ ย. 64 5 สมาชกิ โดยใช้การแก้ปัญหาวธิ ที ่ี 1 เวลา 13.30 – 16.30 น. ทกุ คน 3. ศึกษาวธิ กี าร ทฤษฎแี ละเอกสารที่เกยี่ วข้องกับ 25 มิ.ย. 64 5 สมาชกิ วิธีการแกป้ ัญหาที่เลอื ก วิธที ี่ 1 เวลา 13.30 – 16.30 น. ทกุ คน 4. ออกแบบนวตั กรรม นำเสนอสอ่ื /นวตั กรรม 4 ก.ค. 64 5 สมาชกิ และวธิ กี ารสอน ทพี่ ัฒนาขึ้น เวลา 13.30 – 16.30 น. ทุกคน 5. ทดลองใช้นวัตกรรมเพื่อนำไปแก้ปญั หา สังเกต 5 ก.ค. 64 5 สมาชกิ ชน้ั เรยี น สะท้อนผลการทำกิจกรรม และอภปิ ราย เวลา 13.30 – 16.30 น. ทุกคน สรุปผล 6. ค้นหาปญั หาและแนวทางการแกไ้ ขปญั หา 11 ก.ค. 64 5 สมาชิก ของปญั หาที่เลอื ก โดยใช้ วิธที ี่ 2 และศกึ ษา เวลา 13.30 – 16.30 น. ทกุ คน วิธีการ ทฤษฎีและเอกสารทเ่ี ก่ยี วข้องกับวิธีการ แกป้ ญั หาท่ีเลอื ก 7. ออกแบบ/จัดทำนวัตกรรม และวธิ ีการสอน 12 ก.ค. 64 5 สมาชกิ เพื่อนำไปใชใ้ นการแก้ปัญหา เวลา 13.30 – 16.30 น. ทกุ คน 8. นำเสนอสือ่ นวัตกรรม และวธิ ีการสอน ที่ 18 ก.ค. 64 5 สมาชิก พัฒนาขึน้ เพือ่ ตรวจสอบความถกู ต้อง เหมาะสม เวลา 13.30 – 16.30 น. ทกุ คน 9. ทดลองนำนวัตกรรมที่พัฒนาข้นึ นำไปใช้ใน 19 ก.ค. 64 5 สมาชกิ การสอนจริง สังเกตช้นั เรียน สะทอ้ นผลการทำ เวลา 13.30 – 16.30 น. ทกุ คน กจิ กรรม 10. อภปิ รายผลการจัดกจิ กรรม และสรปุ ผลการ 15 ต.ค. 64 5 สมาชิก ดำเนนิ งาน เวลา 13.30 – 16.30 น. ทุกคน รวม 50

5. สมาชกิ ร่วมกันวิเคราะหส์ าเหตขุ องปัญหา 6. ผลทไ่ี ด้จากการจดั กิจกรรม หวั หนา้ กลมุ่ สาระฯ มอบหมายให้ครรู ว่ มเรยี นรูแ้ ตล่ ะคนคิดแนวทางแกใ็ ฃปัญหา 1 เรื่องจากประเด็น ต่อไปนี้ ปัญหาการเรยี นรขู้ องนักเรียนหรือครคู นละ 1 เรื่อง หรอื เทคนิควธิ ีการสอนทีค่ รคู วรพฒั นา จำนวน 1 เรอื่ ง เพือ่ น่ามา วิเคราะห์ปัญหาและคัดเลือกปญั หาในการประชุมครั้งต่อไป และจดั ทำกจิ กรรมการสรา้ งชมุ ซนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ (PLC) ไปศึกษาแนวทางการแกใิ ขปญั หาจากงานวจิ ัย หรือรปู แบบทมี่ ผี ู้'พัฒนาแลว้ เพอ่ื นา่ มาร่วม ประชมุ ครง้ั ต่อไป และนา่ ผลการประชมุ ไปบนั ทกึ เพ่ือเก็บเป็นหลักฐานในการรายงานต่อไป 7. ความรู้ หลักวิชา หรอื หลกั การท่จี ะนำมาใช้ในการแกป้ ัญหา - การจัดทำแบบฝึกทักษะ - วิธกี ารสอนเสรมิ ออนไลน์ - เทคนคิ การจัดการเรียนรู้แบบเพอ่ื นช่วยเพื่อน 8. การประเมนิ ผล (ทำอย่างไร) - การสังเกตจากการตอบคำถาม การทำกิจกรรม และการทำแบบฝกึ หดั ในแบบฝกึ - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน - หลังเรยี น 9. ผลการดำเนินกจิ กรรมโดยสรปุ นักเรยี นมคี วามรูค้ วามเข้าใจในเนือ้ หา มากขน้ึ มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน หลังเรยี น สงู กวา่ กอ่ นเรียน 10. การนำผลท่ไี ด้จากการแกป้ ญั หาไปใช้ นำความรู้เก่ียวกบั การจัดทำแบบฝึกทักษะคณติ ศาสตร์ โดยใช้เทคนิควธิ กี ารสอนเสริมนอกเวลา และการจัดการเรยี นรู้ แบบเพ่อื นช่วยเพ่ือน ไปใช้ในการจัดทำแบบฝึกทกั ษะคณิตศาสตร์ในรายวชิ าอนื่ ๆ และเน้ือหาอืน่ ๆ 11. ชื่อนวตั กรรมท่ีได้จากการแก้ปัญหา แบบฝกึ ทักษะ โดยใช้เทคนคิ วิธีการสอนเสริมนอกเวลา และการจดั การเรยี นรแู้ บบเพ่อื นช่วยเพือ่ น 12. เอกสารทใ่ี ชร้ ะหว่างแกป้ ัญหา - ตัวอย่างแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์จากอินเตอร์เน็ต - หลกั สตู รวิชาคณติ ศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ ศิลปะ สขุ ศกึ ษา และวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ฉบบั ปรับปรุง ปี 2560 - หนังสอื เรยี นรายวชิ าพืน้ ฐาน - หนังสอื คมู่ อื และหนงั สืออ่านประกอบวชิ า อนื่ ๆ - วธิ กี ารสอนเสริมออนไลน์

- เทคนิคการจัดการเรยี นรูแ้ บบเพ่ือนช่วยเพ่อื น เลกิ ประชมุ เวลา 17.30 น. ลงชื่อ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ) ลงช่ือ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หวั หนา้ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ลงชือ่ ............................................. (นางวรี วลั ย์ เวยี งจันทร์) รองผูอ้ ำนวยการ รักษาการในตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นชมุ ชนประชาธปิ ัตย์วิทยาคาร

กระบวนการ PLC ส่กู ารพฒั นาการจัดการเรียนการสอน รวมกลุม่ PLC คน้ หาปัญหา/ความตอ้ งการรวมกล่มุ วธิ ีการ/นวัตกรรม PLC ออกแบบกจิ กรรมการแกป้ ัญหา แลกเปลีย่ น/เสนอแนะ นำไปส่กู ารปฏบิ ัติ/สงั เกตสอน สะทอ้ นผล นวตั กรรม/Best Practices

ภาพการปฏบิ ัติกิจกรรม PLC ภาพการจัดกิจกรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” ขนั้ ท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้Analyze&Plan) โดยดำเนนิ การในวนั ที่ 13 มิถุนายน เวลา 14.30 – 17.30 น.

บนั ทกึ กิจกรรมชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรียนชมุ ชนประชาธิปัตย์วิทยาคาร ชอ่ื กลุม่ “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” คร้งั ท่ี 2 ภาคเรียนที่ 1/2564 วัน/เดือน/ปี : 19 สิงหาคม 2564 เร่มิ ดำเนินการเวลา14.30 น. เสร็จสน้ิ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทงั้ สิ้น 2 ช่วั โมง 30 นาที กจิ กรรมครั้งนี้อยู่ความสอดคล้องกบั การพัฒนาบทเรยี นรว่ มกนั (Lesson study) ข้นั ท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขั้นท่ี 2 ปฏิบตั แิ ละสงั เกตการณเ์ รยี นรู้ (Do & See) ขนั้ ที่ 3 สะทอ้ นความคิดและปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู เี่ ขา้ รว่ มกจิ กรรม 6 คน โดยมรี ายชื่อและบทบาทต่อกจิ กรรม ดังนี้ ท่ี ช่ือ-สกลุ บทบาทหน้าที่ ลายมอื ชอื่ 1 นายธัชยพงศ์ ปาละหงษา ผูเ้ ชีย่ วชาญ 2 นายธัชยพงศ์ ปาละหงษา หัวหน้ากลุม่ สาระฯ 3 นายจาตรุ นต์ แกว้ ประพนั ธ์ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 4 นางสาวสริ ิรัตน์ สงั สุทธิ ครรู ่วมเรียนรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ว่ มเรียนรู้ 6 นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ครรู ่วมเรยี นร้/ู เลขานุการ 1. งาน/กจิ กรรม การคน้ หาปญั หา และหาสาเหตขุ องปัญหา 2. ประเดน็ ปัญหา/ส่งิ ทต่ี อ้ งการพัฒนา (เน้นที่หอ้ งเรยี น) พูดคุยในเร่อื งของปัญหาของเด็กทเ่ี กิดจากตวั ครู ซงึ่ ไม่จำเป็นตอ้ งเปน็ เด็กทง้ั หอ้ ง เปน็ เฉพาะกลุม่ ก็ได้ โดยการสรปุ เปน็ ปัญหาเดียวกันในกลุ่ม เป็นปญั หาเร่งดว่ นท่คี วรแกใิ ขก่อน เพอื่ ลดความโดดเดยี่ วในการทำงาน และไมใ่ ช่ปัญหา จากความไม่พรอ้ มของสอื่ วัสดอุ ุปกรณ์ของหอ้ งเรียน 3. สมาชกิ ในกลุ่มนำเสนอปัญหา 1) ครูธัชยพงศ์ ปาละหงษา - ปญั หาการจัดการเรียนการสอนไม่ครอบคลมุ ตามเนือ้ หาการเรยี นรู้ เนอื่ งจาก สถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา่ (COVID-19) 2) ครูจาตุรนต์ แก้วประพนั ธ์ - ปัญหานักเรยี นไมส่ ามารถนำความรจู้ ากการเรียนไปไซในชวี ติ ประจำวนั ได้ 3) ครูสริ ริ ัตน์ สงั สทุ ธิ – ปญั หานักเรยี นขาดความรับผดิ ขอบในการทำงานท่ีไดร้ บั มอบหมาย 4) ครูสมฤดี ตราชู - ปัญหาวิธีการสอนหรอื เทคนิควธิ กี ารสอนของครูไม่สามารถดำเนนิ การจดั การ ใหบ้ รรลตุ าม แนวการสอน 5) ครูอไุ รวรรณ น้อยมาลา - ปญั หานักเรยี นบางคนขาดเรียนส่งผลตอ่ การการทำงานในห้องเรียน

