แผนการสอนแบบบูรณาการ ม.ต้น1-2563

แผนการจัดกระบวนการเรยี นรู้ รายสัปดาห์ แบบบรู ณาการ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ แผนการลงทะเบียนท่ี 1 หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 กศน.ตาบล............... ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย อาเภอเมอื งกาญจนบรุ ี

แผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ รายสัปดาห์ แบบบูรณาการ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ แผนการลงทะเบียนท่ี 1 หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอเมืองกาญจนบรุ ี District Non-formal and Informal Education Centre

คานา แผนการสอน หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช2551 ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น แผนการลงทะเบียนที่ 1 ฉบับน้ี จัดทาข้ึนเพ่ือเป็นแนวทางในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ 6 ช่วั โมงต่อสปั ดาห์ มีเนื้อหารายวิชา 5 รายวิชาหลักท่ีมีการลงทะเบียนเรียน คือ ภาษาอังกฤษในชีวิตประจาวัน ช่องทางการพัฒนาอาชีพ ทักษะการพัฒนาอาชีพ การใช้พลังงาน ไฟฟ้าในชีวิตประจาวัน 2 และลูกเสือ กศน. จุดเน้นการปฏิบัติในการจัดทาแผนการสอนเล่มน้ี ผู้จัดทาได้รวบรวมองค์ความรู้ ทักษะและสภาพปัญหาจากการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ผ่านมา เพื่อ นามาปรับปรุงเพ่ือเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการจัดการเรียนรู้ ให้มีประสิทธิภาพมากย่ิงขึ้น มี กิจกรรมการเรียนรู้ท่ีครบตามเนื้อหา ตัวช้ีวัดและพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณสมบัติท่ีพึงประสงค์ของ สถานศึกษา ขอขอบคุณ ภาคีเครือข่ายและผู้มีส่วนเก่ียวข้องทุกท่าน ที่ให้ความรู้ คาแนะนาและให้ คาปรึกษาเป็นแนวทาง ทาให้แผนการจัดกระบวนการเรียนรู้เล่มน้ีจนสาเร็จ เป็นรูปเล่มสมบูรณ์ ผู้จดั ทาหวังเป็นอย่างยงิ่ วา่ เอกสารเลม่ นี้ จะเป็นประโยชน์สาหรับ ผู้นาไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้ อย่างมีประสิทธิภาพหากพบข้อผิดพลาดหรือมีข้อเสนอแนะประการใด ผู้จัดทาขอน้อมรับไว้แก้ไข ปรับปรุงด้วยความขอบคณุ ยิง่

แนวนโยบาย จุดเนน้ การปฏบิ ตั ใิ นการจัดการศึกษาเพอ่ื ยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษานอกระบบแบบ มุ่งผลสัมฤทธิ์ กระทรวงศึกษาธกิ าร กาหนดให้เปน็ ปแี หง่ การยกระดับคุณภาพการศึกษา สานักงาน กศน.จึง ปรบั ปรงุ การจดั การศกึ ษาต่างๆ เพ่อื ยกระดับคุณภาพการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ดังน้ี การจัดการเรียนการสอนการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน 1. ผเู้ รียน เปน็ นกั ศึกษาท่ีลงทะเบียนเรยี น มตี ัวตนจริง มีเลขบัตรประชาชน และสามารถมาเรยี นที่ สถานศึกษาได้อยา่ งตอ่ เนอื่ ง 2. ครู 2.1 ครสู อนการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน หมายถงึ ครู กศน.ตาบล ครู ศรช. และ ครอู าสาสมัคร ครู 1 คน รับผดิ ชอบผู้เรียน 1 กลมุ่ ๆ ละ 50 คน 2.2 ครูสอนผู้พกิ ารทางสตปิ ญั ญา ครู 1 คน รบั ผดิ ชอบผู้เรียน 1กลุ่มๆละ 5 คนไม่เกิน 8คน 2.3 ครูสอนผู้พกิ ารทางร่างกายครู 1คน รบั ผดิ ชอบผู้เรยี น 1 กลมุ่ ๆ ละ 10คน ไม่เกิน 15คน 2.4 ครู ศศช. ครู 1 คน รบั ผิดชอบผู้เรยี น 1 กล่มุ ๆ ละ 40 – 80 คน ใหน้ บั รวมผเู้ รยี นระดบั ประถมศกึ ษา มัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมศกึ ษาตอนตน้ และผู้ไมร่ ู้หนงั สือดว้ ย 2.5 ครู English Program ครู 1คน รับผดิ ชอบผู้เรยี น 1 กลุ่มๆละ 30 คน ไมเ่ กิน 35คน 2.6 ข้าราชการครู ขา้ ราชการทีป่ ฏิบัติงานในสถานศึกษาท่ีจดั การศกึ ษา และสานกั งาน กศน.จงั หวัด ใหท้ าหน้าท่สี อนเสรมิ ในวชิ าที่ถนดั สัปดาห์ละ 6 ชั่วโมง และการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ให้ ครบ 6 ชว่ั โมง 2.7 ครปู ระจากลุ่ม ครปู ระจากลมุ่ ให้แต่งตั้งครูประจากลมุ่ 3 หนว่ ยงานคือ หนว่ ยงานทหาร เรือนจา และ อสม. เท่านัน้ 2.7.1 ครปู ระจากลุม่ 1 คน รบั ผดิ ชอบผเู้ รียน 1 กลมุ่ ๆ ละ 80 คน 3.7.2 ครูประจากลุ่ม ให้มีในหนว่ ยงานทหาร เรอื นจา และ อสม. เท่านั้น 2.7.3 บุคลากร กศน. ทุกคนทร่ี ับเงินเดือนจาก สานักงาน กศน. และตอ้ งการขอใบประกอบวิชาชีพครู ให้แต่งต้ังครูประจากลุ่มได้ และต้องปฏิบัติการสอนจริงโดยไม่เบิกค่าตอบแทน เม่ือมีใบประกอบ วิชาชพี ครแู ล้วไม่ต้องทาการสอน

3. การจดั การเรียนการสอน 3.1 กาหนดให้มีการเรียนการสอน 9 ช่ัวโมง แทนการพบกลุ่มแบบเดิม และใช้คาว่า การ เรียน กศน. กล่าวคือ ครูและผู้เรียนต้องมีการเรียนการสอน และทากิจกรรมร่วมกัน 9 ชั่วโมง แบ่งเป็นการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาท่ีลงทะเบียนเรียนและสอนเสริม จานวน 6 ชั่วโมง จานวน 3 ชั่วโมงท่ีเหลือ เป็นการจัดกิจกรรมร่วมกันระหว่างผู้เรียนและครู ซึ่งเป็นกิจกรรมในแหล่ง เรียนรู้ หรอื ICT ฯลฯ 3.2 ผู้เรยี นทีม่ เี วลาเรียนไมค่ รบร้อยละ 75 ไม่มีสิทธิเขา้ สอบต้นภาคเรยี น 3.2 ให้จดั ทาตารางการเรียนการสอน ชั่วโมงท่ี 1 ,ช่ัวโมงที่ 2 …….. สอนวชิ าอะไร สอนเสรมิ อะไร เวลาเทา่ ไร 3.4 ให้จัดทาตารางการสอนของข้าราชการครูที่ทาหน้าท่ีสอนเสริมด้วย โดยผู้บริหารจัดทา คาส่ังแตง่ ตง้ั 3.5 การสอนเสริมให้ข้าราชการครูทาหน้าที่สอนเสริมกลุ่มละ 1 ชั่วโมง ถ้าข้าราชการครูไม่ พอจึงจา้ งบุคคลภายนอกมาสอนเสริม บุคคลภายนอกที่สอนเสริม จะสอนเสริมได้ไม่เกิน 3 ช่ัวโมงต่อ สัปดาห์ ส่วนจะสอนจานวนกี่สัปดาห์ให้พิจารณาจากความเหมาะสม ความจาเป็น และวงเงิน งบประมาณของสถานศึกษา 4. กิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวติ (กพช.) กาหนดให้ทากิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) 200 ชั่วโมง ตลอดหลักสูตร แม้ว่า ผู้เรยี นเทยี บโอนผลการเรียนแล้วและเหลอื ระยะเวลาเรยี น 1-2 ภาคเรียน ก็ตอ้ งทา กพช. 200 ชั่วโมง โดยให้ใช้หลกั เกณฑด์ ังกล่าวกับผเู้ รียนทั้งเกา่ และใหม่ทีล่ งทะเบียนเรยี น 5. การเทยี บระดับการศึกษา 5.1 การเทยี บระดับการศึกษา (เดมิ ) ให้รับสมคั รใหม่เฉพาะระดับประถมศึกษาเท่าน้ัน ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้นและตอนต้น ให้รับประเมินซ่อมเฉพาะผู้ขอเทียบระดับการศึกษาที่มีผลคะแนน บางมติ อิ ยแู่ ล้ว ซงึ่ จะเปดิ ประเมินอกี 2 ครั้ง เทา่ น้ัน การเทียบระดับการศึกษาระดับประถมศึกษา ให้ มีการประเมนิ ทักษะการอา่ น เขยี นภาษาไทยกอ่ นจบด้วย 5.2 การเทยี บระดบั การศกึ ษา (เดมิ ) และการเทียบระดบั การศกึ ษาในระดบั สงู สดุ การศกึ ษา ขน้ั พื้นฐาน (การเทียบระดบั สงู สดุ ) ใหม้ กี ารจัดสัมมนาวิชาการ 3 วนั 2 คนื หรือ 50 ช่ัวโมง โดยใช้ แนวปฏิบตั ิเชน่ เดียวกับการเทียบระดับการศกึ ษา (เดมิ ) 6. การจดั การศึกษาตามหลกั สตู รประกาศนยี บัตรวชิ าชพี (ปวช.) 6.1 จงั หวัดใดทย่ี ังไม่เคยจัดการเรียนการสอน ปวช.ให้เปิดได้ 1 หอ้ ง 6.2 จังหวัดท่ีเคยจัดการเรียนการสอน ปวช.แลว้ ใหเ้ ปิดเพ่มิ ไดอ้ ีก 1 หอ้ ง 6.3 ให้สานักงาน กศน.จังหวัด จัดทา MOU (Memorandum Of Understanding) กับ สถานประกอบการ และสถานศึกษาในสงั กดั สานกั งานคณะกรรมการอาชีวศึกษา สาหรับสถานศึกษา ขน้ึ ตรงให้ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาจัดทา MOU ไดโ้ ดยตรง 6.4 ครู ปวช. 1 คน รบั ผิดชอบผูเ้ รียน 1 กล่มุ ๆ ละ 40 คน ไม่เกนิ 45 คน

