PLC-eb

คำนำ รายงานผลการดาเนินงานการจดั กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC ) จดั ทาข้นึ เพ่อื นาเสนอแนวทางในการดาเนินงานของครูโรงเรียนคณะราษฎรบารุง ๒ เพ่ือแกไ้ ข ปัญหาเร่ือง การเขา้ โรงเรียนสายและไม่ร่วมกิจกรรมหนา้ เสาธง โดยความร่วมมือจากครูโรงเรียนคณะราษฎรบารุง ๒ และเป็นการสร้างความรู้ความเขา้ ใจเรื่องการปฏิบตั ิดว้ ยกระบวนการ PLC เพื่อแกไ้ ขปัญหาการเขา้ โรงเรียนสาย และไม่ร่วมกิจกรรมหน้าเสาธง รวมท้ังแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การติดตามและประเมินผล และต่อยอดพฒั นาสู่ นวตั กรรมการเรียนการสอน หวงั เป็ นอย่างยิ่งว่าเอกสารเล่มน้ี จะเกิดประโยชน์ต่อผูค้ รูผูส้ อน ผูบ้ ริหารสถานศึกษาและบุคลากร ทางการศึกษา รวมท้งั ผูส้ นใจทั่วไป ในการนาไปใช้เพ่ือศึกษาเรียนรู้สร้างความเขา้ ใจและปฏิบัติตามแนวทาง ดงั กลา่ วไดเ้ ป็นอยา่ งดี ปิ ยมาส คูหามุข ครู โรงเรียนคณะราษฎรบารุง ๒

บนั ทกึ ขอ้ ความ ส่วนราชการ โรงเรียนคณะราษฎรบารุง ๒ อาเภอเมอื ง จงั หวดั ยะลา ท่.ี .......................... วนั ท่ี 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565 เรื่อง ส่งรายงานผลการดาเนินงานการจดั กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC ) ............................................................................................................................................... เรียน ผอู้ านวยการโรงเรียนคณะราษฎรบารุง ๒ สิ่งที่ส่งมาดว้ ย 1. การดาเนินงานการจดั กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC ) ดว้ ยโรงเรียนคณะราษฎรบารุง๒ไดด้ าเนินการตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการในการแกไ้ ขปัญหาการจดั การเรียน การสอนตา่ งๆ โดยกระบวนการ PLCและไดม้ อบหมายใหข้ า้ พเจา้ ดาเนินการดงั กลา่ ว บดั น้ี ขา้ พเจา้ ไดป้ ฏบิ ตั ิหนา้ ที่ดงั กลา่ วเสร็จสิ้นแลว้ จึงขอส่งรายงานผลการดาเนินงานการจดั กิจกรรมชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ (ProfessionalLearningCommunity :PLC) ดงั รายละเอยี ดตามเอกสารทแ่ี นบมาพร้อมน้ี จึงเรียนมาเพอ่ื โปรดทราบ ( นางสาวปิ ยมาส คหู ามุข ) ครูโรงเรียนคณะราษฎรบารุง ๒ วนั ท่ี 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565 ความคิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะของผอู้ านวยการโรงเรียนคณะราษฎรบารุง ๒ ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................. (นายเริงชัย ปรงั เจะ) ผอู้ านวยการโรงเรียนคณะราษฎรบารุง ๒ วนั ท่ี 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565

ผลกำรดำเนินกจิ กรรมชุมชนแห่งกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ (Professional Learning Community : PLC ) 1. ประเดน็ ปัญหำ ปัญหานกั เรียนเขา้ โรงเรียนสาย ไม่สามารถมาเขา้ แถวทากิจกรรมหนา้ เสาธงไดท้ นั เวลา ทาให้นกั เรียน ขาดจิตสานึกในการเคารพโรงเรียนเรียน และการปลูกฝังความรักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ นอกจากน้ีนกั เรียนพลาด โอกาสในการรบั ฟังขา่ วสารที่ครูแจว้ หนา้ เสาธงทุกเชา้ 2. วัตถปุ ระสงค์ เป้ำหมำยเชิงปริมำณ 1. นกั เรียนมาโรงเรียนไดท้ นั เวลาเกิน ร้อยละ 80 ทุกวนั เป้ำหมำยเชิงคุณภำพ 1. นกั เรียนร้องเพลงชาติและทากิจกรรมหนา้ เสาธงเสียงดงั ฟังชดั โดยพร้อมเพรียงกนั