4. สมาชิกเลอื กปัญหา ทจี่ ะนำมาแกไ้ ขรว่ มกัน จำนวน 1 ปญั หา ปญั หาการจัดการเรยี นการสอนไมค่ รอบคลุมตามเน้อื หาการเรียนรู้ 5. สมาชกิ ร่วมกันวิเคราะห์สาเหตขุ องปญั หา โดยสาเหตุของปัญหาที่เกดิ จากขอ้ สรุปของกลุ่ม สาเหตเุ กดิ จากกระบวนการจัดการเรยี นการสอน และสาเหตไุ มใ่ ช่ ปญั หาเกดิ จากความไมพ่ รอ้ มของสือ่ วัสดุอุปกรณ์ของหอ้ งเรียน -ผลกระทบอนั เนอ่ื งมาจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค COVID-19 ทำใหค้ รูผู้สอนและนักเรียน ตอ้ งปรับตัว สู่สภาวะการเรยี นร้ทู ่ไี ม่คุ้นเคยนำไปส่ภู าระทเ่ี พ่มิ มากขึน้ ทั้งในส่วนผสู้ อนและผู้เรียน -การใชเ้ ทคโนโลยใี นการเรียนการสอนแบบออนไลน์ การเลือกวิธผี ลติ สื่อและเผยแพร่ออนไลนใ์ นหลาย ชอ่ งทาง ภายในเวลาจำกัด เช่น เวบ็ ไซต์ DLTV วดิ ีโอสาธติ การสอนสดผา่ นแอพพลเิ คซัน่ Line Google Meet หรอื โปรแกรม Zoom -การออกแบบส่ือการเรยี นการสอน ครูจำเป็นต้องรู้จักพจิ ารณา คัดเลือก ปรับปรงุ และออกแบบการใช้ ส่ือให้ เหมาะสมกับเนื้อหา ผเู้ รียนและ บริบทในการเรยี นการสอน -สื่อการเรยี นการสอนต้องเหมาะสมกบั ผเู้ รียน ผเู้ รยี นแตล่ ะคนมีความแตกตา่ งกันทัง้ ในด้านพัฒนาการ ของร่างกาย สติปัญญา อารมณ์และสังคมในแต่ละช่วงวัย ซึ่งเกี่ยวช้องอย่างมากกับ ความสามารถในการเรียนรู้ นอกจากนื้ยังมี ความแตกต่างกันในด้านของวิธีการเรียนรู้ เช่น ผู้เรียนบางคน ขอบการเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติ บางคนขอบการ เรียนรู้ผา่ นการบอกเลา่ และอธิบาย บางคนขอบ ศึกษาด้นคว้าดว้ ยตนเอง เป็นต้น ผู้สอนจึงควร ศึกษาความแตกตา่ ง ของผเู้ รยี นเพื่อนำมาใช้เป็นแนวทางในการเลือกสื่อการเรียนการสอนให้เหมาะสมพฒั นาการ ของผู้เรียนในแต่ละช่วง วัย และ:วธิ ีการเรียนรู้ฃองผู้เรยี น 6. ผลทไี่ ดจ้ ากการจดั กิจกรรม หวั หนา้ กล่มุ สาระฯ มอบหมายให้ครรู ว่ มเรยี นรไู้ ปศกึ ษาแนวทางการแกไ้ ขปัญหาจากงานวจิ ยั หรือรปู แบบ ทม่ี ี ผูพ้ ฒั นาแลว้ เพ่อื นำมารว่ มประชุมครั้งต่อไป และนำผลการประชมุ ไปบนั ทกึ เพ่ือเก็บเปน็ หลักฐานในการ รายงาน ตอ่ ไป เลิกประชุมเวลา 17.30 น. ลงช่อื ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอไุ รวรรณ น้อยมาลา ) ลงชือ่ ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชยี งคำ) หวั หนา้ กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ลงชื่อ............................................. (นางวรี วัลย์ เวยี งจันทร)์ รองผอู้ ำนวยการ รักษาการในตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นชุมชนประชาธิปัตยว์ ทิ ยาคาร

ภาพการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม PLC ภาพการจัดกิจกรรม PLC การพฒั นาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของนักเรียน เพอื่ ให้นักเรยี นมีความรแู้ ละเขา้ ใจในเนือ้ หาวชิ าที่เรียนมากขน้ึ “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” ขน้ั ท่ี 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze&Plan) โดยดำเนินการในวนั ท่ี 19 มิถุนายน 2564 เวลา 14.30 – 17.30 น.

บนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชีพProfessional( Learning Community : PLC) โรงเรียนชุมชนประชาธิปตั ย์วิทยาคาร ชอ่ื กลมุ่ “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” ครงั้ ที่ 3 ภาคเรยี นที่ 1/2564 วนั /เดอื น/ปี : 25 มิถุนายน 2564 เรม่ิ ดำเนนิ การเวลา14.30 น. เสร็จสน้ิ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทัง้ สิ้น 2 ช่วั โมง 30 นาที กจิ กรรมคร้ังนี้อยู่ความสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study) ขน้ั ที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขั้นท่ี 2 ปฏบิ ัตแิ ละสงั เกตการณ์เรียนรู้ (Do & See) ข้ันท่ี 3 สะทอ้ นความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูทีเ่ ข้าร่วมกจิ กรรม 6 คน โดยมีรายช่ือและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดงั น้ี ท่ี ช่อื -สกลุ บทบาทหน้าท่ี ลายมือชื่อ 1 นายธชั ยพงศ์ ปาละหงษา ผ้เู ชยี่ วชาญ 2 นายธชั ยพงศ์ ปาละหงษา หวั หน้ากลมุ่ สาระฯ 3 นายจาตรุ นต์ แก้วประพนั ธ์ ครรู ่วมเรียนรู้ 4 นางสาวสิริรตั น์ สงั สทุ ธิ ครรู ว่ มเรยี นรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ่วมเรียนรู้ 6 นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ครูรว่ มเรียนรู้/เลขานุการ 1. งาน/กิจกรรม แนวทางแก้ไขปญั หา และ การออกแบบกจิ กรรม 2. ประเด็นปัญหา/สงิ่ ท่ตี ้องการพฒั นา ปัญหาการจัดการเรยี นการสอนไม่ครอบคลุมตามเนือ้ หาการเรยี นรเู้ นื่องจากสถานการณ์การแพรร่ ะบาด ของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา่ (COVID-19) 4. สมาชกิ ในกลุ่มนำเสนอแนวทางแกไ้ ขปัญหา ร่วมศกึ ษาปัญหา แนวทางแก้ไขปัญหา หรือกระบวนการที่จะใช้ในการแกไ้ ขปัญหาดงั น้ี 1) ครูธัชยพงศ์ ปาละหงษา ครคู วรนำเทคนิคการจดั การเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีตา่ ง ๆ ประกอบการเรียน เซ่น บทเรยี นสำเร็จรูป บทเรียนออนไลน์ 2) ครจู าตุรนต์ แก้วประพนั ธ์ ครูผสู้ อนตอ้ งพฒั นาสื่อ นวัตกรรมการเรยี ่นรรู้ ูปแบบใหม่ ท่ีสำคัญครูผสู้ อนตอ้ ง เขา้ ใจ ต้องเรียนรู้ และใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำมาประยกุ ต์ใชร้ ว่ มกับการจัดการศกึ ษา

3) ครูสิริรัตน์ สังสุทธิ เสนอแนะเพม่ิ เติมวา่ ส่ือการเรียนการสอนตอ้ งเหมาะสมกับวิธสี อนหรอื รูปแบบการ เรียนการสอนที่ใช้ 4) ครสู มฤดี ตราชู เสนอแนะแนวทางการเลือกใช้ส่ือการเรยี นการสอนตอ้ งมคี วามสะดวกใช้ และสอดคล้อง กับความสามารถของผูเ้ รยี น 5) ครูอไุ รวรรณ น้อยมาลา เสนอแนะแนวทางการแกป้ ัญหา สอื่ การเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพควร เป็น สือ่ ที่มลี ักษณะดงึ ดูดความสนใจของผเู้ รยี น สามารถสรา้ งความเช้าใจเนอื้ หา สาระให้กับผเู้ รียนได้ ถกู ตอ้ งตรง ตามจุดประสงคข์ องการเรียนรโู้ ดยไม่เสยี เวลามาก 6) ครูธัชยพงศ์ ปาละหงษา หัวหนา้ กลุ่มสาระฯ มอบหมายให้ครูร่วมเรียนร้ไู ปศึกษาวิธีการนำเทคโนโลยีต่างๆ มาใชใ้ นการเรียนการสอน ซึง่ จะชว่ ยใหก้ ารนำเสนอเน้ือหาการเรียนการสอนทม่ี ีความนา่ สนใจขึน้ และสร้าง การมสี ่วนรว่ มระหวา่ งนกั เรยี น และครูไดม้ ากขน้ึ แมใ้ นขณะท่ีทุกคนตอ้ งอาศัยภายในทพ่ี ัก ของตนเองในช่วง สถานการณ์ COVID-19 เพือ่ ใหแ้ นใ่ จได้วา่ นกั เรียนจะไมพ่ ลาดการเรยี นรขู้ องพวก เขา และช่วยให้เสน้ ทางการ เรียนของนักเรียนสามารถเดินหน้าต่อไปได้ 7) ครูธชั ยพงศ์ ปาละหงษา ผ้เู ชย่ี วชาญได้ร่วมเสนอแนะการนำ “เทคโนโลยี” มาใช้กับระบบการเรียนการ สอน มากขนึ้ เพ่ือทำใหก้ ารเรียนการสอนยงั คงดำเนินต่อไปไดอ้ ยา่ งไมส่ ะดดุ และไมว่ า่ ผู้เรียน ผู้สอนจะอยู่ ที่ ไหนกส็ ามารถเชา้ ถงึ การศกึ ษาได้ 4. สมาชิกรว่ มกันออกแบบกจิ กรรมในการแก้ไขปัญหา การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดย เลือก 'ใช้สี'อการเรียนการสอนจาก www.dltv.ac.th เพื่อแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนไม่ครอบคลุมตามเนื้อหาการเรยี นรู้ของครูผู้สอน ใน สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า (COVID-19) โดยคำนึงถึงบริบทของนักเรียนและ ผู้ปกครองแตแ่ ละพ้ืนที่ 5. ประเด็น/ ความร้แู ละขอ้ เสนอแนะท่ไี ดร้ ับจากการแลกเปลยี่ นเรยี นรคู้ รัง้ น้ี จากการแลกเปลย่ี นเรียนรคู้ ร้ังน้ี สามารถนำมาเป็นแนวทางการแก้ปัญหาในการจดั ทำวจิ ยั ในขั้นเรยี น เพอื่ ให้ไดข้ ้อค้นพบหรอื คำตอบท่ีหนกั แน่น น่าเช่อื ถอื สามารถแก้ปัญหาท่เี กิดขึ้น และนำไปใช้ในการพัฒนางาน ของตนได้จริง 6. ผลทีไ่ ดจ้ ากการจัดกิจกรรม นำผลการประชุมไปบันทึกเพ่อื เกบ็ เป็นหลักฐานในการรายงานตอ่ ไป

เลิกประชมุ เวลา 17.30 น. ลงชือ่ ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ) ลงชื่อ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หัวหน้ากลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ลงชื่อ............................................. (นางวีรวลั ย์ เวยี งจนั ทร)์ รองผอู้ ำนวยการ รกั ษาการในตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนชมุ ชนประชาธิปัตย์วทิ ยาคาร

ภาพการปฏิบตั กิ จิ กรรม PLC ภาพการจัดกจิ กรรม PLC การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของนักเรยี น เพื่อให้นกั เรยี นมีความรแู้ ละเข้าใจในเนื้อหาวชิ าที่เรยี นมากข้ึน “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” ข้นั ท่ี 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze&Plan) โดยดำเนนิ การในวนั ท่ี 25 มถิ ุนายน 2564 เวลา 14.30 – 17.30 น.

