แผนนิเทศ-สพปตาก๒-๒๕๖๓

ห น้ า |ก๔ 2 คำนำ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต ๒ โดยกลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผลการ จัดการศึกษา ตระหนักถึงความสำคัญที่จะต้องดำเนินการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาของ โรงเรียนในสังกัด ให้ได้ตามจุดมุ่งหมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งคุณภาพผู้เรียนด้านการเรียนรู้และการมีคุณธรรม จริยธรรม จึงได้จัดทำ “แผนการนิเทศติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓” ขึ้น โดยปรับปรุงให้สอดคล้องกับการขับเคลื่อนนโยบาย ๒๕๖๒ ปีทองแห่งการนิเทศภายในโรงเรียน โดยใช้ ห้องเรียนเป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน โดยหวังว่าเอกสารฉบับนี้ จะเป็นกรอบแนวทางในการ ปฏิบัติการนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาของศึกษานิเทศก์และเป็นประโยชน์สำหรับผู้ที่ เกี่ยวข้องกับการนเิ ทศ อันจะส่งผลต่อการพฒั นาคุณภาพการศึกษาต่อไป และขอขอบคุณผู้มีสว่ นเก่ียวขอ้ งทกุ ทา่ นมา ณ โอกาสนี้ กลมุ่ นิเทศตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต ๒

สารบญั ข คำนำ บทนำ หนา้ สารบญั ความเปน็ มา ก ส่วนที่ ๑ ข สภาพปจั จุบัน ๑ แผนภูมิโครงสร้างการบรหิ ารงาน สพป.ตาก เขต ๒ ๒ ๓ ขอ้ มลู พื้นฐานของ สพป.ตาก เขต ๒ ๔ ๕ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ๗ ผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (NT)ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ๘ ส่วนท่ี ๒ แนวทางการนิเทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบประเมนิ ผล ๘ วตั ถปุ ระสงค์ ๘ ขอบขา่ ยภารกจิ ๙ ขัน้ ตอนการดำเนนิ งานติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศการศกึ ษา ๑๑ โครงสร้างการบรหิ ารจดั การคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและ นเิ ทศการศกึ ษา(ก.ต.ป.น.) ๑๒ หลกั การนิเทศการศึกษา ๑๒ รูปแบบการนิเทศการศึกษา ๑๙ ๑๙ ส่วนท่ี ๓ การดำเนินการนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษา ๑๙ กรอบแนวคิดการนเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา ๒๐ กรอบการนเิ ทศ สพป.ตาก เขต ๒ ๒๐ ๓๐ การกำกบั ติดตาม ประเมนิ ผลและการรายงาน ๓๘ โครงสรา้ งการบรหิ ารตามกลุ่มงาน ๔๐ ปฏิทนิ การนเิ ทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนทเี่ ปน็ ฐานเพ่ือพฒั นาคุณภาพการศึกษา ๔๔ ปฏทิ ินการนิเทศเพื่อพัฒนาคณุ ภาพตามบรบิ ท สว่ นท่ี ๔ ตัวชว้ี ัดและเครื่องมอื นิเทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผล ตวั ชวี้ ัดการนิเทศ แบบบนั ทึกการนิเทศบรู ณาการโดยใช้โรงเรยี นเปน็ ฐานเพ่อื พฒั นาคุณภาพ การศึกษา ภาคผนวก โครงการพฒั นาคุณภาพการนิเทศโรงเรียนในสังกดั สพป. ตาก ๒ ประกาศ คณะก.ต.ป.น.ของสำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต ๒

ห น้ า | ๒ ส่วนที่ ๑ บทนำ ความเป็นมา การปฏิรูปการศึกษาที่สอดคล้องตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ แก้ไข เพ่มิ เตมิ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ และ (ฉบับที่ ๓) พ.ศ.๒๕๕๓ ตลอดจนการปฏริ ูประบบราชการตามแผนปฏริ ูป ระบบบริหารภาครัฐ ได้เน้นให้หน่วยงานภาครัฐมีการใช้แผนของส่วนราชการเพื่อให้ทุกหน่วยงานมีแนวทาง และทิศทางทช่ี ดั เจน สามารถตรวจสอบผลสัมฤทธ์ิของงานได้ ซ่งึ รฐั ไดต้ ระหนักถงึ ความสำคัญของการวางแผน จึงได้กำหนดแนวทางไว้ในพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยหลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี พ.ศ. ๒๕๔๖ หมวด ๓ การบริหารราชการเพื่อให้เกิดผลสัมฤทธิ์ตอ่ ภารกิจของรัฐ มาตรา ๙ ให้ส่วนราชการ ปฏิบตั ิ ดังน้ี ๑. กอ่ นจะดำเนินการตามภารกิจใดสว่ นราชการต้องจัดทำแผนปฏบิ ตั ิราชการไว้เปน็ การล่วงหน้า ๒. การกำหนดแผนปฏิบัติราชการของส่วนราชการต้องมีรายละเอียดของขั้นตอน ระยะเวลาและ งบประมาณที่จะต้องใช้ในการดำเนินการของแต่ละขั้นตอน เป้าหมายของภารกิจ ผลสัมฤทธิ์ของภารกิจและ ตวั ช้ีวัดความสำเร็จของภารกจิ ๓. ส่วนราชการต้องจัดให้มีการติดตามและประเมินผล การปฏิบัติตามแผนปฏิบัติราชการตาม หลักเกณฑแ์ ละวธิ กี ารทสี่ ว่ นราชการกำหนดขน้ึ ซงึ่ สอดคล้องกับมาตรฐานท่ี ก.พ.ร.กำหนด ๔. ในกรณีที่การปฏิบัติภารกิจหรือการปฏิบัติตามแผนปฏิบัติราชการเกิดผลกระทบต่อประชาชน ให้เป็นหนา้ ทีข่ องสว่ นราชการที่จะต้องดำเนนิ การแกไ้ ขหรือบรรเทาผลกระทบน้ันหรือเปลี่ยนแผนปฏิบัติให้เหมาะสม การนิเทศการศึกษาเป็นกระบวนการในการทำงานร่วมกัน ระหวา่ งผู้ให้การนิเทศกับผู้รับการนิเทศ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอนและพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษา การปรับปรุงกระบวนการเรียนการสอนและกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมพัฒนา ความเจริญก้าวหน้าในวิชาชีพครูที่ส่งผลโดยตรงต่อผลการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยอาศัยการนิเทศช่วยเหลือ แนะนำ ใหค้ วามรูแ้ ละการฝกึ ปฏิบตั ิด้านการพัฒนาหลักสูตร เทคนคิ วธิ กี ารเรยี นการสอนใหมๆ่ การใช้และการ สร้างสื่อนวัตกรรมด้านการสอนและการทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อให้ครูสามารถปรับปรุงและพัฒนาการจัดการ เรียนการสอน หรืองานในวิชาชีพของตนเองอย่างต่อเนื่องและมีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผลสูงสุด ซึ่งหลักการนิเทศการศึกษา มุ่งเน้นพัฒนาครู เพื่อให้ครูไปพัฒนาผู้เรียน การนิเทศการศึกษาต้อง ดำเนินการ อย่างเป็นระบบ มีการกำหนดกระบวนการดำเนินงานที่ชัดเจน เป็นขั้นเป็นตอน ยึดความถูกต้องทางวิชาการ มีความเป็นประชาธปิ ไตย และความเปน็ วทิ ยาศาสตร์ทีส่ ามารถตรวจสอบได้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต ๒ ได้ดำเนินการจัดทำโครงการนเิ ทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษาและได้รับการพิจารณาอนุมัติโครงการบรรจุในแผนปฏิบัติการประจำปี งบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓ ของสำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาตาก เขต ๒ ดงั นน้ั เพ่ือใหก้ ารดำเนินการนเิ ทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพ้ืนท่ี การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต ๒ มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล สอดคล้องกับการจัดการศึกษาของ โรงเรียนในสังกัด ซึ่งจัดการศึกษาตามปีการศึกษา เร่ิมต้นการจัดการศึกษาตั้งเปิดภาคเรียนที่ ๑ ในเดือน พฤษภาคม และจะสนิ้ สดุ รอบปกี ารศกึ ษาเมอื่ ส้ินภาคเรยี นที่ ๒ ในเดือนเมษายน ผลสัมฤทธิ์ที่เกิดจากการจัด

ห น้ า | ๒ การศึกษาจะปรากฎเมื่อสิ้นปีการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต ๒ จึงได้จัดทำแผนปฏิบัติการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัด การศึกษาใหม้ ีความสอดคล้องกับการจัดการศึกษาของโรงเรียนในสงั กัด สภาพปัจจบุ นั สำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต ๒ มีภารกิจหลักในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อให้เด็กและเยาวชนทุกระดับทุกประเภทได้รับการศึกษาอย่างทั่วถึงและมีคุณภาพสามารถดำรงชีวิตอยู่ใน สงั คมได้อย่างมคี วามสขุ รบั ผดิ ชอบจดั การศึกษา ในพืน้ ท่ี ๕ อำเภอฝั่งตะวันตกของจังหวดั ตาก คอื อำเภอ แมส่ อด อำเภอแม่ระมาด อำเภอท่าสองยาง อำเภอพบพระ และอำเภออมุ้ ผาง มีอาณาเขตดงั นี้ ทศิ เหนือ ตดิ ตอ่ กับ อำเภอสบเมย จังหวดั แม่ฮ่องสอน และอำเภออมก๋อย จงั หวดั เชยี งใหม่ ทิศใต้ ติดตอ่ กบั อำเภอสงั ขละบุรี จงั หวัดกาญจนบุรี อำเภอบ้านไร่ จังหวดั อทุ ยั ธานี อำเภอคลองลาน จังหวัดกำแพงเพชร อำเภอลาดยาว จงั หวดั นครสวรรค์ ทิศตะวันออก ตดิ ต่อกบั อำเภอเมอื งตาก อำเภอบา้ นตาก อำเภอสามเงา อำเภอวังเจา้ ของจังหวัด ตาก ทิศตะวันตก ติดต่อกับประเทศเมยี นมาร์ มีเขตชายแดนยาวประมาณ ๕๘๐ กโิ ลเมตร อำนาจหน้าท่ี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต ๒ ได้ดำเนินงานตามอำนาจหน้าที่ที่กำหนดไว้ ในประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง การแบ่งส่วนราชการภายในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ (ราชกจิ จานุเบกษา เล่มที่ ๑๒๗ ตอนพิเศษ ๑๐๙ ง หนา้ ๔๐ วันที่ ๑๔ กันยายน ๒๕๕๓) ไดแ้ ก่ ๑) จัดทำนโยบาย แผนพัฒนาและมาตรฐานการศึกษาของเขตพ้ืนท่ีการศึกษาให้สอดคล้องกับ นโยบายมาตรฐานการศกึ ษา แผนการศึกษา แผนพัฒนาการศึกษาข้นั พน้ื ฐานและความตอ้ งการของท้องถ่ิน ๒) วิเคราะห์การจัดตั้งงบประมาณเงินอุดหนุนทั่วไปของสถานศึกษาและหน่วยงานในเขตพื้นที่ การศึกษา และแจ้งการจัดสรรงบประมาณที่ได้รับให้หน่วยงานข้างต้นรับทราบ รวมทั้งกำกับ ตรวจสอบ ติดตามการใช้จ่ายงบประมาณของหน่วยงานดังกล่าว ๓) ประสาน สง่ เสริม สนับสนุน และพฒั นาหลกั สูตรรว่ มกับสถานศกึ ษาในเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา ๔) กำกบั ดแู ล ตดิ ตาม และประเมนิ ผลสถานศกึ ษาข้นั พ้นื ฐานและในเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษา ๕) ศึกษา วเิ คราะห์ วิจยั และรวบรวมข้อมลู สารสนเทศด้านการศกึ ษา ในเขตพ้ืนที่การศกึ ษา ๖) ประสานการระดมทรัพยากรด้านต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากรบุคคล เพื่อส่งเสริม สนับสนุนการจัด และการพัฒนาการศึกษาในเขตพืน้ ที่การศึกษา ๗) จัดระบบการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา และประเมนิ ผลสถานศกึ ษาในเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ๘) ประสาน ส่งเสรมิ สนับสนนุ การจัดการศึกษาของสถานศึกษาเอกชน องคก์ รปกครองส่วนท้องถ่ิน รวมทงั้ บุคคล องคก์ รชมุ ชน องคก์ รวิชาชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการและสถาบนั อื่นท่ีจัดรูปแบบที่ หลากหลายในเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา ๙) ดำเนนิ การและประสาน ส่งเสริม สนับสนนุ การวิจยั และพัฒนาการศึกษาในเขตพนื้ ที่การศึกษา ๑๐) ประสาน สง่ เสริม การดำเนินงานของคณะอนกุ รรมการ และคณะทำงานดา้ นการศึกษา ๑๑) ประสานการปฏิบัติราชการท่ัวไปกับองค์กรหรือหน่วยงานต่าง ๆ ท้งั ภาครฐั เอกชน และองค์กร ปกครองสว่ นทอ้ งถ่นิ ในฐานะสำนกั งานผ้แู ทนกระทรวงศึกษาธิการในเขตพ้นื ที่การศกึ ษา ๑๒) ปฏบิ ัติหนา้ ท่ีอ่ืนเก่ียวกับกิจการภายในเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาทม่ี ิได้ระบุให้เป็นหน้าท่ีของหน่วยงาน ใดโดยเฉพาะ หรอื ปฏิบัติงานอ่ืนตามท่ีไดม้ อบหมาย

แผนภมู ิโครงสร้างการบริหารงานสำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาตาก เขต ๒ สพป. ตาก เขต ๒ แผนภูมโิ ครงสร้างการบรหิ ารงาน คณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนเิ ทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาตาก เขต ๒ สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาตาก เขต ๒ หนว่ ยตรวจสอบภายใน กลุ่ม กลุ่ม กลุม่ สง่ เสริม กลุม่ กลมุ่ กลุม่ พฒั นาครู กลมุ่ นิเทศ ติดตาม กลุ่มส่งเสริม อำนวยการ นโยบายและแผน การศกึ ษาทางไกล บริหารงานการเงิน บรหิ ารงานบุคคล และบุคลากร และประเมินผลการ การจัดการศึกษา เทคโนโลยสี ารสนเทศ ทางการศกึ ษา และการส่อื สาร และสนิ ทรพั ย์ จัดการศกึ ษา กลมุ่ พัฒนาคุณภาพการศึกษา สถานศกึ ษา คณะกรรมการ ห น้ า | ๓ สถานศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน

ห น้ า | ๔ ขอ้ มูลพน้ื ฐานของสำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาตาก เขต ๒ รายการ จำนวน/หนว่ ย ๑๐ กลุ่ม ๑. กลมุ่ งาน/หนว่ ยงานเทยี บเทา่ ในส่วนกลาง ๑๒๑ แห่ง ๑๑๖ โรงเรยี น ๒. สถานศกึ ษาท้ังหมด ๕ โรงเรยี นสาขา - โรงเรยี น ๕๙ แหง่ - โรงเรียนสาขา ๒,๒๐๔ หอ้ งเรยี น - ห้องเรยี นสาขา ๕๐,๐๖๑ คน ๓. หอ้ งเรยี น ๖๙ ศนู ย์ ๗๔ คน ๔. นกั เรียน - ก่อนประถมศึกษา ๙,๘๑๑ คน ๒,๙๗๔ คน - ประถมศึกษา ๓๐,๘๕๕ คน - มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ๘,๐๑๘ คน - มัธยมศึกษาตอนปลาย ๑,๓๗๗ คน ๕. ศนู ยก์ ารศกึ ษาเด็กต่างด้าว ๖. ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา บุคลากรในสำนักงาน - ผบู้ ริหาร ๔ คน - ศึกษานิเทศก์ ๑๔ คน - บุคลากร ๓๘ ค.(๒) ๓๕ คน - ลกู จา้ งประจำ ๕ คน - ลูกจ้างชวั่ คราว ๑๖ คน บคุ ลากรในสถานศึกษา แหล่งท่ีมา : ขอ้ มลู พ้ืนฐานโรงเรยี น ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ (๑/๒๕๖๓) กลมุ่ ส่งเสรมิ การศึกษาทางไกลฯ สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาตาก เขต ๒

ห น้ า | ๕ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET (Ordinary National Educational Test) และ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาตาก เขต ๒ ข้อมูลเกี่ยวกับการสอบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ในวันที่ ๒ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๒ ซง่ึ ผู้เข้าสอบประกอบดว้ ยนักเรียนจากสังกัด สพฐ. เอกชน ตชด. และอปท. จำนวน ๑๗๐ โรงเรยี น ๓๒ สนาม สอบ ตามรายละเอียดข้อมลู ดังน้ี รหัสวิชา ชือ่ วชิ า จำนวน จำนวนผู้มสี ทิ ธ์สิ อบตาม จำนวนผู้ รวมจำนวนท้ังสิน้ ห้อง สทศ.๒ เขา้ สอบ ๖๑ ภาษาไทย สอบ เขา้ สอบ ขาดสอบ กรณีพเิ ศษ เขา้ สอบ ขาด ๖๓ ภาษาอังกฤษ สอบ ๖๔ คณิตศาสตร์ ๒๑๐ ๕,๔๘๖ ๑๖๗ ๓๕ ๕,๕๒๐ ๑๖๗ ๖๕ วทิ ยาศาสตร์ ๒๑๐ ๕,๔๘๗ ๑๖๖ ๓๕ ๕,๕๒๑ ๑๖๖ ๒๑๐ ๕,๔๘๖ ๑๖๗ ๓๕ ๕,๕๒๐ ๑๖๗ ๒๑๐ ๕,๔๘๗ ๑๖๖ ๓๕ ๕,๕๒๑ ๑๖๖ ข้อมูลเกี่ยวกับการสอบ ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ในวันที่ ๒-๓ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๒ ซึ่งผู้เข้าสอบประกอบด้วย นักเรยี นจากสังกดั สพฐ. เอกชน ตชด. และอปท. จำนวน ๗๒ โรงเรียน ๒๓ สนามสอบ ตามรายละเอียดข้อมูล ดงั น้ี รหัสวิชา ชอ่ื วชิ า จำนวน จำนวนผู้มีสทิ ธ์ิสอบตาม จำนวนผู้ รวมจำนวนทั้งสิน้ หอ้ ง สทศ.๒ เข้าสอบ ๙๑ ภาษาไทย สอบ เขา้ สอบ ขาดสอบ กรณีพิเศษ เข้าสอบ ขาด ๙๓ ภาษาอังกฤษ สอบ ๙๔ คณิตศาสตร์ ๑๐๘ ๒,๗๔๕ ๘๖ ๑๒ ๒,๗๕๗ ๘๖ ๙๕ วทิ ยาศาสตร์ ๑๐๘ ๒,๗๔๕ ๘๖ ๑๒ ๒,๗๕๗ ๘๖ ๑๐๘ ๒,๗๔๕ ๘๖ ๑๒ ๒,๗๕๗ ๘๖ ๑๐๘ ๒,๗๔๕ ๘๖ ๑๒ ๒,๗๕๗ ๘๖

