digital-e-book

การเรยี นรู้ดจิ ทิ ลั เทคโนโลย ี โรงเรยี นมาตรฐานสากล Digital Literacy World-Class Standard School สำนกั บรหิ ารงานการมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

การเรียนรดู้ ิจทิ ัลเทคโนโลยี โรงเรียนมาตรฐานสากล Digital Literacy World-Class Standard School สำนักบรหิ ารงานการมธั ยมศึกษาตอนปลาย สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

การเรยี นรู้ดจิ ทิ ัลเทคโนโลยโี รงเรยี นมาตรฐานสากล Digital Literacy World-Class Standard School ปีท่ีพมิ พ ์ พทุ ธศักราช 2553 จำนวนพิมพ ์ 3,000 เลม่ ลขิ สิทธ์ิเป็นของ สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ISBN พิมพท์ ่ี 978-616-202-277-7 โรงพิมพ์ชุมนมุ สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกดั 79 ถนนงามวงศว์ าน แขวงลาดยาว เขตจตุจกั ร กรุงเทพมหานคร 10900 โทร. 0-2561-4567 โทรสาร 0-2579-5101 นายโชคดี ออสวุ รรณ ผ้พู ิมพ์ผโู้ ฆษณา

สาร จากเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน ความเจริญก้าวหน้าในความเป็นอยู่ของมนุษย์ได้มีการพัฒนาและดำเนินการมาอย่างต่อเน่ือง โดยนำเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิตปัจจุบันของมนุษย์เพ่ิมมากข้ึน อาจกล่าวว่าโลกปัจจุบันเป็นโลก ของเทคโนโลยี เพราะมนุษย์ได้นำความรู้ทางเทคโนโลยีมาใช้ในชีวิตประจำวัน ทั้งด้านการใช้ชีวิตและ การปฏิบัติหน้าท่ีการงาน นอกจากน้ีเทคโนโลยียังนำไปสู่การค้นพบความรู้ใหม่ๆ การประดิษฐ์ คิดค้น และสร้างสรรค์ผลงาน ทำให้เกิดการเปล่ียนแปลงด้านต่างๆ อาทิ ด้านสังคม เศรษฐกิจ การเมือง และการศึกษา ด้วยความสำคัญดังกล่าว สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน จึงได้ดำเนิน โครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล (World-Class Standard School) เพื่อนำมาใช้เป็นนวัตกรรมการจัด การศึกษา และเป็นมาตรการเร่งด่วนในการยกระดับการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพมาตรฐานเทียบเท่า สากล ผูเ้ รียนมีศกั ยภาพและความสามารถทดั เทยี มกบั ผูเ้ รียนนานาประเทศ การใช้เทคโนโลยีในการเรยี นการสอนของโรงเรียนมาตรฐานสากล มงุ่ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ เพื่อนำพาสังคมไทยสู่สังคมแห่งภูมิปัญญาและสนองต่อคุณภาพชีวิตโดยตรง การเรียนรู้เทคโนโลยีจะช่วย ปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในศตวรรษที่ 21 ปรับเปลี่ยนสังคมไทยไปสู่สังคมแห่งการเรียนรู้ การประกัน โอกาสของผู้เรียนให้เข้าถึงการเรียนรู้ตลอดชีวิต และเช่ือมโยงสังคมไทยสู่สังคมโลก สนับสนุนความเป็น พลโลกของคนรุ่นใหม่ สอดคล้องกับการปฏิรูปการศึกษาโดยการให้ผู้เรียนทุกคนมีโอกาสใช้เทคโนโลย ี เพื่อการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ พอเพียง และทั่วถึง ผู้เรียนมีความรู้ด้านเทคโนโลยีในระดับพื้นฐาน เพื่อสามารถเข้าถึง ค้นคว้า รวบรวม และประมวลผลจากแหล่งความรู้ต่างๆ นำไปสร้างองค์ความรู้ใหม่ ตลอดจนรู้จักบูรณาการความรู้ด้านเทคโนโลยีและการจัดการสารสนเทศ ผู้เรียนมีทัศนคติที่ดีและ พัฒนาจริยธรรมเชิงบวกในการใช้เทคโนโลยี เพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต และพัฒนา กระบวนการคดิ วิเคราะห์อย่างยงั่ ยนื เอกสาร “การเรยี นรูด้ จิ ทิ ัลเทคโนโลยีโรงเรยี นมาตรฐานสากล : Digital Literacy World-Class Standard School” ฉบับน้ี จะช่วยให้ครูผู้สอนมีความรู้ความเข้าใจ และมีทักษะการใช้เทคโนโลยีในการ จัดการเรียนการสอน มีวิสัยทัศน์ก้าวไกล ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และสร้างสรรค์ ด้วยทรัพยากรทางการเรียนรู้เทคโนโลยีอย่างกว้างขวางต่อไป ขอขอบคุณผู้มีส่วนร่วมในการจัดทำเอกสาร ฉบับนี้ ไว้ ณ ท่ีน ้ี (นายชนิ ภัทร ภูมริ ัตน) เลขาธิการคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน

สารบญั 1 ตอนที่ 1 การเรียนรดู้ ิจิทัล สโู่ รงเรยี นมาตรฐานสากล 17 ตอนท่ี 2 การใช้โปรแกรมสำเร จ็ รูป และเครอื ขา่ ยสังคมเพ อ่ื การเรียนร ู้ 59 ตอนที่ 3 แหล่งเรยี นร ู้ บนเครอื ข่ายอนิ เทอรเ์ นต็

1 ตอนท่ ี การเรยี นรูด้ ิจิทัล ส่โู รงเรยี นมาตรฐานสากล

1 การเรยี นรูด้ ิจทิ ัล (Digital Literacy) ก ารเรียนรู้ดิจิทัล คือการผนวกกันของทักษะ นอกจากน้ียังช่วยให้ออนไลน์อย่างปลอดภัยหากผู้เรียน ความรู้และความเข้าใจท่ีผู้เรียนต้องเรียนรู้เพ่ือที่ มีความสามารถในการตัดสินใจที่เหมาะสมและมีข้อมูล จะมีส่วนร่วมอย่างเต็มท่ีและมีความปลอดภัยใน เ ก่ี ย ว กั บ ก า ร ใ ช้ เ ท ค โ น โ ล ยี ท่ี จ ะ ส่ ง ผ ล ก ร ะ ท บ ต่ อ โลกยุคดิจิทัลมากขึ้น ทักษะความรู้และความเข้าใจน้ีเป็น การศึกษาตลอดชีวติ รวมถึงชวี ิตการทำงานในอนาคต กุ ญ แ จ ส ำ คั ญ ท่ี ค ว ร เ ป็ น อ ง ค์ ป ร ะ ก อ บ ข อ ง ห ลั ก สู ต ร ก า ร ศึ ก ษ า ขั้ น พ้ื น ฐ า น ทั้ ง ร ะ ดั บ ป ร ะ ถ ม ศึ ก ษ า แ ล ะ มธั ยมศึกษา และควรจะผนกึ ผสานอยใู่ นการเรยี นการสอน การเรยี นรูด้ ิจทิ ัลคืออะไร ของทกุ รายวิชาทุกระดับช้นั ‘การรู้’ (Literacy) ในแง่ดั้งเดิมหมายถึง ค ว า ม ส า ม า ร ถ อ่ า น แ ล ะ เ ขี ย น ใ น ภ า ษ า ที่ ใ ช้ ร่ ว ม กั น การเรียนร้ดู ิจทิ ลั มคี วามสำคญั อย่างไร ของวัฒนธรรม ส่วนการรู้ดิจิทัล หมายถึงการอ่านและ การเขียนข้อความดิจิทัล เช่น สามารถ ‘อ่าน’ เว็บไซต ์ เทคโนโลยีให้โอกาสในการมีส่วนร่วมในชนิดใหม่ โดยผา่ นการเชือ่ มโยงหลายมิติ และ ‘การเขียน’ โดยการ ของการเรียนรู้ ชุมชน สังคม และกิจกรรมการทำงาน อัปโหลดภาพถ่ายดิจิทัลเพ่ือเว็บไซต์เครือข่ายสังคม ทุกคนจะต้องมีความรู้ดิจิทัลเพื่อใช้ประโยชน์สูงสุด ทักษะการทำงานท่ีจำเป็นในการดำเนินการและการส่ือสาร จากโอกาสเหล่าน้ี หลักฐานท่ีแสดงให้เห็นว่าในขณะท่ี ด้วยเทคโนโลยีและสือ่ นอกจากน้ยี งั หมายถงึ ความรู้เกยี่ วกับ เยาวชนคนหนุ่มสาว รู้สึกม่ันใจเก่ียวกับการใช้เทคโนโลยีนี้ ความสำคัญของเทคโนโลยีและส่ือท่ีมีผลกระทบ แต่ที่ ไม่ได้เป็นส่ิงบ่งบอกถึงสมรรถนะหรือความสามารถ สำคญั กว่านั้น คอื ความสามารถที่จะวเิ คราะหแ์ ละประเมิน ท่ีแท้จริง ในด้านทักษะการคิดวิจารณญาณ เช่น ความ ความรู้ท่ีมีอย่ใู นเว็บไซต์ ตระหนักถึงกลยุทธ์ทางการค้าหรืออคติจากสื่อต่างๆ การเรียนการสอนและการเรียนรู้ไม่สามารถ ตลอดจนความปลอดภยั ในการใช้งาน ตีกรอบอยู่ในกิจกรรมที่ใช้กระดาษและปากกาเท่านั้น นอกจากนี้การเรียนรู้ดิจิทัลจะมีผลสำคัญ ซึ่งหมายความว่าผู้เรียนและครูผู้สอนจำเป็นต้องรู้สึกได้ว่า ต่อสังคมโดยรวม ต่อความเสมอภาคในการเข้าถึงข้อมูล เทคโนโลยีสามารถนำมาใช้ในทุกวิชาและเข้าใจว่า การบริการและการจ้างงาน การเข้ากลุ่มทางสังคม และ เทคโนโลยีดังกล่าวส่งผลกระทบต่อส่ิงท่ีรู้ในเร่ืองต่างๆ โอกาสในการเรียนรู้เพิ่มเติม ตลอดจนอาจส่งผลกระทบ เทคโนโลยีกำลังเปล่ียนแปลงวิธีการท่ีเราศึกษาค้นคว้า ตอ่ การขยายโอกาสทางธุรกิจ เช่น ภูมิศาสตร์ ภาษาอังกฤษ และวิทยาศาสตร์ ระบบ การพัฒนาการเรียนรู้ดิจิทัลเป็นเรื่องเกี่ยวกับ จีพีเอส เรื่องเล่าออนไลน์ แบบจำลองทางฟิสิกส์ และการใช้ ก า ร เ ป ลี่ ย น แ ป ล ง ธ ร ร ม ช า ติ ข อ ง ค ว า ม รู้ ค ว า ม เ ข้ า ใ จ ทัศนภาพ โปรแกรมการทำแผนที่อาจส่งผลกระทบต่อ ครูทุกคนสามารถนำเสนอมุมมองท่ีแตกต่างกันในเร่ืองวิธีการ การเรียนภูมิศาสตร์การศึกษาวิทยาศาสตร์อาจรับรู้วิธีการ ท่ีเทคโนโลยีสามารถเพ่ิมคุณค่าในการเรียนของผู้เรียน โตต้ อบดว้ ยภาพ  การเรียนรดู้ จิ ทิ ัลเทคโนโลยโี รงเรยี นมาตรฐานสากล