บันทกึ กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรียนชมุ ชนประชาธิปตั ย์วทิ ยาคาร ชือ่ กลมุ่ “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” ครง้ั ที่ 4 ภาคเรยี นท่ี 1/2564 วัน/เดือน/ปี : 26 มถิ ุนายน 2564 เรม่ิ ดำเนินการเวลา15.10 น. เสร็จสนิ้ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาทั้งสิน้ 2 ชัว่ โมง 20 นาที กิจกรรมครั้งนอ้ี ย่คู วามสอดคลอ้ งกบั การพฒั นาบทเรยี นร่วมกัน (Lesson study) ขัน้ ที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขั้นที่ 2 ปฏิบตั ิและสังเกตการณ์เรยี นรู้ (Do & See) ขนั้ ที่ 3 สะทอ้ นความคดิ และปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู เี่ ขา้ รว่ มกจิ กรรม 6 คน โดยมรี ายชื่อและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดังน้ี ท่ี ช่ือ-สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมอื ชื่อ 1 นายธัชยพงศ์ ปาละหงษา ผเู้ ชยี่ วชาญ 2 นายธัชยพงศ์ ปาละหงษา หวั หน้ากลมุ่ สาระฯ 3 นายจาตุรนต์ แกว้ ประพันธ์ ครูร่วมเรียนรู้ 4 นางสาวสิริรัตน์ สงั สทุ ธิ ครรู ่วมเรยี นรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครูร่วมเรยี นรู้ 6 นางสาวอไุ รวรรณ น้อยมาลา ครูรว่ มเรยี นร/ู้ เลขานกุ าร 1. งาน/กจิ กรรม ตัดสินใจเลือกรปู แบบ/วธิ กี าร/นวัตกรรมในการแกป้ ัญหา 2. ประเดน็ ปัญหา/สิ่งท่ตี ้องการพัฒนา ปัญหาการจดั การเรยี นการสอนไม่ครอบคลมุ ตามเนอ้ื หาการเรยี นรู้เน่ืองจากสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาด ของโรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา่ (COVID-19) 3. สมาชิกในกล่มุ ร่วมกนั จัดทำแผนกิจกรรม จากการประชมุ กลุ่มในกจิ กรรม PLC ในสปั ดาห์ทผ่ี า่ นมาได้หวั ขอ้ การพฒั นานักเรียน คือ การพัฒนา รปู แบบการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน โดยการสร้างส่อื การเรยี นการสอนออนไลน์ เพอ่ื แกป้ ญั หาการจัดการ เรยี นการสอนไม่ครอบคลมุ ตามเนอื้ หาการเรียนรู้ของครผู ูส้ อนจงึ ได้มกี ารวางแผนงาน เพอ่ื จัดทำแผนกจิ กรรม ดังนี้ 1)การวางแผน (Planning) การใชล้ อื การสอนต้องมกี ารวางแผน โดยในขน้ั ของการวางแผน คอื การพิจารณา

ว่าจะเลอื กใช้ส่อื ใดในการเรียนการสอน 2)การเตรียมการ (Preparation) เมือ่ ได้วางแผนเลือกใช้สื่อการสอนแล้ว ข้นั ตอ่ มาคือการเตรยี ม การสงิ่ ต่างๆ เพื่อให้การใช้สอ่ื การสอนเปน็ ไปอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพและตรงตามวตั ถปุ ระสงค์ ก่อนใช้สือ่ การสอน ผู้สอนควร เตรยี มความพรอ้ มในส่ิงตา่ ง ๆ ดง้ นี้ 2.1การเตรยี มความพรอ้ มของผสู้ อน 2.2การเตรยี มความพร้อมให้ผเู้ รยี น 2.3การเตรยี มความพร้อมของส่อื และอปุ กรณ์หรือเครอื่ งมือทใี่ ช้ร่วมกนั 2.4การเตรียมความพร้อมของสภาพแวดล้อมและห้องสอน 3)ศึกษาเครื่องมือสำหรับพฒั นาสื่อการสอนการพัฒนาสอ่ื การสอนผา่ นระบบเครือข่าย ซึ่งเกี่ยวชอ้ งกับ การ สรา้ งโปรแกรมในการนำเสนอเนอื้ หาบทเรยี น ในรปู แบบของข้อความ ภาพน่ิง ภาพเคลอ่ื นไหว เสียง ให้ สอดคล้องกบั เนื้อหาและวัตถุประสงคท์ ก่ี ำหนดไว้ 4)ตรวจสอบความกา้ วหน้าของนกั เรยี นแตล่ ะคนในความรู้และทกั ษะแต่ละด้าน 5)ครูผสู้ อนนำผลการประเมินและการวจิ ารณข์ องครรู ว่ มเรยี นรู้ มาปรับปรุงและพฒั นาใหด้ ขี ึน้ 4.ประเด็น/ ความรู้และข้อเสนอแนะทไ่ี ดร้ ับจากการแลกเปลย่ี นเรยี นรคู้ รั้งน้ี ดว้ ยสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน (สพฐ.) ไดม้ นี โยบายสง่ เสริมและสนบั สนุนใหค้ รู พัฒนา สอ่ื การเรียนร้ดู ิจิทัลทมี่ ีคณุ ภาพสูก่ ารพัฒนาผเู้ รียน โดยสรา้ งบทเรียนออนไลน์ เพ่ือยกระดับคณุ ภาพ การศกึ ษาไทย ให้ทันกับการพัฒนา การเปลี่ยนแปลงและววิ ัฒนาการทางการศกึ ษาทเ่ี จริญกา้ วหนา้ มากขัน้ ดังนั้นครผู สู้ อน จงึ จำเปน็ ต้องจดั ทำสื่อการเรียนการสอนออนไลน์ขึ้นมาเพอ่ื ให้นกั เรยี นไดเ้ รยี นร้ทู ุกท่ีทกุ เวลา 5.ผลทไ่ี ดจ้ ากการจดั กิจกรรม นำผลการประชุมไปบันทึกเพือ่ เก็บเป็นหลักฐานในการรายงานตอ่ ไป เลกิ ประชุมเวลา 17.30 น. ลงชื่อ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอุไรวรรณ นอ้ ยมาลา ) ลงช่อื ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หวั หน้ากล่มุ บริหารงานวิชาการ ลงชือ่ ............................................. (นางวีรวลั ย์ เวียงจนั ทร)์ รองผู้อำนวยการ รักษาการในตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นชมุ ชนประชาธปิ ัตยว์ ทิ ยาคาร

ภาพการปฏิบัตกิ ิจกรรม PLC ภาพการจัดกิจกรรม PLC การพัฒนาผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของนักเรียน เพ่อื ใหน้ ักเรยี นมคี วามรแู้ ละเขา้ ใจในเน้ือหาวชิ าทเ่ี รียนมากข้ึน “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” ขน้ั ท่ี (การวางแผนกิจกรรม2) โดยดำเนนิ การในวนั ท่ี 26 มิถนุ ายน 2564 เวลา 15.10 – 17.30 น.

บันทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นร้ทู างวิชาชีพProfessional( Learning Community : PLC) โรงเรยี นชมุ ชนประชาธปิ ตั ย์วทิ ยาคาร ชอ่ื กลุ่ม “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” ครั้งท่ี 5 ภาคเรียนที่ 1/2564 วนั /เดอื น/ปี : 5 กรกฎาคม 2564 เริ่มดำเนนิ การเวลา15.00 น. เสร็จสิ้นเวลา 17.40 น. รวมระยะเวลาท้ังส้ิน 2 ชว่ั โมง 40 นาที กิจกรรมครั้งนอ้ี ยคู่ วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study) ขน้ั ท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ข้ันท่ี 2 ปฏบิ ัตแิ ละสงั เกตการณเ์ รยี นรู้ (Do & See) ขน้ั ที่ 3 สะท้อนความคิดและปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูทเี่ ข้าร่วมกิจกรรม 6 คน โดยมีรายชื่อและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดงั นี้ ท่ี ชอ่ื -สกลุ บทบาทหน้าท่ี ลายมือชื่อ 1 นายธชั ยพงศ์ ปาละหงษา ผู้เชีย่ วชาญ 2 นายธชั ยพงศ์ ปาละหงษา หวั หนา้ กลมุ่ สาระฯ 3 นายจาตรุ นต์ แกว้ ประพนั ธ์ ครรู ่วมเรยี นรู้ 4 นางสาวสริ ิรตั น์ สังสุทธิ ครรู ว่ มเรียนรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ่วมเรยี นรู้ 6 นางสาวอุไรวรรณ นอ้ ยมาลา ครรู ่วมเรยี นรู้/เลขานกุ าร 1.งาน/กิจกรรม ออกแบบกิจกรรมแก้ปัญหา 2.ประเด็นปัญหา/สิ่งท่ตี ้องการพัฒนา ปัญหาการจัดการเรียนการสอนไมค่ รอบคลุมตามเน้ือหาการเรยี นรเู้ น่ืองจากสถานการณก์ ารแพร่ระบาด ของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรน่า (COVID-19) 3.สมาชกิ ในกลุ่มร่วมกนั จัดทำแผนกจิ กรรม จากการประชุมกลุ่มในกจิ กรรม PLC ในสัปดาหท์ ่ีผา่ นมาได้คัดเลือก ครจู าตรุ นต์ แกว้ ประพนั ธเ์ ปน็ ครู ต้นแบบ (Model Teacher) ในการให้คำแนะน่าการพฒั นารูปแบบการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน โดยการ สร้างลอื การเรยี นการสอนออนไลน์ เพ่อื แก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนไม่ครอบคลมุ ตามเนอ้ื หา 1)คณะครผู ู้เขา้ รว่ มประชมุ ได้ศกึ ษาข้นั ตอนวิธีการจากครตู ้นแบบร่วมกันแสดงความคิดเหน็ พดู คุย เพอ่ื นำไป จัดทำและปรบั ปรงุ แผนการจดั การเรียนรู้ในรายวิชาของตนเอง