ห น้ า | ๖ เชงิ คุณภาพ ผลการประเมนิ เป็นดังน้ี ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ คะแนนรอ้ ยละระดับเขตพื้นทีก่ ารศึกษาเปรยี บเทียบปีการศึกษา ๒๕๖๑ - ๒๕๖๒ วชิ า ปี ๒๕๖๑ ปี ๒๕๖๒ ผลต่าง ภาษาไทย ๔๘.๗๙ ๔๒.๑๐ -๖.๖๙ ภาษาอังกฤษ ๓๐.๖๒ ๒๖.๕๐ -๔.๑๒ คณิตศาสตร์ ๒๘.๓๗ ๒๖.๗๔ -๑.๖๓ วทิ ยาศาสตร์ ๓๕.๒๘ ๓๐.๒๒ -๕.๐๖ คา่ เฉล่ยี ๓๕.๗๗ ๓๑.๓๙ -๔.๓๘ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพนื้ ฐาน เปรยี บเทยี บ ระดบั เขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา และระดับประเทศ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๖ วชิ า ระดับเขต ระดับประเทศ ผลตา่ ง ภาษาไทย ๔๒.๑๐ ๔๙.๐๗ -๖.๙๗ ภาษาอังกฤษ ๒๖.๕๐ ๓๔.๔๒ -๗.๙๒ คณติ ศาสตร์ ๒๖.๗๔ ๓๒.๙๐ -๖.๑๖ วิทยาศาสตร์ ๓๐.๒๒ ๓๕.๕๕ -๕.๓๓ คา่ เฉล่ีย ๓๑.๓๙ ๓๗.๙๙ -๖.๖๐ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พ้นื ฐาน เปรียบเทียบปีการศึกษา ๒๕๖๑ - ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๓ คะแนนร้อยละระดับเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษา วชิ า ปี ๒๕๖๑ ปี ๒๕๖๒ ผลตา่ ง ภาษาไทย ๑.๕๖ ภาษาองั กฤษ ๔๗.๔๑ ๔๘.๙๗ ๑.๘๖ คณติ ศาสตร์ -๒.๘๓ วทิ ยาศาสตร์ ๒๕.๙๗ ๒๗.๘๓ -๔.๔๙ ค่าเฉล่ีย -๐.๙๘ ๒๓.๘๙ ๒๑.๐๖ ๓๒.๙๕ ๒๘.๔๖ ๓๒.๕๖ ๓๑.๕๘

ห น้ า | ๗ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้นั พน้ื ฐาน เปรียบเทียบ ระดบั เขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาและระดับประเทศ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ ๓ วิชา ระดบั เขต ระดับประเทศ ผลตา่ ง ภาษาไทย ๔๘.๙๗ ๕๕.๑๔ -๖.๑๗ อังกฤษ ๒๗.๘๓ ๓๓.๒๕ -๕.๔๒ คณติ วทิ ย์ ๒๑.๐๖ ๒๖.๗๓ -๕.๖๗ คา่ เฉล่ีย ๒๘.๔๖ ๓๐.๐๗ -๑.๖๑ ๓๑.๕๘ ๓๖.๓๐ -๔.๗๒ ผลการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผู้เรยี นระดบั ชาติ (NT) ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาตาก เขต ๒ แสดงคะแนนเฉลี่ยร้อยละของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ระหว่างปีการศึกษา ๒๕๖๑ และ ๒๕๖๒ จำแนกตามทกั ษะท่ีประเมนิ และปกี ารศกึ ษา ทักษะทปี่ ระเมนิ คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละของ ผลการเปรียบเทียบ ระดบั ชาติ ผู้เรยี นชัน้ ป.๓ คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละ ดา้ นคณิตศาสตร์ ระดับเขตพื้นท่ี ของผลการทดสอบ ดา้ นภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศึกษา ร้อยละที่ NT ของ สพท. รวม ๔๔.๙๔ ๒๕๖๑ ๒๕๖๒ กบั คะแนนเฉลย่ี ๔๖.๔๔ เพ่มิ ขน้ึ / รอ้ ยละระดับชาติ ๔๕.๖๙ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ลดลง -๔.๖๙ ๔๐.๓๐ ๔๐.๒๕ -๐.๐๕ -๖.๐๔ ๔๒.๘๕ ๔๐.๔๐ -๒.๔๕ -๕.๓๗ ๔๑.๕๘ ๔๐.๓๓ -๑.๒๕

ห น้ า | ๘ สว่ นท่ี ๒ แนวทางการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบประเมินผล กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต ๒ เป็นกลมุ่ งานดำเนินการเกยี่ วกับการนิเทศการศึกษา วิเคราะห์ วิจัย ตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมินผล การพัฒนาระบบการบริหารและการจัดการศึกษา เพื่อให้สถานศึกษามีความเข้มแข็งในการบริหารและการ จัดการเรียนการสอนได้อย่างมีคุณภาพเท่าเทียมกัน โดยยึดโรงเรียนเป็นฐาน ส่งผลให้ผู้เรียนทั้งในระบบ นอกระบบและตามอัธยาศัย เกิดการเรยี นร้ตู ามวัตถปุ ระสงค์และเปา้ หมายของการศึกษา วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อให้เป็นแนวทางการนิเทศ การบริหารและการจัดการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษาและ สถานศกึ ษา ๒. เพื่อส่งเสริมให้สถานศึกษามีความเข้มแข็งในการบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษาและจัด กระบวนการเรยี นรู้ไดอ้ ยา่ งมคี ุณภาพ ๓. เพื่อส่งเสริมให้สถานศึกษา มีระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาตามมาตรฐาน การศกึ ษา ๔. เพื่อส่งเสรมิ การพัฒนาการวัด และประเมินผลการศึกษา การพัฒนาส่ือ นวัตกรรม และเทคโนโลยี ทางการศกึ ษาให้มีคณุ ภาพ ๕. เพอื่ สง่ เสริมระบบการนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา การบริหารจดั การศึกษา ๖. เพื่อส่งเสริมการศึกษา วิจัย และพัฒนาให้เขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษามีคุณภาพได้ มาตรฐาน ผปู้ ระกอบวชิ าชีพศึกษานิเทศก์ ตอ้ งปฏิบัตงิ านตามมาตรฐานการปฏิบตั งิ าน ดังต่อไปน้ี ขอบข่ายภารกจิ ๑) หนา้ ทีค่ วามรับผิดชอบตามมาตรฐานกำหนดตำแหน่ง ศึกษานิเทศก์ในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต ๒ ปฏิบัติหน้าที่เกี่ยวกับงานวิชาการและ งานนิเทศการศกึ ษา เพื่อปรับปรงุ การเรยี นการสอนใหไ้ ด้มาตรฐาน ดงั นี้ ๑. งานนิเทศการศึกษา โดยส่งเสริมให้สถานศึกษาบรหิ ารหลักสูตรสถานศกึ ษา จัดกระบวนการเรียนรู้ มีระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา พฒั นาการวดั และประเมินผลการศึกษา การพฒั นาส่ือ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศกึ ษาไดอ้ ย่างมีคุณภาพ ๒. การศึกษา คน้ ควา้ ทางวชิ าการ เพื่อจดั ทำเปน็ เอกสาร คู่มือและสื่อใช้ในการปฏิบัตงิ านและเผยแพร่ ให้ครไู ด้ใชใ้ นการพฒั นาการจัดกระบวนการเรียนการสอน ๓. การวิเคราะห์ วิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรมและ เทคโนโลยีทางการศึกษา เพื่อพัฒนาระบบการบริหารงานวิชาการ พัฒนามาตรฐานและการประกันคุณภาพ การศึกษาเพื่อใชใ้ นการปฏิบัติงาน และเผยแพรแ่ ก่ผ้บู รหิ ารสถานศึกษาและผ้สู นใจท่ัวไป ๔. การตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมนิ ผล เพือ่ เปน็ ขอ้ มูลและสารสนเทศในการวางแผนการนิเทศและ การพฒั นางานทางวิชาการ ๕. ปฏบิ ตั ิงานอ่นื ๆทผ่ี บู้ งั คบั บัญชามอบหมาย

ห น้ า | ๙ ๒) กล่มุ งานตามขอบข่ายภารกจิ ของกล่มุ นิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา มีดงั น้ี ๑. กลมุ่ งานพัฒนาหลักสตู รการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐานและกระบวนการเรยี นรู้ ๒. กลมุ่ งานวดั และประเมนิ ผลทางการศึกษา ๓. กลุ่มงานสง่ เสริมและพฒั นาสอ่ื นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศกึ ษา ๔. กลมุ่ งานนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลระบบบรหิ ารและการจดั การศึกษา ๕. กลมุ่ งานส่งเสรมิ พัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ๖. กลมุ่ งานเลขานุการคณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบประเมนิ ผลและนเิ ทศการศึกษา ๗. กลมุ่ งานการศึกษาพเิ ศษ (การจดั การศึกษาแบบเรยี นรวม) ๘. งานธรุ การ ขน้ั ตอนการดำเนินงานติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศกึ ษา จากข้อมูลพื้นฐานของชุมชน สภาพทั่วไป และข้อมูลด้านการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศกึ ษาตาก เขต ๒ การพฒั นาคุณภาพการศึกษาใหส้ ำเร็จ บรรลเุ ปา้ หมายแบบองค์รวม ต้องอาศัยการมี ส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง จำเป็นต้องใช้กระบวนการ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ทม่ี ปี ระสทิ ธภิ าพประสบผลสำเรจ็ ตามมาตรฐานการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน จึงกำหนดแนวทางการดำเนินงานติดตาม ตรวจสอบ ดงั นี้ ๑. พัฒนาระบบข้อมูลสารนสนเทศด้านการบริหารและการดำเนนิ การของหน่วยงานและสถานศึกษา ในสงั กัด ๒. จัดระบบติดตาม ตรวจสอบประเมินผลและนิเทศการศึกษาทั้ง ๔ ด้าน คือ ด้านวิชาการ ด้าน งบประมาณ ดา้ นการบรหิ ารงานบุคคล ดา้ นการบรหิ ารทว่ั ไป และสร้างเครือข่ายเขม้ แขง็ มีประสทิ ธิภาพ ๓. เสนอแตง่ ต้ังคณะกรรมการวิเคราะห์ วจิ ยั การบรหิ ารและการดำเนนิ การพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา ๔. นำขอ้ มูลสารสนเทศและผลการศึกษา วเิ คราะห์ วิจยั ในทกุ ด้านมาใช้ในการจัดทำแผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศการศกึ ษา ๕. เสนอแต่งตั้งคณะอนุกรรมการในการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา จดั ประชมุ ชี้แจงเพอื่ สร้างความเขา้ ใจเพอื่ สร้างความเข้าใจกับคณะอนุกรรมการและบุคลากรทีเ่ กีย่ วข้อง ๖. ดำเนนิ การ ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนเิ ทศการศึกษา ๗. จดั ทำรายงานประจำปี เผยแพร่แกห่ นว่ ยงานท่ีเกยี่ วขอ้ งและสาธารณชน ขอบข่ายการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนเิ ทศการศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ๑. ดา้ นวชิ าการ ๑.๑ การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ๑.๒ การจดั กระบวนการเรียนรทู้ ่เี น้นผ้เู รยี นเป็นสำคัญ ๑.๓ การพัฒนาระบบการวัดและประเมนผลการเรยี นรู้ ๑.๔ การส่งเสรมิ พฒั นาสอ่ื แหล่งเรียนรแู้ ละการใชเ้ ทคโนโลยเี พอ่ื การศึกษา ๑.๕ การพฒั นาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ๑.๖ การนเิ ทศภายในสถานศึกษา ๑.๗ การวจิ ัยเพื่อพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาในสถานศกึ ษา ๒. ด้านการบรหิ ารงบประมาณ ๒.๑ การจดั ทำแผนและคำขอต้งั งบประมาณ ๒.๒ การจัดทำแผนปฏิบตั กิ ารประจำปีของสถานศึกษา

ห น้ า | ๑๐ ๒.๓ การดำเนนิ การทางการเงิน ๒.๔ การดำเนินการพสั ดุ ๒.๕ การจัดทำรายงานงบประมาณ ๒.๖ การตรวจสอบตดิ ตามการใชง้ บประมาณ ๓. ดา้ นบรหิ ารงานบคุ คล ๓.๑ การจดั ระบบบริหารงานบุคคล ๓.๒ การประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานภาระงาน ๓.๓ การดำเนนิ งานทีเ่ กีย่ วข้องกับเวลา ๓.๔ การดำเนินงานดา้ นวนิ ัยและการรักษาวนิ ัย ๓.๕ การสง่ เสรมิ ครูให้มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณตามมาตรฐานวิชาชีพเปน็ แบบอยา่ งทด่ี แี ก่สังคม สำหรับข้าราชการครู และบุคลากรทางการศกึ ษา ๓.๖ งานส่งเสรมิ และยกยอ่ งเชิดชเู กยี รติ ๓.๗ การพัฒนาขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ๔. ด้านบริหารงานทั่วไป ๔.๑ การพฒั นาระบบและเครือข่ายขอ้ มลู สารสนเทศ ๔.๒ การพัฒนาองคก์ รและเครอื ข่ายการศกึ ษา ๔.๓ ระบบงานสารบรรณภายในสถานศึกษา ๔.๔ การดแู ลสถานท่แี ละสภาพแวดล้อมในสถานศึกษา ๔.๕ งานกจิ การนักเรียน ๔.๖ การประชาสมั พนั ธก์ ารศกึ ษา การสรรหา และการเลือกคณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) ๑. แตง่ ตั้งคณะกรรมการ ๑ ชุด จำนวน ๕ คน โดยมผี อู้ ำนวยการเขตพนื้ ท่ีการศึกษาเป็นประธานเพอ่ื ดำเนินการสรรหาและคัดเลือก คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ระดับเขต พืน้ ที่การศึกษา ๒. ดำเนนิ การสรรหาและคัดเลือก คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนิเทศการศึกษา ระดับเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา จำนวน ๙ คน ตามประกาศสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน ๓. แตง่ ตง้ั คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนิเทศการศึกษา จำนวน ๙ คน ตามกฎกระทรวงกำหนด ๔. จัดประชมุ ชี้แจง เพอื่ สร้างความรคู้ วามเขา้ ใจ เก่ยี วกับบทบาทหนา้ ที่ของคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนิเทศการศกึ ษา จำนวน ๔ ครั้ง ๕. แต่งตัง้ อนุกรรมการคณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนเิ ทศการศกึ ษาตาม เครือข่ายกลุ่มโรงเรยี น ๖. จดั ทำเครอื่ งมือตดิ ตาม ที่ครอบคลมุ งานท้ัง ๔ ดา้ น จัดทำปฏทิ ินกำหนดการออกติดตามตรวจสอบ โรงเรยี น ๘. ดำเนนิ การออกติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนิเทศการศึกษาโรงเรยี นในสังกดั ๙. สรุปรายงานผลการติดตามตรวจสอบประเมินผลและนเิ ทศการศกึ ษาประจำปี

ห น้ า | ๑๑ โครงสรา้ งการบรหิ ารจัดการคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนิเทศการศกึ ษา (ก.ต.ป.น.) สำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษาตาก เขต ๒ ประธานคณะกรรมการ ( ผอ.สพป. ตาก เขต ๒ ) กรรมการ (ผูบ้ ริหารโรงเรยี นข้ันพ้นื ฐานของรัฐ ) นายนพพร แก้วทอง กรรมการ (ผบู้ ริหารโรงเรียนข้ันพ้นื ฐานของเอกชน) นายสมสวสั ด์ิ ทองประวิทย์ กรรมการ (ผทู้ รงคณุ วฒุ ิดา้ นการบรหิ ารการศกึ ษา) นายชนมงคล นอนา กรรมการ (ผูท้ รงคุณวุฒดิ ้านการจดั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน) นายประดิษฐ์ บุญลอื กรรมการ (ผูท้ รงคณุ วฒุ ิด้านการวจิ ัยและประเมินผล ) นายสเุ ทพ คำปาสังข์ กรรมการ (ผู้ทรงคุณวุฒิดา้ นการศึกษาปฐมวัย ) นางสมบรู ณ์ ภูยางตูม กรรมการ (ผู้ทรงคณุ วุฒิดา้ นศาสนาและวัฒนธรรม ) นายบุญธรรม พุทธิวงศ์ กรรมการและเลขานกุ าร (ผู้อำนวยการกลุ่มนเิ ทศติดตามฯ ) นางสาวทิพวรรณ ลาวเมือง

ห น้ า | ๑๒ หลกั การนเิ ทศ การนิเทศการศึกษาเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับการศึกษาของไทยทุกยุคทุกสมัยเนื่องจาก การศึกษาจำเป็นที่จะต้องมีการปรับปรุงแก้ไขตลอดเพื่อให้สอดรับกับสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงที่มีข้ึน ตลอดเวลาการศึกษาจึงจำเป็นอย่างยิ่ง ที่จะต้องมีการปรับปรุงแก้ไข ซึ่งต้องอาศัยการนิเทศการศึกษานั้นเอง ความหมายของการนเิ ทศการศกึ ษา การนเิ ทศการศกึ ษา (Supervision) การนิเทศการศึกษาหมายถึงกระบวนการในการทำงานร่วมกัน ระหวา่ งผูใ้ หก้ ารนิเทศกับผู้รับการนิเทศ เพือ่ พฒั นาการจัดการเรยี นการสอนของครู และพัฒนาคุณภาพการจัด การศกึ ษา ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ๒. จุดมุ่งหมายของการนิเทศการศกึ ษา การนเิ ทศการศึกษา มีความซบั ซอ้ นเพราะเปน็ ภารกิจทเ่ี กี่ยวข้องกับมนุษย์ การกำหนดจุดมุ่งหมาย ของการนิเทศที่ชัดเจนจะเป็นแนวทางในการปฏิบตั ิเพือ่ ให้บรรลจุ ดุ มุ่งหมายทีก่ ำหนดนั้นได้อย่างมีประสิทธิผล ซ่ึงการนเิ ทศการศึกษามจี ุดม่งุ หมาย ดงั นี้ ๒.๑ พัฒนาคน การนิเทศการศึกษาช่วยในการพัฒนาคน ให้เข้าใจวัตถุประสงค์ท่ีแท้จริงของ การศึกษา การพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ ครูดำเนินการสอนตามหลักสูตรและ บรรลุผลตามความมุ่งหมายที่กำหนดไว้ เข้าใจความต้องการของเด็กและปัญหาต่างๆ และใช้ความสามารถ อย่างเต็มทพ่ี ัฒนาการสอนให้ดียิง่ ข้ึน และชว่ ยแกป้ ัญหาเพอื่ บรรลถุ ึงวตั ถุประสงค์ในการจดั การศกึ ษา ๒.๒ เพ่ือพฒั นางาน การนิเทศการศึกษาสรา้ งสรรค์วธิ ีการทำงานให้มีประสิทธิภาพย่ิงข้ึน ทำให้ ครูสอนได้ตรงตามหลักสูตร และได้ผลตามที่หลักสูตรมุ่งหมาย พัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอนให้มี ประสิทธิภาพสอดคล้องกับความต้องการ ควบคุมคุณภาพในทุกชั้นเรียน และส่งเสริมให้ครูมีโอกาสศึกษาหา ความรเู้ พิม่ เติมอย่เู สมอ ๒.๓ เพื่อพัฒนาความสัมพันธข์ องครู ต่อโรงเรียนและประชาคม การนิเทศการศึกษาสง่ เสริม แนะนำให้ครูมีความสัมพันธ์ ที่ดีระหว่างครูกับนักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน เพื่อนครูและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพอ่ื สง่ เสรมิ ใหเ้ กดิ ความรว่ มมือในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๓. หลักการนิเทศการศกึ ษา ๓.๑ การนิเทศเปน็ การส่งเสรมิ ความเจรญิ งอกงาม ๓.๒ การนิเทศมีความเปน็ ประชาธิปไตย ๓.๓ การนิเทศเป็นกระบวนการสรา้ งสรรค์ ๓.๔ การนเิ ทศยดึ หลักการสรา้ งมนุษย์สัมพนั ธ์ ๓.๕ การนเิ ทศเพอ่ื สรา้ งเสริมขวัญและกำลงั ใจ ๓.๖ การนิเทศเก่ียวขอ้ งกบั การปรับปรงุ การเรยี นการสอน ๓.๗ การนเิ ทศเปน็ การประสานสัมพันธ์ ระหว่างงานนเิ ทศกับงานอ่ืนๆ รปู แบบการนเิ ทศการศกึ ษา กลุ่มนิเทศติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต ๒ ได้ยึดรปู แบบการนิเทศการศกึ ษาดงั นี้ ๑. การนเิ ทศแบบ Coaching เทคนคิ การนิเทศสอนงาน (Coaching) เป็นการสอนงานครู โดยผู้สอน งาน (Coach) อาจเป็นผู้บริหารสถานศึกษา ผู้นิเทศภายในที่สามารถเป็นผู้สอนงานได้ ผู้ถูกสอนงาน (Coachee) ส่วนใหญ่เป็นครูที่อยู่ในสถานศึกษาเดียวกัน การนิเทศสอนงานจะเน้นไปที่การพัฒนาผลการ ปฏิบัติงาน (Individual Performance) และพัฒนาศักยภาพ (Potential) ของครู Coaching เป็นการสื่อสาร