3. วธิ ีกำรดำเนนิ งำน วธิ ีการ/นวัตกรรม ➢ กระบวนกำรของ PLC กระบวนกำรของ PLC สร้างทีม PLC คน้ หาปัญหา/ความต้องการ ออกแบบกิจกรรมการแกป้ ญั หา แลกเปลีย่ น/เสนอแนะ นำไปสกู่ ารปฏบิ ตั ิ/สงั เกตการสอน สะทอ้ นผล นวตั กรรม/Best Practices

ข้นั ตอนที่ 1 สร้างทมี PLC ในการประชุม คร้งั ที่ 1 เมอ่ื วนั ท่ี 17 พ.ค. สมำชิกท่ีเข้ำร่วมกิจกรรมในคร้ังน้ี ที่ ช่ือ-สกลุ บทบำท 1 นางสาวปิ ยมาส คูหามุข ผอู้ านวยความสะดวก 2 นางมนฑา อนิ ทมิน ผเู้ ชี่ยวชาญ 3 นายอาเรฟ ยอื แร ครูผรู้ ่วมเรียนรู้ 4 นางเมตตา สโมสร ครูผรู้ ่วมเรียนรู้ 5 นางสาวพรกนก ราษฎร์นุย้ ครูผรู้ ่วมเรียนรู้ 6 นางอุมารินทร์ ฤทธิเรือง ครูผรู้ ่วมเรียนรู้ 7 นางสาวดาลารีน อบั ดลุ ฮานุง ครูผรู้ ่วมเรียนรู้ 6 นางสาววรัทยา แกว้ เขียว ครูผรู้ ่วมเรียนรู้/บนั ทกึ ลงชื่อ (นายเริงชยั ปรังเจะ) ตาแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรียนคณะราษฎรบารุง ๒

ข้นั ตอนท่ี 2 กาหนดปัญหา /ความตอ้ งการ ในการประชุม คร้ังที่ 2 เม่ือวนั ท่ี 24 พ.ค. 2565 พบวา่ 1.สภาพปัญหา / ความตอ้ งการ ดงั น้ี ปัญหาทีพ่ บในการสอน สาเหตขุ องปัญหา ผลกระทบที่เกิดข้นึ 1. ปัญหาของคณุ ครู คือ นกั เรียนมาเรียนสาย นกั เรียนตน่ื สายและขาดความ ทาใหก้ ารจดั การเรียนการ 2. ปัญหาของคณุ ครู คือ นกั เรียนเขา้ เรียนสาย กระตือรือร้นในการมาเรียน สอนไดไ้ มเ่ ตม็ เวลา ส่งผล 3. ปัญหาของคณุ ครู คือ จดั การเรียนการสอนไดไ้ ม่เตม็ เวลา นกั เรียนมาเรียนสาย กระทบต่อการเรียน ไมม่ ีรถมาเรียน ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตก นกั เรียนมาเรียนสาย ต่าลง นกั เรียนขาดระเบยี บ รถคนั เดียวกนั ใชท้ ้งั บา้ น วินยั 2. จากผลการวเิ คราะหป์ ัญหา สาเหตขุ องปัญหา และผลกระทบทเี่ กิดข้ึนในขอ้ ท่ี 1 ตอ้ งการแกไ้ ขปรับปรุง ปัญหาท่ีสาคญั ที่สุดคือ ปัญหา นกั เรียนมาเรียนสาย และไมส่ ามารถเขา้ แถวเคารพธงชาติไดท้ นั เวลา เหตผุ ลที่เลือกปัญหาน้ี เพราะ เป็นมตขิ องคณะครูว่าการเขา้ แถวเคารพธงชาติใหท้ นั เวลา และการมาเขา้ เรียนใหต้ รงเวลาจะช่วยให้ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของนกั เรียนดีข้ึนและช่วยให้นกั เรียนมรี ะเบยี บวนิ ยั มากข้นึ ข้นั ตอนท่ี 3 วางแผนและออกแบบกิจกรรม ในการประชุม คร้งั ท่ี 3 เมือ่ วนั ท่ี 31 พ.ค. 2565 ร่วมกนั คดิ และวางแผนร่วมกนั ในการกาหนดแนวทางการแกป้ ัญหาที่พบจากการจดั การเรียนการสอน / การปฏบิ ตั งิ าน (รูปแบบ/วิธีการ/นวตั กรรม ) และจะนาไปปฏบิ ตั ิจริง ตามแนวทางดงั น้ี 1. แนวทางในการจดั การเรียนรู้ที่นามาใชใ้ นการแกป้ ัญหาคอื ให้ครูเวรเฝ้าหนา้ ประตโู รงเรียนบริเวณศาลาจนถึงเวลา 08.30 น. นกั เรียนทมี่ าหลงั จากเวลาที่ เคารพธงชาติแลว้ จะตอ้ งลงชื่อมาสาย หากมีการมาสายเกิน 7 คร้ังจะตอ้ งมีการบาเพญ็ ประโยชน์เพือ่ ขอชดเชยการ ผ่านกิจกรรม 2. ชื่อกิจกรรม บาเพญ็ ประโยชน์ชดเชย “เขา้ แถวทนั มาเรียนดี กิจกรรมเด่น เนน้ รกั ษาวินยั ” 3. ข้นั ตอนวิธีสอนหรือข้นั ตอนในการดาเนินการแกป้ ัญหาโดยใชแ้ นวทางที่เลือก นานกั เรียนทต่ี ดิ กิจกรรมจากการรวบรวมขอ้ มูลในสมดุ บนั ทึกการมาเรียนสาย มาอบรม พฤตกิ รรม 1 วนั 6 ชว่ั โมง จากน้นั บาเพญ็ ประโยชนต์ ดิ ต่อกนั เป็นเวลา 1 สปั ดาห์ ประกอบดว้ ย - ลา้ งห้องน้า - กวาดใบไมบ้ ริเวรโรงเรียน

- รถน้าตน้ ไมแ้ ปลงผกั ของโรงเรียน - จดั เวทีงานกิจกรรมโรงเรียน - ทาสีทางเทา้ บริเวณหนา้ เสาธงโรงเรียน 4. เคร่ืองมือที่ใชใ้ นการเก็บรวบรวมขอ้ มลู - สมุดบนั ทกึ การเขา้ โรงเรียนสาย ที่ เครื่องมือทใี่ ชใ้ นการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล การเก็บรวบรวมขอ้ มลู 1 สมดุ บนั ทกึ การเขา้ โรงเรียนสาย 2 สมุดบนั ทึกการมาเรียนสาย 3 สมดุ เช็คช่ือประจาวิชาของครูผสู้ อน ในการประชุม คร้ังท่ี .4.เมื่อวนั ท่ี 7 มิถนุ ายน 2565 ร่วมกนั อภปิ ราย และกาหนดกรอบเวลาการนาไปปฏบิ ตั จิ ริง ดงั น้ี 1. การสรุปผลการอภิปรายแลกเปลีย่ นเก่ียวกบั การเลอื กนวตั กรรมในการแกไ้ ขปัญหา - ขอ้ เสนอแนะ/ความเห็นผเู้ ช่ียวชาญหรือผมู้ ปี ระสบการณ์ จากการดาเนินการดว้ ยวิธีการดงั กล่าวมาเป็นเวลา 1 เดือน ทาให้ไดข้ อ้ มูลทเี่ ป็นระบบและสามารถ แกไ้ ขปัญหาไดส้ ่วนหน่ึง แต่ยงั ไม่เป็นผลท่ีน่าพอใจ ยงั มีนกั เรียนท่ไี ม่มาเขา้ แถวอีกบางส่วนที่มี ปัญหาเร้ือรังและไม่สามารถแกไ้ ขไดด้ ว้ ยการปรับพฤติกรรมเพยี งอยา่ งเดียว อาจมีปัญหา ครอบครัวร่วมดว้ ยเช่น ที่บา้ นมรี ถจกั รยานยนตเ์ พียงคนั เดียวแตต่ อ้ งใชร้ ่วมกนั ท้งั ครอบครัว ทาให้ นกั เรียนมาสาย สรุปความเห็นของผเู้ ชี่ยวชาญผสานกบั ความคิดเห็นของกลุม่ ให้ครูประจาช้นั สารวจนกั เรียนรายบคุ คลถึงปัญหาความไม่พร้อมในเรื่องการเดินทางทีเ่ ป็นเหตุผล ทาให้มาโรงเรียนสาย หากนกั เรียนท่ีมีความจาเป็นจริงๆให้นาเสนอชื่อขอยกเวน้ เป็นกรณีพเิ ศษ ทาง โรงเรี ยนอาจพิจารณาอนุญาตเป็ นรายกรณี