2)คณะครรู ่วมแลกเปลย่ี นเรียนรู้ ถงึ วธิ กี ารข้นั ตอน เพอ่ื ดำเนินการในขนั้ ตอ่ ไป 3)คณะครแู ต่ละท่านไดร้ ่วมกนั ออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน โดยการสร้างส่อื การเรยี นการสอน ออนไลน์ ไปปรับใช้ในรายวิชาของตนเอง 4)รว่ มกันกำหนดบทบาทสมาซิกในการสงั เกตการณ์ทดลองใชร้ ูปแบบกิจกรรม 5)คณะครูมีการนัดหมาย เพือ่ ไปสังเกตการณ์การสอนชองครูตน้ แบบในการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน โดย การสรา้ งสื่อการเรยี นการสอนออนไลนไ์ ปใชใ้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอน และนำผลทไ่ี ดจ้ ากการ จดั กิจกรรมมาอภิปรายและสรุปผลร่วมกนั เพอื่ หาแนวทางในการปรับปรงุ และพฒั นาต่อไป 4.ประเด็น/ ความรแู้ ละขอ้ เสนอแนะทไี่ ดร้ ับจากการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ครง้ั นี้ สรปุ ความรู้และขอ้ เสนอแนะท่ีไดจ้ ากการแลกเปลย่ี นเรยี นรูใ้ นครง้ั นค้ี ือ การพัฒนารปู แบบ การจัดกิจกรรม การเรียนการสอน โดยเลือกใช้ส่ือการเรยี นการสอนจาก www.dltv.ac.th เพอื่ แก้ปัญหาการจัดการเรยี นการ สอน ไม่ครอบคลุมตามเน้ือหาการเรียนรู้ชองครผู ู้สอน ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดชองโรคติดเชื้อไวรัสโคโร นา่ (COVID- 19) โดยคำนึงถึงบริบทชองนักเรยี นและผู้ปกครองแตแ่ ละพ้ืนท่ี โดยผ่านแอพพลิเคซน่ั Line Facebook หรือ DLTV ซ่งึ เป็น'ซ่องที่เปิดใหใ้ ช้ฟรี มีทงั้ แบบแอพและเวบ็ ไซต์ คุณครูสามารถสรา้ งกลมุ่ ออน ไลนํ แบบทดสอบ สรา้ งและ แจกจ่ายการบา้ น สื่อสารกับนกั เรียนและผู้ปกครองได้ ใชง้ านง่าย ซงึ่ ถา้ ผใู้ ช้ คนุ้ เคยอยู่แลว้ จะย่ิงเช้าใจง่าย 5.ผลที่ได้จากการจัดกิจกรรม นำผลการประชุมไปบนั ทึก เพอ่ื เก็บเป็นหลักฐานในการรายงานตอ่ ไป เลกิ ประชุมเวลา 17.30 น. ลงชอ่ื ................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ) ลงชื่อ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หวั หน้ากลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ลงชอื่ ............................................. (นางวีรวัลย์ เวยี งจนั ทร์) รองผอู้ ำนวยการ รกั ษาการในตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นชมุ ชนประชาธปิ ตั ย์วิทยาคาร

ภาพการปฏบิ ัติกิจกรรม PLC ภาพการจดั กจิ กรรม PLC การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนกั เรียน เพือ่ ให้นกั เรยี นมคี วามรู้และเขา้ ใจในเนื้อหาวิชาท่ีเรียนมากขึ้น “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” ออกแบบกจิ กรรมแกป้ ัญหา โดยดำเนนิ การในวนั ท่ี 5 กรกฎาคม 2564 เวลา 15.00 – 17.40 น.

บนั ทึกกจิ กรรมชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพProfessional( Learning Community : PLC) โรงเรยี นชุมชนประชาธิปตั ย์วทิ ยาคาร ช่ือกลุ่ม “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” ครง้ั ที่ 6 ภาคเรยี นท่ี 1/2564 วนั /เดือน/ปี : 11 กรกฎาคม 2564 เริม่ ดำเนนิ การเวลา 15.00 น. เสรจ็ สนิ้ เวลา 17.30 น. รวมระยะเวลาท้ังส้นิ 2 ชวั่ โมง 30 นาที กจิ กรรมครั้งน้อี ย่คู วามสอดคล้องกบั การพฒั นาบทเรยี นรว่ มกนั (Lesson study) ขน้ั ที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขัน้ ที่ 2 ปฏบิ ัติและสังเกตการณเ์ รียนรู้ (Do & See) ขั้นที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูทเี่ ขา้ ร่วมกิจกรรม 6 คน โดยมรี ายช่ือและบทบาทต่อกิจกรรม ดงั น้ี ท่ี ช่อื -สกุล บทบาทหนา้ ท่ี ลายมือชอ่ื 1 นายธชั ยพงศ์ ปาละหงษา ผเู้ ช่ียวชาญ 2 นายธัชยพงศ์ ปาละหงษา หวั หนา้ กลมุ่ สาระฯ 3 นายจาตุรนต์ แกว้ ประพนั ธ์ ครูรว่ มเรียนรู้ 4 นางสาวสริ ริ ตั น์ สังสุทธิ ครูร่วมเรียนรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครูรว่ มเรียนรู้ 6 นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ครูร่วมเรยี นร/ู้ เลขานกุ าร 1.งาน/กจิ กรรม ออกแบบกิจกรรมตามวิธกี าร/นวตั กรรมที่กลุ่มเลือก 2.ประเด็นปัญหา/ส่งิ ท่ตี อ้ งการพัฒนา ปญั หาการจัดการเรียนการสอนไมค่ รอบคลุมตามเนือ้ หาการเรียนรเู้ นอื่ งจากสถานการณก์ ารแพร่ระบาด ของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา่ (COVID-19) 3.สมาชิกในกลุ่มรว่ มกนั จดั ทำและปรบั ปรุงแผนการจัดการเรยี นรู้ จากปัญหาที่สำคญั ท่ีสุดของกล่มุ คือ “ปญั หาการจัดการเรียนการสอนไมค่ รอบคลุมตามเนอื้ หาการ เรยี นรู้ เนือ่ งจากสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา่ (COVID-19)” สมาซกิ ในกลุ่มจึง รว่ มกนั น่าเสนอ องค์ประกอบของนวัตกรรม กำหนดทิศทางและแนวทางการแก้ปัญหารว่ มกนั โดยใช้วธิ ี เดียวกนั ซง่ึ สมาซิกในกลมุ่ ร่วมกนั ตดั สนิ ใจเลือกวธิ ีการแกป้ ญั หา คอื การพฒั นารปู แบบการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอน โดยการสรา้ งสอื่

การเรียนการสอนออนไลน์ จงึ ไดม้ ีการรว่ มจัดทำและปรบั ปรงุ แผนการจัดการเรียนรูใ้ นรายวชิ าของ ตนเองร่วมกัน โดยมขี ้นั ตอนการดำเนินการ ดงั น้ี 1) กำหนดช่ือหน่วยการเรียนใหส้ อดคลอ้ งกับประเดน็ ทจ่ี ะแก้ปัญหา 2) กำหนดขอบเขตของเนื้อหาให้สอดคล้องกับประเด็นท่จี ะแก้ปัญหา 3) สร้างแผนการจัดการเรยี นรูเ้ ฉพาะหน่วยการเรยี นทใี่ ช้นวตั กรรม 4) ทดลองนวัตกรรมใชก้ ับนักเรียน และรายงานการสรา้ งสอื่ นวัตกรรม 5) สมาซิกในกล่มุ PLC นดั หมายวัน และเวลาในการนา่ สือ่ นวัตกรรม เทคโนโลยใี หผ้ ูน้ ิเทศ/ ผ้เู ช่ียวชาญ ทำการนเิ ทศ/ตรวจสอบ เพ่ือแลกเปล่ียนเรียนรู้ ประสบการณในการสร้าง 6) บันทึกผลการทดลองใช้สื่อนวัตกรรมตามแผนการจัดการเรยี นรู้ 7) สะท้อนผลการใชส้ ือ่ นวัตกรรมในการแก้ปญั หา 8) สรปุ ผลการเชา้ ร่วมชุมซนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ 9) จากการใช้กระบวนการ PLC แก้ปัญหา นำไปสู่รายงานการวิจัยในช้ันเรยี น 4.ประเดน็ / ความรูแ้ ละขอ้ เสนอแนะท่ีไดร้ บั จากการแลกเปลยี่ นเรียนรู้คร้ังน้ี ศึกษาทฤษฏีที่เกีย่ วชอ้ ง สมาซิกในกลมุ่ รว่ มกันเสนอแนะทฤษฏ/ี งานวจิ ัยท่ีเกี่ยวชอ้ ง ดงั ต่อไปนี้ 1)การเรียนการสอนแนวใหม่เปน็ การนำแนวคิด วธิ ีการ กระบวนการหรือสง่ิ ประดษิ ฐใ์ หมๆ่ มาใช้ ใน การ จดั การเรียนรู้ในการแก้ปญั หาหรือพัฒนาการเรยี นรอู้ ย่างมีประสิทธิภาพตรงตามเป้าหมายของหลกั สูตร ซงึ่ จะช่วยให้การศกึ ษาและการเรยี นการสอนมปี ระสทิ ธภิ าพดยี ิ่งขึน้ ผู้เรยี นสามารถเกดิ การเรียนรู้ ไดอ้ ย่าง รวดเรว็ มีประสิทธผิ ลสงู กวา่ เดิม เกิดแรงจงู ใจในการเรียนดว้ ยนวัตกรรมเหล่านั้นและ ประหยดั เวลาในการ เรียนไดอ้ ีกดว้ ย 2)สื่อการเรียนการสอนออนไลนช์ ่วยกระตนุ้ ความสนใจและสง่ เสรมิ ทกั ษะการเรยี นรู้ดว้ ยตนเองแก่ ผเู้ รียน ส่งเสริมให้ผูเ้ รียนแสวงหาความรเู้ พ่ิมเตมิ จากแหลง่ เรยี นรู้ต่าง ๆ และเปน็ ส่ือที่มบี ทบาทสำคัญในการจดั กระบวนการเรยี นรู้ 3)การจดั การเรยี นการสอนออนไลน์เปน็ อกี วิธกี ารหน่ึงทีถ่ กู นำมาใช้ในการแกไ่ ขปัญหา และเพิม่ ศกั ยภาพ ในการจัดการเรยี นการสอน เนอ่ื งจากอำนวยความสะดวกใหผ้ ู้สอนสามารถจัดเตรียมการสอนดว้ ยสอื่ การเรียนรทู้ ่ีหลากหลาย สามารถอา่ นทบทวนเนอ้ื หาย้อนหลังไดแ้ ละยงั เปดิ โอกาสให้ผ้เู รยี นเช้าถงึ แหล่งเรยี นรู้ ได้ทุกที่ ทุกเวลา 5.ผลทไ่ี ด้จากการจดั กิจกรรม นำไปสู่การอบรมคปู องพฒั นาครู และนำผลการประชมุ ไปบนั ทึก เพ่อื เกบ็ เป็นหลักฐานในการรายงาน ต่อไปท้งั น้ีไดน้ ดั หมายวธิ กี ารทีจ่ ะดำเนินการต่อไปในครั้งตอ่ ไป คอื การจดั ส่งแผนการจดั การเรยี นรเู้ ฉพาะ หนว่ ยการเรยี นทจี่ ะดำเนนิ การใช้นวตั กรรม เลกิ ประชุมเวลา 17.30 น.