7. การจัดการเรยี นการสอนผูไ้ ม่รูห้ นังสอื 100 % 7.1 การสารวจข้อมลู ผ้ไู มร่ ู้หนังสือและความตอ้ งการทางการศกึ ษา ใหส้ ารวจประชากรทกุ คน 7.1.1 ทีม่ ีอายุ 15 ปีขนึ้ ไป 7.1.2 เก็บขอ้ มลู ทกุ ครัวเรอื น ทกุ คนและเกบ็ เป็นรายบคุ คล แมค้ นท่ีมชี ่ือแต่ไม่อยบู่ า้ นใหเ้ ก็บขอ้ มูล ทางโทรศัพท์ หรือสอบถามผู้ใกล้ชดิ ท่ที ราบข้อมูล 7.1.3 การรวบรวมข้อมูลใหค้ รู กศน. และอาสาสมัคร กศน.เป็นผู้ดาเนินการ และเบิกจ่ายค่าตอบแทน ใหถ้ กู ตอ้ งตามระเบียบราชการ 7.2 การประเมินระดบั การรู้หนังสือ การประเมินระดับการรหู้ นงั สอื ประเมนิ เฉพาะผทู้ ม่ี อี ายรุ ะหวา่ ง 15-59 ปี 7.3 การสอนผูไ้ ม่รู้หนงั สือ สอนโดย ครู กศน.ทกุ คน โดยเฉล่ยี กลุ่มเป้าหมายใหค้ รูทกุ คนรบั ผดิ ชอบ ตัวอย่าง จากการประเมนิ ระดับการรู้หนังสือแล้ว มผี ไู้ ม่รู้หนังสอื 20 คน สถานศกึ ษามคี รู 5 คน (ครู กศน.ตาบล, ครู ศรช., ครูอาสาสมัคร) ใหเ้ ฉลย่ี ความรบั ผิดชอบให้ครูทั้ง 5 คน 8. อ่นื ๆ ใหแ้ ต่งตัง้ หวั หน้า กศน.ตาบล ใหค้ รบทุกตาบล โดยคัดเลอื กจากครูอาสาสมัครเปน็ อันดบั แรก

วิเคราะหส์ ภาพปญั หา ผลกระทบตอ่ การจัดการเรียนรขู้ องผู้เรียน การจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนสู่ความเป็นคน “คิดเป็น” โดยเน้นพัฒนาทักษะการแสวงหา ความรู้ ประยุกต์ใชค้ วามรู้ และสรา้ งองค์กรความรูส้ าหรับตนเอง และชุมชน สังคม ซึ่งกาหนดการจัด กระบวนการเรียนรู้แบบ กศน. หรือ ONIE MODEL เป็นการจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีมีความ หลากหลาย ประกอบด้วย 4 ขนั้ ตอน ดังน้ี ขนั้ ที่ 1 กาหนดสภาพ ปัญหา ความตอ้ งการในการเรียนรู้ (O: Orientation) ขั้นที่ 2 แสวงหาขอ้ มูลและจัดการเรียนรู้ (N: New ways of learning) ขั้นที่ 3 ปฏิบัตแิ ละนาไปประยุกต์ใช้ (I: Implementation) ข้นั ที่ 4 ประเมินผลการเรยี นรู้ (E: Evaluation) การจดั กระบวนการเรยี นรทู้ ่ีเหมาะสมกับผู้เรียนที่หลากหลาย มีความแตกต่างกันทั้งด้าน อาชีพ อายุ สภาพสังคม ศาสนา ฯลฯ จาเป็นต้องวิเคราะห์สภาพปัญหาท่ีส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ ของผู้เรียนด้านต่างๆ แล้วนามาจัดกระบวนการเรียนรู้ให้ตรงกับความต้องการของผู้เรียนโดย บูรณาการสภาพปัญหาทั้งหมด เข้ากบั หนว่ ยการเรยี นรู้ ตัวชี้วัด และวัตถุประสงค์การเรียนรู้ เพื่อมุ่งสู่ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามวัตถุประสงค์ของการจัดการเรียนรู้ สามารถวิเคราะห์สภาพปัญหาใน ปัจจุบันได้ ดังนี้ ดา้ นการศึกษา การสบื คน้ ขอ้ มลู จากส่อื แหลง่ เรยี นรู้ อนิ เตอรเ์ นต็ ความสาคญั ของการเรยี นร้แู บบ กศน. และ การนาความรู้ไปปรับใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ด้านการเมืองการปกครอง กฎหมาย การเมืองการปกครอง สถานการณ์ทางการเมอื ง การปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมพี ระมหากษตั รยิ ์ทรงเปน็ ประมขุ ดา้ นสงั คม การวางแผนการดารงชีพที่เหมาะสมกบั สภาพสังคมปัจจุบนั การปรบั ตวั เขา้ กบั สภาพชุมชน จารีตประเพณี ธรรมเนียมปฏิบัติในการอยรู่ ่วมในสงั คม ด้านวัฒนธรรม ขนบธรรมเนียม ประเพณี ความสาคัญของวัฒนธรรมประเพณี คณุ ธรรม จรยิ ธรรมในการดาเนนิ ชวี ติ วัฒนธรรม ต่างประเทศ การปฏบิ ัติตนตามหลกั คาสอนของพทุ ธศาสนา ด้านสง่ิ แวดลอ้ ม มลพศิ ทางเสียง ทางอากาศ ทางน้า ปา่ ไม้และการอนรุ กั ษท์ รพั ยากรธรรมชาติ การดาเนนิ ชีวิตตามแนวปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นสขุ ภาพ ความรู้ ความเข้าใจในดา้ นสาธารณสุข การใชย้ าสมนุ ไพรในการรักษาโรค ก กฎหมายท่ี เก่ียวข้องกบั การคมุ้ ครองผู้บรโิ ภคพฤตกิ รรมการเลียนแบบ ความรู้เร่ืองสารเสพตดิ

ดา้ นเทคโนโลยีสารสนเทศ ความรู้เรื่องการใช้คอมพิวเตอร์ อินเตอร์เน็ท และสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ การใช้ส่ือเทคโนโลยี สารสนเทศทีท่ ันสมยั การเขา้ ถึงแหล่งส่งเสริมการใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างท่ัวถงึ