ก า ร เ รี ย น รู้ ดิ จิ ทั ล สู่ โ ร ง เ รี ย น ม า ต ร ฐ า น ส า ก ล การรู้ดจิ ิทัลในรายวิชาตา่ งๆ ไมจ่ ำเปน็ ต้องนำมา เข้าใจ (Understand) คือความสามารถท่ีจะเข้าใจ ซ่ึงการเปลี่ยนแปลงการสอนอย่างสิ้นเชิง ทักษะต่างๆ ที่เป็นส่วนหน่ึงของการเป็นความรู้แบบดิจิทัลโดยเฉพาะ บริบทที่เกี่ยวข้อง และประเมินสื่อดิจิทัลตระหนักถึง อย่างย่ิงการตั้งคำถามที่สำคัญ ทักษะของการศึกษา ความสำคัญของการประเมินผลท่ีสำคัญในการทำความ ท่ีมีประสิทธิภาพและการวิเคราะห์ความผูกพันของผู้เรียน เข้าใจดิจิทัลเน้ือหาของส่ือ และการประยุกต์ใช้สามารถ กับเน้ือหาวิชา จะยังคงช่วยให้ครูหาวิธีการสร้างสรรค์ สะท้อนให้เห็นถึงรูปร่างการเพ่ิมหรือจัดการกับความรู้สึก ที่มีประสิทธิภาพและมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ตาม ความเชื่อของเราและความรู้สึกเก่ียวกับโลกรอบตัวเรา หลักสตู ร ความเข้าใจความสำคัญของส่ือดิจิทัลที่ช่วยให้บุคคล การรู้ดิจิทัลมีความหมายมากกว่าทักษะด้าน เก็บเกี่ยวผลประโยชน์และลดความเสี่ยง การมีส่วนร่วม เทคโนโลยีอย่างง่าย ความเข้าใจรวมถึงทักษะที่ซับซ้อน ในสังคมเต็มรูปแบบดิจิทัล ทักษะชุดนี้ยังรวมถึง มากขึ้นขององค์ประกอบและการวิเคราะห์ ความสามารถ การพัฒนาทักษะการจัดการสารสนเทศและการแข็งค่า ในการสร้างความหลากหลายของเน้ือหาที่มีการใช้เครื่องมือ ของสิทธิคนและความรับผิดชอบในการไปถึงทรัพย์สิน ดิจิทัลต่างๆ ทักษะและความรู้ท่ีจะใช้ความหลากหลาย ทางปัญญา ในเศรษฐกิจความรู้ ชาวแคนาดาจำเปน็ ต้องรู้วธิ ี ของการใช้งานซอฟต์แวร์ส่ือดิจิทัลและอุปกรณ์ฮาร์ดแวร์ การหาประเมินผลและมีประสิทธิภาพใช้ข้อมูลเพื่อการ เช่น คอมพิวเตอร์ โทรศัพท์มือถือ และเทคโนโลย ี สื่อสารการทำงานร่วมกันและแก้ปัญหาในชีวิตส่วนตัว อินเทอร์เน็ตความสามารถในการเข้าใจสื่อดิจิทัลเน้ือหา และเป็นมืออาชพี ของพวกเขา การใช้งานและความรู้ความสามารถในการสร้างด้วย เทคโนโลยีดิจิทัล สร้างสรรค์ (Create) ความสามารถในการสร้างเน้ือหา รู้ ใช้ รู้เข้าใจ รู้สร้างสรรค์ เป็นคำท่ีแสดง และมีประสิทธิภาพ การติดต่อส่ือสารโดยใช้ความ หลากหลายของสื่อดิจิทัลเป็นเคร่ืองมือ การสร้างสื่อ ลักษณะความรู้สามารถดจิ ิทัล ดิจิทัลมีความหมายมากกว่าความสามารถในการใช้ โปรแกรมประมวลผลหรอื เขียนอเี มล์ รวมถึงความสามารถ ในการปรับการสื่อสารกับสถานการณ์และผู้รับสาร การสร้างและติดต่อส่ือสารโดยใช้ส่ือผสม เช่น ภาพ ใช้ (Use) แสดงถึงความคล่องแคล่วทางเทคนิค วีดิโอและเสียงประกอบอย่างมีประสิทธิภาพและมีความ รบั ผิดชอบ ประกอบกบั เนื้อหาเว็บไซตท์ ีผ่ ู้เรยี นสร้าง เชน่ ที่จำเป็นในการใช้กับคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต บล็อกและเวทีสนทนา วีดโิ อและภาพถา่ ยร่วมกัน เลน่ เกม ชุดรูปแบบพ้ืนฐานสำหรับการพัฒนาทักษะทางเทคนิค ทางสังคม และรูปแบบอื่นๆ ของสื่อสังคม แนวคิดน ้ ี ท่ีจำเป็น รวมถึงความสามารถในการใช้โปรแกรม ยังตระหนักถึงส่ิงที่เป็นความรู้ในโลกดิจิทัลที่ไม่เพียงแต่ คอมพวิ เตอร์ เชน่ โปรแกรมประมวลผลคำ เวบ็ เบราเซอร์ สร้างความชำนาญทางด้านเทคโนโลยีเท่านั้น แต่ยัง E-mail และการส่ือสารอื่นๆ เคร่ืองมือค้นหาและ คำนึงถึงจริยธรรม การปฏิบัติทางสังคมและการสะท้อน ฐานขอ้ มลู ออนไลน ์ สิ่งท่ีฝังอยู่ในการเรียนรู้ การใช้เวลาว่าง และการใช้ชีวิต ประจำวัน Digital Literacy World-Class Standard School

การเรยี นรู้ทกั ษะดิจทิ ัล The International Society for Technology in Education (ISTE) ได้พัฒนามาตรฐานและตัวช้ีวัด เพื่อคงไว้ซ่ึงความปลอดภัยในการใช้เทคโนโลยี ท่ีสะท้อนให้เห็นถึงความรู้ดิจิทัลที่นอกเหนือจากความ ใหม่ๆ จำเป็นอยา่ งยิ่งทผี่ ู้เรยี นทกุ คนต้องรู้ทกั ษะดจิ ิทัล เข้าใจในการใชง้ าน ได้แก่ ● ความคดิ สรา้ งสรรคแ์ ละนวตั กรรม ● การส่อื สารและการทำงานร่วมกนั ● การวจิ ยั และความสามารถดา้ นสารสนเทศ ‘การรู้ดิจิทัล’ (Digital Literacy) เกี่ยวข้องกับ ● การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การแก้ปัญหา และการตดั สนิ ใจ การรวมกันของทักษะตอ่ ไปน ี้ ● ความเป็นพลเมอื งดิจิทลั ● ทักษะด้านการทำงานของเทคโนโลยี : มาตรฐานเหล่านี้สามารถนำมาใช้เป็นจุดเริ่มต้น รเู้ กี่ยวกับการใช้เทคโนโลยดี ิจิทลั อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ ในการกำหนดผลสำเร็จสู่การยกระดับเยาวชนไทยสู่ ● การคิดเชิงวิเคราะห์ : ความสามารถในการ มาตรฐานสากล วเิ คราะห์และประเมนิ ขอ้ มูลดจิ ิทลั ● ทักษะการทำงานร่วมกัน : รู้วิธีการกระทำ อยา่ งสมเหตสุ มผล, ออนไลน์อย่างปลอดภัยและเหมาะสม ● การตระหนักรู้ทางสังคม : เข้าใจว่าจะใช้ เทคโนโลยดี ้วยวธิ ีใด กับใคร เมือ่ ใด  การเรยี นรู้ดจิ ิทลั เทคโนโลยีโรงเรียนมาตรฐานสากล

ก า ร เ รี ย น รู้ ดิ จิ ทั ล สู่ โ ร ง เ รี ย น ม า ต ร ฐ า น ส า ก ล 2 การใชอ้ นิ เทอรเ์ นต็ เพอ่ื เสริมสรา้ งสมรรถนะการเรียนร ู้ เ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร (Information “เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร and Communication Technology หรือ ICT) คือ การผสานเทคโนโลยีสารสนเทศเข้ากับระบบ เพื่อการศึกษา” สื่อสารโทรคมนาคมที่ครอบคลุมระบบสื่อสาร ได้แก่ วิทยุ โทรทัศน์ โทรสาร โทรศัพท์ เคร่ืองมือการส่ือสาร คือ การนำความก้าวหน้าของเทคโนโลย ี อน่ื ๆ กบั ระบบคอมพิวเตอร์ ซอฟตแ์ วร์ ฐานข้อมูล และ สารสนเทศและการสื่อสารมาก่อให้เกิดการเปล่ียนแปลง บริการสารสนเทศ ตลอดจนระบบเครือข่ายโทรคมนาคม รูปแบบการเรียนรู้ของมนุษย์ โดยการนำระบบเครื่องมือ จำนวนมากท่ีเช่ือมโยงตดิ ต่อกนั และใชร้ ่วมกันได้ ส่ือสารต่างๆ เชน่ ระบบโทรศพั ท์ ระบบโทรทัศน์ เข้ากบั ระบบคอมพิวเตอร์ท่ีตอบโต้กับผู้ใช้ ประกอบกับการใช้ แหล่งความรู้ท่ีหลากหลายจะทำให้ผู้ใช้สามารถเรียนร้ ู ส่ิงต่างๆ ตามความสนใจ นอกจากนี้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารยังมีศักยภาพในการลดข้อจำกัด ด้านเวลาและระยะทาง ส่งผลให้การเปลี่ยนแปลงเรียนรู้ ข้อมูลข่าวสารเกิดข้ึนได้ทุกเวลาทุกสถานท่ี ก่อให้เกิด ประโยชนต์ อ่ การเรยี นรตู้ ลอดชีวิต เทคโนโลยีสารสนเทศ (IT) เทคโนโลยกี ารส่ือสาร (CT) เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร (ICT) สมรรถนะและการเรยี นรู้ของผู้เรียน Digital Literacy World-Class Standard School

การใช้อนิ เทอรเ์ น็ตเพ่ือการเรยี นการสอน สถานการณ์จำลอง (Simulations) อินเทอร์เน็ตเป็นเครือข่าย ICT ที่เชื่อมโยง เป็นเว็บไซต์ท่ีนำเสนอข้อมูลแบบมัลติมีเดีย แผ่ขยายครอบคลุมท่ัวโลก เป็นทั้งส่ิงแวดล้อมและ มีการเคล่ือนไหวท้ังภาพและเสียง และผู้เรียนสามารถ เครื่องมือสำคัญในการพัฒนาผู้เรียนให้มีศักยภาพเป็น ตอบโต้ได้ เช่น ห้องทดลองเสมือนจริงในวิชาต่างๆ พลโลก การประยุกต์ใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อการเรียน (Virtual Lab) การสอน กระทำได้สองลักษณะดงั น ้ี บทเรียนและแบบทดสอบ เป็นเว็บไซต์ประเภทบทเรียนหรือแบบฝึก 1 ออนไลน์ ซ่ึงมีหลายสาขาวิชา รวมทั้งแบบทดสอบ แนวทางการประยุกต์ ใช้อินเทอร์เน็ตในด้าน ออนไลนท์ ี่มีทั้งการวัดผลสมั ฤทธ์ิ วัดความรู้ความสามารถ วัดบุคลกิ ภาพและสตปิ ญั ญา นกั เรียน นิทรรศการบนเวบ็ 3) โครงงานบนเว็บ (Web-Based Project) นักเรียนสามารถใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อการศึกษา ได้มีการจัดทำโครงงานในชั้นเรียนทั้งระยะสั้น ค้นคว้าวิจัยการเข้าร่วมกิจกรรมเชิงปฏิสัมพันธ์ การเข้า และระยะยาวเผยแพร่บนอินเทอร์เน็ต ซึ่งนักเรียน ร่วมโครงงานบนเวบ็ หรอื สรา้ งสรรคผ์ ลงานเผยแพร่ จะเข้าไปมีส่วนร่วมได้จำนวนมาก และสามารถผนวกหรือ 1) การศึกษาค้นควา้ จัดเข้าเป็นส่วนหน่ึงของกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตร นักเรียนจะสามารถใช้อินเทอร์เน็ตเป็น เกีย่ วกับแหล่งรวบรวมโครงงานที่สำคญั เคร่ืองมือในการสืบค้น ศึกษาวิจัยและจัดทำรายงาน 4) การสรา้ งสรรค์งาน เว็บไซต์ท่ีเป็นแหล่งทรัพยากร เพื่อการค้นคว้ามีมากมาย นักเรียนที่เป็นรายบุคคล เป็นกลุ่ม ซงึ่ อาจจัดประเภทง่ายๆ ดงั น ี้ หรือครูท่ีดำเนินการร่วมกับนักเรียนสามารถสร้างหรือ ● ห้องสมุดและแหลง่ อา้ งอิงทางการศกึ ษา จัดทำเน้ือหาสาระเป็นเว็บไซต์เผยแพร่แก่สาธารณชนได้ ● แหล่งทศั นศกึ ษาทางอิเลก็ ทรอนกิ ส์ มเี ว็บไซต์ลักษณะนหี้ ลายประเภท ได้แก่ ● เอกสารตำราเรียน ● วารสาร หนงั สอื พิมพ์ของนกั เรยี น ● ขอ้ มลู พนื้ ฐานและเหตุการณ์ปจั จุบัน ● ผลงาน นทิ รรศการดา้ นศลิ ปะ และวรรณกรรม ● การติดต่อผู้รู้และผู้เช่ียวชาญ มีแหล่ง ● ผลงานการศกึ ษาค้นคว้าเร่อื งตา่ งๆ ข้อมลู ทใี่ หบ้ ริการตอบคำถาม ● การทอ่ งเท่ียวเสมอื นจรงิ (Virtual Tours) 2) กิจกรรมเชิงปฏิสัมพันธ์ (Interactive ● การสะสม (Collections) Activities) ● การสรา้ งโฮมเพจ มีเว็บไซต์จำนวนมากที่เปิดให้มีกิจกรรม ● การจดั ทำ web log แบบโตต้ อบไดร้ ะหว่างเวบ็ ไซต์กับผู้ใช้ เชน่ โปรแกรมสนทนา ฯลฯ เกมออนไลน์ ที่สำคัญและเป็นประโยชน์กับผู้เรียน อาจจำแนกเว็บไซตจ์ ำพวกนไ้ี ด้ดงั นี้  การเรยี นรูด้ จิ ทิ ัลเทคโนโลยโี รงเรียนมาตรฐานสากล