ลงชอ่ื ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอไุ รวรรณ น้อยมาลา ) ลงชอื่ ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หวั หน้ากลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ลงชอ่ื ............................................. (นางวีรวลั ย์ เวียงจันทร)์ รองผอู้ ำนวยการ รกั ษาการในตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นชมุ ชนประชาธปิ ตั ยว์ ทิ ยาคาร

ภาพการปฏิบตั กิ จิ กรรม PLC ภาพการจดั กิจกรรม PLC การพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นของนักเรียน เพือ่ ใหน้ กั เรียนมคี วามร้แู ละเขา้ ใจในเนอ้ื หาวชิ าทเ่ี รยี นมากขึน้ “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” ออกแบบกจิ กรรมตามวิธกี าร/นวตั กรรมทีก่ ลุม่ เลอื ก โดยดำเนินการในวนั ที่ 11 กรกฎาคม 2564 เวลา 15.00 – 17.30 น.

บนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวชิ าชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรยี นชุมชนประชาธิปตั ย์วิทยาคาร ช่อื กลุม่ “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” คร้งั ที่ 7 ภาคเรียนท่ี 1/2564 วัน/เดือน/ปี : 12 กรกฎาคม 2564 เริ่มดำเนนิ การเวลา 13.00 น. เสรจ็ ส้ินเวลา 15.30 น. รวมระยะเวลาทงั้ สิ้น 2 ชว่ั โมง 30 นาที กิจกรรมคร้ังน้ีอยูค่ วามสอดคล้องกบั การพฒั นาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study) ขน้ั ท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขน้ั ท่ี 2 ปฏบิ ตั แิ ละสงั เกตการณ์เรยี นรู้ (Do & See) ขนั้ ท่ี 3 สะทอ้ นความคิดและปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู ี่เข้าร่วมกิจกรรม 6 คน โดยมีรายช่ือและบทบาทตอ่ กิจกรรม ดงั น้ี ท่ี ชอื่ -สกลุ บทบาทหนา้ ที่ ลายมอื ช่ือ 1 นายธชั ยพงศ์ ปาละหงษา ผูเ้ ชี่ยวชาญ 2 นายธัชยพงศ์ ปาละหงษา หวั หนา้ กลมุ่ สาระฯ 3 นายจาตุรนต์ แกว้ ประพนั ธ์ ครูร่วมเรยี นรู้ 4 นางสาวสริ ริ ัตน์ สังสทุ ธิ ครูร่วมเรยี นรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครูรว่ มเรยี นรู้ 6 นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ครูร่วมเรียนร/ู้ เลขานกุ าร 1.งาน/กจิ กรรม แลกเปลยี่ นเสนอแนะ (นำเสนอกจิ กรรมการแกป้ ญั หาใหผ้ เู้ ชย่ี วชาญหรอื ผู้มีประสบการณให้ ข้อเสนอแนะ 2.ประเด็นปัญหา/สงิ่ ทตี่ ้องการพัฒนา ปัญหาการจัดการเรยี นการสอนไมค่ รอบคลมุ ตามเนอื้ หาการเรียนร้เู นอ่ื งจากสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาด ของ โรคติดเช้ือไวรสั โคโรน่า (COVID-19) 3.สมาชกิ ในกลุ่มรว่ มกนั จดั ทำและปรบั ปรงุ แผนการจดั การเรยี นรู้ จากการประชุมกลุ่มในกจิ กรรม PLCได้คัดเลือก จาตุรนต์ แกว้ ประพันธเ์ ป็นครูผู้สอนหลกั (Model Teacher) เพือ่ ใหค้ ำแนะนำในการพัฒนารูปแบบการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน โดยการสรา้ งส่ือ การเรยี น การสอน ซึง่ ในครงั้ นไี้ ดม้ กี ารนัดหมายจดั สง่ แผนการจดั การเรียนรู้เฉพาะหนว่ ยการเรียนที่จะดำเนินการใช้ นวัตกรรม เพื่อที่สมาซิกในกลุ่มจะไดร้ ่วมกนั ตรวจสอบ สังเคราะห์ และปรบั ปรงุ แผนการจัดการเรียนรู้ จึงไดม้ ี การ รว่ มวางแผนงาน ดังนี้

1.สมาซิกผูเ้ ข้าร่วมประชุม ได้ศึกษาขัน้ ตอนวิธีการจากครผู ู้สอนหลกั ร่วมกันแสดงความคิดเห็น พดู คุย เพอ่ื นำไปจดั ทำและปรบั ปรงุ แผนการจดั การเรียนรขู้ องตนเอง 2.สมาซิกในกลุ่มร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถงึ วธิ ีการขนั้ ตอน เพอื่ ดำเนินการในขัน้ ต่อไป 3.สมาซิกในกลุ่มแต่ละท่านไดร้ ่วมกันออกแบบกจิ กรรมการเรยี นการสอน โดยการสรา้ งเน้อื หาและสร้างสื่อ การ เรียนการสอนออนไลน์ ไปปรบั ใชใ้ นรายวชิ าของตนเอง 4.รว่ มกันกำหนดบทบาทสมาซกิ ในการสงั เกตการณ์ทดลองใชร้ ปู แบบกิจกรรม 5.สมาซิกในกลุ่มมีการนัดหมาย เพ่อื ไปสังเกตการณ์การสอนของครูผูส้ อนหลกั ในการพฒั นารปู แบบ การจดั กิจกรรมการเรียนการสอน โดยการสรา้ งเนือ้ หาและสร้างส่อื การเรยี นการสอนออนไลน์ และนำผลท่ไี ด้จากการ จดั กิจกรรมมาอภิปรายและสรุปผลร่วมกนั เพ่ือหาแนวทางในการปรบั ปรงุ และพฒั นาตอ่ ไป 4.ประเด็น/ ความรแู้ ละขอ้ เสนอแนะทไ่ี ด้รบั จากการแลกเปลี่ยนเรียนรคู้ รัง้ นี้ ชอ่ื ส่อื นวตั กรรมและเทคโนโลยี ห้องเรียนออนไลน์ By ครจู าตรุ นต์ แก้วประพันธ์ นำไปไขใ้ นรายวชิ า คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 22101 เร่ือง การเลื่อนขนานรูปโดยใชเ้ วกเตอร์ ระดบั ช้นั ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 2/1 จำนวน 1 ช่ัวโมง ใช้วธิ ีการสอนแบบ การสรา้ งเนือ้ หาและสร้างสื่อการเรยี นการสอนออนไลน์ รว่ มกบั ส่อื นวัตกรรม Google Sites และแอพลเิ คช่ัน Line ทั้งน้ไี ดน้ ดั หมายสงั เกตการณก์ ารสอนของครผู ู้สอนหลัก ในวนั ท่ี 18 กรกฎาคม 2564 คาบเรยี นที่ 3 รายวชิ าคณิตศาสตร์ ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2/1 5.ผลท่ีไดจ้ ากการจดั กิจกรรม นำไปสกู่ ารอบรมคูปองพฒั นาครู และนำผลการประชมุ ไปบนั ทกึ เพือ่ เก็บเปน็ หลกั ฐานในการรายงานต่อไป เลกิ ประชุมเวลา 17.30 น. ลงชอื่ ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ) ลงชือ่ ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชยี งคำ) หวั หนา้ กล่มุ บริหารงานวชิ าการ ลงช่อื ............................................. (นางวีรวลั ย์ เวยี งจนั ทร)์ รองผูอ้ ำนวยการ รกั ษาการในตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นชุมชนประชาธิปตั ยว์ ทิ ยาคาร

ภาพการปฏิบตั ิกจิ กรรม PLC ภาพการจดั กิจกรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” การนำสูก่ ารปฏิบตั ิ และ การสะท้อนผล ครงั้ ท่ี 1 การทดลองของสมาชกิ โดยดำเนินการในวนั ท่ี 12 กรกฎาคม 2564 เวลา 13.00 – 15.30 น.

บนั ทกึ กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรียนชมุ ชนประชาธิปัตย์วทิ ยาคาร ชอ่ื กลมุ่ “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” ครงั้ ท่ี 8 ภาคเรียนที่ 1/2564 วนั /เดอื น/ปี : 18 กรกฎาคม 2564 เริ่มดำเนนิ การเวลา 09.00 น. เสร็จส้นิ เวลา 11.00 น. รวมระยะเวลาท้งั ส้นิ 2 ช่วั โมง 30 นาที กิจกรรมครั้งนอี้ ยู่ความสอดคลอ้ งกบั การพัฒนาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study) ขนั้ ที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) ข้ันที่ 2 ปฏบิ ัติและสังเกตการณ์เรียนรู้ (Do & See) ขน้ั ที่ 3 สะทอ้ นความคดิ และปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูท่ีเขา้ ร่วมกิจกรรม 6 คน โดยมรี ายช่ือและบทบาทตอ่ กิจกรรม ดงั นี้ ท่ี ชือ่ -สกลุ บทบาทหน้าท่ี ลายมอื ชอื่ 1 นายธัชยพงศ์ ปาละหงษา ผู้เชย่ี วชาญ 2 นายธชั ยพงศ์ ปาละหงษา หวั หนา้ กลมุ่ สาระฯ 3 นายจาตุรนต์ แกว้ ประพนั ธ์ ครรู ่วมเรยี นรู้ 4 นางสาวสิริรัตน์ สงั สุทธิ ครูร่วมเรียนรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครูร่วมเรียนรู้ 6 นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ครูรว่ มเรียนร/ู้ เลขานกุ าร 1.งาน/กจิ กรรม การนา่ สูก่ ารปฏิบัติ และ สงั เกตการสอน คร้งั ที่ 1 (การทดลองของ Model Teacher) 2.ประเด็นปัญหา/สง่ิ ทต่ี ้องการพัฒนา ปญั หาการจัดการเรียนการสอนไมค่ รอบคลุมตามเนือ้ หาการเรยี นรู้เนือ่ งจากสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาด ของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา่ (COVID-19) 3.ผลการสงั เกต จากการไปสังเกตการณก์ ารสอนของครูจาตรุ นต์ แกว้ ประพนั ธ์ ในการจดั การเรยี นการสอนรายวชิ า คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 22101 จากการพฒั นารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยการสรา้ งสอ่ื การเรียนการสอนออนไลน์ พบว่า ครผู ้สู อนสอบถามนกั เรยี นเกีย่ วกับหลกั การเขียนโปรแกรม ตามท่ีให้นักเรียน ไปศึกษาล่วงหน้าจากเว็บเรยี นออนไลน์ของครูจาตรุ นต์ แกว้ ประพันธ์ วิชาคณติ ศาสตร์ เรอื ง การหาพื้นท่ี ครูผสู้ อนทบทวนและอธิบายหลักการเขียนโปรแกรมอกี ครั้งเพ่ือใหน้ ักเรียนเชา้ ใจเน้ือได้ดีชื้น จากนัน้ ครูผสู้ อนให้นักเรียนเข้ากลุ่มหอ้ งเรยี นใน Line เพ่อื ดงู านทีค่ รมู อบหมายให้ โดยนักเรียน สามารถ ศึกษาเพิ่มจากเว็บเรยี นออนไลน์ของครภู ารดี โดยครูผสู้ อนคอยให้คำแนะนำ เมอ่ื นักเรยี นทำงานที่