รายวชิ าที่ลงทะเบยี นเรียน แผนการลงทะเบยี นที่ 1

รายวชิ าทลี่ งทะเบยี นเรยี น ภาคเรียนที่ ………. ปีการศกึ ษา ………………. สาระการเรียนรู้และรายวชิ าทล่ี งทะเบียนเรียนภาคเรยี นที่ …………… ปกี ารศกึ ษา …………………… ท่ี สาระการเรยี นรู้ รหัส รายวิชาบังคับ หน่วยกิต 1 ความรูพ้ นื้ ฐาน พต 21001 รายวชิ า 4 2 การประกอบอาชพี อช 21001 2 3 การประกอบอาชีพ อช 21002 ภาษาอังกฤษในชวี ิตประจาวนั 4 ช่องทางการพัฒนาอาชพี 10 รวม ทักษะการพัฒนาอาชีพ ท่ี สาระการเรยี นรู้ รายวชิ าเลือกและบังคับเลือก หน่วยกิต 1 การพฒั นาวชิ าชพี รหัส รายวชิ า 3 2 การพฒั นาสงั คม 3 พว 22002 การใช้พลงั งานไฟฟ้าใน 6 ชวี ิตประจาวัน 2 สค 22021 ลกู เสือ กศน. รวม

ปฏทิ ินการเรียนรู้นักศกึ ษา กศน. หลักสตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ แผนการเรยี นท่ี 1 ภาคเรยี นที่ ............ ปกี ารศึกษา ...................... กศน.ตาบล......................................... กศน.อาเภอเมืองกาญจนบุรี จังหวดั กาญจนบรุ ี

ปฏทิ ินการเรยี น หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับกา ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ ภาคเรียนท กศน.ตาบล....................... กศน.อาเภ สปั ดาหท์ ่ี ว/ด/ป การเรียนรูแ้ บบบรู ณาการ 1 ปฐมนเิ ทศนกั 2 วิชา ภาษาองั กฤษในชวี ิตประจาวัน พต21001 การใช้ภาษาในการสื่อสารความหมายในชีวิตประจาวนั (Language - การทักทายและการกล่าวลา (Greeting and Leave Taking) - การแนะนาตนเองและผอู้ ่ืน (Introducing Yourself and Other - การใหแ้ ละการสอบถามขอ้ มลู สว่ นตัว (Sharing Personal Data) - การใช้ภาษากาย (Body Language) - การพดู โทรศัพท์ (Telephone Conversation) 3 วิชา ภาษาองั กฤษในชีวติ ประจาวัน พต21001 คุณรู้สึกอย่างไร (How do you feel?) - ภาพยนตรเ์ รือ่ งนเี้ ปน็ อยา่ งไรบ้าง (How about the movie?) - คณุ สนใจอะไร (What are you interested in?) - เสียใจดว้ ยนะ (Sorry to hear that.) - ยนิ ดีด้วย (Congratulations!)

นร้นู กั ศกึ ษา กศน. ารศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ที่ .............. ปกี ารศึกษา ..................... ภอเมืองกาญจนบุรี จังหวัดกาญจนบุรี กจิ กรรมการเรียนรู้ กศึกษาภาคเรยี นท่ี ........../................... วิชา ภาษาองั กฤษในชีวติ ประจาวัน พต21001 e in Daily Life) การใชภ้ าษาในการส่อื สารความหมายในชีวิตประจาวนั (Language in Daily Life) rs) - การทกั ทายและการกล่าวลา (Greeting and Leave Taking) ) - การแนะนาตนเองและผูอ้ ่ืน (Introducing Yourself and Others) - การใหแ้ ละการสอบถามข้อมลู สว่ นตัว (Sharing Personal Data) - การใช้ภาษากาย (Body Language) - การพูดโทรศพั ท์ (Telephone Conversation) วิชา ภาษาองั กฤษในชีวติ ประจาวนั พต21001 คณุ รู้สกึ อยา่ งไร (How do you feel?) - ภาพยนตร์เร่อื งนเี้ ป็นอย่างไรบ้าง (How about the movie?) - คุณสนใจอะไร (What are you interested in?) - เสยี ใจดว้ ยนะ (Sorry to hear that.) - ยนิ ดดี ้วย (Congratulations!)

สปั ดาหท์ ่ี ว/ด/ป การเรียนรแู้ บบบรู ณาการ 4 วิชา ภาษาองั กฤษในชวี ิตประจาวนั พต21001 คุณคิดอยา่ งไร (What do you think?) - ฉันควรสวมใส่ชดุ ไหนดี สาหรับงานเลย้ี งตอ้ นรับ (Which dress s to the welcome party?) - เดนิ ซือ้ ของ (Shopping) - การใหบ้ รกิ ารด้านตา่ ง ๆ (Various Services) - ขอโทษ (Excuse me) 5 วชิ า ภาษาอังกฤษในชีวติ ประจาวนั พต21001 รปู แบบประโยคในภาษาองั กฤษ (Types of English Sentence) - ชนดิ ของประโยคภาษาองั กฤษท่ีใช้ในการสอื่ สาร (Types of Eng for communication) - ประโยคความรวม (Compound Sentence) 6 วิชา ภาษาองั กฤษในชีวติ ประจาวนั พต21001 อดีตกาล (Past Tense) - ทบทวนการใช้ Present Simple Tense, Present Continuous และ Future Simple Tense - Past Simple Tense - Past Continuous Tense 7 วชิ า ภาษาองั กฤษในชีวิตประจาวัน พต21001 อาชพี พนกั งานขับรถรบั จา้ ง

should I wear กิจกรรมการเรยี นรู้ glish Sentence s Tense วิชา ภาษาอังกฤษในชวี ิตประจาวนั พต21001 คุณคิดอยา่ งไร (What do you think?) - ฉนั ควรสวมใสช่ ุดไหนดี สาหรับงานเลี้ยงตอ้ นรับ (Which dress should I wear to the welcome party?) - เดินซื้อของ (Shopping) - การใหบ้ รกิ ารดา้ นตา่ ง ๆ (Various Services) - ขอโทษ (Excuse me) วิชา ภาษาองั กฤษในชวี ติ ประจาวัน พต21001 รูปแบบประโยคในภาษาอังกฤษ (Types of English Sentence) - ชนดิ ของประโยคภาษาองั กฤษทใี่ ชใ้ นการสอ่ื สาร (Types of English Sentence for communication) - ประโยคความรวม (Compound Sentence) วิชา ภาษาองั กฤษในชวี ติ ประจาวัน พต21001 อดีตกาล (Past Tense) - ทบทวนการใช้ Present Simple Tense, Present Continuous Tense และ Future Simple Tense - Past Simple Tense - Past Continuous Tense วิชา ภาษาอังกฤษในชีวติ ประจาวัน พต21001 อาชพี พนกั งานขับรถรับจา้ ง

สปั ดาหท์ ่ี ว/ด/ป การเรียนร้แู บบบรู ณาการ - การพดู ภาษาองั กฤษตามมารยาทสงั คม และเหมาะสมกับสถานกา - การพูดแสดงความรสู้ กึ และแสดงความคิดเหน็ - การพดู แสดงความช่วยเหลอื 8 วชิ า ภาษาอังกฤษในชีวติ ประจาวัน พต21001 ภาษาองั กฤษสาหรบั พนักงานบรกิ ารในสถานที่ตา่ ง ๆ - การใหบ้ รกิ าร ณ สถานบรกิ ารประเภทตา่ ง ๆ (Various Services 9 วิชา ภาษาอังกฤษในชีวิตประจาวนั พต21001 - การขออนุญาต - การพูดแทรกอยา่ งสุภาพ 10 วิชา ชอ่ งทางการพัฒนาอาชพี อช21001 การงานอาชพี - ความสาคัญและความจาเปน็ ในการพัฒนาอาชีพ - การพฒั นากระบวนการผลิตอาชีพในชุมชน สงั คม ประเทศ และภ ได้แก่ ทวีปเอเชยี ทวปี ออสเตรเลยี ทวปี อเมรกิ า ทวปี ยุโรป และทว - กลมุ่ อาชพี ใหม่ - การประกอบอาชพี ในภมู ภิ าค 5 ทวีป - การพฒั นากระบวนการจดั การงานอาชีพในชมุ ชน สังคม ประเทศ ทวปี ได้แก่ ทวีปเอเชยี ทวีปออสเตรเลยี ทวปี อเมรกิ า ทวีปยโุ รปแล - คณุ ธรรม จริยธรรม - การอนุรกั ษพ์ ลงั งานและสิ่งแวดลอ้ มในชมุ ชน สังคม ประเทศ และ