ห น้ า | ๑๓ อย่างหนง่ึ ที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ ระหว่างผบู้ รหิ ารสถานศึกษา และครู เป็นการสือ่ สารแบบสองทาง (Two way Communication) ทำให้ผู้บริหารสถานศึกษา และครูได้ร่วมกันแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นใน การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ เชน่ ปัญหาผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนของผเู้ รียนต่ำ ผู้เรียนออกกลางคัน สอ่ื ที่ใช้ในการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ไม่มีคุณภาพ ซึ่งการร่วมกันแก้ไขปัญหาดังกล่าว ก่อให้เกิดความสัมพันธ์อันดีระหว่าง ผู้สอนงาน (Coach) และผู้ถูกสอนงาน (Coachee) อย่างไรก็ตามการที่จะ Coaching ได้ดีนั้น ต้องมีความ พรอ้ มทงั้ ผสู้ อนงานและผถู้ ูกสอนงาน ความหมายของการนิเทศสอนงาน Coaching หมายถึง การสอนงานครู ในสถานศึกษา ซงึ่ เปน็ เทคนิคหนึ่งในการพัฒนาบุคลากรหรือครู ทั้งนี้ ผู้นิเทศสอนงาน Coach โดยปกติ Coach สามารถเป็นได้ทั้ง ผู้บริหารสถานศกึ ษา ผู้นิเทศภายใน ส่วนผู้ถูกสอนงานโดยปกติจะเป็นครทู ี่อยู่ในสถานศึกษา เรียกผู้ถูกสอนว่า “Coachee” การสอนงานจัดได้ว่าเป็นกระบวนการหนึ่งที่ผู้นิเทศใช้เพื่อเสริมสร้างและพัฒนาครู ให้มีความรู้ (Knowledge) ทักษะ (Skills) และคณุ ลักษณะเฉพาะตัว (Personal Attributes) ในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ให้ประสบผลสำเร็จตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ (Result Oriented) โดยจะต้องตกลงยอมรับร่วมกัน (Collaborative) ระหวา่ งผู้นิเทศและครู ทง้ั นก้ี ารนเิ ทศการสอนงานจะมงุ่ เน้นไปที่การพัฒนาผลการปฏิบัติงาน ของครู (Individual Performance) ในปัจจบุ นั แม้การสอนงานยังมุ่งเนน้ ไปท่ีการพฒั นาศักยภาพ (Potential) ของครู เพอ่ื ใหค้ รมู พี ัฒนาการของความรู้ ทกั ษะ และความสามารถเฉพาะตวั และมีศักยภาพในการจดั กจิ กรรม การเรียนรู้ ใหส้ ูงขึน้ ตอ่ ไป เพื่อความก้าวหน้าในหน้าทกี่ ารงาน อันนำมาซึง่ ตำแหนง่ ที่สงู ข้ึนต่อไปในอนาคต แนวคิดเกี่ยวกับการนิเทศสอนงาน การนิเทศสอนงาน มีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยให้ครูสามารถจัด กิจกรรมการเรียนรูใ้ ห้กับผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งผู้นิเทศจะคอยแนะนำให้คำปรกึ ษาชว่ ยเหลอื ให้ครู สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง นอกจากผู้นิเทศจะสอนงานแล้ว ยังจะช่วยให้ครูได้วิเคราะห์ ตนเองให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ ในสภาวะแวดล้อมต่าง ๆ และสามารถแก้ปัญหา อุปสรรคในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้หมดไป การนิเทศสอนงานจะช่วยให้ครูสามารถสะท้อนภาพการ ปฏิบัติงานของครูเพื่อให้ครูตระหนักว่า การจัดกิจกรรมการเรียนรู้นั้น จะต้องใช้วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อย่างไร เพอื่ ทจ่ี ะให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อยา่ งมีคุณภาพ จากการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ของครู ขณะเดียวกันผู้นิเทศ สอนงานจะใหข้ อ้ มลู ความรู้ที่จำเปน็ ซ่งึ ครูยังขาดอยู่ ดังนนั้ การนิเทศสอนงานท่ีมีประสิทธิภาพ ไม่เพียงขึ้นอยู่ กับทักษะของผู้นิเทศ และความสามารถในการรับ (Receptiveness) ของครูเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับ องค์ประกอบแวดล้อมของการนเิ ทศสอนงานดว้ ย เชน่ ความชัดเจนของตัวช้ีวัดความสำเร็จ บทบาทหน้าที่ของผู้นิเทศสอนงาน ผู้นิเทศสอนงาน (Coach) ควรเป็นผู้รักการอ่าน รักการ แสวงหาความรู้ และเป็นผู้ขวนขวายหาข้อมูลความรู้ใหม่อยู่ตลอดเวลา รวมทั้งแสวงหาประสบการณ์ใหม่ เกี่ยวกับการจัดการศึกษา เพื่อที่จะได้นำความรู้และประสบการณ์ที่ได้รับมาทำหน้าที่ ให้การฝึกอบรม พัฒนา ครู และเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของครู เป็นผู้ให้คำปรึกษา แก้ไขปัญหาการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู้ บทบาท ดังกล่าวของผู้นิเทศสอนงาน จะแสดงบทบาทใดนัน้ ขึ้นอยู่กับสถานการณห์ รือสภาพปัญหาและความต้องการ ในการจัดการศึกษา ซึ่งบางครั้งผู้นิเทศสอนงาน อาจแสดงบทบาทใดบทบาทหนึ่ง หรือแสดงมากกว่าหน่ึง บทบาท เรียกว่าบทบาทผสมผสาน (Mixed Roles ) คณุ ลักษณะของผนู้ เิ ทศสอนงาน ผนู้ เิ ทศสอนงาน (Coach) แสดงบทบาทนิเทศสอนงาน ควรมพี นื้ ฐานลักษณะนิสยั ทีด่ ี ดงั ต่อไปน้ี - การยอมรับความจรงิ - เห็นอกเห็นใจ

ห น้ า | ๑๔ คณุ ลกั ษณะของผูน้ เิ ทศสอนงาน ผนู้ เิ ทศสอนงาน (Coach) แสดงบทบาทนเิ ทศสอนงาน ควรมพี ้ืนฐานลักษณะนิสัยทีด่ ี ดังตอ่ ไปน้ี - การยอมรบั ความจรงิ - เห็นอกเห็นใจ - มองโลกในแง่ดี - กระตือรือรน้ - ให้โอกาส - ยดื หยุ่น - มั่นใจในตนเอง - กลา้ รับผดิ และรบั ชอบ - มวี สิ ัยทศั น์ ผู้นิเทศสอนงาน ควรหลีกเลี่ยงลักษณะนิสัยที่ไม่ดี คือ การไม้วางใจ ขี้รำคาญ เอาแต่ใจ ถือตัว ชอบเปรียบเทียบ รอไมไ่ ด้ ไมม่ ั่นใจในตนเอง ไมห่ วงั ดี และไมร่ ีบร้อน แนวปฏบิ ัตกิ ารนเิ ทศสอนงาน ๑. การนเิ ทศสอนงาน จะประสบผลสำเร็จได้ มแี นวปฏิบตั ิสำหรบั ผู้นิเทศสอนงาน ดังตอ่ ไปนี้ ๒. กำหนดเวลาใหเ้ หมาะสมกบั เนื้อหาทตี่ อ้ งการสอนงาน ๓. สภาพอารมณป์ กติ พร้อมทจี่ ะสอนงาน ๔. สุขภาพรา่ งกายดี ๕. วิธกี ารสอนงานมคี วามเหมาะสมกบั เนื้อหาสาระ และผรู้ บั การนิเทศศึกษาขอ้ มูลเกย่ี วกับ ๕.๑ เนอ้ื หา/ขอบเขตของของงานทน่ี ิเทศ ๕.๒ ผังโครงสร้างสถานศึกษา วิสยั ทศั น์ นโยบายตา่ ง ๆ ของสถานศึกษา ๕.๓ ขอ้ มลู เกยี่ วกับผ้รู บั การนเิ ทศ ๖. เตรียมความพรอ้ ม ส่อื อปุ กรณ์ เครอ่ื งมอื ท่ีใช้ในการนเิ ทศสอนงาน ๗. เขา้ ใจจิตวิทยาการเรยี นรู้ของครูท่ีเป็นผู้ใหญ่ Coaching แนวทางการจดั ระบบในสถานศกึ ษา การจดั ระบบ Coaching ในสถานศึกษาใหเ้ ป็นรูปธรรมมีดงั นี้ ๑. กำหนดระบบ Coaching เป็นนโยบายของสถานศึกษา ๒. สร้างสภาพแวดล้อม และบรรยากาศของสถานศึกษาให้มีความไว้เนื้อเชื่อใจ (Trust) โดยเฉพาะ อยา่ งยิ่งผู้ทำหน้าทนี่ เิ ทศสอนงาน และครูผรู้ ับการนิเทศสอนงาน ๓. กำหนดใน Job Description ของผู้บริหารสถานศึกษา และผู้นิเทศภายในให้ทำหน้าที่ เป็น Coach ๔. กำหนดเรื่องการ Coaching เป็นหนึ่งในเป้าหมายประจำปีของสถานศึกษา โดยมีการกำหนด และวดั ตัวชีว้ ัดความสำเร็จ (KPI : Key Performance Index) ๕. เชื่อมโยงผลการทำ Coaching สู่ระบบ Performance Management และระบบจ่าย ค่าตอบแทน ๖. สร้างวฒั นธรรมองคก์ รใหเ้ ปน็ วัฒนธรรมของการเรยี นรู้ (Learning Culture) ดังน้ี ๖.๑ เรียนรู้โดยการลงมอื ทำ (Learning by Doing) ๖.๒ เรียนรู้โดยการถา่ ยทอด (Learning by Teaching)

ห น้ า | ๑๕ ๖.๓ เรยี นรโู้ ดยการแลกเปล่ียนเรียนรู้ (Learning by Sharing) ประโยชน์การนิเทศสอนงาน (Coaching) ประโยชน์การนิเทศสอนงาน ที่ส่งผลโดยตรงต่อ ครู สถานศกึ ษา และผนู้ เิ ทศมดี งั ตอ่ ไปน้ี ๑. ประโยชน์ต่อผู้นเิ ทศสอนงาน (Coach) ๑.๑ ผนู้ เิ ทศสามารถปรับปรุงและพัฒนาระบบการจัดการเรียนรูใ้ หม้ ีประสทิ ธิภาพยงิ่ ขึ้น ๑.๒ ผู้นิเทศสามารถช่วยเหลือครู ในการสะท้อนจุดเด่น และจุดที่ยังมีปัญหาของการจัด กจิ กรรมการเรียนรู้ของครูได้อยา่ งแท้จริง และครูสามารถนำข้อมูลต่าง ๆ จากผนู้ ิเทศไปใช้ในการปรับปรุงและ พัฒนาการจัดกจิ กรรมการเรียนรใู้ ห้มคี ณุ ภาพ ๑.๓ ผู้นิเทศสามารถทำความเข้าใจเกี่ยวกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ กลยุทธ์ และปัญหา การ เปลี่ยนแปลง การเตรียมความพร้อมในด้านต่าง ๆ ของสถานศึกษาให้ครูได้เข้าใจตรงกัน และมีทิศทางในการ ทำงานเป็นไปในทิศทางเดยี วกัน ๑.๔ ผู้นิเทศสามารถรับรู้ความคาดหวัง สภาพและปัญหา อุปสรรค ในการจัดกิจกรรมการ เรยี นรู้ของครู ซงึ่ จะนำไปสขู่ ้อมูลเกีย่ วกบั ความตอ้ งการในการนเิ ทศอย่างแทจ้ ริง ๑.๕ เป็นการสรา้ งสัมพันธภาพที่ดีในการทำงานระหวา่ งผู้นิเทศและผ้รู ับการนเิ ทศ ๒. ประโยชนต์ อ่ ครผู รู้ บั การสอนงาน (Coachee) ๒.๑ การสอนงานจะช่วยให้ครูสามารถจดั กจิ กรรมการเรยี นร้ใู ห้กบั ผ้เู รยี นได้อยา่ งมคี ณุ ภาพ ๒.๒ Coaching เป็นกระบวนการหนึ่งที่จะช่วยผลักดันและสนับสนุนใหค้ รูทำงาน ให้บรรลุ เปา้ หมาย (Performance Goal) ตามแผนงานท่ีกำหนด ๒.๓ เข้าใจขอบเขต เปา้ หมาย ของงาน และความตอ้ งการทีผ่ ้นู เิ ทศคาดหวงั ๒.๔ มีโอกาสรู้ถึงจุดแข็ง จุดอ่อนของตน เพื่อสามารถนำไปพัฒนา และปรับปรุงการจัด กิจกรรมการเรยี นรู้ ไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธิภาพ ๓. ประโยชนต์ อ่ สถานศกึ ษา ๓.๑ สถานศึกษามีผลการปฏิบัติงาน (Organization Performance) เป็นไปตามเป้าหมาย ท่ีกำหนดไว้ ๓.๒ สถานศึกษามีความพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ที่เกิดขึ้น ในยุคโลกาภิวัตน์ เน่ืองจากการสอนงานทำใหค้ รูมีความพรอ้ มต่อการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ท้ังดา้ นการทำงานตามนโยบาย กลยุทธ์ วิธีการทำงาน และการนำเอาเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ เป็นตน้ ๓.๓ เป็นการส่งเสริมการสร้างบรรยากาศการทำงานเป็นทีมในสถานศึกษา ๒. เทคนคิ การนเิ ทศการศึกษา:การนิเทศแบบคลนิ กิ การนิเทศแบบคลนิ ิก (Clinical Supervision) หมายถงึ กระบวนการสำหรบั การสังเกตการสอนใน ชั้นเรยี นทีม่ ีการดำเนนิ การอย่างมีระเบียบ เพื่อปรับปรงุ ประสทิ ธิภาพ การจัดการเรียนการสอนของครู โดยครู และผนู้ เิ ทศจะรว่ มมือกนั อย่างใกล้ชิดในการวางแผนการสอน การสงั เกตการสอน และการประเมินการจัดการ เรียนการสอน เพื่อหาทางปรับปรุงแก้ไขร่วมกันและขณะเดียวกันก็ส่งเสริมให้ครู สามารถนิเทศตนเองได้ใน ที่สุด และในการดำเนินงานนั้นครู และผู้นิเทศจะร่วมกันสร้างความสัมพันธ์ ความเชื่อมั่น ความจริงใจ และ ความไว้วางใจซึ่งกันและกนั จุดมุ่งหมายของการนเิ ทศแบบคลนิ ิก จุดมุ่งหมายของการนิเทศแบบคลินิกนั้น สามารถที่จะวิเคราะห์ออกมาเป็นจุดมุ่งหมายที่เฉพาะ ดังต่อไปน้ี

ห น้ า | ๑๖ ๑. เป็นการให้ข้อมูลป้อนกลับที่มีความเด่นชัด เฉพาะเจาะจง (ObjectiveFeedback) อย่าง ทนั ทที ี่เกย่ี วกับพฤติกรรมในการสอนต่อตัวครู ๒. เป็นการวินิจฉัยและแก้ไขของกระบวนการสอน ผู้นิเทศคลินิก (Clinical Supervisor) ใช้ เทคนิคของการประชุมปรึกษาหารือ และข้อมูลหลักฐานที่ได้จากการสังเกตการณ์สอน เพื่อที่จะระบุลงไปว่า พฤตกิ รรมในการสอนน้ัน มคี วามคลาดเคลื่อนเปน็ อย่างไร ระหว่างส่ิงท่ีครูได้สอนและจดุ มุ่งหมายของบทเรียน และวตั ถปุ ระสงค์ ของการสอนทไี่ ด้ตัง้ เอาไว้ ๓. เป็นวิธกี ารที่ใหค้ วามช่วยเหลอื ครูและได้พัฒนาทักษะในการใชย้ ทุ ธศาสตร์การสอน ๔. ช่วยให้ครูได้พัฒนาทัศนคติ ในทางดีงามและเต็มใจอย่างยิ่งที่จะค้นคว้าศึกษาอย่างต่อเนื่อง ในเรื่องของการพัฒนาวชิ าชพี ในการสอน ๕. เป็นการชว่ ยให้ผ้นู เิ ทศคลนิ ิก (Clinical Supervisor) ได้พัฒนาตัวเอง เพื่อเป็นต้นแบบให้กับครู และช่วยให้ผู้นิเทศคลินิกได้พัฒนาตนเองทั้งทางด้านทัศนคติและ ทกั ษะของการนเิ ทศการสอน เพ่อื ส่งเสริมให้เปน็ นักวชิ าชพี ที่สมบรู ณแ์ บบยงิ่ ๆ ขึ้นไป ลกั ษณะของการนิเทศแบบคลินกิ ลักษณะของการนิเทศแบบคลินกิ มีดงั น้ี ๑. การปรบั ปรุงการเรียนการสอนการปรับปรุงการเรียนการสอนนั้นครจู ะตอ้ งเรยี นรู้อย่างลึกซึ้ง เก่ียวกบั การจดั เรียนการสอนในดา้ นต่างๆเช่นด้านทักษะการสอน พฤติกรรมการสอนและการวางแผนการสอน ๒. หน้าที่สำคัญของผูน้ ิเทศ หน้าที่ประการสำคัญเบือ้ งต้นของผู้นิเทศกค็ ือการช่วยสอนแนะนำ และสง่ เสรมิ ใหค้ รูไดพ้ ฒั นาตนเอง เพื่อใหเ้ กิดทักษะดังกลา่ วในข้อท่ี ๑ และโดยเฉพาะอย่างยง่ิ คือทักษะต่อไปน้ี ๒.๑ ทกั ษะของการวิเคราะหค์ วามซับซ้อนของกระบวนการสอนและพฤตกิ รรมการสอน ๒.๒ ทักษะของการใช้เหตุและผลของการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และประเมินผลของ พฤติกรรมการสอนของกระบวนการสอนที่ขึ้นอยู่กับข้อมูล และหลักฐานเชิงประจกั ษ์ ซึ่งมีความเที่ยงตรงที่จะ นำมาวิเคราะหไ์ ด้ ๒.๓ ทักษะและความสามารถในการแปลความหมายของหลักสูตรและนำมาใช้ทดลอง ในชั้นเรียน ๒.๔ ทกั ษะในการวดั ผลสำเรจ็ ในการเรยี นของนักเรียน ๒.๕ ทกั ษะในดา้ นพฤติกรรมการสอน ๓. ความสนใจของผู้นิเทศ ผูน้ ิเทศจะต้องให้ความสนใจและมุ่งหวังถึงเรื่องการวางแผนและการ วิเคราะห์ข้อมูลของพฤติกรรมการสอน โดยใช้การพิสูจน์สมมุติฐานของจุดมุ่งหมายในการสอนของครูที่ได้ตั้ง เอาไว้ว่า บรรลุไปถึงแค่ไหนและมีประสิทธิผลอยา่ งไร โดยใช้หลักฐานของข้อมูลของพฤตกิ รรมในการสอนเปน็ หลักในการวเิ คราะห์ ๔. ความมุ่งหวังของผู้นิเทศ ผู้นิเทศจะต้องให้ความสนใจและมุ่งหวังเกี่ยวกับ การวิเคราะห์ พฤติกรรมการสอนที่เฉพาะเจาะจงที่แยกออกเป็นทักษะเฉพาะที่เด่นชัดตัวอย่าง เช่น ทักษะในการตั่งคำถาม ทกั ษะในการ ให้นกั เรียนอภปิ รายปญั หาต่าง ๆ ๕. การนำเข้าสู่การวิเคราะห์ ผู้นิเทศจะตอ้ งใชก้ ารวเิ คราะห์ จดุ เด่นของการสอนของครู และย้ำ ถึงความสำเรจ็ ในพฤตกิ รรมการสอนของครู จะมผี ลทำให้ครูมีขวญั กำลังใจดขี ้นึ ๖. การวิเคราะห์พฤติกรรมการสอน การวิเคราะห์พฤติกรรมการสอนของครูนั้น จะต้องขึ้นอยู่ กับข้อมูลที่เที่ยงตรง ที่ได้รวบรวมมาจากการสังเกตการสอนมากกว่าการที่ผู้นิเทศใช้ความคิดเห็นส่วนตัว ค่านยิ มของตนเองประสบการณ์สว่ นตัวของตนเอง เปน็ หลกั ในการตดั สินใจแนะนำหรือวเิ คราะห์