ก า ร เ รี ย น รู้ ดิ จิ ทั ล สู่ โ ร ง เ รี ย น ม า ต ร ฐ า น ส า ก ล ประโยชน์สำหรบั ผู้เรียน 1) การติดต่อส่ือสาร ครูสามารถใช้อินเทอร์เน็ต เพื่อการติดต่อ ● นักเรียนได้เรียนรู้จากการปฏิบัติใน สื่อสารกับกลุ่มครูหรือผู้เช่ียวชาญในสาขาวิชาการท ี ่ สภาพจริงมากข้ึน เก่ียวกับงานในหน้าที่หรือตามความสนใจ โดยใช้ E-mail ● นักเรียนได้พัฒนาทักษะการคิด และ หรือ List serve ตลอดจนสมัครเข้าร่วมเป็นสมาชิกของ วธิ ีการเรยี นรู ้ องคก์ รวิชาชพี หรอื กลุม่ สนใจใชอ้ ินเทอรเ์ น็ต ซึ่งมใี หบ้ ริการ ● นักเรียนได้พัฒนาทักษะในโลกแห่ง หลายเวบ็ ไซต์ เชน่ Global Schoolhouse, 21th Century ความเป็นจรงิ Teachers.Net ● เสริมสร้างพหุปัญญาตามศักยภาพของ 2) การคน้ คว้าวิจยั นักเรยี น ครูสามารถใช้อินเทอร์เน็ตเป็นเครื่องมือ ● ค้นหาและใช้ประโยชน์จากแหล่งข้อมูล สบื ค้น คน้ คว้า วิจยั เพือ่ การเตรียมการสอน การจดั หา ข่าวสารในวิชาทเี่ รียน สื่อนวัตกรรมการเรียนการสอน โดยทั่วไปเว็บไซต์ ● ค้นหาข้อมลู ความรทู้ ่ีเป็นปจั จบุ นั ทันสมัย ลักษณะนอี้ าจจำแนกประเภทไดเ้ ปน็ ● ได้แก่นสารความรู้ท่ีลุ่มลึกมากขึ้นจาก ● แผนการสอน ผู้เชี่ยวชาญ เพราะเดิมทีนักเรียนมีโอกาสจำกัดอยู่กับ ● สารสนเทศและข้อมูลความรู้สำหรับ ความรู้ของครู ตำราเรยี น และหนงั สือในหอ้ งสมุดท่ีมไี มม่ าก ชน้ั เรียน ไม่เพียงพอต่อการหาความรู้ท่ีลุ่มลึกเฉพาะเจาะจง ● แนวคดิ และเทคนิคการจัดการเรียนการสอน จากอินเทอร์เน็ต นักเรียนจะส่ือสารได้โดยตรงถึงอาจารย์ ● เวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา มหาวิทยาลยั ผู้เขียนตำรา ผู้เชยี่ วชาญเฉพาะผา่ นอเี มล ์ ● เวบ็ ไซต์เฉพาะวิชา ● เรียนรู้เรื่องใดเรอ่ื งหนึง่ ได้รอบดา้ นมากข้ึน ● เวบ็ ไซต์อ้างอิงและหอ้ งสมดุ ● มที ักษะทางสงั คม โดยเรยี นร้ทู ่ีจะร่วมมือกัน ● แหล่งทรพั ยากรทางการศกึ ษา ทำงานให้สำเร็จในกลมุ่ ● เวบ็ ไซต์รวมผลงานวิจัย ● แลกเปล่ียนความคิดเห็นมุมมองท่ีต่าง 3) การสร้างงาน วัฒนธรรม ซ่ึงนอกจากจะทำให้รับรู้และเข้าใจโลกท ่ี ครูสามารถใช้อินเทอร์เน็ตสร้างเว็บไซต์ กว้างขวางข้ึนแล้วยังได้เปิดสู่อำนาจแห่งความร่วมมือร่วมใจ เพ่ือการจัดการเรียนการสอนของตนเอง นอกจากน้ีครูยัง และความเข้าอกเขา้ ใจวฒั นธรรมความเป็นอยูท่ ่แี ตกตา่ งกัน ใช้ประโยชน์ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เผยแพร่ผลงาน แนวคิดกับเพอื่ นรว่ มวชิ าชพี และผู้สนใจทว่ั ไป เชน่ การใช้ 2 โปรแกรมการสื่อสาร การใช้ Blog เปน็ ต้น แนวทางการประยุกต์ ใช้อินเทอร์เน็ตในด้าน อินเทอร์เน็ตได้ก่อให้เกิดนวัตกรรมการศึกษา ทางไกล ในด้านสถาบันการศึกษาดิจิทัล (Digital ของครู Academy) โดยใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ทำให้ระยะทางไม่มี ความสำคัญ นวัตกรรมดังกล่าวจึงนิยมเรียกกันว่า ครูสามารถใช้อินเทอร์เน็ตได้หลายวิธี เช่นเดียว “E-learning” (การเรียนรู้ทางอิเล็กทรอนิกส์) หรือ กับที่นักเรียนใช้ นอกจากน้ียังใช้เพ่ือติดต่อส่ือสารกับ “E-school” (โรงเรียนอิเล็กทรอนิกส์) เป็นรูปแบบ เพื่อนครูและผู้เช่ียวชาญจากท่ัวโลก การค้นหาแหล่ง ส่ือวัสดุ อุปกรณ์ แผนการสอนในวิชาท่ีตนรับผิดชอบ รวมถึงการจัดทำ จัดสร้าง สื่อนวัตกรรม กิจกรรม การเรียนร้สู ำหรับนักเรียนและเผยแพรแ่ ก่ครูหรือบคุ คลท่ัวไป Digital Literacy World-Class Standard School

การศกึ ษาท่เี ป็น “โรงเรยี นเสมือนจริง” (Virtual School) ประโยชนส์ ำหรบั คร ู ที่ครู ผู้เรียนสามารถแลกเปลี่ยนเรียนรู้และโต้ตอบกันได้ (Interactivity) มรี ูปแบบโดยทว่ั ไป คอื ● เ ป ล่ี ย น แ ป ล ง บ ร ร ย า ก า ศ แ ล ะ ค ว า ม 1. การสมัครและลงทะเบียนเข้าเรยี น เคล่ือนไหวของห้องเรียน ทำให้ห้องเรียนไม่ใช่สิ่งแวดล้อม 2. การเรยี กคน้ ดาวน์โหลด หลกั สตู ร เน้อื หา ทซี่ ้ำซากจำเจอีกตอ่ ไป สาระทางวิชาการ สื่อการเรียนการสอน ทั้งที่เป็นตำรา ● ครูและนักเรียนจะเรียนรู้ไปด้วยกันใน และมลั ติมีเดีย สภาพห้องเรียนเครือข่าย ซ่ึงครูจะไม่ใช่ผู้รู้เพียงคนเดียว 3. การใช้จดหมายอิเล็กทรอนิกส์ เพ่ือส่งส่ือ ในหอ้ งเรียน เอกสารที่ใช้ประกอบการเรียนการสอน การส่งงาน ● ค้นหาข้อมูลข่าวสารทางการศึกษาและ รายงาน การบ้าน ตลอดจนการซักถามระหว่างผู้เรียน สารสนเทศที่เก่ียวข้องกับวิชาชีพ ตลอดจนแหล่ง และผ้สู อนและระหวา่ งผเู้ รยี นด้วยกัน วิทยาการ 4. การใช้ป้ายประกาศ (Web Board/Bulletin ● ค้นหาและแลกเปล่ียนแผนการจัดกิจกรรม Board) เพ่ือถาม-ตอบ หรือแสดงความคิดเห็น การเรยี นการสอน แลกเปลีย่ นขอ้ มลู ตามประเด็นที่สนใจศกึ ษา ● ข้อมูลพื้นฐานและแหลง่ คน้ ควา้ เพือ่ การวจิ ัย 5. การคน้ คว้า วจิ ัยจากคลังขอ้ มลู (Archives) เฉพาะเรื่อง/วชิ า/สาระการเรียนรู้ และหอ้ งสมดุ ดิจิทลั ● นำข้อมูล เช่น รูปภาพ ภาพยนตร์ วีดิทัศน ์ 6. การติวความรแู้ บบตอบโต้ผ่านเว็บ (Interactive เอกสาร ตำราอิเลก็ ทรอนิกส์ มาใช้ประกอบการจัดตำราเรยี น/ Tutorials on the Web) ผลิตสอ่ื 7. การสอนหรือฝึกอบรมผ่านเว็บไซต์บน ● สอบถาม ขอคำปรึกษาแนะนำจากผู้รู้ เครือข่าย (E-trainning) ผเู้ ชยี่ วชาญ เพ่ือนรว่ มอาชพี จากทุกมุมโลก 8. การศึกษาทดลองในรูปแบบสถานการณ์ ● แลกเปล่ียนแบ่งปันประสบการณ์ผลงาน จำลอง (Simulation) และห้องทดลองดิจิทัล (Digital การสอน/วิชาชีพเข้าเป็นส่วนหนึ่งของประชาคมวิชาชีพครู Laboratory) และวงการทางการศึกษาทก่ี ว้างขวางขึ้น 9. การประชุมสนทนาทางไกล 10. การทดสอบวัดประเมินผล และแจ้งผล การสอบโดยใช้โปรแกรมแบบทดสอบท่ีใช้ระบบตอบโต้ ดว้ ยรหสั ผา่ นของผเู้ รยี น  การเรยี นรู้ดจิ ิทัลเทคโนโลยโี รงเรยี นมาตรฐานสากล

ก า ร เ รี ย น รู้ ดิ จิ ทั ล สู่ โ ร ง เ รี ย น ม า ต ร ฐ า น ส า ก ล 3 การเสรมิ สร้างทกั ษะ ดา้ นข้อมลู ขา่ วสาร ก ารส่งเสรมิ ทักษะด้านขอ้ มลู ข่าวสาร (Information ● วิธกี ารสืบเสาะ สืบสาว สบื คน้ ทหี่ ลากหลาย Skills) เป็นกระบวนการส่งเสริมการเรียนรู้ และชาญฉลาด เพื่อให้นักเรียนสามารถสร้างความรู้ ผลงาน หรือหาคำตอบด้วยตนเอง การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 2 และการส่ือสารเป็นเครื่องมือพัฒนากระบวนการเรียนรู้ การต้ังคำถาม และการคิด จึงมีประโยชน์มากและใช้ในการเรียนรู้ ทุกกลุ่มสาระและทุกรายวิชา ทักษะที่สำคัญ มี การฝึกทักษะการต้ังคำถาม คือ การกระตุ้น 8 ประการ คือ ส่งเสริมให้นักเรียนได้คิดค้นหาประเด็นหรือปัญหาท่ีสงสัย 1. การสบื คน้ ข้อมูล (Searching) หรือต้องการคำตอบด้วยตนเองอย่างอิสระ แทนท่ีครูจะ 2. การต้งั คำถาม (Questioning) เป็นผู้กำหนดหรือสัง่ การ 3. การวางแผน (Planning) การค้นหาข้อมูลที่ต้องการให้พบเป็นเพียง 4. การรวบรวมจดั ระเบยี บ (Gathering) จุดเร่ิมต้นของกระบวนการเรียนรู้ ครูจำเป็นต้องส่งเสริม 5. การเชอื่ มโยงจัดโครงสร้าง (Sorting) ให้ผู้เรียนปฏิบัติต่อข้อมูลท่ีค้นหามาได้ สามารถตีความ 6. การสงั เคราะหส์ ร้างสรรค์ (Synthesizing) ประเมินค่าของเนื้อหาสาระ มิใช่เพียงแต่รับข้อมูล 7. การประเมนิ (Evaluation) โดยปราศจากการไตร่ตรอง 8. การนำเสนอรายงาน (Reporting) ครูสามารถใช้เครือข่ายอินเทอร์เน็ตยกระดับ ทักษะ การคิดวิเคราะห์วิจารณ์ โดยให้นักเรียนรู้จัก 1 ต้ังคำถาม และประเมินทั้งเน้ือหาสาระแหล่งข้อมูลท่ีพบ การสบื คน้ ข้อมลู อินเทอร์เนต็ จุดมุ่งหมายสำคัญ คือ การมุ่งให้ผู้เรียน 3 สามารถค้นหาข้อมูลที่ต้องการให้พบ ทักษะย่อยท่ีจำเป็น การวางแผน คือ ● เรยี นร้กู ารใช้เคร่ืองมือสบื คน้ การส่งเสริมให้นักเรียนรู้จักวางแผน กำหนด ● เปรียบเทียบการสืบค้นข้อมูลเร่ืองเดียวกัน เป้าหมายและข้อมูลที่ต้องการไว้ล่วงหน้าจะทำให้นักเรียน ด้วยเครือ่ งมอื สบื ค้นท่ีต่างกนั สามารถเลือกแหล่งข้อมูลที่มีคุณภาพน่าเช่ือถือสูงได้ด้วย ● เรียนรู้แหล่งหรือขอบข่ายของข้อมูลที่ ตนเอง และมีประสิทธิภาพ ประหยัดเวลา แทนที่จะ ต้องการค้นควา้ แวะเวียนจากแหล่งหนึ่งไปอีกแหล่งหน่ึง อย่างไร้จุดหมาย โดยไม่คำนึงวา่ แหลง่ ขอ้ มลู ใดทจ่ี ะเปน็ ประโยชน์ Digital Literacy World-Class Standard School