2.กาหนดเวลาในการทดลองแกป้ ัญหา วนั เดือนปี จานวน จานวน ลาดบั ข้นั ตอน/กระบวนการทดลอง ชวั่ โมง นกั เรียนท่ี 1 บาเพญ็ ประโยชน์ชดเชย “เขา้ แถว 17 พฤษภาคม 2565 1 สปั ดาห์ ใช้ ทนั มาเรียนดี กิจกรรมเดน่ เนน้ นกั เรียนมา รกั ษาวินยั ” สาย 2 บาเพญ็ ประโยชน์ชดเชย “เขา้ แถว 24 พฤษภาคม 2565 ทนั มาเรียนดี กิจกรรมเด่น เนน้ รักษาวินยั ” 3 บาเพญ็ ประโยชน์ชดเชย “เขา้ แถว 31 พฤษภาคม 2565 ทนั มาเรียนดี กิจกรรมเดน่ เนน้ รักษาวนิ ยั ” 4 บาเพญ็ ประโยชน์ชดเชย “เขา้ แถว 7 มิถุนายน 2565 ทนั มาเรียนดี กิจกรรมเดน่ เนน้ รกั ษาวนิ ยั ” ข้นั ตอนที่ 4 นาสู่การลงมือปฏิบตั ิ ในการประชุม คร้งั ที่ 5 เมอ่ื วนั ที่ 14 มถิ ุนายน 2565 ในการสงั เกต คร้ังท่ี 1 ผสู้ ังเกต ......ครูเวรวนั องั คาร (นางมนฑา อินทมนิ )..................................... ผรู้ บั การสงั เกต....นกั เรียนมาสาย.................................................................. เม่ือวนั ท่ี ....7 มิถนุ ายน 2565....... สถานที่ .........บริเวณหนา้ โรงเรียนคณะราษฎรบารุง ๒...... สิ่งที่พบขณะสงั เกตการณ์ พฤติกรรม มีนกั เรียนมาโรงเรียนสายลดลงจากช่วงแรกทเี่ ร่ิมทดลองใชก้ ิจกรรมบาเพญ็ ประโยชน์ การพูดคุยหลงั จากสังเกตการสอน ครูมีความพอใจทนี่ กั เรียนมาเขา้ แถวทนั เพราะนกั เรียนจะสามารถเขา้ เรียนคาบแรกไดต้ รงเวลามาก ข้ึน ส่งผลใหค้ รูสอนไดเ้ ต็มเวลามากข้นึ