ห น้ า | ๑๗ ๗. ลกั ษณะของกระบวนการในการนิเทศ การนิเทศน้นั จะต้องเปน็ ไปในลักษณะการเคล่ือนไหว และเปลี่ยนแปลง (Dynamic Process) ซึ่งจะเป็นไปในลักษณะของการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึง่ กันและกนั ซึ่งผู้นิเทศและครูเป็นผู้ร่วมวิชาชีพเดียวกัน (Colleagues) ที่มีคุณค่าเท่าเทียมกัน ซึ่งทั้งสองฝ่ายก็ต่างมีความ เขา้ ใจซึ่งกันและกนั และเชอ่ื ถือในลกั ษณะของวิชาชพี การสร้างชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในยุคปัจจุบันเปน็ ทท่ี ราบกนั ดีแลว้ ว่า ในแตล่ ะชัน้ เรยี นจะมนี ักเรียนท่ีมีความสามารถท่ีหลากหลาย และแตกตา่ งกนั ดังพระราชบัญญตั กิ ารศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และท่ีแกไ้ ขเพม่ิ เตมิ (ฉบับท่ี ๒) พทุ ธศกั ราช ๒๕๔๕ มาตรา ๑๐ ที่ระบุว่า การจัดการศึกษาต้องจัดให้บุคคลมีสิทธิและโอกาสเสมอกันในการรับการศึกษา ขั้นพื้นฐานไม่น้อยกว่าสิบสองปีท่ีรัฐต้องจดั ให้อย่างท่ัวถึงและมีคณุ ภาพ โดยไม่เก็บค่าใช้จา่ ย การจัดการศึกษา สำหรับบุคคลซ่ึงมีความบกพร่องทางร่างกาย จิตใจ สตปิ ญั ญา อารมณ์ สงั คม การส่ือสารและการเรียนรู้หรือ มีร่างกายพิการ หรือทุพพลภาพหรอื บคุ คลซึ่งไม่สามารถพึ่งตนเองไดห้ รือไม่มีผู้ดูแลหรือด้อยโอกาส ต้องจัดให้ บุคคลดังกล่าวมีสิทธิและโอกาสได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นพิเศษ การศึกษาสำหรับคนพิการในวรรคสอง ให้จดั ใหต้ ้ังแต่แรกเกิดหรือพบความพิการโดยไม่เสียคา่ ใชจ้ ่ายและให้บุคคลดังกล่าวมีสิทธิได้รับความช่วยเหลือ อื่นใดทางการศึกษา นอกจากนี้แล้วในมาตรา ๒๒ ยังระบุถึงหลักการจัดการศึกษาว่า ผู้เรียนทุกคนสามารถ เรยี นรู้และพัฒนาตนเองได้ ตอ้ งจดั การศึกษาที่พัฒนาผู้เรียนตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพ ครูทุกคนมีความ จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องแสวงหาวิธีการที่จะช่วยให้นักเรียนทุกคนสามารถเรียนรู้ได้ตามเจตนารมณ์ของ พระราชบัญญัติดังกล่าว ซึ่งนวัตกรรมใหม่ที่ครูจะต้องทราบคือ Professional Learning Community (PLC) โดยที่ PLC ย่อมาจาก Professional Learning Community ซึ่งหมายถึง Community of Practice (CoP) ในการทำหน้าที่ครูนั่นเอง หรือกล่าวอีกนัยหนึ่ง เป็นการรวมตัวกันทำงานไปพัฒนาทักษะและการเรียนรู้เพ่ือ ปฏิบัติหน้าที่ครูเพื่อศิษย์ไป โดยรวมตัวกัน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ จากประสบการณ์ตรง ทำให้การทำหน้าที่ครู เพื่อศิษย์เป็นการทำงานเป็นกลุ่มหรือเป็นทีม ซึ่งอาจเป็นทีมในโรงเรียนเดียวกันก็ได้ ต่างโรงเรียนกันก็ได้หรือ อาจจะอย่หู า่ งไกลกันก็ได้ โดย แลกเปล่ียนเรยี นรู้ ผา่ น ICT ความหมายของชมุ ชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (PLC) ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพหรือ PLC หมายถึง การรวมตัว ร่วมใจร่วมพลัง ร่วมทำ และร่วม เรียนรู้ร่วมกันของครู ผู้บริหาร และนักการศึกษา บนพื้นฐานวัฒนธรรมความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตร มี วิสัยทัศน์ คุณค่า เป้าหมาย และภารกิจร่วมกัน โดยทำงานร่วมกันแบบทีม เรียนรู้ที่ครูเป็นผู้นำร่วมกัน และ ผู้บรหิ ารแบบผดู้ ูแลสนับสนุน สู่การเรียนร้แู ละพัฒนาวิชาชีพเปล่ียนแปลงคุณภาพตนเอง สูค่ ุณภาพการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นความสำเร็จหรือประสิทธิผลของผู้เรียนเป็นสำคัญและความสุขของการทำงานร่วมกันของสมาชกิ ในชุมชนการเรียนรู้ ความสำคัญของชุมชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ความสำคัญของ PLC จากผลการวิจัยโดยตรงของที่ยืนยันว่าการดำเนินการในรูปแบบ PLC นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพทั้งด้านวิชาชีพและผลสัมฤทธิข์ องนักเรียนจากการสังเคราะห์รายงานการ วิจัยเกี่ยวกับโรงเรียนที่มีการจัดตั้ง PLC โดยใช้คำถามว่าโรงเรียนดังกล่าวมีผลลัพธ์อะไรบ้าง ที่แตกต่างไป จากโรงเรียนทั่วไปที่ไม่มีชุมชนแห่งวิชาชีพ และถ้าแตกต่างแล้วจะมีผลดีต่อครูผู้สอนและต่อนักเรียนอย่างไร บ้าง ซง่ึ มีผลสรปุ ๒ ประเดน็ ดงั นี้

ห น้ า | ๑๘ ประเด็นที่ ๑ ผลดีต่อครูผู้สอนพบว่า PLC ส่งผลต่อครูผู้สอนกล่าวคือลดความรู้สึกโดดเดี่ยวงาน สอนของครู เพ่ิมความรสู้ กึ ผูกพันต่อพนั ธกจิ และเป้าหมายของโรงเรียนมากขนึ้ โดยเพ่มิ ความกระตือรือร้นท่ี ที่จะปฏิบัติให้บรรลุพันธกิจอย่างแข็งขัน จนเกิดความรู้สึกว่า ต้องการร่วมกันเรียนรู้และรับผิดชอบต่อ พฒั นาการโดยรวมของนักเรยี นถือเปน็ พลังการเรียนรู้ซงึ่ สง่ ผลให้การปฏิบตั ิการสอนในช้ันเรียนให้มผี ลดยี ่งิ ขนึ้ ประเด็นท่ี ๒ ผลดีต่อผู้เรียนพบว่า PLC ส่งผลต่อผู้เรียนกล่าวคือสามารถลดอัตราการตกซ้ำช้ัน และจำนวนชั้นเรียนที่ต้องเลื่อนหรือชะลอการจัดการเรียนรู้ให้น้อยลง อัตราการขาดเรียนลดลงมีผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนในวชิ าวทิ ยาศาสตรป์ ระวัติศาสตรแ์ ละวิชาการอา่ นท่สี งู ขน้ึ อยา่ งเดน่ ชดั เมื่อเทยี บกบั โรงเรียนแบบ เก่า สุดท้ายคือ มีความแตกต่างด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างกลุ่มนักเรียนที่มีภูมิหลังไม่เหมือนกัน และลดลงชดั เจน วธิ ีการดำเนนิ งานชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี การบรหิ ารจดั การ - ภาระงาน : จัดช่วั โมงรวมอยูใ่ นภาระงานสอนของครู /ภาระงาน - การจดั กลุ่ม - กลุม่ ครูที่สอนวชิ า/กลุม่ สาระเดียวกันในระดับชัน้ เดยี วกัน - กลมุ่ ครทู ีส่ อนวชิ า/กลมุ่ สาระเดียวกันในช่วงชัน้ เดยี วกัน - บุคลากรแบง่ กลุ่มตามลักษณะงาน - จำนวนสมาชิก : ๖-๘ คน (ผู้บรหิ าร/ศกึ ษานเิ ทศก์ หมนุ เวียนเข้าร่วมทุกกลุ่ม) - ระยะเวลา : ๒-๓ ชว่ั โมงต่อสัปดาห์ ตลอดหน่ึงปกี ารศกึ ษา บทบาทสมาชกิ ในกลุ่ม - ผูอ้ ำนวยความสะดวก - รักษาระดับการมสี ว่ นร่วมของสมาชกิ - ควบคมุ ประเด็นการพูดคุย - ผู้ร่วมพดู คยุ แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ - ผูห้ าข้อมลู เพ่ิมเตมิ /ผ้บู นั ทึก logbook (ทุกคน) วธิ ีดำเนินงาน - เสนอประเด็นปญั หาทพ่ี บจากการเรยี นรู้ของผู้เรยี น หรือปัญหาจากการทำงาน - ร่วมกนั คัดเลอื กประเด็นปัญหา - ระดมสมองนำเสนอวธิ ีแก้ปัญหาจากประสบการณ์ - หาข้อมลู ความรู้เพ่ิมเตมิ - จากศกึ ษานเิ ทศ/ผู้เชีย่ วชาญ/จากงานวิจัยในช้นั เรยี น - จากแหลง่ ข้อมูลต่างๆ/จากหน่วยงานทีเ่ กีย่ วข้อง - อภปิ รายสรปุ และเลือกวิธกี ารแก้ปญั หาทเ่ี หมาะสม - นำไปทดลองใช้ในการเรยี นการสอนในช้นั เรยี น /ในการทำงาน - สมาชิกรว่ มกันสังเกตการสอนและเก็บขอ้ มลู หรอื เกบ็ ขอ้ มูลจากการทดลองใช้ในการทำงาน - อภิปรายผลจากการสงั เกตการสอนและปรับปรุงแก้ไข - สรปุ ผลวธิ กี ารแกป้ ญั หาที่ให้ผลดีตอ่ การเรียนรู้ของผเู้ รยี น /การทำงาน - บันทึกทุกขนั้ ตอนการทำงานกลุ่ม : ระบปุ ญั หา วธิ แี ก้ การทดลองใช้ ผลที่ได้

ส่วนที่ ๓ การดำเนนิ การนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา ๑. กรอบแนวคดิ การนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ตาก เขต ๒ ได้นำกรอบแนวคิดในการพัฒนาครูผ่านกระบวนการ P D C A (AAR) มาใช้ในการนิเทศเพ่ือ ขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยมุ่งให้โรงเรียนพัฒนาการเรียนการสอนให้ได้อย่างเป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยมีศึกษานิเทศก์ทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษาให้ข้อเสนอแนะ ร่วมคิด พาทำ ทั้งนี้ เพื่อให้การส่งเสริม สนับสนุน ช่วยเหลือ และพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนใน สังกดั สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต ๒ เป็นไปอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ กรอบแนวคิดการนเิ ทศสามารถแสดงเป็นรูปแบบได้ดังนี้ P D C A Ation Affer Review ๒. ปัจจัยแห่งความสำเร็จในการนำแผนไปส่กู ารปฏบิ ัติ ๒.๑ การสื่อสารทิศทาง จุดเน้นการพัฒนาและเป้าหมายการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัด การศึกษา ใหบ้ ุคลากรทุกระดับรบั รู้และเข้าใจตรงกันอย่างทวั่ ถึง ๒.๒ ความเชื่อมโยงระหว่างกลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาและสถานศึกษา ในการดำเนินงานตามแผนนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาประจำปี ของสำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาตาก เขต ๒ ๒.๓ การกำหนดแนวทาง เครื่องมือและปฏิทิน การ นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผล เพ่อื ให้การนำแผนไปสกู่ ารปฏบิ ตั อิ ย่างเป็นรปู ธรรม ๒.๔ การดำเนนิ งานโครงการ กิจกรรม ตามแผนปฏิบตั กิ ารนเิ ทศที่กำหนด ๒.๕ การนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผล การดำเนินงานตามโครงการและ นำผลการ ดำเนินงานวเิ คราะหเ์ พื่อพฒั นาปรับปรงุ คุณภาพการศกึ ษาในปตี ่อไป ๓. กรอบการนิเทศ สพป ตาก เขต ๒ ๓.๑ นิเทศกลุ่มโรงเรยี นและโรงเรยี นท่รี ับผิดชอบ ๓.๒ การนเิ ทศตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ และกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี นท่ีรบั ผิดชอบ ๓.๓ การนเิ ทศตามกลุ่มงานและโครงการที่รบั ผดิ ชอบ ๓.๔ การนเิ ทศตดิ ตามห้องเรียนสาขาของศึกษานเิ ทศก์ ๓.๕ การนเิ ทศตดิ ตามของ กตปน.

กลมุ่ โรงเรยี นของศกึ ษานเิ ทศก์ ที่ กลมุ่ อำเภอ ผรู้ บั ผดิ ชอบ รบั ผิดชอบกลุ่มโรงเรียน ๑. อำเภอท่าสองยาง นางกนั ยารตั น์ บุญมาลรี ตั น์ กลุ่มโมกขละ ๒. อำเภอแมร่ ะมาด นางสาวอนิ ทิรา ประดบั ชยั กลุ่มแมร่ ะมาด ๓. อำเภอแมร่ ะมาด นางอุบลรตั น์ บุญลือ กลมุ่ แมจ่ ะเรา ๔. อำเภอท่าสองยาง นายญาณวฒุ ิ วงศใ์ หญ่สนิ ศิริ กลมุ่ ข้อมือเหล็ก ๕. อำเภอแม่สอด นางสาวทิพวรรณ ลาวเมอื ง กลมุ่ แมส่ อด-ทา่ สายลวด,กลมุ่ แมป่ ะ-แม่กาษา กลมุ่ แมต่ าว-พระธาตผุ าแดง,กลุม่ แม่ก-ุ มหาวนั กลุ่มพะวอ-ด่านแม่ละเมา ๖. อำเภอพบพระ นางสาวมาลี เจริญพนาวลั ย์ กลุ่มช่องแคบ-ครี รี าษฎร์ ๗. อำเภอพบพระ นางจันทนา ทองอ่วม กลมุ่ พบพระ-วาเลย่ ์-รวมไทย ๘. อำเภออมุ้ ผาง นางสาวสวุ มิ ล ใจโปรง่ กลุ่มดอกเสีย้ ว กลมุ่ ทีลอซู หมายเหตุ รายชื่อศึกษานิเทศก์ดังต่อไปนี้ มีหน้าที่รับผิดชอบทกุ กลุ่มโรงเรียน ๑) นางสาวธญั รดา สุขอ่วม ๒) นางสาวกมลพร จิตต์จำนงค์ ๓) นางสาวพิศมัย กิ่งสกุล ๔) นางสาวสมบูรณ์ ลาภถาวร และ ๕) นางสาวประกายรงุ้ อดุ มเกตุ ๔. การกำกบั ติดตาม ประเมินผลและการรายงาน เพื่อให้การติดตาม กำกับ การดำเนินงานมีประสิทธิภาพ ควรดำเนนิ การดังนี้ ๑. กำหนดสายงานและภารกจิ การตดิ ตาม กำกับ ตามสายงานท้งั ระบบ และมีการรายงานผล ๒. กำหนดตวั บุคคลใหม้ ีหน้าท่ีรบั ผดิ ชอบในการจดั ทำรายงานการตดิ ตาม กำกบั ๓. กำหนดเคร่อื งมือการติดตามและจัดทำรายงาน สำหรับหน่วยงานทร่ี ับผิดชอบโดยตรง ๔. มีการเกบ็ ข้อมูลการดำเนินงานอย่างต่อเน่อื ง ตามภารกจิ ท่กี ำหนด ๕. มีเกณฑ์มาตรฐานหรือตัวบ่งชตี้ ามนโยบาย “ปีทองแห่งการนเิ ทศ ๒๕๖๒” ๖. มกี ารปอ้ นข้อมลู ยอ้ นกลบั เพ่ือสามารถปรับปรงุ แกไ้ ขปัญหา นำผลการนิเทศพฒั นาเครอ่ื งมอื การนเิ ทศให้มี ความสอดคลอ้ งกบั บรบิ ทพ้นื ที่

ห น้ า | ๒๑ ๕. โครงสรา้ งบริหารงานตามกลมุ่ งาน โครงสรา้ งบริหารงานกลมุ่ งานพัฒนาหลกั สตู รการศึกษาขั้นพ้นื ฐานและกระบวนการเรียนรู้ หวั หน้ากลุ่มงานพัฒนาหลกั สตู รการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐานและ กระบวนการเรียนรู้ นางสาวอนิ ทริ า ประดับชัย นางจันทนา ทองอ่วม งานส่งเสรมิ พัฒนาหลักสตู ร งานสง่ เสรมิ พฒั นาหลกั สูตร งานศกึ ษาคน้ คว้า วเิ คราะห์ การศึกษาปฐมวยั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน วจิ ัย การพฒั นาหลกั สตู ร และกระบวนการเรยี นรู้ โครงสรา้ งบรหิ ารงานกลุ่มงานวดั และประเมนิ ผลทางการศึกษา หวั หนา้ กลุ่มงานวัดและประเมินผลทางการศึกษา นางสาวสวุ ิมล ใจโปร่ง นางสาวมาลี เจรญิ พนาวลั ย์ งานสง่ เสรมิ การวดั งานส่งเสรมิ และพัฒนา งานติดตาม ตรวจสอบ งานทดสอบทาง และประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื และ และประเมนิ ผลการวัด การศกึ ษา และประเมนิ ผลการศึกษา การศกึ ษา ประเมินผลการศกึ ษา