4 การรวบรวมจดั ระเบียบ 8 การนำเสนอรายงาน เม่ือนักเรียนได้ข้อมูลที่มีคุณภาพตามท่ีต้องการ การนำเสนอข้อมูล รายงานข้อค้นพบหรือแสดง จากแหล่งต่างๆ แล้ว ทักษะที่จำเป็น คือ การรวบรวม ผลงานท่ีสร้างสรรค์ข้ึนมาด้วยตนเองเป็นเร่ืองสำคัญมาก สะสมข้อมูลและจัดระเบียบ จัดประเภทข้อมูลท่ีสำคัญๆ ซึ่งต่างจากการนำผลงานหรือความคิดของคนอ่ืนมาแสดง เอาไว้เพ่ือนำมาเรียกใช้ได้ด้วยตนเอง แทนท่ีจะปล่อย การนำเสนอผลงานต่อหน้าผู้ฟัง เช่น ครู ผู้ปกครอง ข้อมูลปะปนกระจัดกระจายและจำแนกหมวดหมู่ ลำดับ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อนๆ นักเรียน หรือการท่ีได้แสดง สาระสำคัญไดย้ าก ผลงานต่อคนท่ัวโลกบนเว็บไซต์ นอกจากจะเป็นแรงจูงใจ 5 ท่ีสำคัญแล้วยังช่วยเพิ่มความรับผิดชอบร่วมกัน และ การเชื่อมโยงจดั โครงสร้าง ยกระดับมาตรฐานการเรยี นรูข้ องผ้เู รยี นทุกคน เป็นทักษะที่มีความต่อเนื่องจากการจัดระเบียบ ข้อมูล โดยการกำหนดเค้าโครงหรือโครงสร้างข้อมูล การส่งเสริมความสามารถในการวิเคราะห์ ที่สัมพันธ์กันหรือเป็นเร่ืองราวสอดคล้องมาเชื่อมโยงกัน และประเมนิ เว็บไซต์ หรือจัดเข้าชุดเดียวกัน ท้ังน้ีเป็นผลมาจากประเด็นคำถาม อินเทอร์เน็ตนับว่าเป็นแหล่งข้อมูลข่าวสาร หรอื เรื่องราวท่ีได้ค้นคว้า ซง่ึ กำหนดไวเ้ บือ้ งแรก ขนาดมหึมาและหลากหลาย มีทัง้ ข้อมลู ท่ีมสี าระและไร้สาระ 6 ทั้งที่ถูกต้องและผิดพลาด ครูจำเป็นต้องส่งเสริมความ การสังเคราะห์สร้างสรรค ์ สามารถในการวิเคราะห์และประเมินคุณค่าสาระของ เป็นความสามารถในการแสดงมุมมองความคิด เว็บไซต์ที่เรียกค้นจากอินเทอร์เน็ต ซ่ึงจะช่วยส่งเสริม การตัดสินใจ ตลอดจนสร้างผลงานท่ีใช้ภาษา คำพูด ทกั ษะด้านขอ้ มลู ข่าวสารของนักเรียนไดด้ ี คำอธิบาย หรือชิ้นงานท่ีเป็นตัวของตัวเอง มิใช่นำข้อมูล โ ด ย ท่ั ว ไ ป แ ล้ ว มี ป ร ะ เ ด็ น บ่ ง ชี้ คุ ณ ภ า พ ข อ ง หรอื ข้อสรปุ ของผู้อืน่ มาอา้ งหรอื บอกตอ่ ซึ่งในกระบวนการน้ี เว็บไซตท์ ี่สำคัญๆ คอื ถือไดว้ ่าผู้เรยี นไดส้ รา้ งข้อมลู ความรู้ใหม่ขึ้นมาเองไดแ้ ล้ว 1. ความยากง่ายในการเรียกใช้ (Accessibility) 7 ในแง่ความเร็วและความสะดวกในการเขา้ ถึง การประเมิน 2. ความถูกต้องนา่ เชือ่ ถอื (Accuracy) ซึง่ รวม ท้ังเนื้อหาสาระ แหลง่ ขอ้ มูล และผู้สรา้ งหรือเผยแพร่ นักเรียนจะตรวจสอบ ทบทวนข้อค้นพบ 3. ความเหมาะสม (Appropriateness) ประเดน็ คำตอบและตัดสนิ ใจ เพือ่ ประเมินวา่ ข้อมลู ความรู้ เป็นการพิจารณาความเหมาะสมของเน้ือหาสาระในแง ่ ที่ค้นพบนั้นเหมาะสม เป็นประโยชน์มากน้อยเพียงใด การรบั รขู้ องผู้ใช้ว่ายากงา่ ยเพียงใด ตรงวตั ถปุ ระสงค์ทีจ่ ะใชง้ าน การประเมินเป็นวงจรท่ีดำเนินไปอย่างต่อเน่ือง หรอื ไม่ ยิ่งนักเรียนมีประสิทธิภาพสูงข้ึนเวลาท่ีใช้ในการจัดเก็บ 4. ความน่าสนใจในการนำเสนอ (Appeal) รวบรวม และประมวลผลจะลดลง และยังช่วยใหน้ กั เรียน เป็นการประเมินความสวยงามหรือคุณลักษณะทางด้าน ไมร่ ีบร้อนดว่ นสรปุ รูปลักษณ์ สีสัน รูปแบบการนำเสนอว่า กระตุ้นให้เกิด ความสนใจ นา่ เพลิดเพลิน หรอื ชว่ ยใหเ้ กิดการเรียกใชง้ าน หรือไม่ เพยี งใด ตามการรบั รูข้ องผูใ้ ช้ 10 การเรยี นรดู้ ิจิทลั เทคโนโลยีโรงเรยี นมาตรฐานสากล

ก า ร เ รี ย น รู้ ดิ จิ ทั ล สู่ โ ร ง เ รี ย น ม า ต ร ฐ า น ส า ก ล ครูอาจส่งเสริมให้ผู้เรียนตรวจสอบและประเมิน 4 เปรียบเทียบกับส่ือหรือแหล่งข้อมูลอื่น เว็บโดยผ่านกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง ซ่ึงมีกิจกรรม เสนอแนะดงั น ้ี ครูอาจแนะนำให้นักเรียนศึกษาเปรียบเทียบข้อมูลจาก หนังสือพิมพ์ หรือวารสารออนไลน์ซ่ึงนำเสนอข่าวสาร 1 การเปรียบเทียบเว็บไซต์ต่างๆ ที่มีเน้ือหา ความคิดเหน็ ในเรอ่ื งเดียวกนั เชน่ การเมือง สิ่งแวดลอ้ ม และให้นักเรียนบันทึกย่อเปรียบเทียบข้อแตกต่างของ สาระเดียวกัน โดยให้นักเรียนดูทั้งชั้นแล้วเปรียบเทียบ ข่าวสารหรือความคิดเห็นที่ค้นมาได้ แล้วนำเสนอต่อ ความเหมือน ความแตกต่าง และลักษณะเฉพาะของ เพอ่ื นๆ เว็บไซต์ตามแนวทางแบบประเมินสำหรับนักเรียน แล้วให้ นกั เรยี นจบั คู่หรอื จบั กลมุ่ เลอื กเวบ็ ไซต์ เพื่อเปรียบเทยี บว่า เวบ็ ไซตใ์ ดนา่ เช่อื ถอื มากน้อยกว่ากนั 5 เปรียบเทียบสาระระหว่างมืออาชีพกับ มอื สมัครเลน่ วัตถปุ ระสงค์ของกิจกรรมน้กี เ็ พือ่ ให้นักเรยี น 2 การเปรียบเทียบข้อมูลกับแหล่งข้อมูล ได้เข้าใจว่าการสืบค้นในหัวข้อเรื่องเดียวกันมักจะมีเว็บไซต์ ที่มีเนื้อหาสาระท่ีถูกต้อง ละเอียด ครอบคลุมกว่าอีก นอกอินเทอร์เน็ต ครูให้นักเรียนเปรียบเทียบข้อมูล เว็บไซต์หนึ่งเสมอ และเว็บไซต์ท่ีจัดทำโดยองค์กร ท่ีเรียกค้นจากเว็บไซต์กับข้อมูลจากแหล่งภายนอก หน่วยงาน หรือสถาบันท่ีมีความเชี่ยวชาญ มีภารกิจ โดยอาจใหไ้ ปสอบถามจากผ้รู ู้อน่ื ๆ ในโรงเรียนหรือในชุมชน หรือหนา้ ท่รี ับผิดชอบในเร่อื งนั้นๆ โดยตรง จะมเี นือ้ หาละเอยี ด เชน่ ครู ครูบรรณารักษ์ ผรู้ ูใ้ นชมุ ชน หรืออาจให้นกั เรยี น ถูกต้อง นา่ เชอ่ื ถือ ครอบคลมุ หัวข้อเร่ืองทคี่ น้ ควา้ มากกว่า นำข้อมูลไปตรวจสอบกับเอกสาร ตำรา วารสาร วัสดุ เว็บไซต์ที่จัดทำโดยบุคคลใดบุคคลหนึ่ง ซึ่งไม่ได้มี อ้างองิ ในห้องสมุด ความเชี่ยวชาญ เปน็ ทรี่ จู้ ักแพรห่ ลาย 3 ค้นคว้าเพิ่มเติมเกี่ยวกับเว็บไซต์ ครู กำหนดให้นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับเว็บไซต์ท่ีเรียกค้นเพ่ิมเติม ซึง่ อาจทำได้ดงั น ี้ ● สอบถามความคิดเห็นของครู ผู้ปกครอง หรือผู้รู้ท่ีมีประสบการณ์ เพ่ือหาข้อมูลยืนยันความน่าเชื่อ ถือของเวบ็ ไซต ์ ● โทรศัพท์สอบถามแหล่งข้อมูลท่ีสร้างเว็บไซต ์ (บางแห่งจะมีหมายเลขโทรศพั ทร์ ะบไุ ว)้ ● ส่งจดหมาย (E-mail) ขอข้อมูลเพ่ิมเติม จากผสู้ รา้ งเวบ็ ไซต์ Digital Literacy World-Class Standard School 11

4 โครงงานบนเวบ็ (Web-Based Project) โ ครงงานบนเว็บ ทำให้มีการปรับปรุงสภาพ ขัน้ ตอนการดำเนินโครงงาน แวดล้อมการเรียนรู้ ก่อให้เกิดการเปล่ียนแปลง การสอนของครู นักเรยี นเรียนร้ไู ดม้ ปี ระสทิ ธภิ าพ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันกำหนดประเด็น เพิ่มข้ึน เม่ือได้เรียนสาระวิชาต่างๆ ในสภาพการณ์ ที่นักเรียนจะค้นคว้าโดยการนำเสนอข้อมูลเบ้ืองต้น ท่ีเอื้ออำนวยและได้ลงมือปฏิบัติจริง การร่วมตรวจสอบ การอภิปรายในชั้นเรียน การเชิญวิทยากรภายนอกหรือ ทบทวน ประเมินผลโดยกระบวนการกลุ่มจะช่วย การค้นควา้ ในห้องสมุด ยกระดับความรูส้ ึกร่วมรบั ผิดชอบ 2. แจ้งผู้ปกครองให้ทราบวัตถุประสงค์และ การเรียนรู้ผ่านโครงงานที่ใช้อินเทอร์เน็ตจึงเป็น ขอใหส้ นับสนนุ นกั เรยี นเท่าทีจ่ ะทำได ้ เครอ่ื งมือจะส่งผลดีต่อการเรยี นรดู้ ังนี้ 3. แบง่ กลุม่ นักเรยี นออกเปน็ กลุ่มๆ ละ 4-5 คน 1. สมรรถนะการเรียนและทกั ษะการคดิ ตามประเด็นหลกั ทศ่ี ึกษา 2. การเรียนรจู้ ากการปฏบิ ัติตามสภาพการณจ์ รงิ 4. ครชู แ้ี จงลกั ษณะงานท่ีต้องปฏิบตั ใิ นโครงงาน 3. นักเรียนทุกคนได้ยกระดับความรู้ความสามารถ 5. กำหนดบทบาทหน้าท่ีความรับผิดชอบของ สูงขึน้ นักเรียนแต่ละคนในกลุ่มตามลักษณะงานโดยคำนึงถึง 4. ครู นกั เรยี น ผ้ปู กครอง และชมุ ชนปรับเปลย่ี น ความสามารถ จดุ เน้น ศกั ยภาพของแต่ละคน บทบาทและมีส่วนร่วมมากขึน้ 6. ครูทบทวนกฎ กติกา จรรยา มารยาท ในการใชอ้ ินเทอร์เน็ตเพื่อการส่อื สาร เรยี นรู้ผา่ น นักเรียน 1) นักเรียนดำเนินการค้นคว้าตามขั้นตอน ประสบการณ ์ เรยี นเปน็ บทบาทหน้าท่ีและบันทึกผลการปฏิบัติกิจกรรมและข้อค้นพบ การปฏบิ ตั ิ คิดเป็น จากแหล่งขอ้ มลู 2) นักเรียนประชุมกันเป็นระยะๆ เพ่ือ นกั เรียน โครงงาน รายงานผลการปฏบิ ตั ทิ ีส่ ำคัญต่อสมาชกิ ในกล่มุ มีความร้ ู บนเว็บ 3) นักเรียนผู้แทนแต่ละกลุ่มรายงานความ ความสามารถ กา้ วหน้า/ผลการดำเนินงานตอ่ นกั เรยี นทั้งหมดสัปดาห์ละครัง้ สงู ข้นึ การมีสว่ นร่วม 4) แต่ละกลุ่มจัดทำเอกสารรายงานผลการ คน้ คว้าตอ่ ครู โรงเรียน กรรมการสถานศกึ ษา 5) แต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานรวมระดับ โรงเรียนโดยใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศประกอบ 12 การเรยี นรู้ดิจทิ ัลเทคโนโลยโี รงเรียนมาตรฐานสากล