ารณ์ กจิ กรรมการเรียนรู้ s) - การพดู ภาษาอังกฤษตามมารยาทสงั คม และเหมาะสมกบั สถานการณ์ ภูมิภาค 5 ทวปี - การพูดแสดงความรสู้ ึก และแสดงความคิดเห็น วีปแอฟรกิ า - การพดู แสดงความชว่ ยเหลือ ศ และ ภูมภิ าค 5 วิชา ภาษาอังกฤษในชีวติ ประจาวัน พต21001 ละทวปี แอฟรกิ า ะ ภูมิภาค 5 ทวีป ภาษาองั กฤษสาหรับพนกั งานบริการในสถานทต่ี า่ ง ๆ - การใหบ้ รกิ าร ณ สถานบริการประเภทตา่ ง ๆ (Various Services) วิชา ภาษาองั กฤษในชวี ิตประจาวัน พต21001 - การขออนญุ าต - การพดู แทรกอย่างสภุ าพ วิชา ชอ่ งทางการพัฒนาอาชพี อช21001 การงานอาชพี - ความสาคญั และความจาเป็นในการพฒั นาอาชีพ - การพัฒนากระบวนการผลติ อาชพี ในชุมชน สังคม ประเทศ และ ภูมิภาค 5 ทวีป ไดแ้ ก่ ทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย ทวีปอเมรกิ า ทวปี ยุโรป และทวีป แอฟรกิ า - กลุม่ อาชีพใหม่ - การประกอบอาชพี ในภมู ิภาค 5 ทวีป - การพฒั นากระบวนการจัดการงานอาชพี ในชมุ ชน สงั คม ประเทศ และ ภูมภิ าค 5 ทวปี ได้แก่ ทวปี เอเชีย ทวีปออสเตรเลยี ทวปี

สปั ดาห์ที่ ว/ด/ป การเรยี นรู้แบบบรู ณาการ ได้แก่ ทวปี เอเชีย ทวีปออสเตรเลยี ทวปี อเมริกา ทวปี ยุโรป และทว 11 วชิ า ชอ่ งทางการพัฒนาอาชพี อช21001 ช่องทางการพฒั นาอาชพี - ความจาเปน็ ในการมองเห็นชอ่ งทางเพอื่ พฒั นาอาชพี - ความเป็นไปไดใ้ นการพัฒนาอาชีพ - การกาหนดวิธีการพัฒนาอาชีพพร้อมเหตผุ ล การตดั สินใจเลือกพัฒนาอาชพี - การตดั สนิ ใจเลอื กพฒั นาอาชพี - การตัดสินใจพัฒนาอาชีพด้วยการวเิ คราะห์ศกั ยภาพ 12 วิชา ทักษะการพฒั นาอาชพี อช21002 ทักษะในการพัฒนาอาชพี - ความจาเปน็ ในการฝึกทกั ษะ กระบวนการผลิต กระบวนการตลาด เทคโนโลยเี พื่อพฒั นาอาชพี - ความหมายความสาคญั ของการจดั การอาชพี - แหล่งเรยี นรู้ และสถานท่ีฝกึ อาชพี - การวางแผนฝึกทักษะอาชีพ - การฝึกทักษะอาชีพ

วปี แอฟริกา กจิ กรรมการเรียนรู้ ดที่ใชน้ วตั กรรม อเมรกิ า ทวีปยุโรปและทวปี แอฟรกิ า - คุณธรรม จริยธรรม - การอนุรักษ์พลังงานและส่ิงแวดล้อมในชุมชน สังคม ประเทศ และ ภูมิภาค 5 ทวีป ได้แก่ ทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย ทวีปอเมริกา ทวปี ยโุ รป และทวปี แอฟรกิ า วชิ า ช่องทางการพฒั นาอาชีพ อช21001 ชอ่ งทางการพฒั นาอาชพี - ความจาเปน็ ในการมองเห็นชอ่ งทางเพื่อพัฒนาอาชีพ - ความเป็นไปไดใ้ นการพัฒนาอาชีพ - การกาหนดวธิ กี ารพฒั นาอาชพี พร้อมเหตผุ ล การตัดสนิ ใจเลอื กพฒั นาอาชีพ - การตดั สินใจเลอื กพัฒนาอาชพี - การตัดสินใจพฒั นาอาชพี ด้วยการวเิ คราะหศ์ ักยภาพ วชิ า ทักษะการพัฒนาอาชีพ อช21002 ทกั ษะในการพัฒนาอาชพี - ความจาเป็นในการฝึกทกั ษะ กระบวนการผลติ กระบวนการตลาด ที่ใชน้ วัตกรรมเทคโนโลยีเพื่อพฒั นาอาชีพ - ความหมายความสาคญั ของการจดั การอาชพี - แหล่งเรยี นรู้ และสถานท่ีฝกึ อาชีพ - การวางแผนฝกึ ทักษะอาชพี - การฝึกทักษะอาชพี

สปั ดาหท์ ่ี ว/ด/ป การเรยี นรูแ้ บบบูรณาการ การทาแผนธุรกจิ เพื่อการพัฒนาอาชพี - ความหมายและความสาคญั ของการจดั การพัฒนาอาชีพ - การวเิ คราะห์ชมุ ชนเพื่อการพฒั นาอาชีพ - การกาหนดวสิ ยั ทศั น์ พนั ธกจิ เปา้ หมาย และกลยทุ ธ์ในการวางแผ ของชุมชน - ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง - การวางแผนปฏบิ ัตกิ าร การจดั การความเสยี่ ง - ความหมายของความเสี่ยง และการจัดการความเสย่ี ง - การวเิ คราะหศ์ ักยภาพ และการจัดการความเสยี่ งกับผลการดาเนิน - การแกป้ ญั หาความเสี่ยง - การวางแผนปฏิบตั ิการจดั การความเส่ียง 13 วชิ า ทักษะการพฒั นาอาชพี อช21002 การจดั การการผลิตการบริการ - การจัดการเกีย่ วกบั การควบคุมคุณภาพการผลิตหรอื การบรกิ าร - การใชน้ วัตกรรมและเทคโนโลยใี นการผลิต - การลดต้นทุนการผลติ หรอื การบริการ การจัดการการตลาด - การจดั การการตลาด - การจดั ทาแผนปฏิบัติการ

ผนพัฒนาธุรกจิ กิจกรรมการเรยี นรู้ นงาน การทาแผนธุรกจิ เพอื่ การพฒั นาอาชพี - ความหมายและความสาคัญของการจัดการพฒั นาอาชีพ - การวเิ คราะหช์ ุมชนเพอื่ การพัฒนาอาชีพ - การกาหนดวสิ ัยทศั น์ พนั ธกจิ เปา้ หมาย และกลยทุ ธใ์ นการวางแผน พฒั นาธุรกิจของชุมชน - ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง - การวางแผนปฏบิ ัตกิ าร การจดั การความเส่ยี ง - ความหมายของความเส่ียง และการจดั การความเสย่ี ง - การวเิ คราะหศ์ กั ยภาพ และการจดั การความเส่ียงกบั ผลการ ดาเนินงาน - การแก้ปญั หาความเสย่ี ง - การวางแผนปฏบิ ตั ิการจดั การความเส่ียง วิชา ทกั ษะการพฒั นาอาชีพ อช21002 การจดั การการผลิตการบรกิ าร - การจัดการเกยี่ วกับการควบคมุ คุณภาพการผลติ หรือการบริการ - การใชน้ วัตกรรมและเทคโนโลยีในการผลิต - การลดตน้ ทุนการผลติ หรือการบริการ การจดั การการตลาด - การจัดการการตลาด - การจดั ทาแผนปฏิบตั ิการ

สปั ดาห์ที่ ว/ด/ป การเรียนร้แู บบบรู ณาการ การขบั เคลือ่ นเพ่ือพัฒนาธรุ กิจ - การวิเคราะห์ความเป็นไปได้ของแผนพฒั นาอาชีพ - การพฒั นาแผนพฒั นาอาชีพ - ข้ันตอนการขบั เคล่ือนแผนพฒั นาอาชพี - ปัญหาอปุ สรรคและแนวทางแกไ้ ขที่เกดิ จากการขับเคล่ือนแผนธุร 14 วชิ า การใช้พลงั งานไฟฟ้าในชีวิตประจาวนั 2 พว22002 พลงั งานไฟฟา้ - การกาเนิดของไฟฟา้ - สถานการณพ์ ลงั งานไฟฟ้าของประเทศไทย และประเทศในอาเซีย - หน่วยงานทีเ่ ก่ียวข้องดา้ นพลงั งานไฟฟ้าในประเทศไทย 15 วิชา การใชพ้ ลงั งานไฟฟ้าในชวี ติ ประจาวัน 2 พว22002 ไฟฟ้ามาจากไหน - เช้อื เพลงิ และพลงั งานท่ีใชใ้ นการผลติ ไฟฟ้า - โรงไฟฟา้ กบั การจัดการดา้ นสง่ิ แวดล้อม 16 วชิ า การใชพ้ ลังงานไฟฟา้ ในชวี ิตประจาวนั 2 พว22002 วงจรไฟฟ้าและอปุ กรณไ์ ฟฟ้า - อปุ กรณไ์ ฟฟ้า - วงจรไฟฟา้ - สายดินและหลกั ดิน การใช้และการประหยัดพลงั งานไฟฟา้