ห น้ า | ๒๒ โครงสร้างบรหิ ารงานกลมุ่ งานส่งเสริมและพัฒนาสอ่ื นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา หัวหน้ากลุ่มงานสง่ เสริมและพัฒนาส่อื นวตั กรรมและ เทคโนโลยที างการศึกษา นางจนั ทนา ทองอว่ ม นางสาวสมบูรณ์ ลาภถาวร งานสง่ เสรมิ พฒั นาสอื่ นวัตกรรมและ งานศกึ ษาคน้ คว้า วเิ คราะห์ วิจยั เทคโนโลยที างการศกึ ษา พัฒนาส่อื นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา โครงสรา้ งบริหารงานกลุ่มงานนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลระบบบรหิ ารและการจดั การศึกษา หัวหนา้ กลุ่มงานนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลระบบบริหาร และการจดั การศกึ ษา นายญาณวุฒิ วงศ์ใหญ่สินศริ ิ นางสาวประกายรุ้ง อดุ มเกตุ งานส่งเสรมิ และ งานสง่ เสรมิ สนับสนุน งานนเิ ทศ ตดิ ตาม งานศึกษาค้นคว้า พฒั นาระบบการ เครือข่ายการนเิ ทศของ ตรวจสอบและ วิเคราะห์ วิจยั การพัฒนา นิเทศและการจัด ประเมนิ ผลการบรกิ าร ระบบบรหิ าร และการจดั กระบวนการเรียนรู้ เขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา และการจดั การศึกษา สถานศกึ ษา หนว่ ยงาน ข้นั พื้นฐาน การศกึ ษา ที่เกยี่ วขอ้ ง

ห น้ า | ๒๓ โครงสรา้ งบริหารงานกล่มุ งานส่งเสรมิ พัฒนาระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา หวั หนา้ กลุ่มงานกลุ่มงานสง่ เสรมิ พัฒนาระบบการประกัน คุณภาพการศึกษา นางกันยารตั น์ บุญมาลีรตั น์ นางสาวกมลพร จติ ตจ์ ำนงค์ งานสง่ เสริมพัฒนา งานตรวจสอบ งานส่งเสริมและ งานศึกษาคน้ ควา้ ระบบการประกัน คณุ ภาพภายใน ประสานงานประกนั วเิ คราะห์ วจิ ยั มาตรฐาน คณุ ภาพภายใน สถานศกึ ษา คุณภาพภายในและ ภายนอกสถานศกึ ษา การประกนั คณุ ภาพ สถานศึกษา การศกึ ษา โครงสร้างบรหิ ารงานกล่มุ งานเลขานกุ ารคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบประเมินผลและนเิ ทศการศึกษา หัวหนา้ กลุ่มงานเลขานกุ ารคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา นางสาวทิพวรรณ ลาวเมือง งานพฒั นาระบบขอ้ มลู และ งานวางแผนการติดตาม งานรายงานผลการตดิ ตาม ตรวจสอบ สารสนเทศ ตรวจสอบ ประเมินผล และ ประเมนิ ผลและนิเทศการศึกษา นิเทศการศึกษา

ห น้ า | ๒๔ โครงสรา้ งบรหิ ารงานกลุ่มงานการศกึ ษาพเิ ศษ (การจัดการศกึ ษาแบบเรยี นรวม) หวั หนา้ กลุ่มงานการศึกษาพเิ ศษ (การจดั การศกึ ษาแบบเรียนรวม) นางอบุ ลรัตน์ บุญลอื นางสาวธญั รดา สุขอ่วม งานประสาน สง่ เสริม งานพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา งานศึกษา วเิ คราะห์ วจิ ยั เพอ่ื สนบั สนุน การจัดการศกึ ษา สำหรบั นกั เรียนท่ีมปี ญั หา พัฒนาการสอนและ เฉพาะบุคคล (IEP) ทางการเรียนรู้ (L.D.) กระบวนการเรยี นร้ขู องผู้เรียน ๖. หนา้ ท่ี ความรับผิดชอบตามขอบขา่ ยภารกิจของศึกษานเิ ทศก์ กลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา กลุ่มงานเลขานกุ ารคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบประเมินผลและนเิ ทศการศึกษา ประกอบด้วย ผู้ท่รี บั ผดิ ชอบ ดังนี้ ๑. นางสาวทิพวรรณ ลาวเมือง ตำแหน่ง ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ ปฏิบัติหน้าที่ ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ตาก เขต ๒มีหน้าที่ประสาน ส่งเสริม สนับสนุนให้คำปรึกษาแนะนำ ควบคุม กำกับ ติดตาม และประเมินผล การปฏิบัติงานของบุคลากรทางการศึกษา และตรวจสอบ กลั่นกรอง ลงความเห็นข้อเสนอแนะในงาน ตาม อำนาจหนา้ ท่กี ลุ่มนเิ ทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา จำนวน ๗ กลมุ่ งาน ก่อนเสนอผู้อำนวยการ สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาตาก เขต ๒ ดงั น้ี ๑.๑ การปฏิบัตงิ านธุรการ ของกลุม่ นเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา ๑.๒ ประสาน ส่งเสรมิ สนบั สนุน และพัฒนาหลกั สูตรการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐานหลักสูตรการศึกษา ระดับกอ่ นประถมศึกษา และหลักสตู รการศกึ ษาพิเศษ ๑.๓ ศึกษา วิเคราะห์ วิจัยเพ่อื พัฒนาการสอน และกระบวนการเรยี นรู้ของผู้เรยี น ๑.๔ วจิ ัย พฒั นา ส่งเสรมิ ตดิ ตามตรวจสอบ และประเมินเกีย่ วกบั การวัดผล และประเมินผล การศึกษา ๑.๕ วจิ ัย พัฒนา สง่ เสริมมาตรฐานการศึกษา และการประกันคุณภาพการศึกษารวมท้งั ประเมิน ตดิ ตาม และตรวจสอบคุณภาพการศึกษา

ห น้ า | ๒๕ ๑.๖ นิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการจัดการศกึ ษา ๑.๗ กลุ่มงานเลขานกุ ารคณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนเิ ทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) ของเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษา ๑.๘ ศึกษา วเิ คราะห์ วิจัย พัฒนา สง่ เสริม และพฒั นาส่อื นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศกึ ษา ๑.๙ ปฏิบตั งิ านเลขานกุ ารคณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนเิ ทศการศกึ ษา ของเขตพ้นื ท่ีการศึกษา ๑.๑๐ ประสานงานการจัดการศึกษาและการนิเทศ ติดตามและประเมินผลสถานศึกษาในเขตอำเภอ แมส่ อด ๑.๑๑ ปฏบิ ตั ิงานรว่ มกับ หรอื สนับสนนุ การปฏบิ ตั งิ านของหนว่ ยงานอน่ื ทีเ่ ก่ียวขอ้ ง ๑.๑๒ ปฏบิ ัตงิ านอ่นื ๆตามทผี่ ้บู ังคับบัญชามอบหมาย ๒. นางสาวอินทิรา ประดับชัย ตำแหนง่ ศกึ ษานเิ ทศก์ชำนาญการพิเศษ ปฏบิ ตั หิ น้าท่ีหัวหน้ากลุ่ม งานพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน และกระบวนการเรียนรู้ และปฏิบัติหน้าที่แทน นางจันทนา ทองอว่ มในกรณที ีไ่ ม่สามารถปฏิบตั หิ น้าท่ีได้ และให้มีหน้าทรี่ ับผิดชอบงาน ดงั น้ี ๒.๑ ประสาน ส่งเสรมิ สนบั สนุนและพัฒนาหลกั สตู รการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน ๒.๒ ศึกษา วิเคราะห์ วจิ ัยเพอ่ื พฒั นาหลักสตู ร การสอน และกระบวนการเรียนรู้ของผเู้ รียน ระดับการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน - ศกึ ษา วิเคราะห์ วจิ ยั เพอื่ พัฒนาหลักสูตร - ศกึ ษา วเิ คราะห์ วจิ ยั เพื่อพัฒนาการสอนและกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรยี น ระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ๒.๓ การปฏริ ูปการศึกษา และปฏริ ูปการเรียนรู้ ๒.๔ โครงการขบั เคลื่อนจดุ เนน้ การพัฒนาผู้เรยี นสู่การปฏบิ ัตติ ามนโยบายการปฏิรูปการศกึ ษา ในทศวรรษทส่ี อง ๒.๕ การพัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษา เพอื่ ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น กลุม่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ ๒.๖ โครงการ ศกึ ษา วิเคราะห์ วจิ ยั และพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาโรงเรียนขนาดเล็ก ๒.๗ การพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษา กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ๒.๗.๑ กจิ กรรมยวุ กาชาด ๒.๗.๒ ค่านิยม ๑๒ ประการ ๒.๗.๓ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ๒.๘ กระบวนการจัดการเรยี นรโู้ ดยใชป้ ัญหาเป็นฐาน(PBL) ๒.๙ การดำเนินงานศลิ ปหตั ถกรรมและวิชาการนกั เรยี น ๒.๑๐ โครงการนอ้ มนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของรัชกาลท่ี ๑๐ สูส่ ถานศึกษา ๒.๑๑ ประสานงานการจดั การศึกษา และนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลสถานศกึ ษา

ห น้ า | ๒๖ ในเขตพื้นท่อี ำเภอแมร่ ะมาด ๒.๑๒ ปฏบิ ัติงานร่วมกับ หรือสนบั สนนุ การปฏบิ ัติงานของหนว่ ยงานอ่ืนที่เกยี่ วขอ้ ง ๒.๑๓ ปฏบิ ตั ิงานอ่นื ๆ ตามท่ผี ู้บงั คับบญั ชามอบหมาย ๓. นางสาวสุวิมล ใจโปร่ง ตำแหน่ง ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพเิ ศษ ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้ากลุ่มงานวัดและ ประเมินผลทางการศึกษาและปฏิบัติหน้าที่แทน นางสาวพิศมัย กิ่งสกุล ในกรณีที่ไม่สามารถปฏิบัติหนา้ ที่ได้ และใหม้ หี นา้ ทรี่ บั ผิดชอบงาน ดงั น้ี ๓.๑ วจิ ยั พฒั นา ส่งเสริม ตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมนิ เกย่ี วกบั การวัดผล และประเมินผล การเรียนรู้ระดบั ช้นั เรยี นและสถานศึกษา ๓.๒ วจิ ัย พัฒนา ส่งเสรมิ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมนิ เกี่ยวกบั การวดั ผลและประเมินผล ระดบั เขตพืน้ ท่กี ารศึกษา ๓.๓ วจิ ยั พัฒนา ส่งเสริม ตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมนิ เกี่ยวกบั การวัดผล และประเมนิ ผล ระดับชาติ ๓.๔ ศกึ ษา วิเคราะห์ วิจยั เพอื่ พัฒนาการสอน และกระบวนการเรียนรขู้ องผูเ้ รียน ๓.๕ ส่งเสริม สนบั สนุนการวดั ผล ประเมนิ ผล และเทียบโอนผลการเรียน ๓.๖ โครงการจดั สอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ นั้ พืน้ ฐาน(O-NET) ๓.๗ โครงการวัดความสามารถพ้ืนฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาต(ิ National Test : NT) ๓.๘ โครงการจัดทำขอ้ มูลบนั ทึกผลการเรยี นด้วยระบบโปรแกรมSchool mis ๓.๙ โครงการจัดทำขอ้ มลู ผลการเรียนเฉล่ีย (GPAX) ๓.๑๐ โครงการทดสอบทางการศกึ ษา และประเมนิ การใชข้ อ้ สอบกลาง ๓.๑๑ โครงการทดสอบทางการศึกษา และประเมนิ ผลระดับนานาชาติ (PISA) ๓.๑๒ การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษา เพ่ือยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนรู้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ศิลปะ(ดนตรี นาฎศลิ ป์ และทศั นศลิ ป)์ ๓.๑๓ การพฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษา เพือ่ ยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ,ภาษาจีน) ๓.๑๔ ส่งเสริม และพฒั นาการเรยี นการสอนกลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ,ภาษาฝรัง่ เศส,ภาษาจนี และภาษาต่างประเทศอนื่ ๆ) ๓.๑๕ ประสาน สง่ เสรมิ สนับสนุนและนเิ ทศตดิ ตามการดำเนินงานศนู ยพ์ ฒั นาการเรียน การสอนภาษาองั กฤษ (PEER CENTER) ๓.๑๖ การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษา กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น (ลกู เสอื ) ๓.๑๗ ประสานงานการจัดการศึกษา การนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผล สถานศึกษาในเขตพนื้ ที่ อำเภออ้มุ ผาง ๓.๑๘ ปฏบิ ตั งิ านรว่ มกับ หรือสนับสนนุ การปฏิบัตงิ านของหนว่ ยงานอ่ืนท่เี กย่ี วข้อง หรือท่ไี ดร้ ับมอบหมาย

ห น้ า | ๒๗ ๓.๑๙ ปฏบิ ัติงานอ่ืนๆตามทีผ่ ู้บังคบั บญั ชามอบหมาย ๔. นางสาวมาลี เจริญพนาวัลย์ ตำแหน่ง ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ ปฏิบัติหน้าท่ีกลุ่มงานวัด และประเมินผลทางการศึกษาและปฏิบัติหน้าที่แทน นางสาวสุวิมล ใจโปร่ง ในกรณีที่ไม่สามารถปฏิบัติ หน้าที่ได้และให้มีหน้าทร่ี บั ผดิ ชอบงาน ดงั น้ี ๔.๑ พฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา เพอื่ ยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนรกู้ ล่มุ สาระ การเรยี นรภู้ าษาไทย ๔.๒ โครงการพัฒนาคณุ ภาพการเรยี นการสอนภาษาไทยและคุณภาพผเู้ รียนด้านการอ่านออก เขียนไดแ้ ละการอ่านคล่อง เขยี นคล่อง ๔.๓ โครงการ RRC. (Read Right For Child) ๔.๔ โครงการหอ้ งสมุดโรงเรียน ๔.๕ โครงการสง่ เสรมิ นิสยั รกั การอ่าน ๔.๖ โครงการบรรณรักษเ์ คลอ่ื นที่ ๔.๗ โครงการประเมินผลการอ่านออก ช้นั ป.๑ (Reading Test : RT) ๔.๘ โครงการสง่ เสริมและพฒั นาทักษะการพดู ภาษาไทย เพือ่ การสื่อสารสำหรับผูใ้ หญบ่ นพื้นท่ีสงู ตามพระราชดำริสมเดจ็ พระกนษิ ฐาธริ าชเจา้ กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสดุ าฯ สยามบรมราช กุมารี ๔.๙ โครงการรักษภ์ าษาไทย เนื่องในวันภาษาไทยแหง่ ชาติ ๔.๑๐ โครงการยกระดบั คุณภาพการเรยี นรู้ดา้ นการอ่าน การเขียน และการคิดวเิ คราะหข์ องนักเรยี น ในระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานโดยความรว่ มมือกับมหาวทิ ยาลัยราชภัฎกำแพงเพชร ๔.๑๑ ประสานงานการจดั การศึกษา การนิเทศ ติดตามและประเมนิ ผล สถานศึกษา ในเขตพ้นื ที่อำเภอพบพระ ๔.๑๒ ปฏบิ ตั งิ านรว่ มกบั หรือสนบั สนนุ การปฏิบัติงานของหนว่ ยงานอืน่ ท่ีเกี่ยวขอ้ ง ๔.๑๓ ปฏบิ ัตงิ านอื่นๆตามทผ่ี ้บู งั คบั บญั ชามอบหมาย ๕. นางสาวพิศมัย กิ่งสกุล ตำแหน่ง ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ ปฏิบัติหน้าที่กลุ่มงานวัดและ ประเมินผลทางการศึกษาและปฏิบัติหน้าที่แทน นางสาวมาลี เจริญพนาวัลย์ ในกรณีที่ไม่สามารถปฏิบัติ หนา้ ทไี่ ดแ้ ละให้มหี นา้ ท่รี ับผิดชอบงาน ดังนี้ ๕.๑ วจิ ัย พัฒนา สง่ เสรมิ ติดตาม ตรวจสอบและประเมนิ เก่ยี วกบั การวัดผล และประเมินผล การเรียนร้รู ะดบั ชนั้ เรียนและสถานศึกษา ๕.๒ วจิ ยั พัฒนา สง่ เสริม ตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมนิ เก่ียวกับการวัดผลและประเมินผล ระดบั เขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา ๕.๓ วิจัย พัฒนา สง่ เสริม ติดตาม ตรวจสอบและประเมนิ เกีย่ วกบั การวัดผล และประเมนิ ผล ระดับชาติ ๕.๔ ศกึ ษา วเิ คราะห์ วิจยั เพื่อพัฒนาการสอน และกระบวนการเรียนรู้ของผูเ้ รยี น

ห น้ า | ๒๘ ๕.๕ สง่ เสริม สนับสนนุ การวดั ผล ประเมินผล และเทยี บโอนผลการเรยี น ๕.๖ โครงการจัดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้นพืน้ ฐาน(O-NET) ๕.๗ โครงการวดั ความสามารถพนื้ ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ(National Test : NT) ๕.๘ โครงการจดั ทำขอ้ มูลบนั ทกึ ผลการเรยี นดว้ ยระบบโปรแกรมSchool mis ๕.๙ โครงการจัดทำข้อมลู ผลการเรียนเฉล่ีย (GPAX) ๕.๑๐ โครงการทดสอบทางการศกึ ษา และประเมนิ การใชข้ อ้ สอบกลาง ๕.๑๑ โครงการทดสอบทางการศกึ ษา และประเมนิ ผลระดบั นานาชาติ (PISA) ๕.๑๒ การพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา เพื่อยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ,ภาษาจนี ) ๕.๑๓ ส่งเสริม และพัฒนาการเรยี นการสอนกล่มุ สาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ,ภาษาฝรั่งเศส,ภาษาจีน และภาษาต่างประเทศอนื่ ๆ) ๕.๑๔ ประสาน ส่งเสริม สนับสนุนและนิเทศตดิ ตามการดำเนนิ งานศูนยพ์ ัฒนาการเรียน การสอนภาษาอังกฤษ (PEER CENTER) ๕.๑๕ ประสานงานการจัดการศกึ ษา การนเิ ทศ ติดตามและประเมินผล สถานศกึ ษาในเขตพ้ืนที่ อำเภอแม่สอด อำเภอแมร่ ะมาด อำเภอทา่ สองยาง อำเภออมุ้ ผาง อำเภอพบพระ ๕.๑๖ ปฏิบัตงิ านรว่ มกบั หรอื สนับสนนุ การปฏบิ ตั ิงานของหนว่ ยงานอน่ื ทเ่ี กี่ยวขอ้ ง หรือท่ีไดร้ ับมอบหมาย ๕.๑๗ ปฏบิ ตั งิ านอืน่ ๆตามท่ีผู้บังคบั บญั ชามอบหมาย ๖. นางจันทนา ทองอ่วม ตำแหนง่ ศกึ ษานิเทศก์ชำนาญการพเิ ศษ ปฏิบตั ิหน้าท่ีหวั หน้ากลุ่มงาน ส่งเสริมและพัฒนาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา และปฏิบัติหน้าที่แทน นางสาวสมบูรณ์ ลาภ ถาวร ในกรณีทไ่ี ม่สามารถปฏิบัตหิ นา้ ท่ีได้ และใหม้ ีหน้าทีร่ ับผดิ ชอบงาน ดงั นี้ ๖.๑ งานส่งเสรมิ พฒั นาส่อื นวตั กรรมและเทคโนโลยที างการศกึ ษา ๖.๑.๑ ศกึ ษาความต้องการ ส่ือนวตั กรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา ๖.๑.๒ ส่งเสรมิ และพัฒนาครู บุคลากร ใหม้ คี วามรูค้ วามสามารถในการพัฒนาสือ่ นวัตกรรมและ เทคโนโลยี ทางการศกึ ษา ๖.๑.๓ นเิ ทศ ประชาสัมพนั ธ์เผยแพร่ สือ่ นวัตกรรมและเทคโนโลยที างการศกึ ษา ๖.๒ งานศึกษา คน้ ควา้ วเิ คราะห์ วิจยั การพฒั นาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศกึ ษา - วิจยั เพือ่ พัฒนาสอื่ ตน้ แบบ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของ สถานศึกษา ๖.๓ สง่ เสรมิ สนบั สนบั สนนุ ใหส้ ถานศกึ ษาท่ดี ำเนนิ การศึกษาคน้ ควา้ วิเคราะห์ วิจยั ได้มีโอกาสแลกเปลย่ี น ผลการวเิ คราะหว์ ิจยั นำไปใชแ้ ละเผยแพร่นวตั กรรมและเทคโนโลยที างการศกึ ษา ๖.๓.๑ สนบั สนุนและพัฒนาการใชแ้ หลง่ เรยี นรู้ และภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถน่ิ เพื่อการเรียนรู้