ก า ร เ รี ย น รู้ ดิ จิ ทั ล สู่ โ ร ง เ รี ย น ม า ต ร ฐ า น ส า ก ล 6) นำข้อมูล/ผลงานเผยแพร่กับแลกเปล่ียน 3 บทบาทหลักของครู คือ ผู้อำนวยการ โรงเรียนคู่พัฒนาและโรงเรยี นอืน่ ๆ ทางเครอื ข่ายอนิ เทอร์เนต็ ผ่านเว็บไซต์ของสถานศึกษาหรือเว็บไซต์ที่สนับสนุน ความสะดวกในการเรยี นรขู้ องนักเรยี น ทกั ษะท่ีสำคัญของครู การเผยแพร ่ คอื ● ความสามารถในการจงู ใจ ● ตง้ั คำถามทเ่ี หมาะสม แนวทางการสง่ เสริมการจดั ทำโครงงาน ● นำนักเรียนให้มุ่งมั่นในกระบวนการเรียนร ู้ ของตนเอง 1 กำหนดเป้าหมาย จุดประสงค์การเรียนร้ ู ● เรียนร่วมไปพรอ้ มๆ กับนกั เรียน ● ช่วยให้นักเรียนใช้เทคโนโลยีในบรรยากาศ ตรวจสอบวา่ ท่ีส่งเสริมการเรียนแบบร่วมแรงร่วมใจ การสืบสวน 1. โครงงานสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ คน้ คว้าและพฒั นาระดับความคดิ หรอื ไม ่ 2. การใช้อินเทอร์เน็ตจะช่วยให้การจัด 4 ประสบการณ์การเรียนรู้ในแง่ใด (สาระการเรียนรู้พัฒนา แนวปฏิบตั ิในการอำนวยการเรยี นรู้ ทักษะการสืบค้น พัฒนาทักษะด้านข้อมูลข่าวสาร หรือ การอ่าน/เขยี น/ใชภ้ าพ) 1. สรา้ งแบบอยา่ งสร้างทีมเรยี นรู้ 3. ประเด็นที่นักเรียนจะเรียนรู้นั้นจำเป็น ● กำหนดมาตรฐานหรือข้อตกลงร่วมกัน ต้องหาข้อมูลทีจ่ ำเพาะเจาะจงหรอื ไม่ ในทมี เพ่อื ให้นักเรียนมีส่วนร่วมและเคารพความคดิ เห็นเหน็ 4. กระบวนการเรียนรู้จำเป็นต้องหาความรู้จาก ซง่ึ กนั และกัน แหล่งทแี่ ตกตา่ งทางภมู ิศาสตร์ สภาพแวดลอ้ ม วฒั นธรรม ● แสดงให้นักเรียนเห็นว่าครูต้ังใจฟัง หรอื ไม ่ ความคดิ ใหม่ๆ 5. นักเรียนจะได้รับประโยชน์จากการร่วมมือ ● สังเกตความต้องการและหาทางในการ ร่วมโครงงานในเรอ่ื งใดบ้าง สนบั สนนุ ● ต ร ว จ ส อ บ พ ฤ ติ ก ร ร ม ท่ี เ ห ม า ะ ส ม 2 ในกลุ่ม เช่น การดูถกู ดแู คลนความคิดของเพอ่ื น แลว้ หาทาง กำหนดลักษณะกิจกรรม ท่ีสอดคล้องกับ เสรมิ แรงพฤตกิ รรมท่ีไม่เหมาะสมเมอื่ มีโอกาส ● สร้างความมั่นใจให้นักเรียนเห็นว่าแต่ละคน จุดประสงคว์ า่ เปน็ ลกั ษณะใด เช่น การสือ่ สาร การสืบคน้ เป็นส่วนหนึ่งของทีมและต้องร่วมรับผิดชอบในบทบาทของ การคน้ ควา้ วิจยั การแก้ปญั หา ฯลฯ ตนเองต่อทีม ● เน้นเปา้ หมายอยู่อย่างสมำ่ เสมอ Digital Literacy World-Class Standard School 13

2. ส่งเสริมการสอื่ สารและแสดงความคดิ 5. กระตนุ้ ใหล้ งมือปฏบิ ตั ิ ● กระตุ้นให้พูดคุย อภิปรายของนักเรียน เม่ือเหน็ วา่ นกั เรียนพอจะเห็นแนวทางความคดิ ดำเนินไปในประเดน็ ทีต่ อ่ เน่ือง ในการทำงาน ครูควรจะจูงใจให้นักเรียนเริ่มต้นลงมือ ● ส่งเสริมการมีส่วนร่วมแสดงความคิดเห็น วางแผนหรือปฏิบตั ิ โดยต้ังคำถามประเภท “เราจะเริ่มตน้ ของสมาชิกทุกคน กันอยา่ งไร” ● กระตนุ้ ใหแ้ สดงความคิดวิเคราะหว์ ิจารณ ์ 6. สะทอ้ นผลการปฏบิ ัต ิ 3. สร้างความกระจา่ ง ครูควรสนับสนุนให้นักเรียนได้สะท้อน บางครั้งนักเรียนต้องการความช่วยเหลือ ความคิดเหน็ เก่ียวกับผลการปฏิบัติงานอย่างตอ่ เนือ่ ง เชน่ ในการเรียบเรียงประมวลความคิดเห็นที่แต่ละคนได้ นักเรียนไดเ้ รียนรอู้ ะไรบ้าง แสดงออก ครคู วรทำความกระจ่างให้นกั เรยี นได้โดย ● กระตุ้นให้นักเรียนช่วยสรุปประเด็น 5 ความคิดหลกั ๆ การตรวจสอบโครงงาน ● ต้ังคำถาม ถามทบทวนหรือเปล่ียน ถ้อยคำในประเด็นคำตอบ เพ่ือให้นักเรียนสรุปยืนยัน การออกแบบโครงงานเป็นความร่วมมือของครู ความคิด กับนักเรียน โดยนักเรียนได้รับการส่งเสริมให้ริเริ่มจัดทำ 4. ควบคุมใหอ้ ยู่ในประเด็นเปา้ หมาย โครงงานและครเู ปน็ ผชู้ แี้ นะ องคป์ ระกอบสำคญั ทีจ่ ะทำให้ ในการอภิปรายนักเรียนอาจเบนประเด็น กระบวนการจัดทำโครงงานเป็นการเรียนรู้เพ่ือสร้าง ความสนใจออกไปนอกเป้าหมายของงานหรือโครงงาน ความรจู้ รงิ ๆ คือ ที่กำลังทำอยู่ ครูควรกระตุ้นเตือน หรือถามให้ตรวจสอบ 1. เรียนตามสภาพจริง วา่ อยูใ่ นประเดน็ หรอื ไม ่ 2. เรยี นรูร้ อบดา้ น 3. เรยี นเพื่อใช้ชีวิตจริง 4. เรยี นอย่างใฝร่ ู้ 5. เรยี นรกู้ บั ผู้ใหญ่/ผู้รู้ 6. เรียนรผู้ ลการปฏบิ ตั ิ 14 การเรียนรดู้ จิ ทิ ลั เทคโนโลยโี รงเรยี นมาตรฐานสากล

ก า ร เ รี ย น รู้ ดิ จิ ทั ล สู่ โ ร ง เ รี ย น ม า ต ร ฐ า น ส า ก ล รายการตรวจสอบตอ่ ไปนจ้ี ะช่วยให้ครแู ละนักเรยี นร่วมพจิ ารณาในการวางแผนทบทวน โครงงาน องคป์ ระกอบ/รายการตรวจสอบ ใช่ ไม่ใช ่ 1. เรยี นตามสภาพจริง 1) โครงงานเรมิ่ จากปญั หาทีม่ คี วามหมายตอ่ ผเู้ รยี น 2) ปญั หานนั้ เปน็ ปัญหาทช่ี มุ ชนสนใจ 3) งานทีน่ กั เรียนจะสรา้ งมีคุณค่าต่อตนเองหรอื เป็นประโยชน์ ตอ่ สังคมนอกห้องเรียน 2. เรียนรู้รอบดา้ น 1) โครงงานนี้สง่ เสริมใหน้ กั เรยี นรู้จกั แสวงหาและประยุกตใ์ ช้ ความร้หู ลายดา้ นหลายวิชา 2) โครงงานนที้ ้าทายใหน้ กั เรยี นใช้วิธกี ารแสวงหาความรู้ทเ่ี หมาะสม ตรงตามสิ่งที่จะค้นคว้า 3) นักเรยี นได้พฒั นาทักษะการคิดและอุปนสิ ยั ช่างคิด คน้ หามมุ มอง ทแ่ี ตกต่าง 3. เรยี นเพอื่ ใชช้ วี ติ จรงิ 1) การเรยี นรู้เกิดข้นึ ในสภาพการณ์หรือปัญหาทีเ่ ก่ยี วขอ้ งกบั ชวี ติ และการทำงานในโลกจริง 2) โครงงานช่วยให้นกั เรยี นใช้ศักยภาพและความสามารถในการคน้ คว้า ปฏบิ ัตงิ านให้ไดผ้ ลงานในระดับสูง ทำงานเปน็ ทมี ใชเ้ ทคโนโลยเี หมาะสม ตลอดจนแกป้ ัญหาและส่ือสารได้ดี Digital Literacy World-Class Standard School 15

องคป์ ระกอบ/รายการตรวจสอบ ใช ่ ไมใ่ ช่ 4. เรยี นอย่างใฝ่ร ู้ 1) นกั เรยี นทุ่มเทเวลาใหก้ ับการปฏิบตั งิ าน 2) โครงงานกำหนดใหน้ กั เรยี นเข้ารว่ มสืบค้นแสวงหาความร้อู ยา่ งจริงจัง ดว้ ยวธิ ีการอันหลากหลาย 3) นักเรียนได้รับความคาดหวงั จะตอ้ งบอกกลา่ วสอ่ื สารสง่ิ ท่ไี ดเ้ รยี นรู้ โดยการนำเสนอรายงาน ช้นิ งาน หรือผลการปฏิบัต ิ 5. เรยี นรกู้ บั ผใู้ หญ่/ผู้ร ู้ 1) นักเรยี นไดม้ ีโอกาสพบปะ ปรกึ ษาหารอื หรือสังเกตการดำเนนิ งาน ของผู้ใหญ่ ผ้รู ู้ หรือผเู้ ชยี่ วชาญ 2) ผู้ใหญ่ ครู ผูร้ ู้ ไดม้ ีสว่ นร่วมช่วยเหลือนักเรียนในการวางแผนดำเนินงาน และประเมินผล 6. เรียนรูผ้ ลการปฏบิ ัต ิ 1) นกั เรยี นไดม้ โี อกาสสะท้อนผลการเรยี นร้เู ป็นระยะๆ โดยอาศยั เกณฑ์ ทกี่ ำหนดตามโครงงาน 2) มีการประเมนิ ผลงานของนักเรียนดว้ ยวธิ ีการหลากหลาย รวมทั้ง การแสดงผลงานและแฟม้ สะสมงาน 3) บุคคลภายนอกมสี ว่ นร่วมในการประเมินผลงานนักเรยี น 16 การเรียนรดู้ ิจทิ ลั เทคโนโลยโี รงเรยี นมาตรฐานสากล