กิจกรรมการเรยี นรู้ การขบั เคล่อื นเพอื่ พัฒนาธรุ กจิ - การวิเคราะหค์ วามเปน็ ไปไดข้ องแผนพัฒนาอาชีพ - การพฒั นาแผนพฒั นาอาชพี - ขน้ั ตอนการขับเคลอื่ นแผนพัฒนาอาชีพ รกิจ - ปัญหาอุปสรรคและแนวทางแกไ้ ขทีเ่ กิดจากการขบั เคลอื่ นแผน ธุรกิจ วชิ า การใชพ้ ลงั งานไฟฟา้ ในชีวิตประจาวัน 2 พว22002 พลังงานไฟฟา้ - การกาเนิดของไฟฟา้ ยน - สถานการณ์พลังงานไฟฟา้ ของประเทศไทย และประเทศในอาเซยี น - หนว่ ยงานท่ีเกย่ี วข้องดา้ นพลังงานไฟฟา้ ในประเทศไทย วิชา การใชพ้ ลังงานไฟฟ้าในชีวติ ประจาวัน 2 พว22002 ไฟฟา้ มาจากไหน - เชื้อเพลงิ และพลงั งานที่ใช้ในการผลิตไฟฟ้า - โรงไฟฟ้ากบั การจัดการดา้ นสิง่ แวดล้อม วิชา การใช้พลังงานไฟฟา้ ในชีวติ ประจาวัน 2 พว22002 วงจรไฟฟ้าและอุปกรณไ์ ฟฟา้ - อปุ กรณ์ไฟฟ้า - วงจรไฟฟ้า - สายดินและหลักดิน การใชแ้ ละการประหยดั พลงั งานไฟฟา้

สปั ดาหท์ ี่ ว/ด/ป การเรยี นร้แู บบบูรณาการ - กลยุทธก์ ารประหยดั พลงั งานไฟฟา้ 3 อ. - การเลอื กซ้ือ การใช้ และการดูแลรักษาเครื่องใช้ไฟฟ้าในครัวเรอื น - การคานวณคา่ ไฟฟ้าในครัวเรือน 17 วชิ า ลูกเสือ กศน. สค22021 ลูกเสอื กบั การพฒั นา - สาระสาคญั ของการลูกเสอื - ความสาคญั ของการลกู เสือกับการพัฒนา - ลูกเสอื กับการพฒั นาความเปน็ พลเมืองดี การลกู เสอื ไทย - ประวตั ิลกู เสือไทย - ความรทู้ ่ัวไปเกี่ยวกบั คณะลูกเสอื แหง่ ชาติ การลกู เสือโลก - ประวตั ผิ ู้ใหก้ าเนดิ ลูกเสือโลก - องคก์ ารลูกเสือโลก - ความสมั พนั ธร์ ะหว่างการลูกเสือไทยกับการลูกเสอื โลก คุณธรรม จรยิ ธรรมของลูกเสือ - คาปฏญิ าณ กฎ และคตพิ จน์ของลกู เสอื - คุณธรรมและจรยิ ธรรมจากคาปฏญิ าณและกฎของลูกเสอื - การนาคาปฏญิ าณ และกฎของลูกเสอื มาใช้ในชีวิตประจาวัน 18 วิชา ลกู เสอื กศน. สค22021 วินยั และความเป็นระเบยี บเรยี บร้อย

กจิ กรรมการเรียนรู้ - กลยทุ ธ์การประหยดั พลังงานไฟฟ้า 3 อ. น - การเลอื กซอ้ื การใช้ และการดูแลรกั ษาเครอื่ งใช้ไฟฟ้าในครัวเรือน - การคานวณค่าไฟฟ้าในครัวเรอื น วิชา ลกู เสือ กศน. สค22021 ลูกเสอื กบั การพัฒนา - สาระสาคญั ของการลกู เสือ - ความสาคญั ของการลูกเสือกบั การพฒั นา - ลกู เสอื กับการพัฒนาความเปน็ พลเมืองดี การลกู เสอื ไทย - ประวตั ิลกู เสือไทย - ความรู้ทั่วไปเกยี่ วกบั คณะลูกเสือแห่งชาติ การลูกเสอื โลก - ประวตั ผิ ู้ให้กาเนดิ ลูกเสือโลก - องคก์ ารลูกเสือโลก - ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งการลูกเสอื ไทยกบั การลกู เสอื โลก คุณธรรม จริยธรรมของลกู เสอื - คาปฏิญาณ กฎ และคติพจนข์ องลูกเสอื - คณุ ธรรมและจริยธรรมจากคาปฏิญาณและกฎของลกู เสือ - การนาคาปฏิญาณ และกฎของลูกเสอื มาใช้ในชวี ิตประจาวนั วชิ า ลูกเสือ กศน. สค22021 วินยั และความเป็นระเบียบเรยี บร้อย

สปั ดาห์ท่ี ว/ด/ป การเรยี นรแู้ บบบรู ณาการ - วินัย และความเปน็ ระเบียบเรยี บรอ้ ย - ผลกระทบจากการขาดวนิ ยั - แนวทางการเสรมิ สร้างวนิ ยั และความเปน็ ระเบยี บเรียบรอ้ ย - ระบบหมู่ลูกเสอื - การพฒั นาภาวะผู้นา – ผตู้ าม ลกู เสือ กศน. กับการพัฒนา - ลูกเสือ กศน. - ลูกเสือ กศน. กบั การพฒั นา - บทบาทหนา้ ที่ของลกู เสอื กศน. ทีม่ ตี ่อตนเอง ครอบครัว ชุมชน แ - บทบาทหนา้ ทีข่ องลูกเสือ กศน. ที่มตี ่อสถาบันหลกั ของชาติ ลกู เสอื กศน. กบั จติ อาสา และการบรกิ าร - จติ อาสา และการบรกิ าร - หลักการของจติ อาสา และการบรกิ าร - การปฏิบัตติ นในฐานะลูกเสอื กศน. เพื่อเป็นจิตอาสาและการใหบ้ - กจิ กรรมจิตอาสา และการใหบ้ รกิ ารของลกู เสือ กศน. การเขยี นโครงการเพ่อื พฒั นาชุมชนและสงั คม - การเขยี นโครงการเพ่อื พฒั นาชมุ ชนและสงั คม - ลักษณะของโครงการ - องคป์ ระกอบของโครงการ - ข้ันตอนการเขยี นโครงการ - การดาเนนิ งานตามโครงการ

และสงั คม กิจกรรมการเรยี นรู้ บริการ - วินยั และความเปน็ ระเบยี บเรียบรอ้ ย - ผลกระทบจากการขาดวินยั - แนวทางการเสรมิ สรา้ งวนิ ัย และความเป็นระเบยี บเรยี บร้อย - ระบบหมู่ลกู เสือ - การพัฒนาภาวะผูน้ า – ผ้ตู าม ลกู เสอื กศน. กบั การพัฒนา - ลกู เสือ กศน. - ลูกเสอื กศน. กับการพฒั นา - บทบาทหน้าท่ีของลกู เสอื กศน. ทม่ี ีตอ่ ตนเอง ครอบครัว ชมุ ชน และสังคม - บทบาทหน้าทข่ี องลกู เสอื กศน. ทมี่ ตี อ่ สถาบนั หลกั ของชาติ ลูกเสือ กศน. กับจติ อาสา และการบรกิ าร - จติ อาสา และการบรกิ าร - หลกั การของจติ อาสา และการบรกิ าร - การปฏิบัติตนในฐานะลกู เสือ กศน. เพอ่ื เป็นจิตอาสาและการ ให้บริการ - กิจกรรมจิตอาสา และการให้บริการของลูกเสือ กศน. การเขียนโครงการเพ่อื พฒั นาชุมชนและสังคม - การเขียนโครงการเพอื่ พฒั นาชมุ ชนและสงั คม - ลักษณะของโครงการ - องค์ประกอบของโครงการ

สปั ดาหท์ ่ี ว/ด/ป การเรยี นรูแ้ บบบรู ณาการ - การสรปุ รายงานผลการดาเนนิ งานโครงการเพ่ือเสนอตอ่ ทีป่ ระชมุ 19 วิชา ลูกเสือ กศน. สค22021 ทักษะลูกเสอื - แผนท่ี – เขม็ ทิศ - วิธีการใช้แผนท่ี – เขม็ ทศิ - การใช้ Google Map - เงื่อนเชือกและการผกู แนน่ ความปลอดภัยในการเขา้ รว่ มกิจกรรมลูกเสอื - ความปลอดภัยในการเข้าร่วมกิจกรรมลกู เสอื - หลักการ วธิ กี ารในการเฝา้ ระวงั เบ้อื งต้นในการเขา้ ร่วมกจิ กรรมลกู - การชว่ ยเหลอื เมอื่ เกดิ เหตุความไม่ปลอดภยั ในการเขา้ รว่ มกจิ กรรม - การปฏิบตั ิตนตามหลักความปลอดภัย การปฐมพยาบาล - การปฐมพยาบาล - วิธีการปฐมพยาบาลกรณีต่าง ๆ - การวัดสญั ญาณชพี และการประเมนิ เบ้ืองตน้ - วิธกี ารช่วยชีวิตข้นั พ้นื ฐาน การเดนิ ทางไกล อยู่ค่ายพกั แรม และชีวติ ชาวค่าย - การเดินทางไกล