ข้นั ตอนท่ี 5 สนทนาสะทอ้ นผล (สมาชิกเขา้ กล่มุ ประชุม PLC เพ่อื สะทอ้ นผลจากการปฏบิ ตั ิ แลกเปลย่ี นเรียนรู้ และปรับปรุงในคร้ังตอ่ ไป) ในการประชุม คร้งั ท่ี 6 เมือ่ วนั ที่ 21 มถิ ุนายน 2565 สะทอ้ นผลการปฏิบตั ขิ องตนเอง การใชก้ ิจกรรมบาเพญ็ ประโยชนช์ ดเชย “เขา้ แถวทนั มาเรียนดี กิจกรรมเดน่ เนน้ รักษา วินยั ” มาเป็นเวลา 1 เดือน ทาให้ไดข้ อ้ มูลท่ีเป็นระบบและสามารถแกไ้ ขปัญหาไดส้ ่วนหน่ึง แตย่ งั ไม่เป็นผลทีน่ ่าพอใจ ยงั มีนกั เรียนท่ีไม่มาเขา้ แถวอีกบางส่วนทีม่ ีปัญหาเร้ือรงั และไม่สามารถ แกไ้ ขไดด้ ว้ ยการปรับพฤตกิ รรมเพียงอยา่ งเดียว อาจมีปัญหาครอบครัวร่วมดว้ ยเช่น ทีบ่ า้ นมี รถจกั รยานยนตเ์ พียงคนั เดียวแต่ตอ้ งใช้ร่วมกนั ท้งั ครอบครัว ทาให้นกั เรียนมาสาย จึงเสนอใหม้ ี การยกเวน้ เป็นกรณีพเิ ศษสาหรับนกั เรียนทม่ี ีความเดือดร้อนภายในครอบครวั จริงๆ ส่วนนกั เรียน ท่มี าสายเพราะข้เี กียจน้นั ควรใชม้ าตรการข้นั เด็ดขาดต่อไป เช่น เชิญผปู้ กครอง หรือพกั การเรียน 2. สะทอ้ นความคิดเห็นของสมาชิกภายในกลุม่ ควรใชม้ าตรการท่ีเขม้ งวดมากข้ึนสาหรับการแกป้ ัญหาที่ไม่ไดผ้ ลในนกั เรียนบางกลุ่ม เช่น เชิญ ผปู้ กครอง หรือ พกั การเรียน ข้นั ตอนที่ 6 สรุปผล และรายงาน ในการประชุม คร้ังท่ี 7 เมือ่ วนั ที่ 28 มถิ นุ ายน 2565 (เอกสารรายงานการ PLC หนา้ ........) สรุปผลกิจกรรม PLC (After Action Review; AAR) เกี่ยวกบั ผลทเี่ กิดจากกระบวนการ ปัญหาอุปสรรค ส่ิง ทีไ่ ดเ้ รียนรู้จากกิจกรรม และการพฒั นาปรบั ปรุงในคร้ังต่อไป 1. สรุปผลการดาเนินการ การแกป้ ัญหานกั เรียนมาสายโดยใชก้ ิจกรรมบาเพญ็ ประโยชน์ชดเชย “เขา้ แถวทนั มาเรียนดี กิจกรรมเด่น เนน้ รกั ษาวนิ ยั ” มาเป็นเวลา 1 เดือน ทาให้โรงเรียนมีการรวบรวมขอ้ มูลผเู้ รียนอยา่ งเป็น ระบบ เกบ็ สถติ ิการเขา้ โรงเรียนอยา่ งเป็นเวลา ป้องปรามการเขา้ โรงเรียนสายและเสียงต่อการเกิด อุบตั ิเหตไุ ด้ แต่อยา่ งไรก็ตาม การแกป้ ัญหาน้ียงั ไมบ่ รรลเุ ป้าหมายทีน่ ่าพอใจ ยงั ตอ้ งพฒั นาวิธีการ และมาตรการท่นี ่าสนใจกนั อยา่ งต่อเนื่องตอ่ ไป 2. ขอ้ เสนอแนะ ควรศึกษาวิธีการใหมๆ่ จากโรงเรียนท่ีอยใู่ นชุมชนใกลเ้ คยี งเพอ่ื ปรบั ประยกุ ตเ์ ป็นแบบอยา่ งต่อไป 4. วนั เวลำ สถำนที่ ในกำรดำเนินงำน ระยะเวลำ : ต้งั แต่ วนั ที่ 17 พ.ค.2565 – 28 มิ.ย.2565 สถำนท่ี : โรงเรียนคณะราษฎรบารุง ๒