มอบหมาย เสรจ็ ใหน้ กั เรียนสง่ งานในอลั บ้ัม ในกลุ่ม Line และครูผู้สอนลุ่มเลขทเี่ พ่อื ใหน้ ักเรียนนำเสนอผลงาน ของตนเอง 4.จดุ เด่นในการจดั การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ครูผู้สอนเขา้ 'ใจเนอ้ื หาที่สอนอย่างแจ่มแจง้ (Insight) การสอนในลกั ษณะนี้ครผู ู้สอน มีการเตรียมการ สอนมาเป็นอยา่ งดี เขา้ ใจเนื้อหาสาระทส่ี อนได้อย่างซัดเจน จงึ สามารถสอนให้ผเู้ รยี นเข้าใจ ในเนื้อหาได้อยา่ ง แจ่มแจง้ 5.จดุ ท่ตี ้องพัฒนาในการจัดการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ขมุ ซนแห่งการเรยี นร้เู ซงิ วิชาชีพรว่ มกันสะท้อนความคดิ ท้งั จุดเด่น จุดด้อย ปัญหา-อุปสรรค รวมทงั้ แนะนำ วิธีการแกป้ ัญหาโดยใช้สุนทรยี ลนทนา ดังนี้ 1)ครูผู้สอนควรใหน้ กั เรียนแกป้ ัญหาด้วยตนเองอนั จะนำไปสูก่ ารคดิ เปน็ ทำเป็น และแกป้ ัญหาเปน็ 2)ควรเปิดโอกาสใหน้ ักเรยี นไดค้ ดิ คน้ หาสาเหตุ เหตุผล ความเป็นไปของส่ิงที่เรยี น มีส่วนร่วม ในการวางแผน การดำเนินกิจกรรม และการประเมินผลการเรยี นการสอน 6.ผลลพั ธท์ ไี่ ด้จากกจิ กรรม ผู้สอนไดร้ บั ความรแู้ ละประสบการณ์ ซึ่งเปน็ ประโยชน์ตอ่ การปรบั ปรงุ และพฒั นาแผนการจัดการ เรียนรู้ และผสู้ อนไดร้ ับนวตั กรรมและเร่มิ วางแผนจัดทำวิจัยปฏบิ ัตกิ ารในขนั้ เรยี น เลิกประชมุ เวลา 11.40 น. ลงช่อื ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ) ลงชอื่ ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชยี งคำ) หัวหนา้ กลมุ่ บริหารงานวิชาการ ลงชอ่ื ............................................. (นางวรี วลั ย์ เวยี งจันทร)์ รองผ้อู ำนวยการ รักษาการในตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นชมุ ชนประชาธิปัตยว์ ทิ ยาคาร

ภาพการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม PLC ภาพการจดั กิจกรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” การนำสูก่ ารปฏิบัติ และ การสะท้อนผล ครงั้ ท่ี 1 การทดลองของสมาชกิ โดยดำเนินการในวันท่ี 18 กรกฎาคม 2564 เวลา 09.00 – 11.30 น.

บนั ทึกกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรียนร้ทู างวชิ าชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรียนชมุ ชนประชาธปิ ตั ย์วิทยาคาร ช่อื กลมุ่ “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” ครั้งที่ 9 ภาคเรียนที่ 1/2564 วนั /เดือน/ปี : 19 กรกฎาคม 2564 เรม่ิ ดำเนินการเวลา 10.00 น. เสรจ็ สน้ิ เวลา 12.30 น. รวมระยะเวลาทัง้ ส้นิ 2 ชว่ั โมง 30 นาที กจิ กรรมคร้ังน้ีอยู่ความสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรยี นร่วมกัน (Lesson study) ข้ันที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ข้ันท่ี 2 ปฏิบัตแิ ละสงั เกตการณ์เรยี นรู้ (Do & See) ขั้นที่ 3 สะทอ้ นความคิดและปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูที่เขา้ ร่วมกิจกรรม 6 คน โดยมีรายชื่อและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดงั นี้ ท่ี ชอ่ื -สกลุ บทบาทหนา้ ที่ ลายมือชือ่ 1 นายธัชยพงศ์ ปาละหงษา ผเู้ ชี่ยวชาญ 2 นายธชั ยพงศ์ ปาละหงษา หัวหนา้ กลุม่ สาระฯ 3 นายจาตรุ นต์ แกว้ ประพันธ์ ครูรว่ มเรยี นรู้ 4 นางสาวสริ ริ ตั น์ สงั สทุ ธิ ครรู ่วมเรียนรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครูร่วมเรยี นรู้ 6 นางสาวอุไรวรรณ นอ้ ยมาลา ครรู ว่ มเรยี นร้/ู เลขานุการ 1.งาน/กจิ กรรม การสะท้อนผลการปฏิบตั ิของ Model Teacher (After Action Review : AAR) 2.ประเดน็ ปัญหา/ส่ิงทต่ี อ้ งการพัฒนา ปญั หาการจัดการเรยี นการสอนไม่ครอบคลุมตามเน้อื หาการเรียนรูเ้ น่ืองจากสถานการณก์ ารแพร่ ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรน่า (COVID-19) 3.ครูผ้สู อนหลัก (Model teacher) สะท้อนผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรูข้ องตนเอง การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนในปีการศกึ ษา 1/2563 ไดพ้ ัฒนารูปแบบการจัดกจิ กรรมการเรยี น การสอนโดยการสร้างสอื่ การเรยี นการสอนออนไลน์ เพือ่ ปัญหาการจดั การเรยี นการสอนไม่ครอบคลุมตาม เน้ือหาการเรยี นรู้ พบว่าส่ือการเรยี นการสอนออนไลน์ชว่ ยกระตุ้นความสนใจและส่งเสริมทักษะการเรียนรูด้ ้วย ตนเองแก่ผ้เู รยี นสง่ เสรมิ ให้ผู้เรยี นแสวงหาความรเู้ พ่ิมเตมิ จากแหลง่ เรยี นร้ตู ่าง ๆ ผเู้ รยี นสามารถศึกษาบทเรียน มากอ่ นล่วงหน้าและอ่านทบทวนเนื้อหายอ้ นหลังไดแ้ ละยังเปิดโอกาสใหผ้ ู้เรยี นเข้าถงึ แหล่งเรียนรูไ้ ดท้ กุ ท่ี 4.สะทอ้ นผลการใช้สือ่ นวตั กรรมในการแก้ปัญหา

สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกันอภิปรายพิจารณาทบทวนปญั หา อปุ สรรคและแนวทางการแก้ปัญหาดา้ น การ เรียนรู้ของนักเรยี น เพื่อปรับปรุงและพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ของครูผู้สอน 5.ผลการนำสื่อนวัตกรรมฯไปแกป้ ญั หา ประสบความสำเร็จ ประเด็นที่นำไปสู่รายงานการวิจยั เร่อื ง “การพฒั นารปู แบบการจดั กิจกรรมการเรยี น การสอน โดยการสร้างส่อื การเรียนการสอนออนไลน์ เพือ่ แกป้ ัญหาการจัดการเรยี นการสอนไมค่ รอบคลมุ ตาม เน้อื หา การเรยี นรู้ของครผู ู้สอน รายวชิ า ค 23101 วิชา คณิตศาสตร์ ระดบั ขน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564” 6.สมาชกิ รว่ มกันปรับปรุงแบบกิจกรรมตามทไี่ ด้สะทอ้ นผล และ ปรับแผนกจิ กรรม นำแผนการจัดการเรียนรู้ที่แก้ไขปรับปรุงตามคำแนะนำของครูร่วมเรียนรู้ ผู้เชี่ยวชาญ และหัวหน้า กลุ่ม สาระฯ มาใชใ้ นการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ของครูผสู้ อนหลัก เมอ่ื วนั พุธที่ 19 กรกฎาคม 2564 คาบเรียนท่ี3 ใน คณิตศาสตร์ ระดับขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2โดยมีชุมซนแห่งการเรียนรู้ เซิงวิชาชีพร่วมสังเกตการณ์ซึ่งแผนการ จดั การเรียนรนู้ ้ีมีข้นั ตอนสำคญั ในการจัดกิจกรรมการสร้างเน้ือหาและ การสร้างสือ่ การเรยี นการสอนออนไลน์ คือ การนำเขา้ สู่บทเรียน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ประกอบไปดว้ ย ข้นสนใจ (Motivation) ขันศึกษาขอ้ มูล (Information) ข้ันพยายาม (Application) และขันสำเร็จผล (Progress) ซึ่งครูมอบหมายให้นักเรียนเป็นผู้ ศึกษาจากโดยการสร้างสื่อการเรียนการสอนออนไลน์ที่ครูได้สร้างขึ้น จากนั้นนักเรยี นได้ออกแบบชิ้นงานเอง ซ่ึงครูจะทำหนา้ ทขี่ ี้แนะ และอธบิ ายเพม่ิ เติม จากนัน้ ครแู ละนกั เรยี น จะรว่ มกนั สรปุ องคค์ วามร้ทู ไี่ ด้จากการจัด กจิ กรรมภายในขัน้ เรียน 7.กจิ กรรมทีไ่ ด้รว่ มทำ ผ้สู อนนำเสนอผลการปฏิบัติการจดั กจิ กรรมการเรียนรจู้ ากน้ันครูรว่ มเรียนรู้ หวั หนำกลุ่มสาระฯ และ ผ้เู ชย่ี วชาญได้ใหข้ ้อคิดเห็นเก่ียวกับจุดเดน่ จุดด้อย ปัญหาและอปุ สรรค รวมทงั้ ใหค้ ำแนะนำในการพัฒนาการ จัด กิจกรรมการเรยี นรู้ เมื่อสิ้นสุดขั้นตอนการสะทอ้ นคดิ แล้ว ผู้สอนบันทึกผลการสะท้อนคิดหลังปฏิบัตกิ าร (After Action Review : AAR) จากนนั้ ปรบั ปรุงแผนการจดั การเรียนรู้ และทำวิจัยปฏิบตั ิการในขั้นเรียนต่อไป เลกิ ประชุมเวลา 11.50 น. ลงชอ่ื ................................................ ผู้บันทึก ( นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ) ลงชือ่ ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หัวหน้ากลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ลงชือ่ ............................................. (นางวีรวลั ย์ เวียงจนั ทร์) รองผู้อำนวยการ รกั ษาการในตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นชุมชนประชาธปิ ตั ย์วทิ ยาคาร

ภาพการปฏบิ ัติกิจกรรม PLC ภาพการจดั กิจกรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” การนำสู่การปฏบิ ัติ และ การสะทอ้ นผล โดยดำเนินการในวันท่ี 19 กรกฎาคม 2564 เวลา 10.00 – 12.30 น.