ม กิจกรรมการเรียนรู้ กเสอื - ข้ันตอนการเขียนโครงการ มลูกเสอื - การดาเนินงานตามโครงการ - การสรปุ รายงานผลการดาเนนิ งานโครงการเพ่ือเสนอต่อทปี่ ระชุม วชิ า ลกู เสอื กศน. สค22021 ทกั ษะลูกเสือ - แผนท่ี – เข็มทศิ - วธิ กี ารใช้แผนท่ี – เข็มทิศ - การใช้ Google Map - เงื่อนเชือกและการผูกแนน่ ความปลอดภัยในการเขา้ ร่วมกิจกรรมลูกเสือ - ความปลอดภยั ในการเข้าร่วมกิจกรรมลูกเสือ - หลกั การ วธิ กี ารในการเฝ้าระวังเบ้อื งตน้ ในการเขา้ ร่วมกิจกรรม ลูกเสอื - การชว่ ยเหลือเม่อื เกดิ เหตคุ วามไม่ปลอดภยั ในการเข้าร่วมกจิ กรรม ลกู เสอื - การปฏิบตั ิตนตามหลกั ความปลอดภัย การปฐมพยาบาล - การปฐมพยาบาล - วธิ ีการปฐมพยาบาลกรณีต่าง ๆ - การวัดสญั ญาณชพี และการประเมนิ เบือ้ งต้น - วิธกี ารช่วยชีวิตข้นั พ้นื ฐาน

สปั ดาหท์ ่ี ว/ด/ป การเรียนรู้แบบบรู ณาการ - การอย่คู า่ ยพักแรม - ชวี ติ ชาวคา่ ย - วธิ กี ารจัดการค่ายพักแรม 20 สอบปลายภา

กิจกรรมการเรยี นรู้ การเดนิ ทางไกล อยคู่ ่ายพกั แรม และชีวติ ชาวค่าย - การเดินทางไกล - การอยคู่ ่ายพกั แรม - ชวี ติ ชาวคา่ ย - วิธกี ารจัดการค่ายพกั แรม าคเรยี นท่ี ................../.........................



แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ กศน. แบบบูรณาการ ตามรูปแบบ ONIE Model หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 หวั เรือ่ ง อังกฤษหรรษา พาเรียนเพื่อการสื่อสาร หลักสตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น ภาคเรยี นท่ี ……….. ปกี ารศกึ ษา ……………. สานกั งานส่งเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยจังหวัดกาญจนบุรี สานกั งานสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั สานกั งานปลดั กระทรวงศกึ ษาธิการ กระทรวงศกึ ษาธิการ

คานา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองกาญจนบุรีได้ดาเนินการ จัดทาแผนกจิ กรรมการเรยี นรู้ กศน.แบบบูรณาการ หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 1 หัวเร่ือง อังกฤษหรรษา พาเรียนเพ่ือ การสื่อสาร เพ่ือให้ครูผู้สอนใช้เป็นคู่มือในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ระดับมัธยมศึกษา ตอนต้น ภาคเรียนที่ ......... ปีการศึกษา .................... เอกสารประกอบการจัดทาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กศน.แบบบูรณาการ หน่วยการ เรียนรู้ท่ี 1 หัวเรื่อง อังกฤษหรรษา พาเรียนเพื่อการส่ือสาร ประกอบด้วยแผนผังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กศน. แบบ ONIE Mode แผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ กศน.แบบบูรณาการ ใบความรู้ แบบประเมินการจัด กจิ กรรมการเรียนรู้ แนวตอบ และแบบบันทกึ หลังการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ การดาเนินการจัดทาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กศน.แบบบูรณาการ หลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียน ที่ .......... ปกี ารศกึ ษา ............. ในคร้งั นี้ ประสบความสาเร็จได้ดว้ ยดี ต้องขอขอบพระคุณ นายศักด์ิชัย นาค เอ่ียม ผ้อู านวยการ กศน.อาเภอเมืองกาญจนบุรี นางสาวชมพู จันทนะ ครูชานาญการเป็นอย่างสูงที่เป็นผู้ให้ คาปรึกษา ในการดาเนินการจัดทาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กศน.แบบบูรณาการหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 หัวเร่ือง อังกฤษหรรษา พาเรียนเพื่อการส่ือสาร หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียน ท่ี ………… ปีการศึกษา ………………… มาโดยตลอดทาให้ การดาเนนิ การจดั ทาแผนการเรยี นร้แู บบบรู ณาการบรรลตุ ามวัตถุประสงค์ จัดทาโดย กศน.อาเภอเมอื งกาญจนบุรี

สารบญั เรอ่ื ง หน้า คานา สารบัญ แผนผังการจดั หน่วยการเรยี นรู้ กศน.แบบบรู ณาการ แผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ กศน.แบบบรู ณาการตามรปู แบบ ONIE MODEL ใบความรทู้ ่ี 1 เรื่องการใชภ้ าษาในการสื่อสารความหมายในชีวติ ประจาวนั ใบความรทู้ ี่ 2 เรื่องคุณรู้สึกอยา่ งไร (How do you feel?) ใบความร้ทู ี่ 3 เรอ่ื งคณุ คดิ อยา่ งไร (What do you think?) ใบความร้ทู ี่ 4 เรอ่ื งรปู แบบประโยคในภาษาอังกฤษ (Types of English Sentence) ใบความรู้ท่ี 5 เร่ืองอดตี กาล (Past Tense) ใบความรู้ท่ี 6 เรื่องอาชีพพนักงานขับรถรบั จ้าง ใบความรู้ที่ 7 เรือ่ งภาษาองั กฤษสาหรับพนักงานบริการในสถานที่ตา่ ง ๆ ใบความรู้ท่ี 8 เรอ่ื งการขออนญุ าต แบบประเมนิ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ แนวตอบแบบประเมินการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ บนั ทกึ หลงั การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ บรรณานกุ รม คณะทางาน

แผนผังหนว่ ยการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ กศน. แบบบูรณาการ หน หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั กา ภาษาองั กฤษในชีวติ ประจาวัน (พต21001) ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ภาคเรยี น หัวเรอ่ื ง การทักทายและการกลา่ วลา ภาษาองั กฤษในชีวิตประจาวัน เนอ้ื หา หวั เรอ่ื ง การใช้ภาษากาย ( - การทักทายและการกลา่ วลา (Greeting and เนอ้ื หา Leave Taking) - การแนะนาตนเองและผู้อ่นื (Introducing การใช้ภาษากาย (Body La Yourself and Others) ภาษาองั กฤษในชีวติ ประจาวนั (พต21001) หน หัวเรอ่ื ง การพดู โทรศพั ท์ หวั เรือ่ ง องั กฤษหรรษา พาเรียนเพ่ือก เนอ้ื หา สภาพปญั หา การพูดโทรศัพท์ (Telephone 1. การพัฒนาตนเอง ภาษาองั กฤษในช Conversation) 2. เทคนิคและวธิ ีการใชภ้ าษา 3. ความรเู้ ร่ืองภาษาองั กฤษ เนอื้ หาเสรมิ (ภาษาไทย) 4. การวิเคราะห์การใช้ภาษาอังกฤษ 2. การอ่าน 3. การสรุปใจความสาคญั 4. การพูด

น่วยการเรียนรู้ท่ี 1 หวั เรื่อง องั กฤษหรรษา พาเรยี นเพื่อการส่อื สาร ารศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 นที่ ........ ปีการศกึ ษา .................... น (พต21001) ภาษาองั กฤษในชีวิตประจาวัน (พต21001) (Body Language) หวั เรอื่ ง การใชภ้ าษาในการสือ่ สารความหมาย anguage) ในชีวิตประจาวัน (Language in Daily Life) น่วยที่ 1 การส่ือสาร เนอ้ื หา - การทกั ทายและการกลา่ วลา (Greeting and Leave Taking) - การแนะนาตนเองและผู้อน่ื (Introducing Yourself and Others) - การใหแ้ ละการสอบถามข้อมูลสว่ นตัว (Sharing Personal Data) ชมุ ชน สงั คม เน้อื หาเสรมิ (วัสดศุ าสตร์ 2) 2.1 การนาวสั ดศุ าสตรไ์ ปใช้ใน ชีวติ ประจาวัน