2 ตอนที่ การใช้โปรแกรมสำเรจ็ รูป และเครือขา่ ยสังคมเพอ่ื การเรยี นรู้

โปรแกรม (Programs) โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ในเอกสารฉบับน้ีเป็นการรวบรวมโปรแกรมท่ีสามารถ ใช้งานฟรีโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย สามารถติดตั้งลงบนระบบปฏิบัติการวินโดวส์คอมพิวเตอร์ มที งั้ ในรปู แบบ Freeware Opensource ลักษณะโปรแกรม Freeware หมายถึง โปรแกรมคอมพิวเตอร์ท่ีสามารถนำไป ใช้งานได้ทุกจุดประสงค์โดยไม่เสียค่าใช้จ่าย เช่น ราคาขายหรือค่าลิขสิทธ์ิ Freeware จะมลี ักษณะที่ก้ำกึ่งระหว่าง Business กับ Opensource คือ อนุญาตให้กลุ่มผู้ร่วมพัฒนา สามารถพฒั นาโปรแกรมได้ แต่ก็ไมเ่ ผยแพรร่ หัสตน้ ฉบับสสู่ าธารณชนเพือ่ ความลับทางการคา้ Opensource หมายถงึ ลกั ษณะโปรแกรมทเ่ี ปดิ เผยหลักการ แหลง่ ทีม่ าของเทคโนโลยี ตลอดจนรหัสต้นฉบับให้กับสาธารณชนได้ร่วมเข้ามาพัฒนาโปรแกรมภายใต้เงื่อนไข บางประการ ทำให้โปรแกรมลกั ษณะน้ีได้รับความนยิ มอยา่ งแพรห่ ลาย เพราะสามารถนำมาพัฒนา เพื่อต่อยอด และแจกจ่ายได้ฟรี และยังทำให้ประหยัดค่าใช้จ่ายในการซื้อโปรแกรมลิขสิทธ ิ์ ได้อยา่ งมหาศาล โครงการโรงเรียนมาตรฐานสากลได้คำนึงถึงโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ในปจั จบุ นั ท่ีนำมาใช้ ในการจัดการเรียนการสอน โรงเรียนยังต้องเสียค่าใช้จ่ายอย่างไม่จำเป็นไปกับโปรแกรม ลิขสิทธิ์บางตัวทั้งท่ีมีโปรแกรมลักษณะเดียวกันน้ันที่มีประสิทธิภาพใกล้เคียงกันและเป็น โปรแกรมประเภท Freeware หรือ Opensource ทางทีมงานโครงการจึงได้รวบรวม โปรแกรมคอมพิวเตอร์แยกออกเป็นหมวดหมู่เพื่อให้ผู้ ใช้สามารถใช้งานได้ง่ายและสะดวก ยง่ิ ขนึ้ 18 การเรียนรู้ดิจิทัลเทคโนโลยีโรงเรยี นมาตรฐานสากล

ภาษาไทย

I Love Library http://www.ilovelibrary.com สำนวนไทย เป็นโปรแกรมสร้างหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ โดย โปรแกรมจะจัดแบ่งหน้าอัตโนมัติ พลิกอ่านทีละหน้าตาม ต้องการ สามารถปรับแต่งหนังสือโดยการนำไฟล์มัลติมีเดีย เช่น AVI, MPEG, MP3, WAV, WMA ไฟล์รูปภาพ เช่น JIF, BMP, PDF การเช่ือมโยงหน้าหนังสือ ออกแบบ ปกหนังสือ และสันหนังสือ เมื่อเสร็จแล้วสามารถนำไปจัด หมวดหมู่ในห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ บุคคลอ่ืนสามารถเข้าไป อา่ นหนังสือได้ เหมาะสำหรบั ทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ทกุ ระดบั ช้ัน เพ่ือฝึกทักษะในการอ่านของนักเรียน และการเขียน หรือสร้างสรรค์งานเพื่อนำเสนอ นักเรียนสามารถเรียนร ู้ ด้วยตนเอง http://www.thaiware.com เป็นโปรแกรมทายสำนวนไทย สุภาษิต และคำพังเพย โดยโปรแกรมกำหนดความหมายของคำทายไว้ให้ และให้ผู้ใช้ คลิกเลือกตัวอักษรให้ถูกต้อง เหมาะสำหรับใช้เป็น สื่อการเรียนการสอนภาษาไทย ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และมธั ยมศึกษาตอนปลาย 20 การเรยี นรู้ดจิ ทิ ลั เทคโนโลยโี รงเรียนมาตรฐานสากล

คณติ ศาสตร ์

Tux of MathCommand http://tux4kids.alioth.debian.org/tuxmath.php เป็นเกมสำหรับฝึกทักษะการคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ ทักษะในการบวก ลบ คูณ หาร และการแทนค่าตัวแปร ด้วยตัวเลข ผู้เล่นต้องพิมพ์คำตอบท่ีถูกต้อง โดยโปรแกรม จะเรม่ิ จากเลขหนงึ่ หลกั และสองหลักตามลำดบั เหมาะสำหรับ นักเรียนในระดับประถมศึกษา เพ่ือฝึกทักษะและความเร็ว ในการคิดคำนวณอยา่ งงา่ ย Sudoku http://www.veryfreesudoku.com Sudoku เป็นภาษาญปี่ ่นุ มีความหมายว่า ตัวเลขตอ้ งมี เพียงเลขเดียว ซูโดะกุ เป็นเกมปริศนาตัวเลขท่ีมีการเล่น ไมย่ ากนกั และเป็นที่ยอมรบั วา่ เป็นโปรแกรมเกมท่มี ีประโยชน์ สำหรับทุกๆ คน ในการฝึกสมอง ลักษณะจะเป็นตาราง โดยตารางซโู ดะกแุ บบมาตรฐานจะเปน็ แบบ 9 x 9 นอกจากน้ี ยังมตี ารางขนาดท่ีแตกตา่ งกนั ออกไปคือ แบบ 4 x 4, 6 x 6, 12 x 12 วิธีการเล่นก็เพียงต้องเติมจำนวนตัวเลข โดยไม่ซำ้ กนั ท้งั แนวตง้ั แนวนอน และตารางย่อย 22 การเรียนรูด้ จิ ิทัลเทคโนโลยีโรงเรียนมาตรฐานสากล

ก า ร ใ ช้ โ ป ร แ ก ร ม สํ า เ ร็ จ รู ป แ ล ะ เ ค รื อ ข่ า ย สั ง ค ม เ พ่ื อ ก า ร เ รี ย น ร ู้ Timez Attack http://www.bigbrainz.com GeoGebra Graph Timez Attack เป็นโปรแกรมเกมทางคณิตศาสตร์ ท่ีเร่ิมต้นเกมด้วยการฝึกทักษะการใช้เม้าส์และคีย์บอร์ดในการ เดินหน้าตัวละครและการกระโดด จากนั้นจะมีการเก็บกุญแจ เพือ่ เขา้ สู่ด่านตอ่ ไป ในแต่ละดา่ นจะมกี ารทดสอบการดำเนินการ ทางคณติ ศาสตร์ ได้แก่ การบวก ลบ คูณ หาร ผเู้ ลน่ จะต้อง กดปุ่มคีย์บอร์ดเพื่อทดสอบการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ ให้ถกู ต้อง เพื่อใช้คำตอบนน้ั ต่อสู้กบั สตั ว์ประหลาดในแต่ละด่าน http://www.bigbrainz.com GeoGebra เป็นซอฟต์แวร์คณิตศาสตร์แบบโต้ตอบ กับผู้ใช้งานสำหรับการศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษา สามารถ เรยี นรเู้ กยี่ วกับเรขาคณิต พชี คณิต แคลคูลัส วงกลม สว่ นตัด ของวงกลม GeoGebra สามารถดำเนินการสร้างจุดภาค ตัดกรวย สมการ นอกจากน้ียังมีความสามารถในการ ส่งออกไฟล์ที่สร้างข้ึนเป็นรูปแบบของภาษา Java ซ่ึงเป็น สื่อที่ปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถปรับแต่งค่า รวมถึงรปู ร่างของสื่อไดเ้ ป็นอย่างด ี http://www.padowan.dk Graph เป็นโปรแกรมสร้างกราฟทางคณิตศาสตร์ ท้ังกราฟฟังก์ชันปกติ ฟังก์ชันพารามิเตอร์ สามารถสร้างจุด บนกราฟ และนำเข้าข้อมูลจากโปรแกรม Microsoft Excel เพื่อสร้างจุดในโปรแกรมได้ทันที หลังจากสร้างกราฟจาก โปรแกรมแล้ว สามารถบันทึกระบบพิกัดกับกราฟ เป็นไฟล์ รูปภาพตา่ งๆ ได้ เช่น .bmp .png .emf .pdf Digital Literacy World-Class Standard School 23

วทิ ยาศาสตร ์

ก า ร ใ ช้ โ ป ร แ ก ร ม สํ า เ ร็ จ รู ป แ ล ะ เ ค รื อ ข่ า ย สั ง ค ม เ พ่ื อ ก า ร เ รี ย น ร ู้ Drosophilab http://www.drosophilab.com/ เป็นโปรแกรมจำลองการทดลองเรื่องยีนและโครโมโซม โดยใช้แมลงวันเปน็ สัตว์ทดลอง สามารถทดลองปรับแต่งแก้ไข และปรับแต่งยีนและโครโมโซม สังเกตการเปล่ียนแปลง ที่ถ่ายทอดไปสู่รุ่นลูกรุ่นหลานแต่ละรุ่น ซ่ึงจะเป็นลักษณะ การส่องกล้องจุลทรรศน์แล้วนำเสนอผลการทดลองที่ส่งผลต่อ การเปล่ียนแปลงลักษณะทางกายภาพของสัตว์ โปรแกรม นำเสนอในรปู แบบภาพกราฟกิ 3 มติ ิ สามารถยอ่ ขยาย เพอื่ ให้เห็นรายละเอียดได้ชัดเจน ซ่ึงการจำลองการทดลองดังกล่าว ชว่ ยประหยดั เวลามากกวา่ ทดลองจรงิ Periodic Table http://www.freshney.org/education/pt/index.htm เป็นโปรแกรมตารางธาตุ ท่ีชว่ ยใหก้ ารศึกษาตารางธาตุ และคุณสมบัติของธาตุเข้าใจได้ง่ายข้ึน โปรแกรมจะแสดง ร า ย ล ะ เ อี ย ด แ ล ะ ภ า พ ป ร ะ ก อ บ ข อ ง ธ า ตุ แ ต่ ล ะ ธ า ตุ เ พื่ อ ให้เห็นเป็นรูปธรรมมากขึ้น รายละเอียดของธาตุ เช่น การจำลองอะตอมของธาตุ โครงสร้างของธาตุ การเปรยี บเทียบ ขนาดของอะตอมระหว่างธาตุ 2 ธาตุ การแบ่งกลุ่มของธาตุ ในตารางธาตุ ประวัติการค้นพบ และอ่ืนๆ เหมาะสำหรับ กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ (เคมี) Digital Literacy World-Class Standard School 25

Avogadro http://www.avogadro.com/ เป็นโปรแกรมแสดงโครงสร้างโมเลกุลจากอะตอมของ ธาตุต่างๆ โปรแกรมไดจ้ ัดเตรยี มตารางธาตุหลัก เพื่อให้เรียกใช้ ในการทดลอง โดยแสดงโครงสร้างของโมเลกุลเปน็ ภาพ 3 มติ ิ สามารถหมุนได้ 360 องศา และสามารถส่งออกไฟล์ภาพ นามสกุล .bmp เม่ือนำไปใช้ประโยชน์อ่ืนๆ ในกลุ่มสาระ การเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร(์ เคมี)ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย ChemSketch http://www.acdlabs.com/resources/freeware/ chemsketch/ เป็นโปรแกรมท่ีช่วยอำนวยความสะดวกในการเขียน โครงสร้างโมเลกุลของสารเคมี สามารถแสดงภาพในแบบ 2 มิติ และ 3 มิติ มีการตรวจสอบการเขียนโครงสร้าง โมเลกุลทุกขั้นตอน การคำนวณคุณสมบัติของโมเลกุล เช่น น้ำหนักของโมเลกุล ความหนาแน่นของโมเลกุล เมื่อเขียน เสร็จแล้วบันทึกเป็นแฟ้มภาพ นำไปจัดทำเอกสารและสร้าง สอ่ื การเรยี นการสอนได้ 26 การเรยี นรดู้ ิจิทลั เทคโนโลยีโรงเรยี นมาตรฐานสากล