บนั ทึกกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรียนร้ทู างวชิ าชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรยี นชุมชนประชาธปิ ัตย์วทิ ยาคาร ช่อื กลุม่ “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” คร้งั ท่ี 10 ภาคเรยี นที่ 1/2564 วัน/เดือน/ปี : 25 กรกฎาคม 2564 เร่มิ ดำเนนิ การเวลา 8.30 น. เสร็จสน้ิ เวลา 11.00 น. รวมระยะเวลาทงั้ ส้นิ 2 ชวั่ โมง 30 นาที กจิ กรรมคร้ังนีอ้ ยคู่ วามสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรยี นร่วมกนั (Lesson study) ขัน้ ท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขัน้ ท่ี 2 ปฏบิ ตั แิ ละสงั เกตการณ์เรียนรู้ (Do & See) ข้ันท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู เี่ ขา้ รว่ มกจิ กรรม 6 คน โดยมีรายชื่อและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดังน้ี ท่ี ช่อื -สกุล บทบาทหนา้ ท่ี ลายมือชื่อ 1 นายธัชยพงศ์ ปาละหงษา ผเู้ ชย่ี วชาญ 2 นายธชั ยพงศ์ ปาละหงษา หวั หนา้ กลุ่มสาระฯ 3 นายจาตุรนต์ แกว้ ประพนั ธ์ ครรู ่วมเรียนรู้ 4 นางสาวสริ ิรัตน์ สงั สุทธิ ครูรว่ มเรยี นรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครูรว่ มเรียนรู้ 6 นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ครรู ่วมเรียนรู/้ เลขานกุ าร 1.งาน/กจิ กรรม การนำสกู่ ารปฏิบตั ิ และ การสะทอ้ นผล คร้งั ท่ี 2 (การทดลองของสมาชิก1) 2.ประเดน็ ปัญหา/ส่งิ ทตี่ อ้ งการพฒั นา ปัญหาการจัดการเรียนการสอนไม่ครอบคลมุ ตามเนื้อหาการเรยี นรเู้ นื่องจากสถานการณ์การแพรร่ ะบาด ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา่ (COVID-19) 3.สมาชิกในกล่มุ รว่ มกันจดั ทำและปรับปรงุ แผนการจัดการเรยี นรู้ จากการไปสังเกตการณก์ ารสอนของ ครจู าตรุ นต์ แกว้ ประพันธ์ ในการจดั การเรยี นการสอนรายวชิ า คณิตศาสตร์ เรอ่ื งการเล่อื นขนานรูปโดยใช้เวกเตอร์ รหสั วชิ า ค 22101 ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 2การพฒั นา รูปแบบการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน โดยการสรา้ งลอื การเรียนการสอนออนไลน์ พบวา่ ครูผู้สอนได้

จัดทำสือ่ เพือ่ นำมาใช้ในการสอนจากบทเรยี นออนไลน์ สง่ ผลใหน้ กั เรียนเกดิ ความเข้าใจในเรือ่ งทจ่ี ะศกึ ษางา่ ย ยิง่ ช้ืน ทำได้และทำเสร็จในเวลาทีร่ วดเรว็ ประกอบไปด้วยสือ่ วดิ ีโอใบงาน ใบความรู้ 4.สะท้อนผลการใช้สอื่ นวตั กรรมในการแก้ปัญหา สมาซิกในกลุ่ม PLC รว่ มกนั อภปิ รายพจิ ารณาทบทวนปญั หา อปุ สรรคและแนวทางการแกป้ ญั หาด้านการ เรยี นร้ขู องนักเรยี น เพ่ือปรับปรงุ และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน 5.ผลการนำสอ่ื นวัตกรรมฯไปแกป้ ญั หา ประสบความสำเร็จ ประเด็นทนี่ ำไปสรู่ ายงานการวิจยั เรอ่ื ง “การพฒั นารูปแบบการจดั กิจกรรมการเรยี น การสอน โดยการสรา้ งสื่อการเรยี นการสอนออนไลน์ฯ รายวชิ า คณิตศาสตร์ เร่อื งการเล่อื นขนานรูปโดยใช้ เวกเตอร์ รหัสวชิ า ค 22101 ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2564” เลกิ ประชมุ เวลา 11.50 น. ลงชอื่ ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ) ลงช่อื ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หวั หนา้ กล่มุ บริหารงานวิชาการ ลงชื่อ............................................. (นางวรี วลั ย์ เวียงจันทร)์ รองผอู้ ำนวยการ รกั ษาการในตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนชุมชนประชาธปิ ัตยว์ ิทยาคาร

ภาพการปฏิบตั ิกจิ กรรม PLC ภาพการจดั กิจกรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” การนำสูก่ ารปฏิบัติ และ การสะท้อนผล ครงั้ ท่ี 1 การทดลองของสมาชกิ โดยดำเนินการในวันท่ี 25 กรกฎาคม 2564 เวลา 08.30 – 11.00 น.

บนั ทกึ กจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรียนร้ทู างวิชาชีพProfessional( Learning Community : PLC) โรงเรียนชมุ ชนประชาธปิ ตั ยว์ ทิ ยาคาร ชื่อกลมุ่ “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” ครัง้ ที่ 11 ภาคเรยี นที่ 1/2564 วนั /เดือน/ปี : 27 กรกฎาคม 2564 เริ่มดำเนนิ การเวลา 13.30 น. เสรจ็ สนิ้ เวลา 15.00 น. รวมระยะเวลาท้งั สน้ิ 2 ช่วั โมง 30 นาที กจิ กรรมครั้งน้อี ยูค่ วามสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรยี นรว่ มกัน (Lesson study) ขั้นท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan) ขั้นท่ี 2 ปฏบิ ัติและสังเกตการณเ์ รยี นรู้ (Do & See) ขน้ั ที่ 3 สะทอ้ นความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู ่เี ขา้ รว่ มกิจกรรม 6 คน โดยมรี ายช่ือและบทบาทตอ่ กิจกรรม ดงั นี้ ท่ี ช่ือ-สกุล บทบาทหนา้ ท่ี ลายมือชือ่ 1 นายธชั ยพงศ์ ปาละหงษา ผูเ้ ชีย่ วชาญ 2 นายธชั ยพงศ์ ปาละหงษา หัวหนา้ กลุ่มสาระฯ 3 นายจาตรุ นต์ แก้วประพนั ธ์ ครรู ่วมเรยี นรู้ 4 นางสาวสิริรตั น์ สงั สทุ ธิ ครูรว่ มเรียนรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครูรว่ มเรียนรู้ 6 นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ครูรว่ มเรียนร/ู้ เลขานกุ าร 1.งาน/กจิ กรรม การสะทอ้ นผลการปฏิบัติของครูร่วมเรยี นรู้ (After Action Review : AAR) 2.ประเด็นปัญหา/สิ่งทตี่ ้องการพัฒนา ปัญหาการจดั การเรียนการสอนไมค่ รอบคลมุ ตามเนอื้ หาการเรยี นร้เู นือ่ งจากสถานการณ์การแพร่ ระบาด ของโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา่ (COVID-19) 3.ครผู สู้ อนหลกั (Model teacher) สะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนร้ขู องตนเอง การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนในปีการศึกษา 1/2564 ไดพ้ ัฒนารปู แบบการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน การพฒั นารปู แบบการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน โดยการสรา้ งสอ่ื การเรียนการสอนออนไลน์ เพอ่ื แกป้ ญั หาการจดั การเรยี นการสอนไม่ครอบคลุมตามเน้ือหาการเรยี นรขู้ องครผู ้สู อน พบว่าเปน็ การจัดกจิ กรรม ทส่ี ามารถตอบสนองความตอ้ งการของผูเ้ รียน มีความสนใจ กระตือรือรน้ ในการทำกจิ กรรมต่างๆ

เพราะบทเรียนออนไลน์ เปน็ ส่ือท่มี คี วามสวยงาม ทันสมัย และเข้าถงึ ไดง้ ่ายเรยี นได้ทกุ ที่ทกุ เวลา และสามารถ เขา้ ถงึ กลุ่มเป้าหมาย'ไดเ้ ปน็ อยา่ งดี 4.สะท้อนผลการใช้ส่อื นวตั กรรมในการแกป้ ัญหา สมาซิกในกลมุ่ PLC รว่ มกันอภิปรายพิจารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปัญหา ดา้ นการเรยี นรขู้ องนักเรยี น เพื่อปรบั ปรุงและพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ของครผู สู้ อน 5.ผลการนำสอ่ื นวตั กรรมฯไปแก้ปัญหา ประสบความสำเร็จ ประเด็นทน่ี ำไปสรู่ ายงานการวิจยั เร่ือง “การพัฒนารูปแบบการจดั กิจกรรมการ เรียน การสอน โดยการสร้างส่อื การเรยี นการสอนออนไลนฯ์ รายวิชา คณิตศาสตร์ เรือ่ งการเลอื่ นขนานรูปโดย ใช้เวกเตอร์ รหัสวิชา ค 22101 ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564” 6.สมาชกิ ร่วมกนั ปรับปรุงแบบกจิ กรรมตามท่ีได้สะท้อนผล และ ปรับแผนกจิ กรรม นำแผนการจัดการเรียนรู้ที่แก้ไขปรับปรุงตามคำแนะนำของครูร่วมเรียนรู้ ผู้เชี่ยวชาญ และหัวหน้า กลุ่ม สาระฯ มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ของครูผู้สอนหลัก เมื่อวันพฤหัสบดีที่ 18 กรกฎาคม 2564 คาบเรียนที่ 1 ในรายวิชา คณิตศาสตร์ เรื่องการเลื่อนขนานรูปโดยใช้เวกเตอร์ รหัสวิชา ค 22101 ระดับชั้น มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2โดยมีชุมซนแห่งการเรยี นรู้ เซิงวชิ าชีพรว่ มสังเกตการณ์ ซง่ึ แผนการจัดการเรียนรู้น้ีมีขั้นตอน สำคญั ในการจัดกจิ กรรมการพฒั นารูปแบบการจัด กจิ กรรมการเรียนการสอน ซึ่งครูมอบหมายใหน้ ักเรียนเป็น ผู้ศึกษาด้วยตนเอง ซึ่งครูจะทำหน้าท่ีชี้แนะ และอธิบาย เพิ่มเติมจากนั้นครูและนักเรียนจะร่วมกันสรุปองค์ ความรทู้ ไ่ี ดจ้ ากการจดั กจิ กรรมภายในข้นั เรียน 7.กจิ กรรมท่ีได้รว่ มทำ ผูส้ อนนำเสนอผลการปฏบิ ตั ิการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้จากบทเรยี นออนไลน์ จากนั้นครรู ว่ มเรียนรู้ หวั หน้า กลุ่มสาระฯ และผูเ้ ชีย่ วชาญไดใ้ หข้ อ้ คิดเห็นเกยี่ วกบั จดุ เด่น จดุ ดอ้ ย ปัญหาและอปุ สรรค รวมทั้งให้ คำแนะนำ ในการ พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เมือ่ สน้ิ สุดขัน้ ตอนการสะท้อนคิดแล้ว ผู้สอนบันทกึ ผลการ สะท้อนคดิ หลงั ปฏิบัตกิ าร (After Action Review : AAR) จากนั้นปรบั ปรงุ แผนการจัดการเรยี นรู้ และทำวิจยั ปฏบิ ัติการในขน้ั เรยี นต่อไป 8.แนวทางการนำความร้ไู ปใช้ ผู้สอนหลักและสมาซกิ ในกล่มุ PLC สามารถนำผลการปฏบิ ตั ิการจดั กิจกรรมการเรียนรมู้ าอภปิ ราย เพอ่ื แลกเปล่ยี นความคดิ โดยมีครูผู้สอนหลักเปน็ ผู้สะท้อนความคดิ เกี่ยวกบั ความสำเร็จ จดุ เดน่ และจดุ ทต่ี ้อง พัฒนา ในการจดั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ จากน้นั นำไปสู่การอบรมคูปองพัฒนาครู และนำผลการประชมุ ไป บันทึก เพือ่ เก็บเป็นหลักฐานในการรายงานตอ่ ไป