ห น้ า | ๒๙ ๖.๓.๒ การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษา เพอื่ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๖.๔ ประสาน ส่งเสรมิ สนับสนุนและพฒั นาหลักสูตรการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ๖.๕ ศึกษา วเิ คราะห์ วิจยั เพื่อพฒั นาหลักสูตร การสอน และกระบวนการเรยี นรูข้ องผู้เรียน ระดบั การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน - ศึกษา วิเคราะห์ วจิ ยั เพือ่ พัฒนาหลกั สตู ร - ศกึ ษา วิเคราะห์ วจิ ัยเพือ่ พัฒนาการสอนและกระบวนการเรียนรูข้ องผูเ้ รียน ระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ๖.๖ โครงการโรงเรยี นประชารัฐ ๖.๗ โครงการหนึง่ อำเภอ หนึ่งโรงเรียนในฝนั (โรงเรียนดีใกลบ้ า้ น) ๖.๘ โครงการโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล ๖.๙ นเิ ทศ ติดตามการจัดการศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทียม (DLTV) ๖.๑๐ นเิ ทศ ตดิ ตามการจดั การศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ๖.๑๑ การสำรวจความตอ้ งการ และจดั ซอ้ื หนังสือเรียนของสถานศกึ ษา ๖.๑๒ การพฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษา กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น (กิจกรรมแนะแนว , แนะแนวอาชพี เพ่ือการมีงานทำ,โรงเรียนการศกึ ษาภาคบงั คบั ,โรงเรียนแกนนำทกั ษะอาชีพ) ๖.๑๓ ประสานงานการจัดการศึกษา และนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลสถานศกึ ษาในเขตพ้ืนที่อำเภอ พบพระ ๖.๑๔ ปฏบิ ัติงานรว่ มกับ หรอื สนบั สนุนการปฏบิ ัตงิ านของหนว่ ยงานอนื่ ที่เก่ียวข้องหรือท่ีได้รับ มอบหมาย ๖.๑๕ ปฏบิ ัติงานอนื่ ๆตามทีผ่ ู้บงั คบั บญั ชามอบหมาย ๗. นางสาวสมบูรณ์ ลาภถาวร ตำแหนง่ ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญการ ปฏบิ ัตหิ น้าทก่ี ลมุ่ งานสง่ เสริม และพัฒนาส่ือนวตั กรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา และปฏบิ ตั ิหนา้ ท่แี ทน นางจนั ทนา ทองอว่ ม ในกรณีท่ีไม่ สามารถปฏิบัตหิ น้าที่ได้ และใหม้ หี นา้ ท่ีรบั ผดิ ชอบงาน ดงั นี้ ๗.๑ งานส่งเสรมิ พัฒนาสอ่ื นวตั กรรมและเทคโนโลยีทางการศกึ ษา ๗.๑.๑ ศกึ ษาความต้องการ สอ่ื นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศกึ ษา ๗.๑.๒ สง่ เสรมิ และพฒั นาครู บุคลากร ให้มคี วามรคู้ วามสามารถในการพัฒนาสือ่ นวตั กรรมและ เทคโนโลยีทางการศกึ ษา ๗.๑.๓ นิเทศ ประชาสมั พนั ธ์เผยแพร่ ส่ือนวตั กรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา ๗.๒ งานศกึ ษา คน้ คว้า วิเคราะห์ วิจัยการพฒั นาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยที างการศกึ ษา - วิจยั เพือ่ พัฒนาสอ่ื ต้นแบบ นวตั กรรมและเทคโนโลยีทางการศกึ ษาให้สอดคล้องกับความตอ้ งการของ สถานศกึ ษา

ห น้ า | ๓๐ ๗.๓ ส่งเสรมิ สนบั สนบั สนุนใหส้ ถานศกึ ษาทด่ี ำเนินการศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ วิจยั ได้มีโอกาสแลกเปล่ยี น ผลการวิเคราะห์วจิ ยั นำไปใช้และเผยแพรน่ วัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศกึ ษา ๗.๓.๑ สนับสนุนและพัฒนาการใช้แหล่งเรียนรู้ และภูมปิ ญั ญาท้องถนิ่ เพื่อการเรียนรู้ ๗.๓.๒ การพัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษา เพื่อยกระดบั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ศลิ ปะ ๗.๔ ประสาน ส่งเสรมิ สนับสนุนและพฒั นาหลักสตู รการศึกษาขน้ั พื้นฐาน ๗.๕ ศึกษา วิเคราะห์ วิจยั เพอ่ื พฒั นาหลกั สูตร การสอน และกระบวนการเรียนรู้ของผเู้ รียน ระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน - ศึกษา วิเคราะห์ วิจัยเพอื่ พัฒนาหลกั สตู ร - ศกึ ษา วิเคราะห์ วจิ ัยเพ่อื พัฒนาการสอนและกระบวนการเรียนรู้ของผ้เู รียน ระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ๗.๖ โครงการโรงเรยี นประชารัฐ ๗.๗ โครงการหนงึ่ อำเภอ หน่ึงโรงเรียนในฝนั (โรงเรยี นดใี กล้บ้าน) ๗.๘ โครงการโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล ๗.๙ นิเทศ ติดตามการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ๗.๑๐ นิเทศ ตดิ ตามการจัดการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) ๗.๑๑ การสำรวจความต้องการ และจัดซื้อหนังสอื เรียนของสถานศกึ ษา ๗.๑๒ ประสานงานการจดั การศกึ ษา และนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลสถานศึกษาในเขตพ้ืนท่ีอำเภอ แม่สอด อำเภอแม่ระมาด อำเภอท่าสองยาง อำเภออุ้มผาง อำเภอพบพระ ๗.๑๓ ปฏิบัติงานรว่ มกบั หรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหนว่ ยงานอ่ืนท่เี กี่ยวข้องหรือท่ีไดร้ บั มอบหมาย ๗.๑๔ ปฏิบัติงานอนื่ ๆตามที่ผูบ้ ังคบั บัญชามอบหมาย ๘. นายญาณวุฒิ วงศ์ใหญ่สินศิริ ตำแหน่ง ศึกษานิเทศก์ชำนาญการปฏิบัติหน้าทีห่ วั หนา้ กลุ่มงาน นิเทศ ติดตาม และประเมินผลระบบบริหารและการจัดการศึกษา และปฏิบัติหน้าที่แทน นางสาวประกายรุ้ง อดุ มเกตุ ในกรณีท่ีไม่สามารถปฏิบัตหิ น้าท่ีได้ และใหม้ ีหน้าทรี่ บั ผดิ ชอบงาน ดงั นี้ ๘.๑ ประสาน สง่ เสริม สนบั สนุนและพัฒนาหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั ๘.๒ งานส่งเสรมิ สนับสนนุ เครือขา่ ยการนิเทศของเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษา สถานศกึ ษา หน่วยงาน ที่เก่ียวข้องและชุมชน ๘.๓ ประสานการจดั ทำระบบข้อมูลสารสนเทศ เกย่ี วกบั เครอื ข่ายการนเิ ทศในเขตพ้ืนที่การศึกษา ๘.๔ จดั ทำแผนการส่งเสริมสนับสนุนเครือข่ายการนิเทศในเขตพ้ืนที่การศึกษาและสถานศึกษา ๘.๕ ดำเนินการและรว่ มมือกับหน่วยงานท่ีเก่ียวขอ้ งพฒั นาเครือขา่ ยการนิเทศในรปู แบบ ตา่ งๆ ทหี่ ลากหลาย ๘.๖ จัดทำสรปุ รายงานและเผยแพร่เทคนคิ วธิ ีการ สื่อ เครือ่ งมือ หรือรูปแบบเครือขา่ ยการนิเทศ

ห น้ า | ๓๑ ๘.๗ ศึกษา วเิ คราะห์ วจิ ยั เพ่อื พฒั นาการสอน และกระบวนการเรียนร้ขู องผู้เรียน ๘.๘ งานศกึ ษา คน้ คว้า วิเคราะห์ วจิ ัย การพฒั นาระบบบริหารและการจดั การศึกษา ๘.๙ ดำเนินการวิจัยเกยี่ วกบั การพัฒนาระบบบริหารและการจดั การศกึ ษา ๘.๑๐ สนบั สนุน ส่งเสรมิ และเผยแพรก่ ารวิเคราะห์ วิจัย เกี่ยวกบั การพัฒนาระบบการบริหาร และการจดั การศึกษา ๘.๑๑ โครงการนเิ ทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมินผลการศึกษาโรงเรียนในสังกดั สพป.ตาก เขต ๒ ๘.๑๒ โครงการวจิ ยั และสนบั สนนุ ทุนวจิ ัยทางการศกึ ษา ๘.๑๓ โครงการสง่ เสรมิ การเรยี นรู้ประชาธิปไตยในสถานศกึ ษา ๘.๑๔ โครงการพัฒนาขับเคลอื่ นสถานศกึ ษาท้ังระบบ พร้อมรบั สู่การประเมนิ สถานศึกษาพอเพียง และยกระดบั ส่ศู นู ย์การเรยี นรู้เศรษฐกิจพอเพียง ๘.๑๕ การตดิ ตามงานนโยบายจากสำนกั ผู้ตรวจราชการ ๘.๑๖ การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพือ่ ยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๘.๑๗ โครงการยกระดับสถานศึกษาคุณธรรม ๘.๑๘ โรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. ๘.๑๙ โครงการฟ้นื ฟศู ลี ธรรมโลก ๘.๒๐ โรงเรียนวถิ ีพุทธ ๘.๒๑ โครงการมหกรรมธรรมะวิชาการนอ้ มนำศาสตร์พระราชา สง่ เสรมิ พระพทุ ธศาสนา พฒั นา คณุ ธรรม จริยธรรมนกั เรียน ๘.๒๒ โครงการขบั เคลือ่ นการจดั การศกึ ษาส่ปู ระชาคมอาเซียน ๘.๒๓ โครงการการจัดการศึกษาข้ันพนื้ ฐานในเขตพัฒนาเศรษฐกิจพเิ ศษ ๘.๒๔ โครงการสง่ เสริมการจัดการเรียนรกู้ จิ กรรมสหกรณใ์ นโรงเรยี นต้นแบบสหกรณ์ ของกรมสง่ เสริมสหกรณแ์ ละสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน (สพฐ.) ๘.๒๕ ประสานงานการจดั การศกึ ษา และนเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลสถานศกึ ษาในเขตพื้นที่ อำเภอท่าสองยาง ๘.๒๖ ปฏิบตั ิงานร่วมกบั หรือสนบั สนนุ การปฏบิ ัติงานของหน่วยงานอ่ืนท่ีเก่ยี วขอ้ งหรอื ที่ได้รบั มอบหมาย ๘.๒๗ ปฏิบัตงิ านอื่นๆตามทผ่ี บู้ งั คบั บัญชามอบหมาย ๙. นางสาวประกายรุ้ง อุดมเกตุ ตำแหน่ง ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ ปฏิบัติหน้าที่กลุ่มงานนิเทศ ติดตาม และประเมินผลระบบบริหารและการจัดการศึกษา และปฏิบัติหน้าที่แทน นายญาณวุฒิ วงศ์ใหญ่ สนิ ศิริ ในกรณที ่ไี ม่สามารถปฏบิ ตั หิ นา้ ทีไ่ ด้ และให้มีหนา้ ที่รบั ผิดชอบงาน ดงั น้ี ๙.๑ ประสาน สง่ เสริม สนับสนุนและพัฒนาหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย

ห น้ า | ๓๒ ๙.๒ งานส่งเสรมิ สนับสนุนเครอื ข่ายการนิเทศของเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา สถานศกึ ษา หน่วยงาน ที่เกีย่ วข้องและชุมชน ๙.๓ ประสานการจดั ทำระบบข้อมูลสารสนเทศ เกยี่ วกับเครือขา่ ยการนิเทศในเขตพ้ืนที่การศึกษา ๙.๔ จดั ทำแผนการสง่ เสริมสนับสนุนเครือข่ายการนิเทศในเขตพ้นื ท่ีการศึกษาและสถานศึกษา ๙.๕ ดำเนินการและรว่ มมอื กบั หนว่ ยงานทเ่ี กย่ี วขอ้ งพัฒนาเครอื ข่ายการนเิ ทศในรูปแบบ ตา่ งๆ ทห่ี ลากหลาย ๙.๖ จัดทำสรุปรายงานและเผยแพร่เทคนิค วธิ กี าร สื่อ เครอ่ื งมอื หรอื รปู แบบเครือขา่ ยการนิเทศ ๙.๗ ศึกษา วิเคราะห์ วจิ ยั เพอ่ื พัฒนาการสอน และกระบวนการเรียนรขู้ องผ้เู รยี น ๙.๘ งานศึกษา คน้ ควา้ วเิ คราะห์ วจิ ัย การพัฒนาระบบบริหารและการจัดการศึกษา ๙.๙ ดำเนินการวิจยั เกีย่ วกับการพฒั นาระบบบรหิ ารและการจัดการศึกษา ๙.๑๐ สนบั สนุน ส่งเสริม และเผยแพรก่ ารวเิ คราะห์ วิจัย เกี่ยวกับการพัฒนาระบบการบรหิ าร และการจดั การศกึ ษา ๘.๑๑ โครงการนิเทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมนิ ผลการศกึ ษาโรงเรียนในสังกัด สพป.ตาก เขต ๒ ๘.๑๒ โครงการวิจัยและสนบั สนนุ ทุนวิจัยทางการศกึ ษา ๘.๑๓ โครงการสง่ เสรมิ การเรยี นรู้ประชาธิปไตยในสถานศกึ ษา ๘.๑๔ โครงการพัฒนาขับเคล่อื นสถานศกึ ษาทั้งระบบ พรอ้ มรับสกู่ ารประเมนิ สถานศกึ ษาพอเพียง และยกระดับสูศ่ นู ย์การเรยี นรเู้ ศรษฐกจิ พอเพยี ง ๘.๑๕ การตดิ ตามงานนโยบายจากสำนกั ผู้ตรวจราชการ ๙.๑๖ การพัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพอ่ื ยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น กลมุ่ สาระการเรียนรูส้ ังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๘.๑๗ โครงการยกระดบั สถานศึกษาคุณธรรม ๙.๑๘ โรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. ๙.๑๙ โครงการฟืน้ ฟศู ีลธรรมโลก ๙.๒๐ โรงเรียนวิถีพทุ ธ ๘.๒๑ โครงการมหกรรมธรรมะวชิ าการน้อมนำศาสตรพ์ ระราชา ส่งเสรมิ พระพทุ ธศาสนา พฒั นา คุณธรรม จรยิ ธรรมนักเรียน ๙.๒๒ โครงการขบั เคลอื่ นการจดั การศึกษาสู่ประชาคมอาเซยี น ๙.๒๓ โครงการการจดั การศึกษาขั้นพนื้ ฐานในเขตพฒั นาเศรษฐกิจพเิ ศษ ๙.๒๔ โครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรกู้ ิจกรรมสหกรณใ์ นโรงเรยี นต้นแบบสหกรณ์ ของกรมส่งเสรมิ สหกรณแ์ ละสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน (สพฐ.) ๙.๒๕ ประสานงานการจัดการศกึ ษา และนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลสถานศกึ ษาในเขตพ้นื ท่ี อำเภอแม่สอด อำเภอแม่ระมาด อำเภอทา่ สองยาง อำเภออุ้มผาง อำเภอพบพระ

ห น้ า | ๓๓ ๙.๒๖ ปฏิบตั ิงานร่วมกบั หรือสนับสนนุ การปฏบิ ตั งิ านของหน่วยงานอน่ื ทเ่ี กีย่ วขอ้ งหรอื ที่ได้รบั มอบหมาย ๙.๒๗ ปฏิบัติงานอน่ื ๆตามท่ผี บู้ ังคับบญั ชามอบหมาย ๑๐. นางกนั ยารัตน์ บุญมาลรี ตั น์ ตำแหน่ง ศกึ ษานเิ ทศกช์ ำนาญการพเิ ศษ ปฏิบัติหนา้ ท่ีหัวหน้า กลุ่มงานสง่ เสริมพฒั นาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ปฏิบตั ิราชการแทนผู้อำนวยการกลมุ่ นเิ ทศ คนที่ ๒ และปฏิบัติหน้าที่แทน นางสาวกมลพร จิตต์จำนงค์ ในกรณีที่ไม่สามารถปฏิบัติหน้าที่ได้และให้มีหน้าที่ รบั ผดิ ชอบงานดงั นี้ ๑๐.๑ ประสาน ส่งเสริม สนับสนุนและพฒั นาหลกั สูตรการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐานและหลักสูตร การศกึ ษาปฐมวยั ๑๐.๒ ศกึ ษา วเิ คราะห์ วิจยั เพือ่ พัฒนาการสอน และกระบวนการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น (การศึกษาปฐมวัย) ๑๐.๓ การพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการศกึ ษา เพอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ ๑๐.๔ โครงการสรา้ งองค์ความรู้ให้กับพอ่ แมผ่ ู้ปกครอง/เดก็ ปฐมวัย ๑๐.๕ โครงการประเมนิ ศูนยเ์ ดก็ ปฐมวัยตน้ แบบ/เครือขา่ ย ๑๐.๖ โครงการประเมนิ พัฒนาการเด็กปฐมวัย ๑๐.๗ โครงการบ้านนักวิทยาศาสตรน์ ้อยประเทศไทย ๑๐.๘ โครงการเสรมิ สรา้ งพัฒนาการเดก็ ดว้ ยสนามเดก็ เลน่ ตามหลักการพฒั นาสมอง (BBL) : เล่นตามรอยพระยุคลบาท ๑๐.๙ โครงการวจิ ัยโรงเรียนนำรอ่ งการใชน้ วตั กรรมการเรียนการสอนวทิ ยาศาสตร์ระดบั ปฐมวัย/ ระดับประถมศึกษา (สสวท.) ๑๐.๑๐ การจดั การเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศกึ ษา (STEM) ระดบั ปฐมวัย/ขนั้ พื้นฐาน ๑๐.๑๑ การจัดการเรียนรเู้ พือ่ ฝกึ ทักษะการคดิ แบบมีเหตผุ ลและเปน็ ข้นั ตอน (Coding) กล่มุ สาระ การเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ ๑๐.๑๒ การพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รยี นดว้ ยกระบวนการพฒั นาสมองส่วนหนา้ ของเดก็ ปฐมวยั (EF) ๑๐.๑๓ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้วยกระบวนการจัดกิจกรรมจิตศึกษาโรงเรียนในสังกัด และครบู รรจุใหม่ และโรงเรยี นแกนนำ ๓ นวตั กรรม (จติ ศึกษา PBL PLC) ๑๐.๑๔ โครงการลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู้ ๑๐.๑๕ วจิ ัย และพัฒนารปู แบบเทคนคิ วิธกี ารประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา และงานการประเมินคณุ ภาพภายนอก (สมศ.) ๑๐.๑๖ ศกึ ษาวิเคราะห์ วจิ ัย เพอ่ื พฒั นาการสอนและกระบวนการเรียนรขู้ องผ้เู รียน ๑๐.๑๗ ประสานงานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษาและงานการประเมินคุณภาพภายนอก (สมศ.) ๑๐.๑๘ งานศึกษา คน้ คว้า วิเคราะห์ วจิ ัย การพัฒนาระบบบรหิ ารและการจัดการศึกษา