ก า ร ใ ช้ โ ป ร แ ก ร ม สํ า เ ร็ จ รู ป แ ล ะ เ ค รื อ ข่ า ย สั ง ค ม เ พื่ อ ก า ร เ รี ย น ร ู้ Virtual Lab Simulation http://www.chemcollective.org เป็นชุดของห้องปฏิบัติการท่ีมีการจำลองสถานการณ ์ ท่ีใช้กิจกรรมการเรียนรู้และทดสอบแนวความคิดที่สามารถ รวมเขา้ กบั ความหลากหลายของการสอนวิทยาศาสตร์ ครผู สู้ อน สามารถนำมาใช้ได้อย่างหลากหลาย สามารถสร้างกิจกรรม การเรยี นรู้จากสถานการณ์จำลอง สร้างกิจกรรมออนไลนร์ ว่ มกบั นักเรียนหรือผู้ที่มีความสนใจ โปรแกรมจัดธาตุมาตรฐานไว้ สำหรับใชใ้ นการทดลอง Virtual Microscope http://virtual.itg.uiuc.edu เป็นโปรแกรมท่ีจำลองการทำงานของกล้องจุลทรรศน์ ท่ปี ระยุกต์จาก Java มีวัตถปุ ระสงคเ์ พอ่ื สำรวจข้อมูลจากภาพ ก่อนท่ีจะใช้กล้องจุลทรรศน์จริง โปรแกรมมีตัวอย่างของภาพ ที่ถ่ายจากกล้อง Microscope และผู้ใช้สามารถโหลดภาพ ทถ่ี ่ายเองจากกลอ้ ง Microscope เพ่ือวเิ คราะห์องคป์ ระกอบธาตุ และรายละเอียดต่างๆ ของภาพ สามารถเปลี่ยน ขยาย เพ่ือปรับค่าภาพ (คมชัดและความสว่าง) เปลี่ยนโฟกัส และ ทำคำอธบิ ายประกอบภาพได ้ Digital Literacy World-Class Standard School 27

Genius Maker http://www.goldenkstar.com เป็นซอฟต์แวร์ที่เหมาะสำหรับรายวิชาคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ และเคมี มีโปรแกรมสำหรับใช้ในการแปลงค่าทาง คณิตศาสตร์ ในทางวทิ ยาศาสตร์มกี ารแสดงการหักเหของแสง การวัดค่าความเป็นกรดเป็นด่างของสารทางเคมี การคำนวณ น้ำหนักของโมเลกุล บางรายการเป็นการทดลองโดยกำหนด เงื่อนไขให้โปรแกรม นักเรียนสามารถเรียนรู้ผ่านกิจกรรม ทางวิทยาศาสตร์ ปรากฏการณ์และสูตรต่างๆ เหมาะสำหรับ นักเรยี นในช่วงอายุ 13-18 ป ี PhET http://phet.colorado.edu/ PhET เป็นโปรแกรมจำลองทางวิทยาศาสตร์ซ่ึงเป็น งานวิจัยของมหาวิทยาลัยโคโลราโด ท่ีมีความต้องการเชื่อม ปรากฏการณ์จริงและวิทยาศาสตร์พ้ืนฐานให้นักเรียนเกิด ความเข้าใจอย่างลึกซ้ึง และรักการเรียนรู้โลกทางกายภาพ โปรแกรมถูกแยกเป็นโปรแกรมย่อยๆ และจำลองการ เคล่ือนไหวทางวิทยาศาสตร์ที่ไม่สามารถมองเห็นด้วยตาเปล่า ให้สามารถมองเห็นผา่ นการใชภ้ าพกราฟกิ ทางคอมพิวเตอร ์ 28 การเรยี นรู้ดิจทิ ลั เทคโนโลยโี รงเรยี นมาตรฐานสากล

ก า ร ใ ช้ โ ป ร แ ก ร ม สํ า เ ร็ จ รู ป แ ล ะ เ ค รื อ ข่ า ย สั ง ค ม เ พื่ อ ก า ร เ รี ย น รู้ Stellarium http://www.stellarium.org/ Celestia เป็นโปรแกรมจำลองสภาพท้องฟ้าและดาวจากสถานท่ี และเวลาที่ผู้ใช้กำหนด เพ่ือศึกษาดาว กลุ่มดาว เนบิวลา กาแลก็ ซี โปรแกรมแสดงภาพจำลองเป็น 3 มติ ิ ผูใ้ ชส้ ามารถ เลือกแสดงเสน้ เชือ่ มต่อระหวา่ งกลุ่มดาว ชอื่ กลุ่มดาว รปู ภาพ ของกล่มุ ดาว เสน้ ศนู ยส์ ูตร เสน้ บอกทศิ ทางของดาว ตำแหน่ง และชื่อของเนบิวลา ช่ือดาวเคราะห์ สามารถเร่งเวลาเพ่ือ ให้เห็นภาพสถานการณ์จำลองได้เร็วข้ึน สามารถสืบค้นข้อมูล วัตถุบนท้องฟ้าและอ่ืนๆ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการ จัดการเรียนการสอนได้หลายลักษณะ เช่น นำเสนอภาพ บนท้องฟ้า การเปล่ียนแปลงของท้องฟ้าในแต่ละวัน/สัปดาห์ หรือนำเสนอข้อมูลเบ้ืองต้นของท้องฟ้าก่อนปฏิบัติกิจกรรม ดูดาวในสถานท่ีจรงิ http://www.chatters.net/celestia เป็นโปรแกรมสำรวจกาแล็กซี ดาวฤกษ์ ดาวเคราะห์ ดาวหาง ดาวเคราะห์น้อยๆ ต่างๆ มากกว่า 100,000 ดวง ในระบบสุริยจักรวาล โปรแกรมจะบอกรายละเอียดของวัตถุ หรือดาวที่เลือกศึกษา สามารถแสดงวัตถุหรือดวงดาว ในลักษณะ 3 มิติได้ และศึกษาปรากฏการณ์บนท้องฟ้า นอกจากนี้ยังสามารถนำภาพหรือภาพยนตร์ท่ีเกิดจากการ ใชโ้ ปรแกรมมาใช้ในการสร้างส่ือได้ Digital Literacy World-Class Standard School 29

สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ก า ร ใ ช้ โ ป ร แ ก ร ม สํ า เ ร็ จ รู ป แ ล ะ เ ค รื อ ข่ า ย สั ง ค ม เ พ่ื อ ก า ร เ รี ย น ร้ ู โปรแกรมอ่านคำศัพท์จากพจนานุกรมพทุ ธศาสน์ http://www.thaiware.com โปรแกรมอ่านคำศัพท์จากพจนานุกรมพุทธศาสน์ ฉบับ ประมวลศพั ทข์ องพระธรรมปิฎก (ป.อ. ปยุตโฺ ต) โปรแกรมนี้ เป็นส่วนหนึ่งของงานวิจัยการปรับปรุงการใช้งาน (usability) ของระบบสารสนเทศพระไตรปิฎก เหมาะสำหรับครูอาจารย์ นักเรียนทตี่ ้องการเรยี นรู้คำศัพท์ทางพุทธศาสนา AceMoney http://www.mechcad.net โปรแกรมควบคุมการเงิน ค่าใช้จ่ายในระดับบุคคล ครอบครวั และธรุ กจิ ขนาดเลก็ คำสง่ั ทั้งหมดสามารถใช้งานได้ จากปุ่มโปรแกรม รวมท้ังในเมนูต่างๆ ที่ใช้งานได้ง่าย โปรแกรมยังสามารถคำนวณและดาวน์โหลดอัตราแลกเปลี่ยน จากอินเทอร์เน็ตและจัดการธนาคารออนไลน์ บัญชีธนาคาร และบัตรเครดิต ข้อมูลของผู้ใช้จะได้รับความคุ้มครอง โดยรหัสผ่าน ทำให้ข้อมูลสำคัญต่างๆ ที่ใช้ในโปรแกรม มีความปลอดภยั ในระดบั หน่งึ Digital Literacy World-Class Standard School 31

Quantum GIS-0.7.4 http://www.qgis.org Quantum GIS-0.7.4 โปรแกรมเกี่ยวกับระบบ สารสนเทศทางภมู ิศาสตร์ (GIS : Geographic Information System) ความสามารถของโปรแกรม ใช้ในการสร้างแผนที่ สำรวจข้อมูลทางภูมิศาสตร์ เพื่อเป็นข้อมูลในการตรวจสอบ การตัดไม้ทำลายป่าได้ ใช้คำนวณพื้นที่ที่เกิดผลกระทบ ตามต้องการ ตรวจสอบเสน้ ทางคมนาคม ยงั สามารถใชด้ งึ ขอ้ มูล ของ Google Maps เพ่ือประมวลผลข้อมูลทางภูมิศาสตร ์ ร่วมกัน EasyGPS http://www.easygsp.com โปรแกรม GPS (Global Position System) เป็นโปรแกรมใช้ถ่ายโอนข้อมูล POI (Point of Interest) ของเครื่องนำทาง สามารถหาพิกัดละติจูด ลองจิจูด จาก โปรแกรม มีลกั ษณะเช่นเดยี วกบั การหาจาก maps.google.com การคำนวณเสน้ ทางการเดินทาง หากจะให้โปรแกรมทำงานได้ ครบทุกฟังก์ชัน ควรจะมีเครื่องรับ GPS ที่สามารถใช้กับ เครอ่ื งคอมพวิ เตอร์ผ่าน USB Port 32 การเรียนรู้ดจิ ทิ ัลเทคโนโลยีโรงเรยี นมาตรฐานสากล

สขุ ศึกษา และพลศกึ ษา

BMI-สุขภาพดีถว้ นหน้า http://www.mododeedee.com เป็นโปรแกรมคำนวณดัชนีมวลกาย พัฒนาโปรแกรม โดยคุณพงษ์ศักด์ิ นิลลออ โดยผู้ใช้ป้อนข้อมูลน้ำหนักตัว และส่วนสูงที่เป็นปัจจุบัน โปรแกรมจะคำนวณดัชนีมวลกาย และบอกลักษณะสถานการณ์น้ำหนักให้ทราบ แบ่งออกเป็น 5 ระดับ ผอม ปกติ ท้วม อ้วน อ้วนมาก แนะนำสำหรับ ผู้ท่ีต้องการรักษารูปร่างโดยระบุดัชนีมวลกายที่เหมาะสม รองรบั ระบบปฏบิ ตั ิการ Windows XP Football Roster Assistant http://www.ducksters.com โปรแกรมถูกออกแบบเพื่อให้เป็นผู้ช่วยกับโค้ชฟุตบอล ในการวางแผนให้กับผู้เล่น สามารถหมุนเวียนหรือทดแทน ตำแหน่งการเล่นของผู้เล่นของการแข่งขันแต่ละคร้ัง สามารถ พิมพ์รายช่ือผู้เล่นหรือเล่ือนดูตำแหน่งผู้เล่นในตัวโปรแกรมได้ ทำให้การวางแผนในการเล่นฟุตบอลของโค้ชมีความสะดวก มากยงิ่ ขึ้น 34 การเรียนรู้ดิจิทัลเทคโนโลยโี รงเรียนมาตรฐานสากล

ก า ร ใ ช้ โ ป ร แ ก ร ม สํ า เ ร็ จ รู ป แ ล ะ เ ค รื อ ข่ า ย สั ง ค ม เ พื่ อ ก า ร เ รี ย น ร ู้ Basketball Roster Organizer http://www.ducksters.com โปรแกรมถูกออกแบบเพื่อให้เป็นผู้ช่วยกับโค้ช บาสเกตบอล ในการวางแผนให้กับผู้เล่น สามารถหมุนเวียน หรือทดแทนตำแหน่งการเล่นของผู้เล่นของการแข่งขัน แต่ละครั้ง สามารถพิมพ์รายช่ือผู้เล่นหรือผู้ช่วยโค้ช สามารถ เล่ือนดูตำแหน่งผู้เล่นในตัวโปรแกรมได้ ทำให้การวางแผน ในการเลน่ บาสเกตบอลของโค้ชมีความสะดวกมากยงิ่ ข้นึ waterwarner http://waterwarner.com/ Water Warner โปรแกรมใช้งานฟรี เพอ่ื การแจ้งเตอื น การดื่มน้ำในแต่ละวันของเรา เป็นโปรแกรมท่ีมีขนาดเล็ก สามารถใชง้ านได้งา่ ย การตดิ ตั้งก็ไมซ่ ับซอ้ น เมือ่ ทำการติดตั้งแล้ว โปรแกรมก็จะให้กำหนดค่าหรือตั้งค่าการด่ืมน้ำ การเตือน การด่ืมน้ำในแต่ละวัน เหมาะกับโรงเรียนท่ีต้องการส่งเสริม ให้นักเรียนได้ดื่มน้ำอย่างถูกต้องตามสุขลักษณะ หรือแม้แต่ การนำไปใช้ในครอบครัวของตนเองกส็ ามารถทำไดอ้ ย่างง่าย Digital Literacy World-Class Standard School 35