ประเดน็ /ปญั หา/สิ่งจาเปน็ ทต่ี ้องเรียนรู้ การจัดกิจกรรมกา 1. ผู้เรียนขาดความรู้ในการพัฒนาตนเอง ภาษาอังกฤษใน 1. ใหผ้ ู้เรยี นศึกษ ชมุ ชน สังคม สังคมในการสัมภ 2. ผู้เรียนขาดเทคนิคและวิธีการใช้ภาษาตนเอง ชุมชน สรปุ กจิ กรรมและ สงั คม 2. ให้ผู้เรียนศึกษ 3. ผู้เรียนขาดความรู้ และความเข้าใจภาษาอังกฤษของ แล้วนามาอภิปร เหตุการณใ์ นปัจจบุ นั นาเสนอของผ้เู รีย 4. ผู้เรียนขาดการทาแผนการการใช้ภาษาอังกฤษใน 3. ให้ผู้เรียนศึกษ ชวี ติ ประจาวนั เรียนรู้ และศกึ ษ วนั พบกลมุ่ ณ 4. ให้ผู้เรียนศึก กระดาษบรูฟเป็น

ารเรียนรู้ ษาค้นควา้ หาความรู้ในการพัฒนาตนเอง ภาษาอังกฤษในชมุ ชน สงั คม จากส่ือออนไลน์ จากชุมชน ภาษณ์ค้นคว้าหาข้อมูล นามาเขียนสรุป และนาเสนอแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพ่ือนวันพบกลุ่ม ครู ะสรุปผลการนาเสนอรว่ มกันระหว่างผู้เรียนและครู ณ กศน.ตาบล ษาค้นคว้าการจัดเก็บข้อมูล จากสื่อออนไลน์ ผู้รู้ ห้องสมุดประชาชน นามาสรุปเป็นรายงาน รายร่วมกัน พร้อมท้ังนาเสนอให้เพ่ือนฟังในวันพบกลุ่ม ณ กศน.ตาบล โดยครูสรุปเนื้อหาในการ ยน และใหจ้ ดั สง่ เปน็ คะแนนเก็บระหว่างเรียน ษาค้นคว้าเกี่ยวกับการภาษาอังกฤษของเหตุการณ์ในปัจจุบัน จากสื่อออนไลน์ หนังสือ แหล่ง ษาจากนอกสถานท่ี โดยนาข้อมลู ทไ่ี ดม้ าวเิ คราะห์ สรุปเป็นแผนภาพความคิดพร้อมทั้งนาเสนอ ใน กศน.ตาบล โดยใหผ้ เู้ รียนภายในกลมุ่ ไดซ้ ักถามข้อสงสัย และเก็บผลงานการนาเสนอไว้เปน็ กษาค้นคว้าข้อมูลการทาแผนการการใช้ภาษาอังกฤษ จากส่ือออนไลน์ หนังสือ เพื่อนามาลง นมายแมบ และนาเสนอในวันพบกลุม่ ณ กศน.ตาบล

แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ก หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 หัวเรอ่ื ง องั กฤ หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั กา ระดบั มัธยมศ ภาคเรยี นท่ี .......... ปีกา ครัง้ ที่ วัน /เดือน/ ปี ตวั ช้วี ัด เนอื้ หาสาระการ หวั เรื่อ 4. มที ักษะในการ เรียนรู้ หนว่ ยที่ 1 ปฏิบัตติ น รายวิชา อังกฤษหรรษา เพื่อการส่ือสาร ภาษาอังกฤษ (พต สภาพปญั หา 11001) 1. การพัฒนา หวั เรื่อง ภาษาอังกฤษใ สงั คม การใชภ้ าษาในการ 2. เทคนิคและว สือ่ สารความหมาย ภาษา ในชวี ติ ประจาวนั 3. ความ (Language in ภาษาองั กฤษ Daily Life) 4. การวิเคราะ - การทักทายและ ภาษาอังกฤษ การกลา่ วลา (Greeting and Leave Taking) - การแนะนา ตนเองและผอู้ ่นื (Introducing

กศน. ตามรปู แบบ ONIE Model ฤษหรรษา พาเรียนเพอ่ื การส่อื สาร ารศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ศกึ ษาตอนต้น ารศกึ ษา ..................... อง ประเดน็ /ปญั หา/ การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ หมายเหตุ สิง่ จาเปน็ ทต่ี อ้ งเรียนรู้ 1. ผู้เรียนขาดความรใู้ น การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ พาเรยี น ก า ร พั ฒ น า ต น เ อ ง 1. ให้ผู้เรียนศึกษาค้นคว้าหา ร ความรู้ในการพัฒนาตนเอง ภาษาอังกฤษในชุมชน ภาษาอังกฤษในชุมชน สังคม าตนเอง สงั คม จากส่ือออนไลน์ จากชุมชน ในชุมชน สังคมในการสัมภาษณค์ ้นคว้า 2. ผู้เรียนขาดเทคนิค แ ล ะ วิ ธี ก า ร ใ ช้ ภ า ษ า ตนเอง ชุมชน สังคม 3. ผู้เรียนขาดความรู้ หาข้อมูล นามาเขียนสรุป วิธีการใช้ แ ล ะ ค ว า ม เ ข้ า ใ จ และนาเสนอแลกเปลี่ยน ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ ข อ ง เรียนรู้กับเพื่อนวันพบกลุ่ม มรู้เร่ื อ ง เหตุการณใ์ นปัจจุบนั ครูสรุปกิจกรรมและสรุปผล 4. ผู้เรียนขาดการทา การนาเสนอร่วมกันระหว่าง ะห์การใช้ แ ผ น ก า ร ก า ร ใ ช้ ผู้เรียนและครู ณ กศน. ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ ใ น ตาบล ชีวติ ประจาวนั 2. ใหผ้ เู้ รยี นศกึ ษาค้นคว้าการ

คร้งั ที่ วนั /เดอื น/ ปี ตวั ชี้วัด เนอ้ื หาสาระการ หวั เรื่อ เรยี นรู้ Yourself and Others) - การให้และการ สอบถามขอ้ มูล สว่ นตวั (Sharing Personal Data) - การใชภ้ าษากาย (Body Language) - การพดู โทรศพั ท์ (Telephone Conversation)

อง ประเด็น/ปญั หา/ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ หมายเหตุ สง่ิ จาเปน็ ทตี่ ้องเรียนรู้ จั ด เ ก็ บ ข้ อ มู ล จ า ก ส่ื อ ออนไลน์ ผู้รู้ ห้องสมุด ประชาชน นามาสรุปเป็น รายงาน แล้วนามาอภิปราย ร่วมกัน พร้อมทั้งนาเสนอให้ เพ่ือนฟังในวันพบกลุ่ม ณ กศน.ตาบล โดยครูสรุป เน้ือหาในการนาเสนอของ ผู้เรียน และให้จัดส่งเป็น คะแนนเกบ็ ระหว่างเรียน 3. ให้ผู้เรียนศึกษาค้นคว้า เ ก่ี ย ว กั บ ก า ร ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ ข อ ง เ ห ตุ ก า ร ณ์ ใ น ปั จ จุ บั น จากส่ือออนไลน์ หนังสือ แหล่งเรียนรู้ และศึกษาจาก นอกสถานท่ี โดยนาข้อมูลท่ี ได้มาวิเคราะห์ สรุปเป็น แผนภาพความคิดพร้อมทั้ง นาเสนอ ในวันพบกลุ่ม ณ กศน.ตาบล โดยให้ผู้เรียน

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ ปี ตัวช้วี ัด เน้อื หาสาระการ หัวเร่ือ เรยี นรู้

อง ประเด็น/ปญั หา/ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ หมายเหตุ สง่ิ จาเปน็ ทตี่ ้องเรียนรู้ ภ า ย ใ น ก ลุ่ ม ไ ด้ ซั ก ถ า ม ข้ อ สงสัย และเก็บผลงานการ นาเสนอไว้เป็น 4. ให้ผู้เรียนศึกษาค้นคว้า ข้อมูลการทาแผนการการใช้ ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ จ า ก สื่ อ ออนไลน์ หนังสือ เพื่อนามา ลงกระดาษบรฟู เป็นมายแมบ และนาเสนอในวนั พบกลุ่ม ณ กศน.ตาบล