ห น้ า | ๓๔ ๑๐.๑๙ ดำเนินการวจิ ยั เกีย่ วกบั การพฒั นาระบบบริหารและการจัดการศกึ ษา ๑๐.๒๐ สนับสนุน ส่งเสรมิ และเผยแพรก่ ารวิเคราะห์ วจิ ัย เกยี่ วกับการพัฒนาระบบการบริหาร และการจัดการศกึ ษา ๑๐.๒๑ ประสานงานการจดั การศึกษา และนิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลสถานศึกษาในเขตอำเภอ ท่าสองยาง ๑๐.๒๒ ปฏิบตั ิงานรว่ มหรอื สนับสนุนการปฏบิ ตั งิ านของหนว่ ยงานอน่ื ที่เก่ียวขอ้ งหรือทไ่ี ด้รบั มอบหมาย ๑๐.๒๓ ปฏิบตั งิ านอืน่ ๆตามที่ผูบ้ ังคับบญั ชามอบหมาย ๑๑. นางสาวกมลพร จิตต์จำนงค์ ตำแหน่ง ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ ปฏิบัติหน้าที่กลุ่มงาน สง่ เสริมพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ปฏบิ ัติหนา้ ท่ีแทน นางกนั ยารตั น์ บุญมาลีรัตน์ ในกรณี ทไ่ี ม่สามารถปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ไี ดแ้ ละใหม้ หี น้าทีร่ ับผิดชอบงานดงั น้ี ๑๑.๑ วิจัย และพฒั นารูปแบบเทคนิควธิ กี ารประกันคุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา และงานการประเมินคณุ ภาพภายนอก (สมศ.) ๑๑.๒ ประสานงานประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาและงานการประเมินคณุ ภาพภายนอก (สมศ.) ๑๑.๓ งานศกึ ษา ค้นควา้ วิเคราะห์ วิจัย การพฒั นาระบบบรหิ ารและการจดั การศึกษา ๑๑.๔ ดำเนนิ การวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาระบบบริหารและการจัดการศึกษา ๑๑.๕ สนบั สนนุ สง่ เสริม และเผยแพร่การวเิ คราะห์ วจิ ยั เกีย่ วกับการพัฒนาระบบการบรหิ าร และการจดั การศกึ ษา ๑๑.๖ การพัฒนาคณุ ภาพ และมาตรฐานการศกึ ษา เพื่อยกระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์ ๑๑.๗ การจัดการเรียนรเู้ พอ่ื ฝกึ ทกั ษะการคิดแบบมีเหตผุ ลและเป็นข้ันตอน (Coding) กลมุ่ สาระ การเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ ๑๑.๘ ประสานงานการจัดการศึกษา นิเทศ ติดตาม และประเมินผลสถานศึกษาในเขตอำเภอแมส่ อด อำเภอแม่ระมาด อำเภอท่าสองยาง อำเภออมุ้ ผาง อำเภอพบพระ ๑๑.๙ ปฏบิ ัติงานร่วมหรอื สนบั สนนุ การปฏบิ ัติงานของหน่วยงานอ่ืนท่เี กีย่ วขอ้ งหรอื ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย ๑๑.๑๐ ปฏบิ ัติงานอนื่ ๆตามท่ีผ้บู ังคับบญั ชามอบหมาย ๑๒. นางอบุ ลรัตน์ บุญลอื ตำแหน่ง ศกึ ษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ ปฏบิ ตั ิหน้าท่ีหัวหน้ากลุ่มงาน การศึกษาพิเศษ (การจัดการศึกษาแบบเรียนรวม) ณ ศูนย์พัฒนาศักยภาพนักเรียนที่มคี วามบกพร่องทางการ เรียนรู้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต ๒ ปฏิบัติราชการแทนผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศ คนที่ ๑ และปฏิบัติหน้าทีแ่ ทน นางสาวธัญรดา สุขอ่วม ในกรณีท่ีไมส่ ามารถปฏิบัติหน้าที่ได้และให้มีหนา้ ที่ รับผดิ ชอบงาน ดงั น้ี

ห น้ า | ๓๕ ๑๒.๑ ศึกษา วเิ คราะห์ วิจยั เพอ่ื พฒั นาการสอนและกระบวนการเรยี นรู้ของผู้เรียน ๑๒.๒ ประสาน สง่ เสรมิ สนับสนนุ การจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๑๒.๓ โครงการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาสำหรับนกั เรียนทม่ี ีปัญหาทางการเรียนรู้ (L.D.) ๑๒.๔ การดำเนนิ งานศลิ ปหตั ถกรรมและวชิ าการนกั เรียน ๑๒.๕ ดำเนนิ งานโครงการศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี นโรงเรยี นเรยี นรวม ๑๒.๖ การพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษา เพอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ ขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ๑๒.๗ โครงการโรงเรียนสุจรติ ๑๒.๘ ดำเนินงานของกลุ่มงานพัฒนาการศกึ ษาพิเศษ(การจัดการเรยี นรวม) ๑๒.๙ ส่งเสรมิ พฒั นาการบริหารจดั การศึกษาพเิ ศษ (การจดั การเรยี นรวม) ๑๒.๑๐ ประสานความร่วมมือและสรา้ งเครือขา่ ยกบั หน่วยงานอน่ื ที่จดั การศึกษาพิเศษ เช่น ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษเขตและจงั หวัดโรงเรยี นเฉพาะความพิการหนว่ ยงานเอกชนและหน่วยงานทางการ ศกึ ษาอ่นื ๆ ๑๒.๑๑ ศึกษาคน้ ควา้ วเิ คราะห์ วจิ ยั การพฒั นาการจัดการศึกษาพิเศษ(การจดั การเรียนรวม) ๑๒.๑๒ นเิ ทศ กำกับ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการศกึ ษาพิเศษ(การจดั การเรยี นรวม) ๑๒.๑๓ ประสานงานการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนเิ ทศการศึกษาในกลมุ่ ๑๒.๑๔ ปฏิบตั ิงาน/โครงการพฒั นารูปแบบการบริหารจัดการการศกึ ษาพเิ ศษที่มีประสิทธผิ ลต่อ การพฒั นาคณุ ภาพนกั เรยี นท่ีมคี วามบกพร่องด้านการเรยี นรู้ ๑๒..๑๕รบั ผดิ ชอบการปฏบิ ัตงิ านหัวหนา้ ศูนยพ์ ฒั นาการศกึ ษาพเิ ศษ สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษา ตากเขต๒ ๑๒.๑๖ รับผิดชอบการดำเนนิ การขับเคล่ือนคุณภาพ การเก็บรวบรวมข้อมูลและการรายงานผลการดำเนนิ งาน ตามกลยทุ ธ์ ๑๒.๑๗ ประสานงานการจดั การศกึ ษา และการนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลสถานศกึ ษา ในเขตพ้นื ท่อี ำเภอแม่ระมาด ๑๒.๑๘ ปฏิบัตงิ านรว่ มกบั หรอื สนับสนุนการปฏิบตั งิ านของหน่วยงานอนื่ ที่เกีย่ วขอ้ งหรือท่ไี ด้รบั มอบหมาย ๑๒.๑๙ ปฏิบตั หิ น้าท่ีอื่นๆ ตามทผี่ ูบ้ งั คบั บัญชามอบหมาย ๑๓. นางสาวธัญรดา สุขอ่วม ตำแหนง่ ศึกษานิเทศก์ ปฏิบัติหน้าท่ีกลุม่ งานการศึกษาพเิ ศษ (การ จัดการศกึ ษาแบบเรียนรวม) ณ ศูนยพ์ ฒั นาศักยภาพนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต ๒ ปฏิบัติหน้าที่แทน นางอุบลรัตน์ บุญลือ ในกรณีที่ไม่สามารถ ปฏิบัตหิ นา้ ที่ได้และใหม้ หี น้าทร่ี บั ผดิ ชอบงาน ดงั น้ี ๑๓.๑ ศึกษา วิเคราะห์ วิจยั เพือ่ พัฒนาการสอนและกระบวนการเรยี นรูข้ องผ้เู รยี น ๑๓.๒ ประสาน สง่ เสรมิ สนบั สนุน การจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๑๓.๓ โครงการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาสำหรับนกั เรยี นท่ีมปี ัญหาทางการเรียนรู้ (L.D.)

ห น้ า | ๓๖ ๑๓.๔ การดำเนนิ งานศลิ ปหัตถกรรมและวิชาการนักเรียน ๑๓.๕ ดำเนนิ งานโครงการศลิ ปหัตถกรรมนกั เรียนโรงเรยี นเรียนรวม ๑๓.๖ การพัฒนาคณุ ภาพ และมาตรฐานการศกึ ษา เพ่อื ยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนรู้ ภาษาไทย ๑๓.๗ โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาไทยและคณุ ภาพผ้เู รยี นดา้ นการอ่านออก เขยี นได้และการอ่านคล่อง เขียนคล่อง ๑๓.๘ โครงการ RRC. (Read Right For Child) ๑๓.๙ โครงการห้องสมดุ โรงเรยี น ๑๓.๑๐ โครงการสง่ เสรมิ นิสยั รกั การอ่าน ๑๓.๑๑ โครงการบรรณรักษ์เคลอื่ นที่ ๑๓.๑๒ โครงการประเมินผลการอ่านออก ชนั้ ป.๑ (Reading Test : RT) ๑๓.๑๓ โครงการส่งเสริมและพัฒนาทกั ษะการพูดภาษาไทย เพื่อการสื่อสารสำหรับผู้ใหญบ่ นพืน้ ท่ี สูง ตามพระราชดำรสิ มเด็จพระกนิษฐาธริ าชเจา้ กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสดุ าฯ สยามบรมราชกุมารี ๑๓.๑๔ โครงการยกระดบั คณุ ภาพการเรียนร้ดู ้านการอ่าน การเขียน และการคดิ วิเคราะหข์ อง นักเรียนในระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐานโดยความรว่ มมือกบั มหาวทิ ยาลัยราชภัฎกำแพงเพชร ๑๓.๑๕ โครงการโรงเรียนสจุ รติ ๑๓.๑๖ ดำเนินงานของกลุม่ งานพัฒนาการศกึ ษาพิเศษ(การจดั การเรยี นรวม) ๑๓.๑๗ ส่งเสริมพัฒนาการบริหารจดั การศึกษาพิเศษ (การจดั การเรยี นรวม) ๑๓.๑๘ ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ให้โรงเรยี นรับเด็กพกิ ารหรือท่ีมคี วามบกพร่องเขา้ เรียนรวมทั้งจัด สภาพแวดลอ้ มของโรงเรียนให้เหมาะสมและมีขีดจำกดั สำหรบั นักเรยี นพกิ ารใหน้ ้อยท่สี ุด ๑๓.๑๙ ประสานความรว่ มมอื และสรา้ งเครือขา่ ยกับหนว่ ยงานอน่ื ที่จดั การศึกษาพเิ ศษ เช่น ศนู ย์ การศกึ ษาพิเศษเขตและจงั หวดั โรงเรยี นเฉพาะความพิการหน่วยงานเอกชนและหนว่ ยงานทางการศึกษา อนื่ ๆ ๑๓.๒๐ สง่ เสรมิ พัฒนาหลักสูตรการจัดการเรียนการสอนและการดูแลช่วยเหลอื นกั เรียนพกิ าร เรยี นรวม ๑๓.๒๑ ศกึ ษาคน้ ควา้ วิเคราะห์ วจิ ัย การพฒั นาการจัดการศกึ ษาพิเศษ(การจัดการเรียนรวม) ๑๒.๒๒ นิเทศ กำกบั ติดตามและประเมนิ ผลการศึกษาพิเศษ(การจดั การเรยี นรวม) ๑๒.๒๓ ปฏบิ ัติงาน/โครงการพฒั นารูปแบบการบริหารจัดการการศึกษาพเิ ศษท่ีมปี ระสทิ ธิผลตอ่ การพฒั นาคุณภาพนักเรยี นทีม่ ีความบกพรอ่ งดา้ นการเรียนรู้ ๑๓.๒๔ รับผิดชอบการดำเนินการขับเคล่ือนคุณภาพ การเก็บรวบรวมข้อมูลและการรายงานผลการดำเนินงาน ตามกลยุทธ์ ๑๓.๒๕ ปฏิบตั ิงานกลมุ่ งานเลขานกุ ารคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนิเทศ

ห น้ า | ๓๗ การศกึ ษาของเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษา ๑๓.๒๖ ประสานงานการจัดการศึกษา และการนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลสถานศึกษา ในเขตพ้ืนท่ี เขตอำเภอ แมส่ อด อำเภอแม่ระมาด อำเภอทา่ สองยาง อำเภออุ้มผาง อำเภอพบพระ ๑๓.๒๗ ปฏบิ ตั งิ านรว่ มกบั หรอื สนบั สนนุ การปฏบิ ัตงิ านของหนว่ ยงานอื่นทเี่ กีย่ วขอ้ งหรือทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย ๑๓.๒๘ ปฏบิ ัติหน้าท่ีอืน่ ๆ ตามที่ผูบ้ ังคับบัญชามอบหมาย ปฏทิ ินการนิเทศ การดำเนินการวางแผนการนิเทศเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา ตามนโยบายและจุดเน้นของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต ๒ โดยใช้ฐานข้อมูลและสารสนเทศจากการติดตาม ตรวจสอบและประเมินผล โดยกำหนดระยะเวลาในการดำเนินการ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โดยคาดหวังว่า แผนปฏิบัติการนิเทศ จะเป็นเครื่องมือสู่การปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลต่อศึกษานิเทศก์ และผู้เกี่ยวข้อง ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนให้เกิดสมรรถนะ คุณลักษณะมีทักษะและองค์ความรู้ ตามมาตรฐาน การศกึ ษาที่กำหนด มรี ายละเอียดของการดาเนนิ การ ดังต่อไปน้ี การนิเทศเพื่อพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาตามนโยบาย จุดเนน้ ของสพฐ. และสำนักงานเขตพน้ื ท่ี การศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต ๒ ประกอบดว้ ย ๑. การนิเทศบรู ณาการโดยใชพ้ นื้ ทเี่ ป็นฐานเพือ่ คุณภาพการศึกษา ๑.๑ การพฒั นาและใช้หลักสูตรสถานศึกษา ๑.๒ การจดั การเรยี นการสอนด้านภาษาไทย อา่ นออกเขียนได้ ๑.๓ การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๑.๔ การจัดการเรยี นการสอนทักษะการคดิ เนน้ การจดั การเรยี นรู้แบบเชงิ รุก ๑.๕ การจดั การเรียนรโู้ ดยใช้ (DLIT/DLTV) ๑.๖ การพฒั นาระบบประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ๑.๗ การจดั การศกึ ษาของโรงเรียนในโครงการพิเศษ ๑.๘ การจัดการศึกษาของโรงเรยี นในเขตพ้นื ทพ่ี เิ ศษ ๒. การนิเทศภายในโรงเรยี น ๓. การจดั การเรียนรภู้ าษาองั กฤษและภาษาพ้ืนถน่ิ (ภาษาแม่) เน้นเพอ่ื การสือ่ สาร ๔. การจดั การเรียนรเู้ พ่ือพฒั นากระบวนการคิด ๕. การจดั การเรยี นรู้เพอ่ื ฝกึ ทักษะการคดิ แบบมเี หตผุ ลและเปน็ ข้นั ตอน(Coding) ๖. การส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อยกระดับการประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (Programme for International Student Assessment : PISA) ๗. การจัดการเรียนรู้สง่ เสริมวนิ ยั นกั เรยี น ๘. การสง่ เสรมิ การเรียนรู้ด้านส่งิ แวดล้อมในโรงเรยี น ๙. การนเิ ทศตามจดุ เนน้ และนโยบาย ของ สพฐ. และกระทรวงศึกษาธิการ ๑๐. การนเิ ทศเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพตามบริบท ความตอ้ งการของเขตพนื้ ท่ีการศึกษา และสถานศกึ ษาในสงั กัด

ปฏทิ นิ การนเิ ทศบูรณาการโดยใชพ้ ้นื ทเ่ี ปน็ ฐานเพื่อพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ตามนโยบายและจดุ เน้น ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ระยะเวลา รูปแบบการ ประเด็นการ กิจกรรมการนิเทศ กล่มุ เป้าหมาย ผรู้ ับผิดชอบ/ ดำเนนิ การ นเิ ทศ นิเทศ ผู้เก่ยี วข้อง พฤษภาคม Coaching ๑. ใหค้ ำปรกึ ษา ๑. โรงเรยี นในสังกัด ๑.การจดั การ ชแ้ี นะ สะท้อนคดิ ทุกโรงเรียน ๑๑๖ ๑.นางสาวทพิ วรรณ ๒๕๖๓ เรียนการสอน ชว่ ยเหลือ ในการ โรงเรียน ๕ โรงเรียน ลาวเมือง พฤศจิกายน ด้านภาษาไทย วิเคราะห์ผลการ สาขา ๒.นางสาวมาลี อา่ นออกเขียน ประเมินการอ่าน การ รวม ๑๒๑ โรงเรียน เจริญพนาวลั ย์ ๒๕๖๓ ได้ เขียนและกำหนดจดุ มกราคม ๒. การประเมนิ พฒั นาในการจัด ๓.ศึกษานเิ ทศก์ ๒๕๖๓ ความสามารถ กจิ กรรมการเรียนรู้ ประจำกลุม่ ดา้ นการอ่าน ๒. สอนงานเพ่ือให้ โรงเรยี นทกุ คน พฤศจิกายน Coaching ของผู้เรยี นช้ัน ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ๒๕๖๓ ประถมศึกษาปี เป็นผู้นำทางวิชาการ ๑.นางกันยารตั น์ ท่ี ๑ ด้วยการนเิ ทศภายใน บุญมาลรี ัตน์ การจัดกิจกรรมการ ๒.นางจนั ทนา ๓.การพฒั นา เรียนรู้ของนักเรียน ทองอ่วม และการใช้ พัฒนาการอ่าน และ ๓.นางสาวอนิ ทิรา หลักสูตร การเขยี น แบบมีสว่ น ประดบั ชยั สถานศกึ ษา ร่วม ๔.ศกึ ษานิเทศก์ ๓.การนิเทศ ช้แี นะ ประจำกลมุ่ ชว่ ยเหลือโรงเรียนใน โรงเรียนทุกคน การอ่านออก เขยี นได้และนำผล การนิเทศไปใชใ้ นการ พัฒนา ๑.สำนกั งานเขตพื้นที่ ๑. โรงเรียนในสงั กัด มีระบบนิเทศ ชี้แนะ ทุกโรงเรียน ๑๑๖ ช่วยเหลือโรงเรียนใน โรงเรยี น การพฒั นาและใช้ ๕ โรงเรยี นสาขา หลกั สตู รสถานศกึ ษา รวม ๑๒๑ โรงเรยี น อยา่ งเปน็ ระบบ ตอ่ เน่ือง และนำผล การนิเทศไปใช้ในการ พัฒนา