ศลิ ปะ

ก า ร ใ ช้ โ ป ร แ ก ร ม สํ า เ ร็ จ รู ป แ ล ะ เ ค รื อ ข่ า ย สั ง ค ม เ พื่ อ ก า ร เ รี ย น รู ้ Tux Paint http://www.tuxpaint.org Risovalka.Net PhotoScape Tux Paint เป็นโปรแกรมวาดรูปเหมาะสำหรับ เด็กนักเรียนอายุ 3-12 ปี โปรแกรมมลี ักษณะการใช้งานท่งี า่ ย มีเมนูที่เป็นภาษาไทยบนพ้ืนที่ทำงานท่ีว่าง เด็กนักเรียน สามารถใช้เคร่ืองมือที่มีมาสร้างสรรค์ผลงานได้ตามต้องการ ตามจินตนาการของตนเอง ฝึกทกั ษะการใชส้ ีและการออกแบบ ภาพวาด โปรแกรมสามารถบันทึกและพิมพ์งานออกทาง เครือ่ งพมิ พ์ไดอ้ ีกดว้ ย http://www.tuxpaint.org Risovalka.Net เป็นโปรแกรมฝึกการใช้สีให้กับเด็ก โดยโปรแกรมจะมีรูปภาพที่เป็นลายเส้นมาให้ทางด้านซ้ายมือ ของโปรแกรม โดยรูปจะมีลักษณะที่เป็นรูปเด่ียวจนไปถึงรูปท่ี เปน็ ชดุ การต์ ูน เด็กสามารถเลือกรูปภาพทีต่ ้องการและเลือกสี จากเมนูทางด้านขวามือของโปรแกรม เพื่อลงสีให้กับรูปภาพ ลายเส้นที่เลือกมาได้ตามต้องการ โปรแกรมน้ีไม่ต้องติดตั้งลง เคร่ืองคอมพิวเตอร์ สามารถเรยี กไฟล์ Risovalka.Net ขนึ้ มา ใชง้ านได้ทันท ี http://www.photoscape.org PhotoScape เป็นโปรแกรมประเภท All in One สำหรบั การตกแต่งรูปภาพ สามารถแสดงผลรูปภาพ แก้ไขรูปภาพ แสดงผลได้เกือบทุกไฟล์ของรูปภาพ ภาพเคลื่อนไหวประเภท GIF การจับภาพหนา้ จอ ตัวเลือกสี การปรบั ขนาดความสวา่ ง การปรับตาสีแดงของภาพ โปรแกรมใช้งานง่าย เมนูต่างๆ แสดงเป็นภาษาไทย Digital Literacy World-Class Standard School 37

Picasa 3 http://picasa.google.com/ Instant Photo Sketch Picasa เป็นโปรแกรมที่จัดการรูปภาพจากเครื่อง คอมพิวเตอร์ได้อย่างดีเย่ียม สามารถตกแต่งรูปภาพ แก้ไข รปู ภาพ จัดการกรอบ (Crop) รูปภาพ โดยโปรแกรมจะแบง่ รูปภาพออกเป็นไดเร็คทอร่ี และแยกวันเวลาออกเป็นหมวด สามารถนำไปจัดเก็บใน Picasaweb ซึ่งเป็นเว็บไซต์ท่ีให้ บริการจัดเก็บข้อมูลภาพของโปรแกรม เพ่ือจัดทำ Album แบบออนไลน์ โปรแกรมสามารถแสดงผลข้อมูลของรูปภาพ ได้ว่า ใช้กล้องยี่ห้อใด รุ่นใด ปรับค่าการต้ังกล้องเก่ียวกับ คา่ แสงและการใชแ้ ฟลชไว้อยา่ งไร http://clipping-path-studio.com Instant Photo Sketch เป็นโปรแกรมตกแต่งภาพถา่ ย จากกล้องดิจิทัลให้เป็นภาพสเก็ตซ์ ในเวลาเพียงไม่ถึง 5 นาที เพราะเป็นโปรแกรมท่ีใช้งานง่ายเมื่อนำรูปภาพเข้าสู่ โปรแกรม เพียงแค่เล่ือนสไลด์บนเคร่ืองมือของโปรแกรมก็จะ ได้รูปภาพสเก็ตซ์ในรูปแบบต่างๆ โดยไม่ต้องใช้ความรู้พ้ืนฐาน การใชง้ านโปรแกรมตกแตง่ รปู ภาพขัน้ สูงเลย TuxGuitar http://community.tuxguitar.com.ar/ TuxGuitar เป็นโปรแกรมสร้างสรรค์โน้ตดนตรี สามารถบันทึกและแต่งเสียงโน้ตสากลลงบนบรรทัด 5 เส้น มีส่วนแสดงแป้นคีย์บอร์ดเปียโน แสดงกีต้าร์ เพ่ือให้มี ลักษณะเสมือนจริง นอกจากน้ียังสามารถใช้สัญลักษณ์ต่างๆ ของโน้ตสากลได้แทบทุกตัว กำหนดอัตราจังหวะของดนตรี และสามารถบันทึกออกเปน็ ไฟล์มาตรฐานสากลได้ 38 การเรยี นรดู้ ิจทิ ัลเทคโนโลยีโรงเรียนมาตรฐานสากล

การงานอาชพี และเทคโนโลย ี

Scratch http://www.scratch.mit.edu Scratch เป็นโปรแกรมฝึกทักษะด้านตรรกะ โปรแกรมออกแบบให้ใช้งานง่ายสามารถสร้างสรรค์ช้ินงานได้ อย่างหลากหลายตามจินตนาการ สร้างภาพเคลื่อนไหว สร้างเกม สร้างนิทานท่ีเป็นเรื่องเป็นราว เด็กสามารถ ถ่ายทอดความคิดผ่านโปรแกรมซ่ึงเป็นเครื่องมือนำความคิด ให้ออกมาเป็นสื่อที่มองเห็นเป็นรูปธรรม โปรแกรมน ้ ี ได้รับความนิยมอย่างมาก มีการแปลเมนูให้เป็นภาษาต่างๆ แทบทกุ ภาษารวมทัง้ ภาษาไทย SketchUp http://sketchup.google.com Sketchup เป็นโปรแกรมพฒั นาวัตถุ 3 มติ ิ ใชใ้ นงาน สถาปตั ยกรรม วศิ วกรรม ออกแบบผลิตภณั ฑ์ ออกแบบเกม และงานออกแบบอ่ืนๆ โดยวาดจากภาพ 2 มิติ Google ได้ออกแบบโปรแกรมให้ใช้งานง่ายและสะดวกเม่ือเปรียบเทียบ กับโปรแกรม 3 มิติตัวอื่น ซึ่งสามารถดาวน์โหลด มาใช้งานได้ฟรีผ่านทางเว็บ Google (รุ่นท่ีเสียเงินซ้ือจะม ี คำสง่ั เพิ่มเติมนอกเหนอื จากรุ่นใชง้ านฟรี) Crocodile Clips 3 Elementary Edition http://www.crocodile-clips.com เป็นโปรแกรมที่ใช้ทดสอบการต่อวงจรไฟฟ้า โดยมี เคร่ืองมือให้ใช้ทดสอบการต่อวงจรไฟฟ้า ผู้ใช้สามารถเลือก อุปกรณ์ท่ีมีให้มาวางทดสอบวงจรไฟฟ้าได้อย่างสร้างสรรค์ เป็นการทดสอบก่อนนำไปปฏิบัติการต่อวงจรไฟฟ้าจริง เป็นการประหยัดและปลอดภัยจากไฟฟ้าและไม่ก่อให้เกิด ความเสยี หายตอ่ อุปกรณ์ เหมาะสำหรับนกั เรียนทุกระดบั ช้ัน 40 การเรียนรูด้ ิจิทัลเทคโนโลยโี รงเรยี นมาตรฐานสากล

ภาษา ตา่ งประเทศ

WordWeb http://www.wordweb.info LEXiTRON เป็นโปรแกรมพจนานุกรม สามารถค้นหาคำ แสดงความหมายของคำ และคำพ้อง หาชุดคำท่ีมีมากกว่า 150,000 คำจากฐานข้อมูล สามารถอ่านเสียงจากคำได้ โปรแกรมมีลักษณะท่ีใช้งานง่าย ไม่จำเป็นต้องเช่ือมต่อ อินเทอร์เน็ต แต่หากมีการเช่ือมต่อโปรแกรมสามารถดูข้อมูล อา้ งอิงผ่านเว็บไซต์ไดท้ นั ที เชน่ ขอ้ มูลจากสารานุกรม wikipedia http://lexitron.nectec.or.th บรรจุคำศัพท์ภาษาไทยและคำศัพท์ภาษาอังกฤษกว่า 130,000 คำ สามารถแปลคำศัพท์ได้ท้ังไทย-อังกฤษ และ อังกฤษ-ไทย แสดงรายการคำศพั ทต์ ามลำดับตัวอักษร เร่ิมตน้ จากคำท่ีต้องการค้นหา เพื่อให้ผู้ใช้สามารถเลือกดูคำท่ีสะกด อย่างถูกต้องหรือใกล้เคียงได้ สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ ภาษาไทยและภาษาอังกฤษได้ ผู้ใช้สามารถเพ่ิม ลบ และ แกไ้ ขคำศพั ท์ดว้ ยตนเองได ้ 42 การเรียนรู้ดิจทิ ลั เทคโนโลยโี รงเรยี นมาตรฐานสากล

ก า ร ใ ช้ โ ป ร แ ก ร ม สํ า เ ร็ จ รู ป แ ล ะ เ ค รื อ ข่ า ย สั ง ค ม เ พื่ อ ก า ร เ รี ย น รู ้ TuxTyping http://tux4kids.alioth.debian.org/tuxtype/ ThaiVocLearn index.php TuxTyping เป็นโปรแกรมฝึกพิมพ์ภาษาอังกฤษ โปรแกรมได้ออกแบบให้ผู้ใช้เรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ และ การเรียนรู้ถึงตัวอักษรบนแป้นพิมพ์ผ่านเกมท่ีถูกสร้างสรรค์ขึ้น เริ่มต้นจากบทเรียนที่ง่ายไปหายาก ซ่ึงจะมีคำแนะนำ การใช้งานตลอดเวลา สามารถเลือกฉากการเล่นเกมและ สถานการณ์ที่เรียนรู้อย่างหลากหลาย ผู้เล่นสามารถเลือกได้ ตามความต้องการ http://www.brothersoft.com/thaivoclearn- 112079.html เ ป็ น โ ป ร แ ก ร ม ศึ ก ษ า ค ำ ศั พ ท์ ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ มีลักษณะคล้ายเกมเติมคำ สามารถเลือกคำศัพท์เป็นภาษา อังกฤษแล้วเติมความหมายเป็นภาษาไทย หรือแสดง ความหมายเป็นภาษาไทย ให้เติมคำศัพท์เป็นภาษาอังกฤษ สามารถเลอื กคำศัพท์ ตั้งแต่ 10-50 คำศัพท์ Easy Chinese Character Card http://www.1morepeat.com เป็นโปรแกรมที่ฝึกเขียนตัวอักษรภาษาจีน สามารถ เลือกฝึกหัดเขียนทีละขั้นตอน (ทีละเส้น) หรือฝึกหัดเขียน เป็นตัวอักษรแต่ละตัวครั้งเดียวได้ แต่ละตัวอักษรจะมีการ ออกเสยี งโดยเจ้าของภาษา และเขียนคำอ่านเปน็ ภาษาอังกฤษ อธิบายตัวอักษรแต่ละตัวเป็นภาษาอังกฤษ เหมาะสำหรับ ผทู้ ีเ่ ร่มิ ต้นเรียนภาษาจนี Digital Literacy World-Class Standard School 43

กจิ กรรม พฒั นาผู้เรยี น

ก า ร ใ ช้ โ ป ร แ ก ร ม สํ า เ ร็ จ รู ป แ ล ะ เ ค รื อ ข่ า ย สั ง ค ม เ พื่ อ ก า ร เ รี ย น รู้ Eduzones http://www.eduzones.com เป็นโปรแกรมใช้ทดสอบตนเอง ความสนใจในวิชา ที่เรียน แนะแนวการเตรยี มตวั ศึกษาตอ่ ช่วยในการวิเคราะห์วา่ ผู้เรียนมีความต้องการที่จะเรียนต่อในคณะใด ลักษณะ บุคลิกภาพของตนเหมาะกับอาชีพใด เคล็ดลับในการเรียน ให้เก่ง ตลอดถึงทุนในการศึกษาต่อ และมีการแลกเปล่ียน ระหว่างกลุ่มในระบบออนไลน์ เหมาะสำหรับนักเรียนระดับ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย Gcompris http://www.gcompris.net เป็นโปรแกรมฝึกทักษะสำหรับเด็ก มีกิจกรรมให้เลือก มากมาย เช่น การเล่นกบั อปุ กรณค์ อมพวิ เตอร์ การแยกแยะสี เสียง ฝกึ ความจำ ทดลองการเคลอ่ื นท่ี กิจกรรมคณิตศาสตร์ เกมปริศนา กิจกรรมการอ่าน กจิ กรรมการวางแผน ลักษณะ ของโปรแกรมนำเสนอในรูปแบบของเกม เหมาะสำหรับ ใชใ้ นการฝึกทักษะของเดก็ ระดบั ปฐมวัย และประถมศึกษา Digital Literacy World-Class Standard School 45