เลิกประชมุ เวลา 15.10 น. ลงชอื่ ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอไุ รวรรณ นอ้ ยมาลา ) ลงชอ่ื ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชยี งคำ) หวั หน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ลงชื่อ............................................. (นางวรี วลั ย์ เวยี งจันทร)์ รองผอู้ ำนวยการ รกั ษาการในตำแหน่ง ผ้อู ำนวยการโรงเรียนชมุ ชนประชาธปิ ัตย์วิทยาคาร

ภาพการปฏบิ ัตกิ จิ กรรม PLC ภาพการจัดกิจกรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” การสะทอ้ นผลการปฏิบัติของครรู ว่ มเรยี นรู้ (After Action Review : AAR) โดยดำเนนิ การในวนั ที่ 27 กรกฎาคม 2564 เวลา 13.30 – 15.00 น.

บันทึกกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรทู้ างวิชาชีพProfessional( Learning Community : PLC) โรงเรยี นชมุ ชนประชาธปิ ตั ย์วทิ ยาคาร ชื่อกลุ่ม “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” ครั้งที่ 12 ภาคเรยี นที่ 1/2564 วัน/เดอื น/ปี : 29 กรกฎาคม 2564 เร่มิ ดำเนินการเวลา 15.30 น. เสรจ็ ส้นิ เวลา 17.00 น. รวมระยะเวลาทัง้ สิ้น 2 ช่ัวโมง 30 นาที กิจกรรมครั้งน้อี ยู่ความสอดคลอ้ งกบั การพัฒนาบทเรยี นร่วมกนั (Lesson study) ขนั้ ที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan) ขั้นที่ 2 ปฏิบัติและสงั เกตการณเ์ รียนรู้ (Do & See) ข้นั ท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครูทีเ่ ข้ารว่ มกจิ กรรม 6 คน โดยมรี ายชื่อและบทบาทตอ่ กิจกรรม ดังน้ี ท่ี ชือ่ -สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมอื ชื่อ 1 นายธัชยพงศ์ ปาละหงษา ผูเ้ ชี่ยวชาญ 2 นายธัชยพงศ์ ปาละหงษา หวั หน้ากลุ่มสาระฯ 3 นายจาตุรนต์ แกว้ ประพนั ธ์ ครูร่วมเรยี นรู้ 4 นางสาวสิริรัตน์ สงั สทุ ธิ ครูรว่ มเรียนรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครรู ว่ มเรียนรู้ 6 นางสาวอุไรวรรณ น้อยมาลา ครูร่วมเรยี นรู/้ เลขานุการ 1.งาน/กิจกรรม การนำสกู่ ารปฏิบตั ิ และ การสะทอ้ นผล ครง้ั ท่ี 3 (การทดลองของสมาชกิ 2) 2.ประเด็นปัญหา/สง่ิ ทตี่ อ้ งการพัฒนา ปัญหาการจดั การเรียนการสอนไม่ครอบคลมุ ตามเนอ้ื หาการเรยี นร้เู นื่องจากสถานการณก์ ารแพร่ ระบาด ของโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรน่า (COVID-19) 3. สมาชกิ ในกลุม่ รว่ มกันจดั ทำและปรับปรงุ แผนการจัดการเรียนรู้ จากการไปสังเกตการณ์การสอนของครูสิริรตั น์ สงั สุทธิในการจัดการเรยี นการสอนรายวชิ าภาษาองั กฤษ ในชีวติ ประจำวนั เรอื่ ง occupation(อาชีพ) อ.13201 ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 3 การพฒั นารปู แบบการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน โดยการสรา้ งสือ่ การเรียนการสอนออนไลน์ พบว่า ครผู ู้สอนไดจ้ ดั ทำสื่อเพื่อนำมาใช้ ในการสอนจากบทเรยี นออนไลน์ สง่ ผลให้นกั เรยี นเกดิ ความเข้าใจในเร่ืองทจี่ ะศกึ ษาง่ายย่งิ ขนึ้ ทำไดแ้ ละทำ เสรจ็ ในเวลาทีร่ วดเร็ว ประกอบไปด้วยสอื่ วีดโี อ ใบงาน ใบความรู้ 4.สะทอ้ นผลการใชส้ อ่ื นวัตกรรมในการแกป้ ัญหา

สมาซิกในกล่มุ PLC รว่ มกันอภปิ รายพจิ ารณาทบทวนปัญหา อปุ สรรคและแนวทางการแก้ปัญหา ด้าน การเรยี นรู้ของนกั เรยี น เพ่อื ปรับปรงุ และพฒั นาการจดั การเรียนรู้ของครผู ้สู อน 5.ผลการนำสื่อนวตั กรรมฯไปแกป้ ญั หา ประสบความสำเรจ็ ประเดน็ ทีน่ ำไปสู่รายงานการวิจยั เรื่อง “การพฒั นารปู แบบการจัดกิจกรรมการ เรยี น การสอน โดยการสรา้ งสอ่ื การเรยี นการสอนออนไลน์ฯ รายวชิ าภาษาองั กฤษในชวี ิตประจำวัน ระดบั ขน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564” เลิกประชมุ เวลา 18.00 น. ลงช่อื ...................................................... ผู้บันทึก ( นางสาวอุไรวรรณ นอ้ ยมาลา ) ลงชื่อ............................................. (นางเนตรชนก ยอดเชียงคำ) หัวหนา้ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ลงชื่อ............................................. (นางวรี วัลย์ เวยี งจันทร์) รองผู้อำนวยการ รกั ษาการในตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนประชาธปิ ัตย์วิทยาคาร

ภาพการปฏิบตั กิ ิจกรรม PLC ภาพการจดั กจิ กรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community : TPLC) “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” การนำสู่การปฏบิ ัติ และ การสะทอ้ นผล ครัง้ ท่ี 3 (การทดลองของสมาชกิ 2) โดยดำเนนิ การในวนั ท่ี 30 กรกฎาคม 2564 เวลา 14.30 – 17.00 น.

บันทกึ กิจกรรมชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชพี Professional( Learning Community : PLC) โรงเรยี นชุมชนประชาธิปตั ยว์ ทิ ยาคาร ชือ่ กลมุ่ “PLC Active cptw Team ๒๕๖๔/๑” คร้งั ที่ 13 ภาคเรยี นที่ 1/2564 วนั /เดอื น/ปี : 30 กรกฎาคม 2564 เริ่มดำเนินการเวลา 14.30 น. เสรจ็ สิ้นเวลา 17.00 น. รวมระยะเวลาท้งั สิ้น 3 ชว่ั โมง 30 นาที กจิ กรรมคร้ังน้อี ยู่ความสอดคล้องกบั การพัฒนาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study) ขั้นที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan) ข้ันท่ี 2 ปฏบิ ัติและสงั เกตการณ์เรยี นรู้ (Do & See) ขั้นที่ 3 สะท้อนความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign) จำนวนครทู ่ีเขา้ รว่ มกิจกรรม 6 คน โดยมรี ายช่ือและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดงั น้ี ท่ี ชื่อ-สกลุ บทบาทหน้าท่ี ลายมือชื่อ 1 นายธชั ยพงศ์ ปาละหงษา ผเู้ ชยี่ วชาญ 2 นายธัชยพงศ์ ปาละหงษา หัวหนา้ กลมุ่ สาระฯ 3 นายจาตุรนต์ แกว้ ประพันธ์ ครรู ว่ มเรียนรู้ 4 นางสาวสิริรตั น์ สงั สทุ ธิ ครูร่วมเรียนรู้ 5 นางสาวสมฤดี ตราชู ครูร่วมเรยี นรู้ 6 นางสาวอุไรวรรณ นอ้ ยมาลา ครรู ว่ มเรยี นรู/้ เลขานกุ าร 1. งาน/กจิ กรรม การนำสู่การปฏิบัติ และ การสะทอ้ นผล ครง้ั ที่ 3 (การทดลองของสมาชิก 2) 2. ประเด็นปัญหา/สิง่ ทต่ี อ้ งการพัฒนา ปัญหาการจัดการเรยี นการสอนไม่ครอบคลุมตามเน้อื หาการเรียนรเู้ น่อื งจากสถานการณ์การแพรร่ ะบาด ของโรคตดิ เชือ้ ไวรสั โคโรน่า (COVID-19) 3. ครผู ้สู อนหลกั (Model teacher) สะท้อนผลการจดั กจิ กรรมการเรียนรขู้ องตนเอง การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในปีการศกึ ษา 1/2564 ไดพ้ ัฒนารปู แบบการจดั กิจกรรมการเรียน การ สอน การพัฒนารูปแบบการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน โดยการสรา้ งสื่อการเรยี นการสอนออนไลน์ เพื่อ แกป้ ัญหาการจดั การเรยี นการสอนไม่ครอบคลุมตามเนือ้ หาการเรยี นรขู้ องครผู สู้ อน พบวา่ เปน็ การจัดกจิ กรรมท่ี สามารถตอบสนองความต้องการของผู้เรียน มีความสนใจ กระตอื รอื ร้นในการทำกจิ กรรมตา่ งๆ เพราะบทเรียน ออนไลน์ เป็นส่อื ท่มี ีความสวยงาม ทันสมัย และเข้าถึงได้ง่ายเรยี นได้ทกุ ที่ทกุ เวลา และสามารถเขา้ ถึง กลุ่มเปา้ หมายไดเ้ ปน็ อย่างดี