ห น้ า | ๓๙ ระยะเวลา รปู แบบการ ประเดน็ การ กิจกรรมการนิเทศ กล่มุ เปา้ หมาย ผรู้ ับผดิ ชอบ/ ดำเนินการ นเิ ทศ นิเทศ ผูเ้ ก่ยี วข้อง ๒.ตรวจสอบการ ประเมนิ ผลการใช้ หลักสตู รสถานศึกษา ในปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ เพอ่ื นำผลมา ใชใ้ นการปรบั ปรุง หลักสูตรสถานศึกษา ในปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ๓.นเิ ทศ ติดตามการ ปรับปรุงหลักสตู ร สถานศกึ ษาให้ สอดคลอ้ งกับ หลักสตู รแกนกลาง การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๖๑ (ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) หลักสูตรการศกึ ษา ปฐมวัย พทุ ธศักราช ๒๕๖๐ บรบิ ทของ สถานศึกษาและ ทอ้ งถ่ิน ๔.นิเทศ ติดตามการ ปรับปรุงหลักสตู ร สถานศกึ ษาให้ สอดคลอ้ งกบั แผนการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๗๙ ๕.นิเทศ ตดิ ตามการ นำหลักสูตร สถานศกึ ษาไปใช้ให้

ห น้ า | ๔๐ ระยะเวลา รปู แบบการ ประเดน็ การ กิจกรรมการนิเทศ กลุ่มเป้าหมาย ผ้รู บั ผดิ ชอบ/ ผเู้ กีย่ วข้อง ดำเนินการ นิเทศ นิเทศ ๑. นางสาวสุวมิ ล ธนั วาคม Mentoring ๔. การบริหาร เหมาะสมกับบริบท ๑. โรงเรยี นทุกใน ใจโปรง่ ๒.นางสาวมาลี ๒๕๖๓ Coaching และการจดั การ ของสถานศึกษา สงั กัด เจรญิ พนาวลั ย์ ๓. ศึกษานิเทศก์ เรียนรู้ เพื่อ ๑. ให้คำปรกึ ษา ๒. โรงเรียนในสงั กัด ผู้รับผดิ ชอบ ๔ กลุ่มสาระการ มกราคม ยกระดบั ผลการ แนะนำ ช่วยเหลือ ใน สพป.ตาก ๒ ทีม่ ผี ล เรียนรูห้ ลกั ๔. ศกึ ษานเิ ทศก์ ๒๕๖๔ ทดสอบ การวิเคราะห์ การทดสอบ ประจำกลมุ่ โรงเรียนทกุ คน ระดบั ชาติ (O- ผลทดสอบและ ระดับชาติ (O-NET) NET)และ กำหนดจดุ พัฒนาใน มีคะแนนเฉลย่ี ทุก ผลสมั ฤทธ์ิ การจดั การเรยี นรู้ ใน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ทางการเรยี น ระดบั เครือขา่ ย(Area ตำ่ กว่าระดบั ชาติ ๕. การประเมนิ Base) ๓.โรงเรยี นในสงั กดั คณุ ภาพผเู้ รยี น ๒. สอนงานเพื่อให้ ชนั้ ประถมศึกษา ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ปีท่ี ๓ (NT) เปน็ ผ้นู ำทางวิชาการ ๖. การสง่ เสริม ดว้ ยการนิเทศภายใน การเรียนรเู้ พื่อ การจดั การเรียนรูเ้ พอื่ ยกระดบั การ ยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ ประเมิน ทางการเรยี น สมรรถนะ ๓. สอนงานเพื่อให้ นักเรียน ผ้บู รหิ ารนิเทศภายใน มาตรฐานสากล การใชส้ อื่ DLIT ใน (PISA) การจดั กจิ กรรมการ เรียนการสอนเพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรยี น ๔. นิเทศ ติดตาม สง่ เสริมการเรยี นรู้ เพื่อยกระดบั การ ประเมนิ สมรรถนะ นกั เรยี น มาตรฐานสากล (PISA) ใน สถานศกึ ษา

ห น้ า | ๔๑ ประชุมเพื่อทบทวนหลังการปฏิบัติงานนเิ ทศ (After Action Review : AAR) ระยะเวลา รูปแบบการ ประเด็นการ กจิ กรรมการนเิ ทศ กลมุ่ เปา้ หมาย ผ้รู ับผดิ ชอบ/ผ้เู กีย่ วข้อง ดำเนนิ การ นิเทศ นเิ ทศ พฤศจิกายน ๑. ชแ้ี นะแนวทาง ๑. โรงเรยี นใน ๑. นางกันยารตั น์ บญุ มาลี Coaching ๗. การพัฒนา และใหค้ ำปรกึ ษา สงั กัดทกุ รัตน์ ๒๕๖๓ & ระบบประกนั ช่วยเหลอื ในการ โรงเรยี น ๒. นายญาณวฒุ ิ วงศ์ใหญ่ ธันวาคม คุณภาพ วเิ คราะห์ภารกิจ ๒. โรงเรยี น สนิ ศริ ิ ๒๕๖๓ Mentoring ภายในของ และกำหนดจดุ สงั กดั สพฐ. ที่ ๓.นางสาวอนิ ทริ า ประดบั ชัย มีนาคม สถานศึกษา พัฒนาในการพฒั นา รับการประเมิน ๔. ศึกษานิเทศก์ ๒๕๖๔ ระบบประกัน จากภายนอก ประจำกลุ่มโรงเรยี นทุกคน ๘. การจดั การ คุณภาพภายในของ รอบ ๔ จำนวน ตลอดปี เรียนรู้เพื่อ สถานศกึ ษา ตาม ๑๗ โรงเรียน การศกึ ษา พัฒนา มาตรฐานการศกึ ษา กระบวนการ ปี ๒๕๖๓ ของครูใน คดิ เน้นการ ระดบั โรงเรยี น จดั การเรียนรู้ ๒. ชี้แนะแนวทาง แบบเชงิ รกุ และให้คำปรกึ ษา แนะนำ ช่วยเหลือ ๙. การนิเทศ ในการเตรยี มการรับ ภายใน การประเมนิ จาก โรงเรียน ภายนอก รอบ ๔ ๑๐. การ ๓. การตรวจสอบ จดั การเรียนรู้ การทำคมู่ อื นเิ ทศ เพ่ือฝึกทกั ษะ ภายในสถานศึกษา การคิดแบบมี ครบถูกตอ้ ง ตาม เหตผุ ลและ กระบวนการท่ี เปน็ ขั้นตอน กำหนดไว้ (Coding) ๔. การนเิ ทศ ชแ้ี นะ ให้คำแนะนำ ปรึกษาการจัดการ เรยี นรู้เพ่ือพัฒนา กระบวนการคิด และการคิดแบบมี เหตผุ ลและเปน็ ขน้ั ตอน(Coding)

ห น้ า | ๔๒ ระยะเวลา รูปแบบการ ประเด็นการ กจิ กรรมการนิเทศ กล่มุ เป้าหมาย ผ้รู ับผิดชอบ/ผเู้ กี่ยวข้อง ดำเนินการ นเิ ทศ นเิ ทศ ๑.ชี้แนะแนว ๑.โรงเรยี นใน ๑. นางจนั ทนา ทองอว่ ม ตลอดปี Coaching ๙. การ ทางการจดั การ สงั กัดที่เข้าร่วม ๒. ศึกษานิเทศก์ประจำ การศกึ ษา & จดั การเรยี นรู้ เรยี นรู้โดยใช้ โครงการการ ประจำกลุ่มโรงเรียนทุกคน โดยใช้ DLIT/DLTV จดั การเรียนรู้ Mentoring (DLIT/DLTV) วางแผนพัฒนา โดยใช้ ระบบการจดั การ (DLIT/DLTV) ๑๐.การจดั เรยี นการสอน ๒.โรงเรยี นใน กิจกรรมการ ๑.;ชแี้ นะแนวทาง โครงการ พัฒนา การบริหารจัดการ คณุ ภาพประจำ โรงเรยี น การวางแผนพฒั นา ตำบล คุณภาพ การจดั ทำและใช้ ประจำตำบล ข้อมลู ในการพฒั นา การศกึ ษา ๒. แลกเปลย่ี น ประสบการณ์และ ใหค้ ำปรกึ ษาแบบ พบกล่มุ ในเรื่อง ๒.๑ การพัฒนา สารสนเทศ นกั เรยี นรายบคุ คล เพ่ือพัฒนาการ เรยี นการสอน ๒.๒ การพัฒนา รูปแบบการจัดทำ ข้อมูลข่าวสารเพ่ือ การบริหารและ พัฒนาคุณภาพ ผเู้ รียน ๒.๓ เทคนคิ การ นเิ ทศ กำกับ ตดิ ตาม ภายในสถานศกึ ษาท่ี เออื้ ต่อการจดั การ เรียนรู้

ห น้ า | ๔๓ ระยะเวลา รูปแบบการ ประเดน็ การ กิจกรรมการนเิ ทศ กลุ่มเป้าหมาย ผู้รบั ผดิ ชอบ/ ดำเนินการ นเิ ทศ นเิ ทศ ๑. โรงเรียนใน ผู้เก่ียวข้อง กมุ ภาพนั ธ์ ๑. ให้คำปรกึ ษา แนะนำ สงั กดั ทุกโรงเรยี น Coaching ๑๒. การ ช่วยเหลอื ในการบรู ณา ๒. พฒั นาสูก่ ารมี ๑. นายญาณวฒุ ิ วงศ์ ๒๕๖๔ & ส่งเสริมการ การกิจกรรมกับการ ผลการปฏิบัตงิ าน ใหญ่สนิ ศิริ เรยี นรดู้ ้าน จัดการเรยี นรู้ ในดา้ น ที่เปน็ เลิศ ๒๔ ๒. ศกึ ษานเิ ทศก์ พฤษภาคม- Mentoring สง่ิ แวดล้อมใน การส่งเสริมการเรยี นรู้ โรงเรียน ประจำกลมุ่ โรงเรยี นทุก กนั ยายน โรงเรียน ดา้ นส่ิงแวดลอ้ ม เชน่ คน ๒๕๖๓ การนิเทศ ๑๓. การ การอนุรักษ์ส่งิ แวดลอ้ ม โรงเรียนในสังกดั แบบ จัดการเรียนรู้ ธนาคารขยะ โครงงาน เขา้ ร่วมโครงการ สง่ เสรมิ วินยั ตา่ งๆ จำนวน ๓ กลั ยาณมติ ร นักเรียน ๒. ใหค้ ำปรกึ ษา แนะนำ โรงเรยี น ๑๓. การจัด ชว่ ยเหลอื ในการจัดการ กจิ กรรม เรียนรู้สง่ เสรมิ วนิ ัย ส่งเสรมิ การ นกั เรียนด้วยรูปแบบ เรียนรู้ โครงงานคุณธรรม สพฐ. เกี่ยวกบั ๓. ใหค้ ำปรึกษา แนะนำ ปรัชญาของ ช่วยเหลือ ในการนำหลกั เศรษฐกจิ ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง พอเพียงสกู่ ารบริหารจัด การศึกษาและจัดการ ๑๔. หลกั สูตร เรียนรู้ โรงเรยี น ๔. สอนงานเพือ่ ให้ครู เศรษฐกจิ พฒั นาบทเรียนบรู ณา พเิ ศษ การหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจ พอเพียงเพอ่ื ยกระดบั การจัดการ เรยี นรู้ทส่ี ง่ เสรมิ ให้ ผ้เู รยี นไดเ้ รียนรผู้ า่ นการ ปฏิบตั ิด้วยการใช้ โครงงาน ๕.ตรวจสอบ การพัฒนา หลักสูตร การใช้ หลกั สูตร และการ ประเมนิ หลักสูตร

ห น้ า | ๔๔ ระยะเวลา รปู แบบการ ประเด็นการ กจิ กรรมการนเิ ทศ กลุ่มเปา้ หมาย ผ้รู ับผดิ ชอบ/ ดำเนนิ การ นเิ ทศ นเิ ทศ ผ้เู กีย่ วข้อง มีนาคม ๒๕๖๓ Coaching การจัดการเรยี น ๑. พี่เลีย้ งวิชาการ โรงเรยี นในสงั กัด ๑. นางกันยารัตน์ บญุ มาลรี ตั น์ การสอนระดับ - ชแี้ นะการใหค้ วามรู้พี่ ทกุ โรงเรียน ปฐมวัย เล้ยี งวชิ าการ ๒. ศึกษานิเทศก์ -พเี่ ลี้ยงวิชาการผ่าน ประจำกล่มุ การฝกึ ปฏิบตั ิ โรงเรยี นทุกคน ๒. กลมุ่ พัฒนา ๓. แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ - สมาชิกกล่มุ แลกเปล่ยี น ประสบการณ์ทง้ั ภายใน และภายนอกกลุม่ ๔.ประเมนิ พฒั นาการ ทง้ั ๔ ด้านตาม หลักสตู รการศึกษา ปฐมวัย สพฐ.กำหนด ประชุมเพื่อทบทวนหลังการปฏิบตั ิงานนเิ ทศ (After Action Review : AAR)

ห น้ า | ๔๕ การนเิ ทศเพื่อพฒั นาคณุ ภาพตามบรบิ ท ความต้องการของเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษา และสถานศึกษาในสังกดั ระยะเวลา รูปแบบการ ประเดน็ การ กจิ กรรมการ กลมุ่ เปา้ หมาย ผรู้ ับผดิ ชอบ/ ดำเนนิ การ นเิ ทศ ผู้เก่ียวข้อง นเิ ทศ นิเทศ ๑. โรงเรียน ตลอดปี Coaching ขยายโอกาส ๑. นางจันทนา การศึกษา การนิเทศการจดั ๑. การนำ จำนวน ๑๖ ทองอว่ ม โรงเรยี น ๒.ศกึ ษานเิ ทศก์ กจิ กรรมแนะแนว นวตั กรรมและ ๒. โรงเรียนใน ประจำกล่มุ สังกัดทกุ โรงเรียนทุกคน ในสถานศึกษา เทคโนโลยี โรงเรยี น การจดั การเรยี นรู้ สารสนเทศมา สงู่ านอาชีพและ ใชใ้ นการ ทกั ษะชวี ติ บริหารจดั การ ๒. พฒั นาตอ่ ยอด Best Practice สำหรบั โรงเรียนในฝนั ๓. ให้ คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือ

ห น้ า | ๔๖ ระยะเวลา รูปแบบการ ประเดน็ การ กจิ กรรมการ กลุ่มเป้าหมาย ผู้รบั ผดิ ชอบ/ ดำเนนิ การ นิเทศ นเิ ทศ นิเทศ ผูเ้ กี่ยวข้อง ตลอดปี การศึกษา ในการ วเิ คราะห์ ภารกจิ และ กำหนดจุด พฒั นาในการ จัดกิจกรรม แนะแนวสู่งาน อาชีพ Coaching โรงเรยี นจดั ๑. ให้ ๑. โรงเรยี นใน ๑.ศึกษานเิ ทศก์ กจิ กรรม เสรมิ สรา้ ง คำปรกึ ษา สังกัดทุก ประจำกลมุ่ ลักษณะท่ีดี ๒ กิจกรรม แนะนำ โรงเรียน โรงเรยี นทกุ คน ช่วยเหลอื ใน การบรู ณาการ กจิ กรรม เสรมิ สร้าง ลกั ษณะทด่ี ี ภาคเรียนละ ๑ กจิ กรรม ๒. นเิ ทศ ตดิ ตาม กิจกรรมท่ี สง่ เสริม คุณลักษณะอนั พงึ ประสงคท์ ีด่ ี ตามหลกั สูตร

ห น้ า | ๔๗ ส่วนท่ี ๔ ตัวชี้วดั และเครอ่ื งมือนิเทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผล การนิเทศ ติดตามและประเมิน ครั้งนี้ ได้กำหนดเครื่องมือในการนิเทศ ติดตาม และประเมินผล และตัวช้ีวัดการนเิ ทศบรู ณาการโดยใชพ้ น้ื ที่เปน็ ฐานเพื่อพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาหนว่ ยศึกษานิเทศก์ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้กำหนดตัวชี้วัดการนิเทศบูรณาการ โดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพื่อพัฒนา คณุ ภาพการศึกษา ดงั นี้ จุดเนน้ การนิเทศ ตวั ชว้ี ดั ๑.การพฒั นาและใช้ ๑.สำนกั งานเขตพื้นที่มีข้อมูลและมแี นวทาง/วธิ กี ารสง่ เสรมิ สนับสนนุ สรา้ งความรู้ หลักสูตรสถานศึกษา ความเขา้ ใจกับโรงเรยี น ๒.สำนักงานเขตพ้ืนที่มีระบบนิเทศ ชแี้ นะ ช่วยเหลอื โรงเรียนในการพัฒนาและ ใชห้ ลกั สูตรสถานศกึ ษาอย่างเป็นระบบ ต่อเนื่อง และนำผลการนิเทศไปใช้ในการ พฒั นา ๓.โรงเรยี นมีการประเมนิ ผลการใช้หลกั สูตรสถานศึกษาในปีการศึกษา ๒๕๖๒ เพ่อื นำผลมาใช้ในการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาในปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๔.โรงเรียนมกี ารปรับปรุงหลกั สตู รสถานศกึ ษาให้สอดคล้องกบั หลักสตู รแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๖๑ (ปรับปรงุ พ.ศ. ๒๕๖๐) หลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ บรบิ ทของสถานศึกษาและท้องถิ่น ๕.โรงเรยี นมกี ารปรบั ปรงุ หลกั สตู รสถานศึกษาให้สอดคลอ้ งกับแผนการศกึ ษา แห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๗๙ ๖.โรงเรียนมีการนำหลักสตู รสถานศกึ ษาไปใช้ใหเ้ หมาะสมกับบรบิ ท ของสถานศึกษา ๒.การอา่ นออก เขยี น ๑.สำนกั งานเขตพื้นทมี่ ีข้อมลู และมีแนวทาง/วิธีการสง่ เสริม สนับสนุน สรา้ งความรู้ ได้ ความเขา้ ใจ การแก้ปญั หาการอา่ นออก เขยี นได้ การสรา้ งนวตั กรรมให้กบั โรงเรยี น ๒.สำนักงานเขตพน้ื ทีม่ รี ะบบนเิ ทศ ชแ้ี นะ ชว่ ยเหลอื โรงเรยี นในการอ่านออก เขยี นได้และนำผลการนิเทศไปใช้ในการพัฒนา ๓.ครูมีการคัดกรองและข้อมลู ดา้ นการอ่านและการเขยี นของนักเรยี นเปน็ รายบคุ คล ๔.ครูมวี ธิ ีการ/นวัตกรรมในการแก้ปญั หาและพฒั นานักเรยี นใหม้ คี วามสามารถ ในการอ่านและการเขยี นตามระดบั ช้นั ๕.นกั เรยี นอา่ นไม่ได้ เขียนไม่ได้ลดลง จนเป็นโรงเรยี นอา่ นออกเขียนได้ ๑๐๐%