5. สรุปผลกำรดำเนินงำน จากการแกป้ ัญหา การเขา้ โรงเรียนสายและเขา้ แถวทากิจกรรมหนา้ เสาธงสาย โดยใชบ้ าเพ็ญประโยชน์ ชดเชย “เขา้ แถวทนั มาเรียนดี กิจกรรมเดน่ เนน้ รกั ษาวินยั ” ไดผ้ ลดงั น้ี 5.1 ด้ำนผ้เู รียน มาเขา้ แถวทนั เวลามากข้ึนมีระเบียบวินัย ส่งผลให้เขา้ เรียนคาบแรกทนั ตามไปด้วย นอกจากน้ี ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนจึงดีข้ึนตามไปดว้ ย 5.2 ด้ำนกิจกรรม ผูเ้ รียนมีระเบียบวนิ ยั มากข้ึนทาให้กการดาเนินกิจกรรมต่างๆของโรงเรียนสาเร็จลลุ ่วงไปไดด้ ว้ ยดี 5.3 ด้ำนครู ครูมีความพอใจเมื่อผู้เรียนเข้าเรียนทันเวลาทาให้การจัดการเรียนการสอนเป็ นไปอย่างมี ประสิทธิภาพและประสิทธิผล 6. อภปิ รำยผลกำรดำเนินงำน 6.1 ผลลพั ธ์ท่เี กดิ จำกกระบวนกำร PLC ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผูเ้ รียนสูงข้ึน ส่ิงท่ีเห็นไดช้ ัดเจนคือความมีระเบียบวินัยของผูเ้ รียนที่ สูงข้นึ 6.2 ผลลพั ธ์ท่ีเกดิ กับผ้เู รียน / ครู / สมำชิกทเ่ี ข้ำร่วมเครือข่ำย PLC กระบวนการ PLC ทาให้คณะครูไดร้ ่วมกนั แกไ้ ขปัญหาของผูเ้ รียนเพื่อการนาพาโรงเรียนให้กา้ ว ไปขา้ งหนา้ อยา่ งทดั เทยี มโรงเรียนอนื่ ๆ 7. ผลทีเ่ กดิ จำกกำรดำเนนิ งำน (ตามวตั ถุประสงค์ / เป้าหมาย) นกั เรียนมาโรงเรียนทนั เวลาเขา้ แถวมากข้นึ 8. ร่องรอย/หลกั ฐำน บนั ทึกการเขา้ โรงเรียนสาย ภาพถ่ายการบาเพญ็ ประโยชน์ของนกั เรียนมาสาย 9. ปัจจัยท่ีทำให้ประสบควำมสำเร็จ การร่วมมือกนั ของคณะครูและบคุ คลากรทกุ คนในโรงเรียน 10. ปัญหำ /อุปสรรค ข้อจำกัดในกำรปฏิบตั งิ ำน นกั เรียนเขา้ สายหลงั จากเวลาทคี่ รูเขา้ หอ้ งสอนแลว้ ทาให้บางส่วนเลด็ ลอดจากการถูกบนั ทึกสาย 11. สิ่งทไ่ี ด้เรียนรู้จำกกำรปฏิบัติงำนในคร้ังน้ี เรียนรู้กระบวนการ PLC การทางานเป็นทีมและร่วมกนั แกป้ ัญหาของนกั เรียน

ภาคผนวก