ใบความรู้ การพดู แสดงความคดิ เหน็ และแสดงความตอ้ งการในสถานการณต์ า่ ง ๆ เร่ืองท่ี 1. ฉนั ควรใส่ชดุ ไหนดีสาหรบั งานเลย้ี งต้อนรับ (Which dress should I wear to the welcome party?) เส้อื ผ้าเครือ่ งแต่งกายเปน็ ปัจจัยหนงึ่ ที่จาเปน็ สาหรับมนุษย์ โดยเฉพาะการแต่งกายไปในงานเลยี้ งตา่ ง ๆ ให้ เหมาะสมกับโอกาสและสถานท่ีสานวนท่ใี ชส้ อบถามเกี่ยวกบั ความคิดเหน็ ได้แก่ What do you think about...................? (คณุ คิดอยา่ งไรเก่ยี วกบั ................... ) Do you have any idea about………………..? (คณุ มคี วามคิดเห็นเกยี่ วกับ.....................หรือไม่) Do you agree that…………………..? (คณุ เห็นด้วยกบั ........................หรือไม่) สานวนทใี่ ช้ตอบ ไดแ้ ก่ In my opinion,……………. ในความคิดเห็นของฉนั In my point of view,………. I think so. ฉนั เหน็ ด้วย I agree with you. I don't think so. ฉันไมเ่ หน็ ด้วย I disagree. I have no idea. ฉนั ไม่มีความเห็น สุดาไดร้ ับเชญิ ไปงานเลย้ี งต้อนรบั ของบริษทั ในบทสนทนาสุดาไดป้ รึกษากบั มาลีเพ่ือนรกั เพ่ือขอ ความเห็นวา่ ควรจะสวมใสช่ ุดไหนไปงานดังกล่าวดี Situation 1 Suda : I have nothing to wear to the welcome party. Malee : Oh Dear, that's not true. You have a lot of dresses. How about your black dress? Suda : That long black dress? It's too elegant. I want to wear something casual. What do you think about the pretty yellow dress? Malee : That's a good idea. It's nice. Suda : So, you think I should wear the yellow dress? Malee : I think so. You will look very attractive. อีกตวั อย่างหน่ึง คือ สุดาสนทนากบั มาลีเกีย่ วกบั การพักอาศัย สดุ าสอบถามมาลีวา่ เธอชอบอยู่ในเมอื งหรอื อยู่ ชานเมือง มาลีไดแ้ สดงความคิดเห็นวา่ เธอชอบอยู่ชานเมอื งมากกว่าอยใู่ นเมอื ง ตอ่ ไปนี้ คอื บทสนทนาระหวา่ ง สุดาและมาลี Situation 2 Suda : Where do you like to live in the city or in the rural? Malee : In my opinion, I like to live in the rural because there is no traffic jams and the weather is good for our health. Suda : I think so.

เรื่องที่ 2 เดินซ้ือของ (Shopping) การใชช้ ีวิตประจาวนั ของคนเราต้องเกย่ี วข้องกับการจบั จา่ ยใช้สอยไม่ว่าจะเป็นอาหาร เคร่อื งดม่ื เส้ือผา้ และ ของใช้ ตลอดจนยารักษาโรค สถานที่ทค่ี นนิยมไปจับจา่ ยซ้ือของ ได้แก่ ร้านคา้ สะดวกซอื้ (a convenience store) และห้างสรรพสินคา้ (a department store) เมือ่ มลี กู ค้าเขา้ ไปในร้าน พนักงานจะสอบถามความ ต้องการของลูกค้าเพอ่ื อานวยความสะดวกในการจบั จา่ ยซอ้ื ของไดเ้ รว็ ข้ึน สานวนทีใ่ ช้ถาม เมื่อใหบ้ ริการ เช่น What can I do for you? ฉันจะช่วยอะไรคุณไดบ้ ้าง What are you looking for? คุณกาลังมองหาอะไรอยู่ Can I help you? ฉันจะช่วยคณุ ไดไ้ หม May I help you? Do you need some help? คุณต้องการความช่วยเหลอื รึเปล่า If you need anything, please tell me. ถ้าตอ้ งการอะไรโปรดบอก If you need anything, please let me know. นะครับ/ค่ะ ในกรณีทีพ่ ดู ใหส้ ภุ าพจะใชก้ รยิ ารปู would หรอื could สานวนทีใ่ ช้ตอบ เช่น I'm looking for ..................... ฉนั กาลงั หา............................อยู่ I want.................. ฉันต้องการ................................ Certainly. I want............... แน่นอน ฉนั ต้องการ.................. Yes, of course. I'm looking for ................ แน่นอน ฉันกาลงั มองหา........... Situation 1 At the Department Store Salesgirl : Hello. What can I do for you? Malee : Hello. I'm looking for a jacket. Salesgirl : How about this one? Malee : What size is it? Salesgirl : It's a large size. Malee : Can I try? Salesgirl : Sure. Malee : It's a little bit large. Salesgirl : This is a medium size. Malee : Medium size will do. I will take the black one. How much is it? Salesgirl : Twenty-five dollars Malee : Here's the money. Salesgirl : Please wait for a moment. ……….. Here's your jacket and change. Malee : Thank you. Salesgirl : You're welcome. เรอ่ื งท่ี 3 การใหบ้ รกิ ารด้านตา่ ง ๆ (Various Services)

สถานตี ารวจเปน็ สถานที่ที่จะใหบ้ ริการในดา้ นความปลอดภยั ในชวี ติ และทรัพยส์ นิ ของ ประชาชน เช่น ปัญหา เกย่ี วกบั การประสบอบุ ตั เิ หตุ การถกู เอารดั เอาเปรียบเรื่องคา่ จา้ ง ของหาย เป็นต้น สถานทูตเปน็ สถานท่ี สาหรับตดิ ตอ่ และให้บริการแกผ่ ทู้ ี่เดินทางไปในประเทศนน้ั ๆ ลองมาดสู ถานการณก์ ารทาหนงั สอื เดินทาง (Passport) สญู หายระหวา่ งการเดนิ ทางไปต่างประเทศของสดุ าวา่ จะแกป้ ญั หาอย่างไร Situation 1 At the police station Suda : Malee, I lost my passport. What can I do? Malee : You should go to the police station to inform about this matter. Policeman : Good morning, Madame. Are there anything I can do for you? Suda : Good morning, Sir. I lost my passport at the bus terminal. Policeman : When did it happen? Suda : It was yesterday night about 10 o'clock. Policeman : What's your name? Suda : I'm Suda Boonma. Policeman : Let me see your I.D. card, please. Suda : Here it is. Policeman : Where do you stay? Suda : I stay in King Street near the central market. Policeman : Here's police record. You should bring this record to the embassy to reissue your passport. Suda : Thank you very much, goodbye. Policeman : You're welcome. หลงั จากสดุ าไปแจ้งความวา่ Passport สญู หาย และตารวจไดบ้ นั ทกึ ขอ้ ความรับแจ้ง ของหายไวเ้ ปน็ หลักฐาน แลว้ และได้แนะนาให้สดุ านาบันทึกแจง้ ความไปท่ีสถานทตู เพื่อขอทาหนังสอื เดินทางใหม่ หลงั จากน้ันสดุ าจงึ ได้ เดนิ ทางไปที่สถานทูต Situation 5 At the post office. Suda : Hi, Malee. What are you doing today? Malee : Hi, Suda. I'm going to the post office. Last night I wrote a letter to my family. Suda : Oh! I would like to send a parcel and buy stamps, too. Malee : Let's go. ...................................................... Teller : What can I do for you madam? Malee : I would like to send this letter to Thailand. How much will I pay for a stamp? Teller : Two U.S. dollars. Here it is. Malee : Thank you. Teller : You're welcome.

การใชภ้ าษาในการนาเสนอให้บรกิ ารและการตอบรับ จะมีภาษาและสานวนทม่ี กั ใช้ ดงั นี้ 1. ผูใ้ หบ้ ริการมกั จะเสนอให้บริการ โดยใช้สานวนดังน้ี May I help you? Can I help you? What can I do for you? If you need anything, please tell me. If you want something, let me know. 2. ผูร้ ับบรกิ ารโดยใช้สานวนดังน้ี Yes, please. Yes, of course. Sure. Of course. Certainly. I need …………. . I want …………. .

ใบงานท่ี 1 เร่ืองที่ 5 การพูดแสดงความคดิ เห็นและแสดงความต้องการในสถานการณ์ต่างๆ Exercise 1 Read the conversation, then answer the questions. Interviewer : Excuse me. I'm doing a survey about mobile phones. Can I ask you a few questions? Preecha : Yes, of course. Interviewer : How often do you use your mobile phone? Preecha : All the time, I enjoy talking with my friend. Interviewer : And do you use any other options on your phone? Like SMS or ….. Preecha : Oh! I often sent SMS. It's cheaper. And sometimes I take photos and send them to my friends. Interviewer : Anything else? Preecha : Oh yes! My parents often call me on mobile phone when I'm out at night. They like to know if I'm safe. Interviewer : Do you have any problems with your phone? Preecha : Yes. The large bill at the end of the month. 1. Who is the interviewer? ____________________________________________________ 2. What is the interview about? ____________________________________________________ 3. How often does Preecha use his mobile phone? ____________________________________________________ 4. What options does he use? ____________________________________________________ 5. What are problems of Preecha for using the mobile phone? ____________________________________________________